KISI-KISI KOMPETENSI PEDAGOGIK MATERI AKIDAH AKHLAK

No. Kompetensi Capaian Pembelajaran No Soal Indikator Esensial Taksonomi Bloom Tingkat
Guru Kesukaran
C2 C3 C4 C5 C6 M SD SK SOAL
1 2 3 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 Kunci jawaban
diposisikan di A dengan 5
pilihan jawaban
1 Pedagogik Menguasai karakteristik 1. Mengkategorisasikan teori- √ √ Beberapa kesalahan
dan potensi peserta didik teori belajar dalam proses yang sering dilakukan
dalam rangka belajar mengajar materi guru ketika mengajar,
penumbuhkembangan Akidah Akhlak diantaranya;
karakter dan potensi a.Mengabaikan
keagamaan peserta didik perbedaan peserta didik
secara optimal b.Peserta didik
berperilaku negative
c.Tidak diskriminatif
d.Tidak mengambil
pintas dalam
pembelajaran

1
No. Kompetensi Capaian Pembelajaran No Soal Indikator Esensial Taksonomi Bloom Tingkat
Guru Kesukaran
C2 C3 C4 C5 C6 M SD SK SOAL
1 2 3 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 Kunci jawaban
diposisikan di A dengan 5
pilihan jawaban
2. Menganalisis model √ √ Menurut Turney( 1973 )
pembelajaran yang tepat ada 8 ketrampilan
sesuai karakteristik dan mengajar yang sangat
potensi keagamaan peserta berperan dan
didik yang akan disajikan menentukan kualitas
pembelajaran,
diantaranya ;

a. Menguasai
ketrampilan
bertanya dan
Mengadakan
VariasiModel
Pembelajaran
b. Sebagai Pendidik
c. Sebagai
Pembimbing
d. Sebagai
Penasehat
e. Sebagai Innovator

Menguasai konsep dan 3. Mengembangkan √ √ Dalam mengembangkan

teori dalam pengembangan indicator materi Akidah indikator materi akidah
perangkat pembelajaran Akhlak akhlak dengan
(rencana pembelajaran) menyesuaikan;
Pendidikan Agama Islam a. Kompetensi dasar
di sekolah dan kebutuhan siswa
(TK/SD/SMP/SMA/SMK) b. Kebutuhan Sekolah
yang relevan, kontekstual, c. Kebutuhan Yayasan
konstruktif dan d. Kebutuhan situasi
artikulatif; politik
e. Kebutuhan ekonomi
2
No. Kompetensi Capaian Pembelajaran No Soal Indikator Esensial Taksonomi Bloom Tingkat
Guru Kesukaran
C2 C3 C4 C5 C6 M SD SK SOAL
1 2 3 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 Kunci jawaban
diposisikan di A dengan 5
pilihan jawaban
4. Menetapkan sumber √ √ Guru Profesional dalam
belajar dan metode melaksanakan
pembelajaran pembelajaran kadang
melakukakan langkah-
langkah;
1.mengajukan pertanyaan
terkait dengan fenomena
alam
2.merumuskan mas alah
yangditemukan
3.merumuskan hipotesis
4. merancang dan
melakukan eksperimen
5. mengumpulkan dan
meng analisis data
6. menarik kesimpulan,
langkah-langkah ini
merupakan langkah dari
metode;
a. Metode Inquiri
b.Metode Demontrasi
c.Metode Penemuan
d. Metode Eksperimen
e Metode Pemecahan
Masalah

3
No. Kompetensi Capaian Pembelajaran No Soal Indikator Esensial Taksonomi Bloom Tingkat
Guru Kesukaran
C2 C3 C4 C5 C6 M SD SK SOAL
1 2 3 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 Kunci jawaban
diposisikan di A dengan 5
pilihan jawaban
5. Menyusun rencana √ √ Komponen kurikulum
pembelajaran sesuai Mata Pelajaran Aqidah
dengan materi Akidah akhlak meliputi;
Akhlak a.Tujuan,
Materi,Strategi/Metode,S
arana, Evaluasi dan
Waktu
b.RPP, menguasai
materi,menguasai metode
c. KI,KD dan Indikator
d.Kognitif,
afektif,Psikomotorik dan
Sikap Religius
e.Bahan ajar, Media,
Metode dan evaluasi

4
No. Kompetensi Capaian Pembelajaran No Soal Indikator Esensial Taksonomi Bloom Tingkat
Guru Kesukaran
C2 C3 C4 C5 C6 M SD SK SOAL
1 2 3 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 Kunci jawaban
diposisikan di A dengan 5
pilihan jawaban
6. Menganalisis model √ √ Salah satu langkah-
pembelajaran yang tepat langkah model
sesuai materi yang akan pembelajaran:
disajikan - Siswa dibagi dalam
kelompok
- Masing masing
Kelompok
melaksanakan tugas
dari guru
- Kelompok
mendiskusikan
jawaban yang benar
- Guru memanggil
nomor siswa dengan
nomor yang
dipanggil
melaporkan hasil
kerja sama mereka
- Tanggapan dari
teman yang lain
- Kesimpulan,
tentukan langkah-
langkah ini disebut;
a. Numbered Head
Togther
b.Examples Non
Examples
c.Cooperative Scrip

d.Kepala bernomor
struktur
e. Jigsaw

5
No. Kompetensi Capaian Pembelajaran No Soal Indikator Esensial Taksonomi Bloom Tingkat
Guru Kesukaran
C2 C3 C4 C5 C6 M SD SK SOAL
1 2 3 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 Kunci jawaban
diposisikan di A dengan 5
pilihan jawaban
7. Memilih strategi √ √ Strategi pembelajaran
pembelajaran dalam akidah akhlak harus
kegiatan pembelajaran mempertimbangkan dan
Akidah Akhlak mengukur;
a.adanya perubahan
akhlak menjadi lebih baik
b.adanya nilai kognitif di
atas target KKM
c.adanya prestasi olah
raga dalam level nasional
d.dapat membantu
pekerjaan orang tuanya
e. aktif berpartisipasi
dalam kegiatan sosial
Menguasai konsep dan 8. Menentukan hal-hal yang √ √ Menentukan media yang
teori pengembangan media harus dipertimbangkan cocok dengan karakter
pembelajaran dan alat dalam pemilihan media materi akidah akhlak
peraga Akidah Akhlak di pembelajaran Akidah adalah : a. keteladanan
Madrasah ( MI, MTs dan Akhlak yang terpuji dari para
MA ) yang relevan, guru, kebiasaan ,
artikulatif, menarik dan partisipasi, nasehat dan
berdaya guna untuk video
terwujudnya pembelajaran b.komputer, video dan
yang karyawisata
mendidik, efektif, c. buku papantulis dan
inspiratif, kreatif dan video
inovatif; d.buku alqur an buku al
Hadits
e buku fiqih dan buku
sejarah para Nabi

6
No. Kompetensi Capaian Pembelajaran No Soal Indikator Esensial Taksonomi Bloom Tingkat
Guru Kesukaran
C2 C3 C4 C5 C6 M SD SK SOAL
1 2 3 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 Kunci jawaban
diposisikan di A dengan 5
pilihan jawaban
9. Menguasai strategy dan √ √ Semua pihak yang
Model Pembelajaran terlibat dalam lembaga
pendidikan harus menjadi
teladan yang baik bagi
siswa dengan menjalin
kerja sama yang baik
dengan pihak;
a.orang tua dan
mayarakat
b. orang tua dan pihak
kepolisian
c.orang tua dan alim
ulama
d.orang tua dan pihak
kelurahan
e. orang tua dan kepala
sekolah

