KOMUNIKASI KEPERAWATAN

Judul essay : Perkuliahan Daring: Solusi atauPelarian?

Oleh :

Nama : Tarisa Aprilia Putri

NIM : 20010135

Prodi : S1 Ilmu Keperawatan

Sekolah Tinggi Ilmu Kesehatan dr. Soebandi Jember

Maret 2021
A. Pendahuluan penetrasi internet di pedesaan rata-rata
51,91 persen, di perkotaan pun rata 78,08
Perkuliahan online bukanlah sebuah sistem
persen.1Hal ini menunjukkan kualitas
baru dalam dunia pendidikan, melainkan
jaringan yang rendah dan berdampak pada
suatu sistem yang telah ada dengan
proses perkuliahan yang “lola” (loading
beriringnya perkembangan dunia teknologi.
lambat). Efektivitas dan mutu perkuliahan
Dunia boleh saja berbicara bahwa semua
menjadi rendah dan sukar untuk dipahami
lini kehidupan telah diwarnai dan harus
dengan cepat.
beradaptasi dengan teknologi. Akan tetapi,
fakta di lapangan berbicara lain. Salah Kepemilikan media sosial yang standar
satunya adalah sistem pendidikan yang dengan penerapan daring. Kepemilikan
dianjurkan dan diharapkan dengan media media pembelajaran jarak jauh juga masih
digital atau daring masih sangat minimalis sangat kurang. Tentunya media atau sarana
di Indonesia. Perkuliahan daring tidak hanya menjadi penentu. Jika masih sangat kurang,
memvirtualkan bahan pengajaran, tetapi bahkan tidak ada akan tidak tercapainya
juga soal fasilitas dan penetrasi jaringan sistem daring.
internet. Selain itu, kemampuan para dosen
Media bisa menjadi tolok ukur sejauh mana
dalam memberikan materinya dan daya
perkuliahan online dinyatakan masih minim
tangkap mahasiswa lewat daring.
atau telah maksimal. Selain itu, kegagapan
B. Isi para dosen dan mahasiswa dalam
mengakses daring. Bisa saja jaringan dan
Perkuliahan online atau daring menjadi
fasilitas lengkap, tetapi kemampuan kedua
alternatif yang kian membias di tengah
belah-pihak sangat dan hal amat sangat ini
merebaknya virus corona. Pandemic ini
berpengaruh dalam penerapan sistem
menuntut semua lembaga, tanpa
daring. Kegagapan dari keduanya atau salah
pengecualian untuk menggunakan sarana
satu dari keduanya akan membuat
media digital dalam kegiatan belajarnya
kecanduan minimalis daring tak terobati.
semaksimal mungkin. Berbagai universitas
Kerentanan-kerentanan ini yang
berlomba-lomba menelisik cara-cara yang
menghadirkan berbagai potretan
efektif dalam mentransmisikan sistem
ketidakpuasaan dan ketidakefektivan dari
pengajarannya. Perkembangan teknologi
sistem daring darurat selama pandemic
yang kian canggih mengakomodasi dan
Covid-19. Dengan demikian, perkuliahan
memobilisasi sistem perkuliahan ini.
daring di tengah pandemi ini adalah sebuah
Akan tetapi, ada saja kerentanan dalam solusi ataukah pelarian semata?
penerapan sistem perkuliahan darurat yang
Belajar dari (di) Rumah: “Solusi atau
ada. Penetrasi jaringan internet yang belum
Pelarian?”
merata ke semua daerah. Berdasarkan data
Badan Pusat Statistik tahun 2019, tingkat
Institusi pendidikan dinilai sebagai salah Pada jenjang yang lebih tinggi, seperti
satu sektor yang cepat menanggapi Perguruan Tinggi (PT), kebijakan belajar dari
gelombang penyebaran virus corona. rumah ditopang kuat dengan optimalisasi
Institusi pendidikan membuat reaksi cepat penggunaan sarana teknologi komunikasi.
karena dinilai potensial meningkatkan Dari sini,
penyebaran. Sekolah-sekolah dengan basis
kemudian kita mengenal istilah “belajar
