Kemahiran Standard Kandungan

1.2 Mendengar, mengecam dan menyebut bunyi bahasa, iaitu abjad, suku kata,
perkataan, frasa dan ayat dengan betul.
1.3 Mendengar, memahami dan memberi respons terhadap sesuatu arahan,
soalan dan pesanan yang didengar dengan betul.
1.4 Bertutur, berbual dan menyatakan permintaan tentang sesuatu perkara
daripada pelbagai sumber dalam situasi formal dan tidak formal secara
Kemahiran bertatasusila.
Bertutur
1.5 Bercerita dan menceritakan sesuatu perkara semula dengan tepat
menggunakan sebutan yang jelas dan intonasi yang betul.
1.6 Berbicara untuk menyampaikan maklumat tentang sesuatu perkara daripada
pelbagai sumber dengan tepat secara bertatasusila.
1.7 Berbincang dan mengemukakan pendapat tentang sesuatu perkara daripada
pelbagai sumber secara bertatasusila.
2.2 Membaca dan memahami perkataan, frasa dan ayat daripada pelbagai
sumber dengan sebutan yang betul.
2.3 Membaca kuat pelbagai bahan bacaan dengan lancar, sebutan yang jelas
dan intonasi yang betul.
Kemahiran 2.4 Membaca dan memahami maklumat yang tersurat dan tersirat daripada
Membaca pelbagai bahan untuk memberi respons dengan betul
2.5 Membaca, memahami dan menaakul untuk memindahkan maklumat yang
terdapat dalam pelbagai bahan dengan betul.
2.6 Membaca pelbagai bahan sastera dan bukan sastera yang sesuai bagi
memupuk minat membaca.
3.2 Menulis huruf, suku kata, perkataan, frasa dan ayat secara mekanis dengan
betul dan kemas.
3.3 Membina dan menulis perkataan, frasa dan ayat dengan betul.
3.4 Menulis imlak dengan tepat.
3.5 Mencatat maklumat yang betul tentang sesuatu perkara daripada pelbagai
Kemahiran sumber.
Menulis 3.6 Menulis untuk menyampaikan maklumat tentang sesuatu perkara dengan
menggunakan bahasa yang santun.
3.7 Menghasilkan penulisan kreatif dalam pelbagai genre dengan betul.
3.8 Mengedit dan memurnikan hasil penulisan dengan betul.
3.9 Menulis ulasan tentang pelbagai bahan sastera dan bukan sastera yang
didengar, ditonton atau dibaca dengan betul.
4.1 Memahami dan menggunakan golongan kata dengan betul mengikut
konteks.
4.2 Mengujarkan bahasa yang indah dan menggunakan bahasa badan secara
kreatif semasa bercerita secara didik hibur.
Didikhibur
4.3 Mengujarkan bahasa yang indah dan menggunakan bahasa badan dengan
kreatif melalui lakonan secara didik hibur.
4.4 Melafazkan dan memahami puisi dengan intonasi yang betul
menggunakan bahasa yang indah secara didik hibur.
5.1 Memahami dan menggunakan golongan kata dengan betul mengikut
konteks.
Kemahiran 5.2
Tatabahasa Memahami dan menggunakan pembentukan kata yang sesuai dalam
pelbagai situasi dengan betul.
5.3 Memahami dan membina ayat yang betul dalam pelbagai situasi.
Kemahiran Standard Pembelajaran
1.2.6 Mendengar, memahami dan menyebut jenis-jenis ayat dengan struktur binaan ayat
yang betul dan tepat.

1.3.1 Mendengar, memahami dan memberikan respons yang sesuai secara lisan atau
gerak laku terhadap arahan berdasarkan ayat perintah dengan betul.

1.3.2 Mendengar, memahami dan memberikan respons terhadap soalan tanpa kata tanya
secara lisan dengan betul.

1.3.3 Mendengar, memahami dan memberikan respons dengan menyampaikan pesanan

yang betul mengikut urutan.

1.4.1 Bertutur tentang sesuatu perkara daripada pelbagai sumber dengan menggunakan
ayat yang gramatis dalam situasi formal dan tidak formal secara bertatasusila.

1.4.2 Berbual tentang sesuatu perkara menggunakan kata gelaran yang sesuai dalam
situasi tidak formal secara bertatasusila.
Berbual tentang sesuatu perkara menggunakan kata ganti nama diri orang dan kata
1.4.3 ganti nama diri tanya dengan betul dalam situasi formal dan tidak formal secara
Kemahiran bertatasusila.
Bertutur
1.4.4 Bertutur tentang sesuatu perkara daripada pelbagai sumber dengan menggunakan
ayat yang gramatis dalam situasi formal dan tidak formal secara bertatasusila.

1.5.1 Bercerita tentang sesuatu perkara dengan tepat, sebutan yang jelas dan intonasi
yang betul menggunakan ayat yang mengandungi wacana.

1.5.2 Menceritakan sesuatu perkara yang dilihat dan yang ditonton dengan tepat, sebutan
yang jelas dan intonasi yang betul menggunakan ayat yang mengandungi wacana.

1.6.1 Berbicara untuk mendapatkan maklumat yang tersirat dengan tepat tentang sesuatu
perkara secara bertatasusila.
Menyampaikan maklumat tentang sesuatu perkara daripada media cetak dalam
1.6.2 bentuk pengumuman dengan menggunakan ayat yang gramatis secara bertatasusila.

1.7.2 Berbincang dan mengemukakan pendapat tentang sesuatu perkara daripada

pelbagai sumber dengan menggunakan ayat yang gramatis secara bertatasusila.

2.2.3 Membaca dan memahami ayat yang mengandungi perkataan berimbuhan dalam
bahan bacaan prosa dan puisi dengan sebutan yang betul.

2.3.1 Membaca pelbagai bahan yang mengandungi pelbagai jenis ayat secara mekanis
dengan lancar, sebutan yang jelas dan intonasi yang betul.
Membaca pelbagai bahan yang mengandungi ayat tunggal dan ayat majmuk
2.3.2 berbilang subjek secara mekanis dengan lancar, sebutan yang jelas dan intonasi
yang betul.

2.4.1 Membaca dan memahami maklumat untuk mengenal pasti idea utama dan idea
sampingan dalam pelbagai bahan bagi membuat ramalan dengan tepat.

2.4.2 Membaca dan memahami maklumat daripada bahan untuk menjana idea dengan
Kemahiran betul.
Membaca 2.4.3 Membaca dan memahami maklumat yang tersurat dan tersirat dengan tepat daripada
pelbagai bahan untuk membuat penilaian dengan betul.

2.5.1 Membaca dan memahami maklumat yang tersurat dan tersirat daripada bahan prosa
dengan betul

2.5.2 Membaca, memahami dan menaakul maklumat yang tersurat dan tersirat daripada
bahan prosa dengan betul.

2.5.3 Membaca, memahami dan menaakul bahan prosa untuk memindahkan maklumat
kepada bentuk puisi dengan betul.

2.6.1 Membaca dan memahami pelbagai bahan sastera yang sesuai untuk meningkatkan
daya berfikir secara kreatif.
 2.6.2 Membaca dan memahami pelbagai bahan bukan sastera untuk mengenal pasti nilai
murni.
3.2.6 Menulis ayat dalam perenggan secara mekanis dengan betul dan kemas.

3.2.7 Menulis ayat majmuk secara mekanis dalam bentuk tulisan berangkai dengan betul
dan kemas.
Membina dan menulis jawapan pemahaman berdasarkan soalan yang bertumpu dan
3.3.3
bercapah dengan betul.
3.3.4 Membina kerangka untuk menulis pelbagai jenis karangan dengan betul
3.4.1 Menulis perkataan berimbuhan pinjaman dengan ejaan yang tepat secara imlak.

3.4.2 Menulis frasa dan ayat yang ada perkataan berimbuhan pinjaman dengan ejaan dan
tanda baca yang tepat secara imlak
Mencatat maklumat yang betul mengikut urutan untuk membuat carta daripada
Kemahiran 3.5.2 pelbagai sumber.
Menulis Menulis untuk menyampaikan maklumat yang betul dengan menggunakan idea
3.6.1
utama dan idea sampingan serta menegaskan kesantunan berbahasa

3.6.2 Menulis untuk menyampaikan maklumat berbentuk surat, laporan dan berita dengan
jelas serta menggunakan bahasa yang santun.

3.7.1 Menghasilkan rangka pendahuluan, isi dan penutup dalam penulisan kreatif dengan
betul.
3.7.2
Menghasilkan penulisan kreatif berbentuk imaginatif dan deskriptif dengan betul.

3.8.2 Mengedit dan memurnikan hasil penulisan daripada aspek ejaan, tanda baca,
penggunaan kata, imbuhan dan struktur ayat.

3.9.1 Menulis ulasan tentang bahan bukan sastera yang didengar, ditonton atau dibaca
dengan jelas dan menggunakan bahasa yang gramatis.

4.1.1 Menyebut dan memahami lirik lagu yang mengandungi nilai dan pengajaran yang
dipersembahkan melalui nyanyian secara didik hibur.

Memahami dan menghasilkan lirik lagu yang mengandungi nilai dan pengajaran
4.1.2
secara berpandu dan disampaikan melalui nyanyian secara didik hibur.

4.2.1 Mengujarkan ayat yang gramatis dengan sebutan yang betul dan intonasi yang jelas
serta susunan idea yang tepat semasa bercerita secara didik hibur.

4.2.2 Mengujarkan idea yang tepat menggunakan bahasa yang indah dan ayat yang
Didikhibur
gramatis serta bahasa badan yang sesuai semasa bercerita secara didik hibur

4.3.1 Mengujarkan dialog dengan sebutan dan intonasi yang betul dan jelas, dan bahasa
badan yang sesuai melalui lakonan secara didik hibur.
Mengujarkan dialog yang dihasilkan daripada bahan rangsangan untuk
4.3.2 menyampaikan nilai dan pengajaran dengan bahasa badan yang sesuai melalui
lakonan secara didik hibur.

