SELEKSI KOMPETENSI BIDANG

2018

PETUNJUK : Berilah tanda silang (X) pada LJK yang tersedia sebagai jawaban yang anda
anggap paling benar !  

1.Ciri-ciri  khas  guru  yang  mempunyai  tanggung  jawab pribadi yang tinggi, kecuali :  
a. Mengerjakan  pekerjaan  yang  diberikan  kepadanya secara tuntas  
b. Selalu berusaha menghasilkan yang terbaik  
c. Merasa  bertanggung  jawab  atas  semua  yang dihasilkannya baik yang buruk atau yang jelek
d. Sering menyalahkan orang  lain dan kondisi, kalau ada hal-hal yang kurang tepat salah  
  
2.Contoh  pribadi guru  yang melaksanakan  tugasnya  secara profesional, diantaranya :  
 a. Setiap hari datang ke sekolah selalu pagi  
b. Melaksanakan peran guru sepanjang waktu  
c. Membuat jurnal harian  
d. Membimbing anak les  
  
3.Makna dari Kode Etik guru Indonesia yang harus difahami guru, kecuali :  
a. Sebagai himpunan nilai-nilai dan norma-norma profesi  guru  
b. Sebagai  landasan  moral  dan  pedoman  tingkah  laku setiap guru dalam menunaikan tugas 
kepribadiannya.  
c. Pedoman  berperilaku  di  sekolah  dan  dalam  kehidupan sehari-hari di masyarakat  
d. Merupakan alat yang amat penting untuk menuntut hak  profesional para anggota profesi 
keguruan  
  
4.Etos kerja yang perlu dipahamidan dijadikan budaya kerja bagi guru karena beberapa alasan, 
kecuali :  
a. Kerja itu rahmat, oleh karena itu guru perlu jiwa besar, pikiran luas, hati baik, sumber berkah, 
 cita, ikhlas, bersyukur  
b. Kerja  itu  amanah,  oleh  karena  itu  guru  harus  adil, benar,  jujur,  aman  terpercaya,  
bertanggung  jawab, pembangun dan pengembang  
c. Kerja  itu  panggilan,  oleh  karena  itu  guru  harus responsif,  ekspresif,  unik,  khas,  
berintegrasi,  tumbuh menjadi bigger-higher, dan better.  
d. Kerja  itu  seni,  oleh  karena  itu  guru  harus  pandai bernyanyi, menari dan suka 
berpenampilan indah  
  
5.Beberapa  komitmen  yang  harus  dilaksanakan  secara berkelanjutan  oleh  guru  ,  berkaitan  
dengan  gelar profesional yang disandangnya, kecuali :  
 a. Selalu  belajar  mengembangkan  pengetahuan  dari berbagai sumber  
b. Mengembangkan kurikulum sesuai kemampuan  
c. Selalu  memperhatikan  keragaman  latar  belakan keluarga peserta didik  
d. Memenuhi kebutuhan  individual dalam belajar di kelas maupun di area sekolah  
  
6.   PAKEM merupakan singkatan dari :  
a.  Pembelajaran  Aktif,  Kreatif,  Ekonomis  dan Menyenangkan  
b.  Pendidikan  Aktif,  Kreatif  Efektif  dan Menyenagkan  
c.  Pembinaan  Aktif,  Kreatif,  Efektif  dan Menyenangkan  
d.  Pembelajaran  Aktif,  Kreatif  namun  tetap  Efektif dalam suasana yang menyenagkan  
  
7.  Salah satu ciri PAKEM adalah  :  
a.  Dominan menggunakan metode ceramah  
b.  Sumer belajar utama adalah buku paket  
c.  Lingkungan sebagai sumer belajar  
d.  Pembelajaran erpusat pada guru   

8.  Salah  satu  cri  pembelajaran  yang  erpusat  pada  guru adalah :  
a.  Siswa sktif  
b.  Guru menciptakan pembelajaran yang menantang  
c.  Jawaban siswa harus sama dengan guru  
d.  Metode pembelajaran ervariasi  

9.  Pembelajaran  yang  erpusat  pada  guru  dapat mengakibatkan :  
a.  Motivasi belajar anak meningkat  
b.  Siswa kurang dapat bekerja sama  
c.  Guru menjadi kreatif  
d.  Pembelajaran bermakna  
  
10. Hal  yang  harus  diperhatikan  dalam  melaksanakan PAKEM adalah :  
a.  Guru memahami anak secara perorangan  
b.  Memanfaatkan uku paket sebagai sumber belajar  
c.  Menyamakan aktif fisik dengan aktif mental  
d.  Guru tidak memberikan umpan balik  
  
11. Berikut ini adalah hal-hal yang harus  termasuk dalam abstrak, kecuali :  
a. Tujuan penelitian  
b. Metode penelitian  
c. Daftar pustaka  
d. Kesimpulan  
  
12. hal  yang  penting  disampaikan  pada  latar  belakang masalah adalah :  
a. Masalah yang terjadi dalam proses pembelajaran  
b. Upaya apa yang pernah dilakukan  
c. Apa  akibatnya  bila  masalah  itu  tidak  segera diselesaikan  
d. Semua benar  
  
13. Pada  bagian  hasil  dan  pembahasan,  yang  perlu disampaikan secara rinci adalah :  
a.  Keadaan yang terjadi selama dilakukan tindakan 
b.  Metode penelitian  
c.  Latar belakang masalah  
d.  Deskripsi tentang teori-teori yang digunakan 
 
14. Pada bagian kesimpulan harus menjawab :  
a.  Manfaat penelitian  
b.  Tujuan penelitian  
c.  Masalah penelitian  
d.  Metode penelitian  
  
15. Lampiran penelitian meliputi :  
a.  RPP  
b.  Foto  
c.  Hasil Instrumen  
d.  Semua benar  
  
16.  Penyusunan  RPP  merupakan  penjabaran  dari  silabus. Prinsip ini didasarkan pada teori :  
a. Sitem  
b. Belajar  
c. Pembelajaran  
d. Komunikasi  
  
