INSTRUMEN VERIFIKASI

ANALISIS DOKUMEN 1 KURIKULUM TINGKAT

SATUAN PENDIDIKAN
UJIAN TENGAH SEMESTER
MATA KULIAH TELAAH KURIKULUM

Petunjuk Pengisian :
1. Menuliskan identitas Sekolah
2. Memeriksa isi dan lampiran dokumen KTSP untuk setiap aspek/butir penilaian
3. Setiap aspek/butir penilaian, pada kolom Hasil Verifikasi diberi sekor:
a. 2 jika terdapat deskripsi aspek/butir penilaian dengan substansi SEMUA benar
b. 1 jika terdapat deskripsi aspek/butir penilaian dengan substansi SEBAGIAN KECIL benar
c. 0 jika TIDAK TERDAPAT deskripsi aspek/butir penilaian tersebut.
a. Menetukan Kualitas Dokumen dengan memberikan Predikat:
 Sangat Baik : 88 - 100
 Baik : 75 - 87
 Cukup : 62 - 74
 Kurang : ≤ 61

Nama Pengamat : ALENDI AMARA LEVANDA

Nama Sekolah : SMAN 2 SEMARANG
Nama Kepala Sekolah : Drs. Yuwana, M.Kom
Alamat : JL. Sendangguwo Baru 1 Pedurungan Semarang 50191
Kota : Semarang

Skor Komentar
Aspek Deskripsi Aspek/Butir Penilaian

Cover Berisi logo, judul, tahun pelajaran, dan alamat 2 Data yang sudah saya
Sekolah. analisis sebelumnya sudah
sesuai dengan deskripsi
Lembar  Mempunyai rumusan kalimat-kalimat 2 data lembar pengesahan
Pengesahan pengesahan yang baik dan benar ini lengkap.karena pihak
 Terdapat tanda tangan kepala sekolah 2 sekolah melampirkan
sebagai pihak yang mensahkan lembar pengesahan di
beserta cap sekolah ktsp tersebut.
 Terdapat tanda tangan ketua komite 2
sekolah sebagai pihak yang data lembar pengesahan
menyetujui ini lengkap.karena pihak
 Terdapat tanda tangan kepala kantor 2 sekolah melampirkan
Ka. Dinas Pendidikan/Departemen lembar pengesahan di
Agama kab/kota sebagai pihak yang ktsp tersebut.
mengetahui
 Skor Komentar
Aspek Deskripsi Aspek/Butir Penilaian

Kata Pengantar Terdapat Kata Pengantar dari Ketua Tim
Pengembang (Kepala Sekolah)
Daftar Isi Terdapat Daftar Judul dan Sub Judul yang
berada dalam Dokumen KTSP serta halaman
yang sesuai dengan isi.
Daftar Tabel Terdapat Daftar Judul Tabel terdapat dalam
Dokumen Kurikulum serta halaman yang benar
Daftar Lampiran Terdapat Daftar Judul Lampiran dalam
Dokumen KTSP serta halaman yang benar
2 Kata pengatar sudah sesuai
2 Daftar isi sudah sesuai
dengan KTSP.
0 Tidak ada daftar tabel di
dalam KTSP tersebut.
0 Tidak ada daftar judul
lampiran

