A.

Tujuan

Di akhir sesi pertama, peserta menelaah/menganalisis komponen-komponen perangkat pembelajaran yang dimiliki selama ini
untuk dapat menemukan unsur penguatan kompetensi literasi.

B. Petunjuk Kerja

1. Siapkan perangkat pembelajaran yang Anda miliki dan dapat berupa:

- RPP (Fokus pada rumusan tujuan pembelajaran & langkah-langkah pembelajaran)
- Bahan Ajar (handout/ modul/ power pointt/ LKPD, dll.)
- Instrumen Penilaian
2. Lakukan analisis/telaah pada masing-masing komponen dari perangkat pembelajaran untuk mengetahui apakah sudah muncul
penguatan kompetensi literasi pada setiap komponen tersebut dengan cara mengisi tabel yang disediakan.
3. Presentasikan hasil analisis Anda.
4. Simaklah penguatan yang disampaikan oleh narasumber/fasilitator

C. Tahapan Kerja

I
 1. Cermati salah satu tujuan pembelajaran yang Anda miliki untuk mengisi Tabel 1 berikut ini.

Tabel 1. Analisis Rumusan Tujuan Pembelajaran yang Menguatkan Kompetensi Literasi

No. KOMPONEN ALASAN/ASPEK YA TIDAK

1. Rumusan Tujuan : Melalui kegiatan pengukuran peserta didik dapat mendeskripsikan

Pembelajaran satuan baku dan tidak baku dengan tepat.

2. Penguatan Kompetensi : a. Memuat konten literasi (teks informasi/sastra) Ya

Literasi
b. Memuat konteks literasi (personal, sosial budaya, saintifik) Ya

c. Memuat strategi literasi dan alat bantu/ pengatur grafis (diagram venn, Tidak
tabel, atau yang lain)

d. Menggambarkan proses kognitif (menemukan, menginterpretasi / Ya

mengintegrasi, mengevaluasi/ merefleksi

3. Penyempurnaan Rumusan : Melalui kegiatan pengukuran dengan menggunakan mistar dan jengkal peserta didik
Tujuan Pembelajaran dapat mendeskripsikan satuan baku dan tidak baku dengan tepat.

2.
 2. Cermati salah satu bahan ajar yang Anda miliki untuk mengisi Tabel 2 berikut ini.

Tabel 2. Analisis Bahan Ajar yang Mendukung Pembelajaran yang Menguatkan Kompetensi Literasi

No KOMPONEN ALASAN/ASPEK YA TIDAK

.

1. Bahan Ajar (**) :

2. Mendukung Pembelajaran : a. Memuat konten literasi (teks informasi/ sastra) yang bervariasi. Tidak
yang Menguatkan Kompetensi
b. Memuat konteks literasi (personal, sosial budaya, saintifik) yang bervariasi. Tidak
Literasi
c. Memuat strategi literasi yang bervariasi Tidak

d. Mendorong aktivitas proses kognitif yang bervariasi Ya

3. Penyempurnaan Bahan Ajar :

(**)

**: tidak harus dituliskan dalam tabel/kolom, cukup ditunjukkan dalam lampiran tersendiri
 Satuan Baku dan Satuan Tidak Baku

1. Satuan Baku

1.1. Pengertian Satuan Baku

Apa yang dimaksud dengan satuan baku? Jadi, satuan baku adalah satuan yang telah ditetapkan dan diakui penggunaannya secara
internasional. Satuan ini disebut juga dengan Sistem Satuan Internasional (International System of Units), sering disingkat dengan SI.

Satuan baku disebut juga satuan standar, yang diperoleh dari hasil pengukuran dengan alat pengukuran yang baku. Dalam dunia ilmiah,
satuan inilah yang disepakati oleh semua orang khususnya ilmuwan untuk menyatakan hasil pengukuran.
Siapa yang menetapkan satuan? Jadi, satuan baku ditetapkan oleh komunitas khusus ilmuwan dunia yang bernama Lembaga Berat dan
Ukuran Internasional (Inggris: The International Bureau of Weights and Measures) (Prancis: Bureau international des poids et
mesures, BIPM) yang didirikan pada tanggal 20 Mei 1875, di Sevres, Prancis. 

1.2. Syarat Satuan Baku

Ada tiga syarat yang harus dipenuhi dalam Satuan Internasional untuk menjadi satuan baku. Syarat tersebut antara lain sebagai berikut:

1.2.1. Tetap
Syarat pertama dari satuan baku adalah tetap atau tidak mengalami perubahan oleh pengaruh apa pun. Hasil pengukurannya akan
selalu tetap atau sama meskipun dilakukan oleh orang yang berbeda, di tempat yang berbeda. Jadi, satuan baku adalah  satuan yang
digunakan untuk melakukan pengukuran dengan hasil yang sama untuk semua orang.
1.2.2. Mudah Ditiru
Syarat kedua dari satuan baku adalah mudah ditiru bagi setiap orang yang akan menggunakannya. Tujuannya agar setiap orang dapat
dengan mudah membuat, memperoleh dan menggunakannya sebagai satuan yang serupa.

