Mengerjakan Soal PAT 2019/2020 Tetap Dari Rumah

PETUNJUK TEKNIS PENILAIAN AKHIR SMA DAN DIKSUS

TAHUN PELAJARAN 2019/2020

BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Pemikiaran
Berkenaan dengan penyebaran Corona Virus Disese (Covid-19) yang
semakin meningkat maka kesehatan lahir dan batin peserta didik, guru, kepala
sekolah dan seluruh warga sekolah menjadi pertimbangan utama dalam
pelaksanaan kebijakan pendidikan. Demikian juga penilaian hasil belajar
mengalami perubahan yang cukup signifikan, sebab untuk menjaga peserta
didik ataupun guru agar tidak terjangkit wabah virus corona maka dapat
dilakukan dengan cara penilaian dari rumah (appraisal from home).
Penilaian akhir tahun adalah kegiatan yang dilakukan untuk mengukur
pencapaian kompetensi peserta didik pada akhir tahun pelajaran 2019/2020.
Cakupan materi pada penilaian akhir tahun meliputi seluruh indikator yang
merepresentasikan kompetensi dasar pada semester genap dan telah
dibelajarkan oleh guru kepada peserta didik baik melalui moda luar jaringan
maupun moda dalam jaringan (daring). Berdasarkan Surat Edaran Kemdikbud
Nomor 4 Tahun 2020 adalah (1) Penilaian akhir tahun dalam bentuk tes yang
mengumpulkan peserta didik tidak boleh dilakukakan. (2) Penilaian akhir tahun
dapat dilakukan dalam bentuk portofolio nilai dan prestasi yang diperoleh
sebelumnya, penugasan, tes daring, dan/atau bentuk asesmen jarak jauh
lainnya. (3) Penilaian akhir tahun dirancang untuk mendorong aktivitas belajar
yang bermakna, dan tidak perlu mengukur ketuntasan capaian kurikulum
secara menyeluruh, dengan ketentuan sebagai berikut: (a) Aktivitas belajar
yang bermakna yang dapat meningkatkan kemampuan literasi, numerasi, dan

Mengerjakan Soal PAT 2019/2020 Tetap Dari Rumah

sains dapat dilakukan di rumah. (b) Aktivitas peserta didik didorong untuk
memanfaatkan teknologi dan komunikasi serta mendorong empati, integritas,
dan tanggungjawab terhadap diri, keluarga dan lingkungan, (c) Aktivitas yang
dilakukan peserta didik menunjukkan kemampuan minimal dari kompetensi
lulusan dan kompetensi esesnsial mata pelajaran.
B. Dasar Pelaksanaan
Untuk memperlancar kegiatan penilaian akhir tahun ini maka beberapa
acuan sebagai dasar pelaksanaan sebagai berikut.
1. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem
Pendidikan Nasional (Lembaran Negara Tahun 2003 Nomor 78, Tambahan
Lembaran Negara Nomor 4301);
2. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 13 Tahun 2015 tentang
Perubahan Kedua Atas Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005
Tentang Standar Nasional Pendidikan
3. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor
23 Tahun 2016 tentang Standar Penilaian Pendidikan
4. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor
43 Tahun 2019 tentang Penyelenggaraan Ujian yang diselenggarakan
Satuan Pendidikan dan Ujian Nasional.
5. Peraturan menteri pendidikan dan kebudayaan republik indonesia nomor 36
tahun 2018 tentang Perubahan Atas Peraturan Menteri Pendidikan dan
Kebudayaan Nomor 59 Tahun 2014 Tentang Kurikulum 2013 Sekolah
Menengah Atas/Madrasah Aliyah.
6. Peraturan Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor
37 tahun 2018 tentang Perubahan Atas Peraturan Menteri Pendidikan dan
Kebudayaan Nomor 24 Tahun 2016 tentang Kompetensi Inti dan
Kompetensi Dasar Pelajaran Pada Kurikulum 2013 Pada Pendidikan Dasar
Dan Pendidikan Menengah.
7. Peraturan Direktur Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah Nomor :
10/D/Kr/2017 Tanggal : 4 April 2017 Tentang Struktur Kurikulum,

Mengerjakan Soal PAT 2019/2020 Tetap Dari Rumah

 Kompetensi Intikompetensi Dasar, Dan Pedoman Implementasi Kurikulum
2013 Pendidikan Khusus.
8. Surat Edaran Nomor 4 Tahun 2020 tentang Pelaksanaan Kebijakan
Pendidikan Dalam Masa Darurat Penyebaran Corona Virus Disease (COVID-
19)
9. Surat Edaran Gubernur Gorontalo Nomor 420/Dikbudpora/782/III/SEK/
2020 tentang kebijakan pendidikan masa darurat penyebaran covid-19 bagi
satuan pendidikan di Provisni Gorontalo
10. Surat Keputusan Kepala Dinas Pendidikan Kebudayaan Pemuda dan
Olahraga Provinsi Gorontalo Nomor: 420/Dikbudpora/0355/Sek/2019
tentang Petunjuk Pelaksanaan Kalender Pendidikan Tahun Pelajaran
2019/2020 Bagi Semua Jenjang Sekolah Se-Provinsi Gorontalo.
11. Panduan Penilaian Satuan Pendidikan Menengah Atas (SMA) Direktorat
Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan 2015.
12. Rapat Ketua MKKS SMA Kabupaten/Kota Provinsi Gorontalo pada tanggal
21 Mei 2020 tentang Pembahasan Petunjuk Teknis Penilaian Ahir Tahun
Pelajaran 2019/2020.
C. Ketentuan Umum
Dalam petunjuk teknis ini beberapa pengertian konsep dapat dijelaskan
sebagai berikut
1. Standar Penilaian Pendidikan adalah kriteria mengenai lingkup, tujuan,
manfaat, prinsip, mekanisme, prosedur, dan instrumen penilaian hasil
belajar peserta didik yang digunakan sebagai dasar dalam penilaian hasil
belajar peserta didik pada pendidikan dasar dan pendidikan menengah.
2. Penilaian adalah proses pengumpulan dan pengolahan informasi untuk
mengukur pencapaian hasil belajar peserta didik.
3. Pembelajaran adalah proses interaksi antar peserta didik, antara peserta
didik dengan pendidik dan sumber belajar pada suatu lingkungan belajar.
4. Penilaian akhir tahun adalah kegiatan yang dilakukan oleh satuan
pendidikan untuk mengukur pencapaian kompetensi peserta didik di akhir

Mengerjakan Soal PAT 2019/2020 Tetap Dari Rumah

 penilaian akhir tahun pada satuan pendidikan yang menggunakan sistem
paket yang meliputi seluruh indikator yang merepresentasikan kompetensi
dasar pada semester tersebut.
5. Kisi-kisi adalah suatu format berupa matriks yang memuat pedoman untuk
menulis soal atau merakit soal menjadi suatu tes. Kisi-kisi berfungsi sebagai
pedoman dalam penulisan soal dan atau dalam melakukan perakitan tes.
Syarat-syarat kisi-kisi yang baik yaitu mewakili isi kurikulum/kemampuan
yang akan diujikan; komponen-komponen rinci, jelas, dan mudah dipahami
dan soal-soalnya dapat dibuat sesuai dengan indikator dan bentuk soal
yang ditetapkan.
6. Kartu soal merupakan penerjemahan dari kisi-kisi soal yang berisi rumusan
soal-soal yang akan dijadikan sebagai alat evaluasi.
7. Naskah soal adalah sekumpulan butir soal yang mengukur kompetensi
dasar tertentu dari suatu mata pelajaran yang disusun sesuai bentuk soal
yang telah ditetapkan.
8. Bentuk soal pilihan ganda (multiple choice test) yaitu tes dimana setiap
butir soalnya memiliki jumlah alternatif jawaban lebih dari satu dan dalam
penilaian akhir tahun ini ditetapkan lima alternatif jawaban yang
disuguhkan dalam butir soal.
9. Bentuk soal uraian adalah suatu soal yang menuntut peserta didik untuk
mengorganisasikan gagasan-gagasan atau hal-hal yang telah dipelajari.
D. Ruang Lingkup
Ruang lingkup penilaian dalam penilaian akhir tahun pelajaran
2019/2020 sebagai berikut:
1. Penilaian hasil belajar peserta didik pada SMA dan Diksus meliputi aspek
sikap; pengetahuan; dan keterampilan.
2. Penilaian sikap merupakan kegiatan yang dilakukan oleh pendidik untuk
memperoleh informasi deskriptif mengenai perilaku peserta didik selama
mengikuti pembelajaran.
3. Penilaian pengetahuan merupakan kegiatan yang dilakukan untuk
mengukur penguasaan pengetahuan peserta didik.

Mengerjakan Soal PAT 2019/2020 Tetap Dari Rumah

4. Penilaian keterampilan merupakan kegiatan yang dilakukan untuk
mengukur kemampuan peserta didik menerapkan pengetahuan dalam
melakukan tugas tertentu.
E. Tujuan dan Prinsip
1. Tujuan Penilaian Akhir Tahun
Tujuan pelaksanaan penilaian akhir tahun sebagai berikut:
1) Penilaian hasil belajar oleh pendidik bertujuan untuk memantau dan
mengevaluasi proses, kemajuan belajar, dan perbaikan hasil belajar
peserta didik secara berkesinambungan.
2) Penilaian hasil belajar bertujuan untuk menilai pencapaian standar
kompetensi minimal pada setiap kompetensi dasar untuk semua mata
pelajaran.
2. Prinsip Penilaian Akhir Tahun
Prinsip penilaian hasil belajar pada penilaian akhir tahun 2019/2020
sebagai berikut:
1) Sahih, berarti penilaian didasarkan pada data yang mencerminkan
kemampuan yang diukur;
2) Objektif, berarti penilaian didasarkan pada prosedur dan kriteria yang
jelas, tidak dipengaruhi subjektivitas penilai;
3) Adil, berarti penilaian tidak menguntungkan atau merugikan peserta didik
karena berkebutuhan khusus serta perbedaan latar belakang agama,
suku, budaya, adat istiadat, status sosial ekonomi, dan gender.
4) Terpadu, berarti penilaian merupakan salah satu komponen yang tak
terpisahkan dari kegiatan pembelajaran;
5) Terbuka, berarti prosedur penilaian, kriteria penilaian, dan dasar
pengambilan keputusan dapat diketahui oleh pihak yang berkepentingan;
6) Menyeluruh dan berkesinambungan, berarti penilaian mencakup semua
aspek kompetensi dengan menggunakan berbagai teknik penilaian yang
sesuai, untuk memantau dan menilai perkembangan kemampuan peserta
didik;

