CRITICAL JURNAL REPORT

PSIKOLOGI PENDIDIKAN
DOSEN PENGAMPU :

Di SUSUN OLEH :

NAURAH SARMA ASADHA ZEBUA ( 5193142012)

KELAS B
TATA BOGA
PENGETAHUAN KESEJAHTERAAN KELUARGA
FAKULTAS TEKNIK
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
 KATA PENGANTAR

Dengan menyebut nama Allah yang Maha Pengasih lagi Maha Penyayang, puji syukur
kita panjatkan kehadiran Allah subhânahuwata‘âlâ ,atasizinya kami
dapatmenyelesaikanmakalahinitepatwaktu. Taklupa pula kami
kirimkansholawatsertasalamkepadajunjungan Nabi besar Muhammad shallallâhu
‘alaihiwasallam. Sehingga kami dapatmenyelesaikantugas dengan mata kuliah PSIKOLOGI
PENDIDIKAN

 Pembuatan makalah CJR ini menggunakan metode study pustaka, yaitu mengumpulkan
dan mengkaji materi PSIKOLOGI PENDIDIKAN dari 2 referens Jurnal.saya gunakan metode
pengumpulan data ini, agar makalah yang kami susun dapat memberikan informasi yang akurat
dan bias dibuktikan. Kami sebagai penyusun pastinya tidak pernah lepas dari kesalahan. Begitu
pula dalam penyusunan makalah ini, yang mempunyai banyak kekurangan. Oleh Karena itu, Say
amohon maaf atas segala kekurangannya.

Semoga makalah CJR ini dapa tmemberikan manfaat yang sebesar-besarnya, baik bagi
penulis maupun bagi para pembaca. Terimakasih.
 DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR .......................................................................................... 1

DAFTAR ISI......................................................................................................... 2
BAB I::PENDAHULUAN
A. LATAR BELAKANG............................................................................... 3
B. RUMUSAN MASALAH............................................................................ 3
C. TUJUAN………………….......................................................................... 3
BAB II: PEMBAHASAN
A. IDENTITAS DAN HASIL JURNAL....................................................... 4
B. CRITICAL JURNAL................................................................................ 8
BAB III: PENUTUP
A. KESIMPULAN.......................................................................................... 10
B. SARAN....................................................................................................... 10
DAFTAR PUSTAKA.......................................................................................... 11
 BAB I
PENDAHULUAN
A. LATAR BELAKANG
       Critical Jurnal adalah hasil kritik/bandingan tentang suatu topik materi yang pada umumnya
di perkuliahan terhadap Jurnal yang berbeda. Penulisan critical jurnal ini pada dasarnya adalah
untuk membandingkan satu jurnal , dengan jurnal yang akan dijadikan sumber referensi. Setiap
jurnal yang diteliti tertentu pastilah mempunyai kekurangan dan kelebihan masing-masing.
Kelayakan suatu jurnal dapat kita ketahui jika kita melakukan perbandingan terhadap jurnal itu
dengan perbandingan terhadap jurnal lainnya. Suatu jurnal dengan kelebihan yang lebih dominan
dibandingkan dengan kekurangan nya artinya jurnalini sudah layak untuk dipakai dan dijadikan
sumber referensi bagi khalayak ramai. 

B. RUMUSAN MASALAH
1. Tuliskan identitas jurnal 1 dan jurnal 2!
2. Urutkan isi, kelebihan, dan kekurangan masing-masing jurnal!

C. TUJUAN
Adapun tujuan critical jurnal review ini untuk mengetahui kelebihan dan kekurangan isi
jurnal, menguji kualitas jurnal dengan membandingkan terhadap karya dari penelitian
yang sama atau penelitilainnya. Kemudian manfaatnya untuk memenuhi tugas kuliah
(ilmugizi) Strategi Belajar Mengajar dan untuk menambah pengetahuan tentang
bagaimana mengkritik sebuah jurnal.
 BAB II

PEMBAHASAN

A. IDENTITAS DAN HASIL JURNAL

1. JURNAL I

Judul , PSIKOLOGI PENDIDIKAN DAN ILMU MENGAJAR

Jurnal Jurnal Edukasi

Download Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN Ar-Raniry
Volume dan Vol 2, Nomor 1,
Halaman
Tahun 2016
Penulis Muhammad Ichsan
Tanggal review 14 April 2020
Issn ISSN : 2460-4917 E-ISSN : 2460-5794

