FORM-1

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

PROGRAM STUDI D3/S-1/S2/PROFESI

A. IDENTITAS
Nama Program Studi Psikologi Tgl. Direvisi: 03/09/2020
Nama Mata Kuliah (MK) Filsafat Manusia dan Kode/Bobot MK: ........./ 2
Logika SKS
Semester Tiga (III)
Dosen Pengampu 1. Dr. M. Arfan Mu’ammar, M.Pd.I

B. CAPAIAN PEMBELAJARAN LULUSAN

Capaian Pembelajaran Lulusan
No Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK)
(CPL) Program Studi
Menginternalisasi nilai, norma, dan Selesai mengikuti perkuliahan ini, diharapkan
1 etika akademik (S1) mahasiswa Psikologi memiliki kompetensi tentang:
(1) Hakikat dan Esensi Manusia dalam Kajian
Menunjukkan perilaku yang didasari Filsafat, (2) Kedudukan manusia dalam filsafat
2 nilai moral luhur, menghargai humanistik dan Ilmu Sosial humanistik, (3)
perbedaan dan bersikap empatik (S2) Madzhab-madzhab filafat manusia, (4) Filsafat
Mampu menerapkan pemikiran logis, Logika serta kaitannya dengan ilmu psikologi dan
kritis, sistematis, dan inovatif dalam
(5) Menjadikan landasan pemahaman Filsafat
konteks pengembangan atau
implementasi ilmu pengetahuan dan Manusia sebagai landasan pemikiran tentang
3 teknologi yang memperhatikan dan kajian psikologi sebagai fondasi pemahaman
menerapkan nilai humaniora yang terhadap hakikat anak didik sebagai manusia
sesuai dengan bidang keahliannya Indonesia.
(KU5)
Mampu menyampaikan gagasan
secara tertulis, menampilkan
4 presentasi secara efektif, dan
menggunakan teknologi informasi
secara bertanggungjawab (KK9)
Menjelaskan konsep-konsep dasar
dalam filsafat manusia dan ilmu
pengetahuan (P8)
5

C. KOMPETENSI MATA KULIAH

Capaian Pembelajaran Mata : Selesai mengikuti perkuliahan ini, diharapkan mahasiswa

