RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Mata pelajaran : Matematika

Sekolah : SMK Negeri 7 Semarang

Kelas / Semester : XI/ 1

Materi Pokok : VEKTOR

Alokasi Waktu : 3 × 2 JP (3 Pertemuan)

 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP)

Nama Sekolah : SMK Negeri 7 Semarang

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : XI/ 1
Materi Pokok : Vektor
Alokasi Waktu : 6 JP
Pertemuan ke- : 1-3

A. Kompetensi Inti/KI
Kompetensi sikap spiritual yaitu menghayati dan mengamalkan ajaran
agama yang dianutnya, sedangkan kompetensi sikap sosial yaitu
menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai) santun, responsif, dan pro-aktif
sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraski secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
menempatkan diri sebagai cermin bangsa dalam pergaulan dunia
KI 3 Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan
faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya
untuk memecahkan masalah
KI 4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda
sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar/KD dan Indikator Pencapaian Kompetensi/IPK

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.17 Menentukan nilai 3.17.1Menentukan panjang vektor.
besaran vektor pada 3.17.2Menyelesaikan operasi-operasi
dimensi dua hitung pada vektor.
3.17.3Menentukan vektor satuan.
4.17 Menyajikan 3.17.4Menentukan sifat-sifat perkalian
penyelesaian masalah titik pada vektor dan
yang berkaitan dengan menyelesaikannya.
nilai besaran vektor 3.17.5Menentukan sudut antara dua
pada dimensi dua vektor.
4.17.1Menyelesaikan masalah yang
menggunakan nilai besaran vektor
pada dimensi dua.
4.17.2Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan perkalian titik
suatu vektor.

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui pembelajaran Discovery Learning dengan metode diskusi, tanya
jawab, penugasan, presentasi dan analisis, peserta didik dapat
menentukan panjang vektor,menyelesaikan operasi-operasi hitung pada
 vektor, menentukan vektor satuan, menentukan sifat-sifat perkalian titik
pada vektor dan menyelesaikannya, menentukan sudut antara dua
vektor, menyelesaikan masalah yang menggunakan nilai besaran vektor
pada dimensi dua, dan menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
perkalian titik suatu vektor. Sehingga peserta didik dapat menghayati
dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya, mengembangkan sikap
jujur, peduli, dan bertanggungjawab, serta dapat mengembangankan
kemampuan berpikir kritis, berkomunikasi, berkolaborasi,
berkreasi(4C).

D. Materi Pembelajaran
 Faktual:
o Permasalahan kontekstual yang berkaitan dengan vektor
o Permasalahan kontekstual yang berkaitan dengan operasi hitung
vektor.

 Konseptual:
o Panjang vektor
o Operasi hitung vektor
o Vektor satuan
o Perkalian titik pada vektor
o Sudut antara dua vektor

E. Pendekatan/Model/Metode Pembelajaran
 Pendekatan pembelajaran dengan pendekatan scientific learning.
 Metode Pembelajaran dengan metode discovery learning, diskusi,
observasi, tanya jawab, penugasan, dan presentasi.

F. Media/Alat dan Bahan Pembelajaran

1. Media/Alat
 Laptop
 LCD
 Kalkulator
2. Bahan Belajar
 Lembar kerja peserta didik

G. Sumber Belajar
1) Sinaga, Bornok, dkk. 2013. Buku Siswa Matematika X Wajib. Jakarta:
Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.
2) B.K Noormandiri. 2016. Matematika untuk SMA/MA Kelas X Wajib.
Jakarta: Erlangga

