RPP KD 3 .

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMAN 2
Makassar Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : XI/1
Alokasi Waktu : 6 Jam Pelajaran (3 x
pertemuan) Pokok Bahasan : Konsep
matriks dan operasi aljabar
A. Kompetensi Inti (KI)
KI3: Memahami,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan
rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora
dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
B. Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator
Kompetensi Dasar Indikator
3.3 Menjelaskan matriks dan 3.3.1 Menuliskan informasi ke dalam bentuk matriks
kesamaan matriks dengan 3.3.2 Menyebutkan unsur matriks yang terletak pada baris ke-i
menggunakan masalah dan kolom ke-j
kontekstual dan 3.3.3 Menentukan ordo sebuah matriks
3.3.4 Menentukan tranpose matriks
melakukan operasi pada
3.3.5 Menyelesaikan masalah kesamaan dua matriks
matriks yang meliputi
3.3.6 Menentukan penjumlahan dua matriks
penjumlahan, 3.3.7 Menentukan pengurangan dua matriks.
pengurangan, perkalian 3.3.8 Menentukan hasil kali skalar dengan matriks.
skalar, dan perkalian,
serta
transpose
4.3 Menyelesaikan masalah 4.3.1 Mencari model matematika dari suatu masalah nyata
kontekstual yang berkaitan dan menuliskan dalam bentuk matriks.
dengan matriks dan
operasinya

C. Tujuan Pembelajaran
3.3.1 Menuliskan informasi ke dalam bentuk matriks
3.3.2 Menyebutkan unsur matriks yang terletak pada baris ke-i dan kolom ke-j
3.3.3 Menentukan ordo sebuah matriks
3.3.4 Menentukan tranpose matriks
3.3.5 Menyelesaikan masalah kesamaan dua matriks
3.3.6 Menentukan penjumlahan dua matriks
3.3.7 Menentukan pengurangan dua matriks.
3.3.8 Menentukan hasil kali skalar dengan matriks.
4.3.1 Mencari model matematika dari suatu masalah nyata dan menuliskan dalam bentuk
matriks.
 D. Materi Pembelajaran
1. Pengertian Matriks, Ordo, dan Unsur Matriks
Matriks adalah susunan bilangan yang berbentuk persegi panjang atau persegi, yang disusun dalam
kolom dan baris dan ditempatkan di dalam tanda kurung biasa ( ) atau kurung siku [ ]. Suatu matriks diberi
notasikan atau dilambangkan dengan huruf kapital.
Berikut diberikan beberapa contoh matriks :
1 0 0
 
1 3  1 2 5  B   0 5 0
A   0
B
0 2   7 12  0 5 
2
Secara umum, matriks dapat dituliskan sebagai :
 a11 a12 ..... a1n 
 
 a2 ..... a 2 n 
M21
a
2
 : : : : 

a am2 ..... amn 
 m1
Perhatikan bahwa matriks M tediri dari m baris dan n kolom. Sehingga matriks M dikatakan mempunyai
ordom x n, dan dituliskan sebagai M m x n.
Contoh soal 1 :
Tentukan ordo matriks berikut :
1 3  2 5
A  1  1 0 0
 
0 2 7 12 C   5 0
B

2
0
 0 5 
0
Pembahasan :
Matriks A terdiri dari 2 baris dan 2 kolom. Ordo matriks A adalah 2 x
2.ditulis A2x2 Matriks B terdiri dari 2 baris dan 3 kolom. Ordo matriks B
adalah 2 x 3.ditulis B2x3 Matriks C terdiri dari 3 baris dan 3 kolom. Ordo
matriks C adalah 3 x 3.ditulis C3x3
Tiap bilangan pada matriks disebut dengan unsur ( ada juga yang menamakannya dengan elemen atau
entri ). Suatu unsur pada matriks M dilambangkan dengan m i j, yang menyatakan suatu unsur pada baris
ke-i dan kolom ke-j
Contoh soal 2 :
2 3 5 1 
 
