PROGRAM REMIDIAL DAN PENGAYAAN

Satuan Pendidikan : SDN

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas /Semester : VI/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2019/2020

A. Kompetensi inti
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya serta
cinta tanah air.
3. Memahami pengetahuan faktual dan konseptual dengan cara mengamati, menanya dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain.
3. Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Rencana Kegiatan
No KD IPK
Pengayaan Remedial
1 3.1 Menjelaskan 3.1.1 Menjelaskan  Bagi siswa yang sudah mencapai nilai ketuntasan  Pembelajaran remedial dilakukan bagi siswa
bilangan bulat bilangan bulat diberikan pembelajaran pengayaan sebagai yang capaian KD nya belum tuntas
negatif (termasuk negatif pada garis berikut:  Tahapan pembelajaran remedial
menggunakan garis bilanga  Siswa yang mencapai nilai dilaksanakan melalui remidial teaching
bilangan) 3.1.2 Menjelaskan n(ketuntasan )<n<n(maksimum ) (klasikal), atau tutor sebaya, atau tugas dan
bilangan bulat diberikan materi masih dalam cakupan KD diakhiri dengan tes.
3.2 Menjelaskan dan negatif dalam dengan pendalaman sebagai pengetahuan  Tes remedial, dilakukan sebanyak 3 kali dan
melakukan operasi konteks sehari- tambahan apabila setelah 3 kali tes remedial belum
penjumlahan, hari  Siswa yang mencapai nilai mencapai ketuntasan, maka remedial
pengurangan, 3.2.1 Menjelaskan dan n>n (maksimum) diberikan materi dilakukan dalam bentuk tugas tanpa tes
perkalian, dan melakukan tertulis kembali.
pembagian yang operasi melebihi cakupan KD dengan pendalaman  Kegiatan pembelajaran remedial antara lain
melibatkan bilangan penjumlahan sebagai pengetahuan tambahan. dalam bentuk:
bulat negatif yang melibatkan  Guru memberikan materi pengayaan kepada siswa  pembelajaran ulang
bilangan bulat yang telah mencapai KKM. Berikut alternatif  bimbingan perorangan
negatif pengayaan yang bisa diberikan.  belajar kelompok
3.2.2 Menjelaskan dan  Guru memberikan suatu permasalahan berkaitan  pemanfaatan tutor sebaya
melakukan dengan bilangan bulat, kemudian mengajak peserta  Guru memberikan remedial kepada siswa
operasi didik untuk menyelesaikan permasalahan tersebut. yang belum mencapai Kompetensi Dasar.
 pengurangan Permasalahan Berikut alternatif remedial yang bisa
yang melibatkan Berapakah nilai dari 1 – 2 – 3 + 4 + 5 – 6 – 7 + 8 + diberikan.
bilangan bulat 9 – ... – 99 + 100?
negatif Solusi 1. Guru memfasilitasi peserta didik untuk
3.2.3 Menjelaskan dan 1 – 2 – 3 + 4 + 5 – 6 – 7 + 8 + 9 – … – 99 + 100 mengajukan pertanyaan terkait materi
melakukan = (1 – 2) + (–3 + 4) + (5 – 6) + (–7 + 8 ) + (9 – Bilangan Bulat yang belm dipahami.
operasi perkalian 10) + … + (–99 + 100) = (–1) 2. Guru memberikan penjelasan mengenai
yang melibatkan pertanyaan peserta didik.
bilangan bulat 3. Peserta didik diminta guru untuk mengerjakan
negatif soal-soal remidi sebagai berikut.
3.2.4 Menjelaskan dan
melakukan Soal Remidi
operasi 1. Ibu meletakkan ikan laut dan daging di freezer
pembagian yang kulkas, ketika dikeluarkan ikan laut
melibatkan tersebut bersuhu -10oC, sedangkan daging
bilangan bulat bersuhu -12oC. Selain daging dan ikan
negatif laut, Ibu juga mengeluarkan sayuran bersuhu 10
4.1 Menggunakan 4.1.1 Menerapkan dari dalam kulkas. Urutkan bahanbahan
konsep bilangan penyajian masakan tersebut dari yang paling dingin!
bulat negatif bilangan bulat 2. Suhu sebuah ruangan diketahui -7oC. Setelah
(termasuk negatif (termasuk penghangat ruangan dihidupkan, suhu
menggunakan menggunakan menjadi 18. Berapakah perubahan suhu di ruangan
garis bilangan) garis bilangan) tersebut?
untuk menyatakan untuk 3. Siti membeli 2 kantong plastik permen dengan
situasi sehari-hari menyatakan isi masing-masing plastik 30 permen.
situasi sehari- Jika semua permen akan dibagikan kepada 10
