RPP Teks Prosedur Kelas Vii Oleh Yunita Purnama

TUGAS 2
Mengembangkan Draft Perangkat Pembelajaran
RPP
OLEH
YUNITA PURNAMA
Prodi : Bahasa Indonesia
Kelas A
LPTK
UNIVERSITAS MULAWARMAN
SAMARINDA
2019
RPP Bahasa Indonesia Kelas VII 1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SMPIT Istiqamah

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : VII (Tujuh)/I (Satu)
Materi Pokok : Teks Prosedur
Alokasi Waktu : 6 JP (3 kali pertemuan )
A. Kompetensi Inti
KI-1 :Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

KI-2 :Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleran,
gotong royong), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektifdengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI-3 :Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata
KI-4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan
yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.5 Mengidentifikasi teks 3.5.1 Mengenal dan memahami bentuk teks prosedur
prosedur tentang cara 3.5.2 Memahami struktur teks prosedur dari teks yang
melakukan sesuatu dan dibaca/didengar.
cara membuat (cara 3.5.3 Mengetahui ciri kebahasaan teks prosedur.
memainkan alat 3.5.4 Memproduksi teks prosedur.
musik/tarian daerah, cara 3.5.5 Menganalisis ciri kebahasaan teks prosedur yang
membuat kuliner khas dibaca atau didengar
daerah, dll.) dari berbagai 3.5.6 Mengidentifikasi teks prosedur berdasarkan jenis
sumber yang dibaca dan teks prosedur.
didengar.
4.5 Menyimpulkan isi 4.5.1 Memahami bentuk teks prosedur yang dibaca dan
teks prosedur tentang didengar
cara melakukan sesuatu 4.5.2 Mengidentifikasi struktur teks prosedur pada teks
dan cara membuat (cara yang dibaca atau di dengar.

memainkan alat 4.5.3 Mengidentifikasi ciri kebahasan teks prosedur
musik/tarian daerah, yang dibaca/didengar.
cara membuat kuliner 4.5.4 Menyusun dan menulis teks prosedur dengan
khas daerah dll.) dari memerhatikan ciri kebahasaan teks prosedur dan
berbagai sumber yang struktur teks prosedur.
dibaca dan didengar 4.5.5 Mendaftarkan kata/kalimat sebagai ciri
yang dibaca dan kebahasaan teks prosedur yang dibaca/didengar.
didengar 4.5.6 Menentukan ciri jenis teks prosedur yang dibaca.
C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan I:
Setelah membaca dan mendiskusikan teks prosedur, pesrta didik mampu:
1. Peserta didik mampu memahami dan mengenal bentuk teks prosedur.
2. Peserta didik mampu mengetahui dan menentukan ciri kebahasaan teks prosedur
3. Peserta didik memahami struktur teks prosedur dengan menjelaskan bagian awal, isi,
dan langkah-langkah pada teks prosedur.
4. Peserta didik mampu mengidentifikasi dan menyusun potongan kartu kalimat teks
prosedur secara tepat.
Pertemuan II:
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran, peserta didik dapat:
1. Peserta didik mampu mengetahui dan menentukan ciri kebahasaan teks prosedur
(diantaranya, kalimat perintah, kalimat larangan, kalimat saran, kata konjungsi, dan kata
kerja/verba) dengan mengidentifikasi teks prosedur dibaca/didengar.
2. Peserta didik mampu menulis teks prosedur berdasarkan topik pembahasan dengan
memerhatikan struktur teks prosedur dian (diantaranya, bagian awal, bagian isi, dan bagian
langkah-langkah), dan ciri kaidah kebahasaan teks prosedur (diantaranya, kalimat perintah,
kalimat larangan, kalimat saran, kata konjungsi, dan kata kerja/verba).
3. Peserta didik mampu mematuhi kaidah EBI saat membaca teks prosedur.
4. Peserta didik mampu mematuhi kesantunan berbahasa saat menunjukkan hasil perihal teks
prosedur
Pertemuan III:
Setelah membaca dan mendiskusikan teks prosedur, pesrta didik mampu:
1. Peserta didik mampu mengetahui jenis-jenis teks prosedur, diantaranya teks prosedur
sederhana, teks prosedur kompleks, dan teks prosedur protokol.
2. Peserta didik mampu mengidentifikasi dan membedakan jenis-jenis teks prosedur,
diantaranya teks prosedur sederhana, teks prosedur kompleks, dan teks prosedur protokol.
3. Peserta didik mampu menyimpulkan ciri jenis teks prosedur sederhana, teks prosedur
kompleks, dan teks prosedur protokol dari segi struktur dan isi teks prosedur.
Fokus penguatan karakter : Kritis, Santun, tanggungjawab, kerjasama

D. Materi Pembelajaran
Materi
Reguler Pengayaan Remedial
(Fakta) • Pengertian teks • Ciri kebahasaan
• Contoh teks prosedur teks prosedur
prosedur • Tujuan teks prosedur
(Konsep) • Struktur teks
• Pengertian teks prosedur
prosedur
• Tujuan teks
prosedur
• Ciri kebahasaan teks
prosedur
• Struktur teks
prosedur
(Fakta) Ciri kebahasaan teks a. Kalimat saran
• Contoh teks prosedur b. Kalimat
prosedur a. Kalimat perintah larangan
(Konsep) b. Kata kerja/verba
• Ciri kebahasaan teks c. Kata konjungsi
prosedur
a. Kalimat perintah
b. Kalimat saran
c. Kalimat larangan
d. Kata kerja/verba
e. Kata konjungsi
(Fakta) • Teks • Teks
• Contoh teks prosedur prosedur
prosedur sederhana kompleks
(Konsep) • Teks
• Jenis-jenis Teks prosedur
Prosedur protokol
a. Teks prosedur
sederhana
b. Teks prosedur
kompleks
c. Teks prosedur
protokol

E. Model Pembelajaran
• Pertemuan 1 : Model Discovery Learning
• Pertemuan 2 : Model Discovery Learning
• Pertemuan 3 : Saintifik
F. Media dan Bahan

