RPP Ipa KLS 3

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : SMK 5 Agustus

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas / Semester : XII Farmasi & Keperawatan / I
Alokasi Waktu : 16 x 45 menit (7 X Pertemuan)
Standar Kompetensi : Memahami komponen ekosistem serta peranan manusia dalam

menjaga keseimbangan lingkungan dan AMDAL
Kompetensi Dasar : Mengidentifikasi komponen ekosistem
Indikator
 Menjelaskan macam-macam komponen dalam ekosistem
 Memberikan contoh-contoh komponen biotik dan abiotik dalam ekosistem
 Menjelaskan bentuk-bentuk interaksi antarkomponen dalam ekosistem.
 Menjelaskan macam-macam ekosistem yang ada di bumi.
A. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat:
 Memahami komponen yang menyusun ekosistem
 Mengetahui komponen biotik dan abiotik ekosistem
 Memahami interaksi antarkomponen biotik dan antara komponen biotik dengan komponen
abiotik
 Mengetahui macam-macam ekosistem
B. Materi Pokok Pembelajaran

 Komponen ekosistem
 Interaksi dalam ekosistem
 Macam-macam ekosistem
C. Metode Pembelajaran
 Ceramah
 Tanya jawab
 Penugasan
D. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan Pertama
Kegiatan Awal/ Pendahuluan
1. Guru menciptakansuasanakelas yangreligius (berdoa), absensi (disiplin) dan memeriksa
lingkungan belajar (peduli lingkungan).
2. Guru memberikan motivasi dan apersepsi, melaksanakan apersepsi untuk mengetahui
pengetahuan awal peserta didik
3. Guru menuliskan topik pembelajaran dan tujuan pembelajaran
Kegiatan Inti
1. Siswa ditanya mengenai pengetahuan mereka tentang ekosistem
2. Guru menjelaskan materi ekosistem secara garis besar
3. Guru dan Siswa saling tanya jawab mengenai komponen penyusun ekosistem, pengertian
komponen biotik beserta contohnya.
1
4. Guru bersama siswa menyimpulkan pengertian ekosistem, macam-macam komponen ekosistem,
beserta masing-masing contohnya
Penutup
1. Guru secara kreatif memberikan catatan-catatan penting mengenai materi pokok yang harus
dikuasai pesertadidik dan guru bersama peserta didik menyimpulkan materi.
2. Guru menyampaikan bahwa pada pertemuan selanjutnya akan membahas tentang komponen
abiotik
Pertemuan Kedua
1. Guru menciptakan suasana kelas yang religius (berdoa), absensi (disiplin) dan memeriksa
Kegiatan Inti
1. Siswa ditanya mengenai interaksi ekosistem
2. Guru menjelaskan materi secara garis besar
3. Guru dan peserta didik tanya jawab mengenai komponen penyusun ekosistem, pengertian
komponen abiotik beserta contohnya
4. Guru bersama siswa menyimpulkan pengertian abiotik, beserta masing-masing contohnya.
Penutup
dikuasai peserta didik dan guru bersama peserta didik menyimpulkan materi.
2. Guru menyampaikan bahwa pada pertemuan selanjutnya akan membahas tentang interaksi
dalam ekosistem
Pertemuan Ketiga
Kegiatan Inti
2. Guru menjelaskan materi secara garis besar
3. Guru bertanya tentang interaksi dalam ekositem
4. Peserta didik dan guru berdiskusi tentang interaksi antarkomponen Biotik dan Komponen
biotik dengan komponen Abiotik dan contohnya.
5. Guru dan peserta didik menyimpulkan interaksi dalam ekosistem
Penutup
2
2. Guru menyampaikan bahwa pada pertemuan selanjutnya akan diadakannya MID
Pertemuan Keempat
2. Guru mengingatkan siswa bahwa UJIAN MID akan dimulai
Kegiatan Inti
1. Siswa duduk dengan rapi dan akan memulai UJIAN MID
2. Guru memberikan lembaran soal dan jawaban
3. Siswa mengerjakan soal Ujian Mid dengan tertib
Penutup
1. Guru mengingatkan bahwa waktu akan berakhir
2. Siswa mengumpulkan lembar jawaban
3. Guru mengingatkan siswa agar membaca materi selanjutnya yaitu materi macam-macam
ekosistem
Pertemuan Kelima
lingkungan belajar (pedulil ingkungan).
Kegiatan Inti
2. Guru menjelaskan materi secara garis besar macam-macam ekosistem
3. Siswa dan guru berdiskusi tentang ekosistem darat
4. Guru dan siswa menyimpulkan ekosistem darat
Penutup
2. Guru menyampaikan bahwa pada pertemuan selanjutnya akan membahas tentang ekosistem
akuatik
Pertemuan Keenam
1.Guru menciptakan suasana kelas yang religius (berdoa), absensi (disiplin) dan memeriksa
lingkungan belajar (pedulil ingkungan).
2.Guru memberikan motivasi dan apersepsi, melaksanakan apersepsi untuk mengetahui
3.Guru menuliskan topik pembelajaran dan tujuan pembelajaran
3
Kegiatan Inti
2. Guru menjelaskan materi secara garis besar macam-macam ekosistem
3. Siswa dan guru berdiskusi tentang ekosistem akuatik
4. Guru dan siswa menyimpulkan ekosistem akuatik
Penutup
2. Guru mengingatkan siswa agar mempelajari materi selanjutnya energi dalam ekosistem
Pertemuan Ketujuh
1.Guru menciptakan suasana kelas yang religius (berdoa), absensi (disiplin) dan memeriksa
1. Sebelum ulangan selesai maka
2. Guru mengingatkan siswa bahwa ulangan akan dimulai
Kegiatan Inti
1. Siswa duduk dengan rapi dan akan memulai ulangan
2. Guru membacakan soal ulangan
1. Siswa mengerjakan soal ulangan dengan tertib
Penutup
1. Guru mengingatkan bahwa waktu akan berakhir
2. Siswa mengumpulkan lembar jawaban
3. Guru mengingatkan siswa agar membaca materi selanjutnya yaitu energi dalam ekosistem
Sumber Belajar, Alat, dan Bahan

