PEMBELAJARAN MICRO

Disusun Oleh :

Nama : Anisa Nada Asmarani

NIM : 0610118172008

Prodi : Pendidikan Kimia 2017 (Indralaya)

Dosen Pengasuh : Dr. Hartono, M.A

Eka Ad’hiya, M.Pd

UNIVERSITAS SRIWIJAYA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN KIMIA

2020
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Sekolah : SMAN 1 Indralaya

Mata pelajaran : Kimia
Kelas / semester : XII/ 1 (Satu)
Materi pokok : Sifat Koligatif Larutan
Sub Materi Pokok : Tekanan Osmosis
Alokasi waktu : 1 x 30 menit (1 pertemuan)

A. Kompetensi Inti
KI-1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI-2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, (gotong-royong,
kerjasama, toleran, damai), santun, responsive dan proaktif dan menunjukkan sikap
sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan social dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan
bangsa dalam pergaulan dunia.
KI-3 : Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural,
dan meta kognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang sfesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
KI-4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya disekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif,
serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar Dan Indikator Pencapaian Kompetensi

KD3 KD4
Menganalisis Fenomena Sifat Koligaif Menyajikan kegunaan prinsip sifat koligatif
Larutan (Penurunan Tekanan uap dan larutan dalam kehidupan sehari-hari
jenuh, kenaikan titik didih, penurunan titik
beku, dan tekanan osmosis)
IPK IPK
 3.1.1 Menjelaskan pengertian osmosis 4.1.1 Mengkomunikasikan secara lisan dan
dan tekanan osmosis tulisan hasil analisis terkait sifat koligatif
3.1.2 Menghitung tekanan osmosis larutan larutan (Tekanan Osmosis)
non elektrolit
3.1.3 Menganalisis penyebab adanya
fenomena sifat koligatif larutan pada
tekanan osmosis.

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui model pembelajaran Discovery Learning dengan menggali informasi dari berbagai
sumber belajar, dan mengolah informasi, diharapkan peserta didik terlibat aktif selama proses
belajar mengajar berlangsung, memiliki sikap ingin tahu, teliti dalam melakukan pengamatan dan
bertanggung jawab dalam menyampaikan pendapat, menjawab pertanyaan, memberi saran dan
kritik, serta dapat menjelaskan pengertian osmosis dan tekanan osmosis serta penerapannya,
menghitung tekanan osmosis larutan non elektrolit, serta menjelaskan penyebab adanya fenomena
sifat koligatif larutan paa tekanan osmosis dan dapat mempersentasikan secara lisan hasil analisis
terkait tekanan osmosis secara kelompok.
D. Materi Pembelajaran

Faktual : Tekanan Osmosis

Konseptual :

- Pengertian tekanan osmosis

- Hukum Van’t Hoff
Prosedural : Langkah-langkah melakukan percobaan sederhana tentang tekanan osmosis pada
wortel

E. Strategi Pembelajaran
Pendekatan : Saintifik
Model pembelajaran : Discovery Learning

Metode : Diskusi, Tanya jawab

F. Media dan Sumber Belajar

1. LCD projector
2. Power Point
 3. Lembar Kerja Siswa (LKS)
4. Rahayu, Iman. 2009. Praktis Belajar Kimia : SMA/ MA Kelas XII. Jakarta : Pusat
Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional.
5. Purba, Michael. 2006. Kimia untuk SMA Kelas XII. Jakarta: Erlangga.
6. https://www.academia.edu/28196866/Tekanan_Osmotik
7. https://www.academia.edu/29127421/DIFUSI_MOLEKUL_DAN_TEKANAN_OSMOTI
K_CAIRAN_SEL_Indri_Rahmawati_1205120863
8. https://blog.ruangguru.com/mengetahui-pengertian-sifat-koligatif-pada-larutan
9. Video dari Youtube : https://youtu.be/MYq-bNlEvn4