BAB I Penulisan Bab I dengan benar 2 sudah sesuai dengan ktsp

PENDAHULUAN
A. Latar Mendeskripsikan dasar pemikiran penyusunan sudah mendeskripsikan
Belakang KTSP yang meliputi: 2 dasar pemikiran
 Kondisi ideal (tuntutan kebijakan tentang penyusunan KTSP.
perlunya menyusun Dokumen KTSP), yang
berbasis penguatan nilai Utama PPK dan
Literasi
 Kondisi Nyata Sekolah (Uraian empirik
Sekolah terkait hasil analisis konteks 2 Sudah sesuai dan sudah
tentang: mendeskripsikan kondisi
 Penerapan dan pencapaian SKL SI, nyata sekolah diantaranya:
Standar Proses, dan Standar Penilaian  Mendeskripsikan
tahun sebelumnya. penerapan dan
 Kondisi Sekolah yang mendeskripsikan pencapaian SKL
daya dukung Sekolah terhadap proses SI,Standar
pendidikan di Sekolah yang meliputi proses,dan standar
penerapan dan pencapaian standar penilaian tahun
pendidik dan tenaga kependidikan, sebelumnya sekolah
standar sarana dan prasarana tersebut.
pendidikan, standar pembiayaan  Mendeskripsikan
pendidikan, dan standar pengelolaan kondisi sekolah
pendidikan. yang berbasis penguatan  Mendeskripsikan
nilai Utama PPK dan Literasi potensi dan
 Potensi dan karakteristik satuan karakteristik satuan
penddikan, yang berbasis penguatan pendidikan tersebut.
nilai Utama PPK dan Literasi
Uraian tentang penegasan pentingnya disusun 1 Di dalam KTSP sudah
KTSP sebagai lintasan pendidikan yang harus terdapat penegasan
dilalui oleh peserta didik yang merujuk pada tentang pentingnya disusun
tuntutan regulasi dan kondisi. yang berbasis KTSP sebagai lintasan
penguatan nilai Utama PPK dan Literasi pendidikan
B. Landasan  Landasan Hukum: Menyebutkan Peraturan- 2 Di dalam KTSP sudah
Hukum dan peraturan yang mengamanahkan dan terdapat peraturan-
Landasan mengatur keharusan Sekolah menyusun/ peraturan yang mengatur
mengembangkan KTSP: sekolah menyusun
Operasional
 Landasan Operasional: Peraturan- mengembangkan KTSP
peraturan yang dirujuk terkait hal-hal yang
bersifat ketetapan ataupun hal-hal teknis 2 Sudah sesuai dengan KTSP
tentang SKL, SI, Standar Proses, dan dan sudah memenuhi
Standar Penilaian, serta ketentuan Mulok undang –undang serta
serta kekhasan satuan pendidikan. yang peraturan yang tertera.
berbasis penguatan nilai Utama PPK dan
Literasi sudah mendeskripsikan
1. Undang-Undang Republik Indonesia 2 dasar undang-undang
Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem tentang sistem pendidikan
Pendidikan Nasional; nasional di dalam KTSP
2 sudah mendeskripsikan
 Skor
Aspek Deskripsi Aspek/Butir Penilaian
2. Peraturan Pemerintah Republik
Indonesia Nomor 19 Tahun 2005
tentang Standar Nasional Pendidikan
sebagaimana telah diubah dengan
Peraturan Pemerintah Nomor 13 Tahun
2015 tentang Perubahan Atas Peraturan
Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005
tentang Standar Nasional Pendidikan
3. Peraturan Menteri Pendidikan dan
Kebudayaan Republik Indonesia Nomor
57 tahun 2014 tentang Kurikulum 2013
SD/MI.
4. Peraturan Menteri Pendidikan dan
Kebudayaan Nomor 61 tahun 2014
tentang Kurikulum Tingkat Satuan
Pendidikan (KTSP)
5. Peraturan Menteri Pendidikan dan
Kebudayaan Nomor 62 tahun 2014
tentang Kegiatan Ekstrakurikuler.
6. Peraturan Menteri Pendidikan dan
Kebudayaan Nomor 63 tahun 2014
tentang Ekstra Kurikuler Wajib Pramuka
7. Peraturan Menteri Pendidikan dan
Kebudayaan Nomor 71 tahun 2014
tentang buku teks dan pelajaran
8. Peraturan Menteri Pendidikan dan
Kebudayaan Nomor 79 Tahun 2014
tentang Muatan Lokal
9. Peraturan Menteri Pendidikan dan
Kebudayaan Nomor 103 tahun 2014
tentang Pembelajaran
10. Peraturan Menteri Pendidikan dan
Kebudayaan Nomor 5 Tahun 2015
Tentang Kriteria Kelulusan Peserta
Dididk, Penyelenggaraan ujian nasional,
dan penyelenggaraan Ujian Sekolah/
Madrasah/ pendidikan Kesertaraan pada
SMP/MTs atau yang sederajad dan
SMA/MA/SMK atau yang sederajad.
11. Peraturan Menteri Pendidikan dan
Kebudayaan Nomor 23 tahun 2015
tentang Penumbuhan Budi Pekerti
12. Permendikbud 53 tahun 2015 tentang
Penilaian Hasil Belajar oleh Pendidik
dan Satuan Pendidikan pada Pendidikan
Dasar dan Menengah
13. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional
Republik Indonesia Nomor 20 Tahun
2016 tentang Standar Kompetensi
Lulusan Dasar dan Menengah;
14. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional
Republik Indonesia Nomor 21 Tahun
2016 tentang Standar Isi Pendidian
dasar dan menengah;
Komentar
dasar tentang standar
nasional pendidikan dan
tentang perubahan atas
peraturan pemerintah di
dalam KTSP tersebut.
Tidak terdapat peraturan
menteri pendidikan dan
0 kebudayaan RI nomor 57
tahun 2014.
Sudah sesuai deskripsikan
didalam KTSP tentang
2 kurikulum tingkat satuan
pendidikan.
2 Sudah sesuai dengan dasar
tentang ekstra kurikuler
didalam KTSP
2 Sudah sesuai dengan dasar
tentang ekstra kurikuler
wajib pramuka didalam
KTSP
0 Tidak terdapat peraturan
menteri pendidikan dan
kebudayaan nomor 71 tahun
2014.
2 Sudah sesuai dengan dasar
tentang muatan lokal
didalam KTSP
2 Sudah sesuai di dalam
KTSP tentang
pembelajaran.
0 Tidak terdapat di dalam
KTSP dan peraturan menteri
pendidikan dan kebudayaan
nomor 5 tahun 2015
0 Tidak terdapat peraturan
menteri pendidikan dan
kebudayaan RI nomor 23
tahun 2015 di dalam KTSP
tersebut
Tidak ada Permendikbud 53
tahun 2015 di dalam KTSP
0 tersebut..
2 Sudah sesuai dengan
deskripsian tentang standar
kompetensi lulusan dasar
dan menengah di dalam
KTSP tersebut.
2 Sudah sesuai dengan
pendeskripsian tentang
standar isi pendidikan di
dalam KTSP.
 Skor Komentar
Aspek Deskripsi Aspek/Butir Penilaian

15. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional 2 Sudah sesuai

Republik Indonesia Nomor 22 Tahun mendeskripsikan tentang
2016 tentang Standar Proses Pendidian standar isi pendidikan di
dasar dan menengah dalam KTSP.
16. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Sudah sesuai
Republik Indonesia Nomor 23 Tahun 2 mendeskripsikan nomor 23
2016 tentang Standar Penilaian tahun 2016 tentang dasar
Pendidian standar penilaian pendidikan
17. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional di dalam KTSP.
Republik Indonesia Nomor 24 Tahun 2 Sudah sesuai
2016 tentang Kompetensi Inti dan mendeskripsikan nomor 24
Kompetensi Dasar pelajaran pada tahun 2016 tentang
Kurikulum 2013 kompetensi inti dan
18. Peraturan Mentri Pendidikan dan kompetensi dasar di dalam
Kebudayaan Nasional Republik KTSP.
Indonesia Nomor 3 tahun 2017 tentang 0 Tidak terdapat peraturan
Penilaian hasil belajar oleh Pemerintah menteri pendidikan dan
dan penilaian hasil belajar oleh satuan kebudayaan RI nomor 3
Pendidikan tahun 2017.
19. Keputusan Menteri Agama No 117 0 Tidak terdapat di dalam
tahun 2014 tentang Implementasi KTSP dan peraturan menteri
Kurikulum 2013 di Madrasah agama nomor 117 tahun
2014.
20. Peraturan Menteri Agama No. 165 tahun 0 Tidak terdapat di dalam
2014 tentang Pelaksanaan Kurikulum KTSP dan peraturan menteri
2013. agama nomor 165 tahun
2014
21. Keputusan Menteri Agama No 207 Tidak terdapat di dalam
tahun 2014 tentang Kurikulum Madrasah 0 KTSP dan peraturan menteri
agama nomor 207 tahun
2014

