INSTRUMEN PENGUKURAN STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN

IP-SNP LPMP 2020

HALAMAN INI TIDAK
Nama Satuan Pendidikan
NPSN
: SMK AL-FURQON
: 69909748
PERLU DI PRINT OUT
Alamat di Kecamatan : Jln. Raya Cimulang Kp.Citapen Rt 02/03 Desa Cimulang Kec.Rancabungur Kabupaten Bogor

< 50% 50% - < 75% 75% - < 90% 90% - 100%
NO. INDIKATOR DAN BUTIR DESKRIPSI Terpenuhi Terpenuhi Terpenuhi Terpenuhi
SKOR BUKTI FISIK
1 2 3 4
Standar Kompetensi
1 Lulusan

Lulusan memiliki Nilai rapor sikap pada buku rapor sesuai dengan kondisi siswa selama 1 Bukti fisik yang mendukung berupa:
1.1.
tahun dengan kategori nilaikondisi
sikap “Minimal Baik”1 tahun dengan kategori 0 0 V 0 3
kompetensi pada dimensi
Lulusan memiliki buku rapor sesuai dengan siswa selama Dokumen 1 danmendukung
Bukti fisik yang 2 KTSP, RPP,berupa:
Rapor.
1.2. Nilai rapor dan
nilai sama dimensi
atau keterampilan adalah
lebih dari Standar nilai yang
Kelulusan diberikan
Minimal guru pada
(SKM/KKM) 0 0 V 0 3
kompetensi pada dimensi
Lulusan memiliki Dokumen 1 dan 2 KTSP, RPP, Rapor.
Bukti fisik yang mendukung berupa:
1.3. buku rapor sesuai dengan kondisi siswa selama 1 tahun dengan kategori 0 0 V 0 3
kompetensi
Lulusan pada dimensi
memiliki Kemampuan
nilai sama danteknis
atau adalah
lebih darikemampuan kompetensi keahlian yang
SKM sekolah Dokumen
Bukti 1 danmendukung
fisik yang 2 KTSP, RPP,berupa:
Rapor.
1.4
diperoleh berdasar nilai uji kompetensi keahlian 0 0 V 0 3
kompetensi
Lulusan kemampuan
memiliki Sertifikat
Bukti fisikuji kompetensi
yang mendukungkeahlian
berupa:
kompetensi kewirausahaan Kemampuan kewirausahaan adalah nilai rata-rata yang diberikan oleh Dokumen 1 dan 2 KTSP, RPP, Rapor.
1.5
guru mata pelajaran Produk kreatif dan kewirausahaan 0 V 0 0 2

2 Standar Isi
Perangkat pembelajaran • Perangkat pembelajaran memuat karakteristik kompetenssikap spiritual Dokumen 1 KTSP, Dokumen 2 KTSP,
sesuai rumusan dan sosial RPP, Buku Guru, Buku Siswa
kompetensi lulusan • Perangkat pembelajaran memuat karakteristik kompetensi pengetahuan:
pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dan metakognitif
• Perangkat pembelajaran memuat karakteristik kompetensi keterampilan
2.1. berfikir dan bertindak: kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, 0 V 0 0 2
komunikatif.

Kurikulum Tingkat Satuan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) dikembangkan sesuai Dokumen 1 KTSP, Dokumen 2 KTSP,
Pendidikan dikembangkan prosedur, antara lain: RPP, Buku Guru, Buku Siswa
sesuai prosedur • melibatkan pemangku kepentingan;
• mengacu pada kerangka dasar penyusunan;
• melewati tahapan operasional pengembangan: analisis peraturan
perundang- undangan dan ketentuan lainnya, konteks, ketersediaan
sumber daya Pendidikan.
2.2. • Perangkat yang dikembangkan mencakup: Pedoman kurikulum, muatan 0 V 0 0 2
lokal, ektrakurikuler, pembelajaran, penilaian hasil belajar, sistem kredit
semester, bimbingan dan konseling, evaluasi kurikulum, pendampingan
pelaksanaan kurikulum, pendidikan kepramukaan.
 Sekolah melaksanakan RPP, Perangkat penilaian, Hasil
kurikulum sesuai ketentuan Supervisi Akademis.

Sekolah melaksanakan kurikulum sesuai ketentuan, antara lain:

1) Menyediakan alokasi waktu pembelajaran sesuai struktur kurikulum
yang berlaku:
Durasi setiap satu jam pembelajaran antara lain:
• Untuk SMK adalah 45 menit
Beban belajar per minggu dialokasikan sebagai berikut:
• Kelas X : 46 jam pelajaran
• Kelas XI dan XII : 48 jam pelajaran
• Kelas X, XI dan XII : 48 jam pelajaran
Beban Belajar per semester dialokasikan sebagai berikut:
• 18-20 minggu
Sekolah dapat menambah beban belajar 2 (dua) jam per minggu sesuai
dengan kebutuhan belajar siswa dan/atau kebutuhan akademik, sosial,
2.3.
budaya, dan faktor lain yang dianggap penting. 0 0 0 V 4
2) Sekolah mengatur beban belajar bedasarkan bentuk pendalaman
materi dalam bentuk :
• PKL
• Terdapat kegiatan mandiri terstruktur/tidak terstruktur maksimal 60%
dari waktu kegiatan tatap muka mata pelajaran.
3) Sekolah menyelenggarakan aspek kurikulum pada muatan lokal

4) Sekolah melaksanakan kegiatan pengembangan diri siswa

• Menyediakan layanan ekstrakurikuler wajb yaitu Pendidikan
Kepramukaan
• Menyediakan layanan ekstrakurikuler pilihan
• Menyediakan bimbingan karier

