A LITERATURE REVIEW: FACILITATING SPIRITUALITY IN CHILDREN WITH I

KAJIAN LITERATUR: UPAYA PENINGKATAN KESEIMBANGAN TUBUH UNT

JATUH PADA LANJUT USIA
LITERATURE REVIEW: EFFORTS TO INCREASE BODY BALANCE TO REDUCE
PENGALAMAN PERAWAT DALAM MELAKUKAN PENGKAJIAN PASIEN BAR
SWASTA DI INDONESIA BAGIAN BARAT
EXPERIENCE OF NURSES IN CONDUCTING ASSESSMENT ON NEW PATIENT
HOSPITALS IN WEST INDONESIA
FAKTOR RISIKO KETIDAKPATUHAN PERAWAT DALAM MELAKSANAKAN P
PEMBERIAN OBAT DI RUANG RAWAT INAP SATU RUMAH SAKIT SWASTA
THE RISK FACTORS OF NURSES’ NON-COMPLIANCE TO THE PRINCIPLES 0
ADMINISTRATION IN PATIENT WARDS IN ONE OF PRIVATE HOSPITALS
IN
NURSING STUDENTS’ LEARNING EXPERIENCES IN AN ONLINE LEARNING

HUBUNGAN POLA PERILAKU HIDUP SEHAT DENGAN PRESTASI AKADEMI

CORRELATION BETWEEN HEALTHY LIFESTYLE WITH THE ACADEMIC PERFOR
DEVELOPING LEARNER-ORIENTED ENGLISH FO/t NURSING SYLLABUS
DESKRIPSI PENGETAHUAN PERAWAT TENTANG IDENTIFIKASI PASIEN YA
SAKIT SWASTA INDONESIA BAGIAN TENGAH
THE DESCRIPTIVE STUDY ON NURSES’ KNOWLEDGE OF THE RIGHT IDENTIFICA 7/O/¥ OF
P'ATIENTS IN PRIVATE HOSPITAL IN CENTRAL INDONESIA

Diterbitkan oleh Faculty of Nursing and Allied Health Sciences Universitas Pelita Harapan
 SUSUNAN REDAKSI

Pelindung : Rektor Universitas Pelita Harapan

Penanggung Jawab : Dekan Fakultas Keperawatan Universitas Pelita Harapan
Pemimpin Redaksi : Dr. Ni Gusti Ayu Eka
Redaksi Pelaksana : Ns Martina Pakpahan, S.Kep, M.K.M
Ns Debora Siregar, S.Kep., M.K.M
Renata Komalasari, S.Kp., MANP (Eksternal)
Ns. Dora Samaria, S.Kep., M.Kep (Eksternal)
Sekretaris : Ns Theresia, S.Kep
Bendahara : Martha Octaria, S.Kep
Sirkulasi : Ns. Tirolyn Panjaitan, S.Kep
Pemasaran : Ns. Elisa Octiviani Hutasoit, S.Kep

Internal Reviewer :
Ns. Belet Lydia Ingrit, S.Kep., M.Kep, Sp.Kep.Mat
Grace Solely Houghty, MBA., M.Kep
Carielle Joy Vingno Rio., PhD.
Marisa Junianti Manik BSN, M.Kep
Christine Louise Sommers, MN, RN, CNE.
Dr. Ni Gusti Ayu Eka
Ns. Elysabeth Sinulingga.M.Kep.,Sp.Kep.MB.
Riama Marlyn Sihombing S.Kp., M. Kep.
Eva Berthy Tallutondok, Dipl. PHN., MSc.
Yakobus Siswadi, BSN, MSN.
Evelyn A.Luna, BSN.,MPH.,MN

External Reviewer :
 Chatarina Dwiana, BSN, M.Kep (Institusi: STIKES Sint. Carolus, Jakarta)
 Ns.Dame Elysabeth T.,M.Kep.,Sp.Kep., MB (Institusi: Akademi Kesehatan Swakarsa-UKRIDA, Jakarta)
 Ns. Dora Samaria, S.Kep., M.Kep (Institusi: Fakultas Ilmu Kesehatan Program Studi Keperawatan
UNIVERSITAS PEMBANGUNAN NASIONAL “Veteran”, Jakarta)
 Ns. Lina Mahayaty, S.Kep., M.Kep, Sp.Kep An ( Institusi : STIKES William Both)
 Maria Lupita Nena Meo, S.Kep., Ns., M.Kep (Institusi: STIKES Citra Husada Mandiri, Kupang)
 Renata Komalasari, S.Kp., MANP (Institusi : STIKES Tarumanegara, Jakarta)
 Stefanus Mendes Kiik, M.Kep.,Sp.Kep.Kom (Institusi : STIKES Maranatha, Kupang)

Alamat Redaksi
Gedung FK-FON UPH Lt.4 - Jend. Sudirman Boulevard No. 15
Lippo Village Karawaci, Tangerang
Telp. (021) 54210130 ext.3439/3401
Faks (021) 54203459
Email: nursingcurrent@uph.edu
i
 REMARKS

As I have had opportunity to attend nursing and healthcare conferences, a common topic has
been interprofessional education and cooperation. As nurses, we are part of a healthcare
team that includes several other healthcare disciplines, as we all work together to provide
holistic care to patients and their families. At times, part of that healthcare team will include
the discipline of psychology. And in this edition, we have an article from that discipline that
explores facilitating spirituality in children with intellectual disabilities. Another article
explores reducing falls in older adults. Both articles were literature reviews.

Other articles in this edition explore aspects of nursing care practices regarding medication
administration, patient assessment, and patient safety. The other articles focus on nursing
students and developing a syllabus specific to English needed for nurses, exploring healthy
patterns of behavior and academic performance, and exploring nursing students’
experiences in an online course.

As you contemplate how you might contribute to the nursing profession and holistic care,
I encourage you to consider writing an article for the next issue of “Nursing Current”. Invite
other healthcare team colleagues to consider writing an article. Or even better, write a joint
article with authors representing several healthcare disciplines. Please consider sharing your
work.

I pray that God will continue to guide us as we seek to serve Him in nursing.

Christine L. Sommers, MN, RN, CNE

Executive Dean,
Faculty of Nursing, Universitas Pelita Harapan

iii
ii
 KATA PENGANTAR

Tidak henti-hentinya untuk bersyukur kepada Tuhan, sehingga Jurnal Nursing

Current Volume 6 Nomor 1 kembali terbit. Banyaknya tantangan dalam proses penerbitan
ini, membuat tim yang luar biasa ini untuk semakin solid. Selain itu, seluruh reviewer yang
terlibat baik internal maupun eksternal, patut di apresisasi atas kerjasama dan kerja
kerasnya.
Jurnal Nursing Current pada edisi ini memaparkan hasil penelitian keperawatan
yang lebih bervariasi dan menarik. Namun pastinya, artikel dalam jurnal ini perlu pembaca
yang dapat mengkritisi untuk perkembangan ilmu kesehatan khususnya keperawatan.
Berkenaan dengan majunya ilmu pengetahuan khususnya penggunaan media online,
kami juga mengucap syukur, karena akhirnya jurnal ini mendapat e-ISSN: 2621-3214 yang
akan di mulai di Vol 6 No 2. Tautan untuk jurnal ini dapat dilihat di
https://ojs.uph.edu/index.php/NCJK.
Kami sangat berharap dengan penerbitan jurnal ini secara online, dapat menambah
hasrat dan keinginan banyak penulis di bidang kesehatan khususnya keperawatan untuk
mengirimkan artikelnya ke junal ini. Sehingga, jurnal ini dapat menjadi wadah yang dapat
mendorong perkembangan ilmu keperawatan baik secara nasional maupun internasional.

Pemimpin redaksi,

Dr. Ni Gusti Ayu Eka

v
iii
 DAFTAR ISI
Susunan Redaksi i
Remarks ii
Kata Pengantar iii
Daftar Isi iv

A Literature Review: Facilitating Spirituality in Children With Intellectual Disabilities 1

Jessica Ariela

Kajian Literatur: Upaya Peningkatan Keseimbangan Tubuh Untuk Mengurangi Risiko 12

Jatuh Pada Lanjut Usia
Literature Review: Efforts To Increase Body Balance To Reduce Risk Of Falling in
Elderly
Theresia Marchelina Sadondang, Renata Komalasari

Pengalaman Perawat Dalam Melakukan Pengkajian Pasien Baru di Satu Rumah Sakit 24
Swasta di Indonesia Bagian Barat
Experience Of Nurses in Conducting Assessment on New Patients in One Of The Private
Hospitals in West Indonesia
Grace Ivo, Marisa Manik, Oberlin Simamora

Faktor Risiko Ketidakpatuhan Perawat Dalam Melaksanakan Prinsip Lima Benar 34

Pemberian Obat di Ruang Rawat Inap Satu Rumah Sakit Swasta Indonesia Bagian Barat
The Risk Factors Of Nurses' Non-Compliance To The Principles Of Five Rights in Drug
Administration in Patient Wards in One Of The Private Hospitals in West Indonesia
Deborah Siregar, Erivita Sakti, Alfrida Siringoringo

Nursing Students’ Learning Experience in An Online Learning Course 43

Juniarta, Ni Gusti Ayu Eka, Yenni F. Sitanggang

Hubungan Pola Perilaku Hidup Sehat Dengan Prestasi Akademik Mahasiswa 50

Keperawatan
Correlation Between Healthy Lifestyle With The Academic Performance Of Nursing
Students
Riama Marlyn Sihombing, Ed Rosi Pratama

Developing Learner-Oriented English For Nursing Syllabus 60

Jacquelinda Sandra Sembel

Deskripsi Pengetahuan Perawat Tentang Identifikasi Pasien Yang Benar di Satu Rumah 68
Sakit Swasta Indonesia Bagian Tengah
The Descriptive Study on Nurses' Knowledge Of The Right Identification Of Patients in
A Private Hospital In Central Indonesia
Ramot Helpri Natalius Pandiangan, Yenni Ferawati Sitanggang, Theresia

Petunjuk Penulisan 75
Informasi Jurnal 85

vii
iv
 A LITERATURE REVIEW: FACILITATING SPIRITUALITY IN
CHILDREN WITH INTELLECTUAL DISABILITIES

Jessica Ariela
Lecturer, Faculty of Psychology, Universitas Pelita
Harapan Email: jessica.ariela@uph.edu

ABSTRACT
Children with intellectual disabilities are often treated as having less value. Increased awareness of holistic
personhood, however, brought questions to the need to facilitate spirituality in these children, besides
facilitating the development of other aspects. Previous studies argued that children with intellectual
disabilities have potentials to develop spiritually despite the very few studies addressing the spirituality in
children with intellectual disabilities. This literature review, then, aims to explore methods and interventions
to facilitate spirituality in children with intellectual disabilities, through a comprehensive analysis and
synthesis of the themes drawn from existing literatures and research studies. After the analysis and synthesis
process, four themes emerged for intervention methods to facilitate spiritual development in intellectually
challenged children, which are: narratives (from Scripture and personal narratives); symbols, liturgies, and
rituals; arts and kinesthetic learning; and community, group, and social support. Further research studies,
especially using quantitative methods, are encouraged to be conducted in the future in order to assess the
efficacy of each method of interventions.

