KURIKULUM 2013

SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN (SMK)

TEKNOLOGI & REKAYASA

Teknik Elektronika

SILABUS
TEKNIK KERJA BENGKEL
KELAS X
 SILABUS

Satuan Pendidikan : SMK

Mata Pelajaran : TEKNIK KERJA BENGKEL
Kelas :X
Kompetensi Inti* :
KI 1:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2:Menghayati dan Mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran,
damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan
bangsa dalam pergaulan dunia
KI 3:Memahami, menerapkan dan menganalisa pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam bidangkerja yang spesifik
untuk memecahkan masalah
KI 4:Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu melaksanakan tugas spesifik dibawah pengawasan langsung

Kompetensi Pembelajara Alokasi Sumber

Indikator Materi Pokok Penilaian
Dasar n* Waktu Belajar
3.1.Merencana 3.1.1. Memahami sistem • Sistem pengelolaan  Inkuiri A. Aspek
24 JP
-kan pengelolaan alat & alat & peralatan dengan penilaian
sistem peralatan (Tool & (Tool & Equipment pendekatan siswa (6 x 4 JP)
pengelolaa Equipment management) management) dan siklus meliputi:
n alat & dan kebutuhan bahan kebutuhan bahan belajar 5E  Kognitif
peralatan praktek sebagai Database praktek sebagai  Model (pengetahuan
(Tool & Asset. Database Asset. Pembelajar )
Equipment an  Psikomorik
managem 3.1.2. Mengkatagorikan/ • Pengelompokan Berbasis (keterampilan
ent) dan mengelompokan alat & alat & peralatan Proyek )
kebutuha peralatan bengkel bengkel.

Silabus Teknik Kerja Bengkel 1

* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio,
kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore,
asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
Kompetensi Pembelajara Alokasi Sumber
Indikator Materi Pokok Penilaian
Dasar n* Waktu Belajar
n bahan elektronika sesuai dengan (Project  Afektif
praktek fungsi dan kondisi. Based (Sikap)
sebagai Learning-
3.1.3. Mengklasifikasikan alat • Klasifikasi alat B. Jenis
Database PjBL)
&peralatan bengkel &peralatan bengkel  Penilaian
Asset Model
elektronika dalam sistem elektronika dalam  Tulis
Pembelajar
inventarisasi/pengarsipan sistem an  Lisan
. inventarisasi/peng Berbasis (Wawancara)
arsipan. Masalah  Praktek
3.1.4. Memahami sistem • Sistem (Problem
administrasi pemakaian administrasi Based
dan perawatan alat & pemakaian dan Learning-
peralatan bengkel perawatan alat & PrBL)
elektronika. peralatan bengkel  Model
elektronika. Pembelajar
an
3.1.5. Mentabulasikan sistem • Tabulasi sistem Berbasis
kartu pemakaian dan kartu pemakaian Tugas
peminjaman alat & dan peminjaman (Task
peralatan. alat & peralatan. Based
3.1.6. Memahami fungsi Check • Fungsi Check list Learning-
list pada sistem pada sistem TBL)
pemeliharaan asset pemeliharaan asset  Model
secara berkala secara berkala Pembelajar
an
3.1.7. Menjelaskan manfaat dan • Pengkodean Berbasis
tujuan penggunaan barcode pada Computer
pengkode barcode pada sistem pemakaian (Computer
sistem pemakaian dan dan pemeliharaan Based
pemeliharaan alat & alat & peralatan. Learning
peralatan. (CBL)
3.1.8. Memahami macam- • Macam-macam
macam tipe pengkode tipe pengkode