17. Standar  Kompetensi,  Kompetensi  Dasar  dan  Indikator digunakan  untuk  mengembangkan  
komponen  silabus, kecuali :  
a. Tujuan  
b. Materi  
c. Strategi  
d. Evalusi

18.  langkah  pertam  menyusun  RPP  sebelum mengembangkan komponen pokok RPP :  
a. Menuliskan standar kompetensi  
b. Mengidentifikasi identitas mata pelajaran  
c. Menuliskan judul mata pelajaran  
d. Mengidentifikasi materi pokok  
 
 19. Bahan  ajar  yang  ersifat  self  contained  (bahan  belajar mandiri)  dirancang  dengan  
komponen  sistem pemelajaran, kecuali :  
a. Tersedia petunjuk guru dan petunjuk siswa  
b. Tersedia tujuan, materi, latihan dan formatif  
c. Tersedia kunci jawaban dan umpan balik  
d. Tersedia lembar jawaban  
  
20. Lembar  Kerja  Siswa  (LKS)  dikembangkan  berdasarkan komponen di dalam silabus dan RPP:  
a. Tujuan pembelajaran  
b. Materi pembelajaran  
c. Kegiatan belajar siswa  
d. Strategi pembelajaran  
  
21. Kalimat  yang  menunjukan  adanya  bilangan  kardinal adalah :  
a. Rony  memperoleh  nilai  tertinggi  dalam  tes matematika  
b. Riana mempunyai tiga anjing 
c. Rerata  nilai  UASBN  matematika  tahun  ajaran 2011/2012 merupakan nilai  terendah yang 

dicapai SD Pesisir  
d. Hanya  siswa  dengan  nomor  tes  akhir  yang  tidak mendapat hadiah 
  
22. Pendekatan spiral dalam pembelajaran matematika SD mengiindikasikan  ahwa  pembelajaran  
diberikan melalui :  
a. Matematika horisontal  
b. Matematika vertikal  
c. Objek langsung matematika  
d. Konteks yang dekat dengan anak  
  
23. Pemelajaran  matematika  yang  menerapkan  konsep DAP merupakan pemelajaran yang 
berpijak pada dua kesesuaian, yakni kesesuaian :  
a. Objek langsung dan tidak langsung matematika  
b. Matematika horisontal dan vertikal  
c. Usia dan karakteristik individual  
d. Pengetahuan konseptual dan prosedural  
  
24. Pembelajaran  bilangan  dapat  diajarkan  dengan memberikan kesempatan kepada anak untuk  
a. Memandingkan banyak benda  
b. Membilang benda secara bermakna  
c. Memanipulasi  benda  yang  menunjukkan  banyak dan urutan benda  
d. Membilang benda secara hapalan  
  
25 Model yang tidak dapat digunakan untuk menjelaskan konsep operasi bilangan adalah :  
a. Himpunan  
b. Luas  
c. Panjang  
d. Volume  
26. Yang dimaksud IPA sebagai pruduk adalah :  
a. Kumpulan pengetahuan hasil temuan ahli IPA  
b. Teknologi yang dikembangkan seagai hasil terapan IPA  
c. Keterampilan yang lengkap mendapatkan IPA  
d. Berbagai sikap ilmiah yang dikembangkan melalui telaah IPA  

 27. Keterampilan komunikasi dapat dikembangkan dalam pembelajaran IPA melalui :  
a. Menusun penelitian  
b.  Merumuskap hipotesis  
c.  Dapat membuat kesimpulan  
d.  Mengajukan hipotesis  
  
28. Diawah  ini  yang  merupakan  sikap  ilmiah  yang dikembangkan  melalui  pembelajaran  IPA  
di  SD adalah :  
a. Kemampuan prediksi  
b. Menghargai pendapat teman  
c. Dapat membuat kesimpulan  
d. Mengajukan hipotesis  
 
29. Alasan  pembelajaran  IPA  tak  cukup  hanya  diajarkan dengan ceramah :  
a. Materi pembelajaran IPA di SD terlalu anyak  
b. Pembelajaran IPA selalu harus dieksperimenkan  
c. Selalu tersedia alat IPA yang memadai di sekolah  
d. Tidak membelajarkan siswa keterampilan proses  
  
  
30. Yang termasuk keterampilan proses menengah adalah :  
a. Mengukur suatu besaran dengan alat ukur tertentu  
b. Membandingkan satu objek dengan objek lain  
c. Mengelompokkan berdasarkakriteria tertentu  
d. Mengajukan prediksi atasberbagai kemungkinan  
  
31. Yang dimaksud dengan IPA sebagai pruduk adalah :  
a. Pemerolehan IPA melalui metode ilmiah  
b. Konsep-konsep IPA hasil temuan ahli IPA  
c. Produk-produk IPA seperti barang-barang teknologi  
d. Sikap  ilmiah  yang  dikembangkan  melalui pembelajaran IPA  
  
32. Salah satu contoh keterampilan proses IPA adalah :  
a. Ingin sesuatu yang baru  
b. Berfikir bebas  
c. Disiplin  
d. Komunikasi  
  
33. Salah  satu  contoh  sikap  ilmiah  pada  pembelajaran  IPA adalah :  
a. Bertanggung jawab  
b. Melakukan eksperimen  
c. Mengajukan hipotesis  
d. Membuat kesimpulan  
  
34. Keuntungan  pendekatan  keterampilan  proses  jika diterapkan pada pembelajaran IPA :  
a. Berkembangnya jumlah pertanyaan pada anak  
b. Guru tidak perlu terlalu aktif dalam mengajar  
c. Alat yang digunakan tersedia di sekitar anak  
d. Sekaligus dapat mengajarkan IPA sebagai produk  
  
35. Lingkungan  tepat  digunakan  sebagai  media pembelajaran IPA di SD karena :  
a. Lingkungan merupakan sumber belajar  
b. Sesuai dengan objek pembelajaran IPA  
c. Guru tidak perlu bersusah payah  
d. Harganya sangat murah  

