KONSEP PENDIDIKAN & PENGEMBANGAN

A. Pengertian Pendidikan & MAKUL : MBS

Pengembangan 2 sks
B. Sasaran Pendidikan Dr. Ratnawati Susanto, M.M.,M.Pd
C. Manfaat Pendidikan
D. Kebutuhan Pendidikan
E. Identifikasi Kebutuhan Pendidikan
F. Langkah-Langkah Pendidikan
G. Faktor-faktor Yang berperan
dalam Pendidikan
H. Metode Pendidikan UNIVERSITAS ESA UNGGUL

I. Evaluasi Program Pendidikan

1. PENGERTIAN PEND &
PENGEMBANGAN
– Pendidikan : bagian yang menyangkut proses belajar untuk
memperoleh dan meningkatkan pengetahuan serta keterampilan
individu di luar sistem pendidikan yang berlaku dalam waktu yang
relatif singkat dan dengan metode yang lebih mengutamakan
pada praktik daripada teori. Keterampilan ini mencakup physical
skill, intelectual skill, social skill, managerial skill.
KONSEP PENDIDIKAN:

1. Pendidikan adalah proses secara sistematis untuk mengubah tingkah laku

seseorang untuk mencapai tujuyang sesuai dengan kemampuan, sikap dan
pengetahuanan organisasi. Pendidikan berkaitan dengan keahlian dan
kemampuan untuk melaksanakan pekerjaan saat ini.
2. Program pendidikan fprmal adalah usaha pemberi kerja untuk memberikan
kemampuan kepada karyawan untuk memperoleh pekerjaan atau bidang
tugas yang sesuai dengan kemampuan, sikap dan pengetahuan.
Pendidikan sebagai bentuk edukasi yang menerapkan prinsip-prinsip pembelajaran
sebagai berikut:

1. Pihak yang diberikan pendidikan (trainee) harus dapat dimotivasi untuk

belajar
2. Trainee harus mempunyai kemampuan untuk belajar.
3. Proses pembelajaran harus dapat dipaksakan atau diperkuat
4. Pendidikan harus menyediakan bahan-bahan yang dapat dipraktikkan atau
diterapkan.
5. Bahan-bahan yang dipresentasikan harus memiliki arti yang lengkap dan
memenuhi kebutuhan.
6. Materi yang diajarkan harus memiliki arti yang lengkap dan memenuhi
kebutuhan.
 KONSEP PENDIDIKAN:

1. Konsep Pendidikan Tradisional

1. Identifikasi
2. Penetapan 3. Merancang 4. Pelaksanaan 5. Evaluasi
Kebutuhan
Sasaran Program Program pendidikan
Pendidikan

FEED BACK
2. Pendidikan berdasarkan Konsep Sistem

1. Identifikasi
kebutuhan
Pendidikan
5. Evaluasi
2. Penetapan
Pendidikan
Sasaran

4.
Pelaksanaan 3.
Program Merancang
Program
B. Sasaran Pendidikan

Pengembangan sasaran pendidikan dilakukan melalui analisis:

1.Efektifitas/Validitas Pendidikan : apakah peserta memperoleh keahlian, pengetahuan
dan kemampuan selama pendidikan.
2.Efektifitas transfer ilmu pengetahuan : apakah pengetahuan, keahlian atau
kemampuan yang dipelajari dari pendidikan dapat meningkatkan kinerja dalam tugas.
3.Efektifitas/validitas organisasional : apakah kinerja pekerjaan dari kelompok yang
menjalani program pendidikan dapat dibandingkan dengan kinerja dari kelompok
sebelumnya.
4.Efektifitas/validitas interorganisasional : dapatkah suatu program pendidikan yang
diterapkan di satu organisasi berhasil di organisasi lainnya.
TUJUAN PENDIDIKAN &
PENGEMBANGAN :
1. Meningkatkan kuantitas output
2. Meningkatkan kualitas output.
3. Menurunkan biaya pemeliharaan/perawatan/resiko.
4. Menurunkan jumlah/biaya kecelakaan.kerugian.
5. Menurunkan turnover, ketidakhadiran kerja, serta meningkatkan kepuasan
kerja.
6. Mencegah timbulnya antipati karyawan.
3 Perilaku Belajar sebagai Sasaran
Pendidikan:
1. Kategori Psikomotorik : pengontrolan otot-otot sehingga orang dapat
melakukan gerakan-gerakan yang tepat shg sasarannya adalah agar yang
bersangkutan memiliki keterampilan tersebut.
2. Kategori afektif : meliputi perasaan, nilai, sikap, sehingga sasaran pelatihan
dalam kategori ini adalah untuk membuat orang mempunyai sikap tertentu.
3. Kategori kognitif: meliputi proses intelektual seperti mengingat, memahami,
menganalisis sehingga sasaran pendidikan pada kategori ini adalah untuk
membuat orang mempunyai pengetahuan dan keterampilan berpikir.
SASARAN PENDIDIKAN BERDASARKAN
TINGKATAN & KONTEKS:

