Evaluasi Diri Madrasah .Ok

LAPORAN
Disusun Oleh :
Tim Pengembang Madrasah
MTs. Al-Ma’sum - Malausma
Kabupaten Malausma Kepulauan
TAHUN 2015
Dokumen Evaluasi Diri Madrasah (EDM) MTs Al-Ma’sum>>i

LEMBAR PENGESAHAN
Madrasah Tsanawiyah Al-Ma’sum kecamatan Malausma Kabupaten Majalengka telah

menyusun laporan Evaluasi Diri Madrasah yang dilakukan oleh Tim Pengembang dengan
berdasarkan pada Delapan Standar Nasional Pendidikan
Malausma, Juli 2019

Ketua Komite Kepala Madrasah
H. S. YAHYA S. ADE RAMLI M., S.Ag
Dokumen Evaluasi Diri Madrasah (EDM) MTs Al-Ma’sum>>ii

KATA PENGANTAR
Bissmillahirrohmanirrohim,
Dengan mengucapkan rasa syukur kehadirat Allah SWT, atas segala

limpahan rahmat dan hidayah-Nya, sehingga kami Tim Pengembang Madrasah (TPM)
dapat menyelesaikan laporan hasil kerja dalam mengevaluasi delapan Standar Nasional
Pendidikan sesuai Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005.
Evaluasi Diri Madrasah (EDM) ini disusun sebagai acuan untuk membuat
Rencana Pengembangan Madrasah (RKM) dan Rencana Anggaran Pengembangan
Madrasah (RAKM). Melalui EDM ini diharapkan Madrasah kami dapat berbenah diri
dengan melakukan perubahan-perubahan sesuai dengan kekuatan, kelemahan,
peluang-peluang serta hambatan-hambatan yang dihadapi.
Selanjutnya Tim Pengembang Madrasah MTs Al-Ma’sum Malausma
mengucapkan terima kasih dan penghargaan setinggi-tingginya kepada Kasi Mapenda
dan Pengawas Madrasah Kementrian Agama Kota Majalengka, komite Madrasah
dan Segenap Civitas Akademik serta semua pihak yang telah membantu sehingga
laporan EDM ini bisa diselesaikan dengan baik.
Harapan kami, dengan Evaluasi Diri Madrasah (EDM) ini, MTs
Al-Ma’sum dapat mengevaluasi kemajuan dan menentukan prioritas-prioritas yang
diperlukan untuk peningkatan mutu pendidikan di Madrasah kedepannya.
Malausma, Juli 2019
Tim Penyusun
Dokumen Evaluasi Diri Madrasah (EDM) MTs Al-Ma’sum>>iii

DAFTAR ISI
LAPORAN EVALUSI DIRI MADRASAH (EDM)
NO Halaman
Halaman Judul/ Cover ........................................................................ i
Lembar Pengesahan ........................................................................... i
Kata Pengantar ................................................................................... iii
Daftar Isi ............................................................................................ iv
BAB 1 Pendahuluan ...................................................................................... 1
1.1 Latar belakang .................................................................................... 1
1.2 Tujuan edm ........................................................................................ 2
1.3 Landasan hukum ................................................................................. 3
BAB 2 Pemahaman evaluasi diri madrasah ...................................................... 5
2.1 Apakah yang dimaksud dengan evaluasi diri madrasah .......................... 6
2.2 Apa yang diperoleh dari edm ............................................................... 6
2.3 Seberapa sering madrasah melakukan EDM .......................................... 7
2.4 Bagaimana bentuk EDM ....................................................................... 7
2.5 Jenis bukti fisik apa yang dapat dijadikan pendukung ............................. 8
2.6 Bagaiman edm membantu penyusunan RKAM ....................................... 8
2.7 Laporan apa yang perlu disiapkan ........................................................ 9
BAB 3 Profil Madrasah ................................................................................... 10
3.1 Identiras Madrasah ............................................................................. 10
3.2 Data Siswa .......................................................................................... 10
3.3 Data Sarana dan Prasarana .................................................................. 11
3.4 Data Pendidik dan Tenaga Kependidikan ............................................... 12
BAB 4 KONDISI MADRASAH SAAT INI 13
4.1 Standar Isi .......................................................................................... 14
4.2 Standar Proses .................................................................................... 19
Dokumen Evaluasi Diri Madrasah (EDM) MTs Al-Ma’sum>>iv

NO Halaman
4.3 Standar Kompetensi Lulusan ................................................................ 30
4.4 Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan .......................................... 37
4.5 Standar Sarana dan Prasarana ............................................................. 44
4.6 Standar Pengelolaan ............................................................................ 50
4.7 Standar Pembiayaan ............................................................................ 63
4.8 Standar Penilaian Pendidikan ................................................................ 73
BAB 5 Kesimpulan dan Saran ......................................................................... 81
5.1 Kesimpulan ......................................................................................... 81
5.2 Saran ................................................................................................. 82
Lampiran 84
PROFILE MADRASAH
Nama Madrasah : MTS. AL-MA’SUM
Dokumen Evaluasi Diri Madrasah (EDM) MTs Al-Ma’sum>>v

NSM : 121232100049
NPSN : 20278929
Alamat : RT 001 RW 001
Jalan : Jl. Raya Timur No. 37
Kecamatan : Malausma
Kabupaten : Majalengka
Provinsi : Jawa Barat
Telp/HP : 085220055855
Nama Kepala Madrasah : ADE RAMLI M., S.Ag
Jumlah murid : 467 orang
Jumlah Rombel : 15 Rombel
Jumlah Guru : 27 0rang
Visi : “Menjadikan Siswa-siswa MTs Al-Ma’sum sebagai Manusia yang Disiplin, Beriman,
Bertaqwa, Mandiri dan Berakhlakul Karimah”
Misi :
1. Menumbuhkan Semangat dan Etos Kerja Kepada Seluruh Warga Sekolah
2. Meningkatkan Manajemen dengan Melibatkan Partisipasi Seluruh Warga Sekolah
3. Meningkatkan Kegiatan Terhadap Penghayatan dan Pengamalan Agama
4. Melaksanakan Kegiatan Belajar Mengajar Secara efektif
5. Mencetak Kader-kader Islami yang disiplin dan Mandiri
Tujuan MTs. Al-Ma’sum - Malausma

Pada tahun 2019-2020 MTs. Al-Ma’sum - Malausma berusaha mencapai tujuan:
1. Tujuan
a. Meningkatnya hasil belajar peserta didik sesuai dengan standar
kompetensi lulusan, dan memiliki budi pekerti yang mulia
b. Meningkatnya kemampuan guru dalam menyusun silabus dan
administrasi pembelajaran, berdasarkan standar isi, standar kompetensi
lulusan dan panduan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan.
c. Tercapainya kurikulum madrasah yang memenuhi standar satuan
pendidikan.
d. Meningkatnya jumlah dan kualifikasi pendidik dan tenaga
kependidikan yang memenuhi standar kompetensi.
e. Meningkatnya kompetensi guru dalam membuat instrumen penilaian yang
tepat, untuk digunakan dalam berbagai teknik penilaian.
f. Meningkatnya kualitas pengelolaan madrasah, berdasarkan kerja tim
dan kemitraan yang baik dengan visi dan misi madrasah.
g. Meningkatnya pelayanan fasilitas dan sarana prasarana madrasah yang
memadai bagi peserta didik, dan kesejahteraan pendidik dan tenaga
kependidikan lainnya.
h. Meningkatnya efektifitas pengelolaan keuangan madrasah, yang
transparan, efisien dan akuntabel.
Dokumen Evaluasi Diri Madrasah (EDM) MTs Al-Ma’sum>>vi

2. Sasaran
a. Tercapainya lulusan Madrasah Tsanawiyah yang memiliki
karakter Disiplin, Beriman, Bertaqwa, Mandiri dan Berakhlakul
Karimah.
b. Tercapainya silabus yang dikembangkan oleh guru, berdasarkan
situasi dan kondisi madrasah.
c. Terwujudnya kurikulum yang memenuhi standar untuk
pengembangan pribadi peserta didik.
d. Terpenuhinya jumlah dan kualifikasi pendidik dan tenaga
kependidikan yang memenuhi standar kompetensi.
e. Terlaksananya kegiatan penilaian secara kontinu dan
bekesinambungan berdasarkan rencana yang telah dibuat.
f. Terlaksananya pengelolaan madrasah yang ditunjukkan
dengan kemandirian, kemitraan, partisipasi, keterbukaan dan
akuntabel.
g. Terpenuhinya fasilitas dan sarana prasarana madrasah, baik
untuk peserta
PROGRAM UNGGULAN:
1. Pengembangan diri meliputi meliputi: praktik agama (sholat berjama’ah dzuhur,

buku keagamaan) dengan melibatkan lingkungan masyarakat sebagai pusat
belajar.
2. Menjalin Kerjasama dengan Ponpes-ponpes yanng beradad di sekitar sekolah.
Sekilas Tentang Kondisi Lingkungan Sekolah
MTs. Al-Ma’sum - Malausma berada di wilayah Desa Malausma Kecamatan

Malausma Kabupaten Majalengka Provinsi Jawa Barat. Lokasi tersebut berada
sekitar 50 km dari pusat kabupaten Majalengka.. Kondisi wilayah sekitar merupakan
daerah Pertanian dan sebagian besar orang tua siswa bermata pencaharian sebagai
Petani, Pedagang dan buruh. Siswa-siswi MTs. Al-Ma’sum - Malausma sebagian
besar dari wilayah sekitar yang meliputi Desa Malausma, Desa Banyusari, Desa
Werasari, Desa Jagamulya, desa Keramatjata. Juga sebagian siswa-siswi MTs. Al-
Ma’sum berasal dari desa yang jaraknya lebih dari 10 Km dari Madrasah.
Kondisi daerah Perdesaan dengan kultur budayanya cukup bagus digunakan

sebagai salah satu sumber pembelajaran. Hambatan yang mungkin dirasakan
adalah minat dan semangat belajar siswa-siswi yang rendah, indikasi ini diperoleh
dari banyaknya laporan dari guru, terutama wali kelas dimana anak-anak sering
tidak mengerjakan tugas Rumah, kurang perhatian saat mendapatkan nilai yang
kurang dari KKM dan lain-lain. Di sisi lain mungkin hal ini terjadi karena perhatian
orang tua di rumah masih kurang.
Dengan kondisi tersebut maka perlu merancang pembelajaran (RPP) maupun

implementasinya dengan metode yang bervariasi, menyenangkan, pemberian
Dokumen Evaluasi Diri Madrasah (EDM) MTs Al-Ma’sum>>vii

reward, inovasi-inovasi pembelajaran yang menarik, disiplin yang tinggi sehingga
akan dihasilkan prestasi yang diharapkan. Selain itu juga perlu mengadakan
sosialisasi kemasyarakat khusunya wali murid untuk lebih memperhatikan
pendidikan terhadap putra-putrinya.
BAB IV KONDISI MADRASAH SAAT INI
1. STANDAR ISI
Dokumen Evaluasi Diri Madrasah (EDM) MTs Al-Ma’sum>>viii

2. STANDAR PROSES
3. STANDAR KOMPETENSI LULUSAN
4. STANDAR PENDIDIK dan TENAGA KEPENDIDIKAN
5. STANDAR SARANA dan PRASARANA
6. STANDAR PENGELOLAAN
7. STANDAR PEMBIAYAAN
8. STANDAR PENILAIAN PENDIDIKAN
Dokumen Evaluasi Diri Madrasah (EDM) MTs Al-Ma’sum>>ix

BABA IV KONDISI MADRASAH SAAT INI
1. STANDAR ISI
Komponen Indikator
1.1. Kurikulum sudah sesuai dan 1.1.1. Pengembangan kurikulum pada tingkat satuan pendidikan menggunakan panduan yang
relevan disusun BSNP.
1.1.2. Kurikulum dibuat dengan mempertimbangkan karakter daerah, kebutuhan sosial masyarakat,
kondisi budaya, usia peserta didik, dan kebutuhan pembelajaran.
1.1.3. Kurikulum telah menunjukan adanya alokasi waktu, rencana program remedial, dan
pengayaan bagi siswa.
1.2. Madrasah menyediakan 1.2.1.Madrasah menyediakan layanan bimbingan dan konseling untuk memenuhi kebutuhan
kebutuhan pengembangan pengembangan pribadi peserta didik.
pribadi peserta didik
1.2.2.Madrasah menyediakan kegiatan ekstra kurikuler untuk memenuhi kebutuhan pengembangan
pribadi peserta didik.
(Dokumen Evaluasi Diri Madrasah (EDM) MTs. Al-Ma’sum - Malausma Page 13

1. STANDAR ISI
1.1. Kurikulum sudah sesuai dan relevan
1.1.1. Pengembangan kurikulum pada tingkat satuan pendidikan menggunakan panduan yang disusun BSNP.
Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
Kekuatan
SK Tim Pengembang
o Madrasah kami telah membentuk Tim Pengembang Kurikulum.
Kurikulum
o Madrasah kami kurikulum telah memuat 5 kelompok Mapel.
Notulen Rapat TPK o Madrasah kami kurikulum telah memuat 11 mata pelajaran, muatan lokal dan pengembangan diri.
Daftar Hadir TPK o Madrasah kami memiliki kurikulum yang memuat 7 prinsip pengembangan kurikulum.
o Madrasah kami memiliki kurikulum yang memuat 7 prinsip pelaksanaan kurikulum.
Dokumen I K-13 o Madrasah kami telah mengesahkan kurikulum kepada Kementrian Agama Kabupaten
o Madrasah kami telah mereview kurikulum setiap tahun.
Kelemahan
o Madrasah kami hanya mensosialisasikan kurikulum kepada dewan guru dan Siswa
Tahapan Pengembangan
Tahap ke-4 √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1

Kurikulum Madrasah kami Kurikulum Madrasah kami Kurikulum Madrasah kami Kurikulum Madrasah kami belum
disusun dan dikembangkan disusun dan dikembangkan sesuai disusun mengikuti panduan yang sepenuhnya mengikuti panduan
sesuai dengan panduan BSNP dengan panduan BSNP. disusun BSNP namun masih yang disusun BSNP.
dan menjadi rujukan bagi memerlukan pengembangan
pengembangan kurikulum
Madrasah lainnya yang memiliki
karakteristik yang sama.
Rekomendasi
 Madrasah kami perlu mensosialisasikan kurikulum kepada semua warga Madrasah dan pemangku kepentingan terkait.
Dokumen Evaluasi Diri Madrasah (EDM) MTs Al-Ma’sum>>14

1.1.2. Kurikulum dibuat dengan mempertimbangkan karakter daerah, kebutuhan sosial masyarakat, kondisi budaya, usia peserta didik, dan
kebutuhan pembelajaran.
Kekuatan
Dokumen I
o Kurikulum Madrasah kami telah memiliki muatan lokal yang sesuai dengan usia peserta didik.
Notulen Rapat Dinas o Kurikulum Madrasah kami telah mempertimbangkan kebutuhan pembelajaran.
Kelemahan
o Kurikulum Madrasah kami belum terintegrasi dalam silabus setiap mata pelajarajan.