7
No. Kompetensi Capaian Pembelajaran No Soal Indikator Esensial Taksonomi Bloom Tingkat
Guru Kesukaran
C2 C3 C4 C5 C6 M SD SK SOAL
1 2 3 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 Kunci jawaban
diposisikan di A dengan 5
pilihan jawaban
Menguasai konsep dan 10. Membedakan model, √ √ Perbedaan antara strategi
teori pembelajaran pendekatan, strategi, dan pendekatan
Pendidikan Agama Islam metode, teknik dalam a.strategi dilakukan oleh
yang Pembelajaran Akidah guru, pendekatan terpusat
mendidik, efektif, kreatif, Akhlak pada murid dan guru
inovatif, inspiratif, b. strategi dilakukan oleh
kontekstual dan berbasis guru dan pedekatan
riset di terpusat pada murid
sekolah c. strategi dilakukan oleh
(TK/SD/SMP/SMA/SMK guru dan pendekatan
); terpusat pada guru
d.strategi dilakukan guru
dan siswa pendekatan
terpusat pada murid
e. strategi dilakukan
murid dan guru dan
pendekatan terpusat pada
murid dan guru

11. Merancang model, √ √ Dalam merancang

pendekatan, strategi, pendekatan yang sesuai
metode, teknik dalam dengan permendikbud
Pembelajaran Akidah thn 2016 dalam materi
Akhlak yang efektif, akidah akhlak guru harus
kreatif, inovatif, inspiratif mengatur sebuah
dan kontekstual. pendekatan yang terpusat
pada murid,
permendikbud no;
a.22 b. 21 c. 20 d. 23 dan
e. 24

8
No. Kompetensi Capaian Pembelajaran No Soal Indikator Esensial Taksonomi Bloom Tingkat
Guru Kesukaran
C2 C3 C4 C5 C6 M SD SK SOAL
1 2 3 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 Kunci jawaban
diposisikan di A dengan 5
pilihan jawaban
Menguasai konsep dan 12. Merancang model-model √ √ Authentik Assessment
teori penilaian proses dan penilaian otentik dalam ( penilaian autentik
hasil pembelajaran pembelajaran Akidah adalah pengukuran yang
Akidah Akhlak di Akhlak bermakna secara
Madrasah. signifikan atas hasil
belajarpeserta didik
, guru harus mengarahkan
dan mengukur pada
penilaian yang mencakup
semua aspek;
a.pengetahuan, sikap dan
ketrampilan
b.pengetahuan,sikap,ketra
mpilan dan religious
c.nilai datas KKM
d.Akhlak terpuji dan nilai
raport tinggi
e selalu dapat juara dan
memperoleh pujian
13. Menentukan bentuk dan √ √ Tes dikatakan baik,
jenis tes yang sesuai apabila tersusun dalam
dengan materi Akidah proposisi tes sifat:
Akhlak a.Valid, reliable dan
praktis
b. merencanakan tingkat
kesulitan dan
merencanakan banyak
soal
c. menyusun kisi-kisi soal
danmemilih tipe soal.
d. valid dan reliable
e.valid dan menyusun kisi
kisi soal dahulu
9
No. Kompetensi Capaian Pembelajaran No Soal Indikator Esensial Taksonomi Bloom Tingkat
Guru Kesukaran
C2 C3 C4 C5 C6 M SD SK SOAL
1 2 3 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 Kunci jawaban
diposisikan di A dengan 5
pilihan jawaban
Menguasai konsep dan 14. Merencanakan media √ √ Dalam pembelajaran
teori teknologi informasi berbasis TIK dalam akidah akhlak guru harus
dan komunikasi dalam pembelajaran Akidah merencanakan media
pembelajaran Pendidikan Akhlak berbasis
Agama Islam di sekolah TIK( Tehnologi,informasi
(TK/SD/SMP/SMA/SM dan komunikasi) secara
K) garis besar harus
untuk mewujudkan memperhatikan;
model-model a.Kesesuaian media dan
pembelajaran berbasis tujuan, karakteristik
ICT; pembelajaran,serta sesuai
dengan lingkungan
b. Kesesuian media
dengan tujuan pendidikan
dunia
c.Kesesuaian media
dengan strategi belajar
d, Kesesuaian media
dengan model
pembelajaran
e Kesesuaian media
dengan metode
pembelajaran

10
No. Kompetensi Capaian Pembelajaran No Soal Indikator Esensial Taksonomi Bloom Tingkat
Guru Kesukaran
C2 C3 C4 C5 C6 M SD SK SOAL
1 2 3 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 Kunci jawaban
diposisikan di A dengan 5
pilihan jawaban
15. Menentukan media dalam √ √ Guru harus mendiagnosa
pembelajaran Akidah bahwaMedia yang tepat
Akhlak yang tepat dalam pembelajaran
akidah akhlak yang tepat
di bawah ini
a.e-learnling
b. Video
c. film
d power point dan
e.Gambar yang menarik
16. Memanfaatkan media yang √ √ Manfaat media
sesuai dengan materi pembelajaran akiadah
pembelajaran Akidah akhlak yang sesuai siswa
Akhlak akan memperoleh:
a.penyajian pesan
menjadi lebih jelas dan
dapat mengatasi
keterbatasan ruang,
waktu dan daya indra
b.memotivasi minat siswa
c. memperlancar
komunikasi
d. dapat menggugah
emosi siswa
e. menyajikan informasi
dengan jelas

11
No. Kompetensi Capaian Pembelajaran No Soal Indikator Esensial Taksonomi Bloom Tingkat
Guru Kesukaran
C2 C3 C4 C5 C6 M SD SK SOAL
1 2 3 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 Kunci jawaban
diposisikan di A dengan 5
pilihan jawaban
Menguasai konsep dan 17. Identifikasi Problematika √ √ Guru harus
teori riset terapan dan Akidah Akhlak memperkirakan materi
pengembangan potensi akidah akhlak yang
keberagamaan siswa di menjadi problem bagi
sekolah siswa diantaranya;terkait
(TK/SD/SMP/SMA/SM dengan,
K); a.hal-hal ghaib
b.sejarah nabi
c. sifat salbiyah
d. akhlak yang
menyelamatkan
e.contoh ideal

18. Merumuskan rancangan √ √ Langkah-langkah yang

Menguasai konsep dan 19.
teori pengembangkan
profesi berkelanjutan
PTK dalam pembelajaran harus dilaksanakan dalm
Akidah Akhlak rangka memperbaiki
proses dan meningkatkan
hasil belajar dalam PTK
meliputi;
a.merencanakan,
melaksanakan,
mengamati dan refleksi
b. mengidentifikasi dan
merumuskan mas alah
c.menganalisis mas alah
d.membuat rencana
tindakan
danpemantauannya
e.melaksanakan tindakan
dan mengamatinya
Menentukan jenis kegiatan √ √ Guru yang professional
pengembangan profesi selalu melakukan
guru berkelanjutan evaluasi diri dalam meng
12
No. Kompetensi Capaian Pembelajaran No Soal Indikator Esensial Taksonomi Bloom Tingkat
Guru Kesukaran
C2 C3 C4 C5 C6 M SD SK SOAL
1 2 3 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 Kunci jawaban
diposisikan di A dengan 5
pilihan jawaban
sebagai update profesinya
guru Pendidikan Agama melalui;
Islam di sekolah a.pengembangan
(TK/SD/SMP/SMA/SM diri,publikasi ilmiyah dan
K) yang karya inovatif
profesional berlandaskan b.kegiatan loka
prinsip akuntabilitas dan karya’peserta atau
etika profesi pembahas seminar
c. meningkatkan
kompetensi metode,
strategi dan evaluasi
d.
meningkatkan
kompetensi media e-
learning
e.meningktkan
kompetensi evaluasi.
20. Menganalisis kebutuhan √ √ Dalam meningkatkan
peningkatan pengembangan diri harus
pengembangan diri menyesuaikan dengan
berkelanjutan kebutuhan ;
a.masyarakat luas
b. keluarga
c. sekolah
d. yayasan
e. lingkungan sekitar

Profesional Menguasai secara 1. Mengidentifikasi contoh √ √ Sifat yang berhubungan

mendalam konsep, sifat Ma’nawiyah, bagi dengan sifat ma’ani
struktur, prinsip, dan pola Allah disebut sifat Ma’nawiyah
pikir keilmuan bidang Diantara sifat yang
Akidah Akhlak; tergolong sifat
13
No. Kompetensi Capaian Pembelajaran No Soal Indikator Esensial Taksonomi Bloom Tingkat
Guru Kesukaran
C2 C3 C4 C5 C6 M SD SK SOAL
1 2 3 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 Kunci jawaban
diposisikan di A dengan 5
pilihan jawaban
ma’nawiyah adalah;
a.Qadiran, Muridan dan
Aliman
b.Qadiran, Aliman dan
Qidam
c.Aliman Muridan dan
Wujud
d.Aliman Qadiran dan
Sama’
e.Basiran, Mutakalliman
dan Baqa