4.2 Menyelesaikan hari temannya, berapa banyak permen
masalah yang 4.2.1 Menyelesaikan yang di dapatkan oleh masing-masing teman Siti?
berkaitan dengan masalah yang 4. Udin membeli 4 kg rambutan dengan harga tiap
operasi berkaitan dengan 1 kg rambutan Rp15.000,00. Udin
penjumlahan, operasi membawa uang Rp90.000,00 untuk membeli
pengurangan, penjumlahan,pen rambutan tersebut dan masih bersisa.
perkalian, dan gurangan, Jika sisa uang Udin dibelikan rambutan dengan
pembagian yang perkalian, dan harga yang sama, berapa banyak
melibatkan pembagian yang rambutan yang di dapat oleh Udin?
bilangan bulat melibatkan
negatif dalam bilangan bulat Kunci Jawaban
kehidupan sehari- negatif dalam 1. Suhu ikan laut adalah -10oC, suhu daging
hari kehidupan sehari- adalah -12oC, dan suhu sayuran
hari 10oC. Urutan bahan-bahan masakan dari yang
paling dingin antara lain: daging
(-12oC), ikan laut (-10oC), dan sayuran (10oC)
2. Perubahan suhu pada ruangan adalah
18 – (-7) = 18 + 7
= 25oC
Jadi, perubahan suhu pada ruangan 25.
3. Banyak permen yang dibagikan adalah
2 × 30 : 10 = 60 : 10 = 6
Jadi, banyak permen yang diterima masing-masing
teman Siti adalah 6.
4. Harga rambutan yang dibeli Udin adalah
4 × 15.000 = 60.000
Jika uang Udin Rp90.000,00, maka sisnya adalah
Rp90.000,00 – Rp60.000,00 = Rp30.000,00
Uang Rp30.000,00 dapat digunakan untuk
membeli rambutan
Rp30.000,00 : Rp15.000,00 = 2
Jadi, banyak rambutan yang didapat Udin adalah 2
kg.
 3.3 Menjelaskan dan 3.3.1 Memahami  Bagi siswa yang sudah mencapai nilai ketuntasan  Pembelajaran remedial dilakukan bagi
melakukan konsep operasi diberikan pembelajaran pengayaan sebagai siswa yang capaian KD nya belum tuntas
operasi hitung hitung campuran• berikut:  Tahapan pembelajaran remedial
campuran yang  Siswa yang mencapai nilai dilaksanakan melalui remidial teaching
melibatkan 3.3.2 Melakukan n(ketuntasan )<n<n(maksimum ) (klasikal), atau tutor sebaya, atau tugas
bilangan cacah, operasi hitung diberikan materi masih dalam cakupan KD dan diakhiri dengan tes.
pecahan dan/atau campuran yang dengan pendalaman sebagai pengetahuan  Tes remedial, dilakukan sebanyak 3 kali
desimal dalam melibatkan tambahan dan apabila setelah 3 kali tes remedial
2
berbagai bentuk bilangan cacah  Siswa yang mencapai nilai belum mencapai ketuntasan, maka
sesuai urutan pecahan, dan n>n (maksimum) diberikan materi remedial dilakukan dalam bentuk tugas
operasi desimal tanpa tes tertulis kembali.
melebihi cakupan KD dengan pendalaman
sebagai pengetahuan tambahan.
 Memberikan soal perkalian dan pembagian
pecahan yang melibatkan pecahan negatif.
Contoh:
4.3 Menyelesaikan 4.3.1 Menyelesaikan  Kegiatan pembelajaran remedial antara
masalah yang masalah yang lain dalam bentuk:
berkaitan hitung berkaitan dengan  Memberikan beberapa soal TIMSS atau  pembelajaran ulang
campuran yang operasi hitung pengembangannya yang  bimbingan perorangan
melibatkan campuran dalam  terkait dengan perkalian dan pembagian  belajar kelompok
bilangan cacah, kehidupan sehari- pecahan  pemanfaatan tutor sebaya
pecahan dan/atau hari  Guru membimbing kembali siswa yang
desimal dalam masih kesulitan melakukan operasi
berbagai bentuk perkalian atau pembagian pada bilangan
sesuai urutan desimal.
operasi  Guru membimbing kembali siswa yang
masih kesulitan melakukan
 operasi perkalian atau pembagian pada
pecahan biasa.
 Guru membimbing kembali siswa yang
masih kesulitan melakukan operasi
perkalian atau pembagian pada pecahan
campuran.
 Guru membimbing kembali siswa yang
masih kesulitan melakukan operasi
perkalian atau pembagian pada bentuk
persen.
 Guru membimbing kembali siswa yang
masih kesulitan melakukan operasi
perkalian atau pembagian pada bilangan
desimal.
 3.4 Menjelaskan titik 3.4.1 Menjelaskan  Bagi siswa yang sudah mencapai nilai ketuntasan  Pembelajaran remedial dilakukan bagi siswa
