PEDOMAN TEKNIS

PENYUSUNAN DAN PENGESAHAN KTSP SMK

BERBASIS ELEKTRONIK (E-KTSP)
TAHUN PELAJARAN 2020/2021

PEMERINTAH PROVINSI JAWA TENGAH

DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

BIDANG PEMBINAAN SMK
TAHUN 2020
2
 DAFTAR ISI
HALAMAN SAMPUL
KATA PENGANTAR .......................................................................................... i
DAFTAR ISI ................................................................................................... ii
BAB I PENDAHULUAN ................................................................................... 1
A. Latar Belakang ............................................................................................. 1
B. Dasar .......................................................................................................... 2
C. Tujuan ......................................................................................................... 2
D. Ruang Lingkup ............................................................................................. 2
E. Pengguna Pedoman...................................................................................... 3
F. Sistematika Penulisan ................................................................................... 3

BAB II PENYUSUNAN DOKUMEN I .............................................................. 4

A. Acuan Konseptual......................................................................................... 4
B. Prinsip Pengembangan ……………………………………………………………………………..6
C. Prosedur Operasional Penyusunan KTSP ……………..……………………………………..6
D. Sistematika Dokumen I KTSP ........................................................................ 8
E. Penjelasan Isi Dan Penulisan Dokumen I ..................................................... 11
BAB III PENGEMBANGAN SILABUS ............................................................ 21
A. Prosedur Pengembangan Silabus ................................................................. 21
B. Komponen Silabus ...................................................................................... 22
C. Penjelasan Isi dan Penulisan Silabus …..………………………………………………...... 23
BAB IV PENGEMBANGAN RPP ..................................................................... 25
A. Prosedur Pengembangan RPP ..................................................................... 25
B. Komponen RPP .......................................................................................... 26
C. Penjelasan Isi Dan Penulisan RPP ................................................................ 26

BAB V PROSEDUR PENETAPAN DAN PENGESAHAN KTSP ........................... 28

A. Penetapan KTSP ......................................................................................... 28
B. Pengesahan KTSP ...................................................................................... 28
C. Pengesahan KTSP Secara Elektronik ............................................................ 28
D. Tutorial Penggunaan Aplikasi E-KTSP........................................................... 29

ii
BAB VI PENUTUP…………………………………………………………………………30
LAMPIRAN : CONTOH FORMAT ................................................................... 31
A. LAMPIRAN 1 : CONTOH INSTRUMEN VERIFIKASI/VALIDASI DOKUMEN I KTSP
B. LAMPIRAN 2 : CONTOH INSTRUMEN VERIFIKASI/VALIDASI SILABUS
C. LAMPIRAN 3 : CONTOH INSTUMEN VERIFIKASI/VALIDASI RPP

iii
 BAB I
PENDAHULUAN

A. Latar Belakang
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) adalah kurikulum yang disusun
dan ditetapkan oleh satuan pendidikan sebagai bagian dari perencanaan dan menjadi
pedoman bagi seluruh warga sekolah dalam melaksanakan aktivitas pembelajaran.
KTSP merupakan salah dokumen penting di sekolah, dan berfungsi sebagai blueprint
penyelenggaran pendidikan dan pembelajaran di sekolah. Oleh karena itu KTSP
harus dikembangkan dengan prosedur yang benar, melibatkan seluruh pihak yang
berkepentingan, waktu yang tepat, dan isi yang sesuai.
Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 61 Tahun 2014
menyebutkan bahwa KTSP Sekolah Menengah Kejuruan disahkan oleh dinas
pendidikan provinsi. Seiring dengan perkembangan teknologi, mulai tahun pelajaran
2019/2020 proses pengesahan dokumen KTSP SMK di lingkup Dinas Pendidikan dan
Kebudayaan Provinsi Jawa Tengah sudah dilaksanakan secara elektronik, atau lebih
dikenal sebagai E-KTSP. Dalam rangka peningkatan efektivitas dan efisiensi,
mekanisme pengesahan KTSP secara elektronik atau E-KTSP pada tahun pelajaran
2020/2021 lebih disempurnakan lagi, seiring dengan menyempurnakan mekanisme
dan sistem atau aplikasi yang digunakan.
Selain hal tersebut di atas, kebutuhan dan tuntutan masa depan yang
semakin kompleks juga menuntut KTSP yang lebih dinamis, sehingga KTSP dapat
menjadi salah satu pemicu percepatan peningkatan kualitas pembelajaran di sekolah.
Oleh karena itu, konten KTSP juga perlu ditingkatkan lagi sehingga dapat digunakan
sebagai pedoman warga sekolah secara operasional untuk menyelenggarakan
pembelajaran yang berkualitas sesuai dengan kebutuhan pendidikan untuk masa
depan.

Pedoman Teknis Penyusunan E-KTSP 2020 1

B. Dasar
Dasar penerbitan pedoman penyusunan dan pengesahan dokumen KTSP
berbasis elektronik (E-KTSP) ini adalah :

1. Peraturan perundangan yang berkaitan dengan penyelenggaraan pendidikan dan

pembelajaran di sekolah, antara lain:

a. Undang-undang Nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional.

b. Peraturan Pemerintah Nomor 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional
Pendidikan sebagaiman diubah dengan Peraturan Pemerintah Republik
Indonesia Nomor 13 tahun 2015 tentang Perubahan Kedua Atas Peraturan
Pemerintah Nomor 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan.
c. Instruksi Presiden Republik Indonesia Nomor 9 tahun 2016 tentang Revitalisasi
SMK.
d. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia nomor 61
tahun 2014 tentang Peyususuan KTSP.
e. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 34
tahun 2018 tentang Standar Nasional Pendidikan Sekolah Menengah Kejuruan.
f. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia nomor 43
tahun 2019 tentang Penyelenggaraan Ujian Yang Diselenggarakan Satuan
Pendidikan dan Ujian Nasional
g. Surat Edaran Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor
14 tahun 2019 tentang Penyederhanaan RPP.

C. Tujuan
Tujuan diterbitkannya pedoman penyusunan dan pengesahan dokumen
KTSP SMK berbasis elektronik (e-KTSP) ini adalah :
1. Meningkatkan kualitas dokumen KTSP SMK.
2. Meningkatkan kualitas layanan pengesahan KTSP.
3. Meningkatkan efektivitas dan efisiensi proses pengesahan KTSP.
D. Ruang Lingkup
Ruang lingkup pedoman ini mencakup dua kegiatan yaitu:
1. Prosedur Penyusunan Dokumen KTSP oleh Satuan Pendidikan yang terdiri dari
penyusunan dokumen I KTSP, dokumen II (silabus) dan dokumen III (RPP).
2. Prosedur Pengesahan KTSP oleh Kepala Dinas Pendidikan dan Kebudayaan
Provinsi Jawa Tengah.

Pedoman Teknis Penyusunan E-KTSP 2020 2

E. Pengguna Pedoman
Pengguna pedoman penyusunan dan pengesahan dokumen KTSP SMK
berbasis elektronik (e-KTSP) adalah
1. Kepala Cabang Dinas Pendidikan
2. Pengawas Sekolah
3. Kepala Sekolah
4. Wakil Kepala Sekolah Bidang Kurikulum
5. Tim Pengembang Kurikulum Sekolah
6. Guru.
F. Sistematika Penulisan
Buku pedoman penyusunan dan pengesahan dokumen KTSP berbasis
elektronik (e-KTSP) dituangkan dalam V bab yaitu :
Bab I Pendahuluan
Bab II Penyusunan Dokumen I
Bab III Pengembangan Dokumen II
Bab IV Pengembangan Dokumen III
Bab V Prosedur Penetapan dan pengesahan Dokumen KTSP secara elektronik.
Dilengkapi dengan lampiran yang berupa contoh-contoh format dan instrumen
dokumen.

