Scribd Logo
Unggah

Selamat datang di Scribd!

  • Peta Konsep Modul 9

    Diunggah oleh

    Ervina Agustina
    114 tayangan1 halaman

    Judul Asli

    peta konsep modul 9

    Hak Cipta

    © © All Rights Reserved

    Format Tersedia

    DOCX, PDF, TXT atau baca online dari Scribd

    Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

    Apakah konten ini tidak pantas?

    Laporkan Dokumen Ini

    Hak Cipta:

    © All Rights Reserved
    Unduh sebagai DOCX, PDF, TXT atau baca online dari Scribd
    Tandai sebagai konten tidak pantas
    114 tayangan1 halaman

    Peta Konsep Modul 9

    Diunggah oleh

    Ervina Agustina

    Hak Cipta:

    © All Rights Reserved
    Unduh sebagai DOCX, PDF, TXT atau baca online dari Scribd
    Tandai sebagai konten tidak pantas
    dari 1

    MODUL 9.

    MENDIDIK ANAK BERBUTUHAN DI SD BIASA


    Membahas tentang

    KB.1 KB.2
    Identifikasi dan Asesmen Anak Tindak Lanjut Pelayanan Pendidikan
    Berbutuhan Khusus Terdiri dari Bagi Anak Berbutuhan Khusus terdiri dari

    pengertian
    B. IDENTIFIKASI A. ASESMEN D. Identifikasi Jenis C. Mengembangkan
    ABK Layanan Program Layanan
    Pendidikan Yang Pendidikan
    Dibutuhkan ABK
    Satu proses sistematis yg
    Identifikasi adl proses
    jenis mengumpulkan Proses
    untuk menemukan A. Pelaksanaan B. Penilaian
    informasi ttg perilaku
    adanya gejala kelainan Program Program
    identifikasi anak berkaitan dgn Identifikasi program
    pada siswa. Pelayanan
    pendidikan
    PPI
    Teknik
    Observasi Observasi merupakan 1. Tanpa 1. Tetapkan kemampuan yang dikuasai Deskripsi kesenjangan merupakan
    tehnik yang sering kecerobohan oleh anak. kebutuhan layanan pendidikan yang
    digunakan dalam 2. Tanpa jalan 2. Deskripsikan kemampuan yang kemudian dikembangkan dalam bentuk
    melakukan identifikasi. pintas dimiliki anak dari hasil asesmen Program Pengajaran Individual (PPI).
    Dilakukan sengaja atau 3. Objektif dalam 3. Bendingkan kemampuan pada anak 1. Identitas siswa secara jelas
    tidak sengaja memberi skor dgn kemampuan yg harus dimiliki 2. Lengkap dgn masalah dan
    4. Anggota tim 4. Gambar kesenjangan kemampuan yg kemampuan yg dikuasai
    Teknik tidak diwakili dimiliki anak dgn kemampuan harus 3. Dilengkapi dgn komponen
    Wawancara 5. Tidak dimiliki pembelajaran (tujuan, materi,
    Teknik yg perlu dilakukan
    diskriminatif 5. Tafsirkan kebutuhan layanan kegiatan, penialaian).
    untuk melengkapi data
    pendidikan
    setelah melakukan
    observasi. Wawancara
    fokus pada data yang
    sudah diperoleh
    1. Jadwal pelaksanaan disiapan 1. Tujuan yang ditetapkan terlalu
    Jenis program sesuai rancana PPI tinggi kendala dlm penilaian
    Teknik
    Sederhana 2. Materi pelajaran disiapkan 2. Materi yang kita siapkan
    Dibuat sendiri oleh guru secara tuntas kurang menarik
    berupa tes perbuatan 3. Pemberitahuan kepada pihak 3. Kesesuaian latihan / kegiatan
    maupun tes tulis yang kelauraga belajar dengan kemampuan
    dipakai identifikasi 4. Menetapkan langkah seseorang
    munculnya kelainan pada pelaksanaan dan peran 4. Kualitas tes yang diberikan
    anak di kelas kita. masing” anggota tim.

    Anda mungkin juga menyukai