CRITICAL JOURNAL REVIEW

MICROTEACHING

DISUSUN OLEH :

JIHAN FADHILA 
(5193144016)

KELAS : TATA RIAS REG A 2019

DOSEN PENGAMPU :
Dra. Rohana Aritonang, S. Pd. M. Pd.

PENDIDIKAN TATA RIAS S1

PENDIDIKAN KESEJAHTRAAN KELUARGA
FAKULTAS TEKNIK
UNIVERISTAS NEGERI MEDAN
2021

KATA PENGANTAR

Syukur alhamdulillah kita panjatkan kehadiran Allah SWT. Karena rahmat dan
taufikNya jugalah penyusunan CJR ini diselesaikan tepat pada waktunya. Semoga makalah
ini bermanfaat bagi kita semua. Penulis menyadari dalam penyusunan makalah ini masih
banyak terdapat kesalahan dan kekurangan dalam isi maupun penyusunan-nya, baik dalam
penyajian data, bahasa maupun sistematika pembahasannya. Sebab bak kata pepatah “tak ada
gading yang tak retak atau dengan pepatah yang lain tak ada ranting yang tak akan patah”,
oleh karena itu penulis mengharapkan masukan atau keritikn maupu saran yang bersifat
membangun demi ke-sempurnaan dimasa yang akan datang. Mudah mudahan dengan adanya
makalah ini sedikit banyaknya dapat membawa manfaat bagi kita semua dan juga dapat
menjadi referensi bagi pembuat makalah selanjunya, dan kami mengucapka terimakasih
kepada pihak yang membantu menyelesaikan tugas ini.

Lhokseumawe, Maret 2021

PENULIS

DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR.........................................................................................................................2
DAFTAR ISI........................................................................................................................................3
BAB I....................................................................................................................................................4
PENDAHULUAN................................................................................................................................4
A. Rasionalisasi Pentingnya CJR................................................................................................4
B. Tujuan Penulisan CJR............................................................................................................4
C. Manfaat CJR............................................................................................................................4
BAB II..................................................................................................................................................5
RINGKASAN JURNAL......................................................................................................................5
A. Identitas Jurnal........................................................................................................................5
1. RINGKASAN JURNAL 1...................................................................................................5
2. RINGKASAN JURNAL 2...................................................................................................7
BAB III.................................................................................................................................................9
PEMBAHASAN...................................................................................................................................9
BAB IV...............................................................................................................................................10
PENUTUP..........................................................................................................................................10

BAB I

PENDAHULUAN
 A. Rasionalisasi Pentingnya CJR
Critical Journal Review (CJR) merupakan suatu hal yang penting bagi mahasiswa,
karena mempermudah dalam membahas inti hasil penelitian yang telah ada. Terdapat
beberapa hal penting sebelum kita mereview jurnal, seperti menemukan jurnal yang sesuai
dengan topik yang diangkat, membaca keseluruhan dari isi jurnal dan mencoba untuk
menuliskan kembali dengan bahasa sendiri pengertian dari jurnal tersebut. Jurnal memiliki
beberapa ciri-ciri, seperti dibatasi sesuai ketentuan yang ditetapkan oleh organisasi yang
memuat jurnal ilmiah; memiliki judul dan nama penulis serta alamat email dan asal
organisasi penulis, terdapat abstract yang berisi ringkasan dari isi jurnal, introduction,
metodologi yang dipakai sebelumnya dan metodologi yang diusulkan, implementasi,
kesimpulan dan daftar pustaka.
Langkah penting dalam mereview sebuah jurnal, yaitu mengemukakan bagian
pendahuluan, mengemukakan bagian diskusi, mengemukakan bagian kesimpulan. Hal-hal
yang perlu ditampilkan dalam critical journal review, yaitu mengungkapkan beberapa
landasan teori yang digunakan oleh peneliti sebagai acuan dalam penelitiannya dan tujuan
apa ynag ingin dicapai, mengungkapkan metode yang digunakan, subjek penelitian, teknik
pengumpulan data, alat pengumpulan data, dan analisis data yang digunakan, mengambil
hasil dari penelitian yang telah dilakukan dengan memberikan deskripsi secara singkat, jelas,
dan padat serta menyimpulkan isi dari jurnal.

B. Tujuan Penulisan CJR

 Memahami dan menganalisis kelebihan dan kelemahan dari suatu jurnal.
 Mempermudah dalam membahas inti hasil penelitian yang telah ada.
 Mencari dan mengetahui informasi yang ada dalam suatu jurnal.