Silabus Teknik Kerja Bengkel 2

* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio,
kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore,
asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
Kompetensi Pembelajara Alokasi Sumber
Indikator Materi Pokok Penilaian
Dasar n* Waktu Belajar
barcode 1D dan 2D pada barcode 1D dan 2D
sistem manajemen digital pada sistem
manajemen digital
3.1.9. Memahami sistem • Sistem pengkodean
pengkode dan sistem dan sistem
pengarsipan pengarsipan
menggunakan pengkode menggunakan
barcode untuk berbagai pengkode barcode
jenis peralatan berbeda untuk berbagai
menggunakan perangkat jenis peralatan
lunak/komputerMemaha berbeda
mi fungsi Check list pada menggunakan
sistem pemeliharaan perangkat
asset secara berkala lunak/komputerM
emahami fungsi
Check list pada
sistem
pemeliharaan asset
secara berkala
4.1. 4.1.1. Menyajikan sistem
pengelolaan alat &
Membuats peralatan dan kebutuhan
istem bahan praktek (Database
pengelolaa Asset).
n alat & 4.1.2. Membuat daftar
peralatan inventarisasi alat &
(Tool & peralatan bengkel
Equipment elektronika sesuai dengan
managem fungsi dan kondisi.
ent) dan 4.1.3. Melakukan penyimpanan
kebutuha alat & peralatan bengkel
n bahan elektronika dalam sistem
praktek inventarisasi/pengarsipan
Silabus Teknik Kerja Bengkel 3
* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio,
kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore,
asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
Kompetensi Pembelajara Alokasi Sumber
Indikator Materi Pokok Penilaian
Dasar n* Waktu Belajar
sebagai .
Database 4.1.4. Menyajikan sistem
Asset. administrasi pemakaian
dan pemeliharaan alat &
peralatan bengkel
elektronika.
4.1.5. Membuat sistem kartu
pemakaian dan
peminjaman alat &
peralatan bengkel.
4.1.6. Melakukan Check list
pemeliharaan (perawatan
dan perbaikan ringan)
asset secara berkala
4.1.7. Menerapkan pengkode
barcode pada sistem
pemakaian dan
pemeliharaan peralatan
Bengkel Elektronika.
4.1.8. Menerapkan sistem
pemakaian dan
pemeliharaan peralatan
dengan sistem pengkode
barcode dengan komputer
4.1.9. .Melakukan pengecekan
sistem pemakaian dan
pemeliharaan peralatan
dengan sistem pengkode
barcode dengan
komputer.
3.2. 3.2.1. Memahami macam- • Macam-macam 36 JP  Circuit
macam simbol katagori simbol katagori (9 x 4 JP) Wizard
Menerapk sumber tegangan sumber tegangan Software

Silabus Teknik Kerja Bengkel 4

* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio,
kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore,
asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
Kompetensi Pembelajara Alokasi Sumber
Indikator Materi Pokok Penilaian
Dasar n* Waktu Belajar
an 3.2.2. Memahami macam- • Macam-macam  Multisim
gambar macam simbol katagori simbol katagori Software
teknik konektor konektor  Orcad
elektronik Software
a 3.2.3. Memahami macam- • Macam-macam  Altium
berdasark macam simbol katagori simbol katagori Software
an komponen masukan komponen
standar masukan
ANSI dan 3.2.4. Memahami macam- • Macam-macam
DIN macam simbol katagori simbol katagori
komponen keluaran komponen
keluaran
3.2.5. Memahami macam- • Macam-macam
macam simbol katagori simbol katagori
komponen pasif komponen pasif
3.2.6. Memahami macam- • Macam-macam
macam simbol katagori simbol katagori
komponen semikonduktor komponen
diskrit semikonduktor
diskrit
3.2.7. Memahami macam- • Macam-macam
macam simbol katagori simbol katagori
komponen gerbang logika komponen gerbang
logika
3.2.8. Memahami macam- • Macam-macam
macam simbol katagori simbol katagori
komponen (rangkaian) komponen
terintegrasi (rangkaian)
terintegrasi
3.2.9. Memahami diagram • Diagram rangkaian
rangkaian elektronika elektronika analog
Silabus Teknik Kerja Bengkel 5
* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio,
kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore,
asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
Kompetensi Pembelajara Alokasi Sumber
Indikator Materi Pokok Penilaian
Dasar n* Waktu Belajar
analog dan digital dan digital
berdasarkan standar berdasarkan
internasional standar
internasional
3.2.10. Memahami teknik gambar • Teknik gambar
papan rangkaian tercetak papan rangkaian
(PCB) lapis tunggal (single tercetak (PCB)
layer) secara manual lapis tunggal
berdasarkan diagram (single layer)
rangkaian secara manual
berdasarkan
diagram rangkaian
3.2.11. Memahami teknologi • Teknologi gambar
gambar papan rangkaian papan rangkaian
tercetak (PCB) lapis tercetak (PCB)
tunggal (single layer), lapis tunggal
ganda (double layer) (single layer),
dengan menggunakan ganda (double
software berdasarkan layer) dengan
diagram rangkaian. menggunakan
software
berdasarkan
diagram rangkaian.
3.2.12. Memahami metode • Metode
menggambar dari papan menggambar dari
rangkaian tercetak (PCB) papan rangkaian
menjadi gambar diagram tercetak (PCB)
rangkaian (reverse menjadi gambar
engineering). diagram rangkaian
(reverse
engineering).