Kurikulum Madrasah kami disusun Kurikulum Madrasah kami Kurikulum Madrasah kami disusun Kurikulum Madrasah kami
dengan mempertimbangkan karakter disusun dengan dengan mempertimbangkan usia disusun belum
daerah, kebutuhan sosial masyarakat, mempertimbangkan karakter peserta didik dan kebutuhan mempertimbangkan karakter
kondisi budaya, usia peserta didik, dan daerah, kebutuhan sosial pembelajaran. daerah, kebutuhan sosial
kebutuhan pembelajaran masyarakat, kondisi budaya, usia masyarakat, kondisi budaya, usia
yangterintegrasi dalam silabus peserta didik, dan kebutuhan peserta didik, dan kebutuhan
setiap mata pelajaran serta pembelajaran dalam silabus pembelajaran.
menjadi rujukan kab/kota dalam setiap mata pelajaran.
pengembangan kurikulum lokal.
Rekomendasi:
o Kurikulum Madrasah kami dapat mengintegrasi dalam silabus setiap mata pelajarajan serta dapat menjadi rujukan Kabupaten dalam
pengembangan kurikulum lokal.

1.1.3. Kurikulum telah menunjukan adanya alokasi waktu, rencana program remedial, dan pengayaan bagi siswa.
Kekuatan
Dokumen I
o Kurikulum Madrasah kami telah memuat 14 Mata Pelajaran. Muatan Lokal dan Pengembangan diri.
Kalender Pendidikan o Kurikulum Madrasah kami telah mengalokasikan waktu 40 menit per- jam pelajaran.
Program Remidial dan Pengayaan o Madrasah kami telah melaksanakan layanan pembelajaran yang bersifat perbaikan dan pengayaan.
Jadwal Pelajaran Kelemahan

o Belum mealksanakan program remedial dan pengayaan yang sistematis

Struktur kurikulum Madrasah Struktur kurikulum Madrasah Struktur kurikulum Madrasah Struktur kurikulum Madrasah
kami telah mengalokasikan waktu kami telah mengalokasikan kami kurang mengalokasikan kami tidak mengalokasikan
yang cukup bagi peserta didik agar waktu yang cukup bagi waktu yang cukup bagi peserta waktu yang cukup bagi peserta
dapat memahami konsep yang baru peserta didik agar dapat didik agar dapat memahami didik agar dapat memahami
sebelum melanjutkan ke pelajaran memahami konsep yang baru konsep yang baru sebelum konsep yang baru sebelum
berikutnya dengan selalu sebelum melanjutkan ke melanjutkan ke pelajaran melanjutkan ke pelajaran
melaksanakan program remedial pelajaran berikutnya berikutnya, sedangkanprogram berikutnya, serta program
danpengayaan yang sistematis untuk dengan selalu melaksanakan remedial dan pengayaan kadang remedial dan pengayaan belum
setiap peserta didik. program remedial dan kala dilaksanakan. pernah dilaksanakan.
pengayaan.
Rekomendasi:
o Madrasah kami perlu melaksanakan program remedial dan pengayaan yang sistematis.

1.2. Madrasah menyediakan kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik
1.2.2. Madrasah menyediakan kegiatan ekstra kurikuler untuk memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik.
Kekuatan
Progran dan Perencanaan
o Madrasah kami telah menyusun program dan perencanaan kegiatan ekstra kurikuler.
kegiatan Ekstrakurikuler
o Madrasah kami telah menyediakan 5 jenis kegiatan pengembangan diri sesuai kebutuhan peserta didik.
Jadwal Kegiatan o Madrasah kami telah melaksanakan ekstrakurikuler sesuai dengan bakat, minat jenis kelamin dan
Jurnal kegiatan tingkat perkembangan peserta didik.
ekstrakurikuler o Madrasah kami telah membuat laporan dan penilaian kegiatan ekstrakurikuler kepada orang tua.
o Madrasah kami telah mengakomodir semua kebutuhan pengembangan diri peserta didik.
Daftar Hadir
Kelemahan
√ Tahap ke-4 Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1

Madrasah kami menyediakan Madrasah kami sudah Madrasah kami menyediakan Madrasah kami belum mampu
berbagai jenis kegiatan ekstra menyediakanbeberapa kegiatan kegiatan ekstrakurikuler tetapi memberikan kegiatan
kurikuler yang disesuaikan ekstrakurikuler bagi peserta didik belum mengakomodir ekstrakurikuler bagi peserta didik.
dengan minat setiap peserta yang sesuai dengan minat semua kebutuhan
didik dan melibatkan sebagian besar peserta didik. pengembangan pribadi peserta
masyarakat dalam didik.
pengembangan
ekstrakurikulernya.
Rekomendasi:

2. STANDARPROSES
Komponen Indikator
2.1.1. Silabus dikembangkan berdasarkan Standar Isi (SI), Standar
2.1. Silabus sudah sesuai/relevan dengan standar Kompetensi Lulusan (SKL), dan panduan K-13.
2.1.2. Pengembangan Silabus dilakukan guru secara mandiri atau
berkelompok.
2.2.1. Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) disusun berdasarkan
pada prinsip-prinsip perencanaan pembelajaran.
2.2. RPP dirancang untuk mencapai pembelajaran efektif 2.2.2. RPP memperhatikan perbedaan gender, kemampuan awal, tahap
intelektual, minat, bakat, motivasi belajar, potensi, kemampuan
dan sesuai dengan kebutuhan peserta didik sosial, emosional, gaya belajar, kebutuhan khusus, kecepatan
belajar, latar belakang budaya, norma, nilai-nilai, dan lingkungan
peserta didik.
2.3.1. Siswa dapat mengakses buku panduan, buku pengayaan, buku
referensi, dan sumber belajar lain selain buku pelajaran dengan
2.3. Sumber belajar dapat diperoleh dengan mudah dan mudah.
2.3.2. Guru menggunakan buku panduan, buku pengayaan, buku
digunakan secara tepat referensi, dan sumber belajar lain selain buku pelajaran secara tepat
dalam pembelajaran untuk membantu dan memotivasi peserta didik.
2.4.1. Para guru melaksanakan pembelajaran sesuai dengan yang rencana
2.4. Pembelajaran dilaksanakan dengan menggunakan pembelajaran yang interaktif, inspiratif, menyenangkan, dan
menantang mencakup kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup.
metode yang interaktif, inspiratif, menyenangkan, 2.4.2.Para peserta didik memperoleh kesempatan yang sama untuk
melakukan ekplorasi dan elaborasi, serta mendapatkan konfirmasi.
kreatif, menantang dan memotivasi peserta didik
2.5.1. Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan pada setiap
2.5. Supervisi dan Evaluasi Proses Pembelajaran tahap meliputi perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian hasil
pembelajaran.
dilaksanakan secara berkala dan berkelanjutan 2.5.2. Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan secara
berkala dan berkelanjutan oleh Kepala Madrasah dan Pengawas.

2. STANDAR PROSES
2.1. Silabus sudah sesuai/relevan dengan standar
2.1.1. Silabus dikembangkan berdasarkan Standar Isi (SI), Standar Kompetensi Lulusan (SKL), dan panduan K-13.
Kekuatan
Silabus
o Madrasah kami telah mengembangkan silabus berdasarkan Standar Isi (SI). Standar Kompetens
Dokumen I Kelulusan (SKL) dan panduan Kurikulum 2013 ( BSNP ).
Berita acara Review o Madrasah kami telah mereview silabus setiap tahun secara berkala.
o Madrasah kami telah menandatangani semua silabus kepada kepala Madrasah .
Daftar Hadir Review
Kelemahan

Silabus kami telah sesuai dengan Silabus kami telah sesuai dengan Sebagian silabus kami telah Silabus kami belum sesuai dengan
SI, SKL, dan panduan K-13 serta SI, SKL, dan panduan K-13. sesuai dengan SI, SKL, dan SI, SKL, dan panduan K-13.
telah mempertimbangkan panduan K-13.
situasi dan kondisi Madrasah
.
Rekomendasi :
Madrasah perlu mengembangkan silabus agar mempertimbangkan situasi dan kondisi Madrasah.

2.1. Silabus sudah sesuai/relevan dengan standar
2.1.2. Pengembangan Silabus dilakukan guru secara mandiri atau berkelompok.
Kekuatan
Silabus
o Madrasah kami telah mengembangkan silabus yang dilakukan oleh guru secara mandiri maupun
Daftar Hadir kelompok MGMP.
Berita Acara o Madrasah kami telah memiliki silabus sebanyak 15 mata pelajaran pokok.
Kelemahan
o Madrasah kami belum melakukan kajian secara menyeluruh dalam pengembangan silabus.

Silabus kami telah dikaji dan Silabus kami telah dikaji dan Sebagian silabus kami telah Silabus kami belum dikaji dan
dikembangkan secara teratur dikembangkan secara teratur oleh dikaji dan dikembangkan secara dikembangkan secara teratur oleh
oleh guru secara guru secara mandiri atau teratur oleh guru secara mandiri guru secara mandiri atau
mandiri yang berdampak berkelompok. atau berkelompok. berkelompok.
pada peningkatan mutu
peserta didik.
Rekomendasi:
o Madrasah kami perlu membina guru muatan lokal untuk menyusun dan mengembangkan silabus Mulok.
o Madrasah kami perlu memberikan motivasi kepada guru untuk melakukan kajian dalam pengembangan silabus.

2.2. RPP dirancang untuk mencapai pembelajaran efektif dan sesuai dengan kebutuhan peserta didik
2.2.1. Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) disusun berdasarkan pada prinsip-prinsip perencanaan pembelajaran.
Kekuatan
Silabus
o Madrasah kami telah menyusun RPP sesuai dengan prinsip penysusunan RPP.
RPP o Madrasah kami telah menysusun RPP sesuai dengan silabus untuk mencapai KD.
Daftar Hadir o Madrasah kami telah menyusun RPP secara lengkap dan sistematis.
o Madrasah kami telah menyusun RPP yang ditandatangani oleh kepala Madrasah
Berita acara
Kelemahan
o 24 guru dari 29 guru di Madrasah kami telah menyusun RPP secara mandiri.

RPP disusun oleh setiap guru RPP disusun oleh setiap Sebagian guru menyusun RPP Guru tidak menyusun RPP sendiri.
untuk setiap kompetensi dasar guru untuk setiap kompetensi sendiri untuk setiap kompetensi
berdasarkan prinsip-prinsip dasar berdasarkan prinsip-prinsip dasar berdasarkan prinsip-prinsip
perencanaan pembelajaran perencanaan pembelajaran. perencanaan pembelajaran.
dan direview secara berkala
untuk memastikan dampaknya
pada peningkatan hasil
belajar peserta didik.
Rekomendasi
o 9 guru diMadrasah kami perlu diberi motivasi untuk menyusun RPP secara mandiri.

2.2. RPP dirancang untuk mencapai pembelajaran efektif dan sesuai dengan kebutuhan peserta didik
2.2.2. RPP memperhatikan perbedaan gender, kemampuan awal, tahap intelektual, minat, bakat, motivasi belajar, potensi, kemampuan sosial,
emosional, gaya belajar, kebutuhan khusus, kecepatan belajar, latar belakang budaya, norma, nilai-nilai, dan lingkungan peserta didik.
Kekuatan
Dokumen RPP
Guru-guru diMadrasah kami dalam menyusun RPP belum sepenuhnya memperhatikan perbedaan peserta
didik.
Kelemahan
RPP Madrasah kami belum direview para ahli
Tahap ke-4 Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1

√
RPP memperhatikan perbedaan RPP memperhatikan perbedaan RPP memperhatikan perbedaan RPP tidak memperhatikan
gender, kemampuan awal, Tahap gender, kemampuan awal, Tahap gender, kemampuan awal, perbedaan individual peserta didik.
intelektual, minat, bakat, motivasi intelektual, minat, bakat, motivasi kebutuhan khusus, kecepatan
belajar, potensi, kemampuan belajar, potensi, kemampuan belajar, latar belakang budaya.
sosial, emosional, gaya belajar, sosial, emosional, gaya belajar,
kebutuhan khusus, kecepatan kebutuhan khusus, kecepatan
belajar, latar belakang budaya, belajar, latar belakang budaya,
norma, nilai-nilai, dan lingkungan norma, nilai-nilai, dan lingkungan
peserta didik serta direview peserta didik.
oleh para ahli.
Rekomendasi:
RPP Madrasah kami Perlu direview para ahli

2.3. Sumber belajar dapat diperoleh dengan mudah dan digunakan secara tepat
2.3.1. Siswa dapat mengakses buku panduan, buku pengayaan, buku referensi, dan sumber belajar lain selain buku pelajaran dengan mudah
Katalog Buku Kekuatan
Buku Peminjaman Madrasah kami telah menyediakan buku panduan, buku referensi dan sumber belajar
Inventaris Perpustakaan lainya yang mudah di akses dan dipinjam peserta didik.
Madrasah kami dalam penentuan buku teks disepakati melalui rapat guru mata pelajaran.
Madrasah kami memiliki sumber belajar Perpustakaan
Kelemahan
o Madrasah kami memiliki sumber belajar lain berupa Laboratorium IPA dan Laboratorium Bahasa.
o Madrasah kami memiliki sumber belajar Perpustakaan namun belum Gedung dan Bangunan yang
dilengkapi IT
Tahap ke-4 Tahap ke-3 √ Tahap ke-2 Tahap ke-1

