CRITICAL JOURNAL REVIEW

“”

Disusun Oleh:

1. NAMA : Sarah Frisylia

2. NIM : 1173371018
3. KELAS : Pendidikan Masyarakat Reg-A 2017
4. MATAKULIAH : Profesi Pendidik dan Kependidikan PLS
5. DOSEN : Sani Susanti,S.Pd,.M.Pd

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
MEDAN
2019

KATA PENGANTAR
 Pertama-tama saya ucapkan puji syukur kami panjatkan atas kehadiran Tuhan YME,
karena berkat dan ridhonya saya dapat menyelesaikan Critical Journal Review yang berjudul
“” ini.
Tidak lupa saya juga mengucapkan banyak terimakasih atas bantuan dari pihak yang
telah berkontribusi dengan memberikan sumbangan baik materi maupun pikirannya.
Dan harapan saya semoga makalah ini dapat menambah pengetahuan dan
pengalaman bagi para pembaca, Untuk ke depannya dapat memperbaiki bentuk maupun
menambah isi makalah agar menjadi lebih baik lagi.
Karena keterbatasan pengetahuan maupun pengalaman saya, saya yakin masih
banyak kekurangan dalam makalah ini, Oleh karena itu saya sangat mengharapkan saran dan
kritik yang membangun dari Ibu dosen dan pembaca demi kesempurnaan makalah ini.

Medan, September 2019

Penyusun

Sarah Frisylia
 BAB I

PENDAHULUAN

A. Rasionalisasi Pentingnya CJR

Jurnal merupakan sumber bacaan selain buku. Jurnal di pelajari untuk mengetahui
hasil penelitian para ahli yang dilakukan secara ilmiah atau merupakan kesimpulan dari
penelitian. Sebelum mengkritisi jurnal terlebih dahulu untuk mengetahui jurnal tersebut agar
lebih relevan untuk dijadikan sumber bacaan.
B. Tujuan
1. Untuk memenuhi tugas pada mata kuliah Metodologi Pendidikan
2. Meningkatkan kemampuan dalam meringkas, menganalisa, dan membandingkan
serta memberi kritik pada jurnal
3. Memperkuat pemahaman tentang
C. Manfaat
1. Sabagai mahasiswa lebih terasah dalam mengkritisi sebuah jurnal
2. Untuk menambah pengetahuan tentang Metodologi Sosial

D. Identitas Jurnal

1. Judul :
2. Penulis :
3. Tahu Terbit :
4. Penerbit :
5. Volume :
6. Nomor :
7. Sumber :

BAB II
 RINGKASAN ISI JURNAL

A. ABSTRAK
Makalah ini menunjukkan bahwa berbagai sumber non-respons dalam penelitian
survei harus dipertimbangkan oleh para peneliti untuk meminimalkan potensi bias, dan
bahwa perencanaan dan manajemen yang cermat selama pemilihan sampel, perekrutan
sampel dan pengumpulan data dapat mengendalikan tingkat kegagalan respons . Temuan
dari survei wawancara perawat dan asisten perawat menggambarkan, bagaimanapun,
bahwa keberhasilan strategi yang dirancang untuk mengurangi hilangnya data dalam
penelitian survei tergantung pada para peneliti yang mengakui hubungan kompleks yang
ada antara fenomena non-respons selama proses penelitian.

B. PENGANTAR
Tujuan makalah ini ada tiga: untuk memeriksa beberapa implikasi non-respons dalam
penelitian survei; untuk membahas bagaimana non-respons dapat diatasi dan dikelola; dan
untuk menyoroti kompleksitas non-respons. Literatur yang membahas non-respons
ditinjau sebelum diskusi tentang strategi yang digunakan oleh tim peneliti untuk
mengurangi non-respons dalam survei wawancara yang mengeksplorasi pandangan dan
persepsi tentang pendidikan profesi berkelanjutan (CPE) di antara perawat (termasuk
bidan dan pengunjung kesehatan) dan asisten perawat. Model penjelasan hilangnya data
dalam penelitian survei berdasarkan temuan penelitian disajikan.

