Nama : Putri Permatasari

No Peserta : 19036318010663

TUGAS AKHIR MODUL 5

Setelah saudara mendalami materi mata kegiatan model-model pembelajaran, media pembelajaran,
pengembangan bahan ajar, dan terakhir perencanaan pembelajaran, kemampuan memahami
kompetensi pedagogik hamper purna. Untuk mengukur tingkat kepurnaan tersebut, kerjakan tugas
berikut :
1. Susun perangkat pembelajaran mata pelajaran yang Saudara ampu untuk satu Kompetensi
Dasar. Adapun perangkat yang dimaksud terdiri dari :
a. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran yang mengaktifkan peserta didik
b. Mendesain atau membuat media pembelajaran yang relevan (minimal media presentasi
power point)
Jawab :
a. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran yang mengaktifkan peserta didik saya lampirkan di
halaman selanjutnya
b. Untuk media pembelajaran yang saya buat, karena bentuknya PPT yang saya convert
menjadi PDF maka jawaban mengenai media pembelajaran saya upload terpisah dengan file
ini.
2. Anda telah mempelajari beberapa model pembelajaran berbasis SCL yang juga relevan dengan
pendekatan saintifik. Silahkan anda memilih satu model (misalnya model kooperatif Jigsaw) dan
catatlah sintaknya (langkah – langkah pembelajarannya). Kemudian bukalah youtube dan
temukan video tentang penerapan model pembelajaran kooperatif Jigsaw. Amati dengan cermat
bagaimana sintak model pembelajaran kooperatif tersebut dilaksanakan, kemudian jelaskan
apakah sintak model kooperatif Jigsaw dalam video tersebut sesuai dengan catatan sintak model
pembelajaran kooperatif Jigsaw anda?

Jawab :
Dalam kesempatan kali ini saya mengambil model pembelajaran Discovery Learning untuk
dipelajari. Adapun sintak model pembelajaran Discovery Learning adalah :
1. Memberi stimulus (stimulation)
2. Mengidentifikasi masalah (problem statement)
3. Mengumpulkan data (data collection)
4. Mengolah data (data processing)
5. Memverifikasi (verification)
6. Menyimpulkan (generalization)
Video yang saya pilih di youtube merupakan video pembelajaran “Kurikulum 2013 : Model
Pembelajaran Discovery Learning Mapel Matematika Perbandingan Trigonometri pada Segitiga
Siku – Siku”. Video ini dapat ditemukan pada akses alamat berikut :
https://www.youtube.com/watch?v=C7mP4LdAN28
Kesimpulan yang saya dapatkan : proses pembelajaran yang ada pada video pembelajaran yang saya
amati sudah sesuai dengan sintak dari model pembelajaran Discovery Learning yaitu,

1. Memberi stimulus
Ditunjukkan dalam kegiatan guru menayangkan berbagai gambar rumah adat lalu memberi
pertanyaan kepada siswa mengenai apa yang dapat disimpulkan atau ditemukan dari
gambar-gambar tersebut.
2. Mengidentifikasi masalah
Ditunjukkan dengan guru meminta siswa membentuk kelompok dimana masing – masing
kelompok terdiri dari 4 orang, kemudian guru mengajukan pertanyaan dapatkah kita
menentukan kemiringan dari atap rumah adat tersebut? Dapatkan menentukan sudut
alasnya?
Guru juga memberikan Lembar Aktivitas Siswa dimana masing – masing kelompok diminta
untuk mencari perbandingan antar sisi segitiga siku-siku dari berbagai segitiga siku-siku
yang Panjang sisinya berkelipatan.
3. Mengumpulkan informasi
Ditunjukkan dengan siswa berdiskusi bersama kelompok masing – masing untuk mencari
perbandingan segitiga yang ada pada Lembar Aktivitas Siswa. Setelah waktu diskusi lewat,
masing – masing kelompok mempresentasikan hasil diskusinya. Dari kelompok – kelompok
yang ada didapatkan informasi bahwa ternyata perbandingan sisi pada segitiga siku-siku
yang sisinya berkelipatan tapi sudutnya sama besar, akan menghasilkan perbandingan yang
sama.
Siswa diminta mencari informasi mengenai istilah perbandingan sisi-sisi pada segitiga siku
– siku.
4. Mengolah data
Ditunjukkan pada saat siswa diberikan Lembar Aktivitas berikutnya untuk dibahas bersama
kelompoknya mengenai perbandingan sisi pada segitiga siku-siku.
5. Memverifikasi
Ditunjukkan dengan mempresentasikan hasil jawaban dan mencocokkan hasil pekerjaan
tersebut ke dalam tabel trigonometri. Apakah jawabannya cocok atau tidak.
6. Menyimpulkan (generalization)
Ditunjukkan dengan membuat simpulan yang didapat dari hasil diskusi pada saat
pembelajaran.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
TAHUN PELAJARAN 2019/2020

