HUBUNGAN ANTARA SELF ESTEEM DENGAN SCHOOL BULLYING

PADA FACEBOOK REMAJA SMA NEGERI 4 KENDARI

ZAYANA (C1D1 15 148)
Jurusan Ilmu Komunikasi Fakultas Ilmu Sosial dan Ilmu Politik
Universitas Halu Oleo, Kendari. Indonesia.
Jl. H.E.A.Mokodompit Kampus Baru Bumi Tridarma Anduonohu Kendari
zayanazay1297@gmail.com 085256186200

ABSTRAK
ZAYANA (C1D1 15 148) dengan judul Hubungan antara Self Esteem
dengan School Bullying pada Facebook Remaja SMA Negeri 4 Kendari. Di
bawah bimbingan Bapak La Ode Jumaidin, S.Sos., M.Si selaku pembimbing I dan
Bapak Asrul Jaya, S.Sos., M.Si selaku pembimbing II.
Tujuan penelitian ini adalah untuk untuk mengidentifikasi hubungan antara
self esteem dengan school bullying pada facebook remaja SMA Negeri 4 Kendari.
Penelitian ini menggunakan teori Kosep Diri Agustiani, H dan metode penelitian
yang digunakan dalam penelitian ini yaitu metode penelitian kuantitatif dengan
populasi penelitian ini yaitu siswa siswi SMA Negeri 4 Kendari dengan sampel
berjumlah 30 responden. Adapun teknik penentuan informan dalam penelitian ini
adalah teknik purposive sampling. Sedangkan teknik pengumpulan data yang
digunakan yaitu kuesioner dan dokumentasi.
Hasil penelitian ini dapat disimpulkan bahwa (1) Self esteem yang tinggi akan
lebih menghargai dirinya sendiri dan dihargai pula oleh orang lain, sebaliknya
seseorang yang memiliki self esteem yang rendah maka akan lebih besar
kemungkinan untuk menjadi korban bullying. (2) Kekuatan Harga diri atau (self
esteem) memiliki hubungan yang sangat kuat dengan perilaku bullying, dapat dilihat
dari hasil perhitungan akhir data yang telah di ambil dengan menggunakan kuesioner,
yang diakumulasikan dengan menggunakan angket , dimana variabel X = 23,36 dan
variabel Y = 35,83 artinya variabel terikat lebih tinggi dari variabel bebas, sehingga
kesimpulannya terdapat hubungan yang sangat kuat antara self esteem dengan school
bullying pada facebook remaja SMA Negeri 4 Kendari. (3) Berdasarkan skor rata-rata
dari hasil angket di atas adalah hubungan antara self esteem dengan perilaku bullying
pada facebook remaja SMA Negeri 4 Kendari memiliki hubungan yang signifikan,
dapat dilihat dari skor antara variabel yaitu presentasi variabel X lebih rendah dari
variabel Y, sehingga hubungan antara self esteem dengan school bullying pada
facebook remaja SMA Negeri 4 Kendari berhubungan erat, namun jika skor variabel
bebas (X) lebih tinggi dari skor variabel terikat (Y), maka self esteem dengan perilaku
bullying tidak memiliki hubungan antara keduanya, dan jika skor variabel X dan
variabel Y memiliki skor yang sama, atau seri maka keduanya pula tidak memiliki
hubungan. Sebagaimana skor pada hasil angket yang menunjukan perilaku bullying
memiliki pengaruh yang sangat kuat terhadap tinggi rendahnya self esteem pada
remaja SMA.
Kata Kunci: Self Esteem dengan School bullying di Facebook
 ABSTRACT
ZAYANA (C1D1 15 148) with the title Relationship between Self Esteem
and School Bullying on Facebook for Teenagers in SMA Negeri 4 Kendari. Under
the guidance of Mr. La Ode Jumaidin, S. Sos., M. Si as the supervisor I and Mr.
Asrul Jaya, S. Sos., M. Si as the supervisor II.
The purpose of this study was to identify the relationship between self esteem
and school bullying on Facebook teenagers in SMA Negeri 4 Kendari. This study
uses the theory of Kosep Diri Agustiani, H and the research method used in this study
is a quantitative research method with the population of this study that is students of
SMA Negeri 4 Kendari with a sample of 30 respondents. The technique for
determining informants in this study is purposive sampling technique. While the data
collection techniques used are questionnaires and documentation.
The results of this study can be concluded that (1) High self esteem will be
more respectful of itself and also respected by others, conversely someone who has
low self esteem will be more likely to be a victim of bullying. (2) Strength Self-esteem
or (self esteem) has a very strong relationship with bullying behavior, can be seen
from the results of the final calculation of data that has been taken using a
questionnaire, which is accumulated using a questionnaire, where variables X =
23.36 and variables Y = 35.83 means that the dependent variable is higher than the
independent variable, so the conclusion is that there is a very strong relationship
between self-esteem and school bullying on the Facebook teenagers of SMA Negeri 4
Kendari. (3) Based on the average score of the results of the questionnaire above is
the relationship between self-esteem and bullying behavior on Facebook teenagers of
SMA Negeri 4 Kendari have a significant relationship, it can be seen from the scores
between variables namely the presentation of variable X is lower than the variable Y,
so the relationship between self-esteem and school bullying on Facebook for SMA
Negeri 4 Kendari teenagers is closely related, but if the score of the independent
variable (X) is higher than the score of the dependent variable (Y), then self-esteem
with bullying behavior has no relationship between the two, and if the score variable
X and variable Y have the same score, or series, so they don't have a relationship
either. As the score on the results of a questionnaire that shows bullying behavior has
a very strong influence on the level of self-esteem in high school adolescents.

Keywords: Self Esteem with School bullying on Facebook

PENDAHULUAN
Self esteem (harga diri) merupakan
sebuah pengukuran mengenai seberapa
bernilainya diri seorang individu, bila
seorang individu memiliki self esteem
yang tinggi, maka dia akan melihat
dirinya sendiri secara positif. Sebaliknya
jika seorang individu memiliki self
esteem yang rendah maka dia akan
melihat dirinya secara negatif.