Keywords: Spirituality, Spiritual Development, Intellectual Disability

INTRODUCTION human as a biological, psychological,

Children with deficits in intellectual social/cultural, and spiritual being.
abilities share history of being the
underserved population and experience With this understanding of holistic
stigmatization of being “less” than so-called approach to treatment, it becomes pertinent
“normal” children. In some cultures, to look at the development of children with
children with disabilities are viewed as intellectual disabilities. Extensive research
having “lesser value,” “undesirable,” and studies and interventions are dedicated for
often victimized with stigma, rejection, the physiological or cognitive well-being of
trauma, and abuse; even in some Western these children, for example, the research on
cultures (such as Roman Empire), they neurocognitive development and
were terminated (O’Hara, 2014). However, psychopharmacology. Many interventions
as the awareness of equality in human have also been applied and proven to be
rights emerges, awareness of developing effective to help children with intellectual
holistically is urgently raising. Jones and disabilities function psychologically, such
Butman (2011), calling this holistic as play therapy (Astramovich, Lyons, &
approach as “biopsychosocialspiritual” Hamilton, 2015), behavior modification
model, promote holistic understanding of (McRay, Yarhouse, & Butman, 2016), and
Individual Educational Program (IEP) in
Nursing Current Vol. 6 No. 1, Januari 2018 – Juli 2018 1
schools and special needs classes (Easom & Spiritual development is the process
Irwin, 2007). It also provides supports for of growing the intrinsic human
social interventions, such as parenting class, capacity for self-transcendence, in
support groups, equal employment which the self is embedded in
advocacy, and anti-bullying programs. something greater than the self,
However, spiritual aspect of children with including the sacred. It is the
intellectual disabilities is almost neglected. developmental “engine” that propels
Very few studies conducted to address this the search for connectedness,
issue, and very few organizations are meaning, purpose and contribution.
advocating for it. Therefore, this literature It is shaped both within and outside
review aims to answer how to facilitate of religious traditions, beliefs and
spiritual development in intellectually practices. (p. 31)
challenged children.
Meanwhile, intellectual disabilities range
There are many definitions of spirituality. from mild to severe. The term “intellectual
Spirituality, from both psychology and disabilities” used in this review is not
theology, is a common core concept of necessarily a diagnosis of Intellectual
searching for the sacred (Thomas, 2008). Developmental Disorder as described in the
As Roehlkepartain, Benson, King, and Diagnostic and Statistical Manual of Mental
Wagener (as cited in Thomas, 2008) Disorders (DSM-5; American Psychiatric
reported, researchers usually viewed Association, 2013). Intellectual disabilities,
spirituality in three perspectives – as an here, were viewed broadly, which can be
integral part of religiosity, as separate from one of the symptoms of child
religiosity, and as synonymous with developmental disorders (i.e. Intellectual
religiosity. Throughout the sources used in Developmental Disorder, Autism Spectrum
this review, most authors viewed Disorders, Down syndrome, learning
spirituality as an integral part of religiosity. disabilities), and other child developmental
In their studies, researchers often disorders with deficits or challenges in
operationalized spirituality into spiritual intellectual capability.
development, which Benson,
Roehlkepartain, and Rude (in Thomas, Perhaps, the preliminary question that

2008) profoundly define: researchers and practitioners would ask is

whether it is “realistic” to promote spiritual

2 Nursing Current Vol. 6 No. 1, Januari 2018 – Juli 2018

development in children with intellectual
disabilities. Literatures support, individuals
with intellectual disability could still have
some kind of relationship with God
(spirituality) and are teachable in this area.
Watts (2011) said that a spiritual dimension
is present in each human
independently of their abilities/disabilities.
Children with intellectual disabilities also
have soul and reflect the image of God, and
therefore, there is potential for spiritual
development (Watts, 2011).
This review only covers
development of Christian faith, due to
limited availability of scientific articles,
while considering the objective to narrow
the scope in order to enhance the pragmatic
value for its implementation. It also only
covers intellectual disabilities in child
development, and does not
intellectual/cognitive conditions in adult
psychological disorders.
METHODS
This review used non-systematic method,
with keywords combining “spirituality,”
“intellectual disability,” “cognitive
disability,” “spiritual development,” and
“spiritual formation.” Sources
gathered using PsycINFO,
unavailable articles were ordered through
Worldwide Library System (Interlibrary
Nursing Current Vol. 6 No. 1, Januari 2018 – Juli 2018
Loan/ILLiad). Google Scholar was used for
hand-searching related literatures. 23
sources were obtained, including journal
articles, dissertations, literature reviews,
and book chapters.
being Further evaluation was conducted on the
abstracts to screen out research focus and
scope, participants, and suitability to the
aim of this literature review (on the
interventions/methods). Nine sources were
selected. Most of the reviewed sources used
qualitative research design, and only one
spiritual literature used quantitative research design.
The writer then organized them into a
matrix addressing the type of study /
literature, research question / aim of study,
findings / ideas, and coding for each
literature.
cover RESULTS
A matrix was used to organize data.
Number coding was used for themes
coding. Six themes emerged on the methods
of intervention to scaffold and promote
spiritual formation of children with
intellectual disabilities: Personal
relationship (1), liturgy and rituals (2), arts
and kinesthetic learning (3), narratives
were
(both from the Scriptures / literatures / story
while
books or personal narratives) (4), language
of symbols (5), and community, group, and
social support (6). See Table 1.
3
 Table 1
Matrix of Reviewed Literature
Type of study / literature Research question(s) / aim(s) Related themes

Dennis, R. (2002).
Paper report How playback theater can facilitate expression and 3, 4, 6
development of spirituality for a small group of
people with intellectual disabilities?

Francis, M. R. (1994).
Book chapter How should church view sacrament for people 2, 5
with intellectual disability?

Hauerwas, S. (1995).
Book chapter, essay To explain the challenge and the function of 2, 3, 4, 5
church in serving mentally handicapped people.

Thomas, C. N. (2008).
Doctoral dissertation What is the description of relationships between 4
cognitive deficits and spiritual development in
individuals who qualified for special education
under the category of Specific Learning
Disability?

If the awareness that spiritual development

emerges as cognitive abilities advance what, then,
occurs in the spiritual development of an
individual whose cognitive abilities are not as well
developed as others?

Vogelzang, A. (2001).
Journal article What are the rationale and process for a worship 1, 2, 3, 6
service conducted with people with severe mental
disabilities and multiple disabilities?

Watts, G. (2011).
Conceptual paper To what extent is it a co-requisite of spiritual 1, 5
growth that one has to have a given intellectual
capacity?

Webster, J. (2004).
Journal article Are we envisioning an equal cooperation between 4
our intellectual (or cognitive) and emotional
(affective) faculties, or is a more intuitive
approach required?

To what extent does the content of the knowledge

we seek influence the way we engage in our
pursuit?
Zhang, K. C. (2010).
Journal article What is the impact of spirituality on children with 1, 3, 4, 6
disabilities?

What are some practical strategies teachers can

use to help foster the spiritual development of
students with disabilities?

Zhang, K. C. & Wu, D. I. (2012).

Journal article What is the relationship between spirituality and 1, 3, 4
education for students with special needs?

What are the implications in education?

Note. Related Themes:

1. Personal relationship
2. Liturgy and rituals
3. Arts and kinesthetic learning
4. Narratives (both from Scripture and personal narratives)
5. Language of symbols
6. Community, group, and social support

Most supported themes are use of merged as the use of symbols, liturgies, and
community and group settings (five rituals (making it supported by four
articles) and use of narratives (five articles), articles). Personal relationship, however,
followed by use of arts and kinesthetic viewed as the foundational principle in
learning (four articles). Two themes working with children with intellectual
(language of symbols; liturgy and rituals) disabilities. Results presented in Table 2.
seem similar in ways they use symbols,
Table 2
Methods of Interventions to Scaffold or Promote Spirituality in Children with Intellectual Disability
Coding no. Methods (Themes – Updated) Number of articles
6 Community, group, and social support 5
4 Narratives (both from Scripture and personal narratives) 5
3 Arts and kinesthetic learning 4
2, 5 The use of symbols, liturgies, and rituals 4