G. Langkah-langkah Pembelajaran
Jenis Langkah- Kegiatan Pembelajaran Alokasi
Kegiatan Langkah Waktu
Kegiatan (menit)
Pendahuluan  Orientasi
 Guru melakukan pembukaan 1 menit
dengan salam pembuka.
“Assalamu’alaikum
warahmatullahi wabarakatuh”
 Guru meminta ketua kelas untuk
memimpin do’a untuk memulai
pembelajaran.
“Seperti yang telah biasa kita
lakukan, ketua silahkan pimpin
teman-temanmu untuk berdoa”
 Guru memeriksa kehadiran siswa
sebagai sikap disiplin
 Guru menyiapkan fisik dan psikis
siswa dalam mengawali kegiatan
pembelajaran Sifat Koligatif
Larutan (lanjutan)
“Selamat pagi ananda
sekalian?”
“Bagaimana kabarnya siang
ini?”
“Apakah tugas yang ibu berikan
minggu lalu dapat diselesaikan
dengan baik?”
“Apakah ananda sudah siap
untuk memulai pembelajaran
hari ini?”
 Apersepsi
 Guru mengaitkan materi 1 menit
pembelajaran sifat koligatif
larutan tekanan osmotik dengan
pengetahuan siswa pada tema
 sebelumnya yaitu sifat koligatif
pada larutan kenaikan titik didih
“Jika penambahan zat terlarut
yang tidak mudah menguap ke
dalam suatu cairan murni dapat
menurunkan tekanan uap jenuh
dan menurunkan titik beku, lalu
apakah ada pengaruhnya
tekanan osmotic dari larutan
tersebut?”
 Guru mengajukan pertanyaan 1 menit
yang ada keterkaitannya dengan
tema sifat koligatif larutan
peristiwa osmosis dan tekanan
osmotik.
“Pernahkah melihat seseorang
yang lagi sakit di pasang
infuse?”
“Kenapa cairan dalam botol
infuse dapat mengalir kedalam
darah?”
 Motivasi 1 menit
 Guru memberikan gambaran
tentang manfaat mempelajari sifat
koligatif larutan tekanan osmotik
dengan memberikan contoh
penerapannya dalam kehidupan
sehari-hari.
 Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran pada pertemuan
yang sedang berlangsung.
 Pemberian acuan
 Guru memberitahukan materi
pelajaran yang akan dibahas pada
pertemuan saat itu.
Peserta didik membentuk kelompok
belajar sesuai dengan arahan/petunjuk
yang diberikan guru.
Kegiatan Inti Pemberian  Siswa diminta untuk mengamati 1 menit
gambar tentang fenomena terkait
Rangsangan
sifat koligatif larutan yang
(Stimulation) ditampilkan oleh guru.
Gambar y ang ditampilkan :
 Gambar peristiwa osmosis.
  Guru Menampilkan Video 3 menit
Identifikasi  Guru mengajukan pertanyaan
terkait gambar yang telah 5 menit
Masalah
ditampilkan.
(Problem “Dari gambar yang telah
ditampilkan, apakah yang dimaksud
Statement)
dengan peristiwa osmosis?”
 Guru menjelaskan perhitungan sifat
koligatif larutan terhadap tekanan
osmotic
Pengumpulan  Guru membimbing siswa dalam
kelompok untuk mendiskusikan 5 menit
Data (Data
mengenai tekanan osmotik.
Collection)  Guru membagi Lembar Kerja
Siswa (LKS) kepada setiap
kelompok.
 Siswa berpikir
 Siswa mengumpulkan data dan
memahami materi dan menganalisis
soal.
 Siswa menyimpulkan penyebab 3 menit
Pengolahan sifat koligatif larutan tekanan
Data (Data osmotik.
 Siswa menghubungkan konsentrasi
Processing) (fraksi mol/molalitas) dengan sifat
koligatif larutan tekanan osmotik.
 Dengan bimbingan guru siswa
berlatih unutk menyelesaikan soal
terkait tekanan osmotik.
 Siswa mengkomunikasikan hasil
Pembuktian analisis terkait sifat koligatif 2 menit
(Verivication larutan tekanan osmotik dengan
cara lisan/tertulis, menggunakan
) tata bahasa yang benar.
 Guru mempersilahkan salah satu 3 menit
kelompok untuk menyampaikkan
laporan hasil perobaan tekanan
 osmotik pada wortel