Sumber Belajar : Buku Ilmu Pengetahuan Alam , Erlangga KTSP 2006 terbitan 2008
AlatdanBahan : Whiteboard, Spidol
A. Penilaian
Teknik : Tertulis
Bentuk Instrumen : Uraian singkat, obyektif
 Jelaskan macam-macam komponen abiotik dan biotik di lingkungan hidupmu
 Apa yang dimaksud dengan interaksi?
Mengetahui, Pekanbaru, Juli 2019

Kepala SMK 5 Agustus Pekanbaru Guru Mata Pelajaran IPA
Doni Rahman, SE, M.Si Ria Marpaung, S.Pd
4
(RPP)

Alokasi Waktu : 12x 45 menit (6 pertemuan)

Kompetensi Dasar : Mengidentifikasi komponen ekosistem
Indikator
 Mendeskripsikan tentang hubungan antartingkat trofik dalam rantai makan pada suatu
ekosistem.
 Menjelaskan bentuk aliran energi yang terjadi dalam rantai makanan dan jaring-jaring
makanan.
 Menjelaskan bentuk-bentuk piramida ekologi dalam ekosistem.
 Menjelaskan prinsip produktivitas ekosistem
 Menjelaskan proses dari beberapa daur biogeokimia yang terjadi dalam ekosistem.
 Memahami bentuk aliran energi yang terjadi dalam rantai makanan dan jaring-jaring
makanan.
 Memahami bentuk-bentuk piramida ekologi dalam ekosistem.
 Memahami prinsip produktivitas ekosistem
 Memahami daur biogeokimia dan macam-macamnya dalam ekosistem.