Pedoman Teknis Penyusunan E-KTSP 2020 3

 BAB II
PENYUSUNAN DOKUMEN I

Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) adalah kurikulum yang

dikembangkan sendiri oleh satuan pendidikan mencakup pengaturan tentang
tujuan, isi, cara mencapai dan mengukur hasilnya yang disesuaikan dengan KI/ KD,
situasi dan kondisi serta karakteristik satuan pendidikan. Untuk menghasilkan
dokumen KTSP yang berkualitas maka dalam keseluruhan proses penyusunan KTSP,
Tim Pengembang Kurikulum harus memperhatikan : (1) Acuan Konseptual, (2)
Prinsip Pengembangan dan (3) Prosedur Operasional.
A. Acuan Konseptual
Acuan konseptual bukanlah bagian dari dokumen kurikulum. Acuan
konseptual adalah kerangka pikir yang terkait dengan cakupan muatan yang harus
dijadikan pedoman dalam proses penyusunan kurikulum. Adapun acuan konseptual
pengembangan kurikulum adalah :
1. Peningkatan Iman, Takwa, dan Akhlak Mulia
Iman, takwa, dan akhlak mulia menjadi dasar pengembangan kepribadian
peserta didik secara utuh. KTSP disusun agar semua mata pelajaran dapat
meningkatkan iman, takwa, dan akhlak mulia.
2. Toleransi dan Kerukunan Umat Beragama
Kurikulum dikembangkan untuk memelihara dan meningkatkan toleransi dan
kerukunan inter umat dan antar umat beragama.
3. Persatuan Nasional dan Nilai-Nilai Kebangsaan
Kurikulum diarahkan untuk membangun karakter dan wawasan
kebangsaan peserta didik yang menjadi landasan penting bagi upaya memelihara
persatuan dan kesatuan bangsa dalam kerangka NKRI. Oleh karena itu,
kurikulum harus menumbuhkembangkan wawasan dan sikap kebangsaan serta
persatuan nasional untuk memperkuat keutuhan bangsa dalam wilayah Negara
Kesatuan Republik Indonesia.

4. Peningkatan Potensi, Kecerdasan, Bakat, dan Minat sesuai dengan Tingkat

Perkembangan dan Kemampuan Peserta Didik Pendidikan merupakan proses
holistik/sistemik dan sistematik untuk meningkatkan harkat dan martabat
manusia yang memungkinkan potensi diri (sikap, pengetahuan, dan
keterampilan) berkembang secara optimal. Sejalan dengan itu, kurikulum disusun

Pedoman Teknis Penyusunan E-KTSP 2020 4

 dengan memperhatikan potensi, bakat, minat, serta tingkat perkembangan
kecerdasan; intelektual, emosional, sosial, spritual, dan kinestetik peserta didik.
5. Kesetaraan Warga Negara Memperoleh Pendidikan Bermutu
Kurikulum diarahkan kepada pengembangan sikap, pengetahuan, dan
keterampilan yang holistik dan berkeadilan dengan memperhatikan kesetaraan
warga negara memperoleh pendidikan bermutu.
6. Kebutuhan Kompetensi Masa Depan
Kompetensi peserta didik yang diperlukan antara lain berpikir kritis dan membuat
keputusan, memecahkan masalah yang kompleks secara lintas bidang keilmuan,
berpikir kreatif dan kewirausahaan, berkomunikasi dan berkolaborasi
menggunakan pengetahuan kesempatan secara inovatif, mengelola keuangan,
kesehatan, dan tanggung jawab warga negara.
7. Tuntutan Dunia Kerja
Kegiatan pembelajaran harus dapat mendukung tumbuh kembangnya pribadi
peserta didik yang berjiwa kewirausahaan dan mempunyai kecakapan hidup.
Oleh sebab itu, kurikulum perlu mengembangkan jiwa kewirausahaan dan
kecakapan hidup untuk membekali peserta didik dalam melanjutkan studi
dan/atau memasuki dunia kerja. Terlebih bagi peserta didik pada satuan
pendidikan kejuruan dan peserta didik yang tidak melanjutkan ke jenjang yang
lebih tinggi.
8. Perkembangan Ilmu Pengetahuan dan Teknologi (IPTEK)
Pendidikan perlu mengantisipasi dampak global yang membawa masyarakat
berbasis pengetahuan di mana Ipteks sangat berperan sebagai penggerak utama
perubahan. Pendidikan harus terus menerus melakukan penyesuaian terhadap
perkembangan Ipteks sehingga tetap relevan dan kontekstual dengan
perubahan. Oleh karena itu, kurikulum harus dikembangkan secara berkala dan
berkesinambungan sejalan dengan perkembangan Iptek.
9. Keragaman Potensi dan Karakteristik Daerah serta Lingkungan
Daerah memiliki keragaman potensi, kebutuhan, tantangan, dan karakteristik
lingkungan. Masing-masing daerah Keragaman tersebut memerlukan pendidikan
yang sesuai dengan karakteristik daerah dan pengalaman hidup sehari- hari.
Oleh karena itu, kurikulum perlu memuat keragaman tersebut untuk
menghasilkan lulusan yang relevan dengan kebutuhan pengembangan daerah
dan lingkungan.

Pedoman Teknis Penyusunan E-KTSP 2020 5

 10. Tuntutan Pembangunan Daerah dan Nasional
Dalam era otonomi dan desentralisasi, kurikulum adalah salah satu media
pengikat dan pengembang keutuhan bangsa yang dapat mendorong partisipasi
masyarakat dengan tetap mengedepankan wawasan nasional. Untuk itu,
kurikulum perlu memperhatikan keseimbangan antara kepentingan lokal, daerah
dan nasional.
11. Dinamika Perkembangan Global
Kurikulum dikembangkan untuk meningkatkan kemandirian, baik pada individu
maupun bangsa, untuk yang sangat penting ketika dunia digerakkan oleh pasar
bebas. Pergaulan antar bangsa yang semakin dekat memerlukan individu yang
mandiri dan mampu bersaing serta mempunyai kemampuan untuk hidup
berdampingan dengan bangsa lain.
12. Kondisi Sosial Budaya Masyarakat Setempat
Kurikulum dikembangkan dengan memperhatikan karakteristik sosial budaya
masyarakat setempat dan menunjang kelestarian keragaman budaya.
Penghayatan dan apresiasi pada budaya setempat ditumbuh kembangkan
terlebih dahulu sebelum mempelajari budaya dari daerah dan atau bangsa lain.
13. Karakteristik Satuan Pendidikan
Kurikulum dikembangkan sesuai dengan kondisi dan ciri khas satuan pendidikan.

B. Prinsip Pengembangan

Prinsip Pengembangan Kurikulum adalah landasan yang dijadikan pijakan

dalam proses pengembangan kurikulum. Prinsip ini tidak tersurat dalam dokumen
kurikulum tetapi tersirat dalam keseluruhan isi dan implementasi kurikulum. Prinsip-
prinsip pengembangan kurikulum mencakup :
1. Berpusat pada potensi, perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan peserta
didik dan lingkungannya pada masa kini dan yang akan datang
2. Belajar sepanjang hayat

3. Menyeluruh dan berkesinambungan.

C. Prosedur Operasional Penyusunan KTSP
1. Unsur-unsur yang telibat
Proses penyusunan KTSP merupakan kegiatan kolaboratif yang melibatkan warga
sekolah. Pelibatan warga sekolah dalam menyusun dokumen KTSP bertujuan
untuk meningkatkan pemahaman warga sekolah terhadap kurikulum yang akan
digunakan oleh sekolah sehingga seluruh warga sekolah akan merasa memiliki dan

Pedoman Teknis Penyusunan E-KTSP 2020 6

 bertanggungjawab terhadap kurikulum yang digunakan.
Sesuai dengan amanah Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 61
tahun 2014, Tim Pengembang Kurikulum (TPK) dipimpin langsung oleh kepala
sekolah sebagai ketua tim, beranggotakan pendidik dan konselor. Dalam proses
pengembangannya, sekolah perlu melibatkan berbagai pihak agar dokumen KTSP
yang dihasilkan berkualitas. Pihak atau unsur-unsur yang perlu dilibatkan dalam
pengembangan KTSP antara lain:
Unsur –unsur yang terlibat dalam penyusunan dokumen KTSP adalah :
a. Komite Sekolah.
b. Dunia Usaha dan Dunia Industri.
c. Pengawas Satuan Pendidikan.
d. Cabang Dinas Pendidikan.
e. Unsur lain yang relevan.
2. Prosedur Penyusunan KTSP

Prosedur penyusunan KTSP adalah sebagai berikut

a. Menetapkan Tim Pengembang Kurikulum (TPK) beserta uraian tugas.
b. TPK menyusun program kerja pengembangan KTSP.
c. Melakukan analisis konteks, meliputi:
1) analisis ketentuan peraturan perundang-undangan mengenai Kurikulum;
2) analisis kebutuhan peserta didik, satuan pendidikan, dan lingkungan; dan
3) analisis ketersediaan sumber daya pendidikan.
d. Menyusun draft (bila belum pernah menysusun), atau melakukan review (bila
sudah memiliki KTSP tahun sebelumnya). Kegiatan dilakukan dalam bentuk
workshop atau semacamnya.
e. Melakukan penyelarasan kurikulum dengan institusi pasangan atau DUDI.
f. Finalisasi dokumen.
g. Penetapan.
h. Pengesahan.

Pedoman Teknis Penyusunan E-KTSP 2020 7

 Diagram alur penyusunan KTSP dapat dihambarkan seperti di bawah ini.