4.4.1 Mendeklamasi sajak dengan sebutan dan intonasi yang betul dan jelas secara didik
hibur serta memahami maksud sajak tersebut.
4.4.2 Membina dan memahami sajak secara terkawal dan mendeklamasikannya dengan
sebutan dan intonasi yang betul dan jelas secara didik hibur.

5.1.1
Memahami dan menggunakan kata nama am konkrit dengan betul mengikut konteks

5.1.2 Memahami dan menggunakan kata nama khas tak hidup dengan betul mengikut
konteks

5.1.3 Memahami dan menggunakan kata ganti nama tunjuk dengan betul mengikut
konteks.

5.1.4
Memahami dan menggunakan kata kerja pasif dengan betul mengikut konteks.

Kemahiran
Tatabahas
a
 5.1.5 Memahami dan menggunakan kata adjektif dan kata penguat dengan betul mengikut
konteks.
Memahami dan menggunakan kata hubung pancangan keterangan dengan betul
5.1.6
Kemahiran mengikut konteks.
Tatabahas Memahami dan menggunakan kata bantu, kata perintah dan kata pemeri dengan
5.1.7
a betul mengikut konteks.
Memahami dan menggunakan imbuhan akhiran –an, -kan, –i, imbuhan apitan pada
5.2.1 kata kerja, kata nama dan kata adjektif serta imbuhan pinjaman dengan betul dalam
pelbagai situasi.

5.2.2 Memahami dan menggunakan kata ganda separa dengan betul dalam pelbagai
situasi.
Memahami dan menggunakan kata majmuk bentuk yang telah mantap dengan betul
5.2.3
dalam pelbagai situasi.

5.3.1 Memahami dan membina ayat tunggal dengan peluasan subjek dan predikat yang
betul dalam pelbagai situasi.
Memahami dan membina ayat aktif dan ayat pasif dengan betul dalam pelbagai
5.3.2
situasi.
No TEMA SK SP
1.1 Kenderaan persendirian, 1.1.4
1 PENGANGKUTAN DARAT kenderaan awam, kenderaan
berat dan jentera
2.1 Jenis-jenis jalan raya 2.1.4

2.2 Prasarana jalan raya 2.2.3

PERSEKITARAN JALAN
2 2.3 Isyarat keselamatan jalan raya 2.3.3
RAYA

2.3.5

2.3.8

2.4 Aliran lalu lintas 2.4.2

2.4.3

PERATURAN DAN 3.1 Mengetahui tentang peraturan 3.1.4

3 UNDANG-UNDANG JALAN dan undang-undang jalan raya
RAYA serta menggunakannya.
4.1 Sokongan daripada orang 4.1.1
dewasa

4.4 Melintas dengan selamat 4.4.2

TINGKAH LAKU PEJALAN

4
KAKI

4.4.4

5.1 Berbasikal dengan selamat 5.1.4

TINGKAHLAKU
5
PENUNGGANG BASIKAL 5.1.5

6.1 Tingkah laku yang selamat dan 6.1.1

tanggungjawab seseorang
penumpang
6.1.2

6.2 Penggunaan alat penahan 6.2.2

6.2.4

6.2.5

TINGKAH LAKU
6
PENUMPANG
 TINGKAH LAKU
6
PENUMPANG 6.2.6

6.3 Penggunaan topi keledar 6.3.1

6.3.2

6.3.3
6.3.4

6.4 Menaiki dan menuruni kenderaan 6.4.1

dengan selamat
 SP MS
Berbincang maksud ketidakbolehlihatan dan impaknya
terhadap pejalan kaki dan penunggang basikal.

Mengenal pasti elemen persekitaran yang dapat

meningkatkan keselamatan pengguna jalan raya.
Mendefinisi dan mengenal pasti perabot jalan raya:

-pagar
-pasu bunga
-rel adang
-batas kebun
-lampu jalan

Mengenal pasti tanda isyarat dan fungsinya untuk

meningkatkan keselamatan pejalan kaki.
Menerangkan akibat tidak mematuhi isyarat-isyarat
keselamatan jalan raya.
Mengenal pasti tanda isyarat dan fungsinya untuk
meningkatkan keselamatan penunggang basikal.
Memberi penerangan tentang isyarat keselamatan jalan
yang mengawal aliran lalu lintas.
Menerangkan waktu atau masa boleh mempengaruhi
kesesakan trafik dan keselamatan pengguna jalan raya.

Menjelaskan peraturan dan undang-undang jalan raya di

persekitaran mereka.

Menerangkan bahawa berjalan di jalan raya atau

berdekatan jalan raya adalah lebih selamat apabila
bersama-sama orang dewasa.
Mengenal pasti tempat yang paling selamat untuk melintas
jalan contohnya:
-tempat melintas yang ditentukan seperti jejantas, lintasan
pejalan kaki dan lintasan pejalan kaki berisyarat.
-tempat melintas atau persimpangan yang diselia oleh
peronda lintasan sekolah.
-melintas jauh dari simpang jalan.

Mengetahui lima langkah untuk melintas jalan dengan

selamat.
Menyatakan peraturan dan undang-undang ketika
berbasikal.
Menunjukkan cara menunggang basikal yang selamat.

Menerangkan kepentingan untuk menjadi penumpang

yang selamat dan bertanggungjawab

Menjelaskan cara penumpang boleh menyumbang kepada

keselamatan orang lain.
Menerangkan dan membincangkan pelbagai jenis alat
penahan untuk penumpang berlainan usia dan
menerangkan kesesuaian setiap satunya.
Membincangkan tanggungjawab penumpang supaya
memakai tali pinggang keledar dengan betulnya.

Membandingkan situasi sama ada alatan penahan

digunakan atau tidak serta membuat kesimpulan tentang
alat penahan dan keselamatan.
 Menerangkan akibat kepada penumpang di dalam
kenderaan apabila kenderaan tersebut membelok dengan
tajam atau melanggar objek.
Membincangkan kepentingan pemakaian topi keledar
dengan betul untuk melindungi pembonceng.

Menerangkan cara pemakaian topi keledar yang betul.

Kepentingan memakai topi keledar yang sesuai.

Menunjukkan kepekaan tentang kepentingan dan strategi
untuk membuat orang lain peka tentang penggunaan topi
keledar dengan betul.
Membincangkan tingkah laku yang selamat untuk menaiki
dan menuruni kenderaan
Bil Tajuk Aktiviti KB/KBAT
1 Human Graphing (Graf Murid bergerak mengikut kumpulan dan Memahami
Manusia) membentuk corak tertentu mengikut
arahan guru supaya topik mudah difahami.
Human Graphing(Graf manusia)

2 Video Clips (Klip Video Murid melihat klip video yang ditayang Menilai
guru dan membincangkan soalan-soalan
yang diberikan. Video Clips(Klip Video)

2 Video Clips (Klip Video Murid melihat klip video yang ditayang Mengapplikasi
guru dan membincangkan soalan-soalan
yang diberikan. Video Clips(Klip Video)

3 Using Large Picture Card ( Murid melihat gambar yang dipaparkan Mengingati
Gambar /photo besar ) dan berbincang secara berkumpulan
mengenai isu yang diberikan. Using Large
Picture Card(Gambar besar)

4 I See, I Think, I Wonder Murid melihat gambar dan menyenaraikan Menganalisis

(Saya lihat, Saya fikir dan apa yang mereka lihat, kaitkan perkara
saya bertanya) yang mereka lihat dengan kehidupan
seharian atau isu tertentu, dan
menanyakan soalan berkaitan apa yang
dipelajari sebelum ini. I See, I Think, I
Wonder. (Saya lihat, saya fikir dan saya
bertanya)

4 . I See, I Think, I Wonder Murid melihat gambar dan menyenaraikan Mengingati

(Saya lihat, Saya fikir dan apa yang mereka lihat, kaitkan perkara
saya bertanya) yang mereka lihat dengan kehidupan
seharian atau isu tertentu, dan
menanyakan soalan berkaitan apa yang
dipelajari sebelum ini. I See, I Think, I
Wonder. (Saya lihat, saya fikir dan saya
bertanya)

5 Recap Group Kumpulan murid memberi laporan kepada Memahami

(Mengulangi / mengingat kelas secara lisan apa yang telah dipelajari
semula) sebelum ini. Recap Group (Mengulangi /
mengingat semula)

5 Recap Group Kumpulan murid memberi laporan kepada Mengingati

(Mengulangi / mengingat kelas secara lisan apa yang telah dipelajari
semula) sebelum ini. Recap Group (Mengulangi /
mengingat semula)
6 Rocket writing (Penulisan Murid diberi jangka masa(contohnya 5 Memahami
pantas) minit) untuk menulis apa yang mereka tahu
berkenaan dengan topik / soalan yang
diberi. Rocket writing (Penulisan pantas)

6 Rocket writing (Penulisan Murid diberi jangka masa(contohnya 5 Mengingati

pantas) minit) untuk menulis apa yang mereka tahu
berkenaan dengan topik / soalan yang
diberi. Rocket writing (Penulisan pantas)

7 Y chart (Carta Y) Murid menulis jawapan kepada tiga soalan Memahami

berbeza di atas tiga keping kertas yang
ditampal dalam bentuk Y .Y chart (Carta Y)

7 Y chart (Carta Y) Murid menulis jawapan kepada tiga soalan Memahami

berbeza di atas tiga keping kertas yang
ditampal dalam bentuk Y .Y chart (Carta Y)

7 Y chart (Carta Y) Murid menulis jawapan kepada tiga soalan Mengingati

berbeza di atas tiga keping kertas yang
ditampal dalam bentuk Y .Y chart (Carta Y)