36. Pembelajaran IPA sejalan dengan metode ilmiah adalah :  
a. Anak diberi penjelasan semua konsep yang dipelajari  
b. Anak diberi ceramah lalu melakukan percobaan  
c. Anak dibiarkan untuk melakukan percobaan sendiri  
d. Anak  melakukan  percobaan  lalu  diajak menyimpulkan  
  
37. Penerapan  prinsip  belajar  berkesinambungan  pada pembelajaran IPA adalah :  
a. Belajar sepanjang hari  
b. Belajar dengan pengamatan  
c. Belajar dari contoh yang sulit terlebih dahulu  
d. Belajar dari pengamatan baru kesimpulan  
  
38. Melalui  kurikulum,  sekolah Dasar  telah mengajarkan Ilmu Pengetahuan Sosial, yang memiliki 
tujuan agar :  
a. Sedini  mungkin  peserta  didik  dapat  beradaptasi dalam kehidupannya  
b. Mengenal  hakikat  pendidikan  Ilmu  Pendidikan Sosial  
c. Dapat membentuk manusia bejiwa sosial  
d. Memamhami hakikat kehidupan sosial  
  
39. Perana Ilmu Pengetahuan Sosial diharapkan dapat :  
a. Mendorong  peradaban  manusia  dalam kehidupannya  
b. Memecahkan  berbagai  maslah  kehidupan  yang dihadapinya  
c. Menangani masalah sosial dalam kehidupan  
d. Membentuk  anak  menjadi  anggota  masyarakat sosial  
  
40. Fungsi Pendidikan Ilmu Sosial (IPS) dalam pandangan pendisikan dasar, yang pertama dan 
utama adalah :  
a. Membangun  fondasi  anak  sebagai  anggota masyarakat dan mkhlukindividu  
b. Menyiapkan masyarakat didik dalam era global   
c. Peletak  dasar  kesadaran  diri  para  siswa  sebagai makhluk individu (carracter building)  
d. Melandasi  diri  anak  dengan  pengetahuan  tentang dunia beserta peradabannya.  
  
41. Karakteristik mata p-elajaran Ilmu Pengetahuan Sosial SD  adalah  sebagai  mata  pelajaran  
yang  lebih mengarah pada :  
a. Pembentukkan  karakter  (carracter  building)  sejak awal pendidikan dasar  
b. Mengembangkan kepribadian sebagai anak bangsa yang memiliki derajat sama dalam kehidupan  
c. Penyadaran  diri  sebagai  anggota  masyarakat  dan sebagai individu yang merdeka  
d. Pembentukan  peserta  didik  dalam  lingkungannya, terhadap  berbagai  aktifitas  kehidupan  
manusia sampai peradabannya.  
  
42.DAP  (Depelopmentally  Appropiate  Practice) merupakan  prinsip-prinsip  kesesuaian  dalam  
pendekatan  pembelajaran  yang  efektif.  Prinsip tersebut meliputi :  
a. Usia, motivasi dan kebutuhan anak  
b. Kebutuhan, kemampuan dan karakter anak  
c. Perkembangan, motivasi dan usia anak  
d. Perkembangan, kemampuan dan kebutuhan anak  
  
43. Diperhatikan  dari  sifatnya  materi  Pendidikan  Ilmu Pengetahuan  Sosial  tergolong  sebagai  
pengetahuan yang :  
a. Dinamis  
b. Statis  
c. Fleksibel  
d. Normative  

44. Pentingnya  sejak  usia  sekolah  dasar  diberikan pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial adalah 
supaya:  
a. Anak didik mengenal lingkungan hidup sekitarnya  
b. Anak  didik  dspst menjadi anggota masyarakat  yang baik  
c. Anak didik menguasai hakikat ilmu sosial  
d. Anak  didik  dapat  beradaptasi  dengan  lingkungan tempat hidupnya  
  
45. Makna  mendasar  dari  pengenalan  anak  didik  sebagai anggota masyarakat adalah sebagai 
proses ?  
a. Penyadaran  terhadap  keberadaan  dirinya  dalam lingkungan kehidupan  
b. Penanaman nilai ilmu sosial kemasyarakatan  
c. Transfer  ilmu  pengetahuan  dasar  tentang  hakikat ilmu sosial  
d. Pendewasaan  dalam  mensikapi  kehidupan bermasyarakat  
  
46. Menurut  Piaget  perkembangan  moral  anak  usia  SD melalui dua tahap yaitu :  
a. Heterogen dan homogen  
b. Aouto dan introvet  
c. Extrovet dan introvet  
d. Auto nomous dan heteronomous  
  
47. Pada saat anak telah menyadari bahwa aturan dan hukum diciptakan  manusia,  secara  prinsip  
dalam  pandangan ilmu  pendidikan,  berarti  anak  tersebut  telah  memiliki tahap perkembangan :  
a. Otonomi  
b. Self direction  
c. Aoutnomous  
d. Heteronomous  
  
48. Tokoh  perkembangan  moralitas  manusia  yang mengatakan  bahwa  anak  mengalami  
penalaran  moral secara konvensional adalah :  
a. Piaget  
b. Kohlberg  
c. Bandura  
d. Ki Hajar Dewantoro  
  
49. Pendidikan  Kewarganegaraan  disebut  juga  sebagai pendidikan untuk :  
a. Carracter Building  
b. Civil Education  
c. Life Adjustment Education  
d. self Awareness Education  
  
50. Pendekatan  pembelajaran  yang  dipandang  sangat  tepat untuk  mengajarkan  Pendidikan  
Kewarganegaraan  bagi anak usia SD kelas awal, diantaranya adalah :  
a. selalu  mengaitkan  materi  dengan  masalah kontekstual  
b. pemberian  contoh  sebagai  upaya  ilustrasi  materi pembelajaran  
c. disesuaikan  dengan  kebutuhan  anak  usia  Sekolah Dasar  
d. pembelajaran yang menyenangkan bagi anak  
  
51. Selain  kita  mengenal  semboyan  “Bhineka  Tunggal Ika”  sebenarnya  istilah  itu  dilengkapi  
dengan semboyan “Tan Hana Darma Mangrwa”  
Makna  dari  semboyan  kedua  adalah :  
a. tidak ada pengorbanan yang kedua  
b. tiada pengabdian yang mendua  
c. tidak ada cita-cita ganda  
d. tidak ada cita-cita untuk bercerai/hancur