Silabus Teknik Kerja Bengkel 6

* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio,
kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore,
asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
Kompetensi Pembelajara Alokasi Sumber
Indikator Materi Pokok Penilaian
Dasar n* Waktu Belajar
4.2. Membuat 4.2.1. Menggambar macam-
macam- macam simbol katagori
macam sumber tegangan
simbol,-
diagram 4.2.2. Menggambar macam-
skematik, macam simbol katagori
-papan konektor
rangkaian 4.2.3. Menggambar macam-
tercetak macam simbol katagori
(PRT), tata komponen masukan
letak
komponen 4.2.4. Menggambar macam-
dan daftar macam simbol katagori
serta komponen keluaran
harga
4.2.5. Menggambar macam-
komponen
macam simbol katagori
di bidang
komponen pasif
perekayas
aan 4.2.6. Menggambar macam-
elektronik macam simbol katagori
a komponen semikonduktor
diskrit
4.2.7. Menggambar macam-
macam simbol katagori
komponen gerbang logika
4.2.8. Menggambar macam-
macam simbol katagori
komponen (rangkaian)
terintegrasi
4.2.9. Menggambar diagram
rangkaian elektronika
analog dan digital

Silabus Teknik Kerja Bengkel 7

* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio,
kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore,
asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
Kompetensi Pembelajara Alokasi Sumber
Indikator Materi Pokok Penilaian
Dasar n* Waktu Belajar
berdasarkan standar
internasional
4.2.10. Menggambar teknologi
gambar papan rangkaian
tercetak (PCB) lapis
tunggal (single layer)
secara manual
4.2.11. Menggambarkan papan
rangkaian tercetak (PCB)
lapis tunggal (single
layer), ganda (double
layer) dengan
menggunakan software
berdasarkan diagram
rangkaian
4.2.12. Menggambar rangkaian
dari papan rangkaian
tercetak (PCB) menjadi
gambar diagram
rangkaian (reverse
engineering).
3.3. Mendes- 3.3.1. Memahami undang- • Undang-undang 40 JP
kripsikan undang kesehatan dan kesehatan dan (10 x 4 JP)
standar keselamatan dalam keselamatan dalam
kesehatan menghindari risiko menghindari risiko
dan kecelakaan pada saat kecelakaan pada
keselamat kerja praktik. saat kerja praktik.
an kerja
(K3) 3.3.2. Memahami dasar • Dasar peraturan
menurut peraturan tentang tentang
undang- keselamatan kerja (state keselamatan kerja
basic safety rules) (state basic safety
Silabus Teknik Kerja Bengkel 8
* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio,
kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore,
asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
Kompetensi Pembelajara Alokasi Sumber
Indikator Materi Pokok Penilaian
Dasar n* Waktu Belajar
undang menurut standar OSHA. rules) menurut
regional standar OSHA.
(nasional)
dan 3.3.3. Memahami jenis-jenis • Jenis-jenis fasilitas
internasio fasilitas peralatan kerja peralatan kerja
nal. bengkel di bidang bengkel di bidang
rekayasa elektronika rekayasa
sesuai standard elektronika sesuai
operational prosedure. standard
operational
prosedure.
3.3.4. Mengklasifikasikan • Klasifikasikan
fasilitas peralatan kerja fasilitas peralatan
bengkel berdasarkan kerja bengkel
keselamatan dan berdasarkan
