BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

1. Pengertian Kurikulum

Undang-undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional

menyebutkan bahwa kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai

tujuan, isi, dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman

penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu.

Berdasarkan pengertian tersebut, ada dua dimensi kurikulum, yang pertama adalah

rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi, dan bahan pelajaran, sedangkan yang

kedua adalah cara yang digunakan untuk kegiatan pembelajaran.

Kurikulum 2013 yang diberlakukan mulai tahun ajaran 2013/2014 memenuhi kedua

dimensi tersebut.

2. Rasional Pengembangan Kurikulum 2013

Kurikulum 2013 dikembangkan berdasarkan faktor-faktor sebagai berikut:

a. Tantangan Internal

Tantangan internal antara lain terkait dengan kondisi pendidikan dikaitkan dengan

tuntutan pendidikan yang mengacu kepada 8 (delapan) Standar Nasional

Pendidikan yang meliputi standar isi, standar proses, standar kompetensi lulusan,

standar pendidik dan tenaga kependidikan, standar sarana dan prasarana, standar

pengelolaan, standar pembiayaan, dan standar penilaian pendidikan.

Tantangan internal lainnya terkait dengan perkembangan penduduk Indonesia

dilihat dari pertumbuhan penduduk usia produktif. Saat ini jumlah penduduk

Indonesia usia produktif (15-64 tahun) lebih banyak dari usia tidak produktif

(anak-anak berusia 0-14 tahun dan orang tua berusia 65 tahun ke atas). Jumlah

penduduk usia produktif ini akan mencapai puncaknya pada tahun 2020-2035 pada
KURIKULUM 2013 SMK 5 AGUSTUS
PAKET KEAHLIAN KEPERAWATAN Page 1
 saat angkanya mencapai 70%.Oleh sebab itu tantangan besar yang dihadapi adalah

bagaimana mengupayakan agar sumberdaya manusia usia produktif yang

melimpah ini dapat ditransformasikan menjadi sumberdaya manusia yang memiliki

kompetensi dan keterampilan melalui pendidikan agar tidak menjadi beban.

b. Tantangan Eksternal

Tantangan eksternal antara lain terkait dengan arus globalisasi dan berbagai isu

yang terkait dengan masalah lingkungan hidup, kemajuan teknologi dan informasi,

kebangkitan industri kreatif dan budaya, dan perkembangan pendidikan di tingkat

internasional. Arus globalisasi akan menggeser pola hidup masyarakat dari agraris

dan perniagaan tradisional menjadi masyarakat industri dan perdagangan modern

seperti dapat terlihat di World Trade Organization (WTO), Association of

Southeast Asian Nations (ASEAN) Community, Asia-Pacific Economic

Cooperation (APEC), dan ASEAN Free Trade Area (AFTA). Tantangan eksternal

juga terkait dengan pergeseran kekuatan ekonomi dunia, pengaruh dan imbas

teknosains serta mutu, investasi, dan transformasi bidang pendidikan.

Keikutsertaan Indonesia di dalam studi International Trends in International

Mathematics and Science Study (TIMSS) dan Program for International Student

Assessment (PISA) sejak tahun 1999 juga menunjukkan bahwa capaian anak-anak

Indonesia tidak menggembirakan dalam beberapa kali laporan yang dikeluarkan

TIMSS dan PISA. Hal ini disebabkan antara lain banyaknya materi uji yang

ditanyakan di TIMSS dan PISA tidak terdapat dalam kurikulum Indonesia.

c. Penyempurnaan Pola Pikir

Kurikulum 2013 dikembangkan dengan penyempurnaan pola pikir sebagai berikut:

KURIKULUM 2013 SMK 5 AGUSTUS

PAKET KEAHLIAN KEPERAWATAN Page 2
 a) pola pembelajaran yang berpusat pada guru menjadi pembelajaran berpusat pada

peserta didik. Peserta didik harus memiliki pilihan-pilihan terhadap materi yang

dipelajari untuk memiliki kompetensi yang sama;

b) pola pembelajaran satu arah (interaksi guru-peserta didik) menjadi pembelajaran

interaktif (interaktif guru-peserta didik-masyarakat-lingkungan alam, sumber/

media lainnya);

c) pola pembelajaran terisolasi menjadi pembelajaran secara jejaring (peserta didik

dapat menimba ilmu dari siapa saja dan dari mana saja yang dapat dihubungi

serta diperoleh melalui internet);

d) pola pembelajaran pasif menjadi pembelajaran aktif-mencari (pembelajaran

siswa aktif mencari semakin diperkuat dengan model pembelajaran pendekatan

sains);

e) pola belajar sendiri menjadi belajar kelompok (berbasis tim);

f) pola pembelajaran alat tunggal menjadi pembelajaran berbasis alat multimedia;

g) pola pembelajaran berbasis massal menjadi kebutuhan pelanggan (users) dengan

memperkuat pengembangan potensi khusus yang dimiliki setiap peserta didik;

h) pola pembelajaran ilmu pengetahuan tunggal (monodiscipline) menjadi

pembelajaran ilmu pengetahuan jamak (multidisciplines); dan

i) pola pembelajaran pasif menjadi pembelajaran kritis.

d. Penguatan Tata Kelola Kurikulum

Pelaksanaan kurikulum selama ini telah menempatkan kurikulum sebagai daftar

Mata pelajaran. Pendekatan Kurikulum 2013 untuk Sekolah Menegah

Kejuruan/Madrasah Aliyah Kejuruan diubah sesuai dengan kurikulum satuan

pendidikan. Oleh karena itu dalam Kurikulum 2013 dilakukan penguatan tata

kelola sebagai berikut:

KURIKULUM 2013 SMK 5 AGUSTUS

PAKET KEAHLIAN KEPERAWATAN Page 3
 1) tata kerja guru yang bersifat individual diubah menjadi tata kerja yang bersifat

kolaboratif;

2) penguatan manajeman sekolah melalui penguatan kemampuan manajemen

kepala sekolah sebagai pimpinan kependidikan (educational leader); dan

3) penguatan sarana dan prasarana untuk kepentingan manajemen dan proses

pembelajaran.

e. Penguatan Materi

Penguatan materi dilakukan dengan cara pendalaman dan perluasan materi yang

relevan bagi peserta didik.

3. Karakteristik Kurikulum 2013

Kurikulum 2013 dirancang dengan karakteristik sebagai berikut:

1) mengembangkan keseimbangan antara pengembangan sikap spiritual dan sosial,

rasa ingin tahu, kreativitas, kerja sama dengan kemampuan intelektual dan

psikomotorik;

2) sekolah merupakan bagian dari masyarakat yang memberikan pengalaman belajar

terencana dimana peserta didik menerapkan apa yang dipelajari di sekolah ke

masyarakat dan memanfaatkan masyarakat sebagai sumber belajar;

3) mengembangkan sikap, pengetahuan, dan keterampilan serta menerapkannya dalam

berbagai situasi di sekolah dan masyarakat;

4) memberi waktu yang cukup leluasa untuk mengembangkan berbagai sikap,

pengetahuan, dan keterampilan;

5) kompetensi dinyatakan dalam bentuk kompetensi inti kelas yang dirinci lebih lanjut

dalam kompetensi dasar Mata pelajaran;

6) kompetensi inti kelas menjadi unsur pengorganisasi (organizing elements)

kompetensi dasar, dimana semua kompetensi dasar dan proses pembelajaran

KURIKULUM 2013 SMK 5 AGUSTUS

PAKET KEAHLIAN KEPERAWATAN Page 4
 dikembangkan untuk mencapai kompetensi yang dinyatakan dalam kompetensi

inti;

7) kompetensi dasar dikembangkan didasarkan pada prinsip akumulatif, saling

memperkuat (reinforced) dan memperkaya (enriched) antarMata pelajaran dan

jenjang pendidikan (organisasi horizontal dan vertikal).

B. Tujuan Pengembangan KTSP

1. Tujuan Pengembangan KTSP

Kurikulum SMK 5 Agustus disusun agar sekolah memiliki pedoman penyelenggaraan

kegiatan pembelajaran dan pemenuhan 8 Standar Nasional Pendidikan (SNP) dalam rangka

mencapai tujuan pendidikan nasional. Oleh sebab itu pengembangan Kurikulum SMK 5

Agustus bertujuan untuk:

1) Menyusun kurikulum sekolah yang relevan dengan standar nasional pendidikan untuk

mewujudkan tujuan pendidikan nasional.

2) Menyediakan dokumen yang memuat tujuan, strategi pencapaian tujuan, pengaturan

waktu, pedoman umum dan evaluasi penyelenggaraan kurikulum 2013.

3) Menyediakan acuan bagi warga sekolah dalam mengembangkan program pelaksanaan

kurikulum 2013 agar dapat mencapai tujuan secara efektif dan berkelanjutan.

4) Meningkatkan sistem penjaminan pelaksanaan kurikulum dengan menyediakan rumusan

latar belakang, konsep, model implementasi, dan perangkat evaluasi program.

5) Menyediakan instrumen untuk mengukur ketercapaian program.

6) Memberikan informasi kepada masyarakat terutama orang tua peserta didik untuk lebih

memahami dan memberikan dukungan terhadap penyelenggaraan kurikulum 2013 pada

tingkat satuan pendidikan secara terarah agar lebih berhasil guna.

KURIKULUM 2013 SMK 5 AGUSTUS

PAKET KEAHLIAN KEPERAWATAN Page 5
7) Menyediakan acuan bagi para evaluator program pelaksanaan kurikulum 2013 dalam

mengukur efektivitas program pelaksanaan kurikulum pada tingkat satuan pendidikan.

C. Prinsip-prinsip Penyusunan Kurikulum Satuan Pendidikan

Dalam menyusun KTSP perlu memperhatikan prinsip-prinsip sebagai berikut:

1. Peningkatan Iman, Takwa, dan Akhlak Mulia

Iman, takwa, dan akhlak mulia menjadi dasar pembentukan kepribadian peserta didik

secara utuh. KTSP disusun agar semua mata pelajaran dapat menunjang peningkatan

iman, takwa, dan akhlak mulia.

2. Kebutuhan Kompetensi Masa Depan

Kemampuan peserta didik yang diperlukan yaitu antara lain kemampuan

berkomunikasi, berpikir kritis dan kreatif dengan mempertimbangkan nilai dan moral

Pancasila agar menjadi warga negara yang demokratis dan bertanggungjawab, toleran

dalam keberagaman, mampu hidup dalam masyarakat global, memiliki minat luas

dalam kehidupan dan kesiapan untuk bekerja, kecerdasan sesuai dengan

bakat/minatnya, dan peduli terhadap lingkungan. Kurikulum harus mampu menjawab

tantangan ini sehingga perlu mengembangkan kemampuan-kemampuan ini dalam

proses pembelajaran.

3. Peningkatan Potensi, Kecerdasan, dan Minat sesuai dengan Tingkat Perkembangan

dan Kemampuan Peserta Didik

Pendidikan merupakan proses sistematik untuk meningkatkan martabat manusia

secara holistik yang memungkinkan potensi diri (afektif, kognitif, psikomotor)

berkembang secara optimal. Sejalan dengan itu, kurikulum disusun dengan

memperhatikan potensi, tingkat perkembangan, minat, kecerdasan intelektual,

emosional, sosial, spritual, dan kinestetik peserta didik.

KURIKULUM 2013 SMK 5 AGUSTUS

PAKET KEAHLIAN KEPERAWATAN Page 6
 4. Keragaman Potensi dan Karakteristik Daerah dan Lingkungan

Daerah memiliki keragaman potensi, kebutuhan, tantangan, dan karakteristik

lingkungan. Masing-masing daerah memerlukan pendidikan yang sesuai dengan

karakteristik daerah dan pengalaman hidup sehari-hari. Oleh karena itu, kurikulum

perlu memuat keragaman tersebut untuk menghasilkan lulusan yang relevan dengan

kebutuhan pengembangan daerah.

5. Tuntutan Pembangunan Daerah dan Nasional

Dalam era otonomi dan desentralisasi, kurikulum adalah salah satu media pengikat

dan pengembang keutuhan bangsa yang dapat mendorong partisipasi masyarakat

dengan tetap mengedepankan wawasan nasional. Untuk itu, kurikulum perlu

memperhatikan keseimbangan antara kepentingan daerah dan nasional.

6. Tuntutan Dunia Kerja

Kegiatan pembelajaran harus dapat mendukung tumbuh kembangnya pribadi peserta

didik yang berjiwa kewirausahaan dan mempunyai kecakapan hidup. Oleh sebab itu,

kurikulum perlu memuat kecakapan hidup untuk membekali peserta didik memasuki

dunia kerja. Hal ini sangat penting terutama bagi satuan pendidikan kejuruan dan

peserta didik yang tidak melanjutkan ke jenjang yang lebih tinggi.

7. Perkembangan Ilmu Pengetahuan, Teknologi, dan Seni

Pendidikan perlu mengantisipasi dampak global yang membawa masyarakat berbasis

pengetahuan di mana IPTEKS sangat berperan sebagai penggerak utama perubahan.

Pendidikan harus terus menerus melakukan adaptasi dan penyesuaian perkembangan

IPTEKS sehingga tetap relevan dan kontekstual dengan perubahan. Oleh karena itu,

kurikulum harus dikembangkan secara berkala dan berkesinambungan sejalan dengan

perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni.

8. Agama

KURIKULUM 2013 SMK 5 AGUSTUS

PAKET KEAHLIAN KEPERAWATAN Page 7
 Kurikulum dikembangkan untuk mendukung peningkatan iman, taqwa, serta akhlak

mulia dan tetap memelihara toleransi dan kerukunan umat beragama. Oleh karena itu,

muatan kurikulum semua matapelajaran ikut mendukung peningkatan iman, takwa,

dan akhlak mulia.

9. Dinamika Perkembangan Global

Kurikulum menciptakan kemandirian, baik pada individu maupun bangsa, yang

sangat penting ketika dunia digerakkan oleh pasar bebas. Pergaulan antarbangsa yang

semakin dekat memerlukan individu yang mandiri dan mampu bersaing serta

mempunyai kemampuan untuk hidup berdampingan dengan suku dan bangsa lain.

10. Persatuan Nasional dan Nilai-Nilai Kebangsaan

Kurikulum diarahkan untuk membangun karakter dan wawasan kebangsaan peserta

didik yang menjadi landasan penting bagi upaya memelihara persatuan dan kesatuan

bangsa dalam kerangka Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI). Oleh karena

itu, kurikulum harus menumbuhkembangkan wawasan dan sikap kebangsaan serta

persatuan nasional untuk memperkuat keutuhan bangsa dalam wilayah NKRI.

11.Kondisi Sosial Budaya Masyarakat Setempat Kurikulum dikembangkan dengan

memperhatikan karakteristik sosial budaya masyarakat setempat dan menunjang

kelestarian keragaman budaya. Penghayatan dan apresiasi pada budaya setempat

ditumbuhkan terlebih dahulu sebelum mempelajari budaya dari daerah dan bangsa

lain.

12. Kesetaraan Jender

Kurikulum diarahkan kepada pengembangan sikap dan perilaku yang berkeadilan

dengan memperhatikan kesetaraan jender.

13. Karakteristik Satuan Pendidikan

Kurikulum dikembangkan sesuai dengan kondisi dan ciri khas satuan pendidikan.

KURIKULUM 2013 SMK 5 AGUSTUS

PAKET KEAHLIAN KEPERAWATAN Page 8
D. Mekanisme Pengelolaan KTSP

KTSP dikelola berdasarkan prinsip-prinsip sebagai berikut.

1. Berpusat pada potensi, perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan peserta didik dan

lingkungannya. Kurikulum dikembangkan berdasar-kan prinsip bahwa peserta didik

memiliki posisi sentral untuk mengembangkan kompetensinya agar menjadi manusia

yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat,

berilmu, cakap, kreatif, mandiri dan menjadi warga negara yang demokratis serta

bertanggung jawab. Untuk mendukung pencapaian tujuan tersebut pengembangan

kompetensi peserta didik disesuaikan dengan potensi, perkembangan, kebutuhan, dan

kepentingan peserta didik serta tuntutan lingkungan. Memiliki posisi sentral berarti

bahwa kegiatan pembelajaran harus berpusat pada peserta didik.

2. Beragam dan terpadu

Kurikulum dikembangkan dengan memperhatikan kebutuhan nasional sesuai tujuan

pendidikan, keragaman karakteristik peserta didik, kondisi daerah, jenjang dan jenis

pendidikan, serta menghargai dan tidak diskriminatif terhadap perbedaan agama,

suku, budaya, adat istiadat, status sosial ekonomi, dan jender. Kurikulum meliputi

substansi komponen muatan wajib dan muatan lokal.

3. Tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi dan seni

Kurikulum dikembangkan atas dasar kesadaran bahwa ilmu pengetahuan, teknologi,

dan seni berkembang secara dinamis. Oleh karena itu, semangat dan isi kurikulum

memberikan pengalaman belajar peserta didik untuk mengikuti dan memanfaatkan

perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni.

4. Relevan dengan kebutuhan kehidupan

Pengembangan kurikulum satuan pendidikan dilakukan dengan melibatkan pemangku

kepentingan (stakeholders) untuk menjamin relevansi pendidikan dengan kebutuhan

KURIKULUM 2013 SMK 5 AGUSTUS

PAKET KEAHLIAN KEPERAWATAN Page 9
 kehidupan, termasuk di dalamnya kehidupan kemasyarakatan, dunia usaha dan dunia

kerja. Oleh karena itu, pengembangan kurikulum perlu memperhatikan keseimbangan

antara hard skills dan soft skills pada setiap kelas antarmata pelajaran, dan

memperhatikan kesinambungan hard skills dan soft skills antarkelas.

5. Menyeluruh dan berkesinambungan

Substansi kurikulum mencakup keseluruhan dimensi kompetensi (sikap, pengetahuan,

dan keterampilan), bidang kajian keilmuan dan mata pelajaran yang direncanakan dan

disajikan secara berkesinambungan antar jenjang pendidikan.

6. Belajar sepanjang hayat

Kurikulum diarahkan pada proses pengembangan, pembudayaan, dan pemberdayaan

kemampuan peserta didik untuk belajar sepanjang hayat. Kurikulum mencerminkan

keterkaitan antara unsur-unsur pendidikan formal, nonformal, dan informal dengan

memperhatikan kondisi dan tuntutan lingkungan yang selalu berkembang serta arah

pengembangan manusia seutuhnya.

7. Seimbang antara kepentingan nasional dan kepentingan daerah.

Kurikulum dikembangkan dengan memperhatikan kepentingan nasional dan daerah

untuk membangun kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara. Kepentingan

nasional dan daerah saling mengisi dan memberdayakan sejalan dengan prinsip

Bhinneka Tunggal Ika dalam kerangka NKRI.

C. Landasan Kurikulum 2013

1. Landasan Filosofis

Landasan filosofis dalam pengembangan kurikulum menentukan kualitas peserta

didik yang akan dicapai kurikulum, sumber dan isi dari kurikulum, proses

pembelajaran, posisi peserta didik, penilaian hasil belajar, hubungan peserta didik

dengan masyarakat dan lingkungan alam di sekitarnya.

KURIKULUM 2013 SMK 5 AGUSTUS

PAKET KEAHLIAN KEPERAWATAN Page 10
 Kurikulum 2013 dikembangkan dengan landasan filosofis yang memberikan dasar

bagi pengembangan seluruh potensi peserta didik menjadi manusia Indonesia

berkualitas yang tercantum dalam tujuan pendidikan nasional.

Pada dasarnya tidak ada satupun filosofi pendidikan yang dapat digunakan secara

spesifik untuk pengembangan kurikulum yang dapat menghasilkan manusia yang

berkualitas. Berdasarkan hal tersebut, Kurikulum 2013 dikembangkan menggunakan

filosofi sebagai berikut:

a. Pendidikan berakar pada budaya bangsa untuk membangun kehidupan bangsa

masa kini dan masa mendatang. Pandangan ini menjadikan Kurikulum 2013

dikembangkan berdasarkan budaya bangsa Indonesia yang beragam, diarahkan

untuk membangun kehidupan masa kini, dan untuk membangun dasar bagi

kehidupan bangsa yang lebih baik di masa depan. Mempersiapkan peserta didik

untuk kehidupan masa depan selalu menjadi kepedulian kurikulum, hal ini

mengandung makna bahwa kurikulum adalah rancangan pendidikan untuk

mempersiapkan kehidupan generasi muda bangsa. Dengan demikian, tugas

mempersiapkan generasi muda bangsa menjadi tugas utama suatu kurikulum.

Untuk mempersiapkan kehidupan masa kini dan masa depan peserta didik,

Kurikulum 2013 mengembangkan pengalaman belajar yang memberikan

kesempatan luas bagi peserta didik untuk menguasai kompetensi yang diperlukan

bagi kehidupan di masa kini dan masa depan, dan pada waktu bersamaan tetap

mengembangkan kemampuan mereka sebagai pewaris budaya bangsa dan orang

yang peduli terhadap permasalahan masyarakat dan bangsa masa kini.

b. Peserta didik adalah pewaris budaya bangsa yang kreatif. Menurut pandangan

filosofi ini, prestasi bangsa di berbagai bidang kehidupan di masa lampau adalah

sesuatu yang harus termuat dalam isi kurikulum untuk dipelajari peserta didik.

KURIKULUM 2013 SMK 5 AGUSTUS

PAKET KEAHLIAN KEPERAWATAN Page 11
 Proses pendidikan adalah suatu proses yang memberi kesempatan kepada peserta

didik untuk mengembangkan potensi dirinya menjadi kemampuan berpikir rasional

dan kecemerlangan akademik dengan memberikan makna terhadap apa yang

dilihat, didengar, dibaca, dipelajari dari warisan budaya berdasarkan makna yang

ditentukan oleh lensa budayanya dan sesuai dengan tingkat kematangan psikologis

serta kematangan fisik peserta didik. Selain mengembangkan kemampuan berpikir

rasional dan cemerlang dalam akademik, Kurikulum 2013 memposisikan

keunggulan budaya tersebut dipelajari untuk menimbulkan rasa bangga,

diaplikasikan dan dimanifestasikan dalam kehidupan pribadi, dalam interaksi sosial

di masyarakat sekitarnya, dan dalam kehidupan berbangsa masa kini.

c. Pendidikan ditujukan untuk mengembangkan kecerdasan intelektual dan

kecemerlangan akademik melalui pendidikan disiplin ilmu. Filosofi ini

menentukan bahwa isi kurikulum adalah disiplin ilmu dan pembelajaran adalah

pembelajaran disiplin ilmu (essentialism). Filosofi ini mewajibkan kurikulum

memiliki nama Mata pelajaran yang sama dengan nama disiplin ilmu, selalu

bertujuan untuk mengembangkan kemampuan intelektual dan kecemerlangan

akademik.

d. Pendidikan untuk membangun kehidupan masa kini dan masa depan yang lebih

baik dari masa lalu dengan berbagai kemampuan intelektual, kemampuan

berkomunikasi, sikap sosial, kepedulian, dan berpartisipasi untuk membangun

kehidupan masyarakat dan bangsa yang lebih baik (experimentalism and social

reconstructivism). Dengan filosofi ini, Kurikulum 2013 bermaksud untuk

mengembangkan potensi peserta didik menjadi kemampuan dalam berpikir

reflektif bagi penyelesaian masalah sosial di masyarakat, dan untuk membangun

kehidupan masyarakat demokratis yang lebih baik.

KURIKULUM 2013 SMK 5 AGUSTUS

PAKET KEAHLIAN KEPERAWATAN Page 12
 Dengan demikian, Kurikulum 2013 menggunakan filosofi sebagaimana di atas

dalam mengembangkan kehidupan individu peserta didik dalam beragama, seni,

kreativitas, berkomunikasi, nilai dan berbagai dimensi inteligensi yang sesuai

dengan diri seorang peserta didik dan diperlukan masyarakat, bangsa dan umat

manusia.

2. Landasan Sosiologis

Kurikulum 2013 dikembangkan atas dasar adanya kebutuhan akan perubahan

rancangan dan proses pendidikan dalam rangka memenuhi dinamika kehidupan

masyarakat, bangsa dan negara, sebagaimana termaktub dalam tujuan pendidikan

nasional. Dewasa ini perkembangan pendidikan di indonesia, tidak bisa di lepaskan dari

perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi dan seni.

Perubahan ini di mungkinkan karna berkembangnya tuntutan baru dalam masyarakat,

dunia kerja dan dunia ilmu pengetahuan yang berimplikasi pada tuntutan perubahan

kurikulum secara terus menerus. Hal itu di maksudkan agar pendidikan selalu dapat

menjawab tuntutan perubahan sesuai dengan zamannya. Dengan demikian keluaran

pendidikan akan mampu memberikan kontribusi secara optimal dalam upaya

membangun masyarakat berbasis pengetahuan.

3. Landasan Teoritis

Kurikulum 2013 dikembangkan atas teori “pendidikan berdasarkan standar”

(standard-based education), dan teori kurikulum berbasis kompetensi (competency-

based curriculum). Pendidikan berdasarkan standar menetapkan adanya standar

nasional sebagai kualitas minimal warganegara yang dirinci menjadi standar isi, standar

proses, standar kompetensi lulusan, standar pendidik dan tenaga kependidikan, standar

sarana dan prasarana, standar pengelolaan, standar pembiayaan, dan standar penilaian

pendidikan. Kurikulum berbasis kompetensi dirancang untuk memberikan pengalaman

KURIKULUM 2013 SMK 5 AGUSTUS

PAKET KEAHLIAN KEPERAWATAN Page 13
 belajar seluas-luasnya bagi peserta didik dalam mengembangkan kemampuan untuk

bersikap, berpengetahuan, berketerampilan, dan bertindak.

Kurikulum 2013 menganut: (1) pembelajaan yang dilakukan guru (taught curriculum)

dalam bentuk proses yang dikembangkan berupa kegiatan pembelajaran di sekolah,

kelas, dan masyarakat; dan (2) pengalaman belajar langsung peserta didik (learned-

curriculum) sesuai dengan latar belakang, karakteristik, dan kemampuan awal peserta

didik. Pengalaman belajar langsung individual peserta didik menjadi hasil belajar bagi

dirinya, sedangkan hasil belajar seluruh peserta didik menjadi hasil kurikulum.

4. Landasan Pedagogis

Pendidikan menengah kejuruan adalah pendidikan yang menyiapkan peserta didik

menjadi manusia produktif yang dapat langsung bekerja di bidangnya setelah melalui

pendidikan dan pelatihan berbasis kompetensi. Dengan demikian, pembukaan program

diklat di SMK harus responsif terhadap perubahan pasar kerja. Penyiapan manusia

untuk bekerja bukan berarti menganggap manusia semata-mata sebagai faktor produksi

karena pembangunan ekonomi memerlukan kesadaran

5. Landasan Yuridis

Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 (UU 20/2003) tentang

Sistem Pendidikan Nasional dan Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19

tahun 2005 (PP 19/2005) yang sudah diubah dengan Peraturan Pemerintah (PP) No. 32

tentang Standar Nasional Pendidikan mengamanatkan Kurikulum Tingkat Satuan

Pendidikan (KTSP) jenjang pendidikan dasar dan menengah disusun oleh satuan

pendidikan dengan mengacu kepada Standar Kompetensi Lulusan, Standar Isi, Standar

Proses, dan Standar Penilaian serta berpedoman pada Pedoman Penyusunan dan

Pengelolaan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (Lampiran 1 Permendikbud no.

81a) tentang Implementasi Kurikulum 2013

KURIKULUM 2013 SMK 5 AGUSTUS

PAKET KEAHLIAN KEPERAWATAN Page 14
 a. Pasal 36 Ayat (2) menyebutkan bahwa kurikulum pada semua jenjang dan jenis

pendidikan dikembangkan dengan prinsip diversifikasi sesuai dengan satuan

pendidikan, potensi daerah, dan peserta didik.

b. Pasal 36 Ayat (3) menyebutkan bahwa kurikulum disusun sesuai dengan jenjang

pendidikan dalam kerangka Negara Kesatuan Republik Indonesia dengan

memperhatikan: (a) peningkatan iman dan takwa; (b) peningkatan akhlak mulia; (c)

peningkatan potensi, kecerdasan, dan minat peserta didik; (d) keragaman potensi

daerah dan lingkungan; (e) tuntutan pembangunan daerah dan nasional; (f) tuntutan

dunia kerja; (g) perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni; (h) agama; (i)

dinamika perkembangan global; dan (j) persatuan nasional dan nilai-nilai

kebangsaan.

c. Pasal 38 Ayat (2) mengatur bahwa kurikulum pendidikan dasar dan menengah

dikembangkan sesuai dengan relevansinya oleh setiap kelompok atau satuan

pendidikan dan komite sekolah/madrasah di bawah koordinasi dan supervisi dinas

pendidikan atau kantor departemen agama kabupaten/kota untuk pendidikan dasar

dan provinsi untuk pendidikan menengah.

Dari amanat undang-undang tersebut ditegaskan bahwa:

a. Kurikulum dikembangkan secara berdiversifikasi dengan maksud agar

memungkinkan penyesuaian program pendidikan pada satuan pendidikan dengan

kondisi dan kekhasan potensi yang ada di daerah serta peserta didik; dan

b. Kurikulum dikembangkan dan dilaksanakan di tingkat satuan pendidikan.

Kurikulum operasional yang dikembangkan dan dilaksanakan oleh satuan

pendidikan diwujudkan dalam bentuk Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan

(KTSP).

KURIKULUM 2013 SMK 5 AGUSTUS

PAKET KEAHLIAN KEPERAWATAN Page 15
 Pengembangan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) yang beragam

mengacu pada standar nasional pendidikan untuk menjamin pencapaian tujuan

pendidikan nasional. Standar nasional pendidikan terdiri atas Standar Kiompetensi

Lulusan, Standar Isi, Standar Proses, Standar Penilaian, Standar Tenaga Pendidik

dan Kependidikan, Standar Sarana dan Prasarana, Standar Pengelolaan, dan Standar

Pembiayaan. Empat dari kedelapan standar nasional pendidikan tersebut, yaitu

Kompetensi Lulusan, Standar Isi (SI), Standar Proses, dan Standar Penilaian

merupakan acuan utama bagi satuan pendidikan dalam mengembangkan kurikulum.

Landasan Yuridis pengembangan Kurikulum 2013 sebagai berikut:

1) Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem

Pendidikan Nasional.

2) Ketentuan dalam UU 20/2003 yang mengatur KTSP, adalah Pasal 1 ayat (19);

Pasal 18 ayat (1), (2), (3), (4); Pasal 32 ayat (1), (2), (3); Pasal 35 ayat (2); Pasal

36 ayat (1), (2), (3), (4); Pasal 37 ayat (1), (2), (3); Pasal 38 ayat (1), (2).

3) Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar

Nasional Pendidikan yang telah diubah dengan Peraturan Pemerintah No, 32 tahun

2013.

4) Permendikbud No.54 tahun 2013 tetang Standar Kompetensi Lulusan.

5) Permendikbud No.64 tahun 2013 tentang Standar Isi

6) Permendikbud No.65 tahun 2013 tentang Standar Proses.

7) Permendikbud No. 66 tahun 2013 tentang Standar Penilain

8) Permendikbud No. 70 tahun 2013 tentang Kerangka Dasar dan Struktur

Kurikulum

9) Permendikbud No. 81a tahun 2013 tentang Implementasi Kurikulum 2013

10) Keputusan Direktur Pembinaan SMK tentang Spektrum SMK Kurikulum 2013

KURIKULUM 2013 SMK 5 AGUSTUS

PAKET KEAHLIAN KEPERAWATAN Page 16
 11) Keputusan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 323/U/1997

Tentang Penyelenggaraan Pendidikan Sistem Ganda pada Sekolah Menengah

Kejuruan

12) Peraturan Gubernur Provinsi Riau No. 25 tahun 2007 Tentang Mata pelajaran

Muatan Lokal Budaya Melayu Riau

E. Tujuan Kurikulum 2013

Kurikulum 2013 bertujuan untuk mempersiapkan manusia Indonesia agar memiliki

kemampuan hidup sebagai pribadi dan warga negara yang beriman, produktif, kreatif,

inovatif, dan afektif serta mampu berkontribusi pada kehidupan bermasyarakat,

berbangsa, bernegara, dan peradaban dunia.

KURIKULUM 2013 SMK 5 AGUSTUS

PAKET KEAHLIAN KEPERAWATAN Page 17
 BAB II

TUJUAN SATUAN PENDIDIKAN

A. Tujuan Pendidikan Nasional

Sesuai dengan bunyi Undang-undang Sistem Pendidikan Nasional, No. 20 tahun 2003

Bab II pasal 3, tujuan pendidikan nasional adalah sebagai berikut:

Untuk berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan

bertakwa kepada Tuhan Yang Mahaesa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif,

mandiri dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab.

B. Tujuan Pendidikan Menengah Kejuruan

Tujuan pendidikan menengah kejuruan adalah meningkatkan kecerdasan, pengetahuan,

kepribadian, akhlak mulia, serta keterampilan untuk hidup mandiri dan mengikuti

pendidikan lebih lanjut sesuai kejuruannya

C. Visi SMK 5 Agustus

Menjadi sekolah unggulan di Kota Pekanbaru dengan menghasilkan lulusan yang

takwa, cerdas, terampil, dan kompetetitif.

D. Misi SMK 5 Agustus

1) Menyelenggarakan pendidikan kejuruan dengan didukung oleh sarana prasarana yang

memadai dan sumber daya manusia yang profesional

2) Memberikan pelayanan yang baik kepada warga sekolah dan masyarakat

3) Membekali peserta didik dengan ilmu pengetahuan, keterampilan, dan sikap untuk

menjadi lulusan yang berakhlakul karimah, profesional dalam bidangnya, dan

kompetitif.
KURIKULUM 2013 SMK 5 AGUSTUS
PAKET KEAHLIAN KEPERAWATAN Page 18
E. Tujuan Pendidikan SMK 5 Agustus

1) Membekali peserta didik dengan wawasan agama yang memadai agar menjadi

manusia yang berakhlakul karimah dalam kehidupan sehari-hari maupun dalam

dunia kerja.

2) Membekali peserta didik dengan kompetensi-kompetensi yang sesuai dengan

kompetensi keahlian yang dipilihnya.

3) Mempersiapkan peserta didik agar menjadi manusia produktif, mampu bekerja

mandiri, mengisi lowongan pekerjaan yang ada di DU/DI atau di instansi sebagai

tenaga kerja tingkat menengah sesuai dengan kompetensi yang dimilkinya.

4) Mempersiapkan peserta didik dengan ilmu pengetahuan, teknologi dan seni agar

mampu mengembangkan diri di kemudian hari baik secara mandiri maupun melalui

jenjang pendidikan yang lebih tinggi.

F. Tujuan Pendidikan Kompetensi Keahlian Keperawatan SMK 5 Agustus

Membekali peserta didik dengan ilmu pengetahuan dan teknologi, keterampilan, dan

sikap agar kompeten dalam keahlian keperawatan dengan dilandasi iman, takwa, dan

akhlakul karimah.

KURIKULUM 2013 SMK 5 AGUSTUS

PAKET KEAHLIAN KEPERAWATAN Page 19
 BAB III

PROFIL LULUSAN DAN STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

A. Profil Lulusan SMK

1. Beriman, bertakwa, dan berbudipekerti luhur;

2. Memiliki sikap mental yang kuat untuk mengembangkan diri secara

berkelanjutan;

3. Menguasai ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni serta memiliki keterampilan

sesuai dengan kebutuhan pembangunan;

4. Memiliki kemampuan produktif sesuai dengan bidang keahliannya baik untuk

bekerja pada pihak lain atau berwirausaha; dan

5. Berkontribusi dalam pengembangan industri Indonesia yang kompetitif

menghadapi pasar global.

B. Profil SMK 5 Agustus

1. Identitas sekolah

a. Nama Sekolah : SMK 5 Agustus

b. NSS : 67.4.09.60.12.029

c. SK Pendirian : 4 Oktober 2013

d. Hasil Akreditasi Terakhir : B

e. Alamat : Jalan Soekarno Hatta No. 87 kelurahan

perhentian Marpoyan kecamatan Marpoyan Damai.

2. Bidang dan Program Keahlian

KURIKULUM 2013 SMK 5 AGUSTUS

PAKET KEAHLIAN KEPERAWATAN Page 20
 NO. Bidang Keahlian Program Keahlian
1. Kesehatan Keperawatan
Farmasi

3. Identitas Kepala Sekolah

a. Nama : Doni Rahman, SE, M.Si

b. NIP :

c. SK yang Mengangkat : SK Yayasan Haji Usman

d. Nomor SK pengangkatan : 420/Bid.SM.2/XII/2013/003

e. Tanggal : 4 Oktober 2013

f. TMT : 2013

4. Data Tenaga Pendidik dan Kependidikan

Kelompok Guru S2 S1 D3
Guru 4

Kejuruan(produktif)
Guru Normatif 5
Guru Adaptif 8
Guru BK 1
Tenaga 1

Administrasi

Sekolah
Jumlah 19

5. Data Sarana dan Prasarana

a. Luas Tanah : 20.000 M2

b. Luas Bangunan :

c. Sertifikat Nomor :

No Nama Ruangan Jumlah Luas Keterangan

1 Ruang Kelas 6
2. Ruang Perpustakaan 1
3. Ruang Tata Usaha 1

KURIKULUM 2013 SMK 5 AGUSTUS

PAKET KEAHLIAN KEPERAWATAN Page 21
 4. Ruang Guru 1
5. Ruang BK 1
6. Ruang Kepala Sekolah 1
7. Ruang Wakil Kepala Sekolah 1
8. Ruang Osis 1
9. Kantin 1
10. Gudang Umum 1
11. Laboraturium Keperawatan 1
12. Laboraturium Farmasi 1
13. Apotek Mini 1
14. Laboraturium Komputer 1
Total 19

6. Data Siswa

NO Kelas Bidang Jumlah Kelas Jumlah Siswa

Keahlian/

Program

Keahlian
1 X Keperawatan 1 27
Farmasi 1 29
Sub Total
2 XI Keperawatan 1 6
Farmasi 1 10
Sub Total
3 XII Keperawatan 1 8
Farmasi 1 7
Sub Total 6 87
Jumlah 6 87

C. Standar Kompetensi Lulusan (SKL) Sekolah Menengah

1.1 Latar Belakang

a. Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 Pasal 31

ayat(3) mengamanatkan bahwa pemerintah mengusahakan dan

menyelenggarakan satu sistem pendidikan nasional, yang meningkatkan

keimanan dan ketakwaan serta akhlak mulia dalam rangka mencerdaskan

kehidupan bangsa, yang diatur dengan undang-undang. Atas dasar amanat

KURIKULUM 2013 SMK 5 AGUSTUS

PAKET KEAHLIAN KEPERAWATAN Page 22
 tersebut telah diterbitkan Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang

Sistem Pendidikan Nasional.

b. Sesuai dengan Pasal 2 Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang

Sistem Pendidikan Nasional, bahwa pendidikan nasional berdasarkan

Pancasila dan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun

1945. Sedangkan Pasal 3 menegaskan bahwa pendidikan nasional berfungsi

mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa

yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan

untuk mengembangkan potensi peserta didik agar menjadi manusia yang

beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa , berakhlak mulia,

sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang

demokratis serta bertanggung jawab.

c. Untuk mewujudkan tujuan pendidikan nasional tersebut diperlukan profil

kualifikasi kemampuan lulusan yang dituangkan dalam standar kompetensi

lulusan. Dalam penjelasan Pasal 35 Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003

disebutkan bahwa standar kompetensi lulusan merupakan kualifikasi

kemampuan lulusan yang mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan

peserta didik yang harus dipenuhinya atau dicapainya dari suatu satuan

pendidikan pada jenjang pendidikan dasar dan menengah.

1.2. Pengertian

Standar Kompetensi Lulusan adalah kriteria mengenai kualifikasi kemampuan

lulusan yang mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan.

1.3 Tujuan

Standar Kompetensi Lulusan digunakan sebagai acuan utama pengembangan

standar isi, standar proses, standar penilaian pendidikan, standar pendidik dan

KURIKULUM 2013 SMK 5 AGUSTUS

PAKET KEAHLIAN KEPERAWATAN Page 23
 tenaga kependidikan, standar sarana dan prasarana, standar pengelolaan, dan

standar pembiayaan.

1.4 Ruang Lingkup

Standar Kompetensi Lulusan terdiri atas kriteria kualifikasi kemampuan peserta

didik yang diharapkan dapat dicapai setelah menyelesaikan masa belajarnya di

satuan pendidikan pada jenjang pendidikan dasar dan menengah.

1.5 Monitoring dan Evaluasi

Untuk mengetahui ketercapaian dan kesesuaian antara Standar Kompetensi

Lulusan dan lulusan dari masing-masing satuan pendidikan dan kurikulum yang

digunakan pada satuan pendidikan tertentu perlu dilakukan monitoring dan

evaluasi secara berkala dan berkelanjutan dalam setiap periode. Hasil yang

diperoleh dari monitoring dan evaluasi digunakan sebagai bahan masukan bagi

penyempurnaan Standar Kompetensi Lulusan di masa yang akan datang.

KURIKULUM 2013 SMK 5 AGUSTUS

PAKET KEAHLIAN KEPERAWATAN Page 24
 BAB IV

DESKRIPSI KOMPETENSI

A. Deskripsi Kualifikasi Jenjang 2 KKNI dan Jenjang 3 KKNI

KKNI menyatakan sembilan jenjang kualifikasi sumber daya manusia Indonesia yang produktif.

Deskripsi kualifikasi pada setiap jenjang KKNI secara komprehensif mempertimbangkan sebuah

capaian pembelajaran yang utuh, yang dapat dihasilkan oleh suatu proses pendidikan, baik

formal, non-formal, informal, maupun pengalaman mandiri untuk dapat melakukan kerja secara

berkualitas. Deskripsi setiap jenjang kualifikasi juga disesuaikan dengan perkembangan ilmu

pengetahuan, teknologi, atau seni, serta perkembangan sektor-sektor pendukung perekonomian

dan kesejahteraan rakyat, seperti perindustrian, pertanian, kesehatan, hukum, dan aspek lain yang

terkait. Capaian pembelajaran juga mencakup aspek-aspek pembangun jati diri bangsa yang

tercermin dalam Pancasila, Undang-Undang Dasar 1945, dan Bhinneka Tunggal Ika yaitu

menjunjung tinggi pengamalan kelima sila Pancasila dan penegakan hukum, serta mempunyai

komitmen untuk menghargai keragaman agama, suku, budaya, bahasa, dan seni yang tumbuh dan

berkembang di bumi Indonesia.

KURIKULUM 2013 SMK 5 AGUSTUS

PAKET KEAHLIAN KEPERAWATAN Page 25
Pengelompokan 9 jenjang kualifikasi KKNI terdiri atas:

 Jenjang 1 - 3 dikelompokkan dalam jabatan operator;

 Jenjang 4 - 6 dikelompokkan dalam jabatan teknisi atau analis;

 Jenjang 7 - 9 dikelompokkan dalam jabatan ahli.[1]

Deskripsi tiap jenjang KKNI sebagaimana uraian berikut ini.

JENJANG
URAIAN
KUALIFIKASI

 Bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha ESa.

 Memiliki moral, etika dan kepribadian yang baik di dalam menyelesaikan

tugasnya.

 Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air serta

mendukung perdamaian dunia.

 Mampu bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial dan kepedulian yang
Deskripsi umum
tinggi terhadap masyarakat dan lingkungannya.

 Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, kepercayaan, dan

agama serta pendapat/temuan original orang lain.

 Menjunjung tinggi penegakan hukum serta memiliki semangat untuk

mendahulukan kepentingan bangsa serta masyarakat luas.

1 Mampu melaksanakan tugas sederhana, terbatas, bersifat rutin, dengan

menggunakan alat, aturan, dan proses yang telah ditetapkan, serta di bawah

bimbingan, pengawasan, dan tanggung jawab atasannya.

Memiliki pengetahuan faktual.
Bertanggung jawab atas pekerjaan sendiri dan tidak bertanggung jawab atas

KURIKULUM 2013 SMK 5 AGUSTUS

PAKET KEAHLIAN KEPERAWATAN Page 26
 pekerjaan orang lain.
Mampu melaksanakan satu tugas spesifik, dengan menggunakan alat, dan

informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan, serta menunjukkan

kinerja dengan mutu yang terukur, di bawah pengawasan langsung

atasannya.
2 Memiliki pengetahuan operasional dasar dan pengetahuan faktual bidang

kerja yang spesifik, sehingga mampu memilih penyelesaian yang tersedia

terhadap masalah yang lazim timbul.

Bertanggung jawab pada pekerjaan sendiri dan dapat diberi tanggung jawab

membimbing orang lain.

Mampu melaksanakan serangkaian tugas spesifik, dengan menerjemahkan

informasi dan menggunakan alat, berdasarkan sejumlah pilihan prosedur

kerja, serta mampu menunjukkan kinerja dengan mutu dan kuantitas yang

terukur, yang sebagian merupakan hasil kerja sendiri dengan pengawasan

tidak langsung.
Memiliki pengatahuan operasional yang lengkap, prinsip-prinsip serta
3
konsep umum yang terkait dengan fakta bidang keahlian tertentu, sehingga

mampu menyelesaikan berbagai masalah yang lazim dengan metode yang

sesuai.
Mampu bekerja sama dan melakukan komunikasi dalam lingkup kerjanya.
Bertanggung jawab pada pekerjaan sendiri dan dapat diberi tanggung jawab

atas kuantitas dan mutu hasil kerja orang lain.

4 Mampu menyelesaikan tugas berlingkup luas dan kasus spesifik dengan

menganalisis informasi secara terbatas, memilih metode yang sesuai dari

beberapa pilihan yang baku, serta mampu menunjukkan kinerja dengan mutu

dan kuantitas yang terukur.

Menguasai beberapa prinsip dasar bidang keahlian tertentu dan mampu

menyelaraskan dengan permasalahan faktual di bidang kerjanya.

KURIKULUM 2013 SMK 5 AGUSTUS
PAKET KEAHLIAN KEPERAWATAN Page 27
 Mampu bekerja sama dan melakukan komunikasi, menyusun laporan

tertulis dalam lingkup terbatas, dan memiliki inisiatif.

Bertanggung jawab pada pekerjaan sendiri dan dapat diberi tanggung jawab

atas hasil kerja orang lain.

Mampu menyelesaikan pekerjaan berlingkup luas, memilih metode yang

sesuai dari beragam pilihan yang sudah maupun belum baku dengan

menganalisis data, serta mampu menunjukkan kinerja dengan mutu dan

kuantitas yang terukur.

Menguasai konsep teoretis bidang pengetahuan tertentu secara umum, serta
5
mampu memformulasikan penyelesaian masalah prosedural.
Mampu mengelola kelompok kerja dan menyusun laporan tertulis secara

komprehensif.
Bertanggung jawab pada pekerjaan sendiri dan dapat diberi tanggung jawab

atas pencapaian hasil kerja kelompok.

Mampu mengaplikasikan bidang keahliannya dan memanfaatkan ilmu

pengetahuan, teknologi, dan/atau seni pada bidangnya dalam penyelesaian

masalah serta mampu beradaptasi terhadap situasi yang dihadapi.

Menguasai konsep teoretis bidang pengetahuan tertentu secara umum dan

konsep teoretis bagian khusus dalam bidang pengetahuan tersebut secara

mendalam, serta mampu memformulasikan penyelesaian masalah

6
prosedural.
Mampu mengambil keputusan yang tepat berdasarkan analisis informasi

dan data, dan mampu memberikan petunjuk dalam memilih berbagai

alternatif solusi secara mandiri dan kelompok.

Bertanggung jawab pada pekerjaan sendiri dan dapat diberi tanggung jawab

atas pencapaian hasil kerja organisasi.

7 Mampu merencanakan dan mengelola sumberdaya di bawah tanggung

jawabnya, dan mengevaluasi secara komprehensif kerjanya dengan

KURIKULUM 2013 SMK 5 AGUSTUS

PAKET KEAHLIAN KEPERAWATAN Page 28
 memanfaatkan ilmu pengetahuan, teknologi, dan/atau seni untuk

menghasilkan langkah-langkah pengembangan strategis organisasi.

Mampu memecahkan permasalahan ilmu pengetahuan, teknologi, dan/atau

seni di dalam bidang keilmuannya melalui pendekatan monodisipliner.

Mampu melakukan riset dan mengambil keputusan strategis dengan

akuntabilitas dan tanggung jawab penuh atas semua aspek yang berada di

bawah tanggung jawab bidang keahliannya.

Mampu mengembangkan pengetahuan, teknologi, dan/atau seni di dalam

bidang keilmuannya atau praktek profesionalnya melalui riset, hingga

menghasilkan karya inovatif dan teruji.

Mampu memecahkan permasalahan ilmu pengetahuan, teknologi, dan/atau

8 seni di dalam bidang keilmuannya melalui pendekatan inter atau

multidisipliner.
Mampu mengelola riset dan pengembangan yang bermanfaat bagi

masyarakat dan keilmuan, serta mampu mendapat pengakuan nasional dan

internasional.
Mampu mengembangkan pengetahuan, teknologi, dan/atau seni baru di

dalam bidang keilmuannya atau praktek profesionalnya melalui riset, hingga

menghasilkan karya kreatif, original, dan teruji.

Mampu memecahkan permasalahan ilmu pengetahuan, teknologi, dan/atau

9 seni di dalam bidang keilmuannya melalui pendekatan inter, multi, dan

transdisipliner.
Mampu mengelola, memimpin, dan mengembangkan riset dan

pengembangan yang bermanfaat bagi kemaslahatan umat manusia, serta

mampu mendapat pengakuan nasional dan internasional.

KURIKULUM 2013 SMK 5 AGUSTUS

PAKET KEAHLIAN KEPERAWATAN Page 29
Penyetaraan capaian pembelajaran yang dihasilkan melalui pendidikan dengan jenjang kualifikasi

pada KKNI terdiri atas:

 lulusan pendidikan dasar (SMP) setara dengan jenjang 1;

 lulusan pendidikan menengah (SMA) paling rendah setara dengan jenjang 2;

 lulusan Diploma 1 paling rendah setara dengan jenjang 3;

 lulusan Diploma 2 paling rendah setara dengan jenjang 4;

 lulusan Diploma 3 paling rendah setara dengan jenjang 5;

 lulusan Diploma 4 atau Sarjana Terapan dan Sarjana paling rendah setara dengan jenjang

6;

 lulusan Magister Terapan dan Magister paling rendah setara dengan jenjang 8;

 lulusan Doktor Terapan dan Doktor setara dengan jenjang 9;

 lulusan pendidikan profesi setara dengan jenjang 7 atau 8;

 lulusan pendidikan spesialis setara dengan jenjang 8 atau 9.

Ketentuan lebih lanjut mengenai penerapan KKNI di jalur pendidikan diatur melalui

Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 73 Tahun 2013 tentang Penerapan KKNI

Bidang Pendidikan Tinggi.

B. Deskripsi Standar Kompetensi Lulusan PMK 3 tahun dan PMK 4 tahun

Kompetensi Lulusan Program Pendidikan 3 Kompetensi Lulusan Program Pendidikan 4

Tahun Tahun
Berfikir secara faktual, konseptual, Berfikir secara faktual, konseptual,

operasional dasar, prinsip, dan metakognitif operasional lanjut, prinsip, dan metakognitif

sesuai denganbidang dan lingkup kerjapada secara multidisiplin sesuai dengan bidang dan

tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, lingkup kerja pada tingkat teknis, spesifik,

berkenaan dengan:1.ilmu detil, dan kompleks,berkenaan dengan:1.ilmu

KURIKULUM 2013 SMK 5 AGUSTUS

PAKET KEAHLIAN KEPERAWATAN Page 30
 pengetahuan,2.teknologi, 3.seni, 4.budaya, pengetahuan,2.teknologi, 3.seni, 4.budaya,

dan 5.humanioradalamkonteks pengembangan dan 5.humanioradalamkonteks pengembangan

potensi diri sebagai bagian dari keluarga, potensi diri sebagai bagian dari keluarga,

sekolah, dunia kerja, warga masyarakat lokal, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat lokal,

nasional, regional, dan internasional. nasional, regional, dan internasional.

BAB V
STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM SMK

A. Struktur Kurikulum
Struktur Kurikulum yang dipergunakan di SMK 5 Agustus Pekanbaru untuk kelas X, XI dan
XII mempergunakan Kurikulum 2013.

STRUKTUR KURIKULUM SMK 5 AGUSTUS

 BIDANG KEAHLIAN : KESEHATAN DAN PEKERJAAN SOSIAL
 PROGRAM KEAHLIAN : KEPERAWATAN
 PAKET KEAHLIAN : ASISTEN KEPERAWATAN (3 Tahun)

ALOKASI
MATA PELAJARAN
WAKTU
A. MUATAN NASIONAL

KURIKULUM 2013 SMK 5 AGUSTUS

PAKET KEAHLIAN KEPERAWATAN Page 31
1. Pendidikan Agama dan Budi Pekerti 318
2. Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 212
3. Bahasa Indonesia 320
4. Matematika 424
5. Sejarah Indonesia 108
6. Bahasa Inggris dan Bahasa Asing Lainnya *) 352
Jumlah A 1.734
B. MUATAN KEWILAYAHAN
1. Seni Budaya 108
2. Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan 144
Jumlah B 252
C. MUATAN PEMINATAN KEJURUAN
C1. Dasar Bidang Keahlian
Simulasi dan Komunikasi Digital 108
2. Fisika 72
3. Kimia 72
4. Biologi 72
C2. Dasar Program Keahlian
1. Konsep Dasar Keperawatan 108
2. Anatomi Fisiologi 108
3. Komunikasi Keperawatan 108
4. Ilmu Kesehatan Masyarakat 144
C3. Kompetensi Keahlian
1. Keterampilan Dasar Tindakan Keperawatan 594
2. Kebutuhan Dasar Manusia 560
3. Ilmu Penyakit dan Penunjang Diagnostik 560
4. Produk Kreatif dan Kewirausahaan 524
Jumlah C 3.030
Total 5.016

Kelas/Semester
X XI XII
No. Mata Pelajaran
1 2 3 4 5 6
D. Muatan Nasional
1. Pendidikan Agama dan Budi Pekerti 3 3 3 3 3 3
2. Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 2 2 2 2 2 2
3. Bahasa Indonesia 4 4 3 3 2 2
4. Matematika 4 4 4 4 4 4
5. Sejarah 3 3 - - - -
6. Bahasa Inggris dan Bahasa Asing Lainnya *) 3 3 3 3 4 4
Jumlah A 19 19 15 15 15 15
E. Muatan Kewilayahan
KURIKULUM 2013 SMK 5 AGUSTUS
PAKET KEAHLIAN KEPERAWATAN Page 32
 1. Seni Budaya 3 3 - - - -
2. Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan 2 2 2 2 - -
Jumlah B 5 5 2 2 - -
F. Muatan Peminatan Kejuruan
C1 DASAR BIDANG KEAHLIAN
1. Simulasi dan Komunikasi Digital 3 3 - - - -
2. Fisika 2 2 - - - -
3. Kimia 2 2 - - - -
4. Biologi 2 2 - - - -
C2 DASAR PROGRAM KEAHLIAN
1. Konsep Dasar Keperawatan 3 3 - - - -
2. Anatomi Fisiologi 3 3 - - - -
3. Komunikasi Keperawatan 3 3 - - - -
4. Ilmu Kesehatan Masyarakat 4 4 - - - -
C3. KOMPETENSI KEAHLIAN
1. Keterampilan Dasar Tindakan Keperawatan - - 8 8 9 9
2. Kebutuhan Dasar Manusia - - 8 8 8 8
3. Ilmu Penyakit dan Penunjang Diagnostik - - 8 8 8 8
5. Produk Kreatif dan Kewirausahaan - - 7 7 8 8
JUMLAH C 22 22 31 31 33 33
Total 46 46 48 48 48 48

A. Analisis Kebutuhan Siswa

Sesuai dengan Standar Kompetensi Lulusan dan Standar Isi maka prinsip pembeajaran
yang digunakan sebagai berikut:
1. Dari peserta didik diberi tahu menuju peserta didik mencari tahu
2. Dari guru sebagai satu-satunya sumber belajar menjadi belajar berbasis aneka sumber
belajar
3. Dari pendekatan tekstual menuju proses sebagai penguatan penggunaan pendekatan
ilmiah
4. Dari pembelajaran berbasis konten menuju pembelajaran berbasis kompetensi
5. Dari pembelajaran parsial menuju pembelajaran terpadu
6. Dari pembelajaran yang menekankan jawaban tunggal menuju pembelajaran dengan
jawaban yang kebenarannya multi dimensi
7. Dari pembelajaran verbalisme menuju keterampilan aplikatif
8. Peningkatan dan keseimbangan antara keterampilan fisikal (hardskill) dan
keterampilan mental (softskill)
9. Pembelajaran yang mengutamakan pembudayaan dan pemberdayaan peserta didik
sebagai pembelajar sepanjang hayat

KURIKULUM 2013 SMK 5 AGUSTUS

PAKET KEAHLIAN KEPERAWATAN Page 33
 10. Pembelajaran yang menerapkan nilai-nilai dengan memberi keteladanan (ing ngarso
sung tulodo), membangun kemauan (ing madyo mangun karso), dan
membangunkreativitas peserta didik dalam proses pembelajaran (tut wuri handayani)
11. Pembelajaran yang berlangsung di rumah, di sekolah, dan di masyarakat
12. Pembelajaran yang menerapkan prinsip bahwa siapa saja adalah guru , siapa saja
adalah siswa, dan di mana saja dalah kelas
13. Pemanfaatan teknologi informasi dan komunikasi untuk meningkatkan efisiensi dan
efektivitas pembelajaran, dan
14. Pengakuan atas perbedaan individual dan latar belakang budayan peserta didik.

B. Kompetensi Mata Pelajaran

Kompetensi Inti
Kompetensi inti dirancang seiring dengan meningkatnya usia peserta didik pada
kelas tertentu. Melalui kompetensi inti, integrasi vertikal berbagai kompetensi dasar
pada kelas yang berbeda dapat dijaga.
Rumusan kompetensi inti menggunakan notasi sebagai berikut:
1. Kompetensi Inti-1 (KI-1) untuk kompetensi inti sikap spiritual;
2. Kompetensi Inti-2 (KI-2) untuk kompetensi inti sikap sosial;
3. Kompetensi Inti-3 (KI-3) untuk kompetensi inti pengetahuan; dan
4. Kompetensi Inti-4 (KI-4) untuk kompetensi inti keterampilan.
Uraian tentang Kompetensi Inti untuk jenjang Sekolah Menengah
Kejuruan/Madrasah Aliyah Kejuruan dapat dilihat pada Tabel berikut.

KOMPETENSI INTI SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN/

MADRASAH ALIYAH KEJURUAN

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI INTI KOMPETENSI INTI

KELAS X KELAS XI KELAS XII
1. Menghayati dan 1. Menghayati dan 1. Menghayati dan
mengamalkan ajaran mengamalkan ajaran mengamalkan ajaran
agama yang dianutnya. agama yang dianutnya. agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan 2. Menghayati dan 2. Menghayati dan
Mengamalkan Mengamalkan Mengamalkan
perilaku jujur, perilaku jujur, perilaku jujur,
disiplin, tanggung- disiplin, tanggung- disiplin, tanggung-
jawab, peduli (gotong jawab, peduli (gotong jawab, peduli (gotong
KURIKULUM 2013 SMK 5 AGUSTUS
PAKET KEAHLIAN KEPERAWATAN Page 34
 royong, kerjasama,
toleran, damai),
santun, responsif dan
pro-aktif dan
menunjukan sikap
sebagai bagian dari
solusi atas berbagai
permasalahan dalam
berinteraksi secara
efektif dengan
lingkungan sosial dan
alam serta dalam
menempatkan diri
sebagai cerminan
bangsa dalam
pergaulan dunia.
3. Memahami, 3. Memahami,
menerapkan dan
Menganalisis
pengetahuan faktual,
konseptual, dan prosedural
berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan,
teknologi, seni,
budaya, dan
humaniora dalam
wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan
, dan peradaban terkait
penyebab fenomena
dan kejadian dalam
bidang kerja yang
spesifik untuk
memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, 4. Mengolah, menalar,
dan menyaji dalam
ranah konkret dan
ranah abstrak terkait
Dengan
pengembangan dari
yang dipelajarinya di
sekolah secara
mandiri, dan mampu
melaksanakan tugas
spesifik di bawah
pengawasan langsung.
KURIKULUM 2013 SMK 5 AGUSTUS
PAKET KEAHLIAN KEPERAWATAN
royong, kerjasama,
toleran, damai),
santun, responsif dan
pro-aktif dan
menunjukan sikap
sebagai bagian dari
solusi atas berbagai
permasalahan dalam
berinteraksi secara
efektif dengan
lingkungan sosial dan
alam serta dalam
menempatkan diri
sebagai cerminan
bangsa dalam
pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan,
menerapkan, dan
Menganalisis
pengetahuan faktual,
konseptual,
prosedural, dan metakognitif
berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan,
teknologi, seni,
budaya, dan humaniora
dalam wawasan
kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan
peradaban terkait
penyebab fenomena
dan kejadian dalam
bidang kerja yang
spesifik untuk
memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar,
dan menyaji dalam
ranah konkret dan
ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di
sekolah secara
mandiri, bertindak
secara efektif dan
kreatif, dan mampu
melaksanakan tugas
spesifik di bawah
royong, kerjasama,
toleran, damai),
santun, responsif dan
pro-aktif dan
menunjukan sikap
sebagai bagian dari
solusi atas berbagai
permasalahan dalam
berinteraksi secara
efektif dengan
lingkungan sosial dan
alam serta dalam
menempatkan diri
sebagai cerminan
bangsa dalam
pergaulan dunia.
menganalisis, dan
Mengevaluasi
pengetahuan faktual,
konseptual,
prosedural, dan
metakognitif dalam
ilmu pengetahuan,
teknologi, seni,
budaya, dan
humaniora dengan
wawasan kemanusiaan,
kebangsaan,
kenegaraan, dan
peradaban terkait
penyebab fenomena
dan kejadian dalam
bidang kerja yang
spesifik untuk
memecahkan masalah.
menyaji, dan
mencipta dalam
ranah konkret dan
ranah abstrak terkait
Dengan
pengembangan dari
yang dipelajarinya di
sekolah secara
mandiri, dan mampu
melaksanakan tugas
spesifik di bawah
Page 35
 pengawasan langsung. pengawasan langsung.