52. Hak  azasi  manusia  hampir  di  seluruh  dunia  pada dasarnya masih terampas oleh pihak-pihak 
yang selalu ingin  berbuat  serakan  dan  menindas,  sampai  pada akhirnya  ada  sebuah  deklarasi  
sedunia  tentang pengakuan hak azasi tersebut yang dikenal dengan :  
a. Piagam Magna Charta  
b. Declaration of Indefendent  
c. Universal Declaration of Human Right  
d. United Nation of Human Right  
  
53. Pak  Andi  seorang  guru  menceritakan  cerita  “Dewi Sri”  kemudian  guru  menugaskan  siswa  
membuat garis-garis  besar  cerita.  Pada  kegiatan  ini  siswa melakukan kegiatan :  
a. Menyimak ekstensif  
b. Menyimak kritis  
c. Menyimak sekilas  
d. Menyimak cepat  
  
54. Pada  suatu  hari  Bu  guru  Wati  menugaskan  murid-muridnya  masuk  ke  perpustakaan.  Lalu  
meminta muridnya  membaca  buku  dan  melaporkan  apa  yang sudah  dibaca.  Jenis  membaca  
yang  dilakukan  oleh murid Bu Wati adalah :  
a. Membaca pemahaman  
b. Membaca indah  
c. Membaca pustaka  
d. Membaca cepat  
  
55. Dalam  membaca  tehnik  yang  harus  diperhatikan adalah :  
a. Penguasaan lafal, jeda, lagu dan intonasi  
b. Pemahaman isi bacaan  
c. Kecepatan pemahanan isi bacaan  
d. Penguasaan struktur bahasa  
  
56. Kompetensi  utama  yang  ingin  dicapai  dalam pembelajaran bahasa adalah :  
a. Siswa menguasai kaidah-kaidah kebahasaan  
b. Siswa menyenangi bahasa Indonesia  
c. Siawa terampil berkomunikasi  
d. Siswa mengagumi bahasa Indonesia  
  
57. Pendekatan  yang  menekankan  pada  kompetensi berkomunikasi  pada  pembelajaran  bahasa  
adalah pendekatan :  
a. Pendekatan keterampilan proses  
b. Pendekatan komunikatif  
c. Pendekatan whole language  
d. Pendekatan pragmatik 
 
 58.Pendekatan Whole Language dalam pembelajaran bahasa  menekankan  pada pembelajaran 
bahasa secara :  
a. Utuh  
b. Alamiah  
c. Komunikatif  
d. a dan b benar  
  
59.”Siswa mampu memahami  informasi  yang  disampaikan secara  lisan’.  Tujuan  pembelajaran  
tersebut merupakan tujuan dari keterampilan berbahasa :  
a. membaca  
b.  berbicara  
c. menyimak  
d.  mendengarkan  
60. Proses  belajar menulis  bersifat nonlinear, maksudnya adalah :  
a.  menulis harus mulai dari teori  
b.  dalam menulis praktek dulu teori belakangan  
c.  kegiatan  menulis  dapat  dimulai  dari  yang disenangi siwa  
d.  proses  menulis  tidak  harus  ada  urutan-urutan tertentu dari a-z  
 
Soal materi Penelitian Tindakan Kelas
 
Soal-soal  Latihan  berikut  ini  terdiri  dari dua  bagian. Bagian pertama adalah soal-soal  dala
m 
bentuk  pilihan  ganda dan bagian kedua adalah soal-soal  dalam bentuk essay. 
 
I.Bagian I (Bentuk pilihan ganda) 
Pilihlah  alternative  jawaban  yang  paling  benar  dengan  cara  memberikan  tanda  silang  (X) 
pada option a, b, c, d atau e 
 
1.Apabila  dikaitkan  dengan  tanggung  jawab  guru  terhadap  pembelajaran,  PTK  dapat 
membantu guru untuk…………………. 
a. Mengatasi masalah siswa 
b. Berkolaborasi dengan guru lain 
c. Berkembang secara professional 
d.Memperbaiki pembelajaran 
e.Mengembangkan kurikulum 
 
2.Pengertian kelas dalam PTK adalah sekelompok peserta didik yang sedang belajar. Adapun 
komponen  dalam  sebuah  kelas  yang  dapat  dikaji  melalui  penelitian  tindakan  antara  lain 
sebagai berikut, kecuali: 
a. Siswa 
b. Guru 
c. Materi pelajaran 
d. Hasil pembelajaran 
e. Sekolah  
 
3. PTK memiliki ciri khusus yaitu sikap reflektif berkelanjutan, artinya bahwa………… 
a. PTK  lebih  menekankan  pada  proses  refleksi  terhadap  proses  dan  hasil  penelitian  guna 
memperbaiki proses tindakan pada siklus berikutnya 
b. PTK merupakan upaya perbaikan proses dan hasil pembelajaran secara kolaboratif 
c. PTK berangkat dari permasalahan pembelajaran riil sehari-hari yang dialami oleh guru 
d. PTK adalah penelitian eksperimen 
e. PTK merupakan jenis penelitian yang paling tepat untuk perbaikan proses pembelajaran 
 