kesehatan kerja. keselamatan dan
kesehatan kerja.
3.3.5. Menggunakan alat • Penggunaan alat
pelindung diri (APD) pelindung diri
standar saat kerja praktik (APD) standar saat
(Personal protective kerja praktik
equipment-PPE). (Personal protective
equipment-PPE).
3.3.6. Mengkatagorikan jenis- • Jenis-jenis bahaya
jenis bahaya akibat akibat tegangan
tegangan sentuh/sengatan
sentuh/sengatan listrik. listrik.
3.3.7. Memahami sistem • Sistem instalasi
instalasi Ground Fault Ground Fault
Circuit Interrupters dalam Circuit Interrupters
menghindari bahaya dalam menghindari
sengatan listrik. bahaya sengatan
Silabus Teknik Kerja Bengkel 9
* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio,
kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore,
asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
Kompetensi Pembelajara Alokasi Sumber
Indikator Materi Pokok Penilaian
Dasar n* Waktu Belajar
listrik.
3.3.8. Memahami efek • Efek
sengatan/sentuhan arus sengatan/sentuha
listrik (the effects of n arus listrik (the
electric current on the effects of electric
body) pada tubuh current on the
manusia. body) pada tubuh
manusia.
3.3.9. Memahami gangguan • Gangguan busur
busur api (Arc flash) api (Arc flash)
sistem instalasi listrik. sistem instalasi
listrik.
3.3.10. Memahami sistem • Sistem proteksi
proteksi akibat gangguan akibat gangguan
busur api sistem instalasi busur api sistem
listrik (Arc-Fault Circuit instalasi listrik
Interrupters-AFCIs). (Arc-Fault Circuit
Interrupters-AFCIs).
3.3.11. Memahami tanda-tanda • Tanda-tanda
(rambu-rambu) penting (rambu-rambu)
berkenaan dengan penting berkenaan
kesehatan dan dengan kesehatan
keselamatan kerja dan keselamatan
disekitar tempat kerja. kerja disekitar
tempat kerja.
3.3.12. Menyusun panduan • Panduan
pelayanan kesehatan dan pelayanan
keselamatan di sekitar kesehatan dan
lingkungan tempat kerja keselamatan di
sekitar lingkungan

Silabus Teknik Kerja Bengkel 10

* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio,
kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore,
asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
Kompetensi Pembelajara Alokasi Sumber
Indikator Materi Pokok Penilaian
Dasar n* Waktu Belajar
tempat kerja
3.3.13. Memahami penggunaan • Penggunaan alat
alat pemadam kebakaran pemadam
jinjing berdasarkan kebakaran jinjing
standard operational berdasarkan
prosedure. standard
operational
prosedure.
3.3.14. Memahami informasi • Informasi praktis
praktis tentang sifat-sifat tentang sifat-sifat
sumber api kebakaran. sumber api
kebakaran.
3.3.15. Memahami macam- • Macam-macam
macam klasifikasi serta klasifikasi serta
penggunaan alat penggunaan alat
pemadam kebakaran pemadam
jinjing. kebakaran jinjing.
3.3.16. Memahami kode warna • Kode warna untuk
untuk alat pemadam alat pemadam
kebakaran kebakaran
3.3.17. Mengelola sistem • Sistem
pengendalian bahan pengendalian
berbahaya dan beracun bahan berbahaya
limbah B3 berdasarkan dan beracun
peraturan dan undang- limbah B3
undang. berdasarkan
peraturan dan
undang-undang.
3.3.18. Memahami lembar data • Lembar data
keamanan material kimia keamanan material