A4 3 0  2
 9 1 20 1 
Diketahui matriks  
Tentukanlah :
a. unsur pada baris ke-2 kolom ke-4
b. unsur pada baris ke-1 kolom ke-2
c. a2 3
d. a4 4
Pembahasan :
a. Unsur pada baris ke-2 kolom ke-4 = a2 4 = – 2
b. Unsur pada baris ke-1 kolom ke-2 = a1 2 = – 3
c. a2 3 = 0
d. a4 4 = 1
2. . Menuliskan Informasi Ke Bentuk Matriks
Informasi pada tabel berikut menyatakan banyaknya siswa yang tuntaspada mata pelajaran matematika,
Bahasa Indonesia dan Bahasa Inggris di jurusan IPA, IPS dan Bahasa.
MATA JURUSAN
PELAJARAN IPA IPS Bahasa
Matematika 22 17 16
B. Indonesia 28 27 30
B. Inggris 24 21 31
Dengan menghilangkan judul baris dan kolomnya, informasi ini akan dapat dituliskan dalam bentuk matriks
sebagai :
 17 16 
22 
 27 30
 21 31
28


24
Berapakah ordo matriks ini ?

3. Matriks Tranpose
Matriks tranfose dari matriks A ditulis AT yaitu matriks yang didapat dengan mengubah susunan matriks A
dari baris menjadi kolom dan sebaliknya atau elemen aij dari matriks A menjadi elemen aji pada matriks
AT
Contoh :
 22 17 16   22 28 24
   
A   28 27 30 maka A   17
T
27 21
 24 16
 21 31  30 31

4. Kesamaan Dua Matriks

Dua Matriks dikatakan sama jika dan hanya jika kedua matriks berordo sama dan unsur-unsur yang seletak (
bersesuaian ) juga sama. Sebagai Contoh perhatikan matriks M dan N berikut.
 1  3 2  1  3 2
M  N 
 5 2 1   5 2 1 
Ordo M dan N sama, dan unsur-unsur yang seletak adalah sama. Dapat disimpulkan bahwa kedua
matriks tersebut adalah sama, dan disimbolkan dengan M = N.
Contoh soal :
 2a  3 2d  7 1 4
  
1 

Diketahui matriks P 3 b 2c  e  dan Q    3 6 2
:
 cd 6   6 0 
 0   4
Jika P = Q , maka tentukan a, b, c, d, dan ,e.

Pembahasan :
 2a  3 1 2  d   7 1 4 
 3 b 2c  e 3 6 2
    
 
cd 6 0 6 0 
   4
Sesuai dengan definisi kesamaan dua matriks, maka
diperoleh : 2a + 3 = 7
b=6
2 – d = 4 maka d = -2
c + d = 4 ketika d = -2 maka c
= 6 2c – e = 2 ketika c=6
maka e = 10

5. . Operasi Aljabar Pada Matriks

a. Penjumlahan Dua Matriks
Jika diketahui P dan Q adalah dua matriks dengan ordo sama, maka jumlah matriks A dan matriks B (
disimbolkan dengan A + B ) adalah suatu matriks lain yang diperoleh dengan menjumlahkan setiap unsur
pada matriks A dan matriks B yang seletak.
Contoh :
 2  3  7  2
1. Diketahui : A  3 4  , dan B  4 1 
   
 2  3 7  2   2  7  3 (-  9  5
2)
A  B  3  4   4    7 5 
1
4 1 3
   4     
Perlu ditegaskan bahwa matriks yang ordonya tidak sama tidak dapat dijumlahkan.
 x  y 2x 1  45 9  44 50
2. Diketahui matriks A   3 , B   x  y , dan C   94 58 


3
     
Jika A + B = C , maka tentukan nilai x dan y.
Pembahasan:
A+B=C
x  2x 1  45 9   44 50 
y

3   
15 4y  xy  94 58
 3     
xy 2x 1 9  44 50 
45
 3  4y -  
3 15  x - y   94 58 

x  y  2x  8   44 50
45
 4y - 6  
 15  x - y   94 58 
Berdasarkan kesamaan dua matriks kita peroleh :
2x + 8 = 50 4y – 6 = - 94
2x = 50 – 8 4y = -94 + 6
2x = 42 4y = -88
x = 21 y = - 22
Jadi nilai x = 21 dan y = - 22
b. Pengurangan Dua Matriks
Jika A dan B adalah dua matriks yang berordo sama, maka pengurangan matriks A dan B ( A – B ) adalah
matriks lain yang diperoleh dengan menjumlahkan matriks A dengan lawan matriks B.
A – B = A + (-B)
Contoh soal :
 2  3  7  2
1. Diketahui : A  3 4  , dan B  4 1 
   
Pembahasan:
 2  3  7 2  2   3  2    5 1
(7)
A -B  A  (B)  3    
4  4 1 3 4 
   (4) (1)  1 3 


x - y 6  -12 x  y  13 12
 
2. Diketahui matriks A   
2x  , B  4y   , dan C   
 3 5 1 4
3  1   

Jika A − B = CT , maka tentukan nilai x dan y.