Kuliah (CPMK) Psikologi memiliki kompetensi tentang: (1) Hakikat dan Esensi
Manusia dalam Kajian Filsafat, (2) Kedudukan manusia dalam
filsafat humanistik dan Ilmu Sosial humanistik, (3) Madzhab-
madzhab filafat manusia, (4) Filsafat Logika serta kaitannya
dengan ilmu psikologi dan (5) Menjadikan landasan pemahaman
Filsafat Manusia sebagai landasan pemikiran tentang kajian
 psikologi sebagai fondasi pemahaman terhadap hakikat anak
didik sebagai manusia Indonesia.
Kemampuan Akhir yang No.
Rumusan KA
diharapkan KA
(KA)/Kompetensi Dasar 1 Mahasiswa mampu memahami dan menganalisis secara
komprehensif Hakikat Manusia dalam Pandangan Filsafat
2 Mahasiswa mampu memahami dan menganalisis secara
komprehensif Esensi Manusia Menurut Sejumlah Aliran
dalam Filsafat
3 Mahasiswa mampu memahami dan menganalisis secara
komprehensif Kedudukan Manusia dalam Filsafat
Humanistik dan Ilmu Sosial Humanistik
4 Mahasiswa mampu memahami dan menganalisis secara
komprehensif Pertarungan Jiwa dan Tubuh: Filsafat Rene
Descartes
5 Mahasiswa mampu memahami dan menganalisis secara
komprehensif Madzhab-Madzhab Filsafat Manusia
(Madzhab Materialisme dan Idealisme tentang Manusia)
6 Mahasiswa mampu memahami dan menganalisis secara
komprehensif Madzhab-Madzhab Filsafat Manusia
(Madzhab Pragmatisme dan Realisme tentang Manusia)
7 Mahasiswa mampu memahami dan menganalisis secara
komprehensif Madzhab-Madzhab Filsafat Manusia
(Madzhab Eksistensialisme dan Sosialisme tentang
Manusia)
8 Mahasiswa mampu memahami dan mengartikulasi
Pendidikan yang memanusiakan manusia.
9 Mahasiswa mampu menganalisis dan mengartikulasi
secara komprehensif Filsafat Logika serta Kaitannya
dengan Psikologi dan Metafisika
10 Mahasiswa mampu memahami dan menganalisis
Generalisasi dan Oposisi dalam Ilmu Logika
11 Mahasiswa mampu memahami dan menganalisis secara
komprehensif Analogi dalam Ilmu Logika
12 Mahasiswa mampu memahami dan menganalisis secara
komprehensif Penyimpulan dan Silogisme dalam Ilmu
Logika
Deskripsi MK : Matakuliah filsafat manusia dan logika merupakan, upaya untuk
melakukan pengkajian terhadap hakikat manusia melalui filsafat
dan logika, sebagai dasar dalam mempelajari ilmu psikologi,
bahasan dalam mata kuliah ini mencakup: Hakikat Manusia dalam
Pandangan Filsafat, Esensi Manusia Menurut Sejumlah Aliran
dalam Filsafat, Kedudukan Manusia dalam Filsafat Humanistik
dan Ilmu Sosial Humanistik, Pertarungan Jiwa dan Tubuh:
 Filsafat Rene Descartes, Madzhab-Madzhab Filsafat Manusia
(Madzhab Materialisme dan Idealisme tentang Manusia),
Madzhab-Madzhab Filsafat Manusia (Madzhab Pragmatisme dan
Realisme tentang Manusia), Madzhab-Madzhab Filsafat Manusia
(Madzhab Eksistensialisme dan Sosialisme tentang Manusia),
Pendidikan yang memanusiakan manusia, Filsafat Logika serta
Kaitannya dengan Psikologi dan Metafisika, Generalisasi dan
Oposisi dalam Ilmu Logika, Analogi dalam Ilmu Logika dan
Penyimpulan dan Silogisme. Dengan memahami dan
menganalisis teori-teori Filsafat Manusia dan Logika tersebut, di
samping menambah wawasan, mahasiswa juga dapat
mengartikulasikan dan mengkarakterisasi teori tersebut dalam
kehidupan sehari-hari dan dapat membantu memecahkan
persoalan dalam kaitannya dengan ilmu Psikologi.
Sistem Pembelajaran
a. Pendekatan : CTL, SCL
b. Model : DI, CL, PBL
c. Metode : Diskusi, Tanya-Jawab, Penugasan dan Presentasi
Media Pembelajaran : LCD, Power Point, Ms Word, Contoh Makalah/ Artikel,
dan Buku Refrensi yang telah disebutkan dalam RPS.
Penilaian • Tugas : 30%
• UTS : 20%
• Aktivitas/Partisipasi : 20%
• UAS : 30%
NILAI AKHIR = (3TUG + 2UTS + 2 AK + 3UAS) : 10
Pustaka Utama/Wajib:
1. Zainal Abidin, Filsafat Manusia, Memahami Manusia
Melalui Filsafat, (Bandung: PT. Remaja Rosdakarya,
2017).
2. Jalaluddin dan Abdullah Idi, Filsafat Pendidikan,
Manusia, Filsafat dan Pendidikan, (Jakarta: Rajawali
Press, 2018)
3. Abintoro Prakoso, Hukum, Filsafat Logika dan
Argumentasi Hukum, (Surabaya: LaksBang Justitia,
2015)
4. B. Arif Sidharta, Pengantar Logika, Sebuah Langkah
Pertama Pengenalan Medan Telaah, (Bandung: Refika
Aditama, 2018)
5. Haidar Bagir, Memulihkan Sekolah, Memulihkan
Manusia (Memulihkan Kembali Falsafah Pendidikan
Kita), (Bandung: Mizan, 2020)
6. Ernst Crassirer, Essay on Man, (Yale: Yale University
Press, 1944)
7. P. Leenhouwers, Manusia dan Lingkungannya: Refleksi
Filsafat tentang Manusia, (Jakarta: Gramedia, 1988).
8. H. A. Dardiri, Humaniora, Filsafat dan Logika, (Jakarta:
CV. Rajawali, 1986).
 9. Der Wej, Filosof, Filosof Besar tentang Manusia,
(Jakarta: Gramedia, 1988).
10. Drijakara, Filsafat Manusia, Yogyakarta: Yayasan
Kanisius, 1986.
11. B. Salam, Filsafat Manusia Antropologi Metafisika,
(Jakarta: Bina Aksara, 1988).

