RPP 1 Lembar AKIDAH AKHLAK KELAS 6 Sms 2

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nama Sekolah │ SDIT AL-BARKAH Kelas / Semester │ VI / 2

Mata Pelajaran │ Akidah Akhlak Tahun Pelajaran │ 2020 / 2021
MATERI : Indahnya Melantunkan Kalimah Thayyibah Alokasi Waktu │3 x 2 JP
KOMPETENSI DASAR
1.1 Meyakini bahwa Allah Swt. Maha Pengampun melalui kalimat thayyibah misalnya istigfar
2.1. Terbiasa membaca kalimat istigfar sesuai ketentuan syar’i
3.1 Mengetahui kalimat thayyibah misalnya Istigfar
4.1 Melafalkan kalimat thayyibah misalnya (istigfar) dan maknanya.
INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
1.1.1. Meyakini adanya Allah Swt. melalui kalimat tayyibah istigfar.
1.1.2. Senang beriman kepada Allah Swt. melalui kalimat tayyibah istigfar.
2.1.1. Berlatih secara terus-menerus membaca istigfar sesuai ketentuan syar’i
3.1.1. Menyebutkan makna istigfar dengan benar
4.1.1. Membaca kalimat istigfar dengan fasih dan benar
TUJUAN PMBELAJARAN
1) Menjelaskan pengertian istigfar
2) Menyebutkan bermacam-macam kesalahan atau dosa manusia kepada allah swt.
3) Menunjukan ciri-ciri perbuatan salah atau dosa kepada allah atau dosa kepada orang lain.
4) Memberikan contoh-contoh perbuatan salah kepada allah atau dosa kepada orang lain.
KEGIATAN PEMBELAJARAN
PENDAHULUAN PENILAIAN
Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan kabar dan kehadiran siswa SIKAP SPIRITUAL :
Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang siswa. (religius). Kerja sama dalam
Menyanyikan lagu nasional Guru memberikan penguatan semangat Nasionalisme. menganalisis materi yang
Pembiasaan membaca/ menulis/ mendengarkan/ berbicara selama 15-20 menit (literasi) diajarkan Tanggung jawab
INTI dalam penyelesaian tugas
 Pada kegiatan awal pada materi tentang kalimat thayyibah istigfar, peserta didik materi
diminta melalui kegiatan “ Amati dan perhatikan” untuk mengamati dan
memperhatikan 2 gambar, yaitu; gambar orang yang sedang bertaubat dengan SIKAP SOSIAL
Melalui pengamatan semangat
berzikir membaca istighfar dan gambar jamaah taubat istighfar. (Mengamati) menuntut ilmu dalam
Dalam upaya pengembangan budi pekerti, guru : kehidupan sehari-hari dengan
 Membangun budaya bertanya dan melatih peserta didik mengajukan pertanyaan kritis instrumen penilaian sikap atau
dan membiasakan Peserta didik mengangkat tangan sebagai isyarat akan mengajukan jurnal
pertanyaan.
 Pada kegiatan bernama “Penasaran”, peserta didik diminta untuk memberi kesan KETERAMPILAN
dalam bentuk pertanyaan dari hasil mengamati dan memperhatikan gambar dan Menegerjakan tugas sesuai
sekaligus peserta didik diminta untuk memberikan jawaban berdasarkan dengan materi yang di ajarkan.
pengetahuan yang dimiliki oleh peserta didik. (Mengeksplorasi)
Dalam upaya pengembangan budi pekerti, guru : Mengetahui
 Mendorong peserta didik mengembangkan kecakapan dasar serta minat-bakatnya. Kepala Sekolah
 Pada kegiatan “ Buka Cakrawalamu”, peserta didik diminta untuk menyempurnakan
jawaban dari beberapa pertanyaan yang diajukan peserta didik sendiri dengan
membaca uraian materi tentang kalimat thayyibah istigfar. (Mengeksplorasi)
 Untuk menyimpulkan dari hasil membaca, peserta didik melalui kegiatan Ritawati S.Th.I
“Kembangkan Wawasanmu”, dipersilakan untuk mendalami materi melalui kegiatan
diskusi bersama peserta didik lain yang berkaitan dengan kalimat thayyibah istigfar.