3 Standar Proses
Sekolah merencanakan Sekolahpembelajaran
Proses merencanakan proses pembelajaran
dilaksanakan dengan tepat sesuai ketentuan
dengan sebagai
indikator sebagai RPP, Perangkat penilaian, Hasil
proses pembelajaran sesuai berikut:
berikut: Supervisi Akademis.
ketentuan • Perencanaan
1) Membentuk pembelajaran
rombongan belajarmengacu pada
dengan silabus
jumlah yangsesuai
siswa telah ketentuan
dikembangkan
2) Mengelola kelas sebelum memulai pembelajaran
• Perencanaan
3) Pembelajaranpembelajaran
mendorong siswamengarah
mencaripada pencapaian
tahu: kompetensi
pembelajaran yang
3.1. • Pendidik menyusun
mengembangkan rasadokumen rencana
keingintahuan dandengan lengkap
pemahaman dan sistematis
baru 0 0 V 0 3
sesuai
4) dengan permendikbud
Pembelajaran menuju penguatan penggunaan pendekatan ilmiah:
• RPP mendapatkan
melakukan pengamatan, evaluasi dari kepala sekolah
mengumpulkan danmengolah
informasi, pengawasdan sekolah
menganalisis data, menarik kesimpulan
5) Pembelajaran berbasis kompetensi
6) Pembelajaran terpadu: pembelajaran tematik di SD disesuaikan dengan
Proses pembelajaran tingkat perkembangan siswa, di SMP/SMA/SMK sesuai karakteristik RPP, Perangkat penilaian, Hasil
3.2. 0 0 V 0 3
dilaksanakan
Pengawasan dandengan tepat kompetensi
penilaian Pengawasan
mata pelajaran dan IPA-IPS terpadu bagi SMP
dan dengan
penilaian otentikyang
dilakukan dalam proses pembelajaran Supervisi Akademis.
RPP, Perangkat penilaian, Hasil
3.3. 7) Pembelajaran jawaban kebenarannya multidimensi 0 0 V 0 3
otentik dilakukan
Pembelajaran yang dalam dengan
8) Pembelajaran
Pembelajaran memenuhi indikator
menuju
yang sebagai
keterampilan
mengarahkan berikut:
siswa aplikatif
pada kompetensi keahlian dengan Supervisi
Data guru,Akademis
ijazah guru, pelatihan guru,
3.4 proses pembelajaran 0 0 V 0 3
mengarahkan siswa pada •memenuhi
Standar Penilaian
9)Melakukan
Pemberdayaan penilaian
siswaotentik
indikator: sebagaisecara komprehensif
pembelajar sepanjang hayat daftar inventaris ruang praktik,
penguasaan dan keahlian •10) Memanfaatkan
Pembelajaran
• hasil
Profesionalisme penilaian
yangguru
menerapkan otentik
prinsip bahwa siapa saja adalah guru, kelengkapan sarana dan bahan praktik,
4 Pendidikan • Melakukan pemantauan dan di mana saja adalahpembelajaran
dan supervisi proses
tertentu •siapa saja adalah
Kelengkapan siswa,
ruang praktikum kelas. modul/bahan ajar/ jobshett dan MOU
••11) Mengevaluasi
Mengakui atas
Kelengkapan proses
sarana pembelajaran
perbedaan
dan individual
bahan praktik dan latar belakang budaya siswa dengan DU/DI linier
••12)
Menindaklanjuti
Menerapkan
Modul dan bahan hasil
ajarpengawasan
metode pembelajaran
kejuruan proses pembelajaran
sesuai karakteristik siswa
13) Memanfaatkan
• Kerjasama denganmedia
DU/DIpembelajaran
yang linier dalam meningkatkan efisiensi dan
efektivitas pembelajaran
14) Pembelajaran berbasis aneka sumber belajar
15) Mengelola kelas saat menutup pembelajaran
 Aspek penilaian sesuai Aspek penilaian sesuai ranah kompetensi jika memenuhi indikator sebagai RPP, Perangkat penilaian, Hasil
ranah kompetensi berikut: Supervisi Akademis
• Penilaian mencakup ranah sikap, pengetahuan, dan keterampilan
• Bentuk pelaporan penilaian sesuai dengan ranah yang dinilai: Hasil
4.1. penilaian pencapaian pengetahuan dan keterampilan siswa disampaikan 0 0 V 0 3
dalam bentuk angka dan/atau deskripsi, penilaian sikap dilakukan dengan
mendeskripsikan perilaku siswa.

4.2. Teknik penilaian obyektif Teknik penilaian obyektif dan akuntabel dapat dipenuhi jika sesuai dengan 0 0 V 0 3 Pedoman penilaian, Intrumen Penilaian,
dan akuntabel
Penilaian pendidikan ketentuan:
Penilaian pendidikan ditindaklanjutidengan memenuhi indicator sebagai rubrik
Pedoman penilaian, daftar
penilaian, nilai. penilaian,
Intrumen
4.3. •berikut:
Jenis teknik penilaian yang digunakan obyektif dan akuntabel: penilaian 0 0 V 0 3
ditindaklanjuti
Instrumen penilaian Instrumen penilaian menyesuaikan aspek sikap, pengetahuan dan rubrik penilaian, daftar nilai, raport
Pedoman penilaian, Intrumen penilaian,
4.4. dapat dipertanggungjawabkan
•keterampilan
Menindaklanjuti hasil pelaporan baikpenilaian:
dari segi mekanisme,
ditindaklanjutiprosedur,,
untuk teknik, 0 0 0 V 4
menyesuaikan aspek
Penilaian dilakukan maupun
Penilaianhasilnya
dilakukan dan tidak
mengikuti dipengaruhi
prosedur subyektifikas
sebagai guru
berikut: rubrik penilaian, daftar nilai, raport
Pedoman penilaian, Instrumen
4.5. melakukan
•• Penilaian perbaikan
aspek sikap dan/atau
dilakukan penjaminan mutu pendidikan pada tingkat 0 0 V 0 3
mengikuti prosedur Memiliki Kelengkapan perangkatmelalui
teknik observasi/pengamatan
penilaian: penilaian dan
dilakukan
4.6 Uji kompetensi keahlian UjiProsedur
satuan
teknik
sesuai
penilaian
pendidikan
kompetensi
penilaian lain
karakteristik
berdasarkan
keahlian
yang relevan
kompetensi
penyelenggara
dilaksanakan:
dan memenuhi
penilaian:
persyaratan
oleh guru,
substansi, V 0 0 0 1
Penilaian, rubrik penilaian
Sertifikat Ujikompetensi siswa oleh LSP
sekolah
•• Melakukandan pemerintah
Bekerjasama pelaporan
dengan penilaian
LSP secara
/ memiliki periodik:
LSP-P1 kemajuan yang dicapai
Penilaian
konstruksi, aspek pengetahuan dilakukan melalui tes tertulis, tes lisan, dan
Standar Pendidik dan •oleh pesertadan
Penilaian
penugasan
aspekbahasa,
didik
sesuai
sikap serta
dipantau,
dengan
memiliki
dilakukan bukti
melalui
kompetensi yang
validitas
tahapan:
didokumentasikan 1) empirik
secara
dinilai
mengamati
sistematis perilaku
5 Tenaga Kependidikan • siswa selama pembelajaran; 2) mencatat perilaku siswa dengan
•menggunakan
Penilaian keterampilan dilakukan
lembar observasi/ melalui praktik,
pengamatan; produk, proyek,hasil
3) menindaklanjuti
Ketersediaan guru sesuai portofolio,
pengamatan; dan/atau teknik lain sesuai perilaku
dan 4) mendeskripsikan dengan kompetensi
siswa. yang dinilai.
5.1.a ketentuan • Penilaian aspek pengetahuan dan keterampilan dilakukan melalui
tahapan: 1) menyusun perencanaan penilaian; 2) mengembangkan
Berkualifikasi minimal instrumen
Ketersediaanpenilaian; 3) melaksanakan
guru berkualifikasi penilaian;
minimal 4) memanfaatkan
S1/D4 dengan hasil
ketentuan sebagai Buku induk Pegawai/ Guru, fotocopy
S1/D4 penilaian;
berikut: dan 5) melaporkan hasil penilaian dalam bentuk angka dengan ijazah dan sertifikat kompetensi guru
skala
• Guru0-100 dan deskripsi.
SMP/SMA/SMK (pada kelompok mata pelajaran normatif dan
• Kelulusan
adaptif) siswa
harus berdasarkan
memiliki pertimbangan
kualifikasi yang sesuai
akademik pendidikan minimum diploma
5.1.1. empat (D-IV) atau sarjana (S1) program studi yang sesuai dengan mata 0 0 V 0 3
pelajaran yang diajarkan/diampu, dan diperoleh dari program studi yang
terakreditasi.

