KD KLB PDF

LAMPIRAN
KEPUTUSAN
KEPALA BADAN PENELITIAN DAN PENGEMBANGAN DAN
PERBUKUAN
NOMOR 018/H/KR/2020
TENTANG
KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR PELAJARAN PADA
KURIKULUM 2013 PADA PENDIDIKAN ANAK USIA DINI, PENDIDIKAN
DASAR, DAN PENDIDIKAN MENENGAH BERBENTUK SEKOLAH
MENENGAH ATAS UNTUK KONDISI KHUSUS
KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR PELAJARAN PADA KURIKULUM 2013

PADA PENDIDIKAN ANAK USIA DINI, PENDIDIKAN DASAR, DAN PENDIDIKAN
MENENGAH BERBENTUK SEKOLAH MENENGAH ATAS UNTUK KONDISI KHUSUS
KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR BAHASA INDONESIA SD/MI
KELAS I
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap spiritual,
(2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut dicapai
melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau ekstrakurikuler.
Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual, yaitu “Menerima dan menjalankan ajaran agama
yang dianutnya”. Adapun rumusan Kompetensi Sikap Sosial, yaitu “Menunjukkan
perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru”. Kedua kompetensi tersebut dicapai
melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan,
dan budaya sekolah dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta
kebutuhan dan kondisi peserta didik.
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses

pembelajaran berlangsung dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam
mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut.
Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan sebagai berikut.

KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN) KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)
3. Memahami pengetahuan faktual 4. Menyajikan pengetahuan faktual

dengan cara mengamati (mendengar, dalam bahasa yang jelas dan logis
melihat, membaca) dan menanya dalam karya yang estetis, dalam
berdasarkan rasa ingin tahu tentang gerakan yang mencerminkan anak
-1-
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan sehat, dan dalam tindakan yang
kegiatannya, dan benda-benda yang mencerminkan perilaku anak beriman
dijumpainya di rumah dan di sekolah dan berakhlak mulia
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
3.1 Menjelaskan kegiatan persiapan 4.1 Mempraktikkan kegiatan persiapan

membaca permulaan (cara duduk membaca permulaan (duduk wajar
wajar dan baik, jarak antara mata dan dan baik, jarak antara mata dan buku,
buku, cara memegang buku, cara cara memegang buku, cara membalik
membalik halaman buku, gerakan halaman buku, gerakan mata dari kiri
mata dari kiri ke kanan, memilih ke kanan, memilih tempat dengan
tempat dengan cahaya yang terang, cahaya yang terang) dengan benar.
dan etika membaca buku) dengan cara
yang benar.
3.2 Mengemukakan kegiatan persiapan 4.2 Mempraktikkan kegiatan persiapan

menulis permulaan (cara duduk, cara menulis permulaan (cara duduk, cara
memegang pensil, cara menggerakkan memegang pensil, cara meletakkan
pensil, cara meletakkan buku, jarak buku, jarak antara mata dan buku,
antara mata dan buku, pemilihan gerakan tangan atas-bawah, kiri-
tempat dengan cahaya yang terang) kanan, latihan pelenturan gerakan
yang benar secara lisan. tangan dengan gerakan menulis di
udara/pasir/ meja, melemaskan jari
dengan mewarnai, menjiplak,
menggambar, membuat garis tegak,
miring, lurus, dan lengkung, menjiplak
berbagai bentuk gambar, lingkaran,
dan bentuk huruf di tempat bercahaya
terang) dengan benar.
3.3 Menguraikan lambang bunyi vokal dan 4.3 Melafalkan bunyi vokal dan konsonan
konsonan dalam kata bahasa dalam kata bahasa Indonesia atau
Indonesia atau bahasa daerah. bahasa daerah.
3.4 Menentukan kosakata tentang anggota 4.4 Menyampaikan penjelasan (berupa

tubuh dan pancaindra serta gambar dan tulisan) tentang anggota
perawatannya melalui teks pendek tubuh dan pancaindra serta
(berupa gambar, tulisan, slogan perawatannya menggunakan kosakata
sederhana, dan/atau syair lagu) dan bahasa Indonesia dengan bantuan
eksplorasi lingkungan. bahasa daerah secara lisan dan/atau
tulis.
3.5 Merinci ungkapan penyampaian 4.5 Mempraktikkan ungkapan terima kasih,

terima kasih, permintaan maaf, tolong, permintaan maaf, tolong, dan
dan pemberian pujian, dengan pemberian pujian, dengan
menggunakan bahasa yang santun menggunakan bahasa yang santun
secara lisan dan tulisan yang dapat kepada orang lain secara lisan dan
dibantu dengan kosakata bahasa tulis.
daerah.
3.6 Merinci kosakata dan ungkapan 4.6 Menggunakan kosakata dan ungkapan
perkenalan diri dan keluarga secara yang tepat untuk perkenalan diri dan
lisan dan tulis yang dapat dibantu keluarga secara sederhana dalam
dengan kosakata bahasa daerah. bentuk lisan dan tulis.
-2-
KELAS II



dengan cara mengamati (mendengar, dalam bahasa yang jelas dan logis,
dijumpainya di rumah dan di sekolah. dan berakhlak mulia.
3.1 Memahami ungkapan, ajakan, perintah, 4.1 Menirukan ungkapan, ajakan,

penolakan yang terdapat dalam teks perintah, penolakan dalam cerita atau
cerita atau lagu yang menggambarkan lagu anak-anak dengan bahasa yang
sikap hidup rukun. santun.
3.2 Memahami kosakata dan konsep 4.2 Menyajikan penggunaan kosakata

tentang lingkungan sehat dan bahasa Indonesia yang tepat atau
lingkungan tidak sehat di lingkungan bahasa daerah hasil pengamatan
sekitar serta cara menjaga kesehatan tentang lingkungan sehat dan
lingkungan dalam bahasa Indonesia lingkungan tidak sehat di lingkungan
atau bahasa daerah melalui teks tulis, sekitar serta cara menjaga kesehatan
lisan, dan visual. lingkungan dalam bentuk teks tulis,
lisan, dan visual.
3.3 Memahami puisi anak dalam bahasa 4.3 Membacakan teks puisi anak tentang
Indonesia atau bahasa daerah melalui alam dan lingkungan dalam bahasa
teks tulis dan lisan. Indonesia dengan lafal, intonasi, dan
ekspresi yang tepat sebagai bentuk
ungkapan diri.
3.4 Memahami tulisan tegak bersambung 4.4 Menulis dengan tulisan tegak
dalam cerita dengan memperhatikan bersambung menggunakan huruf
-3-
penggunaan huruf kapital (awal kapital (awal kalimat, nama bulan,
kalimat, nama bulan dan hari, nama hari, dan nama diri) serta tanda titik
orang) serta mengenal tanda titik pada pada kalimat berita dan tanda tanya
kalimat berita dan tanda tanya pada pada kalimat tanya dengan benar.
kalimat tanya.
3.5 Memahami informasi dari dongeng 4.5 Menceritakan kembali teks dongeng
binatang (fabel) tentang sikap hidup binatang (fabel) yang menggambarkan
rukun dari teks lisan dan tulis dengan sikap hidup rukun yang telah dibaca
tujuan untuk kesenangan. secara nyaring sebagai bentuk
ungkapan diri.
3.6 Memahami penggunaan huruf kapital 4.6 Menulis teks dengan menggunakan
(nama Tuhan, nama orang, nama huruf kapital (nama Tuhan, nama
agama), serta tanda titik dan tanda agama, nama orang), serta tanda titik
tanya dalam kalimat yang benar. dan tanda tanya pada akhir kalimat
dengan benar.
-4-
KELAS III
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya”. Kedua kompetensi
tersebut dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching), yaitu
keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah dengan memperhatikan karakteristik
mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi peserta didik.



dengan cara mengamati (mendengar, dalam bahasa yang jelas, sistematis
melihat, membaca) dan menanya dan logis, dalam karya yang estetis,
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dalam gerakan yang mencerminkan
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan anak sehat, dan dalam tindakan yang
3.1 Mencermati kosakata dalam teks 4.1 Menyajikan laporan tentang konsep
tentang konsep ciri-ciri, kebutuhan ciri-ciri, kebutuhan (makanan dan
(makanan dan tempat hidup), tempat hidup), pertumbuhan dan
pertumbuhan, dan perkembangan perkembangan makhluk hidup yang
makhluk hidup yang ada di ada di lingkungan setempat secara
lingkungan setempat yang disajikan tertulis menggunakan kosakata baku
dalam bentuk lisan, tulis, visual, dan kalimat efektif.
dan/atau eksplorasi lingkungan.
3.2 Menggali informasi tentang cara-cara 4.2 Menyajikan hasil wawancara tentang
perawatan tumbuhan dan hewan cara-cara perawatan tumbuhan dan
melalui wawancara dan/atau hewan dalam bentuk tulis dan visual
eksplorasi lingkungan. menggunakan kosakata baku dan
kalimat efektif.
3.3 Menguraikan pesan dalam dongeng 4.3 Memeragakan pesan dalam dongeng
yang disajikan secara lisan, tulis, dan sebagai bentuk ungkapan diri
visual dengan tujuan untuk menggunakan kosakata baku dan
kesenangan. kalimat efektif.
3.4 Mengidentifikasi lambang/simbol 4.4 Menyajikan hasil identifikasi tentang

rambu lalu lintas beserta artinya lambang/simbol rambu lalu lintas
-5-
dalam teks lisan, tulis, visual, beserta artinya dalam bentuk visual
dan/atau eksplorasi lingkungan. dan tulis menggunakan kosakata baku
dan kalimat efektif.
3.5 Mencermati ungkapan atau kalimat 4.5 Memeragakan ungkapan atau kalimat
saran, masukan, dan penyelesaian saran, masukan, dan penyelesaian
masalah (sederhana) dalam teks tulis. masalah (sederhana) sebagai bentuk
ungkapan diri menggunakan kosakata
baku dan kalimat efektif yang dibuat
sendiri.
-6-
KELAS IV
melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan ekstrakurikuler.
Rumusan kompetensi sikap spiritual, yaitu “Menerima, menjalankan, dan menghargai

ajaran agama yang dianutnya”. Adapun rumusan kompetensi sikap sosial, yaitu
“Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya”. Kedua kompetensi
tersebut dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching,) yaitu



dengan cara mengamati dan menanya dalam bahasa yang jelas, sistematis
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dan logis, dalam karya yang estetis,
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan dalam gerakan yang mencerminkan
kegiatannya, dan benda-benda yang anak sehat, dan dalam tindakan yang
dijumpainya di rumah, di sekolah dan mencerminkan perilaku anak beriman
di tempat bermain dan berakhlak mulia
3.1 Mencermati gagasan pokok dan 4.1 Menata informasi yang didapat dari teks
gagasan pendukung yang diperoleh berdasarkan keterhubungan
dari teks lisan, tulis, atau visual. antargagasan ke dalam kerangka
tulisan.
3.2 Menggali informasi dari seorang tokoh 4.2 Melaporkan hasil wawancara
melalui wawancara menggunakan menggunakan kosakata baku dan
daftar pertanyaan. kalimat efektif dalam bentuk teks tulis.
3.3 Menggali isi dan amanat puisi yang 4.3 Melisankan puisi hasil karya pribadi
disajikan secara lisan dan tulis dengan dengan lafal, intonasi, dan ekspresi
tujuan untuk kesenangan. yang tepat sebagai bentuk ungkapan
diri.
3.4 Menggali pengetahuan baru yang 4.4 Menyampaikan pengetahuan baru dari
terdapat pada teks nonfiksi. teks nonfiksi ke dalam tulisan dengan
bahasa sendiri.
3.5 Mencermati tokoh-tokoh yang terdapat 4.5 Menyampaikan hasil identifikasi

pada teks fiksi. tokoh-tokoh yang terdapat pada teks
fiksi secara lisan, tulis, dan visual.
-7-
KELAS V
Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual, yaitu “Menerima, menjalankan, dan menghargai

dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya serta cinta tanah
air”. Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect
teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah dengan memperhatikan
karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi peserta didik.


3. Memahami pengetahuan faktual dan 4. Menyajikan pengetahuan faktual dan

konseptual dengan cara mengamati, konseptual dalam bahasa yang jelas,
menanya dan mencoba berdasarkan sistematis, logis dan kritis, dalam
rasa ingin tahu tentang dirinya, karya yang estetis, dalam gerakan
makhluk ciptaan Tuhan dan yang mencerminkan anak sehat, dan
kegiatannya, dan benda- benda yang dalam tindakan yang mencerminkan
dijumpainya di rumah, di sekolah dan perilaku anak beriman dan berakhlak
tempat bermain mulia
3.1 Mengklasifikasi informasi yang didapat 4.1 Menyajikan hasil klasifikasi informasi
dari buku ke dalam aspek: apa, di yang didapat dari buku yang
mana, kapan, siapa, mengapa, dan dikelompokkan dalam aspek: apa, di
bagaimana. mana, kapan, siapa, mengapa, dan
bagaimana menggunakan kosakata
baku.
3.2 Meringkas teks penjelasan (eksplanasi) 4.2 Menyajikan ringkasan teks penjelasan
dari media cetak atau elektronik. (eksplanasi) dari media cetak atau
elektronik dengan menggunakan
kosakata baku dan kalimat efektif
secara lisan, tulis, dan visual.
3.3 Menganalisis informasi yang 4.3 Memeragakan kembali informasi yang

disampaikan paparan iklan dari media disampaikan paparan iklan dari media
cetak atau elektronik. cetak atau elektronik dengan bantuan
lisan, tulis, dan visual.
-8-
3.4 Menggali isi dan amanat pantun yang 4.4 Melisankan pantun hasil karya pribadi
disajikan secara lisan dan tulis dengan dengan lafal, intonasi, dan ekspresi
tujuan untuk kesenangan. yang tepat sebagai bentuk ungkapan
diri.
3.5 Mencermati penggunaan kalimat efektif 4.5 Membuat surat undangan (ulang tahun,
dan ejaan dalam surat undangan kegiatan sekolah, kenaikan kelas, dll.)
(ulang tahun, kegiatan sekolah, dengan kalimat efektif dan
kenaikan kelas, dll.). memperhatikan penggunaan ejaan.
-9-
KELAS VI




kegiatannya, dan benda-benda yang dalam tindakan yang mencerminkan
di tempat bermain mulia
3.1 Menyimpulkan informasi berdasarkan 4.1 Menyajikan simpulan secara lisan dan
teks laporan hasil pengamatan yang tulis dari teks laporan hasil
didengar dan dibaca. pengamatan atau wawancara yang
diperkuat oleh bukti.
3.2 Menggali isi teks penjelasan 4.2 Menyajikan hasil penggalian informasi
(eksplanasi) ilmiah yang didengar dan dari teks penjelasan (eksplanasi) ilmiah
dibaca. secara lisan, tulis, dan visual dengan
menggunakan kosakata baku dan
kalimat efektif.
3.3 Menggali isi teks pidato yang didengar 4.3 Menyampaikan pidato hasil karya
dan dibaca. pribadi dengan menggunakan kosakata
baku dan kalimat efektif sebagai bentuk
ungkapan diri.
3.4 Membandingkan karakteristik teks 4.4 Mengubah teks puisi ke dalam teks
puisi dan teks prosa. prosa dengan tetap memperhatikan
makna isi teks puisi.
-10-
3.5 Mencermati petunjuk dan isi teks 4.5 Mengisi teks formulir (pendaftaran,
formulir (pendaftaran, kartu anggota, kartu anggota, pengiriman uang melalui
pengiriman uang melalui bank/kantor bank/kantor pos, daftar riwayat hidup,
pos, daftar riwayat hidup, dsb.). dll.) sesuai petunjuk pengisiannya.
3.6 Mengaitkan peristiwa yang dialami 4.6 Menyajikan hasil pengaitan peristiwa
tokoh dalam cerita fiksi dengan yang dialami tokoh dalam cerita fiksi
pengalaman pribadi. dengan pengalaman pribadi secara
lisan, tulis, dan visual.
-11-
KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR BAHASA INDONESIA SMP/MTs
KELAS VII
Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual, yaitu “Menghargai dan menghayati ajaran agama
perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, dan
percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam
jangkauan pergaulan dan keberadaannya”. Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui
pembelajaran tidak langsung (indirect teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan, dan
budaya sekolah dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan
dan kondisi peserta didik.


3. Memahami pengetahuan (faktual, 4. Mencoba, mengolah, dan menyaji

konseptual, dan prosedural) dalam ranah konkret (menggunakan,
berdasarkan rasa ingin tahunya mengurai, merangkai, memodifikasi,
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, dan membuat) dan ranah abstrak
seni, budaya terkait fenomena dan (menulis, membaca, menghitung,
kejadian tampak mata menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori
3.1 Mengidentifikasi informasi dalam teks 4.1 Menjelaskan isi teks deskripsi tentang
deskripsi tentang sesuatu (objek sesuatu (objek budaya atau peristiwa
budaya atau peristiwa alam/sosial di alam/sosial di sekitar siswa) yang
sekitar siswa) yang didengar dan didengar dan dibaca secara lisan, tulis,
dibaca. dan visual.
3.2 Menelaah struktur dan kebahasaan dari 4.2 Menyajikan data, gagasan, kesan dalam
teks deskripsi tentang sesuatu (objek bentuk teks deskripsi tentang sesuatu
budaya atau peristiwa alam/sosial di (objek budaya atau peristiwa
sekitar siswa) yang didengar dan alam/sosial di sekitar siswa) secara
dibaca. tulis dan lisan dengan memperhatikan
struktur, kebahasaan baik secara lisan
maupun tulis.
-12-
3.3 Menelaah struktur dan kebahasaan teks 4.3 Menyajikan gagasan kreatif dalam
narasi (cerita imajinasi) yang dibaca bentuk cerita imajinasi secara lisan
dan didengar. dan tulis dengan memperhatikan
struktur, penggunaan bahasa, atau
aspek lisan.
3.4 Mengidentifikasi teks prosedur tentang 4.4 Menyimpulkan isi teks prosedur tentang
cara melakukan sesuatu dari cara melakukan sesuatu dari
informasi yang dibaca dan didengar. informasi yang dibaca dan didengar.
3.5 Menelaah struktur dan aspek 4.5 Menyajikan data rangkaian kegiatan
kebahasaan teks prosedur tentang tentang cara melakukan sesuatu
cara melakukan sesuatu dari berbagai dengan memperhatikan struktur,
sumber yang dibaca dan didengar. unsur kebahasaan, dan isi secara lisan
dan tulis.
3.6 Mengidentifikasi informasi (kabar, 4.6 Menyimpulkan isi (kabar, keperluan,

keperluan, permintaan, dan/atau permintaan,dan/atau permohonan)
permohonan) dari surat pribadi dan surat pribadi dan surat dinas yang
surat dinas yang dibaca dan didengar dibaca atau diperdengarkan.
3.7 Menelaah unsur-unsur dan kebahasaan 4.7 Menulis surat (pribadi dan dinas) untuk
dari surat pribadi dan surat dinas yang kepentingan resmi dengan
dibaca dan didengar. memperhatikan struktur teks,
kebahasaan, dan isi.
-13-
KELAS VIII



pandang/teori
3.1 Menelaah struktur dan kebahasaan teks 4.1 Menyajikan data dan informasi dalam
berita yang didengar dan dibaca. bentuk berita secara lisan dan tulis
dengan memperhatikan struktur,
kebahasaan, atau aspek lisan (lafal,
intonasi, mimik, dan kinesik)
3.2 Menelaah pola penyajian dan 4.2 Menyajikan gagasan, pesan, dan ajakan
kebahasaan teks iklan, slogan, atau dalam bentuk iklan, slogan, atau
poster dari berbagai sumber yang poster secara lisan dan tulis.
dibaca dan didengar.
3.3 Menelaah teks eksplanasi yang 4.3 Menyajikan informasi dan data dalam
diperdengarkan atau dibaca. bentuk teks eksplanasi secara lisan
dan tulis dengan memperhatikan
struktur, unsur kebahasaan, atau
aspek lisan.
-14-
3.4 Menelaah struktur dan kebahasaan 4.4 Menyajikan teks persuasi (saran,
teks persuasi yang berupa saran, ajakan, arahan, dan pertimbangan)
ajakan, dan pertimbangan tentang secara tulis dan lisan dengan
berbagai permasalahan aktual memperhatikan struktur, kebahasaan,
(lingkungan hidup, kondisi sosial, atau aspek lisan.
dan/atau keragaman budaya, dll) dari
berbagai sumber yang didengar dan
dibaca.
3.5 Menelaah unsur buku fiksi dan nonfiksi 4.5 Menyajikan tanggapan terhadap buku
yang dibaca. fiksi dan nonfiksi yang dibaca secara
lisan/tertulis.
-15-
KELAS IX



pandang/teori
3.1 Menelaah struktur dan ciri 4.1 Menuangkan gagasan, pikiran, arahan
kebahasaan pidato persuasif tentang atau pesan dalam pidato (lingkungan
permasalahan aktual yang didengar hidup, kondisi sosial, dan/atau
dan dibaca. keragaman budaya) secara lisan
dan/atau tulis dengan memperhatikan
struktur dan kebahasaan.
3.2 Menelaah struktur dan aspek 4.2 Mengungkapkan pengalaman dan

kebahasaan cerita pendek yang gagasan dalam bentuk cerita pendek
dibaca atau didengar dengan memperhatikan struktur
dan kebahasaan
3.3 Mengidentifikasi informasi berupa 4.3 Menyimpulkan isi teks tanggapan

kritik, sanggahan, atau pujian dari berupa kritik, sanggahan, atau pujian
teks tanggapan (lingkungan hidup, (mengenai lingkungan hidup, kondisi
kondisi sosial, dan/atau keragaman sosial, dan/atau keragaman budaya)
budaya, dll) yang didengar dan/atau yang didengar dan dibaca.
dibaca
-16-
3.4 Menelaah struktur, kebahasaan, dan 4.4 Mengungkapkan rasa simpati, empati,
isi teks cerita inspiratif kepedulian, dan perasaan dalam
bentuk cerita inspiratif dengan
memperhatikan struktur cerita dan
aspek kebahasaan.
-17-
KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR BAHASA INDONESIA
SMA/SMK/MA/MAK
KELAS X
Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual, yaitu “Menghayati dan mengamalkan ajaran

agama yang dianutnya”. Adapun rumusan Kompetensi Sikap Sosial, yaitu
“Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja
sama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia”. Kedua
kompetensi tersebut dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching),
yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah dengan memperhatikan

Rumusan kompetensi pengetahuan dan kompetensi keterampilan dirumukan sebagai

berikut.
3. Memahami, menerapkan, 4. Mengolah, menalar, dan menyaji

menganalisis pengetahuan faktual, dalam ranah konkret dan ranah
konseptual, prosedural berdasarkan abstrak terkait dengan pengembangan
rasa ingintahunya tentang ilmu dari yang dipelajarinya di sekolah
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, secara mandiri, dan mampu
dan humaniora dengan wawasan menggunakan metoda sesuai kaidah
kemanusiaan, kebangsaan, keilmuan
kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan
masalah
3.1 Menganalisis isi dan aspek 4.1 Mengkonstruksikan teks laporan

kebahasaan dari minimal dua teks dengan memerhatikan isi dan aspek
laporan hasil observasi. kebahasaan baik lisan maupun tulis.
3.2 Menganalisis struktur dan 4.2 Mengkonstruksikan teks eksposisi

kebahasaan teks eksposisi. dengan memerhatikan isi
(permasalahan, argumen,
-18-
pengetahuan, dan rekomendasi), serta
3.3 Mengevaluasi teks anekdot dari aspek 4.3 Mengkonstruksi makna tersirat dalam
makna tersirat. sebuah teks anekdot baik lisan
maupun tulis.
3.4 Membandingkan nilai-nilai dan 4.4 Mengembangkan cerita rakyat

kebahasaan cerita rakyat dan cerpen. (hikayat) ke dalam bentuk cerpen
dengan memerhatikan isi dan nilai-
nilai.
3.5 Mengevaluasi pengajuan, penawaran, 4.5 Menyampaikan pengajuan,

dan persetujuan dalam teks negosiasi penawaran, persetujuan, dan penutup
lisan maupun tertulis. dalam teks negosiasi secara lisan atau
tulis.
3.6 Menganalisis aspek makna dan 4.6 Menceritakan kembali isi teks biografi
kebahasaan dalam teks biografi. baik lisan maupun tulis.
3.7 Menganalisis unsur pembangun puisi. 4.7 Menulis puisi dengan memerhatikan
unsur pembangunnya (tema, diksi,
gaya bahasa, imaji, struktur,
perwajahan).
-19-
KELAS XI


pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam

berikut.
3. Memahami, menerapkan, dan 4. Mengolah, menalar, dan menyaji

konseptual, prosedural, dan abstrak terkait dengan pengembangan
metakognitif berdasarkan rasa ingin dari yang dipelajarinya di sekolah
tahunya tentang ilmu pengetahuan, secara mandiri, bertindak secara
teknologi, seni, budaya, dan efektif dan kreatif, serta mampu
humaniora dengan wawasan menggunakan metoda sesuai kaidah
masalah
3.1 Menganalisis struktur dan kebahasaan 4.1 Mengembangkan teks prosedur dengan
teks prosedur. memerhatikan hasil analisis terhadap
isi, struktur, dan kebahasaan.
3.2 Menganalisis struktur dan kebahasaan 4.2 Memproduksi teks eksplanasi secara
teks eksplanasi. lisan atau tulis dengan memerhatikan
3.3 Menganalisis isi, struktur, dan 4.3 Mengkonstruksi ceramah tentang

kebahasaan dalam ceramah. permasalahan aktual dengan
-20-
memerhatikan aspek kebahasaan dan
menggunakan struktur yang tepat.
3.4 Menganalisis unsur-unsur pembangun 4.4 Mengkonstruksi sebuah cerita pendek

cerita pendek dalam buku kumpulan dengan memerhatikan unsur-unsur
cerita pendek. pembangun cerpen.
3.5 Menganalisis sistematika dan 4.5 Mengonstruksi sebuah karya ilmiah

kebahasaan karya ilmiah. dengan memerhatikan isi, sistematika,
dan kebahasaan.
3.6 Menganalisis kebahasaan resensi 4.6 Mengkonstruksi sebuah resensi dari

setidaknya dua karya yang berbeda. buku kumpulan cerita pendek atau
novel yang sudah dibaca.
3.7 Menganalisis isi dan kebahasaan drama 4.7 Mendemonstrasikan sebuah naskah
yang dibaca atau ditonton. drama dengan memerhatikan isi dan
kebahasaan.
-21-
KELAS XII
Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual, yaitu, “Menghayati dan mengamalkan ajaran



berikut.
3. Memahami, menerapkan, 4. Mengolah, menalar, menyaji, dan

menganalisis dan mengevaluasi mencipta dalam ranah konkret dan
pengetahuan faktual, konseptual, ranah abstrak terkait dengan
prosedural, dan metakognitif pengembangan dari yang dipelajarinya
berdasarkan rasa ingin tahunya di sekolah secara mandiri serta
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, bertindak secara efektif dan kreatif,
seni, budaya, dan humaniora dengan dan mampu menggunakan metoda
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, sesuai kaidah keilmuan
masalah
3.1 Mengidentifikasi unsur kebahasaan 4.1 Menyusun surat lamaran pekerjaan

surat lamaran pekerjaan. dengan memerhatikan isi,
sistematika, dan kebahasaan.
3.2 Menganalisis kebahasaan cerita atau 4.2 Menulis cerita sejarah pribadi dengan
novel sejarah. memperhatikan kebahasaan.
3.3 Menganalisis struktur dan kebahasaan 4.3 Merancang teks editorial dengan
teks editorial. memerhatikan struktur dan
-22-
kebahasaan baik secara lisan
maupun tulis.
3.4 Menganalisis isi dan kebahasaan novel. 4.4 Merancang novel atau novelet dengan
memerhatikan isi dan kebahasaan
baik secara lisan maupun tulis.
3.5 Menganalisis kebahasaan artikel 4.5 Mengonstruksi sebuah artikel dengan

dan/atau buku ilmiah. memerhatikan fakta dan kebahasaan.
3.6 Menganalisis sistematika dan 4.6 Mengonstruksi sebuah kritik atau

kebahasaan kritik dan esai. esai dengan memerhatikan
sistematika dan kebahasaan baik
secara lisan maupun tulis.
-23-
KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR BAHASA INDONESIA
SMA/MA/SMK/MAK (PEMINATAN)
KELAS X



berikut ini.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam

pengetahuan faktual, konseptual, ranah konkret dan ranah abstrak terkait
prosedural berdasarkan rasa dengan pengembangan dari yang
ingintahunya tentang ilmu dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan mampu menggunakan metoda sesuai
dan humaniora dengan wawasan kaidah keilmuan
kemanusiaan, kebangsaan,
penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
3.1 Menafsirkan informasi dari suatu tabel 4.1 Mengubah informasi dari bentuk tabel
dan atau grafik dengan membaca dan atau grafik ke dalam bentuk uraian
intensif secara lisan atau tertulis
3.2 Menerangkan informasi tentang kategori 4.2 Menggunakan berbagai kategori kata
kata dalam kalimat secara lisan atau tertulis
-24-
3.3 Mengidentifikasi jenis-jenis frasa dan 4.3 Menggunakan jenis-jenis dan konstruksi
konstruksi frasa dalam kalimat. frasa dalam kalimat secara lisan dan
tertulis
3.4 Membedakan jenis-jenis makna (makna 4.4 Menggunakan beberapa dari jenis-jenis
konotatif dan denotatif, atau makna makna (makna konotatif dan denotatif,
gramatikal dan leksikal, atau makna atau makna gramatikal dan leksikal,
kias dan nonferensial, atau makna atau makna kias dan nonferensial, atau
umum dan khusus, perubahan dan makna umum dan khusus, perubahan
pergeseran makna kata). dan pergeseran makna kata) dalam
kalimat baik secara lisan maupun
tertulis
3.5 Menganalisis puisi bertema sosial, 4.5 Menulis puisi bertema sosial, budaya,
budaya, dan kemanusian dengan dan kemanusiaan dengan
memperhatikan struktur fisik (tipografi, memperhatikan struktur fisik (tipografi,
diksi, imaji, kata konkret, bahasa diksi, imaji, kata konkret, bahasa
figuratif, verifikasi: rima, ritme, dan figuratif, verifikasi: rima, ritme, dan
metrum) dan struktur batin puisi (tema, metrum) dan struktur batin puisi (tema,
feeling, nada, dan amanat) feeling, nada, dan amanat)
-25-
KELAS XI



berikut ini.
3. Memahami, menerapkan, dan 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam

menganalisis pengetahuan faktual, ranah konkret dan ranah abstrak
konseptual, prosedural, dan terkait dengan pengembangan dari
metakognitif berdasarkan rasa ingin yang dipelajarinya di sekolah secara
tahunya tentang ilmu pengetahuan, mandiri, bertindak secara efektif dan
teknologi, seni, budaya, dan kreatif, serta mampu menggunakan
humaniora dengan wawasan metoda sesuai kaidah keilmuan
masalah
3.1 Mengidentifikasi pendapat narasumber 4.1 Berdebat dengan tema ilmu

dalam suatu debat yang bertema ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan atau humaniora
dan atau humaniora
3.2 Menganalisis isi makalah bertema ilmu 4.2 Menyajikan makalah bertema ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, pengetahuan, teknologi, seni, budaya,
dan humaniora yang dipresentasikan dan humaniora hasil pengamatan
(penelitian) secara lisan dan tertulis
-26-
3.3 Mengidentifikasi berbagai jenis kalimat 4.3 Meringkas isi novel dengan
(aktif dan pasif, transitif dan menggunakan berbagai jenis kalimat
intransitif, verbal dan nominal, (aktif dan pasif, transitif dan
tunggal dan majemuk, mayor dan intransitif, verbal
minor, langsung dan tidak langsung,
versi dan inversi) dalam novel
3.4 Menganalisis nilai-nilai (budaya, sosial, 4.4 Menyajikan hasil analisis perbandingan
moral, agama, dan pendidikan) dalam nilai-nilai (budaya, sosial, moral,
dua atau lebih cerita pendek agama, dan pendidikan) dalam dua
atau lebih cerita pendek secara lisan
dan tertulis
3.5 Menganalisis nilai-nilai (budaya, sosial, 4.5 Mengungkapkan nilai-nilai (budaya,

moral, agama, dan pendidikan) dalam sosial, moral, agama, dan pendidikan)
novel dalam novel secara lisan dan tertulis
-27-
KELAS XII
Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual, yaitu, “Menghayati dan mengamalkan ajaran



berikut.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis 4. Mengolah, menalar, menyaji, dan

dan mengevaluasi pengetahuan mencipta dalam ranah konkret dan
faktual, konseptual, prosedural, dan ranah abstrak terkait dengan
metakognitif berdasarkan rasa ingin pengembangan dari yang dipelajarinya
tahunya tentang ilmu pengetahuan, di sekolah secara mandiri serta
teknologi, seni, budaya, dan bertindak secara efektif dan kreatif,
humaniora dengan wawasan dan mampu menggunakan metoda
kemanusiaan, kebangsaan, sesuai kaidah keilmuan
masalah
3.1 Merumuskan berbagai pendapat dalam 4.1 Mempresentasikan makalah rumusan

kegiatan seminar dan atau diskusi berbagai pendapat tentang ilmu
panel tentang ilmu pengetahuan, pengetahuan, teknologi, seni, budaya,
teknologi, seni, budaya, dan dan humaniora dalam seminar dan
humaniora atau diskusi panel
3.2 Mengidentifikasi informasi dalam 4.2 Menyusun laporan pelaksanaan

laporan pelaksanaan kegiatan sekolah kegiatan sekolah atau lingkungan
atau lingkungan tempat tinggal tempat tinggal
-28-
3.3 Mengulas isi dan unsur kebahasaan 4.3 Menyajikan ulasan isi dan unsur
sebuah novel kebahasaan sebuah novel dalam
kegiatan bedah buku secara lisan dan
tertulis
3.4 Mengidentifikasi isi dan unsur sebuah 4.4 Menulis laporan tentang isi dan unsur
buku nonfiksi sebuah buku nonfiksi
-29-
KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR ILMU PENGETAHUAN ALAM (IPA) SD/MI
KELAS IV
yang dianutnya”. Adapun rumusan Kompetensi Sikap Sosial yaitu “Menunjukkan
tersebut dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching) yaitu
keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah, dengan memperhatikan karakteristik

Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan sebagai berikut

ini.
-30-

tempat bermain dan berakhlak mulia
3.1 Menghubungkan antara bentuk dan 4.1 Menyajikan hasil pengamatan tentang
fungsi tubuh pada hewan dan bentuk dan fungsi bagian tubuh
tumbuhan. hewan dan tumbuhan
3.2 Membandingkan siklus hidup beberapa 4.2 Membuat skema siklus hidup beberapa
jenis makhluk hidup. jenis mahluk hidup yang ada di
lingkungan sekitarnya.
3.3 Menghubungkan jenis gaya (otot, 4.3 Menyajikan hasil percobaan

gravitasi, gesek, listrik, dan magnet) pemanfaatan gaya (otot, gravitasi,
dan gerak serta pengaruhnya pada gesek, listrik, dan magnet) dan gerak
peristiwa di lingkungan sekitar. serta pengaruhnya pada peristiwa di
lingkungan sekitar.
3.4 Mengidentifikasi berbagai sumber 4.4 Menyajikan laporan hasil pengamatan

energi, perubahan bentuk energi, dan dan penelusuran informasi tentang
sumber energi alternatif (angin, air, berbagai perubahan bentuk energi.
matahari, panas bumi, bahan bakar
organik, dan nuklir) dalam kehidupan
sehari-hari.
3.5 Menerapkan sifat-sifat bunyi dan 4.5 Menyajikan laporan hasil percobaan
keterkaitannya dengan indera tentang sifat-sifat bunyi.
pendengaran.
3.6 Menerapkan sifat-sifat cahaya dan 4.6 Menyajikan laporan hasil percobaan
keterkaitannya dengan indera percobaan tentang sifat-sifat cahaya.
penglihatan.
3.7 Menjelaskan pentingnya upaya 4.7 Melakukan kegiatan upaya pelestarian

keseimbangan dan pelestarian sumber sumber daya alam bersama orang-
daya alam di lingkungannya orang di lingkungannya.
-31-
KELAS V
Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual yaitu, “Menghargai dan menghayati ajaran agama
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya serta cinta tanah air”.
Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect
teaching) yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah, dengan memperhatikan


ini.

konseptual dengan cara mengamati, anak sehat, dan dalam tindakan yang
menanya dan mencoba berdasarkan mencerminkan perilaku anak beriman
rasa ingin tentang dirinya, makhluk dan berakhlak mulia
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan
benda-benda yang dijumpainya di
rumah, di sekolah dan tempat
bermain
3.1 Menjelaskan alat gerak dan fungsinya 4.1 Membuat model sederhana alat gerak
pada hewan dan manusia serta cara manusia atau hewan.
memelihara kesehatan alat gerak
manusia.
3.2 Menjelaskan organ pernapasan dan 4.2 Membuat model sederhana organ
fungsinya pada hewan dan manusia, pernapasan manusia.
serta cara memelihara kesehatan
organ pernapasan manusia.
3.3 Menjelaskan organ pencernaan dan 4.3 Menyajikan karya tentang konsep
fungsinya pada hewan dan manusia organ dan fungsi pencernaan pada
serta cara memelihara kesehatan hewan atau manusia.
organ pencernaan manusia.
3.4 Menjelaskan organ peredaran darah 4.4 Menyajikan karya tentang organ
dan fungsinya pada hewan dan peredaran darah pada manusia
manusia serta cara memelihara
kesehatan organ peredaran darah
manusia.
-32-
3.5 Menganalisis hubungan antar 4.5 Membuat karya tentang konsep
komponen ekosistem dan jaring-jaring jaring-jaring makanan dalam suatu
makanan di lingkungan sekitar. ekosistem
3.6 Menerapkan konsep perpindahan dan 4.6 Melaporkan hasil pengamatan tentang
pengaruh kalor dalam kehidupan perpindahan kalor dan pengaruhnya
sehari-hari. dalam kehidupan sehari-hari.
3.7 Menganalisis siklus air dan dampaknya 4.7 Membuat karya tentang skema siklus
pada peristiwa di bumi serta air berdasarkan informasi dari
kelangsungan mahluk hidup. berbagai sumber.
-33-
KELAS VI
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya serta cinta tanah air”.
teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah, dengan memperhatikan


ini.

3.1 Membandingkan cara 4.1 Menyajikan karya tentang

perkembangbiakan tumbuhan dan perkembangangbiakan tumbuhan.
hewan.
3.2 Menghubungkan ciri pubertas pada 4.2 Menyajikan karya tentang cara
laki-laki dan perempuan dengan menyikapi ciri-ciri pubertas yang
kesehatan reproduksi. dialami.
3.3 Menganalisis cara makhluk hidup 4.3 Menyajikan karya tentang cara
menyesuaikan diri dengan lingkungan. makhluk hidup menyesuaikan diri
dengan lingkungannya, sebagai hasil
penelusuran berbagai sumber.
3.4 Mengidentifikasi sifat-sifat magnet 4.4 Mendemonstrasikan sifat-sifat magnet

dalam kehidupan sehari-hari. dan penerapannya dalam kehidupan
sehari-hari.
-34-
3.5 Mengidentifikasi komponen listrik dan 4.5 Menyajikan karya tentang berbagai
fungsinya serta menjelaskan cara cara melakukan penghematan energi
menghasilkan, menyalurkan, dan dan usulan sumber alternatif energi
menghemat energi listrik. listrik.
3.6 Menjelaskan sistem tata surya dan 4.6 Membuat model sistem tata surya.
karakteristik anggota tata surya.
3.7 Menjelaskan peristiwa rotasi dan 4.7 Membuat model gerhana bulan dan
revolusi bumi serta terjadinya gerhana gerhana matahari.
bulan dan gerhana matahari, revolusi
bumi serta terjadinya gerhana bulan
dan gerhana matahari.
-35-
KOMPETENSI INTI DAN KOMPTENSI DASAR ILMU PENGETAHUAN ALAM (IPA)
SMP/MTs
KELAS VII
Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual yaitu “Menghargai dan menghayati ajaran agama
percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan social dan alam dalam


ini.

pandang/teori
3.1 Menerapkan konsep pengukuran 4.1 Menyajikan data hasil pengukuran

berbagai besaran dengan dengan alat ukur yang sesuai dengan
menggunakan satuan standar (baku) menggunakan satuan tak baku dan
satuan baku
3.2 Mengklasifikasikan makhluk hidup 4.2 Menyajikan hasil pengklasifikasian

berdasarkan karakteristik yang makhluk hidup di lingkungan sekitar
diamati berdasarkan karakteristik yang
diamati
3.3 Menjelaskan konsep campuran, zat dan 4.3 Menyajikan hasil penyelidikan atau
contoh perubahannya dalam karya tentang sifat larutan, perubahan
kehidupan sehari-hari fisika dan perubahan kimia, atau
-36-
pemisahan campuran
3.4 Menganalisis konsep suhu, pemuaian, 4.4 Melakukan penyelidikan tentang

kalor, perpindahan kalor, dan pengaruh kalor terhadap suhu dan
penerapannya dalam kehidupan wujud benda serta perpindahan kalor
sehari-hari termasuk mekanisme
menjaga kestabilan suhu tubuh pada
manusia dan hewan
3.5 Menganalisis konsep energi, berbagai 4.5 Menyajikan hasil penyelidikan tentang
sumber energi, perubahan bentuk perubahan bentuk energi atau
energi dalam kehidupan sehari-hari pemanfaatan sumber energi dalam
termasuk fotosintesis kehidupan sehari-hari
3.6 Mengidentifikasi sistem organisasi 4.6 Membuat model struktur sel

kehidupan mulai dari tingkat sel tumbuhan/hewan
sampai organisme dan komposisi
utama penyusun sel
3.7 Menganalisis interaksi antara makhluk 4.7 Menyajikan hasil pengamatan terhadap
hidup dan lingkungannya serta interaksi makhluk hidup dengan
dinamika populasi akibat interaksi lingkungan sekitarnya
tersebut
3.8 Menganalisis terjadinya pencemaran 4.8 Membuat tulisan tentang gagasan

lingkungan dan dampaknya bagi penyelesaian masalah pencemaran di
ekosistem lingkungannya berdasarkan hasil
pengamatan
3.9 Menganalisis perubahan iklim dan 4.9 Membuat tulisan tentang gagasan
dampaknya bagi ekosistem adaptasi/penanggulangan masalah
perubahan iklim
3.10 Menjelaskan tindakan pengurangan 4.10 Mengomunikasikan upaya

resiko sebelum, pada saat, dan pasca pengurangan resiko dan dampak
bencana sesuai ancaman bencana di bencana alam serta tindakan
daerahnya penyelamatan diri pada saat terjadi
bencana sesuai dengan jenis ancaman
bencana di daerahnya
3.11 Menganalisis sistem tata surya, rotasi 4.11 Menyajikan karya tentang dampak
dan revolusi bumi, rotasi dan revolusi rotasi dan revolusi bumi dan bulan
bulan, serta dampaknya bagi bagi kehidupan di bumi, berdasarkan
kehidupan di bumi hasil pengamatan atau penelusuran
berbagai sumber informasi
-37-
KELAS VIII
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi yaitu, (1) kompetensi sikap spiritual,
pembelajaran tidak langsung (indirect teaching),yaitu keteladanan, pembiasaan, dan


ini.
3. Memahami dan menerapkan 4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam

pengetahuan (faktual, konseptual, ranah konkret (menggunakan,
dan prosedural) berdasarkan rasa mengurai, merangkai, memodifikasi,
ingin tahunya tentang ilmu dan membuat) dan ranah abstrak
pengetahuan, teknologi, seni, budaya (menulis, membaca, menghitung,
terkait fenomena dan kejadian tampak menggambar, dan mengarang) sesuai
mata dengan yang dipelajari di sekolah dan
pandang/teori
3.1 Menganalisis gerak pada makhluk 4.1 Menyajikan karya tentang gangguan
hidup, sistem gerak pada manusia, pada sistem gerak atau upaya
dan upaya menjaga kesehatan sistem menjaga kesehatan sistem gerak
gerak manusia
3.2 Menganalisis gerak lurus, pengaruh 4.2 Menyajikan hasil penyelidikan

gaya terhadap gerak berdasarkan pengaruh gaya terhadap gerak benda
Hukum Newton, dan penerapannya
pada gerak benda dan gerak makhluk
hidup
3.3 Menjelaskan konsep pesawat 4.3 Menyajikan hasil penyelidikan atau

sederhana, dan penerapannya dalam pemecahan masalah tentang manfaat
kehidupan sehari-hari termasuk kerja penggunaan pesawat sederhana
otot pada struktur rangka manusia dalam kehidupan sehari-hari
3.4 Mendeskripsikan keterkaitan struktur 4.4 Menyajikan karya dari hasil

jaringan tumbuhan dan fungsinya, penelusuran berbagai sumber
-38-
serta teknologi yang terinspirasi oleh informasi tentang teknologi yang
struktur tumbuhan terinspirasi dari hasil pengamatan
struktur tumbuhan
3.5 Menganalisis sistem pencernaan pada 4.5 Menyajikan hasil penelusuran informasi
manusia, gangguan yang tentang gangguan sistem pencernaan
berhubungan dengan sistem atau upaya menjaga kesehatan sistem
pencernaan, serta upaya menjaga pencernaan
kesehatan sistem pencernaan
3.6 Menjelaskan berbagai zat aditif dalam 4.6 Membuat karya tulis tentang dampak
makanan dan minuman, zat adiktif, penyalahgunaan zat aditif dan zat
serta dampaknya terhadap kesehatan adiktif bagi kesehatan
3.7 Menganalisis sistem peredaran darah 4.7 Menyajikan hasil percobaan pengaruh
pada manusia dan memahami aktivitas (jenis, intensitas, atau
gangguan pada sistem peredaran durasi) pada frekuensi denyut jantung
darah, serta upaya menjaga kesehatan
sistem peredaran darah
3.8 Menjelaskan tekanan zat dan 4.8 Menyajikan data hasil percobaan untuk
penerapannya dalam kehidupan menyelidiki tekanan zat cair
sehari-hari
3.9 Menganalisis sistem pernapasan pada 4.9 Menyajikan karya tentang upaya
manusia dan memahami gangguan menjaga kesehatan sistem
pada sistem pernapasan, serta upaya pernapasan
menjaga kesehatan sistem
pernapasan
3.10 Menganalisis sistem ekskresi pada 4.10 Membuat karya tentang sistem
manusia dan memahami gangguan ekskresi pada manusia dan
pada sistem ekskresi serta upaya penerapannya dalam menjaga
menjaga kesehatan sistem ekskresi kesehatan diri
3.11 Menganalisis konsep getaran, 4.11 Menyajikan hasil percobaan tentang

gelombang, dan bunyi dalam getaran, gelombang, atau bunyi
kehidupan sehari-hari termasuk
sistem pendengaran manusia dan
sistem sonar pada hewan
3.12 Menganalisis sifat-sifat cahaya, 4.12 Menyajikan hasil pengamatan tentang

pembentukan bayangan pada bidang pembentukan bayangan pada cermin
datar dan lengkung serta dan lensa
penerapannya
-39-
KELAS IX
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi yaitu, (1) kompetensi sikap spiritual,
pembelajaran tidak langsung (indirect teaching) yaitu keteladanan, pembiasaan, dan
budaya sekolah, dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan


ini.
3. Memahami dan menerapkan 4. Mengolah, menyaji, dan menalar

pengetahuan (faktual, konseptual, dan dalam ranah konkret (menggunakan,
prosedural) berdasarkan rasa ingin mengurai, merangkai, memodifikasi,
tahunya tentang ilmu pengetahuan, dan membuat) dan ranah abstrak
teknologi, seni, budaya terkait (menulis, membaca, menghitung,
fenomena dan kejadian tampak mata menggambar, dan mengarang) sesuai
pandang/teori
3.1 Menghubungkan sistem reproduksi 4.1 Menyajikan hasil penelusuran informasi

pada manusia dan gangguan pada dari berbagai sumber terkait upaya
sistem reproduksi dengan penerapan pencegahan gangguan pada organ
pola hidup yang menunjang kesehatan reproduksi
reproduksi
3.2 Menganalisis penerapan teknologi pada 4.2 Menyajikan karya penelusuran

sistem reproduksi tumbuhan dan informasi tentang perkembangbiakan
hewan pada hewan atau tumbuhan
3.3 Menerapkan konsep pewarisan sifat 4.3 Menyajikan hasil penelusuran informasi
dalam pemuliaan dan kelangsungan dari berbagai sumber terkait tentang
makhluk hidup tanaman dan hewan hasil pemuliaan
3.4 Menjelaskan konsep listrik statis dan 4.4 Menyajikan hasil pengamatan tentang
gejalanya dalam kehidupan sehari- gejala listrik statis dalam kehidupan
hari. sehari-hari
-40-
3.5 Menerapkan konsep rangkaian listrik, 4.5 Menyajikan hasil rancangan berbagai
energi dan daya listrik, sumber energi rangkaian listrik
listrik dalam kehidupan sehari-hari
termasuk sumber energi listrik
alternatif.
3.6 Menerapkan konsep kemagnetan, 4.6 Membuat rancangan karya sederhana

induksi elektromagnetik, dan yang memanfaatkan prinsip
pemanfaatan medan magnet dalam elektromagnet dan/atau induksi
kehidupan sehari-hari. elektromagnetik
3.7 Menerapkan konsep bioteknologi dan 4.7 Membuat salah satu produk
perannya dalam kehidupan manusia bioteknologi konvensional yang ada di
lingkungan sekitar
3.8 Menghubungkan konsep partikel materi 4.8 Menyajikan hasil penyelidikan tentang
(atom, ion, molekul), struktur zat sifat dan pemanfaatan bahan dalam
sederhana dengan sifat bahan yang kehidupan sehari-hari
digunakan dalam kehidupan sehari-
hari, serta dampak penggunaannya
terhadap kesehatan manusia
3.9 Menghubungkan sifat fisika dan kimia 4.9 Menyajikan hasil penyelidikan tentang
tanah, organisme yang hidup dalam sifat-sifat tanah dan pentingnya tanah
tanah, dengan pentingnya tanah bagi kehidupan
untuk keberlanjutan kehidupan
3.10 Menganalisis proses dan produk 4.10 Menyajikan karya tentang proses dan
teknologi ramah lingkungan untuk produk teknologi sederhana
keberlanjutan kehidupan yang ramah lingkungan
-41-
KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR BIOLOGI SMA/MA
KELAS X
Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual yaitu, “Menghayati dan mengamalkan ajaran

agama yang dianutnya”. Adapun rumusan Kompetensi Sikap Sosial yaitu,
yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolahdengan memperhatikan


ini.

pengetahuan, teknologi, seni, budaya, secara mandiri dan mampu
masalah
3.1 Menjelaskan ruang lingkup biologi 4.1 Menyajikan data hasil penerapan
(permasalahan pada berbagai obyek metode ilmiah tentang permasalahan
biologi dan tingkat organisasi pada berbagai obyek biologi dan
kehidupan), melalui penerapan metode tingkat organisasi kehidupan.
ilmiah dan prinsip keselamatan kerja.
3.2 Menganalisis berbagai tingkat 4.2 Menyajikan hasil observasi berbagai

keanekaragaman hayati di Indonesia tingkat keanekaragaman hayati di
Indonesia dan usulan upaya
-42-
beserta ancaman dan pelestariannya. pelestariannya.
3.3 Menjelaskan prinsip-prinsip klasifikasi 4.3 Menyusun kladogram berdasarkan

makhluk hidup dalam lima kingdom. prinsip-prinsip klasifikasi makhluk
hidup.
3.4 Menganalisis struktur, replikasi dan 4.4 Melakukan kampanye tentang bahaya
peran virus dalam kehidupan virus dalam kehidupan terutama
bahaya AIDS berdasarkan tingkat
virulensinya.
3.5 Menganalisis komponen-komponen 4.5 Menyajikan karya yang menunjukkan

ekosistem dan interaksi antar interaksi antar komponen ekosistem
komponen tersebut. (jaringjaring makanan, siklus
Biogeokimia.
3.6 Menganalisis data perubahan 4.6 Merumuskan gagasan pemecahan

lingkungan, penyebab, dan masalah perubahan lingkungan yang
dampaknya bagi kehidupan. terjadi di lingkungan sekitar.
-43-
KELAS XI



ini.

masalah
3.1 Menjelaskan komponen kimiawi 4.1 Menyajikan hasil pengamatan

penyusun sel, struktur, fungsi, dan mikroskopik struktur sel hewan dan
proses yang berlangsung dalam sel sel tumbuhan sebagai unit terkecil
sebagai unit terkecil kehidupan. kehidupan.
3.2 Menganalisis keterkaitan antara 4.2 Menyajikan data hasil pengamatan

struktur sel pada jaringan tumbuhan struktur jaringan dan organ pada
dengan fungsi organ pada tumbuhan. tumbuhan.
3.3 Menganalisis keterkaitan antara 4.3 Menyajikan data hasil pengamatan

struktur sel pada jaringan hewan struktur jaringan dan organ pada
-44-
dengan fungsi organ pada hewan. hewan.
3.4 Menganalisis hubungan antara 4.4 Menyajikan karya tentang

struktur jaringan penyusun organ pemanfaatan teknologi dalam
pada sistem gerak dalam kaitannya mengatasi gangguan sistem gerak
dengan bioproses dan gangguan fungsi melalui studi literatur.
yang dapat terjadi pada sistem gerak
manusia.
3.5 Menganalisis hubungan antara 4.5 Menyajikan karya tulis tentang

struktur jaringan penyusun organ kelainan pada struktur dan fungsi
pada sistem sirkulasi dalam kaitannya darah, jantung, pembuluh darah yang
dengan bioproses dan gangguan fungsi menyebabkan gangguan sistem
yang dapat terjadi pada sistem sirkulasi manusia serta kaitannya
sirkulasi manusia. dengan teknologi melalui studi
literatur.
3.6 Menganalisis hubungan antara 4.6 Menyajikan laporan hasil uji zat
struktur jaringan penyusun organ makanan yang terkandung dalam
pada sistem pencernaan dalam berbagai jenis bahan makanan
kaitannya dengan nutrisi, bioproses dikaitkan dengan kebutuhan energi
dan gangguan fungsi yang dapat setiap individu serta teknologi
terjadi pada sistem pencernaan pengolahan pangan dan keamanan
manusia. pangan.
3.7 Menganalisis hubungan antara 4.7 Menyajikan hasil analisis pengaruh

struktur jaringan penyusun organ pencemaran udara terhadap kelainan
pada sistem respirasi dalam kaitannya pada struktur dan fungsi organ
dengan bioproses dan gangguan fungsi pernapasan manusia berdasarkan
yang dapat terjadi pada sistem studi literatur.
respirasi manusia.
3.8 Menganalisis hubungan antara 4.8 Menyajikan hasil analisis pengaruh

struktur jaringan penyusun organ poljenia hidup terhadap kelainan pada
pada sistem ekskresi dalam kaitannya struktur dan fungsi organ yang
dengan bioproses dan gangguan fungsi meyebabkan gangguan pada sistem
yang dapat terjadi pada sistem ekskresi serta kaitannya dengan
ekskresi manusia. teknologi.
3.9 Menganalisis hubungan antara 4.9 Menyajikan hasil analisis pengaruh pola
struktur jaringan penyusun organ hidup terhadap kelainan pada
pada sistem koordinasi (saraf, hormon struktur dan fungsi organ sistem
dan alat indera) dalam kaitannya koordinasi yang menyebabkan
dengan mekanisme koordinasi dan gangguan sistem saraf dan hormon
regulasi serta gangguan fungsi yang pada manusia berdasarkan studi
dapat terjadi pada sistem koordinasi literatur.
manusia.
3.10 Mengevaluasi bahaya penggunaan 4.10 Melakukan kampanye narkoba di

senyawa psikotropika dan dampaknya lingkungan sekolah dan masyarakat
terhadap kesehatan diri, lingkungan, sekitar.
dan masyarakat.
3.11 Menganalisis hubungan struktur 4.11 Menyajikan hasil analisis tentang

jaringan penyusun organ reproduksi dampak pergaulan bebas, penyakit
dengan fungsinya dalam sistem dan kelainan pada struktur dan fungsi
-45-
reproduksi manusia. organ yang menyebabkan gangguan
sistem reproduksi manusia serta
teknologi sistem reproduksi.
3.12 Menganalisis peran sistem imun dan 4.12 Melakukan kampanye pentingnya
imunisasi terhadap proses fisiologi di partisipasi masyarakat dalam program
dalam tubuh. dan immunisasi serta kelainan dalam
sistem imun.
-46-
KELAS XII



ini.

masalah
3.1 Menjelaskan pengaruh faktor internal 4.1 Menyusun laporan hasil percobaan
dan faktor eksternal terhadap tentang pengaruh faktor eksternal
pertumbuhan dan perkembangan terhadap proses pertumbuhan dan
makhluk hidup. perkembangan tanaman.
3.2 Menjelaskan proses metabolisme 4.2 Menyusun laporan hasil percobaan

sebagai reaksi enzimatis dalam tentang mekanisme kerja enzim.
makhluk hidup.
3.3 Menganalisis hubungan struktur dan 4.3 Merumuskan urutan proses sintesis
fungsi gen, DNA, kromosom dalam protein 5dalam kaitannya dengan
-47-
penerapan prinsip pewarisan sifat penyampaian kode genetik (DNA-RNA-
pada makhluk hidup. Protein).
3.4 Menganalisis proses pembelahan sel 4.4 Menyajikan hasil pengamatan

sebagai dasar penurunan sifat dari pembelahan sel pada sel hewan
induk kepada keturunannya. maupun tumbuhan.
3.5 Menerapkan prinsip pewarisan sifat 4.5 Menyajikan hasil penerapan hukum
makhluk hidup berdasarkan hukum Mandel dalam perhitungan peluang
Mendel. dari persilangan makhluk hidup di
bidang pertanian dan peternakan.
3.6 Menganalisis pola-pola hereditas pada 4.6 Menyajikan data hasil studi kasus
manusia. tentang pola-pola hereditas pada
manusia dalam berbagai aspek
kehidupan.
3.7 Menganalisis peristiwa mutasi pada 4.7 Menyajikan data hasil eksplorasi
makhluk hidup peristiwa mutasi yang menyebabkan
variasi dan kelainan sifat pada
makhluk hidup
3.8 Menjelaskan teori, prinsip dan 4.8 Menyajikan karya ilmiah terhadap
mekanisme evolusi serta pandangan gagasan baru tentang kemungkinan-
terkini para ahli terkait spesiasi. kemungkinan pandangan evolusi
berdasarkan pemahaman yang
dimilikinya.
3.9 Menganalisis prinsip-prinsip 4.9 Menyajikan laporan hasil percobaan

Bioteknologi dan penerapannya penerapan prinsip-prinsip
sebagai upaya peningkatan Bioteknologi konvensional
kesejahteraan manusia. berdasarkan scientific method.
-48-
KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR FISIKA SMA/MA
KELAS X

karakteristik mata pelajaran, serta kebutuhan dan kondisi peserta didik.


ini.

pengetahuan faktual, konseptual, ranah konkret dan ranah abstrak terkait
prosedural berdasarkan rasa dengan pengembangan dari yang
ingintahunya tentang ilmu dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan mampu menggunakan metode
dan humaniora dengan wawasan sesuai kaidah keilmuan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta
memecahkan masalah
3.1 Menerapkan prinsip-prinsip 4.1 Menyajikan hasil pengukuran besaran

pengukuran besaran fisis, ketepatan, fisis berikut ketelitiannya dengan
ketelitian dan angka penting, serta menggunakan peralatan dan teknik
notasi ilmiah yang tepat serta mengikuti kaidah angka
penting untuk suatu penyelidikan ilmiah
3.2 Menerapkan prinsip penjumlahan vektor 4.2 Merancang percobaan untuk

sebidang (misalnya perpindahan) menentukan resultan vektor sebidang
-49-
(misalnya perpindahan) beserta
presentasi hasil dan makna fisisnya
3.3 Menganalisis besaran-besaran fisis pada 4.3 Menyajikan data dan grafik hasil
gerak lurus dengan kecepatan konstan percobaan gerak benda untuk
(tetap) dan gerak lurus dengan menyelidiki karakteristik gerak lurus
percepatan konstan (tetap) berikut dengan kecepatan konstan (tetap) dan
penerapannya dalam kehidupan sehari- gerak lurus dengan percepatan konstan
hari misalnya keselamatan lalu lintas (tetap) berikut makna fisisnya
3.4 Menganalisis gerak parabola dengan 4.4 Mempresentasikan data hasil percobaan
menggunakan vektor, berikut makna gerak parabola dan makna fisisnya
fisisnya dan penerapannya dalam
kehidupan sehari-hari
3.5 Menganalisis besaran fisis pada gerak 4.5 Melakukan percobaan berikut
melingkar dengan laju konstan (tetap) presentasi hasilnya tentang gerak
dan penerapannya dalam kehidupan melingkar, makna fisis dan
sehari-hari pemanfaatannya
3.6 Menganalisis interaksi pada gaya serta 4.6 Melakukan percobaan berikut
hubungan antara gaya, massa dan gerak presentasi hasilnya terkait gaya serta
lurus benda serta penerapannya dalam hubungan gaya, massa dan percepatan
kehidupan sehari-hari dalam gerak lurus benda dengan
menerapkan metode ilmiah
3.7 Menganalisis konsep energi, usaha 4.7 Menerapkan metode ilmiah untuk
(kerja), hubungan usaha (kerja) dan mengajukan gagasan penyelesaian
perubahan energi, hukum kekekalan masalah gerak dalam kehidupan sehari-
energi, serta penerapannya dalam hari, yang berkaitan dengan konsep
peristiwa sehari-hari energi, usaha (kerja) dan hukum
kekekalan energi
3.8 Menerapkan konsep momentum dan 4.8 Menyajikan hasil pengujian penerapan
impuls, serta hukum kekekalan hukum kekekalan momentum, misalnya
momentum dalam kehidupan sehari- bola jatuh bebas ke lantai dan roket
hari sederhana
3.9 Menganalisis hubungan antara gaya 4.9 Melakukan percobaan getaran harmonis
dan getaran dalam kehidupan sehari- pada ayunan sederhana dan/atau
hari getaran pegas berikut presentasi hasil
percobaan serta makna fisisnya
-50-
KELAS XI



ini.

menganalisis pengetahuan faktual, ranah konkret dan ranah abstrak terkait
konseptual, prosedural, dan dengan pengembangan dari yang
metakognitif berdasarkan rasa ingin dipelajarinya di sekolah secara
tahunya tentang ilmu pengetahuan, mandiri, bertindak secara
teknologi, seni, budaya, dan humaniora efektif dan kreatif, serta mampu
dengan wawasan kemanusiaan, menggunakan metoda sesuai kaidah
kebangsaan, kenegaraan, dan keilmuan
peradaban terkait penyebab fenomena
dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat
dan minatnya untuk memecahkan
masalah
KOMPETESI DASAR KOMPETENSI DASAR
3.1 Menerapkan konsep dinamika rotasi 4.1 Melakukan percobaan yang menerapkan
benda tegar dalam kehidupan sehari- konsep dinamika rotasi benda tegar
hari
3.2 Menerapkan titik berat, dan 4.2 Membuat karya yang menerapkan
kesetimbangan benda tegar dalam konsep titik berat dan kesetimbangan
kehidupan sehari- hari benda tegar
3.3 Menganalisis sifat elastisitas bahan 4.3 Melakukan percobaan tentang sifat
dalam kehidupan sehari hari elastisitas suatu bahan berikut
-51-
presentasi hasil percobaan dan
pemanfaatannya
3.4 Menerapkan hukum-hukum fluida 4.4 Merancang dan melakukan percobaan

dalam kehidupan sehari- hari yang memanfaatkan sifat-sifat fluida,
berikut presentasi hasil percobaan dan
pemanfaatannya
3.5 Menganalisis pengaruh kalor dan 4.5 Merancang dan melakukan percobaan
perpindahan kalor yang meliputi tentang karakteristik termal suatu
karakteristik termal suatu bahan, bahan, terutama terkait dengan
kapasitas, dan konduktivitas kalor pada kapasitas dan konduktivitas kalor,
kehidupan sehari-hari beserta presentasi hasil percobaan dan
pemanfatannya
3.6 Menganalisis karakterisitik gelombang 4.6 Melakukan percobaan tentang salah

mekanik satu karakteristik gelombang mekanik
berikut presentasi hasilnya
3.7 Menganalisis besaran-besaran fisis 4.7 Melakukan percobaan gelombang

gelombang berjalan dan gelombang berjalan dan gelombang stasioner,
stasioner pada berbagai kasus nyata beserta presentasi hasil percobaan dan
makna fisisnya
3.8 Menerapkan konsep dan prinsip 4.8 Melakukan percobaan tentang gelombang
gelombang bunyi dalam teknologi bunyi presentasi hasil percobaan dan
makna fisisnya
-52-
KELAS XII



ini.

dan mengevaluasi pengetahuan faktual, mencipta dalam ranah konkret dan
konseptual, prosedural, dan ranah abstrak terkait dengan
teknologi, seni, budaya, dan humaniora bertindak secara efektif dan kreatif, dan
dengan wawasan kemanusiaan, mampu menggunakan metoda sesuai
kebangsaan, kenegaraan, dan kaidah keilmuan
masalah
3.1 Menganalisis prinsip kerja peralatan 4.1 Melakukan percobaan prinsip kerja
listrik searah (DC) berikut rangkaian listrik searah (DC) dengan
keselamatannya dalam kehidupan metode ilmiah berikut presentasi hasil
sehari-hari percobaan
3.2 Menganalisis muatan listrik, gaya listrik, 4.2 Melakukan percobaan berikut
kuat medan listrik, fluks, potensial presentasi hasil percobaan kelistrikan
listrik, energi potensial listrik serta (misal mengisi dan mengosongkan
penerapannya pada berbagai kasus kapasitor) dan maanfaatnya dalam
-53-
3.3 Menganalisis medan magnetik, induksi 4.3 Melakukan percobaan tentang induksi
magnetik, dan gaya magnetik pada magnetik dan gaya magnetik disekitar
berbagai produk teknologi kawat berarus listrik berikut presentasi
hasilnya
3.4 Menganalisis fenomena induksi 4.4 Melakukan percobaan tentang induksi

elektromagnetik dalam kehidupan elektromagnetik berikut presentasi hasil
sehari-hari percobaan dan pemanfaatannya dalam
3.5 Menganalisis rangkaian arus bolak-balik 4.5 Mempresentasikan prinsip kerja

(AC) serta penerapannya penerapan rangkaian arus bolak- balik
(AC) dalam kehidupan sehari-hari
3.6 Menganalisis fenomena radiasi 4.6 Mempresentasikan manfaat dan

elektromagnetik termasuk cahaya, dampak radiasi elektromagnetik
pemanfaatannya dalam teknologi, dan termasuk cahaya pada kehidupan
dampaknya pada kehidupan sehari-hari
3.7 Menganalisis karakteristik inti atom, 4.7 Menyajikan laporan tentang sumber
radioaktivitas, pemanfaatan, dampak, radioaktif, radioaktivitas, pemanfaatan,
dan proteksinya dalam kehidupan dampak, dan proteksinya bagi
sehari-hari kehidupan
-54-
KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR KIMIA SMA/MA
KELAS X



ini.

dan humaniora dengan wawasan menggunakan metode sesuai kaidah
masalah
3.1 Menganalisis perkembangan model 4.1 Menjelaskan fenomena alam atau

atom dari model atom Bohr dan hasil percobaan menggunakan model
Mekanika Gelombang atom
3.2 Menjelaskan konfigurasi elektron dan 4.2 Menentukan letak suatu unsur dalam
pola konfigurasi elektron terluar tabel periodik berdasarkan
untuk setiap golongan dalam tabel konfigurasi elektron
-55-
periodik
3.3 Menganalisis kemiripan sifat unsur 4.3 Menyajikan hasil analisis data-data
dalam golongan dan keperiodikannya unsur dalam kaitannya dengan
kemiripan dan sifat keperiodikan
unsur
3.4 Membandingkan ikatan ion, ikatan 4.4 Merancang dan melakukan percobaan
kovalen, ikatan kovalen koordinasi, untuk menunjukkan karakteristik
dan ikatan logam serta kaitannya senyawa ion atau senyawa kovalen
dengan sifat zat berdasarkan beberapa sifat fisika
3.5 Menerapkan Teori Pasangan Elektron 4.5 Membuat model bentuk molekul
Kulit Valensi (VSEPR) dan Teori dengan menggunakan bahan-bahan
Domain elektron dalam menentukan yang ada di lingkungan sekitar atau
bentuk molekul perangkat lunak komputer
3.6 Menghubungkan interaksi antar ion, 4.6 Menerapkan prinsip interaksi antar
atom dan molekul dengan sifat fisika ion, atom dan molekul dalam
zat menjelaskan sifat-sifat fisik zat di
sekitarnya
3.7 Menganalisis sifat larutan 4.7 Membedakan daya hantar listrik

berdasarkan daya hantar listriknya berbagai larutan melalui perancangan
dan pelaksanaan percobaan
3.8 Menerapkan hukum-hukum dasar 4.8 Menganalisis data hasil percobaan

kimia, konsep massa molekul relatif, menggunakan hukum-hukum dasar
persamaan kimia, konsep mol, dan kimia kuantitatif
kadar zat untuk menyelesaikan
perhitungan kimia
-56-
KELAS XI



ini.

konseptual, prosedural, dan dengan pengembangan dari yang
metakognitif berdasarkan rasa ingin dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
tahunya tentang ilmu pengetahuan, bertindak secara efektif dan kreatif,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora serta mampu menggunakan metoda
dengan wawasan kemanusiaan, sesuai kaidah keilmuan
kebangsaan, kenegaraan, dan
kajian yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
3.1 Mengidentifikasi reaksi pembakaran 4.1 Menyusun gagasan cara mengatasi

yang sempurna dan tidak sempurna dampak pembakaran terhadap
serta sifat zat hasil pembakaran (CO2, lingkungan dan kesehatan
CO, partikulat karbon)
3.2 Menjelaskan konsep perubahan entalpi 4.2 Menyimpulkan hasil analisis data
reaksi pada tekanan tetap dalam percobaan termokima pada tekanan
persamaan termokimia tetap
3.3 Menjelaskan jenis entalpi reaksi, hukum 4.3 Membandingkan perubahan entalpi
-57-
Hess dan konsep energi ikatan beberapa reaksi berdasarkan data hasil
percobaan
3.4 Menjelaskan faktor-faktor yang 4.4 Menyajikan hasil penelusuran informasi

memengaruhi laju reaksi menggunakan cara-cara pengaturan dan penyimpanan
teori tumbukan bahan untuk mencegah perubahan
fisika dan kimia yang tak terkendali
3.5 Menentukan orde reaksi dan tetapan 4.5 Merancang, melakukan, dan
laju reaksi berdasarkan data hasil menyimpulkan serta menyajikan hasil
percobaan percobaan faktor-faktor yang
mempengaruhi laju reaksi dan orde
reaksi
3.6 Menjelaskan reaksi kesetimbangan di 4.6 Menyajikan hasil pengolahan data

dalam hubungan antara pereaksi dan untuk menentukan nilai tetapan
hasil reaksi kesetimbangan suatu reaksi
3.7 Menganalisis faktor-faktor yang 4.7 Merancang, melakukan, dan

mempengaruhi pergeseran arah menyimpulkan serta menyajikan hasil
kesetimbangan dan penerapannya percobaan faktor-faktor yang
dalam industri mempengaruhi pergeseran arah
kesetimbangan
3.8 Menjelaskan konsep asam dan basa 4.8 Menganalisis trayek perubahan pH
serta kekuatannya dan kesetimbangan beberapa indikator yang diekstrak dari
pengionannya dalam larutan bahan alam melalui percobaan
3.9 Menganalisis kesetimbangan ion dalam 4.9 Melaporkan percobaan tentang sifat
larutan garam dan menghubungkan pH- asam basa berbagai larutan garam
nya
3.10 Menjelaskan prinsip kerja, perhitungan 4.10 Membuat larutan penyangga dengan pH
pH, dan peran larutan penyangga dalam tertentu
tubuh makhluk hidup
3.11 Menganalisis data hasil berbagai jenis 4.11 Menyimpulkan hasil analisis data
titrasi asam-basa percobaan titrasi asam-basa
-58-
KELAS XII



ini.

masalah
3.1 Menyetarakan persamaan reaksi redoks 4.1 Menentukan urutan kekuatan

pengoksidasi atau pereduksi
3.2 Menganalisis proses yang terjadi dalam 4.2 Merancang sel Volta dengan
sel Volta dan menjelaskan mengunakan bahan di sekitar
kegunaannya
3.3 Menganalisis faktor-faktor yang 4.3 Mengajukan gagasan untuk mencegah

mempengaruhi terjadinya korosi dan dan mengatasi terjadinya korosi
cara mengatasinya
-59-
3.4 Menerapkan stoikiometri reaksi redoks 4.4 Menyajikan rancangan prosedur
dan hukum Faraday untuk menghitung penyepuhan benda dari logam dengan
besaran-besaran yang terkait sel ketebalan lapisan dan luas tertentu
elektrolisis
3.5 Menganalisis struktur, tatanama, sifat, 4.5 Menyajikan rancangan percobaan

sintesis, dan kegunaan senyawa karbon sintesis senyawa karbon, identifikasi
gugus fungsi dan/atau penafsiran data
spektrum inframerah (IR)
3.6 Menganalisis struktur, tata nama, sifat, 4.6 Menyajikan hasil penelusuran
dan kegunaan benzena dan turunannya informasi beberapa turunan benzena
yang berbahaya dan tidak berbahaya
3.7 Menganalisis struktur, tata nama, sifat 4.7 Menganalisis hasil penelusuran
dan penggolongan makromolekul informasi mengenai pembuatan dan
dampak suatu produk dari
makromolekul
-60-
KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR ILMU PENGETAHUAN SOSIAL (IPS)
SD/MI
KELAS IV
Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual yaitu “Menerima, menghargai, dan menjalankan

ajaran agama yang dianutnya”. Adapun rumusan Kompetensi Sikap Sosial yaitu
tersebut dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching), yaitu melalui
keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah; dengan memperhatikan karakteristik


ini.

tempat bermain. dan berakhlak mulia.
3.1 Mengidentifikasi karakteristik ruang 4.1 Menyajikan hasil identifikasi

dan pemanfaatan sumber daya alam karakteristik ruang dan pemanfaatan
untuk kesejahteraan masyarakat dari sumber daya alam untuk
tingkat kota/kabupaten sampai kesejahteraan masyarakat dari tingkat
tingkat provinsi. kota/kabupaten sampai tingkat
provinsi.
3.2 Mengidentifikasi keragaman sosial, 4.2 Menyajikan hasil identifikasi mengenai

ekonomi, budaya, etnis, dan agama di keragaman sosial, ekonomi, budaya,
provinsi setempat sebagai identitas etnis, dan agama di provinsi setempat
bangsa Indonesia; serta hubungannya sebagai identitas bangsa Indonesia;
dengan karakteristik ruang. serta hubungannya dengan
karakteristik ruang.
3.3 Mengidentifikasi kerajaan Hindu 4.3 Menyajikan hasil identifikasi kerajaan

dan/atau Buddha dan/atau Islam di Hindu dan/atau Buddha dan/atau
lingkungan daerah setempat,serta Islam di lingkungan daerah setempat,
-61-
pengaruhnya pada kehidupan serta pengaruhnya pada kehidupan
masyarakat masa kini. masyarakat masa kini.
-62-
KELAS V

tersebut dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching), yaitu melalui
keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah; dengan memperhatikan karakteristik


ini.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan 4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam

cara mengamati dan menanya bahasa yang jelas, sistematis dan logis,
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dalam karya yang estetis, dalam gerakan
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan yang mencerminkan anak sehat, dan
tempat bermain. mulia.
3.1 Mengidentifikasi karakteristik geografis 4.1 Menyajikan hasil identifikasi

Indonesia sebagai negara karakteristik geografis Indonesia sebagai
kepulauan/maritim dan agraris serta negara kepulauan/maritim dan agraris
pengaruhnya terhadap kehidupan serta pengaruhnya terhadap kehidupan
ekonomi, sosial, budaya, komunikasi, ekonomi, sosial, budaya, komunikasi,
serta transportasi. serta transportasi.
3.2 Menganalisis bentuk-bentuk interaksi 4.2 Menyajikan hasil analisis tentang

manusia dengan lingkungan dan interaksi manusia dengan lingkungan
pengaruhnya terhadap pembangunan dan pengaruhnya terhadap
sosial, budaya, dan ekonomi masyarakat pembangunan sosial, budaya, dan
Indonesia. ekonomi masyarakat Indonesia.
3.3 Mengidentifikasi faktor-faktor penting 4.3 Menyajikan hasil identifikasi mengenai

penyebab penjajahan bangsa Indonesia faktor-faktor penting penyebab
dan upaya bangsa Indonesia dalam penjajahan bangsa Indonesia dan upaya
mempertahankan kedaulatannya. bangsa Indonesia dalam
mempertahankan kedaulatannya.
-63-
KELAS VI

teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah, dengan memperhatikan


ini.

menanya, dan mencoba berdasarkan sistematis, logis, dan kritis; dalam karya
rasa ingin tahu tentang dirinya, yang estetis, dalam gerakan yang
makhluk ciptaan Tuhan dan mencerminkan anak sehat dan tindakan
kegiatannya, dan benda-benda yang yang mencerminkan perilaku anak
dijumpainya di rumah, di sekolah, dan beriman dan berakhlak mulia.
di tempat bermain.
3.1 Mengidentifikasi karakteristik geografis 4.1 Menyajikan hasil identifikasi

dan kehidupan sosial budaya, ekonomi, karakteristik geografis dan kehidupan
politik di wilayah ASEAN. sosial budaya, ekonomi, dan politik di
wilayah ASEAN.
3.2 Menganalisis perubahan sosial budaya 4.2 Menyajikan hasil analisis mengenai
dalam rangka modernisasi bangsa perubahan sosial budaya dalam rangka
Indonesia. modernisasi bangsa Indonesia.
3.3 Menganalisis posisi dan peran Indonesia 4.3 Menyajikan hasil analisis tentang posisi
dalam kerja sama di bidang ekonomi, dan peran Indonesia dalam kerja sama
politik, sosial, budaya, teknologi, dan di bidang ekonomi, politik, sosial,
pendidikan dalam lingkup ASEAN. budaya, teknologi, dan pendidikan
dalam lingkup ASEAN.
-64-
3.4 Memahami makna proklamasi 4.4 Menyajikan laporan tentang makna
kemerdekaan, upaya mempertahankan proklamasi kemerdekaan, upaya
kemerdekaan, dan upaya mempertahankan kemerdekaan, dan
mengembangkan kehidupan upaya mengembangkan kehidupan
kebangsaan yang sejahtera. kebangsaan yang sejahtera.
-65-
KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR ILMU PENGETAHUAN SOSIAL (IPS)
SMP/MTs
KELAS VII
pembelajaran tidak langsung (indirect teaching), yaitu melalui keteladanan, pembiasaan,
dan budaya sekolah, dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta


ini.

kejadian tampak mata. menggambar, dan mengarang) sesuai
pandang/teori.
3.1 Memahami konsep ruang (lokasi, 4.1 Menjelaskan konsep ruang (lokasi,
distribusi, potensi, iklim, bentuk muka
distribusi, potensi, iklim, bentuk muka
bumi, geologis, flora dan fauna) dan
bumi, geologis, flora, dan fauna) dan interaksi antarruang di Indonesia
interaksi antarruang di Indonesia serta pengaruhnya terhadap
serta pengaruhnya terhadap kehidupan manusia Indonesia dalam
kehidupan manusia dalam aspek aspek ekonomi, sosial, budaya, dan
ekonomi, sosial, budaya, dan pendidikan.
pendidikan.
3.2 Menganalisis pengaruh interaksi sosial 4.2 Menyajikan hasil analisis tentang
dalam ruang yang berbeda terhadap pengaruh interaksi sosial dalam ruang
-66-
kehidupan sosial dan budaya serta yang berbeda terhadap kehidupan
pengembangan kehidupan sosial dan budaya serta
kebangsaan pengembangan kehidupan
kebangsaan.
3.3 Memahami konsep interaksi antara 4.3 Menjelaskan hasil analisis tentang
manusia dengan ruang sehingga konsep interaksi antara manusia
menghasilkan berbagai kegiatan dengan ruang sehingga menghasilkan
ekonomi (produksi, distribusi, berbagai kegiatan ekonomi (produksi,
konsumsi, permintaan, dan distribusi, konsumsi, permintaan, dan
penawaran) dan interaksi antarruang penawaran) dan interaksi antarruang
untuk keberlangsungan kehidupan untuk keberlangsungan kehidupan
ekonomi, sosial, dan budaya ekonomi, sosial, dan budaya Indonesia
Indonesia.
3.4 Memahami kronologi perubahan, dan 4.4 Menguraikan kronologi perubahan,

kesinambungan dalam kehidupan dan kesinambungan dalam kehidupan
bangsa Indonesia pada aspek politik, bangsa Indonesia pada aspek politik,
sosial, budaya, geografis, dan sosial, budaya, geografis, dan
pendidikan sejak masa praaksara pendidikan sejak masa praaksara
sampai masa Hindu-Budha dan Islam. sampai masa Hindu- Budha dan
Islam.
-67-
KELAS VIII
budaya sekolah; dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan


ini.

pengetahuan (faktual, konseptual, dan ranah konkret (menggunakan,
teknologi, seni, dan budaya; terkait (menulis, membaca, menghitung,
fenomena dan kejadian tampak mata. menggambar, dan mengarang); sesuai
pandang/teori.
3.1 Menelaah perubahan keruangan dan 4.1 Menyajikan hasil telaah tentang
perubahan keruangan dan interaksi
interaksi antarruang di Indonesia dan
antarruang di Indonesia dan negara-
negara-negara ASEAN yang negara ASEAN yang diakibatkan oleh
diakibatkan oleh faktor alam dan faktor alam dan manusia (teknologi,
manusia (teknologi, ekonomi, ekonomi, pemanfaatan lahan, politik)
pemanfaatan lahan, politik) dan dan pengaruhnya terhadap
pengaruhnya terhadap keberlangsungan kehidupan ekonomi,
keberlangsungan kehidupan ekonomi, sosial, budaya, dan politik.
sosial, budaya, dan politik.
3.2 Menganalisis pengaruh interaksi sosial 4.2 Menyajikan hasil analisis tentang
dalam ruang yang berbeda terhadap pengaruh interaksi sosial dalam ruang
kehidupan sosial dan budaya serta yang berbeda terhadap kehidupan
pengembangan kehidupan sosial dan budaya serta pengembangan
kebangsaan. kehidupan kebangsaan.
-68-
3.3 Menganalisis kronologi, perubahan dan 4.3 Menyajikan hasil analisis kronologi,
kesinambungan ruang (geografis, perubahan dan kesinambungan ruang
politik, ekonomi, pendidikan, sosial, (geografis, politik, ekonomi,
budaya) dari masa penjajahan sampai pendidikan, sosial, budaya) dari masa
tumbuhnya semangat kebangsaan. penjajahan sampai tumbuhnya
semangat kebangsaan.
-69-
KELAS IX
yang dianutnya”. Adapun rumusan Kompetensi Sikap Sosial yaitu, “Menunjukkan
budaya sekolah, dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran, serta kebutuhan


ini.

pandang/teori
3.1 Menelaah perubahan keruangan dan 4.1 Menyajikan hasil telaah tentang
interaksi antarruang negara-negara perubahan keruangan dan interaksi
Asia dan benua lainnya yang antarruang negara-negara Asia dan
diakibatkan faktor alam, manusia dan benua lainnya yang diakibatkan faktor
pengaruhnya terhadap alam, manusia dan pengaruhnya
keberlangsungan kehidupan manusia terhadap keberlangsungan kehidupan
dalam ekonomi, sosial, pendidikan dan manusia dalam ekonomi, sosial,
politik pendidikan dan politik
3.2 Menganalisis perubahan kehidupan 4.2 Menyajikan hasil analisis tentang

sosial budaya Bangsa Indonesia dalam perubahan kehidupan sosial budaya
menghadapi arus globalisasi untuk Bangsa Indonesia dalam menghadapi
memperkokoh kehidupan kebangsaan arus globalisasi untuk memperkokoh
kehidupan kebangsaan
3.3 Menganalisis ketergantungan 4.3 Menyajikan hasil analisis tentang

antarruang dilihat dari konsep ketergantungan antarruang dilihat
-70-
ekonomi (produksi, distribusi, dari konsep ekonomi (produksi,
konsumsi, harga, pasar) dan distribusi, konsumsi, harga, pasar)
pengaruhnya terhadap migrasi dan pengaruhnya terhadap migrasi
penduduk, transportasi, lembaga penduduk, transportasi, lembaga
sosial dan ekonomi, pekerjaan, sosial dan ekonomi, pekerjaan,
pendidikan, dan kesejahteraan pendidikan, dan kesejahteraan
Masyarakat masyarakat
3.4 Menganalisis kronologi, perubahan 4.4 Menyajikan hasil analisis kronologi,

dan kesinambungan ruang (geografis, perubahan dan kesinambungan ruang
politik, ekonomi, pendidikan, sosial, (geografis, politik, ekonomi,
budaya) dari awal kemerdekaan pendidikan, sosial, budaya) dari awal
sampai awal reformasi kemerdekaan sampai awal reformasi
-71-
KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR EKONOMI SMA/MA
KELAS X
melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/ atau ekstrakurikuler.
Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual yaitu “Menghayati dan mengamalkan ajaran

agama yang dianutnya”. Adapun rumusan Kompetensi Sikap Sosial yaitu
“Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), santun, responsif, dan proaktif; sebagai bagian dari solusi
atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia”.
teaching), yaitu melalui keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah; dengan
memperhatikan karakteristik mata pelajaran, serta kebutuhan dan kondisi peserta
didik.


ini.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis 4. Mengolah, menalar, dan menyaji

pengetahuan faktual, konseptual, dalam ranah konkret dan ranah
prosedural berdasarkan rasa abstrak terkait dengan
ingintahunya tentang ilmu pengembangan dari yang
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dipelajarinya di sekolah secara
dan humaniora dengan wawasan mandiri, dan mampu menggunakan
kemanusiaan, kebangsaan, metode sesuai kaidah keilmuan.
memecahkan
masalah.
3.1 Mendeskripsikan konsep ilmu ekonomi 4.1 Mengidentifikasi kelangkaan dan biaya
peluang dalam memenuhi kebutuhan
3.2 Menganalisis masalah ekonomi 4.2 Menyajikan hasil analisis masalah
dalam sistem ekonomi ekonomi dalam sistem ekonomi
-72-
3.3 Menganalisis peran pelaku ekonomi 4.3 Menyajikan hasil analisis peran pelaku
dalam kegiatan ekonomi ekonomi dalam kegiatan ekonomi
3.4 Mendeskripsikan terbentuknya 4.4 Menyajikan hasil pengamatan tentang
keseimbangan pasar dan struktur perubahan harga dan kuantitas
pasar keseimbangan di pasar
3.5 Mendeskripsikan lembaga jasa 4.5 Menyajikan tugas, produk, dan peran
keuangan dalam perekonomian lembaga jasa keuangan dalam
Indonesia perekonomian Indonesia
3.6 Mendeskripsikan bank sentral, sistem 4.6 Menyajikan peran dan fungsi bank
pembayaran dan alat pembayaran sentral, sistem pembayaran dan alat
dalam perekonomian Indonesia pembayaran dalam perekonomian
Indonesia
3.7 Mendeskripsikan konsep manajemen 4.7 Mengimplementasikan fungsi
manajemen dalam kegiatan sekolah
-73-
KELAS XI

didik.


ini.

teknologi, seni, budaya, dan humaniora kreatif, serta mampu menggunakan
dengan wawasan kemanusiaan, metode sesuai kaidah keilmuan.
memecahkan masalah.
3.1 Menganalisis konsep dan metode 4.1 Menyajikan hasil penghitungan

penghitungan pendapatan nasional pendapatan nasional dalam konteks
dalam konteks pertumbuhan dna pertumbuhan dan pembangunan
pembangunan ekonomi ekonomi
3.2 Menganalisis permasalahan 4.2 Menyajikan hasil analisis masalah

ketenagakerjaan dalam pembangunan ketenagakerjaan dalam pembangunan
ekonomi ekonomi dan cara mengatasinya
-74-
4.3 Menyajikan hasil analisis inflasi,
3.3 Menganalisis inflasi, kebijakan
kebijakan moneter dan kebijakan
moneter dan kebijakan fiskal
fiskal.
4.4 Menyajikan hasil analisis fungsi dan

3.4 Menganalisis APBN dan APBD
peran APBN dan APBD dalam
dalam pembangunan ekonomi.
pembangunan ekonomi
3.5 Menyajikan hasil analisis fungsi dan 4.5 Menyajikan hasil analisis fungsi dan
peran pajak dalam pembangunan peran pajak dalam pembangunan
ekonomi. ekonomi.
3.6 Menganalisis konsep dan kebijakan 4.6 Menyajikan hasil analisis dampak
kerjasama ekonomi dan perdagangan kerjasama ekonomi internasional dan
internasional kebijakan perdagangan internasional
-75-
KELAS XII

didik.


ini.

prosedural, dan metakognitif pengembangan dari yang dipelajarinya di
berdasarkan rasa ingin tahunya sekolah secara mandiri serta bertindak
tentang ilmu pengetahuan, secara efektif dan kreatif, dan mampu
teknologi, seni, budaya, dan menggunakan metode sesuai kaidah
humaniora dengan wawasan keilmuan.
masalah.
3.1 Mendeskripsikan akuntansi sebagai 4.1 Menyajikan akuntansi sebagai sistem

sistem informasi informasi
3.2 Mendeskripsikan konsep 4.2 Menyajikan persamaan dasar akuntansi

persamaan dasar akuntansi
3.3 Menganalisis penyusunan siklus 4.3 Membuat laporan keuangan pada

akuntansi pada perusahaan jasa perusahaan jasa
-76-
3.4 Menganalisis penyusunan siklus 4.4 Membuat laporan keuangan pada
akuntansi pada perusahaan dagang perusahaan dagang
3.5 Menganalisis tahapan penutupan 4.5 Membuat penutupan siklus akuntansi

siklus akuntansi pada perusahaan pada perusahaan jasa dan dagang
jasa dan dagang
-77-
KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR SOSIOLOGI SMA/MA
KELAS X

kerjasama, toleran, damai), santun, responsif, dan proaktif sebagai bagian dari solusi


ini.
3. Memahami, menerapkan, serta 4. Mengolah, menalar, dan menyaji

konseptual, dan prosedural abstrak terkait dengan pengembangan
berdasarkan rasa ingin tahunya dari yang dipelajarinya di sekolah
mengenai ilmu pengetahuan, secara mandiri, dan mampu
teknologi, seni, budaya, dan menggunakan metode sesuai kaidah
humaniora dengan wawasan keilmuan.
masalah.
3.1 Memahami pengetahuan dasar 4.1 Menalar suatu gejala sosial di

lingkungan sekitar dengan
Sosiologi sebagai ilmu pengetahuan
menggunakan pengetahuan sosiologis.
yang berfungsi untuk mengkaji gejala
sosial di masyarakat.
3.2 Mengenali dan mengidentifikasi realitas 4.2 Mengolah realitas individu, kelompok,
individu, kelompok, dan hubungan dan hubungan social sehingga mandiri
sosial di masyarakat.
-78-
dalam memposisikan diri dalam
pergaulan sosial di masyarakat
3.3 Mengaitkan realitas sosial dengan 4.3 Mengaitkan realitas sosial dengan
menggunakan konsep-konsep dasar menggunakan konsep-konsep dasar
Sosiologi untuk mengenali berbagai Sosiologi untuk mengenali berbagai
gejala sosial di masyarakat. gejala sosial di masyarakat.
3.4 Memahami berbagai metode penelitian 4.4 Melakukan penelitian sosial yang
sosial yang sederhana untuk mengenali sederhana untuk mengenali ragam
gejala sosial di masyarakat. gejala sosial dan hubungan sosial di
masyarakat.
-79-
KELAS XI

teaching), yaitu melalui keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah dengan
memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi peserta didik.


ini.

humaniora dengan wawasan menggunakan metode sesuai kaidah
kemanusiaan, kebangsaan, keilmuan.
masalah.
3.1 Memahami pengelompokan sosial di 4.1 Menalar tentang terjadinya

masyarakat dari sudut pandang dan pengelompokan sosial di masyarakat
pendekatan Sosiologis. dari sudut pandang dan pendekatan
Sosiologi.
3.2 Menganalisis permasalahan sosial 4.2 Memberikan respons dalam mengatasi

dalam kaitannya dengan permasalahan sosial yang terjadi di
pengelompokan sosial dan masyarakat dengan cara memahami
-80-
kecenderungan eksklusi sosial di kaitan pengelompokan sosial dengan
masyarakat dari sudut pandang dan kecenderungan eksklusi dan
pendekatan Sosiologis serta timbulnya permasalahan sosial.
pemecahan masalahnya.
3.3 Memahami arti penting prinsip 4.3 Menerapkan prinsip-prinsip

kesetaraan untuk menyikapi kesetaraan untuk mengatasi
perbedaan sosial demi terwujudnya perbedaan sosial dan mendorong
kehidupan sosial yang damai dan terwujudnya kehidupan sosial yang
demokratis. damai dan demokratis.
3.4 Menganalisis konflik sosial dan cara 4.4 Memetakan konflik untuk dapat
memberikan respons untuk melakukan resolusi konflik dan
melakukan resolusi konflik dan memberikan solusi terhadap konflik
pemecahan masalah konflik dan dan kekerasan untuk
kekerasan demi terciptanya menumbuhkembangkan perdamaian
kehidupan yang damai di masyarakat. di masyarakat.
-81-
KELAS XII

“Menunjukkan perilaku jujur, disiplin,tanggung jawab, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), santun, responsif, dan proaktif sebagai bagian dari solusi
didik.


ini.

seni, budaya, dan humaniora dengan dan mampu menggunakan metode
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, sesuai kaidah keilmuan.
masalah
3.1 Memahami berbagai jenis dan faktor- 4.1 Menalar berdasarkan pemahaman
faktor perubahan sosial serta akibat dari pengamatan dan diskusi tentang
yang ditimbulkannya dalam perubahan sosial dan akibat yang
kehidupan masyarakat ditimbulkannya.
3.2 Memahami berbagai permasalahan 4.2 Mengategorisasikan berbagai

sosial yang disebabkan oleh permasalahan sosial yang disebabkan
-82-
perubahan sosial di tengah-tengah oleh globalisasi serta akibat-akibatnya
pengaruh globalisasi. dalam kehidupan nyata di masyarakat
sehingga dapat merespons berbagai
permasalahan sosial dan ketimpangan
yang disebabkan proses globalisasi.
3.3 Memahami faktor penyebab 4.3 Mengolah hasil kajian dan

ketimpangan sosial dan pertautannya pengamatan tentang ketimpangan
dengan perubahan sosial di tengah- sosial sebagai akibat dari perubahan
tengah globalisasi. sosial di tengah-tengah globalisasi.
3.4 Mendeskripsikan cara melakukan 4.4 Merancang, melaksanakan, dan

strategi dan mengevaluasi aksi melaporkan aksi serta evaluasi aksi
pemberdayaan komunitas dengan pemberdayaan komunitas dengan
mengedepankan nilai-nilai kearifan mengedepankan nilai-nilai kearifan
lokal di tengah-tengah pengaruh lokal di tengah- tengah pengaruh
globalisasi. globalisasi.
-83-
KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR MATEMATIKA SD/MI
KELAS I
Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual yaitu, “Menerima dan menjalankan ajaran agama
dan budaya sekolah dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran, serta


ini.

3.1 Menjelaskan makna bilangan cacah 4.1 Menyajikan bilangan cacah sampai
sampai dengan 50 dan nilai tempat dengan 50 yang menyatakan banyak
penyusun lambang bilangan anggota suatu kumpulan objek dengan
menggunakan kumpulan benda ide nilai tempat
konkret serta cara membacanya.
3.2 Membandingkan dua bilangan cacah 4.2 Mengurutkan bilangan-bilangan cacah

sampai dengan 50 menggunakan sampai dengan 50 dari bilangan
kumpulan benda-benda konkret. terkecil ke bilangan terbesar atau
sebaliknya dengan menggunakan
kumpulan benda-benda konkret.
3.3 Menjelaskan dan melakukan 4.3 Menyelesaikan masalah kehidupan

penjumlahan dan pengurangan sehari-hari yang berkaitan dengan
bilangan yang melibatkan bilangan penjumlahan dan pengurangan
cacah sampai dengan 20 dalam bilangan yang melibatkan bilangan
kehidupan sehari-hari dengan cara cacah sampai dengan 20.
-84-
membilang.
3.4 Mengenal bangun ruang dan bangun 4.4 Mengelompokkan bangun ruang dan
datar dengan menggunakan berbagai bangun datar berdasarkan sifat
benda konkret. tertentu dengan menggunakan
berbagai benda konkret.
3.5 Mengenal dan menjelaskan pola 4.5 Memprediksi dan membuat pola
bilangan dan pola barisan bangun bilangan dan pola barisan bangun
datar dan bangun ruang datar dan bangun ruang
menggunakan gambar atau benda menggunakan gambar atau benda
konkret. konkret.
3.6 Mengenal dan menentukan panjang 4.6 Melakukan pengukuran panjang dan
dan berat dengan satuan tidak baku berat dalam satuan tidak baku dengan
menggunakan benda/situasi menggunakan benda/situasi konkret.
konkret.
3.7 Membandingkan panjang, berat, 4.7 Mengurutkan

lamanya waktu, dan suhu benda/kejadian/keadaan berdasarkan
menggunakan benda/situasi panjang, berat, lamanya waktu, dan
konkret. suhu.
-85-
KELAS II


ini.

3.1 Menjelaskan makna bilangan cacah 4.1 Menyajikan bilangan cacah sampai
sampai dengan 100 dan menentukan dengan 100 dan lambangnya
lambangnya berdasarkan nilai tempat berdasarkan nilai tempat
dengan menggunakan model konkret menggunakan model konkret.
serta membacanya.
3.2 Membandingkan dua bilangan cacah 4.2 Mengurutkan bilangan-bilangan cacah

sampai dengan 100. sampai dengan 100 dari bilangan
terkecil ke bilangan terbesar atau
sebaliknya.
3.3 Menjelaskan dan melakukan 4.3 Menyelesaikan masalah penjumlahan

penjumlahan dan pengurangan dan pengurangan bilangan yang
bilangan yang melibatkan bilangan melibatkan bilangan cacah sampai
cacah sampai dengan 100 dalam dengan 100 dalam kehidupan sehari-
kehidupan sehari-hari dengan hari serta mengaitkan penjumlahan
mengelompokkan menurut nilai dan pengurangan.
tempat serta mengaitkan penjumlahan
dan pengurangan.
3.4 Menjelaskan perkalian dan pembagian 4.4 Menyelesaikan masalah perkalian dan
-86-
yang melibatkan bilangan cacah pembagian yang melibatkan bilangan
dengan hasil kali sampai dengan 100 cacah dengan hasil kali sampai dengan
dalam kehidupan sehari-hari serta 100 dalam kehidupan sehari-hari serta
mengaitkan perkalian dan pembagian. mengaitkan perkalian dan pembagian.
3.5 Menjelaskan nilai dan kesetaraan 4.5 Mengurutkan nilai mata uang serta
pecahan mata uang. mendemonstrasikan berbagai
kesetaraan pecahan mata uang.
3.6 Menjelaskan dan menentukan panjang 4.6 Melakukan pengukuran panjang

(termasuk jarak), berat, dan waktu (termasuk jarak), berat, dan waktu
dalam satuan baku yang berkaitan dalam satuan baku yang berkaitan
dengan kehidupan sehari-hari. dengan kehidupan sehari-hari.
3.7 Menjelaskan pecahan 1/2, 1/3 , dan 1/4 4.7 Menyajikan pecahan 1/2, 1/3 , dan 1/4
menggunakan benda-benda konkret yang bersesuaian dengan bagian dari
dalam kehidupan sehari- hari. keseluruhan suatu benda konkret
dalam kehidupan sehari-hari.
3.8 Menjelaskan bangun datar dan bangun 4.8 Mengklasifikasi bangun datar dan
ruang berdasarkan ciri-cirinya. bangun ruang berdasarkan ciri-
cirinya.
-87-
KELAS III
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangganya”. Kedua kompetensi
mata pelajaran, serta kebutuhan dan kondisi peserta didik.


ini.

3.1 Menjelaskan bilangan cacah sampai 4.1 Menggunakan bilangan cacah sampai
dengan 1000 dan pecahan sederhana dengan 1000 dan pecahan sederhana
(seperti 1/2, 1/3, dan 1/4) yang (seperti 1/2, 1/3 , dan 1/4 ) yang
disajikan pada garis bilangan. disajikan pada garis bilangan.
3.2 Mendeskripsikan dan menentukan 4.2 Menyelesaikan masalah yang

hubungan antar satuan baku untuk berkaitan dengan hubungan
panjang, berat, dan waktu yang antarsatuan baku untuk panjang,
umumnya digunakan dalam berat, dan waktu yang umumnya
kehidupan sehari-hari. digunakan dalam kehidupan sehari-
hari.
3.3 Menjelaskan simetri lipat dan simetri 4.3 Mengidentifikasi simetri lipat dan
putar pada bangun datar simetri putar pada bangun datar
menggunakan benda konkret. menggunakan benda konkret.
3.4 Menjelaskan sudut, jenis sudut 4.4 Mengidentifikasi jenis sudut, (sudut
(sudut siku-siku, sudut lancip, dan siku-siku, sudut lancip, dan sudut
sudut tumpul), dan satuan tumpul), dan satuan pengukuran
pengukuran tidak baku. tidak baku.
-88-
3.5 Menganalisis berbagai bangun datar 4.5 Mengelompokkan berbagai bangun
berdasarkan sifat-sifat yang datar berdasarkan sifat-sifat yang
dimiliki. dimiliki.
3.6 Menjelaskan data berkaitan dengan 4.6 Menyajikan data berkaitan dengan
diri peserta didik yang disajikan diri peserta didik yang disajikan
dalam diagram gambar. dalam diagram gambar.
-89-
KELAS IV
Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual yaitu, “Menerima, menjalankan, dan menghargai

ajaran agama yang dianutnya”. Adapun rumusan Kompetensi Sikap Sosial yaitu,


ini.

3. Memahami pengetahuan faktual 4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam
dengan cara mengamati dan menanya bahasa yang jelas, sistematis dan logis,
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dalam karya yang estetis, dalam
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan gerakan yang mencerminkan anak
kegiatannya, dan benda-benda yang sehat, dan dalam tindakan yang
dijumpainya di rumah, di sekolah, dan mencerminkan perilaku anak beriman
3.1 Menjelaskan pecahan senilai dengan 4.1 Mengidentifikasi pecahan senilai dengan
gambar dan model konkret serta gambar dan model konkret serta
berbagai bentuk pecahan (biasa dan berbagai bentuk pecahan (biasa dan
campuran) dan hubungan di campuran dan hubungan di antaranya
antaranya.
3.2 Menjelaskan dan menentukan faktor, 4.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
faktor persekutuan, faktor dengan faktor, faktor persekutuan,
persekutuan terbesar (FPB), kelipatan, faktor persekutuan terbesar (FPB),
kelipatan persekutuan, dan kelipatan kelipatan, kelipatan persekutuan, dan
persekutuan terkecil (KPK) dari dua kelipatan persekutuan terkecil (KPK)
bilangan berkaitan dengan kehidupan dari dua bilangan berkaitan dengan
sehari-hari. kehidupan sehari-hari.
3.3 Menjelaskan dan melakukan 4.3 Menyelesaikan masalah pembulatan

pembulatan hasil pengukuran panjang hasil pengukuran panjang dan berat
dan berat ke satuan terdekat. ke satuan terdekat.
3.4 Menjelaskan dan menentukan keliling 4.4 Menyelesaikan masalah berkaitan

dan luas persegi, persegipanjang, dan dengan keliling dan luas persegi,
segitiga serta hubungan pangkat dua persegipanjang, dan segitiga termasuk
-90-
dengan akar pangkat dua. melibatkan pangkat dua dengan akar
pangkat dua.
3.5 Menjelaskan data diri peserta didik 4.5 Mengumpulkan data diri peserta didik
dan lingkungannya yang disajikan dan lingkungannya dan menyajikan
dalam bentuk diagram batang. dalam bentuk diagram batang.
3.6 Menjelaskan dan menentukan ukuran 4.6 Mengukur sudut pada bangun datar
sudut pada bangun datar dalam dalam satuan baku dengan
satuan baku dengan menggunakan menggunakan busur derajat.
busur derajat.
-91-
KELAS V
melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan atau ekstrakurikuler.



ini.

konseptual dengan cara mengamati konseptual dalam bahasa yang jelas,
dan menanya berdasarkan rasa ingin sistematis, logis dan kritis, dalam
tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan karya yang estetis, dalam gerakan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda- yang mencerminkan anak sehat, dan
benda yang dijumpainya di rumah, di dalam tindakan yang mencerminkan
sekolah, dan tempat bermain perilaku anak beriman dan berakhlak
mulia
3.1 Menjelaskan dan melakukan 4.1 Menyelesaikan masalah yang

penjumlahan dan pengurangan dua berkaitan dengan penjumlahan dan
pecahan dengan penyebut berbeda. pengurangan dua pecahan dengan
penyebut berbeda.
3.2 Menjelaskan pecahan desimal dan 4.2 Menyelesaikan masalah yang

persen serta melakukan perkalian dan berkaitan dengan perkalian dan
pembagian pecahan dan desimal serta pembagian pecahan dan desimal serta
persen persen.
3.3 Menjelaskan skala melalui denah. 4.3 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan skala pada denah.
3.4 Menjelaskan dan menemukan jaring- 4.4 Membuat jaring-jaring bangun ruang
jaring bangun ruang sederhana (kubus sederhana (kubus dan balok).
dan balok)
3.5 Menjelaskan data yang berkaitan 4.5 Menganalisis data yang berkaitan
dengan diri peserta didik atau dengan diri peserta didik atau
-92-
lingkungan sekitar serta cara lingkungan sekitar serta cara
pengumpulannya. pengumpulannya.
3.6 Menjelaskan penyajian data yang 4.6 Mengorganisasikan dan menyajikan

berkaitan dengan diri peserta didik data yang berkaitan dengan diri
dan membandingkan dengan data dari peserta didik dan .membandingkan
lingkungan sekitar dalam bentuk dengan data dari lingkungan sekitar
tabel, diagram batang, atau diagram dalam bentuk tabel, diagram batang,
garis. atau diagram garis.
-93-
KELAS VI
melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan atau ekstrakurikuler.



ini.

menanya, dan mencoba berdasarkan sistematis, logis dan kritis, dalam
dijumpainya di rumah, di sekolah, dan perilaku anak beriman dan berakhlak
3.1 Menjelaskan bilangan bulat negatif 4.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
menggunakan garis bilangan dan dengan operasi penjumlahan,
melakukan operasi penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan
pengurangan, perkalian, dan pembagian yang melibatkan bilangan
pembagian yang melibatkan bilangan bulat dalam kehidupan sehari-hari.
bulat.
3.2 Menjelaskan dan melakukan operasi 4.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
hitung campuran yang melibatkan operasi hitung campuran yang
bilangan cacah, pecahan dan/atau melibatkan bilangan cacah, pecahan
desimal dalam berbagai bentuk sesuai dan/atau desimal dalam berbagai
urutan operasi. bentuk sesuai urutan operasi.
3.3 Menjelaskan unsur-unsur lingkaran 4.3 Menaksir keliling dan luas lingkaran
(titik pusat, jari-jari, diameter, busur, serta menggunakannya untuk
tali busur, tembereng, dan juring) dan menyelesaikan masalah.
taksiran keliling dan luas lingkaran.
3.4 Menjelaskan bangun ruang kubus, 4.4 Mengidentifikasi bangun ruang kubus,
balok, prisma, limas, tabung, kerucut, balok, prisma, limas, tabung, kerucut,
-94-
dan bola serta bangun ruang dan bola serta bangun ruang
gabungannya serta luas permukaan gabungannya serta luas permukaan
dan volume bangun ruang kubus dan dan volume bangun ruang kubus dan
balok. balok.
3.5 Menjelaskan dan membandingkan 4.5 Menyelesaikan masalah yang

modus, median, dan mean dari data berkaitan dengan modus, median, dan
tunggal untuk menentukan nilai mana mean dari data tunggal dalam
yang paling tepat mewakili data. penyelesaian masalah.
-95-
KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR MATEMATIKA SMP/MTs
KELAS VII
perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleran, gotong royong), santun, dan
budaya sekolah dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran, serta kebutuhan


ini.

pandang/teori
3.1 Menjelaskan dan melakukan operasi 4.1 Menyelesaikan masalah yang

hitung bilangan bulat dan pecahan berkaitan dengan operasi hitung
dengan mengaitkannya pada garis bilangan bulat dan pecahan.
bilangan dan memanfaatkan berbagai
sifat operasi.
3.2 Menjelaskan himpunan, himpunan 4.2 Menyelesaikan masalah kontekstual

bagian, himpunan semesta, himpunan yang berkaitan dengan himpunan,
kosong, komplemen himpunan, dan himpunan bagian, himpunan semesta,
melakukan operasi biner pada dua himpunan kosong, komplemen
himpunan menggunakan masalah himpunan dan operasi biner pada dua
kontekstual. himpunan.
-96-
3.3 Menjelaskan persamaan dan 4.3 Menyelesaikan masalah yang
pertidaksamaan linear satu variabel berkaitan dengan persamaan dan
dan penyelesaiannya dengan pertidaksamaan linear satu variabel.
mengaitkan pada pengertian bentuk
aljabar dan operasi pada bentuk
aljabar (penjumlahan, pengurangan,
perkalian, dan pembagian).
3.4 Menjelaskan rasio dua besaran 4.4 Menyelesaikan masalah yang

(satuannya sama dan berbeda) dengan berkaitan dengan rasio dua besaran
fokus pada faktor skala dan proporsi, (satuannya sama dan berbeda) dengan
kecepatan dan debit. fokus pada faktor skala dan proporsi,
kecepatan dan debit.
3.5 Mengenal dan menganalisis berbagai 4.5 Menyelesaikan masalah berkaitan

situasi terkait aritmetika sosial dengan aritmetika sosial (penjualan,
(penjualan, pembelian, potongan, pembelian, potongan, keuntungan,
keuntungan, kerugian, bunga tunggal, kerugian, bunga tunggal, persentase,
persentase, bruto, neto, tara). bruto, neto, tara).
3.6 Mengaitkan rumus keliling dan luas 4.6 Menyelesaikan masalah kontekstual
untuk berbagai jenis segiempat yang berkaitan dengan luas dan
(persegi, persegipanjang, keliling segiempat (persegi,
belahketupat, jajargenjang, trapesium, persegipanjang, belahketupat,
dan layang-layang) dan segitiga jajargenjang, trapesium, dan layang-
layang) dan segitiga
3.7 Menganalisis hubungan antar sudut 4.7 Menyelesaikan masalah yang

sebagai akibat dari dua garis sejajar berkaitan dengan hubungan antar
yang dipotong oleh garis transversal. sudut sebagai akibat dari dua garis
sejajar yang dipotong oleh garis
transversal.
3.8 Menganalisis hubungan antara data 4.8 Menyajikan dan menafsirkan data
dengan cara penyajiannya (tabel, dalam bentuk tabel, diagram garis,
diagram garis, diagram batang, dan diagram batang, dan diagram
diagram lingkaran). lingkaran.
-97-
KELAS VIII


ini.
3. Memahami dan menerapkan 4. Mengolah, menyaji dan menalar dalam

pandang/teori
3.1 Membuat generalisasi dari pola pada 4.1 Menyelesaikan masalah yang
barisan bilangan dan barisan berkaitan dengan pola pada barisan
konfigurasi objek. bilangan dan barisan konfigurasi
objek.
3.2 Menjelaskan kedudukan titik dalam 4.2 Menyelesaikan masalah yang

bidang koordinat Kartesius yang berkaitan dengan kedudukan titik
dihubungkan dengan masalah dalam bidang koordinat Kartesius.
kontekstual.
3.3 Mendeskripsikan, menyatakan dan 4.3 Menyelesaikan masalah yang

membedakan antara relasi dan fungsi berkaitan dengan relasi dan fungsi
(linier) dengan menggunakan berbagai dengan menggunakan berbagai
representasi (kata-kata, tabel, dan representasi.
grafik).
-98-
3.4 Menganalisis fungsi linier (sebagai 4.4 Menyelesaikan masalah kontekstual
persamaan garis lurus) dan yang berkaitan dengan fungsi linear
menginterpretasikan grafiknya yang sebagai persamaan garis lurus.
dihubungkan dengan masalah
kontekstual.
3.5 Menjelaskan sistem persamaan linear 4.5 Menyelesaikan masalah yang

dua variabel dan penyelesaiannya yang berkaitan dengan sistem persamaan
dihubungkan dengan masalah linear dua variabel.
kontekstual.
3.6 Menjelaskan dan membuktikan teorema 4.6 Menyelesaikan masalah yang

Pythagoras, dan identifikasi tripel berkaitan dengan teorema Pythagoras
Pythagoras. dan tripel Pythagoras.
3.7 Membedakan dan menentukan luas 4.7 Menyelesaikan masalah yang

permukaan dan volume bangun ruang berkaitan dengan luas permukaan dan
sisi datar (prisma, dan limas). volume bangun ruang sisi datar
(prisma dan limas).
3.8 Menganalisis data berdasarkan 4.8 Menyajikan dan menyelesaikan

distribusi data, nilai rata-rata, median, masalah yang berkaitan dengan
modus, dan sebaran data untuk distribusi data, nilai rata-rata,
mengambil kesimpulan, membuat median, modus, dan sebaran data
keputusan, dan membuat prediksi. untuk mengambil kesimpulan,
membuat keputusan, dan membuat
prediksi.
3.9 Menjelaskan peluang empirik dan 4.9 Menyelesaikan masalah yang

teoretik suatu kejadian dari suatu berkaitan dengan peluang empirik dan
percobaan. teoretik suatu kejadian dari suatu
percobaan.
-99-
KELAS IX


ini.

pandang/teori
3.1 Menjelaskan dan melakukan operasi 4.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
bilangan berpangkat bilangan rasional dengan sifat-sifat operasi bilangan
dan bentuk akar, serta sifat-sifatnya. berpangkat bulat dan bentuk akar.
3.2 Menjelaskan persamaan kuadrat dan 4.2 Menyelesaikan masalah yang

karakteristiknya berdasarkan akar- berkaitan dengan persamaan kuadrat.
akarnya serta cara penyelesaiannya.
3.3 Menjelaskan fungsi kuadrat dengan 4.3 Menyajikan fungsi kuadrat

menggunakan tabel, persamaan, dan menggunakan tabel, persamaan, dan
grafik. grafik.
3.4 Menjelaskan hubungan antara koefisien 4.4 Menyajikan dan menyelesaikan masalah
dan diskriminan fungsi kuadrat kontekstual dengan menggunakan
dengan grafiknya. sifat-sifat fungsi kuadrat
3.5 Menjelaskan transformasi geometri 4.5 Menyelesaikan masalah kontekstual

(refleksi, translasi, rotasi, dan dilatasi) yang berkaitan dengan transformasi
-100-
yang dihubungkan dengan masalah geometri (refleksi, translasi, rotasi, dan
kontekstual. dilatasi).
3.6 Menjelaskan dan menentukan 4.6 Menyelesaikan masalah yang

kesebangunan dan kekongruenan berkaitan dengan kesebangunan dan
antar bangun datar. kekongruenan antar bangun datar.
3.7 Membuat generalisasi luas permukaan 4.7 Menyelesaikan masalah kontekstual

dan volume berbagai bangun ruang yang berkaitan dengan luas
sisi lengkung (tabung, kerucut, dan permukaan dan volume bangun ruang
bola). sisi lengkung (tabung, kerucut, dan
bola), serta gabungan beberapa
bangun ruang sisi lengkung.
-101-
KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR MATEMATIKA SMA/MA/SMK/MAK
KELAS X

kerjasama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif sebagai bagian dari solusi


ini.

masalah
3.1 Membandingkan persamaan dan 4.1 Menyelesaikan masalah yang

pertidaksamaan nilai mutlak dari berkaitan dengan persamaan dan
bentuk linear satu variabel dengan pertidaksamaan nilai mutlak dari
persamaan dan pertidaksamaan linear bentuk linear satu variabel.
Aljabar lainnya.
-102-
3.2 Menyusun sistem persamaan linear 4.2 Menyelesaikan masalah kontekstual
tiga variabel dari masalah kontekstual. yang berkaitan dengan sistem
persamaan linear tiga variabel.
3.3 Menjelaskan dan menentukan 4.3 Menyajikan dan menyelesaikan

penyelesaian sistem pertidaksamaan masalah yang berkaitan dengan sistem
dua variabel (linear-linear). pertidaksamaan dua variabel (linear-
linear).
3.4 Menjelaskan dan menentukan fungsi 4.4 Menganalisa karakteristik masing-

(terutama fungsi linear, fungsi masing grafik (titik potong dengan
kuadrat, dan fungsi rasional) secara sumbu, titik puncak, asimtot) dan
formal yang meliputi notasi, daerah perubahan grafik fungsinya akibat
asal, daerah hasil, dan ekspresi transformasi f2(x), 1/f(x), |f(x)|dsb.
simbolik, serta sketsa grafiknya.
3.5 Menjelaskan operasi komposisi pada 4.5 Menyelesaikan masalah yang

fungsi dan operasi invers pada fungsi berkaitan dengan operasi komposisi
invers serta sifat-sifatnya serta dan operasi invers suatu fungsi.
menentukan eksistensinya
3.6 Menjelaskan rasio trigonometri (sinus, 4.6 Menyelesaikan masalah kontekstual

cosinus, tangen, cosecan, secan, dan yang berkaitan dengan rasio
cotangen) pada segi tiga siku-siku. trigonometri (sinus, cosinus, tangen,
cosecan, secan, dan cotangen) pada
segitiga siku-siku.
3.7 Menggeneralisasi rasio trigonometri 4.7 Menyelesaikan masalah kontekstual

untuk sudut-sudut di berbagai yang berkaitan dengan rasio
kuadran dan sudut-sudut berelasi. trigonometri sudut-sudut di berbagai
kuadran dan sudut-sudut berelasi.
3.8 Menjelaskan aturan sinus dan 4.8 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
cosinus. dengan aturan sinus dan cosinus.
-103-
KELAS XI



ini.
3. Memahami ,menerapkan, dan 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam

konseptual, prosedural, dan terkait dengan pengembangan dari yang
metakognitif berdasarkan rasa dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
ingintahunya tentang ilmu bertindak secara efektif dan kreatif,
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, serta mampu menggunakan metoda
dan humaniora dengan wawasan sesuai kaidah keilmuan
memecahkan masalah
3.1 Menjelaskan program linear dua 4.1 Menyelesaikan masalah kontekstual

variabel dan metode penyelesaiannya yang berkaitan dengan program linear
dengan menggunakan masalah dua variabel.
kontekstual.
3.2 Menjelaskan matriks dan kesamaan 4.2 Menyelesaikan masalah kontekstual

matriks dengan menggunakan yang berkaitan dengan matriks dan
masalah kontekstual dan melakukan operasinya.
operasi pada matriks yang meliputi
penjumlahan, pengurangan, perkalian
skalar, dan perkalian, serta
-104-
transpose.
3.3 Menganalisis sifat-sifat determinan 4.3 Menyelesaikan masalah yang berkaitan

dan invers matriks berordo 2×2 dan dengan determinan dan invers matriks
penerapan dalam transformasi (dan berordo 2×2 dan penerapan dalam
komposisi transformasi) geometris. transformasi (dan komposisi
transformasi) geometris.
3.4 Menggeneralisasi pola bilangan dan 4.4 Menggunakan pola barisan aritmetika
jumlah pada barisan Aritmetika dan atau geometri untuk menyajikan dan
Geometri. menyelesaikan masalah kontekstual
(termasuk pertumbuhan, peluruhan,
bunga majemuk, dan anuitas).
3.5 Menjelaskan limit fungsi aljabar 4.5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
(fungsi polinom dan fungsi rasional) dengan limit fungsi aljabar.
secara intuitif dan sifat-sifatnya, serta
menentukan eksistensinya.
3.6 Menjelaskan sifat-sifat turunan fungsi 4.6 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
aljabar dan menentukan turunan dengan turunan fungsi aljabar.
fungsi aljabar menggunakan definisi
atau sifat- sifat turunan fungsi.
3.7 Menganalisis keberkaitanan turunan 4.7 Menggunakan turunan pertama fungsi

pertama fungsi dengan nilai untuk menentukan titik maksimum,
maksimum, nilai minimum, dan selang titik minimum, dan selang
kemonotonan fungsi, serta kemiringan kemonotonan fungsi, serta kemiringan
garis singgung kurva. garis singgung kurva berkaitan dengan
masalah kontekstual.
3.8 Mendeskripsikan integral tak tentu (anti 4.8 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
turunan) fungsi aljabar dan dengan integral tak tentu (anti
menganalisis sifat-sifatnya turunan) fungsi aljabar.
berdasarkan sifat-sifat turunan
fungsi.
-105-
KELAS XII



ini.

berdasarkan rasa ingintahunya di sekolah secara mandiri serta
masalah
3.1 Mendeskripsikan jarak dalam ruang 4.1 Menentukan jarak dalam ruang (antar
(antar titik, titik ke garis, dan titik ke titik, titik ke garis, dan titik ke bidang).
bidang).
3.2 Menentukan dan menganalisis 4.2 Menyelesaikan masalah yang

ukuran pemusatan dan penyebaran berkaitan dengan penyajian data hasil
data kelompok yang disajikan dalam pengukuran dan pencacahan dalam
bentuk tabel distribusi frekuensi dan tabel distribusi frekuensi dan
histogram. histogram.
-106-
3.3 Menganalisis aturan pencacahan 4.3 Menyelesaikan masalah kontekstual
(aturan penjumlahan, aturan yang berkaitan dengan kaidah
perkalian, permutasi, dan kombinasi) pencacahan (aturan penjumlahan,
melalui masalah. aturan perkalian, permutasi, dan
kombinasi) kontekstual.
3.4 Mendeskripsikan dan menentukan 4.4 Menyelesaikan masalah yang

peluang kejadian majemuk (peluang berkaitan dengan peluang kejadian
kejadian-kejadian saling bebas, saling majemuk (peluang, kejadian-kejadian
lepas, dan kejadian bersyarat) dari saling bebas, saling lepas, dan
suatu percobaan acak. kejadian bersyarat).
-107-
KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR MATEMATIKA SMA/MA (PEMINATAN)
KELAS X



ini.

masalah
3.1 Mendeskripsikan dan menentukan 4.1 Menyajikan dan menyelesaikan

penyelesaian fungsi eksponensial dan masalah yang berkaitan dengan fungsi
fungsi logaritma menggunakan eksponensial dan fungsi logaritma.
masalah kontekstual.
3.2 Menjelaskan vektor, operasi vektor, 4.2 Menyelesaikan masalah yang

panjang vektor, sudut antarvektor berkaitan dengan vektor, operasi
vektor, panjang vektor, sudut antar
-108-
dalam ruang berdimensi dua (bidang) vektor dalam ruang berdimensi dua
dan berdimensi tiga. (bidang) dan berdimensi tiga.
-109-
KELAS XI



ini.
3. Memahami ,menerapkan, dan 4. Mengolah, menalar, dan menyaji

konseptual, prosedural, dan abstrak terkait dengan
metakognitif berdasarkan rasa pengembangan dari yang
ingintahunya tentang ilmu
dipelajarinya di sekolah secara
pengetahuan, teknologi, seni, budaya,
mandiri, bertindak secara efektif
dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, dan kreatif, serta mampu
kenegaraan, dan peradaban terkait menggunakan metoda sesuai
penyebab fenomena dan kejadian, kaidah keilmuan
masalah
3.1 Menjelaskan dan menentukan 4.1 Memodelkan dan Menyelesaikan

penyelesaian persamaan trigonometri. masalah yang berkaitan dengan
persamaan trigonometri.
3.2 Menganalisis keterbagian dan 4.2 Menyelesaikan masalah yang

faktorisasi polinom. berkaitan dengan faktorisasi
polynomial.
KELAS XII
-110-



ini.

prosedural, dan metakognitif pengembangan dari yang
berdasarkan rasa ingintahunya
dipelajarinya di sekolah secara
tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
mandiri serta bertindak secara
seni, budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, efektif dan kreatif, dan mampu
kenegaraan, dan peradaban terkait menggunakan metoda sesuai
penyebab fenomena dan kejadian, kaidah keilmuan
masalah
3.1 Menjelaskan keberkaitan turunan 4.1 Menyelesaikan masalah yang

pertama dan kedua fungsi dengan nilai berkaitan dengan nilai maksimum,
maksimum, nilai minimum, selang nilai minimum, selang kemonotonan
kemonotonan fungsi, kemiringan garis fungsi, dan kemiringan garis singgung
singgung serta titik belok dan selang serta titik belok dan selang
kecekungan kurva fungsi trigonometri. kecekungan kurva fungsi trigonometri.
3.2 Menjelaskan dan menentukan 4.2 Menyelesaikan masalah berkaitan

distribusi peluang binomial berkaitan dengan distribusi peluang binomial
dengan fungsi peluang binomial. suatu percobaan (acak) dan penarikan
kesimpulannya.
-111-
KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN PANCASILA DAN
KEWARGANEGARAAN SD/MI
KELAS I
KOMPETENSI INTI 1 (SIKAP SPIRITUAL) KOMPETENSI INTI 2 (SIKAP SOSIAL)
1. Menerima dan menjalankan ajaran 2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin,

agama yang dianutnya tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi
dengan keluarga, teman, dan guru
3.1 Mensyukuri ditetapkannya bintang, 2.1 Bersikap santun, rukun, mandiri, dan
rantai, pohon beringin, kepala percaya diri sesuai dengan sila-sila
banteng, dan padi kapas sebagai Pancasila dalam lambang negara
gambar pada lambang negara “Garuda “Garuda Pancasila” dalam kehidupan
Pancasila” sehari-hari
3.2 Menunjukkan sikap patuh aturan 2.2 Melaksanakan aturan yang berlaku
agama yang dianut dalam kehidupan dalam kehidupan sehari-hari di rumah
sehari-hari di rumah
3.3 Menerima keberagaman karakteristik 2.3 Menampilkan kebersamaan dalam

individu sebagai anugerah Tuhan keberagaman karakteristik individu di
Yang Maha Esa di rumah rumah
3.4 Menerima keberagaman di rumah 2.4 Menampilkan sikap kerja sama dalam
sebagai anugerah Tuhan Yang Maha keberagaman di rumah
Esa di rumah

dengan cara mengamati [mendengar, dalam bahasa yang jelas dan logis,
melihat, membaca] dan menanya dalam karya yang estetis, dalam
3.1 Mengenal simbol sila-sila Pancasila 4.1 Menuliskan simbol-simbol sila

dalam lambang negara “Garuda Pancasila pada Lambang Garuda
Pancasila” Pancasila
3.2 Mengidentifikasi aturan yang berlaku 4.2 Menuliskan cerita tentang kegiatan
dalam kehidupan sehari-hari di rumah sesuai dengan aturan yang berlaku
dalam kehidupan sehari-hari di rumah
3.3 Mengidentifikasi keberagaman 4.3 Menuliskan cerita pengalaman
-112-
karateristik individu di rumah kebersamaan dalam keberagaman
kehidupan individu di rumah
3.4 Mengidentifikasi bentuk kerja sama 4.4 Menuliskan cerita tentang pengalaman
dalam keberagaman di rumah kerja sama dalam keberagaman di
rumah
-113-
KELAS II

percaya diri dalam berinteraksi dengan
keluarga, teman, dan guru
1.1 Menerima hubungan gambar bintang, 2.1 Bersikap bekerja sama, disiplin, dan
rantai, pohon beringin, kepala peduli sesuai dengan sila-sila
banteng, dan padi kapas dan sila-sila Pancasila dalam lambang negara
Pancasila sebagai anugerah Tuhan “Garuda Pancasila dalam kehidupan
Yang Maha Esa sehari-hari
1.2 Menunjukkan sikap patuh aturan 2.2 Melaksanakan aturan yang berlaku di
agama yang dianut dalam kehidupan rumah dan tata tertib yang berlaku di
sehari-hari di rumah rumah
1.3 Menerima keberagaman karakteristik 2.3 Menampilkan kebersamaan dalam

individu sebagai anugerah Tuhan Yang keberagaman karakteristik individu di
Maha Esa di rumah rumah
1.4 Menerima keberagaman di rumah 2.4 Menampilkan sikap kerja sama dalam
sebagai anugerah Tuhan Yang Maha keberagaman di rumah
Esa

3.1 Mengidentifikasi hubungan antara 4.1 Menuliskan hubungan gambar pada

simbol dan sila-sila Pancasila dalam lambang Negara dengan sila-sila
lambang negara “Garuda Pancasila” Pancasila
3.2 Mengidentifikasi aturan dan tata tertib 4.2 Menuliskan cerita tentang kegiatan
yang berlaku di rumah sesuai aturan dan tata tertib yang
berlaku di rumah
3.3 Mengidentifikasi jenis-jenis 4.3 Menuliskan jenis-jenis keberagaman

keberagaman karakteristik individu di karakteristik individu di rumah
rumah
3.4 Memahami makna bersatu dalam 4.4 Menuliskan cerita pengalaman
-114-
keberagaman di rumah melakukan kegiatan yang
mencerminkan persatuan dalam
keberagaman di rumah
-115-
KELAS III

keluarga, teman, guru dan
tetangganya
1.1 Menerima arti bintang, rantai, pohon 2.1 Bersikap jujur, peduli, kasih sayang
beringin, kepala banteng, dan padi sesuai dengan sila-sila Pancasila
kapas pada lambang negara “Garuda dalam lambang negara “Garuda
Pancasila” sebagai anugerah Tuhan Pancasila”
Yang Maha Esa
1.2 Menghargai kewajiban dan hak 2.2 Melaksanakan kewajiban dan hak
sebagai anggota keluarga dan warga sebagai anggota keluarga
sekolah sebagai wujud rasa syukur
kepada Tuhan Yang Maha Esa
1.3 Mensyukuri keberagaman 2.3 Menampilkan kebersamaan dalam

karakteristik individu di rumah keberagaman karakteristik individu di
sebagai anugerah Tuhan Yang Maha rumah
Esa
1.4 Mensyukuri makna bersatu dalam 2.4 Menampilkan sikap kerja sama
keberagaman di rumah sebagai sebagai wujud bersatu dalam
anugerah Tuhan Yang Maha Esa keberagaman di rumah

3.1 Memahami arti gambar pada lambang 4.1 Menuliskan arti gambar pada lambang
negara “Garuda Pancasila” negara “Garuda Pancasila”
3.2 Mengidentifikasi kewajiban dan hak 4.2 Menuliskan hasil identifikasi

sebagai anggota keluarga kewajiban dan hak sebagai anggota
keluarga
3.3 Menjelaskan makna keberagaman 4.3 Menuliskan makna keberagaman

karakteristik individu di rumah karakteristik individu di rumah
-116-
3.4 Memahami makna bersatu dalam 4.4 Menuliskan bentuk-bentuk
keberagaman di rumah kebersatuan dalam keberagaman di
rumah.
-117-
KELAS IV
1. Menerima, menjalankan dan 2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin,

menghargai ajaran agama yang tanggung jawab, santun, peduli, dan
dianutnya percaya diri dalam berinteraksi dengan
tetangganya
1.1 Menerima makna hubungan bintang, 2.1 Bersikap berani mengakui kesalahan,
rantai, pohon beringin, kepala meminta maaf, memberi maaf, dan
banteng, dan padi kapas pada santun sebagai perwujudan nilai dan
lambang negara “Garuda Pancasila” moral Pancasila
sebagai anugerah Tuhan Yang Maha
Esa
1.2 Menghargai kewajiban dan hak warga 2.2 Menunjukkan sikap disiplin dalam
masyarakat dalam kehidupan sehari- memenuhi kewajiban dan hak sebagai
hari dalam menjalankan agama warga masyarakat sebagai wujud
cinta tanah air
1.3 Mensyukuri keberagaman umat 2.3 Bersikap toleran dalam keberagaman

beragama di masyarakat sebagai umat beragama di masyarakat dalam
anugerah Tuhan Yang Maha Esa konteks Bhinneka Tunggal Ika
dalam konteks Bhinneka Tunggal Ika
1.4 Mensyukuri berbagai bentuk 2.4 Menampilkan sikap kerja sama dalam
keberagaman suku bangsa, sosial, berbagai bentuk keberagaman suku
dan budaya di Indonesia yang terikat bangsa, sosial, dan budaya di
persatuan dan kesatuan sebagai Indonesia yang terikat persatuan dan
anugerah Tuhan Yang Maha Esa kesatuan

3.1 Memahami makna hubungan simbol 4.1 Menuliskan makna hubungan simbol
dengan sila-sila Pancasila dengan sila-sila Pancasila sebagai satu
kesatuan dalam kehidupan sehari-
hari
3.2 Mengidentifikasi pelaksanaan 4.2 Membuat cerita pelaksanaan
-118-
kewajiban dan hak sebagai warga kewajiban dan hak sebagai warga
masyarakat dalam kehidupan sehari- masyarakat dalam kehidupan sehari-
hari hari
3.3 Menjelaskan manfaat keberagaman 4.3 Menuliskan manfaat keberagaman

karakteristik individu dalam karakteristik individu dalam
kehidupan sehari-hari kehidupan sehari-hari
3.4 Mengidentifikasi berbagai bentuk 4.4 Menuliskan berbagai bentuk

keberagaman suku bangsa, sosial, dan keberagaman suku bangsa, sosial, dan
budaya di Indonesia yang terikat budaya di Indonesia yang terikat
persatuan dan kesatuan persatuan dan kesatuan
-119-
KELAS V

keluarga, teman, guru dan tetangganya
serta cinta tanah air
1.1 Bersyukur kepada Tuhan Yang Maha 2.1 Bersikap tanggung jawab, cinta tanah
Esa atas nilai-nilai Pancasila dalam air, dan rela berkorban sesuai nilai-nilai
kehidupan sehari-hari sila Pancasila
1.2 Menghargai kewajiban, hak, dan 2.2 Menunjukkan sikap tanggung jawab
tanggug jawab sebagai warga dalam memenuhi kewajiban dan hak
masyarakat dan umat beragama sebagai warga masyarakat dalam
dalam kehidupan sehari-hari kehidupan sehari-hari
1.3 Mensyukuri keberagaman sosial 2.3 Bersikap toleran dalam keberagaman

budaya masayarakat sebagai sosial budaya masyarakat dalam
anugerah Tuhan Yang Maha Esa konteks Bhinneka Tunggal Ika
dalam konteks Bhinneka Tunggal Ika
1.4 Mensyukuri manfaat persatuan dan 2.4 Menampilkan sikap jujur pada
kesatuan sebagai anugerah Tuhan penerapan nilai-nilai persatuan dan
Yang Maha Esa kesatuan untuk membangun
kerukunan di bidang sosial budaya

dengan cara mengamati [mendengar, bahasa yang jelas dan logis, dalam karya
melihat, membaca] dan menanya yang estetis, dalam gerakan yang
berdasarkan rasa ingin tahu tentang mencerminkan anak sehat, dan dalam
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan tindakan yang mencerminkan perilaku
kegiatannya, dan benda-benda yang anak beriman dan berakhlak mulia
dijumpainya di rumah dan di sekolah
3.1 Mengidentifikasi nilai-nilai Pancasila 4.1 Menuliskan contoh nilai-nilai Pancasila

dalam kehidupan sehari-hari dalam kehidupan sehari-hari
3.2 Memahami hak, kewajiban dan 4.2 Menuliskan contoh hak, kewajiban, dan
tanggung jawab sebagai warga dalam tanggung jawab sebagai warga
kehidupan sehari-hari masyarakat dalam kehidupan sehari-hari
3.3 Menelaah keberagaman sosial budaya 4.3 Menuliskan cerita tentang kegiatan yang
masyarakat mendukung keberagaman sosial budaya
masyarakat
-120-
3.4 Menggali manfaat persatuan dan 4.4 Menuliskan manfaat persatuan dan
kesatuan untuk membangun kesatuan untuk membangun kerukunan.
kerukunan hidup
-121-
KELAS VI

tetangganya serta cinta tanah air
1.1 Bersyukur kepada Tuhan Yang Maha 2.1 Bersikap penuh tanggung jawab
Esa atas nilai-nilai Pancasila secara sesuai nilai-nilai Pancasila dalam
utuh sebagai satu kesatuan dalam kehidupan sehari-hari
1.2 Menghargai makna kewajiban, hak, 2.2 Melaksanakan kewajiban, hak, dan
dan tanggung jawab sebagai warga tanggung jawab sebagai warga negara
negara dalam menjalankan agama sebagai wujud cinta tanah air
1.3 Mensyukuri keberagaman sosial, 2.3 Bersikap toleran dalam keberagaman

budaya, dan ekonomi masyarakat sosial, budaya, dan ekonomi
sebagai anugerah Tuhan Yang Maha masyarakat dalam konteks Bhinneka
Esa dalam konteks Bhinneka Tunggal Tunggal Ika
Ika
1.4 Mensyukuri persatuan dan kesatuan 2.4 Menampilkan sikap tanggung jawab
sebagai anugerah Tuhan Yang Maha terhadap penerapan nilai persatuan
Esa beserta dampaknya dan kesatuan dalam kehidupan
berbangsa dan bernegara

3.1 Menganalisis penerapan nilai-nilai 4.1 Menuliskan hasil analisis pelaksanaan

Pancasila dalam kehdupan sehari-hari nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan
sehari-hari
3.2 Menganalisis pelaksanaan kewajiban, 4.2 Menuliskan cerita pelaksanaan

hak, dan tanggung jawab sebagai kewajiban, hak, dan tanggung jawab
warga negara beserta dampaknya sebagai warga masyarakat beserta
dalam kehidupan sehari-hari dampaknya dalam kehidupan sehari-
hari
-122-
3.3 Menelaah keberagaman sosial, 4.3 Menuliskan manfaat keanekaragaman
budaya, dan ekonomi masyarakat sosial, budaya, dan ekonomi
3.4 Menelaah persatuan dan kesatuan 4.4 Menuliskan cerita tentang persatuan
terhadap kehidupan berbangsa dan dan kesatuan terhadap kehidupan
bernegara beserta dampaknya berbangsa dan bernegara beserta
dampaknya
-123-
KEWARGANEGARAAN SMP/MTs
KELAS VII
1. Menghargai dan menghayati ajaran 2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin,

agama yang dianutnya tanggung jawab, peduli (toleran,
gotong royong), santun, dan percaya
diri dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam
dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya
1.1 Bersyukur kepada Tuhan Yang Maha 2.1 Mengembangkan sikap bertanggung
Esa atas semangat dan komitmen para jawab dan berkomitmen sebagai warga
pendiri negara dalam merumuskan negara Indonesia seperti yang
dan menetapkan Dasar Negara diteladankan para pendiri negara
Pancasila dalam perumusan dan penetapan
Pancasila sebagai dasar Negara
1.2 Menghargai nilai kesejarahan 2.2 Mengembangkan sikap bertanggung

perumusan dan pengesahan Undang- jawab yang mendukung nilai
Undang Dasar Negara Republik kesejarahan perumusan dan
Indonesia Tahun 1945 sebagai bentuk pengesahan UUD Negara Republik
sikap beriman sesuai norma yang Indonesia Tahun 1945 sesuai norma
berlaku dalam masyarakat yang berlaku dalam masyarakat
1.3 Menghormati keberagaman norma- 2.3 Menghargai keberagaman suku,

norma, suku, agama, ras dan agama, ras dan antargolongan dalam
antargolongan dalam bingkai bingkai Bhinneka Tunggal Ika
Bhinneka Tunggal Ika sebagai sesama
ciptaan Tuhan
1.4 Menghargai karakteristik daerah 2.4 Bersikap antusias terhadap persatuan

tempat tinggalnya dalam kerangka dan kesatuan dengan
Negara Kesatuan Republik Indonesia mempertimbangkan karakteristik
sebagai anugerah Tuhan Yang Maha daerah tempat tinggalnya
Esa

-124-
pandang/teori
3.1 Menganalisis proses perumusan dan 4.1 Menyaji hasil analisis proses
penetapan Pancasila sebagai Dasar perumusan dan penetapan Pancasila
Negara sebagai Dasar Negara
3.2 Menganalisis kesejarahan perumusan 4.2 Menyaji hasil analisis kesejarahan

dan pengesahan UUD NRI Tahun perumusan dan pengesahan Undang-
1945, serta norma yang berlaku dalam Undang Dasar Negara Republik
masyarakat Indonesia Tahun 1945, serta norma
yang berlaku dalam masyarakat
3.3 Mengidentifikasi keberagaman suku, 4.3 Mendemonstrasikan hasil identifikasi

agama, ras dan antargolongan dalam suku, agama, ras dan antargolongan
bingkai Bhinneka Tunggal Ika dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika
3.4 Mengasosiasikan karakteristik daerah 4.4 Melaksanakan penelitian sederhana

dan menjalin kerja sama berbagai untuk mengilustrasikan karakteristik
bidang kehidupan dalam kerangka daerah tempat tinggalnya dan
Negara Kesatuan Republik Indonesia menjalin kerja sama berbagai bidang
kehidupan sebagai bagian utuh dari
Negara Kesatuan Republik Indonesia
berdasarkan rancangan yang telah
dibuat
-125-
KELAS VIII

keberadaannya
1.1 Bersyukur kepada Tuhan Yang Maha 2.1 Mengembangkan sikap yang
Esa atas konsensus nasional mencerminkan nilai-nilai luhur
Pancasila sebagai dasar negara dan Pancasila sebagai dasar negara dan
pandangan hidup bangsa pandangan hidup bangsa
1.2 Menghargai makna, kedudukan dan 2.2 Bertanggung jawab dalam mendukung
fungsi Undang-Undang DasarNegara makna, kedudukan dan fungsi
Republik Indonesia Tahun 1945 Undang-Undang Dasar Negara
sebagai bentuk sikap beriman dan Republik Indonesia Tahun 1945, serta
bertakwa peraturan perundangan lainnya sesuai
dengan Undang- Undang Dasar Negara
Republik Indonesia 1945
1.3 Menjalankan perilaku orang beriman 2.3 engembangkan sikap toleransi sesuai
sesuai nilai dan semangat nilai dan semangat Kebangkitan
Kebangkitan Nasional dan Sumpah Nasional dan Sumpah Pemuda tahun
Pemuda tahun 1928 dalam bingkai 1928 dalam bingkai Bhinneka Tunggal
Bhinneka Tunggal Ika Ika
1.4 Mensyukuri semangat dan komitmen 2.4 Menunjukkan sikap gotong royong
kolektif kebangsaan untuk sebagai wujud nyata semangat dan
memperkuat NKRI yang berketuhanan komitmen kolektif kebangsaan untuk
Yang Maha Esa memperkuat Negara Kesatuan
Republik Indonesia

pandang/teori
3.1 Menelaah Pancasilasebagai dasar 4.1 Menyaji hasil telaah nilai-nilai
-126-
negara dan pandangan hidup bangsa Pancasila sebagai dasar negara dan
pandangan hidup bangsa dalam
3.2 Menelaah makna, kedudukan dan 4.2 Menyajikan hasil telaah makna,
fungsi Undang-Undang Dasar Negara kedudukan dan fungsi Undang-
Republik Indonesia Tahun 1945, serta Undang Dasar Negara Republik
peratuan perundangan-undangan Indonesia Tahun 1945 dalam
lainnya dalam sistem hukum nasional penerapan kehidupan sehari-hari
3.3 Memproyeksikan nilai dan semangat 4.3 Mengaitkan hasil proyeksi nilai-nilai
Kebangkitan Nasional dan Sumpah dan semangat Kebangkitan Nasional
Pemuda tahun 1928 dalam bingkai dan Sumpah Pemuda Tahun 1928
Bhinneka Tunggal Ika dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika
dengan kehidupan sehari-hari
3.4 Menginterpretasikan semangat dan 4.4 Mengorganisasikan kegiatan

komitmen kebangsaan kolektif untuk lingkungan yang mencerminkan
memperkuat Negara Kesatuan semangat dan komitmen kebangsaan
Republik Indonesia dalam kontek untuk memperkuat Negara Kesatuan
kehidupan siswa Republik Indonesia
-127-
KELAS IX

keberadaannya
1.1 Mensyukuri perwujudan Pancasila 2.1 Menunjukkan sikap bangga akan tanah
sebagai Dasar Negara yang merupakan air sebagai perwujudan nilai-nilai
anugerah Tuhan Yang Maha Esa Pancasila sebagai dasar Negara
1.2 Bersyukur kepada Tuhan Yang Maha 2.2 Menunjukkan sikap bertanggung jawab
Esa atas bentuk dan kedaulatan Negara dalam mendukung bentuk dan
Republik Indonesia sesuai dengan kedaulatan Negara sesuai dengan
makna pokok-pokok pikiran dalam makna pokok-pokok pikiran dalam
Pembukaan UUD negara Republik Pembukaan UUD negara Republik
Indonesia Tahun 1945 Indonesia Tahun 1945
1.3 Menghormati keberagaman suku, 2.3 Mengutamakan sikap toleran dalam

agama, ras, dan antargolongan (SARA) di menghadapi masalah akibat
masyarakat sebagai pemberian Tuhan keberagaman kehidupan bermasyarakat
Yang Maha Esa dan cara pemecahannya
1.4 Menunjukkan perilaku orang beriman 2.4 Mengutamakan sikap disiplin sebagai
dalam mencintai tanah air dalam warga negara sejalan dengan konsep
konteks Negara Kesatuan Republik bela negara dalam konteks Negara
Indonesia Kesatuan Republik Indonesia

pandang/teori
3.1 Membandingkan antara peristiwa dan 4.1 Merancang dan melakukan penelitian
dinamika yang terjadi di masyarakat sederhana tentang peristiwa dan
dengan praktik ideal Pancasila sebagai dinamika yang terjadi di masyarakat
dasar negara dan pandangan hidup terkait penerapan Pancasila sebagai
bangsa dasar negara dan pandangan hidup
-128-
bangsa
3.2 Memahami ketentuan tentang bentuk 4.2 Memaparkan penerapan tentang

dan kedaualatan negara sesuai bentuk dan kedaualatan negara sesuai
Undang-Undang Dasar Negara Undang-Undang Dasar Negara
Republik Indonesia tahun 1945 sesuai Republik Indonesia tahun 1945 sesuai
dengan makna pokok-pokok pikiran dengan makna pokok-pokok pikiran
dalam Pembukaan UUD negara dalam Pembukaan UUD negara
Republik Indonesia Tahun 1945 Republik Indonesia Tahun 1945
3.3 Menganalisis prinsip persatuan dalam 4.3 Mendemonstrasikan hasil analisis

keberagaman suku, agama, ras, dan prinsip persatuan dalam keberagaman
antargolongan (SARA), sosial, budaya, suku, agama, ras, dan antargolongan
ekonomi, dan gender dalam bingkai (SARA) dalam bingkai Bhinneka
Bhinneka Tunggal Ika Tunggal Ika
3.4 Mengkreasikan konsep cinta tanah 4.4 Mengorganisasikan kegiatan

air/bela negara dalam konteks Negara lingkungan yang mencerminkan
Kesatuan Republik Indonesia konsep cinta tanah air dalam konteks
-129-
KEWARGANEGARAAN SMA/MA/SMK/MAK
KELAS X
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran 2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin,

agama yang dianutnya tanggungjawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai),
santun, responsif dan proaktif
sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta
dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan
dunia
1.1 Mensyukuri nilai-nilai Pancasia dalam 2.1 Menunjukkan sikap gotong royong
praktik penyelenggaraan sebagai bentuk penerapan nilai-nilai
pemerintahan Negara sebagai salah Pancasila dalam kehidupan berbangsa
satu bentuk pengabdian kepada dan bernegara
Tuhan Yang Maha Esa
1.2 Menerima ketentuan Undang-Undang 2.2 Bersikap peduli terhadap penerapan

Dasar Negara Republik Indonesia ketentuan Undang-Undang Dasar
Tahun 1945 yang mengatur tentang Negara Republik Indonesia Tahun
wilayah negara, Lembaga-lembaga 1945 yang mengatur tentang wilayah
Negara, warga negara dan penduduk, negara, Lembaga-lembaga Negara,
agama dan kepercayaan, pertahanan warga negara dan penduduk, agama
dan keamanan sebagai wujud rasa dan kepercayaan, pertahanan dan
syukur pada Tuhan Yang Maha Esa keamanan
1.3 Mensyukuri nilai-nilai yang 2.3 Menunjukkan sikap kerjasama dalam

membentuk komitmen integrasi rangka mewujudkan komitmen
nasional dalam bingkai Bhinneka integrasi nasional dalam bingkai
Tunggal Ika sebagai wujud syukur Bhinneka Tunggal Ika
kepada Tuhan yang Maha Esa
1.4 Menghargai wawasan nusantara 2.4 Bertanggungjawab mengem bangkan

dalam konteks Negara Kesatuan kesadaran akan pentingnya wawasan
Republik Indonesia sebagai anugerah nusantara dalam konteks Negara
Tuhan Yang Maha Esa Kesatuan Republik Indonesia

konseptual, prosedural berdasarkan abstrak terkait dengan
rasa ingintahunya tentang ilmu pengembangan dari yang
-130-
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dipelajarinya di sekolah secara
dan humaniora dengan wawasan mandiri, dan mampu menggunakan
kemanusiaan, kebangsaan, metoda sesuai kaidah keilmuan
masalah
3.1 Menganalisis nilai-nilai Pancasila 4.1 Menyaji hasil analisis nilai-nilai

dalam kerangka praktik Pancasila dalam kerangka praktik
penyelenggaraan pemerintahan penyelenggaraan pemerintahan
Negara Negara Negara
3.2 Menelaah ketentuan Undang-Undang 4.2 Menyaji hasil telaah tentang ketentuan
Dasar Negara Republik Indonesia Undang-Undang DasarNegara
Tahun 1945 yang mengatur tentang Republik Indonesia Tahun 1945 yang
wilayah negara, Lembaga-lembaga mengatur wilayah negara, Lembaga-
Negara, warga negara dan penduduk, lembaga Negara, warga negara dan
agama dan kepercayaan, serta penduduk, agama dan kepercayaan,
pertahanan dan keamanan serta pertahanan dan keamanan
3.3 Mengidentifikasi faktor-faktor 4.3 Mendemonstrasikan faktor-faktor

pembentuk integrasi nasional dalam pembentuk integrasi nasional dalam
bingkai Bhinneka Tunggal Ika bingkai Bhinneka Tunggal Ika
3.4 Menginterpretasi pentingnya Wawasan 4.4 Mempresentasikan hasil interpretasi

Nusantara dalam konteks Negara terkait pentingnya Wawasan
Kesatuan Republik Indonesia Nusantara dalam konteks Negara
Kesatuan Republik Indonesia
-131-
KELAS XI

agama yang dianutnya tanggung jawab, peduli (gotong royong,
kerja sama, toleran, damai), santun,
responsif dan proaktif sebagai bagian
dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam serta menempatkan
diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia
1.1 Menghargai hak asasi manusia 2.1 Bersikap peduli terhadap hak asasi
berdasarkan perspektif Pancasila manusia berdasarkan perspektif
sebagai anugerah Tuhan yang Maha pancasila dalam kehidupan berbangsa
Esa dan bernegara
1.2 Menghargai nilai-nilai ke-Tuhanan 2.2 Berperilaku santun dalam

dalam berdemokrasi Pancasila sesuai berdemokrasi Pancasila sesuai
1.3 Bersyukur pada Tuhan Yang Maha 2.3 Bersikap responsif dan proaktif atas
Esa atas nilai-nilai yang membentuk ancaman terhadap negara strategi
kesadaran akan ancaman terhadap mengatasinya berdasarkan asas
negara strategi mengatasinya Bhinneka Tunggal Ika
berdasarkan asas Bhinneka Tunggal
Ika
1.4 Bersyukur pada Tuhan Yang Maha 2.4 Bersikap proaktif dalam menerapkan
Esa atas nilai-nilai persatuan dan nilai-nilai persatuan dan kesatuan
kesatuan bangsa dalam Negara bangsa dalam Negara Kesatuan
Kesatuan Republik Indonesia Republik Indonesia

konseptual, prosedural dan abstrak terkait dengan pengembangan
metakognitif berdasarkan rasa dari yang dipelajarinya di sekolah
ingintahunya tentang ilmu secara mandiri, bertindak secara
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, efektif dan kreatif serta mampu
-132-
masalah
1.5 Menganalisis pelanggaran hak asasi 1.6 Menyaji hasil analisis pelanggaran hak
manusia dalam perspektif Pancasila asasi manusia dalam perspektif
dalam kehidupan berbangsa dan Pancasila dalam kehidupan berbangsa
bernegara dan bernegara
1.7 Mengkaji sistem dan dinamika 1.8 Menyaji hasil kajian tentang sistem
demokrasi Pancasila sesuai dengan dan dinamika demokrasi Pancasila
Undang-Undang Dasar Negara sesuai dengan Undang-Undang Dasar
Republik Indonesia Tahun 1945 Negara Republik Indonesia Tahun
1945
1.9 Mengkaji kasus-kasus ancaman 1.10 Merancang dan melakukan penelitian

terhadap ideologi, politik, ekonomi, sederhana tentang potensi ancaman
sosial budaya dan pertahanan terhadap ideologi, politik, ekonomi,
keamanan dan strategi mengatasinya sosial budaya dan pertahanan
dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika keamanan dan strategi mengatasinya
dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika
1.11 Mengidentifikasi faktor pedorong dan 1.12 Menyaji hasil identifikasi tentang
penghambat persatuan dan kesatuan faktor pedorong dan penghambat
bangsa dalam Negara Kesatuan persatuan dan kesatuan bangsa dalam
Republik Indonesia Negara Kesatuan Republik Indonesia
-133-
KELAS XII

agama yang dianutnya tanggung jawab, peduli (gotong royong,
responsif dan proaktif sebagai bagian
dari solusi atas berbagai
sosial dan alam serta menempatkan
diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia
1.13 Menghargai perbedaan sebagai 1.14 Bersikap responsif dan proaktif

anugerah Tuhan yang Maha Esa terhadap pelanggaran hak dan
dalam rangka penghormatan hak asasi pengingkaran kewajiban warga negara
manusia dalam kehidupan berbangsa dan
bernegara
1.15 Menjalankan perilaku orang beriman 1.16 Berperilaku jujur dalam praktik
dalam praktik pelindungan dan pelindungan dan penegakan hukum di
penegakan hukum untuk menjamin tengah masyarakat
keadilan dan kedamaian
1.17 Menyikapi pengaruh kemajuan Ilmu 1.18 Bertanggungjawab dalam menyikapi

pengetahuan dan teknologi dengan pengaruh kemajuan Ilmu
tetap memegang nilai-nilai ke- pengetahuan dan teknologi dalam
Tuhanan Yang Maha Esa bingkai Bhinneka Tunggal Ika
1.19 Mensyukuri persatuan dan kesatuan 1.20 Bersikap proaktif dalam

bangsa sebagai upaya dalam menjaga mengembangkan persatuan dan
dan mempertahankan Negara kesatuan bangsa sebagai upaya dalam
Kesatuan Republik Indonesia sebagai menjaga dan mempertahanakan
bentuk pengabdian Negara Kesatuan Republik Indonesia

-134-
masalah
1.21 Menganalisis nilai-nilai Pancasila 1.22 Menyaji hasil analisis nilai-nilai

terkait dengan kasus-kasus Pancasila terkait dengan kasus-kasus
pelanggaran hak dan pengingkaran pelanggaran hak dan pengingkaran
kewajiban warga negara dalam kewajiban dalam kehidupan
kehidupan berbangsa dan bernegara berbangsa dan bernegara
1.23 Mengevaluasi praktik pelindungan dan 1.24 Mendemostrasikan hasil evaluasi

penegakan hukum dalam masyarakat praktik pelindungan dan penegakan
untuk menjamin keadilan dan hukum dalam masyarakat untuk
kedamaian menjamin keadilan dan kedamaian
1.25 Mengidentifikasi pengaruh kemajuan 1.26 Mempresentasikan hasil identifikasi

ilmu pengetahuan dan teknologi pengaruh kemajuan ilmu pengetahuan
terhadap negara dalam bingkai dan teknologi terhadap negara dalam
Bhinneka Tunggal Ika bingkai Bhinneka Tunggal Ika
1.27 Mengevaluasi dinamika persatuan dan 1.28 Merancang dan mengkampanyekan

kesatuan bangsa sebagai upaya persatuan dan kesatuan bangsa
menjaga dan mempertahankan Negara sebagai upaya menjaga dan
Kesatuan Republik Indonesia mempertahankan Negara Kesatuan
Republik Indonesia
-135-
KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN JASMANI, OLAHRAGA,
DAN KESEHATAN SD/MI
KELAS I


ini.

3.1 Memahami gerak dasar lokomotor, non- 4.1 Mempraktikkan gerak dasar lokomotor,
lokomotor, dan manipulatif sesuai non-lokomotor, dan manipulatif sesuai
dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dengan konsep tubuh, ruang, usaha,
dan keterhubungan dalam berbagai dan keterhubungan dalam berbagai
bentuk permainan sederhana dan atau bentuk permainan sederhana dan atau
tradisional tradisional
3.2 Memahami menjaga sikap tubuh 4.2 Mempraktikkan sikap tubuh (duduk,
(duduk, membaca, berdiri, jalan), dan membaca, berdiri, jalan), dan bergerak
bergerak secara lentur serta seimbang secara lentur serta seimbang dalam
dalam rangka pembentukan tubuh rangka pembentukan tubuh melalui
melalui permainan sederhana dan permainan sederhana dan atau
atau tradisional tradisional
3.3 Memahami berbagai gerak dominan 4.3 Mempraktikkan berbagai pola gerak
(bertumpu, bergantung, dominan (bertumpu, bergantung,
keseimbangan, berpindah/lokomotor, keseimbangan, berpindah/lokomotor,
-136-
tolakan, putaran, ayunan, melayang, tolakan, putaran, ayunan, melayang,
dan mendarat) dalam aktivitas senam dan mendarat) dalam aktivitas senam
lantai lantai
3.4 Memahami gerak dasar lokomotor dan 4.4 Mempraktikkan gerak dasar lokomotor
non-lokomotor sesuai dengan irama dan non-lokomotor sesuai dengan
(ketukan) tanpa/dengan musik dalam irama (ketukan) tanpa/dengan musik
aktivitas gerak berirama dalam aktivitas gerak berirama
3.5 Memahami bagian-bagian tubuh, bagian 4.5 Menceritakan bagian-bagian tubuh,

tubuh yang boleh dan tidak boleh bagian tubuh yang boleh dan tidak
disentuh orang lain, cara menjaga boleh disentuh orang lain, cara
kebersihannya, dan kebersihan menjaga kebersihannya, dan
pakaian kebersihan pakaian
-137-
KELAS II


ini.