4. Berikut ini yang merupakan judul PTK adalah……….. 
a. Analisis  Tingkat  Berpikir  Kreatif  Siswa  Kelas  IV  SD  Negeri  3  Surakarta  dalam 
Menyelesaikan Masalah Soal Cerita dengan Hitung Campuran.
b. Pengaruh pembelajaran  Berbasis  Konstruktivistik dan  Kontekstual pada Materi Pecahan 
Ditinjau dari Gaya Belajar Siswa Kelas V SD Jaten II. 
c. Penerapan Model Pembelajaran Learning Cycle  pada Materi Bangun Ruang di SD 
d. Upaya Peningkatan Kemampuan Pemecahan  Masalah Materi Perbandingan pada Siswa 
Kelas VI SD Negeri 2 Karanganyar. 
e. Optimalisasi Pembelajaran Matematika  dengan Pengorganisasian Tugas Terstruktur dan 
Kuis pada Siswa Kelas VI SD Negeri 12 Surakarta Tahun Pelajaran 2012 / 2013 
5.Berikut ini yang bukan merupakan rumusan masalah PTK adalah……….. 
a. Apakah penerapan model pembelajaran Problem Based Instruction  dapat meningkatkan 
kualitas proses pembelajaran materi pokok permutasi dan kombinasi di SD ? 
b. Bagaimanakah  penerapan  model  pembelajaran  Problem  Based  Instruction  yang  dapat 
meningkatkan  kualitas  proses  pembelajaran  materi  pokok  generatif  di SD?
c.Bagaimanakah pengorganisasian tugas terstruktur dan kuis yang dapat mengoptimalisasikan pe
mbelajaran matematika pada siswa kelas VI SD ? 
d.Apakah terdapat pengaruh pendekatan pembelajaran Open Ended  ditinjau dari kreativitas 
belajar siswa terhadap prestasi belajar matematika pada materi pokok statistika  di SD 
Negeri 5 Cimahi ? 
e.Apakah  pengorganisasian  tugas  terstruktur  dan  kuis  dapat  mengoptimalisasikan 
pembelajaran matematika pada siswa kelas VII SD ? 
 
6. Masalah yang diangkat sebagai masalah dalam PTK adalah masalah tersebut harus feasible  
yang artinya……………….. 
a. Bersifat nyata terjadi di kelas 
b. Masalah tersebut dapat dipecahkan 
c. Masalah tersebut perlu  untuk dipecahkan  
d. Mempunyai urgensi jangka pendek yang jelas 
e. Dapat membawa keuntungan 
 
7. Cara pemecahan masalah pada PTK ditentukan berdasarkan……….. 
a. Perumusan hipotesis 
b. Identifikasi  masalah penelitian 
c. Akar penyebab permasalahan dalam bentuk tindakan yang jelas dan terarah 
d. Kerangka berpikir penelitian 
e. Rumusan masalah 
 
8. Latar  belakang  masalah  merupakan  factor  penting  yang  perlu  diuraikan  pada  bagian 
pendahuluan. Berikut ini yang bukan merupakan isi dari latar belakang masalah adalah : 
a. Identifikasi alternative tindakan untuk pemecahan masalah 
b. Argumentasi logis terhadap pilihan tindakan 
c. Menulis kenyataan yang ada (kondisi awal) 
d. Adanya masalah yaitu kesenjangan antara kenyataan dan harapan 
e. Perumusan dan pemecahan masalah PTK 
 
9. Empat tahapan utama dalam melaksanakan kegiatan PTK adalah……………. 
a. Perencanaan – refleksi – tindakan – observasi  
b. Perencanaan – tindakan – refleksi – observasi  
c. Perencanaan – tindakan – observasi – refleksi  
d. Perencanaan – observasi – tindakan – refleksi  
e. Perencanaan – observasi – refleksi – interpretasi  

 
10. Tindakan yang dipilih dalam melaksanakan PTK harus applicable, artinya……….. 
a. Dapat meningkatkan kemampuan guru dalam mengelola kelas 
b. Dapat meningkatkan kemampuan siswa dalam memahami pelajaran 
c. Dapat dan mungkin dilaksanakan 
d. Mudah dan dapat diukur 
e. Dapat menjanjikan hasil yang optimal 
 
11. Keberhasilan pelaksanaan penelitian tindakan kelas dapat diukur dari…………. 
a. Perkembangan intelegensi siswa yang cukup berarti 
b. Adanya perubahan dalam strategi belajar siswa 
c. Adanya perbaikan dalam pembelajaran 
d. Kemampuan siswa mengatasi masalahnya sendiri 
e. Kemampuan guru dalam mengatasi masalah pembelajaran 
 
12. Tahap  perencanaan  pada  siklus  I  intinya  adalah  identifikasi  masalah  dan  penetapan 
alternative  pemecahan  masalah.  Berikut  ini  yang  bukan  merupakan  kegiatan  pada  tahap 
tersebut adalah…………………….. 
a. Menyusun dan mengembangkan scenario pembelajaran 
b. Melakukan observasi dengan menggunakan format observasi 
c. Merencanakan pembelajaran yang akan diterapkan dalam PBM 
d. Menyiapkan sumber belajar 
e. Mengembangkan format evaluasi dan observasi 
 
13. Pentingnya merumuskan indicator kinerja pada proposal PTK adalah…………. 
a. Sebagai tolok ukur dalam menentukan keberhasilan atau keefektifan PTK yang dilakukan 
b. Untuk mengetahui jumlah siklus yang perlu dilakukan pada suatu PTK  
c. Agar PTK yang dilakukan lebih berkualitas 
d. Untuk melihat kinerja guru dalam  mengelola kelas 
e. Untuk melihat kinerja siswa dalam pembelajaran 
 
14. Kerangka berpikir yang baik antara lain memuat…………….. 
a. Identifikasi masalah PTK 
b. Pertautan antar variable yang diteliti dan teori yang mendasarinya 
c. Analisis masalah penelitian 
d. Analisis alternative tindakan 
e. Uraian sistematis tentang kajian teori dan hasil penelitian yang relevan 
 
15. Yang merupakan salah satu kegiatan PTK pada tahap refleksi  antara lain :  
a. Menentukan pokok materi matematika sebagai focus materi PTK 
b. Menyiapkan media pembelajaran 
c. Melakukan evaluasi tindakan pada tiap siklus  
d. Menyiapkan sumber belajar 
e. Menerapkan tindakan mengacu pada scenario pembelajaran pada RPP 
KUNCI JAWABAN : 
 
Bagian I (Bentuk Pilihan Ganda) 
1. D   6.  B  11.  C 
2. E   7.  C  12.  B 
3. A   8.  E  13.  A 
4. E   9.  C  14.  B 
5 .D 10.  C  15.  C 
 

