ANALISIS PENDEKATAN ANALITIS DALAM CERPEN “KITA GENDONG

BERGANTIAN” KARYA HARI BUDIONO

Jurnal ini disusun sebagai tugas Ujian Akhir Semester Mata Kuliah Apresiasi Prosa yang diampu
oleh Siswanto, M.Pd, M.A.

Disusun Oleh :

Rismatul Faizah (190210402027)

Agung Budi Santoso (190210402031)

Allivia Hilda Rahmi (190210402032)

Qurrotun Nabila (190210402042)

rismafaizah200@gmail.com, agungbudisantoso1404@gmail.com,
alliviahildarahmi7@gmail.com, qurrotunnabila88921@gmail.com

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA

JURUSAN BAHASA DAN SENI

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS JEMBER

2021

ANALISIS PENDEKATAN ANALITIS
DALAM CERPEN “KITA GENDONG
BERGANTIAN” KARYA HARI
BUDIONO
(Kajian Apresiasi Prosa)
Oleh
Rismatul Faizah¹, Agung Budi Santoso²,
Allivia Hilda Rahmi³, dan Qurrotun Nabila⁴.
rismafaizah200@gmail.com,
agungbudisantoso1404@gmail.com,
alliviahildarahmi7@gmail.com,
qurrotunnabila88921@gmail.com
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis
unsur-unsur intrinsik yang membangun cipta
sastra dalam cerpen “Kita Gendong
Bergantian” karya Hari Budiono dengan
pendekatan analitis. Cerpen “Kita Gendong
Bergantian” ini memiliki daya tarik untuk
pembaca, yang mana dalam cerita
membahas mengenai sisi kehidupan dan
perjuangan di bawah kekuasaan Jepang.
Metode penelitian yang digunakan oleh
peneliti adalah metode analisis deskriptif.
Berdasarkan penelitian yang sudah
dilakukan, dapat diketahui bahwa analisis
analitis yang terkandung dalam cerpen karya
“Kita Gendong Bergantian” berupa unsur
intrinsik yang membangun karya sastra
antara lain : tema, sudut pandang, gaya
bahasa, alur, tokoh dan penokohan, latar,
dan amanat. Wujud analisis dari pendekatan
analitis dijelaskan satu persatu unsur
intrinsik yang membangun dan menciptakan
citra dalam cerpen “Kita Gendong
Bergantian”. Kemudian dalam pembahasan
di sertai dengan contoh secara lengkap.
Kata kunci : Cerpen “Kita Gendong
Bergantian” Karya Hari Budiono, Analisis
Pendekatn Analitis.
ABSTRACT
The purpose of this research was to analyze
the intrinsic elements that build literary
creativity in Hari Budiono’s short story
“Kita Gendong Bergantian” by using an
analytical approach. The short story “Kita
Gendong Bergantian” has an appeal for
readers, which in the story discusses the side
of life and struggles under Japanese rule.
The research method used by research is
descriptive analysis method. Based on the
research that has been done, it can be seen
that the analytical analysis contained in the
short story by “Kita Gendong Bergantian” is
in the form of intrinsic elements that build
literary works, including : themes, point of
view, language style, plot, characters and
characterizations, settings, and messages.
The form of analysis from the analytical
approach is explained one by one the
intrinsic elements that build and create the
image in the short story “Kita Gendong
Bergantian”. Then in the discussion
accompanied by complete examples.
Keywords : Short story “Kita Gendong
Bergantian” written by Hari Budiono,
analytical approach analysis.
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang
Menurut Aminuddin (2010:44),
Pendekatan Analitis adalah suatu
pendekatan yang berusaha memahami
gagasan, cara pengarang menampilkan atau
mengimajikan ide-idenya, sikap pengarang
dalam menampilkan gagasan-gagasannya,
elemen intrinsik dan mekanisme hubungan
dari setiap elemen instrinsik itu, sehingga
mampu membangun adanya keselarasan dan
kesatuan dalam rangka membangun totalitas
bentuk maupun totalitas maknanya.
Berangkat dari hal tersebut, kami hendak
mengurai setiap unsur dalam cerpen
berjudul “Kita Gendong Bergantian” karya
Budi Darma dengan menggunakan
pendekatan analitik agar pembaca dapat
dengan mudah memahami setiap unsur
intrinsik yang terkandung di dalam cerpen
tersebut.
1.2 Rumusan Masalah
 Apa hakikat dan pendekatan
analitik?
 Bagaimana langkah-langkah
pendekatan yang dipakai?
 Bagaimana penerapan pendekatan
kepada prosa yang dipilih?
1.3 Tujuan
 Untuk mengetahui hakikat dan
pendekatan analitis
 Untuk memahami langkah-langkah
yang dipakai
 Untuk memahami penerapan
pendekatan kepada prosa yang
dipilih.
METODOLOGI PENELITIAN
Metode penelitian yang digunakan dalam
penelitian ini adalah metode deskriptif, yaitu
menguraikan. Metode deskriptif dalam
penelitian ini dimanfaatkan untuk
mendeskripsikan bagain yang terdapat di
dalam cerpen dengan pendekatan analitik
dari cerpen yang berjudul “Gendong
bergantian” karya Budi Darma. Selain itu,
