RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMA KIFAYATUL ACHYAR

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : XII/1
Materi pokok : Cerita sejarah
Alokasi waktu : 8 X 45 menit

A. KOMPETENSI INTI:

No. Komponen Kompetensi Inti

1. Sikap spiritual 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

2. Menghayati dan mengamalkan perilaku

a. jujur
b. disiplin
c. santun
d. peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai)
2. Sikap sosial
e. bertanggung jawab,
f. responsive, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai
dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah,
masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, Negara,
kawasanregional dan kawasan internasional.

3.Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi

pengetahuan factual, konseptual, procedural dan metakognitif pada
tingkat teknis, spesifik, detail, dan kompleks berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang:
a. Ilmu pengetahuan
b. Teknologi
3. Pengetahuan c. Seni,
d. Budaya, dan
e. Humaniora
Dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minaynya untuk memecahkan masalah

4.Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara :

a. Efektif
b. Kreatif
c. Produktif
d. Kritis
e. Mandiri
4 Keterampilan
f. Kolaboratif
g. Komunikatif, dan
h. Solutif
Dalam ranah konkret dan abstrak terkait dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu menggunakan sesuai dengan
kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Indikator Pencapaian Kompetensi

Dimensi Kompetensi Dasar (KD)
(IPK)
Pengetahuan (3.) 3.4 Menganalisis kebahasaan cerita 3.4.1 Mengidentifikasi kebahasaan teks
sejarah atau novel cerita {novel} sejarah
 3.4.2 Mengidentifikasi struktur teks
cerita sejarah
3.4.3 Mengidentifikasi unsur-unsur
cerita {novel sejarah}
Keterampilan (4.) 4.4.1 Menentukan topik
4.4 Menulis cerita sejarah pribadi Cerita sejarah pribadi
4.4.2 Merancang kerangka
dengan memerhatikan Cerita sejarah pribadi
kebahasaan 4.4.3 Menulis teks cerita
Sejarah pribadi dengan
memerhatikan kaidah
kebahasaan, unsur-unsur dan
kerangka cerita

4.4.4 Mempresentasikan teks cerita

sejarah secara lisan dan tulis
4.4.5 Merevisi Teks cerita sejarah
berdasarkan masukan teman

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah selesai mengikuti pembelajaran .Bahasa Indonesia . melalui pendekatan saintifik dengan model
pembelajaran berbasis projek (PBJL) tentang cerita sejarah , peserta didik memiliki sikap menyadari akan
keteraturan dan keterkaitan antara satu ilmu dengan ilmu lainnya Sebagai wujud kebesaran Tuhan dan
memiliki sikap selalu bersyukur atas kesempatan mempelajari cerita sejarah serta memiliki sikap rasa ingin
tahu, disiplin, dan mampu bekerjasama yang diwujudkan dalam sikap sehari hari serta mampu Memahami
materi cerita sejarah dan dapat menulis cerita sejarah sesuai kaidah kebahasaan, struktur dan unsur-unsur
yang baik dan benar unuk kemudian dipresentasikan secara lisan dan tulis untuk ditanggapi siswa lain,
sebagai bekal revisi cerita sejarah yang telah disusun

MATERI PEMBELAJARAN

Materi Pmbelajaran Materi Pembelajaran

Dimensi Pengetahuan Materi
Reguler Remedial
Faktual Setiap individu akan
berhadapan dengan
berbagai peristiwa
dalam kehidupannya
Konseptual Cerita sejarah adalah
sebuah cerita yang
mengisahkan berbagai
peristiwa di masa
lampau baik berkaitan
dengan individu,
kelompok, suatu daerah
/tempat
Prosedural Prosedur
 Teknik
mengidentifika
si struktur
cerita sejarah
 Teknik
mengidentifika
si kebahasaan
dalam cerita
sejarah
 Teknik
mengidentifika
 si nilai-nilai
dalam cerita
sejarah
 Teknik
menulis cerita
sejarah dengan
memperhatika
n kebahasaan
Prinsip- Prinsip
mengidentifikasi cerita
sejarah
 Cerita sejarah
diidentifikasi
berdasarkan
strukturnya,
yakni
orientasi,
rangkaian
kejadian yang
saling
berkaitan,
komplikasi
dan resolusi
 Cerita sejarah
diidentifikasi
berdasarkan
kaidah
kebahasaannya
 Cerita sejarah
diidentifikasi
berdasarkan
unsur-
unsurnya

Metakognitif Cerita sejarah dapat

digunakan dan
dimanfaatkan untuk
pemberian motivasi
dan inspirasi dalam
pengembangan ilmu,
pengetahuan dan
keterampilan di bidang
lain

D. PENDEKATAN/MODEL/METODE PEMBELAJARAN
- Pendekatan :saintifik
- Model : pembelajaran berbasis projek (PBJL)
- Metode Pembelajaran:

E. MEDIA/ALAT DAN BAHAN PEMBELAJARAN

- Lembar kerja
- Penggaris
- Papan tulis
- Gunting
- Kertas karton
- Pensil warna
 F. SUMBER BELAJAR
- Buku Paket Bahasa Indonesia Ekspesi Diri dan Akademik, terbitan Kemendikbud
- Lingkungan sekitar

G. LANGKAH LANGKAH PEMBELAJARAN

Pertemuan ke 1
Waktu
Kegiatan Uraian/Deskripsi
(menit)
Pendahuluan  Siswa dan guru mempersiapkan diri secara fisik dan mental untuk 20
memulai pembelajaran dengan berdo’a bersama –sama kepada
Tuhan YME

 Siswa menyimak presensi kehadiran yang dilakukan guru

 Siswa dan guru melakukan apersepsi tentang cerita sejarah

dengan teknik tanya jawab

 Siswa menyimak penjelasan dari guru terkait kompetensi dasar,

indicator, langkah-langkah pembelajaran

 Siswa mendapat motivasi dari guru tentang manfaat dan nilai-nilai

dari kegiatan mempelajari terks cerita sejarah bagi kegidupan

Inti: 1.Critical Thingking 60

Menentukan -Dibagikan sebuah “kartu masalah” yang berisi peta konsep yang menarik
pertanyaan dan menantang yang berkaitan dengan materi cerita sejarah
mendasar dan -Setelah mengamati “kartu masalah”, peserta didik diminta mengemukakan
identifikasi serta pertanyaan yang terkait dengan “Kartu masalah “ tersebut.
analisis masalah
2.Kegiatan literasi/
-Setiap kelompok mengidentifikasi dan mengananlisis masalah yang
terdapat dalam “kartu masalah” sebagai dasar untuk mengidentifikasi
kebahasaan, struktur dan unsur-unsur cerita sejarah
- Peserta didik mempresentasikan hasil analisisnya untuk ditangggapi
peserta didik dari kelompok lain
Penutup - Peserta didik dengan bimbingan guru menegaskan kembali/refleksi 10
tentang hasil pembelajaran yang telah dilakukannya.
-Peserta didik memperhatikan paparan guru tentang kompetensi dasar
untuk pertemuan berikutnya.

-Peserta didik dan guru menutup pembelajaran dengan doa dan salam
sebagai bentuk rasa syukur kepada Allah SWT
Pertemuan kedua
 Waktu
Kegiatan Uraian/Deskripsi
(menit)
Pendahuluan 15
 Siswa dan guru mempersiapkan diri secara fisik dan mental untuk
memulai pembelajaran dengan berdo’a bersama –sama kepada
Tuhan YME

 Siswa menyimak presensi kehadiran yang dilakukan guru

 Siswa dan guru melakukan apersepsi tentang cerita sejarah

dengan teknik tanya jawab

 Siswa menyimak penjelasan dari guru terkait kompetensi dasar,

indikator, langkah-langkah pembelajaran

 Siswa mendapat motivasi dari guru tentang manfaat dan nilai-nilai

dari kegiatan mempelajari terks cerita sejarah bagi kegidupan

Inti: 60

Menentukan Dibagikan sebuah “kartu masalah” yang berisi peta konsep yang menarik
pertanyaan dan menantang yang berkaitan dengan materi cerita sejarah pribadi
mendasar dan -Setelah mengamati “kartu masalah”, peserta didik diminta mengemukakan
identifikasi serta pertanyaan yang terkait dengan “Kartu masalah “ tersebut.
analisis masalah

Mendesain 2.Kegiatan literasi/

perencanaan
-Setiap kelompok mengidentifikasi dan mengananlisis masalah yang
proyek
terdapat dalam “kartu masalah” sebagai dasar untuk menentukan tema
produk yang akan di desain.
-Sebelum mendesain, peserta didik mencari informasi dari internet
tentang pembuatan projek cerita sejarah dengan langkah-langkah sebagai
berikut
- Merencanakan tugas proyek produk apa yang akan dibuat
- Melakukan tabulasi tahapan-tahapan pembuatan satu produk
- Melihat beberapa contoh hasil proyek pembuatan produk tersebut
- Membuat jadwal konsultasi dan pelaksanaan proyek

Penutup

Peserta didik dengan bimbingan guru menegaskan kembali/refleksi

tentang kejelasan tugas proyek yang akan dilakukannya.
-Peserta didik memperhatikan paparan guru tentang pembuatan cerita
sejarah
- Peserta didik selama 2 minggu ke depan akan melakukan pengolahan
informasi yang disajikan dalam bentuk kartu/ tabel SPU dengan bimbingan
guru.
- -Pada pembelajaran berikutnya peserta didik akan mengolah informasi
tentang perencanaan, pelaksanaan, dan laporan tugas proyek.
-Peserta didik bersyukur denganmengucapkan Alhamdulillah dan member
Pertemuan ke-3
Waktu
Kegiatan Uraian/Deskripsi
(menit)
Pendahuluan 15

