RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN (RPH)

MINGGU ABAIKAN - TIDAK PERLU ISI. STRATEGI PENGAJARAN (Tick √)

TARIKH/HARI ABAIKAN - TIDAK PERLU ISI. Berpusatkan Guru : /
MASA ABAIKAN - TIDAK PERLU ISI. Murid mendengar apa sahaja yang
TINGKATAN TINGKATAN 4 disampaikan oleh guru (syarahan,
demonstrasi, bercerita)
MATA Pendidikan Seni Visual, Bidang Reka Bentuk, Reka Bentuk Landskap
PELAJARAN Berpusatkan Pelajar : /
Pelajar dapat menyampaikan apa yang ada
ISI DENGAN DETAIL MERUJUK KEPADA TOPIK DALAM DSKP DAN PROJEK YANG dalam fikiran mereka dan terlibat dalam
STANDARD BAKAL DIBUAT DI DALAM KELAS. NYATA DENGAN TERPERINCI.(SINOPSIS PdPc) aktiviti PdPc (projek Individu / kumpulan,
KANDUNGAN perbincangan)
PERSEPSI : Pemahaman terhadap prospek kerjaya Pereka Bentuk Landskap Berpusatkan Bahan :
Penggunaan bahan bantu mengajar yang
kreatif dalam menarik minat dan
EKSPLORASI : Eksplorasi dan aplikasi pengetahuan dalam penghasilan konsep perhatian pelajar (buku, tayangan video,
kontemporari gambar, grafik berkomputer, mobile apps)
Berpusatkan Aktiviti :
Guru melibatkan diri pelajar secara
langsung dengan aktiviti PdPc dengan aktif
EKSPRESI : Penzahiran idea dan konsep melalui pelbagai sumber dan
secara individu atau berkumpulan dan
teknologi dalam penjanaan tugas mencapai objektif asal topik. Pelajar perlu
membuat refleksi, perbincangan dan
persembahan di akhir PdPc.
APRESIASI : Penghayatan terhadap hasil karya Reka Bentuk Landskap dengan
menggunakan Bahasa Seni Visual dan Pemikiran Seni Visual
PENDEKATAN PEMBELAJARAN (Tick √)
Induktif :
Proses pemerhatian dan penaakulan yang
Pada akhir pembelajaran, murid dapat: tinggi, pelajar tidak diajar bahan/topik
STANDARD SILA RUJUK INDIKATOR YANG DITETAPKAN OLEH PENSYARAH DALAM JSK pengajaran secara langsung. Pelajar diberi
PEMBELAJAR (FORMAT KELAS KPD EN.AMIR SAHAJA) contoh terlebih dahulu untuk membentuk
AN / DOMAIN KOGNITIF: prinsip umum suatu topik.(spesifik kepada
OBJEKTIF a) Menerangkan prospek dan hala tuju pereka bentuk landskap umum)
PENGAJARAN (Tahap 2 : kefahaman/memahami) Deduktif: /
b) Mengklasifikasikan elemen dalam reka bentuk landskap berkonsep Pengajaran bermula dari sesi penerangan
secara umum kepada spesifik
kontemporari dari segi
(pendedahan kesimpulan umum), guru
i. -Landskap lembut memberi masalah,peraturan dan prosedur
ii. -Landskap kejur kemudian baharu contoh / karya maujud.
iii. –Ergonomik Pelajar menggunakan kesimpulan umum
(Tahap 4 : Analisis) itu untuk menyelesaikan masalah/isu.
c) Menghasilkan pelan reka bentuk landskap mengikut skala Eklektik :
(Tahap 3: Aplikasi) Menggunakan dua atau lebih kaedah yang
mengabungkan segala ciri yang baik
DOMAIN PSIKOMOTOR: kepada pendekatan tersebut yang
a. Menghasilkan model reka bentuk landskap mengikut skala menggunakannya dalam satu PdPc
(Induktif + Deduktif)
(Tahap 6 : Mencipta)
Integratif :
b. Menghasillkan model reka bentuk landskap dengan
Gabungan beberapa pendekatan, kaedah,
menggunakan imaginasi dan idea secara kreatif dan inovatif strategi dan teknik agar murid lebih
(Tahap 6 : Mencipta) mudah memahami apa yang sedang diajar
/ disampaikan.
DOMAIN AFEKTIF: Tematik :
a) mempamer, menghayati dan menjelaskan pengalaman sendiri dalam Pengajaran menggunakan tema yang
penghasilan model rek bentuk landskap dengan menumpukan aspek membolehkan pelajar menganalisis
Bahasa Seni Visual dan Pemikiran Seni Visual generalisasi dan aplikasi pengetahuan.
(Tahap 5 : Menghayati Nilai / karaktor) Memberi peluang kepada pelajar
mengalami pelbagai pengalaman dalam
b) Menjelaskan pengalaman sendiri dalam penghasilan model reka
situasi yang berbeza.
bentuk landskap