2. Menentukan contoh sifat √ √ Sifat salbiyah adalah sifat

salbiyah bagi Allah yang menolak apa yang
tidak layak bagi Allah,
sifat-sifat Allah yang
tergolong dalam klaster
ini adalah;
a.Wahdaniyyah dan Baqa
b.Baqa dan wujud
c.Qidam dan Qudrah
d.Qiyamuhu binafsihi dan
wujud
e.Mukhalfatul
lilhawaditsi
3. Menentukan contoh sifat √ √ Karakter(sifat) yang pasti
Ma’ani bagi Allah melekat pada dzat Allah
biasa disebut sifat ma’ani,
diantara sifat yang
tergolong dalam klaster
ini adalah:
a.sifat ilmu dan sifat
kalam
14
No. Kompetensi Capaian Pembelajaran No Soal Indikator Esensial Taksonomi Bloom Tingkat
Guru Kesukaran
C2 C3 C4 C5 C6 M SD SK SOAL
1 2 3 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 Kunci jawaban
diposisikan di A dengan 5
pilihan jawaban
b.sifat Qudrah dan sifat
Baqa
c.sifat Iradah dan sifat
Qidam
d.sifat Hayat dan sifat
Mukhalafatul lilhawaditsi
e.Sifat Bashar dan sifat
wujud
4. Menentukan contoh sifat √ √ Sifat-sifat Allah yang
ma’nawiyah bagi Allah tidak bisa dipisahkan
dengan sifat ma’ani Allah
disebut sifat ma’nawiyah
bagi Allah, diantaranya:
a.sifat Kaunuhu Aliman
dan sifat Kaunuhu
sami’an
b. kaunuhu Hayyan dan
sifat Hayat
c. sifat kaunuhu
Mutakalliman dan sifat
kalam
d. kaunuhuBashiran dan
sifat bashir
e.sifat Kaunuhu Qadiran
dan sifat Qadir
5. Menentukan perilaku orang √ √ Bukti atau tanda-
yang beriman kepada sifat tandanya orang yang
Allah yang benar beriman kepada sifat-sifat
Allah nya benar akan
memiliki sifat terpuji
diantaranya;
a.Beribadah ikhlas, tidak
suudhan kepada Allah
15
No. Kompetensi Capaian Pembelajaran No Soal Indikator Esensial Taksonomi Bloom Tingkat
Guru Kesukaran
C2 C3 C4 C5 C6 M SD SK SOAL
1 2 3 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 Kunci jawaban
diposisikan di A dengan 5
pilihan jawaban
dan Tidak takabbur
b.Berdzikir selalu, bekrja
keras dan rajin
melakukan umrah
c.Sabar,Qanaah dan
setiap tahun berhaji
d.Gemar beribadah,
ramah dan selalu tampil
mengagumkan
e.Puasa tiap hari,
Tahajjud dan dzikir
sepanjang hari
6. Menentukan contoh sifat √ √ Karakter sifat-sifat ini
wajib bagi Allah pasti melekat pada dzat
Allah, tidak mungkin
tidak ada pada dzat Allah;
a.sifat ‘Aliman dan sifat
Hayyan
b. sifat Sami’an dan sifat
tabligh
c. sifat wujud dan sifat
‘amanah
d. sifat Muridan dan sifat
shidiq
e. sifat Mutakalliman dan
sifat ‘Adam
7. Menentukan contoh sifat √ √ Sifat jaiz bagi Allah
jaiz bagi Allah Cuma ada satu, bagi
Allah bebas saja untuk
mencipta sesuatu atau
melenyapkan sesuatu,
sifat itu adalah;
a.Sifat fi’lu kulli
16
No. Kompetensi Capaian Pembelajaran No Soal Indikator Esensial Taksonomi Bloom Tingkat
Guru Kesukaran
C2 C3 C4 C5 C6 M SD SK SOAL
1 2 3 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 Kunci jawaban
diposisikan di A dengan 5
pilihan jawaban
mumkinin au tarkuhu
b. sifat kaunuhu
‘ashamma
c. sifat kaunuhu abkama
d.sifat kaunuhu ‘ama
e.sifat mukholafatuhu
lilhawaditsi
8. Menganalisis contoh √ √ Dibawah ini yang
perbuatan ikhlas dalam tergolong perbuatan
kehidupan sehari-hari ikhlash ber amal.
a.Ia adalah seorang
pegawai yang selalu
melayani masyarakat
Indonesia yang beragam
agamanya dengan baik
dan santun, ia tidak sakit
hati ketika dicela dan
tidak berbesar hati dan
sombong ketika dipuji , ia
lakukan semata mata
karena Allah.
b. Ia selalu melaksanakan
ibadah sholat teat pada
awal waktu shalat
c.Ia sangat santun dan
thaat pada kedua orang
tuanya
d.ia anak yang rajin
tahajjud malam dan ia
suka berpuasa seperti
puasanya Nabi Dawud as
e.ia tergolong pegawai
yang rajin dan sangat
17
No. Kompetensi Capaian Pembelajaran No Soal Indikator Esensial Taksonomi Bloom Tingkat
Guru Kesukaran
C2 C3 C4 C5 C6 M SD SK SOAL
1 2 3 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 Kunci jawaban
diposisikan di A dengan 5
pilihan jawaban
loyal kepada atasannya
dan baik hati pada teman-
temannya.
9. Menganalisis contoh √ √ Di bawah ini yang
perbuatan taat dalam tergolong kategori
kehidupan sehari-hari perilaku tha’at seperti;
a.Ia selalu rajin bekerja,
patuh pada Allah, pada
orang tua dan kepada
tugasnya ia lakukan
dengan sebaik baiknya
b.Ia selalu datang tepat
pada waktunya dan ia
lakukan karena takut
mendapatkan teguran dari
atasannya
c.Ia berharap piala
karyawan teladan itu
dapat diraihnya sehingga
ia datang dan pulang
sesuai dengan jadwal
tugasnya dan ia rajin
sekali dalam bekerja.
d.Ia seorang guru yang
rajin mengajar dengan
harapan tunjangan
sertifikasi gurunya tidak
berkurang.
e.ia seorang mahasiswa
teladan yang rajin belajar,
supel bergaul dengan
dosen dan sesame
mahasiswa karena ia
18
No. Kompetensi Capaian Pembelajaran No Soal Indikator Esensial Taksonomi Bloom Tingkat
Guru Kesukaran
C2 C3 C4 C5 C6 M SD SK SOAL
1 2 3 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 Kunci jawaban
diposisikan di A dengan 5
pilihan jawaban
takut prestasi mahasiswa
teladannya lepas darintya.
10. Menganalisis contoh √ √ Seseorang akan muncul
perbuatan khauf dalam rasa takut jika sesuatu
kehidupan sehari-hari yang ia benci itu tiba dan
sesuatu yang ia sukai itu
sirna. Dibawah ini adalah
perbuatan khauf
a.Ia melarikan diri
kedataran tinggi pada saat
tsunami itu datang, ia
lakukan itu karena ia
merasa perlu untuk
memperbanyak beribadah
karena ia takut
memperoleh adzab Qubur
dari Allah
b. Ia mahasiswa yang
rajin belajar karena ia
takut nilainya redah dan
dapat hukuman dari
orang tuanya
c.ia takut mendapatkan
sebutan yang tidak terpuji
maka ia selalu berusaha
menjadi orang yang baik
d. ia menjadi karyawan
perusahaan yang disiplin
karena ia takut
mendapatkan hukuman
dari atasannya
e. Ia selalu melayani
orang tua itu dengan setia
19
No. Kompetensi Capaian Pembelajaran No Soal Indikator Esensial Taksonomi Bloom Tingkat
Guru Kesukaran
C2 C3 C4 C5 C6 M SD SK SOAL
1 2 3 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 Kunci jawaban
diposisikan di A dengan 5
pilihan jawaban
karena ia takut dianggap
orang yang tidak peduli
pada orang jompo.

