RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMAN 1 Probolinggo

Mata Pelajaran : Matematika-Wajib
Kelas/ Semester : XI/ 1
Materi Pokok : Limit dan Fungsi aljabar
Alokasi Waktu : 10 × 45 menit (5 kali pertemuan)

A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap
sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia.
3. Memahami,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar
3.17 Mendeskripsikan konsep fungsi Trigonometri dan menganalisisgrafik fungsinyasertamenentukan
hubungan nilai fungsi Trigonometri dari sudutsudut istimewa.
3.18 Mendeskripsikan konsep limit fungsi aljabar dengan menggunakan konteks nyata dan
menerapkannya.
4.16 Memilih strategi yang efektif dan menyajikan model matematika dalam memecahkan masalah nyata
tentanglimit fungsi aljabar.
Indikator:
Pertemuan I
1. Menentukan arti Limit fungsi fungsi aljabar
2. Menemukan konsep limit fungsi.
3. Menjelaskan konsep limit fungsi
4. Mennyelesaikan masalah yang berhubungan dengan konsep limit
 Indikator:
Pertemuan II
1. Menemukan sifat-sifat limit fungsi.
2. Menjelaskan cara menentukan nilai limit fungsi berdasarkan sifat.
3. Menyelesaikan masalah yang berhubungan dengan sifat-sifat limit fungsi.
Indikator:
Pertemuan III
1. Menemukan sifat-sifat limit fungsi.
2. Menjelaskan cara menentukan nilai limit fungsi berdasarkan sifat.
3. Menyelesaikan masalah yang berhubungan dengan sifat-sifat limit fungsi.
4. Menganalisis grafik fungsi dari data terkait masalah nyata dan menentukan model
matematika berupa limit fungsi.
Indikator:
Pertemuan IV:
1. Menjelaskan cara menentukan nilai limit fungsi.
2. Terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan
dengan cara menentukan nilai limit fungsi.

Indikator:
Pertemuan V: Pengayaan (UH)

C. Metode Pembelajaran
 Pendekatan pembelajaran : saintifik (scientific).
 Model pembelajaran : Problem Based Learning (PBL) dan Langsung (DI)
 Metode pembelajaran : Diskusi, tanya jawab, presentasi, penugasan

D. Media, Alat dan Sumber Belajar

1. Media Pembelajaran
Powerpoint

2. Alat
 Board, Laptop
 LCD proyektor

3. Sumber Belajar
Buku Paket Matematika (Kurikulum 2013), Internet, LKS,

E. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1
LANGKAH-LANGKAH WAKTU
1. Kegiatan Awal 10 menit
 Guru mengingatkan kembali tentang materi prasyarat yaitu konsep
Persamaan kuadrat
 Guru menyampaikan indikator pencapaian kompetensi dasar
 2. Kegiatan Inti 70 menit
Fase 1: Orientasi siswa pada masalah
 Guru menyajikan masalah terkait dengan materi Limit fungsi
 Guru meminta siswa mengamati dan memahami masalah secara
individu dan mengajukan hal-hal yang belum dipahami terkait
masalah yang disajikan.
 Jika ada siswa yang mengalami masalah, guru mempersilahkan
siswa lain untuk memberikan tanggapan. Bila diperlukan, guru
memberikan bantuan secara klasikal melalui pemberian
scaffolding.

Fase 2 : Mengorganisasikan siswa belajar

 Guru membentuk kelompok yang heterogen ditinjau dari tingkat
kemampuan, gender, dan sosial (satu kelompok 4 siswa).
 Guru membagikan soal latian dan meminta siswa dalam setiap
kelompok untuk mencari informasi dari berbagai sumber (buku
paket, internet) yang berkaitan dengan menemukan konsep limit.
 Guru meminta siswa untuk mendiskusikan dalam kelompoknya
tentang informasi yang telah diperolehnya dan mengerjakan soal
yang telah diberikan.

Fase 3 : Membimbing penyelidikan individu dan kelompok.

 Pada saat siswa dalam kelompoknya berdiskusi guru memberikan
bantuan seperlunya.
 Meminta siswa melihat hubungan-hubungan berdasarkan
informasi/data terkait.
 Jika siswa belum mengerti guru menyajikan secara klasikal
presentasi tentang menemukan konsep limit.

