CRITICAL JOURNAL REVIEW

Evaluasi Hasil Belajar

Dosen Pengampu:
Prof.Dr.Abd.Hasan saragih,M.Pd

Disusun Oleh:

Petrus Bangun Pak pahan (5182121004)

PRODI PENDIDIKAN TEKNIK MESIN

FAKULTAS TEKNIK
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
MEDAN
2019
KATA PENGANTAR
Tiada kata yang dapat kami ucapkan selain Puji dan Syukur kehadirat
Tuhan Yang Maha Esa. Karena atas berkat dan rahmat-Nyalah, kami dapat
menyelesaikan tugas Critical Jurnal Review ini dengan sebaik-baiknya. Critical
Jurnal Review ini adalah sebagai pembudayaan dan pambiasaan membaca,
dengan sumber bacaan apapun salah satunya adalah jurnal yang telah terbukti
dengan penelitian-penelitian.
Dengan adanya tugas ini, kami berharap kami semakin mampu menguasai
materi pembelajaran dan dapat membudayakan membaca, serta semakin kritis
dalam menanggapi materi-materi yang ada. Begitu juga dengan para pembaca,
semoga tugas ini bermanfaat dalam referensi Critical Jurnal Review. Kami juga
merasa masih terdapat kekurangan dari apa yang saya tuliskan, untuk itu kami
menerima kritik dan saran kearah perbaikan.