3. Kompetensi Dasar
Kompetensi dasar dirumuskan untuk mencapai kompetensi inti. Rumusan kompetensi
dasar dikembangkan dengan memperhatikan karakteristik peserta didik, kemampuan
awal, serta ciri dari suatu mata pelajaran. Kompetensi dasar dibagi menjadi empat
kelompok sesuai dengan pengelompokkan kompetensi inti sebagai berikut:
Kelompok 1: kelompok kompetensi dasar sikap spiritual dalam rangka menjabarkan
KI-1
Kelompok 2: kelompok kompetensi dasar sikap sosial dalam rangka menjabarkan KI-
2;
Kelompok 3: kelompok kompetensi dasar pengetahuan dalam rangka menjabarkan
KI-3;
Kelompok 4: kelompok kompetensi dasar keterampilan dalam rangka menjabarkan
KI-4

B. Muatan Kurikulum
1. Mata Pelajaran
Mata pelajaran untuk SMK terdiri dari tiga kelompok mata pelajaran, yaitu Kelompok
Muatan Nasional, Kelompok Muatan Kewilayahan dan Kelompok Muatan Peminatan
Kejuruan. Kelompok Muatan Nasional terdiri dari 6 mata pelajaran dengan jumlah
jam pelajaran sebanyak 49 jam per minggu. Kelompok Muatan Kewilayahan terdiri
dari 2 mata pelajaran sebanyak 7 jam per minggu. Kelompok Muatan Peminatan
Kejuruan terdiri dari tiga jenis kelompok yaitu Dasar Bidang Keahlian, Dasar Program
Keahlian dan Kompetensi Keahlian dengan jumlah jam sebanyak 86 jam per minggu.
Sehingga jumlah jam pelajaran perminggu untuk SMK sebanyak 142 jam ditambah
Muatan Lokal Budaya Melayu 2 jam. Jumlah total 144 jam pelajaran per rombel per
minggu.
Nama-nama mata pelajaran untuk Paket Keahlian Farmasi SMK 5 Agustus
sebagaimana tercantum pada struktur kurikulum, yaitu: Kelompok Muatan nasional:
Pendidikan Agama dan Budi Pekerti, Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan,

KURIKULUM 2013 SMK 5 AGUSTUS

PAKET KEAHLIAN KEPERAWATAN Page 36
 bahasa Indonesia, Matematika, Sejarah Indonesia, dan Bahasa Inggris; Kelompok
Muatan Peminatan Kejuruan Yaitu Kelompok Mata Pelajaran Pilihan C1 : Simulasi
dan Komunikasi Digital, Fisika, Kimia, dan Biologi. Kelompok Mata Pelajaran Pilihan
C2 : Dasar-dasar Kefarmasian, Perundang-undangan Kesehatan, Keselamatan
Kesehatan Kerja dan Lingkungan Hidup, dan Farmakognosi Dasar. Kelompok Mata
Pelajaran Pilihan C3 : Pelayanan Farmasi, Farmakognosi, Farmakologi, Kimia Farmasi
dan Produk Kreatif dan Kewirausahaan. Muatan Lokal yaitu Budaya Melayu Riau.

Berikut ini Kompetensi Inti dan Kompetensi dasar setiap mata pelajaran :

KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR

KELOMPOK MATA PELAJARAN MUATAN NASIONAL DAN MUATAN
KEWILAYAHAN

1. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Mata Pelajaran Pendidikan Agama

Islam dan Budi Pekerti
KELAS : X

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

1. Menghayati dan 1.1 Menghayati nilai-nilai keimanan kepada

mengamalkan ajaran agama
yang dianutnya.
Malaikat-malaikat Allah SWT.
1.2 Berpegang teguh kepada Al-Quran,
Hadits dan Ijtihad sebagai pedoman
hidup.
1.3 Meyakini kebenaran hukum Islam.
1.4 Berpakaian sesuai dengan ketentuan
syariat Islam dalam kehidupan sehari-
hari.

2. Menghayati dan mengamalkan 2.1 Menunjukkan perilaku jujur dalam

perilaku jujur, disiplin,
tanggung- jawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran,
damai), santun, responsive
dan pro-aktif dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi
atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan
alam serta dalam menempatkan
KURIKULUM 2013 SMK 5 AGUSTUS
PAKET KEAHLIAN KEPERAWATAN
kehidupan sehari-hari sebagai
implementasi dari pemahaman Q.S. Al-
Maidah (5): 8, dan Q.S. At-Taubah (9):
119 dan hadits terkait.
2.2 Menunjukkan perilaku hormat dan patuh
kepada orang tua dan guru sebagai
implementasi dari pemahaman Q.S. Al-
Isra (17): 23 dan hadits terkait.
2.3 Menunjukkan perilaku kontrol diri
Page 37

diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia.
2.4
2.5
2.6
2.7
2.8
3. Memahami, menerapkan, 3.1
menganalisis pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan 3.2
wawasan kemanusiaan, kebangsaan
, kenegaraan, dan peradaban terkait
kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk 3.3
memecahkan masalah.
3.4
KURIKULUM 2013 SMK 5 AGUSTUS
PAKET KEAHLIAN KEPERAWATAN
(mujahadah an-nafs), prasangka baik
(husnuzzhan), dan persaudaraan.
(ukhuwah) sebagai implementasi dari
pemahaman Q.S. Al-Anfal (8): 72; Q.S.
Al-Hujurat (49): 12 dan 10 serta hadits
yang terkait.
Menunjukkan perilaku menghindarkan
diri dari pergaulan bebas dan perbuatan
zina sebagai implementasi dari
pemahaman Q.S. Al-Isra’ (17): 32, dan
Q.S. An-Nur (24): 2, serta hadits yang
terkait.
Menunjukkan sikap semangat menuntut
ilmu dan menyampaikannya kepada
sesama sebagai implementasi dari
pemahaman Q.S. At-Taubah (9): 122 dan
hadits terkait.
Menunjukkan sikap keluhuran budi,
kokoh pendirian, pemberi rasa aman,
tawakkal dan perilaku adil sebagai
implementasi dari pemahaman Asmaul
Husna al-Kariim, al-Mu’min, al-Wakiil, al-
Matiin, al-Jaami’, al-‘Adl, dan al-Akhiir.
Menunjukkan sikap tangguh dan
semangat menegakkan kebenaran
sebagai implementasi dari pemahaman
strategi dakwah Nabi di Mekah.
Menunjukkan sikap semangat ukhuwah
sebagai implementasi dari pemahaman
strategi dakwah Nabi di Madinah.
Menganalisis Q.S. Al-Anfal (8) : 72); Q.S.
Al-Hujurat (49) : 12; dan QS Al-Hujurat
(49) : 10; serta hadits tentang kontrol diri
(mujahadah an-nafs), prasangka baik
(husnuzzhan), dan persaudaraan(ukhuwah).
Memahami manfaat dan hikmah control
diri (mujahadah an-nafs), prasangka baik
(husnuzzhan) dan persaudaraan
(ukhuwah), dan menerapkannya dalam kehidupan.
Menganalisis Q.S. Al-Isra’ (17) : 32, dan
Q.S. An-Nur (24) : 2, serta hadits tentang
Memahami manfaat dan hikmah
larangan pergaulan bebas dan perbuatan zina
Page 38
 3.5 Memahami makna Asmaul Husna: al-
Kariim, al-Mu’min, al-Wakiil, al-Matiin,
al-Jaami’, al-‘Adl, dan al-Akhiir.
3.6 Memahami makna beriman kepada
malaikat-malaikat Allah SWT.
3.7 Memahami Q.S. At-Taubah (9): 122 dan hadits terkait
tentang semangat menuntut ilmu, menerapkan dan
menyampaikannya kepada sesame
3.8 Memahami kedudukan Alquran, Hadits, dan Ijtihad
sebagai sumber hukum Islam
3.9 Memahami pengelolaan wakaf.
Memahami substansi dan strategi dakwah Rasullullah
saw. di Mekah.
3.10
Memahami substansi dan strategi dakwah Rasulullah
saw. di Madinah.

4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Membaca Q.S. Al-Anfal (8): 72); Q.S. Al-
menyaji dalam ranah Hujurat (49): 12; dan Q.S. Al-Hujurat
konkret dan ranah abstrak (49) : 10, sesuai dengan kaidah tajwid
terkait dengan dan makhrajul huruf.
pengembangan dari yang 4.1 Mendemonstrasikan hafalan Q.S. Al-
dipelajarinya di sekolah Anfal (8) : 72); Q.S. Al-Hujurat (49) : 12;
secara mandiri, dan mampu QS Al-Hujurat (49) : 10 dengan lancar.
menggunakan metoda 4.2.1 Membaca Q.S. Al-Isra’ (17): 32, dan Q.S.
sesuai kaidah keilmuan. An-Nur (24): 2 sesuai dengan kaidah
tajwid dan makhrajul huruf.
4.2 Mendemonstrasikan hafalan Q.S. Al-
Isra’ (17) : 32, dan Q.S. An-Nur (24): 2
dengan lancar.
4.3 Berperilaku yang mencontohkan
keluhuran budi, kokoh pendirian,
pemberi rasa aman, tawakal dan perilaku
adil sebagai implementasi dari
pemahaman makna Asmaul Husna al-
Kariim, al-Mu’min, al-Wakiil, al-Matiin, al-
Jaami’, al-‘Adl, dan al-Akhiir
4.4 Berperilaku yang mencerminkan
KURIKULUM 2013 SMK 5 AGUSTUS
PAKET KEAHLIAN KEPERAWATAN Page 39
 kesadaran beriman kepada malaikat-
malaikat Allah SWT
4.5 Menceritakan tokoh-tokoh teladan dalam
semangat mencari ilmu
4.6 Menyajikan macam-macam sumber
hukum Islam
4.7 Menyajikan dalil tentang ketentuan
Wakaf
4.7 Menyajikan pengelolaan wakaf
4.8 Mendeskripsikan substansi dan
strategi dakwah Rasullullah SAW di
Mekah
4.9 Mendeskripsikan substansi dan
strategi dakwah Rasulullah SAW di
Madinah

KURIKULUM 2013 SMK 5 AGUSTUS

PAKET KEAHLIAN KEPERAWATAN Page 40
KELAS: XI
KOMPETENSI INTI
1. Menghayati dan
mengamalkan ajaran
agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan
mengamalkan perilaku
jujur, disiplin, tanggung-
jawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran,
damai), santun, responsive
dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap
sebagai bagian dari solusi
atas berbagai
permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan social
dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan,
dan menganalisis
pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural,
dan metakognitif
berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan
humaniora dengan
wawasan kemanusiaan,
KURIKULUM 2013 SMK 5 AGUSTUS
PAKET KEAHLIAN KEPERAWATAN
KOMPETENSI DASAR
1.1 Menghayati nilai-nilai keimanan kepada
Kitab-kitab Allah SWT.
1.2 Menghayati nilai-nilai keimanan kepada
Rasul-rasul Allah SWT.
1.3 Berperilaku taat kepada aturan.
1.4 Menerapkan ketentuan syariat Islam
dalam penyelenggaraan jenazah.
1.5 Menerapkan ketentuan syariat Islam
dalam pelaksanaan khutbah, tabligh dan
dakwah di masyarakat.
2.1 Menunjukkan perilaku jujur dalam
kehidupan sehari-hari sebagai implentasi
dari pemahaman Q.S. At Taubah (9) : 119
dan hadits terkait.
2.2 Menunjukkan perilaku hormat dan patuh
kepada orang tua dan guru sebagai
implentasi dari pemahaman Q.S. Al Isra’
(17) : 23-24 dan hadits terkait.
2.3 Menunjukkan perilaku kompetitif dalam
kebaikan dan kerja keras sebagai
implementasi dari pemahaman QS. Al
Maidah (5): 48;Q.S. Az-Zumar (39) : 39;
dan Q.S. At Taubah (9): 105 serta Hadits
yang terkait.
2.4 Menunjukkan sikap toleran, rukun dan
menghindarkan diri dari tindak
kekerasan sebagai implementasi dari
pemahaman Q.S. Yunus (10) : 40-41 dan
Q.S. Al-Maidah (5) : 32, serta hadits
terkait.
2.5 Menunjukkan sikap semangat
menumbuh- kembangkan ilmu
pengetahuan dan kerja keras sebagai
implementasi dari masa kejayaan Islam.
2.6 Menunjukkan perilaku kreatif, inovatif,
dan produktif sebagai implementasi dari
sejarah peradaban Islam di era modern.
3.1 Menganalisis Q.S. Al-Maidah (5) : 48;
Q.S. Az-Zumar (39) : dan Q.S. At-Taubah
(9) : 105, serta hadits tentang taat,
kompetisi dalam kebaikan, dan etos
kerja.
3.2 Menganalisis Q.S. Yunus (10) : 40-41 dan
Q.S. Al-Maidah (5) : 32, serta hadits
tentang toleransi dan menghindarkan diri
dari tindak kekerasan.
3.3 Memahami makna iman kepada Kitab-
kitab Allah SWT.
Page 41
 kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan
pengetahuan procedural
pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat
dan minatnya untuk
memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan
menyaji dalam ranah
konkret dan ranah abstrak
terkait dengan
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah
secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif,
serta mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah
keilmuan.
KURIKULUM 2013 SMK 5 AGUSTUS
PAKET KEAHLIAN KEPERAWATAN
3.4 Memahami makna iman kepada Rasul-
rasul Allah SWT.
3.5 Memahami makna taat kepada aturan,
kompetisi dalam kebaikan, dan bekerja keras.
3.6 Memahami makna toleransi dan kerukunan.
3.7 Memahami bahaya perilaku tindak
kekerasan dalam kehidupan.
3.8 Menelaah prinsip-prinsip dan praktik ekonomi
dalam Islam.
3.9 Memahami pelaksanaan tatacara
penyelenggaraan jenazah.
3.10 Memahami pelaksanaan khutbah, tabligh dan
dakwah.
3.11 Menelaah perkembangan peradaban Islam pada
masa kejayaan.
3.12 Menelaah perkembangan Islam pada masa
modern (1800- sekarang).
4.1 Membaca Q.S. An-Nisa (4) : 59; Q.S. Al-
Maidah (5) : 48; Q.S. At Taubah (9) : 105
sesuai dengan kaidah tajwid dan makhrajul
huruf.
4.2 Mendemonstrasikan hafalan Q.S. An- Nisa (4)
: 59; Q.S. Al-Maidah (5) : 48; Q.S. At-Taubah (9)
: 105 dengan lancar.
4.3 Membaca Q.S. Yunus (10) : 40-41 dan
Q.S. Al -Maidah (5) : 32sesuai dengan
kaidah tajwid dan makhrajul huruf.
4.4 Mendemonstrasikan hafalan Q.S. Yunus(10)
: 40-41 dan Q.S. Al-Maidah (5) : 32 dengan
lancar.
4.5 Berperilaku yang mencerminkan kesadaran
beriman kepada Kitab-kitab
Suci Allah SWT.
4.6 Berperilaku yang mencerminkan kesadaran
beriman kepada Rasul-rasul Allah SWT.
4.7 Menampilkan perilaku taat kepada aturan,
kompetisi dalam kebaikan, dan bekerja keras.
4.8 Menampilkan contoh perilaku toleransi
dan kerukunan.
4.9 Mendeskripsikan bahaya perilaku tindak
kekerasan dalam kehidupan.
4.10 Mempresentasikan praktik-praktik ekonomi
Islam.
4.11 Memperagakan tata cara penyelenggaraan jenazah.
4.12 Mempraktikkan khutbah, tabligh, dan dakwah.
4.13 Mendiskripsikan perkembangan Islam pada
masa kejayaan.
4.14 Mendiskripsikan perkembangan Islam pada masa
modern (1800-sekarang).
Page 42
KELAS: XII
KOMPETENSI INTI
1. Menghayati dan mengamalkan
ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan
perilaku jujur, disiplin, tanggung
- jawab, peduli (gotong royong
, kerjasama, toleran, damai),
santun, responsif dan pro-aktif
dan menunjukkan sikap sebagai
bagian dari solusi
atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan social
dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
KURIKULUM 2013 SMK 5 AGUSTUS
PAKET KEAHLIAN KEPERAWATAN
KOMPETENSI DASAR
1.1 Menghayati nilai-nilai keimanan kepada hari akhir.
1.2 Menghayati nilai-nilai keimanan kepada qada
dan qadar.
Menerapkan ketentuan syariat Islam dalam
1.3
melaksanakan pernikahan.
1.4 Menerapkan ketentuan syariat Islam
dalam melakukan pembagian harta warisan.
2.1 Menunjukkan perilaku jujur dalam kehidupan
sehari-hari sebagai
implementasi dari pemahaman Q.S. At- Taubah
(9) : 119 dan Q.S. Lukman (31): 14 serta
hadits terkait.
2.2 Menunjukkan perilaku hormat dan berbakti
kepada orangtua dan guru Q.S. Al-Isra (17):
23 dan hadits terkait.
2.3 Menunjukkan sikap kritis dan demokratis
sebagai implementasi dari pemahaman
Q.S. Ali Imran (3) : 190-191
dan 159, serta hadits terkait.
2.4 Menunjukkan perilaku saling menasihati
dan berbuat baik (ihsan)sebagai
implementasi dari pemahaman Q.S.
Luqman (31) : 13-14 dan Q.S. Al-Baqarah
(2): 83, serta hadits terkait.
2.5 Menunjukkan sikap mawas diri dan taat
beribadah sebagai cerminan dari kesadaran
beriman kepada hari akhir.
2.6 Menunjukkansikap optimis, berikhtiar dan
bertawakal sebagasi cerminan dari kesadaran
beriman kepada Qadha dan Qadar Allah SWT.
2.7 Menunjukkansika semangat melakukan
penelitian di bidang ilmu pengetahuan sebagai
implementasi dari pemahaman dan
perkembangan Islam di dunia.
Page 43
KOMPETENSI INTI
3. Memahami, menerapkan,
menganalisis dan mengevaluasi
pengetahuan faktual, konseptual
, prosedural, dan metakognitif
berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, humaniora dengan
kebangsaan, kenegaraan,
kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait
dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan
penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah. Bakat
dan minatnya untuk
KURIKULUM 2013 SMK 5 AGUSTUS
PAKET KEAHLIAN KEPERAWATAN
KOMPETENSI DASAR
3.1 Menganalisis Q.S. Ali Imran (3): 190-191,
dan Q.S. Ali Imran (3): 159, serta hadits
tentang berpikir kritis dan bersikap demokratis.
3.2 Menganalisis Q.S. Luqman (31): 13-14 dan
Q.S. Al-Baqarah (2): 83, serta hadits tentang
saling menasihati dan berbuat baik (ihsan).
3.3
Memahami makna iman kepada hari akhir.
3.4 Memahami makna iman kepada Qadha dan Qadar.
3.5 Memahami hikmah dan manfaat saling
menasihati dan berbuat baik (ihsan) dalam
kehidupan
3.6 Memahami ketentuan pernikahan dalam Islam
3.7 Memahami hak dan kedudukan wanita dalam
keluarga berdasarkan hukum Islam.
3.8 Memahami ketentuan waris dalam Islam.
3.9 Memahami strategi dakwah dan perkembangan
Islam di Indonesia.
3.9 perkembangan Islam di Indonesia.
Menganalisis faktor-faktor kemajuan dan
Memahami ketentuan waris dalam Islam.
Memahami strategi dakwah dan
perkembangan Islam di Indonesia.
Memahami strategi dakwah dan
perkembangan Islam di Indonesia.
Menganalisis faktor-faktor kemajuan dan
Memahami strategi dakwah dan
3.8 perkembangan Islam di Indonesia.
3.9 Menganalisis faktor-faktor kemajuan dan
3.10 kemunduran peradaban Islam di dunia.
Memahami strategi dakwah dan
perkembangan Islam di Indonesia.
Menganalisis faktor-faktor kemajuan dan
kemunduran peradaban Islam di dunia.
Page 44
4. Mengolah, menalar,
menyaji, dan mencipta
alam ranah konkret dan
ranah abstradk terkait
dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah
secara mandiri serta bertindak
secara efektif dan kreatif, dan
mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan.
KURIKULUM 2013 SMK 5 AGUSTUS
PAKET KEAHLIAN KEPERAWATAN
4.1 Membaca Q.S. Ali Imran (3): 190-191
dan Q.S. Ali Imran (3): 159; sesuai
dengan kaidah tajwid dan makhrajul
huruf.
4.2 Mendemonstrasikan hafalan Q.S. Ali
Imran (3): 190-191 dan Q.S. Ali Imran
(3): 159 dengan lancar.
4.3 Membaca Q.S. Luqman (31): 13-14 dan Q.S. Al
Baqarah (2): 83 sesuai dengan kaidah tajwid dan
- makhrajul huruf.
4.4 Mendemonstrasikan hafalan Q.S.Luqman (31):
13-14 dan Q.S Al-Baqarah (2): 83 dengan lancar
4.5 Berperilaku yang mencerminkan
kesadaran beriman kepada Hari Akhir .
4.6 Berperilaku yang mencerminkan
kesadaran beriman kepada Qadha dan
Qadar Allah SWT.
4.7 Menyajikan hikmah dan manfaat saling
menasihati dan berbuat baik (ihsan)
dalam kehidupan.
4.8 Memperagakan tata cara pernikahan dalam Islam.
4.9 Menyajikan hak dan kedudukan wanita
dalam keluarga berdasarkan hukum
Islam.
4.10 Mempraktikkan pelaksanaan pembagian
waris dalam Islam.
4.11 Mendeskripsikan strategi dakwah dan
perkembangan Islam di Indonesia.
4.12 Mendeskripsikan faktor-faktor kemajuan
dan kemunduran peradaban Islam di
dunia.
Page 45
 2. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Mata Pelajaran Pendidikan Pancasila dan
Kewarganegaraan
KELAS : X
KOMPETENSI INTI
1. Menghayati dan
mengamalkan ajaran agama
yang dianutnya
2. Menghayati dan
mengamalkan perilaku
jujur, disiplin,
tanggungjawab, peduli
(gotong royong, kerjasama,
toleran, damai), santun,
responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai
bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan
sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
3. Memahami ,menerapkan,
menganalisis pengetahuan
faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan
rasa ingintahunya tentang
ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan
wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan
pengetahuan procedural
KURIKULUM 2013 SMK 5 AGUSTUS
PAKET KEAHLIAN KEPERAWATAN
KOMPETENSI DASAR
1.1 Menghayati nilai-nilai ajaran agama dan
kepercayaan dalam kehidupan
bermasyarakat.
1.2 Menghayati isi dan makna pasal 28E dan
29 ayat (2) Undang-Undang Dasar Negara
Republik Indonesia Tahun 1945.
2.1 Menghayati nilai-nilai Pancasila dalam
kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan
Bernegara
2.2 Mengamalkan nilai-nilai yang terkandung
dalam Pembukaan Undang-Undang Dasar
Negara Republik Indonesia Tahun 1945
dalam kehidupan berbangsa dan
bernegara.
2.3 Menghayati nilai-nilai yang terkandung
dalam pasal-pasal Undang-Undang Dasar
Negara Republik Indonesia Tahun 1945
dalam berbagai aspek kehidupan ideologi,
politik, ekonomi, sosial budaya,
pertahanan dan keamanan, serta hukum.
2.4 Mengamalkan sikap toleransi antarumat
beragama dan kepercayaan dalam hidup
bermasyarakat, berbangsa, dan
bernegara..
2.5 Mengamalkan perilaku toleransi dan
harmoni keberagaman dalam kehidupan
bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara
Indonesia.
2.6 Mengamalkan nilai dan budaya
demokrasi dengan mengutamakan prinsip
musyawarah mufakat dalam kehidupan
sehari-hari dalam konteks Negara
Kesatuan Republik Indonesia (NKRI).
3.1 Menganalisis kasus-kasus pelanggaran
HAM dalam rangka pelindungan dan
pemajuan HAM sesuai dengan nilai-nilai
Pancasila dalam kehidupan
bermasyarakat, berbangsa, dan
bernegara.
3.2 Memahami pokok pikiran yang
terkandung dalam Pembukaan Undang- Undang Dasar
Negara Republik Indonesia Tahun 1945
3.4 Memahami hubungan struktural dan fungsional
pemerintahan pusat dan daerah menurut Undang-
Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945
3.5 Memahami sistem hukum dan peradilan
Page 46
 pada bidang kajian yang nasional dalam lingkup NKRI.
spesifik sesuai dengan 3.6 Menganalisis kasus pelanggaran hakdan
bakat dan minatnya untuk pengingkaran kewajiban sebagai warga negara
memecahkan masalah 3.7 Menganalisis indikator ancaman terhadap negara
dalam membangun integrasi nasional dengan bingkai
BhinnekaTunggal Ika.
3.8 Memahamipentingnya kesadaran berbangsa dan
bernegara dilihat dari konteks sejarah dan geopolitik
Indonesia.
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Menyaji kasus–kasus pelanggaran HAM
menyaji dalam ranah dalam rangka perlindungan dan
konkret dan ranah abstrak pemajuan HAM sesuai dengan nilai-nilai
terkait dengan Pancasila dalam kehidupan
pengembangan dari yang bermasyarakat, berbangsa, dan
dipelajarinya di sekolah bernegara.
secara mandiri, dan mampu 4.2 Menyaji hasil telaah pokok-pokok
menggunakan metoda pikiran Pembukaan Undang-Undang
sesuai kaidah keilmuan Dasar Negara Republik Indonesia Tahun
1945.
4.3 Menyaji hasil telaah bentuk dan
kedaulatan negara sesuai dengan
Undang-Undang Dasar Negara Republik
Indonesia Tahun 1945.
4.4 Menyaji hasil telaah hubungan
struktural dan fungsional pemerintahan
pusat dan daerah menurut Undang-
Undang Dasar Negara Republik
Indonesia Tahun 1945
4.5 Menyaji hasil telaah sistem hukum dan
peradilan nasional dalam lingkup NKRI
4.6 Menyaji analisis penanganan kasus
pelanggaran hak dan pengingkaran
kewajiban sebagai warga negara
4.7 Menyaji hasil analisis tentang indikator
ancaman terhadap negara dalam
membangun integrasi nasional dengan
bingkai Bhinneka Tunggal Ika.
4.8 Menyaji analisis tentang pentingnya
kesadaran berbangsa dan bernegara
dilihat dari konteks sejarah dan
geopolitik Indonesia
4.9 Berinteraksi dengan teman dan orang
lain berdasarkan prinsip saling
menghormati, dan menghargai dalam
keberagaman suku, agama, ras,
budaya, dan gender
4.10 Menyaji bentuk partisipasi
kewarganegaraan yang mencerminkan
komitmen terhadap keutuhan nasional

KELAS: XI

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

KURIKULUM 2013 SMK 5 AGUSTUS

PAKET KEAHLIAN KEPERAWATAN Page 47
1. Menghayati dan
mengamalkan ajaran agama
yang dianutnya
2. Menghayati dan
mengamalkan perilaku
jujur, disiplin,
tanggungjawab, peduli
(gotong royong, kerjasama,
toleran, damai), santun,
responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai
bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan
sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan,
dan menganalisis
pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan
metakognitif berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan
wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan
pengetahuan procedural
pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
KURIKULUM 2013 SMK 5 AGUSTUS
PAKET KEAHLIAN KEPERAWATAN
1.1 Menghayati perilaku yang sesuai dengan
prinsip-prinsip solidaritas yang dilandasi
ajaran agama dan kepercayaan yang
Dianutnya
1.2 Mengamalkan isi pasal 28E dan 29 ayat 2
Undang-Undang Dasar Negara Republik
Indonesia Tahun 1945dalam kehidupan
berbangsa dan bernegara
1.3 Menghayati persamaan kedudukan warga
negara tanpa membedakan ras, agama
dan kepercayaan, gender, golongan,
budaya, dan suku dalam kehidupan
bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara
2.1 Mengamalkan nilai-nilai Pancasila dalam
kehidupan bermasyarakat, berbangsa
dan bernegara.
2.2 Menghayati nilai-nilai yang terkandung
dalam Pembukaan Undang-Undang Dasar
Negara Republik Indonesia Tahun
1945dalam kehidupan berbangsa dan
bernegara.
2.3 Mengamalkan nilai-nilai yang terkandung
dalam pasal-pasal Undang-Undang Dasar
Negara Republik Indonesia Tahun 1945
dalam berbagai aspek kehidupan
(ipoleksosbudhankam dan hukum).
2.4 Menghayati berbagai dampak dan bentuk
ancaman terhadap negara dalam
mempertahankan Bhinneka Tunggal Ika.
2.5 Menghayati budaya demokrasi dengan
mengutamakan prinsip musyawarah,
mufakat dan kesadaran bernegara
kesatuan dalam konteks NKRI.
3.1 Menganalisis kasus pelanggaran HAM
dalam rangka pelindungan, pemajuan,
dan pemenuhan HAM
3.2 Menganalisis pasal-pasal yang mengatur
tentang wilayah negara, warga negara dan
penduduk, agama dan kepercayaan,
pertahanan dan keamanan
3.3 Menganalisis perkembangan demokrasi
dalam kehidupan bermasyarakat,
berbangsa dan bernegara
3.4 Menganalisis sistem pembagian
kekuasaan pemerintahan negara,
kementerian negara, dan pemerintahan
daerah menurut Undang-Undang Dasar
Negara Republik Indonesia Tahun 1945
3.5 Menganalisis praktik perlindungan dan
penegakan hukum dalam masyarakat
untuk menjamin keadilan dan kedamaian
3.6 Menganalisis kasus pelanggaraan hak dan
Page 48

4. Mengolah, menalar, dan
menyaji dalam ranah
konkret dan ranah abstrak
terkait dengan
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah
secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif,
serta mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah
Keilmuan
KURIKULUM 2013 SMK 5 AGUSTUS
PAKET KEAHLIAN KEPERAWATAN
pengingkaran kewajiban sebagai warga
Negara
3.7 Menganalisisstrategi yang telah
diterapkan oleh negara dalam mengatasi
ancaman untuk membangun integrasi
nasional dalam bingkai Bhinneka Tunggal
Ika
3.8 Menganalisis dinamika kehidupan
bernegara sesuai konsep NKRI dan
bernegara sesuai konsep federal dilihat
dari konteks geopolitik
3.9 Menganalisis macam-macam budaya
politik di Indonesia
4.1 Menyaji hasil análisis tentang kasus
pelanggaran HAM dalam pelindungan,
pemajuan, dan pemenuhan HAM
4.2 Menyaji hasil kajian pasal-pasal yang
mengatur tentang wilayah negara, warga
negara dan penduduk, agama dan
kepercayaan, pertahanan dan keamanan
4.3 Menyaji hasil análisis tentang
perkembangan demokrasi dalam
kehidupan bermasyarakat, berbangsa,
dan bernegara
4.4 Menyaji hasil analiasis tentang sistem
pembagian kekuasaan pemerintahan
negara, kementerian negara dan
pemerintahan daerah menurut Undang-
Undang Dasar Negara Republik Indonesia
Tahun 1945
Page 49
KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR
4.5 Menyaji hasil analisis praktik
perlindungan dan penegakan hukum
untuk menjamin keadilan dan kedamaian
dalam kehidupan bermasyarakat,
berbangsa dan bernegara
4.6 Menyaji hasil analisis kasus pelanggaran
hak dan pengingkaran kewajiban sebagai
warga Negara
4.7 Menyaji hasil análisis tentang strategi
untuk mengatasi ancaman terhadap
negara dalam membangun integrasi
nasional dengan bingkai Bhinneka
Tunggal Ika
4.8 Menyaji hasil análisis tentang dinamika
kehidupan bernegara sesuai konsep NKRI
dan bernegara sesuai konsep federal
dilihat dari konteks geopolitik
4.9 Menyaji hasil analisis tentang budaya
politik di Indonesia
4.10 Menyaji hasil análisis tentang
perkembangan demokrasi dalam
kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan

bernegara
4.11 Berinteraksi dengan teman dan orang lain
berdasarkan prinsip saling menghormati,
dan menghargai dalam keberagaman suku,
agama, ras, budaya, dan gender
4.12 Menyaji bentuk partisipasi kewarganegaraan yang
mencerminkan komitmen terhadap keutuhan nasional

KELAS: XII

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

1. Menghayati dan 1.1 Mengamalkan ketaatan terhadap agama

mengamalkan ajaran agama dan kepercayaan yang dianut dalam
yang dianutnya kehidupan berbangsa dan bernegara.
1.2 Mengamalkan nilai-nilai yang terkandung
dalam pasal 28E dan 29 ayat 2 Undang-
Undang Dasar Negara Republik Indonesia
Tahun 1945.

KURIKULUM 2013 SMK 5 AGUSTUS

PAKET KEAHLIAN KEPERAWATAN Page 50

KOMPETENSI INTI
2. Menghayati dan
mengamalkan perilaku
jujur, disiplin,
tanggungjawab, peduli
(gotong royong, kerjasama,
toleran, damai), santun,
responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai
bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan
sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan,
menganalisis dan
mengevaluasi pengetahuan
faktual, konseptual,
prosedural, dan
metakognitif berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan
wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan
pengetahuan procedural
pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
KURIKULUM 2013 SMK 5 AGUSTUS
PAKET KEAHLIAN KEPERAWATAN
1.3 Menghayati jiwa toleransi antarumat
beragama dalam kehidupan berbangsa
dan bernegara.
1.4 Menghargai karakter berakhlak mulia
dalam memperkuat komitmen negara
kesatuan.
KOMPETENSI DASAR
2.1 Mengamalkan nilai-nilai Pancasila
sebagai pandangan hidup dan ideologi
nasional dalam kehidupan
bermasyarakat, berbangsa dan bernegara.
2.2 Mengamalkan kesadaran berkonstitusi
berdasarkan pemahaman latar belakang,
proses perumusan dan pengesahan, serta
perkembangan aktualisasi Undang-
Undang Dasar Negara Republik Indonesia
Tahun 1945
2.3 Mengamalkan nilai-nilai yang terkandung
dalam Pembukaan Undang-Undang
Dasar Negara Republik Indonesia Tahun
1945 dalam kehidupan berbangsa dan
Bernegara
2.4 Mengamalkan tanggungjawab warga
negara untuk mengatasi ancaman
terhadap Negara
2.5 Mengamalkan budaya demokrasi dengan
mengutamakan prinsip musyawarah,
mufakat, dan integrasi nasional dalam
konteks NKRI.
3.1 Menganalisis berbagai kasus pelanggaran
HAM secara argumentatif dan saling
keterhubungan antara aspek ideal,
instrumental dan praksis sila-sila
Pancasila
3.2 Memahami pelaksanaan pasal-pasal yang
mengatur tentang keuangan, BPK, dan
kekuasaan kehakiman
3.3 Menganalisis dinamika pengelolaan
kekuasaan negara di pusat dan daerah
berdasarkan Undang-Undang Dasar
Negara Republik Indonesia Tahun
1945dalam mewujudkan tujuan negara
3.4 Menganalisis kasus pelanggaran hak dan
pengingkaran kewajiban sebagai warga
Negara
3.5 Mengevaluasi peran Indonesia dalam
hubungan Internasional
3.6 Menganalisis strategi yang diterapkan
negara Indonesia dalam menyelesaikan
Page 51
 ancaman terhadap negara dalam
memperkokoh persatuan dengan bingkai
Bhinneka Tunggal Ika
3.7 Menganalisis dinamika penyelenggaraan
negara dalam konsep NKRI dan konsep
negara federal

KURIKULUM 2013 SMK 5 AGUSTUS

PAKET KEAHLIAN KEPERAWATAN Page 52
 KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

4. Mengolah, menalar, 4.1 Menyaji pembahasan kasus pelanggaran HAM

menyaji, dan mencipta secara argumentatif dan saling
dalam ranah konkret dan keterhubungan antara aspek ideal,
ranah abstrak terkait instrumental dan praksis sila-sila
dengan pengembangan dari Pancasila
yang dipelajarinya di 4.2 Menyaji pelaksanaan pasal-pasal yang
sekolah secara mandiri mengatur tentang keuangan, BPK, dan
serta bertindak secara kekuasaan kehakiman
efektif dan kreatif, dan 4.3 Menyaji hasil analisis dinamika
mampu menggunakan pengelolaan kekuasaan negara di pusat
metoda sesuai kaidah dan daerah berdasarkan Undang-Undang
Keilmuan Dasar Negara Republik Indonesia Tahun
1945 dalam mewujudkan tujuan negara
4.4 Menyaji analisis penanganan kasus
pelanggaran hak dan pengingkaran
kewajiban sebagai warga negara
4.5 Menyaji hasil evaluasi dari berbagai media
massa tentang peran Indonesia dalam
hubungan internasional.
4.6 Menyaji hasil analisis strategi yang
diterapkan negara Indonesia dalam
menyelesaikan ancaman terhadap negara
dalam memperkokoh persatuan bangsa.
4.7 Menyaji hasil analisis dinamika
penyelenggaraan negara dalam konsep
NKRI dan konsep negara federal
4.8. Berinteraksi dengan teman dan orang
lain berdasarkan prinsip saling
menghormati, dan menghargai dalam
keberagaman suku, agama, ras, budaya,
dan gender.
4.8. Menyaji bentuk partisipasi
kewarganegaraan yang mencerminkan
komitmen terhadap keutuhan nasional.

KURIKULUM 2013 SMK 5 AGUSTUS

PAKET KEAHLIAN KEPERAWATAN Page 53
 3. Komkpetensi Inti dan Kompetensi Dasar Mata Pelajaran Bahasa Indonesia
KELAS : X
KOMPETENSI INTI
1. Menghayati dan
mengamalkan ajaran agama
yang dianutnya
2. Menghayati dan
mengamalkan perilaku
jujur, disiplin,
tanggungjawab, peduli
(gotong royong, kerjasama,
toleran, damai), santun,
responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai
bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan
sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
KURIKULUM 2013 SMK 5 AGUSTUS
PAKET KEAHLIAN KEPERAWATAN
KOMPETENSI DASAR
1.1 Mensyukuri anugerah Tuhan akan
keberadaan bahasa Indonesia dan
menggunakannnya sesuai dengan kaidah
dan konteks untuk mempersatukan
Bangsa
1.2 Mensyukuri anugerah Tuhan akan
keberadaan bahasa Indonesia dan
menggunakannya sebagai sarana
komunikasi dalam memahami,
menerapkan, dan menganalisis informasi
lisan dan tulis melalui teks anekdot,
eksposisi, laporan hasil observasi,
prosedur kompleks, dan negosiasi
1.3 Mensyukuri anugerah Tuhan akan
keberadaan bahasa Indonesia dan
menggunakannya sebagai sarana
komunikasi dalam mengolah, menalar,
dan menyajikan informasi lisan dan tulis
melalui teks anekdot, eksposisi, laporan
hasil observasi, prosedur kompleks, dan
Negosiasi
2.1 Menunjukkan sikap tanggung jawab,
peduli, responsif, dan santun dalam
menggunakan bahasa Indonesia untuk
membuat anekdot mengenai
permasalahan sosial, lingkungan, dan
kebijakan public
2.2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin,
tanggung jawab, dan proaktif dalam
menggunakan bahasa Indonesia untuk
melaporkan hasil observasi
2.3 Menunjukkan perilaku jujur, tanggung
jawab, dan disiplin dalam menggunakan
bahasa Indonesia untuk menunjukkan
tahapan dan langkah yang telah
Ditentukan
2.4 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin,
peduli, dan santun dalam menggunakan
bahasa Indonesia untuk bernegosiasi
dalam perundingan
2.5 Menunjukkan perilaku jujur, peduli,
santun, dan tanggung jawab dalam
penggunaan bahasa Indonesia untuk
memaparkan pendapat mengenai konflik
sosial, politik, ekonomi, dan kebijakan
Public
Page 54
KOMPETENSI INTI
3. Memahami ,menerapkan,
menganalisis pengetahuan
faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa
ingintahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena
dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya
untuk memecahkan
Masalah
4. Mengolah, menalar, dan
menyaji dalam ranah
konkret dan ranah abstrak
terkait dengan
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah
secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda
sesuai kaidah keilmuan
KELAS: XI
KOMPETENSI INTI
1. Menghayati dan
mengamalkan ajaran agama
yang dianutnya
KURIKULUM 2013 SMK 5 AGUSTUS
PAKET KEAHLIAN KEPERAWATAN
KOMPETENSI DASAR
3.1 Memahami struktur dan kaidah teks
anekdot, eksposisi, laporan hasil
observasi, prosedur kompleks, dan
negosiasi baik melalui lisan maupun
Tulisan
3.2 Membandingkan teks anekdot, laporan
hasil observasi, prosedur kompleks, dan
negosiasi baik melalui lisan maupun
Tulisan
3.3 Menganalisis teks anekdot, laporan hasil
observasi, prosedur kompleks, dan
negosiasi baik melalui lisan maupun
Tulisan
3.4 Mengevaluasi teks anekdot, eksposisi,
laporan hasil observasi, prosedur
kompleks, dan negosiasi berdasarkan
kaidah-kaidah teks baik melalui lisan
maupun tulisan
4.1 Menginterpretasi makna teks anekdot,
eksposisi, laporan hasil observasi,
prosedur kompleks, dan negosiasi baik
secara lisan maupun tulisan
4.2 Memproduksi teks anekdot, eksposisi,
laporan hasil observasi, prosedur
kompleks, dan negosiasi yang koheren
sesuai dengan karakteristik teks yang
akan dibuat baik secara lisan mupun
Tulisan
4.3 Menyunting teks anekdot, eksposisi,
laporan hasil observasi, prosedur
kompleks, dan negosiasi sesuai dengan
struktur dan kaidah teks baik secara
lisan maupun tulisan
4.4 Mengabstraksi teks anekdot, eksposisi,
laporan hasil observasi, prosedur
kompleks, dan negosiasi baik secara
lisan maupun tulisan
4.5 Mengonversi teks anekdot, eksposisi,
laporan hasil observasi, prosedur
kompleks, dan negosiasi ke dalam
bentuk yang lain sesuai dengan struktur
dan kaidah teks baik secara lisan
maupun tulisan
KOMPETENSI DASAR
1.1 Mensyukuri anugerah Tuhan akan
keberadaan bahasa Indonesia dan
menggunakannnya sesuai dengan kaidah
dan konteks untuk mempersatukan
Page 55

2. Menghayati dan
mengamalkan perilaku
jujur, disiplin,
tanggungjawab, peduli
(gotong royong, kerjasama,
toleran, damai), santun,
responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai
bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan
sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan,
dan menganalisis
pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan
metakognitif berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan
KOMPETENSI INTI
humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban
KURIKULUM 2013 SMK 5 AGUSTUS
PAKET KEAHLIAN KEPERAWATAN
Bangsa
1.2 Mensyukuri anugerah Tuhan akan
keberadaan bahasa Indonesia dan
menggunakannya sebagai sarana
komunikasi dalam memahami,
menerapkan, dan menganalisis informasi
lisan dan tulis melalui cerita pendek,
pantun, cerita ulang, eksplanasi
kompleks, dan ulasan/reviu film/drama
1.3 Mensyukuri anugerah Tuhan akan
keberadaan bahasa Indonesia dan
menggunakannya sebagai sarana
komunikasi dalam mengolah, menalar,
dan menyajikan informasi lisan dan tulis
melalui cerita pendek, pantun, cerita
ulang, eksplanasi kompleks, dan
ulasan/reviu film/drama
2.1 Menunjukkan perilaku tanggung jawab,
responsif dan imajinatif dalam
menggunakan bahasa Indonesia untuk
Berekspresi
2.2 Menunjukkan perilaku tanggung jawab,
peduli, dan proaktif dalam menggunakan
bahasa Indonesia untuk memahami dan
menyampaikan permasalahan
2.3 Menunjukkan perilaku jujur, tanggung
jawab, dan disiplin dalam menggunakan
bahasa Indonesia untuk bercerita ulang
2.4 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin,
peduli, dan santun dalam menggunakan
bahasa Indonesia untuk menyampaikan
Paparan
2.5 Menunjukkan perilaku jujur, peduli,
santun, dan tanggung jawab dalam
penggunaan bahasa Indonesia untuk
menyampaikan penjelasan
3.1 Memahami struktur dan kaidah teks
cerita pendek, pantun, cerita ulang,
eksplanasi kompleks, dan ulasan/reviu
film/drama baik melalui lisan maupun
Tulisan
KOMPETENSI DASAR
3.2 Membandingkan teks cerita pendek,
pantun, cerita ulang, eksplanasi
Page 56
 terkait penyebab fenomena
dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya
untuk memecahkan
Masalah
4. Mengolah, menalar, dan
menyaji dalam ranah
konkret dan ranah abstrak
terkait dengan
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah
secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif,
serta mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah
Keilmuan
KELAS: XII
KOMPETENSI INTI
1. Menghayati dan
mengamalkan ajaran agama
yang dianutnya
KURIKULUM 2013 SMK 5 AGUSTUS
PAKET KEAHLIAN KEPERAWATAN
kompleks, dan ulasan/reviu film/drama
baik melalui lisan maupun tulisan
3.3 Menganalisis teks cerita pendek, pantun,
cerita ulang, eksplanasi kompleks, dan
ulasan/reviu film/drama baik melalui
lisan maupun tulisan
3.4 Mengevaluasi teks cerita pendek, pantun,
cerita ulang, eksplanasi kompleks, dan
ulasan/reviu film/drama berdasarkan
kaidah-kaidah baik melalui lisan
maupun tulisan
4.1 Menginterpretasi makna teks cerita
pendek, pantun, cerita ulang, eksplanasi
kompleks, dan ulasan/reviu film/drama
baik secara lisan maupun tulisan
4.2 Memproduksi teks cerita pendek, pantun,
cerita ulang, eksplanasi kompleks, dan
ulasan/reviu film/drama yang koheren
sesuai dengan karakteristik yang akan
dibuat baik secara lisan mupun tulisan
4.3 Menyunting teks cerita pendek, pantun,
cerita ulang, eksplanasi kompleks, dan
ulasan/reviu film/drama sesuai dengan
struktur dan kaidah baik secara lisan
maupun tulisan
4.4 Mengabstraksi teks cerita pendek,
pantun, cerita ulang, eksplanasi
kompleks, dan ulasan/reviu film/drama
baik secara lisan maupun tulisan
4.5 Mengonversi teks cerita pendek, pantun,
cerita ulang, eksplanasi kompleks, dan
ulasan/reviu film/drama ke dalam
bentuk yang lain sesuai dengan struktur
dan kaidah baik secara lisan maupun
Tulisan
KOMPETENSI DASAR
1.1 Mensyukuri anugerah Tuhan akan
keberadaan bahasa Indonesia dan
menggunakannnya sesuai dengan kaidah
dan konteks untuk mempersatukan
Bangsa
1.2 Mensyukuri anugerah Tuhan akan
keberadaan bahasa Indonesia dan
menggunakannya sebagai sarana
komunikasi dalam memahami,
menerapkan, dan menganalisis informasi
lisan dan tulis melalui teks cerita
Page 57

2. Menghayati dan
mengamalkan perilaku
jujur, disiplin,
tanggungjawab, peduli
(gotong royong, kerjasama,
toleran, damai), santun,
responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai
bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan
sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan,
menganalisis dan
mengevaluasi pengetahuan
faktual, konseptual,
prosedural, dan
metakognitif berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora
dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan bakat
dan minatnya untuk memecahkan
4. Mengolah, menalar,
KURIKULUM 2013 SMK 5 AGUSTUS
PAKET KEAHLIAN KEPERAWATAN
sejarah, berita, iklan, editorial/opini, dan
cerita fiksi dalam novel
1.3 Mensyukuri anugerah Tuhan akan
keberadaan bahasa Indonesia dan
menggunakannya sebagai sarana
komunikasi dalam mengolah, menalar,
dan menyajikan informasi lisan dan tulis
melalui teks cerita sejarah, berita, iklan,
editorial/opini, dan cerita fiksi dalam
Novel
2.1 Menunjukkan perilaku jujur, responsif
dan santun dalam menggunakan bahasa
Indonesia untuk menyampaikan cerita
sejarah tentang tokoh-tokoh nasional dan
Internasional
2.2 Menunjukkan perilaku tanggung jawab,
peduli, dan santun dalam menggunakan
bahasa Indonesia untuk memahami dan
menyampaikan berita
2.3 Menunjukkan perilaku jujur, tanggung
jawab, dan disiplin dalam menggunakan
bahasa Indonesia untuk memahami dan
menyampaikan penjelasan dan ajakan
2.4 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin,
peduli, dan santun dalam menggunakan
bahasa Indonesia untuk memaparkan
editorial/opinin tentang konflik sosial,
politik, ekonomi, kebijakan publik, dan
lingkungan hidup
2.5 Menunjukkan perilaku jujur, peduli,
santun, dan tanggung jawab dalam
penggunaan bahasa Indonesia untuk
memahami dan menyajikan cerita fiksi
dalam novel
3.1 Memahami struktur dan kaidah teks
cerita sejarah, berita, iklan,
editorial/opini, dan cerita fiksi dalam
novel baik melalui lisan maupun tulisan
3.2 Membandingkan teks cerita sejarah,
berita, iklan, editorial/opini, dan cerita
fiksi dalam novel baik melalui lisan
maupun tulisan
3.3 Menganalisis teks cerita sejarah, berita,
iklan, editorial/opini, dan cerita fiksi
dalam novel baik melalui lisan maupun
tulisan
3.4 Mengevaluasi teks cerita sejarah, berita,
iklan, editorial/opini, dan cerita fiksi
dalam novel berdasarkan kaidah-kaidah
baik melalui lisan maupun tulisan
4.1 Menginterpretasi makna teks cerita
sejarah, berita, iklan, editorial/opini, dan cerita
Page 58
 dalam ranah konkret dan abstrak
dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri serta bertindak secara
efektif dan kreatif, dan mampu
menggunakan metoda sesuai
4. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Mata Pelajaran Matematika
KELAS:X
KOMPETENSI INTI
1. Menghayati dan
mengamalkan ajaran agama
yang dianutnya
2. Menghayati dan
mengamalkan perilaku
jujur, disiplin,
tanggungjawab, peduli
(gotong royong, kerjasama,
toleran, damai), santun,
responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai
bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan
sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai
KURIKULUM 2013 SMK 5 AGUSTUS
PAKET KEAHLIAN KEPERAWATAN
fiksi dalam novel baik secara lisan maupun tulisan
4.2 Memproduksi teks cerita sejarah, berita,
iklan, editorial/opini, dan cerita fiksi
dalam novel yang koheren sesuai dengan
karakteristik teks baik secara lisan maupun tulisan
4.3 Menyunting teks cerita sejarah, berita, iklan,
editorial/opini, dan cerita fiksi dalam novel sesuai
dengan struktur dan kaidah teks baik secara
lisan maupun tulisan
4.4 Mengabstraksi teks cerita sejarah, berita,
iklan, editorial/opini, dan cerita fiksi
dalam novel baik secara lisan maupun tulisan
4.5 Mengonversi teks cerita sejarah, berita, iklan,
editorial/opini, dan cerita fiksi dalam novel ke
dalam bentuk yang lain sesuai dengan struktur dan
kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan
KOMPETENSI DASAR
1.1 Menghayati dan mengamalkan ajaran
agama yang dianutnya
2.1 Memilikimotivasiinternal, kemampuan
bekerjasama, konsisten, sikap disiplin,
rasa percayadiri, dan sikap toleransi
dalam perbedaan strategi berpikir
dalammemilih dan menerapkan strategi
menyelesaikan masalah.
2.2 Mampu mentransformasi diri dalam
berpilaku jujur, tangguh mengadapi
masalah, kritis dan disiplin dalam
melakukan tugas belajar matematika.
2.3 Menunjukkan sikap bertanggung jawab,
rasa ingin tahu, jujur dan perilaku peduli
lingkungan.
Page 59
 cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia
3. Memahami ,menerapkan,
menganalisis pengetahuan
faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingintahunya
tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang 3.3
spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan
masalah.
KURIKULUM 2013 SMK 5 AGUSTUS
PAKET KEAHLIAN KEPERAWATAN
3.1 Memilih dan menerapkan aturan
eksponen dan logaritma sesuai
dengankarakteristik permasalahanyang
akandiselesaikan dan
memeriksakebenaran langkah-
langkahnya..
3.2 Mendeskripsikan dan
menganalisiskonsep nilai mutlak dalam
persamaandan pertidaksamaan
sertamenerapkannyadalam pemecahan
masalah nyata.
Mendeskripsikan konsep sistem
persamaanlinierdua dan tigavariable
Serta pertidaksamaan linier dua variabel
dan mampu menerapkan berbagai
Strategi yang efektif dalam menentukan
Himpunan
Penyelesaiannya serta memeriksa
kebenaran jawabannyadalam pemecahan
masalah matematika.
3.4 Mendeskripsikan konsep matriks sebagai
representasi numerik dalam
Kaitannya dengan konteks nyata.
3.5 Mendeskripsikan operasi
Sederhana matriks serta
Menerapkannya dalam pemecahan
masalah.
3.6 Mendeskripsikan daerah asal, daerah kawan, dan
daerah hasil suatu relasi antara dua himpunan yang
disajikan dalam berbagai bentuk (grafik, himpunan
pasangan terurut, atau ekspresi simbolik)
3.7 Mengidentifikasi relasi yang disajikan dalam
berbagai bentuk yang merupakan fungsi.
3.8 Memprediksi pola barisan dan deret aritmetika dan
geometri atau barisan lainnya melalui pengamatan
dan memberikan alasannya.
3.9 Mendeskripsikan berbagai bentuk ekspresi yang
dapat diubah menjadi persamaan kuadrat.
3.10 Mendeskripsikan persamaan dan fungsi kuadrat,
memilih strategi dan menerapkan untuk
menyelesaikan persamaan dan fungsi kuadrat
Serta memeriksa kebenaran jawabannya.
3.11 Menganalisis fungsi dan persamaan kuadrat dalam
berbagai bentuk penyajian masalah kontekstual.
3.12 Menganalisis grafik fungsi dari data terkait masalah
nyata dan menentukan model matematika berupa
fungsi kuadrat.
3.13 Mendeskripsikan konsep jarakdan sudut antartitik,
garis dan bidang melalui demonstrasi menggunakan
Page 60

4. Mengolah, menalar, dan
menyaji dalam ranah
konkret dan ranah abstrak
terkait dengan
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah
secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda
KURIKULUM 2013 SMK 5 AGUSTUS
PAKET KEAHLIAN KEPERAWATAN
alat peraga atau media lainnya.
3.14 Mendeskripsikan konsep perbandingan trigonometri
pada segitiga siku-siku melalui penyelidikan
dan diskusi tentang hubungan perbandingan
sisi-sisi yang bersesuaian dalam beberapa segitiga
siku- siku sebangun.
3.15 Menemukan sifat-sifat dan hubungan antar
perbandingan trigonometri dalam segitiga siku- siku.
3.16 Mendeskripsikan dan menentukan hubungan
perbandingan Trigonometri dari sudut disetiap
kuadran, memilih dan menerapkan dalam
penyelesaian masalah nyata dan matematika.
3.17 Mendeskripsikan konsep fungsi Trigonometri
dan menganalisis grafik fungsinya serta menentukan
hubungan nilai fungsi Trigonometri dari
sudut-sudut istimewa.
3.18 Mendeskripsikan konsep limit fungsi aljabar dengan
menggunakan konteks nyata dan menerapkannya.
3.19 Merumuskan aturan dansifat limitfungsi
aljabar melaluipengamatan contoh-
contoh.
3.20 Mendeskripsikan berbagai penyajian data
dalam bentuk tabel atau
diagram/plotyangsesuai untuk
mengomunikasikan informasi dari suatu
kumpulan data melalui analisis
perbandingan berbagai variasi penyajian
data.
3.21 Mendeskripsikan data dalam bentuk
tabel atau
diagram/plottertentuyangsesuai dengan
informasi yang ingin dikomunikasikan.
3.22 Mendeskripsikan konsep peluangsuatu
kejadian menggunakan berbagai objek
nyata dalam suatu percobaan
menggunakan frekuensi relatif.
3.23 Mendeskripsikan dan menganalisisaspek-
aspek sederhana argumentasi logis yang
digunakan dalam matematikayangsudah
dipelajari, seperti penalaran induktif dan
deduktif, hipotesis dan simpulan dalam
deduksi logis, dan contoh penyangkal
4.1 Menyajikan masalah nyata menggunakan
operasi aljabar berupaeksponen dan
Logaritma
sertamenyelesaikannyamenggunakan
sifat- sifat dan aturanyangtelah terbukti
kebenarannya.
4.2 Menerapkan konsep nilaimutlak dalam
persamaan dan pertidaksamaan
Page 61
sesuai kaidah keilmuan. linierdalam memecahkan masalah nyata.
4.3 Membuat model
matematikaberupapersamaan dan
pertidaksamaan linear duavariabelyang
melibatkan nilai mutlak dari situasi
nyatadan matematika, sertamenentukan
jawab dan menganalisismodel sekaligus
jawabnya.
4.4 Menggunakan SPLDV, SPLTV dan sistem
pertidaksamaan linear duavariabel
(SPtLDV) untuk menyajikan masalah
kontekstual dan menjelaskan
maknatiapbesaran secaralisan maupun
tulisan.
4.5 Membuat model Matematikaberupa SPLDV, SPLTV
dan SPtLDV dari situasi nyata dan matematika,
Serta menentukan jawab dan menganalisis model
sekaligus jawabnya.
4.6 Menyajikan model matematika dari suatu masalah
nyata yang berkitan dengan matriks.
4.7 Menerapkan daerah asal, dan daerah hasil fungsi
dalam menyelesaikan masalah.
4.8 Menyajikan hasilmenemukan pola barisan dan deret
dan penerapannyadalam penyelesaian masalah
sederhana.
4.9 Mengidentifikasi dan menerapkan konsep fungsi
dan persamaan kuadrat dalam menyelesaikan
masalah nyata dan menjelaskannya secaralisan dan.
Tulisan
4.10 Menyusun model matematika dari masalah yang
berkaitan dengan persamaan dan fungsi kuadrat
dan menyelesaikan serta memeriksa kebenaran
jawabannya.
4.11 Menggambardan membuat sketsagrafik fungsi
kuadrat dari masalah nyata berdasarkan data
yangditentukan dan menafsirkan karakteristiknya.
4.12 Mengidentifikasi hubungan fungsional kuadratik
dari fenomena sehari-hari dan menafsirkan makna
dari setiap variable yang digunakan.
4.13 Menggunakan berbagai prinsip bangun datar
dan ruang serta dalam menyelesaikan masalah
Nyata berkaitan dengan jarak dan sudut antara
titik, garis dan bidang.
4.14 Menerapkan perbandingan trigonometri dalam
menyelesaikan masalah.
4.15 Menyajikan grafik fungsi trigonometri.
4.16 Memilih strategiyang efektif dan menyajikan
model matematika dalammemecahkan masalah
nyata tentang limit fungsi aljabar.
4.17 Menyajikan data nyata dalam bentuk tabel
atau diagram/plot tertentu yang sesuai dengan
informasi yang ingin dikomunikasikan.
4.18 Menyajikan hasil penerapan konsep peluang
untuk menjelaskan berbagai objek nyata melalui
percobaan menggunakan frekuensi relatif.
KURIKULUM 2013 SMK 5 AGUSTUS
PAKET KEAHLIAN KEPERAWATAN Page 62

KELAS: XI
KOMPETENSI INTI
1. Menghayati dan mengamalkan
ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan
mengamalkan perilaku
jujur, disiplin,
tanggungjawab, peduli
(gotong royong, kerjasama,
toleran, damai), santun,
responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai
bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan
sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan,
dan menganalisis
pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan
metakognitif berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan
wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
KURIKULUM 2013 SMK 5 AGUSTUS
PAKET KEAHLIAN KEPERAWATAN
4.19 Menganalisisaspek-aspek sederhana argumentasi
logisyang digunakan dalam matematika yang sudah
dipelajari dan dalam kehidupan sehari-hari.
KOMPETENSI DASAR
1.1 Menghayati dan mengamalkan ajaran
agama yang dianutnya
2.1 Memiliki motivasi internal, kemampuan
bekerjasama, konsisten, sikap disiplin,
rasa percaya diri, dan sikap toleransi
dalam perbedaan strategi berpikir dalam
memilih dan menerapkan strategi
menyelesaikan masalah.
2.2 Mampu mentransformasi diri dalam
berpilaku jujur, tangguh mengadapi
masalah, kritis dan disiplin dalam
melakukan tugas belajar matematika.
2.3 Menunjukkan sikap bertanggung jawab,
rasa ingin tahu, jujur dan perilaku peduli
lingkungan.
3.1 Mendeskripsikan konsep sistem
persamaan dan pertidaksamaan
linierduavariabel dan
menerapkannyadalam pemecahan
masalah program linear.
3.2 Menerapkan proseduryangsesuai untuk
menyelesaikan masalah program linear
terkait masalah nyata dan
menganalisiskebenaran langkah-
langkahnya.
3.3 Menganalisisbagaimanamenilai validitas
argumentasi logisyangdigunakan dalam
matematikayangsudah dipelajari terkait
pemecahan masalah program linier.
3.4 Mendeskripsikan dan menganalisis
konsep dasar operasi matriks dan sifat-
sifat operasi matriks serta menerapkannya dalam
pemecahan masalah
3.5 Mendeskripsikan konsep fungsi dan menerapkan
operasi aljabar (penjumlahan, pengurangan,
perkalian, dan pembagian)pada fungsi.
3.6 Menganalisiskonsep dan sifat suatu fungsi dan
melakukan manipulasi aljabar dalam menentukan
Page 63
 invers fungsi dan fungsi invers.
3.7 Mendeskripsikan dan menganalisissifat suatu fungsi
sebagai hasil operasi dua atau lebih fungsi yang lain.
3.8 Mendeskripsikan konsep komposisi fungsi dengan
menggunakan konteks sehari-hari dan menerapkannya.
3.9 Mendeskripsikan konsep barisan tak hingga sebagai
fungsi dengan daerah asal himpunan bilangan asli.
3.10 Menganalisis sifat dua garis sejajar dan saling tegak
lurus dan menerapkannya dalam menyelesaikan.
Masalah
3.11 Mendeskripsikan dan menganalisisaturan sinus
dan kosinus serta menerapkannyadalam menentukan
luas daerahsegitiga.
3.12 Mendeskripsikan dan menggunakan berbagai ukuran
pemusatan, letak dan penyebaran data sesuai dengan
karakteristik datamelaluiaturan dan rumus serta
menafsirkandan mengkomunikasikannya.
3.13 Mendeskripsikan dan menerapkan berbagai aturan
pencacahan melalui beberapa contoh nyata serta
menyajikan alur perumusan aturan pencacahan
(perkalian, permutasi dankombinasi) melalui
diagram atau cara lainnya.
3,14 Menerapkan berbagai konsep dan prinsip permutasi
dan kombinasi dalam pemecahan masalah nyata.
3.15 Mendeskripsikan konsep ruang sampel dan
menentukan peluangsuatu kejadian dalam suatu
percobaan.
3.16 Mendeskripsikan dan menerapkan aturan/ rumus
peluangdalam memprediksi terjadinya suatu kejadian
dunia nyata sertamenjelaskan alasan-alasannya.
3.17 Mendeskripsikan konsep peluangdan harapan suatu
kejadian dan menggunakannyadalam pemecahan.
masalah.
3.18 Mendeskripsikan konsep persamaan lingkaran dan
Menganalisis sifat garis singgung lingkaran dengan
menggunakan metode koordinat.
3.19 Mendeskripsikan konsep dan kurvalingkaran dengan
titik pusat tertentu dan menurunkan persamaan
umum lingkaran dengan metode koordinat.
3.20 Menganalisis sifat-sifat transformasigeometri
(translasi, refleksi garis,dilatasi dan rotasi) dengan
pendekatan koordinat dan menerapkannya dalam
menyelesaikan masalah.
3.21 Mendeskripsikan konsep turunan dengan
menggunakan konteks matematik atau konteks
lain dan menerapkannya.
3.22 Menurunkan aturan dan sifat turunan fungsi aljabar
dari aturan dan sifat limit fungsi.
3.23 Memilih dan menerapkan strategi menyelesaikan
masalah dunia nyatadan matematika yang melibatkan
turunan dan integral tak tentu dan memeriksa
kebenaran langkah-langkahnya.
3.24 Mendeskripsikan konsep turunan dan
menggunakannya untuk menganalisis grafik fungsi
dan mengujisifat-sifat yangdimiliki untuk mengetahui
fungsi naik dan fungsi turun.
3.25 Menerapkan konsep dan sifat turunan fungsi
KURIKULUM 2013 SMK 5 AGUSTUS
PAKET KEAHLIAN KEPERAWATAN Page 64

KOMPETENSI INTI
4. Mengolah, menalar, dan
menyaji dalam ranah
konkret dan ranah abstrak
terkait dengan
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah
secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif,
serta mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah
keilmuan.
KURIKULUM 2013 SMK 5 AGUSTUS
PAKET KEAHLIAN KEPERAWATAN
untuk menentukangradien garis singgungkurva,
garis tangen, dan garis normal.
3.26 Mendeskripsikan konsep dan sifat turunan fungsi
terkaitdan menerapkannya untuk menentukan titik
stasioner (titik maximum, titik minimum dan titik
belok).
3.27 Menganalisis bentuk model matematika berupa
persamaan fungsi, sertamenerapkan konsep dan
sifat turunan fungsi dalam memecahkan
masalah maximum dan minimum.
3.28 Mendeskripsikan konsep integral tak tentu
suatu fungsi sebagai kebalikandari turunan fungsi.
3.29 Menurunkan aturan dan sifat integral tak tentu
dari aturan dan sifat turunan fungsi.
KOMPETENSI DASAR
4.1 Merancang dan mengajukan masalah
nyata berupa masalah program linear,
dan menerapkan berbagai konsep dan
aturanpenyelesaian system
pertidaksamaan linier dan menentukan
nilai optimum dengan menggunakan
fungsi selidik yang ditetapkan..
4.2 Memadu berbagai konsep dan aturan
operasi matriks dan menyajikanmodel
matematika dari suatu masalah nyata
dengan memanfaatkan nilai determinan
atau invers matriks dalam pemecahannya.
4.3 Mengolah data masalah nyata dengan
menerapkan aturan operasi dua fungsi
atau lebih dan menafsirkan nilai variabel
yang digunakan untuk memecahkan
masalah.
4.4 Memilih strategi yang efektif dan
menyajikan model matematika
dalammemecahkan masalah
nyataterkaitfungsiinvers dan invers
fungsi.
4.5 Merancangdan mengajukan masalah
dunia nyatayangberkaitan dengan
komposisifungsi dan menerapkan
berbagai aturan dalam menyelesaikannya.
4.6 Menerapkan konsep barisan dan deret
tak hingga dalam penyelesaian masalah
sederhana.
4.7 Menganalisiskurva-kurvayangmelalui
beberapatitik untuk menyimpulkan
berupa garis lurus, garis-garis sejajar,
ataugaris-garis tegaklurus.
4.8 Merancangdan mengajukan masalah
nyata terkaitluas segitiga danmenerapkan
aturan sinusdan kosinus
Page 65
 untukmenyelesaikannya.
4.9 Menyajikan dan mengolah data statistik deskriptif
kedalam tabel distribusi dan histogram untuk
memperjelas dan menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan kehidupan nyata.
4.10 Memilih dan menggunakan aturan pencacahan
yangsesuai dalam pemecahan masalah nyata
serta memberikan alasannya.

