LAPORAN PENELITIAN DAN ANALISIS

PENGEMBANGAN KEMAMPUAN MOTORIK HALUS ANAK

MELALUI KEGIATAN MENGANYAM
DI RA MUSLIMAT NU 67 WALI SONGO ABAR-ABIR
BUNGAH GRESIK

Disusun oleh :

NAILUL ULA

NIM : 837437946

UNIVERSITAS TERBUKA

UNIT PROGRAM BELAJAR JARAK JAUH SURABAYA

POKJAR S1 PG – PAUD KABUPATEN GRESIK

TAHUN 2019.2
i
 LEMBAR PENGESAHAN

Laporan ini disusun untuk diajukan memenuhi tugas mata kuliah analisis
kegiatan pengembangan pendidikan anak usia dini pada program strata I
pendidikan guru pendidikan anak usia dini di fakultas keguruan dan ilmu
pendidikan universitas terbuka.

Nama : Nailul Ula

NIM : 837437946

Tempat Penelitian : RA Muslimat Nu 67 Wali Songo Abar-abir

Bungah Gresik.

Waktu Pelaksanaan : 21 Oktober 2019

Kelas Penelitian : Pengembangan Motorik Halus Anak Melalui

Kegiatan Menganyam dengan kertas di RA
Muslimat NU 67 Wali Songo Abar-abir Bungah
Gresik.

Telah diterima dan sidahkan sebagai syarat untuk memenuhi tugas mata
kuliah analisis kegiatan pengembangan pendidikan anak usia dini (PAUD 4509)
Program S1 PG-PAUD FKIP Universitas Terbuka.

Gresik, 21 Oktober 2019

Kepala RA Muslimat NU 67
Wali Songo
Mahasiswa

Zuniati Putri, S.Pd.I Nailul Ula

Mengesahkan
Tutor

JANNATUL MA’WA,S.Pd.,M.Pd.

ii
iii
 KATA PENGANTAR

Puji syukur, alhamdulillah kehadirat Allah SWT, atas segala rahmat dan
karunianya. Sholawat dan salam semoga senantiasa terlimpah curah kepada suri
tauladan Nabi Muhammad Saw, atas ridhonya sehingga penulis dapat
menyelesaikan laporan analisis penelitian pengembangan kegiatan anak usia dini
pada Kelompok Bermain Muslimat NU 99 Mashaalihul Athfaal Sukorejo Bungah
Gresik.
Dengan analisis pengembangan kegiatan anak usia dini mahasiswa
diharapkan mampu melakukan peneltian kelas secara sederhana dengan observasi,
wawancara, pengumpulan dokumen serta menganalisis hasil penelitian hasil
penelitian tersebut dengan rangka keilmuan PAUD yang dimilikinya.

Pada kesempatan kali ini penulis mengucapakan terima kasih kepada :

1. Ibu Jannatul Ma’wa,S.Pd,M.Pd selaku pembimbing yang telah banyak
membantu dan membimbing penulis dalam menyelesaikan laporan analisis
ini.
2. Pengelola pokjar gresik
3. Pengelola dan pengasuh KB Muslimat NU 99 Mashaalihul Athfaal Sukorejo
Bungah Gresik.
4. Rekan-rekan guru maupun mahasiswa yang tidak bisa disebutkan satu
persatu
5. Suami dan orang tua yang telah banyak memberi semangat dan bantuan baik
moril maupun materiil
Penulis menyadari dalam penyusunan laporan ini masih jauh dari
sempurna.Hal ini semua karena keterbatasan ilmu yang penulis miliki.
Untuk itu saran dan kritik yang membangun penulis harapkan demi
kesempatan laporan dimasa yang akan datang.
Akhirnya penulis berharap semoga laporan ini dapat bermanfaat bagi
peningkatan mutu pendidikan.
Gresik, 21 Oktober 2019

Nailul Ula

iv
v
 DAFTAR ISI

Halaman Judul.....................................................................................................
i

Lembar Pengesahan Judul...................................................................................

ii...........................................................................................................................

Kata Pengantar....................................................................................................
iii

Daftar Isi..............................................................................................................
iv

BAB I PENDAHULUAN.............................................................................
1

1. Latar Belakang.............................................................................
1

2. Fokus Penelitian..........................................................................
2

3. Tujuan Penelitian.........................................................................
2

4. Manfaat Penelitian.......................................................................
3

BAB II LANDASAN TEORI........................................................................

4

A. Pengertian Motorik Halus............................................................

4

B. Pengertian Menggunting.............................................................
5

C. Tekhnik Menggunting.................................................................
5

vi
 D. Pengertian Gambar......................................................................
6

BAB III METODOLOGI PENELITIAN......................................................

7

1. Subyek Penelitian........................................................................
7

2. Waktu Pelaksanaan......................................................................
7

3. Jadwal Penelitian.........................................................................
7

4. Metode Penelitian........................................................................
8

5. Instrumen Penelitian....................................................................
8

BAB IV ANALISIS DATA.............................................................................

16

A. Hasil Pengumpulan Data.............................................................

16

B. Tabulasi Data...............................................................................
17

BAB V SIMPULAN DAN SARAN..............................................................

