CRITICAL JOURNAL RIVIEW

STATISTIKA

Kelompok 1 :

DINI AULIYA (4181141011)

LAURA WAHYUNI MANURUNG (4183341027)

SUCI MILA DERMIATI HARAHAP (4181141008)

SILVIA ANGGREINI (4183341016 )

REDO ILHAM SYAHPUTRA ( 4181141031)

DOSEN PENGAMPU : DIRGA PURNAMA S.Pd. M.Pd.

PROGRAM STUDI S1 PENDIDIKAN BIOLOGI

FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

2020
 EXECUTIVE SUMMARY

Critical journal review dibuat untuk pemenuhan salah satu tugas kurikulum KKNI
pada mata kuliah Statistika yang di ampu oleh bapak Dirga Purnama S.Pd M.Pd.

Sistematika dalam pembuatan laporan sudahlah mengikuti sistematika yang ada

dalam kontrak perkuliahan yang akan segera di kumpul dalam bentuk soft.

Dalam pembuatan makalah ini belumlah sempurna ataupun masih jauh dari kata
sempurna namun kami harapkan laporan ini dapat berguna untuk menambah pengetahuan
para pembaca. Kami juga berharap bahwa pembaca akan merasa tertarik untuk membaca dan
menyukai laporan kami ini dan apabila terdapat banyak kesalahan dalam penulisan dalam
laporan kami kami meminta maaf.
 KATA PENGANTAR

Assalamu’alaikum warahmatullahi wabarakatuh

Alhamdulillahirobbil ‘alamin segala puji dan syukur kehadiran Allah SWT, akhirnya
penyusunan dapat diselesaikan tugas ini CRITICAL JOURNAL RIVIEW dapat tersusun
sehingga selesai.
Penyusun menyadari sepenuhnya bahwa tugas ini masih jauh dari kesempurnaan dan
masih banyak kekuranganya. Hal ini dikarenakan keterbatasan waktu, pengetahuan dan
kemampuan yang dimiliki penyusun, oleh karena itu penyusun sangat mengharapkan adanya
saran dan kritik yang yang sifatnya membangun untuk perbaikan dimana masa yang akan
mendatang.

Pada kesempatan ini, penyusun mengucapkan terima kasih kepada semua pihak yang telah
membantu terselesaikannya tugas ini, semoga Allah SWT, membalas amal kebaikannya.
Amin

Dengan segala harapan dan doa semoga makalah ini dapat memberikan manfaat bagi
penyusun khususnya dan pembaca umumnya.

Wassalamumu’alaikum warahmatullahi wabarakatuh.

Medan,13 Maret 2020

Kelompok 1
 DAFTAR ISI

Executive summary.................................................................................................................

Kata pengantar........................................................................................................................

Daftar isi...................................................................................................................................

BAB I. Pendahuluan................................................................................................................

A. Rasionalisasi pentingnya CJR..................................................................................

B. Tujuan penulisan CJR...............................................................................................
C. Manfaat CJR.............................................................................................................
D. Identitas artikel jurnal yang direview......................................................................

BAB II. Ringkasan Isi Skripsi.................................................................................................

A. Pendahuluan..............................................................................................................
B. Deskripsi Isi...............................................................................................................

BAB III. Pembahasan Dan Analisis.........................................................................................

A. Kelebihahan dan kekurangan.....................................................................................

BAB IV. Penutup........................................................................................................................

A. Kesimpulan.................................................................................................................
B. Rekomendasi..............................................................................................................

Daftar Pustaka............................................................................................................................

Lampiran.....................................................................................................................................
 BAB I

PENDAHULUAN

A.    Rasionalisasi Pentingnya CJR

Disaat kita membtuhkan sebuah referensi, yaitu journal atau artikel maupun
skripsimsebagai sumber bacaan kita selain buku dalam mempelajari mata kuliah statistik,
sebaiknya kita terlebih dahulu mengkritisi journal ataupun skripsi tersebut agar kita
mengetahui journal ataupun skripsi mana yang lebih relevan untuk dijadikan sumber bacaan.