 Aliran energi
 Piramida ekologi
 Produktivitas ekosistem
 Daur biogeokimia
 Tanya jawab
 Penugasan
D. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama
Kegiatan Inti
5
1. Siswa ditanya mengenai pengetahuan mereka tentang aliran energi dan tingkat trofik
2. Guru menjelaskan materi tentang aliran energi, tingkat trofik dan rantai makanan dan jaring-jaring
makanan
3. Guru dan peserta didik saling tanya jawab tentang materi yang sedang di bahas yaitu macam-
macam tingkat trofik dalam ekosistem beserta contohnya serta rantai makanan.
4. Siswa kemudian menghubungkan aliran energi yang terjadi pada tiap tingkat trofik.
5. Siswa diberi tugas untuk mencari rantai makanan pada ekosistem
Pertemuan kedua
Kegiatan awal/pendahuluan
3. Guru dan siswa sama-sama membahas pengamatan rantai makanan yang telah dicari di internet
1. Guru menanyakan kembali tentang materi yang telah di jelaskan mengenai pengertian rantai
makanan dan jaring-jaring makanan dan contoh-contoh rantai makanan yang bervariasi pada
satu ekosistem maupun pada ekosistem yang berbeda Dan mengenai hubungan antartingkat
trofik dalam rantai makanan di suatu ekosistem dan menghubungkan mengenai piramida
ekologi dan produktivitas ekosistem.
Kegiatan Inti
Siswa berdiskusi mengenai pengertian piramida ekologi, macam-macamnya, serta perbedaan antar
jenis piramida.
Penutup
Siswa ditanya kembali mengenai piramida ekologi dan produktivitas ekosistem
Pertemuan ketiga
Kegiatan Inti
1. Siswa ditanya pengetahuan mereka mengenai daur biogeokimia.
2. Guru menjelaskan materi dan saling tanya jawab mengenai proses daur air, karbon, dan
nitrogen.
3. Siswa ditanya kembali mengenai proses daur air, karbon, dan nitrogen beserta manfaatnya di
lingkungan
Penutup
Pertemuan keempat
6
Kegiatan Inti
1. Siswa ditanya kembali mengenai daur biogeokimia yang telah mereka pelajari di pertemuan
sebelumnya.
2. Siswa diajak berdiskusi mengenai proses daur oksigen, fosfor, dan sulfur .
Penutup
1. Siswa ditanya kembali mengenai proses daur oksigen, fosfor, dan sulfur beserta manfaatnya
di lingkungan.
dikuasai peserta didik dan guru bersama peserta didik menyimpulkan materi
Guru memberitahu bahwa pertemuan selanjutnya diadakan Ulangan Harian
Pertemuan kelima
Kegiatan Inti
1. Siswa ditanya kembali mengenai daur biogeokimia yang telah mereka pelajari di pertemuan
sebelumnya.
2. Siswa mengerjakan soal latihan
Penutup
1. Siswa sama-sama membahas soal latihan
2. Guru memberitahu bahwa pertemuan selanjutnya diadakan Ulangan Harian
Pertemuan keenam
Kegiatan Inti
1. Siswa duduk dengan rapi dan akan memulai ulangan harian
2. Guru memberikan lembaran soal
3. Siswa mengerjakan soal dengan tenang
4. Guru memberitahukan bahwa waktu akan berakhir
Penutup
1. Siswa mengumpulkan lembaran jawaban kepada guru
2. Guru mengingatkan pada siswa agar belajar dirumah
E. Sumber Belajar
Sumber Belajar :Buku Ilmu Pengetahuan Alam , Erlangga KTSP 2006terbitan 2008
Alat dan Bahan : Whiteboard, Spidol
B. Penilaian
7
Teknik : Tertulis
Bentuk Instrumen : Uraian singkat, obyektif
 Jelaskan daur karbon yang terjadi di alam!

Kepala SMK 5 AgustusPekanbaru Guru Mata Pelajaran IPA

(RPP)
8
Alokasi Waktu : 12x 45 menit (6 X Pertemuan)

Kompetensi Dasar : Menjelaskan konsep keseimbangan lingkungan
Indikator
 Menjelaskan pentingnya menjaga keseimbangan lingkungan.