7 Y chart (Carta Y) Murid menulis jawapan kepada tiga soalan Mengingati

berbeza di atas tiga keping kertas yang
ditampal dalam bentuk Y .Y chart (Carta Y)

8 Gallery Walk (Lawatan ke Murid berjalan ke sekeliling bilik untuk Menganalisis

galeri) melihat, berfikir dan berbincang dengan
rakan sekumpulan berkenaan hasil
kerja/perbincangan yang ditampal. Gallery
Walk (Lawatan ke galeri)

8 Gallery Walk (Lawatan ke Murid berjalan ke sekeliling bilik untuk Menilai

galeri) melihat, berfikir dan berbincang dengan
rakan sekumpulan berkenaan hasil
kerja/perbincangan yang ditampal. Gallery
Walk (Lawatan ke galeri)
 9 Time capsules (Kapsul Hasil kerja / pandangan murid di ambil Memahami
Masa) guru dan jawapan tersebut dibuka
beberapa bulankemudian untuk murid
membaca semula apa yang telah mereka
tulis. Time capsules (Kapsul Masa)

9 Time capsules (Kapsul Hasil kerja / pandangan murid di ambil Memahami

Masa) guru dan jawapan tersebut dibuka
beberapa bulankemudian untuk murid
membaca semula apa yang telah mereka
tulis. Time capsules (Kapsul Masa)

10 Chain Line (Rangkaian) Murid membuat rantai kertas di mana pada Menganalisis
setiap kertas ditulis idea / maklumat yang
berkaitan dengan topik yang diberi. Chain
Line (Rangkaian)

10 Chain Line (Rangkaian) Murid membuat rantai kertas di mana pada Mengapplikasi
setiap kertas ditulis idea / maklumat yang
berkaitan dengan topik yang diberi. Chain
Line (Rangkaian)

10 Chain Line (Rangkaian) Murid membuat rantai kertas di mana pada Mengingati
setiap kertas ditulis idea / maklumat yang
berkaitan dengan topik yang diberi. Chain
Line (Rangkaian)

11 Survey (Tinjauan) Murid membuat tinjauan untuk mendapat Menganalisis

maklumat yang lebih terperinci bagi tujuan
membuat analisis berkenaan topik / isu.
Survey (Tinjauan)

11 Survey (Tinjauan) Murid membuat tinjauan untuk mendapat Menilai

maklumat yang lebih terperinci bagi tujuan
membuat analisis berkenaan topik / isu.
Survey (Tinjauan)

12 Shout Out (Laungan) Murid digalakkan memberi idea secara Memahami

lisan dengan laungan yang kuat dalam sesi
sumbangsaran. Idea tersebut dicatat atas
kertas atau papan putih. Shout Out
(Laungan)
12 Shout Out (Laungan) Murid digalakkan memberi idea secara Menganalisis
lisan dengan laungan yang kuat dalam sesi
sumbangsaran. Idea tersebut dicatat atas
kertas atau papan putih. Shout Out
(Laungan)

12 Shout Out (Laungan) Murid digalakkan memberi idea secara Menilai

lisan dengan laungan yang kuat dalam sesi
sumbangsaran. Idea tersebut dicatat atas
kertas atau papan putih. Shout Out
(Laungan)

13 Presentations Persembahan murid dalam bentuk Mencipta

(Persembahan) a) Lisan
b) Video
c) Powerpoint
d) Pameran
e) Nyayian
f) Tarian
g) Lakonan
h) Lain-lain yang kreatif
Guru perlu membuat penilaian dan
memberi maklum balas.

13 Presentations Persembahan murid dalam bentuk Mengapplikasi

(Persembahan) a) Lisan
b) Video
c) Powerpoint
d) Pameran
e) Nyayian
f) Tarian
g) Lakonan
h) Lain-lain yang kreatif
Guru perlu membuat penilaian dan
memberi maklum balas.
13 Presentations Persembahan murid dalam bentuk Mencipta
(Persembahan) a) Lisan
b) Video
c) Powerpoint
d) Pameran
e) Nyayian
f) Tarian
g) Lakonan
h) Lain-lain yang kreatif
Guru perlu membuat penilaian dan
memberi maklum balas.

13 Presentations Persembahan murid dalam bentuk Mencipta

(Persembahan) a) Lisan
b) Video
c) Powerpoint
d) Pameran
e) Nyayian
f) Tarian
g) Lakonan
h) Lain-lain yang kreatif
Guru perlu membuat penilaian dan
memberi maklum balas.

14 Learning Modalities Penggunaan gabungan pelbagai cara Mencipta

( Gaya Persembahan pembelajaran. Contohnya kinestatik
(pergerakan) visual dan /atau auditori
(mendengar) PdP melibatkan aktiviti-
aktiviti mengikut kecenderungan murid
(Multiple Intelligences)
a) Verbal-Linguistic
b) Logical-Matematical
c) Visual-Spatial
d) Bodily-Kinesthatic
e) Naturalist
f) Musical-Rhythmic
g) Interpersonal
h) intrapersonal
14 Learning Modalities
( Gaya Persembahan
15 Quadrat Activity (Aktiviti
Berempat)
15 Quadrat Activity (Aktiviti
Berempat)
16 Indicator (Petunjuk)
17 Built The Biggest Tower
(Membina Menara yang
Terbesar)
Penggunaan gabungan pelbagai cara mengapplikasi
pembelajaran. Contohnya kinestatik
(pergerakan) visual dan /atau auditori
(mendengar) PdP melibatkan aktiviti-
aktiviti mengikut kecenderungan murid
(Multiple Intelligences)
a) Verbal-Linguistic
b) Logical-Matematical
c) Visual-Spatial
d) Bodily-Kinesthatic
e) Naturalist
f) Musical-Rhythmic
g) Interpersonal
h) intrapersonal
Murid menulis pandangan terhadap Menganalisis
isu/soalan yang diberikan oleh guru di atas
kertas besar yang dilukis bulatan dan
dibahagi empat. (Satu bahagian untuk 1
murid). Murid berbincang mengenai
jawapan dan jawapan yang dipersetujui di
tulis dalam bulatan. Quadrat Activity
(Aktiviti Berempat)
Murid menulis pandangan terhadap Menilai
isu/soalan yang diberikan oleh guru di atas
kertas besar yang dilukis bulatan dan
dibahagi empat. (Satu bahagian untuk 1
murid). Murid berbincang mengenai
jawapan dan jawapan yang dipersetujui di
tulis dalam bulatan. Quadrat Activity
(Aktiviti Berempat)
Murid menggunakan dua warna untuk Memahami
menunjukkan jawapan sebagai contoh,
hijau(Setuju/Ya) atau merah(Tidak
setuju/Bukan). Indicator (Petunjuk)
Murid membina menara/objek secara Mencipta
berkumpulan dengan barangan yang
terhad/terpakai dari guru secara kreatif
dan menghuraikan refleksi/pandangan
mereka terhadap menara/objek. Built The
Biggest Tower (Membina Menara yang
Terbesar)
17 Built The Biggest Tower Murid membina menara/objek secara Mengapplikasi
(Membina Menara yang berkumpulan dengan barangan yang
Terbesar) terhad/terpakai dari guru secara kreatif
dan menghuraikan refleksi/pandangan
mereka terhadap menara/objek. Built The
Biggest Tower (Membina Menara yang
Terbesar)

18 Chunking (Gabungan) Murid menggunakan pengetahuan sedia Memahami

ada dan digabungkan dengan
pembelajaran baru untuk
mempertingkatkan pemahaman mereka.
Chunking (Gabungan)

19 Graphic Organiser Kumpulan murid membina dan mencipta Memahami

( Pengurusan grafik bentuk grafik untuk menunjukkan
kefahaman mereka atau / dan maklumat /
fakta berkaitan dengan isu / tajuk yang
dibincang. Graphic Organiser ( Pengurusan
grafik )

19 Graphic Organiser Kumpulan murid membina dan mencipta Mencipta

(Pengurusan Grafik) bentuk grafik untuk menunjukkan
kefahaman mereka atau / dan maklumat /
fakta berkaitan dengan isu / tajuk yang
dibincang. Graphic Organiser (Pengurusan
Grafik)

19 Graphic Organiser Kumpulan murid membina dan mencipta Menganalisis

(Pengurusan Grafik) bentuk grafik untuk menunjukkan
kefahaman mereka atau / dan maklumat /
fakta berkaitan dengan isu / tajuk yang
dibincang. Graphic Organiser (Pengurusan
Grafik)

20 Skits (Sketsa) Murid menyumbangsaran dan berbincang Memahami

untuk melakonkan sketsa untuk
menunjukkan kefahaman terhadap sesuatu
isu/topik/soalan.Skits (Sketsa)

21 Parachute Building Murid bekerjasama dan berkolaborasi Mencipta

(Membina payung terjun) dalam membina payung terjun atau objek
lain untuk mendemonstrasikan nilai-nilai
berkumpulan. Parachute Building
(Membina payung terjun)
22 Café (Warung Kopi) Murid duduk secara berkumpulan di Menganalisis
sebuah meja dan berbincang mengenai
soalan / topik yang diletakkan di atas meja.
Café (Warung Kopi)

22 Café (Warung Kopi) Murid duduk secara berkumpulan di Menilai

sebuah meja dan berbincang mengenai
soalan / topik yang diletakkan di atas meja.
Café (Warung Kopi)

22 Café (Warung Kopi) Murid duduk secara berkumpulan di Menilai

sebuah meja dan berbincang mengenai
soalan / topik yang diletakkan di atas meja.
Café (Warung Kopi)

23 IB Tree (Pokok IB) Setiap murid diberi helaian yang Menganalisis

mempunyai pokok IB dan mereka
mencatatkan perkembangan mereka secara
individu tentang apa yang dipelajari. IB
Tree (Pokok IB)