Workshop:
Menyusun

KTSP

Penyelarasan
Finalisasi kurikulum
dokumen dengan DUDI

Pengesahan
secara Pemafaatn
Penetapan
eletronik. dokumen

Gambar 1. Alur Penyusunan KTSP.

Seluruh kegiatan tersebut di atas harus dilakukan secara konsisten dan

dibawah supervisi pengawas pembina. Adapun alur pengesahan secara elektronik
dibahas pada bab V.

D. Sistematika Dokumen I KTSP

Sistematika dokumen I KTSP terdiri dari tiga (3) bagian yaitu (1) bagian
awal, (2) bagian isi dan (3) bagian akhir. Sistematika selengkapnya adalah sebagai
berikut:
Bagian awal
1. Halaman Judul
2. Halaman Penetapan
3. Halaman Pengesahan
4. Kata Pengantar
5. Halaman Daftar Isi
Bagian Isi terdiri dari
Bab I Pendahuluan
A. Latar belakang
B. Dasar Hukum
C. Tujuan Penyusunan KTSP

Pedoman Teknis Penyusunan E-KTSP 2020 8

Bab II Visi, Misi dan Tujuan
A. Standar Kompetensi Lulusan
B. Visi Sekolah
C. Misi Sekolah
D. Tujuan Sekolah
E. Tujuan Kompetensi Keahlian
F. Deskripsi KKNI
G. Profil Lulusan

Bab III Struktur dan Muatan Kurikulum

A. Struktur Kurikulum
1. Struktur Kurikulum
2. Kompetensi Inti dan KD
3. Mata Pelajaran dan Alokasi Waktu
B. Muatan Lokal
C. Pengembangan Diri
1. Layanan Bimbingan Konseling
2. Pembinaan Minat dan Bakat
3. Program Pembiasaan
D. Pengaturan Beban Belajar Siswa dan Beban Kerja Pendidik
E. Penguatan Pendidikan Karakter
F. Gerakan Literasi Sekolah
G. Gerakan Sekolah Sehat
H. Pembelajaran Abad 21

Bab IV Pengaturan Perencanaan, Pelaksanaaan, dan Penilaian Pembelajaran

A. Penyelarasan Kurikulum
B. Pengaturan Perencanaan Pembelajaran
1. Pengaturan/pengelolaan Silabus.
2. Pengaturan/pengelolaan RPP.
C. Pengaturan Pelaksanaan Pembelajaran
1. Pembelajaran di Kelas
2. Pembelajaran Praktek
3. Pembelajaran pada Pendidikan Sistem Ganda/Praktek Kerja Industri
4. Pembelajaran sistim blok

Pedoman Teknis Penyusunan E-KTSP 2020 9

 D. Pengaturan Penilaian Pembelajaran.
1. Penilaian oleh pendidik
2. Penilaian oleh satuan Pendidikan
3. Pengujian Kompetensi Peserta Didik
4. Skor Ketuntasan Minimal
5. Ketentuan Remidial dan Pengayaan
6. Pengolahan Hasil Penilaian
7. Kriteria Kenaikan Kelas
8. Kriteria kelulusan
9. Sistem penjaminan mutu penilaian.

Bab V Kalender Pendidikan

A. Prosedur Penyusunan Kaldik Satuan Pendidikan
B. Kegiatan Awal Tahun Pelajaran
C. Pengaturan Waktu Belajar Efektif
D. Pengaturan Waktu Libur
E. Tabel Matrik Jadwal Kegiatan Sekolah

Bagian Akhir
Lampiran
1. SK Tim Pengembang Kurikulum
2. Dokumen Proses Pengembangan KTSP
3. Hasil Verifikasi dan Validasi Pengawas
4. Dokumen Hasil Penyelarasan Kurikulum

Pedoman Teknis Penyusunan E-KTSP 2020 10

E. Penjelasan Isi dan Penulisan Dokumen I
Bagian Awal
Bagian awal dokumen KTSP terdiri dari ; (1) halaman judul, (2) lembar
pengesahan, (3) lembar penetapan, (4) pernyataan sinkronisasi dengan DU/DI, (5)
pengantar, dan (6) daftar isi. Cara penulisan halaman pada bagian awal ini
menggunakan huruf romawi kecil yang ditulis pada kaki halaman bagian tengah.
Nomor halaman dimulai dari lembar pengesahan sampai dengan lembar sebelum bab
pendahuluan.
a. Halaman judul
Halaman judul KTSP berisi logo Sekolah, Judul, Nama Sekolah dan Tahun
Pelajaran, Nama dan alamat sekolah lenngkap dengan nomor telepon dan alamat
email dan tahun pelajaran. Halaman judul dibuat pada kertas karton Soft cover
dengan warna biru laut.
b. Lembar Pengesahan
Bagian ini berisi pernyataan bahwa dokumen KTSP telah disahkan oleh Dinas
Pendidikan (diunduh setelah seluruh proses dilaksanakan). .
c. Lembar Penetapan
Bagian ini berisi pernyataan bahwa dokumen KTSP telah ditetapkan dan
ditandatangani kepala sekolah dan komite sekolah
d. Pernyataan Sinkronisasi dengan DU/DI
Bagian ini berisi pernyataan bahwa dokumen KTSP telah disinkronkan dengan
DU/DI.
e. Pengantar
Prakata ditulis untuk mengantarkan pembaca memahami naskah dokumen KTSP
dilengkapi ucapan terima kasih kepada pihak-pihak yang berkontribusi dalam
penyelesaian dokumen KTSP. Ucapan terimakasih disusun berdasarkan tingkat
kontribusinya dalam penyusunan KTSP.

Pedoman Teknis Penyusunan E-KTSP 2020 11

f. Daftar Isi
Daftar isi berisi judul-judul yang terdapat pada bagian awal dokumen mulai
pengesahan sampai daftar tabel (jika ada),daftar gambar (jika ada),daftar
lampiran,bagian isi mulai bab pertama sampai terakhir beserta sub babnya.
Kecuali judul subbab, semuanya diketik dengan huruf kapital. Judul-judul itu
diikuti titik-titik sepanjang baris,diikuti nomor halaman tempat judul itu terdapat
pada lembar dokumen.
Bagian Isi
Bab I Pendahuluan
A. Latar belakang
Bagian ini minimal memuat kondisi nyata sekolah dalam pencapaian 8 SNP,
kondisi yang diinginkan (ideal) dalam pencapaian SNP dan deskripsi potensi,
karakteristik, tantangan dilingkungan satuan pendidikan. Paparan ini didasarkan pada
hasil analisis baik analisis peraturan perundangan yang mengatur kurikulum, analisis
kebutuhan peserta didik, satuan pendidikan dan lingkungan.
B. Dasar Hukum
Dasar Hukum penyusunan KTSP minimal memuat perundangan yang terkait
langsung dengan kurikulum. Cara penulisan disusun secara sistematis dengan urutan
produk hukum dari yang tertinggi ditempatkan pada urutan pertama sampai yang
terendah pada urutan terakahir.
C. Tujuan Penyusunan
Tujuan memuat deskripsi tentang tujuan penyusunan KTSP oleh satuan
pendidikan. Tujuan ini menggambarkan tentang apa yang diinginkan oleh sekolah
sehingga sekolah menyusun KTSP.
Bab II Visi, Misi dan Tujuan
A. Standar Kompetensi Lulusan
Adalah SKL SMK yang dikutip dari Permendikbud No. 34 Tahun 2018
lampiran 1.