B.     Tujuan Penulisan CJR

1. Untuk memenuhi tugas pada mata kuliah statistik.
2. Meningkatkan kemampuan mahasiswa dalam meringkas, menganalisa, dan
membandingkan serta memberi kritik pada jurnal maupun skripsi.
3. Memperkuat pemahaman pembaca terhadap pentingnya statistik dalam kehidupan.

C.    Manfaat CJR
1. Sebagai rujukan bagaimana untuk menyempurnakan sebuah jounal dan mencari sumber
bacaan yang relevan.
2. Membuat saya sebagai penulis dan mahasiswa lebih terasah dalam mengkritisi sebuah
journal.
3. Untuk menambah pengetahuan tentang kepemimpinan.

D.    Identitas Skripsi yang direview :

Skripsi I
1. Judul artikel           : Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Project Based Learning
(PjBL) Terhadap Keterampilan Proses Sains Dan Kemampuan Kognitif Siswa Pada
Materi Keanekaragaman Hayati di Kelas X MIA SMA Negeri 7 Medan Tahun Pelajaran
2019/2020
2. Nama skripsi         : Skripsi Pendidikan Biologi
3. Edisi terbit               : 2019
4. Pengarang skripsi  : Latifah Hannum Dlm
5. Penerbit                   : UNIMED
6. Kota terbit               : Medan
7. Nomor ISSN           : -

Skripsi II
1. Judul artikel          : Analisi Kemampuan Berpikir Tingkat Tinggi Siswa Dengan Model
PBL Pada Materi Sistem Saraf Manusia di Kelas XI MIPA SMA NEGERI 12 MEDAN
T.P. 2018/2019
2. Nama skripsi         : Skripsi Pendidikan Biologi
3. Edisi terbit              : 2019
4. Pengarang skripsi  : Devy Anastasia Tinambunan
5. Penerbit                  : UNIMED
6. Kota terbit              : Medan
7. Nomor ISSN          : -

Skripsi III
1. Judul artikel         : Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Materi Ekosistem
Dengan Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatife Tipe Number Head Together
(NNT) di SMA Swasta GKPI Padang Bulan Medan
2. Nama skripsi         : Skripsi Pendidikan Biologi
3. Edisi terbit              : 2019
4. Pengarang skripsi  : Mona Astilla L. Tobing
5. Penerbit                  : UNIMED
6. Kota terbit              : Medan
7. Nomor ISSN          : -
 BAB II
RINGKASAN ISI SKRIPSI

Ringkasan Skripsi 1

BAB III. Metode Penelitian

3.1 Lokasi dan Waktu penelitian

Penenlitian dilaksanakan di SMA Negeri 7 Medan di Jl. Timor No. 36 Medan.

Penelitian dilaksanakan pada semester ganjil tahun pelajaran 2019/2020. Penelitian ini
dilakukan mulai 13 September 2019 sampai 13 November 2019.

3.2 Populasi dan Sampel

Populasi dalam penelitian ini yaitu seluruh siswa kelas X MIA SMA Negeri 7 Medan
tahun pelajaran 2019/2020. Kelas X MIA yang terdiri dari 7 kelas dengan total seluruh siswa
yaitu 245 siswa. Pengambilan sampel dilakukan dengan teknik purposive sampling, yaitu
teknik pengambilan sampel dengan tujuan tertentu. Penelitian ingin mendapatkan dua kelas
dengan tingkat kemampuan kognitif yang perbedannya tidak signifikat. Untuk mengetahui
kemampuan kogmitif siswa, penelitian memberikan pre-test materi keanekaragaman hayati
pada siswa.

3.3 Variabel penelitian

Dalam penelitian ini, terdapat dua variabel yang akan diteliti yaitu :

1. Varibel bebas (X)

Variabel bebas dalam penelitian ini adalah pembelajaran dengan menggunakan model
pembelajaran project base learning (PjBL) dan pembelajaran konvensional.
2. Variabel terikat (Y)
Variabel terikat dalam penelitian ini adalah keterampilan proses sains siswa dan
kemampuan kognitif siswa.