Mengerjakan Soal PAT 2019/2020 Tetap Dari Rumah

 7) Sistematis, berarti penilaian dilakukan secara berencana dan bertahap
dengan mengikuti langkah-langkah baku;
8) Beracuan kriteria, berarti penilaian didasarkan pada ukuran pencapaian
kompetensi yang ditetapkan; dan
9) Akuntabel, berarti penilaian dapat dipertanggungjawabkan, baik dari segi
mekanisme, prosedur, teknik, maupun hasilnya.
BAB II
TUGAS SEKOLAH
A. Tugas dan Tanggung Jawab Sekolah
Satuan pendidikan SMA dan Diksus pada lingkungan Dinas Pendidikan
Kebudayaan Pemuda dan Olahraga Provinsi Gorontalo sebagai penyelenggara
penilaian akhir tahun mempunyai tugas dan tanggung jawab sebagai berikut:
1. Menyusun petunjuk teknik penyelenggaraan penilaian akhir tahun pelajaran
2019/2020 di sekolah; terutama menetapkan moda yang digunakan secara
jelas bagi guru dan peserta didik.
2. Memiliki/memahami peraturan yang terkait dengan pelaksanaan penilaian
akhir tahun.
3. Melakukan sosialisasi penilaian akhir tahun dan penetapan kenaikan kelas
kepada guru, peserta ulangan, dan orang tua peserta.
4. Menyiapkan data peserta didik sesuai peraturan yang berlaku.
5. Menyimpan naskah soal penilaian akhir tahun di tempat yang sudah
ditetapkan dan sesuai ketentuan yang berlaku.
6. Menjaga kerahasiaan dan keamanan naskah penilaian akhir tahun ;
7. Menjaga keamanan dan ketertiban penyelenggaraan penilaian akhir tahun ;
8. Melaksanakan penilaian akhir tahun sesuai dengan tata tertib yang
ditetapkan dalam peraturan perundang-undangan yang berlaku.
9. Mengelola hasil penilaian akhir tahun dengan mengacu pada pedoman yang
telah ditetapkan seperti kunci jawaban, pedoman penskoran, format
perhitungan nilai akhir baik soal pilihan ganda maupun soal uraian dan
KKM.

Mengerjakan Soal PAT 2019/2020 Tetap Dari Rumah

10. Menerapkan prinsip kejujuran, objektivitas, dan akuntabilitas pada semua
proses pelaksanaan penilaian akhir tahun.
11. Menyusun pedoman pelaksanaan penilaian akhir tahun pelajaran
2019/2020 sesuai kondisi masing- masing sekolah dengan mengedepankan
pencegahan dari dampak dari pandem covid -19.
12. Menetapkan besarnya dan rencana pembiayaan penilaian akhir tahun
sesuai sumber dana yang bersesuaian.
B. Peserta Didik
Persyaratan peserta penilaian akhir tahun sebagai berikut.
1. Peserta didik yang belajar aktif pada semester genap tahun pelajaran
2019/2020 di satuan pendidikan.
2. Peserta penilaian akhir tahun yang karena alasan tertentu dan disertai bukti
yang sah tidak dapat mengikuti kegiatan utama dapat mengikuti penilaian
akhir tahun susulan.
BAB III
MODA DAN BENTUK PELAKSANAAN
A. Moda Pelaksanaan
Untuk kelancaran pelaksanaan penilaian akhir tahun pelajaran
2019/2020 maka pihak sekolah menetapkan moda pelaksanaan penilaian akhir
yang digunakan dengan terlebih dahulu mendata atau memetakan peserta didik
yang memiliki handphone (HP) android dan memiliki kapasitas yang mampu
mengakses dan mengirim naskah dan ketersediaan jaringan internet ditempat
tinggal peserta didik.
1. Moda Daring
Moda daring merupakan bentuk pelaksanaan penilaian akhir tahunan
terdiri atas bentuk dalam jaringan (daring) atau on line dan luar jaringan.
Penilaian berbasis daring adalah sebuah cara pelaksanaan penilaian di mana
pengiriman dan penerimaan pesan berupa naskah soal, dilakukan melalui
jaringan internet. Internet merupakan alat komunikasi yang efektif dan efisien
dengan tersedianya berbagai layanan seperti Gmail, Google Chroom, Yahoo,
Gtalk, Twitter, Facebook, Instagram, Wathsapp dan sebagainya sesuai kondisi
sekolah.

Mengerjakan Soal PAT 2019/2020 Tetap Dari Rumah

 Aspek-aspek yang harus dipertimbangkan oleh sekolah dalam
penggunaan moda daring sebagai berikut. (1) Perangkat tes daring yang harus
digunakan oleh sekolah, seperti server, admin/ proktor, aplikasi soal, koneksi
internet dll. (2) Bentuk tes daring diupayakan lebih variatif, karena ini
dikerjakan dirumah dengan maksud konsistensi kompetensi dapat teruji dengan
baik. (3) Model aplikasi disesuailan dengan kebutahan dan kondisi wilaiyah
sekolah masing-masing. beberapa yang digunakan, seperti google clas room,
moodle, google form, quipper, dan lain-lain sesuai kondisi sekolah dan peserta
didik. Sedangkan aplikasi untuk pengawasan bisa menggunakan zoom meting,
webex, jitsi meet, dan lain-lain sesuai kondisi sekolah dan peserta didik. (4)
Keamanan tes tetap harus dilakukan antara lain, soal harus di acak, setiap soal
dbatasi waktu, dan dikunci, alokasi waktu setiap soal harus sesuai dengan
tingkat kesukaran soal. Sekolah memastikan soal dikerjakan secara jujur
dengan koordinasi kepengawasan dengan orang tua atau dapat menggunakan
bantuan vicon atau lokasi share maps dan aplikasi lain.(5) Tes daring harus
dibuktikan keterlaksanaan dalam bentuk presensi kehadiran siswa, pengawasan
guru/wali kelas dan dokumentasi pelaksanaan dan menggunakan aplikasi yang
disesuaikan dengan kemampuan sekolah masing-masing.
2. Moda Luring
Penilaian yang berbasis komunikasi luring adalah pelaksanaan akhir
tahun dengan memanfaatkan komunikasi di luar jangkauan atau off line
sehingga dilaksanakan secara langsung atau tatap muka dengan peserta didik
di rumah dalam waktu tertentu yang telah ditetapkan. Aspek yang perlu
diperhatikan oleh sekolah dalam menggunakan moda luring adalah mengetahui
tempat tinggal atau rumah peserta didik, saat guru mengantar atau menjemput
naskah soal atau naskah penugasan tetap memakai masker, menjaga jarak fisik
dan sosial saat berkomunikasi dan cuci tangan pada air yang mengalir.
Penentuan moda yang digunakan dalam pelaksanaan penilaian akhir
tahun diserahkan sepenuhnya kepada masing-masing sekolah. Prosedur teknis,
media dan moda yang digunakan oleh sekolah harus diuraikan secara jelas dan
pada kepada guru dan peserta didik atau pihak lain terkait sehingga tidak

Mengerjakan Soal PAT 2019/2020 Tetap Dari Rumah

menghambat dalam pelaksanaan penilaian akhir tahun serta tidak
melanggarkan ketentuan protokol pandemi covid-19. Oleh sebab itu ketentuan
harus dipatuhi dalam pelaksanaan penilaian akhir tahun ini adalah penilaian
dilaksanakan dari rumah.
B. Bentuk Penilaian
Bentuk ujian yang diselenggarakan oleh satuan pendidikan sesuai
Permendikbud nomor 43 tahun 2019 yang dikuat dengan petunjuk penilaian
hasil belajar dari rumah masa covid-19 Direktorat SMA tahun 2020 maka
bentuk penilaian berupa: (1) portofolio; (2) penugasan; (3) tes tertulis;
dan/atau, (4) bentuk kegiatan lain yang ditetapkan Satuan Pendidikan sesuai
dengan kompetensi yang diukur berdasarkan Standar Nasional Pendidikan.
Memperhatikan pasal ini dan mempertimbangkan kondisi sekolah yang
cenderung variasi ketersediaan sumber daya manusia, sumber daya sarana dan
prasarana serta situasi pandemi covid-19 maka ditetapkan bentuk penilaian
akhir tahun yaitu portofolio, penugasan, tes tertulis dan bentuk kegiatan lain
yang lain seperti penilaian proyek dan penilaian tes lisan. Bentuk-bentuk
penilaian akhir tahun pelajaran 2019/2020 dapat dilaksanakan secara daring,
luring atau gabungan keduanya semua tergantung kesiapan sekolah dan
peserta didik.
1. Penilaian Portofolio
1) Pengertian dan Konsep
Portofolio merupakan salah satu penilaian yang dapat dilakukan dengan
menyesuaikan cara belajar peserta didik yang bervariasi sehingga memberikan
gambaran yang memadai tentang kemampuan peserta didik. Penilaian
portofolio peserta didik diberi kesempatan untuk menunjukkan kemampuan,
bukan ketidakmampuan sehingga dapat menjadi pertimbangan dalam
menentukan kemajuan peserta didik dalam suatu mata pelajaran. Dengan kata
lain, penilaian portofolio merupakan penilaian otentik karena mencerminkan
kemampuan yang sesungguhnya dari peserta didik. Hasil penilaian portofolio
dapat digunakan oleh pendidik sebagai sebagai bahan pertimbangan dalam
menentukan langkah-langkah perbaikan pembelajaran, atau peningkatan hasil

Mengerjakan Soal PAT 2019/2020 Tetap Dari Rumah

belajar peserta didik. Portofolio dalam arti ini, dapat digunakan sebagai
instrumen penilaian atau salah satu komponen dari instrumen penilaian, untuk
menilai kompetensi peserta didik, atau menilai hasil belajar. Portofolio demikian
disebut juga portofolio untuk penilaian’ atau ‘portofolio penilaian.
Asesmen portofolio diartikan sebagai upaya menghimpun kumpulan
karya atau dokumen pesertadidik yang tersusun secara sistematis dan
terorganisir yang diambil selama proses pembelajaran, digunakan oleh guru
dan peserta didik dalam mata pelajaran tertentu.Penilaian portofolio merupakan
salah satu metode penilaian berkesinambungan, dengan mengumpulkan
informasi atau data secara sistematik atas hasil pekerjaan seseorang. Aspek
yang diukur dalam penilaian portofolio adalah tiga domain perkembangan
psikologi anak yaitu kognitif, afektifdan psikomotorik.
Portofolio peserta didik untuk penilaian merupakan kumpulan produksi
peserta didik yang berisi berbagai jenis karya seorang peserta didik, misalnya:
(1) Hasil proyek, penyelidikan, atau praktik peserta didik, yang disajikan secara
tertulis atau dengan penjelasan tertulis; (2) Gambar atau laporan hasil
pengamatan peserta didik, dalam rangka melaksanakan tugas untuk mata
pelajaran yang bersangkutan; (3) Analisis situasi yang berkaitan atau relevan
dengan mata pelajaran yang bersangkutan; (4) Deskripsi dan diagram
pemecahan suatu masalah, dalam mata pelajaran yang bersangkutan; (5)
Laporan hasil penyelidikan tentang hubungan antara konsep-konsep dalam
mata pelajaran atau antarmata pelajaran; (6) Penyelesaian soal-soal terbuka;
(7) Hasil tugas pekerjaan rumah yang khas, misalnya dengan cara yang
berbeda dengan cara yang diajarkan di sekolah, atau dengan cara yang
berbeda dari carapilihan teman-teman sekelasnya; (8) Laporan kerja kelompok;
(9) Hasil kerja peserta didik yang diperoleh dengan menggunakan alat rekam
video, alat rekam audio, dan komputer; (10) Fotokopi piagam atau tanda
penghargaan yang pernah diterima oleh peserta didik yang bersangkutan;(11)
Hasil karya dalam mata pelajaran yang bersangkutan, yang tidak ditugaskan
oleh guru (atas pilihan peserta didik sendiri, tetapi relevan dengan mata
pelajaran yang bersangkutan; (12) Cerita tentang kesenangan atau

