SILABUS BAHASA JAWA DHIALEK BANYUMAS

SEKOLAH DASAR (SD)

Kelas : V (lima)
Semester : 1 (Gasal)

Kompetensi Inti
KI 1 : Menerima, menghargai dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri dan cinta tanah air dalam berinteraksi dengan
keluarga, teman, tetangga dan guru.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dan konseptual dengan cara mengamati dan mencoba [mendengar, melihat, membaca] serta
menanya berdasarkan rasa ingin tahu secara kritis tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-
benda yang dijumpainya di rumah, sekolah dan tempat bermain
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang jelas, logis dan sistematis, dalam karya yang estetis
dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan
berakhlak mulia.

Pasinaon 1. : JASA RADEN AJENG KARTINI

Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Waktu
Belajar
1.1 Menerima anugerah Terintegrasi pada Sikap
Tuhan Yang Maha Pembelajaran KI 3 Observasi
Esa berupa bahasa dan KI 4 dalam
Jawa sebagai bentuk
bahasa Ibu pembelajaran
tidak langsung
2.1 Menunjukkan
perilaku bertanggung
jawab, santun, dan
percaya diri dalam
mengungkapkan
keinginan, pendapat
menggunakan
bahasa Jawa
2.2 Menunjukkan
perilaku berbahasa
 yang santun yang
ditunjukkan dengan
ketepatan
penggunaan ragam
bahasa (unggah
ungguh basa)

2.3 Menunjukkan
perilaku, tindakan,
dan perbuatan yang
mencerminkan
kepribadian Jawa

3.1 Memahami teks 3.1.1. Mengartikan  Teks pidato Mengamati: Pengeta- 3 x 2 jp Buku
pidato kata-kata (Contoh: Pidato  Peserta didik mengamati huan Bahasa
sulit dalam Jasa Raden pemodelan membaca teks  Lisan Jawa
teks pidato Ajeng Kartini) pidato yang baik.  Tulis Dhialek
3.1.2. Menjawab  Kata-kata sulit  Peserta membaca  Tugas Banyumas
pertanyaaan dalam pidato pemahaman teks pidato Kelas V
tentang isi  Pertanyaan tentang Jasa Raden Ajeng Erlangga
pidato dan jawaban Kartini
3.1.3. Menceritakan tentang isi
kembali isi pidato Menanya:
pidato  Teknik  Peserta didik bertanya
3.1.4. Menanggapi menceritakan jawab tentang kata-kata
isi pidato kembali isi sulit dalam teks pidato dan
pidato mengaplikasikannya dalam
 Cara contoh kalimat
menanggapi isi  Peserta didik bertanya
pidato jawab tentang pokok-pokok
isi pidato.
4.1 Membuat dan 4.1.1. Membuat  Cara membuat Keteram-
menyajikan teks kerangka kerangka teks pilan
pidato teks pidato pidato Unjuk
4.1.2. Mengemban  Cara Kerja
gkan mengembangk Mengumpulkan Informasi:
kerangka an kerangkan  Peserta didik berdiskusi
 teks pidato karangan tentang cara menceritakan
4.1.3. Menyajikan  Cara kermbali pidato.
pidato/ menyajikan  Peserta didik berdiskusi
berpidato pidato/ tentang cara menangapi isi
berpidato pidato.
 Peserta didik berdiskusi
tentang cara menyusun
kerangka teks pidato.
 Peserta didik berdiskusi
tentang cara
mengembangkan kerangka
teks pidato.
 Peserta didik berdiskusi
tentang cara menyajikan
pidato/berpidato.