Pedoman Teknis Penyusunan E-KTSP 2020 12

B. Visi
Memuat visi sekolah yang memenuhi persyaratan antara lain :
1. Dijadikan sebagai cita-cita bersama warga satuan pendidikan dan segenap
pihak yang berkepentingan pada masa yang akan datang;
2. Mampu memberikan inspirasi, motivasi, dan kekuatan pada warga satuan
pendidikan dan segenap pihak yang berkepentingan;
3. Dirumuskan berdasar masukan dari berbagai warga satuan pendidikan dan
pihak-pihak yang berkepentingan, selaras dengan visi institusi di atasnya serta
visi pendidikan nasional;
4. Diputuskan dan ditetapkan oleh rapat dewan guru yang dipimpin oleh kepala
sekolah/madrasah dengan memperhatikan masukan komite
sekolah/madrasah;
5. Disyahkan oleh kepala sekolah/madrasah dengan SK;
6. Disosialisasikan kepada warga satuan pendidikan dan segenap pihak yang
berkepentingan;
7. Ditinjau dan dirumuskan kembali secara berkala sesuai dengan perkembangan
dan tantangan di masyarakat.
C. Misi
Memuat misi sekolah yang merupakan penjabaran visi sekolah yang lebih
rinci yang berisi strategi untuk mencapai visi. Ditulis semua misi yang dimiliki sekolah
dan memiliki ciri- ciri sebagai berikut :
1. Memberikan arah dalam mewujudkan visi satuan pendidikan sesuai dengan
tujuan pendidikan nasional;
2. Merupakan tujuan yang akan dicapai dalam kurun waktu tertentu;
3. Menjadi dasar program pokok satuan pendidikan;
4. Menekankan pada kualitas layanan peserta didik dan mutu lulusan yang
diharapkan oleh satuan pendidikan;
5. Memuat pernyataan umum dan khusus yang berkaitan dengan program
satuan pendidikan;
6. Memberikan keluwesan dan ruang gerak pengembangan kegiatan satuan-
satuan unit satuan pendidikan yang terlibat;

Pedoman Teknis Penyusunan E-KTSP 2020 13

 7. Dirumuskan berdasarkan masukan dari segenap pihak yang berkepentingan;
8. Dirumuskan berdasarkan masukan dari segenap pihak yang berkepentingan
termasuk komite sekolah/madrasah dan diputuskan oleh rapat dewan guru
yang dipimpin oleh kepala sekolah/madrasah;
9. Disosialisasikan kepada warga satuan pendidikan dan segenap pihak yang
berkepentingan;
10.Ditinjau dan dirumuskan kembali secara berkala sesuai dengan perkembangan
dan tantangan di masyarakat.
D. Tujuan Satuan Pendidikan
Adalah tujuan yang akan dicapai sekolah dalam waktu tertentu yang
merupakan jabaran dari misi sekolah.
1. Menggambarkan tingkat kualitas yang perlu dicapai dalam jangka menengah
(empat tahunan);
2. Mengacu pada visi, misi, dan tujuan pendidikan nasional serta relevan dengan
kebutuhan masyarakat;
3. Mengacu pada standar kompetensi lulusan yang sudah ditetapkan oleh satuan
pendidikan dan pemerintah;
4. Mengakomodasi masukan dari berbagai pihak yang berkepentingan termasuk
komite sekolah/madrasah dan diputuskan oleh rapat dewan guru yang
dipimpin oleh kepala sekolah/madrasah;
5. Disosialisasikan kepada warga satuan pendidikan dan segenap pihak yang
berkepentingan.
E. Tujuan Kompetensi Keahlian
Memuat tujuan spesifik sesuai dengan kompetensi keahlian.
F. Deskripsi KKNI
Mencantumkan deskripsi KKNI berdasarkan lampiran surat keputusan Kepala
BNSP tentang penerapan skema sertifikasi KKNI level II atau III bagi SMK.(Skema
KKNI 2017 dan/atau Skema KKNI 2019)

Pedoman Teknis Penyusunan E-KTSP 2020 14

G. Profil Lulusan
Profil lulusan adalah gambaran konkrit kompetensi dan karakteristik lulusan,
dengan acuan sbb:
1. Standar Kompetensi Lulusan
2. Visi, misi, dan tujuan sekolah,
3. Ciri khusus atau branding sekolah.
Bab III. Struktur dan Muatan Kurikulum
A. Struktur Kurikulum Satuan Pendidikan
1. Struktur Kurikulum
Memuat struktur Kurikulum berdasarkan Peraturan Dirjen Dikdasmen Nomor
07/D.D5/KK/2018
2. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar
Mencantumkan KI dan KD untuk mata pelajaran muatan nasional (A) dan
mata pelajaran muatan kewilayahan (B) mengacu pada permendikbud no. 37
tahun 2018.
Mencantumkan KI dan KD untuk mata pelajaran Peminatan Kejuruan C1, mata
pelajaran Peminatan Kejuruan C2 dan mata pelajaran Peminatan Kejuruan C3
mengacu pada Keputusan Dirjen Dikdasmen Nomor 464/D.D5/KR/2018.
3. Mata Pelajaran dan alokasi waktunya.
Memuat jabaran mata pelajaran per tingkat/semester sesuai dengan
kompetensi keahliannya.
B. Muatan Lokal
1. Mencantumkan deskripsi pengertian muatan local
2. Mencantumkan muatan lokal wajib mata pelajaran Bahasa Jawa, dan dapat
menambah mata pelajaran pilihan sesuai dengan karakteristik satuan
pendidikan,
3. Mencantumkan strategi pelaksanaan mutan local
4. Mencantumlan strategi pelaksanaan muatan lokal
5. Mencantumkan KI dan KD nya.

Pedoman Teknis Penyusunan E-KTSP 2020 15

C. Pengembangan Diri
1. Layanan Bimbingan Konseling
Mencantumkan Deskripsi dan jenis-jenis bidang layanan konseling di satuan
pendidikan.
2. Pengembangan Minat dan Bakat
• Ekstra kurikuler Wajib (Pramuka)
Mencantumkan Deskripsi kegiatan Pramuka dan pola pelaksanaannya
• Ekstrakurikuler Pilihan
Mencantumkan jenis-jenis ekstrakurikuler pilihan dan penjadwalannya
3. Program Pembiasaan
Mencantumkan jenis-jenis kegiatan pembiasaan di satuan pendidikan
D. Pengaturan Beban Belajar Siswa dan Beban Kerja Pendidik
1. Beban Belajar Siswa
Memuat tentang ketentuan waktu satu jam pelajaran, jumlah tambahan jam
belajar, jumlah hari sekolah dan ketentuan tentang bobot prosentase
penugasan, mengacu standar isi dan standar proses.
2. Beban Kerja Pendidik
 Memuat tentang ketentuan waktu jam kerja pendidik per mingggu untuk
pelaksanaan tugas pokok
 Memuat jenis-jenis tugas tambahan
 Beban kerja pendidik mengacu Permendikbud nomor 15 Tahun 2018.

E. Penguatan Pendidikan Karakter

Memuat deskripsi program penguatan pendidikan karakter yang dilakukan
oleh satuan pendidikan meliputi:
1. Pengertian PPK
2. Program PPK (Berbasis Kelas, Berbasis Budaya Sekolah, dan Berbasis
masyarakat)
4. Strategi Pelaksanaan PPK
5. Rencana Penilaian PPK

Pedoman Teknis Penyusunan E-KTSP 2020 16

F. Gerakan Literasi Sekolah (GLS)
Memuat deskripsi Gerakan Literasi Sekolah yang dilakukan oleh satuan
pendidikan, antara lain :
1. Pengertian Gerakan Literasi Sekolah
2. Pembentukan tim literasi sekolah
3. Rencana kegiatan, pemanfaatan perpustakaan
4. Kegiatan terkait literasi (lomba-lomba, Pemajangan karya siswa, pelatihan
literasi),
G. Gerakan Sekolah Sehat
Memuat deskripsi program pembinaan sekolah sehat atau UKS yang
dilakukan oleh satuan pendidikan yaitu :.
1. Definisi Sekolah Sehat
2. Tujuan Sekolah Sehat
3. Program Pembinaan sekolah sehat
4. Strategi Pelaksanaan program sekolah sehat

H. Pembelajaran Abad 21
Memuat langkah dan strategi yang akan dilakukan sekolah untuk
melaksanakan pembelajaran sesuai kebutuhan Era Revolusi Industri 4.0. Selain itu
juga mencantumkan program sekolah untuk meningkatkan kompetensi siswa sesuai
dengan kemampuan sekolah, misalnya penerapan smart school, internet of things, e-
commerce, augmented reality, virtual reality, 3D printing dan sebagainya.
BAB IV Pengaturan Perencanaan, Pelaksanaan, dan Penilaian
Pembelajaran
A. Penyelarasan Kurikulum
Memuat kegiatan penyelarasan kurikulum yang akan dilakukan di sekolah,
baik proses maupun hasil kegiatannya.
1. Daftar DU/DI yang terlibat untuk setiap Kompetensi Keahlian
2. Proses Kegiatan penyelarasan kurikulum
3. Hasil penyelarasan kurikulum

Pedoman Teknis Penyusunan E-KTSP 2020 17

B. Pengaturan Perencanaan Pembelajaran
1. Pengembangan Silabus
Memuat tentang ketentuan yang mengatur prosedur penyusunan silabus
yang dilaksanakan di satuan pendidikan mencakup siapa yang menyusun, bagaimana
menyusunnya, apa saja komponennya, kapan silabus disusun, kepada siapa silabus
dikumpulkan, siapa penjamin mutunya dsb.
2. Pengembangan RPP
Memuat tentang ketentuan yang mengatur prosedur penyusunan RPP yang
dilaksanakan di satuan pendidikan mencakup siapa yang menyusun, bagaimana
menyusunnya, apa saja komponennya, kapan disusun, kepada siapa dikumpulkan,
siapa penjamin mutunya dsb.