22

1. Simpulan......................................................................................
22

2. Saran-saran..................................................................................
22

DAFTAR PUSTAKA........................................................................................
23

vii
LAMPIRAN .....................................................................................................
24

Surat Ijin Observasi

..........................................................................................................................
..........................................................................................................................
25
Surat Keterangan Observasi
..........................................................................................................................
..........................................................................................................................
26
..........................................................................................................................
Lembar hasil wawancara dengan kepala sekolah
..........................................................................................................................
..........................................................................................................................
29
Lembar Hasil Wawancara dengan pendidik
..........................................................................................................................
..........................................................................................................................
30
Data guru dan data murid
..........................................................................................................................
..........................................................................................................................
31
Foto dokumentasi
..........................................................................................................................
..........................................................................................................................
34
Pedoman penskoran laporan
..........................................................................................................................
..........................................................................................................................
37

viii
 DAFTAR TABEL

Tabel 3.1 Lembar Observasi

9

3.2 Subyek Observasi

11

4.1 Tabulasi Data

17

4.2 Lembar Penilaian

19

ix
 DAFTAR GRAFIK

Grafik 4.1 Grafik Keberhasilan

20

x
 BAB I
PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Penelitian

NAEYC (National Association for The Education of Young Childern)
mengatakan bahwa anak usia dini adalah anak yang berada pada rentang
usia 0-8 tahun, yang tercakup dalam program ditaman penitipan anak,
pendidikan pra sekolah baik swasta maupun negeri, taman kanak-kanak, dan
SD
Anak usia dini merupakan masa ui emas, di mana seluruh aspek
perkembangannya berkembang pesat pad usia ini. Tugas pendidik dan orang
tua adalh mengoptimalkan tumbuh kembang di semua aspek
perkembangannya yang meliputi bahasa, kognitif, fisik motorik, niai agama
dan moral serta sosial emosional.
Pada dasarnya pengembangan kognitif dimaksudkan agar anak
mampu melakukan eksplorasi terhadap dunia sekitar melalui panca indranya
sehingga dengan pengetahuan yang didapatnya tersebut, anak akan dapat
melangsungkan hidupnya dan menjadi manusia yang utuh sesuai dengan
kodratnya.
Dalam kegiatan pembelajaran di KB Muslimat NU 99 Mashaalihul
Athfaal, peneliti melakukan pengamatan terhadap pengmbangan kognitif
melalui kegiatan mengelompokkan benda sesuai bentuk geometri. Peneliti
tertarik untuk mengamati kegiatan tersebut karena pengembangan kognitif
sangat penting bagi perkembangan anak usia dini dan juga dapat
berpengaruh pada aspek perkembangan yang lain.
Pembelajaran yang diselenggarakan di KB Muslimat NU 99
Mashaalihul Athfaal melatarbelakangi dalam penelitian dan analisis dengan
judul analisis Pengembangan Kognitif Melalui Kegiatan Mengelompokkan
Benda Sesuai Dengan Bentuk Geometri di KB Muslimat NU 99
Mashaalihul Athfaal Tahun Pelajaran 2019-2020 yang telah dilakukan pada
hari senin, 21 Oktober 2019
B. Fokus Penelitian
Berdasarkan latar belakang diatas dan setelah dilakukan observasi
penelitian di KB Muslimat NU 99 Mashaalihul Athfaal Sukorejo Bungah
Gresik maka penelitian ini berfokus pada “Pengembangan kognitif anak
melalui kegiatan mengelompokkan benda sesuai dengan bentuk geometri.

C. Tujuan Penelitian
Tujuan Penelitian ini adalah :
1. Untuk mengumpulkan data mengenai
a. Mengetahui kemampuan kognitif anak KB Muslimat NU 99
Mashaalihul Athfaal dalam kegiatan mengelompokkan benda.
b. Mengetahui hasil pembelajaran perkembangan kognitif anak
dalam kegiatan mengelompokkan benda.
c. Untuk menganalisis kegiatan tersebut sesua dengan apa yang
telah dipelajari dan diberikan pada mata kuliah analisis kegiatan
pengembangan anak usia dini.
2. Analisis Kritis
Kegiatan pengembangan kognitif anak dalam kegiatan
mengelompokkan benda sesuai dengan bentuk geometri adalah satu
cara untuk meningkatkan perkembangan kognitif anak dengan
memberikan motivasi belajar terhadap pemahaman objek-objek yang
terdapat di hadapanya.

D. Manfaat Penelitian
a. Penulis
Mengembangkan kemampuan mahasiswa dalam menganalisis
suatu kegiatan di lembaga KB dan sebagai masukkan dalam
menganalisis suatu kegiatan yang dilakukan anak.
b. Guru
Memberikan masukan terhadap kegiatan pengembangan kognitif
anak dengan pembelajaran mengelompokkan benda.
c. Orang Tua
Menambah wawasan orang tua tentng cara mendidik anak dan
mengembangkan kemampuan sesuai dengan usia anak, terutama
dalam pengembangan kognitif.
 BAB II
LANDASAN TEORI

A. Kemampuan Kognitif
Kemampuan kognitif merupakan salah satu dari
bidangpengembangan oleh guru untu meningkatkan kemampuandan
kreativitas anak sesuai dengan tahap perkembanganya. Pengembanga
kemampuan kognitif bertujuan agar anak mampu mengolah perolehan
belajarnya, menemukan bermacam-macam alternatif pemecahan
masalah,pengembangan kemampuan logika matematika, pengetahuan ruang
dan waktu, kemampuan memilah dan mengelompokkan dan persiapan
pengembangan kemampuan berfikir teliti.
Kognitif atau inteletual adalah suatu proses berpikir berupa
kemampuan atau daya untuk menghubungkan sutu peristiwa lainnya serta
kemampuan menilai dan mempertimbangkan segala sesutu yang diamati
dari dunia sekitar (Yuliani Nurani Sujiono, dkk, 2011:1.10).
Karakteristik pengembangan kemmpuan kognitif:
a. Mengelompokkan benda yang memiliki persamaan.
b. Menghitung 1-20.
c. Mengenal bentuk-bentuk sederhana.
d. Memahami konsep makna berlawanan.
e. Mampu membedakan bentuk –bentuk geometri: lingkaran,
persegi, segi tiga.
f. Memasangkan dan menyebutkan benda.
g. Mencocokan bentuk-bentuk sederhana.
h. Mengklafikasikan angka, tulisan, buah dan sayur.
i. Mengenal huruf kecil dan besar.
j. Mengenal warna-warna.(Yuliani Nurani Sujiono,dkk, 2011:2.16-
2.17)
Kemampuan kognitif dalam penelitian ini adalah kemampuan
dalam mengklafikasika dan mengelompokkan benda . Dengan
menggunakan batu berwarna, akan dapat menstimulasianak dalam
 perkembangan kognitifnya, khususnya dalam mengelompokkan benda
sesuai bentuk geometri.