Soal Model,Media & Evaluasi Pembelajaran 
 
A. Berilah tanda silang (X) pada huruf A, B, C, D atau E pada jawaban yang Anda anggap 
paling tepat! 
 
 1. Berikut ini yang merupakan contoh pendekatan pembelajaran, adalah 
A. Pembelajaran kooperatif 
B. Pemecahan masalah 
C. Cara belajar Siswa Aktif 
D. Penemuan 
E. Ekspositori  
 
 2. Diantara istilah model, pendekatan, strategi, metode dan teknik pembelajaran, manakah 
yang mempunyai cakupan yang paling luas adalah 
A. Model pembelajaran 
B. Strategi Pembelajaran 
C. Pendekatan Pembelajaran 
D. Metode pembelajaran 
E. Teknik Pembelajaran 

3. Seorang  guru  matematika  melaksanakan  pembelajaran  teorema  Phytagoras  dengan 
pendekatan CTL. Kegiatan pembelajaran berikut yang tepat adalah 
A. Guru  memberikan  tugas  siswa  mengerjakan  soal-soal  berkaitan  dengan  teorema 
Phytagoras 
B. Guru  memberikan  tugas  siswa  mencari  soal-soal  yang  berkaitan  dengan  teorema 
Phytagoras 
C. Guru member tugas siswa untuk mencari materi teorema Phytagoras di perpustakaan  
D. Guru menyiapkan alat dan bahan seperti kertas karton, gunting, penggaris, kemudian 
bersama-sama  siswa  dengan  menggunakan  lembar  kerja  siswa,  guru  membimbing 
menemukan teorema Phytagoras 
E. Guru  menyiapkan  alat  peraga,  berupa  berbagai  segitiga  siku-siku  yang  disertai 
ukurannya,  kemudian  bersama-sama  siswa,  guru  menunjukkan  kebenaran  teorema 
Phytagoras 
 
4. Berikut yang merupakan tiga pilar dalam pendekatan CTL adalah 
A. (1)    prinsip  kesaling-bergantungan,    (2)    prinsip  deferensiasi  dan    (3)    prinsip 
pengorganisasian diri 
B. (1)    prinsip  kesaling-bergantungan,    (2)    prinsip  deferensiasi  dan    (3)    prinsip 
pembelajaran bermakna 
C. (1)  prinsip kesaling-bergantungan, (2)  prinsip deferensiasi dan (3)  prinsip penilaian 
autentik 
D. (1)      prinsip  kesaling-bergantungan,    (2)    prinsip  pembelajaran  bermakna  dan  (3) 
prinsip penilaian autentik 
E. (1)    prinsip  respon  berbudaya,  (2)    prinsip  pembelajaran  bermakna  dan  (3)    prinsip 
penilaian autentik 

 
5. Pembelajaran matematika yang menekankan keterkaitan antara dunia nyata anak dengan 
materi yang diajarkan adalah 
A. Pembelajaran dengan pendekatan realistic 
B. Pembelajaran dengan pendekatan humanistic 
C. Pembelajaran dengan pendekatan behaviouristik 
D. Pembelajaran dengan pendekatan CTL 
E. Pembelajaran dengan pendekatan terpadu  
 
6. Berikut ini yang merupakan cirri dari suatu pembelajaran dengan pendekatan CTL adalah 
A. Pengalaman nyata dan ekspositori 
B. Kerja sama dan saling menunjang 
C. Menyenangkan dan bersifat formal 
D. Siswa akatif dan guru tidak perlu mengajar 
E. Guru kreatif dan banyak tugas dari guru 
 
7. Makna realistic dalam pembelajaran matematika realistik artinya adalah  
A. Selalu menggunakan benda-benda konkrit 
B. Sesuai keadaan yang ada 
C. Sesuatu yang membutuhkan fakta-fakta nyata 
D. Harus sesuai dengan kemampuan siswa 
E. Sesuatu yang dapat dibayangkan dengan jelas oleh siswa 
 
8. Suatu  proses  pembentukan  konsep  matematika  dengan  pentransformasian  masalah  
dunia real ke masalah matematik disebut dengan 
A. Matematika realistic 
B. Matematika horizontal 
C. Matematika vertical  
D. Matematisasi horizontal 
E. Matematisasi vertical 
 
9. Berikut yang merupakan pernyataan  yang paling benar adalah 
A. Pendekatan pembelajaran merupakan gabungan dari berbagai strategi belajar 
B. Model pembelajaran dicirikan dengan adanya sintaks pembelajaran 
C. Suatu pembelajaran selalu menggunakan teknik pembelajaran 
D. Model pembelajaran merupakan realisasi dari suatu pendekatan pembelajaran 
E. Kegiatan pembelajaran selalu menggunakan metode tanya jawab 
 
10. Tidak semua topic matematika akan tepat menggunakan model  pembelajaran langsung. 
Contoh materi matematika yang tepat digunakan model pembelajaran langsung adalah 
A. Penyelesaian system persamaan linier 
B. Menentukan rumus volume bola 
C. Pembuktian dalam matematika 
D. Teorema Phytagoras 
E. Jarak titik ke bidang  
 
11. Kegiatan  pembelajaran  di  bawah  ini  yang  paling  tepat  dengan  model  pembelajaran 
langsung adalah 
A. Pada  awal  pembelajaran  siswa  diberikan  tugas  yang  berkaitan  dengan  materi  yang 
diajarkan 
B. Pada awal pembelajaran guru menjelaskan materi, kemudian siswa diberikan  latihan 
soal 
C. Pada akhir pembelajaran diberikan penghargaan kelompok 
D. Pada awal pembelajaran, siswa diberikan tugas membaca materi pembelajaran 
E. Pada  akhir  pembelajaran  siswa  diminta  mempresentasikan    hasil  dari  tugas  yang 
diberikan guru  
 
12. Pendapat  seorang  ahli  asal  Rusia,  yaitu  Vygotsky  mendefinisikan  suatu  teori 
perkembangan  yang  kemudian  dikenal  dengan  Zone  Proximum  Development   (ZPD). 
Berdasarkan teori tersebut, pernyataan berikut yang tepat adalah…………. 
A. Semua siswa dapat mencapai kemampuan yang sama 
B. Semua siswa akan mudah belajar dengan gurunya 
C. Kemampuan setiap individu dapat ditingkatkan sampai pada kemampuan aktualnya 
D. Kemampuan  setiap  individu  dapat  ditingkatkan  sampai  pada  kemampuan 
potensialnya  
E. Setiap siswa pada prinsipnya dapat belajar mandiri  
 