Fase 4 : Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

 Guru meminta perwakilan kelompok untuk mempresentasikan
hasil diskusinya dan kelompok yang lain menanggapi.

Fase 5 : Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan masalah

 Guru mengarahkan jalannya diskusi dan mengkonfirmasi
presentasi siswa serta menegaskan konsep yang benar.
 Guru meminta siswa untuk mengerjakan latihan soal tambahan
sebagai bahan untuk mendalam
 Guru meminta siswa mempresentasikan pekerjaannya dan
mengkonfirmasi jawaban siswa serta menegaskan jawaban siswa
yang benar.
3. Kegiatan akhir 10 menit
 Guru merefleksi pembelajaran dan mengarahkan siswa untuk
membuat kesimpulan.
 Guru memberikan PR.
 Pertemuan 2
LANGKAH-LANGKAH WAKTU
1. Kegiatan Awal 10 enit
 Guru mengingatkan kembali tentang materi sebelumnya yaitu
tentang konsep limit.
 Guru menyampaikan indikator pencapaian kompetensi dasar

2.Kegiatan Inti 70 menit

Fase 1: Orientasi siswa pada masalah

 Guru menyajikan masalah terkait dengan indikator pecapaian
kompetensi dasar.
 Guru meminta siswa mengamati dan memahami masalah secara
individu dan mengajukan hal-hal yang belum dipahami terkait
masalah yang disajikan.
 Jika ada siswa yang mengalami masalah, guru mempersilahkan
siswa lain untuk memberikan tanggapan. Bila diperlukan, guru
memberikan bantuan secara klasikal melalui pemberian
scaffolding.

Fase 2 : Mengorganisasikan siswa belajar

 Guru terus membimbing siswa untuk menemukan sifat-sifat limit
fungsi.
 Guru memberikan beberapa soal berhubungan dengan sifat limit
fungsi yang telah ditemukan.
 Guru meminta untuk mengerjakan secara berkelompok atau
bersamaan dengan minimal satu teman.
 Guru meminta siswa untuk mendiskusikan baik dalam dalam
kelompoknya ataupun bersama temannya tentang soal sifat limit
fungsi tersebut.

Fase 3 : Membimbing penyelidikan individu dan kelompok.

 Pada saat siswa berdiskusi, guru memberikan bantuan seperlunya.
 Meminta siswa melihat hubungan-hubungan berdasarkan
informasi/data terkait daro sifat-sifat limit.
 Jika siswa belum mengerti guru menyajikan secara klasikal
presentasi tentang konsep sifat-sifat limit.

Fase 4 : Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

 Guru meminta salah satu dari setiap masalah untuk
mempresentasikan hasil diskusinya dan siswa yang lain
menanggapinya.

Fase 5 : Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan masalah

 Guru mengarahkan jalannya diskusi dan mengkonfirmasi
presentasi siswa serta menegaskan konsep yang benar.
 Guru meminta siswa untuk mengerjakan latihan soal di buku
 paket ataupun soal lain yang berhubungan, untuk memperdalam
materi
 Guru meminta siswa mempresentasikan pekerjaannya dan
mengkonfirmasi jawaban siswa serta menegaskan jawaban siswa
yang benar.

3. Kegiatan akhir 10 menit

 Guru merefleksi pembelajaran dan mengarahkan siswa untuk
membuat kesimpulan.

Pertemuan 3
LANGKAH-LANGKAH WAKTU
1. Kegiatan Awal 10 enit
 Guru mengingatkan kembali tentang materi sebelumnya yaitu
tentang konsep limit maupun sifat-sifat limit.
 Guru menyampaikan indikator pencapaian kompetensi dasar

70 menit
Fase 1: Orientasi siswa pada masalah
 Guru menyajikan masalah terkait dengan indikator pecapaian
kompetensi dasar.
 Guru meminta siswa mengamati dan memahami masalah secara
individu dan mengajukan hal-hal yang belum dipahami terkait
masalah yang disajikan.
 Jika ada siswa yang mengalami masalah, guru mempersilahkan
siswa lain untuk memberikan tanggapan. Bila diperlukan, guru
memberikan bantuan secara klasikal melalui pemberian
scaffolding.

