UJI ANOVA TWO WAY (GANDA)

DISADUR DARI KARYA SKRIPSI SADA SIKANA MAULIDA

PENGARUH PENDEKATAN PENDIDIKAN MATEMATIKA REALISTIK INDONESIA

(PMRI) DAN MOTIVASI BELAJAR TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA
SISWA KELAS III MI SALAFIYAH BAREK KEBONSARI MADIUN TAHUN AJARAN
2016/2017

Disusun Untuk Memenuhi Tugas Mata Kuliah Statistika Pendidikan Biologi yang Dibina Oleh
Fuji Astutik, M.Pd

Oleh :

Nama : Aprilia Della Rahmatika

NIM : 1708086048

Kelas : PB-5B

UNIVERSITAS ISLAM NEGERI WALISONGO SEMARANG

FAKULTAS SAINS DAN TEKNOLOGI
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI
NOVEMBER 2019
A. Sumber
Data hasil penelitian ini diperoleh dari skripsi karya Sada Sikana Maulida
berjudul Pengaruh Pendekatan Pendidikan Matematika Realistik Indonesia (PMRI) Dan
Motivasi Belajar MAtematika Siswa Kelas III MI Salafiyah Barek Kebonsari Madiun
Tahun Ajaran 2016/2017

B. Rumusan Masalah
Rumusan masalah pada penelitian ini diambil dari latar belakang masalah yang
dibuat oleh penulis yaitu:
1. Adakah pengaruh yang signifikan antara Pendidikan Matematika Realistik Indonesia
(PMRI) terhadap hasil belajar matematika siswa kelas III MI Salafiyyah Barek Tahun
Ajaran 2016/2017
2. Adakah pengaruh yang signifikan antara motivasi belajar terhadap hasil belajar
matematika siswa kelas III MI Salafiyah Barek Tahun Ajaran 2016/2017
3. Adakah pengaruh yang signifikan antara Pendidikan Matematika Realistik (PMRI)
dan motivasi belajar terjadap hasil belajar matematika siswa kelas III Salafiyah Barek
Tahun Ajaran 2016/2017

C. Data Hasil Penelitian

Tabel 1.1 Data Nilai Hasil Belajar Matematika Berdasarkan Kategori Motivasi
Belajar
Motivasi
No Kelas
Tinggi Sedang Rendah
1 80 93 87
2 93 80 80
3 73 80 80
4 73 87 73
5 Eksperimen 73 73 80
6 93 87 73
7 93 80 67
8 80 67
9 578 660 607
10 87 73 60
11 80 60 73
12 80 67 60
13 Kontrol 73 67 53
 14 73 60 53
15 73 60 53
16 60 47
17 466 447 399

D. UJI NORMALITAS
1. Uji Statistik
Uji Lilliefors pada taraf signifikasi (α) 0.05
2. Hipotesis
H0 = data berdistribusi normal
H1 = data tidakberdistribusi normal
3. Kriteria Pengujian Hipotesis
Jika Lo=Lhitung<Ltabelterima H0, Jika Lo=Lhitung>Ltabeltolak H0
Data Statistik Eksperimen Kontrol
N 23 21
L hitung 0.1401 0.1611
L tabel 0.275 0.294
Kesimpulan Data Berdistribusi Normal Data Berdistribusi Normal

E. UJI HOMOGENITAS
1. Hipotesis
H0: σ21 = σ22 (kelas eksperimen dan kelas kontrol berasal dari populasi yang homogen)
H1: σ21 ≠ σ22 (kelas eksperimen dan kelas kontrol tidak berasal dari populasi yang
homogen)
2. Kriteria Pengujian Hipotesis
Tolak H0 jika 𝐹ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 ≥ 𝐹1∝(𝑣1,𝑣2)
2

Data Statistik Eksperimen Kontrol

N 23 20
Varian (S2) 66.086 113.726
F hitung 1.720
F tabel 2.07
 Kesimpulan Kedua Kelompok Data Homogen

F. UJI ANOVA (TWO WAY)

1. Tabel Penolong 1.1 Kelas Eksperimen

No X1 X2 X3 X12 X22 X32 ∑X ∑X2 Xrata

1 80 93 87 6400 8649 7569 1845 149455 80.21739
2 93 80 80 8649 6400 6400
3 73 80 80 5329 6400 6400
4 73 87 73 5329 7569 5329
5 73 73 80 5329 5329 6400
6 93 87 73 8649 7569 5329
7 93 80 67 8649 6400 4489
8 80 67 6400 4489
∑ 578 660 607 48334 54716 46405
Rerata 82.57143 82.5 75.875