13. Dalam  suatu  pembelajaran  membutuhkan  suatu  kegiatan  seperti  mengelaborasi.  Salah 
satu cara mengelaborasi adalah dengan menjelaskan pengetahuannya kepada orang lain. 
Kegiatan mengelaborasi tersebut merupakan dasar teori dari 
A. Pembelajaran langsung 
B. Pembelajaran dengan metode ceramah 
C. Pembelajaran kooperatif 
D. Pembelajaran tradisional 
E. Pembelajaran matematika realistic 
 
14. Seorang  guru  matematika  sekolah  tertentu    selalu  menggunakan  metode  ceramah  atau 
metode  tradisional  dalam  pembelajaran.  Kemudian  guru  tersebut  berkeinginan 
menggunakan  model  pembelajaran  kooperatif  dalam  kegiatan  pembelajarannya.  Tipe 
pembelajaran kooperatif yang tepat yang digunakan guru tersebut adalah………….. 
a. Tipe STAD 
b. Tipe Jigsaw 
c. Tipe TGT 
d. Tipe TAI 
e. Tipe GI 
 
15. Guru matematika akan membelajarkan materi volume bola. Guru tersebut menginginkan 
agar  siswanya  dapat  bereksplorasi  untuk  mendapatkan  rumus  volume  bola.  Untuk 
keperluan  tersebut  menyiapkan  bahan  dan  alat  seperti  karton,  pasir  atau  beras,  cuter, 
jangka,  penggaris,  dll.  Dari  gambaran  tersebut  tipe  pembelajaran  kooperatif  apa  yang 
tepat untuk keperluan tersebut adalah 
A. Tipe STAD 
B. Tipe Jigsaw 
C. Tipe TGT 
D. Tipe TAI 
E. Tipe GI 
 
16. Pada  setiap  tipe  dari  model  pembelajaran  kooperatif  adalah  rokognisi  tim  atau 
penghargaan  kelompok.  Langkah  rekognisi  tim  tersebut  berkaitan  dengan  unsur-unsur 
dari model pembelajaran kooperatif yang berupa…….. 
A. Saling ketergantungan positif dan akuntabilitas individu 
B. Ketrampilan social 
C. Interkasi tatap muka 
D. Aktualisasi diri 
E. Ketrampilan menjalin hubungan antar pribadi 
 
17. Tipe STAD dan TGT dalam model pembelajaran  kooperatif hamper sama. Perbedaannya 
terletak pada………. 
A. Kegiatan kelompok 
B. Kegiatan awal 
C. Kegiatan kuis 
D. Kegiatan rekognisi tim 
E. Kegiatan akhir  
 
18.Perbedaan  tipe  STAD  dan  TGT  adalah,  adanya  game  atau  tournament  pada  tipe  TGT. 
Berkaitan  dengan  hal  tersebut,  fungsi  game  atau  tournament  dari  model  pembelajaran 
kooperatif tipe TGT adalah……….. 
A. Sebagai kegiatan yang menyenangkan 
B. Sebagai pengganti kuis individu 
C. Untuk melatih persaingan 
D. Untuk memotivasi siswa 
E. Agar siswa selalu lebih siap 
 

19. Model pembelajaran kooperatif tipe TAI mempunyai keunggulan dibanding tipe-tipe lain 
dari model pembelajaran kooperatif. Keunggulan tersebut antara lain……….. 
A. Mudah dilaksanakan 
B. Tidak memerlukan waktu yang lama 
C. Dapat mengatasi permasalahan pembelajaran individual 
D. Dapat membantu siswa yang mempunyai kecepatan belajar yang tinggi 
E. Perangkat pembelajarannya mudah dibuat 

 
20. Dalam model pembelajaran berbasis masalah, hal yang cukup penting adalah mendisain 
masalah.  Untuk  itu  perlu  membuat  masalah  sesuai  dengan  syarat-syarat  masalah  yang 
dapat digunakan dalam pembelajaran berbasis masalah. Berikut yang merupakan syarat-
syarat masalah yang digunakan model pembelajaran berbasis masalah, antara lain adalah 
A. Masalah harus diselesaikan dengan memodelkan matematika terlebih dahulu 
B. Masalah harus autentik dan menantang 
C. Masalah dapat dikerjakan semua siswa 
D. Masalah dapat dikerjakan beberapa siswa 
E. Masalah harus berupa soal cerita 
 
21. Siswa  dalam  mempelajari  suatu  konsep  matematika  melalui  tiga  tahap  belajar,  yaitu 
enaktif, ekonik,  dan simbolik. Tahapan belajar ekonik adalah tahap belajar dengan…….. 
A. Memanipulasi benda atau obyek konkrit 
B. Memanfaatkan benda sekitar 
C. Memanipulasi lambing atau symbol 
D. Menggunakan gambar 
E. Menggunakan symbol 
 
22. Jenis benda di bawah ini tergolong perangkat lunak  
A. Pita kaset 
B. Tape recorder 
C. OHP 
D. Projector Slide 
E. LCD 
 
23. Ciri khas diagram adalah 
A. Menunjukkan hubungan antara dua benda 
B. Menggambarkan data interpretative 
C. Menunjukkan perbandingan 
D. Pemakaian lambing visual untuk menjelaskan data 
E. Menunjukkan penampang suatu benda 
 

24. Untuk  menggambarkan  perbandingan  antara  bagian-bagian  yang  menunjukkan 
prosentase, lebih tepat digunakan grafik: 
A. Garis  
B. Batang 
C. Gambar 
D. Lingkaran 
E. Bidang  
 
25. Realia adalah: 
A. Wakil benda sebenarnya 
B. Benda tiruan 
C. Benda yang sebenarnya 
D. Benda ilustrasi 
E. Media tiga dimensi yang mewakili benda sebenarnya 
 