Mengasosiasi:
 Perserta didik menyunting
teks pidato
 Peserta didik menandai
bagian-bagian teks pidato
untuk membantu
pembacaan
 Peserta didik berlatih
menyajikan
 pidato/berpidato

Mengkomunikasikan:
 Peserta didik menyajikan
pidato/ berpidato
Pasinaon 2. : CRITA WAYANG “KARNA MADEG SENAPATI

Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Waktu
Belajar
1.1 Menerima anugerah Terintegrasi pada Sikap
Tuhan Yang Maha Pembelajaran KI 3 Observasi
Esa berupa bahasa dan KI 4 dalam
Jawa sebagai bentuk
bahasa Ibu pembelajaran
tidak langsung
2.1 Menunjukkan
perilaku bertanggung
jawab, santun, dan
percaya diri dalam
mengungkapkan
keinginan, pendapat
menggunakan
bahasa Jawa

2.2 Menunjukkan
perilaku berbahasa
yang santun yang
ditunjukkan dengan
ketepatan
penggunaan ragam
bahasa (unggah
ungguh basa)

2.3 Menunjukkan
perilaku, tindakan,
dan perbuatan yang
mencerminkan
kepribadian Jawa

3.2 Memahami teks 3.2.1 Mengartikan  Teks cerita Mengamati: Pengeta- 6 x 2 jp Buku
cerita wayang kata-kata wayang  Peserta didik membaca huan Bahasa
Pandawa sulit dalam Pandawa petikan teks cerita wayang  Lisan Jawa
 teks cerita misalnya misalnya “Karna Madeg  Tulis Dhialek
wayang “Karna Madeg Senapati”.  Tugas Banyumas
3.2.2 Mengidentifik Senapati” Kelas V
asi pokok-  Kata-kata sulit Menanya: Erlangga
pokok isi teks yang terdapat  Peserta didik bertanya
cerita dalam cerita jawab tentang kata-kata
wayang wayang sulit yang terdapat cerita
3.2.3 Menjawab  Pertanyaan dan megaplikasikannya
dan dan jawaban dalam contoh kalimat.
mengajukan tentang isi
pertanyaan cerita wayang Mengumpulkan Informasi:
tentang isi  Cara  Peserta didik berdiskusi
bacaan meringkas tentang isi cerita wayang.
dalam ragam  Peserta didik berdiskusi
ngoko dan tentang cara meringkas
krama cerita wayang.
3.2.4 Menyampaik  Peserta didik berdiskusi
an ringkasan tentang karakter tokoh-
bacaan tokoh dalam cerita wayang.
secara  Peserta didik berdiskusi
tertulis dalam tentang teknik bermain
ragam karma peran
4.2 Memerankan tokoh 4.2.1 Bermain  Teknik Mengasosiasi: Keteram-
drama dengan tema peran bermain peran  Peserta didik menyunting pilan
sehari-hari ringkasan isi cerita wayang. Unjuk
 Peserta didik berlatih Kerja
bermain peran

Mengkomunikasikan:
 Peserta didik
menyampaikan ringkasan
isi cerita wayang secara
tertulis dalam ragam krama.
 Peserta didik bermain
peran/drama.
Pasinaon 3 : PRASTAWA ALAM

Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Waktu
Belajar
1.1 Menerima anugerah Terintegrasi pada Sikap
Tuhan Yang Maha Pembelajaran KI 3 Observasi
Esa berupa bahasa dan KI 4 dalam
Jawa sebagai bentuk
bahasa Ibu pembelajaran
tidak langsung
2.1 Menunjukkan
perilaku bertanggung
jawab, santun, dan
percaya diri dalam
mengungkapkan
keinginan, pendapat
menggunakan
bahasa Jawa

2.2 Menunjukkan
perilaku berbahasa
yang santun yang
ditunjukkan dengan
ketepatan
penggunaan ragam
bahasa (unggah
ungguh basa)