24 SWOT Murid mengemukakan soalan / sitiuasi / isu Menganalisis

untuk dibincangkan dan mereka
dikehendaki mengisi borang yang
mempunyai empat petak iaitu Strengths
( Kekuatan), Weaknesses ( Kelemahan),
Obstacles ( Halangan / Cabaran) dan
Thoughts ( Soalan-soalan untuk tindakan /
kajian seterusnya). SWOT

24 SWOT Murid mengemukakan soalan / situasi / isu Menilai

untuk dibincangkan dan mereka
dikehendaki mengisi borang yang
mempunyai empat petak iaitu Strengths
(Kekuatan), Weaknesses (Kelemahan),
Obstacles (Halangan/Cabaran) dan
Thoughts (Soalan-soalan untuk
tindakan/kajian seterusnya). SWOT

25 Commercial (Iklan) Murid melihat iklan dan mengaitkan mengapplikasi

dengan tajuk / topik yang diberikan.
Commercial (Iklan)

26 Continuum (Penerusan) Murid mencartakan kefahaman mereka Memahami

terhadap sesuatu topik dalam bentuk graf
atau carta. Continuum (Penerusan)
27 Checklist (Senarai Semak) Murid dikehendaki menanda item-item Memahami
tertentu dalam senarai semak mereka
untuk mengetahui kefahaman mereka
tentang tajuk/topik-topik tertentu.
Checklist (Senarai Semak)

28 Anecdotal Notes (Nota Pemerhatian dan perbincangan dengan Menganalisis

Anekdot) murid dicatat dalam nota ringkas oleh
guru. Nota-nota ringkas ini boleh dirujuk
apabila membuat laporan secara formal.
Anecdotal Notes (Nota Anekdot)

28 Anecdotal Notes (Nota Pemerhatian dan perbincangan dengan Menilai

Anekdot) murid dicatat dalam nota ringkas oleh
guru. Nota-nota ringkas ini boleh dirujuk
apabila membuat laporan secara formal.
Anecdotal Notes (Nota Anekdot)

29 Bus Stop (Hentian Bas) Murid bergerak dari satu hentian ke satu Menganalisis
hentian secara berkumpulan dan
berbincang mengenai soalan yang yang
ditampal didinding di beberapa tempat di
dalam kelas. Murid berkongsi pendapat
dan merekodkan komen dan meklumat
yang diperolehi. Bus Stop (Hentian Bas)

29 Bus Stop (Hentian Bas) Murid bergerak dari satu hentian ke satu Menilai
hentian secara berkumpulan dan
berbincang mengenai soalan yang yang
ditampal didinding di beberapa tempat di
dalam kelas. Murid berkongsi pendapat
dan merekodkan komen dan meklumat
yang diperolehi. Bus Stop (Hentian Bas)

30 Table Talkers Murid membincangkan kad-kad Memahami

(Perbincangan di meja) mengandungi topik / isu yang diletakkan di
atas meja untuk perbincangan kumpulan
secara lisan atau bertulis. Table Talkers
(Perbincangan di meja)

30 Table Talkers Murid membincangkan kad-kad Menganalisis

(Perbincangan di meja) mengandungi topik / isu yang diletakkan di
atas meja untuk perbincangan kumpulan
secara lisan atau bertulis. Table Talkers
(Perbincangan di meja)
31 Brainstorming Murid memberikan idea-idea bernas Menganalisis
(Sumbangsaran) dengan cara sumbangsaran mengenai
isu/topik diberi guru. Brainstorming
(Sumbangsaran)

32 Exit Cards (Kad Keluar) Murid merefleksikan isu/topik diberi guru Menganalisis
seperti Light Bulb ( Mentol) – Apakah satu
perkara baharu yang saya pelajari hari ini
ATAU Bin, Bring, Bag (( Bin ( Bakul ) – apa
yang saya perlu hapuskan/keluarkan( Bring
– Apa yang perlu saya bawa untuk
berkongsi bersama kumpulan saya, dan
Bag – apa yang saya suka/bangga). Exit
Cards (Kad Keluar)

32 Exit Cards (Kad Keluar) Murid merefleksikan isu/topik diberi guru Memahami
seperti Light Bulb ( Mentol) – Apakah satu
perkara baharu yang saya pelajari hari ini
ATAU Bin, Bring, Bag (( Bin ( Bakul ) – apa
yang saya perlu hapuskan/keluarkan( Bring
– Apa yang perlu saya bawa untuk
berkongsi bersama kumpulan saya, dan
Bag – apa yang saya suka/bangga). Exit
Cards (Kad Keluar)

33 Classification (Klasifikasi) Murid dikehendaki berdiri di mana-mana Menilai

tempat yang terdapat kata kunci atau
soalan yang ditampal yang mereka suka
/setuju. Classification (Klasifikasi)

34 What Matters (Apa yang Murid bergerak dan melihat serta cuba Memahami
Penting) memahami atau memilih jawapan yang
sesuai yang ditampal di sekitar mereka.
What Matters (Apa yang Penting)

34 What Matters (Apa yang Murid bergerak dan melihat serta cuba Menilai
Penting) memahami atau memilih jawapan yang
sesuai yang ditampal di sekitar mereka.
What Matters (Apa yang Penting)
35 Personal Learning Murid dikehendaki berkongsi pengalaman mengapplikasi
Experiences (Pengalaman peribadi mengenai isu/topik yang
Peribadi) dibincangkan. Personal Learning
Experiences (Pengalaman Peribadi)

36 Think – Pair – Share (Fikir- Murid dikehendaki memikirkan topik / Menganalisis

Pasang – Kongsi) soalan yang diberi secara individu,murid
kemudiannya berbincang dengan rakan /
pasangan dan berkongsi maklumat /hasil
perbincangan dengan pasangan
lain/kumpulan/kelas. Think – Pair – Share
(Fikir-Pasang – Kongsi)

37 Diamond Ranking Murid menyusun 9 keping kertas/kad Memahami

(Susunan Berlian) disusun dalam bentuk berlian (1-2-3-2-1)
mengikut kepentingan idea/isu / isi pada
pandangan murid. Diamond Ranking
(Susunan Berlian)

37 Diamond Ranking Murid menyusun 9 keping kertas/kad Menilai

(Susunan Berlian) disusun dalam bentuk berlian (1-2-3-2-1)
mengikut kepentingan idea/isu / isi pada
pandangan murid. Diamond Ranking
(Susunan Berlian)

38 Story Books (Buku Cerita) Murid mendengar cerita kanak-kanak yang Menganalisis
dibacakan guru dalam kelas dan kumpulan
murid berbincang mengenai cerita dan
membuat refleksi. Story Books (Buku
Cerita)

38 Story Books (Buku Cerita) Murid mendengar cerita kanak-kanak yang Menilai
dibacakan guru dalam kelas dan kumpulan
murid berbincang mengenai cerita dan
membuat refleksi. Story Books (Buku
Cerita)

39 Party (Pesta) Murid mewujudkan suasana “berpesta” Menganalisis

dan berbincang tentang topik topi yang
disediakan di atas kad-kad yang ditampal di
sekeliling bilik / dewan atau diletakkan di
atas meja atau di lantai. Party (Pesta)

39 Party (Pesta) Murid mewujudkan suasana “berpesta” Menilai

dan berbincang tentang topik topi yang
disediakan di atas kad-kad yang ditampal di
sekeliling bilik / dewan atau diletakkan di
atas meja atau di lantai. Party (Pesta)
40 Games (Permainan) Murid bermain permainan boleh dijadikan Memahami
strategi yang berkesan untuk refleksi /
perbincangan. Games (Permainan)

40 Games (Permainan) Murid bermain permainan boleh dijadikan Menganalisis

strategi yang berkesan untuk refleksi /
perbincangan. Games (Permainan)

41 Learning Trios A-B-C ( Tiga Murid membentuk kumpulan bertiga(ABC). Menilai

Serangkai A-B-C) Pelajar A bercakap, pelajar B dan C
mendengar dan bertanya soalan. Pelajar B
bercakap, pelajar A dan C mendengar dan
bertanya soalan. Pelajar C bercakap, pelajar
B dan A mendengar dan bertanya soalan.
Murid juga perlu membuat catatan tentang
hasil perbincangan mereka. Learning Trios
A-B-C ( tiga serangkai A-B-C)

42 Sharing (Berkongsi) Kumpulan dibentuk dan disusun mengikut mengapplikasi

minat atau hasil pembelajaran yang sama
dan mencatat hasil perbincangan dan
berkongsi ke kelas. Sharing (Berkongsi)

43 Carousel (Karusel) Murid dikehendaki bergerak dalam Memahami

kumpulan dan menjawab satu soalan ke
satu soalan yang lain dengan menunggu
arahan guru sebelum bergerak. Semua
murid mesti bergerak ke setiap tempat
yang diletakkan soalan. Murid diminta
berbincang atau menulis jawapan mereka
dalam kertas. ATAU murid duduk dalam
kumpulan dan soalan diedarkan mengikut
pusingan jam. Setiap kumpulan mesti
berbincang dan menjawab semua soalan.
Carousel (Karusel)
43 Carousel (Karusel) Murid dikehendaki bergerak dalam Menganalisis
kumpulan dan menjawab satu soalan ke
satu soalan yang lain dengan menunggu
arahan guru sebelum bergerak. Semua
murid mesti bergerak ke setiap tempat
yang diletakkan soalan. Murid diminta
berbincang atau menulis jawapan mereka
dalam kertas. ATAU murid duduk dalam
kumpulan dan soalan diedarkan mengikut
pusingan jam. Setiap kumpulan mesti
berbincang dan menjawab semua soalan.
Carousel (Karusel)