jumlah murid yang cukup banyak sangat
online.” Sistem belajar ini diperkuat lagi
berpengaruh terhadap proses penyebaran
dengan istilah “e-learning.” Mekanismenya
Covid-19. Selain sekolah- sekolah,
pun sepenuhnya diberikan kepada
universitas-universitas pun ditutup untuk
teknologi. Kuliah online dengan aplikasi
sementara. Perkuliahan dialihkan ke rumah.
“video-conference,” penilaian dan
Semuanya pun berlangsung dari rumah.
pengiriman tugas dengan sistem online,
Proses belajar-mengajar akhirnya tersendat
hingga absensi kehadiran juga dilakukan
mengingat metode distribusi pengetahuan
dengan sistem virtual-online. Dalam sistem
dirasa kurang optimal dan memadai.
belajar berbasis online ini mengandaikan
Menteri Pendidikan dan Kebudayaan pun
bahwa semua peserta didik dan pendidik
menerapkan kebijakan sistem belajar
paham tentang teknologi dan fitur-fitur
darirumah.
yang dioperasikan.3Jika tidak, masalah baru
Belajar dari rumah membuat slogan muncul karena ignorance dalam proses
merdeka belajar semakin kelihatan. Apa belajar.
maksud merdeka dalam konteks belajar dari
Selama pandemi, pendidikan terasa adanya
rumah? Dari fenomena dan kesan umum
leap terhitung sejak awal akhir Februari
yang terlihat, proses belajar justru di luar
2020. Pasca instruksi pemerintah untuk
kendali. Belajar dari rumah untuk konteks
belajar dari rumah, bekerja dari rumah,
pelajar SD-SMA adalah liburan. Kita tidak
ataupun beribadah dari rumah dan lain
bisa menyangkal bahwa efektivitas kegiatan
sebagainya membuat situasi di Indonesia
belajar dengan pantuan jarak jauh oleh para
menjadi beda. Hal ini juga berdampak
pendidik dan bimbingan langsung dari
dalam proses pendidikan. Bagaimana tidak,
orangtua hanya berlangsung di pekan awal.
hampir 100% aktivitas kerja dan sekolah
Berada di rumah selama pandemi
dilakukan dari (di) rumah. Dengan
diharapkan tetap produkif dalam
fenomena ini teknologi menjadi penguasa
belajar.2Akan tetapi, kadang-kadang orang
yang membius mata masyarakat. Serba-
justru merasa bebas-merdeka untuk
serbi kehidupan diwarnai oleh dunia online.
belajar. Dalam hal ini, ia menerapkan
Absensi, materi pembelajaran, tugas, kuis,
prinsip “semau gue.” Belajar dari rumah
ulangan harian, dan berbagai ujian
adalah sebuah tameng yang dipakai untuk
dilakukan dari (di) rumah via berragam
menahan tuduhan bahwa selama Covid-19
aplikasi yang ada dalam jasa daring. Dengan
sistem pendidikanvakum.
adanya sistem ini seolah semua orang telah
pandai dengan sistemdaring.
Akan tetapi, fenomena di lapangan
mengafirmasi adanya kendala yang tak
terelakkan. Hal ini disebabkan oleh ‘dosa’
masa lalu proses pendidikan Indonesia,
masih menjadi momok mematikan bagi
proses pembelajaran daring. Kita perlu
menyadari bahwa tidak semua mahasiswa
berasal dari keluarga kelas menengah ke
atas.4Tidak semua mahasiswa dan pengajar
di Indonesia menikmati proses ‘milenial’ ini.
Tidak semua mereka memiliki gawai dan
leptop. Ada yang punya tetapi susah untuk
mendapatkan akses internet. Bahkan di
daerah tertentu tidak ditemukan jaringan
internet. Ada yang tidak memiliki dua-
duanya.
Selain itu, kapabilitas dan kreativitas para
dosen adalah salah satu tuntutan terbesar
dalam sistem perkuliahan daring atau jarak
jauh di satu sisi. Di lain sisi,
ketekunan,keseriusan mahasiswa menjadi
tuntutan lain. Akan tetapi keduanya tidak
terlepas dari jaringan atau koneksi. Hal ini
