LK-4.

PENILAIAN BERORIENTASI HOTS

Tujuan Kegiatan:

Menyusun soal berorientasi HOTS.

Langkah Kegiatan:

1. Buatlah penilaian pengetahuan dengan langkah-langkah sebagai berikut:

a. Buatlah kisi-kisi soal sesuai dengan mata pelajaran yang diampu sesuai
kompetensi dasar mata pelajaran yang telah ditentukan di desain pembelajaran!
(LK-4a)
b. Buatlah soal pada kartu soal yang tersedia, setiap peserta minimal membuat 1
(satu) soal pilihan ganda dengan level kognitif pengetahuan dan pemahaman,
aplikasi (LK-4b) dan penalaran serta 1 (satu) soal uraian (LK-4c)!
c. Anggota kelompok secara berpasangan menelaah soal menggunakan format
telaah soal HOTS yang tersedia (LK-4d).
2. Presentasikan hasil kerja, peserta lain menyimak presentasi dengan cermat untuk
memberikan saran perbaikan!
3. Perbaiki hasil yang dibuat sesuai saran!
LK-4A. KISI KISI-KISI PENULISAN SOAL

1. FORMAT KISI-KISI PENULISAN SOAL

Jenis sekolah : SMK NEGERI 1 SITUBONDO

Jumlah soal :2
Mata pelajaran :Matematika
Bentuk soal/tes :Pilihan Ganda/Uraian
Penyusun : Nurul Hidayati
Alokasi waktu : 15 menit

Kisi-Kisi Penulisan Soal

Materi Indikator Nomor

Kompetensi Bentuk
No. IPK Soal Level
Dasar Soal
Pokok Soal

1 2 3 4 5 6 7

1 3.6 3.6.4 Barisan Siswa ma 3 Pilihan 1

Menganalisis Menganalis geomet mpu Ganda
barisan dan is Barisan
Geometri ri menentu
deret geometri
kan suku
4.6
ke-n dari
Menyelesaika
n masalah barisan
kontekstual geometri
yang
berkaitan yang
dengan terkait
barisan dan dengan
deret masalah
geometri kontekst
ual
 2. KARTU SOAL

LK -4B KARTU SOAL PILIHAN GANDA

KARTU SOAL NOMOR 1

(PILIHAN GANDA)

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : X/ Ganjil

3.6 Menganalisis barisan dan deret geometri

Kompetensi Dasar

Barisan Geometri
Materi

Siswa mampu menentukan suku ke-n dari barisan geometri

Indikator Soal
yang terkait dengan masalah kontekstual
3
Level Kognitif

Soal
Hasil pengamatan pengembangbiakan terhadap spesies bakteri yang
berkembang biak dengan cara membelah diri,diperoleh kesimpulan bahwa
banyak bakteri menjadi dua kali lipat setiap 30 menit.Jika pada jam 08.00
sebanyak 10 spesies bakteri dikembangkanbiakkan dan diperkirakan tidak ada
bakteri yang mati selama pengamatan.Banyak bakteri pada pukul 12.00 pada
hari yang sama adalah ….
A. 640 bakteri
B. 1.280 bakteri
C. 2.560 bakteri
D. 5.120 bakteri
E. 10.240 bakteri

Kunci Pedoman Penskoran

NO
KUNCI/KRITERIA JAWABAN SKOR
SOAL

1 Banyak bakteri mula-mula = a = 10 2,5

Membelah diri menjai dua kali lipat berarti rasio r = 2

= 34 – 32 = 2

Lama pengembangbiakan = 4 jam

 = 240 menit/30 menit = 8

n = 8+1 (ditambah 1 menunjukkan kondisi awal bakteri)

Jadi banyak bakteri setelah 4 jam pengembangbiakan adalah

Un = a.rn-1

U9 = 10.(2)9-1

= 10.(256)

= 2.560 bakteri (jawaban C)

Keterangan:

Soal ini termasuk soal HOTS karena

1. Siswa harus menganalisis masalah kontekstual (soal no 1) ,kemudian mengkaitkan

dengan konsep barisan geometri.Setelah mengasosiasi soal,kemudian baru melakukan
proses menghitung suku ke - n dari barisan geometri