4.11 Mengidentifikasi masalah nyatadan menerapkan

aturan perkalian, permutasi, dan kombinasi dalam
pemecahan masalah tersebut.
4.12 Mengidentifikasi, menyajikan model matematika dan
menentukan peluangdan harapan suatu kejadian dari
masalah kontektual.
4.13 Mengolah informasi darisuatu masalah nyata, t.
mengidentifikasi sebuahtitik sebagai pusat
lingkaranyangmelaluisuatu titik tertentu, membuat
model matematikaberupapersamaan lingkaran dan
menyelesaikan masalah tersebut.
4.14 Merancangdan mengajukan masalah nyata
terkaitgaris singgunglingkaran serta
menyelesaikannyadengan melakukan manipulasi
aljabar dan menerapkan berbagai konsep lingkaran.
4.15 Menyajikan objek kontekstual, menganalisis
informasi terkait sifat-sifat objek dan menerapkan.
aturan transformasi geometri (refleksi, translasi,
dilatasi, dan rotasi) dalam memecahkan masalah.
4.16 Memilih strategiyang efektif dan menyajikan model
matematika dalammemecahkan masalah
nyata tentang turunanfungsi aljabar.
4.17 Memilih strategiyang efektif dan menyajikan model
matematika dalammemecahkan masalah nyata
tentangfungsi naikdan fungsi turun.
4.17 Merancangdan mengajukan masalah
nyatasertamenggunakan konsep dan sifat turunan
fungsi terkaitdalam titik stasioner (titik maximum,
titik minimum dan titik belok)
4.18 Menyajikan data dari situasinyata, memilih variabel dan
mengkomunikasikannyadalam bentuk model
matematikaberupapersamaan fungsi, sertamenerapkan
konsep dan sifat turunan fungsi dalam memecahkan
masalah maximum dan minimum.
4.19 Memilih strategiyang efektif dan menyajikan model
matematika dalammemecahkan masalah nyata
tentang integral taktentu dari fungsi aljabar.

KELAS: XII

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

KURIKULUM 2013 SMK 5 AGUSTUS
PAKET KEAHLIAN KEPERAWATAN Page 66
1. Menghayati dan
mengamalkan ajaran agama
yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan
perilaku jujur, disiplin,
tanggungjawab, peduli
(gotong royong, kerjasama,
toleran, damai), santun,
responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai
bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan
sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan,
menganalisis dan
mengevaluasi pengetahuan
faktual, konseptual,
prosedural, dan
metakognitif berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan
wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
KOMPETENSI INTI
4. Mengolah, menalar,
menyaji, dan mencipta
dalam ranah konkret dan
KURIKULUM 2013 SMK 5 AGUSTUS
PAKET KEAHLIAN KEPERAWATAN
1.1 Menghayati dan mengamalkan ajaran
agama yang dianutnya
2.1 Menghayati perilaku disiplin, sikap
kerjasama, sikap kritis dan cermat dalam
bekerja menyelesaikan masalah
kontekstual.
2.2 Memiliki dan menunjukkan rasa ingin
tahu, motivasi internal, rasa senang dan
tertarik dan percaya diri dalam
melakukan kegiatan belajar ataupun
memecahkan masalah nyata.
3.1 Menganalisis konsep, nilai determinan
dan sifat operasi matriks serta
menerapkannya dalam menentukan
invers matriks dan dalam memecahkan
masalah.
3.2 Mendeskripsikan konsep barisan dan
deret padakonteksdunia nyata, seperti
bunga, pertumbuhan, dan peluruhan.
3.3 Mendeskripsikan prinsip induksi
matematika dan menerapkannya dalam
membuktikan rumus jumlah deret persegi
dan kubik.
3.4 Menganalisis konsep dan sifat diagonal
ruang, diagonal bidang, dan bidang diagonal dalam
bangun ruang dimensi tiga serta menerapkannya
dalam memecahkan masalah.
KOMPETENSI DASAR
3.5 Memahami konsep jumlah Rieman dan
integral tentu suatu fungsi dengan
menggunakan fungsi- fungsi
sederhananon-negatif.
3.6 Menggunakan Teorema Fundamental
Kalkulus untuk menemukan hubungan
antara integral dalam integral tentu dan
dalam integral tak tentu.
4.1 Menyajikan dan menyelesaikan model
matematika dalam bentuk persamaan
matriks dari suatu masalah
Page 67
 ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri
serta bertindak secara
efektif dan kreatif, dan
mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah
keilmuan.
4. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Mata Pelajaran Sejarah Indonesia
KELAS : X
KOMPETENSI INTI
1. Menghayati dan
mengamalkan ajaran agama
yang dianutnya
2. Menghayati dan
mengamalkan perilaku
jujur, disiplin,
tanggungjawab, peduli
(gotong royong, kerjasama,
toleran, damai), santun,
responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai
bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan
sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai
KURIKULUM 2013 SMK 5 AGUSTUS
PAKET KEAHLIAN KEPERAWATAN
nyatayangberkaitan dengan persamaan
linear.
4.2 Mengidentifikasi, menyajikan model
matematika dan menyelesaikan masalah
keseharianyang berkaitan dengan
barisandan deretaritmetika, geometri
danyanglainnya.
4.3 Mengidentifikasi, menyajikan model
matematika dan menyelesaikan masalah
keseharianyang berkaitan dengan
barisandan deretaritmetika, geometri
danyanglainnya.
4.4 Menggunakan berbagai prinsip konsep dan sifat
diagonal ruang, diagonal bidang, dan bidang diagonal
dalam bangun ruangdimensi tigaserta
menerapkannya dalam memecahkan.
4.5 Mengolah data dan membuat model fungsi
sederhananon negatif darimasalah nyata serta
menginterpretasikan masalah dalamgambar dan
menyelesaikan masalah dengan mengunakan konsep
dan aturan integral tentu.
4.6 Mengajukan masalah nyata dan mengidentikasi sifat
fundamental kalkulus dalam integral tentu fungsi
sederhanasertamenerapkannyadalam pemecahan
masalah.
KOMPETENSI DASAR
1.1 Menghayati keteladanan para pemimpin
dalam mengamalkan ajaran agamanya.
1.2 Menghayati keteladanan para pemimpin
dalam toleransi antar umat beragama
dan mengamalkannya dalam kehidupan
sehari-hari
2.1 Menunjukkan sikap tanggung jawab,
peduli terhadap berbagai hasil budaya
pada zaman praaksara, Hindu-Buddha
dan Islam.
2.2 Meneladani sikap dan tindakan cinta
damai, responsif dan pro aktif yang
ditunjukkan oleh tokoh sejarah dalam
mengatasi masalah sosial dan
lingkungannya.
2.3 Berlaku jujur dan bertanggungjawab
dalam mengerjakan tugas-tugas dari
pembelajaran sejarah.
Page 68
 cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
3. Memahami ,menerapkan,
menganalisis pengetahuan
faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan
rasa ingintahunya tentang
ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan
wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
KOMPETENSI INTI
4. Mengolah, menalar, dan
menyaji dalam ranah
konkret dan ranah abstrak
terkait dengan
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah
secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda
sesuai kaidah keilmuan
KURIKULUM 2013 SMK 5 AGUSTUS
PAKET KEAHLIAN KEPERAWATAN
3.1 Memahami dan menerapkan konsep
berpikir kronologis (diakronik), sinkronik,
ruang dan waktu dalam sejarah.
3.2 Memahami corak kehidupan masyarakat
pada zaman praaksara.
3.3 Menganalisis asal-usul nenek moyang
bangsa Indonesia (Proto, Deutero Melayu
dan Melanesoid).
3.4 Menganalisis berdasarkan tipologi hasil
budaya Praaksara Indonesia termasuk
yang berada di lingkungan terdekat.
3.5 Menganalisis berbagai teori tentang
proses masuk dan berkembangnya
agama dan kebudayaan Hindu-Buddha
di Indonesia.
3.6 Menganalisis karakteristik kehidupan
masyarakat, pemerintahan, dan
kebudayaan pada masa kerajaan-
kerajaan Hindu-Buddha di Indonesia
serta menunjukkan contoh bukti-bukti
yang masih berlaku pada kehidupan
masyarakat Indonesia masa kini.
3.7 Menganalisis berbagai teori tentang
proses masuk dan berkembangnya
agama dan kebudayaan Islam di
Indonesia.
3.8 Menganalisis karakteristik kehidupan
masyarakat, pemerintahan dan
KOMPETENSI DASAR
kebudayaan pada masa kerajaan-
kerajaan Islam di Indonesia dan
menunjukan contoh bukti-bukti yang
masih berlaku pada kehidupan
masyarakat Indonesia masa kini.
4.1 Menyajikan informasi mengenai
keterkaitan antara konsep berpikir
kronologis (diakronik ) , sinkronik, ruang,
dan waktu dalam sejarah .
4.2 Menyajikan hasil penalaran mengenai
corak kehidupan masyarakat pada zaman
praaksara dalam bentuk tulisan.
4.3 Menyajikan kesimpulan-kesimpulan dari
informasi mengenai asal-usul nenek
moyang bangsa Indonesia (Proto, Deutero
Melayu dan Melanesoid) dalam bentuk
tulisan.
4.4 Menalar informasi mengenai hasil budaya
Page 69

KELAS : XI
KOMPETENSI INTI
1. Menghayati dan
mengamalkan ajaran agama
yang dianutnya
2. Menghayati dan
mengamalkan perilaku
jujur, disiplin,
tanggungjawab, peduli
(gotong royong, kerjasama,
toleran, damai), santun,
responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai
bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan
sosial dan alam serta dalam
KURIKULUM 2013 SMK 5 AGUSTUS
PAKET KEAHLIAN KEPERAWATAN
Praaksara Indonesia termasuk yang
berada di lingkungan terdekat dan
menyajikannya dalam bentuk tertulis.
4.5 Mengolah informasi mengenai proses
masuk dan perkembangan kerajaan
Hindu-Buddha dengan menerapkan cara
berpikir kronologis, dan pengaruhnya
pada kehidupan masyarakat Indonesia
masa kini serta mengemukakannya
dalam bentuk tulisan.
4.6 Menyajikan hasil penalaran dalam
bentuk tulisan tentang nilai-nilai dan
unsur budaya yang berkembang pada
masa kerajaan Hindu-Buddha dan masih
berkelanjutan dalam kehidupan bangsa
Indonesia pada masa kini.
4.7 Mengolah informasi mengenai proses
masuk dan perkembangan kerajaan
Islam dengan menerapkan cara berpikir
kronologis, dan pengaruhnya pada
kehidupan masyarakat Indonesia masa
kini serta mengemukakannya dalam
bentuk tulisan.
4.8 Menyajikan hasil penalaran dalam
bentuk tulisan tentang nilai-nilai dan
unsur budaya yang berkembang pada
masa kerajaan Islam dan masih
berkelanjutan dalam kehidupan bangsa
Indonesia pada masa kini.
KOMPETENSI DASAR
1.1 Menghayati nilai-nilai persatuan dan
keinginan bersatu dalam perjuangan
pergerakan nasional menuju
kemerdekaan bangsa sebagai karunia
Tuhan Yang Maha Esa terhadap bangsa
dan negara Indonesia.
2.1 Mengembangkan nilai dan perilaku
mempertahankan harga diri bangsa
dengan bercermin pada kegigihan para
pejuang dalam melawan penjajah.
2.2 Meneladani perilaku kerjasama, tanggung
jawab, cinta damai para pejuang dalam
mewujudkan cita-cita mendirikan negara
dan bangsa Indonesia dan
menunjukkannya dalam kehidupan
sehari-hari.
2.3 Meneladani perilaku kerjasama,
tanggung jawab, cinta damai para
pejuang untuk meraih kemerdekaan dan
Page 70
 menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan,
dan menganalisis
pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan
metakognitif berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan
wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
KOMPETENSI INTI
KURIKULUM 2013 SMK 5 AGUSTUS
PAKET KEAHLIAN KEPERAWATAN
menunjukkannya dalam kehidupan
sehari-hari.
2.4 Meneladani perilaku kerjasama, tanggung
jawab, cinta damai para pejuang untuk
mempertahankan kemerdekaan dan
menunjukkannya dalam kehidupan
sehari-hari.
2.5 Berlaku jujur dan bertanggungjawab
dalam mengerjakan tugas-tugas dari
pembelajaran sejarah.
3.1 Menganalisis perubahan, dan
keberlanjutan dalam peristiwa sejarah
pada masa penjajahan asing hingga
proklamasi kemerdekaan Indonesia.
3.2 Menganalisis proses masuk dan
perkembangan penjajahan bangsa Barat
(Portugis, Belanda, Inggris) di Indonesia.
3.3 Menganalisis strategi perlawanan bangsa
Indonesia terhadap penjajahan bangsa
Barat di Indonesia sebelum dan sesudah
abad ke-20.
3.4 Menganalisis persamaan dan perbedaan
pendekatan dan strategi pergerakan
nasional di Indonesia pada masa awal
kebangkitan nasional, Sumpah Pemuda
dan sesudahnya sampai dengan
KOMPETENSI DASAR
Proklamasi Kemerdekaan.
3.5 Menganalisis peran tokoh-tokoh nasional
dan daerah dalam perjuangan
menegakkan negara Republik Indonesia.
3.6 Menganalisis dampak politik, budaya,
sosial-ekonomi dan pendidikan pada
masa penjajahan Barat dalam kehidupan
bangsa Indonesia masa kini.
3.7 Menganalisis peristiwa proklamasi
kemerdekaan dan maknanya bagi
kehidupan sosial, budaya, ekonomi,
politik dan pendidikan bangsa Indonesia.
3.8 Menganalisis peristiwa pembentukan
pemerintahan pertama Republik
Indonesia dan maknanya bagi kehidupan
kebangsaan Indonesia masa kini.
3.9 Menganalisis peran Bung Karno dan
Bung Hatta sebagai proklamator serta
tokoh-tokoh proklamasi lainnya.
Page 71

4. Mengolah, menalar, dan
menyaji dalam ranah
konkret dan ranah abstrak
terkait dengan
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah
secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif,
serta mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah
Keilmuan
KURIKULUM 2013 SMK 5 AGUSTUS
PAKET KEAHLIAN KEPERAWATAN
3.10 Menganalisis perubahan dan
perkembangan politik masa awal
kemerdekaan.
3.11 Menganalisis perjuangan bangsa
Indonesia dalam upaya mempertahankan
kemerdekaan dari ancaman Sekutu dan
Belanda.
4.1 Mengolah informasi tentang peristiwa
sejarah pada masa penjajahan bangsa
Barat berdasarkan konsep perubahan
dan keberlanjutan, dan menyajikannya
dalam bentuk cerita sejarah.
4.2 Mengolah informasi tentang proses
masuk dan perkembangan penjajahan
bangsa Barat di Indonesia dan
menyajikannya dalam bentuk cerita
sejarah.
4.3 Mengolah informasi tentang strategi
perlawanan bangsa Indonesia terhadap
penjajahan bangsa Barat di Indonesia
sebelum dan sesudah abad ke-20 dan
menyajikannya dalam bentuk cerita
sejarah.
4.4 Mengolah informasi tentang persamaan
dan perbedaan pendekatan dan strategi
pergerakan nasional di Indonesia pada
masa awal kebangkitan nasional, pada
masa Sumpah Pemuda, masa
sesudahnya sampai dengan Proklamasi
Kemerdekaan dan menyajikannya dalam
bentuk cerita sejarah.
4.5 Menulis sejarah tentang satu tokoh
nasional dan tokoh dari daerahnya yang berjuang
melawan penjajahan kolonial Barat
4.6 Menalar dampak politik, budaya, sosial-ekonomi dan
pendidikan pada masa penjajahan Barat dalam
kehidupan bangsa Indonesia masa kini dan
menyajikannya dalam bentuk cerita sejarah.
4.7 Menalar peristiwa proklamasi kemerdekaan dan
maknanya bagi kehidupan sosial, budaya, ekonomi,
politik, dan pendidikan bangsa Indonesia dan
menyajikannya dalam bentuk cerita sejarah.
4.8 Menalar peristiwa pembentukan pemerintahan
pertama Republik Indonesia dan maknanya bagi
kehidupan kebangsaan Indonesia masa kini dan
menyajikannya dalam bentuk cerita sejarah.
4.9 Menulis sejarah tentang perjuangan
Bung Karno dan Bung Hatta.serta tokoh-tokoh
proklamasi lainnya.
4.10 Menalar perubahan dan perkembangan politik masa
awal proklamasi dan menyajikannya dalam bentuk
cerita sejarah.
4.11 Mengolah informasi tentang perjuangan bangsa
Indonesia dalam upaya mempertahankan
Page 72

KELAS: XII
KOMPETENSI INTI
1. Menghayati dan
mengamalkan ajaran agama
yang dianutnya
KOMPETENSI INTI
2. Menghayati dan
mengamalkan perilaku
jujur, disiplin,
tanggungjawab, peduli
(gotong royong, kerjasama,
toleran, damai), santun,
responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai
bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan
sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan,
menganalisis dan
mengevaluasi pengetahuan
faktual, konseptual,
prosedural, dan
metakognitif berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan
wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan
KURIKULUM 2013 SMK 5 AGUSTUS
PAKET KEAHLIAN KEPERAWATAN
kemerdekaan dari ancaman, Sekutu, Belanda dan h.
menyajikannya dalam bentuk cerita sejara
KOMPETENSI DASAR
1.1 Mengamalkan hikmah kemerdekaan
sebagai tanda syukur kepada Tuhan
YME, dalam kegiatan membangun
kehidupan berbangsa dan bernegara
KOMPETENSI DASAR
2.1 Meneladani perilaku kerjasama,
tanggung jawab, cinta damai para
pejuang dalam mempertahankan
kemerdekaan dan menunjukkannya
dalam kehidupan sehari-hari.
2.2 Berlaku jujur dan bertanggungjawab
dalam mengerjakan tugas-tugas dari
pembelajaran sejarah.
2.3 Menunjukkan sikap peduli dan proaktif
yang dipelajari dari peristiwa dan para
pelaku sejarah dalam menyelesaikan
permasalahan bangsa dan negara
Indonesia.
3.1 Mengevaluasi upaya bangsa Indonesia
dalam menghadapi ancaman disintegrasi
bangsa terutama dalam bentuk
pergolakan dan pemberontakan (antara
lain: PKI Madiun 1948, DI/TII, APRA,
Andi Aziz, RMS, PRRI, Permesta, G-30-
S/PKI).
3.2 Mengevaluasi peran tokoh Nasional dan
Daerah yang berjuang mempertahankan
keutuhan negara dan bangsa Indonesia
pada masa 1948 – 1965.
3.3 Mengevaluasi perkembangan kehidupan
politik dan ekonomi bangsa Indonesia
pada masa Demokrasi Liberal.
3.4 Mengevaluasi perkembangan kehidupan
politik dan ekonomi bangsa Indonesia
pada masa Demokrasi Terpimpin.
Page 73
 bakat dan minatnya untuk 3.5 Mengevaluasi kehidupan politik dan
memecahkan masalah ekonomi bangsa Indonesia pada masa
Orde Baru.
3.6 Mengevaluasi kehidupan politik dan
ekonomi bangsa Indonesia pada masa
awal Reformasi.
3.7 Mengevaluasi peran pelajar, mahasiswa
dan tokoh masyarakat dalam perubahan
politik dan ketatanegaraan Indonesia.

3.8 Mengevaluasi kontribusi bangsa

Indonesia dalam perdamaian dunia
diantaranya : ASEAN, Non Blok, dan Misi
Garuda.
3.9 Mengevaluasi perubahan demokrasi
Indonesia dari tahun 1950 sampai
dengan era Reformasi.

KURIKULUM 2013 SMK 5 AGUSTUS

PAKET KEAHLIAN KEPERAWATAN Page 74
KOMPETENSI INTI
4. Mengolah, menalar,
menyaji, dan mencipta
dalam ranah konkret dan
ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri
serta bertindak secara
efektif dan kreatif, dan
mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah
keilmuan
6. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Mata Pelajaran Bahasa Inggris
KELAS : X
KOMPETENSI INTI
1. Menghayati dan
mengamalkan ajaran agama
yang dianutnya
2. Menghayati dan
mengamalkan perilaku
jujur, disiplin,
tanggungjawab, peduli
(gotong royong, kerjasama,
toleran, damai), santun,
KURIKULUM 2013 SMK 5 AGUSTUS
PAKET KEAHLIAN KEPERAWATAN
KOMPETENSI DASAR
4.1 Merekonstruksi upaya bangsa Indonesia
dalam menghadapi ancaman disintegrasi
bangsa terutama dalam bentuk
pergolakan dan pemberontakan (antara
lain: PKI Madiun 1948, DI/TII, APRA,
Andi Aziz, RMS, PRRI, Permesta, G-30-
S/PKI) dan menyajikannya dalam bentuk
cerita sejarah.
4.2 Menulis sejarah tentang tokoh nasional
dan daerah yang berjuang
mempertahankan keutuhan negara dan
bangsa Indonesia pada masa 1948 – 1965
4.3 Merekonstruksi perkembangan kehidupan politik dan
ekonomi bangsa Indonesia pada masa Demokrasi
Liberal dan menyajikannya dalam bentuk laporan
tertulis.
4.4 Melakukan penelitian sederhana tentang kehidupan
politik dan ekonomi bangsa Indonesia pada masa
Demokrasi Terpimpin dan menyajikannya dalam
bentuk laporan tertulis.
4.5 Melakukan penelitian sederhana tentang kehidupan
politik dan ekonomi bangsa Indonesia pada masa
Orde Baru dan menyajikannya dalam bentuk laporan
tertulis.
4.6 Melakukan penelitian sederhana tentang kehidupan
politik dan ekonomi bangsa Indonesia pada masa
awal Reformasi dan menyajikannya dalam bentuk.
laporan tertulis
4.7 Menulis sejarah tentang peran pelajar, mahasiswa dan
tokoh masyarakat dalam perubahan politik dan
ketatanegaraan Indonesia 1950 sampai dengan era
Reformasi dalam bentuk laporan tertulis.
4.8 Membuat studi komparasi tentang ide dan gagasan
perubahan demokrasi
4.9 Menyajikan hasil telaah tentang kontribusi bangsa
Indonesia dalam perdamaian dunia diantaranya :
ASEAN, Non Blok, dan Misi Garuda serta
KOMPETENSI DASAR
1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa
Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi
internasional yang diwujudkan dalam semangat
belajar.
2.1 Menunjukkan perilaku santun dan
peduli dalam melaksanakan komunikasi
interpersonal dengan guru dan teman.
2.2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin,
percaya diri, dan bertanggung jawab
dalam melaksanakan komunikasi
Page 75
 responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai
bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara
sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
3. Memahami ,menerapkan,
menganalisis pengetahuan
faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan
rasa ingintahunya tentang
ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena
dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya
untuk memecahkan
Masalah
KOMPETENSI INTI
3.7 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks,
3.8 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks,
KURIKULUM 2013 SMK 5 AGUSTUS
PAKET KEAHLIAN KEPERAWATAN
transaksional dengan guru dan teman.
2.3 Menunjukkan perilaku tanggung jawab,
peduli, kerjasama, dan cinta damai,
dalam melaksanakan komunikasi fungsional
3.1 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan pada teks
pemaparan jati diri, sesuai dengan
konteks penggunaannya.
3.2 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan pada ungkapan
memuji bersayap (extended), serta
responnya, sesuai dengan konteks
penggunaannya.
3.3 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan pada ungkapan
perhatian (care), serta responnya, sesuai
dengan konteks penggunaannya.
3.4 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan untuk
menyatakan dan menanyakan tentang
niat melakukan suatu tindakan/kegiatan,
sesuai dengan konteks penggunaannya.
3.5 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan dari ungkapan
ucapan selamat bersayap (extended),
serta responnya, sesuai dengan konteks
penggunaannya.
3.6 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan untuk
menyatakan dan menanyakan tentang
tindakan/kegiatan/ kejadian yang
dilakukan/terjadi di waktu lampau yang
merujuk waktu terjadinya dengan yang
merujuk pada kesudahannya, sesuai
dengan konteks penggunaannya.
KOMPETENSI DASAR
dan unsur kebahasaan dari teks
deskriptif sederhana tentang orang,
tempat wisata, dan bangunan bersejarah
terkenal, sesuai dengan konteks
penggunaannya.
dan unsur kebahasaan dari teks
pemberitahuan (announcement), sesuai
Page 76
 dengan konteks penggunaannya.
3.9 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan dari teks recount tentang pengalaman,
kejadian, dan peristiwa, sederhana, sesuai dengan
konteks penggunaannya.
3.10 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan pada teks naratif
sederhana berbentuk legenda rakyat,
sesuai dengan konteks penggunaannya.
3.11 Menyebutkan fungsi sosial dan unsur
kebahasaan dalam lagu sederhana.
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Menangkap makna pemaparan jati diri
menyaji dalam ranah lisan dan tulis.
konkret dan ranah abstrak 4.2 Menyusun teks lisan dan tulis untuk
terkait dengan memaparkan, menanyakan, dan merespon
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah
pemaparan jati diri, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur
secara mandiri, dan mampu teks, dan unsur kebahasaan yang benar
menggunakan metoda dan sesuai konteks.
sesuai kaidah keilmuan

4.3 Menyusun teks lisan dan tulis untuk

mengucapkan dan merespon pujian
Bers ayap (extended), dengan
Me mperhatikan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan yang benar
dan sesuai konteks.
4.4 Menyusun teks lisan dan tulis untuk
mengucapkan dan merespon ungkapan
perhatian (care), dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
4.5 Menyusun teks lisan dan tulis untuk
menyatakan dan menanyakan tentang niat
melakukan suatu tindakan/kegiatan, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks.
4.6 Menyusun teks lisan dan tulis untuk
mengucapkan dan merespon ucapan
selamat bersayap (extended), dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks.
4.7 Menyusun teks lisan dan tulis untuk
menyatakan dan menanyakan tentang
tindakan/kegiatan/kejadian yang
dilakukan/terjadi di waktu lampau yang
merujuk waktu terjadinya dengan yang
merujuk pada kesudahannya,
dengan memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan
yang benar dan sesuai konteks.
4.8 Menangkap makna dalam teks deskriptif,
lisan dan tulis, sederhana, tentang orang,
KURIKULUM 2013 SMK 5 AGUSTUS
PAKET KEAHLIAN KEPERAWATAN Page 77
 tempat wisata, dan bangunan bersejarah
terkenal.
4.9 Menyunting teks deskriptif tulis, sederhana,
tentang orang, tempat wisata, dan bangunan
bersejarah terkenal, dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
4.10 Menyusun teks deskriptif lisan dan tulis,
sederhana, tentang orang, tempat wisata,
dan bangunan bersejarah terkenal, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks.
4.11 Menangkap makna pemberitahuan
(announcement).
4.12 Menyusun teks tulis pemberitahuan
(announcement). sangat pendek dan
sederhana, dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
yang benar dan sesuai konteks.
4.13 Menangkap makna teks recount lisan dan
tulis, sederhana, tentang pengalaman.

KURIKULUM 2013 SMK 5 AGUSTUS

PAKET KEAHLIAN KEPERAWATAN Page 78
 KOMPETENSI INTI
KELAS XI
KOMPETENSI INTI
1. Menghayati dan mengamalkan
ajaran agama
yang dianutnya
2. Menghayati dan
mengamalkan perilaku
jujur, disiplin, tanggung-
jawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran,
damai), santun, responsif
dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai
bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan
sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan,
dan menganalisis
pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan
metakognitif berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan,
KURIKULUM 2013 SMK 5 AGUSTUS
PAKET KEAHLIAN KEPERAWATAN
KOMPETENSI DASAR
4.14 Menyusun teks recount lisan dan tulis,
sederhana, tentang kegiatan, kejadian,
peristiwa, dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai
Konteks
4.15 Menangkap makna teks naratif lisan dan
tulis berbentuk cerita pendek sederhana.
4.16 Menangkap makna lagu sederhana.
KOMPETENSI DASAR
1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari
bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar
komunikasi international yang diwujudkan
dalam semangat belajar.
2.1. Menunjukkan perilaku santun dan peduli
dalam melaksanakan komunikasi
interpersonal dengan guru dan teman.
2.2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin,
percaya diri, dan bertanggung jawab dalam
melaksanakan komunikasi transaksional
dengan guru dan teman.
2.3. Menunjukkan perilaku tanggung jawab,
peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam
melaksanakan komunikasi fungsional.
3.1 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan pada ungkapan
memberi saran dan tawaran, serta
responnya, sesuai dengan konteks
penggunaannya.
3.2 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan untuk menyatakan
dan menanyakan tentang pendapat dan
pikiran, sesuai dengan konteks
penggunaannya.
Page 79
 KOMPETENSI INTI
kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena
dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya
untuk memecahkan masalah
Masalah
KURIKULUM 2013 SMK 5 AGUSTUS
PAKET KEAHLIAN KEPERAWATAN
KOMPETENSI DASAR
3.3 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan pada ungkapan
harapan dan doa bersayap (extended), serta
responnya, sesuai dengan konteks
penggunaannya.
3.4 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan dari teks undangan
resmi, sesuai dengan konteks
penggunaannya.
3.5 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan dari teks surat
pribadi, sesuai dengan konteks
penggunaannya.
3.6 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan dari teks prosedur
berbentuk manual dan kiat-kiat (tips), sesuai
dengan konteks penggunaannya.
3.7 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan untuk menyatakan
dan menanyakan tentang
tindakan/kegiatan/kejadian tanpa perlu
menyebutkan pelakunya dalam teks ilmiah,
sesuai dengan konteks penggunaannya.
3.8 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan untuk menyatakan
dan menanyakan tentang pengandaian jika
terjadi suatu keadaan/kejadian/peristiwa di
waktu yang akan datang, sesuai dengan
konteks penggunaannya.
3.9 Menganalisis struktur teks dan unsur
kebahasaan untuk melaksanakan fungsi
sosial teks factual report dengan menyatakan
dan menanyakan tentang teks ilmiah faktual
tentang orang, binatang, benda, gejala dan
peristiwa alam dan sosial, sederhana, sesuai
dengan konteks pembelajaran di pelajaran
lain di Kelas XI.
3.10 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan dari teks eksposisi
analitis tentang topik yang hangat
dibicarakan umum, sesuai dengan konteks
penggunaannya.
3.11 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan dari teks biografi
pendek dan sederhana tentang tokoh
terkenal, sesuai dengan konteks
penggunaannya.
Page 80
KOMPETENSI INTI
4. Mengolah, menalar, dan
menyaji dalam ranah
konkret dan ranah abstrak
terkait dengan
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah
secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif,
serta mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah
keilmuan
KOMPETENSI INTI
KURIKULUM 2013 SMK 5 AGUSTUS
PAKET KEAHLIAN KEPERAWATAN
KOMPETENSI DASAR
3.12 Menyebutkan fungsi sosial dan unsur
kebahasaan dalam lagu.
4.1 Menyusun teks lisan dan tulis untuk
menyatakan, menanyakan, dan merespon
ungkapan memberi saran dan tawaran,
dengan memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks.
4.2 Menyusun teks lisan dan tulis untuk
menyatakan dan merespon ungkapan
menyatakan pendapat dan pikiran, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks.
4.3 Menyusun teks lisan dan tulis untuk
mengucapkan dan merespon ungkapan
harapan dan doa bersayap (extended),
dengan memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks.
4.4 Menangkap makna teks undangan resmi.
4.5 Menyunting undangan resmi dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks.
4.6 Menyusun teks tulis undangan resmi,
dengan memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks.
4.7 Menangkap makna teks surat pribadi.
4.8 Menyusun teks surat pribadi, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks.
4.9 Menangkap makna teks prosedur, lisan dan
tulis, berbentuk manual dan kiat-kiat (tips).
4.10 Menyunting teks prosedur berbentuk manual
dan kiat-kiat (tips), dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
4.11 Menyusun teks lisan dan tulis, untuk
menyatakan dan menanyakan tentang
tindakan/kegiatan/kejadian tanpa perlu
menyebutkan pelakunya dalam teks ilmiah,
dengan memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks.
4.12 Menyusun teks lisan dan tulis untuk
menyatakan dan menanyakan tentang
pengandaian jika terjadi suatu
KOMPETENSI DASAR
Page 81

KELAS XII
KOMPETENSI INTI
1. Menghayati dan
mengamalkan ajaran agama
yang dianutnya
2. Menghayati dan
mengamalkan perilaku
jujur, disiplin,
tanggungjawab, peduli
(gotong royong, kerjasama,
toleran, damai), santun,
responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai
bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan
sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan,
menganalisis dan mengevaluasi
pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif
berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan
KURIKULUM 2013 SMK 5 AGUSTUS
PAKET KEAHLIAN KEPERAWATAN
keadaan/kejadian/peristiwa di waktu yang
akan datang, dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
yang benar dan sesuai konteks.
4.13 Menangkap makna dalam teks ilmiah faktual
(factual report), lisan dan tulis, sederhana,
tentang orang, binatang, benda, gejala dan
peristiwa alam dan sosial, terkait dengan
mata pelajaran lain di Kelas XI.
4.14 Menangkap makna dalam teks eksposisi
analitis tentang topik yang hangat
dibicarakan umum.
4.15 Menangkap makna teks biografi pendek dan
sederhana tentang tokoh terkenal.
4.16 Menangkap pesan dalam lagu.
KOMPETENSI DASAR
1.1 Mensyukuri kesempatan dapat
mempelajari Bahasa Inggris sebagai
bahasa pengantar komunikasi
international yang diwujudkan dalam
semangat belajar.
2.1 Menunjukkan perilaku santun dan
peduli dalam melaksanakan komunikasi
interpersonal dengan guru dan teman.
2.2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin,
percayadiri, dan bertanggungjawab
dalam melaksanakan komunikasi
transaksional dengan guru dan teman.
2.3 Menunjukkan perilaku tanggung jawab,
peduli, kerjasama, dan cinta damai,
dalam melaksanakan komunikasi
fungsional.
3.1 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan pada ungkapan menawarkan jasa, serta
responnya, sesuai dengan konteks penggunaannya.
3.2 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan pada ungkapan mengawali penyampaian
berita atau informasi yang mengejutkan, serta
responnya, sesuai dengan konteks penggunaannya
3.3 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan pada ungkapan meminta perhatian
bersayap (extended), serta responnya, sesuai dengan
konteks penggunaannya.
Page 82
 prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan bakat
dan minatnya untuk memecahkan
Masalah
4. Mengolah, menalar,
menyaji, dan mencipta
dalam ranah konkret dan
ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri
serta bertindak secara
mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah
Keilmuan
KURIKULUM 2013 SMK 5 AGUSTUS
PAKET KEAHLIAN KEPERAWATAN
3.4 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan dari surat lamaran kerja, sesuai dengan
konteks penggunaannya.
3.5 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan dari teks penyerta
gambar (caption), sesuai dengan konteks
penggunaannya.
3.6 Menganalisis struktur teks, unsur
kebahasaan, dan fungsi sosial dari teks
factual report berbentuk teks ilmiah
faktual tentang orang, binatang, benda,
gejala dan peristiwa alam dan sosial,
sesuai dengan konteks pembelajaran di
pelajaran lain di Kelas XII.
3.7 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan untuk menyatakan
dan menanyakan tentang keharusan,
sesuai dengan konteks penggunaannya.
3.8 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan dari teks yang
menyatakan fakta dan pendapat, sesuai
dengan konteks penggunaannya.
3.9 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan dari teks news
item berbentuk berita sederhana dari
koran/radio/TV, sesuai dengan konteks
penggunaannya.
3.10 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan untuk menyatakan
dan menanyakan tentang pengandaian
diikuti oleh perintah/saran, sesuai dengan
konteks penggunaannya.
3.11 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan dari teks prosedur
berbentuk resep, sesuai dengan konteks
penggunaannya.
3.12 Menyebutkan fungsi sosial dan unsur
kebahasaan dalam lagu.
4.1 Menyusun teks lisan dan tulis untuk mengucapkan
dan merespon ungkapan menawarkan jasa, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
4.2 Menyusun teks lisan dan tulis untuk
mengucapkan dan merespon ungkapan
yang mengawali penyampaian berita atau informasi
yang mengejutkan, dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar
dan sesuai konteks.
4.3 Menyusun teks lisan dan tulis untuk
mengucapkan dan merespon ungkapan
meminta perhatian (extended), dengan
Page 83
 memperhatikan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan yang benar
dan sesuai konteks.
4.4 Menangkap makna surat lamaran kerja.
4.5 Menyunting surat lamaran kerja, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan yang benar
dan sesuai konteks.
4.6 Menyusun surat lamaran kerja, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan yang benar
dan sesuai konteks.
4.7 Menangkap makna teks penyerta gambar
(caption).
4.8 Menyusun teks penyerta gambar
(caption), dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks.
4.9 Menangkap makna dalam teks ilmiah
faktual (factual report) lisan dan tulis
tentang benda, binatang dan
gejala/peristiwa alam, terkait dengan
mata pelajaran lain di Kelas XII.
4.10 Menyusun teks ilmiah faktual (factual
report), lisan dan tulis, sederhana,
tentang orang, binatang, benda, gejala
dan peristiwa alam dan sosial, terkait
dengan mata pelajaran lain di Kelas XII,
dengan memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan
yang benar dan sesuai konteks.
4.11 Menyusun teks lisan dan tulis untuk
menyatakan dan menanyakan tentang
keharusan, dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks.
4.12 Menyusun teks lisan dan tulis, untuk
menyatakan fakta dan pendapat, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan, yang benar
dan sesuai konteks.
4.13 Menangkap makna dalam teks berita
sederhana dari koran/radio/TV.
4.14 Menyusun teks lisan dan tulis untuk
menyatakan dan menanyakan tentang
pengandaian diikuti perintah/saran,
dengan memperhatikan fungsisosial,
struktu rteks, dan unsur kebahasaan
yang benar dan sesuai konteks.
4.15 Menangkap makna dalam teks prosedur
lisan dan tulis berbentuk resep
4.16 Menangkap makna lagu.
KURIKULUM 2013 SMK 5 AGUSTUS
PAKET KEAHLIAN KEPERAWATAN Page 84
7. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Mata Pelajaran Seni Budaya
KELAS X
SENI RUPA
KOMPETENSI INTI
1. Menghayati dan
mengamalkan ajaran
agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan
perilaku jujur, disiplin, tanggung
jawab, peduli, (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), santun, 2.2 Menunjukkan sikap santun, jujur, cinta
responsif dan proaktif, dan
menunjukkan sikap sebagai bagian
dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan
bangsa dalam pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan,
menganalisis pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural berdasarkan 3.2 Menerapkan
rasa keingintahuannya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, 3.4 Memahami jenis, simbol, fungsi dan nilai
kenegaraan,dan peradaban terkait
fenomena dan,kejadian serta
menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik
sesuai dengan bakat dan minatnya
untuk memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar dan menyaji
dalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara
secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda
SENI MUSIK
KOMPETENSI INTI
1. Menghayati dan mengamalkan
ajaran agama yang dianutnya
KURIKULUM 2013 SMK 5 AGUSTUS
PAKET KEAHLIAN KEPERAWATAN
KOMPETENSI DASAR
1.1 Menunjukkan sikap penghayatan dan
pengamalan serta bangga terhadap karya
seni rupa sebagai bentuk rasa syukur
terhadap anugerah Tuhan
2.1 Menunjukkan sikap kerjasama,
bertanggung jawab, toleran, dan disiplin
melalui aktivitas berkesenian
damai dalam mengapresiai seni dan
pembuatnya
2.3 Menunjukkan sikap responsif dan pro-
aktif, peduli terhadap lingkungan dan
sesama, serta menghargai karya seni dan
Pembuatnya
3.1 Memahami bahan, media dan teknik
dalam proses berkarya seni rupa.
jenis, simbol dan nilai
estetis dalam konsep seni rupa.
3.3 Memahami pameran karya seni rupa
estetis dalam kritik karya seni rupa.
4.1 Membuat karya seni rupa dua dimensi
berdasarkan melihat model
4.2 Membuatkarya seni rupa tiga dimensi
berdasarkan melihat model
4.3 Memamerkan hasil karyaseni rupa
4.4 Membuat tulisan kritik karya seni rupa
mengenai jenis, fungsi, simbol dan nilai
estetis berdasarkan hasil pengamatan
KOMPETENSI DASAR
1.1 Menunjukkan sikap penghayatan dan
pengamalan serta bangga terhadap seni
Page 85

2. Menghayati dan mengamalkan
perilaku jujur, disiplin, tanggung
jawab, peduli, (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), santun,
responsif dan proaktif, dan
menunjukkan sikap sebagai bagian
dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan
bangsa dalam pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan,
menganalisis pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural berdasarkan
rasa keingintahuannya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait
fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik
sesuai dengan bakat dan minatnya
untuk memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar dan menyaji
dalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan
SENI TARI
KOMPETENSI INTI
1. Menghayati dan mengamalkan
ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan
perilaku jujur, disiplin, tanggung
jawab, peduli, (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai),
santun, responsif dan proaktif, dan
KURIKULUM 2013 SMK 5 AGUSTUS
PAKET KEAHLIAN KEPERAWATAN
musik sebagai bentuk rasa syukur
terhadap anugerah Tuhan
2.1 Menunjukkan sikap kerjasama,
bertanggung jawab, toleran, dan disiplin
melalui aktivitas berkesenian
2.2 Menunjukkan sikap santun, jujur, cinta
damai dalam mengapresiai seni dan
Pembuatnya
2.3 Menunjukkan sikap responsif dan pro-
aktif, peduli terhadap lingkungan dan
sesama, serta menghargai karya seni dan
Pembuatnya
3.1 Memahami karya musik berdasarkan
simbol, jenis nilai estetis dan fungsinya
3.2 Menganalisis karya musik berdasarkan
simbol, jenis nilai estetis dan fungsinya
3.3 Memahami rancangan pergelaran musik
3.4 Menganalisis karya-karya musik dan
kegiatan pergelaran musik
4.1 Menyanyikan lagu- lagu berdasarkan
Jenisnya
4.2 Menampilkan permainan musik
berdasarkan jenisnya
4.3 Mempergelarkan musik dengan
memperhatikan nilai-nilai estetis
4.4 Membuat tulisan tentang beragam musik
dan lagu-lagunya
KOMPETENSI DASAR
1.1 Menunjukkan sikap penghayatan dan
pengamalan serta bangga terhadap karya
seni tari sebagai bentuk rasa syukur
terhadap anugerah Tuhan
2.1 Menunjukkan sikap kerjasama,
bertanggung jawab, toleran, dan disiplin
melalui aktivitas berkesenian
2.2 Menunjukkan sikap santun, jujur, cinta
damai dalam mengapresiai seni dan
Page 86
 menunjukkan sikap sebagai bagian
dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan
bangsa dalam pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan,
menganalisis pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural berdasarkan
rasa keingintahuannya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait
fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik
sesuai dengan bakat dan minatnya
untuk memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar dan menyaji
dalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan
KURIKULUM 2013 SMK 5 AGUSTUS
PAKET KEAHLIAN KEPERAWATAN
pembuatnya
2.3 Menunjukkan sikap responsif dan pro-
aktif, peduli terhadap lingkungan dan
sesama, serta menghargai karya seni dan
Pembuatnya
3.1 Memahami konsep, teknik dan prosedur
dalam meniru ragam gerak dasar tari
3.2 Menerapkansimbol, jenis, dan nilai estetis
dalam meniru ragam gerak dasar tari
3.3 Memahami konsep, teknik dan prosedur
dalam pergelaran meniru ragam gerak
dasar tari
Memahami simbol, jenis, nilai estetis
3.4
dan fungsinya dalam kritik tari
4.1 Menirukan ragam gerak dasar tari sesuai
dengan hitungan/ketukan
4.2 Menampilkan ragam gerak dasar tari
sesuai dengan iringan
4.3 Mempergelarkanragam gerak dasar tari
sesuai dengan unsur pendukung pertunjukan
4.4 Membuat tulisan kritik karya seni tari mengenai
jenis, fungsi, simbol dan nilai estetis berdasarkan
hasil pengamatan
Page 87
SENI TEATER
KOMPETENSI INTI
1. Menghayati dan mengamalkan 1.1
ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan 2.1
perilaku jujur, disiplin, tanggung
jawab, peduli, (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), santun, 2.2
responsif dan proaktif, dan
menunjukkan sikap sebagai bagian
dari solusi atas berbagai 2.3
permasalahan dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, 3.1
menganalisis pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural berdasarkan 3.2
rasa keingintahuannya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, 3.3
budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait
fenomena dan kejadian, serta 3.4
menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik
sesuai denganbakat dan minatnya
untuk memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar dan 4.1
menyaji dalam ranah
konkret dan ranah abstrak 4.2
terkait dengan 4.3
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah
secara mandiri, dan mampu 4.4
menggunakan metoda
sesuai kaidah keilmuan
KELAS XI
SENI RUPA
KOMPETENSI INTI
1. Menghayati dan 1.1
mengamalkan ajaran
agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan 2.1
perilaku jujur, disiplin, tanggung
jawab, peduli, (gotong royong,
KURIKULUM 2013 SMK 5 AGUSTUS
PAKET KEAHLIAN KEPERAWATAN
KOMPETENSI DASAR
Menunjukkan sikap penghayatan dan
pengamalan serta bangga terhadap karya
seni teater sebagai bentuk rasa syukur
terhadap anugerah Tuhan
Menunjukkan sikap kerjasama,
bertanggung jawab, toleran, dan disiplin
melalui aktivitas berkesenian
Menunjukkan sikap santun, jujur, cinta
damai dalam mengapresiai seni dan
Pembuatnya
Menunjukkan sikap responsif dan pro-
aktif, peduli terhadap lingkungan dan
sesama, serta menghargai karya seni dan
Pembuatnya
Memahami konsep, teknik dan prosedur
berkarya teater
Menerapkansimbol, jenis, dan nilai estetis
dalam konsep teater
Memahami pergelaran teater
berdasarkan konsep, teknik dan
prosedur.
Memahami simbol, jenis, nilai estetis
dan fungsinya dalam kritik teater.
Menerapkan watak tokoh sesuai dengan
naskah yang dibaca
Menampilkan teater berdasarkan naskah
Mempergelarkan teater sesuai dengan
tata pentas
Membuat tulisan kritik teater mengenai
jenis, fungsi, simbol dan nilai estetis
berdasarkan hasil pengamatan
KOMPETENSI DASAR
Menunjukkan sikap penghayatan dan
pengamalan serta bangga terhadap karya
seni rupa sebagai bentuk rasa syukur
terhadap anugerah Tuhan
Menunjukkan sikap kerjasama,
bertanggung jawab, toleran, dan disiplin
melalui aktivitas berkesenian
Page 88
 kerjasama, toleran, damai), santun,
responsif dan proaktif, dan
menunjukkan sikap sebagai bagian
dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan dan
menganalisis pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural dan
metakognitif berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan,kebangsaan
, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan bakat
dan minatnya untuk memecahkan
Masalah
4. Mengolah, menalar dan menyaji
dalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, bertindak secara efektif
dan kreatif , serta mampu
menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan
SENI MUSIK
KOMPETENSI INTI
1. Menghayati dan mengamalkan
ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan
perilaku jujur, disiplin, tanggung
jawab, peduli, (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), santun,
responsif dan proaktif, dan
menunjukkan sikap sebagai bagian
dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi
KURIKULUM 2013 SMK 5 AGUSTUS
PAKET KEAHLIAN KEPERAWATAN
2.2 Menunjukkan sikap santun, jujur, cinta
damai dalam mengapresiai seni dan
Pembuatnya
2.3 Menunjukkan sikap responsif dan pro-
aktif, peduli terhadap lingkungan dan
sesama, serta menghargai karya seni dan
Pembuatnya
3.1 Menganalisis bahan, media, teknik dan
proses berkarya dalam seni rupa.
3.2 Mengevaluasi karya seni rupa
berdasarkan jenis, simbol, fungsi, teknik
dan nilai estetisnya
3.3 Menganalisis hasil pameran karya seni
Rupa
3.4 Menganalisis jenis, simbol, fungsi, tokoh
dan nilai estetis,dalam kritik karya seni
rupa sesuai dengan konteks budaya
4.1 Membuat karya seni rupa dua
dimensihasil modifikasi.
4.2 Membuat karya seni rupa tiga dimensi
hasil modifikasi.
4.3 Memamerkan karya seni rupa hasil
Modifikasi
4.4 Membuat tulisan kritik karya seni rupa mengenai
jenis, fungsi, simbol, nilai estetis dan tokoh
berdasarkan hasil analisa
KOMPETENSI DASAR
1.1 Menunjukkan sikap penghayatan dan
pengamalan serta bangga terhadap karya
seni musik sebagai bentuk rasa syukur
terhadap anugerah Tuhan
2.1 Menunjukkan sikap kerjasama,
bertanggung jawab, toleran, dan disiplin
melalui aktivitas berkesenian
2.2 Menunjukkan sikap santun, jujur, cinta
damai dalam mengapresiai seni dan
Pembuatnya
2.3 Menunjukkan sikap responsif dan pro-
aktif, peduli terhadap lingkungan dan
Page 89
 secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan
bangsa dalam pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan dan
menganalisis pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural dan
metakognitif berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya dan
humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan
masalah.
4. Mengolah, menalar dan menyaji
dalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, bertindak secara efektif dan
kreatif , serta mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan
SENI TARI
KOMPETENSI INTI
1. Menghayati dan mengamalkan
ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan
perilaku jujur, disiplin, tanggung
jawab, peduli, (gotong royong
kerjasama, toleran, damai), santun,
responsif dan proaktif, dan
menunjukkan sikap sebagai bagian
dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan
bangsa dalam pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan dan
menganalisis pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural dan
metakognitif berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan,
KURIKULUM 2013 SMK 5 AGUSTUS
PAKET KEAHLIAN KEPERAWATAN
sesama, serta menghargai karya seni dan
Pembuatnya
3.1 Menganalisis konsep, teknik dan
prosedur dalam proses berkarya musik
3.2 Mengevaluasi karya musik berdasarkan
bentuk, teknik, jenis karya, dan nilai
Estetisnya
3.3 Menganalisis hasil penampilan pergelaran
musik berdasarkan konsep, teknik dan
prosedur yang digunakan
3.4 Menganalisis hasil pergelaran musik
berdasarkan konsep, teknik. prosedur,
dan tokoh pada kritik musik sesuai
konteks budaya
4.1 Mengubah musik secara sederhana
dengan partiturnya
4.2 Menulis karya musik sederhana
4.3 Menampilkan musik idividual. Kelompok
atau paduan suara
4.4 Membuat tulisan tentang karya-karya
musik dan pencipta
KOMPETENSI DASAR
1.1 Menunjukkan sikap penghayatan dan
pengamalan serta bangga terhadap karya
seni tari sebagai bentuk rasa syukur
terhadap anugerah Tuhan
2.1 Menunjukkan sikap kerjasama,
bertanggung jawab, toleran, dan disiplin
melalui aktivitas berkesenian
2.2 Menunjukkan sikap santun, jujur, cinta
damai dalam mengapresiai seni dan pembuatannya
2.3 Menunjukkan sikap responsif dan pro-
aktif, peduli terhadap lingkungan dan
sesama, serta menghargai karya seni dan
pembuatnya
3.1 Menganalisis konsep, teknik dan
prosedur dalam proses berkarya tari
3.2 Mengevaluasi karya tari berdasarkan
fungsi, teknik, simbol, jenis dan nilai
estetisnya
Page 90
 teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan mi-
natnya untuk memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar dan menyaji
dalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, bertindaksecara efektif dan
dan kreatif , serta mampu
menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan.
SENI TEATER
KOMPETENSI INTI
1. Menghayati dan mengamalkan
ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan
mengamalkan perilaku
jujur, disiplin, tanggung
jawab, peduli, (gotong
royong, kerjasama,
toleran, damai), santun,
responsif dan proaktif,
dan menunjukkan sikap
sebagai bagian dari solusi
atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta
dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan
dan menganalisis pengetahuan
faktual, konseptual, procedural dan
metakognitif berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan
KURIKULUM 2013 SMK 5 AGUSTUS
PAKET KEAHLIAN KEPERAWATAN
3.3 Menganalisis hasil pergelaran tari
berdasarkan konsep, teknik dan prosedur
3.4 Menganalisis simbol, jenis, nilai estetis,
fungsi dan tokohnya dalam kritik tari
4.1 Berkarya seni tari melalui modifikasi
sesuai dengan hitungan
4.2 Berkarya seni tari melaui modifikasi
sesui dengan iringan
4.3 Mempergelarkan karya seni tari hasil
modifikasi sendiri/kelompok sesuai
dengan tata pentas
4.4 Membuat tulisan kritik tari mengenai
simbol, jenis, nilai estetis, fungsi dan
tokohnya berdasarkan hasil analisis
KOMPETENSI DASAR
1.1 Menunjukkan sikap penghayatan dan
pengamalan serta bangga terhadap karya
seni teater sebagai bentuk rasa syukur
terhadap anugerah Tuhan
2.1 Menunjukkan sikap kerjasama,
bertanggung jawab, toleran, dan disiplin
melalui aktivitas berkesenian
2.2 Menunjukkan sikap santun, jujur, cinta
damai dalam mengapresiai seni dan
Pembuatnya
2.3 Menunjukkan sikap responsif dan pro-
aktif, peduli terhadap lingkungan dan
sesama, serta menghargai karya seni dan
Pembuatnya
3.1 Menganalisis konsep, teknik dan prosedur
berkarya teater
3.2 Mengevaluasiteater berdasarkan fungsi,
teknik, simbol, jenis karya, dan nilai
Estetisnya
3.3 Menganalisis hasil pergelaran teater
berdasarkan konsep, teknik dan
prosedur.
3.4 Menganalisis simbol, jenis, nilai estetis,
fungsi dan tokohnya dalam kritik
Page 91
 prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan
Masalah
4. Mengolah, menalar dan menyaji
dalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah
secara mandiri, bertindak secara
efektif dan kreatif , serta mampu
menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan
KELAS XII
SENI RUPA
KOMPETENSI INTI
1. Menghayati dan mengamalkan
ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan
perilaku jujur, disiplin, tanggung
jawab, peduli, (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), santun,
responsif dan proaktif, dan
menunjukkan sikap sebagai bagian
dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan
bangsa dalam pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan dan
menganalisis dan mengevaluasi
pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural dan metakognitif
berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan
Masalah
4. Mengolah, menalar, menyaji dan
KURIKULUM 2013 SMK 5 AGUSTUS
PAKET KEAHLIAN KEPERAWATAN
Teater
4.1 Memodifikasi naskahdrama
4.2 Memodifikasi naskah drama dan
penampilan teater
4.3 Mempergelarkan teater hasil
memodifikasi sesuai tata pentas
4.4 Membuat tulisan kritik teater mengenai
simbol, jenis, nilai estetis, fungsi dan
tokohnya berdasarkan hasil analisis
KOMPETENSI DASAR
1.1 Menunjukkan sikap penghayatan dan
pengamalan serta bangga terhadap karya
seni rupa sebagai bentuk rasa syukur
terhadap anugerah Tuhan
2.1 Menunjukkan sikap kerjasama,
bertanggung jawab, toleran, dan disiplin
melalui aktivitas berkesenian
2.2 Menunjukkan sikap santun, jujur, cinta
damai dalam mengapresiai seni dan
Pembuatnya
2.3 Menunjukkan sikap responsif dan pro-
aktif, peduli terhadap lingkungan dan
sesama, serta menghargai karya seni dan
Pembuatnya
3.1 Mengevaluasi bahan, media dan teknik
yang digunakan dalam berkarya seni
rupa.
3.2 Mengkreasi karya seni rupa berdasarkan
jenis, simbol dan fungsi dalam beragam
media dan teknik.
3.3 Mengevaluasi hasil pameran karya seni
rupa.
3.4 Mengevaluasi karya berdasarkan simbol,
jenis, fungsi dan nilai estetis serta
tokohnya dalam kritik karya seni rupa
sesuai dengan konteks budaya
4.1 Berkreasi karya seni rupa dua dimensi
Page 92
 mencipta dalam ranah konkret dan 4.2
ranah abstrak terkait dengan 4.3
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, bertindak secara efektif 4.4
dan kreatif , dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah
Keilmuan
SENI MUSIK
KOMPETENSI INTI
1. Menghayati dan mengamalkan
ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan
perilaku jujur, disiplin, tanggung
jawab, peduli, (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), santun,
responsif dan proaktif, dan
menunjukkan sikap sebagai bagian
dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi
secara efektifdengan lingkungan
sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan
bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan dan
menganalisis dan mengevaluasi
pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural dan metakognitif
berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan bakat
minatnya untuk memecahkan
Masalah
KOMPETENSI INTI
4. Mengolah, menalar, menyaji
dan mencipta dalam ranah konkret
dan ranah abstrak terkait dengan
dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, bertindak secara efektif
KURIKULUM 2013 SMK 5 AGUSTUS
PAKET KEAHLIAN KEPERAWATAN
Berkreasi karya seni rupa tiga dimensi
Memamerkan karya seni rupa hasil
kreasi sendiri
Membuat tulisan kritik karya seni rupa
Mengenai jenis, fungsi, simbol, nilai estetis
dan tokoh berdasarkan hasil evaluasi.
KOMPETENSI DASAR
1.1 Menunjukkan sikap penghayatan dan
pengamalan serta bangga terhadap karya
seni musik sebagai bentuk rasa syukur
terhadap anugerah Tuhan
2.1 Menunjukkan sikap kerjasama,
bertanggung jawab, toleran, dan disiplin
melalui aktivitas berkesenian
2.2 Menunjukkan sikap santun, jujur, cinta
damai dalam mengapresiai seni dan
Pembuatnya
2.3 Menunjukkan sikap responsif dan pro-
aktif, peduli terhadap lingkungan dan
sesama, serta menghargai karya seni dan
Pembuatnya
3.1 Memahami musik kreasi berdasarkan
jenis dan fungsi
3.2 Menganalisis musik kreasi berdasarkan
makna , simbol, dan nilai estetis
3.3 Menganalisis penulisan partitur musik
sesuai makna, simbol, dan nilai estetis
3.4 Menganalisis pergelaran musik
berdasarkan hasil kreasi sendiri
KOMPETENSI DASAR
4.1 Menampilkan musik kreasi berdasarkan
pilihan sendiri
4.2 Menampilkan musik kreasi dengan
membaca partitur lagu
4.3 Menampilkan musik kreasi dengan
partitur lagu karya sendiri
Page 93
 dan kreatif , dan mampu
menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan
SENI TARI
KOMPETENSI INTI
1. Menghayati dan mengamalkan
ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan
perilaku jujur, disiplin, tanggung
jawab, peduli, (gotong
royong, kerjasama, toleran,
damai), santun, responsif
dan proaktif, dan
menunjukkan sikap
sebagai bagian dari solusi
atas berbagai
permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial
dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan dan
menganalisis dan mengevaluasi
pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural dan metakognitif
berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan bakat
dan minatnya untuk memecahkan
masalah.
4. Mengolah, menalar, menyaji
dan mencipta dalam ranah konkret
dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, bertindak secara efektif
dan kreatif , dan mampu mengguna-
kan metoda sesuai kaidah keilmuan
KURIKULUM 2013 SMK 5 AGUSTUS
PAKET KEAHLIAN KEPERAWATAN
4.4 Membuat tulisan tentang musik
berdasarkan jenisnya
KOMPETENSI DASAR
1.1 Menunjukkan sikap penghayatan dan
pengamalan serta bangga terhadap karya
seni tari sebagai bentuk rasa syukur
terhadap anugerah Tuhan
2.1 Menunjukkan sikap kerjasama,
bertanggung jawab, toleran, dan disiplin
melalui aktivitas berkesenian
2.2 Menunjukkan sikap santun, jujur, cinta
damai dalam mengapresiai seni dan
Pembuatnya
2.3 Menunjukkan sikap responsif dan pro-
aktif, peduli terhadap lingkungan dan
sesama, serta menghargai karya seni dan
Pembuatnya
3.1 Mengevaluasi konsep, teknik dan
prosedur yang digunakan dalam
berkarya tari
3.2 Mengkreasi karya tari berdasarkan
simbol, jenis, dan fungsi dengan beragam
teknik.
3.3 Mengevaluasi hasil pergelaran tari
berdasarkan konsep, teknik dan prosedur
3.4 Mengevaluasi karya tari berdasarkan
simbol, jenis, fungsi dan nilai estetis
serta tokohnya dalam kritik tari
4.1 Berkreasikarya tari sesuai dengan hitungan
4.2 Berkreasi karya tari sesuai dengan iringan
4.3 Mempergelarkan karya seni tari hasil kreasi
sendiri/kelompok sesuai dengan tata pentas
4.4 Membuat tulisan kritik tari mengenai simbol,
jenis, nilai estetis, fungsi dan tokohnya
berdasarkan hasil evaluasi.
Page 94
 SENI TEATER
KOMPETENSI INTI
1. Menghayati dan mengamalkan
ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan
perilaku jujur, disiplin, tanggung
jawab, peduli, (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), santun
, responsif dan proaktif, dan
menunjukkan sikap sebagai bagian
dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan
bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan dan
menganalisis dan mengevaluasi
pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural dan metakognitif
berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, 3.4
kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar,
menyaji dan mencipta
dalam ranah konkret dan
ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri,
bertindak secara efektif dan
kreatif , dan mampu
menggunakan metoda
sesuai kaidah keilmuan
7. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Mata Pelajaran Pendidikan Jasmani,
Olahraga, dan Kesehatan
KELAS: X
KOMPETENSI INTI
1. Menghayati dan
mengamalkan ajaran agama
KURIKULUM 2013 SMK 5 AGUSTUS
PAKET KEAHLIAN KEPERAWATAN
KOMPETENSI DASAR
1.1 Menunjukkan sikap penghayatan dan
pengamalan serta bangga terhadap karya
seni teater sebagai bentuk rasa syukur
terhadap anugerah Tuhan
2.1 Menunjukkan sikap kerjasama,
bertanggung jawab, toleran, dan disiplin
melalui aktivitas berkesenian
2.2 Menunjukkan sikap santun, jujur, cinta
damai dalam mengapresiai seni dan
Pembuatnya
2.3 Menunjukkan sikap responsif dan pro-aktif,
peduli,terhadap lingkungan dan sesama, serta
menghargai karya seni dan pembuatnya.
3.1 Mengevaluasi konsep, teknik dan
prosedur berkarya teater
3.2 Mengkreasi teaterberdasarkan simbol,
jenis, dan fungsi dengan beragam teknik.
3.3 Mengevaluasi hasil pergelaran teater
berdasarkan konsep, teknik dan
prosedur.
Mengevaluasi naskah drama dan
pergelaran teater berdasarkan simbol,
jenis, fungsi dan nilai estetis serta
tokohnya dalam kritik teater.
4.1 Mengkreasi naskahdrama
4.2 Mengkreasi naskah drama dan
penampilan teater
4.3 Mempergelarkan teater hasil kreasi sesuai
tata pentas
4.4 Membuat tulisan kritik teater mengenai
simbol, jenis, nilai estetis, fungsi dan
tokohnya berdasarkan hasil evaluasi
KOMPETENSI DASAR
1.1 Menghargai tubuh dengan seluruh
perangkat gerak dan kemampuannya
Page 95
yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan
perilaku jujur, disiplin, tanggung 2.2 Bertanggung jawab terhadap keselamatan
jawab, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), santun
responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian
dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan 2.4 Menunjukkan kemauan bekerjasama
bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami ,menerapkan,
menganalisis pengetahuan
faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan
rasa ingintahunya tentang
ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan
wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
KURIKULUM 2013 SMK 5 AGUSTUS
PAKET KEAHLIAN KEPERAWATAN
sebagai anugrah Tuhan yang tidak
ternilai.
1.2 Tumbuhnya kesadaran bahwa tubuh
harus dipelihara dan dibina, sebagai
wujud syukur kepada sang Pencipta.
2.1 Berperilaku sportif dalam bermain.
dan kemajuan diri sendiri, orang lain, dan
lingkungan sekitar, serta dalam
penggunaan sarana dan prasarana
pembelajaran.
2.3 Menghargai perbedaan karakteristik
individual dalam melakukan berbagai
aktivitas fisik.
dalam melakukan berbagai aktivitas fisik.
2.5 Toleransi dan mau berbagi dengan teman
dalam penggunaan peralatan dan
kesempatan.
2.6 Disiplin selama melakukan berbagai
aktivitas fisik.
2.7 Menerima kekalahan dan kemenangan
dari suatu permainan.
2.8 Memiliki perilaku hidup sehat dalam
memilih makanan dan minuman,
penyalahgunaan obat-obatan, dan
kebersihanan alat reproduksi.
3.1 Menganalisis variasi dan kombinasi
keterampilan gerak salah satu permainan
bola besar untuk menghasilkan
koordinasi gerak yang baik.
3.2 Menganalisis variasi dan kombinasi
keterampilan permainan bola kecil
untuk menghasilkan koordinasi gerak
yang baik.
3.3 Menganalisis variasi dan kombinasi
keterampilan salah satu nomor atletik
(jalan cepat, lari, lompat dan lempar)
untuk menghasilkan koordinasi gerak
yang baik.
3.4 Menganalisis variasi dan kombinasi
keterampilan olahraga beladiri untuk
menghasilkan koordinasi gerak yang baik.
3.5 Menganalisis konsep latihan,pengukuran,
dan hasilpengembangan komponen
kebugaran jasmani.
3.6 Menganalisis dua jenis rangkaian
keterampilan senam. lantai untuk
menghasilkan koordinasi gerak yang baik.
3.7 Menganalisis variasi dan kombinasi
keterampilan rangkaian aktivitas gerak
Page 96
 ritmik untuk menghasilkan koordinasi
gerak yang baik.
3.8 Menganalisis keterampilan tiga gaya
renang yang berbeda, dan
mengidentifikasi teknik dan peralatan
yang digunakan untuk tindakan
penyelamatan di air. *
3.9 Menganalis berbagai jenis makanan dan
minuman yang bermanfaat terhadap
kesehatan, pertumbuhan dan
perkembangan tubuh.
3.10 Menganalisis peran aktivitas fisik dalam
pencegahan penyakit dan pengurangan
biaya perawatan kesehatan.
3.11 Mengidentifikasi jenis-jenis dan
menganalisis bahaya penggunaan
NARKOBA dan psikotropika terhadap diri
sendiri, keluarga dan masyarakat luas.
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Mempraktikkan variasi dan kombinasi
menyaji dalam ranah keterampilan dalam memainkan salah
konkret dan ranah abstrak satu permainan bola besar dengan
terkait dengan koordinasi gerak yang baik.
pengembangan dari yang 4.2 Mempraktikkan variasi dan kombinasi
dipelajarinya di sekolah keterampilan dalam memainkan salah
secara mandiri, dan mampu satu permainan bola kecil dengan
menggunakan metoda koordinasi gerak yang baik.
sesuai kaidah keilmuan 4.3 Mempraktikkan variasi dan kombinasi
keterampilan salah satu nomor atletik
(jalan cepat, lari, lompat dan lempar)
dengan koordinasi gerak yang baik.
4.4 Mempraktikkan variasi dan kombinasi
keterampilan olahraga beladiri dengan
koordinasi gerak yang baik.
4.5 Mempraktikkan latihan, pengukuran, dan
analisis hasil latihan pengembangan
komponen kebugaran jasmani.
4.6 Mempraktikkan dua jenis rangkaikan
keterampilan senam lantai dengan
koordinasi gerak yang baik.
4.7 Mempraktikkan variasi dan kombinasi
rangkaian aktivitas gerak ritmik dengan
koordinasi gerak yang baik.