1.2.3. Berlaku Luas (Internasional)

Syarat ketiga dari satuan baku adalah berlaku secara luas, maksudnya satuan tersebut berlaku secara internasional dan berguna
sebagai standar pengukuran. Misalnya, satuan yang digunakan di Indonesia, digunakan pula oleh semua negara di dunia Selain tiga
syarat di atas, syarat tambahan untuk satuan baku adalah mudah diubah atau dikonversi ke dalam satuan lainnya. Konversi satuan
berfungsi untuk menyederhanakan hasil pengukuran.

1.3. Jenis-Jenis Satuan Baku 

Dalam perkembangannya, satuan baku SI terbagi lagi menjadi dua jenis, yaitu sistem mks dan sistem cgs.

 Sistem MKS (meter, kilogram, sekon), yaitu cara menyatakan besaran dengan memakai satuan meter, kilogram, dan sekon.
Sebagai contoh: satuan gaya dalam sistem MKS adalah kg.m/s 2.
 Sistem CGS (centimeter, gram, sekon), yaitu cara menyatakan besaran dengan memakai satuan centimeter, gram dan sekon.
Sebagai contoh: satuan massa jenis dalam sistem CGS adalah g/cm3.

1.4. Contoh Satuan Baku

Berikut ini adalah beberapa contoh satuan baku dalam pengukuran:

 Satuan baku besaran panjang: sentimeter (cm), meter (m), dan kilometer (km)
 Satuan baku besaran massa: gram (g) dan kilogram (kg)
 Satuan baku besaran waktu: sekon (s), menit, dan jam.
 Satuan baku besaran suhu: celcius, kelvin, reaumur, dan fahrenheit.
 Satuan baku besaran kuat arus listrik: miliampere (mA) dan ampere (A)
  Satuan baku besaran intensitas cahaya: candela (cd)
 Satuan baku besaran jumlah zat: mol.
 Satuan baku besaran luas: meter persegi (m2), sentimeter persegi (cm2), kilometer persegi (km2)
 Satuan baku besaran volume: meter kubik (m3) dan sentimeter kubik (cm3).

2. Satuan Tidak Baku 

2.1. Pengertian Satuan Tidak Baku

Apa yang dimaksud dengan satuan tidak baku? Satuan tidak baku adalah satuan yang tidak ditetapkan sebagai satuan pengukuran
ilmiah. Satuan ini tidak berlaku umum atau tidak diakui secara internasional.

Satuan tidak baku merupakan satuan yang apabila digunakan oleh orang yang berbeda dapat menghasilkan pengukuran yang berbeda.
Contoh: mengukur panjang buku menggunakan jengkal tangan.

Misalnya, kamu dan temanmu mengukur panjang buku dengan menggunakan penggaris dan jengkal tangan masing-masing. Kamu
mendapatkan bahwa panjang buku adalah 20 cm dan 1,5 jengkal. Sedangkan, teman kamu mendapatkan bahwa panjang buku tersebut
20 cm dan 1,25 jengkal tangan.

Terlihat bahwa jengkal tangan memberikan hasil yang berbeda jika pengukuran dilakukan oleh orang yang berbeda. Artinya, satuan
tidak baku memiliki sifat yang tidak tetap. Inilah sebabnya mengapa sehingga jengkal disebut sebagai satuan tidak baku.

2.2. Contoh Satuan Tidak Baku

Beberapa contoh satuan tidak baku yang sering digunakan dalam pengukuran, antara lain sebagai berikut:

 Satuan tidak baku besaran panjang: jengkal, depa, hasta.

 Satuan tidak baku besaran massa: mayam, entik
 Satuan tidak baku besaran luas: tumbak, bahu.
  Satuan tidak baku besaran volume: botol, gelas, ember.

Berikut ini pengertian dari beberapa satuan tidak baku:

 Jengkal adalah jarak antara ujung ibu jari dan ujung jari telunjuk ketika direntangkan
 Depa adalah jarak antara ujung jari tengah tangan kiri dengan ujung jari tengah tangan kanan jika kedua lengan direntangkan
 Kilan adalah jarak antara ujung ibu jari dengan ujung kelingking ketika telapak tangan direntangkan
 Hasta adalah jarak antara siku lengan dan ujung jari tengah ketika direntangkan

2.3. Kelemahan Satuan Tidak Baku

Satuan tidak baku tidak bisa digunakan dalam pengukuran ilmiah karena memiliki beberapa kelemahan. Kelemahan tersebut antara lain
sebagai berikut:

 Satuan tidak baku memiliki sifat yang tidak tetap, hasil pengukurannya berbeda-beda.
 Satuan tidak baku sulit ditiru. Misalnya, sulit untuk menemukan panjang jengkal orang yang sama persis.
 Penggunaannya terbatas atau tidak bisa digunakan secara umum.
 Tidak bisa diubah atau dikonversi ke satuan lain.
 3. Cermati aktivitas belajar/ langkah-langkah pembelajaran yang Anda miliki untuk mengisi Tabel 3 berikut ini.