1. Media : Teks Prosedur, handout (kartu prosedur/kartu kalimat yang berisi potongan
kegiatan yang berupa langkah-langkah dalam membuat sesiatu), power point dan LCD.
2. Bahan : kertas karton, gunting, spidol, double tipe, dan kertas.
G. Sumber Belajar
Sumber Belajar :Buku pegangan guru, buku pegangan peserta didik, lingkungan
kelas/sekolah/kantin sekolah, dan internet
H. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan 1 (Pertama) (2 Jam Pelajaran/80 menit)
Alokasi
Kegiatan Prosedur Kegiatan
waktu
Pendahuluan 10 menit
Mengucapkan salam dan berdo’a.
Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk
mengikuti proses pembelajaran;
Memberi motivasi belajar peserta didik secara kontekstual
sesuai manfaat dan aplikasi materi ajar dalam kehidupan
sehari-hari, dengan memberikan contoh dan perbandingan
lokal, nasional dan internasional, serta disesuaikan dengan
karakteristik dan jenjang peserta didik;
Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan
pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan
dipelajari;
Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar
yang akan dicapai; dan
Kegiatan inti
Stimulasi 10 menit
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
memusatkan perhatian pada topik materi Ciri umum teks
prosedur dengan cara :
→ Menayangkan gambar/foto/video yang relevan.
→ Mengamati
Lembar kerja materi Ciri umum teks prosedur

Alokasi
waktu
Pemberian contoh-contoh materi Ciri umum teks prosedur
untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media
interaktif, dsb
→ Membaca.
Kegiatan literasi ini dilakukan dengan membaca materi
dari buku paket buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan Ciri umum teks
prosedur
Ciri umum teks prosedur

→ Mendengar
Pemberian materi Ciri umum teks prosedur oleh guru.
→ Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai materi :
Problem Berpikir kritis 10

statement
 Guru dan peserta didik melakukan tanya jawab yang
berkaitan dengan materi pembelajaran.
 Peserta didik diajak mencermati teks prosedur yang dibaca,
peserta didik diarahkan untuk berpikir mengenai
pengertian teks prosedur, struktur dan ciri-ciri teks
prosedur.berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan
dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
→ Mengajukan pertanyaan tentang materi :
identifikasi  Peserta didik menyimak kembali penjelasan dari guru 10

masalah
mengenai materi struktur teks prosedur beserta dengan
ciri-ciri teks prosedur.
 Setelah itu, masing-masing kelompok peserta didik
mendapatkan rangkaian/ potongan kartu kalimat
(rangakaian teks prosedur).
 Peserta didik mengidentifikasi rangkaian/potongan kartu
kalimat (rangkaian teks prosedur) yang diberikan dan
melakukan diskusi dengan kelompoknya masing-masing.
Pengumpulan Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data 15
data
hasil pengamatan dengan cara :
Berdiskusi tentang data dari Materi :

Alokasi
waktu
 Peserta didik menyusun rangkaian/potongan kartu
kalimat (teks prosedur) sesuai dengan urutan yang tepat.
 Setelah itu, peserta didik menempelkan
rangkaian/potongan kartu kalimat (teks prosedur) secara
tepat pada kertas yang disediakan.
Mengolah informasi dari materi Ciri umum teks prosedur
yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan
kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada
lembar kerja.
Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi
Verifikasi  Masing-masing kelompok menunjukkan hasil diskusinya 10
di depan kelas mengenai rangkaian teks prosedur yang
telah disusun dan ditempel.
 Peserta didik mematuhi kesantunan berbahasa saat
menunjukkan hasil diskusi perihal teks prosedur.
Menarik Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan 10
kesimpulan
Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Ciri umum
teks prosedur berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis
secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan
sopan.
Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang materi :
Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan

tentanag materi Ciri umum teks prosedur dan ditanggapi
oleh kelompok yang mempresentasikan.
Bertanya atas presentasi tentang materi Ciri umum teks
prosedur yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :

Alokasi
waktu
Menjawab pertanyaan tentang materi Ciri umum teks
prosedur yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau lembar kerja yang telah disediakan.
Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan
dengan materi Ciri umum teks prosedur yang akan selesai
dipelajari
Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Ciri umum
teks prosedur yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap
materi pelajaran.
Penutup Peserta didik bersama guru menyimpulkan materi yang 5 menit
telah dipelajari.
Peserta didik saling memberikan umpan balik/refleksi hasil
pembelajaran yang telah dicapai.
Peserta didik memperoleh informasi rencana pembelajaran
untuk pertemuan berikutnya, yaitu guru meminta peserta
didik untuk menyiapkan satu judul teks prosedur.
Guru menutup pembelajaran dengan ucapan hamdalah
bersama-sama dan salam.
Pertemuan 2 (kedua ) (2 Jam Pelajaran/80 menit)
Alokasi
waktu
Pendahuluan Mengucapkan salam dan berdo’a. 10 menit
dipelajari;

Alokasi
waktu
Kegiatan Inti
Stimulasi Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk 10 menit
memusatkan perhatian pada topik materi kalimat perintah
dan kalimat saran dengan cara :
→ Menayangkan gambar/foto/video yang relevan.
→ Mengamati
● Lembar kerja materi kalimat perintah dan kalimat saran
● Pemberian contoh-contoh materi kalimat perintah dan
kalimat saran untuk dapat dikembangkan peserta didik,
dari media interaktif, dsb
→ Membaca.
Kegiatan literasi ini dilakukan dengan membaca materi
dari buku paket atau buku-buku penunjang lain yang
berhubungan dengan kalimat perintah dan kalimat saran
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan
terkait kalimat perintah dan kalimat saran
→ Mendengar
Pemberian materi kalimat perintah dan kalimat saran
oleh guru.
→ Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai materi :
kalimat perintah dan kalimat saran
Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk 10

statemen
mengidentifikasi ciri kebahasaan teks sebanyak mungkin
(pertanyaan/
pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan
identifikasi
masalah) dan akan dijawab melalui kegiatan belajar
Mengajukan pertanyaan tentang materi yang tidak dipahami
dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan
informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik)
Pengumpulan Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk 20
data
menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui
kegiatan:
→ Mengamati obyek/kejadian
Mengamati dengan seksama materi kalimat perintah dan
kalimat saran yang sedang dipelajari dalam bentuk