4.8 Mempraktikkan keterampilan tiga gaya

renang yang berbeda dengan koordinasi
yang baik, dan teknik penyelamatan
kecelakaan di air dengan menggunakan
peralatan yang ada (tali, pelampung,
galah, skoci dan lain sebagainya).*
4.9 Menyajikan hasil analisis berbagai jenis
makanan dan minuman yang bermanfaat
terhadap kesehatan, pertumbuhan dan
perkembangan tubuh.
KURIKULUM 2013 SMK 5 AGUSTUS
PAKET KEAHLIAN KEPERAWATAN Page 97

KELAS: XI
KOMPETENSI INTI
1. Menghayati dan mengamalkan
ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan
perilaku jujur, disiplin, tanggung 2.2 Bertanggung jawab terhadap keselamatan
jawab, peduli(gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), santun,
responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bgian
dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan 2.4 Menunjukkan kemauan bekerjasama
bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan,
dan menganalisis
pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan
metakognitif berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan
KURIKULUM 2013 SMK 5 AGUSTUS
PAKET KEAHLIAN KEPERAWATAN
4.10 Menyajikan hasil analisis peran aktivitas
fisik dalam pencegahan penyakit dan
pengurangan biaya perawatan kesehatan.
4.11 Menyajikan hasil identifikasi dan analisis
bahaya penggunaan NARKOBA dan
psikotropika terhadap dirinya, keluarga
dan masyarakat luas.
KOMPETENSI DASAR
1.1 Menghargai tubuh dengan seluruh
perangkat gerak dan kemampuannya
sebagai anugrah Tuhan yang tidak
ternilai.
1.2 Tumbuhnya kesadaran bahwa tubuh
harus dipelihara dan dibina, sebagai
wujud syukur kepada sang Pencipta.
2.1 Berperilaku sportif dalam bermain.
dan kemajuan diri sendiri, orang lain, dan
lingkungan sekitar, serta dalam
penggunaan sarana dan prasarana
pembelajaran.
2.3 Menghargai perbedaan karakteristik
individual dalam melakukan berbagai
aktivitas fisik.
dalam melakukan berbagai aktivitas fisik.
2.5 Toleransi dan mau berbagi dengan teman
dalam penggunaan peralatan dan
kesempatan.
2.6 Disiplin selama melakukan berbagai
aktivitas fisik.
2.7 Menerima kekalahan dan kemenangan
dari suatu permainan.
2.8 Memiliki perilaku hidup sehat untuk
tidak merokok, mengkonsumsi alkohol
dan narkoba/psikotropika, serta
menghindari perilaku seks bebas, dan
HIV/AIDS.
3.1 Menganalisis dan mengkategorikan
keterampilan gerak salah satu
permainan bola besar serta menyusun
rencana perbaikan.
3.2 Menganalisis dan mengkategorikan
keterampilan gerak salah satu
permainan bola kecil serta menyusun
rencana perbaikan.
Page 98
 humaniora dengan
wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
KOMPETENSI INTI
4. Mengolah, menalar, dan
menyaji dalam ranah
konkret dan ranah abstrak
terkait dengan
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah
secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif,
serta mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah
keilmuan
KURIKULUM 2013 SMK 5 AGUSTUS
PAKET KEAHLIAN KEPERAWATAN
3.3 Menganalisis dan mengkategorikan
keterampilan gerak salah satu nomor
atletik (jalan cepat, lari, lompat, dan
lempar) serta menyusun rencana
perbaikan.
3.4 Menganalisis strategi dalam pertarungan
bayangan (shadow fighting) olahraga
beladiri.
3.5 Menganalisis konsep pengukuran
komponen kebugaran jasmani terkait
kesehatan dan keterampilan
menggunakan instrumen terstandar.
3.6 Menganalisis dan mengkategorikan
keterampilan gerak senam ketangkasan
menggunakan meja lompat serta
menyusun rencana perbaikan.
3.7 Menganalisis dan mengkategorikan
keterampilan rangkaian gerak (koreo)
aktivitas gerak ritmik.
3.8 Menganalisis dan mengkategorikan
keterampilan dasar empat gaya renang,
dan keterampilan dasar penyelamatan,
serta tindakan pertolongan
kegawatdaruratan di air.*
3.9 Memahami upaya pencegahan dan
penanggulangan bahaya NARKOBA dan
psikotropika terhadap diri sendiri,
keluarga, lingkungan, bangsa dan negara.
3.10 Memahami dampak seks bebas terhadap
diri sendiri, keluarga dan masyarakat
luas.
3.11 Memahami bahaya, penularan, dan cara
mencegah HIV dan AIDS.
3.12 Menganalisis perencanaan program
kesehatan pribadi.
KOMPETENSI DASAR
4.1 Mempraktikkan perbaikan keterampilan
salah satu permainan bola besarsesuai
hasil analisis dan kategorisasi.
4.2 Mempraktikkan perbaikan keterampilan
salah satu permainan bola kecil sesuai
hasil analisis dan kategorisasi.
4.3 Mempraktikkan perbaikan keterampilan
salah satu nomor atletik (jalan cepat, lari,
lompat, dan lempar) sesuai hasil analisis
dan kategorisasi.
4.4 Mempraktikkan strategi dalam
pertarungan bayangan (shadow fighting)
olahraga beladiri dengan lancar dan
Page 99

KELAS: XII
KOMPETENSI INTI
1. Menghayati dan mengamalkan
ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan
mengamalkan perilaku
jujur, disiplin,
tanggungjawab, peduli
(gotong royong, kerjasama,
toleran, damai), santun,
responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai
bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara
KURIKULUM 2013 SMK 5 AGUSTUS
PAKET KEAHLIAN KEPERAWATAN
koordinasi gerak yang baik.
4.5 Mempraktikkan pengukuran derajat
komponen kebugaran jasmani terkait
kesehatan dan keterampilan
menggunakan instrumen terstandar.
4.6 Mempraktikkan perbaikan keterampilan
dua jenis gerak dasar senam ketangkasan
menggunakan meja lompat sesuai hasil
analisis dan kategorisasi.
4.7 Mempraktikkan perbaikan keterampilan
rangkaian gerak (koreo) aktivitas gerak
ritmik sesuai hasil analisis dan
kategorisasi.
4.8 Mempraktikkan keterampilan dasar
empat gaya renang dengan koordinasi
yang baik, dan keterampilan dasar
penyelamatan, serta tindakan
pertolongan kegawatdaruratan di air.
4.9 Menyajikan informasi berkaitan dengan
upaya pencegahan dan penanggulangan
bahaya NARKOBA dan
psikotropika.terhadap diri sendiri,
keluarga, lingkungan, bangsa dan negara.
4.10 Menyajikan informasi tentang dampak
seks bebas terhadap diri sendiri, keluarga
dan masyarakat luas.
4.11 Menyajikan informasi berkaitan dengan
bahaya, penularan, dan cara mencegah
HIV dan AIDS.
4.12 Merancangprogram perencanaan
kesehatan pribadi untuk 1 semester.
KOMPETENSI DASAR
1.1 Menghargai tubuh dengan seluruh
perangkat gerak dan kemampuannya
sebagai anugrah Tuhan yang tidak
Ternilai
1.2 Tumbuhnya kesadaran bahwa tubuh
harus dipelihara dan dibina, sebagai
wujud syukur kepada sang Pencipta
2.1 Berperilaku sportif dalam bermain.
2.2 Bertanggung jawab terhadap
keselamatan dan kemajuan diri sendiri,
orang lain, dan lingkungan sekitar, serta
dalam penggunaan sarana dan prasarana
pembelajaran.
2.3 Menghargai perbedaan karakteristik
individual dalam melakukan berbagai
aktivitas fisik.
2.4 Menunjukkan kemauan bekerjasama
dalam melakukan berbagai aktivitas fisik.
Page 100
 sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan,
menganalisis dan
mengevaluasi pengetahuan
faktual, konseptual,
prosedural, dan
metakognitif berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan
wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
KOMPETENSI INTI
KURIKULUM 2013 SMK 5 AGUSTUS
PAKET KEAHLIAN KEPERAWATAN
2.5 Toleransi dan mau berbagi dengan teman
dalam penggunaan peralatan dan
kesempatan.
2.6 Disiplin selama melakukan berbagai
aktivitas fisik.
2.7 Menerima kekalahan dan kemenangan
dari suatu permainan.
2.8 Memiliki perilaku hidup sehat.
3.1 Menganalisis, merancang, dan
mengevaluasi taktik dan strategi
permainan (pola menyerang dan
bertahan) salah satu permainan bola
besar.
3.2 Menganalisis, merancang, dan
mengevaluasi taktik dan strategi
permainan (pola menyerang dan
bertahan) salah satu permainan bola
kecil.
3.3 Menganalisis, merancang, dan
mengevaluasi taktik dan strategi dalam
simulasi perlombaan salah satu nomor
atletik (jalan cepat, lari, lompat dan
lempar)yang disusun sesuai peraturan.
3.4 Menganalisis, merancang, dan
mengevaluasi strategi dan taktik
menyerang dan bertahan dalam olahraga
beladiri yang disusun sesuai peraturan
permainan.
KOMPETENSI DASAR
3.5 Menganalisis konsep penyusunan
program peningkatan serta
mengevaluasiderajat kebugaran jasmani
terkaitkesehatan dan keterampilan secara
pribadi berdasarkan instrument yang
dipakai.
3.6 Menganalisis, merancang, dan
mengevaluasi beberapa rangkaian senam
Lantai
3.7 Menganalisis, dan merancang koreografi
aktivitas gerak ritmik, serta mengevaluasi
kualitas gerakan (execution).
3.8 Menganalisis keterampilan 4 gaya renang
untuk memperbaiki keterampilan gerak,
dan keterampilanrenang
penyelamatan/pertolongan
kegawatdaruratan di air, serta tindakan
lanjutan di darat.
3.9 Memahami berbagai peraturan
perundangan serta konsekuensi hukum
Page 101
 bagi para pengguna dan pengedar
NARKOBA dan psikotropika.
3.10 Memahami beberapa faktor yang dapat
mencegah perilaku terkait yang menjurus
kepada STDS (Sexually Transmitted
Disease), AIDS dan kehamilan.
3.11 Memahami dampak dan penanggulangan
Penyakit Menular Seksual (PMS) terhadap
diri sendiri, keluarga dan masyarakat.
4. Mengolah, menalar, 4.1 Memperagakan dan mengevaluasi taktik
menyaji, dan mencipta dan strategi permainan (menyerang dan
dalam ranah konkret dan bertahan) salah satu permainan bola
ranah abstrak terkait besar dengan peraturan terstandar.
dengan pengembangan dari 4.2 Memperagakan dan mengevaluasi taktik
yang dipelajarinya di dan strategi permainan (menyerang dan
sekolah secara mandiri bertahan) salah satu permainan bola kecil
serta bertindak secara dengan peraturan terstandar.
efektif dan kreatif, dan 4.3 Memperagakan dan mengevaluasi taktik
mampu menggunakan dan strategi dalam perlombaan salah satu
metoda sesuai kaidah nomor atletik (jalan cepat, lari, lompat,
keilmuan dan lempar) dengan peraturan terstandar.
4.4 Memperagakan dan mengevaluasi taktik
dan strategi menyerang dan bertahan
pada simulasi pertarungan olahraga bela
diri.
4.5 Memperagakan beberapa rangkaian
senam lantai.
4.6 Memperagakan dan mengevaluasi
rangkaian aktivitas gerak ritmik (masing-
masing tiga hingga lima gerak).
4.7 Menyusun program peningkatan serta

KURIKULUM 2013 SMK 5 AGUSTUS

PAKET KEAHLIAN KEPERAWATAN Page 102
KOMPETENSI INTI
9. Kompetensi Inti dan Kompetensi
Kewirausahaan
KELAS: X
KERAJINAN
KOMPETENSI INTI
1. Menghayati dan mengamalkan
ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan
mengamalkan perilaku
jujur, disiplin,
tanggungjawab, peduli
(gotong royong, kerjasama,
toleran, damai), santun,
responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai
bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan
sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
KURIKULUM 2013 SMK 5 AGUSTUS
PAKET KEAHLIAN KEPERAWATAN
KOMPETENSI DASAR
Mengevaluasi derajat kebugaran jasmani
terkaitkesehatan dan keterampilan secara
pribadi berdasarkan instrument yang
dipakai.
4.8 Mempraktikkan keterampilan 4 gaya
renang,dan keterampilanrenang
penyelamatan/pertolongan
kegawatdaruratan di air, serta tindakan
lanjutan di darat (contoh:
tindakanresusitasi jantung dan paru
(RJP)).
4.9 Menyajikan berbagai peraturan
perundangan serta konsekuensi hukum
bagi para pengguna dan pengedar
NARKOBA dan psikotropika.
4.10 Menyajikan berbagai upaya untuk mencegah
perilaku terkait yang menjurus kepada STDS
(Sexually Transmitted Disease), AIDS dan
kehamilan.
4.11 Menyajikan dampak dan penanggulangan Penyakit
Menular Seksual (PMS) terhadap diri sendiri,
keluarga, dan masyarakat.
Dasar Mata Pelajaran Prakarya dan
KOMPETENSI DASAR
1.1 Menghayati keberhasilan dan kegagalan
wirausahawan dan keberagaman produk
kerajinan di wilayah setempat dan
lainnya sebagai anugerah Tuhan
2.1 Menunjukkan motivasi internal dan
peduli lingkungan dalam menggali
informasi tentang keberagaman produk
kerajinan dan kewirausahaan di wilayah
setempat dan lainnya
2.2 Menghayati perilaku jujur, percaya diri,
dan mandiri dalam memperkenalkan
karya kerajinan di wilayah setempat dan
lainnya dan menerapkan wirausaha
2.3 Menghayati sikap bekerjasama, gotong
royong, bertoleransi, disiplin,
bertanggung jawab, kreatif dan inovatif
dalam memahami kewirausahaan dan
membuat karya kerajinan di wilayah
setempat dan lainnya dengan
memperhatikan estetika produk akhir
untuk membangun semangat usaha
Page 103
 KOMPETENSI INTI
3. Memahami ,menerapkan,
menganalisis pengetahuan
faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan
rasa ingintahunya tentang
ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan
wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan
menyaji dalam ranah
konkret dan ranah abstrak
terkait dengan
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah
secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda
sesuai kaidah keilmuan
KURIKULUM 2013 SMK 5 AGUSTUS
PAKET KEAHLIAN KEPERAWATAN
KOMPETENSI DASAR
3.1 Mengidentifikasi desain produk dan
pengemasan karya kerajinan tekstil
berdasarkan konsep berkarya dengan
pendekatan budaya setempat dan lainnya
3.2 Mengidentifikasi sumber daya yang
dibutuhkan dalam mendukung proses
produksi kerajinan tekstil
3.3 Memahami proses produksi kerajinan
tekstil di wilayah setempat melalui
pengamatan dari berbagai sumber
3.4 Memahami konsep kewirausahaan dalam
menjalankan sebuah wirausaha kerajinan
Tekstil
3.5 Mengidentifikasi desain produk dan
pengemasan karya kerajinan limbah
tekstil berdasarkan konsep berkarya
dengan pendekatan budaya setempat dan
Lainnya
3.6 Memahami sumber daya yang
dibutuhkan dalam mendukung proses
produksi kerajinan limbah tekstil
3.7 Menganalisis proses produksi kerajinan
limbah tekstil di wilayah setempat melalui
pengamatan dari berbagai sumber
3.8 Menganalisis sikap dan perilaku
wirausaha kerajinan limbah tekstil yang
dapat mendukung keberhasilan dalam
menjalankan sebuah usaha
4.1 Mendesain produk dan pengemasan
karya kerajinan tekstil berdasarkan
konsep berkarya dengan pendekatan
budaya setempat dan lainnya
4.2 Mendesain prosesproduksi karya
kerajinan tekstil berdasarkan identifikasi
kebutuhan sumberdaya dan
prosedurberkarya dengan pendekatan
budaya setempat dan lainnya
4.3 Membuat karya kerajinan tekstil yang
berkembang di wilayah setempat dan
lainnya sesuai teknik dan prosedur
4.4 Menyajikan konsep kewirausahaan
berdasarkan pengalaman keberhasilan
tokoh-tokoh wirausaha kerajinan tekstil
4.5 Mendesain produk dan pengemasan
karya kerajinan limbah tekstil
berdasarkan konsep berkarya dengan
pendekatan budaya setempat dan lainnya
Page 104
KOMPETENSI INTI
REKAYASA
KOMPETENSI INTI
1. Menghayati dan mengamalkan
ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan
mengamalkan perilaku
jujur, disiplin,
tanggungjawab, peduli
(gotong royong, kerjasama,
toleran, damai), santun,
responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai
bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan
sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
3. Memahami , menerapkan,
menganalisis pengetahuan
faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan
rasa ingintahunya tentang
ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan
wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang
KURIKULUM 2013 SMK 5 AGUSTUS
PAKET KEAHLIAN KEPERAWATAN
KOMPETENSI DASAR
4.6 Mendesain proses produksi karya
kerajinan limbah tekstil berdasarkan
identifikasi kebutuhan sumberdaya dan
prosedur berkarya dengan pendekatan
budaya setempat dan lainnya
4.7 Membuat karya kerajinan limbah tekstil
yang berkembang di wilayah setempat
dan lainnya sesuai teknik dan prosedur.
4.8 Menyajikan hasil analisa sikap dan
perilaku wirausaha kerajinan limbah
Tekstil
KOMPETENSI DASAR
1.1 Menghayati keberhasilan dan kegagalan
wirausahawan dan keberagaman produk
rekayasa di wilayah setempat dan lainnya
sebagai anugerah Tuhan
2.1 Menunjukkan motivasi internal dan
peduli lingkungan dalam menggali
informasi tentang keberagaman produk
rekayasa dan kewirausahaan di wilayah
setempat dan lainnya
2.2 Menghayati perilaku jujur, percaya diri,
dan mandiri dalam memperkenalkan
karya rekayasa di wilayah setempat dan
lainnya dan menerapkan wirausaha
2.3 Menghayati sikap bekerjasama, gotong
royong, bertoleransi, disiplin,
bertanggung jawab, kreatif dan inovatif
dalam memahami kewirausahaan dan
membuat karya rekayasa di wilayah
setempat dan lainnya dengan
memperhatikan estetika produk akhir
untuk membangun semangat usaha
3.1 Mengidentifikasi desain produk dan
pengemasan karya rekayasa sebagai alat
komunikasi sederhana dengan sumber
arus listrik DC berdasarkan konsep
berkarya dengan pendekatan budaya
setempat dan lainnya.
3.2 Mengidentifikasi sumber daya yang
dibutuhkan dalam mendukung proses
produksi karya rekayasa sebagai alat
komunikasi sederhana dengan sumber
arus listrik DC.
Page 105
KOMPETENSI INTI
spesifik sesuai dengan 3.3
bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
3.4
3.5
3.6
3.7
3.8
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Mendesain produk dan pengemasan
menyaji dalam ranah
konkret dan ranah abstrak
terkait dengan
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah 4.2 Mendesain prosesproduksi karya
secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda
sesuai kaidah keilmuan
4.3 Membuat karya rekayasa sebagai alat
KURIKULUM 2013 SMK 5 AGUSTUS
PAKET KEAHLIAN KEPERAWATAN
KOMPETENSI DASAR
Memahami proses produksi rekayasa
sebagai alat komunikasi sederhana
dengan sumber arus listrik DC di
wilayah setempat melalui pengamatan
dari berbagai sumber.
Memahami konsep kewirausahaan dalam
menjalankan sebuah wirausaha rekayasa
sebagai alat komunikasi sederhana
dengan sumber arus listrik DC.
Mengidentifikasi desain produk dan
pengemasan karya rekayasa sebagai alat
pengatur gerak sederhana dengan sumber
arus listrik berdasarkan konsep berkarya
dengan pendekatan budaya setempat dan
lainnya.
Memahami sumber daya yang
dibutuhkan dalam mendukung proses
produksi rekayasa sebagai alat pengatur
gerak sederhana dengan sumber arus
listrik.
Memahami proses produksi karya
rekayasa sebagai alat pengatur gerak
sederhana dengan sumber arus listrik di
wilayah setempat melalui pengamatan
dari berbagai sumber.
Menganalisis sikap dan perilaku
wirausaha karya rekayasa sebagai alat
pengatur gerak sederhana dengan sumber
arus listrik yang dapat mendukung
keberhasilan dalam menjalankan sebuah
Usaha
karya rekayasa sebagai alat komunikasi
sederhana dengan sumber arus listrik DC
berdasarkan konsep dengan pendekatan
budaya setempat dan lainnya
rekayasa sebagai alat komunikasi
sederhana dengan sumber arus listrik
DCberdasarkan identifikasi kebutuhan
sumber daya, teknologi, dan prosedur
berkarya dengan pendekatan budaya
setempat dan lainnya.
komunikasi sederhana dengan sumber
arus listrik DC yang berkembang di
wilayah setempat dan lainnya sesuai
teknik dan prosedur
Page 106
KOMPETENSI INTI
BUDIDAYA
KOMPETENSI INTI
1. Menghayati dan mengamalkan
ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan
mengamalkan perilaku
jujur, disiplin,
tanggungjawab, peduli
(gotong royong, kerjasama,
toleran, damai), santun,
responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai
bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan
sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
KURIKULUM 2013 SMK 5 AGUSTUS
PAKET KEAHLIAN KEPERAWATAN
KOMPETENSI DASAR
4.4 Menyajikan konsep kewirausahaan
berdasarkan pengalaman keberhasilan
tokoh-tokoh wirausaha produk rekayasa
sebagai alat komunikasi dengan sumber
arus listrik DC
4.5 Mendesain produk dan pengemasan
karya rekayasa sebagai alat pengatur
gerak sederhana dengan sumber arus
listrik berdasarkan konsep berkarya
dengan pendekatan budaya setempat dan
Lainnya
4.6 Mendesain prosesproduksi karya
rekayasa sebagai alat pengatur gerak
sederhana dengan sumber arus listrik
berdasarkan identifikasi kebutuhan
sumber daya, teknologi, dan prosedur
berkaryadengan pendekatan budaya
setempat dan lainnya
4.7 Membuat karya rekayasa sebagai alat
pengatur gerak sederhana dengan sumber
arus listrik yang berkembang di wilayah
setempat dan lainnya sesuai teknik dan
Prosedur
4.8 Menyajikan hasil analisa sikap dan
perilaku wirausaha produk rekayasa alat
pengatur gerak sederhana dengan sumber
arus listrik
KOMPETENSI DASAR
1.1 Menghayati keberhasilan dan kegagalan
wirausahawan dan keberagaman produk
budidaya di wilayah setempat dan lainnya
sebagai anugerah Tuhan
2.1 Menunjukkan motivasi internal dan
peduli lingkungan dalam menggali
informasi tentang keberagaman produk
budidaya dan kewirausahaan di wilayah
setempat dan lainnya
2.2 Menghayati perilaku jujur, percaya diri,
dan mandiri dalam memperkenalkan
produk budidaya di wilayah setempat dan
lainnya dan menerapkan wirausaha
2.3 Menghayati sikap bekerjasama, gotong
royong, bertoleransi, disiplin,
bertanggung jawab, kreatif dan inovatif
dalam memahami kewirausahaan dan
melaksanakan budidaya di wilayah
setempat dan lainnya dengan
memperhatikan estetika produk akhir
untuk membangun semangat usaha
Page 107
KOMPETENSI INTI
3. Memahami ,menerapkan,
menganalisis pengetahuan
faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan
rasa ingintahunya tentang
ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan
wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan
Masalah.
4. Mengolah, menalar, dan
menyaji dalam ranah
konkret dan ranah abstrak
terkait dengan
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah
secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda
sesuai kaidah keilmuan
KURIKULUM 2013 SMK 5 AGUSTUS
PAKET KEAHLIAN KEPERAWATAN
KOMPETENSI DASAR
3.1 Mengidentifikasi desain produk dan
pengemasan hasil budidaya tanaman
hias berdasarkan konsep berkarya
dengan pendekatan budaya setempat dan
Lainnya
3.2 Mengidentifikasi sumber daya yang
dibutuhkan dalam mendukung proses
produksi budidaya tanaman hias
3.3 Memahami proses produksi budidaya
tanaman hias di wilayah setempat melalui
pengamatan dari berbagai sumber
3.4 Memahami konsep kewirausahaan dalam
menjalankan sebuah wirausaha budidaya
tanaman hias
3.5 Mengidentifikasi desain produk dan
pengemasan hasil budidaya tanaman
pangan berdasarkan konsep berkarya
dengan pendekatan budaya setempat dan
Lainnya
3.6 Mengidentifikasi sumber daya yang
dibutuhkan dalam mendukung proses
produksi budidaya tanaman pangan
3.7 Memahami proses produksi budidaya
tanaman pangan di wilayah setempat
melalui pengamatan dari berbagai sumber
3.8 Menganalisis sikap dan perilaku
wirausaha budidaya tanaman pangan
yang dapat mendukung keberhasilan
dalam menjalankan sebuah usaha
4.1 Mendesain produk dan pengemasan hasil
budidaya tanaman hias berdasarkan
konsep berkarya dengan pendekatan
budaya setempat dan lainnya
4.2 Mendesain prosesproduksiusaha
budidaya tanaman hias berdasarkan
identifikasi kebutuhan sumberdaya dan
prosedurberkarya dengan pendekatan
budaya setempat dan lainnya
4.3 Mempraktikan budidaya tanaman hias
yang berkembang di wilayah setempat
dan lainnya sesuai teknik dan prosedur
4.4 Menyajikan konsep kewirausahaan
berdasarkan pengalaman keberhasilan
tokoh-tokoh wirausaha budidaya
tanaman hias
4.5 Mendesain produk dan pengemasan hasil
budidaya tanaman pangan berdasarkan
konsep berkarya dengan pendekatan
budaya setempat dan lainnya
Page 108
KOMPETENSI INTI
PENGOLAHAN
KOMPETENSI INTI
1. Menghayati dan mengamalkan
ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan
mengamalkan perilaku
jujur, disiplin,
tanggungjawab, peduli
(gotong royong, kerjasama,
toleran, damai), santun,
responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai
bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan
sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
3. Memahami ,menerapkan,
menganalisis pengetahuan
faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan
rasa ingintahunya tentang
ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan
wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan
pengetahuan procedural pada
KURIKULUM 2013 SMK 5 AGUSTUS
PAKET KEAHLIAN KEPERAWATAN
KOMPETENSI DASAR
4.6 Mendesain prosesproduksibudidaya
tanaman pangan berdasarkan identifikasi
kebutuhan sumberdaya dan prosedur
berkarya dengan pendekatan budaya
setempat dan lainnya
4.7 Mempraktikan budidaya tanaman pangan
sesuai teknik dan prosedur.
4.8 Menyajikan hasil analisa sikap dan
perilaku wirausaha budidaya tanaman
Pangan
KOMPETENSI DASAR
1.1 Menghayati keberhasilan dan kegagalan
wirausahawan dan keberagaman produk
pengolahan di wilayah setempat dan
lainnya sebagai anugerah Tuhan
2.1 Menunjukkan motivasi internal dan
peduli lingkungan dalam menggali
informasi tentang keberagaman produk
pengolahan dan kewirausahaan di
wilayah setempat dan lainnya
2.2 Menghayati perilaku jujur, percaya diri,
dan mandiri dalam memperkenalkan
produk pengolahan di wilayah setempat
dan lainnya dan menerapkan wirausaha
2.3 Menghayati sikap bekerjasama, gotong
royong, bertoleransi, disiplin,
bertanggung jawab, kreatif dan inovatif
dalam memahami kewirausahaan dan
membuat produk pengolahan di wilayah
setempat dan lainnya dengan
memperhatikan estetika produk akhir
untuk membangun semangat usaha
3.1 Mengidentifikasi desain produk dan
pengemasan karya pengawetan bahan
nabati dan hewani berdasarkan konsep
berkarya dengan pendekatan budaya
setempat dan lainnya
3.2 Mengidentifikasi sumber daya yang
dibutuhkan dalam mendukung proses
produksi pengawetan bahan nabati dan
Hewani
3.3 Memahami proses produksi pengawetan
bahan nabati dan hewani di wilayah
setempat melalui pengamatan dari
berbagai sumber
3.4 Memahami konsep kewirausahaan dalam
Page 109
 bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
KOMPETENSI INTI
4. Mengolah, menalar, dan
menyaji dalam ranah
konkret dan ranah abstrak
terkait dengan
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah
secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda
sesuai kaidah keilmuan
KURIKULUM 2013 SMK 5 AGUSTUS
PAKET KEAHLIAN KEPERAWATAN
menjalankan sebuah wirausaha
pengawetan bahan nabati dan hewani
KOMPETENSI DASAR
3.5 Mengidentifikasi desain produk dan
pengemasan karya pengolahan bahan
pangan nabati dan hewani menjadi
produk pembersih berdasarkan konsep
berkarya dengan pendekatan budaya
setempat dan lainnya
3.6 Mengidentifikasi sumber daya yang
dibutuhkan dalam mendukung proses
produksi pengolahan bahan pangan
nabati dan hewani menjadi produk
Pembersih
3.7 Memahami proses produksi pengolahan
bahan pangan nabati dan hewani menjadi
produk pembersih di wilayah setempat
melalui pengamatan dari berbagai sumber
3.8 Menganalisis sikap dan perilaku
wirausaha pengolahan bahan pangan
nabati dan hewani menjadi produk
pembersih yang dapat mendukung
keberhasilan dalam menjalankan sebuah usaha.
4.1 Mendesain produk dan pengemasan
pengawetan bahan nabati dan hewani
yang diawetkan berdasarkan konsep
berkarya dengan pendekatan budaya
setempat dan lainnya
4.2 Mendesain prosesproduksi pengawetan
bahan nabati dan hewani berdasarkan
identifikasi kebutuhan sumberdaya dan
prosedurberkarya dengan pendekatan
budaya setempat dan lainnya
4.3 Membuat karya pengolahan pengawetan
bahan nabati dan hewani yang
berkembang di wilayah setempat dan
lainnya sesuai teknik dan prosedur
4.4 Menyajikan konsep kewirausahaan
berdasarkan pengalaman keberhasilan
tokoh-tokoh wirausaha pengawetan
bahan nabati dan hewani.
4.5 Mendesain produk dan pengemasan
karya pengolahan bahan pangan nabati
dan hewani menjadi produk pembersih
berdasarkan konsep berkarya dengan
pendekatan budaya setempat dan lainnya
4.6 Mendesain prosesproduksi karya
pengolahan bahan pangan nabati dan
hewani menjadi produk pembersih
berdasarkan identifikasi kebutuhan
sumberdaya dan prosedur berkarya
Page 110

KELAS: XI
KERAJINAN
KOMPETENSI INTI
1. Menghayati dan mengamalkan
ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan
mengamalkan perilaku
jujur, disiplin,
tanggungjawab, peduli
(gotong royong, kerjasama,
toleran, damai), santun,
responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai
bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan
sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan,
dan menganalisis
pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan
metakognitif berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan
wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan
KOMPETENSI INTI
KURIKULUM 2013 SMK 5 AGUSTUS
PAKET KEAHLIAN KEPERAWATAN
dengan pendekatan budaya setempat dan lainnya
4.7 Membuat karya pengolahan bahan pangan nabati
4 dan hewani menjadi produk pembersih yang
4.7 berkembang di wilayah setempat dan lainnya sesuai
teknik dan prosedur.
4.8 Menyajikan hasil analisa sikap dan perilaku
wirausaha karya pengolahan bahan pangan nabati
dan hewani menjadi produk pembersih.
KOMPETENSI DASAR
1.1 Menghayati keberhasilan dan kegagalan
wirausahawan dan keberagaman produk
kerajinan di wilayah setempat dan
lainnya sebagai anugerah Tuhan
2.1 Menunjukkan motivasi internal dan
peduli lingkungan dalam menggali
informasi tentang keberagaman produk
kerajinan dan kewirausahaan di wilayah
setempat dan lainnya
2.2 Menghayati perilaku jujur, percaya diri,
dan mandiri dalam memperkenalkan
karya kerajinan di wilayah setempat dan
lainnya dan menerapkan wirausaha
2.3 Menghayati sikap bekerjasama, gotong
royong, bertoleransi, disiplin,
bertanggung jawab, kreatif dan inovatif
dalam memahami kewirausahaan dan
membuat karya kerajinan di wilayah
setempat dan lainnya dengan
memperhatikan estetika produk akhir
untuk membangun semangat usaha
3.1 Memahami desain produk dan
pengemasan karya kerajinan dari bahan
lunak berdasarkan konsep berkarya
dengan pendekatan budaya setempat dan
Lainnya
3.2 Memahami sumber daya yang
dibutuhkan dalam mendukung proses
produksi kerajinan dari bahan lunak
3.3 Memahami proses produksi kerajinan
dari bahan lunak di wilayah setempat
melalui pengamatan dari berbagai
Sumber
3.4 Menganalisis peluang usaha kerajinan
dari bahan lunak berdasarkan
pengamatan pasar di lingkungan wilayah
Setempat
KOMPETENSI DASAR
Page 111
 bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan
menyaji dalam ranah
konkret dan ranah abstrak
terkait dengan
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah
secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif,
serta mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah
keilmuan
REKAYASA
KOMPETENSI INTI
KURIKULUM 2013 SMK 5 AGUSTUS
PAKET KEAHLIAN KEPERAWATAN
3.5 Memahami desain produk dan
pengemasan karya kerajinan dari bahan
keras berdasarkan konsep berkarya dan
peluang usaha dengan pendekatan
budaya setempat dan lainnya
3.6 Memahami sumber daya yang
dibutuhkan dalam mendukung proses
produksi usaha kerajinan dari bahan
Keras
3.7 Menganalisis proses produksi usaha
kerajinan dari bahan keras di wilayah
setempat melalui pengamatan dari
berbagai sumber
3.8 Menganalisis aspek-aspek perencanaan
usaha kerajinan dari bahan
kerasberdasarkan pengamatan peluang
Usaha
4.1 Mendesain produk dan pengemasan
karya kerajinan dari bahan lunak
berdasarkan konsep berkarya dengan
pendekatan budaya setempat dan lainnya
4.2 Mendesain prosesproduksi karya
kerajinan dari bahan lunak berdasarkan
identifikasi kebutuhan sumberdaya dan
prosedurberkarya dengan pendekatan
budaya setempat dan lainnya
4.3 Membuat karya kerajinan dari bahan
lunak yang berkembang di wilayah
setempat dan lainnya sesuai teknik dan
Prosedur
4.4 Menciptakan peluang usaha sesuai
dengan produk kerajinan dari bahan
lunak yang dihasilkan berdasarkan
pengamatan pasar
4.5 Mendesain produk dan pengemasan
karya dari bahan keras berdasarkan
konsep berkarya dan peluang usaha
dengan pendekatan budaya setempat dan
Lainnya
4.6 Mendesain proses produksi usaha
kerajinan dari bahan keras berdasarkan
identifikasi kebutuhan sumberdaya dan
prosedur berkarya dengan pendekatan
budaya setempat dan lainnya
4.7 Menciptakan usaha karya kerajinan dari
bahan keras yang berkembang di wilayah
setempat dan lainnya sesuai teknik dan
Prosedur
4.8 Menyusun aspek perencanaan usaha
kerajinan dari bahan keras
KOMPETENSI DASAR
Page 112
1. Menghayati dan mengamalkan
ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan
mengamalkan perilaku
jujur, disiplin,
tanggungjawab, peduli
(gotong royong, kerjasama,
toleran, damai), santun,
responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai
bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan
sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan,
dan menganalisis
pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan
metakognitif berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan
wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
KOMPETENSI INTI
KURIKULUM 2013 SMK 5 AGUSTUS
PAKET KEAHLIAN KEPERAWATAN
1.1 Menghayati keberhasilan dan kegagalan
wirausahawan dan keberagaman produk
rekayasa di wilayah setempat dan lainnya
sebagai anugerah Tuhan
2.1 Menunjukkan motivasi internal dan
peduli lingkungan dalam menggali
informasi tentang keberagaman produk
rekayasa dan kewirausahaan di wilayah
setempat dan lainnya
2.2 Menghayati perilaku jujur, percaya diri,
dan mandiri dalam memperkenalkan
produk rekayasa di wilayah setempat dan
lainnya dan menerapkan wirausaha
2.3 Menghayati sikap bekerjasama, gotong
royong, bertoleransi, disiplin,
bertanggung jawab, kreatif dan inovatif
dalam memahami kewirausahaan dan
membuat produk rekayasa di wilayah
setempat dan lainnya dengan
memperhatikan estetika produk akhir
untuk membangun semangat usaha
3.1 Memahami desain produk dan
pengemasan karya rekayasa sebagai
pembangkit listrik sederhana
berdasarkan konsep berkarya dengan
pendekatan budaya setempat dan lainnya
3.2 Memahami sumber daya yang
dibutuhkan dalam mendukung proses
produksi rekayasa sebagai pembangkit
listrik sederhana
3.3 Memahami proses produksi rekayasa
sebagai pembangkit listrik sederhana di
wilayah setempat melalui pengamatan
dari berbagai sumber
3.4 Menganalisis peluang usaha rekayasa
sebagai pembangkit listrik sederhana
berdasarkan pengamatan pasar di
lingkungan wilayah setempat
3.5 Memahami desain produk dan
pengemasan karya rekayasa inovatif yang
menggunakan teknologi tepat guna dan
produk sekitar berdasarkan konsep
berkarya dan peluang usaha dengan
pendekatan budaya setempat dan lainnya
3.6 Memahami sumber daya yang
dibutuhkan dalam mendukung proses
produksi usaha rekayasa inovatif yang
menggunakan teknologi tepat guna dan
produk sekitar
KOMPETENSI DASAR
3.7 Menganalisis proses produksi usaha
rekayasa inovatif yang menggunakan
Page 113

4. Mengolah, menalar, dan
menyaji dalam ranah
konkret dan ranah abstrak
terkait dengan
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah
secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif,
serta mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan.
BUDIDAYA
KOMPETENSI INTI
KURIKULUM 2013 SMK 5 AGUSTUS
PAKET KEAHLIAN KEPERAWATAN
teknologi tepat guna dan produk sekitar
di wilayah setempat melalui pengamatan
dari berbagai sumber
3.8 Menganalisis aspek-aspek perencanaan
usaha rekayasa inovatif yang
menggunakan teknologi tepat guna dan
produk sekitar berdasarkan pengamatan
peluang usaha
4.1 Mendesain produk dan pengemasan
karya rekayasa sebagai pembangkit listrik
sederhana berdasarkan konsep berkarya
dengan pendekatan budaya setempat dan
Lainnya
4.2 Mendesain prosesproduksi karya
rekayasa sebagai pembangkit listrik
sederhanaberdasarkan identifikasi
kebutuhan sumber daya, teknologi, dan
prosedur berkarya dengan pendekatan
budaya setempat dan lainnya.
4.3 Membuat karya rekayasa sebagai
pembangkit listrik sederhana yang
berkembang di wilayah setempat dan
lainnya sesuai dengan teknik dan
Prosedur
4.4 Menciptakan peluang usaha sesuai
dengan produk rekayasa sebagai
pembangkit listrik sederhana yang
dihasilkan berdasarkan pengamatan
Pasar
4.5 Mendesain produk dan pengemasan
karya rekayasa inovatif yang
menggunakan teknologi tepat guna dan
produk sekitar berdasarkan konsep
berkarya dan peluang usahadengan
pendekatan budaya setempat dan lainnya
4.6 Mendesain prosesproduksi usaha
rekayasa inovatif yang menggunakan
teknologi tepat guna dan produk sekitar
berdasarkan identifikasi kebutuhan
sumber daya, teknologi, dan prosedur
berkarya dengan pendekatan budaya
setempat dan lainnya.
4.7 Membuat karya rekayasa inovatif yang
menggunakan teknologi tepat guna dan
produk sekitar yang berkembang di
wilayah setempat dan lainnya sesuai
dengan teknik dan prosedur.
4.8 Menyusun aspek perencanaan usaha
rekayasa inovatif yang menggunakan
teknologi tepat guna dan produk sekitar
KOMPETENSI DASAR
Page 114
1. Menghayati dan mengamalkan
ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan
mengamalkan perilaku
jujur, disiplin, tanggungjawab,
peduli(gotong royong, kerjasama,
toleran, damai), santun, responsif
dan pro-aktif dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi
atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta
dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan,
dan menganalisis
pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan
metakognitif berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan
wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
KOMPETENSI INTI
KURIKULUM 2013 SMK 5 AGUSTUS
PAKET KEAHLIAN KEPERAWATAN
1.1 Menghayati keberhasilan dan kegagalan
wirausahawan dan keberagaman produk
budidaya di wilayah setempat dan lainnya
sebagai anugerah Tuhan
2.1 Menunjukkan motivasi internal dan
peduli lingkungan dalam menggali
informasi tentang keberagaman produk
budidaya dan kewirausahaan di wilayah
setempat dan lainnya
2.2 Menghayati perilaku jujur, percaya diri,
dan mandiri dalam memperkenalkan
produk budidaya di wilayah setempat dan
lainnya dan menerapkan wirausaha
2.3 Menghayati sikap bekerjasama, gotong
royong, bertoleransi, disiplin,
bertanggung jawab, kreatif dan inovatif
dalam memahami kewirausahaan dan
melaksanakan kegiatan budidaya di
wilayah setempat dan lainnya dengan
memperhatikan estetika produk akhir
untuk membangun semangat usaha
3.1 Memahami desain produk dan
pengemasan hasil budidaya pembenihan
ikan konsumsi berdasarkan konsep
berkarya dengan pendekatan budaya
setempat dan lainnya
3.2 Memahami sumber daya yang
dibutuhkan dalam mendukung proses
produksi budidaya pembenihan ikan
Konsumsi
3.3 Menganalisis proses produksi budidaya
pembenihan ikan konsumsi di wilayah
setempat melalui pengamatan dari
berbagai sumber
3.4 Menganalisis peluang usahabudidaya
pembenihan ikan konsumsi berdasarkan
pengamatan pasar di lingkungan wilayah
Setempat
3.5 Memahami desain produk dan
pengemasan hasil budidaya pembenihan
ikan hias berdasarkan konsep berkarya
dan peluang usaha dengan pendekatan
budaya setempat dan lainnya
3.6 Memahami sumber daya yang
dibutuhkan dalam mendukung proses
produksi usaha budidaya pembenihan
ikan hias
KOMPETENSI DASAR
Page 115

4. Mengolah, menalar, dan
menyaji dalam ranah
konkret dan ranah abstrak
terkait dengan
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah
secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif,
serta mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan.
PENGOLAHAN
KOMPETENSI INTI
1. Menghayati dan mengamalkan
ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan
mengamalkan perilaku
jujur, disiplin,
tanggungjawab, peduli
(gotong royong, kerjasama,
KURIKULUM 2013 SMK 5 AGUSTUS
PAKET KEAHLIAN KEPERAWATAN
3.7 Menganalisis proses produksi usaha
budidaya pembenihan ikan hias di
wilayah setempat melalui pengamatan
dari berbagai sumber
3.8 Menganalisis aspek-aspek perencanaan
usaha budidaya pembenihan ikan hias
berdasarkan pengamatan peluang usaha
4.1 Mendesain produk dan pengemasan hasil
budidaya pembenihan ikan konsumsi
berdasarkan konsep berkarya dengan
pendekatan budaya setempat dan lainnya
4.2 Mendesain prosesproduksibudidaya
pembenihan ikan konsumsiberdasarkan
identifikasi kebutuhan sumberdaya dan
prosedurberkarya dengan pendekatan
budaya setempat dan lainnya
4.3 Mempraktikkan budidaya pembenihan
ikan konsumsi yang berkembang di
wilayah setempat dan lainnya sesuai
teknik dan prosedur
4.4 Menciptakan peluang usaha sesuai
dengan produkbudidaya pembenihan
ikan konsumsi yang dihasilkan
berdasarkan pengamatan pasar
4.5 Mendesain produk dan pengemasan hasil
budidaya pembenihan ikan hias
berdasarkan konsep berkarya dan
peluang usaha dengan pendekatan
budaya setempat dan lainnya
4.6 Mendesain proses produksiusaha
budidaya pembenihan ikan hias
berdasarkan identifikasi kebutuhan
sumberdaya dan prosedur berkarya
dengan pendekatan budaya setempat dan
Lainnya
4.7 Mempraktikanbudidaya pembenihan ikan
hias yang berkembang di wilayah
setempat dan lainnya sesuai teknik dan
Prosedur
4.8 Menyusun aspek perencanaan usaha
budidaya pembenihan ikan hias
KOMPETENSI DASAR
1.1 Menghayati keberhasilan dan kegagalan
wirausahawan dan keberagaman produk
pengolahan di wilayah setempat dan
lainnya sebagai anugerah Tuhan
2.1 Menunjukkan motivasi internal dan
peduli lingkungan dalam menggali
informasi tentang keberagaman produk
pengolahan dan kewirausahaan di
wilayah setempat dan lainnya
Page 116
 toleran, damai), santun,
responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai
bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan
sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan,
dan menganalisis
pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan
metakognitif berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan
wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan
pengetahuan procedural
pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
KURIKULUM 2013 SMK 5 AGUSTUS
PAKET KEAHLIAN KEPERAWATAN
2.2 Menghayati perilaku jujur, percaya diri,
dan mandiri dalam memperkenalkan
produk pengolahan di wilayah setempat
dan lainnya dan menerapkan wirausaha
2.3 Menghayati sikap bekerjasama, gotong
royong, bertoleransi, disiplin,
bertanggung jawab, kreatif dan inovatif
dalam memahami kewirausahaan dan
membuat produk pengolahan di wilayah
setempat dan lainnya dengan
memperhatikan estetika produk akhir
untuk membangun semangat usaha
3.1 Memahami desain produk dan
pengemasan pengolahan dari bahan
nabati dan hewani menjadi makanan
khas daerah berdasarkan konsep
berkarya dengan pendekatan budaya
setempat dan lainnya
3.2 Memahami sumber daya yang
dibutuhkan dalam mendukung proses
produksi usaha pengolahan dari bahan
nabati dan hewani menjadi makanan
khas daerah
3.3 Menganalisis proses produksi
pengolahan dari bahan nabati dan hewani
menjadi makanan khas daerah di
wilayah setempat melalui pengamatan
dari berbagai sumber
3.4 Menganalisis peluang usahapengolahan
dari bahan nabati dan hewani menjadi
makanan khas daerah berdasarkan
pengamatan pasar di lingkungan wilayah
Setempat
3.5 Memahami desain produk dan
pengemasan pengolahan dari bahan
nabati dan hewani menjadi produk
kosmetik berdasarkan konsep berkarya
dan peluang usaha dengan pendekatan
budaya setempat dan lainnya
Page 117
KOMPETENSI INTI
4. Mengolah, menalar, dan
menyaji dalam ranah
konkret dan ranah abstrak
terkait dengan
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah
secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif,
serta mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan.
Kurikulum SMK 5 AGUSTUS 2013
Paket Keahlian Keperawatan
KOMPETENSI DASAR
3.6 Memahami sumber daya yang
dibutuhkan dalam mendukung proses
produksi usaha pengolahan dari bahan
nabati dan hewani menjadi produk
Kosmetik
3.7 Memahami proses produksi usaha
pengolahan dari bahan nabati dan hewani
menjadi produk kosmetik di wilayah
setempat melalui pengamatan dari
berbagai sumber
3.8 Menganalisis aspek-aspek perencanaan
usaha pengolahan dari bahan nabati dan
hewani menjadi produk kosmetik
berdasarkan pengamatan peluang usaha
4.1 Mendesain produk dan pengemasan
pengolahan dari bahan nabati dan hewani
menjadi produk kosmetik berdasarkan
konsep berkarya dengan pendekatan
budaya setempat dan lainnya
4.2 Mendesain prosesproduksipengolahan
dari bahan nabati dan hewani menjadi
produk kosmetikberdasarkan identifikasi
kebutuhan sumberdaya dan
prosedurberkarya dengan pendekatan
budaya setempat dan lainnya
4.3 Membuat karya pengolahan dari bahan
nabati dan hewani menjadi produk
kosmetik yang berkembang di wilayah
setempat dan lainnya sesuai teknik dan
Prosedur
4.4 Menciptakan peluang usaha sesuai
dengan produkpengolahan dari bahan
nabati dan hewani menjadi produk
kosmetikyang dihasilkan berdasarkan
pengamatan pasar
4.5 Mendesain produk dan pengemasan
pengolahan dari bahan nabati dan hewani
menjadi produk kosmetik berdasarkan
konsep berkarya dan peluang usaha
dengan pendekatan budaya setempat dan
Lainnya
4.6 Mendesain proses produksi usaha
pengolahan dari bahan nabati dan hewani
menjadi produk kosmetik berdasarkan
identifikasi kebutuhan sumberdaya dan
Page 1

KELAS: XII
KERAJINAN
KOMPETENSI INTI
1. Menghayati dan mengamalkan
ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan
mengamalkan perilaku
jujur, disiplin,
tanggungjawab, peduli
(gotong royong, kerjasama,
toleran, damai), santun,
responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai
bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan
sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan,
menganalisis dan
mengevaluasi pengetahuan
faktual, konseptual,
prosedural, dan
metakognitif berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan,
Kurikulum SMK 5 AGUSTUS 2013
Paket Keahlian Keperawatan
prosedur berkarya dengan pendekatan
budaya setempat dan lainnya
4.7 Membuat pengolahan dari bahan nabati
dan hewani menjadi produk kosmetik
yang berkembang di wilayah setempat
dan lainnya sesuai teknik dan prosedur
4.8 Menyusun aspek perencanaan usaha
pengolahan dari bahan nabati dan hewani
menjadi produk kosmetik
KOMPETENSI DASAR
1.1 Menghayati keberhasilan dan kegagalan
wirausahawan dan keberagaman produk
kerajinan di wilayah setempat dan
lainnya sebagai anugerah Tuhan
2.1 Menunjukkan motivasi internal dan
peduli lingkungan dalam menggali
informasi tentang keberagaman produk
kerajinan dan kewirausahaan di wilayah
setempat dan lainnya
2.2 Menghayati perilaku jujur, percaya diri,
dan mandiri dalam memperkenalkan
karya kerajinan di wilayah setempat dan
lainnya dan menerapkan wirausaha
2.3 Menghayati sikap bekerjasama, gotong
royong, bertoleransi, disiplin,
bertanggung jawab, kreatif dan inovatif
dalam memahami kewirausahaan dan
membuat karya kerajinan di wilayah
setempat dan lainnya dengan
memperhatikan estetika produk akhir
untuk membangun semangat usaha
3.1 Memahami desain produk dan
pengemasan karya kerajinan fungsi hias
dari berbagai bahan limbah berdasarkan
konsep berkarya dan peluang usaha
dengan pendekatan budaya setempat dan
Lainnya
3.2 Memahami sumber daya yang
Page 2

teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan
wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan
pengetahuan procedural
pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan 4.1 Mendesain produk dan pengemasan
mencipta dalam ranah konkret dan
ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara
mandiri serta bertindak secara
efektif dan kreatif, dan mampu
menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan.
Kurikulum SMK 5 AGUSTUS 2013
Paket Keahlian Keperawatan
dibutuhkan dalam mendukung proses
produksi usaha kerajinan fungsi hias dari
berbagai bahan limbah
3.3 Menganalisis proses produksi usaha
kerajinan fungsi hias dari berbagai bahan
limbah di wilayah setempat melalui
pengamatan dari berbagai sumber
3.4 Memahami pembuatan proposal
usahakerajinan fungsi hias dari berbagai
bahan limbah
3.5 Memahami desain produk dan
pengemasan karya kerajinan fungsi
pakai dari berbagai bahan limbah
berdasarkan konsep berkarya dan
peluang usaha dengan pendekatan
budaya setempat dan lainnya
3.6 Memahami sumber daya yang
dibutuhkan dalam mendukung proses
produksi usaha kerajinan fungsi pakai
dari berbagai bahan limbah
3.7 Menganalisis proses produksi usaha
kerajinan fungsi pakai dari berbagai
bahan limbah di wilayah setempat
melalui pengamatan dari berbagai sumber.
3.8 Menganalisis hasil usaha kerajinan fungsi
pakai dari berbagai bahan limbah
berdasarkan kriteria keberhasilan usaha
karya kerajinan fungsi hias dari berbagai
bahan limbah berdasarkan konsep
berkarya dan peluang usaha dengan
pendekatan budaya setempat dan lainnya
4.2 Mendesain prosesproduksi usaha kerajinan fungsi
hias dari berbagai bahan limbah berdasarkan
identifikasi kebutuhan sumberdaya dan prosedur
berkarya dengan pendekatan budaya setempat
dan lainnya
4.3 Mencipta karya kerajinan fungsi hias dari
berbagai bahan limbah yang berkembang di wilayah
setempat dan lainnya sesuai teknik dan prosedur
4.4 Membuat proposal dan mempraktekkan usaha
kerajinan fungsi hias dari berbagai limbah.
4.5 Mendesain produk dan pengemasan
karya kerajinan fungsi pakai dari berbagai bahan
limbah berdasarkan konsep berkarya dan peluang usaha
dengan pendekatan budaya setempat dan lainnya.
4.6 Mendesain prosesproduksi usaha kerajinan fungsi
Page 3
 pakai dari berbagai bahan limbah berdasarkan
identifikasi kebutuhan sumberdaya dan prosedur
berkarya dengan pendekatan budaya setempat
dan lainnya
4.7 Mencipta karya kerajinan fungsi pakai dari
berbagai bahan limbah yang berkembang di
wilayah setempat dan dari berbagai bahan limbah yang
Sesuai teknik dan prosedur.
4.8 Menyajikan hasil evaluasi usaha kerajinan fungsi
pakai dari berbagai bahan limbah berdasarkan
kriteria keberhasilan usaha