C. Pengaturan Pelaksanaan Pembelajaran

Sesuai dengan yang tertuang didalam Lampiran III Permendikbud No 34
Tentang Standar Proses, proses pembelajaran SMK harus diselenggarakan berbasis
aktivitas secara interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, dan memotivasi
peserta didik. Selain itu proses pembelajaran juga memberikan ruang untuk
berkembangnya keterampilan abad 21 yaitu kreatif, inovatif, berfikir kritis,
pemecahan masalah, kolaboratif, dan komunikatif untuk menyongsong era
revolusi industri 4.0 dan yang akan datang.
Sehubungan dengan hal tersebut diatas, maka sekolah perlu mencantumkan
pengaturan pelaksanaan pembelajaran di kelas sesuai dengan ketentuan diatas,
meliputi:
1. Pengaturan Pembelajaran di Kelas yang akan dilakukan di sekolah

2. Pengaturan Pembelajaran Praktik yang akan dilakukan di sekolah

3. Pengaturan Pembelajaran Sistem Blok yang akan dilakukan di sekolah

4. Pengaturan Pembelajaran pada Pendidikan Sistem Ganda yang akan dilakukan

di sekolah

Pedoman Teknis Penyusunan E-KTSP 2020 18

D. Pengaturan Penilaian Pembelajaran Yang Akan Dilakukan di Sekolah
1. Pengaturan Penilaian Oleh Pendidik yang akan dilakukan di sekolah
a. Mencantumkan teknik dan prosedur penilaian sikap
b. Mencantumkan teknik dan prosedur penilaian pengetahuan
c. Mencantumkan teknik dan prosedur penilaian keterampilan
2. Pengaturan Penilaian Oleh Satuan Pendidikan yang akan dilakukan di sekolah
a. Mencantumkan teknik dan prosedur Ujian Tengah Semester
b. Mencantumkan teknik dan prosedur Ujian Akhir Semester
c. Mencantumkan teknik dan prosedur penilaian Pendidikan Sistem Ganda/PKL
d. Mencantumkan teknik dan prosedur Ujian Sekolah
3. Pengaturan Pengujian Kompetensi Peserta Didik yang akan dilakukan di
sekolah
a. Mencantumkan teknik dan prosedur pelaksanaan Ujian Unit Kompetensi
(UUK)
b. Mencantumkan teknik dan prosedur Ujian Kompetensi Keahlian (UKK)
4. Pengaturan Skor Ketuntasan Minimal di sekolah
a. Mencantumkan prosedur penentuan SKM
b. Mencantumkan SKM seluruh mata pelajaran
5. Pengaturan Ketentuan Remidial dan Pengayaan di sekolah
a. Mencantumkan ketentuan dan prosedur pelaksanaan remidial
b. Mencantumkan ketentuan dan prosedur pelaksanaan pengayaan
6. Pengaturan Pengolahan Hasil Penilaian di sekolah
a. Mencantumkan prosedur pengolahan nilai sikap
b. Mencantumkan prosedur pengolahan nilai pengetahuan
c. Mencantumkan prosedur pengolahan nilai keterampilan
d. Mencantumkan prosedur pengolahan nilai non akademik
7. Kriteria Kenaikan Kelas
Memuat tentang ketentuan-ketentuan kenaikan yang terdiri seluruh hasil
penilaian untuk semua mata pelajaran yang diperoleh peserta didik baik sikap,
pengetahuan, maupun keterampilan.

Pedoman Teknis Penyusunan E-KTSP 2020 19

 8. Kriteria Kelulusan
Memuat tentang ketentuan-ketentuan kelulusan sesuai dengan
peraturan/ketentuan yang berlaku
9. Sistem Penjaminan Mutu Penilaian
Memuat pengaturan tentang mekanisme dan penjaminan mutu penilaian yang
dilakukan oleh sekolah.
Bab V Kalender Pendidikan
1. Mencantumkan Prosedur Penyusunan Kalender Pendidikan
2. Mencantumkan kegiatan awal tahun
3. Mencantumkan pengaturan waktu belajar efektif
4. Mencantumkan pengaturan waktu libur
5. Mencantumkan tabel matrik jadwal kegiatan sekolaH
BAGIAN AKHIR LAMPIRAN
Memuat :
1. SK Tim Pengembang Kurikulum
2. Hasil Analisis
3. Dokumen Hasil Penyelarasan Kurikulum
4. Hasil Verifikasi dan Validasi Pengawas
5. Rekomendasi Kepala Cabang Dinas.

Pedoman Teknis Penyusunan E-KTSP 2020 20

 BAB III
PENGEMBANGAN SILABUS

Dokumen II (Silabus) dikembangkan oleh guru atau kelompok guru mata

pelajaran baik di luar atau di dalam Satuan Pendidikan melalui workshop penyusunan
KTSP. Dalam worshop penyusunan KTSP yang dilaksanakan oleh satuan Pendidikan,
guru melaksanakan pengembangan Silabus sesuai kebutuhan satuan pendidikan.

A. Prosedur Pengembangan Silabus

a. Diagram Alur

Gambar 2. Alur Pengembangan Silabus

Pedoman Teknis Penyusunan E-KTSP 2020 21

 b. Deskripsi
Sebelum menyusun silabus, guru atau kelompok guru mata pelajaran di
sekolah menulis identitas sekolah dan mata pelajaran.

No Deskripsi kegiatan Output

1. o Menganalisis SKL, KI, dan KD yang o Hasil analisis SKL,

bersumber dari Permendikbud nomor 34 KI, dan KD
tahun 2018, Permendikbud nomor 37
Tahun 2018 dan Perdirjen Dikdasmen
nomor 464/D.D5/KR/2018.
o Menyusun Indikator Pencapaian o Rumusan IPK
Kompetensi dengan ketentuan setiap KD
minimal disusun dua indikator
2. Menuliskan pokok-pokok materi yang Materi Pembelajaran
mengandung empat dimensi pengetahuan:
Faktual, konseptual, prosedural, dan
Metakognitif
3. Menentukan pendekatan/model/metode Kegiatan Pembelajaran
sesuai dengan Kompetensi Dasar untuk
melaksanakan kegiatan pembelajaran.
4. Menuliskan Teknik penilaian yang dipilih Teknik Penilaian
5. Menuliskan alokasi waktu Alokasi Waktu
6. Mencantumkan sumber belajar (buku, jurnal, Sumber Belajar
laman, dll)

B. Komponen Silabus
Komponen silabus meliputi, (a) Identitas Silabus, (d) Kompetensi inti, (c)
Kompetensi dasar, (d) Indikator Pencapaian Kompetensi, (e) Materi Pmbelajaran, (f)
Kegiatan Pembelajaran, (g) Penilaian, (h) Alokasi waktu, (i) Sumber belajar.

Pedoman Teknis Penyusunan E-KTSP 2020 22

C. Penjelasan Isi dan Penulisan Silabus
a. Identitas Silabus
Memuat Nama Sekolah, nama mata pejaran, tingkat kelas/semester, alokasi waktu.
b. Kompetensi Inti,
Merujuk pada permendikbud 34 tahun 2018
c. Kompetensi Dasar (KD)
Merujuk pada permendikbud nonor 37 tahun 2018 untuk kelompok mata
pelajaran A dan B dan Perdirjen Dikdasmen nomor 464/D.D5/KR/2018 untuk
kelompok mata pelajaran C1, C2, dan C3.
d. Indikator Pencapaian Kompetensi
Memuat deskripsi penanda ketercapaian kompetensi yang dirumuskan dalam
bentuk kalimat dengan kata kerja operasional yang sesuai dengan tingkat
kompetensi pada KD
e. Materi Pembelajaran
Mengembangkan materi pembelajaran berdasarkan pada KD dari KI 3
dan/atau KD dari KI 4, serta memperhatikan KD-1 dan KD-2 sebagai dampak
penggiring (nurturant effects) hasil belajar peserta didik. Materi pembelajaran
memuat materi faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif.
f. Kegiatan pembelajaran
Kegiatan pembelajaran merupakan keseluruhan proses pembelajaran yang
harus menggambarkan pengalaman peserta didik dalam mencapai kompetensi
melalui pendekatan/model/metode sesuai karakteristik KD yang dipadukan
dengan pengembangan kemampuan 4C dan literasi. Kegiatan pembelajaran
dapat berupa pemodelan/demonstrasi oleh guru atau ahli, peniruan oleh
peserta didik, pengecekan dan pemberian umpan balik oleh guru, dan
pelatihan lanjutan.
g. Alokasi Waktu
1) Penentuan alokasi waktu pada setiap KD didasarkan pada jumlah minggu
efektif dan alokasi waktu mata pelajaran per minggu dengan
mempertimbangkan jumlah KD, keluasan, kedalaman, tingkat kesulitan,
dan tingkat kepentingan KD.
2) Alokasi waktu yang dicantumkan dalam silabus merupakan perkiraan waktu
rerata untuk menguasai KD yang dibutuhkan oleh peserta didik yang
beragam.