1. Berdasarkan tingkatannya:
a. Sasaran primer : sasaran ini merupakan inti dari program pendidikan karena
memberikan arti kejelasan dan kesatuan atas segala kegiatan selama
kegiatan pendidikan berlangsung.
b. Sasaran sekunder : Merupakan inti dari masing-masing pelajaran dalam
suatu program pendidikan. Sasaran ini sesungguhnya sebagai penjabaran
lebih lanjut dan sekaligus merupakan bagian integral dari sasaran primer.
2. Berdasarkan Kontennya
a. Berpusat pada kegiatan instruktur : menggambarkan apa yang dilakukan
instruktur selama pelatihan dilaksanakan.
b. Berpusat pada bahan pelajaran : di sini menggambarkan bahan yang
disampaikan dalam pendidikan (seperti mengaktifkan program)
c. Berpusat pada kegiatan peserta : di sini menggambarkan kegiatan yagn
dilakukan peserta selama pendidikan (seperti : peserta mampu menggunakan
program akselerasi).
C. MANFAAT PENDIDIKAN

1. Manfaat untuk murid : pengambilan keputusan dan pemecahan masalah.

Pengembangan diri, rasa percaya diri, mengatasi kesulitan, meningkatkan
kepuasan dan prestasi, pengembangan dan pertumbuhan studi, dll.
2. Manfaat untuk organsiasi : mendorong kesiapan untuk dunia kerja
3. Manfaat untuk hubungan murid, intra dan intragrup : komunikasi, kohesivitas,
iklim yang baik.
D. KEBUTUHAN PENDIDIKAN

1. Kebutuhan memenuhi tuntutan sekarang : contoh prestasi karyawan tidak

sesuai dengan standar hasil kerja pada jabatan.
2. Kebutuhan tuntutan jabatan lainnya: untuk rotasi jabatan
3. Kebutuhan memenuhi tuntutan perubahan : perubahan internal (perubahan
sistem, struktur organisasi), eksternal (teknologi, perubahan orientasi fokus
organisasi).
E, IDENTIFIKASI KEBUTUHAN PENDIDIKAN

Kegiatan identifikasi dapat dilakukan melalui langkah-langkah:

1.Membandingkan uraian pekerjaan dengan pengetahuan dan keterampilan yang dimiliki
seseorang.
2.Analisis penilaian prestasi : catatan tentang latar belakang pendidikan, hasil tes seleksi
penerimaan, pendidikan yang pernah diikuti, promosi, demosi, rotasi, penilaian prestasi periodik.
3.Analisis laporan kegiatan : keluhan pelanggan, keluhan murid, tingkat absensi, kecelakaan
kerja, kerusakan mesin.
4.Analisis masalah : mencakup apakah masalah yang berkenaan dengan sistem ataukah yang
menyangkut masalah murid.
5.Rancangan jangka panjang sektor usaha: apakah merupakan perubahan dansebagaianya.
 F. LANGKAH-LANGKAH PENDIDIKAN &
PENGEMBANGAN.