2.3 Menunjukkan
perilaku, tindakan,
dan perbuatan yang
mencerminkan
kepribadian Jawa

3.3 Memahami teks 3.3.1 Mengidentifika  Teks bacaan Mengamati: Pengeta- 5 x 2 jp Buku
bacaan deskriptif si kata-kata deskriptif  Peserta didik membaca huan Bahasa
tentang peristiwa sulit dalam tentang pemahaman teks deskriptif  Lisan Jawa
 alam dalam ragam teks deskriptif peristiwa alam tentang peristiwa alam.  Tulis Dhialek
ngoko tentang  Kata-kata sulit  Tugas Banyumas
peristiwa alam yang terdapat Menanya: Kelas V
3.3.2 Mengartikan dalam teks  Peserta didik bertanya Erlangga
kata-kata sulit deskriptif jawab tentang kata-kata
dalam konteks tentang sulit dalam teks dan
kalimat peristiwa alam mengaplikasikannya dalam
3.3.3 Menjawab  Pertanyaan contoh kalimat.
pertanyaan dan jawaban  Peserta didik bertanya
tentang isi tentang isi jawab tentang isi bacaan.
tembang teks deskriptif
dalam ragam tentang Mengumpulkan Informasi:
karma peristiwa alam  Peserta didik berdiskusi
3.3.4 Mengungkapk  Cara tentang cara
an isi teks mengungkapk mengungkapkan isi teks
secara lisan an isi teks deskriptif peristiwa ara alam
dengan ragam secara lisan dalam ragam krama.
krama ragam krama  Peserta didik berdiskusi
membahas teknik
4.3 Menulis karangan 4.3.1 Menentukan  Teknik menentukan topik Keteram-
deskriptif tentang topik karangan menentukan karangan. pilan
peristiwa alam tentang topik karangan  Peserta didik berdiskusi  Unjuk
dengan ragam peristiwa alam  Cara membahas teknik menulis Kerja
bahasa ngoko dan 4.3.2 Menuliskan merumuskan dan mengembangkan  Produk
menyampaikannya pokok-pokok pokok-pokok kerangka karangan.
secara lisan dengan karangan isi karangan
membacakannya tentang  Teknik Mengasosiasi:
secara nyaring. peristiwa alam menulis  Peserta didik berlatih
4.3.3 Menulis karangan mengungkapkan isi teks
karangan deskriptif peristiwa alam
tentang secara lisan dalam ragam
peristiwa alam krama.
dalam ragam  Peserta didik berlatih
ngoko menulis karangan deskriptif
tentang peristiwa alam
dalam ragam ngoko.
 Peserta didik menyunting
 karangan sendiri
 Peserta didik berlatih
membacakan karangan
sendiri dengan nyaring.

Mengkomunikasikan:
 Peserta didik
menyampaikan isi teks
deskriptif tentang peristiwa
alam dalam ragam ngoko
secara lisan.
 Peserta didik membacakan
karangan sendiri tentang
peristiwa alam secara
nyaring.

Pasinaon 4 : SINAU AKSARA JAWA

Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Waktu
Belajar
1.1 Menerima anugerah Terintegrasi pada Sikap
Tuhan Yang Maha Pembelajaran KI 3 Observasi
Esa berupa bahasa dan KI 4 dalam
Jawa sebagai bentuk
bahasa Ibu pembelajaran
tidak langsung
2.1 Menunjukkan
perilaku bertanggung
jawab, santun, dan
percaya diri dalam
mengungkapkan
keinginan, pendapat
menggunakan
bahasa Jawa

2.2 Menunjukkan
perilaku berbahasa
 yang santun yang
ditunjukkan dengan
ketepatan
penggunaan ragam
bahasa (unggah
ungguh basa)

