PEMERINTAH KABUPATEN LAHAT

DINAS PENDIDIKAN

SMP NEGERI 2 LAHAT

Jl. Letnan Amir Hamzah I Lahat, PASAR BARU, Kec. Lahat, Kab. Lahat Prov. Sumatera Selatan

RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN (RPL)

BIMBINGAN KLASIKAL
SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2019/2020

A Komponen Layanan Layanan Dasar

B Bidang Layanan
C Topik Layanan
D Fungsi Layanan
E Tujuan Umum
F Tujuan Khusus
G Sasaran Layanan
H Materi Layanan
Pribadi
Pentingnya kesadaran diri dalam beribadah
Pemahaman dan Pengembangan
1. Kesadaran diri peserta didik dalam melaksanakan ibadah
2. Peserta didik bertanggung jawab dalam melaksanakan
ibadah
3. Peserta didik memiliki kemauan dalam melaksanakan
ibadah atas dasar pribadi
1. Peserta didik mampu melaksanakan ibadah tanpa disuruh
2. Peserta didik mampu memahami pentingnya dalam
melaksanakan ibadah
3. Peserta didik mampu bertanggung jawab dalam
melaksanakan ibadah
4. Peserta didik antusias dalam melaksankan ibadah pada
saat waktunya tiba
Kelas VII
1. Pengertian kesadaran diri
2. Pengertian ibadah

I Waktu
J Sumber Materi
K Metode/Teknik
L Media / Alat
M Pelaksanaan
1. Tahap Awal /Pedahuluan
a. Pernyataan Tujuan
b. Penjelasan tentang
langkah-langkah kegiatan
3. Cara membangun kesadaran diri
4. Mengapa ibadah itu penting
5. Manfaat, tujuan, fungsi ibadah
2 Kali Pertemuan x 45 Menit
-
Sosiodrama
Skrip/Naskah
1. Guru BK/Konselor membuka dengan salam dan berdoa
2. Guru BK membina hubungan baik dengan peserta didik
(menanyakan kabar, pelajaran sebelumnya, ice breaking)
3. Guru BK Menyampaikan tujuan-tujuan khusus yang akan
dicapai
1. Memberikan langkah-langkah kegiatan bimbingan
klasikal dengan materi “Pentingnya kesadaran diri dalam
beribadah” dengan teknik sosiodrama. Langkah-langkah
yang di lakukan :
 Memberikan gambaran teknik sosiodrama yang akan
dilakukan
 Memberikan penjelasan tentang prosedur dan cara
pelaksanaan teknik sosiodrama
 Penetapan pemeran dan penjelasan tentang tugasnya
dalam drama
 Pembahasan materi dengan diskusi
 Siswa diberikan penguatan agar dapat memiliki
pemahaman terkait materi yang diberikan
2. Kontrak layanan (kesepakatan layanan), hari ini kita akan
melakukan kegiatan selama 1 jam pelayanan, kita sepakat
akan melakukan dengan baik.
c. Mengarahkan kegiatan Guru BK/Konselor memberikan penejelasan tentang topik
(konsolidasi) yang akan dibicarakan yaitu pentingnya kesadaran diri
dalam beribadah
d. Tahap peralihan Guru BK/Konselor menanyakan kesiapan peserta didik
( Transisi) melaksanakan kegiatan, dan memulai ke tahap inti
2. Tahap Inti
a. Kegiatan peserta didik 1. Peserta didik melakukan berbagai kegiatan sesuai dengan
langkah-langkah dan tugas serta tanggung jawab yang telah
dijelaskan
b. Kegiatan Guru Konselor memberikan materi yang telah di siapkan di
BK/Konselor antaranya :
Pertemuan pertama :
1. Menjelaskan secara singkat tentang apa itu sosiodrama
2. Menjelaskan terkait prosedur dan tata cara pelaksanaan
sosiodrama
3. Menetapkan siswa yang menjadi pemeran protagonist,
pendukung dan observer(penonton)
4. Memberikan kesempatan kepada siswa untuk memahami
jalan cerita dari naskah yang telah disusun
5. Mengarahkan peserta didik untuk mempraktekkan dan
mencoba untuk melakukan peran masing-masing
6. Menjelaskan tugas dan fungsi observer dalam
pelaksanaan sosiodrama
Pertemuan kedua :
1. Memandu jalannya cerita sosiodrama
2. Mendorong peserta didik untuk memperoleh atau
memainkan peran secara spontan, berinteraksi dan
komunikasi dalam cerita sesuai dengan jalannya cerita
3. Menceritakan dan memandu proses sosiodrama adegan
demi adegan
 4. Mengawasi dan memberikan arahan kepada peserta didik
melakukan peran yang dimainkan sampai selesai
5. Mengapresiasi penanpilan dari pemeran di akhir
penampilan dan melakukan diskusi
6. Pembahasan melalui diskusi kelas mencakup :
 Memimpin jalannya diskusi
 Mendorong peserta didik yang berperan dan observer
untuk memberikan umpan balik terkait pelaksanaan
sosiodrama
 Menetralisir pesertadidik untuk aktif menanggapi jika
kejadian dalam sosiodrama terjadi dan dialami oleh
peserta didik secara nyata
 Mendorong peseta didik untuk mengungkapkan apa isi
dari adegan yang diperankan
 Mendorong peserta didik manfaat apa saja dari
pentingnya kesadaran diri dalam beribadah
 Mendorong peserta didik untuk memetik hikmah dari
alur cerita sosiodrama
7. Memberikan kesempatan peserta didik untuk
menyimpulkan pembahasan diskusi kelas
8. Mengkonfirmasi kesimpulan-kesimpulan dari peserta
didik
9. Memfasilitasi peserta didik untuk menyampaikan
perasaan dan rencana terkait dengan topik yang
diperagakan dalam sosiodrama.
3. Tahap Penutup 1. Konselor menyimpulkan tentang topic yang telah dibahas
bersama peserta didik
2. Memberikan penguatan atau merencanakan tindak lanjut
3. Memberikan penilaian segera dengan format UCA secara
lisan kepada beberapa peserta didik
 4. Mengakhiri kegiatan layanan dengan berdoa