11. Menganalisis contoh √ √ Taubat berarti kembali

perbuatan tobat dalam dari sesuatau yang dicela
kehidupan sehari-hari. oleh syara menuju
sesuatu yang di puji oleh
syara, berikut ini salah
satunya merupakan
perilaku Taubat
a.Ia menyesali segala
perbuatan maksiat yang
telah ia lakukan dan
bertekat untuk
meninggalkannya sambal
ia mengingatkan pada
dirinya dengan banyak
mengucapkan dzikir
istighfar minimal satu
hari 100 kali karena ia
takut akan adzab Allah
b.ia meninggalkan
seluruh perbuatan
durhaka yang pernah ia
lakukan dan ian
menyasalinya dengan
berharap memperoleh
pahala dari Allah
c. Ia kembali kejalan
yang benar dan ia
menyesali dan menyadari
20
No. Kompetensi Capaian Pembelajaran No Soal Indikator Esensial Taksonomi Bloom Tingkat
Guru Kesukaran
C2 C3 C4 C5 C6 M SD SK SOAL
1 2 3 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 Kunci jawaban
diposisikan di A dengan 5
pilihan jawaban
perbuatannya karena itu
dilakukan atas kesadaran
bahwa kembali pada jalan
yang benar itu merupakan
perintah dari Allah
d. Ia jera untuk
melakukan perbuatan
durhaka kepada ibu nya
karena ia khawatir
dikeluarkan dari ahli
warisnya
e.Ia selalu mematuhi
rambu-rambu agama dan
rambu rambu lalu lintas
dengan baik meskipun
ketika muda ia tergolong
anak yang sulit diatur, hal
itu ia lakukan karena
takut brurusan
denganpihak yang
berwajib

12. Meneladani nabi Sulaiman √ √ Di dalam diri setiap

dalam bersyukur Rasulullah terdapat
teladan yang semprna
dibawah ini termasuk
kateladanan Nabiyullah
Sulaeman as;
a.Allah telah
menundukkan bagi nabi
Sulaeman Makhluk –
makhluk ciptaan Allah,
termasuk jin manusia,
21
No. Kompetensi Capaian Pembelajaran No Soal Indikator Esensial Taksonomi Bloom Tingkat
Guru Kesukaran
C2 C3 C4 C5 C6 M SD SK SOAL
1 2 3 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 Kunci jawaban
diposisikan di A dengan 5
pilihan jawaban
binatang awan , angina
dll, atas nikmat lahir dan
bathin dari Allah ia selalu
berdzikir dan bersyukur
dengan cara
memperbanyak shalat,
berdzikir danistighfar.
B. Nabi sulaiman terkenal
dengan keadilannya, pada
saat datang dua sengkata
antara pemilik kebun dan
pemilik ternak , ia
memutuskan agar pemilik
ternak mengganti
kerusakan yang diderita
pemilik kebun dengan
cara memberikan
kambing-kambingnya
sebagai ganti rugi
c. Nabi Sulaiman seorang
pekerja keras dengan
membangun istana yang
megah untuk dijadikan
tempat ibadah bersama
sama dengan kekuatan
para jin.
D. Nabi sulaiman
terkenal Nabi yang sangat
santun sampai sampai
semut yang merupakan
makluk kecilnya Allah
menjadi perhatiannya
e.Nabi sulaiman , beliau
22
No. Kompetensi Capaian Pembelajaran No Soal Indikator Esensial Taksonomi Bloom Tingkat
Guru Kesukaran
C2 C3 C4 C5 C6 M SD SK SOAL
1 2 3 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 Kunci jawaban
diposisikan di A dengan 5
pilihan jawaban
tergolong hamba Allah
yang rajin belajar
sehingga belau mampu
melalkuakan dialog
dengan makhluk apapun
termasuk burung, beliau
ahli seluruh Bahasa.
13. Mengidentifikasi contoh √ √ Berbudi pekertilah sepeti
sifat al-‘Aziz dalam budi pekertinya Allah
kehidupan artinya berteladanlan
denganasma indahnya
Allah, diantara asma
indah Allah adalah al
‘Aziz, orang yang
meneladani sifat indah ini
, ia akan memiliki
karakter
a.Sikap tegar dalam
menghadapi segla
kesulitan hidan dan ia
pantang menyerah
b.sikap ringan tangan
dalam membantu
kesulitan sesame
makhluk Allah
c.Sikap dapat hidup
mandiri dan cepat berfikir
dewasa
d. Sikap aktif dan turut
serta dalam mengambil
keputusan dan solusi
yang baik
e. Sikap selalu mencari
23
No. Kompetensi Capaian Pembelajaran No Soal Indikator Esensial Taksonomi Bloom Tingkat
Guru Kesukaran
C2 C3 C4 C5 C6 M SD SK SOAL
1 2 3 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 Kunci jawaban
diposisikan di A dengan 5
pilihan jawaban
jalan keluar setiap ia
mengetahui kesulitan.

14. Mengidentifikasi contoh Meneladani sifat al-

sifat al-Basit dalam Basith ;
kehidupan A, Sikap mudah
memaafkan kesalahan
dan kekeliruan orang lain,
baik yang besar maupun
yang kecil
d. Sikap penyayang pda
seasama
e. Sikap memiliki
wawasan yang luas bak
seperti cakrawal
f. Sikap dermawan
g. Sikap tekun dalam
malaksanakan kebaikan
15. Mengidentifikasi contoh √ √ Meneladani sikap al-
sifat al-‘Nafi dalam Nafi , ia memiliki sikap;
kehidupan a.Selalu berusaha
memberikan manfat pada
lingkungannya
dimanapun ia tinggal
b.Selalu bersikap ‘adil
c.Selalu bersikap kasih
sayang pada sesame
d. Memiliki sikap gemar
belajat sehingga wawasan
dan pengetahuannya luas
e.Suka menolong orang
lain.
16. Mengidentifikasi contoh √ √ Meneladani sifat al-
24
No. Kompetensi Capaian Pembelajaran No Soal Indikator Esensial Taksonomi Bloom Tingkat
Guru Kesukaran
C2 C3 C4 C5 C6 M SD SK SOAL
1 2 3 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 Kunci jawaban
diposisikan di A dengan 5
pilihan jawaban
sifat al-Rauuf dalam Rauuf; ia akan memiliki
kehidupan karakter sifat;
A, Belas –kasih dalam
membantu sesama
dengan tidak tergoda oleh
gemerlapnya dunia
e. Dia memiliki sikap
pemaaf
f. Sifat penyabar dan
dermawan
g. Suka menyayangi
sesama
h. Sukan meringankan
kesulitan orang lain
17. Mengidentifikasi contoh √ √ Meneladani sifat indah
sifat al-Barr dalam Allah al- Baar, seseorang
kehidupan akan memiliki karakter;
a.Gemar berinfak dan
membantu sesame
b. selalu bersikap adil
pada sesame
c, memiliki pengetahuan
dan wawasan yang luas
d. kreatif melakukan
inovasi –inovasi yang
lebih baik
e. memiliki sikap dan
karakter mudah dalam
belajar
18. Meniru sifat al-‘Fattah √ √ Meneladani sifat indah
dalam perilaku Allah al- Fattah;
a.Selalu mencari solusi
bagi sesama yang sedang
25
No. Kompetensi Capaian Pembelajaran No Soal Indikator Esensial Taksonomi Bloom Tingkat
Guru Kesukaran
C2 C3 C4 C5 C6 M SD SK SOAL
1 2 3 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 Kunci jawaban
diposisikan di A dengan 5
pilihan jawaban
buntu dalam menghadapi
kesulitan hidup dan selalu
berdoa agar selalu
dibukakan pintu rahmah
b. Mudah mengorbankan
sesuatu yang ia cintai
c. memiliki jiwa yang
dermawan
d. Mudah dan tanpa
menghadapi kesulitan
dalam belajar
e. gemar meningkatkan
derajat sesama