C. Tujuan Deskripsi tujuan kurikulum satuan pendidikan 2 Pendekripsiannya sesuai

yang bersangkutan merujuk pada Tujuan dengan KTSP tersebut.
Kurikulum 2013. yang berbasis penguatan nilai
Utama PPK dan Literasi
BAB II Judul Bab II ini ditulis sebagai berikut: 2 Judul Bab II ini sudah sesuai
TUJUAN “BAB II TUJUAN SEKOLAH …...... (sesuai dan di BAB II ini sudah
SATUAN nama Madrasah yang sesuai dengan mendeskripsikan tentang
PENDIDIKAN nomenclatur Sekolah” misalnya: “BAB II penguatan nilai utama PPK
TUJUAN SEKOLAH ………… NEGERI .....…. dan Literasi di KTSP
Jakarta ……………… tersebut.
Pada awal BAB II ini diuraikan tentang dasar
pemikiran ditetapkannya Visi dan Misi Sekolah
yang yaitu uraian tentang tujuan dan fungsi
pendidikan nasional, tujuan pendidikan
menengah dan tuntutan Kurikulum Nasional
dan Kurikulum Daerah, yang berbasis
penguatan nilai Utama PPK dan Literasi
A. Visi Menuliskan Visi dan Indikator Visi yang telah 2 Sekolah harus mempunyai
ditetapkan oleh satuan pendidikan dalam visi karena jika tidak adanya
Rencana Kerja Sekolah, yang berbasis visi maka kurikulum sekolah
penguatan nilai Utama PPK dan Literasi tidak berjalan secara
 Skor Komentar
Aspek Deskripsi Aspek/Butir Penilaian

Visi mendeskripsikan cita-cita yang hendak maksimal.

dicapai oleh satuan pendidikan
Visi dirumuskan dengan ketentuan bahwa: 2 Visi sekolah sudah ada
 Visi bukanlah fakta, tetapi gambaran tetapi tidak dirumuskan
pandangan ideal masa depan (cita-cita) hanya berupa indikator
yang ingin diwujudkan.
 Visi dapat memberikan arahan, mendorong
anggota organisasi untuk menunjukkan
kinerja yang baik.
 Dapat menimbulkan inspirasi dan siap
menghadapi tantangan
 Menjembatani masa kini dan masa yang
akan datang.
 Gambaran yang realistik dan kredibel
dengan masa depan yang menarik.
 Sifatnya tidak statis dan tidak untuk
selamanya.
B. Misi Menuliskan Misi yang telah ditetapkan oleh 2 Misi sudah sesuai dengan
Sekolah dalam Rencana Kerja Sekolah dan keadaan sekolah dan
yang berbasis penguatan nilai Utama PPK dan kurikulum.
Literasi
Rumusan/pernyataan misi harus menunjukkan 2 Misi sudah sesuai dengan
secara jelas tindakan-tindakan berupa layanan- rumusan/pernyataan secara
layanan satuan pendidikan kepada masyarakat jelas.
yang direncanakan dan dilaksanakan Sekolah
untuk mencapai visi yang telah ditetapkan;
C. Tujuan Menuliskan Tujuan yang telah ditetapkan oleh 2 Terdapat tujuan Madrasah
Madrasah Sekolah dalam Rencana Kerja dalam KTSP
Sekolah/Rencana Kerja Jangka Menengah,
yang berbasis penguatan nilai Utama PPK dan
Literasi dengan ketentuan:
 Menggambarkan proses dan hasil program 2 Terdapat tujuan Madrasah
atau kegiatan-kegiatan untuk mencapai dalam KTSP
misi dan visi yang telah ditetapkan.
 Menggambarkan proses dan hasil 2 Terdapat tujuan Madrasah
pembelajaran yang diterapkan dalam dalam KTSP
mencapai misi yang yang telah ditetapkan.
 Menggambarkan proses dan hasil penilaian 2 Terdapat tujuan Madrasah
untuk mencapai misi yang telah diterapkan. dalam KTSP
 Menggambarkan Standar Kompetensi 2 Terdapat tujuan Madrasah
Lulusan Sekolah yang telah ditetapkan. dalam KTSP

 menggambarkan tingkat kualitas yang perlu 2 Terdapat tujuan Madrasah

dicapai dalam jangka menengah (empat dalam KTSP tersebut
tahunan);

Mengacu pada visi, misi, dan tujuan pendidikan 2 Terdapat pada tujuan
nasional, dan SKL satuan pendidikan serta Madrasah dalam KTSP
relevan dengan kebutuhan masyarakat;
BAB III Judul Bab ditulis “BAB III KERANGKA DASAR, 2 Sesuai dengan KTSP dan
KERANGKA STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM” ada muatan kurikulum
DASAR, atau “BAB III STRUKTUR DAN MUATAN madrasah
STRUKTUR DAN KURIKULUM MADRASAH ….
MUATAN
KURIKULUM
A. Kerangka Mendeskripsikan landasasan filosofis
Dasar pengembangan kurikulum satuan pendidikan
1. Landasan yang bersangkutan, yang meliputi:
 Skor Komentar
Aspek Deskripsi Aspek/Butir Penilaian