Pembahasan:
A − B = CT

x - y   -12 x  y   13 -1
6
3 2x   4y  

 1   3 5   12 4
 x  y  ( 6 -(x  y)  13 -1
12)
 3 -(4y -  
3)
 2x  1-5)  12 4 
xy 6 - x - y   13 -1
12
- 33 - 4y  
 2x - 4   12 4 
Berdasarkan kesamaan dua matriks kita
peroleh : 2x −4 = 4 -3 - 4y + 3 =
-12
2x = 8 -4y = -12
x=4 y=3
Jadi nilai x = 4 dan y = 3

c. Perkalian Bilangan Skalar ( Real ) Dengan Matriks.

Jika M suatu matriks dan k suatu bilangan real maka perkalian kM adalahsuatu matriks baru yang unsur-
unsurnya diperoleh dari hasil perkalian k dengan unsur-unsur matriks M.
 a11 a12 ..... a1n 
 
a
Jadi, jika M  a2 ..... a 2 n  dan k suatu bilangan real ( skalar ), maka
21
2
 : : : : 


  
 am1 am2 ..... amn
 ka11 ka12 ..... ka1n 

kM21 
ka

ka2 2 ..... ka2 n 
 : : : : 

ka kam2.................kamn 
 m1
Contoh soal :
3  2 5 
Jika diketahui matriks A   ,
 1 7 4 
tentukan :
a. 2A
b.-3A
1
c. A
2
Pembahasan :
3  2 5 6  10 
 4
a. 2A = 21 7 4   2 14 8 
   
 3  2 5  - 6 -15
9
b. -3A =  31 7 3 4   - -21 -12 
   
 3 1 
1 1 3  2 5  2 5
7 
c. A =     1 2
2
2 2 1 7 4 2 2


E. Model dan Pendekatan/metode Pembelajaran : Kooperatif dengan strategi quick on the draw,
tanya jawab, penugasan dan diskusi
F. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama-ketiga
Indikator:
3.3.1 Menuliskan informasi ke dalam bentuk matriks
3.3.2 Menyebutkan unsur matriks yang terletak pada baris ke-i dan kolom ke-j
3.3.3 Menentukan ordo sebuah matriks
3.3.4 Menentukan tranpose matriks
3.3.5 Menyelesaikan masalah kesamaan dua matriks
3.3.6 Menentukan penjumlahan dua matriks
3.3.7 Menentukan pengurangan dua matriks.
3.3.8 Menentukan hasil kali skalar dengan matriks.
4.3.1 Mencari model matematika dari suatu masalah nyata dan menuliskan dalam bentuk matriks.
a. Kegiatan Pendahuluan
Jenis kegiatan Kegiatan Guru
Fase 1  Memberi salam, mengajak siswa berdo’a dan mengecek kehadiran siswa.
Menyampaikan  Siswa mendengarkan dan menanggapi cerita tentang manfaat matriks dalam
tujuan dan kehidupan sehari-hari.
memotivasi  Mengkomunikasikan tujuan belajar dan hasil belajar yang diharapkan
peserta didik akan dicapai siswa.
 Mengecek kemampuan prasyarat siswa dengan tanya jawab.
 b. Kegiatan Inti
Jenis Kegiatan Kegiatan Guru
Fase 2  Memberikan contoh permasalahan terkait matriks. Peserta didik diharapkan
Mendemonstrasika mengamati, mencermati dan di dorong untuk mengajukan pertanyaan.
n keterampilan  Peseta didik diberi tugas untuk berdiskusi dan memahami masalah-masalah
atau yang berkaitan dengan matriks
mempresentasikan
informasi
Fase 3 Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok yang terdiri dari 5 – 6
Mengorganisasikan orang.
peserta didik ke
dalam kelompok
Fase 4  Guru mengarahkan masing- masing kelompok membaca dan mengerjakan LKS
Membimbing untuk menemukan konsep/ penjumlahan dua matriks, selisih dua matriks,
kelompok bekerja sifat
dan belajar – sifat penjumlahan matriks dan sifat – sifat pengurangan matriks
 Setiap kelompok membahas dan menuliskan hasil diskusinya pada buku
tulis masing – masing peserta didik.
 Perwakilan kelompok diminta melakukan presentasi untuk
mengkomunikasikan hasil kerjanya secara klasikal.
 Peserta didik diberi kesempatan untuk melakukan tanya jawab
berkaitan dengan presentasi tersebut.
Fase 5  Membahas semua pertanyaan dengan cara menunjuk salah satu kelompok
Evaluasi untuk menyampaikan jawaban yang telah mereka jawab
 Memberi kesempatan kepada peserta didik untuk mengajukan pertanyaan.
 Membimbing peserta didik untuk menyimpulkan materi pelajaran dari
hasil diskusi
Fase 6  Kelompok pemenang diberikan penghargaan.
Memberikan
penghargaan
c. Penutup
Jenis kegiatan Kegiatan Guru
Refleksi dan tindak  Mengingatkan peserta didik agar mempelajari materi yang akan dipelajari
lanjut pada pertemuan berikutnya
(pemberian tugas)  Guru melakukan umpan balik untuk mengetahui sejauh mana
pembelajaran terjadi pada siswa
 Memberikan tugas rumah.
 Mengakhiri dengan mengucapkan salam
A. Teknik penilaian
1. Teknik Penilaian:
a) Penilaian Sikap : Observasi/pengamatan
b) Penilaian Pengetahuan : Tes Tertulis
c) Penilaian Keterampilan : Unjuk Kerja/ Praktik dan Proyek
2. Bentuk Penilaian :