Pemikiran dasar mengenai self
esteem adalah jika seorang individu
merasa bangga akan dirinya, mengenai
siapa dirinya dan hal-hal yang dapat dia
lakukan maka dia akan mampu
melakukan perfoma yang lebih baik.
Ketika seorang individu berpikir bahwa
dia adalah seorang yang berhasil maka
besar kemungkinan dia akan bertindak
sebagai seorang yang berhasil.
Sebaliknya jika dia berpikir dirinya
sebagai orang yang gagal maka besar
pula kemungkinan untuk bertindak
sebagai orang yang gagal.
Sebagaimana ada beredar, foto
pembulian yang dilakukan sekelompok
siswa siswi pada seorang teman mereka
yang diedarkan melalui facebook, dan
media online lainnya, pada faktanya
SMA Negeri 4 Kendari dikenal sebagai
sekolah favorit di Sulawesi Tenggara,
namun ada fakta yang mengatakan
bahwa terjadi perilaku pembulian
didalam lingkungan sekolah dengan
alasan tidak mengikuti perintah senior,
permasalahan ini diberitakan salah satu
media online yang ada di Kota Kendari
yaitu Beritaklick.com news and
entertainment. Pemberitaan tersebut
bukan hanya mempengaruhi nama baik
sekolah tetapi juga mempengaruhi
psikologi korban bullying, dari kejadian
tersebut maka besar kemungkinan
korban tersebut mengalami kegagalan,
baik secara mental maupun gagal dan
menyelesaikan sekolah.
Beberapa penelitian sebelumnya
menunjukan bahwa perilaku bullying
mempengaruhi self esteem korbannya.
Korban bullying memiliki tingkat
kegagalan pribadi dalam masalah self
esteem yang lebih berat dan berdampak
terhadap perilaku belajar siswa, bullying
merupakan permasalahan sosial yang
banyak menimpa remaja. Masa remaja
merupakan periode baru didalam
kehidupan seseorang, yang ditandai
dengan perubahan-perubahan di dalam
diri individu baik perubahan secara fisik,
kognitif, sosial dan psikologis (Desmita,
2008: 190).
Remaja yang tidak memiliki
kemampuan dalam menguasai perubahan
baik secara fisik dan psikologis yang
akhirnya berdampak pada gejolak emosi
dan tekanan jiwa sehingga remaja akan
mudah menyimpang dari aturan-aturan
dan norma-norma sosial yang berlaku.
Ketegangan-ketegangan yang dialami
kadang-kadang tidak dapat terselesaikan
dengan baik, yang kemudian menjadi
sebuah konflik yang berkepanjangan.
Ketidakmampuan remaja di dalam
mengatasi konflik-konflik akan
menyebabkan perasaan gagal yang
mengarah kepada bentuk frustrasi
Remaja.Bentuk reaksi yang terjadi akibat
frustrasi yang dialami dapat menjadi
bentuk kekerasan untuk menyakiti diri
dan orang lain, yang sering disebut
dengan tindakan agresi. Maka sangat
diperlukan pedoman moralitas dalam
menghadapi perubahan-perubahan baik
secara fisik maupun psikologis pada
masa remaja.
 Melalui interaksi dengan teman Tindakan bullying yang lebih dikenal
sebaya, remaja belajar bagaimana dengan istilah pengucilan, serta
memecahkan pertentangan-pertentangan intimidasi yaitu perilaku yang merugikan
dengan cara-cara yang lain selain dengan orang lain, tindakan bullying pula
tindakan agresi langsung. Fungsi lainnya dilakukan tidak hanya dengan sentuhan
yakni dengan meningkatkan fisik saja tetapi secara verbal juga sering
keterampilan-keterampilan sosial, terjadi seperti menyebarkan isu melalui
mengembangkan kemampuan penalaran media sosial atau cyberbullying, yaitu
dan belajar untuk mengekspresikan perlakuan pembulian oleh pengguna
perasaan-perasaan dengan cara-cara media sosial aktif.
yang lebih matang melalui percakapan Rumusan Masalah
dan perdebatan dengan teman sebaya, Berdasarkan uraian latar belakang di
remaja belajar mengekspresikan ide-ide atas, rumusan masalah dalam penelitian
dengan perasaan-perasaan serta ini yaitu adakah hubungan antara self
mengembangkan kemampuan dan esteem dengan school bulyying pada
memecahkan masalah. facebook remaja SMA Negeri 4 Kendari.
Masa pubertas atau remaja awal Tujuan dan Manfaat Penelitian
terdapat sebuah fase yang disebut fase Tujuan Penelitian
negatif, fase ini merupakan periode yang Tujuan dari penelitian ini adalah
singkat, pada fase ini remaja mengambil untuk mengidentifikasi adakah hubungan
sikap anti kehidupan dan kehilangan antara self esteem dengan school
sifat-sifat baik yang sebelumnya sudah bullying pada facebook remaja SMA
berkembang, dalam fase-fase ini gejala- Negeri 4 Kendari.
gejala yang muncul diantaranya seperti Manfaat Penelitian
keinginan untuk menyendiri, kurangnya Manfaat dari penelitian ini adalah
kemampuan belajar kegelisahan, sebagai berikut:
pertentangan sosial, kepekaan perasaan, Manfaat Teoritis
dan kurangnya rasa percaya diri. Secara teoritis penelitian ini
Keadaan emosional yang belum stabil diharapkan dapat memberikan manfaat
inilah yang menyebabkan terhadap pengembangan ilmu
penyimpangan-penyimpangan perilaku komunikasi khususnya dalam bidang
remaja salah satunya adalah bullying. psikologi komunikasi.