26. Slide merupakan gambar yang cirinya adalah: 
A. Terbuat dari kertas karton 
B. Bersifat individual 
C. Menunjukkan gerak 
D. Tidak dipantulkan di layar 
E. Tidak memerlukan alat bantu  
 
27. Berikut ini pengelompokkan jenis-jenis media oleh Bretz, kecuali  
A. Multimedia  
B. Media motion – visual  
C. Media audio 
D. Media still – visual  
E. Media cetak  
 
28. Pengelompokkan jenis-jenis media oleh Schram didasarkan pada 
A. Fungsi  
B. Indera 
C. Perkembangan teknologi 
D. Cara pemakaian 
E. Jumlah audiens 
 
29. Media  yang  memiliki  fungsi  utama  untuk  menurunkan  keabstrakan  konsep  sering 
disebut…….. 
A. Sarana 
B. Realia 
C. Alat Peraga 
D. Model  
E. Multimedia  
 
30. Berikut ini merupakan kelemahan media cetak adalah 
A. Membutuhkan biaya perawatan yang mahal 
B. Membutuhkan dukungan sarana dan prasarana  
C. Mengandung resiko yang tinggi 
D. Cenderung membosankan 
E. Tidak selalu dapat memberikan gambaran sesungguhnya 
 
31. Berikut  ini  merupakan  factor  yang  perlu  dipertimbangkan  dalam  pemilihan  media 
pembelajaran, kecuali 
A. Motivasi siswa 
B. Kemampuan Guru 
C. Tingkat intelegensi siswa 
D. Karakteristik Siswa 
E. Status Sekolah 
 
32. Prinsip kesederhanaan dalam pembuatan media adalah 
A. Tulisan artistic 
B. Mudah dipahami 
C. Berupa barang bekas 
D. Tidak membutuhkan biaya dalam pembuatan 
E. Penekanan pada bagian tertentu  
 
33. Keseimbangan informal dalam pembuatan media ditunjukkan dengan bentuk : 
A. Monoton dan simitris 
B. Dinamis 
C. Dinamis dan diagonal 
D. Diagonal 
E. Simitris 
 
34. Menurut model ASSURE, sebelum memilih media, guru perlu  
A. Memilih materi yang berguna 
B. Mengidentifikasi keadaan awal siswa 
C. Mengetahui IQ setiap siswa 
D. Memilih model pembelajaran 
E. Meminta tanggapan siswa 
 
35. Beberapa  hal  yang  perlu  diperhatikan  guru  dalam  menggunakan  media  pembelajaran 
untuk mempertinggi kualitas pembelajaran adalah 
A. Guru perlu memiliki pemahaman terhadap media pembelajaran 
B. Guru  harus  dapat  menyiapkan  tugas  kepada  siswa  dalam  membuat  media 
pembelajaran sederhana 
C. Guru harus mampu menilai hasil belajar yang menggunakan media pembelajaran  
D. Guru harus dapat menggunakan berbagai jenis media 
E. Guru dapat membuat media yang dapat dikembangkan untuk kegiatan penelitian 
 
36. Tes yang baik harus memenuhi dua persyaratan, yaitu……. 
A. valid dan andal 
B. reliabel dankonsisten 
C. valid dan reliabel 
D. valid dan mempunyai daya beda 
E. reliabel dan mempunyai tingkat kesukaran yang baik 

37. Perhatikan butir soal berikut ini. 
 
Sebuah  kotak  dibuat  dari  selembar  kertas, 
yang  berbentuk  persegi  panjang  yang 
panjangnya  24  cm  dan  lebarnya  9  cm, 
dengan  memotong  persegi  identik  pada 
keempat  pojoknya  dan  melipat  ke  atas  sisi-
sisinya.  Carilah  ukuran  kotak  agar  volumnya 
maksimum. Berapa volum tersebut? 
 
 Butir soal tersebut merupakan butir soal………… 
A. Uraian yang mengungkap aspek ingatan 
B. Pilihan ganda yang mengungkap aspek ingatan 
C. Uraian yang mengungkap aspek pemahaman 
D. Pilihan ganda yang mengungkap aspek pemahaman 
E. Uraian yang mengungkap aspek aplikasi  
 
 38. Melakukan analisis butir soal berarti melakukan analisis mengenai………. 
A. Validitas, reliabilitas, tingkat kesukaran, dan daya pembeda 
B. Validitas, tingkat kesukaran, dan daya pembeda 
C. Reliabilitas, tingkat kesukaran, dan daya pembeda 
D. Tingkat kesukaran dan daya pembeda 
E. Tingkat kesukaran saja 
 
39. Berikut ini adalah keunggulan tes uraian, kecuali…………. 
A. Dapat menguji bahan yang luas  
B. Menghendaki pengorganisasian jawaban, sehingga dari tes uraian dapat  dilihat jalan 
pikiran peserta tes 
C. Jawaban  disampaikan  berdasarkan  kata-kata  dan  tulisannya  sendiri,  sehingga  dapat 
dilihat kejernihan jalan pikiran peserta tes 
D. Mudah menyusun soalnya  
E. Dapat membedakan secara jelas kemampuan masing-masing siswa 
  
40. Berikut ini adalah kelemahan tes pilihan ganda, kecuali………….. 
A. Sulit dipakai untuk mengukur aspek kemampuan yang tinggi 
B. Memerlukan waktu yang lama dalam penyusunan soalnya 
C. Jawaban soal tes objektif dapat diterka 
D. Tidak dapat membedakan secara jelas kemampuan masing-masing siswa 
E. Reliabilitasnya rendah 

41. Perhatikan butir soaal berikut ini. 
 
Jika f (x) = (4 – 3x) 2  , maka f (x) = ………… 
A. 4 – 3x 
B. 18x – 24 
C. 8x + 24 
D. 8 – 6x 
E. 16 – 12x 
 
Butir soal tersebut merupakan butir soal yang mengungkap aspek………. 
A. Ingatan  
B. Pemahaman 
C.Aplikasi  
D.Sintesis 
E. Evaluasi