H. Langkah-Langkah Pembelajaran

Pertemuan 1
Kegiatan Fase
Pembelajar Deskripsi Discovery
an Learning
Pendahulua Menyiapkan kondisi peserta didik
n untuk mengikuti pembelajaran, seperti
menanyakan kabar dan mengabsen
peserta didik.
 Kegiatan Fase
Pembelajar Deskripsi Discovery
an Learning
Menanyakan kepada peserta didik
terkait materi yang sudah dipelajari,
menanyakan tentang operasi pada
matriks.
Menyampaikan cakupan materi dan
penjelasan uraian kegiatan
pembelajaran, memberikan orientasi
terhadap materi yang akan dipelajari
berikut ini.
Tahukah kalian kalau cara Pilot
menerbangkan pesawat itu berkaitan
dengan penerapan konsep
matematika, yaitu konsep vektor?
Konsep vektor tersebut digunakan
untuk sistem navigasi pesawat.
Dengan menggunakan konsep vektor,
pilot dapat menerbangkan pesawat ke
arah yang tepat. Sebagai ilustrasi,
perhatikan gambar berikut.

*Untuk jurusan Penerbangan

*untuk jurusan Animasi dan desain

*Untuk Jurusan Sipil

*untuk Hampir semua Jurusan SMK

 Kegiatan Fase
Pembelajar Deskripsi Discovery
an Learning
teknik
Sehingga vector sangant erat kaitan
dengan SMK

Salah satu besaran vektor yang ada di

kehidupan sehari-hari adalah:
- Pada penerbangan pesawat,
kecepatan dan arah angin akan
menjadi pertimbangan. Untuk
menentukan kecepatan pesawat
dengan pengaruh arah angin maka
diperlukan perhitungan vektor.
- Untuk membedakan bitmap dan
vector di desain grafis sangat
membutuhkan vector
- Perhitungan pasti rangka bangunan
- Aplikasi CADD

Kegiatan 1. Peserta didik mendiskusikan masalah Fase 1

Inti konteks yang disajikan diawal dan Stimulasi
mengkaitkan dengan materi yang akan
dipelajari.
2. Peserta didik bekerja dalam kelompok
yang telah dikelompokkan secara
heterogen.
3. Peserta didik mengidentifikasi vektor
dan notasi serta hubungan yang
lainnya seperti pada LKPD halaman 4-
5.
4. Peserta didik bekerja dalam kelompok Fase 2
dan diberi kesempatan untuk Identifikasi
berdiskusi. Masalah
5. Peserta didik melakukan eksplorasi
mengenai Panjang vektor
menggunakan bantuan kalkulator
untuk mengeksplorasi fungsi.
6. Peserta didik melakukan kegitan
diskusi pada Aktivitas 1 dan 2.
7. Membantu peserta didik Fase 3
mengorganisasikan tugas belajar Mengumpulk
dalam Aktivitas 1 dan Aktivitas 2. an dan
8. Mendorong peserta didik untuk mengolah
mengumpulkan informasi yang sesuai data.
untuk memecahkan permasalahan
yang diberikan mengenai Aktivitas 1
dan Aktivitas 2.
9. Memberikan bantuan berupa
penggalian informasi yang diperlukan
terutama yang berhubungan dengan
penggunaan kalkulator.
 Kegiatan Fase
Pembelajar Deskripsi Discovery
an Learning
10. Peserta didik mendiskusikan
bagaimana menentukan panjang
vektor tanpa menggunakan kalkulator
11. Membantu peserta didik dalam Fase 4
merencanakan dan menyiapkan hasil Membuat
diskusi/penyelidikan. hipotesis
12. Peserta didik menyelesaikan Aktivitas atau
2 dengan menggunakan kesimpulan kesimpulan
sementara mengenai cara menetukan sementara.
Panjang vektor dan melakukan
konfirmasi dengan menggunakan
menu e
13. Peserta meneruskan eksplorasi mengenai
operasi hitung vektor dan menyelesaikan
LKPD sampai halaman 14
14. Beberapa kelompok diberi kesempatan Fase 5
untuk presentasi.
Menarik
15. Mengevaluasi hasil penyelidikan
kesimpulan.
peserta didik dengan diskusi klasikal
untuk diberikan masukan oleh
seluruh kelas.
16. Menyimpulkan hasil diskusi terkait
cara menentukan panjang vektor dan
operasi hitung yang berlaku dalam
vektor.
Penutup 17. Guru memberikan evaluasi
pembelajaran yang berupa Latihan
yang ada pada LKPD halaman 14.
18. Siswa diberi kesempatan memberikan
refleksi mengenai pembelajaran yang
telah dialami.