3.1 Memahami variasi gerak dasar 4.1 Mempraktikkan variasi gerak dasar
lokomotor, non-lokomotor, dan lokomotor, non-lokomotor, dan
manipulatif sesuai dengan konsep manipulatif sesuai dengan konsep
tubuh, ruang, usaha, dan tubuh, ruang, usaha, dan
keterhubungan dalam berbagai keterhubungan dalam berbagai
bentuk permainan sederhana dan atau bentuk permainan sederhana dan atau
3.2 Memahami bergerak secara seimbang, 4.2 Mempraktikkan prosedur bergerak

lentur, dan kuat dalam rangka secara seimbang, lentur, dan kuat
pengembangan kebugaran jasmani dalam rangka pengembangan
melalui permainan sederhana dan kebugaran jasmani melalui permainan
atau tradisional sederhana dan atau tradisional
3.3 Memahami variasi berbagai pola gerak 4.3 Mempraktikkan variasi berbagai pola
dominan (bertumpu, bergantung, gerak dominan (bertumpu,
keseimbangan, berpindah/lokomotor bergantung, keseimbangan,
tolakan, putaran, ayunan, melayang, berpindah/lokomotor tolakan,
dan mendarat) dalam aktivitas senam putaran, ayunan, melayang, dan
lantai
-138-
mendarat) dalam aktivitas senam
lantai
3.4 Memahami penggunaan variasi gerak 4.4 Mempraktikkan penggunaan variasi

dasar lokomotor dan non-lokomotor gerak dasar lokomotor dan non-
sesuai dengan irama (ketukan) lokomotor sesuai dengan irama
tanpa/dengan musik dalam aktivitas (ketukan) tanpa/dengan musik dalam
gerak berirama aktivitas gerak berirama
3.5 Memahami manfaat pemanasan dan 4.5 Menceritakan manfaat pemanasan dan
pendinginan, serta berbagai hal yang pendinginan, serta berbagai hal yang
harus dilakukan dan dihindari harus dilakukan dan dihindari
sebelum, selama, dan setelah sebelum, selama, dan setelah
melakukan aktivitas fisik melakukan aktivitas fisik
3.6 Memahami cara menjaga kebersihan 4.6 Menceritakan cara menjaga kebersihan
lingkungan (tempat tidur, rumah, lingkungan (tempat tidur, rumah,
kelas, lingkungan sekolah, dan lain- kelas, lingkungan sekolah).
lain)
-139-
KELAS III
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangga”. Kedua kompetensi tersebut
dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching), yaitu keteladanan,
pembiasaan, dan budaya sekolah dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran,
serta kebutuhan dan kondisi peserta didik.


ini.

dengan cara mengamati [mendengar, bahasa yang jelas, sistematis dan logis,
3.1 Memahami kombinasi gerak dasar 4.1 Mempraktikkan kombinasi gerak dasar
lokomotor, non-lokomotor, dan lokomotor, non-lokomotor, dan
keterhubungan dalam berbagai keterhubungan dalam berbagai bentuk
bentuk permainan sederhana dan permainan sederhana dan atau
3.2 Memahami bergerak secara seimbang, 4.2 Mempraktikkan bergerak secara

lentur, lincah, dan berdaya tahan seimbang, lentur, lincah, dan berdaya
dalam rangka pengembangan tahan dalam rangka pengembangan
kebugaran jasmani melalui permainan kebugaran jasmani melalui permainan
sederhana dan atau tradisional sederhana dan atau tradisional
3.3 Memahami kombinasi berbagai pola 4.3 Mempraktikkan kombinasi berbagai pola
gerak dominan (bertumpu, gerak dominan (bertumpu, bergantung,
bergantung, keseimbangan, keseimbangan, berpindah/lokomotor,
berpindah/lokomotor, tolakan, tolakan, putaran, ayunan, melayang,
putaran, ayunan, melayang, dan, dan dan mendarat) dalam aktivitas senam
lantai
-140-
mendarat) dalam aktivitas senam
lantai
3.4 Memahami penggunaan kombinasi 4.4 Mempraktikkan penggunaan kombinasi

gerak dasar lokomotor, non-lokomotor gerak dasar lokomotor, non-lokomotor
dan manipulatif sesuai dengan irama dan manipulatif sesuai dengan irama
(ketukan) tanpa/dengan musik dalam (ketukan) tanpa/dengan musik dalam
aktivitas gerak berirama aktivitas gerak berirama
3.5 Memahami bentuk dan manfaat 4.5 Menceritakan bentuk dan manfaat
istirahat dan pengisian waktu luang istirahat dan pengisian waktu luang
untuk menjaga kesehatan untuk menjaga kesehatan
3.6 Memahami perlunya memilih makanan 4.6 Menceritakan perlunya memilih makanan
bergizi dan jajanan sehat untuk bergizi dan jajanan sehat untuk menjaga
menjaga kesehatan tubuh kesehatan tubuh
-141-
KELAS IV

dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangga”. Kedua kompetensi


ini.

cara mengamati dan menanya bahasa yang jelas, sistematis dan logis,
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dalam karya yang estetis, dalam gerakan
3.1 Memahami variasi gerak dasar lokomotor, 4.1 Mempraktikkan variasi gerak dasar
non-lokomotor, dan manipulatif sesuai lokomotor, non-lokomotor, dan
dengan konsep tubuh, ruang, usaha, manipulatif sesuai dengan konsep
dan keterhubungan dalam permainan tubuh, ruang, usaha, dan
bola besar/bola kecil sederhana dan keterhubungan dalam permainan bola
atau tradisional*. besar/bola kecil sederhana dan atau
tradisional*
3.2 Memahami variasi gerak dasar jalan, lari, 4.2 Mempraktikkan variasi pola dasar jalan,
lompat, dan lempar melalui lari, lompat, dan lempar melalui
permainan/olahraga yang dimodifikasi permainan/olahraga yang dimodifikasi
dan atau olahraga tradisional dan atau olahraga tradisional
3.3 Menerapkan gerak dasar lokomotor dan 4.3 Mempraktikkan gerak dasar lokomotor
non-lokomotor untuk membentuk gerak dan non lokomotor untuk membentuk
dasar seni beladiri** gerak dasar seni beladiri**
3.4 Memahami berbagai bentuk aktivitas 4.4 Mempraktikkan berbagai aktivitas

kebugaran jasmani melalui berbagai kebugaran jasmani melalui berbagai
latihan; daya tahan, kekuatan, bentuk latihan; daya tahan, kekuatan,
-142-
kecepatan, dan kelincahan untuk kecepatan, dan kelincahan untuk
mencapai berat badan ideal mencapai berat badan ideal
3.5 Menerapkan variasi dan kombinasi 4.5 Mempraktikkan variasi dan kombinasi
berbagai pola gerak dominan (bertumpu, berbagai pola gerak dominan (bertumpu,
bergantung, keseimbangan, bergantung, keseimbangan,
berpindah/lokomotor, tolakan, putaran, berpindah/lokomotor, tolakan, putaran,
ayunan, melayang, dan mendarat) dalam ayunan, melayang, dan mendarat) dalam
aktivitas senam lantai aktivitas senam lantai
3.6 Menerapkan variasi gerak dasar langkah 4.6 Mempraktikkan variasi gerak dasar
dan ayunan lengan mengikuti irama langkah dan ayunan lengan mengikuti
(ketukan) tanpa/dengan musik dalam irama (ketukan) tanpa/dengan musik
aktivitas gerak berirama dalam aktivitas gerak berirama
3.7 Memahami jenis cidera dan cara 4.7 Mendemonstrasikan cara penanggulangan
penanggulangannya secara sederhana jenis cidera secara sederhana saat
saat melakukan aktivitas fisik dan melakukan aktivitas fisik dan dalam
3.8 Menganalisis perilaku terpuji dalam 4.8 Mendemonstrasikan perilaku terpuji

pergaulan sehari-hari (antar teman dalam pergaulan sehari-hari (antar
sebaya, orang yang lebih tua, dan orang teman sebaya, orang yang lebih tua, dan
yang lebih muda) orang yang lebih muda)
-143-
KELAS V

dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangga serta cinta tanah air”.


ini.

menanya dan mencoba berdasarkan sistematis, logis dan kritis, dalam karya
rasa ingin tentang dirinya, makhluk yang estetis, dalam gerakan yang
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan mencerminkan anak sehat, dan dalam
benda-benda yang dijumpainya di tindakan yang mencerminkan perilaku
rumah, di sekolah dan tempat anak
bermain
lokomotor, non-lokomotor, dan lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif
manipulatif sesuai dengan konsep sesuai dengan konsep tubuh, ruang,
tubuh, ruang, usaha, dan usaha, dan keterhubungan dalam berbagai
keterhubungan dalam berbagai permainan bola besar/bola kecil sederhana
permainan bola besar/bola kecil dan atau tradisional*
sederhana dan atau tradisional*
jalan, lari, lompat, dan lempar melalui jalan, lari, lompat, dan lempar melalui
permainan/olahraga yang permainan/olahraga yang dimodifikasi dan
dimodifikasi dan atau olahraga atau olahraga tradisional
tradisional
3.3 Menerapkan variasi gerak dasar 4.3 Mempraktikkan variasi gerak dasar
lokomotor dan non lokomotor untuk lokomotor dan non lokomotor untuk
membentuk gerak dasar seni membentuk gerak dasar seni beladiri**
beladiri**
-144-
3.4 Memahami aktivitas latihan daya tahan 4.4 Mempraktikkan aktivitas latihan daya tahan
jantung (cardio respiratory) untuk jantung (cardio respiratory) untuk
pengembangan kebugaran jasmani pengembangan kebugaran jasmani
3.5 Memahami kombinasi pola gerak 4.5 Mempraktikkan kombinasi pola gerak
dominan (bertumpu, bergantung, dominan (bertumpu, bergantung,
tolakan, putaran, ayunan, melayang, tolakan, putaran, ayunan, melayang, dan
dan mendarat) untuk membentuk mendarat) untuk membentuk keterampilan
keterampilan dasar senam dasar senam
3.6 Memahami penggunaan kombinasi 4.6 Mempraktikkan pengunaan kombinasi gerak

gerak dasar langkah dan ayunan dasar langkah dan ayunan lengan
lengan mengikuti irama (ketukan) mengikuti irama (ketukan) tanpa/dengan
tanpa/dengan musik dalam aktivitas musik dalam aktivitas gerak berirama
gerak berirama
3.7 Memahami konsep pemeliharaan diri 4.7 Menerapkan konsep pemeliharaan diri dan
dan orang lain dari penyakit menular orang lain dari penyakit menular dan tidak
dan tidak menular menular
3.8 Memahami bahaya merokok, minuman 4.8 Memaparkan bahaya merokok, meminum
keras, dan narkotika, zat-zat aditif minuman keras, dan mengonsumsi
(NAPZA) dan obat berbahaya lainnya narkotika, zat-zat aditif (NAPZA) dan obat
terhadap kesehatan tubuh berbahaya lainnya terhadap kesehatan
tubuh
-145-
KELAS VI

dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangga serta cinta tanah air”.


ini.

makhluk ciptaan Tuhan dan mencerminkan anak sehat, dan dalam
kegiatannya, dan benda-benda yang tindakan yang mencerminkan perilaku
dijumpainya di rumah, di sekolah dan di anak beriman dan berakhlak mulia
tempat bermain
Memahami variasi dan kombinasi gerak dasar 4.1 Mempraktikkan variasi dan kombinasi
lokomotor, non-lokomotor, dan gerak dasar lokomotor, non-lokomotor,
manipulatif dengan kontrol yang baik dan manipulatif dengan kontrol yang
dalam permainan bola besar/bola kecil baik dalam permainan bola besar/bola
sederhana dan atau tradisional* kecil sederhana dan atau tradisional*
jalan, lari, lompat, dan lempar dengan gerak dasar jalan, lari, lompat, dan
kontrol yang baik melalui permainan lempar dengan kontrol yang baik melalui
dan atau olahraga tradisional permainan dan atau olahraga tradisional
lokomotor, non lokomotor, dan gerak dasar lokomotor, non lokomotor,
manipulatif untuk membentuk gerak dan manipulatif untuk membentuk
dasar seni beladiri** gerak dasar seni beladiri**
Memahami latihan kebugaran jasmani dan 4.4 Mempratikkan latihan kebugaran jasmani
pengukuran tingkat kebugaran jasmani dan pengukuran tingkat kebugaran
pribadi secara sederhana (contoh: jasmani pribadi secara sederhana
-146-
menghitung denyut nadi, menghitung (contoh: menghitung denyut nadi,
kemampuan melakukan push up, menghitung kemampuan melakukan
menghitung kelenturan tungkai) push up, menghitung kelenturan
tungkai)
3.5 Memahami rangkaian tiga pola gerak 4.5 Mempraktikkan rangkaian tiga pola gerak
dominan (bertumpu, bergantung, dominan (bertumpu, bergantung,
tolakan, putaran, ayunan, melayang, tolakan, putaran, ayunan, melayang,
dan mendarat) dengan konsisten, tepat dan mendarat) dengan konsisten, tepat
dan terkontrol dalam aktivitas senam dan terkontrol dalam aktivitas senam
3.6 Memahami penggunaan variasi dan 4.6 Mempraktikkan penggunaan variasi dan
kombinasi gerak dasar rangkaian kombinasi gerak dasar rangkaian
langkah dan ayunan lengan mengikuti langkah dan ayunan lengan mengikuti
irama (ketukan) tanpa/dengan musik irama (ketukan) tanpa/dengan musik
dalam aktivitas gerak berirama dalam aktivitas gerak berirama
3.7 Memahami perlunya pemeliharaan 4.7 Memaparkan perlunya pemeliharaan

kebersihan alat reproduksi kebersihan alat reproduksi
Keterangan:
*) Untuk kompetensi dasar permainan bola besar dan permainan bola kecil dapat dipilih
sesuai dengan sarana prasarana yang tersedia. (Dan dipastikan Guru tidak
mengajarkan pada salah satu pembelajaran yang diminati oleh gurunya melainkan
diminati oleh siswanya agar siswa tidak terpaksa dan PJOK menjadi momok bagi
siswanya)
**) Pembelajaran aktifitas beladiri selain pencaksilat dapat juga aktifitas beladiri lainnya
(karate, yudo, taekondo, dll) disesuaikan dengan situasi dan kondisi sekolah. Olahraga
beladiri pencaksilat mulai diajarkan pada kelas IV dikarenakan karakterisrtik psikis
anak kelas I. II dan III belum cukup untuk menerima aktifitas pembelajaran beladiri.
***) Pembelajaran aktifitas air boleh dilaksanakan sesuai dengan kondisi, jikalau tidak
bisa dilaksanakan digantikan dengan aktifitas fisik lainnya yang terdapat di lingkup
materi.
-147-
DAN KESEHATAN SMP/MTs
KELAS VII
Rumusan kompetensi sikap spiritual yaitu, “Menghargai dan menghayati ajaran agama
yang dianutnya”. Adapun rumusan kompetensi sikap sosial yaitu, “Menunjukkan


ini.
3. Memahami pengetahuan (faktual, 4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam

konseptual, dan prosedural) ranah konkret (menggunakan, mengurai,
berdasarkan rasa ingin tahunya merangkai, memodifikasi, dan membuat)
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, dan ranah abstrak (menulis, membaca,
seni, budaya terkait fenomena dan menghitung, menggambar, dan
kejadian tampak mata mengarang) sesuai dengan yang dipelajari
di sekolah dan sumber lain yang sama
dalam sudut pandang/teori
3.1 Memahami gerak spesifik dalam 4.1 Mempraktikkan gerak spesifik dalam
berbagai permainan bola besar/bola berbagai permainan bola besar/bola kecil
kecil sederhana dan atau tradisional*) sederhana dan atau tradisional*)
3.2 Memahami gerak spesifik jalan, lari, 4.2 Mempraktikkan gerak spesifik jalan, lari,
lompat, dan lempar dalam berbagai lompat, dan lempar dalam berbagai
permainan sederhana dan atau permainan sederhana dan atau
tradisional. *) tradisional. *)
3.3 Memahami gerak spesifik seni beladiri. **) 4.3 Mempraktikkan gerak spesifik seni beladiri.
**)
3.4 Memahami konsep latihan peningkatan 4.4 Mempraktikkan latihan peningkatan derajat
derajat kebugaran jasmani yang terkait kebugaran jasmani yang terkait dengan
-148-
dengan kesehatan (daya tahan, kesehatan (daya tahan, kekuatan,
kekuatan, komposisi tubuh, dan komposisi tubuh, dan kelenturan) dan
kelenturan) dan pengukuran hasilnya pengukuran hasilnya
3.5 Memahami variasi gerak senam 4.5 Mempraktikkan variasi gerak senam
pembentukan dalam aktivitas spesifik pembentukan dalam aktivitas spesifik
senam lantai senam lantai
3.6 Memahami variasi dan kombinasi gerak 4.6 Mempraktikkan variasi dan kombinasi
berbentuk rangkaian langkah dan gerak berbentuk rangkaian langkah dan
ayunan lengan mengikuti irama ayunan lengan mengikuti irama (ketukan)
(ketukan) tanpa/dengan musik sebagai tanpa/dengan musik sebagai pembentuk
pembentuk gerak pemanasan dalam gerak pemanasan dalam aktivitas gerak
aktivitas gerak berirama berirama
3.7 Memahami perkembangan tubuh remaja 4.7 Memaparkan perkembangan tubuh remaja
yang meliputi perubahan fisik yang meliputi perubahan fisik sekunder
sekunder dan mental dan mental
3.8 Memahami pola makan sehat, bergizi dan 4.8 Memaparkan pola makan sehat, bergizi dan
seimbang serta pengaruhnya terhadap seimbang serta pengaruhnya terhadap
kesehatan kesehatan
-149-
KELAS VIII


ini.

pengetahuan (faktual, konseptual, dan ranah konkret (menggunakan, mengurai,
prosedural) berdasarkan rasa ingin merangkai, memodifikasi, dan membuat)
tahunya tentang ilmu pengetahuan, dan ranah abstrak (menulis, membaca,
teknologi, seni, budaya terkait menghitung, menggambar, dan
fenomena dan kejadian tampak mata mengarang) sesuai dengan yang dipelajari
3.1 Memahami variasi gerak spesifik dalam 4.1 Mempraktikkan variasi gerak spesifik dalam
berbagai permainan bola besar/bola berbagai permainan bola besar/bola kecil
kecil sederhana dan atau tradisional sederhana dan atau tradisional
3.2 Memahami variasi gerak spesifik jalan, 4.2 Mempraktikkan variasi gerak spesifik jalan,
lari, lompat, dan lempar dalam lari, lompat, dan lempar dalam berbagai
berbagai permainan sederhana dan permainan sederhana dan atau
3.3 Memahami variasi gerak spesifik seni 4.3 Mempraktikkan variasi gerak spesifik seni
beladiri beladiri
3.4 Memahami konsep latihan peningkatan 4.4 Mempraktikkan latihan peningkatan derajat
derajat kebugaran jasmani yang terkait kebugaran jasmani yang terkait dengan
dengan keterampilan (kecepatan, keterampilan (kecepatan, kelincahan,
kelincahan, keseimbanga, dan keseimbangan, dan koordinasi) serta
koordinasi) serta pengukuran hasilnya pengukuranhasilnya
-150-
3.5 Memahami kombinasi gerak senam 4.5 Mempraktikkan kombinasi gerak senam
pembentukan dalam aktivitas spesifik pembentukan dalam aktivitas spesifik
3.6 Memahami variasi dan kombinasi gerak 4.6 Mempraktikkan prosedur variasi dan
berbentuk rangkaian langkah dan kombinasi gerak berbentuk rangkaian
ayunan lengan mengikuti irama langkah dan ayunan lengan mengikuti
(ketukan) tanpa/dengan musik irama (ketukan) tanpa/dengan musik
sebagai pembentuk gerak pemanasan sebagai pembentuk gerak pemanasan dan
dan inti latihan dalam aktivitas gerak inti latihan dalam aktivitas gerak berirama
berirama
3.7 Memahami perlunya pencegahan 4.7 Memaparkan perlunya pencegahan terhadap

terhadap “bahaya pergaulan bebas” “bahaya pergaulan bebas”
3.8 Memahami cara menjaga keselamatan 4.8 Memaparkan cara menjaga keselamatan diri
diri dan orang lain di jalan raya dan orang lain di jalan raya
-151-
KELAS IX


ini.

pengetahuan (faktual, konseptual, dan ranah konkret (menggunakan, mengurai,
prosedural) berdasarkan rasa ingin merangkai, memodifikasi, dan membuat)
tahunya tentang ilmu pengetahuan, dan ranah abstrak (menulis, membaca,
teknologi, seni, budaya terkait menghitung, menggambar, dan
fenomena dan kejadian tampak mata mengarang) sesuai dengan yang dipelajari
3.1 Memahami variasi dan kombinasi gerak 4.1 Mempraktikkan variasi dan kombinasigerak
spesifik dalam berbagai permainan spesifik dalam berbagai permainan bola
bola besar/bola kecil sederhana dan besar/bola kecil sederhana dan atau
3.2 Memahami kombinasi gerak spesifik 4.2 Mempraktikkan kombinasi gerak spesifik
jalan, lari, lompat, dan lempar dalam jalan, lari, lompat, dan lempar dalam
berbagai permainan sederhana dan berbagai permainan sederhana dan atau
atau tradisional. *) tradisional. *)
3.3 Memahami variasi dan kombinasi gerak 4.3 Mempraktikkan variasi dan kombinasi gerak
spesifik seni beladiri. **) spesifik seni beladiri. **)
3.4 Memahami penyusunan program 4.4 Mempraktikkan penyusunan program

pengembangan komponen kebugaran pengembangan komponen kebugaran
jasmani terkait dengan kesehatan dan jasmani terkait dengan kesehatan dan
keterampilan secara sederhana keterampilan secara sederhana.
-152-
senam pembentukan dalam aktivitas senam pembentukan dalam aktivitas
berbentuk rangkaian langkah dan berbentuk rangkaian langkah dan ayunan
ayunan lengan mengikuti irama lengan mengikuti irama (ketukan)
(ketukan) tanpa/dengan musik sebagai tanpa/dengan musik sebagai pembentuk
pembentuk gerak pemanasan, inti gerak pemanasan, inti latihan, dan
latihan, dan pendinginan dalam pendinginan dalam aktivitas gerak
3.7 Memahami tindakan P3K pada kejadian 4.7 Memaparkan tindakan P3K pada kejadian
darurat, baik pada diri sendiri maupun darurat, baik pada diri sendiri maupun
orang lain orang lain
3.8 Memahami peran aktivitas fisik terhadap 4.8 Memaparkan peran aktivitas fisik terhadap
pencegahan penyakit pencegahan penyakit
Keterangan:
siswanya)
materi.
-153-
DAN KESEHATAN SMA/MA/SMK/MAK
KELAS X

“Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif sebagai bagian dari solusi


ini.
3. Memahami,menerapkan, 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam

konseptual, prosedural berdasarkan dengan pengembangan dari yang
rasa ingintahunya tentang ilmu dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, mampu menggunakan metoda sesuai
masalah
3.1 Menganalisis keterampilan gerak salah 4.1 Mempraktikkan hasil analisis keterampilan
satu permainan bola besar/bola kecil gerak salah satu permainan bola
untuk menghasilkan koordinasi besar/bola kecil untuk menghasilkan
gerak yang baik* koordinasi gerak yang baik*
-154-
3.2 Menganalisis keterampilan jalan cepat, 4.2 Mempraktikkan hasil analisis keterampilan
lari, lompat dan lempar untuk jalan cepat, lari, lompat dan lempar untuk
menghasilkan gerak yang efektif* menghasilkan gerak yang efektif*
3.3 Menganalisis keterampilan gerak seni 4.3 Mempraktikkan hasil analisis keterampilan
dan olahraga beladiri untuk gerak seni dan olahraga beladiri untuk
menghasilkan gerak yang efektif** menghasilkan gerak yang efektif **
3.4 Menganalisis konsep latihan dan 4.4 Mempraktikkan hasil analisis konsep latihan
pengukuran komponen kebugaran dan pengukuran komponen kebugaran
jasmani terkait kesehatan (daya jasmani terkait kesehatan (daya tahan,
tahan, kekuatan, komposisi tubuh, kekuatan, komposisi tubuh, dan
dan kelenturan) menggunakan kelenturan) menggunakan instrumen
instrumen terstandar terstandar
3.5 Menganalisis keterampilan gerak senam 4.5 Mempraktikkan hasil analisis keterampilan
pembentukan dalam aktivitas senam gerak senam pembentukan dalam aktivitas
lantai. senam lantai.
3.6 Menganalisis gerak rangkaian langkah 4.6 Mempratikkan hasil analisis gerak rangkaian
dan ayunan lengan mengikuti irama langkah dan ayunan lengan mengikuti
(ketukan) dalam aktivitas gerak irama (ketukan) dalam aktivitas gerak
berirama berirama
3.7 Memahami konsep dan prinsip 4.7 Mempresentasikan konsep dan prinsip
pergaulan yang sehat antar remaja pergaulan yang sehat antar remaja dan
dan menjaga diri dari kehamilan pada menjaga diri dari kehamilan pada usia
usia sekolah sekolah
3.8 Menganalisis berbagai peraturan 4.8 Mempresentasikan berbagai peraturan

perundangan serta konsekuensi perundangan serta konsekuensi hukum
hukum bagi para pengguna dan bagi para pengguna dan pengedar
pengedar narkotika, psikotropika, narkotika, psikotropika, zat-zat aditif
zat-zat aditif (NAPZA) dan obat (NAPZA) dan obat berbahaya lainnya
berbahaya lainnya
-155-
KELAS XI

“Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong,


ini.

konseptual, prosedural, dan metakognitif dengan pengembangan dari yang
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, bertindak secara efektif dan kreatif, serta
budaya, dan humaniora dengan wawasan mampu menggunakan metoda sesuai
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, kaidah keilmuan
dan peradaban terkait penyebab
memecahkan masalah
3.1 Menganalisis keterampilan gerak salah 4.1 Mempraktikkan hasil analisis

satu permainan bola besar/bola kecil keterampilan gerak salah satu
serta menyusun rencana perbaikan* permainan bola besar/bola kecil serta
menyusun rencana perbaikan*
3.2 Menganalisis keterampilan jalan, lari, 4.2 Mempraktikkan hasil analisis

lompat, dan lempar untuk menghasilkan keterampilan jalan, lari, lompat, dan
gerak yang efektif serta menyusun lempar untuk menghasilkan gerak yang
rencana perbaikan* efektif serta menyusun rencana
perbaikan *
-156-
3.3 Menganalisis strategi dalam 4.3 Mempraktikkan hasil analisis strategi
pertarungan bayangan (shadow fighting) dalam pertarungan bayangan (shadow
olahraga beladiri untuk menghasilkan fighting) olahraga beladiri untuk
gerak yang efektif** menghasilkan gerak yang efektif **
3.4 Menganalisis konsep latihan dan 4.4 Mempraktikkan hasil analisis konsep
pengukuran komponen kebugaran latihan dan pengukuran komponen
jasmani terkait keterampilan kebugaran jasmani terkait keterampilan
(kecepatan, kelincahan, keseimbangan, (kecepatan, kelincahan, keseimbangan,
dan koordinasi) menggunakan dan koordinasi) menggunakan
instrumen terstandar instrumen terstandar
3.5 Menganalisis berbagai keterampilan 4.5 Mempraktikkan hasil analisis berbagai

gerak senam pembentukan dalam keterampilan gerak senam
aktivitas senam lantai. pembentukan dalam aktivitas senam
lantai.
3.6 Menganalisis sistematika latihan (gerak 4.6 Mempraktikkan hasil sistematika latihan
pemanasan, inti latihan, dan (gerak pemanasan, inti latihan, dan
pendinginan) dalam aktivitas gerak pendinginan) dalam aktivitas gerak
berirama berirama
3.7 Menganalisis manfaat jangka panjang dari 4.7 Mempresentasikan manfaat jangka
partisipasi dalam aktivitas fisik secara panjang dari partisipasi dalam aktivitas
teratur fisik secara teratur
3.8 Menganalisis bahaya, cara penularan, dan 4.8 Mempresentasikan hasil analisis bahaya,
cara mencegah HIV/AIDS cara penularan, dan cara mencegah
HIV/AIDS
-157-
KELAS XII



ini.

masalah
3.1 Merancang pola penyerangan dan 4.1 Mempraktikkan hasil rancangan pola
pertahanan salah satu permainan bola penyerangan dan pertahanan salah satu
besar/ bola kecil* permainan bola besar/ bola kecil*
3.2 Merancang simulasi perlombaan jalan 4.2 Mempraktikkan hasil rancangan

cepat, lari, lompat dan lempar yang simulasi perlombaan jalan cepat, lari,
disusun sesuai peraturan* lompat dan lempar yang disusun sesuai
peraturan*
3.3 Merancang pola penyerangan dan 4.3 Mempraktikkan hasil rancangan pola
pertahanan dalam olahraga beladiri penyerangan dan pertahanan dalam
-158-
yang disusun sesuai peraturan olahraga beladiri yang disusun sesuai
permainan** peraturan permainan**
3.4 Merancang program latihan untuk 4.4 Mempraktikkan hasil rancangan program
meningkatkan derajat kebugaran latihan untuk meningkatkan derajat
jasmani terkait kesehatan dan kebugaran jasmani terkait kesehatan
keterampilan secara pribadi dan keterampilan secara pribadi
3.5 Merancang tahapan penguasaan gerak 4.5 Mempraktikkan tahapan penguasaan

senam pembentukan dalam aktivitas gerak senam pembentukan dalam
senam lantai. aktivitas senam lantai.
3.6 Merancang sistematika latihan (gerak 4.6 Merancang sistematika latihan (gerak
pemanasan, inti latihan, dan pemanasan, inti latihan, dan
pendinginan) dalam aktivitas gerak pendinginan) dalam aktivitas gerak
berirama berirama
3.7 Menganalisis langkah-langkah 4.7 Mempresentasikan hasil analisis langkah-

melindungi diri dan orang lain dari langkah melindungi diri dan orang lain
Penyakit Menular Seksual (PMS) dari Penyakit Menular Seksual (PMS)
Keterangan:
siswanya)
materi.
-159-
KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN
BUDI PEKERTI SD/MI
KELAS I
Kompetensi Sikap Spiritual, Kompetensi Sikap Sosial, Kompetensi Pengetahuan, dan

Kompetensi Keterampilan secara keseluruhan dirumuskan sebagai berikut, yaitu siswa
mampu:

1.1 Terbiasa membaca basmalah setiap 2.1 Menunjukkan sikap percaya diri
memulai belajar al-Qur’an dalam melafalkan huruf-huruf
hijaiyyah dan harakatnya
1.2 Terbiasa membaca al-Qur’an dengan 2.2 Menunjukkan sikap kasih sayang dan
tartil mandiri kepada sesama sebagai
implementasi pemahaman Q.S. al-
Fatihah dan Q.S. al-Ikhlas
1.3 Menerima adanya Allah Swt. Maha 2.3 Menunjukkan sikap kasih sayang,
Pengasih, Maha Penyayang, dan peduli, kerja sama, dan percaya diri
Maharaja sebagai implementasi pemahaman al-
Asmau al-Husna: ar-Rahman, ar-
Rahim, dan al-Malik
1.4 Menerima dan mengakui makna dua 2.4 Menunjukkan sikap teguh pendirian
kalimat syahadat sebagai implementasi pemahaman
makna dua kalimat syahadat
1.5 Terbiasa berdoa sebelum dan sesudah 2.5 Menunjukkan sikap disiplin sebagai
belajar implementasi pemahaman makna doa
sebelum dan sesudah belajar
1.6 Meyakini bahwa berkata yang baik, 2.6 Menunjukkan sikap yang baik, sopan,
sopan, dan santun sebagai cerminan dan santun ketika berbicara
dari iman
1.7 Terbiasa bersuci sebelum beribadah 2.7 Menunjukkan perilaku bersih badan,
pakaian, barang-barang, dan tempat
sebagai implementasi pemahaman
makna bersuci
1.8 Menjalankan salat dengan tertib 2.8 Menunjukkan sikap disiplin sebagai
implementasi pemahaman salat dan
kegiatan agama yang dianutnya di
sekitar rumahnya melalui pengamatan
-160-
1.9 Meyakini kebenaran kisah Nabi dan 2.9 Menunjukkan sikap terpuji sebagai
Rasul implementasi pemahaman kisah
keteladanan Nabi Nabi dan Rasul

cara mengamati [mendengar, melihat, bahasa yang jelas dan logis, dalam
membaca] dan menanya berdasarkan karya yang estetis, dalam gerakan
rasa ingin tahu tentang dirinya, yang mencerminkan anak sehat, dan
makhluk ciptaan Tuhan dan dalam tindakan yang mencerminkan
kegiatannya, dan benda-benda yang perilaku anak beriman dan berakhlak
dijumpainya di rumah dan di sekolah mulia
3.1 Mengetahui huruf-huruf hijaiyyah dan 4.1 Melafalkan huruf-huruf hijaiyyah dan
harakatnya secara lengkap harakatnya secara lengkap
3.2 memahami pesan-pesan pokok Q.S. 4.2.1 Melafalkan Q.S. al-Fatihah dan Q.S.
al-Fatihah dan Q.S. al-Ikhlas al-Ikhlas dengan benar dan jelas
4.2.2 Menunjukkan hafalan Q.S. al-
Fatihah dan Q.S. al-Ikhlas dengan
benar dan jelas
3.3 Memahami makna al-Asmau al- 4.3 Melafalkan al-Asmau al-Husna: ar-
Husna: ar-Rahman, ar-Rahim, dan al- Rahman, ar-Rahim, dan al-Malik
Malik
3.4 Memahami makna dua kalimat 4.4 Melafalkan dua kalimat syahadat
syahadat dengan benar dan jelas
3.5 Memahami makna doa sebelum dan 4.5 Melafalkan doa sebelum dan sesudah
sesudah belajar belajar dengan benar dan jelas
3.6 Memahami berkata yang baik, sopan, 4.6 Mencontohkan cara berkata yang baik,
dan santun sopan, dan santun
3.7 Memahami tata cara bersuci 4.7 Mempraktikkan tata cara bersuci
3.8 Memahami salat dan kegiatan agama 4.8.1 Melaksanakan salat dan kegiatan
yang dianutnya di sekitar rumahnya agama di sekitar rumahnya melalui
melalui pengamatan pengamatan
4.8.2 Mencontohkan kegiatan agama di
sekitar rumahnya
3.9 Memahami kisah keteladanan Nabi 4.9 Menceritakan kisah keteladanan Nabi
Adam a.s., Nabi Idris a.s., Nabi Nuh Adam a.s., Nabi Idris a.s., Nabi Nuh
a.s., Nabi Hud a.s. dan Nabi a.s., Nabi Hud a.s. dan Nabi
Muhammad saw. Muhammad saw.
-161-
KELAS II

mampu:

1.1 Terbiasa membaca basmalah setiap 2.1 Menunjukkan sikap percaya diri
memulai belajar al-Qur’an dalam melafalkan huruf hijaiyyah
bersambung
1.2 Terbiasa membaca al-Qur’an dengan 2.2 Menunjukkan sikap berlindung diri
tartil kepada Allah Swt. dan saling
menasehati sebagai implementasi
pemahaman makna Q.S. an-Nas dan
Q.S. al-‘Asr
1.3 Menerima adanya Allah Swt. Yang 2.3 Menunjukkan perilaku rendah hati,
Maha Suci, Maha Pemberi damai, dan bersyukur sebagai
Keselamatan, dan Maha Pencipta implementasi pemahaman makna al-
Asmau al-Husna: al-Quddus, as-
Salam, dan al-Khaliq
1.4 Terbiasa berdoa sebelum dan sesudah 2.4 Menunjukkan perilaku sehat sebagai
makan implementasi pemahaman makna doa
sebelum dan sesudah makan
1.5 Terbiasa berdoa sebelum dan sesudah 2.5 Menunjukkan perilaku hidup sehat
wudu dan peduli lingkungan sebagai
implementasi pemahaman doa
sebelum dan sesudah wudu
implementasi pemahaman tata cara
salat dan bacaannya
Rasul implementasi pemahaman kisah Nabi
dan Rasul.

-162-
3.1 Mengetahui huruf hijaiyyah 4.1 Melafalkan huruf hijaiyyah

bersambung sesuai dengan bersambung sesuai dengan
makharijul huruf makharijul huruf
3.2 Memahami pesan-pesan pokok Q.S. 4.2.1 Melafalkan Q.S. an-Nas dan Q.S. al-
an-Nas dan Q.S. al-‘Asr ‘Asr dengan benar dan jelas
4.2.2 Menunjukkan hafalan Q.S. an-Nas
dan Q.S. al-‘Asr dengan benar dan
jelas
3.3 Memahami makna al-Asmau al- 4.3 Melafalkan al-Asmau al-Husna: al-
Husna: al-Quddus, as-Salam, dan al- Quddus, as-Salam, dan al-Khaliq
Khaliq
3.4 Memahami makna doa sebelum dan 4.4 Melafalkan doa sebelum dan sesudah
sesudah makan makan
3.5 Memahami doa sebelum dan sesudah 4.5 Mempraktikkan wudu dan doanya
wudu dengan tertib dan benar
3.6 Memahami tata cara salat dan 4.6 Mempraktikkan salat dengan tata cara
bacaannya dan bacaan yang benar
Saleh a.s., Nabi Lut a.s., Nabi Ishaq Saleh a.s. , Nabi Lut a.s., Nabi Ishaq
a.s. dan Nabi Ya’qub a.s. a.s. dan Nabi Ya’qub a.s.
-163-
KELAS III

mampu:
1. Menerima, menjalankan, dan 2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin,

dianutnya percaya diri dalam berinteraksi
dengan keluarga, teman, guru, dan
tetangganya
1.1 Terbiasa membaca al-Qur’an dengan 2.1 Menunjukkan sikap peduli terhadap
tartil sesama sebagai implementasi
pemahaman Q.S. an- Nasr dan Q.S. al-
Kausar
1.2 Meyakini adanya Allah Swt. Yang 2.2 Menunjukkan sikap peduli, berbuat
Maha Pemberi, Maha Mengetahui, dan baik, dan berhati-hati sebagai
Maha Mendengar implementasi pemahaman al- Asmau
al-Husna: al-Wahhab, al- ‘Alim, dan
as- Sami‘
1.3 Menerima dan mensyukuri nikmat 2.3 Menunjukkan sikap bersyukur

Allah Swt. yang diberikan kepada
makhluknya
1.4 Menerima makna zikir dan doa setelah 2.4 Menunjukkan sikap rendah hati
salat sebagai wujud berserah diri sebagai implementasi pemahaman
kepada Allah Swt. makna zikir dan doa setelah salat
1.5 Menjalankan ibadah salat dengan 2.5 Menunjukkan perilaku kerja sama
tertib sebagai implementasi pemahaman
hikmah ibadah salat
Rasul implementasi pemahaman kisah Nabi
dan Rasul

dengan cara mengamati [mendengar, dalam bahasa yang jelas, sistematis
melihat, membaca] dan menanya dan logis, dalam karya yang estetis,
dijumpainya di rumah, di sekolah dan dan berakhlak mulia
tempat bermain
-164-
3.1 Memahami makna Q.S. an-Nasr dan 4.1.1 Membaca kalimat-kalimat dalam Q.S.
al-Kausar an-Nasr dan al-Kausar dengan benar
4.1.2 Menulis kalimat-kalimat dalam Q.S.
an-Nasr dan al-Kausar dengan benar
4.1.3 Menunjukkan hafalan Q.S. an-Nasr
dan al-Kausar dengan lancar
3.2 Memahami makna al-Asmau al- 4.2 Membaca al-Asmau al-Husna: al-
Husna: al-Wahhab, al-‘Alim, dan as- Wahhab, al-‘Alim, dan as-Sami‘
Sami‘ dengan jelas dan benar
3.3 Memahami sikap bersyukur 4.3 Mencontohkan sikap bersyukur
3.4 Memahami makna zikir dan doa 4.4 Mempraktikkan tata cara zikir dan doa
setelah salat setelah salat secara benar
3.5 Memahami hikmah ibadah salat 4.5 Menceritakan pengalaman hikmah

melalui pengamatan dan pengalaman pelaksanaan ibadah salat di rumah
di rumah dan sekolah dan sekolah
Yusuf a.s., Nabi Syu’aib a.s., Nabi Yusuf a.s., Nabi Syu’aib a.s., Nabi
Ibrahim a.s. dan Nabi Ismail a.s. Ibrahim a.s. dan Nabi Ismail a.s
-165-
KELAS IV

mampu:

keluarga, teman, guru, dan
tetangganya
1.1 Terbiasamembacaal-Qur’andengan 2.1 Menunjukkan sikap kerja sama dan

tartil peduli sebagai implementasi
pemahaman makna Q.S. al-Falaq dan
Q.Sal-Fīl
1.2 Meyakini Allah itu ada melalui 2.2 Menunjukkan sikap percaya diri
pengamatan terhadap makhluk sebagai implementasi pemahaman
ciptaan-Nya di sekitar rumah dan Allah ituada
sekolah
1.3 Meyakini adanya Allah Swt. Yang 2.3 Menunjukkan sikap hati-hati, hormat
Maha Melihat,Maha Adil dan Maha dan kerja sama sebagai implementasi
Agung pemahaman makna al-Asmau al-
Husna: al-Basir, al-‘Adil, dan al-‘Azim
1.4 Meyakini keberadaan malaikat- 2.4 Menunjukkan sikap patuh sebagai

malaikat Allah Swt. implementasi pemahaman makna
iman kepada malaikat-malaikat Allah
1.5 Meyakini bahwa sikap santun dan 2.5 Menunjukkan sikap santun dan
menghargai teman sebagai cerminan menghargaiteman
dariiman
1.6 Meyakini bahwa sikap rendah hati 2.6 Menunjukkan sikap rendahhati
sebagai cerminan dari iman
1.7 Meyakini bahwa perilaku jujur sebagai 2.7 Menunjukkan perilaku jujur dalam
cerminan dari iman kehidupan sehari-hari
1.8 Meyakini bahwa perilaku amanah 2.8 Menunjukkan perilaku amanah

sebagai cerminan dari iman dalam kehidupan sehari-hari
1.9 Meyakini bahwa perilaku hormat dan 2.9 Menunjukkan perilaku hormat dan
patuh kepada orangtua dan guru patuh kepada orangtua dan guru
sebagai cerminan dari iman
1.10 Meyakini bahwa sikap pantang 2.10 Menunjukkan sikap pantang

menyerah sebagai cerminan dari iman menyerah
1.11 Menerapkan ketentuan syariat Islam 2.11 Menunjukkan perilaku bersih sebagai
implementasi pemahaman tata cara
-166-
dalam bersuci dari hadas kecil bersuci dari hadas kecil
implementasi pemahaman makna
ibadah salat

3.1 Memahami makna Q.S.al-Falaq dan 4.1 Menunjukkan hafalan Q.S.al-Falaq

Q.S. al-Fil dengan baik dan benar dan Q.S al-Fīl dengan lancar
3.2 Memahami Allah itu ada melalui 4.2 Melakukan pengamatan terhadap
pengamatan terhadap makhluk makhluk ciptaan Allah di sekitar
ciptaan-Nya di sekitar rumah dan rumah dan sekolah sebagai upaya
sekolah mengenal Allah ituada
3.3 Memahami makna al-Asmau al- Husna: 4.3 Membaca al-Asmau al-Husna: Al-
Al-Basir, Al-‘Adil, dan Al- ‘Azim Basir, Al-‘Adil,danAl-‘Azim dengan
jelas dan benar
3.4 Memahami makna iman kepada 4.4 Melakukan pengamatan diri dan alam
malaikat-malaikat Allah berdasarkan sekitar sebagai implementasi makna
pengamatan terhadap dirinya dan iman kepada malaikat- malaikat Allah
alam sekitar
3.5 Memahami sikap santun dan 4.5 Mencontohkan sikap santun dan
menghargai teman, baik di rumah, menghargai teman, baik di rumah,
sekolah, maupun di masyarakat sekolah, maupun di masyarakat
sekitar sekitar
3.6 Memahami sikap rendah hati 4.6 Mencontohkan sikap rendah hati
3.7 Memahami makna perilaku jujur 4.7 Mencontohkan perilaku jujur dalam
dalam kehidupansehari-hari kehidupansehari-hari
3.8 Memahami makna perilaku amanah 4.8 Mencontohkan perilaku amanah dalam
dalam kehidupan sehari- hari kehidupan sehari-hari
3.9 Memahami makna perilaku hormat 4.9 Mencontohkan perilaku hormat dan
dan patuh kepada orangtua dan guru patuh kepada orangtua dan guru
3.10 Memahami makna sikap pantang 4.10 Menunjukkan sikap pantang
-167-
menyerah menyerah
3.11 Memahami tata cara bersuci dari 4.11 Mempraktikkan tata cara bersuci dari
hadas kecil sesuai ketentuan syari’at hadas kecil sesuai ketentuan syari’at
Islam Islam
3.12 Memahami makna ibadah salat 4.12 Menceritakan pengalaman

melaksanakan salat di rumah dan
masjid lingkungan sekitarrumah
3. 13 Memahami kisah keteladanan Nabi 4.13 Menceritakan kisah keteladanan Nabi

Ayyub a.s., Zulkifli a.s., Harun a.s., Adam a.s., Idris a.s., Nuh a.s., Hud a.s.
Musa a.s. dan Muhammad saw. dan Muhammad saw.
-168-
KELAS V

mampu:

1.1 Terbiasa membaca al-Qur’ān 2.1 Menunjukkan sikap kerja sama dan
dengantartīl peduli sebagai implementasi
pemahaman makna Q.S. at-Tīn dan
Q.S. al-Mā’ūn
1.2 Meyakini adanya Allah Swt. Yang Maha 2.2 Menunjukkan sikap berani, peduli,
Mematikan, Maha Hidup, Maha mandiri, dan teguh pendirian sebagai
Berdiri Sendiri, dan Maha Esa implementasi pemahaman makna al-
Asmau al-Husna: al- Mumit,al-
Hayy,al-Qayyum,danal- Ahad
1.3 Meyakini keberadaan Rasul Allah dan 2.3 Menunjukkan sikap sabar dan jujur
Rasul Ulul‘Azmi sebagai implementasi pemahaman
mengenalnama-nama Rasul Allah dan
Rasul Ulul ‘Azmi
1.4 Meyakini bahwa sikap saling 2.4 Menunjukkan sikap saling menghargai
menghargai sesama manusia sebagai sesamamanusia
cerminan dari iman
1.5 Meyakini bahwa sikap hemat dan 2.5 Menunjukkan sikap hemat dan
sederhana sebagai cerminan dari iman sederhana dalam kehidupansehari-
hari
1.6 Meyakini bahwa ikhlas beramal sebagai 2.6 Menunjukkan sikap ikhlas beramal
cerminan dariiman dalam kehidupansehari-hari
1.7 Menjalankan kewajiban puasa 2.7 Menunjukkan sikap sabar dan

Ramadan sebagai implementasi mengendalikan diri sebagai
pemahaman rukun Islam implementasi pemahaman hikmah
puasa Ramadan
-169-
Rasul implementasi pemahaman
kisah keteladanan Nabi Nabi dan
Rasul

menanya, dan mencoba berdasarkan sistematis dan logis, dalam karya yang
rasa ingin tentang dirinya, makhluk estetis, dalam gerakan yang
benda-benda yang dijumpainya di tindakan yang mencerminkan perilaku
rumah, di sekolah dan tempat bermain anak beriman dan berakhlak mulia
3.1 Memahami makna Q.S. at-Tīn dan Q.S. 4.1 Menunjukkan hafalan Q.S.at-Tīn dan
al-Mā’ūn dengan baik dan tartīl Q.S. al-Mā’ūn dengan lancar
3.2 Memahami makna al-Asmau al- Husna: 4.2 Membaca al-Asmau al-Husna: Al-
Al-Mumit, Al-Hayy, Al- Qayyum, Mumit,Al-Hayy, Al-Qayyum, danAl-
danAl-Ahad Ahad dengan jelas danbenar
3.3 Memahami nama-nama Rasul Allah dan 4.3 Menunjukkan hafalan nama-nama
Rasul Ulul‘Azmi Rasul Allah dan Rasul Ulul‘Azmi
3.4 Memahami makna saling menghargai 4.4 Mencontohkan sikap saling menghargai
sesame manusia sesamamanusia
3.5 Memahami makna hemat dan 4.5 Mencontohkan sikap hemat dan
sederhana dalam kehidupan sehari- sederhana dalam kehidupansehari-
hari hari
3.6 Memahami makna ikhlas beramal 4.6 Mencontohkan sikap ikhlas beramal
dalam kehidupan sehari-hari dalam kehidupan sehari- hari
3.7 Memahami hikmah puasa Ramadan 4.7 Menunjukkan hikmah puasa Ramadan
yang dapat membentuk akhlak mulia yang dapat membentuk akhlak mulia
Daud a.s., Sulaiman a.s., Ilyas a.s., Adam a.s., Idris a.s., Nuh a.s., Hud a.s.
Ilyasa’ a.s. dan Muhammad saw. dan Muhammad saw.
-170-
KELAS VI

mampu:

1.1 Terbiasa membaca al-Qur’andengan 2.1 Menunjukkan perilaku toleran, simpati,

tartil benar waspada, berbaik sangka, dan hidup
rukun sebagai implementasi
pemahaman Q.S. al- Kafirun,Q.S.al-
Maidah/5:2-3 dan Q.S. al-
Hujurat/49:12-13
1.2 Meyakini adanya Allah Swt. tempat 2.2 Menunjukkan sikap peduli sebagai
meminta, Maha Berkuasa, Maha implementasi pemahaman makna al-
Mendahulukan, dan Maha Kekal Asmaual-Husna:as-Samad,al-
Muqtadir, al-Muqaddim, dan al-Baqi
1.3 Meyakini adanya hari akhir sebagai 2.3 Menunjukkan perilaku rendah hati yang
implementasi pemahaman Rukun mencerminkan iman kepada hariakhir
Iman
1.4 Meyakini adanya qadha dan qadar 2.4 Menunjukkan perilaku berserah diri
kepada Allah Swt. yang mencerminkan
iman kepada qadha dan qadar
1.5 Meyakini bahwa sikap toleran dan 2.5 Menunjukkan sikap toleran dan
simpatik terhadap sesama sebagai simpatik terhadap sesama
cerminan dari iman
1.6 Meyakini bahwa sikap toleran dan 2.6 Menunjukkan sikap toleran dan
simpatik terhadap sesama sebagai simpatik terhadapsesama
cerminan dari iman
1.7 Menjalankan kewajiban berzakat 2.7 Menunjukkan sikap peduli sebagai

sebagai implementasipemahaman implementasi pemahaman hikmah
rukunIslam zakat, infaq, dan sedekah sebagai
implementasi rukun Islam

-171-
menanya dan mencoba berdasarkan sistematis dan logis, dalam karya yang
rasa ingin tahu tentang dirinya, estetis, dalam gerakan yang
kegiatannya, dan benda- benda yang tindakan yang mencerminkan perilaku
dijumpainya di rumah, di sekolah dan anak beriman dan berakhlak mulia
tempat bermain
3.1 Memahami makna Q.S.Al-Kafirun, Q.S. 4.1 Menunjukkan hafalan Q.S. Al- Kafirun,
Al-aidah/5:2-3 dan Q.S. al- Q.S. Al-Maidah/5:2-3dan Q.S. al-
ujurat/49:12-13 dengan benar Hujurat/49:12-13 dengan benar
3.2 Memahami makna al-Asmau al- Husna: 4.2 Membaca al-Asmau al-Husna: As-
As-Samad, Al-Muqtadir, Al- Samad, Al-Muqtadir, Al-Muqaddim,
Muqaddim, dan Al-Baqi dan Al-Baqi dengan jelas dan benar
3.3 Memahami hikmah beriman kepada hari 4.3 Menunjukkan contoh hikmah beriman
akhir yang dapat membentuk perilaku kepada hari akhir yang dapat
akhlakmulia membentuk perilaku akhlak mulia
3.4 Memahami hikmah berimankepada 4.4 Menunjukkan hikmah beriman kepada

qadha dan qadar yang dapat qadha dan qadar yang dapat
membentuk perilaku akhlakmulia membentuk perilaku akhlak mulia
3.5 Memahami sikap toleran dan simpatik 4.6 Menunjukkan sikap toleran dan
terhadap sesama sebagai wujud dari simpatik terhadap sesama sebagai
pemahaman Q.S. al- Kafirun wujud dari pemahaman Q.S. al-
Kafirun
3.7 Memahami hikmah zakat, infaq, dan 4.7 Menunjukkan hikmah zakat, infaq, dan
sedekah sebagai implementasi sedekah sebagai implementasi rukun
rukunIslam Islam
Yunus a.s., Zakariyah a.s., Yahya a.s., Yunus a.s., Zakariyah a.s., Yahya a.s.,
Isa a.s. dan Muhammad saw. Isa a.s. dan Muhammad saw.
-172-
KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN AGAMA
KRISTEN DAN BUDI PEKERTI SD
KELAS I

mampu:

1.1 Menerima dan mensyukuri dirinya 2.1 Bertanggung jawab terhadap

sebagai ciptaan Allah pemeliharaan dirinya sebagai ciptaan
Allah
1.2 Menerima dan mensyukuri beragam 2.2 Memiliki kepedulian dalam menjaga
kegunaan anggota tubuhnya sebagai anggota tubuhnya sebagai ciptaan Allah
ciptaan Allah
1.3 Menerima keberadaan keluarga dan 2.3 Bersikap tulus dan santun dalam
teman mengasihi keluarga dan teman
1.4 Menerima dan mensyukuri alam 2.4 Menunjukkan sikap bersyukur dan
ciptaan Allah bertanggung jawab dalam memelihara
alam ciptaan Allah

dengan cara mengamati [mendengar, bahasa yang jelas dan logis, dalam
melihat, membaca] dan menanya karya yang estetis, dalam gerakan yang
dirinya, makhluk ciptaan tuhan dan tindakan yang mencerminkan perilaku
3.1 Mengenal dirinya sebagai ciptaan Allah 4.1 Membuat karya sederhana yang
menunjukkan bertanggung jawab
terhadap dirinya sebagai ciptaan Allah
-173-
3.2 Memahami beragam kegunaan anggota 4.2 Menyajikan karya berkaitan dangan
tubuhnya sebagai ciptaan Allah anggota tubuhnya sebagai ciptaan Allah
3.3 Mengenal cara mengasihi keluarga dan 4.3 Membuat proyek sederhana yang
teman berkaitan dengan sikap mengasihi
keluarga dan teman
3.4 Memahami contoh sikap bersyukur dan 4.4 Melakukan tindakan sederhana dalam
bertanggung jawab dalam memelihara memelihara alam ciptaan Allah
alam ciptaan Allah
-174-
KELAS II

mampu:

1.1 Menerima kehadiran orang tua dan 2.1 Menunjukkan sikap hormat kepada
orang yang lebih tua sebagai wakil Allah orang tua dan orang yang lebih tua
di dunia
1.2 Menerima dan mensyukuri keberadaan 2.2 Membiasakan bertanggung jawab

keluarganya sebagai pemberian Allah dalam keluarga
1.3 Meyakini kerukunan di sekolah dan 2.3 Membiasakan menjaga kerukunan di

lingkungan sekitar tempat tinggal sekolah dan lingkungan agar terjadi
sebagai wujud ketaatan pada Allah suasana damai dan harmonis
1.4 Meyakini disiplin sebagai wujud 2.4 Menunjukkan perilaku disiplin di

ketaatan kepada Allah sekolah dan di lingkungan

dirinya, makhluk ciptaan tuhan dan tindakan yang mencerminkan perilaku
3.1 Memahami alasan menghormati orang 4.1 Mempraktikkan sikap hormat kepada
tua dan yang lebih tua berdasarkan orang tua dan orang yang lebih tua
Alkitab
3.2 Memahami pentingnya tanggung jawab 4.2 Mempraktikkan tanggung jawab dalam
dalam keluarga keluarga melalui tindakan sederhana
sesuai usianya
3.3 Memahami cara menjaga kerukunan di 4.3 Menyajikan cara menjaga dan
sekolah dan di lingkungannya menerapkan hidup rukun di sekolah
dan di lingkungannya
-175-
3.4 Mengenal bentuk disiplin di sekolah, 4.4 Menerapkan perilaku disiplin di
rumah, dan di lingkungan sekitar sekolah, rumah, dan lingkungan sekitar
-176-
KELAS III

mampu:

keluarga, teman, guru, dan tetangganya
1.1 Mensyukuri kehadiran Allah melalui 2.1 Menunjukkan kepedulian terhadap

iklim dan gejala-gejala alam iklim dan gejala-gejala alam
1.2 Mensyukuri kehadiran Allah melalui 2.2 Menunjukkan tanggung jawab dalam
keberagaman flora dan fauna memelihara flora dan fauna
1.3 Mensyukuri kehadiran Allah dalam 2.3 Bersikap terbuka dan menerima
kepelbagaian suku, budaya, bangsa, pergaulan dengan sesama dalam
dan agama kepelbagaian suku, budaya, bangsa,
dan agama
1.4 Menghayati kehadiran Allah dalam 2.4 Bersikap sebagai orang yang ikut serta
keutuhan ciptaan-Nya menjaga keutuhan ciptaan- Nya

dengan cara mengamati [mendengar, bahasa yang jelas, sistematis dan logis,
dirinya, makhluk ciptaan tuhan dan sehat, dan dalam tindakan yang
3.1 Memahami kehadiran Allah dalam iklim 4.1 Menerapkan sikap peduli terhadap
dan gejala-gejala alam iklim dan gejala-gejala alam
3.2 Memahami contoh tanggung jawab 4.2 Membuat karya yang berkaitan dengan
dalam memelihara flora dan fauna di tanggung jawab dalam memelihara flora
sekitarnya dan fauna di sekitarnya
3.3 Memahami bahwa keberagaman 4.3 Membuat proyek yang berkaitan

budaya, suku, dan bangsa adalah dengan pergaulan sesama manusia
kekayaan yang dikaruniakan Allah walaupun berbeda suku, budaya,
pada manusia bangsa, dan agama
-177-
3.4 Memahami pentingnya berperan serta 4.4 Melakukan tindakan sederhana sebagai
menjaga keutuhan ciptaan Allah wujud ikut serta menjaga keutuhan
ciptaan Allah
-178-
KELAS IV

mampu:

1.1 Meyakini kehadiran Allah dalam 2.1 Menunjukkan rasa hormat dan
berbagai peristiwa kehidupan kepedulian terhadap kehadiran Allah
dalam berbagai peristiwa kehidupan
1.2 Meyakini tindakan manusia dalam 2.2 Menunjukkan kepedulian terhadap

berbagai peristiwa kehidupan sebagai berbagai peristiwa rantai kehidupan
respon terhadap kemahakuasaan manusia di sekitarnya
Allah
1.3 Mengakui keterbatasannya sebagai 2.3 Memiliki perilaku yang menunjukkan

manusia kesadaran atas keterbatasannya
sebagai manusia
1.4 Mensyukuri pemeliharaan Allah 2.4 Bersikap sebagai orang yang dipelihara
dalam kehidupan manusia oleh Allah

dengan cara mengamati dan menanya bahasa yang jelas, sistematis dan logis,
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dalam karya yang estetis, dalam
dirinya, makhluk ciptaan tuhan dan gerakan yang mencerminkan anak
dijumpainya di rumah, di sekolah, mencerminkan perilaku anak beriman
dan tempat bermain dan berakhlak mulia
3.1 Memahami kehadiran Allah dalam 4.1 Menyajikan contoh sederhana yang
berbagai peristiwa kehidupan berkaitan dengan perilaku bersyukur
dalam berbagai peristiwa kehidupan
3.2 Memahami kemahakuasaan Allah 4.2 Membuat proyek sederhana terkait

dalam berbagai peristiwa rantai dengan sikap bersyukur dalam
kehidupan manusia di sekitarnya berbagai peristiwa rantai kehidupan
manusia di sekitarnya
3.3 Memahami keterbatasannya sebagai 4.3 Membuat karya yang mengekpresikan

manusia keterbatasannya sebagai manusia
-179-
3.4 Mengaplikasikan keyakinannya 4.4 Menyajikan contoh pemeliharaan
bahwa Allah memelihara manusia Allah dalam kehidupan manusia
-180-
KELAS V

mampu:

keluarga, teman, guru, dan tetangganya,
1.1 Meyakini bahwa manusia berdosa 2.1 Menunjukkan sikap sebagai orang
sehingga perlu bertobat yang sudah bertobat
1.2 menerima dan mensyukuri karya 2.2 Membiasakan berperilaku sebagai

penyelamatan Allah dalam Yesus orang yang sudah diselamatkan oleh
Kristus Yesus Kristus
1.3 meyakini peran Roh Kudus dalam 2.3 Mersikap sebagai orang yang dituntun
proses pertobatan Roh Kudus
1.4 Menghayati cara hidup manusia 2.4 Menunjukkan tanggung jawab sebagai
baru manusia baru

makhluk ciptaan tuhan dan mencerminkan perilaku anak beriman
kegiatannya, dan benda- benda yang dan berakhlak mulia
dijumpainya di rumah, di sekolah,
dan tempat bermain.
3.1 Memahami bahwa semua manusia 4.1 Menyajikan contoh cara hidup
berdosa sehingga perlu bertobat manusia yang sudah bertobat
3.2 Memahami karya penyelamatan 4.2 Mempraktikkan cara hidup sebagai

Allah dalam Yesus Kristus orang yang sudah diselamatkan Allah
di dalam Yesus Kristus
3.3 Mengenal peran Roh Kudus dalam 4.3 Membuat karya-karya kreatif sebagai
kehidupan orang yang sudah ungkapan syukur atas pertolongan
diselamatkan Roh Kudus dalam hidup orang yang
sudah diselamatkan
-181-
3.4 Menerapkan contoh cara hidup 4.4 Membuat karya terkait dengan
manusia baru yang sudah bertobat menjadi manusia baru
-182-
KELAS VI

mampu:

tetangganya, serta cinta tanah air
1.1 Meyakini ibadah yang berkenan 2.1 Mengembangkan sikap beribadah

kepada Allah yang berkenan kepada Allah
1.2 mengakui pentingnya menjalin 2.2 Memiliki hubungan akrab dengan

hubungan akrab dengan Allah Allah sebagai wujud ibadah
sebagai wujud ibadah
1.3 Meyakini kesempatan melayani 2.3 Membiasakan melayani sesama

sesama sebagai ibadah kepada Allah sebagai salah satu ungkapan ibadah
kepada Allah
1.4 Mensyukuri seluruh hidupnya 2.4 Mewujudkan seluruh hidupnya

sebagai ibadah sejati kepada Allah sebagai ibadah sejati kepada Allah

dengan cara mengamati dalam bahasa yang jelas dan logis,
[mendengar, melihat, membaca] dan dalam karya yang estetis, dalam
menanya berdasarkan rasa ingin gerakan yang mencerminkan anak
tahu tentang dirinya, makhluk sehat, dan dalam tindakan yang
ciptaan tuhan dan kegiatannya, dan mencerminkan perilaku anak beriman
benda-benda yang dijumpainya di dan berakhlak mulia
rumah, di sekolah, dan tempat
bermain
3.1 Memahami makna ibadah yang 4.1 Menyajikan contoh ibadah yang
berkenan kepada Allah berkenan kepada Allah
3.2 Memahami pentingnya menjalin 4.2 Mempraktikkan kesetiaan beribadah,

hubungan akrab dengan Allah berdoa, dan membaca Alkitab
sebagai wujud ibadah
3.3 Menganalisis makna melayani 4.3 Mendemonstrasikan berbagai bentuk

sesama sebagai ibadah yang pelayanan terhadap sesama sebagai
berkenan kepada Allah ibadah yang sejati kepada Allah
-183-
3.4 Memahami seluruh hidupnya 4.4 Membuat proyek yang melibatkan
sebagai ibadah sejati kepada Allah seluruh hidupnya sebagai ibadah yang
sejati kepada Allah
-184-
KATOLIK DAN BUDI PEKERTI SD
KELAS I

mampu:

1.1 Bersyukur atas dirinya yang khas 2.1 Bangga terhadap dirinya yang khas
sebagai anugerah Allah
1.2. Bersyukur atas lingkungan sebagai 2.2 Bertanggung jawab terhadap lingkungan
tempat yang dianugerahkan Allah sebagai tempat bertumbuh dan
untuk bertumbuh dan berkembang berkembang
1.3 Percaya akan Allah sebagai pencipta 2.3 Bertanggungjawab terhadap ciptaan
yang mahabaik Allah yang mahabaik
1.4 Bersyukur atas kelahiran Yesus 2.4 Peduli terhadap sesama sebagai wujud
sebagai wujud kasih Allah yang penghayatan nilai-nilai kasih Allah
mahabaik kepada umat manusia dalam kisah kelahiran Yesus
1.5 Bersyukur kepada Allah melalui doa- 2.5 Santun dalam mengucapkan doa-doa
doa harian harian

3.1 Mengenal dirinya yang khas sebagai 4.1 Melakukan aktivitas (misalnya
anugerah Allah mengucapkan doa/ berpuisi/
bernyanyi) yang mengungkapkan rasa
bangga dan syukur atas anugerah
dirinya yang khas
3.2 Mengenal lingkungan sebagai tempat 4.2 Melakukan aktivitas memelihara
-185-
yang dianugerahkan Allah untuk lingkungan sebagai tempat
bertumbuh dan berkembang bertumbuh dan berkembang
3.3 Mengenal Allah sebagai pencipta yang 4.3 Melakukan aktivitas (misalnya
Mahabaik menggambar/ mewarnai/ membuat
mozaik) tentang ciptaan Allah
3.4 Mengenal kisah kelahiran Yesus sebagai 4.4 Melakukan perbuatan kasih sebagai
wujud kasih Allah yang Mahabaik wujud pewartaan kabar gembira
tentang kelahiran Yesus
3.5 Mengenal doa-doa harian sebagai 4.5 Mempraktikkan doa-doa harian

ungkapan iman kepada Allah sebagai ungkapan iman kepada Allah.
-186-
KELAS II

mampu:
1. menerima dan menjalankan ajaran 2. menunjukkan perilaku jujur, disiplin,

1.1 Bersyukur atas peran teman sebagai 2.1 Santun terhadap teman sebagai
anugerah Allah dalam anugerah Allah dalam
mengembangkan dirinya mengembangkan dirinya
1.2 Bersyukur atas karya keselamatan 2.2 Peduli pada sesama, meneladan tokoh-
Allah melalui tokoh tokoh Perjanjian tokoh Perjanjian Lama
Lama.
1.3 Bersyukur akan karya keselamatan 2.3 Percaya diri dalam mengungkapkan
Allah dalam diri Yesus Kristus yang iman akan karya keselamatan Allah
dikisahkan dalam Perjanjian Baru. dalam diri Yesus Kristus yang
dikisahkan dalam Perjanjian baru.
1.4 Bersyukur atas iman Kristiani sebagai 2.4 Percaya diri dalam mengungkapkan
anugerah Allah. iman Kristiani sebagai anugerah Allah
1.5 Bersyukur kepada Allah melalui 2.5 Disiplin dan santun dalam
macam-macamdoa mengungkapkan iman melalui doa
pujian, doa syukur dan doa
permohonan
1.6 Bersyukur atas peran tetangga sebagai 2.6 Bersikap peduli terhadap tempat tinggal
anugerah Allah yang mendukung dan tetangga sebagai pendukung
pertumbuhan dan perkembangan pertumbuhan dan perkembangan
dirinya dirinya
-187-
3. memahami pengetahuan faktual 4. menyajikan pengetahuan faktual

3.1 Memahami peran teman sebagai karunia 4.1 Melakukan aktivitas (misalnya
Allah dalam mengembangkan dirinya menyusun doa untuk teman,
membuat puisi untuk teman) yang
menunjukkan rasa syukur atas peran
teman
3.2 Memahami karya keselamatan Allah 4.2 Melakukan aktivitas (misalnya

yang dialami oleh tokoh-tokoh menceritakan kembali, bermain peran)
Perjanjian Lama seperti dalam kisah tokoh-tokoh
Perjanjian lama.
3.3 Memahami karya keselamatan Allah 3.4 Melakukan aktivitas (misalnya

dalam diriYesus Kristus yang menceritakan kembali, bermain peran,
dikisahkan dalam Perjanjian Baru dsb) seperti dalam kisah Perjanjian
Baru
3.4 Mengenal makna iman Kristiani sebagai 4.4 Melakukan aktivitas (misalnya
anugerah Allah menyusun doa, membuat puisi,
menyanyikan lagu) sebagai ungkapan
iman kepada Allah
3.5 Mengenal makna doa dan macam- 4.5 Mengucapkan macam-macam doa dasar
macam doa
3.6 Memahami peran tempat tinggal dan 4.6 Melakukan aktivitas dengan melibatkan
tetangga sebagai anugerah Tuhan diri dalam kegiatan lingkungan sosial
yang mendukung pertumbuhan dan masyarakat/ komunitas basis untuk
perkembangan dirinya mendukung pertumbuhan dan
perkembangan dirinya
-188-
KELAS III

mampu:
1. menerima dan menjalankan ajaran 2. menunjukkan perilaku jujur, disiplin,

tetangganya
1.1 Mensyukuri pertumbuhan dan 2.1 Bertanggung jawab terhadap

perkembangan diri sebagai anugerah pertumbuhan dan perkembangan diri
Allah
1.2 Menerima karya keselamatan Allah 2.2 Menunjukkan kepercayaannya akan

yang dialami oleh tokoh-tokoh karya keselamatan Allah yang dialami
Perjanjian Lama seperti: Yakub, Yusuf oleh tokoh-tokoh Perjanjian lama
, Musa dan tokoh Perjanjian Baru: seperti: Yakub, Yusuf, Musa dan tokoh
Yohanes Pembaptis Perjanjian Baru: Yohanes Pembaptis
1.3 Menerima Yesus dan karya-Nya melalui 2.3. Menunjukkan kepercayaannya akan
kisah percakapan Yesus dengan Yesus dan karya-Nya melalui kisah
Nikodemus, penggandaan lima roti- percakapan Nikodemus, penggandaan
dua ikan, dan kisah anak yang hilang lima roti-dua ikan, dan kisah anak
yang hilang
1.4 Menerima keutamaan Kristiani 2.4 Bertanggung jawab dalam keutamaan

sebagai tanggapan atas karya Kristiani sebagai tanggapan atas karya
keselamatan Allah keselamatan Allah
1.5 Menerima pemimpin dan tradisi 2.5 Bersikap santun terhadap pemimpin
masyarakat sebagai wujud karya dan tradisi masyarakat sebagai wujud
keselamatan Allah karya keselamatan Allah
-189-
1.6 Menjalankan kegiatan masyarakat 2.6 Bertanggung jawab dalam kegiatan
sebagai perwujudan kesadaran bahwa masyarakat sebagai perwujudan
dirinya adalah anggota masyarakat. kesadaran bahwa dirinya adalah
anggota masyarakat
3. memahami pengetahuan faktual dengan 4. menyajikan pengetahuan faktual dalam

cara mengamati [mendengar, melihat, bahasa yang jelas dan logis, dalam
membaca] dan menanya berdasarkan karya yang estetis, dalam gerakan
rasa ingin tahu tentang dirinya, yang mencerminkan anak sehat, dan
makhluk ciptaan tuhan dan dalam tindakan yang mencerminkan
dijumpainya di rumah dan di sekolah mulia
3.1 Mengenal pertumbuhan dan 4.1 Mendaraskan doa syukur atas

perkembangan diri sebagai anugerah kemampuan diri yang dianugerahkan
Allah Allah
3. 2 Mengenal karya keselamatan Allah 4.2 Meneladani tindakan baik dari tokoh-
yang dialami oleh tokoh-tokoh tokoh Perjanjian lama seperti: Yakub,
Perjanjian lama seperti: Yakub, Yusuf, Yusuf, Musa dan tokoh Perjanjian
Musa dan tokoh Perjanjian Baru: Baru: Yohanes Pembaptis
Yohanes Pembaptis
3.3 Mengenal Yesus dan karya- Nya 4.3 Memberikan bantuan kepada orang
melalui kisah percakapan Nikodemus, yang memerlukan pertolongan seturut
penggandaan lima roti-dua ikan, dan teladan Yesus seperti ditemukan
kisah anak yang hilang. dalam kisah percakapan Nikodemus,
penggandaan lima roti- dua ikan, dan
anak yang hilang
3.4 Memahami keutamaan Kristiani 4.4 Terlibat dalam keutamaan Kristiani

sebagai tanggapan atas karya sebagai tanggapan atas karya
3.5 Mengenal pemimpin dan tradisi 4.5 Meneladani pemimpin dan tradisi
masyarakat sebagai wujud karya masyarakat sebagai wujud karya
-190-
3.6.Memahami keterlibatan dalam kegiatan 4.6 Terlibat dalam kegiatan masyarakat
masyarakat sebagai perwujudan sebagai perwujudan kesadaran bahwa
kesadaran bahwa dirinya adalah dirinya adalah anggota masyarakat.
anggota masyarakat.
-191-
KELAS IV

mampu:
1. menerima, menjalankan, dan 2. menunjukkan perilaku jujur, disiplin,

tetangganya
1.1 bersyukur atas keunikan dirinya 2.1 bertanggung jawab terhadap keunikan
sebagai anugerah Allah diri sebagai anugerah Allah
1.2. bersyukur atas kemampuan dan 2.2. bekerjasama dalam mengembangkan

keterbatasan diri sebagai anugerah kemampuan dan mengatasi
Allah keterbatasan
1.3 beriman kepada Allah yang setia pada 2.3 peduli terhadap Sepuluh Perintah
janji-Nya yang telah memberikan Allah sebagai pedoman hidup dalam
Sepuluh Perintah Allah sebagai membangun relasi dengan sesama
pedoman hidup dalam membangun
relasi dengan sesama
1.4. bersyukur atas Sepuluh Perintah Allah 2.4 bertanggung jawab dalam
yang menjadi landasan dalam berelasi mewujudkan Sepuluh Perintah Allah
dengan orang tua yang menjadi landasan berelasi
dengan orang tua
1.5. beriman kepada Yesus yang 2.5 peduli terhadap Yesus yang
mewartakan karya keselamatan mewartakan karya keselamatan
dengan perumpamaan dan mukjizat dengan perumpamaan dan mukjizat
1.6. Percaya akan aneka doa dalam Gereja 2.6 santun dalam mengucapkan aneka
sebagai ungkapan iman kepada Allah doa dalam gereja sebagai ungkapan
iman kepada Allah

dirinya, makhluk ciptaantuhan dan dalam gerakan yang mencerminkan
-192-
3.1 memahami keunikan diri sebagai 4.1 melakukan aktivitas (misalnya

anugerah Allah yang patut disyukuri mengucapkan doa/menyanyikan
lagu/dan membuat puisi) yang
mengungkapkan rasa syukur atas
keunikan diri sebagai anugerah Allah
3.2. memahami kemampuan dan 4.2. melakukan aktivitas (misalnya

keterbatasan diri sebagai anugerah mengucapkan doa/menyanyikan
Allah lagu/dan membuat puisi) yang
mengungkapkan rasa syukur atas
kemampuan dan keterbatasan diri
sebagai anugerah Allah
3.3. memahami kesetiaan Allah pada 4.3 melakukan aktivitas (misalnya

janjiNya yang memberikan Sepuluh menggambar/
Firman sebagai pedoman hidup dalam mewarnai/menghias/mengucap
membangun relasi dengan sesama secara runtut) yang berkaitan dengan
Sepuluh Perintah Allah dalam
membangun relasi dengan sesama
3.4 memahami Sepuluh Perintah Allah 4.4 melakukan aktivitas (misalnya

yang menjadi landasan dalam berelasi bernyanyi/membuat puisi/menyusun
dengan orang tua doa) yang berkaitan dengan Sepuluh
Perintah Allah yang menjadi landasan
dalam berelasi dengan orang tua
3.5 memahami makna perumpamaan- 4.5.melakukan aktivitas (misalnya

perumpamaan dan mukjizat-mukjizat bernyanyi/membuat puisi/bermain
Yesus sebagai perwujudan karya peran/menceritakan kembali, dsb)
keselamatan Allah yang mencerminkan penghayatan atas
perumpamaan dan mujizat yang
dilakukan Yesus sebagai pemenuhan
janji Allah
3.6 memahami aneka doa dalam gereja 4.6.melakukan aktivitas (misalnya berdoa
sebagai ungkapan iman kepada Allah /bernyanyi /membuat puisi/bermain
peran/menceritakan kembali, dsb)
yang mencerminkan penghayatan
terhadap doa
-193-
KELAS V

mampu:
1. menerima, menjalankan, dan 2. menunjukkan perilaku jujur, disiplin,

1.1 bersyukur sebagai perempuan 2.1 bertanggung jawab terhadap dirinya

atau laki-laki seturut citra Allah, sebagai perempuan atau laki-laki seturut
untuk saling melengkapi citra Allah, untuk saling melengkapi
1.2.beriman kepada Allah mealui kisah 2.2 percaya diri dalam berinteraksi dengan
tokoh-tokoh Perjanjian Lama sesama, dengan meneladan para tokoh
seperti; Daud, Salomo dan Ester. Perjanjian Lama seperti; Daud, Salomo
dan Ester
1.3. beriman kepada Allah melalui karya 2.3 . percaya diri dalam mengungkapkan
keselamatan-Nya dalam peristiwa imannya akan Yesus Kristus yang
sengsara, wafat dan kebangkitan sengsara, wafat dan bangkit.
Yesus
1.4 percaya akan hidup baru dalam 2.4 bertanggung jawab dalam mengusahakan
Roh Kudus hidup baru yang dijiwai Roh Kudus
melalui doa-doa
1.5 percaya akan Roh Kudus yang 2.5 disiplin dalam kehidupan menggereja
berkarya dalam kehidupan sesuai dengan karya Roh Kudus
menggereja
1.6. Bersyukur kepada Tuhan dengan 2.6 Peduli lingkungan, jujur dan adil dalam
mewujudkan nilai-nilai kepedulian kehidupan bermasyarakat sebagai wujud
lingkungan, kejujuran dan karya Roh Kudus
keadilan dalam kehidupan
bermasyarakat sebagai tanggapan
atas karya Roh Kudus
3. memahami pengetahuan faktual 4. menyajikan pengetahuan faktual dalam

dengan cara mengamati dan bahasa yang jelas, sistematis dan logis,
menanya berdasarkan rasa ingin dalam karya yang estetis, dalam gerakan
-194-
tahu tentang dirinya, makhluk yang mencerminkan anak sehat, dan
ciptaan tuhan dan kegiatannya, dalam tindakan yang mencerminkan
dan benda-benda yang perilaku anak beriman dan berakhlak
dijumpainya di rumah, di sekolah mulia
dan tempat bermain
3.1 memahami diri sebagai 4.1 melakukan aktivitas (misalnya menyusun

perempuan atau laki-laki seturut doa
citra Allah, untuk saling syukur/puisi/slogan/motto/menyanyikan
melengkapi lagu) yang menyatakan tentang dirinya
sebagai perempuan atau laki-laki seturut
citra Allah, untuk saling melengkapi
3.2 memahami karya keselamatan 4.2 melakukan aktivitas (missalnya

Allah yang dialami tokoh-tokoh menceritakan kembali/bermain peran
Perjanjian Lama dalam kisah /menulis refleksi dan sebagainya)
Daud, Salomo dan Ester. mengenai tokoh-tokoh Perjanjian Lama
seperti dalam kisah Daud, Salomo atau
Ester
3.3. memahami sengsara, wafat dan 4.3.melakukan aktivas (misalnya membuat

kebangkitan Yesus sebagai puncak gambar salib dari biji-bijian/melukis
karya keselamatan Allah wajah Yesus , melukiskan salah satu kisah
jalan salib) , menuliskan refeleksi /puisi,
dan sebagainya) yang bertemakan
sengsara, wafat dan kebangkitan Yesus
sebagai puncak karya selamatan Allah
3.4 memahami hidup baru dalam Roh 4.4 melakukan aktivitas (misalnya
Kudus yang terungkap melalui menuliskan refleksi/puisi/melukis) yang
doa-doa berkaitan dengan perbuatan-perbuatan
yang menunjukkan hidup baru dalam Roh
Kudus
3.5 memahami karya Roh Kudus 4.5 melakukan aktivitas (misalnya membuat
dalam kehidupan menggereja kliping/menggambar) yang berkaitan
dengan kehidupan menggereja sebagai
karya Roh Kudus
3.6 memahami nilai-nilai kepedulian 4.6 melakukan aktivitas (misalnya

lingkungan, kejujuran dan menuliskan refleksi/menceritakan
keadilan dalam kehidupan kembali/ menulis biografi singkat) yang
bermasyarakat sebagai berkaitan dengan tokoh-tokoh yang Peduli
perwujudan karya Roh Kudus lingkungan dan memperjuangkan
keadilan dan kejujuran di masyarakat
sebagai wujud karya Roh kudus
-195-
KELAS VI

mampu:
1. Menerima, menjalankan, dan 2. menunjukkan perilaku jujur, disiplin,

tetangganya
1.1 Bersyukur sebagai warga negara 2.1 bertanggung jawab sebagai warga
Indonesia yang beraneka ragam negara Indonesia dalam
sebagai anugerah Allah keanekaragaman yang merupakan
anugerah Allah
1.2 bersyukur sebagai warga dunia dan 2.2 peduli terhadap berbagai keprihatinan
melibatkan diri dalam berbagai umat manusia di seluruh dunia
keprihatinan umat manusia
1.3 beriman pada Allah yang melakukan 2.3 peduli terhadap sesama seperti yang
karya keselamatan melalui para nabi diteladankan para nabi dalam
melaksanakan karya keselamatan
Allah
1.4 bersyukur atas tugas dan sifat Gereja 2.4 bertanggung jawab terhadap tugas dan
sifat Gereja.
1.5 bersyukur atas karya-karya pelayanan 2.5 peduli terhadap karya-karya

Gereja pelayanan Gereja sebagai perwujudan
karya keselamatan Allah

dirinya, makhluk ciptaantuhan dan dalam gerakan yang mencerminkan
dijumpainya di rumah, di sekolah, dan mencerminkan perilaku anak beriman
-196-
3.1 memahami diri sebagai warga negara 4.1 melakukan aktivitas (misalnya
Indonesia yang beraneka ragam menceritakan/ menuliskan
sebagai anugerah Allah refleksi/puisi) mengenai rasa bangga
yang dimiliki sebagai warga Negara
Indonesia yang beranekaragam
3.2 memahami diri sebagai bagian warga 4.2 melakukan aktivitas (misalnya
dunia dan melibatkan diri dalam membuat slogan/ motto/
berbagai keprihatinan umat manusia menggambar/ puisi) yang melukiskan
suasana keprihatinan sebagai warga
dunia
3.3 memahami karya keselamatan Allah 4.3 melakukan aktivitas (misalnya

yang disampaikan melalui para nabi menuliskan refleksi /puisi/bermain
peran) tentang karya keselamatan
3.4 memahami tugas dan sifat Gereja 4.4.melakukan aktifitas (misalnya

membuat rangkuman/merencanakan
kegiatan) yang berkaitan dengan
tugas dan sifat Gereja
3.5 memahami karya-karya pelayanan 4.5 melakukan aktifitas (misalnya

Gereja sebagai perwujudan karya membuat rangkuman/ merencanakan
keselamatan Allah kegiatan /mewawancarai tokoh gereja)
yang berkaitan dengan tugas
pelayanan Gereja
-197-
HINDU DAN BUDI PEKERTI SD
KELAS I

mampu:
1. menerima dan menjalankan ajaran 2. menunjukkan perilaku jujur,

agama yang dianutnya disiplin, bertanggung jawab,
santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan
1.1 menjalankan ajaran agama sebagai 2.1 menunjukkan perilaku jujur,

wujud rasa syukur kehadapan terhadap ciptaan Sang Hyang
Sang Hyang Widhi atas segala Widhi dalam mewujudkan
ciptaan- Nya kehidupan yang harmonis
1.2 mensyukuri anugerah Sang Hyang 2.2 berperilaku jujur kepada diri
Widhi yang dilimpahkan kepada sendiri, orang lain, dan Sang
kita sehingga dapat berpikir baik, Hyang Widhi dengan pikiran,
berkata baik, dan berbuat baik perkataan, dan perbuatan dalam
1.3 membiasakan diri mengucapkan 2.3 disiplin dalam mempelajari kitab
doa sebelum membaca kitab suci suci Veda dan buku biasa sebagai
Veda dan buku biasa pedoman hidup manusia
1.4 membiasakan melantunkan 2.4 percaya diri melantunkan

Dharmagita dan mantra sehari- Dharmagita dan mantra sehari-
hari untuk mewujudkan hari dalam kehidupan sehari-hari
hubungan yang harmonis antar
manusia dengan Sang Hyang
Widhi
KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN) KOMPETENSI INTI 4(KETERAMPILAN)

dengan cara mengamati dalam bahasa yang jelas dan
[mendengar, melihat, membaca] logis, dalam karya yang estetis,
dan menanya berdasarkan rasa dalam gerakan yang
ingin tahu tentang dirinya, mencerminkan anak sehat, dan
makhluk ciptaan tuhan dan dalam tindakan yang
kegiatannya, dan benda-benda mencerminkan perilaku anak
yang dijumpainya di rumah dan di beriman dan berakhlak mulia
sekolah
-198-
3.1 mengenal jenis-jenis ciptaan Sang 4.1 menyajikan contoh-contoh ciptaan
Hyang Widhi dan kekuatan Tri Sang Hyang Widhi sesuai Tri
Pramana yang dimilikinya. Pramana yang dimilikinya.
3.2 memahami ajaran Tri Kaya 4.2 menunjukkan contoh-contoh

Parisudha sebagai tuntunan perilaku masing- masing bagian
hidup manusia Tri Kaya Parisudha
3.3 mengenal kitab suci Veda dan 4.3 menunjukkan perbedaan antara
buku biasa kitab suci Veda dengan buku
biasa
3.4 mengenal ajaran Dharmagita dan 4.4 melafalkan mantra sehari-hari
mantra sehari-hari dalam dan menyanyikan Dharmagita
kehidupan beragama. untuk menciptakan kedamaian
dan keharmonisan.
-199-
KELAS II

mampu:


1.1 menerima konsep Atma sebagai sumber 2.1 perilaku jujur antar sesama manusia
hidup bagi makhluk hidup bahwa kita memiliki Atma dari sumber
yang sama.
1.2 menerima ajaran Tri Murti sebagai 2.2. disiplin melaksanakan sujud bhakti
perwujudan dari Sang Hyang Widhi kehadapan Sang Hyang Widhi dalam
wujud beliau sebagai Tri Murti
1.3 menerima ajaran Catur Paramitha sebagai 2.3 berperilaku santun dalam mewujudkan
karunia Sang Hyang Widhi untuk budi pekerti luhur sesuai ajaran Catur
mencapai kehidupan yang harmonis Paramita
1.4 menerima keteladanan tokoh-tokoh dalam 2.4 perilaku jujur dengan menteladani dari
cerita Ramayana tokoh-tokoh dalam cerita Ramayana
yang memberikan tuntunan hidup

dengan cara mengamati [mendengar, dalam bahasa yang jelas dan
melihat, membaca] dan menanya logis, dalam karya yang estetis,
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dalam gerakan yang
dirinya, makhluk ciptaan tuhan dan mencerminkan anak sehat, dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dalam tindakan yang
dijumpainya di rumah dan di mencerminkan perilaku anak
sekolah beriman dan berakhlak mulia
3.1 mengenal sifat-sifat Atma sebagai sumber 4.1 mengilustrasikan Atma sebagai sumber
hidup bagi makhluk hidup hidup bagi makhluk hidup
3.2 memahami ajaran Tri Murti sebagai 4.2 menyajikan contoh sujud bhakti
perwujudan Sang Hyang Widhi kehadapan Sang Hyang Widhi dalam
wujud Tri Murti
-200-
3.3 memahami ajaran Catur Paramitha untuk 4.3 menunjukkan contoh-contoh
mencapai kehidupan yang harmonis pelaksanaan ajaran Catur Paramitha
dalam rangka mengharmonisasi
kehidupan umat manusia
3.4 memahami tokoh cerita Ramayana dalam 4.4 menceritakan secara singkat tokoh-
kehidupan sehari-hari tokoh Ramayana yang berperilaku
Dharma dan Adharma.
-201-
KELAS III

mampu:


1.1 menerima ajaran Tri Parartha untuk 2.1 perilaku jujur antar sesama dalam
mencapai kebahagiaan dalam menerapkan ajaran Tri Parartha untuk
kehidupan sehari-hari mewujudkan kehidupan yang harmonis
1.2 menerima ajaran Daiwi Sampad untuk 2.2 mengamalkan ajaran Daiwi Sampad
dijalankan dan Asuri Sampad untuk dan menghindari perilaku Asuri
dihindari yang berkaitan dengan Tri Sampad yang berkaitan dengan Tri
Guna dalam kitab Bhagavadgita Guna
1.3 menerima karakter yang baik tokoh 2.3 menunjukkan perilaku jujur yang
utama dalam Mahabharata sehingga dijiwai nilai-nilai kepemimpinan dari
dapat berpikir, berkata, dan berperilaku tokoh-tokoh utama Mahabharata
yang baik
1.4 membiasakan diri menjalankan 2.4 disiplin menjalankan sembahyang dan

sembahyang dan berdoa dalam berdoa dalam kehidupan sehari-hari

sekolah
3.1 memahami ajaran Tri Parartha untuk 4.1 menunjukkan contoh-contoh

mencapai keharmonisan hidup perilaku Tri Parartha untuk mencapai
keharmonisan hidup
-202-
3.2 memahami ajaran Daiwi Sampad, Asuri 4.2menunjukkan contoh-contoh ajaran
Sampad yang berkaitan dengan Tri Daiwi Sampad dan Asuri Sampad yang
Guna bersumber pada kitab berkaitan dengan Tri Guna dalam kitab
Bhagavadgita Bhagavadgita
3.3 memahami tokoh-tokoh utama 4.3 menunjukkan nama-nama tokoh

Mahabharata dalam rangka meneladani utama dalam Mahabharata
nilai-nilai kepemimpinan.
3.4 memahami sembahyang dan berdoa4.4 mempratekkan cara sembahyang dan

dalam ajaran agama Hindu berdoa dalam ajaran agama Hindu.
-203-
KELAS IV

mampu:


1.1 Menerima ajaran Punarbhawa sebagai 2.1 Mengamalkan ajaran Punarbhawa
keyakinan untuk meningkatkan dalam meningkatkan kualitas hidup
kualitas hidup
1.2 Menerima perilaku orang suci agama 2.2 Meneladani perilaku orang suci agama
Hindu yang patut dihormati Hindu yang patut dihormati
2.3 Peduli terhadap hasil karya Maharsi

1.3 Menerima hasil karya Maharsi
penerima wahyu Veda
penerima wahyu Veda
1.4 Menerima sejarah perkembangan 2.4 Peduli terhadap sejarah perkembangan

agama Hindu di Indonesia sebagai agama Hindu di Indonesia
wujud penghargaan terhadap leluhur

sekolah
3.1 Memahami ajaran Punarbhawa sebagai 4.1 Menceritakan secara singkat ajaran
upaya untuk meningkatkan kualitas Punarbhawa sebagai upaya untuk
hidup meningkatkan kualitas hidup
-204-
3.2 Memahami orang suci agama Hindu 4.2 Menunjukkan contoh-contoh cara
yang patut diteladani meneladani perilaku orang suci agama
Hindu
3.3 Memahami Maharsi penerima wahyu 4.3 Menyajikan cerita–cerita Maharsi

Veda penerima wahyu Veda
3.4 Memahami sejarah perkembangan 4.4 Menunjukkan contoh-contoh bukti

agama Hindu di Indonesia secara peninggalan sejarah agama Hindu di
singkat Indonesia
-205-
KELAS V

mampu:


1.1 Menerima kitab Suci Veda sebagai 2.1 Disiplin melaksanakan ajaran kitab
sumber hukum Hindu. suci Veda sebagai pedoman dalam
segala tindakan
1.2 Menjalankan ajaran Catur Marga Yoga 2.2 Disiplin melaksanakan ajaran Catur
sebagai jalan mencapai Moksha Marga Yoga sebagai jalan mencapai
kesempurnaan hidup (Moksha)
1.3 menjalankan ajaran Catur Guru sebagai 2.3 menunjukkan perilaku disiplin
landasan bertindak menjalankan ajaran Catur Guru sebagai
wujud bhakti kepada guru
1.4 menghargai tempat-tempat dan hari 2.4 menunjukkan perilaku bertanggung

suci dalam agama Hindu jawab untuk menjaga kelestarian
tempat suci dan hari suci

sekolah
3.1 memahami kitab suci Veda sebagai 4.1 menyajikan contoh-contoh kitab Veda
sumber hukum Hindu Sruti dan Veda Smerti sebagai sumber
hukum Hindu
-206-
3.2 memahami ajaran Catur Marga Yoga 4.2 menunjukkan contoh-contoh ajaran
dalam agama Hindu Catur Marga Yoga sebagai jalan
. mencapai kesempurnaan hidup
3.3 Memahami ajaran Catur Guru yang 4.3 Menunjukkan contoh-contoh ajaran
patut dihormati Catur Guru dalam kehidupan sehari-
hari
3.4 mengenal tempat-tempat suci dan hari 4.4 menyajikan bentuk dan struktur tempat
suci dalam agama Hindu suci dan hari suci dalam agama Hindu
.
-207-
KELAS VI

mampu:


1.1 Menjalankan ajaran Panca Sraddha 2.1 Menunjukkan perilaku disiplin
sebagai dasar keyakinan umat Hindu terhadap isi ajaran Panca Sraddha
1.2 Menjalankan ajaran Tattvam Asi dan 2.2 Menunjukkan perilaku Tattvam Asi
Bhagawadgita dalam Itihasa dan Bhagawadgita yang tertuang
dalam Itihasa
1.3 Menerima ajaran Sad Ripu sebagai 2.3 Menunjukkan perilaku bertanggung
perilaku yang harus dihindari jawab sebagai wujud menghindari Sad
Ripu
1.4 Menerima ajaran Tri Rna sebagai 2.4 Menunjukkan perilaku disiplin
hutang manusia yang wajib dibayar terhadap ajaran Panca Yadnya sebagai
pengamalan Tri Rna

sekolah
3.1 Memahami ajaran Panca Sraddha4.1 Menyajikan contoh Panca Sraddha

sebagai dasar meningkatkan keyakinan dalam kehidupan
-208-
3.2 Memahami ajaran Tattvam Asi dan 4.2 Menyajikan cerita Tattvam Asi dan
Bhagawadgita dalam Itihasa Bhagawadgita yang tertuang dalam
Itihasa
3.3 Memahami ajaran Sad Ripu sebagai4.3 Menunjukkan contoh - contoh perilaku
perilaku yang harus dihindari dalam Sad Ripu yang harus dikendalikan
kehidupan sehari-hari dalam kehidupan sehari – hari
3.4 Memahami ajaran Tri Rna sebagai 4.4 Menerapkan ajaran Tri Rna dalam
hutang yang dibawa sejak lahir kehidupan sehari-hari
-209-
KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN AGAMA BUDDHA
DAN BUDI PEKERTI SD
KELAS I

mampu:

1.1 menerima cara-cara menghormat, 2.1 menunjukkan perilaku santun

salam, dan simbol-simbol agama setelah memahami cara-cara
Buddha menghormat, salam, dan simbol-
simbol agama Buddha
1.2 menjalankan doa sebelum dan 2.2 menunjukkan perilaku bertanggung

sesudah melakukan kegiatan jawab untuk berdoa sebelum dan
sehari-hari sesudah melakukan kegiatan
sehari-hari
1.3 menerima tempat ibadah, 2.3 menunjukkan perilaku peduli

rohaniawan, kitab suci, hari raya, terhadap tempat ibadah dan hari
dan Guru Agung agama Buddha raya, santun terhadap rohaniawan,
kitab suci dan Guru Agung agama
Buddha
1.4 menerima keluarga sendiri dan 2.4 menunjukkan perilaku percaya diri
keluarga Pangeran Siddharta setelah mengenal keluarga sendiri
dan keluarga Pangeran Siddharta

dirinya makhluk ciptaan tuhan dan sehat dan dalam tindakan yang
kegiatannya, dan benda-benda yang mencerminkan perilaku anak
dijumpainya di rumah dan di beriman dan berakhlak mulia
sekolah
3.1 memahami cara-cara menghormat, 4.1 menyajikan cara-cara menghormat,

salam, dan simbol-simbol agama salam, dan simbol-simbol agama
Buddha Buddha
-210-
3.2 menerapkan doa sebelum dan 4.2 melaksanakan doa sebelum dan
sesudah melakukan kegiatan sehari- sesudah melakukan kegiatan sehari-
hari hari
3.3 memahami tempat ibadah, 4.3 mewarnai gambar tempat ibadah,

rohaniawan, kitab suci, hari raya, rohaniawan, kitab suci, kartu ucapan
dan Guru Agung agama Buddha hari raya, dan gambar Guru Agung
agama Buddha
3.4 memahami keluarga sendiri dan 4.4 menyajikan silsilah keluarga sendiri
keluarga Pangeran Siddharta dan keluarga Pangeran Siddharta
-211-
KELAS II

mampu:

1.1 menerima cerita kelahiran dan 2.1 menunjukkan perilaku percaya diri
masa kanak-kanak Pangeran setelah mengenal cerita kelahiran dan
Siddharta masa kanak-kanak Pangeran
Siddharta
1.2 menerima kisah kasih sayang, 2.2 menunjukkan perilaku kasih sayang,
kejujuran, dan persahabatan jujur, dan bersahabat
1.3 menerima dan menjalankan 2.3 menunjukkan perilaku disiplin dan

macam-macam peraturan dalam bertanggung jawab dalam
keluarga dan sekolah menjalankan macam-macam
peraturan keluarga dan sekolah
1.4 menjalankan perbuatan baik dan 2.4 menunjukkan perilaku baik dan
menghindari perbuatan buruk menghindari perilaku buruk

(mendengar, melihat, membaca) dalam karya yang estetis, dalam
dan menanya berdasarkan rasa gerakan yang mencerminkan anak
ingin tahu tentang dirinya makhluk sehat dan dalam tindakan yang
ciptaan tuhan dan kegiatannya, mencerminkan perilaku anak beriman
dan benda-benda yang dijumpainya dan berakhlak mulia
di rumah dan di sekolah
3.1 mengenal sejarah kelahiran dan 4.1 menceritakan kembali peristiwa

masa kanak-kanak Pangeran kelahiran dan masa kanak-kanak
Siddharta Pangeran Siddharta
3.2 menunjukkan kisah kasih sayang, 4.2 menyajikan pengetahuan faktual kisah
kejujuran, dan persahabatan kasih sayang, kejujuran, dan
persahabatan
3.3 memahami macam-macam 4.3 menjalankan macam-macam peraturan

peraturan dalam keluarga dalam keluarga
-212-
3.4 mengetahui perbuatan baik dan 4.4 melaksanakan perbuatan baik dan
buruk menghindari perbuatan buruk di
rumah
-213-
KELAS III

mampu:
tetangganya
1.1 meneladan semangat belajar 2.1 menunjukkan perilaku percaya diri
Pangeran Siddharta pada masa setelah mengenal semangat belajar
bersekolah dan pengorbanan Pangeran Siddharta pada masa
Bodhisattva bersekolah dan pengorbanan
Bodhisattva
1.2 menerima hari-hari raya agama 2.2 menunjukkan perilaku bertanggung
Buddha jawab dalam melaksanakan hari-
hari raya agama Buddha
1.3 menjalankan kewajiban anak 2.3 menunjukkan perilaku bertanggung
terhadap orang tua dan guru jawab dalam menjalankan kewajiban
anak terhadap orang tua dan guru
1.4 menerima kesalahan, memperbaiki 2.4 menunjukkan perilaku jujur dalam
diri, meminta, dan memberi maaf mengakui kesalahan, memperbaiki
diri, meminta, dan memberi maaf
dirinya makhluk ciptaan tuhan dan anak sehat dan dalam tindakan yang
dijumpainya di rumah dan di sekolah beriman dan berakhlak mulia
3.1 menunjukkan semangat belajar di 4.1 menceritakan kembali semangat
rumah dan pengorbanan Bodhisattva belajar di rumah dan pengorbanan
Bodhisattva dengan bahasa ibu
3.2 memahami hari-hari raya agama 4.2 mengikuti pelaksanaan hari-hari
Buddha raya agama Buddha melalui media
3.3 memahami kewajiban anak terhadap 4.3 menjalankan kewajiban anak
orang tua dan guru terhadap orang tua dan guru
3.4 memahami kesalahan, memperbaiki 4.4 mengakui kesalahan, memperbaiki
diri, meminta dan memberi maaf diri, meminta dan memberi maaf
terhadap anggota keluarga terhadap anggota keluarga
-214-
KELAS IV

mampu:
1. menerima, menjalankan, dan 2. menunjukkan perilaku jujur,

mengahargai ajaran agama yang disiplin, bertanggung jawab,
dianutnya santun, peduli, dan percaya diri
keluarga, teman, dan guru dan
tetangganya
1.1 menerima sejarah masa berumah 2.1 menunjukkan perilaku percaya

tangga dan Pelepasan Agung diri setelah mengenal masa
Pangeran Siddharta berumah tangga dan Pelepasan
Agung Pangeran Siddharta
1.2 menjalankan pertolongan tanpa 2.2 menunjukkan perilaku menolong

pamrih dan tahu berterima kasih tanpa pamrih dan tahu berterima
kasih
1.3 menerima brahma vihara dan 2.3 menunjukkan perilaku santun

puja bakti setelah memahami brahma
vihara dan puja bakti
1.4 menghargai candi-candi agama 2.4 menunjukkan perilaku peduli

Buddha di Indonesia dan candi terhadap candi-candi agama
yang dipergunakan perayaan Buddha di Indonesia dan candi
Waisak yang dipergunakan perayaan
Waisak

dengan cara mengamati dan dalam bahasa yang jelas,
menanya berdasarkan rasa ingin sistematis dan logis, dalam karya
tahu tentang dirinya makhluk yang estetis, dalam gerakan yang
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, mencerminkan perilaku anak
dan benda-benda yang beriman dan berakhlak mulia
dijumpainya di rumah dan di
sekolah dan tempat bermain
3.1 memahami masa berumah 4.1 menceritakan kembali masa

tangga dan Pelepasan Agung berumah tangga dan Pelepasan
Pangeran Siddharta Agung Pangeran Siddharta
3.2 memahami perbuatan baik tanpa 4.2 melakukan perbuatan baik tanpa
-215-
pamrih dan tahu berterima kasih pamrih dan tahu berterima kasih
3.3 memahami brahma vihara dan 4.3 menyajikan pengetahuan tentang

puja bakti di rumah brahma vihara dan puja bakti di
rumah
3.4 mendeskripsikan candi-candi 4.4 menyajikan pengetahuan faktual

agama Buddha di Indonesia yang tentang candi-candi agama
dipergunakan upacara Buddha di Indonesia dan candi
keagamaan yang dipergunakan upacara
keagamaan
-216-
KELAS V

mampu:
menghargai ajaran agama yang disiplin, bertanggung jawab, santun,
dianutnya peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga,
teman, guru dan tetangganya serta
cinta tanah air
1.1 menerima kisah Petapa Siddharta 2.1 menunjukkan perilaku percaya diri
pada masa bertapa dan gangguan setelah memahami masa bertapa
mara dan gangguan mara
1.2 menghargai delapan kondisi duniawi 2.2 menunjukkan perilaku jujur dalam
dan hakikat perbedaan kehidupan menghadapi delapan kondisi duniawi
menurut Ajaran Buddha dan hakikat perbedaan kehidupan
menurut Ajaran Buddha
1.3 menjalankan cara-cara berdana yang 2.3 menunjukkan perilaku peduli dalam
baik dan benar berdana yang baik dan benar
1.4 menerima empat macam jalan 2.4 menunjukkan percaya diri setelah
kesuksesan dan empat macam memahami empat macam jalan
teman sejati dalam kehidupan kesuksesan dan empat macam
sehari-hari teman sejati dalam kehidupan
sehari-hari
3. memahami pengetahuan faktual dan 4. menyajikan pengetahuan faktual dan
makhluk ciptaan tuhan dan yang mencerminkan anak sehat, dan
kegiatannya, dan benda- benda yang dalam tindakan yang mencerminkan
dijumpainya di rumah, di sekolah perilaku anak beriman dan
dan tempat bermain berakhlak mulia
3.1 memahami masa bertapa dan 4.1 menceritakan masa bertapa dan
gangguan mara gagguan mara
3.2 memahami delapan kondisi duniawi 4.2 menceritakan kembali delapan

dalam kehidupan sehari-hari kondisi duniawi dalam kehidupan
sehari-hari
3.3 memahami berdana yang baik dan 4.3 mempraktikkan berdana yang baik
benar dan benar
3.4 memahami empat teman sejati 4.4 melaksanakan sifat-sifat empat
teman sejati
-217-
KELAS VI

mampu:
mengahargai ajaran agama yang disiplin, bertanggung jawab, santun,
teman,dan guru dan tetangganya

1.1 menerima kisah keajaiban- keajaiban 2.1 menunjukkan perilaku santun
saat Petapa Gotama mencapai setelah memahami keajaiban-
Penerangan Sempurna keajaiban saat Petapa Gotama
mencapai Penerangan Sempurna
1.2 menerima Sepuluh Kesempurnaan 2.2 menunjukkan perilaku peduli
(Dasa Paramita) dan kisah setelah memahami Sepuluh
perumpamaan populer tentang Kesempurnaan (Dasa Paramita) dan
perilaku bijaksana kisah perumpamaan populer tentang
perilaku bijaksana
1.3 menjalankan cara meditasi 2.3 enunjukkan perilaku disiplin dalam
pernafasan dan cinta kasih melaksanakan meditasi pernapasan
dan cinta kasih
1.4 menerima tujuan akhir umat Buddha 2.4 menunjukkan perilaku bertanggung
jawab terhadap tujuan akhir umat
Buddha
3. memahami pengetahuan faktual dan 4. menyajikan pengetahuan faktual dan
koseptual dengan cara mengamati, konseptual dalam bahasa yang jelas,
menanya dan mencoba berdasarkan sistematis dan logis, dan kritis
rasa ingin tahu tentang dirinya dalam karya yang estetis, dalam
makhluk ciptaan tuhan dan gerakan yang mencerminkan
kegiatannya, dan benda- benda yang perilaku anak beriman dan
dijumpainya di rumah dan di sekolah berakhlak mulia
dan tempat bermain
3.1 mengidentifikasi peristiwa yang 4.1 menceritakan peristiwa yang
mengiringi pencapaian penerangan mengiringi pencapaian penerangan
sempurna sempurna
3.2 memahami Kesempurnaan (Paramita) 4.2 mempraktikkan Paramita dan kisah
dan kisah perumpamaan populer perumpamaan populer tentang
tentang perilaku bijaksana perilaku bijaksana
3.3 memahami cara meditasi ketenangan 4.3 menceritakan pengalaman meditasi

(pernafasan dan cinta kasih) ketenangan dengan objek pernafasan
-218-
dan cinta kasih
3.4 memahami jalan mencapai 4.4 melaksanakan praktik-praktik jalan

kebahagiaan tertinggi mencapai kebahagiaan tertinggi
-219-
KHONGHUCU DAN BUDI PEKERTI SD
KELAS I

mampu:

agama yang dianutnya bertanggung jawab, santun, peduli,
dan percaya diri dalam berinteraksi
1.1 Menerima Yin Yang sebagai Hukum 2.1 Menampilkan sikap disiplin dan
Tian di alam semesta bertanggung jawab dalam merawat
kesehatan jasmani dan rohani
1.2 Menerima keberadaan Tian 2.2 Menampilkan sikap disiplin

bersembahyang dan bersyukur
kepadaTian.
1.3 Menerima keberadaan Di (Alam 2.3 Menampilkan sikap peduli terhadap

Semesta) lingkungan/alam sekitar.
1.4 Menerima keberadaan Ren (Manusia) 2.4 Menampilkan sikap santun, jujur dan
peduli kepada keluarga.
1.5 Menerima orang tua sebagai wakil Tian 2.5 Menampilkan sikap hormat dan bakti
di atas dunia kepada orang tua.
1.6 Menerima zhisheng Kongzi sebagai 2.6 Meneladani perilaku zhisheng Kongzi
manusia pilihan Tian semasa kecil dalam hal suka belajar
dan memuliakan Tian.

3.1 Mengetahui Yin Yang pada diri sendiri 4.1 Mengetahui Yin Yang pada diri sendiri
dan alam sekitar. dan alam sekitar.
3.2 Mengetahui Kuasa Tian dalam 4.2 Mempraktikkan doa sederhana dan
-220-
kehidupan sehari-hari. bersembahyang kepadaTian pagi-sore.
3.3 Mengetahui alam sekitar sebagai sarana 4.3 Mempraktikkan cara makan yang baik
hidup yang perlu dijaga dan dirawat. (mengucap syukur, makan
secukupnya, tidak berlebihan; makan
empat sehat lima sempurna; makan
pada waktunya, makan tidakbersuara)
dan membuang sampah pada
tempatnya.
3.4 Mengetahui hubungan 4.4 Mempraktekkan kepedulian dan santun

kemasyarakatan serta sikap dalam dalam berhubungan di keluarga
keluarga. (mengucap salam sebelum masuk
rumah; ijin kepada orang tua ketika
hendak pergi dari rumah; segera
menyahut ketika dipanggil orang tua;
bersikap hormat kepada kakak, mau
mengalah kepada adik; berbagi dan
bermain bersama).
3.5 Mengetahui kisah anak berbakti. 4.5 Menerapkan hidup mandiri

(membereskan tempat tidur,
meletakkan tas dan sepatu pada
tempatnya; belajar mandi dan gosok
gigi sendiri, memakai baju sendiri,
makan sendiri).
3.6 Mengetahui kisah masa kecil zhisheng 4.6 Mengetahui kisah masa kecil zhisheng
Kongzi. Kongzi.
-221-
KELAS II

mampu:

1.1 Menerima Yin Yang sebagai Hukum Tian 2.1 Mengendalikan emosi serta
di alam semesta mengembangkan perilaku santun,
jujur dan peduli kepada orang tua,
guru, saudara, dan teman.
1.2 Menceritakan pengalaman pribadi 2.2 Menampilkan sikap jujur dan percaya
terkait emosi dan kebaikan(guru pada saat bersembahyang dan dalam
memandu untuk mendapatkan kehidupan sehari-hari.
hikmah dari pengalaman tersebut)
1.3 Menerima keberadaan Di (Alam 2.3 Menampilkan sikap peduli dan

Semesta) dalam kehidupan bertanggungjawab terhadap
lingkungan/alam sekitar.
1.4 Menerima keberadaan Ren (Manusia) 2.4 Menunjukkan sikap mau mengalah dan
dalam kehidupan. membantu kepada saudara yang lebih
tua.
di atas dunia. kepada orang tua.
1.6 MenerimaMengzi sebagai penegak 2.6 Menunjukkan sikap berani memperbaiki

agama Khonghucu. kesalahan seperti yang diteladani
Mengzi

3.1 Memahami manusia dikarunia benih- 4.1 Menceritakan pengalaman pribadi

benih kebajikan dan nafsu. terkait emosi dan kebaikan(guru
memandu untuk mendapatkan
hikmah dari pengalaman tersebut)
-222-
3.2 Mengetahui cara memuliakanTian 4.2 Mempraktikkan doa syukur danjingzuo.
dengan bersembahyang kepada-Nya
3.3 Memahami benda-benda ciptaan Tian 4.3 Menceritakan cara menjaga dan
dan penemuan manusia. merawat benda-benda ciptaan Tian
dan manusia (misalnya tidak
membaca terlalu dekat, mencuci
gelas dan menyimpan dengan baik,
dll.).
3.4 Memahami makna keluarga inti, tugas 4.4 Menceritakan pengalaman

dan kewajiban masing-masing anggota keharmonisan dalam keluarga.
keluarga.
3.5 Mengetahui kisah anak berbakti. 4.5 Menuliskan pengalaman membantu

orang tua di rumah sebagai wujud rasa
bakti.
3.6 Mengetahui kisah masa kecil Mengzi, 4.6 Mengetahui kisah masa kecil Mengzi,
Sang Penegak. Sang Penegak.
-223-
KELAS III

mampu:

tetangganya
1.1 Menerima konsep Yin Yang dalam 2.1 Menampilkan sikap disiplin dan
penerapan laku bakti. bertanggung jawab dalam merawat
kesehatan jasmani dan rohani
1.2 Menerima Watak Sejati sebagai Firman 2.2 Menampilkan sikap disiplin
Tian atas diri manusia. bersembahyang dan bersyukur kepada
Tian serta melaksanakan jingzuo.
1.3 Mensyukuri alam semesta beserta isinya 2.3 Menampilkan sikap peduli terhadap
sebagai sumber kehidupan manusia. lingkungan/alam sekitar.
1.4 Menerima keberadaan Ren (Manusia) 2.4 Menampilkan sikap santun, jujur,peka
dan hubungannya dengan kesukaan. dan peduli kepada keluarga, teman
dan guru.
di dunia. kepada orang tua.
1.6 Menerima murid utama nabi Kongzi 2.6 Meneladani Yanhui, Zilu, Zigong,
sebagai salah satu teladan terbaik Zhengzi dalam perilaku bakti, tidak
manusia. mengerutu dan sesal penyalahan,
berani, suka belajar

3.1 Memahami pentingnya perilaku bakti 4.1 Mencari sebuah contoh cerita mengenai
dan rendah hati dan menghindari perilaku bakti, rendah hati, prilaku
perilaku tidak berbakti dan sombong. tidak berbakti dan sombong.
-224-
3.2 Mengetahui Watak Sejati (xing) adalah 4.2 Membuat karya seni terkait dengan
Firman Tian (Tianming) dalam diri Watak Sejati.
manusia.
3.3 Memahami pentingnya menjaga dan 4.3 Membersihkan kamar tidur sebagai
merawat lingkungan sekitar. tindakan sederhana peduli terhadap
lingkungan.
3.4 Menyebutkan tiga kesukaan yang 4.4 Menceritakan pengalaman salah satu
membawa faedah dan tiga kesukaan dari tiga kesukaan yang membawa
yang membawa celaka. faedah atau menghindari dari tiga
kesukaan yang membawa celaka.
3.5 Menyebutkan tingkatan bakti kepada 4.5 Mencari ayat terkait tingkatan bakti dari
orang tua. kitab Bakti (Xiaojing).
3.6 Menyebutkan teladan kebajikan murid 4.6 Menceritakan keteladanan murid utama
utama Nabi Kongzi (Yanhui, Zilu, zhisheng Kongzi yang paling disukai.
Zigong, Zhengzi).
-225-
KELAS IV

mampu:

menghargai ajaran agama yang bertanggung jawab, santun, peduli,
dianutnya dan percaya diri dalam berinteraksi
tetangganya
1.1 Menerima konsep Yin Yang dalam 2.1 Menunjukkan sikap tidak berlebihan
prinsip Zhonghe (Tengah Harmonis). dan tahu batas (terlalu berlebihan
atau kekurangan adalah tidak baik).
1.2 Menerima Wuchang (Lima Pedoman) 2.2 Menunjukkan prilaku sesuai

sebagai pedoman hidup karunia Tian Wuchang (lima pedoman).
1.3 Menerima adanya Hukum Sebab 2.3 Bersikap hati-hati dan bertanggung
Akibat atau Pangkal Ujung di Alam jawab merawat lingkungan alam
Semesta. sekitar.
1.4 Menerima adanya Hukum Sebab 2.4 Santun dalam berinteraksi dengan
Akibat atau Pangkal – Ujung dalam sesama
kehidupan manusia.
1.5 Menerima keteladanan tiga ibunda 2.5 Meneladani nilai-nilai kebajikan yang
agung sebagai sumber inspirasi disuritauladankan oleh tiga ibunda
kebajikan agung.
1.6 Meyakini zhisheng Kongzi sebagai 2.6 Meneladani perilaku zhisheng Kongzi
manusia pilihan Tian semasa remaja hingga dewasa dalam
hal tanggungjawab, cermat, suka
belajar dan peduli kepada sesama.

dengan cara mengamati dan dalam bahasa yang jelas, sistematis
menanya berdasarkan rasa ingin dan logis, dalam karya yang estetis,
tahu tentang dirinya, makhluk dalam gerakan yang mencerminkan
ciptaan tuhan dan kegiatannya, dan anak sehat, dan dalam tindakan yang
benda-benda yang dijumpainya di mencerminkan perilaku anak
rumah, di sekolah, dan tempat beriman dan berakhlak mulia
bermain
3.1 Memahami sikap Zhonghe (Tengah 4.1 Mencari contoh-contoh sikap

Harmonis) dalam kehidupan. Zhonghe (Tengah Harmonis)
-226-
3.2 Menjelaskan tentang Wuchang 4.2 Mencari penjelasan mengenai
sebagai pedoman hidup. Wuchang (Lima Pedoman)
3.3 Memahami Hukum Sebab Akibat 4.3 Melakukan eksperimen sederhana

atau Pangkal Ujung di alam semesta terkait hukum sebab akibat atau
Pangkal Ujung di alam semesta.
3.4 Memahami Hukum Sebab Akibat 4.4 Menceritakan pengalaman terkait

atau Pangkal Ujung dalam hubungan simulasi memuji dan mengritik orang
antar sesama lain
3.5 Menjelaskan nilai-nilai kebajikan dari 4.5 Menuliskan keteladanan dari ketiga
kisah tiga Ibunda Agung. anak yang diasuh oleh tiga ibunda
agung
3.6 Memahami kisah keteladanan 4.6 Membuat poster tentang keteladanan

zhisheng Kongzi semasa remaja zhisheng Kongzi semasa remaja
hingga dewasa hingga dewasa.
-227-
KELAS V

mampu:

1.1 Menerima konsep Yin Yang dalam diri 2.1 Mensyukuri adanya nyawa dan roh
manusia. dalam diri manusia
1.2 Menerima sembahyang sebagai pokok 2.2 Memiliki sikap hormat dan sujud
agama dalam bersembahyang kepada Tian.
1.3 Menerima tanda-tanda kebesaran 2.3 Memiliki sikap hati-hati, tanggung

alam untuk memahami jawab dan menghargai waktu.
kemahabesaran Tian.
1.4 Menerima keberadaan leluhur untuk 2.4 Memiliki sikap lembut, hati-hati,
memahami kemahabesaran Tian. tanggung jawab dan tidak
sembarangan dalam berinteraksi
dengan sesama.
1.5 Menerima orang tua dan leluhur 2.5 Bertanggungjawab terhadap nama
untuk memahami asal keberadaan baik diri dan nama baik keluarga.
kita dan kemahabesaran Tian.
1.6 Menerima adanya wahyu Tian yang 2.6 Menghormati sabda-sabda para nabi
diterima oleh para Nabi dan raja suci. purba.bicara

menanya dan mencoba berdasarkan sistematis, logis, dan kritis, dalam
dijumpainya di rumah, di sekolah, dan perilaku anak beriman dan berakhlak
3.1 Mengetahui guishen dalam arti Tian 4.1 Mempraktikkan menjaga kebersihan
Yang Maha Roh dan dalam arti badan dan hati dengan cara jingzuo
adanya nyawa dan roh pada diri
manusia.
3.2 Memahami pentingnya sembahyang 4.2 Menceritakan pengalaman
-228-
kepada Tian. melaksanakan sembahyang kepada
Tian (perlengkapan, sajian, perasaan
dll)
3.3 Mengetahui makna sembahyang 4.3 Membuat tulisan terkait nilai-nilai

berkaitan dengan perubahan dan kebajikan yang terkandung dalam
keharmonisan alam. sembahyang yang berkaitan dengan
perubahan dan keharmonisan alam.
3.4 Mengetahui makna sembahyang 4.4 Mempraktikkan sembahyang kepada

kepada leluhur seperti sembahyang leluhur.
Xinchun (tahun baru), Zuji (wafat
orang tua), Qingming, Zhongyuan dan
Jing Heping.
3.5 Mengetahui sisilah keluarga. 4.5 Menggambarkan silsilah keluarga

besar ayah dan ibu
3.6 Mengetahui sejarah suci dan karya- 4.6 Membuat mind map tentang nabi
karya para Nabi dan Raja suci. purba, raja suci dengan karya-
karyanya
-229-
KELAS VI

mampu:

1.1 Mensyukuri karunia Tian dan karunia 2.1 Menunjukkan sikap menerima
pemberian manusia. apapun yang dialami baik yang
diharapkan maupun yang tidak
diharapkan.
1.2 Menerima adanya Hukum Alam di 2.2 Menunjukkan sikap suka belajar dari
Alam Semesta. hukum-hukum alam semesta
1.3 Menerima bahwa manusia turut serta 2.3 Menunjukkan sikap sungguh-
menentukan nasibnya sendiri. sungguh, tahan menderita dan tidak
mudah menyerah.
1.4 Menerima murid Zhisheng Kongzi 2.4 Meneladani sikap dan perilaku
sebagai salah satu teladan terbaik Minshun yang mau mengerti orang
manusia. lain dan tidak memaksakan kehendak.
1.5 Menerima Zhisheng Kongzi sebagai 2.5 Menunjukkan sikap yakin dan bangga
Tianzhi Muduo (Utusan Tian/Genta sebagai umat Khonghucu.
Rohani Tian).

dijumpainya di rumah,di sekolah dan perilaku anak beriman dan berakhlak
3.1 Memahami karunia pemberian Tian 4.1 Menceritakan contoh-contoh karunia

dan karunia pemberian manusia. Tian dan karunia pemberian manusia
yang diterima oleh keluarga.
3.2 Memahami hikmah dari hukum- 4.2 Membuat visualisasi ayat yang
hukum yang ada di alam semesta. berhubungan dengan alam semesta
(ayat telah ditentukan).
-230-
3.3 Memahami perjuangan Matakin 4.3 Mencari lambang Matakin dan makna
memulihkan hak-hak sipil umat yang terkandung di dalamnya.
Khonghucu di Indonesia.
3.4 Memahami nilai-nilai keteladanan 4.4 Menceritakan pengalaman pribadi

Minshun. yang sesuai dengan keteladanan
Minshun.
3.5 Menjelaskan nilai-nilai kebajikan 4.5 Menuliskan hal-hal dalam kisah

dalam kisah perjalanan zhisheng perjalanan zhisheng Kongzi yang
Kongzi sebagai Tianzi Muduo. paling berkesan.
-231-
KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR SENI BUDAYA DAN PRAKARYA
SD/MI
KELAS I


dengan cara mengamati (mendengar, bahasa yang jelas dan logis dalam karya
melihat, membaca) dan menanya yang estetis, dalam gerakan yang
3.1 Mengenal karya ekspresi dua dan tiga 4.1 Membuat karya ekspresi dua dan tiga
dimensi dimensi
3.2 Mengenal elemen musik melalui lagu 4.2 Menirukan elemen musik melalui lagu
3.3 Mengenal gerak anggota tubuh 4.3 Meragakan gerak anggota tubuh
melalui tari melalui tari
3.4 Mengenal bahan alam dalam 4.4 Membuat karya dari bahan alam
berkarya
-232-
KELAS II



dijumpainya di rumah dan di sekolah. dan berakhlak mulia.
3.1 Mengenal karya imajinatif dua dan 4.1 Membuat karya imajinatif dua dan tiga
tiga dimensi dimensi
3.2 Mengenal pola irama sederhana 4.2 Menampilkan pola irama sederhana
melalui lagu dan alat musik perkusi melalui lagu dan alat musik perkusi
yang tersedia yang tersedia
3.3 Mengenal gerak keseharian dan alam 4.3 Meragakan gerak keseharian dan alam
dalam tari dalam tari
3.4 Pengenalan dan pengolahan bahan 4.4 Membuat prakarya dengan

ketersediaan bahan
-233-
KELAS III



dengan cara mengamati dalam bahasa yang jelas, sistematis
(mendengar, melihat, membaca) dan dan logis, dalam karya yang estetis,
menanya berdasarkan rasa ingin dalam gerakan yang mencerminkan
tahu tentang dirinya, makhluk anak sehat, dan dalam tindakan yang
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan mencerminkan perilaku anak beriman
rumah dan di sekolah
3.1 Mengetahui unsur-unsur rupa 4.1 Membuat karya dekoratif.

dalam karya dekoratif
3.2 Mengetahui bentuk dan variasi pola 4.2 Menampilkan bentuk dan variasi
irama melalui lagu, alat musik, dan pola irama melalui lagu, alat musik,
perkusi yang tersedia dan perkusi yang tersedia
3.3 Mengenal dinamika gerak tari 4.3 Menampilkan dinamika gerak tari.
3.4 Mengenal prosedur teknik potong, 4.4 Membuat karya dengan teknik
lipat, sambung potong, lipat, sambung.
-234-
KELAS IV
Rumusan kompetensi sikap spiritual, yaitu “Menerima, menjalankan, dan menghargai

tersebut dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching,) yaitu



dengan cara mengamati dan bahasa yang jelas, sistematis dan logis,
menanya berdasarkan rasa ingin dalam karya yang estetis, dalam gerakan
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dalam tindakan yang mencerminkan
dan benda-benda yang dijumpainya perilaku anak beriman dan berakhlak
di rumah, di sekolah dan di tempat mulia
bermain
3.1 Mengenali karakteristik gambar 4.1 Menggambar dan membentuk tiga

dan bentuk tiga dimensi dimensi
3.2 Mengetahui tanda tempo dan tinggi 4.2 Menyanyikan lagu dengan
rendah nada memperhatikan tempo dan tinggi rendah
nada
3.3 Mengetahui gerak tari kreasi daerah 4.3 Meragakan gerak tari kreasi daerah
3.4 Mengenal karya seni rupa teknik 4.4 Membuat karya seni rupa teknik tempel
tempel
-235-
KELAS V




kegiatannya, dan benda- benda yang tindakan yang mencerminkan perilaku
dijumpainya di rumah, di sekolah anak beriman dan berakhlak mulia
dan tempat bermain
3.1 Memahami gambar cerita 4.1 Membuat gambar cerita
3.2 Memahami tangga nada 4.2 Menyanyikan lagu-lagu dalam berbagai

tangga nada dengan iringan musik
3.3 Memahami pola lantai dalam tari 4.3 Mempraktikkan pola lantai pada gerak
kreasi daerah tari kreasi daerah
3.4 Memahami karya seni rupa daerah 4.4 Membuat karya seni rupa daerah
-236-
KELAS VI



3. Memahami pengetahuan faktual 4. Menyajikan pengetahuan faktual dan

dan konseptual dengan cara konseptual dalam bahasa yang jelas,
mengamati, menanya dan mencoba sistematis, logis dan kritis, dalam karya
berdasarkan rasa ingin tahu yang estetis, dalam gerakan yang
tentang dirinya, makhluk ciptaan mencerminkan anak sehat, dan dalam
Tuhan dan kegiatannya, dan tindakan yang mencerminkan perilaku
benda-benda yang dijumpainya di anak beriman dan berakhlak mulia
rumah, di sekolah dan di tempat
bermain
3.1 Memahami reklame 4.1 Membuat reklame
3.2 Memahami interval nada secara 4.2 Memainkan interval nada melalui lagu
individu dan berkelompok dan alat musik secara individu dan
berkelompok
3.3 Memahami penampilan tari kreasi 4.3 Menampilkan tari kreasi daerah
daerah
3.4 Memahami patung 4.4 Membuat patung
-237-
BUDI PEKERTI SMP/MTs
KELAS VII

mampu:

agama yang dianutnya tanggung jawab, peduli (toleran, gotong
royong), santun, percaya diri dalam
lingkungan sosial dan alam dalam
jangkauan pergaulan dan
keberadaannya
1.1 Terbiasa membaca al-Qur’an dengan 2.1 Menunjukkan perilaku semangat

meyakini bahwa Allah Swt. akan menuntut ilmu sebagai implementasi
meninggikan derajat orang yang Q.S. al-Mujadilah/58: 11, Q.S. ar-
beriman dan berilmu Rahman /55: 33 dan Hadis terkait
1.2 Terbiasa membaca al-Qur’an dengan 2.2 Menunjukkan perilaku ikhlas, sabar,
meyakini bahwa Allah Swt. mencintai dan pemaaf sebagai implementasi
orang-orang yang ikhlas, sabar, dan pemahaman Q.S. an- Nisa/4: 146, Q.S.
pemaaf al-Baqarah/2: 153, dan Q.S. Ali
Imran/3: 134, dan Hadis terkait
1.3 Meyakini bahwa Allah Swt. Maha 2.3 Menunjukkan perilaku percaya diri,
Mengetahui, Maha Waspada, Maha tekun, teliti, dan kerja keras sebagai
Mendengar, dan Maha Melihat implementasi makna al- ’Alim, al-
Khabir, as-Sami’, dan al- Bashir
1.4 Meriman kepada malaikat-malaikat 2.4 Menunjukkan perilaku disiplin sebagai

Allah Swt. cerminan makna iman kepada malaikat
1.5 Meyakini bahwa jujur, amanah, dan 2.5 Menunjukkan perilaku jujur, amanah,
istiqamah adalah perintah agama dan istiqamah dalam kehidupan sehari-
hari
1.6 Menyakini bahwa hormat dan patuh 2.6 Menunjukkan perilaku hormat dan
kepada orang tua dan guru, dan patuh kepada orang tua dan guru, dan
berempati terhadap sesama adalah berempati terhadap sesama dalam
perintah agama kehidupan sehari-hari
-238-
1.7 Menghayati ajaran bersuci dari hadas 2.7 Menunjukkan perilaku hidup bersih
kecil dan hadas besar berdasarkan sebagai wujud ketentuan bersuci dari
syariat Islam hadas besar berdasarkan ketentuan
syari’at Islam
1.8 Menunaikan salat wajib berjamaah 2.8 Menunjukkan perilaku demokratis

sebagai implementasi pemahaman sebagai implementasi pelaksanaan salat
rukun Islam berjemaah
1.9 Menunaikan salat Jumat sebagai 2.9 Menunjukkan perilaku peduli terhadap
implementasi pemahaman ketaatan sesama dan lingkungan sebagai
beribadah implementasi pelaksanaan salat Jumat
1.10 Menunaikan salat jamak qasar 2.10 Menunjukkan perilaku disiplin sebagai
ketika bepergian jauh (musafir) implementasi pelaksanaan salat jamak
sebagai implementasi pemahaman qasar
ketaatan beribadah
1.11 Menghayati perjuangan Nabi 2.11 Meneladani perjuangan Nabi

Muhammad saw Muhammad saw
1.12 Menghayati perjuangan dan 2.12 Meneladani perilaku terpuji al- Khulafa
kepribadian al-Khulafa al-Rasyidun al-Rasyidun
sebagai penerus perjuangan Nabi
Muhammad saw. dalam menegakkan
risalah Allah Swt.

konseptual, dan prosedural) ranah konkret (menggunakan,
berdasarkan rasa ingin tahunya mengurai, merangkai, memodifikasi, dan
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, membuat) dan ranah abstrak (menulis,
seni, budaya terkait fenomena dan membaca, menghitung, menggambar,
kejadian tampak mata dan mengarang) sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain
yang sama dalam sudut pandang/teori
-239-
3.1 Memahami makna Q.S. al- Mujadilah 4.1.1. Membaca Q.S. al-Mujadilah /58: 11
/58: 11, Q.S. ar-Rahman/55: 33 dan dan Q.S. ar-Rahman /55: 33 dengan
Hadis terkait tentang menuntut ilmu tartil
4.1.2. Menunjukkan hafalan Q.S. al-
Mujadilah /58: 11, Q.S. ar-Rahman
/55: 33 dan Hadis terkait dengan
lancar
4.1.3 Menyajikan keterkaitan semangat
menuntut ilmu dengan pesan Q.S. al-
Mujadilah /58: 1 dan Q.S. ar-
Rahman /55: 33
3.2 Memahami makna Q.S. an-Nisa/4: 4.1.1 Membaca Q.S. an-Nisa/4: 146, Q.S.
146, Q.S. al-Baqarah/2: 153, dan Q.S. al-Baqarah/2: 153, dan Q.S. Ali
Ali Imran/3: 134 serta Hadis terkait Imran/3: 134 dengan tartil
tentang ikhlas, sabar, dan pemaaf
4.1.2 Menunjukkan hafalan Q.S. an-
Nisa/4: 146, Q.S. al-Baqarah/2: 153,
dan Q.S. Ali Imrān/3: 134 serta Hadis
terkait dengan lancer
4.1.3 Menyajikan keterkaitan ikhlas, sabar,
dan pemaaf dengan pesan Q.S. an-
Nisa/4: 146, Q.S. al- Baqarah/2: 153,
dan Q.S. Ali Imran/3: 134
3.3 Memahami makna al-Asma‘u al- 4.3 Menyajikan contoh perilaku yang
Husna: al-’Alim, al-Khabir, as-Sami’, mencerminkan orang yang meneladani
dan al-Bashir al-Asma’u al-Husna: al- ’Alim, al-Khabir,
as- Sami’, dan al- Bashir
3.4 Memahami makna iman kepada 4.4 Menyajikan contoh perilaku yang
malaikat berdasarkan dalil naqli mencerminkan iman kepada malaikat
Allah Swt.
3.5 Memahami makna perilaku jujur, 4.5 Menyajikan makna perilaku jujur,
amanah, dan istiqamah amanah, dan istiqamah
3.6 Memahami makna hormat dan patuh 4.6 Menyajikan makna hormat dan patuh
kepada kedua orang tua dan guru, kepada orang tua dan guru, dan empati
dan empati terhadap sesama terhadap sesama
3.7 Memahami ketentuan bersuci dari 4.7 Menyajikan cara bersuci dari hadas
hadas besar berdasarkan ketentuan besar
syari’at Islam
3.8 Memahami ketentuan salat berjemaah 4.8 Mempraktikkan salat berjamaah
3.9 Memahami ketentuan salat Jumat 4.9 Mempraktikkan salat Jumat
3.10. Memahami ketentuan salat jamak 4.10 Mempraktikkan salat jamak dan qasar
qasar
3.11. Memahami sejarah perjuangan Nabi 4.11 Menyajikan strategi perjuangan yang
-240-
Muhammad saw dilakukan Nabi Muhammad saw
3.12. Memahami sejarah perjuangan dan 4.12 Menyajikan strategi perjuangan dan
kepribadian al-Khulafa al-Rasyidun kepribadian al-Khulafa al-Rasyidun
-241-
KELAS VIII

mampu:

keberadaannya
1.1 Terbiasa membaca al-Qur’an dengan 2.1 Menunjukkan perilaku rendah hati,
meyakini bahwa rendah hati, hemat, hemat, dan hidup sederhana sebagai
dan hidup sederhana adalah perintah implementasi pemahaman
agama
Q.S. al-Furqan/25: 63, Q.S. al- Isra’/17: 26-
27 dan Hadis terkait
1.2 Terbiasa membaca al-Qur’an dengan 2.2 Terbiasa mengonsumsi makanan dan
meyakini bahwa Allah memerintahkan minuman yang halal dan bergizi dalam
untuk mengonsumsi makanan dan kehidupan sehari- hari sebagai
minuman yang halal dan bergizi implementasi pemahaman Q.S. an-
Nahl/16: 114 dan Hadis terkait
1.3 Beriman kepada kitab-kitab suci yang 2.3 Menunjukkan perilaku toleran sebagai
diturunkan Allah Swt. implementasi beriman kepada kitab-
kitab Allah Swt.
1.4 Beriman kepada Rasul Allah Swt. 2.4 Menunjukkan perilaku amanah sebagai
implementasi iman kepada Rasul Allah
Swt.
1.5 Meyakini bahwa minuman keras, judi, 2.5 Menunjukkan perilaku menghindari
dan pertengkaran adalah dilarang oleh minuman keras, judi, dan
Allah Swt. pertengkaran dalam kehidupan sehari-
hari
1.6 Meyakini bahwa beramal saleh dan 2.6 Memiliki sikap gemar beramal saleh
berbaik sangka adalah ajaran pokok dan berbaik sangka kepada sesama
agama
1.7 Melaksanakan salat sunah berjamaah 2.7 Menunjukkan perilaku peduli dan
dan munfarid sebagai perintah agama gotong royong sebagai implementasi
pemahaman salat sunah berjamaah
dan munfarid
1.8 Melaksanakan sujud syukur, sujud 2.8 Menunjukkan perilaku tertib sebagai
tilawah, dan sujud sahwi sebagai implementasi dari sujud syukur, sujud
perintah agama tilawah, dan sujud sahwi
-242-
1.9 Menjalankan puasa wajib dan sunah 2.9 Menunjukkan perilaku empati sebagai
sebagai perintah agama implementasi puasa wajib dan sunah
1.10 Meyakini ketentuan makanan dan 2.10 Menunjukkan perilaku hidup sehat
minuman yang halal dan haram dengan mengonsumsi makanan dan
berdasarkan al-Qur’an dan Hadis minuman halal
1.11 Meyakini bahwa pertumbuhan ilmu 2.11 Menunjukkan perilaku tekun sebagai
pengetahuan pada masa Bani Umayah implementasi dalam meneladani
sebagai bukti nyata agama Islam ilmuwan pada masa Bani Umayyah
dilaksanakan dengan benar
1.12 Meyakini bahwa pertumbuhan ilmu 2.12. Menunjukkan perilaku gemar

pengetahuan pada masa Abbasiyah membaca sebagai implementasi dalam
sebagai bukti nyata agama Islam meneladani ilmuwan pada masa
dilaksanakan dengan benar Abbasiyah

pandang/teori
3.1 Memahami Q.S. al-Furqan/25: 63, 4.1.1 Membaca Q.S. al-Furqan/25: 63, Q.S.
al-Isra’/17: 26-27 dengan tartil
Q.S. al-Isra’/17: 26-27 dan Hadis terkait
tentang rendah hati, hemat, dan hidup 4.1.2. Menunjukkan hafalan Q.S. al-
sederhana Furqan/25: 63, Q.S. Al-Isra’/17: 26-27
serta Hadis terkait dengan lancer
4.1.3. Menyajikan keterkaitan rendah hati,
hemat, dan hidup sederhana dengan
pesan Q.S. al-Furqan/25: 63, Q.S. al-
Isra’/17: 26-27
3.2 Memahami Q.S. an-Nahl/16: 114 dan 4.2.1.Membaca Q.S. an-Nahl/16: 114
Hadis terkait tentang mengonsumsi terkait dengan tartil
makanan dan minuman yang halal dan
4.2.2.Menunjukkan hafalan Q.S. an-
bergizi dalam kehidupan sehari-hari
Nahl/16: 114 serta Hadis terkait
dengan lancar
4.2.3. Menyajikan keterkaitan

mengonsumsi makanan dan minuman
yang halal dan bergizi dalam kehidupan
sehari-hari dengan pesan Q.S. an-
Nahl/16: 114
-243-
3.3 Memahami makna beriman kepada 4.3. Menyajikan dalil naqli tentang beriman
Kitab-kitab Allah Swt. kepada Kitab-kitab Allah Swt.
3.4 Memahami makna beriman kepada 4.4. Menyajikan dalil naqli tentang iman
Rasul Allah Swt. kepada Rasul Allah Swt.
3.5 Memahami bahaya mengonsumsi 4.5. Menyajikan dampak bahaya

minuman keras, judi, dan mengomsumsi minuman keras, judi,
pertengkaran dan pertengkaran
3.6 Memahami makna perilaku gemar 4.6. Menyajikan contoh perilaku gemar
beramal saleh dan berbaik sangka beramal saleh dan berbaik sangka
kepada sesama kepada sesama
3.7 Memahami tata cara salat sunah 4.7. Mempraktikkan salat sunah berjamaah
berjemaah dan munfarid dan munfarid
3.8.Memahami tata cara sujud syukur, 4.8. Mempraktikkan sujud syukur, sujud
sujud sahwi, dan sujud tilawah sahwi, dan sujud tilawah
3.9 Memahami tata cara puasa wajib dan 4.9. Menyajikan hikmah pelaksanaan
sunah puasa wajib dan puasa sunah
3.10 Memahami ketentuan makanan dan 4.10. Menyajikan hikmah mengonsumsi

minuman yang halal dan haram makanan yang halal dan bergizi sesuai
berdasarkan al-Qur’an dan Hadis ketentuan dengan al-Qur’an dan Hadis
3.11 Memahami sejarah pertumbuhan ilmu 4.11. Menyajikan rangkaian sejarah

pengetahuan masa Bani Umayah pertumbuhan ilmu pengetahuan pada
masa Bani Umayah
3.12 Memahami sejarah pertumbuhan ilmu 4.12. Menyajikan rangkaian sejarah

pengetahuan masa Abbasiyah pertumbuhan ilmu pengetahuan pada
masa Abbasiyah
-244-
KELAS IX

mampu:

gotong royong), santun, percaya diri
dalam berinteraksi secara efektif
keberadaannya
1.1. Terbiasa membaca al-Qur’an dengan 2.1. Menunjukkan perilaku optimis,

meyakini bahwa optimis, ikhtiar, dan ikhtiar, dan tawakal sebagai
tawakal adalah perintah agama implementasi pemahaman Q.S. az-
Zumar/39: 53, Q.S. an-Najm/53: 39-
42, Q.S. Ali Imran/3: 159 dan Hadis
terkait
1.2. Terbiasa membaca al-Qur’an dengan 2.2. Menunjukkan perilaku toleran dan
meyakini bahwa toleransi dan menghargai perbedaan dalam
menghargai perbedaan adalah pergaulan di sekolah dan masyarakat
perintah agama sebagai implementasi pemahaman
Q.S. al-Hujurat/49: 13 dan Hadis
terkait
1.3. Beriman kepada hari akhir 2.3. Menunjukkan perilaku mawas diri
sebagai implementasi pemahaman
iman kepada hari akhir
1.4. Beriman kepada qadha dan qadar 2.4. Menunjukkan perilaku tawakal
kepada Allah SWT sebagai
implementasi pemahaman iman
kepada qadha dan qadar
1.5. Meyakini bahwa berbakti dan taat 2.5. Menunjukkan perilaku tata krama,
tata krama, sopan santun, dan rasa sopan santun, dan rasa malu
malu adalah ajaran pokok agama
1.6. Melaksanakan zakat sesuai dengan 2.6. Menunjukkan perilaku taat dan
peduli sebagai hikmah dari ketentuan
ketentuan syari’at Islam
zakat
1.7. Meyakini bahwa ibadah haji dan 2.7. Menunjukkan perilaku menjaga
umrah adalah perintah Allah Swt. solidaritas umat Islam dalam
-245-
1.8. Menjalankan ketentuan syariat Islam 2.8. Menunjukkan perilaku peduli
dalam penyembelihan hewan qurban terhadap lingkungan sebagai
dan aqiqah implementasi pemahaman ajaran
penyembelihan hewan qurban dan
aqiqah
1.9. Meyakini bahwa berkembangnya 2.9. Menunjukkan perilaku cinta tanah

Islam di Nusantara sebagai bukti air sebagai implementasi
Islam rahmatan lil-al-‘alamin mempelajari sejarah perkembangan
Islam di Nusantara
1.10. Meyakini bahwa tradisi Islam 2.10. Menunjukkan perilaku peduli

Nusantara sebagai bukti ajaran Islam lingkungan sebagai implementasi
dapat mengakomodir nilai- nilai sosial mempelajari sejarah tradisi Islam
budaya masyarakat Nusantara

pengetahuan (faktual, konseptual, dalam ranah konkret (menggunakan,
terkait fenomena dan kejadian menggambar, dan mengarang) sesuai
tampak mata dengan yang dipelajari di sekolah dan
pandang/teori
3.1. Memahami Q.S. az-Zumar/39: 53, 4.1.1. Membaca Q.S. az-Zumar/39: 53,
Q.S. an-Najm/53: 39-42, Q.S. Ali Q.S. an-Najm/53: 39-42, dan Q.S. Ali
Imrān/3: 159 tentang optimis, Imran/3: 159 dengan tartil
ikhtiar, dan tawakal serta Hadis
4.1.2.Menunjukkan hafalan Q.S. az-
terkait
Zumar/39: 53, Q.S. an-Najm/53: 39-
42, Q.S. Ali Imran/3: 159 serta Hadis
terkait dengan lancar
4.1.3.Menyajikan keterkaitan optimis,
ikhtiar, dan tawakal dengan pesan
Q.S. az-Zumar/39: 53, Q.S. an- Najm/53:
39-42, dan Q.S. Ali Imran/3: 159
3.2. Memahami Q.S. al-Hujurat/49: 13 4.2.1. Membaca Q.S. al-Hujurat/49: 13

tentang toleransi dan menghargai dengan tartil
perbedaan dan Hadis terkait
4.2.2. Menunjukkan hafalan Q.S. al-
Hujurat/ 49: 13 serta Hadis terkait
dengan lancar
4.2.3. Menyajikan keterkaitan toleransi
dan menghargai perbedaan dengan
pesan Q.S. al-Hujurat/ 49: 13
-246-
3.3. Memahami makna iman kepada Hari 4.3. Menyajikan dalil naqli yang
Akhir berdasarkan pengamatan menjelaskan gambaran kejadian hari
terhadap dirinya, alam sekitar, dan akhir
makhluk ciptaannya
3.4. Memahami makna iman kepada 4.4. Menyajikan dalil naqli tentang adanya
Qadha dan Qadar berdasarkan Qadha dan Qadar
pengamatan terhadap dirinya, alam
sekitar dan makhluk ciptaan-Nya
3.5. Memahami makna tata krama, sopan 4.7. Menyajikan contoh perilaku tata
santun, dan rasa malu krama, sopan-santun, dan rasa malu
3.6. Memahami ketentuan zakat 4.8. Mempraktikkan ketentuan zakat
3.7. Memahami ketentuan ibadah haji dan 4.9. Mempraktikkan manasik haji
umrah
3.8. Memahami ketentuan penyembelihan 4.8. Memperagakan tata cara

hewan qurban dan aqiqah penyembelihan hewan qurban dan
aqiqah
3.9. Memahami sejarah perkembangan 4.9. Menyajikan rangkaian sejarah

Islam di Nusantara perkembangan Islam di Nusantara
3.10. Memahami sejarah tradisi Islam 4.10. Menyajikan sejarah dan

Nusantara perkembangan tradisi Islam
Nusantara
-247-
KRISTEN DAN BUDI PEKERTI SMP
KELAS VII

mampu:

keberadaannya
1.1 Menerima bahwa hanya Allah yang 2.1 Bersedia mengampuni orang lain
dapat mengampuni dan menyelamatkan
manusia di dalam Yesus Kristus
1.2 Mengakui bahwa pemeliharaan Allah 2.2 Turut bertanggung jawab memelihara
dan keselamatan berlaku bagi seluruh alam
ciptaan termasuk alam
1.3 Menghayati nilai-nilai kristiani mengacu 2.3 Berperilaku yang sesuai dengan nilai-
pada Alkitab nilai kristiani mengacu pada alkitab
1.4 Menghayati sikap rendah hati, peduli 2.4 Bersikap rendah hati, peduli dan
dan solidaritas terhadap sesama solidaritas terhadap sesama mengacu
mengacu pada Alkitab pada alkitab
1.5 Menerima disiplin sebagai wujud 2.5 Menunjukkan sikap disiplin sebagai
ketaatan pada Firman Allah wujud ketaatan pada firman tuhan

berdasarkan rasa ingin tahunya tentang mengurai, merangkai, memodifikasi,
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, dan membuat) dan ranah abstrak
budaya terkait fenomena dan kejadian (menulis, membaca, menghitung,
tampak mata menggambar, dan mengarang) sesuai
pandang/teori
-248-
3.1 Memahami bahwa Allah mengampuni 4.1 Membuat karya yang menunjukkan
dan menyelamatkan manusia di dalam kesanggupan mengampuni diri
Yesus Kristus sendiri dan sesama
3.2 Mencari fakta yang berkaitan dengan 4.2 Melakukan berbagai aktivitas yang
pemeliharaan Allah terus berlangsung menunjukkan keterlibatan aktif
bagi manusia dan alam dalam memelihara alam dan
lingkungan hidup
3.3 Menganalisis nilai-nilai Kristiani yang 4.3 Membuat karya yang berkaitan
terdapat dalam Alkitab dengan praktik hidup yang
mencerminkan nilai-nilai kristiani
3.4 Menganalisis sikap rendah hati, peduli 4.4 Membuat proyek yang berkaitan
dan solidaritas terhadap sesama dengan sikap rendah hati, peduli, dan
mengacu pada Alkitab solidaritas
3.5 Memahami manfaat disiplin bagi remaja 4.5 Membuat program dalam periode
Kristen tertentu yang menunjukkan disiplin
sebagai wujud ketaatan pada firman
Allah
-249-
KELAS VIII

mampu:

keberadaannya
1.1 Mensyukuri makna hidup beriman dan 2.1 Menunjukkan sikap hidup beriman dan
berpengharapan berpengharapan
1.2 Menghayati peran Roh Kudus dalam 2.2 Mempraktikkan sikap hidup beriman
proses hidup beriman yang dipimpin Roh Kudus
1.3 Mensyukuri hidup sebagai orang 2.3 Menunjukkan sikap hidup orang
beriman sesuai dengan teladan Yesus beriman sesuai dengan teladan Yesus
1.4 Menghayati ibadah, doa, dan membaca 2.4 Bersikap setia dalam ibadah, doa, dan
Alkitab sebagai wujud hidup orang membaca Alkitab sebagai wujud hidup
beriman orang beriman

pandang/teori
3.1 Memahami arti sikap hidup beriman 4.1 Menyajikan karya yang berkaitan
dan berpengharapan dengan cara hidup beriman dan
berpengharapan dalam bentuk
tindakan nyata
3.2 Menganalisis peran Roh Kudus dalam 4.2 Menyajikan berbagai contoh cara hidup
hidup orang beriman orang beriman yang dipimpin Roh
Kudus
3.3 Memahami makna hidup beriman 4.3 Membuat karya yang berkaitan dengan
sesuai dengan teladan Yesus sikap hidup sebagai orang beriman
-250-
sesuai dengan teladan Yesus
3.4 Menerapkan kesetiaan dalam 4.4 Melakukan kegiatan yang berkaitan

beribadah, berdoa dan membaca dengan kesetiaan dalam beribadah,
Alkitab sebagai wujud hidup orang berdoa dan membaca Alkitab sebagai
beriman wujud hidup orang beriman
-251-
KELAS IX

mampu:

keberadaannya
1.1 Menghayati karya Allah dalam 2.1 Menunjukkan sikap menghargai karya
pertumbuhan gereja Allah dalam pertumbuhan gereja
1.2 Mensyukuri karya Allah melalui 2.2 Bersikap sebagai orang yang percaya
perubahan-perubahan baru yang pada karya Allah melalui perubahan-
dihadirkan gereja di tengah-tengah perubahan baru yang dihadirkan gereja
dunia di tengah-tengah dunia
1.3 Mensyukuri teladan Yesus Kristus 2.3 Meneladani Yesus Kristus dalam hal
dalam hal berkarya bagi manusia dan berkarya bagi sesama dan dunia
dunia secara keseluruhan
1.4 Menerima berbagai bentuk pelayanan 2.4 Menunjukkan tanggung jawab

gereja di tengah masyarakat pada masa terhadap berbagai bentuk pelayanan
kini gereja di tengah masyarakat pada masa
kini
1.5 Menerima perannya sebagai anggota 2.5 Menunjukkan perilaku bertanggung

gereja dan masyarakat jawab terhadap perannya sebagai
anggota gereja dan masyarakat

pandang/teori
-252-
3.1 Memahami karya Allah dalam 4.1 Menelaah karya Allah dalam
pertumbuhan gereja pertumbuhan gereja
3.2 Menganalisis karya Allah melalui 4.2 Membuat refleksi mengenai karya Allah
perubahan-perubahan baru yang melalui perubahan- perubahan baru
dihadirkan gereja di tengah-tengah yang dihadirkan gereja di tengah-
dunia tengah dunia
3.3 Menerapkan teladan Yesus Kristus 4.3 Membuat karya yang berkaitan dengan
dalam hal berkarya bagi sesama dan menerapkan teladan Yesus Kristus
dunia dalam hal berkarya bagi sesama dan
dunia
3.4 Mengkritisi bentuk pelayanan gereja di 4.4 Membuat karya tentang berbagai
tengah masyarakat pada masa kini bentuk pelayanan gereja di tengah
masyarakat pada masa kini
3.5 Memahami tindakan konkrit yang 4.5 Membuat proyek yang berkaitan
dilakukan dalam mewujudkan dengan berperan aktif sebagai anggota
perannya sebagai anggota gereja dan gereja dan masyarakat
masyarakat
-253-
KATOLIK DAN BUDI PEKERTI SMP
KELAS VII

mampu:
1. menghargai dan menghayati ajaran 2. menunjukkan perilaku jujur, disiplin,

keberadaannya
1.1 Bersyukur karena dirinya diciptakan 2.1 Percaya diri sebagai citra Allah yang
sebagai citra Allah yang sederajat yang sederajat yang memiliki kemampuan
memilik kemampuan dan keterbatasan dan keterbatasan
1.2 Bersyukur atas peran keluarga, teman, 2.2 Hormat dan kasih pada keluarga,
Gereja dan masyarakat terhadap teman, Gereja dan masyarakat atas
perkembangan dirinya peran mereka terhadap perkembangan
dirinya
1.3 Beriman akan Yesus yang telah 2.3 Jujur dalam meneladani berbagai sifat
memberi teladan sifat dan sikap yang dan sikap Yesus Kristus
baik
1.4 Beriman akan Yesus Kristus yang 2.4 Percaya diri dalam mewujudkan nilai-
memperjuangkan nilai-nilai Kerajaan nilai Kerajaan Allah yang diperjuangan
Allah Yesus Kristus
3. memahami pengetahuan (faktual, 4. mencoba, mengolah, dan menyaji

pandang/teori
-254-
3.1 Memahami pandangan Kristiani 4.1 Melakukan aktivitas yang
tentang keunikan manusia sebagai mengungkapkan rasa syukur atas
Citra Allah yang sederajat yang dirinya sebagai citra Allah yang
memiliki kemampuan dan keterbatasan sederajat yang memiliki kemampuan
dan keterbatasan
3.2 Memahami pandangan Kristiani tentang 4.2 Merencanakan berbagai aktivitas yang
peran keluarga, teman, Gereja dan mengungkapkan rasa syukur atas
masyarakat terhadap perkembangan peran keluarga, teman, Gereja dan
dirinya masyarakat terhadap perkembangan
dirinya
3.3 Memahami berbagai sifat dan sikap 4.3 Merencanakan aktivitas/kegiatan

Yesus Kristus yang patut diteladani sebagai perwujudan meneladan
seperti yang terungkap dalam Kitab berbagai sifat dan sikap Yesus Kristus
Suci dalam kehidupan sehari-hari
3.4 Memahami nilai-nilai Kerajaan Allah 4.4 Melakukan aktivitas (misalnya

yang diperjuangkan Yesus Kristus menemukan dan menuliskan ayat-ayat
sebagai dasar untuk mengembangkan Kitab Suci/menghias ayat Kitab
hidup bersama Suci/membuat motto) yang
berhubungan dengan nilai-nilai
Kerajaan Allah sebagai dasar untuk
mengembangkan hidup bersama
-255-
KELAS VIII

mampu:

keberadaannya
1.1 bersyukur atas kehadiran Yesus 2.1 bertanggung jawab mewujudkan

Kristus yang mewartakan Kerajaan pewartaan Kerajaan Allah melalui kata-
Allah melalui sabda dan tindakan kata dan perbuatan
1.2 bersyukur atas panggilan dan 2.2 bertanggung jawab dalam menanggapi
perutusan Yesus Kristus untuk panggilan dan perutusan Yesus Kristus
mewartakan Kerajaan Allah untuk mewartakan Kerajaan Allah
1.3 bersyukur pada Allah sebagai wujud 2.3 peduli pada sesama untuk mewujudkan
penghayatan akan makna sengsara, makna sengsara, wafat, dan
wafat, dan kebangkitan Yesus Kristus kebangkitan Yesus Kristus sebagai
puncak pewartaanNya
1.4 percaya akan Roh Kudus sebagai daya 2.4 santun dalam kehidupan menggereja
hidup Gereja sebagai wujud karya Roh Kudus
1.5 bersyukur atas pelayanan Gereja 2.5 peduli mewujudkan pelayanan Gereja
sebagai persekutuan yang menjadi sebagai tanda dan sarana keselamatan
tanda dan sarana keselamatan bagi bagi semua orang
semua orang
1.6 bersyukur atas sakramen inisiasi dalam 2.6 bertanggung jawab atas panggilan dan
hidup menggereja perutusan anggota Gereja sebagai
konsekuensi menerima sakramen
inisiasi
1.7 bersyukur atas sakramen tobat dan 2.7 bersikap peduli pada orang yang
sakramen pengurapan orang sakit bertobat dan orang yang sakit
sebagai tanda dan sara penyelamatan
orang berdosa dan orang sakit
-256-
pandang/teori
3.1 memahami Yesus Kristus sebagai Allah 4.1 melakukan aktivitas (misalnya
yang turun ke dunia untuk menceritakan
mewartakan Kerajaan Allah melalui pengalaman/refleksi/laporan
sabda dan tindakan pengalaman) yang berkaitan dengan
keterlibatan dalam mewartakan
Kerajaan Allah melalui kata-kata dan
perbuatan
3.2memahami panggilan dan perutusan 4.2 melakukan aktivitas (misalnya

Yesus Kristus kepada murid-murid-Nya membuat refleksi/membuat laporan)
pada zaman sekarang demi yang berkaitan dengan pengalaman
mewujudkan Kerajaan Allah meksanakan panggilan dan perutusan
Yesus Kristus demi mewujudkan
Kerajaan Allah
3.3 memahami makna peristiwa sengsara, 4.3 melakukan aktivitas (misalnya

wafat dan kebangkitan Yesus Kristus membuat refleksi/menyusun
sebagai puncak pewartaan-Nya doa/puisi/ibadat) yang berkaitan
dengan makna peristiwa sengsara,
wafat dan kebangkitan Yesus Kristus
sebagai puncak pewartaanNya
3.4 memahami peran Roh Kudus pada 4.4 melakukan aktivitas (misalnya
gereja perdana dan gereja masa kini menyusun doa/ puisi/ membuat
refleksi/ibadat) yang berkaitan dengan
peran Roh Kudus pada Gereja Perdana
dan Gereja masa kini
3.5 memahami makna gereja sebagai 4.5 melakukan aktivitas (misalnya aksi
paguyuban yang melayani umat sosial/mengikuti kegiatan
beriman sebagai tanda dan sarana lingkungan/menyumbang
keselamatan bagi semua orang dana/menyusun doa) untuk
mewujudkan Gereja sebagai
persekutuan yang menjadi tanda dan
sarana keselamatan bagi semua orang
3.6 memahami ajaran gereja tentang makna 4.6 melakukan aktivitas (misalnya
dan konsekuensi sakramen inisisasi mempraktikkan/
dalam hidup menggereja mendramatisasikan/membuat produk)
yang berkaitan dengan tata cara
penerimaan sakramen inisiasi
-257-
3.7 Memahami Gereja sebagai tanda dan 4.7 melakukan aktivitas (misalnya
sarana penyelamatan bagi orang mengunjungi/ mendoakan/ menyusun
berdosa dan orang sakit melalui doa) yang berkaitan dengan orang yang
sakramen Tobat dan sakramen bertobat dan orang yang sakit
Pengurapan orang sakit
-258-
KELAS IX

mampu:

keberadaannya
1.1. Bersyukur kepada Allah yang 2.1. Bertanggung jawab dan peduli dalam
menyelamatkan sebagai wujud praktik hidup beriman kristiani sebagai
kehidupan beriman kristiani dalam tanggapan atas karya Allah yang
Gereja Katolik. menyelamatkan.
1.2.Bersyukur atas hak dan kewajiban 2.2. Bertanggung jawab dalam

sebagai umat beriman kristiani dan melaksanakan hak dan kewajiban
sebagai anggota masyarakat. sebagai umat beriman kristiani dan
sebagai anggota masyarakat
1.3. Bersyukur atas keluhuran martabat 2.3. Santun dan peduli terhadap martabat
hidup manusia luhur hidup manusia.
1.4. Bersyukur pada Allah atas ajaranNya 2.4. Jujur dan adil dalam bertindak
tentang kejujuran dan keadilan
1.5. Bersyukur atas keutuhan alam ciptaan 2.5. Peduli dan Bertanggung jawab untuk
memelihara keutuhan alam ciptaan.
1.6. Bersyukur atas persaudaraan sejati 2.6. Toleransi terhadap penganut agama
dengan penganut agama dan dan kepercayaan lain
kepercayaan lain
1.7.Bersyukur atas Sakramen Perkawinan 2.7. Peduli pada Sakramen Perkawinan dan
dan Sakramen Imamat Sakramen Imamat sebagai panggilan
hidup
-259-
3. memahami pengetahuan (faktual, 4. mengolah, menyaji, dan menalar dalam

pandang/teori
3.1. Memahami karya Allah yang 4.1. Melakukan aktivitas (misalnya

menyelamatkan dan praktik hidup mengucapkan doa syahadat/
beriman kristiani dalam Gereja Katolik. menuliskan refleksi/ menyusun doa/
mengikuti kegiatan di lingkungan) yang
berkaitan dengan praktik hidup
beriman kristiani.
3.2. Memahami ajaran Gereja dan Kitab 4.2. Melakukan aktivitas (misalnya
Suci tentang hak dan kewajiban umat membuat jurnal/ menuliskan refleksi/
beriman kristiani dan anggota merencanakan kegiatan) yang
masyarakat berkaitan dengan kegiatan dalam hidup
menggereja dan masyarakat
3.3. Memahami sikap dan pandangan 4.3. Melakukan aktivitas (misalnya

Gereja tentang keluhuran martabat menyusun doa/ menuliskan refleksi/
hidup manusia membuat slogan/ membuat aksi) yang
berkaitan dengan martabat luhur
hidup manusia.
3.4. Memahami ajaran Gereja tentang 4.4. Melakukan aktivitas (misalnya

kejujuran dan keadilan membuat motto/ menuliskan refleksi/
menyusun doa/ membuat kliping) yang
berkaitan dengan kejujuran dan
keadilan
3.5. Memahami sikap dan pandangan 4.5. Melakukan aktivitas (misaalnya

Gereja atas berbagai keprihatinan menanam pohon/ membuat biopori/
tentang keutuhan alam ciptaan dan membuat motto/ menuliskan refleksi)
usaha yang dilakukan. yang berkaitan dengan keutuhan alam
ciptaan.
3.6. Memahami ajaran Gereja tentang 4.6.Melakukan aktivitas( misalnya

persaudaraan sejati dengan penganut berkunjung ke rumah ibadah agama
agama dan kepercayaan lain lain/ menuliskan refleksi/ melakukan
wawancara pada tokoh agama) yang
berkaitan dengan persaudaraan sejati
dengan penganut agama dan
kepercayaan lain
-260-
3.7. Memahami Sakramen Perkawinan dan 4.7. Melakukan aktivitas (misalnya
Sakramen imamat sebagai panggilan menyusun doa untuk imam/
hidup menuliskan refleksi/ melakukan
wawancara) yang berkaitan dengan
sakramen perkawinan dan sakramen
imamat
-261-
HINDU DAN BUDI PEKERTI SMP
KELAS VII

mampu:

keberadaannya
1.1. Menghayati mantra guru puja setiap 2.1. Menunjukkan sikap percaya diri
memulai belajar Veda dalam mengamalkan ajaran Veda
1.2. Menghargai kemahakuasaan Tuhan 2.2. Menunjukkan rasa peduli dalam

dan manifestasi-Nya sebagai Avatara mengamalkan ajaran Avatara dan
dan Deva Deva, dalam kehidupan sehari-hari
1.3. Meyakini konsep Karmaphala sebagai 2.3. Menunjukkan konsep Karmaphala

hukum sebab akibat dalam ajaran sebagai hukum sebab akibat dalam
agama Hindu ajaran agama Hindu
1.4. Menghayati ajaran Pañca Yajñā yang 2.4. Disiplin mengamalkan Pañca Yajñā
berkualitas dalam kehidupan sehari- yang berkualitas dalam kehidupan
hari sehari-hari

pengetahuan (faktual, konseptual, dan berbagai hal dalam ranah konkret
prosedural) berdasarkan rasa ingin (menggunakan, mengurai, merangkai,
tahunya tentang ilmu pengetahuan, memodifikasi, dan membuat) dan
teknologi, seni, budaya terkait ranah abstrak (menulis, membaca,
fenomena dan kejadian tampak mata menghitung, menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan dariber bagai
pandang/teori
-262-
3.1. Memahami Kitab Suci Veda sebagai 4.1. Mengelompokkan jenis – jenis Kitab
tuntunan hidup Suci Veda sebagai tuntunan hidup
3.2. Memahami konsep Avatara dan Deva 4.2. Menyajikan ceritera-ceritera Avatara
dalam agama Hindu dan Deva dalam agama Hindu
3.3. Memahami konsep Karmaphala sebagai 4.3. Menyajikan cerita – cerita Karmaphala
hukum sebab akibat dalam ajaran sebagai hukum sebab akibat dalam
agama Hindu ajaran agama Hindu
3.4. Memahami kualitas Pañca Yajñā 4.4. Menyajikan contoh Panca Yajñā yang
dalam kehidupan tergolong Tamasika, Rajasika, dan
Sattwika
-263-
KELAS VIII

mampu:

keberadaannya
1.1. Menghayati sifat-sifat Atman yang 2.1. Disiplin menghayati sifat-sifat Atman
tertuang dalam kitab Bhagavadgita yang tertuang dalam kitab
Bhagavadgita
1.2. Menghargai seseorang yang dapat 2.2. Menghargai orang lain untuk
mengendalikan diri dari perilaku Sapta mengendalikan diri dari perilaku
Timira dan Sad Atatayi Sapta Timira dan Sad Atatayi
1.4. Menghayati ajaran Panca Mahabhuta 2.4. Menghargai perilaku disiplin dalam
sebagai unsur pembentuk alam semesta melestarikan alam semesta yang
terbentuk dari unsur Panca
Mahabhuta
1.5. Menghargai perkembangan sejarah 2.5. Menghargai peninggalan sejarah

agama Hindu di Asia perkembangan agama Hindu di Asia

prosedural) berdasarkan rasa ingin (menggunakan, mengurai,
tahunya tentang ilmu pengetahuan, merangkai, memodifikasi, dan
teknologi, seni, budaya terkait fenomena membuat) dan ranah abstrak
dan kejadian tampak mata (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai
dariber bagai sumber lain yang sama
3.1. Memahami sifat-sifat Atman yang 4.1. Menggambarkan sifat-sifat Atman

tertuang dalam kitab Bhagavadgita yang tertuang dalam kitab
Bhagavadgita
-264-
3.2. Memahami Sapta Timira dan Sad 4.2. Menguraikan Sapta Timira dan Sad
Atatayi sebagai perilaku yang harus Atatayi sebagai perilaku yang harus
dikendalikan dalam kehidupan dikendalikan dalam kehidupan
3.3. Memahami ajaran Panca Mahabhuta 4.3. Menguraikan ajaran Panca

sebagai unsur pembentuk alam semesta Mahabhuta sebagai unsur-unsur
pembentuk alam semesta
3.4. Menguraikan sejarah perkembangan 4.4. Menceriterakan secara singkat

agama Hindu di Asia sejarah perkembangan agama Hindu
di Asia
-265-
KELAS IX

mampu:

keberadaannya
1.1. Menghayati ceritera Mahabharata 2.1. Disiplin mengamalkan parwa-parwa

untuk melahirkan pemimpin-pemimpin Mahabharata untuk melahirkan
yang hebat pemimpin-pemimpin yang hebat
1.2. Menghayati kemahakuasaan Sang 2.2. Disiplin mengamalkan