Penunjang:
1. Paul Edward (ed), The Encyclopedia of Philosophy, Volume 3,
New York: Mc Millan & Free Press, 1967.
2. Heidegger, Being and Time, London: Translated by J.
Macquari & E. Robinson, 1967.
3. Abintoro Prakoso, Filsafat Logika I dan II, (Jember: Fakultas
Hukum Universitas Jember, 1995)
4. Poedjawijatna, Logika: Filsafat Berpikir, (Jakarta:
Pembangunan, 1980)
5. Sastrapratedja, Manusia Multi Dimensional, (Jakarta:
Gramedia, 1983).
6. Soerjanto Poespowardojo, Menuju Kepada Manusia
Seutuhnya, dalam Bunga Rampai Sekitar Manusia, (Jakarta:
Gramedia, 1979).
 D. RINCIAN RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

Mg Sub-CPMK Bentuk Pembelajaran, Metode dan Materi pembelajaran Bobot

ke- (Kemampuan Akhir Penilaian Penugasan (Estimasi Waktu) (Pustaka) Penilaian
yg Diharapkan) (%)
Indikator Kriteria & Tatap muka (Luring) Daring
Bentuk
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
1 Kontrak Perkuliahan 1. Menjelaskan tata tertib Bentuk: PPT, Kontrak Kuliah
perkuliahan mahasiswa dan Kuliah
dosen
2. Menjelaskan tugas-tugas dan Metode: Diskusi
poinnya TM: 1x(2x50”)]
3. Menyebutkan waktu-waktu
penugasan
2 Mahasiswa mampu 1. Ketepatan menjelaskan Kriteria: Bentuk: E-learning: Zainal Abidin, 8
memahami dan tentang pengertian, dan ruang • Pedoman • Kuliah ganjil2020 Filsafat Manusia,
menganalisis secara lingkup filsafat manusia penskoran Metode: um- Memahami Manusia
komprehensif Hakikat 2. Ketepatan menjelaskan (Marking • Diskusi surabaya.ac.id Melalui Filsafat,
Manusia dalam tentang filsafat manusia dan Scheme) [TM: 1x(2x50”)] (Bandung: PT.
Pandangan Filsafat ilmu-ilmu tentang manusia Bentuk Non Penugasan: Remaja Rosdakarya,
3. Ketepatan menjelaskan tes: • Tugas-1: 2017).
tentang ciri-ciri filsafat • Meringkas Menyusun ringkasan
manusia materi tentang Hakikat
4. Ketepatan menjelaskan • Kuis 1 Manusia dalam
tentang manfaat mempelajari Pandangan Filsafat
filsafat manusia dan Esensi Manusia
Menurut Sejumlah
3 Mahasiswa mampu 1. Ketepatan menjelaskan Aliran dalam Filsafat 8
memahami dan tentang Esensi Manusia
menganalisis secara menurut aliran Dualisme dan
komprehensif Esensi Vitalisme
Manusia Menurut 2. Ketepatan menjelaskan
Sejumlah Aliran tentang Esensi Manusia
dalam Filsafat menurut aliran Strukturalisme
dan Postmodernisme
4 Mahasiswa mampu 1. Ketepatan menjelaskan Kriteria: Bentuk: E-learning: Zainal Abidin,
memahami dan tentang Kedudukan Manusia • Pedoman • Kuliah ganjil2020 Filsafat Manusia,
menganalisis secara dalam Filsafat Humanistik penskoran Metode: um- Memahami Manusia
komprehensif 2. Ketepatan menjelaskan (Marking • Diskusi surabaya.ac.id Melalui Filsafat,
Kedudukan Manusia tentang Kedudukan Manusia Scheme) [TM: 1x(2x50”)] (Bandung: PT.
dalam Filsafat dalam Ilmu Sosial Bentuk Non Penugasan: Remaja Rosdakarya,
Humanistik dan Ilmu Humanistik tes: • Tugas-1: 2017).
Sosial Humanistik • Meringkas Menyusun ringkasan
materi tentang Kedudukan
• Kuis 1 Manusia dalam
Filsafat Humanistik
dan Ilmu Sosial
Humanistik
5 Mahasiswa mampu 1. Ketepatan menjelaskan Kriteria: Bentuk: E-learning: Zainal Abidin,
memahami dan tentang Metode Descartes • Pedoman • Kuliah ganjil2020 Filsafat Manusia,
menganalisis secara 2. Ketepatan menjelaskan penskoran Metode: um- Memahami Manusia
komprehensif tentang Fisika dan Fisiologi (Marking • Diskusi surabaya.ac.id Melalui Filsafat,
Pertarungan Jiwa dan Descartes Scheme) [TM: 1x(2x50”)] (Bandung: PT.