Pedoman Teknis Penyusunan E-KTSP 2020 23

 h. Sumber belajar
Sumber belajar adalah rujukan, objek dan/atau bahan yang digunakan untuk
kegiatan pembelajaran, yang berupa media cetak dan elektronik, nara sumber, serta
lingkungan fisik, alam, sosial, dan budaya. Penulisan buku sumber harus sesuai
kaidah yang berlaku dalam Bahasa Indonesia.
Penentuan sumber belajar didasarkan pada KI dan KD serta materi
pembelajaran, kegiatan pembelajaran, dan indikator pencapaian kompetensi.

Pedoman Teknis Penyusunan E-KTSP 2020 24

 BAB IV
PENGEMBANGAN RPP

Guru atau kelompok guru dalam satuan pendidikan membuat dan

mengembangkan perencanaan pembelajaran dalam bentuk RPP dan/atau perangkat
pembelajaran lain yang mengacu kepada silabus yang telah dikembangkan melalui
workshop penyusunan KTSP.

A. Prosedur Pengembangan RPP

1. Diagram alur

Gambar 3. Alur Pengembangan RPP

2. Deskripsi

No Deskripsi kegiatan Output

1. Menuliskan nama sekolah, nama mata Identitas RPP
pelajaran, kelas/semester, dan jumlah jam
tatap muka.
2. Merumuskan tujuan pembelajaran yang Tujuan Pembelajaran
mengandung unsur A, B, C, D
3. Mengembangkan kegiatan pembelajaran Langkah-langkah
menggunakan pendekatan, model,/ metode kegiatan
sesuai karakteristik KD pembelajaran
4. Menentukan jenis penilaian yang tepat untuk Teknik dan bentuk
penilaian
digunakan berdasarkan tujuan dan kegiatan
pembelajaran
5 Mengembangkan lampiran-lampiran sebagai Kisi-kisi, instrumen,
bagian yang tidak terpisahkan dari RPP kunci jawaban, dan
rubrik penilaian

Pedoman Teknis Penyusunan E-KTSP 2020 25

B. Komponen RPP
Komponen RPP minimal (a) Identitas, (b) Tujuan Pembelajaran, (c)
kegiatan pembelajaran, (d) Penilaian.
C. Penjelasan Isi dan Penulisan RPP
1. Identitas RPP
Mendeskripsikan identitas RPP yang menjadi acuan guru dalam mengembangkan
perencanaan pembelajaran
2. Tujuan pembelajaran
a. Menggambarkan dimensi kompetensi yang harus dikuasai peserta didik.
b. Memperhatikan aspek ABCD (audience, behavior, condition, degree).
c. Menggunakan kata kerja operasional
3. Kegiatan Pembelajaran
a. Pendahuluan
Memuat kegiatan yang memastikan peserta didik siap dan termotivasi
memasuki proses pembelajaran melalui berbagai kegiatan pengkondisian
(mengungkap pengetahuan awal, tujuan pembelajaran, kompetensi yang akan
dibelajarkan, penilaian, pengalaman belajar yang akan difasilitasikan, atau
bentuk motivasi lainnya)
b. Kegiatan Inti
 Memuat kegiatan pembelajaran yang menggunakan pendekatan, strategi,
metode, atau model yang memastikan peserta didik mendapatkan
pengalaman belajar dalam rangka pencapaian kompetensi meliputi
“penguasaan materi”, meningkatkan inisiatif , kreativitas, komunikasi,
pemecahan masalah, berpikir kritis, kolaborasi, literasi, dan pengembangan
karakter serta menginspirasi.
 Memuat kegiatan yang memastikan terjadinya pengembangan sikap dan
karakter sebagai dampak pengiring (nurturant effect) selama proses
pembelajaran (dapat dilihat dari jenis kegiatan yang direncanakan).
 Mengacu pada prinsip pembelajaran khusus SMK, terutama untuk kelompok
mata pelajaran C (kejuruan).
c. Kegiatan Penutup
 Memuat kegiatan refleksi seluruh rangkaian aktivitas pembelajaran, hasil
dan manfaat yang diperoleh;

Pedoman Teknis Penyusunan E-KTSP 2020 26

  Memuat kegiatan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut;
 Menginformasikan kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.
4. Penilaian
a. Mencantumkan teknik, bentuk dan jenis penilaian
b. Melampirkan perangkat penilaian.

Pedoman Teknis Penyusunan E-KTSP 2020 27

 BAB V
PROSEDUR PENETAPAN DAN PENGESAHAN KTSP

A. Penetapan KTSP
Penetapan dokumen KTSP dilakukan oleh kepala sekolah dan komite sekolah
dengan menandatangani dokumen final setelah dokumen tersebut direview dan
direvisi berdasarkan masukan warga sekolah dan telah diverifikasi dan divalidasi oleh
pengawas sekolah dengan nilai minimal baik. Format penetapan dokumen KTSP
terlampir.
B. Pengesahan KTSP
Pengesahan dokumen KTSP SMK dilakukan oleh Kepala Dinas Pendidikan dan
Kebudayaan Provinsi Jawa Tengah yang didelegasikan kepada Kepala Bidang
Pembinaan Sekolah Menengah Kejuruan.

C. Pengesahan KTSP Secara Elektronik

1. Diagram Alur

Pengawas Sekolah Pengawas sekolah Dokumen KTSP yang

melakukan melakukan verifikasi telah diverifikasi
pembinaan dan KTSP dokumen I, II, beserta lampirannya
pembimbingan KTSP III diunggah ke dalam
di sekolah binaan aplikasi

Dinas Pendidikan dan Cabang Dinas Pengawas sekolah

Kebudayaan Prov memberikan melakukan validasi
Jateng memberikan rekomendasi secara secara elektronik
pengesahan secara elektronik dokumen KTSP
elektronik beserta lampirannya

Sekolah menerima
notifikasi untuk
mengunduh dan
mencetak lembar
pengesahan

Gambar 4. Alur Pengesahan Dokumen KTSP

Pedoman Teknis Penyusunan E-KTSP 2020 28

 2. Deskripsi

a. Pengawas sekolah melakukan pembinaan dan pembimbingan pengembangan

KTSP di sekolah binaan.
b. Pengawas sekolah melakukan verifikasi dokumen KTSP, meliputi dokumen 1,
silabus, dan RPP menggunakan instrumen veriifikasi.
c. Dokumen KTSP yang telah diverifikasi beserta lampirannya diunggah ke dalam
aplikasi.
d. Pengawas sekolah melakukan validasi secara elektronik dokumen KTSP beserta
lampirannya.
e. Cabang dinas memberikan rekomendasi secara elektronik.
f. Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Provinsi Jawa Tengah memberikan
pengesahan secara elektronik.
g. Sekolah mendapat notifikasi untuk mengunduh dan mencetak lembar
pengesahan.
D. Tutorial Penggunaan Aplikasi E-KTSP
Tutorial penggunaan aplikasi mencakup 3 macam tutorial yaitu (1) Tutorial
untuk Sekolah, (2) Tutorial untuk Guru dan (3) Tutorial untuk Pengawas. Adapun
penjelasan lengkap penggunaan aplikasi/ tutorial dalam petunjuk tersendiri.

Pedoman Teknis Penyusunan E-KTSP 2020 29

 BAB VI
PENUTUP

Demikian pedoman penyusunan dan pengesahan Dokumen KTSP SMK Tahun

2020/2021 berbasis elektonik Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Provinsi Jawa
Tengah dibuat agar dapat dipedomani. Hal-hal terkait dengan kelengkapan dokumen
dan proses pengesahan KTSP berbasis elektronik ini dapat diunduh pada laman
https://neraca.pdkjateng.go.id/ektsp

Pedoman Teknis Penyusunan E-KTSP 2020 30

Lampiran 1.
CONTOH INSTRUMEN VERIFIKASI/VALIDASI BUKU I

Nama Sekolah : ...............................................

Kompetensi Keahlian : ...............................................
Nama Kepala Sekolah : ...............................................
Alamat Sekolah : ...............................................
Kabupaten/Kota : ...............................................

Hasil Penelaahan
No Komponen KTSP/Indikator Sesuai Sesuai Catatan
Tidak
seba seluruh- Revisi
sesuai
- nya
gian
SKOR 1 2 3
COVER/HALAMAN JUDUL
Memuat logo sekolah dan atau Yayasan
penyelenggara, judul, tahun pelajaran, alamat
sekolah.

