IN-2

LK-3. FORMAT DESAIN PEMBELAJARAN BERDASARKAN MODEL PEMBELAJARAN

Perumusan kegiatan dibagi ke dalam beberapa pertemuan, disesuaikan dengan kebutuhan konten materi yang disajikan.

Penyusun :ANSARI,S.Pd

Kelompok 3

Tujuan Pembelajaran:

1. Pertemuan/Pembelajaran Unit Ke-1:

Sumber
No IPK Pengetahuan IPK Keterampilan Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Belajar/Media

1
1 3.1.1 MenjelaskanMe4.1.1. medemonstrasikan sikap Pendahuluan: Sikap:
sikap awal passing awal passing bawah dan Berbaris, berdo’a,
bawah dan passing passing atas presensi, apersepsi.
atas Guru memberikan
motivasi dan Pengetahuan:

menjelaskan tujuan Tes tertulis (PG)

pembelajaran.
Pemanasan.
2 3.1.2 4.1.2 Mendemonstrasikan Inti:
Menjelaskan pelaksanaan passing bawah a. Pertemuan 1 Keterampilan

pelaksanaan dan passing atas dan 2 Guru

passing bawah menjelaskan dan
dan passing atas mendemonstrasikan
teknik dasar passing
bawah dan passing
atas. Peserta didik
dibagi menjadi
beberapa kelompok
yang terdiri 4
s.d 6 orang setiap

2
kelompok.
Peserta didik
melakukan gerakan-
gerakan dasar
passing atas dan
passing bawah
tanpa menggunakan
bola.
Peserta didik
melakukan gerakan
dasar passing atas
dan passing bawah
dengan
menggunakan bola
secara berpasangan
dalam kelompok
yang telah dibagi.
Peserta didik
melakukan
permainan bola voli

3
dengan peraturan
yang dimodifikasi
secara
berkelompok.
b. Pertemuan 3
dan 4 Guru
menjelaskan dan
mendemonstrasikan
teknik dasar passing
bawah dan passing
atas. Peserta didik
dibagi menjadi
beberapa kelompok
yang terdiri 4
s.d 6 orang setiap
kelompok.
Peserta didik
melakukan gerakan-
gerakan dasar
passing atas dan

4
passing bawah
tanpa menggunakan
bola.
Peserta didik
melakukan gerakan
dasar passing atas
dan passing bawah
dengan
menggunakan bola
secara berpasangan
dalam kelompok
yang telah dibagi.
Peserta didik
melakukan
permainan bola voli
dengan peraturan
yang dimodifikasi
secara
berkelompok.

5
3 3.1.3 Menjelaskan 4.1.3 Mendemonstrasikan Penutup:
sikap akhir passing sikap akhir passing bawah dan Pendinginan.
bawah dan passing passing atas Berbaris, tugas-
atas tugas, evaluasi
proses
pembelajaran

6
2. Pertemuan/Pembelajaran Unit Ke-2:
IPK IPK Sumber
No Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pengetahuan Keterampilan Belajar/Media

IPK KATA IPK KATA Pendahuluan: Sikap:

KUNCI KUNCI
3.1 4.1 Orientasi :
Menj Memap
elask arkan
an cara Guru memberi salam, mengajak berdoa dan Absen
konse mengola peserta didik
p h
pola konsep
maka pola Apersepsi :
Pengetahuan:
n makan
sehat, sehat, Menyapa peserta didik dan menanya kabar, dan peserta
bergi bergizi
didik “ apakah sudah sarapan”? dan melakukan
zi dan dan
seimb seimban brainstorming Itentang pentingnya sarapan dilanjutkan
ang g serta
serta pengaru menyampaikan tujuan pembelajaran
penga hnya
ruhny terhadap
a kesehata Keterampilan
terha n
dap dengan
keseh menggu
atan nakan
denga bahasan
n ya

7
 benar sendiri
bergi 4.2
zi dan
Mendisk
3.2
usikan
Menjelaskan
cara
cara
menerap
menerapkan
kan
konsep pola
konsep
makan sehat,
pola
seimbang
makan
serta
sehat,
pengaruhnya
bergizi
dan
seimban
g serta
pengaru
hnya
terhadap
kesehata
n.

8
Inti:

Tahap 1 :

Orientasi masalah

Guru menampilkan gambar/video/cuplikan berita

tentang m asalah obesitas yang ada dan

menjelaskan masalah pola makan sehat, zat gizi
makanan, gizi seimbang, pengaruh zat gizi makanan
terhadap kesehatan, dan obesitas atau gizi kurang
adalah salah satu masalah yang dihadapi anak didik
dan guru.

Link Video :

https://www.youtube.com/watch?v=WS9JQ7nV3NU

https://www.youtube.com/watch?v=QAViiy1kh6o

9
Guru mendorong/mengoganisasi siswa untuk

membentuk kelompok-kelompok dan membantu

mereka mengidentifikasi hal-hal yang

menyebabkan

gangguan kesehatan dan berdiskusi

mengidentifikasi

hal-hal yang bisa dilakukan agar terhindar dari

gangguan kesehatan yang disebabka oleh pola

makan

salah. (LK.01), mengidentifikasi makanan sehat dan

dapat menyusun pola makan sehat dan terhindar

dari

gangguan kesehatan (LK.02)

10
Penutup:

11
 R-3. RUBRIK DESAIN PEMBELAJARAN BERORIENTASI HOTS

Rubrik ini digunakan fasilitator untuk menilai hasil kerja analisis KD, rumusan IPK dan
kegiatan pembelajaran sesuai model pembelajaran.

Langkah-langkah penilaian hasil kajian:

1. Cermati tugas yang diberikan kepada peserta pembekalan pada LK-3!

2. Berikan nilai berdasarkan penilaian anda terhadap hasil kerja peserta sesuai rubrik
berikut!
Kriteria Penilaian:

1. Merumuskan kegiatan pembelajaran sesuai IPK pengetahuan hasil analisis unit ke dalam
desain pembelajaran unit ke-1 dengan tepat.
2. Merumuskan kegiatan pembelajaran sesuai IPK keterampilan hasil analisis unit ke dalam
desain pembelajaran unit ke-1 dengan tepat.
3. Merumuskan kegiatan pembelajaran sesuai IPK pengetahuan hasil analisis unit ke dalam
desain pembelajaran unit ke-2dengan tepat.
4. Merumuskan kegiatan pembelajaran sesuai IPK keterampilan hasil analisis unit ke dalam
desain pembelajaran unit ke-2dengan tepat.
5. Merumuskan sumber belajar sesuai IPK pengetahuan dan keterampilan hasil analisis unit
ke dalam desain pembelajaran unit ke-1 dan unit ke-2 dengan tepat.
6. Merumuskan penilaian sesuai IPK pengetahuan dan keterampilan hasil analisis unit ke
dalam desain pembelajaran unit ke-1 dan unit ke-2 dengan tepat.

Rubrik Penilaian:

Nilai Rubrik

90  nilai 100 Enam aspek sesuai dengan kriteria

80  nilai 90 Lima aspek sesuai dengan kriteria, satu aspek kurang sesuai

70  nilai 80 Empat aspek sesuai dengan kriteria, dua aspek kurang sesuai

60  nilai 70 Tiga aspek sesuai dengan kriteria, tiga aspek kurang sesuai

<60 Dua aspek sesuai dengan kriteria, empat aspek kurang sesuai

12