RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

MATA PELAJARAN : BAHASA INDONESIA

KELAS /SEMESTER : XII /GANJIL
PROGRAM STUDI : MIPA/IPS

LEMBAGA PENDIDIKAN PONDOK PESANTREN AR-RAHMAN

SMAS UNGGULAN AR-RAHMAN
TAHUN PELAJARAN 2019/2020
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMAS Unggulan Ar-Rahman

Mata Pelajaran : BAHASA INDONESIA
Kelas/Semester : XII/Ganjil
Materi Pokok : Informasi yang mencakup orientasi, rangkaian kejadian
yang saling berkaitan, komplikasi dan resolusi, dalam
cerita sejarah lisan atau tulis
Alokasi Waktu : 3 x pertemuan ( 6 jam pelajaran)

A. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran dengan pendekatan saintifik dengan model pedagoge
genre, saintifik, CLIL dan discovery learning, peserta didik dapat mengidentifikasi
informasi yang mencakup orientasi, rangkaian kejadian yang saling berkaitan,
komplikasi dan resolusi, dalam cerita sejarah lisan atau tulis serta terampil
mengonstruksi nilai-nilai dari informasi cerita sejarah dalam sebuah teks eksplanasi
dengan rasa ingin tahu, tanggung jawab, displin dan kreatif (Integritas) selama
proses pembelajaran dan bersikap jujur, percaya diri serta pantang menyerah.

B. Kompetensi Inti (KI)

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku
a. jujur,
b. disiplin,
c. santun,
d. peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
e. bertanggung jawab,
f. responsif, dan
g. pro-aktif,
dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan,
keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan
regional, dan kawasan internasional.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan
kompleks berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
a. ilmu pengetahuan,
b. teknologi,
c. seni,
d. budaya, dan
e. humaniora
dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
4. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah,dan menyaji secara:
a. efektif,
b. kreatif,
c. produktif,
d. kritis,
e. mandiri,
f. kolaboratif,
g. komunikatif, dan
h. solutif,
 dalam ranah konkret dan abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta mampu menggunakan metode sesuai dengan kaidah
keilmuan.

C. Kompetensi Dasar dan Indikator

3.3 Mengidentifikasi informasi, yang
mencakup orientasi, rangkaian
kejadian yang saling berkaitan,
komplikasi dan resolusi, dalam cerita
sejarah lisan atau tulis
4.3 Mengonstruksi nilai-nilai dari
informasi cerita sejarah dalam
sebuah teks eksplanasi
3.3.1 Mengidentifikasi informasi, yang mencakup
orientasi, rangkaian kejadian yang saling
berkaitan, komplikasi dan resolusi, dalam
cerita sejarah lisan atau tulis
4.3.1 Mencontoh nilai-nilai dari informasi cerita
sejarah dalam sebuah teks eksplanasi
4.3.2 Mencoba nilai-nilai dari informasi cerita
sejarah dalam sebuah teks eksplanasi

4.3.3 Menyajikan nilai-nilai dari informasi cerita

sejarah dalam sebuah teks eksplanasi

4.3.4 Merevisi nilai-nilai dari informasi cerita

sejarah dalam sebuah teks eksplanasi

4.3.5 Mengontruksi nilai-nilai dari informasi

cerita sejarah dalam sebuah teks
eksplanasi

D. Materi Pembelajaran
1. Teks cerita sejarah
2. Informasi
a. Orientasi
b. Rangkaian kejadian
c. Komplikasi
d. Resolusi
3. Nilai-nilai dalam teks cerita sejarah
a. Agama
b. Moral
c. Soaial
d. Budaya
e. Pendidikan
f. Estetis
E. Metode/Model
Pendekatan : Saintifik
Model : sintesis pedagogi genre, saintifik, dan CLIL Pembelajaran Berbasis
Masalah
Metode : ceramah, diskusi kelompok, tanya jawab, discovery learning