Ironinya tindakan bullying Manfaat Praktis
dikalangan remaja kebanyakan terjadi di Secara praktis penelitian ini
dalam lingkungan sekolah. Perilaku diharapkan dapat memberikan
bullying ini kurang mendapat perhatian pengetahuan kepada masyarakat
lebih dari kalangan sekolah karena mengenai hubungan antara self esteem
kebanyakan kejadian bullying dilakukan dengan school bullying pada facebook
secara tersembunyi dan masih banyak remaja SMA.
orang yang menganggap bahwa perilaku Manfaat Metodologis
bullying adalah hal yang biasa antara Secara metodologis hasil dari
siswa. penelitian ini diharapkan dapat
memberikan masukan dan sumbangsi
bagi peneliti berikutnya.
Setiap manusia memiliki keinginan
untuk dianggap penting, berguna, dan
memiliki makna di lingkungan keluarga,
sekolah, ataupun masyarakat luas.
Keinginan tersebut merupakan bentuk
dari evaluasi yang dilakukan oleh
individu tersebut terkait dengan semua
hal yang ada di dalam diri individu
tersebut. Evaluasi ini merupakan bentuk
penilaian terhadap kemampuan dan
kelayakan individu tersebut, yang
kemudian sifat ini dikenal dengan self
esteem atau harga diri.
Sistematika Penulisan
Sebagai gambaran secara
menyeluruh dari penelitian ini yang akan
memudahkan bagi para pembaca untuk
memahami, penulis memberikan
sistematika penulisan beserta penjelasan
secara garis besarnya. Adapun
sistematika penulisan sebagai berikut:
BAB I PENDAHULUAN
Merupakan bagian yang
menjelaskan dasar pemikiran
standar akademik dan ilmiah.
Bagian ini memuat latar
belakang, rumusan masalah,
tujuan dan manfaat penelitian
serta sistematika penulisan
BAB II TINJAUAN PUSTAKA DAN
KERANGKA PEMIKIRAN
Dalam Bab ini menjelaskan
tentang teori-teori pendukung
yang akan digunakan dalam
pengerjaan penelitian ini, yaitu
meliputi teori konsep diri
mengenai self esteem, school
bullying, facebook, dan remaja.
Selain itu dalam Bab ini juga
membahas tentang kerangka pikir
dalam penelitian.
BAB III METODE PENELITIAN
Merupakan bagian yang
menjelaskan tentang metode
penelitian yang memuat lokasi
penelitian, populasi dan sampel
penelitian, teknik pengambilan
sampel, jenis dan sumber data,
identifikasi variable, teknik
pengumpulan data, teknik
analisis data, operasional
variable, dan konseptualisasi.
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN
Merupakan bagian yang
menjelaskan hasil penelitian dan
pembahasan
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
Bagian yang menjelaskan tentang
kesimpulan dan saran
Self esteem
Setiap manusia memiliki keinginan
untuk dianggap penting, berguna, dan
memiliki makna di lingkungan keluarga,
sekolah, ataupun masyarakat luas.
Keinginan tersebut merupakan bentuk
dari evaluasi yang dilakukan oleh
individu tersebut terkait dengan semua
hal yang ada di dalam diri individu
tersebut. Evaluasi ini merupakan bentuk
penilaian terhadap kemampuan dan
kelayakan individu tersebut, yang
kemudian sifat ini dikenal dengan self
esteem atau harga diri.
Self esteem adalah suatu hasil
penilaian individu terhadap dirinya yang
di ungkapkan dalam sikap positif dan
negatif. Self esteem berkaitan dengan
bagaimana orang menilai tentang dirinya
akan mempengaruhi perilaku dalam
kehidupan sehari-hari. Self esteem dapat
dijadikan sebagai pendorong atau
motivasi diri untuk meraih mimpi,
meraih cita-cita bahkan melakukan
apapun yang ingin kita wujudkan, self
esteem sendiri dapat didefinisikan
sebagai tingkat yang utama untuk
mencapai atau mendapatkan impian yang
dicita-citakan.
Self esteem yang dihormati orang
lain dapat diciptakan dengan keseriusan
seorang individu dalam belajar, cara
bersikap, cara berpikir, cara menyikapi
sebuah masalah, cara mengekspresikan
sesuatu yang dirasakan, dan banyak hal
lain, sehingga dihargai orang disekitar.
Self esteem seseorang juga dapat dilihat
dan cara berpakayan seseorang, sehingga
menggambarkan individu tersebut dapat
di hormati, dihargai atau penting.
Self esteem memiliki peranan yang
penting dalam kehidupan baik dalam
anggota keluarga, lingkungan sekolah,
dan seluruh tempat yang dihuni oleh
manusia, self esteem yang tinggi akan
mempermudah segala bentuk yang ingin
dilakukan khususnya saat menyelesaikan
suatu permasalahan, seseoarang yang
dianggap penting, atau dihormati semua
orang maka akan sangat berpengaruh
ketika dia berbicara di hadapan public,
dan hal itu merupakan suatu kelebihan
seseorang dibandingkan dengan orang
lain.
Kelebihan tersebut secara tidak
langsung individu tersebut dapat dihargai
orang-orang disekitar, namun disisi lain
tidak sedikit orang yang tidak ingin
melihat orang lain lebih dihargai dari
pada dirinya sehingga melakukan apapun
untuk menatuhkan orang terbut, hal ini
terjadi bukan hanya di lingkungan
pekerjaan, perkantoran bahkan remaja di
sekolah pun tak sedikit, secara sengaja
dan sadar merencanakan sesuatu untuk
menjatuhkan harga diri kawannya
sendiri, karna tidak ingin tersaingi atau
hanya sekedar merasa tersaingi dan hal
ini sering kali terjadi dimasyarakat, baik
dalam lingkup kerja, dunia pendidikan,
berbagai cara dilakukan untuk
menjatuhkan orang lian atau
menjatuhkan saingan.