Community, Group, and Social Support
Almost all articles specify interventions in
group settings, such as group setting in
drama/playback theater (Dennis, 2002),
church community (pastors, ministers,
parents) in taking part in sacraments
(Francis, 1994), liturgical group celebration
(Volgezang, 2001), small group to share
stories, encouragement, and service
learning to learn social issues around them
(Zhang, 2010), and school-wide organized
activities for staff to better address spiritual
issues in children in special education
settings (Zhang, 2010). Some groups even
 have names and organizations, such as
L’Arche movement and Special Religious
Education for People with a Developmental
Disability (SPRED; Watts, 2011).
Narratives
Narratives are commonly taken from the
Scripture or Bible stories (Thomas, 2008;
Webster, 2004) or by using personal
narratives, either from themselves (telling
their stories), others (other tells their stories
and the others listen), or story books
(Dennis, 2002; Thomas, 2008; Zhang,
2010; Zhang & Wu, 2012). Dennis (2002)
asked each child to tell their stories, then
someone in the group will act the story out.
Bibliotherapy (story books in which
children identify with the characters of the
books and learn from the characters’
experiences) is proposed to encourage sense
of values, meaning, and purpose by talking
about important things and people in their
lives, values, fears, and dreams (Zhang,
2010; Zhang & Wu, 2012).
Arts and Kinesthetic Learning
The use of arts is explored by using creative
and expressive arts (Zhang, 2010; Zhang &
Wu, 2012), drama/playback theater
(Dennis, 2002; Zhang & Wu, 2012), as well
as music, songs, and musical instruments
(Volgezang, 2001; Zhang & Wu, 2012).
personhood, which can be pragmatically
Kinesthetic learning is also utilized with
children with intellectual disabilities, such
as in the use of outdoor activities (Zhang,
2010), or physical activities (Volgezang,
2001).
Symbols, Liturgies, and Rituals
Liturgy or ritual in worship and activities
might effectively facilitate spiritual
development in intellectually disabled
children (Francis, 1994; Hauerwas, 1995;
Vogelzang, 2001). Watts (2011) explored
the use of symbols in teaching children with
intellectual disability, from sacraments,
liturgy, or simply, things that they can see,
hear, taste, smell, and touch. Francis (1994)
voiced the need for intellectually disabled
individuals to participate in sacraments, and
for church community (parents, pastors,
ministers) to monitor them and assess their
readiness to participate in sacraments.
Vogelzang (2001) described an activity
using an Easter candle and liturgy. They
light the candle on, circle around the
candle, sing and make music, talk to each
other quietly, fellowship (eating food), and
then put the candle off.
Personal Relationship as Foundational
These interventions are carried out on the
foundation of personal relationship with the
child and the acknowledgement of their
expressed, such as welcoming each person with
name (Volgezang, 2001), or activities
together with them (Zhang, 2010).
DISCUSSION
Spirituality is an integral part of holistic
personhood. This statement stands true even
for children with intellectual disability.
Recent neurocognitive studies scientifically
support facilitating spirituality in children
with intellectual disability. They found that
cognition and affection are interrelated and
function together; even if one is impaired, a
person will not compartmentalized each
part and function solely on it (Webster,
2004). Love (in Thomas, 2008, p. 39) also
states, “One’s level of cognitive
development need not be similar to one’s
spiritual development, though because they
both relate to the development of meaning-
making, it is hard to imagine a situation
where they would be significantly divergent
in an individual.” The statements give
objectives to provide spiritual resources for
these children.
There are two kinds of knowing – the
scientific knowing and the artistic-symbolic
knowing (Francis, 1994). Children with
intellectual disabilities might experience
difficulties to comprehend scientifically,
representation of God and understands
but they can learn and understand in
artistic-symbolic ways. It implies that
teaching (including religious education)
should target cognitive and affective
dimensions (Webster, 2004). Education
involving both intellect and emotion will
provide a holistic way of being. God
created us with cognitive processes, “so
then He would appeal to His creation
through theses cognitive functions”
(Thomas, 2008). The same thing also
applied for affection. God created us with
affection, so then He would appeal through
affection. This notion is supported by
Saroglou (2011) through one of the
dimensions in religiosity scale, Bonding,
the affective dimension of spirituality.
Believing in transcendence is connected
with meaning-making process (Park, 2005).
Creative methods associate to children’s
affect in making meaning spiritually, in
which they learn through affective
knowing. Through narratives, children learn
to appreciate events and language, and
derive meaning from associating with the
stories affectively (Webster, 2004). Using
stories through preaching, Scripture
reading, and personal testimony might
affect Long-Term Retrieval (LTR) in
children with cognitive deficits, which is
the domain that helps one to have mental
one’s relationship with that perception
 (Thomas, 2008). By telling and listening to
stories or narratives, children also learn to
develop social and emotional skills, life
management skills, and meaning and values
(Zhang & Wu, 2012). Liturgy and
sacraments also provided symbolic,
experiential nature to spiritual meaning, and
are very helpful for children with
intellectual disabilities as they reflect
human actions in everyday life (Francis,
1994).
Furthermore, these methods allow children
to learn about themselves and to express
themselves. Knowledge of God does not
stand independently from knowledge of
self. John Calvin (2007) famously wrote,
“Without knowledge of self, there is no
knowledge of God.” From listening and
acting out of stories, children learn about
themselves and others. Dennis (2002) noted
that through playback theater/drama,
children with intellectual disabilities learn
listening, taking risk, expressing themselves
in a genuine way, growing in awareness,
building relationship, maintaining a sense
of fun, and taking pride in what they
achieve. The outcomes, they become more
comfortable to express emotion toward God
and church. Arts, music, and play help
Group settings and community are also
found to be effective. Community might
serve as a training ground for children with
children to express their inner world and
experience the world (Zhang & Wu, 2012).
From the pastoral point of view, these
methods, conducted properly in church,
might serve as an advocacy and conscious
expressions from the church in including
children with intellectual disabilities as part
of the church. Ministry to children with
intellectual disabilities has the potential to
convey the message of justice and hope,
served as validations for the children as
well as their families, and in result,
promotes spiritual growth. Church
community have to be aware that
spirituality is an integral part of a holistic
person and might be a great source of
resilience. “Faith can bring a message of
hope, healing, and growth” (Zhang, 2010).
In regards of sacraments, Francis (1994)
mentioned, “It is crucial to be aware of the
fact that readiness to receive a sacrament is
not exclusively dependent on one’s ability
to verbalize the abstract theological
propositions traditionally associated with
the meaning of a sacrament.” It is
imperative, then, for church community to
have what Francis called as “experiential
reflection” to discern whether the person is
ready to take part in sacrament or not.
intellectual disabilities to relate with other people.
Through activities with others, children develop
empathy and tolerance, social support, work
ethics, safety in ritual, shared collaborative
meaning of their story, independence, and
creativity (Dennis, 2002). Community or
group activities also provides sense of
belonging to God’s family that the children
and their families need. It celebrates their
presence on earth and of being part of
community (Vogelzang, 2001). An
increased sense of belonging positively
impacts one’s religiosity (Saroglou, 2011).
From reviewed literatures, four come from
special education systems. Although it
might be based on the extensive time they
spend daily with the children, this finding
provides crucial insight that mental health
professionals and churches need to
cooperate with special education personnel
to better address the needs of children with
intellectual challenges. Interdisciplinary
collaboration provides a more well-rounded
approach to the issue as well as joined
community resources, and therefore,
provide a more holistic intervention for
children with intellectual disabilities.
CONCLUSION
In summary, some methods of interventions
Another interesting point, these reviewed
literatures originated from different
countries, such as Hong Kong (Zhang,
2010), Singapore (Zhang & Wu, 2012),
Australia (Dennis, 2002; Watts, 2011),
Netherlands (Volgezang, 2001), and the
USA. They elaborate attitudes toward
children with intellectual disabilities and
provide methods from diverse international
perspective. Therefore, the pragmatic
applications for teaching and facilitating
spiritual development presented in this
paper are universal, although limited to
Christian faith.
Spirituality has positive impact in
intellectually disabled children’s lives and
their family. Spirituality can also affect
children’s coping behaviors; a sense of
belonging, sense of being valued, sense of
safety, respect, and dignity; family and
teachers’ commitment and involvement
with education and services; improved
relationship with oneself, others, and the
world; a new sense of meaning; and a
source of social and psychological support
(Zhang & Wu, 2012). Attention to spiritual
development, then, is essential to provide
education and interventions that meet every
child’s needs.
to facilitate spiritual development in children
with intellectual disabilities are using
narratives (from Scripture and from personal
narratives), using symbols, liturgies, and
rituals, using arts and kinesthetic learning,
as well as utilizing group settings and
community as social support. This finding
is beneficial for mental health workers
(counselors, psychologists, psychiatrists,
nurses, social workers) who are working
with children with intellectual disabilities,
teachers of special education programs,
Sunday school
teachers, church ministers, and parents of
intellectually disabled children, especially
in finding appropriate approach to facilitate
spiritual development in children with
intellectual disabilities.
Further studies on this topic are very much
encouraged. There is a huge need to
further research this topic using
quantitative design. Study conducted on
the efficacy of each method using quasi-
experimental design might add value to the
topic of spirituality in children with
intellectual disabilities.

REFERENCES

American Psychiatric Association. (2013). Diagnostic and statistical manual of mental

disorders (5th Ed.). Arlington, VA: American Psychiatric Publishing.

Astramovich, R. L., Lyons, C., & Hamilton, N. J. (2015). Play therapy for children with
intellectual disabilities. Journal of Child and Adolescent Counseling, 1(1), 27-36.
doi: 10.1080/23727810.2015.1015904.

Calvin, J. (2007). Institutes of the Christian religion (Revised edition). Peabody, MA:
Hendrickson Publishers, Inc.

Dennis, R. (2002). Seen and heard: Using playback theatre to explore spirituality for people
with intellectual disability. Applied Theatre Researcher, 3(8/5). Retrieved from
www.theatroedu.gr/portals/38/.../DENIS_Seen%20and%20Heard.doc

Easom, M. & Irwin, D. (2007). Serving learning disabled students in Christian schools: A
program management manual for teachers and administrators. Colorado Springs,
CO: Purposeful Design Publications.

Francis, M. R. (1994). Celebrating the sacraments with those with developmental

disabilities. In E. Folley (Ed.), Developmental disabilities and sacramental access:
New paradigms for sacramental encounters. Collegeville, MN: The Liturgical
Press.
Hauerwas, S. (1995). The church and mentally handicapped persons: A continuing
challenge to the imagination. In M. E. Bishop (Ed.), Religion and disability: Essays
in Scripture, theology, and ethics. Kansas City, MO: Sheed & Ward.

Jones, S. L. & Butman, R. E. (Eds.). (2011). Modern psychotherapies. Downers Grove, IL:
InterVarsity Press.

McRay, B. W., Yarhouse, M. A., & Butman, R. E. (2016). Modern psychopathologies: A

comprehensive Christian appraisal (2nd ed.). Downers Grove, IL: InterVarsity
Press.