Tubuh: Filsafat Rene 3. Ketepatan menjelaskan Bentuk Non Penugasan: Remaja Rosdakarya,
Descartes tentang Filsafat Descartes tes: • Tugas-1: 2017).
tentang Jiwa dan • Meringkas Menyusun ringkasan
Pertaliannya dengan Tubuh materi tentang Pertarungan
• Kuis 1 Jiwa dan Tubuh:
Filsafat Rene
Descartes
6 Mahasiswa mampu 1. Ketepatan menjelaskan Kriteria: Bentuk: E-learning: Zainal Abidin,
memahami dan tentang Madzhab • Pedoman • Kuliah ganjil2020 Filsafat Manusia,
menganalisis secara Materialisme dalam Filsafat penskoran Metode: um- Memahami Manusia
komprehensif Manusia (Marking • Diskusi surabaya.ac.id Melalui Filsafat,
Madzhab-Madzhab 2. Ketepatan menjelaskan Scheme) [TM: 1x(2x50”)] (Bandung: PT.
Filsafat Manusia tentang Madzhab Idealisme Bentuk Non Penugasan: Remaja Rosdakarya,
(Madzhab dalam Filsafat Manusia tes: • Tugas-1: 2017).
Materialisme dan • Meringkas Menyusun ringkasan
Idealisme tentang materi tentang Madzhab-
Manusia) • Kuis 1 Madzhab Filsafat
Manusia (Madzhab
Materialisme dan
Idealisme tentang
Manusia)
7 Mahasiswa mampu 1. Ketepatan menjelaskan Kriteria: Bentuk: E-learning: Zainal Abidin,
memahami dan tentang Madzhab • Pedoman • Kuliah ganjil2020 Filsafat Manusia,
menganalisis secara Pragmatisme dalam Filsafat penskoran Metode: um- Memahami Manusia
komprehensif Manusia (Marking • Diskusi surabaya.ac.id Melalui Filsafat,
Madzhab-Madzhab 2. Ketepatan menjelaskan Scheme) [TM: 1x(2x50”)] (Bandung: PT.
Filsafat Manusia tentang Madzhab Realisme Bentuk Non Penugasan: Remaja Rosdakarya,
(Madzhab dalam Filsafat Manusia tes: • Tugas-1: 2017).
Pragmatisme dan • Meringkas Menyusun ringkasan
Realisme tentang materi tentang Madzhab-
Manusia) • Kuis 1 Madzhab Filsafat
Manusia (Madzhab
Pragmatisme dan
Realisme tentang
Manusia)
8 UTS UTS UTS UTS UTS UTS UTS
9 Mahasiswa mampu 1. Ketepatan menjelaskan Kriteria: Bentuk: E-learning: Zainal Abidin,
memahami dan tentang Madzhab • Pedoman • Kuliah ganjil2020 Filsafat Manusia,
menganalisis secara Eksistensialisme dalam penskoran Metode: um- Memahami Manusia
komprehensif Filsafat Manusia (Marking • Diskusi surabaya.ac.id Melalui Filsafat,
Madzhab-Madzhab 2. Ketepatan menjelaskan Scheme) [TM: 1x(2x50”)] (Bandung: PT.
Filsafat Manusia tentang Madzhab Sosialisme Bentuk Non Penugasan: Remaja Rosdakarya,
(Madzhab dalam Filsafat Manusia tes: • Tugas-1: 2017).
Eksistensialisme dan • Meringkas Menyusun ringkasan Heidegger, Being and
Sosialisme tentang materi tentang Madzhab- Time, London:
Manusia) • Kuis 1 Madzhab Filsafat Translated by J.
Manusia (Madzhab Macquari & E.
Eksistensialisme dan Robinson, 1967
Sosialisme tentang
Manusia)
10 Mahasiswa mampu 1. Ketepatan menjelaskan Kriteria: Bentuk: E-learning: Haidar Bagir,
memahami dan tentang Pendidikan yang • Pedoman • Kuliah ganjil2020 Memulihkan Sekolah,
mengartikulasi Memanusiakan Manusia penskoran Metode: um- Memulihkan Manusia
Pendidikan yang 2. Ketepatan menjelaskan (Marking • Diskusi surabaya.ac.id (Memulihkan Kembali
memanusiakan tentang Memulihkan Scheme) [TM: 1x(2x50”)] Falsafah Pendidikan
manusia. sekolah, memulihkan Bentuk Non Penugasan: Kita), (Bandung:
manusia. tes: • Tugas-1: Mizan, 2020)
• Meringkas Menyusun ringkasan Jalaluddin dan
materi tentang Pendidikan Abdullah Idi, Filsafat
• Kuis 1 Pendidikan, Manusia,
Filsafat dan
 yang memanusiakan Pendidikan, (Jakarta:
manusia Rajawali Press, 2018)