B. Mengelompokkan Benda
Menurut Carol Sefeldt & Barbara A. Wasik (2008: 394) penggolongan
( klasifikasi) adalah kegiatan mengelompokkanbenda-benda yang serupa
atau memiliki kesamaan.
Shamsudin ( 2002:106) menjelaskan secara rinci bahwa
pengelompokkan adalah kegiatanmenyusun, memilih, mengumpulkan atau
memiahkan suatu himpunan benda ke dalam beberapa himpunan yang lebih
kecil berdasarkan atribut ( ukuran, warna, bentuk) sehingga menjadi
beberapa himpunan.
Slmet Suyanto (2005:162)mengemukakan klasifikasi adalah
mengelompokkan benda-benda ke daam beberapa kelompok. Kelompok
tersebut bisa berdasarkan warna, bentuk,ukuran dan jenisnya.
C. Pengertian Geometri
Bagian dari matematika yang membahas mengenai titik, bidang
dan ruang.Sudut adalah besarnya rotasi antara dua buah garis lurus, ruang
adalah himpunan titik-titik yang mempunyai sifat khusus, bidang adalah
himpunan-himpunan titik-titik yang terletakpda permukaan datar,
misalnya permukaan meja (Negoro,2003:18).
Mengenal bentuk geometri anak uia dini adalah kemampuan anak
mengenal, menunju, menyebutkan serta mengumpulkan benda-benda di
sekitar berdasarkan bentuk geometri.
 BAB III
METODOLOGI PENELITIAN

1. Subyek Penelitian
Subyek penelitian ini adalah :
a. Anak kelompok Bermain (3-4 tahun) : 16 Anak
b. Pendidik KB Muslimat NU 99 Mahaalihul Athfaal Sukorejo Bungah
Gersik terdiri dari: 2 guru
c. Kepala sekolah KB Muslimat NU 99 Mashaalihul Athfaal Sukorejo
Bungah Gresik terdiri dari: 1 guru

2. Waktu Pelaksanaan
N HARI TANGGAL/TAHU WAKTU KETERANGAN
O N
1 Senin 21 Oktober 2019 07.00 WIB – Kegiatan
09.00 WIB Mengelompokkan
benda sesuai
geometri

3. Metode Penelitian
Penelitian ini menggunakan metode kualitatif yaitu penelitian yang
mendeskripsikan data mengenai fenomena atau gejala yang di lapangan KB
Muslimat NU 99 Mashaalihul Athfaal.

4. Instrumen Penelitian
Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah :
a. Observasi
Yaitu rencana untuk mengamati penilaian perilaku, selain itu juga
diartikan sebagai pengamatan dan pencatatan yang dilakukan terhadap
obyek di tempat terjadinya atau berlangsungnya peristiwa, sehngga
observator berada bersama obyek yang diamati.
 untuk melihat fenomena yang unik/menarik di KB Muslimat NU 99
Mashaalihul A thfaal Sukorejo Bungah Gresik untuk dijadikan focus
penelitian
b. Wawancara
Yaitu untuk menggali informasi lebih mendalam mengenai fokus
penelitian
c. Dokumentasi
Yaitu untuk mengumpulkan bukti-bukti dan penjelasan yang lebih
luas mengenai fokus penelitian. Dalam penelitian ini yang
didokumentasikan adalah instrumen wawancara, lembar observasi.
 OBSERVSI KEGIATAN PENGEMBANGAN
KBM NU 99 MASHAALIHUL ATHFAAL SUKOREJO BUNGAH
GRESIK

Data
Hal-hal unik / menarik Keterangan / uraian
No Ya Tida
ditemukan dalam pertanyaan
k
Penyambutan, melakukan
kegiatan fisik / gerak dan
1 Kegiatan pembukaan v lagu, baca ikrar dan smul
husna’berbaris baca do’a
msuk kelas
Anak mengelompokkan
3 Kegiatan yang dilakukan v benda sesuai bentuk
geometri
Beberapa macam bentuk
Alat peraga edukatif (APE)
4 v geometri yang disediakan
yang digunakan
di sekolahan
Pijakan bermain diluar
Pengaturan pengelompokan V kelas, pijakan saat main,
5
anak pijakan setelah main,
istirahat, pulang
Mendemonstrasikan,
memberi contoh, dan
Cara pendidikan memimpin
6 V memberi kesempatan anak
kegiatan
untuk mencoba dan
mengikuti kegiatan
Sesuai dengan tema, sub
7 Persiapan RPPH
V tema dan sub-sub tema
RPPM, RPPH, Absensi
8 Administrasi guru v anak, alat penilaian,
program semester I
10 Kegiatan eksrakurikuler Anak setiap bulan
mengikuti kegiatan
eksrakurikuler mewarnai
yang mendatangkan
pembimbing atau guru dari
luar
 Subyek Observasi KB Muslimat NU 99 Mashaalihul Athfaal Sukorejo
Bungah Gresik
Tabel 3.2