REKAYASA

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

1. Menghayati dan mengamalkan
ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan
mengamalkan perilaku
jujur, disiplin,
tanggungjawab, peduli
(gotong royong, kerjasama,
toleran, damai), santun,
responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai
bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan
sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan,
menganalisis dan
mengevaluasi pengetahuan
faktual, konseptual,
prosedural, dan
metakognitif berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan
Kurikulum SMK 5 AGUSTUS 2013
Paket Keahlian Keperawatan
1.1 Menghayati keberhasilan dan kegagalan
wirausahawan dan keberagaman produk
rekayasa di wilayah setempat dan lainnya
sebagai anugerah Tuhan
2.1 Menunjukkan motivasi internal dan
peduli lingkungan dalam menggali
informasi tentang keberagaman produk
rekayasa dan kewirausahaan di wilayah
setempat dan lainnya
2.2 Menghayati perilaku jujur, percaya diri,
dan mandiri dalam memperkenalkan
karya rekayasa di wilayah setempat dan
lainnya dan menerapkan wirausaha
2.3 Menghayati sikap bekerjasama, gotong
royong, bertoleransi, disiplin,
bertanggung jawab, kreatif dan inovatif
dalam memahami kewirausahaan dan
membuat karya rekayasa di wilayah
setempat dan lainnya dengan
memperhatikan estetika produk akhir
untuk membangun semangat usaha
3.1 Memahami desain produk dan
pengemasan karya rekayasa elektronika
praktis berdasarkan konsep berkarya dan
peluang usaha dengan pendekatan
budaya setempat dan lainnya
3.2 Memahami sumber daya yang
dibutuhkan dalam mendukung proses
produksi usaha rekayasa elektronika
Page 4

humaniora dengan
wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan
pengetahuan procedural
pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan
KOMPETENSI INTI
bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar,
menyaji, dan mencipta
dalam ranah konkret dan
ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri
serta bertindak secara
efektif dan kreatif, dan
mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan.
Kurikulum SMK 5 AGUSTUS 2013
Paket Keahlian Keperawatan
Praktis
3.3 Menganalisis proses produksi usaha
rekayasa elektronika praktis di wilayah
setempat melalui pengamatan dari
berbagai sumber
3.4 Memahami pembuatan proposal usaha
rekayasa elektronika praktis
KOMPETENSI DASAR
3.5 Memahami desain produk dan
pengemasan karya rekayasa elektronika
dengan kendali otomatis berdasarkan
konsep berkarya dan peluang usaha
dengan pendekatan budaya setempat dan
Lainnya
3.6 Memahami sumber daya yang
dibutuhkan dalam mendukung proses
produksi usaha rekayasa elektronika
dengan kendali otomatis
3.7 Menganalisis proses produksi usaha
rekayasa elektronika dengan kendali
otomatis di wilayah setempat melalui
pengamatan dari berbagai sumber
3.8 Menganalisis hasil usaha rekayasa
elektronika dengan kendali otomatis
berdasarkan kriteria keberhasilan usaha
4.1 Mendesain produk dan pengemasan
karya rekayasa elektronika praktis
berdasarkan konsep berkarya dan
peluang usaha dengan pendekatan
budaya setempat dan lainnya
4.2 Mendesain prosesproduksi karya
rekayasa elektronika praktis berdasarkan
identifikasi kebutuhan sumber daya,
teknologi, dan prosedur berkarya dengan
pendekatan budaya setempat dan
lainnya.
4.3 Membuat karya rekayasa elektronika
praktis yang berkembang di wilayah
setempat dan lainnya sesuai dengan
teknik dan prosedur
4.4 Membuat proposal dan mempraktikkan
usaha rekayasa elektronika praktis
Page 5

KOMPETENSI INTI
BUDIDAYA
KOMPETENSI INTI
1. Menghayati dan mengamalkan
ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan
mengamalkan perilaku
jujur, disiplin,
tanggungjawab, peduli
(gotong royong, kerjasama,
toleran, damai), santun,
responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai
bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan
sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam
Kurikulum SMK 5 AGUSTUS 2013
Paket Keahlian Keperawatan
4.5 Mendesain produk dan pengemasan
karya rekayasa elektronika dengan
kendali otomatis berdasarkan konsep
berkarya dan peluang usaha dengan
pendekatan budaya setempat dan lainnya
4.6 Mendesain prosesproduksi karya
rekayasa elektronika dengan kendali
otomatis berdasarkan identifikasi
kebutuhan sumber daya, teknologi, dan
prosedur berkaryadengan pendekatan
budaya setempat dan lainnya
4.7 Membuat karya rekayasa elektronika
dengan kendali otomatis yang
berkembang di wilayah setempat dan
lainnya sesuai teknik dan prosedur
KOMPETENSI DASAR
4.8 Menyajikan hasil evaluasi usaha rekayasa
elektronika dengan kendali otomatis
berdasarkan kriteria keberhasilan usaha
KOMPETENSI DASAR
1.1 Menghayati keberhasilan dan kegagalan
wirausahawan dan keberagaman produk
budidaya di wilayah setempat dan lainnya
sebagai anugerah Tuhan
2.1 Menunjukkan motivasi internal dan
peduli lingkungan dalam menggali
informasi tentang keberagaman produk
budidaya dan kewirausahaan di wilayah
setempat dan lainnya
2.2 Menghayati perilaku jujur, percaya diri,
dan mandiri dalam memperkenalkan
produk budidaya di wilayah setempat dan
lainnya dan menerapkan wirausaha
2.3 Menghayati sikap bekerjasama, gotong
royong, bertoleransi, disiplin,
bertanggung jawab, kreatif dan inovatif
dalam memahami kewirausahaan dan
melaksanakan kegiatan budidaya di
wilayah setempat dan lainnya dengan
Page 6
 pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan,
menganalisis dan
mengevaluasi pengetahuan
faktual, konseptual,
prosedural, dan
metakognitif berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan
wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan
mencipta dalam ranah konkret dan
ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara
mandiri serta bertindak secara
efektif dan kreatif, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah
keilmuan.
Kurikulum SMK 5 AGUSTUS 2013
Paket Keahlian Keperawatan
memperhatikan estetika produk akhir
untuk membangun semangat usaha
3.1 Memahami desain produk dan
pengemasan hasilbudidaya ternak unggas
petelur berdasarkan konsep berkarya dan
peluang usaha dengan pendekatan
budaya setempat dan lainnya
3.2 Memahami sumber daya yang
dibutuhkan dalam mendukung proses
produksi usaha budidaya ternak unggas
Petelur
3.3 Menganalisis proses produksi usaha
budidaya ternak unggas petelur di
wilayah setempat melalui pengamatan
dari berbagai sumber
3.4 Memahami pembuatan proposal usaha
budidaya ternak unggas petelur
3.5 Memahami desain produk dan
pengemasan budidaya ternak unggas
pedaging berdasarkan konsep berkarya
dan peluang usaha dengan pendekatan
budaya setempat dan lainnya
3.6 Memahami sumber daya yang dibutuhkan dalam
mendukung proses produksi usaha budidaya ternak
ternak unggas pedaging
3.7 Menganalisis proses produksi usaha budidaya ternak
unggas pedaging di wilayah setempat melalui
pengamatan dari berbagai sumber
3.8 Menganalisis hasil usaha budidaya ternak unggas
pedaging berdasarkan kriteria keberhasilan usaha
4.1 Mendesain produk dan pengemasan hasil
budidaya ternak unggas petelur berdasarkan konsep
berkarya dan peluang usaha dengan pendekatan
budaya setempat dan lainnya
4.2 Mendesain prosesproduksiusahabudidaya ternak
unggas petelur berdasarkan identifikasi kebutuhan
sumberdaya dan prosedur berkarya dengan
pendekatan budaya setempat dan lainnya.
4.3 Mempraktikkan usahabudidaya ternak unggas
Page 7

PENGOLAHAN
KOMPETENSI INTI
1. Menghayati dan mengamalkan
ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan
mengamalkan perilaku
jujur, disiplin,
tanggungjawab, peduli
(gotong royong, kerjasama,
toleran, damai), santun,
responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai
bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan
sosial dan alam serta dalam
Kurikulum SMK 5 AGUSTUS 2013
Paket Keahlian Keperawatan
petelur yang berkembang di wilayah setempat dan
lainnya sesuai teknik dan prosedur.
4.4 Mengevaluasi proposal dan mempraktikkan usaha
budidaya ternak unggas petelur.
4.5 Mendesain produk dan pengemasan hasil budidaya
ternak unggas pedaging berdasarkan konsep berkarya
dan peluang usaha dengan pendekatan budaya
setempat dan lainnya.
4.6 Mendesain prosesproduksiusaha budidaya ternak
unggas pedaging berdasarkan identifikasi kebutuhan
sumberdaya dan prosedur berkarya dengan
pendekatan budaya setempat dan lainnya.
4.7 Mempraktikkan usaha budidaya ternak unggas
pedaging yang berkembang di wilayah setempat dan
lainnya sesuai teknik dan prosedur.
4.8 Menyajikan hasil evaluasi usaha budidaya ternak
unggas pedaging berdasarkan kriteria keberhasilan
Usaha
KOMPETENSI DASAR
1.1 Menghayati keberhasilan dan kegagalan
wirausahawan dan keberagaman produk
pengolahan di wilayah setempat dan
lainnya sebagai anugerah Tuhan
2.1 Menunjukkan motivasi internal dan
peduli lingkungan dalam menggali
informasi tentang keberagaman produk
pengolahan dan kewirausahaan di
wilayah setempat dan lainnya
2.2 Menghayati perilaku jujur, percaya diri,
dan mandiri dalam memperkenalkan
karya produk pengolahn di wilayah
setempat dan lainnya dan menerapkan
Wirausaha
2.3 Menghayati sikap bekerjasama, gotong
royong, bertoleransi, disiplin,
bertanggung jawab, kreatif dan inovatif
Page 8
 menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan,
menganalisis dan
mengevaluasi pengetahuan
faktual, konseptual,
prosedural, dan
metakognitif berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan
wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
KOMPETENSI INTI
Kurikulum SMK 5 AGUSTUS 2013
Paket Keahlian Keperawatan
dalam memahami kewirausahaan dan
membuat produk pengolahan di wilayah
setempat dan lainnya dengan
memperhatikan estetika produk akhir
untuk membangun semangat usaha
3.1 Memahami desain produk dan
pengemasan pengolahan dari bahan
nabati dan hewani menjadi makanan
khas daerah yang dimodifikasi
berdasarkan konsep berkarya dan
peluang usaha dengan pendekatan
budaya setempat dan lainnya
3.2 Memahami sumber daya yang
dibutuhkan dalam mendukung proses
produksi usaha pengolahan dari bahan
nabati dan hewani menjadi makanan
khas daerah yang dimodifikasi
3.3 Menganalisis proses produksi usaha
pengolahan dari bahan nabati dan hewani
menjadi makanan khas daerah yang
dimodifikasi di wilayah setempat melalui
pengamatan dari berbagai sumber
3.4 Memahami pembuatan proposal usaha
pengolahan dari bahan nabati dan hewani
menjadi makanan khas daerah yang
Dimodifikasi
3.5 Memahami desain produk dan
pengemasan pengolahan dari bahan
nabati dan hewani menjadi produk
kesehatan berdasarkan konsep berkarya
dan peluang usaha dengan pendekatan
budaya setempat dan lainnya
KOMPETENSI DASAR
3.6 Memahami sumber daya yang
dibutuhkan dalam mendukung proses
produksi usaha pengolahan dari bahan
nabati dan hewani menjadi produk
Kesehatan
3.7 Memahami proses produksi usaha
pengolahan dari bahan nabati dan hewani
menjadi produk kesehatan di wilayah
setempat melalui pengamatan dari
berbagai sumber
3.8 Menganalisis hasil usaha pengolahan dari
bahan nabati dan hewani menjadi produk
Page 9

4. Mengolah, menalar,
menyaji, dan mencipta
dalam ranah konkret dan
ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri
serta bertindak secara
efektif dan kreatif, dan
mampu menggunakan metode sesuai
kaidah keilmuan.
Kurikulum SMK 5 AGUSTUS 2013
Paket Keahlian Keperawatan
kesehatan berdasarkan kriteria
keberhasilan usaha
4.1 Mendesain produk dan pengemasan
pengolahan dari bahan nabati dan hewani
menjadi makanan khas daerah yang
dimodifikasi berdasarkan konsep
berkarya dan peluang usaha dengan
pendekatan budaya setempat dan lainnya
4.2 Mendesain prosesproduksi usaha
pengolahan dari bahan nabati dan hewani
menjadi makanan khas daerah yang
dimodifikasi berdasarkan identifikasi
kebutuhan sumberdaya dan prosedur
berkarya dengan pendekatan budaya
setempat dan lainnya
4.3 Mencipta pengolahan dari bahan nabati
dan hewani menjadi makanan khas
daerah yang dimodifikasi yang
berkembang di wilayah setempat dan
lainnya sesuai teknik dan prosedur
4.4 Mengevaluasi proposal dan
mempraktikkan usaha pengolahan dari
bahan nabati dan hewani menjadi
makanan khas daerah yang dimodifikasi
4.5 Mendesain produk dan pengemasan
pengolahan dari bahan nabati dan hewani
menjadi produk kesehatan berdasarkan
konsep berkarya dan peluang
usahadengan pendekatan budaya
setempat dan lainnya
4.6 Mendesain prosesproduksi usaha
pengolahan dari bahan nabati dan hewani
menjadi produk kesehatan berdasarkan
identifikasi kebutuhan sumberdaya dan
prosedur berkarya dengan pendekatan
budaya setempat dan lainnya
4.7 Mencipta karya pengolahan dari bahan nabati
dan hewani menjadi produk kesehatan yang
berkembang di wilayah setempat dan lainnya sesua
dan prosedur
4.8 Menyajikan hasil evaluasi usaha pengolahan
produk kesehatan berdasarkan kriteria keberhasilan us
Page 10
KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR PADA KELOMPOK MATA
PELAJARAN DASAR BIDANG KEAHLIAN FARMASI

Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Mata Pelajaran Simulasi Digital

KELAS : X
KOMPETENSI INTI
1. Menghayati dan mengamalkan
ajaran agama yang dianutnya
2. Mengembangkan perilaku
(jujur, disiplin, tanggung
jawab, peduli, santun, ramah
lingkungan, gotong royong,
kerjasama, cinta damai,
responsif, dan proaktif) dan
menunjukkan sikap sebagai
bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan bangsa
dalam berinteraksi secara
KOMPETENSI DASAR
1.1. Mensyukuri karunia Tuhan Yang Maha Esa
atas pemberian amanah untuk mengelola
administrasi keuangan entitas.
1.2. Mengamalkan ajaran agama dalam
memanfaatkan ilmu pengetahuan dan
teknologi untuk menghasilkan informasi
keuangan yang mudah dipahami, relevan,
andal dan dapat diperbandingkan.
2.1. Memiliki motivasi internal dan
menunjukkan rasa ingin tahu dalam
pembelajaran etika profesi
2.2. Menunjukkan perilaku ilmiah (jujur ,
disiplin, tanggung jawab, peduli, santun,
ramah lingkungan, gotong royong) dalam
melakukan pembelajaran sebagai bagian dari
profesional
2.3. Menghargai kerja individu dan kelompok
dalam pembelajaran sehari-hari sebagai

Kurikulum SMK 5 AGUSTUS 2013 Page 11

Paket Keahlian Keperawatan
 efektif dengan lingkungan
sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia
3) Memahami dan menerapkan
pengetahuan factual,
konseptual, dan procedural
dalam pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan
wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait
penyebab phenomena dan
kejadian dalam bidang
kerja yang spesifik untuk
memecahkan masalah
4. Mengolah, menyaji, dan
menalar dalam ranah
konkret dan ranah abstrak
terkait dengan
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah
secara mandiri, bertindaj
secara efektif dan kreatif,
dan mampu melaksanakan
tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung
Kurikulum SMK 5 AGUSTUS 2013
Paket Keahlian Keperawatan
wujud implementasi sikap kerja
3.1. Mengidentifikasi jejaring sosial pendidikan
3.2. Mengidentifikasi materi digital
3.3. Mengidentifikasi persyaratan hardware
3.4. Mengidentifikasi jenis aplikasi untuk
pembuatan materi bentuk digital
3.5. Menjelaskan interaksi online
3.6. Menjelaskan komunikasi online
3.7. Menjelaskan jenis layanan aplikasi
komunikasi online
3.8. Menjelaskan persyaratan penggunaan
layanan aplikasi
3.9. Mengidentifikasi jenis materi audio visual
3.10. Mengidentifikasi Jenis aplikasi pembuat
materi bentuk audio visual
3.11. Menjelaskan persyaratan kebutuhan
hardware
3.12. Menjelaskan konsep simulasi visual
3.13. Mengidentifikasi jenis simulasi visual
4.1. Melakukan Pendaftaran
4.2. Memanfaatkan Fitur
4.3. Melaksanakan ujian online bersama
4.4. Memformat materi digital
4.5. Menggunakan aplikasi untuk membuat
materi digital
4.6. Membuat materi dalam bentuk digital
4.7. Memanfaatkan fitur layanan komunikasi
online
4.8. Melakukan interaksi dan komunikasi
secara online
Page 12
 4.9. Menggunakan aplikasi editing video
4.10. Melakukan proses render menjadi bentuk
video
4.11. Membuat simulasi visual
4.12. Mempublikasi hasil karya simulasi visual

Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar pada Mata Pelajaran Fisika

KELAS: X

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

1. Menghayati dan mengamalkan 1.1
ajaran agama yang dianutnya
1.2
2. Menghayati dan mengamalkan 2.1
perilaku jujur, disiplin,tanggung
jawab, peduli(gotong royong, kerjasama,
toleran, damai), santun, responsive dan
pro-aktifdan menunjukan sikap sebagai
bagian dari solusi atasberbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan 2.2
alam serta dalam menempatkan diri
sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia
Menambah keimanan dengan menyadari
hubungan keteraturan dan kompleksitas
alam terhadap kebesaran Tuhan yang
menciptakannya
Menyadari kebesaran Tuhan yang
menciptakan dan mengatur karakteristik
fenomena gerak, fluida, dan kalor
Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki
rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti;
cermat; tekun; hati-hati; bertanggung
jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan
peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-
hari sebagai wujud implementasi sikap
dalam melakukan percobaan dan diskusi
Menghargai kerja individu dan kelompok
dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud
implementasi melaksanakan percobaan
dan melaporkan hasil percobaan

3. Memahami, menerapkan dan 3.1
menganalisis pengetahuan faktual,
konseptual, dan prosedural 3.2
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
3.3
pengetahuan, teknologi, seni, budaya,
dan humaniora dalam wawasan 3.4
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian dalam bidang3.5
kerja yang spesifik untuk memecahkan
masalah. 3.6
3.7
3.8
Kurikulum SMK 5 AGUSTUS 2013
Paket Keahlian Keperawatan
Memahami konsep besaran pokok, besaran turunan,
dan satuan.
Menerapkan prinsip penjumlahan vektor
Memahami konsep gerak benda titik melalui
besaran-besaran fisika yang terkait
Menerapkan konsep gerak lurus dengan
kecepatan tetap dan gerak lurus dengan
percepatan tetap
Memahami gerak melingkar dengan laju tetap dan
gerak melingkar dengan percepatan sudut tetap.
Menerapkan hukum Newton dan konsep gaya
Menerapkan konsep usaha, energi dan daya
Memahami hukum kekekalan energi
Page 13

4. Mengolah, menalar, dan menyaji
dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang4.2
dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
dan mampu melaksanakan tugas
spesifik di bawah pengawasan langsung.
KELAS: XI
KOMPETENSI INTI
1. Menghayati dan mengamalkan
ajaran agama yang dianutnya
Kurikulum SMK 5 AGUSTUS 2013
Paket Keahlian Keperawatan
3.9 Memahami konsep impuls dan hukum
kekekalan momentum
3.10 Menganalisis gerak translasi dan rotasi
3.11 Menerapkan konsep kesetimbangan benda tegar
3.12 Menerapkan konsep elastisitas bahan
3.13 Menerapkan hukum-hukum yang berhubungan
dengan fluida statik dan
3.14 Menerapkan konsep suhu dan kalor
3.15 Memahami pengaruh kalor terhadap zat
3.16 Memahami sifat–sifat gas ideal dan
persamaan keadaan gas
3.17 Menerapkan hukum-hukum termodinamika
4.1 Menyaji hasil pengukuran besaran fisis
menggunakan alat ukur dan teknik yang tepat
Menyaji hasil pengamatan terhadap gerak benda
kedalam grafik
4.3 Menganalisis gerak lurus berubah beraturan
menggunakan hukum Newton
4.4 Menyaji hasil percobaan menggunakan
konsep usaha, energidandaya
4.5 Menganalisis hubungan impuls dan mmomentum
dalam perhitungan
4.6 Menyaji hasil analisis gerak benda berdasarkan
konsep translasi dan rotasi
4.7 Memecahkan masalah kesetimbangan benda tegar
4.8 Memecahkan masalah yang berkaitan
dengan tumbukan
4.9 Merencanakan dan melaksanakan percobaan
untuk menentukan elastisitas bahan
4.10 Memecahkan persoalan dalam teknologi
dan rekayasa yang berkaitan dengan hukum-
hukum fluida static dan dinamik.
4.11 Mengolah hasil penyelidikan yang
Berkaitan dengan suhu dan kalor
4.12 Menyaji hasil penyelidikan mengenai
cara perpindahan kalor
4.13 Melakukan perhitungan berbagai proses
berdasarkan hokum termodinamika
KOMPETENSI DASAR
1.1 Menambah keimanan dengan menyadari
hubungan keteraturan dan kompleksitas
alam terhadap kebesaran Tuhan yang
menciptakannya
Page 14

2. Menghayati dan mengamalkan
perilaku jujur, disiplin,
tanggungjawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai),
santun, responsif dan pro-aktif dan
menunjukan sikap sebagai bagian
dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan
dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan
dunia.
3. Memahami, menerapkan, dan
menganalisis pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan
metakognitif berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dalam wawasan
kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian
dalam bidang kerja yang spesifik
untuk memecahkan masalah.
Kurikulum SMK 5 AGUSTUS 2013
Paket Keahlian Keperawatan
1.2 Menyadari kebesaran Tuhan yang
menciptakan dan mengatur karakteristik
fenomena kelistrikan, kemagnetan, optika,
dan gelombang
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki
rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti;
cermat; tekun; hati-hati; bertanggung
jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan
peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-
hari sebagai wujud implementasi sikap
dalam melakukan percobaan dan diskusi
2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok
dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud
implementasi melaksanakan percobaan
dan melaporkan hasil percobaan
3.1 Memahami konsep dan prinsip getaran
dan gerak harmonik sederhana
3.2 Menerapkan konsep dan prinsip energi
dalam gerak harmonik sederhana
3.3 Memahami konsep dan prinsip–prinsip
gejala gelombang
3.4 Menganalisis perbedaan jenis-jenis
gelombang
3.5 Memahami konsep listrik statis
dandinamis
3.6 Menerapkan konsep listrik statis
3.7 Menerapkan hukum kelistrikan arus
searah
3.8 Memahami gejala kemagnetan
3.9 Menerapkan hukum-hukum kemagnetan
dengan melakukan perhitungan
sederhana
3.10 Menerapkan hukum kelistrikan arus
bolak-balik
3.11 Menganalisis hubungan antara tegangan,
hambatan, dan kuat arus pada rangkaian
listrik arus searah
3.12 Menganalisis hubungan antara tegangan,
impedansi, dan kuat arus pada listrik
bolak-balik
3.13 Memahami ciri–ciri cermin dan lensa
Page 15

4. Mengolah, menalar, dan
menyaji dalam ranah
konkret dan ranah abstrak
terkait dengan
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah
secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif,
dan mampu melaksanakan
tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung.
11. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Mata Pelajaran Kimia
KELAS: X
KOMPETENSI INTI
1. Menghayati dan mengamalkan
ajaran agama yang dianutnya
Kurikulum SMK 5 AGUSTUS 2013
Paket Keahlian Keperawatan
3.14 Menerapkan konsep alat–alat optik dalam
teknologi dan rekayasa
3.15 Memahami konsep radiasi benda hitam
3.16 Memahami teori relativitas khusus
Einstein dan penerapannya secara
kualitatif
3.17 Memahami gejala-gejala fisis yang
mendorong timbulnya konsep-konsep
kuantum secara kualitatif
4.1 Menyajikan hasil penyelidikan fenomena
gelombang (interferensi, resonansi, efek
doppler, dan/atau gelombang kejut)
4.2 Mengolah informasi yang berkaitan
dengan listrik statis dan dinamis
4.3 Memecahkan masalah teknologi dan
rekayasa yang berkaitan dengan daya dan
energi listrikarussearah
4.4 Merencanakan dan melaksanakan
percobaan yang berkaitan dengan konsep
kemagnetan dan elektromagnet
4.5 Menyajikan hasil analisis yang berkaitan
dengan daya dan energi listrikarusbolak-
balik
4.6 Mengolah informasi yang berkaitan
dengan hukum pemantulan dan
pembiasancahaya
4.7 Merencanakan pembuatan alat–alat optik
sederhana dengan menerapkan prinsip
pemantulan dan pembiasan pada cermin
dan lensa
4.8 Menyajikan gagasan mengenai konsep
fisika modern dan radioaktivitas dalam
teknologi dan rekayasa
KOMPETENSI DASAR
1.1 Menyadari adanya keteraturan struktur partikel
materi sebagai wujud kebesaran Tuhan YME dan
pengetahuan tentang struktur partikel materi sebagai
hasil pemikiran kreatif manusia yang
kebenarannya bersifat tentatif.
1.2 Menyadari keteraturan dalam semua interaksi
Page 16

2. Menghayati dan mengamalkan
perilaku jujur, disiplin, tanggung
jawab, peduli(gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), santun,
responsif dan pro-aktif dan
menunjukan sikap sebagai bagian
dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan
bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan
dan menganalisis
pengetahuan faktual,
konseptual, dan prosedural
berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan
humaniora dalam wawasan
kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena
dan kejadian dalam bidang
kerja yang spesifik untuk
memecahkan masalah.
KOMPETENSI INTI
Kurikulum SMK 5 AGUSTUS 2013
Paket Keahlian Keperawatan
persenyawaan kimia sebagai wujud kekuasaan
Tuhan YME
1.3 Menyadari keberadaan energi yang tidak dapat
diciptakan dan dimusnahkan oleh manusia sebagai
wujud kekuasaan Tuhan YME
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki
rasa ingin tahu, disiplin, jujur, objektif,
terbuka, mampu membedakan fakta dan
opini, ulet, teliti, bertanggung jawab,
kritis, kreatif, inovatif, demokratis,
komunikatif) dalam merancang dan
melakukan percobaan serta berdiskusi
yang diwujudkan dalam sikap sehari-hari.
2.2 Menunjukkan perilaku kerjasama,
santun, toleran, cinta damai dan peduli
lingkungan serta hemat dalam
memanfaatkan sumber daya alam.
2.3 Menunjukkan perilaku responsif dan pro-
aktif serta bijaksana sebagai wujud
kemampuan memecahkan masalah dan
membuat keputusan
3.1 Memahami peran kimia dalam kehidupan
3.2 Menganalisis struktur atom berdasarkan
model atom Bohr dan teori atom modern
3.3 Menganalisis hubungan konfigurasi
elektron untuk menentukan letak unsur
dalam tabel periodik
3.4 Memahami proses pembentukan ikatan
ion, ikatan kovalen,dan ikatan logam
serta interaksi antar partikel (atom, ion,
molekul) materi dan hubungannya
dengan sifat fisik materi.
3.5 Menganalisis sifat larutan elektrolit dan
larutan non-elektrolit berdasarkan daya
hantar listriknya.
3.6 menganalisis perkembangan konsep
reaksi oksidasi- reduksi serta
menentukan bilangan oksidasi atom
dalam molekul atau ion.
KOMPETENSI DASAR
3.7 Menerapkan aturan IUPAC untuk
Page 17
 penamaan senyawa anorganik dan
organik sederhana.
3.8 Menerapkan konsep massa molekul
relatif, persamaan reaksi, hukum-hukum
dasar kimia, dan konsep mol untuk
menyelesaikan perhitungan kimia.
3.9 Memahami gejala atau proses yang terjadi
dalam contoh sel volta yang digunakan
dalam kehidupan.
3.10 Menganalisis faktor-faktor yang
mempengaruhi terjadinya korosi dan
mengajukan ide/gagasan untuk
mengatasinya.
3.11 Memahami gejala atau proses yang terjadi
dalam contoh sel elektrolisis yang
digunakan dalam kehidupan.
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Mengevaluasi berbagai peran kimia
menyaji dalam ranah dalam kehidupan.
konkret dan ranah abstrak 4.2 Menalar terjadinya kasus-kasus
terkait dengan pembentukan senyawa dengan
pengembangan dari yang menggunakan konsep atom
dipelajarinya di sekolah 4.3 Mengevaluasi hubungan konfigurasi
secara mandiri, dan elektron dengan letak unsur dalam tabel
mampu melaksanakan periodik
tugas spesifik di bawah 4.4 Mengklasifikasi ikatan kimia dan ikatan
pengawasan langsung. ion berdasarkan sifat fisis senyawa, dan
proses pembentukannya
4.5 Membuktikan sifat-sifat larutan
elektrolit dan larutan non elektrolit
4.6 Membuktikan peristiwa reaksi reduksi
oksidasi
4.7 Menalar aturan IUPAC untuk penamaan
senyawa anorganik dan organik
sederhana.
4.8 Mengolah data terkait konsep massa
molekul relatif, persamaan reaksi,
hukum-hukum dasar kimia, dan konsep
mol untuk menyelesaikan perhitungan
kimia.
4.9 Menggunakan sel volta untuk
memecahkan kasus-kasus kehidupan.
4.10 Membuktikan proses terjadinya korosi
untuk mengatasi masalah korosi
4.11 Membuktikan proses terjadinya sel
elektrolisis.
KELAS: XI KOMPETENSI DASAR

Kurikulum SMK 5 AGUSTUS 2013 Page 18

Paket Keahlian Keperawatan
 KOMPETENSI INTI
1. Menghayati dan 1.1
mengamalkan ajaran
agama yang dianutnya
1.2
2. Menghayati dan 2.1
mengamalkan perilaku
jujur, disiplin,
tanggungjawab, peduli
(gotong royong, kerjasama,
toleran, damai), santun,
responsif dan pro-aktifdan
menunjukan sikap sebagai
bagian dari solusi atas 2.2
berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan
sosial dan alam serta 2.3
dalam menempatkan diri
sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, 3.1
dan menganalisis
pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, 3.2
dan metakognitif
berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu 3.3
pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan
humaniora dalam wawasan
kemanusiaan, 3.4
kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan 3.5
kejadian dalam bidang
kerja yang spesifik untuk 3.6
Kurikulum SMK 5 AGUSTUS 2013
Paket Keahlian Keperawatan
Menyadari adanya keteraturan dari sifat
hidrokarbon, termokimia, laju reaksi,
kesetimbangan kimia, larutan, koloid,
senyawa karbon dan polimer sebagai
wujud kebesaran Tuhan YME dan
pengetahuan tentang adanya keteraturan
tersebut sebagai hasil pemikiran kreatif
manusia yang kebenarannya bersifat
tentatif.
Mensyukuri kekayaan alam Indonesia
berupa minyak bumi, batubara dan gas
alam sebagai anugerah Tuhan YME dan
dapat digunakan untuk kemakmuran
rakyat Indonesia.
Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki
rasa ingin tahu, disiplin, jujur, objektif,
terbuka, mampu membedakan fakta dan
opini, ulet, teliti, bertanggung jawab,
kritis, kreatif, inovatif, demokratis,
komunikatif) dalam merancang dan
melakukan percobaan serta berdiskusi
yang diwujudkan dalam sikap sehari-hari.
Menunjukkanperilaku kerjasama, santun,
toleran, cinta damai dan peduli
lingkungan serta hemat dalam
memanfaatkan sumber daya alam.
Menunjukkan perilaku responsif dan pro-
aktif serta bijaksana sebagai wujud
kemampuan memecahkan masalah dan
membuat keputusan
Menganalisis struktur dan sifat senyawa
hidrokarbon berdasarkan kekhasan atom
karbon dan penggolongan senyawanya
Memahami proses pembentukan dan
teknik pemisahan fraksi-fraksi minyak
bumi serta kegunaannya
Memahami dampak pembakaran senyawa
hidrokarbon terhadap lingkungan dan
kesehatan serta cara mengatasinya.
Membedakan reaksi eksoterm dan reaksi
endoterm berdasarkan hasil percobaan
dan diagram tingkat energi.
Memahami H reaksi berdasarkan
hukum Hess
Memahami teori tumbukan (tabrakan)
Page 19
 memecahkan masalah.
3.7
KOMPETENSI INTI
4. Mengolah, menalar, dan
menyaji dalam ranah
konkret dan ranah abstrak
terkait dengan
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah
secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif,
dan mampu melaksanakan
tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung.
Kurikulum SMK 5 AGUSTUS 2013
Paket Keahlian Keperawatan
untuk menjelaskan reaksi kimia.
Menganalisis faktor-faktor yang
mempengaruhi laju reaksi
KOMPETENSI DASAR
3.8 Menganalisis faktor-faktor yang
mempengaruhi pergeseran arah
kesetimbangan yang diterapkan dalam
industri.
3.9 Menganalisis sifat larutan berdasarkan
konsep asam basa dan/atau pH larutan.
3.10 Menganalisis peran koloid dalam
kehidupan berdasarkan sifat-sifatnya
3.11 Menganalisis struktur, tata nama, sifat dan
kegunaan senyawa karbon (halo alkana, alkano
alkoksi alkana, alkanal, alkanon, asam alkanoa
dan alkil alkanoat)
3.12 Menganalisis struktur, tata nama, sifat dan
penggolongan polimer
4.1 Mengklasifikasi senyawa hidrokarbon
berdasarkan struktur, sifat senyawa , dan
kekhasan atom karbon
4.2 Membuktikan proses pembentukan dan
pemisahan fraksi-fraksi minyak
4.3 Menyusun rencana penyehatan
lingkungan akibat pembakaran senyawa
hidrokarbon di suatu daerah
4.4 Membuktikan proses terjadinya reaksi
eksoterm dan reaksi endoterm
4.5 Menggunakan Hukum Hess untuk
menghitung H suatu reaksi
4.6 Mengevaluasi terjadinya reaksi kimia
dengan menggunakan teori tumbukan (tabrakan
4.7 Membuktikan proses laju reaksi dari berbagai
factor yang mempengaruhinya
4.8 Membuktikan faktor-faktor yang
mempengaruhi pergeseran arah kesetimbangan
yang diterapkan dalam industri.
4.9 Mengukur derajat keasaman larutan
Page 20
 4.10 Membuat larutan koloid
4.11 Mengklasifikasi berbagai senyawa karbon
(halo alkana, alkanol, alkoksi alkana,
alkanal, alkanon, asam alkanoat, dan
alkil alkanoat) berdasarkan sifat-sifatnya
4.12 Memilih bahan polimer berdasarkan
sifat-sifatnya.

12. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Mata Pelajaran Biologi

KELAS: X

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

1. Menghayati dan 1.1 Menyadari sempurnanya konsep Tuh
mengamalkan ajaran tentang benda-benda dengan
agama yang dianutnya fenomenanya untuk dipergunakan
sebagai aturan garis-garis gambar t
dan cara proyeksi untuk menggamb
Benda
1.2 Mengamalkan nilai-nilai ajaran agam
sebagai tuntunan dalam pembuatan
gambar konstruksi geometris dan g
proyeksi untuk menggambarkan be
2. Menghayati dan 2.1 Mengamalkan perilaku jujur, disiplin
mengamalkan perilaku teliti, kritis, rasa ingin tahu, inovati
jujur, disiplin, tanggung jawab dalam menerapkan
tanggungjawab, peduli aturan garis gambar dalam tugas
(gotong royong, kerjasama, menggambar konstruksi garis dan
toleran, damai), santun, gambar proyeksi
responsif dan pro-aktifdan 2.2 Menghargai kerjasama, toleransi, dam
menunjukan sikap sebagai santun, demokratis, dalam
bagian dari solusi atas menyelesaikan masalah perbedaan
berbagai permasalahan konsep berpikir dan cara menggam
dalam berinteraksi secara konstruksi geometris dan gambar
efektif dengan lingkungan Proyeksi
sosial dan alam serta dalam 2.3 Menunjukkan sikap responsif, proa
menempatkan diri sebagai konsisten, dan berinteraksi secara e
cerminan bangsa dalam dengan lingkungan sosial sebagai b
dari solusi atas berbagai permasala
pergaulan dunia.
dalam melakukan tugas menggamb
konstruksi geometris dan gambar
Proyeksi
3.1 Melakukan klasifikasi berbagai 3.1 Menganalisis berbagai tingkat
tingkat keanekaragaman hayati keanekaragaman hayati

Kurikulum SMK 5 AGUSTUS 2013 Page 21

Paket Keahlian Keperawatan
 3.2 Menganalisis struktur dan
fungsi anatomi tubuh manusi

3.3 Menganalisis virus berdasarkan

ciri, sifat, dan fungsinya
3.4 Menganalisis archaebacteria
dan eubacteria berdasarkan
ciri, sifat dan fungsinya

3.5 Menganalisis jamur

berdasarkan ciri, sifat dan
fungsinya
3.6 Mendiagnosis metabolisme dan
enzim

3.7 Mengidentifikasi klasifikasi sel,

jaringan, organ tubuh manusia
dan hewan

3.8 Menerapkan pengembangan

bioteknologi serta manfaat dan
dampaknya dalam masyarakat
3.2 Menunjukkan hasil kajian
3.9 Menganalisis sistem reproduksi
struktur dan fungsipada
anatomi
manusia
tubuh manusia

3.3 Mengintegrasikan jenis-jenis

3.2 sifat
virus berdasarkan ciri, Menganalisis
dan struktur dan
fungsinya fungsi anatomi tubuh manusi
3.4 Membedakan archaebacteria
3.3 Menganalisis virus berdasarkan
dan eubacteria berdasarkan
ciri, sifat, dan fungsinya
ciri, sifat dan fungsinya
3.4 Menganalisis archaebacteria
dan eubacteria berdasarkan
3.5 Membedakan jamur
ciri, sifat dan fungsinya
Kurikulum SMK 5 AGUSTUS 2013 Page 22
Paket Keahlian Keperawatan
3.5 Menganalisis jamur
berdasarkan ciri, sifat dan
fungsinya
 3.6 Mendiagnosis metabolisme dan
enzim

3.7 Mengidentifikasi klasifikasi sel,

jaringan, organ tubuh manusia
dan hewan

3.8 Menerapkan pengembangan

bioteknologi serta manfaat dan
3
dampaknya dalam masyarakat
.
3.9 Menganalisis sistem reproduksi
4Mengelompokkan gambar konstruksi
pada manusia geometris berdasarkan bentuk konstruksi
sesuai prosedur
3
.
5Mengintegrasikan persyaratan gambar
proyeksi piktorial (3D) berdasarkan
aturan gambar proyeksi
3
.
6Mengintegrasikan persyaratan gambar
proyeksi orthogonal (2D) berdasarkan
aturan gambar proyeksi

KELAS: XI

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

1. Menghayati dan 1.1 Menyadari sempurnanya konsep Tuh
Kurikulum SMK 5 AGUSTUS 2013 Page 23
Paket Keahlian Keperawatan
KOMPETENSI INTI
mengamalkan ajaran
agama yang dianutnya
2. Menghayati dan
mengamalkan perilaku
jujur, disiplin,
tanggungjawab, peduli
(gotong royong, kerjasama,
toleran, damai), santun,
responsif dan pro-aktifdan
menunjukan sikap sebagai
bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan
sosial dan alam serta
dalam menempatkan diri
sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia.
3.1 Melakukan klasifikasi berbagai
tingkat keanekaragaman hayati
3.2 Menunjukkan hasil kajian
struktur dan fungsi anatomi
tubuh manusia
3.3 Mengintegrasikan jenis-jenis
virus berdasarkan ciri, sifat dan
fungsinya
3.4 Membedakan archaebacteria
dan eubacteria berdasarkan
ciri, sifat dan fungsinya
Kurikulum SMK 5 AGUSTUS 2013
Paket Keahlian Keperawatan
KOMPETENSI DASAR
tentang benda-benda dengan
fenomenanya untuk dipergunakan
sebagai aturan pemotongan gambar
benda teknik dan penempatan ukur
pada gambar teknik.
1.2 Mengamalkan nilai-nilai ajaran agam
sebagai tuntunan dalam pembuatan
gambar potongan dan penempatan
ukuran benda pada gambar teknik .
2.1 Mengamalkan perilaku jujur, disiplin
teliti, kritis, rasa ingin tahu, inovati
tanggung jawab dalam menerapkan
aturan pemotongan dan penempata
ukuran dalam gambar teknik
2.2 Menghargai kerjasama, toleransi, dam
santun, demokratis, dalam
menyelesaikan masalah perbedaan
konsep berpikir dan cara melakuka
pemotongan dan penempatan ukura
dalam gambar teknik .
2.3 Menunjukkan sikap responsif, proak
konsisten, dan berinteraksi secara e
dengan lingkungan sosial sebagai b
dari solusi atas berbagai permasala
dalam melakukan tugas menggamb
potongan dan penempatan ukuran
gambar teknik.
3.1 Menganalisis berbagai tingkat
keanekaragaman hayati
Page 24
KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

3.2 Menganalisis struktur dan

fungsi anatomi tubuh manusi

3.3 Menganalisis virus berdasarkan

ciri, sifat, dan fungsinya
3.4 Menganalisis archaebacteria
3.5 Membedakan jamur
dan eubacteria berdasarkan
berdasarkan ciri, sifat dan
ciri, sifat dan fungsinya
fungsinya
3.6 Menggunakan konsep
3.5 Menganalisis jamur
metabolisme dan enzim di
berdasarkan ciri, sifat dan
bidang kesehatan
fungsinya
3.7 Menunjukkan klasifikasi sel,
3.6 Mendiagnosis metabolisme dan
jaringan, organ tubuh manusia
enzim
dan hewan
3.8 Menggunakan pengembangan
3.7 Mengidentifikasi klasifikasi sel,
bioteknologi serta manfaat dan
jaringan, organ tubuh manusia
dampaknya di masyarakat
dan hewan
dalam memecahkan masalah-
masalah di bidang kesehatan
3.8 Menerapkan pengembangan
bioteknologi serta manfaat dan
3.9 Mengintegrasikan antara organ
dampaknya dalam masyarakat
dengan proses reproduksi
3.9 Menganalisis sistem reproduksi
manusia di bidang kesehatan
pada manusia

Kurikulum SMK 5 AGUSTUS 2013 Page 25

Paket Keahlian Keperawatan
 KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR KELOMPOK MATA
PELAJARAN DASAR PROGRAM KEAHLIAN (C2) KEPERAWATAN

13. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Mata Pelajaran Konsep Dasar
Keperawatan
KELAS: X

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

1. Memahami, menerapkan, Memahami keperawatan 4.1
menganalisis, dan Mengelompokkan profesi
mengevaluasi
tentang pengetahuan keperawatan
faktual,
konseptual, operasional 3.2 Menganalisis kebutuhan biologis
dasar, manusia
dan metakognitif sesuai
dengan 4.2 Melakukan identifikasi
kebutuhan biologis manusia
bidang dan lingkup kerja
Dasar- 3.3 Menganalisis kebutuhan psiko-
dasar Keperawatan pada spiritual manusia
tingkat
4.3 Melakukan identifikasi
teknis, spesifik, detil, dan kebutuhan psiko-spiritual
kompleks, berkenaan manusia
dengan
ilmu pengetahuan, 3.4 Menganalisis kebutuhan sosio-
teknologi, kultural manusia
seni, budaya, dan
humaniora 4.4 Melakukan identifikasi
dalam konteks kebutuhan sosio-kultural
pengembangan manusia
potensi diri sebagai bagian
dari 3.5 Mengevaluasi keunikan sikap

Kurikulum SMK 5 AGUSTUS 2013 Page 26

Paket Keahlian Keperawatan
 KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR
keluarga, sekolah, dunia individu terhadap respon sakit
kerja, dan stress adaptasi
warga masyarakat nasional,
regional, dan internasional. 4.5 Melakukan penilaian keunikan
sikap individu terhadap respon
sakit dan stress adaptasi
2. Melaksanakan tugas spesifik
dengan menggunakan alat,
3.6 Menerapkan layanan
informasi, dan prosedur kerja
keperawatan
yang lazim dilakukan serta
memecahkan masalah sesuai
4.6 Memberikan layanan
dengan bidang kerja Dasar-
keperawatan
dasar
Keperawatan.
3.7 Menganalisis pertumbuhan dan
Menampilkan kinerja di bawah
dan tugas-tugas perkembangan
bimbingan dengan mutu dan
bayi (0-1 tahun)
kuantitas yang terukur sesuai
dengan standar kompetensi
4.7 Melakukan pemeriksaan
kerja.
pertumbuhan dan
Menunjukkan keterampilan
perkembangan bayi (0-1 tahun)
menalar, mengolah, dan
menyaji
3.8 Menganalisis pertumbuhan dan
secara efektif, kreatif,
dan tugas-tugas perkembangan
produktif,
usia batita (1-3 tahun)
kritis, mandiri, kolaboratif,
komunikatif, dan solutif dalam
4.8 Melakukan pemeriksaan
ranah abstrak terkait dengan
pertumbuhan dan
pengembangan dari yang
perkembangan usia batita (1-3
dipelajarinya di sekolah, serta
tahun)
mampu melaksanakan tugas
spesifik di bawah pengawasan
3.9 Menganalisis pertumbuhan dan
langsung.

Kurikulum SMK 5 AGUSTUS 2013 Page 27

Paket Keahlian Keperawatan
 KOMPETENSI INTI
Menunjukkan keterampilan
mempersepsi, kesiapan,
meniru,
membiasakan, gerak mahir,
menjadikan gerak alami dalam
ranah konkret terkait dengan
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta
mampu melaksanakan tugas
spesifik di bawah pengawasan
langsung.
Kurikulum SMK 5 AGUSTUS 2013
Paket Keahlian Keperawatan
KOMPETENSI DASAR
dan tugas-tugas perkembangan
usia pra sekolah (3-5 tahun)
4.9 Melakukan pemeriksaan
pertumbuhan dan
perkembangan usia pra sekolah
(3-5 tahun)
3.10 Menganalisis pertumbuhan dan
dan tugas-tugas perkembangan
usia sekolah (5-12 tahun)
4.10 Melakukan pemeriksaan
pertumbuhan
danperkembangan usia sekolah
(5-12 tahun)
3.11 Menganalisis pertumbuhan dan
dan tugas-tugas perkembangan
usia remaja (12-18 tahun)
4.11 Melakukan pemeriksaan
pertumbuhan dan
perkembangan usia remaja (12-
18 tahun)
3.12 Menganalisis pertumbuhan dan
dan tugas-tugas perkembangan
usia dewasa
4.12 Melakukan pemeriksaan
Page 28
 KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR
pertumbuhan dan
perkembangan usia dewasa

3.13 Menganalisis pertumbuhan dan

dan tugas-tugas perkembangan
usia lanjut

4.13 Melakukan pemeriksaan

pertumbuhan dan
perkembangan usia lanjut

14. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Mata Pelajaran Anatomi Fisiologi
Kelas: X

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

3. Memahami, menerapkan,
menganalisis, dan mengevaluasi
tentang pengetahuan faktual,
konseptual, operasional dasar,
dan metakognitif sesuai dengan
bidang dan lingkup kerja Dasar-
dasar Keperawatan pada tingkat
teknis, spesifik, detil, dan
kompleks, berkenaan dengan
ilmu pengetahuan, teknologi,
3.1 Menerapkan pemeriksaan
anatomi fisiologi sistem otot
dan tulang
4.1 Melakukan pemeriksaan
anatomi fisiologi sistem otot dan
tulang
3.2 Menerapkan pemeriksaan
anatomi fisiologi sistem jantung
dan pembuluh darah

Kurikulum SMK 5 AGUSTUS 2013 Page 29

Paket Keahlian Keperawatan
 KOMPETENSI INTI
seni, budaya, dan humaniora
dalam konteks pengembangan
potensi diri sebagai bagian dari
keluarga, sekolah, dunia kerja,
warga masyarakat nasional,
regional, dan internasional.
KOMPETENSI DASAR
4.2 Melakukan pemeriksaan
anatomi fisiologi sistem jantung
dan pembuluh darah
3.3 Menerapkan pemeriksaan
anatomi fisiologi sistem limfatik

4.3 Melakukan pemeriksaan

4. Melaksanakan tugas spesifik
anatomi fisiologi sistem limfatik
dengan menggunakan alat,
informasi, dan prosedur kerja
3.4 Menerapkan pemeriksaan
yang lazim dilakukan serta
anatomi fisiologi sistem
memecahkan masalah sesuai
pernafasan
dengan bidang kerja Dasar-dasar
Keperawatan.
4.4 Melakukan pemeriksaan
Menampilkan kinerja di bawah
anatomi fisiologi sistem
bimbingan dengan mutu dan
pernafasan
kuantitas yang terukur sesuai
dengan standar kompetensi kerja.
3.5 Menerapkan pemeriksaan
Menunjukkan keterampilan
anatomi fisiologi sistem
menalar, mengolah, dan menyaji
pencernaan
secara efektif, kreatif, produktif,
kritis, mandiri, kolaboratif,
4.5 Melakukan pemeriksaan
komunikatif, dan solutif dalam
anatomi fisiologi sistem
ranah abstrak terkait dengan
pencernaan
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta
3.6 Menerapkan pemeriksaan
mampu melaksanakan tugas
anatomi fisiologi sistem
spesifik di bawah pengawasan
perkemihan
langsung.
Menunjukkan keterampilan
4.6 Melakukan pemeriksaan
mempersepsi, kesiapan, meniru,

Kurikulum SMK 5 AGUSTUS 2013 Page 30

Paket Keahlian Keperawatan
 KOMPETENSI INTI
membiasakan, gerak mahir,
menjadikan gerak alami dalam
ranah konkret terkait dengan
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta
mampu melaksanakan tugas
spesifik di bawah pengawasan
langsung.
Kurikulum SMK 5 AGUSTUS 2013
Paket Keahlian Keperawatan
KOMPETENSI DASAR
anatomi fisiologi sistem
perkemihan
3.7 Menerapkan pemeriksaan
anatomi fisiologi sistem
reproduksi
4.7 Melakukan pemeriksaan
anatomi fisiologi sistem
reproduksi
3.8 Menerapkan pemeriksaan
anatomi fisiologi sistem
endokrin
4.8 Melakukan pemeriksaan
anatomi fisiologi sistem
endokrin
3.9 Menerapkan pemeriksaan
anatomi fisiologi sistem
persyarafan
4.9 Melakukan pemeriksaan
anatomi fisiologi sistem
persyarafan
3.10 Menerapkan pemeriksaan
anatomi fisiologi sistem kulit
4.10 Melakukan pemeriksaan
Page 31
 KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR
anatomi fisiologi sistem kulit

3.11 Menerapkan pemeriksaan

anatomi fisiologi sistem panca
indera

4.11 Melakukan pemeriksaan

anatomi fisiologi sistem panca
indera

3.12 Menganalisis pemeriksaan

sistem imunitas

4.12 Melakukan pemeriksaan sistem

imunitas

3.13 Mengevaluasi

Kurikulum SMK 5 AGUSTUS 2013 Page 32

Paket Keahlian Keperawatan
Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Mata Pelajaran Komunikasi Keperawatan
Kelas: X
KOMPETENSI INTI 3
(PENGETAHUAN)
3. Memahami, menerapkan,
menganalisis, dan
mengevaluasi tentang
pengetahuan faktual,
konseptual, operasional dasar,
dan metakognitif sesuai dengan
bidang dan lingkup kerja
Dasar-dasar Keperawatan pada
tingkat teknis, spesifik, detil,
dan kompleks, berkenaan
dengan ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dalam konteks
pengembangan potensi diri
sebagai bagian dari keluarga,
sekolah, dunia kerja, warga
masyarakat nasional, regional,
dan internasional.
KOMPETENSI INTI 3
(PENGETAHUAN)
Kurikulum SMK 5 AGUSTUS 2013
Paket Keahlian Keperawatan
KOMPETENSI INTI 4
(KETERAMPILAN)
4. Melaksanakan tugas spesifik
dengan menggunakan alat,
informasi, dan prosedur kerja
yang lazim dilakukan serta
memecahkan masalah sesuai
dengan bidang kerja Dasar-dasar
Keperawatan.
Menampilkan kinerja di bawah
bimbingan dengan mutu dan
kuantitas yang terukur sesuai
dengan standar kompetensi
kerja.
Menunjukkan keterampilan
menalar, mengolah, dan menyaji
secara efektif, kreatif, produktif,
kritis, mandiri, kolaboratif,
komunikatif, dan solutif dalam
ranah abstrak terkait dengan
KOMPETENSI INTI 4
(KETERAMPILAN)
Page 33

KOMPETENSI DASAR
3.1 Menerapkan komunikasi
3.2 Menganalisis gangguan
komunikasi
3.3 Memahami perkembangan
bahasa dalam komunikasi
sesuai tingkat usia
3.4 Menerapkan komunikasi
terapeutik
3.5 Menganalisis konflik
3.6 Memahami informasi kesehatan
3.7 Menerapkan dokumentasi
3.8 Menerapkan pengumpulan data
3.9 Menerapkan pembuatan
laporan
Kurikulum SMK 5 AGUSTUS 2013
Paket Keahlian Keperawatan
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta
mampu melaksanakan tugas
spesifik di bawah pengawasan
langsung.
Menunjukkan keterampilan
mempersepsi, kesiapan, meniru,
membiasakan, gerak mahir,
menjadikan gerak alami dalam
ranah konkret terkait dengan
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta
mampu melaksanakan tugas
spesifik di bawah pengawasan
langsung.
KOMPETENSI DASAR
4.1 Melakukan komunikasi
4.2 Melakukan pemeriksaan
gangguan komunikasi
4.3 Mengelompokkan
perkembangan bahasa dalam
komunikasi sesuai tingkat usia
4.4 Melakukan komunikasi
terapeutik
4.5 Menangani konflik
4.6 Memberikan informasi
kesehatan kepada masyarakat
4.7 Melakukan pendokumentasian
4.8 Melakukan pengumpulan data
4.9 Membuat laporan hasil
pengumpulan data
Page 34
Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Mata Pelajaran Ilmu Kesehatan
Masyarakat
Kelas: X
KOMPETENSI INTI 3
(PENGETAHUAN)
3. Memahami, menerapkan,
menganalisis, dan
mengevaluasi tentang
pengetahuan faktual,
konseptual, operasional dasar,
dan metakognitif sesuai dengan
bidang dan lingkup kerja
Dasar-dasar Keperawatan pada
tingkat teknis, spesifik, detil,
dan kompleks, berkenaan
dengan ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dalam konteks
pengembangan potensi diri
sebagai bagian dari keluarga,
sekolah, dunia kerja, warga
masyarakat nasional, regional,
dan internasional.
KOMPETENSI INTI 3
(PENGETAHUAN)
Kurikulum SMK 5 AGUSTUS 2013
Paket Keahlian Keperawatan
KOMPETENSI INTI 4
(KETERAMPILAN)
4. Melaksanakan tugas spesifik
dengan menggunakan alat,
informasi, dan prosedur kerja
yang lazim dilakukan serta
memecahkan masalah sesuai
dengan bidang kerja Dasar-dasar
Keperawatan.
Menampilkan kinerja di bawah
bimbingan dengan mutu dan
kuantitas yang terukur sesuai
dengan standar kompetensi
kerja.
Menunjukkan keterampilan
menalar, mengolah, dan menyaji
secara efektif, kreatif, produktif,
kritis, mandiri, kolaboratif,
komunikatif, dan solutif dalam
ranah abstrak terkait dengan
KOMPETENSI INTI 4
(KETERAMPILAN)
Page 35

KOMPETENSI DASAR
3.1 Menganalisis kasus dinamika
masyarakat pada kelompok
sosial, pranata sosial, dan
mobilitas sosial
3.2 Menerapkan usaha kesehatan
sekolah
3.3 Menerapkan program
Kesehatan Ibu dan Anak (KIA)
3.4 Menerapkan program
Kesehatan Reproduksi
3.5 Menerapkan penyuluhan
kesehatan masyarakat
3.6 Menerapkan pembuatan
laporan hasil penyuluhan
kesehatan masyarakat
3.7 Memahami Tanaman Obat
Keluarga
3.8 Menganalisis kesehatan kerja
3.9 Menganalisis keselamatan kerja
Kurikulum SMK 5 AGUSTUS 2013
Paket Keahlian Keperawatan
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta
mampu melaksanakan tugas
spesifik di bawah pengawasan
langsung.
Menunjukkan keterampilan
mempersepsi, kesiapan, meniru,
membiasakan, gerak mahir,
menjadikan gerak alami dalam
ranah konkret terkait dengan
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta
mampu melaksanakan tugas
spesifik di bawah pengawasan
langsung.
KOMPETENSI DASAR
4.1 Melakukan penanganan kasus
dinamika masyarakat
kelompok sosial, pranata
sosial, dan mobilitas sosial
4.2 Melaksanakan usaha
kesehatan sekolah
4.3 Melaksanakan kegiatan
Kesehatan Ibu dan Anak
(KIA)
4.4 Melaksanakan kegiatan
Kesehatan Reproduksi
4.5 Melakukan penyuluhan
kesehatan masyarakat
4.6 Membuat laporan hasil
penyuluhan kesehatan
masyarakat
4.7 Mengelompokkan
tanaman obat
4.8 Melakukan identifikasi
penyakit akibat kerja
4.9 Melakukan identifikasi resiko
bahaya kerja
Page 36
 3.10 Menerapkan sanitasi peralatan 4.10 Melaksanakan sanitasi
keperawatan dan ruang rawat peralatan keperawatan dan
ruang rawat
3.11 Menerapkan pengolahan limbah 4.11 Melaksanakan pengolahan
medis limbah medis

KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR KELOMPOK MATA

PELAJARAN PAKET KOMPETENSI KEAHLIAN (C3) KEPERAWATAN

16. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Mata Pelajaran Keterampilan

Dasar Tindakan Keperawatan
KELAS : XI

KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4

(PENGETAHUAN)
3. Memahami, menerapkan,
menganalisis, dan
mengevaluasi tentang
pengetahuan faktual,
konseptual, operasional
dasar, dan metakognitif
sesuai dengan bidang dan
lingkup kerja Asisten
Keperawatan pada tingkat
teknis, spesifik, detil, dan
kompleks, berkenaan dengan
ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora
dalam konteks
pengembangan potensi diri
sebagai bagian dari keluarga,
sekolah, dunia kerja, warga
masyarakat nasional,
(KETERAMPILAN)
4. Melaksanakan tugas spesifik
dengan menggunakan alat,
informasi, dan prosedur kerja
yang lazim dilakukan serta
memecahkan masalah sesuai
dengan bidang kerja Asisten
Keperawatan.
Menampilkan kinerja di bawah
bimbingan dengan mutu dan
kuantitas yang terukur sesuai
dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan
menalar, mengolah, dan menyaji
secara efektif, kreatif, produktif,
kritis, mandiri, kolaboratif,
komunikatif, dan solutif dalam
ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang

Kurikulum SMK 5 AGUSTUS 2013 Page 37

Paket Keahlian Keperawatan
 KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4
(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)

regional, dan internasional. dipelajarinya di sekolah, serta

mampu melaksanakan tugas
spesifik di bawah pengawasan
langsung.
Menunjukkan keterampilan
mempersepsi, kesiapan, meniru,
membiasakan, gerak mahir,
menjadikan gerak alami dalam
ranah konkret terkait dengan
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta
mampu melaksanakan tugas
spesifik di bawah pengawasan
langsung.