F. Media /Alat dan Bahan Pembelajaran

a. Teks cerita sejarah
b. Novel sejarah

G. Bahan dan Sumber Belajar

1. Maman Suryaman , dkk. 2018. Bahasa Indonesia Kelas XII Revisi Tahun 2018. Jakarta:
Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemendikbud.
2. Ika Setyaningsih dan UtiDarmawati. 2014. Bahasa Indonesia SMA/MA/SMK/MAK
Kelas XII. Klaten: PT IntanPariwara
3. Tika Hatikah dan Mulyanis. Bahasa Indonesia untuk SMA/MA/SMK/MAK Kelas XII,
Penerbit: Facil.
H. Langkah-langkah Pembelajaran
PERTEMUAN KE 1
Nilai Alokasi
Tahap
Langkah-langkah pembelajaran
Karakter waktu
PENDAHULUAN
MEMBANGUN 1. Peserta didik merespon salam Religiositas 5 menit
KONTEKS tanda mensyukuri anugerah Tu-
han dan saling mendoakan.
2. Berdoa menurut kepercayaan
masing-masing
Disiplin
3. Peserta didik merespon pertanyaan
Rasa ingin
dari pendidik berhubungan dengan
tahu
tentang konsep dasar informasi
dalam teks cerita sejarah (tanya
jawab).
a. Coba jelaskankan apa yang
Anda ketahui tentang teks
cerita sejarah?
b. Apa yang dimasud dengan
”rangkaian peristiwa” dalam
teks teks cerita?
c. Apa yang dimasud dengan
”komplikasii” dalam teks teks
cerita?
d. Apa yang dimasud dengan
”resolusi” dalam teks teks
cerita?
4. Peserta didik mendiskusikan
informasi dengan proaktif
Tanggung
menjawab pertanyaan berkenaan
jawab
dengan teks cerita sejarah
Disiplin
5. Mendiskusikan rangkaian kejadian
dalam teks cerita sejarah
6. Peserta didik menerima informasi
tentang hal-hal yang akan dipela-
jari, yaitu informasi, yang
mencakup orientasi, rangkaian
kejadian yang saling berkaitan,
komplikasi dan resolusi, dalam
Disiplin
cerita sejarah lisan atau tulis
melalui langkah pembelajaran
dengan model pembelajaran
sintesis pedagogi genre, saintifik,
dan CLIL dan Discoveri Learning
penilaian sikap, pengetahuan dan
keterampilan.
7. Peserta didik dibagi ke dalam 6
kelompok, dengan jumlah
anggota setiap kelompok 6 orang
KEGIATAN INTI
MENELAAH Discovery Learning Literasi 70
MODEL 1. Stimulation (stimullasi/ pemberian Kemandirian
rangsangan) Tanggung ja- menit
a. Peserta didik mengamati novel wab
sejarah pada halaman 36 s.d. 39
Buku bahasa Indonesia Kelas XII
 2. Problem statement (pertanyaan/ Tanggung
identifikasi masalah) jawab
Peserta didik dibimbing pendidik
berdiskusi mengajukan berbagai Berpikir Kritis,
pertanyaan yang berkenaan dengan Tanggung
masalah yang akan dibahas dalam isi jawab
teks cerita sejarah yaitu Disiplin
a. orientasi pada novel “Kemelut di kerjasama
Majapahit”
b. rangkaian peristiwa pada novel
“Kemelut di Majapahit”
c. komplikasi pada novel “Kemelut
di Majapahit”, dan
MENGKONSTRUK d. resolusi pada novel “Kemelut di
SI MANDIRI Majapahit”
3. Data collection (pengumpulan data) Kolaborasi
peserta didik dalam kelompok Berpikir kritis
berdiskusi menemukan Tanggung
data/informasi sebanyak mungkin
jawab
dari novel “kemelut di Majapahit”
kerjasama
4. Data processing (pengolahan
Data)
a. Peserta didik dalam kelompok
mengasosiasi data yang
didapat dari novel “Kemelut di
Majapahit” berupa:
b. Menentukan orientasi,
rangkaian peristiwa, komplikasi
dan resolusi.