 Siswa membuat kesimpulan

Menarik mengenai penyebab sifat koligatif
Kesimpulan larutan tekanan osmotik. 2 menit
Berdasarkan pembelajaran hari ini,
(Generalizati apa yang dapat ananda simpulkan
on) mengenai sifat koligatif larutan
tekanan osmotik
Terkait :
“Apa yang dimaksud dengan
peristiwa osmosis?”
“Apakah yang dimaksud dengan
tekanan osmotik?”
“Bagaimanakah pengaruh
penambahan zat terlarut yang
sukar menguap kedalam suatu
cairan murni terhadap tekanan
osmotiknya?”
Guru melengkapi kesimpulan yang sudah
disampaikan peserta didik
Kegiatan  Guru memfasilitasi dan 1 menit
membimbing peserta didik
Penutup
merangkum materi pelajaran
 Guru memberikan tugas
tambahan di rumah kepada siswa
untuk meningkatkan pemahaman
siswa terhadap materi sifat
koligatif larutan dan tekanan
osmotik.
 Guru meminta siswa untuk
mempelajari materi yang akan
dipelajari pada pertemuan
selanjutnya yaitu sifat koligatif
larutan elektrolit dan larutan
nonelektrolit.
Guru meminta ketua kelas untuk 1 menit
memimpin do’a untuk mengakhiri proses
pembelajaran.
Catatan :
Selama proses pembelajaran berlangsung,
guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap :
disiplin, rasa percaya diri, berperilaku
jujur, tanggung jawab, rasa ingin tahu, dan
bekerja sama.

H. Penilaian Hasil Pembelajaran

PENILAIAN
1. Teknik Penilaian:
 a. Penilaian Sikap : Observasi/pengamatan/Jurnal
b. Penilaian Pengetahuan : Tes Tertulis/LKPD
c. Penilaian Keterampilan : Laporan Projek

2. Bentuk Penilaian:
a. Observasi : lembar pengamatan aktivitas peserta didik
b. Tes tertulis : uraian dan lembar kerja
c. Unjuk kerja : lembar penilaian Diskusi
d. Portofolio : penilaian laporan

3. Instrumen Penilaian (terlampir)

Mengetahui : Indralaya, 2023

Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

Yuli Lestari Anisa Nada Asmarani

NIP. 199907122022042001 199908302022062009

 Lampiran Materi
Tekanan Osmosis (π)
Bila dua larutan yang konsentrasinya berbeda, yang satu pekat dan yang lainnya encer dipisahkan
oleh membran semipermiabel, maka molekul-molekul pelarut akan mengalir dari larutan yang lebih
encer ke larutan yang lebih pekat, sedangkan molekul zat terlarut tidak mengalir.

Hal ini terjadi karena partikel pelarut lebih kecil daripada partikel zat terlarut sehingga partikel
pelarut dapat menembus membran semipermiabel dan partikel zat terlarut tidak. Aliran suatu
pelarut dari suatu larutan dengan konsentrasi lebih rendah ke larutan dengan konsentrasi tinggi
melalui membran semipermiabel disebut osmosis.

Gambar 4. Proses Osmosis

Peristiwa osmosis dapat dicegah dengan memberi tekanan pada permukaan larutan. Tekanan yang
diperlukan untuk mencegah terjadinya osmosis ini disebut tekanan osmotik.  