Alokasi
waktu
gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan
mencoba menginterprestasikannya.
→ Membaca sumber lain selain buku teks
Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan
mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai
sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman
tentang materi kalimat perintah dan kalimat saran yang
sedang dipelajari.
→ Aktivitas
Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum
dapat dipahami dari kegiatan mengmati dan membaca
yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi
kalimat perintah dan kalimat saran yang sedang
dipelajari.
→ Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi
kalimat perintah dan kalimat saran yang telah disusun
dalam daftar pertanyaan kepada guru.
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:

→ Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas
contoh dalam buku paket mengenai materi kalimat
perintah dan kalimat saran
→ Mengumpulkan informasi
Mencatat semua informasi tentang materi kalimat
perintah dan kalimat saran yang telah diperoleh pada
buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan
bahasa Indonesia yang baik dan benar.
→ Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau
mempresentasikan materi dengan rasa percaya diri
kalimat perintah dan kalimat saran sesuai dengan
pemahamannya.
→ Saling tukar informasi tentang materi :
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok

lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang
dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok
kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang

Alokasi
waktu
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai
pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi
melalui berbagai cara yang dipelajari.
Verifikasi Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan 15
memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data
atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
→ Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan,
kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam
membuktikan tentang materi :
Menarik Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan 10

kesimpulan
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi kalimat
perintah dan kalimat saran berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan.
→ Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara
klasikal tentang materi :
→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang

dilakukan tentanag materi kalimat perintah dan kalimat
saran dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi kalimat perintah
dan kalimat saran yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
→ Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul

dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan
berupa :

Alokasi
waktu
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi
→ Menjawab pertanyaan tentang materi kalimat perintah

dan kalimat saran yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
→ Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa
berkaitan dengan materi kalimat perintah dan kalimat
saran yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi kalimat
perintah dan kalimat saran yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan
siswa terhadap materi pelajaran.
Penutup Peserta didik bersama guru menyimpulkan materi yang 5
telah dipelajari.
Peserta didik saling memberikan umpan balik/refleksi
hasil pembelajaran yang telah dicapai.
Peserta didik memperoleh informasi rencana
pembelajaran untuk pertemuan berikutnya, yaitu guru
meminta peserta didik untuk menyiapkan satu judul teks
prosedur.
Guru menutup pembelajaran dengan ucapan hamdalah
bersama-sama dan salam.
Pertemuan 3 (ketiga) (2 Jam Pelajaran/80 menit)
Alokasi
waktu
Pendahuluan Mengucapkan salam dan berdo’a. 10 menit


Alokasi
waktu
dipelajari;
Kegiatan Inti
Mengamati 10 menit
Peserta didik menyimak penjelasan guru mengenai jenis
teks prosedur.
Masing-masing kelompok peserta didik mendapatkan 3 teks
prosedur yang belum ditentukan jenisnya.
Peserta didik membaca teks prosedur dengan cermat dan
bertanggung jawab secara berkelompok.
Menanya 10 menit
Peserta didik diarahkan untuk untuk berpikir mengenai
jenis teks prosedur serta ciri jenis teks prosedur yang
dibaca.
Mengumpulkan informasi:
Masing-masing kelompok peserta didik berdiskusi dengan 20 menit
anggota kelompoknya untuk memahami dan
mengidentifikasi ketiga teks prosedur yang diberikan.
Peserta didik didik menjelaskan perbedaan jenis teks
prosedur dari teks prosedur yang dibaca.
Mengasosiasikan:
Peserta didik secara teliti menentukan jenis teks prosedur
yang telah dibaca dan didiskusikan bersama kelompoknya 20 menit
untuk ditulis pada lembar kerja kelompok.

Dari ketiga teks prosedur yang didapatkan masing-masing
kelompok peserta didik harus memberikan alasan mengenai
penentuan jenis teks prosedur yang disertakan di lembar
kerja kelompok.
Mengomunikasikan:
Perwakilan peserta didik menunjukkan dan memaparkan
hasil jawaban mengenai teks prosedur yang telah 10 menit
didiskusikan bersama kelompoknya masing-masing di

depan kelas.
Peserta didik mematuhi kesantunan memaparkan hasil
diskusi teks prosedur.
Secara bergantian kelompok peserta didik memberi
komentar penampilan peserta didik lain.

Alokasi
waktu
Kegiatan  Peserta didik bersama guru menyimpulkan materi yang 10 menit

akhir telah dipelajari.
 Peserta didik bersama guru melakukan identifikasi
kelebihan dan kekurangan kegiatan pembelajaran
penyajian teks prosedur secara lisan.
 Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran.
I. Penilaian Hasil Pembelajaran

Pertemuan 1
1. Teknik Penilaian
b. Sikap (sosial dan spiritual)
1) Observasi (Jurnal)
c. Pengetahuan
1) Tes lisan
d. Keterampilan
1) Praktik (menyusun kartu kalimat teks prosedur)
2. Instrumen Penilaian
a) Sikap
Instrumen jurnal
1) Penilaian sikap sosial
Nama Sekolah : SMPIT Istiqamah
Kelas/Semester : VII/Semester I
Tahun pelajaran : 2019/2020
No. Waktu Nama Catatan Butir Tindak Keterangan
Peserta Perilaku sikap Lanjut
didik
1.
2.
3.
4.
2) Penilaian spritual
didik
1.
2.