5. Verification (pembuktian)
peserta didik memeriksa dan saling
menanggapi hasil diskusi kelompok
tentang identuifikasi informasi teks
cerita sejarah

6. Generalization (menarik
kesimpulan)
peserta didik menyimpulkan hasil
diskusi kelas dengan kelompok lain
mengenai orientasi, rangkaian
peristiwa, komplikasi dan resolusi
pada novel “kemelut di Majapahit”
PENUTUP
Kegiatan pendidik bersama peserta 15
didik yaitu:
menit
1. membuat rangkuman/ simpulan
pelajaran;
2. melakukan refleksi terhadap
kegiatan yang sudah
dilaksanakan; dan
3. memberikan umpan balik
terhadap proses dan hasil
pembelajaran; dan
Kegiatan pendidik yaitu:
1. melakukan penilaian;
2. merencanakan kegiatan tindak
lanjut dalam bentuk pembelajaran
remedi, program pengayaan,
 layanan konseling dan/atau
memberikan tugas baik tugas
individual maupun kelompok
sesuai dengan hasil belajar
peserta didik; dan
3. Menyampaikan rencana
pembelajaran pada pertemuan
berikutnya yaitu identifikasi
informasi ( orientasi, rangkaian
peristiwa, komplikasi, dan
resolusi ) pada novel “ Gajah
Mada Bergelut dalam Takhta dan
Angkara”

4. Menyampaikan tugas untuk

membaca “ Gajah Mada Bergelut
dalam Takhta dan Angkara”
melalui media elektronik

PERTEMUAN KE-2
Alokasi
Tahap Langkah-langkah Nilai Karakter
pembelajaran waktu
PENDAHULUAN
MEMBANGUN 1. Peserta didik merespon Religiositas 5 menit
KONTEKS salam tanda mensyukuri
anugerah Tuhan dan
saling mendoakan.
2. Berdoa menurut
kepercayaan masing-
masing
3. Peserta didik merespon
rasa ingin
pertanyaan dari pendidik
tahu
berhubungan dengan
Disiplin
pembelajaran sebelumnya
tentang informasi teka
cerita sejarah ( orientasi,
rangkaian peristiwa,
komplikasi, dan resolusi )
dengan keterampilan
mengintruksi nilai-nilai
dari teks cerita sejarah ke
dalam teks eksplanasi .
(tanya jawab)
a. Nilai-nilai apa yang
dapat ditemukan dari
sebuah teks cerita
sejarah?
b. Hal apa yang harus
diperhatikan dalam
mengontruksi nilai-
nilai dari teks cerita
sejarah ke dalam teks
eksplanasi?
 4. Peserta didik Kolaborasi
mendiskusikan informasi Kreatif
dengan proaktif tentang Tanggung
keterkaitan pembelajaran jawab
sebelumnya berupa disiplin
informasi teks cerita
sejarah 9 orientasi,
rangkaian peristiwa,
komplikasi dan resolusi )
dengan pembelajaran yang
akan dilaksanakan dalam
bentuk menentukan
orientasi, rangkaian
peristiwa, komplikasi dan
resolusi dalam novel
“ Gajah Mada Bergelut
dalam Takhta dan
Angkara”
disiplin
5. Peserta didik menerima
informasi tentang hal-hal
yang akan dipelajari dan
dikuasai khususnya tentang
langkah-langkah
pembelajaran dan penilaian
menyusun surat lamaran
pekerjaan
6. Peserta didik dibagi ke
dalam 6 kelompok,
dengan jumlah anggota
setiap kelompok 6 orang
(sesuai kelompok
sebelumnya)

KEGIATAN INTI
MENGKONSTRUKSI Discovery Learning 70 menit
TERBIMBING 1. Stimulation (stimullasi/
pemberian
rangsangan)
b. Peserta didik mengamati
novel sejarah pada Kolaborasi
halaman 40 s.d. 42Buku Tanggung
bahasa Indonesia Kelas XII jawab
2. Problem statement disiplin
(pertanyaan/
identifikasi masalah)
Peserta didik dibimbing
pendidik berdiskusi
Kolaborasi
mengajukan berbagai
pertanyaan yang berkenaan Kerjasama
dengan masalah yang akan Tanggung
dibahas dalam isi teks cerita jawab
MENGKONSTRUKSI sejarah yaitu
MANDIRI a. orientasi pada novel “
Gajah Mada Bergelut
dalam Takhta dan
Angkara”
 b. rangkaian peristiwa pada
novel “ Gajah Mada
Bergelut dalam Takhta
dan Angkara”
c. komplikasi pada novel “
Gajah Mada Bergelut
dalam Takhta dan
Angkara” dan
d. resolusi pada novel
“ Gajah Mada Bergelut
dalam Takhta dan
Angkara”
3. Data collection Berpikir kritis
(pengumpulan data) Tanggung
peserta didik dalam jawab
kelompok berdiskusi Kreatif
menemukan data/informasi Disiplin
sebanyak mungkin dari novel
“ Gajah Mada Bergelut
dalam Takhta dan Angkara”

4.Data processing
(pengolahan Data)
a. Peserta didik dalam
kelompok mengasosiasi
data yang didapat dari
novel “ Gajah Mada
Bergelut dalam Takhta
dan Angkara” berupa:
b. Menentukan orientasi,
rangkaian peristiwa,
komplikasi dan resolusi.

