LK-4.

PENILAIAN BERORIENTASI HOTS

Tujuan Kegiatan:
Menyusun soal berorientasi HOTS.

Langkah Kegiatan:
Buatlah penilaian pengetahuan dengan langkah-langkah sebagai berikut:
1. Buatlah kisi-kisi soal sesuai dengan mata pelajaran yang diampu sesuai kompetensi dasar
mata pelajaran yang telah ditentukan di desain pembelajaran! (LK-4a)
2. Buatlah soal pada kartu soal yang tersedia, setiap peserta minimal membuat 1 (satu) soal
pilihan ganda dengan level kognitif pengetahuan dan pemahaman, aplikasi (LK-4b) dan
penalaran serta 1 (satu) soal uraian (LK-4c)!
3. Anggota kelompok secara berpasangan menelaah soal menggunakan format telaah soal
HOTS yang tersedia (LK-4d).
4. Presentasikan hasil kerja, peserta lain menyimak presentasi dengan cermat untuk
memberikan saran perbaikan!
5. Perbaiki hasil yang dibuat sesuai saran!
 LK-4a. KISIKISI-KISI PENULISAN SOAL
FORMAT KISI-KISI PENULISAN SOAL

Jenis sekolah : SMP

Jumlah soal :2
Mata pelajaran :Bahasa Indonesia
Bentuk soal/tes :pilihan ganda dan esai
Penyusun : Betty Herawati
Alokasi waktu : 10 menit

Kisi-Kisi Penulisan Soal

N Kompetensi Materi Bentuk Nomor
IPK Indikator Soal Level
o. Dasar Pokok Soal Soal
1 2 3 4 5 6 7
3.5 3.5.1. Teks Disajikan C1 PG 1
Mengidentifikasi Menyebutkan prosedur sebuah teks
teks prosedur teks prosedur
tentang cara
prosedur,
tentang Ciri peserta didik
melakukan
melakukan umum
sesuatu dan cara dapat
membuat sesuatu dan teks
mengidentifik
(cara)memainkan (cara) prosedur
asi isi teks
alat musik/tarian memainkan
daerah, cara Contoh prosedur
alat
membuat kuliner teks yang dibaca
musik/tarian
khas daerah,dll) prosedur dan didengar
dari berbagai
daerah, cara
sumber yang membuat
dibaca dan kuliner khas
didengar daerah, dll)
dari berbagai
sumber yang
dibaca dan
didengar

KARTU SOAL
LK -4b KARTU SOAL PILIHAN GANDA
KARTU SOAL NOMOR 1
(PILIHAN GANDA)

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas/Semester : VII/Ganjil

Kompetensi Dasar 3.5 Mengidentifikasi teks prosedur tentang cara melakukan

sesuatu dan cara membuat (cara) memainkan alat musik/tarian
daerah, cara membuat kuliner khas daerah, dll.) dari berbagai
sumber yang dibaca dan didengar
Materi Teks prosedur

Indikator Soal Disajikan sebuah teks prosedur, peserta didik dapat

mengidentifikasi isi teks prosedur yang dibaca dan didengar
Level Kognitif C1

Soal
Kutipan teks prosedur berikut yang merupakan cara melakukan adalaha.
A. Angklung merupakan arisan seni tradisional Indonesia yang sangat berharga, kita
hendaknya belajar memainkan angklung
B. Anda mengalami imsomnia? Nenek moyang kita mewariskan resep tradisonal untuk
penderita imsomnia. Bahanya mudah ditemukan
C. Tari tor-tor merupakan salah sau tari tradisional Sumatera Utara. Cara
menarikannya cukp sederhana dengan gerakan tangan dan kaki jinjit
D. Dengan sedikit peduli mencuci tangan dengan benar kita ak an terhindar dari
penyakit. Selamat menyongsong hidup sehat

Kunci Pedoman Penskoran

NO
KUNCI/KRITERIA JAWABAN SKOR
SOAL
1. C 50

Keterangan:
Soal ini termasuk HOTS karena proses dalam menjawab soal diatas membutuhkan
penalaran siswa.