O’Hara, J. (2014). Culture, spirituality & psychopathology: Personal reflections from

clinical practice in intellectual disability psychiatry. World Cultural Psychiatry
Research Review, 9(2), 47-52. Retrieved from http://www.wcprr.org/wp-
content/uploads/2014/06/2014.02.47-52.pdf

Park, C. L. (2005). Religion and meaning. In R. F. Paloutzian & C. L. Parks (Eds.),

Handbook of the psychology of religion and spirituality (pp. 295-314). New York,
NY: Guilford Press.

Saroglou, V. (2011). Believing, Bonding, Behaving, and Belonging: The big four religious
dimensions and cultural variations. Journal of Cross-Cultural Psychology, 42(8),
1320-1340.

Thomas, C. N. (2008). The relationships between cognitive deficits and spiritual

development (Doctoral dissertation). Retrieved from
http://search.proquest.com.ezproxy.wheaton.edu/dissertations/docview/304818473/
abstract/CD8022FB34D5478APQ/1?accountid=15021

Vogelzang, A. (2001). Liturgical celebration with people with a severe mental disability:
Giving the Gospel hands and feet. In W. C. Gaventa, Jr. & D. L. Coulter (Eds.),
Spirituality and intellectual disability: International perspectives on the effect of
culture and religion on healing body, mind, and soul. Binghamton, NY: The
Haworth Press, Inc.

Watts, G. (2011). Intellectual disability and spiritual development. Journal of Intellectual

and Developmental Disability, 36(4), 234–241. doi:
10.3109/13668250.2011.617731

Webster, J. (2004). Religious education for children with severe learning difficulties:
Constructing a framework, finding a medium, exploring a story. Support for
Learning, 19(3), 119-124. doi: 10.1111/j.0268-2141.2004.00333.x

Zhang, K. C. (2010). Spirituality and disabilities: Implications for special education.

Intellectual and Developmental Disabilities, 48(4), 299-302. doi: 10.1352/1934-
9556-48.4.299

Zhang, K. C. & Wu, D. I. (2012). Nurturing the spiritual well-being of children with special
needs. Support for Learning, 27(3), 119-122. Retrieved from
http://mistie.cogbill.net/files/9013/7894/9916/Religion_Disabilities_Child_800262
95.pdf
 KAJIAN LITERATUR: UPAYA PENINGKATAN KESEIMBANGAN
TUBUH UNTUK MENGURANGI RISIKO JATUH PADA LANJUT
USIA

Literature Review: Efforts To Increase Body Balance To Reduce Risk Of

Falling in Elderly

Theresia Marchelina Sadondang1, Renata Komalasari2

1
Mahasiswa Fakultas Keperawatan dan Ilmu Kesehatan, Universitas Pelita Harapan
2
Staf Pengajar Fakultas Keperawatan dan Ilmu Kesehatan, Universitas Pelita Harapan
E-mail: renata.komalasari@uph.edu

ABSTRAK
Ketidakseimbangan merupakan salah satu faktor terjadinya jatuh pada lanjut usia (lansia). Oleh karena itu,
upaya meningkatkan keseimbangan pada kelompok lansia perlu terus dipertahankan. Tujuan kajian literatur ini
adalah menggali artikel yang mengidentifikasi upaya meningkatkan keseimbangan untuk mengurangi risiko
jatuh pada lansia. Artikel penelitian didapatkan dari dua database yaitu Google Scholar dan PubMed.
Pencarian literatur menggunakan kata kunci berikut (baik dalam Bahasa Indonesia maupun Bahasa Inggris):
upaya meningkatkan keseimbangan (efforts to improve balance), risiko jatuh (risk of falls), dan lansia (older
people/elderly) dengan kriteria inklusi tahun penerbitan 2007 – 2017, artikel primer, artikel berbahasa Inggris
dan Indonesia, artikel full text, dan subyek penelitian lansia. Dari 237 artikel yang diperoleh, enam artikel di-
review karena memenuhi semua kriteria inklusi dan sesuai dengan tujuan penelitian. Terhadap enam artikel ini
kemudian dilakukan penilaian kritis (critical appraisal). Data kemudian dianalis menggunakan simplified
thematic analysis. Tema yang muncul dari kajian literatur ini sebagai berikut: jenis-jenis latihan fisik yang
dapat meningkatkan keseimbangan, yaitu jalan tandem, latihan Swiss Ball, latihan fisik/ physical exercise, dan
Hatha yoga. Berdasarkan hasil review artikel ini, dibutuhkan penelitian lebih lanjut tentang seberapa efektif
masing-masing upaya ini dapat mengurangi risiko jatuh pada lansia secara umum.

Kata Kunci: Peningkatan Keseimbangan, Risiko Jatuh, Lanjut Usia

ABSTRACT
Imbalance is one of the factors of falling in older population. Therefore, efforts to improve the balance in
older people should be sustained. This was a literature review with objectives to explore articles that identify
efforts to improve balance to reduce the risk of falling in older people. Literature search used two databases
i.e. Google Scholar and PubMed. Keywords used were efforts to improve balance, risk of falls, and older
people or elderly. Inclusion criteria included articles published from 2007 to 2017, primary articles, English
and Indonesian articles, full text, and involving older people as research subjects. Of 237 articles identified
using the word search, six articles were reviewed. The themes that arised from the review consisted of various
efforts to improve balance on older people included the tandem path, Swiss Ball exercises, physical exercise
and Hatha yoga. Based on the results of this article review, further research is needed to examine the
effectiveness of each of these efforts in reducing the risk of falls in the older people.

Keywords: Efforts To Improve Balance, Risk Of Falls, Older People

PENDAHULUAN mempertahankan struktur dan fungsi

Proses penuaan atau
merupakan salah satu siklus kehidupan
yang dialami oleh setiap manusia. Menua
merupakan proses menghilangnya secara
perlahan kemampuan jaringan tubuh untuk
menua normal (Darmojo, 2009). Penambahan usia
seseorang berpengaruh terhadap penurunan
fungsi keseimbangan dan hal ini mulai
terjadi pada usia 60 tahun baik pada pria
maupun wanita (Tuunainen et al, 2013).
Secara biologis, lansia akan mengalami diketahui bahwa peningkatan usia
proses penuaan secara terus menerus yang berhubungan dengan insiden jatuh (Cho et
ditandai dengan penurunan daya tahan fisik al, 2012). Di Indonesia, sepertiga dari total
dan rentan terhadap serangan penyakit lansia berada pada kelompok risiko jatuh
(Badan Pusat Statistik, 2014). yang dapat mengakibatkan luka parah
Indonesia merupakan negara bahkan kematian (KemenKes RI, 2013).
dengan jumlah populasi manusia yang Oleh karena itu upaya meningkatkan
tinggi termasuk jumlah populasi lansia. keseimbangan harus dilakukan guna
Menurut Undang-Undang Nomor 13 tahun menekan angka kejadian jatuh pada lansia
1998, lansia merupakan individu berusia akibat kurangnya keseimbangan pada
60 tahun ke atas. Berdasarkan Kementrian lansia. Sejauh ini belum ada kajian literatur
Kesehatan Republik Indonesia, jumlah tentang upaya meningkatkan keseimbangan
penduduk lansia berdasarkan sensus lansia untuk mencegah kejadian jatuh, yang
penduduk lansia yang dilakukan di mana adalah tujuan kajian literatur ini.
Indonesia pada tahun 2010 adalah 18,1 juta
jiwa atau sekitar 7,6% dari jumlah
METODE
penduduk Indonesia. Pada tahun 2014
Metode yang digunakan adalah
jumlah penduduk lansia meningkat
kajian literatur. Artikel penelitian
menjadi 18,781 juta jiwa dan diperkirakan
didapatkan dari dua database yaitu Google
jumlah penduduk lansia pada tahun 2025
Scholar dan PubMed. Pencarian literatur
akan mencapai 36 juta jiwa. Ini
menggunakan kata kunci berikut (baik
menunjukkan jumlah populasi lansia akan
dalam Bahasa Indonesia maupun dalam
terus meningkat, demikian juga dengan
Bahasa Inggris): upaya meningkatkan
berbagai permasalahan yang terkait dengan
keseimbangan (efforts to improve balance),
peningkatan usia.
risiko jatuh (risk of falls), dan lansia (older
Sebanyak 7,3 juta kasus lansia jatuh
people or elderly) dengan kriteria inklusi
dan mengalami perburukan serta
tahun penerbitan 2007 – 2017, artikel
membutuhkan pertolongan medis. 31% -
primer, artikel berbahasa Inggris dan
48% lansia jatuh karena gangguan
Indonesia, artikel full text, dan subyek
keseimbangan (Gunarto, 2005) dalam
penelitian lansia. Dari 237 artikel yang
Kusnanto, 2007). Gangguan keseimbangan
teridentifikasi berdasarkan kata kunci, enam
juga akan berdampak pada jatuh dan telah
(6) artikel direview dalam penelitian ini.
Terhadap enam artikel ini kemudian dilakukan penilaian kritis (Critical
 Appraisal) yang dengan mengacu pada digambarkan dalam sebuah bagan PRISMA
panduan critical appraisal dari Aveyard flow diagram dan penulis memetakannya ke
(2014) untuk mengevaluasi tingkat dalam bentuk matriks.
validitas, hasil, dan relevansi sesuai desain
HASIL
penelitian yang digunakan tiap artikel. Data
Berikut ini adalah bagan alur
kemudian dianalis menggunakan simplified
PRISMA untuk proses penyaringan artikel
thematic analysis. Hasil dari pencarian
yang digunakan dalam kajian literatur ini.
(Bagan 1)

Bagan 1. Diagram Prisma hasil pencarian literatur

PubMed (n=47) Google Scholar (n=190)

Artikel setelah duplikat

dikeluarkan (n= 222) Artikel dikeluarkan (n=15)