Siswa Madrasahkami menggunakan Siswa Madrasah kami menggunakan Siswa Madrasah Siswa Madrasah kami hanya
sumber belajar yang dibeli sumber belajar yang dibeli kami menggunakan sumber menggunakan sumber belajar yang
(dimiliki)sendiri dan berbagai (dimiliki) sendiri dan berbagai belajar yang dimiliki sendiri dimiliki sendiri.
materi yang tersedia di perpustakaan materi yang tersedia di perpustakaan dan beberapa buku teks yang
Madrasah dengan mudah untuk Madrasah dengan mudah untuk
tersedia di
dipinjam dan dipakai di luar dipinjam dan dipakai di luar
Madrasah dalam kurun waktu tidak Madrasah dalam kurun waktu
perpustakaan Madrasah selama
lebih dari satu minggu dan dapat tidak lebih dari satu minggu dan pelajaran berlangsung.
diperpanjang, serta dapat dapat diperpanjang, serta dapat
mengakses Buku Sekolah Elektronik mengakses Buku Sekolah
(BSE) dan materi lain dari e- Elektrnik (BSE).
library Madrasah
Rekomendasi
Madrasah kami dalam menggunakan buku teks pelajaran telah melalui rapat guru tetapi perlu pertimbangan dengan komite
Madrasah .
Perpustakaan Madrasah kami perlu Perpustakaan Permanen yang Dilengkapi dengan IT

2.3. Sumber belajar dapat diperoleh dengan mudah dan digunakan secara tepat
2.3.2. Guru menggunakan buku panduan, buku pengayaan, buku referensi, dan sumber belajar lain selain buku pelajaran secara tepat dalam
pembelajaran untuk membantu dan memotivasi peserta didik.
Kekuatan
Katalog buku penunjang
o Madrasah kami telah menggunakan buku panduan, buku pengayaan, buku referensi.
Daftar penggunaan buku o Guru di Madrasah kami telah menggunakan sumber belajar lain selain buku pelajaran secara tepat
guru dalam pembelajaran
Daftar buku pegangan
guru Kelemahan
o Buku Panduan,Pengayaan, buku referensi di madarasah kami masih sangat terbatas

Guru-guru kami Guru-guru Guru-guru kami sudah Guru-guru kami sepenuhnya
menggunaka berbagai jenis kami menggunakan buku menggunakan sumber belajar hanya bergantung pada buku-
sumber dan media pembelajaran panduan, buku pengayaan, buku lainnya selain buku pelajaran, buku pelajaran sajadalam
di Madrasah serta referensi, dan sumber belajar lain namun hanya pada mata melakukan proses pembelajaran.
memanfaatkan tempat belajar selain buku pelajaran secara tepat pelajaran tertentu.
lain di luar Madrasah dengan dalam pembelajaran untuk
melibatkan siswa. membantu dan memotivasi
peserta didik.
Rekomendasi :
Madrasah kami dapat memanfaatkan berbagai jenis sumber belajar diMadrasah dan memanfaatkan tempat belajar lain di luar
Madrasah .

2.4. Pembelajaran dilaksanakan dengan menggunakan metode yang interaktif, inspiratif, menyenangkan, kreatif,
menantang dan memotivasi peserta didik
2.4.1. Para guru melaksanakan pembelajaran sesuai dengan yang rencana pembelajaran yang interaktif, inspiratif, menyenangkan, dan
menantang mencakup kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup.
Kekuatan
Laporan Supervisi
o Guru di Madrasah kami telah melaksanakan pembelajaran yang merupakan implementasi dari RPP.
RPP o Guru di Madrasah kami telah melaksanakan pembelajaran meliputi pendahuluan, kegiatan Inti dan
Penutup.
Kelemahan

Guru-guru kami melaksanakan Guru-guru Sebagian guru-guru kami Guru-guru kami belum konsisten
kegiatan pembelajaran yang kami melaksanakan kegiatan sudah konsisten melaksanakan melaksanakan kegiatan
interaktif, inspiratif, pembelajaran yang interaktif, kegiatan pembelajaran yang pembelajaran sesuai dengan RPP
menyenangkan, dan menantang inspiratif, menyenangkan dan interaktif, inspiratif, yang disusunnya.
sesuai dengan RPP yang menantang sesuai dengan RPP menyenangkan dan menantang
disusunnya serta dijadikan yang disusunnya. sesuai dengan RPP yang
acuan bagi guru-guru di disusunnya.
Madrasah lainnya.
Rekomendasi:
RPP bisa dijadikan acuan Madrasah lainnya

2.4. Pembelajaran dilaksanakan dengan menggunakan metode yang interaktif, inspiratif, menyenangkan, kreatif,
menantang dan memotivasi peserta didik
2.4.2. Para peserta didik memperoleh kesempatan yang sama untuk melakukan ekplorasi dan elaborasi, serta mendapatkan konfirmasi.
Kekuatan
RPP
o Guru di Madrasah kami telah melaksanakan pembelajaran meliputi eksplorasi, elaborasi dan konfirmasi
Hasil Supervisi
Kelemahan
o Guru di Madrasah kami belum melaksanakan pembelajaran eksplorasi, elaborasi dan konfirmasi diluar
proses pembelajaran.

Guru-guru kami tidak hanya Guru-guru kami memberikan Guru-guru kami belum Guru-guru
memberikan kesempatan pada peserta didik sepenuhnya kami belum memberikan
kesempatan pada peserta didik untuk melakukan ekplorasi dan konsisten memberikan kesempatan pada peserta didik
untuk melakukan ekplorasi dan elaborasi, serta mendapatkan kesempatan pada peserta didik untuk melakukan ekplorasi dan
elaborasi, serta mendapatkan konfirmasi di setiap proses untuk melakukan ekplorasi dan elaborasi, serta mendapatkan
konfirmasi di setiap proses pembelajaran. elaborasi, serta mendapatkan konfirmasi di setiap proses
pembelajaran tetapi jugadi luar konfirmasi di setiap proses pembelajaran.
proses pembelajaran. pembelajaran.
Rekomendasi:
o Madrasah kami perlu memberikan motivasi kepada guru untuk selalu melaksanakan pembelajaran yang meliputi eksplorasi, elaborasi dan
konfirmasi di luar Proses Pembelajaran

2.5. Supervisi dan Evaluasi Proses Pembelajaran dilaksanakan secara berkala dan berkelanjutan
2.5.1. Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan pada setiap tahap meliputi perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian hasil
pembelajaran.
Kekuatan
Program Supervisi
o Madrasah kami telah melaksanakan supervisi dan evaluasi Pembelajaran secara berkala dan
Jadwal Supervisi berkelanjutan.
Instrumensupervisi o Madrasah kami dalam melaksanakan supervisi dan evaluasi proses pembelajaran telah melalui
tahapan meliputi : Perencanaan, Pelaksanaan dan penilaian hasil pembelajaran.
Hasil Supervisi o Madrasah kami telah menyampaikan hasil supervisi dan evaluasi secara terbuka melalui rapat
pembinaan setiap satu bulan
Kelemahan
o Madrasah kami belum melaksanakan secara menyeluruh tindak lanjut hasil supervisi dan evaluasi.

Proses pembelajaran di Madrasah Proses pembelajaran di Madrasah Proses pembelajaran di Madrasah Proses pembelajaran di Madrasah
kami disupervisi dan dievaluasi kami disupervisi dan kami disupervisi dan kami tidak disupervisi dan
mulai dari tahap perencanaan, dievaluasi mulai dari tahap dievaluasi hanya pada tahapan dievaluasi mulai dari tahap
pelaksanaan, dan penilaian hasil perencanaan, pelaksanaan, dan tertentu saja. perencanaan, pelaksanaan, dan
pembelajaran termasuk penilaian hasil pembelajaran. penilaian hasil pembelajaran.
program tindak lanjut.
Rekomendasi:

2.5. Supervisi dan Evaluasi Proses Pembelajaran dilaksanakan secara berkala dan berkelanjutan
o 2.5.2. Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan secara berkala dan berkelanjutan oleh Kepala Madrasah dan Pengawas.
Kekuatan
Program supervisi
o Madrasah kami telah menyusun program supervisi dan evaluasi secara berkala dan berkelanjutan.
Jadwal supervisi dan evaluasi o Madrasah kami telah melaksanakan supervisi dan evaluasi proses pembelajaran secara
Hasil supervisi dan evaluasi berkala setiap tahun.
o Madrasah kami telah membentuk Tim Pelaksana supervisi dan evaluasi proses pembelajaran.
Laporan supervisi dan o Madrasah kami telah melaksanakan supervisi dan evaluasi oleh pengawas.
evaluasi
Kelemahan

Supervisi dan Evaluasi proses Supervisi dan Evaluasi proses Supervisi dan evaluasi proses Supervisi dan Evaluasi proses
pembelajaran dilakukan secara pembelajaran dilakukan secara pembelajaran dilakukan secara pembelajaran hanya dilakukan
berkala dan berkelanjutan oleh berkala dan berkelanjutan oleh berkala oleh kepala Madrasah olehpengawas.
Kepala Madrasah , teman Kepala Madrasah dan Pengawas. dan pengawas tetapi tidak
sejawat dan Pengawas serta ditindak lanjuti.
melibatkan peserta didik.
Rekomendasi:
o Madrasah kami perlu melakukan supervisi dan evaluasi kepada guru yang belum terjaring supervisi dan evaluasi.

3. STANDAR KOMPETENSI LULUSAN
Komponen Indikator
3.1.1. Peserta didik memperlihatkan kemajuan yang lebih baik dalam
3.1. Peserta didik dapat mencapai target akademis yang mencapai target yang ditetapkan SKL.
diharapkan
3.1.2. Peserta didik memperlihatkan kemajuan sebagai pembelajar yang
mandiri.
3.1.3. Peserta didik memperlihatkan motivasi belajar dan rasa percaya

diri yang tinggi
3.2.1. Madrasah mengembangkan kepribadian peserta didik.

3.2. Peserta didik dapat mengembangkan potensi penuh
mereka sebagai anggota masyarakat 3.2.2. Madrasah mengembangkan keterampilan hidup.
3.2.3. Madrasah mengembangkan nilai-nilai agama, budaya, dan

pemahaman atas sikap yang dapat diterima.

. KOMPETENSI LULUSAN
3.1. Peserta didik dapat mencapai target akademis yang diharapkan
3.1.1. Peserta didik memperlihatkan kemajuan yang lebih baik dalam mencapai target yang ditetapkan SKL.
Kekuatan
Program Kurikulum
o Peserta didik diMadrasah kami telah menunjukkan adanya kenaikan nilai rata-rata pada setiap mata
Target dan Pencapaian pelajaran.
Kurikulum o Peserta didik diMadrasah kami telah berhasil dalam kelulusan setiap tahunnya dan rata-rata nilainya
Laporan Kelulusan cenderung meningkat.
Laporan Kenaikan Kelas Kelemahan

o Peserta didik diMadrasah kami belum semuanya memperlihatkan kemajuan untuk memiliki harapan
yang lebih tinggi dalam berprestasi

Peserta didik memperlihatkan Peserta didik memperlihatkan Peserta didik memperlihatkan Hasil belajar peserta didik masih di
kemajuan yang lebih kemajuan yang lebih baik dalam prestasi belajar yang lebih bawah SKL.
baik melebihi standard mencapai target yang ditetapkan baik, namun tidak konsisten.
kompetensi kelulusan, dalam SKL.
percayadiri, dan memiliki
harapan yang tinggi dalam
berprestasi.
Rekomendasi:
Madrasah kami perlu memotivasi peserta didik untuk meningkatkan prestasi dan kompetensi

o 3.1.2. Peserta didik memperlihatkan kemajuan sebagai pembelajar yang mandiri.
Kekuatan
Buku pemberian Tugas
o Peserta didik telah memperoleh pengalaman belajar melalui program pembiasaan untuk mencari
terstruktur dan tugas
informasi/ pengetahuan lebih lanjut dari berbagai sumber belajar.
mandiri tidak terstruktur
Kelemahan
o Sebagian Peserta didik diMadrasah kami belum mampu melaksanakan tugas-tugas bervariasi.
o Sebagian Peserta didik diMadrasah kami belum mampu meningkatkan volume tugas yang dikerjakan.
o Sebagian Peserta didik diMadrasah kami belum mampu meningkatkan nilai tugas belajar mandiri.

Peserta didik kami (mampu Peserta didik kami mampu Sebagian peserta didik Peserta didik kami belum mampu
menjadi pembelajar yang menjadi pembelajar yang kami mampu menjadi menjadi pembelajar yang mandiri.
mandiri) mengembangkan mandiri. pembelajar yang mandiri.
keterampilan berpikir logis,
kritis, dan analititis serta
mengembangkan kreatifitas
mereka.
Rekomendasi:
o Madrasah kami perlu memberikan tugas-tugas bervariasi untuk dikerjakan.
o Madrasah kami perlu meningkatkan volum tugas yang dikerjakan.
o Madrasah kami perlu meningkatkan nilai tugas belajar secara mandiri

3.1.3. Peserta didik memperlihatkan motivasi belajar dan rasa percaya diri yang tinggi.
Program Kesiswaan Kekuatan
Program kurikulum o Madrasah kami telah menyediakan kegiatan apresiasi budaya dan seni untuk mengekspresikan diri
Laporan pelaksanaan melalui pentas seni.
kegiatan o Peserta didik di Madrasah kami memperoleh pengalaman belajar melalui kegiatan ekstrakurikuler.
SK Pembagian tugas
tambahan Kelemahan
o Sebagian besar peserta didik di Madrasah kami belum mampu mengekspresikan diri dalam
mengungkapkan pendapat mereka dengan jelas dan santun

Peserta didik kami memiliki Peserta didik Sebagian peserta didik kami Peserta didik belum memiliki
motivasi belajar dan rasa percaya kami memiliki motivasi belajar memiliki motivasi belajar dan rasa motivasi belajar dan rasa percaya
diri yang tinggi, serta mampu dan rasa percaya diri yang tinggi. percaya diri yang tinggi. diri yang tinggi.
mengekspresikan diri dalam
mengungkapkan pendapat
mereka dengan
jelas dan santun.
Rekomendasi:
o Madrasah kami perlu meningkatkan rasa percaya diri yang tinggi melalui kegiatan Diskusi dan KIR.