2.3 Menunjukkan
perilaku, tindakan,
dan perbuatan yang
mencerminkan
kepribadian Jawa

3.4 Memahami 3.4.1 Mengenal  Pasangan ha Mengamati: Pengeta- 4 x 2 jp Buku

pasangan huruf sepuluh sampai  Peserta didik mengamati huan Bahasa
Jawa (10 pasangan) pasangan dengan la dan mendengarkan  Lisan Jawa
aksara Jawa pelafalan huruf Jawa ang  Tulis Dhialek
(ha sampai mengandung pasangan ha  Tugas Banyumas
dengan la) sampai dengan la. Kelas V
4.4 Membaca dan 4.4.1 Membaca  Kata-kata Keteram- Erlangga
menulis kalimat kata-kata berhuruf Jawa Menanya: pilan
berhuruf Jawa yang berhuruf Jawa yang  Peserta didik bertanya  Unjuk
menggunakan yang menggunakan jawab tentang pelafalan Kerja
pasangan huruf mengandung pasangan ha kata berhuruf Jawa yang  Produk
Jawa (10 pasangan). pasangan ha sampai mengandung pasangan ha
sampai dengan la sampai dengan la.
dengan la  Kalimat  Peserta didik bertanya
4.4.2 Menulis kata- berhuruf Jawa jawab tentang pelafalan
kata berhuruf yang kalimat berhuruf Jawa yang
Jawa yang menggunakan mengandung pasangan ha
mengandung pasangan ha sampai dengan la..
pasangan ha sampai
sampai dengan la Mengumpulkan Informasi:
dengan la  Teks berhuruf  Peserta didik berdiskusi
4.4.3 Membaca Jawa yang cara membaca kata-kata
kalimat mengandung berhuruf Jawa yang
sederhana pasangan ha mengandung pasangan ha
 berhuruf Jawa sampai sampai dengan la.
yang dengan la 1–2  Peserta didik berdiskusi
mengandung paragraf tentang cara membaca
pasangan ha @5–6 kalimat-kalimat berhuruf
sampai kalimat. Jawa yang pasangan ha
dengan la sampai dengan la.
4.4.4 Menulis  Peserta didik berdiskusi
kalimat cara menulis kata-kata
sederhana berhuruf Jawa yang
berhuruf Jawa mengandung pasangan ha
yang sampai dengan la.
mengandung  Peserta didik berdiskusi
pasangan ha tentang cara menulis
sampai kalimat-kalimat berhuruf
dengan la Jawa yang mengandung
4.4.5 Membaca teks pasangan ha sampai
berhuruf Jawa dengan la.
yang
mengandung Mengasosiasi:
pasangan ha  Peserta didik berlatih
sampai membaca kata-kata
dengan la berhuruf Jawa yang
mengandung pasangan ha
sampai dengan la.
 Peserta didik berlatih
membaca kalimat-kalimat
berhuruf Jawa yang
mengandung pasangan ha
sampai dengan la.
 Peserta didik berlatih
menulis kata-kata berhuruf
Jawa yang mengandung
pasangan ha sampai
dengan la.
 Peserta didik berlatih
menulis kalimat-kalimat
berhuruf Jawa yang
 mengandung pasangan ha
sampai dengan la.

Mengkomunikasikan:
 Peserta didik membaca
kata-kata berhuruf Jawa
yang yang mengandung
pasangan ha sampai
dengan la.
 Peserta didik membaca
kalimat-kalimat berhuruf
Jawa yang mengandung
pasangan ha sampai
dengan la.
 Peserta didik menulis kata-
kata berhuruf Jawa yang
mengandung pasangan ha
sampai dengan la.
 Peserta didik menulis
kalimat-kalimat berhuruf
Jawa yang mengandung
pasangan ha sampai
dengan la.
 Peserta didik membaca
teks berhuruf Jawa yang
mengandung pasangan ha
s.d. la..
 SILABUS BAHASA JAWA DHIALEK BANYUMAS
SEKOLAH DASAR (SD)

Kelas : V (lima)
Semester : 2 (Genap)

Kompetensi Inti
KI 1 : Menerima, menghargai dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri dan cinta tanah air dalam berinteraksi dengan
keluarga, teman, tetangga dan guru.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dan konseptual dengan cara mengamati dan mencoba [mendengar, melihat, membaca] serta
menanya berdasarkan rasa ingin tahu secara kritis tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-
benda yang dijumpainya di rumah, sekolah dan tempat bermain
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang jelas, logis dan sistematis, dalam karya yang estetis
dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan
berakhlak mulia.