Self esteem atau harga diri sangat
penting untuk kelangsungan hidup
psikologis. Tanpa harga diri hidup
menjadi sangat emosional dan
menyakitkan dengan banyak kebutuhan
dasar yang tidak terpenuhi. Self-esteem
adalah penilaian individu terhadap
kehormatan diri, melalui sikap terhadap
dirinya sendiri yang sifatnya implisit dan
menggambarkan sejauh mana individu
tersebut menilai dirinya berdasarkan
evaluasi diri secara keseluruhan sebagai
orang yang memiliki kemampuan,
kompeten, berharga, serta keberartian
Self esteem merupakan salah satu
faktor yang sangat menentukan perilaku
individu, Setiap orang menginginkan
penghargaan yang positif terhadap
dirinya, namun sebelum penghargaan itu
didapatkan dari orang lain, terlebih
dahulu bagaiman seorang individu dapat
menghargai dirinya sendiri, sehingga
seseorang akan merasakan bahwa dirinya
berguna atau berarti bagi orang lain
meskipun dirinya memiliki kelemahan
baik secara fisik maupun mental
School Bullying
School bullying yaitu perilaku
menyimpang yang ditunjukkan oleh
seseorang disuatu tempat kepada orang
lain seperti perilaku tidak sopan, kasar,
tidak sabar, kurangnya rasa hormat pada
orang lain, adanya kekerasan fisik
maupun psikologis. School bullying
adalah mengulang atau melakukan
perbuatan negatif, dan melibatkan
kekuatan yang tidak seimbang serta
membuat permusuhan disuatu Perbuatan
negatif yang ditujukan langsung pada
korban dengan maksud untuk menyakiti
fisik, menyakiti hati, atau menghina.
Bullying biasanya didefinisikan sebagai
bagian dari perilaku agresif, dan dimana
ada ketidak seimbangan kekuasaan
sehingga sulit bagi korban untuk
membelanya.
Facebook
Facebook, yaitu situs yang
menyediakan informasi berupa buku
panduan penggunanya, lebih dari itu
facebook merupakan sebuah situs yang
menghadirkan layanan jejaring sosial
dimana para penggunanya dapat saling
berinteraksi denganpara pengguna
lainnya yang berasal dari seluruh penjuru
dunia dalam situs jejaring sosial ini,
penggunanya dapat mengunggah
berbagai informasi mengenai dirinya,
sehingga para pengguna facebook
lainnya dapat mengetahui informasi
tersebut untuk lebih mengenal pemilik
akun tersebut. Tidak hanya itu, para
pengguna akun facebook juga dapat
saling mengomentari berbagai hal seperti
tulisan status ataupun informasi lainnya
yang mereka bagikan dalam situs
jejaring sosial ini.
Remaja
Remaja adalah peralihan dari masa
anak dengan masa dewasa yang
mengalami perkembangan semua aspek
atau fungsi untuk memasuki masa
dewasa bahwa masa
remaja menunjukkan dengan jelas sifat
transisi atau peralihan karena remaja
belum memperoleh status dewasa dan
tidak lagi memiliki status anak, menurut
Sri Rumini & Siti Sundari (2004: 53)
Remaja merupakan tahap yang
sangat menantang dalam kehidupan
anak. Kebanyakan remaja merasa bahwa
mereka independen (mandiri) dan ingin
mengambil semua keputusan sendiri,
padahal mereka tidak yakin tentang diri
mereka sendiri hal ini menyebabkan
banyak kebingungan bagi mereka, untuk
mengatasi semua itu, perubahan fisik
yang mereka alami kadang-kadang
menyebabkan mereka stres dan cemasan,
Kebanyakan masalah remaja tumbuh
dari kebingungan dan stress.
Masa remaja terjadi pertumbuhan
fisik (organobiologik) secara cepat, yang
tidak seimbang dengan perubahan
kejiwaan (mental emosional). Perubahan
yang cukup besar ini dapat
membingungkan remaja yang
mengalaminya. Karena itu penting bagi
remaja untuk mempelajari perubahan
yang terjadi pada setiap tahap kehidupan
remaja agar mampu menerima
perubahan-perubahan yang terjadi pada
tahap kehidupannya.
Masa remaja sebagai masa mencari
identitas diri yang dicari remaja berupa
usaha untuk menjelaskan siapa dirinya
dan apa peranannya dalam masyarakat.
Masa remaja sebagai masa yang
menimbulkan ketakutan. Dikatakan
demikian karena sulit diatur, cenderung
berperilaku yang kurang baik, hal ini
yang membuat banyak orang tua menjadi
takut. Masa remaja adalah masa yang
tidak realistik. Remaja cenderung
memandang kehidupan dari kacamata
berwarna merah jambu, melihat dirinya
sendiri dan orang lain sebagaimana yang
diinginkan dan bukan sebagaimana
adanya terlebih dalam cita-cita. Masa
remaja sebagai masa dewasa. Remaja
mengalami kebingungan atau kesulitan
didalam usaha meninggalkan kebiasaan
pada usia sebelumnya dan didalam
memberikan kesan bahwa mereka
hampir atau sudah dewasa, yaitu dengan
merokok, minum-minuman keras,
menggunakan obat-obatan dan terlibat
dalam perilaku seks, mereka
menganggap bahwa perilaku ini akan
memberikan citra yang mereka inginkan.
Hurloch mengemukakan bahwa
konsep diri merupakan gambaran mental
yang dimiliki seseorang tentang dirinya
yang mencakup citra fisik dan
psikologis. Citra berkaitan dengan
penampilan fisik, daya tarik, kesesuaian
dan ketidak sesuaian berbagai bagian
tubuh untuk berperilaku, sedangkan citra
psikologis didasarkan atas pikiran, dan
kemampuan yang mempengaruhi
penyesuaian pada kehidupan
selanjutnyaia mengemukakan bahwa
konsep diri merupakan gambaran tentang
dirinya yang di tentukan oleh peran dan
hubungan dengan orang lain sebagai
akibat dari kemanusiaan.