(Mengeksplorasi)
 Peserta didik melalui kegiatan “ Refleksi” untuk memberikan konfirmasi atau
melakukan presentasi dari hasil diskusi dan hasil dari semua proses pembelajaran Jakarta, 13 Juli 2020
kepada peserta didik lain di depan kelas secara bergantian. Guru Ma.Pel Akidah Akhlak
Dalam upaya pengembangan budi pekerti, guru memberikan :
 Penghargaan terhadap keunikan dan keutuhan potensi peserta didik untuk
dikembangkan.
Suroso Iman Gianto S.Pd.I
PENUTUP
Meminta peserta didik untuk menjaga sikap dan tutur kata serta mau
memberikan pengampunan sebagaimana Allah telah mengasihi dan mengampuni
manusia berdosa (penumbuhan karakter jujur dan budaya disiplin). Mengakhiri
kegiatan belajar dengan berdoa bersama.
REFLEKSI DAN KONFIRMASI
Refleksi dan konfirmasi
Refleksi Pencapaian siswa / formatif asessmen dan refleksi guru untuk mengetahui pencapaian
siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui ketercapaian proses
pembelajaran dan perbaikan.
MATERI : Mengenal Allah Melalui Al-Asma Alh-Husna Alokasi Waktu │3 x 2 JP
KOMPETENSI DASAR
1.2. Meyakini Allah Swt. sebagai al-Gafur, al-Afuwwu, as- Sabur dan al-Halim.
2.2. Membiasakan diri berperilaku positif sebagai implementasi dari pemahaman mengenai sifat-sifat Allah Swt.
yang terkandung dalam asmaul husna (al Gafur, al Afuwwu, as Sabur dan al Halim)
3.2 Mengenal sifat-sifat Allah Swt. yang terkandung dalam al-Asma-Husna (al-Ghafur, al-Afuwwu, as- Sabur dan al-
Halim).
4.2 Melafalkan al-Asmaul Husna (al-Ghafur, al-Afuwwu, ash- Shabur dan al-Halim) dan artinya.
1.2.1. Mengimani sifat Allah al-Gafur
1.2.2. Menyenangi sifat Allah al-Gafur
1.2.3. Mengikuti sifat Allah al-Gafur
1.2.4. Menampilkan sifat Allah al-Gafur
2.2.1. Berlatih secara terus-menerus berperilaku positif sebagai implementasi dari pemahaman mengenai sifat-sifat
Allah Swt. yang terkandung dalam asmaul husna (al Gafur)
2.2.2. Berperilaku positif sebagai implementasi dari pemahaman mengenai sifat-sifat Allah Swt. yang terkandung
dalam asmaul husna (al Gafur)
3.2.1. Menyebutkan makna sifat Allah al-Gafur.
3.2.2. Menjelaskan isi kandungan Sifat Allah Asmaul Husna (al-Gafur)
3.2.3. Menyimpulkan hikmah Asmaul Husnaa (al-Gafur)
4.2.1. Mendemonstrasikan Asmaul Husna (al-Gafur)
4.2.2. Menggunakan Asmaul Husna (al-Gafur)
TUJUAN PMBELAJARAN
1) Menjelaskan pengertian istigfar
2) Menyebutkan bermacam-macam kesalahan atau dosa manusia kepada allah swt.
3) Menunjukan ciri-ciri perbuatan salah atau dosa kepada allah atau dosa kepada orang lain.
4) Memberikan contoh-contoh perbuatan salah kepada allah atau dosa kepada orang lain.
