Isu Pendidikan

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA

SIL (Isu-isu Kontemporer Pendidikan)
SIL/PKP231/01 Revisi : 1 31 Maret 2011 Hal. 1 dari 7
Genap Judul praktek: - Jam: 2x50 menit
Silabus
Nama Mata Kuliah : Isu-isu Kontemporer Pendidikan
Kode Mata Kuliah : PKP 231
SKS : 2 Teori
Dosen : Dr. Rukiyati, M. Hum
Program Studi : Kebijakan Pendidikan
Prasyarat :-
Waktu perkuliahan : Semester Genap
Deskripsi Mata Kuliah : Mata kuliah ini membekali dan memberi kompetensi
peserta didik dalam memahami isu-isu filosofis (perenial)
meliputi peran faktor internal dan eksternal dalam
pendidikan, sifat dasar manusia sebagai peserta didik,
pendidikan berbatas waktu atau sepanjang hayat dan isu-isu
kontemporer meliputi wajib belajar, mutu, relevansi dan
efisiensi pendidikan, wacana-wacana pendidikan pada level
lokal, nasional dan global, pendidikan sebagai instrumen
pembangunan dan pendidikan sebagai HAM sosial.
Pengalaman Belajar : Perkuliahan ini akan memberikan pengalaman belajar

berupa pengetahuan dan kemampuan untuk memahami isu-
isu pendidikan perenial dan khususnya kontemporer dengan
melalui pemaparan materi secara garis besar oleh dosen,
penugasan berupa penyusunan makalah di kelompok dengan
mengacu pada buku acuan dan bahan-bahan dari internet,
dilanjutkan dengan diskusi kelas serta penyimpulan oleh
masing-masing kelompok di kelas.
Uraian Pokok Bahasan Tiap Pertemuan
Perte- Tujuan Perkuliahan Pokok Bahasan/sub Pokok Bahasan

muan
1 Mahasiswa memperoleh 1. Penyampaian silabus
gambaran umum perkuliahan 2. Kontrak belajar
3. Pengertian isu pendidikan
4. Macam-macam isu pendidikan
2 Mahasiswa dapat menjelaskan 1. Perbedaan isu perenial dan isu
pengertian isu pendidikan yang kontemporer pendidikan
perenial dan yang kontemporer 2. Cakupan masing-masing isu
pendidikan.
3. Arti penting isu pendidikan bagi
mahasiswa KP
3&4 Mahasiswa dapat menjelaskan 2. Isu Perenial Pendidikan
Dibuat oleh : Dilarang memperbanyak sebagian atau seluruh isi dokumen Diperiksa oleh : 1
tanpa ijin tertulis dari Fakultas Ilmu Pendidikan
Universitas Negeri Yogyakarta
isu-isu perenial dalam pendidikan2.2. Peran faktor internal (bakat) dan peran
faktor eksternal (pengalaman/lingkungan)
2.3. Sifat dasar peserta didik (baik atau
buruk, aktif atau pasif)
2.3. Pendidikan sepanjang hayat dan
pendidikan sementara (berbatas waktu)
5&6 Mahasiswa dapat menjelaskan isu 3. Konsep Dasar Wajib Belajar:
kontemporer mengenai wajib 3.1. Pendidikan Elitis dan Pendidikan
belajar Populis
Mahasiswa dapat 3.2. Pengertian Wajib Belajar
membandingkan implementasi 3.3. Implementasi wajib belajar di berbagai
wajib belajar di berbagai negara negara
3.4. Implementasi wajib belajar di Indonesia
3.5. Hambatan-hambatan yang dialami
7&8 Mahasiswa dapat menjelaskan 4. Hubungan mutu, relevansi dan efisiensi

hubungan antara mutu, relevansi pendidikan
dan efisiensi pendidikan 4.1. Konsep mutu pendidikan
4.2. Indikator mutu pendidikan
4.3. Relevansi pendidikan dengan
perkembangan sosial-ekonomi, budaya
dan iptek
4.4. Pro-kontra efisiensi pendidikan
9 Ujian Mid Semester
10 ,11 Mahasiswa dapat menjelaskan 5. Wacana Pendidikan pada berbagai level

& 12 wacana pendidikan pada level 5.1. Level lokal (desentralisasi dan otonomi)
lokal, nasional dan global 5.2. Level nasional (evaluasi, pembiayaan,
kurikulum )
5.3. Level global (education for all,
education in developing countries)
12 & Mahasiswa dapat menjelaskan: 6. Pendidikan dan Pembangunan

13 wacana pendidikan sebagai 6.1. Konsep pembangunan nasional
instrumen pembangunan 6.2. Tujuan instrumental pendidikan
Mahasiswa dapat menyimpulkan 6.3. Pengalaman berbagai negara (kegagalan
kaitan pendidikan dan dan keberhasilan)
pembangunan dari pengalaman
berbagai negara
14 & Mahasiswa dapat menjelaskan 7. Pendidikan sebagai HAM Sosial