PASTIKAN DI DALAM LANGKAH 1 HINGGA PENUTUP, SEMUA ISI KANDUNGAN Kaedah PdPc (Tick √)
AKTIVITI PELAJARAN ADALAH LENGKAP SEPERTI TEORI, PROSES PERKEMBANGAN Pembelajaran Penemuan Inkuiri :
IDEA/LAKARAN IDEA, PENGHASILAN KARYA AKHIR HINGGA KE SESI APRISIASI Kegiatan pembelajaran yang menekankan
DAN KRITIKAN. LETAKKAN JUGA TAHAP-TAHAP SEPERTI DALAM JSK. kepada proses berfikir secara kritis dan /
analitik secara berpusatkan murid di
bawah pengawasan guru.
Set Induksi (5 minit)
Pembelajaran Berasaskan Masalah :
Ciptakan suatu aktiviti yang kreatif dan inovatif iaitu lain dari kebiasaan yang
Murid diberi scenario masalah.
dilakukan sebelum ini.
Pembelajaran Kooperatif :
Aktiviti sumbangsaran dan pembentangan /
daripada hasil idea berkumpulan.
Jangan Lupa Fakta Pembelajaran Kolaboratif :
Aktiviti pembelajaran dua atau lebih murid /
Setiap kumpulan bertanding untuk mengingat dan menulis semula fakta yang secara bersama-sama.
telah dibacakan secara lisan.
 Pembelajaran Konstruktivisme :
Langkah-langkah: Pengetahuan disusun dalam minda dan
a. Pelajar dibahagikan kepada kumpulan kecik dikembangkan secara aktif oleh murid.
b. Setiap kumpulan melantik seorang ketua Pendekatan STEAM :
kumpulan Gabungjalin pengetahuan dalam bidang
/
Science, Technology, Engineering, Arts &
c. Setiap ketua kumpulan diberikan sekeping
Mathematics.
kertas yang mengandungi tulisan fakta-fakta
Kajian Lapangan :
yang berkaitan bunga-bungaan
Mendapat maklumat dari sumber baharu /
d. Ketua kumpulan membacakan fakta-fakta yang yang terkini dan lebih jelas.
tercatat diatas kertas tersebut kepada ahli-ahli Simulasi :
kumpulan Suatu situasi yang diwujudkan supaya
e. Pelajar tidak boleh menyalin fakta tersebut menyerupai situasi sebenar tetapi dalam
melainkan mengulangbaca sahaja. bentuk yang dipermudahkan.
f. Guru mengumpulkan semua kertas fakta
g. Setiap kumpulan diberikan kertas mahjong AKTIVITI PdPc ABAD 21 (Tick √)
h. Setiap kumpulan menulis semula fakta-fakta Brainstorming (Sumbangsaran)
tersebut di atas kertas mahjong mengikut Cafe (Kedai kopi)
kreativiti masing-masing. Contohnya dibuat
Gallery Walk (Lawatan galeri) /
dalam bentuk peta buih atau infografik
Survey (Tinjauan) /
i. Kumpulan bergilir-gilir membentang
j. Kumpulan yang dapat menyenaraikan paling Make-A-Match
banyak fakta menjadi pemenang. Presentation (Persembahan) /
Role Play (Main peranan)
Traffic Light (Lampu Isyarat)
Langkah 1:(60 minit) (Persepsi Seni) Learning Modalities (Gaya pembelajaran) :
Visual- Spatial
a. Guru menerangkan prospek dan hala tuju pereka bentuk landskap Chunking (Gabungan pengetahuan lama
b. Menghuraikan kerjaya dan baru)
Video Clips (Klip video)
-Arkitek Landskap Stesen/ Bus Stop (Stesen bas)
Recall Group (Mengingat semula) /
Qudrat Activity (Aktiviti berempat)
Artcape (Lakaran) /
Idea Rush