3.4 Desain Penelitian

Penelitian ini adalah penelitian quasi eksperimen. Pada penelitian ini akan
ditentukan 2 kelas, yaitu kelas eksperimen dan kelas kontrol. Tujuan penelitian
eksperimen ini adalah mencari hubungan sebab akibat dengan sumber perlakuan-
perlakuan tertentu pada dua kelompok atau dua kelas sebagai subjek penelitian.
Penelitian ini melibatkan dua kelas yang diberi perlakuan berbeda. Pada kelas
eksperimen diberi perlakuan yaitu model pembelajaran project base learning (PjBL),
 sedangkan kelas kontrol diberi perlakuan yaitu pembelajaran konfensional yaitu
ceramah, tanya jawab dan penugasan. Penelitian ini menggunakan soal post- test.

Desain ini digunakan untuk membandingkan hasil dari dua perlakuan sesuai
dengan tujuan dalam penelitian ini yang ingin mengetahui perbandingan keterampilan
proses sains dan kemampuan kognitif siswa yang mendapatkan pembelajaran
konvensional pada kelas kontrol dan model pembelajaran project base learning (PjBL)
pada kelas eksperimen.

3.5 Prosedur penelitian

1. Tahap awal (Persiapan perencanaan)

Tahap persiapan pada penelitian ini dimulai dari penelitian melakukan observasi ke
lokasi penelitian yaitu SMA Negeri 7 Medan. Untuk mengetahui permasalahan dalam
pembelajaran biologi penelitian melakukan wawancara kepada guru bidang studi biologi.

2. Tahap Pelaksanaan

Tahap pelaksaan dimulai dengan memvalidkan tes atau instrument penelitian kepada
validator ahli dan siswa. Kemudian menentukan kelas sampel untuk dijadikan sebagai kelas
eksperimen dan kelas kontrol dengan memberikan soal pre-test pada kedua kelas untuk
mengetahui kemampuan awal yan g dimiliki oleh siswa.

3.Tahap Akhir Penelitian

Tahap akhir penelitian adalah melakukan analisis data nilai post-test yaitu uji normalits, uji
homogenitas, dan uji t pada kelas eksperimen dan kelas kontrol. Dari uji hipotesis diketahui
ada atau tidaknya pengaruh penerapan model pembelajaran project base learningterhadapa
keterampilan proses sains dan kemampuan kognitif siswa.selanjutnya menarik kesimpulan
dari penelitian.

3.6 Jenis Data dan Tekni Pengumpulan Data

3.6.1 Jenis Data

Data penelitian ini berupa data kuantitatif. Dan kuantitatif pada penelitian ini berupa skor
keterampilan proses sains siswa pada materi keanekaragaman hayati yang diperoleh dari tes
tertulis berupa soal essay berjumlah 7 soal.

3.6.2 Teknik Pengumpulan Data

Teknik pengumpulan data pada penelitian ini adalah dengan teknik tes, teknik tes dilakukan
untuk memperoleh data keterampilan proses sains dan kemampuan kognitif siswa.

3.6.2.1 Instrument keterampilan proses sains

Intsrument teks berupa soal essay berjumlah 7 soal yang akan divalidasi yang digunakan
untuk mengukur keterampilan proses sains siswa pada materi keanekaragaman hayati.
Penilaian intrumen tes menggunakan rentang skor 2-8. Setiap pilihan jawaban diberi bobot
skor dengan ketentuan : (1) untuk jawaban benar dan tepat diberi skor 8;(2) Untuk jawaban
benar namun kurang tepat diberi bobot skor 6; (3) untuk jawaban salah namun benar sebagian
diberi bobot 4;(4) untuk jawaban salah diberi skor 2.

3.6.2.2 Instrument kemampuan kognitif

Instrument tes berupa soal objektif pilihan berganda dengan pilihan jawaban a,b,c,d,dan e
berjumlah 25 butir soal yang telat divalidasi yang akan digunakan untuk mengukur
kemampuan kognitif peserta didik pada materi keanekaragaman hayati.