3.
4.
Indikator keterangan
• BT (belum tampak) jika sama sekali tidak menunjukkan usaha sungguh dalam
melaksanakan tugas.
• MT (mulai tampak) jika menunjukkan sudah ada usaha sungguh dalam menyelesaikan
tugas tetapi masih sedikit dan belum ajeg/konsisten.
• MB (mulai berkembang) jika menunjukkan ada usaha sungguh dalam menyelesaikan
tugas yang cukup sering dan mulai ajeg/konsisten.
• MK (membudaya) jika menunjukkan adanya usaha sungguh-sungguh dalam
menyelesaikan tugas secara terus menerus dan ajeg/konsisten.
b) Pengetahuan
• Tes Lisan
Bentuk : Tanya Jawab
Instrumen:
1. Apa yang anda ketahui tentang teks prosedur?
2. Apa tujuan teks prosedur?
3. Jelaskan apa saja struktur teks prosedur!
c) Keterampilan
1. Teknik : Praktik
Bentuk: Uraian (menyusun kartu kalimat teks prosedur)
Susunlah potongan uraian tersebut menjadi sebuah teks prosedur secara berurutan dan
tepat!
Penilaian ini disertai dengan:
• Penilaian terhadap ketepatan menyusun urutan potongan kartu kalimat teks
prosedur.
• Penilaian terhadap ketepatan menunjukkan dan mengungkapkan hasil diskusi perihal
ututan dari potongan kartu kalimat (teks prosedur).
Rubrik Penilaian
Indikator/aspek Aspek yang dinilai Skor Bobot
1. Ketepatan • Tepat (sesuai 50

menyusun urutan/tahapan dalam
potongan kartu menyusun teks
kalimat teks prosedur)
prosedur. • Cukup Tepat (sebagian
sesuai urutan /tahapan
dalam menyusun teks
prosedur)
• Kurang tepat (banyak
bagian sesuai

urutan/tahapan dalam
menyusun teks
prosedur)
2. Ketepatan • Jelas dalam 50

menunjukkan menunjukan dan
dan mengungkapkan hasil
mengungkapkan diskusi
hasil diskusi • Cukup jelas dalam
perihal urutan dari menunjukan dan
potongan kartu mengungkapkan hasil
kalimat (teks diskusi
prsedur) • Kurang jelas dalam
menunjukan dan
mengungkapkan hasil
diskusi
Total Skor 100
Pedoman penskoran = Jumlah Skor × 100 %

Total Skor
d) Pembelajaran Remidi dan Pengayaan

Remedial
Aktivitas kegiatan pembelajaran remedial, yang dapat berupa: pembelajaran ulang,
bimbingan perorangan, belajar kelompok atau tutor sebaya dengan merumuskan kegiatan
pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik peserta didik, alokasi waktu, sarana dan
media pembelajaran.
Pengayaan
Kegiatan pembelajaran pengayaan dirumuskan sesuai dengan karakteristik peserta didik,
alokasi waktu, sarana dan media pembelajaran.
Pertemuan 2
1. Teknik Penilaian
a. Sikap (sosial dan spiritual)
b. Pengetahuan
1) Tes tertulis
c. Keterampilan
1) Produk (mendaftarkan ciri kebahasaan teks prosedur)
a) Sikap

Instrumen jurnal
didik
1.
2.
3.
4.
didik
1.
2.
3.
4.
melaksanakan tugas.
b) Pengetahuan
• Tes tertulis
Instrumen:
1) Apa saja ciri kebahasaan teks prosedur?
c) Keterampilan
1) Teknik: Produk
Bentuk : Lembar Kerja (mendaftar kata berdasarkan ciri kebahasaan teks prosedur)
Daftarkanlah ciri kebahasaan teks prosedur yang terdapat pada teks prosedur yang anda
baca!
a. Kalimat perintah

b. Kalimat saran
c. Kalimat larangan
d. Kata konjungsi
e. Kata kerja/verba
Rubrik Penilaian
No Aspek yang dinilai Skor Bobot
1. Kelengkapan kalimat perintah 20

• Daftar kalimat perintah yang ditulis
sangat lengkap dan tepat
cukup lengkap dan tepat
kurang lengkap dan tepat
2. Kelengkapan kalimat saran 20
• Daftar kalimat saran yang ditulis sangat
lengkap dan tepat
• Daftar kalimat saran yang ditulis cukup
lengkap dan tepat
• Daftar kalimat saran yang ditulis kurang
lengkap dan tepat
3. Kelengkapan kalimat larangan 20
• Daftar kalimat larangan yang ditulis
4. Kelengkapan kata konjungsi 20
• Daftar kata konjungsi yang ditulis
• Daftar kata konjungsi yang ditulis cukup
lengkap dan tepat
• Daftar kata konjungsi yang ditulis
5. Kelengkapan kata kerja/verba 20
• Daftar kata kerja/verba yang ditulis
• Daftar kata kerja/verba yang ditulis

• Daftar kerja/verba yang ditulis kurang
lengkap dan tepat

Total Skor
d) Pembelajaran remidial dan pengayaan

Remedial
media pembelajaran.
Pengayaan
Kegiat an pembelajaran pengayaan dirumuskan sesuai dengan karakteristik peserta didik,
Pertemuan 3
1. Teknik Penilaian
a. Sikap (sosial dan spiritual)
b. Pengetahuan
1) Tes tertulis
c. Keterampilan
1) Praktik (menentukan jenis teks prosedur yang dibaca)
a) Sikap
Instrumen jurnal
didik
1.
2.
3.
4.

didik
1.
2.
3.
4.
melaksanakan tugas.
b) Pengetahuan
• Tes tertulis
Bentuk : Pertanyaan
Instrumen:
Bacalah teks prosedur berikut kemudian kerjakan sesuai dengan perintah!
Cara Membuat Nasi Goreng
Bisa dibilang inilah makanan khas Indonesia yang sudah mendunia, bahkan
menurut survei CNN yang ditulis ulang oleh viva.co.id nasi goreng merupakan makanan
terlezat nomer dua setelah rendang, mengagumkan bukan? Nah, membuat nasi goreng
ternyata tidak susah kok, kamu cukup menyiapkan bahan dan mengikuti teks prosedur di
bawah ini dijamin akan bisa membuat nasi goreng yang enak. Mari kita coba!
Bahan :
500 gram nasi putih atau secukupnya
1 butir telur
3-4 sendok makan kecap manis (sesuai selera)
6 sendok makan minyak goreng
1-2 sendok makan saos tomat (sesuai selera)
Bumbu :