Hyang Widhi sebagai Cadhu Sakti dan Kemahakuasaan Sang Hyang Widhi
Asta Aiswarya sebagai Cadhu Sakti dan Asta Aiswarya
1.3. Menghayati ajaran Yama dan Nyama 2.3. Menunjukan prilaku disiplin dalam
Bratha untuk mewujudkan budaya menjalankan ajaran Panca Yama, dan
hidup sehat Nyama Bratha untuk mewujudkan
budaya hidup sehat
1.4. Menghayati contoh perilaku Tri Mala 2.4. Berperilaku jujur dalam berpikir,
dan Dasa Mala yang harus dihindari berkata, dan berbuat untuk
menghindari perilaku Tri Mala dan
Dasa Mala dalam kehidupan

prosedural) berdasarkan rasa ingin (menggunakan, mengurai, merangkai,
tahunya tentang ilmu pengetahuan, memodifikasi, dan membuat) dan
teknologi, seni, budaya terkait ranah abstrak (menulis, membaca,
fenomena dan kejadian tampak mata menghitung, menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan dariber bagai
pandang/teori
3.1. Menguraikan isi parwa-parwa dalam 4.1. Menyajikan cerita singkat parwa‑ 
Kitab Mahabharata untuk melahirkan parwa dalam kitab Mahabharata dalam
pemimpin-pemimpin yang hebat mewujudkan pemimpin-pemimpin
-266-
yang hebat
3.2. Memahami kemahakuasaan Sang 4.2. Menguraikan kemahakuasaan Sang 

Hyang Widhi sebagai Cadhu Sakti Asta Hyang Widhi sebagai Cadhu Sakti dan
Aiswarya Asta Aiswarya
3.3. Memahami ajaran Panca Yama, dan 4.3. Menyajikan contoh Panca Yama, dan
Nyama Bratha untuk mewujudkan Nyama Bratha untuk mewujudkan
budaya hidup sehat hidup sehat
3.4. Menguraikan perilaku Tri Mala dan 4.4. Menyajikan contoh perilaku Tri Mala
Dasa Mala yang harus dihindari dalam dan Dasa Mala yang harus dihindari
kehidupan
-267-
BUDDHA DAN BUDI PEKERTI SMP
KELAS VII

mampu:
1. menghargai dan menghayati ajaran 2. menunjukkan perilaku jujur,

agama yang dianutnya disiplin, tanggung jawab, peduli
(toleran, gotong royong), santun,
sosial dan alam dalam jangkauan
pergaulan dan keberadaannya
1.1 menghargai peristiwa tujuh minggu 2.1 menunjukkan perilaku bertanggung

setelah Petapa Gotama mencapai jawab setelah memahami peristiwa
Penerangan Sempurna dan tujuh minggu setelah Petapa
Pemutaran Roda Dharma Gotama mencapai Penerangan
Sempurna dan Pemutaran Roda
Dharma
1.2 menghargai kriteria agama Buddha 2.2 menunjukkan perilaku toleran

dan umat Buddha tentang kriteria agama Buddha dan
umat Buddha
1.3 menghayati formulasi Pancasila 2.3 menunjukkan perilaku jujur setelah

Buddhis dan pancadharma mendeskripsikan formulasi
Pancasila Buddhis dan
Pancadharma
1.4 menghayati pengetahuan konseptual 2.4 menunjukkan perilaku disiplin

tentang etika pergaulan remaja setelah memahami pengetahuan
konseptual tentang etika pergaulan
remaja sesuai ajaran Buddha

tentang ilmu pengetahuan, dan membuat) dan ranah abstrak
Teknologi, seni, budaya terkait (menulis, membaca, menghitung,
dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam
sudut pandang/teori
-268-
3.1 mengidentifikasi peristiwa penting 4.1 membuat portofolio tentang nilai-
yang terjadi setelah Petapa Gotama nilai peristiwa penting yang terjadi
mencapai Penerangan Sempurna setelah Petapa Gotama mencapai
Penerangan Sempurna
3.2 memahami kriteria agama Buddha 4.2 mengungkapkan kriteria agama

dan umat Buddha Indonesia Buddha dan umat Buddha Indonesia
3.3 memahami Pancasila Buddhis 4.3 merefleksikan pelaksanaan

Pancasila Buddhis dalam kehidupan
3.4 memahami etika pergaulan dalam 4.4 melaksanakan praktik-praktik etika

Sigalovadasutta pergaulan sesuai Sigalovada Sutta
-269-
KELAS VIII

mampu:

1.1 manghargai masa pembabaran 2.1 menunjukkan perilaku percaya diri

Dharma setelah memahami masa
pembabaran Dharma
1.2 menghayati riwayat para siswa 2.2 menunjukkan perilaku percaya diri
utama dan para pendukung setelah memahami riwayat para
Buddha siswa utama dan para pendukung
Buddha
1.3 menghargai sejarah puja, tempat- 2.3 menunjukkan perilaku peduli
tempat suci, dan Dharmayatra terhadap sejarah puja, tempat-
tempat suci, dan Dharmayatra
1.4 menghayati pengembangan 2.4 menunjukkan perilaku disiplin
ketenangan batin dalam pengembangan ketenangan
batin
3. memahami dan menerapkan 4. mengolah, menyaji, dan menalar
pengetahuan (faktual, konseptual, dalam ranah konkret
dan prosedural) berdasarkan rasa (menggunakan, mengurai,
ingin tahunya tentang ilmu merangkai, memodifikasi, dan
pengetahuan, teknologi, seni, membuat) dan ranah abstrak
budaya terkait fenomena dan (menulis, membaca, menghitung,
kejadian tampak mata menggambar, dan mengarang)
sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang/teori

3.1 mengidentifikasi peristiwa penting 4.1 menceritakan peristiwa penting
pada masa pembabaran Dharma masa pembabaran Dharma
3.2 memahami keunggulan para siswa 4.2 meneladan keunggulan para siswa
-270-
utama Buddha utama
3.3 memahami puja dan tempat- 4.3 mempraktikkan puja
tempat puja
3.4 mendeskripskan meditasi 4.4 mengungkapkan pengalaman
ketenangan batin.dengan objek praktik meditasi ketenangan batin
benda/warna di sekitar
-271-
KELAS IX

mampu:

1.1 menghargai peristiwa Buddha 2.1 menunjukkan perilaku percaya diri
Parinibbana peristiwa Buddha Parinibbana
1.2 menghayati peranan agama 2.2 menunjukkan perilaku peduli
Buddha untuk menegakkan Hak tentang peranan agama Buddha
Asasi Manusia dan kesetaraan untuk menegakkan hak asasi
gender manusia dan kesetaraan gender
1.3 menghayati peranan agama 2.3 menunjukkan perilaku
Buddha untuk memelihara bertanggung jawab tentang
perdamaian peranan agama Buddha untuk
memelihara perdamaian
1.4 menghargai sejarah penulisan, 2.4 menunjukkan perilaku percaya diri
ruang lingkup, dan intisari terhadap sejarah penulisan, ruang
Tripitaka lingkup, dan intisari Tripitaka

terkait fenomena dan kejadian menggambar, dan mengarang) sesuai
tampak mata dengan yang dipelajari di sekolah dan
pandang/teori

3.1 memahami nasihat Buddha 4.1 menceritakan nilai-nilai luhur nasihat
menjelang parinibbāna Buddha menjelang parinibbāna
3.2 memahami hak asasi manusia dan 4.2 melaksanakan praktik hak asasi
peranan wanita dalam manusia dan peranan wanita dalam
perkembangan agama Buddha perkembangan agama Buddha
-272-
3.3 mengidentifikasi peran agama 4.3 menalar peran agama Buddha untuk
Buddha untuk perdamaian perdamaian
3.4 memahami penulisan dan intisari 4.4 menceritkan proses penulisan dan
Tripitaka intisari Tripitaka
-273-
KHONGHUCU DAN BUDI PEKERTI SMP
KELAS VII

mampu:

1.1 Meyakini Makna, Fungsi dan tujuan 2.1 Menghayati Makna, Fungsi dan
agama dalam kehidupan. tujuan agama dalam kehidupan.
1.2 Meyakini sejarah masuknya agama 2.2 Menghayati nilai-nilai sejarah

Khonghucu ke Indonesia sebagai masuknya agama Khonghucu ke
karunia Tian. Indonesia sebagai karunia Tian.
1.3 Meyakini Hikayat Suci kelahiran Nabi 2.3 Menghayati Hikayat Suci kelahiran
Kongzi sebagai Utusan Tian. Nabi Kongzi sebagai Utusan Tian.
1.4 Meyakini Nabi Kongzi sebagai Mu Duo 2.4 Menghayati nabi Kongzi sebagai Mu
Tian ( Tian Zi Mu Duo ) Duo Tian ( Tian Zi Mu Duo ).
1.5 Meyakini keimanan yang Pokok dalam 2.5 Menghayati keimanan yang Pokok
agama Khonghucu (Cheng Xin Zhi dalam agama Khonghucu (Cheng Xin
Zhi) Zhi Zhi)
1.6 Meyakini tempat ibadah umat 2.6 Menghayati tempat ibadah umat
Khonghucu sebagai tempat suci Khonghucu sebagai tempat suci
mengembangkan kebajikan. mengembangkan kebajikan.
1.7 Meyakini sifat-sifat teladan Nabi 2.7 Meyakini sifat-sifat teladan Nabi
Kongzi yang hati-hati, sungguh- Kongzi yang hati-hati, sungguh-
sungguh, rendah hati, sederhana sungguh, rendah hati, sederhana dan
dan suka mengalah. suka mengalah.

fenomena dan kejadian tampak menggambar, dan mengarang) sesuai
-274-
mata sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori
3.1 Menjelaskan definisi, makna, fungsi, 4.1 Mencari fakta-fakta, berita, informasi
dan tujuan pengajaran agama. tentang makna, fungsi, dan tujuan
pengajaran agama.
3.2 Menjelaskan sejarah asal mula dan 4.2 Membaca dan menguraikan nilai-nilai
perkembangan, agama Khonghucu sejarah masuknya agama
di Indonesia. Khonghucu ke Indonesia sebagai
karunia Tian.
3.3 Menceritakan hikayat suci Nabi 4.3 membaca dan menguraikan Hikayat
Kongzi. Suci kelahiran Nabi Kongzi sebagai
Utusan Tian.
3.4 Menjelaskan perjalanan Nabi Kongzi 4.4 Membuat peta dan rangkuman sikap
sebagai Mu Duo Tian. dan kebijaksanaan Nabi Kongzi
dalam pengembaraannya sebagai Mu
Duo (Tian Zi Mu Duo).
3.5 Memahami keimanan yang pokok 4.5 Mempraktekkan Pengakuan Iman

(Chen Xin Zhi Zhi). Yang Pokok (Chen Xin Zhi Zhi) dalam
perilaku sehari-hari.
3.6 Mengenal tempat-tempat ibadah umat 4.6. Membaca dan menguraikan tempat
Khonghucu ibadah umat Khonghucu sebagai
tempat suci mengembangkan
kebajikan.
3.7 Memahami pentingnya sikap hati-hati, 4.7 Mempraktekan perilaku hati-hati,

sungguh-sungguh, rendah hati, sungguh-sungguh, rendah hati,
sederhana, dan suka mengalah sederhana, dan suka mengalah.
-275-
KELAS VIII

mampu:

1.1 Meyakini bahwa benih-benih 2.1 Menghayati dan menghargai bahwa

kebajikan watak sejati (Xing) dalam benih-benih kebajikan watak sejati
diri manusia adalah Firman Tian. (Xing) dalam diri manusia adalah
Firman Tian yang menjadi kebajikan
perilaku manusia.
1.2 Menghayati sikap salam dan hormat 2.2 Menghayati dan menghargai sikap
dalam agama Khonghucu. salam dan hormat dalam agama
Khonghucu.
1.3 Meyakini kitab kitab suci agama 2.3 Menghayati kitab kitab suci agama
Khonghucu melalui Sishu dan Khonghucu melalui Si Shu dan Xiao
Xiaojing. Jing.
1.4 Menghargai dan meyakini makna 2.4 Menghayati makna dupa (xiang) dan
dupa (xiang) dan Meja abu leluhur. Meja abu leluhur.
1.5 Meyakini macam upacara 2.5 Menghayati macam upacara

sembahyang kepada leluhur. sembahyang kepada leluhur dan
menerapkan pengetahuan.
1.6 Meyakini karakter dan perilaku Junzi. 2.6 Menghayati pengetahuan dan
penerapan karakter dan perilaku
Junzi.
1.7 Meyakini dan menghargai pokok- 2.7 Menghayati pokok-pokok ajaran

pokok ajaran moral agama moral agama khonghucu.
khonghucu.

ingin tahunya tentang ilmu danmembuat) dan ranah abstrak
pengetahuan, teknologi, seni, (menulis, membaca, menghitung,
budaya terkait fenomena dan menggambar, dan mengarang) sesuai
kejadian tampak mata dengan yang dipelajari di sekolah dan
-276-
pandang/teori
3.1 Menjelaskan makna Kebajikan (De). 4.1 Memperaktekan poin-poin delapan

kebajikan (Ba De).
3.2 Menjelaskan tata cara bersalam dan 4.2 Mempraktekkan tata cara.
menghormat. menghormat dengan merangkapkan
tangan (Bai) membungkuk (Ju Gong),
dan berlutut (Gui).
3.3 Menjelaskan secara garis besar bagian 4.3 Membuat skematik isi kitab Si Shu
kitab Si Shu dan kitab Xiao Jing. dan Xiao Jing.
3.4 Mengenalkan dan menjelaskan dupa 4.4 Menyajikan dan memperagakan

(Xiang) dan Meja Abu (altar) Leluhur penggunaan dupa dalam sembahyang
pada altar leluhur.
3.5 Mengenal macam-macam upacara Mempraktekkan upacara sembahyang

sembahyang kepada leluhur. kepada leluhur.
3.6 Memahami berbagai karakter dan 4.6 Mempraktekkan beberapa karakter

perilaku Junzi Junzi.
3.7 Memahami Pokok pokok ajaran moral 4.7 Mengolah dan membuat jadwal
dalam agama Khonghucu. kegiatan yang berhubungan dengan
pokok-pokok ajaran moral dalam
agama khonghucu.
-277-
KELAS IX

mampu:

1.1 Meyakini bahwa pembinaan diri (Xiu 2.1 Menghayati dan menunjukan bahwa
Shen) adalah jalan menempuh jalan pembinaan diri (Xiu Shen) sebagai
suci. kewajiban pokok manusia.
1.2 Meyakini bahwa jalan suci terbesar 2.2 Menunjukan sikap bakti (xiao) sebagai
itu adalah Laku bakti (xiao). jalan suci manusia.
1.3 Menghargai dan meyakini rohaniwan 2.3 Menghayati dan menghargai, serta
agama khonghucu ( Jaio Sheng, peduli kepada rohaniwan agama
Wen Shi, dan Xue Shi) khonghucu ( Jaio Sheng, Wen Shi,
dan Xue Shi).
1.4 Meyakini dan menerima Jalan Suci 2.3 Menghayati dan menerima Jalan Suci
(dao) ajaran agama khonghucu. (dao) ajaran agama khonghucu
dengan penuh tanggung jawab.
1.5 Menerima dan meyakini peneguhan (Li 2.4 Menerima , menghayati peneguhan (Li
Yuan) dalam agama khonghucu. Yuan) dalam agama khonghucu.
1.6 Meyakini macam upacara sembahyang 2.6 Menghargai dan menghayati macam
kepada Tuhan. upacara sembahyang kepada Tuhan
dalam agama khonghucu.
1.7 Menerima dan meyakini sikap hidup 2.7 Menerima dan menghayati sikap hidup
harmonis (he), rukun dan toleran harmonis (he), rukun dan toleran
kepada sesama manusia. kepada sesama manusia.

pengetahuan, teknologi, seni, (menulis, membaca, menghitung,
kejadian tampak mata dengan yang dipelajari di sekolah dan
pandang/teori
-278-
3.1 Menjelaskan dan Menghayati 4.1 Memperaktekkan sikap membina diri

(Xiu Shen) sebagai kewajiban pokok
pentingnya pembinaan diri (Xiu Shen) manusia dan berhenti pada puncak
sebagai kewajiban pokok manusia. kebaikkan..
3.2 Menjelaskan makna dan sikap bakti 4.2 Mempraktekkan hormat dan patuh
(xiao) sebagai pokok kebajikan jalan kepada orang tua dan leluhur sebagai
suci manusia. bentuk perilaku bakti (xiao) sebagai
pokok kebajikan jalan suci manusia.
3.3 Mengenal, memahami dan
4.3 Mengamati dan menanya tentang
menghargai, serta menyebutkan
rohaniwan agama khonghucu.
rohaniwan agama khonghucu.
3.4 Menjelaskan, dan memahami Jalan 4.4 Menanya dan memperaktekan
Suci (dao) ajaran agama khonghucu.. pengembangan Jalan Suci (dao) ajaran
agama khonghucu..
3.5 Mengenal, menyebutkan dan 4.5 Melakukan simulasi Li yuan Umat dan
menjelaskan peneguhan iman (Li memperaktekkan peneguhan iman (Li
Yuan) dalam agama khonghucu. Yuan) dalam agama khonghucu.
3.6 Menyebutkan dan menjelaskan 4.6 Memperaktekkan macam upacara

sembahyang kepada Tuhan .
macam upacara sembahyang kepada
Tuhan dalam agama khonghucu.
4.7 Memperaktekkan sikap hidup harmonis
3.7 Menerapkan pentingnya sikap hidup
(he), rukun dan toleran kepada sesama
harmonis (he), rukun, toleran kepada
manusia dalam hidup sehari-hari.
sesama manusia.
-279-
KOMPEETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR BAHASA INGGRIS SMP/MTs
KELAS VII



pandang/teori
3.1 Mengidentifikasi fungsi sosial, 4.1 Menyusun teks interaksi interpersonal

struktur teks, dan unsur kebahasaan lisan dan tulis sangat pendek dan
teks interaksi interpersonal lisan dan sederhana yang melibatkan tindakan
tulis yang melibatkan tindakan menyapa, berpamitan, mengucapkan
menyapa, berpamitan, mengucapkan terimakasih, dan meminta maaf, dan
terimakasih, dan meminta maaf, serta menanggapinya dengan
menanggapinya, sesuai dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur
konteks penggunaannya teks, dan unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks
3.2 Mengidentifikasi fungsi sosial, 4.2 Menyusun teks interaksi transaksional

teks interaksi transaksional lisan dan sederhana yang melibatkan tindakan
tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi
memberi dan meminta informasi terkait jati diri, pendek dan sederhana,
terkait jati diri, pendek dan sederhana, dengan memperhatikan fungsi sosial,
-280-
sesuai dengan konteks struktur teks, dan unsur kebahasaan
penggunaannya. {Perhatikan unsur yang benar dan sesuai konteks
kebahasaan dan kosa kata terkait
hubungan keluarga; pronoun
(subjective, objective, possessive)
3.3 Mengidentifikasi fungsi sosial, 4.3 Menyusun teks interaksi transaksional

teks interaksi transaksional lisan dan sederhana yang melibatkan tindakan
tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi
memberi dan meminta informasi terkait nama hari, bulan, nama waktu
terkait nama hari, bulan, nama waktu dalam hari, waktu dalam bentuk
dalam hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun, dengan
angka, tanggal, dan tahun, sesuai fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
dengan konteks penggunaannya. kebahasaan yang benar dan sesuai
(Perhatikan kosa kata terkait angka konteks
kardinal dan ordinal)
3.4 Membandingkan fungsi sosial, 4.4 Teks deskriptif

struktur teks, dan unsur kebahasaan
4.4.1 Menangkap makna secara kontekstual
beberapa teks deskriptif lisan dan tulis
terkait fungsi sosial, struktur teks, dan
dengan memberi dan meminta
unsur kebahasaan teks deskriptif lisan
informasi terkait dengan deskripsi
dan tulis, sangat pendek dan
orang, binatang, dan benda, sangat
sederhana, terkait orang, binatang,
pendek dan sederhana, sesuai dengan
dan benda
konteks penggunaannya
4.4.2 Menyusun teks deskriptif lisan dan
tulis, sangat pendek dan sederhana,
terkait orang, binatang, dan benda,
dengan memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan,
secara benar dan sesuai konteks
3.5 Menafsirkan fungsi sosial dan unsur 4.5 Menangkap makna secara kontekstual
kebahasaan dalam lirik lagu terkait terkait dengan fungsi sosial dan unsur
kehidupan remaja SMP/MTs kebahasaan lirik lagu terkait
kehidupan remaja SMP/MTs
-281-
KELAS VIII



berdasarkan rasa ingin tahunya mengurai, merangkai, memodifikasi, dan
tentang ilmu pengetahuan, membuat) dan ranah abstrak (menulis,
teknologi, seni, budaya terkait membaca, menghitung, menggambar,
fenomena dan kejadian tampak dan mengarang) sesuai dengan yang
mata dipelajari di sekolah dan sumber lain
yang sama dalam sudut pandang/teori
3.1 Menerapkan fungsi sosial, struktur 4.1 Menyusun teks interaksi transaksional
teks, dan unsur kebahasaan teks lisan dan tulis sangat pendek dan
interaksi transaksional lisan dan sederhana yang melibatkan tindakan
tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait
memberi dan meminta informasi keharusan, larangan, dan himbauan,
terkait keharusan, larangan, dan dengan memperhatikan fungsi sosial,
himbauan, sesuai dengan konteks struktur teks, dan unsur kebahasaan
penggunaannya (Perhatikan unsur yang benar dan sesuai konteks
kebahasaan must, should))
3.2 Membandingkan fungsi sosial, 4.2 Menyusun teks khusus dalam bentuk
struktur teks, dan unsur greeting card, sangat pendek dan
kebahasaan beberapa teks khusus sederhana, terkait hari-hari spesial
dalam bentuk greeting card, dengan dengan memperhatikan fungsi sosial,
memberi dan meminta informasi struktur teks, dan unsur kebahasaan,
terkait dengan hari-hari spesial, secara benar dan sesuai konteks
sesuai dengan konteks
penggunaannya
-282-
3.3 Membandingkan fungsi sosial, 4.3 Teks recount
struktur teks, dan unsur
43.1 Menangkap makna secara kontekstual
kebahasaan beberapa teks personal
recount lisan dan tulis dengan
unsur kebahasaan teks recount lisan
memberi dan meminta informasi
dan tulis, sangat pendek dan sederhana,
terkait pengalaman pribadi di
terkait pengalaman pribadi di waktu
waktu lampau, pendek dan
lampau (personal recount)
sederhana, sesuai dengan konteks
penggunaannya 4.3.2 Menyusun teks recount lisan dan tulis,
sangat pendek dan sederhana, terkait
pengalaman pribadi di waktu lampau
(personal recount), dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan, secara
3.4 Menafsirkan fungsi sosial dan 4.4 Menangkap makna secara kontekstual
unsur kebahasaan lirik lagu terkait terkait fungsi sosial dan unsur
kehidupan remaja SMP/MTs kebahasaan lirik lagu terkait kehidupan
remaja SMP/MTs
-283-
KELAS IX
Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual adalah “Menghargai dan menghayati ajaran

agama yang dianutnya”. Adapun rumusan Kompetensi Sikap Sosial adalah
“Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya”. Kedua kompetensi tersebut
pembiasaan, dan budaya sekolah dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran
serta kebutuhan dan kondisi siswa.

mengembangkan karakter siswa lebih lanjut.
Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan sebagai berikut,

yaitu siswa mampu:

pandang/teori
3.1 Menerapkan fungsi sosial, struktur 4.1 Menyusun teks interaksi interpersonal
teks, dan unsur kebahasaan teks lisan dan tulis sangat pendek dan
interaksi interpersonal lisan dan tulis sederhana yang melibatkan tindakan
yang melibatkan tindakan menyatakan harapan, doa, dan
menyatakan harapan, doa, dan ucapan selamat atas suatu
ucapan selamat atas suatu kebahagiaan dan prestasi, dan
kebahagiaan dan prestasi, serta menanggapinya, dengan
menanggapinya, sesuai dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur
konteks penggunaannya teks, dan unsur kebahasaan yang
3.2 Membandingkan fungsi sosial, 4.2 Menangkap makna secara kontekstual

struktur teks, dan unsur kebahasaan terkait fungsi sosial, struktur teks, dan
beberapa teks prosedur lisan dan tulis unsur kebahasaan teks prosedur lisan
dengan memberi dan meminta dan tulis, sangat pendek dan
informasi terkait resep sederhana, dalam bentuk resep dan
makanan/minuman dan manual, manual
-284-
pendek dan sederhana, sesuai dengan
3.3 Membandingkan fungsi sosial, 4.3 Menangkap makna secara kontekstual

struktur teks, dan unsur kebahasaan terkait fungsi sosial, struktur teks, dan
beberapa teks naratif lisan dan tulis unsur kebahasaan teks naratif, lisan
dengan memberi dan meminta dan tulis, sangat pendek dan
informasi terkait fairy tales, pendek sederhana, terkait fairy tales
dan sederhana, sesuai dengan konteks memperhatikan fungsi sosial, struktur
penggunaannya teks dan unsur kebahasaan yang
3.4 Membandingkan fungsi sosial, 4.4 Teks information report

4.4.1 Menangkap makna secara kontekstual
beberapa teks information report lisan
dan tulis dengan memberi dan
unsur kebahasaan teks information
meminta informasi terkait mata
report lisan dan tulis, sangat pendek
pelajaran lain di Kelas IX, pendek dan
dan sederhana, terkait topik yang
sederhana, sesuai dengan konteks
tercakup dalam mata pelajaran lain di
penggunaannya
Kelas IX
4.4.2 Menyusun teks information report lisan
dan tulis, sangat pendek dan
sederhana, terkait topik yang tercakup
dalam mata pelajaran lain di Kelas IX,
struktur teks, dan unsur kebahasaan,
secara benar dan sesuai konteks
kebahasaan lirik lagu terkait terkait fungsi sosial dan unsur
kehidupan remaja SMP/MTs kebahasaan lirik lagu terkait
kehidupan remaja SMP/MTs
-285-
KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR SENI BUDAYA SMP/MTs
KELAS VII
A. SENI RUPA



ini, yaitu siswa mampu :

pandang/teori
3.1 Memahami unsur, prinsip, teknikdan 4.1 Menggambar flora, fauna, dan alam
prosedur menggambar flora, fauna dan benda
alam benda dengan berbagai bahan
3.2 Memahami prinsip dan prosedur 4.2 Menggambar gubahan flora, fauna, dan
menggambar gubahan flora, fauna, bentuk geometrik menjadi ragam hias
dan bentuk geometrik menjadi ragam
hias
-286-
3.3 Memahami prosedur penerapan ragam 4.3 Membuat karya dengan berbagai motif
hias pada bahan buatan dan alam ragam hias pada bahan buatan dan
alam
-287-
B. SENI MUSIK



ini, yaitu siswa mampu :

pandang/teori
3.1 Memahami konsep dasar bernyanyi 4.1 Menyanyikan lagu dengan satu suara
satu suara secara berkelompok dalam secara berkelompok dalam bentuk
bentuk unison unisono
3.2 Memahami dasar bernyanyi dengan dua 4.2 Menyanyikan lagu dengan dua suara
suara atau lebih secara berkelompok atau lebih dalam bentuk kelompok
vokal
3.3 Memahami konsep dasar permainan 4.3 Memainkan alat musik sederhana
alat musik sederhana secara secara perorangan
perorangan
-288-
3.4 Memahami konsep dasar ansamble 4.4 Memainkan ansamble musik sejenis
musik. dan campuran.
-289-
C. SENI TARI



ini, yaitu siswa mampu:

pandang/teori
3.1 Memahami gerak tari berdasarkan 4.1 Memeragakan gerak tari berdasarkan
unsur ruang waktu dan tenaga unsur ruang waktu dan tenaga
3.2 Memahami gerak tari berdasarkan 4.2 Memeragakan gerak tari berdasarkan
ruang waktu dan tenaga sesuai ruang waktu dan tenaga sesuai
iringan iringan
3.3 Memahami gerak tari sesuai dengan 4.3 Memeragakan gerak tari sesuai dengan
level dan pola lantai level dan pola lantai
3.4 Memahami gerak tari sesuai level, dan 4.4 Memeragakan gerak tari berdasarkan
pola lantai sesuai iringan level dan pola lantai sesuai iringan
-290-
D. SENI TEATER




pandang/teori
3.1 Memahami teknik dan prosedur seni 4.1 Menyusun naskah fragmen dan
peran serta menyusun naskah memeragakan adegan sesuai konsep,
fragmen. teknik dan prosedur seni peran.
3.2 Memahami konsep, perancangan 4.2 Merancang dan mementaskan

teknik, dan prosedur pementasan fragmen sesuai konsep, teknik, dan
fragmen. prosedur.
-291-
KELAS VIII
A. SENI RUPA




pandang/teori
3.1 Memahami unsur, prinsip, teknik, dan 4.1 Menggambar menggunakan model
prosedur menggambar menggunakan dengan berbagai bahan dan teknik
model dengan berbagai bahan berdasarkan pengamatan
3.2 Memahami prosedur menggambar 4.2 Menggambar illustrasi dengan teknik

illustrasi dengan teknik manual atau manual atau digital
digital
3.3 Memahami prosedur menggambar 4.3 Membuat poster dengan berbagai

poster dengan berbagai teknik bahan dan teknik
-292-
3.4 Memahami prosedur menggambar 4.4 Menggambar komik dengan berbagai
komik dengan berbagai teknik teknik
-293-
B. SENI MUSIK




pandang/teori
3.1 Memahami teknik dan gaya menyanyi 4.1 Menyanyikan lagu-lagu daerah yang
lagu-lagu daerah sesuai dengan teknik dan gayanya
sesuai dialektika atau intonasi
kedaerahan
3.2 Memahami teknik dan gaya lagu 4.2 Menyanyikan lagu-lagu daerah dengan
daerah dengan dua suara atau lebih dua suara atau lebih secara
secara berkelompok berkelompok
3.3 Memahami teknik permainan salah 4.3 Memainkan salah satu alat musik
satu alat musik tradisional secara tradisional secara perorangan
perorangan
-294-
3.4 Memahami teknik permainan alat- alat 4.4 Memainkan alat-alat musik tradisional
musik tradisional secara berkelompok secara berkelompok
-295-
C. SENI TARI




pandang/teori
3.1 Memahami keunikan gerak tari 4.1 Memeragakan keunikan gerak tari
tradisional dengan menggunakan tradisional dengan menggunakan
unsur pendukung tari unsur pendukung tari
3.2 Memahami tari tradisional dengan 4.2 Memeragakan tari tradisional dengan
menggunakan unsur pendukung tari menggunakan unsur pendukung tari
sesuai iringan sesuai iringan
3.3 Memahami penerapan pola lantai tari 4.3 Memeragakan tari tradisional
tradisional berdasarkan unsur berdasarkan pola lantai dengan
pendukung tari sesuai iringan menggunakan unsur pendukung tari
sesuai iringan
-296-
D. SENI TEATER




pandang/teori
3.1 Memahami konsep, teknik, 4.1 Menyusun naskah dan

menyusun naskah, serta prosedur meragakan gerak pantomim sesuai
dasar seni peran sesuai kaidah konsep, teknik, dan prosedur seni
pementasan pantomim. peran
3.2 Memahami perancangan dan 4.2 Merancang dan mementaskan

pementasan pantomim sesuai pantomim sesuai konsep, teknik, dan
konsep, teknik, dan prosedur. prosedur
-297-
KELAS IX
A. SENI RUPA




pandang/teori
3.1 Memahami unsur, prinsip, teknik, dan 4.1 Membuat karya seni lukis dengan
prosedur berkarya seni lukis dengan berbagai bahan dan teknik
berbagai bahan
3.2 Memahami prosedur berkarya seni 4.2 Membuat karya seni patung dan grafis
patung dan grafis dengan berbagai dengan berbagai bahan dan teknik
bahan dan teknik
3.3 Memahami prosedur penyelenggaraan 4.3 Menyelenggarakan pameran seni rupa

pameran karya seni rupa
-298-
B. SENI MUSIK




pandang/teori
3.1 Memahami teknik pengembangan 4.1 Mengembangkan ornamentasi ritmis

ornamentasi melodis dan ritmis lagu maupun melodis lagu dalam bentuk
dalam bentuk vokal solo/tunggal vokal solo/tunggal
3.2 Memahami teknik pengembangan 4.2 Mengembangkan ornamentasi ritmis

ornamentasi ritmis maupun melodis maupun melodis lagu dalam bentuk
lagu dalam bentuk kelompok voca kelompok vokal
3.3 Memahami konsep, bentuk, dan ciri-ciri 4.3 Memainkan karya-karya musik populer
musik popular dengan vokal dan atau alat musik
secara individual
-299-
3.4 Memahami pertunjukan musik popular 4.4 Menampilkan hasil pengembangan
ornamentasi ritmis maupun melodis
musik populer dalam bentuk
ansambel
-300-
C. SENI TARI




pandang/teori
3.1 Memahami keunikan gerak tari kreasi 4.1 Memeragakan keunikan gerak tari
berdasarkan unsur pendukung tari kreasi berdasarkan unsur pendukung
tari
3.2 Memahami tari kreasi dengan 4.2 Memeragakan tari kreasi dengan
menggunakan unsur pendukung tari menggunakan unsur pendukung tari
sesuai iringan sesuai iringan
3.3 Memahami penerapan pola lantai tari 4.3 Memeragakan tari kreasi berdasarkan
kreasi berdasarkan unsur pendukung pola lantai dengan menggunakan
tari sesuai iringan unsur pendukung tari sesuai iringan
D. SENI TEATER
-301-




pandang/teori
3.1 Memahami konsep dan teknik 4.1 Menyusun naskah dan

menyusun naskah sesuai kaidah memeragakan adegan drama
pementasan drama musikal/operet. musikal/operet sesuai konsep, teknik
dan prosedur seni peran.
3.2 Memahami perancangan 4.2 Merancang pementasan drama

pementasan drama musikal dan musikal dan atau operet sesuai
atau operet sesuai konsep, teknik, konsep, teknik, dan prosedur.
dan prosedur.
-302-
KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR PRAKARYA SMP/MTs
KELAS VII
A. KERAJINAN

“Menunjukan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong),
santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya”. Kedua kompetensi tersebut


yaitu siswa mampu:

pandang/teori
3.1 Memahami pengetahuan tentang 4.1 Menentukan jenis bahan dan teknik
jenis, karakter, dan teknik pengolahan serat alam dan tekstil
pengolahan serat alam dan tekstil yang sesuai dengan potensi daerah
setempat
3.2 Memahami pengetahuan tentang 4.2 Merancang, membuat, dan menyajikan

prinsip perancangan, pembuatan, produk kerajinan dari bahan serat
dan penyajian produk kerajinan dari alam dan kerajinan tekstil yang
bahan serat alam dan kerajinan kreatif dan inovatif, sesuai dengan
tekstil yang kreatif dan inovatif potensi daerah setempat
jenis, karakter, dan teknik pengolahan limbah lunak yang sesuai
-303-
pengolahan kerajinan dari bahan dengan potensi daerah setempat
limbah lunak
3.4 Memahami pengetahuan tentang 4.4 Merancang, membuat, dan

prinsip perancangan, pembuatan dan menyajikan produk kerajinan dari
penyajian produk kerajinan dari bahan limbah lunak yang kreatif dan
bahan limbah lunak yang kreatif dan inovatif, sesuai dengan potensi
inovatif daerah setempat
-304-
B. REKAYASA



yaitu siswa mampu:

pandang/teori
3.1 Memahami wawasan teknologi, 4.1 Membuat sketsa dan gambar teknik
keselamatan kerja, sketsa, dan dari suatu rancangan produk.
gambar teknik.
3.2 Memahami jenis, karakteristik, 4.2 Membuat produk sederhana yang

kekuatan bahan, serta peralatan menunjang aspek pengolahan dengan
kerja pengolahnya. menggunakan peralatan kerja sesuai
dengan jenis, karakteristik, dan
kekuatan bahan.
3.3 Memahami perkembangan jenis-jenis 4.3 Mencoba membuat produk sederhana

dan fungsi teknologi konstruksi. menggunakan teknologi konstruksi.
3.4 Memahami sistem, jenis, serta 4.4 Membuat produk teknologi konstruksi
karakteristik persambungan dan dengan memanfaatkan potensi yang
penguatan pada konstruksi. ada di lingkungan sekitar.
-305-
C. BUDIDAYA



yaitu siswa mampu:

pandang/teori
3.1 Memahami komoditas tanaman sayuran 4.1 Menentukan komoditas tanaman

yang dapat dikembangkan sesuai sayuran yang akan dibudidayakan
kebutuhan wilayah setempat sesuai kebutuhan wilayah
3.2 Memahami tahapan budidaya tanaman 4.2 Mempraktikkan tahapan budidaya

sayuran tanaman sayuran
3.3 Memahami komoditas tanaman obat 4.3 Menentukan komoditas tanaman obat
yang dapat dikembangkan sesuai yang akan dibudidayakan sesuai
kebutuhan wilayah setempat kebutuhan wilayah
3.4 Memahami tahapan budidaya tanaman 4.4 Mempraktikkan tahapan budidaya

obat tanaman obat
-306-
D. PENGOLAHAN



yaitu siswa mampu:

pandang/teori
3.1 Memahami rancangan pembuatan, 4.1 Mengolah bahan pangan buah segar
penyajian dan pengemasan bahan menjadi makanan dan minuman
pangan buah segar menjadi makanan berkasiat sesuai pengetahuan
dan minuman berkhasiat yang ada di rancangan dan bahan yang ada di
wilayah setempat wilayah setempat
3.2 Memahami rancangan pembuatan, 4.2 Mengolah, menyaji, dan mengemas

penyajian dan pengemasan bahan bahan hasil samping buah menjadi
hasil samping buah menjadi produk produk pangan yang ada di wilayah
pangan yang ada di wilayah setempat setempat
3.3 Memahami rancangan pengolahan, 4.3 Mengolah, menyaji, dan mengemas

penyajian dan pengemasan bahan bahan pangan sayuran menjadi
pangan sayuran menjadi makanan makanan dan minuman Kesehatan
dan minuman kesehatan yang ada di yang ada di wilayah setempat
wilayah setempat
-307-
3.4 Memahami rancangan pengolahan, 4.4 Mengolah, menyaji dan mengemas
penyajian, dan pengemasan bahan bahan hasil samping sayuran menjadi
hasil samping sayuran menjadi produk produk pangan yang ada di wilayah
pangan yang ada di wilayah setempat setempat
-308-
KELAS VIII
A. KERAJINAN



yaitu siswa mampu:

pandang/teori
jenis, sifat dan teknik pengolahan pengolahan bahan lunak yang sesuai
bahan lunak. dengan potensi daerah setempat.
3.2 Memahami pengetahuan tentang 4.2 Merancang pembuatan dan penyajian

prinsip perancangan, pembuatan, dan produk kerajinan dari bahan lunak
penyajian produk kerajinan dari bahan yang kreatif dan inovatif, sesuai
lunak yang kreatif dan inovatif. dengan potensi daerah setempat.
3.3 Memahami pengetahuan tentang jenis, 4.3 Menentukan jenis bahan dan teknik
karakter dan teknik pengolahan bahan pengolahan bahan limbah keras yang
limbah keras. sesuai dengan potensi daerah
setempat.
3.4 Memahami pengetahuan tentang 4.4 Merancang pembuatan, dan penyajian

prinsip perancangan, pembuatan dan produk kerajinan dari bahan limbah
-309-
penyajian produk kerajinan dari bahan keras yang kreatif dan inovatif sesuai
limbah keras yang kreatif dan inovatif. dengan potensi daerah setempat.
-310-
B. REKAYASA



yaitu siswa mampu:

pandang/teori
3.1 Memahami perkembangan, peralatan, 4.1 Mengidentifikasi sistem teknologi

dan media pengantar teknologi informasi dan komunikasi.
informasi dan komunikasi.
3.2 Memahami penerapan jenis dan 4.2 Membuat produk teknologi informasi
karakteristik, teknologi informasi dan dan komunikasi dengan menggunakan
komunikasi. bahan-bahan yang tersedia di
sekitarnya.
3.3 Memahami sumber dan permasalahan 4.3 Membuat sistem penjernih air.
air serta perkembangan peralatan
penjernih air.
3.4 Memahami penerapan system 4.4 Membuat alat penjernih air dengan
penyaringan air alami dan buatan. memanfaatkan potensi yang ada di
lingkungan sekitar.
-311-
C. BUDIDAYA



yaitu siswa mampu:

pandang/teori
3.1 Memahami komoditas ternak 4.1 Menentukan komoditas ternak

kesayangan yang dapat dikembangkan kesayangan yang dapat dikembangkan
sesuai kebutuhan wilayah setempat sesuai kebutuhan wilayah setempat
3.2 Memahami tahapan budidaya ternak 4.2 Mempraktikkan tahapan budidaya

kesayangan ternak kesayangan
3.3 Memahami komoditas satwa harapan 4.3 Menentukan komoditas satwa harapan
yang dapat dikembangkan sesuai yang dapat dikembangkan sesuai
kebutuhan wilayah setempat kebutuhan wilayah setempat
3.4 Memahami tahapan budidaya satwa 4.4 Mempraktikkan budidaya satwa

harapan harapan
-312-
D. PENGOLAHAN



yaitu siswa mampu:

pandang/teori
3.1 Menganalisis rancangan pembuatan, 4.1 Mengolah, menyaji dan mengemas

penyajian dan pengemasan bahan bahan pangan serealia, kacang-
pangan serealia, kacang-kacangan dan kacangan dan umbi yang ada di
umbi menjadi makanan dan atau wilayah setempat menjadi makanan
minuman yang ada wilayah setempat dan atau minuman sesuai rancangan

penyajian, dan pengemasan bahan bahan pangan serealia, kacang-
pangan serealia, kacang-kacangan, kacangan dan umbi yang ada di
dan umbi yang ada di wilayah wilayah setempat menjadi bahan
setempat menjadi produk pangan pangan setengah jadi
setengah jadi

penyajian, dan pengemasan bahan bahan pangan setengah jadi dari
pangan setengah jadi dari bahan bahan serealia, kacang-kacangan, dan
serealia, kacang-kacangan, dan umbi umbi yang ada di wilayah setempat
yang ada di wilayah setempat menjadi menjadi produk pangan jadi siap
-313-
produk pangan jadi siap konsumsi konsumsi
3.4 Memahami rancangan pembuatan, 4.4 Membuat, menyaji dan mengemas

penyajian dan pengemasan bahan bahan hasil samping pengolahan
hasil samping pengolahan serealia, serealia, kacang-kacangan dan umbi
kacang-kacangan dan umbi menjadi menjadi produk pangan yang ada
produk pangan yang ada wilayah wilayah setempat
setempat
-314-
KELAS IX
A. KERAJINAN



yaitu siswa mampu:

pandang/teori
karakter, dan teknik pengolahan pengolahan bahan keras yang sesuai
bahan keras. dengan potensi daerah setempat.
3.2 Menganalisis prinsip perancangan, 4.2 Merancang, membuat, dan

pembuatan, dan penyajian produk menyajikan produk kerajinan dari
kerajinan dari bahan keras yang bahan keras yang kreatif dan inovatif
kreatif dan inovatif. sesuai dengan potensi daerah
setempat.
karakter, dan teknik pengolahan pengolahan bahan bahan berbasis
bahan berbasis media campuran. media campuran yang sesuai dengan
potensi daerah setempat.
3.4 Memahami pengetahuan tentang 4.4 Merancang, membuat, dan
-315-
prinsip perancangan, pembuatan dan menyajikan produk kerajinan dari
penyajian produk kerajinan dari bahan bahan bahan berbasis media
bahan berbasis media campuran yang campuran yang kreatif dan inovatif,
kreatif dan inovatif. sesuai dengan potensi daerah
setempat.
-316-
B. REKAYASA



yaitu siswa mampu:

pandang/teori
3.1 Menganalisis prinsip kelistrikan listrik 4.1 Membuat desain konstruksi sistem
rumah tangga. instalasi listrik rumah tangga.
3.2 Menganalisis sistem instalasi listrik 4.2 Membuat sistem instalasi listrik rumah
rumah tangga. tangga.
3.3 Menganalisis dasar-dasar sistem 4.3 Memanipulasi sistem pengendali.

elektronika analog, elektronika digital,
dan sistem pengendali.
3.4 Menganalisis penerapan sistem 4.4 Membuat alat pengendali elektronik.

pengendali elektronik.
-317-
C. BUDIDAYA



yaitu siswa mampu:

pandang/teori
3.1 Memahami komoditas ikan konsumsi 4.1 Menentukan komoditas ikan konsumsi
yang dapat dikembangkan sesuai yang dapat dikembangkan sesuai
3.2 Memahami tahapan budidaya 4.2 Mempraktikkan budidaya (pembesaran)

(pembesaran) ikan konsumsi ikan konsumsi
3.3 memahami komoditas ikan hias yang 4.3 menentukan komoditas ikan hias yang
dapat dikembangkan sesuai dapat dikembangkan sesuai
3.4 Memahami tahapan budidaya 4.4. Mempraktikkan budidaya (pembesaran)

(pembesaran) ikan hias ikan hias
-318-
D. PENGOLAHAN



yaitu siswa mampu:

pandang/teori
3.1 Memahami pengetahuan tentang prinsip 4.1 Mengolah bahan pangan hasil
perancangan, pembuatan, penyajian, peternakan dan perikanan yang ada di
dan pengemasan hasil peternakan wilayah setempat menjadi makanan
dan perikanan menjadi makanan yang serta menyajikan atau melakukan
ada di wilayah setempat pengemasan
3.2 Menganalisis prinsip perancangan, 4.2 Membuat bahan pangan setengah jadi
pembuatan, penyajian, dan dari bahan pangan hasil peternakan
pengemasan bahan pangan hasil dan perikanan yang ada di wilayah
peternakan dan perikanan menjadi setempat serta menyajikan atau
produk pangan setengah jadi yang ada melakukan pengemasan
di wilayah setempat
3.3 Menganalisis prinsip perancangan, 4.3 Membuat bahan pangan setengah jadi
pembuatan, penyajian, dan dari hasil peternakan dan perikanan
pengemasan bahan pangan setengah menjadi produk pangan jadi siap
-319-
jadi dari hasil peternakan dan konsumsi serta menyajikan atau
perikanan menjadi produk pangan melakukan pengemasan
jadi siap konsumsi yang ada di wilayah
setempat
3.4 Menganalisis rancangan pembuatan, 4.4 Mengolah bahan hasil samping dari
penyajian, dan pengemasan bahan pengolahan hasil petrnakan atau
hasil samping dari pengolahan hasil perikanan.
peternakan atau perikanan.
-320-
BUDI PEKERTI SMA/MA/SMK/MAK
KELAS X

mampu:

agama yang dianutnya bertanggung jawab, peduli (gotong
royong, kerja sama, toleran, damai),
santun, responsif, dan proaktif
sebagai bagian dari solusi atas berbagai
secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam serta menempatkan diri
sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia
1.1 Terbiasa membaca al-Qur’an dengan 2.1 Menunjukkan perilaku kontrol diri
meyakini bahwa kontrol diri (mujahadah an-nafs), prasangka baik
(mujahadah an-nafs), prasangka baik (husnuz-zan), dan persaudaraan
(husnuzzan), dan persaudaraan (ukhuwah) sebagai implementasi
(ukhuwah) adalah perintah agama perintah Q.S. al- Hujurat/49: 10 dan 12
serta Hadis terkait
1.2 Meyakini bahwa pergaulan bebas dan 2.2 Menghindarkan diri dari pergaulan
zina adalah dilarang agama bebas dan perbuatan zina sebagai
pengamalan Q.S. al-Isra’/17: 32, dan
Q.S. an-Nur /24: 2, serta Hadis terkait
1.3 Meyakini bahwa Allah Maha Mulia, 2.3 Memiliki sikap keluhuran budi; kokoh
Maha Mengamankan, Maha pendirian, pemberi rasa aman, tawakal
Memelihara, Maha Sempurna dan adil sebagai implementasi
Kekuatan-Nya, Maha Penghimpun, pemahaman al- Asmau al-Husna: Al-
Maha Adil, dan Maha Akhir Karim, Al- Mu’min, Al-Wakil, Al- Matin,
Al- Jami’, Al-‘Adl, dan Al-Akhir
1.4 Meyakini keberadaan malaikat- 2.4 Menunjukkan sikap disiplin, jujur dan
malaikat Allah SWT bertanggung jawab, sebagai
implementasi beriman kepada
malaikat-malaikat Allah Swt.
1.5 Terbiasa berpakaian sesuai dengan 2.5 Menunjukkan perilaku berpakaian

syariat Islam sesuai dengan syariat Islam
1.6 Meyakini bahwa jujur adalah ajaran 2.6 Menunjukkan perilaku jujur dalam
pokok agama kehidupan sehari-hari
1.7 Meyakini bahwa menuntut ilmu adalah 2.7 Memiliki sikap semangat keilmuan
sebagai implementasi pemahaman Q.S.
-321-
perintah Allah dan Rasul- Nya at-Taubah/9: 122 dan Hadis terkait
1.8 Meyakini al-Qur’an, Hadis dan Ijtihad 2.8 Menunjukkan perilaku ikhlas dan taat
sebagai sumber hukum Islam beribadah sebagai implemantasi
pemahaman terhadap kedudukan al-
Qur’an, Hadis, dan ijtihad sebagai
sumber hukum Islam
1.9 Meyakini bahwa haji, zakat dan wakaf 2.9 Menunjukkan kepedulian sosial
adalah perintah Allah dapat memberi sebagai hikmah dari perintah haji,
kemaslahatan bagi individu dan zakat, dan wakaf
masyarakat
1.10 Meyakini kebenaran dakwah Nabi 2.10 Bersikap tangguh dan rela berkorban
Muhammad saw. di Makkah menegakkan kebenaran sebagai ’ibrah
dari sejarah strategi dakwah Nabi di
Makkah
1.11 Meyakini kebenaran dakwah Nabi 2.11 Menunjukkan sikap semangat

Muhammad saw. di Madinah ukhuwah dan kerukunan sebagai ibrah
dari sejarah strategi dakwah Nabi di
Madinah

tahunya tentang ilmu pengetahuan, mandiri, dan mampu menggunakan
teknologi, seni, budaya, dan humaniora metoda sesuai kaidah keilmuan
dengan wawasan kemanusiaan,
memecahkan masalah
3.1 Menganalisis Q.S. al-Hujurat/49: 10 4.1.1 Membaca Q.S. al-Hujurat/49: 10 dan

dan 12 serta Hadis tentang kontrol diri 12, sesuai dengan kaidah tajwid dan
(mujahadah an-nafs), prasangka baik makharijul huruf
(husnuzzan), dan persaudaraan
4.1.2 Mendemonstrasikan hafalan Q.S. al-
(ukhuwah)
Hujurat/49: 10 dan 12 dengan fasih
dan lancar
4.1.3 Menyajikan hubungan antara
kualitas keimanan dengan kontrol diri
(mujahadah an-nafs), prasangka baik
(husnuzzan), dan persaudaraan
(ukhuwah) sesuai dengan pesan Q.S.
al-Hujurat/49: 10 dan 12, serta Hadis
terkait
-322-
3.2 Menganalisis Q.S. al-Isra’/17: 32, dan 4.2.1 Membaca Q.S. al-Isra’/17: 32, dan
Q.S. an-Nur/24 : 2, serta Hadis tentang Q.S. an-Nur/24:2 sesuai dengan
larangan pergaulan bebas dan kaidah tajwid dan makharijul huruf
perbuatan zina
Isra’/17: 32, dan Q.S. an- Nur/24:2
dengan fasih dan lancar
4.2.3 Menyajikan keterkaitan antara
larangan berzina dengan berbagai
kekejian (fahisyah) yang
ditimbulkannya dan perangai yang
buruk (saa-a sabila) sesuai pesan Q.S.
al-Isra’/17: 32 dan Q.S. an- Nur/24:2
3.3 Menganalisis makna al-Asma’u al- 4.3 Menyajikan hubungan makna- makna
Husna: al-Karim, al-Mu’min, al- Wakil, al-Asma’u al-Husna: al- Karim, al-
al-Matin, al-Jami’, al-‘Adl, dan al-Akhir Mu’min, al-Wakil, al-Matin, al-Jami’, al-
‘Adl, dan al-Akhir dengan perilaku
keluhuran budi, kokoh pendirian, rasa
aman, tawakal dan perilaku adil
3.4 Menganalisis makna beriman kepada 4.4 Menyajikan hubungan antara beriman
malaikat-malaikat Allah Swt. kepada malaikat-malaikat Allah Swt.
dengan perilaku teliti, disiplin, dan
waspada
3.5 Menganalisis ketentuan berpakaian 4.5 Menyajikan keutamaan tatacara

sesuai syariat Islam berpakaian sesuai syariat Islam
3.6 Menganalisis manfaat kejujuran dalam 4.6 Menyajikan kaitan antara contoh
kehidupan sehari-hari perilaku jujur dalam kehidupan sehari-
hari dengan keimanan
3.7 Menganalisis semangat menuntut ilmu, 4.7 Menyajikan kaitan antara kewajiban
menerapkan, dan menyampaikannya menuntut ilmu, dengan kewajiban
kepada sesama membela agama sesuai perintah Q.S.
at-Taubah/9: 122 dan Hadis terkait
3.8 Menganalisis kedudukan al-Qur’an, 4.8 Mendeskripsikan macam-macam

Hadis, dan ijtihad sebagai sumber sumber hukum Islam
hukum Islam
3.9 Menganalisis hikmah ibadah haji, 4.9 Menyimulasikan ibadah haji, zakat,
zakat, dan wakaf bagi individu dan dan wakaf
masyarakat
3.10 Menganalisis substansi, strategi, dan 4.10 Menyajikan keterkaitan antara

penyebab keberhasilan dakwah Nabi substansi dan strategi dengan
Muhammad saw. di Makkah keberhasilan dakwah Nabi Muhammad
saw. di Makkah
3.11 Menganalisis substansi, strategi, dan 4.11 Menyajikan keterkaitan antara

keberhasilan dakwah Nabi Muhammad substansi dan strategi dengan
saw. di Madinah keberhasilan dakwah Nabi Muhammad
saw. di Madinah
-323-
KELAS XI

mampu:

pergaulan dunia
1.1 Terbiasa membaca al-Qur’an dengan 2.1 Bersikap taat aturan, tanggung jawab,
meyakini bahwa taat pada aturan, kompetitif dalam kebaikan dan kerja
kompetisi dalam kebaikan, dan etos keras sebagai implementa-si dari
kerja sebagai perintah agama pemahaman Q.S. al Maidah/5: 48; Q.S.
an- Nisa/4: 59; dan Q.S. at-Taubah /9:
105 serta Hadis yang terkait
1.2 Meyakini bahwa agama mengajarkan 2.2 Bersikap toleran, rukun, dan
toleransi, kerukunan, dan menghindarkan diri dari tindak
menghindarkan diri dari tindak kekerasan sebagai implementasi
kekerasan pemahaman Q.S. Yunus /10 : 40-41
dan Q.S. al-Maidah/5 : 32, serta Hadis
terkait
1.3 Meyakini adanya kitab-kitab suci Allah 2.3 Peduli kepada orang lain dengan saling
Swt. menasihati sebagai cerminan beriman
kepada kitab-kitab Allah Swt.
1.4 Meyakini adanya rasul-rasul Allah Swt. 2.4 Menunjukkan perilaku saling menolong
sebagai cerminan beriman kepada
rasul-rasul Allah Swt.
1.5 Meyakini bahwa Islam mengharus- kan 2.5 Menunjukkan sikap syaja’ah (berani
umatnya untuk memiliki sifat syaja’ah membela kebenaran) dalam
(berani membela kebenaran) dalam mewujudkan kejujuran
mewujudkan kejujuran
-324-
1.6 Meyakini bahwa hormat dan patuh 2.6 Menunjukkan perilaku hormat dan
kepada orangtua dan guru sebagai patuh kepada orangtua dan guru
kewajiban agama sebagai implementasi pemahaman
Q.S. al-Isra’/17: 23 dan Hadis terkait
1.7 Menerapkan penyelenggaraan jenazah 2.7 Menunjukkan sikap tanggung jawab

sesuai dengan ketentuan syariat Islam dan kerja sama dalam penyelenggaraan
jenazah di masyarakat
1.8 Menerapkan ketentuan khutbah, 2.8 Menjaga kebersamaan dengan orang

tablig, dan dakwah di masyarakat lain dengan saling menasihati melalui
sesuai dengan syariat Islam khutbah, tablig, dan dakwah
1.9 Menerapkan prinsip ekonomi dan 2.9 Bekerja sama dalam menegakkan
muamalah sesuai dengan ketentuan prinsip-prinsip dan praktik ekonomi
syariat Islam sesuai syariat Islam
1.10 Mengakui bahwa nilai-nilai islam 2.10 Bersikap rukun dan kompetitif dalam
dapat mendorong kemajuan kebaikan sebagai implementasi nilai-
perkembangan Islam pada masa nilai perkembangan peradaban Islam
kejayaan pada masa kejayaan
1.11 Mempertahankan keyakinan yang 2.11 Bersikap rukun dan kompetitif dalam
benar sesuai ajaran islam dalam kebaikan sebagai implementasi nilai-
sejarah peradaban Islam pada masa nilai sejarah peradaban Islam pada
modern masa modern

pengetahuan faktual, konseptual, ranah konkret dan ranah abstrak
prosedural berdasarkan rasa ingin terkait dengan pengembangan dari
tahunya tentang ilmu pengetahuan, yang dipelajarinya di sekolah secara
teknologi, seni, budaya, dan humaniora mandiri, dan mampu menggunakan
dengan wawasan kemanusiaan, metoda sesuai kaidah keilmuan
pengeta-huan prosedural pada bidang
memecahkan masalah
3.1 Menganalisis makna Q.S. al- Maidah/5 4.1.1 Membaca Q.S. al-Maidah/5 : 48; Q.S.
: 48; Q.S. an-Nisa/4: 59, dan Q.S. at- an-Nisa/4: 59, dan Q.S. at- Taubah/9 :
Taubah/9 : 105, serta Hadis tentang 105 sesuai dengan kaidah tajwid dan
taat pada aturan, kompetisi dalam makharijul huruf
kebaikan, dan etos kerja
Maidah/5 : 48; Q.S. an-Nisa/4: 59, dan
Q.S. at-Taubah/9 : 105 dengan fasih
-325-
dan lancar
perintah berkompetisi dalam kebaikan
dengan kepatuhan terhadap ketentuan
Allah sesuai dengan pesan Q.S. al-
Maidah/5 : 48; Q.S. an-Nisa/4: 59, dan
Q.S. at- Taubah/9 : 105
3.2 Menganalisis makna Q.S. Yunus/10 : 4.2.1 Membaca Q.S. Yunus/10 : 40-41
40-41 dan Q.S. al-Maidah/5 : 32, serta dan Q.S. al-Maidah/5 : 32 sesuai
Hadis tentang toleransi, rukun, dan dengan kaidah tajwid dan makharijul
menghindarkan diri dari tindak huruf
kekerasan
4.2.2 Mendemonstrasikan hafalan Q.S.
Yunus/10 : 40-41 dan Q.S. al-
Maidah/5 : 32 dengan fasih dan lancar
kerukunan dan toleransi sesuai pesan
Q.S. Yunus/10: 40-41 dengan
menghindari tindak kekerasan sesuai
pesan Q.S. Al-Maidah/5: 32
3.3 Menganalisis makna iman kepada 4.3 Menyajikan keterkaitan antara beriman
kitab-kitab Allah Swt. kepada kitab-kitab suci Allah Swt.,
dengan perilaku sehari- hari
3.4 Menganalisis makna iman kepada 4.4 Menyajikan kaitan antara iman kepada
rasul-rasul Allah Swt. rasul-rasul Allah Swt. dengan
keteguhan dalam bertauhid, toleransi,
ketaatan, dan kecintaan kepada Allah
3.5 Menganalisis makna syaja’ah (berani 4.5 Menyajikan kaitan antara syaja’ah
membela kebenaran) dalam kehidupan (berani membela kebenaran) dengan
sehari-hari upaya mewujudkan kejujuran dalam
kehidupan sehari- hari
3.6 Menganalisis pelaksanaan 4.6 Menyajikan prosedur penyelenggaraan

penyelenggaraan jenazah jenazah
3.7 Menganalisis pelaksanaan khutbah, 4.7 Menyajikan ketentuan khutbah, tablig,

tablig, dan dakwah dan dakwah
3.8 Menelaah prinsip-prinsip dan praktik 4.8 Mempresentasikan prinsip-prinsip dan

ekonomi dalam Islam praktik ekonomi dalam Islam
3.9 Menelaah perkembangan peradaban 4.9 Menyajikan kaitan antara

Islam pada masa kejayaan perkembangan peradaban Islam pada
masa kejayaan dengan prinsip-prinsip
yang mempengaruhinya
3.10 Menelaah perkembangan Islam pada 4.10.1 Menyajikan prinsip-prinsip

masa modern (1800-sekarang) perkembangan peradaban Islam pada
masa modern (1800-sekarang)
-326-
4.10.2 Menyajikan prinsip-prinsip
pembaharuan yang sesuai dengan
perkembangan peradaban Islam pada
masa modern
-327-
KELAS XII

mampu:

pergaulan dunia
1.1 Terbiasa membaca al-Qur’an sebagai 2.1 Bersikap kritis dan demokratis sesuai
pengamalan dengan meyakini bahwa dengan pesan Q.S. Ali Imran/3: 190-
agama mengajarkan kepada umatnya 191 dan159, serta Hadis terkait
untuk berpikir kritis dan bersikap
demokratis
1.2 Meyakini bahwa agama mewajibkan 2.2 Berbuat baik kepada sesama manusia
umatnya untuk beribadah dan sesuai dengan perintah Q.S.
bersyukur kepada Allah serta berbuat Luqman/31: 13-14 dan Q.S. al-
baik kepada sesama manusia Baqarah/2: 83, serta Hadis terkait
1.3 Meyakini terjadinya hari akhir 2.3 Berperilaku jujur, bertanggung jawab,
dan adil sesuai dengan keimanan
kepada hari akhir
1.4 Meyakini adanya qadha dan qadar 2.4 Bersikap optimis, berikhtiar, dan
Allah Swt. bertawakal sebagai implementasi
beriman kepada qadha dan qadar Allah
Swt.
1.5 Meyakini bahwa agama mewajibkan 2.5 Berperilaku kerja keras dan
umatnya untuk bekerja keras dan bertanggung jawab dalam kehidupan
bertanggung jawab dalam kehidupan sehari-hari
sehari-hari
1.6 Meyakini kebenaran ketentuan 2.6 Menunjukkan sikap bersatu dan

pelaksanaan pernikahan berdasarkan kebersamaan dalam lingkungan
syariat Islam masyarakat sebagai implementasi
ketentuan pernikahan dalam Islam
1.7 Meyakini kebenaran ketentuan waris 2.7 Peduli kepada orang lain sebagai
berdasarkan syariat Islam cerminan pelaksanaan ketentuan waris
dalam Islam
-328-
1.8 Meyakini kebenaran ketentuan dakwah 2.8 Bersikap moderat dan santun dalam
berdasarkan syariat Islam dalam berdakwah dan mengembangkan
memajukan perkembangan Islam di ajaran Islam
Indonesia
1.9 Meyakini kebenaran bahwa dakwah 2.9 Menjunjung tinggi kerukunan dan
dengan cara damai, Islam diterima oleh kedamaian dalam kehidupan sehari-
masyarakat di Indonesia hari
1.10 Meyakini bahwa islam adalah 2.10 Menjunjung tinggi nilai-nilai islam
rahmatan lil-‘alamin yang dapat rahmatanlil-alamin sebagai pemicu
memajukan peradaban dunia kemajuan peradaban Islam di masa
mendatang
1.11 Meyakini bahwa kemunduran umat 2.11 Mewaspadai secara bijaksana

Islam di dunia, sebagai bukti terhadap penyimpangan ajaran Islam
penyimpangan dari ajaran Islam yang yang berkembang di masyarakat
benar

teknologi, seni, budaya, dan bertindak secara efektif dan kreatif, dan
humaniora dengan wawasan mampu menggunakan metoda sesuai
kemanusiaan, kebangsaan, dengan kaidah keilmuan
memecahkan masalah
3.1 Mengevaluasi makna Q.S. Ali 4.1.1 Membaca Q.S.Ali Imrān/3:159

Imrān/3:159 dan 190-191, serta Hadits dan190-191sesuai dengan Kaidah
tentang demokratis dan berpikir kritis. tajwid dan makharijul huruf.
4.1.2 Mendemonstrasikan hafalan Q.S.Ali
Imrān/3:159 dan190-191 dengan
lancar.
4.1.3 Mempresentasikan demokrasi dan
sikap tidak memaksakan kehendak
sesuai pesan Q.S.Ali Imrān/3:159
dan190-191.
-329-
3.2 Mengevaluasi makna 4.2.1 Membaca Q.S.Luqman/31:13-14,dan
Q.S.Luqman/31:13-14,dan Q.S.al- Q.S.al-Baqarah/2:83 sesuai dengan
Baqarah/2:83 serta Hadits tentang kaidah tajwid dan makharijul huruf.
kewajiban beribadah dan bersyukur
4.2.2 Mendemonstrasikan hafalan
kepada Allah SWT.
Q.S.Luqman/31:13-14,dan Q.S. al-
Baqarah/2:83 dengan lancar.
4.2.3 Mempresentasikan kewajiban
beribadah dan bersyukur kepada Allah
SWT. sesuai pesan Q.S.Luqman/31:13-
14,dan Q.S.al-Baqarah/2:83.
3.3 Mengevaluasi makna Iman kepada Hari 4.3 Menyajikan perilaku jujur,bertanggung
Akhir. jawab, dan adil sebagai perwujudan
Iman kepada Hari Akhir
3.4 Mengevaluasi makna iman kepada qada 4.4 Mempresentasikan makna sikap
dan qadar. optimis, ikhtiar, dan tawakal sebagai
perwujudan iman kepada qada dan
qadar Allah SWT.
3.5 Mengevaluasi perilaku bekerja keras 4.5 Menyajikan perilaku bekerja keras,
dan bertanggung jawab dalam jujur, bertanggung jawab, adil, dan
kehidupan sehari-hari yang toleransi dalam kehidupan sehari-hari
berkembang di masyarakat. yang berkembang di masyarakat
sebagai wujud keimanan.
3.6 Mengevaluasi ketentuan pernikahan 4.6 Menyajikan prosesi pernikahan dalam

dalam Islam. Islam.
3.7 Mengevaluasi ketentuan waris dalam 4.7 Menggunakan ketentuan pembagian

Islam. waris Islam dalam kehidupan.
3.8 Mengevaluasi strategi dakwah dan 4.8 Menyajikan prinsip-prinsip

sejarah perkembangan Islam di strategi dakwah dan sejarah
Indonesia perkembangan Islam di Indonesia.
3.9 Mengevaluasi faktor-faktor kemajuan 4.9 Menyajikan faktor-faktor

dan kemunduran peradaban Islam di penentu kemajuan dan kemunduran
dunia. peradaban Islam di dunia.
-330-
KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN AGAMA KRISTEN
DAN BUDI PEKERTI SMA/SMK
KELAS X

mampu:
1. menghayati dan mengamalkan ajaran 2. menunjukkan perilaku jujur, disiplin,

agama yang dianutnya bertanggung jawab, peduli (gotong royong,
responsif, dan proaktif sebagai bagian
dari solusi atas berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara efektif dengan
menempatkan diri sebagai cerminan
bangsa dalam pergaulan dunia
1.1 mensyukuri karunia Allah bagi dirinya 2.1 mengembangkan perilaku sebagai pribadi
yang terus bertumbuh sebagai pribadi yang terus bertumbuh menjadi dewasa
dewasa
1.2 menghayati nilai-nilai Kristiani: 2.2 meneladani Yesus dalam mewujudkan

kesetiaan, kasih dan keadilan dalam nilai-nilai Kristiani: kesetiaan, kasih dan
kehidupan sosial keadilan dalam kehidupan sosial
1.3 mengakui peran Roh Kudus dalam 2.3 bersedia hidup baru sebagai wujud
membaharui kehidupan orang percaya pada peran Roh Kudus sebagai
beriman pembaharu
1.4 mensyukuri karunia Allah melalui 2.4 bersedia hidup bersama dengan orang lain
kebersamaan dengan orang lain tanpa tanpa kehilangan identitas
kehilangan identitas
1.5 mensyukuri keberadaan Allah sebagai 2.5 merespons keberadaan Allah sebagai
pembaharu kehidupan manusia dan pembaharu dalam relasi dengan sesama
alam manusia dan alam
-331-
3. memahami, menerapkan, 4. mengolah, menalar, dan menyaji dalam

konseptual, prosedural berdasarkan dengan pengembangan dari yang
rasa ingintahunya tentang ilmu dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan mampu menggunakan metoda sesuai
masalah
3.1 menganalisis ciri-ciri pribadi yang 4.1 membuat karya yang berkaitan dengan
terus bertumbuh menjadi dewasa ciri-ciri pribadi yang terus bertumbuh
menjadi dewasa
3.2 memahami makna nilai-nilai Kristiani: 4.2 menerapkan nilai-nilai Kristiani:

kesetiaan, kasih, dan keadilan dalam kesetiaan, kasih dan keadilan melalui
kehidupan berbagai aktivitas
3.3 memahami peran Roh Kudus dalam 4.3 menyajikan presentasi berkaitan dengan
membaharui kehidupan orang peran Roh Kudus sebagai pembaharu
beriman dengan mengacu pada Alkitab
3.4 menganalisis makna kebersamaan 4.4 membuat proyek mengenai kebersamaan

dengan orang lain tanpa kehilangan dengan orang lain tanpa kehilangan
identitas identitas
3.5 memahami keberadaan Allah sebagai 4.5 membuat karya yang berkaitan dngan
pembaharu kehidupan manusia dan peran Allah sebagai pembaharu
alam kehidupan manusia dan alam
-332-
KELAS XI

mampu:

pergaulan dunia
1.1 mengakui peran Allah dalam 2.1 mengembangkan perilaku tanggung

kehidupan keluarga jawab sebagai wujud pengakuan
terhadap peran Allah dalam kehidupan
keluarga
1.2 menghayati nilai-nilai Kristiani dalam 2.2 mewujudkan nilai-nilai Kristiani dalam
kehidupan keluarga dan pernikahan kehidupan keluarga dan pernikahan
1.3 menghayati nilai-nilai iman Kristen 2.3 menjadikan nilai-nilai Kristiani sebagai
dalam menghadapi gaya hidup masa filter dalam menghadapi gaya hidup
kini masa kini
1.4 mengakui peran keluarga dan sekolah 2.4 bersikap kritis dalam menyikapi peran
sebagai lembaga pendidikan utama keluarga dan sekolah sebagai lembaga
dalam kehidupan masa kini pendidikan utama dalam kehidupan
masa kini
1.5 mengakui bahwa perkembangan 2.5 bersikap kritis dalam menyikapi

kebudayaan, ilmu pengetahuan, seni, perkembangan kebudayaan, ilmu
dan teknologi adalah anugerah Allah pengetahuan, seni, dan tekonologi
dengan mengacu pada Alkitab
-333-
3. memahami, menerapkan, dan 4. mengolah, menalar, dan menyaji dalam

teknologi, seni, budaya, dan humaniora kreatif, serta mampu menggunakan
dengan wawasan kemanusiaan, metoda sesuai kaidah keilmuan
memecahkan masalah

3.1 memahami peran Allah dalam 4.1 bersaksi tentang peran Allah dalam
kehidupan keluarga keluarganya
3.2 menganalisis pentingnya nilai-nilai 4.2 membuat karya yang berkaitan dengan
Kristiani dalam kehidupan keluarga nilai-nilai Kristiani dalam kehidupan
dan pernikahan keluarga dan pernikahan
3.3 menganalisis nilai-nilai Kristiani dalam 4.3 mempresentasikan berbagai aktivitas

menghadapi gaya hidup masa kini yang menggambarkan nilai-nilai
kristiani menghadapi gaya hidup masa
kini
3.4 memahami peran keluarga dan sekolah 4.4 membuat proyek yang berkaitan
sebagai lembaga pendidikan utama dengan peran keluarga dan sekolah
dalam kehidupan masa kini sebagai lembaga pendidikan utama
dalam kehidupan masa kini
3.5 menilai perkembangan kebudayaan, 4.5 membuat karya yang mengkritisi

ilmu pengetahuan, seni, dan tekonologi perkembangan kebudayaan, ilmu
dengan mengacu pada Alkitab pengetahuan, seni, dan tekonologi
dengan mengacu pada Alkitab
-334-
KELAS XII

mampu:

pergaulan dunia
1.1 menerima demokrasi dan HAM sebagai 2.1 mengembangkan perilaku yang
anugerah Allah mencerminkan nilai-nilai demokrasi
dan HAM
1.2 mensyukuri pemberian Allah dalam 2.2 mengembangkan sikap dan perilaku
kehidupan multikultur yang menghargai dan menerima
multikultur
1.3 menghayati pentingnya keadilan 2.3 mengembangkan rasa keadilan sebagai

sebagai dasar mewujudkan demokrasi dasar mewujudkan demokrasi dan
dan HAM mengacu pada Alkitab HAM mengacu pada Alkitab
1.4 menghayati dan menjalankan perannya 2.4 bersikap proaktif sebagai pembawa
sebagai pembawa damai sejahtera damai sejahtera dalam kehidupan
dalam kehidupan sehari- hari sehari-hari
-335-
3. memahami, menerapkan, menganalisis 4. mengolah, menalar, menyaji, dan

memecahkan masalah
3.1 memahami arti demokrasi dan HAM 4.1 membuat karya yang berkaitan dengan
serta mengenali berbagai bentuk menerapkan sikap dan perilaku yang
pelanggaran demokrasi dan HAM yang menghargai demokrasi dan HAM
merusak kehidupan dan kesejahteraan
manusia
3.2 menganalisis nilai-nilai multikultur 4.2 membuat proyek yang berkaitan dengan
kehidupan multikultur
3.3 menilai pentingnya keadilan sebagai 4.3 mempresentasikan karya yang

dasar mewujudkan demokrasi dan berkaitan dengan pentingnya keadilan
HAM pada konteks global dan lokal sebagai dasar mewujudkan demokrasi
mengacu pada Alkitab dan HAM mengacu pada teks Alkitab
3.4 menganalisis peran remaja sebagai 4.4 membuat proyek yang berkaitan dengan
pembawa damai sejahtera dalam peran remaja sebagai pembawa damai
kehidupan sehari-hari selaku murid sejahtera
Kristus
-336-
KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN AGAMA KATOLIK
KELAS X

mampu:
1 Menghayati dan mengamalkan 2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin,

ajaran agama yang dianutnya bertanggung jawab, peduli (gotong
1.1 Menghayati keberadaan dirinya 2.1 Berperilaku tanggung jawab dalam

dengan segala kemampuan dan menerima diri dengan segala
keterbatasannya. kemampuan dan keterbatasannya.
1.2 Menghayati sikap saling menghargai 2.2 Berperilaku santun dengan saling
sesama manusia yang diciptakan menghargai sesama manusia yang
sebagai citra Allah yang bersaudara diciptakan sebagai citra Allah yang
satu sama lain. bersaudara satu sama lain.
1.3 Bersikap patuh terhadap suara hati 2.3 Berperilaku patuh terhadap suara
dan dapat bertindak secara benar hati dan dapat bertindak secara
dan tepat. benar dan tepat.
1.4 Menghayati sikap kritis dan 2.4 Bersikap kritis dan

bertanggungjawab terhadap bertanggungjawab terhadap
pengaruh mass media, ideologi dan pengaruh mass media, ideologi dan
gaya hidup yang berkembang. gaya hidup yang berkembang.
1.5 Menghayati Kitab Suci dan Tradisi 2.5 Berperilaku tanggungjawab

sebagai dasar iman kristiani. terhadap ajaran Kitab Suci dan
Tradisi sebagai dasar iman
kristiani.
-337-
1.6 Menghayati Yesus Kristus yang 2.6 Berperilaku tanggungjawab sebagai
datang untuk mewartakan dan pengikut Yesus Kristus yang
memperjuangkan Kerajaan Allah. datang untuk mewartakan dan
memperjuangkan Kerajaan Allah.
1.7 Menghayati pribadi Yesus Kristus 2.7 Berperilaku jujur menerima pribadi
yang rela menderita, sengsara, Yesus Kristus yang rela menderita,
wafat, dan bangkit demi sengsara, wafat, dan bangkit demi
kebahagiaan manusia. kebahagiaan manusia.
1.8 Menghayati pribadi Yesus Kristus 2.8 Berperilaku jujur menerima

sebagai sahabat sejati, tokoh idola, pribadi Yesus Kristus sebagai
dan Juru Selamat. sahabat sejati, tokoh idola, dan
Juru Selamat.
-338-
3. memahami dan menerapkan 4. mengolah, menalar, dan menyaji

pengetahuan faktual, konseptual, dalam ranah konkret dan
prosedural dalamilmu pengetahuan, ranahabstrak terkait dengan
teknologi, seni, budaya, dan pengembangan dari yang
humaniora dengan dipelajarinya di sekolah secara
wawasankemanusiaan, mandiri, dan mampu menggunakan
kebangsaan, kenegaraan, dan metoda sesuai kaidah keilmuan
peradaban terkait fenomena dan
kejadian, serta menerapkan
pengetahuanprosedural pada
bidangkajian yang spesifik sesuai
memecahkan masalah
3.1 Memahami diri dengan segala 4.1 Melatih diri dengan segala kemampuan
kemampuan dan keterbatasannya. dan keterbatasannya.
3.2 Memahami sikap saling menghargai 4.2 Bersikap saling menghargai sesama
sesama manusia yang diciptakan manusia yang diciptakan sebagai citra
sebagai citra Allah yang bersaudara Allah yang bersaudara satu sama lain.
satu sama lain.
3.3 Memahami sikap dan perilaku patuh 4.3 Berperilaku patuh terhadap suara hati
terhadap suara hati dan dapat dan dapat bertindak secara benar dan
bertindak secara benar dan tepat. tepat.
3.4 Memahami sikap kritis dan 4.4 Bersikap kritis dan bertanggung-jawab
bertanggungjawab terhadap pengaruh terhadap pengaruh mass media,
mass media, ideologi dan gaya hidup ideologi dan gaya hidup yang
yang berkembang. berkembang.
3.5 Memahami Kitab Suci dan Tradisi 4.5 Menghayati Kitab Suci dan Tradisi
sebagai dasar iman kristiani. sebagai dasar iman kristiani.
3.6 Memahami Yesus Kristus yang datang 4.6 Bersaksi tentang Yesus Kristus yang
untuk mewartakan dan datang untuk mewartakan dan
memperjuangkan Kerajaan Allah. memperjuangkan Kerajaan Allah.
3.7 Memahami pribadi Yesus Kristus yang 4.7 Meneladani pribadi Yesus Kristus yang
rela menderita, sengsara, wafat, dan rela menderita , sengsara, wafat, dan
bangkit demi kebahagiaan manusia. bangkit demi kebahagiaan manusia.
-339-
3.8 Memahami pribadi Yesus Kristus 4.8 Meneladani pribadi Yesus Kristus
sebagai sahabat sejati, tokoh idola, dan sebagai sahabat sejati, tokoh idola, dan
Juru Selamat. Juru Selamat.
-340-
KELAS XI

mampu:
1. menghayati dan mengamalkan 2. menunjukkan perilaku jujur,

ajaran agama yang dianutnya disiplin, tanggung jawab, peduli
(gotong royong, kerja sama, toleran,
damai), santun, responsif, dan pro-
aktif sebagai bagian dari solusi atas
1.1 Menghayati Gereja sebagai umat 2.1. Berperilaku tanggung jawab

Allah dan persekutuan yang sebagai anggota Gereja yang
terbuka. merupakan umat Allah dan
persekutuan yang terbuka.
1.2. Menghayati sifat-sifat Gereja 2.2. Berperilaku disiplin pada

sebagai dasar panggilan sifatsifat Gereja sebagai dasar
untuk merasul dan panggilan untuk merasul dan
memperjuangkan nilai-nilai memperjuangkan nilai-nilai
Kerajaan Allah Kerajaan Allah
1.3. Menghayati fungsi dan peranan 2.3. Berperilaku santun pada fungsi
hierarki. dan peranan hierarki
1.4. Menghayati tugas pokok Gereja 2.4. Berperilaku tanggungjawab

sesuai dengan kedudukan dan pada tugas pokok Gereja
peranannya sebagai murid sesuai dengan kedudukan dan
Yesus Kristus peranannya sebagai murid
Yesus Kristus
1.5. Menghayati hubungan Gereja 2.5. Berprilaku peduli pada

dengan dunia agar dapat hubungan Gereja dengan
terlibat dalam kegembiraan dunia agar dapat terlibat
dan keprihatinan dunia dalam kegembiraan dan
keprihatinan dunia.
1.6. Menghayati hak asasi Manusia, 2.6. Berprilaku peduli pada hak
sebagai dasar panggilan asasi Manusia, sebagai dasar
untuk ikut serta menegakkan panggilan untuk ikut serta
hak-hak asasi manusia menegakkan hakhak asasi
manusia
-341-
1.7. Menghayati makna dan hakikat 2.7. Berprilaku tanggungjawab
bersyukur atas hidup sebagai sebagai perwujudan dari
anugerah Allah makna dan hakikat bersyukur
atas hidup yang merupakan
anugerah Allah
-342-
3. memahami, menerapkan, dan 4. mengolah, menalar, dan menyaji

menjelaskan pengetahuan faktual, dalam ranah konkret dan ranah
metakognitif dalamilmu pengembangan dari yang
pengetahuan, teknologi, seni, dipelajarinya di sekolah secara
budaya, dan humaniora dengan mandiri, bertindak secara efektif
wawasankemanusiaan, dan kreatif, serta mampu
kebangsaan, kenegaraan, dan menggunakan metoda sesuai kaidah
peradaban terkait penyebab keilmuan
menerapkan
bidangkajian yang spesifik sesuai
memecahkan masalah
3.1. Memahami Gereja sebagai umat 4.1. Mengahayati Gereja sebagai

Allah dan persekutuan yang umat Allah dan persekutuan
terbuka. yang terbuka.
3.2. Memahami sifat-sifat Gereja 4.2. Menghayati sifat-sifat Gereja

sebagai dasar panggilan sebagai dasar panggilan
untuk merasul dan untuk merasul dan
memperjuangkan nilai-nilai memperjuangkan nilai-nilai
Kerajaan Allah Kerajaan Allah
3.3. Memahami fungsi dan peranan 4.3. Bersaksi tentang fungsi dan
hierarki. peranan Hierarki
3.4. Memahami tugas pokok Gereja 4.4. Melibatkan diri dalam tugas
sesuai dengan kedudukan dan pokok Gereja sesuai dengan
peranannya sebagai murid kedudukan dan peranannya
Yesus Kristus sebagai murid Yesus Kristus
3.5. Memahami hubungan Gereja 4.5. Menghayati hubungan Gereja

dengan dunia agar dapat dengan dunia agar dapat
terlibat dalam kegembiraan terlibat dalam kegembiraan
dan keprihatinan dunia dan keprihatinan dunia
3.6. Memahami tentang hak asasi 4.6. Menghayati hak asasi manusia,
Manusia, sebagai dasar sebagai dasar panggilan
panggilan untuk ikut serta untuk ikut serta menegakkan
menegakkan hakhak asasi hak asasi manusia
manusia
-343-
3.7. Memahami makna dan hakikat 4.7. Mensyukuri hidup sebagai
bersyukur atas hidup sebagai anugerah Allah
anugerah Allah
-344-
KELAS XII

mampu:

1. 1. Menghayati panggilan 2. 1. Berperilaku tanggungjawab

hidupnya sebagai umat Allah pada panggilan hidupnya
(Gereja) dengan menentukan sebagai umat Allah (Gereja)
langkah yang tepat dalam dengan menentukan langkah
menjawab panggilan hidup yang tepat dalam menjawab
tersebut panggilan hidup tersebut
1. 2. Menghayati kemajemukan 2. 2. Berperilaku cinta damai pada
bangsa Indonesia sebagai kemajemukan bangsa Indonesia
anugerah Allah sebagai anugerah Allah
1. 3. Menghayati makna berdialog 2. 3. Berperilaku proaktif untuk
serta bekerjasama dengan berdialog serta bekerjasama
umat beragama lain dengan umat beragama lain
1. 4. Menghayati makna 2.4. Berperilaku tanggungjawab
keterlibatan aktif umat sebagai umat Katolik dalam
Katolik dalam membangun keterlibatan aktif membangun
bangsa dan negara Indonesia bangsa dan negara Indonesia
3. memahami, menerapkan, dan 4. mengolah, menalar, menyaji, dan

menjelaskan pengetahuan mencipta dalam ranah konkret dan
faktual, konseptual, ranahabstrak terkait dengan
dalamilmu pengetahuan, dipelajarinya di sekolah secara
teknologi, seni, budaya, dan mandiri serta bertindak secara
humaniora dengan efektif dan kreatif, dan mampu
wawasankemanusiaan, menggunakan metoda sesuai
peradaban terkait penyebab
menerapkan
- 345 -
bidangkajian yang spesifik
sesuai dengan bakat dan
masalah
3. 1. Memahami panggilan hidupnya 4. 1 Melaksanakan panggilan

sebagai umat Allah (Gereja) hidupnya sebagai umat A lah
dengan menentukan langkah (Gereja) dengan menentukan
yang tepat dalam menjawab langkah yang tepat dalam
panggilan hidup tersebut menjawab panggilan hidup
tersebut
3.2 Memahami kemajemukan 4. 2 Mensyukuri kemajemukan
bangsa Indonesia sebagai bangsa Indonesia sebagai
anugerah Allah anugerah Allah
3. 3 Memahami makna berdialog 4.3 Berdialog serta bekerjasama
serta bekerjasama dengan dengan umatberagama lain
umat beragama lain
Memahami makna keterlibatan aktif 4.4 Berperan aktif dalam
umat Katolik dalam membangun bangsa dan negara
membangun bangsa dan Indonesia
negara Indonesia
- 346 -
KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN AGAMA HINDU DAN
BUDI PEKERTI SMA/SMK
KELAS X

mampu:

ajaran agama yang dianutnya disiplin, bertanggung jawab, peduli
1.1 menghayati nilai-nilai Yajňa yang 2.1 menghayati sikap bertanggung

terkandung dalam kitab jawab terhadap nilai-nilai Yajňa
Ramayana yang terkandung dalam kitab
Ramayana
1.2 menghayati ajaran Upaweda 2.2 mengamalkan perilaku disiplin
sebagai sumber Hukum Hindu dalam ajaran Upaweda sebagai
sumber Hukum Hindu
1.3 menghayati hakekat Wariga dalam 2.3 mengamalkan kebenaran yang
kehidupan tertuang dalam ajaran Dharsana
1.4 menghayati ajaran Catur Asrama 2.4 menjalankan pola hidup gotong
dan Catur Warna sesuai susastra royong dan kerja sama, serta
Hindu berinteraksi secara efektif sesuai
dengan tatanan ajaran Catur
Asrama dan Catur Warna
3. memahami, menerapkan, 4. mengolah, menalar, dan menyaji

menganalisis pengetahuan dalam ranah konkret dan ranah
faktual, konseptual, prosedural abstrak terkait dengan
berdasarkan rasa ingin tahunya pengembangan dari yang
tentang ilmu pengetahuan, dipelajarinya di sekolah secara
teknologi, seni, budaya, dan mandiri, dan mampu menggunakan
kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan
pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik sesuai
- 347 -
dengan bakat dan minatnya
untuk memecahkan masalah
3.1 memahami hakekat dan nilai- 4.1 mempraktekkan pelaksanaan Yajňa

nilai Yajňa yang terkandung menurut kitab Ramayana dalam
dalam kitab Ramayana kehidupan
3.2 memahami ajaran Upaweda 4.2 menyajikan klasifikasi Upaweda

sebagai sumber Hukum Hindu sebagai sumber Hukum Hindu
3.3 memahami ajaran Dharsana 4.3 menyajikan bagian-bagian ajaran

dalam agama Hindu Dharsana sabagai bagian dalam
filsafat Hindu
3.4 memahami pengetahuan 4.4 menyajikan masing-masing fungsi

konseptual ajaran Catur Asrama ajaran Catur Asrama dan Catur
dan Catur Warna susastra Warna dalam masyarakat
Hindu
- 348 -
KELAS XI

mampu:

1.1 menerima Yoga Asanas secara teori 2.1 mengamalkan tahapan – tahapan
dan praktik menurut Susastra Yoga Asanas dalam kehidupan
Hindu sehari – hari
1.2 mengamalkan nilai-nilai Yajňa 2.2 mengamalkan nilai-nilai Yajňa

sesuai dengan ajaran Mahabharata sejalan ajaran Mahabharata dalam
1.3 meyakini ajaran Moksha sebagai 2.3 menghayati ajaran Moksha sebagai
tujuan akhir menurut agama Hindu tujuan akhir menurut agama Hindu
1.4 meyakini esensi ajaran Bhakti 2.4 mengamalkan esensi ajaran Bhakti
sejati yang tertuang dalam sejati yang tercantum dalam
Ramayana pada kehidupan sehari - Ramayana di lingkungan terdekat
hari
- 349 -
metakognitif berdasarkan rasa ingin pengembangan dari yang
tahunya tentang ilmu pengetahuan, dipelajarinya di sekolah secara
teknologi, seni, budaya, dan mandiri, bertindak secara efektif dan
humaniora dengan wawasan kreatif, serta mampu menggunakan
masalah
- 350 -
3.1 memahami Yoga Asanas 4.1 mempraktekkan Yoga Asanas

menurut Susastra Hindu dalam kehidupan sehari-hari
3.2 memahami hakekat Yajňa yang 4.2 menyajikan pelaksanaan Yajňa

terkandung dalam menurut Mahabharata dalam
Mahabharata kehidupan
3.3 Memahami pengetahuan 4.3 menalar Moksha sebagai tujuan

memahami bahwa Moksha akhir menurut agama Hindu
sebagai tujuan akhir menurut
agama Hindu
3.4 memahami esensi Bhakti sejati 4.4 menyajikan esensi Bhakti sejati
dalam Ramayana dalam Ramayana
- 351 -
KELAS XII

mampu:
1. menghayati dan mengamalkan 2. menunjukkan perilaku jujur, disiplin,

ajaran agama yang dianutnya bertanggung jawab, peduli (gotong
santun, responsif, dan pro-aktif
1.1 menghayati 5 (lima) pilar keluarga 2.1 mengamalkan 5 (lima) pilar keluarga
Sukhinah untuk menciptakan Sukhinah menuju keluarga yang
keluarga yang rukun bahagia rukun bahagia sejahtera, dan damai
sejahtera, dan damai
1.2 menghayati perkembangan 2.2 mengamalkan perilaku peduli

kebudayaan Hindu di dunia terhadap perkembangan sejarah
kebudayaan Hindu di dunia
1.3 mengamalkan ajaran Yantra, Tantra 2.3 mengamalkan ajaran Yantra, Tantra
dan Mantra dalam konsep Veda dan Mantra dalam kehidupan nyata
1.4 menghayati konsep ajaran yang 2.4 mengamalkan ajaran Dasa Yama
tertuang dalam Dasa Yama Bratha Bratha, dan Dasa Nyama Bratha
dan Dasa Nyama Bratha dalam pergaulan hidup
- 352 -
3. memahami, menerapkan, 4. mengolah, menalar, menyaji, dan

tentang ilmu pengetahuan, bertindak secara efektif dan kreatif,
teknologi, seni, budaya, dan dan mampu menggunakan metoda
humaniora dengan wawasan sesuai kaidah keilmuan
masalah
3.1 memahami perilaku bertanggung 4.1 menyajikan perilaku bertanggung

jawab untuk menciptakan keluarga jawab untuk menciptakan keluarga
Sukhinah Sukhinan
3.2 memahami sejarah perkembangan 4.2 menguraikan sejarah perkembangan

kebudayaan Hindu di dunia kebudayaan Hindu di dunia
3.3 memahami ajaran Yantra, Tantra 4.3 menyajikan ajaran Yantra, Tantra
dan Mantra dan Mantra
3.4 menguraikan ajaran Dasa Yama 4.4 menerapkan contoh-contoh Dasa

Bratha, dan Dasa Nyama Bratha Yama Bratha, dan Dasa Nyama
dalam kehidupan sehari-hari Bratha dalam kehidupan sehari-hari
- 353 -
KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN AGAMA BUDDHA
KELAS X

mampu:

1.1 menghayati sejarah penyiaran 2.1 menunjukkan perilaku peduli

agama Buddha pada zaman tentang sejarah penyiaran agama
Mataram Kuno, Sriwijaya, zaman Buddha pada zaman Mataram
penjajahan dan kemerdekaan Kuno, Sriwijaya, zaman penjajahan
hingga masa sekarang dan kemerdekaan hingga masa
sekarang
1.2 mengamalkan peranan agama, 2.2 menunjukkan perilaku bertanggung

tujuan hidup, dan perlindungan jawab dan peduli tentang peranan
berdasarkan agama Buddha agama, tujuan hidup, dan
perlindungan berdasarkan agama
Buddha
1.3 mengamalkan peranan Agama 2.3 mengamalkan perilaku responsif

Buddha dalam ilmu pengetahuan, dan proaktif tentang peranan Agama
teknologi, seni, dan budaya Buddha dalam ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, dan budaya
1.4 menghayati berbagai fenomena 2.4 menunjukkan perilaku bertanggung

kehidupan sesesuai proses kerja jawab, peduli, responsif, dan
hukum tertib kosmis (niyama) proaktif terhadap berbagai fenomena
kehidupan sesesuai proses kerja
hukum tertib kosmis (niyama)
-354-

budaya, dan humaniora dengan mandiri, dan mampu menggunakan
wawasan kemanusiaan, metoda sesuai kaidah keilmuan
menerapkan pengetahuan
masalah
3.1 mengidentifikasi sejarah penyiaran 4.1 membuat resume sejarah penyiaran

agama Buddha pada zaman agama Buddha pada zaman
Mataram Kuno, Sriwijaya, zaman Mataram Kuno, Sriwijaya, zaman
penjajahan dan kemerdekaan penjajahan dan kemerdekaan
hingga masa sekarang hingga masa sekarang
3.2 memahami peranan agama, untuk 4.2 membuat gambar/poster/video

mencapai tujuan hidup peranan agama, untuk mencapai
tujuan hidup
3.3 memahami peranan Agama Buddha 4.3 membuat portofolio tentang

dalam ilmu pengetahuan, teknologi, peranan Agama Buddha dalam ilmu
seni, dan budaya pengetahuan, teknologi, seni, dan
budaya
3.4 memahami berbagai fenomena 4.4 menalar berbagai fenomena
kehidupan sesuai proses kerja kehidupan sesuai proses kerja
hukum tertib kosmis (niyama) hukum tertib kosmis (niyama)
-355-
KELAS XI

mampu:

1.1 mengamalkan aspek-aspek dan 2.1 menunjukkan perilaku disiplin dan

pengklasifikasian sila bertanggung jawab tentang aspek-
aspek dan pengklasifikasian sila
1.2 menghayati puja terkait dengan 2.2 menunjukkan perilaku santun,

budaya responsif dan proaktif terkait puja
dengan budaya
1.3 mengamalkan peranan Agama 2.3 menunjukkan perilaku peduli

Buddha dalam pelestarian tentang peranan Agama Buddha
lingkungan dalam pelestarian lingkungan
1.4 menghayati berbagai fenomena dan 2.4 menunjukkan perilaku bertanggung

kejadian berdasarkan proses kerja jawab tentang berbagai fenomena
hukum-hukum kebenaran dan kejadian berdasarkan proses
kerja hukum-hukum kebenaran

teknologi, seni, budaya, dan mandiri, bertindak secara efektif
humaniora dengan wawasan dan kreatif, serta mampu
kemanusiaan, kebangsaan, menggunakan metoda sesuai kaidah
kenegaraan, dan peradaban terkait keilmuan
masalah
-356-
3.1 memahami aspek-aspek sila 4.1 mempraktikkan sila
3.2 memahami pengetahuan tentang 4.2 membuat karya visual relasi puja
puja terkait dengan budaya dengan budaya
3.3 memahami ajaran Buddha tentang 4.3 mendokumentasi praktik-praktik

pelestarian lingkungan baik dalam pelestarian lingkungan
3.4 memahami berbagai fenomena dan 4.4 membuat karya tulis tentang
kejadian berdasarkan proses kerja fenomena dan kejadian
hukum-hukum kebenaran berdasarkan proses kerja hukum-
hukum kebenaran
-357-
KELAS XII

mampu:

1.1 menghayati alam semesta dan 2.1 menunjukkan perilaku

alam- alam kehidupan bertanggung jawab tentang
alam semesta dan alam-alam
kehidupan
1.2 mengamalkan meditasi 2.2 menunjukkan perilaku
pandangan terang disiplin dalam meditasi
pandangan terang
1.3 menghayati masalah-masalah 2.3 menunjukkan perilaku peduli
sosial ditinjau dari agama terhadap masalah-masalah
Buddha sosial ditinjau dari agama
Buddha

berdasarkan rasa ingin tahunya dipelajarinya di sekolah secara
tentang ilmu pengetahuan, mandiri serta bertindak secara
teknologi, seni, budaya, dan efektif dan kreatif, dan mampu
masalah
3.1 memahami ajaran Buddha tentang 4.1 merealisasikan praktik menuju
-358-
alam semesta dan alam-alam alam bahagia

kehidupan
3.2 memahami pengetahuan tentang 4.2 mengungkapkan pengalaman
meditasi pandangan terang praktik meditasi pandangan terang
3.3 memahami masalah-masalah sosial 4.3 mengungkapkan pengalaman
ditinjau dari agama Buddha dalam menyelesaikan masalah
sosial
-359-
KHONGHUCU DAN BUDI PEKERTI SMA/SMK
KELAS X

mampu:

(gotong royong, kerja sama,
toleran, damai), santun, responsif
dan pro-aktif dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi
atas berbagai permasalahan dalam
dunia.
1.1 menghayati kebesaran dan 2.1 menerima kebesaran dan

kekuasaan Tian atas hidup dan kekuasaan Tian atas hidup dan
kehidupan di dunia kehidupan di dunia
1.2 menghayati hakikat dan sifat dasar 2.2 menghayati hakikat dan sifat dasar
manusia manusia
1.3 mengamalkan ibadah kepada Tian, 2.3 mengamalkan perilaku disiplin

Di, Ren menjalankan ibadah
1.4 menghayati persembahyangan 2.4 mengamalkan perilaku disiplin

kepada Tian melakukan sujud dan sembahyang
kepada Tian
1.5 mensyukuri karya dan nilai 2.5 menghargai karya dan nilai
keteladanan para nabi dan raja keteladanan para nabi dan raja
suci suci
1.6 mensyukuri masuknya agama 2.6 menerima masuknya agama

Khonghucu, perkembangan, dan Khonghucu, perkembangan, dan
eksistensi agama Khonghucu di eksistensi agama Khonghucu di
Indonesia Indonesia
1.7 mensyukuri keberadaan tempat 2.7 menghargai tempat ibadah umat

ibadah umat Khonghucu Khonghucu
1.8 menghayati makna perbedaan, 2.8 menerima adanya perbedaan-

toleransi, kerukunan, dan hidup perbedaan
harmonis
-360-

menganalisisi pengetahuan faktual, dalam ranah konkret dan ranah
konseptual, procedural abstrak terkait dengan
berdasarkan rasa ingin tahuannya pengembangan dari yang
teknologi, seni, budaya, dan mandiri, dan mampu
humaniora dengan wawasan menggunakan metode sesuai
kemanusian, kebangsaan, kaidah keilmuan
procedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan bakat
masalah
3.1 memahami kebesaran dan 4.1 menceritakan pengalaman spiritual

kekuasaan Tian atas hidup dan terkait kebesaran dan kekuasaan
kehidupan di dunia Tian
3.2 memahami hakikat dan sifat dasar 4.2 mencari contoh-contoh tindakan
manusia yang merupakan dorongan dari
benih-benih kebajikan (watak
sejati)
3.3 memahami hakikat dan makna 4.3 mempraktikkan perbuatan

ibadah menolong sesama sebagai bentuk
ibadah yang nyata
3.4 memahami makna 4.4 mempraktikkan sembahyang

persembahyangan kepada Tian kepada Tian
3.5 menjelaskan karya dan nilai 4.5 menginventaris benda-benda dan

keteladanan para nabi dan raja karya yang ditemukan oleh para
suci nabi purba yang masih digunakan
sampai saat ini
3.6 menjelaskan sejarah masuknya, 4.6 merumuskan sikap dan tindakan

perkembangan, dan eksistensi yang harus dilakukan untuk
agama Khonghucu di Indonesia eksistensi agama Khonghucu di
masa depan
3.7 mengenal tempat-tempat ibadah 4.7 berkunjung dan mencari informasi

umat Khonghucu tentang tempat-tempat ibadah
umat Khonghucu
-361-
3.8 memahami makna perbedaan, 4.8 berdialog dengan tokoh agama lain
toleransi, kerukunan, dan hidup tentang makna pentingnya
harmonis kerukunan dan cara-cara yang
harus dilakukan untuk
membangun kerukunan
-362-
KELAS XI

mampu:
1. menghayati dan mengamalkan 2 menunjukkan perilaku jujur,

dunia
1.1 menghayati pembinaan diri sebagai 2.1 menerima pembinaan diri sebagai
kewajiban pokok setiap manusia kewajiban pokok setiap manusia
1.2 menyakini Xiao sebagai pokok 2.2 menerima Xiao sebagai pokok
kebajikan kebajikan
1.3 menghayati Nabi Kongzi sebagai 2.3 menerima Nabi Kongzi sebagai
Tianzhi Muduo Tianzhi Muduo
1.4 menghayati prinsip-prinsip moral 2.4 menerima prinsip-prinsip moral

yang diajarkan Mengzi. yang diajarkan Mengzi
1.5 menghayati upacara 2.5 menghargai upacara sembahyang

persembahyangan kepada arwah kepada arwah suci (leluhur, nabi,
suci (leluhur, nabi, dan para suci) dan para suci).
1.6 meyakini makna Cinta kasih dan 2.6 menghayati makna Cinta kasih
kebenaran sebagai hakikat sebagai hakikat kemanusiaan
kemanusiaan
-363-

menganalisisi pengetahuan factual, dalam ranah konkret dan ranah
masalah
-364-
3.1 memahami pembinaan diri sebagai 4.1 mempraktikkan sikap mengasihi

kewajiban pokok setiap manusia sesama manusia dan usaha
berhenti pada puncak kebaikan
dari salah-satu predikat yang
disandang
3.2 memahami makna Xiao sebagai 4.2 mempraktikkan perilaku hormat

pokok kebajikan kepada orang tua sebagai bentuk
laku bakti
3.3 memahami Nabi Kongzi sebagai 4.3 mempraktikkan sikap dan

Tianzhi Muduo kebiasaan Nabi Kongzi dalam
3.4 menjelaskan prinsip-prinsip moral 4.4 mempraktikkan prinsip-prinsip

yang diajarkan Mengzi moral yang diajarkan Mengzi
3.5 memahami upacara 4.5 mempraktikkan upacara

persembahyangan kepada arwah persembahyangan kepada arwah
suci (leluhur, nabi, dan para suci) suci (leluhur, nabi, dan para suci)
3.6 menjelaskan makna Cinta kasih 4.6 mempraktikkan perilaku yang

sebagai hakikat kemanusiaan berlandaskan Cinta kasih
-365-
KELAS XII

mampu:

dunia
1.1 menghayati pentingnya 2.1 mengamalkan perilaku disiplin

pendidikan dan belajar bagi untuk belajar dalam rangka
manusia dalam rangka menggenapi menggenapi kodrat suci
kodrat suci kemanusiaannya kemanusiaannya
1.2 menghayati Zhong Shu (satya dan 2.2 menghayati Yin Yang sebagai Jalan
tepa salira) sebagai garis besar Suci Tian
ajaran Khonghucu
1.3 menghayati Zhongshu (Satya dan 2.3 menerima Zhongshu (Satya dan
Tepasarira) sebagai garis besar Tepasalira) sebagai garis besar
ajaran Khonghucu ajaran manusia dalam rangka
menggenapi kodrat suci
kemanusiaannya
1.4 menyakini kitab suci yang pokok 2.4 menghayati kitab suci yang pokok
(Sishu) dan kitab suci yang (Sishu) dan kitab suci yang
mendasari (Wujing) sebagai mendasari (Wujing)
pembimbing hidup
1.5 menghayati sikap hidup Tengah 2.5 menerima perilaku hidup ‘Tengah
Sempurna Sempurna’
1.6 menghayati makna agamis Xinnian 2.6 menerima Xinnian (tahun baru
(tahun baru Kongzili) Kongzili)
1.7 mengamalkan perilaku Junzi 2.7 mengamalkan perilaku Junzi
-366-

menganalisisi pengetahuan factual, dalam ranah konkret dan ranah
masalah
3.1 memahami pentingnya pendidikan 4.1 mempraktikkan metodelogi belajar

dan belajar dalam menggenapi
kodrat suci kemanusiaan
3.2 memahami Yin Yang sebagai jalan 4.2 mempraktikkan perilaku hidup
suci Tian berdasarkan pemahaman Yin Yang
3.3 memahami makna Zhongshu 4.3 menceritakan pengalaman

(Satya dan Tepaselira) penerapan sikap Zhongshu serta
manfaatnya
3.4 menjelaskan (secara umum) isi 4.4 mempresentasi kan pemahaman

dari kitab yang pokok (Sishu) dan tentang salah-satu ayat yang
isi kitab yang mendasari (Wujing) terdapat dalam kitab Sishu atau
Wujing.
3.5 memahami makna sikap hidup 4.5 mencari contoh-contoh sikap

Tengah Sempurna tengah dalam sebuah kasus, dan
memperaktekkannya
3.6 menjelaskan makna agamis 4.6 mengamati teradisi dan kebiasaan

Xinnian (tahun baru Kongzili) dan yang dilakukan umat Khonghucu
kaitannya dengan teradisi dan terkait dengan perayaan Tahun
budaya Baru Kongzili (Xinnian)
3.7 memahami sikap dan karakter 4.7 memperaktikkan sikap dan

Junzi karakter Junzi
-367-
KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR SEJARAH INDONESIA
SMA/MA/SMK/MAK
KELAS X
Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual adalah “Menghayati dan mengamalkan ajaran

karakteristik mata pelajaran, serta kebutuhan dan kondisi siswa.


yaitu siswa mampu:

konseptual, prosedural abstrak terkait dengan
masalah
3.1 memahami konsep berpikir 4.1 menyajikan hasil penerapan

kronologis, diakronik, sinkronik, konsep berpikir kronologis,
ruang, dan waktu dalam sejarah diakronik, sinkronik, ruang, dan
waktu dalam peristiwa sejarah
dalam bentuk tulisan atau bentuk
lain
-368-
3.2 memahami konsep perubahan dan 4.2 menerapkan konsep perubahan
keberlanjutan dalam sejarah dan keberlanjutan dalam mengkaji
peristiwa sejarah
3.3 menganalisis kehidupan manusia 4.3 menyajikan informasi mengenai
purba dan asal-usul nenek moyang kehidupan manusia purba dan
bangsa Indonesia (melanesoid, asal-usul nenek moyang bangsa
proto, dan deutero melayu) indonesia (melanesoid, proto, dan
deutero melayu) dalam bentuk
tulisan
3.4 memahami hasil-hasil dan nilai- 4.4 menyajikan hasil-hasil dan nilai-
nilai budaya masyarakat praaksara nilai budaya masyarakat praaksara
Indonesia dan pengaruhnya dalam Indonesia dan pengaruhnya dalam
kehidupan lingkungan terdekat kehidupan lingkungan terdekat
dalam bentuk tulisan
3.5 menganalisis berbagai teori tentang 4.5 mengolah informasi tentang proses
proses masuknya agama dan masuknya agama dan kebudayaan
kebudayaan Hindu dan Buddha ke Hindu dan Buddha ke Indonesia
Indonesia serta pengaruhnya pada kehidupan
masyarakat Indonesia masa kini
serta mengemukakannya dalam
bentuk tulisan
3.6 menganalisis perkembangan 4.6 menyajikan hasil penalaran dalam
kehidupan masyarakat, bentuk tulisan tentang nilai-nilai
pemerintahan, dan budaya pada dan unsur budaya yang
masa kerajaan-kerajaan Hindu dan berkembang pada masa kerajaan
Buddha di Indonesia serta Hindu dan Buddha yang masih
menunjukkan contoh bukti-bukti berkelanjutan dalam kehidupan
yang masih berlaku pada bangsa Indonesia pada masa kini
kehidupan masyarakat Indonesia
masa kini
3.7 menganalisis berbagai teori tentang 4.7 mengolah informasi teori tentang
proses masuknya agama dan proses masuknya agama dan
kebudayaan Islam ke Indonesia kebudayaan Islam ke Indonesia
dengan menerapkan cara berpikir
sejarah, serta mengemukakannya
dalam bentuk tulisan
3.8 menganalisis perkembangan 4.8 menyajikan hasil penalaran dalam
kehidupan masyarakat, bentuk tulisan tentang nilai-nilai
pemerintahan, dan budaya pada dan unsur budaya yang
masa kerajaan-kerajaan Islam di berkembang pada masa kerajaan
Indonesia serta menunjukkan Islam dan masih berkelanjutan
contoh bukti-bukti yang masih dalam kehidupan bangsa Indonesia
berlaku pada kehidupan pada masa kini
masyarakat Indonesia masa kini
-369-
KELAS XI



yaitu siswa mampu:

ingin tahunya tentang ilmu dipelajarinya di sekolah secara
pengetahuan, teknologi, seni, mandiri, bertindak secara efektif
budaya, dan humaniora dengan dan kreatif, serta mampu
wawasan kemanusiaan, menggunakan metoda sesuai
masalah
3.1 menganalisis kedatangan dan 4.1 menyajikan hasil penalaran

perkembangan penjajahan bangsa kedatangan dan perkembangan
Eropa, serta dampaknya bagi penjajahan bangsa Eropa, serta
bangsa Indonesia dampaknya bagi bangsa Indonesia
dalam bentuk lisan, tulisan,
dan/atau media lain
3.2 menganalisis strategi perlawanan 4.2 mengolah informasi tentang
bangsa Indonesia terhadap strategi perlawanan bangsa
penjajahan bangsa Eropa (Portugis, indonesia terhadap penjajahan
-370-
Spanyol, Belanda, Inggris) sampai bangsa Eropa (Portugis, Spanyol,
dengan abad ke-20 Belanda, Inggris) sampai dengan
abad ke-20 dan menyajikannya
dan/atau media lain
3.3 menganalisis strategi perjuangan 4.3 menyajikan hasil penalaran strategi
pada masa pergerakan nasional perjuangan pada masa pergerakan
nasional dalam bentuk lisan,
tulisan, dan/atau media lain
3.4 menganalisis sifat pendudukan 4.4 menyajikan hasil penalaran sifat
Jepang dan respon bangsa pendudukan Jepang dan respon
Indonesia bangsa Indonesia dalam bentuk
lisan, tulisan, dan/atau media lain
3.5 menganalisis peran tokoh-tokoh 4.5 menyajikan sejarah tentang satu
nasional dan daerah dalam tokoh nasional dan tokoh dari
memperjuangkan kemerdekaan daerahnya yang memperjuangkan
Indonesia kemerdekaan dalam bentuk lisan,
3.6 menganalisis peristiwa dan tokoh- 4.6 menyajikan hasil rekonstruksi
tokoh disekitar proklamasi peristiwa dan tokoh-tokoh disekitar
proklamasi dalam bentuk lisan,
3.7 menganalisis peristiwa 4.7 menyajikan hasil penalaran
pembentukan pemerintahan peristiwa pembentukan
pertama Republik Indonesia pada pemerintahan Republik Indonesia
awal kemerdekaan dan maknanya pada awal kemerdekaan dan
bagi kehidupan kebangsaan maknanya bagi kehidupan
Indonesia masa kini kebangsaan Indonesia masa kini
dan menyajikannya dalam bentuk
lisan, tulisan, dan/atau media lain
-371-
KELAS XII

“Menunjukkan perilaku jujur, disiplin,tanggung jawab, peduli (gotong royong,


yaitu siswa mampu:

masalah
3.1 menganalisis upaya bangsa 4.1 merekonstruksi upaya bangsa

Indonesia dalam menghadapi Indonesia dalam menghadapi
ancaman disintegrasi bangsa ancaman disintegrasi bangsa
antara lain PKI Madiun 1948, antara lain PKI Madiun 1948,
DI/TII, APRA, Andi Aziz, RMS, DI/TII, APRA, Andi Aziz, RMS,
PRRI, Permesta, G-30-S/PKI PRRI, Permesta, G-30-S/PKI dan
menyajikannya dalam bentuk
cerita sejarah
3.2 menganalisis kehidupan bangsa 4.2 menyajikan hasil penalaran
Indonesia pada masa Demokrasi kehidupan bangsa Indonesia pada
-372-
Liberal dan Terpimpin masa Demokrasi Liberal dan
Terpimpin dalam bentuk lisan,
3.3 menganalisis perkembangan 4.3 melakukan penelitian sederhana
kehidupan politik dan ekonomi tentang pekembangan kehidupan
Bangsa Indonesia pada masa politik dan ekonomi Bangsa
Orde Baru Indonesia pada masa Orde Baru
dan menyajikannya dalam bentuk
laporan tertulis
3.4 menganalisis perkembangan 4.4 melakukan penelitian sederhana
kehidupan politik dan ekonomi tentang pekembangan kehidupan
Bangsa Indonesia pada masa awal politik dan ekonomi Bangsa
Reformasi Indonesia pada masa awal
Reformasi dan menyajikannya
dalam bentuk laporan tertulis
3.5 mengevaluasi peran bangsa 4.5 menyajikan hasil penalaran
indonesia dalam perdamaian tentang peran bangsa indonesia
dunia antara lain KAA, Misi dalam perdamaian dunia antara
Garuda, Deklarasi Djuanda, lain KAA, Misi Garuda, Deklarasi
Gerakan Non Blok, ASEAN, OKI, Djuanda, Gerakan Non Blok,
dan Jakarta Informal Meeting ASEAN, OKI, dan Jakarta
Informal Meeting serta
menyajikannya dalam bentuk
laporan tertulis
-373-
KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR BAHASA INGGRIS UMUM
SMA/MA/SMK/MAK
KELAS X

sama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai
bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia”. Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui pembelajaran tidak
langsung (indirect teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah,
dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi
siswa.


yaitu siswa mampu:

rasa ingin tahunya tentang ilmu pengembangan dari yang
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, metoda sesuai kaidah keilmuan
masalah
3.1 Menerapkan fungsi sosial, struktur 4.1 Menyusun teks interaksi

teks, dan unsur kebahasaan teks transaksional lisan dan tulis pendek
interaksi transaksional lisan dan dan sederhana yang melibatkan
tulis yang melibatkan tindakan tindakan memberi dan meminta
memberi dan meminta informasi informasi terkait jati diri, dengan
terkait jati diri, sesuai dengan memperhatikan fungsi sosial,
-374-
konteks penggunaannya. (Perhatikan struktur teks, dan unsur
unsur kebahasaan pronoun: kebahasaan yang benar dan sesuai
subjective, objective) konteks
3.2 Menerapkan fungsi sosial, struktur 4.2 Menyusun teks interaksi
teks, dan unsur kebahasaan teks interpersonal lisan dan tulis
interaksi interpersonal lisan dan tulis sederhana yang melibatkan tindakan
yang melibatkan tindakan memberikan ucapan selamat dan
memberikan ucapan selamat dan memuji bersayap (extended), dan
memuji bersayap (extended), serta menanggapinya dengan
menanggapinya, sesuai dengan memperhatikan fungsi sosial,
konteks penggunaannya struktur teks, dan unsur kebahasaan
yang benar dan sesuai konteks
3.3 Membedakan fungsi sosial, struktur 4.3 Teks deskriptif
teks, dan unsur kebahasaan 4.3.1 Menangkap makna secara
beberapa teks deskriptif lisan dan kontekstual terkait fungsi sosial,
tulis dengan memberi dan meminta struktur teks, dan unsur
informasi terkait tempat bersejarah kebahasaan teks deskriptif lisan dan
atau terkenal di sekitar lingkungan/ tulis, pendek dan sederhana terkait
daerah tempat tinggal siswa, pendek tempat bersejarah atau terkenal di
dan sederhana, sesuai dengan sekitar lingkungan/ daerah tempat
konteks penggunaannya tinggal siswa
4.3.2 Menyusun teks deskriptif lisan dan
tulis, pendek dan sederhana, terkait
tempat bersejarah atau terkenal di
sekitar lingkungan/daerah tempat
tinggal siswa, dengan
memperhatikan fungsi sosial,
kebahasaan, secara benar dan
sesuai konteks
3.4 Membedakan fungsi sosial, struktur 4.4 Teks recount – peristiwa bersejarah
beberapa teks recount lisan dan tulis kontekstual terkait fungsi sosial,
dengan memberi dan meminta struktur teks, dan unsur
informasi terkait peristiwa bersejarah kebahasaan teks recount lisan dan
sesuai dengan konteks tulis terkait peristiwa bersejarah
penggunaannya
4.4.2 Menyusun teks recount lisan dan
tulis, pendek dan sederhana, terkait
peristiwa bersejarah, dengan
sesuai konteks
3.5 Membedakan fungsi sosial, struktur 4.5 Menangkap makna secara
teks, dan unsur kebahasaan kontekstual terkait fungsi sosial,
beberapa teks naratif lisan dan tulis struktur teks, dan unsur
dengan memberi dan meminta kebahasaan teks naratif, lisan dan
informasi terkait legenda rakyat, tulis sederhana terkait legenda
sederhana, sesuai dengan konteks rakyat
penggunaannya
3.6 Menafsirkan fungsi sosial dan unsur 4.6 Menangkap makna terkait fungsi
kebahasaan lirik lagu terkait sosial dan unsur kebahasaan secara
kehidupan remaja SMA/MA/ kontekstual lirik lagu terkait
-375-
SMK/MAK kehidupan remaja SMA/MA/
SMK/MAK
-376-
KELAS XI

agama yang dianutnya”. Adapun rumusan Kompetensi Sikap Sosial adalah mampu
siswa.


yaitu siswa mampu:

masalah
3.1 Membedakan fungsi sosial, struktur 4.1 Teks eksposisi analitis (persuasif
teks, dan unsur kebahasaan atau argumentatif)
beberapa teks eksposisi analitis 4.1.1 Menangkap makna secara
lisan dan tulis (persuasif atau kontekstual terkait fungsi sosial,
argumentatif) dengan memberi dan struktur teks, dan unsur
meminta informasi, menyampaikan kebahasaan teks eksposisi analitis
pendapat/pikiran terkait isu aktual, lisan dan tulis (persuasif atau
-377-
penggunaannyapendapat/ pikiran argumentatif), terkait isu aktual
terkait isu aktual, sesuai dengan 4.1.2 Menyusun teks khusus dalam
konteks penggunaannya bentuk surat pribadi terkait
kegiatan diri sendiri dan orang
sekitarnya, lisan dan tulis, dengan
sesuai konteks
3.2 Membedakan fungsi sosial, struktur 4.2 Teks surat pribadi
beberapa teks khusus dalam kontekstual terkait fungsi sosial,
bentuk surat pribadi dengan struktur teks, dan unsur
memberi dan menerima informasi kebahasaan teks khusus dalam
terkait kegiatan diri sendiri dan bentuk surat pribadi terkait
orang sekitarnya, sesuai dengan kegiatan diri sendiri dan orang
konteks penggunaannya sekitarnya
4.2.2 Menyusun teks tulis khusus dalam
bentuk surat pribadi terkait
sekitarnya, dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan, secara benar
dan sesuai konteks
3.3 Membedakan fungsi sosial, struktur 4.3 Teks prosedur
beberapa teks prosedur lisan dan kontekstual terkait fungsi sosial,
tulis dengan memberi dan meminta struktur teks, dan unsur
informasi terkait manual kebahasaan teks prosedur lisan
penggunaan teknologi dan kiat-kiat dan tulis, dalam bentuk manual
(tips), pendek dan sederhana, sesuai terkait penggunaan teknologi dan
dengan konteks penggunaannya kiat-kiat (tips)
4.3.2 Menyusun teks prosedur lisan dan
tulis, dalam bentuk manual terkait
penggunaan teknologi dan kiat-kiat
(tips), dengan memperhatikan
dan sesuai konteks
3.4 Menafsirkan fungsi sosial dan 4.4 Menangkap makna secara
unsur kebahasaan lirik lagu terkait kontekstual terkait fungsi sosial
kehidupan remaja dan unsur kebahasaan lirik lagu
SMA/MA/SMK/MAK terkait kehidupan remaja
SMA/MA/SMK/MAK
-378-
KELAS XII

siswa.


yaitu siswa mampu:

humaniora dengan wawasan menggunakan metoda sesuai
kemanusiaan, kebangsaan, kaidah keilmuan
masalah
3.1 Membedakan fungsi sosial, struktur 4.1 Surat lamaran kerja

bentuk surat lamaran kerja, dengan struktur teks, dan unsur
memberi dan meminta informasi kebahasaan teks khusus dalam
terkait jati diri, latar belakang bentuk surat lamaran kerja, yang
pendidikan/pengalaman kerja, memberikan informasi antara lain
-379-
penggunaannyapendidikan/pengal jati diri, latar belakang
aman kerja, sesuai dengan konteks pendidikan/pengalaman kerja
penggunaannya 4.1.2 Menyusun teks khusus surat
lamaran kerja, yang memberikan
informasi antara lain jati diri, latar
belakang pendidikan/pengalaman
kerja, dengan memperhatikan
dan sesuai konteks
3.2 Membedakan fungsi sosial, struktur 4.2 Teks penyerta gambar (caption)
bentuk teks caption, dengan struktur teks, dan unsur
memberi informasi terkait gambar kebahasaan teks khusus dalam
/foto /tabel/ grafik/ bagan, sesuai bentuk caption terkait
dengan konteks penggunaannya gambar/foto/ tabel/grafik/ bagan
4.2.2 Menyusun teks khusus dalam
bentuk teks caption terkait
gambar/foto/ tabel/grafik/bagan,
dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur
sesuai konteks
3.3 Membedakan fungsi sosial, struktur 4.3 Menangkap makna secara
beberapa teks explanation lisan dan struktur teks, dan unsur
tulis dengan memberi dan meminta kebahasaan teks explanation lisan
informasi terkait gejala alam atau dan tulis, terkait gejala alam atau
sosial yang tercakup dalam mata sosial yang tercakup dalam mata
pelajaran lain di kelas XII, sesuai pelajaran lain di kelas XII
dengan konteks penggunaannya
unsur kebahasaan lirik lagu terkait kontekstual terkait fungsi sosial
kehidupan remaja SMA/MA/ dan unsur kebahasaan lirik lagu
SMK/MAK terkait kehidupan remaja SMA/MA/
SMK/MAK
-380-
KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR SENI BUDAYA
SMA/MA/SMK/MAK
KELAS X
A. SENI RUPA

siswa.


yaitu siswa mampu:

budaya, dan humaniora dengan mandiri, dan mampu
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, menggunakan metoda sesuai
kenegaraan, dan peradaban terkait kaidah keilmuan
masalah
3.1 memahami konsep, unsur, 4.1 membuat karya seni rupa dua
prinsip,bahan, dan teknik dalam dimensi menggunakan berbagai
berkarya seni rupa. media dan teknik dengan melihat
mode.
-381-
3.2 memahami karya seni rupa 4.2 membuat karya seni rupa tiga
berdasarkan, jenis, tema, dan nilai dimensi dengan melihat model.
estetisnya.
3.3 memahami konsep dan 4.3 menyelenggarakan pameran hasil
prosedur pameran karya seni karya seni rupa dua dan tiga
rupa. dimensi yang dibuat berdasarkan
melihat model.
3.4 memahami konsep, prosedur, dan 4.4 membuat deskripsi karya seni
fungsi kritik dalam karya seni rupa. rupa berdasarkan pengamatan
dalam bentuk lisan atau tulisan.
-382-
B. SENI MUSIK

siswa.


yaitu siswa mampu:

wawasan kemanusiaan, kebangsaan, metoda sesuai kaidah keilmuan
masalah
3.1 memahami jenis dan fungsi alat 4.1 memainkan alat musik tradisional
musik tradisional
3.2 menganalisis alat musik tradisional 4.2 mempresentasikan hasil analisis alat
berdasarkan jenis dan fungsinya musik tradisional berdasarkan jenis
pada masyarakat pendukungnya dan fungsinya pada masyarakat
pendukungnya
3.3 memahami dan mengapresiasi 4.3 menampilkan pertunjukan musik
pertunjukan musik tradisional tradisional
3.4 memahami konsep, bentuk dan jenis 4.4 membuat tulisan hasil analisis
pertunjukan musik tradisional pertunjukan musik tradisional
- 383 -
C. SENI TARI

siswa.


yaitu siswa mampu:
3. memahami, menerapkan, menganalisis 4. mengolah, menalar, dan menyaji
pengetahuan faktual, konseptual, dalam ranah konkret dan ranah
prosedural berdasarkan rasa ingin abstrak terkait dengan
tahunya tentang ilmu pengetahuan, pengembangan dari yang
teknologi, seni, budaya, dan dipelajarinya di sekolah secara
humaniora dengan wawasan mandiri, dan mampu menggunakan
minatnya untuk memecahkan masalah
3.1 memahami konsep, teknik dan 4.1 meragakan gerak tari tradisional
prosedur dalam ragam gerak tari berdasarkan konsep, teknik, dan
tradisi prosedur sesuai dengan
hitungan/ketukan
3.2 memahami bentuk, jenis, dan nilai 4.2 meragakan gerak tari tradisional
estetis dalam ragam gerak dasar tari berdasarkan bentuk, jenis dan nilai
tradisi estetis sesuai iringan
3.3 menganalisis konsep, teknik dan 4.3 meragakan ragam gerak tradisional
prosedur dalam ragam gerak tari berdasarkan konsep, teknik dan
tradisi prosedur tari sesuai dengan iringan
- 384 -
3.4 menganalisis bentuk, jenis, nilai 4.4 membuat tulisan mengenai, fungsi,
estetis dan fungsi ragam gerak tari bentuk, dan nilai estetis sebuah
tradisi karya tari jenis
- 385 -
D. SENI TEATER

siswa.


yaitu siswa mampu:

budaya, dan humaniora dengan mandiri, dan mampu
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, menggunakan metoda sesuai
kenegaraan, dan peradaban terkait kaidah keilmuan
masalah
3.1 memahami teknik menyusun 4.1 menyusun naskah lakon

naskah lakon bersumber dari cerita teater tradisional sesuai dengan
tradisional sesuai dengan konsep, konsep, teknik, dan prosedur seni
teknik dan prosedur seni peran peran
3.2 memahami perancangan dan 4.2 merancang pementasan seni
memilih konsep, teknik, prosedur teater sesuai konsep, teknik dan
seni teater tradisional prosedur bersumber seni teater
tradisional
KELAS XI
- 386 -
A. SENI RUPA

siswa.


yaitu siswa mampu:

masalah
3.1 menganalisis konsep, unsur, 4.1 membuat karya seni rupa dua
prinsip, bahan, dan teknik dalam dimensi dengan memodifikasi objek
berkarya seni rupa.
3.2 menganalisis karya seni rupa 4.2 membuat karya seni rupa tiga
berdasarkan jenis, tema, fungsi, dimensi dengan memodifikasi objek
dan nilai estetisnya.
3.3 menganalisis perencanaan, 4.3 menyelenggarakan pameran hasil
pelaksanaan, dan pelaporan karya seni rupa dua dan tiga
- 387 -
pameran karya seni rupa. dimensi hasil modifikasi
3.4 menganalisis, proses, prosedur, 4.4 membuat analisis karya

fungsi, tokoh dan nilai estetis seni rupa berdasarkan
dalam karya seni rupa. konsep, prosedur, fungsi, tokoh,
dan nilai estetis dalam bentuk lisan
atau tulisan
- 388 -
B. SENI MUSIK

siswa.


yaitu siswa mampu:

wawasan kemanusiaan, kebang- menggunakan metoda sesuai
saan, kenegaraan, dan peradaban kaidah keilmuan
terkait penyebab fenomena dan
pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik sesuai
memecahkan masalah
3.1 nemahami konsep musik Barat 4.1 memainkan alat musik Barat
3.2 menganalisis musik Barat 4.2 mempresentasikan hasil analisis

musik Barat
3.3 menganalisis hasil pertunjukan 4.3 membuat tulisan tentang musik
musik Barat Barat
3.4 memahami perkembangan musik 4.4 menampilkan beberapa lagu dan
Barat pertunjukan musik Barat
- 389 -
C. SENI TARI

siswa.


yaitu siswa mampu:

masalah
3.1 menerapkan konsep, teknik dan 4.1 berkarya seni tari melalui
prosedur dalam berkarya tari pengembangan gerak berdasarkan
kreasi konsep, teknik dan prosedur sesuai
dengan hitungan
3.2 menerapkan gerak tari kreasi 4.2 berkarya seni tari melalui
berdasarkan fungsi, teknik, pengembangan gerak berdasarkan
bentuk, jenis dan nilai estetis fungsi, teknik, simbol, jenis dan
- 390 -
sesuai iringan nilai estetis sesuai dengan iringan
3.3 mengevaluasi gerak tari kreasi 4.3 menyajikan hasil pengembangan

berdasarkan teknik tata pentas gerak tari berdasarkan tata teknik
pentas
3.4 mengevaluasi bentuk, jenis, nilai 4.4 membuat tulisan mengenai bentuk,
estetis, fungsi dan tata pentas jenis, nilai estetis, fungsi dan tata
dalam karya tari pentas
- 391 -
D. SENI TEATER

siswa.


yaitu siswa mampu:

masalah
3.1 memahami dan menginterpretasi 4.1 membuat interpretasi naskah lakon

naskah lakon berdasarkan jenis, berdasarkan jenis, bentuk dan
bentuk,dan makna sesuai kaidah makna sesuai kaidah seni teater
seni teater modern modern
3.2 memahami perancangan 4.2 merancang pementasan seni teater
pementasan seni teater sesuai sesuai konsep, teknik dan prosedur
konsep, teknik dan prosedur sesuai bersumber seni teater modern
- 392 -
kaidah seni teater modern
3.3 menganalisis pementasan seni 4.3 mementaskan seni teater sesuai

teater sesuai konsep, teknik dan konsep, teknik dan prosedur sesuai
prosedur sesuai kaidah seni teater kaidah seni teater modern
modern
- 393 -
KELAS XII
A. SENI RUPA

siswa.


yaitu siswa mampu:

masalah
3.1 mengevaluasi konsep, unsur, 4.1 berkreasi karya seni rupa dua
prinsip, bahan, dan teknik dalam dimensi berdasarkan imajinasi
berkarya seni rupa dengan berbagai media dan Teknik
berkreasi karya seni rupa dua
- 394 -
3.2 mengevaluasi karya seni rupa 4.2 berkreasi karya seni rupa tiga
berdasarkan jenis, tema, fungsi dimensi berdasarkan imajinasi
dan nilai estetisnya dengan berbagai media dan teknik
3.3 mengevaluasi hasil 4.3 menyelenggarakan pameran karya
penyelenggaraan pameran karya seni rupa dua dan tiga dimensi
seni rupa hasil kreasi sendiri
3.4 mengevaluasi karya seni rupa 4.4 membuat evaluasi dalam bentuk
berdasarkan tema, jenis, fungsi kritik karya seni rupa berdasarkan
tokoh, dan nilai estetisnya. tema, jenis, fungsi tokoh, dan nilai
estetisnya dalam bentuk lisan atau
tulisan
- 395 -
B. SENI MUSIK

sama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif dan menunjukkan sikap
sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan
bangsa dalam pergaulan dunia”. Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui
budaya sekolah, dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta
kebutuhan dan kondisi siswa.

Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan sebagai

berikut, yaitu siswa mampu:

masalah
3.1 memahami konsep dan teknik 4.1 mempresentasikan konsep dan

berkreasi musik kontemporer teknik berkreasi musik
kontemporer
- 396 -
3.2 menganalisis karya musik 4.2 mempresentasikan hasil analisis
kontemporer musik kontemporer
3.3 mengevaluasi pertunjukan musik 4.3 menerapkan konsep dan teknik
kontemporer berkreasi musik kontemporer
3.4 merancang konsep dan teknik 4.4 menampilkan karya musik
berkreasi musik kontemporer kontemporer kreasi sendiri
secara mandiri
- 397 -
C. SENI TARI




masalah
3.1 merancang manajemen pergelaran 4.1 menerapkan manajemen dalam

tari pergelaran
3.2 merancang karya tari 4.2 membuat karya tari berdasarkan
bentuk, jenis, fungsi, nilai estetis
- 398 -
dan teknik tata pentas
3.3 mengevaluasi rancangan karya tari 4.3 mempergelarkan karya tari
3.4 mengevaluasi pergelaran tari 4.4 membuat tulisan hasil evaluasi

dari karya tari
- 399 -
D. SENI TEATER




masalah
3.1 memahami teknik menyusun 4.1 menyusun naskah lakon sesuai

naskah teater kontemporer kaidah teater kontemporer
3.2 memahami perancangan 4.2 merancang pementasan teater
pementasan teater kontemporer kontemporer sesuai konsep, teknik
- 400 -
dan prosedur
- 401 -
KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR PRAKARYA DAN
KEWIRAUSAHAAN SMA/MA/SMK/MAK
KELAS X
A. KERAJINAN
Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual adalah “Menerima dan menjalankan ajaran

“Menunjukan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja
berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah dengan
memperhatikan karakteristik mata pelajaran, serta kebutuhan dan kondisi siswa.



tahunya tentang ilmu pengetahuan, yang dipelajarinya di sekolah secara
humaniora dengan wawasan metoda sesuai kaidah keilmuan.
spesifi k sesuai dengan bakat dan
masalah.
3.1 Memahami karakteristik 4.1 Mengumpulkan informasi tentang

kewirausahaan dalam menjalankan karakteristik wirausahawan kerajinan
dengan inspirasi budaya lokal non
- 402 -
kegiatan usaha kerajinan dengan benda berdasarkan keberhasilan dan
inspirasi budaya lokal non benda kegagalan usaha
3.2 Memahami perencanaan usaha 4.2 Merencanakan usaha kerajinan

kerajinan dengan inspirasi budaya dengan inspirasi budaya lokal non
lokal non benda benda
3.3 Menganalisis sistem produksi 4.3 Memproduksi kerajinan dengan

kerajinan dengan inspirasi budaya inspirasi budaya lokal non benda dan
lokal non benda dan material daerah material dari daerah sekitar
sekitar berdasarkan daya dukung berdasarkan daya dukung yang
yang dimiliki oleh daerah setempat dimiliki oleh daerah setempat
3.4 Memahami perencanaan usaha 4.4 Merencanakan usaha kerajinan dengan

kerajinan dengan inspirasi inspirasi artefak/objek budaya lokal
artefak/objek budaya lokal
3.5 Memahami perhitungan Harga Pokok 4.5 Menghitung Harga Pokok Produksi dan
Produksi dan memasarkan produk memasarkan produk kerajinan
kerajinan dengan inspirasi dengan inspirasi artefak/objek
artefak/objek budaya lokal budaya lokal
3.6 Menganalisis sistem produksi 4.6 Memproduksi usaha kerajinan dengan

berdasarkan daya dukung yang inspirasi artefak/objek budaya lokal
dimiliki oleh daerah setempat untuk dan material dari daerah sekitar
kerajinan dengan inspirasi berdasarkan daya dukung yang
artefak/objek budaya lokal dan dimiliki oleh daerah setempat
material dari daerah sekitar
- 403 -
B. REKAYASA




masalah.

kewirausahaan dalam menjalankan wirausahawan produk teknologi
kegiatan usaha produk teknologi transportasi dan logistik berdasarkan
transportasi dan logistik keberhasilan dan kegagalan usaha
- 404 -
3.2 Memahami perencanaan usaha produk 4.2 Merencanakan usaha produk teknologi
teknologi transportasi dan logistik transportasi dan logistik
3.3 Menganalisis sistem produksi produk 4.3 Memproduksi produk transportasi dan
transportasi dan logistik berdasarkan logistik berdasarkan daya dukung
daya dukung yang dimiliki oleh yang dimiliki oleh daerah setempat
daerah setempat
3.4 Memahami perencanaan usaha produk 4.4. Merencanakan usaha produk grafika
grafika
3.5.Memahami cara perhitungan Harga 4.5 Menghitung Harga Pokok Produksi

Pokok Produksi produk grafika produk grafika
3.6 Menganalisis sistem produksi produk 4.6 Memproduksi produk grafika

grafika berdasarkan daya dukung berdasarkan daya dukung yang
yang dimiliki oleh daerah setempat dimiliki oleh daerah setempat
- 405 -
C. BUDIDAYA




masalah.

kewirausahaan dalam menjalankan karakteristik wirausahawan kegiatan
kegiatan usaha budi daya tanaman usaha budi daya tanaman pangan
pangan berdasarkan keberhasilan dan
kegagalan usaha
3.2 Memahami perencanaan usaha budi 4.2 Merencanakan usaha budi daya
daya tanaman pangan tanaman pangan
- 406 -
3.3 Menganalisis sistem produksi budi 4.3 Memproduksi tanaman pangan
daya tanaman pangan berdasarkan berdasarkan daya dukung yang
daya dukung yang dimiliki oleh dimiliki oleh daerah setempat
daerah setempat
Produksi dan memasarkan produk memasarkan produk budi daya
budi daya tanaman pangan tanaman pangan
daya tanaman hias berdasarkan daya tanaman hias berdasarkan daya
dukung yang dimiliki oleh daerah dukung yang dimiliki oleh daerah
setempat setempat
3.6 Menganalisis sistem produksi 4.6 Memproduksi dan mengevaluasi usaha

tanaman hias berdasarkan daya budi daya tanaman hias berdasarkan
dukung yang dimiliki oleh daerah daya dukung yang dimiliki oleh
setempat daerah setempat
- 407 -
D. PENGOLAHAN




masalah.

kewirausahaan dalam menjalankan karakteristik wirausahawan kegiatan
kegiatan usaha pengolahan makanan usaha pengolahan makanan awetan
awetan dari bahan pangan nabati dan dari bahan pangan nabati dan hewani
hewani berdasarkan keberhasilan dan
kegagalan usaha
- 408 -
3.2 Memahami perencanaan usaha 4.2 Merencanakan usaha pengolahan
pengolahan makanan awetan dari makanan awetan dari bahan pangan
bahan pangan nabati dan hewani nabati dan hewani
3.3 Menganalisis sistem pengolahan 4.3 Mengolah makanan awetan dari bahan
makanan awetan dari bahan pangan pangan nabati dan hewani
nabati dan hewani berdasarkan daya berdasarkan daya dukung yang
dukung yang dimiliki oleh daerah dimiliki oleh daerah setempat
setempat
Produksi dan memasarkan makanan memasarkan makanan awetan dari
awetan dari bahan pangan nabati bahan pangan nabati
3.5 Memahami perencanaan usaha 4.5 Merencanakan usaha pengolahan

pengolahan makanan awetan dari makanan awetan dari bahan pangan
bahan pangan hewani berdasarkan hewani berdasarkan daya dukung
daya dukung yang dimiliki oleh yang dimiliki oleh daerah setempat
daerah setempat
3.6 Menganalisis sistem pengolahan 4.6 Mengolah makanan awetan dari bahan
makanan awetan dari bahan pangan pangan hewani dan pengemasan
hewani dan berdasarkan daya dukung yang
pengemasan berdasarkan daya dimiliki oleh daerah setempat
dukung yang dimiliki oleh daerah
setempat
- 409 -
KELAS XI
A. KERAJINAN




masalah
3.1 Memahami perencanaan usaha 4.1 Merencanakan usaha kerajinan dari

kerajinan dari bahan limbah bahan limbah domistik
berbentuk domistik
- 410 -
3.2 Memahami perhitungan titik impas 4.2 Menghitung titik impas usaha kerajinan
usaha kerajinan dari bahan limbah dari bahan limbah domistik
domistik
3.3 Menganalisis sistem produksi kerajinan 4.3 Memproduksi kerajinan dari bahan
dari bahan limbah domistik limbah domistik berdasarkan daya
berdasarkan daya dukung yang dukung yang dimiliki oleh daerah
dimiliki oleh daerah setempat setempat
3.4 Memahami perencanaan usaha 4.4 Merencanakan kerajinan dari bahan

kerajinan dari bahan limbah non limbah non domistik
domistik
3.5 Menganalisis sistem produksi kerajinan 4.5 Memproduksi kerajinan dari bahan
dari bahan limbah non domistik limbah non domistik berdasarkan
berdasarkan daya dukung yang daya dukung yang dimiliki oleh
dimiliki oleh daerah setempat daerah setempat.
3.6 Menganalisis strategi promosi produk 4.6 Melakukan promosi produk usaha
usaha kerajinan dari bahan limbah kerajinan dari bahan limbah non
non domistik domistik
- 411 -
B. REKAYASA




masalah
3.1. Memahami proses perencanaan usaha 4.1. Merencanakan usaha bidang peralatan
bidang peralatan sistem teknik sistem teknik berdasarkan potensi
berdasarkan potensi yang dimiliki yang dimiliki daerah masing-masing
daerah masing-masing.
3.2 Memahami cara menghitung titik 4.2 Menghitung titik impas usaha
impas usaha peralatan sistem teknik peralatan sistem teknik
- 412 -
3.3 Menganalisis sistem produksi produk 4.3 Memproduksi produk peralatan sistim
peralatan sistim teknik berdasarkan teknik berdasarkan daya dukung yang
daerah setempat
3.4 Memahami proses perencanaan usaha 4.4 Merencanakan usaha bidang konversi
bidang konversi energi energi
3.5 Menganalisis sistim produksi bidang 4.5 Memproduksi produk bidang konversi
konversi energi berdasarkan daya energi berdasarkan daya dukung yang
setempat
usaha bidang konversi energi bidang konversi energi
- 413 -
C. BUDIDAYA




masalah
daya pembenihan ikan konsumsi pembenihan ikan konsumsi
3.2 Memahami perhitungan titik 4.2 Menghitung titik impas usaha budi
impas budi daya pembenihan ikan daya pembenihan ikan konsumsi
konsumsi
- 414 -
3.3 Menganalisis sistem produksi 4.3Memproduksi benih ikan konsumsi
pembenihan ikan konsumsi berdasarkan daya dukung yang
berdasarkan daya dukung yang dimiliki oleh daerah setempat
dimiliki oleh daerah setempat
daya pembenihan ikan hias pembenihan ikan hias
3.5 Menganalisis sistem produksi 4.5 Memproduksi benih ikan hias

pembenihan ikan hias berdasarkan berdasarkan daya dukung yang
daya dukung yang dimiliki oleh dimiliki oleh daerah setempat.
daerah setempat
3.6 Menganalisis strategi promosi produk 4.6 Melakukan promosi produk usaha budi
usaha budi daya pembenihan ikan daya pembenihan ikan hias
hias
- 415 -
D. PENGOLAHAN




masalah
3.1 Memahami perencanaan 4.1 Merencanakan usaha pengolahan

usaha pengolahan makanan khas asli makanan khas asli daerah dari bahan
daerah dari bahan pangan nabati dan pangan nabati dan hewani
hewani
3.2 Memahami perhitungan titik 4.2 Menghitung titik impas usaha

impas usaha pengolahan makanan pengolahan makanan khas asli
- 416 -
khas asli daerah dari bahan pangan daerah dari bahan pangan nabati dan
nabati dan hewani hewani
3.3 Menganalisis sistem pengolahan 4.3 Memproduksi produk hasil

makanan khas asli daerah dari bahan pengolahan makanan khas asli
pangan nabati dan hewani daerah dari bahan pangan nabati dan
berdasarkan daya dukung yang hewani berdasarkan daya dukung
dimiliki oleh daerah setempat yang dimiliki oleh daerah setempat
3.4 Memahami perencanaan 4.4 Merencanakan usaha pengolahan

usaha pengolahan makanan makanan internasional dari bahan
internasional dari bahan pangan pangan nabati dan hewani
nabati dan hewani
3.5 Menganalisis sistem pengolahan 4.5 Mengolah makanan internasional dari

makanan internasional dari bahan bahan pangan nabati dan hewani
pangan nabati dan hewani berdasarkan daya dukung yang
berdasarkan daya dukung yang dimiliki oleh daerah setempat.
dimiliki oleh daerah setempat
usaha pengolahan makanan pengolahan makanan internasional
internasional dari bahan pangan dari bahan pangan nabati dan hewani
nabati dan hewani
- 417 -
KELAS XII
A. KERAJINAN




teknologi, seni, budaya, dan mandiri serta bertindak secara efektif
humaniora dengan wawasan dan kreatif, dan mampu
masalah

kerajinan inovatif berdasarkan inovatif berdasarkan kebutuhan pasar
kebutuhan pasar global global
3.2 Menganalisis sistem produksi 4.2 Memproduksi kerajinan inovatif

kerajinan inovatif sesuai kebutuhan sesuai kebutuhan pasar global
- 418 -
pasar global berdasarkan daya berdasarkan daya dukung yang
setempat
3.3 Memahami pengembangan usaha 4.3 Merencanakan pengembangan usaha

kerajinan inovatif berdasarkan kerajinan inovatif berdasarkan
kebutuhan pasar global kebutuhan pasar global
3.4 Menganalisis media promosi online 4.4 Merancang media promosi online
untuk produk hasil usaha kerajinan untuk produk hasil usaha kerajinan
inovatif yang berdasarkan pada inovatif yang berdasarkan pada
kebutuhan dan keinginan pasar kebutuhan dan keinginan pasar
global global
3.5 Menganalisis laporan kegiatan usaha 4.5 Melaporkan kegiatan usaha kerajinan
- 419 -
B. REKAYASA




masalah

3.2 Menganalisis sistem produksi 4.2 Memproduksi kerajinan inovatif

kerajinan inovatif sesuai kebutuhan sesuai kebutuhan pasar global
pasar global berdasarkan daya
- 420 -
dukung yang dimiliki oleh daerah berdasarkan daya dukung yang
setempat dimiliki oleh daerah setempat

kerajinan inovatif berdasarkan kerajinan inovatif berdasarkan
kebutuhan pasar global kebutuhan pasar global
untuk produk hasil usaha kerajinan untuk produk hasil usaha kerajinan
inovatif yang berdasarkan pada inovatif yang berdasarkan pada
kebutuhan dan keinginan pasar kebutuhan dan keinginan pasar
global global
3.5 Menganalisis laporan kegiatan usaha 4.5 Melaporkan kegiatan usaha kerajinan
- 421 -
C. BUDIDAYA




masalah
3.1 Memahami perencanaan usaha 4.1 Merencanakan usaha budidaya

budidaya unggas pedaging unggas pedaging
3.2 Menganalisis sistem produksi budi 4.2 Memproduksi unggas pedaging

daya unggas pedaging berdasarkan berdasarkan daya dukung yang
daerah setempat
- 422 -
3.3 Memahami pengembangan usaha budi 4.3 Merencanakan pengembangan usaha
daya unggas pedaging budi daya unggas pedaging
3.4 Menganalisis media promosi online 4.4 Merencanakan media promosi online
untuk produk budi daya unggas untuk produk hasil usaha budi daya
pedaging unggas pedaging
3.5 Menganalisis laporan kegiatan usaha 4.5 Melaporkan kegiatan usaha budi daya
budi daya unggas pedaging unggas pedaging
- 423 -
D. PENGOLAHAN




masalah
3.1 Memahami perencanaan usaha 4.1 Menyusun perencanaan usaha

pengolahan makanan khas daerah pengolahan makanan khas daerah
yang dimodifikasi dari bahan pangan yang dimodifikasi dari bahan pangan
nabati dan hewani nabati dan hewani
3.2 Menganalisis sistem pengolahan 4.2 Mengolah makanan khas daerah

makanan khas daerah yang yang dimodifikasi dari bahan pangan
dimodifikasi dari bahan pangan nabati da hewani berdasarkan daya
- 424 -
nabati dan hewani berdasarkan daya dukung yang dimiliki oleh daerah
dukung yang dimiliki oleh daerah setempat
setempat

untuk produk hasil pengolahan untuk produk hasil pengolahan
makanan khas daerah yang makanan khas daerah yang
dimodifikasi dari bahan pangan dimodifikasi dari bahan pangan
3.5 Menganalisis laporan kegiatan usaha 4.5 Melaporkan kegiatan usaha

- 425 -
KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR GEOGRAFI SMA/MA
KELAS X




humaniora dengan wawasan metode sesuai kaidah keilmuan
masalah
3.1 memahami pengetahuan dasar 4.1 menyajikan contoh penerapan

geografi dan terapannya dalam pengetahuan dasar geografi pada
kehidupan sehari-hari kehidupan sehari-hari dalam
bentuk tulisan
- 426 -
3.2 memahami dasar-dasar pemetaan, 4.2 membuat peta tematik wilayah

Pengindraan Jauh, dan Sistem provinsi dan/atau salah satu pulau
Informasi Geografis (SIG) di Indonesia berdasarkan peta rupa
Bumi
3.3 menganalisis dinamika planet 4.3 menyajikan karakteristik planet
Bumi sebagai ruang kehidupan Bumi sebagai ruang kehidupan
dengan menggunakan peta, bagan,
gambar, tabel, grafik, foto,
dan/atau video
3.4 menganalisis dinamika litosfer dan 4.4 menyajikan proses dinamika
dampaknya terhadap kehidupan litosfer dengan menggunakan peta,
bagan, gambar, tabel, grafik, video,
dan/atau animasi
3.5 menganalisis dinamika atmosfer 4.5 menyajikan proses dinamika
dan dampaknya terhadap atmosfer menggunakan peta,
kehidupan bagan, gambar, tabel, grafik, video,
dan/atau animasi
3.6 menganalisis dinamika hidrosfer 4.6 menyajikan proses dinamika
dan dampaknya terhadap hidrosfer menggunakan peta,
kehidupan. bagan, gambar, tabel, grafik, video,
dan/atau animasi
- 427 -
KELAS XI




wawasan kemanusiaan, menggunakan metode sesuai
masalah
3.1 menganalisis sebaran flora dan 4.1 membuat peta persebaran flora dan
fauna di Indonesia dan dunia fauna di Indonesia dan dunia yang
berdasarkan karakteristik dilengkapi gambar hewan dan
ekosistem tumbuhan endemik
3.2 menganalisis sebaran dan 4.2 membuat peta persebaran sumber
pengelolaan sumber daya daya kehutanan, pertambangan,
- 428 -
kehutanan, pertambangan, kelautan, dan pariwisata di
kelautan, dan pariwisata sesuai Indonesia
prinsip-prinsip pembangunan
berkelanjutan
3.3 menganalisis dinamika 4.3 menyajikan data kependudukan
kependudukan di Indonesia untuk dalam bentuk peta, tabel, grafik,
perencanaan pembangunan dan/atau gambar
3.4 menganalisis jenis dan 4.4 membuat sketsa, denah, dan/atau
penanggulangan bencana alam peta potensi bencana wilayah
melalui edukasi, kearifan lokal, dan setempat serta strategi mitigasi
pemanfaatan teknologi modern bencana berdasarkan peta tersebut
- 429 -
KELAS XII




masalah
3.1 memahami konsep wilayah dan 4.1 membuat peta pengelompokan

pewilayahan dalam perencanaan penggunaan lahan di wilayah
tata ruang wilayah nasional, kabupaten/kota/provinsi
provinsi, dan kabupaten/kota berdasarkan data wilayah setempat
3.2 menganalisis struktur keruangan 4.2 membuat makalah tentang usaha
- 430 -
desa dan kota, interaksi desa dan pemerataan pembangunan di desa
kota, serta kaitannya dengan dan kota yang dilengkapi dengan
usaha pemerataan pembangunan peta, bagan, tabel, grafik, dan/atau
diagram
3.3 menganalisis karakteristik negara 4.3 membuat makalah tentang
maju dan negara berkembang interaksi Indonesia dengan Negara
dalam konteks pasar bebas maju dan Negara berkembang
dalam konteks pasar bebas yang
dilengkapi dengan peta, tabel,
grafik, dan/atau diagram
- 431 -
KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR SEJARAH SMA/MA
KELAS X




masalah
3.1 menganalisis sejarah sebagai ilmu, 4.1 menyajikan hasil telaah tentang
peristiwa, kisah, dan seni sejarah sebagai ilmu, peristiwa,
kisah dan seni dalam bentuk lisan,
tulisan dan/atau media lain
3.2 mengevaluasi kelebihan dan 4.2 menyajikan hasil evaluasi
- 432 -
kekurangan berbagai bentuk/jenis kelebihan dan kekurangan
sumber sejarah (sumber tulisan, berbagai bentuk/jenis sumber
sumber benda, dan sumber lisan) sejarah (sumber tulisan, sumber
benda, dan sumber lisan) dalam
bentuk lisan, tulisan, dan/atau
media lain
3.3 memahami langkah-langkah 4.3 menerapkan langkah-langkah
penelitian sejarah (heuristik, penelitian sejarah (heuristik,
kritik/verifikasi, kritik/verifikasi, interpretasi/
interpretasi/eksplanasi, dan eksplanasi dan penulisan sejarah)
penulisan sejarah) dalam mempelajari sumber sejarah
yang ada di sekitarnya, serta
mampu menyajikannya dalam
bentuk penulisan sejarah
3.4 menganalisis ciri-ciri dari 4.4 menyajikan hasil kajian ciri-ciri
historiografi tradisional, kolonial, historiografi tradisional, kolonial,
dan modern dan modern dalam bentuk tulisan
dan/atau media lain
3.5 menganalisis manusia purba dunia 4.5 menyajikan hasil telaah manusia
dalam aspek fisik dan nonfisik purba dunia dalam aspek fisik dan
nonfisik melalui bentuk lisan,
3.6 menganalisis peradaban awal 4.6 menyajikan hasil penalaran
dunia serta keterkaitannya dengan peradaban awal dunia serta
peradaban masa kini pada aspek keterkaitannya dengan peradaban
lingkungan, hukum, kepercayaan, masa kini pada aspek lingkungan,
pemerintahan, dan sosial hukum, kepercayaan,
pemerintahan, dan sosial dalam
bentuk lisan, tulisan dan/atau
media lain
- 433 -
KELAS XI




kebangsaan, kenegaraan, dan kaidah keilmuan terkait dengan
peradaban terkait penyebab pengembangan dari yang
fenomena dan kejadian, serta dipelajarinya di sekolah secara
menerapkan pengetahuan mandiri, bertindak secara efektif
prosedural pada bidang kajian yang dan kreatif, serta mampu
spesifik sesuai dengan bakat dan menggunakan metoda sesuai
minatnya untuk memecahkan kaidah keilmuan
masalah
3.1 menganalisis kerajaan-kerajaan 4.1 menyajikan hasil penalaran

maritim Indonesia pada masa tentang kerajaan-kerajaan maritim
Hindu dan Buddha dalam sistem Indonesia pada masa Hindu dan
pemerintahan, sosial, ekonomi, dan Buddha dalam sistem
kebudayaan serta pengaruhnya pemerintahan, sosial, ekonomi, dan
dalam kehidupan masyarakat kebudayaan serta pengaruhnya
Indonesia pada masa kini dalam kehidupan masyarakat
- 434 -
Indonesia pada masa kini dalam
bentuk tulisan dan/atau media
lain
3.2 menganalisis kerajaan-kerajaan 4.2 menyajikan hasil penalaran
maritim Indonesia pada masa Islam tentang kerajaan-kerajaan maritim
dalam sistem pemerintahan, sosial, Indonesia pada masa Islam dalam
ekonomi, dan kebudayaan serta sistem pemerintahan, sosial,
pengaruhnya dalam kehidupan ekonomi, dan kebudayaan serta
masyarakat Indonesia pada masa pengaruhnya dalam kehidupan
kini masyarakat Indonesia pada masa
kini dalam bentuk tulisan
dan/atau media lain
3.3 menganalisis pemikiran-pemikiran 4.3 menyajikan hasil penalaran dalam
yang melandasi peristiwa-peristiwa bentuk lisan, tulisan, dan/atau
penting di Eropa antara lain media lain tentang pemikiran-
Renaissance, Merkantilisme, pemikiran yang melandasi
Reformasi Gereja, Aufklarung, peristiwa-peristiwa penting di
Revolusi Industri dan pengaruhnya Eropa antara lain Renaissance,
bagi kehidupan bangsa Indonesia Merkantilisme, Reformasi Gereja,
serta bangsa lain di dunia pada Aufklarung, Revolusi Industri dan
masa kini pengaruhnya bagi kehidupan
bangsa Indonesia dan bangsa lain
di dunia pada masa kini
3.4 menganalisis pemikiran-pemikiran 4.4 menyajikan hasil penalaran dalam
yang melandasi revolusi-revolusi bentuk lisan, tulisan, dan/atau
besar dunia (Amerika, Perancis, media lain tentang pemikiran-
Cina, Rusia, dan Indonesia) dan pemikiran yang melandasi revolusi-
pengaruhnya bagi kehidupan umat revolusi besar dunia (Amerika,
manusia pada masa kini Perancis, Cina, Rusia, dan
Indonesia) dan pengaruhnya bagi
umat manusia pada masa kini
3.5 menganalisis hubungan 4.5 menyajikan hasil penalaran dalam
perkembangan paham-paham bentuk lisan, tulisan, dan/atau
besar seperti demokrasi, media lain tentang hubungan
liberalisme, sosialisme, perkembangan paham- paham
nasionalisme, Pan Islamisme besar seperti demokrasi,
dengan gerakan nasionalisme di liberalisme, sosialisme,
Asia-Afrika nasionalisme, Pan Islamisme
dengan gerakan nasionalisme di
Asia-Afrika
3.6 menganalisis jalannya Perang 4.6 menyajikan hasil penalaran
Dunia I, Perang Dunia II, dan tentang jalannya Perang Dunia I,
Perang Dingin serta pengaruhnya Perang Dunia II, dan Perang Dingin
terhadap kehidupan global serta pengaruhnya terhadap
kehidupan global dalam bentuk
lisan, tulisan dan/atau media lain
3.7 menganalisis pemikiran dalam 4.7 menyajikan hasil penalaran dalam
Pancasila, Pembukaan UUD 1945, bentuk lisan, tulisan, dan/atau
Proklamasi, Piagam PBB, dan media lain mengenai pemikiran
Piagam HAM serta maknanya bagi dalam Pancasila, Pembukaan UUD
kehidupan berbangsa dan 1945, Proklamasi, Piagam PBB,
bernegara pada masa kini dan Piagam HAM, serta maknanya
- 435 -
bagi kehidupan berbangsa dan
bernegara pada masa kini
- 436 -
KELAS XII




masalah
3.1 menganalisis secara kritis respon 4.1 menyajikan hasil penalaran respon
Internasional terhadap proklamasi Internasional terhadap proklamasi
kemerdekaan Indonesia kemerdekaan Indonesia dalam
bentuk lisan, tulisan dan/atau
media lain
3.2 mengevaluasi perkembangan IPTEK 4.2 menyajikan hasil penalaran
dalam era globalisasi dan perkembangan IPTEK dalam era
- 437 -
dampaknya bagi kehidupan globalisasi dan dampaknya bagi
manusia kehidupan manusia dalam bentuk
3.3 menganalisis sejarah organisasi 4.3 merekonstruksi tentang sejarah
regional dan global yakni NATO, organisasi regional dan global yakni
SEATO, PAKTA WARSAWA, NATO, SEATO, PAKTA WARSAWA,
CENTO, ANZUS, SAARC, OPEC, CENTO, ANZUS, SAARC, OPEC,
APEC, MEE, GATT, WTO, AFTA, APEC, MEE, GATT, WTO, AFTA,
NAFTA, CAFTA, dan pengaruhnya NAFTA, CAFTA, dan pengaruhnya
terhadap bangsa Indonesia terhadap bangsa Indonesia dan
menyajikannya dalam bentuk lisan,
tulisan dan/atau media lain
3.4 mengevaluasi sejarah kontemporer 4.4 merekonstruksi sejarah
dunia antara lain runtuhnya kontemporer dunia antara lain
Vietnam Selatan, Apartheid di runtuhnya Vietnam Selatan,
Afrika Selatan, USSR, Jerman Apartheid di Afrika Selatan, USSR,
Timur, Yugoslavia, Cekoslowakia Jerman Timur, Yugoslavia,
Cekoslowakia dan menyajikannya
dan/atau media lain
3.5 menganalisis konflik-konflik di 4.5 menyajikan hasil penalaran
Timur-Tengah, Asia Tenggara, Asia tentang konflik-konflik Timur-
Selatan, Asia Timur, Eropa, Afrika, Tengah, Asia Tenggara, Asia
dan Amerika Latin Selatan, Asia Timur, Eropa, Afrika
dan Amerika Latin dalam bentuk
- 438 -
KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR BAHASA INGGRIS
PEMINATAN SMA/MA
KELAS X




masalah
3.1 Membedakan fungsi sosial, struktur 4.1 Teks recount dalam bentuk biografi
teks, dan unsur kebahasaan beberapa
teks recount lisan dan tulis dalam 4.1.1 Menangkap makna secara
bentuk biografi dengan memberi dan kontekstual terkait fungsi sosial,
- 439 -
meminta informasi terkait tokoh struktur teks, dan unsur kebahasaan
terkenal, sesuai dengan konteks teks recount lisan dan tulis, dalam
penggunaannya bentuk biografi terkait tokoh terkenal
4.1.2 Menyusun teks recount lisan dan

tulis, dalam bentuk biografi, terkait
tokoh terkenal, dengan
kebahasaan, secara benar dan sesuai
konteks
3.2 Membedakan fungsi sosial, struktur 4.2 Brosur, leaflet, banner, dan pamphlet
teks, dan unsur kebahasaan
beberapa teks khusus dalam bentuk 4.2.1 Menangkap makna secara
brosur, leaflet, banner, dan pamflet, kontekstual terkait fungsi sosial,
dengan memberi dan meminta struktur teks, dan unsur kebahasaan
informasi terkait promosi brosur, leaflet, banner, dan pamflet
barang/jasa/kegiatan sesuai dengan terkait promosi barang/jasa/kegiatan
4.2.2 Menyusun teks khusus brosur,
leaflet, banner, dan pamflet terkait
promosi barang/jasa/kegiatan,
kontek
3.3 Membedakan fungsi sosial, struktur 4.3 Teks report

teks report lisan dan tulis dengan 4.3.1 Menangkap makna secara
memberi dan meminta informasi kontekstual terkait fungsi sosial,
terkait teknologi yang tercakup dalam struktur teks, dan unsur kebahasaan
mata pelajaran lain di Kelas X sesuai teks report lisan dan tulis, terkait
dengan konteks penggunaannya teknologi yang tercakup dalam mata
pelajaran lain di Kelas X
4.3.2 Menyusun teks report lisan dan tulis,

terkait teknologi yang tercakup
dalam mata pelajaran lain di Kelas X,
konteks
kehidupan remaja SMA/MA kebahasaan lirik lagu terkait
kehidupan remaja SMA/MA
- 440 -
KELAS XI




humaniora dengan wawasan menggunakan metode sesuai kaidah
masalah
3.1 Menafsirkan fungsi sosial, struktur 4.1 Menangkap makna secara kontekstual
teks, dan unsur kebahasaan teks terkait fungsi sosial, struktur teks,
khusus dalam bentuk poem, lisan dan dan unsur kebahasaan teks khusus
tulis, dengan memberi dan meminta dalam bentuk poem terkait kehidupan
informasi terkait kehidupan remaja, remaja
penggunaannya
- 441 -
3.2 Membedakan fungsi sosial, struktur 4.2 Menangkap makna secara kontekstual
teks, dan unsur kebahasaan beberapa terkait dengan fungsi sosial, struktur
teks naratif lisan dan tulis terkait teks, dan unsur kebahasaan teks
cerita pendek, sesuai dengan konteks naratif, lisan dan tulis, terkait cerita
penggunaannya pendek
3.3 Membedakan fungsi sosial, struktur 4.3 Teks hortatory exposition

4.3.1 Menangkap makna secara
teks hortatory exposition lisan dan
kontekstual terkait fungsi sosial,
tulis dengan memberi dan meminta
informasi terkait pandangan/
teks hortatory exposition lisan dan
pendapat mengenai topik yang hangat
tulis, terkait isu aktual
dibicarakan umum, argumentasi
4.3.2 Menyusun teks hortatory exposition
pendukung, serta saran, sesuai
lisan dan tulis, terkait isu aktual,
konteks
kebahasaan lirik lagu terkait kehidupan terkait dengan fungsi sosial dan unsur
remaja SMA/MA kebahasaan lirik lagu terkait kehidupan
remaja SMA/MA
- 442 -
KELAS XII




tentang ilmu pengetahuan, teknologi, mandiri serta bertindak secara
seni, budaya, dan humaniora dengan efektif dan kreatif, dan mampu
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, menggunakan metode sesuai kaidah
masalah
- 443 -
teks, dan unsur kebahasaan terkait fungsi sosial, struktur teks,
beberapa teks khusus dalam bentuk dan unsur kebahasaan teks khusus
formulir isian yang digunakan di dalam bentuk formulir isian yang
perusahaan atau instansi lain digunakan di perusahaan atau
dengan memberi informasi terkait jati instansi lain terkait jati diri dan
diri dan informasi yang relevan informasi yang relevan.
penggunaannya.
3.2 Membedakan fungsi sosial, struktur 4.2 Teks pembahasan ilmiah (discussion)
teks, dan unsur kebahasaan
4.2.1 Menangkap makna secara
beberapa teks pembahasan ilmiah
kontekstual terkait fungsi sosial,
(discussion) lisan dan tulis terkait
pembahasan isu kontroversial dan
teks pembahasan ilmiah (discussion)
aktual dari beberapa (minimal dua)
lisan dan tulis, terkait isu
sudut pandang, sesuai dengan
kontroversial dan aktual
4.2.2 Menyusun pembahasan ilmiah
(discussion) lisan dan tulis, terkait
isu kontroversial dan aktual, dengan
konteks
teks, dan unsur kebahasaan terkait fungsi sosial, struktur teks,
beberapa teks ulasan (review) lisan dan unsur kebahasaan teks ulasan
dan tulis terkait penilaian film/ (review), lisan dan tulis, terkait
buku/ cerita, sesuai dengan konteks penilaian film/buku/cerita
penggunaannya
kehidupan remaja SMA/MA/ kebahasaan lirik lagu terkait
SMK/MAK kehidupan remaja SMA/MA/
SMK/MAK
- 444 -
KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR BAHASA DAN SASTRA ARAB
SMA/MA
KELAS X

“Menunjukan prilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,peduli (gotong royong, kerja
memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi siswa.