Filosofis  Pendidikan berakar pada budaya bangsa

untuk membangun kehidupan bangsa 2 Sudah sesuai dengan
masa kini dan masa mendatang. deskripsi landasan filosofis
 Peserta didik adalah pewaris budaya dalam kurikulum
bangsa yang kreatif. Keunggulan budaya
yang dipelajari diharapkan dapat
menimbulkan rasa bangga, diaplikasikan
dan dimanifestasikan dalam kehidupan
pribadi, dalam interaksi sosial di
masyarakat sekitarnya, dan dalam
kehidupan berbangsa masa kini.
 Pendidikan ditujukan untuk
mengembangkan kecerdasan intelektual
dan kecemerlangan akademik melalui
pendidikan disiplin ilmu serta yang berbasis
penguatan nilai Utama PPK dan Literasi
2. Landasan Deskripsi landasan teoritis yang menjelaskan 2 Sudah sesuai dengan
Teoritis bahwa Kurikulum dikembangkan atas teori deskripsi landasan teoritis
“pendidikan berdasarkan standar” (standard- dalam KTSPkurikulum
based education), dan teori kurikulum berbasis
kompetensi (competency-based curriculum)
3. Landasan Uraian hasil kajian landasan yuridis 2 Sudah sesuai dengan
Yuridis ditetapkannya Kurikulum di satuan pendidikan deskripsi landasan yuridis
yang bersangkutan. dalam KTSP kurikulum
B. Struktur Mendeskripsikan Struktur Kurikulum yang 2 Terdapat struktur kurikulum
Kurikulum ditetapkan oleh Sekolah yang merujuk pada hanya terdapat muatan
Standar Isi Pendidikan dasar dan Menengah, kurikulum
Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum
Sekolah yang telah ditatapkan dalam
Peraturan Menteri.
C. Muatan Sub judul dapat ditulis “C. Muatan Kurikulum” 2 Di dalam kurikulum KTSP
Kurikulum atau “C. Muatan Kurikulum Sekolah. tidak termasuk ke dalam
 Muatan Muatan KUrikulum meliputi muatan kurikulum muatan kurikulum tingkat
pada tingkat nasional, tingkat daerah, dan nasional
Kurikulum muatan kekhasan satuan pendidikan. yang
Tingkat berbasis penguatan nilai Utama PPK dan
Nasional Literasi
 Muatan Muatan kurikulum pada tingkat nasional yang 2 Di dalam ktsp tersebut tidak
Kurikulum dimuat dalam Kurikulum sekolah adalah ada muatan kurikulum
Tingkat sebagaimana yang diatur dalam ketentuan tingkat daerah
Daerah Peraturan Menteri Pendidikan dan
 Muatan Kebudayaan tentang Kerangka Dasar dan Dalam kurikulum tersebut
Kurikulum Struktur Kurikulum MADRASAH; yang berbasis tidak terdapat muatan
penguatan nilai Utama PPK dan Literasi kurikulum kekhasan satuan
Kekahasan
Muatan kurikulum pada tingkat daerah yang 1 Tidak ada karena di dalam
satuan dimuat dalam Kurikulum sekolah adalah KTSP tidak ada
Pendidikan sebagaimana yang diatur dalam ketentuan pembelajaran abad 21
 Pembelajar tentang Mulok sekolah di wilayah Provinsi DKI
an abad 21 Muatan kurikulum pada tingkat nasional yang 1 Di dalam KTSP disekolah
(21st dimuat dalam Kurikulum sekolah adalah tersebut terdapat silabus
Century sebagaimana yang ditetapkan oleh sekolah dan sesuai pedoman guru.
Learning) yang dibuktikan dengan hasil kajian,
Kompetensi Dasar, Silabus, Pedoman Guru,
dan Buku Teks Peserta Didik tentang Mulok
yang telah ditetapkan, yang berbasis
penguatan nilai Utama PPK dan Literasi
Muatan kurikulum abad 21 menggambarkan 1 Tidak ada karena di dalam
pembelajaran learning and Innovation “4C ” KTSP tidak ada
(Critical Thinking & Problem solving, Creativity pembelajaran abad 21
 Skor Komentar
Aspek Deskripsi Aspek/Butir Penilaian