1. Pentingnya non-respons
Sementara survei menawarkan metode pengumpulan data yang dapat
menghasilkan validitas yang lebih besar melalui penggunaan sampel yang lebih
representatif, potensi non-respons adalah kelemahan utama (Miller 1991). Jika
tingkat respons rendah dan / atau non-respons sistematis dan dalam beberapa hal
berkorelasi dengan variabel yang sedang diselidiki, sampel dari mana data
dikumpulkan menjadi tidak representatif (Hartman et al. 1985). Dalam kasus
seperti itu validitas eksternal terancam dan kesimpulan yang valid dari data tidak
dapat ditarik (Williamson 1981, Denzin 1989).
Oleh karena itu, minat metodologis dalam non-respons muncul dari potensinya
untuk memperkenalkan bias ke dalam proses penelitian Sebagaimana Moser dan
 Kalton (1971) peringatkan, kita tidak boleh berasumsi bahwa perbedaan antara
responden dan non-responden tidak ada.

2. Menuju definisi non-respons

Mungkin pemahaman yang paling umum tentang non-respons adalah sejauh
mana seorang peneliti tidak berhasil mendapatkan kerja sama dari semua
responden potensial yang termasuk dalam sampel bersih (yaitu tidak termasuk
individu yang tidak memenuhi kriteria pengambilan sampel dan hanya berisi
mereka yang darinya satu bermaksud untuk memperoleh informasi). Namun,
definisi yang umum digunakan dan tampaknya langsung ini ambigu. Ini juga
memungkiri kompleksitas fenomena non-respons. Ada banyak sumber potensial
non-respons dan penting bahwa ini sepenuhnya dipertimbangkan oleh para peneliti
(Kviz 1977).
Steeh (1981), misalnya, mengidentifikasi dua komponen utama non-respons:
penolakan calon responden untuk bekerja sama dalam proses penelitian dan alasan
lain mengapa data tidak dikumpulkan dari semua unit dalam sampel seperti non-
kontak. Dalam makalahnya yang meneliti non-respons, Aiken (1988) juga
membahas masalah penolakan tetapi termasuk dalam definisinya masalah non-
cakupan dan bias potensial yang dapat dikecualikan individu dari kerangka sampel.
Dalam tinjauan komprehensif non-respons untuk Kantor Sensus Penduduk dan
Survei di Inggris, Elliot (1991 hal. 3) membedakan antara tiga jenis non-respons:

C. PEMBELAJARAN
Dua pendekatan utama untuk mengatasi masalah fenomena non-respons diadopsi
dalam penelitian ini. Pertama, serangkaian strategi digunakan yang diantisipasi tim
peneliti akan mengurangi non-respons selama penelitian. Kedua, dampak hilangnya data
pada setiap tahap proses penelitian terhadap keterwakilan dan kemampuan generalisasi
data dinilai.
1. Non-cakupan
Biasanya tidak mungkin untuk mendapatkan data dari seluruh populasi yang
berarti bahwa peneliti survei perlu memilih dan merekrut sampel. Namun,
memasukkan beberapa individu dalam kerangka sampel sambil mengecualikan
orang lain berisiko menimbulkan bias. Sejumlah pendekatan untuk memastikan
pemilihan sampel yang representatif telah dikembangkan (mis. Teknik stratifikasi,
 acak, kluster dan sensus, lihat Moser & Kalton 1971) dan merupakan tanggung
jawab semua peneliti survei untuk mempertimbangkan secara hati-hati pendekatan
atau kombinasi pendekatan untuk pemilihan sampel yang akan meminimalkan bias
non-cakupan dalam situasi penelitian yang diberikan.