Data
No Nama Keterangan
   

1 Ahmad athariz azzahri v

2 Ahmad Daniyu Fahmi v

Ahmad Syihan v
3
alfakhri
4 Azky Zahira v

5 Ghina agilasta queen v

6 Jalaluddin Arrumi v

7 Khirun Nisa’ul Arofah v

8 Kholidatun Isnaini v
Moh.Ivanka gibran v
9
perwira
10 M.Rizki Maulana v
Moh Yafie Ardan al v
11
bahy
Moh. Kevin meidana v
12
rahman
Moh. Farel nazril v
13
abdillah
Moh. Musta’in v
14
kurniawan
15 Moh Robbi Abdillah v
Moh. Sidqon hafsi v
16
abdillah
Mumtazah minhatul v
17
maula
Nadia cynara khoirin v
18
niswa
19 Naila najwa v
 Qoirina nur hidayah v
20
adhim

Analisa data yang digunakan untuk merumuskan masalah pada penelitian ini
adalah :
1. Kegiatan mengelompokkan benda sesuai dengan bentuk geometri dianalisis
menggunakan deskriptif, kualitatif yang digunakan pada hasil observasi
2. Keberhasilan dalam kegiatan mengelompokkan benda sesui dengan bentuk
geometri, dengan menggunakan deskriptif kuantitatif dengan cara
mengumpulkan data yang diperoleh dari hasil kerja anak didik di KB
Muslimat NU 99 Mashaalihul Athfaal Sukorejo Bungah Gresik.
 WAWANCARA

DI KBM NU 99 MASHAALIHUL ATHFAAL SUKOREJO BUNGAH

GRESIK

1. Usia berapa saja anak yang berada dalam Kelompok Bermain yang
Ibu/Bapak asuh ?

Anak didik yang kami asuh berusia 3-4 tahun

2. Apa Keunggulan yang ada di KB Muslimat NU 99 Mashaalihul Athfaal?

Keunggulan yang ada di KB Muslimat NU 99 Mashaalihul Athfaal lebih
mengedepankan bidang agama yang terprogram oleh muslimat nu seperti
adanya phbi selain itu ada santunan anak yatim yang telah terorganiser di
lembaga ini dan sudah berdiri yayasan yatim

3. Bagaimana cara penyusunan rencana kegiatan untuk anak di KB yang Ibu

asuh ? rencana kegiatan anak di lembaga kami
4. Referensi apa yang Ibu/Bapak pergunakan untuk menyusun rencana
kegiatan anak ?
..........................................................................................................................
..........................................................................................................................
..........................................................................................................................
5. Apa saja yang Ibu/Bapak ambil/manfaatkan dari referensi tersebut ?
..........................................................................................................................
..........................................................................................................................
..........................................................................................................................
6. Tadi saya melihat
..........................................................................................................................
Mengapa ibu melakukan kegiatan tersebut
..........................................................................................................................
..........................................................................................................................
..........................................................................................................................
7. Apa dasar pemikirannya sehingga Ibu/Bapak melakukan kegiatan seperti itu
?
..........................................................................................................................
..........................................................................................................................
..........................................................................................................................

Instrumen wawancara yang dilakukan terhadap kepala Kelompok bermain

Muslimat NU 99 Mashaalihul Athfaal?

1) Apa visi/misi/tujuan dari Kelompok Bermain yang ibu pimpin ini

dalam konteks pendidikan anak ? Visinya” Mewujudkan generasi
yang sehat, cerdas, ceria, kreatif, mandiri, tanggap pada lingkungan
sekitar serta berakhlakul karimah dalam iptek dan imtaq”
Misi “1. Menciptakan pribadi yang sehat 2. Menciptakan kondisi
belajar yang cerdas kata dan angka 3. Menumbuhkan kepercayaan diri
4. Menumbuhkan semangat dan karya 5. Menciptakan kemandirian
dalam melakukan kegiatan.” Tujuan 1. Mempersiapkan generasi yang
sehat jasmani dan rohani 2. Mempersiapkan anak usia dini untuk
memasuki kegiatan bermain dan belajar 3. Terciptanya kepercayaan
dan kemandirian dalam bermain dan belajar 4. Terciptnya generasi
yang semangat dalam berkarya, berbudi pekerti, bermain dan
bertaqwa kepada allah SWT.
2) Untuk mencapai visi/misi/tujuan tersebut, program apa yang diadakan
di Taman Kanak-kanak yang Ibu/Bapak pimpin ?
.................................................................................................................
.................................................................................................................
.................................................................................................................
3) Siapa yang merancang program tersebut ?
.................................................................................................................
.................................................................................................................
.................................................................................................................
4) Ada berapa jumlah pendidik dan jumlah anak di KB Muslimat Nu 99
Mashaalihul Athfaali ?
 Anak didik kami terdiri dari 21

5) Model pengembangan kegiatan apa yang diterapkan di Taman Kanak-

kanak ini ? Model kelompok

6) Tadi saya berbicara dengan salah seorang Pendidik di Taman Kanak-

kanak ini, dan menurutnya Taman Kanak-kanak ini utamanya
menerapkan ................... alasan apa lembaga ini memprioritaskan hal
tersebut ........................... ?
.................................................................................................................
.................................................................................................................
.................................................................................................................
7) Apa dasar pemikirannya sehingga Ibu/Bapak melakukan kegiatan
seperti itu ?
.................................................................................................................
.................................................................................................................
.................................................................................................................
 BAB IV
ANALISIS DATA