44 Read and Highlight (Baca Murid diberi bahan bacaan dan Memahami
dan Tanda) dikehendaki mengenalpasti dan menanda
ayat-ayat/isi penting/utama. Read and
Highlight (Baca dan Tanda)

44 Read and Highlight (Baca Murid diberi bahan bacaan dan Menilai
dan Tanda) dikehendaki mengenalpasti dan menanda
ayat-ayat/isi penting/utama. Read and
Highlight (Baca dan Tanda)

45 Question Builder Murid membina soalan yang membolehkan Memahami

(Pembina Soalan) mereka mempelajari lebih lanjut tentang
konsep yang telah diberikan dan dibimbing
guru. Question Builder (Pembina Soalan)

45 Question Builder Murid membina soalan yang membolehkan Mengingati

(Pembina Soalan) mereka mempelajari lebih lanjut tentang
konsep yang telah diberikan dan dibimbing
guru. Question Builder (Pembina Soalan)

46 Puzzle it Out (Selesaikan) Murid diberi maklumat yang tidak Menganalisis

mengikut susunan. Murid dikehendaki
berbincang dan menyusun maklumat.
Puzzle it Out (Selesaikan)

46 Puzzle it Out (Selesaikan) Murid diberi maklumat yang tidak Menilai

mengikut susunan. Murid dikehendaki
berbincang dan menyusun maklumat.
Puzzle it Out (Selesaikan)
47 Close Procedures (Isikan
tempat kosong)
47 Close Procedures (Isikan
tempat kosong)
48 KWL Chart (Carta KWL)
48 KWL Chart (Carta KWL)
49 Rubrics (Rubrik)
49 Rubrics (Rubrik)
50 Iceberg (Bongkah
ais/Aisberg)
Murid di beri helaian tugasan di mana Memahami
mereka perlu mendengar dengan teliti dan
mengisi tempat-tempat kosong dengan
maklumat yang sesuai / tepat. Close
Procedures (Isikan tempat kosong)
Murid di beri helaian tugasan di mana Mengingati
mereka perlu mendengar dengan teliti dan
mengisi tempat-tempat kosong dengan
maklumat yang sesuai / tepat. Close
Procedures (Isikan tempat kosong)
Murid mengisikan carta dalam ruangan Memahami
seperti Know ( What I know about / Apa
yang saqya tahu tentang) pengetahuan
sedia ada, What (What I want to know /
Apa yang saya mahu tahu lebih lanjut) –
Soalan-soalan murid dan Learned ( What I
haved Learned / Apa yang telah saya
pelajari) – Penilaian sumatif. KWL Chart
( Carta KWL)
Murid mengisikan carta dalam ruangan Mengingati
seperti Know ( What I know about / Apa
yang saqya tahu tentang) pengetahuan
sedia ada, What (What I want to know /
Apa yang saya mahu tahu lebih lanjut) –
Soalan-soalan murid dan Learned ( What I
haved Learned / Apa yang telah saya
pelajari) – Penilaian sumatif. KWL Chart
( Carta KWL)
Persembahan murid dinilai dengan ciri-ciri Memahami
yang terkandung dalam rubrik yang diberi
oleh guru. Rubrics (Rubrik)
Persembahan murid dinilai dengan ciri-ciri mengapplikasi
yang terkandung dalam rubrik yang diberi
oleh guru. Rubrics (Rubrik)
Murid mengumpul maklumat berkenaan Memahami
topik yang telah diberi fakta asas dan
maklumat yang lebih kompleks. Iceberg
(Bongkah ais/Aisberg)
50 Iceberg (Bongkah Murid mengumpul maklumat berkenaan Memahami
ais/Aisberg) topik yang telah diberi fakta asas dan
maklumat yang lebih kompleks. Iceberg
(Bongkah ais/Aisberg)

51 Timeline (Garisan Masa) Murid mencatat maklumat berdasarkan Memahami

topik dalam bentuk klasifikasi atau ranking
sebagai contoh dulu, kini dan masa
hadapan. Timeline (Garisan Masa)

51 Timeline (Garisan Masa) Murid mencatat maklumat berdasarkan mengapplikasi

topik dalam bentuk klasifikasi atau ranking
sebagai contoh dulu, kini dan masa
hadapan. Timeline (Garisan Masa)

52 Dip (Cerun/Lurah) Murid menanda rajah cerun / lurah untuk Memahami

menunjukkan tahap kefahaman mereka
berkenaan sesuatu topik seperti Inquire
(Tanya ), Learn (belajar) dan Understand
(Faham). Dip (Cerun/Lurah)

53 GRASPS Strategi ini digunakan untuk menilai Menilai

persembahan atau hasil kerja murid. Murid
diberi borang GRASPS untuk diisi
diperingkat awal projek mereka dan untuk
menilai persembahan atau hasil kerja
murid. Goal (Gol / target), Role ( Peranan),
Audience ( Hadirin/pembaca), Situation
(Situasi), Product, Performance & Purpose (
Produk, Penyampaian & Tujuan) dan
Standards & Criteria For Success ( Ciri /
Kreteria kejayaan). GRASPS

53 GRASPS Strategi ini digunakan untuk menilai Mengapplikasi

persembahan atau hasil kerja murid. Murid
diberi borang GRASPS untuk diisi
diperingkat awal projek mereka dan untuk
menilai persembahan atau hasil kerja
murid. Goal (Gol / target), Role ( Peranan),
Audience ( Hadirin/pembaca), Situation
(Situasi), Product, Performance & Purpose (
Produk, Penyampaian & Tujuan) dan
Standards & Criteria For Success ( Ciri /
Kreteria kejayaan). GRASPS
53 GRASPS Strategi ini digunakan untuk menilai Mengapplikasi
persembahan atau hasil kerja murid. Murid
diberi borang GRASPS untuk diisi
diperingkat awal projek mereka dan untuk
menilai persembahan atau hasil kerja
murid. Goal (Gol / target), Role ( Peranan),
Audience ( Hadirin/pembaca), Situation
(Situasi), Product, Performance & Purpose (
Produk, Penyampaian & Tujuan) dan
Standards & Criteria For Success ( Ciri /
Kreteria kejayaan). GRASPS

53 GRASPS Strategi ini digunakan untuk menilai Mengapplikasi

persembahan atau hasil kerja murid. Murid
diberi borang GRASPS untuk diisi
diperingkat awal projek mereka dan untuk
menilai persembahan atau hasil kerja
murid. Goal (Gol / target), Role ( Peranan),
Audience ( Hadirin/pembaca), Situation
(Situasi), Product, Performance & Purpose (
Produk, Penyampaian & Tujuan) dan
Standards & Criteria For Success ( Ciri /
Kreteria kejayaan). GRASPS

53 GRASPS Strategi ini digunakan untuk menilai Mengapplikasi

persembahan atau hasil kerja murid. Murid
diberi borang GRASPS untuk diisi
diperingkat awal projek mereka dan untuk
menilai persembahan atau hasil kerja
murid. Goal (Gol / target), Role ( Peranan),
Audience ( Hadirin/pembaca), Situation
(Situasi), Product, Performance & Purpose (
Produk, Penyampaian & Tujuan) dan
Standards & Criteria For Success ( Ciri /
Kreteria kejayaan). GRASPS

54 Quick Quiz (Kuiz Cepat) Murid diuji kefahaman mereka tentang Memahami
pengetahuan sedia ada atau apa yang telah
mereka pelajari . Quick Quiz (Kuiz Cepat)

54 Quick Quiz (Kuiz Cepat) Murid diuji kefahaman mereka tentang Mengingati
pengetahuan sedia ada atau apa yang telah
mereka pelajari . Quick Quiz (Kuiz Cepat)
55 Artscape (Lakaran) Murid diminta melakar/melukis Memahami
(menggunakan warna) di atas kertas
kosong apa yang mereka suka untuk
mencerminkan kefahaman mereka tentang
apa yang telah dipelajari. Artscape
(Lakaran)

56 Dramatisation (Drama) Persembahan pelajar dalam bentuk drama, Mencipta

iaitu hasil kerja murid secara berrkumpulan
selepas membuat perbincangan,
perancangan dan latihan. Dramatisation
(Drama)

56 Dramatisation (Drama) Persembahan pelajar dalam bentuk drama, Mengapplikasi

iaitu hasil kerja murid secara berrkumpulan
selepas membuat perbincangan,
perancangan dan latihan. Dramatisation
(Drama)

57 Mind Map ( Peta Minda) Murid melakarkan peta minda untuk Memahami
menunjukkan kefahaman mereka tentang
sesuatu topik yang diajar. PETA MINDA I-
THINK adalah satu contoh peta minda yang
digalakkan. Mind Map ( Peta Minda)

57 Mind Map (Peta Minda) Murid melakarkan peta minda untuk Mengingati
menunjukkan kefahaman mereka tentang
sesuatu topik yang diajar. PETA MINDA I-
THINK adalah satu contoh peta minda yang
digalakkan. Mind Map ( Peta Minda)

58 Attitude Movement Murid membaca setiap kenyataan Menganalisis

(Pergerakan mengikut berkaitan subtopik yang telah dibincangkan
pendapat) dan berdiri/berkumpul di tempat
kenyataan yang mereka setuju. Attitude
Movement (Pergerakan mengikut
pendapat)

58 Attitude Movement Murid membaca setiap kenyataan Menilai

(Pergerakan mengikut berkaitan subtopik yang telah dibincangkan
pendapat) dan berdiri/berkumpul di tempat
kenyataan yang mereka setuju. Attitude
Movement (Pergerakan mengikut
pendapat)
59 Constructivism Murid membina idea-idea baru melibatkan Menganalisis
(Konstruktivisme) proses Generate (bina/Jana), Sort ( Susun),
Connect (Gabung/Hubung) dan Elaborate
( Hurai/Jelaskan). Constructivism
(Konstruktivisme)