Mengerjakan Soal PAT 2019/2020 Tetap Dari Rumah

ketidaksenangan peserta didik terhadap mata pelajaran yang bersangkutan;
(13) Cerita tentang usaha peserta didik sendiri dalam mengatasi hambatan
psikologis, atau usaha peningkatan diri, dalam mempelajari mata pelajaran
yang bersangkutan; (14) Laporan tentang sikap peserta didik terhadap
pelajaran.
Analisis dalam penilaianportofolio adalah mengkaji kompetensi inti dan
kompetensi dasar mata pelajaran sebagaimana tercantum pada standar isi.
Menganalisis kompetensi menjadi tiga aspek kompetensi yaitu kompetensi
afektif, kognitif dan psikomotorik. (Panduan Pengembangan Silabus).
Langkah-langkah penggunaan portofolio untuk penilaian sebagai berikut.
(1) Menentukan maksud atau fokus portofolio. Maksud atau fokus portofolio
adalah sasaran belajar atau tujuan kurikuler yang hendak dinilai ketercapaian
dan fokus portofolio hanya pada karya terbaik atau pertumbuhan
(perkembangan) belajar, atau keduanya. (2) Menentukan aspek isi yang dinilai.
Aspek isi yang dinilai menyangkut aspek utama yang akan dinilai dari portofolio
yang meliputi: pengetahuan, keterampilan, atau sikap.(3) Menentukan bentuk,
susunan, atau organisasi portofolio. Bentuk, susunan, atau organisasi portofolio
menjelaskan jenis isi (karya cipta peserta didik ataukah catatan laporan
kegiatan peserta didik yang harus ada untuk mendapat nilai dan daftar isi
portofolio atau garis besar isi portofolio yang harus terdapat dalam portofolio.
(4) Menentukan penggunaan portofolio.Mengatur tentang kaitan antara
portofolio dan pembelajaran sehari-hari,pembobotan nilai portofolio dan
komponen penilaian lain, dalam rangka penentuan nilai akhir semester
(penentuan nilai rapor). (5) Menentukan cara menilai portofolio. Mengatur
tentang penggunaan rubrik dalam penskoran portofolio, penilaian portofolio
akan dikerjakan oleh guru sendiri, ataukah oleh guru bersama peserta didik
yang bersangkutan. (6) Menentukan bentuk atau penggunaan rubrik. Mengatur
tentang nilai portofolio dinyatakan sebagai satu skor atau lebih.Untuk menilai
portofolio diperlukan rubrik (pedoman terperinci) penilaian. Kriteriadalam
pembuatan rubrik adalah: (a) rubrik memuat bukti terjadinya proses berpikir,

Mengerjakan Soal PAT 2019/2020 Tetap Dari Rumah

(b) rubrik memuat tentang mutu kegiatan atau penyelidikan (c) rubrik
memperhatikan keragaman pendekatan.
Persiapan yang diperlukan oleh guru untuk menugasi peserta didik
membuat portofolio, adalah: (1) Menentukan maksud portofolio.Tentukan
apakah portofolio yang Anda tugaskan itu untuk penilaian karyaterbaik atau
untuk penilaian kemajuan atau perkembangan kompetensi peserta didik. (2)
Menyesuaikan tugas dengan kurikulum. Agar efektif, tugas kinerja untuk
portofolio harus sesuai dengan tujuan yang ditentukan di dalam kurikulum. (3)
Menentukan indikasi.Guru harus menentukan butir-butir apa yang harus
terdapat di dalam portofolio, meskipun butir lain tidak dilarang untuk
dimasukkan jika peserta didik berpendapat bahwa tambahan butir itu dapat
memberikan tambahan petunjuk tentang kompetensi peserta didik. (4)
Menentukan format portofolio. Guru harus menentukan format portofolio agar
kumpulan karya peserta didik sistematis dan tidak sulit untuk dinilai. (5)
Pembatasan kuantitas. Agar tidak memberikan beban yang sangat berat bagi
guru, maka “panjang”portofolio perlu dibatasi. (f) Menentukan rubrik.Sebelum
portofolio mulai dibuat oleh peserta didik, guru harus sudah membuat
ataumempunyai rubrik (pedoman penskoran) portofolio.
2) Fungsi dan Tujuan Portofolio
Fungsi adalah sebagai sumber acuan dan untuk melihat pencapaian-
pencapaian yang telah diraih oleh orang bersangkutan. Tujuan adalah (1)
Mengetahui PERKEMBANGAN yang dialami peserta didik; (2)
Mendokumentasikan proses pembelajaran yang berlangsung; (3) Memberi
PERHATIAN PADA PRESTASI KERJA PESERTA DIDIK YANG TERBAIK; (4)
Meningkatkan EFEKTIFITAS proses pembelajaran; Bertukari nformasi dengan
orang tua/wali peserta didik dan guru lain; (5) Meningkatkan kemampuan
MELAKUKAN REFLEKSI DIRI; (6) Membandingkan pekerjaan sekarang dengan
pekerjaan yang lalu ;(7) MEMBERIKAN KESEMPATAN peserta didik bekerja
sesuai dengan PERBEDAAN INDIVIDU.

Mengerjakan Soal PAT 2019/2020 Tetap Dari Rumah

3) Jenis-Jenis Portofolio

a. Portofolio Kerja (working portfolio)

Portofolio kerja (working portfolio) merupakan semua koleksi hasil kerja
pada suatu mata pelajaran atau kompetensi pada periode waktu tertentu.
Portofolio kerja mempunyai fungsi formatif dan diagnostik. Untuk peserta didik
portofolio kerja sebagai bahan refleksi peserta didik; Portofolio kerja peserta
didik untuk kompetensi matematika kelas XI misalnya dapat berupa hasil
ulangan atau kuis, laporan suatu tugas, refleksi atau hasil penilaian diri peserta
didik, dan jurnal atau catatan harian peserta didik.
Portofolio kerja mempunyai fungsi formatif dan diagnostik. Untuk peserta
didik portofolio kerja sebagai bahan refleksi peserta didik ; untuk guru sebagai
masukan guru untuk membantu peserta didik mengidentifikasi kelemahan,
kelebihan, dan merancang strategi untuk membantu peserta didik mencapai
kompetensi yang diharapkan.
Keberhasilan portofolio kerja bergantung pada kemampuan untuk
merefleksikan dan mendokumentasikan kemajuan dalam proses belajar
mengajar baik dari sudut pandang peserta didik maupun sudut pandang guru.
Portofolio kerja harus memungkinkan peserta didik untuk melakukan “refleksi
diri”, yaitu peserta didik mampu belajar tentang diri mereka sendiri sebagai
pemikir, dan mengembangkan kemampuannya dalam hal-hal khusus. Portofolio
kerja memungkinkan peserta didik untuk melihat dan mengevaluasi langsung
perkembangan yang terjadi pada peserta didik, dan juga untuk melihat
keefektifan proses belajar mengajar yang ia lakukan. Portofolio kerja yang baik

Mengerjakan Soal PAT 2019/2020 Tetap Dari Rumah

akan menunjukkan pencapaian program pengajaran yang optimum selain juga
dapat merupakan masukan bagi guru. Portofolio kerja merupakan hal yang
utama dalam kurikulum dan merupakan alat untuk penilaian formatif.Kerjasama
yang efektif antara guru dan peserta didik merupakan sesuatu yang sangat
penting dalam portofolio kerja. Guru harus meyakinkan peserta didik bahwa
apa yang dilakukan peserta didik harus sesuai dengan tujuan pembelajaran
yang telah ditentukan, sehingga perkembangan peserta didik dapat dipantau
dari waktu ke waktu. Hal yang paling penting adalah untuk menemukan
sesuatu yang seimbang antara peserta didik dan guru untuk mengontrol isi
portofolio.
Untuk guru sebagai masukan guru untuk membantu peserta didik
mengidentifikasi kelemahan, kelebihan, dan merancang strategi untuk
membantu peserta didik mencapai kompetensi yang diharapkan. Portofolio
kerja dapat terdiri dari: (a) pengantar, (b) daftar isi, (c) hasil penilaian diri atau
refleksi dan (d) jurnal atau catatan harian atau berkala peserta didik tentang
suatu topik.
Pengantar atau overview tentang portofolio mereka dan komentar
terhadap hasil karya yang terpilih. Hal ini akan menolong peserta didik untuk
lebih memfokuskan pada pikirannya. Daftar isi juga berguna untuk membantu
peserta didik dalam merefleksikan materi pada hasil kerja yang dipilih.

Peserta didik juga perlu dilatih untuk melakukan penilaian diri. Pada
portofolio kerja ini peserta didik diminta menilai hasil kerja mereka; bila belum
mencapai target, juga diminta berpikir strategi apa yang harus dilakukan untuk
mencapai. Kemampuan untuk berpikir, menilai, dan menemukan strategi

Mengerjakan Soal PAT 2019/2020 Tetap Dari Rumah

merupakan kemampuan yang diperlukan dalam kehidupan dan menjadi modal
untuk menjadi pembelajar mandiri.

Jurnal atau catatan peserta didik pada suatu topik memberi info kepada
guru bagaimana sikap dan pemahaman peserta didik terhadap suatu topik.
Ketika menulis peserta didik juga sekaligus dapat melakukan refleksi terhadap
pemahamannya pada topik tersebut.