5.1.2. Rasio guru kelas terhadap • Pendidik pada SMK mengajar dengan rasio minimal jumlah siswa adalah 0 0 V 0 3 Buku induk Pegawai/ Guru, data siswa
rombongan belajar
Tersedia untuk tiap sesuai
mata 1: 15
• Pendidik pada SMK terdiri atas guru mata pelajaran dan instruktur per
Bukukelas.
induk Pegawai/ Guru
standar
pelajaran bidang kejuruan yang penugasannya ditetapkan oleh masing-masing
5.1.3. satuan pendidikan sesuai dengan keperluan. 0 0 V 0 3

Guru bersertifikat pendidik Guru memiliki sertifikat profesi guru sesuai jenjang pendidikannya Buku induk Pegawai/ Guru
5.1.4. 0 0 0 0 Belum Terisi

Kompetensi guru sesuai

5.1.b ketentuan
Berkompetensi pedagogik Guru memiliki kompetensi pedagogik berdasarkan PKG minimal baik Data hasil PKG pada tahun terakhir ,
berdasarkan PKG minimal Penilaian prestasi kerja guru oleh
5.1.5. baik V 0 0 0 1 kepala sekolah diverifikasi oleh
pengawas sekolah

Berkompetensi kepribadian Guru memiliki kompetensi kepribadian berdasarkan PKG minimal baik Data hasil PKG pada tahun terakhir ,
berdasarkan PKG minimal Penilaian prestasi kerja guru oleh
5.1.6. baik V 0 0 0 1 kepala sekolah diverifikasi oleh
pengawas sekolah
 Berkompetensi profesional Guru memiliki kompetensi profesional berdasarkan PKG minimal baik Data hasil PKG pada tahun terakhir ,
berdasarkan PKG minimal Penilaian prestasi kerja guru oleh
5.1.7. baik V 0 0 0 1 kepala sekolah diverifikasi oleh
pengawas sekolah

Berkompetensi sosial Guru memiliki kompetensi sosial berdasarkan PKG minimal baik Data hasil PKG pada tahun terakhir ,
berdasarkan PKG minimal Penilaian prestasi kerja guru oleh
5.1.8. baik 0 V 0 0 2 kepala sekolah diverifikasi oleh
pengawas sekolah

Ketersediaan kepala
5.2.a sekolah sesuai ketentuan
Berkualifikasi minimal Kepala Sekolah kualifikasi akademik sarjana (S1) atau diploma empat (D-IV) Data Kepala Sekolah, Fotocopy Ijazah
5.2.1. S1/D4 kependidikan atau nonkependidikan pada perguruan tinggi yang 0 0 0 V 4 terakhir
terakreditasi
Berusia sesuai kriteria saat Kepala Sekolah berusia sesuai kriteria saat pengangkatan, yakni setinggi- Data Kepala Sekolah, SK Pengangkatan
5.2.2. pengangkatan tingginya 56 tahun saat diangkat sebagai Kepala Sekolah 0 0 0 V 4 Kepala Sekolah

Berpengalaman mengajar Kepala Sekolah memiliki pengalaman mengajar sekurang-kurangnya 5 Data Kepala Sekolah, SK Pengangkatan
5.2.3. sesuai persyaratan (lima) tahun menurut jenjang sekolah masing-masing 0 0 0 V 4 Pertama sebagai Guru

Berpangkat minimal III/c Kepala Sekolah memiliki pangkat serendah-rendahnya III/c bagi pegawai Data Kepala Sekolah, SK Kenaikan
atau setara negeri sipil Pangkat Terakhir
5.2.4. (PNS) dan bagi non-PNS disetarakan dengan kepangkatan yang dikeluarkan 0 0 0 V 4
oleh yayasan atau lembaga yang berwenang.

Bersertifikat pendidik Kepala Sekolah memiliki sertifikasi pendidik yang dikeluarkan oleh lembaga Data Kepala Sekolah, Sertifikat Pendidik
5.2.5. pendidik dan tenaga kependidikan 0 0 0 V 4

Bersertifikat kepala sekolah Kepala Sekolah sertifikat kepala sekolah yang diterbitkan oleh lembaga Data Kepala Sekolah, Sertifikat Kepala
5.2.6. yang ditetapkan Pemerintah 0 0 0 V 4 Sekolah dan NUKS
kompetensi kepala sekolah
5.2.b sesuai ketentuan

Berkompetensi kepribadian Kepala Sekolah memiliki kompetensi kepribadian berdasarkan PK-KS Data hasil PK-KS pada tahun terakhir
berdasarkan PK-KS minimal minimal baik
5.2.7. baik 0 0 0 V 4

Berkompetensi manajerial Kepala Sekolah memiliki kompetensi manajerial berdasarkan PK-KS Data hasil PK-KS pada tahun terakhir
berdasarkan PK-KS minimal minimal baik
5.2.8. baik 0 0 V 0 3

Berkompetensi Kepala Sekolah memiliki kompetensi kewirausahaan berdasarkan PK-KS Data hasil PK-KS pada tahun terakhir
kewirausahaan minimal baik
5.2.9. berdasarkan PK-KS minimal 0 0 V 0 3
baik

Berkompetensi supervisi Kepala Sekolah memiliki kompetensi supervisi berdasarkan PK-KS minimal Data hasil PK-KS pada tahun terakhir
5.2.10 berdasarkan PK-KS minimal baik
. baik 0 0 V 0 3
 Berkompetensi sosial Kepala Sekolah memiliki kompetensi sosial berdasarkan PK-KS minimal baik
5.2.11 berdasarkan PK-KS minimal
. baik
Ketersediaan tenaga
5.3.a administrasi sesuai
ketentuan
Memiliki Kepala Tenaga
Administrasi
5.3.2.
Memiliki Kepala Tenaga
5.3.3. Administrasi bersertifikat
Memiliki Tenaga Pelaksana
Urusan Administrasi
berpendidikan sesuai
ketentuan
5.3.5.
Data hasil PK-KS pada tahun terakhir
0 0 0 V 4
Sekolah memiliki Kepala TAS berkualifikasi sesuai ketentuan sebagai Data Pegawai/ Ijazah
berikut:
• Kepala TAS SMA/SMK berpendidikan S1 program studi yang relevan
dengan pengalaman kerja sebagai tenaga administrasi sekolah minimal 4
(empat) tahun, atau D3 dan yang sederajat, program studi yang relevan,
dengan pengalaman kerja sebagai tenaga administrasi sekolah minimal 8 0 0 V 0 3
(delapan) tahun
Kepala TAS memiliki sertifikat kepala tenaga administrasi sekolah dari Data Pegawai/ sertifikat tenaga
lembaga yang ditetapkan oleh pemerintah V 0 0 0 1 administrasi sekolah
Tenaga Pelaksana Urusan Administrasi sesuai ketentuan sebagai berikut: Data Pegawai/ Ijazah
Bagi SMP/SMA/SMK
• Pelaksana Urusan Administrasi Kepegawaian berpendidikan minimal
lulusan
• SMA/MA/SMK/MAK atau yang sederajat
• Pelaksana Urusan Administrasi Keuangan berpendidikan minimal lulusan
SMK/MAK, program studi yang relevan, atau SMA/MA dan memiliki
sertfikat
• yang relevan.
• Pelaksana Urusan Administrasi Sarana dan Prasarana berpendidikan
minimal
• lulusan SMA/MA/SMK/MAK atau yang sederajat.
• Pelaksana Urusan Administrasi Hubungan Sekolah dengan Masyarakat
ber- pendidikan minimal lulusan SMA/MA/SMK/MAK atau yang sederajat.
• Pelaksana Urusan Administrasi Persuratan dan Pengarsipan
berpendidikan
• minimal lulusan SMK/MAK, program studi yang relevan.
• Pelaksana Urusan Administrasi Kesiswaan berpendidikan minimal lulusan
• SMA/MA/SMK/MAK atau yang sederajat. 0 V 0 0 2
• Pelaksana Urusan Administrasi Kurikulum berpendidikan minimal lulusan
SMA/MA/SMK/MAK atau yang sederajat.
• Pelaksana Urusan Administrasi Umum untuk SD/MI/SDLB berpendidikan
minimal SMK/MAK/SMA/MA atau yang sederajat.
• Penjaga Sekolah berpendidikan minimal lulusan SMP/MTs atau
sederajat.
• Tukang Kebun berpendidikan minimal lulusan SMP/MTs atau sederajat.
• Tenaga Kebersihan berpendidikan minimal lulusan SMP/MTs atau yang
sederajat.
• Pengemudi berpendidikan minimal lulusan SMP/MTs atau yang
sederajat,
• memiliki SIM yang sesuai.
• Pesuruh berpendidikan minimal lulusan SMP/MTs atau yang sederajat
 Kompetensi tenaga
administrasi sesuai
5.3.b ketentuan