11 Mahasiswa mampu 1. Ketepatan menjelaskan Kriteria: Bentuk: E-learning: Abintoro Prakoso,

menganalisis dan tentang Filsafat Logika • Pedoman • Kuliah ganjil2020 Hukum, Filsafat
mengartikulasi secara 2. Ketepatan menjelaskan penskoran Metode: um- Logika dan
komprehensif Filsafat tentang Kaitan Filsafat (Marking • Diskusi surabaya.ac.id Argumentasi Hukum,
Logika serta Logika dengan Psikologi dan Scheme) [TM: 1x(2x50”)] (Surabaya: LaksBang
Kaitannya dengan Metafisika Bentuk Non Penugasan: Justitia, 2015)
Psikologi dan tes: • Tugas-1: B. Arif Sidharta,
Metafisika • Meringkas Menyusun ringkasan Pengantar Logika,
materi tentang Filsafat Sebuah Langkah
• Kuis 1 Logika serta Pertama Pengenalan
Kaitannya dengan Medan Telaah,
Psikologi dan (Bandung: Refika
Metafisika Aditama, 2018)
12 Mahasiswa mampu 1. Ketepatan menjelaskan Kriteria: Bentuk: E-learning: Abintoro Prakoso,
memahami dan tentang Generalisasi dalam • Pedoman • Kuliah ganjil2020 Hukum, Filsafat
menganalisis Ilmu Logika penskoran Metode: um- Logika dan
Generalisasi dan 2. Ketepatan menjelaskan (Marking • Diskusi surabaya.ac.id Argumentasi Hukum,
Oposisi dalam Ilmu tentang Oposisi dalam Ilmu Scheme) [TM: 1x(2x50”)] (Surabaya: LaksBang
Logika Logika Bentuk Non Penugasan: Justitia, 2015)
tes: • Tugas-1: B. Arif Sidharta,
• Meringkas Menyusun ringkasan Pengantar Logika,
materi tentang Generalisasi Sebuah Langkah
• Kuis 1 dan Oposisi dalam Pertama Pengenalan
Ilmu Logika Medan Telaah,
(Bandung: Refika
Aditama, 2018)
13 Mahasiswa mampu 1. Ketepatan menjelaskan Kriteria: Bentuk: E-learning: Abintoro Prakoso,
memahami dan tentang Analogi dalam Ilmu • Pedoman • Kuliah ganjil2020 Hukum, Filsafat
menganalisis secara Logika penskoran Metode: um- Logika dan
komprehensif Analogi (Marking • Diskusi surabaya.ac.id Argumentasi Hukum,
dalam Ilmu Logika Scheme) [TM: 1x(2x50”)] (Surabaya: LaksBang
Bentuk Non Penugasan: Justitia, 2015)
tes: • Tugas-1: B. Arif Sidharta,
• Meringkas Menyusun ringkasan Pengantar Logika,
materi tentang Analogi Sebuah Langkah
• Kuis 1 dalam Ilmu Logika Pertama Pengenalan
Medan Telaah,
 (Bandung: Refika
Aditama, 2018)
14 Mahasiswa mampu 1. Ketepatan menjelaskan Kriteria: Bentuk: E-learning: Abintoro Prakoso,
memahami dan tentang Penyimpulan dalam • Pedoman • Kuliah ganjil2020 Hukum, Filsafat
menganalisis secara Ilmu Logika penskoran Metode: um- Logika dan
komprehensif 2. Ketepatan menjelaskan (Marking • Diskusi surabaya.ac.id Argumentasi Hukum,
Penyimpulan dan tentang Silogisme dalam Scheme) [TM: 1x(2x50”)] (Surabaya: LaksBang
Silogisme dalam Ilmu Ilmu Logika Bentuk Non Penugasan: Justitia, 2015)
Logika tes: • Tugas-1: B. Arif Sidharta,
• Meringkas Menyusun ringkasan Pengantar Logika,
materi tentang Penyimpulan Sebuah Langkah
• Kuis 1 dan Silogisme dalam Pertama Pengenalan
Ilmu Logika Medan Telaah,
(Bandung: Refika
Aditama, 2018)
15 Review Materi 1. Ketepatan menjelaskan Kriteria: Bentuk: E-learning:
Filsafat Manusia dan tentang Review Materi • Pedoman • Kuliah ganjil2020
Logika Filsafat Manusia dan Logika penskoran Metode: um-
(Marking • Diskusi surabaya.ac.id
Scheme) [TM: 1x(2x50”)]
Bentuk Non Penugasan:
tes: • Tugas-1:
• Meringkas Menyusun ringkasan
materi tentang Review
• Kuis 1 Materi Filsafat
Manusia dan Logika
16 UAS UAS UAS UAS UAS UAS UAS
*) Catatan: pembagian alokasi waktu disesuaikan dengan bentuk perkuliahan/pembelajaran MK per minggu: (a) TM = tatap muka 50’; PT = Penugasan
Terstruktur 60’; BM = belajar mandiri 60’; (b) P = Praktikum: 170’ dan (c) Seminar: TM -100’; BM – 70’)