3.2. Peserta didik dapat mengembangkan potensi penuh mereka sebagai anggota masyarakat
3.2.1. Madrasah mengembangkan kepribadian peserta didik.
Kekuatan
Dokumentasi Kegiatan
o Madrasah kami menyediakan layanan pengembangan pribadi peserta didik.
o Madrasah kami telah mampu mengarahkan peserta didik menunjukkan kecintaan dan kebanggaan
terhadap bangsa, negara dan tanah air Indonesia.
o Madrasah kami telah mampu mengarahkan peserta didik mematuhi aturan-aturan sosial yang berlaku
dalam lingkungannya.
o Madrasah kami telah mampu menghargai keberagaman agama, budaya, suku, ras dan golongan
sosial ekonomi di lingkungan sekitarnya.
o Madrasah kami telah mampu menunjukkan kecintaan dan kepedulian terhadap lingkungan.
Kelemahan
o

Peserta didik berpartisipasi secara Peserta didik kami Peserta didik kami menunjukkan Peserta didik kami menunjukkan sikap
aktif dalam kehidupan di Madrasah menunjukkan sikap yang baik di sikap yang baik di Madrasah dan di yang baik di Madrasah .
dan di tengah masyarakat luas. Madrasah dan di tengah masyarakat tengah masyarakat luas, akan tetapi
Mereka memiliki kemampuan luas, serta memahami tentang mereka belum terlalu memahami
secara pribadi dan disiplin, toleransi, kejujuran, kerja tentang disiplin, toleransi, kejujuran,
sosial dan melakukan berbagai keras, dan perhatian kepada orang kerja keras, dan perhatian kepada
jenis kegiatan untuk lain. orang lain.
keberhasilan pribadi dalam ruang
lingkup yang lebih luas.
Rekomendasi:
o Madrasah kami perlu mengarahkan peserta didik untuk meningkatkan kemampuan secara pribadi dan sosial dan melakukan berbagai
jenis kegiatan untuk keberhasilan pribadi dalam ruang lingkup yang lebih luas.

3.2.2. Madrasah mengembangkan keterampilan hidup.
Kekuatan
Program Pengembangan
o Madrasah kami telah memberikan pembelajaran pembiasaan berperilaku salam, sapa, senyum, sopan
diri
dan santun.
Catatan Kepribadian o Madrasah kami telah melaksanakan program pengembangan diri
Peserta didik
Buku pelanggaran
Kelemahan
Buku kejadian o Belum semua peserta didik mengikuti program pengembangan diri yang dilaksanakan di Madarasah.

Potensi dan minat peserta didik Madrasah kami menyediakan Madrasah kami menawarkan Madrasah kami hanya
kami telah berkembang secara beragam kegiatan dan program beberapa kegiatan ekstra menyediakan program
penuh melalui partisipasi mereka keterampilan hidup sebagai bekal kurikuler tetapi belum sesuai pembelajaran yang
dalam berbagai jenis kegiatan kehidupan di tengah-tengah dengan minat peserta didik. terbatasdan belum bisa
serta memiliki kesempatan masyarakat. mengembangkan keterampilan
untuk mengembangkan rasa lain yang dapat menjamin
estetika selain keterampilan. pencapaian potensi mereka secara
penuh.
Rekomendasi:
o Madrasah perlu memotifasi peserta didik agar aktif dan serius dalam melaksanakan kegiatan pengembangan diri.

3.2.3. Madrasah mengembangkan nilai-nilai agama, budaya, dan pemahaman atas sikap yang dapat diterima.
Kekuatan
Program mengembangan
o Madrasah kami telah menerapkan ajaran agama sesuai dengan tahap perkembangan anak.
pembiasaan Pagi
o Madrasah kami telah melaksanakan kegiatan PHBI/PHBN secara terprogram
Jadwal pembacaan do’a o Madrasah kami telah mengembangkan sifat jujur, adil dan menghargai keragaman.
o Madrasah kami telah mengembangkan kegiatan seni dan budaya lokal.
o Madrasah kami telah mengembangkan kebiasaan hidup bersih, sehat, bugar.
o Madrasah kami telah mengembangkan sikap kepedulian antar sesama dan terhadap lingkungan.
Kelemahan

Peserta didik memahami dan Peserta didik Peserta didik kami memiliki Peserta didik kami memiliki
menerapkan ajaran agama dan kami memahami ajaran agama pengetahuan yang memadai pengetahuan agama yang
nilai-nilai budaya dalam dan nilai-nilai budaya serta mengenai agama terbatas danbelum mampu
kehidupan mereka sehari- mampu menerapkan dalam mereka dan sudah mulai menerapkannya dalam kehidupan
hari secara konsisten baik di kehidupan mereka sehari-hari. berusaha menerapkan dalam sehari-hari.
Madrasah maupun di kehidupan sehari hari.
tengah-tengah masyarakat.
Rekomendasi:

4. STANDARPENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN
Komponen Indikator
4.1.1. Jumlah pendidik memenuhi standar.

4.1. Pemenuhan jumlah pendidik dan tenaga kependidikan
sudah memadai
4.1.2. Jumlah tenaga kependidikan memenuhi standar.
4.2.1. Kualifikasi pendidik memenuhi standard

4.2. Kualifikasi pendidik dan tenaga kependidikan sudah
memadai 4.2.2. Kualifikasi tenaga kependidikan memenuhi standard
4.3.1. Kompetensi pendidik memenuhi standard

4.3. Kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan sudah
memadai 4.3.2. Kompetensi tenaga kependidikan memenuhi standard

4. PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN
4.1. Pemenuhan jumlah pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai
4.1.1. Jumlah pendidik memenuhi standar.
Kekuatan
DataTenaga Pendidik
o Madrasah Kami juga telah memiliki 11 guru non PNS yang Sudah tersertifikasi
SK Pembagian Tugas Mengajar
Kelemahan
o Madrasah kami masih sangat sedikit guru yang tersertifikasi

Jumlah pendidik di Madrasah Jumlah pendidik di Madrasah Jumlah pendidik di Madrasah Jumlah pendidik di Madrasah
kami sangat memadai untuk kami sudah memadai sesuai kami sudah memadai sesuai kami belum memadai sesuai
memberikan layanan pembelajaran dengan standar yang ditetapkan dengan syarat minimal yang dengan syarat minimal yang
dengan kualitas tinggi bagi semua ditentukan ditentukan
peserta didik, termasuk peserta
didik yang mempunyai
kebutuhan khusus.
Rekomendasi:
o

4.1. Pemenuhan jumlah pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai
4.1.2. Jumlah tenaga kependidikan memenuhi standar.
Kekuatan
SK Pembagian Tugas
o Madrasah kami telah memiliki sebagian petugas layanan khusus ( Pesuruh)
tambahan
o Madrasah kami telah memiliki 3 Wakamad
Rincian Tugas dan Fungsi
urusan Kelemahan
o Madrasah kami belum memiliki Kepala urusan Tata Usaha Secara Khusus
o Madrasah kami belum memiliki Petugas Khusus Komputer

Madrasah kami memiliki tenaga Madrasah kami memiliki jumlah Jumlah tenaga kependidikan di Jumlah tenaga kependidikan di
kependidikan dengan jumlah tenaga kependidikan yang Madrasah kami sudah Madrasah kami belum memadai
yang sangat memadai untuk memadai sesuai dengan standar memadai sesuai dengan syarat sesuai dengan syarat minimal
memberikan layanan yang ditetapkan, termasuk minimal yang ditentukan yang ditentukan
pendidikan dengan kualitas untuk menangani peserta didik
tinggi bagi semua peserta didik, yang mengalami kesulitan belajar.
termasuk peserta didik yang
mempunyai kebutuhan khusus.
Rekomendasi:
o Madrasah kami dapat mengembangkan pelayanan pendidikan dengan kualitas tinggi bagi semua peserta didik termasuk yang

4.2. Kualifikasi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai
4.2.1. Kualifikasi pendidik memenuhi standar.
Kekuatan
 SK pengangkatan Kepala
o Madrasah kami memiliki kepala Madrasah yang bersertifikasi pendidik.
Madrasah
 Ijasah Pendidik Kelemahan
 Akta mengajar o 18 orang dari 29 Guru Madrasah kami belum tersertifikasi

Madrasah kami memiliki Kualifikasi pendidik di Kualifikasi pendidik di Madrasah Kualifikasi pendidik di Madrasah
pendidik dengan Madrasah kamisudah kamisudah memadai sesuai kami belum memadai sesuai
kualifikasi yang sangat memadai dari memadai sesuai dengan dengan syarat minimal yang dengan syarat minimal yang
standar yang ditentukan untuk standar yang ditetapkan, ditentukan. ditentukan
memberikan pengalaman termasuk untuk menangani
belajar dengan kualitas tinggi bagi peserta didik yang mengalami
semua peserta didik, termasuk kesulitan belajar.
peserta didik yang mempunyai
kebutuhan khusus.
Rekomendasi:
o Madrasah kami perlu mengupayakan guru yang sudah memenuhi syarat agar segera memperoleh sertifikasi

4.2. Kualifikasi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai
4.2.2. Kualifikasi tenaga kependidikan memenuhi standar.
Kekuatan
Ijasah
o Madrasah kami memiliki 1 orang Honorer pegawai TU berijasah S1
Kelemahan
o Kepala TU Yang masih rangkap jabatan
o Madrasah kami belum sepenuhnya memiliki tenaga kependidikan yang memenuhi standar

Madrasah kami memiliki tenaga Kualifikasi tenaga Kualifikasi tenaga kependidikan Kualifikasi tenaga kependidikan di
kependidikan dengan kependidikan sesuai dengan di Madrasah kami sudah Madrasah kami belum
kualifikasi yang sangat memadai standar yang ditetapkan, memadai sesuai dengan syarat memadai sesuai dengan syarat
untuk memberikan pengalaman termasuk untuk menangani minimal yang ditentukan minimal yang ditentukan
belajar dengan kualitas peserta didik yang mengalami
tinggi bagi semua peserta didik, kesulitan belajar.
Rekomendasi:
o Madrasah kami perlu memberikan motivasi tenaga kependidikan yang ada agar memenuhi standar

4.3. Kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai
4.3.1. Kompetensi pendidik memenuhi standar.
Kekuatan
 Dokumen Administrasi Kepala
o Kepala Madrasah kami telah memenuhi kompetensi Kepribadian, Manajerial, Kewirausahaan,
Madrasah
supervisi, dan sosial.
 Dokumen administrasi guru o Guru-guru diMadrasah kami telah memenuhi kompetensi pendidik,kompetensi pedagogik,
kepribadian, profesional dan sosial.
Kelemahan

Madrasah kami memiliki pendidik Kompetensi pendidik di Madrasah Kompetensi pendidik di Madrasah Kompetensi pendidik di Madrasah
dengan kompetensi yang sangat kami sudah memadai sesuai kami sudah memadai sesuai kami belum memadai sesuai
memadai untuk memberikan dengan standar yang dengan syarat minimal yang dengan syarat minimal yang
pengalaman belajar ditetapkan, termasuk untuk ditentukan ditentukan
dengan kualitas tinggi bagi menangani peserta didik yang
semua peserta didik, mengalami kesulitan belajar.
mempunyai kebutuhan
khusus.
Rekomendasi:
o Madrasah kami dapat memberikan pengalaman belajar berkualitas tinggi bagi semua kepada peserta didik.

4.3. Kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai
4.3.2. Kompetensi tenaga kependidikan memenuhi standar
Kekuatan
 SK Pengangkatan Tenaga
Kependidikan
 File Tenaga Kependidikan
Kelemahan
o Madrasah kami belum seluruhnya memiliki tenaga kependidikan sesuai syarat minimal yang
ditentukan

Madrasah kami memiliki tenaga Kompetensi pendidik (seharusnya Kompetensi tenaga kependidikan Kompetensi tenaga kependidikan
kependidikan dengan tenaga kependidikan) dengan di Madrasah kami sudah di Madrasah kami belum
kompetensi yang sangat standar yang ditetapkan, termasuk memadai sesuai dengan syarat memadai sesuai dengan syarat
memadai untuk memberikan untuk menangani peserta didik yang minimal yang ditentukan minimal yang ditentukan
pengalaman belajar dengan mengalami kesulitan belajar.
kualitas tinggi bagi semua
peserta didik, termasuk peserta
didik yang mempunyai
kebutuhan khusus.
Rekomendasi:
o Madrasah kami perlu memiliki tenaga Kepala Tu Yang Tidak Rangkap Jabatan

5. STANDARSARANA DAN PRASARANA
Komponen Indikator
5.1. Sarana Madrasah sudah memadai 5.1.1. Madrasah memenuhi standar terkait dengan ukuran ruangan,
jumlah ruangan, persyaratan untuk sistem ventilasi, dan
lainnya.
5.1.2. Madrasah memenuhi standar terkait dengan jumlah peserta

didik dalam rombongan belajar.
5.1.3. Madrasah memenuhi standar terkait dengan penyediaan alat

dan sumber belajar termasuk buku pelajaran.
5.2.1. Pemeliharaan bangunan dilaksanakan secara berkala sesuai

5.2. Madrasah dalam kondisi terpelihara dan baik dengan persyaratan standar
5.2.2. Bangunan aman dan nyaman untuk semua peserta didik dan
memberi kemudahan kepada peserta didik yang berkebutuhan
khusus.