C. Manfaat CJR
Membantu semua kalangan dalam mengetahui inti dari hasil penelitian yang terdapat
dalam suatu jurnal.

BAB II

RINGKASAN JURNAL

A. Identitas Jurnal
  Jurnal 1
Nama Jurnal :Meningkatkan Kompetensi Calon Guru melalui Kegiatan
Microteaching berbasis Lesson Study (LS) Mahasiswa Pendidikan Biologi

Edisi Terbit : Nomor 28 November 2016

Pengarang Artikel : Farida Nurlaila Zunaidah
Penerbit : Universitas Nusantara PGRI Kediri
Kota Terbit : Kediri
Nomor ISSN : 2355-7621

 Jurnal 2
Nama Jurnal : IMPLEMENTASI BUKU AJAR MICROTEACHING
BERBASIS PRAKTEK UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN
MENGAJAR CALON GURU
Edisi Terbit : Vol. 3. No. 2 Oktober 2017
Pengarang Artikel : Ade Kurniawan & Masjudin
Penerbit : Institut Keguruan Dan Ilmu Pendidikan Mataram
Kota Terbit : Mataram
 Nomor ISSN : 2442-9511

1. RINGKASAN JURNAL 1
Untuk meningkatkan kompetensi siswa, diperlukan guru yang cakap dan
terampil. Untuk dapat membentuk calon guru yang berkompetensi tinggi, Prodi
Pendidikan Biologi Universitas Nusantara PGRI kediri rutin mengadakan kegiatan
Microteaching. Pada kegiatan microteaching ini mahasiswa sebagia calon guru diberikan
kesempatan untuk banyak menggali ilmu dan mengeksplore kemampuan mengajar dengan
teman sebaya mereka. Disisi lain, kegiatan microteaching yang sudah terlaksana masih
banyak yang bersifat monoton. Dimana dosen hanya membimbing dan mengarahkan jika ada
mahasiswa yang bertanya tentang RPP, silabus atau media yg akan digunakan. Proses
microteaching berlangsung seharian yang membuat mahasiswa merasa bosan untuk
menyimak. Tujuan dari penelitian ini adalah memasukkan Lesson Study (LS) dalam kegiatan
microteaching.
Diharapkan dengan adanya LS ini, kegiatan microteaching akan bisameningkatkan
kompetensi mengajar mahasiswa calon guru serta mampu mengurangi rasa bosan ketika
mengikuti kegiatan microteaching.
Hasil yang diperoleh dalam kegiatan microteaching berbasis LS ini menunjukkan adanya
perbaikandan peningkatan dari pertemuan pertama sampai pertemuan ke lima. Sekitar 70%
adanya peningkatan
pada masing-masing individu dalam membuat Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) dan
silabus
yang baik dan benar. Peningkatan tersebut terlihat dari
1. pemilihan materi,
2. mengaitkan standart kompetensi, kompetensi dasar, indikator dan tujuan pembelajaran
dengan baik dan benar,
3. Sistematika penulisan RPP dan silabus yang baik dan benar,
4. Penggunakan bahasa sesuai dengan kaidah bahasa Indonesia yang baik dan benar,
5. Pemilihan model pembelajaran sesuai dengan materi yang diajarkan,
6. Melaksanakan sintaks model pembelajaran dengan runtut dan benar.
Sekitar 85% mengalami peningkatan pada tiap-tiap individu dalam memilih model
pembelajaran.
Penilaian model pembelajran ini didasarkan pada
1) kesesuaian pemilihan model pembelajaran dengan materi yang akan diajarkan
2) keruntutan sintaks
3) keterlaksanakan sintaks pada model pembelajaran yang dipilih.
Sekitar 85% mengalami peningkatan pada masing-masing individu dalam membuat media
pembelajaran. Penilaian media pembelajaran didasarkan pada
1) kesesuaian media dengan model pembelajaran
2) kreatifitas dalam membuat media pembelajaran,
3) media bersifat interaktif dimana media mudah dipahami dan mampu menumbuhkan
aktifitas siswa,
4) media yang digunakan mampu mempermudah guru model dalam menilai siswa dalam
segi afektif dan psikomotornya,
5) Serta diharapkan mampu meningkatkan pemahaman siswa yang berpengaruh pada
nilai kognitif siswa.
Sekitar 75% mengalami peningkatan pada masing-masing individu dalam hal penguasaan
kelas. Penilaian Penguasaan kelas dilihat dari
 1) keterampilan guru model dalam mengkondisikan suasana kelas,
2) keterampilan guru model untuk mengajak siswa masuk kedalam sistem pembelajaran
yang diterapkan guru model,
3) keterampilan guru model dalam menguasai materi,
4) keterampilan guru model dalam membuat pertanyaan untuk mengaktifkan siswa,
5) keterampilan guru model dalam menjawab pertanyaan dari siswa dengan baik dan
benar,
6) keterampilan guru model dalam mengarahkan siswa untuk mengikuti setiap kegiatan
pembelajaran.
7) keterampilan guru dalam mengarahkan diskusi kelompok siswa,
8) serta keterampilan guru dalam membuka, melaksanakan dan menutup pembelajaran
dengan baik sehingga siswa antusias untuk mengikuti kegiatan pembelajaran
berikutnya.
Setiap peningkatan tersebut nantinya diharapkan dapat bermanfaat dan dapat diterapkan
masingmasing mahasiswa pada kegiatan Program Pengalaman Lapangan (PPL) dimasing-
masing sekolah yang telah ditunjuk oleh pihak Universitas
Adanya microteaching berbasis Lesson Study (LS) diharapkan mampu meningkatkan
kompetensi
calon guru dalam bidang pengajaran. Beragam aspek dalam bidang pengajaran diharapkan
bisa benarbenar dikuasai dan nantinya dapat dijadikan bekal yang bermanfaat untuk
menempuh kegiatan PPL 2.
Selain itu peningkatan kompetensi calon guru diharapkan mampu memberikan kontribusi
bagi
universitas dari dampak keterlaksanaan PPL 2 yang baik disekolah.