19. Mewujudkan sifat √ √ Meneladani sifat indah

al-‘qayyum dalam perilaku Allah al- Qoyyum ;
seseorang akan memiliki
karakter sifat yang
terpuji;
a.Mandiri
b.Penyabar
c. Penolong
d. Penyayang
e. Pema’af
20. Mendeteksi perilaku √ √ Allah setiap saat
malaikat dalam kehidupan mengirimkan pesan yang
baik kepada manusia
melalui malaikat melalui
hati nuraninya, jadi orang
yang percaya pada
malaikat;
a.Menapikan bisikan
hawa nafsunya dan
26
No. Kompetensi Capaian Pembelajaran No Soal Indikator Esensial Taksonomi Bloom Tingkat
Guru Kesukaran
C2 C3 C4 C5 C6 M SD SK SOAL
1 2 3 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 Kunci jawaban
diposisikan di A dengan 5
pilihan jawaban
mengikuti suara hati
nuaninya
b, selalu ta’at kepada
perintah Allah karena ia
terbuat dari cahaya
c. menjadi pribadi yang
bertanggung jawab
karena ia tau semuanya
dicatat oleh malaikat
d. selalu istiqomah
berbuat baik karena ingin
bertemu malaikat Ridwan
e.selalu mkeburukan
karena ia takut pada
malaikat Rakib
21. Mendeteksi perilaku setan √ √ Allah untuk menguji
dalam kehidupan kekuatan iman dan
keikhlasan manusia
mengirimkan kejahatan
melalui pintu dzulmani
hati manusia yang
sifatnya al- Khannas
dalam artian bila hamba
ingat Allah dengan penuh
kesadaran ia akan
tersembunyi tapi bila
hamba lengah dia segera
menyergap dan
menggoda dan
merayunya dengan
membisikkan kejahatan,
hamba yang percaya
adanya setan;
27
No. Kompetensi Capaian Pembelajaran No Soal Indikator Esensial Taksonomi Bloom Tingkat
Guru Kesukaran
C2 C3 C4 C5 C6 M SD SK SOAL
1 2 3 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 Kunci jawaban
diposisikan di A dengan 5
pilihan jawaban
a.Hamba akan
menganggap musuh dan
menghindari bisikan jahat
b.mendorong manusia
berbuat jahat dan maksiat
c.Menjadikan indah
perbuatan tercela dan keji
d. selalu menghalangi
hamba dari jalan yang
lurus
e.selalu menghembuskan
dan membangkitkan
angan-angan kosong
22. Mendeteksi perilaku jin √ √ Jin adalah akhluk hidup
dalam kehidupan yang pada umumnya
tidak dapat
dilihat(tertutup) dari
penglihatan manusia
sifatnya sama dengan
manusia, ada yang baik
dan ada yang jahat, iblis
(tertutup dari rahmat
Allah) karena
kesombongannya ia
menjadi pembangkang
sehingga rahmat Allah
menjadi tertutup,
sementara setan tidak
hanya membangkang ia
suka menggodanya
sehingga ia jauh dari
rahmat Allah, orang yang
prcaya pada adanya iblis
28
No. Kompetensi Capaian Pembelajaran No Soal Indikator Esensial Taksonomi Bloom Tingkat
Guru Kesukaran
C2 C3 C4 C5 C6 M SD SK SOAL
1 2 3 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 Kunci jawaban
diposisikan di A dengan 5
pilihan jawaban
dan setan maka ia akan
menjadikan keduanya
sebagai musuh abadi
sehingga ia tidak akan
berperilaku seprti iblis
dan setan;
a.Karakternya
sombong,enggan untuk
melakukan kebajikan dan
meninggalkan kejahatan
bahkan ber usaha
mempengaruhi orang lain
untuk ikut berbuat jahat
b. tebuat dari api yang
sumbernya dari gejolak
hawa nafsu
c.Sombong enggal
mengikuti ajakan dan
bisikan yang baik seingga
meraih kutukan
d. putus asa tertutup dari
rahmat itulah akibat
mengikuti bisikan dan
ajakannya.
e. setan labih berbahaya
dari iblis, keduanay
bermuara dari karakter
sombong merasa superior
dari orang lain

23. Mendeteksi perilaku Iblis √ √ Perilaku iblis potensial

dalam kehidupan sombong dan angkuh dan
actual hanya mencelakai
29
No. Kompetensi Capaian Pembelajaran No Soal Indikator Esensial Taksonomi Bloom Tingkat
Guru Kesukaran
C2 C3 C4 C5 C6 M SD SK SOAL
1 2 3 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 Kunci jawaban
diposisikan di A dengan 5
pilihan jawaban
dirinya sendiri ini
perbuatan dlolimbelum
sampai mendlolimi pihak
lain, sikap dan karakter
ini membuat;
a.tertutup dari rahmah
dan kasih sayang Allah
b.Sombong dan takabbur
c. ia memperolh kutukan
dari Allah
d. terusir dari pusat
rahmah Allah( surga)
e. derajatnya menjadi
meluncur kederajat yang
rendah karena sifat
sombong
24. Menentukan contoh √ √ Dibawah ini perilaku ria
perilaku riya kecuali;
a.Seseorang suka berbuat
baik kemudian
diberitahukan kepada
orang lain baik langsung
atau tidak langsung
dengan tujuan memberi
contoh teladan yang baik
agar orang lain
mengikutinya
b. seorang menyantuni
korban bencana
dihadapan orang banyak
agar orang banyak tau
dan menilai dirinya
sebagai orang yang
30
No. Kompetensi Capaian Pembelajaran No Soal Indikator Esensial Taksonomi Bloom Tingkat
Guru Kesukaran
C2 C3 C4 C5 C6 M SD SK SOAL
1 2 3 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 Kunci jawaban
diposisikan di A dengan 5
pilihan jawaban
dermawan
c.seorang siswa mau
melaksanakan tugas
piketnya dengan baik
sesudah guru masuk
kelas, dengan harapan
guru melihat dan menilai
bahwa siswa tersebut
tergolong siswa yang
rajin melaksanakan tugas
d. seorang rajin sholat
Sunnah bila di
masjidkarena banyak
dilihat orang,tapi bila
sholat dirumah ia tidak
melakukan sholat Sunnah
e. ia berpenampilan
bersih, rapih , dan wangi
agar maraih pujian dan
simpati dari temannya
25. Menentukan contoh √ √ ela
perilaku Nifaq
26. Menentukan contoh √ √ Kufur ber ati menutupi
perilaku Kufur nikmat atau kebenaran
ajaran yang dibawa dan
disampaikan Nabi
sehingga seseorang tidak
panndai bersyukur
bahkan mengingkari
ajaran Yang disampaikan
oleh nabi., contoh
perilaku kufurkecuali;
a.Selalu mengingat Allah
31
No. Kompetensi Capaian Pembelajaran No Soal Indikator Esensial Taksonomi Bloom Tingkat
Guru Kesukaran
C2 C3 C4 C5 C6 M SD SK SOAL
1 2 3 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 Kunci jawaban
diposisikan di A dengan 5
pilihan jawaban
dan berteima kasih atas
karunia Nya
b.Melupakan Allah dan
nikmat-nikmatNya
c. Tidak mengakui nabi
Muhammad
d. tidak mengakui al-qur
an sebagai kitab suci
e.tidak pernah
melaksanakan shalat
27. Menentukan contoh √ √ Di bawah ini adalah
perilaku Syirik contoh-contoh perilaku
syirik, kecuali;
a.Senantiasa berjamah
dimasjid agar bisa
diteladani oleh keluarga
dan masyarakatnya
b.jika berbuat baik selau
ingin diketahui oleh
orang lain
c.menyamakan sifat Allah
dengan sifat makhlukNya
d menyamakan wujud
Allah sama seperti wujud
manusia menjadi terbatas
e.Meyakini bahwa Allah
tidak memiliki
pengetahuan secar
mendetail terhadap
makhluk ciptaanNya
28. Menentukan contoh √ √ Berikut di bawah ini ada
perilaku Ananiyah/egoisme diantaranya perilaku
ananiah;
32
No. Kompetensi Capaian Pembelajaran No Soal Indikator Esensial Taksonomi Bloom Tingkat
Guru Kesukaran
C2 C3 C4 C5 C6 M SD SK SOAL
1 2 3 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 Kunci jawaban
diposisikan di A dengan 5
pilihan jawaban
A.Mahasiswa itu pulang
pergi ke kampus dengan
menggunakan kendaraan
roda dua yang suara
kenalpotnya membuat
resah masyarakat
b.Sebelum
menyelenggarakan pentas
seni yang suaranya
memekakkan telinga itu,
ia memohon ijin terlebih
dahulu.
C. karena
pendengarannya kuarang
normal ia selalu bicara
dengan suara yang keras
d. pada saat argumennya
valid dan kuat ia tidak
mau disalahkan
e.Mekanik itu ketika
menservis kendaraan ia
mencoba untuk
mengeraskan gas
kendaraannya.
29. Menentukan contoh √ √ Berikut dibawah ini
perilaku Ghodob/marah merupakan contoh
perilaku ghadlab kecuali
30. Penerapkan perilaku √ √ a.ia selalu menguasai
tawakal, dalam kehidupan luapan emosinya pada
sehari-hari saat menyaksikan
perbuatan yang ia tidak
sukainya
b luapan emosinya tak
33
No. Kompetensi Capaian Pembelajaran No Soal Indikator Esensial Taksonomi Bloom Tingkat
Guru Kesukaran
C2 C3 C4 C5 C6 M SD SK SOAL
1 2 3 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 Kunci jawaban
diposisikan di A dengan 5
pilihan jawaban
terkendali pada saat
menengan ibunya dihina
c.ia melabrak siapapun
yang mencoga untuk
menghinanay
d ia akan melawan
siapapun yang
menasehatinya
e.Kelakuannya
mencerminkan orang
yang temperamental
31. Penerapkan perilaku √ √ Allah mengecam sifal al-
ikhtiyar, dalam kehidupan kasl melekat pada pribadi
sehari-hari seorang muslim dan
memuji sebaliknya
(ikhtiar) dibawah ini
conton orang yang
mengaplikasikan sifat
ikhtiar agar tetap menjadi
manusia yang beratika
dan beradab;
a.Seorang muslim yang
beruntung akan selalu
berusah dan berikhtiar
menjadi lebih baik dari
hari kemaren
b. ia menjadi petani
sawah yang giat bekerja
bila musim hujan tiba
c.ia menjadi nelayan yang
handal dan rajin pada saat
musim kemarau dan
berhenti bekerja pada saat
34
No. Kompetensi Capaian Pembelajaran No Soal Indikator Esensial Taksonomi Bloom Tingkat
Guru Kesukaran
C2 C3 C4 C5 C6 M SD SK SOAL
1 2 3 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 Kunci jawaban
diposisikan di A dengan 5
pilihan jawaban
musim hujan lebat
d. ia merupakan penuntut
ilmu yang tekun belajar
pada saat ujian tiba agar
nilainya baik
e. ia seorang mahasiswi
yang hemat agar bisa
membeli kendaraan