Konsep diri dapat dibedakan menjadi
konsep diri real, dan konsep diri ideal.
Konsep diri real adalah presepsi dari
individu dirinya sebagai mana yang
dialami dalam kehidupan sehari-hari.
Sedangkan konsep diri ideal adalah
presepsi individu tentang dirinya
sebagaimana individu menginginkannya.
Biasa saja terjadi, apa yang menjadi
konsep diri real dengan konsep diri ideal
tidak jauh berbeda, namun sebaliknya
dapat terjadi perbedaan antara konsep
diri ideal dan konsep diri real, inilah
yang disebut kesenjangan konsep diri.
Kerangka Pikir
Kerangka pikir merupakan alur pikir
dari peneliti yang akan dijadikan sebagai
skema pemikiran yang melatar belakangi
penelitian ini, dalam kerangka pikir
penelitian akan mencoba
menggabungkan antara teori dan
masalah yang diangkat teori yang
digunakan dalam penelitian ini adalah
teori konsep diri.
Teori konsep diri menekankan bahwa
kesadaran batin yang tetap, mengenai
pengalaman yang berhubungan dengan
aku dan membedakan aku dari yang
bukan aku. Untuk menunjukan apakah
konsep diri yang konkret sesuai atau
terpisah dari perasaan dan pengalaman
organismik. Konsep diri merupakan
pandangan kita mengenai siapa diri kita,
dan itu hanya bias diperoleh lewat
informasi yang diberikan orang lain
kepada kita, melalui komunikasi dengan
orang lain, kita belajar bukan saja
mengenai siapa kita, namun dapat kita
rasakan siapa kita.
Konsep diri merupakan gambaran
yang dimiliki seseorang tentang dirinya,
yang dibentuk melalui pengalaman-
pengalaman yang diperoleh dari interaksi
dengan lingkungan. Konsep diri bukan
merupakan factor bawaan melainkan
berkembang dari pengalaman yang terus
menerus. Dasar dari konsep diri individu
ditanamkan pada saat-saat dini
kehidupan anak dan menjadi dasar yang
mempengaruhi tingkah lakunya
dikemudian hari (Agustiani, 2006:139)
Berdasarkan konsep-konsep di atas
peneliti dapat mengambil kesimpulan
bahwa konsep diri adalah pandangan kita
mengenai siapa diri kita, apa dan
bagaimana diri kita, pandangan tersebut
mulai dari identitas diri, citra diri, harga
diri, ideal diri gambaran diri, serta peran
diri kita, yang diperoleh dari interaksi
diri sendiri maupun dengan orang lain,
(lingkungan saya).
 Gambar 2.1 Bagan Kerangka Pikir
Hubungan antara Self Esteem dengan School
Bullying pada Facebook Remaja SMA Negeri 4
Kendari
Self Esteem (X)
Teori Konsep Diri
Agustiani, H. 2006: 139
Sumber: Data Primer 2019
METODE PENELITIAN
Lokasi Penelitian
Lokasi penelitian ini dilaksanakan di
wilayah Kota Kendari, jln. Jenderal
Ahmad Yani no. 13 kadia, tepatnya di
SMA Negeri 4 Kendari, pemilihan lokasi
ini dikarenakan SMA Negeri 4 Kendari
merupakan salah satu sekolah yang
dikenal sebagai sekolah unggulan di
Sulawesi Tenggara, dan salah satu
sekolah berstandar internasional.
Populasi dan Sampel Penelitian
Populasi
Populasi adalah wilayah yang terdiri
dari obyek atau subyek yang mempunyai
kualitas dan karakteristik tertentu yang
ditetapkan oleh peneliti untuk dipelajari
kemudian ditarik kesimpulannya.
Populasi penelitian ini adalah orang yang
dapat memberikan informasi terkait
permasalahan yang diteliti, dan memiliki
akun facebook.
Sampel
Mengambil sampel menurut
Sugiyono (1997: 57) sampel yang di
ambil sebagian dari jumlah dan
karakteristik yang dimiliki oleh populasi.
Dalam penelitian ini jumlah sampel yang
di gunakan oleh peneliti sebanyak 30
responden dengan alasan mereka
merupakan pengguna facebook aktif
sehingga dapat memberikan informasi
sesuai yang dibutuhkan peneliti.
Teknik Pengambilan Sampel
School Bullying (Y)
Agar sampel yang diambil
representatif atau mewakili populasi
maka pengambilan sampel menggunakan
teknik purposive sampling Arikunto
(2006:146) mengatakan bahwa
purposive sampling merupakan teknik
pengambilan sampel dengan tidak
berdasarkan random melainkan
bersarkan pertimbangan yang berfokus
pada tujuan tertentu”.Alasan pemilihan
sampel dengan menggunakan purposive
sampling adalah karena tidak semua
informan memiliki kriteria yang sesuai
dengan yang peneliti tentukan, oleh
karena itu peneliti memilih teknik
purposive sampling
Jenis dan Sumber Data
Jenis Data
1. Data kualitatif adalah data yang
tidak berbentuk angka atau dengan
kata lain data yang berbentuk
kalimat, kata atau gambar. Dalam
penelitian ini berupa latar
belakang, dan data-data lain yang
diambil dari penelusurah secara
online
2. Data kuantitatif adalah data yang
diperoleh pada lokasi penelitian
yang telah tersedia dalam bentuk
angka atau jumlah
Sumber Data
Data primer adalah data yang
dikumpulkan langsung oleh peneliti
melalui sumbernya dengan melakukan
penelitian ke objek yang diteliti, adapula
data tidak langsung yang diperoleh
peneliti melalui orang lain atau mencari
melalui sosial media. Data ini diperoleh
dari sumber kedua yang didapatkan
dengan cara studi dokumentasi, baik
cetak maupun melakukan penelusuran
secara online diperoleh dari
internet yang berhubungan dengan
penelitian (Sugiyono, 2005).