tentunya menjadi salah satu faktor penentu
dalam pelaksaan perkuliahan online. Sistem
ini sebenarnya sebuah peralihan metode
face to face (jarak dekat) ke metode screen
to screen (jarak jauh). Dasarnya adalah
ketersediaan semua informasi yang relevan
secara real time melalui jaringan dengan
menghubungkan orang, benda dan sistem
dioptimalkan, terorganisir secara mandiri
dan penciptaan nilai lintas jaringan yang
dapat sesuai dengan berbagai kriteria,
seperti biaya, ketersediaan dan sumber
daya.5Tentunya sistem ini mempunyai visi
yang sangat membantu mahasiswa dan
pengajar dalam keadaan apa pun dan di
mana pun tetap bisa
melaksanakanperkuliahan.
Lalu, seberapa efektif model pembelajaran
online ini berpengaruh bagi proses belajar
para peserta didik atau mahasiswa? Dari
fenomena yang terlihat, intensitas
ketertarikan peserta didik dalam mengikuti
kuliah online sangat kecil. Bahkan,
kebanyakan menciptakan kejenuhan dalam
proses belajar. Beberapa mahasiswa
merasa kehilangan momen perjumpaan
langsung dengan dosen-dosen favorit.
Seperti tak ada yang dipelajari selama
semester ini. Ini reaksi-reaksi spontan yang
disampaikan mahasiswa terkait sistem
belajar virtual-online.
Intensitas ketertarikan pada sistem belajar
online tentunya membuat seseorang tidak
produktif dan memilih absen. Padahal,
kehadiran (presence) merupakan salah satu
tolok ukur dalam membantu proses
internalisasi pendidikan dalam kegiatan
belajar. Dari sharing banyak mahasiswa,
kebanyakan telah memilih pulang kampung
dan berlibur. Tak ada kuliah. Kuliah
memberatkan karena memerlukan data dan
harus mencari tempat baik agar terkoneksi.
Kuliah online dengan kata lain menambah
beban perkuliahan karena harus membeli
data agar bisa masuk dalam kelas video-
conference dan mendownload-upload
tugasperkuliahan.
Hemat penulis, sistem perkuliahan daring di
tengah pandemi adalah sebuah solusi dan
sekaligus pelarian. Mengapa demikian?
Dapat dikatakan solusi jika pihak universitas
atau fakultas telah memberikan input dan
praktik skill dalam penetrasi berbagai
fasilitas “e- learning”. Pemantapan dalam
soal fasilitas dan skill para pengajar menjadi
salah satu standar penting dalam
perkuliahan daring. Sementara di lain sisi,
dapat dikatakan sebagai pelarian jika proses
perkuliahan yang terjadi dalam kebingugan,
entah karena sarana maupun skill minimalis
dari para dosen. Hal ini diafirmasi oleh
banyaknya keluhan dari mahasiswa.
Perkuliahan online hanyalah judul belaka.
Banyak dosen kebingungan, dalam waktu
singkat harus mempelajari macam-macam
sarana pembelajaran daring.6Karena
tuntutan segera melanjutkan proses
pembelajaran, metode ralat dan galat (trial
and error) terpaksa di terapkan. Dan yang
terjadi adalah para pengajar hanya dan
selalu memberikan tugas online setiap kali
jam pelajarannya, tanpa mengadakan tatap
muka dengan menggunakan berbagai
aplikasi yangada.
Tanggungjawab utama dari para pendidik
ialah bahwa mereka tidak hanya sadar akan
prinsip-prinsip umum pembentukan
pengalaman saat ini dengan menciptakan
kondisi
lingkungan tertentu, tetapi mereka juga
menerima dalam bentuk konkret hal-hal di
sekitarnya yang sangat kondusif bagi
perolehan pengalaman yang menuntun
pada pertumbuhan dan pencapaian ilmu
yang diperoleh peserta didik.7Namun
situasi sekaramg sangat memberi beban
pada mahasiswa dan membuat pengalaman