32. Penerapkan perilaku sabar, √ √ Sabar adalah ketrampilan

dalam kehidupan sehari- seseorang dalam
hari mengendalikan diri tiga
aspek;
a.pada saat mengerjakan
kepatuhan, pada saat
menghindari perbuatan
tercela dan pada saat
menghadapi ujian dan
cobaan
b. dalam menghadapi
gejolak diri sendiri,
keluarga dan masyarakat
c.pada saat bekerja,
beribadah dan pada saat
bermasyarakat
d. dalam menghadapi
godaan setan, bisikan
jahat hawa nafsu dan
ajakan buruk manusia
e. tuntutan tugas
pekerjaan, tuntutan
keluarga dan dalam
memenuhi kewajiban
35
No. Kompetensi Capaian Pembelajaran No Soal Indikator Esensial Taksonomi Bloom Tingkat
Guru Kesukaran
C2 C3 C4 C5 C6 M SD SK SOAL
1 2 3 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 Kunci jawaban
diposisikan di A dengan 5
pilihan jawaban
terhadap Tuhan

33. Penerapkan perilaku √ √ Syukur dibagi menjadi

syukur, dalam kehidupan tiga, proposisi di bawah
sehari-hari ini diantaranya
mengimplementasikan
rasa syukur;
a.syukur lisan atas
pengakuan terhadap
anugrah, syukur dengan
tubuh dalam bentuk setia
mengabdi dan syukur
dengan hati melalui
istiqomah dan tentram
dalam latar musyahada
b. kaumcendikia
bersyukur dengan
lisannya, kaum pecinta
bersyukur dengan
perbuatanya dan kaum
‘arifin bersyukur dengan
istiqamah dalam akhlak
terpuji
c syukur hati, syukur akal
dan syukur anggota tubuh
d syukur bisa beribada,
syukur dalam waktu sehat
dan syukur dalam
limpahan nikmat
i. Syukur bersama diri ,
syukur bersama
keluarga dan bersyukur
bersama masyrakat.
36
No. Kompetensi Capaian Pembelajaran No Soal Indikator Esensial Taksonomi Bloom Tingkat
Guru Kesukaran
C2 C3 C4 C5 C6 M SD SK SOAL
1 2 3 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 Kunci jawaban
diposisikan di A dengan 5
pilihan jawaban
34. Penerapkan perilaku √ √ Qana’ah mengandung
qana’ah, dalam kehidupan pengertian; diantara
sehari-hari pernyataan dibawah ini
ada satu yang paling
tepat;
a.sikap kepuasan jiwa
atas hasil usahanya dan
menjauhkan diri sikap
tidak puas.
b. rela menerima
berapapu upah yang ia
terima
c, senang hati dalam
menerima upah
d. selalu bersyukur dalam
menerima hasil usahanya
e, sikap pasrah menerima
berapapun hasil usahanya
35. Menentukan contoh √ √ Ada satu proposisi yang
penerapan perilaku tepat menggambarkan
tawadhu dalam kehidupan karakter tawadlu;
a. Bersikap rendah hati
dan tidak sombong pada
sesame.
b.Menghormati dan
memuliakan orang karena
karena akhlaknya terpuji
dan memandang kasihan
karena kerendahan
budinya
c. menyerah kepada
kebenaran dan hukum
d.mengagumi
37
No. Kompetensi Capaian Pembelajaran No Soal Indikator Esensial Taksonomi Bloom Tingkat
Guru Kesukaran
C2 C3 C4 C5 C6 M SD SK SOAL
1 2 3 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 Kunci jawaban
diposisikan di A dengan 5
pilihan jawaban
keistmewaan akhlak
orang
e. menerima kebenaran
dari mana saja sumbernya