salah satu cara menganalisis cerpen ini yaitu
menggunakan cara diskusi antar anggota
kelompok untuk menentukan hasil penelitian
secara menyeluruh dan membaca cerpen
yang akan dianalisis secara berulang-ulang
sehingga dapat menumbuhkan interferensi
dinamis dengan cerpen yang dianalisis.
Dalam data ini, data data dikumpulkan dan
diuraikan menjadi beberapa bagian yang
sesuai dengan pendekatan yang diambil
sehingga dapat dipahami untuk kemudian
diinterpretasikan. Tahap pertama yaitu
dengan melakukan pencarian data dalam
media digital. Hal ini dilakukan agar penulis
dapat menentukan bagian yang perlu
dianalisis. Tahap kedua adalah mencari
daftar pustaka yang berhubungan dengan
pendekatan analisis cerpen yang digunakan.
PEMBAHASAN
Sebagaimana yang telah dibahas di atas,
cerpen “Kita gendong Bergantian”
mengandung beberapa unsur intrinsik yang
membangun dan mencipta citra cerpen, yaitu
sebagai berikut:
1. Tema
Tema adalah sesuatu yang menjadi
pokok masalah/pokok pikiran dari
pengarang yang ditampilkan dalam
karangannya atau singkatnya disebut
dengan dasar dari cerita. Tema yang
menjadi dasar dari penulisan cerita pendek
berjudul "Kita Gendong Bergantian" adalah
Sulitnya kehidupan di tengah penjajahan
Jepang.
Kutipan: Sejak Jepang datang tujuh
bulan yang lalu, udara selalu dipenuhi oleh
bau kelaparan, kesengsaraan, dan kematian.
Karena itu, ketika melihat dua mayat
tergeletak di pinggir jalan, dia tidak heran.
Dia terus berjalan, dan, tiba-tiba, di
hadapannya muncul seorang perempuan
buta: “He! Dengarkan saya. Ayah kamu
akan mati. Sebentar lagi kamu akan lupa
kata-kata saya. Lupa bahwa kamu pernah
bertemu saya.”
Kutipan 2 : Meskipun semua orang
gatal-gatal diserang kudis, tidak ada satu
orang pun berani menggaruk-garuk. Kalau
berani, Peket merasa diejek, dan
hukumannya berat. Hari itu, Peket menutup
pidatonya dengan perintah, untuk
membantu para pahlawan Jepang dalam
pertempuran melawan Sekutu keparat.
Perintahnya: besok pagi semua murid harus
mengumpulkan buah jarak dan iles-iles
sebanyak-banyaknya. Buah jarak bisa
dijadikan bensin, dan iles-iles bisa
dikeringkan menjadi makanan. Setelah
berhenti sekejap, perintah disambung:
besok setiap guru harus membawa dua
puluh nyamuk mati, dan setiap murid harus
membawa tiga puluh nyamuk mati.
Nyamuk, kata Peket menirukan gaya
Jepang, adalah musuh bersama. Jangan
heran, makin banyak nyamuk, malaria
makin mengganas.
2. Sudut Pandang
Sudut pandang adalah posisi/kedudukan
pengarang dalam membawakan cerita. Sudut
pandang dibedakan atas :
1) Sudut pandang orang pertama adalah
sudut pandang yang diambil langsung ng
dari pengarang, pengarang berfungsi sebagai
pelaku yang terlibat langsung dalam cerita,
terutama sebagai pelaku utama. Pelaku
utamanya(aku, saya. Kata ganti orang
pertama jamak : kami, kita).
2) Sudut pandang orang ketiga adalah
sudut pandangyang diambil dengan cara
pengarang berada di luar cerita, ia
menuturkan tokoh-tokoh di luar, tidak
terlibat dalam cerita. Pelaku utamanya (ia,
dia, mereka,kata ganti orang ketiga jamak,
nama-nama lain). Dalam cerita pendek yang
berjudul "Kita Gendong Bergantian
menggunakan sudut pandang orang ketiga
pelaku utama. Karena pengarang berada di
luar cerita dan menceritakan tokoh utama
secara langsung. Posisi pengarang pada
cerita dengan sudut pandang persona ketiga
“dia” berada di luar cerita. Tokoh dalam
cerita ditampilkan menggunakan nama atau
dengan kata ganti “dia”, khususnya untuk
tokoh utama. Kata ganti seperti “dia” atau
“ia” digunakan sebagai variasi dari nama
tokoh. Penyebutan nama atau ganti yang
berulang dapat membantu pembaca
mengetahui tokoh yang sedang diceritakan.
Kutipan : Setelah pidato dan perintah
dikumandangkan, semua murid serta guru
harus berbaris rapi seperti serdadu Jepang,
masuk ke kelas, lalu Peket masuk ke
beberapa kelas secara acak. Minggu lalu
Peket masuk kelas Misbahul untuk
memamerkan keperkasaannya. Begitu
masuk kelas, dia mengeret Darsini, murid
perempuan, dan mendudukkannya di kursi
guru.
Dia tidak terima, karena waktu upacara
bendera tadi Darsini membongkok beberapa
kali, menggaruk-garuk kudisnya. Darsini
menggeletar, Bu Guru Siti menggelatar,
semua murid menggeletar ketakutan.
Beberapa kutu busuk berjalan-jalan bebas di
baju Darsini, dan juga baju Bu Guru Siti.
Baju mereka juga dipenuhi jahitan di sana-
sini, seperti baju rombengan.
“Kamu anak pelacur, ya?" Tidak ada satu
murid pun, termasuk Darsini, yang mengerti
makna pelacur. Tubuh Darsini diguncang-
guncang keras, akhirnya Darsini menjawab:
“Ayah saya penggali kubur.” “Kamu anak
pelacur, ya?” “Ibu saya tukang memandikan
mayat."
Peket berdam-deham agak lama, memancing
dahak kental, lalu membuka mulut Darsini,
dan memuntahkan dahak kental ke mulut
Darsini.
3. Gaya Bahasa
Menurut Keraf (2005: 113), gaya
bahasa adalah cara mengungkapkan pikiran
melalui bahasa secara khas yang
memperlihatkan jiwa dan kepribadian
penulis sebagai pemakai bahasa. Untuk itu,
gaya seorang penulis dalam menggunakan
bahasa tidak sama dengan penulis lain. Gaya
bahasa juga merupakan cerminan dari
kemampuan penulis dalam menggunakan
bahasa untuk menulis cerpen menjadi
dengan menarik dan lebih hidup. Cerpen
yang ideal ialah cerpen yang dapat
memainkan indera pembaca untuk turut
merasakan setiap kejadian yang diceritakan,
seolah pembaca masuk ke dalam peristiwa,
dan merasakan apa yang dirasakan oleh
tokoh. Tolok ukur keberhasilan suatu gaya
bahasa dapat ditentukan dari penggunaan
diksi dan majas yang bervariasi dan
ekspresif.
Gaya bahasa yang digunakan dalam
cerpen “Kita Gendong Bergantian” karya
Budi Darma sebagai berikut:
 Hiperbola:
 Sejak Jepang datang tujuh bulan
yang lalu, udara selalu dipenuhi
oleh bau kelaparan, kesengsaraan,
dan kematian.
 Tongkat komandonya diselipkan di
ketiak, lalu dengan lagak
berwibawa dia menembakkan
matanya ke semua guru dan murid
di lapangan.
 Dengan kecepatan kilat, Peket
melayangkan tongkat komandonya
ke kepala Misbahul.
 Personifikasi:
 Jangan heran, makin banyak
nyamuk, malaria makin
mengganas.
 Kabar angin mengatakan, Jepang
sengaja mengembangbiakkan kutu
busuk.
 Peket berdam-deham agak lama,
memancing dahak kental, lalu
membuka mulut Darsini, dan
memuntahkan dahak kental ke
mulut Darsini.
 Tanpa ampun, mitraliur dan granat
menghajar pasukan Indonesia.
 Metafora:
 Memang dia sudah mendengar,
ibunya diculik, dan dia juga sudah
mendengar, ibunya dijadikan gula-
gula oleh kepala penjara Koblen.
 Asosiasi:
 Misbahul dan Umar berboncengan
naik kuda, bagaikan terbang,
menuju ke Don Bosco.
 Repetisi:
 Dua guru ini, dan semua guru lain
dan semua murid, tidak ada yang
memakai sepatu. Sepatu tidak lain
 adalah barang mewah. Lalu siapa
yang memakai sepatu. Ya Peketlah,
dialah satu-satu orang yang
sanggup memiliki sepatu.
 Darsini menggeletar, Bu Guru Siti
menggelatar, semua murid
menggeletar ketakutan.
 Sarkasme:
 “Begundal Jepang! Anjing!” sambil
memukuli Peket.
4. Alur/Plot
Menurut Stanton (2012: 28), alur
merupakan tulang punggung cerita, sebab
sebuah cerita tidak akan pernah seutuhnya
dimengerti tanpa adanya pemahaman
terhadap peristiwa-peristiwa yang saling
berkait, berhubungan kausalitas, dan saling
berpengaruh, selain itu alur hendaknya
memiliki bagian awal, tengah, dan akhir
yang nyata, meyakinkan dan logis, dapat
menciptakan bermacam kejutan, dan
memunculkan sekaligus mengakhiri
ketegangan-ketegangan.
Sederhananya, alur merupakan unsur
yang penting dalam cerpen karena alur atau
plot mengatur bagaimana seharusnya
peristiwa demi peristiwa saling berkaitan
satu sama lain, dan bagaimana tokoh
digambarkan serta berperan dalam peristiwa
yang semuanya terikat dalam suatu
kesatuan.
Alur yang digunakan dalam cerpen
“Kita Gendong Bergantian” karya Budi
Darma ialah alur maju.
 Kutipan:
 Misbahul, anak Surabaya dari
Kampung Kedung Buntu, berjalan
menuju ke sekolahnya, SD
Kedondong. Sejak Jepang datang
tujuh bulan yang lalu, udara selalu
dipenuhi oleh bau kelaparan,
kesengsaraan, dan kematian.
Karena itu, ketika melihat dua
mayat tergeletak di pinggir jalan,
dia tidak heran.
 Dia terus berjalan, dan, tiba-tiba, di
hadapannya muncul seorang
perempuan buta:
 Di sekolah dia melihat peristiwa
yang sering terjadi semenjak Peket
diangkat oleh Jepang untuk menjadi
kepala sekolah.
Dikatakan alur maju karena semua
peristiwa yang terjadi dan dikisahkan di
cerpen “Kita Gendong Bergantian” karya
Budi Darma merupakan peristiwa yang
terjadi di masa kini dan hanya satu kalimat
saja yang menjurus pada kias balik masa
lalu, tetapi tidak sampai memengaruhi alur
cerita.
5. Tokoh dan Penokohan
Tokoh adalah orang-orang yang
ditampilkan dalam karya naratif atau karya
drama. Tokoh ditafsirkan oleh pembaca
yang dapat memiliki sikap dan
kecenderungan tertentu seperti yang
diekspresikan dalam ucapan dan apa yang
dalam dilakukan melalui tindakan
(Nurgiyanto, 2002:165). Maka tokoh dalam
sebuah cerita adalah pelaku yang mengalami
atau melakukan peristiwa yang dimunculkan Peket adalah “Mari kita antarkan Pak Peket
oleh penulis (Febriana, 2018). ke rumahnya.”