Satuan Pendidikan : SMK Kristen Terang Bangsa Semarang

Kompetensi Keahlian : Produksi dan Siaran Program Televisi
Agribisnis Tanaman Pangan dan Hortikultura
Agribisnis Pengolahan Hasil Pertanian
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : XI / 3
Materi Pokok : Barisan dan Deret Aritmatika
Alokasi Waktu : 8 x 45 menit
Pertemuan :1–4

A. KOMPETENSI INTI
3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual,
operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kajian matematika pada
tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga,
sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.
4. Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim
dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kajian matematika. Menampilkan kinerja
di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi
kerja. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif,
kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di
bawah pengawasan langsung. Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru,
membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di
bawah pengawasan langsung.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

NO KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

3.5.1 Memecahkan nilai suku ke-n dari suatu
3.5 Menganalisis barisan dan deret barisan aritmatika
1
aritmetika 3.5.2 Memecahkan nilai jumlah n suku
pertama suatu deret aritmatika
4.5.1 Menyelesaikan masalah kontekstual
4.5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan suatu barisan
kontekstual yang berkaitan aritmatika
2
dengan barisan dan deret 4.5.2 Menyelesaikan masala kontekstual yang
aritmatika berkaitan dengan suatu deret
aritmatika

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
a. Melalui diskusi dan tanya jawab, siswa dapat memecahkan nilai suku ke – n dari suatu barisan
aritmatika serta jumlah n suku pertama suatu deret aritmatika secara cermat dan teliti
b. Melalui diskusi dan tanya jawab, siswa dapat menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan
dengan barisan dan deret aritmatika secara bertanggung jawab

D. MATERI PEMBELAJARAN
BARISAN DAN DERET ARITMATIKA
A. BARISAN ARITMATIKA
Perhatikan barisan bilangan berikut :
a. 1, 2, 3, 4, 5, …
b. 2, 4, 6, 8, 10, …
c. 1, 3, 5, 7, 9, …
Dari barisan bilangan di atas tampak bahwa antara suku-suku yang berurutan memiliki selisih yang
sama. Barisan yang memiliki pola tersebut dinamakan barisan aritmatika
 Barisan aritmatika adalah suatu barisan bilangan yang memiliki selisih dua suku yang berurutan
(beda) selalu tetap.

Suku ke-n dari barisan aritmatika ditentukan dengan rumus :

Un = a + (n – 1)b

Keterangan
Un = suku ke-n
a = suku pertama
b = beda = Un – Un – 1

Contoh :
Tentukan suku pertama, beda, dan suku ke-10 dari barisan berikut ini !
a. 1, 4, 7, 10,…
b. 4, 2, 0, -2,….