Identifikasi Variable Penelitian
Variabel yang diamati dalam
penelitian ini adalah:
1. Variabel bebas (independent
variable) yaitu “ self esteem”
2. Variable terikat (dependent
variable) yaitu “school bullying di
facebook
Teknik Pengumpulan Data
Penulis menggunakan beberapa
teknik untuk mengumpulkan data, dalam
penelitian ini yaitu:
1) Angket atau Kuesioner
Angket atau Kuesioner merupakan
teknik pengungumpulan data melalui
formulir yang berisi pertanyaan-
pertanyaan yang diajukan secara tertulis
pada seseorang atau sekumpulan orang
untuk mendapatkan jawaban dan
informasi yang diperlukan oleh peneliti.
Sehingga responden diminta untuk
memilih satu jawaban yang yang sesuai
dengan karakteristik dirinya dengan cara
member tanda silat checklist. Kuesioner
merupakan teknik pengumpulan data
yang efisien bila peneliti tahu pasti
variable yang akan diukur dan tahu apa
yang bisa di harapkan dari responden
(Iskandar, 2008: 77).
2) Dokumentasi
Dokumentasi merupakan metode
penelitian dimana penelitian akan
mengumpulkan dokumen-dokumen.
Dokumen ini bias berupa dokumen
Publik seperti, Koran, makalah, dan
laporan, atau dokumen privat seperti
buku harian diary, Surat, E-mail, dan
foto-foto), (Creswell, 2010:270).
Dokumen dalam penelitian ini bertujuan
untuk mendapatkan informasi yang
mendukung analisis dan interpretasi
data.
Prosedur pengumpulan data yaitu
sebagai berikut:
1. Pengeditan (editing). Pengeditan
adalah proses yang bertujuan agar
data yang dikumpulkan dapat
memberikan kejelasan, mudah
dibaca, konsisten, dan lengkap.
2. Pemberian kode (coding) pemberian
kode merupakan suatu cara
memberikan kode tertentu terhadap
berbagai macam jawaban kuesioner
untuk dikelompokkan menjadi
kategori yang sama.
3. Pemberian skor (scoring) setiap
pilihan jawaban responden diberi
skor nilai atau bobot yang disusun
secara bertingkat berdasarkan skala
yang paling banyak digunakan.
Untuk angket penelitian, perilaku
siswa dan kinerja siswa. Skor yang
diberikan adalah sebagai berikut :
a. Sangat Setuju (SS) = 5
b. Setuju (S) = 4
c. Cukup Setuju (CS) = 3
d. Tidak Setuju (TS) = 2
e. Sangat Tidak Setuju (STS) = 1
Teknik Analisis Data
Hubungan antara self esteem dengan
school bullying pada facebook remaja
SMA Negeri 4 Kendari dengan
menggunakan paradigma sederhana,
persamaannya sebagai berikut:
X Y
Keterangan:
X = Self Esteem
Y = School Bullying
 Operasional Variabel yang memadai, daya listrik 80,000,
Operasional variabel adalah desain dengan luas tanah 25,000 M2 program
dari sebuah penelitian yang berisi studi, jurusan atau peminatan, Kelas X
variabel penelitian, indikator penelitian, dan XI (MIA, IIS dan BAYA) kelas XII
dan teknik pengumpulan data, adapun (IPA, IPS). Rentan Kelas, X MIA, X
operasional variabel dalam penelitian ini ISS, X BAYA, XI MIA, XI ISS, XI
dijelaskan dalam table berikut: BAYA, XII IPA, XII IPS. Kurikulum
Tabel 3.1 Operasional Variabel yang digunakan yaitu Kurikulum
Variabel Indikator Skala Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) dan
1. Keberartian 5 = Sangat Setuju Kurikulum 2013 (K13). Lokasi, Jl. Jend.
diri 4 = Setuju Ahmad Yani No. 13A, Kendari,
Self
2. Kebergunaan 3 = Cukup Seteju Sulawesi Tenggara. MOTO, pada tahun
Esteem
diri 2 = Tidak Setuju 2013, sekolah ini sudah mulai
(X)
3. Keefektifan 1 = Sangat Tidak
menggunakan Kurikulum 2013
diri Setuju
1. Bullying 5 = Sangat Setuju
sebelumnya dengan kurikulum tingkat
Fisik 4 = Setuju satuan pendidikan.
2. Bullying 3 = Cukup Seteju SMA Negeri 4 Kendari dengan
School
Verbal 2 = Tidak Setuju tenaga pengajar berjumlah 92 orang
Bullying
3. Bullting 1 = Sangat Tidak siswa laki-laki berjumalah 789 orang,
(Y)
Relasional Setuju dan siswa perempuan berjumlah 919
4. Bullying orang, data ini diperoleh dari data
Elektronik sekolah yang diambil ditahun
Sumber: Data Primer 2019 2018/2019. SMA Negeri 4 Kendari
dikenal sebagai sekolah favorit
HASIL DAN PEMBAHASAN dilingkungan Sulawesi Tenggara dan
Hasil merupakan sekolah bergengsi, untuk
Gambaran Umum Lokasi Penelitian masuk sebagai siswa siswi SMA Negeri
Sejarah Singkat SMA Negeri 4 4 Kendari harus mengikuti seleksi yang
Kendari cukup ketat, sehingga hanya orang-orang
SMA Negeri 4 Kendari merupakan terpilih yang memiliki nilai akademik
salah satu Sekolah Menengah Atas yang baik, yang bisa diterima menjadi
Negeri yang ada di Provinsi Sulawesi siswa atau siswi SMA Negeri 4 Kendari.