I. Tokoh Utama b. Peket

Tokoh utama merupakan tokoh yang

Peket merupakan tokoh utama dari cerita
diutamakan penceritaannnya di dalam karya
ini karena cerita ini menceritakan bagaimana
sastra prose yang bersangkutam. Tokoh
kejamnya seorang Peket kepada pribumi.
utama merupakan tokoh yang paling banyak
Peket tokoh yang antagonis dan pesuruh
diceritakan, baik sebagi pelaku kejadian
Jepang yang kejam terhadap pribumi dan
maupun dikenai kejadian. Tokoh tamaini
memiliki perilaku yang jorok . Hal tersebut
sangat menentukan perkembangan plot
terbukti pada kalimat “Peket berdam-deham
secara keseluruhan. Ciri dari tokoh utama
agak lama, memancing dahak kental, lalu
adalah selalu hadir dalam setiap peristiwa
membuka mulut Darsini, dan memuntahkan
dan dapat ditemui dalam cerita, memiliki
dahak kental ke mulut Darsini.” dan kalimat
dialog paling banyak.
yang menunjukkan perilaku jorok yaitu
a. Misbahul “Peket berjalan mondar-mandir sambil
sesekali membongkok, menggaruk-garuk
Misbahul merupakan tokoh utama yang
kakinya. Kudis. Dan kudis telah menyerang
protagonist dari cerita ini karena memiliki
semua penduduk semenjak dua bulan
peranan penting dalam cerita ini. Misbahul
setelah Jepang datang.Bukan hanya itu.
merupakan anak yang sabar dan tidak
Kadang-kadang Peket berdeham-deham,
pernah melawan ketika Peket sedang
lalu melontarkan dahak kental dari
menggunjingnya mengenai ayah dan ibunya.
mulutnya.”
Meskipun demikian, Misbahul tetap
membantu Peket yang sedang dalam II. Tokoh Sampingan atau Tokoh
kesusahan. Hal tersebut terbukti pada Tambahan
kalimat “Dia berjalan terus, sampai
akhirnya mencapai sekolahnya.” Dan yang Tokoh sampingan atau tokoh