3 siung bawang putih
6 siung bawang merah
3-5 buah cabai merah atau sesuai selera
1/2 sendok teh terasi
Garam secukupnya
Langkah-langkah :
Haluskan semua bumbu yang telah disiapkan terlebih dahulu
Kemudian, masukkan minyak goreng ke dalam wajan
Ketika minyak sudah panas, masukkan 1 butir telur lalu orak-arik telur tersebut
sampai matang.
Angkat dan dinginkan. Sebaiknya taruh telur pada piring terpisah dulu.
Setelah itu, tumislah bumbu yang sudah dihaluskan sampai mengeluarkan bau harum.
Masukkan nasi putih, kemudian aduk-aduk sampai rata. Jangan sampai tidak merata.
Setelah semua rata, masukkan kecap manis, saos tomat dan telur yang sudah dibuat
orak-arik.
Aduk hingga rata. Jangan sampai gosong.
Angkat dan nasi goreng pun siap untuk disajikan
Sebaiknya nasi goreng disantap selagi hangat.
Soal :
1. Apa jenis teks prosedur di atas? Berikan alasanmu!
c) Keterampilan
1) Teknik: Praktik
Bentuk: Lembar Kerja (menentukan jenis teks prosedur yang dibaca)
Bacalah teks prosedur secra teliti, kemudian tentukan jenis teks prosedur dari teks
prosedur yang anda baca!
Rubrik Penilaian
No. Aspek Skor Bobot
1. Ketepatan dan kesesuaian jawaban 80

dengan teks prosedur yang dibaca
Tepat 80
Kurang tepat 50
2. Kesantunan berbahasa ketika 10
menunjukan/ memaparkan hasil di
depan kelas
Santun 10
Kurang santun 8
3. Kelancaran berbicara ketika 10
membacakan hasil
Berani, lancar, dan penuh 10
percaya diri dalam berbicara

Berani, lancar, tetapi kurang 8
percaya diri dalam berbicara
Kurang berani, lancar, tetapi 5
kurang percaya diri dalam
berbicara

Total Skor
d) Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

Remedial
media pembelajaran.
Pengayaan
Kegiatan pembelajaran pengayaan dirumuskan sesuai dengan karakteristik peserta didik,
Mengetahui Balikpapan, ……2019

Kepala SMPIT Istiqamah Guru Mata Pelajaran
Maryatul Habrah, S.E. Yunita Purnama, S.Pd.

NIK.199902019 NIK. 201503116

Lampiran
MATERI PEMBELAJARAN
1. Pengertian Teks Prosedur

Teks prosedur adalah teks yang berisi tips atau langkah-langkah dalam membuat barang
atau melakukan suatu aktivitas. Teks prosedur dikenal juga dengan istilah directory (petunjuk).
Dengan kata lain, teks prosedur merupakan jenis teks prosedur merupakan jenis teks yang berisi
serangakaian melakukan sesuatu.
2. Tujuan Teks Prosedur
Secara garis besar, teks prosedur bertujuan untuk memberi petunjuk tentang langkah-
langkah/metode/cara melakukan sesuatu. Dengan kata lain, teks prosedurmemberikan tuntunan
secara tepat, akurat, dan jelas tentang cara membuat sesuatu ,melakukan suatu aktivitas,
pekerjaan, menggunakan alat perangkat, dsb.
3. Struktur Teks Prosedur
Struktur pada teks prosedur kompleks dibagi menjadi tiga bagian yaitu bagian awal, isi,
serta langkah pelaksanaan. Berikut penjelasannya :
• Bagian Awal atau pertama, biasanya ditulis dalam bentuk judul, berisikan tujuan atau
maksud dari tulisan selanjutnya, berisi penjelasan tentang hasil akhir yang akan dicapai dari
langkah-langkah yang akan dijelaskan.
• Bagian Isi atau kedua, ditulis dengan gaya bertahap, menjelaskan segala kebutuhan baik
berupa alat atau persiapan barang yang dibutuhkan sebelum menjalankan langkah.
• Bagian Langkah pengerjaan atau ketiga, adalah inti dari teks prosedur yaitu berisikan
langkah-langkah yang harus dilakukan untuk mencapai hasil akhir.
4. Ciri-ciri teks prosedur
• Isinya tentang langkah-langkah atau prosedur untuk melakukan kegiatan guna mencapai
tujuan yang diinginkan.
• Tersusun secara urut, jelas dan detail. Teks prosedur terdiri dari tiga bagian yaitu bagian
tujuan teks prosedur, material, dan langkah-langkah.
• Terdapat kata keterangan tentang waktu, tempat, dan cara secara akurat
• Prosedurnya bersifat objektif, artinya semua orang bisa melakukannya.
• Langkah-langkahnya harus informatif dan logis.
• Menggunakan kata kerja yang menunjuk tindakan fisik, seperti misalnya "makanlah bubur
selagi hangat".
• Menggunakan kalimat imperatif (perintah).
• Menggunakan kata hubung (konjungsi) untuk menghubungkan langkah satu kelangkah
selanjutnya. Seperti, kemudian, setelah itu, lalu, selanjutnya.
• Kata kerja/verba.
Contoh Teks Prosedur

Teks 1: Gudeg Jogja
Gudeg atau olahan masakan nangka muda yang merupakan ciri khas kuliner Yogyakarta
memang sangat spesial, kini makanan ini sudah terkenal keberbagai daerah di