2. Desain penelitian
Sampel sensus dari unit klinis yang dipilih secara acak di dua otoritas
kesehatan kabupaten (status kepercayaan belum diberikan pada saat pengumpulan
data) dianggap sebagai desain studi terbaik untuk meningkatkan keterwakilan
sampel dan untuk menghasilkan ukuran sampel yang cukup. Unit klinis dipilih
secara acak oleh tim peneliti untuk mewakili spesialisasi pediatri, pengobatan
umum dan pembedahan, perawatan orang dewasa yang lebih tua, kesehatan mental
dan ketidakmampuan belajar serta perawatan bersalin dan masyarakat. Walaupun
ini bukan daftar lengkap dari spesialisasi klinis yang tersedia di setiap lokasi
penelitian (dengan departemen peri-operatif, kecelakaan dan darurat dan rawat
jalan, unit perawatan kritis dan khusus dikecualikan dari kerangka sampel), ada
bukti bahwa spesialisasi klinis yang berbeda mempekerjakan staf dengan profil
demografis, profesional, dan pekerjaan yang berbeda, mis kelompok umur, etnis,
jenis pendaftaran, jumlah dan jenis jam kerja (Departemen Kesehatan 1995).

3. Unit non-respons
Beberapa teks penelitian telah menetapkan sejumlah strategi terperinci untuk
meminimalkan tingkat non-kontak dan penolakan dalam survei menggunakan
kuesioner dan teknik wawancara seperti penggunaan pra-notifikasi, surat pribadi
dan tindak lanjut serta wajah kontak langsung dengan responden potensial
(Champion & Sears 1969, Dillman & Frey 1974, Gordon 1975, Bradburn &
Sudman 1979, Miller 1991). Teks-teks tersebut sebagian besar didasarkan pada
asumsi bahwa ada banyak yang dapat dilakukan peneliti untuk mengurangi unit
non-respons dalam penelitian survei.

4. Non-kontak
Menghubungi sampe. Kontak awal dengan populasi penelitian dilakukan melalui
surat pribadi kepada setiap responden potensial yang memperkenalkan tim peneliti,
menjelaskan tujuan penelitian, dan memberikan jaminan anonimitas dan
 kerahasiaan untuk lokasi penelitian dan individu. Kedua, setiap unit klinis diberi
poster tentang penelitian yang mencakup foto-foto dari dua peneliti perawat yang
bertanggung jawab untuk pengumpulan data sehingga semua staf (termasuk yang
tidak dalam sampel seperti perawat siswa, juru tulis lingkungan, dokter) dan pasien
dan pengunjung diberitahu bahwa penelitian sedang berlangsung.

5. Penolakan
Metode studi. Karena wawancara pribadi lebih mahal dan menghabiskan
waktu daripada kuesioner (Burns & Grove 1987), pertimbangan cermat diberikan
pada pemilihan metode wawancara untuk digunakan dalam penelitian ini. Manfaat
utama yang diidentifikasi adalah tingkat penolakan yang diakui secara luas lebih
rendah yang biasanya diperoleh dengan wawancara pribadi (Kidder 1981, Goyder
1985, Treece & Treece 1986). Memang, Kidder (1981) telah menyarankan bahwa
tingkat respons setinggi 80% tidak biasa karena responden potensial yang tidak
memiliki kepercayaan diri untuk menuliskan tanggapan akan menjawab pertanyaan
dalam sebuah wawancara. Selain itu, kontak tatap muka dengan seorang peneliti
dapat memotivasi responden untuk berpartisipasi yang jika tidak mau repot-repot
dengan kuesioner (Gordon 1975); dan responden yang mengalami kesulitan khusus
dengan penelitian, seperti mereka yang bahasa pertamanya berbeda dari tim
peneliti, mungkin memerlukan dukungan tambahan jika mereka ingin
berpartisipasi (Marshall & While 1994).

D. TEMUAN STUDI
Sebagai bagian dari penetapan validitas eksternal data, tim peneliti menyelidiki
keterwakilan sampel dan dampak potensial dari unit dan item non-respons.

Kerangka sampling
Sejumlah langkah telah dikembangkan untuk memperkirakan tingkat non-cakupan
dan mengatasi bias potensial yang dapat dikeluarkan oleh individu dari kerangka sampling
(mis. Metode pembobotan berbasis populasi, lihat Elliot 1991). Sementara analisis
terperinci dan rumit dari non-cakupan berada di luar sumber daya yang tersedia untuk tim
peneliti, dirasakan bahwa beberapa evaluasi non-cakupan dimungkinkan.