1. Observasi : lembar pengamatan aktivitas peserta didik

2. Tes tertulis : uraian dan lembar kerja
 3. Unjuk kerja : lembar penilaian presentasi
3. Instrumen Penilaian (terlampir)
4. Remedial
- Pembelajaran remedial dilakukan bagi siswa yang capaian KD nya belum tuntas
- Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remidial teaching (klasikal), atau
tutor sebaya, atau tugas dan diakhiri dengan tes.
- Tes remedial, dilakukan sebanyak 3 kali dan apabila setelah 3 kali terus remedial belum
mencapai ketuntasan, maka remedial dilakukan dalam bentuk tugas tanpa tes tertulis
kembali. (ini hanya contoh perlakuan)
5. Pengayaan
- Bagi siswa yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan pembelajaran pengayaan
sebagai berikut:
 Siwa yang mencapai nilai n(ketuntasan)  n  n(maksimum) diberikan materi masih
dalam
cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan
 Siwa yang mencapai nilai n  diberikan materi melebihi cakupan KD
n(maksimum) dengan
pendalaman sebagai pengetahuan tambahan.

B. Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar

1. Media/alat : Notebook, Projector
2. Bahan : Slide presentasi PPT, LKPD
3. Sumber Belajar : - Matematika SMA/MA/SMK/MAK Kelas XI, Kemdikbud 2017
 INTRUMEN PENILAIAN SIKAP

Nama Satuan pendidikan : SMAN 2

MAKASSAR Tahun pelajaran : 2017/2018
Kelas/Semester : XI / 1
Mata Pelajaran : Matematika Wajib
Kejadian/ Butir Pos/
No Waktu Nama Tindak Lanjut
Perilaku Sikap Neg
1

2
3
4
5
6
7
8
9
10
 INSTRUMEN TES TERTULIS

Satuan Pendidikan : SMAN 2 Makassar

Mata Pelajaran : Matematika Wajib
Kelas/ Semester : XI/ 1
Kompetensi Dasar : 3.3 Menjelaskan matriks dan kesamaan matriks dengan menggunakan
masalah kontekstual dan melakukan operasi pada matriks yang meliputi
penjumlahan, pengurangan, perkalian skalar, dan perkalian, serta
transpose

IPK :
3.3.1 Menuliskan informasi ke dalam bentuk matriks
3.3.2 Menyebutkan unsur matriks yang terletak pada baris ke-i dan kolom ke-j
3.3.3 Menentukan ordo sebuah matriks
3.3.4 Menentukan tranpose matriks
3.3.5 Menyelesaikan masalah kesamaan dua matriks
3.3.6 Menentukan penjumlahan dua matriks
3.3.7 Menentukan pengurangan dua matriks.
3.3.8 Menentukan hasil kali skalar dengan matriks.