3.6.2.3 Analisi instrument

Sebelum digunakan instrument terlebih dahulu dilakukan uji validitas instrumen, uji
reliabilitas instrumen, daya beda instrument dan taraf kesukaran instrumen.

1. Validitas instrument
Validitas instrument dilakukan untuk mengetahui instrument yang valid. Suatu
instrument dikatakan valid apabila instrument tersebut dapat digunakan untuk
mengukur apa yang hendak diukur sehingga dapat menghasilkan data yang valid.
Dengan menggunakan instrument yang valid maka diharapkan hasil penelitian akan
menjadi valid. Validitas instrumen yang dilakukan dalam penelitian ini dengaan
konsultasikan pada ahli yang dibantu dengan kisi – kisi instrument setelah validasi
dengan ahli, dilanjutkan dengan uji coba sampel dari mana populasi diambil. Jumlah
anggota yang digunakan sekitar 30 orang.
2. Reliabilitas soal
Reliabilitas soal merupakan ukuran yang menyatakan tingkat konsistenan suatu soal
tes. Artinya, kapanpu alat penelitian tersebut digunaakan akan memberikan hasil
relatif sama.
3. Daya Bada Soal
Daya beda soal adalah kemampuan soal untuk membedakan anatar siswa yang pandai
(berkemampuan tinggi), dengan siswa yang kurang pandai (berkemampuan rendah).
4. Teknik Kesukaran Soal
Taraf kesukaran adalah bilangan yang menunjukkan sukar dan mudahnya suatu soal.

3.7 Teknik Analisis Data

1. Uji Normalitas

Uji normalitas digunakan untuk mengetahui apakah sampel yang diperoleh berasal dari
populasi yang distribusi normal atau tidak. Untuk membuktikan normalitas data dapat
menggunakan uji lilleforse.

2.Uji Homogenitas
Uji homogenitas bertujuan untuk mengetahui apakah data sampel memiliki varians yang
homogeni atau tidak.

Ringkasan Skripsi 2

BAB III. Metode Penelitian

3.1 Lokasi dan Waktu penelitian

Penenlitian dilaksanakan di SMA Negeri 12 Medan di Jalan Cempaka Raya No. 75,
Helvetia Tengah, Medan Helvetia, Kota Medan, Sumatera Utara 20124. Waktu penelitian
yaitu bulan Desember –April 2019.

3.2 Populasi dan Sampel

3.2.1 Populasi Penelitian

Populasi pada penelitian ini adalah seluruh siswa/i kelas XI MIPA SMA Negeri 12
Medan sebanyak 215 orang dibagi menjadi 6 kelas. Kelas XI MIPA 1 sebagai 36 orang,
kelas XI MIPA 2 sebanyak 36 orang, kelas XI MIPA 3 sebanyak 36 orang, kelas XI MIPA 4
sebanyak 36 orang, kelas XI MIPA 5 sebanyak 36 orang, dan kelas XI MIPA 6 sebanyak 35
orang.

3.2.2 Sampel penelitian

Pengambilan sampel dilakukan secara purposive sampling. Purposive sampling

merupakan model pemilihan sampel yang bukan didasarkan pada strata atau daerah tertentu
melainkan berdasarkan tujuan tertentu. Tujuan ini didasarkan bahwa yang akan diteliti adalah
kemampuan berpikir tinggi sampel diambil dari populasi yaitu kelas XI MIPA 6 sebanyak 35
orang.

3.3. Rancangan dan Variabel Penelitian

3.3.1 rancangan Penelitian

Jenis penelitian yang akan digunakan adalah penelitian eksperimen dengan

menggunakan desain One Shot case study.
3.3.2 Variabel Penelitian

a. Variable bebas (X)

Variabel bebas Dalam penelitian ini adalah model pembelajaran problem Based
Learning pada kelas yang digunakan sebagai sampel penelitian.

b. Variabel terikat (Y)

Variabel terikat dalam penelitian ini adalah kemampuan berpikir tingkat tinggi setelah
diberikan perlakuan.