 Pada kegiatan awal pada materi tentang mengenal Allah Swt. melalui Asmaul Husna, materi
peserta didik diminta melalui kegiatan “Amati dan Perhatikan” untuk mengamati dan
memperhatikan 4 gambar, yaitu; gambar orang yang terampuni dosanya, sehingga SIKAP SOSIAL
tampak ceria tanpa beban, dan gambar orang yang saling mema’afkan, gambar orang menuntut ilmu dalam
antrian sebagai bentuk kesabaran dan gambar seorang anak menyantuni kaum duafa, kehidupan sehari-hari dengan
sebagai bentuk dari sifat penyantun. (Mengamati) instrumen penilaian sikap atau
Dalam upaya pengembangan budi pekerti, guru : jurnal
 Membangun budaya bertanya dan melatih peserta didik mengajukan pertanyaan kritis
dan membiasakan Peserta didik mengangkat tangan sebagai isyarat akan mengajukan KETERAMPILAN
pertanyaan. Menegerjakan tugas sesuai
 Pada kegiatan bernama “Penasaran”, peserta didik diminta untuk memberi kesan dengan materi yang di ajarkan.
dalam bentuk pertanyaan dari hasil mengamati dan memperhatikan gambar dan
sekaligus peserta didik diminta untuk memberikan jawaban berdasarkan Mengetahui
pengetahuan yang dimiliki oleh peserta didik. (Mengeksplorasi) Kepala Sekolah
Dalam upaya pengembangan budi pekerti, guru :
 Mendorong peserta didik mengembangkan kecakapan dasar serta minat-bakatnya.
jawaban dari beberapa pertanyaan yang diajukan peserta didik sendiri dengan Ritawati S.Th.I
membaca uraian materi tentang mengenal Allah Swt. melalui Asmaul Husna.
(Mengasosiasi)
 Untuk menyimpulkan dari hasil membaca, peserta didik melalui kegiatan “
Kembangkan Wawasanmu”, dipersilakan untuk mendalami materi melalui kegiatan
diskusi bersama peserta didik lain yang berkaitan dengan mengenal Allah Swt. Jakarta, 13 Juli 2020
melalui Asmaul Husna. (Mengeksplorasi) Guru Ma.Pel Akidah Akhlak
 Peserta didik melalui kegiatan “Refleksi” untuk memberikan konfirmasi atau
melakukan presentasi dari hasil diskusi dan hasil dari semua proses pembelajaran
kepada peserta didik lain di depan kelas secara bergantian.
Dalam upaya pengembangan budi pekerti, guru memberikan : Suroso Iman Gianto S.Pd.I
 Penghargaan terhadap keunikan dan keutuhan potensi peserta didik untuk
dikembangkan.
PENUTUP
MATERI : Belajar Dari Kisah Teladan Alokasi Waktu │3 x 2 JP
KOMPETENSI DASAR
1.3. Menghayati sifat sabar dan taubat.
1.3. Memiliki sifat sabar dan taubat dalam kehidupan sehari-hari
3.3 Memahami sifat sabar dan taubat dalam kehidupan sehari-hari sebagai implementasi meneladani kisah Nabi
Ayub As. dan Nabi Adam As.
4.3 Menceritakan kisah Nabi Ayub As. dan Nabi Adam As. sebagai rujukan dalam meneladani sifat sabar dan taubat
dalam kehidupan sehari-hari.