Pasinaon 5 : CATUR MUNGKUR

Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Waktu
Belajar
1.1 Menerima anugerah Terintegrasi pada Sikap
Tuhan Yang Maha Pembelajaran KI 3 Observasi
Esa berupa bahasa dan KI 4 dalam
Jawa sebagai bentuk
bahasa Ibu pembelajaran
tidak langsung
1.2 Mensyukuri
anugerah Tuhan
Yang Maha Esa
berupa Bahasa Jawa
sebagai jatidiri,
sarana mendekatkan
diri kepada Sang
Pencipta,
menghormati dan
menghargai ajaran
agama yang
 dianutnya.

2.1 Menunjukkan
perilaku bertanggung
jawab, santun, dan
percaya diri dalam
mengungkapkan
keinginan, pendapat
menggunakan
bahasa Jawa

3.1 Memahami tembang 3.1.1 Mengidentifika  Karakteristik Mengamati: Pengeta- 6 x 2 jp Buku

pangkur si karakteristik tembang  Peserta didik membaca huan Bahasa
tembang pangkur permahaman tembang  Lisan Jawa
pangkur  Kata-kata pangkur.  Tulis Dhialek
3.1.2 Mengartikan bermakna  Peserta didik membaca  Tugas Banyumas
kata-kata simbolik pada permahaman geguritan Kelas V
sulit/bermakna tembang Erlangga
simbolik pada pangkur Menanya:
tembang  Pertanyaan  Peserta didik bertanya
pangkur dan jawaban jawab tentang kata-kata
3.1.3 Menjawab tentang isi sulit/bermakna simbolik
pertanyaan isi tembang pada tembang Pangkur
tembang  Cara  Peserta didik bertanya
Pangkur menceritakan jawab tentang kata-kata
dengan ragam kembali isi sulit/bermakna simbolik
krama tembang pada geguritan
3.1.4 Menceritakan
kembali isi Mengumpulkan Informasi:
tembang  Peserta didik berdiskusi
pangkur tentang cara menceritakan
dalam ragam kembali isi tembang
krama pangkur yang dibacanya.
 Peserta didik berdiskusi
4.1 Membaca indah 4.1.1 Mengidentifika  Teks geguritan tentang teknik membaca Keteram-
geguritan si kata-kata  Kata-kata sulit indah geguritan. pilan
sulit yang pada  Unjuk
 terdapat geguritan Mengasosiasi: Kerja
dalam  Makna kata-  Peserta didik berlatih cara
geguritan kata sulit pada menceritakan kembali isi
4.1.2 Menafsirkan geguritan tembang pangkur yang
kata-kata sulit  Cara membuat dibacanya.
yang terdapat parafrase  Peserta didik berlatih
dalam geguritan membaca geguritan.
geguritan  Teknik
4.1.3 Memparafrase membaca Mengkomunikasikan:
kan geguritan geguritan  Peserta didik menceritakan
4.1.4 Membaca kembali isi tembang
geguritan pangkur yang dibacanya
dalam ragam krama.
 Peserta didik membaca
indah geguritan sesuai lafal
dan intonasi yang tepat

Pasinaon 6 : LEGENDA KAMANDAKA

Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Waktu
Belajar
1.1 Menerima anugerah Terintegrasi pada Sikap
Tuhan Yang Maha Pembelajaran KI 3 Observasi
Esa berupa bahasa dan KI 4 dalam
Jawa sebagai bentuk
bahasa Ibu pembelajaran
tidak langsung
1.2 Mensyukuri
anugerah Tuhan
Yang Maha Esa
berupa Bahasa Jawa
sebagai jatidiri,
sarana mendekatkan
diri kepada Sang
Pencipta,
menghormati dan
menghargai ajaran
 agama yang
dianutnya.