3. memahami,menerapkan, 4. mengolah, menalar, dan menyaji

masalah
- 445 -
3.1 mendemonstrasikan tindak tutur 4.1 menggunakan tindak tutur

menyapa (salam, menyapa (salam, menanyakan
menanyakakeadaan), keadaan), memperkenalkan diri
memperkenalkan diri (ta’aruf), (ta’aruf), mengucapkan terimakasih
mengucapkan terimakasih (taqdim (taqdim al- syukr), meminta maaf
al-syukr), meminta maaf (al-isti’fa), (al isti’fa), dan berpamitan
dan berpamitan (wada’an), dengan (wada’an), dengan memperhatikan
memperhatikan fungsi sosial, fungsi sosial, struktur teks, dan
struktur teks, dan unsur unsur kebahasaan yang benar dan
kebahasaan pada teks interaksi sesuai konteks
- 446 -
interpersonal lisan dan tulis sesuai

3.2 mengemukakan jati diri (huwiyah), 4.2 menjelaskan jati diri (huwiyah)
dengan memperhati-kan fungsi dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan dari teks interaksi kebahasaan, secara benar dan
transaksional lisan dan tulis, sesuai konteks
penggunaannya
3.3 mengemukakan nama hari (asma 4.3 menggunakan teks sederhana

al-ayyam), bulan (syuhur al- terkait nama hari (asma al-ayyam),
hijriyahmiladiyah), nama waktu bulan (syuhur al-
dalam hari (shobah, nahar, masa hijriyah/miladiyah), nama waktu
lailah), waktu dalam bentuk angka dalam hari (shobah, nahar, masa,
(sa’ah), tanggal (tarikh), dan tahun lailah), waktu dalam bentuk angka
(sanah hijriyah/miladiyah), dengan (sa’ah), tanggal (tarikh), dan tahun
memperhatikan fungsi sosial, (sanah hijriyahmiladiyah), dengan
struktur teks, dan unsur memperhatikan fungsi sosial,
kebahasaan dari teks interaksi struktur teks, dan unsur
transaksional lisan dan tulis, kebahasaan yang benar dan sesuai
sesuai dengan konteks konteks
penggunaannya
3.4 menunjukkan bangunan publik (al- 4.4 menggunakan teks sederhana

mabani al- ‘ammah) yang dekat terkait dengan bangunan publik
dengan kehidupan siswa sehari- (al- mabani al-‘ammah) yang dekat
hari, dengan memperhatikan fungsi dengan kehidupan siswa sehari-
sosial, struktur teks, dan unsur hari, dengan memperhatikan
kebahasaan pada teks interaksi fungsi sosial, struktur teks, dan
transaksional lisan dan tulis, unsur kebahasaan yang benar dan
sesuai dengan konteks sesuai konteks
penggunaannya
3.5 menggambarkan sifat orang (sifat 4.5 menjelaskan teks sederhana terkait
al-insan), dengan memperhatikan sifat orang (sifat al-insan), dengan
fungsi sosial, struktur teks, dan memperhatikan fungsi sosial,
unsur kebahasaan pada teks struktur teks dan unsur
interaksi transaksional lisan dan kebahasaan yang benar dan sesuai
tulis, sesuai dengan konteks Konteks
penggunaannya
3.6 membedakan aktivitas (ansyithah) 4.6 menggunakan teks sederhana

orang dan fungsi (wadhaif) terkait dengan aktivitas (ansyithah)
benda/alat, dengan memperhatikan orang dan fungsi (wadhaif)
fungsi sosial, struktur teks, dan benda/alat, dengan memperhatikan
unsur kebahasaan pada teks fungsi sosial, struktur teks dan
interaksi transaksional lisan dan unsur kebahasaan yang benar dan
tulis, sesuai dengan konteks sesuai konteks
penggunaannya
- 447 -
3.7 menyatakan kembali ungkapan 4.7 menjelaskan teks sederhana terkait

sederhana tentang deskripsi orang deskripsi orang (washf al- insan),
(washf al-insan), dengan dengan memperhatikan fungsi
memperhatikan fungsi sosial, sosial, struktur teks, dan unsur
struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai
kebahasaan dari teks deskriptif konteks
lisan dan tulis, sesuai dengan
3.8 menentukan peribahasa Arab, 4.8 menjelaskan peribahasa Arab

dengan memperhatikan fungsi secara sederhana dengan
sosial dan unsur kebahasaan memperhatikan fungsi sosial dan
unsur kebahasaan
- 448 -
KELAS XI




masalah
- 449 -
3.1 mengemukakan tindak tutur untuk 4.1 menggunakan teks sederhana yang
meminta perhatian (mulahazhat), berisi meminta perhatian
mengecek pemahaman (al-isti’ab), (mulahadhat), mengecek
menghargai kinerja yang baik, dan pemahaman (al-isti’ab),
meminta dan mengungkapkan menghargai kinerja yang baik, dan
pendapat (taqdim al-ara), dengan meminta dan mengungkapkan
memperhatikan fungsi sosial, pendapat (taqdim al araa), dengan
kebahasaan pada teks interaksi struktur teks, dan unsur
interpersonal lisan dan tulis, sesuai kebahasaan yang benar dan sesuai
dengan konteks penggunaannya konteks
- 450 -
3.2 mendemontrasikan tindak tutur 4.2 menggunakan teks sederhana

tentang kemampuan (al-kafaah) terkait kemampuan (al- kafaah) dan
dan kemauan (al-iradah) kemauan (al-iradah) melakukan
melakukan suatu tindakan (al- suatu tindakan (al amal), dengan
‘amal), dengan memperhatikan memperhatikan fungsi sosial
fungsi sosial(wadhaif ijtima’iyah), (wadhaif ijtima’iyah), struktur teks,
struktur teks, dan unsur dan unsur kebahasaan yang benar
kebahasaan pada teks interaksi dan sesuai konteks
interpersonal lisan dan tulis, sesuai
3.3 membedakan ungkapan minta ijin 4.3 menggunakan teks sederhana berisi
(isti’dzan), menyuruh (al-amr), dan tindakan minta ijin (isti’dzan),
melarang (al-nahyu), dengan menyuruh (al-amr), melarang (al-
memperhatikan fungsi sosial, nahyu), dengan memperhatikan
struktur teks, dan unsur fungsi sosial, struktur teks, dan
kebahasaan pada teks interaksi unsur kebahasaan yang benar dan
interpersonal lisan dan tulis, sesuai sesuai konteks
3.4 menentukan ucapan selamat 4.4 menggunakan teks sederhana
(tahni’ah), dengan memperhatikan berisi ucapan selamat (tahni’ah),
fungsi sosial, struktur teks, dan dengan memperhatikan fungsi
unsur kebahasaan dari teks sosial, struktur teks, dan unsur
interaksi transaksional lisan dan kebahasaan yang benar dan sesuai
tulis, sesuai dengan konteks konteks
penggunaannya
3.5 mengemukakan tindak tutur yang 4.5 menggunakan teks sederhana

menyatakan dan menanyakan berisi tindakan memberi dan
tindakan/kejadian yang meminta informasi terkait dengan
dilakukan/terjadi di waktu lampau tindakan/kejadian yang
(al-madli) dengan memperhatikan dilakukan/terjadi di waktu lampau
fungsi sosial, struktur teks, dan (al-madli), dengan memperhatikan
unsur kebahasaan dari teks fungsi sosial, struktur teks, dan
penggunaannya
3.6 mengemukakan tindak tutur yang 4.6 menggunakan teks sederhana berisi
menyatakan dan menanyakan tindakan menyatakan dan
tindakan/kejadian yang sedang menanyakan tentang
dilakukan/terjadi (mudlari’) dengan tindakan/kejadian yang sedang
memperhatikan fungsi sosial, dilakukan/terjadi (mudlari’),
struktur teks, dan unsur dengan memperhatikan fungsi
kebahasaan dari teks interaksi sosial, struktur teks, dan unsur
transaksional lisan dan tulis, kebahasaan yang benar dan sesuai
sesuai dengan konteks konteks
penggunaannya
- 451 -
3.7 mengemukakan tindak tutur yang 4.7 menggunakan teks sederhana
menyatakan dan menanyakan berisi tindakan memberi dan
perbandingan jumlah (muqaranah meminta informasi terkait dengan
al-adad), dengan memperhatikan perbandingan jumlah (muqaranah
fungsi sosial, struktur teks, dan al-‘adad) dengan memperhatikan
penggunaannya
- 452 -
3.8 mengemukakan tindak tutur yang 4.8 memproduksi teks sederhana berisi
menyatakan dan menanyakan tindakan memberi dan meminta
tentang deskripsi benda (sifat al- informasi terkait dengan
maddah), secara sederhana dengan keberadaan benda (sifat al-
memperhatikan fungsi sosial, maddah), dengan memperhatikan
kebahasaan dari teks interaksi unsur kebahasaan yang benar dan
transaksional lisan dan tulis, sesuai konteks
penggunaannya
3.9 menunjukkan ungkapan berisi 4.9 menjelaskan pesan singkat dan

pesan singkat dan pengumuman/pemberitahuan (al-
pengumuman/pemberitahuan (al- akhbar aw al-ma’lumat), lisan dan
akhbar aw al-ma’lumat), dengan tulis secara sederhana tentang
memberi dan meminta informasi kegiatan sekolah, dengan
terkait kegiatan sekolah, dengan memperhatikan fungsi sosial,
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan dari teks khusus
penggunaannya
3.10 menyatakan kembali syair atau 4.10 menjelaskan syair atau lagu Arab
lagu bahasa Arab sangat singkat sangat sederhana dengan
dan sederhana, dengan memahami memperhatikan fungsi sosial dan
fungsi sosial dan unsur unsur kebahasaan
kebahasaan
- 453 -
KELAS XII




masalah
- 454 -
3.1 memberi contoh ungkapan 4.1 menggunakan teks sederhana berisi

sederhana yang menyatakan harapan (roja’) atas suatu
harapan (roja’) atas suatu kebahagiaan dan prestasi, dengan
kebahagiaan dan prestasi, dengan memperhatikan fungsi sosial,
kebahasaan pada teks interaksi konteks
interpersonal lisan dan tulis, sesuai
- 455 -
3.2 menyatakan kembali ungkapan 4.2 menggunakan teks sederhana berisi

sederhana terkait persetujuan ungkapan tindakan memberi dan
(muwafaqah), dengan meminta informasi terkait
memperhatikan fungsi sosial, persetujuan (muwafaqah)
struktur teks, dan unsur melakukan suatu
kebahasaan dari teks interaksi tindakan/kegiatan, dengan
transaksional lisan dan tulis, memperhatikan fungsi sosial,
sesuai dengan konteks struktur teks, dan unsur
penggunaannya kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks
3.3 menentukan ungkapan terkait 4.3 menggunakan teks sederhana berisi

maksud (al-maqashid) dan tujuan ungkapan tindakan memberi dan
(al-ahdaf) melakukan suatu meminta informasi terkait maksud
tindakan/kegiatan, dengan (al-maqashid) dan tujuan (al-ahdaf)
memperhatikan fungsi sosial, melakukan suatu
struktur teks, dan unsur tindakan/kegiatan, dengan
kebahasaan dari teks interaksi memperhatikan fungsi sosial,
transaksional lisan dan tulis, struktur teks, dan unsur
sesuai dengan konteks kebahasaan yang benar dan sesuai
penggunaannya konteks
3.4 membedakan ungkapan sederhana 4.4 menggunakan teks sederhana berisi

terkait menyuruh (al-amr) dan ungkapan menyuruh (al-amr) dan
melarang (al-nahyu) melakukan melarang (al-nahyu) melakukan
suatu tindakan/kegiatan, dengan suatu tindakan/kegiatan, dengan
memperhatikan fungsi sosial, mem-perhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur struktur teks, dan unsur
kebahasaan dari teks interaksi kebahasaan sesuai konteks
transaksional lisan dan tulis,
penggunaannya
3.5 menentukan isi teks cerita (al- 4.5. menjelaskan teks naratif sederhana
qashash) pendek dan sederhana, secara lisan dan tulis, terkait teks
dengan memperhatikan fungsi cerita (al-qashash) dengan
sosial, struktur teks, dan unsur memperhatikan fungsi sosial,
kebahasaan, sesuai dengan konteks struktur teks, dan unsur
penggunaannya kebahasaan sesuai konteks
3.6 membedakan iklan (al-i’lan), sesuai 4.6 menentukan informasi dalam teks
dengan konteks penggunaannya iklan (al-i’lan) dengan
sesuai konteks
3.7 menyatakan kembali kisah-kisah 4.7 menjelaskan teks-teks kisah

teladan dalam bahasa Arab sangat teladan dalam bahasa Arab sangat
sederhana dengan memahami sederhana dengan memperhatikan
fungsi sosial dan unsur fungsi sosial dan unsur
kebahasaan kebahasaan
- 456 -
KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR BAHASA DAN SASTRA
MANDARIN SMA/MA
KELAS X




masalah
- 457 -
3.1 mendemontrasikan tindak tutur 4.1 mempraktikkan tindak tutur

menyapa, berpamitan, berbentuk teks interaksi
mengucapkan terimakasih, dan interpersonal lisan dan tulis
meminta maaf, serta bagaimana sederhana yang melibatkan
meresponnya sesuai dengan tindakan menyapa, berpamitan,
konteks penggunaannya dengan mengucapkan terimakasih, dan
memperhatikan fungsi sosial, meminta maaf, dan meresponnya
kebahasaan pada teks interaksi sosial, struktur teks, dan unsur
interpersonal lisan dan tulis kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks
3.2 mendemonstrasikan tindak tutur 4.2 mempraktikkan tindak tutur

yang pendek dan sederhana, untuk berupa teks interaksi transaksional
memberi dan meminta informasi lisan dan tulis yang pendek dan
terkait jati diri (meliputi nama, sederhana, melibatkan tindakan
usia, alamat, nomor telepon, email, memberi dan meminta informasi
asal daerah, kelas dan asal terkait dengan jati diri (meliputi
sekolah), sesuai dengan konteks nama, usia, alamat, nomor telepon,
penggunaannya dengan email, asal daerah, kelas dan asal
memperhatikan fungsi sosial, sekolah), dengan memperhatikan
kebahasaan pada teks interaksi unsur kebahasaan yang benar dan
transaksional lisan dan tulis sesuai dengan konteks
3.3 mengidentifkasi nama hari, tanggal, 4.3 memproduksi tindak tutur berupa
bulan, tahun, jam, waktu dalam teks interaksi transaksional lisan
tindak tutur memberi dan meminta dan tulis yang melibatkan tindakan
informasi sesuai konteks memberi dan meminta informasi
penggunaannya dengan memperha- terkait dengan nama hari, tanggal,
tikan fungsi sosial, struktur teks, bulan, tahun, waktu dengan
dan unsur kebahasaan dari teks memperhatikan fungsi sosial,
interaksi transaksional lisan dan struktur teks, dan unsur
tulis kebahasaan yang benar dan sesuai
dengan konteks
3.4 mendeskripsikan sebutan, 4.4 memproduksi teks interaksi

sifat/kondisi, dan jumlah orang, transaksional lisan dan tulis terkait
benda, binatang dan bangunan tindakan memberi dan meminta
publik yang dekat dengan informasi tentang sebutan,
kehidupan sehari-hari dalam sifat/kondisi dan jumlah orang,
tindak tutur memberi dan meminta benda, binatang dan bangunan
informasi sesuai dengan konteks publik yang dekat dengan
penggunaannya dengan kehidupan sehari-hari, dengan
memperhatikan fungsi sosial, memperhatikan fungsi sosial,
kebahasaan pada teks interaksi kebahasaan yang benar dan sesuai
transaksional lisan dan tulis dengan konteks
- 458 -
3.5 mendeskripsikan tindakan/ 4.5 mendemonstrasikan tindak tutur

kegiatan/kejadian/peristiwa yang berupa teks interaksi transaksional
dilakukan/terjadi secara rutin atau lisan dan tulis dalam memberi dan
merupakan kebenaran umum meminta informasi terkait dengan
seperti kegiatan pagi hari, alat tindakan/
transportasi yang digunakan serta kegiatan/kejadian/peristiwa yang
kebiasaan sehari-hari, sesuai dilakukan/terjadi secara rutin atau
dengan konteks penggunaannya merupakan kebenaran umum
yang melibatkan tindakan memberi seperti kegiatan pagi hari, alat
dan meminta informasi, dengan transportasi yang digunakan serta
memperhatikan fungsi sosial, kebiasaan sehari-hari sesuai
struktur teks, dan unsur dengan konteks penggunaannya,
kebahasaan pada teks interaksi dengan memperhatikan fungsi
transaksional lisan dan tulis sosial, struktur teks dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks
3.6 menafsirkan tindak tutur yang 4.6 memproduksi teks deskriptif lisan
melibatkan tindakan berbentuk dan tulis, sangat pendek dan
instruksi ( 指令 instruction), tanda sederhana, tentang instruksi (指令
atau rambu ( 通知 short notice), instruction), tanda atau rambu (通知
tanda peringatan ( 警告 warning/ short notice), tanda peringatan (警告
caution) pada teks interaksi warning/caution) secara
interpersonal lisan dan tulis sesuai kontekstual dengan
dengan konteks penggunaannya memperhatikan fungsi sosial,
dengan memperhatikan fungsi struktur teks, dan unsur
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan sesuai konteks
kebahasaan
3.7 mengemukakan keinginan, 4.7 mengelola teks interaksi

kemauan dan kesukaan dalam transaksional lisan dan tulis yang
memberi dan meminta informasi melibatkan tindakan memberi dan
sesuai dengan konteks penggu- meminta informasi terkait dengan
naanya dengan memperhatikan keinginan, kemauan dan kesukaan
fungsi sosial, struktur teks dan sesuai, dengan konteks
unsur kebahasaan pada teks penggunaannya, dengan
interaksi transaksional lisan dan memperhatikan fungsi sosial,
tulis struktur teks dan unsur
konteks
3.8 menafsirkan lirik lagu dan/atau 4.8 menjelaskan makna lirik lagu dan/
kisah seputar hari raya tradisional atau kisah seputar hari raya
Cina dengan memperhatikan fungsi tradisional Cina terkait dengan
sosial, struktur teks dan unsur fungsi sosial, struktur teks dan
kebahasaannya unsur kebahasaannya
- 459 -
KELAS XI




masalah
- 460 -
3.1 mendemonstrasikan tindak tutur 4.1 memproduksi teks interaksi

berupa teks interaksi interpersonal interpersonal lisan dan tulis
lisan dan tulis yang melibatkan sederhana yang melibatkan
tindakan meminta perhatian, tindakan untuk mengucapkan dan
mengecek pemahaman, dan merespon pernyataan, meminta
menghargai kinerja yang baik, serta perhatian, mengecek pemahaman,
responnya, sesuai dengan konteks dan menghargai kinerja yang baik,
penggunaannya dengan dengan memperhatikan fungsi
transaksional lisan dan tulis
- 461 -
3.2 memberi contoh tindak tutur 4.2 menghasilkan teks interaksi

memberi instruksi, mengajak, interpersonal lisan dan tulis untuk
minta ijin, serta cara responnya, memberi instruksi, mengajak,
sesuai dengan konteks minta ijin, serta cara responnya,
interpersonal lisan dan tulis
3.3 memberi contoh ungkapan rasa 4.3 mendramatisasikan teks interaksi

simpati/empati sesuai dengan interpersonal khusus lisan dan
konteks penggunaannya dengan tulis, untuk mengungkapkan rasa
memperhatikan fungsi sosial, simpati/empati yang sangat pendek
struktur teks, dan unsur dan sederhana, dengan
kebahasaan pada teks interaksi memperhatikan fungsi sosial,
interpersonal lisan dan tulis struktur teks, dan unsur
kebahasaan, yang benar dan sesuai
konteks
3.4 menggambarkan kegiatan/kejadian 4.4 memproduksi teks interaksi

yang sedang dilakukan/ transaksional lisan dan tulis untuk
berlangsung, sesuai dengan menyatakan dan menanyakan
konteks penggunaannya dengan kegiatan/kejadian yang sedang
memperhatikan fungsi sosial, dilakukan/ berlangsung dengan
transaksional lisan dan tulis yang kebahasaan, yang benar dan sesuai
melibatkan tindakan menyatakan konteks
dan bertanya
3.5 menceritakan kembali 4.5 memproduksi teks interaksi

tindakan/kejadian yang transaksional lisan dan tulis untuk
telah/pernah dilakukan/terjadi di menyatakan dan menanyakan
waktu lampau sesuai dengan tindakan/kejadian yang
konteks penggunaannya dengan telah/pernah dilakukan/terjadi di
memperhatikan fungsi sosial, waktu lampau dengan
transaksional lisan dan tulis kebahasaan, yang benar dan sesuai
konteks
- 462 -
3.6 mengemukakan hubungan sebab 4.6 mendeskripsikan hubungan sebab
akibat dan hubungan kebalikan akibat dan hubungan kebalikan
serta hubungan perbandingan, serta hubungan perbandingan,
sesuai dengan konteks sesuai dengan konteks
penggunaannya dengan penggunaannya dengan
kebahasaan pada teks interaksi kebahasaan, yang benar dan sesuai
transaksional lisan dan tulis yang konteks
melibatkan tindakan menyatakan
dan bertanya
- 463 -
3.7 menggambarkan beberapa tindakan 4.7 mendramatisasikan teks interaksi

yang dilakukan/terjadi secara transaksional lisan dan tulis yang
bersamaan atau menunjukkan melibatkan tindakan menyatakan
keadaan, sesuai dengan konteks dan menanyakan tentang
penggunaannya dengan tindakan/kegiatan/kejadian yang
memperhatikan fungsi sosial, dilakukan/terjadi secara
struktur teks, dan unsur bersamaan atau menunjukkan
kebahasaan pada teks interaksi keadaan saat suatu tindakan
transaksional lisan dan tulis terjadi dengan memperhatikan
unsur kebahasaan, yang benar dan
sesuai konteks
3.8 menggunakan beragam pelengkap 4.8 memproduksi teks interaksi

transaksional lisan dan tulis yang
（补语）untuk menyatakan suatu melibatkan tindakan menyatakan
keadaan/hasil suatu tindakan yang dan menanyakan keadaan/hasil
dilakukan/terjadi, sesuai konteks suatu tindakan yang
penggunaanya dengan dilakukan/terjadi menggunakan
memperhatikan fungsi sosial, beragam pelengkap ( 补语 ), dengan
kebahasaan pada teks interaksi memperhatikan fungsi sosial,
transaksional lisan dan tulis struktur teks, dan unsur
kebahasaan, yang benar dan sesuai
konteks
3.9 menafsirkan teks pesan singkat 4.9 memproduksi teks pesan singkat
dan pengumuman/ pemberitahuan dan pengumuman/ pemberitahuan
( 通知 notice) lisan dan tulis yang ( 通知 notice) lisan dan tulis yang
terkait dengan informasi seputar terkait dengan informasi seputar
lingkungan sosial sesuai dengan lingkungan sosial dengan
konteks penggunaannya dengan memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan, yang benar dan sesuai
kebahasaan dengan konteks
3.10 menafsirkan teks naratif berbentuk 4.10 menjelaskan makna dalam teks
cerita rakyat dan/atau asal usul naratif berbentuk cerita rakyat
peribahasa, sesuai dengan konteks dan/atau asal usul peribahasa,
struktur teks, dan unsur kebahasaan, sesuai dengan konteks
kebahasaan
- 464 -
KELAS: XII




masalah
- 465 -

berisi harapan atau doa dan interpersonal lisan dan tulis
ucapan selamat atas suatu sederhana yang melibatkan
prestasi, serta responnya, sesuai tindakan mengucapkan dan
dengan konteks penggunaannya merespon ungkapan harapan atau
dengan memperhatikan fungsi doa dan ucapan selamat atas suatu
sosial, struktur teks, dan unsur prestasi, dengan memperhatikan
kebahasaan pada teks interaksi fungsi sosial, struktur teks, dan
interpersonal lisan dan tulis unsur kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks
- 466 -

yang menyatakan dan menanyakan interpersonal lisan dan tulis
persetujuan/ketidaksetujuan, serta sederhana yang melibatkan
responnya, sesuai dengan konteks tindakan mengucapkan dan
penggunaannya dengan merespon
memperhatikan fungsi sosial, persetujuan/ketidaksetujuan,
kebahasaan pada teks interaksi sosial, struktur teks, dan unsur
interpersonal lisan dan tulis kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks

yang menyatakan dan menanyakan interpersonal lisan dan tulis
suatu sederhana yang melibatkan
keharusan/suruhan/larangan/him tindakan menyatakan dan
bauan melakukan suatu menanyakan tentang
tindakan/kegiatan, sesuai dengan keharusan/suruhan/larangan/him
konteks penggunaannya dengan bauan melakukan suatu tindakan,
memperhatikan fungsi sosial, dengan memperhatikan fungsi
struktur teks, dan unsur sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan pada teks interaksi kebahasaan yang benar dan sesuai
interpersonal lisan dan tulis konteks
3.4 mendemontrasikan tindak tutur 4.4 mendramatisasikan teks interaksi

memberi dan meminta informasi transaksional lisan dan tulis
terkait dengan maksud dan tujuan sederhana yang melibatkan
melakukan suatu tindakan untuk menyatakan dan
tindakan/kegiatan, sesuai dengan menanyakan maksud dan tujuan
konteks penggunaannya dengan melakukan suatu
memperhatikan fungsi sosial, tindakan/kegiatan, dengan
transaksional lisan dan tulis kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks
3.5 mengekspresikan hubungan 4.5 Memproduksi teks interaksi

penambahan atau pengecualian, transaksional lisan dan tulis
sesuai dengan konteks sederhana yang melibatkan
penggunaannya dengan tindakan yang menyatakan dan
memperhatikan fungsi sosial, menanyakan hubungan
struktur teks, dan unsur penambahan atau pengecualian,
kebahasaan pada teks interaksi dengan memperhatikan fungsi
transaksional lisan dan tulis yang sosial, struktur teks, dan unsur
melibatkan tindakan memberi dan kebahasaan yang benar dan sesuai
meminta informasi konteks
- 467 -
3.6 merangkum perilaku orang, 4.6 memproduksi teks deskriptif ilmiah
binatang, benda, gejala dan faktual (factual report), lisan dan
peristiwa alam dan sosial, pendek tulis, pendek dan sederhana,
dan sederhana, sesuai dengan tentang perilaku orang, binatang,
konteks pembelajaran di pelajaran benda, gejala dan peristiwa alam
lain di Kelas XII dengan dan sosial, terkait dengan mata
memperhatikan fungsi sosial, pelajaran lain di Kelas XII, dengan
kebahasaan pada teks deskriptif struktur teks, dan unsur
lisan dan tulis berupa factual report kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks
- 468 -
3.7 menafsirkan isi teks naratif 4.7 menjelaskan makna teks berbentuk
berbentuk formulir sederhana, formulir sederhana, tiket, jadwal
tiket, jadwal (pelajaran/perjalanan) (pelajaran/perjalanan) dengan
sesuai dengan konteks memperhatikan fungsi sosial,
penggunaannya dengan struktur teks, dan unsur
memperhatikan fungsi sosial, kebahasaan yang benar dan sesuai
struktur teks, dan unsur konteks
kebahasaan
- 469 -
JEPANG SMA/MA
KELAS X




masalah
- 470 -
3.1 menentukan ungkapan menyapa, 4.1 mendramatisasikan ungkapan

berpamitan, mengucapkan terima menyapa, berpamitan,
kasih, meminta maaf, meminta mengucapkan terima kasih,
izin, instruksi (aisatsu) dan cara meminta maaf, meminta izin,
meresponnya pada teks interaksi instruksi (aisatsu) dan cara
transaksional lisan dan tulis, meresponnya pada teks interaksi
dengan memperhatikan unsur transaksional lisan dan tulis
kebahasaan, struktur teks dan dengan memperhatikan unsur
unsur budaya sesuai konteks kebahasaan, struktur teks dan
penggunaannya unsur budaya sesuai konteks
penggunaannya
3.2 menunjukkan ungkapan memberi 4.2 mengemukakan ungkapan terkait
dan meminta informasi terkait perkenalan diri (jiko shoukai) dan
perkenalan diri (jiko shoukai) dan identitas diri, serta meresponnya
identitas diri, serta meresponnya pada teks interaksi transaksional
pada teks interaksi transaksional lisan dan tulis, dengan
lisan dan tulis, dengan memperhatikan unsur kebahasaan
memperhatikan unsur kebahasaan dan struktur teks yang sesuai
dan struktur teks yang sesuai konteks penggunaannya
3.3 menentukan informasi berkenaan 4.3 mengemukakan informasi
dengan memberi dan meminta berkenaan dengan memberi dan
informasi terkait tanggal, bulan, meminta informasi mengenai
dan tahun (jikan), serta tanggal, bulan, dan tahun (jikan),
meresponnya pada teks interaksi serta meresponnya pada teks
transaksional lisan dan tulis, interaksi transaksional lisan dan
dengan memperhatikan fungsi tulis, dengan memperhatikan
sosial, struktur teks, dan unsur fungsi sosial, struktur teks, dan
kebahasaan unsur kebahasaan
3.4 memahami informasi tentang 4.4 membuat wacana pendek dan

keluarga (kazoku), karakter dan sederhana mengenai paparan
hal-hal yang disukai pada teks tentang keluarga (kazoku), karakter
interaksi transaksional lisan dan dan hal-hal yang disukai pada teks
tulis dengan memperhatikan fungsi interaksi transaksional lisan dan
sosial, struktur teks, dan unsur tulis dengan memperhatikan fungsi
kebahasaan sesuai dengan konteks sosial, struktur teks, dan unsur
penggunaanya kebahasaan sesuai dengan konteks
penggunaannya
3.5 menganalisis ungkapan yang 4.5 menggunakan ungkapan yang

menyatakan kemampuan (dekiru menyatakan kemampuan (dekiru
koto) pada teks interaksi koto) pada teks interaksi
transaksional lisan dan tulis, transaksional lisan dan tulis,
dengan memperhatikan fungsi dengan memperhatikan fungsi
kebahasaan sesuai dengan konteks kebahasaan sesuai dengan
penggunaannya konteks penggunaannya
- 471 -
3.6 menganalisis kehidupan sekolah 4.6 menghasilkan wacana pendek dan
(gakkou no seikatsu) pada teks sederhana mengenai kehidupan
interaksi transaksional lisan dan sekolah (gakkou no seikatsu) pada
tulis dengan memperhatikan fungsi teks interaksi transaksional lisan
sosial, struktur teks, dan unsur dan tulis dengan memperhatikan
kebahasaan sesuai dengan konteks fungsi sosial, struktur teks, dan
penggunaannya unsur kebahasaan sesuai dengan
- 472 -
KELAS XI




masalah
- 473 -
3.1 menggambarkan lingkungan 4.1 menulis wacana mengenai

rumah (uchi) yang terdapat pada lingkungan rumah (uchi) dengan
teks interaksi interpersonal lisan memperhatikan fungsi sosial,
dan tulis dengan memperhatikan struktur teks, dan unsur kebah
fungsi sosial, struktur teks, dan asaan yang benar sesuai konteks
unsur kebahasaan sesuai dengan
3.2 menentukan kegiatan tentang 4.2 menghasilkan wacana mengenai

kesenangan, wisata, makanan kegiatan tentang kesenangan,
khas, cita-cita pada teks interaksi wisata, makanan khas, cita-cita
transaksional lisan dan tulis dengan memperhatikan fungsi
dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar sesuai
kebahasaan sesuai dengan konteks konteks
penggunaannya
3.3 menggambarkan tentang 4.3 menggunakan ungkapan yang

kehidupan sehari-hari (mainichi no menggambarkan tentang
seikatsu) sesuai dengan konteks kehidupan sehari-hari (mainichi no
penggunaannya pada teks interaksi seikatsu) sesuai dengan konteks
transaksional lisan dan tulis penggunaannya pada teks interaksi
dengan memperhatikan fungsi transaksional lisan dan tulis
sosial, struktur teks, dan unsur dengan memperhatikan fungsi
kebahasaan sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan
- 474 -
KELAS XII




masalah
- 475 -
3.1 menentukan kegemaran dan 4.1 membuat wacana yang berkaitan

kegiatan waktu luang (shumi to dengan kegemaran dan kegiatan
hima na toki) pada teks interaksi waktu luang (shumi to hima na toki)
transaksional lisan dan tulis dalam bentuk teks interaksi
dengan memperhatikan fungsi transaksional lisan dan tulis
kebahasaan sesuai dengan konteks sosial, struktur teks, dan unsur
penggunaannya kebahasaan yang benar sesuai
konteks
- 476 -
3.2 menentukan waktu senggang (hima 4.2 menghasilkan wacana yang

na toki) pada teks interaksi berkaitan dengan waktu senggang
transaksional lisan dan tulis (hima na toki) dengan
dengan memperhatikan fungsi memperhatikan fungsi sosial,
sosial, struktur teks, dan unsur struktur teks, dan unsur
kebahasaan sesuai dengan konteks kebahasaan yang benar sesuai
penggunaannya konteks
- 477 -
KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR BAHASA DAN SASTRA KOREA
SMA/MA
KELAS X




masalah
- 478 -
3.1 membedakan tindak tutur 4.1 menerapkan tindak tutur menyapa,

menyapa, berpamitan, berpamitan, mengucapkan terima
mengucapkan terima kasih, kasih, meminta maaf, dan
meminta maaf, serta meresponnya meresponnya dengan
kebahasaan dari teks interaksi kebahasaan yang benar dan sesuai
interpersonal lisan dan tulis konteks
- 479 -
3.2 memberi contoh tindak tutur 4.2 menerapkan tindak tutur untuk
memperkenalkan diri dengan menyatakan, menanyakan dan
memperhatikan fungsi sosial, merespon perkenalan diri, dengan
konteks
3.3 menggolongkan nama hari, bulan, 4.3 menentukan nama hari, bulan,
nama waktu dalam hari, dan nama waktu dalam hari, dan angka
angka, sesuai dengan konteks dengan memperhatikan fungsi
penggunaannya (grammar), dengan sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan dari teks interaksi
3.4 mendemonstrasikan nama benda 4.4 menerapkan tindak tutur untuk

dan bangunan publik yang dekat menyatakan nama benda dan
dengan kehidupan siswa sehari- bangunan publik yang dekat
hari, dengan memperhatikan fungsi dengan kehidupan siswa sehari-
sosial, struktur teks, dan unsur hari, dengan memperhatikan fungsi
konteks
3.5 mendeskripsikan sifat orang, 4.5 menjelaskan sifat sifat orang,

benda, binatang dengan benda, binatang dengan
kebahasaan dari teks interaksi kebahasaan yang benar dan sesuai
transaksional lisan dan tulis konteks
3.6 menjabarkan tindak tutur untuk 4.6 mendemonstrasikan tingkah

menyatakan tingkah laku/tindakan/fungsi orang,
laku/tindakan/fungsi orang, benda, dan binatang, dengan
benda, dan binatang, sesuai memperhatikan fungsi sosial,
dengan konteks penggunaannya struktur teks, dan unsur
dan dengan memperhatikan fungsi kebahasaan yang benar dan sesuai
sosial, struktur teks, dan unsur konteks
3.7 mendeskripsikan orang, benda, 4.7 menerapkan tindak tutur untuk

binatang dengan memperhatikan mendeskripsikan orang, benda, dan
fungsi sosial, struktur teks, dan binatang, dengan memperhatikan
tulis sesuai konteks
- 480 -
3.8 mendemonstrasikan lirik lagu 4.8 menjelaskan makna lirik lagu
berbahasa Korea dengan
- 481 -
KELAS XI




masalah
- 481 -
3.1 mendemontrasikan tindak tutur 4.1 memproduksi tindak tutur untuk

meminta perhatian, mengecek meminta perhatian, mengecek
pemahaman, menghargai kinerja pemahaman, menghargai kinerja
yang baik, meminta/ yang baik,
mengungkapkan pendapat serta meminta/mengungkapkan
meresponnya dengan pendapat serta meresponnya
memperhatikan fungsi sosial, dengan memperhatikan fungsi
struktur teks, dan unsur sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan dari teks interaksi kebahasaan dari teks interaksi
transaksional lisan dan tulis. transaksional lisan dan tulis
- 482 -
3.2 mendemonstrasikan tindak tutur 4.2 menggunakan tindak tutur untuk

untuk menyatakan dan menyatakan dan menanyakan
menanyakan tentang kemampuan tentang kemampuan dan kemauan
dan kemauan melakukan suatu melakukan suatu tindakan dengan
tindakan dengan memperhatikan memperhatikan fungsi sosial,
fungsi sosial, struktur teks, dan struktur teks, dan unsur
unsur kebahasaan dari teks kebahasaan dari teks interaksi
interaksi transaksional lisan dan transaksional lisan dan tulis
tulis
3.3 mengemukakan hubungan sebab 4.3 memproduksi tindak tutur

akibat, hubungan kebalikan, dan hubungan sebab akibat, hubungan
hubungan perbandingan dengan kebalikan, dan hubungan
memperhatikan fungsi sosial, perbandingan perbandingan
transaksional lisan dan tulis kebahasaan dari teks interaksi
3.4 memberi contoh tindak tutur 4.4 menghasilkan tindak tutur

memberi dan meminta informasi memberi dan meminta informasi
terkait undangan pribadi dan terkait undangan pribadi dan
ucapan selamat(연하장), sesuai ucapan selamat (연하장), dengan
dengan konteks penggunaannya memperhatikan fungsi sorsial,
dengan memperhatikan fungsi struktur teks, dan unsur
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai
kebahasaan dari teks interaksi konteks dan unsur kebahasaan
transaksional lisan dan tulis dari teks interaksi transaksional
lisan dan tulis
terkait dengan waktu dalam bentuk terkait dengan waktu dalam bentuk
angka, tanggal, dan tahun, dengan angka, tanggal, dan tahun, dengan
kebahasaan yang benar dan sesuai kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks dan unsur kebahasaan konteks dan unsur kebahasaan
dari teks interaksi transaksional dari teks interaksi transaksional
lisan dan tulis lisan dan tulis
3.6 menyatakan kembali tindak tutur 4.6 menyatakan dan menanyakan

menyatakan dan menanyakan tingkah laku/tindakan/fungsi dari
keberadaan orang atau benda orang dan benda dalam jumlah
dalam jumlah yang tidak tertentu, yang tidak tertentu, dengan
sesuai dengan konteks memperhatikan fungsi sosial,
penggunaannya dengan struktur teks, dan unsur
- 483 -
3.7 menyatakan kembali pesan singkat 4.7 memproduksi pesan singkat dan
dan pengumuman/pemberitahuan pengumuman /pemberitahuan
dengan memberi dan meminta dengan memperhatikan fungsi
informasi terkait dengan sosial, struktur teks, dan unsur
tindakan/kejadian yang kebahasaan yang benar dan sesuai
dilakukan/terjadi secara rutin atau konteks serta sesuai dengan unsur
merupakan kebenaran umum, kebahasaan dari teks interaksi
sesuai dengan konteks transaksional lisan dan tulis
penggunaannya dan dengan
3.8 mendemonstrasikan lirik lagu 4.8 mendramatisasikan makna lagu

bahasa Korea dengan bahasa Korea dengan
kebahasaan dari teks interaksi kebahasaan dalam lirik lagu
- 484 -
KELAS XII




masalah
- 485 -
3.1 menyatakan kembali tindak tutur 4.1 memproduksi tindak tutur ucapan
harapan dan doa, serta selamat atas suatu kebahagiaan
meresponnya, sesuai dengan dan prestasi, serta meresponnya,
konteks penggunaannya dan unsur sesuai dengan konteks
kebahasaan pada teks interaksi penggunaannya dan unsur
interpersonal lisan dan tulis. kebahasaan pada teks interaksi
interpersonal lisan dan tulis.
- 486 -
3.2 memberi contoh tindak tutur 4.2 mendramatisasikan tindak

tentang persetujuan, dengan persetujuan, dengan
sturktur teks, dan unsur sturktur teks, dan unsur
kebahasaan pada teks interaksi kebahasaan pada teks interaksi
interpersonal lisan dan tulis interpersonal lisan dan tulis
3.3 mendemonstrasikan tindak tutur 4.3 memproduksi tindak tutur untuk

untuk memberi dan meminta memberi dan meminta informasi
informasi terkait keharusan dan terkait keharusan dan himbauan
himbauan melakukan suatu melakukan suatu
tindakan/kegiatan, sesuai dengan tindakan/kegiatan, sesuai dengan
konteks penggunaan dan unsur konteks penggunaan dan unsur
interpersonal lisan dan tulis interpersonal
3.4 menerangkan maksud dan tujuan 4.4 memproduksi tindak tutur untuk
dalam tindak tutur untuk menyatakan dan menanyakan
melakukan suatu kegiatan dengan tentang maksud dan tujuan
memperhatikan fungsi sosial, melakukan suatu kegiatan dengan
transaksional lisan dan tulis kebahasaan

menyuruh, melarang, meminta ijin menyuruh dan melarang
untuk melakukan suatu melakukan suatu
tindakan/kegiatan, dengan tindakan/kegiatan, dengan
kebahasaan dari teks interaksi kebahasaan dari teks interaksi
transaksional lisan dan tulis transaksional lisan dan tulis
3.6 mendemonstrasikan tindak tutur 4.6 teks recount dalam bentuk biografi
memberi dan meminta informasi sangat singkat dan sederhana
terkait dengan teks naratif lisan
4.6.1 memproduksi tindak tutur teks
dan tulis dalam bentuk biografi
naratif pendek dan sederhana
sangat singkat dan sederhana
dengan memberi dan meminta
informasi terkait tokoh terkenal,
konteks
kebahasaan dari teks interaksi 4.6.2 memproduksi tindak tutur teks
transaksional lisan dan tulis naratif pendek dalam bentuk
biografi, terkait tokoh terkenal,
sesuai konteks
- 487 -
3.7 membedakan berbagai bentuk label 4.7 memproduksi tindak tutur
untuk obat/makanan/minuman, berbentuk iklan produk dan jasa
terkait dengan iklan produk jasa dengan memperhatikan fungsi
dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai
kebahasaan dari teks interaksi konteks
- 488 -
3.8 menafsirkan lagu bahasa Korea 4.8 menyelesaikan lirik lagu bahasa
dengan memperhatikan fungsi Korea dengan memperhatikan
sosial, unsur kebahasaan dan fungsi sosial, unsur kebahasaan
unsur budaya dalam lirik lagu dan unsur budaya dalam lirik lagu
- 489 -
JERMAN SMA/MA
KELAS X
melalui proses pembelajaran intrakurikuler, ko-kurikuler, dan ekstrakurikuler.
Rumusan kompetensi sikap spiritual adalah “Menghayati dan mengamalkan ajaran

agama yang dianutnya”. Sedangkan rumusan kompetensi sikap sosial adalah
“Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia”. Kedua
kompetensi tersebut dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching)
yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah, dengan memperhatikan
karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi siswa.



masalah
- 490 -

untuk menyapa, berpamitan, menyapa, berpamitan,
mengucapkan terimakasih, mengucapkan terima kasih,
meminta maaf, meminta maaf,
meminta/mengungkapkan meminta/mengungkapkan
pendapat, mengungkapkan pendapat, mengungkapkan
permintaan/permohonan (eine Bitte permintaan/permohonan (eine Bitte
formulieren) dalam bentuk teks formulieren) dalam bentuk teks
interaksi interpersonal lisan dan interaksi interpersonal lisan dan
- 491 -
tulis pendek dan sederhana, tulis pendek dan sederhana,

kebahasaan yang benar sesuai kebahasaan yang benar sesuai
konteks. konteks.

untuk memberi dan meminta memberi dan meminta informasi
informasi terkait memperkenalkan terkait memperkenalkan diri dan
diri dan orang lain, kegiatan di orang lain, kegiatan di lingkungan
lingkungan sekolah dalam bentuk sekolah dalam bentuk teks
teks interaksi transaksional lisan interaksi transaksional lisan dan
dan tulis pendek dan sederhana, tulis pendek dan sederhana,
konteks konteks
3.3 menafsirkan tindak tutur yang 4.3 memproduksi teks interaksi

terkait dengan memberi dan transaksional lisan dan tulis
meminta informasi tentang nama pendek dan sederhana terkait
dan jumlah orang, benda, tindakan untuk memberi dan
bangunan publik, sifat dan tingkah meminta informasi tentang nama
laku/tindakan/fungsi orang dan dan jumlah orang, benda,
benda, di lingkungan sekolah pada bangunan publik, sifat dan tingkah
teks interaksi transaksional lisan laku/tindakan/fungsi orang dan
dan tulis sesuai konteks benda di lingkungan sekolah,
penggunaannya,dengan dengan memperhatikan fungsi
struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar sesuai
kebahasaan konteks
3.4 menafsirkan isi teks khusus lisan 4.4 menentukan isi teks khusus lisan
dan tulis pendek dan sederhana dan tulis pendek dan sederhana
berbentuk formulir, kartu identitas, berbentuk formulir, kartu identitas,
pengumumuan singkat, pesan pada pengumumuan singkat, pesan pada
mesin penjawab telepon mesin penjawab telepon
(Anrufbeantworter), pembicaraan (Anrufbeantworter), pembicaraan
telepon, jadwal pelajaran, iklan, telepon, jadwal pelajaran, iklan,
surat, E-Mail terkait jati diri dan surat, E-Mail terkait jati diri dan
kegiatan di lingkungan sekolah kegiatan di lingkungan sekolah
sesuai konteks penggunaannya, sesuai konteks penggunaannya,
- 492 -
3.5 menafsirkan isi teks deskriptif lisan 4.5.1. menentukan isi teks deskriptif lisan
terkait orang dan benda di terkait orang dan benda di
lingkungan sekolah sesuai dengan lingkungan sekolah sesuai dengan
konteks penggunaannya, dengan konteks penggunaannya, dengan
kebahasaan kebahasaan.
- 493 -
4.5.2. memproduksi teks deskriptif lisan

dan tulis pendek dan sederhana,
tentang orang dan benda di
lingkungan sekolah, dengan
kebahasaan yang benar sesuai
konteks
3.6 mendemonstrasikan lagu dan atau 4.6 menjelaskan makna lirik lagu dan
puisi (Gedicht), dengan atau puisi (Gedicht) dengan
struktur teks, dan unsur unsur kebahasaan dan unsur
kebahasaan dari lagu dan atau budaya
puisi tersebut
- 494 -
KELAS XI

agama yang dianutnya”. Sedangkan rumusan kompetensi sikap sosial
adalah“Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan


3. memahami , menerapkan, 4. mengolah, menalar dan menyaji

konseptual, prosedural dan abstrak terkait dengan
ingintahunya tentang ilmu dipelajarinya di sekolah secara
masalah
- 495 -

untuk menghargai kinerja yang menghargai kinerja yang baik,
baik,ucapan selamat, mengajak, ucapan selamat, mengajak,
melarang, minta ijin, melarang, minta ijin,
meminta/mengungkapkan meminta/mengungkapkan
pendapat, mengungkapkan pendapat, mengungkapkan
permintaan/permohonan (eine permintaan/permohonan (eine Bitte
Bitteformulieren) dalam bentuk teks formulieren) dalam bentuk teks
interaksi interpersonal lisan dan interaksi interpersonal lisan dan
- 496 -
konteks konteks
3.2 menafsirkan tindak tutur yang 4.2 memproduksi teks interaksi
meminta informasi tentang pendek dan sederhana terkait
bangunan rumah, benda dan tindakan untuk memberi dan
binatang di rumah, orang, meminta informasi terkait
pekerjaan dan kegiatan sehari-hari bangunan rumah, benda dan
di rumah dan di lingkungan tempat binatangdi rumah, orang, pekerjaan
tinggal pada teks interaksi dan kegiatan sehari-hari di rumah
transaksional lisan dan tulis dan di lingkungan tempat tinggal,
pendek dan sederhana sesuai dengan memperhatikan fungsi
konteks penggunaannya, dengan sosial, struktur teks, dan unsur
memperhatikan fungsi sosial, kebahasaan yang benar sesuai
kebahasaan
berbentuk daftar menu, iklan berbentuk daftar menu, iklan
singkat, surat/undangan pribadi, singkat, surat/undangan pribadi,
E-Mail,pesan pada mesin penjawab E-Mail, pesan pada mesin penjawab
telepon (Anrufbeantworter) pesan telepon (Anrufbeantworter), pesan
singkat dan pengumuman / singkat dan pengumuman /
pemberitahuan (Zettel/ pemberitahuan (Zettel/
Informationschilder) dan statistik Informationschilder) dan statistik
terkait benda dan binatang di terkait benda dan binatang di
rumah, orang, pekerjaan, kegiatan rumah, orang, pekerjaan, kegiatan
sehari-hari di rumah dan di sehari-hari di rumah dan di
lingkungan tempat tinggal, sesuai lingkungan tempat tinggal. sesuai
konteks penggunaannya, dengan konteks penggunaannya, dengan
- 497 -
3.4 menafsirkan isi teks deskriptif lisan 4.4.1 menentukan isi teks deskriptif lisan
terkait bangunan rumah, benda terkait bangunan rumah, benda
dan binatangdi rumah, orang, dan binatang di rumah, orang,
pekerjaan dan kegiatan sehari-hari pekerjaan dan kegiatan sehari-hari
di rumah dan di lingkungan tempat di rumah dan di lingkungan tempat
tinggal sesuai dengan konteks tinggal sesuai dengan konteks
penggunaannya, dengan penggunaannya, dengan
4.4.2 memproduksi teks deskriptif lisan
terkait bangunan rumah, benda
dan binatang di rumah, orang,
pekerjaan dan kegiatan sehari-hari
di rumah dan di lingkungan tempat
tinggal dengan memperhatikan
unsur kebahasaan yang benar
sesuai konteks
- 498 -
3.5 mendemostrasikan lagu dan atau 4.5 menjelaskan makna lirik lagu dan
puisi (Gedicht), dengan atau puisi (Gedicht) dengan
puisi tersebut
- 499 -
KELAS XII

agama yang dianutnya”. Sedangkan rumusan kompetensi sikap sosial adalah
“Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, bertanggung jawab, peduli
(gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan


3. memahami , menerapkan, 4. mengolah, menyaji, dan menalar

menganalisis dan mengevaluasi dalam ranah konkret
pengetahuan faktual, konseptual, (menggunakan, mengurai,
prosedural dan metakognitif merangkai, memodifikasi, dan
berdasarkan rasa ingintahunya membuat) dan ranah abstrak
tentang ilmu pengetahuan, (menulis, membaca, menghitung,
teknologi, seni, budaya, dan menggambar, dan mengarang)
humaniora dengan wawasan sesuai dengan yang dipelajari di
kemanusiaan, kebangsaan, sekolah dan sumber lain yang sama
kenegaraan, dan peradaban terkait dalam sudut pandang/teori
masalah
- 500 -
3.1 mendemonstrasikan tindak tutur 4.1. menggunakan tindak tutur untuk

untuk mengungkapkan usulan, mengungkapkan
persetujuan, ketidaksetujuan, usulan,persetujuan,
mengajak, meminta ijin,melarang, ketidaksetujuan, mengajak,
harapan atau doa,pendapatdalam meminta ijin,melarang, harapan
bentuk teks interaksi interpersonal atau doa,pendapatdalam bentuk
lisan dan tulis pendek dan teks interaksi interpersonal lisan
sederhana, dengan memperhatikan dan tulis pendek dan sederhana,
fungsi sosial, struktur teks, dan dengan memperhatikan fungsi
unsur kebahasaan yang benar sosial, struktur teks, dan unsur
- 501 -
sesuai konteks konteks

untuk menyatakan keharusan, untuk menyatakan keharusan,
himbauan, himbauan,
kemampuan/kesanggupan, kemampuan/kesanggupan, untuk
memberi instruksi dan melarang memberi instruksi dan melarang
melakukan suatu melakukan suatu
tindakan/kegiatan terkait kegiatan tindakan/kegiatan terkait kegiatan
waktu senggang dalam bentuk teks waktu senggang dalam bentuk teks
interaksi transaksional lisan dan interaksi transaksional lisan dan
konteks konteks
3.3 menafsirkan tindak tutur yang 4.3. memproduksi teks interaksi

meminta informasi pendek dan sederhana terkait
tindakan/kegiatan waktu senggang tindakan untuk memberi dan
/kejadianyang sudah meminta informasi terkait tindakan
dilakukan/terjadi di waktu lampau kegiatan waktu senggang
terkait perjalanan/wisata pada teks /kejadianyang sudah
interaksi transaksional lisan dan dilakukan/terjadi di waktu lampau
tulis sesuai konteks terkait perjalanan/wisata dengan
penggunaannya, dengan memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar sesuai
kebahasaan konteks
berbentuk pengumuman singkat berbentuk pengumuman singkat
(kurze Mitteilungen), iklan singkat (kurze Mitteilungen),iklan singkat
(kurze Anzeigen), papan petunjuk (kurze Anzeigen), papan petunjuk
(Hinweisschilder/ Aushänge), (Hinweisschilder/ Aushänge),
pengumuman lisan(Durchsage) pengumuman lisan (Durchsage),
,agenda kegiatan(Terminkalender), agenda kegiatan (Terminkalender),
tiket perjalanan (Fahrkarte), jadwal tiket perjalanan (Fahrkarte), jadwal
perjalanan(Fahrplan), statistik, perjalanan (Fahrplan), statistik,
rencana perjalanan rencana perjalanan
(Reiseprogramm), pesan pada mesin (Reiseprogramm), pesan pada mesin
penjawab telepon penjawab telepon
(Anrufbeantworter)terkait kegiatan (Anrufbeantworter) terkait kegiatan
waktu senggang dan waktu senggang dan
perjalanan/wisata sesuai konteks perjalanan/wisata sesuai konteks
penggunaannya, dengan penggunaannya, dengan
- 502 -
3.5 menafsirkan isi teks deskriptif 4.5.1 menentukan isi teks deskriptif lisan
lisan dan tulis pendek dan dan tulis pendek dan sederhana
sederhana, terkait kegiatan waktu tentang kegiatan waktu senggang
senggang dan perjalanan/wisata, dan perjalanan/wisata sesuai
sesuai dengan konteks dengan konteks penggunaannya,
penggunaannya, dengan dengan memperhatikan fungsi
- 503 -

struktur teks, dan unsur kebahasaan.
kebahasaan
4.5.2 memproduksi teks deskriptif lisan
tentang kegiatan waktu senggang
dan perjalanan/wisata dengan
konteks
3.6 mendemostrasikan lagu dan atau 4.6 menjelaskan makna lirik lagu dan
puisi (Gedicht) dengan atau puisi (Gedicht) dengan
puisi tersebut
- 504 -
PERANCIS SMA/MA
KELAS X




masalah
- 505 -
3.1 mendemonstrasikan tindak tutur 4.1 menerapkan tindak tutur untuk

untuk menyapa dan berpamitan menyapa dan berpamitan (Saluer
(Saluer et prendre congé), et prendre congé), mengucapkan
mengucapkan terimakasih, dan terimakasih dan meminta maaf
meminta maaf (remercier et (remercier et s’excuser) dengan
s’excuser) dengan memperhatikan memperhatikan fungsi sosial,
fungsi sosial, struktur teks, dan struktur teks, dan unsur
unsur kebahasaan pada teks kebahasaan pada teks
interpersonal dan teks interpersonal dan teks
transaksional tulis dan lisan transaksional tulis dan lisan
untuk memperkenalkan diri (se memperkenalkan diri (se
présenter) dengan memperhatikan présenter) dengan
unsur kebahasaan pada teks struktur teks, dan unsur
interpersonal dan teks kebahasaan pada teks
transaksional tulis dan lisan interpersonal dan teks
transaksional tulis dan lisan
3.3 mendemonstrasikan jam, hari, 4.3 menerapkan tindak tutur untuk

tanggal, bulan, tahun, (heure, jour, menyatakan dan menanyakan jam,
date, mois, année) dalam bentuk hari, tanggal, bulan, tahun, (heure,
angka dan huruf dengan jour, date, mois, année) dalam
memperhatikan fungsi sosial, bentuk angka dan huruf dengan
kebahasaan pada teks struktur teks, dan unsur
untuk menyatakan jati diri menyatakan dan menanyakan jati
(presenter son identité) dengan diri dengan memperhatikan fungsi
struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks
kebahasaan pada teks interpersonal dan teks
interpersonal dan teks transaksional tulis dan lisan
3.5 menggolongkan nama benda dan 4.5 menerapkan tindak tutur untuk
bangunan publik (des choses et des menyatakan dan menanyakan
lieux publics) dengan nama benda dan bangunan publik
memperhatikan fungsi sosial, (des choses et des lieux publics)
kebahasaan pada teks sosial, struktur teks, dan unsur
- 506 -
3.6 menggambarkan sifat orang dan 4.6 menerapkan tindak tutur untuk
benda (caractères de personnes et menyatakan dan menanyakan sifat
de choses) dengan memperhatikan orang dan benda (caractères de
fungsi sosial, struktur teks, dan personnes et de choses) dengan
unsur kebahasaan pada teks memperhatikan fungsi sosial,
interpersonal dan teks struktur teks, dan unsur
transaksional tulis dan lisan kebahasaan pada teks
interpersonal dan teks
- 507 -
3.7 menafsirkan instruksi, tanda dan 4.7 menetapkan instruksi, tanda dan
rambu (instructions, signes, rambu (instruction, signes,
panneaux) dengan memperhatikan panneaux) dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks, dan fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan pada teks unsur kebahasaan pada teks
3.8 mendemonstrasikan lirik lagu 4.8 menggambarkan lirik lagu (paroles

(paroles d’une chanson) berbahasa d’une chanson) berbahasa Perancis
Perancis dengan memperhatikan dengan memperhatikan fungsi
fungsi sosial, struktur teks, dan sosial, struktur teks, dan unsur
unsur kebahasaan kebahasaan
- 508 -
KELAS XI




teknologi, seni, budaya, dan mandiri, bertindak secara efektif dan
humaniora dengan wawasan kreatif, serta mampu menggunakan
kemanusiaan, kebangsaan, metode sesuai kaidah keilmuan
masalah
- 509 -

untuk meminta perhatian, mengecek meminta perhatian, mengecek
pemahaman, menghargai kinerja pemahaman, menghargai kinerja
yang baik, meminta dan yang baik, meminta dan
mengungkapkan pendapat mengungkapkan pendapat
(demander et proposer des opinions) (demander et proposer des opinions)
kebahasaan pada teks interpersonal kebahasaan pada teks interpersonal
dan teks transaksional tulis dan dan teks transaksional tulis dan
lisan lisan
- 510 -
3.2 mengekspresikan tindak tutur 4.2 menerapkan tindak tutur untuk

menanyakan kemampuan dan kemampuan dan kemauan (la
kemauan (la disponibilité et la disponibilité et la volonté)
volonté) melakukan suatu tindakan melakukan suatu tindakan dengan
kebahasaan pada teks kebahasaan pada teks
3.3 membedakan tindak tutur untuk 4.3 menggunakan tindak tutur untuk
memberi instruksi, mengajak, memberi instruksi, mengajak,
melarang, minta ijin dengan melarang, minta ijin dengan
3.4 mencontohkan tindak tutur 4.4 memproduksi tindak tutur ucapan

ucapan selamat (féliciter quelqu’un) selamat (féliciter quelqu’un) dengan
lisan dan tulis lisan dan tulis sesuai konteks
3.5 menyatakan kembali tindak tutur 4.5 memproduksi tindak tutur untuk
menanyakan keberadaan orang keberadaan orang dan benda (se
dan benda (se situer dans l’espace) situer dans l’espace) dalam jumlah
dalam jumlah yang tidak tertentu yang tidak tertentu dengan
3.6 menyatakan kembali tindak tutur 4.6 menyusun tindak tutur untuk
menanyakan tindakan/kejadian tindakan/kejadian yang
yang dilakukan/terjadi secara rutin dilakukan/terjadi secara rutin atau
atau merupakan kebenaran umum merupakan kebenaran umum
(l’indicatif présent) dengan (l’indicatif présent) dengan
- 511 -
3.7 menyatakan kembali tindak tutur 4.7 menyusun tindak tutur untuk
menanyakan tindakan/kejadian tindakan/kejadian yang
yang dilakukan/terjadi di waktu dilakukan/terjadi di waktu lampau
lampau (indicatif passé compose) (indicatif passé compose) dengan
3.8 menyatakan kembali pesan singkat 4.8 memproduksi pesan singkat dan
dan pengumuman/pemberitahuan pengumuman/ pemberitahuan
(messages courts et annonces) (messages courts et annonces)
3.9 mencirikan bentuk teks deskriptif 4.9 menyusun bentuk teks deskriptif
(texte descriptif) dengan (texte descriptif) dengan
3.10 mencirikan puisi berbahasa 4.10 mengekspresikan puisi berbahasa

Perancis (poème français) dengan Perancis (poème français) dengan
- 512 -
KELAS XII




masalah
- 513 -
3.1 mendemonstrasikan tindak tutur 4.1 menggunakan tindak tutur harapan

harapan dan ucapan selamat atas dan ucapan selamat atas suatu
suatu kebahagiaan dan prestasi kebahagiaan dan prestasi (féliciter
(féliciter quelqu’un), dengan quelqu’un), dengan memperhatikan
memperhatikan fungsi sosial, fungsi sosial, struktur teks, dan
struktur teks, dan unsur unsur kebahasaan pada teks
interpersonal dan teks transaksional
transaksional
- 514 -
3.2 menyatakan kembali tindak tutur 4.2 menggunakan tindak tutur untuk
menanyakan keharusan dan keharusan dan himbauan
himbauan (obligation et sugession) (obligation et sugession) melakukan
melakukan suatu suatu tindakan/kegiatan, dengan
tindakan/kegiatan, dengan memperhatikan fungsi sosial,
transaksional
3.3 mengekspresikan tindak tutur 4.3 menggunakan tindak tutur untuk

menanyakan tentang maksud dan tentang maksud dan tujuan
tujuan (objectif) melakukan suatu (objectif) melakukan suatu
tindakan/kegiatan, dengan tindakan/kegiatan, dengan
transaksional transaksional
3.4 mengekspresikan tindak tutur 4.4 menggunakan. tindak tutur untuk
untuk menyuruh dan melarang menyuruh dan melarang (demander
(demander quelqu’un de faire quelqu’un de faire quelque chose et
quelque chose et interdiction) interdiction) melakukan suatu
melakukan suatu tindakan/kegiatan, dengan
tindakan/kegiatan, dengan memperhatikan fungsi sosial,
transaksional
3.5 menyatakan kembali teks 4.5. memproduksi teks prosedural (texte
prosedural (texte procedural) procedural) berbentuk resep
berbentuk resep makanan dan makanan dan manual, pendek dan
manual, pendek dan sederhana, sederhana, dengan memperhatikan
dengan memperhatikan fungsi fungsi sosial, struktur teks, dan
sosial, struktur teks, dan unsur unsur kebahasaan
kebahasaan
3.6 menyatakan kembali tindak tutur 4.6 memproduksi tindak tutur untuk
menanyakan tentang tentang
tindakan/kegiatan/ kejadian pada tindakan/kegiatan/kejadian pada
waktu yang akan datang (indicative waktu yang akan datang (indicatif
futur) sesuai dengan futur) sesuai dengan
kebahasaan teks interpersonal dan kebahasaan teks interpersonal dan
teks transaksional teks transaksional
- 515 -
3.7 mencirikan jenis teks naratif (texte 4.7 memproduksi jenis teks naratif
narratif) dengan memperhatikan (texte narratif) dengan
unsur kebahasaan struktur teks, dan unsur
kebahasaan
- 516 -
3.8 mencirikan cerita fabel Perancis 4.8 menyatakan kembali isi cerita fable
(fable française) yang sederhana Perancis (fable française) yang
dengan memperhatikan fungsi sederhana dengan memperhatikan
sosial, struktur teks, dan unsur fungsi sosial, struktur teks, dan
kebahasaan yang benar dan sesuai unsur kebahasaan
konteks
- 517 -
KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR ANTROPOLOGI SMA/MA
KELAS X

“Menunjukkan perilaku jujur, disiplin,tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja



masalah
3.1 Memahami Antropologi sebagai ilmu 4.1 Membaca berbagai literatur dan
yang mempelajari keanekaragaman mendiskusikan hasil bacaan
dan kesamaan manusia Indonesia tentang ilmu Antropologi sebagai
dan cara hidupnya secara holistik ilmu yang mempelajari
dalam rangka membangun sikap keanekaragaman dan kesamaan
- 518 -
toleran, empati, dan saling manusia Indonesia dan cara
menghargai sehingga tercipta hidupnya secara holistik dalam
kerukunan nasional rangka membangun sikap toleran,
empati, dan saling menghargai
sehingga tercipta kerukunan
nasional
3.2 Mendeskripsikan penggolongan 4.2 Melakukan kajian lapangan, kajian
sosial dalam masyarakat Indonesia literatur, dan berdiskusi untuk
berdasarkan kriteria tertentu mendeskripsikan penggolongan
(misalnya: agama, etnik, gender, sosial dalam masyarakat Indonesia
pekerjaan, desa-kota) dalam rangka berdasarkan kriteria tertentu
menyadari bahwa masyarakat (misalnya: agama, etnik, gender,
Indonesia beraneka ragam pekerjaan, desa-kota) dalam rangka
menyadari bahwa masyarakat
Indonesia beraneka ragam
3.3 Mendeskripsikan strata sosial 4.3 Melakukan kajian lapangan, kajian
dalam masyarakat Indonesia literatur, dan berdiskusi untuk
berdasarkan kriteria tertentu mendeskripsikan strata sosial
(misalnya: penghasilan, dalam masyarakat Indonesia
pendidikan, pangkat) dalam rangka berdasarkan kriteria tertentu
menyadari tentang adanya (misalnya: penghasilan,
pelapisan sosial dalam masyarakat pendidikan, pangkat) dalam rangka
Indonesia menyadari tentang adanya
pelapisan sosial dalam masyarakat
Indonesia
- 519 -
KELAS XI




masalah
3.1 Menggunakan pengetahuan dasar 4.1 Melakukan penelitian

metode etnografi dalam etnografi/membaca dengan kritis
mendeskripsikan institusi-institusi laporan-laporan penelitian
sosial (antara lain: sistem etnografi dalam rangka
kekerabatan, sistem religi, sistem mendeskripsikan institusi-institusi
politik, sistem mata pencaharian sosial (antara lain: sistem
- 520 -
hidup, bahasa, kesenian) dalam kekerabatan, sistem religi, sistem
suatu kelompok etnik tertentu di politik, sistem mata pencaharian
Indonesia hidup, bahasa, kesenian) dalam
suatu kelompok etnik tertentu di
Indonesia
3.2 Menemukan dan menunjukkan 4.2 Melakukan pengamatan (observasi),
persamaan dan perbedaan wawancara (interview), membaca
institusi-institusi sosial dalam literatur yang relevan, dan
berbagai kelompok etnik di berdiskusi untuk menemukan
Indonesia, agar tercapai persamaan serta perbedaan
pemahaman tentang institusi-institusi sosial dalam
keanekaragaman dan kesamaan berbagai kelompok etnik di
budaya, sehingga terbentuk sikap Indonesia, agar terbentuk sikap
toleransi, saling menghargai, dan toleransi, saling menghargai, dan
empati dalam rangka membangun empati untuk membangun
masyarakat multietnik Indonesia masyarakat multietnik Indonesia
yang rukun, aman, dan damai yang yang rukun, aman, dan damai
3.3 Menemukan nilai-nilai kultural 4.3 Melakukan refleksi/diskusi untuk
yang disepakati bersama oleh menarik kesimpulan tentang nilai-
masyarakat Indonesia (misalnya: nilai kultural nasional Indonesia
gotong royong, tolong menolong, (misalnya: gotong royong, tolong
kekeluargaan, kemanusiaan, menolong, kekeluargaan,
tenggang rasa) dalam rangka kemanusiaan, tenggang rasa)
membangun sikap toleran, empati, dalam rangka membangun sikap
dan saling menghargai sehingga toleran, empati, dan saling
tercipta masyarakat multi etnik menghargai sehingga tercipta
Indonesia yang rukun, aman, dan masyarakat multi etnik Indonesia
damai yang rukun, aman, dan damai
- 521 -
KELAS XII




masalah
3.1 memahami dampak positif dan 4.1 melakukan pengamatan lapangan,

negatif dari perubahan sosial, membaca berbagai
pembangunan nasional, globalisasi, literatur/media masa, dan
dan modernisasi terhadap berdiskusi untuk memahami
kehidupan sosial kultural perubahan sosial, pembangunan
masyarakat Indonesia nasional, globalisasi, dan
- 522 -
modernisasi terhadap kehidupan
sosialkultural masyarakat
Indonesia
- 523 -
KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR INFORMATIKA SMP/MTs
KELAS VII
Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual yaitu “Menghargai dan menghayati ajaran

royong), santun, dan percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya”. Kedua


ini.

pandang/teori.
Teknologi Informasi dan Komunikasi
3.1. Mengenal peranti elektronik (HP, 4.1. Memanfaatkan peranti elektronik (HP,
tablet, atau laptop) yang ada dan tablet, atau laptop) yang ada dan fitur
fitur dasarnya. dasarnya.
3.2. Mengenal fitur dasar aplikasi 4.2. Memanfaatkan fitur dasar aplikasi
pemroses teks, pemroses lembar pemroses teks, pemroses lembar kerja
kerja dan presentasi. dan presentasi.
Teknik Komputer
3.3. Mengenal bagaimana perangkat keras, 4.3.1. Menghidupkan, memakai dan

sistem operasi dan aplikasi mematikan piranti yang tersedia sesuai
- 524 -
berfungsi. praktik baik.
4.3.2.Menjelaskan bermacam-macam
interaksi pengguna dengan piranti
melalui antar muka standar.
Analisis Data
3.4.1. .Mengenal data berupa teks, angka 4.4.1. Merancang dan membuat sebuah
dan hasil perhitungan rumus yang lembar kerja yang mengandung data,
dibuat dan disimpan dengan rumus dan hasil pemakaian beberapa
menggunakan aplikasi lembar kerja. fungsi untuk menyelesaikan suatu
kasus.
3.4.2. Mengenal konsep penyimpanan dan
tampilan data, dan perbedaan format 4.4.2. Menginterpretasi data dari sebuah
penulisan dibandingkan dengan lembar kerja.
format penyimpanan data.
Algoritma dan Pemrograman
3.5. Mengenal sebuah lingkungan 4.5.1. Olah pikir (thinkering), meniru (menulis
pemrograman visual serta ulang), mengamati dan/atau mengikuti
memahami objek-objek yang dapat sebuah tutorial, untuk membuat
diprogram dan perintah/instruksi program visual sederhana.
dalam lingkungan tersebut.
4.5.2. Membuat karya kreatif dengan
melakukan kegiatan pemrograman
visual.
Dampak Sosial Informatika
3.6. Memahami makna kolaborasi dalam 4.6. Berkolaborasi dalam mengerjakan tugas
masyarakat digital. kelompok untuk menghasilkan suatu
artefak komputasional.
Berpikir Komputasional
3.7. (*) 4.7. Menerapkan berpikir komputasional

(Computational Thinking) untuk
menyelesaikan persoalan yang
memerlukan struktur data deret,
himpunan, tumpukan, antrian, dan
memahami algoritma, "robot" dan agen
pemroses informasi.
Praktika Informatika Lintas Bidang
3.8. Memahami pendekatan ilmiah dan 4.8.1. Menumbuhkan budaya komputasi

proses rekayasa. yang inklusif.
4.8.2. Berkolaborasi menciptakan karya
informatika.
4.8.3. Mengenali dan mendefinisikan
persoalan yang solusinya dapat didukung
komputer.
4.8.4. Mengembangkan dan menggunakan
abstraksi,
- 525 -
4.8.5. Menciptakan artefak komputasional,
4.8.6. Melakukan tes dan penyempurnaan
4.8.7. Berkomunikasi (presentasi,
menjelaskan, berinteraksi) tentang
komputasi.
Keterangan:
(*) Kompetensi Dasar Pengetahuan terintegrasi dalam Kompetensi Dasar

Keterampilan.
- 526 -
KELAS VIII



ini.

pandang/teori.
Teknik Komputer
3.1. Memahami fungsi sistem komputer 4.1.1. Menjelaskan mekanisme di dalam

(perangkat keras dan sistem operasi) sistem komputer.
yang memungkinkannya untuk 4.1.2 Menjelaskan bagaimana data
menerima input, menyimpan, disimpan dan diproses oleh unit
memproses data dan menghasilkan pengolahan logika dan aritmatika.
output sesuai dengan spesifikasinya.
Jaringan Komputer dan Internet
3.2.1 Mengenal nternet dan jaringan 4.2 Melakukan koneksi perangkat ke

jaringan lokal maupun internet.
lokal, serta komunikasi data via HP
(komunikasi).
3.2.2 Mengenal konektivitas internet
- 527 -
melalui jaringan kabel dan nirkabel
(bluetooth, wifi, broadband).
3.2.3 Mengenal enkripsi sebagai salah
satu cara untuk memproteksi data,
merahasiakan, dan membatasi akses
terhadap yang tak berhak.
3.3. Memahami proses pengembangan 4.3. Mengimplementasi karya kreatif

program visual yang lebih besar dan dalam bentuk program blok/visual
kompleks berdasarkan pengalaman dengan fitur yang lebih kompleks
pemrograman yang sudah diperoleh dengan menggunakan lingkungan
di kelas VII, dengan tingkat kesulitan pemrograman yang telah dikenal pada
program semakin meningkat. kelas VII.
3.4. Mengenal perkembangan komputer, 4.4. Memakai media sosial dengan baik,
teknologi komunikasi, dan media dengan memperhatikan privacy dan
sosial serta dampaknya dalam hak orang lain.
kehidupan sehari-hari.
3.5 (*) 4.5. Menerapkan berpikir komputasional

untuk persoalan yang lebih kompleks
dari sebelumnya mengandung
gabungan berbagai struktur data
(himpunan, tumpukan, antrian, graf/
jejaring, deret dengan pola kompleks).
3.6 Memahami pendekatan ilmiah dan 4.6.1. Menumbuhkan budaya komputasi

4.6.2 Berkolaborasi menciptakan karya
informatika.
4.6.3 Mengenali dan mendefinisikan
persoalan yang solusinya dapat
didukung komputer.
4.6.4 Mengembangkan dan menggunakan
abstraksi.
4.6.5 Menciptakan artefak komputasional.
4.6.6 Melakukan tes dan penyempurnaan
4.6.7 Berkomunikasi (presentasi,
komputasi.
- 528 -
Keterangan:

Keterampilan.
- 529 -
KELAS IX



ini.

pandang/teori.
3.1. Mengenal fitur lanjut browser untuk 4.1. Melakukan pencarian informasi,
pencarian dengan kata kunci dan memilah dan memilih informasi yang
kriteria yang lebih kompleks. relevan, serta mempersempit hasil
pencarian.
3.2. Mengenal fitur aplikasi CMS (Content 4.2. Membuat blog untuk menunjang
Management System, pengelola aktivitas siswa, contohnya membuat
konten web, sedapat mungkin yang logbook kegiatan terkait sekolah.
berupa freeware), dan pemakaiannya
untuk membuat blog.
Analisis Data
3.3.1. Memahami berbagai tipe data 4.3. Studi Kasus pengolahan data yang
- 530 -
dalam aplikasi perkantoran : teks, membutuhkan pengolahan kompleks
data numerik, gambar, dan format dengan menggunakan aplikasi
file aplikasi perkantoran. perkantoran sebagai tools.
3.3.2. Memahami pengolahan data
menggunakan fitur lanjut aplikasi
perkantoran terkait data: filter,
pengelompokan, memproses dengan
kondisi, membuat rumus kompleks.
3.4. Memahami perlunya melakukan 4.4. Mengimplementasikan sebuah program

dekomposisi sebuah program besar yang memakai atau mengandung sub-
atau kompleks menjadi beberapa program (prosedur, fungsi), yang
subprogram (modul). mungkin dalam bentuk library atau
modul siap pakai.
3.5. Memahami persoalan komputasi yang 4.5. Mengembangkan program sebagai solusi
besar atau kompleks sehingga perlu dari pemecahan persoalan dan
mengusulkan solusi terstruktur. membuktikan bahwa solusi memenuhi
kebutuhan yang disyaratkan, dapat ,
memanfaatkan kit edukasi murah yang
tersedia di pasaran.
3.6. Memahami untung/rugi serta 4.6. Memilah kelayakan informasi untuk

dampak positif/negatif jika informasi dipublikasi, dan hanya mempublikasi
menjadi publik, atau private. informasi publik yang patut.

untuk persoalan yang mengandung
gabungan berbagai struktur data
(himpunan, tumpukan, antrian, graf/
jejaring, deret dengan pola kompleks),
dan mengusulkan lebih dari satu solusi.

informatika.
didukung komputer.
abstraksi.
- 531 -
4.8.5. Menciptakan artefak komputasional.
komputasi.
Keterangan:

Keterampilan.
- 532 -
KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR INFORMATIKA SMA/MA
KELAS X

didik.


ini.

budaya, dan humaniora dengan mandiri, bertindak secara efektif dan
wawasan kemanusiaan, kreatif, dan mampu menggunakan
kebangsaan, kenegaraan, dan metode sesuai kaidah keilmuan.
masalah.
3.1 Mengenal lebih dalam integrasi antar 4.1.1 Membuat sebuah file yang
objek aplikasi perkantoran mengandung teks, gambar, data
(pengolah kata, angka, presentasi). dalam bentuk tabel atau chart/grafik,
dengan menentukan format yang
- 533 -
paling optimal dan menggabungkan
objek-objek dari file aplikasi lain.
4.1.2 Memahami dan memakai fitur lanjut
aplikasi perkantoran. Contoh fitur
lanjut aplikasi pemroses kata:
membangkitkan daftar isi, mengelola
referensi, mengomentari teks,
memanfaatkan tesaurus, koreksi
manual dan statistik,
melacak/tracking, mengelola
perubahan halaman dan section,
memproteksi dokumen, mail merge.
Teknik Komputer
3.2. Memahami interaksi antara 4.2. Menggunakan sistem operasi,

perangkat keras, perangkat lunak, memahami peran driver,
dan pengguna. menghubungkan komputer dengan
piranti lain (misalnya printer, flash
disk, hard disk eksternal atau
lainnya) dan melakukan transfer data
antar perangkat.
3.3. Mengenal jenis jaringan komputer, 4.3.1. Menjelaskan elemen jaringan

khususnya jaringan Internet dengan komputer, komunikasi antar elemen
lebih mendalam dibandingkan jaringan, dan jenis-jenis jaringan
dengan yang dipelajari pada SMP. komputer.
4.3.2. Menjelaskan cara kerja jaringan
Internet.
Analisis Data
3.4. Memahami bahwa data dapat 4.4. Melakukan berbagai cara

dikoleksi melalui berbagai cara, baik pengumpulan data yang dijelaskan,
manual maupun secara otomatis dan mengolah data yang
melalui perangkat. dikumpulkan, dan menampilkannya.
3.5. Memahami aspek privasi dalam 4.5. Mengambil dan mempublikasi data
pengumpulan data. dengan memperhatikan aspek privasi.
3.6. Memahami bahwa data yang 4.6. Mengumpulkan, memproses,

terkumpul dalam jumlah besar memvisualisasi, melakukan
dapat ditransformasi, digeneralisasi, interpretasi data, menggali makna
disederhanakan dan dimanfaatkan dan melakukan prediksi berdasarkan
menjadi informasi. data yang ada.
3.7.1. Mengenal standar program dan 4.7. Mengembangkan sebuah program dari
notasi yang dipakai untuk spesifikasi yang diberikan, mengacu
merancang program, misalnya ke standar program dan pengetahuan
notasi algoritma. 3.7.1 s.d. 3.7.5.
3.7.2. Mengenal kerangka program dalam
- 534 -
bahasa yang dipakai
3.7.3. Memahami variabel, value,
konstanta, ekspresi dan instruksi
untuk berinteraksi dengan piranti
masukan (input) dan keluaran
(output).
3.7.4 Memahami mekanisme eksekusi
kondisional dan pengulangan.
3.7.5.Memahami struktur data
sederhana, misalnya array dan
algoritma standar (search, sort)
3.8 Mengenal dampak sosial dari 4.8.Melakukan kajian kritis tentang

penggunaan komputer dan teknologi dampak sosial komputer dan
informasi dan komunikasi. teknologi informasi dari bahan-bahan
yang diberikan.
3.9 (*) 4.9. Menerapkan berpikir komputasional

untuk memecahkan persoalan yang
lebih kompleks dari sebelumnya,
dengan membangun model dan
menuliskan solusinya dalam bentuk
algoritma dan struktur data yang
diperlukan, dan memberikan
justifikasi efisiensi serta
kelebihan/keterbatasan setiap solusi
yang diajukannya.

proses rekayasa. yang inklusif,
informatika,
didukung komputer,
4.10.4. Mengembangkan dan
menggunakan abstraksi,
4.10.5. Menciptakan artefak
komputasional,
4.10.6. Melakukan tes dan
penyempurnaan artefak
komputasional,
- 535 -
4.10.7.Berkomunikasi (presentasi,
komputasi.
Keterangan:

Keterampilan.
- 536 -
KELAS XI

didik.


ini.

masalah.
Teknik Komputer
3.1 Memahami cara 4.1.Merakit peranti sederhana dan

merakit/memprogram peranti memprogram sebuah embedded
sederhana (embedded system) atau system sederhana (berangkat dari
kit edukasi yang tersedia di pasaran. contoh yang sudah ada) yang bersifat
tepat guna.
- 537 -
3.2. Memahami komponen jaringan 3.2. Menjelaskan komponen dan

komputer, mekanisme yang terjadi mekanisme yang terjadi dalam
dalam sebuah jaringan komputer sebuah jaringan komputer, dan
serta topologi jaringan komputer. topologi jaringan komputer.
3.3. Memahami parameter setting ke 4.3. Melakukan setting koneksi dengan

jaringan internet, terutama aspek aman ke jaringan dari suatu
keamanan. perangkat.
Analisis Data
3.4. Memahami bahwa data kompleks 4.4. Menganalisis dan merancang struktur
dan dapat didekomposisi menjadi serta penyimpanan data kompleks.
elemen-elemen data.
3.5. Memahami bahwa organisasi dan 4.5.1 Mengumpulkan data besar dan
penyimpanannya akan kompleks dari berbagai sumber.
mempengaruhi cost, speed,
4.5.2 Mengorganisasi, menyimpan dan
reliability, accessibility, privacy dan
mengolah data yang besar dan
integrity.
kompleks berdasarkan suatu model
data yang sudah ada.
3.6. Memahami pemodelan dan simulasi, 4.6. Melakukan penalaran dan prediksi
dan kaitan data dengan model. berdasarkan model dan simulasi, dan
memeriksa kesesuaian model
terhadap data.
3.7.1 Mengenal modularisasi program 4.7. Memecahkan persoalan yang

solusinya dalam bentuk program
3.7.2 Mengenal library atau modul-modul
komputer dengan menerapkan
yang sudah disediakan oleh
modularisasi program, dan
lingkungan pemrograman yang
dipakai. memanfaatkan library yang disediakan
3.8.1 Mengetahui hak kekayaan 4.8. Mengidentifikasi lisensi dari

intelektual dari karya terkait komponen perangkat lunak.
perangkat lunak.
3.8.2 Mengetahui adanya berbagai lisensi
dalam penggunaan perangkat
lunak.
3.9. Memahami aspek ekonomi, etika, 4.9. Menjelaskan aspek ekonomi, etika,
legal dan bisnis dari suatu kekayaan legal dan bisnis dari kekayaan
intelektual. intelektual

untuk memecahkan persoalan
- 538 -
komputasional yang lebih kompleks
dari sebelumnya dengan volume data
yang lebih besar, dengan membangun
model dan menuliskan solusinya
dalam bentuk algoritma yang optimal
dan struktur data yang sesuai dan
mengimplementasi dalam bentuk
program komputer.
3.11. Memahami pendekatan ilmiah dan 4.11.1 Menumbuhkan budaya komputasi

4.11.2 Berkolaborasi menciptakan karya
informatika.
4.11.3 Mengenali dan mendefinisikan
didukung komputer.
4.11.4 Mengembangkan dan menggunakan
abstraksi.
4.11.5 Menciptakan artefak
komputasional.
4.11.6 Melakukan tes dan penyempurnaan
4.11.7 Berkomunikasi (presentasi,
komputasi.
Keterangan:

Keterampilan.
- 539 -
KELAS XII

didik.


ini

masalah.
3.1 Mengetahui kualitas program/source 4.1. Melakukan modifikasi program tanpa

code dari kriteria yang diberikan mengubah struktur dan tanpa
(readability, robustness, menimbulkan masalah.
performance).
- 540 -
3.2 Memahami test case dan teknik 4.2. Bekerja dalam tim untuk
pengujian program. mengembangkan atau
menyempurnakan dan menguji
program, dapat dilakukan terintegrasi
dengan Teknik Komputer dan
Praktika Informatika Lintas Bidang.
3.3. Mengetahui dan memahami aspek 4.3. Melakukan kajian kritis tentang aspek
etik, legal, ekonomi, lingkungan dan legal, etik, ekonomi, lingkungan dan
sosial dari penerapan Teknologi sosial dari penerapan Teknologi
Informasi dan Komunikasi. Aspek informasi.
legal yang dicakup minimal privacy,
data property, information, identity
serta dampaknya.
3.4. Mengetahui peran Informatika dalam 4.4. Melakukan refleksi dan evaluasi diri
berbagai bidang pekerjaan, dan untuk merencanakan karir.
profesi di bidang informatika.

untuk memecahkan persoalan yang
lebih kompleks dan volume data lebih
besar dan lebih kompleks dari
sebelumnya, dengan membangun
model dan menuliskan solusinya
dalam bentuk algoritma yang optimal
dan struktur data yang optimal serta
mengimplementasi dalam bentuk
program komputer.

informatika.
didukung komputer.
abstraksi.
4.6.5 Menciptakan artefak komputasional.
- 541 -
komputasi.
Keterangan:

Keterampilan.
- 542 -
62. KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR TATA KECANTIKAN
SMALB TUNAGRAHITA
KELAS : X
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) sikap spiritual, (2)
sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut
dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan
ekstrakurikuler.
Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual, yaitu “Menerima, menjalankan,

menghargai, menghayati, dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya”.
Sedangkan rumusan Kompetensi Sikap Sosial, yaitu “Menunjukkan perilaku
jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli (toleran, gotong royong, kerja
sama), dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan
tetangganya serta cinta tanah air”. Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui
pembelajaran tidak langsung (indirect teaching), yaitu keteladanan,
pembiasaan, dan budaya sekolah, dengan memperhatikan karakteristik mata
pelajaran, serta kebutuhan dan kondisi peserta didik.
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang

proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan
guru dalam mengembangkan karakter peserta didik. lebih lanjut.
Kompetensi pengetahuan dan kompetensi keterampilan dirumuskan sebagai

berikut ini.
KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4

(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
3. Memahami, menerapkan, 4. Melaksanakan tugas spesifik dengan

menganalisis, dan mengevaluasi menggunakan alat, mengolah
pengetahuan faktual, informasi, dan mengikuti prosedur
konseptual, operasional yang lazim dilakukan serta
dasar/prosedural, dan menyelesaikan masalah sesuai
metakognitif sesuai dengan dengan bidang pekerjaan dan
bidang pekerjaan pada tingkat kemasyarakatan melalui menalar,
teknis, spesifik, dan kompleks mengolah, dan menyaji secara
berkenaan dengan ilmu efektif, kreatif, produktif, kritis,
pengetahuan, teknologi, seni, mandiri, kolaboratif, komunikatif,
- 543 -
budaya, dan humaniora dalam dan solutif pada ranah abstrak dan
konteks pengembangan potensi konkret sehingga menampilkan
diri sebagai bagian dari kinerja dan terukur sesuai dengan
keluarga, sekolah, dunia kerja, standar terkait pengembangan dari
warga masyarakat nasional, sekolah dan masyarakat global
regional, dan internasional

3.1 Menerapkan kebersihan 4.1 Melakukan kebersihan peralatan
peralatan dan area kerja dan area kerja
3.2 Menerapkan pencucian 4.2 Melakukan pencucian rambut
rambut
3.3 Menerapkan pengeringan 4.3 Melakukan pengeringan rambut
rambut
3.4 Menerapkan perawatan kulit 4.4 Melakukan perawatan kulit kepala
kepala dan rambut dan rambut (Creambath,Dry
(Creambath,Dry treatment,hair treatment, creambath, hair mask)
mask)
- 544 -
KELAS : XI
ekstrakurikuler.



berikut ini.


diri sebagai bagian dari kinerja dan terukur sesuai dengan
- 545 -
keluarga, sekolah, dunia kerja, standar terkait pengembangan dari
warga masyarakat nasional, sekolah dan masyarakat global
regional, dan internasional

3.1 Menerapkan prosedur 4.1 Melakukan perawatan rambut
perawatan rambut dengan dengan masker (Hair mask)
masker (Hair mask)
3.2 Menerapkan prosedur 4.2 Melakukan pewarnaan rambut
pewarnaan rambut teknik teknik single application
single application
3.3 Menerapkan prosedur 4.3 Melakukan perawatan wajah
perawatan wajah sehari hari sehari hari
3.4 Menerapkan prosedur rias 4.4 Melakukan rias wajah sehari - hari
wajah sehari - hari
- 546 -
KELAS : XII
ekstrakurikuler.



berikut ini.


konteks pengembangan potensi konkret sehingga
diri sebagai bagian dari menampilkan kinerja dan terukur
- 547 -
keluarga, sekolah, dunia kerja, sesuai dengan standar terkait
warga masyarakat nasional, pengembangan dari sekolah dan
regional, dan internasional masyarakat global

3.1 Menerapkan langkah 4.1 Merawat punggung teknik
perawatan punggung teknik scrub/peeling
scrub/peeling
3.2 Menerapkan langkah 4.2 Merawat badan teknik body mask
perawatan badan teknik body
mask
3.3 Menerapkan teknik rias 4.3 Melakukan rias kuku/nail art
kuku/nail art
3.4 Merencanakan usaha salon 4.4 Membuka usaha salon kecantikan
kecantikan
- 548 -
63. KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR TEKNOLOGI INFORMASI
DAN KOMUNIKASI SMALB TUNARUNGU
KELAS : X
sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. kompetensi tersebut
dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, ko-kurikuler, dan
ekstrakurikuler.

berikut.

3. Memahami, menerapkan, 4. Melaksanakan tugas spesifik
menganalisis, dan mengevaluasi dengan menggunakan alat,
pengetahuan faktual, konseptual, mengolah informasi, dan
operasional dasar/prosedural, dan mengikuti prosedur yang lazim
metakognitif sesuai dengan bidang dilakukan serta menyelesaikan
pekerjaan pada tingkat teknis, masalah sesuai dengan bidang
spesifik, dan kompleks berkenaan pekerjaan dan kemasyarakatan
dengan ilmu pengetahuan, melalui menalar, mengolah, dan
teknologi, seni, budaya, dan menyaji secara efektif, kreatif,
humaniora dalam konteks produktif, kritis, mandiri,
pengembangan potensi diri sebagai kolaboratif, komunikatif, dan
bagian dari keluarga, sekolah, solutif pada ranah abstrak dan
- 549 -
dunia kerja, warga masyarakat konkret sehingga menampilkan
nasional, regional, dan kinerja dan terukur sesuai
internasional dengan standar terkait
pengembangan dari sekolah dan
masyarakat global

Sistem Operasi Komputer
3.1 Memahami perangkat komputer 4.1 Melakukan pengelompokkan
jenis-jenis perangkat computer
3.2 Memahami Pengunaan Sistem 4.2 Mengoperasikan sistem
Operasi Komputer operasi Komputer
3.3 Memahami perintah dan 4.3 Mengenali perintah dan
menu/ikon (icon) yang berasosiasi menu/ikon (icon) yang
dengannya berasosiasi dengannya
3.4 Menata file dan folder 4.4 Mengelola file dan folder
3.5 Memahami jenis-jenis software 4.5 Melakukan pemilihan jenis-
jenis software
3.6 Menerapkan teknik prosedur cara 4.6 Menginstall program aplikasi
install program aplikasi

Piranti Lunak Pengolah Kata
3.7 Menerapkan teknik prosedur 4.7 Membuat dokumen
membuat dokumen
3.8 Menggunakan fungsi menu bar 4.8 Menggunakan fungsi menu bar
dan toolbar dan menu toolbar
3.9 Menerapkan format teks 4.9 Melakukan format teks
(indentasi, pargraph, bullets,
numberings)
3.10 Menerapkan format kolom 4.10 Membuat naskah dengan
format kolom
3.11 Menerapkan format table 4.11 Membuat naskah dengan
format table
3.12 Menerapkan teknik mail merge 4.12 Membuat dokumen mail
merge
3.13 Menerapkan teknik penyisipan 4.13 Menyisipkan objek
objek
- 550 -
3.14 Menerapkan prosedur 4.14 Mencetak dokumen
pencetakkan dokumen

Piranti Lunak Pengolah Angka
3.15 Memahami pengenalan program 4.15 Membuat lembar kerja
pengolah angka pengolah angka
3.16 Menerapkan penggunaan fungsi 4.16 Menggunakan fungsi menu bar
menu bar dan toolbar dan toolbar
3.17 Menerapkan fungsi format data 4.17 Menggunakan fungsi format
data
3.18 Menerapkan penggunaan jenis- 4.18 Menggunakan fungsi jenis-jenis
jenis operator operator
3.19 Menerapkan fungsi statistik, teks, 4.19 Menggunakan fungsi statistik,
tanggal, dan waktu fungsi teks, tanggal, dan waktu
3.20 Menerapkan fungsi logika 4.20 Menggunakan fungsi logika
3.21 Menerapkan fungsi pembacaan 4.21 Menggunakan fungsi
tabel pembacaan table
3.22 Menerapkan fungsi mengurutkan 4.22 Menggunakan fungsi
dan penyaringan data pengurutan dan penyaringan
data
3.23 Menerapkan fungsi grafik 4.23 Membuat grafik
3.24 Menerapkan prosedur mencetak 4.24 Mencetak laporan
laporan
- 551 -
KELAS : XI
ekstrakurikuler.

berikut.
pengetahuan faktual, konseptual, mengolah informasi, dan mengikuti
operasional dasar/prosedural, prosedur yang lazim dilakukan
dan metakognitif sesuai dengan serta menyelesaikan masalah
bidang pekerjaan pada tingkat sesuai dengan bidang pekerjaan
teknis, spesifik, dan kompleks dan kemasyarakatan melalui
berkenaan dengan ilmu menalar, mengolah, dan menyaji
pengetahuan, teknologi, seni, secara efektif, kreatif, produktif,
budaya, dan humaniora dalam kritis, mandiri, kolaboratif,
konteks pengembangan potensi komunikatif, dan solutif pada ranah
diri sebagai bagian dari keluarga, abstrak dan konkret sehingga
sekolah, dunia kerja, warga menampilkan kinerja dan terukur
masyarakat nasional, regional, sesuai dengan standar terkait
dan internasional pengembangan dari sekolah dan
masyarakat global
- 552 -
Presentasi
3.1 Menerapkan prosedur pembuatan 4.1 Membuat presentasi
presentasi
3.2 Menerapkan penggunaan menu 4.2 Menggunakan menu bar dan
bar dan toolbar toolbar
3.3 Menerapkan pembuatan tampilan 4.3 Membuat tampilan slide
slide
3.4 Menerapkan isi slide ( teks, 4.4 Membuat isi slide (teks, gambar,
gambar, dan video) dan video)
3.5 Menerapkan animasi, slide 4.5 Menggunakan animasi, slide
transisi, , action button dan transisi, action button, dan
penyajian presentasi penyajian presentasi
3.6 Menerapkan prosedur 4.6 Mencetak slide
pencetakkan slide

Internet dan Media Sosial
3.7 Menerapkan prosedur koneksi 4.7 Melakukan koneksi internet
internet
3.8 Menerapkan teknik penjelajahan 4.8 Menjelajah situs internet
situs internet (browsing dan (browsing dan searching)
searching)
3.9 Menerapkan prosedur 4.9 Menggunakan akun email
pembuatan akun email
3.10 Menerapkan prosedur 4.10 Membuat akun media sosial
penggunaan akun media social
3.11 Menerapkan prosedur 4.11 Membuat Blog
pembuatan Blog
Adobe Photoshop
3.12 Memahami area kerja Adobe 4.12 Mengoperasikan Adobe Photoshop
Photoshop
3.13 Menerapkan fungsi tools 4.13 Menggunakan tools Photoshop
Photoshop
3.14 Menerapkan teknik seleksi objek 4.14 Menyeleksi objek
3.15 Menerapkan editing objek 4.15 Mengedit objek
- 553 -
3.16 Menerapkan efek teks 4.16 Membuat efek teks
3.17 Menerapkan konsep warna 4.17 Memanipulasi warna pada objek
3.18 Memadukan desain produk 4.18 Membuat produk
- 554 -
KELAS : XII
ekstrakurikuler.

berikut.

dunia kerja, warga masyarakat konkret sehingga
nasional, regional, dan menampilkan kinerja dan
internasional terukur sesuai dengan standar
- 555 -
terkait pengembangan dari
sekolah dan masyarakat global

Jaringan Komputer
3.1 Memahami konsep jaringan 4.1 Mengidentifikasi jenis jenis
komputer jaringan komputer
3.2 Mempersiapkan peralatan dan 4.2 Melakukan penyiapan alat dan
bahan bahan
yang diperlukan
3.3 Memahami kabel sesuai disain 4.3 Memasang kabel sesuai disain
jaringan jaringan
3.4 Memahami konektor pada kabel 4.4 Memasang konektor pada kabel
jaringan jaringan
3.5 Mehami konsep penguji koneksi 4.5 Menguji koneksi kabel
kabel
3.6 Mengidentifikasi Workstation 4.6 Menyusun Workstation
3.7 Memahami informasi 4.7 Mengumpulkan informasi
internetworking internetworking
3.8 Menerapkan protokol TCP / IP 4.8 Menginstal protokol TCP / IP
3.9 Menerapkan koneksi TCP / IP 4.9 Menguji koneksi TCP / IP

Desain Web
3.10 Menerapkan dasar web page 4.10 Mengoperasikan aplikasi
desain web
3.11 Menata objek (gambar, teks, 4.11 Menyisipkan objek (gambar,
animasi, video) teks, animasi, video)
3.12 Menerapkan hyperlink (antar 4.12 Melakukan hyperlink (antar
halaman, alamat web yang halaman, alamat web yang
berbeda, satu halaman, e-mail) berbeda, satu halaman, e-mail
3.13 Menerapkan teknik pembuatan 4.13 Mengoperasikan
web dengan Wordpress/Joomla Wordpress/Joomla
3.14 Menerapkan form 4.14 Menggunakan form
3.15 Menerapkan tombol navigasi 4.15 Membuat tombol navigasi
3.16 Menerapkan script css (cascading 4.16 Membuat script css (cascading
style sheet) style sheet)
3.17 Menerapkan prosedur upload 4.17 Melakukan upload web
- 556 -
3.18 Menerapkan pemasaran produk 4.18 Melakukan pemasaran produk
secara online secara online
- 557 -
DAN KOMUNIKASI SMALB TUNANETRA
KELAS : X
dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan atau
ekstrakurikuler.

sama), dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru
dan tetangganya serta cinta tanah air”. Kedua kompetensi tersebut dicapai
melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching), yaitu keteladanan,
pembiasaan, dan budaya sekolah, dengan memperhatikan karakteristik
proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai
pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter peserta didik. lebih
lanjut.
berikut.

operasional dasar/prosedural, mengikuti prosedur yang lazim
dan metakognitif sesuai dengan dilakukan serta menyelesaikan
bidang pekerjaan pada tingkat masalah sesuai dengan bidang
teknis, spesifik, dan kompleks pekerjaan dan kemasyarakatan
berkenaan dengan ilmu melalui menalar, mengolah, dan
pengetahuan, teknologi, seni, menyaji secara efektif, kreatif,
budaya, dan humaniora dalam produktif, kritis, mandiri,
- 558 -
konteks pengembangan potensi kolaboratif, komunikatif, dan
diri sebagai bagian dari keluarga, solutif pada ranah abstrak dan
sekolah, dunia kerja, warga konkret sehingga menampilkan
masyarakat nasional, regional, kinerja dan terukur sesuai dengan
dan internasional standar terkait pengembangan
dari sekolah dan masyarakat
global

3.1 Memahami jenis perangkat 4.1 Melakukan pengelompokkan
komputer jenis-jenis perangkat komputer
menu/ikon (icon) yang menu/ikon (icon) yang
berasosiasi dengannya berasosiasi dengannya
3.4 Menerapkan teknik mengetik 4.4 Mengetik sepuluh jari
4.5 Menerapkan teknik penataan 4.5 Menata file dan folder
file dan folder
jenis software
3.7 Menerapkan teknik prosedur 4.7 Menginstal program aplikasi
cara install program aplikasi
3.8 Memahami panel kendali 4.8 Menggunakan panel kendali
(control panel) control panel), seperti :
pengaturan (setting) desktop
(display properties)

Screen Reader/ Pembaca Layar
3.9 Memahami program aksesibilitas 4.9 Mengidentifikasi program
aplikasi pembaca layar layar aksesibilitas pembaca layar (
(TTS, NVDA & JAWS) TTS, NVDA & JAWS)
3.10 Menerapkan Menerapkan 4.10 Mengoperasikan program
program accesibilitas aplikasi aksesibilitas pembaca layar (
pembaca layar ( TTS, NVDA & TTS, NVDA & JAWS)
- 559 -
JAWS)

Pengolah Kata
3.11 Menerapkan prosedur 4.11 Membuat dokumen
pembuatan dokumen
3.12 Menerapkan fungsi menu bar 4.12 Mempraktikkan penggunaan
dan menu toolbar fungsi menu bar dan menu
toolbar
3.13 Menerapkan prosedur 4.13 Menggunakan screen reader
penggunaan screen reader JAWS/NVDA dalam membaca
JAWS/NVDA untuk membaca dokumen
dokumen
3.14 Menerapkan teknik editing teks 4.14 Mengedit naskah
3.15 Menerapkan teknik find and 4.15 Menggunakan find and
replace replace
3.16 Menerapkan teknik format 4.16 Melakukan format naskah
naskah (format identasi, (format indentasi, format
format paragraph, bullets, paragraph, bullets,
numbering, tabulasi) numbering, tabulasi)
3.17 Menerapkan teknik format 4.17 Membuat format kolom
kolom
3.18 Menerapkan teknik format 4.18 Membuat tabel
tabel
3.19 Menerapkan teknik naskah 4.19 Membuat naskah surat
surat massal (mail merge) massal (mail merge)
mencetak dokumen
- 560 -
KELAS : XI
ekstrakurikuler.

lanjut.
berikut.

- 561 -
nasional, regional, dan kinerja dan terukur sesuai dengan
internasional standar terkait pengembangan dari

Pengolah Angka
3.1 Memahami konsep lembar kerja 4.1 Membuat lembar kerja
3.2 Menerapkan penggunaan fungsi 4.2 Menggunakan fungsi menu
menu bar dan toolbar bar dan toolbar
3.3 Menerapkan editing sederhana, 4.3 Melakukan editing sederhana,
kolom dan baris kolom dan baris
3.4 Menerapkan teknik penggunaan 4.4 Menggunakan jenis-jenis
jenis-jenis operator operator
3.5 Menerapkan fungsi statistik, 4.5 Menggunakan fungsi statistik,

fungsi teks, fungsi tanggal, dan fungsi teks, fungsi tanggal,
fungsi waktu dan fungsi waktu
tabel pembacaan tabel
3.8 Menerapkan fungsi 4.8 Mengurutkan data dan
mengurutkan dan menyaring menyaring data
data
3.9 Menerapkan prosedur 4.9 Mencetak laporan
pencetakkan laporan

Mengolah Presentasi
3.10 Menerapkan teknik prosedur 4.10 Membuat presentasi
membuat presentasi
3.12 Menerapkan teknik pembuatan 4.12 Membuat tampilan slide
tampilan slide
3.13 Menerapkan penggunaan isi 4.13 Membuat isi slide (teks, gambar,
- 562 -
slide (teks, gambar, suara dan suara dan video)
video)
3.14 Menerapkan konsep animasi, 4.14 Menggunakan animasi, slide
slide transisi, dan action button transisi, dan action button
3.15 Menerapkan konsep slide show 4.15 Menjalankan slide show dan
dan navigasi slide navigasi slide
3.16 Menerapkan prosedur mencetak 4.16 Mencetak slide
slide
- 563 -
KELAS : XII
ekstrakurikuler.

lanjut.
berikut.

- 564 -
masyarakat global

internet
3.2 Menerapkan teknik penjelajahan 4.2 Mempraktikan penjelajahan
situs internet (browsing dan situs internet (browsing dan
searching) searching)
3.3 Menerapkan prosedur membuat 4.3 Membuat email
email
3.4 Menerapkan prosedur 4.4 Menggunakan media sosial
penggunaan media social (facebook, Masanger,Instagram,
(facebook, Masanger,Instagram, Wa, BBM)
Wa, BBM)

pembuatan Blog

Membuat Web
3.6 Menerapkan teknik pembuatan 4.6 Membuat Web
Web
3.7 Menerapkan konsep script HTML 4.7 Menggunakan script HTML
(Hypertext Markup Language) (Hypertext Markup Language)
3.8 Menerapkan konsep script CSS 4.8 Menggunakan script CSS
(Cascading Style Sheet) (Cascading Style Sheet)
3.9 Menerapkan konsep Script PHP 4.9 Menggunakan script PHP
(Hypertext Preprocessor) (Hypertext Preprocessor)
3.11 Menerapkan presedur 4.11 Membuat domain dan
pendaftaran domain dan hosting hosting
- 565 -
web
3.13 Menerapkan konsep pemasaran 4.13 Melakukan pemasaran produk
produk secara online secara online
- 566 -
65.KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR TEKNOLOGI INFORMASI
DAN KOMUNIKASI SMALB TUNAGRAHITA
KELAS : X
ekstrakurikuler.



berikut.

- 567 -
masyarakat global

3.1 Memahami prosedur 4.1 Mengoperasikan komputer
pengoperasian komputer

jenis-jenis perangkat komputer

3.3 Menerapkan prosedur pembuatan 4.3 Membuat dokumen
dokumen
3.4 Menerapkan fungsi menu bar dan 4.4 Menggunakan fungsi menu bar
menu toolbar dan menu toolbar

numberings)
format kolom
3.7 Menerapkan format tabel 4.7 Membuat naskah dengan
format table
3.8 Menerapkan prosedur mencetak 4.8 Mencetak dokumen
dokumen

Piranti Lunak Pengolah Gambar (Paint)
3.9 Menerapkan fungsi menu bar 4.9 Menggunakan fungsi menu bar
- 568 -
dan toolbar dan toolbar
3.10 Menerapkan pembuatan gambar 4.10 Membuat gambar dengan
dengan berbagai teknik berbagai teknik
3.11 Menerapkan prosedur pembuatan 4.11 Membuat produk
produk
- 569 -
KELAS : XI
ekstrakurikuler.



berikut.


- 570 -
internasional standar terkait pengembangan
global

Piranti Lunak Pengolah Presentasi
3.1 Menerapkan prosedur 4.1 Membuat presentasi
pembuatan presentasi
3.2 Memahami fungsi menu bar dan 4.2 Menggunakan menu bar dan
toolbar toolbar
3.3 Menerapkan proses pembuatan 4.3 Membuat tampilan slide
tampilan slide
3.4 Menerapkan proses pembuatan 4.4 Membuat isi slide (teks, gambar,
isi slide (teks, gambar, dan video) dan video)
3.5 Menerapkan prosedur animasi, 4.5 Menggunakan animasi, slide
slide transisi, action button dan transisi, action button, dan

3.6 Memahami konsep program 4.6 Membuat lembar kerja
3.7 Memahami fungsi menu bar dan 4.7 Menggunakan fungsi menu bar
toolbar dan toolbar
3.8 Memahami fungsi format data 4.8 Menggunakan fungsi format data
3.9 Menerapkan prosedur 4.9 Menggunakan jenis-jenis
penggunaan jenis-jenis operator operator
3.10 Menerapkan procedur 4.10 Menggunakan fungsi
pengurutan, statistik, teks, pengurutan, statistik, teks,
tanggal, dan waktu tanggal, dan waktu
- 571 -
3.11 Memahami teknik penjelajahan 4.11 Menjelajah situs internet
searching)
3.12 Menerapkan prosedur 4.12 Membuat akun email
membuat akun email
3.13 Menerapkan prosedur 4.13 Menggunakan media sosial
penggunaan media sosial
- 572 -
KELAS : XII
ekstrakurikuler.



berikut.


- 573 -
global

Adobe Photoshop
Photoshop
3.2 Menerapkan penggunaan tools 4.2 Menggunakan tools Photoshop
Photoshop
3.5 Menerapkan efek pada teks 4.5 Membuat efek teks
3.6 Menerapkan konsep warna pada 4.6 Melakukan manipulasi warna
objek pada objek

CorelDraw
3.8 Memahami area kerja CorelDraw 4.8 Mengoperasikan CorelDraw
3.9 Menerapkan penggunaan tools 4.9 Menggunakan tools CorelDraw
CorelDraw
3.10 Memahami objek berbasis vektor 4.10 Membuat objek berbasis vektor
3.11 Menerapkan manipulasi objek 4.11 Melakukan manipulasi objek
3.12 Menerapkan fungsi outline dan 4.12 Menggunakan fungsi outline dan
warna warna
3.13 Menerapkan pemasaran sablon 4.13 Membuat pemasaran sablon
- 574 -
DAN KOMUNIKASI SMALB TUNADAKSA
KELAS : X
ekstrakurikuler.

berikut.

- 575 -
masyarakat global

jenis-jenis perangkat computer
menu/ikon (icon) yang berasosiasi menu/ikon (icon) yang
dengannya berasosiasi dengannya
3.4 Menata file dan folder 4.4 Mengelola file dan folder
jenis software
3.6 Menerapkan teknik prosedur cara 4.6 Menginstall program aplikasi
install program aplikasi

3.7 Menerapkan teknik prosedur 4.7 Membuat dokumen
membuat dokumen
3.8 Menggunakan fungsi menu bar 4.8 Menggunakan fungsi menu bar
dan toolbar dan menu toolbar
numberings)
format kolom
format table
3.12 Menerapkan teknik mail merge 4.12 Membuat dokumen mail
merge
3.13 Menerapkan teknik penyisipan 4.13 Menyisipkan objek
objek
- 576 -
pencetakkan dokumen

3.15 Memahami pengenalan program 4.15 Membuat lembar kerja
3.17 Menerapkan fungsi format data 4.17 Menggunakan fungsi format
data
3.18 Menerapkan penggunaan jenis- 4.18 Menggunakan fungsi jenis-jenis
jenis operator operator
3.19 Menerapkan fungsi statistik, teks, 4.19 Menggunakan fungsi statistik,
tanggal, dan waktu fungsi teks, tanggal, dan waktu
tabel pembacaan table
3.22 Menerapkan fungsi mengurutkan 4.22 Menggunakan fungsi
dan penyaringan data pengurutan dan penyaringan
data
3.23 Menerapkan fungsi grafik 4.23 Membuat grafik
3.24 Menerapkan prosedur mencetak 4.24 Mencetak laporan
laporan
- 577 -
KELAS : XI
ekstrakurikuler.

berikut.

masyarakat global
- 578 -
Presentasi
presentasi
3.2 Menerapkan penggunaan menu 4.2 Menggunakan menu bar dan
bar dan toolbar toolbar
slide
3.4 Menerapkan isi slide ( teks, 4.4 Membuat isi slide (teks, gambar,
gambar, dan video) dan video)
transisi, , action button dan transisi, action button, dan
pencetakkan slide

internet
3.8 Menerapkan teknik penjelajahan 4.8 Menjelajah situs internet
searching)
3.9 Menerapkan prosedur 4.9 Menggunakan akun email
pembuatan akun email
3.10 Menerapkan prosedur 4.10 Membuat akun media sosial
penggunaan akun media sosial
pembuatan Blog
Adobe Photoshop
Photoshop
3.13 Menerapkan fungsi tools 4.13 Menggunakan tools Photoshop
Photoshop
- 579 -
3.17 Menerapkan konsep warna 4.17 Memanipulasi warna pada objek
- 580 -
KELAS : XII
ekstrakurikuler.

berikut.
masyarakat global
- 581 -
Jaringan Komputer
3.1 Memahami konsep jaringan 4.1 Mengidentifikasi jenis jenis
komputer jaringan komputer
3.2 Mempersiapkan peralatan dan 4.2 Melakukan penyiapan alat dan
bahan bahan
yang diperlukan
3.3 Memahami kabel sesuai disain 4.3 Memasang kabel sesuai disain
jaringan jaringan
3.4 Memahami konektor pada kabel 4.4 Memasang konektor pada kabel
jaringan jaringan
3.5 Mehami konsep penguji koneksi 4.5 Menguji koneksi kabel
kabel
3.6 Mengidentifikasi Workstation 4.6 Menyusun Workstation
3.7 Memahami informasi 4.7 Mengumpulkan informasi
internetworking internetworking
3.8 Menerapkan protokol TCP / IP 4.8 Menginstal protokol TCP / IP
3.9 Menerapkan koneksi TCP / IP 4.9 Menguji koneksi TCP / IP

Desain Web
3.10 Menerapkan dasar web page 4.10 Mengoperasikan aplikasi
desain web
3.11 Menata objek (gambar, teks, 4.11 Menyisipkan objek (gambar,
animasi, video) teks, animasi, video)
3.12 Menerapkan hyperlink (antar 4.12 Melakukan hyperlink (antar
halaman, alamat web yang halaman, alamat web yang
berbeda, satu halaman, e-mail) berbeda, satu halaman, e-mail
3.14 Menerapkan form 4.14 Menggunakan form
3.15 Menerapkan tombol navigasi 4.15 Membuat tombol navigasi
3.16 Menerapkan script css (cascading 4.16 Membuat script css (cascading
style sheet) style sheet)
3.18 Menerapkan pemasaran produk 4.18 Melakukan pemasaran produk
secara online secara online
- 582 -
DAN KOMUNIKASI SMALB AUTIS
KELAS : X
ekstrakurikuler.

lanjut.
berikut.

dengan ilmu pengetahuan, teknologi, melalui menalar, mengolah, dan
seni, budaya, dan humaniora dalam menyaji secara efektif, kreatif,
konteks pengembangan potensi diri produktif, kritis, mandiri,
- 583 -
sebagai bagian dari keluarga, kolaboratif, komunikatif, dan
sekolah, dunia kerja, warga solutif pada ranah abstrak dan
masyarakat nasional, regional, dan konkret sehingga menampilkan
internasional kinerja dan terukur sesuai
dengan standar terkait
masyarakat global

3.1 Memahami jenis-jenis perangkat 3.1 Menunjukkan jenis-jenis
komputer perangkat komputer
3.2 Menerapkan pengoperasian 3.2 Mengoperasikan komputer
komputer

3.1 Menerapkan prosedur membuat 4.1 Membuat dokumen
dokumen
3.2 Mengidentifikasi fungsi menu bar 4.2 Menggunakan fungsi menu bar
dan menu toolbar dan menu toolbar
3.3 Menerapkan format teks (indentasi, 4.3 Melakukan format teks
pargraph, bullets, numberings) (indentasi, pargraph, bullets,
numberings)
format kolom
format tabel
3.6 Menerapkan insert object 4.6 Menyisipkan objek
3.7 Menerapkan prosedur membuat 4.7 Mencetak dokumen
dokumen

Piranti Lunak Presentasi
presentasi
3.9 Menerapkan penggunaan menu bar 4.9 Menggunakan menu bar dan
- 584 -
dan toolbar toolbar
slide
3.11 Menerapkan isi slide ( teks, 4.11 Membuat isi slide (teks,
gambar, dan video) gambar, dan video)
transisi, action button dan transisi, action button, dan
pencetakkan slide

3.14 Menerapkan prosedur koneksi
4.14 Melakukan koneksi internet
internet
3.15 Menerapkan teknik penjelajahan
4.15 Menjelajah situs internet
situs internet (browsing dan
(browsing dan searching)
searching)
3.16 Menerapkan prosedur membuat
4.16 Membuat email
email
3.17 Menerapkan prosedur
4.17 Menggunakan media sosial
penggunaan media social
- 585 -
KELAS : XI
ekstrakurikuler.

lanjut.
berikut.

operasional dasar/prosedural, dan prosedur yang lazim dilakukan
metakognitif sesuai dengan bidang serta menyelesaikan masalah
pekerjaan pada tingkat teknis, sesuai dengan bidang pekerjaan
spesifik, dan kompleks berkenaan dan kemasyarakatan melalui
dengan ilmu pengetahuan, menalar, mengolah, dan menyaji
teknologi, seni, budaya, dan secara efektif, kreatif, produktif,
humaniora dalam konteks kritis, mandiri, kolaboratif,
pengembangan potensi diri sebagai komunikatif, dan solutif pada
bagian dari keluarga, sekolah, ranah abstrak dan konkret
dunia kerja, warga masyarakat sehingga menampilkan kinerja dan
- 586 -
nasional, regional, dan terukur sesuai dengan standar
internasional terkait pengembangan dari sekolah
dan masyarakat global

Adobe Photoshop
3.1 Memahami area kerja Adobe 3.1 Mengoperasikan Adobe
Photoshop Photoshop
3.2 Menerapkan fungsi tools 3.2 Menggunakan fungsi tools
Photoshop Photoshop
3.6 Menerapkan konsep warna pada 3.6 Melakukan manipulasi warna
objek pada objek

CorelDraw
3.8 Memahami area kerja CorelDraw 4.8 Mengoperasikan CorelDraw
3.9 Menerapkan tools CorelDraw 4.9 Menggunakan tools CorelDraw
3.10 Memahami objek berbasis 4.10 Membuat objek berbasis vektor
vektor
3.11 Menerapkan manipulasi objek 4.11 Melakukan manipulasi objek
3.12 Menerapkan fungsi outline dan 4.12 Mempraktikkan fungsi outline
warna dan warna
3.13 Menerapkan efek 4.13 Memadukan efek
3.14 Memadukan desain produk 4.14 Membuat desain produk
- 587 -
KELAS : XII
ekstrakurikuler.

lanjut.
berikut.

pengembangan potensi diri kolaboratif, komunikatif, dan
sebagai bagian dari keluarga, solutif pada ranah abstrak dan
- 588 -
masyarakat nasional, regional, kinerja dan terukur sesuai
dan internasional dengan standar terkait
masyarakat global

FreeHand
3.1 Memahami area kerja FreeHand 4.1 Mengoperasikan FreeHand
3.2 Menerapkan penggunaan tools 4.2 Menggunakan tools FreeHand
FreeHand
3.3 Menerapkan langkah-langkah 4.3 Membuat objek
pembuatan objek
3.6 Menerapkan prosedur mendesain 4.6 Membuat desain produk
produk

Blog
3.7 Memahami jenis-jenis Blog 4.7 Membuat Blog
3.8 Menerapkan cara mengelola Blog 4.8 Mengelola Blog
3.9 Menerapkan cara publikasi Blog 4.9 Mempublikasikan Blog
3.10 Menerapkan penjualan produk 4.10 Menjual produk di Blog
menggunakan Blog
- 589 -
68. KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR TATA KECANTIKAN SMALB
TUNARUNGU
KELAS : X
dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau
ekstrakurikuler.

berikut ini.

pengetahuan faktual, mengolah informasi, dan
konseptual, operasional mengikuti prosedur yang lazim
dasar/prosedural, dan dilakukan serta menyelesaikan
metakognitif sesuai dengan masalah sesuai dengan bidang
bidang pekerjaan pada tingkat pekerjaan dan kemasyarakatan
teknis, spesifik, dan kompleks melalui menalar, mengolah, dan
berkenaan dengan ilmu menyaji secara efektif, kreatif,
pengetahuan, teknologi, seni, produktif, kritis, mandiri,
budaya, dan humaniora dalam kolaboratif, komunikatif, dan
konteks pengembangan potensi solutif pada ranah abstrak dan
- 590 -
diri sebagai bagian dari konkret sehingga menampilkan
keluarga, sekolah, dunia kerja, kinerja dan terukur sesuai
warga masyarakat nasional, dengan standar terkait
regional, dan internasional pengembangan dari sekolah dan
masyarakat global

3.1 Menganalisis sanitasi hygiene 4.1 Melakukan sanitasi hygiene dan
dan keselamatan kerja keselamatan kerja
3.2 Mengidentifikasi anatomi dan 4.2 Memprentasikan anatomi dan
fisiologi fisiologi
3.3 Menerapkan langkah pencucian 4.3 Melakukan pencucian rambut
rambut
3.4 Menerapkan teknik pengeringan 4.4 Melakukan pengeringan rambut
rambut
3.5 Menerapkan prosedur 4.5 Melakukan perawatan kulit
perawatan kulit kepala dan kepala dan rambut (Creambath,
rambut (Creambath,Dry Dry treatment, Hair mask)
treatment, Hair mask)
3.6 Menganalisis prosedur 4.6 Melakukan perawatan wajah
perawatan wajah sehari-hari sehari-hari
- 591 -
KELAS : XI
ekstrakurikuler.

berikut ini.

sekolah, dunia kerja, warga konkret sehingga
masyarakat nasional, regional, menampilkan kinerja dan
dan internasional terukur sesuai dengan standar
- 592 -

3.1 Menganalisis prosedur 4.1 Melakukan prosedur
perawatan wajah secara perawatan wajah manual
manual (Facial treatment) (Facial treatment)
3.2 Menganalisis teknik merias 4.2 Melakukan rias wajah sehari-
wajah sehari-hari (Day make hari (Day make up)
up)
pewarnaan rambut teknik teknik single application
single application
3.4 Menerapkan langkah 4.4 Membentuk hairpiece
pembentukan hairpiece
3.5 Menganalisis teknik 4.5 Melakukan pemangkasan
pemangkasan rambut rambut
3.6 Menerapkan langkah perawatan 4.6 Melakukan perawatan badan
badan punggung teknik scrub/peeling
- 593 -
KELAS : XII
ekstrakurikuler.

berikut ini.

- 594 -

3.1 Menganalisis langkah teknik 4.1 Melakukan perawatan badan
perawatan badan teknik body teknik body mask
mask
3.2 Menganalisis prosedur 4.2 Melakukan pewarnaan rambut
pewarnaan rambut teknik teknik double application
double application
3.3 Menerapkan langkah 4.3 Melakukan penataan sanggul
pembuatan sanggul daerah daerah
3.4 Menerapkan langkah penataan 4.4 Melakukan penataan sanggul
sanggul (Up style) (Up style)
3.5 Menganalisis teknik merias 4.5 Melakukan rias wajah
wajah panggung panggung
kuku/nail art
3.7 Merencanakan usaha salon 4.7 Membuka usaha salon
kecantikan kecantikan
- 595 -
69. KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR TATA KECANTIKAN SMALB
TUNADAKSA
KELAS : X
ekstrakurikuler.

berikut ini.

diri sebagai bagian dari konkret sehingga
- 596 -
keluarga, sekolah, dunia kerja, menampilkan kinerja dan
warga masyarakat nasional, terukur sesuai dengan standar
regional, dan internasional terkait pengembangan dari

3.1 Menerapkan kebersihan 4.1 Melakukan kebersihan
peralatan dan area kerja peralatan dan area kerja
3.1 Menerapkan langkah pencucian 4.1 Melakukan pencucian rambut
rambut
perawatan kulit kepala dan kepala dan rambut secara
rambut secara kering (Dry kering (Dry treatment)
treatment)
perawatan kulit kepala dan kepala dan rambut secara
rambut secara basah basah (Creambath)
(Creambath)
3.4 Menerapkan prosedur 4.4 Melakukan perawatan rambut
perawatan rambut dengan dengan masker (Hair mask)
masker (Hair mask)
- 597 -
KELAS : XI
ekstrakurikuler.

berikut ini.

- 598 -

perawatan wajah sehari-hari sehari-hari
3.2 Menerapkan teknik merias 4.2 Melakukan rias wajah sehari-
wajah sehari-hari (Day make up) hari (Day make up)
pewarnaan rambut teknik single teknik single application
application
3.4 Menerapkan langkah perawatan 4.4 Melakukan perawatan
punggung (Back treatment) punggung (Back treatment)
3.5 Menerapkan langkah perawatan 4.5 Melakukan perawatan
punggung teknik Scrub/ peeling punggung teknik scrub/ peeling
- 599 -
KELAS : XII
ekstrakurikuler.

berikut ini.

diri sebagai bagian dari konkret sehingga
keluarga, sekolah, dunia kerja, menampilkan kinerja dan
warga masyarakat nasional, terukur sesuai dengan standar
regional, dan internasional terkait pengembangan dari
- 600 -

3.1 Menerapkan langkah 4.1 Melakukan perawatan badan
perawatan badan
perawatan wajah secara secara manual (Facial treatment)
manual (Facial treatment)
3.3 Menerapkan teknik merias 4.3 Melakukan rias wajah panggung
wajah panggung
kuku/nail art
3.5 Merencanakan usaha salon 4.5 Membuka usaha salon
kecantikan kecantikan
- 601 -
70. KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR TATA GRAHA SMALB
TUNARUNGU
KELAS : X
ekstrakurikuler.

berikut.

- 602 -
diri sebagai bagian dari keluarga, konkret sehingga
sekolah, dunia kerja, warga menampilkan kinerja dan
masyarakat nasional, regional, terukur sesuai dengan standar
dan internasional terkait pengembangan dari

3.1 Menerapkan prosedur 4.1 Melakukan teknik dan prosedur
pembersihan area umum (Area pembersihan area umum (Area
Kering) Kering)
pembersihan area umum (Area pembersihan area umum (Area
Basah) Basah)
3.3. Menerapkan rangkaian bunga 4.3. Membuat rangkaian bunga
bulat bulat
3.4. Menerapkan rangkaian bunga 4.4. Membuat rangkaian bunga
sudut sudut
- 603 -
KELAS : XI
ekstrakurikuler.

berikut.

- 604 -
masyarakat global

3.1 Menerapkan berbagai jenis dan 3.1 Melakukan berbagai jenis
penataan ruang serba guna penataan ruang serba guna
(Function room) (Function room)
3.2 Menerapkan penataan taman 3.2 Melaksanakan penataan taman
dengan berbagai bentuk (Indoor) dengan berbagai bentuk
(Indoor)
3.3 Menerapkan penataan taman 3.3 Melaksanakan penataan taman
dengan berbagai bentuk dengan berbagai bentuk
(Outdoor) (Outdoor)
3.4 Menerapkan prosedur 3.4 Melaksanakan teknik dan
pembersihan tempat dan area prosedur pembersihan tempat
kerja dan area kerja
- 605 -
KELAS : XII
ekstrakurikuler.
Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual yaitu “Menghayati dan mengamalkan

berikut.

- 606 -
masyarakat global

3.1 Menerapkan prosedur 4.1 Melakukan teknik dan
pembersihan dan pencucian prosedur pembersihan dan
linen pencucian linen
3.2 Menerapkan penghitungan biaya 4.2 Melakukan penghitungan biaya
laundry laundry
3.3. Menerapkan dokumen laundry 4.3 Melakukan dokumen laundry di
di komputer. komputer
- 607 -
71. KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR TATA GRAHA SMALB
TUNAGRAHITA
KELAS : X
ekstrakurikuler.



berikut.


- 608 -
dan internasional standar terkait pengembangan dari

3.1 Menerapkan prosedur 4.1 Melakukan pembersihan area
pembersihan area umum (Area umum (Area Kering)
Kering)
3.2 Menerapkan prosedur 4.2 Melakukan pembersihan area
pembersihan area umum (Area umum (Area Basah)
Basah)
3.3 Menerapkan prosedur 3.3. Membuat rangkaian bunga
rangkaian bunga bentuk Bulat untuk meja
3.4 Menerapkan prosedur 4.4. Membuat rangkaian bunga
rangkaian bunga bentuk sudut bentuk sudut
- 609 -
KELAS : XI
ekstrakurikuler.



berikut.


pengetahuan faktual, mengolah informasi, dan mengikuti
konseptual, operasional prosedur yang lazim dilakukan
dasar/prosedural, dan serta menyelesaikan masalah sesuai
diri sebagai bagian dari keluarga, kinerja dan terukur sesuai dengan
- 610 -
sekolah, dunia kerja, warga standar terkait pengembangan dari
masyarakat nasional, regional, sekolah dan masyarakat global
dan internasional

3.1 Menerapkan penataan prosedur 4.1 Melakukan penataan ruang serba
ruang serba guna (function room) guna (function room)
3.2 Menerapkan prosedur penataan 4.2 Melaksanakan penataan taman
taman dengan berbagai bentuk dengan berbagai bentuk (Indoor)
(Indoor)
3.3 Menerapkan prosedur penataan 4.3 Melaksanakan penataan taman
taman dengan berbagai bentuk dengan berbagai bentuk (Outdoor)
(Outdoor)
3.4 Menerapkan prosedur 4.4 Melaksanakan pembersihan
pembersihan tempat dan area tempat dan area kerja
kerja
- 611 -
KELAS : XII
ekstrakurikuler.



berikut.


diri sebagai bagian dari keluarga, konkret sehingga menampilkan
- 612 -
sekolah, dunia kerja, warga kinerja dan terukur sesuai dengan
masyarakat nasional, regional, standar terkait pengembangan dari
dan internasional sekolah dan masyarakat global

pembersihan dan pencucian pembersihan linen
linen
3.2 Menerapkan teknik 4.2 Melakukan penghitungan biaya
penghitungan biaya loundry loundry
3.3. Menerapkan teknik dan 4.3 Membuat tagihan loundry
prosedur pembuatan tagihan
laundry
- 613 -
72. KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR TATA BUSANA SMALB
TUNARUNGU
KELAS : X
ekstrakurikuler.

guru dalam mengembangkan karakter siswa lebih lanjut.

berikut ini.

- 614 -

3.1 Menerapkan teknik pembuatan 4.1 Membuat pola
pola
3.2 Menganalisis pembuatan rok (lipit 4.2 Membuat rok (lipit pantas,
pantas, sungkup, lingkaran, pias sungkup, lingkaran, pias dsb)
dsb)
3.3 Menganalisis pembuatan blus 4.3 Membuat blus
3.4 Menganalisis pembuatan 4.4 Membuat kerajinan sarung bantal
kerajinan sarung bantal kursi kursi dengan kain perca
dengan kain perca
3.5 Menganalisis pembuatan 4.5 Membuat kerajinan benda
kerajinan benda kerja (tas laptop, kerja (tas laptop, tas belanja dsb)
tas belanja dsb)
- 615 -
KELAS : XI
ekstrakurikuler.


berikut ini.

- 616 -

3.1 Menganalisis pembuatan daster 4.1 Membuat daster
3.2 Menganalisis pembuatan kulot 4.2 Membuat kulot
3.3 Menganalisis pembuatan kemeja 4.3 Membuat kemeja
3.4 Menganalisis pembuatan taplak 4.4 Membuat taplak meja
meja
3.5 Menganalisis pembuatan 4.5 Membuat kerajinan tutup gallon
kerajinan tutup gallon air mineral air mineral dari kain perca
dari kain perca
- 617 -
KELAS : XII
ekstrakurikuler.


berikut ini.

- 618 -
masyarakat nasional, regional, menampilkan kinerja dan terukur
dan internasional sesuai dengan standar terkait
masyarakat global

3.1 Menganalisis pembuatan baju 4.1 Membuat baju anak
anak
3.2 Menganalisis pembuatan 4.2 Membuat gaun/dress
gaun/dress
3.3 Menganalisis pembuatan celana 4.3 Membuat celana panjang
panjang
3.4 Menganalisis pembuatan sprei 4.4 Membuat sprei
3.5 Menganalisis prosedur 4.5 Memasarkan hasil produk
pemasaran hasil produk
- 619 -
TUNAGRAHITA
KELAS : X
ekstrakurikuler.



berikut ini.

metakognitif sesuai dengan bidang serta menyelesaikan masalah sesuai
pekerjaan pada tingkat teknis, dengan bidang pekerjaan dan
spesifik, dan kompleks berkenaan kemasyarakatan melalui menalar,
dengan ilmu pengetahuan, mengolah, dan menyaji secara
teknologi, seni, budaya, dan efektif, kreatif, produktif, kritis,
humaniora dalam konteks mandiri, kolaboratif, komunikatif,
- 620 -
pengembangan potensi diri sebagai dan solutif pada ranah abstrak dan
bagian dari keluarga, sekolah, konkret sehingga
dunia kerja, warga masyarakat menampilkan kinerja dan terukur
nasional, regional, dan sesuai dengan standar terkait
internasional pengembangan dari sekolah dan
masyarakat global

3.1 Menerapkan prosedur pembuatan 4.1 Membuat pola menggunakan pola
pola menggunakan pola jadi jadi
3.2 Menerapkan prosedur pembuatan 4.2 Membuat apron
apron
3.3 Menerapkan prosedur pembuatan 4.3 Membuat kerajinan tas
kerajinan tas
3.4 Menerapkan prosedur pembuatan 4.4 Membuat rok
rok
- 621 -
KELAS : XI
ekstrakurikuler.


berikut ini.

nasional, regional, dan menampilkan kinerja dan
internasional terukur sesuai dengan standar
- 622 -

3.1 Menerapkan prosedur pembuatan 4.1 Membuat blus menggunakan
blus pola jadi
3.2 Menerapkan prosedur pembuatan 4.2 Membuat celana santai
celana santai
3.3 Menerapkan prosedur serbet 4.3 Membuat serbet gantung
gantung
3.4 Menerapkan prosedur pembuatan 4.4 Membuat sarung bantal
sarung bantal
- 623 -
KELAS : XII
ekstrakurikuler.



berikut.

metakognitif sesuai dengan bidang serta menyelesaikan masalah sesuai
pekerjaan pada tingkat teknis, dengan bidang pekerjaan dan
spesifik, dan kompleks berkenaan kemasyarakatan melalui menalar,
dengan ilmu pengetahuan, mengolah, dan menyaji secara
teknologi, seni, budaya, dan efektif, kreatif, produktif, kritis,
humaniora dalam konteks mandiri, kolaboratif, komunikatif,
pengembangan potensi diri sebagai dan solutif pada ranah abstrak dan
bagian dari keluarga, sekolah, konkret sehingga menampilkan
dunia kerja, warga masyarakat kinerja dan terukur sesuai dengan
nasional, regional, dan standar terkait pengembangan dari
- 624 -
internasional sekolah dan masyarakat global

3.1 Menerapkan prosedur pembuatan 4.1 Membuat pakaian rumah dengan
pakaian rumah pola jadi
3.2 Menerapkan pembuatan tutup 4.2 Membuat tutup tisu
tisu
3.3 Menerapkan pembuatan tutup 4.3 Membuat kerajinan tutup kulkas
kulkas menggunakan kain perca menggunakan kain perca
3.4 Menerapkan prosedur pemasaran 4.4 Memasarkan hasil produk
hasil produk
- 625 -
TUNADAKSA
KELAS : X
ekstrakurikuler.

berikut ini.

- 626 -
masyarakat global

3.1 Menerapkan pembuatan pola 4.1 Membuat pola menggunakan pola
menggunakan pola jadi jadi
3.2 Menerapkan pembuatan apron 4.2 Membuat apron
3.3 Menerapkan pembuatan rok 4.3 Membuat rok
3.4 Menerapkan pembuatan blus 4.4 Membuat blus
3.5 Menerapkan pembuatan 4.5 Membuat kerajinan dompet dari
kerajinan dompet dari perca kain perca kain
- 627 -
KELAS : XI
ekstrakurikuler.

berikut ini.

- 628 -
masyarakat global

3.1 Menerapkan pembuatan daster 4.1 Membuat daster dengan pola jadi
3.2 Menerapkan pembuatan 4.2 Membuat kulot/rok celana
kulot/rok celana dengan pola jadi
3.3 Menerapkan pembuatan taplak 4.3 Membuat taplak meja
meja
3.4 Menerapkan pembuatan sarung 4.4 Membuat sarung bantal kursi
bantal kursi
3.5 Menerapkan pembuatan 4.5 Membuat kerajinan tas dari perca
kerajinan tas dari perca kain kain
- 629 -
KELAS : XII
ekstrakurikuler.

berikut ini.

- 630 -
masyarakat global

3.1 Menerapkan pembuatan baju 4.1 Membuat baju anak dengan pola
anak jadi
3.2 Menerapkan pembuatan celana 4.2 Membuat celana panjang
panjang
3.3 Menerapkan pembuatan sarung 4.3 Membuat sarung bantal kursi
bantal kursi
3.4 Menerapkan prosedur pemasaran 4.4 Memasarkan hasil produk
hasil produk
- 631 -
75. KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR TATA BOGA SMALB
TUNARUNGU
KELAS : X
ekstrakurikuler.

berikut.

- 632 -
masyarakat global

3.1 Menerapkan pembuatan 4.1 Membuat sandwich
sandwich
3.2 Menganalisis pembuatan 4.2 Membuat makanan pokok
makanan pokok
3.3 Menganalisis pembuatan 4.3 Membuat hidangan lauk pauk
hidangan lauk pauk
3.4 Menerapkan pembuatan sup 4.4 Membuat sup
3.4 Menerapkan pembuatan 4.5 Membuat minuman
minuman
- 633 -
KELAS : XI
ekstrakurikuler.

berikut.

dasar/prosedural, dan serta menyelesaikan masalah
metakognitif sesuai dengan sesuai dengan bidang pekerjaan
bidang pekerjaan pada tingkat dan kemasyarakatan melalui
teknis, spesifik, dan kompleks menalar, mengolah, dan menyaji
berkenaan dengan ilmu secara efektif, kreatif, produktif,
pengetahuan, teknologi, seni, kritis, mandiri, kolaboratif,
budaya, dan humaniora dalam komunikatif, dan solutif pada ranah
konteks pengembangan potensi abstrak dan konkret sehingga
diri sebagai bagian dari keluarga, menampilkan kinerja dan terukur
sekolah, dunia kerja, warga sesuai dengan standar terkait
masyarakat nasional, regional, pengembangan dari sekolah dan
- 634 -
dan internasional masyarakat global

3.1 Menganalisis pembuatan sambal 4.1 Membuat aneka sambal
3.2 Menganalisis pembuatan kue 4.2 Membuat kue kering
kering
3.3 Menganalisis pembuatan kue 4.3 Membuat kue basah
basah
3.4 Menganalisis pembuatan roti 4.4 Membuat roti tawar
tawar
3.5 Menganalisis pembuatan roti 4.5 Membuat roti manis
manis
- 635 -
KELAS : XII
ekstrakurikuler.

berikut.

- 636 -

3.1 Menganalisis pembuatan cake 4.1 Membuat cake
3.2 Menganalisis pembuatan hiasan 4.2 Menghias cake
pada cake
3.4 Menganalisis cara pemasaran 4.4 Memasarkan produk
produk
- 637 -
TUNANETRA
KELAS : X
ekstrakurikuler.


berikut.
KOMPETENSI INTI 3
KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)
(PENGETAHUAN)
- 638 -
masyarakat global

sandwich
3.3 Menerapkan pembuatan 4.3 Membuat makanan pokok
makanan pokok
minuman
- 639 -
KELAS : XI
ekstrakurikuler.

berikut.

- 640 -
3.1 Menerapkan pembuatan sambal 4.1 Membuat aneka sambal
3.2 Menerapkan pembuatan kue 4.2 Membuat kue kering
kering
3.3 Menerapkan pembuatan kue 4.3 Membuat kue basah
basah
3.4 Menerapkan pembuatan roti 4.4 Membuat roti tawar
tawar
3.5 Menerapkan pembuatan roti 4.5 Membuat roti manis
manis
- 641 -
KELAS : XII
ekstrakurikuler.

berikut ini.

- 642 -

3.1 Menerapkan pembuatan cake 4.1 Membuat cake
3.2 Menerapkan pembuatan hiasan 4.2 Menghias cake
pada cake
3.3 Menerapkan cara pemasaran 4.3 Memasarkan produk
produk
- 643 -
TUNAGRAHITA
KELAS : X
ekstrakurikuler.



berikut.


- 644 -
masyarakat global

3.1 Menerapkan prosedur 4.1 Membuat sandwich
pembuatan sandwich
3.2 Menerapkan prosedur 4.2 Membuat sup
pembuatan sup
3.3 Menerapkan prosedur 4.3 Membuat makanan pokok
pembuatan makanan pokok
3.4 Menerapkan prosedur 4.4 Membuat minuman
pembuatan minuman
- 645 -
KELAS : XI
ekstrakurikuler.



berikut.


- 646 -

3.1 Menerapkan prosedur 4.1 Membuat aneka sambal
pembuatan sambal
3.2 Menerapkan prosedur 4.2 Membuat kue kering
pembuatan kue kering
3.3 Menerapkan prosedur 4.3 Membuat kue basah
pembuatan kue basah
3.4 Menerapkan prosedur 4.4 Membuat roti tawar
pembuatan roti tawar
3.5 Menerapkan prosedur 4.5 Membuat roti manis
pembuatan roti manis
- 647 -
KELAS : XII
ekstrakurikuler.



berikut.


- 648 -

3.1 Menerapkan prosedur 4.1 Membuat cake
pembuatan cake
3.2 Menerapkan prosedur 4.2 Menghias cake
pembuatan hiasan pada cake
3.3 Menerapkan cara pemasaran 4.3 Memasarkan produk
produk
- 649 -
TUNADAKSA
KELAS : X
ekstrakurikuler.


berikut.

- 650 -
masyarakat global

sandwich
3.2 Menganalisis pembuatan 4.2 Membuat makanan pokok
makanan pokok
3.3 Menganalisis pembuatan 4.3 Membuat hidangan lauk pauk
hidangan lauk pauk
minuman
- 651 -
KELAS : XI
ekstrakurikuler.


berikut.

- 652 -

3.1 Menganalisis pembuatan sambal 4.1 Membuat aneka sambal
3.2 Menganalisis pembuatan kue 4.2 Membuat kue kering
kering
3.3 Menganalisis pembuatan kue 4.3 Membuat kue basah
basah
3.4 Menganalisis pembuatan roti 4.4 Membuat roti tawar
tawar
3.5 Menganalisis pembuatan roti 4.5 Membuat roti manis
manis
- 653 -
KELAS : XII
ekstrakurikuler.


berikut.

- 654 -

dan konseptual dengan cara dan konseptual dalam bahasa
mengamati, menanya dan yang jelas, sistematis, logis dan
mencoba berdasarkan rasa ingin kritis, dalam karya yang estetis,
tahu tentang dirinya, makhluk dalam gerakan yang
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, mencerminkan anak sehat, dan
dan benda-benda yang dalam tindakan yang
dijumpainya di rumah, di mencerminkan perilaku anak
sekolah dan tempat bermain. beriman dan berakhlak mulia

3.1 Menganalisis pembuatan cake 4.1 Membuat cake
3.2 Menganalisis pembuatan hiasan 4.2 Menghias cake
pada cake
3.4 Menganalisis cara pemasaran 4.4 Memasarkan produk
produk
- 655 -
79. KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR SENI TARI SMALB
TUNARUNGU
KELAS : X
ekstrakurikuler.

berikut.

- 656 -

3.1 Menerapkan gerak dasar tari 4.1 Mendemostrasikan gerak dasar
tari
3.2 Menerapkan gerak tari tunggal 4.2 Mempraktikkan gerak tari
sederhana tunggal
sederhana
3.3 Menerapkan gerak tari massal 4.3 Mempraktikkan gerak tari massal
sederhana sederhana
3.4 Menerapkan gerak tari kelompok 4.4 Mempraktikkan gerak tari
sederhana kelompok
sederhana
3.5 Menerapkan pementasan tari 4.5 Melakukan pementasan tari
sederhana sederhana
- 657 -
KELAS : XI
ekstrakurikuler.

berikut.

- 658 -

3.1 Menentukan gerak tubuh sesuai 4.1 Mempraktikkan gerak tubuh
dengan hitungan dan tempo sesuai dengan hitungan dan
tempo
secara kompleks tunggal secara kompleks
secara kompleks secara kompleks
secara kelompok secara kompleks
kompleks
kompleks kompleks
- 659 -
KELAS : XII
ekstrakurikuler.

berikut.

- 660 -

3.1 Menganalisis tari tradisi secara 4.1 Menampilkan tari tradisi secara
tunggal dalam suatu pementasan tunggal dalam suatu pementasan
3.2 Menganalisis tari kreasi secara 4.2 Menampilkan tari kreasi secara
berkelompok dalam suatu berkelompok dalam suatu
pementasan pementasan
3.3 Menentukan tata teknik pentas 4.3 Mendemonstrasikan tata teknik
pentas
3.4 Mengevaluasi kolaborasi 4.4 Melakukan kolaborasi
pementasan tari pementasan
tari
- 661 -
TUNAGRAHITA
KELAS : X
ekstrakurikuler.



berikut.


- 662 -

tari
sederhana tunggal
sederhana
sederhana kelompok
sederhana
sederhana sederhana
- 663 -
KELAS : XI
ekstrakurikuler.



berikut.


- 664 -

tempo
dengan hitungan dan tempo dengan hitungan dan tempo
dengan hitungan dan tempo kelompok
dengan hitungan dan tempo
- 665 -
KELAS : XII
ekstrakurikuler.



berikut.


- 666 -
3.1 Menerapkan tari tradisi secara 4.1 Menampilkan tari tradisi secara
3.2 Menerapkan tari kreasi secara 4.2 Menampilkan tari kreasi secara
3.3 Menerapkan kolaborasi 4.3 Menampilkan kolaborasi
pementasan tari pementasan
tari
- 667 -
TUNADAKSA
KELAS : X
ekstrakurikuler.

berikut.

- 668 -

tari
sederhana tunggal sederhana
sederhana sederhana
sederhana kelompok sederhana
sederhana sederhana
- 669 -
KELAS : XI
ekstrakurikuler.

berikut.

- 670 -
tempo
secara kompleks tunggal secara kompleks
secara kompleks secara kompleks
secara kompleks kelompok secara kompleks
kompleks kompleks
- 671 -
KELAS : XII
ekstrakurikuler.

berikut.

- 672 -
3.1 Menganalisis tari tradisi secara 4.1 Menampilkan tari tradisi secara
3.2 Menganalisis tari kreasi secara 4.2 Menampilkan tari kreasi secara
3.3 Menentukan tata teknik pentas 4.3 Mendemonstrasikan tata teknik
pentas
3.4 Mengevaluasi kolaborasi 4.4 Melakukan kolaborasi
pementasan tari pementasan tari
- 673 -
82. KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR SOUVENIR SMALB
TUNARUNGU
KELAS X
ekstrakurikuler.
pembiasaan, dan budaya sekolah dengan memperhatikan karakteristik mata
proses pembelajaran berlangsung dan dapat digunakan sebagai pertimbangan
guru dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut.
berikut ini.

pengembangan potensi diri komunikatif, dan solutif pada
sebagai bagian dari keluarga, ranah abstrak dan konkret
sekolah, dunia kerja, warga sehingga
- 674 -
masyarakat global

3.1 Menerapkan prosedur dan teknik 4.1 Membuat souvenir pesta sesuai
pembuatan souvenir pesta contoh
3.2 Menerapkan prosedur dan teknik 4.2 Membuat souvenir kedinasan
pembuatan souvenir kedinasan sesuai contoh
3.3 Menerapkan prosedur dan teknik 4.3 Membuat souvenir budaya sesuai
pembuatan souvenir budaya contoh
3.4 Mengidentifikasi bentuk kemasan 4.4 Mengelompokkan bentuk
untuk souvenir pesta, kedinasan kemasan untuk souvenir pesta,
dan budaya kedinasan, dan budaya
3.5 Menerapkan prosedur pembuatan 4.5 Membuat bentuk kemasan untuk
kemasan untuk souvenir pesta, souvenir pesta, kedinasan dan
kedinasan dan budaya budaya
3.6 Merancang penataan produk 4.6 Menata produk souvenir pesta,
souvenir pesta, kedinasan dan kedinasan dan budaya
budaya
3.7 Mengevaluasi hasil pembuatan 4.7 Mempresentasikan hasil
souvenir dan kemasannya pembuatan souvenir dan
kemasannya
- 675 -
KELAS XI
ekstrakurikuler.
berikut ini.
bagian dari keluarga, sekolah, dunia solutif pada ranah abstrak dan
kerja, warga masyarakat nasional, konkret sehingga
regional, dan internasional menampilkan kinerja dan terukur
sesuai dengan standar terkait
masyarakat global
- 676 -
KOMPETENSIDASAR KOMPETENSIDASAR
3.1 Menerapkan pengembangan 4.1 Memodifikasi souvenir bentuk
bentuk souvenir pesta pesta
bentuk souvenir kedinasan kedinasan
bentuk budaya
souvenir budaya
3.3 Menganalisis pengembangan 4.4 Membuat sket pengembangan
bentuk kemasan untuk souvenir bentuk kemasan untuk souvenir
pesta, kedinasan, dan budaya pesta, kedinasan, dan budaya
3.5 Menerapkan prosedur 4.5 Memodifikasi bentuk kemasan
pengembangan bentuk kemasan untuk souvenir pesta,
untuk souvenir pesta, kedinasan, kedinasan, dan budaya
dan budaya
3.6 Mengembangkan rancangan 4.6 Menata produk souvenir pesta,
penataan produk souvenir pesta, kedinasan dan budaya sesuai
kedinasan dan budaya dengan rancangan
3.7 Mengevaluasi hasil modifikasi 4.7 Mempresentasikan hasil
souvenir dan kemasannya modifikasi souvenir kemasannya
3.8 Menganalisa beaya produksi 4.8 Menetukan harga produksi
souvenir dan kemasannya souvenir dan kemasannya
- 677 -
KELAS: XII
ekstrakurikuler.
berikut ini.
masyarakat global
- 678 -
3.1 Menganalisis pengembangan 4.1 Mengkreasi souvenir pesta
souvenir pesta
3.2 Menganalisis pengembangan 4.2 Mengkreasi souvenir kedinasan
souvenir kedinasan
3.3 Menganalisis pengembangan 4.3 Mengkreasi souvenir budaya
souvenir budaya
3.4 Menganalisis kemasan untuk 4.4 Menggambar kemasan souvenir
souvenir pesta, kedinasan dan pesta, kedinasan dan budaya
budaya
3.5 Menerapkan prosedur pembuatan 4.5 Mengkreasi kemasan kreatif
kemasan kreatif untuk souvenir untuk souvenir pesta, kedinasan
pesta, kedinasan dan budaya dan budaya
souvenir pesta, kedinasan dan Kedinasan, dan budaya sesuai
budaya untuk pemasaran untuk pemasaran
3.7 Mengevaluasi penataan souvenir 4.8 Mempresentasikan hasil evaluasi
dan kemasan untuk pemasaran penataan souvenir dan kemasan
untuk pemasaran
- 679 -
83. KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR SOUVENIR SMALB TUNAGRAHITA
KELAS X
ekstrakurikuler.

ajaran agama yang dianutnya”. Adapun rumusan Kompetensi Sikap Sosial,
adalah “Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli
(toleransi, gotong-royong, kerja sama) dan percaya diri dalam berinteraksi
dengan keluarga, teman, guru dan tetangganya serta cinta tanah air”. Kedua
kompetensi tersebut dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect
memperhatikan karakteristik mata pelajaran, serta kebutuhan dan kondisi
peserta didik.


berikut ini.
3. Memahami, menerapkan, 4. Melaksanakan tugas spesifik,

tentang pengetahuan faktual, informasi, dan prosedur kerja
konseptual, operasional dasar, yang lazim dilakukan serta
dan metakognitif sesuai dengan menyelesaikan masalah
bidang dan lingkup kemandirian sederhana sesuai dengan bidang
pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan lingkup kemandirian.
dan kompleks, berkenaan dengan Menampilkan kinerja di bawah
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, bimbingan dengan mutu dan
budaya, dan humaniora dalam kuantitas yang terukur sesuai
konteks pengembangan potensi dengan standar kompetensi
diri sebagai bagian dari keluarga, kerja.
- 680 -
sekolah, dunia kerja, warga Menunjukkan keterampilan
masyarakat nasional, regional, menalar, mengolah, dan menyaji
dan internasional. secara efektif, kreatif, produktif,
kritis, mandiri, kolaboratif,
komunikatif, dan solutif dalam
ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta
mampu melaksanakan tugas
spesifik di bawah pengawasan
langsung.

3.1 Menerapkan prototipe bentuk- 4.1 Mencontoh prototipe bentuk-
bentuk souvenir pesta sederhana bentuk souvenir pesta
sederhana
3.2 Mengidentifikasi bentuk-bentuk 4.2 Mengelompokkan bentuk-
kemasan sederhana untuk bentuk kemasan sederhana
souvenir pesta untuk
souvenir pesta
3.3 Menerapkan contoh bentuk- 4.3 Membuat bentuk-bentuk
bentuk kemasan sederhana kemasan sederhana untuk
untuk souvenir pesta souvenir pesta sesuai dengan
contoh
3.4 Menerapkan cara pengemasan 4.4 Melakukan pengemasan
sederhana produk souvenir pesta sederhana produk souvenir
pesta,
- 681 -
KELAS XI
ekstrakurikuler.

peserta didik.


berikut ini.

konseptual, operasional dasar, dan yang lazim dilakukan serta
metakognitif sesuai dengan bidang menyelesaikan masalah
dan lingkup kemandirian pada sederhana sesuai dengan bidang
tingkat teknis, spesifik, detil, dan dan lingkup kemandirian.
kompleks, berkenaan dengan ilmu Menampilkan kinerja di bawah
pengetahuan, teknologi, seni, bimbingan dengan mutu dan
masyarakat nasional, regional, dan menalar, mengolah, dan menyaji
internasional. secara efektif, kreatif, produktif,
- 682 -
kritis, mandiri, kolaboratif,
langsung.

3.1 Menerapkan pengembangan jenis- 4.1 Memodifikasi jenis-jenis
jenis souvenir kedinasan souvenir kedinasan
souvenir pesta untuk souvenir pesta
contoh
sederhana produk souvenir pesta sederhana produk souvenir
pesta,
- 683 -
KELAS: XII
ekstrakurikuler.

peserta didik.


berikut ini.

konseptual, operasional dasar, dan yang lazim dilakukan serta
metakognitif sesuai dengan bidang menyelesaikan masalah
dan lingkup kemandirian pada sederhana sesuai dengan bidang
tingkat teknis, spesifik, detil, dan dan lingkup kemandirian.
kompleks, berkenaan dengan ilmu Menampilkan kinerja di bawah
pengetahuan, teknologi, seni, bimbingan dengan mutu dan
masyarakat nasional, regional, dan menalar, mengolah, dan menyaji
secara efektif, kreatif, produktif,
- 684 -
internasional. kritis, mandiri, kolaboratif,
langsung.

3.1 Mengidentifikasi referensi 4.1 Mencipta jenis-jenis souvenir
pengembangan jenis- budaya
jenis souvenir budaya
souvenir pesta untuk souvenir pesta
contoh
sederhana produk souvenir pesta sederhana produk souvenir pesta
- 685 -
84. KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR SOUVENIR SMALB TUNADAKSA
KELAS X
ekstrakurikuler.
berikut ini.