Mengerjakan Soal PAT 2019/2020 Tetap Dari Rumah

 Contoh tugas untuk membuat portofolio perkembangan atau kemajuan
belajar. Tuliskanlah pengalamanmu belajar matematika selama satu semester
terakhir, meliputi hal-hal yang tidak menarik dan hal-hal yang menarik, serta
pengetahuan kamu tentang kegunaan matematika dalam kehidupan atau dalam
hal-hal lain.
Tabel 1. Rubrik Penilaian Portofolio Perkembangan Atau Kemajuan Belajar
No Aspek Indikator Skor
1 Pengetahuan Menunjukkan pemahaman tentang semua konsep 4
Matematika dan prinsip matematis yang terkandung di dalam
masalah yang harus dipecahkannya. Menggunakan
istilah dan notasi matematis yang sesuai.
Melaksanakan algoritma yang relevan dengan
lengkap dan benar
Menunjukkan bahwa peserta didik memahami 3
hampir semua konsep dan prinsip matematis yang
terkandung di dalam masalah yang harus
dipecahkannya. Menggunakan istilah dan notasi
matematis hampir betul. Melaksanakan algoritma
yang relevan dengan lengkap, tetapi ada kesalahan
kecil dalam hitungan.
Menunjukkan bahwa peserta didik memahami 2
sebagian konsep dan prinsip matematis yang
terkandung di dalam masalah yang harus
dipecahkannya. Berbuat kesalahan yang agak
serius dalam hitungan
Tampak bahwa pemahamannnya sangat terbatas 1
tentang konsep dan prinsip matematika yang
terkandung di dalam masalah yang harus
dipecahkannya. Keliru atau tidak dapat
menggunakan istilah atau notasi matematis
sebagaimana yang seharusnya. Berbuat kekeliruan
parah dalam hitungan

Mengerjakan Soal PAT 2019/2020 Tetap Dari Rumah

No Aspek Indikator Skor
Tidak memahami konsep dan prinsip matematis 0
yang terkandung di dalam masalah yang harus
dipecahkannya
2 Strategi Menggunakan informasi yang relevan dari luar 4
rumusan masalah yang harus dipecahkannya.
Berhasil mengidentifikasi semua unsur penting di
dalam masalah, dan menunjukkan bahwa peserta
didik tahu hubungan yang ada antara unsur-unsur
itu.Mencerminkan penggunaan strategi yang cocok
dan sistematik dalam memecahkan masalah.
Penyelesaian masalah yang digunakan jelas dan
lengkap prosesnya
Menggunakan informasi yang relevan dari luar 3
rumusan masalah yang harus dipecahkannya.
Berhasil mengidentifikasi sebagian besar unsur
penting di dalam masalah, dan menunjukkan
bahwa peserta didik tahu hubungan yang ada
antara unsur-unsur itu. Mencerminkan penggunaan
strategi yang cocok dan sistematik dalam
memecahkan masalah. Penyelesaian masalah yang
digunakan jelas dan hampir lengkap proses.
Berhasil mengidentifikasi beberapa unsur penting 2
di dalam masalah, tetapi tampak bahwa peserta
didik hampir tidak tahu hubungan yang ada antara
unsur-unsur itu. Mencerminkan penggunaan
strategi yang cocok, tetapi pemecahan masalah
yang dilakukannya tidak sistematis dan tidak
lengkap.
Menggunakan informasi yang tidak relevan. Tidak 1
mampu mengidentifikasi unsur-unsur penting di
dalam masalah yang harus dipecahkannya.
Menggunakan strategi yang tidak cocok. Tidak ada
kejelasan tentang strategi yang digunanaknnya.
Penyelesaian masalah yang dibuatnya tidak
sistematik dan tidak selesai.
Ada usaha menggunakan informasi yang tidak 0
relevan. Tidak mampu mengidentifikasi unsur-
unsur penting dalam masalah yang harus
dipecahkannya. Mungkin menulis masalah yang
harus dipecahkannya. Tetapi tidak mampu
berusaha memecahkannya
3 Komunikasi Memberikan tanggapan yang lengkap, serta uraian 4
yang jelas dan tidak meragukan. Membuat gambar
atau diagram yang cocok dan lengkap.
Menyampaikan gagasannya dengan jelas.

Mengerjakan Soal PAT 2019/2020 Tetap Dari Rumah

 No Aspek Indikator Skor
Menggunakan argumen yang logis dan lengkap.
Memberikan contoh atau contoh-kontra.
Memberikan tanggapan yang agak lengkap, serta 3
uraian yang jelas. Membuat ganbar atau diagram
yang cocok dan agak lengkap. Menyampaikan
gagasannya dengan jelas. Menggunakan argumen
yang logis, tetapi agak kurang lengkap.
Membuat langkah yang benar dalam memecahkan 2
masalah, tetapi belum selesai. Di samping itu,
penjelasannya agak tidak jelas. Membuat gambar
atau diagram yang salah atau tidak jelas. Uraian
yang dibuatnya tidak jelas, atau sukar dipahami.
Argumen tidak lengkap atau kurang logis.
Membuat sedikit langkah yang benar dalam 1
memecahkan masalah. Langkah yang lain sulit
diikuti. Membuat diagram atau gamabar yang salah
(tidak relevan dengan masalah yang harus
dipecahkannya)
Tidak dapat mengutarakan maksud. Kalimat tidak 0
menggambarkan masalah yang harus
dipecahkannya. Membuat gambar yang sama
sekali tidak ada kaitana dengan masalah yang
harus dipecahkan
b. Portofolio Dokumentasi
Portofolio dokumentasi (documentary portfolio) adalah koleksi hasil kerja
peserta didik pada suatu mata pelajaran pada satu periode waktu tertentu,
yang khusus digunakan untuk penilaian. Karakteristik: (a) Portofolio
dokumentasi tidak hanya berisi produk hasil kerja peserta didik, tetapi juga
memuatinformasimengenaiproses dalam menghasilkan produk tersebut, (b)
Portofolio dokumentasi hanya berisihasil kerja pilihan terbaik yang diajukan
untuk dinilai, (c) Portofolio dokumentasi dapat berfungsi sebagai penilaian
sumatif sekaligus formatif. Berfungsi sebagai sumatif dalam arti menunjukkan
hasil atau capaian peserta didik pada suatu mata pelajaran atau kompetensi
tertentu. (d) Berfungsi sebagai formatif dalam arti hasil penilaian portofolio
dokumentasi yang memberi informasi mengenai capaian peserta didik
digunakan oleh guru untuk membantu peserta didik mencapai kompetensi
yang diharapkan.

Mengerjakan Soal PAT 2019/2020 Tetap Dari Rumah

c. Portofolio Pilihan
Portofolio pilihan (showcase fortfolio) digunakan untuk menunjukkan
hasil terbaik yang dihasilkan oleh peserta didik pada suatu mata pelajaran atau
kompetensi tertentu. Portofolio pilihan hanya berisi produk yang telah selesai.
Portofolio pilihan tidak memuat bukti proses pekerjaan, perbaikan, dan
penyempurnaan produk.
4) Alur Penilaian Portofolio

2. Penilaian Tes Tertulis

Ter tertulis adalah tes yang dimuat dalam jaringan atau tes tertulis
daring atau tes jarak jauh yang dilakukan dalam bentuk jaringan. Dalam
penilaian ini harus mempertimbangkan jangkauan dan kemudahan akses
internet bagi warga sekolah. Perangkat tes daring dapat dilakukan dengan
berbagai cara dan model tergantung daya dukungdan perangkat yang dimiliki
oleh pihak-pihak terkait.
1) Jumlah Butir Soal dan Alokasi Waktu
Jumlah butir soal dan alokasi waktu tes daring untuk ujian utama dan
susulan dipaparkan pada tabel berikut ini.
Tabel 2. Jumlah Butir Soal Dan Alokasi Waktu Tes Daring
No Mata Pelajaran Butir Soal Alokasi Waktu
Pilihan Uraian Jumlah
Ganda
A Kelompok A Umum
1 Pendidikan Agama dan budi 40 5 45 120 menit
Pekerti
2 PPKn 40 5 45 120 menit

Mengerjakan Soal PAT 2019/2020 Tetap Dari Rumah

 No Mata Pelajaran Butir Soal Alokasi Waktu
Pilihan Uraian Jumlah
Ganda
3 Bahasa Indonesia 40 5 45 120 menit
4 Matematika Wajib 40 5 45 120 menit
6 Sejarah Indonesia 40 5 45 120 menit
7 Bahasa Inggris 40 5 45 120 menit
B Kelompok B Umum
8 Seni Budaya 35 5 40 120 menit
9 Penjasorkes 35 5 40 120 menit
10 Prakarya dan Kewirausahaan 35 5 40 120 menit
C Kelompok Peminatan
C.1 Peminatan Matematika dan
Ilmu Pengetahuan (MIPA)
11 Matematika Peminatan 35 5 40 120 menit
12 Fsika 35 5 40 120 menit
13 Kimia 35 5 40 120 menit
14 Biologi 35 5 40 120 menit
C.2 Peminatan Ilmu Pengetahuan
Sosial (IPS)
15 Geografi 35 5 40 120 menit
16 Ekonomi 35 5 40 120 menit
17 Sosiologi 35 5 40 120 menit
18 Sejarah Peminatan 35 5 40 120 menit
C.3 Peminatan Ilmu Bahasa dan
Budaya (IBB)
19 Bahasa dan Sastra Indonesia 35 5 40 120 menit
20 Bahasa dan Sastra Inggris 35 5 40 120 menit
21 Bahasa dan Sastra Asing 35 5 40 120 menit
Lainnya
22 Antropologi 35 5 40 120 menit
C.4 Lintas Minat
23 Lintas Minat 1 35 5 40 120 menit
24 Lintas Minat 2 35 5 40 120 menit
2) Kisi-Kisi Soal Tes Daring
Soal-soal tes daring penilaian akhir tahun pelajaran 2019/2020 terdiri
atas 2 (dua) bentuk soal yaitu pilihan ganda dan uraian. Format kisi–kisi
penyusunan soal meliputi kompetensi yang diuji, cakupan materi, materi, level
kognitif, indikator soal, bahan kelas/semester nomor dan bentuk soal seperti
format berikut ini.