& Innovation, Communication, Collaboration)

1. Mata  Uraian tentang sejumlah mata pelajaran 2 Di dalam KTSP kurikulum
Pelajaran yang harus ditempuh oleh peserta didik menjelaskan tentang satu
dalam satu jenjang Pendidikan jenjang pendidikan tersebut
 Mendeskripsikan jumlah mata pelajaran
Mendeskripsikan setiap jenis mata pelajaran 2 Bahwa di dalam kurikulum
yang telah ditetapkan pada Struktur Kurikulum KTSP tersebut ada dan
tentang: terdapat struktur dan
 pernyataan dalam dokumen pada bagian ini kurikulum tersebut
bahwa Tingkat Kompetensi,, Deskripsi
Kompetensi, Ruang Lingkup Materi, KI dan
KD merujuk pada Permendikbud Tahun
2016, dan Dokumen tentang hal tersebut
menjadi Lampiran
2. Muatan  Menguraikan dasar pemikiran jenis mulok 2 Terdapat muatan lokal
Lokal (kajian Mulok) sesuai dengan KTSP
 Mendeskripsikan Tingkat Kompetensi,
Deskripsi Tingkat Kompetensi, ruang lingkup
materi, Kompetensi Inti dan Kompetensi
Dasar. metode dan strategi pelaksanaan
muatan lokal.
 Sekolah perlu mengembangan Pedoman
Pelaksanaan Muatan Lokal yang
diberlakukan di sekolah, yang akan
dijadikan lampiran Dokumen ini.
3. Pengembang dalam dokumen diuraikan bahwa 2 Terdapat pengembangan
an Diri pengembangan diri merupakan bagian integral diril sesuai dengan KTSP
dari proses pembelajaran dalam mencapai
kompetensi domain sikap dan keterampilan,
dan juga dikembangkan dalam kegiatan
kepramukaan yang merujuk pada Pedoman
Pelaksanaan Keparamukaan (sekolah
menyusun Pedoman Pengembangan Diri yang
telah ditetapkan oleh satuan pendidikan, yang
menjadi Lampiran Dokumen ini), yang berbasis
penguatan nilai Utama PPK dan Literasi
4. Ketuntasan Menguraikan tata cara penetapan KKM untuk 2 Sudah sesuai dengan
Belajar setiap mata pelajaran per tingkat kelas dan penguraian penetapan KKM
KKM satuan pendidikan untuk setiap mata
pelajaran, dengan mempertimbangkan
karakteristik kompetensi dasar, daya dukung,
dan karakteristik peserta didik.
Mencantumkan KKM yang telah dianalisis oleh 2 Sudah sesuai penguraian
guru mata pelajaran dan ditetapkan oleh penetapan KKM
Kepala sekolah melalui Rapat Dewan Guru.
KKM yang ditetapkan oleh satuan pendidikan 2 Sudah sesuai penguraian
sekurang-kurangnya minimal Baik untuk penetapan KKM
kompetensi Sikap.
5. Kriteria Menyatakan bahwa kriteria kenaikan kelas dan 2 Sudah sesuai kriteria
Kenaikan kelulusan peserta didik berdasarkan hasil kenaikan dan kelulusan
Kelas dan pembelajaran dan penilaian, baik penilaian peserta didik
yang dilakukan oleh pendidik, satuan
Kelulusan
pendidikan, maupun pemerintah, yang
Peserta berbasis penguatan nilai Utama PPK dan
Didik Literasi
Menguraikan secara singkat tentang proses 2 Sudah sesuai dengan
pembelajaran dan diuraikan secara rinci kriteria kenaikan dan
tentang mekanisme, prosedur, jenis, teknik, kelulusan peserta didik
dan pengolahan nilai.
 Skor Komentar
Aspek Deskripsi Aspek/Butir Penilaian