Menurut Van’t Hoff, tekanan osmotik larutan encer sebanding dengan molaritas, dan dapat dihitung
dengan rumus yang serupa dengan persamaan gas ideal.
                      Gambar 5 Proses hipotonik, isotonik dan hipertonik
Larutan infuse yang dimasukkan ke dalam tubuh pasien melalui pembuluh darah harus bersifat
larutan isotonis ( memiliki tekanan osmotic yang sama) dengan sel darah. 
Jika larutan infuse itu hipertonis (tekanan osmotiknya lebih tinggi), maka terjadi  krenasi (air
keluar dari sel darah), sehingga sel mengkerut dan rusak. 
Jika larutan infus itu hipotonis (tekanan osmotiknya lebih rendah) maka terjadi hemolisis  (air
masuk ke  sel darah) yang menyebabkan sel darah menggelembung dan pecah.
 INSTRUMEN PENILAIAN AUTENTIK

Penilaian Hasil Belajar

 Teknik Penilaian: pengamatan, tes tertulis
 Prosedur Penilaian:
No Aspek yang dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian
1. Sikap Pengamatan Selama pembelajaran dan
 Terlibat aktif dalam pembelajaran saat diskusi
Sifat koligatif larutan pada
tekanan osmosis
 Bekerjasama dalam kegiatan
kelompok.
 Toleran terhadap proses
pemecahan masalah yang berbeda
dan kreatif.
2. Pengetahuan
 Menjelaskan kembali sifat Pengamatan dan Penyelesaian tugas
koligatif larutan osmosis dan tes individu dan kelompok
tekanan osmotik
 Menjelaskan langkah-langkah
sistematis dalam menyelesaikan
soal soal yang berkaitan dengan
sifat koligatif larutan pada
tekanan osmotik
3. Keterampilan
 Terampil menerapkan konsep dan Pengamatan Penyelesaian tugas (baik
strategi pemecahan masalah yang individu maupun
relevan yang berkaitan dengan kelompok) dan saat
sifat koligatif larutan pada diskusi
tekanan osmotik
 LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN

Observasi pada saat diskusi kelas (Penilaian Sikap)

N Kelompok ............
Aspek yang dinilai
o A B C D E F G H I
1 Aktif mendengar
2 Aktif bertanya
3 Mengemukakan pendapat
4 Mengendalikan diri
5 Menghargai orang lain
6 Bekerja sama dengan orang lain
7 Berbagi pengetahuan yang dimiliki
8 Pengelolaan waktu

Petunjuk pengisian:Skor maksimum tiap aspek 4

Rentang jumlah skor: Kriteria Penilaian
28 – 32 Nilai: A (amat baik) 1: 1-2 aspek diberi skor 1
20 – 27 Nilai: B (baik) 2: 3-4 aspek diberi skor 2
12 – 19 Nilai: C (cukup) 3 : 5-6 aspek diberi skor 3
 Kisi-Kisi Penulisan Naskah Soal

Jenis Sekolah : SMA/MA Alokasi Waktu : 5 menit

Mata Pelajaran : Kimia Jumlah Soal : 5 soal

Kurikulum : K-13 Penyusun :

Kompetensi Inti

KI3 : Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual,konseptual, prosedural,dan metakognitif berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,budaya,dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,kebangsaan, kenegaraan,dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah.

KI4 : Mengolah, menalar, menyaji,dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif,dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

No Kompetensi Dasar Kelas/ Materi Indikator Ranah No

Urut Smt Kognitf Soal
KD
3.14 Mengelompokkan XI/2 Pengertian  Mengetahui apa itu osmosis  C1 1
berbagai tipe sistem Osmosis dan  Mengetahui apa itu tekanan Osmotik  C1 2
koloid,dan tekanan Osmosis
menjelaskan kegunaan Fenomena tekanan  Menjelaskan Peristiwa dikehidupan sehari-hari  C2 3
koloid dalam Osmosis yang berhubungan terhadap tekanan osmosis
kehidupan Van’t Hoff  Menghitung perhitungan tekanan osmosis  C3 4 dan
berdasarkan sifat- 5
sifatnya
Rubrik Penilaian
Butir Soal Bobot Kriterian Penskoran
Soal

0 10 20 25 30
1. Apa yang dimaksud dengan 10
osmosis?
2. Bagaimana cara menghentikan 10
proses osmosis?