Tabel Penolong 1.2 Kelas Kontrol

No X1 X2 X3 X12 X22 X32 ∑X ∑X2 Xrata

1 87 73 60 7569 5329 3600 1312 88228 65.6
2 80 60 73 6400 3600 5329
3 80 67 60 6400 4489 3600
4 73 67 53 5329 4489 2809
5 73 60 53 5329 3600 2809
6 73 60 53 5329 3600 2809
7 60 47 3600 2209
∑ 466 447 399 36356 28707 23165
Rerata 77.66667 63.85714 57

Tabel Penolong 1.2 Total

No X1 X2 X3 X12 X22 X32 ∑X ∑X2 Xrata

1 80 93 87 6400 8649 7569 3157 237683 73.4186
2 93 80 80 8649 6400 6400
3 73 80 80 5329 6400 6400
4 73 87 73 5329 7569 5329
 5 73 73 80 5329 5329 6400
6 93 87 73 8649 7569 5329
7 93 80 67 8649 6400 4489
8 87 80 67 7569 6400 4489
9 80 73 60 6400 5329 3600
10 80 60 73 6400 3600 5329
11 73 67 60 5329 4489 3600
12 73 67 53 5329 4489 2809
13 73 60 53 5329 3600 2809
14 60 53 3600 2809
15 60 47 3600 2209
∑ 1044 1107 1006 84690 83423 69570

2. Tabel Penolong 1.3 Anova Two Way

X1 X2 X3 ∑
n11 = 7 n21 =8 n31 =8 ∑neks = 23
∑X11 = 578 ∑X21 = 660 ∑X31 = 607 ∑Xeks = 1845
Eksperimen
X11rata = 82.5714 X21rata = 82.5 X31rata = 75.875 ∑Xrataeks = 80.217
∑X112 = 48334 ∑X212 = 46405 ∑X312 = 149455 ∑X 2 = 149455

n12 = 6 n22 =7 n23 =7 ∑nkon = 20

∑X12 = 466 ∑X22 = 447 ∑X32 = 399 ∑Xkon = 1312
Kontrol
X12rata = 77.66 X22rata = 63.85 X32rata = 57 ∑Xratakon = 65.6
∑X122 = 36356 ∑X222 = 28707 ∑X322 = 23165 ∑X 2 = 88228

Ntot1 = 13 Ntot2 =15 Ntot3 =15 ∑ntot = 43

∑Xtot1 = 1044 ∑Xtot2 = 1107 ∑Xtot3 = 1006 ∑Xtot = 3157
Total
X1ratatot = 80.307 X2ratatot = 73.8 X3ratatot = 67.06 ∑Xratatot = 73.418
∑Xtot12 = 84690 ∑Xtot22 = 83423 ∑Xtot32 = 69570 ∑Xtot 2 = 237683
3. Hipotesis
a. AK (Antar Kolom)
Ho: tidak terdapat pengaruh pendekatan PMRI terhadap hasil belajar kelas kontrol
dan kelas eksperimen
Ha : terdapat pengaruh pendekatan PMRI terhadap hasil belajar kelas kontrol dan
kelas eksperimen
b. AB (Antar Baris)
Ho : tidak terdapat pengaruh anak yang memiliki motivasi tinggi, sedang dan
rendah terhadap hasil belajar pada kelas kontrol maupun eksperimen
Ha : terdapat pengaruh anak yang memiliki motivasi tinggi, sedang dan rendah
terhadap hasil belajar pada kelas kontrol maupun eksperimen
c. I (Interaksi)
Ho : tidak terdapat pengaruh pendekatan PMRI dan motivasi belajar terhadap
hasil belajar matematika kelas III MI Salafiyyah Barek
Ha : terdapat pengaruh pendekatan PMRI dan motivasi belajar terhadap hasil
belajar matematika kelas III MI Salafiyyah Barek.