3.4 Instrumen Penelitian

Instrumen tes yang digunakan dalam penelitian ini adalah tes tertulis dalam bentuk
pilihan ganda sebanyak 30 soal yang telah divalidasi. Tes tersebut digunakan untuk
mengukur kemampuan akhir (postest). Soal tersebut disusun berdasarkan Tingkat taksonomi
Bloom dalam ranah kognitif C4 (analisis), 5 (evaluasi), C6 (kreasi). Tes tersebut digunakan
untuk mengukur kemampuan berpikir tingkat tinggi siswa.

3.5 Validitas Instrumen

3.5.1 Validitas Isi

Sebuah tes dikatakan memiliki validitas isi apabila mengukur tujuan khusus tertentu
yang sejajar dengan materi atau isi pelajaran yang diberikan. Validitas isi dapat diusahakan
tercapainya sejak saat penyusunan dengan cara memerinci materi kurikulum atau materi buku
pelajaran (Arikunto, 2017).

3.5.2 Uji Validitas

Sebuah tes dikatakan memiliki validitas jika hasilnya sesuai dengan kriterium, dalam
arti memiliki kesejajaran antara hasil tes tersebut dengan kriterium. Teknik yang digunakan
untuk mengetahui kesejajaran adalah teknik korelasi product momen yang dikemukakan oleh
Pearson, yaitu korelasi product moment dengan simpangan dan korelasi product moment
dengan angka kasar.

3.5.3 Reabilitas

Pada uji reabilitas tes kemampuan berpikir tingkat pada lampiran 8, diperoleh r hitung
0,81 dan rtabel 0,32 untuk sampel 38 orang. Dapat dinyatakan bahwa rhitung lebih besar daripada
rtabel sehingga soal dinyatakan reliable dengan kategori sangat tinggi.
3.5.4 Kesukaran

Besarnya indeks kesukaran antara 0,0 sampai dengan 1,0. Soal dengan indeks
kesukaran 0,0 menunjukkan bahwa soal itu terlalu sukar, sebaliknya indeks 1,0 menunjukkan
bahwa soalnya terlalu mudah.

3.5.5 Daya Pembeda Soal

Berdasarkan lampiran 12, daya pembeda tes kemampuan berpikir tingkat tinggi yang
diperoleh adalah -0,1 sampai 0,7. Titik dari hasil perhitungan diperoleh 11 soal kategori baik,
28 soal kategori cukup,10 soal kategori jelek, dan 1 soal kategori sangat jelek.

3.6. Teknik Pengumpulan Data

Untuk mengumpulkan data kemampuan berpikir tingkat tinggi, digunakan test bentuk
pilihan ganda dengan tingkatan ranah kognitif C4, C5 dan C6 sebanyak 30 soal yang telah
divalidasi. Test dibagikan kepada masing-masing siswa di akhir pembelajaran pada
pertemuan ketiga. Siswa diberikan waktu sebanyak 30 menit. Seluruh lembar jawaban siswa
dikumpul kemudian dikoreksi dan dihitung nilai kemampuan berpikir tingkat tingginya. Data
kemampuan berpikir tingkat tinggi ditabulasi, lalu di cari rata-rata kemudian dikategorikan
tuntas dan tidak tuntas. Selanjutnya analisis tingkat kesukaran kognitif C4 (analisis), C5
(evaluasi), dan C6 (kreasi).

3.6.1 Tahap Persiapan

1. Menyusun Rancangan Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) sebagai panduan penelitian

dalam proses pencapaian tujuan yang diinginkan.
2. Membuat instrumen penelitian.
3. Memvalidasi instrumen ke ahli.
4. Melakukan uji coba instrumen kepada siswa.
5. Menganalisis hasil uji coba instrumen penelitian.

3.6.2 Tahap Pelaksanaan

1. Melaksanakan pembelajaran dengan menggunakan model PBL.

2. Melaksanakan tes kemampuan akhir (pos-test) kemampuan berpikir tingkat tinggi.
3. Mengolah data hasil penelitian.

3.7 Teknik Analisi Data

3.7.1 Kemampuan Berpikir Tingkat Tinggi

 Untuk mengetahui nilai kemampuan berpikir tingkat tinggi siswa secara umum
maupun setiap aspek (menganalisis, mengevaluasi dan mengkreasi).