Mengerjakan Soal PAT 2019/2020 Tetap Dari Rumah

Tabel 3. Format Kisi–Kisi Soal Penilaian Akhir Tahun Pelajaran 2019/2020
Kompetensi Bent
Cakupan Level Indikator Nomor
No dasar yang Materi uk
Materi/ Kognitif Soal Soal
diujikan Soal
1
2
Dst
3) Penyusunan Kartu Soal Tes
Penyusunan kartu soal berdasarkan kisi-kisi soal dan setiap butir soal
terdiri atas 5 (lima) pilihan jawaban dengan format sebagai berikut:
Tabel 4. Kartu Soal Pilihan Ganda
Nomor Soal
Kemampuan yang Diuji
Buku Acuan/Referensi
Level Kognitif
Cakupan Materi
Materi
Indikator Soal
Deskripsi Soal
Pembahasan
Kunci Jawaban (hanya PG )
4) Naskah Soal Tes Daring
Naskah soal tes daring memuat beberapa hal yaitu:
a. Nama Peserta Didik
b. Kelas/Peminatan
c. Petunjuk Pengerjaaan soal pilihan ganda :Pilihlah salah satu jawaban
yang benar!
d. Petunjuk Pengerjaan Uraian : Selesaikan soal berikut ini!
5) Kunci Jawaban
Format pedoman penskoran soal-soal ualangan praktek dan teori (pilihan
ganda dan uraian dipaparkan sebagai berikut:
Tabel 5. Kunci Jawaban Soal-soal Pilihan Ganda
Nomor Kunci
Nomor Soal Kunci Jawaban
Soal Jawaban
1 24
2 25
3 26
4 27

Mengerjakan Soal PAT 2019/2020 Tetap Dari Rumah

 Nomor Kunci
Nomor Soal Kunci Jawaban
Soal Jawaban
5 28
6 29
7 30
8 31
9 32
10 33
11 34
12 35
13 36
14 37
15 38
16 39
17 40
18 41
19 42
20 43
21 44
22
45
23

6) Pedoman Penskoran
Pedoman penskoran untuk soal uraian dipaparkan sebagai berikut.
Table 5. Pedoman Penskoran Soal Uraian
No Uraian Pembahasan Skor
1
2
3
4
5
Jumlah
7) Validasi Soal
Untuk memvalidasi kualitatif soal-soal penilaian akhir tahun pelajaran
2019/2020 dilakukan oleh kepala sekolah atau melibatkan guru mata pelajaran
yang serumpun dan memiliki kemampuan yang dipersyaratkan sebagai seorang
validator. Format validasi soal bentuk soal pilihan ganda dan tes uraian
dipaparkan pada tabel berikut ini.

Mengerjakan Soal PAT 2019/2020 Tetap Dari Rumah

Tabel 6. Format Validasi Soal Pilihan Ganda dan Uraian Tes Daring
Skor Untuk
No Aspek yang Ditelaah Skor dan Kriteria Setiap Butir
1 2 3 4 5 dst
A. Materi
1 Soal sesuai dengan 1 soal sesuai dengan
indikator indikator
0 soal tidak sesuai dengan
indikator
2 Tidak bersifat 1 Tidak bersifat SARAPPPK
SARAPPPK (Suku, 0 bersifat SARAPPPK
Agama, Ras, Antar
Golongan, Pornografi
Politik, Propaganda,
Kekerasan
3 Pilihan jawaban 2 pilihan jawaban homogen
homogen dan logis dan logis
1 pilihan jawaban tidak
homogen
0 pilihan jawaban tidak
homogen dan tidak logis
4 Mengandung hanya 1 hanya ada satu kunci
ada satu kunci jawaban
jawaban 0 tidak ada kunci jawaban
atau kunci jawaban lebih
dari satu
B. Konstruksi
5 Pokok soal jelas dan 2 pokok soal jelas dan tegas
tegas 1 pokok soal jelas atau
tegas
0 pokok soal tidak jelas dan
tidak tegas
6 Pokok soal merupakan 1 pokok soal merupakan
pernyataan yang pernyataan yang
diperlukan diperlukan
0 pokok soal bukan
merupakan pernyataan
yang diperlukan
7 Pilihan jawaban 1 pilihan jawaban
merupakan merupakan pernyataan
yang diperlukan
pernyataan yang 0 pilihan jawaban bukan
diperlukan merupakan pernyataan
yang diperlukan
8 Pokok soal tidak 1 pokok soal tidak memberi
memberi petunjuk ke petunjuk ke arah jawaban

Mengerjakan Soal PAT 2019/2020 Tetap Dari Rumah

 Skor Untuk
No Aspek yang Ditelaah Skor dan Kriteria Setiap Butir
1 2 3 4 5 dst
A. Materi
arah jawaban yang yang benar
benar 0 pokok soal memberi
petunjuk ke arah jawaban
yang benar
9 Pokok soal tidak 1 pokok soal tidak
mengandung mengandung pernyataan
pernyataan yang yang bersifat negative
bersifat negatif ganda ganda
0 pokok soal mengandung
pernyataan yang bersifat
negatif ganda
10 Panjang rumusan 1 panjang rumusan pilihan
pilihan jawaban jawaban relatif sama
relative sama 0 salah satu rumusan
jawaban ada yang
panjang
11 Pilihan jawaban tidak 1 Pilihan jawaban tidak
mengandung mengandung pernyataan,
pernyataan, "Semua "Semua pilihan jawaban di
pilihan jawaban di atas salah", atau "Semua
atas salah", atau pilihan jawaban di atas
"Semua pilihan benar".
jawaban di atas 0 Pilihan jawaban
benar". mengandung pernyataan,
"Semua pilihan jawaban di
atas salah", atau "Semua
pilihan jawaban di atas
benar".
12 Pilihan jawaban yang 2 pilihan jawaban tidak
berbentuk angka atau berbentuk urutan angka
waktu disusun atau urutan waktu
menurut besar 1 pilihan jawaban yang
kecilnya nilai angka berbentuk angka disusun
atau kronologisnya) berdasarkan urusan kecil
ke besar atau sebaliknya
dan pilihan jawaban waktu
berdasarkan kronologisnya
0 pilihan jawaban yang
berbentuk angka tidak
disusun berdasarkan
urusan kecil ke besar atau
sebaliknya dan pilihan

Mengerjakan Soal PAT 2019/2020 Tetap Dari Rumah

 Skor Untuk
No Aspek yang Ditelaah Skor dan Kriteria Setiap Butir
1 2 3 4 5 dst
A. Materi
jawaban waktu tidak
berdasarkan kronologisnya
13 Gambar, grafik, 3 terdapat gambar, grafik,
diagram, tabel, dan tabel, diagram, dan
sejenisnya yang sejenisnya (stimulus)
terdapat pada soal 2 stimulus soal jelas dan
jelas dan berfungsi *) berfungsi
1 stimulus soal jelas atau
berfungsi
0 stimulus soal tidak jelas
dan tidak berfungsi
14 Butir soal tidak 1 butir soal tidak
bergantung pada bergantung pada jawaban
jawaban soal lain soal lain
0 butir soal bergantung
pada jawaban soal lain
C. Bahasa
15 Soal menggunakan 1 soal menggunakan bahasa
bahasa yang sesuai sesuai dengan kaidah
dengan kaidah bahasa bahasa Indonesia
Indonesia 0 soal menggunakan bahasa
yang tidak sesuai dengan
kaidah bahasa Indonesia
16 Soal tidak 1 soal tidak menggunakan
menggunakan bahasa bahasa yang berlaku
yang berlaku setempat
setempat 0 soal menggunakan bahasa
yang berlaku setempat
17 Soal menggunakan 1 soal menggunakan kalimat
kalimat yang yang komunikatif
komunikatif 0 soal menggunakan kalimat
yang tidak komunikatif
18 Pilihan jawaban tidak 1 pilihan jawaban tidak
mengulang kata atau mengulang kata atau frase
frase yang bukan yang bukan merupakan
merupakan satu satu kesatuan pengertian
kesatuan pengertian 0 pilihan jawaban
mengulang kata atau frase
yang bukan merupakan
satu kesatuan pengertian
Jumlah Skor Hasil Telaah
Persentase

Mengerjakan Soal PAT 2019/2020 Tetap Dari Rumah

 Skor Untuk
No Aspek yang Ditelaah Skor dan Kriteria Setiap Butir
1 2 3 4 5 dst
A. Materi
Kategori Hasil Telaah
Keterangan: Penjelasan Butir (a) Jumlah skor 18 bila semua aspek yang
ditelaah tersedia pada naskah soal, (b) Jumlah skor 17 bila salah satu dari
aspek nomor 12 atau 13 tersedia pada naskah soal, (c) Jumlah skor 16 bila
tanpa aspek nomor 12 dan 13 tersedia pada naskah soal,
8) Pengolahan Nilai
Pengolahan nilai penilaian akhir tahun dapat dilakukan dengan ketentuan
sebagai berikut
1) Bentuk Soal Pilihan Ganda (PG)
Pengolahan hasil penilaian akhir tahun soal pilihan ganda obyektif
mengikuti langkah-langkah sebagai berikut.
a. Penskoran hasil tes belajar peserta didik menggunakan skala
dikotomi yaitu setiap butir yang benar diberikan skor 1 dan setiap
butir yang dijawab salah diberikan skor 0.
b. Skala penilaian menggunakan skala 0-100 sehingga persamaan
yang digunakan untuk menentukan nilai sebagai berikut.
Sc
Npg  x100
Si
Keterangan :
Npg = Nilai pilihan ganda
Sc = Jumlah skor capaian
Si = Skor Ideal (skor tertinggi yang dicapai)

Hasil perhitungan nilai pilihan ganda (Npg) menggunakan dua

angka dibelakang tanda koma atau dua angka taksiran.
2) Bentuk Soal Uraian
Pengolahan hasil penilaian akhir tahun mengikuti langkah-langkah
sebagai berikut.
a. Penskoran hasil tes belajar peserta didik pada setiap butir
ditentukan oleh guru mata pelajaran.

Mengerjakan Soal PAT 2019/2020 Tetap Dari Rumah

 b. Skala penilaian menggunakan skala 0-100 sehingga persamaan
yang digunakan untuk menentukan nilai sebagai berikut.
Sc
Nur  x100
Si
Keterangan :
Nur = Nilai yang diperoleh
Sc = Jumlah skor capaian peserta didik
Si = Skor Ideal (skor tertinggi yang dicapai)

Hasil perhitungan menggunakan dua angka dibelakang tanda koma

atau dua angka taksiran.