LEMBAR PENETAPAN
Memuat rumusan kalimat penetapan, tanda-
tangan kepala sekolah, komite sekolah, lengkap
dengan cap/stempel.

LEMBAR PENGESAHAN
Rumusan/lembar pengesahan secara elektronik
diunduh secara online.

KATA PENGANTAR
Memuat pengantar yang ditulis untuk
mengantarkan pembaca memahami naskah
dokumen KTSP dilengkapi ucapan terima kasih
kepada pihak-pihak yang berkontribusi dalam
penyelesaian dokumen KTSP. Ucapan
terimakasih disusun berdasarkan tingkat
kontribusinya dalam penyusunan KTSP.

DAFTAR ISI
Kesesuaian dengan halaman

I PENDAHULUAN
A Latar Belakang
Latar belakang memuat kondisi nyata,
kondisi ideal, potensi, tantangan, dan
karakteristik satuan Pendidikan.

Pedoman Teknis Penyusunan E-KTSP 2020 31

 B Dasar Hukum
Mencantumkan dasar hukum yang relevan

- Undang-undang No 20 thn 2003

- PP tentang SNP
- Permendikbud tentang SNP
- Permen No. 61 th. 2014 ttg.
Pengembangan KTSP

- Permen lain yang relevan.

- Perda yang relevan.
- Peraturan pendukung lainnya yang
relevan.

C Tujuan Penyusunan KTSP

Memuat deskripsi tentang tujuan

penyusunan KTSP oleh satuan pendidikan.
Tujuan ini menggambarkan tentang apa
yang diinginkan oleh sekolah sehingga
sekolah menyusun KTSP.

Bab II VISI, MISI DAN TUJUAN

A. Mencantumkan Standar Kompetensi
Lulusan sesuai dengan Permendikbud
No 34 tahun 2018

B. Visi Satuan Pendidikan

1. Ringkas dan mudah dipahami

Dijadikan sebagai cita-cita bersama

2. warga satuan pendidikan dan segenap
pihak yang berkepentingan pada masa
yang akan datang;
3.
Memberikan arah dalam mewujudkan
visi satuan pendidikan sesuai dengan
tujuan pendidikan nasional;

4. Mampu memberikan inspirasi, motivasi,

dan kekuatan pada warga satuan
pendidikan dan segenap pihak yang
berkepentingan;

Pedoman Teknis Penyusunan E-KTSP 2020 32

 Dirumuskan berdasar masukan dari
5.
berbagai warga satuan pendidikan dan
pihak-pihak yang berkepentingan,
selaras dengan visi institusi di atasnya
serta visi pendidikan nasional;

Disosialisasikan kepada warga satuan

6.
pendidikan dan segenap pihak yang
berkepentingan;

Memberikan keluwesan dan ruang

7.
gerak pengembangan kegiatan satuan-
satuan unit satuan pendidikan yang
terlibat;

Menekankan pada kualitas layanan

8. peserta didik dan mutu lulusan yang
diharapkan oleh satuan pendidikan;

Memuat pernyataan umum dan khusus

9. yang berkaitan dengan program satuan
pendidikan;

Ditinjau dan dirumuskan kembali secara

10. berkala sesuai dengan perkembangan
dan tantangan di masyarakat.

C. Misi Satuan Pendidikan

Menjabarkan pencapaian visi dalam bentuk
pernyataan yang terukur dan dapat dicapai
sesuai dengan skala prioritas, mencakup
seluruh indikator visi.
D. Tujuan Satuan Pendidikan

Menjabarkan pencapaian misi dalam bentuk

pernyataan yang terukur dalam waktu tertentu
dan dapat dicapai sesuai dengan skala
prioritas.
E. Tujuan Kompetensi Keahlian

Memuat tujuan spesifik sesuai dengan

kompetensi keahlian.
F. Deskripsi KKNI
Mencantumkan deskripsi KKNI berdasarkan
lampiran surat keputusan Kepala BNSP tentang
penerapan skema sertifikasi KKNI level II atau
III bagi SMK.(Skema KKNI 2017 dan/atau
Skema KKNI 2019)

Pedoman Teknis Penyusunan E-KTSP 2020 33

G. Profil Lulusan
Menggambarkan profil lulusan secara
konkrit yang akan dihasilkan sekolah
tersebut.
Mencerminkan tujuan pendidikan nasional
1.
dan Standar Kompetensi Lulusan.

2. Mencerminkan visi dan misi sekolah.

3. Menggambarkan kompetensi masa
depan.
Mencakup dimensi sikap,
4.
pengetahuan, keterampilan.

BAB III. STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM

A. Struktur Kurikulum Satuan Pendidikan, memuat:
Struktur Kurikulum
Memuat struktur kurikulum berdasarkan
1 Perturan Dirjen Dikdasmen Nomor
07/D.D5/KK/2018
2 Memuat Mata Pelajaran dan alokasi
waktunya
Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar

Mencantumkan KI dan KD untuk mata

1
pelajaran muatan nasional (A) dan mata
pelajaran muatan kewilayahan (B)
mengacu pada permendikbud no. 37
tahun 2018.
Mencantumkan KI dan KD untuk mata
pelajaran Peminatan Kejuruan C1, mata
2 pelajaran Peminatan Kejuruan C2 dan
mata pelajaran Peminatan Kejuruan C3
mengacu pada Keputusan Dirjen
Dikdasmen Nomor 464/D.D5/KR/2018

Mata Pelajaran dan Alokasi Waktu

Memuat jabaran mata pelajaran tiap

tingkat/semester sesuai dengan kompetensi
keahlian.

B. Muatan Lokal, mencantumkan:

Jenis dan strategi pelaksanaan muatan
1 lokal yang dilaksanakan sesuai dengan
kebijakan daerah

Pedoman Teknis Penyusunan E-KTSP 2020 34

 Jenis dan strategi pelaksanaan muatan lokal
2 yang dilaksanakan sesuai dengan
kebutuhan peserta didik dan karakteristik
sekolah.

Daftar KD Muatan Lokal yang

3
dikembangkan oleh sekolah
4 Uraian tentang jenis dan strategi
pelaksanaan program muatan lokal

C. Pengembangan Diri, mencantumkan:

1 Uraian tentang jenis dan strategi
pelaksanaan program layanan konseling
dan atau layanan akademik/belajar,
sosial dan pengembangan karier peserta
didik.

2 Uraian tentang jenis dan strategi

pelaksanaan program pengembangan
bakat, minat dan prestasi peserta didik.

3 Uraian tentang jenis dan strategi

pelaksanaan Program Pembiasaan di
sekolah.

D. Pengaturan Beban Belajar dan beban kerja Pendidik, mencantumkan:

1 Uraian tentang rasionalisasi pemanfaatan
tambahan jam pelajaran per minggu.
2 Uraian tentang pengaturan alokasi waktu
pembelajaran per jam tatap muka,
jumlah jam pelajaran per minggu, jumlah
minggu efektif per tahun pelajaran,
jumlah jam pelajaran per tahun.
3 Uraian tentang pemanfaatan 60% dari
jumlah waktu kegiatan tatap muka pada
mata pelajaran tertentu, untuk
penugasan terstruktur (PT) dan kegiatan
mandiri tidak
terstruktur (KMTT).
4 Mencantumkan beban kerja Pendidik
sesuai dengan ketentuan yang berlaku.

E. Penguatan Pendidikan Karakter

Mencantumkan program, strategi
implementasi dan evaluasi PPK.

F. Gerakan Literasi Sekolah

Mencantumkan program, strategi
implementasi dan evaluasi GLS.

Pedoman Teknis Penyusunan E-KTSP 2020 35

 G. Gerakan Sekolah Sehat
Mencantumkan program, strategi
implementasi dan evaluasi Gerakan Sekolah
Sehat.
H. Pembelajaran Abad 21

Mencantumkan program, strategi

implementasi dan evaluasi Pembelajaran Abad
21.