Materi Pokok : matriks dan kesamaan matriks

 KISI- KISI PENULISAN SOAL TES
TERTULIS TAHUN PELAJARAN
2017 /2018

Satuan Pendidikan : SMAN 2

Makassar Jumlah Soal 3
Mata Pelajaran : Matematika Wajib
Penyusun : Dra. Mesrawaty & Azlan Andaru, S.Pd
No. Kompetensi Dasar Materi Kelas/ Indikator Soal No.
Urut Smt Soal
1. 3.3 Menjelaskan matriks dan XI/1 Diberikan sebuah masalah 1
matriks dan kesamaan tentang jenis dan banyak
kesamaan matriks produk, peserta didik
matriks dapat membuat sebuah
matriks dari ilustrasi
dengan
tersebut
menggunakan
masalah Diberikan dua buah
kontekstual matriks, kemudian 2
dan dijadikan matriks
melakukan kesamaan, peserta didik
operasi pada dapat menentukan nilai
matriks yang p dan q
meliputi
penjumlahan,
pengurangan, Diberikan dua buah
perkalian matriks, perserta didik
menentukan operasi 3
skalar, dan
aljabar matriks tersebut
perkalian, (penjumlahan,
serta pengurangan dan
transpose perkalian)
Lembar Instrumen:

1. Tabel berikut menyatakan jenis dan banyak produk pos yang telah dikirimkan
selama seminggu.
Hari Surat Kilat Kilat khusus
Biasa
Senin 24 11 5
Selasa 20 6 3
Rabu 21 2 7
Kamis 19 3 4
Jumat 30 6 2
Sabtu 12 8 5
Buat sebuah matriks yang merepresentasikan data pada tabel di atas.

 40 p 10 
2. Diketahui matriks A    dan matriks B    Agar
-33  -3q- 2
matriks A=B , Tentukan nilai p dan q
 10  -15 
3. Diketahui Matriks A   dan Matriks B   
32  4- 2
Tentukan :
A+B
A–B
2A
 PEDOMAN PENSKORAN:
No Skor
Alternatif Jawaban Pedoman Penskoran
soal
 24 11 5  Benar untuk jumlah baris dan kolom 2
  Sebagian jawaban benar 3
1  20 6 3 Semua jawaban benar 5
 21 2 7 Skor maksimal 5
 
19 3 4
 
30 6 2
 
12 8 5
 
2 Menulis soal saja 1
4= p + 1 Bisa mencari yang sama 1
P=4-1 Bisa menentukan nilai p 1
P=3
Bisa menentukan yang sama 1
3=q-2 Bisa mencari nilai q 1
3+2=q Skor maksimal 5
q=5

3 a. A +
B 0  -1 5
1 +  Bisa menyatakan dalam penjumlahan 3
 2 4 - 2 
 3 5 Bisa mencari hasil 2
0 
 0
 7
b. A – 0  -1 5 
B –  
 1 2  4 - 2 Bisa menyatakan dalam penjumlahan 3
 - 5
3  Bisa mencari hasil 2
 2 4 
 -1
 0
c. 2A 
 2 Bisa menyatakan dalam perkalian skalar 3
1 0 dengan matriks
2 
3 4  Bisa mencari hasil 2
2

6
Skor Total Maksimal 25
 INSTRUMEN TES PRAKTEK
Satuan Pendidikan : SMAN 2 Makassar
Mata Pelajaran : Matematika -
Wajib Kelas/ Semester : XI/ 1
Kompetensi dasar : 4.3 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan matriks
dan operasinya

IPK :
4.3.1 Mencari model matematika dari suatu masalah nyata dan menuliskan dalam bentuk matriks.