5.3.6. Berkompetensi kepribadian Kompetensi kepribadian Kepala TAS minimal baik berdasarkan penilaian 0 0 V 0 3 Data Pegawai, Data hasil penilaian
berdasarkan
Berkompetensipenilaian
sosial atasan/
Kepala TAS Kepala Sekolah,
memiliki dengan indikator
kompetensi kepribadian
sosial minimal sebagai berikut:
baik berdasarkan penilaian atasan
Data Pegawai, Data hasil penilaian
5.3.7. atasan minimal baik •atasan/ Memiliki integritas dandengan
akhlakindikator
mulia sebagai berikut: 0 0 V 0 3
berdasarkan
Berkompetensipenilaian
teknis Kepala Kepala
TAS Sekolah
memiliki kompetensi teknis minimal baik berdasarkan penilaian atasan
Data Pegawai, Data hasil penilaian
5.3.8. atasan minimal baik • Memiliki
• BekerjaKepala etos kerja
sama Sekolah
dalam tim 0 0 V 0 3
berdasarkan
Berkompetensipenilaian
manajerial atasan/
•• Mengendalikan
Kepala tenaga diri
administrasi dengan indikator
sekolah sebagai
memiliki berikut:
kompetensi: atasan
Data Pegawai, Data hasil penilaian
5.3.9. atasan minimal baik Memberikan layanan prima kepegawaian 0 0 V 0 3
berdasarkan
Ketersediaanpenilaian
laboran •• Mendukung
Melaksanakan
Memiliki
Memiliki rasa administrasi
percaya
pengelolaan
kesadaran diristandar nasional pendidikan
berorganisasi atasan
atasan minimal baik • Melaksanakan
• Menyusun
Memiliki administrasi
fleksibilitas
program dan keuangan
laporan kerja
sesuai ketentuan (Bagi Berkomunikasi
Melaksanakan efektif
administrasi sarana dan prasarana
5.4.a SMP/SMA/SMK) •• Memiliki
Membangunketelitian
Mengorganisasikan
hubungan staf kerja
•• Melaksanakan
Memiliki administrasi
kedisiplinan
Mengembangkan staf hubungan sekolah dengan masyarakat
•• Melaksanakan
Memiliki
Mengambil administrasi
kreativitas
keputusan persuratan dan pengarsipan
dan inovasi
Memiliki Kepala Tenaga •Sekolah
• Melaksanakan
Memiliki tanggung
Menciptakan
memiliki administrasi
iklim jawab
kerja
tenaga kesiswaansesuai kualifikasi sebagai berikut:
kondusi
laboratorium Data Pegawai, Ijazah
Laboratorium berkualifikasi • • Melaksanakan
Minimal sarjanaadministrasi
Mengoptimalkan pemanfaatan
(S1) kurikulum
untuk jalur sumber
guru. daya
sesuai •
• Melaksanakan
Membina staf administrasi
Minimal diploma layanan
tiga (D3) untuk khusus
jalur laboran/teknisi
5.4.2. •• Menerapkan Teknologi
Mengelola konflik Informasi dan Komunikasi (TIK) V 0 0 0 1
• Menyusun laporan

Memiliki Kepala Tenaga Kepala Tenaga Laboratorium memiliki sertifikat kepala laboratorium Data Pegawai, Sertifikat
Laboratorium bersertifikat sekolah dari perguruan tinggi atau lembaga lain yang ditetapkan oleh
5.4.3. pemerintah V 0 0 0 1

Tersedia Kepala Tenaga
Laboratorium
5.4.4. berpengalaman sesuai
Kepala Tenaga Laboratorium berpengalaman sesuai ketentuan sebagai Data Pegawai, SK Pengangkatan
berikut: Kepala/Tenaga Laporatorium
 Minimal 3 tahun sebagai pengelola praktikum untuk jalur guru.
V 0 0 0 1
 Minimal 5 tahun sebagai laboran atau teknisi untuk jalur guru.

Memiliki Tenaga Teknisi
Laboran berpendidikan
sesuai ketentuan
5.4.6.
• Memiliki Tenaga Teknisi Laboran kualifikasi pendidikan sesuai ketentuan, Data Pegawai, Ijazah
sebagai berikut:
• Minimal lulusan program diploma dua (D2) yang relevan dengan
peralatan laboratorium, yang diselenggarakan oleh perguruan tinggi yang
ditetapkan oleh pemerintah
• Memiliki sertifikat teknisi laboratorium sekolah dari perguruan tinggi V 0 0 0 1
atau lembaga lain yang ditetapkan oleh pemerintah

Memiliki Tenaga Laboran
berpendidikan sesuai
5.4.8. ketentuan
Memiliki tenaga laboran dengan kualifikasi pendidikan sebagai berikut: Data Pegawai, Ijazah
• Minimal lulusan program diploma satu (D1) yang relevan dengan jenis
labor- atorium, yang diselenggarakan oleh perguruan tinggi yang
V 0 0 0 1
ditetapkan oleh pemerintah

• Memiliki sertifikat laboran sekolah dari perguruan tinggi yang

kompetensi laboran sesuai ditetapkan oleh pemerintah.
5.4.b ketentuan (Bagi
SMP/SMA/SMK)

5.4.9. Berkompetensi kepribadian Tenaga Laboran memiliki kompetensi sebagai berikut: 0 V 0 0 2 Data Pegawai, Data hasil penilaian
5.4.10 berdasarkan penilaian
Berkompetensi sosial  Menampilkan
Tenaga Laboran diri sebagai
memiliki pribadi yang
kompetensi dewasa,
sosial mantap,
sebagai berikut:dan berakhlak atasan
Data Pegawai, Data hasil penilaian
. atasan minimal baik mulia 0 0 V 0 3
berdasarkan penilaian • Bekerja sama dalam pelaksanaan tugas atasan
atasan minimal baik  Menunjukkan komitmen
• Berkomunikasi terhadap
secara lisan tugas
dan tulisan
 Berkompetensi manajerial Tenaga laboran memiliki kompetensi manajerial sebagai berikut: Data Pegawai, Data hasil penilaian
berdasarkan penilaian • Merencanakan kegiatan dan pengembangan laboratorium sekolah atasan
atasan minimal baik • Mengelola kegiatan laboratorium sekolah
• Membagi tugas teknisi dan laboran laboratorium sekolah
5.4.11 • Memantau sarana dan prasarana laboratorium sekolah
. 0 V 0 0 2
• Mengevaluasi kinerja teknisi dan laboran serta kegiatan laboratorium
sekolah

5.4.12 Berkompetensi profesional Tenaga Laboran memiliki kompetensi professional sebagai berikut: Data Pegawai, Data hasil penilaian
. V 0 0 0 1
berdasarkan penilaian • Menerapkan gagasan, teori, dan prinsip kegiatan laboratorium sekolah atasan
5.5.a Ketersediaan
atasan
pustakawan
minimal baik Memanfaatkan laboratorium untuk kepentingan pendidikan dan penelitian
sesuai ketentuan
Memiliki (Bagi
Kepala Tenaga •diSerendah-rendahnya diploma empat (D4) atau sarjana (S1) untuk jalur Data Pegawai, Ijazah
SMP/SMA/SMK) sekolah
Pustakawan berkualifikasi guru
• Menyiapkan kegiatan laboratorium sekolah
sesuai • Berkualifikasi diploma
Merawat peralatan dandua (D2)diIlmu
bahan Perpustakaan
laboratorium dan Informasi bagi
sekolah
pustakawan
• Merawat ruang laboratorium sekolah
5.5.2. • Berkualifikasi
Mengelola bahandiploma dua (D2) non-Ilmu
dan peralatan Perpustakaan
laboratorium sekolah dan Informasi 0 0 V 0 3
bagi yang bukan
• Melayani pustakawan
kegiatan praktikum
• Menjaga kesehatan dan keselamatan kerja di laboratorium sekolah