 Menjelaskan bentuk interaksi antarkomponen ekosistem dalam menjaga keseimbangan
lingkungan.
 Menjelaskan dan memberikan contoh konkret dampak eksploitasi berlebihan terhadap
ekosistem.
 Membuat poster atau artikel yang menjelaskan dampak negatif eksploitasi berlebihan
terhadap suatu ekosistem beserta solusinya.
 Memahami hakikat pentingnya menjaga keseimbangan lingkungan
 Memahami bentuk interaksi antarkomponen ekosistem dalam menjaga keseimbangan
lingkungan.
 Memahami dampak eksploitasi berlebihan terhadap ekosistem.

 Keseimbangan lingkungan
 Dampak eksploitasi berlebihan terhadap ekosistem
 Eksploitasi berlebihan pada ekosistem darat dan akuatik
 Upaya menjaga keseimbangan lingkungan
 Tanya jawab
 Penugasan
 Diskusi
D. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama
1. Guru menciptakan suasana kelas yangreligius (berdoa), absensi (disiplin) dan memeriksa
Kegiatan Inti
1. Siswa ditanya pengetahuan mereka mengenai keseimbangan lingkungan.
9
2. Guru menerangkan materi
3. Guru dan Siswa saling tanya jawabmengenai pengertian daya dukung lingkungan, daya
lenting lingkungan, dan hubungannya dengan keseimbangan lingkungan.
4. Siswa diajak berdiskusi mengenai faktor-faktor yang memengaruhi keseimbangan
lingkungan .
Siswa ditanya kembali mengenai pengaruh komponen ekosistem terhadap keseimbangan
lingkungan
Penutup
2. Siswa ditanya kembali mengenai pengaruh komponen ekosistem terhadap keseimbangan
lingkungan.
Pertemuan kedua
1. Guru menciptakan suasana kelas yangreligius (berdoa), absensi (disiplin) dan memeriksa
Kegiatan Inti
1. Siswa ditanya mengenai dampak negatif eksploitasi lingkungan yang berlebihan yang mereka
ketahui.
2. Siswa diajak berdiskusi mengenai contoh-contoh dampak negatif eksploitasi lingkungan yang
berlebihan
Penutup
2. Guru bersama siswa menyimpulkan hasil diskusi.
Pertemuan ketiga
lingkungan belajar (pedulilingkungan).
Kegiatan Inti
1. Siswa ditanya kembali mengenai dampak negatif eksploitasi lingkungan yang berlebihan.
2. Guru dan Siswa berdiskusi terhadap suatu lingkungan yang mengalami eksploitasi
berlebihan untuk mengetahui dampak negatif apa saja yang timbul.
Penutup
10
2. Guru bersama siswa menyimpulkan hasil diskusi.
Pertemuan keempat
Kegiatan Inti
1. Siswa menyimak penjelasan guru mengenai upaya menjaga keseimbangan lingkungan

2. Siswa menanyakan kembali materi yang telah dijelaskan
3.
Penutup
2. Guru memberitahukan bahwa pertemuan selanjutnya akan diadakan ulangan harian.
Pertemuan kelima
Kegiatan Inti
1. Siswa duduk dengan tenang
3. Siswa mengerjakan soal ulangan dengan tenang dan tertib
Penutup
1. Guru mengingatkan waktu ulangan akan berakhir
2. Siswa mengumpulkan lembaran jawaban ulangan
3. Siswa sama-sama membahas soal ulangan
4. Guru mengingatkan pada pertemuan selanjutnya akan diadakan UAS 1
E. Sumber Belajar
- Buku Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMK dan MAK kelas XII, karya Tia Mutiara,dkk
terbitan Erlangga 2008
- Sumber informasi lain: website internet, dll
F. Penilaian
 Teknik Penilaian
 Tes tertulis
11
 Bentuk Instrumen
 Tes uraian
 Contoh Penilaian
 Tes uraian: Jelaskan dampak negatif eksploitasi berlebihan terhadap hutan
 Uji petik kerja produk: Buatlah poster atau artikel mengenai dampak negatif eksploitasi
ekosistem yang berlebihan beserta solusinya.