Jawab :
a. 1, 4, 7, 10, …
a=1
b=4–1=3
Rumus suku ke-n adalah
Un = a + (n – 1)b
Suku ke-10 barisan tersebut adalah
U10 = 1 + (10 - 1) 3
U10 = 1 + 9. 3
U10 = 1 + 27
U10 = 28
Jadi suku ke-10 dari barisan bilangan tersebut adalah 28
b. 4, 2, 0, -2, ….
a=4
b = 2 – 4 = -2
Rumus suku ke-n adalah
Un = a + (n – 1)b
Suku ke-10 barisan tersebut adalah
U10 = 4 + (10 - 1) . -2
U10 = 4 + 9. -2
U10 = 4 - 18
U10 = -14
Jadi suku ke-10 dari barisan bilangan tersebut adalah -14

B. DERET ARITMATIKA
Deret aritmatika adalah penjumlahan dari suku-suku pada barisan aritmatika
U1 + U2 + U3 + U4 + …+ Un
Jumlah n suku pertama dari deret aritmatika ditentukan dengan rumus sebagai berikut :

Keterangan :
Sn = Jumlah n suku
a = suku pertama
b = beda

CONTOH :
Diketahui deret aritmatika : 1 + 3 + 5 + 7 + 9 + …. Tentukan :
a. Suku pertama
b. Beda
c. Jumlah 50 suku pertama
Jawab ;
a. a = 1
 b. b = 3 – 1 = 2

c.

E. METODE PEMBELAJARAN
 Metode Pembelajaran : Diskusi, tanya jawab dan ekspositori
 Pendekatan Pembelajaran : Scientific Approach
 Model Pembelajaran : Problem Based Learning dan Discovery Learning

F. MEDIA, ALAT, DAN SUMBER PEMBELAJARAN

1. Media:
a. Visual (power point)
b. Lembar Kerja Siswa
2. Alat
a. LCD, Laptop
b. Papan tulis, spidol dan penghapus
3. Sumber Belajar
a. Buku Matematika kelas X untuk SMK/MAK penerbit Erlangga
b. Modul Pembelajaran
c. Internet

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan 1
Kegiatan Deskripsi waktu
Pendahuluan a) Melakukan pembukaan dengan salam pembuka untuk memulai 10 menit
pembelajaran
b) Melakukan pengkondisian Siswa dan memeriksa kehadiran Siswa
c) Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
d) Menyampaikan teknik penilaian yang akan digunakan
e) Menyampaikan metode pembelajaran yang akan digunakan
f) Apersepsi
Inti Sintak Problem Based Learning 75 menit
Orientasi siswa Mengamati:
pada masalah Melalui bahan tayang yang disajikan, siswa mengamati
suatu gambar dimana gambar tersebut membentuk
suatu pola bilangan.
Mengorganisasikan Menanya(Questioning):
siswa untuk belajar Siswa diberikan pertanyaan, bagaimanakah pola dari
barisan bilangan tersebut dan apakah beda antara
barisan dan deret
Guru memancing siswa untuk mengerti sendiri
bagaimana perbedaan antara barisan dan deret dengan
menggunakan pertanyaan – pertanyaan pancingan
sampai pada akhirnya mereka akan mengerti perbedaan
antara barisan dan deret.
Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok heterogen
dimana masing-masing kelompok beranggotakan 4-5
orang.
Setiap kelompok dibagikan LKS untuk didiskusikan
bersama - sama
Pembimbingan Mengumpulkan Informasi (Experimenting):
penyelidikan
 Kegiatan Deskripsi waktu
Siswa diberi kesempatan untuk mencari informasi terkait
guna menyelesaikan permasalahan yang tertulis pada LKS
dengan menggunakan sumber belajar yang mereka miliki.
Mengasosiasi(Associating):
Siswa dalam kelompok mencoba menyelesaikan
pertanyaan – pertanyaan yang ada pada lembar siswa
dengan berbekal pengetahuan yang sudah mereka
dapatkan.
Guru berkeliling mengamati jalannya diskusi sambil
melakukan penilaian sikap, selain itu juga sebagai
fasilitator terhadap kelompok yang masih merasa
kesulitan
Mengkomunikasikan(Communicating):
Mengembangkan Siswa mempresentasikan hasil pekerjaan penyelesaian
dan menyajikan soal pada LKS yang sudah mereka dapatkan di depan
hasil karya kelas.
Kelompok lain diberikan kesempatan untuk memberikan
Menganalisis dan tanggapan ataupun pertanyaan kepada kelompok yang
mengevaluasi sedang maju untuk presentasi
proses pemecahan
masalah
Penutup a) Mendorong siswa untuk melakukan menyimpulkan, merefleksi, dan 5 menit
menemukan nilai-nilai yang dapat dipetik dari aktivitas hari ini.
b) Evaluasi untuk mengukur ketercapaian pembelajaran
c) Menyampaikan informasi mengenai materi yang akan disampaikan pada
pertemuan mendatang
d) Kegiatan diakhiri dengan salam