Medan, 30 September 2019

Penyusun
 DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR....................................................................................
DAFTAR ISI...................................................................................................
BAB I PENDAHULUAN...............................................................................
A. LATAR BELAKANG.........................................................................
B. TUJUAN...............................................................................................
C. MANFAAT...........................................................................................
BAB II PEMBAHASAN.................................................................................
BAB III PERBANDINGAN JURNAL..........................................................
BAB IV PENUTUP.........................................................................................
A. SIMPULAN..........................................................................................
B. SARAN.................................................................................................
DAFTAR PUSTAKA......................................................................................
 BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Evaluasi dapat digambarkan sebagai pembuatan penetapan tentang nilai ,
untuk tujuan tertentu, baik berupa gagasan, pekerjaan, solusi, metode, material
dan lain–lain, yang melibatkan penggunaan ukuran seperti halnya untuk menilai
tingkat suatu tertentu itu akurat, efektif, hemat, atau memuaskan, ketentuan itu
baik yang kwantitatif atau kwalitatif.
Maka dari itu kita perlu mengetahui cara-cara dan masalah dalam evaluasi
pembelajaran di dalam kelas yang merupakan salah satu faktor penentu
keberhasilan pembelajaran yang sesuai dengan tujuan pembelajaran didalam kelas
tersebut.
Dalam laporan iniakan dibahas mengenai masalah-masalah dan solusi
dalam evaluasi pembelajaran dikelas dari beberapa sekolah yang diteliti oleh
peneliti dari artikel ini.
B. Tujuan
Tujuan saya membuat laporan ini adalah untuk melatih diri untuk
membaca masalah-masalah yang terkait evaluasi yang dilakukan dalam dunia
pendidikan dan lebih melatih kemampuan berfikir kritis dari masalah apa yang
telah dipaparkan dalam laporan hasil penelitian tersebut.
C. Manfaat
Adapun manfaat yang saya dapatkan adalah sebagai mahasiswa saya dapat
melihat contoh laporan hasil penelitian tersebut dan melihat masalah-masalah
yang dipaparkan dalam laporan tersebut, sehingga saya dapat juga menilai
permasalahan yang didalamnya.
 BAB II
PEMBAHASAN
Jurnal 1
Identitas Jurnal
Judul : Menentukan Kriteria Ketuntasan Minimal Berbasis Peserta Didik
No. ISSN : 1410-4725 / 2338-6061
Penulis : Djemari Mardapi, Samsul Hadi, Heri Retnawati
Volume : 19, No 1, Juni 2015
Jurnal : Jurnal Penelitian dan Evaluasi Pendidikan
Halaman : 14 halaman (38-45)
Pembahasan Jurnal
Tujuan Penelitian ini bertujuan untuk menentukan kriteria ketuntasan
Penelitian minimal (KKM) yang sering disebut pula dengan standard setting
atau cut of score, berbasis peserta peserta didik untuk mata pelajaran
matematika SMP di Provinsi DI Yogyakarta antarwaktu.
Subjek Siswa SMP di Provinsi Yogyakarta tahun 2010
Penilaian
Metode Metode pengumpulan data yakni dokumentasi untuk memperoleh
Penelitian data statistik ujian akhir yang akan ditentukan KKMnya dan Focus
Group Discussion (FGD) untuk menentukan kelompok master dan
kelompok nonmaster. Analisis data dilakukan secara kuantitatif
dengan metode grup kontras.
Langkah Langkahnya:
Penelitian 1. Mengambil data statistik ujian nasional mata pelajaran
matematika tahun 2010, 2011, 2012 dari Puspendik
Balitbang Kemendikbud Indonesia.
2. Menentukan KKM yang dilakukan dengan menentukan
kelompok master dan non master, dilakukan dengan focus
group discussion (FGD).
3. Hasil analisis KKM antar tahun kemudian dibandingkan
dengan menggunakan grafik.
Hasil Hasil penelitian menunjukkan bahwa KKM mata pelajaran
Penelitian matematika di Provinsi DI Yogyakarta tahun 2010 sebesar 6,75,
 tahun 2011 mengalami penurunan sebesar 0,05 menjadi 6,70 dan
tahun 2012 naik lagi menjadi 6,90 (untuk skala 0-10).
Kelebihan Kelebihannya:
Penelitian 1. Isi dari pendahuluan menunjukkan standar kelulusan
minimal di Indonesia, yang digunakan sebagai acuan dalam
menentukan KKM disekolah.
2. Menunjukkan mengenai Rata-rata Ujian Nasional
Matematika SMP di Provinsi Yogyakarta tahun 2010 yakni
sebesar 6,46.
3. Adanya data-data berupa data statistik ujian nasional mata
pelajaran matematika tahun 2010, 2011, 2012 dari Puspendik
Balitbang Kemendikbud Indonesia.
4. Memuat tabel-tabel dan grafik hasil dari penelitian.
5. Simpulan yang dipaperkan cukupbaik dan mudah untuk
dimengerti.
Kelemahan Kelemahannya:
Penelitian 1. Kurangnya teori-teori ahli sebagai pendukung isi dari hasil
penelitian.
2. Hasil dan kesimpulan dari penelitian hanya menunjukkan
bahwa KKM mata pelajaran matematika dalam 3
tahuntersebut turun naik, akan tetapi tidak menunjukkan
solusi yang diberikan dalam mengatasinya.
Kesimpulan Hasil penelitian menunjukkan bahwa KKM mata pelajaran
matematika tahun 2010 sebesar 6,75, tahun 2011 menurun 0,05
menjadi 6,70 dan tahun 2012 naik kembali menjadi sebesar 6,90
(untuk skala 0-10).
Saran Saran yang dapat diberikan dari penelitian ini adalah agar apa yang
menjadi hasil dari penelitian ini dapat dijalankan dengan baik dan
diteruskan kearah yang lebih baik lagi.
Jurnal 2
Identitas Jurnal
Judul : Pengaruh Model Pembelajaran dan Motivasi Belajar Terhadap
Hasil Belajar Geografi
(Studi Empiris Di Sma Swasta Katolik Kabanjahe)
No. ISSN : 2086-9681
Penulis : Dra. Endalina Br Karo Sekali, M.Pd
Volume : 05, No.01-Maret 2013
Jurnal : Jurnal Saintech
Halaman : 10 halaman (73-82)
Pembahasan Jurnal
Tujuan Artikel ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model
Penelitian pembelajaran dan motivasi belajar terhadap hasil geografi (Studi
Empiris di SMA Swasta Katolik Kabanjahe).
Subjek Siswa tingkat 1 SMA Swasta Katolik Kabanjahe pada semester
Penilaian tahun ajaran 2010/2011.