 Siswa dan guru mempersiapkan diri secara fisik dan mental untuk
memulai pembelajaran dengan berdo’a bersama –sama kepada
Tuhan YME

 Siswa menyimak presensi kehadiran yang dilakukan guru

 Siswa dan guru melakukan apersepsi tentang cerita sejarah

dengan teknik tanya jawab

 Siswa menyimak penjelasan dari guru terkait kompetensi dasar,

indicator, langkah-langkah pembelajaran

 Siswa mendapat motivasi dari guru tentang manfaat dan nilai-nilai

dari kegiatan mempelajari terks cerita sejarah bagi kegidupan

Inti 3.Creativity 60
-Setiap kelompok memperlihatkan hasil sementara produk yang dibuatnya.
4.Colaboration
-Setiap kelompok melakukan evaluasi dan diskusi akan ketuntasan
proyeknya.
5.Communication
-Setiap kelompok melanjutkan pembuatan produk dan
mengkomunikasikan (Menguji hasil dan mengevaluasi pengalaman)

Penutup -Peserta didik dengan bimbingan guru menyusun dan menyampaikan 15

kesimpulan sementara tentang ketercapaian produk.
 -Peserta didik sebagai perwakilan dari kelompoknya diberi kesempatan
untuk mengungkapkan pengalaman belajarnya dalam pelaksanaan projek.
-Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang pembelajaran yang akan
datang.
-Pembelajaran diakhiri dengan membaca hamdalah

Pertemuan ke-4
Waktu
Kegiatan Uraian/Deskripsi
(menit)
Pendahuluan 15

 Siswa dan guru mempersiapkan diri secara fisik dan mental untuk
memulai pembelajaran dengan berdo’a bersama –sama kepada
Tuhan YME

 Siswa menyimak presensi kehadiran yang dilakukan guru

 Siswa dan guru melakukan apersepsi tentang cerita sejarah

dengan teknik tanya jawab

 Siswa menyimak penjelasan dari guru terkait kompetensi dasar,

indicator, langkah-langkah pembelajaran

 Siswa mendapat motivasi dari guru tentang manfaat dan nilai-nilai

dari kegiatan mempelajari terks cerita sejarah bagi kegidupan

Kegiatan Inti 1. Setiap kelompok tampil menjelaskan dan berbagi pengalaman 60

tentang produk yang dibuatnya, dengan konsep cerita sejarah.
2. Kelompok lain meresponnya
3. Setiap kelompok mendapat hadiah atas kerja keras dan kreatifitas
yang disajikan.

Penutup 1. Peserta didik menyimpulkan materi yang telah dipelajari 15

2. Peserta didik merefleksi penguasaan materi yang telah dipelajari
dengan membuat catatan penguasaan materi
3. Peserta didik mendengarkan arahan guru tentang tugas sebagai
pelatihan keterampilan
4. Peserta didik mendengarkan arahan guru untuk materi pada
pertemuan berikutnya

H. PENILAIAN PROSES DAN HASIL PEMBELAJARAN

1.Teknik dan instrument penilaian
No Aspek Teknik Bentuk instrumen
1 Sikap - Observasi kegiatan diskusi - Lembar observasi
- Jurnal - Format penilaian
2 Pengetahuan - Tes tertulis - Soal uraian
- Observasi pengetahuan - Tugas pembuatan laporan
3 Keterampilan - Penilaian diskusi - Lembar pengamatan
- Projek - Rubrik presentasi
- Rubrik penilaian projek
2. Tindak Lanjut Hasil Pembelajaran

Hasil Pembelajaran Program Deskripsi

Nilai < 75 Remedial Tahapan pembelajaran remedial
dilaksanakan melalui remedial teaching
(klasikal), atau tutor sebaya atau tugas
dan diakhiri dengan tes.

Nilai ≥ 75 Pengayaan Tahapan pembelajaran pengayaan

dilaksanakan melalui pendalaman materi
mulai dari materi yang masih dalam
cakupan KD sebagai pengetahuan
tambahan, menjadi tutor sebaya,
diberikan materi yang melebihi cakupan
KD dengan pendalaman sebagai
pengetahuan tambahan

Mengetahui, Bandung, Juli 2019

Kepala SMA Kifayatul Achyar Guru Mata Pelajaran

Ir. Hj. Nani Sumarni Sri Lina Mulyati, S.Pd.