Pertemuan 2
Kegiatan Deskripsi waktu
Pendahuluan a) Melakukan pembukaan dengan salam pembuka untuk memulai 10 menit
pembelajaran
b) Melakukan pengkondisian Siswa dan memeriksa kehadiran Siswa
c) Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
d) Menyampaikan teknik penilaian yang akan digunakan
e) Menyampaikan metode pembelajaran yang akan digunakan
f) Apersepsi
Inti Sintak Discovery Learning 75 menit
Stimulation Mengamati:
Siswa diminta untuk mengamati suatu gambar berasal
dari jajaran batang korek api berbentuk barisan
aritmatika yang disajikan seperti berikut :

Menanya(Questioning):
Problem Statement Siswa diberikan pertanyaan, bagaimanakah pola dari
barisan bilangan tersebut danbagaimanakah bentuk
barisan selanjutnya dan berapa jumlah batang korek yang
Data Collection diperlukan untuk menyusun barisan selanjutnya
Mengumpulkan Informasi (Experimenting):
Siswa mencoba menjawab pertanyaan yang diberikan
oleh guru sesuai dengan pemahaman yang sudah mereka
dapatkan saat mempelajari pola bilangan pada
pertemuan sebelumnya.
 Kegiatan Deskripsi waktu
Siswa kemudian mencari informasi mengenai barisan
aritmatika dan bagaimana cara mencari barisan n yang
ditanyakan dengan menggunakan rumus dengan
berbekal sumber belajar yang mereka miliki. Guru
bertugas sebagai fasilitator apabila ada siswa yang
Verification merasa kesulitan.
Mengasosiasi(Associating):
Siswa mengerjakan soal – soal latihan yang diberikan
Generalization guru mengenai barisan aritmatika
Mengkomunikasikan(Communicating):
Beberapa siswa diminta untuk menyajikan hasil
pekerjaan mereka di depan kelas dan bersama-sama
dengan guru dan siswa lainnya membahas hasil jawaban
Siswa tersebut
Penutup a) Mendorong Siswa untuk melakukan menyimpulkan, merefleksi, dan 5 menit
menemukan nilai-nilai yang dapat dipetik dari aktivitas hari ini.
b) Evaluasi untuk mengukur ketercapaian pembelajaran
c) Menyampaikan informasi mengenai materi yang akan disampaikan pada
pertemuan mendatang
d) Kegiatan diakhiri dengan salam

Pertemuan 3
Kegiatan Deskripsi waktu
Pendahuluan a) Melakukan pembukaan dengan salam pembuka untuk memulai 10 menit
pembelajaran
b) Melakukan pengkondisian Siswa dan memeriksa kehadiran Siswa
c) Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
d) Menyampaikan teknik penilaian yang akan digunakan
e) Menyampaikan metode pembelajaran yang akan digunakan
f) Apersepsi
Inti Sintak Discovery Learning 75 menit
Stimulation Mengamati:
Siswa diberikan edukasi mengenai pentingnya deret
aritmatika dalam kehidupan sehari – hari misalnya
dalam dunia perindustrian. Siswa kemudian mencoba
menyebutkan contoh lain deret artimatika dalam
kehidupan sehari – hari.
Siswa diberikan suatu permasalahan mengenai deret
aritmatika, untuk kemudian diidentifikasi
permasalahannya
Problem Statement Menanya(Questioning):
Siswa diberikan pertanyaan, bagaimana cara
Data Collection menyelesaikan permasalahan tersebut
Mengumpulkan Informasi (Experimenting):
Siswa memperhatikan bahan tayang yang disajikan oleh
guru mengenai deret aritmatika, serta berusaha mencari
informasi mengenai deret aritmatika melalui sumber
Verification belajar yang dimiliki
Mengasosiasi(Associating):
Setelah mengumpulkan informasi mengenai deret
aritmatika, bersama teman sebangkunya, siswa dapat
mencoba menyelesaikan permasalahan yang disajikan.
Guru sebagai fasilitator mencoba menfasilitasi serta
membimbing siswa yang masih merasa kesulitan.
Generalization Mengkomunikasikan(Communicating):
Salah satu siswa diminta untuk mempresentasikan hasil
diskusinya ke depan kelas. Sementara siswa yang lain
 Kegiatan Deskripsi waktu
menanggapi dan menyempurnakan apa yang
dipresentasikan.