Metode Metodologi penelitian yang digunakan adalah percobaan dengan

Penelitian pola quasi dari 2 x 2 percobaan rancangan faktorial. Teknik
analisis data yang digunakan adalah dua cara ANOVA dengan
signifikan.
Langkah Pelaksanaan eksperimen dilakukan dengan memberi perlakuan
Penelitian terhadap dua kelompok eksperimen, yaitu model pembelajaran
kooperatif tipe STAD dan ekspositori. Motivasi belajar
dibedakan
Hasil Hasil penelitian menunjukkan bahwa:
Penelitian 1. Hasil pembelajaran geografi siswa yang diajar dengan
model pembelajaran kooperatif tipe STAD lebih tinggi dari
pada yaitu siswa yang diajar dengan model pembelajaran
ekspositori.
2. Hasil belajar geografi siswa dengan motivasi belajar yang
lebih tinggi lebih tinggi daripada siswa yang memiliki
motivasi belajar rendah.
 3. Ada interaksi antara model pembelajaran dan motivasi
belajar, dan pengaruhnya terhadap hasil siswa.
Kelebihan Kelebihannya:
Penelitian 1. Dilengkapi dengan kajian teoritis, yang memaparkan
teori-teori sebagai dasar dalam pemaparan isi dari hasil
penelitian ini.
2. Terdapat tabel fase-fase model pembelajaran kooperatif,
yang merupakan data pendukung dari hasil penelitain.
3. Isi dari hasil dan pembahasannya telah menjelaskan
dengan baik mengenai perbedaan pembelajaran kooperatif
tipe STAD dan model pembelajaran ekspositori.
4. Kesimpulan yang dibuat terperinci dengan baik.
5. Serta isinya juga mencakup solusi yang diberikan dalam
mengatasi masalah yang dibahas.
Kelemahan Kelemahannya:
Penelitian 1. Penelitian ini memiliki kelemahan dalam hal praktk
lapangannya, dikarenakan penelitian ini hanya berfokus
pada teori-teori hipotesis saja.
2. Kurangnya tabel yang menunjukkan hasil dari penelitian.
3. Tidak terdapat data-data berupa data statistik dalam hasil
penelitian ini.
Kesimpulan Berdasarkan hasil pengujian hipotesis, maka dalam penelitian ini
dapat disimpulkan sebagai berikut :
1. Hasil belajar geografi siswa yang diajar dengan model
pembelajaran kooperatif tipe STAD lebih tinggi dari pada
hasil belajar geografi siswa yang diajar dengan model
pembelajaran ekspositori.
2. Hasil belajar geografi siswa yang memiliki motivasi
belajar tinggi lebih tinggi daripada siswa yang memiliki
motivasi belajar rendah.
3. Ada interaksi antara model pembelajaran dan motivasi
belajar terhadap hasil belajar geografi.
Saran Saran yang dapat diberikan asdalah sebaiknya guru mampu
memilih dan menggunakan model pembelajaran kooperatif
sebagai alternatif dalam praktek pembelajarannya yang
disesuaikan dengan materi dan kebutuhan siswa
 BAB III
PERBANDINGAN JURNAL

Jurnal 1 Jurnal 2
 Jurnal utama membahas  Jurnal pembanding membahas
mengenai penentuan KKM mengenai Pengaruh Model
berbasis peserta didik. Pembelajaran dan Motivasi
 Bahasa yang digunakan telah Belajar Terhadap Hasil Belajar
sesuai dengan KBBI. Geografi.
 Kurangnya solusi yang  Bahasa yang digunakan telah
dipaparkan didalam hasil sesuai dengan KBBI.
penelitian ini, sehingga saya  Memparkan solusi yang mudah
sebagai pembaca sedikit saya mengerti sebagai pembaca,
kesulitan dalam melihat dikarenakan memaparkan solusi
penyelesaian masalahnya. yang didasarkan teori-teori yang
mendasarinya serta dijelaskan
dengan bahasa yang sederhana
dan mudah dipahami bagi
pembaca.
 BAB IV
PENUTUP
A. Simpulan
Dari kedua hasil penelitian tersebut dapat diketahui bahwa evaluasi dalam
pembelajaran itu memang memiliki peran yang sangat penting dalam menunjang
pembelajaran didalam kelas yang akan dilaksanakan oleh seorang guru yang akan
menyampaikan pembelajaran didalam kelas. Karena dengan adanya evaluasi yang
dilakukan dari hasil pembelajaran, maka diketahui seberapa besar tujuan
pembelajaran yang telah tercapai didalam kelas. Dengan demikian diharapkan
guru mampu melaksanakan evaluasi pembelajaran dengan baik didalam kegiatan
pembelajaran dikelas.
B. Saran
Kedua hasil penelitian tersebut memiliki kekurangan dan kelebihan yang
berbeda-beda, maka dari itu diharapkan bagi penulis dapat lebih baik lagi untuk
kedepannya. Sehingga hasil dari penelitian dapat berguna bagi penggunanya
terutama pembaca. Bagi pembaca diharapkan lebih kritis lagi dalam melihat isi
dari jurnal tersebut.
 DAFTAR PUSTAKA
Endalina. 2013. Pengaruh Model Pembelajaran dan Motivasi Belajar Terhadap
Hasil Belajar Geografi. Jurnal Saintech
Mardapi, Djemari, dkk. 2015. Menentukan Kriteria Ketuntasan Minimal Berbasis
Peserta Didik. Jurnal Penelitian dan Evaluasi Pendidikan