membuktikan bahwa Misbahul adalah tambahan adalah tokoh yang bukan menjadi

sorang anak yang baik dan tetap membantuk pusat kedudukan dalam cerita, tetapi
kehadirannya di cerita sangat diperlukan
untuk membentuk cerita an mendukung Guru Siti, tapi entah mengapa, Bu Guru Siti
tokoh utama. Hal ini merupakan ciri dari berhasil merebut tongkat Peket.”
tokoh sampingan karena hanya sedikit c. Umar
kemunculannya pada cerita atau terdapat Umar merupakan tokoh sampingan
kaitannya dengan tokoh utama baik secara protagonis. Umar adalah teman Misbahul
langsung dan tidak langsung. yang baik hati. Hal tersebut dapat dibuktikan
berdasarkan kalimat yag tertera “Misbahul
a. Darsini
agak ragu-ragu, tapi Umar, pemilik kuda,
Darsini merupakan tokoh sampingan
mengikhlaskan.”
protagonis. Darsini adalah anak yang
d. Ibu Misbahul
pendiam dan penakut meski mendapatkan
Ibu Misbahul merupakan tokoh
perlakuan yang buruk dari Peket. Hal
sampingan. Ibu Misbahul adalah seorang ibu
tersebut dibuktikan berdasarkan kalimat
yang menyayangi anaknya, Misbahul. Hal
yang telah tertera “Peket berdam-deham
tersebut terbukti berdasarkan kalimat
agak lama, memancing dahak kental, lalu
“Misbahul ditarik oleh ibunya, lalu
membuka mulut Darsini, dan memuntahkan
melompat ke parit. Barang siapa berani
dahak kental ke mulut Darsini.”
berada di jalan pada waktu ada sirene,
b. Bu guru Siti
pasti celaka.”
Tokoh Bu. Siti merupakan tokoh
e. Ayah Misbahul
sampingan protagonis. Seorang guru yang
Ayah Misbahul merupakan tokoh
pemberani dan jujur. Hal ini dapat
sampingan yang hanya diceritakan oleh
dibuktikan pada kalimat “”Umar. Sakit.
Misbahul. Ayah Misbahul merupakan tokoh
Sudah memberi tahu lewat temannya,
yang lemah dan tidak dapat berbuat banyak
Misbahul,” kata Bu Guru Siti.” dan kalimat
saat disiksa oleh serdadu Jepang. Hal
yang menunjukkan bahwa dia merupakan
tersebut dapat dibuktikan dengan kalimat
guru yang pemberani adalah “Bu Guru Siti
“Dia lari, dan melihat tetangga-
hilang, setelah melawan Peket ketika Peket
tetangganya memukuli ayahnya. Dekat
membentak-bentaknya karena Bu Guru Siti
ayahnya ada orang berkelejatan, sekarat.
tidak berhasil mengumpulkan lima ratus
Ayahnya tumbang. Serdadu Jepang
nyamuk mati selama dua hari. Peket
memerintahkan tetangga-tetangganya untuk
menggamparkan tongkatnya ke kepala Bu
menginjak-injak tubuh ayah Misbahul.”
 laki-laki, menyandang pedang dan golok
f. Tetangga Misbahul menghadang.“Jangan ke sana. Bahaya.
Tetangga Misbahul merupakan tokoh Boleh saya pakai kudanya? Saya siap
sampingan, karena hanya muncul sesekali mati.””
dalam cerita. Tetangga Misbahul memiliki
sikap yang penakut. Hal tersebut terbukti
6. Latar/Setting
pada kalimat “Serdadu Jepang
memerintahkan tetangga-tetangganya untuk Latar (setting) merupakan latar
terjadinya suatu hal di dalam sebuah cerita.
menginjak-injak tubuh ayah Misbahul. Latar di dalam cerita itu sendiri terdiri dari
Tidak ada yang mau……. Sebuah tembakan beberapa macam, yaitu:
menghantam salah seorang tetangga, a) Latar Tempat
langsung menggelepar. Terpaksalah
Latar tempat menjelaskan lokasi terjadinya
tetangga-tetangganya menginjak-injak ayah
kejadian tersebut di dalam sebuah cerita.
Misbahul.” Lokasi tersebut bisa berupa tempat yang luas
g. Serdadu Jepang maupun sempit, misal negara ataupun hanya
sebuah desa. Bisa di luar ataupun di dalam,
Serdadu Jepang merupakan tokoh
seperti di kamar atau di lapangan. Mungkin
sampingan karena muncul sesekali dalam saja sebuah nama tempat pada sebuah
cerita. Serdadu Jepang merupakan penjajah daerah tertentu dan masih banyak lagi.
yang kejam dan jahat. Hal tersebut terbukti Dan pada cerpen “Kita Gendong
pada kalimat “Serdadu Jepang Bergantian” ini latar tempatnya terdiri dari:
memerintahkan tetangga-tetangganya untuk  Surabaya, Kampung Kedung Buntu,
menginjak-injak tubuh ayah Misbahul. SD Kedondong.
Tidak ada yang mau……. Sebuah tembakan Kutipan: Misbahul, anak Surabaya
menghantam salah seorang tetangga, dari kampung Kedung Buntu,
langsung menggelepar.” berjalan menuju ke sekolahnya, SD
Kedondong.
h. Seorang laki-laki
Seorang laki-laki merupakan tokoh  Pinggir jalan