PETA PEMIKIRAN (I-THINK) (Tick √)

Peta Bulatan
a. Wajib lulus peperiksaan yang dikendalikan oleh /
Peta Buih
Institut Arkitek Landskap Malaysia (I.L.A.M).
b. Terlibat di peringkat perancangan, reka bentuk, Peta Buih Berganda
pelaksanaan dan pengurusan setiap projek. Peta Pokok
c. Bertanggungjawab menghasilkan rekaan artistik
Peta Dakap
dan kejuruteraan struktur.
Peta Alir
d. Mengenal pasti berkaitan permasalahan setempat
dan menyelesaikannya melalui perancangan reka bentuk Peta Pelbagai Alir
yang inovatif. Peta Titi
e. Terdapat empat bidang tugasan, iaitu
Perancangan Pelan Induk, Kajian Pelan Tempatan dan KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI
Struktur, Kajian Keberkesanan Alam Sekitar (EIA) dan Projek- (KBAT) (Tick √)
projek Landskap Spesifik. Mencipta :
Murid menjana dan menghasilkan idea
-Pereka Bentuk Landskap baru atau produk atau kaedah yang
kreatif dan inovatif dan menarik secara
pemikiran di luar kotak.
Menilai :
Membuat pertimbangan dan keputusan
menggunakan pengetahuan,
pengalaman, kemahiran dan nilai serta
dapat memberikan justifikasi dengan
jelas dan berkesan.
a. Mempunyai latar belakang dalam bidang Menganalisis :
Mencerakinkan maklumat kepada
hortikultur hiasan dan landskap.
bahagian kecil untuk memahami
b. Mengenal pasti keperluan pelanggan seperti bajet, lebihmen dalam serta hubungkait antara
konsep dan jangka masa yang diberikan. bahagian-bahagian yang berkenaan.
c. Menyediakan pelan susun atur dan pelan hiasan, Dapat membezakan antara fakta dan
menentukan ciri-ciri binaan dan bahan. inferens (penyebab/alasan).
d. Menyelaraskan reka bentuk struktur, mekanik dan Mengaplikasi :
elektrik serta mematuhi undang-undang Pihak Berkuasa Murid menggunakan pengetahuan,
Tempatan. kemahiran dan nilai dalam situasi
e. Memastikan binaan yang dibuat mengikut berlainan untuk melaksanakan aktiviti
 spesifikasi, bajet dan jadual yang dirancang. secara individu atau berkumpulan.
Memahami :
-Kontraktor Landskap Murid dapat mengingat semula isi
a. Perlu mengetahui prinsip-prinsip asas dalam pelajaran, maklumat, fakta dan boleh
mereka bentuk, membaca dan spesifikasi pelan, keperluan menjelaskan idea dan konsep secara
tumbuh-tumbuhan, teknik pembinaan dan pengurusan langsung. /
perniagaan. Mengingat :
b. Berpengalaman dan mengetahui selok-belok Murid dapatmengingati isi pelajaran,
maklumat, fakta,konsep, istilah Bahasa
pembinaan kawasan landskap.
Seni Visual daripada pengajaran guru.
c. Menyediakan tenaga kerja mahir dan separa
mahir dalam bidang perlandskapan seperti arkitek landskap, ELEMEN MERENTASI KURIKULUM
pengurus tapak projek dan pekerja biasa. (EMK) (Tick √)