 Verification (pembuktian)
peserta didik memeriksa dan
saling menanggapi hasil
diskusi kelompok tentang
identuifikasi informasi teks
cerita sejarah

 Generalization (menarik
kesimpulan)
peserta didik menyimpulkan
hasil diskusi kelas dengan
kelompok lain mengenai
orientasi, rangkaian
peristiwa, komplikasi dan
resolusi pada novel “ Gajah
Mada Bergelut dalam Takhta
dan Angkara”

PENUTUP
Kegiatan pendidik bersama 15 menit
peserta didik yaitu:
1. membuat rangkuman/
simpulan pelajaran;
2. melakukan refleksi
terhadap kegiatan yang
sudah dilaksanakan; dan
3. memberikan umpan balik
 terhadap proses dan hasil
pembelajaran; dan

Kegiatan pendidik yaitu:

1. melakukan penilaian;
2. merencanakan kegiatan
tindak lanjut dalam
bentuk pembelajaran
remedi, program
pengayaan, layanan
konseling dan/atau
memberikan tugas baik
tugas individual maupun
kelompok sesuai dengan
hasil belajar peserta didik;
dan
3. menyampaikan rencana
pembelajaran pada
pertemuan berikutnya
Mengonstruksi nilai-nilai
dari informasi cerita sejarah
dalam sebuah teks
eksplanasi

PERTEMUAN KE-3
Alokasi
Tahap Langkah-langkah Nilai Karakter
pembelajaran waktu
PENDAHULUAN
MEMBANGUN 1. Peserta didik merespon Religiositas 5 menit
KONTEKS salam tanda
mensyukuri anugerah
Tuhan dan saling
mendoakan.
2. Berdoa menurut
kepercayaan masing-
rasa ingin tahu
masing
Disiplin
3. Peserta didik merespon
pertanyaan dari pendidik
berhubungan dengan
pembelajaran sebelumnya
tentang informasi teks
cerita sejarah

4. Peserta didik
mendiskusikan informasi
dengan proaktif tentang
keterkaitan pembelajaran
sebelumnya informasi
teks cerita sejarah dengan
mengontruksi nilai-nilai
dari teks cerita sejarah ke
dalam teks eksplansi
dengan pembelajaran
yang akan dilaksanakan
dalam bentuk
 mengontruksi nilai-nilai dari Kolaborasi
teks cerita sejrah ke dalam Kreatif
teks eksplanasi. Tanggungjawab
5. Peserta didik menerima disiplin
informasi tentang hal-hal
yang akan dipelajari dan
dikuasai khususnya
tentang langkah-langkah
pembelajaran dan
penilaian menyusun surat
lamaran pekerjaan
6. Peserta didik dibagi ke
dalam 6 kelompok,
dengan jumlah anggota disiplin
setiap kelompok 6 orang
(sesuai kelompok
sebelumnya)
KEGIATAN INTI
MENGKONSTRUKSI 1. Peserta didik secara Kolaborasi 70
MANDIRI individual dan mandiri
Tanggung jawab menit
dalam kelompok
menemukan nilai-nilai
disiplin
yang terdapat dalam teks
cerita sejarah “ Mangir “
pada halaman 48 s.d 50
Buku bahasa Indonesia
Kelas XII .
2. Peserta didik menyajikan
Kolaborasi
nilai-nilai yang terdapat
Kerjasama
dalam novel “ Mangir”
Tanggungjawab
3. Peserta didik lain
komunikatif
menanggapi presentasi
tersebut, seterusnya
sampai semua kelompok
menyampaikan hasil
Berpikir kritis
diskusisnya.
Tanggungjawab
4. Kemudian dengan
Kreatif
berdasar pada nilai-nilai
Disiplin
yang telah didapatkan
peserta didik menyusun
teks eksplanasi . tentang
nilai-nilai tersebut.