Silabus Teknik Kerja Bengkel 11

* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio,
kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore,
asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
Kompetensi Pembelajara Alokasi Sumber
Indikator Materi Pokok Penilaian
Dasar n* Waktu Belajar
(Material Safety Data kimia (Material
Sheet- MSDS). Safety Data Sheet-
MSDS).
3.3.19. Memahami sumber bahan • Sumber bahan
berbahaya dan beracun berbahaya dan
B3. beracun B3.
3.3.20. Mengidentifikasi bahan • Identifikasi bahan
kimia berbahaya dan kimia berbahaya
beracun B3. dan beracun B3.
3.3.21. Mengklasifikasi bahan • Klasifikasi bahan
kimia berbahaya dan kimia berbahaya
beracun limbah kimia dan beracun
berdasarkan hazardous limbah kimia
material identification berdasarkan
system. hazardous material
identification
system.
3.3.22. Memahami label kode • Label kode warna
warna dan angka dan angka
berdasarkan standar berdasarkan
NFPA. standar NFPA.
3.3.23. Menguraikan bahan • Penguraian bahan
limbah yang masih limbah yang masih
mengandung unsur kimia mengandung
berbahaya sebelum unsur kimia
dibuang. berbahaya sebelum
dibuang.
4.3. 4.3.1. Menerapkan undang-
undang kesehatan dan
Menerapk keselamatan dalam

Silabus Teknik Kerja Bengkel 12

* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio,
kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore,
asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
Kompetensi Pembelajara Alokasi Sumber
Indikator Materi Pokok Penilaian
Dasar n* Waktu Belajar
an menghindari risiko
pekerjaan kecelakaan pada saat
bengkel kerja praktik di Bengkel
berdasark
an 4.3.2. Menerapkan pekerjaan
keselamat bengkel berdasarkan
an dan keselamatan dan
kesehatan kesehatan kerja (K3)
kerja (K3) menurut standar
menurut Occupational Safety and
standar Health Administration
danundan (OSHA).
g-undang 4.3.3. Menerapkan dasar-dasar
regional mekanik di bidang
(nasional) rekayasa elektronika
dan sesuai standard
internasio operational prosedure.
nal
4.3.4. Menggunakan peralatan
tangan berdasarkan
petunjuk buku manual
dan kesehatan dan
keselamatan kerja
4.3.5. Menggunakan alat
pelindung diri (APD)
standar saat kerja praktik
(Personal protective
equipment-PPE).
4.3.6. Mendiagnosa jenis-jenis
bahaya akibat tegangan
sentuh/sengatan listrik
(hazard electricity).

Silabus Teknik Kerja Bengkel 13

* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio,
kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore,
asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
Kompetensi Pembelajara Alokasi Sumber
Indikator Materi Pokok Penilaian
Dasar n* Waktu Belajar
4.3.7. Melakukan instalasi
sistem pentanahan
instalasi listrik
menggunakan sistem
Ground Fault Circuit
Interrupters.
4.3.8. Melakukan pertolongan
pertama akibat efek
sengatan/sentuhan arus
listrik (the effects of
electric currenton the
body) pada tubuh
manusia.
4.3.9. Melakukan pencegahan
gangguan busur api (Arc
flash) pada sistem
instalasi listrik
4.3.10. Menerapkan sistem
proteksi akibat gangguan
busur api sistem instalasi
listrik (Arc-Fault Circuit
Interrupters-AFCIs).
4.3.11. Membuat tanda-tanda
(rambu-rambu) penting
berkenaan dengan
kesehatan dan
keselamatan kerja
disekitar tempat kerja
4.3.12. Membuat panduan
pelayanan kesehatan dan
dan keselamatan di
Silabus Teknik Kerja Bengkel 14
* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio,
kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore,
asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
Kompetensi Pembelajara Alokasi Sumber
Indikator Materi Pokok Penilaian
Dasar n* Waktu Belajar
sekitar lingkungan
tempat kerja
4.3.13. Menggunakan alat
pemadam kebakaran
jinjing untuk mencegah
kebakaran berdasarkan
standard operational
prosedure.
4.3.14. Melaksanakan pelatihan
metode pemadaman
kebakaran yang
diakibatkan oleh sumber
api.
4.3.15. Membuat panduan
prosedur tindakan
pencegahan kecelakaan
akibat kebakaran
4.3.16. Membuat rambu-rambu
arah jalan keluar dan
penerangan darurat jika
terjadi kebakaran.
4.3.17. Menerapkan sistem
pengendalian macam-
macam bahan kimia
berbahaya dan beracun
limbah B3 berdasarkan
peraturan dan undang-
undang.
4.3.18. Membuat tabel menurut
lembar data keamanan