-Usahawan Landskap/Nurseri
Bahasa :
a. Nurseri ialah tempat anak benih pokok disemai Penggunaan bahasa pengantar yang
sebelum ditanam di tempat kekal atau dipasarkan. betul dari aspek sebutan, struktur ayat,
b. Nurseri runcit dan borong ialah tempat menghasil, tatabahasa, istilah dan laras bahasa
menyemai dan memasarkan bahan tanaman hiasan. supaya dapat berkomunikasi dengan
c. Nurseri landskap akan membeli bekalan benih dari berkesan. /
nurseri runcit dan borong untuk dipasarkan. Kelestarian Alam Sekitar :
d. Turut menyediakan perkhidmatan pelan landskap, Kesedaran mencintaialam sekitar dalam
melakukan kerja-kerja perlandskapan dan penyelenggaraan jiwa murid dan membentu ketika
penghargaan pada kehidupan.
landskap.
Nilai Murni :
Aspek kerohanian, kemanusiaan dan
-Pensyarah
kewarganegaraan yang menjadi amalan
dalam kehidupan seharian
Sains dan Teknologi :
Aplikasi teknologi dalam menyelesaikan
masalah dalam PdPc.
Patriotisme:
Semangat cinta dan sayang pada Negara.
Kreativiti dan Inovasi :
Masalah diselesaikan berdasarkan idea
a. Memberikan kuliah atau tutorial kepada pelajar di baharu yang bersifat krativiti dan inovasi
kolej dan institusi pengajian tinggi awam atau swasta. – cabaran abad ke 21.
b. Melakukan penyelidikan ilmiah dan pengumpulan Keusahawanan :
data untuk mendapatkan idea yang inovatif sejajar dengan Sebagai satu budaya dan amalan murid.
keperluan semasa. Teknologi Maklumat dan
c. Menerbitkan bahan-bahan ilmiah dalam pelbagai Komunikasi :
bentuk seperti jurnal, artikel dan buku hasil penyelidikan Menjadikan PdPc menarik, berkualiti dan
untuk dikongsi. menyeronokkan murid.
Kelestarian Global :
Tangani cabaran dari isu-isu semasa
yang mencabar.
Pendidikan Kewangan yang bijak :
Langkah 2 :(2 jam )(Eksplorasi Seni) Pengetahuan terhadap pendidikan
kewangan yang komprehensif seperti
a. Murid membuat satu dokumentasi tentang pelbagai elemen dalam produk, konsep dan risiko kewangan.
reka bentuk landskap berkonsep kontemporari
b. Langkah-langkah:
i. Aktiviti dilakukan secara berpasangan
ALAT PENTAKSIRAN (Tick √)
ii. Murid meninjau elemen reka bentuk landskap berkonsep
kontemporari yang ada di sekeliling sekolah atau kawasan Lembaran Kerja
rumah Pembentangan /
iii. Maklumat rujukan boleh diambil daripada Internet, majalah, Kuiz
surat khabar dan bahan bacaan lain.
Pemerhatian
iv. Murid mengklasifikasikan elemen reka bentuk tersebut dan
memberi huraian yang sesuai. AtasTalian / Online
v. Hasil kerja didokumentasikan oleh murid dalam bentuk
artist book.
 /
Tugasan

Plickers
Mobile Apps
Projek

Lain-lain (Nyatakan) :

…………………………………….……………………….