Penutup a) Mendorong Siswa untuk melakukan menyimpulkan, merefleksi, dan 5 menit

menemukan nilai-nilai yang dapat dipetik dari aktivitas hari ini.
b) Evaluasi untuk mengukur ketercapaian pembelajaran
c) Menyampaikan informasi mengenai materi yang akan disampaikan pada
pertemuan mendatang
d) Kegiatan diakhiri dengan salam

Pertemuan 4
Kegiatan Deskripsi waktu
Pendahuluan a) Melakukan pembukaan dengan salam pembuka untuk memulai 10 menit
pembelajaran
b) Melakukan pengkondisian Siswa dan memeriksa kehadiran Siswa
c) Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
d) Menyampaikan teknik penilaian yang akan digunakan
e) Menyampaikan metode pembelajaran yang akan digunakan
f) Apersepsi
Inti Sintak Discovery Learning 75 menit
Stimulation Mengamati:
Disajikan suatu permasalahan kontekstual berkaitan
dengan barisan dan deret aritmatika, Siswa diminta
untuk mengamati
Problem Statement Menanya(Questioning):
Siswa diberikan pertanyaan, bagaimanakah penyelesaian
dari permasalahan kontekstual tersebut
Data Collection Mengumpulkan Informasi (Experimenting):
Siswa mencoba menjawab pertanyaan yang diberikan
oleh guru sesuai dengan pengetahuan yang sudah
mereka dapatkan mengenai barisan dan deret aritmatika

Verification Mengasosiasi(Associating):
Siswa mengerjakan soal – soal permasalahan kontekstual
berkaitan dengan barisan dan deret aritmatika
Mengkomunikasikan(Communicating):
Generalization Siswa mengumpulkan hasil pekerjaan mereka kepada
guru untuk dikoreksi
Penutup a) Mendorong Siswa untuk melakukan menyimpulkan, merefleksi, dan 5 menit
menemukan nilai-nilai yang dapat dipetik dari aktivitas hari ini.
b) Evaluasi untuk mengukur ketercapaian pembelajaran
c) Menyampaikan informasi mengenai materi yang akan disampaikan pada
pertemuan mendatang
d) Kegiatan diakhiri dengan salam
H. PENILAIAN
1. Teknik dan Bentuk Instrumen
Teknik Bentuk Instrumen
 Pengamatan Sikap  Observasi
 Tes Ketrampilan  Diskusi kelompok
 Tes Pengetahuan  Tes Tertulis

2. Rubrik Penilaian Sikap

Aspek yang dinilai
No Nama Kelas Aktif dan
Kedisplinan Kejujuran
Inisiatif

Indikator Penilaian :
Kedisplinan :
4 : Masuk tepat waktu, seragam sesuai dengan jadwal, tempat duduk sesuai dengan yang
seharusnya, mengumpulkan tugas tepat waktu
3 : Tidak melakukan salah satu dari indikator no 4
2 : Tidak melakukan 2 dari indikator no 4
1 : Hanya melakukan salah 1 dari indikator no 4
Aktif dan Inisiatif :
4 : Aktif dan inisiatif mengerjakan soal yang diberikan, menjawab pertanyaan yang diberikan oleh
guru dan berinisiatif membantu teman yang masih kesulitan dalam memahami materi
(menjadi tutor sebaya)
3 : Aktif dan inisiatif mengerjakan soal yang diberikan, menjawab pertanyaan yang diberikan oleh
guru
2 : Aktif mengerjakan soal yang diberikan, menjawab pertanyaan yxang diberikan oleh guru
1 : Tidak melakukan semua yang ada pada indikator no 4