LK-4c KARTU SOAL URAIAN

KARTU SOAL NOMOR 2
(URAIAN)

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas/Semester : VII/Ganjil

Kompetensi Dasar 3.5 Mengidentifikasi teks prosedur tentang cara melakukan

sesuatu dan cara membuat (cara) memainkan alat musik/tarian
daerah, cara membuat kuliner khas daerah, dll.) dari berbagai
sumber yang dibaca dan didengar
Materi Teks prosedur

Indikator Soal Disajikan urutan langkah teks prosedur secara acak, peserta didik
dapat mengurutkan dengan benar
Level Kognitif C3
1. Soal
Cara Membuat Kopi Hijau
1.Rebus air hingga mendidih
2.Masukkan gula dan creamer ke dalam cangkir
3.Jika sudah mendidih masukkan kopi dan juga kayu masis bubuk
4.Kemudian tuang ke dalam cangkir yang sudah berisi gula dan creamer
5.Biarkan mendidih kurang lebih 1 menit
6.Sajikan kopi selagi hangat
Berdasarkan langkah-langkah di atas, Urutkanlah agar menjadi teks prosedur
Yang benar !

Kunci Pedoman Penskoran

NO
URAIAN JAWABAN/KATA KUNCI SKOR
SOAL
2 Urutan membuat kopi hijau yang benar adalah 50
2-1-3-5-4-6

Keterangan:
Soal ini termasuk HOTS karena proses dalam menjawab soal diatas membutuhkan penalaran
siswa.

LK-4d Format Telaah Soal

INSTRUMEN TELAAH SOAL HOTS

BENTUK TES PILIHAN GANDA

Nama Pengembang Soal : ......................

Mata Pelajaran/Paket Keahlian/Layanan/Tema : ......................
Kls/Prog/Peminatan : ......................
Isilah tanda ceklist (v) pada kolom butir soal memenuhi kaidah dan silang (X) pada
kolom butir soal bila soal tersebut tidak memenuhi kaidah.

Butir
No. Aspek yang ditelaah Soal
1
A. Materi
Soal sesuai Kompetensi Dasar (KD)
Soal sesuai dengan indikator pencapaian kompetensi (IPK)
Soal tidak mengandung unsur SARAPPPK (Suku, Agama, Ras, Antargolongan,
Pornografi, Politik, Propaganda, dan Kekerasan).
 Butir
No. Aspek yang ditelaah Soal
1
Soal menggunakan stimulus yang kontekstual (gambar/grafik, teks, visualisasi, dll,
sesuai dengan dunia nyata)*
Soal menggunakan stimulus yang imajinatif (baru, mendorong peserta didik
untuk membaca).
Soal menggunakan stimulus yang mendorong peserta didik untuk melakukan
sesuatu).
Soal mengukur level kognitif penalaran (menganalisis, mengevaluasi, mencipta).
Sebelum menentukan pilihan, peserta didik melakukaan tahapan-tahapan
tertentu.
Jawaban tersirat pada stimulus
B. Konstruksi
Pokok soal dirumuskan dengan singkat, jelas, dan tegas.
Rumusan pokok soal dan pilihan jawaban merupakan pernyataan yang
diperlukan saja.
Pokok soal tidak memberi petunjuk kunci jawaban.
Pokok soal bebas dari pernyataan yang bersifat negatif ganda.
Pilihan jawaban homogen dan logis ditinjau dari segi materi.
Gambar, grafik, tabel, diagram, atau sejenisnya jelas dan berfungsi.
Panjang pilihan jawaban relatif sama.
Pilihan jawaban tidak menggunakan pernyataan “semua jawaban di atas
salah/benar” dan sejenisnya.
Pilihan jawaban yang berbentuk angka/waktu disusun berdasarkan urutan besar
kecilnya angka atau kronologisnya.
Butir soal tidak bergantung pada jawaban soal sebelumnya.
C. Bahasa
Menggunakan bahasa yang sesuai dengan kaidah bahasa Indonesia, untuk
bahasa daerah dan bahasa asing sesuai kaidahnya.
Tidak menggunakan bahasa yang berlaku setempat/tabu.
Soal menggunakan kalimat yang komunikatif.
................., ..............................
Penelaah

...........................................
Format Telaah Soal Uraian
INSTRUMEN TELAAH SOAL HOTS
BENTUK TES URAIAN

Nama Pengembang Soal : ......................