4. Jumlah Kuadrat Total (JKT)

(∑𝑋𝑡𝑜𝑡)2
JKT = ∑𝑋𝑡𝑜𝑡 2 − ∑𝑛𝑡𝑜𝑡

31572
= 237683 –
43
9966649
= 237683 - 43

= 237683 – 231782.5
= 5900.465

5. Jumlah Kuadrat Baris (JKB)

(∑𝑋𝑒𝑘𝑠)2 (∑𝑋𝑘𝑜𝑛)2 (∑𝑋𝑡𝑜𝑡)2
JKB = + + -
∑𝑛𝑒𝑘𝑠 ∑𝑛𝑘𝑜𝑛 ∑𝑛𝑡𝑜𝑡

18452 13122 31572

= + –
23 20 43
3404025 1721344 9966649
= + -
23 20 43
 = 148001.1 + 86067.2 – 231782.5
= 2285.752

6. Jumlah Kuadrat Kolom (JKK)

(∑𝑋𝑡𝑜𝑡1)2 (∑𝑋𝑡𝑜𝑡2)2 (∑𝑋𝑡𝑜𝑡3)2 (∑𝑋𝑡𝑜𝑡)2
JKK = + + -
13 15 15 ∑𝑛𝑡𝑜𝑡

10442 11072 10062 31572

= + + –
13 15 15 43
1089936 1225449 1012036 9966649
= + + -
13 15 15 43

= 83841.23 + 81696.6 + 67469.07 - 231782.5

= 1224.363

7. Jumlah Kuadrat Antar Grup (JKAG)

(∑𝑋11)2 (∑𝑋21)2 (∑𝑋31)2 (∑𝑋12)2 (∑𝑋22)2 (∑𝑋32)2 (∑𝑋𝑡𝑜𝑡)2
JKAG = [ + + + + + ]-
𝑛11 𝑛12 𝑛13 𝑛21 𝑛22 𝑛23 ∑𝑛𝑡𝑜𝑡

5782 6602 6072 4662 4472 3992 31572

=[ + + + + + ]-
7 8 8 6 7 7 43
334084 435600 368449 217156 199809 159201 9966649
=[ + + + + + ]-
7 8 8 6 7 7 43

= [ 47726.29 + 54450 + 46056.13 + 36192.67 + 28544.14+ 22743] - 231782.5

= 235712.2 - 231782.5
= 3929.685

8. Jumlah Kuadrat Interaksi (JKI)

JKI = JKAG – JKK – JKB
= 3929.685 - 1224.363 - 2285.752
= 419.5708

9. Jumlah Kuadrat Dalam Grup (JKD)

JKD = JKT – JKAG
= 5900.465 - 3929.685
= 1970.78
 10. Ftabel Baris
df pembilang = df baris = b – 1 = 2 -1 = 1
df penyebut = dfi = ( b-1)(k-1) = 1 . 2 = 2
ftabel dengan df pembilang = 1, dan df penyebut = 2 adalah 18.51

11. Ftabel Kolom

df pembilang = df kolom = k-1 = 3 – 1 = 2
df penyebut = dfi = ( b-1)(k-1) = 1 . 2 = 2
ftabel dengan df pembilang = 3 dan df penyebut = 2 adalah

12. Tabel Penolong Anova

Sumber JK Df Rataan Kuadrat F hitung Ftabel
Variasi
Antar Baris JKB =2285.752 dfb = b -1= 2-1 RKB = JKB/dfb = Fbaris = RKB/RKD = 4.10
=1 2285.752/ 1 = 2285.752/51.862=
2285.752 44.073
Antar JKK =1224.363 dfk = k-1 = 3-1 RKK = JKK/dfk = Fkolom = RKK/RKD 3.25
Kolom =2 1224.363/2 = 612.1813/51.862=
=612.1813 11.803
Interaksi JKI = 419.5708 dfi = b-1)(k-1) RKI = JKI/ dfi = Finteraksi = RKI/RKD 3.25
= 1.2 = 2 419.5708/2 = = 209.7854/51.862 =
209.7854 4.045
Dalam Kel. JKD =1970.78 dfd = ntot – k.b RKD = JKD/dfd =
= 43 – 5 = 38 1970.78/38 = 51.862
Total JKT =5900.465 dfk = (r.k) -1 = RKT = JKT/df =
6 -1 = 5 5900.465/5 =
1180.093
13. Pengujian Hipotesis
a. Antar Kolom
Karena Fhitung (44.073) > ftabel (4.10) maka Ho ditolak artinya terdapat
pengaruh pendekatan PMRI terhadap hasil belajar kelas kontrol dan kelas
eksperimen
b. Antar Baris
Karena Fhitung ( 11.803) > ftabel (3.25) maka Ho ditolak artinya terdapat
pengaruh anak yang memiliki motivasi tinggi,sedang, maupun rendah terhadap
hasil belajar antara kelas eksperimen dan kontrol
c. Interaksi
Karena Fhitung (4.045) > ftabel (3.25) maka Ho ditolak artinya terdapat pengaruh
pendekatan PMRI dan motivasi belajar terhadap hasil belajar matematika kelas III
MI Salafiyah Barek.