Indonesia, bahkan orang luar negeri pun sudah mengenal makanan yang enak dan
lezat ini. Makanan gudeg yang terkenal dengan nama Gudeg Jogja adalah khas kuliner
Yogyakarta. Apabila Anda berkunjung ke Yogyakarta pasti pernah melihat
penjual atau rumah makan yang memang khusus bahkan banyak sekali yang menjajakannya.
enak yang dihasilkan gudeg itulah yang banyak ketagihan dan selalu ingin mencoba masakan
gudeg, dan tentunya selalu ingin kembali Yogyakarta.
Berikut resep cara membuat gudeg Jogja.
Bahan:
● 1 kg nangka muda, potong kecil
● 5 butir telur, yang sudah matang direbus
● 100 grm gula merah, sisir halus
● 1½ lter santan kelapa kental
● 1 lter air buah kelapa, murni
● 3 lembar daun salam, agak muda
● 5 cm lengkuas utuh
● Daun jati secukupnya, untuk alas dan campuran rebusan
Bahan/bumbu yang dihaluskan:
● Bawang merah 10 butir
● Bawang putih 6 siung
● Ketumbar butir 1 sdt penuh
● Garam dapur halus 1 sdm
● Kemiri 5 butir
● Jahe 2 cm
Cara Membuat:
1. Rebus terlebih dulu nangka muda dengan campuran bumbu yang dihaluskan, tunggu
sampai sedikit layu dan empuk.
2. Tahap selanjutnya, silahkan Anda siapkan panci atau kendil lalu lapisi bagian dasar
dengan daun jati, kemudian masukan nangka muda yang sudah direbus.
3. Tambahkan daun salam dan air kelapa murni, usahakan seluruh permukaan nangka
muda terendam, tutup rapat.
4. Masak kurang lebih 3 jam, sampai warna nagka muda sedikit berubah agak kecoklatan.
5. Bila sudah silahkan buka penutup panci dan masukan telur ayam rebus dan air santan,
usahakan terendam semua.
6. Tambahkan juga gula merah dan lengkuas diatasnya, aduk sebentar saja, kemudian
tutup kembali dan masak lagi selama 3 jam.
7. Angkat gudeg yang sudah matang dan berubah warna kecoklatan
8. Gudeg siap anda sajikan dengan pelengkap lainnya.
Anda bisa menyajikan gudeg dengan sambal krecek, nasi hangat, bumbu kacang
sebagai pelengkap, dan lain sebagainya, agar gudeg semakin nikmat dan lezat untuk
Anda nikmati. Selamat mencoba olahan gudeg asli warisan nusantara.

Lampiran 2
MATERI PEMBELAJARAN
Ciri Kebahasaan Teks Prosedur
1. Kalimat Perintah
Kalimat perintah merupakan kalimat yang mengandung makna memerintah atau meminta
seseorang untuk melakukan sesuatu sesuai dengan apa yang diinginkan oleh penutur atau
penulisnya.
a. Ciri-Ciri Kalimat Perintah
1) Intonasi pada bagian akhir kalimat naik atau meninggi.
2) Diakhiri dengan tanda baca seru (!).
3) Kalimat perintah menggunakan pola inversi
4) Biasanya menggunakan partikel lah ataupun kan.
b. Jenis dan Contoh Kalimat Perintah
1) Kalimat perintah biasa
Kalimat perintah jenis ini adalah kalimat yang isinya secara langsung hanya
menyuruh seseorang untuk melakukan sesuatu.
Contoh:
Tutup pintu itu!
Ambilkan aku air minum!
Tuangkan air ke dalam gelas.
2) Kalimat perintah ajakan
Kalimat perintah jenis ini mengandung perintah dengan cara mengajak seseorang
untuk melakukan sesuatu. Biasanya kalimat perintah ini ditandai dengan kata-kata “ayo,
“marilah”, dan lain-lain.
Contoh:
Ayo belajar dengan giat!
Marilah berbuat baik satu sama lain!
Ayo kita bangun rasa kekeluargaan!
Budayakanlah hidup bersih!
Marilah bersama-sama menanam pohon!
2. Kalimat Saran
Kalimat perintah ini bermakna menyuruh atau meminta seseorang untuk melakukan sesuatu
dengan cara memberikan saran. Kalimat perintah ini ditandai dengan kata-kata seperti
seharusnya, sebaiknya, dan lain-lain.
Contoh:
Sebaiknya kamu datang tepat waktu esok hari!
Sebaiknya kamu jangan pernah menggangunya!
Seharusnya kamu pergi dari ruangan ini sekarang!
Sebaiknya Anda belajar dengan giat agar naik kelas!
Seharusnya kau hidupkan lampu ini!

Seharusnya kamu meminum obat dari dokter!
2. Kalimat Larangan
Kalimat perintah ini bermakna meminta atau memerintah seseorang untuk tidak
melakukan atau melarang orang lain berbuat sesuatu. Bisanya kalimat ini ditanda dengan kata-
kata larangan seperti jangan, tidak dan lain-lain.
Contoh:
Jangan membuang sampah di sembarang tempat!
Jangan bangun kesiangan!
Jangan berjalan di atas rumput!
Jangan berbicara selagi makan!
Jauhkan diri Anda dari narkoba dan obat-obatan terlarang!
Jauhkan benda-benda berbahaya dari jangkauan anak-anak kecil!
Jauhkan binatang ternak itu dari kebun sayuran!
Jangan pernah datang lagi kembali!
Jangan bilang kepada yang lain tentang masalah itu!
3. Kata konjungsi (kata Penghubung)
Konjungsi disebut juga dengan kata penghubung atau kata sambung. Kata penghubung
merupakan kata tugas yang berfungsi untuk menghubungkan antar klausa, antar kalimat, dan
antar paragraf. Kata penghubung antarklausa umumnya terletak di tengah -tengah kalimat.
Untuk kata penghubung antarkalimat, biasanya terletak di awal kalimat, setelah tanda titik,
tanda tanya, dan tanda seru. Sementata kata penghubung antarparagraf, diletakkan di awal
paragraf. Kata konjungsi diantaranya, setelah itu, lalu, selain iu, selanjutnya, dan, kemudian,
dan lain-lain.
4. Kata kerja/ verba
Kata kerja atau disebut juga dengan verba adalah suatu kata yang berfungsi untuk
menjelaskan tentang suatu aktifitas atau suatu perbuatan/ kegiatan yang dilakukan oleh
seseorang. Sehingga dapat disimpulkan kata kerja (verba) adalah kata yang memiliki fungsi
untuk menjelaskan dan menunjukkan suatu tindakan seseorang (subjek). Seperti kata
potonglah, aduk, tuangkan, dan lain-lain.