Ringkasan Skripsi 3

3.1 Lokasi dan Waktu Penelitian

3.1.1 Lokasi Penelitian

Penelitian ini dilaksanakan di SMA SWASTA GKPI Padang Bulan Medan di JL.
Jamin Ginting No. 352, Padang Bulan, Medan Baru, Kota Medan.

3.1.2 Waktu Penelitian

Penelitian ini dilaksanakan pada bulan Agustus – September 2019.

3.2 Populasi dan Sampel

3.2.1 Populasi

Populasi dalam subjek penelitian ini adalah seluruh siswa-siswa kelas X IPA SMA
SWASTA gkpi Padang Bulan Medan yang terdiri dari 35 orang.

3.2.2 Sampel

Teknik sampling yang digunakan dalam penelitian total sampling dimana jumlah
sampel sama dengan jumlah populasi yaitu kelas X IPA SMA SWASTA GKPI Padang Bulan
Medan yang terdiri dari 35 orang.

3.3 Jenis dan Prosedur Penelitian

3.3.1 Jenis Penelitian

Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (PTK).

3.3.2 Prosedur Penelitian

Rancangan Penelitian yang digunakan sesuai dengan kaidah-kaidah penelitian

tindakan kelas yang disesuaikan dengan kondisi spesifik subjek penelitian dan kebutuhan
pengukuran parameter penelitian. Ada 4 tahapan yaitu, perencanaan, pelaksanaan,
pengamatan dan refleksi.

a. Perencanaan

Pada tahap ini ad ahal-hal yang harus diperhatikan, seperti :

1. Merencanakan model pembelajaran yang akan digunakan pada proses pembelajaran.

2. Merencanakan teknik pembelajaran yang akan digunakan
3. Menyusun rencana pembelajaran yang akan digunkan.
 b. Tindakan

Melaksanakan pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran pendekatan

saintifik pelaksanaan tindakan pada siklus ini terdiri dari satu pertemuan. Materi pelajaran
pada pertemuan perta adalah komponen ekosistem.

c. Pengamatan

Selama pembelajaran berlangsung dilakukan pengamatan oleh satu orang guru dan
satu orang mahasiswa.

d. Refleksi Siklus I

Melalui refleksi siklus I, jika ternyata hasil yang diperoleh belum mencapai indicator
keberhasilan yang di tetapkan maka akan dilanjutkan ke siklus II. Pada tahap ini akan
direfleksikan apa yang menyebabkan siklus I belum berhasil.

3.4.Lembar Observasi

Peneliti dibantu observan yaitu guru Biologi di sekolah tersebut dan teman sejawat.
Ada pun peran observan adalah mengamati dan menilai menilai aktivitas pembelajaran yang
berpedoman pada lembar observasi yang telah dipersiapkan. Hasil observan kemudian akan
di analisis. Hal-hal yang diamati observan yaitu siswa yang sangat aktif. Aktif, cukup aktif
dan tidak aktif.

Untuk mengetahui tentang aktivitas peserta didik dalam mengikuti proses belajar
mengajar, diukur dengan menggunakan teknik deskriptif melalui persentase.

3.5 Analisis Data

Teknik yang digunakan untuk analisis data pada penelitian ini adalah teknik deskriptif
yaitu berupa data kuantitatif.

3.6 Ketuntasan Belajar Siswa

Data hasil penelitian berupa hasil tes akhir yang di analisis setiap akhir siklus dan
digunakan sebagai bahan refleksi guna perbaikan tindakan pada siklus berikutnya. Seorang
siswa dikatakan belajar jika siswa telah mencapai skor 75%, terdiri atas dua jenis yaitu
ketuntasan belajar secara individual dan klasikal.