Menetapkan kriteria kenaikan kelas yang 2 Sudah sesuai kriteria

mempertimbangkan hasil pembelajaran dan kenaikan dan kelulusan
penilaian pada ranah kompetensi sikap, peserta didik
pengetahuan, dan keterampilan.
Mendeskripsikan setiap kriteria kelulusan 2 Sudah sesuai kriteria
peserta didik dari satuan pendidikan telah kenaikan dan kelulusan
ditetapkan dalam ketentuan Peraturan peserta didik
Perundang-undangan.
Menentapkan kriteria kelulusan oleh satuan 2 Sudah sesuai kriteria
pendidikan yang merujuk pada 4 (empat) kenaikan dan kelulusan
kriteria yang telah ditetapkan dalam ketentuan peserta didik
Peraturan Perundang-undangan.
Mendeskripsikan tata cara 2 Sudah sesuai kriteria
penetapan/keputusan kelulusan peserta didik kenaikan dan kelulusan
oleh satuan pendidikan. peserta didik
6. Pendidikan Berisi penegasan bahwa pendidikan 2 Sudah sesuai kriteria
Kecakapan kecakapan hidup merupakan implementasi pengetahuan dan
Hidup proses pembelajaran baik pembelajaran keterampilan maupun
langsung untuk mencapai kompetensi pembelajaran tidak
pengetahuan dan keterampilan, maupun langsung di dalam KTSP
pembelajaran tidak langsung untuk mencapai
kompetensi sikap
Mendeskripsikan tentang strategi pendidikan 1 Tidak ada karena di dalam
Kecakapan Hidup yang dilaksanakan di KTSP strategi pendidikan
Madrasah, seain dalam pembelajaran kecakapan hidup yang
melainkan diantaranya melalui program- dilaksanakan di madrasah
program pembiasaan yang ditetapkan oleh
satuan pendidikan.
7. Pendidikan Mendeskripsikan dasar pemikiran, jenis, 2 Kriteria strategi pemilihan
Berbasis strategi pemilihan dan pelaksanaan pendidikan dan pelaksanaan
Keunggulan berbasis keunggulan lokal dan global di pendidikan berbasis
sekolah keunggulan lokal dan global
lokal dan
sudah ada di dalam KTSP
global tersebut.
BAB IV Mendeskripsikan sistem yang digunakan
PENGATURAN dalam pengaturan beban belajar yang 2 Sudah sesuai kriteria dalam
BEBAN ditetapkan oleh satuan pendidikan, apakah pengaturan beban belajar di
BELAJAR Sistem paket (Pilihan sesuai dengan sistem dalam KTSP
yang diterapkan oleh satuan pendidikan
bersangkutan)
 Sistem Paket
 Beban belajar dengan sistem paket
sebagaimana diatur dalam struktur
kurikulum setiap satuan pendidikan
merupakan pengaturan alokasi waktu untuk
setiap mata pelajaran yang terdapat pada
semester gasal dan genap dalam satu tahun
ajaran. Beban belajar pada sistem paket
terdiri atas pembelajaran tatap muka,
penugasan terstruktur, dan kegiatan
mandiri.
Mendeskripsikan sistem yang digunakan
dalam pengaturan beban belajar yang
ditetapkan oleh satuan pendidikan, apakah
Sistem SKS (Pilihan sesuai dengan sistem
yang diterapkan oleh satuan pendidikan
bersangkutan)
 Sistem SKS Sudah sesuai dengan KTSP
 Beban belajar dengan sistem SKS 2 tersebut
 Skor Komentar
Aspek Deskripsi Aspek/Butir Penilaian