2.1 Menunjukkan
perilaku bertanggung
jawab, santun, dan
percaya diri dalam
mengungkapkan
keinginan, pendapat
menggunakan
bahasa Jawa

3.2 Memahami cerita 3.2.1 Mengartikan  Teks cerita Mengamati: Pengeta- 4 x 2 jp Buku
legenda kata-kata sulit Legenda  Peserta didik membaca huan Bahasa
dalam cerita Kamandaka pemahaman teks cerita  Lisan Jawa
legenda dalam ragam legenda Kamandaka  Tulis Dhialek
3.2.2 Menjawab dan ngoko  Tugas Banyumas
mengajukan  Kata-kata sulit Menanya: Kelas V
pertanyaan yang terdapat  Peserta didik bertanya Erlangga
tentang isi dalam cerita jawab tentang kata-kata
cerita legenda legenda sulit yang terdapat dalam
3.2.3 Menuliskan  Pertanyaan cerita legenda dan
nama-nama dan jawaban mengaplikasikannya dalam
tokoh-tokoh tentang isi contoh kalimat.
dan karakter cerita legenda  Peserta didik bertanya
pelaku yang  Nama tokoh jawab tentang nama-nama
terdapat dan karakter tokoh dan karakter pelaku
dalam cerita pelaku yang yang terdapat dalam cerita
legenda terdapat legenda.
3.2.4 Menyampaika dalam cerita
n ringkasan lergernda
cerita legenda  Cara Mengumpulkan Informasi:
secara tertulis meringkas isi  Peserta didik berdiskusi
dalam ragam cerita legenda tentang cara membuat
krama dalam ragam ringkasan cerita legenda.
krama  Peserta didik berdiskusi
tentang cara menceritakan
4.2 Menceritakan 4.2.1 Menceritakan  Cara cerita legenda secara Keteram-
kembali teks cerita kembali isi menceritakan singkat dalam ragam pilan
legenda dengan cerita legenda kembali isi krama.  Unjuk
ragam bahasa krama secara ringkas cerita legenda Kerja
dalam ragam dalam ragam Mengasosiasi:
krama krama.  Peserta didik menyunting
4.2.2 Menanggapi  Teknik atau ringkasan cerita legenda
teknik cara yang disusunnya.
bercerita menanggapi  Peserta didik berlatih
temannya cerita teman. menceritakan kembali isi
tentang cerita legenda dalam ragam
legenda dalam krama.
ragam krama.  Peserta didik berlatih
menanggapi teknik
bercerita temannya dalam
ragam krama.

Mengkomunikasikan:
 Peserta didik
menyampaikan ringkasan
cerita legenda dalam ragam
krama.
 Peserta didik menceritakan
kembali cerita legenda
dalam ragam krama.
 Peserta didik yang lain
menanggapi teknik
bercerita temannya dalam
ragam krama.
Pasinaon 7 : CRITA WAYANG “SRIKANDHI MADEG SENAPATI”

Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Waktu
Belajar
1.1 Menerima anugerah Terintegrasi pada Sikap
Tuhan Yang Maha Pembelajaran KI 3 Observasi
Esa berupa bahasa dan KI 4 dalam
Jawa sebagai bentuk
bahasa Ibu pembelajaran
tidak langsung
1.2 Mensyukuri
anugerah Tuhan
Yang Maha Esa
berupa Bahasa Jawa
sebagai jatidiri,
sarana mendekatkan
diri kepada Sang
Pencipta,
menghormati dan
menghargai ajaran
agama yang
dianutnya.

2.1 Menunjukkan
perilaku bertanggung
jawab, santun, dan
percaya diri dalam
mengungkapkan
keinginan, pendapat
menggunakan
bahasa Jawa