Artikel setalah direview Artikel dikeluarkan (n=20)

berdasarkan judul dan abstrak
(n=202)
Artikel sesuai dengan kriteria
inklusi dan eksklusi (n=27)
Artikel yang sesuai dengan tujuan
penelitianl (n=6)
-20 artikel tidak sesuai dengan tujuan penelitian
Artikel dikeluarkan (n=175)
- 50 artikel dikeluarkan berdasarkan artikel full
text
- 15 artikel dikeluarkan karena tidak
menggunakan bahasa Inggris dan bahasa
Indonesia
- 49 artikel dikeluarkan karena systematic review
- 61 artikel dikeluarkan karena di luar kriteria
rentang waktu (tahun publikasi 2007-2017)
21 artikel dikeluarkan karena tidak membahas
upaya meningkatkan keseimbangan pada lansia

Artikel yang direview (n=6)

Pencarian awal artikel dimulai ‘risiko jatuh’, lansia, digabungkan dengan

dengan menggunakan dua database yaitu Boolean “AND” mendapatkan hasil
PubMed dan Google Scholar. Hasil sebanyak 237 artikel. Artikel duplikat
pencarian dengan kata kunci “upaya, diseleksi dan dikeluarkan sehingga
latihan, ‘peningkatan keseimbangan’, mendapatkan 222 artikel. Artikel dieksklusi

karena tidak sesuai dengan tujuan penelitian literatur review sebanyak 20 artikel dan
menyisakan 202 artikel. 175 artikel menggunakan pendekatan Aveyard (2014).
dikeluarkan karena tidak sesuai dengan Terdapat tujuh artikel penelitian yang dapat
kriteria inklusi dan eksklusi penelitian yaitu dianalisa lebih lanjut oleh penulis
61 artikel merupakan artikel dengan tahun diantaranya Nugrahani (2014),
publikasi di luar rentang tahun 2007–2017, Munawwarah et al (2015), Suadnyana et al
50 artikel bukan merupakan full text article, (2015), Utomo et al (2015), Costa et al
15 artikel dikeluarkan karena bukan (2016), Cakar et al (2010), Gschwind et al
merupakan artikel yang berbahasa Inggris (2013). Berikut ini adalah paparan artikel
dan bahasa Indonesia, dan 49 artikel yang dianalisis beserta informasi terkait,
dikeluarkan karena merupakan artikel yang meliputi: pengarang, tahun, judul
systematic literature review. Artikel penelitian, tujuan penelitian, metode, upaya,
kemudian diseleksi lagi berdasarkan artikel waktu pemberian, dan hasil penelitian.
yang membahas upaya meningkatkan Berdasarkan hasil analisa yang telah
keseimbangan pada lansia dan mendapatkan dilakukan, penulis mendapatkan tiga tema
hasil akhir enam artikel. yang didapatkan yaitu upaya meningkatkan
Peneliti memulai menganalisa data keseimbangan, tempat dilakukannya
dengan melakukan critical appraisal latihan, frekuensi pemberian latihan.

Tabel 1
Upaya
Media
Pengarang, Judul, Jurnal Meningkatkan Waktu Latihan
Latihan
Keseimbangan
“Latihan Jalan Tandem Lebih Latihan jalan Intervensi 3 minggu - -
Baik daripada Latihan dengan Tandem dan frekuensi diberikan 10
Menggunakan Swiss Latihan Swiss kali
Ball terhadap Ball
Peningkatan
Kesimbangan untuk
Mengurangi Resiko Jatuh pada
Lanjut Usia (Lansia)”
(Nugrahani)

“Pemberian Latihan pada Latihan jalan Intervensi 3 minggu- -

Lansia Dapat Meningkatkan Tandem frekuensi latihan 10 kali
Keseimbangan dan Mengurangi Latihan Swiss Ball
Resiko Jatuh Lansia”
(Munawwarah dan Nindya)

“Peningkatan Kecepatan Jalan (Utomo, et al.,) Aquatic exercise Intervensi

dan Keseimbangan Usia Lanjut therapy (AET) 6
Menggunakan Model Aquatic minggu-
Exercise Therapy dan Land land exercise frekuensi
Exercise Therapy” therapy (LET) latihan 2
kali dalam seminggu. Air

“Pelatihan Hatha Yoga Hatha Yoga Intervensi 8 minggu- -

Modifikasi Dapat frekuensi latihan 3 kali
Meningkatkan Keseimbangan seminggu.
Dinamis pada Lansia di
Denpasar Timur”
(Costa, et al.)

“Program Latihan melompat Melompat, Intervensi 6 minggu -

kombinasi Untuk Menurunkan peregangan latihan -frekuensi latihan 3 kali
Risiko Jatuh aerobik, berjalan seminggu.
dan cepat, jalan kaki,
Keseimbangan dan Kualitas melempar bola dan
Hidup Lansia yang tinggal di menangkap,
fasilitas perawatan jangka berjongkok dan
panjang” berdiri, duduk dan
(Cakar, et al.) bangkit, dari kursi
tanpa lengan
Practice fall prevention Duduk berdiri Intervensi 12 minggu -
exercise program to improve -frekuensi 3 kali dalam
balance, strength / power, and seminggu
psychosocial health in older
adults: study protocol for a
randomized controlled trial.
(Gschwind, et al.)
Berikut ini adalah tema yang muncul dari kajian literatur ini (Lihat Tabel 2).
Tabel 2. Tema yang muncul dari hasil kajian literatur
Upaya
Peningkatan Metode
Keseimbangan
Jalan tandem Peningkatan keseimbangan dengan jalan tandem efektif dilakukan selama
delapan minggu dengan frekuensi tiga kali repetisi dalam satu minggu. Jalan
tandem dilakukan dengan cara berjalan dalam satu garis lurus sejauh 3-6 meter
dengan posisi tumit kaki menyentuh jari-jari kaki. Dengan latihan jalan tandem
ini lansia dapat dilatih secara visual (melihat ke depan dan memperluas arah
pandangan supaya tetap melakukan jalan tandem pada garisnya), secara
proprioseptif yang beperan pada somato sensoris dan vestibular,
mempertahankan posisi tubuh tetap tegak selama berjalan, serta melakukan pola
jalan yang benar.

Swiss Ball Pemberian latihan peningkatan keseimbangan dengan Swiss Ball dapat
dilakukan dengan menggunakan sebuah bola berukuran besar, latihan Swiss
Ball mempunyai validitas untuk memperkuat dan meningkatkan aktivasi otot.
Dibandingkan dengan perangkat konvensional lainnya exercise ball dinyatakan
lebih efektif dalam meningkatkan amlpitudo sinyal EMG (Electro Myo
Graphic) selama latihan otot-otot perut yang dikaitkan dengan input
proprioseptif. Peningkatan keseimbangan yang dilakukan dengan Swiss Ball
efektif dilakukan selama delapan minggu dengan tiga kali repetisi dalam satu
miggu. Swiss Ball berguna dalam meningkatkan latihan adaptasi regimen
terutama pada sistem saraf, respon pada adaptasi sistem saraf dapat meningkat
dengan keadaan tersebut dapat mengurangi risiko jatuh pada lansia.

Physica Physical exercise dapat dilakukan dengan menggunakan media air atau yang
l biasa disebut aquatic exercise therapy (AET). Gerakan yang diberikan pada
Exercis AET sama dengan gerakan kegiatan gym pada land exercise therapy (LET)
e karena yang membedakan adalah dari penggunaan medianya. Air memiliki daya
apung sehingga membantu lansia untuk meringankan beban sendi saat
pemberian latihan pada lansia. Kegiatan gym dapat dilakukan dengan melompat,
peregangan, berjalan cepat, melempar dan menangkap bola, jongkok dan
berdiri, duduk dan bangkit dari kursi tanpa lengan. Kegiatan ini terbukti efektif
meningkatkan keseimbangan dengan pemberian intervensi selama empat sampai
enam minggu dengan tiga kali repetisi. Kegiatan gym dapat melatih anggota
gerak dalam melawan gravitasi dan menahan beban dari berat tubuh lansia itu
sendiri.

Hatha Yoga Hatha yoga terbukti efektif meningkatkan keseimbangan dalam waktu delapan
minggu dengan tiga kali repetisi dalam satu minggu. Hatha yoga dilakukan
dengan melibatkan koordinasi antara fisik, mental, dan emosional untuk
mengurangi risiko jatuh dan meningkatkan keseimbangan pada lansia. Hatha
yoga dilakukan dengan menggunakan media kursi dan dengan sikap asana.
Dengan hatha yoga gerakan-gerakan yang dihasilkan terkoordinasi dari otot-otot
tubuh sehingga diperoleh stabilitas dan fleksibilitas tubuh yang baik yang dapat
membantu meningkatkan keseimbangan.

PEMBAHASAN empat tema muncul, meliputi jalan tandem,

Dari enam artikel yang sudah dikaji, latihan dengan Swiss Ball, physical exercise,
 dan Hatha yoga. Artikel penelitian tersebut kelompok kontrol. Pada kelompok
merupakan artikel penelitian Nugrahani perlakuan diberikan intervensi latihan jalan
(2014), Munawwarah et al (2015), tandem dengan jarak 4,5 meter, dilakukan
Suadnyana (2015), Utomo et al (2015), dengan mata terbuka selagi menghitung
Costa et al (2016), dan Cakar et al (2010). langkah dan berkonsentrasi serta dilakukan
Rentang umur lansia yang terdapat dalam tanpa alas kaki.
keenam artikel yaitu 60 – 80 tahun. Lansia Pada penelitian Nugrahani (2014)
yang menjadi sampel dalam penelitian dan Munawwarah et al (2015) latihan jalan
tersebut merupakan lansia yang tidak tandem efektif meningkatkan keseimbangan
memiliki gangguan kesehatan. dan mengurangi risiko pada seorang lansia
Latihan fisik dapat meningkatkan dengan pemberian intervensi selama tiga
keseimbangan, dalam artikel Nugrahani minggu dengan 10 kali repetisi. Menurut
(2014) dan Munawwarah et al (2015) Batson et al (2009) jalan tandem dapat
menyatakan bahwa latihan fisik dengan dilakukan dengan cara berjalan dalam satu
jalan tandem dapat meningkatkan garis lurus dalam posisi tumit kaki
keseimbangan dan menurunkan risiko jatuh menyentuh jari kaki yang lainnya sejauh 3-
pada seorang lansia. Dalam hasil penelitian 6 meter, latihan ini dapat meningkatkan
yang dilakukan oleh keduanya didapatkan keseimbangan postural bagian lateral, yang
hasil nilai p= 0,000. Hasil tersebut berperan dalam mengurangi risiko jatuh
menunjukkan secara signifikan bahwa pada lansia yang juga merupakan salah satu
pemberian latihan fisik seperti latihan dari jenis latihan keseimbangan (balance
berjalan mampu meningkatkan tingkat exercise) yang melibatkan proprioseptif
keseimbangan lansia dan menurunkan terhadap kestabilan tubuh. Hal ini sejalan
risiko jatuh terhadap seorang lansia. Latihan dengan penelitian yang dilakukan oleh Syah
jalan tandem yang terdapat dalam artikel et al (2017), menyimpulkan bahwa latihan
penelitian Nugrahani (2014) dan proprioseptif dapat dilakukan dengan
Munawwarah et al (2015) dilakukan dengan walking exercise dimana saat proprioseptif
cara membagi kelompok perlakuan dan meningkat maka keseimbanganpun akan
meningkat dan mampu meminimalkan
risiko jatuh pada seorang lansia.
Selain jalan tandem, upaya
meningkatkan keseimbangan untuk