Pertemuan 2

Kegiatan Fase
Pembelajar Deskripsi Discovery
an Learning
Pendahulua 1. Menyiapkan kondisi peserta didik
n untuk mengikuti pembelajaran, seperti
menanyakan kabar dan mengabsen
peserta didik.
2. Menjelaskan tujuan pembelajaran atau
kompetensi dasar yang akan dicapai.
3. Guru membahas kembali mengenai
panjang vektor dan operasi pada
vektor
Kegiatan 4. Guru mengenalkan bagaimana cara Fase 1
Inti menentukan vektor satuan Stimulasi
menggunakan kalkulator
5. Peserta didik disajikan aktivitas
 Kegiatan Fase
Pembelajar Deskripsi Discovery
an Learning
mengenai vektor satuan
mendiskusikan masalah konteks yang
disajikan diawal dan mengkaitkan
dengan materi yang akan dipelajari.
6. Peserta didik diminta untuk mencoba
melengkapi aktivitas pada tabel
halaman 15
7. Peserta didik bekerja dalam kelompok
yang telah dikelompokkan secara
heterogen.

8. Peserta didik melakukan eksplorasi Fase 2

mengenai bagaimana menentukan Identifikasi
vektor satuan dan menuliskan Masalah
kesimpulan.
9. Peserta didik mengerjakan latihan
tanpa menggunakan bantuan
kalkulator untuk mengeksplorasi
vektor satuan.
10. Peserta didik bekerja tetap bekerja
dalam kelompok dan diberi
kesempatan untuk berdiskusi
mengenai perkalian titik.
11. Peserta didik mendiskusikan aktivitas
pada halaman 17
12. Selanjutnya, mereka menyimpulkan
bagaimana menentukan perkalian titik
antara dua vektor.

(𝒖 ⃗ )∙𝒘
⃗ +𝒗 ⃗⃗⃗ ⃗ ∙𝒘
=𝒖 ⃗ ∙𝒘
⃗⃗⃗ + 𝒗 ⃗⃗⃗

13. Membantu peserta didik Fase 3

mengorganisasikan tugas belajar pada Mengumpulk
eksplorasi perkalian titik dua vektor 1- an dan
2. mengolah
14. Mendorong peserta didik untuk data.
mengumpulkan informasi yang sesuai
untuk memecahkan permasalahan
yang diberikan.
15. Memberikan bantuan berupa
penggalian informasi yang diperlukan
terutama yang berhubungan dengan
penggunaan kalkulator.
16. Peserta didik melanjutkan untuk
mendiskusikan.
17. Mengumpulkan informasi mengenai
hubungan perkalian skalar dengan
 Kegiatan Fase
Pembelajar Deskripsi Discovery
an Learning
dua vektor dan sifat distributif pada
perkalian titik dua vektor.

18. Membantu peserta didik dalam Fase 4

merencanakan dan menyiapkan hasil Membuat
diskusi berdasarkan hasil hipotesis
penyelidikan. atau
19. Peserta didik mempersiapkan kesimpulan
kesimpulan sementara perkalian sementara.
skalar dengan dua vektor dan sifat
distributif pada perkalian titik dua
vektor.
20. Beberapa kelompok diberi kesempatan Fase 5
untuk presentasi.
Menarik
21. Mengevaluasi hasil penyelidikan
kesimpulan.
peserta didik dengan diskusi klasikal
untuk diberikan masukan oleh
seluruh kelas.
22. Menyimpulkan hasil diskusi terkait
dengan perkalian skalar dengan dua
vektor dan sifat distributif pada
perkalian titik dua vektor.
Penutup 23. Guru memberikan evaluasi
pembelajaran yang berupa Latihan
yang ada pada LKPD.
24. Siswa diberi kesempatan memberikan
refleksi mengenai pembelajaran yang
telah dilaksanakan.