Silabus Teknik Kerja Bengkel 15

* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio,
kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore,
asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
Kompetensi Pembelajara Alokasi Sumber
Indikator Materi Pokok Penilaian
Dasar n* Waktu Belajar
material kimia (Material
Safety Data Sheet-
MSDS).
4.3.19. Melakukan penyimpanan
bahan berbahaya dan
beracun B3.
4.3.20. Melakukan identifikasi
pelabelan pada kemasan
bahan kimia berbahaya
dan beracun B3.
4.3.21. Membuat dokumentasi
inventaris bahan kimia
berbahaya dan beracun
limbah kimia
berdasarkan hazardous
material identification
system.
4.3.22. Membuat panduan
penggunaan bahan kimia
di lingkungan produksi di
sekitar kerja.
4.3.23. Melakukan konservasi air
di sekitar lingkungan
kerja yang terkena
langsung bahan kimia
berbahaya dan beracun.
3.4. Mendes- 3.4.1. Memahami dasar-dasar • Dasar-dasar teknik 52 JP  Soldering in
kripsikan teknik sambung, sambung, (13 x 4 JP) Electronics
dasar- pembuatan rumah pembuatan rumah Assembly,
dasar (cassing) dan teknik (cassing) dan Mike Judd

Silabus Teknik Kerja Bengkel 16

* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio,
kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore,
asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
Kompetensi Pembelajara Alokasi Sumber
Indikator Materi Pokok Penilaian
Dasar n* Waktu Belajar
kerja soldering desoldering di teknik soldering and Keith
mekanik bidang rekayasa fabrikasi desoldering di Brindley,
seperti peralatan elektronika bidang rekayasa 2006
teknik sederhana. fabrikasi peralatan  Reflow
sambung, elektronika Soldering
pembuata sederhana. Processes
n rumah and
(cassing) 3.4.2. Memahami teknologi • Teknologi Troubleshoot
dan soldering/desoldering di soldering/desolderi ing: SMT,
teknik bidang rekayasa fabrikasi ng di bidang BGA, CSP
soldering peralatan elektronika rekayasa fabrikasi and Flip
desolderin sederhana peralatan Chip
g di elektronika Technologies
bidang sederhana , Ning Cheng
rekayasa Lie, 2002
fabrikasi  SMT
peralatan Soldering
elektronik Handbook,
a. Rudolf
4.4. 4.4.1. Menerapkan dasar-dasar Strauss,
teknik sambung, Dr.Ing., FIM,
Menerapk pembuatan rumah 1998
an dasar- (cassing) dan teknik
dasar soldering desoldering di
kerja bidang rekayasa fabrikasi
mekanik peralatan elektronika
seperti sederhana.
teknik
sambung, 4.4.2. Menerapkan teknologi
pembuata soldering/desoldering di
n rumah bidang rekayasa fabrikasi
(cassing) peralatan elektronika
dan sederhana.
teknik
Silabus Teknik Kerja Bengkel 17
* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio,
kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore,
asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
Kompetensi Pembelajara Alokasi Sumber
Indikator Materi Pokok Penilaian
Dasar n* Waktu Belajar
soldering
desolderin
g di
bidang
rekayasa
fabrikasi
peralatan
elektronik
a.

Silabus Teknik Kerja Bengkel 18

* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio,
kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore,
asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.