mengurangi risiko jatuh pada lansia dapat dilakukan denga latihan Swiss Ball. Menurut
artikel penelitian Nugrahani (2014) dan
Munawwarah et al (2015) menyatakan
bahwa selain jalan tandem terdapat latihan
Swiss Ball yang juga dapat menigkatkan
keseimbangan seorang lansia dan mampu
meminimalkan risiko jatuh. Latihan dengan
Swiss Ball menggunakan sebuah media bola
besar yang tersedia di gymnasium. Latihan
dengan Swiss Ball membantu seorang lansia
untuk meningkatkan core stability. Artikel
penelitian Nugrahani (2014) dan
Munawwarah et al (2015) menyatakan
bahwa latihan Swiss Ball efektif
meningkatkan keseimbangan lansia dengan
pemberian intervensi selama tiga minggu
dengan 10 kali repetisi. Dalam hasil
penelitian Nugrahani (2014) dan
Munawwarah et al (2015) didapatkan data
nilai p < 0,001 yang mengartikan bahwa
terdapat keterkaitan antara latihan Swiss
Ball dengan peningkatan keseimbangan
seorang lansia.
Tubuh membutuhkan kontrol
keseimbangan saat melakukan pergerakan
statis dan dinamis dan saat seseorang
berada pada posisi yang stabil maka akan
dapat menimbulkan cedera akibat jatuh
(Achmanagara, 2012).Untuk
mempertahankan posisi seorang dalam
persendiannya karena adanya daya apung
keadaan stabil sehingga mampu mencapai
tingkat keseimbangan yang baik maka
latihan proprioseptif juga selalu menjadi
tujuan pada setiap latihan keseimbangan.
Keadaan proprioseptif yang baik akan
berdampak pada tingkat keseimbangan
yang baik pula sehingga risiko jatuhpun
akan menurun. Hal ini sejalan dengan
penelitian yang sebelumnya telah dilakukan
oleh Corbett (2005) yang menyatakan
bahwa latihan dengan Swiss Ball mampu
menurunkan risiko jatuh pada lansia dan
meningkatkan keseimbangan pada lansia.
Upaya peningkatan keseimbangan
dengan melakukan physical exercise seperti
kegiatan gym juga terbukti dapat
meningkatkan keseimbangan dan mampu
mengurangi risiko jatuh pada seorang
lansia. Kegiatan tersebut dapat dilakukan
dengan cara senam, melompat, peregangan,
berjalan cepat, melempar dan menangkap
bola, jongkok dan berdiri, duduk dan
bangkit dari kursi tanpa lengan
(Suadnyanaet al., 2015, Utomo et al., 2015,
dan Cakar et al., 2010). Physical exercise
ini dapat dilakukan dengan dua media yang
berbeda yaitu dengan menggunakan media
air (aquatic exercise therapy) dan tanpa air
(land exercise therapy). Aquatic exercise
therapy merupakan latihan fisik dengan
menggunakan daya apung sehingga lansia
memiliki beban yang lebih sedikit di bagian
tersebut. Aquatic exercise therapy dan land
exercise therapy merupakan inervensi yang peningkatan keseimbangan untuk
dapat meningkatkan keseimbangan, mengurangi risiko jatuh dapat dilakukan
dilakukan dengan gerakan yang sama tetapi dengan melakukan Hatha yoga, pemberian
pada media yang berbeda (Javaheri et al, yoga diberikan selama delapan minggu
2012). Durasi pemberian intervensi dalam dengan frekuensi latihan tiga kali satu
ketiga artikel tersebut adalah dalam rentang minggu. Hal ini sejalan dengan apa yang
waktu empat sampai dengan enam minggu dinyatakan oleh Galatino (2012) yang
dengan frekuensi dua sampai tiga kali menyatakan bahwa Hatha yoga adalah
latihan dalam satu minggu. Latihan fisik bentuk latihan lembut dan aman yang
(physical exercise) dapat dilakukan dalam bermanfaat pada fisik, mental dan
bentuk kegiatan gym seperti cara senam, emosional dan juga merupakan intervensi
melompat, peregangan, berjalan cepat, yang baik untuk mengurangi risiko jatuh
melempar dan menangkap bola, jongkok dan meningkatkan keseimbangan pada
dan berdiri, duduk dan bangkit dari kursi lansia.
tanpa lengan. Hal ini sejalan dengan artikel Upaya peningkatan keseimbangan
penelitian Setyoadi et al (2013) yang untuk mengurangi risiko jatuh pada lansia
menyatakan bahwa keseimbangan tubuh dapat dilakukan dengan melakukan latihan
yang banyak diperoleh oleh lansia yang fisik. Latihan jalan tandem bukan hanya
mengikuti senam adalah low fall risk, digunakan sebagai alat ukur tingkat
dengan demikian dapat disimpulkan bahwa keseimbangan seorang lansia namun juga
lansia yang mengikuti senam mempunyai merupakan salah satu intervensi yang dapat
keseimbangan yang baik sehingga dilakukan untuk meningkatkan
mempunyai risiko jatuh lebih rendah keseimbangan tubuh lansia Cadore et al
dibanding dengan lansia yang tidak (2013). Jalan tandem juga merupakan
mengikuti senam. intervensi meningkatkan keseimbangan
Satu artikel menyatakan bahwa yang mudah diaplikasikan oleh setiap
peningkatan keseimbangan juga dapat lansia.
dilakukan dengan cara melakukan yoga
seperti Hatha yoga. Dalam artikel penelitian
KESIMPULAN
Costa et al (2016) menyatakan bahwa
Penelitian kajian literatur ini
mengidentikasi dari artikel-artikel
penelitian mengenai upaya peningkatan
keseimbangan untuk menurunkan risiko Latihan keseimbangan ini juga dapat
jatuh pada lansia. Dari empat tema yang dilakukan dengan menggunakan media air.
muncul dalam kajian literatur, dapat Penggunaan media air terbukti efektif juga
disimpulkan latihan fisik merupakan upaya dalam meningkatkan keseimbangan dan
yang efektif dalam meningkatkan lebih meringankan beban sendi para lansia
keseimbangan pada lansia serta karena adanya daya apung dari air. Namun,
menurunkan risiko jatuh. Latihan fisik meskipun air juga merupakan media yang
dapat dilakukan dengan beberapa cara memudahkan para lansia karena ringannya
seperti latihan berjalan tandem. Senam juga beban sendi yang didapat lansia saat
terbukti meningkatkan keseimbangan latihan, land exercise tetap lebih banyak
lansia. Sudah banyak penelitian yang dilakukan oleh para peneliti. Latihan
menyatakan bahwa dengan senam para keseimbangan banyak dilakukan dengan
lansia memiliki tingkat keseimbangan tubuh frekuensi latihan tiga kali seminggu, dengan
yang baik, hal ini memengaruhi risiko jatuh rentang waktu 3 – 8 minggu. Pemberian
pada lansia itu sendiri. Hasil penelitian juga latihan keseimbangan dengan rentang
menyatakan bahwa lansia yang mengikuti waktu tersebut terbukti efektif dalam
senam tergolong dalam kategori low fall meningkatkan keseimbangan dan
risk dibandingkan dengan lansia yang tidak menurunkan risiko jatuh lansia.
mengikuti senam.

DAFTAR PUSTAKA

Achmanagara, A.A., 2012. Hubungan faktor internal dan eksternal dengan keseimbangan
lanjut usia di Desa Pamijen Sokaraja Banyumas. Universitas Indonesia

Aveyard H. (2010). Doing a Literatur Review in Health and Social Care. A pratical guide
second edition. New York: McGraw hill education

Aveyard H. (2014). Doing a Literatur Review in Health and Social Care: A Practical
Guide 3rd Edition. New York: McGraw hill education. Diperoleh dari
https://books.google.co.id/books?id=qYdFBgAAQBAJ&printsec=frontco
ver&dq=helen+aveyard+2014&hl=id&sa=X&ved=0ahUKEwjn96fhmO_MAhWBL
48KH RteAO4Q6AEIITA#v=onepage&q=helen%20aveyard%202014&f=false

Batson, G. (2009). Update on proprioception: considerations for dance

education. Journal of Dance Medicine & Science, 13(2), 35-41.

BPS. (2014). Statistik Penduduk Lansia. Jakarta: Badan Pusat Statistik

Cakar, et al. (2010). Jumping Combined Exercise Programs Reduce Fall Risk and Improve
Balance and Life Quality of Elderly People Who Life in a Long-term Care Facility.
BMC Geriatrics, 13(105). Diakses dari
https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/20332728 pada tanggal 29 Desember 2017

Cho, K. H., Bok, S. K., Kim, Y. J., & Hwang, S. L. (2012). Effect of lower limb strength
on falls and balance of the elderly. Annals of rehabilitation medicine, 36(3),
386-393.