36. Menentukan contoh √ √ Semakin sayang Allah

penerapan perilaku kepada hambaNya, maka
Husnudzon dalam semakin besar pula
kehidupan cobaan Allah kepadanya,
proposisi ini mengandung
pengertian bahwa; Jika
saat ini kita dianugerahi
oleh Allah rizki yang
cukup –cukup saja atau
bahkan kekurangan,
meskipun telah
mengerahkan seluruh
pikirannya, tenaganya, ia
tetap melakukan kerja
keras, selalu berdoa dan
tidak putus asa, karena ia
yakin Allah sayang
kepadanya dan semua ini
pasti ada hikmahnya dan
ia selalu berharap semoga
pada masa yang akan
datang lebih baik dari
hari ini, sikap seperti ini
termasuk; sikp terpuji,
A.Husnudhan billah
b.Husnudhan binafshi
c.Husnudhan binnasi
d.Husnudhan lighairihi
38
No. Kompetensi Capaian Pembelajaran No Soal Indikator Esensial Taksonomi Bloom Tingkat
Guru Kesukaran
C2 C3 C4 C5 C6 M SD SK SOAL
1 2 3 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 Kunci jawaban
diposisikan di A dengan 5
pilihan jawaban
e.Husnudhan
binnabiyyihi.
a.
37. Menentukan contoh √ √ Ada satu conto tasamuh
penerapan perilaku yang paling tepat
tasamuh dalam kehidupan dibawah ini
a.Sikap saling
menghargai dalam
menjalankan
keyakinannya masing
masing dan bisa bekerja
sama dalam mewujudkan
kegiatan sosial
b.Saling membantu
dalam menciptakan
suasana damai dan
tentram
c. saling membatu dalam
membangun jalan
d. saling membantu
dalam membangun
tempat ibadah
e.tidak mencampur
adukkan keyakinan
agama yang berbeda.
38. Menentukan contoh √ √ Ta’awun secara garis
penerapan perilaku besar mengandung arti;
ta’awun dalam kehidupan a.Saling kerja sama
dalam mewujudkan
kemaslahatan sosial
dengan saling
menghormati latar
keyakinan yang beragam
39
No. Kompetensi Capaian Pembelajaran No Soal Indikator Esensial Taksonomi Bloom Tingkat
Guru Kesukaran
C2 C3 C4 C5 C6 M SD SK SOAL
1 2 3 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 Kunci jawaban
diposisikan di A dengan 5
pilihan jawaban
b.bagiku agamaku dan
bagimu agamamu
c.bekerja sama dalam
menjaga kenyaman dan
keamanan lingkungan
d. bekerja sama dam
menciptakan kebersihan
dan ketentraman
lingkungan
e.saling menjaga
keutuhan NKRI
39. hasad, dendam, ghibah, √ √ Seorang yang memilki
fitnah, karakterNamimah gemar;
dan namimah dalam a.Menybarkan berita
kehidupan hoaks agar terjadi saling
sehari-hari. bermusuhan.
b.Menyebarkan khilafiah
c.Menyebarkan cinta
damai dalam bingkai
bhineka tunggal ika
e.menggunjing sesame
karena hasud dan iri

40. Menentukan contoh √ √ Akibat buruk memelihara

penerapan perilaku dendam sifat dendam yang paling
dalam kehidupan lengkap diantaranya;
a.memutus tali
silaturrahim, menutup
datangnya rahmat Allah
dan iman semakin
melemah
b. susah mencari teman
c. permusuhan tiada
40
No. Kompetensi Capaian Pembelajaran No Soal Indikator Esensial Taksonomi Bloom Tingkat
Guru Kesukaran
C2 C3 C4 C5 C6 M SD SK SOAL
1 2 3 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 Kunci jawaban
diposisikan di A dengan 5
pilihan jawaban
berakhir
d.sibuk mencari
kekurangan orang yang ia
benci
e menyebabkan raut
muka cepat menua dari
usia yang seharusnya.
41. Menentukan contoh √ √ Ghibah; Membicarakan
penerapan perilaku ghibah seseorang mengenai
dalam kehidupan sesuatu yang tidak ia
sukai; Bila yang
dibicarakan itu sesuai
dinamakan; dan bila tidak
sesuai disebut,
a.Ghibah dan Fitnah
b.Ghibah dan Ananiah
c.Ghibah dan namimah
d.Fitnah dan Namimah
e.Ananiah dan Namimah
42. Menentukan contoh √ √ Keberanian dalam
penerapan perilaku menghadapi penderitaan,
Syajaah dalam kehidupan ujian dan kebenaran,
termasuk kategori;
a.Syaja’ah Nafsiah
b.Syaja’ah Khairiyah
c. Syaja’ah Mahmudah
d. Syaja’ah Harbiyyah
e. Syaja’ah ‘Adzimah
43. Menampilkan perilaku √ √ Ahmad bin Khadrawaih
Sidiq/jujur dalam perilaku mengajarkan, “Barang
siapa ingin agar Allah
bersamanya, herdaklah ia
berpegang teguh pada
41
No. Kompetensi Capaian Pembelajaran No Soal Indikator Esensial Taksonomi Bloom Tingkat
Guru Kesukaran
C2 C3 C4 C5 C6 M SD SK SOAL
1 2 3 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 Kunci jawaban
diposisikan di A dengan 5
pilihan jawaban
kejujuran, Orang yang
jujur perkataannya,
perbuatannya dan keadan
hatinya
dikatakan/disebut;
a.Shiddiqy
b.Shadiqah
c.Shiddiq
d. Shadiqatun
e.Aminatun
44. Menampilkan perilaku √ √ Tabligh adalah
tabligh dalam perilaku menyampaikan ajaran
islam yang dibawa nabi
kepada umat manusia
agar dijadikan pedoman
hidup supaya bahagia,
orangnya disebut
muballigh dan
muballighah,
strateginyanya melalui ;
a.Hikmah, Mau’idhah
Hasanah dan Mujadalah
b. ‘Amar ma’ruf dan
Nahi munkar
c. Mau’idhah Hasanah
d. Tabligh Akbar
e. Khuthbah
45. Meng analisis dalil ayat √ √ Amanah adalah segala
tentang perilaku Amanah sesuatu yang wajib
dalam perilaku dipelihara dan ditunaikan
kepada orang yang
berhak menerimanya,
ayat yang berkaitan
42
No. Kompetensi Capaian Pembelajaran No Soal Indikator Esensial Taksonomi Bloom Tingkat
Guru Kesukaran
C2 C3 C4 C5 C6 M SD SK SOAL
1 2 3 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 Kunci jawaban
diposisikan di A dengan 5
pilihan jawaban
dengan proposisi di atas;
a.QS.al-Nisa’ ayat; 58
b.QS.al- Mu’minun ayat ;
8
c. Kedua ayat diatas
d.QS, al-Syu’ara ayat
107
e. QS, ayat;al’araf 68
46. Menampilkan perilaku √ √ Negara Indonesia pada
Fathonah dalam perilaku saat ini sedang
membutuhkan seorang
pemimpin yang cerdas
dan bijak agar mampu
memberi teladan, nasehat,
bimbingan, dan
pandangan serta wawasan
kepada rakyatnya,
karakter cerdas lagi bijak,
menurut Fahullah Ghulen
disebut;
a.Fathanah
b.Shiddiq
c. Amanah
d; Tabligh
e Dhafirah
47. Menganalisa contoh √ √ Sahal bin Abdullah,
karamah dalam kehidupan meriwayatkan”Siapa
yang zuhud di dunia
selama 40 hari dengan
niat yang benar dan tulus,
maka dia akan
ditampakkan
karamahnya, contoh
43
No. Kompetensi Capaian Pembelajaran No Soal Indikator Esensial Taksonomi Bloom Tingkat
Guru Kesukaran
C2 C3 C4 C5 C6 M SD SK SOAL
1 2 3 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 Kunci jawaban
diposisikan di A dengan 5
pilihan jawaban
karamah yang tidak
diceritakan dalam al-Qur
an dan sunnah;
a.Umar bin Khathab,
ketika sedang berkuthbah
jum at, tiba-tiba berkata,
Wahai pasukan perang,
pertahankan posisi kalian
di Bukit atau naik lagi
keatas bukit.
b.Aku akan membawa
singgasana itu kepadamu
sebelum matamu
berkedip
c.Hai Maryam dari mana
kamu memperoleh
makanan ini Maryam
memjawab , makanan itu
dari Allah
d. Goyanglah pangkal
pohon itu ke arahmu,
niscaya pohon kurma itu
akan menggugurkan buah
kurma yang masak
e.Ada tiga bayi yang bisa
bicara, bayi Isa bin
Maryam, Bayi pada masa
Juraij dan bayi yang lain,
48. Menganalisa adab islami √ √ Adab islami terhadap
terhadap tumbuhan tumbuhan dapat
dilakukan , kecuali;
a.Melakukan Illegal
Loging
44
No. Kompetensi Capaian Pembelajaran No Soal Indikator Esensial Taksonomi Bloom Tingkat
Guru Kesukaran
C2 C3 C4 C5 C6 M SD SK SOAL
1 2 3 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 Kunci jawaban
diposisikan di A dengan 5
pilihan jawaban
b.Mengeluarkan zakat
dari hasil tumbuhan
c.Tidak membuang air
besar dan air kecil
dibawah pohon
d.Tidak merusak
tumbuhan
e.Menjaga kelestarian
hidup tumbuhan
49. berilmu, kerja √ √ Pada suatu saat
keras, kreatif, dan Rasulullah bertemu
produktif dengan Sa’ad al-Anshari,
dalam fenomena kehidupan kemudian Sa’ad
memperlihatkan
tangannya yang melepuh,
lalu Rasulullah bertanya ,
kepadanya, “Wahai Sa’ad
kenapa tangan mu hitam,
kasar dan melepuh ?
Kemudian Sa’ad
menjawab, Ya Rasulullah,
tangan ini aku gunakan
untuk memenuhi
kewajibanku, demi untuk
mencukupi kebutuhan
ekonomi keluargaku,
Kemudian Rasulullah
memegang tangannya
sa’ad, sambil bersabda;
ini adalah tangan yang
dicintai Allah dan
Rasulullah mencium
tangan Sa’ad yang hitam,
45
No. Kompetensi Capaian Pembelajaran No Soal Indikator Esensial Taksonomi Bloom Tingkat
Guru Kesukaran
C2 C3 C4 C5 C6 M SD SK SOAL
1 2 3 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 Kunci jawaban
diposisikan di A dengan 5
pilihan jawaban
kasar dan melepuh
tersebut, kisah ini
mengilustrasikan ;
a.Kerja keras
b.Tanggung Jawab
c.Rajin bekerja
d.Jihad Fisabilillah
e.Amal yang dicintai
Allah
50. Menganalisis dampak √ √ 1.Mau mengembangkan
positif dari perilaku Kerja kemampuan diri
keras 2.Membentuk pribadi
yang brtanggung jawab
3. Mengangkat derajat
dan martabat
4. Meningkatkan taraf
hidup
Lima pernyataan diatas
merupakan hikmah dari
sifat terpuji;
a.Kerja keras
b.Tanggung jawab
c.Kerja ikhlas
d. Kerja cerdas
e.Kerja profesional
51. Menganalisis dalil ayat al- √ √ Allah tidak akan
Qur an terkait dengan mengubah keadaan suatu
perilaku Kreatif kaum kecuali mereka
mengubah keadaan
mereka sendiri, firman
Allah ini merupakan
perintah Allah agar umat
islam mimiliki sifat
46
No. Kompetensi Capaian Pembelajaran No Soal Indikator Esensial Taksonomi Bloom Tingkat
Guru Kesukaran
C2 C3 C4 C5 C6 M SD SK SOAL
1 2 3 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 Kunci jawaban
diposisikan di A dengan 5
pilihan jawaban
terpuji;
a.Kreatif
b.Ikhtar
c.Kerja Keras
d.Produktif
e.Hijrah