Memiliki Kepala Tenaga Kepala Tenaga Pustakawan memiliki sertifikat memiliki sertifikat Data Pegawai, Sertifikat
Pustakawan bersertifikat kompetensi pengelolaan perpustakaan sekolah dari lembaga yang
ditetapkan oleh pemerintah untuk jalur guru dan yang bukan
pustakawanKepala Tenaga Pustakawan memiliki sertifikat memiliki
5.5.3. sertifikat kompetensi pengelolaan perpustakaan sekolah dari lembaga V 0 0 0 1
yang ditetapkan oleh pemerintah untuk jalur guru dan yang bukan
pustakawan

Memiliki Kepala Tenaga Kepala Tenaga Pustakawan berpengalaman sesuai ketentuan sebagai Data Pegawai, SK Pengangkatan
Pustakawan berikut: Kepala/Tenaga Pepustakawan
berpengalaman sesuai  Minimal 3 tahun untuk guru
5.5.4.  Minimal 4 tahun di perpustakaan sekolah untuk yang bukan pustakawan 0 V 0 0 2

Memiliki Tenaga Tenaga Pustakawan memiliki kualifikasi pendidikan sebagai berikut: Data Pegawai, Ijazah
Pustakawan berpendidikan • berkualifikasi SMA atau yang sederajat
5.5.6. sesuai ketentuan • bersertifikat kompetensi pengelolaan perpustakaan sekolah dari lembaga 0 V 0 0 2
yang ditetapkan oleh pemerintah.

5.5.b kompetensi pustakawan

sesuai ketentuan
Berkompetensi (Bagi
manajerial Kepala Tenaga pustakawan memiliki kompetensi manajerial dengan Data Pegawai, Data hasil penilaian
SMP/SMA/SMK)
berdasarkan penilaian indicator sebagai berikut: atasan
atasan minimal baik • Memimpin tenaga perpustakaan sekolah
• Merencanakan program perpustakaan sekolah
5.5.7. • Melaksanakan program perpustakaan sekolah 0 V 0 0 2
• Memantau pelaksanaan program perpustakaan sekolah
• Mengevaluasi program perpustakaan sekolah
 Berkompetensi
pengelolaan informasi
berdasarkan penilaian
atasan minimal baik
5.5.8.
Kepala Tenaga Pustakawan memiliki kompetensi pengelolaan informasi Data Pegawai, Data hasil penilaian
berdasarkan penilaian atasan minimal baik, dengan indikator sebagai atasan
berikut:
• Mengembangkan koleksi perpustakaan sekolah
• Mengorganisasi informasi
• Memberikan jasa dan sumber informasi 0 0 V 0 3
• Menerapkan teknologi informasi dan komunikasi

Berkompetensi Tenaga Pustakawan memiliki kompetensi kependidikan berdasarkan Data Pegawai, Data hasil penilaian
kependidikan berdasarkan penilaian atasan minimal baik, dengan indikator sebagai berikut: atasan
penilaian atasan minimal • Memiliki wawasan kependidikan
baik • Mengembangkan keterampilan memanfaatkan informasi
5.5.9. • Mempromosikan perpustakaan 0 0 V 0 3
• Memberikan bimbingan literasi informasi

5.5.10 Berkompetensi kepribadian Tenaga pustakawan memiliki kompetensi kepribadian berdasarkan Data Pegawai, Data hasil penilaian
.5.5.11 berdasarkan penilaian 0 0 V 0 3
Berkompetensi sosial penilaian atasan minimal
Tenaga pustakawan baik,kompetensi
memiliki dengan indicator sebagai berikut:
sosial berdasarkan penilaian atasan
Data Pegawai, Data hasil penilaian
.5.5.12 atasan minimal baik  Memiliki integritas yang tinggi 0 0 V 0 3
berdasarkan penilaian
Berkompetensi atasan
Tenaga minimal
Pustakawanbaik,memiliki
dengan indikator sebagai
kompetensi berikut: profesi
pengembangan atasan
Data Pegawai, Data hasil penilaian
. atasan minimal baik 
 Memiliki
Membangun etos kerja yang
Hubungan tinggi
sosial V 0 0 0 1
pengembangan
Standar profesi
Sarana dan berdasarkan penilaian atasan minimal baik, dengan indikator sebagai atasan
berdasarkan penilaian  Membangun Komunikasi
berikut:
6 Prasarana Tenaga pustakawan memiliki kompetensi sosial berdasarkan penilaian
atasan minimal baik  Mengembangkan ilmu
atasan
 Satu minimaletika
Menghayati baik,profesi
dengan indikator sebagai berikut:
6.1. Kapasitas daya tampung •
 SMK/MAK
Membangun memiliki
Hubungan sarana
sosial dan prasarana yang dapat melayani 0 0 0 V 4 Buku Induk Siswa, Data ruang kelas
sekolah memadai  Menunjukkan kebiasaan membaca
Sekolah memiliki sarana •minimum
 Memiliki
Membangun3Ruang
rombongan
Komunikasibelajar
Kelas Sesuai dan maksimum 48 rombongan belajar.
Standar, Data hasil pengamatan lingkungan
dan prasarana • Memiliki ruang perpustakaan sesuai standar sekolah, hasil wawancara
pembelajaran yang lengkap •• Luas lahan
Memiliki minimum
tempat dapat menampung
bermain/lapangan sesuaisarana dan prasarana untuk
standar
dan layak melayani
• Memilikijumlah rombongan
laboratorium belajar
biologi minimum.
sesuai standar
•• Kondisi
Memilikilahan sekolah memenuhi
laboratorium persyaratan
fisika sesuai standar (Lihat di Buku Indikator
Mutu)
• Memiliki laboratorium kimia sesuai standar
6.2. •• Rasio luaslaboratorium
lahan sesuai komputer
dengan jumlah 0 0 0 V 4
Memiliki sesuaisiswa (Lihat di Buku Indikator
standar
Mutu)
• Memiliki laboratprium Bahasa sesuai standar
• Kondisi Bangunan Sekolah Memadai
• Memiliki ragam prasarana sesuai ketentuan

6.3. Sekolah memiliki sarana  Memiliki ruang pimpinan sesuai standar 0 0 0 V 4 Buku inventaris, data hasil pengamatan
dan prasarana
Standar pendukung  Memiliki ruang guru sesuai standar
Pengelolaan lingkungan sekolah, hasil wawancara
7 yang lengkap dan layak
Pendidikan  Memiliki ruang uks sesuai standar
 Memiliki tempat ibadah sesuai standar
Sekolah melakukan 
Sekolah Memiliki jamban sesuai
melakukan standar pengelolaan sekolah dengan indikator
perencanaan Dokumen I, II, III KTSP, RKJM, RKT, RKAS,
7.1.
 Memiliki gudang sesuai standar 0 0 V 0 3
perencanaan pengelolaan
Program pengelolaan sebagaiberikut:
Program pengelolaan dilaksanakan sesuai ketentuan denan indikator Media
Berbagaisosialisasi
Pedoman, Petunjuk Teknis
7.2. 
• Memiliki Memiliki ruang
visi, sirkulasi
misi, sesuaiyang
dan tujuan standar
jelas sesuai ketentuan 0 0 V 0 3
dilaksanakan
Kepala sekolahsesuai
berkinerja sebagai