sampingan, karena hanya muncul sesekali
dalam cerita. Seorang laki-laki memiliki
sikap yang baik hati. Hal tersebut dapat
dibuktikan berdasarkan kalimat “Seorang
Kutipan: Karena itu, ketika melihat
dua mayat tergeletak di pinggir
jalan, dia tidak heran.
 Sekolah
 Kutipan: Di sekolah dia melihat Kutipan: Satu, disiksa di Gedung
peristiwa yang sering terjadi Kenpetai, di alun-alun.
semenjak Peket diangkat oleh Jepang
menjadi kepala sekolah.  Alun-alun

 Panggung Kutipan: Satu, disiksa di Gedung

Kenpetai, di alun-alun.
Kutipan: …dengan gaya percaya diri
yang sangat besar Peket naik ke  Penjara Koblen
panggung. Kutipan: Dua, masuk penjara
 Lapangan Koblen.

Kutipan: …lalu dengan lagak  Dekat rumah Misbahul

berwibawa dia menembakkan Kutipan: Mendekati rumahnya,
matanya ke semua guru dan murid di Misbahul mendengar tembakan,…
lapangan.
 Indonesia
 Tokyo
Kutipan: Pasukan Sekutu akan
Kutipan: Setelah usai, semua orang masuk ke Indonesia,…
harus membongkok-bongkok ke
arah Tokyo, kiblat semua makhluk  Don Bosco, Jl. Tidar
jajahan Jepang.
Kutipan: …disusul pertempuran di
 Tempat umum Don Bosco, gudang senjata Jepang
di Jl. Tidar.
Kutipan: …Jepang dan begondal-
begondalnya, termasuk Peket,  Medan pertempuran
menyebarkan kutu busuk ke tempat-
tempat umum. Kutipan: Jepang sudah merampas
semua senjata tajam penduduk,
 Kelas ternyata banyak orang berlari menuju
medan pertempuran membawa
Kutipan: …semua murid serta guru golok,…
harus berbaris rapi seperti serdadu
Jepang, masuk ke kelas,…  Jalan Arjuna

 Depan Kutipan: Misbahul ingat, pada suatu

hari ketika dia sedang berjalan di Jl.
Kutipan: Dengan suara menggelegar, Arjuna,…
Peket memerintah Misbahul untuk
maju ke depan.  Parit