3. Apa saja Fenomena dalam

kehidupan sehari-hari mengenai 20
osmosis dan tekanan osmotik ?
4. Bila tekanan osmotik darah
manusia pada suhu 37 °C adalah
7,7 atm, berapa gram glukosa 30
C6H12O6 yang diperlukan untuk
membuat 500 mL larutan cairan
infus yang isotonik dengan darah?
(Ar C = 12, H = 1, O = 16)
5. Suatu larutan nonelektrolit pada
suhu 25 °C memiliki tekanan
30
osmotik sebesar 0,246 atm.
Berapakah kemolaran larutan
tersebut?

Jumlah Skor Maksimum 100

Instrumen Penilaian Diskusi
Kelas XII MIA

Hasil penilaian diskusi

Topik :.........................................................
Tanggal :.........................................................
Jumlah Siswa :...............orang

Menyampaikan Mempertahankan
Mananggapi Jumlah
No Nama Siswa Pendapat Argumentasi Nilai
skors
1 2 3 1 2 3 4 1 2 3 4
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.

Rubrik :

Menyampaikan pendapat :
1 = tidak sesuai masalah
2 = sesuai dengan masalah, tetapi belum benar
3 = sesuai dengan masalah dan benar

Menanggapi pendapat :
1 = langsung setuju atau manyanggah tanpa alasan.
2 = setuju atau menyanggah dengan alasan yang benar, tetapi tidak sempurna.
3 = setuju atau menyanggah dengan alasan yang benar.
4 = setuju atau menyanggah dengan alasan yang benar dengan didukung referensi.

Mempertahankan pendapat :
1 = tidak dapat mempertahankan pendapat.
2 = mampu mempertahankan pendapat dengan alasan yang kurang benar.
3 = mampu mempertahankan pendapat dengan alasan yang benar tetapi tidak didukung
referensi.
4 = mampu mempertahankan pendapat dengan alasan yang benar dan didukung referensi.
 Lembar Kerja Siswa

Tekanan Osmotik Pada Wortel

1. Alat dan bahan

a. Gelas Plastik
b. Pisau
c. Wortel
d. Air
e. 2 Sdm garam
f. 2 sdm gula

2. Langkah-langkah kegiatan
1.    Siapkan 2 potong wortel ukuran 1 x 3, dan cuci wortel tersebut dengan air
sampai bersih.
2.   Selanjutnya siapkan 2 buah gelas yang diisi dengan air yang sama rata.
3.   Pada gelas pertama masukkan 2 sendok garam dan 2 sendok gula pada gelas
kedua.
4. Masukkan potongan wortel ke masing-masing gelas yang berisi larutan garam
dan larutan gula.
5. Rendamlah potongan wortel tersebut selama 8 jam.
6. Setelah 8 jam, ukur wortel yang telah direndam dilarutan gula dan larutan
garam.

3. Pertanyaan dan tugas

1. Peristiwa-peristiwa apakah yang dapat anda amati dalam percobaan tekanan
osmotik pada wortel?
2. Buatlah laporan dari hasil kegiatan ini yang disertai dengan analisis,
pembahasan, dan kesimpulan anda! (*)
Penilaian Keterampilan

Contoh Instrumen Penilaian Proyek

Mata pelajaran : ................................................................
Nama proyek : ................................................................
Alokasi waktu : ................................................................
Guru pembimbing : ................................................................
Nama : ................................................................
NIS : ................................................................
Kelas : ................................................................

Skors (1-5)
No Aspek
1 2 3 4 5
1. Perencanaan
a. Persiapan
b. Rumusan judul
2. Pelaksanaan
a. Sistematika penulisan
b. Keakuratan sumber data/ informasi
c. Kuantitas sumber data
d. Analisis data
e. Penarikan kesimpulan
3. Laporan proyek
a. Performance
b. Presentasi/ penugasan
Total Skor