Tujuan Penelitian para pendidik dituntut untuk memiliki pengetahuan yang

memadai tentang materi yang diajarkan, dan juga menguasai
berbagai metode dalam penyampaian agar apa yang
disampaikan dapat dimengerti dan mudah dipahami oleh anak
didik. Jadi penguasaan terhadap ilmu jiwa pendidikan
(psikologi pendidikan) merupakan suatu tuntutan bagi para
pendidik
Subjek Penelitian Guru pendidik
Metode penelitian bahan pelajaran yang disampaikan. Bahan-bahan tersebut
secara garis besar dapat dikategorikan kepada: a) Bahan yang
memerlukan pengamatan, dalam hal ini metode yang dapat
 dipergunakan seperti metode ceramah dan metode
demonstrasi. b) Bahan yang memerlukan keterampilan atau
gerak tertentu, dalam hal ini metode yang relevan adalah
metode simulasi atau metode demonstrasi c) Bahan yang
mengandung materi berpikir, dalam hal ini metode yang
relevan adalah metode tanya jawab atau diskusi. d) Bahan
yang mengandung unsur emosi, dalam hal ini metode yang
relevan adalah metode sosio drama dan bermain peranan.
Hasil Penelitian proses belajar-mengajar, pendidik harus memperhatikan
keadaan anak didik, tingkat pertumbuhan dan perbedaan
perorangan yang terdapat di antara mereka. Karena para ahli
dalam hal ini menggolongkan murid kepada tiga tipe: (1) Tipe
Auditif, yang mudah menerima pelajaran melalui
pendengaran. (2) Tipe Visual, yang mudah merima pelajaran
melalui penglihatan. (3) Tipe Metodik, yang mudah menerima
pelajaran melalui gerakan.

Kesimpulan

psikologi pendidikan adalah suatu ilmu pengetahuan yang mempelajari tingkahlaku

manusia yang berlangsung dalam proses belajar-mengajar 2. mengajar diartikan
sebagai suatu aktivitas mengorganisasi atau mengatur lingkungan sebaik-baiknya
dan menghubungkan dengan anak, sehingga terjadi proses belajar 3. Mengajar
mengandung tujuan agar pelajar dapat memperoleh pengetahuan yang kemudian
dapat mengembangkan dengan pengembangan pengetahuan itu pelajar mengalami
perubahan tingkah laku. Bahan pelajaran yang disampaikan berproses melalui
metode tertentu, sehingga dengan metode yang digunakan tujuan pengajaran dapat
tercapai 4. Ada dua macam pandangan yang berbeda dalam melihat profesi
mengajar. Pandangan pertama menganggap mengajar sebagai “ilmu”, sedangkan
pandangan kedua menganggap mengajar sebagai “seni” 5. pandangan yang
menganggap mengajar sebagai ilmu dapat menimbulkan konotasi bahwa seseorang
 yang dikehendaki menjadi guru, misalnya oleh orang tuanya
2. JURNAL II

Judul PENGARUH PERSEPSI MENGENAI LINGKUNGAN

BELAJAR DAN ACHIEVEMENT EMOTION TERHADAP
ACHIEVEMENT GOAL SISWA DI SMAN 1 TAMAN
SIODARJO
Nama Jurnal Jurnal Psikologi Pendidikan dan Perkembangan url.unair.ac.
Vol& Hal  , Vol. 6, pp. 72-88
Tahun 2017
Penulis KARTIKA AYU DAMAYANTI & NUR AINY FARDANA
NAWANGSARI
Reviewer Naurah Sarma Asadha Zebua
Tanggal di Review 14 April 2020
ISSN e-ISSN 2301-7104

Tujuan Pembahasan untuk menguji pengaruh persepsi mengenai lingkungan

belajar dan achievement emotion terhadap achievement goal
siswa di SMA Negeri 1 Taman Sidoarjo. Achievement goal
didefinisikan sebagai dorongan dan motif personal yang
mengarahkan individu untuk mencapai tujuannya dimana hal
tersebut berkaitan dengan pencapaian tertentu, serta mengacu
kepada standar yang digunakan untuk mengevaluasi performa
dalam meraih tujuan tersebut
Subjek Penelitian Subjek penelitian berjumlah 176 siswa di SMA Negeri 1
Taman Sidoarjo
Metode Penelitian Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif.
Berdasarkan tujuan penelitian, penelitian ini merupakan
penelitian korelasional (correlational research), selain itu
penelitian ini menggunakan teknik pengumpulan data survey.
Kuesioner dalam penelitian ini menggunakan skala Likert
yang merupakan skala sikap dengan berisi pernyataan-
pernyataan mengenai objek sikap yang terdiri dari dua macam
pernyataan yaitu pernyataan favorable dan pernyataan non-
 favorable (
Analisa Penelitian menunjukkan bahwa nilai F sebesar 14,675 dimana nilai
tersebut lebih besar dari 4 pada derajat kepercayaan 5%,
sehingga dapat disimpulkan bahwa semua variabel bebas
secara serempak mempengaruhi variabel terikat. Nilai
signifikansi juga menunjukkan nilai 0,000 dimana nilai
tersebut lebih kecil dari 0,05. Hal itu berarti persepsi mengenai
lingkungan belajar dan achievement emotion memiliki
pengaruh yang signifikan terhadap achievement goal siswa
SMA Negeri 1 Taman, Sidoarjo. Nilai R square menunjukkan
bahwa besarnya pengaruh variabel persepsi mengenai
lingkungan belajar (X1) dan variabel achievement emotion
(X2) terhadap variabel achievement goal (Y) adalah sebesar
14,5 %, sedangkan sisanya yaitu sebesar 85,5% dipengaruhi
oleh variabel lain yang tidak diukur dalam penelitian ini.