Tabel 3. Analisis Aktivitas Pembelajaran yang Menguatkan Kompetensi Literasi

No KOMPONEN ALASAN/ASPEK YA TIDAK

.

1. Aktivitas Pembelajaran (**) : Pendahuluan

- Guru mempersiapkan peserta didik untuk mengikuti kegiatan belajar mengajar (doa
bersama, menyapa, dan absensi)Pemusatan perhatian:
- Guru memperlihatkan video seorang penjahit yang sedang mengukur sebuah kain
- Guru mengajukan pertanyaan
- Mengapa penjahit tersebut perlu mengukur kain sebelum menjahit?
- Guru menyampaikan indikator pencapaian kompetensi

Inti

- Menyampaikan informasi tentang kegiatan yang akan dilakukan yaitu Melakukan

pengukuran dengan menggunakan satuan baku dan satuan tidak baku.
- Membagi siswa menjadi 6 kelompok.
- Diskusi kelompok mengkaji LKS .
- Siswa mengamati alat ukur yang digunakan dan benda yang mau diukur
- Siswa membuat rumusan masalah tentang satuan baku dan satuan tidak baku
- Siswa membuat hipotesis dari rumusan masalah yang dibuat
- Siswa mengidentifikasi konsep yang harus diperoleh dari mengkaji LKS
- Melakukan percobaan (melakukan pengukuran dengan menggunakan satuan baku
 dan satuan tidak baku)
- Siswa mengamati percobaan dan mencatat data.

- Mengolah dan menganalisis data untuk menjawab pertanyaan.

- Presentasi hasil pengamatan.

- Diskusi hasil pengamatan teman
- Membuat kesimpulan tentang satuan baku dan satuan tidak baku

Penutup

- Guru dan siswa mereview hasil kegiatan pembelajaran.

- Guru memberikan penghargaan kepada kelompk yang berkinerja baik.
- Pemberian tugas untuk melakukan pengamatan dan melaporkan hasil pengamatan
dalam bentuk tulisan.

2. Mendukung Pembelajaran : a. Memanfaatkan berbagai strategi literasi dalam aktivitas pembelajaran Ya

yang Menguatkan
b. Memanfaatkan beragam pengatur grafis yang sesuai dengan tujuan, Ya
Kompetensi Literasi
materi, dan kondisi peserta didik

c. Mengeksplorasi lebih dari satu proses kognitif (menemukan, Ya

menginterpretasi/ mengintegrasi, mengevaluasi/ merefleksi)

d. Memanfaatkan berbagai jenis bahan ajar (cetak/ non cetak) yang Ya

dapat mendorong peserta didik melakukan aktivitas pembelajaran
bermakna

e. Menggunakan moda (daring/luring) yang dapat mendorong Ya

kemandirian
3. Penyempurnaan Aktivitas :
Pembelajaran (**)

**: tidak perlu dicantumkan dalam tabel/kolom, bisa dilihat pada RPP/lampiran tersendiri

4. Cermati teknik & instrumen penilaian yang Anda miliki untuk mengisi Tabel 4 berikut ini.

Tabel 4. Analisis Penilaian yang Menguatkan Kompetensi Literasi

No KOMPONEN ALASAN/ASPEK YA TIDAK

.

1. Teknik dan Instrumen : 1. Penilaian sikap

Penilaian (**)
a. Teknik penilaian : jurnal

b. Instrumen penilaian : jurnal

2. Penilaian Pengetahuan

a. Jenis/teknis tes : tertulis, lisan,

b. Bentuk penilaian : uraian, pilihan ganda

c. Instrumen penilaian : soal

 3. Penilaian Ketrampilan

a. Teknik/bentuk penilaian : produk (Karya) dalam bentuk laporan

Instrumen penilaian : Rubrik observasi

2. Mendukung Pembelajaran : a. Mengukur proses kognitif yang bervariasi (L1, L2, L3) sesuai Ya
yang Menguatkan dengan KD yang dibelajarkan.
Kompetensi Literasi
b. Menggunakan bentuk instrumen yang bervariasi (PG, PG Ya
Kompleks, menjodohkan, isian, atau uraian guna menguatkan
AKM)

c. Menggunakan teknik yang dapat menjaring perkembangan Ya

karakter/ sikap

d. Menggunakan pedoman penskoran yang tepat (menggambarkan Ya

gradasi kompetensi).

3. Penyempurnaan Teknik dan :

Instrumen Penilaian (**)

**: tidak perlu dicantumkan dalam tabel/kolom, bisa dilihat pada RPP/lampiran tersendiri