Kepala berikut:
Memiliki ruang
sekolah tata usaha
berkinerja sesuai
baik dalam standar
melaksanakan tugas kepemimpinan Berbagai Kegiatan,
Penilian hasil PK-KSKTSP
padaDokumen I, II,
tahun terakhir
7.3. ketentuan • Memiliki pedoman pengelolaan sekolah lengkap: menyusun pedoman, 0 0 V 0 3 III, Berbagai peraturan sekolah,
baik dalam melaksanakan  Memiliki ruang konseling sesuai standar
7.4. Sekolah mengelola sistem berdasarkan
•melaksanakan
Sekolah

Mengembangkan
Memiliki
PK-KS,system
mengelola
ruang dan
denganinformasi
rencana
mengevaluasi
organisasi
indikator
kerjaselurug
kesiswaaan
sebagai
sekolah dengan
manajemen
program
sesuai
berikut:
ruang
dengan lingkup
dan kegiatan
standar
sesuai
indikator sebagai 0 0 V 0 3 Laporan data
Dokumen EDS/ informasi
Pemetaansekolah, data
Mutu (SPMI)
tugas kepemimpinan
informasi manajemen •
ketentuan
berikut: Berkepribadian
(RKJM, dan
RKT, bersosialisasi
RKAS) dengan baik sekolah baik hardcopy/ digital, website,
Standar Pembiayaan •
• Menyelenggarakan
Menyediakan
Berjiwa kegiatan
kantin yang
kepemimpinan layanan
layak kesiswaan; 1) Menetapkan
8 •petunjuk Melibatkan pemangku kepentingan sekolah dalam perencanaan
 Menyediakan
•pengelolaan teknis fasilitas
Menyediakan
Mengembangkan PPDB;
tempat informasi
2)parkir
sekolah layanan yang
dengan
yang
BP/BK; efisien, efektif dankegiatan
baik 3)melaksanakan
memadai mudah diakses;
ekstra dll.
•Beban
Beban operasional sekolah kurikuler, Mengelola sistem
kokurikuler;
operasional informasi manajemen
4) pembinaan
unitsekolah sesuai siswa
ketentuan, yang memadai
unggul;
antara 5)lain: untuk alumni
penelusuran Dokumen RKAS, notula dan daftar hadir
8.1. • Menyediakan
Mengelola sumber
Mensosialisasikan kewirausahaan
daya
rencana dengan
kerja dan
baik
sekolah bursa
ke kerja
seluruh warga sekolah 0 0 V 0 3
sesuai ketentuan •mendukung
•• Meningkatkan
Memiliki
Berjiwa
administrasi
standar dayaguna
kewirausahaanbiaya pendidikan
yangpendidik yangtenaga
dan
diperlukan efektif,
untuk efisien dankegiatan
kependidikan:
membiayai akuntabel;
1) Program tim sekolah dengan komite sekolah,
8.3. Sekolah melakukan Sekolah melakukan
Menugaskan
pendayagunaan seorangpengelolaan
pendidik gurudan atau dana
tenagatenagadengan baik
kependidikan
kependidikan denganuntuk
tahun dikembangkan
indikator antara
melayani
sesuai 0 0 V 0 3 Laporan pertanggungjawaban
ortu, guru dan keuangan
pengelolaan dana dengan lain: •operasional
Melakukan
permintaan
nonpersonalia
supervisi
informasi dengan
maupun
selama
baik 1 (satu)
pemberian informasi atau pengaduan dari
perwakailan
dengan
•• Terdapat kondisi sekolah;
standar biaya 2) reward-punishment
operasi nonpersonalia bagi
per sekolah/program3)
guru dan tendik; tendikDokumen RKAS, notula dan daftar
baik Pengaturan
masyarakat
menilai alokasi
berkaitan
kinerja guru dan dana
dengan yang
tendik. berasal
pengelolaan darisekolah
APBD/APBN/Yayasan/sumber
baik secarapresentase
lisan
keahlian,per
lainnya seperti rombongan
adanya belajar,
pedoman dan per siswa, serta besaran hadir tim sekolah dengan komite
maupun
• Melaksanakan
minimum tertulis dan
biaya alat tulis evaluasipengelolaan
didokumentasikan;
kegiatan sekolah diri/ dan
(ATS) EDS bahan biaya investasi
(Pemetaan mutu)
dan alat
dan
habis pakai sekolah, perwakailan ortu, guru dan
operasional
•(BAHP),
Melaporkan
Membangundata informasi dansekolah yangperan
telah serta
terdokumentasikan
•kepada
Terdapat
kemitraan
laporan pengelolaan
melibatkan
dana
masyarakat serta Bogor, 15 Agustus 2020 tendik
•lembaga Dinas
lain Pendidikan
yang relevan Kabupaten/Kota.
•• Pengambilan
Memiliki
Melaksanakan
keputusan
laporan yang dapat
pengelolaan
dalam penetapan
diakses
bidang
besarnya dana
oleh pemangku
kurikulum
yang digali dari
kepentingan
dan kegiatan
masyarakat sebagai biaya operasional dilakukan dengan melibatkan
pembelajaran:
berbagai pihak1)terkait
Sekolah menetapkan
(kepala petunjuk pelaksanaan
sekolah melibatkan operasional
komite sekolah,
yang mengatur;
perwakilan guru,2)perwakilan
peraturantenaga akademik; 3) tata tertib;
kependidikan, 4) penetapan
perwakilan siswa kode
dan
etik sekolah bagi
penyelenggara semua pihak;
pendidikan/yayasan untuk swasta).
• mekanisme penyampaian ketidakpuasan siswa dan
penyelesaiannya mengenai penilaian hasil belajar
Kepala SMK Al-Furqon Ketua TPMPS

Suaedi, S.Pd.I., M.M M.Topan, S.Pd.I

NIP . NIP.

Telah diverifikasi oleh pengawas pembina pada:

Hari :
Tanggal :
 PETA MUTU
SMK AL-FURQON

LO
G
O
SE
KO
LA
H

TAHUN PELAJARAN 2020/2021

YAYASAN AL-FURQON
SMK AL-FURQON
Jalan Raya Cimulang Kp.Citapen Rt 02/03 Desa cimulang
Kecamatan Rancabungur Kabupaten Bogor
 INSTRUMEN PENGUKURAN STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN
IP-SNP LPMP 2020

Nama Satuan Pendidikan : SMK AL-FURQON

NPSN : 69909748
Alamat di Kecamatan : Jln. Raya Cimulang Kp.Citapen Rt 02/0 Kabupaten Bogor