3.3 Memahami teks 3.3.1 Mengartikan  Teks cerita Mengamati: Pengeta- 4 x 2 jp Buku
cerita wayang kata-kata sulit wayang  Peserta didik membaca huan Bahasa
Pandawa “Srikandhi dalam cerita Pandawa pemahaman teks tentang  Lisan Jawa
Madeg Senapati”. wayang “Srikandhi cerita wayang “Srikandhi  Tulis Dhialek
Pandawa. Madeg Madeg Senapati”.  Tugas Banyumas
3.3.2 Menjawab Senapati”. Kelas V
pertanyaan  Kata-kata sulit Menanya: Erlangga
tentang isi yang terdapat  Peserta didik bertanya
cerita tokoh dalam cerita jawab tentang kata-kata
Pandawa wayang sulit yang terdapat dalam
3.3.3 Menuiliskan Pandawa cerita “Srikandhi Madeg
nama tokoh-  Pertanyaan Senapati” dan
tokoh dan tentang isi mengaplikasinnya dalam
karakter cerita cerita wayang contoh kalimat.
wayang Pandawa  Peserta didik bertanya
“Srikandhi  Nama-nama jawab tentang isi bacaan
Madeg tokoh dan cerita tokoh Pandawa.
Senapati”. karakter  Peserta didik bertanya
3.3.4 Menuliskan pelaku pada jawab tentang karakter
nilai-nilai luhur cerita wayang tokoh yang terdapat dalam
yang terdapat “Srikandhi cerita “Srikandhi Madeg
dalam cerita Madeg Senapati”.
wayang Senapati”
“Srikandhi  Nilai-nilai luhur Mengumpulkan Informasi:
Madeg yang terdapat  Peserta didik berdiskusi
Senapati”. dalam cerita tentang nilai-nilai luhur
3.3.5 Menyampaika wayang dalam cerita “Srikandhi
n isi cerita “Srikandhi Madeg Senapati”.
wayang Madeg  Peserta didik berdiskusi
“Srikandhi Senapati” tentang cara
Madeg  Cara menyampaikan isi cerita
Senapati” menyampaika “Srikandhi Madeg Senapati”
ragam ngoko n isi cerita secara lisan dalam ragam
secara lisan wayang ngoko.
3.3.6 Menyampaika “Srikandhi  Peserta didik berdiskusi
n isi teks Madeg tentang cara
cerita cerita Senapati” menyampaikan isi cerita
wayang ragam ngoko “Srikandhi Madeg Senapati”
“Srikandhi secara lisan. secara tertulis dalam ragam
Madeg  Cara krama.
Senapati” menyampaika  Peserta didik berdiskusi
agam krama n isi cerita tentang cara menceritakan
secara tertulis.
 wayang isi cerita “Srikandhi Madeg
“Srikandhi Senapati” dalam ragam
Madeg krama.
Senapati”
ragam krama Mengasosiasi:
secara tertulis.  Peserta didik berlatih
menyampaikan nilai-nilai
4.3 Menceritakan 4.3.1 Menceritakan  Cara luhur yang terdapat dalam Keteram-
kembali isi teks cerita kembali isi menceritakan cerita “Srikandhi Madeg pilan
wayang dengan teks cerita kembali cerita Senapati”  Unjuk
ragam bahasa wayang wayang  Peserta didik berlatih Kerja
kramaa dengan “Srikandhi menyampaikan isi cerita
menggunakan Madeg “Srikandhi Madeg Senapati”
ragam bahasa Senapati” dalam ragam ngoko.
krama ragam krama.  Peserta didik berlatih
menyampaikan isi cerita
“Srikandhi Madeg Senapati”
dalam ragam kramasecara
tertulis.
 Peserta didik berlatih
menceritakan kembali isi
cerita “Stikandhi Madeg
Senapati” dalam ragam
krama.

Mengkomunikasikan:
 Peserta didik
menyampaikan nilai-nilai
luhur yang terdapat dalam
cerita “Srikandfhi Madeg
Senapati”.
 Peserta didik
menyampaikan isi
 cerita “Srikandfhi Madeg
Senapati” dalam ragam
ngoko secara lisan.
 Peserta didik
 menyampaikan isi cerita
“Srikandhi Madeg Senapati”
dalam ragam krama secara
tertulis.
 Peserta didik menceritakan
kembali isi cerita “Stikandhi
Madeg Senapati” dalam
ragam krama.