- 686 -
masyarakat global

3.1 Menerapkan prosedur dan teknik 4.1 Membuat souvenir pesta sesuai
pembuatan souvenir pesta contoh
3.2 Menerapkan prosedur dan teknik 4.2 Membuat souvenir kedinasan
pembuatan souvenir kedinasan sesuai contoh
3.3 Menerapkan prosedur dan teknik 4.3 Membuat souvenir budaya sesuai
pembuatan souvenir budaya contoh
3.4 Mengidentifikasi bentuk kemasan 4.4 Mengelompokkan bentuk
untuk souvenir pesta, kedinasan kemasan untuk souvenir pesta,
dan budaya kedinasan, dan budaya
3.5 Menerapkan prosedur pembuatan 4.5 Membuat bentuk kemasan untuk
kemasan untuk souvenir pesta, souvenir pesta, kedinasan dan
kedinasan dan budaya budaya
souvenir pesta, kedinasan dan kedinasan dan budaya
budaya
3.7 Mengevaluasi hasil pembuatan 4.7 Mempresentasikan hasil
souvenir dan kemasannya pembuatan souvenir dan
kemasannya
KELAS XI
- 687 -
ekstrakurikuler.
berikut ini.
masyarakat global
- 688 -
bentuk souvenir pesta pesta
bentuk souvenir kedinasan kedinasan
bentuk budaya
souvenir budaya
3.3 Menganalisis pengembangan 4.4 Membuat sket pengembangan
bentuk kemasan untuk souvenir bentuk kemasan untuk souvenir
pesta, kedinasan, dan budaya pesta, kedinasan, dan budaya
3.5 Menerapkan prosedur a. Memodifikasi bentuk kemasan
pengembangan bentuk kemasan untuk souvenir pesta,
untuk souvenir pesta, kedinasan, kedinasan, dan budaya
dan budaya
3.6 Mengembangkan rancangan 4.6 Menata produk souvenir pesta,
penataan produk souvenir pesta, kedinasan dan budaya sesuai
kedinasan dan budaya dengan rancangan
3.7 Mengevaluasi hasil modifikasi 4.7 Mempresentasikan hasil
souvenir dan kemasannya modifikasi souvenir kemasannya
3.8 Menganalisa beaya produksi 4.8 Menetukan harga produksi
souvenir dan kemasannya souvenir dan kemasannya
KELAS: XII
- 689 -
ekstrakurikuler.
berikut ini.
masyarakat global
- 690 -
3.1 Menganalisis pengembangan 4.1 Mengkreasi souvenir pesta
souvenir pesta
3.2 Menganalisis pengembangan 4.2 Mengkreasi souvenir kedinasan
souvenir kedinasan
3.3 Menganalisis pengembangan 4.3 Mengkreasi souvenir budaya
souvenir budaya
3.4 Menganalisis kemasan untuk 4.4 Menggambar kemasan souvenir
souvenir pesta, kedinasan dan pesta, kedinasan dan budaya
budaya
3.5 Menerapkan prosedur pembuatan 4.5 Mengkreasi kemasan kreatif
kemasan kreatif untuk souvenir untuk souvenir pesta, kedinasan
pesta, kedinasan dan budaya dan budaya
souvenir pesta, kedinasan dan Kedinasan, dan budaya sesuai
budaya untuk pemasaran untuk pemasaran
3.7 Mengevaluasi penataan souvenir 4.8 Mempresentasikan hasil evaluasi
dan kemasan untuk pemasaran penataan souvenir dan kemasan
untuk pemasaran
- 691 -
85. KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR SENI BUDAYA SMPLB
TUNARUNGU
KELAS: VII
ekstrakurikuler.
Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual adalah “Menerima dan menjalankan

adalah “Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli,
dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan
tetangganya”. Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui pembelajaran tidak
langsung (indirect teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya
sekolah dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran, serta kebutuhan
dan kondisi siswa.


berikut ini.

3. Memahami pengetahuan 4. Menyajikan pengetahuan
faktual dengan cara mengamati faktual dalam bahasa yang
(mendengar, melihat, membaca) jelas, sistematis, dan logis,
dan menanya berdasarkan rasa dalam karya yang estetis, dalam
ingin tahu tentang dirinya, gerakan yang mencerminkan
makhluk ciptaan Tuhan dan anak sehat, dan dalam
kegiatannya, dan benda-benda tindakan yang mencerminkan
yang dijumpainya di rumah di perilaku anak beriman dan
sekolah, dan tempat bermain berakhlak mulia
- 692 -
SENI RUPA SENI RUPA
3.1 Mengenal gambar bentuk alam 4.1 Menggambar bentuk alam benda
benda
3.2 Mengenal kolase 4.2 Membuat kolase
SENI TARI SENI TARI
3.3 Mengenal tari nusantara 4.3 Memperagakan tari nusantara
TEATER TEATER
3.4 Mengenal olah tubuh dalam 4.4 Praktek olah tubuh dalam
pantomim pantomim
- 693 -
KELAS: VIII
ekstrakurikuler.

dan kondisi siswa.


berikut ini.

(melihat, membaca) dan jelas, sistematis, dan logis,
menanya berdasarkan rasa dalam karya yang estetis, dalam

SENI RUPA SENI RUPA
3.1 Mengenal gambar bentuk fauna 4.1 Menggambar bentuk fauna
- 694 -
3.2 Mengenal karya bentuk tiga 4.2 Membuat karya bentuk tiga
dimensi dimensi
SENI TARI SENI TARI
3.3 Mengenal dinamika gerak tarI 4.3 Menarikan tari nusantara
nusantara didasarkan dinamika gerak
TEATER TEATER
3.4 Mengenal gerak pantomim sesuai 4.4 Praktek gerak pantomim sesuai
tema tema
- 695 -
KELAS: IX
ekstrakurikuler.
Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual adalah “Menerima, menjalankan dan

menghargai ajaran agama yang dianutnya”. Adapun rumusan Kompetensi
Sikap Sosial, adalah “Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman,
guru dan tetangganya serta cinta tanah air”. Kedua kompetensi tersebut
dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching), yaitu
keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah dengan memperhatikan


berikut ini.

faktual dan konseptual dengan faktual dan konseptual dalam
cara mengamati, menanya dan bahasa yang jelas, sistematis,
mencoba berdasarkan rasa logis dan kritis, dalam karya
ingin tahu tentang dirinya, yang estetis, dalam gerakan
makhluk ciptaan Tuhan dan yang mencerminkan anak
kegiatannya, dan benda-benda sehat, dan dalam tindakan yang
yang dijumpainya di rumah, di mencerminkan perilaku anak
sekolah dan tempat bermain beriman dan berakhlak mulia

SENI RUPA SENI RUPA
3.1 Mengenal gambar ilustrasi 4.1 Menggambar ilustrasi dengan
menerapkan prinsip seni rupa
- 696 -
berdasarkan hasil pengamatan
3.2 Mengenal ragam hias Nusantara 4.2 Menggambar ragam hias khas
Nusantara
TEATER TEATER
3.3 Mengenal tata rias dan kostum 4.3 Mementaskan pantomim dengan
pementasan pantomim rias dan kostum
- 697 -
TUNANETRA
KELAS: VII
ekstrakurikuler.
berikut ini.
3. Memahami pengetahuan faktual 4. Menyajikan pengetahuan
dan konseptual dengan cara faktual dan konseptual dalam
mengamati, menanya dan bahasa yang jelas, sistematis,
mencoba berdasarkan rasa ingin logis dan kritis, dalam karya
tahu tentang dirinya, makhluk yang estetis, dalam gerakan
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, yang mencerminkan anak sehat,
dan benda-benda yang dan dalam tindakan yang

SENI RUPA SENI RUPA
3.1 Mengenal kolase 4.1 Membuat kolase dengan alam
SENI MUSIK SENI MUSIK
3.2 Mengenal lagu daerah 4.2 Menyanyikan lagu daerah dengan
gerak
- 698 -
3.3 Mengenal alat musik ritmis 4.3 Memainkan alat musik ritmis
- 699 -
KELAS: VIII
ekstrakurikuler.
berikut ini.

SENI RUPA SENI RUPA
3.1 Mengenal kerajinan tiga dimensi 4.1 Membuat kerajinan tiga dimensi
daerah setempat daerah setempat
3.2 Mengenal lagu Nusantara 4.2 Menyanyikan lagu tradisi di
Indonesia
SENI TEATER SENI TEATER
3.3 Memahami teknik olah vokal, olah 4.3 Mempraktikkan teknik olah vokal,
- 700 -
tubuh, dan olah rasa dalam teater olah tubuh, dan olah rasa dalam
teater
- 701 -
KELAS: IX
ekstrakurikuler.
berikut ini.

SENI RUPA SENI RUPA
3.1 Mengenal kerajinan tiga dimensi 4.1 Membuat kerajinan anyaman tiga
nusantara. dimensi
3.2 Mengenal permainan musik 4.2 Memainkan musik tradisional
tradisional campuran campuran
3.3 Memahami dramatik reading 4.3 Mempraktikkan dramatik reading
- 702 -
87 KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR SENI BUDAYA SMPLB
TUNAGRAHITA
KELAS: VII
Kompetensi Sikap Spiritual, Kompetensi Sikap Sosial, Kompetensi
Pengetahuan, dan Kompetensi Keterampilan secara keseluruhan sebagai
berikut ini.
3. Memahami pengetahuan 4. Menyajikan pengetahuan faktual

faktual dengan cara mengamati dalam bahasa yang jelas,
(mendengar, melihat, membaca) sistematis, dan logis, dalam
dan menanya berdasarkan rasa karya yang estetis, dalam gerakan
ingin tahu tentang dirinya, yang mencerminkan anak sehat,
makhluk ciptaan Tuhan dan dan dalam tindakan yang
yang dijumpainya di rumah di beriman dan berakhlak mulia
sekolah, dan tempat bermain
SENI RUPA SENI RUPA
3.1 Mengenal gambar flora 4.1 Menggambar flora
3.2 Mengenal lagu wajib maksimal 4.2 Menyanyikan lagu wajib

8 ruas birama maksimal 8 ruas birama
3.3 Mengenal permainan alat musik 4.3 Memainkan alat musik ritmis
ritmis
SENI TARI SENI TARI
3.4 Mengenal tari bertema 4.4 Praktek tari bertema

berdasarkan pengamatan alam berdasarkan pengamatan alam
sekitar sekitar
3.5 Mengenal tari bertema dengan 4.5 Praktek tari bertema dengan
pola lantai pola lantai
- 703 -
KELAS: VIII
berikut ini.

SENI RUPA SENI RUPA
3.1 Mengenal gambar fauna 4.1 Menggambar fauna
3.2 Mengenal lagu wajib lebih dari 4.2 Menyanyikan lagu wajib lebih dari
8 ruas birama 8 ruas birama
3.3 Mengenal permainan alat 4.3 Memainkan alat musik melodis

musik melodis
- 704 -
KELAS: IX
berikut ini.

SENI RUPA SENI RUPA
3.1 Mengenal gambar alam benda 4.1 Menggambar alam benda
3.2 Mengenal lagu nusantara 4.2 Menyanyikan lagu tradisi

nusantara
3.3 Mengenal permainan alat 4.3 Memainkan alat musik ansambel

musik ritmis dan melodis campuan
SENI TARI SENI TARI
3.4 Mengenal tari daerah setempat 4.4 Memperagakan tari daerah

setempat
3.5 Mengenal pementasan tari 4.5 Melakukan pementasan tari
- 705 -
TUNADAKSA
KELAS: VII
ekstrakurikuler.
berikut ini.

SENI RUPA SENI RUPA
3.1 Mengenal cara menggambar 4.1 Menggambar bentuk obyek flora
bentuk obyek flora
3.2 Mengenal gambar tokoh komik 4.2 Menggambar tokoh komik
- 706 -
3.3 Mengenal lagu wajib dalam 4.3 Menyanyikan lagu daerah
kategori setempat
3.4 Mengenal permainan alat musik 4.4 Memainkan permainan musik
ritmis ritmis setempat
SENI TARI SENI TARI
3.5 Mengenal tari bertema 4.5 Melakukan gerak tari bertema
berdasarkan pengamatan alam berdasarkan pengamatan alam
sekitar sekitar
3.6 Mengenal tari bertema dengan 4.6 Melakukan rangkaian gerak tari
pola lantai bertema dengan pola lantai
- 707 -
KELAS: VIII
ekstrakurikuler.
berikut ini.

SENIRUPA SENI RUPA
3.1 Mengenal cara menggambar 4.1 Menggambar bentuk objek
bentuk objek fauna fauna
3.2 Mengenal macam-macam komik 4.2 Memgambar macam-macam

komik
3.3 Mengenal lagu wajib maksimal 8 4.3 Menyanyikan lagu wajib
- 708 -
ruas birama maksimal 8 ruas birama
3.4 Mengenal permainan musik 4.4 Memainkan musik melodis
melodis
SENI TARI SENI TARI
3.5 Mengenal tari bertema 4.5 Melakukan tari bertema
berdasarkan level dan tempo berdasarkan level dan tempo
gerak gerak
3.6 Mengenal tari bertema 4.6 Melakukan gerak tari
berdasarkan dinamika gerak berdasarkan dinamika gerak
dengan iringan musik dengan iringan musik
3.7 Memahami teknik olah vocal, 4.7 Praktek teknik olah vocal, olah
olah tubuh, dan olah rasa tubuh, dan olah rasa dalam
dalam teater teater
- 709 -
KELAS: IX
ekstrakurikuler.
berikut ini.

SENI RUPA SENI RUPA
3.1 Mengenal cara menggambar 4.1 Menggambar bentuk obyek
bentuk naturalis pemandangan alam sekitar
3.2 Mengenal komik dengan berbagai 4.2 Membuat komik dengan
media berbagai media
3.3 Mengenal lagu nasional 4.3 Menyanyikan lagu nasional
- 710 -
3.4 Mengenal permainan musik 4.4 Menampilkan permainan musik
ritmis dan melodis ansambel campuran dengan alat
musik ritmis dan melodis
SENI TARI SENI TARI
3.5 Mengenal tari daerah setempat 4.5 Praktek tari daerah
- 711 -
AUTIS
KELAS: VII
ekstrakurikuler.

dan kondisi siswa.


berikut ini.

- 712 -
SENI RUPA SENI RUPA
3.2 Mengenal lagu wajib maksimal 4.2 Menyanyi lagu wajib maksimal
8 ruas birama 8 ruas birama
SENI TARI SENI TARI
3.3 Mengenal tari berdasarkan 4.3 Praktik tari bertema
pengamatan alam sekitar berdasarkan pengamatan alam
sekitar
- 713 -
KELAS: VIII
ekstrakurikuler.

dan kondisi siswa.


berikut ini.


SENIRUPA SENI RUPA
3.2 Mengenal lagu wajib lebih dari 4.2 Menyanyikan lagu wajib lebih
- 714 -
8 ruas birama dari 8 ruas birama
SENI TARI SENI TARI
3.3 Mengenal tari bertema alam 4.3 Memperagakan tari bertema
sekitar berdasarkan level, alam sekitar berdasarkan level,
tempo dan dinamika tempo dan dinamika
- 715 -
KELAS: IX
ekstrakurikuler.

dan kondisi siswa.


berikut ini.


SENI RUPA SENI RUPA
3.1 Mengenal gambar alam benda 4.1 Menggambar bentuk alam
benda
- 716 -
3.2 Mengenal lagu perjuangan 4.2 Menyanyikan lagu perjuangan
SENI TARI SENI TARI
3.3 Mengenal tari daerah setempat 4.3 Memperagakan tari daerah
setempat
- 717 -
90. KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR SENI BUDAYA SMALB
TUNARUNGU
KELAS: X
ekstrakurikuler.



berikut ini.

- 718 -
SENI RUPA SENI RUPA
3.1 Memahami motif hias 4.1 Menggambar ragam motif hias
3.2 Memahami karya seni tiga dimensi 4.2 Membuat seni karya tiga dimensi
3.3 Memahami gambar komik 4.3 Menggambar komik
- 719 -
KELAS: XI
ekstrakurikuler.



berikut ini.

- 720 -
SENI RUPA
SENI RUPA
3.1 Memahami karya seni hias
4.1 Membuat batik tulis
nusantara
3.2 Memahami karya seni kriya 4.2 Membuat karya kerajinan benda
nusantara hias
3.3 Memahami komik 4.3 Membuat komik
SENI TARI SENI TARI
3.4 Mengenal tari kontemporer 4.4 Menarikan tari kontemporer
- 721 -
KELAS: XII
ekstrakurikuler.



berikut ini.


SENI RUPA SENI RUPA
3.1 Mengenal karya seni kriya 4.1 Membuat kerajinan benda hias
mancanagara mancanagara
- 722 -
3.2 Mengenal teknik membuat 4.2 Membuat karikatur
karikatur
SENI TARI SENI TARI
3.3 Mengenal gerak tari modern 4.3 Menarikan tari modern
- 723 -
TUNANETRA
KELAS: X
ekstrakurikuler.
Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual adalah “Menghargai dan menghayati
adalah “Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan
dan keberadaannya”. Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui pembelajaran
tidak langsung (indirect teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya
dan kondisi siswa.
berikut ini.
pengetahuan (faktual, dalam ranah konkret
konseptual, dan prosedural) (menggunakan, mengurai,
berdasarkan rasa ingin tahunya merangkai, memodifikasi, dan
tentang ilmu pengetahuan, membuat) dan ranah abstrak
teknologi,seni, budaya terkait (menulis, membaca, menghitung,
fenomena dan kejadian nyata menggambar, dan mengarang)
sama dalam sudut
pandang/teori

SENI RUPA SENI RUPA
3.1 Mengenal kerajinan dari 4.1 Membuat kerajinan dari perpaduan
- 724 -
perpaduan bahan sejenis bahan sejenis
3.2 Mengenal lagu wajib dengan 4.2 Menyanyikan lagu wajib dengan
panjang maksimal 8 ruas birama panjang maksimal 8 ruas birama
3.3 Memahami permainan alat musik 4.3 Menampilakan permainan musik
ritmis ansambel berbagai alat ritmis
3.4 Memahami naskah drama dalam 4.4 Mempraktekkan naskah drama
pertunjukan teater dalam pertunjukan teater
- 725 -
KELAS: XI
ekstrakurikuler.
dan kondisi siswa.
berikut ini.
sama dalam sudut
pandang/teori

SENI RUPA SENI RUPA
3.1 Mengenal kerajinan dari 4.1 Membuat kerajinan dari
perpaduan bahan berbeda jenis perpaduan bahan berbeda jenis
3.2 Mengenal lagu wajib dengan 4.2 Menyanyikan lagu wajib
- 726 -
panjang lebih 12 ruas birama dengan panjang lebih 12 ruas
birama
3.3 Memahami dasar dan karakteristik 4.3 Mempraktikkan dasar dan
drama audio (radio, kaset,
karakteristik drama audio (radio,
handphone)
kaset, handphone)
- 727 -
KELAS: XII
ekstrakurikuler.
dan kondisi siswa.
berikut ini.
sama dalam sudut
pandang/teori

SENI RUPA SENI RUPA
3.1 Mengenal kerajinan dari perpaduan 4.1 Membuat kerajinan dari perpaduan
beragam bahan beragam bahan
- 728 -
3.2 Memahami berbagai irama musik 4.2 Menyanyikan lagu dari
mancanagara
- 729 -
TUNAGRAHITA
KELAS: X
Pengetahuan, dan Kompetensi Keterampilan secara keseluruhan dirumuskan
sebagai berikut ini.


(mendengar, melihat, membaca) sistematis, dan logis, dalam karya
dan menanya berdasarkan rasa yang estetis, dalam gerakan yang
makhluk ciptaan Tuhan dan dalam tindakan yang
SENI RUPA SENI RUPA
3.1 Mengenal cara membentuk 4.1 Membuat berbagai bentuk objek

objek flora dengan media bahan flora dengan media bahan lunak
lunak (clay/tanah (clay/tanah liat/tepung/ plastisin)
liat/tepung/plastisin)

3.2 Mengenal lagu daerah setempat 4.2 Menyanyikan lagu daerah
setempat
3.3 Mengenal alat musik daerah 4.3 Memainkan alat musik daerah
setempat setempat
SENI TARI SENI TARI
3.4 Mengenal tarian nusantara 4.4 Menari tarian nusantara
3.5 Menari tarian modern 4.5 Menari tarian modern
- 730 -
KELAS: XI


SENI RUPA SENI RUPA
3.1 Mengenal cara membentuk 4.1 Membuat bentuk objek fauna

objek fauna dengan media dengan media bahan lunak (clay/
bahan lunak (clay/tanah tanah liat/tepung/ plastisin)
3.2 Mengenal lagu nusantara 4.2 Menyanyikan lagu tradisi
3.3 Mengenal alat musik nusantara 4.3 Memainkan alat musik tradisi
SENI TARI SENI TARI
3.4 Mengenal tari kresi baru 4.4 Menari tarian kreasi baru
3.5 Mengenal tari kontemporer 4.5 Menari tarian kontemporer
- 731 -
KELAS: XII


SENI RUPA SENI RUPA
3.1 Mengenal cara membentuk 4.1 Membuat bentuk objek alam benda
objek alam benda dengan media dengan media bahan lunak
bahan lunak (clay/tanah (clay/tanah liat/ tepung/plastisin)
liat/tepung/ plastisin)
3.2 Mengenal lagu sederhana 4.2 Menyanyikan lagu dari

mancanegara mancanegara
3.3 Mengenal alat musik modern 4.3 Memainkan alat musik modern
SENI TARI SENI TARI
3.4 Mengenal tari mancanegara 4.4 Mempraktikkan tarian dari

mancanegara
- 732 -
TUNADAKSA
KELAS: X
ekstrakurikuler.
dan kondisi siswa.
berikut ini.
fenomena dan kejadian tampak menggambar, dan mengarang)
mata sesuai dengan yang dipelajari di
sama dalam sudut
pandang/teori
- 733 -
SENI RUPA SENI RUPA
3.1 Mengenal karya seni tiga dimensi 4.1 Membuat karya seni tiga
dengan membentuk objek flora dimensi dengan obyek flora
3.2 Mengenal teknik menggambar 4.2 Membuat gambar komik
komik
SENI TARI SENI TARI
3.3 Mengenal tari nusantara 4.3 Memperagakan tari nusantara
3.4 Mengenal tari modern 4.3 Memperagakan tari modern
3.5 Memahami naskah drama 4.5 Mempraktekkan naskah drama
dalam pertunjukkan teater dalam pertunjukkan teater
- 734 -
KELAS: XI
ekstrakurikuler.
dan kondisi siswa.
berikut ini.

SENI RUPA SENI RUPA
3.1 Mengenal Karya tiga dimensi 4.1 Membuat Karya tiga dimensi
dengan membentuk obyek dengan membentuk obyek fauna
fauna
3.2 Mengenal komik 4.2 Membuat komik
- 735 -
- 736 -
KELAS: XII
ekstrakurikuler.
dan kondisi siswa.
berikut ini.
sama dalam sudut
pandang/teori
- 737 -
3.1 Memahami teknik menggambar 4.1 Membuat teknik menggambar
poster poster
3.2 Memahami berbagai irama 4.2 Menyanyikan lagu dari
musik mancanegara
3.3 Mengenal musik modern 4.3 Memainkan ansambel
campuran
SENI TARI SENI TARI
3.4 Mengenal tari mancanegara 4.4 Menari tari dari mancanegara
3.5 Mengenal pementasan tari 4.5 Pementasan tari dari
mancanegara mancanegara
- 738 -
AUTIS
KELAS: X
ekstrakurikuler.

dan kondisi siswa.


berikut ini.

- 739 -
SENI RUPA SENI RUPA
3.1 Mengenal cara membentuk 4.1 Membuat berbagai bentuk
objek flora dengan media bahan objek flora dengan media bahan
lunak lunak (clay/tanahliat/
(clay/tanahliat/tepung/plastisi tepung/plastisin)
n)
3.2 Mengenal lagu daerah 4.2 Menyanyikan lagu daerah
setempat setempat
3.3 Mengenal alat musik daerah 4.3 Memainkan alat musik daerah
setempat setempat
SENI TARI SENI TARI
3.4 Mengenal tari kreasi 4.4 Memperagakan tari kreasi
- 740 -
KELAS: XI
ekstrakurikuler.

dan kondisi siswa.


berikut ini.


SENI RUPA SENI RUPA
3.1. Mengenal cara membentuk 4.1 Membuat bentuk objek fauna
objek fauna dengan media dengan media bahan lunak
bahan lunak (clay/ tanah (clay/ tanahliat/
- 741 -
liat/tepung/ plastisin) tepung/plastisin)
- 742 -
KELAS: XII
ekstrakurikuler.

dan kondisi siswa.

Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Peterampilan dirumuskan sebagai

berikut ini.


SENI RUPA SENI RUPA
3.1 Mengenal cara membentuk 4.1 Membuat bentuk objek alam
objek alam benda dengan media benda dengan media bahan
bahan lunak (clay/tanah lunak (clay/tanah
- 743 -
liat/tepung/ plastisin) liat/tepung/plastisin)
- 744 -
95. KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR SENI BUDAYA DAN
PRAKARYA SDLB TUNARUNGU
KELAS: I
ekstrakurikuler.

ajaran agama yang dianutnya”. Sedangkan rumusan Kompetensi Sikap Sosial
dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru”.
Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui pembelajaran tidak langsung
(indirect teaching) yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah, dengan
memperhatikan karakteristik mata pelajaran, serta kebutuhan, dan kondisi
siswa.


berikut ini.
KOMPETENSI INTI 3
(PENGETAHUAN)
dengan cara mengamati [melihat, dalam bahasa yang jelas dan logis,
membaca] dan menanya dalam karya yang estetis, dalam
berdasarkan rasa ingin tahu gerakan yang mencerminkan anak
tentang dirinya, makhluk ciptaan sehat, dan dalam tindakan yang
Tuhan dan kegiatannya, dan mencerminkan perilaku anak
benda-benda yang dijumpainya di beriman dan berakhlak mulia

3.1 Mengenal gambar ekspesi 4.1 Menggambar ekspresi
- 745 -
3.2 Mengenal karya cetak tinggi 4.2 Membuat karya seni cetak tinggi
dengan proses sederhana
3.3 Mengenal unsur-unsur gerak, 4.3 Melakukan gerak kepala, tangan,
bagian-bagian gerak anggota kaki
tubuh
3.4 Mengenal level gerak dalam menari 4.4 Melakukan gerak kepala, tangan,
dan kaki berdasarkan level
3.5 Mengenal karya kerajinan dari 4.5 Membuat karya kerajinan dari
media kertas bahan kertas
limbah di lingkungan rumah alam sekitar
- 746 -
KELAS: II
ekstrakurikuler.

siswa.


berikut ini.
KOMPETENSI INTI 3
(PENGETAHUAN)
[mendengar, melihat, membaca] dalam karya yang estetis, dalam
ingin tahu tentang dirinya, sehat, dan dalam tindakan yang
makhluk ciptaan Tuhan dan mencerminkan perilaku anak
kegiatannya, dan benda-benda beriman dan berakhlak mulia
yang dijumpainya di rumah dan di
sekolah

3.1 Mengenal gambar ragam hias 4.1 Menggambar ragam hias dengan
dengan pola dan pengulangan pola dan pengulangan sederhana
sederhana
3.2 Mengenal bentuk dengan media 4.2 Membentuk dengan bahan lunak
bahan lunak (tanahliat, clay, (tanah liat, clay, plastisin)
- 747 -
plastisin)
3.3 Mengenal bagian-bagian gerak 4.3 Melakukan gerak bagian-bagian
anggota tubuh dengan kode anggota tubuh dengan kode
ketukan ketukan
3.4 Mengenal level gerak anggota 4.4 Memperagakan level gerak
tubuh dengan kode ketukan bagian-bagian tubuh dengan kode
ketukan
3.5 Mengenal kerajinan dari bahan 4.5 Membuat karya kerajinan dari
alam bahan alam
3.6 Mengenal kerajinan manik-manik 4.6 Membuat karya kerajinan dengan
teknik meronce
- 748 -
KELAS: III
ekstrakurikuler.

siswa.


berikut ini.
KOMPETENSI INTI 3
(PENGETAHUAN)

3.1 Mengenal gambar flora 4.1 Menggambarflora berdasarkan
hasil pengamatan di lingkungan
sekitar
3.2 Mengenal karya kolase 4.2 Membuat gambar kolase dari
bahan lingkungan sekitar
3.3 Mengenal gerak sehari-hari 4.3 Memperagakan gerak sehari-hari
- 749 -
dengan kode ketukan dengan kode ketukan dan tempo
3.4 Mengenal gerak sehari-hari 4.4 Memperagakanl gerak sehari-hari
berdasarkan level, kode ketukan berdasarkan level, kode ketukan,
dan tempo
3.5 Mengenal kerajinan serat 4.5 Membuat kerajinan dari bahan
serat
3.6 Mengenal pengolahan pangan dari 4.6 Membuat olahan pangan dari
buah buah
- 750 -
KELAS: IV
ekstrakurikuler.

siswa.


berikut ini.
KOMPETENSI INTI 3
(PENGETAHUAN)
sekolah

3.2 Mengenal karya mozaik 4.2 Membuat karya mozaik sederhana
3.3 Mengenal tari daerah setempat 4.3 Memperagakan gerak dasar tari
daerah setempat
3.4 Mengenal olahan dari sayur- 4.4 Membuat olahan pangan dari
- 751 -
sayuran sayur-sayuran
- 752 -
KELAS: V
ekstrakurikuler.
langsung (indirect teaching) yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya
sekolah, dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran, serta
kebutuhan, dan kondisi siswa.


berikut ini.
KOMPETENSI INTI 3
(PENGETAHUAN)
dengan cara mengamati [melihat, dalam bahasa yang jelas,
membaca]dan menanya sistematis, dan logis, dalam karya
tentang dirinya, makhluk ciptaan mencerminkan anak sehat, dan
Tuhan dan kegiatannya, dan dalam tindakan yang
rumah di sekolah, dan tempat beriman dan berakhlak mulia
bermain

3.1 Mengenal cerita bergambar 4.1 Membuat gambar ilustrasi untuk
cerita bergambar
3.2 Mengenal kerajinan anyaman 4.2 Membuat kerajinan anyaman
3.3 Mengenal tari daerah setempat 4.3 Memperagarakan gerak tari daerah
dengan pola lantai setempat dengan pola lantai
3.4 Mengenal budi daya tanaman 4.4 menanam tanaman sayuran
- 753 -
sayur
- 754 -
KELAS: VI
ekstrakurikuler.


berikut ini.
KOMPETENSI INTI 3
(PENGETAHUAN)
membaca]dan menanya sistematis, dan logis, dalam karya
bermain

3.1 Mengenal gambar ilustrasi 4.1 Menggambar ilustrasi
3.2 Mengenal karya anyam dari 4.2 Membuat kerajinan anyaman dari
beragam media beragam media
3.3 Mengenal karya tapestry 4.3 Membuat karya tapestry dengan
teknik sederhana
3.4 Mengenal produk rekayasa 4.4 Membuat mainan sederhana
sederhana dengan memanfaatkan dengan memanfaatkan tali sebagai
- 755 -
tali sebagai tenaga penggerak tenaga penggerak
- 756 -
PRAKARYA SDLB TUNANETRA
KELAS I
ekstrakurikuler.
(indirect teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah,
dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran, serta kebutuhan, dan
kondisi siswa.
berikut ini.
dengan cara mengamati, dalam bahasa yang jelas dan logis,
mendengar, membaca dan dalam karya yang estetis, dalam
sekolah

3.1 Mengenal cara pembuatan benda 4.1 Membuat bentuk benda dari bahan
dari bahan lunak lunak
- 757 -
3.2 Mengenal lagu anak-anak 4.2 Menyanyikan lagu anak-anak
bertanda birama dua dengan gerak bertanda birama dua dengan gerak
anggota tubuh
3.3 Mengenal gerak anggota tubuh 4.3 Memperagakan gerak anggota
dengan memperhatikan gerak dan tubuh dengan memperhatikan
irama
gerak dan irama
- 758 -
KELAS II
sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan.Kompetensi tersebut
ekstrakurikuler.
kondisi siswa.
berikut ini.
[mendengar, membaca] dan logis, dalam karya yang estetis,
menanya berdasarkan rasa ingin dalam gerakan yang
tahu tentang dirinya, makhluk mencerminkan anak sehat, dan
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dalam tindakan yang
dan benda-benda yang mencerminkan perilaku anak
sekolah

3.1 Mengenal relief sederhana 4.1 Membuat relief sederhana dari
bahan lunak
bertanda birama tiga dengan bertanda birama tiga dengan
gerak gerak sesuai irama lagu
3.3 Mengenal gerak anggota tubuh 4.3 Memperagakan gerak anggota
dengan memperhatikan irama tubuh dengan memperhatikan
- 759 -
gerak irama gerak
- 760 -
KELAS III
ekstrakurikuler.
kondisi siswa.
berikut ini.
(mendengar, membaca) dan logis, dalam karya yang estetis,
menanya berdasarkan rasa dalam gerakan yang
yang dijumpainya di rumah dan beriman dan berakhlak mulia
di sekolah

3.1 Mengenal Mozaik 4.1 Membuat Mozaik
bertanda birama empat dengan bertanda birama empat dengan
gerak gerak sesuai irama lagu
- 761 -
KELAS IV
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap
spiritual, (2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi
tersebut dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan
atau ekstrakurikuler.
berikut ini.
dengan cara mengamati faktual dalam bahasa yang
(mendengar, membaca) dan jelas, sistematis, dan logis,
menanya berdasarkan rasa ingin dalam karya yang estetis, dalam
tahu tentang dirinya, makhluk gerakan yang mencerminkan
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, anak sehat, dan dalam
dan benda-benda yang tindakan yang mencerminkan
dijumpainya di rumah di sekolah, perilaku anak beriman dan

3.1 Mengenal kerajinan makrame 4.1 Membuat kerajinan makramé
sederhana
3.2 Mengenal lagu anak-anak dengan 4.2 Menyanyikan lagu anak-anak
iringan dengan iringan
- 762 -
KELAS V
tersebut dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan
atau ekstrakurikuler.
berikut ini.
dengan cara mengamati dalam bahasa yang jelas,
[mendengar, membaca] dan sistematis, dan logis, dalam
menanya berdasarkan rasa ingin karya yang estetis, dalam
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, anak sehat, dan dalam tindakan
dan benda-benda yang yang mencerminkan perilaku
dijumpainya di rumah di anak beriman dan berakhlak
sekolah, dan tempat bermain mulia

3.1 Mengenal tapestri 4.1 Membuat tapestri sederhana
3.2 Mengenal lagu berirama 4.2 Menyanyikan lagu berirama
dangdut/melayu/keroncong dangdut/melayu/keroncong
dengan gerak sesuai irama
- 763 -
KELAS VI
ekstrakurikuler.
guru dalam mengembangkan karaktersiswa lebih lanjut.
berikut ini.
(mendengar, membaca) dan sistematis, dan logis, dalam
menanya berdasarkan rasa ingin karya yang estetis, dalam
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, anak sehat, dan dalam tindakan
dan benda-benda yang yang mencerminkan perilaku
dijumpainya di rumah di anak beriman dan berakhlak
sekolah, dan tempat bermain mulia

3.1 Memahami cara membuat 4.1 Membuat cinderamata
cinderamata sederhana sederhana
3.2 Mengenal lagu berirama pop 4.2 Menyanyikan lagu berirama pop
dengan gerak sesuai irama lagu
3.3 Mengenal kegiatan pameran dan 4.3 Mengadakan pameran dan
pertunjukan pertunjukan
- 764 -
- 765 -
97. KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR SENI BUDAYA SDLB
TUNAGRAHITA
KELAS : I
berikuit ini.
KOMPETENSI INTI 3
(PENGETAHUAN)
sekolah

3.1 Mengenal gambar ekspresi 4.1 Menggambar ekspresi
3.2 Mengenal kolase 4.2 Membuat gambar kolase
3.3 Mengenal lagu bertanda birama 4.3 Menyanyikan lagu bertanda birama
dua dua
3.4 Mengenal gerak bagian-bagian 4.4 Memperagakan gerak bagian-bagian
anggota tubuh dengan tidak anggota tubuh dengan tidak
berpindah tempat berpindah tempat
3.5 Mengenal karya kerajinan dari 4.5 Membuat karya kerajinan dari bahan
bahan kertas kertas
- 766 -
KELAS: II
berikuit ini.
sekolah

3.1 Mengenal montase 4.1 Membuat montase
3.2 Mengenal cara membentuk 4.2. Membuat berbagai bentuk geometris
geometris dengan media atau dengan media bahan lunak
bahan lunak (clay/tanah (clay/tanah liat/tepung/ plastisin)
tiga tiga
3.4 Mengenal gerak bagian-bagian 4.4 Melakukan gerak bagian-bagian
anggota tubuh dengan berpindah anggota tubuh dengan berpindah
tempat tempat
3.5 Mengenal kerajinan dari bahan 4.5. Membuat kerajinan dari bahan alam
alam
- 767 -
KELAS: III
berikuit ini.
sekolah

3.1 Mengenal mozaik 4.1 Membuat gambar mozaik
3.2 Mengenal cetak tinggi 4.2 Membuat karya seni cetak tinggi
sederhana
empat empat
3.4 Memahami gerak sehari-hari 4.4 Memperagakan gerak sehari-hari
dengan memperhatikan tempo dengan memperhatikan tempo
3.5 Mengenal pengolahan sederhana 4.5 Membuat olahan sederhana dari
dari bahan buah bahan buah
- 768 -
KELAS: IV
berikuit ini.
sekolah

3.2 Mengenal karya kerajinan ikat 4.2 Membuat karya kerajinan ikat celup
celup dari bahan kain/tissue dengan menggunakan kain/tissue
3.3 Mengenal lagu dengan alat musik 4.3 Menyanyikan lagu dengan iringan
ritmis alat musik ritmis
3.4 Mengenal gerak tari bertema 4.4 Memperagakan tari bertema
3.5 Mengenal olahan sederhana dari 4.5 Membuat olahan sederhana dari
bahan sayur-sayuran bahan sayuran
- 769 -
KELAS: V
berikuit ini.
sekolah

3.2 Mengenal kerajinan dengan teknik 4.2 Membuat karya kerajinan dengan
menggunting, melipat, dan teknik menggunting, melipat, dan
merekat merekat
3.3 Mengenal gerak dasar tari daerah 4.3 Melakukan gerak dasar tari daerah
3.4 Mengenal budidaya tanaman 4.4 Membudidayakan tanaman sayuran
sayur sesuai daerah setempat sesuai dengan daerah setempat
- 770 -
KELAS: VI
berikuit ini.
sekolah

3.2 Mengenal kerajinan meronce 4.2 Membuat karya kerajinan sederhana
sederhana dengan teknik meronce
3.3 Mengenal lagu dengan alat musik 4.3 Menampilkan permainan musik
ritmis dan melodis ansambel campuran dengan alat
musik ritmis dan melodis
3.4 Mengenal ragam gerak tari 4.4 Melakukan ragam gerak tari modern
modern
3.5 Mengenal pemeliharaan hewan 4.5 Mempraktikkan pemeliharaan hewan
- 771 -
PRAKARYA SDLB TUNADAKSA
KELAS: I
ekstrakurikuler.
adalah “Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun,
peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan
guru”. Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui pembelajaran tidak
pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter siswa lebih lanjut.
berikut ini.

dan benda-benda yang dijumpainya beriman dan berakhlak mulia

3.2 Mengenal teknik cetak 4.2 Membuat gambar dengan teknik
cetak tinggi
3.3 Mengenal lagu bertanda birama dua 4.3 Menyanyikan lagu bertanda birama
dua
3.4 Mengenal unsur- unsur gerak dan 4.4 Memperagakan gerak anggota
- 772 -
bagian bagian gerak anggota tubuh tubuh
bahan kertas bahan kertas
- 773 -
KELAS: II
ekstrakurikuler.
berikut ini

sekolah

3.1 Mengenal bentuk kertas gulung 4.1 Membuat karya bentuk kertas
gulung
3.2 Mengenal lagu bertanda birama tiga 4.2 Menyanyikan lagu bertanda
birama tiga
3.3 Mengenal unsur-unsur gerak 4.3 Memperagakan gerak anggota
anggota tubuh tubuh
3.4 Mengenal kerajinan dari bahan alam 4.4 Membuat kerajinan dari bahan
alam
KELAS: III
- 774 -
ekstrakurikuler.
berikut ini
KOMPETENSI INTI 3 PENGETAHUAN) KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)

3.1 Mengenal gambar kolase 4.1 Mengambar kolase

empat empat
3.3 Memahami gerak sehari-hari dengan 4.3 Bergerak sehari-hari dengan
memperhatikan tempo memperhatikan tempo
3.4 Mengenal pengolahan sederhana 4.4 Membuat olahan sederhana dari
dari buah buah
- 775 -
KELAS: IV
ekstrakurikuler.
peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan
berikut ini.

dengan cara mengamati dalam bahasa yang jelas, sistematis,
[mendengar, melihat, membaca]dan dan logis, dalam karya yang estetis,
tahu tentang dirinya, makhluk anak sehat, dan dalam tindakan
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, yang mencerminkan perilaku anak
di rumah di sekolah, dan tempat
bermain

3.1 Mengenal gambar flora 4.1 Membuat gambar flora
3.2 Mengenal mozaik 4.2 Membuat karya seni mozaik
3.3 Mengenal lagu dengan iringan alat 4.3 Menyayikan lagu dengan iringan
musik ritmis alat musik ritmis
3.4 Mengenal olahan sederhana dari 4.4 Membuat olahan pangan dari
sayur- sayuran sayur-sayuran
KELAS: V
- 776 -
ekstrakurikuler.
berikut ini.

dengan cara mengamati [mendengar, dalam bahasa yang jelas,
melihat, membaca] dan menanya sistematis, dan logis, dalam karya
berdasarkan rasa ingin tahu tentang yang estetis, dalam gerakan yang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan mencerminkan anak sehat, dan
dijumpainya di rumah di sekolah, mencerminkan perilaku anak
dan tempat bermain beriman dan berakhlak mulia

3.2 Mengenal kerajinan origami 4.2 Membuat kerajinan origami
3.3 Mengenal budidaya tanaman sayur 4.3 Membudidayakan tanaman sayur
sesuai daerah setempat sesuai daerah setempat
KELAS: VI
- 777 -
ekstrakurikuler.
berikut ini

[mendengar, melihat, membaca]dan sistematis, dan logis, dalam karya
menanya berdasarkan rasa ingin yang estetis, dalam gerakan yang
dan benda-benda yang dijumpainya mencerminkan perilaku anak
di rumah di sekolah, dan tempat beriman dan berakhlak mulia
bermain

3.1 Mengenal gambar bentuk kubistis 4.1 Mengambar bentuk kubistis dan
dan silindris silindris
3.2 Mengenal kerajinan ronce 4.2 Membuat kerajinan dengan teknik
meronce
3.3 Mengenal pemeliharaan hewan 4.3 Memelihara hewan
- 778 -
PRAKARYA SDLB AUTIS
KELAS: I
ekstrakurikuler.

siswa.


berikut ini.

sekolah
- 779 -
3.2 Mengenal kolase 4.2 Membuat kolase
3.3 Mengenal pola ritme lagu 4.3 Melakukan permainan pola ritme
sederhana sederhana dengan tepuk tangan
3.4 Mengenal alat musik ritmis 4.4 Memainkan alat musik ritmis
3.5 Mengenal gerak bagian-bagian 4.5 Memperagakan gerak bagian-
anggota tubuh dengan tidak bagian anggota tubuh dengan
berpindah tempat tidak berpindah tempat
bahan kertas bahan kertas
- 780 -
KELAS: II
ekstrakurikuler.
Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual yaitu “Menerima dan menjalankan

siswa.


berikut ini.

(mendengar, melihat, membaca) dalam karya yang estetis, dalam
sekolah

3.1 Mengenal gambar montase 4.1 Membuat gambar montase
3.2 Mengenal bentuk geometris dari 4.2 Membuat berbagai bentuk
media atau bahan lunak geometris denganmedia bahan
(clay/tanah liat/tepung/plastisin) lunak (clay/tanah
3.3 Mengenal gerak, bagian-bagian 4.3 Melakukan gerak bagian-bagian
- 781 -
anggota tubuh dengan berpindah anggota tubuh dengan berpindah
tempat tempat
- 782 -
KELAS: III
ekstrakurikuler.

siswa.


berikut ini.

sekolah

3.1 Mengenal gambar mozaik 4.1 Membuat gambar mozaik
3.2 Mengenal cetak tinggi 4.2 Membuat gambar dengan teknik
cetak tinggi
3.3 Mengenal lagu bertanda birama 4.3 Menyanyikan lagu bertanda
dua birama dua
3.4 Memahami gerak sehari-hari 4.4 Melakukan gerak sehari-hari
- 783 -
dengan memperhatikan tempo dengan memperhatikan tempo
3.5 Mengenal pengolahan sederhana 4.5 Membuat makanan dari bahan
dari bahan buah buah
- 784 -
KELAS: IV
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1 sikap spiritual, (2)
ekstrakurikuler.

siswa.


berikut ini.

dengan cara mengamati dan dalam bahasa yang jelas,
menanya berdasarkan rasa ingin sistematis, dan logis, dalam karya
tahu tentang dirinya, makhluk yang estetis, dalam gerakan yang
dan benda- benda yang dalam tindakan yang
sekolah, dan tempat bermain beriman dan berakhlak mulia

3.2 Mengenal lagu dengan iringan 4.2 Menyanyikan lagu dengan iringan
alat musik ritmis alat musik ritmis
3.3 Mengenal gerak tari bertema 4.3 Memperagakan tari bertema
3.4 Mengenal karya ikat celup 4.4 Membuat karya kerajinan ikat celup
dengan media kain/tisu dengan media kain/tisu
3.5 Mengenal pengolahan sederhana 4.5 Membuat makanan dari bahan
- 785 -
dari bahan sayur-sayuran sayur-sayuran
- 786 -
KELAS: V
ekstrakurikuler.

siswa.


berikut ini.

dengan cara mengamati dan dalam bahsa yang jelas, sistematis
menanya berdasarkan rasa ingin dan logis, dalam karya yang
tahu tentang dirinya, makhluk estetis, dalam gerakan yang
dan benda-benda yang dijumpainya dalam tindakan yang
di rumah, di sekolah, dan tempat mencerminkan prilaku anak
bermain beriman dan berakhlak mulia

3.2 Mengenal kerajinan dengan teknik 4.2 Membuat benda kerajinan dengan
gunting lipat dan rekat teknik menggunting, melipat, dan
merekat
3.3 Mengenal gerak dasar tari daerah 4.3 Melakukan gerak dasar tari daerah
3.4 Mengenal budidaya tanaman sayur 4.4 Membudidayakan tanaman
daerah setempat sayuran sesuai dengan daerah
- 787 -
setempat
- 788 -
KELAS: VI
ekstrakurikuler.

siswa.


berikut ini.

[mendengar, melihat, membaca] sistematis, dan logis, dalam karya
sekolah

3.2 Mengenal hasil karya meronce 4.2 Membuat karya kerajinan
sederhana sederhana dengan teknik meronce
3.3 Mengenal ragam gerak tari modern 4.3 Melakukan gerak tari modern
3.4 Mengenal pemeliharaan hewan 4.4 Mempraktikan pemeliharaan hewan
- 789 -
- 790 -
100. KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR SENI RUPA DAN KRIYA
SABLON SMALB TUNARUNGU
KELAS : X
ekstrakurikuler.



berikut ini.

3. Memahami pengetahuan faktual 4. Melaksanakan tugas spesifik,
dan konseptual dengan cara dengan menggunakan alat,
menerapkan, menganalisis, dan informasi, dan prosedur kerja yang
mengevaluasi tentang lazim dilakukan serta
pengetahuan faktual, konseptual, menyelesaikan masalah sederhana
operasional dasar, dan sesuai dengan bidang dan lingkup
metakognitif sesuai dengan kemandirian. Menampilkan kinerja
bidang dan lingkup kemandirian di bawah bimbingan dengan mutu
pada tingkat teknis, spesifik, dan kuantitas yang terukur sesuai
detil, dan kompleks, berkenaan dengan standar kompetensi kerja.
- 791 -
dengan ilmu pengetahuan, Menunjukkan keterampilan
teknologi, seni, budaya, dan menalar, mengolah, dan menyaji
humaniora dalam konteks secara efektif, kreatif, produktif,
pengembangan potensi diri kritis, mandiri, kolaboratif,
sebagai bagian dari keluarga, komunikatif, dan solutif dalam
sekolah, dunia kerja, warga ranah abstrak terkait dengan
masyarakat nasional, regional, pengembangan dari yang
dan internasional dipelajarinya di sekolah, serta
langsung. Menunjukkan
keterampilan mempresepsi,
kesiapan, meniru, membiasakan
gerak mahir, menjadikan gerak
alami, dalam ranah konkret terkait
dengan pengembangan dari yang
langsung

3.1 Mengidentifikasi alat-alat untuk 4.1 Mendemonstrasikan fungsi alat-
pembuatan cetak saring/sablon alat untuk pembuatan cetak
saring/sablon
3.2 Mengidentifikasi bahan-bahan 4.2 Mendemonstrasikan kegunaan
untuk pembuatan cetak bahan-bahan untuk pembuatan
saring/sablon cetak saring/sablon
3.3 Menerapkan teknik cetak 4.3 Mendemonstrasikan teknik cetak
saring/sablon saring/sablon
3.4 Menganalisis teknik cetak 4.4 Mendemonstrasikan teknik cetak
saring/sablon pada jenis-jenis saring/sablon pada jenis-jenis
media media.
3.5 Menerapkan teknik pembuatan 4.5 Membuat gambar pada
gambar pada kertas/astralon kertas/astralon
3.6 Menerapkan teknik afdruk pada 4.6 Melakukan afdruk pada screen
screen
- 792 -
3.7 Menerapkan teknik menghapus 4.7 Melakukan penghapusan gambar
gambar pada screen pada screen
3.8 Menerapkan proses teknik cetak 4.8 Melakukan proses teknik cetak
saring/sablon satu warna pada saring/sablon satu warna pada
kain kain
3.9 Menerapkan proses teknik cetak 4.9 Melakukan proses teknik cetak
plastik plastik
3.10 Menerapkan prinsip-prinsip 4.10Melaksanakan prinsip-prinsip
keselamatan kerja pada proses keselamatan kerja pada pada
cetak saring/sablon proses cetak saring/sablon.
3.11 Menerapkan cara menata 4.11 Menata produk hasil karya
produk hasil karya cetak cetak saring/sablon
saring/sablon
- 793 -
KELAS : XI
ekstrakurikuler.



berikut ini.

- 794 -
dan internasional dipelajarinya di sekolah, serta
langsung

3.1 Menganalisis teknik pembuatan 4.1 Membuat desain gambar pada
desain gambar pada kertas/astralon dengan dua
kertas/astralon dengan dua warna
warna
3.2 Menerapkan teknik afdruk 4.2 Melakukan afdruk gambar pada
gambar pada screen dengan dua screen dengan dua warna
warna
3.3 Menerapkan prosedur langkah 4.3 Melaksanakan prosedur langkah
kerja pada proses cetak kerja pada proses cetak
3.4 Menerapkan proses teknik cetak 4.4 Membuat cetak saring/sablon
saring/sablon dua warna pada dua warna pada kain
kain
3.5 Menerapkan proses cetak 4.5 Membuat cetak saring/sablon
- 795 -
saring/sablon dua warna pada dua warna pada plastik
plastik
3.6 Menerapkan proses cetak saring 4.6 Membuat sablon dua warna
/sablon dua warna pada media pada media stiker
stiker
- 796 -
KELAS : XII
ekstrakurikuler.



berikut ini.

- 797 -
dan internasional. dipelajarinya di sekolah, serta
langsung.

3.1 Menerapkan teknik pembuatan 4.1 Membuat desain gambar pada
desain gambar pada kertas/astralon dengan tiga
kertas/astralon dengan tiga warna
warna
screen dengan tiga warna dengan tiga warna
3.3 Menerapkan proses cetak 4.3 Membuat produk cetak
saring/sablon tiga warna pada saring/sablon tiga warna pada
kain kain
plastik plastik
3.5 Menganalisis harga produksi 4.5 Menentukan harga barang cetak
barang cetak saring/sablon saring/sablon
3.6 Menganalisis cara memasarkan 4.6 Memasarkan produk hasil karya
saring/sablon
- 798 -
SABLON SMALB TUNAGRAHITA
KELAS : X
ekstrakurikuler.



berikut ini.


- 799 -
budaya, dan humaniora dalam komunikatif, dan solutif pada
konteks pengembangan potensi ranah abstrak dan konkret
diri sebagai bagian dari keluarga, sehingga
masyarakat global

3.1 Mengidentifikasi alat-alat untuk 4.1 Menggunakan alat-alat untuk
pembuatan cetak saring/sablon pembuatan cetak saring/sablon.
3.2 Menerapkan bahan-bahan 4.2 Menggunakan bahan-bahan
untuk pembuatan cetak untuk pembuatan cetak
3.4 Menerapkan teknik cetak 4.4 Mendemonstrasikan jenis-jenis
saring/sablon pada jenis-jenis teknik cetak saring/sablon pada
media. beberapa media.
screen
3.8 Menerapkan proses tekik cetak 4.8 Melakukan proses teknik cetak
kain kain
3.9 Menerapkan proses cetak 4.9 Melakukan proses teknik
plastik plastik
3.10 Memahami prinsip-prinsip 4.10Melaksanakan prinsip-prinsip
cetak saring/sablon. proses cetak saring/sablon.
3.11 Memahami cara menata hasil 4.11 Menata hasil karya cetak
karya cetak saring/sablon saring/sablon
- 800 -
KELAS : XI
ekstrakurikuler.



berikut ini.


- 801 -
masyarakat global

3.1 Menerapkan teknik pembuatan 4.1 Membuat desain desain gambar
desain gambar pada pada kertas/astralon dengan
kertas/astralon dengan dua dua warna
warna
gambar pada screen dengan dua screen dengan dua warna
warna
kain
plastik
saring/sablon dua warna pada dua warna pada stiker
stiker
- 802 -
KELAS : XII
ekstrakurikuler.



berikut ini.


- 803 -
dunia kerja, warga masyarakat sehingga
nasional, regional, dan menampilkan kinerja dan terukur
internasional sesuai dengan standar terkait
masyarakat global

warna
kain kain
3.4 Menerapkan proses cetak 4.4 Membuat produk cetak saring/
saring/sablon tiga warna pada sablon tiga warna pada plastik
plastik
3.5 Menerapkan prosedur harga 4.5 Menentukan harga barang cetak
3.6 Menerapkan cara memasarkan 4.6 Memasarkan produk hasil karya
saring/sablon
- 804 -
SABLON SMALB TUNADAKSA
KELAS : X
ekstrakurikuler.

sama), dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya”. Kedua
peserta didik.


berikut ini.

- 805 -
masyarakat global

3.1 Mengidentifikasi alat-alat untuk 4.1 Menggunakan alat-alat untuk
pembuatan cetak saring/sablon pembuatan cetak saring/sablon.
3.2 Menerapkan bahan-bahan 4.2 Menggunakan bahan-bahan
untuk pembuatan cetak untuk pembuatan cetak
3.4 Menerapkan teknik cetak 4.4 Mendemonstrasikan jenis-jenis
saring/sablon pada jenis-jenis teknik cetak saring/sablon pada
media. beberapa media.
screen
3.8 Menerapkan proses tekik cetak 4.8 Melakukan proses teknik cetak
kain kain
3.9 Menerapkan proses cetak 4.9 Melakukan proses teknik
plastik plastik
3.10 Memahami prinsip-prinsip 4.10Melaksanakan prinsip-prinsip
cetak saring/sablon. proses cetak saring/sablon.
3.11 Memahami cara menata hasil 4.11 Menata hasil karya
karyacetak saring/ sablon saring/sablon
- 806 -
KELAS : XI
ekstrakurikuler.

peserta didik.


berikut ini.

- 807 -
masyarakat global

desain gambar pada kertas/astralon dengan dua
kertas/astralon dengan dua warna
warna
gambar pada screen dengan screen dengan dua warna
dua warna
kain
plastik
saring/sablon dua warna pada dua warna pada stiker
stiker
- 808 -
KELAS : XII
tersebut dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler,
dan/atau ekstrakurikuler.

peserta didik.


berikut ini.

- 809 -
masyarakat global

warna
kain kain
3.4 Menerapkan proses cetak 4.4 Membuat produk cetak saring/
saring/sablon tiga warna pada sablon tiga warna pada plastik
plastik
3.5 Menerapkan prosedur harga 4.5 Menentukan harga barang cetak
3.6 Menerapkan cara memasarkan 4.6 Memasarkan produk hasil karya
saring/sablon
- 810 -
103. KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR TEKNIK PENYIARAN
RADIO SMALB TUNANETRA
KELAS : X
dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, ko-kurikuler, dan/atau
ekstrakurikuler.

berikut.

kerja, warga masyarakat nasional, konkret sehingga menampilkan
- 811 -
regional, dan internasional kinerja dan terukur sesuai
masyarakat global

3.1 Memahami ruang lingkup 4.1 Mempresentasikan ruang
penyiaran radio lingkup
penyiaran radio
3.2 Menerapkan kemampuan pokok 4.2 Mendemontrasikan
penyiar radio kemampuan pokok penyiar
radio
3.3 Menerapkan teknik peralatan 4.3 Mendemonstrasikan
untuk siaran radio peralatan untuk siaran radio
3.4 Menerapkan pengoperasian 4.4 Mengoperasikan peralatan
peralatan siaran radio siaran
radio
3.5 Menerapkan teknik penulisan 4.5 Menulis naskah siaran radio
naskah siaran radio
3.6 Memahami etika siaran radio 4.6 Mempresentasikan etika
siaran radio
3.7 Memahami karakteristik pendengar 4.7 Mengklasifikasi karakteristik
radio pendengar radio
3.8 Menerapkan proses siaran radio 4.8 Melaksanakan siaran radio
- 812 -
KELAS : XI
ekstrakurikuler.

berikut.

- 813 -
global

3.1 Menerapkan teknik siaran radio 4.1 Melaksanakan siaran radio
secara on air secara on air
3.2 Memahami jenis acara dan 4.2 Melaksanakan acara dan
jadwal siaran radio jadwal
siaran radio
3.3 Menerapkan teknik editing audio 4.3 Melaksanakan editing audio
3.4 Mengevaluasi hasil produksi 4.4 Merevisi produksi paket siaran
paket siaran radio radio
3.5 Mengevaluasi hasil produksi 4.5 Merevisi produksi iklan radio
iklan radio
- 814 -
KELAS : XII
ekstrakurikuler.

berikut.

operasional dasar/prosedural, prosedur yang lazim dilakukan serta
dan metakognitif sesuai dengan menyelesaikan masalah sesuai
bidang pekerjaan pada tingkat dengan bidang pekerjaan dan
teknis, spesifik, dan kompleks kemasyarakatan melalui menalar,
berkenaan dengan ilmu mengolah, dan menyaji secara
pengetahuan, teknologi, seni, efektif, kreatif, produktif, kritis,
budaya, dan humaniora dalam mandiri, kolaboratif, komunikatif,
konteks pengembangan potensi dan solutif pada ranah abstrak dan
masyarakat global
- 815 -
3.1 Menerapkan teknik produksi 4.1 Melaksanakan produksi berita
berita
3.2 Memahami prinsip siaran berita 4.2 Melaksanakan siaran berita
3.3 Menerapkan teknik wawancara 4.3 Melaksanakan wawancara
radio dalam siaran radio
3.4 Mengevaluasi pengelolaan 4.4 Mengelola siaran radio
siaran radio
- 816 -
104. KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR TEKNIK PENYIARAN
RADIO SMALB TUNADAKSA
KELAS : X
ekstrakurikuler.

berikut.

- 817 -
regional, dan internasional kinerja dan terukur sesuai
masyarakat global

3.1 Memahami ruang lingkup 4.1 Mempresentasikan ruang
penyiaran radio lingkup penyiaran radio
3.2 Menerapkan kemampuan pokok 4.2 Mendemontrasikan
penyiar radio kemampuan pokok penyiar
radio
3.3 Menerapkan teknik peralatan 4.3 Mendemonstrasikan peralatan
untuk siaran radio untuk siaran radio
3.4 Menerapkan pengoperasian 4.4 Mengoperasikan peralatan
peralatan siaran radio siaran radio
3.5 Menerapkan teknik penulisan 4.5 Menulis naskah siaran radio
naskah siaran radio
3.6 Memahami etika siaran radio 4.6 Mempresentasikan etika
siaran radio
3.7 Memahami karakteristik pendengar 4.7 Mengklasifikasi karakteristik
radio pendengar radio
3.8 Menerapkan proses siaran radio 4.8 Melaksanakan siaran radio
- 818 -
KELAS : XI
ekstrakurikuler.

berikut.

- 819 -
global

3.1 Menerapkan teknik siaran radio 4.1 Melaksanakan siaran radio
secara on air secara on air
3.2 Memahami jenis acara dan 4.2 Melaksanakan acara dan jadwal
jadwal siaran radio siaran radio
3.3 Menerapkan teknik editing audio 4.3 Melaksanakan editing audio
3.4 Mengevaluasi hasil produksi 4.4 Merevisi produksi paket siaran
paket siaran radio radio
3.5 Mengevaluasi hasil produksi 4.5 Merevisi produksi iklan radio
iklan radio
- 820 -
KELAS : XII
ekstrakurikuler.

berikut.

operasional dasar/prosedural, prosedur yang lazim dilakukan serta
dan metakognitif sesuai dengan menyelesaikan masalah sesuai
bidang pekerjaan pada tingkat dengan bidang pekerjaan dan
teknis, spesifik, dan kompleks kemasyarakatan melalui menalar,
berkenaan dengan ilmu mengolah, dan menyaji secara
pengetahuan, teknologi, seni, efektif, kreatif, produktif, kritis,
budaya, dan humaniora dalam mandiri, kolaboratif, komunikatif,
konteks pengembangan potensi dan solutif pada ranah abstrak dan
masyarakat global
- 821 -
3.1 Menerapkan teknik produksi 4.1 Melaksanakan produksi berita
berita
3.2 Memahami prinsip siaran berita 4.2 Melaksanakan siaran berita
3.3 Menerapkan teknik wawancara 4.3 Melaksanakan wawancara
radio dalam siaran radio
3.4 Mengevaluasi pengelolaan 4.4 Mengelola siaran radio
siaran radio
- 822 -
105. KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN PANCASILA
DAN KEWARGANEGARAAN SMPLB TUNARUNGU
KELAS: VII
Pengetahuan, dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan sebagai berikut ini.
(SIKAP SPIRITUAL) (SIKAP SOSIAL)
1. Menerima, menjalankandan 2. Memiliki perilaku jujur, disiplin,
dianutnya percaya diri dalam berinteraksi
dengan keluarga, teman, guru dan
tetangganya

1.1 Mensyukuri proses perumusan dan 2.1 Menghargai proses perumusan dan
penetapan Pancasila sebagai dasar penetapan Pancasila sebagai dasar
Negara negara
1.2 Menanggapi secara jujur norma- 2.2 Mematuhi norma-norma yang
norma yang berlaku dalam berlaku dalam kehidupan
kehidupan bermasyarakat bermasyarakat
1.3 Mendukung secara adil 2.3 Menyadari keberagaman suku,
keberagaman suku, ras, dan ras, dan gender dalam bingkai
gender dalam bingkai Bhinneka Bhinneka Tunggal Ika
Tunggal Ika
1.4 Menghargai karakteristik daerah 2.4 Mensyukuri karakteristik daerah
tempat tinggalnya dalam kerangka tempat tinggalnya dalam kerangka
Negara Kesatuan Republik Negara Kesatuan Republik
Indonesia Indonesia
KOMPETENSI INTI 3
(PENGETAHUAN)
3 Memahami pengetahuan faktual 4. Menyajikan pengetahuan faktual
dengan cara mengamati [mendengar, dalam bahasa yang jelas, sistematis,
dijumpainya di rumah di sekolah, dan beriman dan berakhlak mulia
tempat bermain
- 823 -
3.1 Menelaah proses perumusan dan 4.1 Menyaji hasil keputusan bersama
penetapan Pancasila sebagai dasar dengan semangat proses
Negara perumusan dan penetapan
Pancasila sebagai dasar Negara
3.2 Menerangkan norma-norma yang 4.2 Mempraktikkan perilaku sesuai
berlaku dalam kehidupan norma-norma yang berlaku dalam
bermasyarakat untuk mewujudkan kehidupan bermasyarakat untuk
keadilan mewujudkan keadilan
4.3 Mengidentifikasi keberagaman 4.3 Mensimulasikan tanggung jawab

suku,agama, ras, dan gender dalam terkait keberagaman suku,agama,
bingkai Bhinneka Tunggal Ika ras, dan gender dalam bingkai
Bhinneka Tunggal Ika
4.4 Mengklasifikasi karakteristik 4.4 Menerapkan tanggung jawab
daerah/wilayah dalam kerangka sesuai dengan karakteristik
Negara Kesatuan Republik Indonesia daerah/wilayah dalam kerangka
Negara Kesatuan Republik
Indonesia
- 824 -
KELAS: VIII
1. Menerima, menjalankan, dan 3 Memiliki perilaku jujur, disiplin,
tetangganya

1.1 Mendukung dengan penuh rasa 2.1. Mempertahankan dengan sikap
syukur kedudukan dan fungsi peduli kedudukan dan fungsi
Pancasila bagi bangsa dan Negara Pancasila bagi bangsa dan Negara
Indonesia Indonesia
1.2 Mematuhi tata urutan peraturan 2.2. Menerapkan konsepsi tata urutan
perundang-undangan dalam sistem peraturan perundang-undangan
hukum nasional di Indonesia secara sesuai dengan UUD 1945
adil
1.3 Memperjelas arti dan makna sumpah 2.3. Menghargai nilai dan semangat
pemuda dalam perjuangan Sumpah Pemuda dalam bingkai
kemerdekaan Republik Indonesia. Bhinneka Tunggal Ika
1.4 Mendukung dengan penuh rasa 2.4. Menyadari arti penting sumpah
syukur semangat Sumpah Pemuda pemuda dalam perjuangan
dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika kemerdekaan Republik Indonesia
KOMPETENSI INTI 3
(PENGETAHUAN)
3. Memahami pengetahuan faktual dengan 4 Menyajikan pengetahuan faktual
cara mengamati [mendengar, melihat, dalam bahasa yang jelas, sistematis,
membaca] dan menanya berdasarkan dan logis, dalam karya yang estetis,
rasa ingin tahu tentang dirinya, dalam gerakan yang mencerminkan
makhluk ciptaan Tuhan dan anak sehat, dan dalam tindakan yang
dijumpainya di rumah di sekolah, dan dan berakhlak mulia
tempat bermain

3.1 Membandingkan kedudukan dan 4.1 Menyaji secara sederhana peran
fungsi Pancasila bagi bangsa dan tokoh-tokoh nasional dalam
Negara Indonesia. kedudukan dan fungsinya pada
- 825 -
perumusan Pancasila
3.2 Mencontohkan Pokok-pokok pikiran 4.2 Mengemukakan pokok-pokok
dalam Pembukaan UUD Negara RI pikiran Pembukaan UUD Negara
Tahun 1945 RI 1945 dalam kehidupan sehari
hari
3.3 Menceritakan makna dan nilai 4.3 Menyaji secara sederhana
penting sumpah pemuda dalam semangat juang tokoh Sumpah
perjuangan kemerdekaan Republik Pemuda dalam bingkai Bhinneka
Indonesia Tunggal Ika.
3.4 Menganalisis semangat dan 4.4 Membuat tulisan sederhana
komitmen kebangsaan untuk tentang semangat dan komitmen
memperkuat Negara Kesatuan kebangsaan dalam kehidupan
Republik Indonesia sehari-hari
- 826 -
KELAS: IX
1. Menerima, menjalankan, 2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin,
dan menghargai ajaran agama yang tanggung jawab, santun, peduli, dan
serta cinta tanah air.

1.1. Mensyukuri perwujudan Pancasila 2.1. Menghargai perwujudan Pancasila
sebagai dasar negara yang sebagai dasar negara
merupakan anugerah Tuhan Yang
Maha Esa
1.2. Menyadari isi alinea dan pokok 2.2. Meyakinkan isi alinea dan pokok
pikiran yang terkandung dalam pikiran yang terkandung dalam
Pembukaan Undang-Undang Dasar Pembukaan Undang-Undang Dasar
Negara Republik Indonesia Tahun Negara Republik Indonesia Tahun
1945 1945
1.3. Menyadari adanya masalah-masalah 2.3. Menghargai setiap pendapat tentang

yang muncul dalam keberagaman masalah-masalah yang muncul
suku, agama, dan ras (SARA) di dalam keberagaman suku, agama
masyarakat serta cara pemecahannya dan ras (SARA) di masyarakat serta
dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika cara pemecahannya dalam bingkai
1.4. Mensyukuri anugerah Tuhan melalui 2.4. Mempertahankan konsep bela
cinta tanah air/bela negara dalam negara dalam konteks Negara
konteks Negara Kesatuan Republik Kesatuan Republik Indonesia
Indonesia.

menanya dan mencoba berdasarkan rasa sistematis, logis dan kritis, dalam karya
ingin tahu tentang dirinya, makhluk yang estetis, dalam gerakan yang
- 827 -
benda-benda yang dijumpainya di rumah, tindakan yang mencerminkan perilaku
di sekolah dan tempat bermain anak beriman dan berakhlak mulia

3.1 Menelaah langkah-langkah untuk 4.1 Menyajikan langkah-langkah untuk
mewujudkan Pancasila sebagai dasar mewujudkan Pancasila sebagai dasar
negara. negara.
3.2 Mendiskusikan makna pokok pikiran 4.2 Menerapkan contoh perilaku yang
Pembukaan Undang-Undang Dasar sesuai dengan pokok pikiran
Negara Republik Indonesia Tahun Pembukaan Undang-Undang Dasar
1945. Negara Republik Indonesia Tahun
1945
3.3 Memprediksi masalah-masalah yang 4.3 Menyajikan hasil prediksi masalah
muncul dalam keberagaman suku, .yang muncul dalam keberagaman
agama, dan ras (SARA) di masyarakat suku, agama, dan ras (SARA)
serta cara pemecahannya dalam
bingkai Bhinneka Tunggal Ika
3.4 Mengartikan konsep cinta tanah 4.4 Mensimulasikan peran para pahlawan
air/bela negara dalam konteks Negara terkait perwujudan cinta tanah
Kesatuan Republik Indonesia air/bela negara dalam konteks Negara
Kesatuan Republik Indonesia.
- 828 -
DAN KEWARGANEGARAAN SMPLB TUNANETRA
KELAS VII
Kompetensi Sikap Spiritual, Kompetensi Sikap Sosial, Kompetensi Pengetahuan,
dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan sebagai berikut ini.
1. Menerima, menjalankan, dan 2. Menunjukkan perilaku jujur,
menghargai ajaran agama yang disiplin, tanggung jawab, santun,
teman, guru, dan tetangganya

1.1 Menyukuri proses perumusan dan 2.1 Menghargai proses perumusan
penetapan Pancasila sebagai dasar dan penetapan Pancasila sebagai
Negara dasar Negara
1.2 Menghargai makna, kedudukan, 2.2 Menunjukkan sikap peduli
dan fungsi Undang-Undang Dasar terhadap kedudukan, fungsi, dan
Negara Republik Indonesia Tahun makna konstitusi negara, serta
1945 peraturan perundangan lainnya
sesuai dengan Undang-Undang
Dasar Negara Republik Indonesia
Tahun 1945
1.3 Menyadari keberagaman suku, 2.3 Bersikap positif terhadap
ras, dan gender dalam bingkai keberagaman suku, ras, dan
Bhinneka Tunggal Ika gender dalam bingkai Bhinneka
Tunggal Ika
1.4 Menyadari karakteristik daerah 2.4 Menghargai karakteristik daerah
tempat tinggalnya dalam kerangka tempat tinggalnya dalam
Negara Kesatuan Republik kerangka Negara Kesatuan
Indonesia Republik Indonesia

menyimak, menanya dan mencoba yang jelas, sistematis, logis dan
berdasarkan rasa ingin tahu kritis, dalam karya yang estetis,
tentang dirinya, makhluk ciptaan dalam gerakan yang
- 829 -
Tuhan dan kegiatannya, dan mencerminkan anak sehat, dan
benda-benda yang dijumpainya di dalam tindakan yang
rumah, di sekolah dan tempat mencerminkan perilaku anak

3.1 Menganalisis proses perumusan 4.1 Melaksanakan penerapan
dan penetapan Pancasila sebagai tanggung jawab atas keputusan
dasar Negara bersama dengan semangat
konsensus tokoh nasional dalam
perumusan Pancasila
3.2 Mendeskripsikan kesejarahan 4.2 Memaparkan proses kesejarahan
perumusan dan pengesahan perumusan dan pengesahan
3.3 Menguraikan keberagaman suku, 4.3 Melaksanakan tanggung jawab
ras, dan gender dalam bingkai terkait keberagaman suku, ras,
Bhinneka Tunggal Ika dan gender dalam bingkai
3.4 Mendeskripsikan karakteristik 4.4 Mendiskusikan karakteristik
daerah/wilayah dalam kerangka daerah/wilayah dalam kerangka
Indonesia Indonesia
- 830 -
KELAS VIII

1.1 Mensyukuri kedudukan dan fungsi 2.1 Bersikap peduli terhadap
Pancasila bagi bangsa dan Negara kedudukan dan fungsi Pancasila
Indonesia bagi bangsa dan Negara
Indonesia
1.2 Menghayati norma-norma yang 2.2 Mengamalkan norma-norma
berlaku dalam kehidupan yang berlaku dalam kehidupan
bermasyarakat sebagai anugerah bermasyarakat
Tuhan Yang Maha Esa
1.3 Mensyukuri makna dan arti 2.3 Menghargai makna dan arti
penting Sumpah Pemuda dalam penting sumpah pemuda dalam
perjuangan kemerdekaan Republik perjuangan kemerdekaan
1.4 Menghayati semangat dan 2.4 Menunjukkan semangat dan
komitmen kebangsaan kolektif komitmen kebangsaan kolektif
untuk memperkuat Negara untuk memperkuat Negara
Kesatuan Republik Indonesia Kesatuan Republik Indonesia

rumah, di sekolah, dan tempat mencerminkan perilaku anak
- 831 -
3.1 Mengasosiasi kedudukan dan 4.1 Menyaji secara sederhana peran
fungsi Pancasila bagi bangsa dan teladan tokoh-tokoh nasional
Negara Indonesia (C2-K) dalam kedudukan dan fungsinya
pada perumusan Pancasila
3.2 Menganalisis makna, kedudukan, 4.2 Melaksanakan makna,
dan fungsi Undang-Undang Dasar kedudukan, dan fungsi Undang-
Negara Republik Indonesia Tahun Undang Dasar Negara Republik
1945, serta peraturan perundang- Indonesia Tahun 1945, serta
undangan lainnya dalam sistem peraturan perundang-undangan
hukum nasional lainnya dalam sistem hukum
nasional
3.3 Menelaah nilai dan semangat 4.3 Melaksanakan secara sederhana
Sumpah Pemuda tahun 1928 nilai dan semangat Sumpah
dalam bingkai Bhinneka Tunggal Pemuda tahun 1928 dalam
Ika bingkai Bhinneka Tunggal Ika
3.4 Menganalisis pentingnya semangat 4.4 Menyajikan peran tokoh
dan komitmen kebangsaan untuk masyarakat akan pentingnya
memperkuat Negara Kesatuan semangat dan komitmen
Republik Indonesia kebangsaan untuk memperkuat
Negara Kesatuan Republik
Indonesia
- 832 -
KELAS IX

1.1 Mensyukuri perwujudan Pancasila 2.1 Bersikap positif terhadap
sebagai dasar negara yang perwujudan Pancasila sebagai
merupakan anugerah Tuhan Yang dasar negara
Maha Esa
1.2 Menghayati isi alinea dan pokok 2.2 Mendukung isi alinea dan pokok
Pembukaan Undang-Undang Dasar Pembukaan Undang-Undang
Negara Republik Indonesia Tahun Dasar Negara Republik Indonesia
1945 Tahun 1945
1.3 Menghargai pendapat tentang 2.3 Bersikap positif terhadap
masalah-masalah yang muncul pendapat tentang masalah-
dalam bidang sosial budaya, masalah yang muncul dalam
ekonomi dan gender di bidang sosial budaya, ekonomi
masyarakat dan cara dan gender di masyarakat dan
pemecahannya dalam bingkai cara pemecahannya dalam
1.4 Menyadari konsep bela negara 2.4 Menghargai konsep bela negara
dalam konteks Negara Kesatuan dalam konteks Negara Kesatuan
Republik Indonesia Republik Indonesia

- 833 -

3.1. Menelaah langkah-langkah untuk 4.1 Menyaji secara sederhana peran
mewujudkan Pancasila sebagai teladan tokoh-tokoh nasional
dasar negara dalam perwujudan Pancasila
sebagai dasar negara
3.2. Mendeskripsikan isi dan pokok 4.2 Memaparkan isi dan pokok
alinea Pembukaan Undang-Undang alinea Pembukaan Undang-
Dasar Negara Republik Indonesia Undang Dasar Negara Republik
Tahun 1945 Indonesia Tahun 1945.
3.3. Mengkaji prinsip harmoni dalam 4.3 Mendukung peran mediator
keberagaman suku, agama, dan dalam penyelesaian masalah
ras (SARA) sosial budaya, sosial budaya, ekonomi, dan
ekonomi, dan gender dalam gender dalam bingkai Bhinneka
bingkai Bhinneka Tunggal Ika Tunggal Ika
3.4. Menelaah konsep cinta tanah 4.4 Memaparkan peran para
air/bela negara dalam konteks pahlawan terkait perwujudan
Negara Kesatuan Republik cinta tanah air/bela negara
Indonesia dalam konteks Negara Kesatuan
Republik Indonesia
- 834 -
DAN KEWARGANEGARAAN SMPLB TUNAGRAHITA
KELAS : VII
berikut ini.

tetangganya
1.1 Menyadari proses perumusan dan 2.1 Mendukung proses perumusan dan
penetapan Pancasila sebagai penetapan Pancasila sebagai dasar
dasar Negara negara
1.2 Menghayati nilai kesejarahan 2.2 Menghargai nilai kesejarahan

perumusan dan pengesahan perumusan dan pengesahan Undang-
Undang-Undang Dasar Negara Undang Dasar Negara Republik
Republik Indonesia tahun 1945 Indonesia tahun 1945
1.3 Menyenangi keberagaman suku, 2.3 Menghargai keberagaman suku, ras,

ras, dan gender dalam bingkai dan gender dalam bingkai Bhinneka
Bhinneka Tunggal Ika sebagai Tunggal Ika
sesama makhluk ciptaan Tuhan
Yang Maha Esa

Negara Kesatuan Republik Negara Kesatuan Republik Indonesia
Indonesia

- 835 -
dengan cara mengamati bahasa yang jelas, sistematis, dan
[mendengar, melihat, membaca]dan logis, dalam karya yang estetis, dalam
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, mencerminkan perilaku anak beriman
bermain
3.1 Menelaah proses perumusan dan 4.1 Memaparkan proses perumusan dan
penetapan Pancasila sebagai penetapan Pancasila sebagai Dasar
Dasar Negara Negara
3.2 Menguraikan nilai kesejarahan 4.2 Mempresentasikan nilai kesejarahan

perumusan dan pengesahan perumusan dan pengesahan Undang-
Republik Indonesia tahun 1945 Indonesia tahun 1945
3.3 Memahami keberagaman suku, 4.3 Menyaji melalui gambar atau tulisan
ras, dan gender dalam bingkai tentang keberagaman suku, ras, dan
Bhinneka Tunggal Ika gender dalam bingkai Bhinneka
Tunggal Ika

Negara Kesatuan Republik Negara Kesatuan Republik Indonesia
Indonesia
- 836 -
KELAS VIII

Pengetahuan, dan Kompetensi Keterampilan secara keseluruhan.

1.1 Mensyukuri pelaksanaan Nilai-nilai 2.1 Melaksanakan Nilai-nilai Pancasila di

Pancasila di lingkungan keluarga lingkungan keluarga
1.2 Menyenangi sejarah perumusan 2.2 Merembuk sejarah perumusan dan

dan pengesahan Undang-Undang pengesahan Undang-Undang Dasar
Dasar Negara Republik Indonesia Negara Republik Indonesia Tahun
Tahun 1945 1945
1.3 Menyadari perbedaan yang ada 2.3 Menghargai perbedaan yang ada
dalam kehidupan bangsa Indonesia dalam kehidupan bangsa Indonesia
1.4 Menghayati landasan yuridis, 2.4 Mendukung landasan yuridis,

sosiologis dan geografis dari sosiologis dan geografis dari Negara
Negara Kesatuan Republik Kesatuan Republik Indonesia
Indonesia


ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan mencerminkan perilaku anak beriman
rumah di sekolah, dan tempat
bermain
- 837 -
3.1 Menguraikan pelaksanaan nilai- 4.1 Menunjukkan contoh-contoh

nilai Pancasila di lingkungan pelaksanaan nilai-nilai Pancasila di
keluarga lingkungan keluarga
3.2 Menelaah sejarah perumusan 4.2 Mempresentasikan sejarah

dan pengesahan Undang-Undang perumusan dan pengesahan
Dasar Negara Republik Indonesia Undang-Undang Dasar Negara
Tahun 1945 Republik Indonesia Tahun 1945
3.3 Mengidentifikasi perbedaan 4.3 Menyajikan dalam bentuk gambar

kebhinekaan apa saja yang ada atau tulisan tentang perbedaan
dalam kehidupan bangsa kebhinekaan apa saja yang ada
Indonesia dalam kehidupan bangsa Indonesia
3.4 Menguraikan landasan yuridis, 4.4 Membuat tulisan sederhana tentang

sosiologis dan geografis dari landasan yuridis, sosiologis dan
Negara Kesatuan Republik geografis dari Negara Kesatuan
- 838 -
KELAS IX

Pengetahuan, dan Kompetensi Keterampilan secara keseluruhan.

tetangganya
1.1 Mensyukuri pelaksanaan Nilai-nilai 2.1 Melaksanakan Nilai-nilai Pancasila

Pancasila di lingkungan sekolah di lingkungan sekolah dan
dan masyarakat masyarakat
1.2 Menghayati isi alinea Pembukaan 2.2 Menghargai isi alinea Pembukaan
Republik Indonesia tahun 1945 Republik Indonesia tahun 1945
1.3 Menyadari peluang dan tantangan 2.3 Mendukung peluang dan tantangan
dari adanya keberagaman dalam dari adanya keberagaman dalam
1.4 Menyetujui bentuk-bentuk Negara 2.4 Menghargai bentuk-bentuk Negara

di dunia di dunia
KOMPETENSI INTI 3
(PENGETAHUAN)

melihat, membaca]dan menanya dan logis, dalam karya yang estetis,
tempat bermain
- 839 -
3.1 Menguraikan pelaksanaan Nilai- 4.1 Memaparkan pelaksanaan Nilai-

nilai Pancasila di lingkungan nilai Pancasila di lingkungan
sekolah dan masyarakat sekolah dan masyarakat
3.2 Menelaah isi alinea Pembukaan 4.2 Menyaji isi alinea Pembukaan
3.3 Merinci peluang dan tantangan dari 4.3 Mempresentasikan peluang dan
adanya keberagaman dalam tantangan dari adanya
bingkai Bhinneka Tunggal Ika keberagaman dalam bingkai
3.4 Menguraikan bentuk-bentuk 4.4 Menyaji bentuk-bentuk Negara di

Negara di dunia dunia
- 840 -
DAN KEWARGANEGARAAN SMPLB TUNADAKSA
KELAS: VII
1. Menerima, menjalankan dan 2. Menunjukkan perilaku jujur,

1.1 Mensyukuri proses perumusan dan 2.1 Menghargai proses perumusan
penetapan Pancasila sebagai Dasar dan penetapan Pancasila sebagai
Negara dasar Negara
1.2 Menghayati nilai kesejarahan 2.2 Mendukung nilai kesejarahan
1.3 Mensyukuri keberagaman norma- 2.3 Menghargai keberagaman suku,
norma, suku, agama, ras, dan agama, ras, dan antargolongan
antargolongan dalam bingkai dalam bingkai Bhinneka Tunggal
Bhinneka Tunggal Ika secara adil Ika
sebagai sesama ciptaan Tuhan
1.4 Menyadari karakteristik daerah 2.4 Menampilkan karakteristik
tempat tinggalnya dalam kerangka daerah tempat tinggalnya dalam
Negara Kesatuan Republik kerangka Negara Kesatuan

- 841 -

3.1 Memahami proses perumusan dan 4.1 Melaksanakan tanggung jawab
penetapan Pancasila sebagai dasar atas keputusan bersama dengan
Negara semangat proses perumusan dan
penetapan Pancasila sebagai
dasar Negara
3.2 Menguraikan kesejarahan 4.2 Memaparkan kesejarahan
3.3 Menganalisis keberagaman suku, 4.3 Melaksanakan tanggung jawab
ras, dan gender dalam bingkai terkait keberagaman suku, ras,
Bhinneka Tunggal Ika dan gender dalam bingkai
3.4 Menelaah karakteristik 4.4 Mewujudkan karakteristik
Indonesia Indonesia
- 842 -
KELAS: VIII
1. Menerima, menjalankan, 2. Menunjukkan perilaku
dan menghargai ajaran agama jujur, disiplin, tanggung jawab,
yang dianutnya santun, peduli, dan percaya diri

1.1 Mensyukuri kedudukan dan 2.1 Bersikap peduli terhadap
fungsi Pancasila bagi bangsa dan kedudukan dan fungsi Pancasila
Negara Indonesia bagi bangsa dan Negara
Indonesia
1.2 Menghayati norma-norma yang 2.2 Bersikap disiplin terhadap
berlaku dalam kehidupan norma-norma yang berlaku
bermasyarakat sebagai anugerah dalam kehidupan bermasyarakat
Tuhan Yang Maha Esa
1.3 Menyadari nilai dan semangat 2.3 Menghargai nilai dan semangat
Sumpah Pemuda tahun 1928 Sumpah Pemuda tahun 1928
dalam bingkai Bhinneka Tunggal dalam bingkai Bhinneka Tunggal
Ika Ika
1.4 Menyetujui tata urutan peraturan 2.4 Memperjelas konsepsi tata
perundang-undangan dalam sistem urutan peraturan perundang-
hukum nasional di Indonesia undangan dalam sistem hukum
nasional di Indonesia

faktual dan konseptual dengan cara dan konseptual dalam bahasa yang
mengamati, menanya dan mencoba jelas, sistematis, logis dan kritis,
berdasarkan rasa ingin tentang dalam karya yang estetis, dalam
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan gerakan yang mencerminkan anak
dan kegiatannya, dan benda-benda sehat, dan dalam tindakan yang
sekolah, dan tempat bermain beriman dan berakhlak mulia

3.1 Memahami kedudukan dan fungsi 4.1 Menyaji secara lisan peran
- 843 -
Pancasila bagi bangsa dan Negara teladan tokoh-tokoh nasional
Indonesia dalam kedudukan dan fungsinya
pada perumusan Pancasila
3.2 Mengevaluasi norma-norma yang 4.2 Melaksanakan norma-norma
berlaku dalam kehidupan yang berlaku dalam kehidupan
bermasyarakat untuk mewujudkan bermasyarakat untuk
keadilan mewujudkan keadilan
3.3 Menganalisis arti dan makna 4.3 Memaparkan secara lisan
sumpah pemuda dalam perjuangan tentang peran kejuangan tokoh
kemerdekaan Republik Indonesia Sumpah Pemuda tahun 1928
dalam bingkai Bhinneka Tunggal
Ika
3.4 Menguraikan pentingnya 4.4 Menyaji secara lisan peran tokoh
semangat dan komitmen masyarakat akan pentingnya
kebangsaan untuk memperkuat semangat dan komitmen
Negara Kesatuan Republik kebangsaan untuk memperkuat
Indonesia Negara Kesatuan Republik
Indonesia
- 844 -
KELAS: IX
1. Menerima, menjalankan, 2. Menunjukkan perilaku jujur,
dan menghargai ajaran agama disiplin, tanggung jawab, santun,
yang dianutnya peduli, dan percaya diri dalam
teman, guru, dan tetangganya serta
cinta tanah air

1.1 Mensyukuri perwujudan Pancasila 2.1 Menghargai perwujudan Pancasila
sebagai dasar negara yang sebagai dasar negara
merupakan anugerah Tuhan Yang
Maha Esa
1.2 Menghayati isi alinea dan pokok 2.2 Mendukung isi alinea dan pokok
Pembukaan Undang-Undang Dasar Pembukaan Undang-Undang
Negara Republik Indonesia Tahun Dasar Negara Republik Indonesia
1945 Tahun 1945
1.3 Menyadari masalah-masalah yang 2.3 Memiliki sikap tanggungjawab
muncul dalam keberagaman suku, terhadap masalah-masalah yang
agama, dan ras (SARA) di muncul dalam keberagaman suku,
masyarakat serta cara agama dan ras (SARA) di
pemecahannya dalam bingkai masyarakat serta cara
Bhinneka Tunggal Ika pemecahannya dalam bingkai
1.4 Menghargai secara jujur konsep 2.4 Mendukung konsep bela negara
bela negara dalam konteks Negara dalam konteks Negara Kesatuan

faktual dan konseptual dengan cara dan konseptual dalam bahasa
mengamati, menanya dan mencoba yang jelas, sistematis, logis dan
- 845 -
Tuhan dan kegiatannya, dan benda- mencerminkan anak sehat, dan
benda yang dijumpainya di rumah, dalam tindakan yang
di sekolah, dan tempat bermain mencerminkan perilaku anak
beriman dan berakhlak mulia

3.1 Menganalisis langkah-langkah 4.1 Memaparkan secara lisan
untuk mewujudkan Pancasila langkah-langkah untuk
sebagai dasar negara mewujudkan Pancasila sebagai
dasar negara
3.2 Memahami prinsip-prinsip yang 4.2 Menyajikan secara lisan prinsip-
terkandung dalam alinea dan prinsip yang terkandung dalam
pokok pikiran Pembukaan Undang- alinea dan pokok pikiran
Undang Dasar Negara Republik Pembukaan Undang-Undang
Indonesia Tahun 1945 Dasar Negara Republik Indonesia
Tahun 1945
3.3 Menganalisis masalah 4.3 Mempresentasikan secara lisan
keberagaman suku, agama, dan contoh-contoh masalah
ras (SARA) dalam bingkai Bhinneka keberagaman suku, agama, dan
Tunggal Ika ras (SARA) dalam bingkai
3.4 Menelaah konsep cinta tanah 4.4 Memaparkan secara lisan
air/bela negara dalam konteks perwujudan cinta tanah air/bela
Negara Kesatuan Republik negara dalam konteks Negara
Indonesia Kesatuan Republik Indonesia
- 846 -
DAN KEWARGANEGARAAN SMPLB AUTIS
KELAS VII

1. Menerima dan menjalankan ajaran 2. Menunjukkan perilaku jujur,
agama yang dianutnya disiplin, tanggung jawab, santun,
peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman,
guru dan tetangganya

1.1 Menyadari proses perumusan dan 2.1 Mendukung proses perumusan dan
penetapan Pancasila sebagai dasar penetapan Pancasila sebagai dasar
Negara negara
1.2 Menghayati nilai kesejarahan 2.2 Menghargai nilai kesejarahan
perumusan dan pengesahan Undang- perumusan dan pengesahan
Undang Dasar Negara Republik Undang-Undang Dasar Negara
Indonesia tahun 1945 Republik Indonesia tahun 1945
1.3 Menyenangi keberagaman suku, ras, 2.3 Menghargai keberagaman suku,
dan gender dalam bingkai Bhinneka ras, dan gender dalam bingkai
Tunggal Ika sebagai sesama makhluk Bhinneka Tunggal Ika
ciptaan Tuhan Yang Maha Esa
Negara Kesatuan Republik Indonesia Negara Kesatuan Republik
Indonesia

dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan anak sehat, dan dalam tindakan
tempat bermain
- 847 -
3.1 Menelaah proses perumusan dan 4.1 Memaparkan proses perumusan
penetapan Pancasila sebagai Dasar dan penetapan Pancasila sebagai
Negara Dasar Negara
3.2 Menguraikan nilai kesejarahan 4.2 Mempresentasikan nilai
perumusan dan pengesahan Undang- kesejarahan perumusan dan
Undang Dasar Negara Republik pengesahan Undang-Undang Dasar
Indonesia Tahun 1945 Negara Republik Indonesia Tahun
1945
3.3 Memahami keberagaman suku, ras, 4.3 Menyaji melalui gambar atau
dan gender dalam bingkai Bhinneka tulisan tentang keberagaman suku,
Tunggal Ika ras, dan gender dalam bingkai
Indonesia
- 848 -
KELAS VIII

tetangganya

Pancasila di lingkungan keluarga di lingkungan keluarga
1.2 Menyenangi sejarah perumusan dan 2.2 Merembuk sejarah perumusan dan
pengesahan Undang-Undang Dasar pengesahan Undang-Undang Dasar
Negara Republik Indonesia tahun Negara Republik Indonesia tahun
1945 1945
1.3 Menyadari perbedaan yang ada 2.3 Menghargai perbedaan yang ada
dalam kehidupan bangsa Indonesia dalam kehidupan bangsa Indonesia
1.4 Menghayati landasan yuridis, 2.4 Mendukung landasan yuridis,
sosiologis dan geografis dari Negara sosiologis dan geografis dari Negara
KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)

(PENGETAHUAN)
dengan cara mengamati [mendengar, bahasa yang jelas, sistematis, dan
melihat, membaca]dan menanya logis, dalam karya yang estetis, dalam
tempat bermain

3.1 Menguraikan pelaksanaan nilai- 4.1 Menunjukkan contoh-contoh
nilai Pancasila di lingkungan pelaksanaan nilai-nilai Pancasila di
keluarga lingkungan keluarga
3.2 Menelaah sejarah perumusan dan 4.2 Mempresentasikan sejarah
- 849 -
pengesahan Undang-Undang Dasar perumusan dan pengesahan
Negara Republik Indonesia tahun Undang-Undang Dasar Negara
1945 Republik Indonesia tahun 1945
3.3 Mengidentifikasi perbedaan 4.3 Menyajikan dalam bentuk gambar
kebhinekaan apa saja yang ada atau tulisan tentang perbedaan
dalam kehidupan bangsa Indonesia kebhinekaan apa saja yang ada
dalam kehidupan bangsa Indonesia
3.4 Menguraikan landasan yuridis, 4.4 Membuat tulisan sederhana tentang
sosiologis dan geografis dari Negara landasan yuridis, sosiologis dan
Kesatuan Republik Indonesia geografis dari Negara Kesatuan
Republik Indonesia
- 850 -
KELAS IX
tetangganya

Pancasila di lingkungan sekolah dan di lingkungan sekolah dan
masyarakat masyarakat
1.2 Menghayati isi alinea Pembukaan 2.2 Menghargai isi alinea Pembukaan
1.3 Menyadari peluang dan tantangan 2.3 Mendukung peluang dan tantangan
dari adanya keberagaman dalam dari adanya keberagaman dalam
1.4 Menyetujui bentuk-bentuk Negara di 2.4 Menghargai bentuk-bentuk Negara

dunia di dunia

(PENGETAHUAN)
3. Memahami pengetahuan faktual dengan 4. Menyajikan pengetahuan faktual
membaca]dan menanya berdasarkan dan logis, dalam karya yang estetis,
tempat bermain

3.1 Menguraikan pelaksanaan Nilai-nilai 4.1 Memaparkan pelaksanaan Nilai-
Pancasila di lingkungan sekolah dan nilai Pancasila di lingkungan
masyarakat sekolah dan masyarakat
- 851 -
3.2 Menelaah isi alinea Pembukaan 4.2 Menyaji isi alinea Pembukaan
3.3 Merinci peluang dan tantangan dari 4.3 Mempresentasikan peluang dan
adanya keberagaman dalam bingkai tantangan dari adanya
Bhinneka Tunggal Ika keberagaman dalam bingkai
3.4 Menguraikan bentuk-bentuk Negara 4.4 Menyaji bentuk-bentuk Negara di
di dunia dunia
- 852 -
DAN KEWARGANEGARAAN SMALB TUNARUNGU
KELAS: X
1. Menghargai dan menghayati ajaran 2 Menghargai dan menghayati perilaku
agama yang dianutnya jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun,
percaya diri, dalam berinteraksi

1.1 Menyadari nilai-nilai dalam sistem 2.1 Mengamalkan nilai-nilai dalam
pemerintah sesuai dengan Pancasila sistem pemerintah sesuai dengan
dalam kehidupan berbangsa dan Pancasila dalam kehidupan
bernegara berbangsa dan bernegara
1.2 Menghargai nilai-nilai fungsional 2.2 Menyetujui nilai-nilai tentang
lembaga-lembaga Negara sesuai hubungan struktural dan
Undang-Undang Dasar Negara fungsional pemerintahan pusat dan
Republik Indonesia Tahun 1945 daerah menurut Undang-Undang
Dasar Negara Republik Indonesia
Tahun 1945
1.3 Mensyukuri nilai-nilai yang 2.3 Mengamalkan nilai-nilai yang
membentuk komitmen integrasi membentuk komitmen integrasi
nasional dalam bingkai Bhinneka nasional dalam bingkai Bhinneka
Tunggal Ika Tunggal Ika
1.4 Menghayati nilai-nilai pentingnya 2.4 Menghargai pentingnya wawasan
wawasan nusantara dalam konteks nusantara dalam konteks Negara
Negara Kesatuan Republik Indonesia Kesatuan Republik Indonesia

3. Memahami pengetahuan (faktual, 4. Mencoba, mengolah dan menyajikan
- 853 -
kejadian nyata dalam kehidupan menggambar, dan mengarang) sesuai
pandang/teori

3.1 Menganalisis sistem pemerintah 4.1. Menyaji hasil keputusan bersama
negara sesuai dengan nilai-nilai tentang perbedaan pandangan
Pancasila dalam kehidupan terkait sistem pemerintah negara
berbangsa dan bernegara sesuai dengan nilai-nilai Pancasila
3.2 Menelaah kewenangan lembaga- 4.2. Mempresentasikan kewenangan

lembaga Negara menurut Undang- lembaga-lembaga Negara menurut
Undang Dasar Negara Republik Undang-Undang Dasar Negara
Indonesia Tahun 1945 Republik Indonesia Tahun 1945
3.3 Memprediksi faktor-faktor 4.3. Menyajikan hasil analisis tentang
pembentuk integrasi nasiona dalam faktor-faktor pembentuk integrasi
bingkai Bhineka Tunggal Ika nasional dalam bingkai Bhineka
Tunggal Ika
3.4 Mengevaluasi arti pentingnya 4.4. Memaparkan hasil keputusan
Wawasan Nusantara dalam konteks bersama terkait arti pentingnya
Negara Kesatuan Republik Indonesia Wawasan Nusantara dalam konteks
Negara Kesatuan Republik Indonesia
- 854 -
KELAS XI
1. Menghargai dan menghayati ajaran 2. Menunjukkan perilaku jujur,
agama yang dianutnya disiplin, tanggungjawab, peduli

1.1 Mematuhi nilai-nilai dalam 2.1 Mengamalkan nilai-nilai dalam
harmonisasi hak dan kewajiban asasi harmonisasi hak dan kewajiban
manusia sesuai dengan Pancasila asasi manusia sesuai dengan
1.2 Menyadari nilai-nilai secara adil 2.2 Mempertahankan nilai-nilai secara
dalam sistem hukum dan peradilan di adil dalam sistem hukum dan
Indonesia sesuai dengan Undang- peradilan di Indonesia sesuai
Undang Dasar Negara Republik dengan Undang-Undang Dasar
Indonesia Tahun 1945. Negara Republik Indonesia Tahun
1945
1.3 Mendukung dengan penuh rasa 2.3 Mensyukuri nilai-nilai yang
syukur nilai-nilai yang membentuk membentuk kesadaran akan
kesadaran akan ancaman terhadap ancaman terhadap negara dalam
negara dalam bidang ekonomi dan bidang politik dan strategi
strategi mengatasinya dalam mengatasinya dalam membangun
membangun integrasi nasional integrasi nasional berdasarkan asas
berdasarkan asas BhinnekaTunggal BhinnekaTunggal Ika.
Ika
1.4 Menghargai nilai-nilai secara adil 2.4 Mendukung nilai-nilai secara adil,
persatuan dan kesatuan bangsa dalam persatuan dan kesatuan bangsa
Negara Kesatuan Republik Indonesia dalam Negara Kesatuan Republik
Indonesia

- 855 -
prosedural) berdasarkan rasa ingin mengurai, Merangkai, memodifikasi,
fenomena dan kejadian nyata dalam menggambar, dan mengarang) sesuai
kehidupan dengan yang dipelajari di sekolah
sudut pandang/teori
3.1. Membandingkan antara hak dan 4.1. Melaksanakan hak dan kewajiban
kewajiban asasi manusia sesuai nilai- asasi manusia sesuai nilai-nilai
nilai Pancasila dalam kehidupan Pancasila dalam dinamika
berbangsa dan bernegara. kehidupan berbangsa dan
bernegara
3.2. Mencontohkan sistem hukum dan 4.2. Menyaji secara lisan sistem hukum
peradilan di Indonesia sesuai dengan dan peradilan di Indonesia sesuai
Undang-Undang Dasar Negara dengan Undang-Undang Dasar
Republik Indonesia Tahun 1945. Negara Republik Indonesia Tahun
1945
3.3. Memilih kasus-kasus ancaman 4.3. Memaparkan contoh penyelesaian
internal dan eksternal terhadap kasus-kasus ancaman internal dan
ipoleksosbudhankam dalam bingkai eksternal terhadap
BhinnekaTunggal Ika ipoleksosbudhankam dalam bingkai
BhinnekaTunggal Ika.
3.4. Membedakan faktor pendorong dan 4.4. Mempresentasikan secara lisan
penghambat persatuan dan kesatuan faktor pedorong dan penghambat
bangsa dalam Negara Kesatuan persatuan dan kesatuan bangsa
Republik Indonesi dalam Negara Kesatuan Republik
Indonesia
- 856 -
KELAS XII
1. Menghargai dan menghayati ajaran 2 Menghargai dan menghayati
agama yang dianutnya perilaku jujur, disiplin,
tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri,
keberadaannya

1.1 Menampilkan nilai-nilai pelanggaran 2.1 Mengembangkan nilai-nilai keadilan
hak dan pengingkaran kewajiban dalam mengatasi pelanggaran hak
sebagai warga negara beserta dan pengingkaran kewajiban
solusinya sesuai dengan nilai-nilai sebagai pengamalan ajaran agama
Pancasila dalam kehidupan berbangsa yang dianutnya
dan bernegara
1.2 Menyadari praksis (kehidupan nyata) 2.2 Mengamalkan nilai-nilai praksis
pelindungan dan penegakan hukum pelindungan dan penegakan hukum
dalam masyarakat untuk menjamin dalam masyarakat untuk menjamin
keadilan dan kedamaian keadilan dan kedamaian
1.3 Menghayati nilai-nilai yang 2.3 Menghargai nilai-nilai yang
membentuk kesadaran akan ancaman terabaikan dalam kasus-kasus
terhadap negara di bidang ekonomi pelanggaran hak asasi manusia dan
dan strategi mengatasinya dalam upaya penanganannya sesuai
membangun integrasi nasional Undang-Undang Dasar Negara
berdasarkan asas BhinnekaTunggal Republik Indonesia Tahun 1945
Ika
1.4 Menyenangi persatuan dan kesatuan 2.4 Menyadari nilai-nilai yang
bangsa sebagai upaya menjaga dan berpotensi menjadi ancaman
mempertahankan Negara Kesatuan terhadap negara terkait kemajuan
Republik Indonesia ipteks dalam bingkai Bhinneka
Tunggal Ika

- 857 -
konseptual, dan prosedural) dalam ranah konkret
erdasarkan rasa ingin tahunya tentang (menggunakan, mengurai,
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, merangkai, memodifikasi, dan
budaya terkait fenomena dan kejadian membuat) dan ranah abstrak
nyata dalam kehidupan (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang)
sekolah dan sumber lain yang sama

3.1. Menganalisis pelanggaran hak dan 4.1. Menyaji secara lisan contoh-contoh
pengingkaran kewajiban sebagai warga pelanggaran hak dan pengingkaran
negara beserta solusinya sesuai kewajiban sebagai warga negara
dengan nilai-nilai Pancasila dalam beserta solusinya sesuai dengan
kehidupan berbangsa dan bernegara nilai-nilai Pancasila
3.2. Menelaah praksis (kehidupan nyata) 4.2. Menyaji hasil telaah praksis
pelindungan dan penegakan hukum (kehidupan nyata) perlindungan
dalam masyarakat untuk menjamin dan penegakan hukum dalam
keadilan dan kedamaian. masyarakat untuk menjamin
3.3. Menafsirkan potensi ancaman 4.3. Membuat tulisan sederhana
terhadap negara terkait kemajuan tentang potensi ancaman terhadap
ipteks dalam bingkai BhinnekaTunggal negara terkait kemajuan ipteks
Ika. dalam bingkai BhinnekaTunggal Ika
3.4. Mengevaluasi dinamika persatuan 4.4. Mendemonstrasikan dinamika
dan kesatuan bangsa sebagai upaya persatuan dan kesatuan bangsa
menjaga dan mempertahankan Negara sebagai upaya menjaga dan
Kesatuan Republik mempertahankan Negara Kesatuan
Republik Indonesia
- 858 -
111. KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN
PANCASILA DAN KEWARGANEGARAAN SMALB TUNANETRA
KELAS: X
1. Menghargai dan menghayati 2. Menunjukkan perilaku jujur,
ajaran agama yang dianutnya disiplin, tanggungjawab, peduli
(toleransi, gotong royong),
santun, percaya diri, dalam
berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan
alam dalam jangkauan pergaulan
dan keberadaannya

1.1 Menghayati nilai-nilai Pancasila 2.1 Mendukung nilai-nilai Pancasila
yang terkandung dalam sistem yang terkandung dalam sistem
pemerintahan negara pemerintah Negara
1.2 Menyadari kewenangan lembaga- 2.2 Menghargai kewenangan
lembaga Negara menurut Undang- lembaga-lembaga Negara
Undang Dasar Negara Republik menurut Undang-Undang Dasar
Indonesia Tahun 1945 Negara Republik Indonesia
Tahun 1945
1.3 Menyetujui adanya hubungan 2.3 Merembuk hubungan struktural
struktural dan fungsional dan fungsional pemerintahan
pemerintahan pusat dan daerah pusat dan daerah menurut
menurut Undang-Undang Dasar Undang-Undang Dasar Negara
Negara Republik Indonesia Tahun Republik Indonesia Tahun 1945
1945
1.4 Menyenangi faktor-faktor 2.4 Mendukung faktor-faktor
- 859 -
pembentuk integrasi nasional pembentuk integrasi nasional
Ika Ika
1.5 Meyakini arti pentingnya wawasan 2.5 Merembuk arti pentingnya
nusantara dalam konteks Negara wawasan nusantara dalam
Kesatuan Republik Indonesia konteks Negara Kesatuan
Republik Indonesia

3. Memahami pengetahuan (faktual, 4. Mencoba, mengolah dan
konseptual, dan prosedural) menyajikan dalam ranah konkret
berdasarkan rasa ingin tahunya (menggunakan, mengurai,
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, merangkai, memodifikasi, dan
seni, budaya terkait fenomena, dan membuat) dan ranah abstrak
tampak mata (menulis, membaca, menghitung,

3.1. Memahami sistem pemerintah 4.1. Menyaji keputusan bersama
berbangsa dan bernegara sesuai dengan nilai-nilai
Pancasila
3.2. Menguraikan kewenangan 4.2. Memaparkan kewenangan
lembaga-lembaga Negara menurut lembaga-lembaga Negara
Undang-Undang Dasar Negara menurut Undang-Undang Dasar
Republik Indonesia Tahun 1945 Negara Republik Indonesia
Tahun 1945
- 860 -
3.3. Menelaah hubungan struktural 4.3. Mempresentasikan secara lisan
dan fungsional pemerintahan hubungan struktural dan
pusat dan daerah menurut fungsional pemerintahan pusat
Undang-Undang Dasar Negara dan daerah menurut Undang-
Republik Indonesia Tahun 1945 Undang Dasar Negara Republik
Indonesia Tahun 1945
3.4. Menganalisis faktor-faktor 4.4. Menyaji secara lisan tentang
pembentuk integrasi nasional faktor-faktor pembentuk
dalam bingkai Bhinneka Tunggal integrasi nasional dalam bingkai
Ika Bhinneka Tunggal Ika
3.5. Menguraikan arti pentingnya 4.5. Memaparkan arti pentingnya
wawasan nusantara dalam wawasan nusantara dalam
konteks Negara Kesatuan Republik konteks Negara Kesatuan
- 861 -
KELAS: XI
Pengetahuan, dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan sebagai berikut
ini.

1.1. Menyadari adanya hak dan 2.1. Mengamalkan hak dan
kewajiban asasi manusia sesuai kewajiban asasi manusia sesuai
nilai-nilai Pancasila dalam nilai-nilai Pancasila dalam
kehidupan berbangsa dan kehidupan berbangsa dan
bernegara bernegara
1.2. Menyenangi adanya dinamika 2.2. Menghargai dinamika demokrasi
demokrasi di Indonesia sesuai di Indonesia sesuai Undang-
Republik Indonesia Tahun 1945 Indonesia Tahun 1945
1.3. Menyetujui sistem hukum dan 2.3. Mendukung sistem hukum dan
peradilan di Indonesia yang sesuai peradilan di Indonesia sesuai
dengan Undang-Undang Dasar dengan Undang-Undang Dasar
Negara Republik Indonesia Tahun Negara Republik Indonesia
1945 Tahun 1945
1.4. Menyadari adanya kasus-kasus 2.4. Merembuk kasus-kasus
ancaman internal terhadap ancaman internal terhadap
ipoleksosbudhankam dalam ipoleksosbudhankam dalam
- 862 -
1.5. Menyadari adanya faktor pedorong 2.5. Merembuk faktor pedorong dan
dan penghambat persatuan dan penghambat persatuan dan
kesatuan bangsa dalam Negara kesatuan bangsa dalam Negara

budaya terkait fenomena, dan (menulis, membaca, menghitung,
tampak mata menggambar, dan mengarang)
sama dalam sudut
pandang/teori

3.1 Menguraikan hak dan kewajiban 4.1 Memaparkan secara lisan hak
asasi manusia sesuai nilai-nilai dan kewajiban asasi manusia
Pancasila dalam kehidupan sesuai nilai-nilai Pancasila dalam
berbangsa dan bernegara dinamika kehidupan berbangsa
dan bernegara
3.2 Merinci dinamika demokrasi di 4.2 Menyaji secara lisan tentang
Indonesia sesuai Undang-Undang demokrasi di Indonesia sesuai
3.3 Menelaah sistem hukum dan 4.3 Mempresentasikan secara lisan
peradilan di Indonesia sesuai sistem hukum dan peradilan di
dengan Undang-Undang Dasar Indonesia sesuai dengan
- 863 -
Negara Republik Indonesia Tahun Undang-Undang Dasar Negara
1945 Republik Indonesia Tahun 1945
3.4 Menguraikan kasus-kasus 4.4 Memaparkan secara lisan
ancaman internal terhadap kasus-kasus ancaman internal
ipoleksosbudhankam dalam terhadap ipoleksosbudhankam
bingkai Bhinneka Tunggal Ika dalam bingkai Bhinneka Tunggal
Ika
3.5 Menganalisis faktor pedorong dan 4.5 Menyaji hasil analisis tentang
penghambat persatuan dan faktor pedorong dan penghambat
kesatuan bangsa dalam Negara persatuan dan kesatuan bangsa
Kesatuan Republik Indonesia dalam Negara Kesatuan Republik
Indonesia
- 864 -
KELAS: XII
ini.

1.1. Menyadari pentingnya nilai-nilai 2.1. Mendukung nilai-nilai Pancasila
Pancasila terkait dengan kasus- terkait dengan kasus-kasus
kasus pelanggaran hak dan pelanggaran hak dan
pengingkaran kewajiban sebagai pengingkaran kewajiban sebagai
warga negara beserta solusinya warga negara beserta solusinya
sesuai dengan nilai-nilai Pancasila sesuai dengan nilai-nilai
1.2. Meyakini pentingnya pelindungan 2.2. Mengamalkan pelindungan dan
dan penegakan hukum dalam penegakan hukum dalam
masyarakat untuk menjamin masyarakat untuk menjamin
1.3. Menyadari praksis (kehidupan 2.3. Merembuk bersama praksis
nyata) potensi ancaman terhadap (kehidupan nyata) potensi
negara terkait kemajuan IPTEKS ancaman terhadap negara terkait
dalam bingkai BhinnekaTunggal kemajuan ipteks dalam bingkai
Ika BhinnekaTunggal Ika
1.4 Mensyukuri adanya persatuan dan 2.4 Mendukung persatuan dan
- 865 -
kesatuan bangsa sebagai upaya kesatuan bangsa sebagai upaya
menjaga dan mempertahankan menjaga dan mempertahankan
Indonesia Indonesia

sama dalam sudut
pandang/teori

3.1. Menganalisis nilai-nilai Pancasila 4.1. Menyaji hasil analisis nilai-nilai
terkait dengan kasus-kasus pancasila terkait dengan kasus-
pelanggaran hak dan kasus pelanggaran hak dan
dalam kehidupan berbangsa dan Pancasila
bernegara
3.2. Menelaah praksis (kehidupan 4.2. Memaparkan secara lisan hasil
nyata) pelindungan dan penegakan telaah tentang praksis
hukum dalam masyarakat untuk (kehidupan nyata) perlindungan
- 866 -
menjamin keadilan dan kedamaian dan penegakan hukum dalam
masyarakat untuk menjamin
3.3. Menganalisis potensi ancaman 4.3. Membuat tulisan sederhana
terhadap negara terkait kemajuan tentang potensi ancaman
ipteks dalam bingkai terhadap negara terkait
BhinnekaTunggal Ika kemajuan ipteks dalam bingkai
3.4. Mengevaluasi dinamika persatuan 4.4. Menyaji hasil evaluasi dinamika
dan kesatuan bangsa sebagai persatuan dan kesatuan bangsa
upaya menjaga dan sebagai upaya menjaga dan
mempertahankan Negara mempertahankan Negara
- 867 -
PANCASILA DAN KEWARGANEGARAAN SMALB TUNAGRAHITA
KELAS: X
Pengetahuan, dan Kompetensi Keterampilan secara keseluruhan
dirumuskan sebagai berikut ini.
1. Menerima dan menjalankan ajaran 2. Memiliki perilaku jujur, disiplin,
tetangganya

1.1. Mensyukuri sistem pemerintahan 2.1. Menghargai keberadaan sistem
di Indonesia sebagai anugerah pemerintahan di Indonesia
Tuhan Yang Maha Esa
1.2. Menyadari tugas dan wewenang 2.2. Mendukung tugas dan wewenang
lembaga negara RI menurut lembaga negara RI menurut
1.3 Menghayati keberagaman suku, 2.3 Menyenangi adanya keberagaman
agama dan ras serta gender suku, agama dan ras serta gender
Ika Ika

- 868 -
bermain

3.1. Menguraikan sistem 3.1. Menyajikan sistem pemerintahan di
pemerintahan di Indonesia Indonesia
3.2. Menggali tugas dan wewenang 3.2. Memaparkan tugas dan wewenang
lembaga negara RI menurut lembaga negara RI menurut
3.3. Mendeskripsikan keberagaman 3.3. Membuat laporan sederhana hasil
suku, agama dan ras serta gender deskripsi keberagaman suku,
dalam bingkai Bhinneka Tunggal agama dan ras serta gender dalam
Ika bingkai Bhinneka Tunggal Ika
- 869 -
KELAS: XI
ini.


1.1. Menghayati hak dan kewajiban 2.1. Menyetujui hak dan kewajiban
sebagai warga negara sebagai warga negara
1.2. Menghargai sistem demokrasi di 2.2. Mengamalkan sistem demokrasi di
Indonesia sebagai anugerah Indonesia
Tuhan Yang Maha Esa
1.3. Meyakini beratnya perjuangan 2.3. Mendukung perjuangan tokoh-tokoh
tokoh-tokoh yang terlibat dalam yang terlibat dalam peristiwa sumpah
peristiwa sumpah pemuda pemuda

dengan cara mengamati [mendengar, bahasa yang jelas, sistematis, dan logis,
melihat, membaca]dan menanya dalam karya yang estetis, dalam gerakan
berdasarkan rasa ingin tahu tentang yang mencerminkan anak sehat, dan
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan dalam tindakan yang mencerminkan
dijumpainya di rumah di sekolah, mulia
dan tempat bermain
- 870 -
3.1. Menguraikan hak dan kewajiban 4.1 Menyajikan hak dan kewajiban
sebagai warga negara sebagai warga negara
3.2. Mendeskripsikan sistem 4.2 Memaparkan sistem demokrasi di
demokrasi di Indonesia Indonesia
3.3. Mengidentifikasi tokoh-tokoh 4.3 Membuat tabel para tokoh yang
yang terlibat dalam peristiwa terlibat dalam peristiwa sumpah
sumpah pemuda pemuda serta peranannya masing-
masing
- 871 -
KELAS: XII
ini.


1.1 Menyadari adanya pelanggaran 2.1 Merembuk adanya pelanggaran hak
hak dan pengingkaran kewajiban dan pengingkaran kewajiban sebagai
sebagai warga negara beserta warga negara beserta solusinya sesuai
solusinya sesuai dengan nilai-nilai dengan nilai-nilai Pancasila dalam
Pancasila dalam kehidupan kehidupan berbangsa dan bernegara
1.2 Menyikapi dengan adil kasus- 2.2 Menanggapi dengan tanggungjawab
kasus pelanggaran hak asasi kasus-kasus pelanggaran hak asasi
manusia dan upaya manusia dan upaya penanganannya
penanganannya sesuai Undang- sesuai Undang-Undang Dasar Negara
Undang Dasar Negara Republik Republik Indonesia tahun 1945
Indonesia tahun 1945
1.3 Menyadari adanya potensi 2.3 Menampilkan sikap untuk menangkal
ancaman terhadap negara terkait potensi ancaman terhadap negara
kemajuan IPTEKS dalam bingkai terkait kemajuan IPTEKS dalam

- 872 -
melihat, membaca]dan menanya dalam karya yang estetis, dalam gerakan
dijumpainya di rumah di sekolah, mulia
dan tempat bermain

3.1 Menguraikan pelanggaran hak 4.1 Menyajikan contoh pelanggaran hak
dan pengingkaran kewajiban dan pengingkaran kewajiban sebagai
sebagai warga negara beserta warga negara beserta solusinya sesuai
solusinya sesuai dengan nilai-nilai dengan nilai-nilai Pancasila dalam
Pancasila dalam kehidupan kehidupan berbangsa dan bernegara
3.2 Menerangkan kasus-kasus 4.2 Memaparkan contoh kasus
pelanggaran hak asasi manusia pelanggaran hak asasi manusia dan
dan upaya penanganannya sesuai upaya penanganannya sesuai
3.3 Menjelaskan potensi ancaman 4.3 Membuat tulisan sederhana tentang
terhadap negara terkait kemajuan potensi ancaman terhadap negara
IPTEKS dalam bingkai Bhinneka terkait kemajuan IPTEKS dalam
Tunggal Ika bingkai Bhinneka Tunggal Ika
- 873 -
PANCASILA DAN KEWARGANEGARAAN SMALB TUNADAKSA
KELAS X
dan keberadaannya

1.1 Menghayati nilai-nilai Pancasila 2.1 Mendukung nilai-nilai Pancasila
yang terkandung dalam sistem yang terkandung dalam sistem
pemerintahan negara pemerintah Negara
1.2 Menyadari kewenangan lembaga- 2.2 Menghargai kewenangan
lembaga Negara menurut Undang- lembaga-lembaga Negara
Undang Dasar Negara Republik menurut Undang-Undang Dasar
Indonesia Tahun 1945 Negara Republik Indonesia
Tahun 1945
1.3 Menyetujui adanya hubungan 2.3 Merembuk hubungan struktural
struktural dan fungsional dan fungsional pemerintahan
pemerintahan pusat dan daerah pusat dan daerah menurut
menurut Undang-Undang Dasar Undang-Undang Dasar Negara
1945
1.4 Menyenangi faktor-faktor 2.4 Mendukung faktor-faktor
- 874 -
pembentuk integrasi nasional pembentuk integrasi nasional
Ika Ika
1.5 Meyakini arti pentingnya wawasan 2.5 Merembuk arti pentingnya
nusantara dalam konteks Negara wawasan nusantara dalam
Kesatuan Republik Indonesia konteks Negara Kesatuan
Republik Indonesia

seni, budaya terkait fenomena, dan membuat) dan ranah abstrak
tampak mata (menulis, membaca, menghitung,

3.1. Memahami sistem pemerintah 4.1. Mengambil keputusan bersama
berbangsa dan bernegara sesuai dengan nilai-nilai
Pancasila
3.2. Menguraikan kewenangan 4.2. Memaparkan kewenangan
lembaga-lembaga Negara menurut lembaga-lembaga Negara
Undang-Undang Dasar Negara menurut Undang-Undang Dasar
Republik Indonesia Tahun 1945 Negara Republik Indonesia
Tahun 1945
- 875 -
3.3. Menelaah hubungan struktural 4.3. Mempresentasikan secara lisan
dan fungsional pemerintahan hubungan struktural dan
pusat dan daerah menurut fungsional pemerintahan pusat
Undang-Undang Dasar Negara dan daerah menurut Undang-
Republik Indonesia Tahun 1945 Undang Dasar Negara Republik
3.4. Menganalisis faktor-faktor 4.4. Menyaji secara lisan tentang
pembentuk integrasi nasional faktor-faktor pembentuk
dalam bingkai Bhinneka Tunggal integrasi nasional dalam bingkai
Ika Bhinneka Tunggal Ika
3.5. Menguraikan arti pentingnya 4.5. Memaparkan arti pentingnya
wawasan nusantara dalam wawasan nusantara dalam
konteks Negara Kesatuan Republik konteks Negara Kesatuan
- 876 -
KELAS XI
ini.
dan keberadaannya

1.1. Menyadari adanya hak dan 2.1. Mengamalkan hak dan
kewajiban asasi manusia sesuai kewajiban asasi manusia sesuai
nilai-nilai Pancasila dalam nilai-nilai Pancasila dalam
kehidupan berbangsa dan kehidupan berbangsa dan
bernegara bernegara
1.2. Menyenangi adanya dinamika 2.2. Menghargai dinamika demokrasi
demokrasi di Indonesia sesuai di Indonesia sesuai Undang-
Republik Indonesia Tahun 1945 Indonesia Tahun 1945
1.3. Menyetujui sistem hukum dan 2.3. Mendukung sistem hukum dan
peradilan di Indonesia yang sesuai peradilan di Indonesia sesuai
dengan Undang-Undang Dasar dengan Undang-Undang Dasar
Negara Republik Indonesia Tahun Negara Republik Indonesia
1945 Tahun 1945
1.4. Menyadari adanya kasus-kasus 2.4. Merembuk kasus-kasus
ancaman internal terhadap ancaman internal terhadap
ipoleksosbudhankam dalam ipoleksosbudhankam dalam
- 877 -
1.5. Menyadari adanya faktor pedorong 2.5. Merembuk faktor pedorong dan
dan penghambat persatuan dan penghambat persatuan dan
kesatuan bangsa dalam Negara kesatuan bangsa dalam Negara

sama dalam sudut
pandang/teori

3.1 Menguraikan hak dan kewajiban 4.1 Memaparkan secara lisan hak
asasi manusia sesuai nilai-nilai dan kewajiban asasi manusia
Pancasila dalam kehidupan sesuai nilai-nilai Pancasila dalam
berbangsa dan bernegara dinamika kehidupan berbangsa
dan bernegara
3.2 Merinci dinamika demokrasi di 4.2 Menyaji secara lisan tentang

Indonesia sesuai Undang-Undang demokrasi di Indonesia sesuai
3.3 Menelaah sistem hukum dan 4.3 Mempresentasikan secara lisan
- 878 -
peradilan di Indonesia sesuai sistem hukum dan peradilan di
dengan Undang-Undang Dasar Indonesia sesuai dengan
Negara Republik Indonesia Tahun Undang-Undang Dasar Negara
1945 Republik Indonesia Tahun 1945
3.4 Menguraikan kasus-kasus 4.4 Memaparkan secara lisan
ancaman internal terhadap kasus-kasus ancaman internal
ipoleksosbudhankam dalam terhadap ipoleksosbudhankam
bingkai Bhinneka Tunggal Ika dalam bingkai Bhinneka Tunggal
Ika
3.5 Menganalisis faktor pedorong dan 4.5 Menyaji hasil analisis tentang
penghambat persatuan dan faktor pedorong dan penghambat
kesatuan bangsa dalam Negara persatuan dan kesatuan bangsa
Kesatuan Republik Indonesia dalam Negara Kesatuan Republik
Indonesia
- 879 -
KELAS XII
ini.

1.1. Menyadari pentingnya nilai-nilai 2.1. Mendukung nilai-nilai Pancasila
Pancasila terkait dengan kasus- terkait dengan kasus-kasus
kasus pelanggaran hak dan pelanggaran hak dan
1.2. Meyakini pentingnya pelindungan 2.2. Mengamalkan pelindungan dan
dan penegakan hukum dalam penegakan hukum dalam
masyarakat untuk menjamin masyarakat untuk menjamin
1.3. Menyadari praksis (kehidupan 2.3. Merembuk bersama praksis

nyata) potensi ancaman terhadap (kehidupan nyata) potensi
negara terkait kemajuan IPTEKS ancaman terhadap negara terkait
dalam bingkai BhinnekaTunggal kemajuan ipteks dalam bingkai
Ika BhinnekaTunggal Ika
- 880 -
1.4 Mensyukuri adanya persatuan dan 3.1. Mendukung persatuan dan
kesatuan bangsa sebagai upaya kesatuan bangsa sebagai upaya
menjaga dan mempertahankan menjaga dan mempertahankan
Indonesia

sama dalam sudut
pandang/teori

3.2. Menganalisis nilai-nilai Pancasila 4.1. Menyaji hasil analisis nilai-nilai
terkait dengan kasus-kasus pancasila terkait dengan kasus-
pelanggaran hak dan kasus pelanggaran hak dan
dalam kehidupan berbangsa dan Pancasila
bernegara
3.3. Menelaah praksis (kehidupan 4.2. Memaparkan secara lisan hasil
nyata) pelindungan dan penegakan telaah tentang praksis
hukum dalam masyarakat untuk (kehidupan nyata) perlindungan
menjamin keadilan dan kedamaian dan penegakan hukum dalam
- 881 -
masyarakat untuk menjamin
3.4. Menganalisis potensi ancaman 4.3. Membuat tulisan sederhana
terhadap negara terkait kemajuan tentang potensi ancaman
ipteks dalam bingkai terhadap negara terkait
BhinnekaTunggal Ika kemajuan ipteks dalam bingkai
3.5. Mengevaluasi dinamika persatuan 4.4. Menyaji hasil evaluasi dinamika
dan kesatuan bangsa sebagai persatuan dan kesatuan bangsa
upaya menjaga dan sebagai upaya menjaga dan
mempertahankan Negara mempertahankan Negara
- 882 -
PANCASILA DAN KEWARGANEGARAAN SMALB AUTIS
KELAS: X
ini.

tetangganya

1.1 Menghayati makna Pancasila 2.1 Mengamalkan makna Pancasila
sebagai Dasar Negara sebagai Dasar Negara
terkandung dalam pokok pikiran terkandung dalam pokok pikiran
yang terkandung dalam yang terkandung dalam Pembukaan
Pembukaan Undang-Undang Dasar Undang-Undang Dasar Negara
1945
1.3 Menghargai makna sumpah 2.3 Melaksanakan makna sumpah
pemuda dalam bingkai Bhinneka pemuda dalam bingkai Bhinneka
Tunggal Ika Tunggal Ika
1.4 Meyakini makna sumpah pemuda 2.4 Mengamalkan makna sumpah
dalam hubungannya dengan pemuda dalam hubungannya
Negara Kesatuan Republik dengan Negara Kesatuan Republik
Indonesia Indonesia
- 883 -
[mendengar, melihat, membaca] dan dan logis, dalam karya yang estetis,
bermain

3.1 Memahami makna Pancasila 4.1 Memaparkan makna Pancasila
sebagai Dasar Negara sebagai Dasar Negara
3.2 Menerangkan pokok pikiran yang 4.2 Menyaji melalui tulisan ataupun
terkandung dalam Pembukaan gambar tentang pokok pikiran yang
Undang-Undang Dasar Negara terkandung dalam Pembukaan
Republik Indonesia Tahun 1945 Undang-Undang Dasar Negara
Republik Indonesia Tahun 1945
3.3 Mengemukakan makna sumpah 4.3 Mempresentasikan secara lisan atau
pemuda dalam bingkai Bhinneka tulisan tentang makna sumpah
Tunggal Ika pemuda dalam bingkai Bhinneka
Tunggal Ika
3.4 Menguraikan makna sumpah 4.4 Menjelaskan kembali makna sumpah
pemuda dalam hubungannya pemuda dalam hubungannya dengan
dengan Negara Kesatuan Republik Negara Kesatuan Republik Indonesia
Indonesia
- 884 -
KELAS XI

1.1 Menghayati fungsi Pancasila 2.1 Mengamalkan fungsi Pancasila dalam
dalam kehidupan berbangsa dan kehidupan berbangsa dan bernegara
bernegara
1.2 Mensyukuri cita-cita dan tujuan 2.2 Menghargai cita-cita dan tujuan Negara
Negara yang terdapat dalam yang terdapat dalam pembukaan
pembukaan Undang-Undang Undang-Undang Dasar Negara Republik
Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945
1.3 Menyadari potensi ancaman 2.3 Menghargai adanya usaha untuk
terhadap negara terkait mengurangi potensi ancaman terhadap
kemajuan ipteks dalam bingkai negara terkait kemajuan ipteks dalam
BhinnekaTunggal Ika bingkai BhinnekaTunggal Ika
1.4 Menyadari adanya masalah- 2.4 Mengamalkan nilai ketahanan dalam
masalah yang muncul dalam menghadapi masalah-masalah yang
keberagaman suku, agama dan muncul dalam keberagaman suku,
ras (SARA) untuk agama dan ras (SARA) untuk
mempertahankan Negara mempertahankan Negara Kesatuan

- 885 -
dengan cara mengamati bahasa yang jelas, sistematis, dan logis,
[mendengar, melihat, membaca] dalam karya yang estetis, dalam gerakan
dan menanya berdasarkan rasa yang mencerminkan anak sehat, dan
ingin tahu tentang dirinya, dalam tindakan yang mencerminkan
makhluk ciptaan Tuhan dan perilaku anak beriman dan berakhlak
kegiatannya, dan benda-benda mulia
yang dijumpainya di rumah di

3.1 Menguraikan fungsi Pancasila 4.1 Menyaji melalui gambar atau tulisan
dalam kehidupan berbangsa dan tentang fungsi Pancasila dalam
bernegara kehidupan berbangsa dan bernegara
3.2 Memahami pesan cita-cita dan 4.2 Memaparkan secara sederhana pesan
tujuan Negara yang terdapat cita-cita dan tujuan Negara yang
dalam pembukaan Undang- terdapat dalam pembukaan Undang-
Undang Dasar Negara Republik Undang Dasar Negara Republik
Indonesia Tahun 1945 Indonesia Tahun 1945
3.3 Menerangkan potensi ancaman 4.3 Mempresentasikan secara tulis atau
terhadap negara terkait lisan tentang potensi ancaman
kemajuan ipteks dalam bingkai terhadap negara terkait kemajuan ipteks
BhinnekaTunggal Ika dalam bingkai BhinnekaTunggal Ika
3.4 Memahami masalah-masalah 4.4 Menyajikan secara sederhana masalah-
yang muncul dalam masalah yang muncul dalam
keberagaman suku, agama dan keberagaman suku, agama dan ras
ras (SARA) untuk (SARA) untuk mempertahankan Negara
mempertahankan Negara Kesatuan Republik Indonesia
- 886 -
KELAS XII


1.1 Menghayati hubungan nilai antar 2.1 Mengamalkan hubungan nilai antar
sila dalam Pancasila sila dalam Pancasila
1.2 Menyadari hubungan antara 2.2 Menghargai nilai-nilai hubungan
pembukaan dan batang tubuh antara pembukaan dan batang tubuh
menunjukkan upaya-upaya terabaikan terkait upaya-upaya
penanggulangan atas potensi penanggulangan atas potensi
ancaman terhadap negara terkait ancaman terhadap negara terkait
kemajuan ipteks dalam bingkai kemajuan ipteks dalam bingkai
BhinnekaTunggal Ika BhinnekaTunggal Ika
1.4 Menghayati upaya-upaya yang 2.4 Menghargai nilai-nilai ketahanan
dapat dilakukan oleh bangsa yang dapat dilakukan oleh bangsa
Indonesia dalam menganggulangi Indonesia dalam menganggulangi
masalah-masalah yang berkaitan masalah-masalah yang berkaitan
dengan ancaman terhadap Negara dengan ancaman terhadap Negara
- 887 -
(PENGETAHUAN)
dengan cara mengamati bahasa yang jelas, sistematis, dan logis,
[mendengar, melihat, membaca]dan dalam karya yang estetis, dalam gerakan
menanya berdasarkan rasa ingin yang mencerminkan anak sehat, dan
tahu tentang dirinya, makhluk dalam tindakan yang mencerminkan
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan perilaku anak beriman dan berakhlak
benda-benda yang dijumpainya di mulia
bermain

3.1 Menguraikan pelanggaran hak 4.1 Menyajikan contoh sederhana
dan pengingkaran kewajiban pelanggaran hak dan pengingkaran
sebagai warga negara beserta kewajiban sebagai warga negara
solusinya sesuai dengan nilai- beserta solusinya sesuai dengan nilai-
nilai Pancasila dalam kehidupan nilai Pancasila dalam kehidupan
berbangsa dan bernegara berbangsa dan bernegara
3.2 Menerangkan kasus-kasus 4.2 Mempresentasikan secara lisan atau

pelanggaran hak asasi manusia tulisan tentang contoh kasus
dan upaya penanganannya sesuai pelanggaran hak asasi manusia dan
Undang-Undang Dasar Negara upaya penanganannya sesuai
Republik Indonesia tahun 1945 Undang-Undang Dasar Negara
Republik Indonesia tahun 1945
3.3 Menjelaskan potensi ancaman 4.3 Membuat tulisan sederhana tentang
terhadap negara terkait kemajuan potensi ancaman terhadap negara
IPTEKS dalam bingkai Bhinneka terkait kemajuan IPTEKS dalam
3.1 Mengidentifikasi upaya-upaya 4.4 Menyaji secara lisan atau gambar
yang dapat dilakukan oleh bangsa terkait upaya-upaya yang dapat
- 888 -
Indonesia dalam menganggulangi dilakukan oleh bangsa Indonesia
masalah-masalah yang berkaitan dalam menganggulangi masalah-
dengan ancaman terhadap Negara masalah yang berkaitan dengan
Kesatuan Republik Indonesia. ancaman terhadap Negara Kesatuan
Republik Indonesia.
- 889 -
DAN KEWARGANEGARAAN SDLB TUNARUNGU
KELAS: I

1. Menerima dan menjalankan ajaran 2. Memiliki perilaku jujur, disiplin
agama yang dianutnya tanggung jawab, santun, peduli,dan

1.1 Menyadari simbol sila-sila Pancasila 2.1 Menghargai simbol sila-sila
dalam lambang negara Garuda Pancasila dalam lambang negara
Pancasila sebagai anugerah Tuhan Garuda Pancasila di rumah
Yang Maha Esa
1.2 Menyetujui aturan sebagai anugerah 2.2 Mendukung aturan yang berlaku
Tuhan Yang Maha Esa yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di
dalam kehidupan sehari-hari di rumah
rumah
1.3 Menyenangi keberagaman 2.3 Bekerja sama dalam konteks
karakteristik individu di rumah keberagaman karakteristik individu
di rumah
1.4 Menunjukkan sikap kerjasama dalam 2.4 Bekerjasama dalam keberagaman
suasana keberagaman di rumah di rumah
KOMPETENSI INTI 3
(PENGETAHUAN)
berdasarkan rasa ingin tahutentang gerakan yang mencerminkan anak
sekolah
- 890 -
3.1 Mengenali simbol sila Pancasila pada 4.1 Menyebutkan prilaku yang sesuai
lambang negara Garuda Pancasila dengan makna simbol-simbol dalam
melalui media lambang negara Garuda Pancasila
3.2 Menjelaskan aturan yang berlaku 4.2 Melaksanakan kegiatan sesuai
dalam kehidupan sehari-hari di dengan aturan yang berlaku dalam
rumah kehidupan sehari-hari di rumah
3.3 Mengungkapkan keberagaman 4.3 Menceritakan secara sederhana
individu di rumah keberagaman individu di rumah
3.4 Menelaah fakta persatuan di rumah 4.4 Menerapkan perilaku yang
mencerminkan persatuan di rumah
- 891 -
KELAS: II

1. Menerima dan menjalankan ajaran 2. Memiliki perilaku jujur, disiplin
agama yang dianutnya tanggung jawab, santun, peduli,

1.1 Memahami hubungan simbol pada 2.1 Menyetujui makna simbol sila-sila
lambang Negara dengan sila-sila Pancasila dalam lambang negara
Pancasila dengan rasa syukur Garuda Pancasila di sekolah
kepada Tuhan Yang Maha Esa
1.2 Mematuhi aturan dan tata tertib 2.2 Melaksanakan tata tertib yang
yang berlaku di sekolah berlaku dalam kehidupan sehari-
hari di sekolah
1.3 Meminati dengan tulus makna 2.3 Bertanggung jawab dalam konteks
keberagaman individu sebagai kebersamaan dalam keberagaman
anugerah Tuhan Yang Maha Esa di individu di sekolah
sekolah
1.4 Mematuhi sikap bersatu dalam 2.4 Bersikap sesuai makna bersatu
keberagaman di sekolah dalam keberagaman di sekolah
KOMPETENSI INTI 3
(PENGETAHUAN)
sekolah
- 892 -
3.1 Menjelaskan makna simbol sila 4.1 Menyaji secara sederha makna sila
Pancasila dalam lambang Negara Pancasila dalam lambing negara
Garuda Pancasila melalui media “Garuda Pancasila
3.2 Menemukan aturan dan tata tertib 4.2 Melakukan kegiatan sesuai aturan
yang berlaku di sekolah dan tata tertib yang berlaku di
sekolah
3.4 Memilah karakteristik individu di 4.3 Menceritakan keberagaman
sekolah karakteristik individu di sekolah
3.5 Menerangkan makna persatuan 4.4 Memaparkan secara lisan makna
dalam kehidupan di sekolah bersatu dalam keberagaman di
lingkungan sekitar
- 893 -
KELAS: III

1.1 Menyenangi arti simbol pada 2.1 Menghargai sila-sila Pancasila
lambang negara Garuda Pancasila dalam lambang negara Garuda
Pancasila di masyarakat
1.2 Menyetujui kewajiban dan hak 2.2 Melaksanakan kewajiban dan hak
sebagai anggota keluarga dan warga sebagai anggota keluarga dan warga
sekolah sekolah
1.3 Mendukung makna keberagaman 2.3 Bertanggung jawab terhadap makna
individu di lingkungan sekitar kebersamaan dalam keberagaman
individu di lingkungan sekitar
1.4 Menghargai makna bersatu dalam 2.4 Menyadari makna persatuan dalam
keberagaman di lingkungan sekitar keberagaman di masyarakat

(PENGETAHUAN)
berdasarkan rasa ingin tahutentang gerakan yang mencerminkan anak
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan sehat, dan dalam tindakan yang
dankegiatannya, dan benda-benda mencerminkan perilaku anak
yangdijumpainya di rumah dan di beriman dan berakhlak mulia
sekolah
- 894 -
3.1 Mengidentifikasi makna sila- sila 4.1 Menunjukan makna makna sila-sila
Pancasila dalam lambang negara Pancasila dalam lambang negara
Garuda Pancasila Garuda Pancasila
3.2 Memilih tata tertib yang berlaku 4.2 Menyajikan secara lisan atau tulisan
dalam kehidupan di masyarakat tentang tata tertib yang berlaku
dalam kehidupan di masyarat
3.3 Menjelaskan makna keberagaman 4.3 Menghargai keberagaman individu
individu di masyarakat dimasyarakat
3.4 Menguraikan makna persatuan di 4.4 Melaksanaan perilaku yang
lingkungan masyarakat mencerminkan makna persatuan
di masyarakat
- 895 -
KELAS: IV
agama yang dianutnya tanggung jawab, santun, peduli,

1.1 Menghayati keterkaitan simbol 2.1 Menghargai keterkaitan simbol
dengan makna sila-sila Pancasila dengan makna sila-sila Pancasila
sebagai umat beragama di secara utuh
masyarakat sekitar
1.2 Menyetujui hak dan kewajiban 2.2 Menanggapi hak dan kewajiban
sebagai amanah Tuhan Yang Maha sebagai warga masyarakat dalam
Esa dalam kehidupan bermasyarakat kehidupan sehari-hari
1.3 Menyadari keberagaman umat 2.3 Bersikap toleran serta patuh pada
beragama di masyarakat dalam tata tertib dan aturan yang berlaku
bingkai Bhinneka Tunggal Ika dalam kehidupan di masyarakat
1.4 Menghayati makna kerjasama untuk 2.4 Berperilaku toleran terhadap
membangun kerukunan umat keberagaman individu, dalam
beragama dalam bingkai Negara kehidupan beragama, suku, fisik,
Kesatuan Republik Indonesia dan psikis di keluarga, sekolah dan
masyarat

(PENGETAHUAN)
dijumpainya di rumah, dan di beriman dan berakhlak mulia
sekolah
- 896 -
3.1 Menguraikan makna simbol dengan 4.1 Menyaji secara lisan atau tulisan
makna sila-sila Pancasila makna simbol dengan makna sila-
sila Pancasila
3.2 Memahami hak, kewajiban dan 4.2 Melaksanakan hak dan kewajiban
tanggungjawab sebagai warga sebagai warga masyarakat
masyarakat
3.3 Menjelaskan keberagaman umat 4.3 Memberikan contoh keberagaman
beragama di masyarakat individu dalam agama, suku, fisik,
dan psikis di masyarakat
3.4 Mendeskripsikan berbagai bentuk 4.4 Bekerja sama dalam keberagaman

keberagaman suku bangsa, sosial, suku bangsa, sosial, dan budaya
dan budaya di Indonesia yang terikat dalam masyarakat
persatuan dan kesatuan
- 897 -
KELAS: V
tetangganya

1.1 Mematuhi nilai-nilai yang 2.1 Bersikap jujur sesuai nilai-nilai
terkandung dalam sila-silaPancasila yang terkandung dalam sila-sila
sebagai umat beragama di sekolah Pancasila
dan masyarakat sekitar
1.2 Menyadari makna tanggungjawab 2.2 Menanggapi makna hak, kewajiban
sebagai umat beragama dalam dan tanggungjawab sebagai warga
kehidupan bermasyarakat masyarakat dalam kehidupan
sehari-hari
1.3 Menghargai keberagaman sosial- 2.3 Bersikap toleran dalam
budaya masyarakat dalam bingkai keberagaman sosial-budaya
Bhinneka Tunggal Ika masyarakat dalam bingkai
1.4 Menyetujui nilai-nilai persatuan dan 2.4 Bersikap jujur dalam penerapan
kesatuan untuk membangun nilai-nilai persatuan dan kesatuan
kerukunan dalam bidang sosial- untuk membangun kerukunan di
budaya dalam bingkai Negara bidang sosial budaya

(PENGETAHUAN)
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan mencerminkan anak sehat, dan
dan kegiatannya, dan benda-benda dalam tindakan yang
- 898 -
3.1 Menguraikan nilai-nilai yang 4.1 Melaksanakan nilai-nilai
terkandung dalam sila-sila Pancasila dalam kehidupan
Pancasila sehari-hari
3.2 Memahami makna hak, 4.2 Menerapkan hak kewajiban dn
kewajiban, dan tanggungjawab tanggungjawab sebagai warga di
sebagai warga masyarakat masyarakat
3.3 Mengklasifikasi keberagaman 4.3 Memberikan contoh
individu dalam agama, suku, keberagaman individu dalam
fisik, dan psikis di sekolah agama, suku, fisik, dan psikis
di sekolah
3.4 Mengartikan bersatu dalam 4.4 Mengimplementasikan sikap
keberagaman di rumah, sekolah bersatu dalam keberagaman di
dan masyarakat rumah, sekolah, dan
masyarakat
- 899 -
KELAS: VI

teman, guru dan tetangganya

1.1 Menghayati nilai-nilai Pancasila 2.1 Bersikap penuh tanggung jawab
secara utuh sebagai satu kesatuan sesuai nilai-nilai Pancasila dalam
1.2 Mematuhi hak, kewajiban dan 2.2 Menerapkan hak, kewajiban dan
tanggungjawab sebagai warga negara tanggungjawab sebagai warga
dala mkehidupan sehari-hari negara dalam kehidupan sehari-
hari
1.3 Mendukung secara adil keberagaman 2.3 Mengaitkan keberagaman ekonomi
ekonomi masyarakat dalam bingkai masyarakat dalam bingkai
Bhinneka Tunggal Ika Bhinneka Tunggal Ika
1.4 Menyadari dampak persatuan dan 2.4 Bersikap teguh atas manfaat
kesatuan sebagai anugerah Tuhan persatuan dan kesatuan dengan
yang Maha Esa rasa tanggung jawab.