Lampiran 3
1. Jenis-jenis Teks Prosedur

a. Teks Prosedur Sederhana
Sesuai dengan namanya, teks prosedur sederhana memuat tahapan atau langkah-langkah
yang tergolong sederhana. Langkah-langkah yang dipaparkan tidak banyak, bahkan mungkin
hanya terdiri dari dua atau tiga langkah saja.
1) Ciri-ciri teks prosedur sederhana:
• Pengoperasiannya bersifat sederhana
• Bahasa yang digunakan sederhana tidak seperti teks prosedur kompleks
• Langkahnya tidak terlalu banyak
• Bagian isi tidak terlalu kompleks (tidak terlalu rinci)
Contoh teks prosedur sederhana adalah:
Cara Membuat Telur Ceplok
Telur ceplok atau telur mata sapi adalah makanan favorit banyak orang. Disebut telur mata
sapi karena bentuknya seperti mata dengan kuning telurnya masih utuh di tengah. Beginilah
cara sederhana membuat telur ceplok sendiri di rumah:
Alat dan Bahan:
• Telur
• Minyak goreng
• Penggorengan
• Garam
Langkah-langkah:
• Pertama, panaskan miinyak dalam penggorengan
• Lalu, pecahkan telur di atas penggorengan dan beri sedikit garam
• Balik telur hingga kedua sisi matang, dan siap dihidangkan.
Cara Mengoperasikan Setrika Listrik
Penggunaan setrika listrik memang sudah menjadi hal yang biasa dilakukan oleh kita
untuk merapikan setiap pakaian agar terlihat indah saat dipakai, bagi yang sudah terbiasa
dengan alat ini tentu saja tidak akan mengalami kesulitan untuk menggunakannya, tetapi bagi
mereka yang baru pertama kali menyetrika atau mereka yang baru memiliki setrika tentu saja
akan mengalami sedikit kebingungan apabila tidak ada yang memberitahua atau tidak
membaca buku panduan sederhana yang biasanya terdapat pada paket pembelian setrika.

Untuk itulah maka pada kesempatan kali ini Saya akan mencoba untuk berbagi bagi anda
tentang "Tips Memakai Setrika Baru".
• Pertama, masukkan kabel penghubung listrik ke stopkontak, lalu perhatikanlah bila
lampu suhu menyala menandakan bahwa listrik telah mengalir ke setrika.
• Aturlah suhu setrika sesuai dengan jenis kain yang akan disetrika.
• Kemudian, mulailah dengan suhu yang rendah dulu lalu naikkan suhunya sedikit-sedikit
sampai kain terlihat rapi.
• bila suhu setrika akan melebihi batas yang telah ditentukan oleh tombol pemutar suhu
maka dengan otomatis terputus.
b. Teks Prosedur Kompleks

Teks prosedur yang terdiri atas banyak langkah dan langkah langkah tersebut berjenjang
dengan sublangkah pada setiap langkahnya. biasanya menjelaskan obyek secara rinci,
mulai dari petunjuk pemakaian, perawatan, hingga hal-hal yang harus dilakuka dan
dilarang.
1) Ciri-ciri Teks Prosedur Kompleks
• Biasanya permasalahannya lebih kompleks/meluas.
• Pengoperasianya lebih kompleks/meluas
• Bagian isi dijelaskan secara rinci
• Dalam setiap langkah-langkahnya terdapat sub langkah
Contoh teks prosedur kompleks:
Cara Mencuci Pakaian dengan Mesin Cuci
Mencuci pakaian adalah rutinitas yang biasa kita lakukan sehari-hari. Ini merupakan
kegiatan yang mudah dan tampak sepele. Kendati demikian, ada banyak hal yang harus kita
perhatikan agar pakaian yang dicuci menjadi benar-benar bersih dan tidak rusak akibat
kesalahan-kesalahan tertentu. Berikut ini, saya akan memberikan langkah-langkah tentang
bagaimana cara mencuci pakaian menggunakan mesin cuci dengan benar.
1) Taruh pakaian yang akan dicuci ke dalam mesin cuci
Mesin cuci, secara umum mempunyai dua sisi. Sisi sebelah kiri merupakan bagian yang
lebih besar dan digunakan untuk mencuci pakaian Anda. Sementara itu, sisi kanan yang
mempunyai lubang lebih kecil digunakan untuk mengeringkan pakaian yang telah dicuci.
Pertama, tentu Anda harus mencuci terlebih dahulu. Masukkan pakaian-pakaian ke
dalam sisi sebelah kiri. Pastikan tidak ada satupun pakaian yang luntur karena warnanya
bisa bercampur antara satu dengan yang lainnya. Kemudian, Anda juga harus memisahkan
pakaian yang mudah melar. pakaian-pakaian yang mudah melar seperti sweater akan buruk
hasilnya apabila dicuci menggunakan mesin. Cara mencuci seperti itu akan menghasilkan
pakaian yang benar-benar melar dan sudah barang tentu tak indah lagi dipandang serta tak
nyaman dipakai.
2) Isi air secukupnya
Beri air secukupnya pada sisi kiri dimana Anda telah memasukkan pakaian tadi. Air
secukupnya yang dimaksud adalah air tersebut telah menenggelamkan seluruh pakaian.
Setelah air dirasa cukup, beri detergen secukupnya dan putar tombol ke arah waktu 10

menit. Nantinya turbin yang ada di dalam mesin cuci akan bergerak memutar dan
menggerakkan pakaian Anda.
10 menit kemudian, buang air cucian tersebut dengan memutar tombol ke arah "drain".
Setelah pembuangan air selesai, Anda harus memutar tombol tersebut ke arah semula dan
isi kembali air sesuai dengan takaran awal tadi. Putar tombol ke arah 10 menit dan biarkan.
Ulangi proses tersebut selama 3 kali dengan tujuan agar pakaian Anda bersih dan bebas
dari debu atau kotoran yang menempel.
3) Keringkan pakaian
Buka penutup sisi bagian kanan dan ambil pakaian. Masukkan pakaian ke sisi kanan,
tutup rapat, dan putar tombol yang ada di bagian atas pengering. Putar hingga ke angka 5,
yang berarti prosesnya akan berjalan selama 5 menit. Lakukan proses ini satu kali saja,
kemudian jemur pakaian yang telah dikeringkan.
3. Teks Prosedur Protokol
Prosedur yang langkah-langkahnya tidak terlalu ketat/rumit dan mudah dipahami.
1) Ciri-ciri Teks Prosedur Protokol
• Penjelasan/isi cukup banyak namun mudah dipahami
• Bahasanya tidak terlalu baku
• Langkah-langkahnya tidak terlalu rumit
• Pengoperasiannya mudah dipahami
Cara Membuat Gado-gado
Anda butuh cemilan saat sedang santai atau nonton tv? Gado gado adalah salah satu
cemilan yang cocok saat santai, selain itu gado – gado mengandung berbagai vitamin di
dalam sayuran. Gado–gado merupakan makanan khas Indonesia. Semua orang Indonesia
pasti sudah mengenal makanan gado – gado yang mempuyai rasa gurih yang dapat
menggugah selera anda saat ini. Berikut adalah langkah-langkah membuat gado – gado.
Alat dan bahan:
Kacang panjang
Tauge
Kangkung
Daun singkong
Ketupat
Tahu goreng
Mentimun (tidak usah direbus)
Kentang rebus
Telur rebus

