RENCANA PROSES PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMA N 1 Batanghari

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris (Wajib)

Kelas : X

Materi Pokok : Parallel Structures

Alokasi Waktu : 3 x 45 menit

A. Kompetensi Inti
KI 1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan
menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI 3:Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah
keilmuan

B. Kompetensi – Kompetensi Dasar

1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar
komunikasi International yang diwujudkan dalam semangat belajar
2.1 Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi
interpersonal dengan guru dan teman.
2.2 Menunjukkankan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam
melaksanakan komunikasi fungsional
2.3 Mengembangkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam
melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman.
3.4 Menerapkan fungsi social, structur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi
transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta
informasi terkait hubungan setara antara dua benda atau tindakan, sesuai dengan
 konteks penggunaannya (perhatikan unsure kebahasaan both… and, not only… but
also, either…or, neither…nor).
4.4 Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta informasi yang mengandung hubungan setara antara dua
benda atau tindakan, dengan memperhatikan fungsi social, struktur, struktur teks,
dan unsure kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

 Pencapaian fungsi sosial formulir
 Kelengkapan dan keruntutan struktur formulir
 Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan, tekanan kata,
intonasi, ejaan, dan tulisan tangan
 Kesesuaian format penulisan/ penyampaian

D. Tujuan Pembelajaran

Fungsi sosial
Memberikan pernyataan yang sesuai

C. Materi Pembelajaran

Struktur Teks
Ungkapan yang lazim digunakan dalam percakapan kesamaan dan kesetaraan.

Unsur kebahasaan
Kosa kata , tata bahasa, ejaan, dan tanda baca yang tepat.
 Either … or
 Neither….. nor
 Not only….. but also
 Both….and
E. Metode Pembelajaran
 Pendekatan : scientific
 Metode : inquiry-based learning
 Langkah-langkah Pembelajaran:

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu

Pendahuluan  Menyapa siswa dengan mengucapkan 10 menit
salam
 Melakukan social chat
 Memberi motivasi pada siswa
 Memberikan warming up pada siswa
Inti Mengamati 105 menit
 Siswa mencermati beberapa formulirdari (dalam 2 hari
berbagai berbagai sumber dengan pertemuan)
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks,
unsur kebahasaan, maupun format
penyampaian/penulisannya.

 Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa

mencoba mengisi formulir dengan kalimat
atau kata yang tepat.

Menanya
 Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa
Menanya antara lain perbedaan berbagai
formulir dalam bahasa Inggris dan
perbedaan formulis dengan yang ada
dalam bahasa Indonesia.
Mengeksplorasi
 Siswa membaca/membacakan berbagai
formulir dari berbagai sumber dengan
menerapkan strategi yang sesuai.
 Siswa berlatih mengisi berbagai formulir
yang diberikan dengan tulisan yang rapi.
Mengasosiasi
 Siswa menganalisis berbagai formulir
dengan memperhatikan format
penulisannya melalui strategi yang
digunakan.
 Siswa membandingkan formulir
yangdibaca/dibacakan guru dengan yang
dipelajari dari berbagai sumber lain.
 Siswa memperoleh balikan (feedback) dari
guru dan teman tentang fungsi sosial dan
unsur kebahasaan formulir.
Mengomunikasikan
 Siswa mempresentasikan isian beberapa
formulir
 Membuat jurnal belajar (learning
journal)
 Penutup  Melalui bimbingan guru, siswa 10 menit
melakukan refleksi

F. Media Pembelajaran
 Lembar Kerja Siswa
 Hand-out

G. Sumber Pembelajaran
 Buku paket
 Internet

H. Penilaian Hasil Belajar

Indikator Teknik Bentuk Instrumen

Pencapaian KD
Kriteria  Penilaian  Lembar
Sikap Penilaian -
penilaian:
 Pencapaian  Penilaian  Lembar -
fungsi sosial Keterampilan Penilaian
formulir
 Kelengkapan dan
keruntutan
struktur formulir
 Ketepatan unsur
kebahasaan: tata
bahasa, kosa
kata, ucapan,
tekanan kata,
intonasi, ejaan,
dan tulisan
tangan
 Kesesuaian
format penulisan/
penyampaian
Cara Penilaian
Observasi:
Penilaian untuk
tujuan memberi
balikan. Sasaran
penilaian:
 kesantunan saat
 melakukan
tindakan
 perilaku
tanggung jawab,
peduli,
kerjasama, dan
cinta damai,
dalam
melaksanakan
Komunikasi
 Kesungguhan
siswa dalam
proses
pembelajaran di
setiap tahapan

 Ketepatan dan
kesesuaian
menggunakan
strategi dalam
membaca
Portofolio

 Kumpulan
catatan kemajuan
belajar berupa
catatan isian
formulir
 Kumpulan hasil
tes dan latihan.
Penilaian Diri dan
Penilaian Sejawat
Bentuk: diary,
jurnal, format
khusus, komentar,
atau bentuk
penilaian lain

I. Instrumen Penilaian
 Penilaian Sikap
No Aspek yang Dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian Instrumen Penilaian
.
1. Religius Penilaian Sikap KBM - Berdoa sebelum
KBM dimulai
2. Nasionalisme - Sikap cinta tanah air
dalam cerminan
sehari-hari
3. Mandiri - Pengerjaan tugas
individu
4. Gotong-royong - Pengerjaan tugas
kelompok
5 Integritas - Semangat
beraktivitas dalam
kelas

J. Penilaian Keterampilan
No. Keterampilan yang diamati dan dinilai Score Ket.
4 3 2 1
Aspek proses
 Mengamati gambar
 Mengajukan pertanyaan
 Mencoba
Aspek Abstrak
 Membaca (menyimak)
 Mengarang
Aspek Konkret
 Menggunakan
 Merangkai
 Membuat

Kriteria:
4: Terlibat aktif dari awal sampai akhir pembelajaran
3: Terlibat aktif hanya pada bagian-bagian tertentu
2: Terlibat namun pasif
1: Tidak terlibat bahkan mengganggu PBM

K. Penilaian Writing
Rubrik Penilaian
Aspek Uraian Score
Writing Kata dan tata bahasa bakutepat, ejaan, dan 100
tulisan yang jelas dan rapi, layout baik
 Tiga unsur yang tepat 80
Dua unsur yang tepat 60
Satu unsur yang tepat 40
Tidak ada yang tepat 0

Mengetahui, Agustus 2017

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Drs. Hafid Herlina Oktopianti, S.Pd

NIP: 196304211999031001