………………………………………………………………

………………………………………………………………

Contoh landskap di sekolah ………………………………………………………………

Langkah 3 : (5 jam) (Ekspresi Seni)

a. Murid menghasilkan pelan reka bentuk landskap mengikut skala
b. Pelan landskap merangkumi halaman rumah, pejabat atau sekolah
c. Kemudiannya murid memilih konsep seperti:
d. Murid menghasilkan model reka bentuk landskap mengikut skala

Peralatan untuk membuat pelan reka bentuk landskap mengikut skala.

Bofa set

Pembaris skala

Contoh pelan landskap mengikut skala.

Langkah 4 : ( 2 jam) (Apresiasi)

a. Murid mempamerkan model reka bentuk landskap berkonsepkan
pilihan yang dipilih.
b. Hasil karya dipamerkan diatas meja setiap kumpulan
c. Ketua kumpulan dilantik untuk memberikan penjelasan model reka
bentuk landskap yang telah dihasilkan
d. Murid diminta berkongsi pengalaman kumpulan semasa menghasilkan
 model tersebut.
e. Penjelasan ini merangkumi aspek konsep dan ruang yang dipilih,
bahan yang digunakan dan berpandukan Bahasa Seni Visual dan
Pemikiran Seni Visual.

BAHAN LCD / Power Point / Kit Pembelajaran Multimedia

BANTU Buku Teks:
MENGAJAR a. Pendidikan Seni Visual KSSM Tingkatan 4 dan 5 /
b.
Buku Rujukan:
a.
b.
Modul:
a. Modul Pembelajaran Berasaskan Masalah.
b.
Carta / Model:
a. Carta aliran penyelesaian masalah.
b.
Bahan Bercetak:
a. Lembaran kerja individu / kumpulan.
b.
Lain-lain (Nyatakan) :
a. Model ……………?…………….
b. Imej dari Pinterest.
c. Laman Web / Google.
d.

STANDARD STANDARD PRESTASI

PRESTASI (Indicator of success)
BAND TAFSIRAN
(Rujuk dan copy topik masing-masing dalam DSKP)
Murid dapat :

1 Mengenal pasti prospek dan hala tuju pereka landskap dalam /

bidang Reka Bentuk

2 Menjelaskan elemen dalam reka bentuk landskap berkonsep /

kontemporari.

3 Mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman untuk membuat /

penerokaan bagi menghasilkan modal reka bentuk landskap
melalui penggunaan alatan, bahan dan proses.

4 Menganalisis hasil penerokaan terhadap reka bentuk landskap /

dalam penghasilan model reka bentuk landskap

5 Menzahirkan idea secara kreatif dan inovatif hasil daripada

penerokaan terhadap reka bentuk landskap dalam penghasilan
model reka bentuk landskap secara sistematik

6 Menghasilkan model reka bentuk landskap dengan

menggunakan idea sendiri secara kreatif dan inovatif serta
membuat apresiasi berpandukan Bahasa Seni Visual dan
Pemikiran Seni Visual seterusnya menjadi model teladan.
 ISI BAHAGIAN INI DARI PENGALAMAN SEMASA PPG2 DAHULU.
REFLEKSI Kehadiran Murid : …. /…..
Berjaya Menguasai Prestasi :……
Gagal Menguasai Prestasi :……

Kekuatan PdPc:

1.

2.

3.

Kelemahan PdPc :

1.

2.

3.

Cadangan Penambahbaikan :

1.

2.

3.

Aktiviti PdPc ditangguhkan kerana Mesyuarat

Program Sekolah
……………………………………………………..
Berkursus
…………………………………………………….. Aktiviti Luar
Mengiringi Murid Keluar
……………………………………………………..
Cuti Rehat Khas
PdPc ganti akan dilaksanakan pada
___ / ___ / 2020 Cuti Peristiwa
Cuti Umum

ISI BAHAGIAN INI DARI PENGALAMAN SEMASA PPG2 DAHULU.

TINDAKAN
SUSULAN 1.
GURU

2.

3.

4.

5.