penyelenggaraan program pendidikan yang

peserta didiknya menentukan sendiri beban
belajar dan mata pelajaran yang diikuti
setiap semester pada satuan pendidikan.
 Beban belajar 1 (satu)
SKS meliputi satu jam pembelajaran tatap
muka, satu jam penugasan terstruktur, dan
satu jam kegiatan mandiri.
BAB V Mendeskripsikan tentang pengaturan waktu
KALENDER untuk kegiatan pembelajaran peserta didik
PENDIDIKAN selama satu tahun pelajaran yang merujuk
pada Kalender pendidikan nasional, provinsi Sudah termasuk kriteria
yang berbasis penguatan nilai Utama PPK dan pengaturan waktu untuk
Literasi,. Pengaturan waktu ini mencakup kegiatan pembelajaran
permulaan tahun pelajaran, minggu efektif 2 peserta didik dan pada
belajar, waktu pembelajaran efektif, dan hari kalender pendidikan
libur. nasional sudah termasuk di
 Permulaan waktu pelajaran di satuan KTSP
pendidikan dimulai pada setiap awal tahun
pelajaran dengan menyebut tanggal, bulan,
dan tahun yang jelas.
Pengaturan Waktu Belajar Efektif
 Minggu efektif belajar (jumlah minggu
kegiatan pembelajaran di luar waktu libur
untuk setiap tahun pelajaran di satuan
pendidikan) minimum 34 minggu dan
maksimum 38 minggu. Sudah termasuk kriteria
 Waktu pembelajaran efektif (jumlah jam 2 dalam waktu belajar efektif
pembelajaran setiap minggu yang meliputi dan kegiatan pembelajaran
jumlah jam pembelajaran untuk seluruh di luar waktu libur di Dalam
mata pelajaran termasuk muatan lokal, KTSP
ditambah jumlah jam untuk kegiatan
kegatan pembelajaran khas satuan
pendidikan) sesuai dengan jumlah jam
yang ditetapkan dalam struktur kurikulum.
 Maksimum 3 minggu untuk kegiatan khusus
Madrasah tanpa mengurangi jumlah
minggu efektif belajar dan waktu
pembeajaran efektif.
Pengaturan Waktu Libur
 Penetapan waktu libur dilakukan dengan
mengacu pada ketentuan yang berlaku
tentang hari libur, baik nasional maupun 2 Sudah termasuk kriteria
daerah. waktu libur dan termasuk di
 Maksimum 2 minggu untuk libur jeda dalam kalender pendidikan
tengah semester sudah termasuk di dalam
 Maksimum 2 minggu untuk libur jeda KTSP
antar semester
 Maksimum 3 minggu untuk libur akhir
tahun pelajaran
 2-4 minggu untuk hari libur keagamaan
 Maksimum 2 minggu untuk hari libur
umum/nasional
 Maksimum 1 minggu untuk hari libur
khusus
BAB VI Mendeskripsikan kesimpulan isi dokumen dan 2 Sudah sesuai kriteria dan
PENUTUP menyatakan hal-hal yang belum diatur di isi dokumen dan kenyataan
pedoman ini diatur kemudian melalui pedoman hal-hal yang belum di atur
atau petunjuk teknis. dan sudah termasuk di
 Skor Komentar
Aspek Deskripsi Aspek/Butir Penilaian

KTSP
LAMPIRAN Lampiran yang bersatu dalam dokumen ini:
(dijilid bersatu  Surat Keterangan yang menyatakan bahwa
dengan Penyusunan Dokumen Kurikulum ini telah Belum sesuai kriteria dan di
Dokumen 1) dikoordinasikan oleh Pengawas sekolah. dalam lampiran (dijilid
 Berita Acara Verifikasi dan Validasi 1 bersatu dengan dokumen
Dokumen KTSP. 1 )dan tidak termasuk di
 SK Tim Pengembang Kurikulum (TPK) dalam KTSP tersebut.
 Deskripsi Tugas Tim Pengembang
 Program dan Jadwal Kegiatan Penyusunan
Kurikulum
 Daftar Hadir dan Notula Kegiatan
Penyusunan KTSP.
 Hasil Analisis Penetapan KKM
LAMPIRAN Lampiran yang dijilid terpisah dapat diberi
(Dijilid terpisah nama Dokumen 2, Dokumen 3, dst.
dengan Lampiran I Kumpulan Dokumen Silabus Mata 0 Tidak ada di dalam
Dokumen 1) Pelajaran termasuk Silabus Mulok (walaupun kurikulum tersebut
dokumen ini disiapkan oleh Pemerintah dan
atau pemerintah daerah, satuan pendidikan
harus memiliki dokumen yang wajib ada di
sekolah)
Lampiran II Kumpulan RPP untuk semua mata 0 Tidak ada di dalam
pelajaran pada setiap tingkat kelas (Jika kurikulum tersebut
dipisahkan dapat diberi judul Lampiran II-a
Kumpulan RPP Kelas I, Lampiran II-b
Kumpulan RPP Kelas II, Lampiran II-c
Kumpulan RPP Kelas IIIdan seterusna).
Lampiran II Pedoman penjurusan 0 Tidak ada di dalam
kurikulum tersebut
Lampiran III Pedoman Pembelajaran 0 Tidak ada di dalam
kurikulum tersebut
Lampiran IV Pedoman Penilaian 1 Sudah termasuk dalam
KTSP tersebut
Lampiran III Pedoman Muatan Lokal 1 Sudah sesuai dalam KTSP
Lampiran IV Pedoman Pengembangan 1 Sudah sesuai kriteria di
Diri/Ekstrakurikuler dalam KTSP