LK-4C KARTU SOAL URAIAN

KARTU SOAL NOMOR 2

(URAIAN)

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : X / Ganjil

3.6 Menganalisis barisan dan deret geometri

Kompetensi Dasar

Barisan Geomettri
Materi
Siswa mampu menentukan suku ke-n dari barisan geometri
Indikator Soal
yang terkait dengan masalah kontekstual
3
Level Kognitif

Soal

Jumlah penduduk di suatu daerah bertambah menjadi dua kali lipat dari jumlah
semula dalam setiap 10 tahun.Jika menurut sensus penduduk pada tahun 2000
terdapat1.000 jiwa penduduk di daerah tersebut,perkiraan jumlah penduduk
pada tahun 2060 adalah ... jiwa

Kunci Pedoman Penskoran

NO
URAIAN JAWABAN/KATA KUNCI SKOR
SOAL

2 Suku pertama = a = 1000 7

rasio = r = 2

n = (2060 – 2000)/ 10

= 60/10 = 6

Un = a.rn-1

U6 = 1000.(2)6-1

= 1000.(32)

= 32.000 jiwa

Jadi banyak penduduk pada tahun 2060 adalah 32.000 jiwa

Keterangan:

Soal ini termasuk soal HOTS karena

1. Siswa harus menganalisis masalah kontekstual (soal no 1) ,kemudian mengkaitkan

dengan konsep barisan geometri.Setelah mengasosiasi soal,kemudian baru melakukan
proses menghitung suku ke - n dari barisan geometri
LK-4D FORMAT TELAAH SOAL

INSTRUMEN TELAAH SOAL HOTS

BENTUK TES PILIHAN GANDA

Nama Pengembang Soal : Nurul Hidayati S.Si

Mata Pelajaran/Paket Keahlian/Layanan/Tema : Matematika/Teknologi dan
Rekayasa/Barisan dan Deret Geometri
Kls/Prog/Peminatan : X (Sepuluh)
Isilah tanda ceklist (v) pada kolom butir soal memenuhi kaidah dan silang (X) pada kolom
butir soal bila soal tersebut tidak memenuhi kaidah.
Butir
No. Aspek yang ditelaah Soal
1
A. Materi
1. Soal sesuai Kompetensi Dasar (KD) v
2. Soal sesuai dengan indikator pencapaian kompetensi (IPK) v
Soal tidak mengandung unsur SARAPPPK (Suku, Agama, Ras, Antargolongan,
3. v
Pornografi, Politik, Propaganda, dan Kekerasan).
Soal menggunakan stimulus yang kontekstual (gambar/grafik, teks,
4. v
visualisasi, dll, sesuai dengan dunia nyata)*
Soal menggunakan stimulus yang imajinatif (baru, mendorong peserta didik
5. v
untuk membaca).
Soal menggunakan stimulus yang mendorong peserta didik untuk melakukan
6. v
sesuatu).
Soal mengukur level kognitif penalaran (menganalisis, mengevaluasi,
7. mencipta). Sebelum menentukan pilihan, peserta didik melakukaan tahapan- v
tahapan tertentu.
Jawaban tersirat pada stimulus
8. v

B. Konstruksi
1. Pokok soal dirumuskan dengan singkat, jelas, dan tegas. v
Rumusan pokok soal dan pilihan jawaban merupakan pernyataan yang
2. v
diperlukan saja.
3. Pokok soal tidak memberi petunjuk kunci jawaban. v
 Butir
No. Aspek yang ditelaah Soal
1
4. Pokok soal bebas dari pernyataan yang bersifat negatif ganda. v
5. Pilihan jawaban homogen dan logis ditinjau dari segi materi. v
6. Gambar, grafik, tabel, diagram, atau sejenisnya jelas dan berfungsi.
7. Panjang pilihan jawaban relatif sama. v
Pilihan jawaban tidak menggunakan pernyataan “semua jawaban di atas
8. v
salah/benar” dan sejenisnya.
Pilihan jawaban yang berbentuk angka/waktu disusun berdasarkan urutan
9. v
besar kecilnya angka atau kronologisnya.
10. Butir soal tidak bergantung pada jawaban soal sebelumnya. v
C. Bahasa
Menggunakan bahasa yang sesuai dengan kaidah bahasa Indonesia, untuk
1. v
bahasa daerah dan bahasa asing sesuai kaidahnya.
2. Tidak menggunakan bahasa yang berlaku setempat/tabu. v
3. Soal menggunakan kalimat yang komunikatif. v