 Identifikasi dan analisis masalah

No Rumusan masalah Penjelasan

TEMA
PROJEK

Jadwal Pelaksanaan Projek

Tahapan Sabtu Minggu Senin Selasa Rabu Kamis Jumat
Mempersiapkan
alat dan bahan
Pembentukan

Perakitan

Finishing

Catatan Pembimbing hasil konsultasi,diskusi dan monitoring

Hari/tgl Deskripsi Keterangan

Lampiran : Lembar observasi sikap disiplin dan kerjasama

No Sikap Kriteria Penilaian sikap

1 Bekerjasama 1.Mendapat bagian dalam mencari
informasi yang diperlukan
2.Mendapat bagian dalam diskusi atau
presentasi
3.Mendapat bagian dalam mengidentifikasi
-Konsisten= jika 4 kriteria muncul
-Mulai konsisten= Jika 3 kriteria
muncul
-Kurang konsisten =jika 2 kriteria
 masalah muncul
4.Mendapat bagian dalam menyelesaikan -Tidak konsisten = jika 1 kriteria
permasalahan/penyusunan laporan muncul

2 Disiplin Menunjukkan komitmen untuk :

1.Mencari informasi yang diperlukan
2.Terlibat aktif dalam diskusi atau
presentasi
3.Terlibat aktif dalam mengidentifikasi
masalah
4.Terlibat aktif dalam menyelesaikan
permasalahan/penyusunan laporan
-Konsisten= jika 4 kriteria muncul
-Mulai konsisten= Jika 3 kriteria
muncul
-Kurang konsisten =jika 2 kriteria
muncul
-Tidak konsisten = jika 1 kriteria
muncul

Lampiran : Instrumen Penilaian Pengetahuan

1. Kisi Kisi Soal uraian (Tes tulis/lisan)

No IPK Indikator soal Soal

1
3.4.1Mengidentifikasi
kebahasaan teks
cerita {novel} sejarah
Disajikan kutipan teks 1. Identifikasilah kaidah
cerita sejarah, peserta kebahasaan dalam teks cerita
didik dapat sejarah yang disajikan gurumu!
mengidentifikasi
kebahasaan teks cerita
sejarah (novel sejarah)
dengan benar

3.4.2Mengidentifikasi Disajikan kutipan teks 2. Identifikasilah struktur teks

struktur teks cerita cerita sejarah, peserta cerita sejrah yang disajikan
sejarah didik dapat gurumu!
mengidentifikasi struktur
teks cerita sejarah (novel
sejarah) dengan benar

3.4.3Mengidentifikasi Disajikan kutipan teks 3. Identifikasilah unsur-unsur cerita

unsur-unsur cerita cerita sejarah, peserta sejarah yang disajikan gurumu!
{novel sejarah didik dapat
mengidentifikasi unsur-
unsur teks cerita sejarah
(novel sejarah) dengan
benar

2. Rubrik Penilaian

No Jawaban/Kriteria Skore
1 Jawaban :
 Kriteria: -Menuliskan ……… secara utuh 50
-Menuliskan ….. Kurang utuh 45
-Menuliskan ………. tidak utuh 30

-Menuliskan …….. secara utuh 50

-Menuliskan ……… Kurang utuh 45
-Menuliskan ……….. tidak utuh 30

𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛 𝑠𝑘𝑜𝑟
Nilai = x 100
𝑆𝑘𝑜𝑟𝑒 𝑚𝑎𝑥

LAMPIRAN : Rubrik Penilaian Keterampilan

Rubrik Unjuk Kerja Presentasi

No Aspek Kriteria skore

1 Kemampuan bertanya Selalu bertanya 4
Sering bertanya 3
Kadang-kadang bertanya 2
Tidak pernah bertanya 1

2 Kemampuan Apabila materi/jawaban benar, rasional dan jelas 4

menjawab/argumentasi Apabila materi/jawaban benar, rasional dan tidak jelas 3
Apabila materi/jawaban benar, tdk rasional , tdk jelas 2
Apabila materi/jawaban tdk benar, tdk rasional tdk jelas 1

3 Kemampuan memberikan Apabila selalu memberi masukan/saran 4

masukan Apabila sering memberi masukan/saran 3
Apabila kadang-kadang memberi masukan/saran 2
Apabila tidak pernah memberi masukan/saran 1

𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛 𝑠𝑘𝑜𝑟
Nilai = x 100
𝑆𝑘𝑜𝑟𝑒 max(12)
 Format Penilaian Proyek
Nama Proyek : Guru Pembimbing
Alokasi Waktu : 3 Minggu Nama :
Kelas :
No ASPEK SKORE (1-4)
1 PERENCANAAN:
Tabel analisis
2 PELAKSANAAN
a. Kelengkapan alat dan bahan
b. Kreatifitas pembentukan
c. Estetika perakitan
d. Finishing
3 LAPORAN PROYEK
a. Sistematika laporan
b. Performans
c. presentasi
TOTAL SKOR

𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟
Nilai = x 100
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