PENUTUP
Kegiatan pendidik bersama 15
peserta didik yaitu:
menit
a. membuat rangkuman/
simpulan pelajaran; Tanggung jawab
b. melakukan refleksi
kritis
terhadap kegiatan yang
sudah dilaksanakan; dan
c. memberikan umpan balik
terhadap proses dan hasil
pembelajaran; dan
Kegiatan pendidik yaitu:
a. melakukan penilaian;
b. merencanakan kegiatan
tindak lanjut dalam
 bentuk pembelajaran
remedi, program
pengayaan, layanan
konseling dan/atau
memberikan tugas baik
tugas individual maupun
kelompok sesuai dengan
hasil belajar peserta didik;
dan
c. menyampaikan rencana
pembelajaran pada
pertemuan berikutnya.

I. Penilaian
1. Penilaian Sikap
a. Teknik penilaian : Observasi : sikap religiius dan sikap sosial
b. Bentuk penilaian : lembar pengamatan
c. Instrumen penilaian : jurnal (terlampir)
2. Pengetahuan
Jenis/Teknik tes : tertulis, lisan, dan Penugasan
Bentuk tes : uraian
Instrumen Penilaian : (terlampir)
3. Keterampilan
Teknik/Bentuk Penilaian :
Praktik/Performance
Portofolio
Instrumen Penilaian : (terlampir)
4. Program Remedial
a. Pembelajaran remedial dilakukan bagi Peserta didik yang capaian KDnya belum
tuntas.
b. Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remedial teaching
(klasikal), atau tutor sebaya, atau tugas dan diakhiri dengan tes.
c. Tes remedial dilakukan sebanyak 3 kali dan apabila setelah 3 kali tes remedial
belum mencapai ketuntasan, maka remedial dilakukan dalam bentuk tugas tanpa
tes tertulis kembali.
CONTOH PROGRAM REMEDIAL

Sekolah : ……………………………………………..
Kelas/Semester : ……………………………………………..
Mata Pelajaran : ……………………………………………..
Ulangan Harian Ke : ……………………………………………..
Tanggal Ulangan Harian : ……………………………………………..
Bentuk Ulangan Harian : ……………………………………………..
Materi Ulangan Harian : ……………………………………………..
(KD / Indikator) : ……………………………………………..
KKM : ……………………………………………..

Nama Indikator Bentuk Nilai

Nilai
No Peserta yang Belum Tindakan Setelah Keterangan
Ulangan
Didik Dikuasai Remedial Remedial
1
2
3
4
5
6
7
8
dst
5. Program Pengayaan
Bagi Peserta didik yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan pembelajaran pengayaan
sebagai berikut:
a. Siwa yang mencapai nilai n(ketuntasan)  n  n(maksimum) diberikan materi
masih dalam cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan.
b. Siwa yang mencapai nilai n  n(maksimum) diberikan materi melebihi cakupan KD
dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan.

Mengetahui: Sukabumi, Agustus 2019

Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

SUWANDI, S. E. DESI TRISNAWATI, S. Sos. I., M. Pd

Lampiran

Materi Pembelajaran
 A. INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP

INTRUMEN PENILAIAN SIKAP

Nama Satuan pendidikan : SMAS Unggulan Ar-Rahman

Tahun pelajaran : 2019/2020
Kelas/Semester : XII / 1
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