Kejujuran :
4 : Mengerjakan tugas secara mandiri dan sepenuh hati, bertanya kepada guru mengenai materi
yang tidak dimengerti
3 : Mengerjakan tugas yang ada dengan mencontek teman pada beberapa nomor
2 : Mengerjakan tugas yang ada dengan mencontek teman pada sebagian nomor yang ada
1 : Mengumpulkan tugas yang ada dengan melampirkan hasil jawaban teman

3. Instrumen Penilaian Pengetahuan

Instrumen :
1. Tentukan rumus suku ke – n dari barisan aritmatika berikut, kemudian carilah suku ke-10 dan
suku ke-17 :
a. 3, 8, 13, 18, ….
b. 6, -1, -8, ….
2. Suku ke – 5 dan ke – 10 suatu barisan aritmatika berturut – turut adalah 13 dan 23. Tentukan
besar suku ke-41!
3. Diketahui deret aritmatika : 36+30+24+…
Tentukan jumlah 15 suku pertamanya!
4. Suatu pabrik pada bulan pertama memproduksi 80 tas. Setiap bulan produksi mengalami
pertambahan tetap sebanyak 15 tas. Tentukan banyak tas yang diproduksi pada tahun
pertama!
5. Keuntungan yang diperoleh Pak Karta semakin bertambah setiap bulannya dengan jumlah
yang sama. Apabila keuntungan sampai bulan ke-3 adalah Rp 480.000,00 dan keuntungan
sampai bulan ke-12 adalah Rp 2.568.000,00, tentukan keuntungan yang diperoleh sampai
tahun ke-3

Kunci Jawaban dan skor per soal:

No Kunci Jawaban Skor

1 1. 𝑎 = 3, 𝑏 = 5
𝑈𝑛 = 𝑎 + (𝑛 − 1)𝑏 = 3 + (𝑛 − 1)5 = 3 + 5𝑛 − 5 = 5𝑛 − 2
𝑈10 = 5𝑛 − 1 = 5(10) − 1 = 49
𝑈17 = 5𝑛 − 1 = 5(17) − 1 = 84
20
2. 𝑎 = 6, 𝑏 = −7
𝑈𝑛 = 𝑎 + (𝑛 − 1)𝑏 = 6 + (𝑛 − 1)(−7) = 6 − 7𝑛 + 7 = 13 − 7𝑛
𝑈10 = 13 − 7𝑛 = 13 − 7(10) = 13 − 70 = −57
𝑈17 = 13 − 7𝑛 = 13 − 7(17) = 13 − 119 = −106
2 𝑈5 = 𝑎 + 4𝑏 = 13
𝑈10 = 𝑎 + 9𝑏 = 23 -
−5𝑏 = −10
10
𝑏=2
𝑎 + 4𝑏 = 13 → 𝑎 + 4(2) = 13 → 𝑎 + 8 = 13 → 𝑎 = 5
𝑈41 = 𝑎 + 40𝑏 = 5 + 40(2) = 5 + 80 = 85
3 𝑎 = 36, 𝑏 = −6
𝑛
𝑆𝑛 = (2𝑎 + (𝑛 − 1)𝑏)
2
15
𝑆15 = (2.36 + (15 − 1)(−6))
2
15 10
= (72 + 14(−6))
2
15
= 2 (72 − 84)
15
= (−12) = −90
2
4 𝑎 = 80, 𝑏 = 15
𝑛
𝑆𝑛 = (2𝑎 + (𝑛 − 1)𝑏)
2
12 20
𝑆12 = (2(80) + (12 − 1)15)
2
= 6(160 + 11(15))
= 6(160 + 165) = 6(225) = 1350
5 𝑈3 = 𝑎 + 2𝑏 = 480000
𝑈12 = 𝑎 + 11𝑏 = 2568000 -
−9𝑏 = 2088000
𝑏 = 232000
𝑎 + 2𝑏 = 480000
𝑎 = 16000 40
𝑛
𝑆𝑛 = (2𝑎 + (𝑛 − 1)𝑏)
2
36
𝑆36 = (2(16000) + (36 − 1)232000)
2
= 18(32000 + 35(232000))
= 18(32000 + 8120000) = 18(8152000) = 146736000
Jumlah Skor Maksimal 100