 Gedung Kenpetai
 Kutipan: Misbahul ditarik oleh
ibunya, lalu melompat ke parit.
b) Latar Waktu
Sedangkan latar waktu menejalskan waktu
terjadinya kejadian tersebut. Waktu itu bisa
disampaikan secara langsung dan tidak
langsung. Pada penyampaian waktu secara
langsung ini, misalnya 12 Januari 1999,
pukul 09.00 WIB. Sedangkan untuk yang
tidak langsung, seperti sore itu, pada zaman
dahulu.
Begitupula yang ada di dalam cerpen ini.
Terdapat latar waktu yang disebutkan di
dalam cerpen tersebut yaitu:
 Sejak Jepang datang tujuh bulan
yang lalu
Kutipan: Sejak Jepang datang tujuh
bulan yang lalu, udara selalu
dipenuhi oleh…
 Ketika dia pulang dari sekolah
Kutipan: …ketika dia pulang dari
sekolah, melihat ayahnya dihajar
oleh…
 Semenjak Peket diangkat oleh
Jepang untuk menjadi kepala sekolah
Kutipan: Di sekolah dia melihat
peristiwa yang sering terjadi
semenjak Peket diangkat oleh
Jepang untuk menjadi kepala
sekolah.
 Semenjak dua bulan setelah Jepang
datang
Kutipan: Dan kudis telah menyerang
semua penduduk semenjak dua
bulan setelah Jepang datang.
 Beberapa saat sebelum lonceng
berbunyi
Kutipan: Beberapa saat sebelum
lonceng berbunyi, semua orang harus
berdiri rapi…
 Setelah usai
Kutipan: Setelah usai, semua orang
harus membongkok-bongkok…
 Saat Peket berpidato
Kutipan: Tibalah saatnya Peket
berpidato.
 Hari itu
Kutipan: Hari itu, Peket menutup
pidatonya dengan perintah…
 Besok pagi
Kutipan: Perintahnya: besok pagi
semua murid harus mengumpulkan
buah jarak…
 Setelah berhenti sekejap
Kutipan: Setelah berhenti sekejap,
perintah disambung…
 Besok
Kutipan: …besok setiap guru harus
membawa dua puluh nyamuk mati…
 Setelah jam malam berlaku
 Kutipan: Setelah jam malam
berlaku, Jepang dan begondal-
begondalnya,…
 Setelah pidato dan perintah
dikumandangkan
Kutipan: Setelah pidato dan perintah
dikumandangkan, semua murid serta
guru harus…
 Minggu lalu
Kutipan: Minggu lalu Peket masuk
kelas Misbahul…
 Waktu upacara bendera tadi
Kutipan: Dia tidak terima, karena
waktu upacara bendera tadi Darsini
menggeletar,…
 Ketika Misbahul akan pulang
Kutipan: Ketika Misbahul akan
pulang, Peket bersiul-siul…
 Hampir satu minggu
Kutipan: “Ibumu minggat, kan?
Sudah hampir satu minggu dia
tidak di rumah, kan?”
 Lima hari yang lalu
Kutipan: Lima hari yang lalu
ibunya hilang.
 Setiap kali disuapi
Kutipan: Setiap kali disuapi, dia
teringat dahak pekat…
 Setelah melawan Peket; ketika Peket
Kutipan: Bu Guru Siti hilang,
setelah melawan Peket ketika Peket
membentak-bentaknya…
 Selama dua hari
Kutipan: …lima ratus nyamuk mati
selama dua hari.
 Pada suatu hari
Kutipan: Misbahul ingat, pada suatu
hari ketika dia sedang berjalan di Jl.
Arjina,…
 Pada waktu ada sirene
Kutipan: Barang siapa berani berada
di jalan pada waktu ada sirene, pasti
celaka.
 Waktu itu
Kutipan: Betul, waktu itu ada
seorang laki-laki berusaha…
c) Latar Suasana
Sesuatu berupa keadaan batiniyah yang
dirasakan oleh tokoh maupun lingkungan di
sekitar tokoh tersebut. Bisa ditandai dengan
adanya kata yang berupa kata sifat, seperti
marah, menangis dan lain sebagainya.
Dan latar suasana yang ada di dalam
cerpen ini yaitu sebagai berikut:
- Sengsara
Kutipan: …udara selalu dipenuhi oleh
bau kelaparan, kesengsaraan dan
kematian.
- Menakutkan dan menegangkan
 Kutipan: Darsini menggeletar,
Bu Guru Siti menggeletar, semua
murid menggeletar ketakutan.
- Amarah
Kutipan: (1) Dengan suara
menggelegar, Peket memerintah
Misbahul untuk maju ke depan.
(2) …Bu Guru Siti berhasil
merebut tongkat Peket, lalu
berteriak: “Begundal Jepang!
Anjing!” sambil memukuli
Peket.
- Ketakutan, kepasrahan
keterpaksaan.
Kutipan: (1)…Peket bersiul-siul