3.7 instrumen Penelitian

instrument yang akan digunakan dalam penelitian ini adalah tes objektif bentuk pilihan
berganda sebanyak 30 soal dengan 5 pilihan, setiap satu jawaban yang benar diberi skor 1.
 BAB III
PEMBAHASAN/ANALISIS

3.1. Pembahasan isi journal

Setelah membaca dan me-report artikrl skripsi tersebut dapat diketahui bahwa
artikel ini memiliki kemuktahiran dimana dalam paparan penjelasan teori yang
terdapat di dalam artikel di dukung juga berdasarkan hasil penelitian-penelitian yang
sebelumnya menguji tentang hal tersebut dan dengan adanya kemuktahiran artikel ini
ini dapat menambah wawasan para pembaca terutama mahasiswa Jurusan Biologi
karena pemaparan yang lengkap dapat menjadi acuan belajar bagi mahasiswa.
Sekaligus, artikel ini merupakan edisi yang paling baru dan juga artikel ini pastinya
telah melewati hasil revisi dan lebih baik dari sebelumnya dimana artikel ini
menyajikan kemajuan ilmu Statistika dengan lebih informatif dan menarik.

3.2. Kelebihan dan Kekurangan isi jurnal

a. Kelebihan
Setelah membaca dan me-report ketiga jurnal tersebut dapat diketahui bahwa
penelitian yang di laksanakan dan yang di paparkan secara mendetail dan terperinci
tersebut merupakan suatu kesatuan yang sangat berkesinambungan satu dengan
yang lainnya karena penelitian tersebut saling bersangkut paut dan tidak melenceng
dari dari hasil penelitian tersebut (saling terkait satu sama lain) sehingga tidak
menyulitkan pembaca untuk memahami isi materi buku tersebut.
b. Kekurangan
Setelah membaca dan mengamati jurnal tersebut dapat diketahui bahwa tidak
terdapatnya kelemahan dalam bidang penelitiannya karena dapat di yakini jurnal
skripsi ini telah di revisi sebaik baiknya sehingga dapat dibaca dan mudah di
pahami.
 BAB IV
PENUTUP

A. Kesimpulan
Setelah membaca ketiga jurnal dan memahami isi penelitian yang tertera maka
dapat dikatakan implikasi judul, penelitian dan teori-teori yang disajikan pada tiap-
tiap hasil memiliki teori yang sama dengan penjelasan tiap penelitian tersebut
ditunjang dengan gambar-gambar yang akan memudahkan pembaca untuk memahami
materi yang akan di jelaskan dan juga sebagai jabaran akan materi tersebut dimana
teori yang di jabarkan tersebut merupakan hasil penelitian sehingga teori tersebut
dapat dipercaya oleh pembaca

B. Rekomendasi
Setelah mempelajari dan memahami jurnal skripsi tersebut maka sebagai
mahasiswa dapat di analisis bahwa dengan adanya jurnal tersebut dapat memberi
panduan terhadap mahasiswa untuk dapat fokus pada kata kunci matrei-materi
tersebut, dapat berpikir praktis seperti ilmuan dan juga dengan adanya jurnal tersebut
agar dapat mendorong mahasiswa untuk berfikir secara kritis dan dapat mempraktikan
cara berfikir ilmuan secara mendalam dan menambah wawasan mahasiswa maupun
para pembacanya.
 DAFTAR PUSTAKA

Dtm, L. H. (2020). "Pengaruh penerapan model pembelajaran project based learning (PJBL) terhadap
keterampilan proses sains dan kemampuan kognitif siswa pada materi keanekaragaman
hayati di kelas X Mia SMA Negeri 7 Medan tahun pembelajaran 2019/ 2020". Skripsi. FMIPA .
Universitas Negeri Medan. Medan.

tinambunan, D. a. (2019). " Analisis kemampuan berpikir tingkat tinggi siswa dengan model PBL.
Pada materi sistem saraf manusia di kelas XIIPA SMA Negeri 12 Medan T.P. 2018/ 2019".
Skipsi. FMIPA . Universitas Negeri Medan. Medan.

tobing, M. a. (2020). " Upaya peningkatan hasil belajar siswa pada materi ekosistem dengan
menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe number head together ( NHT ) di SMA
swasta GKPI Padang Bulan Medan" . FMIPA . Universitas Negeri Medan. Medan.
 LAMPIRAN

SKRIPSI 1
SKRIPSI 2
SKRIPSI 3