Penilaian Tujuan Materi Program

Kebutuhan Pendidikan
- Keahlian
Program aktual -Pengetahuan
-Kemampuan
Prinsip pekerjaan
Kriteria Evaluasi Pembelajaran

Evaluasi &
Umpan Balik
PROSES TRAINING
ANALISIS KEBUTUHAN
TRAINING:
1. Mengumpulkan data untuk menentukan lingkup kerja TNA.
2. Menyusun uraian tugas menjadi sasaran pekerjaan atau kegiatan dari sasaran
yang telah ditentukan.
3. Mengukur instrumen untuk mengukur kemampuan kerja
4. Melaksanakan pengukuran peringkat kemampuan kerja
5. Mengolah data hasil pengukuran dan menafsirkan data hasil pengolahan
6. Menetapkan epringkat kebtuuhan pendidikan
TUJUAN PENDIDIKAN

* Harus memenuhi kebutuhan yang diinginkan organisasi serta

dapat membentuk tingkah laku yang diharapkan serta kondisi-
kondisi bagaimana hal tersebut dapat dicapai.
* Tujuan menjadi standar kinerja individu dan program yang
dapat diukur.
* Tujuan pendidikan harus spesific dapat diukur dan
pencapaian target tepat waktu dan memberikan pedoman
kepada instruktur dan peserta pendidikan untuk mengevaluasi
kesuksesan mereka.
MATERI PROGRAM

• Estimasi kebutuhan dan tujuan pendidikan ke

dalam bentuk pengajaran keahlian khusus,
pengetahuan dan mempengaruhi sikap.
• Program memenuhi kebutuhan organisasi dan
individu.
 PRINSIP PEMBELAJARAN
• Menjadi efektif jika metode pendidikan disesuaikan dengan sikap pembelajaran epserta didik dan jenis pekerjaan yang
dibutuhkan organisasi.
• Prinsip ini meliputi :
^ Partisipasi : belajar menjadi lebih cepat dan mempertahankan hasil
pembelajaran jangka panjang
^ Pengulangan : proses mencetak satu pola ke dalam memori peserta didik.
^ Relevansi : Materi yang dipelajari memiliki arti/makna yang maksimal.
^ Transfr : Kesesuaian program pendidikan dengan kebutuhan peserta didik akan mempercepat
peserta didik untuk belajar dan dalam pekerjaannya.
^ Umpan balik : memberikan informasi kepada peserta didik untuk mengetahui progress/kemajuan
dan tidak menjadi cepat puas.
 FAKTOR PENGARUH DALAM
PENDIDIKAN.

instruktur

Metode Tujuan

Peserta
Materi
(Bahan)
 H. METODE PENDIDIKAN

PRINSIP BELAJAR DENGAN TEKNIK PENDIDIKAN YANG BERBEDA

TEKNIK PARTISIPASI REPETISI RELEVANSI TRANSFER UMPAN BALIK
ON THE JOB
Instruktis Ya Ya Ya Ya Kadang-kadang
Rotasi Ya Kadang-kadang Ya Kadang-kadang Tidak
Magang Ya Kadang-kadang Ya Kadang-kadang Kadang-kadang
Latihan Ya Kadang-kadang Ya Kadang-kadang Tidak
OFF THE JOB
Ceramah Tidak Tidak Tidak Kadang-kadang Tidak
Video Tidak Tidak Tidak Ya Tidak
Vestibule (wilayah simulasi) Ya Ya Kadang-kadang Ya Kadang-kadang
Permainan Peran Ya Kadang-kadang Kadang-kadang Tidak Kadang-kadang
Studi Kasus Ya Kadang-kadang Kadang-kadang Kadang-kadang Kadang-kadang
Stimulasi Ya Kadang-kadang Kadang-kadang Kadang-kadang Kadang-kadang
Studi mandiri Ya Ya Kadang-kadang Kadang-kadang Tidak
 I. EVALUASI PROGRAM
PENDIDIKAN
Kriteria efektif untuk mengevaluasi program pendidikan :
•Reaksi dari para peserta pendidikan terhadap proses dan isi kegiatan pendidikan
•Pengetahuan atau proses belajar yang diperoleh melalui pengalaman pendidikan
•Perubahan perilaku yang disebabkan karena kegiatan pendidikan
•Hasil atau perbaikan yang dapat diukur baik secara individu maupun organisasi,
antara lain : turn over, makin sedikitnya resiko, sedikitnya ketidakpuasan atau
komplain, makin efisiennya penggunaan waktu dan biaya, makin tingginya prestasi,
 TAHAPAN EVALUASI PROGRAM
PENDIDIKAN & PENGEMBANGAN

KRITERIA PELAKSANAAN TRANSFER KE TINDAK

PRE TEST POST TEST LANJUT
EVALUASI PENDIDIKAN PEKERJAAN