1.3.1. Memilih sifat sabar dan taubat dalam kehidupan sehari-hari
1.3.2. Mengikuti sifat sabar dan taubat dalam kehidupan sehari-hari
1.3.3. Menampilkan sifat sabar dan taubat dalam kehidupan sehari-hari
1.3.4. Membuktikan sifat sabar dan taubat dalam kehidupan sehari-hari
1.3.5. Mempengaruhi sesama teman untuk bersifat sabar dan taubat dalam kehidupan sehari-hari
1.3.1. Berlatih secara terus-menerus untuk bersifat sabar dan taubat dalam kehidupan sehari-hari
1.3.2. Berperilaku sabar dan taubat dalam kehidupan sehari-hari
3.3.1. Mengidentifikasikan sifat sabar dan taubat dalam kehidupan sehari-hari
3.3.2. Menyebutkan sifat sabar dan taubat dalam kehidupan sehari-hari
3.3.3. Menjelaskan makna sifat sabar dan taubat dalam kehidupan sehari-hari
3.3.4. Menunjukkan sifat sabar dan taubat dalam kehidupan sehari-hari.
3.3.5. Menyebutkan manfaat bersifat sabar dan taubat dalam kehidupan seharihari
4.3.1. Menerangkan kisah Nabi Ayyub As.
4.3.2. Menyimpulkan kisah Nabi Ayyub As.
4.3.3. Menyebutkan kehebatan kisah nabi Ayyub As.
TUJUAN PMBELAJARAN
1. Mendefinisikan pengertian perilaku sabar dengan baik dan benar.
2. Memberikan contoh teladan perilaku sabar dalam kisah Nabi Ayyub As.
3. Menjelaskan tentang hikmah bertaubat kepada allah swt.
4. Menampilkan perilaku sabar dalam kehidupan sehari-hari dengan baik.
5. Menampilkan sikap taubat yang benar dalam kehidupan sehari-hari.
6. Menjelaskan pengertian taubat dengan baik dan benar.
7. Menyebutkan manfaat sabar dan taubat dalam perilaku kehidupan sehari-hari.
 Pada kegiatan awal pada materi tentang Indahnya Belajar dari Kisah Teladan, peserta didik materi
diminta melalui kegiatan “ Amati dan Perhatikan” untuk mengamati dan memperhatikan 2
gambar, yaitu; ilustrasi Kesabaran Nabi Ayyub As, dan Jabal Rahmah sebagai tempat SIKAP SOSIAL
bertemunya Nabi Adam As. Dengan Siti Hawa setelah taubatnya diterima oleh Allah Swt. Melalui pengamatan semangat
(Mengamati) menuntut ilmu dalam
Dalam upaya pengembangan budi pekerti, guru : kehidupan sehari-hari dengan
 Membangun budaya bertanya dan melatih peserta didik mengajukan pertanyaan kritis dan instrumen penilaian sikap atau
membiasakan Peserta didik mengangkat tangan sebagai isyarat akan mengajukan pertanyaan. jurnal
 Pada kegiatan bernama “Penasaran”, peserta didik diminta untuk memberi kesan dalam
bentuk pertanyaan dari hasil mengamati dan memperhatikan gambar dan sekaligus peserta KETERAMPILAN
didik diminta untuk memberikan jawaban berdasarkan pengetahuan yang dimiliki oleh Menegerjakan tugas sesuai
peserta didik. (Mengeksplorasi) dengan materi yang di ajarkan.
Dalam upaya pengembangan budi pekerti, guru :
 Mendorong peserta didik mengembangkan kecakapan dasar serta minat-bakatnya. Mengetahui
 Pada kegiatan “ Buka Cakrawalamu”, peserta didik diminta untuk menyempurnakan jawaban Kepala Sekolah
dari beberapa pertanyaan yang diajukan peserta didik sendiri dengan membaca uraian materi
tentang Indahnya belajar dari Kisah Teladan. (Mengasosiasi)
 Untuk menyimpulkan dari hasil membaca, peserta didik melalui kegiatan “ Kembangkan
Wawasanmu”, dipersilakan untuk mendalami materi melalui kegiatan diskusi bersama peserta
didik lain yang berkaitan dengan materi Indahnya belajar dari Kisah Teladan.
Ritawati S.Th.I
(Mengeksplorasi)
 Peserta didik melalui kegiatan “ Refleksi” untuk memberikan konfirmasi atau melakukan
presentasi dari hasil diskusi dan hasil dari semua proses pembelajaran kepada peserta didik
lain di depan kelas secara bergantian.