Kesimpulan Berdasarkan serangkaian proses serta pengujian yang

dilakukan, diketahui bahwa persepsi mengenai lingkungan
belajar dan achievement emotion berpengaruh terhadap
achievement goal siswa. Kedua variabel tersebut
mempengaruhi bagaimana seseorang mengadopsi pendekatan
dalam achievement goal. Persepsi mengenai lingkungan
belajar dan achievement emotion memberikan sumbangan
efektif sebesar 14,5%, sementara 85,5% faktor lainnya yang
diduga menjadi prediktor terhadap achievement goal siswa
tidak diteliti dalam penelitian ini. Saran untuk sekolah,
penelitian ini diharapkan dapat dijadikan sebagai referensi
dalam menciptakan iklim lingkungan belajar yang nyaman dan
positif sehingga siswa dapat mempersepsikan lingkungan
belajarnya secara positif dimana persepsi mereka mengenai
lingkungan belajarnya dapat mempengaruhi mereka dalam
 mengadopsi pendekatanpendekatan achievement goal.

B. PRBANDINGAN JURNAL
1. Persamaan
Sama-sama meneliti tentang bagaimana cara belajar siswa dan
menanggapinya.
2. Perbedaan
Jurnal 1, membicarakan tentang bagaimana siswa menanggapi pertanyaan atau
soal-soal mendadak.
Jurnal 2, membicarakan bahwa guru harus mempunyai metode-metode belajar yg
lebih efesien
3. Kelebihan
a. Jurnal 1
Lebih banyak menggunakan Bahasa inggris sehingga,tidak sulit untuk
mencari,
Jurnal lebih ringkas dan berhubungan dengan subjek tersebut
b. Jurnal 2
Membahas lebih banyak dengan subjek lain,tetapi tetap kontras dengan
judulnya.
Bahasanya yang ringkas yang mungkin bias banyak dimengerti
Mempunyai beberapa table, untuk memperjelas.

4. Kekurangan
a. Jurnal 1
Banyak kata-kata yang berbelit atau pengulangan yang jauh dari konteks
pembahsan sub-sub judul
b. Jurnal 2
Memasukan subjek lain atau judul yang yang lain ,seperti kadar air
kapur.bagaimana siswa menanggapi pertanyaan atau soal-soal mendadak.
 BAB III
PENUTUP

A. Kesimpulan

Critical Jurnal Review ini adalah kegiatan meresensi atau membandingkan antara 2 jurnal
Selain mendapatkan informasi mengenai kelebihan dan kekurangan dari setiap jurnal, kegiatan
Critical ini juga bisa menjadi ajang latih bagi mahasiswa untuk penyusunan jurnal. Karena
dengan secara tidak sengaja, mahasiswa lebih banyak membaca atau mengetahui susunan
jurnal seperti apa.

B. Saran

Menyadari bahwa penulis masih jauh dari kata sempurna serta minimnya sumber yang
dimiliki oleh penulis, maka penulis akan selalu meneri makritik dan saran yang membangun
untuk menjadikan critical jurnal ini menjadi lebih baik. Untuk berisi kritik atau saran terhadap
penulisan juga untuk menanggapi terhadap kesimpulan dari bahasan critical jurnal yang telah di
jelaskan.
 DAFTAR PUSTAKA

Ichsan, Muhammad 2016.PSIKOLOGI PENDIDIKAN DAN ILMU MENGAJAR.BANDA

ACEH: Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN Ar-Raniry
AYU DAMAYANTI, KARTIKA & NUR AINY FARDANA NAWANGSARI. 2017.
PENGARUH PERSEPSI MENGENAI LINGKUNGAN BELAJAR DAN ACHIEVEMENT
EMOTION TERHADAP ACHIEVEMENT GOAL SISWA DI SMAN 1 TAMAN
SIODARJO.PALEMBANG:url.unair.ac.