pusat, jari-jari, istilah-istilah diberikan pembelajaran pengayaan sebagai yang capaian KD nya belum tuntas
diameter, busur, yang terkait berikut:  Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan
tali busur, lingkaran, antara  Siswa yang mencapai nilai melalui remidial teaching (klasikal), atau tutor
tembereng, dan lain: titik pusat, n(ketuntasan )<n<n(maksimum ) sebaya, atau tugas dan diakhiri dengan tes.
juring jari-jari, diberikan materi masih dalam cakupan KD  Tes remedial, dilakukan sebanyak 3 kali dan
3.5 Menjelaskan diameter, busur, dengan pendalaman sebagai pengetahuan apabila setelah 3 kali tes remedial belum
taksiran keliling tali busur, tambahan Siswa yang mencapai nilai mencapai ketuntasan, maka remedial
dan luas lingkaran tembereng, dan n>n (maksimum) diberikan materi dilakukan dalam bentuk tugas tanpa tes tertulis
juring kembali.
3.5.1 Memahami sifat- melebihi cakupan KD dengan pendalaman  Kegiatan pembelajaran remedial antara lain
sifat lingkaran sebagai pengetahuan tambahan. dalam bentuk:
3.5.2 Menjelaskan  Guru memberikan materi pengayaan kepada siswa  pembelajaran ulang
taksiran keliling yang telah mencapai KKM. Berikut alternatif  bimbingan perorangan
dan luas pengayaan yang bisa diberikan.  belajar kelompok
3  Guru memberikan materi pengayaan
lingkaran  pemanfaatan tutor sebaya
kepada siswa yang telah mencapai  Guru memfasilitasi peserta didik untuk
KKM. Berikut alternatif pengayaan yang mengajukan pertanyaan terkait materi
bisa diberikan. Lingkaran yang belum dipahami.
 memberikan materi pengayaan  Guru memberikan penjelasan mengenai
mengenai Lingkaran sebagai pertanyaan peserta didik.
berikut.Guru memberikan suatu  Peserta didik diminta guru untuk
permasalahan berkaitan dengan mengerjakan soal-soal remidi sebagai berikut.
lingkaran, kemudian mengajak Soal Remidi
peserta didik untuk 1. Ana menggambar sebuah lingkaran sebagai
menyelesaikan permasalahan berikut. Dapatkah kalian menyebutkan
tersebut. beberapa hal yang kalian ketahui tentang
Permasalahan lingkaran berdasarkan gambar di dibawah?
Tentukan luas lingkaran berikut:
4.4 Mengidentifikasi 4.4.1 Memahami
titik pusat, jari- hubungan antara
jari, diameter, jari-jari dengan
busur, tali busur, diameter
tembereng, dan
juring
4.5 Menaksir keliling 4.5.1 Menjelaskan
dan luas lingkaran taksiran keliling
serta dan luas 2. Sebuah benda berbentuk lingkaran dengan
Solusi panjang jari-jari 14 cm Hitunglah:
menggunakannya lingkaran
untuk 4.5.2 Menemukan a. Panjang diameter lingkaran c. Luas lingkaran.
menyelesaikan taksiran nilai pi b. Keliling lingkaran
masalah sebagai
perbandingan Kunci Jawaban
keliling dan 1. a. Jari-jari lingkaran yaitu panjang AO, BO,
diameter dan CO
b. Diameter lingkaran yaitu panjang AB
c. Tali busur lingkaran yaitu panjang BD
d. Busur lingkaran yaitu garis lengkung AC, garis
Untuk memudahkan perhitungan kita lengkung BC, gari lengkung AD
ambil satu helai daun sehingga panjang e. Juring lingkaran yaitu daerah AOC, daerah
sisinya menjadi 7 cm. Untuk BOC
memudahkan menjawab helai daun f. Tembereng lingkaran yaitu daerah yang
tersebut dapat gambarkan menjadi dibatasi busur dan tali busur BD
lingkaran yang jari-jarinya 7 cm, 2. a. Panjang diameter b. Keliling lingkaran
seperti gambar di bawah ini. d=2×rK=πd
= 2 × 14 cm = 22
7
× 28
= 28 cm = 88 cm
c. Luas lingkaran
L = π r2
= 22
Sekarang hitung luas tembereng dengan
cara cepat yakni:
No KD IPK Rencana Kegiatan

Sekarang hitung luas tembereng dengan cara cepat

yakni:
Luas daerah yang diarsir dapat dihitung dengan
mengalikan jumlah tembereng dengan
luas masing-masing tembereng. Dalam hal ini ada 8 buah
tembereng, maka:
L = 8 × 14
L = 112
Jadi, luas yang diarsir adalah 112 cm2.

Mengetahui, …. 15 Juli 2019

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

………………………………. ……………………………….
NIP. NIP