perkuliahan menjadi sesuatu yang
membosankan, bahkan bisa sampai pada
titik kejenuhan dan berdampak pada tidak
berkualitasnya pendidikan yang diperoleh.
Mahasiswa terengah-engah mengikuti
proses pembelajaran. Dalam sekejap tugas
menumpuk. Mereka dituntut
bertransformasi jadi pembelajar mandiri
dalam waktu semalam.8Ini didasarkan
kegagapan para pengajar yang tidak
mempunyai skill khusus dalam bidang ini
atau tidak adanya keseriusan dari pihak
universitas atau fakultas dalam merespon
dan memaksimalkan perkembangan
teknologi dalam dunia pendidikan. Hal ini
nyata ketika dunia pendidikan berhadapan
dengan situasi pandemi. Ada begitu banyak
lembaga pendidikan yang tidak siap untuk
melaksanakan sistem pembelajarannya
secara online. Jika terjadi, maka itu bisa saja
ikut-ikutan dan terpaksa. Rasanya
pendidikan gaya lama masih
sangatdominan.
C. Penutup
Perkuliahan daring di tengah pandemi
Covid-19 sering dikatakan sebagai
kurikulum darurat. Kurikulum ini bisa
dikatakan sebagai babak baru dalam sistem
pendidikan di Indonesia. Ketersediaan
software (piranti lunak), website, akses
internet, listrik, gadget, dan komputer
menjadi ciri khas implementasi model
ini.9Karakteristik proses pendidikan abad
ke-21 selalu menemui tantangan dan juga
sekaligus mendatangkan peluang baru. kementerian terkait untuk berkonsentrasi
Gejala ini hadir sebagai konsekuensi dari penuh mengerahkan seluruh anggaran
perkembangan Ilmu Pengetahuan dan pendidikan tahun ini untuk menciptakan
Teknologi. kurikulum virtual; proses belajar mengajar
via teknologi daring, sambil menyiapkan
Reformasi pendidikan yang berasal dari
sarana prasarana pendukung, ketersediaan
pengembangan model kurikulum virtual
jejaring internet, manajerial demokratis
akan berdampak pada terciptanya sistem
yang berdaya saing, sampai pada
pendidikan gaya baru. Lyn Haas
keterlibatan masyarakat secara
menegaskan bahwa pendidikan itu harus
berkelanjutan. Pemerataan kualitas dan
bersifat demokratis, yakni; pendidikan
kuantitas pendidikan di Indonesia menjadi
untuk semua.10Hal ini senada dengan spirit
kewajiban yang mesti diprioritaskan, sesuai
pasal 31 ayat (1) UUD 1945, “semua warga
amanat sila ke-5 Pancasila; keadilan sosial
negara berhak mendapatkan pendidikan”,
bagi seluruh rakyat Indonesia. Indonesia
maka semua mahasiswa dan pengajar
yang adil; sama rasa–satu rasa, proses
seharusnya memperoleh perlakuan yang
pendidikan wajib memberi kenyamanan
sama, memberikan skill dan keterampilan
bagi seluruh peserta didik dan pendidik se-
yang sesuai dengan kemajuan teknologi
Indonesia Raya.
terkini, kemampuan komunikasi global.

Semoga wabah Covid-19 ini tidak hanya

membawa kepanikan di ruang publik, tetapi
ini menjadi salah satu titik pacu bagi bangsa
Indonesia, khususnya pemerintah dan

Daftar Pustaka

Kompas, Edisi Kamis, 30 April 2020.

Tempo, Edisi 15-21 Juni 2020.

Kompas, Edisi Senin, 13 April 2020.

Indraswara, Angga., Opini Kompas, Jumat, 15 Mei 2020, 7.

G. Elena, Popkova, V. Yulia Aleksei, Ragulina Bogoviz, V (Ed).,

Industry 4.0: Industrial Revolution of the 21st Century, Poland: Polish Academy of Sciences,
2019.
Sendler, Ulrich (Ed), The Internet of Things: Industrie 4.0 Unleashed, Regensburg, Germany:
Zweigniederlassung, 2016.

Dewey, John., Experience and Education, India: AAAKAR Books, 2004. Rosyada, Dede.,
Paradigma Pendidikan Demokratis, Jakarta: Kencana, 2004.