RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Penyusun :
Ajid Bagus Mahisna 16120379

PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS PGRI SEMARANG
A. Identfitas
Nama sekolah/institusi : SD N 02 Tlagasana
Kelas/Semester : IV/ Ganjill
Tema/Subtema : Indahnya Kebersamaan / Keberagaman budaya bangsaku
Pembelajaran Ke :3
Alokasi Waktu : 6 x 35 menit (6 JP)
Tahun Pelajaran : 2018-2019

B. Kompetensi Inti
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca]
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya
yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

C. Kompetensi Dasar
Bahasa Indonesia
3.1 Menunjukkan gagasan pokok dan gagasan pendukung yang diperoleh dari teks lisan, tulis,
atau visual.
4.1 Menata informasi yang didapat dari teks berdasarkan keterhubungan antar gagasan ke
dalam
kerangka tulis.
IPS
3.2 Memahami keberagaman sosial ekonomi, budaya, etnis, dan agama, diprovinsi setempat
sebagai idenfitas bangsa Indonesia
4.2 Menceritakan keragaman sosial, ekonomi, budaya, etnis dan agama di provinsi setempat
sebagai identitas bangsa Indonesia.

D. Indikator
Bahasa Indonesia
3.1.1 Merinci gagasan pokok dan gagasan pendukung dari teks Suku Minangkabau, secara tulis
atau lisan
4.1.1 Menuliskan informasi yang didapat dari teks Suku Minangkabau berdasarkan
keterhubungan antar gagasan ke dalam kerangka tulis.
 IPS
3.2.1 Menjelaskan budaya suku Minangkabau secara tulis atau lisan.
3.2.2 Menceritakan budaya suku Minangkabau dengan percaya diri.

E. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui kegiatan membaca teks suku Minangkabau siswa mampu merinci gagasan pokok
dan pendukung baik secara lisan maupun tulisan dengan tepat
2. Melalui diskusi mengenai isi teks Suku Minangkabau, siswa mampu, menuliskan informasi
yang didapat dari teks Suku Minangkabau berdasarkan keterhubungan antar gagasan ke
dalam kerangka tulis.
3. Melalui diskusi mengenai isi teks Suku Minangkabau, siswa mampu menjelaskan budaya
Suku Minangkabau secara tulis maupun lisan, dengan baik
4. Melalui simulasi bermain peran, siswa mampu menceritakan budaya Suku Minangkabau,
dengan percaya diri

F.Materi Pembelajaran
1. Gagasan utama dan gagasan pendukung
2. Budaya suku Minangkabau

G. Pendektan, Model dan Metode Pembelajaran

1. Pendekatan : Sientific 5M (Mengamati, Meannya, Mengumpulkan informasi,
Menyimpulkan, Mengkomunikasikan)
2. Model : Project Base Learning
3. Metode : ceramah, diskusi, simulasi, dan tanya jawab, dan penugasan

H. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pembukaan Alokasi waktu 35 menit
a. Membuka pembelajaran dengan salam
b. Mengkondisikan mental siswa dengan berdoa
c. Penanaman PPK melalui pembacaan Asmaul Husna (Semua siswa beragama Muslim)
serta menyanyikan lagu nasional
d. Menannyakan kabar siswa serta mengingatkan kembali pembelajaran sebelumnya
e. Memberikan Apersepsi dengan mengaitkan kondisi siswa serta pelajaran sebelumnya
mengenai keberagaman budaya bangsa Indonesia dengan budaya Minangkabau sebagai
bagian dari keberagama budaya Bangsa Indonesia
f. Menyampaikan tahap pembelajaran yang meliputi penyajian masalah, penentuan
proyek, perancangan proyrek, penentuan urut-urutan pelaksanaan proyek, pengerjaan
proyek, presentasi atau pemaparan proyek, dan evaluasi
g. Membuat kesepakatan dengan siswa mengenai tahap-tahap pembelajaran yang akan
dilakukan
2. Isi Pembelajaran waktu 160 Menit
 a. Guru membagi siswa menjadi kelompok terdiri dari 5 orang
b. Guru menyajikan masalah bahwa bagaimana budaya suku Minangkabau sebagai salah
satu suku besar di Indonesia
c. Guru menunjukan sebuah puzzle siluet dari rumah gadang kemudian di bantu siswa
untuk memotongnya menjadi 3 bagian yaitu pondasi dinding dan atap denan masing-
masing dari 3 bagian itu di potong lagi menjadi 5.
d. Guru menjelaskan proyek yaitu untuk membuat deskripsi budaya Suku Minang dalam
Puzzle Rumah Gadang berdasarkan dialog yang dilakukan oleh siswa lain, deskripsi
tersebut hanya berupa poin pokok atau gagasan dari suatu kalimat saja
e. Guru menginstruksikan siswa untuk memperhatikan guru saat menjelaskan arti dari
gagasan.
f. Guru menjelaskan proses kerja dimulai mulai dari bagian fondasi sampai atap
g. Guru memberikan teks untuk bagian fondasi terdiri dari percakapan 5 orang yang akan
dibacakan oleh kelompok 1, pembacaan teks akan di roling sampai semua kelompok
merasakan dimulai dari fondasi sampai atap dan seterusnya.
h. Guru mengintruksikan pembagian tugas diantara 5 anggota kelompok untuk mengamati
hanya 1 secara urut berdasarkan nomor pada potongan puzzle orang pmbicara serta
mencatat gagasannya saja.
i. Guru memandu kelompok-kelompok diskusi agar tidak menyimpang dan agar efektif,
serta melakukan pendekatan personal pada siswa-siswa yang kesulitan.
j. Setelah pembuatan proyek selesai masingmasing kelompok diinstruksikan untuk
menyusun kembali gagasan gagasan yag tertera menjadi sebuah kerangka tullisan ketika
siswa bertanya apa itu krangka tulisan guru menjelaskan dengan contoh.
k. Setelah siswa selesai membuat ranga tulisan guru menjelaskan tentang gagasan utama
dalam sebuah paragraph denagn beberapa klu, guru mengadakan kuis dengan
menanyakan siapa yang mendapat gagasan utama dan alasannya
l. Selanjutnya guru menjelaskan tentang gagasan pendukung dalam sebuah paragraph
denagn beberapa klu, guru mengadakan kuis dengan menanyakan siapa yang mendapat
gagasan utama dan alasannya.
m. Setelah sudah dirasa siswa paham guru mempersilahkan salah satu atau beberap
kelompok untuk presentasi sesuai dengan alokasi waktu
n. Guru memberikan kesempatan diskusi antara presentator dengan siswa lain dan
sebaliknya serta dengan guru
o. Guru memberikan soal evaluasi.
3. Penutup waktu 15 Menit
a. Guru memberikan refleksi pembelajaran.
b. Guru memicu siswa untk bertanya denga mewajibkan setiap kelompok membuat
minimal 1 pertanyaan
c. Siswa teraktif diberi apresiasi untuk memimpin berdoa
d. Dari pertanyaan masing masing yang telah dibuat di lemparkan ke seluruh kelompok
dan kelompok yang berhasil menjawab akan pulang lebih awal.
I. Sumber belajar dan media pembelajaran
1. Sumber belajar
Buku Siswa Tema : Indahnya Kebersamaan kelas 4 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum
2013
Rev.2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).
2. Media pembelajaran : karton polos sepidol gunting, model rumah gadang ukuran A3, lem
dan papan tulis

J. Penilaian
1. Kognitif berupa soal subjektif
2. Afektif berupa rubric sikap
3. Psikomotorik berupa rubrik keterampila

Mengetahui Semarang 10, November 2018

Dosen Pengampu Mahasiswa

Ari Widyaningrum, S.Pd.,M.Pd Ajid Bagus Mahisna

158901470 16120379