Cadore, E. L., Rodríguez-Mañas, L., Sinclair, A., & Izquierdo, M. (2013). Effects of
different exercise interventions on risk of falls, gait ability, and balance in
physically frail older adults: a systematic review. Rejuvenation research, 16(2),
105-114.

Corbett, B. (2005). The effectiveness of Swiss Ball training on balance in older

adults (Doctoral dissertation, Victoria University).

Da Costa, P., Wahyuni, N., Purnawati, S., & Dinata, I. M. K. PELATIHAN HATHA
YOGA MODIFIKASI DAPAT MENINGKATKAN KESEIMBANGAN
DINAMIS PADA LANJUT USIA DI DENPASAR TIMUR. Majalah
Ilmiah
Fisioterapi Indonesia, 1(1).

Darmojo, B.(2009). Buku Ajar Geriatri (Ilmu Kesehatan Usia Lanjut). Jakarta:
FKUI

Depkes RI. 2013. Buletin Jendela Data dan Informasi Kesehatan. Jakarta: Kementerian
Kesehatan RI.

Depkes RI. (2016). Situasi Lanjut Usia (Lansia). Jakarta: Pusat Data dan Informasi
Kementerian Kesehatan RI

Galantino, M. L., Green, L., DeCesari, J. A., MacKain, N. A., Rinaldi, S. M., Stevens,
M. E., & Mao, J. J. (2012). Safety and feasibility of modified chair-yoga on
functional outcome among elderly at risk for falls. International journal of
yoga, 5(2), 146.

Garrard, Judith (2014). Doing a Literatur Review in Health and Social Care: A Practical
Guide 3rd Edition. New York: McGraw hill education. Diperoleh dari
https://books.google.co.id/books?id=qYdFBgAAQBAJ&printsec=frontco
ver&dq=helen+
aveyard+2014&hl=id&sa=X&ved=0ahUKEwjn96fhmO_MAhWBL48KH
RteAO4Q6AEIITA#v=onepage&q=helen%20aveyard%202014&f=false

Gould, S. (2011). 1.04 How to write a literatur review. Retrieved August 2, 2017,
from http://library.bcu.ac.uk/learner/writingguides/1.04.htm

Javaheri, S.A.A.H., Alikhajeh, Y., Rahimi, N.M., Rashidlamir, A. (2012). The Effect of
Water and Land Exercise Programs in Static and Dynamic Balance Among Elderly
Men. Global Journal of Guidance and Counselling, Vol 2, No: 1, May
Kementerian Kesehatan RI. (2013). Gambaran Kesehatan Lanjut Usia di Indonesia.
Jakarta: Kementerian Kesehatan RI.

Kusnanto., Indarwati, R., & Mufidah, N. (2007). Peningkatan Stabilitas Postural

Pada Lanjut Usia Melalui Balance Exercise. Junal Ilmu Keperawatan, 1, 2nd
ser.doi:10.147/nmjn.vli2.716

Moher, D., Liberti, A., Tetzlaff, J., Altmanm, D. G., PRISMA Group. (2009). Preferred
reporting items for systematic reviews and meta-analyses: the PRISMA
statement. Ann Intens Med, 151(4), 264-269, doi:10.7326/0003- 4819-151-4-
200908180-00135

Munawwarah, M. (2015). Pemberian Latihan pada Lansia dapat Meningkatkan

Keseimbangan dan Mengurangi Risiko Jatuh Lansia. Jurnal Fisioterapi, 15(1).

Nugrahani, P. N. (2014). Latihan Jalan Tandem Lebih Baik Daripada Latihan Dengan
Menggunakan Swiss Ball Terhadap Peningkatan Keseimbangan Untuk
Mengurangi Risiko Jatuh Pada Lanjut Usia (LANSIA). Jurnal fisioterapi, 14(2).

Setyoadi, S., Utami, Y. W., & Septina, S. (2013). Senam Dapat Meningkatkan
Keseimbangan Tubuh Lanjut Usia di Yayasan Gerontologi Kecamatan Wajak
Kabupaten Malang. Jurnal Ilmu Keperawatan, 1(1), 35-40.

Syah, I., Purnawati, S., & -, S. (2017). Efek Pelatihan Senam dan Latihan Jalan Tandem
dalam Meningkatkan Keseimbangan Tubuh Lanjut Usia di Panti Sosial Tresna
Kasih Sayang Ibu Batusangkar Sumatra Barat.Sport And Fitness Journal. Retrieved
from https://ojs.unud.ac.id/index.php/sport/article/view/28870

Tuunainen E, Rasku J, Jäntti P, Moisio-Vilenius P, Mäkinen E, Toppila E, et al. Postural

Stability and Quality of Life After Guided and Self- Training Among Older
Adults Residing in An Institutional Setting. Clin Interv Aging. 2013;3(8):1237–
46.

Utomo, B., Sukadarwanto, S., & Syatibi, M. M. (2015). PENINGKATAN KECEPATAN

JALAN DAN KESEIMBANGAN USIA LANJUT MENGGUNAKAN MODEL
AQUATIC EXERCISE DAN LAND EXERCISE THERAPY.
Interest:
Jurnal Ilmu Kesehatan, 4(2).

Zanken, J. H., & Mallett, R. (2013). How to do a rigorous, evidence-focused literatur

review in international development. How to do a rigorous, evidence-focused
literatur review in international development. Retrieved August 2, 2017, from
https://www.odi.org/sites/odi.org.uk/files/odi- assets/publications-opinion-
files/8572.pdf.
 PENGALAMAN PERAWAT DALAM MELAKUKAN PENGKAJIAN
PASIEN BARU DI SATU RUMAH SAKIT SWASTA
DI INDONESIA BAGIAN BARAT

Experience Of Nurses in Conducting Assessment on New Patients in One Of

The Private Hospitals in West Indonesia
Grace Ivo1, Marisa Manik2, Oberlin Simamora3
1
Mahasiswa Profesi, Fakultas Keperawatan dan Ilmu Kesehatan Universitas Pelita Harapan
2,3
Staf Pengajar Fakultas Keperawatan dan Ilmu Kesehatan, Universitas Pelita Harapan,
Email : graceivosef18@gmail.com, marisa.manik@uph.edu

ABSTRAK
Perawat melakukan pengkajian (anamnesis) terhadap pasien ketika pasien masuk rumah sakit mengenai
keluhan atau masalahnya. Pengkajian yang akurat, lengkap sesuai kenyataan, dan kebenaran data sangat
penting untuk langkah selanjutnya dalam memberikan asuhan keperawatan sesuai respon individu (Muttaqin,
2008). Peneliti masih menemukan pengkajian yang tidak dilakukan dengan akurat dan lengkap khususnya di
ruang Rawat tempat peneliti melakukan praktik. Perawat tidak melakukan pengkajian langsung kepada pasien
namun telah melakukan pengisian dokumentasi pengkajian pasien baru. Tujuan penelitian ini adalah untuk
mengetahui pengalaman perawat dalam melakukan pengkajian pasien baru di ruang Rawat di Satu Rumah
Sakit Swasta di Indonesia Bagian Barat. Penelitian ini menggunakan metode penelitian kualitatif fenomenologi
dengan pengumpulan data melalui wawancara dan double check (terhadap pasien dan dokumen pengkajian).
Jumlah sampel yang diteliti adalah enam perawat. Penelitian ini telah dilakukan pada bulan Oktober-
November 2017. Hasil penelitian ini menunjukan bahwa terdapat lima tema terkait pengalaman perawat dalam
melakukan pengkajian pasien baru. Lima tema tersebut yaitu pengalaman melakukan proses keperawatan,
melakukan pengkajian pasien baru, serta faktor pendorong dalam melakukan pengkajian, manfaat yang
diperoleh dan hambatan dalam melakukan pengkajian. Jumlah kategori dari lima tema tersebut yaitu 16
kategori. Lembar pengkajian pasien hampir semua terisi lengkap oleh perawat kecuali berat badan dan tinggi
badan masih belum semua terisi yaitu berjumlah 66,66% dari total keseluruhan sampel dokumentasi yang
dilakukan oleh keenam responden. Hal ini dapat disimpulkan bahwa pengkajian yang dilakukan perawat di
ruang Rawat di Satu Rumah Sakit Swasta Indonesia Bagian Barat dapat dikatakan lengkap namun tidak akurat
dimana tidak semua pengkajian dilakukan langsung kepada pasien namun sudah terisi di lembar pengkajian.
Kata kunci : Perawat , Pengkajian , Pasien Baru