12
(RPP)

Kelas / Semester : XII Farmasi & Keperawatan / II
Alokasi Waktu : 18 x 45 menit (9 X Pertemuan)

Kompetensi Dasar : Mendeskripsikan AMDAL
Indikator :
 Menjelaskan kebijakan lingkungan yang ditetapkan di Indonesia.
 Menjelaskan dampak pembangunan terhadap lingkungan di Indonesia.
 Membuat laporan hasil diskusi kelompok mengenai salah satu contoh dampak
pembangunan terhadap lingkungan.
 Menjelaskan AMDAL dan aplikasinya di Indonesia.
 Membuat laporan hasil diskusi kelompok mengenai kaitan AMDAL dengan ekologi.
 Menjelaskan tahapan pelaksanaan AMDAL dan metode yang digunakan untuk menyusun
dokumen AMDAL.
 Mengetahui kebijakan lingkungan di Indonesia
 Memahami dampak pembangunan di Indonesia
 Memahami analisis mengenai dampak lingkungan hidup dan aplikasinya

 Kebijakan lingkungan di Indonesia
 Dampak pembangunan
 Analisis Mengenai Dampak Lingkungan Hidup (AMDAL)
 Pelaksanaan AMDAL
 Presentasi
 Diskusi kelompok
 Observasi
 Tanya jawab
 Penugasan
a. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama
1. Guru menciptakansuasanakelas yangreligius (berdoa), absensi (disiplin) dan memeriksa
Kegiatan Inti
13
1. Siswa ditanya pengetahuan mereka kebijakan lingkungan di Indonesia
2. Siswa menyimak penjelasan guru mengenai kebijakan lingkungan yang ada di Indonesia
dan Dampak pembangunan
3. Siswa melakukan diskusi untuk berpendapat mengenai kebijakan-kebijakan tersebut dan
dampak pembangunan
Penutup
2. Siswa ditanya kembali mengenai kebijakan lingkungan di Indonesia.
Pertemuan kedua
Kegiatan Inti
1. Siswa ditanya pengetahuan mereka mengenai AMDAL
2. Siswa menyimak penjelasan guru mengenai AMDAL
3. Guru dan siswa saling tanya jawab mengenai AMDAL dan aspek-aspek yang perlu
diperhatikan dalam AMDAL
Penutup
2. Siswa ditanya kembali pengertian AMDAL dan aspek-aspek yang ada dalam studi AMDAL.
Pertemuan ketiga
Kegiatan Inti
1. Siswa ditanya mengenai komponen dokumen AMDAL dan manfaat AMDAL
2. Siswa mendengarkan penjelasan guru mengenai dokumen-dokumen AMDAl.
3. Siswa kemudian diajak berdiskusi mengenai manfaat AMDAL
Penutup
14
1. Guru secara kreatif memberikan catatan-catatan penting mengenai materi pokok yang
harus dikuasai peserta didik dan guru bersama peserta didik menyimpulkan materi.
2. Siswa ditanya kembali mengenai dokumen AMDAL dan manfaat AMDAL
Pertemuan keempat
Kegiatan Inti
1. Siswa menyimak penjelasan guru mengenai dokumen AMDAL dan manfaat AMDAL
2. Guru bertanya pada siswa manfaat AMDAL
Penutup
3. Guru secara kreatif memberikan catatan-catatan penting mengenai materi pokok yang
harus dikuasai peserta didik dan guru bersama peserta didik menyimpulkan materi.
4. Siswa ditanya kembali mengenai dokumen AMDAL dan manfaat AMDAL
Pertemuan kelima
Kegiatan Inti
1. Siswa ditanya pengetahuan mereka mengenai tahapan pelaksanaan AMDAL
2. Siswa menyimak penjelasan guru
3. Guru bertanya kepada siswa tentang tahapan pelaksanaan AMDAL
Penutup
2. Siswa di tanyakan kembali tentang pelaksanaan AMDAL
Pertemuan keenam
15
Kegiatan Inti
1. Siswa ditanya pengetahuan mereka mengenai metode penyusunan dokumen AMDAL
2. Siswa menyimak penjelasan guru mengenai metode penyusunan dokumen AMDAL
3. Siswa saling tanya jawab mengenai materi metode dokumen AMDAL
Penutup
2. Siswa di tanyakan kembali mengenai metode penyusunan dokumen AMDAL
Pertemuan ketujuh
Kegiatan Inti
1. Siswa mengerjakan Latihan Akhir Bab
2. Siswa sama-sama memeriksa hasil kerja
Penutup
1. Guru memberitahukan bahwa pertemuan selanjutnya akan diadakan ulangan harian
Pertemuan kedelapan
3. Guru memberitahukan bahwa akan diadakannya ulangan harian
Kegiatan Inti
1. Siswa duduk di temapat duduk dengan rapi dan mempersiapkan diri untuk mengikuti
ulangan
4. Siswa mengerjakan soal ulangan dengan tenang
Penutup
1. Guru meberitahukan waktu ulangan akan berakhir
2. Siswa mengumpulkan lembar jawaban siswa
3. Guru memberikan kisi-kisi ujian semester 2 dan di tugaskan agar membaca materi ujian
semester dirumah dan pertemuan selanjutnya ujian semseter kenaikan kelas.
16
E. Sumber Belajar
- Buku Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMK dan MAK kelas XII, karya Tia Mutiara,dkk
- Sumber informasi lain: koran, majalah, website internet, dll
F. Penilaian
 Teknik Penilaian
 Tes tertulis
 Produk
 Bentuk Instrumen
1. Tes uraian
2. Tugas individu
3. Contoh Penilaian
 Tes uraian: Jelaskan cara penyusunan dokumen AMDAL.
 Tugas kelompok: Diskusikan dalam kelompok salah satu contoh dampak pembangunan
terhadap lingkungan di Indonesia.
 Uji petik kerja produk: Buatlah makalah mengenai contoh dampak pembangunan terhadap
lingkungan di Indonesia.