BAB IV PENGELOLAAN, PERENCANAAN, PELAKSANAAN DAN PENILAIAN

PEMBELAJARAN
A. Pengaturan Perencanaan Pembelajaran

1. Pengaturan/Pengelolaan Silabus

2. Pengaturan/Pengelolaan RPP

B. Pelaksanaan Pembelajaran
1. Pembelajaran di Kelas
2. Pembelajaran Praktek
3. Pembelajaran pada PSG/Prakerin
4. Pembelajaran Blok
C. Penilaian
1. Penilaian oleh Pendidik
2. Penilaian oleh Satuan Pendidikan
3. Pengujian Kompetensi Peserta Didik
4. Skor Ketuntasan Minimal
5. Ketentuan Remidial dan Pengayaan
6. Pengolahan Hasil Penilaian
7. Kriteria Kenaikan Kelas
8. Kriteria Kelulusan
9. Sistem Penjaminan Mutu Pendidikan

BAB V. KALENDER PENDIDIKAN, Mencantumkan:

1. Prosedur Penyusunan Kalender Akademik
2. Kegiatan Awal Tahun
3. Pengaturan Waktu Belajar Efektif
4. Pengaturan Waktu Libur
5. Matrik Jadwal Kegiatan Sekolah

Pedoman Teknis Penyusunan E-KTSP 2020 36

LAMPIRAN
1. Sk Tim Pengembang Kurikulum Sekolah

2. Dokumen Proses Pengembangan KTSP

3. Hasil Verifikasi dan Validasi Pengawas

4. Dokumen Hasil Penyelarasan Kurikulum

JUMLAH SKOR

NILAI PREDIKAT :

Rekomendasi
Lampiranpengawas
2. pembina untuk Buku I:

....................................................................................................................................
Instrumen Supervisi/Telaah SILABUS
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
Sekolah : ..............................................
.....................................................................................................................................
Nama Guru : .............................................
....................., - - 2020
Mata pelajaran : …..........................................

Kelas/Tingkat : …..........................................

Pedoman Teknis Penyusunan E-KTSP 2020 37

Lampiran 2.

CONTOH INSTRUMEN VERIFIKASI/VALIDASI SILABUS

Sekolah : ..............................................
Nama Guru : .............................................
Mata pelajaran : …..........................................
Kelas/Tingkat : …..........................................

Skor Catatan
No Komponen Silabus
revisi
1 2 3
Tdk. Kurang Sudah
A Identitas Silabus Ada/Tidak Lengkap/ Lengkap/
Sesuai Kurang Sudah
Sesuai Sesuai
Terdapat: nama satuan pendidikan,
tingkat/kelas, semester, tahun
1.
pelajaran, mata pelajaran,
kompetensi keahlian.

Kompetensi Inti dan

B
Kompetensi Dasar

2 Kompetensi Inti*)

3 Kompetensi Dasar
Tidak Sesuai Sesuai
C. Perumusan Indikator
Sesuai Sebagian Seluruhnya
Kesesuaian dan ketepatan
penggunaan kata kerja operasional
4
aspek pengetahuan dengan
Kompetensi Dasar

Kecukupan jumlah 38nstrumen

5
aspek pengetahuan.
Kesesuaian dan ketepatan
penggunaan kata kerja operasional
6
aspek keterampilan dengan
Kompetensi Dasar
Kecukupan jumlah 38nstrumen
7
aspek keterampilan

Tidak Sesuai Sesuai

D. Pemilihan Materi Ajar
Sesuai Sebagian Seluruhnya
Kesesuaian dengan tujuan
8
pembelajaran.
Kesesuaian dengan karakteristik
9
peserta didik.

10 Keruntutan uraian materi ajar

Pedoman Teknis Penyusunan E-KTSP 2020 38

 Skor Catatan
No Komponen Silabus
revisi
1 2 3
Mengintegrasikan nilai-nilai
11 karakter, literasi dan kecakapan
abad 21.

E. Pengembangan Kegiatan Tidak Sesuai Sesuai

Pembelajaran Sesuai Sebagian Seluruhnya
12 Kesesuaian dengan IPK
Kesesuaian dengan materi
13
pembelajaran
14 Kesesuaian dengan pendekatan
saintifik
Kesesuaian dengan karakteristik
15
peserta didik

F. Pengalokasian waktu Tidak Sesuai Sesuai

Sesuai Sebagian Seluruhnya
Kesesuaian dengan jumlah jam
16 pelajaran dalam struktur kurikulum

Kesesuaian dengan kebutuhan

17 waktu menyampaikan materi
pembelajaran
Kesesuaian dengan kebutuhan
18 melaksanakan kegiatan
pembelajaran

Kesesuaian dengan kebutuhan

19
waktu melaksanakan penilaian

Rancangan Penilaian Tidak Sesuai Sesuai

G
Pembelajaran Sesuai Sebagian Seluruhnya
Kesesuaian bentuk, teknik
instrumen penilaian dengan
20
indikator pencapaian kompetensi
pengetahuan.
Kesesuaian bentuk, teknik dan
jenis instrumen penilaian dengan
21
indikator pencapaian kompetensi
sikap*).
Kesesuaian bentuk, teknik dan
jenis instrumen penilaian dengan
22
indikator pencapaian komepetensi
keterampilan.
Tidak Sesuai Sesuai
H. Pemilihan Sumber Belajar
Sesuai Sebagian Seluruhnya
Kesesuaian dengan indicator
23 pencapaian kompetensi, dan tujuan
pembelajaran

Pedoman Teknis Penyusunan E-KTSP 2020 39

 Skor Catatan
No Komponen Silabus
revisi
1 2 3
24 Kesesuaian dengan materi
pembelajaran
Kesesuaian dengan pendekatan
25
dan model pembelajaran

Kesesuaian dengan karakteristik

26
peserta didik

Jumlah Skor
Nilai/Predikat

Skor yang diperoleh

Nilai  X 100  ______
26 X 3

Keterangan:
1. Predikat:
Nilai 91 -100 : Amat Baik
Nulai 81- 90 : Baik
Nilai 71 – 80 : Cukup
Nilai ≤ 70 : Kurang
2. Dokumen RPP dapat ditetapkan/disahkan apabila
mendapat nilai Baik

Masukan terhadap Silabus secara umum

.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
......................................................................................

.................., ...........2020

Verifikator

.....................................

Pedoman Teknis Penyusunan E-KTSP 2020 40

Lampiran 3.

CONTOH INSTRUMEN VERIFIKASI/VALIDASI RPP

Sekolah : ............................................
Nama Guru : ............................................
Kelas : ............................................
Semester : ............................................
Mata pelajaran : ............................................
Topik/Subtopik : ............................................

Skor Catatan
No Komponen RPP
1 2 3 revisi
Kurang Sudah
Tdk.
Lengkap/ Lengkap/
A Identitas RPP Ada/Tidak
Kurang Sudah
Sesuai
Sesuai Sesuai

Mencantumkan identitas
RPP yang jelas memuat
1. antara lain nama sekolah,
nama mata pelajaran,
kelas/semester, KD.

B Tujuan Pembajarabn

Merumuskan tujuan
pembelajaran yang operasional
dan terukur yang mengandung
2 unsur A, B, C, D (audience,
behavior, condition, degree)
sesuai dengan KD.

Tidak Sesuai Sesuai

C. Kegiatan Pembelajaran
Sesuai Sebagian Seluruhnya

Mencantumkan rangkaian
kegiatan pembelajaran yang
3 memungkinkan peserta didik
menguasai kompetensi yang
harus dikuasasi.

Pedoman Teknis Penyusunan E-KTSP 2020 42

 Skor Catatan
No Komponen RPP
1 2 3 revisi

Secara tersirat maupun tersurat

mencantumkan rencana
4 aktivitas pembelajaran untuk
penguasaan 4C, pendidikan
karakter, dan literasi.

Tidak Sesuai Sesuai

D. Penilaian Pembelajaran
Sesuai Sebagian Seluruhnya

Mencantumkan bentuk dan

5 teknik penilaian beserta jenis
instrumen penilaian.

Mencakup penilaian sikap*),

6 pengekatahuan, dan
keterampilan.
Tidak Sesuai Sesuai
E. Komponen Pendukung
Sesuai Sebagian Seluruhnya

Secara tersurat maupun tersirat

mencantumkan berbagai hal
yang membantu
berlangsungnya proses
7
pembelajaran yang berkualitas,
misalnya penggunaan media,
pemanfaatan sumber belajar,
dan sebagainya.

Tidak Sesuai Sesuai

E. Lampiran
Sesuai Sebagian Seluruhnya

Melampirkan instrumen
8 penilaian, bahan ajar, lembar
kerja/jobsheet*).

Jumlah Skor

Nilai = (skor perolehan : skor maksimal) x 100

Nilai = ………………..

Pedoman Teknis Penyusunan E-KTSP 2020 43

 Keterangan:
3. Predikat:
Nilai 91 -100 : Amat Baik
Nulai 81- 90 : Baik
Nilai 71 – 80 : Cukup
Nilai ≤ 70 : Kurang
4. Dokumen RPP dapat ditetapkan/disahkan apabila mendapat nilai Baik

KESIMPULAN/CATATAN/SARAN :
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
.........................................................................................................................

………………,………………….
Verifikator

NIP.

Pedoman Teknis Penyusunan E-KTSP 2020 44