(PENGETAHUAN)
dan kegiatannya, dan benda-benda dalam tindakan yang
- 900 -
3.1 Menelaah penerapan nilai Pancasila 4.1 Menghargai nilai-nilai Pancasila
dalam kehidupan sehari-hari sehari- dalam kehidupan sehari- hari
hari di rumah, sekolah, dan
masyarakat
3.2 Mengidentifikasi hak, kewajiban dan 4.2 Melaksanakan hak, kewajiban, dan
tanggungjawab sebagai warga dalam tanggung jawab sebagai warga
kehidupan sehari-hari di rumah, Negara dalam kegiatan sehari-hari
sekolah, dan msayarakat di rumah, sekolah, dan masyarakat
3.3 Mengklasifikasi keberagaman 4.3 Mengaitkan beragaman individu

ekonomi masyarakat dalam keberagaman ekonomi
masyarakat
3.4 Menelaah manfaat bersatu dalam 4.4 Menerapkan perilaku bersatu dalam
keberagaman di rumah, sekolah, dan keberagaman di rumah, sekolah,
masyarakat dan masyarakat
- 901 -
DAN KEWARGANEGARAAN SDLB AUTIS
KELAS: I
1. Menerima dan menjalankan 2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin
ajaran agama yang dianutnya tanggung jawab, santun, peduli,dan

1.1 Menghargai simbol pada lambang 2.1 Menyenangi simbol pada lambang
sebagai anugerah Tuhan Yang
Maha Esa
1.2 Meyakini aturan yang berlaku 2.2 Mengamalkan aturan yang berlaku
dalam kehidupan sehari-hari di dalam kehidupan sehari-hari di
rumah sebagai anugerah Tuhan rumah
Yang Maha
1.3 Bersyukur kepada Tuhan Yang 2.3 Membiasakan bekerja sama dalam
Maha Esa dengan adanya keberagaman karakteristik individu
keberagaman karakteristik di rumah
individu di rumah
1.4 Menghayati sikap bekerjasama 2.4 Mengamalkan kerjasama dalam
dalam suasana keberagaman di suasana keberagaman di rumah
rumah

(PENGETAHUAN)
yang dijumpainya di rumah dan
di sekolah
- 902 -
3.1 Memasangkan simbol pada 4.1 Mengamati simbol pada lambang
lambang negara “Garuda negara “Garuda Pancasila”
Pancasila”
3.2 Mendaftar aturan yang berlaku 4.2 Menyajikan daftar aturan yang
dalam kehidupan sehari-hari di berlaku dalam kehidupan sehari-hari
rumah di rumah
3.3 Memilih keberagaman 4.3 Menceritakan hasil pilihannya
karakteristik individu di rumah tentang keberagaman karakteristik
individu di rumah
3.4 Menandai bentuk-bentuk 4.4 Menyajikan gambar tentang bentuk-
kerjasama dalam keberagaman di bentuk kerjasama dalam
rumah keberagaman di rumah
- 903 -
KELAS: II

1.1 Menyadari adanya hubungan 2.1 Menyetujui adanya hubungan simbol

simbol pada lambang Negara pada lambang Negara dengan sila-
dengan sila-sila Pancasila sila Pancasila
1.2 Menghargai aturan dan tata 2.2 Menjalankan aturan yang berlaku di
tertib yang berlaku di sekolah rumah dan tata tertib yang berlaku
di sekolah
1.3 Menyenangi keberagaman 2.3 Mendukung keberagaman

karakteristik individu di sekolah karakteristik individu di sekolah
1.4 Bersyukur kepada Tuhan Yang 2.4 Mengamalkan sikap persatuan

Maha Esa dengan adanya dalam keberagaman di sekolah
persatuan dalam keberagaman di
sekolah

di sekolah
- 904 -
3.1 Menguraikan hubungan gambar 4.1 Menceritakan hubungan gambar

pada lambang Negara dengan pada lambang Negara dengan sila-
sila-sila Pancasila sila Pancasila
3.2 Menggali aturan dan tata tertib 4.2 Melakukan kegiatan sesuai aturan
yang berlaku di lingkungan dan tata tertib yang berlaku di
sekolah sekolah
3.3 Mengidentifikasi keberagaman 4.3 Menyaji keberagaman karakteristik
karakteristik individu di sekolah individu di sekolah
3.4 Memahami makna bersatu dalam 4.4 Menampilkan hidup bersatu dalam
keberagaman di sekolah keberagaman di sekolah
- 905 -
KELAS: III
1. Menerima dan menjalankan 2. Menunjukkan perilaku jujur,
ajaran agama yang dianutnya disiplin tanggung jawab, santun,
peduli,dan percaya diri dalam
teman, dan guru

1.1 Menunjukkan sikap menerima 2.1 Bersikap positif terhadap arti
terhadap simbol pada lambang simbol pada lambang negara
negara “Garuda Pancasila” “Garuda Pancasila
1.2 Menghargai kewajiban dan hak 2.2 Mengamalkan kewajiban dan hak
sebagai anggota keluarga dan sebagai anggota keluarga dan
warga sekolah warga sekolah
1.3 Menyetujui makna 2.3 Mendukung makna
keberagaman karakteristik kebersamaan dalam
individu di lingkungan sekitar keberagaman karakteristik
individu di lingkungan sekitar
1.4 Menerima dengan tulus makna 2.4 Menghargai makna bersatu
bersatu dalam keberagaman di dalam keberagaman di
lingkungan sekitar lingkungan sekitar

(PENGETAHUAN)
faktual dengan cara dalam bahasa yang jelas dan
mengamati [mendengar, logis, dalam karya yang estetis,
melihat, membaca] dan dalam gerakan yang
menanya berdasarkan rasa mencerminkan anak sehat, dan
ingin tahu tentang dirinya, dalam tindakan yang
yang dijumpainya di rumah
dan di sekolah
- 906 -
3.1 Mengidentifikasi arti simbol 4.1 Menyaji secara sederhana arti
pada lambang negara “Garuda simbol pada lambang negara
Pancasila” “Garuda Pancasila”
3.2 Menerangkan kewajiban dan 4.2 Melakukan kewajiban dan hak
hak sebagai anggota keluarga sebagai anggota keluarga dan
dan warga sekolah warga sekolah
3.3 Menggali makna keberagaman 4.4 Menyaji makna kebersamaan
karakteristik individu di dalam keberagaman karakteristik
lingkungan sekitar individu di lingkungan sekitar
3.4 Menginterpretasikan makna 4.5 Menunjukkan perilaku sesuai
bersatu dalam keberagaman di dengan makna bersatu dalam
lingkungan sekitar keberagaman di lingkungan
sekitar
- 907 -
KELAS: IV


1.1 Meyakini kebenaran makna 2.1 Menghargai makna hubungan
hubungan simbol dengan sila-sila simbol dengan sila-sila Pancasila
Pancasila sebagai satu kesatuan dalam kehidupan sehari-hari
dalam kehidupan sehari-hari
1.2 Menerima kewajiban dan hak 2.2 Menunjukan sikap memenuhi
sebagai amanah warga kewajiban dan hak sebagai warga
masyarakat dalam kehidupan masyarakat dalam kehidupan
sehari-hari sehari-hari
1.3 Bersikap toleran terhadap 2.3 Menghargai keberagaman umat
keberagaman umat beragama di beragama di masyarakat dalam
masyarakat dalam konteks konteks Bhinneka Tunggal Ika
1.4 Meyakini berbagai bentuk 2.4 Membangun kerja sama dalam
persatuan dan kesatuan suku berbagai bentuk keberagaman suku
bangsa, sosial, dan budaya di bangsa, sosial, dan budaya di
Indonesia sebagai anugerah Indonesia yang terikat persatuan
Tuhan Yang Maha Esa dan kesatuan

dengan cara mengamati dalam bahasa (lisan/tulis/isyarat)
[mendengar, melihat, membaca] yang jelas dan logis, dalam karya
dan menanya berdasarkan yang estetis, dalam gerakan yang
rasa ingin tahu tentang dirinya, mencerminkan anak sehat, dan
kegiatannya, dan benda-benda perilaku anak beriman dan
yang dijumpainya di rumah, dan berakhlak mulia
di sekolah
- 908 -
3.1 Menggali makna hubungan simbol 4.1 Menceritakan makna hubungan
dengan sila-sila Pancasila dalam simbol dengan sila-sila Pancasila
kehidupan sehari-hari sebagai satu kesatuan dalam
3.2 Menelaah pelaksanaan kewajiban 4.2 Melaksanakan kewajiban dan hak
dan hak sebagai warga sebagai warga masyarakat dalam
masyarakat dalam kehidupan kehidupan sehari-hari
sehari-hari
3.3 Menerangkan keberagaman umat 4.3 Menyajikan keberagaman umat
beragama di masyarakat beragama dalam masyarakat
3.4 Mengidentifikasi berbagai bentuk 4.4 Mencipta berbagai bentuk kerja sama
keberagaman suku bangsa, sosial, dalam keberagaman suku bangsa,
dan budaya dalam masyarakat sosial, dan budaya dalam
masyarakat
- 909 -
KELAS: V
ajaran agama yang dianutnya disiplin, tanggung jawab santun,
berinteraksi dengan keluarga, teman,
guru dan tetangganya

1.1 Menyetujui adanya makna 2.1 Mendukung makna hubungan
hubungan simbol dengan sila- simbol dengan sila-sila Pancasila
sila Pancasila dalam kehidupan dalam kehidupan sehari-hari
sehari-hari
1.2 Menyenangi pelaksanaan 2.2 Menunjukkan sikap
kewajiban dan hak sebagai bertanggungjawab terhadap
warga masyarakat dalam pelaksanaan kewajiban dan hak
kehidupan sehari-hari sebagai warga masyarakat dalam
1.3 Menghargai keberagaman 2.3 Bersikap toleran terhadap
umat beragama di masyarakat keberagaman umat beragama di
masyarakat
1.4 Meyakini manfaat persatuan 2.4 Mendukung manfaat persatuan
dan kesatuan untuk dan kesatuan untuk membangun
membangun kerukunan hidup kerukunan hidup

(PENGETAHUAN)
faktual dengan cara mengamati dalam bahasa (lisan/tulis/isyarat)
[mendengar, melihat, yang jelas dan logis, dalam karya
membaca] dan menanya yang estetis, dalam gerakan yang
berdasarkan rasa ingin tahu mencerminkan anak sehat, dan
tentang dirinya, makhluk dalam tindakan yang
ciptaan Tuhan dan mencerminkan perilaku anak
yang dijumpainya di rumah, di
- 910 -

3.1 Menguraikan makna hubungan 4.1 Menceritakan makna hubungan
simbol dengan sila-sila simbol dengan sila-sila Pancasila
Pancasila dalam kehidupan sebagai satu kesatuan dalam
sehari-hari kehidupan sehari-hari
3.2 Menelaah pelaksanaan 4.2 Menyajikan pelaksanakan
kewajiban dan hak sebagai kewajiban dan hak sebagai warga
warga masyarakat dalam masyarakat dalam kehidupan
kehidupan sehari-hari sehari-hari
3.3 Menerangkan keberagaman 4.3 Menunjukkan kerja sama dalam

umat beragama di masyarakat keberagaman umat beragama
dalam masyarakat
3.4 Menggali manfaat persatuan 4.4 Bekerja sama dalam
dan kesatuan untuk memanfaatkan persatuan dan
membangun kerukunan hidup kesatuan untuk membangun
kerukunan hidup
- 911 -
KELAS VI
ajaran agama yang dianutnya disiplin, tanggung jawab santun,

1.1 Meyakini pentingnya 2.1 Menyetujui penerapan nilai-nilai
menerapkan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan
Pancasila dalam kehidupan sehari-hari
sehari-hari
1.2 Menghargai dampak 2.2 Mengamalkan kewajiban, hak,
pelaksanaan kewajiban, hak, dan tanggung jawab sebagai
dan tanggung jawab sebagai warga negara
warga Negara
1.3 Menyenangi keberagaman 2.3 Bersikap toleran dalam
ekonomi masyarakat sebagai keberagaman ekonomi
anugerah Tuhan Yang Maha masyarakat dalam konteks
Esa dalam konteks Bhinneka Bhinneka Tunggal Ika
Tunggal Ika
1.4 Menerima dengan tulus 2.4 Mendukung dampak positif
dampak persatuan dan persatuan dan kesatuan dalam
kesatuan sebagai anugerah kehidupan berbangsa dan
Tuhan Yang Maha Esa bernegara

(PENGETAHUAN)
faktual dengan cara mengamati dalam bahasa (lisan/tulis/isyarat)
[mendengar, melihat, yang jelas dan logis, dalam karya
membaca] dan menanya yang estetis, dalam gerakan yang
berdasarkan rasa ingin tahu mencerminkan anak sehat, dan
tentang dirinya, makhluk dalam tindakan yang
- 912 -
ciptaan Tuhan dan mencerminkan perilaku anak
3.1 Menggali penerapan nilai-nilai 4.1 Menceritakan penerapan nilai-

Pancasila dalam kehidupan nilai Pancasila dalam kehidupan
3.2 Mengidentifikasi dampak 4.2 Menunjukkan dampak
pelaksanaan kewajiban, hak, pelaksanaan kewajiban, hak,
dan tanggung jawab sebagai dan tanggung jawab sebagai
warga negara terhadap warga negara terhadap
3.3 Mengevaluasi keberagaman 4.3 Menyajikan keberagaman
ekonomi masyarakat dalam ekonomi masyarakat dalam
konteks Bhinneka Tunggal Ika konteks Bhinneka Tunggal Ika
3.4 Menafsirkan dampak 4.4 Menunjukkan dampak
persatuan dan kesatuan persatuan dan kesatuan
terhadap kehidupan berbangsa terhadap kehidupan berbangsa
dan bernegara dan bernegara
- 913 -
DAN KEWARGANEGARAAN SDLB TUNAGRAHITA
KELAS : I

1.1 Menghargai simbol pada lambang 2.1 Menyenangi simbol pada lambang
sebagai anugerah Tuhan Yang
Maha Esa
1.2 Meyakini aturan yang berlaku 2.2 Mengamalkan aturan yang berlaku
rumah sebagai anugerah Tuhan rumah
Yang Maha
1.3 Bersyukur kepada Tuhan Yang 2.3 Membiasakan bekerja sama dalam
Maha Esa dengan adanya keberagaman karakteristik individu
keberagaman karakteristik di rumah
individu di rumah
1.4 Menunjukkan sikap bekerjasama 2.4 Mengamalkan kerjasama dalam
rumah

sekolah
- 914 -
3.1 Memasangkan simbol pada 4.1 Mengamati simbol pada lambang
lambang negara “Garuda Pancasila” negara “Garuda Pancasila”
3.2 Mendaftar aturan yang berlaku 4.2 Menyajikan daftar aturan yang
dalam kehidupan sehari-hari di berlaku dalam kehidupan sehari-
rumah hari di rumah
3.3 Memilih keberagaman 4.3 Menceritakan hasil pilihannya
karakteristik individu di rumah tentang keberagaman karakteristik
individu di rumah
3.4 Menandai bentuk-bentuk 4.4 Menyajikan gambar tentang
kerjasama dalam keberagaman di bentuk-bentuk kerjasama dalam
rumah keberagaman di rumah
- 915 -
KELAS II

1. Menerima dan menjalankan ajaran 2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin

1.1 Merembuk adanya hubungan 2.1 Menyetujui adanya hubungan simbol
simbol pada lambang Negara pada lambang Negara dengan sila-
dengan sila-sila Pancasila sila Pancasila
1.2 Menghargai aturan dan tata 2.2 Menjalankan aturan yang berlaku di
tertib yang berlaku di sekolah rumah dan tata tertib yang berlaku
di sekolah
1.3 Menyenangi keberagaman 2.3 Mendukung keberagaman
karakteristik individu di sekolah karakteristik individu di sekolah
1.4 Bersyukur kepada Tuhan Yang 2.4 Mengamalkan sikap persatuan
Maha Esa dengan adanya dalam keberagaman di sekolah
persatuan dalam keberagaman di
sekolah

di sekolah
- 916 -
3.1 Menguraikan hubungan gambar 4.1 Menceritakan hubungan gambar
pada lambang Negara dengan pada lambang Negara dengan sila-
sila-sila Pancasila sila Pancasila
3.2 Menggali aturan dan tata tertib 4.2 Melakukan kegiatan sesuai aturan
yang berlaku di lingkungan dan tata tertib yang berlaku di
sekolah sekolah
3.3 Mengidentifikasi keberagaman 4.3 Menyaji keberagaman karakteristik
karakteristik individu di sekolah individu di sekolah
3.4 Memahami makna bersatu dalam 4.4 Menampilkan hidup bersatu dalam
keberagaman di sekolah keberagaman di sekolah
- 917 -
KELAS III


1.1 Menunjukkan sikap menerima 2.1 Bersikap positif terhadap arti simbol
terhadap simbol pada lambang pada lambang negara “Garuda
negara “Garuda Pancasila” Pancasila
1.2 Menghargai kewajiban dan hak 2.2 Mengamalkan kewajiban dan hak
sebagai anggota keluarga dan sebagai anggota keluarga dan warga
warga sekolah sekolah
1.3 Menyetujui makna keberagaman 2.3 Mendukung makna kebersamaan
karakteristik individu di dalam keberagaman karakteristik
lingkungan sekitar individu di lingkungan sekitar
1.4 Menerima dengan tulus makna 2.4 Bersikap sesuai makna bersatu
bersatu dalam keberagaman di dalam keberagaman di lingkungan
lingkungan sekitar sekitar

di sekolah
4.
- 918 -
3.1 Mengidentifikasi arti simbol pada 4.1 Menceritakan arti simbol pada
lambang negara “Garuda lambang negara “Garuda Pancasila”
Pancasila”
3.2 Menerangkan kewajiban dan hak 4.2 Melakukan kewajiban dan hak
sebagai anggota keluarga dan sebagai anggota keluarga dan warga
warga sekolah sekolah
3.3 Menggali makna keberagaman 4.3 Menyaji makna kebersamaan dalam
karakteristik individu di keberagaman karakteristik individu
lingkungan sekitar di lingkungan sekitar
3.4 Menginterpretasikan makna 4.4 Menunjukkan perilaku sesuai
bersatu dalam keberagaman di dengan makna bersatu dalam
lingkungan sekitar keberagaman di lingkungan sekitar
- 919 -
KELAS IV


1.1 Meyakini kebenaran makna 2.1 Menghargai makna hubungan
Pancasila sebagai satu kesatuan dalam kehidupan sehari-hari
1.2 Menerima kewajiban dan hak 2.2 Menunjukan sikap memenuhi
sebagai amanah warga kewajiban dan hak sebagai warga
masyarakat dalam kehidupan masyarakat dalam kehidupan
1.3 Bersikap toleran terhadap 2.3 Menghargai keberagaman umat
keberagaman umat beragama di beragama di masyarakat dalam
masyarakat dalam konteks konteks Bhinneka Tunggal Ika
1.4 Meyakini berbagai bentuk 2.4 Membangun kerja sama dalam
persatuan dan kesatuan suku berbagai bentuk keberagaman suku
bangsa, sosial, dan budaya di bangsa, sosial, dan budaya di
Indonesia sebagai anugerah Indonesia yang terikat persatuan
Tuhan Yang Maha Esa dan kesatuan

dan menanya berdasarkan yang estetis, dalam gerakan yang
rasa ingin tahu tentang dirinya, mencerminkan anak sehat, dan
yang dijumpainya di rumah, dan berakhlak mulia
di sekolah
- 920 -
3.1 Menggali makna hubungan simbol 4.1 Menceritakan makna hubungan
dengan sila-sila Pancasila dalam simbol dengan sila-sila Pancasila
kehidupan sehari-hari sebagai satu kesatuan dalam
3.2 Menelaah pelaksanaan kewajiban 4.2 Melaksanakan kewajiban dan hak
dan hak sebagai warga sebagai warga masyarakat dalam
sehari-hari
3.3 Menerangkan keberagaman umat 4.3 Menyajikan keberagaman umat
beragama di masyarakat beragama dalam masyarakat
3.4 Mengidentifikasi berbagai bentuk 4.4 Mencipta berbagai bentuk kerja
keberagaman suku bangsa, sosial, sama dalam keberagaman suku
dan budaya dalam masyarakat bangsa, sosial, dan budaya dalam
masyarakat
- 921 -
KELAS V
agama yang dianutnya disiplin, tanggung jawab santun,

1.1 Menyetujui adanya makna 2.1 Mendukung makna hubungan
Pancasila dalam kehidupan sehari- dalam kehidupan sehari-hari
hari
1.2 Menyenangi pelaksanaan kewajiban 2.2 Menunjukkan sikap
dan hak sebagai warga masyarakat bertanggungjawab terhadap
dalam kehidupan sehari-hari pelaksanaan kewajiban dan hak
sebagai warga masyarakat dalam
1.3 Menghargai keberagaman umat 2.3 Bersikap toleran terhadap
beragama di masyarakat keberagaman umat beragama di
masyarakat
1.4 Meyakini manfaat persatuan dan 2.4 Mendukung manfaat persatuan dan
kesatuan untuk membangun kesatuan untuk membangun
kerukunan hidup kerukunan hidup

dengan cara mengamati [mendengar, dalam bahasa (lisan/tulis/isyarat)
melihat, membaca] dan menanya yang jelas dan logis, dalam karya
dan kegiatannya, dan benda-benda dalam tindakan yang mencerminkan
yang dijumpainya di rumah, di perilaku anak beriman dan
sekolah dan tempat bermain berakhlak mulia
- 922 -
3.1 Menguraikan makna hubungan 4.1 Menceritakan makna hubungan
simbol dengan sila-sila Pancasila simbol dengan sila-sila Pancasila
dalam kehidupan sehari-hari sebagai satu kesatuan dalam
3.2 Menelaah pelaksanaan kewajiban 4.2 Menyaji pelaksanakan kewajiban
dan hak sebagai warga masyarakat dan hak sebagai warga masyarakat
3.3 Menerangkan keberagaman umat 4.3 Menunjukkan kerja sama dalam

beragama di masyarakat keberagaman umat beragama dalam
masyarakat
3.4 Menggali manfaat persatuan dan 4.4 Bekerja sama dalam memanfaatkan
kesatuan untuk membangun persatuan dan kesatuan untuk
kerukunan hidup membangun kerukunan hidup
- 923 -
KELAS VI


1.1 Meyakini pentingnya menerapkan 2.1 Menyetujui penerapan nilai-nilai
nilai-nilai Pancasila dalam Pancasila dalam kehidupan sehari-
kehidupan sehari-hari hari
1.2 Menghargai dampak pelaksanaan 2.2 Mengamalkan kewajiban, hak, dan
kewajiban, hak, dan tanggung jawab tanggung jawab sebagai warga
sebagai warga Negara negara
1.3 Menyenangi keberagaman ekonomi 2.3 Bersikap toleran dalam
masyarakat sebagai anugerah Tuhan keberagaman ekonomi masyarakat
Yang Maha Esa dalam konteks dalam konteks Bhinneka Tunggal
Bhinneka Tunggal Ika Ika
1.4 Menerima dengan tulus dampak 2.4 Mendukung dampak positif
persatuan dan kesatuan sebagai persatuan dan kesatuan dalam
anugerah Tuhan yang Maha Esa kehidupan berbangsa dan bernegara

dengan cara mengamati [mendengar, dalam bahasa (lisan/tulis/isyarat)
melihat, membaca] dan menanya yang jelas dan logis, dalam karya
- 924 -
3.1 Menggali penerapan nilai-nilai 4.1 Menceritakan penerapan nilai-nilai
Pancasila dalam kehidupan sehari- Pancasila dalam kehidupan sehari-
hari hari
3.2 Mengidentifikasi dampak 4.2 Menunjukkan dampak pelaksanaan
pelaksanaan kewajiban, hak, dan kewajiban, hak, dan tanggung
tanggung jawab sebagai warga jawab sebagai warga negara
negara terhadap kehidupan sehari- terhadap kehidupan sehari-hari
hari
3.3 Mengevaluasi keberagaman ekonomi 4.3 Menyajikan keberagaman ekonomi
masyarakat dalam konteks masyarakat dalam konteks
3.4 Menafsirkan dampak persatuan 4.4 Menunjukkan dampak persatuan
dan kesatuan terhadap kehidupan dan kesatuan terhadap kehidupan
berbangsa dan bernegara berbangsa dan bernegara
- 925 -
DAN KEWARGANEGARAAN SDLB TUNANETRA
KELAS: I
ajaran agama yang dianutnya disiplin, tanggung jawab, santun,
teman, dan guru

1.1 Menghargai simbol sila-sila 2.1 Bersikap positif terhadap simbol
Pancasila dalam lambang negara sila-sila Pancasila dalam lambang
“Garuda Pancasila” sebagai negara “Garuda Pancasila” di
anugerah Tuhan Yang Maha Esa rumah
di rumah
1.2 Menyadari aturan yang berlaku 2.2 Melaksanakan aturan yang
rumah sebagai anugerah Tuhan hari di rumah
Yang Maha Esa
1.3 Menghargai keberagaman 2.3 Bekerjasama dalam keberagaman
karakteristik individu dalam karakteristik individu di rumah
kehidupan di rumah sebagai
anugerah Tuhan Yang Maha Esa
1.4 Menunjukkan sikap kerja sama 2.4 Mengamalkan bekerjasama dalam
rumah sebagai anugerah Tuhan
Yang Maha Esa

[mendengar, membaca] dan logis, dalam karya yang
menanya berdasarkan rasa ingin estetis, dalam gerakan yang
tahu tentang dirinya, makhluk mencerminkan anak sehat,
ciptaan Tuhan dan dan dalam tindakan yang
- 926 -
di sekolah

3.1 Mengenal simbol sila-sila 4.1 Megamati gambar simbol sila-sila
Pancasila dalam lambang negara Pancasila dalam lambang negara
“Garuda Pancasila” “Garuda Pancasila”
3.2 Mengurutkan aturan yang 4.2 Membuat karya sederhana yang
berlaku dalam kehidupan sehari- terkait dengan aturan yang
hari di rumah berlaku dalam kehidupan sehari-
hari di rumah
3.3 Memahami keberagaman 4.3 Membuat karya yang berkaitan
karakteristik individu di rumah dengan keberagaman
karakteristik individu di rumah
3.4 Mengenal bentuk kerja sama 4.4 Menceritakan secara sederhana
dalam keberagaman di rumah tentang pentingnya persatuan di
rumah
- 927 -
KELAS II

ajaran agama yang dianutnya disiplin, tanggung jawab, santun,
teman, dan guru

1.1 Menerima sikap sesuai dengan 2.1 Memiliki kepedulian terhadap
hubungan simbol dan sila-sila hubungan simbol dan sila-sila
dalam lambang negara “Garuda Pancasila dalam lambang negara
Pancasila” dalam kehidupan “Garuda Pancasila”
sehari-hari
1.2 Menghargai aturan dan tata tertib 2.2 Melaksanakan aturan dan tata
yang berlaku di sekolah tertib yang berlaku di sekolah
1.3 Bersikap toleran terhadap 2.3 Menghargai keberagaman
keberagaman karakteristik karakteristik individu di sekolah
individu di sekolah
1.4 Menunjukkan sikap bersatu 2.4 Bersikap santun sesuai makna
dalam keberagaman di sekolah bersatu dalam keberagaman di
sekolah

[mendengar, membaca] dan logis, dalam karya yang estetis,
menanya berdasarkan rasa ingin dalam gerakan yang
sekolah
- 928 -
3.1 Mengenal hubungan simbol dan 4.1 Mengamati hubungan simbol dan
sila-sila dalam lambang negara sila-sila dalam lambang negara
“GarudaPancasila” “Garuda Pancasila”
3.2 Memahami aturan dan tata tertib 4.2 Mencoba melaksanakan aturan
yang berlaku di sekolah dan tata tertib yang berlaku di
sekolah
3.3 Mengelompokkan karakteristik 4.3 Membuat karya sederhana
individu di sekolah tentang keberagaman
karakteristik individu di sekolah
3.4 Menemukan makna bersatu 4.4 Menceritakan hasil karya yang
dalam keberagaman di sekolah terkait dengan pengalaman
bersatu dalam keberagaman di
sekolah
- 929 -
KELAS: III
teman, dan guru

1.1 Menunjukkan sikap sesuai dengan 2.1 Berperilaku jujur sesuai makna
makna simbol sila-sila Pancasila simbol sila-sila Pancasila dalam
dalam lambang negara “Garuda lambang negara “Garuda Pancasila”
Pancasila” di kehidupan sehari-hari di kehidupan sehari-hari
1.2 Menghargai hak dan kewajiban 2.2 Bertanggung jawab terhadap hak
sebagai anggota keluarga dan warga dan kewajiban sebagai anggota
sekolah dalam kehidupan sehari- keluarga dan warga sekolah dalam
hari kehidupan sehari-hari
1.3 Menghargai keberagaman 2.3 Bersikap peduli terhadap makna
karakteristik individu dalam keberagaman karakteristik individu
kehidupan sehari-hari dalam kehidupan sehari-hari
1.4 Mensyukuri dengan tulus makna 2.4 Menghargai makna bersatu dalam
bersatu dalam keberagaman di keberagaman melalui penerapan
masyarakat kehidupan sehari-hari

[mendengar, membaca] dan dalam karya yang estetis, dalam
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan mencerminkan perilaku anak
- 930 -
3.1 Mengenal makna simbol sila-sila 4.1 Menyaji secara lisan atau tulisan
Pancasila dalam lambang negara tentang makna simbol sila-sila
“Garuda Pancasila” di kehidupan Pancasila dalam lambang negara
sehari-hari “Garuda Pancasila” di kehidupan
sehari-hari
3.2 Merinci hak dan kewajiban sebagai 4.2 Melaksanakan hak dan kewajiban
anggota keluarga dan warga sekolah sebagai anggota keluarga dan warga
dalam kehidupan sehari-hari sekolah dalam kehidupan sehari-
hari
3.3 Memahami makna keberagaman 4.3 Mengomunikasikan makna
karakteristik individu dalam keberagaman karakteristik individu
kehidupan sehari-hari dalam kehidupan sehari-hari
3.4 Mengungkapkan makna bersatu 4.4 Menuliskan dengan bahasa yang
dalam keberagaman melalui jelas tentang makna bersatu dalam
penerapan kehidupan sehari-hari keberagaman melalui penerapan
- 931 -
KELAS: IV
teman, dan guru

1.1 Meyakini makna hubungan simbol 2.1 Berperilaku santun sesuai makna
dengan sila-sila Pancasila sebagai simbol dengan sila-sila Pancasila
satu kesatuan dalam kehidupan sebagai satu kesatuan dalam
1.2 Menghargai hak dan kewajiban 2.2 Menunjukkan sikap memenuhi hak
sebagai amanah warga masyarakat dan kewajiban sebagai warga
dalam kehidupan sehari-hari masyarakat dalam kehidupan
sehari-hari
1.3 Mensyukuri keberagaman umat 2.3 Bersikap toleran dalam
beragama di masyarakat dalam keberagaman umat beragama di
bingkai Bhinneka Tunggal Ika masyarakat dalam bingkai Bhinneka
Tunggal Ika
1.4 Menghargai berbagai bentuk 2.4 Menyenangi keberagaman suku,
keberagaman suku, bangsa, sosial, bangsa, sosial, dan budaya di
dan budaya di Indonesia yang Indonesia yang terikat persatuan
terikat persatuan dan kesatuan dan kesatuan

3 Memahami pengetahuan faktual 4 Menyajikan pengetahuan faktual
bermain
- 932 -
3.1 Mengidentifikasi secara sederhana 4.1 Bekerja sama membuat ilustrasi
hubungan simbol dengan makna berkaitan dengan hubungan simbol
sila-sila Pancasila sebagai satu dengan sila-sila Pancasila sebagai
kesatuan dalam kehidupan sehari- satu kesatuan dalam kehidupan
hari sehari-hari
3.2 Memahami hak dan kewajiban 4.2 Menalar hak dan kewajiban sebagai
sebagai warga masyarakat dalam warga masyarakat dalam kehidupan
kehidupan sehari-hari sehari-hari
3.3 Menelaah keberagaman umat 4.3 Bekerjasama dalam keberagaman
beragama di masyarakat dalam umat beragama di masyarakat
bingkai Bhinneka Tunggal Ika dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika
3.4 Memahami berbagai bentuk 4.4 Membuat tulisan dalam bahasa
keberagaman suku, bangsa, sosial, yang jelas tentang keberagaman
dan budaya di Indonesia yang suku, bangsa, sosial, dan budaya di
terikat persatuan dan kesatuan Indonesia yang terikat persatuan
dan kesatuan
- 933 -
KELAS: V
teman, dan guru

1.1 Mensyukuri nilai-nilai yang 2.1 Bersikap jujur sesuai nilai-nilai
terkandung dalam sila-sila Pancasila yang terkandung dalam sila-sila
secara utuh sebagai satu kesatuan Pancasila secara utuh sebagai satu
dalam kehidupan sehari-hari kesatuan dalam kehidupan sehari-
hari
1.2 Menghayati dengan tulus makna 2.2 Menunjukkan sikap tanggung jawab
tanggungjawab sebagai warga sebagai warga masyarakat dalam
sehari-hari
1.3 Menghargai keberagaman sosial- 2.3 Mengamalkan kepedulian dalam
budaya masyarakat dalam bingkai keberagaman sosial-budaya
Bhinneka Tunggal Ika dalam masyarakat dalam bingkai Bhinneka
kehidupan bermasyarakat sebagai Tunggal Ika
bentuk anugerah Tuhan Yang Maha
Esa
1.4 Menghargai dengan tulus manfaat 2.4 Mengamalkan perilaku peduli
persatuan dan kesatuan untuk sesuai nilai-nilai persatuan dan
membangun kerukunan dalam kesatuan untuk membangun
bingkai Negara Kesatuan Republik kerukunan dalam bidang sosial-
Indonesia budaya dalam bingkai Negara

- 934 -
bermain

3.1 Menerangkan nilai-nilai yang 4.1 Menuliskan contoh perilaku yang
terkandung dalam sila-sila Pancasila berkaitan dengan nilai-nilai yang
secara utuh sebagai satu kesatuan terkandung dalam sila-sila
dalam kehidupan sehari-hari Pancasila
3.2 Menelaah makna tanggungjawab 4.2 Mendiskusikan makna
sebagai warga masyarakat dalam tanggungjawab sebagai warga
kehidupan sehari-hari masyarakat dalam kehidupan
sehari-hari
3.3 Memahami keberagaman sosial- 4.3 Menceritakan keberagaman sosial-
budaya masyarakat dalam bingkai budaya masyarakat dalam bingkai
3.4 Menggali manfaat persatuan dan 4.4 Membuat karya sederhana yang
kesatuan untuk membangun berkaitan dengan manfaat
kerukunan dalam bingkai Negara persatuan dan kesatuan untuk
Kesatuan Republik Indonesia membangun kerukunan dalam
bingkai Negara Kesatuan Republik
Indonesia
- 935 -
KELAS VI

teman, dan guru

1.1 Menghayati nilai yang terkandung 2.1 Bersikap tanggung jawab sesuai
dalam sila-sila Pancasila dalam nilai –nilai yang terkandung dalam
kehidupan sehari-hari sila-sila Pancasila dalam kehidupan
sehari-hari
1.2 Menghargai makna kewajiban hak, 2.2 Mengamalkan hak, dan Kewajiban
dan tanggungjawab sebagai warga tanggungjawab sebagai warga
negara dalam kehidupan sehari-hari negara dalam kehidupan sehari-hari
1.3 Menghargai keberagaman ekonomi 2.3 Bersikap peduli dalam keberagaman
masyarakat dalam bingkai Bhinneka ekonomi masyarakat dalam bingkai
Tunggal Ika Bhinneka Tunggal Ika
1.4 Menghayati manfaat persatuan dan 2.4 Menunjukkan sikap peduli sesuai
kesatuan untuk mewujudkan dengan manfaat persatuan dan
kesejahteraan dalam bingkai Negara kesatuan untuk mewujudkan
Kesatuan Republik Indonesia kesejahteraan dalam bingkai Negara

bermain
- 936 -
3.1 Menganalisis secara sederhana 4.1 Menceritakan contoh-contoh cara
penerapan nilai yang hidup sesuai penerapan nilai yang
terkandung dalam sila-sila Pancasila terkandung dalam sila-sila Pancasila
3.2 Mengasosiasi hak, kewajiban, dan 4.2 Membuat cerita sederhana yang
tanggungjawab sebagai warga berkaitan dengan tanggung jawab
negara dalam kehidupan sehari-hari atas hak dan kewajiban sebagai
warga negara
3.3 Menggali keberagaman ekonomi 4.3 Menyaji karya sederhana yang
masyarakat dalam bingkai Bhinneka terkait dengan tanggung jawab
Tunggal Ika terkait keberagaman ekonomi
masyarakat dalam bingkai Bhinneka
Tunggal Ika
3.4 Menelaah manfaat persatuan dan 4.4 Memaparkan manfaat persatuan
kesatuan untuk mewujudkan dan kesatuan untuk mewujudkan
kesejahteraan dalam bingkai Negara kesejahteraan dalam bingkai Negara
- 937 -
119.KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN PANCASILA
DAN KEWARGANEGARAAN SDLB TUNADAKSA
KELAS: I
agama yang dianutnya disiplin tanggung jawab, santun,
teman, dan guru

1.1 Menyadari simbol sila-sila Pancasila 2.1 Bersikap positif terhadap simbol
dalam lambang negara “Garuda sila-sila Pancasila dalam lambang
Pancasila” sebagai anugerah Tuhan negara “Garuda Pancasila”
Yang Maha Esa
1.2 Menyenangi aturan yang berlaku 2.2 Melaksanakan aturan yang berlaku
rumah sebagai anugerah Tuhan Yang rumah
Maha Esa’
1.3 Menghargai keberagaman individu di 2.3 Bekerjasama dalam keberagaman
rumah sebagai anugerah Tuhan Yang individu di rumah
Maha Esa
1.4 Menunjukkan sikap persatuan dalam 2.4 Menampilkan sikap persatuan
keberagaman di rumah sebagai dalam keberagaman di rumah
anugerah Tuhan Yang Maha Esa

(PENGETAHUAN)
dijumpainya di rumah dan di sekolah mencerminkan perilaku anak
- 938 -
3.1 Mengenal simbol sila-sila Pancasila 4.1 Mengamati gambar simbol sila-sila
Pancasila” “Garuda Pancasila”
3.2 Mengurutkan aturan yang berlaku 4.2 Mencoba menjalankan aturan yang
rumah hari di rumah
3.3 Menjelaskan keberagaman 4.3 Membuat hasil karya sederhana
karakteristik individu di rumah yang mencerminkan keberagaman
individu di rumah
3.4 Memahami hal yang berkaitan 4.4 Menceritakan secara sederhana
dengan persatuan di rumah tentang pentingnya persatuan di
rumah
- 939 -
KELAS: II

1 Menerima dan menjalankan ajaran 2 Menunjukkan perilaku jujur,
teman, dan guru

1.1 Menerima makna simbol sila-sila 2.1 Memiliki kepedulian terhadap
Pancasila dalam lambang negara makna simbol sila-sila Pancasila
“Garuda Pancasila” sebagai anugerah dalam lambang negara “Garuda
Tuhan Yang Maha Esa Pancasila”
1.2 Menghargai tata tertib untuk 2.2 Melaksanakan tata tertib yang
kedamaian yang berlaku dalam berlaku dalam kehidupan sehari-
kehidupan sehari-hari di sekolah hari di sekolah
1.3 Bersikap toleran arti keberagaman 2.3 Bersikap peduli terhadap arti
individu di sekolah keberagaman individu di sekolah.
1.4 Menunjukkan sikap bersatu dalam 2.4 Bersikap santun sesuai makna
keberagaman di sekolah bersatu dalam keberagaman di
sekolah

(PENGETAHUAN)
dankegiatannya, dan benda-benda dalam tindakan yang
yang dijumpainya di rumah dan di mencerminkan perilaku anak
sekolah beriman dan berakhlak mulia
- 940 -
3.1 Mengenal arti simbol sila Pancasila 4.1 Mengamati arti simbol sila
Pancasila” melalui gambar “Garuda Pancasila”
3.2 Memahami tata tertib yang berlaku 4.2 Mencoba melaksanakan tata tertib
dalam kehidupan sehari-hari di yang berlaku dalam kehidupan
sekolah sehari-hari di sekolah
3.3 Mengelompokkan karakteristik 4.3 Membuat karya sederhana tentang
individu di sekolah keberagaman karakteristik individu
di sekolah
3.4 Menemukan arti bersatu dalam 4.4 Menceritakan arti bersatu dalam
kehidupan di sekolah kehidupan di sekolah
- 941 -
KELAS: III
teman, dan guru

1.1 Menunjukkan makna sila-sila 2.1 Bersikap jujur sesuai makna sila-
Pancasila dalam lambang negara sila Pancasila dalam lambang
“Garuda Pancasila” negara “Garuda Pancasila”
1.2 Menghargai hak dan kewajiban 2.2 Menghargai hak dan kewajiban
sebagai anggota keluarga dan warga sebagai anggota keluarga dan warga
sekolah dalam kehidupan sehari-hari sekolah dalam kehidupan sehari-
sebagai anugerah Tuhan Yang Maha hari di rumah dan di sekolah
Esa sebagai Makhluk Tuhan Yang Maha
Esa
1.3 Menghargai dengan tulus makna 2.3 Bersikap peduli terhadap makna
keberagaman individu di masyarakat keberagaman individu di
masyarakat
1.4 Mensyukuri makna persatuan dalam 2.4 Menghargai makna bersatu dalam
keberagaman di masyarakat keberagaman di masyarakat

(PENGETAHUAN)
[mendengar, melihat, membaca] dan sistematis, dan logis, dalam karya
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan dalam tindakan yang
rumah dan di sekolah beriman dan berakhlak mulia
- 942 -
3.1 Memahami makna sila Pancasila 4.1 Memaparkan secara lisan makna
dalam lambang negara “Garuda sila-sila Pancasila dalam lambang
Pancasila” melalui gambar negara “Garuda Pancasila”
3.2 Merinci tata tertib yang berlaku 4.2 Menyajikan secara lisan atau
dalam kehidupan di rumah dan di tulisan tentang tata tertib sebagai
sekolah anggota keluarga dan warga
sekolah dalam kehidupan sehari-
hari
3.3 Mengugkapkan makna keberagaman 4.3 Mengomunikasikan secara lisan
individu di masyarakat keberagaman individu di
masyarakat
3.4 Memahami makna bersatu di 4.4 Menceritakan dalam bahasa yang
lingkungan masyarakat jelas tentang perilaku bersatu di
lingkungan masyarakat
- 943 -
KELAS: IV


1.1 Meyakini keterkaitan simbol dengan 2.1 Berperilaku santun sesuai makna
makna sila-sila Pancasila sebagai simbol sila-sila Pancasila secara
umat beragama dalam kehidupan utuh dalam kehidupan sehari-hari
sehari-hari
1.2 Menghargai hak dan kewajiban 2.2 Menunjukkan sikap memenuhi hak
sebagai amanah warga masyarakat dan kewajiban sebagai warga
dalam kehidupan sehari-hari masyarakat dalam kehidupan
sehari-hari
1.3 Menghargai keberagaman umat 2.3 Bersikap toleran dalam
beragama di masyarakat dalam keberagaman umat beragama
bingkai Bhinneka Tunggal Ika dimasyarakat dalam bingkai
1.4 Menjalankan kerjasama membangun 2.4 Menghargai kerukunan umat
kerukunan umat beragama dalam beragama dalam bingkai Negara
bingkai Negara Kesatuan Republik Kesatuan Republik Indonesia
Indonesia

(PENGETAHUAN)
dijumpainya di rumah, di sekolah, mencerminkan perilaku anak
- 944 -
3.1 Menghubungkan makna dan 4.1 Bekerja sama membuat ilustrasi
keterkaitan simbol dengan makna keterkaitan simbol dengan makna
sila-sila Pancasila dalam kehidupan sila-sila Pancasila dalam kehidupan
3.2 Mengelompokkan hak dan kewajiban 4.2 Memaparkan secara lisan tentang
sebagai warga masyarakat dalam hak dan kewajiban sebagai warga di
kehidupan sehari-hari lingkungan rumah, dan sekolah
3.3 Menjelaskan dengan bahasa 4.3 Menyajikan secara sederhana
sederhana keberagaman umat tentang keberagaman umat
beragama di masyarakat dalam beragama di lingkungan rumah,
bingkai Bhinneka Tunggal Ika dan masyarakat
3.4 Memahami makna kerjasama antar 4.4 Membuat tulisan sederhana terkait
anggota keluarga dan antar anggota dengan makna kerja sama antar
lingkungan sekolah anggota keluarga dan antar anggota
lingkungan sekolah
- 945 -
KELAS: V

1.1 Mensyukuri nilai-nilai yang 2.1 Bersikap jujur sesuai nilai-nilai
terkandung dalam sila-sila Pancasila yang terkandung dalam sila-sila
sebagai umat beragama dalam Pancasila dalam kehidupan sehari-
1.2 Menghayati dengan tulus makna 2.2 Menjalankan hak, kewajiban dan
tanggungjawab sebagai warga tanggungjawab sebagai warga
masyarakat dalam kehidupan sehari- masyarakat dalam kehidupan
hari sehari-hari
1.3 Menghargai keberagaman sosial- 2.3 Menunjukkan sikap peduli
budaya masyarakat dalam bingkai terhadap keberagaman sosial-
Bhinneka Tunggal Ika budaya masyarakat dalam bingkai
1.4 Menghargai nilai-nilai persatuan dan 2.4 Mengamalkan perilaku peduli
kesatuan untuk membangun sesuai nilai-nilai persatuan dan
kerukunan dalam bidang sosial- kesatuan untuk membangun
budaya dalam bingkai Negara kerukunan dalam bidang sosial-
KesatuanRepublik Indonesia budaya dalam bingkai Negara

(PENGETAHUAN)
- 946 -
3.1 Menelaah secara sederhana nilai- 4.1 Menuliskan contoh perilaku di
nilai yang terkandung dalam sila- sekitar rumah, sekolah dan
sila Pancasila masyarakat dari sudut pandang
kelima simbol Pancasila sebagai
satu kesatuan yang utuh.
3.2 Memahami makna tanggungjawab 4.2 Mendiskusikan makna
sebagai warga masyarakat dalam tanggungjawab sebagai warga
kehidupan sehari-hari masyarakat dalam kehidupan
sehari-hari
3.3 Menguraikan kebersamaan dalam 4.3 Menceritakan kebersamaan dalam
keberagaman karakteristik individu keberagaman karakteristik individu
di rumah, dan sekolah di rumah, dan sekolah
3.4 Memahami arti bersatu dalam 4.4 Menyajikan secara lisan terkait arti
keberagaman di rumah, sekolah, dan bersatu dalam keberagaman di
masyarakat rumah, sekolah, dan masyarakat
- 947 -
KELAS: VI

1.1 Meyakini nilai yang terkandung 2.1 Bersikap tanggung jawab terhadap
dalam sila-sila Pancasila sebagai perwujudan nilai yang terkandung
umat beragama dalam perilaku di dalam sila-sila Pancasila dalam
sekolah dan masyarakat sekitar kehidupan sehari-hari
1.2 Menghargai hak, kewajiban dan 2.2 Bersikap jujur terhadap hak,
tanggungjawab sebagai warga negara kewajiban dan tanggungjawab
dalam kehidupan sehari-hari sebagai warga negara dalam
1.3 Menghargai keberagaman 2.3 Bersikap peduli terhadap
masyarakat dalam bingkai Bhinneka keberagaman masyarakat dalam
1.4 Menghayati dengan tulus manfaat 2.4 Bersikap peduli sesuai nilai-nilai
persatuan dan kesatuan dalam persatuan dan kesatuan dalam
membangun kesejahteraan bersama membangun kesejahteraan bersama
(misal: saling membantu antara (misal: saling membantu antara
orang kaya dan miskin) dalam orang kaya dan miskin) dalam
bingkai Negara Kesatuan Republik bingkai Negara Kesatuan Republik
Indonesia Indonesia

(PENGETAHUAN)
- 948 -
3.1 Menguraikan penerapan nilai yang 4.1 Menyajikan secara lisan contoh-
terkandung dalam sila-sila Pancasila contoh perilaku di sekitar rumah
dalam kehidupan sehari-hari dan sekolah berkaitan dengan sila-
sila Pancasila
3.2 Menjelaskan hak, kewajiban, dan 4.2 Melaksanakan sesuai kemampuan
tanggung jawab sebagai warga dalam berkaitan hak, kewajiban, dan
kehidupan sehari-hari di rumah dan tanggung jawab sebagai warga
di sekolah dalam kegiatan sehari-hari di
rumah, sekolah, dan masyarakat
3.3 Menelaah secara sederhana 4.3 Memaparkan secara lisan
keberagaman karakteristik individu keberagaman karakteristik individu
di rumah, sekolah dan masyarakat di rumah, sekolah dan masyarakat
3.4 Menggali manfaat bersatu dalam 4.4 Menyajikan secara lisan contoh-
keberagaman di rumah, sekolah, dan contoh manfaat bersatu dalam
masyarakat keberagaman di rumah, sekolah,
dan masyarakat
- 949 -
120. KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN JASMANI,
OLAHRAGA, DAN KESEHATAN SMPLB TUNARUNGU
Kelas VII
ekstrakurikuler.

ajaran agama yang dianutnya”. Adapun rumusan Kompetensi Sikap Sosial
sekolah dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan
dan kondisi siswa.


berikut ini.
KOMPETENSI INTI 3(PENGETAHUAN) KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)
3. Memahami pengetahuan factual dan 4. Menyajikan pengetahuan faktual dan

- 950 -
3.1 Memahami konsep variasi pola 4.1 Mempraktikkan variasi pola gerak
gerak dasar lokomotor, non dasar lokomotor, non lokomotor
lokomotor dan manipulatif sesuai dan manipulatif sesuai konsep
konsep tubuh, ruang, usaha dan tubuh, ruang, usaha dan
keterhubungan dengan permainan keterhubungan dengan permainan
bola besar dan atau permainan bola besar dan atau permainan
bola kecil dan atau permainan bola kecil dan atau permainan
3.3 Memahami konsep gerak jalan, lari, 4.3 Mempraktikkan gerak jalan, lari,
3.3 Memahami konsep latihan 4.4 Mempraktikkan latihan

peningkatan derajat kebugaran peningkatan derajat kebugaran
jasmani yang terkait dengan jasmani yang terkait dengan
kesehatan (daya tahan, kekuatan, kesehatan (daya tahan, kekuatan,
komposisi tubuh, dan kelenturan) komposisi tubuh, dan kelenturan)
sesuai dengan kemampuan sesuai dengan kemampuan
3.4 Memahami konsep variasi dan 4.4 Mempraktikkan variasi dan

kombinasi gerak berbentuk kombinasi gerak berbentuk
rangkaian langkah dan ayunan rangkaian langkah dan ayunan
lengan mengikuti irama (ketukan) lengan mengikuti irama (ketukan)
sebagai pembentuk gerak sebagai pembentuk gerak
pemanasan dalam aktivitas gerak pemanasan dalam aktivitas gerak
berirama berirama
3.5 Memahami perkembangan tubuh 4.5 Memaparkan perkembangan tubuh

remaja yang meliputi perubahan remaja yang meliputi perubahan
fisik sekunder dan mental fisik sekunder dan mental
Kelas VIII
3.1 Memahami konsep kombinasi pola 4.1 Mempraktikkan kombinasi pola

gerak dasar lokomotor, non gerak dasar lokomotor, non
lokomotor dan manipulatif sesuai lokomotor dan manipulatif sesuai
konsep tubuh, ruang, usaha dan konsep tubuh, ruang, usaha dan
- 951 -
bola kecil dan atau permainan bola kecil dan atau permainan
3.3 Memahami konsep kombinasi 4.3 Mempraktikkan kombinasi gerak

gerak jalan, lari, lompat, dan jalan, lari, lompat, dan lempar
lempar dalam berbagai permainan dalam berbagai permainan
3.4 Memahami konsep latihan 4.4 Mempraktikkan latihan peningkatan

peningkatan derajat kebugaran derajat kebugaran jasmani yang
jasmani yang terkait dengan terkait dengan keterampilan
keterampilan (kecepatan, (kecepatan, kelincahan,
kelincahan, keseimbangan, dan keseimbangan, dan koordinasi)
koordinasi) sesuai dengan sesuai dengan kemampuan
kemampuan

berirama berirama
3.6 Memahami pola makan sehat, 4.6 Memaparkan pola makan sehat,
bergizi dan seimbang serta bergizi dan seimbang serta
pengaruhnya terhadap kesehatan pengaruhnya terhadap kesehatan
Kelas IX

kombinasi pola gerak dasar kombinasi pola gerak dasar
lokomotor, non lokomotor dan lokomotor, non lokomotor dan
manipulatif sesuai konsep tubuh, manipulatif sesuai konsep tubuh,
ruang, usaha dan keterhubungan ruang, usaha dan keterhubungan
dengan permainan bola besar dan dengan permainan bola besar dan
atau permainan tradisional atau permainan tradisional

dengan permainan bola kecil dan dengan permainan bola kecil dan
- 952 -

kombinasi gerak jalan, lari, lompat, kombinasi gerak jalan, lari, lompat,
dan lempar dalam berbagai dan lempar dalam berbagai
3.4 Memahami konsep penyusunan 4.4 Mempraktikkan penyusunan

program pengembangan komponen program pengembangan komponen
kebugaran jasmani terkait dengan kebugaran jasmani terkait dengan
kesehatan dan keterampilan secara kesehatan dan keterampilan secara
sederhana sederhana

pendinginan dalam aktivitas gerak pendinginan dalam aktivitas gerak
berirama berirama
3.5 Memahami peran aktivitas fisik 4.5 Memaparkan peran aktivitas fisik
terhadap pencegahan penyakit terhadap pencegahan penyakit
- 953 -
OLAHRAGA, DAN KESEHATAN SMPLB TUNANETRA
Kelas VII
ekstrakurikuler.

dan kondisi siswa.


berikut ini.

3.1 Mengetahui konsep pola gerak 4.1 Mempraktikkan pola gerak dasar
dasar atletik jalan cepat dan lari atletik jalan cepat dan lari
melalui permainan dan atau melalui permainan dan atau
olahraga tradisional yang olahraga tradisional yang
dimodifikasi dimodifikasi
3.2 Mengetahui konsep pola gerak 4.2 Mempraktikkan pola gerak dasar
dasar langkah kaki dan ayunan langkah kaki dan ayunan lengan
lengan mengikuti irama (ketukan) mengikuti irama (ketukan)
tanpa/dengan musik dalam tanpa/dengan musik dalam
aktivitas gerak berirama sederhana aktivitas gerak berirama
- 954 -
sesuai dengan kemampuan sederhana sesuai dengan
kemampuan
3.3 Mengetahui makanan bergizi dan 4.3 Mempraktikkan pemilihan dan

jajanan sehat dalam upaya pengolahan makanan bergizi dan
menjaga kesehatan tubuh jajanan sehat dalam upaya
menjaga kesehatan tubuh sesuai
kemampuan
Kelas VIII

3.1 Mengetahui konsep variasi pola
4.1 Mempraktikkan variasi pola gerak
gerak dasar lokomotor, non
dasar lokomotor, non lokomotor
lokomotor dan manipulatif dalam
dan manipulatif dalam berbagai
berbagai permainan dan atau
permainan dan atau olahraga
olahraga tradisional bola kecil yang
tradisional bola kecil yang
dimodifikasi
dimodifikasi
3.2 Mengetahui konsep variasi gerak 4.2 Mempraktikkan variasi gerak dasar
dasar dalam atletik nomor lompat dalam atletik nomor lompat dan
dan lempar melalui permainan/ lempar melalui permainan/
olahraga yang dimodifikasi dan olahraga yang dimodifikasi dan
atau olahraga tradisional atau olahraga tradisional
sederhana sederhana
dasar langkah kaki, ayunan langkah kaki, ayunan lengan dan
lengan dan gerakan anggota badan gerakan anggota badan lainnya
lainnya irama (ketukan) tanpa/ irama (ketukan) tanpa/ dengan
dengan musik dalam aktivitas musik dalam aktivitas gerak
gerak berirama secara sederhana berirama secara sederhana sesuai
sesuai kemampuan kemampuan
3.4 Mengetahui konsep gaya hidup 4.4 Menceritakan gaya hidup sehat
sehat untuk mencegah berbagai untuk mencegah berbagai penyakit
penyakit sesuai kemampuan sesuai kemampuan
Kelas IX
3.1 Mengetahui konsep variasi dan 4.1 Mempraktikkan variasi dan

lokomotor, non- lokomotor, dan lokomotor, dan manipulatif dalam
manipulatif dalam berbagai berbagai permainan dan atau
permainan dan atau olahraga olahraga tradisional bola kecil yang
tradisional bola kecil yang dimodifikasi
dimodifikasi
- 955 -
dasar dalam atletik nomor lompat dalam atletik nomor lompat dan
dan lempar melalui permainan/ lempar melalui permainan/
olahraga yang dimodifikasi dan olahraga yang dimodifikasi dan
atau olahraga tradisional sederhana atau olahraga tradisional sederhana

kombinasi gerak dasar langkah kombinasi gerak dasar langkah
kaki, ayunan lengan dan gerakan kaki, ayunan lengan dan gerakan
anggota badan lainnya mengikuti anggota badan lainnya mengikuti
irama (ketukan) tanpa/dengan irama (ketukan) tanpa/dengan
musik dalam aktivitas gerak musik dalam aktivitas gerak
berirama secara sederhana sesuai berirama secara sederhana sesuai
dengan kemampuan dengan kemampuan
3.4 Mengetahui konsep pemeliharaan 4.4 Menceritakan tentang cara

diri dari penyakit menular dan tidak pemeliharaan diri dari penyakit
menular menular dan tidak menular
- 956 -
JASMANI, OLAHRAGA, DAN KESEHATAN SMPLB TUNAGRAHITA
Kelas VII
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) sikap spiritual,

(2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut
ekstrakurikuler.

peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru
dan tetangganya”. Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui pembelajaran
tidak langsung (indirect teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan, dan
budaya sekolah dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta

proses pembelajaran berlangsung dan dapat digunakan sebagai
Kompetensi pengetahuan dan kompetensi keterampilan dirumuskan

3. Memahami pengetahuan factual dan 4. Menyajikan pengetahuan faktual

konseptual dengan cara mengamati, dan konseptual dalam bahasa yang
menanya dan mencoba berdasarkan jelas, sistematis, logis dan kritis,
rasa ingin tahu tentang dirinya, dalam karya yang estetis, dalam
makhluk ciptaan Tuhan dan gerakan yang mencerminkan anak
dijumpainya di rumah, di sekolah dan mencerminkan perilaku anak
tempat bermain beriman dan berakhlak mulia
- 957 -
3.1 Mengetahui prosedur variasi gerak 4.1 Mempraktikkan variasi gerak

dasar non lokomotor, lokomotor, dasar non lokomotor,
dan manipulatif dalam permainan lokomotor,dan manipulatif dalam
dan atau olahraga tradisional yang permainan dan atau olahraga
dimodifikasi tradisional yang dimodifikasi
3.2 Mengetahui prosedur variasi gerak 4.2 Mempraktikkan prosedur variasi

dasar dominan statis dan dinamis gerak dasar dominan statis dan
untuk membentuk keterampilan dinamis untuk membentuk
dasar senam lantai sederhana keterampilan dasar senam lantai
sesuai dengan kemampuan (sikap sederhana sesuai dengan
lilin, handstand, headstand. kemampuan (sikap lilin,
kayang, meroda, handspring) handstand, headstand, kayang,
meroda, handspring)
3.3 Mengetahui prosedur variasi gerak 4.3 Mempraktikkan gerak dasar

dasar langkah kaki mengikuti langkah kaki mengikuti irama
irama (ketukan) tanpa/dengan tanpa atau dengan musik dalam
musik dalam aktivitas gerak ritmik aktivitas gerak gerak ritmik
sederhana sederhana

jajanan sehat dalam upaya pengolahan makanan bergizi dan
menjaga kesehatan tubuh jajanan sehat dalam upaya
kemampuan
Kelas VIII
3.1 Mengetahui konsep kombinasi pola 4.1 Mempraktikkan kombinasi pola

lokomotor dan manipulatif dalam lokomotor dan manipulatif dalam
berbagai bentuk permainan berbagai bentuk permainan
sederhana dan atau permainan sederhana dan atau permainan
tradisional yang dimodifikasi tradisional yang dimodifikasi
3.2 Mengetahui konsep kombinasi 4.2 Mempraktikkan kombinasi pola

gerak dasar dominan dinamis gerak dasar dominan dinamis
untuk membentuk keterampilan untuk membentuk keterampilan
dasar senam lantai sederhana dasar senam lantai sederhana
sesuai dengan kemampuan sesuai kemampuan
3.3 Mengetahui konsep penggunaan 4.3 Mempraktikkan penggunaan

kombinasi pola gerak dasar kombinasi polagerak dasar
lokomotor, non-lokomotor dan lokomotor, non-lokomotor dan
manipulatif sesuai dengan irama manipulatifsesuai dengan irama
- 958 -
(ketukan) tanpa/dengan musik (ketukan) tanpa/dengan musik
dalam aktivitas gerak ritmik dalam aktivitas gerak ritmik
sederhana sederhana
3.4 Mengetahui konsep gaya hidup 4.4 Menceritakan gaya hidup sehat
sehat untuk mencegah berbagai untuk mencegah berbagai penyakit
penyakit sesuai kemampuan sesuai kemampuan
Kelas IX

lokomotor, non- lokomotor, dan lokomotor, dan manipulatif dalam
manipulatif dalam permainan dan permainan dan atau olahraga
atau olahraga tradisional bola kecil tradisional bola kecil yang
yang dimodifikasi dimodifikasi
3.2 Mengetahui konsep kombinasi 4.2 Mempraktikkan kombinasi gerak

gerak dasar dominan statis dan dasar dominan statis dan dinamis
dinamis untuk membentuk untuk membentuk keterampilan/
keterampilan/ teknik dasar senam teknik dasar senam lantai
lantai sederhana sesuai dengan sederhana sesuai dengan
kemampuan, seperti; sikap lilin, kemampuan, seperti; sikap lilin,
handstand, headstand. kayang, handstand, headstand. kayang,
meroda, handspring) meroda, handspring)
3.3 Mengetahui konsep variasi gerak 4.3 Mempraktikkan kombinasi pola

dasar langkah kaki mengikuti gerak dominan statis dan dinamis
irama (ketukan) tanpa/dengan seperti melompat, menggantung,
musik dalam aktivitas gerak ritmik mengayun, meniti, mendarat untuk
sederhana sesuai dengan membentuk ketrampilan dasar
kemampuan senam menggunakan alat yang
dimodifikasi sesuai kemampuan.
3.4 Mengetahui konsep makanan 4.4 Mempraktikkan tata cara memilah

bergizi dan jajanan sehat untuk makanan bergizi dan jajanan sehat
menjaga kesehatan tubuh sesuai dalam upaya menjaga kesehatan
kemampuan tubuh
- 959 -
OLAHRAGA, DAN KESEHATAN SMPLB TUNADAKSA
Kelas VII

ekstrakurikuler.




- 960 -


berirama berirama
3.5 Memahami perkembangan tubuh 4.5 Memaparkan perkembangan tubuh

remaja yang meliputi perubahan remaja yang meliputi perubahan
fisik sekunder dan mental fisik sekunder dan mental
Kelas VIII
3.1 Memahami konsep kombinasi 4.1 Mempraktikkan kombinasi pola

pola gerak dasar lokomotor, non gerak dasar lokomotor, non
keterhubungan dengan keterhubungan dengan permainan
permainan bola besar dan atau bola besar dan atau permainan
permainan tradisional tradisional

- 961 -
berirama berirama
Kelas IX



sederhana sederhana

berirama berirama
- 962 -
OLAHRAGA, DAN KESEHATAN SMPLB AUTIS
Kelas VII

ekstrakurikuler.




- 963 -


berirama berirama

jajanan sehat dalam upaya menjaga pengolahan makanan bergizi dan
kesehatan tubuh jajanan sehat dalam upaya
kemampuan
Kelas VIII


- 964 -

keterampilan (kecepatan, keterampilan (kecepatan,
kelincahan, keseimbangan, dan kelincahan, keseimbangan, dan
koordinasi) sesuai dengan koordinasi) sesuai dengan
kemampuan kemampuan

berirama berirama
Kelas IX



sederhana sederhana

- 965 -
berirama berirama
- 966 -
125. KOMPETENSI INTI DAN KOMPTENSI DASAR PENDIDIKAN JASMANI,
OLAHRAGA, DAN KESEHATAN SMALB TUNARUNGU
KELAS: X
ekstrakurikuler.

Sikap Sosial adalah “Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,


berikut ini.
KOMPETENSI INTI 3
(PENGETAHUAN)

3.1 Memahami prosedur gerak spesifik 4.1 Mempraktikkan gerak spesifik dalam
- 967 -
dalam berbagai permainan berbagai permainan perorangan dan
perorangan dan beregu sederhana, beregu sederhana, tradisional atau
tradisional ataurekreatif rekreatif
3.2 Memahami prosedur gerakspesifik 4.2 Mempraktikkan gerakspesifik jalan,
jalan, lari, lompat, dan lempar dalam lari, lompat, dan lempar dalam
berbagai permainan sederhana dan berbagai permainan sederhana dan
atau tradisional atau tradisional
3.3 Memahami prosedur latihan 4.3 Mempraktikkan latihan peningkatan
jasmani yang terkait dengan terkait dengan kesehatan
kesehatan
3.4 Memahami prosedur variasi dan 4.4 Mempraktikkan variasi dan
lengan mengikuti irama (ketukan) lengan mengikuti irama (ketukan) k
tanpa/dengan musik dalam aktivitas dalam aktivitas gerak berirama
gerak berirama
3.5 Memahami konsep dan prinsip 4.5 Mempresentasikan konsep dan
pergaulan yang sehat antar remaja. prinsip pergaulan yang sehat antar
remaja
- 968 -
KELAS: XI
ekstrakurikuler.



berikut ini.
KOMPETENSI INTI 3
(PENGETAHUAN)

3.1 Memahami prosedur variasi gerak 4.1 Mempraktikkan variasi gerak spesifik
spesifik dalam berbagai permainan dalam berbagai permainan
perorangan dan beregu sederhana, perorangan dan beregu sederhana,
tradisional, atau rekreatif tradisional, atau rekreatif
3.2Memahami prosedur variasi gerak 4.2 Mempraktikkan variasi gerak spesifik
- 969 -
spesifik jalan, lari, lompat, dan jalan, lari, lompat, dan lempar dalam
lempar dalam berbagai permainan berbagai permainan sederhana dan
sederhana dan atau tradisional atau tradisional
keterampilan
sebagai pembentuk gerak sebagai pembentuk gerak pemanasan
pemanasan dalam aktivitas gerak dalam aktivitas gerak berirama
berirama
3.5 Memahami perlunya pencegahan 4.5 Memaparkan perlunya pencegahan
terhadap “bahaya pergaulan bebas” terhadap “bahaya pergaulan bebas”
Kelas: XII
- 970 -
ekstrakurikuler.



berikut ini.
KOMPETENSI INTI 3
(PENGETAHUAN)

kombinasi gerak spesifik dalam kombinasi gerak spesifik dalam
permainan perorangan dan beregu permainan perorangan dan beregu
sederhana, tradisional, atau sederhana, tradisional, atau rekreatif
rekreatif
- 971 -
kombinasi gerak spesifik jalan, lari, kombinasi gerak spesifik jalan, lari,
jasmani yang terkait dengan terkait dengan kesehatan dan
kesehatan dan keterampilan, serta keterampilan, serta pengukuran
pengukuran hasilnya secara hasilnya secara sederhana
sederhana
3.4 Memahami prosedur variasi dan 4.4 Mempraktikkan variasi dan kombinasi
kombinasi gerak berbentuk gerak berbentuk rangkaian langkah
rangkaian langkah dan ayunan dan ayunan lengan mengikuti irama
lengan mengikuti irama (ketukan) (ketukan) sebagai pembentuk gerak
sebagai pembentuk gerak pemanasan, inti, dan pendinginan
pemanasan, inti, dan pendinginan dalam aktivitas gerak berirama
dalam aktivitas gerak berirama
3.5 Menganalisis bahaya, cara 4.5 Mempresentasikan hasil analisis
penularan, dan cara mencegah bahaya, cara penularan, dan cara
HIV/AIDS mencegah HIV/AIDS
- 972 -
OLAHRAGA, DAN KESEHATAN SMALB TUNANETRA
KELAS: X
ekstrakurikuler.
ajaran agama yang dianutnya ”. Adapun rumusan Kompetensi Sikap Sosial
adalah “Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.”. Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui pembelajaran
dan kondisi siswa.
berikut ini.
kejadian nyata menggambar, dan mengarang) sesuai
pandang/teori.

kesehatan
- 973 -
tanpa/dengan musik dalam aktivitas tanpa/dengan musik dalam aktivitas
gerak berirama gerak berirama
3.3 Memahami konsep dan prinsip 4.3 Mempresentasikan konsep dan
pergaulan yang sehat antar remaja prinsip pergaulan yang sehat antar
remaja
- 974 -
KELAS: XI
ekstrakurikuler.
dan kondisi siswa.
berikut ini.
KOMPETENSI INTI 3
(PENGETAHUAN)
pandang/teori.

keterampilan
kombinasi gerak berbentuk rangkaian kombinasi gerak berbentuk
langkah dan ayunan lengan rangkaian langkah dan ayunan
mengikuti irama (ketukan) lengan mengikuti irama (ketukan)
- 975 -
tanpa/dengan musik sebagai tanpa/dengan musik sebagai
pembentuk gerak pemanasan dalam pembentuk gerak pemanasan dalam
aktivitas gerak berirama aktivitas gerak berirama
terhadap “bahaya pergaulan bebas terhadap “bahaya pergaulan bebas
- 976 -
KELAS: XII
ekstrakurikuler.
dan kondisi siswa.
berikut ini.
KOMPETENSI INTI 3
(PENGETAHUAN)
pandang/teori.

sederhana
kombinasi gerak berbentuk rangkaian kombinasi gerak berbentuk
- 977 -
aktivitas gerak berirama dalam rangkaian aktivitas gerak berirama
bentuk rangkaian sederhana dalam bentuk rangkaian sederhana
sesuai kemampuan
3.3 Menganalisis bahaya, cara penularan, 4.3 Mempresentasikan hasil analisis
dan cara mencegah HIV/AIDS tentang bahaya, cara penularan,
dan cara mencegah HIV/AIDS
- 978 -
OLAHRAGA, DAN KESEHATAN SMALB TUNAGRAHITA
KELAS: X


3. Memahami pengetahuan 4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam

faktual dan konseptual dengan cara bahasa yang jelas, sistematis, dan logis,
mengamati, menanya dan mencoba dalam karya yang estetis, dalam gerakan
berdasarkan rasa ingin tentang yang mencerminkan anak sehat, dan
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dalam tindakan yang mencerminkan
dan kegiatannya, dan benda-benda perilaku anak beriman dan berakhlak
yang dijumpainya di rumah, di mulia
3.1 Mengetahui prosedur variasi dan 4.1 Mempraktikkan variasi dan kombinasi
kombinasi gerak dasar non pola gerak dasar non lokomotor,
lokomotor, lokomotor, dan lokomotor dan manipulatif dalam
manipulatif dalam permainan dan permainan dan atau olahraga
atau olahraga tradisional bola kecil tradisional bola kecil yang
dimodifikasi dimodifikasi sesuai kemampuan
3.2 Mengetahui prosedur kombinasi dan 4.2 Mempraktikkan kombinasi dan variasi
variasi gerak dasar langkah kaki gerak dasar langkah kaki mengikuti
mengikuti irama (ketukan) irama tanpa atau dengan musik dalam
tanpa/dengan musik dalam aktivitas gerak gerak ritmik sederhana
aktivitas gerak ritmik sederhana sesuai kemampuan
3.3 Mengetahui prosedur makanan 4.3 Mempraktikkan pemilihan dan

bergizi dan jajanan sehat dalam pengolahan makanan bergizi dan
upaya menjaga kesehatan tubuh jajanan sehat dalam upaya menjaga
kesehatan tubuh sesuai kemampuan
KELAS: XI
- 979 -


3.1 Mengetahui prosedur variasi dan 4.1 Mempraktikkan variasi dan kombinasi
kombinasi gerak dasar lokomotor, pola gerakdasar lokomotor, non
non- lokomotor, dan manipulatif lokomotor, dan manipulatif dalam
dalam permainan dan atau olahraga berbagai permainan dan atau olahraga
tradisional bola besar yang tradisional bola besar yang
3.2 Mengetahui prosedur variasi gerak 4.2 Mempraktikkan variasi gerak dasar
dasar ayunan lengan mengikuti ayunan lengan mengikuti irama
irama (ketukan) tanpa/dengan (ketukan) tanpa atau dengan musik
musik dalam aktivitas gerak ritmik dalam akktifitas gerak ritmik
sederhana sesua dengan sederhana sesuai kemampuan
kemampuan
3.3 Mengetahui pengaruh aktivitas 4.3 Menceritakan pengaruh aktivitas

fisik dan istirahat yang cukup fisik dan istirahat yang cukup
terhadap pertumbuhan dan terhadap pertumbuhan dan
perkembangan tubuh sesuai perkembangan tubuh sesuai
kemampuan kemampuan
- 980 -
- 981 -
KELAS: XII



3.1 Mengetahui prosedur variasi dan 4.1Mempraktikkan variasi dan kombinasi

kombinasi gerak dasar lokomotor, gerak dasar lokomotor, non-
non- lokomotor, dan manipulatif lokomotor, dan manipulatif dalam
dalam permainan dan atau olahraga permainan dan atau olahraga
tradisional bola kecil yang tradisional bola kecil yang dimodifikasi
dimodifikasi sssuai kemampuan
3.2 Mengetahui prosedur variasi dan 4.2 Mempraktikkan variasi gerak dasar
kombinasi gerak dasar langkah ayunan lengan mengikuti irama (
kaki dan ayunan lengan mengikuti ketukan) tanpa atau dengan musik
irama (ketukan) tanpa/dengan dalam akktifitas gerak ritmik
musik dalam aktivitas gerak ritmik sederhana sesuai dengan kemampuan
sederhana
3.3 Mengetahui P3K pada kejadian 4.3 Mempraktikkan P3K pada kejadian
darurat, baik pada diri sendiri darurat, baik pada diri sendiri maupun
maupun orang lain orang lain
- 982 -
128. KOMPETENSI INTI DAN KOMPTENSI DASAR PENDIDIKAN JASMANI,
OLAHRAGA, DAN KESEHATAN SMALB TUNADAKSA
KELAS: X
ekstrakurikuler.
dan kondisi siswa.
berikut ini.
KOMPETENSI INTI 4
KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN)
(KETERAMPILAN)
berdasarkan rasa ingintahunya mengurai, merangkai, memodifikasi,
pandang/teori

3.1 Memahami prosedur gerak spesifik 4.1 Mempraktikkan gerak spesifik jalan,
jalan, lari, lompat, dan lempar lari, lompat, dan lempar dalam
dalam berbagai permainan berbagai permainan sederhana dan
- 983 -
kesehatan
lengan mengikuti irama (ketukan) (ketukan) tanpa/dengan musik dalam
tanpa/dengan musik dalam aktivitas gerak berirama
aktivitas gerak berirama.
3.4 Memahami konsep dan prinsip 4.4 Mempresentasikan konsep dan prinsip
pergaulan yang sehat antar remaja. pergaulan yang sehat antar remaja
KELAS: XI
- 984 -
ekstrakurikuler.
dan kondisi siswa.
berikut ini.
KOMPETENSI INTI 4
(KETERAMPILAN)
pandang/teori

3.1 Memahami prosedur variasi gerak 4.1 Mempraktikkan variasi gerak spesifik
spesifik jalan, lari, lompat, dan jalan, lari, lompat, dan lempar dalam
lempar dalam berbagai permainan berbagai permainan sederhana dan
keterampilan
- 985 -
kombinasi gerak berbentuk kombinasi gerak berbentuk rangkaian
rangkaian langkah dan ayunan langkah dan ayunan lengan
tanpa/dengan musik sebagai tanpa/dengan musik sebagai
pembentuk gerak pemanasan pembentuk gerak pemanasan dalam
dalam aktivitas gerak berirama aktivitas gerak berirama
terhadap “bahaya pergaulan bebas terhadap “bahaya pergaulan bebas
- 986 -
KELAS: XII
ekstrakurikuler.
dan kondisi siswa.
berikut ini.
KOMPETENSI INTI 4
(KETERAMPILAN)
pandang/teori

kombinasi gerak spesifikjalan, lari, kombinasi gerak spesifikjalan, lari,
- 987 -
sederhana
lengan mengikuti irama (ketukan) (ketukan) tanpa/dengan musik
tanpa/dengan musik sebagai sebagai pembentuk gerak pemanasan,
pembentuk gerak pemanasan, inti, inti, dan pendinginan dalam aktivitas
dan pendinginan dalam aktivitas gerak berirama
gerak berirama
3.4 Menganalisis bahaya, cara 4.4 Mempresentasikan hasil analisis
penularan, dan cara mencegah bahaya, cara penularan, dan cara
HIV/AIDS mencegah HIV/AIDS
- 988 -
OLAHRAGA, DAN KESEHATAN SMALB AUTIS
KELAS: X
dan atau ekstrakurikuler.

keberadaannya”. Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui pembelajaran
tidak langsung (indirect teaching) yaitu keteladanan, pembiasaan, dan
budaya sekolah, dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran, serta


berikut ini.
KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN) KOMPETENSI INTI 4

(KETERAMPILAN)
3. Memahami pengetahuan factual dan 4. Menyajikan pengetahuan faktual dan
dijumpainya di rumah, di sekolah perilaku anak beriman dan berakhlak
dan tempat bermain mulia
- 989 -
3.1. Mengetahui variasi dan 4.1 Mempraktikkan variasi dan kombinasi
kombinasi pola gerak dasar pola gerak dasar lokomotor, dan
lokomotor, non- lokomotor, dan manipulatif dalam permainan dan
manipulatif dalam permainan atau olahraga tradisional bola kecil
dan atau olahraga tradisional yang dimodifikasi sesuai kemampuan
bola kecil yang dimodifikasi
3.2 Mengetahui variasi gerak dasar 4.2 Mempraktikkan variasi gerak dasar
langkah kaki mengikuti irama langkah kaki mengikuti irama
tanpa/dengan musik dalam tanpa/dengan musik dalam aktivitas
aktivitas gerak berirama gerak berirama sederhana sesuai
sederhana sesuai dengan dengan kemampuan
kemampuan
3.3 Mengetahui tatacara pemilihan 4.3 Mempraktikkan tatacara pemilihan
dan pengolahan makanan bergizi dan pengolahan makanan bergizi dan
dan jajanan sehat dalam upaya jajanan sehat dalam upaya menjaga
menjaga kesehatan tubuh sesuai kesehatan tubuh sesuai kemampuan
kemampuan
- 990 -
KELAS: XI
ekstrakurikuler.



berikut ini.

dijumpainya di rumah di sekolah, beriman dan berakhlak mulia
dan tempat bermain

3.1 Mengetahui variasi dan 4.1 Mempraktikkan variasi dan
kombinasipola gerak dasar kombinasi pola gerakdasar
lokomotor, non-lokomotor, dan lokomotor, non lokomotor, dan
manipulatif dalam permainan dan manipulatif dalam berbagai
atau olahraga tradisional bola permainan dan atau olahraga
- 991 -
besar yang dimodifikasi tradisional bola besar yang
dimodifikasi
3.2 Mengetahui variasi gerak dasar 4.2 Mempraktikkan variasi gerak dasar
ayunan lengan mengikuti irama ayunan lengan mengikuti irama
aktivitas gerak berirama sederhana gerak berirama sederhana sesuai
sesuai dengan kemampuan. dengan kemampuan
3.3 Mengetahui pengaruh aktivitas fisik 4.3 Menceritakan pengaruh aktivitas
dan istirahat yang cukup sesuai fisik dan istirahat yang cukup
kemampuan terhadap pertumbuhan dan
perkembangan tubuh sesuai
kemampuan
- 992 -
KELAS: XII
ekstrakurikuler.



berikut ini.

dan tempat bermain
3.1 Mengetahui variasi dan kombinasi 4.1 Mempraktikkan variasi dan
pola gerak dasar lokomotor, non- kombinasi pola gerak dasar
lokomotor, dan manipulatif dalam lokomotor, non lokomotor, dan
permainan dan atau olahraga manipulatif dalam berbagai
tradisional bola kecil yang permainan dan atau olahraga
dimodifikasi tradisional bola kecil yang
- 993 -
dimodifikasi
3.2 Mengetahui variasi dan 4.2 Mempraktikkan variasi gerak dasar
kombinasi gerak dasar langkah ayunan lengan mengikuti irama
kaki dan ayunan lengan tanpa/dengan musik dalam
mengikuti irama tanpa/dengan aktivitas gerak berirama sederhana
musik dalam aktivitas gerak sesuai dengan kemampuan
berirama sederhana
3.3 Mengetahui tindakan P3K baik 4.3 Mempraktikkan tindakan P3K
pada diri sendiri maupun orang baik pada diri sendiri maupun
lain orang lain secara sederhana
sesuai kemampuan
- 994 -
OLAHRAGA, DAN KESEHATAN SDLB TUNARUNGU
KELAS: I
ekstrakurikuler.

siswa.


berikut ini.
KOMPETENSI INTI 3
(PENGETAHUAN)
3. Memahami pengetahuan faktual dengan4. Menyajikan pengetahuan faktual
cara mengamati [ melihat, membaca] dalam bahasa yang jelas dan logis,
dan menanya berdasarkan rasa ingin dalam karya yang estetis, dalam
tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan gerakan yang mencerminkan anak
Tuhan dan kegiatannya, dan benda- sehat, dan dalam tindakan yang
benda yang dijumpainya di rumah dan mencerminkan perilaku anak beriman
di sekolah dan berakhlak mulia
- 995 -
3.1 Memahami prosedur gerak dasar 4.1 Mempraktikkan gerak dasar
lokomotor sesuai dengan konsep lokomotor sesuai dengan konsep
bentuk permainan sederhana dan bentuk permainan sederhana dan
3.2 Memahami prosedur menjaga sikap 4.2 Mempraktikkan menjaga sikap
tubuh (duduk, membaca, berdiri, tubuh (duduk, membaca, berdiri,
jalan), dan bergerak secara lentur jalan), dan bergerak secara lentur
serta seimbang dalam rangka serta seimbang dalam rangka
pembentukan tubuh melalui pembentukan tubuh melalui
3.3 Memahami prosedur penggunaan 4.3 Mempraktikkan penggunaan pola
pola gerak dasar lokomotor dan non- gerak dasar lokomotor dan non-
lokomotor sesuai dengan irama lokomotor sesuai dengan irama
(ketukan) dalam aktivitas gerak (ketukan) dalam aktivitas gerak
berirama berirama
3.4 Mengenal bagian-bagian tubuh 4.4 Menceritakan bagian-bagian tubuh
sendiri, mengidentifikasi kegunaan, sendiri, mengidentifikasi kegunaan,
dan cara menjaga kebersihannya dan cara menjaga kebersihannya
terutama badan, kuku, kulit, gigi, terutama badan, kuku, kulit, gigi,
rambut, hidung, telinga, tangan dan rambut, hidung, telinga, tangan dan
kaki kaki
- 996 -
KELAS: II
ekstrakurikuler.

siswa.


berikut ini.
KOMPETENSI INTI 3
(PENGETAHUAN)

3.1 Memahami prosedur gerak dasar non- 4.1 Mempraktikkan gerak dasar non-
3.2 Memahami prosedur bergerak secara 4.2 Mempraktikkan gerakan secara
- 997 -
seimbang, lentur, dan kuat dalam seimbang, lentur, dan kuat dalam
rangka pengembangan kebugaran rangka pengembangan kebugaran
jasmani melalui permainan jasmani melalui permainan sederhana
sederhana dan atau tradisional dan atau tradisional
3.3 Memahami prosedur penggunaan 4.3 Mempraktikkan penggunaan variasi
variasi pola gerak dasar lokomotor pola gerak dasar lokomotor dan non-
dan non-lokomotor sesuai dengan lokomotor sesuai dengan irama
irama (ketukan) dalam aktivitas gerak (ketukan) dalam aktivitas gerak
berirama berirama
3.4 Mengenal cara menjaga kebersihan 4.4 Menceritakan cara menjaga
lingkungan (tempat tidur, rumah, kebersihan lingkungan (tempat tidur,
kelas, dan lingkungan sekolah) rumah, kelas, dan lingkungan
sekolah)
- 998 -
KELAS: III
Tujuan Kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) sikap spiritual, (2)
ekstrakurikuler.

siswa.


berikut ini.
KOMPETENSI INTI 3
(PENGETAHUAN)
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan yang mencerminkan perilaku anak

3.1 Memahami prosedur gerak dasar 4.1 Mempraktikkan pola gerak dasar
- 999 -
seimbang, lentur, lincah, dan seimbang, lentur, lincah, dan berdaya
berdaya tahan dalam rangka tahan dalam rangka pengembangan
pengembangan kebugaran jasmani kebugaran jasmani melalui permainan
melalui permainan sederhana dan sederhana dan atau tradisional
atau tradisional
3.3 Memahami prosedur penggunaan 4.3 Mempratikkan penggunaan
lokomotor, non-lokomotor dan lokomotor, non-lokomotor dan
manipulatif sesuai dengan irama manipulatif sesuai dengan irama
(ketukan) dalam aktivitas gerak (ketukan) dalam aktivitas gerak
berirama. berirama
3.4 Mengenal cara menjaga kebersihan 4.4 Menceritakan cara menjaga
kelas seperti; piket membersihkan kebersihan kelas seperti; piket
lingkungan kelas, papan tulis dan membersihkan lingkungan kelas,
lingkungan sekolah seperti halaman papan tulis dan lingkungan sekolah
sekolah sesuai kemampuan seperti halaman sekolah sesuai
kemampuan
- 1000 -
KELAS: IV
ekstrakurikuler.

yaitu “Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli,
siswa.


berikut ini.

dijumpainya di rumah dan di dan berakhlak mulia
sekolah

3.1 Memahami prosedur gerak variasi 4.1 Mempraktikkan variasi pola gerak
pola gerak dasar lokomotor sesuai dasar lokomotor sesuai dengan
dengan konsep tubuh, ruang, usaha, konsep tubuh, ruang, usaha, dan
dan keterhubungan dalam berbagai keterhubungan dalam berbagai
3.2 Memahami prosedur berbagai 4.2 Mempraktikkan berbagai aktivitas
- 1001 -
aktivitas kebugaran jasmani melalui kebugaran jasmani melalui berbagai
berbagai bentuk latihan daya tahan, bentuk latihan daya tahan, kekuatan,
kekuatan, kecepatan, dan kelincahan kecepatan, dan kelincahan sesuai
sesuai dengan kemampuan dengan kemampuan
3.3 Memahami prosedur variasi gerak 4.3 Mempraktikkan variasi gerak dasar
dasar langkah dan ayunan lengan langkah dan ayunan lengan mengikuti
mengikuti irama (ketukan) dalam irama (ketukan) dalam aktivitas gerak
3.4 Mengenal apa yang dilakukan dan 4.4 Menceritakan apa yang dilakukan
dihindari sebelum dan setelah dan dihindari sebelum dan setelah
melakukan aktivitas fisik sesuai melakukan aktivitas fisik sesuai
dengan kemampuan dengan kemampuan
- 1002 -
KELAS: V
ekstrakurikuler.

yaitu Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli,
tetangganya Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui pembelajaran tidak


berikut ini.
KOMPETENSI INTI 3
(PENGETAHUAN)
tempat bermain

3.1 Memahami prosedur gerak variasi pola 4.1 Mempraktikkan gerak variasi pola
gerak dasar non-lokomotor sesuai gerak dasar non-lokomotor sesuai
dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dengan konsep tubuh, ruang, usaha,
dan keterhubungan dalam berbagai dan keterhubungan dalam berbagai
- 1003 -
3.2 Memahami prosedur aktivitas latihan 4.2 Mempraktikkan aktivitas latihan
daya tahan jantung dan paru (cardio daya tahan jantung dan paru (cardio
respiratory) untuk pengembangan respiratory) untuk pengembangan
kebugaran jasmani kebugaran jasmani
3.3 Memahami prosedur kombinasi 4.3 Mempraktikkan kombinasi gerak
lengan mengikuti irama (ketukan) mengikuti irama (ketukan) dalam
3.4 Mengetahui kebutuhan istirahat, 4.4 Menceritakan kebutuhan istirahat,
tidur, dan pengisian waktu tidur, dan pengisian waktu
luanguntuk menjaga kesehatan. luanguntuk menjaga kesehatan.
- 1004 -
KELAS: VI
ekstrakurikuler.
yaitu “Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli,
berikut ini.
KOMPETENSI INTI 3
(PENGETAHUAN)
tempat bermain

3.1 Mengenal kombinasi pola gerak 4.1 Mempraktikkan kombinasi pola gerak
lokomotor, non-lokomotir dan lokomotor, non-lokomotir dan
manipulatif dalam bentuk permainan manipulatif dalam bentuk permainan
tradisonal tradisonal
3.2 Mengenal kombinasi berbagai pola 4.2 Mempraktikkan kombinasi berbagai
gerak dasar dominan statis dan pola gerak dasar dominan statis dan
dominan dinamis dalam aktivitas dominan dinamis dalam aktivitas
senam sederhana sesuai dengan senam sederhana sesuai dengan
kemampuan kemampuan
- 1005 -
3.3 Mengenal penggunaan kombinasi pola 4.3 Mempraktikkan penggunaan
gerak dasarlokomotor, non-lokomotor kombinasi pola gerak dasar
dan manipulatif sesuai dengan irama lokomotor, non-lokomotor dan
(ketukan) tanpa/dengan musik dalam manipulatif sesuai dengan irama
aktivitas gerak berirama sederhana (ketukan) tanpa/dengan musik
dalam aktivitas gerak berirama
sederhana
3.4 Mengenal manfaat pakaian dan 4.4 Menceritakan manfaat pakaian dan
atribut yang sesuai untuk jenis atribut yang sesuai untuk jenis
aktivitas fisik sesuai kemampuan aktivitas fisik sesuai kemampuan
yang diikuti yang diikuti
- 1006 -
OLAHRAGA, DAN KESEHATAN SDLB TUNANETRA
KELAS I
dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/ atau
ekstrakurikuler.
siswa.
berikut ini.
KOMPETENSI 3 KOMPETENSI 4
3. Memahami pengetahuan faktual 4.Menyajikan pengetahuan faktual dalam
dengan cara mengamati bahasa yang jelas dan logis, dalam karya
[mendengar, melihat, membaca] yang estetis, dalam gerakan yang
dan menanya berdasarkan rasa mencerminkan anak sehat, dan dalam
ingin tahu tentang dirinya, tindakan yang mencerminkan perilaku
makhluk ciptaan Tuhan dan anak beriman dan berakhlak mulia
kegiatannya, dan benda-benda
sekolah

3.1 Mengenal gerak dasar lokomotor 4.1 Mempraktikkan gerak dasar lokomotor
(lompat, loncat, jalan, lari) dalam (lompat, loncat, jalan, lari) dalam bentuk
bentuk permainan sederhana dan permainan sederhana dan atau
atau permainan tradisional yang permainan tradisional yang dimodifikasi
dimodifikasi
- 1007 -
3.2 Mengenal berbagai gerak dasar 4.2 Mempraktikkan berbagai gerak dasar
dominan statis (bertumpu, dominan statis (bertumpu,bergantung,
bergantung, sikap kapal terbang, sikap kapal terbang, dan berdiri dengan
dan berdiri dengan salah satu salah satu kaki) dalam aktivitas senam
kaki) dalam aktivitas senam sederhana sesuai dengan kemampuan
sederhana sesuai dengan
kemampuan
3.3 Mengenal penggunaan gerak 4.3 Mempraktikkan penggunaan gerak
dasar lokomotor dan non- dasar lokomotor dan non-lokomotor
lokomotor sesuai dengan irama sesuai dengan irama (ketukan) tanpa/
(ketukan) tanpa/ dengan musik dengan musik dalam aktivitas gerak
dalam aktivitas gerak berirama berirama sederhana
sederhana
3.4 Mengenal bagian-bagian tubuh 4.4 Menceriterakan bagian-bagian tubuh
sendiri, kegunaan, dan cara sendiri, kegunaan, dan cara menjaga
menjaga kebersihan terutama kebersihan terutama badan, kuku, kulit,
badan, kuku, kulit, gigi, rambut, gigi, rambut, hidung, telinga, tangan dan
hidung, telinga, tangan dan kaki kaki
KELAS II
- 1008 -
ekstrakurikuler.
(indirect teaching) yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah,
kondisi siswa.
berikut ini.

3.1 Mengenal variasi gerak dasar 4.1 Mempraktikkan variasi gerak dasar
lokomotor dan non-lokomotor dalam lokomotor dan non lokomotor dalam
atau permainan tradisional yang atau permainan tradisional yang
- 1009 -
3.2 Mengenal gerak dasar non- 4.2 Mempraktikkan gerak dasar non-
lokomotor (memutar, mengayun, lokomotor (memutar, mengayun,
menekuk, menarik, mendorong, menekuk, menarik, mendorong,
meliuk) dalam bentuk permainan meliuk) dalam bentuk permainan
3.3 mengenal gerak dasar manipulatif 4.3 mempraktikkan gerak dasar
(menendang, melempar, menangkap) manipulatif (menendang, melempar,
dalam bentuk permainan tradisional menangkap) dalam bentuk
sederhana yang dimodifikasi permainan tradisional sederhana
yang dimodifikasi
3.4 Mengenal penggunaan variasi gerak 4.4 Mempraktikkan penggunaan variasi
dasar lokomotor, non- lokomotor, dan gerak dasar lokomotor, non-
manipulatif sesuai dengan irama lokomotor, dan manipulatif sesuai
(ketukan) tanpa/dengan musik dalam dengan irama (ketukan)
aktivitas gerak berirama sederhana tanpa/dengan musik dalam aktivitas
gerak berirama sederhana
3.5 Mengenal cara menjaga kebersihan 4.5 Mempraktikkan cara menjaga
pakaian yang digunakan kebersihan pakaian yang digunakan
- 1010 -
KELAS III
ekstrakurikuler.
kondisi siswa.
berikut ini.
lokomotor dan non-lokomotor dalam lokomotor dan non-lokomotor dalam
- 1011 -
manipulatif dalam bentuk manipulatif dalam bentuk permainan
permainan sederhana dan atau sederhana dan atau permainan
permainan tradisional yang tradisional yang dimodifikasi
dimodifikasi
3.3 Mengenal variasi berbagai gerak 4.3 Mempraktikkan variasi berbagai gerak
dasar dominan statis (bertumpu dasar dominan dinamis, seperti
dengan tangan dan lengan menolak, mengayun, melayang di
depan/belakang /samping, udara, berputar, dan mendarat)
bergantung, sikap kapal terbang, dalam aktivitas senam sederhana
dan berdiri dengan salah satu kaki) sesuai dengan kemampuan
3.4 Mengenal penggunaan kombinasi 4.4 Mempraktikkan penggunaan
gerak dasar lokomotor dan non- kombinasi gerak dasar lokomotor
lokomotor sesuai dengan irama dan non-lokomotor sesuai dengan
(ketukan) tanpa/dengan musik irama (ketukan) tanpa/dengan musik
sederhana sederhana
3.5 Mengetahui cara menjaga 4.5 Menceriterakan cara menjaga
kebersihan kelas (piket kebersihan kelas (piket
membersihkan lingkungan kelas dan membersihkan lingkungan kelas dan
lingkungan sekolah)sesuai lingkungan sekolah)sesuai
kemampuan kemampuan.
KELAS IV
- 1012 -
ekstrakurikuler.
berikut ini.
3.1 Mengenal kombinasi gerak dasar 4.1 Mempraktikkan kombinasi gerak

lokomotor dan non lokomotor dalam dasar lokomotor dan non lokomotor
berbagai bentuk permainan dalam berbagai bentuk permainan
sederhana dan atau tradisional bola sederhana dan atau tradisional bola
besar yang dimodifikasi besar yang dimodifikasi
3.2 Mengenal kombinasi berbagai gerak 4.2 Mempraktikkan kombinasi berbagai
dasar dominan statis (bertumpu gerak dasar dominan statis
dengan tangan dan lengan (bertumpu dengan tangan dan lengan
depan/belakang /samping, depan/belakang /samping,
bergantung, sikap kapal terbang, dan bergantung, sikap kapal terbang, dan
berdiri dengan salah satu kaki)dan berdiri dengan salah satu kaki) dan
pola gerak dominan dinamis ( pola gerak dominan dinamis ( seperti
menolak, mengayun, melayang di menolak, mengayun, melayang di
udara, berputar, dan mendarat) udara, berputar, dan mendarat)
dalam aktivitas senam sederhana dalam aktivitas senam sederhana
- 1013 -
sesuai dengan kemampuan

gerak dasar lokomotor dan non- kombinasi gerak dasar lokomotor dan
lokomotor sesuai dengan irama non-lokomotor sesuai dengan irama
(ketukan) tanpa/dengan musik (ketukan) tanpa/dengan musik dalam
dalam aktivitas gerak berirama aktivitas gerak beriramasederhana
sederhana
3.4 Mengenal kebutuhan istirahat, tidur, 4.4 Menceriterakan kebutuhan tentang
dan pengisian waktu luang untuk perlunya istirahat, tidur, dan
menjaga kesehatan pengisian waktu luang untuk menjaga
kesehatan
KELAS V
ekstrakurikuler.
- 1014 -
berikut ini.
rasa ingin tentang dirinya, makhluk karya yang estetis, dalam gerakan yang
benda- benda yang dijumpainya di tindakan yang mencerminkan perilaku
rumah, di sekolah dan tempat anak beriman dan berakhlak mulia
bermain

3.1 Mengenal variasi dan kombinasi 4.1 Mempraktikkan variasi dan
lokomotor dalam permainan dan dan non-lokomotor dalam permainan
atau olahraga tradisional bola besar dan atau olahraga tradisional bola
yang dimodifikasi besar yang dimodifikasi
lokomotor dan non-lokomotordalam dasar lokomotor dan non-
berbagai bentuk permainan lokomotordalam berbagai bentuk
sederhana dan atau tradisional bola permainan sederhana dan atau
kecil yang dimodifikasi tradisional bola kecilyang
dimodifikasi
atletik jalan cepat dan lari melalui dasar atletik jalan cepat dan lari
permainan dan atau olahraga melalui permainan dan atau olahraga
tradisional yang dimodifikasi tradisional yang dimodifikasi sesuai
kemampuan
- 1015 -
3.4 Mengenal kombinasi gerak dasar 4.4 Mempraktikkan gerak dasar dominan
dominan statis untuk membentuk statis untuk membentuk
keterampilan/ teknik dasar senam keterampilan/ teknik dasar senam
lantai sederhana sesuai dengan lantai sederhana sesuai dengan
kemampuan kemampuan
gerak dasar lokomotor, non- kombinasi gerak dasar lokomotor,
lokomotor dan manipulatif sesuai non-lokomotor dan manipulatif sesuai
dengan irama (ketukan) dengan irama (ketukan) tanpa/dengan
tanpa/dengan musik dalam aktivitas musik dalam aktivitas gerak berirama
gerak berirama sederhana sederhana
3.6 Mengenal makanan bergizi, jajanan 4.6 Menceriterakan makanan bergizi,
sehat dan cara menjaga kesehatan jajanan sehat dan cara menjaga
tubuh sesuai kemampuan kesehatan tubuh sesuai kemampuan
KELAS VI
ekstrakurikuler.
- 1016 -
berikut ini.
3. Memahami pengetahuan faktual dan 4 Menyajikan pengetahuan faktual dan
menanya dan mencoba rasa ingin sistematis, logis dan kritis, dalam
tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan karya yang estetis, dalam gerakan yang
Tuhan dan kegiatannya, dan benda- mencerminkan anak sehat, dan dalam
benda yang dijumpainya di rumah, di tindakan yang mencerminkan perilaku
sekolah dan tempat bermain anak beriman dan berakhlak mulia

lokomotor, non-lokomotor, dan dasar lokomotor, non-lokomotor, dan
manipulatif dalam berbagai manipulatif dalam berbagai permainan
permainan dan atau olahraga dan atau olahraga tradisional bola
tradisional bola kecil yang kecil yang dimodifikasi
dimodifikasi
atletik jalan cepat dan lari melalui atletik jalan cepat dan lari melalui
permainan dan atau olahraga permainan dan atau olahraga
3.3 Mengenal kombinasi gerak dasar 4.3 Mempraktikkan kombinasi gerak dasar
dominan statis dan dinamis untuk dominan statis dan dinamis untuk
membentuk keterampilan/ teknik membentuk keterampilan dasar senam
dasar senam lantai sederhana sesuai lantai sederhana sesuai dengan
dengan kemampuan kemampuan
3.4 Mengenal variasi dan kombinasi 4.4 Mempraktikkan variasi dan kombinasi
gerak dasar langkah kaki dan dan gerak dasar langkah kaki dan dan
ayunan lengan mengikuti irama ayunan lengan mengikuti irama
dalam aktivitas gerak berirama aktivitas gerak berirama sederhana
sederhana sesuai dengan sesuai dengan kemampuan
kemampuan
- 1017 -
3.5 Mengenal pengaruh aktivitas fisik 4.5 Menceriterakan pengaruh aktivitas

dan istirahat yang cukup terhadap fisik dan istirahat yang cukup
pertumbuhan dan perkembangan terhadap pertumbuhan dan
tubuh sesuai kemampuan perkembangan tubuh sesuai
kemampuan
- 1018 -
JASMANI, OLAHRAGA, DAN KESEHATAN SDLB TUNAGRAHITA
KELAS : I
berikuit ini.
sekolah

lokomotor (memutar, mengayun, lokomotor (memutar, mengayun,
menekuk, menarik, mendorong, menekuk, menarik, mendorong,
meliuk) dalam bentuk permainan meliuk) dalam bentuk permainan
3.2 Mengenal berbagai gerak dasar 4.2 Mempraktikkan berbagai gerak dasar
dominan statis (bertumpu, dominan statis (bertumpu,
bergantung, sikap kapal terbang, bergantung, sikap kapal terbang, dan
dan berdiri dengan salah satu kaki) berdiri dengan salah satu kaki) dalam
dalam aktivitas senam sederhana aktivitas senam sederhana sesuai
sesuai dengan kemampuan dengan kemampuan
3.3 Mengenal gerak dasar lokomotor ( 4.3 Mempraktikkan pola gerak dasar
jalan, lompat, lari) dan non- lokomotor (langkah, jalan, lompat)
lokomotor (memutar, mendorong, dan non-lokomotor (memutar,
menarik) sesuai dengan irama mendorong, menarik) sesuai dengan
(ketukan) tanpa/ dengan musik irama (ketukan) tanpa/ dengan musik
sederhana. sederhana sesuai kemampuan
3.4 Mengenal bagian-bagian 4.4 Menceritakan bagian-bagian tubuh

tubuhsendiri, kegunaan, dan cara sendiri, kegunaan, dan cara menjaga
menjaga kebersihannya terutama kebersihannya terutama badan, kuku,
- 1019 -
badan, kuku, kulit,gigi, rambut, kulit, gigi, rambut, hidung, telinga,
hidung, telinga, tangan dan kaki tangan dan kaki
- 1020 -
KELAS: II
berikuit ini.
sekolah

lokomotor dan non-lokomotor lokomotor dan non lokomotor dalam
dalam bentuk permainan bentuk permainan sederhana dan
sederhana dan atau permainan atau permainan tradisional yang
tradisional yang dimodifikasi dimodifikasi
lokomotor ( memutar, mendorong, lokomotor, seperti memutar,
menarik) dalam bentuk permainan mendorong, menarik dalam bentuk
sederhana dan atau permainan permainan sederhana dan atau
tradisional yang dimodifikasi permainan tradisional yang
dimodifikasi
3.3 Mengenal gerak dasar manipulatif 4.3 Mempraktikkan gerak dasar
(menendang, melempar, manipulatif (menendang, melempar,
menangkap) dalam bentuk menangkap) dalam bentuk
permainan tradisional sederhana permainan tradisional sederhana
yang dimodifikasi yang dimodifikasi
3.4 Mengenal variasi berbagai gerak 4.4 Mempraktikkan variasi berbagai

dasar dominan statis (bertumpu gerak dasar dominan statis
dengan tangan dan lengan (bertumpu dengan tangan dan
depan/belakang /samping, lengan depan/belakang /samping,
bergantung, sikap kapal terbang, bergantung, sikap kapal terbang,
dan berdiri dengan salah satu kaki) dan berdiri dengan salah satu kaki)
sesuai kemampuan
- 1021 -
pakaian yang digunakan kebersihan pakaian yang digunakan
- 1022 -
KELAS: III
berikuit ini.
[mendengar, melihat, membaca] dan logis, dalam karya yang estetis,
dan menanya berdasarkan rasa dalam gerakan yang mencerminkan
ingin tahu tentang dirinya, anak sehat, dan dalam tindakan
makhluk ciptaan Tuhan dan yang mencerminkan perilaku anak
kegiatannya, dan benda-benda yang beriman dan berakhlak mulia
sekolah

lokomotor dan non-lokomotor lokomotor dan non-lokomotor
dalam bentuk permainan dalam bentuk permainan sederhana
sederhana dan atau permainan dan atau permainan tradisional
tradisional yang dimodifikasi yang dimodifikasi
manipulateif dalam bentuk manipulatif dalam bentuk
permainan tradisional yang permainan tradisional yang
3.3 Mengenalberbagaipola gerak 4.3 Mempraktikkan berbagai pola gerak

dominan dinamis ( menolak, dominan dinamis (menolak,
mengayun, melayang di udara, mengayun, melayang di udara,
berputar, dan mendarat) dalam berputar, dan mendarat) dalam
aktivitas senam sederhana aktivitas senam sederhana sesuai
kemampuan

(ketukan) tanpa/dengan musik irama (ketukan) tanpa/dengan
dalam aktivitas gerak berirama musik dalam aktivitas gerak
sederhana berirama sederhana sesuai
kemampuan
- 1023 -
3.5 Mengetahui cara menjaga 4.5 Menceriterakan cara menjaga

kebersihan kelas (piket kebersihan kelas (piket
membersihkan lingkungan kelas membersihkan lingkungan kelas
dan lingkungan sekolah) dan lingkungan sekolah)sesuai
kemampuan
- 1024 -
KELAS: IV
berikuit ini.
sekolah

3.1 Mengenal kombinasi gerak dasar 4.1 Mempraktikkan gerak kombinasi
lokomotor dan non lokomotor gerak dasar lokomotor dan non
dalam berbagai bentuk permainan lokomotor dalam berbagai bentuk
sederhana dan atau tradisional permainan sederhana dan atau
yang dimodifikasi tradisional yang dimodifikasi sesuai
kemampuan
3.2 Mengenal kombinasi berbagai 4.2 Mempraktikkan kombinasi berbagai

gerak dasar dominan statis gerak dasar dominan statis
(bertumpu dengan tangan dan (bertumpu dengan tangan dan
lengan depan/belakang /samping, lengan depan/belakang /samping,
bergantung, sikap kapal terbang, bergantung, sikap kapal terbang,
dan berdiri dengan salah satu dan berdiri dengan salah satu kaki)
kaki) sesuai kemampuan

(ketukan) tanpa/dengan musik irama (ketukan) tanpa/dengan
dalam aktivitas gerak berirama musik dalam aktivitas gerak
sederhana berirama sederhanasesuai
kemampuan
3.4 Mengenal kebutuhan istirahat, 4.4 Menceriterakan perlunya istirahat,
tidur, dan pengisian waktu luang tidur, dan pengisian waktu luang
- 1025 -
- 1026 -
KELAS: V
berikuit ini.
dengan cara mengamati [mendengar, konseptual dalam bahasa yang jelas,
melihat, membaca] dan menanya sistematis, logis dan kritis, dalam
berdasarkan rasa ingin tahu tentang karya yang estetis, dalam gerakan
dijumpainya di rumah dan di sekolah perilaku anak beriman dan
berakhlak mulia

lokomotor dalam permainan dan dan non-lokomotor dalam
atau olahraga tradisional bola besar permainan dan atau olahraga
yang dimodifikasi tradisional bola besar yang
dimodifikasi
atletik jalan cepat dan lari melalui dasar atletik jalan cepat dan lari
permainan dan atau olahraga melalui permainan dan atau
tradisional yang dimodifikasi olahraga tradisional yang
dimodifikasisesuai kemampuan

gerak dasar lokomotor, non- kombinasi gerak dasar lokomotor,
lokomotor dan manipulatif sesuai non-lokomotor dan manipulatif
dengan irama (ketukan) sesuai dengan irama (ketukan)
aktivitas gerak berirama sederhana gerak berirama sederhana
3.4 Mengenal makanan bergizi dan 4.4 Menceriterakan makanan bergizi
jajanan sehat untuk menjaga dan jajanan sehat untuk menjaga
kesehatan tubuh sesuai kesehatan tubuh sesuai
kemampuan kemampuan
- 1027 -
KELAS: VI
berikuit ini.
dengan cara mengamati konseptual dalam bahasa yang jelas,
[mendengar, melihat, membaca] sistematis, logis dan kritis, dalam
ingin tahu tentang dirinya, yang mencerminkan anak sehat, dan
yang dijumpainya di rumah dan di berakhlak mulia
sekolah

lokomotor dan non-lokomotor, dan dasar lokomotor dan non-
manipulatif dalam berbagai lokomotor, dan manipulatif dalam
permainan dan atau olahraga berbagai permainan dan atau
tradisional bola kecil yang olahraga tradisional bola kecil yang
atletik jalan cepat dan lari melalui atletik jalan cepat dan lari melalui
permainan dan atau olahraga permainan dan atau olahraga
tradisional yang dimodifikasi tradisional yang dimodifikasisesuai
kemampuan
dominan statis dan dinamis untuk dasar dominan statis dan dinamis
membentuk keterampilan/ teknik untuk membentuk keterampilan
dasar senam lantai sederhana dasar senam lantai sederhana
sesuai kemampuan
gerak dasar langkah kaki dan dan kombinasi gerak dasar langkah
ayunan lengan mengikuti irama kaki dan dan ayunan lengan
(ketukan) tanpa/dengan musik mengikuti irama (ketukan)
dalam aktivitas gerak berirama tanpa/dengan musik dalam
sederhana aktivitas gerak berirama sederhana
- 1028 -
3.5 Mengenal pengaruh aktivitas fisik 4.5 Menceriterakan pengaruh aktivitas

dan istirahat yang cukup terhadap fisik dan istirahat yang cukup
pertumbuhan dan perkembangan terhadap pertumbuhan dan
perkembangan tubuh sesuai
kemampuan
- 1029 -
OLAHRAGA, DAN KESEHATAN SDLB TUNADAKSA
KELAS: I
sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut dicapai
“Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru”. Kedua kompetensi
mata pelajaran, serta kebutuhan dan kondisi siswa.
Kompetensi pengetahuan dan kompetensi keterampilan dirumuskan sebagai berikut
ini.

3.1 Memahami prosedur gerak dasar 4.1 Mempraktikkan gerak dasar
3.2 Memahami prosedur menjaga sikap 4.2 Mempraktikkan menjaga sikap
tubuh (duduk, membaca, berdiri, tubuh (duduk, membaca, berdiri,
jalan), dan bergerak secara lentur jalan), dan bergerak secara lentur
serta seimbang dalam rangka serta seimbang dalam rangka
pembentukan tubuh melalui pembentukan tubuh melalui
- 1030 -
3.3 Memahami prosedur penggunaan 4.3 Mempraktikkan penggunaan pola
pola gerak dasar lokomotor dan non- gerak dasar lokomotor dan non-
lokomotor sesuai dengan irama lokomotor sesuai dengan irama
3.4 Memahami bagian-bagian tubuh, 4.4 Menceritakan bagian-bagian tubuh,
bagian tubuh yang boleh dan tidak bagian tubuh yang boleh dan tidak
boleh disentuh orang lain, cara boleh disentuh orang lain, cara
menjaga kebersihannya, dan menjaga kebersihannya, dan
kebersihan pakaian kebersihan pakaian.
- 1031 -
KELAS: II
Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi keterampilan dirumuskan sebagai berikut
ini.
KOMPETENSI INTI 3
(PENGETAHUAN)

3.1 Memahami prosedur gerak dasar non- 4.1 Mempraktikkan gerak dasar non-
lokomotor sesuai konsep tubuh, lokomotor sesuai konsep tubuh,
ruang, usaha, dan keterhubungan ruang, usaha, dan keterhubungan
dengan berbagai bentuk permainan dengan berbagai bentuk permainan
seimbang, lentur, dan kuat dalam seimbang, lentur, dan kuat dalam
rangka pengembangan kebugaran rangka pengembangan kebugaran
jasmani melalui permainan jasmani melalui permainan sederhana
sederhana dan atau tradisional dan atau tradisional
3.3 Memahami prosedur penggunaan 4.3 Mempraktikkan penggunaan variasi
variasi pola gerak dasar lokomotor pola gerak dasar lokomotor dan non-
dan non-lokomotor sesuai irama lokomotor sesuai irama (ketukan)
(ketukan) tanpa/dengan musik tanpa/dengan musik dalam aktivitas
dalam aktivitas gerak berirama gerak berirama
- 1032 -
3.4 Memahami cara menjaga kebersihan 4.4 Menceritakan cara menjaga
lingkungan (tempat tidur, rumah, kebersihan lingkungan (tempat tidur,
kelas, dan lingkungan sekolah) rumah, kelas, dan lingkungan
sekolah)
- 1033 -
KELAS: III
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) sikap spiritual, (2) sikap
sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut dicapai melalui
proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau ekstrakurikuler.
ini.
KOMPETENSI INTI 3
(PENGETAHUAN)
sekolah

3.1 Memahami prosedur pola gerak dasar 4.1 Mempraktikkan pola gerak dasar
seimbang, lentur, lincah, dan berdaya seimbang, lentur, lincah, dan berdaya
tahan dalam rangka pengembangan tahan dalam rangka pengembangan
kebugaran jasmani melalui permainan kebugaran jasmani melalui permainan
3.3 Memahami prosedur penggunaan 4.3 Mempratikkan penggunaan
kombinasi pola gerak dasar lokomotor, kombinasi pola gerak dasar
non-lokomotor dan manipulatif sesuai lokomotor, non-lokomotor dan
irama (ketukan) tanpa/dengan musik manipulatif sesuai irama (ketukan)
- 1034 -
dalam aktivitas gerak berirama tanpa/dengan musik dalam aktivitas
gerak berirama
3.4 Memahami perlunya memilih 4.4 Menceritakan arti penting memilih
makanan bergizi dan jajanan sehat makanan bergizi dan jajanan sehat
untuk menjaga kesehatan tubuh untuk menjaga kesehatan tubuh
- 1035 -
KELAS: IV
Tujuan Kurikulum mencakup empat Kompetensi, yaitu (1) sikap spiritual, (2) sikap
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangganya”. Kedua
ini.
KOMPETENSI INTI 3
(PENGETAHUAN)
tempat bermain

3.1 Memahami prosedur variasi pola gerak 4.1 Mempraktikkan variasi pola gerak
dasar lokomotor sesuai konsep tubuh, dasar lokomotor sesuai konsep tubuh,
3.2 Memahami prosedur berbagai 4.2 Mempraktikkan berbagai aktivitas
aktivitas kebugaran jasmani melalui kebugaran jasmani melalui berbagai
berbagai bentuk latihan; daya tahan, bentuk latihan; daya tahan, kekuatan,
kekuatan, kecepatan, dan kelincahan kecepatan, dan kelincahan sesuai
dengan kemampuan
3.3 Memahami prosedur variasi gerak 4.3 Mempraktikkan variasi gerak dasar
dasar langkah dan ayunan lengan langkah dan ayunan lengan mengikuti
mengikuti irama (ketukan) irama (ketukan) tanpa/dengan musik
tanpa/dengan musik dalam aktivitas dalam aktivitas gerak berirama
- 1036 -
gerak berirama
3.4 Memahami jenis cidera dan cara 4.4 Memaparkan jenis cidera dan cara
penanggulangannya secara sederhana penanggulangannya secara sederhana
saat melakukan aktivitas fisik dan saat melakukan aktivitas fisik dan
- 1037 -
KELAS: V
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) sikap spiritual, (2) sikap
ini.
KOMPETENSI INTI 3
(PENGETAHUAN)
3. Memahami pengetahuan faktual dengan 4. Menyajikan pengetahuan faktual
membaca] dan menanya berdasarkan rasa dan logis, dalam karya yang estetis,
ingin tahu tentang dirinya, makhluk dalam gerakan yang mencerminkan
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan anak sehat, dan dalam tindakan yang
benda-benda yang dijumpainya di rumah mencerminkan perilaku anak
di sekolah, dan tempat bermain beriman dan berakhlak mulia

3.1 Memahami prosedur gerak variasi pola 4.1 Mempraktikkan variasi pola gerak
gerak dasar non-lokomotor sesuai dasar non-lokomotor sesuai konsep
konsep tubuh, ruang, usaha, dan tubuh, ruang, usaha, dan
3.2 Memahami prosedur aktivitas latihan 4.2 Mempraktikkan aktivitas latihan
daya tahan jantung dan paru (cardio daya tahan jantung dan paru (cardio
respiratory) untuk pengembangan respiratory) untuk pengembangan
kebugaran jasmani kebugaran jasmani
3.3 Memahami prosedur kombinasi 4.3 Mempraktikkan kombinasi gerak
tanpa/dengan musik dalam aktivitas tanpa/dengan musik dalam aktivitas
gerak berirama gerak berirama
- 1038 -
3.4 Memahami prosedur salah satu gaya 4.4 Mempraktikkan salah satu gaya
renang pada jarak tertentu dengan renang pada jarak tertentu dengan
koordinasi yang baik koordinasi yang baik
3.5 Memahami bentuk dan manfaat 4.5 Menceritakan bentuk dan manfaat
istirahat dan pengisian waktu luang istirahat dan pengisian waktu luang
- 1039 -
KELAS: VI
ini.
[mendengar, melihat, membaca]dan dan logis, dalam karya yang estetis,
bermain

3.1 Memahami prosedur variasi pola 4.1 Mempraktikkan variasi pola gerak
gerak dasar manipulatif sesuai dasar manipulatif sesuai konsep
konsep tubuh, ruang, usaha, dan tubuh, ruang, usaha, dan
keterhubungan dengan berbagai keterhubungan dengan berbagai
3.2 Memahami prosedur latihan 4.2 Mempratikkan latihan kebugaran
kebugaran jasmani dan pengukuran jasmani dan pengukuran tingkat
tingkat kebugaran jasmani pribadi kebugaran jasmani pribadi secara
secara sederhana (menghitung sederhana (menghitung denyut nadi,
denyut nadi, menghitung menghitung kemampuan melakukan
kemampuan melakukan push up, push up, menghitung kelenturan
menghitung kelenturan tungkai). tungkai)
- 1040 -
kombinasi gerak dasar rangkaian kombinasi gerak dasar rangkaian
langkah dan ayunan lengan langkah dan ayunan lengan
mengikuti irama (ketukan) mengikuti irama (ketukan)
aktivitas gerak berirama gerak berirama
3.4 Memahami konsep pemeliharaan diri 4.4 Memaparkan konsep pemeliharaan
dan orang lain dari penyakit menular diri dan orang lain dari penyakit
dan tidak menular menular dan tidak menular
- 1041 -
JASMANI, OLAHRAGA, DAN KESEHATAN SDLB AUTIS
KELAS: I
ekstrakurikuler.
Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual adalah, “Menerima dan menjalankan

adalah, “Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun,


berikut ini.


3.1 Mengenal gerak dasar non lokomotor 4.1 Mempraktikkan gerak dasar non
(memutar, mengayun, menekuk, lokomotor (memutar, mengayun,
menarik, mendorong, meliuk) dan menekuk, menarik, mendorong,
- 1042 -
lokomotor (jalan, lari, lompat) dalam meliuk) dan lokomotor (jalan, lari,
bentuk permainan sederhana dan lompat) dalam bentuk permainan
atau permainan tradisional yang sederhana dan atau permainan
dimodifikasi tradisional yang dimodifikasi sesuai
kemampuan
3.2 Mengenal gerak dasar lokomotor 4.2 Mempraktikkan pola gerak dasar
(jalan, lompat, lari) dan non- lokomotor (langkah, jalan, lompat)
lokomotor (memutar, mendorong, dan non-lokomotor (memutar,
menarik) sesuai dengan irama mendorong, menarik) sesuai dengan
(ketukan) tanpa/ dengan musik irama (ketukan) tanpa/ dengan
dalam aktivitas gerak berirama musik dalam aktivitas gerak berirama
sederhana sederhana sesuai kemampuan
3.3 Mengenal bagian-bagian tubuh 4.3 Menunjukkan bagian-bagian tubuh
sendiri sendiri
- 1043 -
KELAS: II
ekstrakurikuler.
Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual adalah, “Menerima dan menjalankan

(indirect teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah dengan
siswa.


berikut ini.

dengan caramengamati [mendengar, bahasa yang jelas dan logis, dalam karya
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan tindakan yang mencerminkan perilaku anak

3.1 Mengenal gerak dasar manipulatif 4.1 Mempraktikkan gerak dasar
(melempar, menangkap, menendang) manipulatif(melempar, menangkap,
dan gerak lokomtor (jalan, lari, menendang) dan gerak lokomtor
lompat) dalam bentuk permainan (jalan, lari, lompat) dalam bentuk
tradisional sederhana yang permainan tradisional sederhana
dimodifikasi yang dimodifikasi sesuaikemampuan
3.2 Mengenal penggunaan pola gerak 4.2 Mempraktikkan penggunaan pola
dasar lokomotor dan manipulatif gerak dasar lokomotor dan
- 1044 -
sesuai dengan irama (ketukan) manipulatif sesuai dengan irama
tanpa/ dengan musik dalam aktivitas (ketukan) tanpa/ dengan musik
gerak berirama sederhana dalam aktivitas gerak berirama
sederhana sesuai kemampuan
anggota tubuh kebersihan anggota tubuh
- 1045 -
KELAS: III
Tujuan Kurikulum mencakup empat Kompetensi, yaitu (1) sikap spiritual, (2)
ekstrakurikuler.

siswa.


berikut ini.


3.1Mengenal variasi gerak dasar 4.1 Mempraktikkan variasi gerak dasar
lokomotor dan non-lokomotor dalam lokomotor dan non-lokomotor dalam
- 1046 -
3.2 Mengenal penggunaan variasi pola 4.2 Mempraktikkan penggunaan variasi
gerak dasar lokomotor dan non- pola gerak dasar lokomotor dan non-
lokomotor sesuai dengan irama lokomotor sesuai dengan irma
(ketukan) tanpa/dengan musik (ketukan) tanpa/dengan musik
dalamaktivitas gerak ritmik sederhana dalamaktivitas gerak ritmik
sederhana
3.3 Mengetahui cara menjaga kebersihan 4.3 Mempraktikkan cara menjaga
kelas dan lingkungan sekolah kebersihan kelas dan lingkungan
sekolah sesuai kemampuan
- 1047 -
KELAS: IV
ekstrakurikuler.

siswa.


berikut ini.

dengan cara mengamati [mendengar, bahasa yang jelas dan logis, dalam karya

3.1 Mengenal variasi pola gerak dasar 4.1 Mempraktikkan variasi pola gerak
manipulatif dalam bentuk dasar manipulatif dalam bentuk
permainan sederhana danatau permainan sederhana danatau
permainan tradisional yang permainan tradisional yang
gerak dasar lokomotor, manipulatif pola gerak dasar lokomotor dan
sesuai dengan irama tanpa/dengan manipulatif sesuai dengan irama
- 1048 -
musik dalamaktivitas gerak ritmik tanpa/dengan musik dalamaktivitas
sederhana gerak ritmiksederhana
3.3 Mengenal apa yang dilakukan 4.3 Mempraktikkan apa yang harus
sebelum, selama dan setelah dilakukan sebelum, selama dan
melakukan aktivitas fisik setelah melakukan aktivitas fisik
KELAS: V
Tujuan Kurikulum mencakup empat Kompetensi, yaitu (1) sikap spiritual,
- 1049 -
ekstrakurikuler.

dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran, serta kebutuhan dan
kondisi siswa.


berikut ini.


3.1 Mengenal variasi pola gerak dasar non 4.1 Mempraktikkan variasi pola gerak
lokomotor dan manipulatif dalam dasar non lokomotor dan
bentuk permainan sederhana dan manipulatif dalam bentuk
atau permainan tradisional bola permainan sederhana dan atau
besaryang dimodifikasi permainan tradisional bola
besaryang dimodifikasi
gerak dasar lokomotor dan non- pola gerak dasar lokomotor dan non-
lokomotor sesuai dengan irama lokomotor ,sesuai dengan irama
tanpa/dengan musik dalam aktivitas tanpa/dengan musik dalamaktivitas
gerak berirama sederhana gerak berirama sederhana
3.3 Mengenal makanan bergizi dan 4. 3 Menceriterakan makanan bergizi dan
jajanan sehat untuk menjaga jajanan sehat untuk menjaga
- 1050 -
kesehatan tubuh sesuai kemampuan kesehatan tubuh sesuai kemampuan
- 1051 -
KELAS: VI
ekstrakurikuler.

siswa.


berikut ini.


3.1 Mengenal kombinasi pola gerak dasar 4.1 Mempraktikkan kombinasi pola gerak
non lokomotor dan manipulatifdalam dasar non lokomotor dan manipulatif
berbagai bentuk permainan sederhana dalam berbagai bentuk permainan
dan atau permainan tradisional bola sederhana dan atau permainan
kecilyangdimodifikasi tradisional bola kecilyang dimodifikasi
3.2 Mengenal berbagai variasi dan 4.2 Mempraktikkan berbagai variasi dan
kombinasi polagerak dasar dominan kombinasi polagerak dasar dominan
- 1052 -
statis dan dinamis dalam aktivitas statis dan dinamis dalam aktivitas
senam lantai sederhana sesuai dengan senam lantai sederhana sesuai
kemampuan dengan kemampuan
3.3 Mengenal kombinasi pola gerak dasar 4.3 Mempraktikkan penggunaan
lokomotor dan non-lokomotor sesuai kombinasi pola gerak dasar
dengan irama tanpa/dengan musik lokomotor dan non-lokomotor sesuai
dalam aktivitas gerak berirama dengan irama tanpa/dengan musik
sederhana dalam aktivitas gerak ritmik
sederhana
3.4 Mengenal kebutuhan istirahat, tidur, 4.4 Mempraktikkan kebutuhan istirahat,
dan pengisian waktu luang untuk tidur, dan pengisian waktu
menjaga kesehatan luanguntuk menjaga kesehatan
- 1053 -
135. KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR BUDIDAYA PERIKANAN
SMALB TUNARUNGU
KELAS: X
ekstrakurikuler.

berikut ini.
- 1054 -
masyarakat global

3.1 Mengklasifikasikan jenis-jenis 4.1 Merumuskan jenis-jenis
komoditas & karakteristik komoditas & karakteristik
perairan yang memiliki nilai komoditas perairan yang
ekonomi tinggi (lokal, regional dan memiliki nilai ekonomi tinggi
internasional) (lokal, regional dan
internasional)
3.2 Menganalisis sistem morfologi dan 4.2 Mengobservasi sistem
anatomi biota air morfologi dan anatomi biota air
3.3 Menerapkan prosedur observasi 4.3 Melakukan observasi
parameter kualitas air parameter kualitas air
3.4 Menerapkan pengukuran 4.4 Melakukan pengukuran
3.5 Menerapkan pengelolaan 4.5 Melakukan pengelolaan
3.6 Mengidentifikasi jenis hama & 4.6 Mepresentasikan jenis hama &
penyakit ikan penyakit ikan
3.7 Menganalisis tindakan 4.7 Melakukan tindakan
pencegahan dan pengobatan pencegahan dan pengobatan
hama penyakit ikan hama penyakit ikan
3.8 Mengidentifikasi jenis jenis pakan 4.8 Mempresentasikan jenis jenis
alami pakan alami
3.9 Menerapkan kultur massal pakan 4.9 Melaksanakan kultur massal
alami pakan alami
3.10 Menganalisis jenis-jenis bahan 4.10 Memilih jenis-jenis bahan baku
baku pakan buatan pakan buatan
3.11 Menentukan formulasi pakan 4.11 Melakukan formulasi pakan
buatan buatan
3.12 Menerapkan produksi pakan 3.12 Melakukan produksi pakan
buatan buatan
- 1055 -
KELAS: XI
ekstrakurikuler.

berikut ini.

- 1056 -
masyarakat global

3.1 Menerapkan Kesehatan, 4.1 Melakukan Kesehatan,
Keselamatan Kerja dan Keselamatan Kerja dan
Lingkungan Hidup (K3LH) Lingkungan Hidup (K3LH)
3.2 Menerapkan persiapan dan 4.2 Melakukan persiapan dan
rekayasa wadah media rekayasa wadah media
pembenihan ikan pembenihan ikan
3.3 Menganalisis pengelolaan induk 4.3 Melakukan pengelolaan induk
ikan ikan
3.4 Menganalisis pemijahan ikan 4.4. Melakukan pemijahan ikan
3.5 Menerapkan pemeliharaan larva 4.5. Melakukan pemeliharaan larva
3.6 Menganalisis pengelolaan 4.6 Melakukan pemantauan
kualitas air, pakan, dan pengelolaan kualitas air,
pengendalian penyakit pada pakan, dan pengendalian
pemeliharaan larva komoditas penyakit pada pemeliharaan
perikanan larva komoditas perikanan
3.7 Menerapkan pemanenan hasil 4.7 Melakukan pemanenan hasil

3.8 Menganalisis teknik pengemasan 4.8 Menganalisis teknik
dan transportasi hasil budidaya pengemasan dan transportasi
perikanan hasil budidaya perikanan
3.9 Menganalisis penyusunan 4.9 Melakukan penyusunan
laporan kegiatan pembenihan laporan kegiatan pembenihan
ikan ikan
- 1057 -
KELAS: XII
ekstrakurikuler.

berikut ini.

- 1058 -
masyarakat global

3.1 Menganalisis lokasi pembesaran 4.1 Melakukan naturalisasi lokasi
komoditas perikanan yang pembesaran komoditas
ramah lingkungan perikanan yang ramah
lingkungan
3.2 Menerapkan desain dan tata 4.2 Melakukan manipulasi desain
letak wadah pembesaran dan tata letak wadah
komoditas perikanan pembesaran komoditas
perikanan
3.3 Menerapkan persiapan media 4.3 Melakukan persiapan media
pembesaran komoditas pembesaran komoditas
perikanan perikanan
3.4 Menganalisis kualitas benih 4.4 Melakukan seleksi benih pada

pada pembesaran komoditas pembesaran komoditas
perikanan perikanan
3.5 Merencanakan padat tebar benih 4.5 Menentukan padat tebar benih
ikan pada kolam pembesaran ikan pada kolam pembesaran
3.6 Menerapkan pemeliharaan benih 4.6 Melakukan pemeliharaan benih
pada pembesaran ikan pada pembesaran ikan
3.7. Menerapkan pemantauan 4.7 Melaksanakan pemantauan
kualitas air, pengelolaan pakan, kualitas air, pengelolaan pakan,
dan pengendalian hama penyakit dan pengendalian hama
pada pembesaran komoditas penyakit pada pembesaran
perikanan komoditas perikanan
3.8. Menerapkan teknik sampling 4.8 Melakukan teknik sampling
dan menghitung laju dan menghitung laju
pertumbuhan pada pembesaran pertumbuhan pada pembesaran
komoditas perikanan komoditas perikanan
3.9 Menerapkan pembesaran ikan 4.9 Melakukan pembesaran ikan
secara polikultur secara polikultur
3.10 Menerapkan diversifikasi 4.10 Melakukan diversifikasi
pengolahan produk hasil pengolahan produk hasil
perikanan perikanan
- 1059 -
3.11 Menerapkan analisis usaha hasil 4.11 Melakukan analisis usaha hasil
perikanan perikanan
- 1060 -
136. KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR BUDIDAYA PERIKANAN
SMALB TUNADAKSA
KELAS: X
ekstrakurikuler.
berikut ini.
- 1061 -
masyarakat global

3.1 Mengklasifikasikan jenis-jenis 4.1 Merumuskan jenis-jenis
komoditas & karakteristik komoditas & karakteristik
perairan yang memiliki nilai komoditas perairan yang
ekonomi tinggi (lokal, regional dan memiliki nilai ekonomi tinggi
internasional) (lokal, regional dan
internasional)
3.2 Menganalisis sistem morfologi dan 4.2 Mengobservasi sistem
anatomi biota air morfologi dan anatomi biota air
3.3 Menerapkan prosedur observasi 4.3 Melakukan observasi
3.4 Menerapkan pengukuran 4.4 Melakukan pengukuran
3.5 Menerapkan pengelolaan 4.5 Melakukan pengelolaan
3.6 Mengidentifikasi jenis hama & 4.6 Mepresentasikan jenis hama &
penyakit ikan penyakit ikan
3.7 Menganalisis tindakan 4.7 Melakukan tindakan
pencegahan dan pengobatan pencegahan dan pengobatan
hama penyakit ikan hama penyakit ikan
3.8 Mengidentifikasi jenis jenis pakan 4.8 Mempresentasikan jenis jenis
alami pakan alami
3.9 Menerapkan kultur massal pakan 4.9 Melaksanakan kultur massal
alami pakan alami
3.10 Menganalisis jenis-jenis bahan 4.10 Memilih jenis-jenis bahan baku
baku pakan buatan pakan buatan
3.11 Menentukan formulasi pakan 4.11 Melakukan formulasi pakan
buatan buatan
3.12 Menerapkan produksi pakan 4.12 Melakukan produksi pakan
buatan buatan
- 1062 -
KELAS: XI
ekstrakurikuler.
berikut ini.

masyarakat global
- 1063 -
3.1 Menerapkan Kesehatan, 4.1 Melakukan Kesehatan,
Keselamatan Kerja dan Keselamatan Kerja dan
Lingkungan Hidup (K3LH) Lingkungan Hidup (K3LH)
3.2 Menerapkan persiapan dan 4.2 Melakukan persiapan dan
rekayasa wadah media rekayasa wadah media
3.3 Menganalisis pengelolaan induk 4.3 Melakukan pengelolaan induk
ikan ikan
3.4 Menganalisis pemijahan ikan 4.4. Melakukan pemijahan ikan
3.5 Menerapkan pemeliharaan larva 4.5. Melakukan pemeliharaan larva
3.6 Menganalisis pengelolaan 4.6 Melakukan pemantauan
kualitas air, pakan, dan pengelolaan kualitas air,
pengendalian penyakit pada pakan, dan pengendalian
pemeliharaan larva komoditas penyakit pada pemeliharaan
perikanan larva komoditas perikanan

3.8 Menganalisis teknik pengemasan 4.8 Menganalisis teknik
dan transportasi hasil budidaya pengemasan dan transportasi
perikanan hasil budidaya perikanan
3.9 Menganalisis penyusunan 4.9 Melakukan penyusunan
laporan kegiatan pembenihan laporan kegiatan pembenihan
ikan ikan
- 1064 -
KELAS: XII
ekstrakurikuler.
berikut ini.

masyarakat global
- 1065 -
3.1 Menganalisis lokasi pembesaran 4.1 Melakukan naturalisasi lokasi
komoditas perikanan yang pembesaran komoditas
ramah lingkungan perikanan yang ramah
lingkungan
3.2 Menerapkan desain dan tata 4.2 Melakukan manipulasi desain
letak wadah pembesaran dan tata letak wadah
komoditas perikanan pembesaran komoditas
perikanan
3.3 Menerapkan persiapan media 4.3 Melakukan persiapan media
pembesaran komoditas pembesaran komoditas
perikanan perikanan
3.4 Menganalisis kualitas benih 4.4 Melakukan seleksi benih pada

pada pembesaran komoditas pembesaran komoditas
perikanan perikanan
3.5 Merencanakan padat tebar benih 4.5 Menentukan padat tebar benih
ikan pada kolam pembesaran ikan pada kolam pembesaran
3.6 Menerapkan pemeliharaan benih 4.6 Melakukan pemeliharaan benih
pada pembesaran ikan pada pembesaran ikan
3.7. Menerapkan pemantauan 4.7 Melaksanakan pemantauan
kualitas air, pengelolaan pakan, kualitas air, pengelolaan pakan,
dan pengendalian hama penyakit dan pengendalian hama
pada pembesaran komoditas penyakit pada pembesaran
perikanan komoditas perikanan
3.8. Menerapkan teknik sampling 4.8 Melakukan teknik sampling
dan menghitung laju dan menghitung laju
pertumbuhan pada pembesaran pertumbuhan pada pembesaran
komoditas perikanan komoditas perikanan
3.9 Menerapkan pembesaran ikan 4.9 Melakukan pembesaran ikan
secara polikultur secara polikultur
3.10 Menerapkan diversifikasi 4.10 Melakukan diversifikasi
pengolahan produk hasil pengolahan produk hasil
perikanan perikanan
3.11 Menerapkan analisis usaha hasil 4.11 Melakukan analisis usaha hasil
perikanan perikanan
- 1066 -
137. KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR SENI MUSIK SMALB
TUNANETRA
KELAS : X
ekstrakurikuler.

berikut.

- 1067 -
masyarakat global

3.1 Menerapkan teknik bernyanyi 4.1 Menyajikan lagu secara solo
secara solo
3.2 Menerapkan teknik bernyanyi 4.2 Menyajikan lagu bersama secara
bersama secara unisono unisono
3.3 Menerapkan teknik bermain 4.3 Memainkan instrumen musik
musik ritmis ritmis
musik melodis melodis
3.5 Menganalisis lagu yang akan 4.5 Menginterpretasikan lagu dalam
ditampilkan sebuah penyajian
- 1068 -
KELAS : XI
ekstrakurikuler.

berikut.

- 1069 -
masyarakat global

3.1 Menerapkan teknik bernyanyi 4.1 Menyajikan lagu dengan
bersama dengan menggunakan menggunakan dua suara
dua suara
instrumen musik harmonis harmonis
musik ansambel sederhana ansambel sederhana
3.4 Menganalisis bentuk musik 4.4 Menyajikan data hasil analisis
musik
3.5 Menganalisis intrumentasi lagu 4.5 Menyajikan instrumentasi lagu
yang akan ditampilkan dengan interpretasi yang benar
- 1070 -
KELAS : XII
ekstrakurikuler.

berikut.

- 1071 -
masyarakat global

3.1 Menerapkan harmoni 4.1 Mempraktikkan akord dalam
iringan lagu
3.2 Menganalisis melodi lagu 4.2 Mengkreasi melodi lagu yang
sudah ada dengan teknik
improvisasi
3.3 Menganalisis proses berkarya 4.3 Mencipta musik
musik
3.4 Menentukan konsep aransemen 4.4 Menampilkan pergelaran musik
musik hasil karya cipta atau
aransemen
3.5 Menganalisis teknik interaksi 4.5 Mengkomunikasikan materi
3.6 Mengevaluasi manajemen 4.6 Memasarkan produk musik
pemasaran musik yang dihasilkan
- 1072 -
TUNAGRAHITA
KELAS : X
ekstrakurikuler.



berikut.


- 1073 -
diri sebagai bagian dari sehingga menampilkan kinerja dan
keluarga, sekolah, dunia kerja, terukur sesuai dengan standar
warga masyarakat nasional, terkait pengembangan dari sekolah
regional, dan internasional dan masyarakat global

secara solo
musik ritmis ritmis
- 1074 -
KELAS : XI
ekstrakurikuler.



berikut.


diri sebagai bagian dari keluarga, kinerja dan terukur sesuai dengan
sekolah, dunia kerja, warga standar terkait pengembangan dari
- 1075 -
masyarakat nasional, regional, sekolah dan masyarakat global
dan internasional

dua suara
instrumen musik harmonis harmonis sederhana
sederhana
3.4 Menganalsis intrumentasi lagu 4.4 Menyajikan instrumentasi lagu
yang akan ditampilkan dengan interpretasi sederhana
- 1076 -
KELAS : XII
ekstrakurikuler.



berikut.


diri sebagai bagian dari sehingga menampilkan kinerja dan
keluarga, sekolah, dunia kerja, terukur sesuai dengan standar
- 1077 -
warga masyarakat nasional, terkait pengembangan dari sekolah
regional, dan internasional dan masyarakat global

3.1 Menerapkan harmoni sederhana 4.1 Mempraktikkan akord dalam
iringan lagu sederhana
3.2 Menganalisis proses berkarya 4.2 Mengkreasi lagu atau musik
musik sederhana sederhana
musik sederhana hasil karya cipta atau aransemen
sederhana
3.4 Mengevaluasi manajemen 4.4 Memasarkan hasil produk musik
pemasaran musik
- 1078 -
TUNADAKSA
KELAS : X
ekstrakurikuler.

berikut.

- 1079 -
masyarakat global

secara solo
3.2 Menerapkan teknik bernyanyi 4.2 Menyajikan lagu bersama
bersama secara unisono secara unisono
musik ritmis ritmis
3.5 Menganalisis lagu yang akan 4.5 Menginterpretasikan lagu
ditampilkan dalam sebuah penyajian
- 1080 -
KELAS : XI
ekstrakurikuler.

berikut.

- 1081 -
masyarakat global

dua suara
instrumen musik harmonis harmonis
3.4 Menganalisis bentuk musik 4.4 Menyajikan data hasil analisis
musik
3.5 Menganalisis intrumentasi lagu 4.5 Meyajikan instrumentasi lagu
yang akan ditampilkan dengan interpretasi yang benar
- 1082 -
KELAS : XII
ekstrakurikuler.

berikut.

- 1083 -
masyarakat global

iringan lagu
3.2 Menganalisis melodi lagu 4.2 Mengkreasi melodi lagu yang
sudah ada dengan improvisasi
3.3 Menganalisis proses berkarya 4.3 Mencipta lagu atau musik
musik secara sederhana
musik hasil karya cipta atau
aransemen
3.5 Menganalisis teknik interaksi 4.5 Mengkomunikasikan materi
3.6 Mengevaluasi manajemen 4.6 Memasarkan hasil produk
pemasaran musik musik
- 1084 -
AUTIS
KELAS : X
ekstrakurikuler.

berikut.

- 1085 -
masyarakat global

secara solo
musik ritmis ritmis
- 1086 -
KELAS : XI
ekstrakurikuler.

berikut.

- 1087 -
masyarakat global

dua suara
instrumen musik harmonis harmonis sederhana
sederhana
3.4 Menentukan intrumentasi lagu 4.4 Menyajikan instrumentasi lagu
yang akan ditampilkan dengan interpretasi sederhana
- 1088 -
KELAS : XII
ekstrakurikuler.

berikut.

- 1089 -
masyarakat global

sederhana iringan lagu sederhana
3.2 Menganalisis proses berkarya 4.2 Mengkreasi lagu atau musik
musik sederhana sederhana
musik sederhana hasil karya cipta atau
aransemen sederhana
3.4 Mengevaluasi manajemen 4.4 Memasarkan hasil produk
pemasaran musik musik
- 1090 -
141. KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR MATEMATIKA SMPLB
TUNARUNGU
KELAS: VII
ekstrakurikuler.

dan kondisi siswa.


berikut ini.

membaca] dan menanya sistematis, dan logis, dalam karya
bermain
- 1091 -
3.1 Mengenal konsep pecahan senilai 4.1 Menuliskan konsep pecahan senilai
dan melakukan operasi hitung dan melakukan operasi hitung
pecahan menggunakan benda pecahan menggunakan benda
konkret/gambar konkret/gambar
3.2 Memahami penaksiran dalam 4.2 Menerapkan penaksiran dalam
melakukan penjumlahan, melakukan penjumlahan,
perkalian, pengurangan dan perkalian, pengurangan dan
pembagian untuk memperkirakan pembagian untuk memperkirakan
hasil perhitungan hasil perhitungan
3.3 Memahami aturan pembulatan 4.3 Mengunakan aturan pembulatan
dalam membaca hasil pengukuran dalam membaca hasil pengukuran
dengan alat ukur dengan alat ukur
3.4 Memahami faktor dan kelipatan 4.4 Menentukan faktor dan kelipatan
bilangan serta faktor prima suatu bilangan serta faktor prima suatu
bilangan bilangan
3.5 Memahami kelipatan persekutuan 4.5 Menentukan kelipatan persekutuan
dua buah bilangan dan dua buah bilangan dan
menentukan kelipatan menentukan kelipatan
persekutuan terkecil (KPK) persekutuan terkecil (KPK) dan
menyelesaiakan masalah berkaitan
dengan KPK
3.6 Memahami faktor persekutuan 4.6 Menentukan faktor persekutuan
dua buah bilangan dan faktor dua buah bilangan dan faktor
persekutuan terbesar (FPB) persekutuan terbesar (FPB) dan
menyelesaikan masalah berkaitan
dengan FPB
3.7 Memahami pola penjumlahan dan 4.7 Menentukan pola penjumlahan dan
pengurangan bilangan bulat pengurangan bilangan bulat
dengan menggunakan hal-hal dengan menggunakan hal-hal yang
yang konkret dan garis bilangan konkret dan garis bilangan
3.8 Memahami jaring-jaring bangun 4.8 Menentukan jaring-jaring bangun
ruang kubus dan balok ruang sederhana kubus dan balok
- 1092 -
KELAS: VIII
ekstrakurikuler.

dan kondisi siswa.


berikut ini.

bermain
3.1 Mengenal sifat dari garis sejajar 4.1 Mengidentifikasi sifat dari garis
sejajar
3.2 Mengenal sudut, jenis sudut 4.2 Mengidentifikasi jenis sudut,
(sudut siku-siku, sudut lancip, (sudut siku-siku, sudut lancip,
dan sudut tumpul) dan sudut tumpul)
- 1093 -
3.3 Memahami luas segitiga, 4.3 Menyelesaikan masalah berkaitan

persegipanjang, dan persegi dengan luas segitiga,
persegipanjang, dan persegi
3.4 Memahami hubungan antara 4.4 Menentukan hubungan antara
satuan dan atribut pengukuran satuan dan atribut pengukuran
termasuk luas dan keliling persegi termasuk luas dan keliling persegi
panjang panjang
3.5 Memahami bangun segibanyak 4.5 Mengidentifikasi bangun
beraturan maupun tak beraturan segibanyak beraturan maupun tak
beraturan
3.6 Memahami nilai terkecil dan 4.6 Menentukan nilai terkecil dan
terbesar dari hasil pengukuran terbesar dari hasil pengukuran
panjang atau berat berdasarkan panjang atau berat berdasarkan
pembulatan yang disajikan dalam pembulatan yang disajikan dalam
bentuk tabel sederhana bentuk tabel sederhana
3.7 Memahami bangun datar yang 4.7 Menyusun bangun-bangun datar
dapat disusun membentuk pola untuk membentuk pola
pengubinan pengubinan
- 1094 -
KELAS: IX
ekstrakurikuler.

sekolah dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran, serta


berikut ini.

bermain

3.1 Memahami pangkat dua dan akar 4.1 Menyelesaikan masalah yang
pangkat dua berkaitan dengan pangkat dua dan
akar pangkat dua
3.2 Memahami pecahan dan operasi 4.2 Menyelesaikan masalah yang
hitung campuran yang melibatkan berkaitan operasi hitung
- 1095 -
bilangan cacah, pecahan dan/atau campuran yang melibatkan
desimal dalam berbagai bentuk bilangan cacah, pecahan dan/atau
sesuai urutan operasi desimal dalam berbagai bentuk
sesuai urutan operasi
3.3 Memahami bilangan yang tidak 4.3 Menentukan bilangan yang tidak
diketahui dalam persamaan yang diketahui dalam persamaan yang
melibatkan penambahan, melibatkan penambahan,
pengurangan, perkalian, atau pengurangan, perkalian, atau
pembagian bilangan satu atau dua pembagian bilangan satu atau dua
angka angka
3.4 Memahami nilai simbol yang tidak 4.4 Menentukan nilai simbol yang
diketahui dalam suatu persamaan tidak diketahui dalam suatu
persamaan
3.5 Memahami percobaan dan 4.5 Melakukan percobaan dan
melaporkan hasilnya untuk melaporkan hasilnya untuk
menemukan keliling dan luas menemukan keliling dan luas
lingkaran serta menemukan lingkaran serta menemukan
rumus keliling dan luas lingkaran rumus keliling dan luas lingkaran
3.6 Mengetahui jarak dan waktu 4.6 Mencatat jarak dan waktu tempuh
tempuh berbagai benda yang berbagai benda yang bergerak ke
bergerak ke dalam tabel untuk dalam tabel untuk memahami
memahami konsep kecepatan konsep kecepatan sebagai hasil
sebagai hasil bagi antara jarak dan bagi antara jarak dan waktu dan
waktu dan menggunakannya menggunakannya dalam
dalam penyelesaian masalah penyelesaian masalah
3.7 Memahami penggunaan kubus 4.7 Menggunakan kubus satuan
satuan untuk menghitung volume untuk menghitung volume
berbagai bangun ruang sederhana berbagai bangun ruang sederhana
kubus dan balok kubus dan balok
3.8 Memahami denah sederhana, 4.8 Menggambar denah sederhana,
mempertimbangkan jarak dan mempertimbangkan jarak dan
waktu dengan berbagai waktu dengan berbagai
kemungkinan lintasan, serta kemungkinan lintasan, serta
menentukan letak objek menentukan letak objek
berdasarkan arah mata angin berdasarkan arah mata angin
- 1096 -
TUNANETRA
KELAS: VII
ekstrakurikuler.
berikut ini.

dijumpainya di rumah, di sekolah mencerminkan perilaku anak

3.1 Menjelaskan berbagai bentuk 4.1 Menyelesaikan masalah pecahan
pecahan sebagai hasil sebagai hasil penjumlahan,
penjumlahan, pengurangan, pengurangan, perkalian, dan
perkalian, dan pembagian dua pembagian dua buah pecahan yang
buah pecahan yang dinyatakan dinyatakan dalam desimal dan
dalam desimal dan persen persen
- 1097 -
3.2 Menjelaskan pangkat dua dan 4.2 Menyelesaikan masalah pangkat
akar pangkat dua dua dan akar pangkat dua
- 1098 -
KELAS: VIII
ekstrakurikuler.
berikut ini.

KELAS VIII
3.1 Menjelaskan hubungan antar 4.1 Menyelesaikan masalah yang
satuan kuantitas dalam berkaitan dengan hubungan antar
kehidupan sehari-hari (rim, lusin, satuan kuantitas dalam kehidupan
kodi) sehari-hari (rim, lusin, kodi)
3.2 Menjelaskan rumus keliling dan 4.2 Menyelesaikan masalah yang
luas lingkaran berkaitan dengan keliling dan luas
lingkaran
3.3 Menjelaskan nilai rata-rata, 4.3 Menyelesaikan masalah berkaitan
median dan modus dari dengan nilai rata-rata, median dan
- 1099 -
sekumpulan data modus
3.4 Menjelaskan operasi hitung yang 4.4 Menyelesaikan masalah yang
melibatkan berbagai bentuk berkaitan dengan operasi hitung
pecahan (pecahan biasa, pecahan (pecahan biasa,
campuran, desimal dan persen) campuran, desimal dan persen)
- 1100 -
KELAS: IX
ekstrakurikuler.
berikut ini.


3.1 Memahami volume bangun ruang 4.1 Menyelesaikan masalah sehari yang
(kubus,balok,prisma, limas dan berkaitan dengan volume bangun
tabung) ruang (kubus,balok,prisma, limas
dan tabung)
3.2 Memahami unsur-unsur lingkaran 4.2 Menentukan unsur-unsur
(jari-jari, diameter, busur, juring, lingkaran(jari-jari, diameter, busur,
tembereng) juring, tembereng);
3.3 Menjelaskan nilai peluang dan 4.3 Mengisi kuesioner/lembar isian
frekuensi harapan suatu kejadian sederhana sebagai sarana yang
akurat untuk mendapatkan
informasi tertentu
- 1101 -
TUNAGRAHITA
KELAS: VII

dan Kompetensi Keterampilan secara keseluruhan sebagai berikut ini.


ingin tahu tentang dirinya, anak sehat, dan dalam tindakan yang
makhluk ciptaan Tuhan dan mencerminkan perilaku anak beriman
kegiatannya, dan benda-benda dan berakhlak mulia
3.1 Mengenal operasi penjumlahan 4.1 Melakukan operasi penjumlahan dan

dan pengurangan dua angka pengurangan dua angka maksimal
maksimal 100 100
3.2 Mengenal bangun ruang bersisi 4.2 Mengelompokkan bangun ruang

lurus (kubus dan balok) bersisi lurus (kubus dan balok)
3.3 Mengenal satuan luas (cm2 dan 4.3 Menghitung luas bangun datar dengan
m2) menggunakan satuan luas
3.4 Mengenal pecahan mata uang 4.4 Menuliskan pecahan antar mata uang
Rp500 s.d Rp100.000 Rp500 s.d Rp100.000
- 1102 -
KELAS: VIII

berikut ini.


3.1 Mengenal bilangan pecahan 4.1 Menuliskan pecahan sederhana

1 1 1 1 1 1 1 1
sederhana (2 , , , ) menggunakan (2 , , , ) yang sesuai dengan benda
4 8 3 4 8 3
benda konkret konkret yang diberikan
3.2 Mengenal satuan berat (ons, kg, 4.2 Menyatakan berat suatu benda
dan kuintal) dalam kehidupan menggunakan satuan ons, kg,dan
sehari-hari kuintal yang berkaitan dengan hal-
hal yang ditemukan dalam
3.3 Mengenal konsep perkalian dua 4.3 Menghitung hasil perkalian dua
bilangan asli yang hasilnya sampai bilangan asli yang hasilnya sampai
dengan 20 menggunakan benda dengan 20
konkret
3.4 Mengenal konsep pembagian yang 4.4 Menghitung hasil pembagian yang
melibatkan dua bilangan asli melibatkan dua bilangan asli sampai
sampai dengan 20 menggunakan dengan 20 menggunakan benda
benda konkret yang hasilnya konkret yang hasilnya bilangan asli
bilangan asli
3.5 Mengenal harga jual dan beli 4.5 Melakukan kegiatan jual dan beli
- 1103 -
dengan mata uang maksimal

Rp5.000,00
- 1104 -
KELAS: IX

berikut ini.


3.1 Mengenal penjumlahan dua 4.1 Menghitung hasil penjumlahan dua

pecahan dengan penyebut sama pecahan dengan penyebut sama
menggunakan benda konkret menggunakan benda konkret
3.2 Mengenal pengurangan dua 4.2 Menghitung hasil pengurangan dua

pecahan dengan penyebut sama pecahan dengan penyebut sama
menggunakan benda konkret menggunakan benda konkret
3.3 Mengenal konsep keliling segitiga, 4.3 Menghitung keliling segitiga, persegi,
persegi, dan persegi panjang dan persegi panjang menggunakan
menggunakan benda konkret benda konkret (benang, tali, batang
(benang, tali, batang korek api, lidi korek api, lidi dan berbagi benda
dan berbagi benda yang dapat yang dapat digunakan sebagai satu
digunakan sebagai satu satuan satuan panjang)
panjang)
3.4 Memahami konsep mahal dan 4.4 Membandingkan konsep mahal dan
murah dalam kehidupan sehari- murah dalam kehidupan sehari-hari
hari
3.5 Mengenal penggunaan kalkulator 4.5 Melakukan operasi hitung

secara sederhana dalam menggunakan kalkulator secara
sederhana dalam kehidupan sehari-
- 1105 -
- 1106 -
TUNADAKSA
KELAS: VII
ekstrakurikuler.
berikut ini.

3.1 Menjelaskan penjumlahan dan 4.1 Menyelesaikan masalah

pengurangan bilangan bulat penjumlahan dan pengurangan
(positif dan negatif) bilangan bulat (positif dan negatif)
3.2 Menjelaskan keliling segitiga, 4.2 Menyelesaikan masalah
persegi, dan persegipanjang) kelilingsegitiga, persegi, dan
persegipanjang
- 1107 -
3.3 Menjelaskan percobaan untuk 4.3 Menyelesaikan masalah yang
menemukan keliling dan luas berkaitan dengan keliling dan luas
lingkaran serta menemukan lingkaran
rumus keliling dan luas lingkaran
3.4 Menjelaskan percobaan mengenai 4.4 Menyelesaikan masalah yang
konsep kecepatan berbagai benda berkaitan dengan kecepatan
yang bergerak ke dalam bentuk berbagai benda yang bergerak
tabel yang memuat jarak dan
waktu tempuh
3.5 Menjelaskan penggunakan kubus 4.5 Menentukan volume berbagai
satuan untuk menghitung volume bangun ruang menggunakan
berbagai bangun ruang kubus satuan
3.6 Menjelaskan konsep perbandingan 4.6 Menyelesaikan masalah yang
senilai berkaitan dengan perbandingan
senilai
- 1108 -
KELAS: VIII
ekstrakurikuler.
berikut ini.

3.1 Menjelaskan hubungan antar 4.1 Menyelesaikan masalah hubungan

satuan kuantitas dalam antar satuan kuantitas dalam
kehidupan sehari-hari (rim, lusin, kehidupan sehari-hari (rim, lusin,
kodi) kodi)
3.2 Menjelaskan nilai rata-rata, 4.2 Menyelesaikan masalah yang
median dan modus dari berkaitan dengan rata-rata,
sekumpulan data median dan modus dari
sekumpulan data
3.3 Menjelaskan skala melalui denah 4.3 Menyelesaikan masalah yang
- 1109 -
berkaitan dengan skala pada
denah
3.4 Menjelaskan besar sudut yang 4.4 Mengukurbesar sudut dengan
ditemukan dalam kehidupan satuan baku (derajat)
sehari-hari dengan satuan baku
dan derajat, termasuk antara arah
mata angin dan antara dua jarum
jam
3.5 Menjelaskan benda-benda ruang 4.5 Menentukan unsur-unsur yang
sisi lengkung (tabung, kerucut, membangun bangun ruang sisi
bola) lengkung (tabung, kerucut, bola)
yang ada di lingkungan sekitar
- 1110 -
KELAS: IX
ekstrakurikuler.
berikut ini.

3.1 Menjelaskan luas gabungan 4.1 Menyelesaikan masalahluas

bangun datar permukaan bangun datar
gabungan
3.2 Menjelaskan volume bangun ruang 4.2 Menyelesaikan masalah volume
gabungan bangun ruang gabungan
3.3 Memahami kuesioner/lembar isian 4.3 Mengisi kuesioner/lembar isian
sederhana sebagai sarana yang sederhana sebagai sarana yang
akurat untuk mendapatkan akurat untuk mendapatkan
informasi tertentu informasi tertentu
- 1111 -
AUTIS
KELAS: VII
ekstrakurikuler.

siswa.


berikut ini.

rumah, di sekolah dan tempat mencerminkan perilaku anak
3.1 Mengenal konsep perkalian 4.1 Menentukan hasil perkalian

bilangan dua digit
- 1112 -
3.2 Mengenal sudut bangun datar 4.2 Menentukan banyak sudut pada
bangun datar
3.3 Mengenal penggunaan uang dalam 4.3 Menggunakan uang dalam
kehidupan sehari-hari kegiatan sehari-hari
- 1113 -
KELAS: VIII
ekstrakurikuler.

siswa.


berikut ini.

dan konseptual dengan cara dan konseptual dalam bahasa yang
mengamati, menanya dan mencoba jelas, sistematis, logis dan kritis,
berdasarkan rasa ingin tentang dalam karya yang estetis, dalam
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan gerakan yang mencerminkan anak
dan kegiatannya, dan benda-benda sehat, dan dalam tindakan yang
3.1 Mengenal konsep pembagian 4.1 Menghitung hasil pembagian

menggunakan benda konkret yang bilangan yang melibatkan dua
ada di sekitar rumah, sekolah dan bilangan asli sampai 100 yang
tempat bermain hasilnya bilangan asli
3.2 Mengidentifikasi unsur-unsur 4.2 Membentuk bangun baru
- 1114 -
bangun datar (segi empat dan berdasarkan unsur-unsur bangun
segitiga) datar yang diketahui melalui
kegiatan melipat, menggunting dan
menempel
3.3 Mengenal satuan baku pada 4.3 Mengukur panjang benda dengan
ukuran panjang satuan baku
- 1115 -
KELAS: IX
ekstrakurikuler.

siswa.


berikut ini.
3. Memahami pengetahuan faktual dan 4. Menyajikan pengetahuan faktual

konseptual dengan cara mengamati, dan konseptual dalam bahasa
menanya dan mencoba berdasarkan yang jelas, sistematis, logis dan
rasa ingin tahu tentang dirinya, kritis, dalam karya yang estetis,
makhluk ciptaan Tuhan dan dalam gerakan yang
kegiatannya, dan benda-benda yang mencerminkan anak sehat, dan
dijumpainya di rumah, di sekolah dalam tindakan yang
dan tempat bermain mencerminkan perilaku anak
3.1 Memahami operasi penjumlahan 4.1 Melakukan operasi penjumlahan

dan pengurangan pecahan dan pengurangan pecahan
berpenyebut sama berpenyebut sama
3.2 Memahami keliling segitiga, persegi, 4.2 Menghitung keliling segitiga,
dan persegi panjang menggunakan persegi, dan persegi panjang
- 1116 -
benda konkret (benang, tali, batang menggunakan benda konkret
korek api, lidi dan berbagi benda (benang, tali, batang korek api, lidi
yang dapat digunakan sebagai satu dan berbagi benda yang dapat
satuan panjang)
- 1117 -
146. KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR MATEMATIKA SMALB
TUNARUNGU
KELAS: X
ekstrakurikuler.



berikut ini.

mengamati, menanya dan jelas, sistematis, logis dan kritis,
mencoba berdasarkan rasa ingin dalam karya yang estetis, dalam
tahu tentang dirinya, makhluk gerakan yang mencerminkan anak
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, sehat, dan dalam tindakan yang
dijumpainya di rumah, di sekolah beriman dan berakhlak mulia
dan tempat bermain
3.1 Memahami hubungan antar 4.1 Menentukan hubungan antar
- 1118 -
satuan kuantitas dalam satuan kuantitas dalam kehidupan

kehidupan sehari-hari (rim, nyata (rim, lusin, kodi)
lusin, kodi)
3.2. Menemukan rumus keliling dan 4.2 Menggunakan rumus keliling dan
luas lingkaran melalui suatu luas lingkaran melalui suatu
percobaan percobaan untuk menyelesaikan
permasalahan sehari-hari
3.3 Memahami cara mengukur besar 4.3 Mengukur besar sudut
sudut memakai busur derajat menggunakan busur derajat dan
mengidentifikasi jenis sudutnya
3.4 Memahami arti rata-rata, median 4.4 Menghitung nilai rata-rata, median
dan modus dari sekumpulan dan modus dari sekumpulan data
data dalam permasalahan kehidupan
nyata
KELAS: XI
ekstrakurikuler.

Sikap Sosial adalah Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,


berikut ini.
- 1119 -

3.1 Memahami konsep bilangan bulat 4.1 Menghitung operasi penjumlahan,

dengan menggunakan garis pengurangan, perkalian dan
bilangan pembagian pada bilangan bulat
yang berkaitan dengan kehidupan
sehari-hari
3.2 Memahami konsep besaran pada 4.2 Menghitung perbandingan besaran
satuan panjang dan satuan berat atau konversi pada satuan panjang
dan satuan berat
3.3 Memahami keliling dan luas bila 4.3 Menghitung keliling dan luas
unsur-unsur bangun datar bangun datar bila unsur-unsur
diketahui bangun datar diketahui
3.4 Memahami luas permukaan dan 4.4 Menghitung volume suatu bangun
volumee bangun ruang bila unsur- ruang sisi datar (balok dan kubus)
unsurnya diketahui bila unsur-unsurnya diketahui
KELAS: XII
ekstrakurikuler.

- 1120 -


berikut ini.
KOMPETENSI INTI 3
(PENGETAHUAN)
dijumpainya di rumah, di sekolah beriman dan berakhlak mulia
dan tempat bermain
3.1 Memahami konsep perbandingan 4.1 Menerapkan kosep perbandingan

dengan menggunakan tabel, senilai dan berbalik nilai dengan
grafik, dan persamaan menggunakan tabel, grafik, dan
persamaan dalam kehidupan sehari-
hari
3.2 Memahami konsep percobaan 4.2 Mencacah dan menuliskan semua
ruang sampel dan peluang suatu anggota ruang sampel dan semua
kejadian anggota himpunan kejadian dari
suatu percobaan
3.3 Memahami paparan data dua 4.3 Menyajikan, mengolah dan
variabel dalam bentuk tabel, memaparkan data dua variabel
diagram batang, diagram dalam bentuk tabel, diagram
lingkaran dan diagram garis batang, diagram lingkaran dan
diagram garis
3.4 Memahami konsep aritmetika 4.4 Menaplikassikan konsep aritmetika
sosial (penjualan, pembelian, sosial (penjualan, pembelian,
potongan, keuntungan, kerugian, potongan, keuntungan, kerugian,
bunga tunggal, persentase, bunga tunggal, persentase, bruto,
- 1121 -
bruto, neto, tara neto, tara ) dalam kehidupan

sehari-hari
- 1122 -
TUNANETRA
KELAS: X
ekstrakurikuler.
dan kondisi siswa.
berikut ini.
tentang ilmu pengetahuan, merangkai, memodifikasi, dan
teknologi, seni, budaya terkait membuat) dan ranah abstrak
fenomena dan kejadian tampak (menulis, membaca, menghitung,
mata menggambar, dan mengarang)
3.1 Menjelaskan konsep bilangan 4.1 Menggunakan sifat operasi

bulat dan operasi hitung penjumlahan pengurangan,
(penjumlahan, pengurangan, perkalian dan pembagian pada
perkalian dan pembagian)bilangan bilangan bulat
- 1123 -
bulat dengan memanfaatkan

berbagai sifat operasi
3.2 Memahami konsep himpunan 4.2 Menerapkan konsep himpunan
3.3 Memahami persamaan linear satu 4.3 Menerapkan pengetahuan tentang
variabel persamaan linear satu variabel
3.4 Memahami konsep perbandingan 4.4 Menerapkan konsep perbandingan
dalam penyelesaian masalah
KELAS: XI
ekstrakurikuler.
dan kondisi siswa.
berikut ini.
- 1124 -

3.1 Menemukan peluang empirik dari 4.1 Mengaplikasikan konsep peluang
data yang mungkin diperoleh dalam kehidupan sehari-hari
berdasarkan kejadian tunggal
3.2 Memahami konsep relasi sebagai 4.2 Mengaplikasi konsep relasi dalam
pemetaan atau fungsi kehidupan
KELAS: XII
ekstrakurikuler.
dan kondisi siswa.
berikut ini.
- 1125 -
3.1 Memahami Teorema Pythagoras 3.1 Menerapkan Teorema Pythagoras

melalui alat peraga untuk menentukan panjang
diagonal berbagai ukuran
ruangan dalam konteks nyata
3.2 Memahami konsep luas 4.2 Menerapkan pengetahuan tentang
permukaan dan volume kubus, unsur-unsur dari kubus dan
balok, dan tabung balok untuk menentukan luas
dan volume balok dalam konteks
nyata
3.3 Memahami aritmetika sosial yang 4.3 Menggunakan aritmetika sosial
terkait dalam kegiatan ekonomi terkait dengan kegiatan ekonomi
- 1126 -
TUNAGRAHITA
KELAS: X



3.1 Memahami operasi hitung 4.1 Menghitung operasi bilangan asli

bilangan asli (penjumlahan, (penjumlahan, pengurangan,
pengurangan, perkalian dan perkalian dan pembagian) dalam
pembagian) dalam pemecahan pemecahan masalah pada kehidupan
masalah pada kehidupan sehari- sehari-hari
hari
3.2 Memahami bentuk persen dalam 4.2 Menghitung bentuk persen dalam
kehidupan sehari-hari kehidupan sehari-hari dengan
bantuan kalkulator
3.3 Memahami konsep satuan 4.3 Menerapkan konsep satuan panjang,

panjang, waktu, berat dan volume waktu, berat dan volume dalam
3.4 Memahami tabel kebutuhan uang 4.4 Membuat tabel kebutuhan uang dan
dan barang dalam kaitannya barang dalam kaitannya dengan
dengan kegiatan keterampilan kegiatan keterampilan vocasional
vocasional
- 1127 -
KELAS: XI



[mendengar, melihat, dan logis, dalam karya yang estetis,
membaca]dan menanya dalam gerakan yang mencerminkan
berdasarkan rasa ingin tahu anak sehat, dan dalam tindakan yang
tentang dirinya, makhluk ciptaan mencerminkan perilaku anak beriman
Tuhan dan kegiatannya, dan dan berakhlak mulia
bermain
3.1 Memahami operasi hitung 4.1 Menghitung operasi campuran

campuran bilangan asli bilangan asli (penjumlahan dan
(penjumlahan dan pengurangan) pengurangan) dalam pemecahan
dalam pemecahan masalah pada masalah pada kehidupan sehari-hari
3.2 Memahami konsep untung atau 4.2 Menghitung untung atau rugi dalam
rugi dalam jual beli jual beli
3.3 Memahami tabel daftar harga/ 4.3 Membuat tabel daftar harga/ barang
barang yang berkaitan dengan yang berkaitan dengan proses jual beli
proses jual beli
- 1128 -
KELAS: XII


berdasarkan rasa ingin tahu anak sehat, dan dalam tindakan
tentang dirinya, makhluk ciptaan yang mencerminkan perilaku anak
Tuhan dan kegiatannya, dan beriman dan berakhlak mulia
bermain
3.1 Memahami pemanfaatan bentuk 4.1 Menerapkan pemanfaatan bentuk

bangun datar dalam kehidupan bangun datar dalam kehidupan
3.2 Memahami keuntungan atau 4.2 Menghitung keuntungan atau

kerugian hasil jual beli dalam kerugian hasil jual beli dalam kurun
kurun waktu tertentu waktu tertentu
- 1129 -
TUNADAKSA
KELAS: X
ekstrakurikuler.
keberadaannya”.
siswa.
berikut ini.

3.1 Memahami konsep himpunan, 4.1 Menentukan anggota himpunan,

himpunan bagian, komplemen himpunan bagian, komplemen
- 1130 -
himpunan, operasi himpunan dan himpunan

menunjukkan contoh dan bukan
contoh
3.2 Menjelaskan persamaan dan 4.2 Menyelesaikan masalah
pertidaksamaan linear satu persamaan dan pertidaksamaan
variabel linear satu variabel
3.3 Memahami keliling dan luas 4.3 Menghitung keliling dan luas
permukaan bangun datar dengan permukaan bangun datar dengan
menerapkan prinsip-prinsip menerapkan prinsip-prinsip
geometri geometri
- 1131 -
KELAS: XI
ekstrakurikuler.
keberadaannya”.
siswa.
berikut ini.
KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN) KOMPETENSI INTI4 (KETERAMPILAN)

3.1 Memahami konsep peluang 4.1 Melakukan percobaan untuk

menentukan ruang sampel,
kejadian dan peluang suatu
kejadian
3.2 Memahami teknik penyajian data 4.2 Menggambar diagram batang dan
dua variabel menggunakan tabel, garis dari data dua variabel
- 1132 -
diagram batang, dan diagram garis dengan memanfaatkan teknologi

untuk mengolah data
3.3 Memahami berbagai konsep dan 4.3 Menerapkan berbagai konsep dan
prinsip garis dan sudut dalam prinsip garis dan sudut dalam
bidang data bidang datar terkait dalam
3.4 Memahami konsep persamaan 4.4 Menerapkan konsep persamaan
linear dua variabel linier dua variabel dengan cara
eliminasi dan substitusi dalam
konteks nyata
- 1133 -
KELAS: XII
ekstrakurikuler.
keberadaannya”.
siswa.
berikut ini.

tentang ilmu pengetahuan, merangkai, memodifikasi,
teknologi, seni, budaya terkait danmembuat) dan ranah abstrak
3.1 Memahami kebenaran teorema 4.1 Menerapkan kebenaran teorema

Pythagoras dan tripel Pythagoras Pythagoras dan tripel Pythagoras
melalui alat peraga untuk penyelesaian masalah
3.2 Memahami konsep luas 4.2 Menentukan luas permukaan dan
permukaan dan volume kubus, volume kubus, balok, dan tabung
balok, dan tabung
- 1134 -
3.3 Memahami aritmatika sosial yang 4.3 Mengaplikasikan aritmatika sosial

terkait dalam kegiatan ekonomi yang terkait dalam kegiatan
ekonomi
- 1135 -
AUTIS
KELAS: X
ekstrakurikuler.

siswa.


berikut ini.

fenomena dan kejadian nyata (menulis, membaca, menghitung,
dalam kehidupan menggambar, dan mengarang)
3.1 Memahami operasi hitung 4.1 Menghitung operasi bilangan asli
- 1136 -
bilangan asli (penjumlahan, (penjumlahan, pengurangan,

pengurangan, perkalian dan perkalian dan pembagian) dalam
pembagian) dalam pemecahan pemecahan masalah pada
masalah pada kehidupan sehari- kehidupan sehari-hari
hari Memahami operasi hitung
bilangan asli (penjumlahan,
pengurangan, perkalian dan
pembagian) dalam pemecahan
masalah pada kehidupan sehari-
hari
3.2 Memahami bentuk persen dalam 4.2 Menghitung bentuk persen dalam
kehidupan sehari-hari kehidupan sehari-hari dengan
bantuan kalkulator
3.3 Memahami konsep satuan 4.3 Menerapkan konsep satuan
panjang, waktu, berat dan volume panjang, waktu, berat dan volume
dalam ketrampilan vocasoinal dalam ketrampilan vocasoinal
3.4 Memahami tabel kebutuhan uang 4.4 Menerapkan konsep kebutuhan
dan barang dalam kaitannya uang dan barang dalam kaitannya
dengan kegiatan keterampilan dengan kegiatan keterampilan
vocasional vocasional
- 1137 -
KELAS: XI
ekstrakurikuler.

siswa.


berikut ini.

kejadian nyata dalam kehidupan menggambar, dan mengarang)
3.1 Memahami operasi hitung 4.1 Menghitung operasi campuran

campuran bilangan asli bilangan asli (penjumlahan dan
- 1138 -
(penjumlahan dan pengurangan) pengurangan) dalam pemecahan

dalam pemecahan masalah pada masalah pada kehidupan sehari-
3.2 Memahami konsep untung atau 4.2 Menghitung untung atau rugi
rugi dalam jual beli dalam jual beli
3.3 Memahami tabel daftar 4.3 Membuat tabel daftar
harga/barang yang berkaitan harga/barang yang berkaitan
dengan proses jual beli dengan proses jual beli
- 1139 -
KELAS: XII
ekstrakurikuler.

siswa.


berikut ini.

3.1 Mengenal konsep persen 4.1 Mengubah pecahan biasa menjadi

persen
- 1140 -
3.2 Mengenal bangun ruang bersisi 4.2 Membentuk bangun baru dengan
lengkung menggabungkan dua atau lebih
bangun ruang bersisi lengkung
- 1141 -
151. KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR MATEMATIKA SDLB
TUNANETRA
KELAS I
ekstrakurikuler.
siswa.
berikut ini.

sekolah
3.1 Mengenal bilangan asli sampai 4.1 Membilang angka bilangan asli
dengan 20 dengan menggunakan sampai dengan 20 dengan urutan
benda-benda konkret yang benar
3.2 Menjelaskan perbandingan dua 4.2 Mengurutkan bilangan-bilangan
bilangan sampai 20 dengan sampai 20 dari bilangan terkecil ke
- 1142 -
menggunakan kumpulan benda- bilangan terbesar atau sebaliknya

benda konkret dengan menggunakan kumpulan
benda-benda konkret
3.3 Mengenal satuan panjang dengan 4.3 Melakukan pengukuran panjang
satuan tak baku menggunakan dengan satuan tak baku
benda di lingkungan sekitar menggunakan benda di
lingkungan sekitar
3.4 Menjelaskan penjumlahan 4.4 Menyelesaikan masalah
bilangan yang melibatkan bilangan penjumlahan bilangan yang
asli sampai dengan 10 dengan melibatkan bilangan asli sampai
menggunakan benda-benda dengan 10
konkret
3.5 Mengenal bangun ruang dengan 4.5 Mengelompokkan bangun ruang
menggunakan benda-benda yang menggunakan benda-benda yang
ada di sekitar rumah, sekolah, ada di sekitar rumah, sekolah,
atau tempat bermain atau tempat bermain
KELAS II
ekstrakurikuler.
siswa.
berikut ini.
- 1143 -

sekolah

3.1 Mengenal bilangan asli sampai 4.1 Membilang bilangan asli sampai
50 dengan menggunakan dengan 50
menggunakan benda-benda
konkret
3.2 Menjelaskan perbandingan dua 4.2 Mengurutkan bilangan-bilangan
bilangan sampai 50 dengan sampai 50 dari bilangan terkecil ke
menggunakan benda-benda bilangan terbesar atau sebaliknya
konkret dengan menggunakan kumpulan
benda-benda konkret
menggunakan benda-benda dengan 20
konkret
3.4 Menjelaskan pengurangan 4.4 Menyelesaikan masalah
bilangan yang melibatkan pengurangan bilangan yang
bilangan asli sampai dengan 20 melibatkan bilangan asli sampai
dengan menggunakan benda- dengan 20
benda konkret
3.5 Menjelaskan perbandingan waktu 4.5 Membandingkan waktu dengan
menggunakan ukuran tidak baku memperkirakan lama suatu
dengan memperkirakan lama aktivitas berlangsung
waktu suatu aktivitas berlangsung menggunakan istilah sehari-hari
menggunakan istilah sehari-hari (lebih lama, lebih cepat)
(lebih lama, lebih cepat)
3.6 Menjelaskan perbandingkan berat 4.6 Membandingkan berat benda
menggunakan ukuran tidak baku menggunakan ukuran tidak baku
dengan memperkirakan berat dengan memperkirakan berat
suatu benda menggunakan istilah suatu benda menggunakan istilah
- 1144 -
sehari-hari (lebih berat, lebih sehari-hari (lebih berat, lebih
ringan) ringan)
3.7 Menjelaskan perbandingkan 4.7 Membandingkan ukuran panjang
ukuran panjang menggunakan menggunakan ukuran tidak baku
ukuran tidak baku dengan dengan memperkirakan panjang
memperkirakan panjang suatu suatu benda menggunakan istilah
benda menggunakan istilah sehari-hari (lebih panjang, lebih
sehari-hari (lebih panjang, lebih pendek)
pendek)
3.8 Mengenal bangun datar (persegi, 4.8 Mengelompokkan bangun-bangun
persegi panjang, segitiga dan datar (persegi, persegi panjang,
lingkaran) menggunakan benda- segitiga dan lingkaran)
benda yang ada di sekitar rumah,
sekolah, atau tempat bermain
- 1145 -
KELAS III
dan/atau ekstrakurikuler.
siswa.
berikut ini.

sekolah

3.1 Mengenal bilangan asli sampai 4.1 Membilang angka bilangan asli
dengan 100 dengan menggunakan sampai dengan 100
benda-benda yang ada di sekitar
rumah, sekolah, atau tempat
bermain
3.2 Mengenal lambang bilangan 4.2 Menuliskan lambang bilangan asli
sampai 100 dan mendeskripsikan sampai 100
kemunculan bilangan dengan
bahasa yang sederhana
3.3 Mengenal pola-pola bilangan yang 4.3 Memprediksi dan membuat pola
- 1146 -
berkaitan dengan kumpulan bilangan yang berkaitan
benda atau gerakan dengankumpulan benda atau
gerakan
3.4 Menjelaskan panjang (termasuk 4.4 Menghitung satuan panjang
jarak) dalam satuan baku yang (termasuk jarak) dalam satuan
berkaitan dengan kehidupan baku kehidupan sehari-hari di
sehari-hari di lingkungan sekitar lingkungan sekitar
3.5 Menjelaskan garis dan ruas garis 4.5 Mengidentifikasi garis dan ruas
menggunakan model benda garis menggunalkan model konkret
konkret
3.6 Menjelaskan unsur-unsur yang 4.6 Menentukan unsur-unsur yang
membentuk segitiga dan membentuk segitiga dan segiempat
segiempat (segitiga memiliki tiga sudut dan
tiga sisi, segiempat memiliki empat
sudut dan empat sisi)
- 1147 -
KELAS IV
ekstrakurikuler.
dan kondisi siswa.
berikut ini.