Materi Pokok : matriks dan kesamaan matriks

 KISI- KISI PENULISAN SOAL TES
PRAKTEK TAHUN PELAJARAN 201
7 /2018

Satuan Pendidikan : SMAN 2

Makassar Jumlah Soal 3
Mata Pelajaran : Matematika Wajib
Penyusun : Dra. Mesrawaty & Azlan Andaru, S.Pd
No. Kompetensi Dasar Materi Kelas/ Indikator Soal No.
Urut Smt Soal
1. 4.3 Menyelesaikan Matriks dan XI/ 1 Diberikan penjumlahan dua 1
masalah kesamaan buah matriks, peserta
kontekstual didik menentukan nilai p
yang berkaitan dan q dengan persamaan
dengan matriks matriks
dan operasinya
Diberikan dua buah
matriks kemudian matriks 2
tersebut disamakan
kemudian dicari nilai p
dan q nya

Diberikan tiga buah

matriks kemudikan
peserta didik 3
membuktikan matriks
tersebut sama
Instrumen Penilaian :

𝑝+2 2 𝑝 6
1. Hasil penjumlahan matriks )+ ) = 4 8) Tentukan nilai p dan q
( ( (
3 5 6 𝑞+3 9 5
𝑝+2 2 𝑝 6
2. Misalkan matriks 𝐴 = ),𝐵= ) bila 3A = B, tentukan nilai p dan q
( (
3 5 6 𝑞+3

3. Diketahui −26 −2
matriks 4 −2 4 6 ). Tunjukkan bahwa
𝐴=
( ),𝐵= ) 𝑑𝑎𝑛 𝐶
A+B=B2 + 3 ( 3 =( 3 −35
C
−5 −3
Rubrik Penilaian
Nama siswa/kelompok : …………………………………………………
Kelas : ………………………………………………….

No Kategori Skor Alasan

1. Apakah terdapat uraian tentang prosedur
penyelesaian yang dikerjakan?
2. Apakah langkah penyelesaian dibuat
dengan tepat dan sesuai dengan
konsep?
3. Apakah bahasa yang digunakan untuk
menginterpretasikan lugas, sederhana,
runtut dan sesuai dengan kaidah
EYD?
4. Apakah penyelesaian yang dikerjakan
sesuai dengan konsep yang telah
dipelajari?
5. Apakah dibuat kesimpulan?
Jumlah

SkorPerolehan
Nilai Perolehan = × 100
skor maksimal
 KISI- KISI PENULISAN SOAL HOTS
TAHUN PELAJARAN 201 7 /2018

Satuan Pendidikan : SMAN

Makassar Jumlah Soal 1
Mata Pelajaran : Matematika Wajib
Penyusun : Dra. Mesrawaty & Azlan Andaru, S.Pd

No. Kompetensi Dasar Materi Kelas/ Indikator Soal No.

Urut Smt Soal
1. 3.3 Menjelaskan Matriks dan XI/ 1 Diberikan sebuah 1
matriks dan kesamaan matriks ordo 3x3,
kesamaan peserta didik mencari
matriks nilai dari matriks ordo
3x3 lainnya bila
dengan
disusun berbeda
menggunakan
masalah
kontekstual
dan
melakukan
operasi pada
matriks yang
meliputi
penjumlahan,
pengurangan,
perkalian
skalar, dan
perkalian,
serta
transpose
4.3 Menyelesaikan
masalah
kontekstual
yang berkaitan
dengan matriks
dan operasinya
 KARTU SOAL HOTS

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : XI/1
Kurikulum : KURIKULUM 2013

Menyelesaikan
Kompetensi masalah kontekstual yang berkaitan dengan matriks dan
Dasar:
operasinya
:Matriks dan kesamaan
Materi
:Diberikan
Indikator Soal sebuah matriks ordo 3x3, peserta didik mencari nilai dari matriks ordo 3x3 lainnya bila disusun berbeda

Level Kognitif :Penerapan (C3) dan Analisis (C4)

𝑎 𝑏 𝑐
1. Diketahui |𝑑 𝑒 𝑓| = −8 tent.
𝑔 ℎ 𝑖

𝑑 𝑒 𝑓 3𝑎 3𝑏 3𝑐
a. |𝑔 ℎ 𝑖 | b. |−𝑑 −𝑒 −𝑓|
𝑎 𝑏 𝑐 4𝑔 4ℎ 4𝑖

Makassar, 17 Juli 2017

Kepala Guru Mata Pelajaran
Sekolah

Dra. Hj. Masita, M.Si Dra. Mesrawaty

NIP. 19620830 198411 2 NIP. 19590524 198601 2 001
001