Kerupuk
Bawang merah (goreng)
Bumbu:
250 gr kacang tanah (goreng)
Gula jawa
Garam secukupnya
Air secukunya
½ Jeruk limau
2 siung bawang putih
Kecap manis secukupnya
Cabai (pedas sesuai selera)
Langkah-langkah:
1. Pertama, siapkan sayuran matang seperti : kacang panjang rebus, tauge rebus,
kangkung/ daun singkong rebus, tahu goreng, telur rebus, mentimun, dan
kentang rebus.
2. Lalu, siapkan bumbu kacang yang telah di buat.
3. Setelah itu, masukkan sayuran tersebut diatas piring saji.
4. Kemudian siram / tuangkan kuah bumbu kacang yang telah di buat.
5. Terakhir tambahkan kerupuk dan bawang goreng sebagai pelengkap.
Cara Membuat Minyak Kemiri
Minyak kemiri bisa kita dapatkan di toko kecantikan atau apotek terdekat. Namun,
bila anda ingin lebih hemat dan berpengalaman, anda dapat membuatnya sendiri dirumah.
Untuk mengaplikasikan resep alami menumbuhkan kumis dengan bahan kemiri, anda
memang harus menyediakan minyak kemiri ini. Berikut cara untuk membuat minyak
kemiri tradisional. Silahkan dicoba.
Alat dan bahan:
• Kemiri
• Air
• Panci
• Blender/ulekan
• Wajan
Langkah-langkah:
• Sediakan 5 hingga 10 butir kemiri utuh, cuci bersih dan keringkan.
• Lalu, masukkan kemiri dalam wajan yang sudah dipanaskan tanpa minyak alias
disangrai. Bisa juga menggunkan arang. Tapi sebaiknya disangrai.

• Sangrai kemiri hingga berwarna hitam kecoklatan, angkat.
• Sediakan kain kasa atau kain serbet makan dan bungkus kemiri.
• Setelah itu, tumbuk kemiri dari luar hingga hancur sambil ditekan
• Pada proses tersebut minyak kemiri dapat sesekali diperas dan ditaruh pada sendok
(pemerasan dilakukan dengan kain kasa)
• Minyak kemiri siap dipakai
Nah, itu tadi cara mendapatkan minyak kemiri dengan usaha sendiri tanpa harus
membeli, lebih hemat dan lebih alami.

RPP Teks Prosedur Kelas Vii Oleh Yunita Purnama

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Teks Prosedur Kelas Vii Oleh Yunita Purnama

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

TUGAS 2

Mengembangkan Draft Perangkat Pembelajaran

Prodi : Bahasa Indonesia

RPP Bahasa Indonesia Kelas VII 1

Satuan Pendidikan : SMPIT Istiqamah

KI-1 :Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

RPP Bahasa Indonesia Kelas VII 2

Fokus penguatan karakter : Kritis, Santun, tanggungjawab, kerjasama

RPP Bahasa Indonesia Kelas VII 3

RPP Bahasa Indonesia Kelas VII 4

F. Media dan Bahan

Pertemuan 1 (Pertama) (2 Jam Pelajaran/80 menit)

RPP Bahasa Indonesia Kelas VII 5

Ciri umum teks prosedur

Problem Berpikir kritis 10

identifikasi  Peserta didik menyimak kembali penjelasan dari guru 10

RPP Bahasa Indonesia Kelas VII 6

Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan

RPP Bahasa Indonesia Kelas VII 7

Pertemuan 2 (kedua ) (2 Jam Pelajaran/80 menit)

RPP Bahasa Indonesia Kelas VII 8

Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk 10

RPP Bahasa Indonesia Kelas VII 9

Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:

dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok

RPP Bahasa Indonesia Kelas VII 10

Menarik Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan 10

→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang

→ Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul

RPP Bahasa Indonesia Kelas VII 11

→ Menjawab pertanyaan tentang materi kalimat perintah

Pertemuan 3 (ketiga) (2 Jam Pelajaran/80 menit)

Memberi motivasi belajar peserta didik secara kontekstual

RPP Bahasa Indonesia Kelas VII 12

untuk ditulis pada lembar kerja kelompok.

didiskusikan bersama kelompoknya masing-masing di

RPP Bahasa Indonesia Kelas VII 13

Kegiatan  Peserta didik bersama guru menyimpulkan materi yang 10 menit

I. Penilaian Hasil Pembelajaran

RPP Bahasa Indonesia Kelas VII 14

1. Ketepatan • Tepat (sesuai 50

RPP Bahasa Indonesia Kelas VII 15

2. Ketepatan • Jelas dalam 50

Pedoman penskoran = Jumlah Skor × 100 %

d) Pembelajaran Remidi dan Pengayaan

RPP Bahasa Indonesia Kelas VII 16

RPP Bahasa Indonesia Kelas VII 17

1. Kelengkapan kalimat perintah 20

RPP Bahasa Indonesia Kelas VII 18

Pedoman penskoran = Jumlah Skor × 100 %

d) Pembelajaran remidial dan pengayaan

RPP Bahasa Indonesia Kelas VII 19

RPP Bahasa Indonesia Kelas VII 20

No. Aspek Skor Bobot

1. Ketepatan dan kesesuaian jawaban 80

RPP Bahasa Indonesia Kelas VII 21

Pedoman penskoran = Jumlah Skor × 100 %

d) Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

Mengetahui Balikpapan, ……2019

Maryatul Habrah, S.E. Yunita Purnama, S.Pd.

RPP Bahasa Indonesia Kelas VII 22