Fase 2 : Mengorganisasikan siswa belajar

 Guru terus membimbing siswa untuk menemukan sifat-sifat limit
fungsi.
 Guru memberikan beberapa soal berhubungan dengan sifat limit
fungsi yang telah ditemukan.
 Guru meminta untuk mengerjakan secara berkelompok atau
bersamaan dengan minimal satu teman.
 Guru meminta siswa untuk mendiskusikan baik dalam dalam
kelompoknya ataupun bersama temannya tentang soal sifat limit
fungsi tersebut.

Fase 3 : Membimbing penyelidikan individu dan kelompok.

 Pada saat siswa berdiskusi, guru memberikan bantuan seperlunya.
 Meminta siswa melihat hubungan-hubungan berdasarkan
informasi/data terkait dari sifat-sifat limit.
 Jika siswa belum mengerti guru menyajikan secara klasikal
presentasi tentang konsep sifat-sifat limit.

Fase 4 : Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

  Guru meminta salah satu siswa dari setiap masalah untuk
mempresentasikan hasil diskusinya dan siswa yang lain
menanggapinya.

Fase 5 : Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan masalah

 Guru mengarahkan jalannya diskusi dan mengkonfirmasi
presentasi siswa serta menegaskan konsep yang benar.
 Guru meminta siswa untuk mengerjakan latihan soal di buku
paket ataupun ibuku lain unuk memperdalam materi.
 Guru meminta siswa mempresentasikan pekerjaannya dan
mengkonfirmasi jawaban siswa serta menegaskan jawaban siswa
yang benar.

3. Kegiatan akhir 10 menit

 Guru merefleksi pembelajaran dan mengarahkan siswa untuk
membuat kesimpulan.
 Guru memberikan PR.

Pertemuan 4

3. Menjelaskan cara menentukan nilai limit fungsi.

4. Terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan
dengan cara menentukan nilai limit fungsi.

LANGKAH-LANGKAH WAKTU
1. Kegiatan Awal 10 enit
 Guru mengingatkan kembali tentang materi sebelumnya yaitu
sifat-sifat limit fungsi dan persamaan kuadrat.
 Guru menyampaikan indikator pencapaian kompetensi dasar.

2.Kegiatan Inti 70 menit

Fase 1: Orientasi siswa pada masalah
 Guru menyajikan masalah terkait dengan indikator pecapaian
kompetensi dasar.
 Guru meminta siswa mengamati dan memahami masalah secara
individu dan mengajukan hal-hal yang belum dipahami terkait
masalah yang disajikan.
 Jika ada siswa yang mengalami masalah, guru mempersilahkan
siswa lain untuk memberikan tanggapan. Bila diperlukan, guru
memberikan bantuan secara klasikal melalui pemberian
scaffolding.

Fase 2 : Mengorganisasikan siswa belajar

 Guru terus membimbing siswa untuk menentukan nilai limit
fungsi.
 Guru memberikan beberapa soal berhubungan dengan cara
menentukan nilai limit fungsi yang telah ditemukan.
  Guru meminta untuk mengerjakan secara berkelompok atau
bersamaan dengan minimal satu teman.
 Guru meminta siswa untuk mendiskusikan baik dalam dalam
kelompoknya ataupun bersama temannya tentang soal nilai limit
fungsi tersebut.

Fase 3 : Membimbing penyelidikan individu dan kelompok.

 Pada saat siswa berdiskusi, guru memberikan bantuan seperlunya.
 Meminta siswa melihat hubungan-hubungan berdasarkan
informasi/data terkait dari nilai limit fungsi.
 Jika siswa belum mengerti guru menyajikan secara klasikal
presentasi tentang konsep nilai limit fungsi.

Fase 4 : Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

 Guru meminta salah satu siswa dari setiap masalah untuk
mempresentasikan hasil diskusinya dan siswa yang lain
menanggapinya.

Fase 5 : Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan masalah

 Guru mengarahkan jalannya diskusi dan mengkonfirmasi
presentasi siswa serta menegaskan konsep yang benar.
 Guru meminta siswa untuk mengerjakan latihan soal di buku
paket ataupun ibuku lain unuk memperdalam materi.
 Guru meminta siswa mempresentasikan pekerjaannya dan
mengkonfirmasi jawaban siswa serta menegaskan jawaban siswa
yang benar.