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

3.1 Menganalisis infeksi 4.1 Mengomunikasikan terjadinya
infeksi
3.2 Menerapkan penggunaan alat- 4.2 Menggunakan alat kesehatan
alat kesehatan sesuai dengan sesuai fungsinya
fungsinya

Kurikulum SMK 5 AGUSTUS 2013 Page 38

Paket Keahlian Keperawatan
 3.3 Menerapkan desinfeksi 4.3 Melaksanakan desinfeksi
peralatan kesehatan peralatan kesehatan
3.4 Menerapkan sterilisasi 4.4 Melaksanakan sterilisasi
peralatan kesehatan peralatan kesehatan
3.5 Menerapkan penyimpanan 4.5 Melakukan penyimpanan
peralatan kesehatan peralatan kesehatan
3.6 Menerapkan penyiapan 4.6 Melaksanakan penyiapan
tempat tidur klien tempat tidur klien
3.7 Menerapkan pemeriksaan 4.7 Melaksanakan pemeriksaan
fisik fisik
3.8 Menerapkan pengukuran 4.8 Mengukur suhu
suhu
3.9 Menerapkan pengukuran 4.9 Mengukur tekanan darah
tekanan darah
3.10 Menerapkan perhitungan nadi 4.10 Menghitung nadi
3.11 Menerapkan perhitungan 4.11 Menghitung pernafasan
penafasan
3.12 Menerapkan pertolongan 4.12 Melakukan pertolongan
positioning kepada klien pengubahan posisi klien
3.13 Menerapkan pertolongan 4.13 Melakukan pertolongan
ambulasi klien ambulasi klien
3.14 Menerapkan pertolongan 4.14 Melakukan pertolongan
mobilisasi klien mobilisasi klien
3.15 Menerapkan pertolongan 4.15 Melakukan pertolongan
pemberian makan dan minum pemberian makan dan minum
per oral per oral
3.16 Menerapkan pertolongan 4.16 Melakukan pertolongan
pemberian makan melalui pemberian makan melalui
selang nasogastrik selang nasogastrik
3.17 Menerapkan prosedur 4.17 Memandikan klien
memandikan klien
3.18 Menerapkan kebersihan 4.18 Mencuci rambut klien
rambut klien

Kurikulum SMK 5 AGUSTUS 2013 Page 39

Paket Keahlian Keperawatan
 KOMPETENSI DASAR
3.19 Menerapkan kebersihan gigi
dan mulut
3.20 Menerapkan perawatan kuku
tangan dan kaki
3.21 Menerapkan kebersihan vulva
dan perineum
3.22 Menerapkan pertolongan
eliminasi urin BAK
3.23 Menerapkan perawatan
kateter
3.24 Menerapkan pemasangan
kondom kateter
3.25 Melakukan pertolongan
eliminasi alvi (fekal) BAB
3.26 Menerapkan perhitungan
intake dan output cairan
3.27 Menerapkan perhitungan
intake dan output nutrisi
3.28 Menerapkan perhitungan
tetesan infus
3.29 Menerapkan pertolongan
latihan nafas dalam dan
batuk efektif
3.30 Menerapkan pemasangan
buli-buli panas
3.31 Menerapkan
pemasangankirbat es
3.32 Menerapkan kompres hangat
3.33 Menerapkan kompres dingin
3.34 Menerapkan penanganan
nyeri
3.35 Menerapkan pemberian
oksigen nasal kanul dan
masker
3.36 Menerapkan perawatan luka
dasar
Kurikulum SMK 5 AGUSTUS 2013
Paket Keahlian Keperawatan
KOMPETENSI DASAR
4.19 Membersihkan gigi dan mulut
4.20 Melakukan perawatan kuku
tangan dan kaki
4.21 Membersihkan vulva dan
perineum
4.22 Melakukan pertolongan
eliminasi urin BAK
4.23 Melakukan perawatan kateter
4.24 Melakukan pemasangan
kondom kateter
4.25 Melakukan pertolongan
eliminasi alvi (fekal) BAB
4.26 Menghitung intake dan output
cairan
4.27 Menghitung intake dan output
nutrisi
4.28 Menghitung tetesan infus
4.29 Memberikan pertolongan
latihan nafas dalam dan batuk
efektif
4.30 Melaksanakan pemasangan
buli-buli panas
4.31 Melaksanakan pemasangan
kirbat es
4.32 Melaksanakan kompres hangat
4.33 Melaksanakan kompres dingin
4.34 Menangani nyeri
4.35 Melaksanakan pemberian
oksigen nasal kanul dan
masker
4.36 Melaksanakan perawatan luka
dasar
Page 40
 3.37 Menerapkan pemberian obat
oral
3.38 Menerapkan pemberian obat
tetes
3.39 Menerapkan pemberian obat
KOMPETENSI DASAR
Topikal
3.40 Menerapkan pemberian obat
suppositorial
17. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Mata Pelajaran Kebutuhan Dasar Manusia
KOMPETENSI INTI 3
(PENGETAHUAN)
3. Memahami, menerapkan,
menganalisis, dan
mengevaluasi tentang
pengetahuan faktual,
konseptual, operasional
dasar, dan metakognitif
sesuai dengan bidang dan
lingkup kerja Asisten
Keperawatan pada tingkat
teknis, spesifik, detil, dan
kompleks, berkenaan dengan
ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora
dalam konteks
pengembangan potensi diri
sebagai bagian dari keluarga,
sekolah, dunia kerja, warga
masyarakat nasional,
KOMPETENSI INTI 3
(PENGETAHUAN)
Kurikulum SMK 5 AGUSTUS 2013
Paket Keahlian Keperawatan
4.37 Melaksanakan pemberian obat
oral
4.38 Melaksanakan pemberian obat
tetes
4.39 Melaksanakan pemberian obat
KOMPETENSI DASAR
Topikal
4.40 Melaksanakan pemberian obat
suppositoral
KOMPETENSI INTI 4
(KETERAMPILAN)
4. Melaksanakan tugas spesifik
dengan menggunakan alat,
informasi, dan prosedur kerja
yang lazim dilakukan serta
memecahkan masalah sesuai
dengan bidang kerja Asisten
Keperawatan.
Menampilkan kinerja di bawah
bimbingan dengan mutu dan
kuantitas yang terukur sesuai
dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan
menalar, mengolah, dan menyaji
secara efektif, kreatif, produktif,
kritis, mandiri, kolaboratif,
komunikatif, dan solutif dalam
ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang
KOMPETENSI INTI 4
(KETERAMPILAN)
Page 41
 regional, dan internasional. dipelajarinya di sekolah, serta
mampu melaksanakan tugas
spesifik di bawah pengawasan
langsung.
Menunjukkan keterampilan
mempersepsi, kesiapan, meniru,
membiasakan, gerak mahir,
menjadikan gerak alami dalam
ranah konkret terkait dengan
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta
mampu melaksanakan tugas
spesifik di bawah pengawasan
langsung.

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

3.1 Memahami kebutuhan dasar 4.1
manusia sesuai tingkat usia
menurut teori Maslow
3.2 Menganalisis kebutuhan 4.2 Memberikan solusi terhadap
cairan dan elektrolit tubuh
3.3 Menerapkan penyusunan diit 4.3
pasien sehat
3.4 Menerapkan penyusunan diit 4.4
pasien dengan penyakit
infeksi
3.5 Menerapkan penyusunan diit 4.5
pasien dengan penyakit
kronis
3.6 Menerapkan penyusunan diit 4.6
pasien dengan penyakit
3.7 Menerapkan penyusunan diit 4.7
pasien perioperatif
3.8 Menganalisis tingkat 4.8
kesadaran pasien
3.9 Mengevaluasi kebutuhan 4.9
eliminasi
3.10 Menganalisis kebutuhan rasa 4.10 Melakukan pemenuhan
nyaman, tidur dan istrirahat
Mengelompokkan kebutuhan
dasar manusia sesuai tingkat
usia menurut teori Maslow
gangguan kebutuhan cairan
dan elektrolit tubuh
Menyusun diit pasien sehat
Menyusun diit pasien dengan
penyakit infeksi
Menyusun diit pasien dengan
penyakit kronis
Menyusun diit pasien dengan
penyakit degeneratif
Menyusun diit pasien
perioperatif
Melakukan pemeriksaan
tingkat kesadaran pasien
Melakukan pemenuhan
kebutuhan eliminasi
kebutuhan rasa nyaman, tidur
dan istirahat

Kurikulum SMK 5 AGUSTUS 2013 Page 42

Paket Keahlian Keperawatan
 3.11 Menganalisis kebutuhan
oksigenasi
3.12 Memahami obat
3.13 Menerapkan penanganan
nyeri
3.14 Menerapkan perawatan luka
dasar
3.15 Menerapkan tindakan untuk 4.15 Melakukan tindakan untuk
memfasilitasi proses berduka
dan kehilangan
3.16 Menerapkan perawatan klien
meninggal dunia
3.17 Menerapkan kebutuhan
bermain dan rekreasi
KOMPETENSI DASAR
3.18 Menerapkan kebutuhan rasa
cinta dan kasih sayang
18. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Mata Pelajaran Ilmu Penyakit dan
Penunjang Diagnostik
KELAS : XII
Kurikulum SMK 5 AGUSTUS 2013
Paket Keahlian Keperawatan
4.11 Melakukan penanganan
kekurangan oksigenasi
4.12 Mengelompokkan obat
4.13 Melakukan penanganan nyeri
4.14 Melaksanakan perawatan luka
dasar
menfasilitasi proses berduka
dan kehilangan
4.16 Melakukan perawatan
meninggal dunia
4.17 Memenuhi kebutuhan bermain
dan rekreasi
KOMPETENSI DASAR
4.18 Memenuhi kebutuhan rasa
cinta dan kasih sayang
Page 43
 KOMPETENSI INTI 3
(PENGETAHUAN)
3. Memahami, menerapkan,
menganalisis, dan
mengevaluasi tentang
pengetahuan faktual,
konseptual, operasional
dasar, dan metakognitif
sesuai dengan bidang dan
lingkup kerja Asisten
Keperawatan pada tingkat
teknis, spesifik, detil, dan
kompleks, berkenaan dengan
ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora
dalam konteks
pengembangan potensi diri
sebagai bagian dari keluarga,
sekolah, dunia kerja, warga
masyarakat nasional,
KOMPETENSI INTI 3
(PENGETAHUAN)
Kurikulum SMK 5 AGUSTUS 2013
Paket Keahlian Keperawatan
KOMPETENSI INTI 4
(KETERAMPILAN)
4. Melaksanakan tugas spesifik
dengan menggunakan alat,
informasi, dan prosedur kerja
yang lazim dilakukan serta
memecahkan masalah sesuai
dengan bidang kerja Asisten
Keperawatan.
Menampilkan kinerja di bawah
bimbingan dengan mutu dan
kuantitas yang terukur sesuai
dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan
menalar, mengolah, dan menyaji
secara efektif, kreatif, produktif,
kritis, mandiri, kolaboratif,
komunikatif, dan solutif dalam
ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang
KOMPETENSI INTI 4
(KETERAMPILAN)
Page 44
 regional, dan internasional.
Menunjukkan keterampilan
dipelajarinya di sekolah, serta
mampu melaksanakan tugas
spesifik di bawah pengawasan
langsung.
mempersepsi, kesiapan, meniru,
membiasakan, gerak mahir,
menjadikan gerak alami dalam
ranah konkret terkait dengan
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta
mampu melaksanakan tugas
spesifik di bawah pengawasan
langsung.

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

3.1 Menerapkan pemeriksaan 4.1
penyakit sistem tubuh
secara umum berdasarkan
manifestasi klinis
3.2 Menerapkan pemeriksaan 4.2
penyakit sistem otot dan
rangka (muskuloskletal)
berdasarkan manifestasi
klinisnya
3.3 Menerapkan pemeriksaan 4.3
penyakit system jantung dan
pembuluh darah
(kardiovaskular)
berdasarkan manifestasi
klinis
3.4 Menerapkan pemeriksaan 4.4
penyakit sistem limfatik
berdasarkan manifestasi
klinis
3.5 Menerapkan pemeriksaan 4.5
penyakit sistem pernafasan
(respiratori) berdasarkan
manifestasi klinis
Melakukan pemeriksaan
penyakit sistem tubuh secara
umum berdasarkan manifestasi
klinis
Melakukan pemeriksaan
penyakit sistem otot dan rangka
(muskuloskletal) berdasarkan
manifestasi klinisnya
Melakukan pemeriksaan
penyakit sistem jantung dan
pembuluh darah
(kardiovaskular) berdasarkan
manifestasi klinis
Melakukan pemeriksaan
penyakit sistem limfatik
berdasarkan manifestasi klinis
Melakukan pemeriksaan
penyakit sistem pernafasan
(respiratori) berdasarkan
manifestasi klinis

Kurikulum SMK 5 AGUSTUS 2013 Page 45

Paket Keahlian Keperawatan
 3.6 Menerapkan pemeriksaan
penyakit sistem pencernaan
(gastrointestinal)
berdasarkan manifestasi
klinis
3.7 Menerapkan pemeriksaan
penyakit perkemihan
(urinari) berdasarkan
manifestasi klinis
3.8 Menerapkan pemeriksaan
penyakit sistem reproduksi
3.9 Menerapkan pemeriksaan
penyakit sistem endokrin
berdasarkan manifestasi
klinis
3.10 Menerapkan pemeriksaan
penyakit sistim persarafan
berdasarkan manifestasi
klinis
3.11 Menerapkan pemeriksaan
KOMPETENSI DASAR
penyakit sistem kulit
(integumen) berdasarkan
manifestasi klinis
3.12 Menerapkan pemeriksaan
penyakit sistem indera
berdasarkan manifestasi
klinis
3.13 Menerapkan pemeriksaan
penyakit sistem imun
3.14 Menerapkan pemeriksaan
penyakit infeksi dan
penyakit menular
3.15 Menerapkan pemeriksaan
keganasan dalam anatomi
fisiologi
3.16 Mengevaluasi pemeriksaan
penyakit pada anak
Kurikulum SMK 5 AGUSTUS 2013
Paket Keahlian Keperawatan
4.6 Melakukan pemeriksaan
penyakit sistem pencernaan
(gastrointestinal) berdasarkan
manifestasi klinis
4.7 Melakukan pemeriksaan
penyakit sistem perkemihan
(urinari) berdasarkan
manifestasi klinis
4.8 Melakukan pemeriksaan
penyakit sistem reproduksi
4.9 Melakukan pemeriksaan
penyakit sistem endokrin
berdasarkan manifestasi klinis
4.10 Melakukan pemeriksaan
penyakit sistem persarafan
berdasarkan manifestasi klinis
4.11 Melakukan pemeriksaan
KOMPETENSI DASAR
penyakit sistem kulit
(integumen) berdasarkan
manifestasi klinis
4.12 Melakukan pemeriksaan
penyakit sistem indera
berdasarkan manifestasi klinis
4.13 Melakukan pemeriksaan
penyakit sistem imun
4.14 Melakukan pemeriksaan
penyakit infeksi dan penyakit
menular
4.15 Melakukan pemeriksaan
keganasan dalam anatomi
fisiologi
4.16 Melakukan pemeriksaan
penyakit pada anak
Page 46
 3.17 Mengevaluasi persiapan
klien untuk melaksanakan
pemeriksaan diagnostik
dasar
3.18 Mengevaluasi tindakan
triage
19. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Mata Pelajaran Produk Kreatif
dan Kewirausahaan
KELAS : XII
KOMPETENSI INTI 3
(PENGETAHUAN)
3. Memahami, menerapkan,
menganalisis, dan
mengevaluasi tentang
pengetahuan faktual,
konseptual, operasional
dasar, dan metakognitif
sesuai dengan bidang dan
lingkup kerja Asisten
Keperawatan pada tingkat
teknis, spesifik, detil, dan
kompleks, berkenaan dengan
ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora
dalam konteks
pengembangan potensi diri
sebagai bagian dari keluarga,
sekolah, dunia kerja, warga
masyarakat nasional,
Kurikulum SMK 5 AGUSTUS 2013
Paket Keahlian Keperawatan
4.17 Melakukan pemeriksaan
tindakan persiapan klien
dalam melaksanakan
pemeriksaan diagnostik dasar
4.18 Melaksanakan tindakan triage
KOMPETENSI INTI 4
(KETERAMPILAN)
4. Melaksanakan tugas spesifik
dengan menggunakan alat,
informasi, dan prosedur kerja
yang lazim dilakukan serta
memecahkan masalah sesuai
dengan bidang kerja Asisten
Keperawatan.
Menampilkan kinerja di bawah
bimbingan dengan mutu dan
kuantitas yang terukur sesuai
dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan
menalar, mengolah, dan menyaji
secara efektif, kreatif, produktif,
kritis, mandiri, kolaboratif,
komunikatif, dan solutif dalam
ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang
Page 47
 KOMPETENSI INTI 3
(PENGETAHUAN)
regional, dan internasional.
KOMPETENSI DASAR
3.1 Memahami sikap dan
perilaku wirausahawan
3.2 Menganalisis peluang usaha
produk barang/jasa
3.3 Memahami hak atas
kekayaan intelektual
3.4 Menganalisis konsep
desain/prototype dan
kemasan produk barang/jasa
3.5 Menganalisis proses kerja
pembuatan prototype
produk barang/jasa
3.6 Menganalisis lembar
kerja/gambar kerja untuk
pembuatan prototype
produk barang/jasa
3.7 Menganalisis biaya produksi
prototype produk barang/jasa
3.8 Menerapkan proses kerja
pembuatan prototype
produk barang/jasa
3.9 Menentukan pengujian
Kurikulum SMK 5 AGUSTUS 2013
Paket Keahlian Keperawatan
KOMPETENSI INTI 4
(KETERAMPILAN)
dipelajarinya di sekolah, serta
mampu melaksanakan tugas
spesifik di bawah pengawasan
langsung.
Menunjukkan keterampilan
mempersepsi, kesiapan, meniru,
membiasakan, gerak mahir,
menjadikan gerak alami dalam
ranah konkret terkait dengan
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta
mampu melaksanakan tugas
spesifik di bawah pengawasan
langsung.
KOMPETENSI DASAR
4.1 Mempresentasikan sikap dan
perilaku wirausahawan
4.2 Menentukan peluang usaha
produk barang/jasa
4.3 Mempresentasikan hak atas
kekayaan intelektual
4.4 Membuat desain/prototype
dan kemasan produk
barang/jasa
4.5 Membuat alur dan proses
kerja pembuatan
prototype produk
barang/jasa
4.6 Membuat lembar
kerja/gambar kerja untuk
pembuatan prototype
produk barang/jasa
4.7 Menghitung biaya produksi
prototype produk barang/jasa
4.8 Membuat prototype produk
barang/jasa
4.9 Menguji prototype produk
Page 48
 kesesuaian fungsi
prototype produk
barang/jasa
3.10 Menganalisis perencanaan
produksi massal
3.11 Menentukan indikator
keberhasilan tahapan
produksi massal
3.12 Menerapkan proses produksi
massal
3.13 Menerapkan metoda
perakitan produk
barang/jasa
3.14 Menganalisis prosedur
pengujian kesesuaian fungsi
produk barang/jasa
3.15 Mengevaluasi kesesuaian
hasil produk dengan
rancangan
KOMPETENSI DASAR
3.16 Memahami paparan
deskriptif, naratif,
argumentatif, atau persuasif
tentang produk/jasa
3.17 Menentukan media promosi
3.18 Menyeleksi strategi
pemasaran
3.19 Menilai perkembangan usaha
3.20 Menentukan standard
laporan keuangan
Kurikulum SMK 5 AGUSTUS 2013
Paket Keahlian Keperawatan
barang/jasa
4.10 Membuat perencanaan
produksi massal
4.11 Membuat indikator
keberhasilan tahapan
produksi massal
4.12 Melakukan produksi massal
4.13 Melakukan perakitan produk
barang/jasa
4.14 Melakukan pengujian produk
barang/jasa
4.15 Melakukan pemeriksaan
produk sesuai dengan kriteria
kelayakan produk/standar
operasional
KOMPETENSI DASAR
4.16 Menyusun paparan deskriptif,
naratif, argumentatif, atau
persuasif tentang
produk/jasa
4.17 Membuat media promosi
berdasarkan segmentasi
pasar
4.18 Melakukan pemasaran
4.19 Membuat bagan
perkembangan usaha
4.20 Membuat Laporan Keuangan
Page 49
 2. MUATAN LOKAL
2.1 Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Mata Pelajaran Budaya
Melayu Riau
15. MUATAN LOKAL
Kelas X: Kebudayaan dan Kesenian Melayu
Kompetensi Inti 3 (Pengetahuan)
3. Memahami, menerapkan,
menganalis dan mengevaluasi
pengetahuan factual, konseptual
prosedur dan metakognotif pada
tingkat teknis, spesikfik, detil
dan kompleks, dalam ilmu
pengetahuan, teknologi, seni
budaya dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan dan
peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian pada
bidang kerja yang spesifik untuk
memecahkan masalah.
Kompetensi Dasar
3.1. Memahami alam dalam pandangan
budaya Melayu Riau
3.2. Mengidentifikasi keragaman bahasa
Melayu di Riau
3.3. Menganalisis adat dalam upacara
daur hidup
3.4. Menganalisis sejarah perjuangan
rakyat Riau masa colonial
3.5. Menganalisis makna pakaian
Melayu Riau
3.6. Mengidentifikasi jenis kesenian
Melayu Riau
3.7. Mengidentifikasi buah tangan
makanan khas Riau
Kurikulum SMK 5 AGUSTUS 2013
Paket Keahlian Keperawatan
Kompetensi Inti 4 (Keterampialn)
4. Menunjukkan keterampilan
menalar, mengolah dan menyaji
secara efektif, kreatif, produktif,
komunikatif dan solutif dalam
ranah konkret dan abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya disekolah, serta
mampu menggunakan metoda
sesuai dengan kaidah keilmuan.
Menunjukkan ketrerampilan
menalar, mengolah dan menyaji
secara efektif, kreatif, produktif,
kritis, mandiri, kolaboratif,
komunikatif dan solutif dengan
alam ranah konkret dan abstrak
terkait dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya disekolah,
serta mampu melaksanakan tugas
spesifik di bawah pengawasan
langsung.
Kompetensi Dasar
4.1. Membuat laporan tentang alam
dalam pandangan budaya Melayu
Riau
4.2. Mempraktikan satu dialek bahasa
Melayu Riau
4.3. Menyusun laporan mengenai Adat
dalam upacara daur hidup
4.4. Menulis laporan tentang sejarah
perjuangan rakyat Riau masa colonial
4.5. Membuat laporan makna pakaian
Melayu Riau (disesuaikan dengan
daerah setempat)
4.6. Mempraktikkan satu jenis kesenian
Melayu Riau (disesuaikan dengan
daerah setempat)
4.7. Membuat makanan buah tangan
Melayu Riau (disesuaikan dengan
daerah setempat)
Page 50
 Kompetensi Dasar
3.8. Mengidentifikasi teknologi
penangkapan perikanan
3.9. Mengidentifikasi mata pencaharian
“ Tapak Lapan” masyarakt Melayu
Riau
3.10. Menganlisis etika kepemimpinan
Melayu Riau
Kelas XI: Keterampilan dan Kerajinan Melayu
Kompetensi Inti 3 (Pengetahuan)
3. Memahami, menerapkan,
menganalis dan mengevaluasi
pengetahuan factual, konseptual
prosedur dan metakognotif pada
tingkat teknis, spesikfik, detil dan
kompleks, dalam ilmu pengetahuan,
teknologi, seni budaya dan
humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian
pada bidang kerja yang spesifik
untuk memecahkan masalah.
Kompetensi Dasar
3.1. Menganalisis kearifan hubungan
manusia dan alam budaya Melayu
Riau
3.2. Mengidentifikasi kesatuan
berbahasa
3.3. Menganalisis pengukuhan jati diri
dalam pergaulan masyarakat Melayu
3.4. Menganalisis sejarah perjuangan
rakyat Riau masa agresi belanda I
dan II
3.5. Menganalisis keberagaman pakaian 4.5. Memperagakan satu jenis pakaian
pengantin Melayu Riau
Kurikulum SMK 5 AGUSTUS 2013
Paket Keahlian Keperawatan
Kompetensi Dasar
4.8. Membuat miniature teknologi
pengkapan perikanan (disesuaikan
dengan daerah setempat)
4.9. Membuat laporan tentang mata
pencaharian “Tapak Lapan”
masyarakat Melayu Riau
4.10.Menyajikan tentang analisis etika
kepemimpinan Melayu Riau dalam
Tunjuk Ajar Melayu
Kompetensi Inti 4 (Keterampialn)
4. Menunjukkan keterampilan menalar,
mengolah dan menyaji secara efektif,
kreatif, produktif, komunikatif dan
solutif dalam ranah konkret dan
abstrak terkait dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya disekolah,
serta mampu menggunakan metoda
sesuai dengan kaidah keilmuan.
Menunjukkan ketrerampilan menalar,
mengolah dan menyaji secara efektif,
kreatif, produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif, komunikatif dan solutif
dengan alam ranah konkret dan
abstrak terkait dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya disekolah,
serta mampu melaksanakan tugas
spesifik di bawah pengawasan
langsung.
Kompetensi Dasar
4.1 Menyusun laporan tentang kearifan
hubungan manusia dan alam dalam
budaya Melayu riau
4.2. Mempraktikkan kesantunan
berbahasa dalam kehidupan
4.3. Mendemonstrasikan pengukuhan jati
diri dalam pergaulan masyarakat
Melayu
4.4. Menceritak kembali sejarah
perjuangan rakyat Riau masa agresi
Belanda I dan II
pengantin Melayu Riau (sesuai
dengan daerah setempat)
Page 51
 Kompetensi Dasar
3.6. Menganalisis seni pertunjukan
3.7. Mengidentifikasi makanan tradisi
pada upacara adat
3.8. Menganalisis teknologi perkapalan
Melayu Riau
3.9. Menganalisis keanekaragaman
produk industry kreatif
3.10. Menganalisis tipe kepemimpinan
masyarakat adat Melayu Riau
Kelas XII: Keterampilan dan Kerajinan Melayu
Kompetensi Inti 3 (Pengetahuan)
3. Memahami, menerapkan,
menganalis dan mengevaluasi
pengetahuan factual, konseptual
prosedur dan metakognotif pada
tingkat teknis, spesikfik, detil dan
kompleks, dalam ilmu
pengetahuan, teknologi, seni
budaya dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan dan
peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian pada bidang
kerja yang spesifik untuk
memecahkan masalah.
Kompetensi Dasar
3.1. Mengidentifikasi kearifan Melayu
dalam pemanfaatan alam
3.2. Mengidentifikasi kepengarangan
karya sastra Riau
3.3. Mengidentifikasi jati diri dalam
pergaulan di luar masyarakat
Melayu
3.4. Menganalisis perjuangan
pembentuakan provinsi Riau
Kurikulum SMK 5 AGUSTUS 2013
Paket Keahlian Keperawatan
Kompetensi Dasar
4.6. Mempraktikkan satu jenis seni
pertunjukan Melayu Riau
4.7. Mempraktikkan satu jenis makanan
tradisi pada upacara adat
4.8. Membuat miniatur satu jenis
perahu/kapal
4.9. Mempersentasikan keanekaragaman
produk industry kreatif
4.10. Memainkan peran karakter
kepemimpinan masyarakat adat
Melayu Riau
Kompetensi Inti 4 (Keterampialn)
4. Menunjukkan keterampilan
menalar, mengolah dan menyaji
secara efektif, kreatif, produktif,
komunikatif dan solutif dalam ranah
konkret dan abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang
dipelajarinya disekolah, serta
mampu menggunakan metoda
sesuai dengan kaidah keilmuan.
Menunjukkan ketrerampilan
menalar, mengolah dan menyaji
secara efektif, kreatif, produktif,
kritis, mandiri, kolaboratif,
komunikatif dan solutif dengan
alam ranah konkret dan abstrak
terkait dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya disekolah, serta
mampu melaksanakan tugas spesifik
di bawah pengawasan langsung.
Kompetensi Dasar
4.1 Menyajikan kembali tunjuk ajar yang
berisikan kearifan Melayu dalam
pemanfaatan alam
4.2. Menulis sebuah karya sastra dengan
nilai-nilai kehidupan masyarakat
Riau
4.3. Memainkan peran dengan nilai-nilai
jati diri dalam pergaulan di luar
masyarakat Melayu
4.4. Mendemonstrasikan cerita perjungan
pembentukan Provinsi Riau
Page 52
3.5. Menganalisis kreasi pakaian Melayu
Riau
3.6. Mengidentifikasi kreasi kesenian
Melayu Riau
3.7. Mengidentifikasi kreasi makanan
Melayu Riau
3.8. Mengidentifikasi kreasi teknologi
Melayu Riau
3.9. Menganalisis kreasi potensi
ekonomi masyarakat Melayu Riau
4.5. Memeragakan hasil kreasi pakaian
Melayu Riau
4.6. Memeragakan hasil kreasi kesenian
Melayu Riau
4.7. Menyajikan hasil kreasi makanan
Melayu Riau
4.8. Membuat miniatur teknologi Melayu
Riau untuk cendera mata
4.9. Membuat satu contoh kreasi potensi
ekonomi masyarakat Melayu Riau

C. Ruang lingkup Materi BMR untuk SMA/SMK/MA

No Aspek Kelas X Kelas XI Kelas XII
1 Nilai-nilai inti Taqwa kepada tuhan, mensyukuri nikmat-nya, ketaatan kepada
budaya ibu dan bapak, taat setia kepada pemimpin, kebersamaan,
melayu riau persebatian, gotong royong, tenggang rasa, keadilan dan
kebenaran, ikhlas dna rela berkorban, kearja keras, rajin dan
tekun, percaya diri dan mandiri, budiman bertanggung jawab,
tahu malu, kasih saying dengan sesame, tahu hak dan milik,
musyawarah dan mufakat, keberanian, kejujuran, hemat dan
cermat, rndah hati, baik sangka, menangkalah, tahu diri,
keterbukaan, pemaaf, pemurah, dermawan, amanah,
menghargai dan memanfaatkan, berpandangan jauh ke depan,
hidup sedrhana, terintegrasi dalam proses pembelajaran,
pengembangan diri guru, mulai dari membuat perencanaan
sampai dengan berakhir proses pembelajaran, kegiatan
spontan guru, kegiatan rutin guru, keteladanan dan kesesuaian
dengan warga sekolah dan budaya sekolah.
2 Alam dan Pandangan melayu Kearifan hubungan Kearifan melayu
kearifan terhadap alam manusia dan alam dalam
ekologis pemanfaatan
melayu alam
3 Bahasa dan Keragaman bahasa Kesantunan Kepengarangan
sastra melayu melayu di riau berbahasa karya sastra riau
riau
4 Adat dan Adat dalam upacara Jati diri dalm Jati diri dalm
adab melayu daur hidup pergaulan pergaulan di
riau masyarakat melayu luar masyarakat
melayu
5 Sejarah Sejarah perjuangan Masa agresi Perjuangan
melayu riau rakyat riau masa belanda I dan ii pembentukan
kolonal provinsi riau
6 Pakaian Makna pakaian Keberagaman Kreasi pakaian
melayu riau melayu riau pakaian pengantin melayu riau
melayu riau
7 Kesenian Tari dan music Seni pertunjukan Kreasi kesenian
melayu riau tradisi melayu (bangsawan, randai melayu riau
kuantan, mamanda,
mendu, mak yong,
Kurikulum SMK 5 AGUSTUS 2013 Page 53
Paket Keahlian Keperawatan
 kayat, koba, dikir
gebano)
8 Makanan Buah tangan Makanan tradisi Kreasi makanan
melayu riau makanan khas pada upacara adat melayu riau
melayu riau
9 Teknologi Teknologi Teknologi Kreasi teknologi
melayu riau pemeliharaan dan perkapalan melayu riau
penangkapan ikan
10 Ekonomi dan Mata pencaharian Keanekaragaman Kreasi potensi
mata “tapak lapan” produk industry ekonomi melayu
pencaharian masyarakat melayu kratif riau
melayu riau riau
11 Pemimpin Etika Kepemimpinan Kepemimpinan
dalam Melayu Masyarakat Adat
Budaya
Melayu Riau

D. Kompetensi Dasar, Materi Pembelajaran dan Kegiatan Pembelajaran

Kelas X
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
3.1. Memahami alam Alam dalam pandangan 1. Mengidentifikasi alam dalam
dalam pandangan Budaya Melayu Riau pandangan budaya Melayu
budaya Melayu Riau 1. Alam sebagai ruang Riau
4.1. Membuat laporan hidup sesame 2. Mendiskusikan alam sebagai
tentang alam dalam makhluk hidup dalam symbol marwah, sumber
pandangan budaya menghargai sesame pengetahuan dan dinamika
melayu riau makhluk hidup budaya (‘alam terkembang jadi
2. Alam sebagai symbol guru”) dan sumber nafkah
marwah, sumber dalam budaya melayu di Riau
pengetahuan dan 3. Membuat laporan tentang alam
dinamika budaya sebagai symbol marwah,
(dalam terkembang sumber pengetahuan dan
jadi guru) dan sumber dinamika budaya (alam
nafkah terkembang jadi guru) dan
sumber nafkah dalam budaya
melayu di Riau
4. Mempersentasikan alam
sebagai symbol marwah,
sumber pengetahuan dan
dinamika budaya (alam
terkembang jadi guru) dan
sumber nafkah dalam budaya
melayu di Riau
3.2. Mengidentifikasi Keragaman Bahasa 1. Mengidentifikasi keragaman
keragaman bahasa Melayu di Riau bahasa Melayu di Riau
Melayu di Riau (menanamkan sikap 2. Mendiskusikan keragaman
4.2. Mempraktikkan satu menghargai perbedaan bahasa Melayu di Riau
dialek bahasa Melayu dan keterbukaan) 3. Membuat laporan keragaman
di Riau bahasa Melayu di Riau

Kurikulum SMK 5 AGUSTUS 2013 Page 54

Paket Keahlian Keperawatan
 4. Memperagakan salah satu
dialek bahasa Melayu di Riau
3.3. Menganalisis adat Adat dalam upacara Daur 1. Menjelaskan adat dalam daur
dalam upacara daur Hidup sebagai wujud hidup
hidup mensyukuri nikmat-Nya 2. Mendiskusikan adat dalam daur
4.3. Menyusun laporan hidup
mengenai adat dalam 3. Mempersentasekan hasil
upacara daur hidup diskusi tentang adat dalam daur
hidup
4. Menyusun laporan mengenai
adat dalam daur hidup
3.4. Menganalisis sejarah Sejarah Perjungan rakyat 1. Menjelaskan tentang sejarah
perjungan rakyat Riau masa colonial perjuangan rakyat Riau masa
Riau masa colonial sebagai wujud nilai colonial
4.4. Menulis laporan keberanian , ikhlas dan 2. Mendiskusikan sejarah
tentang sejarah rela berkorban perjungan rakyat Riau masa
perjungan rakyat Riau kolonial
masa colonial

3.5. Menganalisis makna Makna pakaian Melayu 1. Mengamati jenis-jenis pakaian

pakaian Melayu Riau Riau sebagai wujud Melayu
4.5. Mendemonstrasikan kesopanan dan kesantunan 2. Mengidentifikasi makna
satu jenis pakaian dalam berpakaian pakaian Melayu Riau
Melayu Riau 3. Mendemonstrasikan satu jenis
(disesuaikan dengan pakaian Melayu Riau sesuai
daerah setempat) dengan maknanya
3.6. Mengidentifikasi jenis Tari dan Musik tradisi 1. Mengidentiikasi tari dan music
kesenian Melayu Riau Melayu sebagai wujud tradisi Melayu
4.6. Mempraktikkan satu menghargai dan 2. Mendiskusikan Tari dan Musik
jenis kesenian Melayu memanfaatkan warisan tradisi Melayu
Riau (disesuaikan budaya serta menanamkan 3. Mempraktikkan satu jenis tari
dengan daerah nilai kebersamaan dan music tradisi Melayu
setempat)
3.7. Mengidentifikasi Buah tangan makanan 1. Mengidentifikasi jenis-jenis
buah tangan makanan khas Riau sebagai wujud makanan yang menjadi buah
khas Riau menghargai dan tangan khas Melayu Riau
4.7. Membuat makanan memanfaatkan warisan 2. Mendiskusikan jenis-jenis
buah tangan Melayu budaya, serta kerja keras, makanan yang menjadi buah
Riau (disesuaikan rajin dan tekun. tangan khas Melayu Riau
dengan daerah 3. Membuat satu menu makanan
setempat) yang menjadi buah tangan khas
Melayu Riau (disesuaikan
denga daerah setempat)
3.8. Mengidentifikasi Teknologi penangkapan 1. Mengidentifikasi teknologi
teknologi ikan sebagai wujud kerja penangkapan ikan.
penangkapan keras, rajin dan tekun 2. Mendiskusikan hasilidentifikasi
perikanan teknologi penangkapanikan
4.8. Membuat 3. Membuat miniature teknologi
miniature teknologi penangkapan ikan

Kurikulum SMK 5 AGUSTUS 2013 Page 55

Paket Keahlian Keperawatan
 penangkapan
perikanan
(disesuaikan dengan
daerah setempat)
3.9. Mengidentifikasi Mata pencaharain “ Tapak 1. Menjelaskan mata pencaharian
mata pencaharian Lapan” menghargai dan “Tapak Lapan” masyarakat
“Tapak Lapan” memanfaatkan potensi Melayu Riau
masyarakat Melayu ekonomi masyarakat 2. Mendiskusikan mata
Riau Melayu Riau serta kerja pencaharian “Tapak Lapan”
4.9. Membuat laporan keras, rajin dan tekun, masyarakat Melayu Riau
tentang mata berpandangan jauh 3. Membuat laporan tentang mata
pencaharian “Tapak kedepan, hidup sederhana pencaharian “Tapak Lapan”
Lapan” masyarakat masyarakat Melayu Riau
Melayu Riau 4. Mempersentasikan mata
pencaharian “Tapak Lapan”
masyarakat Melayu Riau

3.10. Menganalisis Etika kepemimpinan 1. Menganalisis etika

Etika Kepemimpinan Melayu dalam Tunjuk kepemimpinan Melayu Riau
Melayu Riau Ajar Melayu sebagai 2. Mendiskusikan hasil analisis
4.10. Menyajikan wujud sikap amanah dan etika kepemimpinan Melayu
tentang analisis etika kejujuran Riau
kepemimpinan 3. Menyajikan tentang analisi
Melayu Riau dalam etika kepemimpinan Melayu
Tunjuk Ajar Melayu Riau dalam Tunjuk Ajar
Melayu

Kelas XI
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
3.1. Menganalisis kearifan Tunjuk Ajar Melayu 1. Memahami Tunjuk Ajar
hubungan manusia dan tentang hubungan manusia Melayu tentang kepatuhan dan
alam budaya Melayu dan alam dialogic orang melayu terhadap
Riau a. Kepatuhan orang alam lingkungan
4.1. Menyusun melayu terhadap alam 2. Mendiskusikan Tunjuk Ajar
lapoaran tentang lingkungan Melayu tentang kepatuhan dan
kearifan hubungan b. Diologik/keterbukaan dialogic orang melayu terhadap
manusia dan alam orang melayu dalam alam lingkungan
budaya Melayu Riau menjaga alam 3. Menyusun laporan Tunjuk Ajar
Melayu tentang kepatuhan dan
dialogic orang melayu terhadap
alam lingkungan
3.2. Mengidentifikasi Kesantunan berbahasa 1. Menjelaskan pengertian
kesantunan berbahasa kesantunan berbahasa
dalam kehidupan 2. Mengidentifikasi syarat-syarat
4.2. Mempraktikkan kesantunan berbahasa
kesantunan berbahasa 3. Menjelaskan fungsi kesantunan
dalam kehidupan berbahasa
4. Mengidentifikasi jenis

Kurikulum SMK 5 AGUSTUS 2013 Page 56

Paket Keahlian Keperawatan
 kelompok pemakaian bahasa
5. Mempraktikkan kesantunan
berbahasa dalam kehidupan
3.3. Menganalisi Tunjuk Ajar mengenai Jati 1. Mejelaskan hal-hal yang perlu
pengukuhan jati diri Diri dalam pergaulan diperhatikan dalam pergaulan
dalam pergaulan masyarakat Melayu sesama masyarakat
masyarakat Melayu 2. Mengidentifikasi jenis-jenis
4.3. Mendemonstraikan perilaku yang terpuji
pengukuhan jati diri 3. Memaikan peran dengan
dalam pergaulan memperhatikan nilai- nilai jati
masyarakat Melayu diri dalam masyarakat
3.4. Menganalisis sejarah Sejarah agresi Belanda I 1. Menjelaskan tentang ssejarah
perjungan rakyat Riau dan II sebagai wujud perjungan rakyat Riau
masa agresi Belanda I menghargai perjungan 2. Menceritkan kembali sejarah
dan II rakyat Riau agresi Belanda I dan II sebagai
4.4. Menceritakan wujud menghargai perjungan
kembali sejarah rakyat Riau
perjungan rakyat Riau
masa agresi Belanda I
dan II

3.5. Menganalisis Keberagaman pakaian 1. Menjelaskan keberagaman

keberagaman pakaian pengantin Melayu Riau pakaian pengantin Melayu Riau
penbgantin Melayu sebagai wujud mensyukuri sebagai wujud mensyukuri
Riau nikmat-Nya: nikmat-Nya
4.5. Memperagakan satu 1. Perlengkapan pakaian 2. Menjelaskan perlengkapan
jenis pakaian pengantin laki-laki pakaian laki-laki
pengantin melayu Riau 2. Perlengkapan pakaian 3. Menjelaskan perlengkapan
(disesuikan dengan pengantin perempuan pakaian pengantin perempuan
daerah setempat) 4. Memperagakan pakaian
pengantin Melayu Riau
3.6. Menganalisis seni Seni pertunjukan sebagai 1. Menjelaskan pengertian seni
pertujukan Melayu wujud menghargai seni pertunjukan
Riau pertunjukan Melayu Riau 2. Menjelaskan jenis-jenis seni
4.6. Mempraktikkan satu (Bangsawan, Randai pertunjukan
jenis seni pertunjukan Kuantan, Mamanda, 3. Mempraktikkan satu jenis seni
Melayu Riau Mendu dan Mak Yong, pertunjukan sebagai wujud
Kayat, Koba, Dikir menghargai seni Budaya
Gebano) Melayu Riau
3.7. Mengidentifikasi Makanan Tradisi pada 1. Menjelaskan jenis-jenis
makanan tradisi pada Upacara Adat sebagai makanan tradisi pada upacara
upacara adat wujud mensyukuri adat
4.7. Mempraktikkan satu nikmat-Nya 2. Mendemonstrasikan cara
jenis makanan tradisi penyajian makanan tradisi pada
pada upacara adat upacara adat
3. Mempraktikkan satu jenis
makanan tradisi pada upacara
adat sebagai wujud mensyukuri

Kurikulum SMK 5 AGUSTUS 2013 Page 57

Paket Keahlian Keperawatan
 nikmat-Nya

3.8. Menganalisi Teknologi perkapalan 1. Menjelaskan sejarah pembuatan

teknologi perkapalan sebagai wujud kerja keras, kapal
Melayu Riau rajin dan tekun 2. Mengidentifikasi jenis-jenis
4.8. Membuat miniature teknologi bahari masyarakat
satu jenis perahu/kapal Melayu
3. Membuat miniature satu satu
jenis perahu/kapal sebagai
wujud kerja keras, rajin dan
tekun
3.9. Menganalisi Keanekaragaman produk 1. Menjelaskan keanekaragaman
keanekaragaman industry kreatif sebagai produk industry kreatif
produk industry wujud menghargai dan 2. Mendiskusikan jenis-jenis
kreatif memanfaatkan hasil produk industry perkebunan,
4.9. Mempersentasika perkebunan, perikanan perikanan dan hutan
n keanekaragaman dan hutan 3. Mempersentasikan jenis-jenis
produk industry produk sebgai wujud
kreatif menghargai dan memanfaatkan
hasil perkebunan, perikanan
dan hutan
3.10. Menganalisis tipe Tunjuk Ajar Melayu 1. Mengidentifikasi tipe-tipe
kepemimpinan tentang kepemimpinan kepemimpinan masyarakat adat
masyarakat adat masyarakat adat 2. Mendiskusikan tipe-tipe
melayu Riau kepemimpinan masyarakat adat
4.10. Memainkan peran 3. Memainkan peran sesuai
karakter dengan karakter kepemimpinan
kepemimpinan masyarakat adat Melayu Riau
masyarakat adat
melayu riau

Kelas XII
 
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
3.1. Mengidentifikasi Kearifan melayu 1. Menjelaskan pembagian
kearifan melayu dalam dalam pemanfaatan ruang kehidupan (alam
pemanfatan alam alam: lingkungan)
4.1. Menyajikan kembali 1. Pembagian 2. Menjelaskan kearifan
tunjuk ajar yang berisikan ruang kehidupan dalam berladang
kearifan Melayu dalam (alam 3. Menyajikan kembali
pemanfaatan alam lingkungan) tunjuk ajar terhadap
Melayu Riau kearifan Melayu dalam
2. Kearifan dalam pemanfaatan alam
berladang 4. Menulis sebuah karya
3. Tunjuk Ajar sastra dengan nilai
berkenaan kehidupan masyarakat
dengan kearifan Riau
Melayu dalam

Kurikulum SMK 5 AGUSTUS 2013 Page 58

Paket Keahlian Keperawatan

3.2. Mengidentifikasi
kepengarangan karya
sastra Riau
4.2. Menulis sebuah karya
sastra dengan nilai-nilai
kehidupan masyrakat
Riau
3.3. Mengidentifikasi jati diri
dalam pergaulan di luar
masyarakat Melayu
4.3. Memainkan peran
dengan nilai-nilai jati diri
dalam pergaulan diluar
masyarakat Melayu
3.4. Menganalisis
perjungan pembentukan
Provinsi Riau
4.4. Mendemonstrasikan
cerita perjungan
pembentukan Provinsi
Riau
3.5. Menganalisis kreasi
pakaian melayu
4.5. Memeragakan hasil
kreasi kesenian Melayu
Riau
Kurikulum SMK 5 AGUSTUS 2013
Paket Keahlian Keperawatan
pemanfaatan
alam lingkungan
Kepengarangan karya 1. Mengidentifikasi
sastra Riau dengan kepengarangan Riau
menghargai nilai-nilai 2. Menjelaskan karya-
kehidupan karya sastra pengarang
masyarakat Melayu Riau
Riau 3. Menentukan topic
tentang nilai-nilai
kehidupan masyarakat
Melayu Riau
4. Menulis sebuah karya
sastra dengan nilai-nilai
kehidupan masyarakat
Riau
Tunjuk ajar mengenai 1. Menjelaskan tentang jati
jati diri dalam diri dalam pergaulan di
pergaulan di luar luar masyarakat Melayu
masyarakat Melayu 2. Memaknai Tunjuk Ajar
dalam pergaulan di luar
masyarkat melayu
3. Menulis naskah drama
sederhana dengan topic
pergaulan diluar
masyarakat Melayu
4. Memerankan peran
dengan nilai-nilai jati
diri dalam pergaulan di
luar masyarakat Melayu
Sejarah perjuangan 1. Menganalisis perjungan
pembentukan pembentukan Provinsi
provinsi Riau sebagai Riau
wujud menghargai 2. Menyusun teks cerita
perjuangan perjungan
masyarakat Riau pemmbentukan Provinsi
Riau
3. Mendemonstrasikan
cerita sebagai wujud
menghargai perjuangan
pembentukan provinsi
Riau
Kreasi Pakaian 1. Menjelaskan jenis
Melayu Riau sebagai pakaian Melayu Riau
wujud menghargai 2. Mengkreasi pakaian
budaya Melayu Riau Melayu Riau
3. Memperagakan hasil
kreasi pakaian melayu
Riau sebagai wujud
menghargai Budaya
Page 59
 Melayu Riau
3.6. Mengidentifikasi Kreasi Kesenian 1. Menjelaskan jenis-jenis
kreasi kesenian Melayu sebagai wujud kesenian Budaya
Riau menghargai kesenia Melayu Riau
4.6. Memeragakan hasil Budaya Melayu Riau 2. Mengkreasikan kesenian
kreasi kesenian Budaya sebagai wujud
Melayu Riau menghargai kesenian
Melayu Riau
3. Memeragakan hasil
kreasi kesenian Budaya
Melayu Riau
3.7. Mengidentifikasi Kreasi Makanan 1. Menjelaskan jenis-jenis
kreasi makanan Melayu Melayu Riau sebagai makanan Melayu Riau
Riau wujud mensyukuri 2. Mengkreasikan makanan
4.7. Menyajikan hasil Melayu sebagai wujud
kreasi makanan Melayu mensyukuri nikmat-Nya
Riau 3. Menyajikan hasil kreasi
makanan Melayu Riau
3.8. Mengidentifikasi Kreasi Teknologi 1. Menjelaskan teknologi
kreasi teknologi Melayu Melayu sebagai Melayu
Riau wujud kerja keras, 2. Mengkreasikan
4.8. membuat miniature rajin dan tekun; teknologi Melayu
teknologi Melayu Riau 1. Teknologi Rumah sebagai wujud kerja
untuk cendera mata Melayu kers, rajin dan tekun
2. Teknologi 3. Membuat satu miniature
kelautan teknologi Melayu Riau
3. Teknologi untuk cendera mata
Penangkapan
Ikan
3.9. Menganalisi kreasi Kreasi potensi 1. Menjelaskan kreasi
potensi ekonomi Ekonomi sebagai potensi ekonomi sebagai
masyarakat Melayu Riau wujud menghargai wujud menghargai dan
4.9. Membuat satu contoh dan memanfaatkan memanfaatkan potensi
kreasi potensi ekonomi potensi ekonomi ekonomi masyarakat
masyarakat Melayu Riau masyarakat Melayu Melayu Riau
Riau 2. Membuat satu contoh
(mengembangkan sebagai produk
bahan baku makanan agroindustri Melayu
siap saji dan tahan
lama seperti sagu
menjadi kue kering,
enau menjadi gula
enau dan lain-lain.

B. Muatan lokal

Kurikulum SMK 5 AGUSTUS 2013 Page 60

Paket Keahlian Keperawatan
 Kurikulum 2013 Muatan lokal Budaya Melayu Riau 2019 ini dihadirkan

mengacu kepada Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik

Indonesia Nomor 79 Tahun 2014 tentang Muatan Lokal Kurikulum 2013.

Dijelaskan pada pasal 2 bahwa ayat 1 dan 2 Muatan Lokal merupakan

bahan kajian atau mata pelajaran pada satuan pendidikan yang berisi

muatan dan proses pembelajaran tentang potensi dan keunikan local untuk

membentuk pemahaman peserta didik terhadap keunggulan dan kearifan di

daerah tempat tinggalnya. Tujuan diajarkan muatan local ini untuk

membekali peserta didik dengan sikap, pengetahuan dan keterampilan yang

diperlukan untuk mengenal dan mencintai lingkungan alam, sosial, budaya

dan spiritual didaerahnya; dan melestarikan dan mengembangkan

keunggulan dan kearifan daerah yang berguna bagi diri dan lingkungannya

dalam rangka menunjang pembangunan nasional. Penyelenggaraan

pendidikan muatan local ini berbasis keunggulan local yang bertujuan

untuk mengakomodasi peserta didik dalam upaya mengembangkan potensi

ekonomi, social dan budaya masyarakat daerah.

Keinginan menyelenggarakan muatan local di Provinsi Riau diperkuat oleh

Peraturan Daerah Provinsi Riau Nomor 5 Tahun 2018 yang bersifat berdiri

sendiri. Muatan local dalam perda itu disebutkan sebagai kegiatan kurikuler

untuk mengembangkan kompetensi yang disesuaikan dengan cirri khas dan

potensi budaya Melayu Riau, termasuk keunggulan daerah, yang materinya

tidak dapat dikelompokkan kedalam mata pelajaran yang ada.

Perda tersebut juga menjelaskan bahwa (1) Satuan pendidikan formal dan

nonformal wajib mengajarkan Mata Pelajaran Muatan Lokal Budaya

Melayu Riau. (2) Kurikulum Muatan Lokal Budaya Melayu Riau disusun

Kurikulum SMK 5 AGUSTUS 2013 Page 61

Paket Keahlian Keperawatan
 dan ditetapkan oleh Pemerintah Daerah bekerjasama dengan Lembaga

Adat Melayu Riau. (3) Buku ajar dan buku pengayaan mata pelajaran

Muatan Lokal Budaya Melayu Riau yang digunakan disekolah wajib

memperoleh pengesahan dari Pemerintah Daerah bekerjasama dengan

Lembaga Adat Melayu Riau. (4) Pembelajaran Muatan Lokal Budaya

Melayu Riau diarahkan pada pengembangan karakter peserta didik. (5)

Unsur-unsur Muatan Lokal Budaya Melayu Riau dapat diintegrasikan jiga

dalam mata pelajaran lainnya. (6) Pemerintah Daerah berkewajiban

mempersiapkan dan menyediakan guru Muatan Lokal Budaya Melayu

Riau. (7) Ketentuan lebih lanjut mengenai Pelaksanaan pembelajaran

Muatan Lokal Budaya Melayu Riau dan prosedur pengesahan buku mata

pelajaran dan buku pengayaan muatan local Budaya Melayu Riau diatur

dalam Peraturan Gubernur.

Penyusunan Kurikulum 2013 Muatan Lokal Budaya Melayu Riau 2019

sebagaimana yang ditetapkan oleh Perda di atas dilanjutkan dengan

diterbitkannya SK Lembaga Adat Melayu Riau (LAM Riau) Nomor SK-

27.A/LAMR/VIII/2018 tanggal 03 Agustus 2018 tentang tim penyusun

Kurikulum Muatan Lokal Budaya Melayu Riau. Keanggotaan Tim 8 LAM

Riau terdiri dari berbagai satuan pendidikan, SD, SMP, SMA sederajat.

Tim 8 secara intensif sudah melaksanakan workshop pada 17 hingga 19

Agustus 2018 dan dapat menyelesaikan kurikulum 2013 Muatan Lokal

Budaya Melayu Riau 2019.

Kurikulum Mulok ini sudah menerima masukan yang dihimpun oleh

Lembaga Adat Melayu Riau dari berbagai pertemuan dan diskusi

terpimpin (focus group discussion) antara lain dari Dewan Pendidikan,

Kurikulum SMK 5 AGUSTUS 2013 Page 62

Paket Keahlian Keperawatan
 Lembaga Penjaminan Mutu Pendidikan (LPMP) Provinsi Riau dan para

praktisi, para akademisi, seniman dan budayawan di Riau. LAM Riau juga

sudah mengundang Pusat Kurikulum dan Perbukuan Kementerian

Pendidikan dan Kebudayaan pada 7 Februari 2019 untuk mereview

Kurikulum 2013 Mulok ini.

Kurikulum 2013 Muatan local Budaya Melayu Riau 2019 ini

dikembangkan atas prinsip kesesuaian dengan perkembangan peserta

didik; keutuhan kompetensi; fleksibilitas jenis, bentuk dan pengaturan

waktu penyelenggaraan; dan kebermanfaatan untuk kepentingan nasional

dan menghadapi tantangan global. Muatan local Budaya Melayu Riau

terdiri atas nilai-nilai asas jatidiri, alam dan kearifan ekologis Melayu,

bahasa lisan dan tulisan dan kesantunan, adat dan adab Melayu, sejarah

Melayu, pakaian, kesenian Melayu, makanan, permainan rakyat, perubatan

melayu, teknologi Orang Melayu, ekonomi dan mata pencarian Melayu

dan pemimpin dalam Budaya Melayu.

Akhirnya, untuk menjamin keberlangsungan dan adanya pengembangan

muatan local dikoordinasikan dan disupervisi oleh Dinas Pendidikan atau

Kantor Kementerian Agama provinsi dan kabupaten/kota sesuai dengan

kewenangannya.

C.1 Karakteristik K13 Mulok Budaya Melayu Riau

Pengimplementasian Kurikulum 2013 Muatan local Budaya Melayu

Riau ini bertujuan agar peserta didik memiliki kompetensi sebagai berikut:

a. Memiliki perilaku yang mencerminkan ketaatan kepada ibu dan bapak,

taat setia kepada pemimpin, kebersamaan, persebatian, gotong royong

dan tenggang rasa, keadilan kebenaran, ikhlas dan rela berkorban, kerja

Kurikulum SMK 5 AGUSTUS 2013 Page 63

Paket Keahlian Keperawatan
 keras, rajin dan tekun, percaya diri dan mandiri, budiman dan

bertanggung jawab, tahu malu, kasih saying dengan sesama, tahu hak

milik, musyawarah dan mufakat, keberanian, kejujuran, hemat dan

cermat, rendah hati, baik sangka, menang-kalah, tahu diri, keterbukaan,

pemaaf, pemurah, dermawan, amanah, meghargai dan pemanfaatan

waktu, berpandangan jauh kedepan dan hidup sederhana.

b. Memiliki pengetahuan factual dan konseptual mengenai alam dan

kearifan ekologis Melayu, bahasa dan kesantunan subyek interaksi,

adat dan adab Melayu Riau, sejarah Melayu Riau, pakaian, kesenian

Melayu di Riau, makanan, permainan rakyat Riau, perobatan Melayu

Riau, teknologi orang Melayu, ekonomi dan mata pencarian Melayu

Riau, teknologi orang Melayu, ekonomi dan mata pencarian Melayu

Riau, pemimpin dalam budaya Melayu.

C. Memiliki kemampuan berpikir dan tindak yang produktif dan

kreatif, mengolah, menalar, menyaji, dalam ranah kongkret dan

abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di

sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif serta

mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

2. Landasan Kurikulum 2013 Mulok Budaya Melayu Riau

a. Landasan Filosofis dan Sosiologis

Landasan filosofis dalam pengembangan kurikulum Muatan Lokal

Budaya Melayu Riau menentukan kualitas peserta didik yang akan

dicapai kurikulum, sumber dan isi dari kurikulum, proses

pembelajaran, posisi peserta didik, penilaian hasil belajar,

hubungan peserta didik dengan masyarakat dan lingkungan alam

Kurikulum SMK 5 AGUSTUS 2013 Page 64

Paket Keahlian Keperawatan
 disekitarnya. Kurikulum 2013 dikembangkan berdasarkan landasan

filosofis yang memberikan dasar bagi pengembangan seluruh

potensi peserta didik menjadi manusia berbudaya Melayu khas

Riau sehingga terwujud menjadi manusia Indonesia berkualitas

seperti yang tercantum dalam tujuan pendidikan nasional.

Kurikulum 2013 dikembangkan menggunakan filosofi sebagai

berikut:

1. Pendidikan berakar pada nilai-nilai luhur budaya Melayu Riau

dalam pengalaman sejarahnya berkembang dari budaya bangsa

yang beragam dan diarahkan untuk membangun kehidupan

masa kini dan masa depan yang lebih baik.

2. Kurikulum 2013 Muatan Lokal Budaya Melayu Riau adalah

rancangan pendidikan untuk mempersiapkan kehidupan

peserta didik masa kini dan masa depan.

3. Kurikulum 2013 Muatan Lokal Budaya Melayu Riau

mengembangkan pengalaman belajar dan memberikan

kesempatan luas bagi peserta didik untuk menguasai

kompetensi yang diperlukan bagi kehidupan masa kini dan

masa depan.

4. Kurikulum 2013 Muatan Lokal Budaya Melayu Riau

mengembangkan kemampuan peserta didik sebagai pewaris

budaya bangsa yang kreatif dan peduli terhadap permasalahan

masyarakat masa kini dan masa depan.

Kurikulum SMK 5 AGUSTUS 2013 Page 65

Paket Keahlian Keperawatan
 5. Pencapaian dan prestasi masyarakat Melayu Riau di berbagai

bidang kehidupan di masa lampau adalah sesuatu yang niscaya

termuat dalam isi kurikulum untuk dipelajari peserta didik.

6. Proses pendidikan adalah suatu proses yang memberi

kesempatan kepada peserta didik untuk mengembangkan

potensi diri menjadi kemampuan berpikir rasional dan

kecemerlangan akademik dengan memberikan makna terhadap

apa yang dilihat, didengar, dibaca, dipelajari dari warisan

budaya Melayu Riau.

7. Kurikulum 2013 Muatan Lokal Budaya Melayu Riau

mengembangkan kemampuan berpikir rasional dan

kecemerlangan akadeik. Oleh sebab itu, Kurikulum 2013

Muatan Lokal Budaya Melayu Riau memposisikan keunggulan

budaya untuk menimbulkan rasa bangga, diaplikasikan dan

dimanifestasikan dalam kehidupan peserta didik dalam

interaksi social di masyarakat sekitarnya dan dalam kehidupan

berbangsa masa kini.

8. Pendidikan ditujukan untuk mengembangkan kecerdasan

intelektual dan kecemerlangan akademik melalui pendidikan

yang diperlukan disiplin ilmu (essentialism). Oleh sebab itu,

mata pelajaran Muatan Lokal Budaya Melayu Riau harus

setara dengan disiplin ilmu lainnya.

9. Pendidikan untuk membangun kehidupan masa kini dan masa

depan yang lebih baik dari masa lalu dengan berbagai

kemampuan intelektual, kemampuan berkomunikasi, sikap

Kurikulum SMK 5 AGUSTUS 2013 Page 66

Paket Keahlian Keperawatan
 social, kepedulian dan berpartisipasi untuk membangun

kehidupan.

Dengan filosofi ini, Kurikulum 2013 bermaksud untuk

mengembangkan potensi peserta didik menjadi kemampuan dalam berpikir

reflektif bagi penyelesaiaqn masalah social di masyarakat dan untuk

membangun kehidupan masyarakat demokratis yang lebih baik. Kurikulum

2013 Muatan Lokal Budaya Melayu Riau menggunakan filosofi

sebagaimana diatas untuk mengembangkan kehidupan individu peserta

didik dalam beragama, seni, kreatifitas, berkomunikasi, nilai-nilai dan

berbagi dimensi inteligensi yang sesuai dengan diri seorang peserta didik

dan diperlukan masyarakat, bangsa dan umat manusia.

3. Landasan Teoritis
Kurikulum 2013 Muatan Lokal Budaya Melayu Riau dikembangkan

atas teori “pendidikan berdasarkan standar” (standard-based education) dan

teori kuirkulum berbasis kompetensi (competensi-based curriculum).

Pendidikan berdasarkan standar menetapkan adanya standar nasional

sebagai kualitas minimal warganegara yang dirinci menjadi standar isi,

standar proses, standar kompetensi lulusan, standar pendidim dan tenaga

kependidikan, standar sarana dan prasarana, standar pengelolaan, standar

pembiayaan dan standar penilaian pendidikan. Kurikulum berbasis

kompetensi dirancang untuk memberikan pengalaman belajar seluas-

luasnya bagi peserta didik dalam mengembangkan kemampuan untuk

bersikap, berpengetahuan, berketerampilan dan bertindak.

Kurikulum 2013 Muatan Lokal Budaya Melayu Riau menganut : (1)

pembelajaran yang dilakukan guru (taught curriculum) dalam bentuk proses

Kurikulum SMK 5 AGUSTUS 2013 Page 67

Paket Keahlian Keperawatan
 yang dikembangkan berupa kegiatan pembelajaran disekolah, kelas dan

masyarakat; dan (2) pengalaman belajar langsung peserta didik (learned-

curriculum) sesuai dengan latar belakang, karakteristik dan kemampuan

awal peserta didik. Pengalaman belajar langsung individual peserta didik

menjadi hasil belajar bagi dirinya, sedangkan hasil belajar seluruh peserta

didik menjadi hasil kurikulum.

D. Landasan Yuridis

1. Undang-undang Dasar Negara Republik Indonesia

Tahun 1945.

2. Undang-undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan

Nasional.

3. Undang-undang Nomor 17 Tahun 2005 tentang Rencana Pembangunan

Jangka Panjang Nasional, beserta segala ketentuan yang dituangkan

Rencana Pembangunan Jangka Menengah Nasional.

4. Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional

Pendidikan sebagaimana telah diubah dengan Peraturan Pemerintah

Nomor 32 Tahun 2013 tentang Perubahan Atas Peraturan Pemerintah

Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan.

5. Permendikbud Nomor 20 Tahun 2016 tentang Standar Kompetensi

Lulusan.

6. Peraturan Menteri Pendidikan Nomor 79 Tahun 2014 tentang Muatan

Lokal Kurikulum 2013.

7. Peraturan Daerah Provinsi Riau Nomor 36 Tahun 2001 tentang Visi

Riau 2020.

Kurikulum SMK 5 AGUSTUS 2013 Page 68

Paket Keahlian Keperawatan
 8. Peraturan Daerah Provinsi Riau Nomor 2 Tahun 2008 tentang Urusan

Pemerintah yang menjadi kewenangan Pemerintah Daerah Provinsi

Riau (Lembaran Daerah Provinsi Riau Tahun 2008 Nomor 2).

9. Peraturan Daerah Provinsi Riau Nomor 5 Tahun 2018 tentang

Penyelenggaraan Pendidikan.

10. Peraturan Gubernur Riau Nomor 45 Tahun 2018 tentang Pelaksanaan

Pembelajaran Muatan Lokal Budaya Melayu Riau.

11. Peraturan Gubernur Riau Nomor 46 Tahun 2018 tentang Penerapan

Muatan Budaya Melayu Riau di Ruang Umum.

12. Surat Edaran dari Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Provinsi Riau No

800/DPK/1.2/2016/380 Tahun 2016.

Di SMK 5 Agustus Pekanbaru Muatan Lokal merupakan mata

pelajaran yang dikembangkan sesuai dengan ciri khas dan potensi daerah,

termasuk keunggulan daerah, yang materinya tidak sesuai menjadi bagian

dari mata pelajaran yang ada. Dalam hal ini Seni, Kebudayaan dan

Kerajinan melayu menjadi fokus utama dalam penentuan muatan lokal.