59 Constructivism Murid membina idea-idea baru melibatkan mengapplikasi

(Konstruktivisme) proses Generate (bina/Jana), Sort ( Susun),
Connect (Gabung/Hubung) dan Elaborate
( Hurai/Jelaskan). Constructivism
(Konstruktivisme)

60 Jigsaw Reading (Susun Murid diberi keratan atau perenggan di Menganalisis

Suai) mana mereka dikehendaki menyusun
semula ayat-ayat / perenggan mengikut
kesesuaian/idea/jalan cerita/ kronologi.
Jigsaw Reading ( Susun Suai)

60 Jigsaw Reading (Susun Murid diberi keratan atau perenggan di Menilai

Suai) mana mereka dikehendaki menyusun
semula ayat-ayat / perenggan mengikut
kesesuaian/idea/jalan cerita/ kronologi.
Jigsaw Reading ( Susun Suai)

61 Chart and Share (Catat Murid mengisi borang chart and share dan Menganalisis
dan kongsi) mereka berbincang dan mengisi borang
serta berkongsi maklumat/idea dengan
kumpulan yang lain. Chart and Share (Catat
dan kongsi)

61 Chart and Share (Catat Murid mengisi borang chart and share dan Menilai
dan kongsi) mereka berbincang dan mengisi borang
serta berkongsi maklumat/idea dengan
kumpulan yang lain. Chart and Share (Catat
dan kongsi)

62 Table Cloth (Alas Meja) Murid bergilir-gilir menulis jawapan kepada Menganalisis
soalan yang disediakan guru di atas kertas
yang besar yang meja. Table Cloth (Alas
Meja)
62 Table Cloth (Alas Meja) Murid bergilir-gilir menulis jawapan kepada Menilai
soalan yang disediakan guru di atas kertas
yang besar yang meja. Table Cloth (Alas
Meja)

63 Collaboration (Kolaborasi) Murid diberi tugasan untuk disiapkan Memahami

mengikut kumpulan dan mereka mesti
bekerjasama dengan kumpulan lain untuk
melengkapkannya/menyiapkannya.
Collaboration (Kolaborasi)

63 Collaboration (Kolaborasi) Murid diberi tugasan untuk disiapkan Menganalisis

mengikut kumpulan dan mereka mesti
bekerjasama dengan kumpulan lain untuk
melengkapkannya/menyiapkannya.
Collaboration (Kolaborasi)

64 Stretch to Sketch (Lukis
mengikut kreativiti)
Murid melukis secara individu dibantu guru Mencipta
tetapi mereka juga dikehendaki
menggunakan kreativiti masing-masing
untuk berbuat demikian. Hasil kerja murid
ditampal dan guru akan membuat
pengiktirafan/hadiah kepada lukisan yang
paling kreatif. Stretch to Sketch (Lukis
mengikut kreativiti)

65 Drawing Posters ( Melukis Murid melukis poster secara berkumpulan Mencipta

Poster) berdasarkan arahan/maklumat dibantu
guru tanpa menggunakan ayat/perkataan.
Drawing Posters ( Melukis Poster)

66 Thumb Up (Isyarat Murid memberi isyarat tangan seperti Memahami

Tangan) Thumb Up – Bagus / faham, Thumb Middle
– Kurang Faham /Kurang Pasti dan Thumb
Down – Tidak faham. Thumb Up (Isyarat
Tangan)

66 Thumb Up (Isyarat Murid memberi isyarat tangan seperti Menilai

Tangan) Thumb Up – Bagus / faham, Thumb Middle
– Kurang Faham /Kurang Pasti dan Thumb
Down – Tidak faham. Thumb Up (Isyarat
Tangan)
67 Compass Point (Tanda Murid mengisi borang secara individu yang Menilai
kompas) mempunyai ruang seperti Excited –
seronok, Worrisome – Risau, Need To Know
– Ingin Tahu dan Suggestions - Cadangan.
Compass Point (Tanda kompas)

67 Compass Point (Tanda Murid mengisi borang secara individu yang Menilai
kompas) mempunyai ruang seperti Excited –
seronok, Worrisome – Risau, Need To Know
– Ingin Tahu dan Suggestions - Cadangan.
Compass Point (Tanda kompas)

68 Examples (Contoh) Murid mendengar contoh dari guru untuk mengapplikasi

lebih memahami isu. Examples (Contoh)

69 Personal Action Plan Murid dikehendaki membuat pelan Menganalisis

(Pelan tindakan peribadi) tindakan peribadi mereka sendiri mengenai
topik/isu tertentu dalam jangka masa
tertentu seperti segera, 1 Bulan dan 6
bulan. Personal Action Plan (Pelan tindakan
peribadi)

69 Personal Action Plan Murid dikehendaki membuat pelan Mengapplikasi

(Pelan tindakan peribadi) tindakan peribadi mereka sendiri mengenai
topik/isu tertentu dalam jangka masa
tertentu seperti segera, 1 Bulan dan 6
bulan. Personal Action Plan (Pelan tindakan
peribadi)

70 Traffic Lights (Lampu Murid menggunakan warna untuk Menilai

Isyarat) menunjukkan kefahaman mereka, Green –
(Hijau ) Saya yakin saya tahu, Yellow –
(Kuning ) Rasa-rasa saya tahu dan Red –
(Merah) Saya tidak tahu. Traffic Lights
(Lampu Isyarat)

71 Post It Notes (Nota Murid di minta menulis nota / catatan di Menganalisis

tampalan) atas kertas dan kemudian ditampal di
papan kenyataan. Post It Notes (Nota
tampalan)

72 Talk Partners (Rakan Murid diberi peluang berbual/berbincang Menganalisis

Berbual) mengenai isu / topik yang dipelajari
dengan rakan mereka. Talk Partners (Rakan
Berbual)
72 Talk Partners (Rakan Murid diberi peluang berbual/berbincang Menilai
Berbual) mengenai isu / topik yang dipelajari
dengan rakan mereka. Talk Partners (Rakan
Berbual)

73 Webs / Spider Diagrams Murid digalakkan mencatat idea mereka Mencipta

(Rajah Sarang Labah- dalam menyediakan peta minda dalam
labah) bentuk yang kreatif. Webs / Spider
Diagrams (Rajah Sarang Labah-labah)

73 Webs / Spider Diagrams Murid digalakkan mencatat idea mereka Menganalisis

(Rajah Sarang Labah- dalam menyediakan peta minda dalam
labah) bentuk yang kreatif. Webs / Spider
Diagrams (Rajah Sarang Labah-labah)

74 Make Predictions Murid diminta membuat andaian / Mencipta

(Membuat Andaian) jangkaan sebelum demo/ujikaji
dijalankan.Selepas demo/ujikaji dijalankan
murid diminta berbincang mengenai
andaian mereka sebelum ujikaji tersebut
adakah tepat atau kurang tepat. Make
Predictions (Membuat andaian)

74 Make Predictions Murid diminta membuat andaian / Menganalisis

(Membuat Andaian) jangkaan sebelum demo/ujikaji
dijalankan.Selepas demo/ujikaji dijalankan
murid diminta berbincang mengenai
andaian mereka sebelum ujikaji tersebut
adakah tepat atau kurang tepat. Make
Predictions (Membuat andaian)

75 Circle Time (Bulatan Murid duduk di dalam kumpulan secara Memahami

Masa) bulatan sama ada diatas kerusi atau di atas
lantai. Guru menyediakan bola atau beg
kacang. Sesiapa yang memegang bola @
beg tersebut diminta memberi pandangan
tentang tajuk yang diperbincangkan.
Kemudian murid tersebut akan memberi
bola kepada pelajar lain pula untuk
memberi peluang mereka berkongsi
pendapat mereka pula. Circle Time
(Bulatan Masa)
75 Circle Time (Bulatan Murid duduk di dalam kumpulan secara Menganalisis
Masa) bulatan sama ada diatas kerusi atau di atas
lantai. Guru menyediakan bola atau beg
kacang. Sesiapa yang memegang bola @
beg tersebut diminta memberi pandangan
tentang tajuk yang diperbincangkan.
Kemudian murid tersebut akan memberi
bola kepada pelajar lain pula untuk
memberi peluang mereka berkongsi
pendapat mereka pula. Circle Time
(Bulatan Masa)

76 Envoys ( Utusan) Seorang utusan dipilih dari setiap Menganalisis

kumpulan untuk menerangkan hasil
perbincangan mereka kepada kumpulan
baharu di samping mendapatkan
pandangan daripada kumpulan baharu.
Utusan akan kembali semula ke kumpulan
asal dan menyatakan pendapat kumpulan
lain kepada kumpulan asalnya. Envoys
( Utusan)

76 Envoys ( Utusan) Seorang utusan dipilih dari setiap Menilai

kumpulan untuk menerangkan hasil
perbincangan mereka kepada kumpulan
baharu di samping mendapatkan
pandangan daripada kumpulan baharu.
Utusan akan kembali semula ke kumpulan
asal dan menyatakan pendapat kumpulan
lain kepada kumpulan asalnya. Envoys
( Utusan)