Tenggara, Indonesia, Sama dengan SMA Karakteristik Responden
Negeri lainnya yang pada umumnya di Hasil penelitian yang dilakukan
Indonesia masa pendidikan sekolah di SMA Negeri 4 Kendari dengan judul
SMA Negeri 4 Kendari ditempuh dalam “Hubungan antara Self Esteem dengan
waktu tiga tahun pelajaran, mulai dari School Bullying pada Facebook SMA
kelas X sampai kelas XII. Negeri 4 Kendari“. Untuk mengetahui
SMA Negeri 4 Kendari didirikan mengidentifikasi hubungan antara self
pada tahun 1975, dengan jumlah kelas esteem dengan school bullying pada
36 kelas hingga 2019 kini memiliki 47 facebook remaja SMA Negeri 4 Kendari,
ruang kelas, dengan akses internet yang digunakan metode penelitian Kuantitatif
disediakan oleh sekolah, sumber listrik dengan pendekatan deskriptif, maka
dilakukan paparan penjelasan dan Tabel 4.21. Perbandingan total skor
gambar data yang telah diperolah dengan variabel X dan variabel Y pada 30
menggunakan wawancara yang dipandu sampel penelitian
dengan kuesioner. No. Resp Variabel X Variabel Y
1. Jenis Kelamin 1 24 36
Karakteristik responden pada 2 24 40
penelitian ini meliputi siswa siswi SMA 3 23 33
Negeri 4 Kendari dengan 30 responden 4 23 36
meliputi laki-laki sebanyak 4 responden 5 27 35
dan perempuan sebanyak 26 responden. 6 20 38
Responden berdasarkan jenis kelamin 7 23 34
dimaksud untuk mengetahui komposisi 8 23 35
gender di SMA Negeri 4 Kendari 9 21 38
2. Umur 10 26 36
Data kuesioner menunjukan bahwa 11 23 37
sebanyak 11 responden berumur 14 12 23 34
tahun, dan yang berumur 15 -16 tahun 13 23 35
sebanyak 19 responden. Dengan 14 25 33
demikian diketahui bahwa responden. 15 22 37
Berdasarkan data penelitian karakteristik 16 21 36
responden pada penelitian ini adalah 17 24 35
siswa siswi SMA Negeri 4 Kendari yang 18 25 37
tingkat usianya masih masuk pada 19 24 35
kategori remaja. Data penelitian 20 25 38
dikumpulkan dengan menyebarkan 30 21 22 34
kuesioner yang disebarkan secara 22 24 35
langsung. 23 22 35
Pembahasan Hasil Penelitian 24 22 41
Hasil penelitian tentang hubungan 25 21 36
antara self esteem dengan school 26 25 34
bullying pada facebook remaja SMA 27 26 37
Negeri 4 Kendari, menunjukan bahwa 28 24 33
media sosial seperti facebook contohnya 29 26 35
meruapakan salah satu media yang 30 20 37
memiliki pengguna terbesar seluruh Jumlah 701 1075
dunia, sehingga bila dikaitkan dengan
Rata -rata X = 23,36
perilaku pembulian dimedia sosial
Rata -rata Y = 35,83
facebook maka sangat berdampak pada
Berdasarkan skor rata-rata dari hasil
perkembangan psikologi korban,
angket di atas adalah hubungan antara
sebagaimana pada hasil angket di atas.
self esteem dengan perilaku bullying
pada facebook remaja SMA Negeri 4
Kendari memiliki hubungan yang
signifikan, dapat dilihat dari skor antara
variabel yaitu presentasi variabel X lebih
rendah dari variabel Y, sehingga
hubungan antara self esteem dengan
school bullying pada facebook remaja
SMA Negeri 4 Kendari berhubungan
erat, namun jika skor variabel bebas
(X)lebih tinggi dari skor variabel terikat
(Y), maka self esteem dengan perilaku
bullying tidak memiliki hubungan antara
keduanya, dan jika skor variabel X dan
variabel Y memiliki skor yang sama,
atau seri, maka keduanya pula tidak
memiliki hubungan. Sebagaimana skor
pada hasil angket yang menunjukan
perilaku bullying memiliki pengaruh
yang sangat kuat terhadap tinggi
rendahnya self esteem pada remaja SMA.
Berdasarkan data hasil penelitian
hubungan antara self esteem dengan
school bullying pada facebook remaja
SMA Negeri 4 Kendari, penelitian ini
dapat dijelaskan dengan teori konsep
diri. Teori tersebut di anggap relevan
dengan penelitian ini karena di dalam
teori tersebut membahas tentang
bagaimana gambaran seseorang tentang
dirinya, yang dibentuk melalui
pengalaman yang diperoleh dari interaksi
dengan lingkungan, konsep ini bukan
merupakan faktor bawaan, melainkan
berkembang dari pengalaman yang terus
menerus, yang dalam hal ini hubungan
antara self esteem dengan school
bullying pada facebook remaja SMA
Negeri 4 Kendari. Self esteem dengan
school bullying yang sudah tidak asing
terdengar dimasyarakat, dan telah
dilakukan penelitian - penelitian
sebelumnya, sehingga peneliti
berinisiatif melakukan penelitian untuk
mengetahui hubungan antara self esteem
dengan school bullying pada facebook
remaja SMA Negeri 24 Kendari.
KESIMPULAN DAN SARAN
Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan
pembahasan, maka dapat ditarik
kesimpulan sebagai berikut:
1. Self esteem yang tinggi akan lebih
menghargai dirinya sendiri dan
dihargai pula oleh orang lain,
sebaliknya seseorang yang memiliki
self esteem yang rendah maka akan
lebih besar kemungkinan untuk
menjadi korban bullying.
2. Kekuatan Harga diri atau (self
esteem) memiliki hubungan yang
sangat kuat dengan perilaku
bullying, dapat dilihat dari hasil
perhitungan akhir data yang telah di
ambil dengan menggunakan
kuesioner, yang diakumulasikan
dengan menggunakan angket,
dimana variabel X = 23, 36 dan
variabel Y = 35, 83 artinya variabel
terikat lebih tinggi dari variabel
bebas, sehingga kesimpulannya
terdapat hubungan yang sangat kuat
antara self esteem dengan school
bullying pada facebook remaja SMA
Negeri 4 Kendari.