Mata Pelajaran/Paket Keahlian/Layanan/Tema : ......................
Kelas/Program/Peminatan : ......................

Isilah tanda ceklist (v) pada kolom butir soal memenuhi kaidah dan silang (X) pada
kolom butir soal bila soal tersebut tidak memenuhi kaidah.

Butir
No. Aspek yang ditelaah Soal
1
A. Materi
Soal sesuai Kompetensi Dasar (KD)
Soal sesuai dengan indikator pencapaian kompetensi (IPK)
Soal tidak mengandung unsur SARAPPPK (Suku, Agama, Ras, Anatargolongan,
Pornografi, Politik, Propopaganda, dan Kekerasan).
Soal menggunakan stimulus yang kontekstual (gambar/grafik, teks, visualisasi, dll,
sesuai dengan dunia nyata)*
Soal menggunakan stimulus yang imajinatif (baru, mendorong peserta didik
untuk membaca).
Soal menggunakan stimulus yang mendorong peserta didik untuk melakukan
sesuatu).
Soal mengukur level kognitif penalaran (menganalisis, mengevaluasi, mencipta).
Sebelum menentukan pilihan, peserta didik melakukaan tahapan-tahapan
tertentu.
B. Konstruksi
Rumusan kalimat soal atau pertanyaan menggunakan kata-kata tanya atau perintah
yang menuntut jawaban terurai.
Memuat petunjuk yang jelas tentang cara mengerjakan soal.
Ada pedoman penskoran/rubrik sesuai dengan kriteria/kalimat yang
mengandung kata kunci.
Gambar, grafik, tabel, diagram, atau sejenisnya jelas dan berfungsi.
Butir soal tidak bergantung pada jawaban soal lain.
C. Bahasa
Menggunakan bahasa yang sesuai dengan kaidah bahasa Indonesia, untuk
bahasa daerah dan bahasa asing sesuai kaidahnya.
Tidak menggunakan bahasa yang berlaku setempat/tabu.
Soal menggunakan kalimat yang komunikatif.

................., ..........................
Penelaah

...........................................
 R-3. Rubrik Pengembangan Soal HOTS

Rubrik ini digunakan fasilitator untuk menilai hasil kerja pengembangan butir soal USBN.

Langkah-langkah penilaian hasil kajian:

1. Cermati tugas yang diberikan kepada peserta pelatihan pada LK-3!

2. Berikan nilai berdasarkan penilaian anda terhadap hasil kerja peserta sesuai rubrik
berikut!

Kriteria Penilaian:

1. Merumuskan indikator soal dengan tepat.

2. Menuliskan soal sesuai indikator soal.
3. Menuliskan kisi-kisi soal dengan tepat.
4. Menuliskan soal pilihan ganda sesuai kriteria soal HOTS.
5. Menuliskan kunci jawaban pilihan ganda dengan tepat.
6. Menuliskan soal uraian sesuai kriteria soal HOTS.
7. Menuliskan kunci jawaban uraian dengan tepat.

Rubrik Penilaian:

Nilai Rubrik
90  nilai
Tujuh aspek sesuai dengan kriteria
100
80  nilai 90 Enam aspek sesuai dengan kriteria, satu aspek kurang
sesuai
70  nilai 80 Lima aspek sesuai dengan kriteria, dua aspek kurang sesuai
60  nilai 70 Empat aspek sesuai dengan kriteria, tiga aspek kurang
sesuai
<60 Tiga aspek sesuai dengan kriteria, empat aspek kurang
sesuai