Pasinaon 8 : SENENG SINAU AKSARA JAWA

Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Waktu
Belajar
1.1 Menerima anugerah Terintegrasi pada Sikap
Tuhan Yang Maha Pembelajaran KI 3 Observasi
Esa berupa bahasa dan KI 4 dalam
Jawa sebagai bentuk
bahasa Ibu pembelajaran
tidak langsung
1.2 Mensyukuri
anugerah Tuhan
Yang Maha Esa
berupa Bahasa Jawa
sebagai jatidiri,
sarana mendekatkan
diri kepada Sang
Pencipta,
menghormati dan
menghargai ajaran
agama yang
dianutnya.
2.1 Menunjukkan
perilaku bertanggung
jawab, santun, dan
percaya diri dalam
mengungkapkan
keinginan, pendapat
menggunakan
bahasa Jawa

3.4 Memahami 3.4.1 Mengenal  Pasangan ha Mengamati: Pengeta- 4 x 2 jp Buku

pasangan huruf pasangan sampai  Peserta didik mengamati huan Bahasa
Jawa (20 pasangan) huruf Jawa dengan nga pasangan ha sampai  Lisan Jawa
dari ha sampai  Kata-kata dengan nga  Tulis Dhialek
dengan nga yang  Tugas Banyumas
3.4.2 Membaca mengandung Menanya: Kelas V
kata-kata pasangan ha  Peserta didik bertanya Erlangga
berhuruf Jawa sampai jawab tentang pelafalan
yang dengan nga kata berhuruf Jawa yang
mengandung  Kalimat mengandung pasangan ha
pasangan ha sederhana sampai dengan nga.
sampai yang
dengan nga mengandung Mengumpulkan Informasi:
3.4.3 Menulis kata- pasangan ha  Peserta didik berdiskusi
kata berhuruf sampai cara membaca kata-kata
Jawa yang dengan nga berhuruf Jawa yang
mengandung mengandung pasangan ha
pasangan ha sampai dengan nga.
sampai  Peserta didik berdiskusi
dengan nga tentang cara membaca
kalimat-kalimat berhuruf
4.4 Membaca dan 4.4.1 Membaca  Teks berhuruf Jawa Jawa yang pasangan Keteram-
menulis kalimat huruf kalimat Jawa yang ha sampai dengan nga. pilan
Jawa mengguna-kan sederhana mengandung  Peserta didik berdiskusi  Unjuk
pasangan (20 berhuruf Jawa pasangan ha cara menulis kata-kata Kerja
pasang-an) yang sampai berhuruf Jawa Jawa yang
mengandung dengan nga mengandung pasangan ha
pasangan ha 1–2 paragraf sampai dengan nga.
 sampai @5–6  Peserta didik berdiskusi
dengan nga kalimat tentang cara menulis
4.4.2 Menulis kalimat-kalimat berhuruf
kalimat Jawa yang mengandung
sederhana pasangan ha sampai
berhuruf Jawa dengan nga.
yang
mengandung Mengasosiasi:
pasangan ha  Peserta didik berlatih
sampai membaca kata-kata
dengan nga berhuruf Jawa Jawa yang
4.4.3 Membaca teks mengandung pasangan ha
berhuruf Jawa sampai dengan nga.
yang  Peserta didik berlatih
engandung membaca kalimat-kalimat
pasangan ha berhuruf Jawa yang
sampai mengandung pasangan ha
dengan nga sampai dengan nga.
 Peserta didik berlatih
menulis kata-kata berhuruf
Jawa yang mengandung
pasangan ha sampai
dengan nga.
 Peserta didik berlatih
menulis kalimat-kalimat
berhuruf Jawa yang
mengandung pasangan ha
sampai dengan nga.

Mengkomunikasikan:
 Peserta didik membaca
kata-kata berhuruf Jawa
yang mengandung
pasangan ha sampai
dengan nga.
 Peserta didik membaca
teks berhuruf Jawa yang
 mengandung pasangan ha
sampai dengan nga.
Peserta didik menulis kata-
kata berhuruf Jawa yang
mengandung pasangan ha
sampai dengan nga.
 Peserta didik menulis
kalimat-kalimat berhuruf
Jawa yang mengandung
pasangan ha sampai
dengan nga.