jumlah skor siswa

Nilai = × 100
jumlah skor siswa maksimal
4. Instrumen Penilaian Ketrampilan
Instrumen : (Terlampir)
Rubrik penilaian ketrampilan : (Terlampir)

Semarang, Juli 2019

Mengetahui,
Kepala SMK Kristen Terang Bangsa Guru Mata Pelajaran

Reni Kumalasari, S.Pd. Putri Permatasari, S.Pd.

Lampiran Instrumen Penilaian Ketrampilan

LEMBAR KEGIATAN SISWA (LKS )

Satuan Pendidikan : SMK

Kelas / Semester : XI / 3
Mata Pelajaran : Matematika
Topik : Pola bilangan aritmatika
Waktu : 2 x 45 menit

Petunjuk :
Diskusikan dengan teman dalam kelompokmu !
Memprediksi Pola Barisan
Masalah 1
Beberapa batu bata disusun sehingga setiap kelompok tersusun sepeti gambar di bawah ini
Buatlah prediksi dua susunan bata berikutnya !

Penyelesaian :

Kump bata ke- Jumlah bata Pola

1 ..... ......
2 ..... ......
3 ...... ......
4 ....... .......

N ....... ...

Masalah 2
Dari gambar di bawah , tentukan pola suku ke – n !
Bagaimana selisih antara jumlah segitiga dengan segitiga sebelumnya?
Penyelesaian :

Kump. segitiga Jumlah segitiga Pola

ke-
1 ..... ......
2 ..... ......
3 ...... ......
4 ....... .......

N ....... ...

Masalah 3

Pak Ali adalah seorang pemilik konveksi. Konveksi tersebut dapat membuat 10 baju pada bulan pertama.
Permintaan baju semakin bertambah sehingga konveksinya harus menyelesaikan 15 baju pada bulan
kedua, dan 20 baju pada bulan ke tiga.Dia menduga jumlah baju yang harus diselesaikan untuk bulan
berikutnya akan 5 lebih banyak dari bulan sebelumnya. Dengan pola tersebut, pada bulan ke berapa
konveksi pak Ali dapat menyelesaikan 100 buah baju?
Lampiran Rubrik Penilaian Ketrampilan

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILAN

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : XI/3

Tahun Pelajaran : 2019/2020

Waktu Pengamatan : 2 x 45 menit

Indikator terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang
berkaitan dengan pola bilangan aritmatika.
1. Kurang terampil jika sama sekali tidak dapat menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan
masalah yang relevan yang berkaitan dengan pola bilangan aritmatika.
2. Terampil jika menunjukkan sudah ada usaha untuk menerapkan konsep/prinsip dan strategi
pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan pola bilangan aritmatika.
3. Sangat terampill, jika menunjukkan adanya usaha untuk menerapkan konsep/prinsip dan strategi
pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan pola bilangan aritmatika.

Bubuhkan tanda √pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

No Nama Siswa Keterampilan
Menerapkan konsep/prinsip dan
strategi pemecahan masalah
KT T ST
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
dst

Keterangan:
KT : Kurang terampil
T : Terampil
ST : Sangat terampil
Lampiran Bahan Tayang Media Pembelajaran