Surabaya, 18 September 2020

Mengatahui: Dosen PJMK,
Ketua Program Studi,

Hetty Murdiyani, S.Psi, M.Kes Dr. Muhammad Arfan Mu’ammar, M.Pd.I

(0719087601) (0703118404)
Catatan:
1. Capaian Pembelajaran Lulusan PRODI (CPL-PRODI) adalah kemampuan yang dimiliki oleh setiap lulusan PRODI yang merupakan
internalisasi dari sikap, penguasaan pengetahuan dan ketrampilan sesuai dengan jenjang prodinya yang diperoleh melalui proses
pembelajaran.
2. CPL yang dibebankan pada mata kuliah adalah beberapa capaian pembelajaran lulusan program studi (CPL-PRODI) yang digunakan untuk
pembentukan/pengembangan sebuah mata kuliah yang terdiri dari aspek sikap, ketrampulan umum, ketrampilan khusus dan pengetahuan.
3. CP Mata kuliah (CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPL yang dibebankan pada mata kuliah, dan bersifat
spesifik terhadap bahan kajian atau materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
4. Sub-CP Mata kuliah (Sub-CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPMK yang dapat diukur atau diamati dan
merupakan kemampuan akhir yang direncanakan pada tiap tahap pembelajaran, dan bersifat spesifik terhadap materi pembelajaran mata
kuliah tersebut.
5. Indikator penilaian kemampuan dalam proses maupun hasil belajar mahasiswa adalah pernyataan spesifik dan terukur yang mengidentifikasi
kemampuan atau kinerja hasil belajar mahasiswa yang disertai bukti-bukti.
6. Kreteria Penilaian adalah patokan yang digunakan sebagai ukuran atau tolok ukur ketercapaian pembelajaran dalam penilaian berdasarkan
indikator-indikator yang telah ditetapkan. Kreteria penilaian merupakan pedoman bagi penilai agar penilaian konsisten dan tidak bias.
Kreteria dapat berupa kuantitatif ataupun kualitatif.
7. Bentuk penilaian: tes dan non-tes.
8. Bentuk pembelajaran: Kuliah, Responsi, Tutorial, Seminar atau yang setara, Praktikum, Praktik Studio, Praktik Bengkel, Praktik Lapangan,
Penelitian, Pengabdian Kepada Masyarakat dan/atau bentuk pembelajaran lain yang setara.
9. Metode Pembelajaran: Small Group Discussion, Role-Play & Simulation, Discovery Learning, Self-Directed Learning, Cooperative
Learning, Collaborative Learning, Contextual Learning, Project Based Learning, dan metode lainnya yg setara.
10. Materi Pembelajaran adalah rincian atau uraian dari bahan kajian yg dapat disajikan dalam bentuk beberapa pokok dan sub-pokok bahasan.
11. Bobot penilaian adalah prosentasi penilaian terhadap setiap pencapaian sub-CPMK yang besarnya proposional dengan tingkat kesulitan
pencapaian sub-CPMK tsb., dan totalnya 100%.
12. TM=tatap muka, PT=penugasan terstuktur, BM= Belajar mandiri