< 50% 50% - < 75% 75% - < 90% 90% - 100%
NO. INDIKATOR DAN BUTIR Terpenuhi Terpenuhi Terpenuhi Terpenuhi SKOR
1 2 3 4
1 Standar Kompetensi Lulusan
Lulusan memiliki kompetensi pada dimensi sikap minimal
1.1. baik berdasarkan nilai rapor pada dimensi pengetahuan 0 0 V 0 3
Lulusan memiliki kompetensi
1.2.
sesuai 0 0 V 0 3
Lulusanketentuan
memiliki kompetensi pada dimensi keterampilan
1.3.
sesuai ketentuan 0 0 V 0 3
1.4 Lulusan memiliki kompetensi kemampuan teknis 0 0 V 0 3
1.5 Lulusan memiliki kompetensi kewirausahaan 0 V 0 0 2
2 Standar Isi
Perangkat pembelajaran sesuai rumusan kompetensi
2.1.
lulusan 0 V 0 0 2
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan dikembangkan sesuai
2.2. prosedur 0 V 0 0 2
2.3. Sekolah melaksanakan kurikulum sesuai ketentuan 0 0 0 V 4
3 Standar Proses
Sekolah merencanakan proses pembelajaran sesuai
3.1.
ketentuan 0 0 V 0 3
3.2. Proses pembelajaran dilaksanakan dengan tepat 0 0 V 0 3
Pengawasan dan penilaian otentik dilakukan dalam proses
3.3.
pembelajaran 0 0 V 0 3
Pembelajaran yang mengarahkan siswa pada penguasaan
3.4
dan keahlian tertentu 0 0 V 0 3
4 Standar Penilaian Pendidikan
4.1. Aspek penilaian sesuai ranah kompetensi 0 0 V 0 3
4.2. Teknik penilaian obyektif dan akuntabel 0 0 V 0 3
4.3. Penilaian pendidikan ditindaklanjuti 0 0 V 0 3
4.4. Instrumen penilaian menyesuaikan aspek 0 0 V 0 3
4.5. Penilaian dilakukan mengikuti prosedur 0 0 V 0 3
4.6 Uji kompetensi keahlian 0 0 V 0 3
5 Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan
5.1.a Ketersediaan guru sesuai ketentuan
5.1.1. Berkualifikasi minimal S1/D4 0 0 V 0 3
Rasio guru kelas terhadap rombongan belajar sesuai
5.1.2.
standar 0 0 V 0 3
5.1.3. Tersedia untuk tiap mata pelajaran 0 0 V 0 3
5.1.4. Guru bersertifikat pendidik 0 0 0 0 Belum Terisi
5.1.b Kompetensi guru sesuai ketentuan
5.1.5. Berkompetensi pedagogik berdasarkan PKG minimal baik V 0 0 0 1
5.1.6. Berkompetensi kepribadian berdasarkan PKG minimal baik V 0 0 0 1
5.1.7. Berkompetensi profesional berdasarkan PKG minimal baik V 0 0 0 1
5.1.8. Berkompetensi sosial berdasarkan PKG minimal baik V 0 0 0 1
5.2.a Ketersediaan kepala sekolah sesuai ketentuan
5.2.1. Berkualifikasi minimal S1/D4 0 0 0 V 4
5.2.2. Berusia sesuai kriteria saat pengangkatan 0 0 0 V 4
5.2.3. Berpengalaman mengajar sesuai persyaratan 0 0 0 V 4
5.2.4. Berpangkat minimal III/c atau setara 0 0 0 V 4
5.2.5. Bersertifikat pendidik 0 0 0 V 4
5.2.6. Bersertifikat kepala sekolah 0 0 0 V 4
5.2.b kompetensi kepala sekolah sesuai ketentuan
Berkompetensi kepribadian berdasarkan PK-KS minimal
5.2.7.
baik 0 0 V 0 3
5.2.8. Berkompetensi manajerial berdasarkan PK-KS minimal baik 0 0 V 0 3
Berkompetensi kewirausahaan berdasarkan PK-KS minimal
5.2.9.
baik 0 0 V 0 3
5.2.10
.5.2.11
Berkompetensi supervisi berdasarkan PK-KS minimal baik 0 0 V 0 3
.
Berkompetensi sosial berdasarkan PK-KS minimal baik 0 0 V 0 3
5.3.a Ketersediaan tenaga administrasi sesuai ketentuan
5.3.2. Memiliki Kepala Tenaga Administrasi 0 0 V 0 3
5.3.3. Memiliki Kepala Tenaga Administrasi bersertifikat V 0 0 0 1
5.3.5. Memiliki Tenaga Pelaksana Urusan Administrasi V 0 0 0 1
berpendidikan sesuai ketentuan
5.3.b Kompetensi tenaga administrasi sesuai ketentuan
Berkompetensi kepribadian berdasarkan penilaian atasan
5.3.6.
minimal baik 0 0 V 0 3
5.3.7. Berkompetensi sosial berdasarkan penilaian atasan 0 0 V 0 3
minimal baik teknis berdasarkan penilaian atasan
Berkompetensi
5.3.8.
minimal baik manajerial berdasarkan penilaian atasan 0 0 V 0 3
Berkompetensi
5.3.9.
minimal baik laboran sesuai ketentuan (Bagi 0 0 V 0 3
Ketersediaan
5.4.a
SMP/SMA/SMK)
5.4.2. Memiliki Kepala Tenaga Laboratorium berkualifikasi sesuai V 0 0 0 1
5.4.3. Memiliki Kepala Tenaga Laboratorium bersertifikat V 0 0 0 1
Tersedia Kepala Tenaga Laboratorium berpengalaman
5.4.4.
sesuai V 0 0 0 1
Memiliki Tenaga Teknisi Laboran berpendidikan sesuai
5.4.6.
ketentuan V 0 0 0 1
5.4.8. Memiliki Tenaga Laboran berpendidikan sesuai ketentuan V 0 0 0 1
kompetensi laboran sesuai ketentuan (Bagi
5.4.b
SMP/SMA/SMK)
5.4.9. Berkompetensi kepribadian berdasarkan penilaian atasan 0 V 0 0 2
5.4.10 minimal baik sosial berdasarkan penilaian atasan
Berkompetensi
.5.4.11 minimal baik manajerial berdasarkan penilaian atasan 0 V 0 0 2
Berkompetensi
.5.4.12 minimal baik profesional berdasarkan penilaian atasan 0 V 0 0 2
Berkompetensi
. minimal baik pustakawan sesuai ketentuan (Bagi V 0 0 0 1
Ketersediaan
5.5.a
SMP/SMA/SMK)
5.5.2. Memiliki Kepala Tenaga Pustakawan berkualifikasi sesuai 0 V 0 0 2
5.5.3. Memiliki Kepala Tenaga Pustakawan bersertifikat V 0 0 0 1
5.5.4. Memiliki Kepala Tenaga Pustakawan berpengalaman sesuai 0 V 0 0 2
5.5.6. Memiliki Tenaga Pustakawan berpendidikan sesuai 0 V 0 0 2
ketentuan
kompetensi pustakawan sesuai ketentuan (Bagi
5.5.b
SMP/SMA/SMK)
5.5.7. Berkompetensi manajerial berdasarkan penilaian atasan 0 V 0 0 2
minimal baik pengelolaan informasi berdasarkan
Berkompetensi
5.5.8.
penilaian atasankependidikan
minimal baikberdasarkan penilaian atasan 0 V 0 0 2
Berkompetensi
5.5.9. 0 V 0 0 2
5.5.10 minimal baik kepribadian berdasarkan penilaian atasan
Berkompetensi
.5.5.11 minimal baik sosial berdasarkan penilaian atasan 0 V 0 0 2
Berkompetensi
.5.5.12 minimal baik pengembangan profesi berdasarkan 0 V 0 0 2
Berkompetensi
. penilaian atasan minimal baik V 0 0 0 1
6 Standar Sarana dan Prasarana
6.1. Kapasitas daya tampung sekolah memadai 0 0 0 V 4
 Sekolah memiliki sarana dan prasarana pembelajaran yang
6.2.
lengkap dan layaksarana dan prasarana pendukung yang 0 0 0 V 4
Sekolah memiliki
6.3.
lengkap dan layak 0 0 0 V 4
7 Standar Pengelolaan Pendidikan
7.1. Sekolah melakukan perencanaan pengelolaan 0 V 0 0 2
7.2. Program pengelolaan dilaksanakan sesuai ketentuan 0 V 0 0 2
Kepala sekolah berkinerja baik dalam melaksanakan tugas
7.3.
kepemimpinan 0 V 0 0 2
7.4. Sekolah mengelola sistem informasi manajemen 0 V 0 0 2
8 Standar Pembiayaan
8.1. Beban operasional sekolah sesuai ketentuan 0 0 V 0 3
8.3. Sekolah melakukan pengelolaan dana dengan baik 0 0 V 0 3

Bogor, 15 Agustus 2020

Kepala SMK Al-Furqon Ketua TPMPS

Suaedi, S.Pd.I., M.M M.Topan, S.Pd.I

NIP . NIP.