5. SARANA DAN PRASARANA
5.1. Sarana Madrasah sudah memadai
5.1.1. Madrasah memenuhi standar terkait dengan ukuran ruangan, jumlah ruangan, persyaratan untuk sistem ventilasi, dan lainnya.
Kekuatan
Denah/foto Madrasah
o Madrasah kami telah memenuhi hak milik lahan dengan rasio 3,89 m²/peserta didik.
Surat keterangan tanah o Madrasah kami telah memenuhi luas lantai bangunan dengan rasio 1,8 m²/peserta didik.
surat keterangan bangunan o Bangunan gedung Madrasah kami telah dilengkapi dengan fentilasi udara dan pencahayaan yang
Inventaris bangunan memadai.
o Madrasah kami telah memiliki ruang kelas dengan ukuran 8 m x 7 m.
o Madrasah memiliki Surat keterangan Bangunan dan Surat keterangan Tanah (sporadik)
o Madrasah kami memiliki daya listrik 2000 watt (Tenaga Diesel) dan 3.300 watt (PLN)
Kelemahan
o Madrasah kami belum memiliki Gedung perpustakaan permanen
o Madrasah kami belum memiliki Aula
o Madrasah kami belum memilik laboratorium IPA dan Bahasa
o Toilet madrasah kami belum mencukupi sesuai standar

Madrasah kami memiliki Madrasah Madrasah Madrasah kami belum
bangunan gedung yang ukuran, kami memenuhi SNP terkait kami memenuhi SPM terkait memenuhi SPMterkait dengan
ventilasi, dan kelengkapan dengan ukuran ruangan, jumlah dengan ukuran ruangan, jumlah ukuran ruangan, jumlah ruangan,
lainnya melebihi ketentuan ruangan, persyaratan untuk ruangan, persyaratan untuk persyaratan untuk sistem ventilasi,
dalam SNP. sistem ventilasi, dan lainnya. sistem ventilasi, dan lainnya. dan lainnya.
Rekomendasi:
o Madrasah kami perlu memiliki tambahan ruang kelas baru.
o Madrasah kami perlu memiliki Gedung perpustakaan permanen
o Madrasah Kami perlu memilki Gedung Laboratorium IPA
o Madrasah kami perlu memiliki Aula
o Madrasah kami perlu memiliki tambahan toilet

5.1.2. Madrasah memenuhi standar terkait dengan jumlah peserta didik dalam rombongan belajar.
Data Kelas Kekuatan

Data peserta didik o Madrasah kami telah memiliki 15 rombongan belajar terdiri Kelas 7A-E,8A-E,9A-E
Buku induk Siswa Kelemahan
o Jumlah siswa pada setiap kelas melebihi jumlah maksimal, karena kekurangan ruang kelas

Jumlah peserta didik di dalam Madrasah Madrasah kami memenuhi Madrasah kami belum
rombongan belajar kami lebih kami memenuhi SNP dalam hal SPM dalam hal jumlah peserta memenuhi SPM dalam hal
kecil dari yang ditetapkan jumlah peserta didik pada setiap didik pada setiap rombongan jumlah peserta didik pada setiap
dalam SNP, agar dapat lebih rombongan belajar. belajar. rombongan belajar.
meningkatkan mutu proses
pembelajaran.
Rekomendasi:
o Madrasah kami perlu mensosialisasikan kepada masyarakat tentang keunggulan madarasah

5.1.3. Madrasah memenuhi standar terkait dengan penyediaan alat dan sumber belajar termasuk buku pelajaran.
Kekuatan
Buku Inventaris Madrasah o Madrasah kami telah memiliki 1 buah papan tulis setiap ruang.
Buku inventaris Perpustakaan o Madrasah kami telah memiliki buku referensi dan bacaan
Buku inventaris kelas o Madrasah kami telah memiliki jaringan internet sebagi media pembelajaran
Buku inventaris sarana dan o Madrasah kami memiliki peralatan bermain dan olah raga
prasarana
Kelemahan
o Madrasah kami belum memiliki buku teks dengan rasio 1 : 1
o

Madrasah kami memiliki alat dan Madrasah kami memiliki dan Madrasah kami memiliki dan Madrasah kami belum memiliki
sumber belajar yang melebihi menggunakan menggunakan alat serta dan menggunakan alat serta
dari ketetapandalam SNP yang alat serta sumber belajar sumber belajar sesuai dengan sumber belajar sesuai dengan SPM.
digunakan untukmeningkatkan sesuai denganSNP. SPM.
mutu proses pembelajaran.
Rekomendasi:
o Madrasah kami perlu memiliki buku teks dengan rasio 1 : 1
o Madarsah kami perlu tambahan komputer
o Madrasah kami perlu memiliki peralatan seni budaya
o Madrasah kami perlu memiliki alat KIT IPA sebagai media pembelajaran
o Madrasah kami perlu LCD untuk media pembelajaran dengan IT

5.2. Madrasah dalam kondisi terpelihara dan baik
5.2.1. Pemeliharaan bangunan dilaksanakan secara berkala sesuai dengan persyaratan standar.
Kekuatan
Program perbaikan
o Madrasah kami telah memiliki program perbaikan/pemeliharaan sarana dan prasarana dalam jangka
/pemeliharaan
4 tahun.
Jadwal perbaikan /pemeliharaan o Madrasah kami telah melaksanakan perbaikan / pemeliharaaan sarana dan prasarana secara rutin
Laporan pelaksanaan perbaikan pada kurun waktu 5 tahun terakhir.
dan pemeliharaan sarana dan o Madrasah kami telah melakukan perbaikan dan pemeliharaan sarana dan prasarana IT setiap tahun.
prasarana
Kelemahan
o Madrasah kami masih melaksanakan sebagian perbaikan / pemeliharaaan sarana dan prasarana
pada kurun waktu 5 tahun terakhir.antara lain: Pengecatan, Penggantian plafon yang berlubang,
Penggantian atap, Perbaikan tembok

Pemeliharaan bangunan di Pemeliharaan bangunan di Pemeliharaan bangunan di Pemeliharaan bangunan di
Madrasah kami dilaksanakan Madrasah kami dilaksanakan Madrasah kami baru Madrasah kami tidak
secara rutin melebihi waktu secara berkalasesuai dengan melakukan pemeliharaan rutin dilaksanakan secara
yang ditetapkan dalam SNP SNP. seperti kebersihan ruangan. rutin.Sebagian gedung Madrasah
dan catatan pemeliharaan kami di bawah standar, harus
terekam dengan baik. diperbaiki dan dibersihkan atau
diganti.
Rekomendasi:
o Madrasah kami perlu melaksanakan seluruh perbaikan / pemeliharaaan sarana dan prasarana pada kurun waktu 5 tahun.

5.2. Madrasah dalam kondisi terpelihara dan baik
5.2.2. Bangunan aman dan nyaman untuk semua peserta didik dan memberi kemudahan kepada peserta didik yang berkebutuhan khusus.
Kekuatan
 Foto Madrasah
o Madrasah kami terletak di Kecamatan yang terjangkau oleh beberapa Desa
 Denah Madrasah o Madrasah kami memiliki lahan yang terhindar dari potensi bahaya yang mengancam kesehatan dan
keselamatan jiwa.
o Madrasah kami terhindar dari bahaya polusi udara, suara dan tanah.
o Madrasah kami telah memiliki kenyamanan dalam belajar yang memadai.
Kelemahan
o Madrasah kami belum menujnjang untuk anak berkebutuhan khusus

Setiap orang yang datang ke Bangunan di Madrasah Bangunan yang ada di Madrasah Sebagian bangunan di Madrasah
Madrasah kami, selain warga kami aman dan nyaman untuk kami aman bagi peserta didik kami masih belum memenuhi
Madrasah termasuk yang semua peserta didik dan namun masih belum nyaman standar keamanan dan
berkebutuhan khusus, dapat memberi kemudahan kepada dan memberi kemudahan bagi kenyamanan bagi peserta didik,
merasakan keamanan dan peserta didik yang peserta didik yang berkebutuhan termasuk bagi mereka yang
kenyamanan dalam setiap berkebutuhan khusus. khusus. berkebutuhan khusus.
bangunan yang ada.
Rekomendasi:
o Madrasah kami perlu penambahan peralatan agar menujnjang untuk anak berkebutuhan khusus

6. STANDAR PENGELOLAAN
Komponen Indikator
6.1. Kinerja pengelolaan Madrasah 1. Madrasah merumuskan visi dan misi serta disosialisasikan kepada warga Madrasah
berdasarkan kerja tim dan kemitraan yang dan pemangku kepentingan.
kuat dengan visi dan misi yang jelas dan 2. Pengelolaan Madrasah menunjukkan adanya kemandirian, kemitraan, partisipasi,
diketahui oleh semua pihak keterbukaan, dan akuntabilitas.
6.2. Rencana kerja memiliki tujuan yang 1. Madrasah merumuskan rencana kerja dengan tujuan yang jelas untuk peningkatan
jelas dan perbaikan berkelanjutan dan perbaikan serta disosialisasikan kepada warga Madrasah dan pihak yang
berkepentingan.
6.3. Rencana Pengembangan 1. Rencana Kerja tahunan dinyatakan dalam rencana kegiatan dan anggaran Madrasah
Madrasah/Rencana Kerja Madrasah dilaksanakan berdasarkan rencana jangka menengah (renstra)
berdampak terhadap peningkatan hasil 2. Madrasah melakukan evaluasi diri terhadap kinerja Madrasah secara berkelanjutan
belajar untuk melihat dampaknya terhadap peningkatan hasil belajar
3. Madrasah menetapkan prioritas indikator untuk mengukur, menilai kinerja, dan
melakukan perbaikan berdasarkan hasil evaluasi diri dengan memfokuskan pada
peningkatan hasil belajar
6.4. Pengumpulan dan penggunaan data 1. Madrasah mengelola sistem informasi pengelolaan dengan cara yang efektif, efisien
yang handal dan valid dan dapat dipertanggungjawabkan
2. Madrasah menyediakan sistem informasi yang efisien, efektif, dan dapat diakses
6.5. Pemberian dukungan dan kesempatan 1. Madrasah meningkatkan keefektifan kinerja pendidik dan tenaga kependidikan dan
pengembangan profesi bagi para pendidik pengembangan profesi pendidik dan tenaga kependidikan
dan tenaga kependidikan 2. Supervisi dan evaluasi pendidik dan tenaga kependidikan sesuai dengan standar
nasional
6.6. Masyarakat mengambil bagian dalam 1. Warga Madrasah terlibat dalam pengelolaan kegiatan akademis dan nonakademis.
kehidupan Madrasah 2. Madrasah melibatkan anggota masyarakat khususnya pengelolaan kegiatan

6.7. STANDARPENGELOLAAN
6.1. Kinerja pengelolaan Madrasah berdasarkan kerja tim dan kemitraan yang kuat dengan visi dan misi yang jelas dan
diketahui oleh semua pihak
1. 6.1.1. Madrasah merumuskan visi dan misi serta disosialisasikan kepada warga Madrasah dan pemangku kepentingan.
 Rumusan Visi dan Misi Kekuatan :

 Pajangan Visi dan Misi o Madrasah kami memiliki visi dan misi
 Notula Rapat perumusan o Dalam merumuskan visi dan misi Madrasah, melibatkan kepala Madrasah, guru, dan Komite Madrasah
visi dan Misi o Madrasah kami mensosialisasikan rumusan visi dan misi kepada warga Madrasah
Kelemahan :
o Madrasah kami belum mereview visi dan misi secara berkala
Madrasah kami memiliki visi dan Madrasah kami memiliki visi dan Madrasah kami memiliki visi Madrasah kami belum memiliki visi dan
misi yang dirumuskan secara misi yang dirumuskan buttom- dan misi namun belum misi yang jelas yang dirumuskan
buttom-up dan tersosialisikan up dari seluruh warga Madrasah dirumuskan secara bersama bersama oleh warga Madrasah.
kepada seluruh pemangku dan tersosialisasikan kepada dan belum tersosialisasikan di
kepentingan serta direview seluruh pemangku kepentingan. seluruh warga Madrasah.
secara berkala sesuai dengan
situasi, kondisi dan kebutuhan
Madrasah.
Rekomendasi :

6.1. Kinerja pengelolaan Madrasah berdasarkan kerja tim dan kemitraan yang kuat dengan visi dan misi yang jelas dan
diketahui oleh semua pihak
6.1.2. Pengelolaan Madrasah menunjukkan adanya kemandirian, kemitraan, partisipasi, keterbukaan, dan akuntabilitas.
 Dokumen RKM Kekuatan :

 Notula Rapat perumusan RKM  Madrasah kami memiliki RKM
 Dokumen RKAM  Dalam merumuskan RKM Madrasah kami melibatkan kepala Madrasah, guru, dan Komite Madrasah
Kelemahan :
 RKM belum dilaksanakan sepenuhnya secara mandiri, partisipatif dan akuntabel
Madrasah kami mendorong Madrasah kami mendorong Madrasah kami mendorong Madrasah kami belum
kemandirian dan kemitraan kemandirian dan kemitraan kemandirian dan kemitraan mengembangkan pola kemandirian
dengan semua pemangku dengan semua pemangku dengan semua pemangku dan kemitraan dengan semua
kepentingan untuk meningkatkan kepentingan untuk kepentingan untuk pemangku kepentingan untuk
kemampuan dalam pengelolaan meningkatkan kemampuan meningkatkan kemampuan meningkatkan kemampuan dalam
Madrasah secara mandiri, dalam pengelolaan Madrasah dalam pengelolaan Madrasah pengelolaan Madrasah.
partisipatif, kolaboratif dan secara mandiri, kemitraan, namun prosesnya belum
akuntabel serta mampu partisipatif, kolaboratif dan sepenuhnya dilaksanakan
memunculkan potensi warga akuntabel, secara mandiri, partisipatif,
Madrasah untuk turut serta kolaboratif dan akuntabel
mengembangkan pengelolaan
Madrasah.
Rekomendasi :

6.2. Rencana kerja memiliki tujuan yang jelas dan perbaikan berkelanjutan
6.2.1. Madrasah merumuskan rencana kerja dengan tujuan yang jelas untuk peningkatan dan perbaikan serta disosialisasikan kepada warga
Madrasah dan pihak yang berkepentingan.
 Dokumen RKM Kekuatan :

 Dokumen RKAM  RKM Madrasah kami dirumuskan dengan mengacu pada visi, misi dan tujuan Madrasah
 RKM Madrasah kami dirumuskan dengan mengacu pada SKL
 RKM Madrasah kami disusun dalam bentuk renstra
Kelemahan :
 Madrasah belum mensosialisasikan dengan baik RKM kepada seluruh warga Madrasah
 Madrasah kami belum mereview RKM secara berkala
Madrasah kami memiliki rencana Madrasah kami memiliki Madrasah kami memiliki Madrasah kami memiliki dokumen
kerja yang dirumuskan dari tujuan rencana kerja yang dirumuskan rencana kerja yang dirumuskan rencana kerja tahunan namun
berdasarkan visi dan misi Madrasah dari tujuan berdasarkan visi dan dari tujuan berdasarkan visi belum memiliki renstra.
dalam bentuk dokumen renstra dan misi Madrasah dalam bentuk dan misi Madrasah dalam
RKS, yang tersosialisasikan dengan renstra maupun RKS serta bentuk renstra maupun RKS
baik kepada seluruh warga Madrasah tersosialisasikan dengan baik namun belum tersosialisasikan
dan pihak yang berkepentingan serta kepada seluruh warga Madrasah dengan baik kepada seluruh
direview secara berkelanjutan. dan pihak yang berkepentingan. warga Madrasah.
Rekomendasi : Madrasah segera mesosialisasikan RKM kepada seluruh warga madrasah dan meriviu secara berkala.