17

RPP Ipa KLS 3

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Ipa KLS 3

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMK 5 Agustus

Standar Kompetensi : Memahami komponen ekosistem serta peranan manusia dalam

Kompetensi Dasar : Mengidentifikasi komponen ekosistem

B. Materi Pokok Pembelajaran

Sumber Belajar, Alat, dan Bahan

Mengetahui, Pekanbaru, Juli 2019

Doni Rahman, SE, M.Si Ria Marpaung, S.Pd

Nama Sekolah : SMK 5 Agustus

Standar Kompetensi : Memahami komponen ekosistem serta peranan manusia dalam

Kompetensi Dasar : Mengidentifikasi komponen ekosistem

B. Materi Pokok Pembelajaran

Mengetahui, Pekanbaru, Juli 2019

Doni Rahman, SE, M.Si Ria Marpaung, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Standar Kompetensi : Memahami komponen ekosistem serta peranan manusia dalam

Kompetensi Dasar : Menjelaskan konsep keseimbangan lingkungan

 Menjelaskan pentingnya menjaga keseimbangan lingkungan.

B. Materi Pokok Pembelajaran

1. Siswa menyimak penjelasan guru mengenai upaya menjaga keseimbangan lingkungan

Mengetahui, Pekanbaru, Juli 2019

Doni Rahman, SE, M.Si Ria Marpaung, S.Pd

Nama Sekolah : SMK 5 Agustus

Standar Kompetensi : Memahami komponen ekosistem serta peranan manusia dalam

Kompetensi Dasar : Mendeskripsikan AMDAL

B. Materi Pokok Pembelajaran

Mengetahui, Pekanbaru, Juli 2019

Doni Rahman, SE, M.Si Ria Marpaung, S.Pd

Anda mungkin juga menyukai