Telah diverifikasi oleh pengawas pembina pada:

Hari :
Tanggal :

0
0
 DATA MUTU
BERDASAR INSTRUMEN PENGUKURAN SNP-LPMP 2020

Nama Satuan Pendidikan : SMK AL-FURQON

NPSN : 69909748
Alamat di Kecamatan : Jln. Raya Cimulang Kp.Citapen Rt 02/03 Desa Cimulang Kec.Rancabungur

NO STANDAR NILAI / SKOR CAPAIAN Per SNP

1 Standar Kompetensi Lulusan 2.80 BAIK

2 Standar Isi 2.67 BAIK

3 Standar Proses 3.00 BAIK

4 Standar Penilaian Pendidikan 3.00 BAIK

5 Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan 2.25 CUKUP

6 Standar Sarana dan Prasarana 4.00 ISTIMEWA

7 Standar Pengelolaan Pendidikan 2.00 CUKUP

8 Standar Pembiayaan 3.00 BAIK

Skor Rata-rata 2.84

Capaian 8 SNP BAIK

Bogor, 15 Agustus 2020

Kepala SMK Al-Furqon Ketua TPMPS

Suaedi, S.Pd.I., M.M M.Topan, S.Pd.I

NIP . NIP.

Telah diverifikasi oleh pengawas pembina pada:

Hari :
Tanggal :

0
0
 ALAMAT TAUTAN IP-SNP 2020

BUKU SUPLEMEN
NO Link Keterangan
1 Rubrik, petunjuk pengisian dan bukti fisik Buku Suplemen IP-SNP 2020

DEMO/SIMULASI PENGISIAN IP-SNP 2020

NO NAMA LINK DEMO IP-SNP 2020
1 Demo IP-SNP 2020 IP-SNP SMK

Formulir Pengisian IP-SNP 2020

NO KABUPATEN/KOTA LINK FORMULIR IP-SNP 2020 PER JENJANG SEKOLAH
Kab. Bogor IP-SNP SMK

email digunakan wajib …. gmail.com

 EVALUASI DIRI SEKOLAH
(SEBAGAI PEMETAAN MUTU DALAM SPMI)
TAHUN PELAJARAN 2020/2021
:: SMK
Jln. Raya
Nama Satuan Pendidikan AL-
Cimulang
NPSN FURQON
Kp.Citape
: 69909748
n Rt 02/03
Alamat di Kecamatan Desa
Cimulang
Kec.Ranca
Kondisi Saat Ini Analisis Lingkungan
Akar/ Sumber
No SNP bungur Masalah Rekomendasi
Skor Sebutan Masalah Kekuatan Kelemahan
1 Standar Kompetensi
Lulusan
1.1. Lulusan memiliki 3 BAIK Etos kerja dan budaya Kurangnya memiliki berbagai kesadaran warga Penerapan 5S Kaizen
1.2. kompetensi pada
Lulusan memiliki 3 BAIK kerja
Tingkatindustri belum pembiasaan
kesadaran dan
Kebiasaan membaca sarana
Sarana yang cukup
internet, sekolah dalam
kesadaran peserta secara
Dibuatkanterprogram,
taman
dimensi sikap
kompetensi minimal
pada tumbuh
siswa optimal di
untuk berliterasi penekanan terhadap baik untuk menerapkan budaya terkontrol dan
1.3. Lulusan
baik memilikinilai
berdasarkan 3 BAIK 98% lulusan
sekolah memiliki masih
Siswa belum tumbuh
masihbudaya
pentingnya
perpustakaan
Memiliki gurudan
melaksanakan mapel
budaya
didik
Belum literasi
industriada program Diusulkan
dan
berkelanjutan
diberikan
visi
dimensi pengetahuan
kompetensi pada masih kurang
kemampuan dengan baik lainnya untuk literasi wifi gratis pada area
rapor
sesuai BURUK 70% lulusan belum malu/tidak
industriSLTPterbiasa
Siswa tidak bahasa
MemilikiInggris
industri di linier
sekolah
guru mapel unggulan
Kemampuan terkait
awal unggulan
Diusulkan lulusan
visi
dimensiketentuan
keterampilan berkominikasi
mampu bahasa berbahasa
mempelajari inggris,
mapel
tersedia
yang dengan
mencukupi
simulasi
baik kompetensi bahasa tersebut
mampu untuk
1.4 Lulusan memiliki
sesuai ketentuan 3 BAIK 40% lulusan
Inggris burukmemiliki Waktu
memilikilatihan siswa
kosakata Memilikidigital
guru linier siswa
Sarana
inggris,
dalam
praktikum
kurikulum
unggulan
kegiatan
Pemanfaatan
berkomunikasi
lulusan
literasi
DU/DI
dalam
kompetensi mengoprasikan
kemampuan kejuruan TIK, mapel
terbatas Simdig
karena di yang mencukupi,
kejuruan yang penguasaan
belum TIK
sebanding mampu
melalui kerjasama
1.5 Lulusan memiliki 2 CUKUP Masih
program rendahnya
microsoft terbatas
Kemandirian
kelas X untuk
tidak/kurang adanya
memilikijam
sarana lab lebih
Model
relatifkepada
pembelajaran
rendah, bahasa inggris,
Dilaksanakan validasi
kemampuan
kompetensi teknis kurang
siswa jumlah jam KBM jumlahnya mencukupi dengan jumlah
pembelajaran peserta mengoprasikan
untuk pembelajaran
dilakukan validasi
rendahmelakukan berwirausaha
membahas
disekolah
belum
materi tsb pembel;ajaran
komputer PKK
(simdig) PKK dan
pembelajarankurikulum
simdig dan perencanaan
komputer untuk
kewirausahaan wirausaha setelah tumbuh dan sarana dan telah mengikuti
yang baikpelatihan
didik,
PKK
kurang
dominasi
struktur,metode
belum kejuruan
kurikulum,
pembelajaransecaraPKK
lulus terbatas pelatihan internalmembahas
mengajar dalam
direncanakangurudengan
mikrosoft
terprogram,
kurang yang
peningkatan
dandanlainnya
metode
terintegrasi
kejuruan yang linier materi tersebut
pelaksanaan uji yang sesuai
pengujian dengan
kompetensi
variasi dan belum
baik dan
dalamstrategi
program
kompetensi keahlian,
kompetensi
menciptakanmasih oleh LSP Corporate
pembelajaran
Teaching oleh tim
besar dilakukan validasi
lingkungan belajar guru dan
kurikulum,
Bogor, 15 Agustus 2020
bahasa inggris mengkondisikan
peningkatan metode
Telah diverifikasi oleh pengawas pembina pada: Kepala SMK Al-Furqon Ketua TPMPS sekolah sebagai
dan strategi
lingkungan
pembelajaran oleh tim
Hari : pembelajaran bahasa
guru
Tanggal : inggris

0 Suaedi, S.Pd.I., M.M M.Topan, S.Pd.I

0 NIP . NIP.