Penelaah

Azad Yamani
Format Telaah Soal Uraian

INSTRUMEN TELAAH SOAL HOTS

BENTUK TES URAIAN
Nama Pengembang Soal : Nurul Hidayati
Mata Pelajaran/Paket Keahlian/Layanan/Tema :
Matematika/Teknologi dan Rekayasa/Barisan Geometri
Kelas/Program/Peminatan :X

Isilah tanda ceklist (v) pada kolom butir soal memenuhi kaidah dan silang (X) pada kolom
butir soal bila soal tersebut tidak memenuhi kaidah.

Butir
No. Aspek yang ditelaah Soal
1
A. Materi

1. Soal sesuai Kompetensi Dasar (KD) v

2. Soal sesuai dengan indikator pencapaian kompetensi (IPK) v

Soal tidak mengandung unsur SARAPPPK (Suku, Agama, Ras, Anatargolongan,
3. v
Pornografi, Politik, Propopaganda, dan Kekerasan).
Soal menggunakan stimulus yang kontekstual (gambar/grafik, teks,
4. v
visualisasi, dll, sesuai dengan dunia nyata)*
Soal menggunakan stimulus yang imajinatif (baru, mendorong peserta didik
5. v
untuk membaca).
Soal menggunakan stimulus yang mendorong peserta didik untuk melakukan
6. v
sesuatu).
Soal mengukur level kognitif penalaran (menganalisis, mengevaluasi,
7. mencipta). Sebelum menentukan pilihan, peserta didik melakukaan tahapan- v
tahapan tertentu.
B. Konstruksi
Rumusan kalimat soal atau pertanyaan menggunakan kata-kata tanya atau
1. v
perintah yang menuntut jawaban terurai.

2. Memuat petunjuk yang jelas tentang cara mengerjakan soal. v

Ada pedoman penskoran/rubrik sesuai dengan kriteria/kalimat yang
3. v
mengandung kata kunci.
 Butir
No. Aspek yang ditelaah Soal
1

4. Gambar, grafik, tabel, diagram, atau sejenisnya jelas dan berfungsi. v

5. Butir soal tidak bergantung pada jawaban soal lain. v

C. Bahasa
Menggunakan bahasa yang sesuai dengan kaidah bahasa Indonesia, untuk
1. v
bahasa daerah dan bahasa asing sesuai kaidahnya.

2. Tidak menggunakan bahasa yang berlaku setempat/tabu. v

3. Soal menggunakan kalimat yang komunikatif. v

Situbondo,02 November 2019

Penelaah

Azad Yamani
 R-3. RUBRIK PENGEMBANGAN SOAL HOTS

Rubrik ini digunakan fasilitator untuk menilai hasil kerja pengembangan butir soal USBN.

Langkah-langkah penilaian hasil kajian:

1. Cermati tugas yang diberikan kepada peserta pelatihan pada LK-3!

2. Berikan nilai berdasarkan penilaian anda terhadap hasil kerja peserta sesuai rubrik
berikut!

Kriteria Penilaian:

1. Merumuskan indikator soal dengan tepat.

2. Menuliskan soal sesuai indikator soal.
3. Menuliskan kisi-kisi soal dengan tepat.
4. Menuliskan soal pilihan ganda sesuai kriteria soal HOTS.
5. Menuliskan kunci jawaban pilihan ganda dengan tepat.
6. Menuliskan soal uraian sesuai kriteria soal HOTS.
7. Menuliskan kunci jawaban uraian dengan tepat.

Rubrik Penilaian:

Nilai Rubrik

90  nilai  100 Tujuh aspek sesuai dengan kriteria

80  nilai  90 Enam aspek sesuai dengan kriteria, satu aspek kurang sesuai

70  nilai  80 Lima aspek sesuai dengan kriteria, dua aspek kurang sesuai

60  nilai  70 Empat aspek sesuai dengan kriteria, tiga aspek kurang sesuai

<60 Tiga aspek sesuai dengan kriteria, empat aspek kurang sesuai