A. Hasil Pengumpulan Data

DATA OBSERVASI KEGIATAN PENGEMBANGAN DI TAMAN

KANAK-KANAK

Nama TK : TK …………………………– Gresik

Tanggal : 07 September 2017

Usia : 4-5 tahun

No Indikator Penelitian Ada Keterangan/ Uraian/

. Ya Tida Pertanyaan
k
1. Model pengembangan  Model pengembangan
kegiatan kegiatan pembelajaran
disesuaikan dengan Permen
Diknas No. 58
2. Penataan ruangan  Ruangan ditata dengan
hiasan gambar-gambar di
dindingnya. Mulai gambar
geometri, gambar jam,
gambar tema, gambar 5
bidang pengembangan,
gambar buah berisi huruf
vokal dan konsonan, dan
hiasan gantungan. Itu
semua perlu dikenalkan
pada anak.
3. Kegiatan yang dilakukan  Anak melakukan kegiatan
anak menggambar dengan
mengamati ikan
4. Alat Peraga Edukatif (APE)  Alat peraga yang
yang digunakan digunakan adalah berbagai
macam ikan
5. Pengeturan dan  Anak melakukan kegiatan
 pengelompokkan anak menggambar, dan
duduknya berkelompok
6. Jam kegiatan pembelajaran  Waktu kegiatan
dalam sehari pembelajaran dalam satu
hari ± 150 menit
7. Cara pendidik memimpin  Ibu guru memberikan
kegiatan petunjuk mengenai
tahapan-tahapan
menggambar
8. Pelibatan anak dalam  Anak terlibat langsung
pembelajaran dalam kegiatan
menggambar
9. Penyajian materi  Menggunakan bahasa yang
pembelajaran mudah dimengerti oleh
anak
10. Penilaian anak  Menggunakan penilaian
observasi

Catatan Secara Umum : anak duduk melingkar dan mengamati ikan dalam
akuarium adalah fenomena yang unik, karena sepanjang pengetahuan saya selama
ini bahwa karakteristik anak KB adalah tidak bisa duduk diam dan selalu
bergerak, namun setelah guru menegeluarkan akuarium yang berisi ikan, anak-
anak bisa duduk diam dan mengamati dengan seksama ikan-ikan yang berenang
dan mendengarkan arahan guru.

B. Tabulasi Data
Untuk memudahkan analisis data, maka data hasil penelitian dibuat
hasil tabulasi sebagai berikut:
Tabel 4.1
Lembar observasi wawancara dan dokumentasi
Di TK ……………………………….- GRESIK

Wawancara dengan Wawancara dengan

Observasi Dokumentasi
pendidik pimpinan TK
 Guru  Di Taman  Saya  Dalam rencana
menunjukan Kanak-kanak berkeyakinan kegiatan
 gambar yang kami sudah dengan tertulis bahwa
sudah mengembangkan meletakkan dasar anak
terbentuk kemampuan yang kuat untuk melakukan
kemudian motorik halus kemampuan kegiatan
mendemonstras melalui kegiatan motorik halus menggunting
ikan cara menggunting maka anak gambar
menggunting gambar untuk mempunyai
gambar melatih kesiapan dalam
sebelum anak- koordinasi mengembangkan
anak tangan dan mata keterampilannya
melakukan anak, serta dijenjang
kegiatan mengembangkan pendidikan
menggunting kreatifitas anak selanjutnya
gambar
 Guru  Tanya jawab  Sebelum kegiatan  Dalam rencana
menggunaan tentang pembelajaran kegiatan
alat persiapan media kami menyusun ditulis bahwa
menggunting yang digunakan RKH dan media yang
dan gambar guru dalam mempersiapakan digunakan
dalam kegiatan kegiatan media yang akan adalah gunting
menggunting menggunting digunakan dalam dan gambar
gambar gambar kegiatan
pembelajaran
 Anak-anak  Dengan  Kami  Dalam rencana
sangat antusias melakukan memfasilitasi kegiatan
saat kegiatan kegiatan tanya sarana dan ditulis bahwa
menggunting jawab mengenai prasarana bagi media yang
gambar hasil guntingan pendidik dalam digunakan
berlangsung dan melakukan adalah gunting
mendemonstrasi kegiatan dan gambar
kan kegiatan pembelajaran
yang akan sehingga anak
dilakukan merasa nyaman
dan bisa belajar
melalui bermain
 Lembar penilaian hasil kerja anak

Tabel 4.2

Kegiatan menggunting gambar Keterangan

No Nama
   
Aulia khasana jihan
1 
salsabila
2 M. Mirzani Al Khasifi 
3 M. Fadlan kuntajaya 
Bening kamilatun
4 
nikmah
Syafira nur rafa
5 
hamidah
6 Raihana putri shafira 
7 Nur ahmad faroq 
Bilqist rahmania
8 
ardianti
9 M. vahrul syahputra 
10 M. risqi mubarok 
11 Anisa fitrianingrum 
12 Fandi putra maulidan 
13 Salma ariety 
M. devantyo
14 
wiryamanta
15 Tasya rosyidata R 
16 Aliya sabila iftinah 
A. najmul ulum
17 
muwaffaq
18 Nafisa azarine kirana 
Zemira azaria
19 
mujahidafillah
Bingkas randika
20 
dharma
Jumlah Skor 2 4 11 3
 Presentase 10% 20% 55% 15%

F
PI x 100 %
N
Keterangan :
PI = Prosentase keberhasilan peserta didik
F = Jumlah Peserta Anak didik mencapai bintang
N = Jumlah siswa keseluruhan