3) Nilai Akhir (NA)

Untuk mata pelajaran yang ditetapkan tidak melaksanakan penilaian
akhir tahun praktek maka langsung menentukan nilai akhir (NA).
Sekolah harus menentukan persentase (%) bobot nilai pilihan ganda
(NPG) dan uraian (NUR) dengan perbandingan yang proporsional.
Misalnya nilai akhir (NA) ditentukan dengan porsi yaitu 75% pilihan
ganda dan 25% uraian sehingga rumus nilai akhir (NA) untuk mata
pelajaran yang tidak melakukan ujian praktek sebagai berikut: NA =
(75% x NPG) + (25% x NUR) dan hasil akhir menggunakan angka bulat
tanpa ada angka taksiran.
3. Penilaian Tes Lisan
1) Pengertian Tes Lisan
Tes lisan merupakan pemberian soal/pertanyaan yang menuntut peserta
didik menjawab secara lisan, dan dapat diberikan secara klasikal ketika
pembelajaran. Jawaban peserta didik dapat berupa kata, frase, kalimat maupun
paragraf. Tes lisan menumbuhkan sikap peserta didik untuk berani
berpendapat.Rambu-rambu pelaksanaan tes lisan sebagai berikut. (1) Tes lisan
dapat digunakan untuk mengambil nilai (assessment of learning) dan dapat
juga digunakan sebagai fungsi diagnostik untuk mengetahui pemahaman
peserta didik terhadap kompetensi dan materi pembelajaran (assessment for
learning). (2) Pertanyaan harus sesuai dengan tingkat kompetensi dan lingkup

Mengerjakan Soal PAT 2019/2020 Tetap Dari Rumah

materi pada kompetensi dasar yang dinilai. (3) Pertanyaan diharapkan dapat
mendorong peserta didik dalam mengonstruksi jawaban sendiri. (4) Pertanyaan
disusun dari yang sederhana ke yang lebih kompleks.
2) Pertanyaan untuk Tes Lisan
Berikut ini diberikan contoh pertanyaan untuk tes lisan sebagai berikut:
Mata Pelajaran : Biologi
Kelas/Semester : X/1
Tahun Pelajaran : 2019/2020
Kompetensi Dasar : 3.1 Memahami tentang ruang lingkup biologi
(permasalahan pada berbagai obyek biologi dan tingkat
organisasi kehidupan), metode ilmiah dan prinsip
keselamatan kerja berdasarkan pengamatan dan
percobaan.
Indikator Soal : 1. Disajikan informasi penyakit degeneratif pada manusia
usia lanjut (manula) seperti diabetes mellitus peserta didik
mampu menjelaskan cabang biologi yang berhubungan
dengan penyakit degeneratif tersebut.
2. Disajikan tingkat organisasi kehidupan dari urutan
terendah sampai tertinggi sebagai berikut : Sel ->
jaringan -> organ -> sistem organ -> individu ->
populasi -> komunitas -> ekosistem -> bioma ->
biosfer, peserta didik mampu menjelaskan dan
memberikan urutan tingkat organisasi kehidupan tersebut.
Pertanyaan : 1. Salah satu penyakit degeneratif pada manusia usia lanjut
(manula) adalah diabetes mellitus yang berkaitan dengan
menurunnya fungsi pankreas untuk menghasilkan insulin.
Bagaimana perkembangan ilmu biologi di bidang
biokimia dalam dunia kedokteran dapat berperan
untuk mengatasi diabetes mellitus?.
2. Jelaskan organisasi kehidupan dari tingkat yang paling
kecil sampai tingkat paling besar dan disertai contoh.

Mengerjakan Soal PAT 2019/2020 Tetap Dari Rumah

3) Pedoman Penskoran
Contoh pedoman penskoran tes lisan daring seperti pada tabel berikut
ini.
Tabel 7. Pedoman Penskoran Tes Lisan Daring
No Uraian Skor
1 Biokimia merupakan cabang ilmu biologi yang mempelajari 10
biomolekul, oleh sebab itu akan selalu tumpang tindih dengan
ilmu biologi molekular. Saat ini teknik biologi molekular sudah
mengalami kemajuan yang sangat pesat dan banyak membantu
pencegahan juga pengobatan penyakit yang salah satunya adalah
diabetes. Caranya adalah dengan menciptakan hormon insulin
eksogen (dari luar tubuh manusia) untuk manusia. Produk hormon
insulin eksogen untuk manusia bisa dihasilkan dari teknik
rekayasa genetika dengan menggunakan teknologi plasmid
2 1) Sel merupakan satuan (unit) kehidupan terkecil dari makhluk 2
hidup. Misalnya bakteri, protozoa
2) Pada organisme multi seluler, sel–sel yang sejenis dan 5
memiliki fungsi sama tersusun membentuk jaringan. Contoh :
jaringan pada manusia atau hewan vertebrata adalah jaringan
epitel , jaringan otot, jaringan saraf, jaringan tulang, jaringan
tulang rawan, jaringan lemak dan jaringan darah.
3) Jaringan pada tumbuhan misalnya jaringan meristem, 4
jaringan epidermis, jaringan parenkima, jaringan penyokong,
dan jarigan pengangkut.
4) Berbagai jaringan bersatu da menjalankan fungsi tertentu 5
membentuk alat tubuh yag disebut organ. Organ pada
vertebraa dan manusia misalnya mata, paru–paru, jantung
hati dan lambung. Organ pada tumbuhan adalah akar,
batang, daun, dan bunga.
5) Individu adalah makhluk hidup tunggal. Contoh seorang 4
manusia, seekor ikan, seekor sapi, seekor kelinci, sebuah
pohon mangga, sebatang poho singkong.
6) Populasi adalah kumpulan individu sejenis yang menempati 5
suatu daerah tertentu. Misalnya, populasi padi di sawah,
populasi banteng (bos javanicus) di pangandaran, jawa barat,
dan populasi badak bercula satu (rhinoceros sondaicus) di
ujung kulon banten.
7) Komunitas adalah kumpulan populasi dari berbagai spesies 5
yang tinggal bersama dan saling berinteraksi satu sama lain di
suatu habitat. Contohnya, populasi lapangan rumput terdiri
dari populasi rumput gajah, belalang, burung gereja, cacing
tanah dan semut.
8) Ekosistem adalah hubungan timbal balik antar sesama 5
makhluk hidup dan antara makhluk hidup(komponen biotik)

Mengerjakan Soal PAT 2019/2020 Tetap Dari Rumah

 No Uraian Skor
dengan komponen abiotiknya. Komponen abiotik adalah
benda–benda tak hidup, misalnya air, tanah, cahaya
matahari, udara, suhu, dan kelembapan.
9) Bioma adalah ekosistem darat yang mencakup daerah yang 4
luas Contohnya bioma tundra (padang rumput), bioma hutan
hujan tropis, bioma padang rumput, dan bioma padang pasir.
10) Semua ekosistem yang ada di bumi beserta atmosfer yang 4
melingkupinya saling berinteraksi membentuk biosfer atau
ekosistem dunia.
Jumlah 53

4) Pengisian Hasil Penilaian Tugas

Contoh pedoman pengisian penilaian tes lisan daring sebagai berikut.
Table 8. Pengisian Hasil Penilaian Tes Lisan Daring
No Nama Peserta Skor Maksimal/Ideal dan Skor Jlh Nilai (0-100)
Didik Capaian Setiap Butir Soal
1 2
10 48 58
1 Merry 8 40 48 83
Dangkua
Keterangan: Skor maksimal dan pada contoh di atas, skor maksimal = 8 x 48 =
Jumlah skor perolehan 48
58. Nilai Tes Lisan  x100  x100  83
Jumlah skor maksimal 58
4. Penilaian Penugasan
1) Pengertian Penilaian Penugasan
Penilaian penugasan adalah pemberian tugas kepada peserta didik untuk
mengukur dan/atau meningkatkan pengetahuan. Penugasan yang digunakan
untuk mengukur pengetahuan (assessment of learning) dapat dilakukan setelah
proses pembelajaran sedangkan penugasan yang digunakan untuk
meningkatkan pengetahuan (assessment for learning) diberikan sebelum
dan/atau selama proses pembelajaran. Penilaian dengan penugasan adalah
suatu teknik penilaian yang menuntut peserta didik melakukan kegiatan
tertentu di luar kegiatan pembelajaran di kelas. Penilaian dengan penugasan
dapat diberikan dalam bentuk individual atau kelompok. Penilaian dengan
penugasan dapat berupa tugas atau proyek dan dapat dikerjakan secara
individu atau kelompok sesuai dengan karakteristik tugas serta lebih ditekankan
pada pemecahan masalah dan tugas produktif lainnya.

Mengerjakan Soal PAT 2019/2020 Tetap Dari Rumah

 Dalam melaksanakan penilaian penugasan perlu memperhatikan
beberapa ketentuan sebagai berikut: (1) Perangkat Instrumen penugasan
meliputi kisi-kisi/soal/Intruksi penugasan, telaah instrumen, dan pedoman
penilaian, (2) Instruksi soal harus jelas, terukur, dan menunjukkan
langkah/kriteria penilaian. Contoh penugasan sebagai berikut: (1) Membuat
karya tulis singkat terkait kompetensi dasar mata pelajaran dan lingkungan
hidup. (2) Membuat karya kreatif penerapan ilmu pengetahuan sesuai KD mata
pelajaran dalam bentuk ide/gagasan berupa gambar, cerita psoter, iklan, bagan
sketsa atau bentuk lain, (3) Membuat refleksi pengalaman belajar, krtitk, dan
harapan terkait mata pelajaran yang bermaknsa bagi kehidupan diri dan
lingkungan, (4) Menjawab soal yang relevan dengan masalah kontekstual dan
terkait dengan kompetensi dasar mata pelajaran masing-masing, (5) Bentuk
lain yang sejenis/relevan dengan kompetensi dasar mata pelajaran.
2) Format Penugasan
Berikut ini diberikan contoh pertanyaan bentuk penilaian penugasan sebagai
berikut:
Mata Pelajaran : Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan
Kelas/Semester : XII /1
Tahun Pelajaran : 2019/2020
Kompetensi Dasar : 3.1. Menganalisis variasi dan kombinasi keterampilan
gerak salah satu permainan bola besar untuk
menghasilkan koordinasi gerak yang baik.
Indikator : Disajikan video pertandingan sepak bola peserta didik
dapat menganalisis taktik dan strategi (pola menyerang
dan bertahan) permainan sepak bola.
Rincian tugas : a. Amatilah/tontonlah pertandingan sepak bola di
lapangan/ televisi/ internet, atau media lain.
b. Perhatikan taktik dan strategi yang muncul, baik
pertahanan maupun penyerangan dalam pertandingan
tersebut.