6.2. Rencana Pengembangan Madrasah/Rencana Kerja Madrasah berdampak terhadap peningkatan hasil belajar
6.2.2. Rencana Kerja tahunan dinyatakan dalam rencana kegiatan dan anggaran Madrasah dilaksanakan berdasarkan rencana jangka
menengah (renstra)
 Dokumen RKAM Kekuatan :

 Madrasah kami memiliki RKAM
 RKAM Madrasah kami disetujui oleh Komite Madrasah dan disahkan oleh Kepala Kantor Kementerian
Agama Kabupaten
 RKAM Madrasah kami disusun berdasarkan rencana kerja menengah serta mengacu pada standar isi,
standar Kompetensi Lulusan, standar Proses dan standar Penilaian
 RKAM Madrasah kami mudah diakses oleh semua pihak terkait
Kelemahan :
 RKAM belum tersosialisasikan secara luas kepada seluruh pemangku kepentingan
Rencana kerja tahunan Madrasah Rencana kerja tahunan Madrasah Rencana kerja tahunan Madrasah Madrasah belum memiliki Rencana
disusun berdasarkan rencana kerja disusun berdasarkan rencana kerja disusun berdasarkan rencana kerja kerja tahunan Madrasah dalam bentuk
menengah mengacu pada Standar menengah mengacu pada Standar menengah mengacu pada Standar dokumen yang mudah diakses dan
Isi, Standar Kompetensi Lulusan, Isi, Standar Kompetensi Lulusan, Isi, Standar Kompetensi Lulusan, sesuai dengan Standar Isi, Standar
Standar Proses dan Standar Standar Proses dan Standar Standar Proses dan Standar
Kompetensi Lulusan, Standar Proses
Penilaian dalam bentuk dokumen Penilaian dalam bentuk dokumen Penilaian namun tidak dalam
yang mudah diakses dan telah yang mudah diakses dan telah bentuk dokumen yang mudah
dan Standar Penilaian.
mendapatkan persetujuan dari mendapatkan persetujuan dari diakses oleh pihak terkait dan
komite Madrasah dan sudah komite Madrasah namun belum sosialisasinya masih sebatas dalam
tersosialisasi secara luas kepada tersosialisasi secara menyeluruh ke lingkup internal Madrasah.
seluruh pemangku kepentingan. semua pemangku kepentingan.
Rekomendasi : RKAM segera di sosialisasikan secara luas ke semua pemangku kepentingan

6.3.1. Madrasah melakukan evaluasi diri terhadap kinerja Madrasah secara berkelanjutan untuk melihat dampaknya terhadap peningkatan hasil
belajar.
 RKAM Kekuatan :
 Laporan EDS  Madrasah kami sudah melakukan evaluasi diri terhadap kinerja Madrasah.
 Madrasah kami sudah menyusun laporan hasil evaluasi diri Madrasah.
Kelemahan :
 Madrasah kami belum menysun skala prioritas kegiatan dan program tindak lanjut terhadap hasil
evaluasi diri Madrasah.
Madrasah kami melakukan Madrasah kami melakukan Madrasah kami melakukan Madrasah kami belum melakukan
evaluasi diri dan evaluasi diri untuk melihat evaluasi diri namun baru evaluasi diri secara berkala dan
mengkomunikasikan rencana dampak dari rencana dilakukan sebatas tim berkelanjutan.
pengembangan berdasarkan hasil pengembangan Madrasah pengembang Madrasah dan
evaluasi diri dengan dinas terhadap peningkatan hasil belum melibatkan warga
pendidikan dan para pemangku belajar. Madrasah.
kepentingan.
Rekomendasi : di segerakan menyusun skala prioritas dan program tindak lanjut terhadap hasil evaluasi diri madrasah

6.3.2. Madrasah menetapkan prioritas indikator untuk mengukur, menilai kinerja, dan melakukan perbaikan berdasarkan hasil evaluasi diri
dengan memfokuskan pada peningkatan hasil belajar.
 Laporan EDS Kekuatan :

 Dokumen penentuan KKM  Madrasah kami sudah menentukan indikator keberhasilan kinerja proses pembelajaran.
 Dokumen RKM  Madrasah sudah menyusun KKM untuk setiap mata pelajaran.
 Dokumen RKAM  Madrasah menetapkan priorotas pengembangan madrasah yang didasarkan pada hasil evaluasi diri
madarsah
Kelemahan :
 prioritas perbaikan/pengembangan Madrasah belum seluruhnya disesuaikan dengan harapan dan
kebutuhan masyarakat
Madrasah kami menetapkan Madrasah kami menetapkan Madrasah kami menetapkan Madrasah kami belum mampu
prioritas perbaikan/ prioritas prioritas menetapkan prioritas
pengembangan Madrasah yang perbaikan/pengembangan perbaikan/pengembangan perbaikan/pengembangan Madrasah
didasarkan pada hasil evaluasi Madrasah yang didasarkan pada Madrasah namun belum kearah peningkatan hasil belajar.
diri serta disesuaikan dengan hasil evaluasi diri dan didasarkan pada hasil evaluasi
harapan dan kebutuhan memfokuskan pada peningkatan diri Madrasah.
masyarakat. hasil belajar.
 Rekomendasi : prioritas perbaikan/pengembangan Madrasah didasarkan/disesuaikan dengan harapan dan kebutuhan masyarakat

6.4. Pengumpulan dan penggunaan data yang handal dan valid
6.4.1. Madrasah mengelola sistem informasi pengelolaan dengan cara yang efektif, efisien dan dapat dipertanggungjawabkan.
 Dokumen data Madrasah Kekuatan :

 Pajangan data Madrasah  Madrasah kami sudah memiliki program pengelolaan sistem informasi.
 Database Madrasah  Madrasah kami sudah mengelola Sistim Informasi Manajemen Pendidikan berbasis ICT
  Madrasah kami menerima dan menyimpan data (melaksanakan pendataan) sudah secara lengkap
dan akurat.
Kelemahan :

Madrasah kami memiliki sistem Madrasah kami memiliki sistem Pengelolaan data di Madrasah Pengelolaan data di Madrasah kami
pengelolaan data berbasis ICT pengelolaan data berbasis ICT kami berbasis ICT namun masih belum berbasis ICT sehingga belum
dengan cara yang efektif, efisien, dengan cara yang efektif, menggunakan program office efektif dan efisien.
dan akuntabel serta efisien dan akuntabel dan sudah yang sederhana dan belum
tersosialisasikan kepada seluruh tersosialisaikan kepada seluruh berbasis website.
pemangku kepentingan dan pemangku kepentingan.
terkoneksi secara online pada
website Madrasah.
Rekomendasi :

6.4. Pengumpulan dan penggunaan data yang handal dan valid
6.4.2. Madrasah menyediakan sistem informasi yang efisien, efektif, dan dapat diakses.
 Papan pengumuman Kekuatan :

 Pesawat telpon  Madrasah kamimemiliki fasilitas informasi berupa telephon, internet, papan informasi
 Internet
Kelemahan :
Madrasah kami menyediakan Madrasah kami menyediakan Madrasah kami menyediakan Madrasah kami belum menyediakan
akses informasi dengan data yang akses informasi dengan data akses informasi untuk warga akses informasi yang mudah bagi
terbaru bagi warga Madrasah dan yang terbaru bagi warga Madrasah namun belum warga Madrasah.
pihak yang berkepentingan serta Madrasah dan pihak yang ditunjang oleh sistem
mudah diakses secara online berkepentingan. pembaharuan data.
melalui website Madrasah.
Rekomendasi :

6.5. Pemberian dukungan dan kesempatan pengembangan profesi bagi para pendidik dan tenaga kependidikan
6.5.1. Madrasah meningkatkan keefektifan kinerja pendidik dan tenaga kependidikan dan pengembangan profesi pendidik dan tenaga
kependidikan.
 Program Pemberdayaan Kekuatan :

dan Peningkatan PTK (RKM  Madrasah kami sudah menyusun program pemberdayaan Pendidik dan Tanaga Kependidikan.
dan RKAM)  Madrasah kami sudah mendukung kebijakan dinas dalam memberdayakan Pendidik dan Tenaga
 Dokumen Pembagian Kependidikan.
Tugas/TUPOKSI  Madrasah kami sudah menyusun / memiliki deskripsi tugas pokok dan fungsi Pendidik dan Tenaga
 Surat tugas Kependidikan.
 Madrasah kami sudah memfasilitasi Pendidik dan Tenaga Kependidikan untuk pengembangan
profesinya.
Kelemahan :
 Madrasah kami belum mengevaluasi pelaksanaan program pemberdayaan Pendidik dan Tenaga
Kependidikan
Madrasah kami memperhatikan Madrasah kami memperhatikan Madrasah kami memperhatikan Madrasah kami kurang
hasil kerja setiap pendidik dan hasil kerja setiap pendidik dan hasil kerja setiap pendidik dan memperhatikan hasil kerja setiap
tenaga kependidikan serta tenaga kependidikan serta tenaga kependidikan. pendidik dan tenaga kependidikan.
senantiasa melaksanakan senantiasa melaksanakan
pengembangan profesinya secara pengembangan profesinya.
berkelanjutan untuk meningkatkan
efektifitas kinerja.
Rekomendasi : Segera melaksanakan evaluasi pelaksanaan program pemberdayaan pendidik dan tenaga kependidikan

6.5. Pemberian dukungan dan kesempatan pengembangan profesi bagi para pendidik dan tenaga kependidikan
6.5.2. Supervisi dan evaluasi pendidik dan tenaga kependidikan sesuai dengan standar nasional
 Program supervisi dan evaluasi Kekuatan :

PTK  Madrasah kami menyusun program pengawasan terhadap Pendidik dan Tenaga Kependidikan yang
 LHBS (Rapor) UTS dan didasarkan pada Standar Nasional Pendidikan.
Semester  Madrasah kami sudah mensosialisasikan program pengawasan kepada Pendidik dan Tenaga
 Buku pengambilan rapor/ijazah Kependidikan.
 Buku Pembinaan  Kepala Madrasah sudah melaksanakan supervisi dan evaluasi pengelolaan akademik secara berkala
 100 % pendidik melaporkan hasil evaluasi dan penilaian kepada Kepala Madrasah setiap semester.
 100 % pendidik melaporkan hasil evaluasi dan penilaian kepada orangtua peserta didik setiap
semester.
Kelemahan :
 Komite Madrasah kami belum melakukan pemantauan terhadap pengelolaan Madrasah
Madrasah kami senantiasa melakukan Madrasah kami senantiasa Madrasah kami melakukan Madrasah kami belum melakukan
supervisi dan evaluasi terhadap melakukan supervisi dan evaluasi supervisi dan evaluasi atas evaluasi atas pelaksanaan tugas
pendidik dan tenaga kependidikan terhadap pendidik dan tenaga pelaksanaan tugas pendidik dan pendidik dan tenaga
baik kinerja pelaksanaan tugas kependidikan baik kinerja tenaga kependidikan namun belum kependidikansecara berkala.
maupun kesesuaian dengan standar pelaksanaan tugas maupun terprogram dengan baik.
nasional serta menyusun program kesesuaian dengan standar
perbaikan dan peningkatan yang nasional.
berkelanjutan.
 Rekomendasi : komite madrasah untuk melakukan pemantauan terhadap pengelolaan madrasah,

6.6. Masyarakat mengambil bagian dalam kehidupan Madrasah
6.6.1. Warga Madrasah terlibat dalam pengelolaan kegiatan akademis dan non akademis.
 Dokumen Tryout Kekuatan :

 Dokumentasi kegiatan  Warga Madrasah kami terlibat secara langsung dalam kegiatan akademis
 Dokumentasi Kemitraan  Warga Madrasah kami belum terlibat dalam kegiatan non akademis
 Madrasah kami belum menjalin hubungan kemitraan dengan dunia usaha
Kelemahan :
Warga Madrasah kami terlibat Warga Madrasah kami terlibat Warga Madrasah terlibat Warga Madrasah kami belum terlibat
langsung dalam pengelolaan langsung dalam pengelolaan langsung hanya pada kegiatan langsung dalam pengelolaan
kegiatan akademis dan non kegiatan akademis dan non akademis. kegiatan akademis dan non
akademis serta kegiatan akademis. akademis.
pengembangan Madrasah pada
umumnya.
Rekomendasi : Madrasah seharusnya dapat menjalin kerjasama dengan dunia usaha

6.6. Masyarakat mengambil bagian dalam kehidupan Madrasah
6.6.2. Madrasah melibatkan anggota masyarakat khususnya pengelolaan kegiatan nonakademis.
 Dokumen Tryout Kekuatan :

 Dokumentasi kegiatan  Madrasah kami sudah memiliki program yang melibatan masyarakat dalam pengelolaan kegiatan non
 Dokumentasi Kemitraan akademik.
Kelemahan :
 Madrasah kami belum memberikan kesempatan pada masyarakat untuk berkreasi dalam
keterlibatanya pada pengelolaan kegiatan non akademik.
Madrasah kami melibatkan Madrasah kami melibatkan Madrasah kurang melibatkan Madrasah kami sama sekali tidak
masyarakat dalam pengelolaan masyarakat dalam pengelolaan masyarakat dalam pengelolaan melibatkan masyarakat dalam
non akademis dan memberikan non akademis. non akademis. pengelolaan non akademis.
kesempatan untuk berkreasi.
Rekomendasi : madrasah melibatkan masyarakat dan perlu memberikan kesempatan berkreasi dalam pengelolaan kegiatan non akademis

7. STANDAR PEMBIAYAAN
Komponen Indikator
1. Madrasah merencanakan keuangan sesuai 1. Anggaran Madrasah dirumuskan merujuk Peraturan Pemerintah, pemerintahan
standar provinsi, dan pemerintahan kabupaten/kota
2. Perumusan RAPBM melibatkan Komite Madrasah dan pemangku kepentingan
yang relevan
3. Penyusunan rencana keuangan Madrasah dilakukan secara transparan, efisien,
dan akuntabel.
4. Madrasah membuat pelaporan keuangan kepada Pemerintah dan pemangku
kepentingan.
2. Upaya Madrasah untuk mendapatkan 1. Madrasah memiliki kapasitas untuk mencari dana dengan inisiatifnya sendiri
tambahan dukungan pembiayaan lainnya 2. Madrasah membangun jaringan kerja dengan Dunia Usaha dan Dunia Industri
setempat.
3. Madrasah memelihara hubungan dengan alumni.
3. Madrasah menjamin kesetaraan akses 1. Madrasah melayani siswa dari berbagai tingkatan sosial ekonomi termasuk siswa
dengan kebutuhan khusus.
2. Madrasah melakukan subsidi silang kepada siswa kurang mampu di bidang
ekonomi

7. PEMBIAYAAN
7.1. Madrasah merencanakan keuangan sesuai standar
7.1.1. Anggaran Madrasah dirumuskan merujuk Peraturan Pemerintah, pemerintahan provinsi, dan pemerintahan kabupaten/kota
 RAPBM/RKAM Kekuatan :
 Buku Kas  Madrasah kami sudah menyusun RAPBM/RKAM
 Laporan bulanan  Perumusan RAPBM/RKAM Madrasah kami sudah merujuk pada ketentuan yang berlaku
 RAPBM/RKAM Madrasah kami sudah berisi program kegiatan, sumber dana dan nominalnya,
pembelanjaan dan nominalnya
 RAPBM/RKAM Madrasah kami sudah dikomunikasikan dengan Komite dan pemangku kepentingan
Kelemahan :
Dalam Perumusan (RAPBM) belum melibatkan partisipasi pemangku kepentingan yang terkait.
Perumusan rancangan anggaran Perumusan rancangan anggaran Perumusan rancangan Perumusan rancangan anggaran
biaya pendapatan dan belanja biaya pendapatan dan belanja anggaran biaya pendapatan biaya pendapatan dan belanja
Madrasah (RAPBM) merujuk pada Madrasah (RAPBM) merujuk dan belanja Madrasah (RAPBM) Madrasah (RAPBM) belum
peraturan pemerintah dengan pada Peraturan Pemerintah dan merujuk pada Peraturan sepenuhnya merujuk pada Peraturan
melibatkan partisipasi komite dikomunikasikan kepada komite Pemerintah. Pemerintah, pemerintahan provinsi,
Madrasah dan pemangku Madrasah dan pemangku dan pemerintahan kabupaten/kota.
kepentingan yang terkait. kepentingan yang terkait.
Rekomendasi : dalam perumusan RAPBM melibatkan partisipasi komite dan pemangku kepentingan yang yang terkait.