Gambar 4.1
Grafik keberhasilan kegiatan menggunting gambar

Grafik Keberhasilan Anak

60
55

50

40
Grafik Keberhasilan Anak
30
20
20
15
10
10

0
Bintang 1 Bintang 2 Bintang 3 Bintang 4

Untuk mengetahui hasil observasi aktifitas dalam kegiatan pembelajaran

diperleh kriteria sebagai berikut :
76 – 100% = berkembang sesuai harapan
51 – 75% = berkembang sangat baik
26 – 50% = mulai berkembang
0 – 25% = belum berkembang
C. Analisis Kritis
Dari data tersebut dapat disimpulkan bahwa melalui kegiatan,
menggunting gambar dapat mengembangkan kreatifitas anak TK
………………..- GRESIK. Pengembangan motorik halus anak merupakan
prioritas program yang dicampurkan dalam dokumen lembaga. Pelaksanaan
pengembangan motorik halus anak di TK ………………………..- GRESIK
tidak seperti disekolah dasar, melainkan hanya menanamkan dasar-dasar
kemampuan anak berupa kognitifnya, bahasa, motorik halus, motorik kasar,
seni melalui kegiatan bermain.
Apa yang ditanamkan di TK ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,- GRESIK yaitu
menanamkan dasar-dasar kemampuan motorik halusnya melalui kegiatan
bermain karena anak banyak bermain melalui dirinya sendiri, tetapi itu
sering memerlukan pertolongan untuk memandu apa yang dipelajari
sehingga, tercipta konsep yang lebih baik, kompelks dan rumit untuk itu
guru dan tenaga pendidik perlu menciptakan kegiatan yang perusat pada
anak dalam mengembangkan dan memproses kreatifitas anak.
Secara umum TK ………………………….- GRESIK telah
mempunyai kegiatan-kegiatan yang baik dan terarah kegiatan-kegiatan
tersebut telah disusun sedemikian rupa dan sejalan dengan teori-teori dalam
pengembangan motorik halus anak serta dirancang dengan panduan menu
generik dengan kurikulum PAUD serta pedoman penyelengaraan PAUD.
 BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN

A. Kesimpulan

Dari analisis data di atas dapat disimpulkan beberapa hal yaitu

sebagai berikut :

1. Pengembangan kognitif anak dapat dilakukan salah satunya

melalui kegiatan mengelompokkan benda. Kegiatan ini bertujuan
agar kemampuan kognitif anak meningkat, anak dapat
mengelompokkan dan mengklasifikasikan benda berdasarkan
bentuk geometri.
2. KB Muslimat Nu 99 Mashaalihul Athfaal mempunyai program
pengembangan pada anak usia dini dengan meletakkan dasar-dasar
yang kuat untuk berpikir kritis.

B. Saran
1. Dalam mengembangkan kemampuan kognitif anak usia dini
melalui kegiatan mengelompokkan benda di KB Muslimat NU 99
Mashaalihul Athfaal sebaiknya pendidik lebih banyak menyiapkan
bahan yang lebih variatif dan juga warna yang lebih banyak.
2. Peningkatan Pengembangan kognitif anak melalui kegiatan
mengelompokkan benda harus benar-benar disesuaikan dengan
tingkat perkembangan anak dan dilakukan secara terpadu dengan
pengembanga-pengembangan lainnya.
 DAFTAR PUSTAKA

Bambang, Sujiono,dkk (2009) Metode Pengembangan Fisik, Universitas Terbuka:

Jakarta

Hajar Pamadhi,dkk (2012) Seni Keterampilan Anak Universitas Terbuka: Jakarta

Winda Gunarti, dkk (2012) Metode Pengembangan perilaku dan kemampuan

dasar anak usia dini Universitas Terbuka: Jakarta

Siti Aisyiyah, dkk (2007) Pengembangan dan Konsep dasar pengembangan

pendidikan anak usia dini. Universitas Terbuka: Jakarta
LAMPIRA
N
LAMPIRA
N
24
 PEMERINTAH KABUPATEN GRESIK
DINAS PENDIDIKAN
JL. ARIEF RAHMAN HAKIM NO. 02 GRESIK, TELP (031) 3981315, 3978404
Website : http://dispendik.gresik.go.id/ Email : info@dispendik@gresik..go,id

Gresik, 29 Agustus 2017

No : 989/2264/437.53/2017 Kepada
Sifat : Yth : Ka ……………………….
Lamp :- ………………………….
Perihal : Permohonan Ijin di
GRESIK

Sehubungan dengan kalender Universitas Terbuka UPBJJ

Surabaya Pokjar Kabupaten Gresik, Masa Ujian 2017.2, Mata Pelajaran
Analisis Kegiatan Pengembangan Anak usia Dini ( PAUD 4504 )
Program Pendidikan Dasar S-1 PAUD, maka dengan ini kami mohon
agar dapatnya diberikan ijin observasi ditempat saudara kepada :

Nama :

NIM :

Prodi : S-1 PGPAUD

Asal Lembaga :

Sedangkan kegiatan tersebut akan dilaksanakan pada :

Hari : Jum’at

Tanggal : 07 September 2017

Pukul : 07.30 – Selesai

Demikian atas perhatian dan kerjasamanya disampaikan terima

kasih.

25
 LEMBAR OBSERVASI

TK ……………………………...