15 pendidikan sebagai HAM dan 7.1. Pengertian HAM
implementasinya di berbagai 7.2. Pendidikan sebagai aktualisasi HAM

negara dan Indonesi 7.3. Kewajiban negara dalam pemenuhan hak
pendidikan
7.4. Kebijakan berbagai negara terkait dengan
hak memperoleh pendidikan
7.5. kebijakan pendidikan di Indonesia terkait
hak warga negara memperoleh
pendidikan
Evaluasi Hasil Belajar :

No. Komponen Evaluasi Bobot (%)
1. Tugas dan makalah 20 %

2. Diskusi / Seminar Kecil 20 %
3. Ujian Mid Semester 20 %
4. Ujian Akhir Semester 30 %
5. Sikap, perilaku, kehadiran 10 %
Jumlah 100 %
Daftar Literatur/Referensi
1. Chapman, David. 2002. “Management and efficiency in education: goals and
strategies.” Education in Developing Asia. Vol. 2. Asian Development Bank,
Comparative Education Research Centre, The University of Hongkong.
2. Chapman, David. & Don Adams. 2002. “The quality of education: dimensions and
strategies”. Education in Developing Asia. Vol. 2. Asian Development Bank,
Comparative Education Research Centre, The University of Hongkong.
3. Lee, W. O. “Equity and access to education: themes, tensions and policies”.
Education in Developing Asia. Vol. 4. Asian Development Bank, Comparative
Education Research Centre, The University of Hongkong.
4. Noeng Muhadjir. 2003. Ilmu pendidikan dan perubahan sosial. Yogyakarta: Rake
Sarasin.
5. Thomas Armstrong. 2006. The best school. Virginia USA: Association for
Supervision and Curriculum Development.
Literatur Tambahan
1. Fasli Jalal & Dedi Supriadi. 2001. Reformasi pendidikan dalam konteks otonomi
daerah. Yogyakarta; Depdiknas – Bappenas - Adicita.Karya Nusa
2. Indratno, A. Ferry T. 2008. Kurikulum yang mencerdaskan. Jakarta: Penerbit
Kompas
Dosen dapat dihubungi di:

1. Jurusan FSP - FIP UNY
2. No. HP. 085743975283
Yogyakarta, Februari 2014

Mengetahui, Dosen Pengampu
Ketua Jurusan
Dr.Mami Hajaroh, M.Pd. Dr. Rukiyati, M. Hum.

NIP:19680308 199202 2 001 NIP:19610711 198803 2 001
Hand out
Pokok Bahasan: Isu-isu Pendidikan

Tujuan Perkuliahan:
Mahasiswa dapat menjelaskan pengertian isu pendidikan yang perenial dan yang
kontemporer
Uraian Materi:
1. Pengertian isu pendidikan:
Masalah-masalah pendidikan yang solusinya merupakan konflik
Ada pihak yang setuju, tetapi ada pula yang tidak terhadap adanya solusi tersebut
2. Macam-macam isu pendidikan:

2.1.Isu perenial: isu yang abadi dari dulu sampai sekarang masih dibicarakan para
ahli, guru dan praktisi pendidikan lainnya, seperti:
 Peserta didik itu lebih dipengaruhi oleh faktor internal atau faktor eksternal.
Seberapa besar pengaruh faktor internal (bakat, kecerdasan, minat) dan
seberapa besar pengaruh faktor eksternal ( orang tua, lingkungan
pergaulan, lingkungan belajar) terhadap keberhasilan pendidikan.
 Peserta didik itu bersifat pasif atau aktif

Ada yang berpendapat bahwa peserta didik itu pasif menerima, karena
yang harus aktif adalah gurunya, tetapi ada pula yang berpendapat bahwa
yang harus aktif adalah dua-duanya, murid dan guru sekaligus.
 Kodrat manusia: ada yang berpendapat bahwa kodratnya baik, tetapi ada
pula yang berpendapat bahwa kodratnya buruk. Keduanya berkaitan
dengan peran pendidikan.
 Pendidikan itu berlangsung sementara sampai batas tertentu atau

sepanjang hayat
Ada yang berpendapat bahwa pendidikan sudah memadai bila dapat
mengantar seorang anak manusia sampai pada kedewasaannya (sampai
terminal tertentu), tetapi ada pula yang berpendapat bahwa pendidikan
tidak pernah berhenti, berlangsung sepanjang hayat (life long education)
atau sekarang istilah yang lebih populer adalah continuing education.
Continuing education akhir-akhir ini menjadi isu yang hangat dibicarakan
karena perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi yang semakin
pesat membuat manusia sekarang harus terus memperbaharui diri dan
beradaptasi dengan berbagai kemajuan ilmu dan teknologi ini agar tidak
ketinggalan zaman.
Isu-isu kontemporer: isu yang berkembang sekarang barkaitan dengan