[mendengar, membaca] dan sistematis, dan logis, dalam karya
dan tempat bermain

sampai 1.000 dan sampai 1.000
mendeskripsikan kemunculan
bilangan dengan bahasa yang
sederhana
3.2 Mengenal dan memprediksi pola- 4.2 Menuliskan dan membuat pola
pola bilangan sederhana. bilangan sederhana
pengurangan bilangan yang penjumlahan dan pengurangan
- 1148 -
melibatkan bilangan asli sampai bilangan yang melibatkan bilangan

dengan 100 serta mengaitkan asli sampai dengan 100 serta
penjumlahan dan pengurangan mengaitkan penjumlahan dan
pengurangan
3.4 Menjelaskan perkalian dan 4.4 Menyelesaikan masalah perkalian
pembagian yang melibatkan dan pembagian yang melibatkan
bilangan asli dengan hasil kali bilangan asli dengan hasil kali
sampai dengan 100 serta sampai dengan 100 serta
mengaitkan perkalian dan mengaitkan perkalian dan
pembagian pembagian
3.5 Menjelaskan nilai dan kesetaraan 4.5 Mengurutkan nilai mata uang dan
pecahan mata uang menunjukkan berbagai kesetaraan
pecahan mata uang
3.6 Memahami letak bilangan pada 4.6 Menyajikan bilangan pada garis
garis bilangan bilangan
3.7 Mengenal konsep bilangan 4.7 Membuat bilangan pecahan
pecahan menggunakan benda dengan menggunakan benda
kongkrit dan garis bilangan konkret
3.8 Menjelaskan sifat simetri lipat 4.8 Mengidentifikasi simentri lipat
bangun datar dengan pada bangun datar menggunakan
menggunakan benda-benda benda-benda konkret
konkret.
3.9 Mengenal satuan waktu yang 4.9 Melakukan pengukuran waktu
berkaitan kehidupan sehari-hari di berkaitan kehidupan sehari-hari di
KELAS V
ekstrakurikuler.
dan kondisi siswa.
- 1149 -
berikut ini.

[mendengar membaca] dan sistematis, dan logis, dalam karya
dan tempat bermain

sampai 5.000 dan sampai 5.000
mendeskripsikan kemunculan
bilangan dengan bahasa yang
sederhana
3.2 Mengenal dan memprediksi pola 4.2 Menuliskan dan membuat pola
bilangan sederhana bilangan sederhana
pengurangan bilangan yang penjumlahan dan pengurangan
melibatkan bilangan asli sampai bilangan yang melibatkan bilangan
dengan 1.000 serta mengaitkan asli sampai dengan 1.000 serta
penjumlahan dan pengurangan mengaitkan penjumlahan dan
pengurangan
pengurangan pecahan penjumlahan dan pengurangan
berpenyebut sama pada pecahan berpenyebut sama,
3.5 Menjelaskan keliling segitiga dan 4.5 Menyelesaikan masalah yang
persegi panjang menggunakan berkaitan dengan keliling segitiga
benda konkret dan persegi panjang menggunakan
benda konkret
3.6 Menjelaskan faktor dan kelipatan 4.6 Menentukan faktor dan kelipatan
suatu bilangan suatu bilangan
3.7 Mengenal satuan berat pada 4.7 Menggunakan satuan berat dalam
kehidupan sehari-hari di kehidupan sehari-hari di
- 1150 -
- 1151 -
KELAS VI
ekstrakurikuler.
dan kondisi siswa.
berikut ini.

dan tempat bermain

pembagian yang melibatkan dan pembagian yang melibatkan
bilangan asli dengan hasil kali bilangan asli dengan hasil kali
sampai dengan 1.000 serta sampai dengan 1.000 serta
mengaitkan perkalian dan mengaitkan perkalian dan
pembagian pembagian
3.2 Menjelaskan luas segitiga, 4.2 Menyelesaikan masalah yang
persegipanjang, dan persegi berkaitan dengan luas segitiga,
persegipanjang, dan persegi
3.3 Menjelaskan nilai terkecil dan 4.3 Menentukan nilai terkecil dan
- 1152 -
terbesar dari hasil pengukuran terbesar dari hasil pengukuran
panjang atau berat berdasarkan panjang atau berat berdasarkan
pembulatan yang disajikan dalam data yang disajikan dalam bentuk
bentuk tabel sederhana tabel sederhana
pembagian pecahan yang dan pembagian pada pecahan yang
berpenyebut sama berpenyebut sama
- 1153 -
TUNAGRAHITA
KELAS : I
KOMPETENSI INTI 3
(PENGETAHUAN)
sekolah
3.1 Mengenal bilangan asli sampai 10 4.1 Membilang bilangan asli sampai 10
dengan menggunakan benda- dengan menggunakan benda-benda
benda yang ada di sekitar rumah, yang ada di sekitar rumah, sekolah,
sekolah, atau tempat bermain atau tempat bermain
menggunakan benda-benda yang berdasarkan sifat tertentu dengan
ada di sekitar rumah, sekolah atau menggunakan benda-benda yang ada
tempat bermain di sekitar rumah, sekolah atau
tempat bermain
3.3 Mengenal perbedaan besar dan 4.3 Mengurutkan benda dari kecil ke
kecil benda berdasarkan besar atau sebaliknya berdasarkan
ukurannya ukurannya
- 1154 -
KELAS: II
sekolah
3.2 Mengenal konsep penjumlahan 4.2 Menghitung operasi penjumlahan
bilangan asli yang hasilnya bilangan asli yang hasilnya
maksimal 10 dengan makslimal10 dengan menggunakan
menggunakan benda konkret benda konkret
3.3 Memahami perbedaan tinggi - 4.3 Mengurutkan benda dari tinggi ke
rendah benda dengan rendah atau sebaliknya
menggunakan benda-benda di
sekitarnya
- 1155 -
KELAS: III
KOMPETENSI INTI 3
(PENGETAHUAN)
sekolah
3.2 Memahami perbedaan banyak – 4.2 Mengurutkan benda dari banyak ke
sedikit benda dengan sedikit atau sebaliknya
sekitarnya
3.3 Mengenal bangun datar (lingkaran) 4.3 Membuat bangun datar lingkaran
menggunakan benda-benda yang
ada di sekitar rumah, sekolah,
atau tempat bermain
3.4 Mengenal konsep waktu (pagi, 4.4 Mengelompokkan gambar kegiatan
siang, malam) sehari-hari berdasarkan waktu (pagi,
siang, malam)
- 1156 -
KELAS: IV
KOMPETENSI INTI 3
(PENGETAHUAN)
sekolah
3.1 Mengenal konsep penjumlahan 4.1 Menghitung hasil penjumlahan dua

dua bilangan yang hasilnya bilangan yang hasilnya sampai 30
sampai 30 dengan menggunakan dengan menggunakan benda konkret
benda konkret
3.2 Mengenal konsep pengurangan 4.2 Menghitung hasil pengurangan yang
yang melibatkan dua bilangan asli melibatkan dua bilangan asli sampai
sampai dengan 30 dengan dengan 30 dengan menggunakan
3.3 Memahami perbedaan berat – 4.3 Mengurutkan benda dari berat ke
ringan benda dengan ringan atau sebaliknya
sekitar rumah, sekolah dan
tempat bermain
3.4 Mengenal konsep waktu (hari, 4.4 Menuliskan nama hari, tanggal, dan
tanggal, dan bulan) bulan
3.5 Mengenal mata uang rupiah 4.5 Menuliskan nilai tukar antar
(Rp500,00 sampai dengan pecahan uang (Rp500,00 sampai
Rp10.000,00) dengan Rp10.000,00)
- 1157 -
KELAS: V
sekolah

3.1 Mengenal konsep penjumlahan 4.1 Menghitung hasil penjumlahan dua
benda konkret
3.2 Mengenal konsep pengurangan 4.2 Menghitung hasil pengurangan yang
yang melibatkan dua bilangan asli melibatkan dua bilangan asli sampai
sampai dengan 40 dengan dengan 40 dengan menggunakan
3.3 Mengenal mata uang rupiah 4.3 Menuliskan nilai tukar mata uang
(Rp500,00 sampai dengan (Rp500,00 sampai dengan
Rp20.000,00) Rp20.000,00)
3.4 Mengenal satuan panjang, dengan 4.4 Mengukur panjang benda dengan
satuan baku panjang (centimeter satuan tidak baku (jengkal) dan
dan meter) dan satuan tidak baku satuan baku (cm dan m)
(jengkal) dalam kehidupan sehari-
hari
3.5 Mengenal konsep pengumpulan 4.5 Menuliskan suatu kumpulan data
data sederhana berdasarkan karakteristik tertentu
(jenis kelamin, warna, bentuk)
- 1158 -
KELAS: VI
sekolah
3.1 Mengenal bilangan asli sampai 4.1 Menuliskan bilangan sampai 100
100 dengan menggunakan benda
konkret
3.2 Mengenal konsep penjumlahan 4.2 Menghitung hasilpenjumlahan dua
benda konkret
3.3 Mengenal mata uang rupiah 4.3 Menuliskan nilai tukar mata uang
(Rp500,00 sampai dengan (Rp500,00 sampai dengan
Rp50.000,00) Rp50.000,00)
3.4 Mengenal satuan waktu (jam dan 4.4 Menyatakan lamanya waktu suatu
menit) kegiatan dalam satuan waktu (jam
dan menit)
3.5 Mengenal penyajian data dalam 4.5 Menyajikan data dalam bentuk tabel
bentuk tabel sederhana sederhana
- 1159 -
TUNADAKSA
KELAS: I
ekstrakurikuler.
siswa.
berikut ini.

sekolah
3.1 Mengenal lambang bilangan asli 4.1 Menulis lambang bilangan sampai
sampai 20 menggunakan media asli 20 menggunakan media
benda-benda di sekitar benda-benda di sekitar

- 1160 -

menggunakan media benda-benda dengan 10
di sekitar
menggunakan benda-benda yang menggunakan benda-benda yang
ada di sekitar rumah, sekolah, ada di sekitar rumah, sekolah,
atau tempat bermain atau tempat bermain
3.4 Mengenal panjang dan berat 4.4 Melakukan pengukuran panjang
dengan menggunakan satuan dan berat dengan satuan baku
tidak baku (depa, jengkal, hasta, dan tidak baku (depa, jengkal,
berat, ringan) hasta, berat, ringan)
3.5 Membandingkan panjang dan 4.5 Mengurutkan panjang dan berat
berat suatu benda (lebih berat, suatu benda menggunakan istilah
lebih ringan) menggunakan istilah sehari-hari (lebih panjang, lebih
sehari-hari (lebih panjang, lebih pendek, lebih berat, lebih ringan)
pendek, lebih berat, lebih ringan)
- 1161 -
KELAS: II
ekstrakurikuler.
siswa.
berikut ini.

sekolah
3.1 Membandingkan dua bilangan asli 4.1 Mengurutkan bilangan asli sampai
sampai dengan 50 menggunakan dengan 50 dari bilangan terkecil
media benda-benda di sekitar ke bilangan terbesar atau
sebaliknya menggunakan media
benda-benda di sekitar
asli sampai dengan 50 melibatkan bilangan asli sampai
dengan 50
- 1162 -
3.3 Menjelaskan pengurangan 4.3 Menyelesaikan masalah

dengan 50
3.4 Mengenal bangun datar 4.4 Mengelompokkan bangun datar
menggunakan media benda-benda menurut bentuknya menggunakan
di sekitar media benda-benda di sekitar
3.5 Menjelaskan panjang (termasuk 4.5 Melakukan pengukuran panjang
jarak) dengan menggunakan benda di sekitar dengan
satuan baku (cm, m, km) menggunakan alat ukur (rolmeter,
mistar, roll gulung, jangka sorong)
3.6 Menjelaskan berat dengan 4.6 Melakukan pengukuran berat
menggunakan satuan baku (gram, benda di sekitar dengan
ons, kilo) menggunakan alat ukur
(timbangan gantung, neraca dua
lengan, neraca duduk timbangan
manual dan digital)
3.7 Mengenal waktu dengan satuan 4.7 Melakukan pengukuran waktu
baku (menit, detik) dengan satuan baku
menggunakan alat ukur waktu
(stopwatch, jam tangan, jam
dinding)
- 1163 -
KELAS: III
ekstrakurikuler.
siswa.
berikut ini.

sekolah
3.1 Membandingkan dua bilangan 4.1 Mengurutkan bilangan sampai 100

sampai 100 dengan menggunakan dari bilangan terkecil ke bilangan
media benda-benda sekitar terbesar atau sebaliknya dengan
menggunakan media benda-benda
sekitar
3.2 Mengenal nilai tempat penyusun 4.2 Menentukan nilai tempat
lambang bilangan (satuan dan penyusun lambang bilangan
puluhan) (satuan dan puluhan)
- 1164 -

dengan 100
3.4 Mengenal waktu dengan satuan 4.4 Menghitung dan mengkonversikan
baku (hari, minggu, bulan, tahun) waktu dengan satuan baku (hari,
minggu, bulan, tahun)
- 1165 -
KELAS: IV
ekstrakurikuler.
dan kondisi siswa.
berikut ini.

dan tempat bermain
3.1 Menjelaskan keterkaitan 4.1 Menyelesaikan masalah keterkaitan

penjumlahan dan pengurangan penjumlahan dan pengurangan
bilangan yang melibatkan bilangan yang melibatkan bilangan
bilangan asli sampai dengan asli sampai dengan 1.000
1.000
3.2 Menjelaskan bangun datar 4.2 Menggambar bangun datar
berdasarkan ciri-cirinya
3.3 Mengenal lambang bilangan 4.3 Mengubah lambang bilangan asli
romawi menjadi lambang bilangan Romawi
- 1166 -
dan sebaliknya
3.4 Mengenal nilai mata uang hingga 4.4 Mengurutkan nilai mata uang
Rp10.000,00 hingga Rp10.000,00 dan
menunjukkan berbagai kesetaraan
pecahan mata uang
3.5 Mengenal bangun datar yang 4.5 Menyusun bangun-bangun datar
dapat disusun membentuk pola untuk membentuk pola pengubinan
pengubinan
- 1167 -
KELAS: V
ekstrakurikuler.
dan kondisi siswa.
berikut ini.

dan tempat bermain
3.1 Mengenal konsep pecahan1⁄2 , 4.1 Menyajikan pecahan1⁄2 , 1⁄3,1⁄4,

1⁄ ,1⁄ , 1⁄ , 1⁄ menggunakan 1⁄ , 1⁄ yang bersesuaian dengan
3 4 6 8 6 8
benda konkret/gambar bagian dari keseluruhan suatu
benda konkret/gambar
3.2 Mengenal konsep perkalian 4.2 Menggunakan operasi perkalian
sebagai penjumlahan berulang untuk menyelesaikan masalah
sehari-hari
3.3 Memahami perbandingan data 4.3 Membuat tabel, diagram batang,
menggunakan tabel, diagram dan grafik lingkaranberdasarkan
- 1168 -
batang, dan grafik lingkaran data yang telah ada

3.4 Memahami konsep operasi 4.4 Menggunakan operasi pembagian
pembagian sebagai pengurangan untuk menyelesaikan masalah
berulang sehari-hari
3.5 Menjelaskan bangun ruang 4.5 Mengklasifikasikan bangun ruang
(tabung, kerucut, balok, bola) bangun ruang (tabung, kerucut,
balok, bola)menggunakan media
benda-benda di sekitar
- 1169 -
KELAS: VI
ekstrakurikuler.
dan kondisi siswa.
berikut ini.

dan tempat bermain
3.1 Menjelaskan konsep persen(%) 4.1 Mengkonstruksi pecahan biasa

dan pecahan desimal menjadi
persen (%)
3.2 Menjelaskan pengukuran suhu 4.2 Menggunakan alat ukur suhu
(Celsius) (Celcius)
- 1170 -
AUTIS
KELAS: I
ekstrakurikuler.
siswa.
berikut ini.

sekolah
3.1 Mengenal bilangan asli sampai 10 4.1 Menuliskan bilangan asli sampai
dengan menggunakan benda- 10 dengan menggunakan benda-
benda yang ada di sekitar rumah, benda yang ada di sekitar rumah,
sekolah, atau tempat bermain sekolah, atau tempat bermain
3.2 Membandingkan dua bilangan 4.2 Mengurutkan bilangan-bilangan
sampai dengan 10 dengan sampai dengan 10 dari bilangan
- 1171 -
menggunakan benda-benda terbesar atau sebaliknya dengan
konkret menggunakan kumpulan benda-
benda konkret
menggunakan benda-benda yang berdasarkan sifat tertentu dengan
ada di sekitar rumah, sekolah atau menggunakan benda-benda yang
tempat bermain ada di sekitar rumah, sekolah atau
tempat bermain
3.4 Mengenal waktu berdasarkan 4.4 Membedakan waktu berdasarkan
aktivitas (pagi-siang-malam) aktivitas (pagi-siang-malam)
- 1172 -
KELAS: II
ekstrakurikuler.
siswa.
berikut ini.

kegiatannya, dan benda-benda beriman
sekolah
dengan menggunakan benda 20
konkret
3.2 Mengenal urutan bilangan sampai 4.2 Mengurutkan banyaknya benda
20 menggunakan benda konkret berdasarkan jumlahnya (lebih
banyak, lebih sedikit) sampai 20
3.3 Memahami perbandingkan dengan 4.3 Membandingkan dengan
memperkirakan panjang suatu memperkirakan panjang suatu
benda menggunakan istilah benda menggunakan istilah
- 1173 -
sehari-hari (lebih panjang, lebih sehari-hari (lebih panjang, lebih
pendek) pendek
- 1174 -
KELAS: III
ekstrakurikuler.
siswa.
berikut ini.

kegiatannya, dan benda-benda beriman
yangdijumpainya di rumah dan di
sekolah
dengan menggunakan benda 30 dengan menggunakan benda-
konkret benda yang ada di sekitar rumah,
sekolah, atau tempat bermain
3.2 Mengenal konsep penjumlahan 4.2 Menghitung hasil penjumlahan
dua bilangan yang hasilnya dua bilangan yang hasilnya
sampai 30 dengan menggunakan sampai 30
benda konkret
3.3 Memahami perbandingkan dengan 4.3 Membandingkan dengan
- 1175 -
memperkirakan berat suatu benda memperkirakan berat suatu benda
menggunakan istilah sehari-hari menggunakan istilah sehari-hari
(lebih berat, lebih ringan) (lebih berat, lebih ringan)
- 1176 -
KELAS: IV
ekstrakurikuler.
siswa.
berikut ini.

yang dijumpainya di rumah, dan
di sekolah
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSInDASAR

benda konkret
3.2 Mengenal konsep pengurangan 4.2 Menghitung hasil pengurangan
yang melibatkan bilangan asli yang melibatkan bilangan asli
sampai 20 dengan menggunakan sampai dengan 20
benda konkret
3.3 Mengenal macam-macam segitiga 4.3 Membentuk bangun baru
- 1177 -
(sama kaki dan sama sisi) dan segi menggunakan segitiga dan segi
empat (persegi dan persegi empat melalui kegiatan
panjang) menggunting dan menempel
- 1178 -
KELAS: V
ekstrakurikuler.
siswa.
berikut ini.


benda konkret
3.2 Mengenal konsep pengurangan 4.2 Menghitung hasil pengurangan
yang melibatkan bilangan asli yang melibatkan bilangan asli
sampai 50 dengan menggunakan sampai dengan 50
benda konkret
3.3 Mengenal satuan waktu yang 4.3 Menggunakansatuan waktu dalam
berkaitan dengan kehidupan kehidupan sehari-hari di
- 1179 -
sehari-hari di lingkungan rumah, lingkungan rumah, sekolah dan
sekolah dan tempat bermain tempat bermain
3.4 Mengenal satuan panjang yang 4.4 Menyatakan panjang suatu benda
berkaitan dengankehidupan menggunakan satuan baku
sehari-hari di lingkungan rumah,
- 1180 -
KELAS: VI
ekstrakurikuler.
siswa.
berikut ini.

3.1 Mengenal bilangan asli sampai 4.1 Menyebutkan bilangan asli yang
100.000 yang berkaitan dengan berkaitan dengan nilai mata uang
nilai mata uang menggunakan sampai 100.000
benda konkret
3.2 Mengenal nilai tukar antar 4.2 Melakukan penukaran uang
pecahan mata uang berdasarkan nilai mata uang
- 1181 -
155. KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR MASSAGE SMALB
TUNARUNGU
KELAS : X
ekstrakurikuler.

berikut.

- 1182 -
sekolah, dunia kerja, warga sehingga menampilkan kinerja dan
dan internasional terkait pengembangan dari sekolah

3.1 Menerapkan pengurutan 4.1 Melakukan pengurutan indonesia
indonesia tradisional (Indonesian tradisional (Indonesian Tradisional
Tradisional Body Massage ) Body Massage)
3.2 Menerapkan perawatan massage 4.2 Melakukan perawatan massage
punggung secara manual (Back punggung secara manual (Back
Treatment) Treatment)
3.3 Menerapkan refleksi pada tangan 4.3 Melakukan refleksi pada tangan
3.4 Menerapkan perawatan badan 4.4 Melakukan perawatan badan
dengan sistem body scrub/ dengan sistem body scrub/
peeling peeling
pada Spa dengan sistem boreh pada Spa dengan sistem boreh
- 1183 -
KELAS : XI
ekstrakurikuler.

berikut.

- 1184 -

international swedish massage international swedish massage

international stamp massage international stamp massage
3.3 Menerapkan refleksi pada kaki 4.3 Melakukan refleksi pada kaki
3.4 Menerapkan perawatan kulit 4.4 Melakukan perawatan kulit

kepala dan rambut (Hair and kepala dan rambut (Hair and
Scalp Treatment) Scalp Treatment)
- 1185 -
KELAS: XII
ekstrakurikuler.

berikut.

pengembangan potensi diri komunikatif, dan solutif pada ranah
sebagai bagian dari keluarga, abstrak dan konkret sehingga
- 1186 -
masyarakat global
3.1 Menganalisis fungsi 4.1 Mendeteksi fungsi pijat/massage

pijat/massage pengobatan pada pengobatan pada anggota
anggota tubuh (remedial massage) tubuh(remedial massage)
3.2 Menerapkan perawatan totok 4.2 Melakukan perawatan totok
wajah wajah
badan badan
3.4 Merencanakan usaha /jasa 4.4 Membuka usaha /jasa
- 1187 -
TUNANETRA
KELAS : X
ekstrakurikuler.

berikut ini.

- 1188 -

3.1 Menerapkan pengurutan 4.1 Melakukan pengurutan
indonesia tradisional (Indonesian tradisional ( Indonesian
Tradisional Body Massage ) Tradisional Body Massage)
punggung secara manual (Back punggung secara manual (Back
Treatment) Treatment)
3.3 Menerapkan refleksi pada tangan 4.3 Melakukan refleksi pada tangan
dengan sistem body scrub/ dengan sistem body scrub/
Peeling Peeling
pada spa dengan sistem boreh pada spa dengan sistem
boreh
- 1189 -
KELAS : XI
ekstrakurikuler.

berikut ini.

- 1190 -
3.1 Menerapkan perawatan 4.1 Melakukan perawatan massage
massage international swedish international swedish massage
massage
3.2 Menerapkan perawatan 4.2 Melakukan perawatan massage
massage international stamp international stamp massage
massage
3.3Menerapkan refleksi pada kaki 4.3 Melakukan refleksi pada kaki
3.4Menerapkan perawatan kulit 4.4 Melakukan perawatan kulit
- 1191 -
KELAS: XII
ekstrakurikuler.

berikut ini.

- 1192 -

wajah wajah
badan badan
- 1193 -
TUNADAKSA
KELAS : X
ekstrakurikuler.

berikut ini.

- 1194 -
masyarakat global

3.1 Menerapkan cara Pengurutan 4.1 Melakukan Pengurutan indonesia
indonesia tradisional (Indonesian tradisional (Indonesian Tradisional
Tradisional Body Massage ) Body Massage)
3.2 Menerapkan cara merawat 4.2 Melakukan perawatan massage
massage Punggung secara Punggung secara Manual (Back
manual (Back Treatment) Treatment)
3.3 Menerapkan cara refleksi pada 4.3 Melakukan refleksi pada tangan
tangan
3.4 Menerapkan cara merawat Badan 4.4 Melakukan perawatan Badan
dengan Sistem body scrub/ dengan sistem body scrub/
peeling peeling
3.5 Menerapkan cara merawat badan 4.5 Melakukan perawatan badan
pada Spa dengan sistem boreh pada Spa dengan sistem boreh
- 1195 -
KELAS : XI
ekstrakurikuler.

yaitu “Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleran,
gotong royong,kerjasama), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara
tidak langsung (indirect teaching) yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya
kebutuhan, dan kondisi peserta didik.


berikut ini.

- 1196 -
masyarakat global
3.1 Menerapkan cara massage 4.1 Melakukan massage

international swedish massage international swedish massage
3.2 Menerapkan cara massage 4.2 Melakukan massage

international stamp massage international stamp massage
3.3 Menerapkan cara refleksi pada 4.3 Melakukan refleksi pada kaki
kaki
3.4 Menerapkan cara merawat Kulit 4.4 Melakukan perawatan kulit
- 1197 -
KELAS: XII
ekstrakurikuler.

berikut ini.

- 1198 -
masyarakat global

3.2 Menerapkan cara perawatan totok 4.2 Melakukan perawatan totok
wajah wajah
3.3 Menerapkan cara totok badan 4.3 Melakukan totok badan
- 1199 -
158. KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR SENI LUKIS SMALB
TUNARUNGU
KELAS : X
ekstrakurikuler.

Adapun rumusan Kompetensi Sikap Sosial, yaitu “Menunjukkan perilaku
sama) dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru”.
peserta didik.


berikut ini.

- 1200 -
masyarakat global

3.1 Memahami teknik menggambar 4.1 Membuat sketsa
sketsa
3.2 Menerapkan teknik melukis 4.2 Melukis dengan media kering
media kering
3.3 Menerapkan teknik melukis 4.3 Melukis dengan media basah
media basah
3.4 Menerapkan teknik melukis 4.4 Melukis dengan media
mixed media campuran (mixed media)
3.5 Menerapkan aplikasi melukis 4.5 Melukis dengan media kering
media kering pada benda tiga pada benda tiga dimensi
dimensi
3.6 Menerapkan proses melukis 4.6 Melukis pada media kain (tas,
pada media kain (tas, T-Shirt, T-Shirt, dll)
dll)
- 1201 -
KELAS: XI
ekstrakurikuler.
Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual yaitu , yaitu “Menerima, menjalankan,

sama), dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan


berikut ini.

- 1202 -
masyarakat global

3.1 Memahami cara membuat 4.1 Menyajikan cara membuat
kanvas kanvas
3.2 Menerapkan proses melukis 4.2 Melukis objek alam benda
objek alam benda teknik aquarel teknik aquarel
objek alam benda teknik plakat teknik plakat
3.4 Menerapkan proses melukis 4.4 Melukis realis dengan cat akrilik
realis dengan cat akrilik dan cat dan cat minyak
minyak
3.5 Menerapkan melukis dengan 4.5 Melukis dengan media basah
media basah pada benda tiga pada benda tiga dimensi
dimensi
- 1203 -
KELAS : XII
ekstrakurikuler.



berikut ini.

- 1204 -
masyarakat global

3.1 Menerapkan teknik melukis 4.1 Melukis dengan eksplorasi
dengan eksplorasi media kering media kering
dengan eksplorasi media basah media basah
dengan eksplorasi media alami media alami
3.4 Menerapkan teknik melukis 4.4 Melukis eksperimen
eksperimen
3.5 Menganalisis karya seni lukis 4.5 Membuat karya seni lukis
yang sudah dibuat peserta didik
3.6 Memahami cara 4.6 Menyelenggarakan pameran
penyelenggaraan pameran lukisan
lukisan
- 1205 -
TUNADAKSA
KELAS : X
ekstrakurikuler.



berikut ini.

- 1206 -
masyarakat global

3.1 Memahami teknik menggambar 4.1 Membuat sketsa
sketsa
3.2 Menerapkan teknik melukis 4.2 Melukis dengan media kering
media kering
3.3 Menerapkan teknik melukis 4.3 Melukis dengan media basah
media basah
3.4 Menerapkan teknik melukis 4.4 Melukis dengan media
mixed media campuran (mixed media)
3.5 Menerapkan aplikasi melukis 4.5 Melukis dengan media kering
media kering pada benda tiga pada benda tiga dimensi
dimensi
3.6 Menerapkan proses melukis 4.6 Melukis pada media kain (tas,
pada media kain (tas, T-Shirt, T-Shirt, dll)
dll)
- 1207 -
KELAS: XI
ekstrakurikuler.



berikut ini.

- 1208 -
masyarakat global

3.1 Memahami cara membuat 4.1 Menyajikan cara membuat
kanvas kanvas
objek alam benda teknik aquarel teknik aquarel
objek alam benda teknik plakat teknik plakat
3.4 Menerapkan proses melukis 4.4 Melukis realis dengan cat akrilik
realis dengan cat akrilik dan cat dan cat minyak
minyak
3.5 Menerapkan melukis dengan 4.5 Melukis dengan media basah
media basah pada benda tiga pada benda tiga dimensi
dimensi
- 1209 -
KELAS : XII
ekstrakurikuler.



berikut ini.

- 1210 -
masyarakat global

dengan eksplorasi media kering media kering
dengan eksplorasi media basah media basah
dengan eksplorasi media alami media alami
3.4 Menerapkan teknik melukis 4.4 Melukis eksperimen
eksperimen
3.5 Menganalisis karya seni lukis 4.5 Membuat karya seni lukis
yang sudah dibuat peserta didik
3.6 Memahami cara 4.6 Menyelenggarakan pameran
lukisan
- 1211 -
160. KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR SENI LUKIS SMALB AUTIS
KELAS : X
ekstrakurikuler.



berikut ini.

- 1212 -
masyarakat global

3.1 Melatih teknik menggambar 4.1 Menggambar sketsa
sketsa
3.2 Melatih teknik melukis media 4.2 Melukis dengan media kering
kering
3.3 Melatih teknik melukis media 4.3 Melukis dengan media basah
basah
3.4 Melatih teknik melukis mixed 4.4 Melukis dengan media
media campuran (mixed media)
3.5 Melatih cara mempersiapkan 4.5 Penyajian lukisan untuk
penyajian lukisan untuk dipublikasikan
dipublikasikan
- 1213 -
KELAS : XI
ekstrakurikuler.



berikut ini.

- 1214 -
masyarakat global

3.1 Melatih proses melukis teknik 4.1 Melukis teknik aquarel
aquarel
3.2 Melatih proses melukis teknik 4.2 Melukis teknik plakat
plakat
3.3 Melatih melukis dengan media 4.3 Melukis dengan media basah
basah pada benda tiga dimensi pada benda tiga dimensi
3.4 Melatih cara merespon dan 4.4 Melukis dengan merespon dan
mengembangkan objek lukisan mengembangkan objek lukisan
- 1215 -
KELAS : XII
ekstrakurikuler.



berikut ini.

- 1216 -
masyarakat global

3.1 Menerapkan teknik melukis 4.1 Menerapkan teknik melukis
dengan eksplorasi media kering dengan eksplorasi media kering
dengan eksplorasi media basah dengan eksplorasi media basah
dengan eksplorasi media alami dengan eksplorasi media alami
3.4 Menerapkan teknik melukis 4.4 Melukis sesuai minat
sesuai minat
3.5 Melatih persiapan 4.5 Melaksanakan pameran
lukisan
- 1217 -
TUNAGRAHITA
KELAS : X
ekstrakurikuler.
Rumusan Kompetensi Sikap, yaitu “Menerima, menjalankan, menghargai,

menghayati, dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya”. Adapun
rumusan Kompetensi Sikap Sosial, yaitu “Menunjukkan perilaku jujur,
disiplin, tanggung jawab, santun, peduli (toleran, gotong royong, kerja sama),
dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru”. Kedua
peserta didik.


berikut ini.


- 1218 -
masyarakat global

3.1 Melatih teknik menggambar 4.1 Menggambar sketsa
sketsa
3.2 Melatih teknik melukis media 4.2 Melukis dengan media kering
kering
3.3 Melatih teknik melukis media 4.3 Melukis dengan media basah
basah
3.4 Melatih teknik melukis mixed 4.4 Melukis dengan media campuran
media (mixed media)
3.5 Melatih cara mempersiapkan 4.5 Penyajian lukisan untuk
penyajian lukisan untuk dipublikasikan
dipublikasikan
- 1219 -
KELAS : XI
ekstrakurikuler.

sama), dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru”.
peserta didik.


berikut ini.


konteks pengembangan potensi komunikatif, dan solutif pada
diri sebagai bagian dari keluarga, ranah abstrak dan konkret
- 1220 -
masyarakat global

3.1 Melatih proses melukis teknik 4.1 Melukis teknik aquarel
aquarel
3.2 Melatih proses melukis teknik 4.2 Melukis teknik plakat
plakat
3.3 Melatih melukis dengan media 4.3 Melukis dengan media basah
basah pada benda tiga dimensi pada benda tiga dimensi
3.4 Melatih cara merespon dan 4.4 Melukis dengan merespon dan
mengembangkan objek lukisan mengembangkan objek lukisan
- 1221 -
KELAS : XII
ekstrakurikuler.

sama), dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru”.
peserta didik.


berikut ini.


- 1222 -
masyarakat global

dengan eksplorasi media kering dengan eksplorasi media kering
dengan eksplorasi media basah dengan eksplorasi media basah
dengan eksplorasi media alami dengan eksplorasi media alami
3.4 Menerapkan teknik melukis 4.4 Melukis sesuai minat
sesuai minat
3.5 Melatih persiapan 4.5 Melaksanakan pameran lukisan
penyelenggaraan pameran
lukisan
- 1223 -
171.KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR ILMU PENGETAHUAN
SOSIAL SMPLB TUNARUNGU
KELAS: VII
ekstrakurikuler.

dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan
dan kondisi siswa.


berikut ini.
KOMPETENSI INTI 3
(PENGETAHUAN)
dengan cara mengamati [melihat, dalam bahasa yang jelas, sistematis,
makhluk ciptaan Tuhan dan anak sehat, dan dalam tindakan
tempat bermain

3.1 Mengenal sejarah manusia aspek 4.1 Mengomunikasikan sejarah
ruang hidupnya konektivitas antar manusia aspek ruang hidupnya,
- 1224 -
ruang dan waktu serta konektivitas antar ruang,
keberlanjutannya dalam kehidupan perubahan, dan keberlanjutan
sosial, ekonomi, pendidikan dan dalam waktu, sosial, ekonomi,
budaya dalam lingkup daerah pendidikan dan budaya
3.2 Mendeskripsikan kekayaan alam yang 4.2 Menyajikan bentuk pengelolaan
ada di lingkungan setempat serta kekayaan alam yang ada di
pengelolaannya lingkungan setempat
3.3 Mendeskripsikan perkembangan 4.3 Menceritakan hasil pengamatan
masyarakat pada masa praaksara dan perkembangan masyarakat pada
Hindu-Buddha dalam aspek masa praaksara dan Hindu-
pemerintahan, sosial, ekonomi, Buddha dalam aspek pemerintahan,
pendidikan, dan budaya sosial, ekonomi, pendidikan, dan
budaya
3.4 Mendeskripsikan kehidupan manusia 4.4 Menyajikan hasil pengamatan
dalam kelembagaan sosial, ekonomi, kehidupan manusia dalam
pendidikan, dan budaya di masyarakat kelembagaan sosial, pendidikan,
sekitar ekonomi, dan budaya di masyarakat
sekitar
- 1225 -
KELAS: VIII
ekstrakurikuler.

dan kondisi siswa.


berikut ini.
KOMPETENSI INTI 3
(PENGETAHUAN)
membaca] dan menanya berdasarkan sistematis, dan logis, dalam karya
makhluk ciptaan Tuhan dan mencerminkan anak sehat, dan
dijumpainya di rumah di sekolah, dan mencerminkan perilaku anak

3.1 Mengenal perubahan aktivitas dan 4.1 Menyajikan hasil pengamatan
perubahan kehidupan manusia dalam mengenai aktivitas dan perubahan
ruang, konektivitas antar ruang dan kehidupan manusia dalam ruang,
waktu serta keberlanjutannya dalam konektivitas antar ruang dan
kehidupan sosial, ekonomi, pendidikan waktu serta keberlanjutannya
- 1226 -
dan budaya dalam lingkup nasional dalam kehidupan sosial, ekonomi,
pendidikan dan budaya dalam
lingkup Nasioanal
3.2 Memahami aktivitas manusia dalam 4.2 Menyajikan hasil pengamatan
hubungannya dengan kondisi geografis aktivitas manusia dalam
terutama keterkaitan iklim di lingkup hubungannya dengan kondisi
daerah geografis terutama keterkaitan
dengan iklim di lingkup daerah
3.3 Mendeksripsikan perkembangan 4.3 Menceritakan hasil pengamatan
masyarakat pada masa Islam dalam perkembangan masyarakat pada
aspek pemerintah, sosial, ekonomi, masa Islam dalam aspek
pendidikan dan budaya pemerintah, sosial, ekonomi, dan
pendidikan
3.4 Memahami dinamika interaksi manusia 4.4 Menceritakan hasil pengamatan
dengan lingkungan alam, kelembagaan dinamika interaksi manusia
sosial, ekonomi dan budaya dengan lingkungan alam,
kelembagaan sosial, ekonomi dan
budaya
- 1227 -
KELAS: IX
ekstrakurikuler.

tetangga serta cinta tanah air”. Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui
pelajaran, serta kebutuhan dan kondisi siswa.


berikut ini.
KOMPETENSI INTI 3
(PENGETAHUAN)
membaca] dan menanya berdasarkan sistematis, dan logis, dalam karya
makhluk ciptaan Tuhan dan mencerminkan anak sehat, dan
dijumpainya di rumah di sekolah, dan mencerminkan perilaku anak

3.1 Mengenal perubahan aktivitas 4.1 Menyajikan hasil pengamatan
kehidupan manusia, konektivitas antar tentang perubahan aktivitas
ruang dan waktu serta kehidupan manusia, konektivitas
keberlanjutannya dalam kehidupan antar ruang dan waktu serta
sosial, ekonomi, pendidikan dan keberlanjutannya dalam kehidupan
budaya dalam lingkup Asia Tenggara sosial, ekonomi, pendidikan dan
- 1228 -
budaya dalam lingkup Asia
Tenggara
3.2 Memahami interaksi manusia dengan 4.2 Menyajikan hasil pengamatan
lingkungan alam, sosial, budaya, interaksi manusia dengan
ekonomi di lingkup Nasional lingkungan alam, sosial, budaya,
ekonomi di lingkup Nasional
3.3 Memahami perkembangan masyarakat 4.3 Menceritakan hasil pengamatan
Indonesia pada masa kedatangan perkembangan masyarakat pada
bangsa Barat ke kepulauan Nusantara masa kedatangan bangsa Barat ke
dalam aspek sosial, ekonomi, kepulauan Nusantara dalam aspek
pendidikan dan budaya sosial, ekonomi, pendidikan dan
budaya dalam berbagai jenis media
3.4 Memahami aktivitas manusia yang 4.4 Menceritakan tentang aktivitas
terkait dengan fungsi dan peran manusia yang terkait dengan fungsi
kelembagaan sosial, ekonomi dan dan peran kelembagaan sosial,
budaya, dalam masyarakat Indonesia ekonomi dan budaya, dalam
masyarakat Indonesia
- 1229 -
172. KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR ILMU PENGETAHUAN
SOSIAL SMPLB TUNANETRA
KELAS: VII
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi yaitu, (1) sikap spiritual, (2)
ekstrakurikuler.
Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual adalah “Menerima, menjalankan, dan
guru, dan tetangganya serta cinta tanah air”. Kedua kompetensi tersebut
keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah, dengan memperhatikan
berikut ini.

3.1 Memahami aktivitas dan perubahan 4.1 Menceritakan aktivitas kehidupan
kehidupan manusia dalam ruang, manusia dalam ruang, konektivitas
konektivitas antar ruang dan waktu antar ruang dan waktu serta dan
serta perubahan dan perubahan dan keberlanjutannnya
keberlanjutannnya dalam dalam kehidupan sosial, ekonomi,
kehidupan sosial, ekonomi, pendidikan dan budaya dalam
pendidikan dan budaya dalam lingkup daerah
- 1230 -
lingkup daerah
3.2 Mendeskripsikan aktifitas 4.2 Menceritakan aktifitas manusia
kehidupan manusia dalam dalam hubungannya dengan
hubungannya dengan kondisi lingkungan geografis terutama
geografis terutama tentang persebaran sumber daya alam di
persebaran sumber daya alam di lingkungan sekitarnya
lingkungan sekitarnya
3.3 Memahami perkembangan 4.3 Menunjukkan hasil pengamatan
masyarakat Indonesia pada masa perkembangan masyarakat
kedatangan bangsa Barat ke Indonesia pada masa kedatangan
kepulauan Nusantara dalam aspek bangsa Barat ke kepulauan
sosial, ekonomi, pendidikan dan Nusantara dalam aspek sosial,
budaya ekonomi, pendidikan dan budaya
3.4 Mendeskripsikan aktivitas 4.4 Menyajikan hasil pengamatan
kehidupan manusia Indonesia mengenai aktifitas kehidupan
dalam aktivitas yang terkait dengan manusia Indonesia dalam aktivitas
keberadaan kelembagaan sosial, yang terkait dengan keberadaan
ekonomi dan budaya dalam kelembagaan sosial, ekonomi dan
masyarakat Indonesia budaya dalam masyarakat
Indonesia
- 1231 -
KELAS: VIII
ekstrakurikuler.
berikut ini.

3.1 Memahami aktivitas kehidupan 4.1 Menyajikan hasil pengamatan
manusia dalam ruang, konektivitas mengenai aktivitas kehidupan
antar ruang dan waktu serta manusia dalam ruang, konektivitas
perubahan dan keberlanjutannnya antar ruang dan waktu serta
dalam kehidupan sosial, ekonomi, perubahan dan keberlanjutannya
pendidikan dan budaya dalam dalam kehidupan sosial, ekonomi,
lingkup nasional pendidikan dan budaya dalam
lingkup nasional dari sumber-sumber
yang tersedia
3.2 Memahami keterkaitan aktivitas 4.2 Menunjukkan hasil pengamatan
- 1232 -
manusia dalam hubungannya mengenai keterkaitan aktifitas
dengan kondisi geografis dan manusia dalam hubungannya
pengaruhnya terhadap iklim dan dengan kondisi geografis dan
kehidupan pengaruhnya terhadap iklim dan
kehidupan
3.3 Memahami perkembangan 4.3 Menceritakan hasil pengamatan
masyarakat Indonesia pada masa mengenai perkembangan masyarakat
penjajahan bangsa Barat serta pada masa penjajahan bangsa Barat
pengaruhnya dalam aspek sosial, serta pengaruhnya dalam aspek
ekonomi, pendidikan dan budaya sosial, ekonomi, pendidikan dan
budaya
3.4 Memahami aktifitas manusia 4.4 Menyajikan hasil pengamatan
sebagai makhluk sosial dan ekonomi mengenai aktifitas manusia sebagai
yang bermoral dalam pemanfaatan makhluk sosial dan ekonomi yang
sumber daya bermoral dalam pemanfaatan sumber
daya
- 1233 -
KELAS: IX
ekstrakurikuler.
berikut ini.
PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
mengamati, menanya dan sistematis, logis dan kritis, dalam
mencoba berdasarkan rasa ingin karya yang estetis, dalam gerakan
dan benda-benda yang perilaku anak beriman dan
dijumpainya di rumah, di sekolah berakhlak mulia
dan tempat bermain

3.1 Mengemukakan keragaman aspek 4.1 Menyajikan hasil pengamatan
keruangan dan konektivitas antar terhadap keragaman aspek
ruang, waktu, perubahan dan
keberlanjutan kehidupan manusia keruangan dan konektivitas antar
Indonesia dalam aspek sosial, ruang, waktu, perubahan dan
ekonomi, pendidikan, dan budaya
keberlanjutan kehidupan manusia
dalam lingkup regional
dalam aspek sosial, ekonomi,
pendidikan, dan budaya dalam
lingkup regional
3.2 Memahami perkembangan 4.2 Menyajikan hasil penelaahan
- 1234 -
masyarakat Indonesia pada pada tentang perkembangan masyarakat
masa pendudukan militer Jepang Indonesia pada masa pendudukan
dan tumbuhnya semangat militer Jepang dan tumbuhnya
kebangsaan dalam aspek semangat kebangsaan dalam aspek
geografis, ekonomi, budaya, geografis, ekonomi, budaya,
pendidikan dan politik pendidikan dan politik
3.3 Memahami pola interaksi 4.3 Menyajikan hasil pengamatan pola
manusia dengan lingkungan alam interaksi manusia dengan
dan social lingkungan alam dan sosial di
lingkungan masyarakat sekitar
3.4 Memahami aktivitas manusia 4.4 Menyajikan hasil pengamatan
Indonesia dalam kaitannya tentang aktivitas manusia Indonesia
dengan keberadaan kelembagaan dalam kaitannya dengan keberadaan
sosial politik dan pemerintahan kelembagaan sosial politik dan
dalam masyarakat pemerintahan dalam masyarakat
- 1235 -
SOSIAL SMPLB TUNAGRAHITA
KELAS: VII
berikut ini.

tempat bermain
4.1 Menunjukkan tanda-tanda musim

3.1 Mengenal musim dan cuaca serta
dan cuaca serta dampaknya terhadap
dampaknya terhadap kehidupan
kehidupan masyarakat
masyarakat
4.2 Menunjukkan dan menceritakan
3.2 Mengenal jenis-jenis teknologi yang
jenis-jenis teknologi yang ada di
digunakan di daerah setempat
daerah setempat (antara lain:
(antara lain: teknologi produksi,
teknologi produksi, komunikasi dan
komunikasi dan transportasi)
transportasi) beserta manfaatnya
bagi kehidupan
- 1236 -
KELAS: VIII
berikut ini.

tempat bermain
3.1 Mengidentifikasi sumber daya alam 4.1 Menyajikan informasi tentang

yang ada di lingkungan beserta sumber daya alam yang ada di
manfaatnya terhadap kehidupan lingkungan beserta manfaatnya bagi
kehidupan
3.2 Mendeskripsikan perkembangan 4.2 Menunjukkan dan menceritakan

teknologi yang ada di daerah tentang perkembangan teknologi yang
setempat (antara lain: teknologi ada di daerah setempat (antara lain:
produksi, komunikasi dan teknologi produksi, komunikasi dan
transportasi) transportasi)
- 1237 -
KELAS: IX
berikut ini.

tempat bermain
4.1 Menunjukkan perilaku atau aktivitas

3.1 Mengenal kenampakan alam dan
manusia berhubungan dengan
buatan yang ada di lingkungan
kenampakan alam dan buatan yang
terdekat
ada di lingkungan terdekat
4.2 Menunjukkan perilaku dan aktivitas

3.2 Mengidentifikasi manfaat teknologi
manusia dalam penggunaan
di lingkungan sekitar (teknologi
teknologi di lingkungan sekitar
produksi, komunikasi dan
(teknologi produksi, komunikasi dan
transportasi)
transportasi)
- 1238 -
SOSIAL SMPLB TUNADAKSA
KELAS: VII
ekstrakurikuler.
berikut ini.
(KETERAMPILAN)

3.1 Menjelaskan aktivitas kehidupan 4.1 Menceritakan aktivitas kehidupan
manusia dalam ruang, konektivitas manusia dalam ruang, konektivitas
antar ruang dan waktu serta antar ruang dan waktu serta
perubahan dan keberlanjutannnya perubahan dan keberlanjutannnya
dalam kehidupan sosial, ekonomi, dalam kehidupan sosial, ekonomi,
pendidikan dan budaya dalam pendidikan dan budaya dalam lingkup
lingkup daerah daerah
- 1239 -
3.2 Mendeksripsikan aktivitas 4.2 Menceritakan aktivitas kehidupan
kehidupan manusia dalam manusia dalam hubungannya dengan
hubungannya dengan kondisi lingkungan geografis terutama
geografis terutama tentang persebaran sumber daya alam di
persebaran sumber daya alam di lingkungan sekitarnya.
lingkungan sekitarnya
3.3 Mendeskripsikan perkembangan 4.3 Menyajikan hasil analisis
masyarakat Indonesia pada masa perkembangan masyarakat Indonesia
kedatangan bangsa barat ke pada masa kedatangan bangsa Barat
kepulauan Nusantara dalam aspek ke kepulauan Nusantara dalam aspek
sosial, ekonomi, pendidikan dan sosial, ekonomi, pendidikan dan
budaya budaya
3.4 Mendeskripsikan aktivitas 4.4 Menyajikan hasil analisis aktivitas
kehidupan manusia Indonesia yang kehidupan manusia Indonesia yang
terkait dengan keberadaan terkait dengan keberadaan
kelembagaan sosial, ekonomi dan kelembagaan sosial, ekonomi dan
budaya dalam masyarakat budaya dalam masyarakat Indonesia
- 1240 -
KELAS: VIII
ekstrakurikuler.
berikut ini.
KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4 KETERAMPILAN)
(PENGETAHUAN)

3.1 Memahami aktivitas kehidupan 4.1 Menyajikan hasil pengamatan
manusia dalam ruang, konektivitas mengenai aktivitas kehidupan
antar ruang dan waktu serta manusia dalam ruang, konektivitas
perubahan dan keberlanjutannnya antar ruang dan waktu serta
dalam kehidupan sosial, ekonomi, perubahan dan keberlanjutannya
pendidikan dan budaya dalam lingkup dalam kehidupan sosial, ekonomi,
nasional pendidikan dan budaya dalam
lingkup nasional dari sumber-
sumber yang tersedia
3.2 Memahami keterkaitan aktivitas 4.2 Menyajikan hasil analisis
- 1241 -
manusia dalam hubungannya dengan keterkaitan aktivitas manusia
kondisi geografis dan pengaruhnya dalam hubungannya dengan
terhadap iklim dan kehidupan kondisi geografis dan pengaruhnya
terhadap iklim dan kehidupan
3.3 Memahami perkembangan masyarakat 4.3 Menceritakan hasil pengamatan
Indonesia pada masa penjajahan mengenai perkembangan
bangsa Barat serta pengaruhnya masyarakat pada masa penjajahan
dalam aspek sosial, ekonomi, bangsa Barat serta pengaruhnya
pendidikan dan budaya dalam aspek sosial, ekonomi,
pendidikan dan budaya
3.4 Memahami aktivitas manusia sebagai 4.4 Menyajikan hasil analisis aktivitas
makhluk sosial dan ekonomi yang manusia sebagai makhluk sosial
bermoral dalam pemanfaatan dan ekonomi yang bermoral dalam
sumberdaya pemanfaatan sumberdaya
- 1242 -
KELAS: IX
ekstrakurikuler.
berikut ini.
(PENGETAHUAN)

3.1 Menjelaskan keragaman aspek 4.1 Menyajikan hasil pengamatan
keruangan dan konektivitas antar terhadap keragaman aspek
ruang, waktu, perubahan dan keruangan dan konektivitas antar
keberlanjutan kehidupan manusia ruang, waktu, perubahan dan
dalam aspek sosial, ekonomi, keberlanjutan kehidupan manusia
pendidikan, dan budaya dalam dalam aspek sosial, ekonomi,
lingkup regional pendidikan, dan budaya dalam
lingkup regional
3.2 Memahami perkembangan 4.2 Menyajikan hasil penelaahan
masyarakat Indonesia pada pada tentang perkembangan masyarakat
- 1243 -
masa pendudukan militer Jepang pada masa pendudukan militer
dan tumbuhnya semangat Jepang dan tumbuhnya semangat
kebangsaan dalam aspek geografis, kebangsaan dalam aspek geografis,
ekonomi, budaya, pendidikan dan ekonomi, budaya, pendidikan dan
politik politik
3.3 Memahami pola interaksi manusia 4.3 Menyajikan hasil pengamatan pola
dengan lingkungan alam dan sosial interaksi manusia dengan
lingkungan alam dan sosial di
lingkungan masyarakat sekitar
Indonesia dalam kaitannya dengan tentang aktivitas manusia
keberadaan kelembagaan sosial Indonesia dalam kaitannya dengan
politik dan pemerintahan dalam keberadaan kelembagaan sosial
masyarakat politik dan pemerintahan dalam
masyarakat
- 1244 -
SOSIAL SMPLB AUTIS
KELAS: VII
ekstrakurikuler.
Rumusan kompetensi sikap spiritual adalah "Menerima dan menjalankan

ajaran agama yang dianutnya". Adapun rumusan kompetensi sikap sosial
adalah "Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli,
tetangganya". Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui pembelajaran tidak
dan kondisi siswa.


berikut ini.

(PENGETAHUAN)
tempat bermain

3.1 Mengenal musim dan cuaca serta 4.1 Menunjukkan tanda-tanda musim
dampaknya terhadap kehidupan dan cuaca serta dampaknya
masyarakat terhadap kehidupan masyarakat
- 1245 -
3.2 Mengenal jenis-jenis teknologi yang 4.2 Menunjukkan dan menceritakan
digunakan di daerah setempat jenis-jenis serta manfaat teknologi
(teknologi produksi, komunikasi dan yang ada di daerah setempat (antara
transportasi) lain: teknologi produksi, komunikasi
dan transportasi) beserta manfaatnya
bagi kehidupan
KELAS: VIII
- 1246 -
ekstrakurikuler.

dan kondisi siswa.


berikut ini.
(PENGETAHUAN)
tempat bermain

3.1 Memahami berbagai sumber daya 4.1 Menceritakan berbagai sumber daya
alam dan manfaatnya bagi alam dan manfaatnya bagi
kehidupan di sekitar kehidupan di lingkungan sekitar
3.2 Mendeskripsikan perkembangan 4.2 Menunjukkan dan menceritakan
teknologi yang ada di daerah tentang perkembangan teknologi yang
setempat (teknologi produksi, ada di daerah setempat (teknologi
komunikasi dan transportasi) produksi, komunikasi dan
transportasi)
- 1247 -
KELAS: IX
- 1248 -
ekstrakurikuler.

dan kondisi siswa.


berikut ini.

(PENGETAHUAN)
tempat bermain

3.1 Mengenal kenampakan alam dan 4.1 Membuat gambar dan menceritakan
buatan yang ada di lingkungan tentang berbagai kenampakan alam
terdekat dan buatan yang ada di lingkungan
terdekat
3.2 Mengidentifikasi manfaat teknologi 4.2 Menunjukkan perilaku dan aktivitas
di lingkungan sekitar (antara lain: manusia dalam penggunaan
teknologi produksi, komunikasi dan teknologi di lingkungan sekitar
- 1249 -
transportasi) (antara lain: teknologi produksi,
komunikasi dan transportasi)
- 1250 -
SOSIAL SMALB TUNARUNGU
KELAS: X
ekstrakurikuler.



berikut ini.
KOMPETENSI INTI 3
(PENGETAHUAN)
- 1251 -
3.1 Memahami aktivitas manusia dalam 4.1 Menyajikan hasil telaah aktivitas
aspek keruangan dan waktu, manusia dalam aspek keruangan
konektivitas antar ruang, perubahan dan waktu, konektivitas antar
dan keberlanjutannya pada aspek ruang, perubahan dan
sosial, ekonomi, budaya, dan keberlanjutannya pada aspek sosial,
pendidikan dalam lingkup lokal ekonomi, budaya, dan pendidikan
dalam lingkup lokal
3.2 Memahami aktivitas manusia dalam 4.2 Menyajikan hasil telaah tentang
hubungannya dengan kondisi geografis aktivitas manusia dalam
di sekitarnya dalam bidang ekonomi hubungannya dengan kondisi
(lingkup lokal) geografis di sekitarnya dalam
bidang ekonomi (lingkup lokal)
3.3 Menjelaskan aktivitas manusia, 4.3 Menyajikan hasil telaah tentang
perubahan dan keberlanjutannya pada aktivitas manusia, perubahan dan
masa praaksara, Hindu Buddha, dan keberlanjutannya pada masa
Islam praaksara, Hindu Buddha, dan
Islam
3.4 Memahami kehidupan manusia dalam 4.4 Menyajikan hasil diskusi alternatif
kelembagaan sosial, ekonomi, tindakan nyata dalam mengatasi
pendidikan, dan budaya di masyarakat masalah yang berkaitan dengan
sekitar (lokal) kehidupan manusia dalam
kelembagaan sosial, ekonomi,
pendidikan, dan budaya di
masyarakat sekitar
dinamika interaksi dengan lingkungan tentang aktivitas manusia dalam
alam, sosial, budaya, dan ekonomi dinamika interaksi dengan
lingkungan alam, sosial, budaya,
dan ekonomi
- 1252 -
KELAS: XI
ekstrakurikuler.



berikut ini.
KOMPETENSI INTI 3
(PENGETAHUAN)

aspek keruangan dan waktu, tentang aktivitas manusia dalam
konektivitas antar ruang, perubahan aspek keruangan dan waktu,
dan keberlanjutannya pada aspek konektivitas antar ruang,
sosial, ekonomi, budaya, dan perubahan dan keberlanjutannya
- 1253 -
pendidikan dalam lingkup nasional pada aspek sosial, ekonomi,
budaya, dan pendidikan dalam
lingkup nasional
hubungannya dengan kondisi geografis tentang aktivitas manusia dalam
di sekitarnya di bidang ekonomi dalam hubungannya dengan lingkungan
lingkup nasional geografis tempat tinggalnya dalam
lingkup nasional
3.3 Menjelaskan aktivitas manusia, 4.3 Menyajikan hasil pengamatan
perubahan dan keberlanjutannya pada tentang aktivitas manusia,
masa pergerakan nasional sampai perubahan dan keberlanjutannya
proklamasi kemerdekaan Indonesia pada masa pergerakan nasional
sampai proklamasi kemerdekaan
Indonesia
3.4 Memahami kehidupan manusia dalam 4.4 Menyajikan hasil pengamatan
kelembagaan sosial, ekonomi, tentang kehidupan manusia dalam
pendidikan, dan budaya di masyarakat kelembagaan sosial, pendidikan,
sekitar (nasional) ekonomi, dan budaya di
masyarakat sekitar (nasional)
dinamika interaksi dengan lingkungan aktivitas manusia dalam dinamika
alam, sosial, budaya, dan ekonomi interaksi dengan lingkungan alam,
(dalam lingkup nasional) sosial, budaya, dan ekonomi
(dalam lingkup nasional)
- 1254 -
KELAS: XII
ekstrakurikuler.



berikut ini.
KOMPETENSI INTI 3
(PENGETAHUAN)

aspek keruangan dan waktu, manusia dalam aspek keruangan
konektivitas antar ruang, perubahan dan waktu, konektivitas antar ruang,
dan keberlanjutannya pada aspek perubahan dan keberlanjutannya
sosial, ekonomi, budaya, dan pada aspek sosial, ekonomi, budaya,
- 1255 -
pendidikan dalam lingkup regional dan pendidikan dalam lingkup
regional
hubungannya dengan kondisi manusia dalam hubungannya
geografis di sekitarnya dalam lingkup dengan kondisi geografis di
regional sekitarnya dalam lingkup regional
3.3. Mendeskripsikan perkembangan 4.3 Menyajikan hasil pengamatan
masyarakat dari masa kemerdekaan perkembangan masyarakat dari masa
sampai dengan awal reformasi, serta kemerdekaan sampai dengan awal
perubahan dalam aspek sosial, reformasi, serta perubahan dalam
ekonomi, pendidikan dan budaya aspek sosial, ekonomi, pendidikan
dan budaya
3.4 Memahami kehidupan manusia dalam 4.4 Menceritakan kehidupan manusia
kelembagaan sosial, ekonomi, dalam kelembagaan sosial,
pendidikan, dan budaya di pendidikan, ekonomi, dan budaya di
masyarakat dalam lingkup regional masyarakat dalam lingkup regional
3.5 Memahami aktivitas manusia dalam 4.5 Menceritakan aktivitas manusia
dinamika interaksi dengan lingkungan dalam dinamika interaksi dengan
alam, sosial, budaya, dan ekonomi lingkungan alam, sosial, budaya, dan
dalam lingkup regional ekonomi dalam lingkup regional
- 1256 -
SOSIAL SMALB TUNANETRA
KELAS: X
ekstrakurikuler.
adalah “Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun,
percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaanya”. Kedua kompetensi
berikut ini.

3.1 Memahami aktivitas manusia 4.1 Menunjukkan aspek keruangan
dalam aspek keruangan dan dan waktu, konektivitas antar
waktu, konektivitas antar ruang, ruang, perubahan dan
perubahan dan keberlanjutannya keberlanjutannya pada aspek
pada aspek sosial, ekonomi, sosial, ekonomi, budaya, dan
- 1257 -
budaya, dan pendidikan dalam pendidikan dalam lingkup lokal
lingkup lokal
3.2 Memahami aktivitas manusia 4.2 Menyajikan hasil penelaahan
dalam hubungannya dengan tentang aktivitas manusia dalam
kondisi geografis di sekitarnya hubungannya dengan kondisi
(dalam lingkup lokal) geografis di sekitarnya (dalam
lingkup lokal)
3.3 Menjelaskan aktivitas manusia, 4.3 Menyajikan hasil penelaahan
perubahan dan keberlanjutannya tentang aktivitas manusia,
pada masa praaksara, Hindu perubahan dan keberlanjutannya
Buddha, dan Islam pada masa praaksara, Hindu
Buddha, dan Islam
3.4 Memahami kehidupan manusia 4.4 Menyajikan hasil pengamatan
dalam kelembagaan sosial, tentang kehidupan manusia
ekonomi, pendidikan, dan budaya dalam kelembagaan sosial,
di masyarakat sekitar (lokal) ekonomi, pendidikan, dan budaya
di masyarakat sekitar (lokal)
dalam dinamika interaksi dengan tentang aktivitas manusia dalam
lingkungan alam, sosial, budaya, dinamika interaksi dengan
dan ekonomi lingkungan alam, sosial, budaya,
dan ekonomi
- 1258 -
KELAS: XI
ekstrakurikuler.
berikut ini.

dalam aspek keruangan dan tentang aktivitas manusia dalam
waktu, konektivitas antar ruang, aspek keruangan dan waktu,
perubahan dan keberlanjutannya konektivitas antar ruang,
pada aspek sosial, ekonomi, perubahan dan keberlanjutannya
budaya, dan pendidikan dalam pada aspek sosial, ekonomi,
lingkup nasional budaya, dan pendidikan dalam
lingkup nasional
- 1259 -
3.2 Memahami aktivitas manusia 4.2 Menunjukkan/menyajikan hasil
dalam hubungannya dengan pengamatan tentang aktivitas
kondisi geografis di sekitarnya manusia dalam hubungannya
(dalam lingkup nasional) dengan lingkungan geografis
tempat tinggalnya (dalam lingkup
nasional)
pada masa pergerakan nasional perubahan, dan keberlanjutannya
sampai proklamasi kemerdekaan pada masa pergerakan nasional
Indonesia sampai proklamasi kemerdekaan
Indonesia
3.4 Memahami kehidupan manusia 4.4 Menyajikan hasil pengamatan
dalam kelembagaan sosial, tentang kehidupan manusia dalam
ekonomi, pendidikan, dan budaya kelembagaan sosial, pendidikan,
di masyarakat sekitar (nasional) ekonomi, dan budaya di
masyarakat sekitar (nasional)
dalam dinamika interaksi dengan tentang aktivitas manusia dalam
lingkungan alam, sosial, budaya, dinamika interaksi dengan
dan ekonomi (dalam lingkup lingkungan alam, sosial, budaya,
nasional) dan ekonomi (dalam lingkup
nasional)
- 1260 -
KELAS: XII
ekstrakurikuler.
berikut ini.

3.1 Memahami aktivitas manusia 4.1 Menunjukkan aktivitas manusia
dalam aspek keruangan dan dalam aspek keruangan dan
waktu, konektivitas antar ruang, waktu, konektivitas antar ruang,
perubahan dan keberlanjutannya perubahan dan keberlanjutannya
pada aspek sosial, ekonomi, pada aspek sosial, ekonomi,
budaya, dan pendidikan dalam budaya, dan pendidikan dalam
lingkup regional lingkup regional
- 1261 -
dalam hubungannya dengan dalam hubungannya dengan
kondisi geografis di sekitarnya kondisi geografis di sekitarnya
(dalam lingkup regional) (dalam lingkup regional)
pada masa perjuangan mengisi perubahan dan keberlanjutannya
kemerdekaan pada masa perjuangan mengisi
kemerdekaan
3.4 Memahami kehidupan manusia 4.4 Menunjukkan kehidupan manusia
dalam kelembagaan sosial, dalam kelembagaan sosial,
ekonomi, pendidikan, dan budaya pendidikan, ekonomi, dan budaya
di masyarakat sekitar (regional) di masyarakat dalam lingkup
regional
dalam dinamika interaksi dengan dalam dinamika interaksi dengan
lingkungan alam, sosial, budaya, lingkungan alam, sosial, budaya,
dan ekonomi dalam lingkup dan ekonomi dalam lingkup
regional regional
- 1262 -
SOSIAL SMALB TUNAGRAHITA
KELAS: X

3. Memahami pengetahuan berdasarkan 4. Mencoba, mengolah dan menyajikan

rasa ingin tahunya tentang ilmu dalam ranah konkret (menggunakan,
pengetahuan, teknologi, seni, budaya mengurai, merangkai, memodifikasi,
terkait fenomena dan kejadian nyata dan membuat) dan ranah abstrak
dalam kehidupan (menulis, membaca, menghitung,
pandang/teori
3.1 Memahami kegiatan manusia dari 4.1 Menceritakan kegiatan manusia dari
aspek keruangan, konektivitas aspek keruangan, konektivitas antar
antar ruang, perubahan dan ruang, perubahan dan
keberlanjutannya, pada aspek keberlanjutannya, pada aspek sosial,
sosial, ekonomi, budaya dan ekonomi, budaya dan pendidikan
pendidikan
3.2 Memahami kegiatan manusia dalam 4.2 Menceritakan kegiatan manusia

hubungannya dengan kondisi dalam hubungannya dengan kondisi
(geografis, kelembagaan sosial, (geografis, kelembagaan sosial,
ekonomi, pendidikan, dan budaya) ekonomi, pendidikan, dan budaya)
lingkungan alam lingkungan alam
- 1263 -
KELAS: XI


pengetahuan berdasarkan rasa ingin dalam ranah konkret
tahunya tentang ilmu pengetahuan, (menggunakan, mengurai,
teknologi, seni, budaya terkait merangkai, memodifikasi, dan
fenomena dan kejadian nyata dalam membuat) dan ranah abstrak
kehidupan (menulis, membaca, menghitung,
keberlanjutannya, pada aspek keberlanjutannya, pada aspek
sosial, ekonomi, budaya dan sosial, ekonomi, budaya dan
pendidikan pada masa pergerakan pendidikan pada masa pergerakan
nasional sampai proklamasi nasional sampai proklamasi
kemerdekaan Indonesia kemerdekaan Indonesia

lingkungan alam pada masa lingkungan alam, pada masa
pergerakan nasional sampai pergerakan nasional sampai
proklamasi kemerdekaan Indonesia proklamasi kemerdekaan Indonesia
- 1264 -
KELAS: XII
KOMPETENSI INTI 3
(PENGETAHUAN)
3. Memahami pengetahuan berdasarkan 4. Mengolah, menyaji, dan menalar

rasa ingin tahunya tentang ilmu dalam ranah konkret (menggunakan,
pengetahuan, teknologi, seni, budaya mengurai, merangkai, memodifikasi,
terkait fenomena dan kejadian nyata dan membuat) dan ranah abstrak
dalam kehidupan (menulis, membaca, menghitung,
pandang/teori
keberlanjutannya, pada aspek keberlanjutannya, pada aspek
sosial, ekonomi, budaya dan sosial, ekonomi, budaya dan
pendidikan pada masa perjuangan pendidikan pada masa perjuangan
mengisi kemerdekaan mengisi kemerdekaan

lingkungan alam pada masa lingkungan alam, pada masa
perjuangan mengisi kemerdekaan perjuangan mengisi kemerdekaan
- 1265 -
SOSIAL SMALB TUNADAKSA
KELAS: X
ekstrakurikuler.
berikut ini.
fenomena dan kejadian tampak mata menggambar, dan mengarang)

aspek keruangan dan waktu, aktivitas manusia dalam aspek
konektivitas antar ruang, perubahan keruangan dan waktu, konektivitas
dan keberlanjutannya pada aspek antar ruang, perubahan dan
- 1266 -
pendidikan dalam lingkup lokal ekonomi, budaya, dan pendidikan
dalam lingkup lokal
hubungannya dengan kondisi aktivitas manusia dalam
geografis di sekitarnya di bidang hubungannya dengan kondisi
ekonomi (dalam lingkup lokal) geografis di sekitarnya di bidang
ekonomi (dalam lingkup lokal)
perubahan dan keberlanjutannya aktivitas manusia, perubahan dan
pada masa praaksara, Hindu keberlanjutannya pada masa
Buddha, dan Islam praaksara, Hindu Buddha, dan
Islam
kelembagaan sosial, ekonomi, aktivitas manusia dalam
pendidikan, dan budaya di kelembagaan sosial, ekonomi,
masyarakat sekitar (lokal) pendidikan, dan budaya di
masyarakat sekitar
dinamika interaksi dengan aktivitas manusia dalam dinamika
lingkungan alam, sosial, budaya, dan interaksi dengan lingkungan alam,
ekonomi sosial, budaya, dan ekonomi
- 1267 -
KELAS: XI
ekstrakurikuler.
berikut ini.
(PENGETAHUAN)
mata dengan yang dipelajari di sekolah
sudut pandang/teori

pendidikan dalam lingkup nasional ekonomi, budaya, dan pendidikan
dalam lingkup nasional
- 1268 -
geografis di sekitarnya di bidang hubungannya dengan lingkungan
ekonomi (dalam lingkup nasional) geografis tempat tinggalnya di bidang
ekonomi (dalam lingkup nasional)
pada masa pergerakan nasional keberlanjutannya pada masa
sampai proklamasi kemerdekaan pergerakan nasional sampai
Indonesia proklamasi kemerdekaan Indonesia
pendidikan, dan budaya di kelembagaan sosial, pendidikan,
masyarakat sekitar (nasional) ekonomi, dan budaya di masyarakat
sekitar (nasional)
dinamika interaksi dengan aktivitas manusia dalam dinamika
lingkungan alam, sosial, budaya, interaksi dengan lingkungan alam,
dan ekonomi (dalam lingkup sosial, budaya, dan ekonomi (dalam
nasional) lingkup nasional)
- 1269 -
KELAS: XII
ekstrakurikuler.
berikut ini.
(KETERAMPILAN)
dengan yang dipelajari di sekolah
sudut pandang/teori

pendidikan dalam lingkup regional ekonomi, budaya, dan pendidikan
- 1270 -
geografis di sekitarnya di bidang hubungannya dengan kondisi
ekonomi (dalam lingkup regional) geografis di sekitarnya di bidang
ekonomi (dalam lingkup regional)
pada masa perjuangan mengisi keberlanjutannya pada masa
kemerdekaan perjuangan mengisi kemerdekaan
pendidikan, dan budaya di kelembagaan sosial, pendidikan,
masyarakat sekitar (regional) ekonomi, dan budaya di masyarakat
3.5 Memahami aktivitas manusia 4.5 Menyajikan hasil telaah tentang
dalam dinamika interaksi dengan aktivitas manusia dalam dinamika
lingkungan alam, sosial, budaya, interaksi dengan lingkungan alam,
dan ekonomi dalam lingkup regional sosial, budaya, dan ekonomi (dalam
lingkup regional)
- 1271 -
SOSIAL SMALB AUTIS
KELAS: X
ekstrakurikuler.

dan kondisi siswa.


berikut ini.

(PENGETAHUAN)
tempat bermain
- 1272 -
aspek keruangan, konektivitas antar dalam aspek keruangan, dan
ruang, perubahan dan konektivitas antar ruang, perubahan
keberlanjutannya pada aspek sosial, dan keberlanjutanya pada aspek,
ekonomi, budaya dan pendidikan sosial, ekonomi, budaya pada dan
pendidikan
3.2 Memahami aktivitas/kegiatan 4.2 Menceritakan kegiatan manusia
manusia dalam hubungannya dengan dalam hubungannya dengan kondisi
kondisi geografis, kelembagaan geografis, kelembagaan sosial,
sosial, ekonomi, pendidikan, dan ekonomi, pendidikan, dan budaya
budaya dalam dinamika interaksi dalam dinamika interaksi dengan
dengan lingkungan alam lingkungan alam
- 1273 -
KELAS: XI
ekstrakurikuler.

dan kondisi siswa.


berikut ini.

(PENGETAHUAN)
tempat bermain

3.1 Memahami kegiatan manusia dalam 4.1 Menceritakan berbagai kegiatan
aspek keruangan , konektivitas manusia dalam aspek keruangan
antar ruang, perubahan dan (antara lain mata pencaharian, adat,
keberlanjutan pada aspek, sosial, kelembagaan sosial, dan tradisi),
ekonomi, budaya dan pendidikan konektivitas antar ruang (antara lain
komunikasi, transportasi),
- 1274 -
perubahan dan keberlanjutan pada
aspek, sosial, ekonomi, budaya dan
pendidikan
3.2 Mendeskripsikan kegiatan manusia 4.2 Menceritakan berbagai kegiatan
dalam hubungannya dengan kondisi manusia dalam hubungannya
geografis, kelembagaan sosial, dengan kondisi geografis,
ekonomi, pendidikan, dan budaya, kelembagaan sosial, ekonomi,
dalam dinamika interaksi dengan pendidikan, dan budaya dalam
lingkungan alam pada pergerakan dinamika interaksi dengan
nasional sampai proklamasi lingkungan alam, pada masa
kemerdekaan Indonesia pergerakan nasional sampai
proklamasi kemerdekaan Indonesia
- 1275 -
KELAS XII
ekstrakurikuler.

dan kondisi siswa.


berikut ini.

(PENGETAHUAN)
tempat bermain

3.1 Memahami kegiatan manusia, pada 4.1 Menceritakan kegiatan manusia,
aspek keruangan, konektivitas antar pada aspek keruangan, konektivitas
ruang, perubahan dan keberlanjutan antar ruang, perubahan dan
pada aspek, sosial, ekonomi, budaya keberlanjutan pada aspek, sosial,
dan pendidikan pada masa mengisi ekonomi, budaya dan pendidikan
kemerdekaan pada masa mengisi kemerdekaan
- 1276 -
geografis, kelembagaan sosial, geografis, kelembagaan sosial,
ekonomi, pendidikan, dan budaya ekonomi, pendidikan, dan budaya
lingkungan alam, pada masa mengisi lingkungan alam, pada masa mengisi
kemerdekaan kemerdekaan
- 1277 -
SOSIAL SDLB TUNARUNGU
KELAS: IV
ekstrakurikuler.

siswa.


berikut ini.


3.1 Mendeskripsikan kenampakan alam 4.1 Menunjukkan kenampakan alam
- 1278 -
yang ada di lingkungan terdekat yang ada di lingkungan terdekat
3.2 Mendeskripsikan tokoh, peninggalan 4.2 Mengumpulkan informasi mengenai

dan peristiwa sejarah di lingkungan tokoh, peninggalan dan peristiwa
terdekat sejarah di lingkungan terdekat
3.3 Mendeskripsikan keragaman suku 4.3 Menunjukkan keragaman suku
bangsa yang ada di lingkungan bangsa yang ada di lingkungan
terdekat terdekat
3.4 Mengidentifikasi bentuk hubungan 4.4 Menunjukkan bentuk hubungan
sosial yang terjadi di lingkungan sosial yang terjadi di lingkungan
sekitar sekitar
- 1279 -
KELAS: V
ekstrakurikuler.

dan kondisi siswa.


berikut ini.

(PENGETAHUAN)

3.1 Mendeskripsikan kenampakan 4.1 Menunjukkan kenampakan alam
alam dan buatan yang ada di dan buatan yang ada di
lingkungan terdekat lingkungan terdekat
3.2 Mendeskrisikan tokoh, peninggalan 4.2 Mengumpulkan informasi
dan peristiwa sejarah di mengenai tokoh, peninggalan dan
lingkungan peristiwa sejarah di lingkungan
- 1280 -
kota/kabupaten/provinsi wilayahnya (kota /kabupaten,
provinsi )
bangsa di wilayahnya bangsa di wilayahnya (provinsi,
(provinsi/kabupaten/kota) kabupaten/kota)
3.4 Mendeskripsikan jenis-jenis 4.4 Menunjukkan jenis-jenis
kelembagaan sosial, ekonomi, kelembagaan sosial, ekonomi,
pendidikan, dan budaya di pendidikan, dan budaya di
masyarakat sekitar masyarakat sekitar
- 1281 -
KELAS: VI
ekstrakurikuler.

dan kondisi siswa.


berikut ini.

(PENGETAHUAN)
tempat bermain

3.1 Mengidentifikasi sumberdaya alam di 4.1 Menunjukkan sumberdaya alam
lingkungan terdekat yang ada di lingkungan terdekat
3.2 Mendeskrisikan tokoh, peninggalan 4.2 Mengumpulkan informasi
dan peristiwa sejarah di Indonesia mengenai tokoh, peninggalan dan
peristiwa sejarah di Indonesia
- 1282 -
3.3 Mendeskripsikan keragaman suku 4.3 Menyajikan data tentang
bangsa yang ada di Indonesia keragaman suku bangsa yang ada
di Indonesia
3.4 Mendeskripsikan dinamika interaksi 4.4 Memperagakan dinamika interaksi
manusia dengan lingkungan alam, manusia dengan lingkungan alam,
sosial, budaya, dan ekonomi sosial, budaya, dan ekonomi
- 1283 -
SOSIAL SDLB TUNANETRA
KELAS IV
ekstrakurikuler.
dan kondisi siswa.
berikut ini.
(KETERAMPILAN)
[mendengar, membaca] dan dan logis, dalam karya yang estetis,
bermain

3.1 Mendeskripsikan kenampakan alam 4.1 Menceritakan kenampakan alam yang
yang ada di lingkungan terdekat ada di lingkungan terdekat
- 1284 -
3.2 Mendeskripsikan tokoh, 4.2 Mengumpulkan informasi mengenai
peninggalan dan peristiwa sejarah tokoh, peninggalan dan peristiwa
di lingkungan terdekat sejarah di lingkungan terdekat
3.3 Mendeskripsikan keragaman suku 4.3 Merangkum keragaman suku bangsa
bangsa di lingkungan terdekat di lingkungan terdekat
3.4 Mengidentifikasi jenis/bentuk 4.4 Mempresentasikan jenis/bentuk
hubungan sosial yang terjadi di hubungan sosial yang terjadi di
- 1285 -
KELAS V
ekstrakurikuler.
Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual, adalah “Menerima dan menjalankan
dan kondisi siswa.
berikut ini.
(PENGETAHUAN)
tempat bermain

3.1 Mendeskripsikan kenampakan alam 4.1 Menceritakan hasil pengamatan
dan buatan yang ada di lingkungan tentang kenampakan alam dan
terdekat buatan yang ada di lingkungan
terdekat
masyarakat Indonesia pada masa tentang masyarakat pada masa
praaksara dan Hindu Buddha dalam praaksara dan Hindu Buddha
aspek sosial, budaya, ekonomi dan dalam aspek sosial, budaya,
pendidikan ekonomi dan pendidikan
3.3 Menjelaskan perkembangan teknologi 4.3 Memanfaatkan teknologi produksi,
- 1286 -
produksi, komunikasi, dan komunikasi, dan transportasi di
transportasi di lingkungan terdekat lingkungan terdekat
3.4 Mendeskripsikan jenis-jenis 4.4 Menyajikan jenis-jenis kelembagaan
kelembagaan sosial, ekonomi, sosial, pendidikan, ekonomi, dan
pendidikan, dan budaya di budaya di masyarakat sekitar
masyarakat sekitar
- 1287 -
KELAS VI
ekstrakurikuler.
dan kondisi siswa.
berikut ini.
(PENGETAHUAN)
dan tempat bermain

3.1 Menjelaskan berbagai kegiatan 4.1 Menceritakan berbagai kegiatan
manusia ditinjau dari aspek manusia ditinjau dari aspek
keruangan, konektivitas antar keruangan, konektivitas antar ruang,
ruang, perubahan dan perubahan dan keberlanjutannya
keberlanjutan dalam waktu, sosial, antar waktu dalam aspek sosial,
ekonomi, dan pendidikan dalam ekonomi, dan pendidikan dalam
lingkup masyarakat di sekitarnya lingkup masyarakat di sekitarnya
manusia dalam hubungannya manusia dalam hubungannya
dengan kondisi geografis di dengan lingkungan geografis tempat
- 1288 -
sekitarnya terutama pada tinggalnya terutama pola pemukiman
pembentukan pola pemukiman penduduk
penduduk
masyarakat Indonesia pada masa tentang perkembangan masyarakat
Islam dalam aspek sosial budaya, Indonesia pada masa Islam dalam
ekonomi, dan pendidikan aspek sosial budaya, ekonomi, dan
pendidikan
3.4 Menjelaskan berbagai kegiatan 4.4 Menceritakan hasil pengamatan
manusia dalam dinamika interaksi tentang berbagai kegiatan manusia
dengan lingkungan alam, sosial, dalam dinamika interaksi dengan
budaya, dan pendidikan dan lingkungan alam, sosial, budaya,
ekonomi pendidikan dan ekonomi
- 1289 -
SOSIAL SDLB TUNAGRAHITA
KELAS : IV
berikuit ini.
KOMPETENSI INTI 4
(KETERAMPILAN)
sekolah.

3.1 Mengenal dokumen diri dan 4.1 Menunjukkan dokumen diri dan
keluarga keluarga
3.2 Memahami hubungan sosial di 4.2 Menunjukkan hubungan sosial di
lingkungan keluarga lingkungan keluarga
- 1290 -
KELAS: V
berikuit ini.

3.1 Mengenal peristiwa penting dalam 4.1 Menceritakan peristiwa penting
keluarga dalam keluarga
3.2 Mengenal peran masing-masing 4.2 Menunjukkan peran sebagai
anggota keluarga anggota keluarga
- 1291 -
KELAS: VI
berikuit ini.
KOMPETENSI INTI 4
(KETERAMPILAN)

3.1 Mengenal tokoh, peninggalan dan 4.1 Menceritakan tokoh, peninggalan
peristiwa sejarah di lingkungan dan peristiwa sejarah di lingkungan
terdekat terdekat
3.2 Mengenal keragaman masyarakat 4.2 Menunjukkan keragaman
(antara lain: agama, suku bangsa, masyarakat (antara lain: agama,
bahasa, sosial, ekonomi) di suku bangsa, bahasa, sosial,
lingkungan terdekat ekonomi) di lingkungan terdekat
- 1292 -
SOSIAL SDLB TUNADAKSA
KELAS: IV
ekstrakurikuler.
dan kondisi siswa.
berikut ini.
KOMPETENSI INTI 3
(PENGETAHUAN)
3. Memahami pengetahuan dengan cara 4. Menyajikan pengetahuan faktual
mengamati [mendengar, melihat, dalam bahasa yang jelas, sistematis,
kegiatannya, serta benda-benda yang yang mencerminkan perilaku anak
dijumpainya di rumah, sekolah dan beriman dan berakhlak mulia
tempat bermain

3.1 Mendeskripsikan kenampakan alam 4.1 Menunjukkan kenampakan alam
yang ada di lingkungan terdekat yang ada di lingkungan terdekat
3.2 Mendeskripsikan peristiwa, tokoh dan 4.2 Mengumpulkan informasi
peninggalan sejarah di lingkungan mengenai tokoh, peninggalan dan
terdekat peristiwa sejarah di lingkungan
terdekat
- 1293 -
bangsa di lingkungan terdekat bangsa di lingkungan terdekat
3.4 Mengidentifikasi jenis/bentuk 4.4 Menunjukkan jenis/bentuk
hubungan sosial yang terjadi di hubungan sosial yang terjadi di
- 1294 -
KELAS: V
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1 sikap spiritual, (2)
ekstrakurikuler.
dan kondisi siswa.
berikut ini.
(PENGETAHUAN)
kegiatannya, serta benda-benda yang mencerminkan perilaku anak
tempat bermain

3.1 Mendeskripsikan kenampakan alam 4.1 Menceritakan hasil pengamatan
dan buatan yang ada di lingkungan tentang kenampakan alam dan
terdekat buatan yang ada di lingkungan
terdekat
masyarakat Indonesia pada masa perkembangan masyarakat pada
praaksara dan Hindu Buddha dalam masa praaksara dan Hindu Buddha
aspek sosial, budaya, ekonomi dan dalam aspek sosial, budaya, ekonomi
pendidikan dan pendidikan
3.3 Menjelaskan perkembangan 4.3 Memanfaatkan teknologi produksi,
- 1295 -
teknologi produksi, komunikasi, dan komunikasi, dan transportasi terkini
transportasi di lingkungan terdekat yang ada di lingkungan terdekat
3.4 Mendeskripsikan jenis-jenis 4.4 Menyajikan jenis-jenis kelembagaan
kelembagaan sosial, ekonomi, sosial, pendidikan, ekonomi, dan
pendidikan, dan budaya di budaya yang ada di lingkungan
masyarakat sekitar masyarakat sekitar
- 1296 -
KELAS: VI
ekstrakurikuler.
dan kondisi siswa.
berikut ini.
(PENGETAHUAN)
kegiatannya, serta benda-benda yang yang mencerminkan perilaku anak
tempat bermain

manusia ditinjau dari aspek manusia ditinjau dari aspek
keruangan, konektivitas antar ruang, keruangan, konektivitas antar ruang,
perubahan dan keberlanjutannya perubahan dan keberlanjutannya
antar waktu dalam aspek sosial, antar waktu dalam aspek sosial,
ekonomi, dan pendidikan dalam ekonomi, dan pendidikan dalam
lingkup masyarakat di sekitarnya lingkup masyarakat di sekitarnya
manusia dalam hubungannya dengan manusia dalam hubungannya
kondisi geografis di sekitarnya dengan lingkungan geografis tempat
- 1297 -
terutama pada pembentukan pola tinggalnya terutama pola
pemukiman penduduk pemukiman penduduk
masyarakat Indonesia pada masa tentang perkembangan masyarakat
Islam dalam aspek sosial budaya, Indonesia pada masa Islam dalam
ekonomi, dan pendidikan aspek sosial budaya, ekonomi, dan
pendidikan
3.4 Menjelaskan berbagai kegiatan 4.4 Menceritakan hasil pengamatan
manusia dalam dinamika interaksi tentang berbagai kegiatan manusia
dengan lingkungan alam, sosial, dalam dinamika interaksi dengan
budaya, dan pendidikan dan ekonomi lingkungan alam, sosial, budaya,
pendidikan dan ekonomi
- 1298 -
SOSIAL SDLB AUTIS
KELAS: IV
ekstrakurikuler.

dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru".
memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi
siswa.


berikut ini.

(PENGETAHUAN)

3.1 Mengenal dokumen diri dan 4.1 Menceritakan tentang anggota
- 1299 -
keluarga keluarga berdasarkan dokumen
diri dan keluarga
3.2 Memahami hubungan sosial di 4.2 Menunjukkan dan menerapkan
lingkungan keluarga perilaku saling menyayangi dan
saling menghormati antara sesama
anggota keluarga
- 1300 -
KELAS: V
ekstrakurikuler.

siswa.


berikut ini.

(PENGETAHUAN)

3.1 Mengenal peristiwa penting dalam 4.1 Menceritakan peristiwa penting
keluarga dalam keluarga
3.2 Mengenal peran masing-masing 4.2 Menceritakan pembagian tugas
anggota keluarga masing-masing anggota keluarga
- 1301 -
KELAS: VI
ekstrakurikuler.

siswa.


berikut ini.

(PENGETAHUAN)

3.1 Mengenal tokoh, peninggalan dan 4.1 Menceritakan dan meneladani tokoh,
peristiwa sejarah di lingkungan peninggalan dan peristiwa sejarah di
terdekat lingkungan terdekat
3.2 Mengenal keragaman masyarakat 4.2 Menerapkan perilaku hidup rukun
(agama, suku bangsa, bahasa, dan damai dalam keragaman (agama,
sosial, ekonomi) di lingkungan suku bangsa, bahasa, sosial,
- 1302 -
terdekat ekonomi) dan kebersamaan di
lingkungan terdekat
- 1303 -
ALAM SMPLB TUNARUNGU
KELAS: VII
ekstrakurikuler.

peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan


berikut ini.

rumah, di sekolah, dan tempat beriman dan berakhlak mulia
bermain
- 1304 -
3.1 Mendeskripsikan bentuk luar 4.1 Menuliskan hasil pengamatan

tubuh hewan dan tumbuhan serta tentang bentuk luar (morfologi)
fungsinya dengan menggunakan tubuh hewan dan tumbuhan serta
model atau objek nyata fungsinya
3.2 Memahami urutan tahapan daur 4.2 Melaporkan hasil pengamatan

hidup hewan yang bermetamorfosis tentang bermacam-macam
sempurna dan tidak sempurna perubahan bentuk pada hewan
3.3 Menelaah berbagai sumber energi 4.4. Menuliskan hasil pengamatan
melalui pengamatan dan tentang berbagai sumber energi
menjelaskan pemanfaatan dan cara dan pemanfaatannya dalam
penghematannya dalam kehidupan kehidupan sehari-hari
sehari-hari
- 1305 -
KELAS: VIII
ekstrakurikuler.



berikut ini.

membaca] dan menanya dan logis, dalam karya yang estetis,
berdasarkan rasa ingin tahu dalam gerakan yang mencerminkan
tentang dirinya, makhluk ciptaan anak sehat, dan dalam tindakan
Tuhan dan kegiatannya, dan yang mencerminkan perilaku anak
bermain
3.1 Mengidentifikasi organ tubuh 4.1 Membuat daftar organ penting pada
manusia dan hewan berserta manusia dan hewan berserta
fungsinya fungsinya
3.2 Menelaah sifat-sifat bunyi melalui 4.2 Melakukan percobaan tentang bunyi
- 1306 -
pengamatan dan keterkaitannya

dengan indera pendengaran
3.3 Menelaah hubungan antara 4.3 Membuat laporan sederhana tentang
sumber daya alam dengan sumberdaya alam dan
lingkungan, teknologi, dan pemanfaatannya dalam kehidupan
masyarakat sehari-hari
- 1307 -
KELAS: IX
ekstrakurikuler.

pembelajaran tidak langsung (indirect teaching) yaitu keteladanan,


berikut ini.

mengamati, menanya, dan yang jelas, sistematis, logis dan
3.1 Mendeskripsikan rangka manusia 4.1 Membuat bagan rangka manusia

dan hewan serta fungsinya dan hewan beserta fungsinya
- 1308 -
3.2 Mengidentifikasi perubahan yang 4.2 Menyajikan hasil laporan tentang

terjadi di alam, hubungannya permasalahan akibat terganggunya
dengan penggunaan sumber daya keseimbangan alam akibat ulah
alam, dan pengaruh kegiatan manusia, serta memprediksi apa
manusia terhadap keseimbangan yang akan terjadi jika
lingkungan sekitar permasalahan tersebut tidak
diatasi
3.3 Menelaah rangkaian listrik 4.3 Membuat rangkaian listrik seri dan
sederhana dan sifat magnet serta paralel menggunakan sumber arus
penerapannya dalam kehidupan searah
sehari-hari
- 1309 -
ALAM SMPLB TUNANETRA
KELAS: VII
ekstrakurikuler.
dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching) yaitu
berikut ini.
mengamati, menanya, dan jelas, sistematis, logis dan kritis,
dijumpainya di rumah, di sekolah, beriman dan berakhlak mulia
dan tempat bermain
3.1 Mengidentifikasi ciri-ciri makhluk 4.1 Menyajikan hasil pengamatan

hidup tentang ciri-ciri makhluk hidup
3.2 Menelaah sistem pernapasan 4.2 Menyajikan hasil pengamatan
hewan dan manusia serta penyakit tentang sistem pernapasan hewan
yang berkaitan dengan dan manusia serta penyakit yang
- 1310 -
pernapasan berkaitan dengan pernapasan

3.3 Menelaah rangkaian listrik 4.3 Membuat rangkaian listrik
sederhana sederhana dalam kehidupan
sehari-hari
3.4 Mengidentifikasi magnet serta 4.4 Membuat magnet sederhana untuk
penerapannya dalam kehidupan mendeteksi medan magnet bumi
sehari-hari
3.5 Mendeskripsikan siklus air dan 4.5 Menceritakan siklus air dan
dampaknya pada peristiwa di kegiatan manusia yang
bumi serta kelangsungan makhluk mempengaruhi siklus ai
hidup
- 1311 -
KELAS: VIII
ekstrakurikuler.
berikut ini.
dan tempat bermain
3.1 Mendeskrisikan perkembang 4.1 Melakukan pengamatan tentang

biakan makhluk hidup tahapan perkembangbiakan
tumbuhan dan melaporkan hasilnya
3.2 Menganalisis kegunaan energi 4.2 Melaporkan aktifitas yang
listrik, konversi energi listrik, berhubungan dengan
dan transmisi energi listrik penggunaan energi listrik dalam
kehidupan sehari-hari.
- 1312 -
3.3 Mengidentifikasi hubungan 4.3 Melakukan percobaan tentang

antara suhu, hantaran, perubahan benda akibat
perubahan benda akibat pengaruh suhu dalam kehidupan
pengaruh suhu melalui sehari-hari
pengamatan, serta
penerapannya dalam
3.4 Menelaah sistem tata surya, 4.4 Membuat model sistem tata
matahari sebagai pusat tata surya, matahari sebagai pusat
surya, serta posisi anggota tata tata surya, serta posisi anggota
surya tata surya
- 1313 -
KELAS: IX
ekstrakurikuler.
berikut ini.
dan tempat bermain

komponen ekosistem dan jaring- jaring-jaring makanan dalam suatu
jaring makanan di lingkungan ekosistem
sekitar
3.2 Mendeskripsikan pentingnya 4.1 Menyajikan hasil pengamatan
pelestarian jenis makhluk hidup tentang usaha-usaha yang dapat
untuk mencegah kepunahan dilakukan untuk mencegah
kepunahan makhluk hidup
- 1314 -
3.3 Menelaah campuran dan larutan 4.2 Melakukan percobaan untuk

melalui pengamatan membedakan campuran dan larutan
menggunakan bahan yang dikenal
- 1315 -
ALAM SMPLB TUNAGRAHITA
KELAS: VII
berikut ini.

4. Menyajikan pengetahuan faktual
3. Memahami pengetahuan faktual
dalam bahasa yang jelas dan logis,
dengan cara mengamati [mendengar,
dalam karya yang estetis, dalam
melihat, membaca] dan menanya
gerakan yang mencerminkan anak
berdasarkan rasa ingin tahu tentang
sehat, dan dalam tindakan yang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
mencerminkan perilaku anak
kegiatannya, dan benda-benda yang

3.1 Mendeskripsikan daur hidup 4.1 Menyusun gambar tahapan daur
beberapa jenis hewan hidup hewan
3.2 Mengidentifikasi cara 4.2 Mengelompokkan gambar hewan
perkembangbiakan hewan (bertelur berdasarkan cara
dan melahirkan) perkembangbiakannya
3.3 Menelaah berbagai perubahan 4.3 Melakukan percobaan sederhana
wujud benda (menguap dan perubahan wujud benda (menguap
mengembun) dan mengembun)
3.4 Menguraikan dampak musim hujan 4.4 Menceritakan gambar dampak
dan kemarau terhadap kehidupan musim hujan dan kemarau terhadap
- 1316 -
KELAS: VIII
berikut ini.

3.1 Menelaah tahapan pertumbuhan 4.1 Menyusun gambar tahapan

dan perkembangan manusia pertumbuhan dan perkembangan
manusia
3.2 Mengidentifikasi cara 4.2 Mempraktikan satu jenis cara
perkembangbiakan tumbuhan mengembangbiakan pada
tumbuhan (mencangkok, stek atau
okulasi)
3.3 Mengidentifikasi penggunaan 4.3 Mengelompokkan kegiatan
sumber energi matahari, air, dan penggunaan sumber energi
angin dalam kehidupan sehari-hari (matahari, air, dan angin) dalam
- 1317 -
KELAS: IX
berikut ini.

3.1 Mengidentifikasi ciri fisik laki-laki 4.1 Menceritakan perbedaan ciri fisik
dan perempuan pada masa pubertas laki-laki dengan perempuan pada
masa pubertas
3.2 Menelaah cara merawat dan 4.2 Menyajikan cara merawat dan
memelihara hewan memelihara hewan
3.3 Mendeskripsikan cara merawat dan 4.3 Mendemonstrasikan cara merawat
memelihara tumbuhan dan memelihara tumbuhan
3.4 Mengidentifikasi panca indera dan 4.4 Menceritakan fungsi panca indera
fungsinya
- 1318 -
ALAM SMPLB TUNADAKSA
KELAS: VII
ekstrakurikuler.
berikut ini.
KOMPETENSI INTI 3
(PENGETAHUAN)
mengamati, menanya, dan sistematis, logis dan kritis, dalam
dan benda-benda yang dijumpai- perilaku anak beriman dan
nya di rumah, di sekolah, dan berakhlak mulia
tempat bermain
3.1 Mengidentifikasi ciri-ciri makhluk 4.1 Menyajikan hasil pengamatan ciri-

hidup ciri makhluk hidup
3.2 Menganalisis perubahan yang 4.2 Menyajikan hasil pengamatan
terjadi di alam, hubungannya tentang perubahan yang terjadi di
dengan penggunaan sumber daya alam hubungannya dengan
alam, dan pengaruh kegiatan penggunaan sumber daya alam, dan
- 1319 -
manusia terhadap keseimbangan pengaruh kegiatan manusia

lingkungan sekitar terhadap keseimbangan lingkungan
sekitar
3.3 Menelaah siklus air dan 4.3 Membuat karya tentang skema siklus
dampaknya pada peristiwa di air berdasarkan informasi dari
bumi serta kelangsungan makhluk berbagai sumber
hidup
3.4 Menganalisis komponen- 4.4 Membuat rangkaian listrik sederhana
komponen listrik dan fungsinya secara seri dan paralel
dalam rangkaian listrik sederhana
3.5 Mengidentifikasi sifat-sifat 4.5 Membuat laporan hasil percobaan
magnet dalam kehidupan sehari- tentang sifat-sifat magnet dan
hari penerapannya dalam kehidupan
sehari-hari
- 1320 -
KELAS: VIII
ekstrakurikuler.
berikut ini.
(PENGETAHUAN)
dijumpainya di rumah, di sekolah, mulia
dan tempat bermain
3.1 Mengidentidikasi cara 4.1 Menyajikan karya perkembang-

perkembang-biakan tumbuhan biakan tumbuhan
dan hewan
3.2 Menelaah cara makhluk hidup 4.2 Menyajikan karya tentang cara
menyesuaikan diri (beradaptasi) makhluk hidup menyesuaikan diri
dengan lingkungan dengan lingkungannya sebagai hasil
penelusuran dari berbagai sumber
3.3 Memahami organ peredaran 4.3 Menyajikan karya tentang organ
darah dan fungsinya pada peredaran darah pada manusia
- 1321 -
manusia serta cara memelihara

kesehatan organ peredaran darah
manusia
3.4 Mengidentifikasi kegunaan energi 4.4 Membuat laporan cara
listrik, konversi energi listrik, dan penghematan, sifat konversi dan
transmisi energi listrik transmisi energi listrik
3.5 Mendeskripsikan sifat hantaran 4.5 Menyusun laporan hasil percobaan
panas, perubahan wujud benda tentang hantaran panas dan
akibat pengaruh suhu dalam perubahan benda akibat pengaruh
kehidupan sehari-hari suhu
- 1322 -
KELAS: IX
ekstrakurikuler.
berikut ini.

dijumpainya di rumah, di sekolah, berakhlak mulia
dan tempat bermain
3.1 Mengidentifikasi hubungan antar 4.1 Menyajikan hasil pengamatan

komponen ekosistem dan jaring- tentang jaring-jaring makanan dalam
jaring makanan di lingkungan suatu ekosistem
sekitar
3.2 Memahami organ pernapasan dan 4.2 Membuat model sederhana organ
fungsinya pada hewan dan pernapasan manusia
manusia, serta cara memelihara
kesehatan organ pernapasan
- 1323 -
manusia
3.3 Menelaah campuran dan larutan 4.3 Merancang dan melakukan
melalui pengamatan percobaan untuk membedakan
campuran dan larutan dalam
3.4 Mendeskripsikan peristiwa rotasi 4.4 Membuat model gerhana bulan dan
dan revolusi bumi serta terjadinya gerhana matahari
gerhana bulan dan gerhana
matahari
- 1324 -
ALAM SMPLB AUTIS
KELAS: VII
ekstrakurikuler.



berikut ini.

di sekolah
3.1 Mengidentifikasi habitat makhluk 4.1 Membuat daftar pengelompokkan

hidup makhluk hidup berdasarkan
- 1325 -
habitatnya
3.2 Mendeskripsikan cara 4.2 Membuat daftar pengelompokkan
perkembangbiakan pada makhluk makhluk hidup berdasarkan cara
hidup perkembangbiakkannya
3.3 Menelaah ciri-ciri benda padat 4.3 Menceritakan ciri-ciri benda padat
dan cair dan cair
- 1326 -
KELAS: VIII
ekstrakurikuler.



berikut ini.

sekolah
3.1 Memahami tahapan pertumbuhan 4.1 Menyusun gambar tahapan

pada makhluk hidup pertumbuhan pada makhluk hidup
3.2 Menelaah ciri-ciri benda padat dan 4.2 Melakukan percobaan perubahan
cair benda padat dan benda cair
3.3 Mengidentifikasi macam-macam 4.3 Mengelompokkan macam-macam
- 1327 -
sumber energi sumber energi
- 1328 -
KELAS IX
ekstrakurikuler.



berikut ini.

sekolah
3.1 Mengidentifikasi tahapan 4.1 Melaporkan secara sederhana

pertumbuhan pada makhluk hidup tahapan pertumbuhan pada
makhluk hidup
3.2 Mendeskripsikan ciri-ciri benda 4.2 Mengelompokkan benda padat dan
padat dan cair benda cair
- 1329 -
3.3 Memahami fungsi dan manfaat 4.3 Menceritakan fungsi dan manfaat
energi energi pada kehidupan sehari-hari
- 1330 -
ALAM SMALB TUNARUNGU
KELAS: X
ekstrakurikuler.



berikut ini.

di rumah, di sekolah, dan tempat beriman dan berakhlak mulia
bermain
- 1331 -
3.1 Mendeskripsikan siklus air dan 4.1 Membuat bagan tentang siklus air
dampaknya pada peristiwa di bumi dan dampaknya pada peristiwa di
serta kelangsungan mahluk hidup bumi serta kelangsungan makhluk
hidup
3.2 Mengidentifikasi rantai makanan 4.2 Menyajikan hasil identifikasi

pada ekosistem di lingkungan tentang rantai makanan dan
sekitar jejaring makanan dari makhluk
hidup di lingkungan sekitar yang
terdiri dari karnivora, herbivora,
dan omnivora
3.3 Menelaah dampak polusi terhadap 4.3 Membuat rangkuman masalah
perubahan lingkungan dan lingkungan yang berkaitan dengan
kesehatan kesehatan yang disebabkan oleh
polusi
- 1332 -
KELAS: XI
ekstrakurikuler.
pembelajaran tidak langsung(indirect teaching) yaitu keteladanan, pembiasaan,
dan budaya sekolah, dengan mperhatikan karakteristik mata pelajaran, serta


berikut ini.

mengamati, menanya, dan yang jelas, sistematis, logis dan
3.1 Memahami keterkaitan antara 4.1 Membuat laporan yang didapat

struktur, fungsi, dan proses serta dari berbagai sumber mengenai
kelainan/penyakit yang dapat terjadi upaya menjaga kesehatan
pada sistem pencernaan makanan pencernaan manusia dikaitkan
pada manusia dengan zat gizi yang terkandung
dalam makanan
3.2 Mengidentifikasi sistem 4.2 Membuat laporan mengenai
- 1333 -
pernapasan hewan dan manusia sistem pernapasan hewan dan

serta penyakit yang berkaitan manusia serta penyakit yang
dengan pernapasan berkaitan dengan pernapasan
3.3 Mendeskripsikan prinsip 4.3 Membuat laporan pertambahan
reproduksi manusia untuk penduduk dan pelaksanaan
menanggulangi pertambuhaan program KB serta peningkatan
penduduk melalui program kualitas hidup SDM melalui
keluarga berencana (KB) dan pemberian ASI eksklusif dengan
peningkatan kualitas hidup SDM cara mengumpulkan data dari
melalui pemberian ASI eksklusif berbagai sumber
- 1334 -
KELAS: XII
ekstrakurikuler.


berikut ini.

mengamati, menanya dan mencoba yang jelas, sistematis, logis dan
- 1335 -
3.1 Mendeskripsikan cara 4.1 Menceritakan cara perkembang-
perkembangbiakan tumbuhan dan biakan tumbuhan dan hewan
hewan
3.2 Mengidentifikasi cara makhluk 4.2 Menyajikan laporan hasil
hidup menyesuaikan diri dengan pengamatan tentang adaptasi
lingkungan sekitar makhluk hidup yang ditemui di
lingkungan sekitar
- 1336 -
192. KOMPETENSI INTI DAN KOMPTENSI DASAR ILMU PENGETAHUAN ALAM
SMALB TUNANETRA
KELAS: X
ekstrakurikuler.
sekolah, dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan
dan kondisi siswa.
berikut ini.

3.1 Menelaah metode ilmiah dan 4.1 Membuat laporan sederhana
prinsip keselamatan kerja dalam tentang objek dan permasalahan IPA
kehidupan sehari-hari melalui langkah-langkah metode
ilmiah dan keselamatan kerja dalam
- 1337 -
bahasa yang sederhana
3.2 Mendeskripsikan pengaruh virus 4.2 Mendemonstrasikan upaya untuk
bagi kehidupan mencegah perilaku yang menjurus
pada penularan penyakit yang
disebabkan berbagai virus
3.3 Mengidentifikasi zat aditif (alami 4.3 Menyajikan secara sederhana
dan buatan) dalam makanan dan tentang beberapa zat aditif (alami
minuman dan zat adiktif- dan buatan) dalam makanan dan
psikotropika serta pengaruhnya minuman dan zat adiktif-
terhadap kesehatan psikotropika serta pengaruhnya
terhadap kesehatan
3.4 Mendeskripsikan peran 4.4 Membuat laporan dari hasil
komponen ekosistem, pengamatan di lingkungan sekitar
pencemaran, dan dampaknya tentang peran komponen
bagi makhluk hidup ekosistem, pencemaran, dan
dampaknya bagi makhluk hidup
3.5 Membedakan konsep besaran 4.5 Mendemonstrasikan pengukuran
pokok, besaran turunan, dan dengan menggunakan besaran
satuan pokok, besaran turunan, dan
satuan dengan teliti
- 1338 -
KELAS: XI
ekstrakurikuler.
dan kondisi siswa.
berikut ini.
fenomena dan kejadian nyata menggambar, dan mengarang) sesuai
pandang/teori

3.1 Mengidentifikasi keterkaitan 4.1 Mendemostrasikan upaya menjaga
antara struktur, fungsi, proses kesehatan rangka manusia
serta kelainan/penyakit yang dikaitkan dengan zat gizi makanan
dapat terjadi pada sistem gerak dan perilaku sehari-hari
manusia
3.2 Menelaah keterkaitan antara 4.2 Membuat laporan yang didapat dari
struktur, fungsi, dan proses serta berbagai sumber mengenai upaya
- 1339 -
kelainan/penyakit yang dapat menjaga kesehatan pencernaan
terjadi pada sistem pencernaan manusia
makanan pada manusia
3.3 Menjelaskan karakteristik zat, 4.3 Mengamati perubahan wujud zat
perubahan fisika, dan perubahan yang disebabkan oleh sifat fisika dan
kimia pada zat yang dapat kimia yang ada di sekitar lingkungan
dimanfaatkan dalam kehidupan
sehari-hari
3.4 Mendeskripsikan prinsip 4.4 Mengolah data dari berbagai sumber
reproduksi manusia untuk yang tepat mengenai pertambahan
menanggulangi pertambahan penduduk, dan pelaksanaan
penduduk melalui program program Keluarga Berencana (KB)
Keluarga Berencana (KB) dan serta peningkatan kualitas hidup
peningkatan kualitas hidup SDM SDM melalui pemberian ASI
melalui pemberian ASI eksklusif eksklusif
3.5 Memahami dampak polusi 4.5 Menyajikan hasil pengamatan
terhadap perubahan lingkungan lingkungan berkaitan dengan
dan kesehatan kesehatan yang disebabkan oleh
polusi
- 1340 -
KELAS: XII
ekstrakurikuler.
dan kondisi siswa.
berikut ini.

3.1 Mendeskripsikan proses 4.1 Menyajikan hasil pengamatan
pertumbuhan dan perkembangan tentang proses pertumbuhan dan
makhluk hidup serta faktor-faktor perkembangan mahluk hidup serta
yang mempengaruhinya faktor-faktor yang mempengaruhi-
nya
3.2 Mengidentifikasi unsur–unsur 4.2 Praktik menggunakan pupuk
- 1341 -
yang terkandung dalam tanah buatan sebagai unsur hara pada
untuk keberlanjutan kehidupan tanah dan melaporkannya dalam
organisme bentuk portofolio
3.3 Mendeskripsikan pengertian 4.3 Menyajikan secara sederhana
suhu, pemuaian, kalor, adanya perubahan suhu,
perpindahan kalor,dan pemuaian, kalor, perpindahan kalor,
penerapannya dalam mekanisme dan penerapannya dalam kehidupan
menjaga kestabilan suhu dalam sehari-hari
3.4 Memahami keterbatasan sumber 4.4 Menyajikan ide/gagasan pemecahan
daya energi dan dampaknya bagi masalah keterbatasan sumber daya
kehdupan energi, energi alternatif, dan
dampaknya bagi kehdupan
- 1342 -
ALAM SMALB TUNAGRAHITA
KELAS: X



3.1 Menelaah manfaat hewan bagi 4.1 Mempraktikkan kegiatan

kehidupan manusia pemanfaatan hewan bagi kehidupan
manusia
3.2 Mengenal cara merawat 4.2 Menceritakan cara merawat panca

panca indera indera
3.3 Menelaah sifat-sifat bunyi melalui 4.3 Mendemonstrasikan pembuktian

pengamatan dan keterkaitannya sifat bunyi
dengan indera pendengaran
3.4 Mengenal sumber cahaya melalui 4.4 Membuat kliping benda yang
pengamatan dalam kehidupan dapat menghasilkan sumber cahaya
sehari-hari
- 1343 -
KELAS: XI


3.1 Mendeskripsikan manfaat tumbuhan 4.1 Mempraktikkan kegiatan

bagi kehidupan manusia pemanfaatan tumbuhan bagi
kehidupan manusia
3.2 Menelaah energi listrik dan 4.2 Mendemonstrasikan penggunaan

pemanfaatannya dalam kehidupan alat dengan memanfaatkan energi
sehari-hari listrik
3.3 Mengidentifikasi benda yang 4.3 Membuat klipping benda yang

menghasilkan sumber bunyi menghasilkan sumber bunyi
3.4 Mengidentifikasi bagian rangka 4.4 Menyusun potongan gambar rangka

manusia manusia menjadi utuh
- 1344 -
KELAS: XII


di rumah, di sekolah, dan tempat
bermain
3.1 Mendeskripsikan cara penghematan 4.1 Mempraktikkan cara penghematan

energi listrik dalam kehidupan energi listrik dalam kehidupan
3.2 Mengidentifikasi sifat-sifat cahaya 4.2 Mendemonstrasikan pembuktian

dalam kehidupan sehari-hari satu sifat cahaya
3.3 Menelaah fungsi dari rangka 4.3 Menceritakan fungsi rangka manusia
manusia
3.4 Mengidentifikasi organ tubuh 4.4 Menceritakan organ tubuh dan

manusia dan fungsinya fungsinya
- 1345 -
194. KOMPETENSI INTI DAN KOMPTENSI DASAR ILMU PENGETAHUAN ALAM
SMALB TUNADAKSA
KELAS: X
ekstrakurikuler.
dan kondisi siswa.
berikut ini.

pandang/teori
3.1 Mendeskripsikan metode ilmiah dan 4.1 Menggunakan metode ilmiah dan
prinsip keselamatan kerja dalam memperhatikan aspek keselamatan
kehidupan sehari-hari kerja serta menyajikannya dalam
bentuk laporan tertulis
3.2 Memahami keanekaragaman hayati 4.2 Menyajikan hasil pengamatan tentang
- 1346 -
(hewan dan tumbuhan) khas keanekaragaman hayati (hewan dan

Indonesia tumbuhan) khas Indonesia
komponen ekosistem dan jaring- jaring-jaring makanan dalam suatu
jaring makanan di lingkungan ekosistem
sekitar
3.4 Menelaah pengaruh kalor dan 4.4 Melakukan percobaan pengaruh kalor
perpindahan kalor dalam kehidupan dan perpindahan kalor dengan
sehari-hari memperhatikan keselamatan kerja
3.5 Mendeskripsikan cara kerja alat-alat 4.5 Menyajikan hasil pengamatan cara
optik dan manfaatnya dalam kerja alat-alat optik dan manfaatnya
kehidupan sehari-hari dalam kehidupan sehari-hari.
- 1347 -
KELAS: XI
ekstrakurikuler.
dan kondisi siswa.
berikut ini.

pandang/teori
KOMPETENSIDASAR KOMPETENSI DASAR
3.1 Mengidentifikasi organ pada sistem 4.1 Memaparkan informasi tentang

gerak, mekanisme gerak, dan kelainan struktur dan fungsi organ
gangguan fungsi gerak pada yang menyebabkan gangguan sistem
manusia gerak manusia
3.2 Memahami prinsip reproduksi 4.2 Menginformasikan tentang prinsip
manusia untuk menanggulangi reproduksi manusia untuk
pertumbuhan penduduk menanggulangi pertumbuhan
penduduk
- 1348 -
KOMPETENSIDASAR KOMPETENSI DASAR
3.3 Mendeskripsikan sistem kekebalan 4.3 Menyajikan data jenis-jenis

tubuh melalui program immunisasi imunisasi (aktif dan pasif) dan jenis
penyakit yang dikendalikan
3.4 Mengidentifikasi konsep perubahan 4.4 Menyajikan contoh-contoh
energi dalam kehidupan sehari- perubahan energi dan manfaatnya
hari dalam kehidupan sehari-hari
3.5 Menelaah dampak pembakaran 4.5 Menyajikan secara sederhana
terhadap lingkungan dan dampak pembakaran terhadap
kesehatan lingkungan dan kesehatan serta
upaya mengurangi terjadinya
pemanasan global
- 1349 -
KELAS: XII
ekstrakurikuler.
dan kondisi siswa.
berikut ini.

pandang/teori
3.1 Mengidentifikasi faktor eksternal 4.1 Melakukan percobaan tentang faktor

yang mempengaruhi pertumbuhan eksternal yang mempengaruhi
dan perkembangan pada tumbuhan pertumbuhan dan perkembangan
pada tumbuhan
3.2 Menelaah peran enzim dalam proses 4.2 Menyusun laporan tentang peran
metabolisme dan proses enzim dalam proses metabolisme dan
pembentukan energi pada makhluk proses pembentukan energi pada
hidup makhluk hidup.
- 1350 -
3.3 Mendeskripsikan macam gelombang 4.3 Menyajikan secara sederhana

dan sifat-sifatnya tentang macam gelombang dan sifat-
sifatnya
3.4 Memahami prinsip kerja peralatan 4.4 Melakukan percobaan untuk

listrik searah (DC) dan arus bolak mengetahui prinsip kerja rangkaian
balik (AC) dalam kehidupan sehari- listrik searah (DC) dan rangkaian
hari arus bolak-balik (AC) dalam
3.5 Menelaah efek fotolistrik dan sinar 4.5 Menyajikan data tentang efek
X serta manfaatnya fotolistrik dan sinar X serta
manfaatnya
3.6 Mengidentifikasi faktor-faktor yang 4.6 Melaporkan hasil pengamatan
mempengaruhi terjadinya korosi faktor-faktor yang mempengaruhi
terjadinya korosi
- 1351 -
ALAM SMALB AUTIS
KELAS X
ekstrakurikuler.



berikut ini.

yang dijumpainya di rumah, di beriman dan berakhlak mulia
- 1352 -
3.1 Mengidentifikasi manfaat makhluk 4.1 Mempraktikkan satu kegiatan

hidup bagi kehidupan manusia pemanfaatan hewan bagi
kehidupan manusia
3.2 Menelaah panca indera pada 4.2 Mendemonstrasikan cara merawat

manusia panca indera
3.3 Mendeskripsikan bentuk energi 4.3 Mengelompokkan energi yang ada
yang ada di sekitar di sekitarnya berdasarkan
bentuknya
- 1353 -
KELAS: XI
ekstrakurikuler.



berikut ini.

3.1 Mendeskripsikan fungsi panca 4.1 Menceritakan fungsi panca indera

indera pada kehidupan sehari- manusia
hari bagi manusi
3.2 Mengidentifikasi bentuk-bentuk 4.2 Mendemonstrasikan penggunaan
energi yang ada di sekitarnya alat yang memanfaatkan energi
- 1354 -
listrik
3.3 Menganalisis alat-alat dan fungsi 4.3 Mengelompokkan alat-alat dan
teknologi komunikasi fungsi teknologi komunikasi
- 1355 -
KELAS: XII
ekstrakurikuler.



berikut ini.
3. Memahami pengetahuan faktual 4. Mengolah, menyaji, dan menalar

dengan cara mengamati dalam ranah konkret
[mendengar, melihat, membaca] (menggunakan, mengurai,
dan menanya berdasarkan rasa merangkai, memodifikasi, dan
ingin tahu tentang dirinya, membuat) dan ranah abstrak
makhluk ciptaan Tuhan dan (menulis, membaca, menghitung,
kegiatannya, dan benda-benda menggambar, dan mengarang)
yang dijumpainya di rumah, di sesuai dengan yang dipelajari
sekolah, dan tempat bermain disekolah dan sumber lain yang
3.1 Menelaah cara memelihara dan 4.1 Mendemonstrasikan cara

merawat panca indera pada memelihara dan merawat panca
manusia indera pada manusia
- 1356 -
3.2 Mengidentifikasi perubahan 4.2 Menyajikan secara sederhana

bentuk energi menjadi energi yang perubahan bentuk energi menjadi
lain energi yang lain
3.3 Memahami fungsi dan manfaat 4.3 Mempraktikkan penggunaan alat-
alat-alat teknologi komunikasi alat teknologi komunikasi sesuai
fungsinya
- 1357 -
ALAM SDLB TUNARUNGU
KELAS: IV
ekstrakurikuler.

siswa.


berikut ini.
dengan cara mengamati faktual dalam bahasa yang jelas
[melihat, membaca] dan dan logis, dalam karya yang
menanya berdasarkan rasa estetis, dalam gerakan yang
di sekolah
- 1358 -
3.1 Mengidentifikasi makhluk hidup 4.1 Menceritakan makhluk hidup yang

yang menguntungkan dan yang menguntungkan dan yang
merugikan merugikan.
3.2 Menjelaskan perubahan bentuk 4.2 Melakukan percobaan sederhana

dan wujud benda perubahan bentuk dan wujud
benda
3.3 Membedakan pengaruh musim 4.3 Menceritakan pengaruh musim
kemarau dengan musim hujan terhadap kegiatan manusia
terhadap kegiatan manusia
- 1359 -
KELAS: V
ekstrakurikuler.

siswa.


berikut ini.

faktual dengan cara dalam bahasa yang jelas dan
mengamati [melihat, membaca] logis, dalam karya yang estetis,
dan menanya berdasarkan dalam gerakan yang
rasa ingin tahu tentang mencerminkan anak sehat, dan
dirinya, makhluk ciptaan dalam tindakan yang
benda-benda yang dijumpainya beriman dan berakhlak mulia
3.1 Menjelaskan cara merawat dan 4.1 Mendemonstrasikan cara merawat

memelihara tumbuhan dan dan memelihara tumbuhan dan
hewan peliharaan hewan peliharaan
- 1360 -
3.2 Mendeskripsikan daur hidup 4.2 Menceritakan tahapan daur hidup
beberapa jenis hewan beberapa jenis hewan
3.3 Mengidentifikasi sumber energi 4.3 Menceritakan berbagai sumber
dan penggunannya dalam energi dan penggunannya dalam
- 1361 -
KELAS: VI
ekstrakurikuler.

siswa.


berikut ini.

membaca] dan menanya berdasar- dalam karya yang estetis, dalam
kan rasa ingin tahu tentang gerakan yang mencerminkan anak
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan sehat, dan dalam tindakan yang
dan kegiatannya, dan benda-benda mencerminkan perilaku anak
sekolah
3.1 Mendeskripsikan pertumbuhan 4.1 Menyajikan tahapan

pada hewan pertumbuhan pada hewan
3.2 Mendeskripsikan pertumbuhan 4.2 Melakukan percobaan
tanaman dari biji menjadi pertumbuhan tanaman dari biji
tanaman menjadi tanaman
- 1362 -
3.3 Mendeskripsikan perubahan cuaca 4.3 Menceritakan akibat perubahan
dan musim di sekitar kita terhadap cuaca musim di sekitar kita
kehidupan sehari-hari terhadap kehidupan sehari-hari
- 1363 -
ALAM SDLB TUNANETRA
KELAS IV
ekstrakurikuler.
dan kondisi siswa.
berikut ini.
menanya berdasar-kan rasa ingin yang estetis, dalam gerakan yang
di rumah, di sekolah, dan tempat beriman dan berakhlak mulia
bermain
3.1 Memahami tempat hidup, 4.1 Menyajikan hasil pengamatan

pertumbuhan, serta peranan tentang tempat hidup,
hewan dan tumbuhan dalam pertumbuhan, serta peranan
kehidupan hewan dan tumbuhan dalam
kehidupan
- 1364 -
3.2 Mengidentifikasi cara memelihara 4.2 Mendemonstrasikan cara merawat

dan merawat tumbuhan dan hewan dan memelihara tumbuhan dan
hewan peliharaan
3.3 Memahami berbagai perubahan 4.3 Menyajikan hasil percobaan
wujud benda berbagai perubahan wujud benda
3.4 Mengidentifikasi sumber energi dan 4.4 Mengomunikasikan manfaat
penggunaannya dalam kehidupan energy dalam kehidupan sehari-
sehari-hari hari
3.5 Memahami peristiwa alam dan 4.5 Mengomunikasikan peristiwa alam
kegunaannya dalam kehidupan dan kegunaannya dalam
- 1365 -
KELAS V
ekstrakurikuler.
dan kondisi siswa.
berikut ini.
dan tempat bermain
3.1 Mendeskripsikan bentuk luar 4.1 Menyajikan hasil pengamatan

tubuh hewan dan tumbuhan tentang bentuk luar (morfologi)
serta fungsinya dengan tubuh hewan dan tumbuhan serta
menggunakan model atau objek fungsinya
nyata
3.2 Mendeskripsikan ciri-ciri hewan, 4.2 Menyajikan hasil pengamatan
penggolongan hewan tentang ciri-ciri hewan, menggo-
berdasarkan persamaan ciri-ciri longkan hewan berdasarkan
- 1366 -
dan daur hidup beberapa jenis persamaan ciri-ciri, dan daur

hewan hidup beberapa jenis hewan
3.3 Menjelaskan hubungan antara 4.3 Menyajikan laporan hasil
gaya, gerak, dan energi melalui percobaan atau praktik tentang
pengamatan serta penerapannya gaya dan gerak dengan bahasa
dalam kehidupan sehari-hari lisan atau tulisan secara jelas
3.4 Membedakan berbagai bentuk 4.4 Melaporkan hasil percobaan
energi melalui pengamatan dan perubahan bentuk energi dan
mendeskripsikan pemanfaatan- manfaatnya dalam kehidupan
nya dalam kehidupan sehari- sehari-hari
hari
3.5 Memahami sumber bunyi 4.5 Menyajikan hasil percobaan atau
melalui pengamatan dan pengamatan tentang sumber
keterkaitannya dengan indra bunyi
pendengaran
- 1367 -
KELAS VI
ekstrakurikuler.
dan kondisi siswa.
berikut ini.
[mendengar, membaca] dan dan logis, dalam karya yang estetis,
dijumpainya di rumah di sekolah,
dan tempat bermain
3.1 Mendeskripsikan rangka manusia 4.1 Menyusun model bagian-bagian

dan fungsinya rangka manusia
3.2 Memahami bagian-bagian 4.2 Menceritakan bagian-bagian
tumbuhan dan fungsinya tumbuhan dan fungsinya
3.3 Mengenal organ tubuh manusia 4.3 Menyajikan laporan hasil
dan hewan serta fungsinya pengamatan tentang fungsi organ
tubuh manusia dan hewan
3.4 Mendeskripsikan hubungan 4.4 Menyajikan hasil pengamatan
- 1368 -
antara sumberdaya alam dengan tentang hubungan antara sumber

lingkungan, teknologi, dan daya alam dengan lingkungan,
masyarakat teknologi, dan masyarakat
- 1369 -
ALAM SDLB TUNAGRAHITA
KELAS : IV
faktual dengan cara mengamati dalam bahasa (lisan/tulis/ isyarat)
di sekolah

3.1 Mengenal anatomi luar hewan dan 4.1 Menyusun gambar anatomi luar
bagian tumbuhan di sekitarnya hewan dan bagian tumbuhan
melalui pengamatan menjadi gambar yang utuh
3.2 Mengidentifikasi perubahan yang 4.2 Mengurutkan gambar perubahan

terjadi pada pertumbuhan hewan pertumbuhan pada hewan
(dalam ukuran)
3.3 Mengidentifikasi perubahan yang 4.3 Mengurutkan gambar perubahan
terjadi pada pertumbuhan pertumbuhan pada tumbuhan
tumbuhan
- 1370 -
KELAS: V

sekolah
3.1 Mengenal tempat hidup hewan dan 4.1 Mengelompokkan gambar hewan dan
tumbuhan tumbuhan berdasarkan tempat
hidupnya
3.2 Mengidentifikasi hewan dan 4.2 Menyusun gambar hewan dan
tumbuhan yang menguntungkan tumbuhan yang menguntungkan
bagi manusia bagi manusia
3.3 Mengidentifikasi hewan dan 4.3 Mengelompokkan gambar hewan
tumbuhan yang merugikan bagi dan tumbuhan yang merugikan bagi
manusia manusia
3.4 Mengenal ciri–ciri benda padat, 4.4 Membuat daftar benda padat, cair,
cair, dan gas yang ada di dan gas
lingkungan sekitar
- 1371 -
KELAS: VI

dengan cara mengamati dalam bahasa (lisan/tulis/ isyarat)
yang dijumpainya di rumah dan berakhlak mulia
di sekolah
3.1 Mengidentifikasi ciri–ciri benda

4.1 Menceritakan (lisan/tulisan/ gambar)
padat, cair, dan gas yang ada di
ciri-ciri benda padat, cair, dan gas
lingkungan sekitar
3.2 Mengenal perubahan wujud benda 4.2 Melakukan percobaan sederhana
(membeku dan mencair) perubahan wujud benda (membeku
dan mencair)
3.3 Mengenal musim di Indonesia 4.3 Menuliskan tanda-tanda musim
hujan dan kemarau
- 1372 -
ALAM SDLB TUNADAKSA
KELAS: IV
ekstrakurikuler.
dan kondisi siswa.
berikut ini.
KOMPETENSI INTI 3
(PENGETAHUAN)
dengan cara mengamati dalam bahasa (lisan/tulis/ isyarat)
sekolah
3.1 Memahami pertumbuhan pada 4.1 Menyajikan hasil pengamatan

tanaman dan hewan peliharaan tahapan pertumbuhan tanaman dan
hewan peliharaan
3.2 Mendeskripsikan cara merawat 4.2 Mendemonstrasikan cara merawat
dan memelihara tumbuhan dan dan memelihara tumbuhan serta
hewan peliharaan hewan peliharaan
- 1373 -
3.3 Mendeskripsikan berbagai 4.3 Menyajikan hasil pengamatan

perubahan wujud benda berbagai perubahan wujud benda
3.4 Mengidentifikasi sumber energi 4.4 Mengomunikasikan manfaat energi
dan penggunannya dalam dan penggunaannya dalam
3.5 Mendeskripsikan perubahan 4.5 Menyajikan hasil pengamatan
cuaca dan musim terhadap pengaruh perubahan cuaca dan
kehidupan sehari-hari musim terhadap kehidupan sehari-
hari
- 1374 -
KELAS: V
ekstrakurikuler.
dan kondisi siswa.
berikut ini.

[mendengar, melihat, membaca] yang jelas danlogis, dalam karya
makhluk ciptaan Tuhan dan dalam tindakan yang mencermin-
kegiatannya, dan benda-benda kan perilaku anak beriman dan
yang dijumpainya di rumah, di berakhlak mulia

3.1 Mendeskripsikan bentuk luar 4.1 Menyajikan hasil pengamatan
tubuh hewan dan tumbuhan serta tentang bentuk luar (morfologi)
fungsinya dengan menggunakan tubuh hewan dan tumbuhan serta
model atau objek nyata fungsinya
3.2 Mendeskripsikan daur hidup 4.2 Menyajikan hasil pengamatan daur
beberapa jenis mahluk hidup hidup beberapa jenis mahluk
hidup
3.3 Mendeskripsikan hubungan antara 4.3 Menyajikan hasil pengamatan
gaya, gerak, dan energi serta hubungan gaya dan gerak
penerapannya dalam kehidupan menggunakan tabel dan grafik
- 1375 -
sehari-hari secara sederhana
3.4 Memahami berbagai sumber 4.4 Menyajikan laporan hasil
energi, perubahan bentuk energi, pengamatan dan penelusuran
dan sumber energi alternatif informasi tentang berbagai
(angin, air, matahari, panas bumi, perubahan bentuk energi
bahan bakar organik, dan nuklir)
- 1376 -
KELAS: VI
ekstrakurikuler.
dan kondisi siswa.
berikut ini.

3.1 Mengidentifikasi bagian rangka 4.1 Menyusun potongan gambar rangka

manusia dan fungsinya manusia menjadi utuh
3.2 Memahami bagian-bagian 4.2 Menyajikan hasil pengamatan
tumbuhan dan fungsinya pemanfaatan bagian tumbuhan dan
fungsinya bagi kehidupan manusia
3.3 Mengenal organ tubuh manusia 4.3 Menyajikan hasil pengamatan
dan hewan serta fungsinya bagi manfaat bagian-bagian hewan bagi
kehidupan manusia kehidupan manusia
3.4 Mendeskripsikan hubungan 4.4 Menyajikan laporan tentang sumber
- 1377 -
antara sumber daya alam dengan daya alam dan penerapan teknologi
lingkungan, teknologi, dan serta pemanfaatannya dalam
masyarakat kehidupan sehari-hari
- 1378 -
ALAM SDLB AUTIS
KELAS: IV
ekstrakurikuler.



berikut ini.

sekolah
3.1 Mengenal bagian-bagian tubuh 4.1 Menyebutkan bagian-bagian

makhluk hidup tubuh makhluk hidup
- 1379 -
3.2 Mengenal ciri- ciri utama makhluk 4.2 Menyajikan secara lisan ciri-ciri
hidup makhluk hidup
3.3 Mengenal macam-macam wujud 4.3 Menyebutkan macam-macam
benda wujud benda
- 1380 -
KELAS: V
ekstrakurikuler.



berikut ini.

di sekolah
3.1 Mengidentifikasi bagian-bagian 4.1 Menyebutkan bagian-bagian tubuh

tubuh makhluk hidup makhluk hidup
3.2 Menelaah ciri-ciri makhluk hidup 4.2 Menceritakan ciri-ciri makhluk

hidup
3.3 Mengidentifikasi wujud benda 4.3 Mengelompokkan benda sesuai
- 1381 -
dengan wujudnya
- 1382 -
KELAS: VI
ekstrakurikuler.



berikut ini.

sekolah
3.1 Mengidentifikasi ciri–ciri benda 4.1 Menceritakan

padat, cair, dan gas yang ada di (lisan/tulisan/gambar) ciri-ciri
lingkungan sekitar benda padat, cair, dan gas
3.2 Mengenal perubahan wujud 4.2 Melakukan percobaan sederhana
benda (membeku dan mencair) perubahan wujud benda
- 1383 -
(membeku dan mencair)
3.3 Mengenal musim di Indonesia. 4.3 Menuliskan tanda-tanda musim
hujan dan kemarau
- 1384 -
201. KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR BUDIDAYA TANAMAN
HORTIKULTURA SMALB TUNARUNGU
KELAS : X
ekstrakurikuler.



berikut ini.

- 1385 -

3.1 Menerapkan kesehatan dan 4.1. Melakukan kesehatan dan
keselamatan kerja keselamatan kerja
3.2 Memahami budidaya tanaman 4.2 Mengidentifikasi budidaya
hortikultura tanaman hortikultura
3.3 Menerapkan pembuatan media 4.3 Membuat media pembibitan
pembibitan tanaman tanaman hortikultura
hortikultura
3.4 Memahami pembibitan tanaman 4.4 Mengidentifikasi pembibitan
3.5 Memahami pemeliharaan 4.5 Melakukan pemeliharaan
pembibitan tanaman hortikultura pembibitan tanaman hortikultura
3.6 Memahami panen dan pasca 4.6 Mengidentifikasi panen dan
panen tanaman hortikultura pasca panen tanaman
hortikultura
- 1386 -
KELAS : XI
ekstrakurikuler.



berikut ini.

- 1387 -

3.1 Menerapkan identifikasi, lingkup, 4.1 Mengidentifikasi lingkup,
karakteristik dan persyaratan karakteristik dan persyaratan
tumbuh tanaman hortikultura tumbuh tanaman hortikultura
3.2 Menerapkan pembibitan 4.2 Melaksanakan pembibitan
tanaman hortikultura tanaman hortikultura
3.3 Mengetahui penyiapan 4.3 Melaksanakan penyiapan
lahan/media tumbuh tanaman lahan/media tumbuh tanaman
hortikultura hortikultura
3.4 Menerapkan penanaman 4.4 Melaksanakan penanaman
3.5 Menerapkan pemeliharaan 4.5 Melaksanakan pemeliharaan
3.6 Menerapkan panen tanaman 4.6 Melaksanakan panen tanaman
sayuran hortikultura hortikultura
3.7 Menerapkan penanganan pasca 4.7 Melaksanakan penanganan
hortikultura
3.8 Menerapkan pemasaran tanaman 4.8 Memasarkan hasil tanaman
3.9 Menerapkan administrasi 4.9 Melaksanakan administrasi
pembukuan usaha budidaya pembukuan usaha budidaya
- 1388 -
KELAS: XII
ekstrakurikuler.



berikut ini.

- 1389 -

3.1 Menerapkan identifikasi, lingkup, 4.1 Melaksanakan identifikasi,
karakteristik dan persyaratan lingkup, karakteristik dan
tumbuh tanaman hortikultura persyaratan tumbuh tanaman
hortikultura
3.2 Menerapkan penyiapan 4.2 Melaksanakan penyiapan
3.4 Menganalisis perlakuan khusus 4.4 Malaksanakan perlakuan

tanaman hortikultura khusus tanaman hortikultura
3.5 Menerapkan panen tanaman 4.5 Melaksanakan panen tanaman


hortikultura
3.7 Menerapkan pemasaran tanaman 4.7 Melaksanakan pemasaran hasil
3.8 Menerapkan pembukuan usaha 4.8 Membuat pembukuan usaha

budidaya tanaman hortikultura budidaya tanaman hortikultura
- 1390 -
HORTIKULTURA SMALB TUNANETRA
KELAS : X
ekstrakurikuler.

sama), dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga,teman,guru dan
tetangga serta cinta tanah air ”. Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui

guru dalam mengembangkan karakter peserta didiklebih lanjut.

berikut ini.

- 1391 -

3.2 Memahami pembuatan media 4.2 Meniru pembuatan media
pembibitan tanaman hortikultura pembibitan tanaman hortikultura
3.3 Memahami pembibitan tanaman 4.3 Meniru pembibitan tanaman
3.4 Memahami pemeliharaan 4.4 Meniru pemeliharaan pembibitan
pembibitan tanaman hortikultura tanaman hortikultura
- 1392 -
KELAS : XI
ekstrakurikuler.



berikut ini.

- 1393 -

3.3 Menerapkan pemanenan 4.3 Melaksanakan pemanenan
hortikultura
3.5 Menerapkan pemasaran tanaman 4.5 Memasarkan hasil tanaman
- 1394 -
KELAS: XII
ekstrakurikuler.



berikut ini.

- 1395 -

3.3 Menerapkan pemanenan 4.3 Melaksanakan pemanenan
tanaman tanaman hortikultura
hortikultura
hortikultura
3.5 Menerapkan pemasaran tanaman 4.5 Melaksanakan pemasaran
3.6 Menerapkan administrasi 4.6 Melaksanakan administrasi
pembukuan usaha secara pembukuan usaha secara
sederhana sederhana
- 1396 -
HORTIKULTURA SMALB TUNAGRAHITA
KELAS : X
ekstrakurikuler.



berikut ini.


- 1397 -

3.2 Memahami budidaya tanaman 4.2 Mengidentifikasi budidaya

3.3 Menerapkan pembuatan media 4.3 Membuat media pembibitan

pembibitan tanaman tanaman hortikultura
hortikultura
3.4 Memahami pembibitan tanaman 4.4 Mengidentifikasi pembibitan

3.5 Mengetahui pemeliharaan 4.5 Melaksanakan pemeliharaan

tanaman tanaman
3.6 Menerapkan panen dan pasca 4.6 Melakukan panen dan pasca
panen tanaman hortikultura panen tanaman hortikultura
- 1398 -
KELAS: XI
ekstrakurikuler.



berikut ini.


- 1399 -
3.1 Menerapkan identifikasi, lingkup, 4.1 Mengidentifikasi lingkup,

karakteristik dan persyaratan karakteristik dan persyaratan
tumbuh tanaman hortikultura tumbuh tanaman hortikultura

3.3 Menerapkan pembibitan tanaman 4.3 Melaksanakan pembibitan


3.5 Mengetahui pemeliharaan 4.5 Melaksanakan pemeliharaan

3.6 Mengetahui panen tanaman 4.6 Melaksanakan panen tanaman

- 1400 -
KELAS: XII
ekstrakurikuler.



berikut ini.


- 1401 -

3.2 Menerapkan pembibitan tanaman 4.2 Melaksanakan pembibitan



3.5 Menerapkan panen tanaman 4.5 Melakukan panen tanaman

3.6 Menerapkan penanganan pasca 4.6 Melakukan penanganan pasca

panen tanaman hortikultura panen tanaman hortikultura
- 1402 -
204. KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR FOTOGRAFI SMALB
TUNARUNGU
KELAS:X
ekstrakurikuler.



berikut ini.

- 1403 -
masyarakat global

3.1 Memahami konsep fotografi 4.1 Mempersentasikan konsep
fotografi
3.2 Memahami jenis-jenis kamera dan 4.2 Mempresentasikan jenis-jenis
perlatan fotografi kamera dan perlatan fotografi
3.3 Menerapkan cara kerja kamera 4.3 Melakukan pemotretan dengan
DSLR kamera DSLR
3.4 Menerapkan teknik dasar fotografi 4.4 Melakukan pemotretan dengan
beberapa teknik dasar fotografi
3.5 Menerapkan teknik pencahayaan 4.5 Melakukan pemotretan dengan
berbagai teknik pencahayaan
3.6 Menerapkan komposisi dan sudut 4.6 Melakukan pemotretan dengan
pandang (camera angle) berbagai komposisi dan sudut
pandang (camera angle)
3.7 Melatih pemotretan alam benda 4.7 Melakukan pemotretan alam
(still life photography) benda (still life photography)
3.8 Melatih pemotretan pemandangan 4.8 Melakukan pemotretan
(landscape photography) pemandangan (landscape
photography)
3.9 Melatih pemotretan arsitektur 4.9 Melakukan pemotretan arsitektur
(Architectural Photography) (Architectural Photography)
- 1404 -
KELAS: XI
ekstrakurikuler.



berikut ini.

- 1405 -
masyarakat global

3.1 Menerapkan konsep foto studio 4.1 Melakukan pemotretan studio
3.2 Menganalisis konsep foto 4.2 Melakukan pemotretan foto
makanan (food photography) makanan (food photography)
3.3 Menganalisis konsep foto potrait 4.3 Melakukan pemotretan foto
(potrait photography) potrait (potrait photography)
pakaian(fashion photography) pakaian(fashion photography)
periklanan (commercial/advertising periklanan (comercial
photography) photography)
- 1406 -
KELAS:XII
ekstrakurikuler.


guru dalam mengembangkan karakter pesera didik lebih lanjut.

berikut ini.

- 1407 -
masyarakat global

3.1 Menganalisis prosedur pembuatan 4.1 Membuat portofolio
portofolio
3.2 Menerapkan prinsip manajemen 4.2 Melakukan manajemen file
file
3.3 Menganalisis konsep editing foto 4.3 Melakukan editing foto
3.4 Menerapkan prosedur cetak foto 4.4 Melakukan pencetakan foto
digital digital
3.5 Menerapkan prosedur 4.5 Melakukan pengemasan karya
pengemasan karya foto foto
3.6 Menerapkan prosedur pameran 4.6 Melaksanakan pameran fotografi
fotografi
- 1408 -
TUNADAKSA
KELAS:X
ekstrakurikuler.
berikut ini.

- 1409 -
masyarakat global
fotografi
DSLR kamera DSLR
photography)
- 1410 -
KELAS: XI
ekstrakurikuler.
berikut ini.

masyarakat global
- 1411 -
- 1412 -
KELAS:XII
ekstrakurikuler.
berikut ini.

masyarakat global
- 1413 -
portofolio
file
digital digital
fotografi
- 1414 -
AUTIS
KELAS:X
ekstrakurikuler.



berikut ini.

- 1415 -
masyarakat global
fotografi
DSLR kamera DSLR
photography)
- 1416 -
KELAS: XI
ekstrakurikuler.



berikut ini.

- 1417 -
masyarakat global

- 1418 -
KELAS:XII
ekstrakurikuler.



berikut ini.

- 1419 -
masyarakat global

portofolio
file
digital digital
fotografi
DIREKTUR JENDERAL
PENDIDIKAN DASAR DAN MENENGAH,
HAMID MUHAMMAD
NIP 195905121983111001
Telah diperiksa dan disetujui oleh:

Direktur Pembinaan PKLK Sekretaris Ditjen Dikdasmen
Paraf : Paraf :
Tgl : Tgl :
- 1420 -
207. KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR ELEKTRONIKA ALAT
RUMAH TANGGA SMALB TUNARUNGU
KELAS : X
ekstrakurikuler.

pembiasaan dan budaya sekolah, dengan memperhatikan karakteristik mata


berikut ini.

tentang pengetahuan faktual, informasi, dan prosedur kerja yang
konseptual, operasional dasar, lazim dilakukan serta
dan metakognitif sesuai dengan menyelesaikan masalah sederhana
bidang dan lingkup Kemandirian sesuai dengan bidang dan lingkup
pada tingkat teknis, spesifik, Kemandirian.
detil, dan kompleks, berkenaan Menampilkan kinerja di bawah
dengan ilmu pengetahuan, bimbingan dengan mutu dan
- 1421 -
teknologi, seni, budaya, dan kuantitas yang terukur sesuai
humaniora dalam konteks dengan standar kompetensi kerja.
pengembangan potensi diri Menunjukkan keterampilan
sebagai bagian dari keluarga, menalar, mengolah, dan menyaji
sekolah, dunia kerja, warga secara efektif, kreatif, produktif,
masyarakat nasional, regional, kritis, mandiri, kolaboratif,
dan internasional komunikatif, dan solutif dalam
langsung.
Menunjukkan keterampilan
mempresepsi, kesiapan, meniru,
membiasakan gerak mahir,
menjadikan gerak alami, dalam
ranah konkret terkait dengan
langsung

3.1 Memahami fungsi komponen 4.1 Memasang komponen dasar
elektrik dan elektronika elektrik dan elektronika
3.2 Memahami aturan gambar 4.2 Menggunakan gambar teknik
teknik pada produk elektronika
3.3 Menerapkan prosedur 4.3 Menggunakan alat keselamatan
keselamatan dan kesehatan kerja
kerja (K3)
3.4 Menerapkan prosedur 4.4 Menggunakan alat ukur dan alat
pengggunaan alat ukur dan alat uji
uji
3.5 Menerapkan prosedur 4.5 Menggunakan peralatan dan
menyiapkan peralatan dan material
material
- 1422 -
3.6 Menerapkan cara berkomunikasi 4.6 Melakukan komunikasi di
di tempat kerja tempat kerja
3.7 Menerapkan etika bekerjasama 4.7 Melakukan kerjasama di tempat
di tempat kerja kerja
3.8 Menerapkan prosedur 4.8 Melakukan pemeliharaan
memelihara lingkungan kerja lingkungan kerja
3.9 Menganalisis kerusakan pada 4.9 Melacak kerusakan pada produk
produk elektronika elektronika
3.10 Menerapkan prosedur 4.10 Memperbaiki alat/mesin rumah
perbaikan alat/mesin rumah tangga pengolah makanan dan
tangga pengolah makanan dan minuman
minuman
3.11 Memahami konsep laporan 4.11 Membuat laporan pekerjaan
pekerjaan
- 1423 -
KELAS : XI
ekstrakurikuler.



berikut ini.

- 1424 -
masyarakat global

3.1 Memahami fungsi komponen 4.1 Memilah komponen pada alat
pada alat pemanas elektrik pemanas elektrik
3.3 Memahami fungsi sensor pada 4.2 Memasang sensor pada alat
alat pemanas elektrik pemanas elektrik
3.2 Menerapkan prosedur perawatan 4.2 Melakukan perawatan alat
alat pemanas elektrik pemanas elktrik
3.3 Menganalisis kerusakan alat 4.3 Melakukan perbaikan alat
pemanas elektrik pemanas elektrik
- 1425 -
KELAS : XII
ekstrakurikuler.



berikut ini.

- 1426 -
masyarakat global
3.1 Memahami fungsi komponen 4.1 Memilah komponenberbagai

berbagai pompa pompa
3.2 Memahami fungsi sensor pada 4.2 Memasang sensor pada pompa
pompa
3.3 Menerapkan prosedur perawatan 4.2 Melakukan perawatan berbagai
3.4 Menganalisis kerusakan 4.4 Melakukan perbaikan berbagai
3.5 Merencanakan wirausaha 4.5 Mempraktikkan wirausaha
perbaikan elektronika alat perbaikan elektronika alat
rumah tangga rumah tangga
- 1427 -
208.KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR ELEKTRONIKA ALAT
RUMAH TANGGA SMALB TUNADAKSA
KELAS : X
ekstrakurikuler.



berikut ini.

- 1428 -
masyarakat global

3.1 Memahami fungsi komponen 4.1 Memasang komponen dasar
elektrik dan elektronika elektrik dan elektronika
3.2 Memahami aturan gambar 4.2 Menggunakan gambar teknik
Teknik pada produk elektronika
3.3 Menerapkan prosedur 4.3 Menggunakan alat keselamatan
keselamatan dan kesehatan kerja
kerja (K3)
3.4 Menerapkan prosedur 4.4 Menggunakan alat ukur dan
penggunaan alat ukur dan alat alat uji
uji
3.5 Menerapkan prosedur 4.5 Menggunakan peralatan dan
menyiapkan peralatan dan material
material
3.6 Menerapkan cara 4.6 Melakukan komunikasi di
berkomunikasi di tempat kerja tempat kerja
3.7 Menerapkan cara bekerjasama 4.7 Melakukan kerjasama di tempat
di tempat kerja kerja
3. 8 Menerapkan prosedur 4.8 Melakukan pemeliharaan
memelihara lingkungan kerja lingkungan kerja
3.9 Menganalisis kerusakan pada 4.9 Melacak kerusakan pada
produk elektronika produk elektronika
3.10 Menerapkan prosedur 4.10 Memperbaiki alat/mesin
perbaikian alat/mesin rumah rumah tangga pengolah
tangga pengolah makanan dan makanan dan minuman
minuman
3.11 Memahami konsep laporan 4.11 Membuat laporan pekerjaan
pekerjaan
- 1429 -
KELAS : XI
ekstrakurikuler.



berikut ini.

- 1430 -
masyarakat global

3.1 Memahami fungsi komponen 4.1 Memilah komponen pada alat
pada alat pemanas elektrik pemanas elektrik
3.3 Memahami fungsi sensor pada 4.2 Memasang sensor pada alat
alat pemanas elektrik pemanas elektrik
3.2 Menerapkan prosedur perawatan 4.2 Melakukan perawatan alat
alat pemanas elektrik pemanas elktrik
3.3 Menganalisis kerusakan alat 4.3 Melakukan perbaikan alat
pemanas elektrik pemanas elektrik
- 1431 -
KELAS : XII
ekstrakurikuler.



berikut ini.

- 1432 -
masyarakat global

3.1 Menerapkan metode peneraan 4.1 Menera perangkat audio
perangkat audio
3.2 Menerapkan prosedur 4.2 Memperbaiki perangkat audio
perbaikan
perangkat audio
3.3 Merencanakan wirausaha 4.3 Mempraktikkan wirausaha
perbaikan elektronika alat perbaikan elektronika alat
rumah tangga rumah tangga
- 1433 -
209. KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR DESAIN GRAFIS SMALB
TUNARUNGU
KELAS: X
ekstrakurikuler.
berikut ini.

- 1434 -
masyarakat global

3.1 Memahami jenis-jenis produk 4.1. Mempresentasikan jenis-jenis
desain grafis produk desain grafis
3.2 Menerapkan prosedur 4.2 Mengoperasikan piranti lunak
pengoperasian piranti lunak Vector Vector Drawing untuk desain
Drawing untuk desain grafis grafis
pengoperasian piranti lunak Image Image Editing
Editing
3.4 Menerapkan konsep desain 4.4 Membuat desain corporate
corporate identity (logo, amplop, identity (logo, kop surat, kartu
kop surat, kartu nama, poster, nama, poster, banner, desain
iklan, banner, desain kaos, dll) kaos, mug, kalender, dll)
menggunakan piranti lunak Vector menggunakan piranti lunak
Drawing dan Image Editing Vector Drawing dan Image Editing
- 1435 -
KELAS: XI
ekstrakurikuler.
berikut ini.

masyarakat nasional, regional, dan konkret sehingga
internasional menampilkan kinerja dan
terukur sesuai dengan standar
- 1436 -
3.1 Memahami konsep pembuatan 4.1 Membuat ilustrasi desain
ilustrasi desain menggunakan menggunakan piranti lunak
piranti lunak Vector Drawing dan Vector Drawing dan Image
Image Editing Editing
3.2 Menerapkan konsep pembuatan 4.2 Membuat desain media cetak
desain media cetak indoor (iklan, indoor (iklan, leaflet, brosur,
leaflet, brosur, menu, cover buku, menu, cover buku, dll)
dll)
3.3 Menerapakan konsep desain buku 4.3 Membuat desain buku
kenangan akhir tahun (desain cover kenangan akhir tahun (desain
dan halaman isi) cover dan halaman isi)
3.4 Menerapkan prinsip desain media 4.4 Membuat desain media cetak
cetak untuk promosi (poster, untuk promosi (poster, leaflet,
leaflet, banner, baliho, spanduk, banner, baliho, spanduk, dll)
dll)
- 1437 -
KELAS: XII
ekstrakurikuler.
berikut ini.
masyarakat global
- 1438 -
3.1 Memahami proses pra-desain 4.1 Membuat karya pra-desain media
media cetak (sketsa-sketsa ide) cetak (sketsa-sketsa ide)
3.2 Menerapkan konsep desain media 4.2 Membuat karya desain media
cetak cetak
3.3 Menerapkan proses mencetak 4.3 Mencetak karya desain
karya desain menggunakan printer menggunakan printer
3.4 Menerapkan prosedur penyajian 4.4 Menyajikan karya proyek
proyek tugas akhir tugas akhir
- 1439 -
TUNADAKSA
KELAS: X
ekstrakurikuler.
berikut ini.

- 1440 -
masyarakat global

3.1 Memahami jenis-jenis produk 3.1 Mempresentasikan jenis-jenis
pengoperasian piranti lunak Vector Vector Drawing
Drawing
Editing
3.4 Menerapkan prinsip desain 4.4 Membuat desain corporate
- 1441 -
KELAS: XI
ekstrakurikuler.
berikut ini.

- 1442 -
ilustrasi desain dengan piranti dengan piranti lunak Vector
lunak Vector Drawing dan Image Drawing dan Image Editing
Editing
3.2 Menerapkan prinsip pembuatan 4.2 Membuat desain media cetak
dll)
3.3 Menerapakan konsep pembuatan 4.3 Membuat desain buku
desain buku kenangan akhir tahun kenangan akhir tahun (desain
(desain cover dan halaman isi) cover dan halaman isi)
cetak untuk promosi (poster, untuk promosi (poster, banner,
banner, baliho, spanduk, dll) baliho, spanduk, dll)
- 1443 -
KELAS: XII
ekstrakurikuler.
berikut ini.
masyarakat global
- 1444 -
3.1 Memahami proses pra-desain 4.1 Membuat karya pra-desain media
media cetak (sketsa-sketsa ide) cetak (sketsa-sketsa ide)
3.2 Menerapkan konsep desain media 4.2 Membuat karya desain media
cetak cetak
3.3 Menerapkan proses mencetak 4.3 Mencetak karya desain
karya desain menggunakan printer menggunakan printer
3.4 Menerapkan prosedur penyajian 4.4 Menyajikan karya proyek
proyek tugas akhir tugas akhir
- 1445 -
AUTIS
KELAS : X
ekstrakurikuler.
berikut ini.

- 1446 -
masyarakat global

3.1 Memahami jenis-jenis produk 4.1 Mempresentasikan jenis-jenis
3.2 Memahami prosedur 4.2 Mengoperasikan piranti lunak
pengoperasian piranti lunak Vector Vector Drawing untuk desain
Drawing untuk desain grafis grafis
3.3 Memahami prosedur 4.3 Mengoperasikan piranti lunak
Editing
3.4 Memahami konsep desain 4.4 Membuat desain corporate
- 1447 -
KELAS : XI
ekstrakurikuler.
berikut ini.

- 1448 -
ilustrasi desain menggunakan menggunakan softwere Vector
piranti lunak Vector Drawing dan Drawing dan Image Editing
Image Editing
3.2 Menerapkan konsep pembuatan 4.2 Membuat desain media cetak
dll)
3.3 Menerapakan konsep pembuatan 4.3 Membuat desain buku
desain buku kenangan akhir tahun kenangan akhir tahun (desain
(desain cover dan halaman isi) cover dan halaman isi)
cetak untuk promosi (poster, untuk promosi (poster, banner,
banner, baliho, spanduk, dll) baliho, spanduk, dll)
- 1449 -
KELAS: XII
ekstrakurikuler.
berikut ini.
masyarakat global
- 1450 -
3.1 Memahami proses pra-desain 4.1 Mempresentasikan karya pra
media cetak (sketsa-sketsa ide) desain media cetak
3.2 Memahami konsep desain media 4.2 Membuat karya desain media
cetak cetak
3.3 Memahami proses mencetak karya
desain menggunakan printer 4.3 Mencetak karya desain
menggunakan printer
3.4 Menerapkan prosedur penyajian 4.4 Menyajikan karya proyek tugas
proyek tugas akhir akhir
- 1451 -
212.KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR BUDIDAYA PETERNAKAN
SMALB TUNARUNGU
KELAS: X
ekstrakurikuler.
tetangganya serta cinta tanah air. Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui
berikut ini.

- 1452 -
3.1 Menerapkan Kesehatan, dan 4.1 Melakukan Kesehatan, dan
Keselamatan Kerja (K3) Keselamatan Kerja (K3)
3.2 Memahami kandang dan 4.2 Mengelompokkan kandang dan
peralatan ternak unggas peralatan ternak unggas
3.3 Menerapkan sanitasi kandang 4.3 Melakukan sanitasi kandang dan
dan peralatan ternak unggas peralatan ternak unggas
3.4 Menerapkan bibit ternak unggas 4.4 Memilih bibit ternak unggas
yang baik yang baik
3.5 Menerapkan bahan pakan ternak 4.5 Memilih bahan pakan ternak
unggas unggas
3.6 Menerapkan pemberian pakan 4.6 Melakukan pemberian pakan
pada ternak unggas pada ternak unggas
3.7 Menerapkan perawatan ternak 4.7 Melakukan perawatan ternak
sakit pada ternak unggas sakit pada ternak unggas
- 1453 -
KELAS: XI
ekstrakurikuler.
berikut ini.

global
- 1454 -
3.1 Memahami rencana usaha 4.1 Membuat rencana usaha
pemeliharaan ternak unggas pemeliharaan ternak unggas
3.2 Menerapkan pemeliharaan 4.2 Melakukan pemeliharaan ternak
ternak unggas fase starter unggas fase starter
ternak unggas fase grower - unggas fase grower – developer
developer
ternak unggas fase unggas fase layer/finisher
layer/finisher
3.5 Menerapkan seleksi dan culling 4.5 Melakukan seleksi dan culling
ternak unggas ternak unggas
produksi ternak unggas produksi ternak unggas
- 1455 -
KELAS: XII
dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler,
dan/atauekstrakurikuler.
berikut ini.


KOMPETENSI
dunia kerja, warga DASAR
masyarakat KOMPETENSI
konkret DASAR
sehingga menampilkan
nasional, regional,
3.1 Menerapkan dan
penanganan ternak 4.1 kinerja dan terukur
Melakukan sesuai
penanganan dengan
ternak
internasional
unggas afkir standar terkait pengembangan
unggas afkir
3.2 Menerapkan penanganan hasil 4.2 dari sekolahpenanganan
Melakukan dan masyarakat
hasil
produksi ternak unggas global
produksi ternak unggas
- 1456 -
3.3 Menerapkan pemasaran hasil 4.3 Melakukan pemasaran hasil
3.4 Menghitung hasil usaha produksi 4.4 Membuat laporan hasil usaha
ternak unggas produksi ternak unggas
3.5 Menerapkan penanganan limbah 4.5 Melakukan penanganan limbah
- 1457 -
213. KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR BUDIDAYA PETERNAKAN
SMALB TUNADAKSA
KELAS: X
ekstrakurikuler.
sama), dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.
memperhatikan karakteristik matapelajaran, serta kebutuhan dan kondisi
peserta didik. Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan
sepanjang proses pembelajaran berlangsung dan dapat digunakan sebagai
pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut.
berikut ini.
KOMPETENSI INTI3 KOMPETENSI INTI4

KOMPETENSI
bagian DASAR
dari keluarga, sekolah, ranahKOMPETENSI DASAR
abstrak dan konkret
3.1dunia
Menerapkan Kesehatan,
kerja, warga dan
masyarakat 4.1 sehingga
Melakukan Kesehatan,kinerja
menampilkan dan dan
Keselamatan
nasional, Kerja
regional, (K3)
dan Keselamatan
terukur sesuaiKerja (K3)standar
dengan
3.2internasional
Memahami kandang dan 4.2 terkait
Mengelompokan kandang
pengembangan dari dan
sekolah
- 1458 -
peralatan ternak unggas peralatan ternak unggas
3.3 Menerapkan sanitasi kandang 4.3 Melakukan sanitasi kandang dan
dan peralatan ternak unggas peralatan ternak unggas
3.4 Menerapkan bibit ternak unggas 4.4 Memilih bibit ternak unggas yang
yang baik baik
3.5 Menerapkan bahan pakan ternak 4.5 Memilih bahan pakan ternak
unggas unggas
3.6 Menerapkan pemberian pakan 4.6 Melakukan pemberian pakan pada
pada ternak unggas ternak unggas
3.7 Menerapkan perawatan ternak 4.7 Melakukan perawatan ternak
sakit pada ternak unggas sakit pada ternak unggas
- 1459 -
KELAS : XI
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1)sikap spiritual, (2)
ekstrakurikuler.

peserta didik.


berikut ini.

- 1460 -

3.1 Memahami rencana usaha 4.1. Membuat rencana usaha
pemeliharaan ternak unggas pemeliharaan ternak unggas
3.2 Menerapkan pemeliharaan ternak 4.2 Melakukan pemeliharaan ternak
unggas fase starter unggas fase starter
unggas fase grower - developer unggas fase grower – developer
unggas fase layer/finisher unggas fase layer/finisher
3.5 Menerapkan seleksi dan culling 4.5 Melakukan seleksi dan culling
- 1461 -
KELAS:XII
sikapsosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut
ekstrakurikuler.

peserta didik.


berikut ini.