Hal unik/menarik yang Ada

No. Keterangan
ditemukan dalam Ya Tidak
1 Model pengembangan Dengan sistem

kegiatan : sentra
2 Penataan ruang Di dinding kelas
banyak terpajang

gambar-gambar dan
hasil karya anak
3 Kegiatan yang dilakukan anak : Anak gambar

menggunting
4 Alat Peraga Edukatif (APE) Gambar, pewarna,
yang digunakan : gunting
5 Pengaturan/pengelompokan Pijakan bermain
anak diluar kelas, pijakan
saat bermain,

pijakan setelah
main, istirahat
pulang
6 Cara guru/pendidik memimpin Mendemonstrasikan
kegiatan: memberikan contoh
dan memberi

kesempatan anak
untuk mencoba dan
mengikuti kegiatan
7 Persiapan RKH Sesuai dengan tema

dan Sub Tema
8 Administrasi guru RKM, RKH, Absen
Anak, Alat
 Penilaian, Program
Semester, Buku
Induk
9 Fasilitas yang ada  Meja kursi guru,

26
 APE luar karpet, hiasan
APE dalam dinding, gambar-
gambar, baok,
puzzle alat bermain
didalam, dan alat
bermain di luar
ruangan (jungkitan,
ayunan, bola
duniam dan
perangkap macan
10 Pemberian makanan sesuai Setiap hari anak
kebutuhan membawa bekal
 sendiri dan 2
minggu sekali dari
sekolah

27
 HASIL WAWANCARA DENGAN KEPALA TK
TK DWP KAMBINGAN CERME - GRESIK

Mahasiswa : Assalamu’alaikum, bu
Pimpinan TK : Wa’alaikum Salam
Mahasiswa : setelah tadi saya mengobservasi dan mewawancarai salah
seorang pendidik di TK yang ibu pimpin, ada beberapa
pertanyaan yang ingin saya tanyakan kepada Ibu tetang
TKini ?
Pimpinan TK : oh …. Ya silakan Bu.
Mahasiswa : apa visi / misi dari TK yang ibu pimpin ?
Pimpinan TK : visi dan misi dari TK ini adalah sebagai lembaga pendidikan
prasekolah yang membantu mengembangkan kepribadian
peserta didik agar menjadi insan yang berilmu dan berakhlak
mulia
Mahasiswa : program apa yang diadakan di TK ini untuk mencapai visi dan
msis serta tujuan tersebut ?
Pimpinan TK : program yang kami lakukan sama seperti program TK yang
lain. Kami mempunyai program parenting dan kegiatan akhir
tahun pelajaran yaitu kegiatan Akhirussannah setiap tahun dan
kegiatan rekreasi setiap dua tahun sekali.
Mahasiswa : siapa yang merancang program tersebut, Bu ?
Pimpinan TK : program tersebut dirancang secara bersama-sama oleh kepala
sekolah, guru dan pihak yayasan ini.
Mahasiswa : apa model pengembangan kegiatan yang diterapkan di TK ini ?
Pimpinan TK : model pengembangan kegiatan yang kami terapkan yaitu
model kelompok dengan sudut pengaman.
Mahasiswa : apakah ibu sudah mensosialisasikan program tersebut?
Pimpinan TK : sudah Bu.

28
 INSTRUMEN WAWANCARA
WAWANCARA DENGAN GURU

Mahasiswa : Assalamu’alaikum, bu

Guru : Wa’alaikum Salam

Mahasiswa : mulai dari usia berapa anak-anak yang berada di Taman

Kanak-kanak yang ibu asuh ?

Guru : usia anak di TK ini mulai dari usia 4 – 6 tahun

Mahasiswa : apa keistimewaan program TK yang ibu asuh dibandingkan

dengan TK yang lain ?

Guru : TK DWP KAMBINGAN CERME - GRESIK ini

menutamakan program pembentukan perilaku anak dengan
doa-doa, mengenal huruf dan angka berpedoman bermain
sambil belajar dan belajar seraya bermain.

Mahasiswa : siapa yang menyusun RPPM dan RPPH ini ?

Guru : semua, kepala sekolah dan guru

Mahasiswa : ada berapa jumlah anak didik di TK yang ibu asuh ?

Guru : anak didik di kelompok A sebanyak 20 anak dan kelompok B

sebanyak 20 anak

Mahasiswa : refrensi apa yang ibu ambil guna menyusun rencana kegiatan
anak ?

Guru : buku-buku lain yang digunakan pembelajaran ada

diperpustakaan guru, guru kapanpun bisa membacanya dan
menerapkannya kepada murid

Mahasiswa : manfaat apa saja yang ibu dapat dari referensi itu ?

Guru : menambah pengetahuan yang berkaitan dengan pendidikan di

TK sehingga bisa mengembangan pembelajaran yang lebih
bervariatif dan kreatif.

29
 DATA GURU

TK DWP KAMBINGAN CERME – GRESIK

TAHUN PELAJARAN 2017 – 2018

Tempat Tanggal Pendidikan

No Nama Jabatan
Lahir Terakhir
Gresik, 21 Mei Kepala
1 Mariyah Ulfah, S.Pd S1
1970 Sekolah
Gresik, 13
2 Hartini, S.Pd S1 Guru
November 1978
Gresik, 05
3 Masruroh, S.Pd S1 Guru
Agustus 1975
Gresik, 25 Maret
4 Siti Muawanah, S.Pd S1 Guru
1972

DATA SISWA

30
 TK DWP KAMBINGAN CERME – GRESIK

TAHUN PELAJARAN 2017 – 2018

Jenis Tempat Tanggal

No Nama Orang Tua Alamat
Kelamin Lahir

Aulia khasana jihan Gresik, 25 Banjarsari

1 P Fadhilah
salsabila Agustus 2012 Asri
Lamongan, 07
2 M. Mirzani Al Khasifi P M. Gholib Banjarsari
Februari 2013
Gresik, 25 Maret
3 M. Fadlan kuntajaya P Al Ulum Banjarsari
2013