52. Menganalisis cara √ √ Di bawah ini merupakan

membiasakan diri perilaku kiat-kiat mencari ilmu’
berilmu Kecuali;
a.Banyak harta
b.Niat yang kuat
c.Meluangkan watu untuk
belajar
d.Banyak bergaul dengan
cendikiawan
e.Tidak merasa merugi
berkorban demi Ilmu

53. Menganalisis dampak √ √ 1.Terhindar dari sifat

positif dari perilaku tamak
Qanaah 2,Hidup tentram
3. Meraih tambahan
nikmat, merupakan
manfaat dari karakter
a.Qanaah
b.Sederhana
c,Tawakal
d.Ikhtiar
e.Syukur

47
No. Kompetensi Capaian Pembelajaran No Soal Indikator Esensial Taksonomi Bloom Tingkat
Guru Kesukaran
C2 C3 C4 C5 C6 M SD SK SOAL
1 2 3 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 Kunci jawaban
diposisikan di A dengan 5
pilihan jawaban
54. Menganalisis Contoh dari √ √ Ghanesh anak yang
perilaku Ikhtiar shaleha, ia belum lancar
computer, ketika ulangan
harian computer nilainya
tidak memuaskan’ ia
tidak putus asa,
mengikuti latihan-latihan
computer, sehingga
akhirnya ia mahir meng
operasikan computer dan
memperoleh nilai yang
sangat memuaskan, cerita
ini merupakan cerminan
dari sifat terpuji;
a.Ikhtiar
b.Tawakal
c.Sabar
d.Rajin
e.Ulet

55. Menganalisis dalil Hadits √ √ 1.Menjawab salam

positif dari perilaku 2.Mengunjungi orang
Ta’awun sakit
3.Mengantarkan janazah
ke kubur
4.Memenuhi undangan
5.Mendoakan orang yang
bersin,merupakan hak
muslim atas muslim yang
lain Sabda Rasulullah ini
berkaitan dengan sifat
terpuji;
48
No. Kompetensi Capaian Pembelajaran No Soal Indikator Esensial Taksonomi Bloom Tingkat
Guru Kesukaran
C2 C3 C4 C5 C6 M SD SK SOAL
1 2 3 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 Kunci jawaban
diposisikan di A dengan 5
pilihan jawaban
a.Taawunn
b.Tasamuh
c.Etika bertetangga
d.Etika bermasyarakat
e.Tawadlu
56. Menganalisis dampak √ √ 1.Memperoleh kepuasan
positif dari perilaku Ikhlas bathin
2.Merasa senang karena
berharap kan rida Allah
3.Dapat menjaga
istiqamah dalam berbuat
baik
Tiga kebaikan diatas
merupakan dampak
positif dari sifat terpuji;
a.Ikhlash
b.Ridha
c.Zuhud
d.Istiqamah
e Mahabbah

57. Menganalisis dampak √ √ Rasulullah bersabda;

negatif dari perilaku “Tidak akan masuk surga
Namimah orang yang suka adu
domba”Sabda Rasulullah
tersebut mengecam dan
mengancam orang ayng
berkarakter;
a.Namimah
b.’Adawah
c.Ghadlabah
d.Dlalalah
e.Ghibthah
49
No. Kompetensi Capaian Pembelajaran No Soal Indikator Esensial Taksonomi Bloom Tingkat
Guru Kesukaran
C2 C3 C4 C5 C6 M SD SK SOAL
1 2 3 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 Kunci jawaban
diposisikan di A dengan 5
pilihan jawaban
58. Menganalisis dampak √ √ Beberapa hal buruk yang
negatif dari perilaku Hasad diakibatkan oleh
sifat………diantaranya
1.Menghanguskan amal
kebaikan
2.Merasa puas dan
senang bila ada orang
yang tertimpa musibah
3.Memutus tali
silaturrahim
4. Hilangnya ketenangan
hidup
5. Tidak dapat
menyempurnakan
imannya, adalah
a. Hasad
b. Takabbur
c. Ria
d.Sum’ah
e. Kaslan
59. Menganalisis dampak √ √ Sifat nifak adalah sifat
negatif dari perilaku Nifak yang sangat tercela tidak
saja merugikan diri
sendiri akan tetapi
merugikan orang lain
diantaranya;
a.Dapat merusak
hubungan persahabatan,
membuka munculnya
fitnah dan Mencemarkan
nama baik
b.Tercela dalam
pandangan
50
No. Kompetensi Capaian Pembelajaran No Soal Indikator Esensial Taksonomi Bloom Tingkat
Guru Kesukaran
C2 C3 C4 C5 C6 M SD SK SOAL
1 2 3 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 Kunci jawaban
diposisikan di A dengan 5
pilihan jawaban
Allah,hilangnya
kepercayaan, dan tidak
disukai banyak orang
c. Mendapat siksa yang
amat pedih, dan
menghapus pahala
d.Terhina dalam
pandangan islam dan
Negara
e.Tercela dalam
pandangan keluarga dan
saudara Islam

60. Menganalisis dampak √ √ 1.Menghapus pahala

negatif dari perilaku Riya 2.Musyrik
3.Dekat dengan kekafiran
Merupakan akibat buruk
dari perbuatan tercela;
a.Ria
b.Takabbur
c.Ujub
d.Sum’ah
e,Hasud

51