7.1.2.Perumusan RAPBM melibatkan Komite Madrasah dan pemangku kepentingan yang relevan.
 RAPBM Kekuatan :
 Notula rapat RAPBM  Perumusan RAPBM/ RKAM di Madrasah kami melibatkan kepala Madrasah, Guru, tenaga
kependidikan dan komite madrasah serta pemangku kepentingan yang relevan
 Perumusan RAPBM melibatkan DU/DI
Kelemahan

Perumusan RAPBM melibatkan Perumusan RAPBM melibatkan Perumusan RAPBM melibatkan Perumusan RAPBM belum
Komite Madrasah dan pemangku Komite Madrasah dan Komite Madrasah dan belum melibatkan Komite Madrasah dan
kepentingan yang relevan serta pemangku kepentingan yang melibatkan pemangku pemangku kepentingan yang
Dunia Usaha dan Dunia Industri. relevan kepentingan yang relevan relevan
 Rekomendasi :

7.1.3. Penyusunan rencana keuangan Madrasah dilakukan secara transparan, efisien, dan akuntabel.
 RAPBM Kekuatan :
 Buku Kas  Madrasah kami sudah memberitahukan rencana pengelolaan keuangan kepada pemangku
 Laporan Keuangan kepentingan.
 Bukti-bukti penerimaan  Madrasah kami sudah melaksanakan pembukuan keuangan Madrasah.
dan pengeluaran yang sah  Setiap transaksi keuangan (penerimaan dan pengeluaran) sudah disertai dengan bukti yang sah.
Kelemahan :
Penyusunan rencana keuangan Penyusunan rencana keuangan Penyusunan rencana keuangan Penyusunan rencana keuangan
Madrasah dilakukan secara Madrasah dilakukan secara Madrasah sudah berusaha Madrasah belum dilakukan secara
transparan, efisien dan akuntabel transparan, efisien dan dilakukan secara transparan, transparan, efisien dan akuntabel.
kepada masyarakat dan akuntabel. efisien dan akuntabel.
Pemerintah.
Rekomendasi : Penyusunan rencana keuangan Madrasah dilakukan secara transparan, efisien dan akuntabel

7.1.4. Madrasah membuat pelaporan keuangan kepada Pemerintah dan pemangku kepentingan.
√ Buku Kas Kekuatan :

√ Laporan Keuangan  Madrasah kami sudah menyusun laporan pengelolaan keuangan.
 Madrasah kami sudah melaporkan pengelolaan keuangan kepada pemerintah.
 Madrasah kami sudah melaporkan pengelolaan keuangan kepada warga Madrasah

Kelemahan :
 Madrasah kami belum melaporkan pengelolaan keuangan kepada seluruh pemangku kepentingan
Madrasah membuat laporan Madrasah membuat laporan Madrasah membuat laporan Madrasah belum membuat laporan
pertanggungjawaban pendapatan pertanggungjawaban pertanggungjawaban pertanggungjawaban pendapatan
dan penggunaan keuangan secara pendapatan dan penggunaan pendapatan dan penggunaan dan penggunaan keuangan kepada
berkala dan menyeluruh kepada keuangan secara periodik keuangan kepada Pemerintah Pemerintah dan pemangku
Pemerintah dan pemangku kepada Pemerintah dan dan pemangku kepentingan, kepentingan.
kepentingan. pemangku kepentingan. tetapi masih perlu dilakukan
secara rutin dan proses yang
transparan.
Rekomendasi : Madrasah mengadakan pertemuan terbuka dengan masyarakat untuk melaporkan pengelolaan keuangan.

7.2. Upaya Madrasah untuk mendapatkan tambahan dukungan pembiayaan lainnya
7.2.1. Madrasah memiliki kapasitas untuk mencari dana dengan inisiatifnya sendiri
 Proposal Kekuatan :
 Dokumentasi aset  Madrasah menyelenggarakan kegiatan kewirausahaan
madrasah  Madrasah menyusun proposal penggalian dana secara periodik
Kelemahan :

Madrasah kami kreatif menggali Madrasah kami mendapatkan Kami berencana untuk Kami belum mempertimbangkan
berbagai sumber untuk pembiayaan tambahan melalui memperluas penggunaan penggunaan sumber daya atau
mendapatkan pendapatan pemanfaatan sarana dan sumber daya dan pra-sarana prasarana Madrasah untuk mencari
tambahan. prasarana Madrasah. Madrasah untuk mendapatkan sumber pembiayaan tambahan.
pembiayaan tambahan tetapi
kami belum mengimplemen-
tasikannya.
Rekomendasi :

7,2,2, Madrasah membangun jaringan kerja dengan Dunia Usaha dan Dunia Industri setempat.
Kekuatan :
 Madrasah menjalin kerjasama dengan Dunia Usaha/Dunia Industri setempat

Kelemahan :
 Madrasah kami belum mengidentifikasi Dunia Usaha dan Dunia Industry yang memiliki dana CSR
(Coorporate Social Responsibility)

Kami telah membangun jaringan Kami telah mengembangkan Hubungan kami dengan Dunia Kami belum memiliki hubungan yang
kerja yang kuat dengan Dunia hubungan kerja sama dengan Usaha, Dunia Industri dan kuat dengan dunia usaha dan dunia
Usaha, Dunia Industri dan Dunia Usaha, Dunia Industri dan kelompok masyarakat harus industri setempat.
kelompok masyarakat setempat kelompok masyarakat, dikembangkan lebih lanjut agar
yang membantu Madrasah kami khususnya orangtua yang mendapatkan bantuan
dalam hal pembiayaan. mampu untuk membantu keuangan dari mereka.
Madrasah kami.
Rekomendasi: madrasah mengidentifikasi dunia usaha dan industry yang memiliki dana CSR (Coorporate Social Responsibility)
Dan menyusun proposal penggalian dana dari DUDI dan melakukan kegiatan dengan melibatkan DUDI

7.2.3. Madrasah memelihara hubungan dengan alumni.
 Daftar alumni Kekuatan :

 Dokumentasi kegiatan  Madrasah kami sudah memiliki data alumni
 Madrasah kami sudah memiliki wadah / organisasi alumni tetapi tidak aktif
Kelemahan :
 Madrasah kami belum mempunyai program kegiatan yang melibatkan alumni.
 Madrasah kami belum memanfatkan sumberdaya alumni .
Kami memelihara hubungan Kami memelihara hubungan Kami menyimpan catatan Kami belum menyimpan catatan
dengan alumni kami dan dengan alumni dan mereka alumni dan sebagian dari alumni Madrasah kami.
memberdayakan mereka sebagai membantu upaya kami mereka membantu Madrasah
sumber pendanaan dan bantuan walaupun bukan dalam hal tetapi bukan dalam hal
lainnya. pembiayaan. pembiayaan
Rekomendasi : Madrasah mengaktifkan organisasi alumni Dan membuat program kegiatan yang melibatkan alumni

7.3. Madrasah menjamin kesetaraan akses
7.3.1. Madrasah melayani siswa dari berbagai tingkatan sosial ekonomi termasuk siswa dengan kebutuhan khusus.
 Daftar catatan Siswa miskin Kekuatan :

 Surat pengajuan BSM  Madrasah kami menerima siswa usia Madrasah dari semua lapisan/tingkatan sosial ekonomi.
 Laporan BSM  Madrasah kami menerima yang berkebutuhan khusus. (Jika ada yang mendaftar)
 Madrasah kami mengupayakan bantuan beasiswa untuk anak miskin.
 Madrasah kami memberi bantuan kebutuhan perlengkapan Madrasah siswa kurang mampu.
Kelemahan :
 Madrasah kami belum mempromosikan kesetaran akses bagi semua peserta didik
Madrasah melayani siswa dari Madrasah melayani siswa dari Madrasah mampu melayani Madrasah belum mampu melayani
berbagai tingkatan sosial ekonomi berbagai tingkatan sosial siswa dari tingkatan sosial semua siswa dari berbagai tingkatan
termasuk siswa dengan kebutuhan ekonomi termasuk siswa dengan ekonomi namun belum dapat sosial ekonomi.
khusus dan mempromosikan kebutuhan khusus. melayani siswa yang
kesetaraan akses bagi semua berkebutuhan khusus.
peserta didik.
Rekomendasi : untuk kedepannya madrasah sanggup untuk mempromosikan kesetaraan akses bagi semua pihak.

7.3. Madrasah menjamin kesetaraan akses
7.3.2. Madrasah melakukan subsidi silang kepada siswa kurang mampu di bidang ekonomi
 Data siswa ( Klaper ) Kekuatan :

 Surat Keterangan Tidak Mampu  Madrasah kamisudah mengidentifikasi tingkat ekonomi orang tua siswa.
dari Desa  Madrasah kami membebaskan biaya pendidikan bagi siswa miskin.
Kelemahan :
Kami mematuhi standar mengenai Kami merumuskan besarnya Sumbangan orangtua Sumbangan orangtua dan biaya
biaya sumbangan orangtua dan sumbangan orangtua dirumuskan berdasarkan kegiatan Madrasah lainnya
subsidi silang pembiayaan dan juga berdasarkan kemampuan kemampuan ekonomi orangtua ditentukan sama untuk semua
memiliki alokasi khusus untuk ekonomi orangtua dan peserta didik, tetapi Madrasah peserta didik dengan tidak
memberikan tempat bagi anak menerapkan prinsip subsidi tidak menerapkan subsidi silang mempertimbangkan kemampuan
yang sangat miskin dengan silang. dalam membiayai program ekonomi orangtua.
mencari sumber dana lainnya. kegiatan peserta didik.
Rekomendasi :

8. STANDAR PENILAIAN PENDIDIKAN
Komponen Indikator
1. Sistem penilaian disusun untuk menilai peserta didik 1. Guru menyusun perencanaan penilaian terhadap pencapaian
baik dalam bidang akademik maupun nonakademik kompetensi peserta didik.
2. Guru memberikan informasi kepada peserta didik mengenai kriteria
penilaian termasuk Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM).
3. Guru melaksanakan penilaian secara teratur berdasarkan rencana
yang telah dibuat.
4. Guru menerapkan berbagai teknik, bentuk, dan jenis penilaian untuk
mengukur prestasi dan kesulitan belajar peserta didik.
2. Penilaian berdampak pada proses belajar 1. Guru memberikan masukan dan komentar mengenai penilaian yang
mereka lakukan pada peserta didik.
2. Guru menggunakan hasil penilaian untuk perbaikan pembelajaran.
3. Orangtua peserta didik terlibat dalam proses belajar 1. Madrasah melaporkan hasil penilaian mata pelajaran untuk semua
anak mereka kelompok mata pelajaran pada setiap akhir semester kepada
orangtua/wali peserta didik dalam bentuk buku laporan pendidikan.
2. Madrasah melibatkan orangtua peserta didik dalam meningkatkan
pencapaian hasil belajar siswa.