sambil mempermainkan jari-
jarinya, persis seperti seorang tuan
memanggil anjingnya, Misbahul
gemetaran, tapi apa boleh buat.
(2) Sebuah tembakan
menghantam salah seorang
tetangga, langsung menggelepar.
Terpaksalah tetangga-
tetangganya menginjak-injak ayah
Misbahul.
- Kesakitan
Kutipan: Kepala Misbahul
diremas-remas dengan kekuatan
penuh, untunglah Misbahul bisa
memendam rasa sakit.
- Kesedihan
Kutipan: (1) Misbahul menangis
terisak-isak. Memang, ibunya
pergi tanpa kabar. (2) Misbahul
pulang, menunduk lesu,
matanya membasah. Memang
dia sudah mendengar, ibunya
diculik, dan dia juga sudah
mendengar, ibunya dijadikan
gula-gula oleh kepala penjara
Koblen.
- Belas kasih dan empati
Kutipan: Setelah Misbahul dan Umar
menyadari bahwa laki-laki itu tidak lain
adalah Peket, mereka lari mendekatinya.
Mata, hidung, dan mulut Peket mengalirkan
dan darah. Peket meraung-raung sambil
bergelimpangan untuk menahan rasa sakit.
Misbahul dan Umar berpandang-pandangan,
kemudian, tanpa sadar Misbahul berkata:
“Mari kita antarkan Pak Peket ke
rumahnya.”
“Ya,” kata Umar. “Kita gendong
bergantian.”
7. Amanat
Amanat merupakan pesan tersirat
dari keseluruhan cerita yang
disajikan oleh penulis untuk
pembacanya. Dan pesan yang bisa
dipetik dari cerita ini sanatlah
banyak. Salah satunya yaitu, sebesar
apapun kekuasaan yang kita miliki,
janganlah kita bertindak sewenang-
wenang dan menindas orang-orang
yang lemah. Karena tidak selamanya
 kita hidup dalam keadaan senang,
tapi juga aka nada susah yang
datang. Dan tentu saja kita
memerlukan orang lain untuk
membantu dalam kesusahan kita.
satu lagi yang bisa dipetik dalam
cerpen ini, seburuk-buruknya sikap
dan perlakuan orang lain terhadap
kita, jangan sampai membuat kita
berhenti untuk berbuat baik kepada
mereka. Karena sejatinya, ketulusan
itu akan hadir di dalam hati yang
ikhlas.
KESIMPULAN
Pendekatan Analitis merupakan
pendekatan yang berupaya memahami ide,
DAFTAR PUSTAKA
Puspitasari, A. C. (2017). HUBUNGAN
KEMAMPUAN BERPIKIR
KREATIF DENGAN
KEMAMPUAN MENULIS
CERPEN (Studi Korelasional pada
Siswa SMA Negeri 39 Jakarta).
Jurnal SAP Vol. 1, 249-258.
https://lakonhidup.com/2020/11/29/kita-
gendong-bergantian/ (diakses pada
13 Januari 2021)
http://etd.repository.ugm.ac.id/home/detail_
pencarian/114774 (diakses pada 13
Januari 2021)
Wiwindasari, Wiwindasari.
(2013). PENERAPAN MEMBACA
PEMAHAMAN SISWA KELAS XI
SEKOLAH MENENGAH ATAS
cara penulis menyampaikan dan
menggambarkan gagasannya, sikap penulis
dalam menampilkan ide-idenya, unsur
intrinsik dan hubungan dari setiap unsur
instrinsik itu, sehingga mampu membangun
adanya keselarasan dan kesatuan dalam
rangka membangun totalitas bentuk maupun
totalitas maknanya.
Langkah pertama yang harus dilakukan
dalam pendekatan ini yaitu memahami
terlebih dahulu mengenai unsur intrinsik itu
sendiri. Kemudian menerapkannya untuk
menganalisis unsur intrinsik dari sebuah
karya prosa fiksi.
MUHAMMADIYAH 2
PALEMBANG DALAM
MENEMUKAN UNSUR ALUR,
PENOKOHAN DAN LATAR
CERITA PENDEK. Jurnal FKIP.
Diakses pada laman
http://eprints.binadarma.ac.id/1974/
pada 15 Januari 2021.
https://dosenbahasa.com/jenis-jenis-latar-
dalam-cerita (diakses pada 15
Januari 2021)
https://www.academia.edu/8275472/Pendek
atan_analitis (diakses pada tanggal 5
Januari 2021)
https://www.scribd.com/document/3662319
84/Pendekatan-analitis (diakses
pada tanggal 5 Januari 2021)
Febriana, T. E. (2018). ANALISIS UNSUR AUTUMS KARYA IWAN
INTRINSIK (TOKOH, ALUR, dan SETYAWAN UNTUK SISWA SMP
LATAR) MENGGUNAKAN BUDI MULIA MINGGIR KELAS
PENDEKATAN SAINTIFIK PADA VIII SEMESETER I. Skripsi, 29.
NOVEL 9 SUMMERS 10