Mengerjakan Soal PAT 2019/2020 Tetap Dari Rumah

 c. Buatlah laporan hasil pengamatanmu dengan tampilan
yang menarik dan menggunakan bahasa Indonesia
yang benar sehingga mudah dipahami. Laporan
meliputi pendahuluan (tujuan penyusunan laporan,
nama pertandingan, tempat, waktu dan tim yang
bertanding) dan pelaksanaan (hasil pengamatan taktik
dan strategi permainan).
3) Rubrik Penilaian
Contoh rubrik penilaian laporan tugas seperti pada tabel berikut ini.
Tabel 9. Rubrik Penilaian Laporan Penugasan
Kriteria Skor Indikator
1. Pendahuluan 4 Memuat semua unsur yang telah ditentukan yaitu
memuat unsur- unsur sebagai berikut : (1) tujuan
penyusunan laporan, (2) nama pertandingan, (3)
tempat, (4) waktu, dan (5) tim yang bertanding
3 Memuat tujuan dan 3 dari 4 butir lainnya
2 Memuat tujuan dan 2 dari 4 butir lainnya
1 Tidak memuat tujuan penyusunan laporan, ada salah
satu atau lebih dari 4 butir lainnya
0 Tidak memuat tujuan dan 4 butir lainnya
2. Pelaksanaan 4 Taktik dan strategi pertahanan dan penyerangan
diulas dengan lengkap
3 Taktik atau strategi pertahanan dan penyerangan
diulas dengan lengkap
2 Taktik atau strategi pertahanan atau penyerangan
diulas dengan lengkap
1 Taktik dan strategi pertahanan dan penyerangan
diulas tidak lengkap
0 Taktik dan strategi pertahanan dan penyerangan
tidak diulas
3. Kesimpulan 4 Terkait dengan pelaksanaan tugas dan ada saran
untuk perbaikan penugasan berikutnya yang feasible
3 Terkait dengan pelaksanaan tugas dan ada saran
untuk perbaikan penugasan berikutnya tetapi
kurangfeasible
2 Terkait dengan pelaksanaan tugas tetapi tidak ada
saran
1 Tidak terkait dengan pelaksanaan tugas dan tidak
ada saran
0 Tidak terdapat kesimpulan
4. Tampilan 4 Laporan rapi dan menarik, dilengkapi cover dan

Mengerjakan Soal PAT 2019/2020 Tetap Dari Rumah

 Kriteria Skor Indikator
laporan foto/gambar
3 Laporan rapi dan menarik, dilengkapi cover atau
foto/gambar
2 Laporan dilengkapi cover atau foto/gambar tetapi
kurang rapi
atau kurang menarik
1 Laporan kurang rapi dan kurang menarik, tidak
dilengkapi cover dan foto/gambar
0 Laporan tidak memiliki cover
5. Keterbacaan 4 Mudah dipahami, pilihan kata tepat, dan ejaan semua
benar
3 Mudah dipahami, pilihan kata tepat, beberapa ejaan
salah
2 Kurang dapat dipahami, pilihan kata kurang tepat,
dan beberapa ejaan salah
1 Tidak mudah dipahami, pilihan kata kurang tepat,
dan banyak ejaan yang salah
0 Tidak mudah dipahami, pilihan kata semua tepat, dan
semua ejaan yang salah
Jumlah Skor 20
Maksimal/Ideal

4) Pengisian Hasil Penilaian Penugasan

Contoh pengisian hasil penilaian penugasan dipaparkan sebagai berikut.
Tabel 10. Pengisian Hasil Penilaian Penugasan
N Nama Skor Maksimal/Ideal dan Skor Capaian Peserta Didik Setiap Aspek dan Jlh Nilai
o Peserta Kriteria (0-
Didik Pendahuluan Pelaksanaan Kesimpulan Tampilan Keterbacaan 100)
laporan
4 4 4 4 4 20
1 Nita 3 3 3 2 2 15 75
Duhe
Keterangan: Skor maksimal = banyaknya kriteria x skor tertinggi setiap kriteria.
Pada contoh di atas, skor maksimal = 5 x 4 = 20.
Jumlah skor perolehan 15
Nilai Tugas  x100  x100  75
Jumlah skor maksimal 20

4. Penilaian Proyek
1) Pengertian dan Konsep
Penilaian proyek merupakan kegiatan penilaian terhadap suatu tugas
meliputi kegiatan perancangan, pelaksanaan, dan pelaporan, yang harus
diselesaikan dalam periode/waktu tertentu. Tugas tersebut berupa suatu

Mengerjakan Soal PAT 2019/2020 Tetap Dari Rumah

investigasi mulai dari perencanaan, pengumpulan data, pengorganisasian,
pengolahan dan penyajian data. Penilaian proyek dapat digunakan untuk
mengetahui pemahaman, kemampuan mengaplikasikan, inovasi dan kreativitas,
kemampuan penyelidikan dan kemampuan peserta didik menginformasikan
mata pelajaran tertentu secara jelas. Penilaian proyek dapat dilakukan dalam
satu atau lebih kompetensi dasar, satu mata pelajaran, beberapa mata
pelajaran serumpun atau lintas mata pelajaran yang bukan serumpun.
2) Hal yang perlu dipertimbangan
Penilaian proyek umumnya menggunakan metode belajar pemecahan
masalah sebagai langkah awal dalam pengumpulan dan mengintegrasikan
pengetahuan baru berdasarkan pengalamannya dalam beraktifitas secara
nyata. Pada penilaian proyek setidaknya ada empat hal yang perlu
dipertimbangkan yaitu pengelolaan, relevansi, keaslian, dan inovasi dan
kreativitas. (1) Pengelolaan yaitu kemampuan peserta didik dalam memilih
topik, mencari informasi dan mengelola waktu pengumpulan data serta
penulisan laporan. (2) Relevansi yaitu kesesuaian topik, data, dan hasilnya
dengan kompetensi dasar atau mata pelajaran. (3) Keaslian yaitu proyek yang
dilakukan peserta didik harus merupakan hasil karya sendiri dengan
mempertimbangkan kontribusi pendidik dan pihak lain berupa bimbingan dan
dukungan terhadap proyek yang dikerjakan peserta didik. (4) Inovasi dan
kreativitas yaitu proyek yang dilakukan peserta didik terdapat unsur-unsur baru
(kekinian) dan sesuatu yang unik, berbeda dari biasanya.
3) Penilaian Proyek
Berikut ini diberikan contoh pertanyaan bentuk penilaian proyek sebagai
berikut:
Mata Pelajaran : Sosiologi
Kelas/Semester : X/2
Tahun pelajaran : 2019/2020
Kompetensi Dasar : 4.4 Kemampuan melakukan penelitian sosial yang
sederhana untuk mengenali ragam gejala social dan
hubungan sosial di masyarakat.

Mengerjakan Soal PAT 2019/2020 Tetap Dari Rumah

Indikator Soal : Disajikan sebuah permasalahan sosial, peserta didik
mampu melakukan penelitian mengenai permasalahan
sosial yang terjadi pada masyarakat di lingkungan
sekitarnya.
Rumusan : a. Lakukan penelitian mengenai permasalahan sosial
yang berkembang pada masyarakat di lingkungan
sekitar tempat tinggalmu, misalnya pengaruh
keberadaan pasar modern (mall) bagi masyarakat
sekitarnya (kamu bisa memilih masalah lain yang
sedang berkembang di lingkunganmu).
b. Tugas dikumpulkan sehari setelah hari jadwal
pelaksanaan penilaian akhir tahun. Tuliskan
rencana penelitianmu, lakukan, dan buatlah
laporan. Laporan sekurang-kurangnya memuat
latar belakang, perumusan masalah, kebenaran
informasi/data, kelengkapan data, sistematika
laporan, penggunaan bahasa, dan tampilan
laporan.
Contoh rubrik penilaian proyek dipaparkan pada table berikut ini.
Tabel 11. Rubrik Penilaian Proyek
Aspek Kriteria Skor
Ideal
Perencanaan A. Latar Belakang (tepat = 3. kurang tepat = 2. tidak 3
tepat = 1)
B. Rumusan masalah (tepat = 3. kurang tepat = 2. tidak 3
tepat = 1)
Pelaksanaan C. Pengumpulan data/informasi (akurat = 3. kurang 3
akurat = 2. tidak akurat = 1)
D. Kelengkapan data (lengkap= 3. kurang lengkap = 2. 3
tidak lengkap = 1)
E. Pengolahan dan analisis data (sesuai = 3. kurang 3
sesuai = 2. Tidak sesuai = 1)
F. Kesimpulan (tepat = 3. kurang tepat = 2. tidak tepat 3
= 1)
Pelaporan G. Sistematika laporan (baik = 3. kurang baik = 2. tidak 3
hasil baik = 1)

Mengerjakan Soal PAT 2019/2020 Tetap Dari Rumah

 Aspek Kriteria Skor
Ideal
H. Penggunaan bahasa (sesuai kaidah= 3. kurang sesuai 3
kaidah = 2. Tidak sesuai kaidah = 1)
I. Penulisan/ejaan (tepat = 3. kurang tepat = 2. tidak 3
tepat/ banyak kesalahan =1)
J. Tampilan isi laporan (menarik= 3. kurang menarik= 3
2. tidak menarik= 1)
K. Cover laporan (Menarik =3, Kurang menarik = 2 dan 3
tidak ada cover = 1
Skor Maksimal 33
4) Pengisian Hasil Penilaian Proyek
Contoh pengisian hasil penilaian proyek seperti pada tabel berikut ini.
Tabel 12. Pengisian Hasil Penilaian Proyek
No Nama Skor Maksimal/Ideal dan Skor Capaian Peserta Jlh Nilai
Peserta Didik setiap Aspek dan Kriteria (0-100)
Didik Perencanaan Pelaksanaan Pelaporan hasil
A B C D E F G H I J K
3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 33
1 Risal 3 3 2 2 2 2 2 3 3 3 2 27 82
Mohune
Keterangan: A= latar belakang, B= Rumusan masalah, C= Pengumpulan
data/informasi, D= Kelengkapan data, E= Pengolahan dan analisis
data, F= Kesimpulan, G= Sistematika Laporan, H= Penggunaan
bahasa, I= Penulisan/ejaan.

Skor maksimal = banyaknya kriteria x skor tertinggi setiap kriteria. Pada contoh
di atas, skor maksimal = 11 x 3 = 33.
Jumlah skor perolehan 27
Nilai Tugas Proyek  x100  x100  82
Jumlah skor maksimal 33
C. Jadwal Pelaksanaan
1. Jadwal Pelaksanaan Penilaian Utama dan Susulan
Jadwal penilaian akhir tahun terdiri atas utama dan susulan serta
mengacu pada kalender pendidikan semester genap tahun pelajaran
2019/2020. Untuk penilaian akhir tahun utama dilaksanakan 8 sampai 14 Juni
2020 dan susulan 15-20 Juni 2020 dengan jadwal sebagai berikut.
Table 11. Jadwal Pelaksanaan PAT Utama dan Susulan
Hari/Tanggal Jam
No Pukul (Wita) Mata Pelajaran
Utama Susulan ke
Senin, 8 Senin, Pendidikan Agama dan Budi
1 I 08.00 - 10.00
Juni 15 Juni Pekerti

Mengerjakan Soal PAT 2019/2020 Tetap Dari Rumah

 Hari/Tanggal Jam
No Pukul (Wita) Mata Pelajaran
Utama Susulan ke
2020 2020 II 10.30 - 12.30 Matematika Wajib
Selasa, Selasa, I 08.00 - 10.00 Bahasa Inggris
2 9 Juni 16 Juni Biologi/Ekonomi/
2020 2020 II 10.30 - 12.30
Antropologi
Rabu, 10 Rabu, 17 I 08.00 - 10.00 Bahasa Indonesia
Juni Juni II 10.30 - 12.30 PPKn
3 2020 2020 Matematika Peminatan/
III 13.00 - 15.00 Sejarah/ Bahasa dan Sastra
Indonesia
Kamis, Kamis, Fisika/Sosiologi/Bahasa dan
I 08.00 - 10.00
11 Juni 18 Juni Sastra Asing Lainnya
4 2020 2020 II 10.30 - 12.30 Sejarah Indonesia
Prakarya dan
III 13.00 - 15.00
Kewirausahaan
Jumat, Jumat, Kimia Geografi / Bahasa dan
I 08.00 - 10.00
5 12 Juni 19 Juni Sastra Inggris
2020 2020 II 10.30 - 12.30 Penjasorkes
Sabtu, Sabtu, I 08.00 - 10.00 Lintas Minat 1
6 13 Juni 20 Juni
2020 2020 II 10.30 - 12.30 Lintas Minat 2
2. Perlengkapan Administrasi
Dalam pelaksanaan penilaian akhir tahun ini juga dilengkapi dengan
format adminisstrasi yang meliputi.
1) Daftar Hadir Peserta

DAFTAR HADIR PESERTA PENILAIAN AKHIR TAHUN PELAJARAN 2019/2020

Satuan Pendidikan : ..................................................................