3. Kegiatan akhir 10 menit

 Guru merefleksi pembelajaran dan mengarahkan siswa untuk
membuat kesimpulan.

F. Penilaian
1. Penilaian Sikap:

Assesment
No. Nama
Bekerjasama Santun Toleransi
1.
2
3.
4.
...
Indikator penilian sikap bekerjasama
Skor 4 : Sangat baik jika siswa selalu menunjukkan aktif dalam bekerjasama di kegiatan
kelompok maupun diskusi.
Skor 3 : Baik jika siswa sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok maupun
diskusi.
Skor 2 : Cukup Baik jika siswa menunjukkan sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok
maupun diskusi tetapi masih belum konsisten.
Skor 1 : Kurang baik jika siswa sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan
kelompok maupun diskusi.
Indikator penilaian sikap santun
Skor 4 : Sangat baik jika siswa sangat antun dalam bersikap.
Skor 3 : Baik jika siswa menunjukkan kesantunan namun kadang-kadang masih kurang.
Skor 2 : Cukup Baik jika siswa kurang santun dalam bersikap.
Skor 1 : Kurang baik jika siswa sama sekali tidak santun alam bersikap
Indikator penilaian sikap Toleransi
Skor 4 : Sangat baik jika siswa sangat toleransi terhadap pendapat teman.
Skor 3 : Baik jika siswa sudah toleransi terhadap pendapat teman walaupun kurang maksimal.
Skor 2 : Cukup Baik jika siswa menunjukkan sikap toleransi terhadap pendapat teman tapi masih
sering memaksakan kehendak.
Skor 1 : Kurang baik jika siswa sama sekali tidak toleransi terhadap pendapat teman
2. Penilaian Pengetahuan
a. Tes Tulis (Ulangan Harian) [Lengkapi dengan soal UH dan Pedoman penskorannya]
b. Penugasan [Tuliskan Tugas yang akan diberikan]
Pertemuan 1:
Pertemuan 3:
Pertemuan 6:
3. Penilaian Keterampilan
a. Proyek [Tuliskan tugas proyek yang dimaksudkan]
b. Tes Praktik/ Tes Kinerja [Lengkapi dengan tugas Kinerja dan Rubrik penilaiannya]

Probolinggo,
Mengetahui, Guru Mata Pelajaran
Kepala SMAN 1 Probolinggo

Drs. H. SAMSUL ANAM, M.M

NIP.19640929 198603 1 018
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
PEMBELAJARAN PBL

Satuan Pendidikan : SMAN 1 Probolinggo

Semester :1
Mata Pelajaran : Matematika-Wajib
Materi Pokok : Limit dan fungsi aljabar
Waktu : 2 × 45 menit
Pertemuan ke :1

Fase 1: Orientasi siswa pada masalah

1. Show lim(3𝑥 − 7) = 5
𝑥→4

2. Tunjukan lim(3𝑥 − 4) = 2
𝑥→2

−3x−2x+2𝑥 2
3. Tunjukan lim = =
𝑥→2 𝑥−2
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
PEMBELAJARAN PBL

Satuan Pendidikan : SMAN 1 Probolinggo

Semester : 1
Mata Pelajaran : Matematika-Wajib
Materi Pokok : Limit dan fungsi aljabar
Waktu : 2 × 45 menit
Pertemua ke : 2

Fase 1: Orientasi siswa pada masalah

Carilah informasi di internet dan di buku paket berkaitan dengan konsep sifat-sifat limit:
Soal pada buku paket ataupun internet.

1. Show lim(3𝑥) = 6
𝑥→2

2. Show lim(3𝑥) = 12
𝑥→4

3. Show lim(6𝑥) = 12
𝑥→2
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
PEMBELAJARAN PBL

Satuan Pendidikan : SMAN 1 Probolinggo

Semester :1
Mata Pelajaran : Matematika-Wajib
Materi Pokok : limt dan fungsi aljabar
Waktu : 2 × 45 menit
Pertemuan ke :3

Pemberian soal
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
PEMBELAJARAN PBL

Satuan Pendidikan : SMAN 1 Probolinggo

Semester :1
Mata Pelajaran : Matematika-Wajib
Topik : limit dan fungsi aljabar
Waktu : 2 × 45 menit
Pertemuan ke :4

Pemberian soal