N Evaluasi
1. Evaluasi Proses Guru BK atau konselor melakukan evaluasi dengan
memperhatikan proses yang terjadi :
1. Refleksi materi yang ditanyakan peserta didik
2. Sikap antusiasme peserta didik dalam mengikuti
kegiatan
3. cara peserta didik melakukan kegiatan sosiodrama
sesuai dengan peran yang didapat
4. cara peserta didik memberikan penjelasan dan
keaktifan dalam mengikuti kegiatan
2. Evaluasi Hasil Evalusai menggunakan penilaian segera (laiseg) dengan
memperhatikan pemahaman, perasaan, dan rencana tindak
lanjut peserta didik terhadap materi yang dibahas

LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Uraian materi
2. Lembar Evaluasi

Lahat,31 Agustus 2019

Mengetahui
Kepala Sekolah SMP Guru BK

Drs. Konselor, M.Pd.Kons. Cyntia Tri W., M.Pd.

NIP 19640209 199203 1 003 NIM 06071281722026
Lampiran 1. Naskah/SKRIP

Pemeran :

 Agus : Guru Agama

 Anto : Guru Biologi
 Andi : Pak Ustadz
 Markonah : Ibu Sholeh
 Ani : Sholehah
 Sholeh : Konseli
 Mahmud : Sahabat Sholeh

SHOLEH SHOLEHAH

Di Sekolah terdapat seorang anak yang malas melaksanakan shalat. Namanya

sholeh, meskipun tidak se sholeh namanya. Ia tinggal di desa penari bersama
kedua orangtuanya dan dua orang kakak laki-laki serta satu orang adik
perempuan. Ibu nya seorang guru dan bapaknya seorang pegawai di bank. Pada
hari senin tepatnya dipagi hari sholeh berangkat sekolah.

Sholeh : Bu, sholeh berangkat sekolah dulu ya, assalamualaikum. ( sambil

mencium tangan ibu nya )

Ibu sholeh : Iya nak.

Sholeh : Assalamualaikum Sholehah, selamat pagi :)

Sholehah : Waalaikumsalam, wah tumben kamu datang tepat waktu.

Sholeh : Alhamdulilah, aku lagi semangat pagi hari ini.

Mahmud : Leh,apakah kamu sudah mengerjakan tugas pendidikan agama?

Sholeh : Alhamdulilah sudah selesai.

Jam masuk telah tiba, pak agus pun sebagai guru pendidikan agama masuk
kelas.
Guru Agama : “Baikhlah anak-anak bapak ingin bertanya, kalian jawab dengan
jujur ya. Siapa yang pagi tadi tidak shalat subuh?”

Mahmud : Alhamdulilah saya shalat pak.

Sholeh : Hmm saya kesiangan pak, jadi tidak shalat subuh.

Sholehah : Yaampun sholeh, sudah dari kemarin berarti kamu enggak shalat
subuh.

Sholeh : Iya, Ibu saya membangunkan saya untuk shalat, tapi saya tidur lagi
karena ngantuk.

Guru Agama : Nak sholeh bagus kamu sudah menjawabnya dengan jujur, besok
jangan sampai kesiangan lagi ya bangunnya.

Sholeh : Iya pak.