Muatan Lokal dilaksanakan pada kompetensi keahlian kesehatan SMK 5

Agustus Pekanbaru

- Kebudayaan dan Kesenian Melayu Riau

- Keterampilan/ Kerajinan Melayu Riau

Kurikulum SMK 5 AGUSTUS 2013 Page 69

Paket Keahlian Keperawatan
 E. PPK Dan Literasi
1. Program Penumbuhan dan Penguatan Pendidikan Karakter

RENCANA AKSI SEKOLAH DALAM

PENGIMPLEMENTASIKAN PENGUATAN PENDIDIKAN

KARAKTER SMK 5 AGUSTUS PEKANBARU

NO. NILAI STRATEGI J A S O N D J F M A M J

KARAKT PELAKSANAAN U G E K O E A E A P E U

RER L U P T V S N B R R I N

YANG I S T O E E U R E I I

DIKEMBA

NGKAN
1 Religius a. Berdoa sebelum dan

sesudah kegiatan belajar

mengajar

b. Melaksanakan shalat

zuhur berjamaah di

masjid sekolah

c. Melakukan kegiatan

imtaq pada setiap hari

jumat

d. Merayakan hari-hari

besar keagamaan

e. Mempelajari alquran

pada setiap

pembelajaran

2 Nasionalis a. Melakukan upacara

Kurikulum SMK 5 AGUSTUS 2013 Page 70

Paket Keahlian Keperawatan
 bendera secara rutin

setiap hari senin

b. Melakukan upacara-

upacara setiap hari

besar nasional

c. Menghidupkan

lagu-lagu daerah

sebelum bel masuk

berbunyi

3 Mandiri a. Sikap dan perilaku yang

tidak mudah tergantung

pada orang lain dalam

menyelesaikan tugas-

tugas.

b.

4 Gotong a. Pembiasaan

Royong memelihara

kebersihan dan

kelestarian

lingkungan sekolah

b. Tersedianya tempat

pembuangan

sampah dan tempat

cuci tangan

c. Menyediakan kamar

Kurikulum SMK 5 AGUSTUS 2013 Page 71

Paket Keahlian Keperawatan
 mandi dan air bersih

d. Pembiasaan hemat

energy

e. Membuat saluran

pembuangan air

limbah dengan baik

f. Melakukan

pembiasaan

memisahkan jenis

sampah organik dan

anorganik

g. Menyediakan

peralatan kebersihan

h. Memprogramkan

cinta kebersihan

lingkungan.

i. Adanya tulisan

peduli lingkungan

j. Melaksanakan bakti

sekolah setiap sabtu

5 Integritas a. Memfasilitasi kegiatan

yang bersifat sosial

seperti kunjungan bila

ada peserta didik yang

sakit maupun pendidik

Kurikulum SMK 5 AGUSTUS 2013 Page 72

Paket Keahlian Keperawatan
 b. Melakukan aksi sosial

apabila ada korban

bencana alam

c. Mengumpulkan infak

setiap hari senin dan

jumat

d. Mengadakan pertemuan

dengan orang tua peserta

didik baik secara berkala

6 Kreatif a. Mengembangkan motif

produk berbasis budaya

melayu riau

b. Menghasilkan produk

yang inovatif

c. Mengadakan lomba

graffiti, busana, tekstil

dan kayu serta lomba

cipta souvenir

d. Melakukan kegiatan seni

pentas pada hari sabtu

e. Mengadakan lomba

antar kelas

2. Pendidikan Karakter Berbasis Budaya Sekolah

Kurikulum SMK 5 AGUSTUS 2013 Page 73

Paket Keahlian Keperawatan
 Undang-Undang Republik Indonesia nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem

Pendidikan Nasional (UU Sisdiknas) merumuskan fungsi dan tujuan

pendidikan nasional yang harus digunakan dalam mengembangkan upaya

pendidikan di Indonesia. Pasal 3 UU Sisdiknas menyebutkan, “Pendidikan

nasional berfungsi mengembangkan dan membentuk watak serta peradaban

bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa,

bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi

manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa,

berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga

negara yang demokratis serta bertanggung jawab”. Tujuan pendidikan

nasional itu merupakan rumusan mengenai kualitas manusia Indonesia

yang harus dikembangkan oleh setiap satuan pendidikan. Oleh karena itu,

rumusan tujuan pendidikan nasional menjadi dasar dalam pengembangan

pendidikan budaya dan karakter bangsa.

Budaya diartikan sebagai keseluruhan sistem berpikir, nilai, moral, norma,

dan keyakinan (belief) manusia yang dihasilkan masyarakat. Sistem

berpikir, nilai, moral, norma, dan keyakinan itu adalah hasil dari interaksi

manusia dengan sesamanya dan lingkungan alamnya. Karakter adalah

watak, tabiat, akhlak, atau kepribadian seseorang yang terbentuk dari hasil

internalisasi berbagai kebajikan (virtues) yang diyakini dan digunakan

sebagai landasan untuk cara pandang, berpikir, bersikap, dan bertindak.

Kebajikan terdiri atas sejumlah nilai, moral, dan norma, seperti jujur, berani

bertindak, dapat dipercaya, dan hormat kepada orang lain.

a. Tujuan Pendidikan Karakter Berbasis Budaya Sekolah

Tujuan pendidikan karakter berbasis budaya Sekolah adalah:

Kurikulum SMK 5 AGUSTUS 2013 Page 74
Paket Keahlian Keperawatan
 1. mengembangkan potensi kalbu/nurani/afektif peserta

didik sebagai manusia dan warganegara yang memiliki nilai-nilai

karakter budaya dan karakter bangsa;

2. mengembangkan kebiasaan dan perilaku peserta didik

yang terpuji dan sejalan dengan nilai-nilai universal dan tradisi

budaya bangsa yang religius;

3. menanamkan jiwa kepemimpinan dan tanggung jawab

peserta didik sebagai generasi penerus bangsa;

4. mengembangkan kemampuan peserta didik menjadi

manusia yang mandiri, kreatif, berwawasan kebangsaan; dan

5. mengembangkan lingkungan kehidupan sekolah

sebagai lingkungan belajar yang aman, jujur, penuh kreativitas dan

persahabatan, serta dengan rasa kebangsaan yang tinggi dan penuh

kekuatan (dignity).

b. Nilai-nilai dalam Pendidikan Karakter Berbasis Budaya

Sekolah

Nilai-nilai yang dikembangkan dalam pendidikan Karakter Berbasis

budaya sekolah diidentifikasi dari sumber-sumber berikut ini.

1. Agama: masyarakat Indonesia adalah masyarakat beragama. Oleh

karena itu, kehidupan individu, masyarakat, dan bangsa selalu

didasari pada ajaran agama dan kepercayaannya. Secara politis,

kehidupan kenegaraan pun didasari pada nilai-nilai yang berasal dari

agama. Atas dasar pertimbangan itu, maka nilai-nilai pendidikan

karakter berbasis budaya sekolah harus didasarkan pada nilai-nilai

dan kaidah yang berasal dari agama.

Kurikulum SMK 5 AGUSTUS 2013 Page 75
Paket Keahlian Keperawatan
 2. Pancasila: negara kesatuan Republik Indonesia ditegakkan atas

prinsip-prinsip kehidupan kebangsaan dan kenegaraan yang disebut

Pancasila. Pancasila terdapat pada Pembukaan UUD 1945 dan

dijabarkan lebih lanjut dalam pasal-pasal yang terdapat dalam UUD

1945. Artinya, nilai-nilai yang terkandung dalam Pancasila menjadi

nilai-nilai yang mengatur kehidupan politik, hukum, ekonomi,

kemasyarakatan, budaya, dan seni. Pendidikan Karakter Berbasis

budaya sekolah bertujuan mempersiapkan peserta didik menjadi

warga negara yang lebih baik, yaitu warga negara yang memiliki

kemampuan, kemauan, dan menerapkan nilai-nilai Pancasila dalam

kehidupannya sebagai warga negara.

3. Budaya: sebagai suatu kebenaran bahwa tidak ada manusia yang

hidup bermasyarakat yang tidak didasari oleh nilai-nilai budaya yang

diakui masyarakat itu. Nilai-nilai budaya itu dijadikan dasar dalam

pemberian makna terhadap suatu konsep dan arti dalam komunikasi

antaranggota masyarakat itu. Posisi budaya yang demikian penting

dalam kehidupan masyarakat mengharuskan budaya menjadi sumber

nilai dalam pendidikan karakter berbasis budaya sekolah.

4. Tujuan Pendidikan Nasional: sebagai rumusan kualitas yang harus

dimiliki setiap warga negara Indonesia, dikembangkan oleh berbagai

satuan pendidikan di berbagai jenjang dan jalur. Tujuan pendidikan

nasional memuat berbagai nilai kemanusiaan yang harus dimiliki

warga negara Indonesia. Oleh karena itu, tujuan pendidikan nasional

adalah sumber yang paling operasional dalam pengembangan

pendidikan karakter berbasis budaya sekolah.

Kurikulum SMK 5 AGUSTUS 2013 Page 76

Paket Keahlian Keperawatan
E. BIMBINGAN DAN KONSELING
a. Konsep Layanan Bimbingan dan Konseling
Guru Bimbingan dan Konseling atau Konselor adalah guru yag
mempunyai tugas, tanggung jawab, wewenang, dan hak secara penuh
dalam kegiatan pelayanan bimbingan dan konseling terhadap sejumlah
siswa.
Layanan bimbingan dan konseling adalah kegiatan Guru Bimbingan dan
Konseling atau Konselor dalam menyusun rencana pelayanan bimbingan
dan konseling, melaksanakan pelayanan bimbingan dan konseling,
mengevaluasi proses dan hasil pelayanan bimbingan dan konseling serta
melakukan perbaikan tindak lanjut memanfaatkan hasil evaluasi.
b. Komponen Layanan Bimbingan dan Konseling
Pedoman bimbingan dan konseling mencakup komponen-komponen
berikut ini.
a) Jenis Layanan meliputi :
1) Layanan Orientasi yaitu layanan bimbingan dan konseling yang
membantu peserta didik memahami lingkungan baru, seperti
lingkungan satuan pendidikan bagi siswa baru, dan obyek-obyek
yang perlu dipelajari, untuk menyesuaikan diri serta
mempermudah dan memperlancar peran di lingkungan baru yang
efektif dan berkarakter.
2) Layanan Informasi yaitu layanan bimbingan dan konseling yang
membantu peserta didik menerima dan memahami berbagai
informasi diri, sosial, belajar, karir/ jabatan, dan pendidikan
lanjutan secara terarah, objektif dan bijak.
3) Layanan Penempatan dan Penyaluran yaitu layanan bimbingan
dan konseling yang membantu peserta didik memperoleh
penempatan dan penyaluran yang tepat di dalam kelas, kelompok
belajar, peminatan/lintas minat/pendalaman minat, program
latihan, magang, dan kegiatan ekstrakurikuler secara terarah,
objektif dan bijak.
4) Layanan Penguasaan Konten yaitu layanan bimbingan dan
konseling yang membantu peserta didik menguasai konten

Kurikulum SMK 5 AGUSTUS 2013 Page 77

Paket Keahlian Keperawatan
 tertentu, terutama kompetensi dan atau kebiasaan dalam
melakukan, berbuat atau mengerjakan sesuatu yang berguna dalam
kehidupan di sekolah/madrasah, keluarga, dan masyarakat sesuai
dengan tuntutan kemajuan dan berkarakter-cerdas yang terpuji,
sesuai dengan potensi dan peminatan dirinya.
5) Layanan Konseling Perseorangan yaitu layanan bimbingan dan
konseling yang membantu peserta didik dalam mengentaskan
masalah pribadinya melalui prosedur perseorangan.
6) Layanan Bimbingan Kelompok yaitu layanan bimbingan dan
konseling yang membantu peserta didik dalam pengembangan
pribadi, kemampuan hubungan sosial, kegiatan belajar,
karir/jabatan, dan pengambilan keputusan, serta melakukan
kegiatan tertentu sesuai dengan tuntutan karakter yang terpuji
melalui dinamika kelompok.
7) Layanan Konseling Kelompok yaitu layanan bimbingan dan
konseling yang membantu peserta didik dalam pembahasan dan
pengentasan masalah yang dialami sesuai dengan tuntutan
karakter-cerdas yang terpuji melalui dinamika kelompok.
8) Layanan Konsultasi yaitu layanan bimbingan dan konseling yang
membantu peserta didik dan atau pihak lain dalam memperoleh
wawasan, pemahaman, dan cara-cara dan atau perlakuan yang
perlu dilaksanakan kepada pihak ketiga sesuai dengan tuntutan
karakter-cerdas yang terpuji.
9) Layanan Mediasi yaitu layanan bimbingan dan konseling yang
membantu peserta didik dalam menyelesaikan permasalahan dan
memperbaiki hubungan dengan pihak lain sesuai dengan tuntutan
karakter-cerdas yang terpuji.
10) Layanan Advokasi yaitu layanan bimbingan dan konseling yang
membantu peserta didik untuk memperoleh kembali hak-hak
dirinya yang tidak diperhatikan dan/atau mendapat perlakuan yang
salah sesuai dengan tuntutan karakter-cerdas yang terpuji.
b) Kegiatan Pendukung Layanan meliputi:

Kurikulum SMK 5 AGUSTUS 2013 Page 78

Paket Keahlian Keperawatan
 1) Aplikasi Instrumentasi yaitu kegiatan mengumpulkan data tentang
diri siswa dan lingkungannya, melalui aplikasi berbagai instrumen,
baik tes maupun non-tes.
2) Himpunan Data yaitu kegiatan menghimpun data yang relevan
dengan pengembangan peserta didik, yang diselenggarakan secara
berkelanjutan, sistematis, komprehensif, terpadu, dan bersifat
rahasia.
3) Konferensi Kasus yaitu kegiatan membahas permasalahan peserta
didik dalam pertemuan khusus yang dihadiri oleh pihak-pihak
yang dapat memberikan data, kemudahan dan komitmen bagi
terentaskannya masalah peserta didik melalui pertemuan, yang
bersifat terbatas dan tertutup.
4) Kunjungan Rumah yaitu kegiatan memperoleh data, kemudahan
dan komitmen bagi terentaskannya masalah peserta didik melalui
pertemuan dengan orang tua dan atau anggota keluarganya.
5) Tampilan Kepustakaan yaitu kegiatan menyediakan berbagai bahan
pustaka yang dapat digunakan peserta didik dalam pengembangan
pribadi, kemampuan sosial, kegiatan belajar, dan karir/ jabatan.
6) Alih Tangan Kasus yaitu kegiatan untuk memin-dahkan
penanganan masalah peserta didik ke pihak lain sesuai keahlian
dan kewenangan ahli yang dimaksud.
c) Format Layanan meliputi:
1) Individual yaitu format kegiatan bimbingan dan konseling yang
melayani peserta didik secara perorangan.
2) Kelompok yaitu format kegiatan bimbingan dan konseling yang
melayani sejumlah peserta didik melalui suasana dinamika
kelompok.
3) Klasikal yaitu format kegiatan bimbingan dan konseling yang
melayani sejumlah peserta didik dalam satu kelas rombongan
belajar.
4) Lapangan yaitu format kegiatan bimbingan dan konseling yang
melayani seorang atau sejumlah peserta didik melalui kegiatan di
luar kelas atau lapangan.

Kurikulum SMK 5 AGUSTUS 2013 Page 79

Paket Keahlian Keperawatan
 5) Pendekatan Khusus/Kolaboratif yaitu format kegiatan bimbingan
dan konseling yang melayani kepentingan peserta didik melalui
pendekatan kepada pihak-pihak yang dapat memberikan
kemudahan.
6) Jarak Jauh yaitu format kegiatan bimbingan dan konseling yang
melayani kepentingan siswa melalui media dan/ atau saluran jarak
jauh, seperti surat dan sarana elektronik.
c. Strategi Layanan Bimbingan dan Konseling
a) Program Layanan
Dari segi unit waktu sepanjang tahun ajaran pada satuan pendidikan,
ada lima jenis program layanan yang disusun dan diselenggarakan
dalam pelayanan bimbingan dan konseling, yaitu sebagai berikut :
1) Program Tahunan yaitu program pelayanan bimbingan dan
konseling meliputi seluruh kegiatan selama satu tahun ajaran
untuk masing-masing kelas rombongan belajar pada satuan
pendidikan.
2) Program Semesteran yaitu program pelayanan bimbingan dan
konseling meliputi seluruh kegiatan selama satu semester yang
merupakan jabaran program tahunan.
3) Program Bulanan yaitu program pelayanan bimbingan dan
konseling meliputi seluruh kegiatan selama satu bulan yang
merupakan jabaran program semesteran.
4) Program Mingguan yaitu program pelayanan bimbingan dan
konseling meliputi seluruh kegiatan selama satu minggu yang
merupakan jabaran program bulanan.
5) Program Harian yaitu program pelayanan bimbingan dan konseling
yang dilaksanakan pada hari-hari tertentu dalam satu minggu.
Program harian merupakan jabaran dari program mingguan dalam
bentuk Satuan Layanan atau Rencana Program Layanan dan/atau
Satuan Kegiatan Pendukung atau Rencana Kegiatan Pendukung
pelayanan bimbingan dan konseling.
b) Penyelenggaraan Layanan

Kurikulum SMK 5 AGUSTUS 2013 Page 80

Paket Keahlian Keperawatan
 Sebagai pelaksana pelayanan bimbingan dan konseling, Guru
Bimbingan dan Konseling atau Konselor bertugas dan berkewajiban
menyelenggarakan layanan yang mengarah pada (1) pelayanan dasar,
(2) pelayanan pengembangan, (3) pelayanan peminatan studi, (4)
pelayanan teraputik, dan (5) pelayanan diperluas.
1) Pelayanan Dasar, yaitu pelayanan mengarah kepada terpenuhinya
kebutuhan siswa yang paling elementer, yaitu kebutuhan makan
dan minum, udara segar, dan kesehatan, serta kebutuhan hubungan
sosio-emosional. Orang tua, guru dan orang-orang yang dekat
(significant persons) memiliki peranan paling dominan dalam
pemenuhan kebutuhan dasar siswa. Dalam hal ini, Guru
Bimbingan dan Konseling atau Konselor pada umumnya berperan
secara tidak langsung dan mendorong para significant persons
berperan optimal dalam memenuhi kebutuhan paling elementer
siswa.
2) Pelayanan Pengembangan, yaitu pelayanan untuk mengembangkan
potensi peserta didik sesuai dengan tahap-tahap dan tugas-tugas
perkem-bangannya. Dengan pelayanan pengembangan yang cukup
baik siswa akan dapat menjalani kehidupan dan perkembangan
dirinya dengan wajar, tanpa beban yang memberatkan,
memperoleh penyaluran bagi pengembangan potensi yang dimiliki
secara optimal, serta menatap masa depan dengan cerah. Upaya
pendidikan pada umumnya merupakan pelaksanaan pelayanan
pengembangan bagi peserta didik. Pada satuan-satuan pendidikan,
para pendidik dan tenaga kependidikan memiliki peran dominan
dalam penyelenggaraan pengembangan terhadap siswa. Dalam hal
ini, pelayanan bimbingan dan konseling yang dilaksanakan oleh
Guru Bimbingan dan Konseling atau Konselor selalu diarahkan
dan mengacu kepada tahap dan tugas perkembangan siswa.
3) Pelayanan Arah Peminatan/Lintas Minat/Pendalaman Minat Studi
Siswa, yaitu pelayanan yang secara khusus tertuju kepada
peminatan/lintas minat/pendalaman minat peserta didik sesuai
dengan konstruk dan isi kurikulum yang ada. Arah

Kurikulum SMK 5 AGUSTUS 2013 Page 81

Paket Keahlian Keperawatan
 peminatan/lintas minat/pendalaman minat ini terkait dengan
bidang bimbingan pribadi, sosial, belajar, dan karir dengan
menggunakan segenap perangkat (jenis layanan dan kegiatan
pendukung) yang ada dalam pelayanan Bimbingan dan Konseling.
Pelayanan peminatan/lintas minat/pendalaman minat peserta didik
ini terkait pula dengan aspek-aspek pelayanan pengembangan
tersebut di atas.
4) Pelayanan Teraputik, yaitu pelayanan untuk menangani
pemasalahan yang diakibatkan oleh gangguan terhadap pelayanan
dasar dan pelayanan pengembangan, serta pelayanan pemi natan.
Permasalahan tersebut dapat terkait dengan kehidupan pribadi,
kehidupan sosial, kehidupan keluarga, kegiatan belajar, karir.
Dalam upaya menangani permasalahan peserta didik, Guru
Bimbingan dan Konseling atau Konselor memiliki peran dominan.
Peran pelayanan teraputik oleh Guru Bimbingan dan Konseling
atau Konselor dapat menjangkau aspek-aspek pelayanan dasar,
pelayanan pengembangan, dan pelayanan peminatan.
5) Pelayanan Diperluas, yaitu pelayanan dengan sasaran di luar diri
siswa pada satuan pendidikan, seperti personil satuan pendidikan,
orang tua, dan warga masyarakat lainnya yang semuanya itu
terkait dengan kehidupan satuan pendidikan dengan arah pokok
terselenggaranya dan suskesnya tugas utama satuan pendidikan,
proses pembelajaran, optimalisasi pengembangan potensi peserta
didik. Pelayanan diperluas ini dapat terkait secara langsung
ataupun tidak langsung dengan kegiatan pelayanan dasar,
pengembangan peminatan, dan pelayanan teraputik tersebut di
atas.
c) Waktu dan Posisi Pelaksanaan Layanan
1) Semua kegiatan mingguan (kegitan layanan dan/ atau pendukung
bimbingan dan konseling) diselenggarakan di dalam kelas
(sewaktu jam pembelajaran berlangsung) dan/atau di luar kelas (di
luar jam pembelajaran)
i Di dalam jam pembelajaran:

Kurikulum SMK 5 AGUSTUS 2013 Page 82

Paket Keahlian Keperawatan
  Kegiatan tatap muka dilaksanakan secara klasikal dengan
rombongan belajar siswa dalam tiap kelas untuk
menyelenggarakan layanan informasi, penempatan dan
penyaluran, penguasaan konten, kegiatan instrumentasi,
serta layanan/kegiatan lain yang dapat dilakukan di dalam
kelas.
 Volume kegiatan tatap muka klasikal adalah 2 (dua) jam
per kelas (rombongan belajar per minggu dan dilaksanakan
secara terjadwal.
 Kegiatan tatap muka nonklasikal diselenggarakan dalam
bentuk layanan konsultasi, kegiatan konferensi kasus,
himpunan data, kunjungan rumah, tampilan kepustakaan,
dan alih tangan kasus.
ii Di luar jam pembelajaran:
 Kegiatan tatap muka nonklasikal dengan siswa
dilaksanakan untuk layanan orientasi, konseling
perorangan, bimbingan kelompok, konseling kelompok,
mediasi, dan advokasi serta kegiatan lainnya yang dapat
dilaksana-kan di luar kelas.
 Satu kali kegiatan layanan/pendukung bimbingan dan
konseling di luar kelas/di luar jam pembelajaran ekuivalen
dengan 2 (dua) jam pembelajaran tatap muka dalam kelas.
 Kegiatan pelayanan bimbingan dan konseling di luar jam
pembe-lajaran satuan pendidikan maksimum 50% dari
seluruh kegiatan pelayanan bimbingan dan konseling,
diketahui dan dilaporkan kepada pimpinan satuan
pendidikan.
2) Program pelayanan bimbingan dan konseling pada masing-masing
satuan pendidikan dikelola oleh Guru Bimbingan dan Konseling
atau Konselor dengan memperhatikan keseimbangan dan kesi-
nambungan program antarkelas dan antarjenjang kelas, dan
mensinkronisasikan program pelayanan bimbingan dan konseling
dengan kegiatan pembelajaran mata pelajaran dan kegiatan ekstra

Kurikulum SMK 5 AGUSTUS 2013 Page 83

Paket Keahlian Keperawatan
 kurikuler dengan mengefektifkan dan mengefisienkan penggunaan
fasilitas satuan pendidikan.
d. Pihak Yang Terlibat
Pelaksana utama pelayanan bimbingan dan konseling adalah Guru
Bimbingan dan Konseling atau Konselor. Penyelenggara pelayanan
bimbingan dan konseling di SMK/MAK adalah Guru Bimbingan dan
Konseling.
1) Pada satu SMK/MAK diangkat sejumlah Guru Bimbingan dan
Konseling atau Konselor dengan rasio 1 : 150 (satu Guru bimbingan
dan konseling atau Konselor melayani 150 orang siswa) pada setiap
tahun ajaran.
2) Jika diperlukan Guru Bimbingan dan Konseling atau Konselor yang
bertugas di SMP/MTs dan/atau SMA/MA/SMK tersebut dapat
diminta bantuan untuk menangani permasalahan peserta didik SD/MI
dalam rangka pelayanan alih tangan kasus.
3) Sebagai pelaksana utama kegiatan pelayanan bimbingan dan konseling
di satuan pendidikan, Guru Bimbingan dan Konseling atau Konselor
wajib menguasai spektrum pelayanan pada umumnya, khususnya
pelayanan profesional bimbingan dan konseling, meliputi:
a) Pengertian, tujuan, prinsip, asas-asas, paradigma, visi dan misi
pelayanan bimbingan dan konseling profesional
b) Bidang dan materi pelayanan bimbingan dan konseling, termasuk
di dalamnya materi pendidikan karakter dan arah peminatan
siswa
c) Jenis layanan, kegiatan pendukung dan format pelayanan
bimbingan dan konseling
d) Pendekatan, metode, teknik dan media pelayanan bimbingan dan
konseling, termasuk di dalamnya pengubahan tingkah laku,
penanaman nilai-nilai karakter dan peminatan peserta didik.
e) Penilaian hasil dan proses layanan bimbingan dan konseling
f) Penyusunan program pelayanan bimbingan dan konseling
g) Pengelolaan pelaksanaan program pelayanan bimbingan dan
konseling

Kurikulum SMK 5 AGUSTUS 2013 Page 84

Paket Keahlian Keperawatan
 h) Penyusunan laporan pelayanan bimbingan dan konseling
i) Kode etik profesional bimbingan dan konseling
j) Peran organisasi profesi bimbingan dan konseling
4) Guru Bimbingan dan Konseling atau Konselor merumuskan dan
menjelaskan kepada pihak-pihak terkait, terutama peserta didik,
pimpinan satuan pendidikan, Guru Mata Pelajaran, dan orang tua,
sebagai berikut:
a) Sejak awal bertugas di satuan pendidikan, Guru Bimbingan dan
Konseling atau Konselor merumuskan secara konkrit dan jelas
tugas dan kewajiban profesionalnya dalam pelayanan bimbingan
dan konseling, meliputi:
i. Struktur pelayanan bimbingan dan konseling
ii. Program pelayanan bimbingan dan konseling
iii. Pengelolaan program pelayanan bimbingan dan konseling
iv. Evaluasi hasil dan proses pelayanan bimbingan dan konseling
v. Tugas dan kewajiban pokok Guru Bimbingan dan Konseling
atau Konselor.
b) Hal-hal sebagaimana tersebut pada butir a di atas dijelaskan
kepada siswa, pimpinan, dan sejawat pendidik (Guru Mata
pelajaran dan Wali Kelas) pada satuan pendidikan, dan orang tua
secara profesional dan proporsional.
c) Kerjasama
i. Dalam melaksanakan tugas pelayanan bimbingan dan
konseling Guru Bimbingan dan Konseling atau Konselor
bekerjasama dengan berbagai pihak di dalam dan di luar
satuan pendidikan untuk suksesnya pelayanan yang dimaksud.
ii. Kerjasama tersebut di atas dalam rangka manajemen
bimbingan dan konseling yang menjadi bagian integral dari
manajemen satuan pendidikan secara menyeluruh.
F. KEGIATAN EKSTRA KURIKULER
Kegiatan ekstra kurikuler yang dilaksanakian di SMK 5 Agustus meliputi:

Kurikulum SMK 5 AGUSTUS 2013 Page 85

Paket Keahlian Keperawatan
 1. Kegiatan ekstra kurikuler wajib yaitu Pramuka, semua peserta didik kelas
X diwajibkan mengikuti pendidikan kepramukaan baik teori maupaun
berupa kegiatan fisik atau praktik.
2. Kegiatan ekstra kurikuler pilihan, yang terdiri dari:
1) Bola basket
2) Bola Voli
3) Futsal
4) Bulu Tangkis
5) Prisai Diri (Silat)
6) English Conversation Club
7) Nashid
8) Ikatan Remaja Masjid

G. PENGATURAN BEBAN BELAJAR DAN PEMINATAN

Beban belajar pada SMK 5 Agustus sebagaimana tercantum pada
Permendibud No. 70 tahun 2013 sebagai berikut:
1) Durasi per jam pelajaran 45 menit
2) Jumlah jam pelajaran per minggu per rombongan belajar 48 jam
pelajaran wajib dengan rincian ; 24 jam pelajaran Wajib A dan B, 24 jam
pelajaran pilihan (C1 + C2 + C3 ) dan 3 jam pelajaran muatan lokal
(Mulok Budaya Melayu Riau 2 jam Jadi jumlah total 48 jam pelajaran
per minggu.
3) Jumlah minggu efektif selama satu tahun ajaran antara 36 sampai 40
minggu
4) Selain jam tatap muka peserta didik dikenakan juga jam Penugasan
Terstruktur dan Kegiatan mandiri tidak Terstruktur yang jumlah jamnya
maksimal 60% dari jam tatap muka mata pelajaran yang bersangkutan.
5) Peserta didik wajib menyelesaikan mata pelajaran yang tertuang dalam
Struktur Kurikulum.
6) Ketuntasan minimal untuk seluruh kompetensi dasar pada kompetensi
pengetahuan dan kompetensi keterampilan yaitu 2.66 (B-)

Kurikulum SMK 5 AGUSTUS 2013 Page 86

Paket Keahlian Keperawatan
 7) Pencapaian minimal untuk kompetensi sikap adalah B.
8) Untuk kompetensi yang belum tuntas, kompetensi tersebut dituntaskan
melalui pembelajaran remedial sebelum melanjutkan pada kompetensi
berikutnya.
9) Untuk mata pelajaran yang belum tuntas pada semester berjalan,
dituntaskan melalui pembelajaran remedial sebelum memasuki semester
berikutnya.
10) Peserta didik dinyatakan lulus dari satuan pendidikan di SMK/MAK
setelah:
a) menyelesaikan seluruh program pembelajaran;
b) memperoleh nilai minimal baik pada penilaian akhir untuk
seluruh mata pelajaran;
c) lulus ujian sekolah/madrasah; dan
d) lulus Ujian Nasional.

H. PRAKTIK KERJA INDUSTRI

Pendidikan Sistem Ganda (PSG) adalah suatu pola penyelenggaraan
pendidikan yang dikelola bersama-sama antara SMK dengan dunia
usaha/industri (DU/DI) sebagai institusi pasangan (IP), mulai dari tahap
perencanaan, pelaksanaan, hingga tahap evaluasi dan sertifikasi. Salah satu
kegiatan pembelajaran dalam pendidikan sistem ganda (PSG) adalah praktik
kerja industri yang merupakan satu kesatuan program pembelajaran dengan
menggunakan berbagai bentuk alternatif pelaksanaan, seperti day release,
block release, dan lain sebagainya. Durasi praktik kerja industri di SMK
SMK 5 Agustus dilaksanakan selama 2 (dua) bulan pada semester 4 bulan
Februari dan Maret, Pola pendidikan sistem ganda diterapkan dalam proses
penyelenggaraan SMK dalam rangka lebih mendekatkan mutu lulusan
dengan kemampuan yang diminta oleh dunia usaha/industri.
Ciri / operasionalisasi pembelajaran di dunia kerja/industri adalah sebagai
berikut :
Peserta diklat yang mengikuti pelatihan di industri adalah mereka yang
memenuhi persyaratan minimal yang telah ditetapkan , baik pada saat
penerimaan maupun pada saat pemilihan program diklat.

Kurikulum SMK 5 AGUSTUS 2013 Page 87

Paket Keahlian Keperawatan
 Industri dapat melakukan pemilihan peserta dan meberikan pembekalan
kemampuan tambahan, agar benar-benar siap dan memenuhi standar
minimal sesuai dengan persyaratn kerja yang ada.
Kegiatan pelatihan di industri dilaksanakan sesuai dengan program bersama
yang telah disepakati.
Kegiatan peserta di industri merupakan kegiatan bekerja langsung pada
pekerjaan yang sesungguhnya, untuk menguasai kompetensi yang benar dan
terstandar, sekaligus menginternalisasi sikap dan etos kerja yang positif
sesuai dengan persyaratan tenaga kerja propesional pada bidangnya.
Lamanya peserta didik berada di industri, ditentukan atas dasar jumlah
waktu latihan yang dipersyaratkan untuk menguasai kompetensi yang akan
dipelajarinya.
Pelaksanaan pembelajaran di industri dilengkapi dengan perangkat antara
lain : jurnal kegiatan peserta, termasuk daftar kemajuan hasil belajar peserta;
perangkat monitoring; kontrak kerja/perjanjian peserta (jika diperlukan);
asuransi kecelakaan kerja bagi peserta; lain-lain yang dianggap perlu.
Kegiatan pembelajaran berbasis kompetensi dilakukan setelah penyiapan
komponen-komponen/sarana pemelajaran dipastikan kesiapannya, untuk
mengantisipasi terjadinya hambatan dalam pelaksanaan proses pembelajaran.
Hasil pelaksanaan pembelajaran, baik di SMK maupun di industri, adalah
dicapainya penguasaan sejumlah kompetensi yng telah direncanakan dalam
program pembelajaran oleh peserta didik. Semua perolehan dan hal-hal
penting yang terkait, terekam dalam data base pendidikan
SMK 5 Agustus melaksanakan Praktik Kerja Industri dimulai bulan
Februari sampai dengan bulan Maret. Peserta didik yang melaksanakan
prakti kerja industri adalah peserta didik kelas XI. Mereka dilengkapi dengan
Buku Jurnal Prakerin yang harus diisi oleh peserta didik dan diketahui serta
ditandatangani oleh pembimbing dan pimpinan perusahaan. Dalam Buku
Jurnal Prakerin dilengkapi dengan daftar mata pelajaran dan kompetensi-
kompetensi yang ada pada paket keahlian Teknik Kendaraan Ringan sebagai
acuan dalam melaksanakan pembelajaran dan pelatihan. Penilaian dilakukan
oleh pembimbing setiap akhir pembelajaran satu kompetensi. Penilaian akhir
prakerin harus diketahui pimpinan perusahaan/industri. Setelah

Kurikulum SMK 5 AGUSTUS 2013 Page 88

Paket Keahlian Keperawatan
 menyelsaikan prakerin yang diakhiri dengan penilaian akhir prakerin serta
dinyatakan Lulus, peserta didik mendapatkan Sertifikat Prakerin yang
ditandatangani oleh pembimbing, pemimpin perusahaan, dan kepala sekolah.
Dunia Usaha / Dunia Industri sebagai institusi pasangan dalam
melaksanakan kerjasama dalam hal pendidikan sistem ganda diusahakan
diikat dalam bentuk naskah kesepakatan atau MoU ( Memorandum of
Understanding ).
Adapun perusahaan yang sudah melaksanakan kerjasama dalam kegiatan
praktik kerjka industri, adalah sebagai berikut :

DAFTAR NAMA DAN ALAMAT PERUSAHAAN TEMPAT PRAKERIN

PAKET KEAHLIAN KEPERAWATAN
SMK 5 AGUSTUS

N NAMA PERUSAHAAN ALAMAT PERUSAHAAN

O
1 PUSKESMAS SIDOMULYO Jl. Delima Panam
2 Puskesmas Rumbai Jl. Sekolah Rumbai
3 Puskesmas Karyawanita Rawat Inap Jl. Gabus Raya Rumbai
4 Puskesmas Melur Jl. Melur
5 Puskesmas Simpang Tiga Jl. Kaharudin Nasution
6 Puskesmas Jl.
7 RS Tentara Tk. IV Jl. Kesehatan
8 RS. AURI Jl. Adi Sucipto
9 RS PRIMA Jl. Bima

I. PENILAIAN HASIL BELAJAR

Tahap ketiga dalam proses pembelajaran adalah Penilaian hasil Belajar yang
bertujuan untuk mengukur sampai sejauh mana ketercapaian Kompetensi
Dasar, Kompetensi Inti dan Standar Kompetensi Lulusan. Penilaian
dilakukan oleh Pendidik, Satuan Pendidikan, dan Pemerintah. Penilaian oleh
pendidik dilakukan berupa ulangan harian, sedangkan penilaian oleh Satuan

Kurikulum SMK 5 AGUSTUS 2013 Page 89

Paket Keahlian Keperawatan
 Pendidikan adalah Ujian Akhir Semester, Ujian Kenaiakan Kelas, dan Ujian
Sekolah, dan Ujian yang diselenggarakan oleh Pemerintah, dalam hal ini
Pemerintah Pusat, adalah Ujian Nasional
1) Definisi Operasional
Pengertian penilaian sama dengan asesmen. Terdapat tiga kegiatan yang
perlu didefinisikan, yakni pengukuran, penilaian, dan evaluasi. Ketiga
istilah tersebut memiliki makna yang berbeda, walaupun memang saling
berkaitan. Pengukuran adalah kegiatan membandingkan hasil
pengamatan dengan suatu kriteria atau ukuran. Penilaian adalah proses
mengumpulkan informasi/bukti melalui pengukuran, menafsirkan,
mendeskripsikan, dan menginterpretasi bukti-bukti hasil pengukuran.
Evaluasi adalah proses mengambil keputusan berdasarkan hasil-hasil
penilaian.
2) Cakupan Penilaian
Dalam Kurikulum 2013, kompetensi inti (KI) dirumuskan sebagai
berikut:
a) KI-1: kompetensi inti sikap spiritual.
b) KI-2: kompetensi inti sikap sosial.
c) KI-3: kompetensi inti pengetahuan.
d) KI-4: kompetensi inti keterampilan.
Untuk setiap materi pokok tertentu terdapat rumusan KD untuk setiap
aspek KI. Jadi, untuk suatu materi pokok tertentu, muncul 4 KD sebagai
berikut:
1) KD pada KI-1: aspek sikap spiritual (untuk matapelajaran tertentu
bersifat generik, artinya berlaku untuk seluruh materi pokok).
2) KD pada KI-2: aspek sikap sosial (untuk matapelajaran tertentu
bersifat relatif generik, namun beberapa materi pokok tertentu ada
KD pada KI-3 yang berbeda dengan KD lain pada KI-2).
3) KD pada KI-3: aspek pengetahuan
4) KD pada KI-4: aspek keterampilan
3) Metode dan instrumen penilaian
Berbagai metode dan instrumen baik formal maupun nonformal
digunakan dalam penilaian untuk mengumpulkan informasi. Informasi

Kurikulum SMK 5 AGUSTUS 2013 Page 90

Paket Keahlian Keperawatan
 yang dikumpulkan menyangkut semua perubahan yang terjadi baik
secara kualitatif maupun kuantitatif. Penilaian dapat dilakukan selama
pembelajaran berlangsung (penilaian proses) dan setelah pembelajaran
usai dilaksanakan (penilaian hasil/produk).
Penilaian informal bisa berupa komentar-komentar guru yang
diberikan/diucapkan selama proses pembelajaran. Saat seorang peserta
didik menjawab pertanyaan guru, saat seorang peserta didik atau
beberapa peserta didik mengajukan pertanyaan kepada guru atau
temannya, atau saat seorang peserta didik memberikan komentar
terhadap jawaban guru atau peserta didik lain, guru telah melakukan
penilaian informal terhadap performansi peserta didik tersebut.
Penilaian proses formal, sebaliknya, merupakan suatu teknik
pengumpulan informasi yang dirancang untuk mengidentifikasi dan
merekam pengetahuan dan keterampilan peserta didik. Berbeda dengan
penilaian proses informal, penilaian proses formal merupakan kegiatan
yang disusun dan dilakukan secara sistematis dengan tujuan untuk
membuat suatu simpulan tentang kemajuan peserta didik.
4) Komponen Penilaian Hasil Belajar
Komponen penilaian hasil belajar meliputi: Prinsip, Pendekatan, dan
Karakteristik Penilaian
a. Prinsip Penilaian
Penilaian hasil belajar peserta didik pada jenjang pendidikan dasar
dan menengah didasarkan pada prinsip-prinsip sebagai berikut:
a) Sahih, berarti penilaian didasarkan pada data yang
mencerminkan kemampuan yang diukur.
b) Objektif, berarti penilaian didasarkan pada prosedur dan kriteria
yang jelas, tidak dipengaruhi subjektivitas penilai.
c) Adil, berarti penilaian tidak menguntungkan atau merugikan
peserta didik karena berkebutuhan khusus serta perbedaan latar
belakang agama, suku, budaya, adat istiadat, status sosial
ekonomi, dan gender.
d) Terpadu, berarti penilaian oleh pendidik merupakan salah satu
komponen yang tak terpisahkan dari kegiatan pembelajaran.

Kurikulum SMK 5 AGUSTUS 2013 Page 91

Paket Keahlian Keperawatan
 e) Terbuka, berarti prosedur penilaian, kriteria penilaian, dan
dasar pengambilan keputusan dapat diketahui oleh pihak yang
berkepentingan.
f) Menyeluruh dan berkesinambungan, berarti penilaian oleh
pendidik mencakup semua aspek kompetensi dengan
menggunakan berbagai teknik penilaian yang sesuai, untuk
memantau perkembangan kemampuan peserta didik.
g) Sistematis, berarti penilaian dilakukan secara berencana dan
bertahap dengan mengikuti langkah-langkah baku.
h) Beracuan kriteria, berarti penilaian didasarkan pada ukuran
pencapaian kompetensi yang ditetapkan.
i) Akuntabel, berarti penilaian dapat dipertanggungjawabkan,
baik dari segi teknik, prosedur, maupun hasilnya.
j) Edukatif, berarti penilaian dilakukan untuk kepentingan dan
kemajuan pendidikan peserta didik
b. Pendekatan Penilaian
Penilaian menggunakan pendekatan sebagai berikut:
1) Acuan Patokan
Semua kompetensi perlu dinilai dengan menggunakan acuan
patokan berdasarkan pada indikator hasil belajar. Sekolah
menetapkan acuan patokan sesuai dengan kondisi dan
kebutuhannya.
2) Ketuntasan Belajar
Ketuntasan belajar ditentukan sebagai berikut:

Predikat Nilai Kompetensi

Pengetahuan Keterampilan Sikap
A 4 4 SB
A- 3,66 3,66
B+ 3,33 3,33 B
B 3 3
B- 2,66 2,66
C+ 2,33 2,33 C
C 2 2
C- 1,66 1,66
D+ 1,33 1,33 K

Kurikulum SMK 5 AGUSTUS 2013 Page 92

Paket Keahlian Keperawatan
 D 1 1

Keterangan:
a) Untuk KD pada KI-3 dan KI-4, seorang peserta didik dinyatakan belum
tuntas belajar untuk menguasai KD yang dipelajarinya apabila
menunjukkan indikator nilai < 2.66 dari hasil tes formatif.
b) Untuk KD pada KI-3 dan KI-4, seorang peserta didik dinyatakan sudah
tuntas belajar untuk menguasai KD yang dipelajarinya apabila
menunjukkan indikator nilai ≥ 2.66 dari hasil tes formatif.
c) Untuk KD pada KI-1 dan KI-2, ketuntasan seorang peserta didik dilakukan
dengan memperhatikan aspek sikap pada KI-1 dan KI-2 untuk seluruh
matapelajaran, yakni jika profil sikap peserta didik secara umum berada
pada kategori baik (B) menurut standar yang ditetapkan satuan
pendidikan yang bersangkutan.
Implikasi dari ketuntasan belajar tersebut adalah sebagai berikut.
a) Untuk KD pada KI-3 dan KI-4: diberikan remedial individual sesuai
dengan kebutuhan kepada peserta didik yang memperoleh nilai kurang
dari 2.66;
b) Untuk KD pada KI-3 dan KI-4: diberikan kesempatan untuk melanjutkan
pelajarannya ke KD berikutnya kepada peserta didik yang memperoleh
nilai 2.66 atau lebih dari 2.66; dan
c) Untuk KD pada KI-3 dan KI-4: diadakan remedial klasikal sesuai dengan
kebutuhan apabila lebih dari 75% peserta didik memperoleh nilai kurang
dari 2.66.
d) Untuk KD pada KI-1 dan KI-2, pembinaan terhadap peserta didik yang
secara umum profil sikapnya belum berkategori baik dilakukan secara
holistik (paling tidak oleh guru matapelajaran, guru BK, dan orang tua).
c. Karakteristik Penilaian
a) Belajar Tuntas
Untuk kompetensi pada kategori pengetahuan dan keterampilan (KI-3
dan KI-4), peserta didik tidak diperkenankan mengerjakan pekerjaan
berikutnya, sebelum mampu menyelesaikan pekerjaan dengan
prosedur yang benar dan hasil yang baik. Asumsi yang digunakan

Kurikulum SMK 5 AGUSTUS 2013 Page 93

Paket Keahlian Keperawatan
 dalam belajar tuntas adalah peserta didik dapat belajar apapun, hanya
waktu yang dibutuhkan yang berbeda. Peserta didik yang belajar
lambat perlu waktu lebih lama untuk materi yang sama, dibandingkan
peserta didik pada umumnya.

b) Otentik
Memandang penilaian dan pembelajaran secara terpadu. Penilaian
otentik harus mencerminkan masalah dunia nyata, bukan dunia
sekolah. Menggunakan berbagai cara dan kriteria holistik
(kompetensi utuh merefleksikan pengetahuan, keterampilan, dan
sikap). Penilaian otentik tidak hanya mengukur apa yang diketahui
oleh peserta didik, tetapi lebih menekankan mengukur apa yang dapat
dilakukan oleh peserta didik.
c) Berkesinambungan
Tujuannya adalah untuk mendapatkan gambaran yang utuh mengenai
perkembangan hasil belajar peserta didik, memantau proses,
kemajuan, dan perbaikan hasil terus menerus dalam bentuk penilaian
proses, dan berbagai jenis ulangan secara berkelanjutan (ulangan
harian, ulangan tengah semester, ulangan akhir semester, atau
ulangan kenaikan kelas).
d) Berdasarkan acuan kriteria
Kemampuan peserta didik tidak dibandingkan terhadap
kelompoknya, tetapi dibandingkan terhadap kriteria yang ditetapkan,
misalnya ketuntasan minimal, yang ditetapkan oleh satuan
pendidikan masing-masing.
e) Menggunakan teknik penilaian yang bervariasi
Teknik penilaian yang dipilih dapat berupa tertulis, lisan, produk,
portofolio, unjuk kerja, projek, pengamatan, dan penilaian diri.
2) Strategi Penilaian Hasil Belajar
Strategi penilaian hasil belajar dengan menggunakan Metode dan Teknik
Penilaian sebagai berikut:
a. Metode Penilaian

Kurikulum SMK 5 AGUSTUS 2013 Page 94

Paket Keahlian Keperawatan
 Penilaian dapat dilakukan melalui metode tes maupun nontes. Metode
tes dipilih bila respons yang dikumpulkan dapat dikategorikan benar
atau salah (KD-KD pada KI-3 dan KI-4). Bila respons yang
dikumpulkan tidak dapat dikategorikan benar atau salah digunakan
metode nontes (KD-KD pada KI-1 dan KI-2). Metode tes dapat berupa
tes tulis atau tes kinerja.
a) Tes tulis dapat dilakukan dengan cara memilih jawaban yang
tersedia, misalnya soal bentuk pilihan ganda, benar-salah, dan
menjodohkan; ada pula yang meminta peserta menuliskan sendiri
responsnya, misalnya soal berbentuk esai, baik esai isian singkat
maupun esai bebas.
b) Tes kinerja juga dibedakan menjadi dua, yaitu prilaku terbatas,
yang meminta peserta untuk menunjukkan kinerja dengan tugas-
tugas tertentu yang terstruktur secara ketat, misalnya peserta
diminta menulis paragraf dengan topik yang sudah ditentukan,
atau mengoperasikan suatu alat tertentu; dan prilaku meluas, yang
menghendaki peserta untuk menunjukkan kinerja lebih
komprehensif dan tidak dibatasi, misalnya peserta diminta
merumuskan suatu hipotesis, kemudian diminta membuat
rancangan dan melaksanakan eksperimen untuk menguji hipotesis
tersebut.
Metode nontes digunakan untuk menilai sikap, minat, atau motivasi.
Metode nontes umumnya digunakan untuk mengukur ranah afektif
(KD-KD pada KI-1 dan KI-2). Metode nontes lazimnya menggunakan
instrumen angket, kuisioner, penilaian diri, penilaian rekan sejawat,
dan lain-lain.Hasil penilaian ini tidak dapat diinterpretasi ke dalam
kategori benar atau salah, namun untuk mendapatkan deskripsi tentang
profil sikap peserta didik.
b. Teknik dan Instrumen Penilaian
Untuk mengumpulkan informasi tentang kemajuan peserta didik dapat
dilakukan berbagai teknik, baik berhubungan dengan proses maupun
hasil belajar. Teknik mengumpulkan informasi tersebut pada
prinsipnya adalah cara penilaian kemajuan belajar peserta didik

Kurikulum SMK 5 AGUSTUS 2013 Page 95

Paket Keahlian Keperawatan
 terhadap pencapaian kompetensi. Penilaian dilakukan berdasarkan
indikator-indikator pencapaian hasil belajar, baik pada domain
kognitif, afektif, maupun psikomotor. Ada tujuh teknik yang dapat
digunakan, yaitu :
a) Penilaian Unjuk Kerja
Penilaian unjuk kerja merupakan penilaian yang dilakukan dengan
mengamati kegiatan peserta didik dalam melakukan sesuatu.
Penilaian digunakan untuk menilai ketercapaian kompetensi yang
menuntut peserta didik melakukan tugas tertentu seperti: praktek di
laboratorium, praktek sholat, praktek olahraga, bermain peran,
memainkan alat musik, bernyanyi, membaca puisi/deklamasi dll.
Penilaian unjuk kerja perlu mempertimbangkan hal-hal berikut:
i. Langkah-langkah kinerja yang diharapkan dilakukan peserta
didik untuk menunjukkan kinerja dari suatu kompetensi.
ii. Kelengkapan dan ketepatan aspek yang akan dinilai dalam
kinerja tersebut.
iii. Kemampuan-kemampuan khusus yang diperlukan untuk
menyelesaikan tugas.
iv. Upayakan kemampuan yang akan dinilai tidak terlalu banyak,
sehingga semua dapat diamati.
v. Kemampuan yang akan dinilai diurutkan berdasarkan urutan
pengamatan.
Penilaian unjuk kerja dapat menggunakan daftar cek dan skala
penilaian.
i. Daftar Cek
Daftar cek dipilih jika unjuk kerja yang dinilai relatif sederhana,
sehingga kinerja peserta didik representatif untuk
diklasifikasikan menjadi dua kategorikan saja, ya atau tidak.
ii. Skala Penilaian
Ada kalanya kinerja peserta didik cukup kompleks, sehingga
sulit atau merasa tidak adil kalau hanya diklasifikasikan menjadi
dua kategori, ya atau tidak, memenuhi atau tidak memenuhi.
Oleh karena itu dapat dipilih skala penilaian lebih dari dua

Kurikulum SMK 5 AGUSTUS 2013 Page 96

Paket Keahlian Keperawatan
 kategori, misalnya 1, 2, dan 3. Namun setiap kategori harus
dirumuskan deskriptornya sehingga penilai mengetahui kriteria
secara akurat kapan mendapat skor 1, 2, atau 3. Daftar kategori
beserta deskriptor kriterianya itu disebut rubrik. Di lapangan
sering dirumuskan rubrik universal, misalnya 1 = kurang, 2 =
cukup, 3 = baik. Deskriptor semacam ini belum akurat, karena
kriteria kurang bagi seorang penilai belum tentu sama dengan
penilai lain, karena itu deskriptor dalam rubrik harus jelas dan
terukur. Berikut contoh penilaian unjuk kerja dengan skala
penilaian beserta rubriknya.
Contoh Rubrik Penilaian Kinerja Melakukan Praktikum
Penilaian
No. Aspek yang dinilai 1 2 3
1. Merangkai alat
2. Pengamatan
3. Data yang diperoleh
4. Kesimpulan

Keterangan:
Rubrik: Aspek yang dinilai Penilaian 1 2 3
Merangkai alat
Rangkaian alat tidak benar (Nilai 1)
Rangkaian alat benar, tetapi tidak rapi atau tidak memperhatikan
keselamatan
kerja (Nilai 2)
Rangkaian alat benar, rapi, dan memperhatikan keselamatan kerja (Nilai 3)
Pengamatan
Pengamatan tidak cermat (Nilai 1)
Pengamatan cermat, tetapi mengandung interpretasi (2)
Pengamatan cermat dan bebas interpretasi (3)
Data yang diperoleh
Data tidak lengkap (Nilai 1)
Data lengkap, tetapi tidak terorganisir, atau ada yang salah tulis (Nilai 2)
Data lengkap, terorganisir, dan ditulis dengan benar (Nilai 3)
Kesimpulan

Kurikulum SMK 5 AGUSTUS 2013 Page 97

Paket Keahlian Keperawatan
 Tidak benar atau tidak sesuai tujuan (Nilai 1)
Sebagian kesimpulan ada yang salah atau tidak sesuai tujuan (Nilai 2)
Semua benar atau sesuai tujuan (Nilai 3)

b) Penilaian Sikap
Sikap bermula dari perasaan (suka atau tidak suka) yang terkait dengan
kecenderungan seseorang dalam merespons sesuatu/objek. Sikap juga
sebagai ekspresi dari nilai-nilai atau pandangan hidup yang dimiliki
oleh seseorang. Sikap terdiri dari tiga komponen, yakni: afektif,
kognitif, dan konatif/perilaku. Komponen afektif adalah perasaan yang
dimiliki oleh seseorang atau penilaiannya terhadap sesuatu objek.
Komponen kognitif adalah kepercayaan atau keyakinan seseorang
mengenai objek. Adapun komponen konatif adalah kecenderungan
untuk berperilaku atau berbuat dengan cara-cara tertentu berkenaan
dengan kehadiran objek sikap.
Secara umum, objek sikap yang perlu dinilai dalam proses
pembelajaran adalah:
i. Sikap terhadap materi pelajaran. Peserta didik perlu memiliki
sikap positif terhadap matapelajaran. Dengan sikap`positif dalam
diri peserta didik akan tumbuh dan berkembang minat belajar,
akan lebih mudah diberi motivasi, dan akan lebih mudah
menyerap materi pelajaran yang diajarkan.
ii. Sikap terhadap guru/pengajar. Peserta didik perlu memiliki sikap
positif terhadap guru. Peserta didik yang tidak memiliki sikap
positif terhadap guru akan cenderung mengabaikan hal-hal yang
diajarkan. Dengan demikian, peserta didik yang memiliki sikap
negatif terhadap guru/pengajar akan sukar menyerap materi
pelajaran yang diajarkan oleh guru tersebut.
iii. Sikap terhadap proses pembelajaran. Peserta didik juga perlu
memiliki sikap positif terhadap proses pembelajaran yang
berlangsung. Proses pembelajaran mencakup suasana
pembelajaran, strategi, metodologi, dan teknik pembelajaran yang
digunakan. Proses pembelajaran yang menarik, nyaman dan

Kurikulum SMK 5 AGUSTUS 2013 Page 98

Paket Keahlian Keperawatan
 menyenangkan dapat menumbuhkan motivasi belajar peserta
didik, sehingga dapat mencapai hasil belajar yang maksimal.
iv. Sikap berkaitan dengan nilai atau norma yang berhubungan
dengan suatu materi pelajaran. Misalnya, masalah lingkungan
hidup (materi Biologi atau Geografi). Peserta didik perlu memiliki
sikap yang tepat, yang dilandasi oleh nilai-nilai positif terhadap
kasus lingkungan tertentu (kegiatan pelestarian/kasus perusakan
lingkungan hidup). Misalnya, peserta didik memiliki sikap positif
terhadap program perlindungan satwa liar.
v. Teknik Penilaian Sikap
Penilaian sikap dapat dilakukan dengan beberapa cara atau teknik.
Teknik-teknik tersebut antara lain: observasi perilaku, pertanyaan
langsung, dan laporan pribadi.
Teknik-teknik tersebut secara ringkas dapat diuraikan sebagai
berikut.
a) Observasi perilaku
Perilaku seseorang pada umumnya menunjukkan
kecenderungan seseorang dalam sesuatu hal. Guru dapat
melakukan observasi terhadap peserta didiknya. Hasil observasi
dapat dijadikan sebagai umpan balik dalam pembinaan.
Observasi perilaku di sekolah dapat dilakukan dengan
menggunakan buku catatan khusus tentang kejadian-kejadian
berkaitan dengan peserta didik selama di sekolah.
b) Pertanyaan langsung
Guru juga dapat menanyakan secara langsung tentang sikap
peserta didik berkaitan dengan sesuatu hal. Misalnya,
bagaimana tanggapan peserta didik tentang kebijakan yang baru
diberlakukan di sekolah mengenai “Peningkatan Ketertiban”.
Berdasarkan jawaban dan reaksi lain yang tampil dalam
memberi jawaban dapat dipahami sikap peserta didik itu
terhadap objek sikap. Dalam penilaian sikap peserta didik di
sekolah, guru juga dapat menggunakan teknik ini dalam menilai
sikap dan membina peserta didik.

Kurikulum SMK 5 AGUSTUS 2013 Page 99

Paket Keahlian Keperawatan
 c) Laporan pribadi
Teknik ini meminta peserta didik membuat ulasan yang berisi
pandangan atau tanggapannya tentang suatu masalah, keadaan,
atau hal yang menjadi objek sikap. Misalnya, peserta didik
diminta menulis pandangannya tentang “Kerusuhan Antaretnis”
yang terjadi akhir-akhir ini di Indonesia. Dari ulasan yang
dibuat peserta didik dapat dibaca dan dipahami kecenderungan
sikap yang dimilikinya.
Contoh Format Lembar Pengamatan Sikap Peserta Didik

No. Nama S I K A P

Hormat Ortu

Tngg.Jawab
Tengg. Rasa

Kerjasama

Tepat Janji
Keterbukaan

Ketekun. Bljr

Kerajinan

Kedisiplinan

Ramah Tman

Kejujuran

Kepedulian
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
dst

Keterangan:
Skala penilaian sikap dibuat dengan rentang antara 1 s.d 5.
1 = sangat kurang;
2 = kurang konsisten;
3 = mulai konsisten;
4 = konsisten; dan
5 = selalu konsisten.
c) Tes Tertulis

Kurikulum SMK 5 AGUSTUS 2013 Page 100

Paket Keahlian Keperawatan
 i. Pengertian
Tes Tertulis merupakan tes dimana soal dan jawaban yang diberikan
kepada peserta didik dalam bentuk tulisan. Dalam menjawab soal
peserta didik tidak selalu merespon dalam bentuk menulis jawaban
tetapi dapat juga dalam bentuk yang lain seperti memberi tanda,
mewarnai, menggambar, dan lain sebagainya.
ii. Teknik Tes Tertulis
Ada dua bentuk soal tes tertulis, yaitu:
i) Soal dengan memilih jawaban (selected response), mencakup:
pilihan ganda, benar-salah, dan menjodohkan.
ii) Soal dengan mensuplai jawaban (supply response), mencakup:
isian atau melengkapi, uraian objektif, dan uraian non-objektif.
Dalam penyusunan instrumen penilaian tertulis perlu
dipertimbangkan hal-hal berikut.
i) materi, misalnya kesesuaian soal dengan KD dan indikator
pencapaian pada kurikulum tingkat satuan pendidikan;
ii) konstruksi, misalnya rumusan soal atau pertanyaan harus jelas dan
tegas.
iii)bahasa, misalnya rumusan soal tidak menggunakan kata/kalimat
yang menimbulkan penafsiran ganda.
iv) kaidah penulisan, harus berpedoman pada kaidah penulisan soal
yang baku dari berbagai bentuk soal penilaian.
d) Penilaian Proyek
i. Pengertian
Penilaian proyek merupakan kegiatan penilaian terhadap suatu tugas
yang harus diselesaikan dalam periode/waktu tertentu. Tugas tersebut
berupa suatu investigasi sejak dari perencanaan, pengumpulan data,
pengorganisasian, pengolahan dan penyajian data. Penilaian proyek
dapat digunakan untuk mengetahui pemahaman, kemampuan
mengaplikasikan, kemampuan penyelidikan dan kemampuan
menginformasikan peserta didik pada matapelajaran tertentu secara
jelas.

Kurikulum SMK 5 AGUSTUS 2013 Page 101

Paket Keahlian Keperawatan
 Pada penilaian proyek setidaknya ada 3 (tiga) hal yang perlu
dipertimbangkan yaitu:
i) Kemampuan pengelolaan
Kemampuan peserta didik dalam memilih topik, mencari
informasi dan mengelola waktu pengumpulan data serta penulisan
laporan.
ii) Relevansi
Kesesuaian dengan mata pelajaran, dengan mempertimbangkan
tahap pengetahuan, pemahaman dan keterampilan dalam
pembelajaran.
iii) Keaslian
Projek yang dilakukan peserta didik harus merupakan hasil
karyanya, dengan mempertimbangkan kontribusi guru berupa
petunjuk dan dukungan terhadap proyek peserta didik.
ii. Teknik Penilaian Proyek
Penilaian proyek dilakukan mulai dari perencanaan, proses
pengerjaan, sampai hasil akhir proyek. Untuk itu, guru perlu
menetapkan hal-hal atau tahapan yang perlu dinilai, seperti
penyusunan disain, pengumpulan data, analisis data, dan penyiapkan
laporan tertulis.
Laporan tugas atau hasil penelitian juga dapat disajikan dalam bentuk
poster. Pelaksanaan penilaian dapat menggunakan alat/instrumen
penilaian berupa daftar cek ataupun skala penilaian.
Contoh Teknik Penilaian Proyek:
Matapelajaran : __________________________________
Nama Proyek : __________________________________
Alokasi Waktu : __________________________________
Guru Pembimbing : __________________________________
Nama Peserta didik : __________________________________
NIS : __________________________________
Kelas/SMT : __________________________________
Skor
No. Aspek yang dinilai 1 2 3 4 5
1. PERENCANAAN
Kurikulum SMK 5 AGUSTUS 2013 Page 102
Paket Keahlian Keperawatan
 ii. Persiapan
iii. Rumusan Judul
2. PELAKSANAAN
a. Sistematiak Penulisan
b. Keakuratan Sumber Data/Informasi
c. Kuantitas Sumber data
d. Analisis Data
e. Penarikan Kesimpulan
3. LAPORAN PROYEK
a. Perform
ans/Pen
ampilan
b. Presenta
si
(Pengua
saan
Materi)
TOTAL SKOR

Penilaian Proyek dilakukan mulai dari perencanaan, proses pengerjaan

sampai dengan akhir proyek. Untuk itu perlu memperhatikan hal-hal atau
tahapan yang perlu dinilai. Pelaksanaan penilaian dapat juga menggunakan
skala penilaian dan daftar cek.
e) Penilaian Produk
Penilaian produk adalah penilaian terhadap proses pembuatan dan kualitas
suatu produk. Penilaian produk meliputi penilaian kemampuan peserta
didik membuat produk-produk teknologi dan seni, seperti: makanan,
pakaian, hasil karya seni (patung, lukisan, gambar), barang-barang terbuat
dari kayu, keramik, plastik, dan logam. Pengembangan produk meliputi 3
(tiga) tahap dan setiap tahap perlu diadakan penilaian yaitu:
i. Tahap persiapan, meliputi: penilaian kemampuan peserta didik dan
merencanakan, menggali, dan mengembangkan gagasan, dan mendesain
produk.
ii. Tahap pembuatan produk (proses), meliputi: penilaian kemampuan
peserta didik dalam menyeleksi dan menggunakan bahan, alat, dan
teknik.