KEJADIAN/ BUTIR POS/

NO WAKTU NAMA TINDAK LANJUT
PERILAKU SIKAP NEG
1
2
3
4
5
dst

B. INSTRUMEN PENILAIAN PENGETAHUAN

Kisi-Kisi
Materi Pokok Bentuk No
Kompetensi Indikator
IPK Kls/ soal soal
Dasar Soal
Smt
3.3 informasi teks XII / Disajikan uraian 1
Mengidentifi 3.3.1 cerita sejarah 1 kutipan teks
kasi Mengidentifi cerita sejarah,
informasi, kasi peserta didik
yang informasi, dapat
mencakup yang menentukan
orientasi, mencakup informasi,
rangkaian orientasi, berupa
kejadian rangkaian orientasi,
yang saling kejadian yang rangkaian
berkaitan, saling peristiwa,
komplikasi berkaitan, komplikasi,
dan resolusi, komplikasi dan resolusi
dalam cerita dan resolusi,
sejarah lisan dalam cerita
atau tulis sejarah lisan
atau tulis
4.3 Mengonstr 4.3.3 Nilai-nilai Disajikan uraian 2
uksi nilai- Menyajikan dalam cerita kutipan teks
nilai dari nilai-nilai sejarah cerita sejarah,
informasi dari peserta didik
cerita informasi dapat
sejarah cerita sejarah menemukan
dalam dalam sebuah nilai-nilai
sebuah teks dalam
teks eksplanasi kutipan teks
eksplanasi cerita sejarah
tersebut
SOAL -SOAL
Cermati kutipan teks sejarah berikut!

PERTANYAAN:
1. Temukan orientasai, rangkaian peristiwa dan resolusi!
2. Temukan nilai-nilai yang terdapat dalam kutipan tersebut!
KUNCI JAWABAN SOAL NOMOR 1

Orientasi Rangkaian peristiwa

Resolusi

RUBRIK DAN PEDOMAN PENSKORAN SOAL NOMOR 1

Soal Aspek yang Dinilai Skor
1 Peserta didik mengidentifikasi orientasi, rangkaian peristiwa, dan resolusi 4
dengan sangat tepat
a. Peserta didik mengidentifikasi orientasi, rangkaian peristiwa, dan resolusi 3
dengan tepat
b. Peserta didik menelaah mengidentifikasi orientasi, rangkaian peristiwa, dan 2
resolusi dengan kurang tepat
c. Peserta didik mengidentifikasi orientasi, rangkaian peristiwa, dan resolusi 1
dengan tidak tepat

KUNCI JAWABAN SOAL NOMOR 2

a. Nilai sosial ( terdapat dalam orientasi )
b. Nilai moral ( terdapat dalan rangkaian peristiwa )
 RUBRIK DAN PEDOMAN PENSKORAN SOAL NOMOR 1
Soal Aspek yang Dinilai Skor
1 Peserta didik mengidentifikasi nilai-nilai sangat tepat 4
d. Peserta didik mengidentifikasi nilai-nilai dengan tepat 3
e. Peserta didik menelaah mengidentifikasi nilai-nilai dengan kurang tepat 2
f. Peserta didik mengidentifikasi sistematika surat lamaran pekerjaan dengan tidak 1
tepat

Nilai = Skor diperoleh x 100

Skor maksimal

C. INSTRUMEN PENILAIAN KETERAMPILAN

Kompetensi Materi Pokok No

IPK Indikator Soal
Dasar Soal
4.3 Mengonstruksi 4.3.3 Menyajikan Nilai-nilai Peserta didik 1.
nilai-nilai dari nilai-nilai dari dalam cerita menemukan nilai-nilai
informasi cerita informasi cerita sejarah yang terdapat dalam
sejarah dalam sejarah dalam cerita sejarah,
sebuah teks sebuah teks kemudian
eksplanasi eksplanasi menyajikannya pada
waktu yang telah
ditentukan

1. Praktik/unjuk kerja
PEDOMAN PENSKORAN
No Aspek yang Dinilai Skor
g. 2 Peserta didik menyajikan nilai-nilai dalam cerita sejarah sangat sesuai 4
h. Peserta didik menyajikan nilai-nilai dalam cerita sejarah surat lamaran 3
pekerjaan sesuai
i. Peserta didik menyajikan nilai-nilai dalam cerita sejarah kurang sesuai 2
j. Peserta didik menyajikan tidak sesuai 1

Nilai = Skor diperoleh x 100

Skor maksimal

2. Portofolio
Semua hasil pekerjaan siswa
a. Revisi surat lamaran pekerjaan
b. Menyusun surat lamaran pekerjaan
Dimasukkan dalam map fortofolio
 LEMBAR PENILAIAN PORTOFOLIO
Jenis Tugas :
Kelas :
Semester/ Tahun Pelajaran : 1/ 2019-2020

Nama Tanda Tangan

Tugas Deskripsi kemajuan
No Peserta Hari/tgl Nilai
KD siswa Peserta
didik Guru
Didik
1
2
3
4
5
6
7
8
9