2. RINGKASAN JURNAL 2
Pembelajaran microteaching di program Studi Pendidikan Matematika FPMIPA
IKIP Mataram selama ini dilaksanakan dengan langsung meminta mahasiswa melaksanakan
praktek mengajar. Dosen mengasumsikan mahasiswa sudah mampu merancang perangkat
pembelajaran sendiri. Masalah yang ditemukan adalah mahasiswa menggunakan rancangan
perangkat yang didownload dari blog-blog yang tidak terjamin kebenarannya. tanpa adanya
proses belajar membuat rancangan sendiri Akibatnya, mahasiswa tidak menguasai
keterampilan dasar dalam mengajar. Oleh karena itu, tujuan penelitian ini adalah untuk
meningkatkan keterampilan mengajar calon guru di IKIP Mataram melalui implementasi
buku ajar microteaching berbasis praktek.
Buku ajar microteaching memiliki kelebihan bahwa struktur kontennya menyeimbangkan
antara teori dengan praktek sesuai dengan beban matakuliah microteaching. Sehingga
perkuliahannyapun dilaksanakan berbasis teori dan praktek. Sebelum praktek mengajar,
mahasiswa belajar teori keterampilan dasar mengajar dan teori merancang pembelajaran.
Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas. Pengambilan data dilaksanakan dengan
Observasi kemapuan dasar mengajar calon guru. Hasil penelitian diperoleh skor rata-rata
keterampilan mengajar calon guru mencapai 89,2% dengan kategori Sangat Baik. Dengan
demikian dapat disimpulkan bahwa implementasi buku ajar microteaching berbasis praktek
dapat meningkatkan keterampilan mengajar calon guru di IKIP Mataram.
Penelitian tindakan kelas ini dilakukan sebanyak dua siklus. Siklus pertama terdiri dari 14
orang calon guru praktek dan siklus kedua terdiri 13 calon Guru Praktek. Berdasarkan data di
atas bahwa keterampilan mengajar calon guru setiap siklus berada pada kategori sangat baik.
Dengan demikian dapat disimpulkan indikator yang ditetapkan sudah tercapai.
Berdasarkan hasil analisis dan pembahasan dalam penelitian ini, maka dapat disimpulkan
bahwa Implementasi Buku ajar Microteahing berbasis Teori dan Praktek dapat meningkatkan
keterampilan dasar mengajar calon guru di IKIP Mataram. Peningkatan ini terlihat pada
aktivitas proses pembelajaran yang menunjukkan bahwa kemapuan peserta dalam
menerapkan keterampilan dasar mengajar sudah sangat baik. Selain itu, setiap siklus skor
keterampilan dasar mengajar calon guru berada pada kategori sangat baik.

BAB III

PEMBAHASAN

A. Kelebihan jurnal 1 dan 2

 Maksud dari penelitian jelas
 Dalam segi Bahasa jurnal kedua jurnal sangat baik dan mudah dipahami oleh
pembaca
 Abstrack 2 jurnal ini ditulis dengan baik
  Kedua jurnal ini menggunakan sumber yang jelas, selain itu para pembaca juga
dapat membaca lagi sumber sumber tersebut.
 Penulisan di kedua jurnal ini sangat baik, dan sesuai dengan EYD.
 Kedua penelitian ini mendapatkan hasil yg baik
 Tujuan penelitian juga bagus, karena mengingat pembelajaran microteaching
sangat dibutuhkan bagi para calon guru
 Metode penelitian yang digunakan juga tepat

B. Kekurangan jurnal 1 dan 2

 Pendahuluan pada 1 pembahasannya kurang detail

BAB IV

PENUTUP

Dari hasil jurnal ini bisa dilihat bahawa bahwa kedua jurnal ini layak diaplikasikan
karena jurnal diatas dapat menikatkan minat, kreatif, dan pengetahuan siswa. Lalu sebagai
pendidik Guru di tuntut menguasai bahan pelajaran serta mengorganisasi kelas. Dan jurnal
ini dapat menjadi menjadi referensi untuk para calon guru atau guru untuk meningkatkan
pengetahuan para siswa/i kita.