77 Rainbow Groups Murid berada dalam kumpulan dan Menganalisis

(Kumpulan Pelangi) ditentukan tajuk yang berbeza bagi setiap
kumpulan untuk perbincangan (Home
Group). Setelah perbincangan bina
kumpulan baru (Colour Group) yang terdiri
daripada ahli setiap kumpulan yang
berlainan. Murid akan menyatakan hasil
perbincangan mereka kepada kumpulan
baru mereka. Rainbow Groups (Kumpulan
Pelangi)
77 Rainbow Groups
(Kumpulan Pelangi)
78 Snow Balling (Bola Salji)
78 Snow Balling (Bola Salji)
79 Rotating Stations ( Stesyen Satu kumpulan kecil murid diletakkan di Menganalisis
Berputar)
Murid berada dalam kumpulan dan Menilai
ditentukan tajuk yang berbeza bagi setiap
kumpulan untuk perbincangan (Home
Group). Setelah perbincangan bina
kumpulan baru (Colour Group) yang terdiri
daripada ahli setiap kumpulan yang
berlainan. Murid akan menyatakan hasil
perbincangan mereka kepada kumpulan
baru mereka. Rainbow Groups (Kumpulan
Pelangi)
Setiap murid menyatakan satu jawapan Menganalisis
mereka secara individu terhadap satu
soalan/pernyataan diberi guru. Kemudian
murid akan berkongsi jawapannya dengan
rakan. Jadikan dua jawapan yang ada
kepada satu jawapan yang dipersetujui
bersama. Ulang proses yang sama. – Cara
ini boleh mensentisiskan 4 jawapan kepada
1 jawapan. Snow Balling ( Bola Salji)
Setiap murid menyatakan satu jawapan Menilai
mereka secara individu terhadap satu
soalan/pernyataan diberi guru. Kemudian
murid akan berkongsi jawapannya dengan
rakan. Jadikan dua jawapan yang ada
kepada satu jawapan yang dipersetujui
bersama. Ulang proses yang sama. – Cara
ini boleh mensentisiskan 4 jawapan kepada
1 jawapan. Snow Balling (Bola Salji)
setiap stesyen. Mereka diberi masa 10
minit untuk menjawab topik yang telah
ditentukan di setiap stesyen. Kemudian
kumpulan tersebut akan berjalan ke
stesyen berikutnya sehingga semua
kumpulan telah melalui semua stesyen.
Setiap kumpulan diberikan warna yang
berbeza untuk mencatat jawapan. Rotating
Stations ( Stesyen Berputar)
80 Hot Seating (Kerusi Panas) Seorang murid dipilih ke hadapan kelas. Dia Memahami
bertindak untuk menjawab soalan atau
menyatakan pendangan daripada
pertanyaan rakan-rakannya di dalam kelas
berkaitan dengan tajuk yang
diperbincangkan. Hot Seating (Kerusi
Panas)

80 Hot Seating (Kerusi Panas) Seorang murid dipilih ke hadapan kelas. Dia Mengingati
bertindak untuk menjawab soalan atau
menyatakan pendangan daripada
pertanyaan rakan-rakannya di dalam kelas
berkaitan dengan tajuk yang
diperbincangkan. Hot Seating (Kerusi
Panas)

81 Goldfish Bowl (Mangkuk Satu kumpulan tampil ke hadapan untuk Memahami

Ikan Emas) menyatakan pandangan dan menjawab
soalan. Murid lain boleh bertanya soalan
kepada kumpulan murid ini. Goldfish Bowl
(Mangkuk Ikan Emas)

81 Goldfish Bowl (Mangkuk Satu kumpulan tampil ke hadapan untuk Mengingati

Ikan Emas) menyatakan pandangan dan menjawab
soalan. Murid lain boleh bertanya soalan
kepada kumpulan murid ini. Goldfish Bowl
(Mangkuk Ikan Emas)

82 Six Thinking Hats (6 Topi Murid diminta menyatakan pandangan Menilai

Pemikir) berdasarkan Thinking Hats yang telah
ditentukan guru. Six Thinking Hats (6 Topi
Pemikir)

83 Radio Phone In (Radio Murid bertindak sebagai penyampai radio Menganalisis

Telefon) dan 4 orang murid tetamu terdiri daripada
pelbagai karektor berbincang tentang
topik. Murid lain boleh mengemukan
soalan. Radio Phone In (Radio Telefon)

83 Radio Phone In (Radio Murid bertindak sebagai penyampai radio Menilai

Telefon) dan 4 orang murid tetamu terdiri daripada
pelbagai karektor berbincang tentang
topik. Murid lain boleh mengemukan
soalan. Radio Phone In (Radio Telefon)
84 TV Chat Show (Bual TV) Murid bertindak sebagai Pengacara TV dan Menganalisis
4 orang murid menjadi tetamu terdiri
daripada pelbagai karektor berbincang
tentang topik. Murid lain boleh
mengemukan soalan. TV Chat Show (Bual
TV)

84 TV Chat Show (Bual TV) Murid bertindak sebagai Pengacara TV dan Menilai
4 orang murid menjadi tetamu terdiri
daripada pelbagai karektor berbincang
tentang topik. Murid lain boleh
mengemukan soalan. TV Chat Show (Bual
TV)

85 Freeze Frame (Rangka Murid membina freeze frame ( Rangka Menganalisis

Beku) Beku) berdasarkan topik dan mulakan
dalam bulatan . Alihkan meja supaya ada
ruang untuk bergerak. Kumpulan
menunjukkan rangka beku kepada rakan
lain untuk meneka apa rangka beku yang
dibina dan membuat perbincangan. Freeze
Frame (Rangka Beku)

86 Free Discussion Murid dibahagi kepada kumpulan- Menganalisis

(Perbincangan Bebas) kumpulan yang lebih kecil. Oleh kerana
ianya tidak berstruktur perbincangan ini
memerlukan guru @murid yang
berpengalaman sebagai pemudah cara.
Free Discussion (Perbincangan Bebas)

86 Free Discussion Murid dibahagi kepada kumpulan- Menilai

(Perbincangan Bebas kumpulan yang lebih kecil. Oleh kerana
ianya tidak berstruktur perbincangan ini
memerlukan guru @murid yang
berpengalaman sebagai pemudah cara.
Free Discussion (Perbincangan Bebas)

87 3 Steps Interview (3 Murid dibahagi kepada dua pasangan Menganalisis

Langkah Temubual) dalam kumpulan (A&B) (C&D). A
menemubual B dan C menemubual D. A
Menemubual C dan B menemubual D.
ABCD berkongsi maklumat daripada
temubual tersebut. 3 Steps Interview (3
Langkah Temubual)
87 4 Steps Interview (3 Murid dibahagi kepada dua pasangan Menilai
Langkah Temubual) dalam kumpulan (A&B) (C&D). A
menemubual B dan C menemubual D. A
Menemubual C dan B menemubual D.
ABCD berkongsi maklumat daripada
temubual tersebut. 3 Steps Interview (3
Langkah Temubual)

88 Listening Triad Tiga orang murid dalam satu kumpulan. Menganalisis

(Pendengaran bertiga) Seorang murid sebagai penyoal, seorang
menjawab dan seorang pencatat. Pencatat
akan membuat laporan selepas perbualan
berakhir. Untuk keseterusnya peranan
seseorang itu akan bergilir. Listening Triad
(Pendengaran bertiga)

88 Listening Triad Tiga orang murid dalam satu kumpulan. Menilai

(Pendengaran bertiga) Seorang murid sebagai penyoal, seorang
menjawab dan seorang pencatat. Pencatat
akan membuat laporan selepas perbualan
berakhir. Untuk keseterusnya peranan
seseorang itu akan bergilir. Listening Triad
(Pendengaran bertiga)

89 Role-Play (Main Peranan) Murid membincangkan perasaan mereka Menganalisis

tentang topik sensitif dan emosi seperti
perkabungan. Guru boleh menggunakan
drama atau cerita daripada orang yang
berkabung dan kemudian meminta murid
untuk membincangkan bagaimana
perasaan orang yang mengalami situasi
tersebut. Role-Play (Main Peranan)

89 Role-Play (Main Peranan) Murid membincangkan perasaan mereka Mengapplikasi

tentang topik sensitif dan emosi seperti
perkabungan. Guru boleh menggunakan
drama atau cerita daripada orang yang
berkabung dan kemudian meminta murid
untuk membincangkan bagaimana
perasaan orang yang mengalami situasi
tersebut. Role-Play (Main Peranan)
 90 Round Table (Meja Bulat) Murid duduk dalam kumpulan dan guru Menganalisis
mengemukakan satu topik. Secara bergilir,
murid memberi dan mencatat satu idea
dengan menggunakan pen dan kertas yang
sama. Hasil dapatan dirujuk dan dibentang.
Round Table (Meja Bulat)

91 Three Stray, One Stay (Tiga Hasil kerja ditampal. Seorang ahli Menganalisis
Gerak, Satu Kekal) kumpulan akan tinggal di situ untuk
memberi penerangan. Ahli lain boleh
bergerak ke kumpulan lain untuk melihat
dan menyoal hasil kumpulan lain. Three
Stray, One Stay (Tiga Gerak, Satu Kekal)

92 Simulation (Simulasi) Murid mensimulasikan cerita mengikut mengapplikasi

kehendak guru Simulation (Simulasi)

93 Experiment (Pengujian Murid mencuba eksperimen yang diberikan Mengapplikasi

Projek)
94 Fill It In (Isikannya)
guru
Murid di beri helaian tugasan di mana Memahami
mereka perlu mengisi tempat-tempat
kosong dengan maklumat yang sesuai /
tepat. Fill It In (Isikannya)

95 Guess Game (Tekalah) Murid di beri helaian tugasan di mana Memahami

mereka perlu mengisi tempat-tempat
kosong dengan maklumat yang sesuai /
tepat.

96 Blank Blank (Isi Tempat Murid di beri helaian tugasan di mana Memahami
Kosong) mereka perlu mengisi tempat-tempat
kosong dengan maklumat yang sesuai /
tepat.