3. Berdasarkan skor rata-rata dari hasil
angket di atas adalah hubungan
antara self esteem dengan perilaku
bullying pada facebook remaja SMA
Negeri 4 Kendari memiliki
hubungan yang signifikan, dapat
dilihat dari skor antara variabel
yaitu presentasi variabel X lebih
rendah dari variabel Y, sehingga
hubungan antara self esteem dengan
school bullying pada facebook
remaja SMA Negeri 4 Kendari
 berhubungan erat, namun jika skor
variabel bebas (X)lebih tinggi dari
skor variabel terikat (Y), maka self
esteem dengan perilaku bullying
tidak memiliki hubungan antara
keduanya, dan jika skor variabel X
dan variabel Y memiliki skor yang
sama, atau seri, maka keduanya pula
tidak memiliki hubungan.
Sebagaimana skor pada hasil angket
yang menunjukan perilaku bullying
memiliki pengaruh yang sangat kuat
terhadap tinggi rendahnya self
esteem pada remaja SMA.
Saran
Dari hasil penelitian yang dilakukan
pada siswa siswi SMA Negeri 4 Kendari,
maka penulis memberikan saran bagi
seluruh pihak yang terkait dalam
penelitian ini, bahwa kekuatan harga diri
itu sangat penting, sehingga merupakan
tugas dan tanggung jawab masing-
masing individu, akan seperti langkah-
langkah yang akan dilakukan untuk
menentukan jatidiri, langkah awal
menghargai diri sendiri terlebih dahulu
sebelum menuntut penghargaan dari
orang lain
DAFTAR PUSTAKA
A. Supratiknya. (1995). Tinjauan
psikologi antar pribadi.
Yogyakarta: Kanisius (Anggota
IKAPI)
Abdurrahman, mulyono. (1994).
Pendidikan bagi anak
berkesulitan belajar. Jakarta:
Rineka cipta
Agustiani, H. (2006). Psikologi
Perkembangan: pendekatang
ekologi kaitannya dengan konsep
diri dan penyesuaian diri pada
remaja, Bandung Refika aditama
Anantasari. (2006) Menyikapi perilaku
Agresif Anak. Yogyakarta
Kanisus
Arikunto, S. (2006). Metode Penelitian
Kualitatif. Jakarta bumi Aksara
Brandon, N. (1999). Kiat jitu
meningkatkan Harga Dii.
Jakarta: Penerbit Interaksara
Breakwell, G. M. 1998.Copying With
Aggressive Behavior: Mengatasi
Perilaku Agresif. Penerjemah:
Bernadus Hidayat. Yogyakarta
Kanisius
Brown, Douglas. (2008). Prinsip
Pembelajaran Dan Pengajaran
Bahasa. Jakarta: Person
Education.
Burns R. B. (1993). Konsep Diri: Teori,
pengukuran, Perkembangan dan
Perilaku. (Alih Bahasa: Eddy).
Jakarta: Arcan.
Creswell, J. W (2010). Research design:
pendekatan kualitatif, kuantitatif
dan mixed. Yogyakarta: PT
Pustaka Pelajar
Coopersmith, S. (1967). Psikologi
Perkembangan, Jakarta: Erlangga
, (1995), Psikologi
Pendidikan, Bandung: Alfabeta
Desmita. (2008).Psikologi
perkembangan. Bandung:
Remaja RosdaKarya.
Darajat, Zakiah, (1973). Peraatan jiwa
untuk anak-anak. Jakarta:
Erlangga
Farida Yusuf, Tayibnapis, (2008),
evaluasi program dan instrument
evaluasi, PT. Rineka Cipta,
Jakarta
Hurlock, E. B. (1992). Perkembangan:
Suatu Pendekatan Sepanjang
Rentan Kehidupan: Jakarta:
Erlangga
Hary, (2007). Membangun Rasa Percaya Surakarta. Skripsi. Surakarta:
Diri, WorldPress.com Fakultas Kesehatan masyarakat.
Iskandar, (2008). Metodologi penelitian
pendidikan dan social
(Kuantitatif dan kualitatif),
Jakarta: Gp Press
Kartini kartono, (1995). Psikologi anak
(psikologi perkembangan).
Bandung: CV Mandar maju
Nathaniel, Branden. (2005). Kekuatan
Harga Diri. Batam: Interaksara
Olweus. (2005). Kekerasan Tersembunyi
Di Sekolah. Jakarta: Grasindo
Santrock, John W. (2003) Adolescence
(perkembangan remaja) Jakarta:
Erlangga
. (2001). Perkembangan
Anak. Kesebelas Jilid 2. Jakarta:
Erlangga
Sarlito Wirawan Sarwono, (2010).
Psikologi Remaja. Jakarta: PT,
Rineka Cipta
Singgih, D Gunarsa, Y dan Gunarsa,
Singgih. (2001). Psikologi
Remaja. Jakarta: PT BPK
Gunung Mulia.
Sri Rumini dan Siti Sundari, (2004),
Perkembangan Anak dan
Remaja, Jakarta: Remaja
Rosdakarya
Sugiono, (2005). Metode Penelitian
Bisnis, Bandung: Alfabeta Taylor, S.E,
Peplau, L.A., Sears, D.O. 2012.
Psikologi Sosial Edisi kedua belas.
Jakarta: Kencana
Wilcox, Lynn. Psikologi Kepribadian,
penerjemah, Kumalahadi, P;
editor, Abdillah Halim-cet. 1-
Yogyakarta: IRCiSoD, (2018)
SUMBER LAIN
Darmasih, Ririn, (2009). Faktor yang
mempengaruhi perilaku seksual
pranikah pada remaja SMA di