Memasuki jam istirahat pada pukul 12:00, sholeh pun beranjak ke kantin
untuk makan siang.

Sedangkan mahmud dan sholehah pergi ke mushollah untuk melaksanakan shalat

dzuhur.

Sholehah : Kok engga sama sholeh, biasanya berdua terus. Kemana sholeh kok
engga kelihatan di musholla.

Mahmud : Saya juga engga tau sholeh kemana, mungkin dia sedang pergi ke
kantin.

Mahmud dan sholehah beranjak ke kelas, kemudian dilihatnya sholeh sedang

duduk manis di kelas.

Mahmud : Leh, kamu dari mana?

Sholeh : Oh, saya dari kantin, baru selesai makan siang.

Mahmud : Sudah shalat?

Sholeh : Belum.

Waktu masuk pun telah tiba. Dilanjutkan dengan pelajaran biologi. Tidak
biasanya guru tersebut menanyakan di kelas siapa yang belum melaksanakan
shalat dzuhur.

Mahmud : sambil berbisik kepada sholeh, leh kamu kan belum shalat.

Sholeh : Iya. Mud

Sholeh : Saya belum pak .

Guru Biologi : Yasudah silahkan nak shalat terlebih dahulu.

Sholeh : Baik pak, saya izin shalat terlebih dahulu.

Pukul 15:00 Sholeh pulang . Namun ia tidak langsung pulang kerumah. Pada
pukul 16:30 sholeh baru tiba dirumah dan dijalan samping rumah bertemu dengan
pak ustadz.

Pak Ustadz : Nak sholeh, apakah kamu sudah shalat ashar?

Sholeh : hehe belum pak ustadz.

Pak Ustadz : Shalatlah nak, sebelum kamu nanti di shalatkan.

Mendengar ucapan tersebut sholeh langsung terbayang alm. Ayahnya yang

sudah meninggal. Dia mengingat ketika dulu menyolatkan alm. Ayah nya.

Sholeh : Assalamualaikum bu.

Ibu sholeh : Waalaikumsalam nak. Darimana kok jam segini baru pulang?

Sholeh : Iya bu, tadi saya mampir dulu kerumah teman.

Ibu Sholeh : Yasudah silahkan ganti baju, kalau belum shalat ashar silahkan shalat
terlebih dahulu nak.

Sholeh : Baiklah bu.

 Sholeh pun melaksanakan shalat ashar. Dan sambil merenungkan mengapa ia
melaksanakan shalat hanya jika disuruh terlebih dahulu oleh orangtuanya ataupun
guru nya .Ia pun teringat apa yang dikatakan oleh pak ustadz sehingga
mengingatkannya kepada alm. Ayah nya yang ia shalatkan ketika sebelum
dimakamkan. Pada akhirnya sholeh mulai membiasakan diri untuk melaksanakan
shalat tanpa disuruh. Dan ia pun mulai bertanggung jawab untuk melaksanakan
kewajibannya shalat lima waktu.
 Lampiran 2.

PENILAIAN PROSES

Hari/tanggal :..........................................................
Kelas :..........................................................
Materi layanan :.........................................................

Petunjuk:
Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai aspek afektif dan psikomotor siswa
dalam mengikuti layanan bimbingan klasikal. Berilah tanda cek (√) pada kolom
skor sesuai sikap yang ditampilkan oleh siswa, dengan kriteria sebagai berikut :
5 = Baik sekali, apabila Selalu melakukan sesuai pernyataan.
4 = Baik, apabila sering melakuakan ssesuai pernyataan
3 = cukup, apabila kadang-kadang melakukan sesuai pernyataan
2 = kurang, apabila sesekali melakukan dan sering tidak
melakukan sesua pernyataan.
1 = sangat kurang, apabila tidak pernah melakukan sesuai pernyataan

Skor
No Aspek Pengamatan Skor
1 2 3 4 5
1 Siswa terlihat bersemangat dalam mengikuti setiap tahap selama
bimbingan klasikal berlangsung.
2 Siswa berani bertanya dan mengungkapkan pendapatnya.
3 Siswa mampu terlibat aktif dan menjalankan peran sesuai dengan
penetapan selama layanan bimbingan klasikal.
4 Siswa bekerja sama dengan siswa yang lain dalam pelaksanaan
psiko-sosiodrama sesuai dengan instruksi guru BK

5. Siswa mampu menyelesaikan setiap penugasan yang diberikan.

6. Metode dan media yang digunakan menarik bagi siswa.
Jumlah Skor
Kategori: ditambahkan materi dan kroscek dari RPL

NILAI KATEGORI KLASIFIKASI SKOR

5 Sangat baik 26-30
4 Baik 21-25
3 Cukup 16-20
2 Kurang 11-15
1 Sangat kurang 6-10