8. PENILAIAN PENDIDIKAN
8.1. Sistem penilaian disusun untuk menilai peserta didik baik dalam bidang akademik maupun nonakademik
8.1.1. Guru menyusun perencanaan penilaian terhadap pencapaian kompetensi peserta didik.
 Silabus Kekuatan :
 RPP  Guru-guru Madrasah kami menyusun perencanaan penilaian berdasarkan SK dan KD
 Penetapan KKM  Guru-guru Madrasah kami menentukan KKM
 Agenda guru  Guru-guru Madrasah kami mengembangkan instrumen dan pedoman penilaian sesuai ketentuan
 Kisi-kisi soal  Guru-guru Madrasah kami menyusun kisi-kisi soal
Kelemahan :
 Guru-guru madrasah kami belum seluruhnya menyampaikan target pencapaian kompetensi
kepada peserta didik
Guru-guru kami menyusun rencana Guru-guru kami menyusun dan Sebagian Guru-guru kami Guru-guru kami melaksanakan
penilaian terhadap hasil belajar mengembangkan perencanaan menyusun perencanaan penilaian hasil belajar peserta didik
peserta didik terhadap pencapaian penilaian untuk mencapai penilaian berdasarkan tanpa membuat perencanaan
kompetensi yang diharapkan dan kompetensi peserta didik. kompetensi dasar dan standar penilaian yang jelas terlebih dahulu.
diinformasikan kepada peserta didik kompetensi.
sehingga setiap peserta didik
memahami target kompetensi yang
harus dicapai.
Rekomendasi :

8.1.2. Guru memberikan informasi kepada peserta didik mengenai kriteria penilaian termasuk Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM).
 Program Semester Kekuatan :

 Silabus  100 % pendidik menginformasikan Kriteria Ketuntasan Minimal kepada peserta didik.
 RPP  Pendidik sudah menginformasikan waktu penilaian kepada peserta didik.
 Penetapan KKM Kelemahan :
 Agenda guru
Guru-guru kami menginformasikan Guru-guru kami memberikan Guru-guru kami memberikan Guru-guru kami tidak memberikan
silabus mata pelajaran yang informasi kepada peserta didik informasi kepada peserta didik informasi kepada peserta didik
didalam-nya memuat rancangan mengenai kriteria penilaian hanya KKM saja diawal mengenai kriteria penilaian, termasuk
dan kriteria penilaian termasuk termasuk KKM yang disusun. semester. KKM.
KKM dengan memperhatikan
karakteristik peserta didik, mata
pelajaran dan kondisi Madrasah
pada awal semester.
Rekomendasi : Guru menginformasikan teknik dan rubrik penilaian kepada peserta didik

8.1.3. Guru melaksanakan penilaian secara teratur berdasarkan rencana yang telah dibuat.
 Prota dan Promes Kekuatan :

 Agenda Guru  Sebagian pendidik melaksanakan Ulangan Harian setiap kompetensi dasar.
 Rapor sisipan(UTS)  100 % pendidik melaksanakan Ulangan tengah semester.
 Laporan Hasil Belajar Siswa  100 % pendidik melaksanakan Ulangan Akhir semester.
 Leger/DKN  100 % pendidik melaksanakan Ulangan Kenaikan Kelas.
 DKHUN  Madrasah kami sudah melaksanakan Ujian Madrasah.
 Laporan Kelulusan  Madrasah kami sudah melaksanakan Ujian Nasional.
Kelemahan :
 Guru – guru di madrasah kami belum belum menggunakan metode secara variatif untuk menilai
kemajuan belajar siswa
Guru-guru kami menggunakan Guru-guru kami selalu Guru-guru kami melaksanakan Guru-guru kami tidak menilai atau
berbagai jenis metode untuk melaksanakan penilaian dan penilaian terhadap peserta didik memonitor kemajuan peserta didik
menilai kemajuan belajar peserta memantau kemajuan belajar secara periodik, tapi sebagian sesuai rencana.
didik secara berkelanjutan dan peserta didik secara berkala besar tidak sesuai dengan
mengembangkannya berdasarkan sesuai dengan rencana yang rencana penilaian yang telah
rencana yang telah dibuat sesuai telah dibuat pada silabus dan disusun.
dengan perkembangan peserta RPP.
didiknya.
Rekomendasi : Guru-guru kami menggunakan metode secara variatif untuk mengukur kemajuan belajar siswa.

8.1.4. Guru menerapkan berbagai teknik, bentuk, dan jenis penilaian untuk mengukur prestasi dan kesulitan belajar peserta didik.
 Silabus Kekuatan :
 RPP  100 % pendidik memberikan penilaian hasil belajar sesuai dengan kompetensi.
 Dokumen Ujian  Sebagian pendidik menerapkan tes tertulis, tes lisan, dan tes praktik atau tes kinerja.
 LKS  100 % pendidik menerapkan teknik penugasan baik perseorangan maupun kelompok dalam bentuk
 Buku PR/Buku tugas tugas rumah dan/atau proyek.
Kelemahan
 Sebagian pendidik menerapkan teknik observasi atau pengamatan selama pembelajaran berlangsung
dan/atau di luar kegiatan pembelajaran.
Guru-guru kami membuat Guru-guru kami menerapkan Guru-guru kami hanya Guru-guru kami hanya menerapkan
instrumen yang tepat dan dapat berbagai teknik, bentuk, dan menerapkan teknik, bentuk, satu teknik, bentuk dan jenis
diandalkan untuk menerapkan jenis penilaian sesuai dengan dan jenis penilaian tertentu penilaian.
berbagai teknik, bentuk dan jenis target kompetensi yang ingin untuk mengukur prestasi dan
penilaian serta direview secara diukur. kesulitan belajar peserta didik.
berkala.
Rekomendasi : Di harapkan semua tenaga pendidik menerapkan teknik observasi atau pengamatan selama pembelajaran berlangsung
dan/atau di luar kegiatan pembelajaran.

8.2. Penilaian berdampak pada proses belajar
8.2.1. Guru memberikan masukan dan komentar mengenai penilaian yang mereka lakukan pada peserta didik.
 LKS Kekuatan :
 Hasil ulangan peserta  Semua guru mengembalikan hasil penilaian kepada peserta didik
didik  Semua guru Madrasah kami memberikan masukan dan komentar dari hasil penilaiannya
 Buku PR/tugas  Guru di madrasah mengkaji ulang tingkat kemajuan semua peserta didik pada setiap akhir semester.
Kelemahan :
Sebagaian guru Madrasah kami belum secara rutin mencatat kemajuan setiap peserta didik, memberi
komentar, menginformasikan kepada peserta didik secara berkala.
Semua guru kami secara rutin Guru-guru kami mengkaji ulang Setiap guru menyampaikan Guru tidak selalu memberikan
mencatat kemajuan setiap tingkat kemajuan semua hasil Evaluasi mata pelajaran masukan dan komentar mengenai
peserta didik memberi komentar peserta didik pada setiap akhir serta hasil penilaian setiap penilaian yang mereka lakukan pada
dan masukan serta semester. peserta didik kepada Kepala peserta didik.
menginformasikanya kepada Madrasah pada akhir semester
peserta didik secara individual dalam bentuk laporan hasil
dan berkala. prestasi belajar peserta didik.
Rekomendasi :Di harapkan semua guru Madrasah secara rutin mencatat kemajuan setiap peserta didik, memberi komentar, menginformasikan
kepada peserta didik secara berkala.

8.2. Penilaian berdampak pada proses belajar
8.2.2. Guru menggunakan hasil penilaian untuk perbaikan pembelajaran.
 Analisis hasil ulangan Kekuatan :

 Dokumen remidi  Guru Madrasah kami menginformasikan hasil ulangan harian pada peserta didik.
 Guru Madrasah kami menganalisa terhadap hasil penilaian.
 Guru Madrasah ami melaksanakan remidi berdasarkan hasil analisis
 Semua pendidik menyusun program tindak lanjut hasil analisa terhadap hasil penilaian.
 Semua pendidik melaksanakan remidi berdasarkan hasil analisis hasil penilaian
Kelemahan :
Guru-guru kami memberikan Guru-guru kami selalu Hasil tes digunakan sebagian Hasil tes di Madrasah kami tidak selalu
kesempatan kepada semua menggunakan hasil penilaian guru-guru kami untuk berpengaruh pada perbaikan program
peserta didik untuk memberikan peserta didik dalam mereview merencanakan perbaikan bahan pembelajaran yang telah disusun.
pendapat terhadap hasil rencana pembelajaran yang pembelajaran selanjutnya.
pencapaian kemajuan belajar telah disusun.
yang mereka peroleh dan terlibat
dalam penetapan target
pembelajaran.
Rekomendasi :

8.2. Orangtua peserta didik terlibat dalam proses belajar anak mereka
8.2.3. Madrasah melaporkan hasil penilaian mata pelajaran untuk semua kelompok mata pelajaran pada setiap akhir semester kepada
orangtua/wali peserta didik dalam bentuk buku laporan pendidikan.
 Laporan hasil belajar Kekuatan :

siswa/LHBS  Madrasah kami membuat laporan hasil penilaian kepada orangtua secara rutin dan sistematis
 Laporan hasil Ujian Nasional dalam bentuk laporan pendidikan.
 Buku pengambilan LHBS dan  Guru-guru Madrasah kami melaporkan hasil penilaian mata pelajaran pada setiap akhir semester
Ijazah kepada pimpinan satuan pendidikan dalam bentuk satu nilai prestasi belajar peserta didik
 Madrasah kami melaporkan hasil kelulusan ujian Madrasah dan UN.kepada Dinas pendidikan /
Kantor Kemenag sesuai dengan kreteria kelulusan yang ditentukan Madrasah.
Kelemahan :
Madrasah kami menyampaikan Madrasah kami menyampaikan Madrasah kami membuat Madrasah kami membuat laporan
laporan semua hasil penilaian laporan hasil penilaian mata laporan hasil penilaian kepada kepada orangtua berupa hasil
peserta didik kepada orangtua dan pelajaran untuk semua orangtua secara rutin dan penilaian akhir di setiap akhir
mendiskusikannya secara mendetail kelompok mata pelajaran pada sistematis dalam bentuk semester.
untuk masing-masing peserta didik setiap akhir semester kepada laporan pendidikan.
secara berkala sesuai dengan orang tua/wali peserta didik
kesepakatan dalam bentuk laporan
pendidikan.
Rekomendasi :

8.3. Orangtua peserta didik terlibat dalam proses belajar anak mereka
8.3.1. Madrasah melibatkan orangtua peserta didik dalam meningkatkan pencapaian hasil belajar siswa.
 Daftar hadir rapat wali murid Kekuatan :

 Buku pemanggilan orang tua o Madrasah kami melibatkan orangtua dalam membantu anak mereka belajar di rumah
 Dokumen Home visit o Madrasah kami memberi kesempatan berdiskusi untuk membangun kerja sama dengan orangtua
agar membantu anak mereka belajar di rumah
Kelemahan
o
Madrasah kami membuat laporan Madrasah kami menjalin Madrasah kami belum memberi Madrasah kami belum melibatkan
berkala pada orangtua mengenai kemitraan dengan orangtua kesempatan berdiskusi untuk orangtua secara aktif dalam
pencapaian hasil belajar peserta dalam meningkatkan membangun kerja sama membantu anak mereka belajar di
didik dan menawarkan pencapaian hasil belajar siswa. dengan orangtua agar rumah.
kesempatan untuk mendiskusikan membantu anak mereka belajar
kemajuan anak mereka serta di rumah.
mengajukan usulan-usulan
peningkatan hasil belajar peserta
didik.
Rekomendasi :

Evaluasi Diri Madrasah .Ok

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Evaluasi Diri Madrasah .Ok

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

LAPORAN

Dokumen Evaluasi Diri Madrasah (EDM) MTs Al-Ma’sum>>i

Madrasah Tsanawiyah Al-Ma’sum kecamatan Malausma Kabupaten Majalengka telah

Malausma, Juli 2019

H. S. YAHYA S. ADE RAMLI M., S.Ag

Dokumen Evaluasi Diri Madrasah (EDM) MTs Al-Ma’sum>>ii

Dengan mengucapkan rasa syukur kehadirat Allah SWT, atas segala

Malausma, Juli 2019

Dokumen Evaluasi Diri Madrasah (EDM) MTs Al-Ma’sum>>iii

Halaman Judul/ Cover ........................................................................ i

Lembar Pengesahan ........................................................................... i

Kata Pengantar ................................................................................... iii

Daftar Isi ............................................................................................ iv

BAB 1 Pendahuluan ...................................................................................... 1

1.1 Latar belakang .................................................................................... 1

1.2 Tujuan edm ........................................................................................ 2

1.3 Landasan hukum ................................................................................. 3

BAB 2 Pemahaman evaluasi diri madrasah ...................................................... 5

2.1 Apakah yang dimaksud dengan evaluasi diri madrasah .......................... 6

2.2 Apa yang diperoleh dari edm ............................................................... 6

2.3 Seberapa sering madrasah melakukan EDM .......................................... 7

2.4 Bagaimana bentuk EDM ....................................................................... 7

2.6 Bagaiman edm membantu penyusunan RKAM ....................................... 8

2.7 Laporan apa yang perlu disiapkan ........................................................ 9

BAB 3 Profil Madrasah ................................................................................... 10

3.1 Identiras Madrasah ............................................................................. 10

3.2 Data Siswa .......................................................................................... 10

3.3 Data Sarana dan Prasarana .................................................................. 11

3.4 Data Pendidik dan Tenaga Kependidikan ............................................... 12

BAB 4 KONDISI MADRASAH SAAT INI 13

4.1 Standar Isi .......................................................................................... 14

4.2 Standar Proses .................................................................................... 19

Dokumen Evaluasi Diri Madrasah (EDM) MTs Al-Ma’sum>>iv

4.3 Standar Kompetensi Lulusan ................................................................ 30

4.4 Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan .......................................... 37

4.5 Standar Sarana dan Prasarana ............................................................. 44

4.6 Standar Pengelolaan ............................................................................ 50

4.7 Standar Pembiayaan ............................................................................ 63

4.8 Standar Penilaian Pendidikan ................................................................ 73

BAB 5 Kesimpulan dan Saran ......................................................................... 81

5.1 Kesimpulan ......................................................................................... 81

5.2 Saran ................................................................................................. 82

Nama Madrasah : MTS. AL-MA’SUM

Dokumen Evaluasi Diri Madrasah (EDM) MTs Al-Ma’sum>>v

Tujuan MTs. Al-Ma’sum - Malausma

Dokumen Evaluasi Diri Madrasah (EDM) MTs Al-Ma’sum>>vi

1. Pengembangan diri meliputi meliputi: praktik agama (sholat berjama’ah dzuhur,

Sekilas Tentang Kondisi Lingkungan Sekolah

MTs. Al-Ma’sum - Malausma berada di wilayah Desa Malausma Kecamatan

Kondisi daerah Perdesaan dengan kultur budayanya cukup bagus digunakan

Dengan kondisi tersebut maka perlu merancang pembelajaran (RPP) maupun

Dokumen Evaluasi Diri Madrasah (EDM) MTs Al-Ma’sum>>vii

BAB IV KONDISI MADRASAH SAAT INI

Dokumen Evaluasi Diri Madrasah (EDM) MTs Al-Ma’sum>>viii

Dokumen Evaluasi Diri Madrasah (EDM) MTs Al-Ma’sum>>ix

(Dokumen Evaluasi Diri Madrasah (EDM) MTs. Al-Ma’sum - Malausma Page 13

Tahap ke-4 √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1

Dokumen Evaluasi Diri Madrasah (EDM) MTs Al-Ma’sum>>14

Tahap ke-4 √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1

Dokumen Evaluasi Diri Madrasah (EDM) MTs Al-Ma’sum>>15

Jadwal Pelajaran Kelemahan

Tahap ke-4 √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1

Dokumen Evaluasi Diri Madrasah (EDM) MTs Al-Ma’sum>>16