Kurikulum SMK 5 AGUSTUS 2013 Page 103

Paket Keahlian Keperawatan
 iii. Tahap penilaian produk (appraisal), meliputi: penilaian produk yang
dihasilkan peserta didik sesuai kriteria yang ditetapkan.
Teknik Penilaian Produk biasanya menggunakan cara holistik atau
analitik.
i. Cara holistik, yaitu berdasarkan kesan keseluruhan dari produk, biasanya
dilakukan pada tahap appraisal.
ii. Cara analitik, yaitu berdasarkan aspek-aspek produk, biasanya dilakukan
terhadap semua kriteria yang terdapat pada semua tahap proses
pengembangan.

Contoh Penilaian Produk:

Mata Pelajaran : _______________________________________
Nama Proyek : _______________________________________
Alokasi Waktu : _______________________________________
Nama Peserta didik : _______________________________________
Kelas/SMT : _______________________________________

Skor
No. Tahapan 1 2 3 4 5
1. Tahap Perencanaan Bahan
2. Tahap Proses Pembuatan
a. Persiapan alat dan bahan
b. Teknik Pengolahan
c. K3 (Keselamatan kerja, keamanan dan
kebersihan)
3. Tahap Akhir (Hasil Produk)
a. Bentuk fisik
b. Inovasi
TOTAL SKOR

Catatan :
Skor diberikan dengan rentang skor 1 (satu) sampai dengan 5 (lima), dengan
ketentuan semakin lengkap jawaban dan ketepatan dalam proses pembuatan
maka semakin tinggi nilainya.

f) Penilaian Portofolio
i. Pengertian

Kurikulum SMK 5 AGUSTUS 2013 Page 104

Paket Keahlian Keperawatan
 Penilaian portofolio merupakan penilaian berkelanjutan yang didasarkan
pada kumpulan informasi yang menunjukkan perkembangan
kemampuan peserta didik dalam satu periode tertentu. Informasi tersebut
dapat berupa karya peserta didik dari proses pembelajaran yang
dianggap terbaik oleh peserta didik.
Penilaian portofolio pada dasarnya menilai karya-karya peserta didik
secara individu pada satu periode untuk suatu matapelajaran. Akhir
suatu periode hasil karya tersebut dikumpulkan dan dinilai oleh guru dan
peserta didik. Berdasarkan informasi perkembangan tersebut, guru dan
peserta didik sendiri dapat menilai perkembangan kemampuan peserta
didik dan terus melakukan perbaikan. Dengan demikian, portofolio
dapat memperlihatkan perkembangan kemajuan belajar peserta didik
melalui karyanya, antara lain: karangan, puisi, surat, komposisi, musik.

Hal-hal yang perlu diperhatikan dan dijadikan pedoman dalam

penggunaan penilaian portofolio di sekolah, antara lain:
i) Karya peserta didik adalah benar-benar karya peserta didik itu sendiri.
Guru melakukan penelitian atas hasil karya peserta didik yang
dijadikan bahan penilaian portofolio agar karya tersebut merupakan
hasil karya yang dibuat oleh peserta didik itu sendiri.
ii) Saling percayaantara guru dan peserta didik
Dalam proses penilaian guru dan peserta didik harus memiliki rasa
saling percaya, saling memerlukan dan saling membantu sehingga
terjadi proses pendidikan berlangsung dengan baik.
iii) Kerahasiaan bersama antara guru dan peserta didik
Kerahasiaan hasil pengumpulan informasi perkembangan peserta
didik perlu dijaga dengan baik dan tidak disampaikan kepada pihak-
pihak yang tidak berkepentingan sehingga memberi dampak negatif
proses pendidikan.
iv) Milik bersama antara peserta didik dan guru
Guru dan peserta didik perlu mempunyai rasa memiliki berkas
portofolio sehingga peserta didik akan merasa memiliki karya yang

Kurikulum SMK 5 AGUSTUS 2013 Page 105

Paket Keahlian Keperawatan
 dikumpulkan dan akhirnya akan berupaya terus meningkatkan
kemampuannya.
v) Kepuasan
Hasil kerja portofolio sebaiknya berisi keterangan dan atau bukti
yang memberikan dorongan peserta didik untuk lebih meningkatkan
diri.
vi) Kesesuaian
Hasil kerja yang dikumpulkan adalah hasil kerja yang sesuai dengan
kompetensi yang tercantum dalam kurikulum.
vii) Penilaian proses dan hasil
Penilaian portofolio menerapkan prinsip proses dan hasil. Proses
belajar yang dinilai misalnya diperoleh dari catatan guru tentang
kinerja dan karya peserta didik.
viii) Penilaian dan pembelajaran
Penilaian portofolio merupakan hal yang tak terpisahkan dari proses
pembelajaran. Manfaat utama penilaian ini sebagai diagnostik yang
sangat berarti bagi guru untuk melihat kelebihan dan kekurangan
peserta didik.

ii. Teknik Penilaian Portofolio

Teknik penilaian portofolio di dalam kelas memerlukan langkah-langkah
sebagai berikut:
i) Jelaskan kepada peserta didik bahwa penggunaan portofolio, tidak
hanya merupakan kumpulan hasil kerja peserta didik yang digunakan
guru untuk penilaian, tetapi digunakan juga oleh peserta didik sendiri.
Dengan melihat portofolio peserta didik dapat mengetahui
kemampuan, keterampilan, dan minatnya.
ii) Tentukan bersama peserta didik sampel-sampel portofolio apa saja
yang akan dibuat. Portofolio antara peserta didik yang satu dan yang
lain bisa sama bisa berbeda.
iii) Kumpulkan dan simpanlah karya-karya peserta didik dalam satu map
atau folder di rumah masing atau loker masing-masing di sekolah.

Kurikulum SMK 5 AGUSTUS 2013 Page 106

Paket Keahlian Keperawatan
 iv) Berilah tanggal pembuatan pada setiap bahan informasi perkembangan
peserta didik sehingga dapat terlihat perbedaan kualitas dari waktu ke
waktu.
v) Tentukan kriteria penilaian sampel portofolio dan bobotnya dengan
para peserta didik. Diskusikan cara penilaian kualitas karya para
peserta didik.
vi) Minta peserta didik menilai karyanya secara berkesinambungan. Guru
dapat membimbing peserta didik, bagaimana cara menilai dengan
memberi keterangan tentang kelebihan dan kekurangan karya tersebut,
serta bagaimana cara memperbaikinya. Hal ini dapat dilakukan pada
saat membahas portofolio.
vii) Setelah suatu karya dinilai dan nilainya belum memuaskan, maka
peserta didik diberi kesempatan untuk memperbaiki. Namun, antara
peserta didik dan guru perlu dibuat “kontrak” atau perjanjian mengenai
jangka waktu perbaikan, misalnya 2 minggu karya yang telah
diperbaiki harus diserahkan kepada guru.
viii) Bila perlu, jadwalkan pertemuan untuk membahas portofolio. Jika
perlu, undang orang tua peserta didik dan diberi penjelasan tentang
maksud serta tujuan portofolio, sehingga orang tua dapat membantu
dan memotivasi anaknya.

Contoh Penilaian Portofolio:

Nama Sekolah : ___________________________________
Matapelajaran : ___________________________________
Durasi Waktu : ___________________________________
Nama Peserta didik : ___________________________________
NIS : ___________________________________
Kelas/SMT : ___________________________________

No. KI/KD/PI Waktu Kriteria Keterangan

Berbicara Tata Kosa Ucapan
Bahasa Kata
1. Pengenalan 16/07/19
24/07/19

Kurikulum SMK 5 AGUSTUS 2013 Page 107

Paket Keahlian Keperawatan
 17/08/19
2. Penulisan 12/09/19
22/09/19
15/10/19
3. Ingatan 15/10/19
terhadap
kosakata
12/12/19

Catatan:
PI = Pencapaian Indikator
Untuk setiap karya peserta didik dikumpulkan dalam satu file sebagai
bukti pekerjaan yang masuk dalam portofolio. Skor yang digunakan
dalam penilaian portofolio menggunakan rentang antara 0 -10 atau 10 –
100. Kolom keterangan diisi oleh guru untuk menggambarkan
karakteristik yang menonjol dari hasil kerja tersebut.
g) Penilaian Diri
i. Pengertian
Penilaian diri adalah suatu teknik penilaian di mana peserta didik
diminta untuk menilai dirinya sendiri berkaitan dengan status, proses
dan tingkat pencapaian kompetensi yang dipelajarinya. Teknik
penilaian diri dapat digunakan untuk mengukur kompetensi kognitif,
afektif dan psikomotor. Penilaian konpetensi kognitif di kelas,
misalnya: peserta didik diminta untuk menilai penguasaan pengetahuan
dan keterampilan berpikirnya sebagai hasil belajar dari suatu
matapelajaran tertentu. Penilaian dirinya didasarkan atas kriteria atau
acuan yang telah disiapkan. Penilaian kompetensi afektif, misalnya,
peserta didik dapat diminta untuk membuat tulisan yang memuat
curahan perasaannya terhadap suatu objek tertentu. Selanjutnya,
peserta didik diminta untuk melakukan penilaian berdasarkan kriteria
atau acuan yang telah disiapkan. Berkaitan dengan penilaian
kompetensi psikomotorik, peserta didik dapat diminta untuk menilai
kecakapan atau keterampilan yang telah dikuasainya berdasarkan
kriteria atau acuan yang telah disiapkan. Untuk menentukan

Kurikulum SMK 5 AGUSTUS 2013 Page 108

Paket Keahlian Keperawatan
 pencapaian kompetensi tertentu, peniaian diri perlu digabung dengan
teknik lain.
Penggunaan teknik ini dapat memberi dampak positif terhadap
perkembangan kepribadian seseorang. Keuntungan penggunaan
penilaian diri di kelas antara lain:
(a) dapat menumbuhkan rasa percaya diri peserta didik, karena mereka
diberi kepercayaan untuk menilai dirinya sendiri;
(b) peserta didik menyadari kekuatan dan kelemahan dirinya, karena
ketika mereka melakukan penilaian, harus melakukan introspeksi
terhadap kekuatan dan kelemahan yang dimilikinya;
(c) dapat mendorong, membiasakan, dan melatih peserta didik untuk
berbuat jujur, karena mereka dituntut untuk jujur dan objektif
dalam melakukan penilaian.
ii. Teknik Penilaian Diri
Penilaian diri dilakukan berdasarkan kriteria yang jelas dan objektif. Oleh
karena itu, penilaian diri oleh peserta didik di kelas perlu dilakukan
melalui langkah-langkah sebagai berikut.
(a) Menentukan kompetensi atau aspek kemampuan yang akan dinilai.
(b) Menentukan kriteria penilaian yang akan digunakan.
(c) Merumuskan format penilaian, dapat berupa pedoman penskoran,
daftar tanda cek, atau skala penilaian.
(d) Meminta peserta didik untuk melakukan penilaian diri.
(e) Guru mengkaji sampel hasil penilaian secara acak, untuk mendorong
peserta didik supaya senantiasa melakukan penilaian diri secara cermat
dan objektif.
(f) Menyampaikan umpan balik kepada peserta didik berdasarkan hasil
kajian terhadap sampel hasil penilaian yang diambil secara acak.

Contoh Format Penilaian Konsep Diri Peserta Didik:

Nama sekolah : _______________________________________________

Mata Pelajaran : _______________________________________________
Nama Peserta didik : _______________________________________________

Kurikulum SMK 5 AGUSTUS 2013 Page 109

Paket Keahlian Keperawatan
Kelas/SMT : _______________________________________________

No. Pernyataan Alternatif

1. Saya berusaha meningkatkan keimanan dan ketaqwaan kepada Ya Tidak
Tuhan YME agar mendapat ridlo-Nya dalam belajar
2. Saya berusaha belajar dengan sungguh-sungguh
3. Saya optimistis bisa meraih prestasi
4. Saya bekerja keras untuk meraih cita-cita
5. Saya berperan aktif dalam kegiatan sosial di sekolah dan
masyarakat

6. Saya suka membahas masalah politik, hukum dan pemerintahan

7. Saya berusaha mematuhi segala peraturan yang berlaku
8. Saya berusaha mematuhi segala peraturan yang berlaku
9. Saya rela berkorban demi kepentingan masyarakat, bangsa dan
Negara
10. Saya berusaha menjadi warga negara yang baik dan bertanggung
jawab
Jumlah Skor

Inventori digunakan untuk menilai konsep diri peserta didik dengan tujuan
untuk mengetahui kekuatan dan kelemahan diri peserta didik.Rentangan nilai
yang digunakan antara 1 dan 2. Jika jawaban YA maka diberi skor 2, dan
jika jawaban TIDAK maka diberi skor 1. Kriteria penilaianya adalah jika
rentang nilai antara 0–5 dikategorikan tidak positif; 6–10, kurang positif; 11–
5 positif dan 16–20 sangat positif

h) Penilaian Berdasarkan Standar

Sebuah standar, serendah apapun diperlukan karena ia berperan sebagai
patokan dan sekaligus pemicu untuk memperbaiki aktivitas hidup. Dalam
konteks pendidikan, standar diperlukan sebagai acuan minimal (dalam hal
kompetensi) yang harus dipenuhi oleh seorang lulusan dari suatu lembaga
pendidikan sehingga setiap calon lulusan dinilai apakah yang bersangkutan
telah memenuhi standar minimal yang telah ditetapkan. Dengan diterapkannya
standar dalam bentuk SKL, KI, dan KD sebagai acuan dalam proses
pendidikan, diharapkan semua komponen yang terlibat dalam pengelolaan
pendidikan di semua tingkatan, termasuk anak didik itu sendiri akan
mengarahkan upayanya pada pencapaian standar dimaksud. Diharapkan

Kurikulum SMK 5 AGUSTUS 2013 Page 110

Paket Keahlian Keperawatan
 dengan pendekatan ini guru memiliki orientasi yang jelas tentang apa yang
harus dikuasai anak di setiap tingkatan dan jenjang, serta pada saat yang sama
memiliki kebebasan yang luas untuk mendesain dan melakukan proses
pembelajaran yang ia pandang paling efektif dan efisien untuk mencapai
standar tersebut. Dengan demikian, guru didorong untuk menerapkan prinsip-
prinsip pembelajaran tuntas (master learning) serta tidak berorientasi pada
pencapaian target kurikulum semata.

i) Penilaian Kelas Otentik

Seperti dijelaskan di atas, implikasi diterapkannya SKL adalah proses
penilaian yang dilakukan oleh guru, baik yang bersifat formatif maupun
sumatif harus menggunakan acuan kriteria. Untuk itu, guru harus
mengembangkan penilaian otentik berkelanjutan yang menjamin pencapaian
dan penguasaan kompetensi.
Penilaian otentik adalah proses pengumpulan informasi oleh guru tentang
perkembangan dan pencapaian pembelajaran yang dilakukan anak didik
melalui berbagai teknik yang mampu mengungkapkan, membuktikan, atau
menunjukkan secara tepat bahwa tujuan pembelajaran dan kemampuan
(kompetensi) telah benar-benar dikuasai dan dicapai.
Berikut adalah prinsip-prinsip penilaian otentik.
i. Proses penilaian harus merupakan bagian yang tak terpisahkan dari proses
pembelajaran, bukan bagian terpisah dari proses pembelajaran. Penilaian
harus mencerminkan masalah dunia nyata, bukan masalah dunia sekolah
ii. Penilaian harus menggunakan berbagai ukuran, metoda dan kriteria yang
sesuai dengan karakteristik dan esensi pengalaman belajar,
iii.Penilaian harus bersifat holistik yang mencakup semua aspek dari tujuan
pembelajaran (sikap, keterampilan, dan pengetahuan).
Karakteristik penilaian kelas:
i. Pusat belajar. Penilaian kelas berfokus perhatian guru dan peserta didik pada
pengamatan dan perbaikan belajar, daripada pengamatan dan perbaikan
mengajar. Penilaian kelas memberi informasi dan petunjuk bagi guru dan
peserta didik dalam membuat pertimbangan untuk memperbaiki hasil
belajar.

Kurikulum SMK 5 AGUSTUS 2013 Page 111

Paket Keahlian Keperawatan
 ii. Partisipasi-aktif peserta didik. Karena difokuskan pada belajar, maka
penilaian kelas memerlukan partisipasi aktif peserta didik. Kerjasama
dalam penilaian, peserta didik memperkuat penilaian materi matapelajaran
dan skill dirinya. Guru memotivasi peserta didik agar meningkat dengan
tiga pertanyaan bagi guru: (1) apakah kemampuan dasar dan pengetahuan
saya sudah tepat untuk mengajar?; (2) bagaimana saya dapat menemukan
bahwa peserta didik sedang belajar?; (3) bagaimana saya dapat membantu
peserta didik belajar lebih baik? Karena guru bekerja lebih dekat dengan
peserta didik untuk menjawab pertanyaan ini,maka guru dapat
memperbaiki skill mengajarnya.
iii. Formatif. Tujuan penilaian kelas adalah untuk memperbaiki mutu hasil
belajar peserta didik.
iv. Kontekstual spesifik. Pelaksanaan penilaian kelas adalah jawaban terhadap
kebutuhan khusus bagi guru dan peserta didik. Kebutuhan khusus berada
dalam kontekstual guru dan peserta didik yangharus bekerja dengan baik
dalam kelas.
v. Umpan balik. Penilaian kelas adalah suatu alur proses umpan balik di kelas.
Dengan sejumlah TPK, guru dan peserta didik dengan cepat dan mudah
menggunakan umpan balik dan melakukan saran perbaikan belajar
berdasarkan hasil-hasil penilaian. Untuk mengecek pemanfaatan saran
tersebut,pimpinan sekolah menggunakan hasil penilaian kelas,dan
melanjutkan pengecekan alur umpan balik. Karena pendekatan umpan balik
ini dalam kegiatan di kelas setiap hari,maka komunikasi alur hubungan
antara pimpinan sekolah, guru dan peserta didik dalam KBM akan menjadi
lebih efisien dan lebih efektif.
vi. Berakar dalam praktek mengajar yang baik. Penilaian kelas adalah suatu
usaha untuk membangun praktek mengajar yang lebih baik dengan
melakukan umpan balik pada pembelajaran peserta didik lebih sistimatik,
lebih fleksibel, dan lebih efektif. Guru siap menanyakan dan mereaksi
pertanyaan peserta didik, memonitor bahasa badan dan ekspresi wajah
peserta didik, mengerjakan pekerjaan rumah dan tes peserta didik,dan
seterusnya. Penilaian kelas memberi suatu cara untuk melakukan penilaian
secara menyeluruh dan sistematik dalam proses pembelajaran di kelas.

Kurikulum SMK 5 AGUSTUS 2013 Page 112

Paket Keahlian Keperawatan
 F. PERATURAN AKADEMIK
1) Peminatan/Pemilihan Program Keahlian/Paket Keahlian
Peminatan/Pemilihan Progrma Keahlian/Paket Keahlian di SMK 5
Agustus berpedoman pada spektrum keahlian Pendidikan Menengah
Kejuruan, berdasarkan keputusan Direktur Pembinaan SMK No.
2873/C5.3/MN/2008, tanggal 22-09-2008 dan Keputusan Direktur
Jenderal Manajemen Pendidikan Dasar dan Menengah Depdiknas
no.251/C/Kep/MN/2008, tanggal 22 Agustus 2008. Pemilihan Program
Keahlian dan Paket Keahlian dilaksanakan pada saat siswa melakukan
pendaftaran (PPDB) masuk SMK 5 Agustus pada kelas X melalui
angket pemilihan program keahlian. Dalam menentukan
peminatan/pemilihan program keahlian, selain berdasarkan minat
peserta didik, juga hasil Tes khusus atau wawancara dan persetujuan
orang tua peserta didik menjadi bahan pertimbangan.
3) Kriteria Ketuntasan Belajar
Ketuntasan belajar setiap kompetensi dasar adalah 2,66 yang merupakan
ketentuan nasional. Sehingga nilai ketuntasan belajar setiap mata
pelajaran pun 2,66. Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) untuk setiap
mata pelajaran di SMK 5 Agustus sesuai dengan ketentuan yang
ditetapkan oleh Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan yaitu 2,66.
4) Kenaikan Kelas
Kenaikan kelas dilaksanakan pada setiap akhir tahun ajaran. Kriteria
Penentuan Kenaikan Kelas diatur sesuai dengan ketentuan yaitu apabila
kegiatan penilaian kenaikan kelas dilakukan secara berkesinambungan
sehingga tindakan perbaikan dan pengayaan diberikan saat dini dan tepat
waktu diharapkan tidak ada peserta didik yang tidak mencapai
kompetensi yang ditargetkan walaupun dengan kecepatan dan gaya
belajar yang berbeda satu dengan yang lainnya. Kalau setiap peserta
didik bisa dibantu secara optimal sesuai dengan keperluannya mencapai
kompetensi tertentu, maka tidak perlu ada peserta didik yang tidak naik
kelas ( automatic promotion ). Namun apabila karena alasan yang kuat,
misalnya karena gangguan kesehatan fisik, emosi atau mental sehingga

Kurikulum SMK 5 AGUSTUS 2013 Page 113

Paket Keahlian Keperawatan
 tidak mungkin bisa berhasil dibantu mencapai kompetensi yang
ditargetkan, maka hasil penilaian kelas bisa menjadi dasar peserta didik
tersebut tinggal kelas.
Automatic Promotion adalah semua indikator, konpetensi dasar, dan
kompetensi inti suatu mata pelajaran telah terpenuhi ketuntasannya,
maka peserta didik dianggap telah layak naik ke kelas berikutnya. Jika
seorang peserta didik dinyatakan tidak naik kelas, maka peserta didik
tersebut harus mengulang di kelas yang sama.
Secara lebih rinci, seorang peserta didik di SMK 5 Agustus dinyatakan
naik kelas ke tingkat yang lebih tinggi apabila memenuhi Kriteria
Kenaikan Kelas sebagai berikut:
a) Sudah menyelesaikan seluruh program pembelajaran pada kelas
tersebut di tahun tersebut yang dibuktikan dengan telah tercapainya
kriteria ketuntasan belajar dengan nilai minimal 2,66 untuk aspek
pengetahuan dan aspek keterampilan setiap mata pelajaran yang
diprogramkan pada tahun tersebut.
b) Memilki nilai minimal BAIK untuk aspek sikap pada setiap mata
pelajran
c) Presentase kehadiran selama satu tahun berjalan minimal 90%.
Peserta didik yang tidak memenuhi syarat/kriteria seperti tersebut di atas
dinyatakan tidak naik kelas dan harus mengulang semua mata pelajaran
yang diajarkan pada tingkat yang sama.

5) Kelulusan
Seorang peserta didik dinyatakan lulus dari satuan pendidikan pada
SMK 5 Agustus setelah memenuhi Kriteria Kelulusan sebagai berikut :
a) Menyelesaikan seluruh program pembelajaran;
Hal ini berarti peserta didik telah mengikuti program pembelajaran
seluruh mata pelajaran yang terdapat pada kurikulum yang digunakan
dan semua nilainya sudah memenuhi KKM. Pemenuhan persyaratan
ini diwujudkan dalam bentuk nilai yang tercantum dalam Buku Induk

Kurikulum SMK 5 AGUSTUS 2013 Page 114

Paket Keahlian Keperawatan
 Siswa dan pada buku laporan pendidikan yang dimiliki peserta didik
mulai semester 1 sampai semester 6
b) Memperoleh nilai minimal baik pada penilaian akhir untuk seluruh
mata pelajaran, baik penilaian sikap, pengetahuan, maupun
keterampilannya
c) Lulus Ujian Sekolah
Kriteria Kelulusan Ujian sekolah sebagai berikut:
Seorang peserta didik dinyatakan Lulus Ujian sekolah apabila
memenuhi syarat-syarat sebagai berikut:
a) Nilai terendah mata pelajaran yang diujikan 2,66
b) Nilai rata-rata seluruh mata pelajaran yang diujikan minimal 2,70
c) Presentase Kehadiran pada tahun terakhir minimal 90%
d) Nilai seluruh mata pelajaran yang diujikan harus minimal baik
untuk penilaian sikap, pengetahuan, dan keterampilannya.

e) Lulus Ujian Nasional

Kriteria Kelulusan Ujian Nasional ditentukan oleh Kementrian
Pendidikan dan Kebudayaan melalui BSNP

5. 2 KONSEP DAN STRATEGI PEMBELAJARAN

1. Pandangan Tentang Pembelajaran

Secara prinsip, kegiatan pembelajaran merupakan proses pendidikan yang

memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengembangkan
potensi mereka menjadi kemampuan yang semakin lama semakin meningkat
dalam sikap, pengetahuan, dan keterampilan yang diperlukan dirinya untuk
hidup dan untuk bermasyarakat, berbangsa, serta berkontribusi pada
kesejahteraan hidup umat manusia. Oleh karena itu, kegiatan pembelajaran
diarahkan untuk memberdayakan semua potensi peserta didik menjadi
kompetensi yang diharapkan.
Lebih lanjut, strategi pembelajaran harus diarahkan untuk memfasilitasi
pencapaian kompetensi yang telah dirancang dalam dokumen kurikulum agar
setiap individu mampu menjadi pebelajar mandiri sepanjang hayat. dan yang

Kurikulum SMK 5 AGUSTUS 2013 Page 115

Paket Keahlian Keperawatan
 pada gilirannya mereka menjadi komponen penting untuk mewujudkan
masyarakat belajar. Kualitas lain yang dikembangkan kurikulum dan harus
terealisasikan dalam proses pembelajaran antara lain kreativitas,
kemandirian, kerja sama, solidaritas, kepemimpinan, empati, toleransi dan
kecakapan hidup peserta didik guna membentuk watak serta meningkatkan
peradaban dan martabat bangsa.
Untuk mencapai kualitas yang telah dirancang dalam dokumen kurikulum,
kegiatan pembelajaran perlu menggunakan prinsip yang: (1) berpusat pada
peserta didik, (2) mengembangkan kreativitas peserta didik, (3) menciptakan
kondisi menyenangkan dan menantang, (4) bermuatan nilai, etika, estetika,
logika, dan kinestetika, dan (5) menyediakan pengalaman belajar yang
beragam melalui penerapan berbagai strategi dan metode pembelajaran yang
menyenangkan, kontekstual, efektif, efisien, dan bermakna.

Di dalam pembelajaran, peserta didik didorong untuk menemukan sendiri

dan mentransformasikan informasi kompleks, mengecek informasi baru
dengan yang sudah ada dalam ingatannya, dan melakukan pengembangan
menjadi informasi atau kemampuan yang sesuai dengan lingkungan dan
jaman tempat dan waktu ia hidup. Kurikulum 2013 menganut pandangan
dasar bahwa pengetahuan tidak dapat dipindahkan begitu saja dari guru ke
peserta didik. Peserta didik adalah subjek yang memiliki kemampuan untuk
secara aktif mencari, mengolah, mengkonstruksi, dan menggunakan
pengetahuan. Untuk itu pembelajaran harus berkenaan dengan kesempatan
yang diberikan kepada peserta didik untuk mengkonstruksi pengetahuan
dalam proses kognitifnya. Agar benar-benar memahami dan dapat
menerapkan pengetahuan, peserta didik perlu didorong untuk bekerja
memecahkan masalah, menemukan segala sesuatu untuk dirinya, dan
berupaya keras mewujudkan ide-idenya.

Guru memberikan kemudahan untuk proses ini, dengan mengembangkan

suasana belajar yang memberi kesempatan peserta didik untuk menemukan,
menerapkan ide-ide mereka sendiri, menjadi sadar dan secara sadar
menggunakan strategi mereka sendiri untuk belajar. Guru mengembangkan
kesempatan belajar kepada peserta didik untuk meniti anak tangga yang
Kurikulum SMK 5 AGUSTUS 2013 Page 116
Paket Keahlian Keperawatan
 membawa peserta didik kepemahaman yang lebih tinggi, yang semula
dilakukan dengan bantuan guru tetapi semakin lama semakin mandiri. Bagi
peserta didik, pembelajaran harus bergeser dari “diberi tahu” menjadi “aktif
mencari tahu”.

Di dalam pembelajaran, peserta didik mengkonstruksi pengetahuan bagi

dirinya. Bagi peserta didik, pengetahuan yang dimilikinya bersifat dinamis,
berkembang dari sederhana menuju kompleks, dari ruang lingkup dirinya
dan di sekitarnya menuju ruang lingkup yang lebih luas, dan dari yang
bersifat konkrit menuju abstrak. Sebagai manusia yang sedang berkembang,
peserta didik telah, sedang, dan/atau akan mengalami empat tahap
perkembangan intelektual, yakni sensori motor, pra-operasional, operasional
konkrit, dan operasional formal. Secara umum jenjang pertama terjadi
sebelum seseorang memasuki usia sekolah, jejang kedua dan ketiga dimulai
ketika seseorang menjadi peserta didik di jenjang pendidikan dasar,
sedangkan jenjang keempat dimulai sejak tahun kelima dan keenam sekolah
dasar.

Proses pembelajaran terjadi secara internal pada diri peserta didik. Proses
tersebut mungkin saja terjadi akibat dari stimulus luar yang diberikan guru,
teman, lingkungan. Proses tersebut mungkin pula terjadi akibat dari stimulus
dalam diri peserta didik yang terutama disebabkan oleh rasa ingin tahu.
Proses pembelajaran dapat pula terjadi sebagai gabungan dari stimulus luar
dan dalam. Dalam proses pembelajaran, guru perlu mengembangkan kedua
stimulus pada diri setiap peserta didik.

Di dalam pembelajaran, peserta didik difasilitasi untuk terlibat secara aktif

mengembangkan potensi dirinya menjadi kompetensi. Guru menyediakan
pengalaman belajar bagi peserta didik untuk melakukan berbagai kegiatan
yang memungkinkan mereka mengembangkan potensi yang dimiliki mereka
menjadi kompetensi yang ditetapkan dalam dokumen kurikulum atau lebih.
Pengalaman belajar tersebut semakin lama semakin meningkat menjadi

Kurikulum SMK 5 AGUSTUS 2013 Page 117

Paket Keahlian Keperawatan
 kebiasaan belajar mandiri dan ajeg sebagai salah satu dasar untuk belajar
sepanjang hayat.

Dalam suatu kegiatan belajar dapat terjadi pengembangan sikap,

pengetahuan, dan keterampilan dalam kombinasi dan penekanan yang
bervariasi. Setiap kegiatan belajar memiliki kombinasi dan penekanan yang
berbeda dari kegiatan belajar lain tergantung dari sifat muatan yang
dipelajari. Meskipun demikian, pengetahuan selalu menjadi unsur penggerak
untuk pengembangan kemampuan lain.

2. Pembelajaran Langsung dan Tidak Langsung

Kurikulum 2013 mengembangkan dua modus proses pembelajaran yaitu
proses pembelajaran langsung dan proses pembelajaran tidak langsung.
Proses pembelajaran langsung adalah proses pendidikan di mana peserta
didik mengembangkan pengetahuan, kemampuan berpikir dan keterampilan
psikomotorik melalui interaksi langsung dengan sumber belajar yang
dirancang dalam silabus dan RPP berupa kegiatan-kegiatan pembelajaran.
Dalam pembelajaran langsung tersebut peserta didik melakukan kegiatan
belajar mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, mengasosiasi atau
menganalisis, dan mengkomunikasikan apa yang sudah ditemukannya dalam
kegiatan analisis. Proses pembelajaran langsung menghasilkan pengetahuan
dan keterampilan langsung atau yang disebut dengan instructional effect.
Pembelajaran tidak langsung adalah proses pendidikan yang terjadi selama
proses pembelajaran langsung tetapi tidak dirancang dalam kegiatan khusus.
Pembelajaran tidak langsung berkenaan dengan pengembangan nilai dan
sikap. Berbeda dengan pengetahuan tentang nilai dan sikap yang dilakukan
dalam proses pembelajaran langsung oleh mata pelajaran tertentu,
pengembangan sikap sebagai proses pengembangan moral dan perilaku
dilakukan oleh seluruh mata pelajaran dan dalam setiap kegiatan yang terjadi
di kelas, sekolah, dan masyarakat. Oleh karena itu, dalam proses
pembelajaran Kurikulum 2013, semua kegiatan yang terjadi selama belajar di
sekolah dan di luar dalam kegiatan kokurikuler dan ekstrakurikuler terjadi

Kurikulum SMK 5 AGUSTUS 2013 Page 118

Paket Keahlian Keperawatan
 proses pembelajaran untuk mengembangkan moral dan perilaku yang terkait
dengan sikap.

Baik pembelajaran langsung maupun pembelajaran tidak langsung terjadi

secara terintegrasi dan tidak terpisah. Pembelajaran langsung berkenaan
dengan pembelajaran yang menyangkut KD yang dikembangkan dari KI-3
dan KI-4. Keduanya, dikembangkan secara bersamaan dalam suatu proses
pembelajaran dan menjadi wahana untuk mengembangkan KD pada KI-1
dan KI-2. Pembelajaran tidak langsung berkenaan dengan pembelajaran yang
menyangkut KD yang dikembangkan dari KI-1 dan KI-2.

Proses pembelajaran terdiri atas lima pengalaman belajar pokok yaitu:

a. mengamati;
b. menanya;
c. mengumpulkan informasi;
d. mengasosiasi; dan
e. mengkomunikasikan.
Kelima pembelajaran pokok tersebut dapat dirinci dalam berbagai kegiatan
belajar

Langkah pembelajaran Kegiatan belajar Kompetensi yang dikembangkan

(dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik)
untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat
-mengumpulkan informasi/ eksperimen
-melakukan eksperimen
-membaca sumber lain selain buku teks
-mengamati objek/ kejadian/
-aktivitas
-wawancara dengan nara sumber

Mengembangkan sikap teliti, jujur,sopan, menghargai pendapat orang lain,

kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan

Kurikulum SMK 5 AGUSTUS 2013 Page 119

Paket Keahlian Keperawatan
 informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan
belajar dan belajar sepanjang hayat.
Mengasosiasikan/mengolah informasi, yaitu mengolah informasi yang sudah
dikumpulkan baik terbatas dari hasil kegiatan mengumpulkan/eksperimen
mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi. Pengolahan informasi yang dikumpulkan dari yang bersifat
menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi
yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat
yang berbeda sampai kepada yang bertentangan.
Mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, toleransi, kerja
keras, kemampuan berpikir sistematis, kemampuan menerapkan prosedur
dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam menyimpulkan dan
kemampuan mengungkapkan pendapat yang logis dengan lancar dan mudah
dipahami.
Mengkomunikasikan adalah menyampaikan hasil pengamatan, kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya

5. 3 LANGKAH PEMBELAJARAN PADA KEGIATAN BELAJAR

KOMPETENSI

1. PERENCANAAN PEMBELAJARAN
Tahap pertama dalam pembelajaran menurut standar proses yaitu
perencanaan pembelajaran yang diwujudkan dengan kegiatan penyusunan
rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP).
1) Hakikat RPP
Rencana pelaksanaan pembelajaran adalah rencana pembelajaran yang
dikembangkan secara rinci dari suatu materi pokok atau tema tertentu
yang mengacu pada silabus. RPP mencakup: (1) data sekolah,
matapelajaran, dan kelas/semester; (2) materi pokok; (3) alokasi waktu;
(4) tujuan pembelajaran, KD dan indikator pencapaian kompetensi; (5)
materi pembelajaran; metode pembelajaran; (6) media, alat dan sumber
belajar; (6) langkah-langkah kegiatan pembelajaran; dan (7) penilaian.
Setiap guru di setiap satuan pendidikan berkewajiban menyusun RPP
untuk matapelajaran yang diampunya. Pengembangan RPP dapat

Kurikulum SMK 5 AGUSTUS 2013 Page 120

Paket Keahlian Keperawatan
 dilakukan pada setiap awal semester atau awal tahun pelajaran, dengan
maksud agar RPP telah tersedia terlebih dahulu dalam setiap awal
pelaksanaan pembelajaran. Pengembangan RPP dapat dilakukan secara
mandiri atau secara berkelompok. Pengembangan RPP yang dilakukan
oleh guru secara mandiri dan/atau secara bersama-sama melalui
musyawarah guru mata pelajaran (MGMP) di dalam suatu sekolah
tertentu difasilitasi dan disupervisi kepala sekolah atau guru senior yang
ditunjuk oleh kepala sekolah.
Pengembangan RPP yang dilakukan oleh guru secara berkelompok
melalui MGMP antarsekolah atau antarwilayah dikoordinasikan dan
disupervisi oleh pengawas atau dinas pendidikan.

2) Prinsip-Prinsip Pengembangan RPP

Berbagai prinsip dalam mengembangkan atau menyusun RPP adalah
sebagai berikut.
a. RPP disusun guru sebagai terjemahan dari ide kurikulum dan
berdasarkan silabus yang telah dikembangkan di tingkat nasional ke
dalam bentuk rancangan proses pembelajaran untuk direalisasikan
dalam pembelajaran.
b. RPP dikembangkan guru dengan menyesuaikan apa yang dinyatakan
dalam silabus dengan kondisi di satuan pendidikan baik kemampuan
awal peserta didik, minat, motivasi belajar, bakat, potensi,
kemampuan sosial, emosi, gaya belajar,kebutuhan khusus, kecepatan
belajar, latar belakang budaya, norma, nilai, dan/atau lingkungan
peserta didik.
c. Mendorong partisipasi aktif peserta didik
d. Sesuai dengan tujuan Kurikulum 2013 untuk menghasilkan peserta
didik sebagai manusia yang mandiri dan tak berhenti belajar, proses
pembelajaran dalam RPP dirancang dengan berpusat pada peserta
didik untuk mengembangkan motivasi, minat, rasa ingin tahu,
kreativitas, inisiatif, inspirasi, kemandirian, semangat belajar,
keterampilan belajar dan kebiasaan belajar.
e. Mengembangkan budaya membaca dan menulis

Kurikulum SMK 5 AGUSTUS 2013 Page 121

Paket Keahlian Keperawatan
 f. Proses pembelajaran dalam RPP dirancang untuk mengembangkan
kegemaran membaca, pemahaman beragam bacaan, dan berekspresi
dalam berbagai bentuk tulisan.
g. Memberikan umpan balik dan tindak lanjut.
h. RPP memuat rancangan program pemberian umpan balik positif,
penguatan, pengayaan, dan remedi. Pemberian pembelajaran remedi
dilakukan setiap saat setelah suatu ulangan atau ujian dilakukan,
hasilnya dianalisis, dan kelemahan setiap peserta didik dapat
teridentifikasi. Pemberian pembelajaran diberikan sesuai dengan
kelemahan peserta didik.
i. Keterkaitan dan keterpaduan.
j. RPP disusun dengan memperhatikan keterkaitan dan keterpaduan
antara KI dan KD, materi pembelajaran, kegiatan pembelajaran,
penilaian, dan sumber belajar dalam satu keutuhan pengalaman
belajar. RPP disusun dengan mengakomodasikan pembelajaran
tematik, keterpaduan lintas matapelajaran untuk sikap dan
keterampilan, dan keragaman budaya.
k. Menerapkan teknologi informasi dan komunikasi
l. RPP disusun dengan mempertimbangkan penerapan teknologi
informasi dan komunikasi secara terintegrasi, sistematis, dan efektif
sesuai dengan situasi dan kondisi.

3) Komponen dan Sistematika RPP

RPP paling sedikit memuat: (i) tujuan pembelajaran, (ii) materi
pembelajaran, (iii) metode pembelajaran, (iv) sumber belajar, dan (v)
penilaian.
Komponen-komponen tersebut secara operasional diwujudkan dalam
bentuk format berikut ini.
Sekolah :
Matapelajaran :
Kelas/Semester :
Materi Pokok :
Alokasi Waktu :

Kurikulum SMK 5 AGUSTUS 2013 Page 122

Paket Keahlian Keperawatan
 I. Kompetensi Inti (KI)
II. Kompetensi Dasar dan Indikator
1. _____________ (KD pada KI-1)
2. _____________ (KD pada KI-2)
3. _____________ (KD pada KI-3)
Indikator: __________________
4. _____________ (KD pada KI-4)
Indikator: __________________
Catatan: KD-1 dan KD-2 dari KI-1 dan KI-2 tidak harus dikembangkan
dalam indikator karena keduanya dicapai melalui proses pembelajaran
yang tidak langsung. Indikator dikembangkan hanya untuk KD-3 dan
KD-4 yang dicapai melalui proses pembelajaran langsung.
III. Tujuan Pembelajaran
IV. Materi Pembelajaran (rincian dari Materi Pokok)
V. Metode Pembelajaran (Rincian dari Kegiatan Pembelajaran)
VI. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
1. Media
2. Alat/Bahan
3. Sumber Belajar
VII. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan Kesatu:
a. Pendahuluan/Kegiatan Awal (…menit)
b. Kegiatan Inti (...menit)
c. Penutup (…menit)
2. Pertemuan Kedua:
a. Pendahuluan/Kegiatan Awal (…menit)
b. Kegiatan Inti (...menit)
c. Penutup (…menit), dan seterusnya.
VIII. Penilaian
1. Jenis/teknik penilaian
2. Bentuk instrumen dan instrumen
3. Kunci Jawaban
4. Pedoman penskoran/penilaian

Kurikulum SMK 5 AGUSTUS 2013 Page 123

Paket Keahlian Keperawatan
 4) Langkah-Langkah Pengembangan RPP
a. Mengkaji Silabus
Secara umum, untuk setiap materi pokok pada setiap silabus terdapat 4
KD sesuai dengan aspek KI (sikap kepada Tuhan, sikap diri dan
terhadap lingkungan, pengetahuan, dan keterampilan). Untuk mencapai
4 KD tersebut, di dalam silabus dirumuskan kegiatan peserta didik
secara umum dalam pembelajaran berdasarkan standar proses.
Kegiatan peserta
didik ini merupakan rincian dari eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi,
yakni: mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, mengolah dan
mengkomunikasikan. Kegiatan inilah yang harus dirinci lebih lanjut di
dalam RPP, dalam bentuk langkah-langkah yang dilakukan guru dalam
pembelajaran, yang membuat peserta didik aktif belajar. Dalam
pengkajian silabus juga harus dilakukan penyusunan/perumusan
indikator KD dan penilaiannya.

b. Menentukan Tujuan
Tujuan dapat diorganisasikan mencakup seluruh KD atau
diorganisasikan untuk setiap pertemuan. Tujuan mengacu pada
indikator, paling tidak mengandung dua aspek: Audience (peserta
didik) dan Behavior (aspek kemampuan), tetapi, sebaiknya lengkap A,
B, C, D yaitu Audience (peserta didik), Behaveour (aspek
kemampuan), Condition (syarat tercapainya kemampuan tersebut), dan
Degree (tingkat kemampuan yang akan dicapai)

c. Mengidentifikasi Materi Pembelajaran

Mengidentifikasi materi pembelajaran yang menunjang pencapaian KD
dengan mempertimbangkan:
a) potensi peserta didik;
b) relevansi dengan karakteristik daerah,
c) tingkat perkembangan fisik, intelektual, emosional, sosial, dan
spritual peserta didik;

Kurikulum SMK 5 AGUSTUS 2013 Page 124

Paket Keahlian Keperawatan
 d) kebermanfaatan bagi peserta didik;
e) struktur keilmuan;
f) aktualitas, kedalaman, dan keluasan materi
pembelajaran;
g) relevansi dengan kebutuhan peserta didik dan tuntutan
lingkungan; dan
h) alokasi waktu.

d. Mengembangkan Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan pembelajaran dirancang untuk memberikan pengalaman
belajar yang melibatkan proses mental dan fisik melalui interaksi antar
peserta didik, peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber
belajar lainnya dalam rangka pencapaian KD. Pengalaman belajar yang
dimaksud dapat terwujud melalui penggunaan pendekatan
pembelajaran yang bervariasi dan berpusat pada peserta didik (Student
Centred Approach). Pengalaman belajar memuat kecakapan hidup
yang perlu dikuasai peserta didik.
Hal-hal yang harus diperhatikan dalam mengembangkan kegiatan
pembelajaran adalah sebagai berikut.
a) Kegiatan pembelajaran disusun untuk memberikan bantuan
kepada para pendidik, khususnya guru, agar dapat melaksanakan
proses pembelajaran secara profesional.
b) Kegiatan pembelajaran memuat rangkaian kegiatan manajerial
yang dilakukan guru, agar peserta didik dapat melakukan kegiatan
seperti di silabus.
c) Kegiatan pembelajaran untuk setiap pertemuan merupakan
skenario langkah-langkah guru dalam membuat peserta didik aktif
belajar. Kegiatan ini diorganisasikan menjadi kegiatan:
Pendahuluan, Inti, dan Penutup. Kegiatan inti dijabarkan lebih
lanjut menjadi rincian dari kegiatan
eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi, yakni: mengamati, menanya,
mengumpulkan informasi, mengasosiasikan, dan
mengkomunikasikan. Untuk pembelajaran yang bertujuan

Kurikulum SMK 5 AGUSTUS 2013 Page 125

Paket Keahlian Keperawatan
 menguasai prosedur untuk melakukan sesuatu, kegiatan
pembelajaran dapat berupa pemodelan/demonstrasi oleh guru atau
ahli, peniruan oleh peserta didik, pengecekan dan pemberian
umpan balik oleh guru, dan pelatihan lanjutan.

e. Penjabaran Jenis Penilaian

Di dalam silabus telah ditentukan jenis penilaiannya. Penilaian
pencapaian KD peserta didik dilakukan berdasarkan indikator.
Penilaian dilakukan dengan menggunakan tes dan nontes dalam bentuk
tertulis maupun lisan, pengamatan kinerja, pengukuran sikap, penilaian
hasil karya berupa tugas, proyek dan/atau produk, penggunaan
portofolio, dan penilaian diri. Oleh karena pada setiap pembelajaran
peserta didik didorong untuk menghasilkan karya, maka penyajian
portofolio merupakan cara penilaian yang harus dilakukan untuk
jenjang pendidikan dasar dan menengah.
Penilaian merupakan serangkaian kegiatan untuk memperoleh,
menganalisis, dan menafsirkan data tentang proses dan hasil belajar
peserta didik yang dilakukan secara sistematis dan berkesinambungan,
sehingga menjadi informasi yang bermakna dalam pengambilan
keputusan.
Hal-hal yang perlu diperhatikan dalam merancang penilaian yaitu
sebagai berikut:
a) Penilaian diarahkan untuk mengukur pencapaian kompetensi yaitu
KD-KD pada KI-3 dan KI-4.
b) Penilaian menggunakan acuan kriteria; yaitu berdasarkan apa
yang bisa dilakukan peserta didik setelah mengikuti proses
pembelajaran, dan bukan untuk menentukan posisi seseorang
terhadap kelompoknya.
c) Sistem yang direncanakan adalah sistem penilaian yang
berkelanjutan. Berkelanjutan dalam arti semua indikator ditagih,
kemudian hasilnya dianalisis untuk menentukan KD yang telah
dimiliki dan yang belum, serta untuk mengetahui kesulitan peserta
didik.

Kurikulum SMK 5 AGUSTUS 2013 Page 126

Paket Keahlian Keperawatan
 d) Hasil penilaian dianalisis untuk menentukan tindak lanjut. Tindak
lanjut berupa perbaikan proses pembelajaran berikutnya, program
remedi bagi peserta didik yang pencapaian kompetensinya di
bawah ketuntasan, dan program pengayaan bagi peserta didik yang
telah memenuhi ketuntasan.
e) Sistem penilaian harus disesuaikan dengan pengalaman belajar
yang ditempuh dalam proses pembelajaran. Misalnya, jika
pembelajaran menggunakan pendekatan tugas observasi lapangan
maka evaluasi harus diberikan baik pada proses misalnya teknik
wawancara, maupun produk berupa hasil melakukan observasi
lapangan.

f. Menentukan Alokasi Waktu

Penentuan alokasi waktu pada setiap KD didasarkan pada jumlah
minggu efektif dan alokasi waktu matapelajaran per minggu dengan
mempertimbangkan jumlah KD, keluasan, kedalaman, tingkat
kesulitan, dan tingkat kepentingan KD. Alokasi waktu yang
dicantumkan dalam silabus merupakan perkiraan waktu rerata untuk
menguasai KD yang dibutuhkan oleh peserta didik yang beragam. Oleh
karena itu, alokasi tersebut dirinci dan disesuaikan lagi di RPP.

g. Menentukan Sumber Belajar

Sumber belajar adalah rujukan, objek dan/atau bahan yang digunakan
untuk kegiatan pembelajaran, yang berupa media cetak dan elektronik,
nara sumber, serta lingkungan fisik, alam, sosial, dan budaya.

2. PROSES PEMBELAJARAN
Tahap kedua dalam pembelajaran menurut standar proses yaitu pelaksanaan
pembelajaran yang meliputi kegiatan pendahuluan, kegiatan inti, dan kegiatan
penutup.
1) Kegiatan Pendahuluan
Dalam kegiatan pendahuluan, guru:

Kurikulum SMK 5 AGUSTUS 2013 Page 127

Paket Keahlian Keperawatan
 a. menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses
pembelajaran;
b. mengajukan pertanyaan-pertanyaan tentang materi yang sudah dipelajari
dan terkait dengan materi yang akan dipelajari;
c. mengantarkan peserta didik kepada suatu permasalahan atau tugas yang
akan dilakukan untuk mempelajari suatu materi dan menjelaskan tujuan
pembelajaran atau KD yang akan dicapai; dan
d. menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang
kegiatan yang akan dilakukan peserta didik untuk menyelesaikan
permasalahan atau tugas.
2) Kegiatan Inti
Kegiatan inti merupakan proses pembelajaran untuk mencapai tujuan, yang
dilakukan secara interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang,
memotivasi peserta didik untuk secara aktif menjadi pencari informasi,
serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan
kemandirian sesuai dengan bakat, minat dan perkembangan fisik serta
psikologis peserta didik.
Kegiatan inti menggunakan metode yang disesuaikan dengan karakteristik
peserta didik dan matapelajaran, yang meliputi proses observasi, menanya,
mengumpulkan informasi, asosiasi, dan komunikasi. Untuk pembelajaran
yang berkenaan dengan KD yang bersifat prosedur untuk melakukan
sesuatu, guru memfasilitasi agar peserta didik dapat melakukan pengamatan
terhadap pemodelan/demonstrasi oleh guru atau ahli, peserta didik
menirukan, selanjutnya guru melakukan pengecekan dan pemberian umpan
balik, dan latihan lanjutan kepada peserta didik.
Dalam setiap kegiatan guru harus memperhatikan kompetensi yang terkait
dengan sikap seperti jujur, teliti, kerja sama, toleransi, disiplin, taat aturan,
menghargai pendapat orang lain yang tercantum dalam silabus dan RPP.
Cara pengumpulan data sedapat mungkin relevan dengan jenis data yang
dieksplorasi, misalnya di laboratorium, studio, lapangan, perpustakaan,
museum, dan sebagainya. Sebelum menggunakannya peserta didik harus
tahu dan terlatih dilanjutkan dengan menerapkannya.

Kurikulum SMK 5 AGUSTUS 2013 Page 128

Paket Keahlian Keperawatan
 Berikutnya adalah contoh aplikasi dari kelima kegiatan belajar (learning
event) yang diuraikan dalam tabel 1 di atas.
a. Mengamati
Dalam kegiatan mengamati, guru membuka secara luas dan bervariasi
kesempatan peserta didik untuk melakukan pengamatan melalui
kegiatan: melihat, menyimak, mendengar, dan membaca. Guru
memfasilitasi peserta didik untuk melakukan pengamatan, melatih
mereka untuk memperhatikan (melihat, membaca, mendengar) hal yang
penting dari suatu benda atau objek.
b. Menanya
Dalam kegiatan mengamati, guru membuka kesempatan secara luas
kepada peserta didik untuk bertanya mengenai apa yang sudah dilihat,
disimak, dibaca atau dilihat. Guru perlu membimbing peserta didik
untuk dapat mengajukan pertanyaan: pertanyaan tentang yang hasil
pengamatan objek yang konkrit sampai kepada yang abstra berkenaan
dengan fakta, konsep, prosedur, atau pun hal lain yang lebih abstrak.
Pertanyaan yang bersifat faktual sampai kepada pertanyaan yang bersifat
hipotetik.
Dari situasi di mana peserta didik dilatih menggunakan pertanyaan dari
guru, masih memerlukan bantuan guru untuk mengajukan pertanyaan
sampai ke tingkat di mana peserta didik mampu mengajukan pertanyaan
secara mandiri.
Dari kegiatan kedua dihasilkan sejumlah pertanyaan. Melalui kegiatan
bertanya dikembangkan rasa ingin tahu peserta didik. Semakin terlatih
dalam bertanya maka rasa ingin tahu semakin dapat dikembangkan.
Pertanyaan terebut menjadi dasar untuk mencari informasi yang lebih
lanjut dan beragam dari sumber yang ditentukan guru sampai yang
ditentukan peserta didik, dari sumber yang tunggal sampai sumber yang
beragam.
c. Mengumpulkan dan mengasosiasikan
Tindak lanjut dari bertanya adalah menggali dan mengumpulkan
informasi dari berbagai sumber melalui berbagai cara. Untuk itu peserta
didik dapat membaca buku yang lebih banyak, memperhatikan

Kurikulum SMK 5 AGUSTUS 2013 Page 129

Paket Keahlian Keperawatan
 fenomena atau objek yang lebih teliti, atau bahkan melakukan
eksperimen. Dari kegiatan tersebut terkumpul sejumlah informasi.
Informasi tersebut menjadi dasar bagi kegiatan berikutnya yaitu
memeroses informasi untuk menemukan keterkaitan satu informasi
dengan informasi lainnya, menemukan pola dari keterkaitan informasi
dan bahkan mengambil berbagai kesimpulan dari pola yang ditemukan.
d. Mengkomunikasikan hasil
Kegiatan berikutnya adalah menuliskan atau menceritakan apa yang
ditemukan dalam kegiatan mencari informasi, mengasosiasikan dan
menemukan pola. Hasil tersebut disampikan di kelas dan dinilai oleh
guru sebagai hasil belajar peserta didik atau kelompok peserta didik
tersebut.

3) Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru bersama-sama dengan peserta didik dan/atau
sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran, melakukan penilaian
dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram, memberikan umpan balik terhadap proses dan
hasil pembelajaran, merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk
pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau
memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan
hasil belajar peserta didik, dan menyampaikan rencana pembelajaran pada
pertemuan berikutnya. Perlu diingat, bahwa KD-KD diorganisasikan ke
dalam empat KI. KI-1 berkaitan dengan sikap diri terhadap Tuhan Yang
Maha Esa. KI-2 berkaitan dengan karakter diri dan sikap sosial. KI-3 berisi
KD tentang pengetahuan terhadap materi ajar, sedangkan KI-4 berisi KD
tentang penyajian pengetahuan. KI-1, KI-2, dan KI-4 harus dikembangkan
dan ditumbuhkan melalui proses pembelajaran setiap materi pokok yang
tercantum dalam KI-3, untuk semua matapelajaran. KI-1 dan KI-2 tidak
diajarkan langsung, tetapi indirect teaching pada setiap kegiatan
pembelajaran.

Kurikulum SMK 5 AGUSTUS 2013 Page 130

Paket Keahlian Keperawatan
 M. Pendidikan kecakapan hidup

Pendidikan kecakapan hidup adalah pendidikan kemampuan, kesanggupan,

dan keterampilan yang diperlukan oleh seseorang untuk menjalankan

kehidupan dengan baik. Pendidikan kecakapan hidup pada dasarnya

memberikan bekal dasar dan latihan yang dilakukan secara benar kepada

peserta didik tentang nilai-nilai kehidupan sehari-hari agar yang

bersangkutan mampu dan terampil menjalankan kehidupannya

Kecakapan hidup dapat dibagi menjadi dua kategori yaitu Kecakapan

Dasar dan Kecakapan Instrumental. Kecakapan dasar adalah kecakapan

yang bersifat universal dan berlaku sepanjang zaman, sedangkan kecakapan

Instrumental adalah kecakapan yang bersifat relatif, kondisional, dan dapat

berubah-ubah sesuai dengan perubahan ruang, waktu dan situasi.

a. Kecakapan Dasar

 Kecakapan belajar terus-menerus

 Kecakapan membaca, menulis, dan menghitung

 Kecakapan berkomunikasi: lisan, tertulis, tergambar, mendengar

 Kecakapan mengelola kesehatan jasmani

b. Kecakapan Instrumental

 Kecakapan memanfaatkan teknologi dalam kehidupan

 Kecakapan mengelola sumber daya

 Kecakapan bekerjasama dengan orang lain

 Kecakapan memanfaatkan informasi

 Kecakapan menggunakan sistem dalam kehidupan

 Kecakapan berwirausaha

Kurikulum SMK 5 AGUSTUS 2013 Page 131

Paket Keahlian Keperawatan
  Kecakapan kejuruan, termasuk olahraga dan seni

 Kecakapan memilih, menyiapkan dan mengembangkan karir

 Kecakapan menjaga harmoni /keseimbangan dengan lingkungan

 Kecakapan menyatukan bangsa berdasarkan nilai-nilai pancasila

Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan SMK 5 Agustus Pekanbaru

memasukkan pendidikan kecakapan hidup yaitu pendidikan yang

memberikan kecakapan personal, kecakapan sosial, kecakapan intelektual

dan kecakapan vokasional untuk bekerja atau usaha mandiri (penjelasan

Pasal 26 ayat (3) UU Nomor 20 Tahun 2003).

Pendidikan kecakapan hidup dapat merupakan bagian integral dari

pendidikan semua mata pelajaran dan/atau berupa paket/modul yang

direncanakan secara khusus.

Pendidikan kecakapan hidup dapat diperoleh peserta didik dari satuan

pendidikan yang bersangkutan melalui kegiatan kurikuler, kegiatan

ekstrakurikuler, dan kegiatan organisasi siswa.

A. Pendidikan berbasis keunggulan lokal dan global

Pendidikan berbasis keunggulan lokal dan global adalah pendidikan yang

memanfaatkan keunggulan lokal dan kebutuhan daya saing global dalam

aspek ekonomi, budaya, bahasa, teknologi informasi dan komunikasi,

ekologi, dan lain-lain, yang semuanya bermanfaat bagi pengembangan

kompetensi peserta didik.

Kurikulum SMK 5 AGUSTUS 2013 Page 132

Paket Keahlian Keperawatan
 SMK 5 Agustus Pekanbaru memasukan pendidikan berbasis lokal dan

global dalam mata pelajaran muatan lokal yang bertujuan mengenalkan dan

mengembangkan kebudayaan, kesenian, dan kerajinan melayu khususnya

di Kota Pekanbaru. Untuk pengembangan kompetensi siswa peserta didik

juga diberikan kegiatan pembelajaran tambahan seperti Bahasa Inggris dan

Komputer.

Kurikulum SMK 5 AGUSTUS 2013 Page 133

Paket Keahlian Keperawatan
 BAB VI
KALENDER PENDIDIKAN

Satuan pendidikan dasar dan menengah dapat menyusun kalender pendidikan

sesuai dengan kebutuhan daerah, karakteristik sekolah, kebutuhan peserta
didik dan masyarakat, dengan memperhatikan kalender pendidikan
sebagaimana yang dimuat dalam Standar Isi, sebagai berikut:

No Kegiatan Alokasi Waktu Keterangan

Minimum 36 minggu Digunakan untuk kegiatan
Minggu efektif
1. dan maksimum 40 pembelajaran efektif pada setiap
belajar
minggu satuan pendidikan
Jeda
2. Maksimum 2 minggu Antara semester I dan II
antarsemester
Digunakan untuk penyiapan
Libur akhir tahun
3. Maksimum 3 minggu kegiatan dan administrasi akhir dan
pelajaran
awal tahun pelajaran
Daerah khusus yang memerlukan
libur keagamaan lebih panjang
Hari libur dapat mengaturnya sendiri tanpa
4. 2 – 4 minggu
keagamaan mengurangi jumlah minggu efektif
belajar dan waktu pembelajaran
efektif
Hari libur umum/ Disesuaikan dengan Peraturan
5 Maksimum 2 minggu
nasional Pemerintah
Untuk satuan pendidikan sesuai
6. Hari libur khusus Maksimum 1 minggu dengan ciri kekhususan masing-
masing
7. Kegiatan khusus Maksimum 3 minggu Digunakan untuk kegiatan yang
sekolah/madrasah diprogramkan secara khusus oleh
sekolah/madrasah tanpa
mengurangi jumlah minggu efektif
belajar dan waktu pembelajaran

Kurikulum SMK 5 AGUSTUS 2013 Page 134

Paket Keahlian Keperawatan
No Kegiatan Alokasi Waktu Keterangan
efektif

Penetapan kalender pendidikan harus mempertimbangkan :

Permulaan tahun pelajaran adalah adalah bulan Juli setiap tahun dan berakhir
pada bulan Juni tahun berikutnya. Hari libur sekolah ditetapkan berdasarkan
Keputusan Menteri Pendidikan dan Kabudayaan, dan/atau Menteri Agama
dalam hal ini terkait dengan hari raya keagamaan,kepala daerah tingkat
kabupaten/kota, dan/atau organisasi penyelenggara pendidikan dapat
menetapkan hari libur khusus. Pemerintah Pusat/Provinsi/Kabupaten/Kota
dapat menetapkan hari libur serentak untuk satuan-satuan pendidikan.

Kalender pendidikan untuk setiap satuan pendidikan disusun oleh masing-

masing satuan pendidikan berdasarkan alokasi waktu sebagaimana tersebut
pada dokumen Standar Isi dengan memperhatikan ketentuan dari
pemerintah/pemerintah daerah.Untuk tahun ajaran 2019 / 2020 kalender
pendidikan SMK 5 Agustus dibuat setelah mendapatkan kalender
pendidikan dari Dinas Pendidikan Provinsi Riau dan Dinas Pendidikan Kota
Pekanbaru, sebagai berikut:

Kurikulum SMK 5 AGUSTUS 2013 Page 135

Paket Keahlian Keperawatan
Kurikulum SMK 5 AGUSTUS 2013 Page 136
Paket Keahlian Keperawatan