Bening kamilatun Gresik, 06 Mei

4 L Yulianto Banjarsari
nikmah 2013

Syafira nur rafa Gresik, 24

5 P Al Mahfud Banjarsari
hamidah Oktober 2012
Gresik, 20 Teguh
6 Raihana putri shafira L Sedayu
Desember 2012 Hariyanto
Gresik, 18 Banjarsari
7 Nur ahmad faroq P Marno
Desember 2012 Asri

Bilqist rahmania Gresik, 25 Banjarsari

8 P Fadhilah
ardianti Agustus 2012 Asri
Lamongan, 07
9 M. vahrul syahputra L M. Gholib Banjarsari
Februari 2013
Gresik, 25 Maret
10 M. risqi mubarok L Al Ulum Banjarsari
2013
Gresik, 06 Mei
11 Anisa fitrianingrum P Yulianto Banjarsari
2013
Gresik, 24
12 Fandi putra maulidan L Al Mahfud Banjarsari
Oktober 2012
13 Salma ariety P Gresik, 20 Teguh Sedayu

31
 Desember 2012 Hariyanto

M. devantyo Gresik, 18 Banjarsari

14 L Marno
wiryamanta Desember 2012 Asri
Gresik, 25 Banjarsari
15 Tasya rosyidata R P Fadhilah
Agustus 2012 Asri
Lamongan, 07
16 Aliya sabila iftinah P M. Gholib Banjarsari
Februari 2013

A. najmul ulum Gresik, 25 Maret

17 L Al Ulum Banjarsari
muwaffaq 2013
Gresik, 06 Mei
18 Nafisa azarine kirana P Yulianto Banjarsari
2013

Zemira azaria Gresik, 24

19 P Al Mahfud Banjarsari
mujahidafillah Oktober 2012

Bingkas randika Gresik, 20 Teguh

20 L Sedayu
dharma Desember 2012 Hariyanto

32
33
34
35
 PEDOMAN PENSKORAN LAPORAN

Nama Mahasiswa :Siti Nur Chasanah

NIM : 824378291
Laporan di Lembaga : TK DWP KAMBINGAN CERME - GRESIK
Nama Lembaga TK : TK DWP KAMBINGAN CERME - GRESIK –
CERME

Skor
VARIABEL/DESKRIPTOR Nilai
Maks
A. PENDAHULUAN 15
1. Latar Belakang Penelitian
 Dikemukakan dengan jelas (3) 5
 Disusun secara logis (2)
2. Fokus Penelitian
 Fokus penelitian yang ditentutkan jelas dan logis (2) 4
 Fokus penelitian ditentukan dari hasil observasi awal
(1)
 Fokus penelitian berkaitan dengan latar belakang (1)
3. Tujuan Penelitian
 Sesuai dengan fokus penelitian (1) 4
 Rumusan tujuan jelas dan logis (3)
4. Manfaat Penelitian
 Manfaat yang akandiperoleh jelas (1)
 Manfaat berkontribusi nyata terhadap kegiatan
pengembangan AUD (2)
B. LANDASAN TEORI 23
1. Relevansi antara konsep/teori yang dikaji dengan fokus
penelitian (5)
2. Relevansi teori/hasil penelitian terkait dengan teknik yang
digunakan (5)
3. Teori menggunakan acuan yang terkini (3)
4. Teori disajikan dengan sistematis (3)
5. Alur kerangka berpikir penelitian, jelas (4)
6. Teori dan kerangka berpikir disusun dengan jelas dan rinci
(3)
C. METODOLOGI PENELITIAN 12
1. Subyek penelitian yang dipilih, jelas (mencantumkan nama
lembaga PAUD, kelas, tema) (2)
2. Waktu pelaksanaan logis (pelaksana hari sekolah) (1)
3. Jadwal penelitian jelas menggambarkan waktu pelaksanaan
(2)
4. Instrumen penelitian yang digunakan, jelas (2)
5. Instrumen dipilih tepat (2)
6. Terdapat perencanaan rinci langkah-langkah instrumen

36
 Skor
VARIABEL/DESKRIPTOR Nilai
Maks
yang digunakan (3)
D. ANALISIS DATA 11
1. Data yang terkumpul relevan dengan fokus penelitian (2)
2. Tabulasi data lengkap menggambarkan hasil pengumpulan
data (3)
3. Terdapat analisis kritis berdasarkan tabulasi data yang
disajikan (1)
4. Analisis kritis berdasarkan teori yang dapat
dipertanggungjawabkan (3)
5. Analisis kritis disusun dengan jelas dan logis (2)
E. KESIMPULAN DAN SASARAN 11
1. Kesimpulan
 Kesimpulan menjawab tujuan penelitian (2) 6
 Kesimpulan sesuai dengan permasalahan dan temuan
(2)
 Kesimpulan disajikan dengan jelas (2)
2. Saran
 Saran sesuai dengan simpulan (2) 3
 Saran yang diajukan jelas dan logis (1)
F. BAHASA 7
1. Pilihan kata tepat (1)
2. Struktur kalimat tugas dan baku (2)
3. Paragraf merupakan satu keutuhan (3)
4. Penulisan sesuai dengan EYD (1)
G KUTIPAN DAN DAFTAR PUSTAKA 2
.
1. Daftar pustaka relevan dengan kutipan pada kerangka teori
(1)
2. Cara mengutip mengikuti aturan ilmiah (1)
SKOR TOTAL 80

Skor yang diperoleh

Nilai laporan = --------------------------- x 100
Skor maksimal

Penilai

Dr. Rachma Hasibuan, M.Kes

NIP. 19570814 198203 2 001

37