Pertemuan 3
Kegiatan Fase
Pembelajar Deskripsi Discovery
an Learning
Pendahulua 1. Menyiapkan kondisi peserta didik
n untuk mengikuti pembelajaran, seperti
menanyakan kabar dan mengabsen
peserta didik.
2. Menjelaskan tujuan pembelajaran atau
kompetensi dasar yang akan dicapai.
3. Guru membahas kembali mengenai
panjang vektor dan operasi serta
sifatnya pada vektor
Kegiatan 4. Guru mengenalkan bagaimana cara Fase 1
Inti menentukan sudut antara dua vektor Stimulasi
menggunakan kalkulator
5. Peserta didik disajikan aktivitas
mengenai vektor satuan
mendiskusikan masalah konteks yang
disajikan diawal dan mengkaitkan
 Kegiatan Fase
Pembelajar Deskripsi Discovery
an Learning
dengan materi yang akan dipelajari.
6. Peserta didik diminta untuk mencoba
melengkapi aktivitas pada tabel
halaman 22.
7. Peserta didik bekerja dalam kelompok
yang telah dikelompokkan secara
heterogen.

8. Peserta didik melakukan eksplorasi Fase 2

mengenai bagaimana menentukan Identifikasi
sudut antara dua vektor. Masalah
9. Peserta didik bekerja tetap bekerja
dalam kelompok dan diberi
kesempatan untuk berdiskusi
mengenai sudut antara dua vektor.
10. Membantu peserta didik Fase 3
mengorganisasikan tugas belajar pada Mengumpulk
eksplorasi sudut antara dua vektor. an dan
11. Mendorong peserta didik untuk mengolah
mengumpulkan informasi yang sesuai data.
untuk memecahkan permasalahan
yang diberikan.
12. Memberikan bantuan berupa
penggalian informasi yang diperlukan
terutama yang berhubungan dengan
penggunaan kalkulator.
13. Peserta didik melanjutkan untuk
mendiskusikan.
14. Mengumpulkan informasi mengenai
hubungan perkalian titik dua vektor
dan sifat pada sudut antara dua
vektor.
15. Membantu peserta didik dalam Fase 4
merencanakan dan menyiapkan hasil Membuat
diskusi berdasarkan hasil hipotesis
penyelidikan. atau
16. Peserta didik mempersiapkan kesimpulan
kesimpulan sementara mengenai sementara.
hubungan perkalian titik dua vektor
dan sifat pada sudut antara dua
vektor.
 Kegiatan Fase
Pembelajar Deskripsi Discovery
an Learning
17. Peserta didik diberi tantangan latihan Fase 5
no 4.
Menarik
kesimpulan.

18. Beberapa kelompok diberi kesempatan

untuk presentasi.
19. Mengevaluasi hasil penyelidikan
peserta didik dengan diskusi klasikal
untuk diberikan masukan oleh
seluruh kelas.
20. Menyimpulkan hasil diskusi terkait
dengan hubungan perkalian titik dua
vektor dan sifat pada sudut antara dua
vektor.
Penutup 21. Guru memberikan evaluasi
pembelajaran yang berupa Latihan
yang ada pada LKPD.
22. Siswa diberi kesempatan memberikan
refleksi mengenai pembelajaran yang
telah dilaksanakan.

I. Penilaian Proses dan Hasil Pembelajaran

a. Teknik Penilaian
 Pengetahuan : Tes Tulis
 Keterampilan : Kemampuan Penyelesaian Masalah
 Sikap : Minat Belajar Siswa
b. Bentuk Instrumen
 Pengetahuan : Tes Prestasi Belajar
 Keterampilan : Tes Kemampuan Berpikir Kritis
 Sikap pada mata pelajaran ini sebagai dampak setelah mempelajari
materi Fungsi yang diamati melalui observasi terhadap minat belajar
siswa