E. DISKUSI
 Karena penelitian telah menunjukkan bahwa 'kelompok' staf keperawatan yang
berbeda mendapatkan akses diferensial untuk melanjutkan profesi pendidikan, perekrutan
sampel heterogen adalah penting untuk mengamankan generalisasi dari temuan
penelitian. Penggunaan rotas tugas dan kontak tatap muka tingkat tinggi dengan
responden potensial memastikan bahwa mayoritas dari mereka yang termasuk dalam
kerangka pengambilan sampel, yang berisi individu dengan profil demografi, profesional,
dan pekerjaan yang berbeda, dimasukkan dalam penelitian utama. Sementara secara
visual membandingkan karakteristik responden potensial dengan sumber informasi lain
tidak mengukur secara ketat tingkat bias non-cakupan, informasi eksternal tentang
kelompok populasi yang berbeda sering tersedia (misalnya Departemen Kesehatan 1995)
dan berhasil memberikan para peneliti dalam penelitian ini dengan salah satu indikasi
keterwakilan sampel.

F. REVIEW JURNAL
Menurut saya, jurnal “Model Penilaian Kemampuan Siswa Kombinatorial Guru
Sekolah Dasar” Sudah memiliki Kerangka yang cukup lengkap. Adapun Abstrak didalam
jurnal ini dipaparkan secara singkat,padat dan jelas mencakup keseluruhan isi dari jurnal,
dan dilengkapi dengan kata kunci dimana akan membantu memahami inti dari
pembahasan yang diuraikan dalam jurnal tersebut. Lalu Tinjauan pustaka dimana dalam
Tinjauan pustaka tersebut memaparkan secara jelas setiap pembahan-pembahasan/
informasi yang dibutuhkan.
Dalam jurnal ini pula terdapat metode yang sangat singkat pada dan jelas yaitu
menggunakan penelitian pengembangan dimana Desain penelitian yang digunakan adalah
model Borg an Gall Gall. Subjek dalam penelitian ini adalah Siswa dari Departemen
Pendidikan Guru Pendidikan Dasar yang telah menghadiri kuliah tentang Konsep Biologi
Dasar. Dan Teknik pengumpulan data seperti observasi, wawancara dan kuesioner.
Teknik analisis data yang dilakukan dalam penelitian ini adalah teknik analisis data
kualitatif dan teknik analisis data kuantitatif. Data kuantitatif diperoleh dari hasil skor
angket subjek penelitian. Sedangkan data kualitatif diperoleh dari tanggapan para ahli dan
subjek penelitian.
Berdasarkan hasil penelitian dan diskusi, kesimpulan berikut diperoleh: Deskripsi
masalah untuk penilaian yang dikembangkan memiliki kualitas masalah yang baik. Hal
ini ditunjukkan oleh hasil analisis kualitatif yang dilakukan oleh para ahli dan analisis
 kuantitatif keandalan setiap item item keseluruhan. Masalah yang dikembangkan dapat
digunakan sebagai alat penilaian dalam kursus konsep dasar biologi.
Secara keseluruhan, Jurnal ini memaparkan Penelitian dengan baik, berdasarkan data
dan hasil penelitian yang mendukung hasil keseluruhannya

A. Kesimpulan
Non-respons adalah masalah penting dalam penelitian survei karena dapat
mengkompromikan validitas set data. Temuan yang disajikan dalam makalah ini
menunjukkan bahwa adalah mungkin bagi peneliti untuk meminimalkan non-respons dan
bahwa pendekatan terpadu untuk pengelolaan kegagalan respons dapat menjadi efektif.
Model linear ditolak sebagai kerangka kerja yang bermanfaat karena memungkiri
kompleksitas fenomena non-respons dan dapat mendorong peneliti untuk mengabaikan
pendekatan yang sedang berlangsung dan proaktif untuk meminimalkan kehilangan data
sepanjang penelitian.