KOMPETENSI
bagian DASAR
dari keluarga, sekolah, ranahKOMPETENSI DASAR
abstrak dan konkret
3.1dunia kerja, warga
Menerapkan masyarakat
penanganan ternak 4.1sehingga menampilkan
Melakukan penanganankinerja
ternakdan
nasional, regional, dan
unggas afkir terukur
unggas sesuai
afkir dengan standar
- 1462 -
3.2 Menerapkan penanganan hasil 4.2 Melakukan penanganan hasil
3.3 Menerapkan pemasaran hasil 4.3 Melakukan pemasaran hasil
3.4 Menghitung hasil usaha produksi 4.4 Membuat laporan hasil usaha
ternak unggas produksi ternak unggas
3.5 Menerapkan penanganan limbah 4.5 Melakukan penanganan limbah
- 1463 -
214. KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR BAHASA INGGRIS SMALB
TUNARUNGU
Kelas: X
ekstrakurikuler.
Rumusan Sikap Spiritual adalah “Menerima, menjalankan dan menghargai

ajaran agama yang dianutnya”. Adapun rumusan Sikap Sosial adalah
“Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangganya
serta cinta tanah air”. Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui
Penumbuhan dan pengembangan sikap dilakukan sepanjang proses

pembelajaran berlangsung dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru
dalam mengembangkan karakter siswa lebih lanjut.

berikut ini.
KOMPETENSI INTI 3
(PENGETAHUAN)

3.1 Mengidentifikasi fungsi sosial, 4.1 Menyusun teks interaksi
struktur teks, dan unsur transaksional lisan dan tulis
kebahasaan teks lisan dan tulis pendek dan sederhana yang
- 1464 -
pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan memberi dan
melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait jati diri
meminta informasi terkait jati diri dan hubungan keluarga, dengan
dan hubungan keluarga, sesuai memperhatikan fungsi sosial,
konteks
3.2 Membedakan struktur teks dan 4.2 Menangkap makna teks deskriptif
unsur kebahasaan untuk lisan dan tulis pendek dan
melaksanakan fungsi sosial teks sederhana tentang orang,
deskriptif pendek dan sederhana benda,dan binatang dengan
dengan menyatakan dan memperhatikan fungsi sosial,
menanyakan tentang deskripsi struktur teks, dan unsur
orang, benda, dan binatang sesuai kebahasaan yang benar dan sesuai
3.3 Membedakan struktur teks dan 4.3 Menangkap makna teks lisan dan
unsur kebahasaan untuk tulis sederhana untuk menyatakan,
melaksanakan fungsi sosial dari menanyakan dan merespon
ungkapan memberi instruksi, ungkapan memberi instruksi,
mengajak, melarang, meminta ijin, mengajak, melarang, dan meminta
serta cara responnya, sesuai ijin, dengan memperhatikan fungsi
dengan konteks penggunaannya sosial, struktur teks, dan unsur
konteks
3.4 Mengidentifikasi struktur teks dan 4.4 Menyusun teks tentang ucapan
unsur kebahasaan untuk selamat dengan memperhatikan
melaksanakan fungsi sosial dari fungsi sosial, struktur teks, dan
teks tentang ucapan selamat unsur kebahasaan yang benar dan
penggunaannya
3.5 Membedakan struktur teks dan 4.5 Menangkap makna teks
unsur kebahasaan untuk pengumuman/pemberitahuan
melaksanakan fungsi sosial dari (notice) dengan memperhatikan
teks pengumuman/pemberitahuan fungsi sosial, struktur teks, dan
(notice) sesuai dengan konteks unsur kebahasaan yang benar dan
penggunaannya sesuai konteks
unsur kebahasaan dalam lirik lagu kontekstual terkait dengan fungsi
sosial dan unsur kebahasaan lirik
lagu
- 1465 -
Kelas: XI
ekstrakurikuler.



berikut ini.
KOMPETENSI INTI 3
(PENGETAHUAN)

3.1 Menerapkan fungsi sosial, 4.1 Menyusun teks interaksi
struktur teks, dan unsur transaksional lisan dan tulis pendek
kebahasaan teks lisan dan tulis dan sederhana yang melibatkan
pendek dan sederhana yang tindakan memberi dan meminta
melibatkan tindakan memberi informasi terkait pengalaman diri
dan meminta informasi terkait dan orang lain di masa lampau,
- 1466 -
pengalaman diri dan orang lain dengan memperhatikan fungsi
di masa lampau, sesuai dengan sosial, struktur teks, dan unsur
konteks penggunaannya kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks
3.2 Membedakan struktur/urutan 4.2 Menangkap makna teks lisan dan
teks dan unsur kebahasaan tulis struktur/urutan teks dan
untuk melaksanakan fungsi unsur kebahasaan untuk
sosial teks recount pendek dan melaksanakan fungsi sosial teks
sederhana dengan menyatakan recount pendek dan sederhana
dan menanyakan tentang dengan menyatakan dan
kegiatan, kejadian, dan peristiwa menanyakan tentang kegiatan,
pendek dan sederhana sesuai kejadian, dan peristiwa pendek dan
dengan konteks penggunaannya sederhana sesuai dengan konteks
penggunaannya
kebahasaan teks interaksi dan sederhana yang melibatkan
transaksional lisan dan tulis tindakan memberi dan meminta
pendek dan sederhana yang informasi terkait kegiatan yang
melibatkan tindakan memberi dilakukan oleh diri sendiri dan
dan meminta informasi terkait orang lain, dengan memperhatikan
kegiatan yang dilakukan oleh diri fungsi sosial, struktur teks, dan
sendiri dan orang lain sesuai unsur kebahasaan yang benar dan
dengan konteks penggunaannya sesuai konteks
3.4 Membedakan fungsi sosial, 4.4.1 Menangkap makna secara
struktur teks, dan unsur kontekstual terkait fungsi sosial,
kebahasaan beberapa teks struktur teks, dan unsur
khusus dalam bentuk surat kebahasaan teks khusus dalam
pribadi dengan memberi dan bentuk surat pribadi terkait
menerima informasi terkait kegiatan diri sendiri dan orang
kegiatan diri sendiri dan orang sekitarnya
sekitarnya, sesuai dengan 4.4.2 Menyusun teks khusus dalam
sekitarnya, lisan dan tulis,
sesuai konteks
3.5 Menafsirkan makna fungsi sosial 4.5 Menangkap makna secara
dan unsur kebahasaan dalam kontekstual terkait dengan fungsi
- 1467 -
lirik lagu sosial dan unsur kebahasaan
lirik lagu
Kelas: XII
- 1468 -
ekstrakurikuler.



berikut ini.
KOMPETENSI INTI 3
(PENGETAHUAN)

struktur teks, dan unsur transaksional lisan dan tulis yang
kebahasaan teks interaksi melibatkan tindakan memberi dan
transaksional lisan dan tulis yang meminta informasi terkait
melibatkan tindakan memberi dan pengandaian diikuti oleh
meminta informasi terkait perintah/saran, dengan
pengandaian diikuti oleh memperhatikan fungsi sosial,
- 1469 -
perintah/saran, sesuai dengan struktur teks, dan unsur
konteks
3.2 Membedakan teks prosedur, lisan 4.2 Menangkap makna teks lisan dan
dan tulis, pendek dan sederhana tulis teks prosedur, lisan dan tulis,
berbentuk resep dan manual, pendek dan sederhana berbentuk
dengan memperhatikan fungsi resep dan manual, dengan
kebahasaan yang benar dan sesuai struktur teks, dan unsur
konteks kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks
struktur teks, dan unsur interpersonal lisan dan tulis
kebahasaan teks interaksi sederhana yang melibatkan
interpersonal lisan dan tulis yang tindakan menawarkan jasa, dan
melibatkan tindakan menawarkan menanggapinya dengan
jasa, serta menanggapinya, sesuai memperhatikan fungsi sosial,
konteks
3.4 Membedakan fungsi sosial, 4.4 Menangkap makna teks naratif lisan
struktur teks, dan unsur dan tulis, berbentuk fabel atau
kebahasaan dari teks naratif cerita rakyat pendek dan sederhana
pendek dan sederhana berbentuk
fabel atau cerita rakyat, sesuai
dan unsur kebahasaan dalam lirik kontekstual terkait dengan fungsi
lagu sosial dan unsur kebahasaan lirik
lagu
- 1470 -
215. KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR BAHASA INGGRIS
SMALB TUNANETRA
KELAS : X
ekstrakurikuler.
Rumusan Sikap Spiritual adalah “Menghargai dan menghayati ajaran agama
yang dianutnya”. Adapun rumusan Sikap Sosial adalah “Menunjukkan
perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong),
santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
teaching) yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah, dengan
siswa.
berikut ini.
pandang/teori.

kebahasaan teks lisan dan tulis melibatkan tindakan memberi dan
yang melibatkan tindakan meminta informasi terkait jati diri
memberi dan meminta informasi dan hubungan keluarga, dengan
terkait jati diri dan hubungan memperhatikan fungsi sosial,
- 1471 -
keluarga, sesuai dengan konteks struktur teks, dan unsur
konteks
unsur kebahasaan untuk lisan dan tulis tentang orang,
melaksanakan fungsi sosial teks benda,dan binatang dengan
deskriptif dengan menyatakan memperhatikan fungsi sosial,
dan menanyakan tentang struktur teks, dan unsur
deskripsi orang, benda, dan kebahasaan yang benar dan sesuai
binatang sesuai dengan konteks konteks
penggunaannya
3.3 Menerapkan struktur teks dan 4.3 Menyusun teks lisan dan tulis
unsur kebahasaan untuk sederhana untuk menyatakan,
mengajak, melarang, meminta mengajak, melarang, dan meminta
ijin, serta cara responnya, sesuai ijin, dengan memperhatikan fungsi
konteks
unsur kebahasaan untuk pengumuman / pemberitahuan
melaksanakan fungsi sosial dari dengan memperhatikan fungsi
teks pengumuman / sosial, struktur teks, dan unsur
pemberitahuan sesuai dengan kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks penggunaannya konteks
3.5 Membedakan teks prosedur, 4.5 Menangkap makna teks lisan dan
lisan dan tulis, pendek dan tulis teks prosedur, lisan dan tulis,
sederhana, untuk menggunakan pendek dan sederhana, untuk
alat atau melakukan suatu menggunakan alat atau melakukan
tindakan dengan memperhatikan suatu tindakan dengan
unsur kebahasaan yang benar struktur teks, dan unsur
dan sesuai konteks kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks
3.6 Menafsirkan fungsi sosial dan 4.6 Mengungkapkan makna secara
unsur kebahasaan dalam lirik kontekstual terkait dengan fungsi
lagu
- 1472 -
KELAS : XI
ekstrakurikuler.
siswa.
berikut ini.
pandang/teori.

yang melibatkan tindakan memberi meminta informasi terkait
dan meminta informasi terkait pengalaman diri dan orang lain di
pengalaman diri dan orang lain di masa lampau, dengan
- 1473 -
masa lampau, sesuai dengan memperhatikan fungsi sosial,
konteks penggunaannya struktur teks, dan unsur
konteks
3.2 Membedakan struktur/urutan teks 4.2 Menangkap makna teks lisan dan
dan unsur kebahasaan untuk tulis struktur/urutan teks dan
melaksanakan fungsi sosial teks unsur kebahasaan untuk
recount dengan menyatakan dan melaksanakan fungsi sosial teks
menanyakan tentang kegiatan, recount dengan menyatakan dan
kejadian, dan peristiwa pendek dan menanyakan tentang kegiatan,
sederhana sesuai dengan konteks kejadian, dan peristiwa pendek dan
penggunaannya sederhana sesuai dengan konteks
penggunaannya
kebahasaan teks interaksi pendek dan sederhana yang
transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan
melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait kegiatan
meminta informasi terkait kegiatan yang dilakukan oleh diri sendiri
yang dilakukan oleh diri sendiri dan dan orang lain, dengan
orang lain sesuai dengan konteks memperhatikan fungsi sosial,
penggunaannya struktur teks, dan unsur
konteks
3.4 Membedakan fungsi sosial, struktur 4.4.1 Menangkap makna secara
beberapa teks khusus dalam bentuk struktur teks, dan unsur
surat pribadi dengan memberi dan kebahasaan teks khusus dalam
menerima informasi terkait kegiatan bentuk surat pribadi terkait
diri sendiri dan orang sekitarnya, kegiatan diri sendiri dan orang
sesuai dengan konteks sekitarnya
penggunaannya 4.4.2 Menyusun teks khusus dalam
sesuai konteks
3.5 Membedakan fungsi sosial, struktur 4.5 Menangkap makna makna teks
teks, dan unsur kebahasaan dari naratif lisan dan tulis, berbentuk
- 1474 -
teks naratif berbentuk fabel atau fabel atau cerita rakyat pendek
cerita rakyat, sesuai dengan konteks dan sederhana
penggunaannya
3.6 Menafsirkan fungsi sosial dan unsur 4.6 Menangkap makna makna secara
kebahasaan dalam lirik lagu kontekstual terkait dengan
fungsi sosial dan unsur
kebahasaan lirik lagu
- 1475 -
KELAS : XII
ekstrakurikuler.
perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong),
siswa.
berikut ini.
pandang/teori.

kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks
- 1476 -
struktur teks, dan unsur transaksional, lisan dan tulis,
kebahasaan teks interaksi pendek dan sederhana, yang
transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi
melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait
dan meminta informasi terkait pendapat dan pikiran, dengan
pendapat dan pikiran, sesuai memperhatikan fungsi sosial,
sesuai konteks
eksposisi sederhana lisan dan kebahasaan teks eksposisi
tulis dengan memberi dan sederhana lisan dan tulis, terkait
meminta informasi terkait isu isu actual
aktual, sesuai dengan konteks 4.3.2 Menyusun teks eksposisi
penggunaannya sederhana tulis, terkait isu
aktual, dengan memperhatikan
dan sesuai konteks
3.4 Membedakan fungsi sosial, 4.4 Menangkap makna secara
kebahasaan beberapa teks news struktur teks, dan unsur
item lisan dan tulis dengan kebahasaan teks news items lisan
memberi dan meminta informasi dan tulis, dalam bentuk berita
terkait berita sederhana dari sederhana koran/radio/TV
koran/radio/TV, sesuai dengan
3.5 Menafsirkan fungsi sosial dan 4.5 Menangkap makna makna secara
lagu
- 1477 -
TUNAGRAHITA
KELAS: X



3.1 Mengidentifikasi fungsi sosial, 4.1 Mengungkapkan teks interaksi

kebahasaan pada ungkapan dan sederhana tentang jati diri, dengan
memperkenalkan diri sendiri memperhatikan fungsi sosial, struktur
secara sederhana sesuai dengan teks, dan unsur kebahasaan yang
konteks penggunaannya benar dan sesuai konteks

kebahasaan pada ungkapan dan sederhana tentang sapaan,
sapaan, ucapan terimakasih, ucapan terima kasih dan pamitan,
dan pamitan secara sederhana dengan memperhatikan fungsi sosial,
konteks

- 1478 -
kebahasaan pada struktur teks, dan unsur

pemberitahuan (short notice) dan kebahasaan teks khusus dalam
tanda peringatan (warning) bentuk pemberitahuan (short notice)
sederhana dan tanda peringatan (warning)
sederhana

kebahasaan pada ungkapan dan sederhana yang melibatkan
meminta dan responnya tindakan meminta dan responnya
konteks
lagu
- 1479 -
Kelas : XI



memperkenalkan orang lain tindakan memberi dan meminta
secara sederhana sesuai dengan informasi terkait jati diri orang lain,
konteks penggunaannya. dengan memperhatikan fungsi sosial,

struktur teks, dan unsur interpersonal lisan dan tulis sederhana
kebahasaan teks interaksi yang melibatkan tindakan
interpersonal lisan dan tulis menawarkan sesuatu dan jasa, dan
yang melibatkan tindakan responnya dengan memperhatikan
menawarkan sesuatu atau jasa, fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
serta responnya, sesuai dengan kebahasaan yang benar dan sesuai
3.3 Mengidentifikasi struktur teks 4.3 Mengungkapkan teks lisan dan tulis
dan unsur kebahasaan untuk sederhana untuk menyatakan,
melaksanakan fungsi sosial dari menanyakan dan merespon ungkapan
ungkapan memberi instruksi, memberi instruksi, mengajak,
- 1480 -
mengajak, melarang, meminta melarang, dan meminta ijin, dengan

ijin, serta cara responnya, sesuai memperhatikan fungsi sosial, struktur
dengan konteks penggunaannya teks, dan unsur kebahasaan yang

kebahasaan teks interaksi tentang kebiasaan sehari-hari dengan
transaksional lisan dan tulis memperhatikan fungsi sosial, struktur
tentang kebiasaan sehari-hari, teks, dan unsur kebahasaan yang
sesuai dengan konteks benar dan sesuai konteks
penggunaannya

lagu sosial dan unsur kebahasaan lirik lagu
Kelas : XII
- 1481 -


bermain

kebahasaan teks interaksi yang melibatkan tindakan memberikan
interpersonal lisan dan tulis ucapan selamat dan menanggapinya
yang melibatkan tindakan dengan memperhatikan fungsi sosial,
memberikan ucapan selamat struktur teks, dan unsur kebahasaan
serta menanggapinya, sesuai yang benar dan sesuai konteks
ungkapan mengajak serta cara mengajak dengan memperhatikan
meresponnya, sesuai dengan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
konteks
3.3 Membedakan fungsi sosial, 4.3 Menangkap makna teks instruksi

struktur teks, dan unsur (instruction) lisan dan tulis sangat
kebahasaan pada instruksi pendek dan sederhana
(instruction) sangat pendek dan
sederhana
- 1482 -

deskriptif dengan menyatakan memperhatikan fungsi sosial, struktur
dan menanyakan tentang teks, dan unsur kebahasaan yang
deskripsi orang, benda, dan benar dan sesuai konteks
binatang sesuai dengan konteks
penggunaannya

- 1483 -
TUNADAKSA
Kelas: X
ekstrakurikuler.
siswa.
berikut ini.
KOMPETENSI INTI 3
(PENGETAHUAN)
seni, budaya terkait fenomena dan membuat) dan ranah abstrak
kejadian tampak mata (menulis, membaca, menghitung,

kebahasaan teks lisan dan tulis yang melibatkan tindakan
yang melibatkan tindakan memberi memberi dan meminta informasi
- 1484 -
dan meminta informasi terkait jati terkait jati diri dan hubungan
diri dan hubungan keluarga, sesuai keluarga, dengan memperhatikan
dengan konteks penggunaannya fungsi sosial, struktur teks, dan
dan sesuai konteks
unsur kebahasaan untuk deskriptif lisan dan tulis tentang
melaksanakan fungsi sosial teks orang, benda,dan binatang
deskriptif dengan menyatakan dan dengan memperhatikan fungsi
menanyakan tentang deskripsi sosial, struktur teks, dan unsur
orang, benda, dan binatang sesuai kebahasaan yang benar dan
3.3 Mengidentifikasi struktur teks dan 4.3 Menyusun teks lisan dan tulis
mengajak, melarang, meminta ijin, mengajak, melarang, dan
serta cara responnya, sesuai meminta ijin, dengan
sesuai konteks
pemberitahuan sesuai dengan kebahasaan yang benar dan
konteks penggunaannya sesuai konteks
dan tulis, pendek dan sederhana tulis teks prosedur, lisan dan
berbentuk resep dan manual, tulis, pendek dan sederhana
dengan memperhatikan fungsi berbentuk resep dan manual,
kebahasaan yang benar dan sesuai sosial, struktur teks, dan unsur
konteks kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks
sosial dan unsur kebahasaan
lirik lagu
- 1485 -
Kelas: XI
ekstrakurikuler.
siswa.
berikut ini.
pandang/teori

yang melibatkan tindakan meminta informasi terkait
memberi dan meminta informasi pengalaman diri dan orang lain di
terkait pengalaman diri dan orang masa lampau, dengan
lain di masa lampau, sesuai memperhatikan fungsi sosial,
- 1486 -
konteks
teks dan unsur kebahasaan untuk tulis struktur/urutan teks dan
kejadian, dan peristiwa pendek menanyakan tentang kegiatan,
dan sederhana sesuai dengan kejadian, dan peristiwa pendek dan
konteks penggunaannya sederhana sesuai dengan konteks
penggunaannya
transaksional lisan dan tulis yang tindakan memberi dan meminta
melibatkan tindakan memberi dan informasi terkait kegiatan yang
meminta informasi terkait dilakukan oleh diri sendiri dan
kegiatan yang dilakukan oleh diri orang lain, dengan memperhatikan
sendiri dan orang lain sesuai fungsi sosial, struktur teks, dan
dengan konteks penggunaannya unsur kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks
kebahasaan beberapa teks khusus struktur teks, dan unsur
dalam bentuk surat pribadi kebahasaan teks khusus dalam
dengan memberi dan menerima bentuk surat pribadi terkait
informasi terkait kegiatan diri kegiatan diri sendiri dan orang
sendiri dan orang sekitarnya, sekitarnya
sesuai dengan konteks 4.4.2 Menyusun teks khusus dalam
penggunaannya bentuk surat pribadi terkait
sesuai konteks
3.5 Membedakan makna fungsi sosial, 4.5 Menangkap makna teks naratif lisan
berbentuk fabel atau cerita rakyat,
- 1487 -
penggunaannya
lagu
- 1488 -
Kelas: XII
ekstrakurikuler.
siswa.
berikut ini.

- 1489 -
konteks
melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait pendapat
meminta informasi terkait dan pikiran, dengan memperhatikan
pendapat dan pikiran, sesuai fungsi sosial, struktur teks, dan
sesuai konteks
dan sesuai konteks
lagu
- 1490 -
SMALB AUTIS
Kelas: X
ekstrakurikuler.
Rumusan Sikap Spiritual adalah “Menerima dan menjalankan ajaran agama

perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangganya”. Kedua
siswa.


berikut ini.

(PENGETAHUAN)
tempat bermain
- 1491 -
kebahasaan pada ungkapan pendek dan sederhana tentang jati
memperkenalkan diri sendiri diri, dengan memperhatikan
secara sederhana sesuai dengan fungsi sosial, struktur teks, dan
konteks penggunaannya unsur kebahasaan yang benar
dan sesuai konteks
kebahasaan pada ungkapan pendek dan sederhana tentang
sapaan, ucapan terima kasih, dan sapaan, ucapan terima kasih dan
pamitan secara sederhana sesuai pamitan, dengan memperhatikan
dan sesuai konteks
kebahasaan pada pemberitahuan struktur teks, dan unsur
(short notice) dan tanda peringatan kebahasaan teks khusus dalam
(warning) sederhana bentuk pemberitahuan (short
notice) dan tanda peringatan
(warning) sederhana
kebahasaan pada ungkapan pendek dan sederhana yang
meminta dan responnya melibatkan tindakan meminta dan
responnya dengan memperhatikan
dan sesuai konteks
lagu
Kelas: XI
- 1492 -
ekstrakurikuler.

siswa.


berikut ini.

tempat bermain

memperkenalkan orang lain melibatkan tindakan memberi
secara sederhana sesuai dengan dan meminta informasi terkait
konteks penggunaannya jati diri orang lain, dengan
- 1493 -
sesuai konteks
sesuai konteks
kebahasaan teks interaksi sederhana tentang kebiasaan
transaksional lisan dan tulis sehari-hari dengan
tentang kebiasaan sehari-hari, memperhatikan fungsi sosial,
penggunaannya kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks
unsur kebahasaan dalam lirik kontekstual terkait dengan
lagu fungsi sosial dan unsur
Kelas: XII
- 1494 -
ekstrakurikuler.

siswa.


berikut ini.

tempat bermain

interpersonal lisan dan tulis yang tindakan memberikan ucapan
melibatkan tindakan memberikan selamat dan menanggapinya
ucapan selamat serta dengan memperhatikan fungsi
menanggapinya, sesuai dengan sosial, struktur teks, dan unsur
konteks penggunaannya kebahasaan yang benar dan
- 1495 -
sesuai konteks
3.2 Mengidentifikasi struktur teks 4.2 Menyusun teks lisan dan tulis
ungkapan mengajak serta cara ungkapan mengajak dengan
meresponnya, sesuai dengan memperhatikan fungsi sosial,
sesuai konteks
sederhana
deskripsi orang, benda, dan kebahasaan yang benar dan
binatang sesuai dengan konteks sesuai konteks
penggunaannya
lagu
- 1496 -
219. KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR PERBENGKELAN SEPEDA
MOTOR SMALB TUNARUNGU
KELAS : X
ekstrakurikuler.

berikut.

- 1497 -

3.1 Menerapkan macam–macam alat 4.1 Mempraktikan cara menggunakan
keselamatan dan kesehatan kerja alat-alat keselamatan dan
(K3) kesehatan kerja (K3)
3.2 Memahami aturan gambar teknik 4.2 Membaca gambar teknik
3.3 Menerapkan cara penggunakan 4.3 Menggunakan peralatan dan

dan pemeliharaan peralatan dan perlengkapan di tempat kerja
perlengkapan di tempat kerja
3.4 Menerapkan prosedur 4.4 Memelihara komponen-komponen
pemeliharaan komponen- operasi dan perbaikan
komponen operasi dan perbaikan
3.5 Menerapkan cara pemeliharaan 4.5 Melakukan pemeliharaan sistem
sisem hidrolik hidrolik
3.6 Menerapkan cara pemeliharan 4.6 Melaksanakan pemeliharaan
kompresor kompresor
3.7 Menerapkan prosedur 4.7 Melakukan pemeriksaan
pemeriksaaan keamanan/ keamanan/ kelayakan dan
kelayakan dan pencucian pencucian kendaraan
kendaraan
3.8 Menerapkan cara pelepasan, 4.8 Melakukan pelepasan,
pemasangan dan penyetelan roda pemasangan dan penyetelan roda
3.9 Menerapkan cara pembongkaran, 4.9 Melakukan pembongkaran,
perbaikan dan pemasangan ban perbaikan dan pemasangan ban
dalam dan ban luar dalam dan ban luar
- 1498 -
KELAS: XI
ekstrakurikuler.

berikut.

- 1499 -
global

4.1 Melakukan pemeliharaan,
pemeliharaan, perbaikan dan
perbaikan dan overhaulle sistem
overhaulle sistem bahan bakar
bahan bakar bensin
bensin
3.2 Menerapkan prosedur 4.2 Melakukan peliharaan dan
pemeliharaan dan penggantian penggantian rantai (chain)
rantai (chain)
3.3 Menerapkan prosedur 4.3 Melakukan pemeliharaan dan
pemeliharaan dan perbaikan perbaikan sistem rem
sistem rem
3.4 Mengidentifikasi kerusakan 4.4 Memperbaiki sistem pengapian
sistem pengapian
3.5 Menerapkan prosedur perbaikan 4.5 Memperbaiki sistem kelistrikan
sistem kelistrikan
3.6 Menganalisis kerusakan sistem 4.6 Memperbaiki sistem starter
starter
3.8 Menerapkan prosedur perbaikan 4.8 Memperbaiki sistem pengisian
sistem pengisian
3.9 Menerapkan prosedur pengujian, 4.9 Melakukan pengujian,
pemeliharaan dan penggantian pemeliharaan dan penggantian
baterai baterai
3.10 Menerapkan prosedur cara 4.10 Memelihara engine dan
pemeliharaan engine berikut komponen—komponennya (tune
komponen-komponennya (tune up engine)
up engine)
- 1500 -
KELAS: XII
ekstrakurikuler.

berikut.
KOMPETENSI INTI 3. KOMPETENSI INTI 4.

- 1501 -
global

pemeliharaan dan overhaulle unit overhaulle unit kopling manual dan
kopling manual dan otomatis otomatis
3.2 Menerapkan 4.2 Melakukan pemeliharaan dan
prosedurpemeliharaan dan overhaulle sistem transmisi manual
overhaulle sistem transmisi manual dan otomatis
dan otomatis
3.3 Menerapkan prosedur perbaikan 4.3 Melakukan overhaulle dan
dan overhaulle komponen- perbaikan komponen-komponen
komponen engine engine
3.4 Menerapkan prosedur perbaikan 4.4 Melakukan perbaikan dan
dan overhaulle sistem pendingin overhaulle sistem pendingin
3.5 Menerapkan prosedur 4.5 Melakukan pemeriksaan dan
pemeriksaan dan perbaikan sistem perbaikan sistem kemudi
kemudi
3.6 Menerapkan prosedur 4.6 Melakukan pemeliharaan,
pemeliharaan, pemeriksaan dan pemeriksaan dan perbaikan sistem
perbaikan sistem suspensi suspensi
3.7 Menerapkan prosedur perbaikan 4.7 Melakukan perbaikan dan
dan penggantian rangka sepeda penggantian rangka sepeda motor
motor
- 1502 -
MOTOR SMALB TUNAGRAHITA
KELAS : X
ekstrakurikuler.



berikut.

- 1503 -

global

3.1 Menerapkan macam–macam alat 4.1 Mempraktikan cara
keselamatan dan kesehatan kerja menggunakan alat-alat
(K3) keselamatan dan kesehatan
kerja (K3)
3.2 Memahami aturan gambar teknik 4.2 Membaca gambar teknik

3.4 Menerapkan cara pemeliharaan 4.4 Memelihara komponen-
komponen-komponen operasi dan komponen operasi dan perbaikan
perbaikan
sistem hidrolik hidrolik
3.6 Menerapkan cara pemeliharan 4.6 Melaksanakan pemeliharaan
kompresor kompresor
pemeriksaaan keamanan/ keamanan/ kelayakan dan
kelayakan dan pencucian pencucian kendaraan
kendaraan
3.8 Menerapkan cara pelepasan, 4.8 Melakukan pelepasan,
pemasangan dan penyetelan roda pemasangan dan penyetelan roda
3.9 Menerapkan cara pembongkaran, 4.9 Melakukan pembongkaran,
perbaikan dan pemasangan ban perbaikan dan pemasangan ban
dalam dan ban luar dalam dan ban luar
- 1504 -
KELAS: XI
ekstrakurikuler.



berikut.


- 1505 -
masyarakat global

3.1 Menerapkan cara pemeliharaan, 4.1 Melakukan pemeliharaan,
perbaikan dan overhaulle sistem perbaikan dan overhaulle
bahan bakar bensin sistem bahan bakar bensin
3.2 Menerapkan cara pemeliharaan 4.2 Melakukan pemeliharaan dan
dan penggantian rantai (chain) penggantian rantai (chain)
3.3 Menerapkan cara pemeliharaan 4.3 Melakukan pemeliharaan dan
dan perbaikan sistem rem perbaikan sistem rem
3.4 Menganalisis kerusakan sistem 4.4 Memperbaiki sistem pengapian
pengapian
3.5 Menerapkan prosedur perbaikan 4.5 Melakukan perbaikan ringan
ringan rangkaian/sistem rangkaian / sistem kelistrikan
kelistrikan
starter
sistem pengisian
baterai baterai
3.9 Menerapkan prosedur 4.9 Memelihara engine dan
komponen-komponennya (tune up up engine)
engine)
- 1506 -
KELAS: XII
ekstrakurikuler.



berikut.

- 1507 -
global

pemeliharaan dan overhaulle unit overhaulle unit kopling manual
kopling manual dan otomatis dan otomatis
3.2 Menerapkan prosedur 4.2 Melakukan pemeliharaan sistem
pemeliharaan sistem transmisi transmisi manual dan otomatis
manual dan otomatis
3.3 Menerapkan prosedur 4.3 Memelihara sistem pendingin
pemeliharaan sistem pendingin dan komponen-komponennya
dan komponen-komponennya
pemeriksaan dan perbaikan perbaikan sistem kemudi
sistem kemudi
pemeliharaan, pemeriksaan dan pemeriksaan dan perbaikan
perbaikan sistem suspensi sistem suspensi
- 1508 -
MOTOR SMALB TUNADAKSA
KELAS : X
ekstrakurikuler.

berikut.

- 1509 -

3.1 Menerapkan cara penggunaan 4.1 Menggunakan alat-alat
alat keselamatan dan kesehatan keselamatan dan kesehatan kerja
kerja (K3) (K3)
3.2 Menerapkan prosedur aturan 4.2 Membaca gambar teknik
gambar teknik
3.4 Menerapkan cara pemeliharaan 4.4 Memelihara komponen-komponen
komponen-komponen operasi dan operasi dan perbaikan
perbaikan
sisem hidrolik hidrolik
3.6 Menerapkan cara pemeliharaan 4.6 Melakukan pemeliharaan
kompresor kompresor
pemeriksaaan keamanan/ keamanan/ kelayakan
kelayakan
3.8 Menerapkan prosedur cara 4.8 Melakukan pelepasan,
pelepasan, pemasangan dan pemasangan dan penyetelan roda
penyetelan roda
3.9 Menerapkan prosedur cara 4.9 Melakukan pembongkaran,
pembongkaran, perbaikan dan perbaikan dan pemasangan ban
pemasangan ban dalam dan ban dalam dan ban luar
luar
- 1510 -
KELAS: XI
ekstrakurikuler.

berikut.

dunia kerja, warga masyarakat sehingga
- 1511 -
masyarakat global

4.1 Melakukan pemeliharaan,
pemeliharaan, perbaikan dan
perbaikan dan overhaulle sistem
overhaulle sistem bahan bakar
bahan bakar bensin
bensin
pemeliharaan dan penggantian penggantian rantai / chain
rantai / chain
pemeliharaan dan perbaikan perbaikan sistem rem
sistem rem
3.4 Mengidentifikasi kerusakan 4.4 Memperbaiki sistem pengapian
sistem pengapian
3.5 Menerapkan prosedur perbaikan 4.5 Melakukan perbaikan ringan
ringan pada rangkaian/ sistem pada rangkaian/ sistem
kelistrikan kelistrikan
starter
sistem pengisian
baterai baterai
3.9 Menerapkan prosedur cara 4.9 Memelihara engine dan
komponen-komponennya (tune up up engine)
engine)
- 1512 -
KELAS: XII
ekstrakurikuler.

berikut.

- 1513 -
global

3.1 Menerapkan prosedur 4.1 Melakukan pemeliharaan unit
pemeliharaan unit kopling kopling manual dan otomatis
manual dan otomatis
3.2 Menerapkan pemeliharaan 4.2 Melakukan pemeliharaan sistem
sistem transmisi manual dan transmisi manual dan otomatis
otomatis
3.3 Menerapkan prosedur 4.3 Memelihara sistem pendingin dan
pemeliharaan sistem pendingin komponen-komponennya
dan komponen-komponennya
pemeriksaan dan perbaikan perbaikan sistem kemudi
sistem kemudi
pemeliharaan, pemeriksaan dan pemeriksaan dan perbaikan
perbaikan sistem suspensi sistem suspensi
- 1514 -
222. KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR SENI MEMBATIK SMALB
TUNARUNGU
KELAS X
ekstrakurikuler.
berikut ini.

- 1515 -
masyarakat global

3.1 Mendeskripsikan teknik, motif, 4.1 Mendemontrasikan teknik,
proses, alat dan bahan motif, proses, alat dan bahan
pembuatan batik tulis pembuatan batik tulis
3.2 Menerapkan motif ragam hias 4.2 Membuat motif pola ragam
batik dari berbagai daerah di hias batik dari berbagai daerah
Indonesia di Indonesia.
3.3 Menerapkan prosedur 4.3 Memola batik tulis ragam hias
pembuatan pola batik ragam tertentu
hias tertentu
3.4 Menerapkan batik dengan teknik 4.4 Membuat batik dengan teknik
batik tulis dalam pembuatan batik tulis dalam pembuatan
karya karya
3.5 Menerapkan warna pada karya 4.5 Mewarna karya batik tulis
batik tulis
3.6 Mengevaluasi prosedur penataan 4.6 Menata hasil produk batik
hasil produk batik tulis tulis
- 1516 -
KELAS XI
ekstrakurikuler.
pelajaran, serta kebutuhan dan kondisi peserta didik
berikut ini.
masyarakat global
- 1517 -
3.1 Mendeskripsikan alat, proses, 4.1 Mendemontrasikan alat proses
teknik, dan bahan pembuatan teknik, dan bahan pembuatan
batik cap batik cap
3.2 Menerapkan pola untuk batik cap 4.2 Membuat pola untuk batik cap
3.3 Menerapkan karya dengan teknik 4.3 Membuat karya dengan teknik
batik cap batik cap
3.4 Menerapkan warna pada karya 4.4 Mewarna karya batik cap
batik cap
3.5 Mengevaluasi karya teknik batik 4.5 Mengontrol karya batik teknik
cap cap
3.6 Mengevaluasi prosedur penataan 4.6 Menata hasil karya batik cap
hasil produk batik tulis
- 1518 -
KELAS XII
ekstrakurikuler.
berikut ini.
masyarakat global
- 1519 -
3.1 Menerapkan motif batik tulis 4.1 Membuat motif batik tulis
kombinasi batik cap dan atau ikat kombinasi batik cap dan atau
celup ikat celup
3.2 Menerapkan prosedur pembuatan 4.2 Mendemonstrasikan prosedur
pola batik tulis kombinasi cap dan pembuatan pola batik tulis
atau ikat celup kombinasi cap dan atau ikat
celup
3.3 Menerapkan proses batik tulis 4.3 Membuat batik tulis kombinasi
kombinasi cap dan atau ikat celup cap dan atau ikat celup
3.4 Menerapkan teknik warna untuk 4.4 Mewarna karya batik tulis
batik tulis kombinasi batik cap dan kombinasi batik cap dan atau
atau ikat celup ikat celup
3.5 Mengevaluasi karya teknik batik 4.5 Mengontrol karya dengan teknik
cap kombinasi batik tulis dan atau batik cap kombinasi batik tulis
ikat celup dan atau ikat celup
3.6 Mengevaluasi prosedur penataan 4.6 Menata hasil karya batik tulis
hasil produk batik tulis kombinasi kombinasi batik cap dan atau
batik cap dan atau ikat celup ikat celup
- 1520 -
TUNAGRAHITA
KELAS X
ekstrakurikuler.



berikut ini.


- 1521 -
masyarakat global

proses, alat dan bahan pembuatan motif, proses, alat dan bahan
batik tulis secara sederhana pembuatan batik tulis secara
sederhana
3.2 Menerapkan motif ragam hias 4.2 Membuat motif pola ragam hias
batik dari berbagai daerah di batik dari berbagai daerah di
Indonesia secara sederhana Indonesia secara sederhana.
3.3 Menentukan pola batik ragam 4.3 Memola batik tulis ragam hias
hias tertentu secara sederhana tertentu secara sederhana
karya sederhana karya sederhana
batik tulis sederhana sederhana
3.6 Mengevaluasi prosedur penataan 4.6 Menata hasil produk batik

hasil produk batik tulis tulis
- 1522 -
KELAS XI
ekstrakurikuler.



berikut ini.

regional, dan internasional kinerja dan terukur sesuai dengan
standar terkait pengembangan dari
- 1523 -
batik cap dengan sederhana batik cap dengan sederhana
3.3 Menerapkan karya dengan tehnik 4.3 Membuat karya dengan teknik
batik cap dengan sederhana batik cap dengan sederhana
batik cap secara sederhana secara sederhana
3.5 Melaporkan karya teknik batik 4.5 Mengontrol karya batik teknik
cap dengan sederhana cap dengan sederhana
3.6 Mengamati hasil karya batik cap 4.6 Memajang hasil karya batik
cap
- 1524 -
KELAS XII
ekstrakurikuler.



berikut ini.


pengembangan potensi diri sebagai komunikatif, dan solutif pada ranah
bagian dari keluarga, sekolah, abstrak dan konkret sehingga
dunia kerja, warga masyarakat menampilkan kinerja dan terukur
nasional, regional, dan sesuai dengan standar terkait
internasional pengembangan dari sekolah dan
masyarakat global
- 1525 -
celup dengan sederhana ikat celup dengan sederhana
pola batik tulis kombinasi cap pembuatan pola batik tulis
dan atau ikat celup dengan kombinasi cap dan atau ikat
sederhana celup dengan sederhana
kombinasi cap dan atau ikat cap dan atau ikat celup dengan
celup sederhana
3.4 Menerapkan tehnik warna untuk 4.4 Mewarna karya batik tulis
batik tulis kombinasi batik cap kombinasi batik cap dan atau
dan atau ikat celup dengan ikat celup dengan sederhana
sederhana
cap kombinasi batik tulis dan batik cap kombinasi batik tulis
atau ikat celup dengan sederhana dan atau ikat celup dengan
sederhana
3.6 Mengkomunikasikan hasil 4.6 Memajang hasil karya batik
produk batik tulis kombinasi tulis kombinasi batik cap dan
batik cap dan atau ikat celup atau ikat celup dengan
dengan sederhana sederhana
- 1526 -
TUNADAKSA
KELAS X
ekstrakurikuler.
berikut ini.

- 1527 -
masyarakat global

proses, alat dan bahan motif, proses, alat dan bahan
pembuatan batik tulis pembuatan batik tulis
3.2 Menerapkan motif ragam hias 4.2 Membuat motif pola ragam hias
batik dari berbagai daerah batik dari berbagai daerah di
diIndonesia Indonesia.
3.3 Menentukan pola batik ragam 4.3 Memola batik tulis ragam hias
hias tertentu tertentu
karya karya
batik tulis
3.6 Mengevaluasi prosedur penataan 4.6 Menata hasil produk batik tulis
- 1528 -
KELAS XI
ekstrakurikuler.
berikut ini.
masyarakat global
- 1529 -
batik cap batik cap
3.3 Menerapkan karya dengan teknik 4.3 Membuat karya dengan teknik
batik cap batik cap
batik cap
3.5 Mengevaluasi karya dengan 4.5 Mengontrol karya batik teknik
teknik batik cap cap
3.6 Mengevaluasi prosedur penataan 4.6 Menata hasil karya batik cap
- 1530 -
KELAS XII
ekstrakurikuler.
berikut ini.
masyarakat global
- 1531 -
celup ikat celup
pola batik tulis kombinasi cap pembuatan pola batik tulis
dan atau ikat celup kombinasi cap dan atau ikat
celup
kombinasi cap dan atau ikat cap dan atau ikat celup
celup
3.4 Menerapkan tehnik warna untuk 4.4 Mewarna karya batik tulis
batik tulis kombinasi batik cap kombinasi batik cap dan atau
dan atau ikat celup ikat celup
cap kombinasi batik tulis dan batik cap kombinasi batik tulis
atau ikat celup dan atau ikat celup
3.6 Mengevaluasi prosedur penataan 4.6 Menata hasil karya batik tulis
hasil produk batik tulis kombinasi batik cap dan atau
kombinasi batik cap dan atau ikat ikat celup
celup
- 1532 -
SMALB TUNARUNGU
Kelas: X
ekstrakurikuler.



berikut ini.
KOMPETENSI INTI 3
(PENGETAHUAN)

kebahasaan teks lisan dan tulis pendek dan sederhana yang
- 1533 -
pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan memberi dan
melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait jati diri
meminta informasi terkait jati diri dan hubungan keluarga, dengan
dan hubungan keluarga, sesuai memperhatikan fungsi sosial,
konteks
unsur kebahasaan untuk lisan dan tulis pendek dan
melaksanakan fungsi sosial teks sederhana tentang orang,
deskriptif pendek dan sederhana benda,dan binatang dengan
dengan menyatakan dan memperhatikan fungsi sosial,
menanyakan tentang deskripsi struktur teks, dan unsur
orang, benda, dan binatang sesuai kebahasaan yang benar dan sesuai
3.3 Membedakan struktur teks dan 4.3 Menangkap makna teks lisan dan
unsur kebahasaan untuk tulis sederhana untuk menyatakan,
mengajak, melarang, meminta ijin, mengajak, melarang, dan meminta
serta cara responnya, sesuai ijin, dengan memperhatikan fungsi
konteks
3.4 Mengidentifikasi struktur teks dan 4.4 Menyusun teks tentang ucapan
unsur kebahasaan untuk selamat dengan memperhatikan
melaksanakan fungsi sosial dari fungsi sosial, struktur teks, dan
teks tentang ucapan selamat unsur kebahasaan yang benar dan
penggunaannya
unsur kebahasaan untuk pengumuman/pemberitahuan
melaksanakan fungsi sosial dari (notice) dengan memperhatikan
teks pengumuman/pemberitahuan fungsi sosial, struktur teks, dan
(notice) sesuai dengan konteks unsur kebahasaan yang benar dan
penggunaannya sesuai konteks
lagu
- 1534 -
Kelas: XI
ekstrakurikuler.



berikut ini.
KOMPETENSI INTI 3
(PENGETAHUAN)

kebahasaan teks lisan dan tulis dan sederhana yang melibatkan
pendek dan sederhana yang tindakan memberi dan meminta
melibatkan tindakan memberi informasi terkait pengalaman diri
dan meminta informasi terkait dan orang lain di masa lampau,
- 1535 -
pengalaman diri dan orang lain dengan memperhatikan fungsi
di masa lampau, sesuai dengan sosial, struktur teks, dan unsur
konteks
teks dan unsur kebahasaan tulis struktur/urutan teks dan
untuk melaksanakan fungsi unsur kebahasaan untuk
sosial teks recount pendek dan melaksanakan fungsi sosial teks
sederhana dengan menyatakan recount pendek dan sederhana
dan menanyakan tentang dengan menyatakan dan
kegiatan, kejadian, dan peristiwa menanyakan tentang kegiatan,
pendek dan sederhana sesuai kejadian, dan peristiwa pendek dan
dengan konteks penggunaannya sederhana sesuai dengan konteks
penggunaannya
transaksional lisan dan tulis tindakan memberi dan meminta
pendek dan sederhana yang informasi terkait kegiatan yang
melibatkan tindakan memberi dilakukan oleh diri sendiri dan
dan meminta informasi terkait orang lain, dengan memperhatikan
kegiatan yang dilakukan oleh diri fungsi sosial, struktur teks, dan
sendiri dan orang lain sesuai unsur kebahasaan yang benar dan
khusus dalam bentuk surat kebahasaan teks khusus dalam
pribadi dengan memberi dan bentuk surat pribadi terkait
menerima informasi terkait kegiatan diri sendiri dan orang
kegiatan diri sendiri dan orang sekitarnya
sekitarnya, sesuai dengan 4.4.2 Menyusun teks khusus dalam
sesuai konteks
dan unsur kebahasaan dalam kontekstual terkait dengan fungsi
- 1536 -
lirik lagu sosial dan unsur kebahasaan
lirik lagu
Kelas: XII
- 1537 -
ekstrakurikuler.



berikut ini.
KOMPETENSI INTI 3
(PENGETAHUAN)

kebahasaan teks interaksi melibatkan tindakan memberi dan
transaksional lisan dan tulis yang meminta informasi terkait
melibatkan tindakan memberi dan pengandaian diikuti oleh
meminta informasi terkait perintah/saran, dengan
pengandaian diikuti oleh memperhatikan fungsi sosial,
- 1538 -
perintah/saran, sesuai dengan struktur teks, dan unsur
konteks
dan tulis, pendek dan sederhana tulis teks prosedur, lisan dan tulis,
berbentuk resep dan manual, pendek dan sederhana berbentuk
dengan memperhatikan fungsi resep dan manual, dengan
kebahasaan yang benar dan sesuai struktur teks, dan unsur
konteks kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks
konteks
3.4 Membedakan fungsi sosial, 4.4 Menangkap makna teks naratif lisan
pendek dan sederhana berbentuk
fabel atau cerita rakyat, sesuai
dan unsur kebahasaan dalam lirik kontekstual terkait dengan fungsi
lagu
- 1539 -
TUNANETRA
KELAS : X
ekstrakurikuler.
siswa.
berikut ini.
pandang/teori.

yang melibatkan tindakan meminta informasi terkait jati diri
memberi dan meminta informasi dan hubungan keluarga, dengan
terkait jati diri dan hubungan memperhatikan fungsi sosial,
- 1540 -
keluarga, sesuai dengan konteks struktur teks, dan unsur
konteks
deskripsi orang, benda, dan kebahasaan yang benar dan sesuai
binatang sesuai dengan konteks konteks
penggunaannya
3.3 Menerapkan struktur teks dan 4.3 Menyusun teks lisan dan tulis
mengajak, melarang, meminta mengajak, melarang, dan meminta
ijin, serta cara responnya, sesuai ijin, dengan memperhatikan fungsi
konteks
pemberitahuan sesuai dengan kebahasaan yang benar dan sesuai
3.5 Membedakan teks prosedur, 4.5 Menangkap makna teks lisan dan
lisan dan tulis, pendek dan tulis teks prosedur, lisan dan tulis,
sederhana, untuk menggunakan pendek dan sederhana, untuk
alat atau melakukan suatu menggunakan alat atau melakukan
tindakan dengan memperhatikan suatu tindakan dengan
unsur kebahasaan yang benar struktur teks, dan unsur
dan sesuai konteks kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks
lagu
- 1541 -
KELAS : XI
ekstrakurikuler.
siswa.
berikut ini.
pandang/teori.

yang melibatkan tindakan memberi meminta informasi terkait
dan meminta informasi terkait pengalaman diri dan orang lain di
pengalaman diri dan orang lain di masa lampau, dengan
- 1542 -
masa lampau, sesuai dengan memperhatikan fungsi sosial,
konteks
3.2 Membedakan struktur/urutan teks 4.2 Menangkap makna teks lisan dan
dan unsur kebahasaan untuk tulis struktur/urutan teks dan
kejadian, dan peristiwa pendek dan menanyakan tentang kegiatan,
sederhana sesuai dengan konteks kejadian, dan peristiwa pendek dan
penggunaannya sederhana sesuai dengan konteks
penggunaannya
kebahasaan teks interaksi pendek dan sederhana yang
melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait kegiatan
meminta informasi terkait kegiatan yang dilakukan oleh diri sendiri
yang dilakukan oleh diri sendiri dan dan orang lain, dengan
orang lain sesuai dengan konteks memperhatikan fungsi sosial,
penggunaannya struktur teks, dan unsur
konteks
3.4 Membedakan fungsi sosial, struktur 4.4.1 Menangkap makna secara
beberapa teks khusus dalam bentuk struktur teks, dan unsur
surat pribadi dengan memberi dan kebahasaan teks khusus dalam
menerima informasi terkait kegiatan bentuk surat pribadi terkait
diri sendiri dan orang sekitarnya, kegiatan diri sendiri dan orang
sesuai dengan konteks sekitarnya
penggunaannya 4.4.2 Menyusun teks khusus dalam
sesuai konteks
3.5 Membedakan fungsi sosial, struktur 4.5 Menangkap makna makna teks
teks, dan unsur kebahasaan dari naratif lisan dan tulis, berbentuk
- 1543 -
teks naratif berbentuk fabel atau fabel atau cerita rakyat pendek
cerita rakyat, sesuai dengan konteks dan sederhana
penggunaannya
3.6 Menafsirkan fungsi sosial dan unsur 4.6 Menangkap makna makna secara
kebahasaan dalam lirik lagu kontekstual terkait dengan
fungsi sosial dan unsur
- 1544 -
KELAS : XII
ekstrakurikuler.
siswa.
berikut ini.
pandang/teori.

sesuai konteks
- 1545 -
transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi
melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait
dan meminta informasi terkait pendapat dan pikiran, dengan
pendapat dan pikiran, sesuai memperhatikan fungsi sosial,
sesuai konteks
dan sesuai konteks
lagu
- 1546 -
SMALB TUNAGRAHITA
KELAS: X




kebahasaan pada ungkapan dan sederhana tentang jati diri, dengan
memperkenalkan diri sendiri memperhatikan fungsi sosial, struktur
secara sederhana sesuai dengan teks, dan unsur kebahasaan yang
konteks penggunaannya benar dan sesuai konteks

kebahasaan pada ungkapan dan sederhana tentang sapaan,
sapaan, ucapan terimakasih, ucapan terima kasih dan pamitan,
dan pamitan secara sederhana dengan memperhatikan fungsi sosial,
konteks

- 1547 -
kebahasaan pada struktur teks, dan unsur

pemberitahuan (short notice) dan kebahasaan teks khusus dalam
tanda peringatan (warning) bentuk pemberitahuan (short notice)
sederhana dan tanda peringatan (warning)
sederhana

meminta dan responnya tindakan meminta dan responnya
konteks
lagu
- 1548 -
Kelas : XI



memperkenalkan orang lain tindakan memberi dan meminta
secara sederhana sesuai dengan informasi terkait jati diri orang lain,
konteks penggunaannya. dengan memperhatikan fungsi sosial,

kebahasaan teks interaksi yang melibatkan tindakan
interpersonal lisan dan tulis menawarkan sesuatu dan jasa, dan
yang melibatkan tindakan responnya dengan memperhatikan
menawarkan sesuatu atau jasa, fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
serta responnya, sesuai dengan kebahasaan yang benar dan sesuai
ungkapan memberi instruksi, memberi instruksi, mengajak,
- 1549 -
mengajak, melarang, meminta melarang, dan meminta ijin, dengan

ijin, serta cara responnya, sesuai memperhatikan fungsi sosial, struktur
dengan konteks penggunaannya teks, dan unsur kebahasaan yang

kebahasaan teks interaksi tentang kebiasaan sehari-hari dengan
transaksional lisan dan tulis memperhatikan fungsi sosial, struktur
tentang kebiasaan sehari-hari, teks, dan unsur kebahasaan yang
sesuai dengan konteks benar dan sesuai konteks
penggunaannya

- 1550 -
Kelas : XII


bermain

kebahasaan teks interaksi yang melibatkan tindakan memberikan
interpersonal lisan dan tulis ucapan selamat dan menanggapinya
yang melibatkan tindakan dengan memperhatikan fungsi sosial,
memberikan ucapan selamat struktur teks, dan unsur kebahasaan
serta menanggapinya, sesuai yang benar dan sesuai konteks
ungkapan mengajak serta cara mengajak dengan memperhatikan
meresponnya, sesuai dengan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
konteks

sederhana
- 1551 -
deskriptif dengan menyatakan memperhatikan fungsi sosial, struktur
dan menanyakan tentang teks, dan unsur kebahasaan yang
deskripsi orang, benda, dan benar dan sesuai konteks
binatang sesuai dengan konteks
penggunaannya

- 1552 -
AUTIS
Kelas: X
ekstrakurikuler.

siswa.


berikut ini.

(PENGETAHUAN)
tempat bermain
- 1553 -
kebahasaan pada ungkapan pendek dan sederhana tentang jati
memperkenalkan diri sendiri diri, dengan memperhatikan
secara sederhana sesuai dengan fungsi sosial, struktur teks, dan
konteks penggunaannya unsur kebahasaan yang benar
dan sesuai konteks
kebahasaan pada ungkapan pendek dan sederhana tentang
sapaan, ucapan terima kasih, dan sapaan, ucapan terima kasih dan
pamitan secara sederhana sesuai pamitan, dengan memperhatikan
dan sesuai konteks
kebahasaan pada pemberitahuan struktur teks, dan unsur
(short notice) dan tanda peringatan kebahasaan teks khusus dalam
(warning) sederhana bentuk pemberitahuan (short
notice) dan tanda peringatan
(warning) sederhana
meminta dan responnya melibatkan tindakan meminta dan
responnya dengan memperhatikan
dan sesuai konteks
lagu
- 1554 -
Kelas: XI
ekstrakurikuler.

siswa.


berikut ini.

tempat bermain

memperkenalkan orang lain melibatkan tindakan memberi
secara sederhana sesuai dengan dan meminta informasi terkait
konteks penggunaannya jati diri orang lain, dengan
- 1555 -
sesuai konteks
sesuai konteks
kebahasaan teks interaksi sederhana tentang kebiasaan
transaksional lisan dan tulis sehari-hari dengan
tentang kebiasaan sehari-hari, memperhatikan fungsi sosial,
penggunaannya kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks
unsur kebahasaan dalam lirik kontekstual terkait dengan
lagu fungsi sosial dan unsur
- 1556 -
Kelas: XII
ekstrakurikuler.

siswa.


berikut ini.

tempat bermain

interpersonal lisan dan tulis yang tindakan memberikan ucapan
melibatkan tindakan memberikan selamat dan menanggapinya
ucapan selamat serta dengan memperhatikan fungsi
menanggapinya, sesuai dengan sosial, struktur teks, dan unsur
- 1557 -
konteks penggunaannya kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks
3.2 Mengidentifikasi struktur teks 4.2 Menyusun teks lisan dan tulis
ungkapan mengajak serta cara ungkapan mengajak dengan
meresponnya, sesuai dengan memperhatikan fungsi sosial,
sesuai konteks
sederhana
deskripsi orang, benda, dan kebahasaan yang benar dan
binatang sesuai dengan konteks sesuai konteks
penggunaannya
lagu
- 1558 -
SMALB TUNADAKSA
Kelas: X
ekstrakurikuler.
siswa.
berikut ini.
KOMPETENSI INTI 3
(PENGETAHUAN)
seni, budaya terkait fenomena dan membuat) dan ranah abstrak
kejadian tampak mata (menulis, membaca, menghitung,

kebahasaan teks lisan dan tulis yang melibatkan tindakan
yang melibatkan tindakan memberi memberi dan meminta informasi
- 1559 -
dan meminta informasi terkait jati terkait jati diri dan hubungan
diri dan hubungan keluarga, sesuai keluarga, dengan memperhatikan
dan sesuai konteks
unsur kebahasaan untuk deskriptif lisan dan tulis tentang
melaksanakan fungsi sosial teks orang, benda,dan binatang
deskriptif dengan menyatakan dan dengan memperhatikan fungsi
menanyakan tentang deskripsi sosial, struktur teks, dan unsur
orang, benda, dan binatang sesuai kebahasaan yang benar dan
3.3 Mengidentifikasi struktur teks dan 4.3 Menyusun teks lisan dan tulis
mengajak, melarang, meminta ijin, mengajak, melarang, dan
serta cara responnya, sesuai meminta ijin, dengan
sesuai konteks
pemberitahuan sesuai dengan kebahasaan yang benar dan
konteks penggunaannya sesuai konteks
dan tulis, pendek dan sederhana tulis teks prosedur, lisan dan
berbentuk resep dan manual, tulis, pendek dan sederhana
dengan memperhatikan fungsi berbentuk resep dan manual,
kebahasaan yang benar dan sesuai sosial, struktur teks, dan unsur
konteks kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks
sosial dan unsur kebahasaan
lirik lagu
- 1560 -
Kelas: XI
ekstrakurikuler.
siswa.
berikut ini.
pandang/teori

yang melibatkan tindakan meminta informasi terkait
memberi dan meminta informasi pengalaman diri dan orang lain di
terkait pengalaman diri dan orang masa lampau, dengan
lain di masa lampau, sesuai memperhatikan fungsi sosial,
- 1561 -
konteks
teks dan unsur kebahasaan untuk tulis struktur/urutan teks dan
kejadian, dan peristiwa pendek menanyakan tentang kegiatan,
dan sederhana sesuai dengan kejadian, dan peristiwa pendek dan
konteks penggunaannya sederhana sesuai dengan konteks
penggunaannya
transaksional lisan dan tulis yang tindakan memberi dan meminta
melibatkan tindakan memberi dan informasi terkait kegiatan yang
meminta informasi terkait dilakukan oleh diri sendiri dan
kegiatan yang dilakukan oleh diri orang lain, dengan memperhatikan
sendiri dan orang lain sesuai fungsi sosial, struktur teks, dan
sesuai konteks
kebahasaan beberapa teks khusus struktur teks, dan unsur
dalam bentuk surat pribadi kebahasaan teks khusus dalam
dengan memberi dan menerima bentuk surat pribadi terkait
informasi terkait kegiatan diri kegiatan diri sendiri dan orang
sendiri dan orang sekitarnya, sekitarnya
sesuai dengan konteks 4.4.2 Menyusun teks khusus dalam
penggunaannya bentuk surat pribadi terkait
sesuai konteks
3.5 Membedakan makna fungsi sosial, 4.5 Menangkap makna teks naratif lisan
berbentuk fabel atau cerita rakyat,
- 1562 -
penggunaannya
lagu
- 1563 -
Kelas: XII
ekstrakurikuler.
siswa.
berikut ini.

- 1564 -
konteks
melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait pendapat
meminta informasi terkait dan pikiran, dengan memperhatikan
pendapat dan pikiran, sesuai fungsi sosial, struktur teks, dan
sesuai konteks
dan sesuai konteks
lagu
- 1565 -
230. KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR BAHASA INDONESIA
SMPLB TUNARUNGU
KELAS: VII
ekstrakurikuler.
berikut ini.
dengan cara mengamati ( melihat, dalam bahasa yang jelas, sistematis,
membaca) dan menanya berdasarkan dan logis, dalam karya yang estetis,
dijumpainya di rumah di sekolah, dan beriman dan berakhlak mulia.
tempat bermain.

3.1 Menggali informasi dari teks 4.1 Menyajikan teks laporan hasil
laporan hasil pengamatan pengamatan sederhana, dengan
sederhana, dengan pilihan kata yang tepat.
memperhatikan pilihan kata yang
tepat.
3.2 Menguraikan teks petunjuk 4.2 Menyajikan teks petunjuk
sederhana, dengan sederhana, dengan
- 1566 -
memperhatikan pilihan kata yang memperhatikan pilihan kata
tepat. yang tepat.
3.3 Menggali informasi dari teks 4.3 Menyajikan teks cerita sederhana,
cerita sederhana, dengan baik dengan memperhatikan pilihan
memperhatikan pilihan kata yang kata yang tepat.
tepat.
- 1567 -
KELAS: VIII
ekstrakurikuler.
berikut ini.
dengan cara mengamati [melihat, bahasa yang jelas, sistematis, dan
membaca] dan menanya logis, dalam karya yang estetis, dalam
Tuhan dan kegiatannya, dan benda- mencerminkan perilaku anak beriman
benda yang dijumpainya di rumah dan berakhlak mulia.
di sekolah, dan tempat bermain.

3.1 Menggali informasi dari teks 4.1 Menyajikan informasi dalam bentuk
penjelasan sederhana, dengan teks penjelasan sederhana, dengan
memperhatikan aspek memperhatikan aspek kebahasaan.
kebahasaan.
3.2 Menggali informasi dari teks 4.2 Menyajikan teks wawancara
wawancara sederhana, dengan sederhana, baik dengan
memperhatikan aspek memperhatikan aspek kebahasaan.
kebahasaan.
3.3 Menggali informasi dari buku 4.3 Menyajikan isi buku cerita bergambar
cerita bergambar sederhana, sederhana, baik lisan maupun tulis
- 1568 -
dengan memperhatikan aspek dengan memperhatikan aspek
kebahasaan. kebahasaan.
- 1569 -
KELAS: IX
ekstrakurikuler.
berikut ini.
kegiatannya, dan benda-benda yang tindakan yang mencerminkan perilaku
dijumpainya di rumah, di sekolah anak beriman dan berakhlak mulia.
dan tempat bermain.

3.1 Menggali informasi dari teks 4.1 Menyajikan teks ulasan sederhana
ulasan sederhana (buku cerita (buku cerita bergambar, film, atau
bergambar, film, atau pantomim), dengan memperhatikan
pantomim), dengan aspek kebahasaan.
memperhatikan aspek
kebahasaan.
3.2 Memahami teks prosedur 4.2 Menyususn teks prosedur
sederhana, baik lisan maupun sederhana, baik lisan maupun tulis
tulis dengan memperhatikan dengan memperhatikan aspek
aspek kebahasaan. kebahasaan.
- 1570 -
3.3 Menguraikan isi teks pantun 4.3 Menyampaikan teks pantun
sederhana, dengan sederhana, dengan memperhatikan
memperhatikan aspek aspek kebahasaan .
kebahasaan.
3.4 Menggali informasi dari teks 4.4 Menyajikan teks deskripsi
deskripsi sederhana, dengan sederhana, dengan memperhatikan
memperhatikan aspek aspek kebahasaan.
kebahasaan.
- 1571 -
SMPLB TUNANETRA
KELAS: VII
ekstrakurikuler.
berikut ini.
dijumpainya di rumah, di sekolah mulia.
dan tempat bermain.

3.1 Menggali informasi dari teks 4.1 Menyajikan teks laporan buku
laporan buku sederhana dalam sederhana dalam bahasa Indonesia,
bahasa Indonesia, baik lisan baik lisan maupun tulis (braille)
maupun tulis (braille) dengan dengan menggunakan pilihan kata
menggunakan pilihan kata yang yang tepat.
tepat.
- 1572 -
3.2 Menguraikan isi teks cerita 4.2 Mengungkapkan teks cerita pendek
pendek sederhana dalam sederhana dalam bahasa Indonesia,
tepat.
3.3 Menguraikan isi teks deskripsi 4.3 Menyajikan teks deskripsi sederhana
sederhana dalam bahasa dalam bahasa Indonesia, baik lisan
Indonesia, baik lisan maupun maupun tulis (braille) dengan
tulis (braille) dengan menggunakan pilihan kata yang
menggunakan pilihan kata yang tepat.
tepat.
3.4 Menggali informasi dari teks 4.4 Menyajikan teks pantun sederhana
pantun sederhana dalam bahasa dalam bahasa Indonesia, baik lisan
tepat.
3.5 Menggali informasi dari teks 4.5 Menyajikan teks ulasan buku
ulasan buku sederhana dalam sederhana dalam bahasa Indonesia,
tepat.
- 1573 -
KELAS: VIII
ekstrakurikuler.
berikut ini.
dijumpainya di rumah, di sekolah berakhlak mulia.
dan tempat bermain.

3.1 Menggali informasi dari teks 4.1 Menyajikan teks prosedur
prosedur sederhana dalam sederhana dalam bahasa Indonesia,
tepat.
3.2 Menguraikan isi teks penjelasan 4.2 Menyajikan teks penjelasan
sederhana dalam bahasa sederhana dalam bahasa Indonesia,
- 1574 -
Indonesia, baik lisan maupun baik lisan maupun tulis (braille)
tulis (braille) dengan dengan menggunakan pilihan kata
tepat.
3.3 Menguraikan isi teks iklan 4.3 Menyajikan teks iklan sederhana
sederhanadalam bahasa dalam bahasa Indonesia, baik lisan
tepat.
3.4 Menggali informasi dari teks syair 4.4 Menyajikan teks syair sederhana
sederhana baik lisan maupun dalam bahasa Indonesia, baik lisan
tulis (braille) dengan maupun tulis (braille) dengan
menggunakan pilihan kata yang menggunakan pilihan kata yang
tepat. tepat.
3.5 Menggali informasi dari teks 4.5 Menyajikan teks cerita narasi
cerita narasi sejarah sederhana sejarah sederhana dalam bahasa
dalam bahasa Indonesia, baik Indonesia, baik lisan maupun tulis
lisan maupun tulis (braille) (braille) dengan menggunakan
dengan menggunakan pilihan pilihan kata yang tepat.
kata yang tepat.
- 1575 -
KELAS: IX
ekstrakurikuler.
berikut ini.
dijumpainya di rumah, di sekolah mulia.
dan tempat bermain.

laporan hasil pengamatan secara pengamatan secara sederhana dalam
sederhana dalam bahasa bahasa Indonesia, baik lisan
tepat.
3.2 Menggali informasidari teks 4.2 Menyajikan teks penjelasan
penjelasan (eksplanasi) ilmiah (eksplanasi) ilmiah sederhana dalam
- 1576 -
tulis (braille) dengan menggunakan pilihan yang tepat.
menggunakan pilihan kata yang
tepat.
3.3 Menguraikan isi teks pidato 4.3 Menyajikan teks pidato persuasif
persuasif sederhana dalam sederhana dalam bahasa Indonesia,
bahasa Indonesia, baik lisan baik lisan maupun tulis(braille)
tepat.
3.4 Menggali informasi dari teks cerita 4.4 Menyajikan teks cerita fiksi sejarah
fiksi sejarah sederhana dalam secara sederhana dalam bahasa
bahasa Indonesia, baik lisan Indonesia, baik lisan maupun tulis
maupun tulis (braille) dengan (braille) dengan menggunakan
menggunakan pilihan kata yang pilihan kata yang tepat.
tepat.
- 1577 -
SMPLB TUNAGRAHITA
KELAS: VII
berikut ini.

dijumpainya di rumah di sekolah, dan berakhlak mulia.
dan tempat bermain.

3.1. Menggali informasi dari teks 4.1. Menyajikan teks laporan hasil
laporan hasil pengamatan pengamatan secara sederhana
sederhana tentang hewan dalam tentang hewan dalam bahasa
bahasa Indonesia, baik lisan Indonesia, baik lisan maupun
maupun tulis yang dibantu tulisan yang dibantu dengan
dengan kosakata bahasa daerah. kosakata bahasa daerah.
3.2. Menggali informasi teks 4.2. Memeragakan teks petunjuk
petunjuk sederhana tentang sederhana tentang perawatan
perawatan hewan dalam bahasa hewan dalam bahasa Indonesia, baik
Indonesia, baik lisan maupun lisan maupun tulis yang dapat
tulis yang dibantu dengan dibantu dengan kosakata bahasa
kosakata bahasa daerah. daerah.
3.3. Menggali informasi dari teks 4.3. Menceritakan teks dongeng
dongeng sederhana dalam bahasa sederhana yang dibaca dalam
Indonesia, baik lisan maupun bahasa Indonesia, baik lisan
tulis yang dibantu dengan maupun tulis yang dibantu dengan
kosakata bahasa daerah. kosakata bahasa daerah.
- 1578 -
KELAS: VIII
berikut ini.
melihat, membaca] dan menanya logis, dalam karya yang estetis, dalam
dijumpainya di rumah di sekolah, dan dan berakhlak mulia.
tempat bermain.

3.1. Menggali informasi dari teks 4.1. Menyajikan teks laporan hasil
laporan hasil pengamatan pengamatan tentang tumbuhan
sederhana tentang tumbuhan di secara sederhana dalam bahasa
sekitar, dalam bahasa Indonesia, Indonesia, baik lisan maupun tulis
baik lisan maupun tulis yang yang dapat dibantu dengan kosakata
dibantu dengan kosakata bahasa bahasa daerah.
daerah.
3.2. Mendeskripsikan teks petunjuk 4.2. Memeragakan teks petunjuk
sederhana tentang perawatan sederhana tentang perawatan
tumbuhan dalam bahasa tumbuhan dalam bahasa Indonesia,
Indonesia, baik lisan maupun baik lisan maupun tulis yang
tulis yang dibantu dengan kosakata dibantu dengan kosakata bahasa
bahasa daerah. daerah.
3.3. Menggali informasi dari teks cerita 4.3. Menceritakan teks cerita sehari-hari
sehari-hari sederhana dalam secara sederhana dalam bahasa
maupun tulis yang dibantu dengan yang dibantu dengan kosakata
kosakata bahasa daerah. Bahasa daerah.
- 1579 -
KELAS: IX
berikut ini.
melihat, membaca] dan menanya dalam karya yang estetis, dalam gerakan
dijumpainya di rumah di sekolah, mulia.
dan tempat bermain.

3.1 Memahami informasi dari teks 4.1 Menyusun teks laporan hasil observasi
laporan hasil observasi yang secara sederhana dalam bahasa
sederhana dalam bahasa Indonesia, baik lisan maupun tulisan
Indonesia, baik lisan maupun yang dibantu dengan kosakata bahasa.
tulis yang dibantu dengan
kosakata bahasa daerah.
3.2 Mendeskripsikan teks petunjuk 4.2 Memeragakan teks petunjuk sederhana
sederhana dalam bahasa dalam bahasa Indonesia, baik lisan
Indonesia, baik lisan maupun maupun tulis yang dibantu dengan
tulis yang dibantu dengan kosakata kosakata bahasa daerah.
bahasa daerah.
3.3 Mengidentifikasi isi teks 4.3 Menyajikan isi teks penjelasan
penjelasan sederhana tentang sederhana tentang manfaat
manfaat perkembangan teknologi perkembangan teknologi dalam bahasa
dalam bahasa Indonesia lisan dan Indonesia lisan dan tulis yang dapat
tulis yang dapat dibantu dengan dibantu dengan kosakata bahasa
kosakata bahasa daerah. daerah.
3.4 Menggali informasi dari teks 4.4 Mendemonstrasikan teks permainan
permainan tradisional sederhana tradisional sederhana tentang
tentang kehidupan dalam bahasa kehidupan tumbuhan dalam bahasa
Indonesia lisan dan tulis yang Indonesia lisan dan tulis yang dapat
dapat dibantu dengan kosakata dibantu dengan kosakata bahasa
bahasa daerah. daerah.
3.5 Memahami informasi dari teks 4.5 Melengkapi teks cerpen secara
cerpen yang sederhana dalam sederhana dengan bahasa sendiri
- 1580 -
bahasa Indonesia, baik lisan dalam bahasa Indonesia, baik lisan
maupun tulisan tulis yang dapat maupun tulisan tulis yang dapat
dibantu dengan kosakata bahasa dibantu dengan kosakata Bahasa
daerah untuk membantu daerah untuk membantu penyajian.
pemahaman.
- 1581 -
SMPLB TUNADAKSA
KELAS: VII
ekstrakurikuler.
berikut ini.
dan tempat bermain. mulia.

3.1 Mengggali informasi dari teks 4.1 Menyajikan teks laporan sederhana
laporan sederhana dalam bahasa dalam bahasa Indonesia lisan dan
Indonesia lisan dan tulis dengan tulis dengan menggunakan
menggunakan kosakata baku. kosakata baku.
3.2 Menguraikan isi teks penjelasan 4.2 Menyampaikan teks penjelasan
sederhana dalam bahasa Indonesia sederhana dalam bahasa Indonesia
lisan dan tulis dengan lisan dan tulis dengan
- 1582 -
menggunakan kosakata baku. menggunakan kosakata baku.
3.3 Menguraikan isi teks deskripsi 4.3 Menyajikan teks deskripsi
3.4 Menggali informasi dari teks 4.4 Menyajikan teks pantun
pantun sederhana dan dalam sederhana dalam bahasa Indonesia
bahasa Indonesia lisan dan tulis lisan dan tulis dengan
dengan menggunakan kosakata menggunakan kosakata baku.
baku.
3.5 Menggali informasi dari teks ulasan 4.5 Menyajikan teks ulasan buku
buku sederhana dalam bahasa sederhana dalam bahasa Indonesia
Indonesia lisan dan tulis dengan lisan dan tulis dengan
- 1583 -
KELAS: VIII
ekstrakurikuler.
berikut ini.
KOMPETENSI INTI3 (PENGETAHUAN) KOMPETENSI INTI4 (KETERAMPILAN)

3.1 Menggali informasi dari teks 4.1 Menyajikan teks prosedur
prosedur sederhana dalam bahasa sederhana dalam bahasa Indonesia
3.2 Menguraikan isi teks penjelasan 4.2 Menyampaikan teks
sederhana dalam bahasa Indonesia penjelasansederhana dalam bahasa
lisan dan tulis dengan Indonesia lisan dan tulis dengan
3.3 Menguraikan isi teks iklan 4.3 Menyampaikan teks iklan
- 1584 -
3.4 Menggali informasi dari teks 4.4 Menyajikan teks syair sederhana
syair sederhana dalam bahasa dalam bahasa Indonesia lisan dan
Indonesia lisan dan tulis dengan tulis dengan menggunakan
menggunakan kosakata baku. kosakata baku.
3.5 Menggali informasi dari teks cerita 4.5 Menyajikan teks cerita narasi
narasi sejarah sederhana dalam sejarah sederhana dalam bahasa
bahasa Indonesia lisan dan tulis Indonesia lisan dan tulis dengan
baku.
- 1585 -
KELAS: IX
ekstrakurikuler.
berikut ini.

laporanhasil pengamatan sederhana pengamatan sederhana dalam
dalam bahasa Indonesia lisan dan bahasa Indonesia lisan dan tulis
tulis dengan menggunakan dengan menggunakan kosakata
kosakata baku. baku.a
3.2 Menguraikan isi teks penjelasan 4.2 Menyajikan teks penjelasan
sederhana (eksplanasi) ilmiah dalam (eksplanasi)ilmiah sederhana
bahasa Indonesia lisan dan tulis dalam bahasa Indonesia lisan dan
dengan menggunakan kosakata tulis dengan menggunakan
baku. kosakata baku.
- 1586 -
3.3 Menguraikan isi teks pidato 4.3 Menyampaikan teks pidato
persuasif yang sederhana dalam persuasif sederhana dalam bahasa
bahasa Indonesia lisan dan tulis Indonesia lisan dan tulis dengan
baku.
3.4 Menggali informasi teks cerita fiksi 4.4 Menyajikan teks cerita fiksi sejarah
sejarah sederhana dalam bahasa sederhana dalam bahasa Indonesia
- 1587 -
234. KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSIDASAR BAHASA INDONESIA
SMPLB AUTIS
KELAS: VII
ekstrakurikuler.
peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi
berikut ini.

dijumpainya di rumah di sekolah, dan dan berakhlak mulia.
tempat bermain.

laporan hasil pengamatan pengamatan sederhana
sederhana tentang perubahan tentang perubahan wujud
wujud benda dalam bahasa benda dalam bahasa
Indonesia lisan dan tulis yang Indonesia lisan dan tulis yang
- 1588 -
dapat dibantu dengan dapat dibantu dengan
3.2 Menggali informasi dari teks 4.2 Mempraktikkan teks
arahan/petunjuk sederhana arahan/petunjuk sederhana
tentang perawatan hewan tentang perawatan
dalam bahasa Indonesia lisan hewandalam bahasa Indonesia
dan tulis yang dapat dibantu lisan dan tulis yang dapat
dengan kosakata bahasa dibantu dengan kosakata
daerah. bahasa daerah.
3.3 Menggali informasi dari teks 4.3 Menyampaikan kembali isi
dongeng sederhana dalam teks dongeng sederhana dalam
bahasa Indonesia lisan dan bentuk permainan peran dalam
tulis yang dapat dibantu bahasa Indonesia lisan dan
dengan kosakata bahasa tulis yang dapat dibantu
daerah. dengan kosakata bahasa
daerah.
- 1589 -
KELAS: VIII
ekstrakurikuler.
berikut ini.
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang
dijumpainya di rumah di sekolah, dan
mencerminkan perilaku anak
tempat bermain.
beriman dan berakhlak mulia.

3.1 Menggali informasi dari teks 4.1 Menyampaikan kembali isi
laporan hasil pengamatan teks laporan hasil
sederhana tentang tentang pengamatan sederhana
sumber energi dan tentang sumber energi dan
perubahan energi dalam perubahan energi dalam
bahasa Indonesia lisan dan bahasa Indonesia lisan dan
tulis yang dapat dibantu tulis yang dapat dibantu
- 1590 -
dengan kosakata bahasa dengan kosakata bahasa
daerah. daerah.
3.2 Menggali informasi dari teks 4.2 Mempraktikkan teks
arahan/petunjuk sederhana arahan/petunjuk sederhana
tentang perawatan tumbuhan tentang perawatan
dalam bahasa Indonesia lisan tumbuhan dalam bahasa
dan tulis yang dapat dibantu Indonesia lisan dan tulis yang
dengan kosakata bahasa dapat dibantu dengan
daerah. kosakata bahasa daerah.
3.3 Menggali informasi isi teks 4.3 Menyampaikan kembali isi
penjelasan sederhana tentang teks penjelasan sederhana
perkembangan teknologi tentang perkembangan
komunikasi dalam bahasa teknologi komunikasi dalam
Indonesia lisan dan tulis yang bahasa Indonesia lisan dan
dapat dibantu dengan tulis yang dapat dibantu
kosakata bahasa daerah. dengan kosakata bahasa
daerah.
3.4 Menggali informasi dari teks 4.4 Memeragakan isi teks cerita
cerita permainan tradisional permainan tradisional
sederhana tentang kehidupan sederhana tentang kehidupan
hewan dalam bahasa hewan dalam bahasa
Indonesia lisan dan Indonesia lisan dan tulis yang
tulisdibantu dengan kosakata dapat dibantu dengan
bahasa daerah. kosakata bahasa daerah.
- 1591 -
KELAS: IX
ekstrakurikuler.
berikut ini.
dijumpainya di rumah di sekolah, dan berakhlak mulia.
dan tempat bermain.

3.1 Memahami informasi dari teks 4.1 Menyusun teks laporan hasil
laporan hasil observasi yang observasi secara sederhana dalam
Indonesia, baik lisan maupun maupun tulis yang dibantu
tulis yang dibantu dengan dengan kosakata bahasa daerah.
kosakata bahasa daerah.
3.2 Mendeskripsikan teks petunjuk 4.2 Memeragakan teks petunjuk
sederhana dalam bahasa sederhana dalam bahasa
- 1592 -
Indonesia, baik lisan maupun Indonesia, baik lisan maupun
tulis yang dibantu dengan tulis yang dibantu dengan
3.3 Mengidentifikasi isi teks surat 4.3 Menyusun teks surat resmi secara
resmi sederhana dalam bahasa sederhana dalam bahasa
tulis yang dibantu dengan tulis yang dibantu dengan
3.4 Memahami informasi dari teks 4.4 Melengkapi teks cerpen secara
cerpen sederhana dalam bahasa sederhana dengan bahasa sendiri
Indonesia, baik lisan maupun dalam bahasa Indonesia, baik
tulis yang dibantu dengan lisan maupun tulis yang dibantu
kosakata bahasa daerah. dengan kosakata Bahasa daerah.
- 1593 -
SMALB TUNAGRAHITA
KELAS: X



tempat bermain
3.1 Mengidentifikasi teks laporan 4.1 Menyajikan teks laporan hasil

sederhana hasil wawancara wawancara sederhana dengan tokoh
sederhana dengan tokoh masyarakat masyarakat dalam bahasa Indonesia,
baik lisan maupun tulis
3.2 Mengidentifikasi teks laporan hasil 4.2 Mempraktikkan teks petunjuk

wawancara sederhana tentang tentang kegiatan vokasional hasil
kegiatan vokasional dalam bahasa laporan wawancara sederhana dalam
Indonesia, baik lisan maupun tulis bahasa Indonesia, baik lisan
maupun tulis
- 1594 -
KELAS: XI



tempat bermain
3.1 Mengidentifikasi teks laporan hasil 4.1 Menyajikan teks laporan hasil
wawancara sederhana dengan wawancara sederhana dengan
pejabat pemerintahan dalam bahasa pejabat pemerintahan dalam bahasa
Indonesia, baik lisan maupun tulis Indonesia, baik lisan maupun tulis
3.2 Mengidentifikasi teks prosedur 4.2 Mempraktikkan teks prosedur

sederhana tentang identitas diri sederhana tentang pengisian
dalam bahasa Indonesia, baik lisan identitas diri dalam bahasa
maupun tulis Indonesia, baik lisan maupun tulis
- 1595 -
KELAS: XII



tempat bermain
3.1 Mengidentifikasi teks laporan hasil 4.1 Menyajikan teks laporan hasil
wawancara sederhana dengan pelaku wawancara sederhana dengan pelaku
usaha dalam bahasa Indonesia, baik usaha atau industri dalam bahasa
lisan maupun tulis Indonesia, baik lisan maupun tulis
3.2 Mengidentifikasi teks prosedur 4.2 Mempraktikkan teks prosedur

sederhana tentang langkah-langkah sederhana tentang langkah-langkah
pembuatan dokumen pribadi dalam pembuatan dokumen pribadi dalam
bahasa Indonesia, baik lisan maupun bahasa Indonesia, baik lisan
tulis maupun tulis
- 1596 -
SMALB TUNADAKSA
KELAS: X
ekstrakurikuler.
adalah Menunjukkanperilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
peserta didik.
berikut ini.

berdasarkan rasa ingin tahu tentang (menggunakan, mengurai,
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, merangkai, memodifikasi, dan
budaya terkait fenomena dan membuat) dan ranah abstrak
kejadian nyata dalam kehidupan (menulis, membaca, menghitung,
3.1 Membandingkan teks anekdot baik 4.1 Menyimpulkan teks anekdot

yang koheren sesuai dengan
- 1597 -
melalui lisan maupun tulis karakteristik teks yang dibuat,
baik secara lisan maupun tulis
3.2 Mengevaluasi teks 4.2 Menyusun teks anekdot

anekdot,berdasarkan kaidah- berdasarkan kaidah-kaidah
kaidah teks, baik lisan maupun teks, baik lisan maupun tulis
tulis
3.3 Membandingkan teks eksposisi 4.3 Menyimpulkan teks eksposisi yang

baik melalui lisan maupun tulis koheren sesuai dengan karakteristik
teks yang dibuat, baik secara lisan
maupun tulis
3.4 Mengevaluasi teks eksposisi 4.4 Menyusun teks eksposisi

berdasarkan kaidah-kaidah teks, berdasarkan kaidah-kaidah teks,
baik lisan maupun tulis baik lisan maupun tulis
3.5 Membandingkan teks laporan 4.5 Menyimpulkan teks laporan

hasil observasi baik melalui lisan hasil observasi yang koheren
maupun tulis sesuai dengan karakteristik teks
yang dibuat, baik secara lisan
maupun tulis
3.6 Mengevaluasi teks laporan hasil 4.6 Menyusun teks laporan hasil
observasi berdasarkan kaidah- observasi berdasarkan kaidah-
kaidah teks, baik lisan maupun kaidah teks, baik lisan maupun tulis
tulis
3.7 Menyebutkan butir-butir penting 4.7 Menyusun ikhtisar dari satu

dari satu buku nonfiksi (buku buku nonfiksi (buku pengayaan)
pengayaan) dan satu buku fiksi dan ringkasan dari satu novel
3.8 Membandingkan teks prosedur 4.8 Menyimpulkan teks prosedur

baik melalui lisan maupun tulis yang koheren sesuai dengan
karakteristik teks yang dibuat,
3.9 Mengevaluasi teks prosedur 4.9 Menyusun teks prosedur

berdasarkan kaidah-kaidah teks, berdasarkan kaidah-kaidah teks,
baik lisan maupun tulis baik lisan maupun tulis
3.10 Membandingkan teks negosiasi 4.10 Menyimpulkan teks negosiasi

sederhana baik melalui lisan sederhana yang koheren sesuai
maupun tulis dengan karakteristik teks yang
- 1598 -
dibuat, baik secara lisan maupun
tulis
3.11 Mengevaluasi teks negosiasi 4.11 Menyusun teks negosiasi

sederhana berdasarkan kaidah- sederhana berdasarkan kaidah-
kaidah teks, baik lisan maupun tulis kaidah teks, baik lisan maupun
tulis.
3.12 Menganalisa isi dari minimal 4.12 Menulis resensi minimal satu
satu buku fiksi yang sudah buku fiksi yang dibaca
dibaca
- 1599 -
KELAS: XI
ekstrakurikuler.
peserta didik.
berikut ini.

ingin tahu tentang ilmu merangkai, memodifikasi, dan
3.1 Membandingkan teks cerita 4.1 Memproduksi teks cerita pendek,

pendek baik melalui lisan maupun yang sesuai dengan karakteristik
tulis yang dibuat, baik secara lisan
maupun tulis
3.2 Menganalisis teks cerita pendek, 4.2 Menyunting teks cerita pendek,
- 1600 -
baik melalui lisan maupun tulis sesuai dengan struktur dan
kaidah, baik secara lisan maupun
tulis
3.3 Menilai teks cerita pendek, 4.3 Menyusun kembali teks cerita
berdasarkan struktur dan kaidah- pendek ke dalam bentuk lain
kaidah, baik melalui lisan maupun sesuai dengan struktur dan
tulis kaidah, baik secara lisan maupun
tulis
3.4 Membandingkan teks pantun, baik 4.4 Memproduksi teks pantun yang
melalui lisan maupun tulis sesuai dengan karakteristik yang
tulis
3.5 Menganalisis teks pantun, baik 4.5 Menyunting teks pantun sesuai
melalui lisan maupun tulis dengan struktur dan kaidah, baik
secara lisan maupun tulis
3.6 Menilai teks pantun berdasarkan 4.6 Menyusun kembali teks pantun
struktur dan kaidah-kaidah, baik ke dalam bentuk lain sesuai
3.7 Membandingkan teks cerita ulang, 4.7 Memproduksi teks cerita ulang
baik melalui lisan maupun tulis yang sesuai dengan karakteristik
maupun tulis
3.8 Menganalisis teks, cerita ulang, 4.8 Menyunting teks cerita ulang
baik melalui lisan maupun tulis sesuai dengan struktur dan
kaidah, baik secara lisan maupun
tulis
3.9 Menilai teks cerita ulang, 4.9 Menyusun kembali teks cerita
berdasarkan struktur dan kaidah- ulang ke dalam bentuk lain sesuai
kaidah, baik melalui lisan maupun dengan struktur dan kaidah, baik
tulis secara lisan maupun tulis
3.10 Menemukan butir-butir penting 4.10 Menulis resensi dari dua buku
dari dua buku pengayaan (fiksi) pengayaan (fiksi) yang dibaca
yang dibaca
3.11 Membandingkan teks eksplanasi, 4.11 Memproduksi teks eksplanasi
- 1601 -
baik melalui lisan maupun tulis yang sesuai dengan karakteristik
maupun tulis
3.12 Menganalisis teks eksplanasi, baik 4.12 Menyunting teks eksplanasi

melalui lisan maupun tulis sesuai dengan struktur dan
kaidah, baik secara lisan
maupun tulis
3.13 Menilai teks eksplanasi 4.13 Menyusun kembali teks

berdasarkan struktur dan kaidah- eksplanasi ke dalam bentuk lain
tulis
3.14 Membandingkan teks ulasan/reviu 4.14 Memproduksi teks ulasan/reviu

film/drama sederhana, baik film/drama sederhana yang
melalui lisan maupun tulis sesuai dengan karakteristik yang
tulis
3.15 Menganalisis teks ulasan/reviu 4.15 Menyunting teks ulasan/reviu

film/drama sederhana, baik film/drama sederhana sesuai
3.16 Menilai teks ulasan/reviu 4.16 Menyusun kembali teks

film/drama sederhana ulasan/reviu film/drama
berdasarkan struktur dan kaidah- sederhana ke dalam bentuk lain
tulis
3.17 Menganalisa isi dari satu buku 4.17 Menyusun ulasan terhadap isi
nonfiksi yang dibaca. dari satu buku nonfiksi yang
dikaitkan dengan nilai-nilai
kehidupan
- 1602 -
KELAS: XII
ekstrakurikuler.
peserta didik.
berikut ini.

ingin tahu tentang ilmu merangkai, memodifikasi, dan
3.1 Membandingkan teks cerita 4.1 Memproduksi teks cerita sejarah

sejarah, baik melalui lisan yang koheren sesuai dengan
maupun tulis karakteristik teks, baik secara lisan
maupun tulis
3.2 Menganalisis teks cerita sejarah, 4.2 Menyunting teks cerita sejarah
- 1603 -
baik melalui lisan maupun tulis sesuai dengan struktur dan kaidah
teks, baik secara lisan maupun tulis
3.3 Mengevaluasi teks cerita sejarah 4.3 Menceritakan kembali teks cerita
berdasarkan kaidah-kaidah, baik sejarah, baik secara lisan maupun
melalui lisan maupun tulis tulis. melalui bimbingan guru
3.4 Membandingkan teks berita, baik 4.4 Memproduksi teks berita yang
melalui lisan maupun tulis koheren sesuai dengan karakteristik
3.5 Menganalisis teks berita, baik 4.5 Menyunting teks berita sesuai
melalui lisan maupun tulis dengan struktur dan kaidah teks,
3.6 Mengevaluasi teks berita 4.6 Menceritakan kembali teks berita,

berdasarkan kaidah-kaidah, baik baik secara lisan maupun tulis.
melalui lisan maupun tulis melalui bimbingan guru
3.7 Membandingkan teks iklan, baik 4.7 Memproduksi teks iklan yang
melalui lisan maupun tulis koheren sesuai dengan karakteristik
3.8 Menganalisis teks iklan baik 4.8 Menyunting teks iklan sesuai
melalui lisan maupun tulis dengan struktur dan kaidah teks,
3.9 Mengevaluasi teks iklan, 4.9 Menceritakan kembali teks iklan,

berdasarkan kaidah-kaidah, baik baik secara lisan maupun tulis.
melalui lisan maupun tulis melalui bimbingan guru
3.10 Merumuskan isi satu buku fiksi 4.10 Menyusun laporan hasil membaca
(kumpulan cerita pendek atau satu buku fiksi (kumpulan cerita
kumpulan puisi) yang dibaca pendek atau kumpulan puisi) yang
dibaca
3.11 Membandingkan teks 4.11 Memproduksi teks editorial/opini

editorial/opini, baik melalui lisan yang koheren sesuai dengan
maupun tulis
3.12 Menganalisis teks, editorial/opini, 4.12 Menyunting teks editorial/opini,

baik melalui lisan maupun tulis sesuai dengan struktur dan kaidah
teks, baik secara lisan maupun
- 1604 -
tulis.
3.13 Mengevaluasi teks editorial/opini 4.13 Menceritakan kembali teks

berdasarkan kaidah-kaidah, baik editorial/opini, baik secara lisan
melalui lisan maupun tulis maupun tulis. melalui bimbingan
guru
3.14 Membandingkan teks novel 4.14 Memproduksi teks novel sederhana

sederhana, baik melalui lisan yang koheren sesuai dengan
maupun tulis
3.15 Menganalisis teks novel 4.15 Menyunting teks novel sederhana

sederhana, baik melalui lisan sesuai dengan struktur dan kaidah
maupun tulis teks, baik secara lisan maupun tulis
3.16 Mengevaluasi teks novel 4.16 Menceritakan kembali teks novel

sederhana berdasarkan kaidah- sederhana, baik secara lisan
kaidah , baik melalui lisan maupun tulis. melalui bimbingan
maupun tulis guru
3.17 Mengidentifikasi nilai-nilai yang 4.17 Menulis refleksi tentang nilai-nilai

terdapat dalam sebuah buku yang terkandung dalam sebuah
sebuah nonfiksi buku nonfiksi
- 1605 -
SMALB AUTIS
KELAS: X
ekstrakurikuler.
tetangganya”.Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui pembelajaran tidak
berikut ini.


dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan anaksehat, dan dalam tindakan yang
dan tempat bermain
3.1Menggali informasi teks laporan 4.1 Menyajikan teks laporan tentang

sederhana hasil kunjungan, hasil kunjungan, pengalaman dan
pengalaman, dan wawancara wawancara sederhana dengan tokoh
sederhana dengan tokoh masyarakat masyarakat dalam bahasa
- 1606 -
Indonesia, baik lisan maupun tulis
3.2Menggali informasi teks laporan hasil 4.2 Mempraktikkan teks petunjuk

wawancara sederhana tentang tentang vokasional hasil laporan
vokasional dalam bahasa Indonesia, wawancara sederhana dalam bahasa
baik lisan maupun tulis Indonesia, baik lisan maupun tulis
- 1607 -
KELAS: XI
ekstrakurikuler.
berikut ini.


dan tempat bermain
3.1Menggali informasi teks wacana 4.1 Mengkomunikaikan pendapat

sederhana tentang bidang pekerjaan, pribadi tentang bidang pekerjaan,
sosial, budaya di lingkungan sekitar sosial, budaya di lingkungan sekitar
dalam bahasa Indonesia, baik lisan dalam bahasa Indonesia, baik lisan
maupun tulis maupun tulis
3.2Menggali informasi teks sederhana 4.2 Menceritakan kembali teks
- 1608 -
tentang identita diri, kepahlawanan, sederhana tentang identitas diri,
dan peristiwa alam yang terjadi dalam kepahlawanan, dan peristiwa alam
bahasa Indonesia, baik lisan maupun yang terjadi dalam bahasa
tulis Indonesia, baik lisan maupun tulis
- 1609 -
KELAS: XII
ekstrakurikuler.
berikut ini.

dan tempat bermain
3.1 Menggali informasi dari teks 4.1 Menyajikan teks penjelasan

penjelasan sederhana tentang sederhana tentang sumber daya alam
sumber daya alam di Indonesia di Indonesia dengan bahasa sendiri
dalam bahasa Indonesia lisan dan secara lisan dan tulis
tulisan dengan memperhatikan
aspek kebahasaan
- 1610 -
238. KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR BAHASA INDONESIA SMALB
TUNARUNGU
KELAS: X
ekstrakurikuler.
berikut ini.
pengetahuan, teknologi,seni, (menulis, membaca, menghitung,
budaya terkait fenomena dan menggambar, dan Mengarang) sesuai
kejadian nyata dalam kehidupan dengan yang dipelajari di sekolah dan
pandang/teori
3.1 Membandingkan teks iklan 4.1 Menyimpulkan teks iklan sederhana

sederhana dengan dengan memperhatikan aspek
memperhatikan kebahasaan kebahasaan
3.2 Mengidentifikasi teks iklan 4.2 Menyusun teks cerita iklan

sederhana dengan sederhana dengan memperhatikan
- 1611 -
memperhatikan aspek aspek kebahasaan
kebahasaan
3.3 Membandingkan teks pantun dan 4.3 Menyimpulkan teks pantun dan
syair sederhana syair sederhana
3.4 Mengidentifikasi teks pantun 4.4 Menyusun teks cerita pantun atau
atau syair sederhana syair sederhana
3.5 Membandingkan teks narasi 4.5 Menyimpulkan teks narasi

kebahasaan
3.6 Mengidentifikasi teks narasi 4.6 Menyusun teks cerita narasi

kebahasaan
- 1612 -
KELAS: XI
ekstrakurikuler.
berikut ini.
kejadian nyata dalam kehidupan dengan yang ipelajari di sekolah dan
umber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori
3.1 Membandingkan teks laporan 4.1 Menyimpulkan teks laporan hasil

hasil observasi sederhana dengan observasi sederhana dengan
memperhatikan ciri kebahasaan memperhatikan aspek kebahasaan
3.2 Mengidentifikasi teks laporan 4.2 Menyusun teks laporan hasil

hasil observasi sederhana dengan observasi sederhana dengan
memperhatikan aspek memperhatikan aspek kebahasaan
kebahasaan
- 1613 -
3.3 Membandingkan teks eksplanasi 4.3 Mengklasifikasi teks eksplanasi

memperhatikan ciri kebahasaan aspek kebahasaan
3.4 Mengidentifikasi teks eksplanasi 4.4 Menyusun teks eksplanasi

kebahasaan
3.5 Membandingkan teks wawancara 4.5 Menyimpulkan teks wawancara

kebahasaan
3.6 Mengidentifikasi teks wawancara 4.6 Menyusun teks wawancara

kebahasaan
- 1614 -
KELAS: XII
ekstrakurikuler.
berikut ini.
pandang/teori
3.1 Membandingkan teks pidato 4.1 Menyimpulkan teks pidato persuasif

persuasif sederhana dengan sederhana dengan memperhatikan
memperhatikan ciri kebahasaan aspek kebahasaan
3.2 Mengidentifikasi teks pidato 4.2 Menyusun teks pidato persuasif

persuasif sederhana dengan sederhana dengan memperhatikan
kebahasaan
- 1615 -
3.3 Membandingkan teks cerita 4.3 Mengklasifikasi teks cerita sejarah

sejarah sederhana dengan sederhana dengan memperhatikan
kebahasaan
3.4 Mengidentifikasi teks cerita 4.4 Menyusun teks cerita sejarah

sejarah sederhana dengan dengan memperhatikan aspek
memperhatikan aspek kebahasaan
kebahasaan
- 1616 -
239.KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR BAHASA INDONESIA SDLB
TUNARUNGU
KELAS: I
ekstrakurikuler.

(indirect teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah
dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan
kondisi siswa.

proses pembelajaran dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam

berikut ini.
KOMPETENSI INTI 3
(PENGETAHUAN)
dengan cara mengamati (melihat, dalam bahasa yang jelas dan logis,
membaca) dan menanya dalam karya yang estetis, dalam
dijumpainya di rumah dan di beriman dan berakhlak rumah dan di
sekolah sekolah
- 1617 -
3.1 Memahami teks deskriptif 4.1 Menirukan teks deskriptif
sederhana tentang anggota tubuh sederhana tentang anggota tubuh
dan pancaindra baik lisan dan pancaindra secara lisan dan
maupun tulis lisan dengan memperhatikan
penggunaan kosakata baku
3.2 Memahami teks petunjuk/ arahan 4.2 Menjelaskan isi teks petunjuk
sederhana tentang perawatan sederhana tentang perawatan
tubuh serta pemeliharaan tubuh serta kesehatan dan
kesehatan dan kebugaran tubuh kebugaran tubuh baik lisan
secara lisan dan tulis maupun tulis dengan
memperhatikan penggunaan
kosakata baku
- 1618 -
KELAS: II
ekstrakurikuler.

kondisi siswa.


berikut ini.

(PENGETAHUAN)
dengan cara mengamati (melihat, dalam bahasa yang jelas dan logis,
membaca) dan menanya berdasarkan dalam karya yang estetis, dalam
rasa ingin tahu tentang dirinya, gerakan yang mencerminkan anak
makhluk ciptaan Tuhan dan sehat, dan dalam tindakan yang
kegiatannya, serta benda-benda yang mencerminkan perilaku anak beriman
dijumpainya di rumah dan di sekolah dan berakhlak rumah dan di sekolah

3.1 Mengidentifikasi teks deskriptif 4.1 Menyajikan hasil identifikasi terhadap
sederhana tentang wujud dan sifat teks deskriptif sederhana tentang
benda, serta peristiwa siang dan wujud dan sifat benda, serta peristiwa
malam, baik lisan maupun tulis siang dan malam, baik lisan maupun
tulis dengan memperhatikan
3.2 Memahami teks cerita diri/personal 4.2 Menceritakan kembali teks cerita
- 1619 -
sederhana tentang keberadaan diri/personal sederhana tentang
keluarga, baik lisan maupun tulis keberadaan keluarga, baik lisan
maupun tulis dengan memperhatikan
3.3 Mencermati teks diagram sederhana 4.3 Menyusun teks diagram sederhana
tentang anggota keluarga dan tentang anggota keluarga dan kerabat,
kerabat, baik lisan maupun tulis baik lisan maupun tulis dengan
memperhatikan penggunaan kosakata
baku
- 1620 -
KELAS: III
ekstrakurikuler.

kondisi siswa.


berikut ini.

(PENGETAHUAN)
kegiatannya, serta benda-benda mencerminkan perilaku anak
yang dijumpainya di rumah dan di beriman dan berakhlak rumah dan di
sekolah sekolah

3.1 Mencermati teks laporan sederhana 4.1 Menyusun teks laporan sederhana
tentang alam sekitar dengan tentang alam sekitar, baik lisan
bantuan guru atau teman, baik lisan maupun tulis tulis dengan
maupun tulis memperhatikan penggunaan
kosakata baku
3.2 Memahami teks cerita narasi 4.2 Menceritakan kembali teks cerita
- 1621 -
sederhana tentang kegiatan dan narasi sederhana tentang kegiatan
bermain di lingkungan, baik lisan dan bermain di lingkungan, baik
maupun tulis lisan maupun tulis dengan
kosakata baku
3.3 Memahami teks lirik puisi sederhana 4.3 Melisankan teks lirik puisi sederhana
tentang alam semesta dan tentang alam semesta dan
penampakannya, baik lisan maupun penampakannya dengan lafal,
tulis intonasi, dan ekspresi yang tepat
- 1622 -
KELAS: IV
ekstrakurikuler.

kondisi siswa.


berikut ini.

benda-benda yang dijumpainya di beriman dan berakhlak rumah dan di
rumah dan di sekolah sekolah

3.1 Menggali informasi teks laporan 4.1 Menyusun teks laporan sederhana
sederhana tentang hewan dan tentang hewan dan tumbuhan
tumbuhan serta jumlahnya, baik serta jumlahnya dengan
lisan maupun tulis dengan memperhatikan penggunaan
memperhatikan kosakata baku dan kalimat efektif
3.2 Mengidentifikasi teks buku harian 4.2 Menyusun teks buku harian
- 1623 -
sederhana tentang kegiatan sederhana tentang kegiatan
anggota keluarga dan dokumen anggota keluarga dan dokumen
milik keluarga, baik lisan maupun milik keluarga, baik lisan maupun
tulis tulis dengan memperhatikan
penggunaan kosakata baku dan
kalimat efektif
3.3 Mencermati teks permintaan maaf 4.3 Menggunakan teks permintaan
sederhana tentang sikap hidup maaf sederhana tentang sikap
rukun dalam kemajemukan hidup rukun dalam kemajemukan
keluarga dan teman, baik lisan keluarga dan teman, baik lisan
maupun tulis maupun tulis dengan
- 1624 -
KELAS: V
ekstrakurikuler.

kondisi siswa.


berikut ini.

membaca, dan menanya dalam karya yang estetis, dalam
dijumpainya di rumah, di sekolah, beriman dan berakhlak rumah dan di
dan tempat bermain sekolah

3.1 Memahami teks laporan hasil 4.1 Menyusun teks laporan hasil
observasi sederhana tentang observasi sederhana tentang
perubahan wujud benda, rupa bumi perubahan wujud benda, rupa bumi
dan perubahannya, serta alam dan perubahannya, serta alam
semesta, baik lisan maupun tulis semesta, baik lisan maupun tulis
dengan memperhatikan penggunaan
- 1625 -
3.2 Mencermati teks arahan/petunjuk 4.2 Menyusun teks arahan/petunjuk
sederhana tentang perawatan hewan sederhana tentang perawatan hewan
dan tumbuhan, serta daur hidup dan tumbuhan serta daur hidup
hewan, dan pengembangbiakan hewan dan pengembangbiakan
tanaman, baik lisan maupun tulis tanaman, baik lisan maupun tulis
dengan memperhatikan penggunaan
3.3 Mengidentifikasi teks dongeng 4.3 Menyampaikan hasil identifikasi
sederhana tentang peristiwa alam, terhadap teks dongeng sederhana
baik lisan maupun tulis tentang kondisi peristiwa alam dalam
bentuk permainan peran dengan
- 1626 -
KELAS VI
ekstrakurikuler.

kondisi siswa.


berikut ini.

dirinya makhluk ciptaan Tuhan dan sehat, dan dalam tindakan yang
kegiatannya dan benda-benda yang mencerminkan perilaku anak beriman
dijumpainya di rumah, di sekolah, dan berakhlak rumah dan di sekolah
dan tempat bermain

3.1 Mengidentifikasi teks laporan 4.1 Menyusun teks laporan hasil
informatif hasil observasi observasi sederhana tentang
sederhana tentang sumber energi, sumber energi, perubahan energi,
perubahan energi, energi alternatif, energi alternatif, perubahan iklim
serta perubahan iklim dan cuaca, dan cuaca secara lisan dan tulis
baik lisan maupun tulis dengan memperhatikan
- 1627 -
penggunaan kosakata baku dan
kalimat efektif
3.2 Menganalisis teks surat tanggapan 4.2 Menyusun teks surat tanggapan
pribadi sederhana tentang pribadi sederhana tentang
perkembangan teknologi produksi, perkembangan teknologi produksi,
komunikasi, transportasi, serta komunikasi, dan transportasi serta
lingkungan sosial di daerah, baik lingkungan sosial di daerah, baik
lisan maupun tulis lisan maupun tulis dengan
3.3 Memahami teks cerita permainan 4.3 Mendemonstrasikan teks cerita
tradisional sederhana, baik lisan permainan tradisional sederhana
maupun tulis tentang kehidupan hewan dan
tumbuhan
- 1628 -
SDLB TUNANETRA
KELAS I
ekstrakurikuler.
siswa.
berikut ini.
3. Memahami pengetahuan faktual 4. Menyajikan pengetahuan factual dalam
dengan cara mengamati (mendengar, bahasa yang jelas dan logis, dalam
membaca) dan menanya berdasarkan karya yang estetis, dalam gerakan yang
rasa ingin tahutentang dirinya, mencerminkan anak sehat, dan dalam
makhluk ciptaan Tuhan dan tindakan yang mencerminkan perilaku

3.1 Mengenal teks deskriptif 4.1 Menirukan teks deskriptif sederhana
sederhana tentang anggota tentang anggota tubuh dan
tubuh dan pancaindra serta pancaindra, wujud dan sifat benda
wujud dan sifat benda dalam dalam bahasa Indonesia, baik lisan
bahasa Indonesia lisan dan tulis maupun tulis (braille) yang dapat
(braille) yang dapat dibantu dibantu dengan kosakata bahasa
dengan kosakata bahasa daerah daerah
3.2 Mengenal teks petunjuk/arahan 4.2 Memeragakan teks arahan/
tentang perawatan tubuh serta petunjuk sederhana tentang
- 1629 -
pemeliharaan kesehatan dalam merawat tubuh dan memelihara
bahasa Indonesia, baik lisan kesehatan dalam bahasa
maupun tulis (braille) yang Indonesia, baik lisan maupun
dapat dibantu dengan kosakata tulis (braille) yang dapat dibantu
bahasa daerah dengan kosakata bahasa daerah
3.3 Mengenal ungkapan teks terima 4.3 Mengungkapkan teks terima kasih
kasih sederhana tentang sikap sederhana tentang sikap kasih
kasih sayang dalam bahasa sayang dalam bahasa Indonesia,
tulis (braille) yang dapat dibantu yang dapat dibantu dengan
dengan kosakata bahasa daerah kosakata bahasa daerah
3.4 Memahami teks cerita diri/personal 4.4 Menyampaikan isi teks cerita
Indonesia, baik lisan maupun tulis keluarga dalam bahasa Indonesia,
(braille) yang dapat dibantu dengan baik lisan maupun tulis (braille)
kosakata bahasa daerah yang dapat dibantu dengan
kosakata bahasa daerah untuk
membantu penyajian
3.5 Memahami teks diagram/tabel 4.5 Menyampaikan penjelasan
sederhana tentang anggota menggunakan teks diagram/tabel
keluarga dan kerabat dalam sederhana tentang anggota keluarga
bahasa Indonesia, baik lisan dan kerabat dalam bahasa Indonesia,
maupun tulis (braille) yang baik lisan maupun tulis (braille) yang
dapat dibantu dengan kosakata dapat dibantu dengan kosakata
bahasa daerah bahasa daerah
KELAS II
ekstrakurikuler.
siswa.
- 1630 -
berikut ini.
KOMPETENSI INTI 3
(PENGETAHUAN)
dengan mengamati [mendengar, faktualdalam bahasa yang jelas dan
melihat, membaca] dan menanya logis, dalam karya yang estetis, dalam
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan sehat, dan dalam tindakan
kegiatannya, dan benda-benda yang yangmencerminkan perilaku anak
dijumpainya di rumah dan di sekolah beriman

3.1 Memahami teks deskriptif 4.1 Menjelaskan isi teks deskriptif
sederhana tentang peristiwa sederhana tentang peristiwa alam
alam dalam bahasa Indonesia, dalam bahasa Indonesia, baik lisan
baik lisan maupun tulis (braille) maupun tulis (braille) yang dapat
yang dapat dibantu dengan dibantu dengan kosakata bahasa
kosakata bahasa daerah daerah
3.2 Memahami teks laporan 4.2 Menyajikan teks laporan sederhana
sederhana tentang alam sekitar tentang alam sekitar serta
serta jumlahnya dalam bahasa jumlahnya dalam bahasa Indonesia,
tulis (braille) yang dapat dibantu yang dapat dibantu dengan kosakata
dengan kosakata bahasa daerah bahasa daerah
3.3 Memahami teks petunjuk/arahan 4.3 Memeragakan teks petunjuk/arahan
sederhana tentang menjaga sederhana tentang menjaga
kebugaran tubuh dalam bahasa kebugaran tubuh dalam bahasa
Indonesia, baik lisan maupun Indonesia, baik lisan maupun tulis
tulis (braille) yang dapat dibantu (braille) yang dapat dibantu dengan
3.4 Memahami teks cerita narasi 4.4 Memeragakan teks cerita narasi
sederhana kegiatan dan bermain sederhana tentang kegiatan dan
di lingkungan rumah dalam bermain di lingkungan rumah dalam
bahasa Indonesia, baik lisan bahasa Indonesia, baik lisan
maupun tulis (braille) yang dapat maupun tulis (braille) yang dapat
dibantu dengan kosakata bahasa dibantu dengan kosakata bahasa
daerah daerah
- 1631 -
3.5 Memahami teks buku harian 4.5 Mengungkapkan teks buku harian
sederhana tentang kegiatan sederhana tentang kegiatan pribadi
pribadi dan dokumen milik dan dokumen milik pribadi dalam
pribadi dalam bahasa Indonesia, bahasa Indonesia, baik lisan
3.6 Memahami teks lirik puisi 4.6 Menyajikan teks lirik puisi
sederhana tentang lingkungan sederhana tentang lingkungan dalam
dalam bahasa Indonesia, baik bahasa Indonesia lisan dan tulis
lisan maupun tulis (braille) yang (braille) yang dapat diisi dibantu
dapat dibantu dengan kosakata dengan kosakata bahasa daerah
bahasa daerah
3.7 Mengidentifikasi teks permintaan 4.7 Menggunakan teks ungkapan
maaf yang sederhana tentang permintaan maaf yang sederhana
sikap hidup rukun dalam tentang sikap hidup rukun dalam
kemajemukan keluarga dalam kemajemukan keluarga bahasa
maupun tulis (braille) yang dapat (braille) yang dapat dibantu dengan
dibantu dengan kosakata bahasa kosakata bahasa daerah .
daerah
- 1632 -
KELAS III
ekstrakurikuler.
siswa.
berikut ini.
KOMPETENSI INTI 4
(KETERAMPILAN)
3. Memahami pengetahuan faktual 4. Menyajikan pengetahuan faktualdalam
berdasarkan rasa ingin tahutentang mencerminkan anak sehat, dan dalam
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan tindakan yang mencerminkan perilaku
dankegiatannya, dan benda-benda anak beriman dan di sekolah
yang dijumpainya di rumah

3.1 Memahami teks laporan sederhana 4.1 Menyajikan teks laporan sederhana
tentang hewan dan tumbuhan serta tentang hewan dan tumbuhan serta
jumlahnya dalam bahasa jumlahnya dalam bahasa Indonesia,
Indonesia, baik lisan maupun tulis baik lisan maupun tulis (braille) yang
(braille) yang dapat dibantu dengan dapat dibantu dengan kosakata
kosakata bahasa daerah bahasa daerah
3.2 Memahami teks cerita narasi 4.2 Memeragakan teks cerita narasi
sederhana tentang kegiatan dan sederhana tentang kegiatan dan
bermain di lingkungan sekolah bermain di lingkungan sekolah dan
dan masyarakat dalam bahasa masyarakat dalam bahasa Indonesia,
Indonesia, baik lisan maupun baik lisan maupun tulisan (braille)
- 1633 -
tulis (braille) yang dapat dibantu yang dapat dibantu dengan kosakata
3.3 Mencermati teks buku harian 4.3 Mengungkapkan teks buku harian
sederhana tentang kegiatan anggota sederhana tentang kegiatan anggota
keluarga dan dokumen milik keluarga dan dokumen milik keluarga
keluarga dalam bahasa Indonesia, dalam bahasa Indonesia, baik lisan
3.4 Mencermati teks lirik puisi 4.4 Melisankan teks lirik puisi sederhana
sederhana tentang alam semesta tentang alam semesta dan
dan penampakannya dalam penampakannya dalam bahasa
maupun tulis (braille) yang dapat (braille) yang dapat dibantu dengan
dibantu dengan kosakata bahasa kosakata bahasa daerah
daerah
3.5 Mencermati teks ungkapan 4.5 Mengungkapkan teks permintaan
permintaan maaf sederhana maaf sederhana tentang sikap hidup
tentang sikap hidup rukun dalam rukun dalam kemajemukan teman
kemajemukan teman dalam bahasa Indonesia, baik lisan maupun
bahasa Indonesia, baik lisan tulis (braille) yang dapat dibantu
maupun tulis (braille) yang dapat dengan kosakata bahasa daerah
dibantu dengan kosakata bahasa
daerah
- 1634 -
KELAS IV
ekstrakurikuler.
dan kondisi siswa.
berikut ini.
(KETERAMPILAN)
berdasarkan rasa ingin tahu mencerminkan anak sehat, dan dalam
tentang dirinya, makhluk ciptaan tindakan yang mencerminkan perilaku
Tuhan dan kegiatannya, dan benda- anak beriman dan berakhlak mulia
benda yang dijumpainya di rumah
dan di sekolah

3.1 Menggali informasi teks laporan 4.1 Menyajikan hasil penggalian informasi
hasil observasi sederhana tentang isi teks laporan hasil observasi
sumber energi, perubahan energi, sederhana tentang sumber energi,
energi alternatif, serta perubahan perubahan energi, energi alternatif,
iklim dan cuaca dalam bahasa dan perubahan iklim dan cuaca dalam
Indonesia, baik lisan maupun tulis bahasa Indonesia, baik lisan maupun
(braille) yang dapat dibantu dengan tulis (braille) yang dapat dibantu
kosakata bahasa daerah dengan kosakata bahasa daerah
3.2 Menguraikan teks arahan/ 4.2 Memeragakan teks arahan/ petunjuk
petunjuk sederhana tentang sederhana tentang perawatan hewan
- 1635 -
perawatan hewan dan tumbuhan dan tumbuhan dalam bahasa
lisan maupun tulis (braille) yang (braille) yang dapat dibantu dengan
dapat dibantu dengan kosakata kosakata bahasa daerah
bahasa daerah
3.3 Mencermati isi teks surat 4.3 Menyajikan teks surat tanggapan
tanggapan pribadi sederhana pribadi secara sederhana tentang
tentang perkembangan teknologi perkembangan teknologi produksi dan
produksi dan komunikasi serta komunikasi serta permasalahan dan
permasalahan dan lingkungan lingkungan sosial di daerah dalam
sosial di daerah dalam bahasa bahasa Indonesia, baik lisan maupun
Indonesia, baik lisan maupun tulis tulis (braille) yang dapat dibantu
(braille) yang dapat dibantu dengan dengan kosakata bahasa daerah
kosakata bahasa daerah
3.4 Menggali informasi dari teks 4.4 Menyampaikan informasi yang
dongeng sederhana tentang terdapat dalam teks dongeng
kondisi lingkungan dalam bahasa sederhana tentang kondisi lingkungan
Indonesia, baik lisan maupun tulis dalam bentuk permainan peran dalam
(braille) yang dapat dibantu dengan bahasa Indonesia, baik lisan maupun
kosakata bahasa daerah tulis (braille) yang dapat dibantu
dengan kosakata bahasa daerah
3.5 Menggali informasi dari teks cerita 4.5 Mendemonstrasikan teks cerita
tentang kehidupan hewan dalam tentang kehidupan hewan dalam
bahasa Indonesia, baik lisan bahasa Indonesia, baik lisan maupun
maupun tulis (braille) yang dapat tulis (braille) yang dapat dibantu
dibantu dengan kosakata bahasa dengan kosakata Bahasa daerah
daerah
- 1636 -
KELAS V
ekstrakurikuler.
dan kondisi siswa.
berikut ini.
dijumpainya di rumah, di sekolah
dan tempat bermain

3.1 Menggali informasi teks laporan 4.1 Mengolah isi teks laporan hasil
hasil observasi sederhana tentang observasi sederhana tentang
perubahan wujud benda rupa bumi perubahan wujud benda, rupa bumi
dan perubahannya, serta alam dan perubahannya, serta alam
semesta dalam bahasa Indonesia, semesta dalam bahasa Indonesia, baik
baik lisan maupun tulis (braille) lisan maupun tulis (braille) yang dapat
yang dapat dibantu dengan diisi dengan kosakata bahasa daerah
3.2 Menguraikan informasi dari teks 4.2 Menerangkan teks laporan hasil
laporan hasil pengamatan pengamatan sederhana tentang gaya
sederhana tentang gaya dan gerak dan gerak dengan bantuan guru dan
- 1637 -
dalam bahasa Indonesia, baik teman dalam bahasa Indonesia, baik
lisan maupun tulis (braille) dengan lisan maupun tulis (braille) dengan
memilih kosakata baku memilih kosakata baku
3.3 Mencermati teks arahan/ petunjuk 4.3 Memeragakan teks arahan/ petunjuk
sederhana tentang daur hidup sederhana tentang daur hidup hewan
hewan dan pengembangbiakan dan pengembangbiakan tanaman
tanaman dalam bahasa Indonesia, dalam bahasa Indonesia, baik lisan
3.4 Menggali isi teks surat tanggapan 4.4 Menyajikan isi teks surat tanggapan
perkembangan teknologi perkembangan teknologi transportasi
transportasi serta permasalahan serta permasalahan dan lingkungan
dan lingkungan bahasa di daerah sosial di daerah dalam bahasa
lisan maupun tulis (braille) yang (braille) yang dapat dibantu dengan
bahasa daerah
3.5 Menggali informasi dari teks 4.5 Menyajikan informasi yang terdapat
wawancara sederhana tentang dalam teks wawancara sederhana
jenis-jenis usaha dalam bahasa tentang jenis-jenis usaha dalam
Indonesia, baik lisan maupun tulis bahasa Indonesia, baik lisan maupun
(braille) dengan memilih kosakata tulis (braille) dengan memilih
baku kosakata baku
3.6 Menggali informasi dari teks 4.6 Menyampaikan informasi yang
dongeng sederhana tentang terdapat dalam teks dongeng derhana
kondisi alam dalam bahasa tentang kondisi alam dalam bentuk
Indonesia, baik lisan maupun tulis permainan peran dalam bahasa
(braille) yang dapat dibantu Indonesia, baik lisan maupun tulis
dengan kosakata bahasa daerah (braille) yang dapat dibantu dengan
3.7 Menggali informasi dari teks cerita 4.7 Mendemonstrasikan teks cerita
tentang kehidupan tumbuhan tentang kehidupan tumbuhan dalam
dalam bahasa Indonesia, baik bahasa Indonesia, baik lisan maupun
lisan maupun tulis (braille) yang tulis (braille) yang dapat dibantu
bahasa daerah
- 1638 -
KELAS VI
ekstrakurikuler.
dan kondisi siswa.
berikut ini.
benda yang dijumpainya di rumah, di dan berakhlak mulia

3.1 Menggali informasi dari teks laporan 4.1 Menyajikan teks laporan hasil
hasil pengamatan sederhana tentang pengamatan sederhana tentang
energi panas, bunyi, dan cahaya energi panas, bunyi, dan cahaya
dalam bahasa Indonesia, baik lisan dalam bahasa Indonesia, baik
maupun tulis (braille) dengan memilih lisan maupun tulisan (braille)
kosakata baku dengan memilih kata baku
3.2 Menguraikan teks instruksi 4.2 Mempraktikkan teks
sederhana tentang pemeliharaan arahan/petunjuk sederhana
pancaindra serta penggunaan alat tentang pemeliharaan pancaindera
teknologi modern dan tradisional serta penggunaan alat teknologi
dalam bahasa Indonesia, baik lisan modern dan tradisional dalam
- 1639 -
maupun tulis (braille) dengan memilih bahasa Indonesia, baik lisan
kosakata baku maupun tulis (braille) dengan
memilih kosakata baku
3.3 Menggali informasi dari teks 4.3 Menyajikan teks wawancara
wawancara sederhana tentang jenis- sederhana tentang jenis-jenis
jenis pekerjaan serta kegiatan pekerjaan serta kegiatan ekonomi
ekonomi dan koperasi dalam bahasa dan koperasi dalam bahasa
(braille) dengan memilih kosakata (braille) dengan memilih kosakata
baku baku
3.4 Menganalisis informasi dari teks 4.4 Menyajikan hasil analisis
cerita petualangan sederhana informasi yang terdapat dalam teks
tentang lingkungan dan sumber daya cerita petualangan sederhana
alam dalam bahasa Indonesia, baik tentang lingkungan dan sumber
lisan maupun tulis (braille) dengan daya alam dalam teks bahasa
memilih kosakata baku Indonesia, baik lisan maupun tulis
(braille) dengan memilih kosakata
baku
- 1640 -
SDLB TUNAGRAHITA
KELAS : I
berikuit ini.
kegiatannya, serta benda-benda yang anak beriman dan berakhlak mulia

3.1 Mengenal teks deskriptif sederhana 4.1 Menirukan teks deskriptif sederhana
tentang anggota tubuh dan dalam tentang anggota tubuh dan
bahasa Indonesia, baik lisan pancaindra dalam bahasa Indonesia,
maupun tulis yang dibantu dengan baik lisan maupun tulis yang dibantu
kosakata bahasa daerah dengan kosakata bahasa daerah
3.2 Mengenal teks arahan/petunjuk 4.2 Mempraktikkan teks
sederhana tentang perawatan tubuh arahan/petunjuk sederhana tentang
dalam bahasa Indonesia, baik lisan merawat tubuh dalam bahasa
maupun tulis yang dibantu dengan Indonesia, baik lisan maupun tulisan
kosakata bahasa daerah yang dibantu dengan kosakata
bahasa daerah
3.3 Mengenal teks cerita diri/personal 4.3 Menyebutkan isi teks cerita
keluarga dalam bahasa Indonesia, keluarga dalam bahasa Indonesia,
baik lisan maupun tulis yang baik lisan maupun tulis yang
daerah daerah
- 1641 -
KELAS: II
sekolah

3.1 Memahami teks deskriptif 4.1 Menyebutkan isi teks deskriptif
sederhana tentang anggota sederhana tentang anggota keluarga
keluarga dalam bahasa Indonesia, dalam bahasa Indonesia, baik lisan
baik lisan maupun tulis yang maupun tulis yang dibantu dengan
daerah
3.2 Memahami teks petunjuk 4.2 Mempraktikkan teks petunjuk
sederhana tentang pemeliharaan sederhana tentang pemeliharaan
kesehatan dalam bahasa kesehatan dalam bahasa Indonesia,
Indonesia, baik lisan maupun baik lisan maupun tulis yang
3.3 Mengenal teks terima kasih 4.3 Mengungkapkan teks terima kasih
sederhana tentang sikap kasih sederhana mengenai sikap kasih
sayang dalam bahasa Indonesia, sayang dalam bahasa Indonesia, baik
baik lisan maupun tulis yang lisan maupun tulis yang dibantu
bahasa daerah
- 1642 -
KELAS: III
dengan cara mengamati mendengar, dalam bahasa yang jelas dan logis,
melihat, membaca, dan menanya dalam karya yang estetis, dalam
dan di sekolah

3.1 Memahami teks deskriptif 4.1 Menyebutkan isi teks deskriptif
sederhana tentang lingkungan sederhana tentang lingkungan sekitar
sekitar dalam bahasa Indonesia, dalam bahasa Indonesia, baik lisan
daerah
3.2 Mencermati teks petunjuk/arahan 4.2 Mempraktikkan teks petunjuk/arahan
sederhana tentang cara sederhana tentang cara
penanggulangan bencana dalam penanggulangan bencana dalam
bahasa Indonesia, baik lisan bahasa Indonesia, baik lisan maupun
maupun tulis yang dibantu dengan tulis yang dibantu dengan kosakata
3.3 Mengidentifikasi teks diagram 4.3 Membuat teks diagram sederhana
sederhana tentang benda di tentang benda di sekitar dalam bahasa
sekitar dalam bahasa Indonesia, Indonesia, baik lisan maupun tulis
baik lisan maupun tulis yang yang dibantu dengan kosakata bahasa
dibantu dengan kosakata bahasa daerah
daerah
- 1643 -
KELAS IV
berdasarkan rasa ingin tahu mencerminkan anak sehat, dan dalam
tentang dirinya, makhluk ciptaan tindakan yang mencerminkan perilaku
Tuhan dan kegiatannya, dan benda- anak beriman dan berakhlak mulia
dan di sekolah

3.1 Mengidentifikasi teks buku harian 4.1 Menyebutkan hasil identifikasi
sederhana tentang kegiatan terhadap teks buku harian sederhana
anggota keluarga dan dokumen tentang kegiatan anggota keluarga dan
milik keluarga dalam bahasa dokumen milik keluarga dalam bahasa
yang dibantu dengan kosakata yang dibantu dengan kosakata bahasa
bahasa daerah daerah
3.2 Mencermati teks cerita narasi 4.2 Memeragakan isi teks cerita narasi
sederhana tentang kegiatan sederhana tentang kegiatan bermain
bermain di lingkungan rumah di lingkungan rumah dalam bahasa
lisan maupun tulis yang dibantu yang dibantu dengan kosakata bahasa
dengan kosakata bahasa daerah daerah
3.3 Menggali informasi teks laporan 4.3 Menyebutkan isi teks laporan hasil
hasil observasi sederhana tentang observasi sederhana tentang alam
alam sekitar dalam bahasa sekitar dalam bahasa Indonesia, baik
Indonesia, baik lisan maupun tulis lisan maupun tulis yang dibantu
yang dibantu dengan kosakata dengan kosakata bahasa daerah
bahasa daerah
- 1644 -
KELAS: V
kegiatannya, dan benda-benda yang dan berakhlak mulia
dan tempat bermain

3.1 Mencermati teks laporan 4.1 Mengungkapkan isi teks laporan
sederhana tentang kebersihan sederhana tentang kebersihan
lingkungan dalam bahasa lingkungan dalam bahasa Indonesia,
Indonesia, baik lisan maupun baik lisan maupun tulis yang dapat
3.2 Menguraikan teks cerita narasi 4.2 Menjelaskan teks cerita narasi
sederhana tentang kegiatan dan sederhana tentang kegiatan di
bermain di lingkungan sekitar lingkungan sekitar sekolah dalam
sekolah dalam bahasa Indonesia, bahasa Indonesia, baik lisan
bahasa daerah
3.3 Mengidentifikasi teks lirik puisi 4.3 Melisankan teks lirik puisi sederhana
sederhana tentang alam semesta tentang alam semesta dan
maupun tulis yang dibantu yang dibantu dengan kosakata
- 1645 -
KELAS: VI
benda yang dijumpainya di rumah, di dan berakhlak mulia

3.1 Mencermati teks ungkapan dalam 4.1 Menyampaikan teks ungkapan
bersikap santun terhadap dalam bersikap santun terhadap
sesamadengan menggunakan sesamadengan menggunakan bahasa
bahasa Indonesia yang benar, baik Indonesia yang benar, baik lisan
lisan maupun tulis yang dibantu maupun tulis yang dibantu dengan
3.2 Mengggali informasi teks cerita 4.2 Menyajikan teks cerita narasi
narasi sederhana tentang sederhanatentang
kenampakan alamdalam bahasa kenampakanalamdalam bahasa
yang dibantu dengan kosakata yang dibantu dengan kosakata
3.3 Menganalisis teks laporan sederhana 4.3 Menyajikan hasil analisis terhadap
tentang lingkungan dalam bahasa teks laporan sederhana tentang
Indonesia, baik lisan maupun tulis lingkungandalam bahasa Indonesia,
yang dibantu dengan kosakata baik lisan maupun tulis yang
bahasa daerah dibantu dengan kosakata bahasa
daerah
- 1646 -
SDLB TUNADAKSA
KELAS: I
ekstrakurikuler.
kondisi siswa.
berikut ini:
serta benda-benda yang beriman serta berakhlak mulia
sekolah

3.1 Mengenal teks deskriptif sederhana 4.1 Menirukan teks deskriptif
tentang anggota tubuh dan sederhana tentang anggota tubuh
pancaindra dalam bahasa Indonesia dan pancaindra, secara mandiri
lisan dan tulis dibantu dengan dalam bahasa Indonesia lisan dan
kosakata bahasa daerah tulis dibantu dengan kosakata
bahasa daerah
3.2 Mengenal teks petunjuk sederhana 4.2 Mempraktikkan teks petunjuk
- 1647 -
tentang perawatan tubuh serta sederhana tentang merawat tubuh
pemeliharaan kesehatan dalam dan memelihara kesehatan secara
bahasa Indonesia lisan dan tulis mandiri dalam bahasa Indonesia
dibantu dengan kosakata bahasa lisan dan tulis dibantu dengan
daerah kosakata bahasa daerah
3.3 Mengenal teks terima kasih 4.3 Mengucapkan teks terima kasih
sederhana tentang sikap kasih mengenai sikap kasih sayang
sayang dalam bahasa Indonesia dalam bahasa Indonesia lisan dan
lisan dan tulis, dibantu dengan tulis dibantu dengan kosakata
bahasa kosakata daerah bahasa daerah
3.4 Memahami teks cerita diri 4.4 Menyampaikan penjelasan
sederhana tentang keberadaan menggunakan teks cerita
keluarga dalam bahasa Indonesia diri/personal tentang keluarga
lisan dan tulis dibantu dengan dalam bahasa Indonesia lisan dan
bahasa daerah
3.5 Memahami teks diagram sederhana 4.5 Menyampaikan penjelasan
tentang anggota keluarga dan menggunakan teks diagram
kerabat dalam bahasa Indonesia sederhana tentang anggota keluarga
lisan dan tulis dibantu dengan dan kerabat dalam bahasa
kosakata bahasa daerah Indonesia lisan dan tulis dibantu
- 1648 -
KELAS: II
ekstrakurikuler.
kondisi siswa.
berikut ini.
dijumpainya di rumah dan di beriman.
sekolah.

3.1 Mengenal teks deskriptif sederhana 4.1 Menirukan teks deskriptif
tentang peristiwa siang dan malam sederhana tentang peristiwa siang
dalam bahasa Indonesia lisan dan dan malam dalam bahasa
tulis dibantu dengan kosakata Indonesia lisan dan tulis dibantu
3.2 Mengenal teks laporan sederhana 4.2 Menyajikan teks laporan sederhana
tentang alam sekitar, serta tentang alam sekitar serta
jumlahnya dalam bahasa Indonesia jumlahnya dalam bahasa Indonesia
lisan dan tulis dibantu dengan lisan dan tulis dibantu dengan
kosakata bahasa daerah kosakata bahasa daerah
3.3 Mengenal teks petunjuk sederhana 4.3 Menjelaskan isi teks
- 1649 -
tentang menjaga kebugaran tubuh arahan/petunjuk tentang menjaga
dalam bahasa Indonesia lisan dan kebugaran tubuh dalam bahasa
3.4 Memahami teks cerita narasi 4.4 Menceritakan kembali teks cerita
sederhana kegiatan dan bermain di narasi sederhana tentang kegiatan
lingkungan rumah dalam bahasa dan bermain di lingkungan rumah
Indonesia lisan dan tulis dibantu dalam bahasa Indonesia lisan dan
dengan kosakata bahasa daerah tulis dibantu dengan kosakata
bahasa daerah
3.5 Memahami teks buku harian 4.5 Mengungkapkan teks buku harian
sederhana tentang kegiatan pribadi sederhana tentang kegiatan pribadi
dan dokumen milik pribadi dalam dan dokumen milik pribadi dalam
bahasa Indonesia lisan dan tulis bahasa Indonesia lisan dan tulis
daerah daerah
3.6 Mencermati teks lirik puisi 4.6 Melisankan teks lirik puisi
sederhana tentang lingkungan dalam sederhana tentang lingkungan
dibantu dengan kosakata bahasa tulis dibantu dengan kosakata
daerah bahasa daerah
3.7 Mencermati teks permintaan maaf 4.7 Mengungkapkan teks permintaan
sederhana tentang sikap hidup maaf sederhana tentang sikap hidup
rukun dalam kemajemukan keluarga rukun dalam kemajemukan
dalam bahasa Indonesia lisan dan keluarga, menggunakan bahasa
bahasa daerah. dengan kosakata bahasa daerah
- 1650 -
KELAS: III
ekstrakurikuler.
kondisi siswa.
berikut ini.
serta benda-benda yang beriman
sekolah

3.1 Memahami teks laporan sederhana 4.1 Menyajikan isi teks laporan
tentang hewan dan tumbuhan sederhana tentang hewan dan
serta jumlahnya dalam bahasa tumbuhan serta jumlahnya dalam
Indonesia lisan dan tulis dibantu bahasa Indonesia lisan dan tulis
dengan kosakata bahasa daerah dibantu dengan kosakata bahasa
daerah
3.2 Memahami teks cerita narasi 4.2 Menyajikan isi teks cerita narasi
bermain di lingkungan sekolah dan bermain di lingkungan sekolah dan
masyarakat dalam bahasa masyarakat dalam bahasa
- 1651 -
Indonesia lisan dan tulis dibantu Indonesia lisan dan tulis dibantu
dengan kosakata bahasa daerah dengan kosakata bahasa daerah
3.3 Mencermati teks buku harian 4.3 Mengungkapkan hasil pencermatan
sederhana tentang kegiatan terhadap teks buku harian
anggota keluarga dan dokumen sederhana tentang kegiatan anggota
milik keluarga dalam bahasa keluarga dan dokumen milik
Indonesia lisan dan tulis dibantu keluarga dalam bahasa Indonesia
dengan kosakata bahasa daerah. lisan dan tulis dibantu dengan
3.4 Memahami teks lirik puisi 4.4 Membuat dan melisankan teks lirik
sederhana tentang alam semesta puisi tentang alam semesta dan
bahasa Indonesia lisan dan tulis Indonesia lisan dan tulis, dibantu
dibantu dengan kosakata bahasa dengan kosakata bahasa daerah
daerah
3.5 Mengidentifikasi teks permintaan 4.5 Mengungkapkan teks permintaan
maaf sederhana tentang sikap maaf sederhana tentang sikap hidup
hidup rukun dalam rukun dalam kemajemukan teman
kemajemukan teman dalam dalam bahasa Indonesia lisan dan
bahasa Indonesia lisan dan tulis tulisan dibantu dengan kosakata
dibantu dengan kosakata bahasa bahasa daerah
daerah
- 1652 -
KELAS: IV
ekstrakurikuler.
dan kondisi siswa.
berikut ini.
serta benda-benda yang beriman dan berakhlak mulia
dijumpainya di rumah, dan di
sekolah

3.1 Memahami informasi dalam teks 4.1 Menyajikan informasi dalam teks
laporan hasil observasi sederhana laporan hasil observasi sederhana
tentang sumber energi, perubahan tentang sumber energi, perubahan
energi, energi alternatif, serta energi, energi alternatif, dan
perubahan iklim dan cuaca dalam perubahan iklim dan cuaca, dalam
bahasa Indonesia lisan dan tulis, bahasa Indonesia lisan dan tulis
daerah daerah
3.2 Menguraikan teks arahan sederhana 4.2 Memeragakan teks
tentang perawatan hewan dan arahan/petunjuk sederhana tentang
- 1653 -
tumbuhan dalam bahasa Indonesia perawatan hewan dan tumbuhan
lisan dan tulis, dibantu dengan dalam bahasa Indonesia lisan dan
bahasa daerah
3.3 Memahami isi teks surat tanggapan 4.3 Menyajikan isi teks surat tanggapan
perkembangan teknologi produksi perkembangan teknologi produksi
dan komunikasi serta permasalahan dan komunikasi serta permasalahan
lingkungan sosial di daerah dalam dan lingkungan sosial di daerah
3.4 Mencermati isi teks dongeng 4.4 Menyampaikan isi teks dongeng
sederhana tentang kondisi sederhana tentang kondisi
lingkungan dalam bahasa Indonesia lingkungan dalam bentuk
lisan dan tulis dibantu dengan permainan peran dalam bahasa
3.5 Mengidentifikasi teks cerita 4.5 Memeragakan teks cerita
sederhana tentang permainan sederhana, permainan tradisional
tradisional daerah dan kehidupan daerah tentang kehidupan hewan
hewan dalam bahasa Indonesia lisan dalam bahasa Indonesia lisan dan
dan tulis dibantu dengan kosakata tulis dibantu dengan kosakata
- 1654 -
KELAS: V
ekstrakurikuler.
dan kondisi siswa.
berikut ini.

serta benda-benda yang beriman dan berakhlak mulia
dan tempat bermain

3.1 Memahami informasi dari teks 4.1 Mengungkapkan isi teks laporan
laporan hasil observasi sederhana hasil observasi sederhana tentang
tentang perubahan wujud benda, perubahan wujud benda, rupa bumi
rupa bumi dan perubahannya, serta dan perubahannya, serta alam
alam semesta dalam bahasa semesta dalam bahasa Indonesia
Indonesia lisan dan tulis dibantu lisan dan tulis dibantu dengan
3.2 Mencermati informasi dari teks 4.2 Menyajikan informasi dalam teks
laporan hasil observasi sederhana laporan hasil observasi sederhana
- 1655 -
tentang gaya dan gerak dalam tentang gaya dan gerak dalam
bahasa Indonesia lisan dan tulis bahasa Indonesia lisan dan tulis
dengan kosakata baku dengan kosakata baku
3.3 Mengidentifikasi teks 4.3 Memeragakan teks
arahan/petunjuk sederhana tentang arahan/petunjuk secara sederhana
daur hidup hewan dan tentang daur hidup hewan dan
pengembangbiakan tanaman dalam pengembangbiakan tanaman
bahasa Indonesia lisan dan tulis, dalam bahasa Indonesia lisan dan
3.4 Mengidentifikasi isi teks surat 4.4 Menyajikan hasil identifikasi isi teks
tanggapan pribadi sederhana surat tanggapan pribadi sederhana
tentang perkembangan teknologi tentang perkembangan teknologi
transportasi serta permasalahan transportasi serta permasalahan
dan lingkungan bahasa di daerah lingkungan sosial di daerah dalam
dalam bahasa Indonesia lisan dan bahasa Indonesia lisan dan tulis
tulis dibantu dengan kosakata dibantu dengan kosakata bahasa
bahasa daerah daerah
3.5 Mencermati informasi dari teks 4.5 Menyajikan hasil pencermatan teks
wawancara sederhana tentang jenis- wawancara sederhana tentang jenis-
jenis usaha dalam bahasa jenis usaha dalam bahasa Indonesia
Indonesia lisan dan tulis dengan lisan dan tulis dengan kosakata
kosakata baku. baku
dongeng sederhana tentang kondisi dalam teks dongeng sederhana
alam dalam bahasa Indonesia lisan tentang kondisi alam dalam bahasa
dan tulis Indonesia lisan dan tulis
3.7 Menggali informasi dari teks cerita 4.7 Menyajikan informasi yang terdapat
permainan tradisional daerah dalam teks cerita permainan
sederhana tentang kehidupan tradisional daerah sederhana
tumbuhan dalam bahasa Indonesia tentang kehidupan tumbuhan
lisan dan tulisan dibantu kosakata dalam bahasa Indonesia lisan dan
bahasa daerah tulisan dibantu kosakata bahasa
daerah
- 1656 -
KELAS VI
ekstrakurikuler.
dan kondisi siswa.
berikut ini.
(PENGETAHUAN)
dengan cara pengamati [mendengar, dalam bahasa yang jelas dan logis,
Tuhan dan kegiatannya, serta mencerminkan perilaku anak
bermain

3.1 Memahami informasi dalam teks 4.1 Menyajikan informasi yang
laporan hasil pengamatan terdapatdalam teks laporan hasil
sederhana tentang energi panas, pengamatan sederhana tentang
bunyi, dan cahaya dalam bahasa energi panas, bunyi, dan cahaya
Indonesia lisan dan tulis dengan dalam bahasa Indonesia lisan dan
kosakata baku tulis dengan kosakata baku
3.2 Mengidentifikasi teks petunjuk 4.2 Mempraktikkan teks petunjuk
sederhana tentang pemeliharaan sederhana tentang pemeliharaan
- 1657 -
pancaindra, serta penggunaan alat pancaindera, serta penggunaan alat
teknologi modern dan tradisional teknologi modern dan tradisional
dalam bahasa Indonesia lisan dan dalam bahasa Indonesia lisan dan
tulis dengan kosakata baku tulis dengan memilih dan memilah
kosakata baku
wawancara sederhana tentang jenis- dalam teks wawancara sederhana
jenis pekerjaan serta kegiatan tentang jenis-jenis pekerjaan serta
ekonomi dan koperasi dalam bahasa kegiatan ekonomi dan koperasi
Indonesia lisan dan dengan dalam bahasa Indonesia lisan dan
kosakata baku tulis dengan kosakata baku
3.4 Menggali informasi dalam teks 4.4 Menyajikan informasi yang terdapat
cerita petualangan sederhana dalam teks cerita petualangan
tentang lingkungan dan sumber secara sederhana tentang
daya alam dalam bahasa Indonesia lingkungan dan sumber daya alam
lisan dan tulis dengan kosakata secara mandiri dalam teks bahasa
baku Indonesia lisan dan tulis dengan
kosakata baku
- 1658 -
SDLB AUTIS
KELAS: I
ekstrakurikuler.

kondisi siswa.


berikut ini.


3.1 Mengenal teks deskriptif sederhana 4.1 Menirukan teks deskriptif sederhana
tentang anggota tubuh dan tentang anggota tubuh dan
pancaindra dalam bahasa Indonesia pancaindra dalam bahasa Indonesia
lisan dan tulis dibantu dengan lisan dan tulis dibantu dengan
kosakata bahasa daerah kosakata bahasa daerah
- 1659 -
3.2 Mengenal teks petunjuk/arahan 4.2 Mempraktikkan teks arahan/petunjuk
sederhana tentang perawatan tubuh sederhana tentang merawat tubuh
tulis dibantu dengan kosakata bahasa tulis dibantu dengan kosakata
3.3 Memahami teks cerita diri/ personal 4.3 Menyampaikan teks cerita diri/
yang sederhana tentang keberadaan personal sederhana tentang keluarga
keluarga dalam bahasa Indonesia dalam bahasa Indonesia lisan dan
lisan dan tulis dibantu dengan tulis dibantu dengan kosakata
- 1660 -
KELAS: II
ekstrakurikuler.

kondisi siswa.


berikut ini.

dengan caramengamati [mendengar, faktualdalam bahasa yang jelas dan
melihat, membaca] dan menanya logis, dalam karya yang estetis,
berdasarkan rasa ingin tahutentang dalam gerakan yang mencerminkan
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan anak sehat, dan dalam tindakan
dankegiatannya, dan benda-benda yangmencerminkan perilaku anak
yang dijumpainya di rumah dan di beriman
sekolah

3.1 Memahami teks deskriptif sederhana 4.1 Menyampaikan penjelasasan
tentang anggota tubuh dan menggunakan teks deskriptif
pancaindra dalam bahasa Indonesia sederhana tentang anggota tubuh
lisan dan tulis dibantu dengan dan pancaindra dalam bahasa
dengan kosakata bahasa Indonesia
- 1661 -
3.2 Mengidentifikasi teks 4.2 Menyampaikan penjelasan
petunjuk/arahan sederhana tentang menggunakan teks arahan/
pemeliharaan kesehatan dalam petunjuk sederhana tentang
bahasa Indonesia lisan dan tulis pemeliharaan kesehatan dalam
dibantu dengan kosakata bahasa bahasa Indonesia lisan dan tulis
daerah dibantu dengan kosakata bahasa
daerah
3.3 Memahami teks ungkapan terima 4.3 Mengucapkan teks ungkapan terima
kasih tentang sikap kasih sayang kasih tentang sikap kasih sayang
tulis dibantu dengan kosakata bahasa tulis dibantu dengan kosakata
- 1662 -
KELAS: III
ekstrakurikuler.

kondisi siswa.


berikut ini.

dijumpainya di rumah dan di sekolah beriman

3.1 Mencermati teks deskriptif sederhana 4.1 Menjelaskan isi teks deskriptif
tentang lingkungan sekitar dalam sederhana tentang lingkungan
bahasa Indonesia, baik lisan maupun sekitardalam bahasa Indonesia, baik
tulis yang dibantu dengan kosakata lisan maupun tulis yang dibantu
3.2 Mengidentifikasi teks 4.2 Menyampaikan penjelasan
petunjuk/arahan sederhana tentang menggunakan teks petunjuk/arahan
cara menanggulangi bencana dalam sederhana tentang cara
- 1663 -
bahasa Indonesia, baik lisan maupun menanggulangi bencana dalam
tulis yang dibantu dengan kosakata bahasa Indonesia, baik lisan maupun
bahasa daerah tulis yang dibantu dengan kosakata
bahasa daerah
3.3 Memahami teks diagram sederhana 4.3 Membuat teks diagram/tabel
tentang Benda di sekitar dalam sederhana Benda di sekitar dalam
bahasa Indonesia, baik lisan maupun bahasa Indonesia, baik lisan maupun
tulis yang dibantu dengan kosakata tulisyang dibantu dengan kosakata
- 1664 -
KELAS: IV
ekstrakurikuler.

kondisi siswa.


berikut ini.

dijumpainya di rumah, dan di sekolah. beriman dan berakhlak mulia.

3.1 Memahami teks buku harian 4.1 Mengungkapkan isi teks buku
sederhana tentang kegiatan anggota harian sederhana tentang kegiatan
keluarga dan dokumen milik anggota keluarga dan dokumen
keluarga yang disajikan dalam milik keluarga menggunakan
bentuk lisan, tulis, dan visual kosakata baku dan kalimat efektif
3.2 Mengidentifikasi teks cerita narasi 4.2 Memeragakan teks cerita narasi
sederhana tentang kegiatan bermain sederhana tentang kegiatan dan
di lingkungan rumah dan sekolah bermain di lingkungan rumah
- 1665 -
yang disajikan dalam bentuk lisan, menggunakan kosakata baku dan
tulis, dan visual kalimat efektif
3.3 Memahami teks laporan sederhana 4.3 Menyajikan teks laporan sederhana
tentang alam sekitar yang disajikan tentang alam sekitar menggunakan
dalam bentuk lisan, tulis, dan visual kosakata baku dan kalimat efektif
- 1666 -
KELAS: V
ekstrakurikuler.

kondisi siswa.


berikut ini.

dijumpainya di rumah, di sekolah, dan beriman dan berakhlak mulia
tempat bermain

3.1 Memahami teks lirik puisi sederhana 4.1 Melisankan teks lirik puisi sederhana
tentang keluarga dalam bahasa tentang alam semesta dan
Indonesia lisan dan tulis penampakannya dengan lafal,
intonasi, dan ekspresi yang tepat
bermain di lingkungan rumah dan bermain di lingkungan sekolah
- 1667 -
sekolah yang disajikan dalam bentuk menggunakan kosakata baku dan
lisan, tulis, dan visual kalimat efektif
3.3 Mengggali informasi teks laporan 4.3 Menyajikan hasil penggalian
sederhana tentang hewan dan informasi informasi dalam teks
jumlahnya yang disajikan dalam laporan sederhana tentang hewan
bentuk lisan, tulis, dan visual dan jumlahnya menggunakan
- 1668 -
KELAS: VI
ekstrakurikuler.

kondisi siswa.


berikut ini.

dijumpainya di rumah, di sekolah dan berakhlak mulia
dan tempat bermain

3.1 Memahami teks ungkapan dalam 4.1 Menggunakan teks ungkapan dalam
bersikap santun terhadap bersikap santun terhadap
sesamadengan menggunakan sesamadengan menggunakan
bahasa Indonesia yang benar, baik bahasa Indonesia yang benar, baik
lisan maupun tulis yang dibantu lisan maupun tulis yang dibantu
- 1669 -
sederhana tentang kenampakan sederhanatentang kenampakan
alam dalam bahasa Indonesia, baik alam dalam bahasa Indonesia, baik
lisan maupun tulis yang dibantu lisan maupun tulis yang dibantu
3.3 Mencermati teks laporan sederhana 4.3 Menyajikan teks laporan sederhana
tentang lingkungan dalam bahasa tentang lingkungan dalam bahasa
yang dibantu dengan kosakata yang dibantu dengan kosakata
- 1670 -
SMALB TUNANETRA
KELAS: X
ekstrakurikuler.
peserta didik.
berikut ini.

kejadian nyata dalam kehidupan menggambar, dan mengarang) sesuai
pandang/teori
3.1 Membandingkan teks laporan 4.1 Menuliskan perbedaan teks laporan

hasil observasi berdasarkan hasil observasi sesuai dengan
kaidah teks dalam bahasa struktur dan kaidah teks yang akan
dibuat dalam bahasa Indonesia, baik
- 1671 -
Indonesia, baik lisan maupun tulis lisan maupun tulis
3.2 Mengklasifikasi teks laporan hasil 4.2 Menyimpulkan teks laporan hasil
observasi berdasarkan struktur observasi berdasarkan struktur
teks dalam bahasa Indonesia, baik teks, dalam bahasa Indonesia, baik
lisan maupun tulis lisan maupun tulis
3.3 Mengidentifikasi kekurangan teks 4.3 Menyusun teks laporan hasil

laporan hasil observasi, observasi berdasarkan struktur dan
berdasarkan struktur dan kaidah-kaidah teks dalam bahasa
kaidah-kaidah teks, dalam bahasa Indonesia, baik lisan maupun tulis
3.4 Membandingkan teks tanggapan 4.4 Menuliskan perbedaan teks

deskriptif berdasarkan kaidah tanggapan deskriptif sesuai dengan
teks dalam bahasa Indonesia, baik struktur dan kaidah teks yang akan
lisan maupun tulis dibuat dalam bahasa Indonesia, baik
lisan maupun tulis
3.5 Mengklasifikasi teks tanggapan 4.5 Menyimpulkan teks tanggapan

deskriptif berdasarkan struktur deskriptif berdasarkan struktur
teks dalam bahasa Indonesia, teks, dalam bahasa Indonesia, baik
baik lisan maupun tulis lisan maupun tulis
3.6 Mengidentifikasi kekurangan 4.6 Menyusun teks tanggapan deskriptif

teks tanggapan deskriptif berdasarkan struktur dan kaidah-
berdasarkan struktur dan kaidah teks dalam bahasa
kaidah-kaidah teks, dalam Indonesia, baik lisan maupun tulis
bahasa Indonesia, baik lisan
maupun tulis
3.7 Mengidentifikasi butir-butir 4.7 Menyusun ikhtisar dari satu buku

penting dari satu buku nonfiksi nonfiksi (buku pengayaan)
(buku pengayaan) yang dibaca
3.8 Membandingkan teks eksposisi 4.8 Menuliskan perbedaan teks

sederhana berdasarkan kaidah eksposisi sederhana sesuai dengan
teks dalam bahasa Indonesia, struktur dan kaidah teks yang akan
baik lisan maupun tulis. dibuat dalam bahasa Indonesia,
baik lisan maupun tulis.
3.9 Mengklasifikasi teks eksposisi 4.9 Menyimpulkan teks eksposisi

sederhana berdasarkan struktur sederhana berdasarkan struktur
teks dalam bahasa Indonesia, teks, dalam bahasa Indonesia, baik
- 1672 -
3.10 Mengidentifikasi kekurangan 4.10 Menyusun teks eksposisi sederhana

teks eksposisi sederhana, berdasarkan struktur dan kaidah-
berdasarkan struktur dan kaidah teks dalam bahasa
kaidah-kaidah teks, dalam Indonesia, baik lisan maupun tulis
maupun tulis
4.11 Menulis resensi minimal satu buku

3.11 Menganalisis isi dari minimal satu
fiksi yang dibaca
buku fiksi yang sudah dibaca
- 1673 -
KELAS: XI
ekstrakurikuler.
peserta didik.
berikut ini.
4 Memahami dan menerapkan 4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam

kejadian nyata dalam kehidupan dengan yang ipelajari di sekolah dan
umber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori
3.1 Membedakan teks eksplanasi 4.1 Menuliskan perbedaan teks

berdasarkan struktur dan kaidah eksplanasi, sesuai dengan struktur
teks, dalam bahasa Indonesia, dan kaidah teks yang akan dibuat,
baik lisan maupun tulis dalam bahasa Indonesia, baik lisan
maupun tulis
3.2 Mengklasifikasi teks eksplanasi 4.2 Menyimpulkan teks eksplanasi
- 1674 -
berdasarkan struktur dan kaidah sesuai dengan struktur dan kaidah
teks, dalam bahasa Indonesia, teks, dalam bahasa Indonesia, baik
3.3 Mengidentifikasi kekurangan 4.3 Menyusun teks eksplanasi dalam

teks eksplanasi berdasarkan bahasa Indonesia, baik lisan
struktur dan kaidah-kaidah teks, maupun tulis.
dalam bahasa Indonesia, baik
lisan maupun tulis
3.4 Membedakan teks cerita pendek 4.4 Menuliskan perbedaan teks cerita
berdasarkan struktur dan kaidah pendeksesuai dengan struktur dan
teks, dalam bahasa Indonesia, kaidah teks yang akan dibuat,
baik lisan maupun tulis dalam bahasa Indonesia, baik lisan
maupun tulis
3.5 Mengklasifikasi teks cerita pendek 4.5 Menyimpulkan teks cerita pendek
3.6 Mengidentifikasi kekurangan 4.6 Menyusun teks cerita pendek

teks cerita pendek berdasarkan dalam bahasa Indonesia, baik lisan
struktur dan kaidah-kaidah teks, maupun tulis
lisan maupun tulis
3.7 Menemukan butir butir penting 4.7 Menulis resensi dari satu buku
dari satu buku pengayaan (fiksi) pengayaan (fiksi) yang dibaca
yang dibaca.
3.8 Membedakan teks ulasan 4.8 Menuliskan perbedaan teks ulasan

sederhana berdasarkan struktur sederhana, sesuai dengan struktur
dan kaidah teks, dalam bahasa dan kaidah teks yang akan dibuat,
Indonesia, baik lisan maupun tulis dalam bahasa Indonesia, baik lisan
maupun tulis
3.9 Mengklasifikasi teks ulasan 4.9 Menyimpulkan teks ulasan

sederhana berdasarkan struktur sederhana sesuai dengan struktur
dan kaidah teks, dalam bahasa dan kaidah teks, dalam bahasa
3.10 Mengidentifikasi kekurangan teks 4.10 Menyusun teks ulasan sederhana,

ulasan yang sederhana dalam bahasa Indonesia, baik lisan
- 1675 -
berdasarkan struktur dan kaidah- maupun tulis
kaidah teks, dalam bahasa
4.11 Menyusun ulasan terhadap isi dari

3.11 Menganalisis isi dari satu buku
satu buku nonfiksi yang dikaitkan
nonfiksi yang dibaca
dengan nilai-nilai kehidupan
- 1676 -
KELAS: XII
ekstrakurikuler.
peserta didik.
berikut ini.
(PENGETAHUAN)

pandang/teori
3.1 Membedakan teks diskusi 4.1 Menuliskan perbedaan teks

berdasarkan struktur dan kaidah diskusisesuai dengan struktur dan
teks, dalam bahasa Indonesia, kaidah teks, dalam bahasa
3.2 Mengklasifikasi teks diskusi 4.2 Menyimpulkan teks diskusi sesuai

berdasarkan struktur dan kaidah dengan struktur dan kaidah teks,
- 1677 -
teks, dalam bahasa Indonesia, dalam bahasa Indonesia, baik lisan
baik lisan maupun tulisan maupun tulisan
3.3 Mengidentifikasi kekurangan teks 4.3 Menyusun teks diskusi dalam

diskusi berdasarkan struktur dan bahasa Indonesia, baik lisan
kaidah-kaidah teks, dalam maupun tulis
maupun tulis
3.4 Membedakan teks prosedur 4.4 Menuliskan perbedaan teks

berdasarkan struktur dan kaidah prosedur sesuai dengan struktur
teks, dalam bahasa Indonesia, dan kaidah teks, dalam bahasa
3.5 Mengklasifikasi teks prosedur 4.5 Menyimpulkan teks prosedur

3.6 Mengidentifikasi kekurangan teks 4.6 Menyusun teks prosedur dalam

prosedur berdasarkan struktur bahasa Indonesia, baik lisan
dan kaidah-kaidah teks, dalam maupun tulis
maupun tulis
3.7 Merumuskan isi satu buku fiksi 4.7 Menyusun laporan hasil membaca
(kumpulan cerita pendek atau satu buku fiksi (kumpulan cerita
kumpulan puisi) yang dibaca pendek atau kumpulan puisi) yang
dibaca
3.8 Membedakan teks biografi 4.8 Menuliskan perbedaan teks biografi

Indonesia, baik lisan maupun Indonesia, baik lisan maupun tulis
tulis
3.9 Mengklasifikasi teks biografi 4.9 Menyimpulkan teks biografi

tulisan tulisan
3.10 Mengidentifikasi kekurangan teks 4.10 Menyusun teks biografi sederhana,

biografi sederhana berdasarkan dalam bahasa Indonesia, baik lisan
- 1678 -
KOM PETENSI DASAR KOM PETENSI DASAR
struktur dan kaidah-kaidah teks, maupun tulis

lisan maupun tulis
3.11 Mengidentifikasi nilai-nilai yang 4.11 Menulis refleksi tentang nilai-nilai
terdapat dalam sebuah buku yang terkandung dalam sebuah
sebuah nonfiksi buku nonfiksi
KEPALA BADAN PENELITIAN DAN

PENGEMBANGAN DAN PERBUKUAN,
TTD.
TOTOK SUPRAYITNO
NIP 196010051986031005
Salinan sesuai dengan aslinya,
Koordinator Hukum, Tata Laksana, dan

Kepegawaian
Sekretariat Badan Penelitian dan
dan Pcrbukuan
5endidikan dan Kebudayaan,
man
1983031001

KD KLB PDF

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

KD KLB PDF

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

LAMPIRAN

KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR PELAJARAN PADA KURIKULUM 2013

KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR BAHASA INDONESIA SD/MI

Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses

Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan sebagai berikut.

3. Memahami pengetahuan faktual 4. Menyajikan pengetahuan faktual

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

3.1 Menjelaskan kegiatan persiapan 4.1 Mempraktikkan kegiatan persiapan

3.2 Mengemukakan kegiatan persiapan 4.2 Mempraktikkan kegiatan persiapan

3.4 Menentukan kosakata tentang anggota 4.4 Menyampaikan penjelasan (berupa

3.5 Merinci ungkapan penyampaian 4.5 Mempraktikkan ungkapan terima kasih,

Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses

Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan sebagai berikut.

3. Memahami pengetahuan faktual 4. Menyajikan pengetahuan faktual

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

3.1 Memahami ungkapan, ajakan, perintah, 4.1 Menirukan ungkapan, ajakan,

3.2 Memahami kosakata dan konsep 4.2 Menyajikan penggunaan kosakata

Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses

Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan sebagai berikut.

3. Memahami pengetahuan faktual 4. Menyajikan pengetahuan faktual

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

3.4 Mengidentifikasi lambang/simbol 4.4 Menyajikan hasil identifikasi tentang

Rumusan kompetensi sikap spiritual, yaitu “Menerima, menjalankan, dan menghargai

Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses

Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan sebagai berikut.

3. Memahami pengetahuan faktual 4. Menyajikan pengetahuan faktual

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

3.5 Mencermati tokoh-tokoh yang terdapat 4.5 Menyampaikan hasil identifikasi

Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual, yaitu “Menerima, menjalankan, dan menghargai

Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses

Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan sebagai berikut.

3. Memahami pengetahuan faktual dan 4. Menyajikan pengetahuan faktual dan

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

3.3 Menganalisis informasi yang 4.3 Memeragakan kembali informasi yang

Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual, yaitu “Menerima, menjalankan, dan menghargai

Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses

Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan sebagai berikut.

3. Memahami pengetahuan faktual dan 4. Menyajikan pengetahuan faktual dan

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses

Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan sebagai berikut.

3. Memahami pengetahuan (faktual, 4. Mencoba, mengolah, dan menyaji

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

3.6 Mengidentifikasi informasi (kabar, 4.6 Menyimpulkan isi (kabar, keperluan,

Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses

Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan sebagai berikut.

3. Memahami pengetahuan (faktual, 4. Mencoba, mengolah, dan menyaji

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses

Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan sebagai berikut.

3. Memahami pengetahuan (faktual, 4. Mencoba, mengolah, dan menyaji

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

3.2 Menelaah struktur dan aspek 4.2 Mengungkapkan pengalaman dan

3.3 Mengidentifikasi informasi berupa 4.3 Menyimpulkan isi teks tanggapan

Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual, yaitu “Menghayati dan mengamalkan ajaran

Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses

Rumusan kompetensi pengetahuan dan kompetensi keterampilan dirumukan sebagai

3. Memahami, menerapkan, 4. Mengolah, menalar, dan menyaji

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

3.1 Menganalisis isi dan aspek 4.1 Mengkonstruksikan teks laporan

3.2 Menganalisis struktur dan 4.2 Mengkonstruksikan teks eksposisi

3.4 Membandingkan nilai-nilai dan 4.4 Mengembangkan cerita rakyat

3.5 Mengevaluasi pengajuan, penawaran, 4.5 Menyampaikan pengajuan,