Dalam upaya pengembangan budi pekerti, guru memberikan : Jakarta, 13 Juli 2020
 Penghargaan terhadap keunikan dan keutuhan potensi peserta didik untuk dikembangkan. Guru Ma.Pel Akidah Akhlak
PENUTUP
manusia berdosa (penumbuhan karakter jujur dan budaya disiplin). Mengakhiri Suroso Iman Gianto S.Pd.I
MATERI : Besarnya Manfaat Berakhlak Terhadap Alokasi Waktu │3 x 2 JP
Lingkungan
KOMPETENSI DASAR
1.4. Menghayati akhlak yang baik terhadap binatang, tumbuhan dan lingkungan dalam hidup sehari-hari
2.4. Memiliki akhlak yang baik terhadap binatang dan tumbuhan dalam hidup sehari-hari
3.4. Memahami akhlak yang baik terhadap binatang dan tumbuhan dalam kehidupan sehari-hari
4.4. Menyajikan contoh akhlak yang baik terhadap binatang dan tumbuhan dalam kehidupan sehari-hari

3.4.1. Peserta didik dapat menjelaskan pengertian berakhlak baik kepada binatang dan tumbuh-tumbuhan
3.4.2. Peserta didik dapat menyebutkan tata cara berakhlak baik kepada binatang dan tumbuh-tumbuhan
4.4.1. Peserta didik dapat menyebutkan manfaat berakhlak baik kepada binatang dan tumbuh-tumbuhan
4.4.2. Peserta didik dapat menyebutkan contoh berakhlak baik kepada binatang dan tumbuh-tumbuhan
TUJUAN PMBELAJARAN
Melalui mengamati peserta didik dapat :
1. Menjelaskan pengertian akhlak baik terhadap binatang dan tumbuh-tumbuhan
2. Menyebutkan tata cara berakhlak baik kepada binatang dan tumbuh-tumbuhan
4. Menyebutkan manfaat berakhlak baik kepada binatang dan tumbuh-tumbuhan
 Kegiatan awal pada materi tentang besarnya manfaat berakhlak baik terhadap materi
lingkungan, peserta didik diminta melalui kegiatan “ Amati dan Perhatikan” untuk
mengamati dan memperhatikan 2 gambar, yaitu; pemandangan alam semesta yang SIKAP SOSIAL
sangat indah karena sentuhan oleh tangan-tangan orang yang beriman sehingga menuntut ilmu dalam
selalu menyayangi terhadap lingkungan. (Mengamati) kehidupan sehari-hari dengan
Dalam upaya pengembangan budi pekerti, guru : instrumen penilaian sikap atau
 Membangun budaya bertanya dan melatih peserta didik mengajukan pertanyaan kritis jurnal
dan membiasakan Peserta didik mengangkat tangan sebagai isyarat akan mengajukan
pertanyaan. KETERAMPILAN
 Pada kegiatan ini bernama “Penasaran”, peserta didik diminta untuk memberi kesan Menegerjakan tugas sesuai
dalam bentuk pertanyaan dari hasil mengamati dan memperhatikan gambar dan dengan materi yang di ajarkan.
sekaligus peserta didik diminta untuk memberikan jawaban berdasarkan
pengetahuan yang dimiliki oleh peserta didik. (Mengeksplorasi) Mengetahui
Dalam upaya pengembangan budi pekerti, guru : Kepala Sekolah
 Mendorong peserta didik mengembangkan kecakapan dasar serta minat-bakatnya.
jawaban dari beberapa pertanyaan yang diajukan peserta didik sendiri dengan
membaca uraian materi tentang besarnya manfaat berakhlak baik terhadap binatang Ritawati S.Th.I
dan tumbuh-tumbuhan. (Mengasosiasi)
 Untuk menyimpulkan dari hasil membaca, peserta didik melalui kegiatan “
Kembangkan Wawasanmu”, dipersilakan untuk mendalami materi melalui kegiatan
diskusi bersama peserta didik lain yang berkaitan dengan besarnya manfaat
berakhlak baik terhadap binatang dan tumbuh-tumbuhan. (Mengeksplorasi) Jakarta, 13 Juli 2020
 Peserta didik melalui kegiatan “ Refleksi” untuk memberikan konfirmasi atau Guru Ma.Pel Akidah Akhlak
melakukan presentasi dari hasil diskusi dan hasil dari semua proses pembelajaran
kepada peserta didik lain di depan kelas secara bergantian.
Dalam upaya pengembangan budi pekerti, guru memberikan :
 Penghargaan terhadap keunikan dan keutuhan potensi peserta didik untuk Suroso Iman Gianto S.Pd.I
dikembangkan.
PENUTUP

RPP 1 Lembar AKIDAH AKHLAK KELAS 6 Sms 2

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP 1 Lembar AKIDAH AKHLAK KELAS 6 Sms 2

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah │ SDIT AL-BARKAH Kelas / Semester │ VI / 2

INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Anda mungkin juga menyukai