KURIKULUM 2013

SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN SMK NEGERI 1 SURUH

TEKNOLOGI & REKAYASA

Teknik Elektronika

SILABUS
TEKNIK KERJA BENGKEL & GAMBAR TEKNIK
KELAS X
 SILABUS

Satuan Pendidikan : SMK NEGFERI 1 SURUH

Mata Pelajaran : KERJA BENGKEL & GAMBAR TEKNIK
Kelas : X (SEPULUH)
Kompetensi Inti*
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif
sesuai dengan bidang dan lingkup kerja Dasar-dasar Teknik Elektronika pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan
dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari
keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.
KI 4 : Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah
sesuai dengan bidang kerja Dasar-dasar Teknik Elektronika.Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang
terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.

Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan
solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik
di bawah pengawasan langsung.

Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan
langsung.

Silabus Kerja Bengkel dan Gambar Teknik

* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar
aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan
kebutuhan masing-masing pendekatan.
 Kompetensi Indikator Pencapaian Model Alokasi Sumber
Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Dasar Kompetensi (IPK) Pembelajaran* Waktu Belajar
3.7 Menerapkan 3.7.1 Menerapkan langkah- 1. Soldering komponen pada PCB Discovery 1. Menggunakan pendekatan Penilaian Sikap 4 JP 1. Kusnandar,
langkah teknik 2. Desoldering komponen pada Learning Scientifik yang meliputi Observasi Sikap Ahmad.
teknik soldering
PCB mengamati, menanya, 2001.
dan desoldering soldering pada Instrumen; Pekerjaan
mencoba, menalar dan
komponen Lembar observasi / Mekanik
mengkomunikasikan lembar penialaian Elektro.
sikap (pedoman: Bandung:
3.7.2 Menerapkan langkah- 2. Model pembelajaran yang rubrik penilaian Armico
digunakan Discovery sikap) 2. Sumardika,
langkah teknik
Learning I Komang.
desoldering pada 2005.
komponen Keterampil
an dasar
Pengetahuan perbengkel
Tes tulis an: Jakarta:
Departemen
Instrumen; Pendidikan
Soal pilihan ganda, Nasional
kunci jawaban
(rubrik; penilaian tes
tulis)

Ketrampilan
praktikum

Instrumen;
Lembar penilaian
kegiatan praktikum,
(pedoman: rubrik
penskoran dan
penilaian
ketrampilan

Silabus Kerja Bengkel dan Gambar Teknik

* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar
aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan
kebutuhan masing-masing pendekatan.
 Kompetensi Indikator Pencapaian Model Alokasi Sumber
Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Dasar Kompetensi (IPK) Pembelajaran* Waktu Belajar
4.7 Melakukan 4.7.1 Melakukan soldering
komponen pada
soldering
PCB
komponen pada 4.7.2 Melakukan
desoldering komponen
PCB dan
pada PCB
desoldering

Silabus Kerja Bengkel dan Gambar Teknik

* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar
aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan
kebutuhan masing-masing pendekatan.