pendidikan dan bidang kehidupan manusia yang lain seperti sosial, ekonomi,
budaya, politik dan sebagainya seperti:
 Wajib belajar: dulu enam tahun kemudian berkembang menjadi sembilan

tahun.Kapan wajib belajar menjadi 12 tahun? Bagaimana ketercapaiannya?
 Mutu atau kualitas pendidikan: kualitas pendidikan Indonesia banyak

dipertanyakan. Apa indikator mutu pendidikan? Mutu pendidikan di jenjang
yang mana dan di daerah yang mana?
 Relevansi pendidikan: pendidikan untuk menghasilkan apa? Bagaimana

relevansinya dengan kebutuhan dunia kerja, dengan arah pembangunan
bidang-bidang kehidupan yang lain? Singkatnya, pendidikan seperti apa
yang dibutuhkan sekarang.
 Effisiensi pendidikan: pendidikan itu mahal, tetapi mungkinkah diadakan

effisiensi pendidikan? Seperti apa bentuk-bentuk effisiensi pendidikan?
 Wacana pendidikan pada berbagai level:

Level lokal: desentralisasi dan otonomi, kebijakan yang ditempuh masing-
masing daerah terkait dengan wajib belajar 9 tahun (pemerataan
pendidikan), membangun modal sosial dan budaya, kurikulum lokal dsb.
Level nasional: prokontra evaluasi belajar (ujian nasional), anggaran
pendidikan di tingkat pusat, kurikulum nasional, manajemen pendidikan
tinggi.
Level global: komitmen pendidikan untuk semua (education for all),
pendidikan di negara-negara berkembang (education in developing
countries).
 Pendidikan sebagai instrumen pembangunan nasional, meliputi

pembahasan:
Konsep pembangunan nasional
Tujuan instrumental dalam pendidikan
Pengalaman berbagai negara dan Indonesia
 Pendidikan sebagai HAM Sosial meliputi:

HAM Pendidikan dalam UUD 1945 dan Undang-Undang No. 39 Th. 1999.
Kewajiban negara dalam pemenuhan hak pendidikan
Kebijakan berbagai negara terkait dengan hak memperoleh pendidikan
Kebijakan pendidikan di Indonesia terkait hak warga negara memperoleh
Pendidikan
Tugas :
Buat kelompok terdiri dari 6 orang, masing-masing kelompok membuat makalah
untuk diskusi dengan topik yang relevan dengan isu-isu kontemporer pendidikan:
Isu pemerataan
Isu mutu pendidikan
Isu efisiensi dan efektivitas pendidikan
Isu relevansi pendidikan
Isu HAM pendidikan
Isu otonomi pendidikan
Isu pendidikan di tingkat global (deucation for all)

Isu Pendidikan

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Isu Pendidikan

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA

Pengalaman Belajar : Perkuliahan ini akan memberikan pengalaman belajar

Uraian Pokok Bahasan Tiap Pertemuan

Perte- Tujuan Perkuliahan Pokok Bahasan/sub Pokok Bahasan

7&8 Mahasiswa dapat menjelaskan 4. Hubungan mutu, relevansi dan efisiensi

9 Ujian Mid Semester

10 ,11 Mahasiswa dapat menjelaskan 5. Wacana Pendidikan pada berbagai level

12 & Mahasiswa dapat menjelaskan: 6. Pendidikan dan Pembangunan

14 & Mahasiswa dapat menjelaskan 7. Pendidikan sebagai HAM Sosial

implementasinya di berbagai 7.2. Pendidikan sebagai aktualisasi HAM

Evaluasi Hasil Belajar :

1. Tugas dan makalah 20 %

Dosen dapat dihubungi di:

Yogyakarta, Februari 2014

Dr.Mami Hajaroh, M.Pd. Dr. Rukiyati, M. Hum.

Pokok Bahasan: Isu-isu Pendidikan

2. Macam-macam isu pendidikan:

 Peserta didik itu bersifat pasif atau aktif

 Pendidikan itu berlangsung sementara sampai batas tertentu atau

Isu-isu kontemporer: isu yang berkembang sekarang barkaitan dengan

 Wajib belajar: dulu enam tahun kemudian berkembang menjadi sembilan

 Mutu atau kualitas pendidikan: kualitas pendidikan Indonesia banyak

 Relevansi pendidikan: pendidikan untuk menghasilkan apa? Bagaimana

 Effisiensi pendidikan: pendidikan itu mahal, tetapi mungkinkah diadakan

 Wacana pendidikan pada berbagai level:

 Pendidikan sebagai instrumen pembangunan nasional, meliputi

 Pendidikan sebagai HAM Sosial meliputi:

Anda mungkin juga menyukai