97 Teach Me (Ajarkan Saya) Seorang murid membaca frasa di hadapan Memahami

dan murid lain menyebut mengikut. Teach
Me (Ajarkan Saya)

98 Write It Out (Tuliskanlah) Murid berbincang dan menulis ayat Memahami

pandangan mengenai isu/topik/gambar
yang diberikan guru

99 Be A Writer(Pandangan Murid menuliskan pandangan terhadap Memahami

Penulis) isu/topik/gambar diberikan guru. Be A
Writer(Pandangan Penulis)

100 Copy Me (Tirulah Saya) Murid menulis perkataan/frasa/ayat yang Memahami

diberikan guru. Copy Me (Tirulah Saya)
101 Simon Says (Simon Cakap) Murid mengajuk/menyebut Memahami
perkataan/frasa/ayat yang diberikan guru

102 Watch & Listen (Lihat & Murid memerhatikan dan mendengar Memahami
Dengar) dengan teliti mengenai isu/topik yang
diberikan guru

103 Name It (Namakannya) Murid melabelkan gambar/latihan dengan Memahami

perkataan/frasa/ayat yang betul

104 Use A Ruler(Gunakan Murid memadankan frasa dengan gambar. Memahami

Pembaris) Use A Ruler(Gunakan Pembaris)

105 Count(Kiralah) Murid menomborkan gambar/ayat yang Memahami

106 Take A Walk (Mari
Melawat)
107 Label It (Beri Nama)
bersesuaian. Count(Kiralah)
Murid di bawa ke sekitar kawasan tertentu. Memahami
Take A Walk (Mari Melawat)
Murid melabelkan gambar/latihan dengan Memahami
perkataan/frasa/ayat yang betul

108 Swipe that (Tukarkannya) Murid memilih perkataan yang sesuai Memahami
untuk menggantikan perkataan yang
ditandakan. Swipe that (Tukarkannya)

109 The Chosen One (Yang Murid memilih perkataan yang sesuai Memahami
Terpilih) berdasarkan bahan. The Chosen One (Yang
Terpilih)

110 Sentence Builder Murid membina dan menulis ayat Memahami

(Pembina Ayat) berdasarkan gambar/perkataan/frasa.
Sentence Builder (Pembina Ayat)

111 Spot It (Kenali Ia) Murid mengenal pasti perkataan/frasa/ayat Memahami

tertentu yang ditentukan guru. Spot It
(Kenali Ia)

112 Story Telling Murid bercerita dengan menggunakan Memahami

(Ceritakannya) perkataan/frasa/gambar yang diberikan.
Story Telling (Ceritakannya)

113 Debate (Debat) Murid dibahagi kepada dua kumpulan dan Menganalisis
mendebatkan kebaikan dan keburukan
topik. Debate (Debat)

114 Conference (Mesyuarat) Murid membincangkan dan berbual Menganalisis

mengenai topik yang diberikan. Conference
(Mesyuarat)

115 Dynamic Duo (Dua Murid berbincang dengan pasangan Menganalisis

Dinamik) mengenai topik yang diberikan. Dynamic
Duo (Dua Dinamik)

116 Underline It (Gariskan) Murid menggariskan frasa tertentu Memahami

mengikut topik.
117 Brain Racking Murid memberikan idea baru mengenai Menganalisis
(Fikirkannya) topik yang diberikan guru
118 Salad Bowl (Mangkuk Murid menggabungkan idea baru dan idea Menganalisis
Sayur) lama dari topik untuk lebih memahami
topik

119 Take Five (Ambil Lima) Murid menulis lima idea/perkataan/ayat Memahami
berdasarkan topik

120 Loud Reader (Pembaca Murid membaca petikan/ayat dengan Menilai

Lantang) suara yang lantang
121 List It Out (Senaraikannya) Murid menyenaraikan perkataan/ayat/frasa Menganalisis
mengikut arahan guru

122 Interview (Temuramah) Murid menemuramah rakan/ahli Menilai

keluarga/orang yang berkenaan dengan
topik yang ditentukan guru.

123 Sing Song (Nyanyi Lagu) Murid menyanyikan lagu secara didikhibur Memahami

124 Pelayaran ICT. Murid melayari internet untuk mencari Menilai

maklumat lebih lanjut mengenai topik yang
ditentukan guru.
P&P
Pemerhatian

Pemerhatian

Pemerhatian

Pemerhatian

Pemerhatian Lisan

Pemerhatian Lisan

Lisan Pembentangan

Lisan Pembentangan
Lembaran Kerja

Lembaran Kerja

Hasil Kerja Murid

Lembaran Kerja

Lembaran Kerja

Hasil Kerja Murid

Pemerhatian Pembentangan

Pemerhatian Pembentangan
Pemerhatian

Lembaran Kerja

Hasil Kerja Murid

Hasil Kerja Murid

Hasil Kerja Murid

Hasil Kerja Murid

Hasil Kerja Murid

Lisan Pembentangan
Lisan Pembentangan

Lisan Pembentangan

Pembentangan

Hasil Kerja Murid

Drama

Drama Hasil Kerja Murid

Pembentangan

Tugasan Drama
Tugasan Drama

Hasil Kerja Murid

Hasil Kerja Murid

Pemerhatian

Hasil Kerja Murid

Hasil Kerja Murid

Pemerhatian

Hasil Kerja Murid

Hasil Kerja Murid

Hasil Kerja Murid

Drama

Hasil Kerja Murid

Drama Pembentangan

Pembentangan

Drama

Lembaran Kerja

Lembaran Kerja

Lembaran Kerja

Drama

Lembaran Kerja
Lembaran Kerja

Tugasan

Tugasan

Lisan Pembentangan

Lisan Pembentangan

Lisan Tugasan

Lisan Tugasan
Tugasan

Tugasan

Tugasan

Tugasan

Pemerhatian

Pemerhatian
Pembentangan

Pembentangan

Tugasan

Tugasan

Lisan

Lisan

Tugasan

Tugasan
Tugasan

Tugasan

Lisan

Tugasan

Tugasan
Tugasan

Lembaran Kerja

Lembaran Kerja

Lisan

Lisan

Tugasan

Tugasan
Lembaran Kerja

Lembaran Kerja

Lembaran Kerja

Lembaran Kerja

Drama

Drama

Lisan
Lembaran Kerja

Lembaran Kerja

Lembaran Kerja

Lembaran Kerja

Hasil Kerja Murid Tugasan

Pembentangan Drama

Hasil Kerja Murid

Tugasan

Pembentangan

Drama

Kuiz

Kuiz
Hasil Kerja Murid

Drama

Drama

Lembaran Kerja

Lembaran Kerja

Tugasan

Tugasan
Tugasan

Tugasan

Lembaran Kerja

Lembaran Kerja

Lembaran Kerja

Lembaran Kerja

Lembaran Kerja
Lembaran Kerja

Tugasan

Tugasan

Hasil Kerja Murid

Hasil Kerja Murid

Tugasan

Tugasan
Kuiz

Lembaran Kerja

Pemerhatian

Tugasan

Tugasan

Tugasan

Tugasan

Lisan
Lisan

Tugasan

Tugasan

Tugasan

Tugasan

Lisan
Lisan

Tugasan

Tugasan

Tugasan Pembentangan
Tugasan Pembentangan

Tugasan

Tugasan

Tugasan
Pembentangan

Pembentangan

Pembentangan

Pembentangan

Tugasan

Pembentangan

Pembentangan
Pembentangan

Pembentangan

Tugasan

Tugasan

Tugasan

Drama
Drama

Drama

Drama

Drama

Drama
Tugasan

Pembentangan

Tugasan

Tugasan

Lembaran Kerja

Lembaran Kerja

Lembaran Kerja

Pembentangan

Lembaran Kerja

Lembaran Kerja

Lembaran Kerja
Lisan

Lisan

Lembaran Kerja

Lembaran Kerja

Lembaran Kerja

Tugasan

Lembaran Kerja

Lembaran Kerja

Lembaran Kerja

Lembaran Kerja

Lembaran Kerja

Lisan

Lisan

Lisan

Lisan

Lembaran Kerja
Tugasan

Tugasan

Lembaran Kerja

Tugasan

Tugasan

Lisan

Lisan

Tugasan
Nilai Murni KB
Hemah Tinggi Membuat gambaran mental
Baik hati Memadankan
Berdikari Membuat andaian
Kasih Sayang Membuat inferens
Keberanian Membuat urutan
Kebersihan fizikal dan mental Menaakul
Kerajinan Menganalisis
Kerjasama Mengecam
Kesyukuran Mengelas
Patriotisme Mengenal pasti
Rasional Menghubungkaitkan
Semangat bermasyarakat Mengitlak
Hormat-menghormati Mengkategorikan
Menghargai alam Mengumpul
Menilai
Menjanakan idea
Mensintesis
Menyesuaikan
Menyusun mengikut urutan
Membandingbezakan
Mereka cipta
Merumuskan
Memahami
Ilmu KP
Kreativiti dan Inovasi Muzik
Ekonomi Interpersonal
Keusahawanan Kinestetik
Muzik Pembelajaran Kontekstual
Pendidikan Alam Sekitar Verbal-linguistik
Pendidikan Kesihatan Visual-ruang
Pertanian Pembelajaran Konstruktivisme
Sains Meramal
Sains dan Teknologi
Sejarah
Teknologi Maklumat dan Komunikasi (TMK)
Jati Diri
Kesenian dan Kebudayaan
Motivasi
Pendidikan Keselamatan Jalan Raya
Peraturan Sosiobudaya

Kontekstual
Menghubungkaitkan
Mengalami
Mengapplikasikan
Memindahkan
Memindahkan maklumat
BCB KMD PM PAK
Bacaan luncuran Menggunakan imaginasi dan kreativiti Bacaan Mengakses
Bacaan imbasan Meramalkan Main peranan
Bacaan intensif Mengumpul maklumat
Membuat rujukan
Mencatat nota
Mendengar dengan cekap
Menulis perenggan
Perbincangan
Bacaan mentalis
Mendengar aktif

Konstruktivisme
Menerangkan
Menjelaskan idea
Menghubungkaitkan
Menilai dan menaksir
Menyampaikan idea baharu
Mengembangkan idea dengan
persekitaran