Mata Pelajaran : ..................................................................
Peminatan : ..................................................................
Hari/tanggal : ..................................................................
No Nomor Peserta Nama Peserta Tanda Cek (√)
1
2
Dst
Ket : Dibuat rangkap 2 (dua) masing-masing untuk sekolah dan guru mata
pelajaran
Jumlah peserta yang seharusnya Pengawas I Pengawas II
hadir : ........ orang
Jumlah peserta yang tidak hadir
: ........ orang .......................... ..............................
NIP: NIP :

Mengerjakan Soal PAT 2019/2020 Tetap Dari Rumah

 Jumlah peserta yang hadir ...................... ........................
: ....... orang
2) Berita Acara (disesuaikan kondisi moda pelaksanaan PAT)
Berita acara kegiatan penilaian akhir tahun ditetapkan oleh masing-
masing sekolah dengan mempertimbangkan moda daring yang digunakan.
CONTOH BERITA ACARA

Pada hari ini ....................... tanggal ......................bulan ...............................

tahun ................... telah diselenggarakan penilaian akhir tahun pelajaran
2018/2020 dari pukul .................. sampai dengan pukul..................................
Pada sekolah : .............................................................................................
Jumlah peserta seharusnya: ................................................................ orang
Yang hadir : ................................................................ orang
................................... ..................................... ....................................
Yang tidak hadir : .......................................................... orang
.....................................................................................................................
.....................................................................................................................

Catatan selama pelaksanaan :

.....................................................................................................................
.....................................................................................................................

Berita Acara ini dibuat dengan sesungguhnya

Yang Membuat Berita Acara
Pengawas I Pengawas II

Tanda tangan : .......................... Tanda tangan: ................................

Nama : .......................... N a m a : ..................................
NIP : .......................... NIP : ..................................
3. Tata Tertib Peserta (disesuaikan kondisi moda pelaksanaan PAT)
Tata tertib peserta disusun oleh masing- masing sekolah sesuai dengan
jenis modal penilaian yang ditetapkan. Tata tertib peserta didik tetap
mengutamakan protokol keselamatan sehingga dapat mencegah atau terhindar
dari dampak pandemi covid -19.
D. Panitia Penyelenggara
Sekolah harus menyusun panitia penilaian akhir tahun pelajaran
2019/2020 dengan contoh komposisi sebagai berikut.
a. Penanggungjawab : Kepala Sekolah
b. Pengarah : Wakasek Kurikulum

Mengerjakan Soal PAT 2019/2020 Tetap Dari Rumah

c. Ketua : Wakil Kepala sekolah
d. Sekretaris : Staf Kurikulum
e. Bendahara : Bendahara Sekolah/ Staf yang ditunjuk
f. Seksi-Seksi
1. Teknis Moda Daring
2. Perlengkapan
3. Kesekretariatan
4. Keamanan
5. Konsumsi
6. Dokumentasi, Publikasi dan Pelaporan
E. Biaya Penyelenggaraan
Biaya yang diakibatkan dalam kegiatan ini dibebankan pada anggaran
yang bersesuaian. Setiap sekolah harus menyusun anggaran pembiayaan
secara rinci jelas, transparan dan akuntabel. Penggunaan biaya selama kegiatan
penilaian akhur tahun harus mengacu pada peraturan yang berkaitan.
F. Jadwal Penting
Untuk memperlancar pelaksanaan penilaian akhir tahun ditengah wabah
pandemi covid -19 maka ditetapkan beberapa agenda kegiatan sebagai berikut.
Tabel 12. Jadwal Agenda Penting Pelaksanaan Penilaian Akhir Tahun
2019/2020
No Hari dan Kegiatan Deskripsi Kegiatan
tanggal
1 2 Mei Pembentukan Penetapan panitia harus dengan surat
2020 Panitia keputusan kepala sekolah
2 4- 26 Mei Penyusunan Perangkat soal yang meliputi kisi-kisi
2020 perangkat soal soal, kartu soal, naskah soal, kunci
jawaban, pedoman penskoran dan
dilaksanakan dari rumah
Validasi Soal Melibatkan guru serumpun atau
pengawas sekolah binaan dan
dilaksanakan dari rumah
3 27- 31 Menginput naskah Dibimbing oleh tim teknis masing-
Mei 2020 soal ke dalam masing sekolah dan dilaksanakan dari
dan 1-3 aplikasi daring rumah
Juni 2020 yang digunakan
4 4-6 Juni Persiapan lokasi Diatur oleh sekolah dengan tetap
2020 pelaksanaan mengutamakan standar protokol

Mengerjakan Soal PAT 2019/2020 Tetap Dari Rumah

 No Hari dan Kegiatan Deskripsi Kegiatan
tanggal
pencegahan pandemi covid -19
5 8- 23 Juni Pelaksanaan Diatur oleh sekolah dengan tetap
2020 utama mengutamakan standar protokol
pencegahan pandemi covid -19
Pemeriksaan hasil Diatur oleh sekolah dengan tetap
kerja/ naskah soal mengutamakan standar protokol
peserta didik pencegahan pandemi covid -19
paket utama
6 15-23 Pelaksanaan PAT Diatur oleh sekolah dengan tetap
Juni 2020 Susulan mengutamakan standar protokol
pencegahan pandemi covid -19
Pemeriksaan hasil Diatur oleh sekolah dengan tetap
kerja/ naskah soal mengutamakan standar protokol
peserta didik pencegahan pandemi covid -19
paket susulan
7 15-25 Penginputan nilai Sekolah dapat menginput nilai ke e
Juni 2020 rapor khusus nilai peserta didik yang
tuntas sedang nilai belum tuntas
menunggu selesai hasil penetapan
8 24-25 Rapat penetapan Diatur oleh sekolah dengan tetap
Juni 2020 nilai rapor dan mengutamakan standar protokol
kenaikan kelas pencegahan pandemi covid -19
9 26 Juni Pengumuman Diatur oleh sekolah dengan tetap
2020 kenaikan kelas mengutamakan standar protokol
pencegahan pandemi covid -19
10 27 -30 Libur bagi peserta Diatur oleh sekolah dengan tetap
Juni 2020 didik mengutamakan standar protokol
pencegahan pandemi covid -19
Penyusuan Penyusunan program pembelajaran
program semester ganjil tahun pelajaran
2020/2021
G. Kriteria Kenaikan Kelas
Kriteria kenaikan kelas berdasarkan ketuntasan hasil belajar pada setiap
mata pelajaran baik sikap, pengetahuan maupun keterampilan. Ketuntasan
belajar pada kenaikan kelas adalah ketuntasan dalam kurun waktu 1 (satu)
tahun. Jika terdapat aspek pengetahuan dan keterampilan mata pelajaran yang
tidak mencapai KKM pada semester ganjil atau genap, maka:
1. Dihitung rerata nilai berdasarkan aspek mata pelajaran semester ganjil dan
genap.

Mengerjakan Soal PAT 2019/2020 Tetap Dari Rumah

2. Nilai rerata setiap aspek dibandingkan dengan KKM pada mata pelajaran
tersebut. Jika hasil pada nilai rerata lebih dari nilai KKM, maka aspek mata
pelajaran tersebut dinyatakan TUNTAS, dan sebaliknya jika nilai rerata
kurang dari nilai KKM, maka aspek mata pelajaran tersebut dinyatakan
BELUM TUNTAS. Jika rerata kedua aspek tuntas dan nilai sikap baik maka
mata pelajaran tersebut dikatakan TUNTAS, dan sebaliknya minimal 1 (satu)
aspek tidak tuntas maka mata pelajaran tersebut dikatakan BELUM TUNTAS.
Peserta didik dinyatakan naik kelas apabila memenuhi persyaratan
sebagai berikut.
1. Menyelesaikan seluruh program pembelajaran dalam 2 (dua) semester pada
tahun pelajaran yang diikuti.
2. Predikat sikap minimal BAIK yaitu memenuhi indikator kompetensi sesuai
dengan kriteria yang ditetapkan oleh satuan pendidikan.
3. Predikat kegiatan ekstrakurikuler wajib pendidikan kepramukaan minimal
BAIK sesuai dengan kriteria yang ditetapkan oleh satuan pendidikan.
4. Tidak memiliki lebih dari 2 (dua) mata pelajaran yang masing-masing
capaian pengetahuan dan/atau keterampilan di bawah KKM. Apabila ada
mata pelajaran yang tidak mencapai KKM pada semester ganjil dan/atau
semester genap, maka ketuntasan mata pelajaran diambil dari rata-rata nilai
setiap aspek mata pelajaran pada semester ganjil dan genap. (Kemdikbud,
2017: 85)
BAB IV
PEMANTAUAN EVALUASI DAN PELAPORAN
A. Pemantauan
Pemantauan pelaksanaan penilaian akhir tahun dilakukan secara rutin
setiap mata pelajaran yang diujikan. Tujuan pemantauan ini adalah untuk
menjaga kestabilan pelaksanaan sehingga dapat berjalan lancar sesuai rencana
yang telah ditetapkan. Pelaksanaan penilaian akhir tahun juga dilakukan
pemantauan oleh pihak Dinas Pendidikan Provinsi Gorontalo sesuai dengan
tugas dan kewenangannya.
B. Evaluasi Kegiatan

Mengerjakan Soal PAT 2019/2020 Tetap Dari Rumah

 Pihak sekolah dapat melakukan evaluasi pelaksanaan penilaian akhir
tahun pelajaran 2019/2020 yang meliputi pelaksanaan, keterlibatan personal
sekolah, implementasi kurikulum dalam penilaian dan pembiayaan yang
digunakan. Evaluasi disusun dalam bentuk evaluasi input, proses dan out put.
BAB V
PENUTUP
Demikian petunjuk teknis ini disusun sebagai acuan bagi semua SMA dan
Diksus baik negeri mapun swasta di lingkungan Dinas Dikbudpora Provinsi
Gorontalo tahun pelajaran 2019/2020. Sekolah dapat menyesuaikan dengan
kondisi masing-masing dengan tetap memegang teguh peningkatan mutu
input, proses dan hasil pembelajaran yang telah dilaksanakan.

Mengerjakan Soal PAT 2019/2020 Tetap Dari Rumah