ABSTRACT
The nurse carries out an assessment (history) of the patient when the patient is admitted to the hospital about
the complaint or problem. Accurate assessment, complete according to reality, and correctness of data is very
important for the next step in providing nursing care according to individual responses. Researchers still find
studies that are not carried out accurately and completely, especially in the inpatient room where researchers
practiced. The nurse does not conduct a direct study of the patient but has filled in the new patient assessment
documentation. The purpose of this study was to determine the experience of nurses in conducting a study of
new patients in the inpatient room at a Private Hospital in Western Indonesia. This study uses
phenomenological qualitative research methods by collecting data through interviews and double checks (on
patients and assessment documents). The number of samples studied was six nurses. This research was
conducted in October-November 2017. The results of this study indicate that there were five themes related to
the experience of nurses in conducting a new patient assessment. The five themes are the experience of
carrying out the nursing process, conducting new patient assessments, as well as the driving factors in
carrying out the assessment, the benefits obtained and obstacles in conducting the assessment. The number of
categories from the five themes is 16 categories. The patient assessment sheet was almost completely filled by
the nurses except that the body weight and height were still not all filled, which amounted to 66.66% of the
total documentation sample conducted by the six respondents. It can be concluded that the assessment
conducted by nurses in the inpatient room in one Western Indonesian Private Hospital can be said to be
complete but inaccurate where not all studies were carried out directly to patients but were filled in the
assessment sheet.
Keywords: Nurses, Assessment, New Patients
PENDAHULUAN
Pasien baru merupakan seseorang
yang datang ke rumah sakit dengan tujuan
untuk mendapatkan pelayanan kesehatan.
Dalam hal ini rumah sakit berperan sebagai
penyedia layanan kesehatan bagi setiap
pasien dan mampu memberikan solusi
dalam mengatasi setiap masalah kesehatan
pasien. Ketika pasien masuk rumah sakit
staf medis khususnya perawat melakukan
pengkajian (anamnesis) terhadap pasien
mengenai keluhan atau masalahnya. Proses
pengkajian merupakan tahap awal dari
proses keperawatan yang dilakukan secara
sistematis dengan mengumpulkan data
individu secara komprehensif terkait aspek
biologis, psikologis, sosial, maupun
spiritual (Rutami, 2012). Fase dari
pengkajian meliputi: pengumpulan data,
analisis data, pengelompokan data dan
dokumentasi data (Haryanto, 2007).
Pelaksanaan pengkajian yang tidak
akurat dan lengkap masih banyak
ditemukan di berbagai rumah sakit. Hasil
penelitian yang dilakukan oleh Lestari,
Sulisnadewi, I Wayan (2007) di RSUP
Sanglah Denpasar diperoleh 40% data
pengkajian kurang sesuai dengan standar
dan hampir 50% perawat tidak melakukan
pengkajian terhadap kebutuhan sosial dan
spiritual pasien. Perawat sering sekali hanya
berfokus pada pengkajian tanda-tanda vital
dan pengkajian fisik. Hasil Penelitian
kuantitatif yang dilakukan oleh Syarnen.,
Nurwahyuni., dkk. (2011) di RS Dr. H.
Marzoeki Mahdi Bogor menunjukkan
bahwa besar kelengkapan pengisian lembar
pengkajian itu di ruang rawat inap sebesar
1,45% yang artinya bahwa banyak lembar
pengkajian keperawatan pasien jiwa yang
tidak terisi lengkap.
Menurut Mutaqqin (2008), pengkajian
yang akurat, lengkap sesuai kenyataan, dan
kebenaran data sangat penting untuk
langkah selanjutnya dalam memberikan
asuhan keperawatan sesuai respons
individu. Hal ini menjadi fokus yang perlu
diperhatikan oleh peneliti, karena fenomena
yang sama juga diamati oleh peneliti di
Satu Rumah Sakit Swasta Indonesia Bagian
Barat. Berdasarkan pengumpulan data
rumah sakit didapatkan bahwa pengkajian
pasien baru pada bulan Januari dilakukan
sebesar 75%, bulan Februari 87%, Maret
84%, April 97% dan Mei 97%. Namun,
peneliti masih menemui pengkajian yang
tidak dilakukan dengan akurat dan lengkap
khususnya di tempat peneliti melakukan
praktik yaitu ruang rawat dimana perawat
tidak melakukan pengkajian langsung
kepada pasien namun sudah melakukan
pengisian dokumentasi pengkajian pasien
baru. Berdasarkan pentingnya pengkajian
pasien baru dan fenomena yang ada, maka

peneliti ingin mengetahui bagaimana pengalaman perawat dalam melakukan

 pengkajian pasien baru di Ruang Rawat di enam perawat di ruang rawat di Satu
Satu Rumah Swasta Indonesia Bagian Rumah Sakit Swasta Indonesia Bagian
Barat? Barat.
Peneliti melakukan kontrak waktu dan
METODE tempat dengan perawat ruang rawat.
Penelitian ini menggunakan metode Perawat diminta untuk menandatangi
penelitian kualitatif fenomenologi dengan lembar persetujuan. Apabila perawat
pengumpulan data melalui wawancara dan menyatakan tidak setuju di dalam lembar
double check. Menurut Eko Sugiarto persetujuan maka perawat tidak dijadikan
(2015), penelitian fenomenologi merupakan partisipan dalam penelitian ini. Sebaliknya
jenis penelitian kualitatif yang melihat perawat yang bersedia untuk menjadi
secara dekat interpretasi individual tentang partisipan menandatangani lembar
pengalaman-pengalamannya. Tujuan persetujuan partisipan serta mengisi
penelitian fenomenologi adalah kuesioner data demografi. Setelah
menjelaskan pengalaman-pengalaman apa semuanya terisi lengkap, peneliti
yang dialami seseorang dalam kehidupan melakukan wawancara dengan bantuan
ini, termasuk interaksinya dengan orang media perekam suara.
lain. Penelitian ini dilaksanakan di ruang Dalam penelitian kualitatif yang
rawat di Satu Rumah Sakit Swasta menjadi instrumen atau alat penelitian
Indonesia Bagian Barat pada Oktober- adalah peneliti itu sendiri sehingga peneliti
November 2017. harus divalidasi. Validasi terhadap peneliti
Populasi dalam penelitian ini adalah meliputi; pemahaman metode penelitian
perawat ruang rawat yang berjumlah 27 kualitatif, penguasaan wawasan terhadap
orang. Pengambilan sampel dalam bidang yang diteliti, kesiapan peneliti untuk
penelitian ini menggunakan teknik memasuki objek penelitian baik secara
purposive sampling. Sampel dalam akademik maupun logisnya
penelitian kualitatif tidak dalam jumlah (Sugiono,2009:305). Peneliti kualitatif
yang besar yaitu tiga sampai dengan sebagai human instrumen berfungsi
sepuluh sampel atau lebih. Dalam penelitian menetapkan fokus penelitian, memilih
ini peneliti mengambil sampel berjumlah informan sebagai sumber data, melakukan
pengumpulan data, menilai kualitas data,
analisis data, menafsirkan data dan

membuat kesimpulan atas temuannya (Sugiono,2009:306).

 Dalam penelitian ini peneliti partisipan untuk melakukan validasi
menyertakan kuesioner data demografi deskripsi hasil analisis dengan melakukan
yang meliputi usia, jenis kelamin, double check kepada pasien yang dikaji
pendidikan terakhir dan lama bekerja. oleh partisipan dan kepada dokumen
Selain itu juga menyertakan daftar pengkajian pasien baru tersebut. Peneliti
pertanyaan untuk panduan wawancara yang melakukan double check dengan cara
diadopsi dari penelitian yang sudah ada melakukan wawancara sambil mengisi
meliputi pengalaman dalam melakukan lembar double check untuk mengetahui
proses keperawatan, faktor pendorong apakah pengkajian benar dilakukan nyata
perawat melakukan pengkajian pasien baru, kepada pasien atau tidak. Dalam hal ini
pengalaman dalam melakukan pengkajian double check untuk mengetahui apakah
pada pasien yang baru masuk, manfaat yang gambaran tema yang diperoleh sebagai
diperoleh dalam melakukan pengkajian hasil penelitian sesuai dengan keadaan yang
pasien baru dan hal-hal yang menghambat dialami partisipan. Peneliti menggabungkan
perawat dalam melakukan pengkajian data hasil validasi ke dalam deskripsi hasil
pasien. Namun dalam hal ini pertanyaan analisis. Peneliti menganalisis kembali data
dapat berkembang sesuai dengan jalannya yang telah diperoleh selama melakukan
wawancara. Setelah dilakukan wawancara, validasi kepada partisipan, untuk
peneliti juga melakukan double check ditambahkan ke dalam deskripsi akhir yang
kepada pasien yang dikaji oleh perawat dan mendalam pada laporan penelitian sehingga
kepada dokumen pengkajian pasien baru pembaca mampu memahami pengalaman
tersebut. Hal ini juga bertujuan untuk partisipan.
memvalidasi hasil dari wawancara yakni Analisa data telah mulai dilakukan
membuktikan apakah benar pengkajian sejak saat menyalin hasil wawancara dari
dilakukan nyata kepada pasien atau tidak. media perekam ke dalam tulisan. Peneliti
Wawancara dilakukan selama 30-60 melakukan analisa melalui jawaban
menit di ruang Head Nurse atau di kamar partisipan dengan mendengarkan rekaman
perawatan yang sedang kosong. Hasil sekaligus membaca hasil wawancara.
wawancara kemudian direkam lalu diketik Kemudian mengelompokkan semua hasil
dan dibuat transkrip datanya. menemui wawancara dan menyatukan setiap hasil
jawaban dari setiap partisipan. Setelah itu
peneliti melakukan analisa ulang dengan

menyesuaikan hasil wawancara dengan hasil double check yang sudah dilakukan.
 Adapun tahapan proses analisis data Swasta Indoensia Bagian Barat. Menurut
kualitatif terdapat beberapa model analisis. Bangun (2009), ada beberapa pertimbangan
Penelitian ini menggunakan model Colaizzi etik dalam penelitian, diantaranya self
(1978) dalam Streubert & Carpenter (2011). determination, privacy, anonymity, justice
Penelitian ini telah melakukan dan protection from discomfort. Peneliti
permohonan ijin kepada pihak Rumah Sakit juga telah membuat informed consent
sebelum penelitian dilakukan.

HASIL
Tabel 1. Distribusi Responden Berdasarkan Data Demografi
Data
Demografi P1 P2 P3 P4 P5 P6
Usia 23 tahun 24 tahun 26 tahun 24 tahun 25 tahun 26 tahun

Jenis Perempuan Perempuan Perempuan Perempuan Perempuan Laki-laki

kelamin

Pendidikan D3 D3 Ners D3 D3 Ners

terakhir Keperawatan Keperawatan Keperawatan Keperawatan Keperawatan Keperawatan

Lama 2 tahun 2 tahun 2 tahun 2 tahun 3 tahun 1 tahun

bekerja 6 bulan

Tabel 2. Daftar analisa tema studi fenomenologi: pengalaman perawat dalam melakukan pengkajian
pasien baru di ruang rawat di Satu Rumah Sakit Swasta Indonesia Bagian Barat
No Kategori Tema
1 a. Melakukannya sesuai tahapan Pengalaman
b. Mendapatkan sumber data melakukan proses
keperawatan
2 a. Pengkajian sesuai format asesmen awal Pengalaman
melakukan pengkajian
b. Hanya fokus pada Tanda-tanda Vital pasien baru
3 a. Standar Operasional Prosedur (SOP)
b. Kewajiban perawat
c. Bina Hubungan Saling Percaya (BHSP) Faktor pendorong
d. Asuhan Keperawatan melakukan pengkajian
pasien baru
e. Untuk mengetahui kondisi pasien
f. Dokumentasi/data
4 a. Dapat mengetahui kondisi pasien
b. Dapat mendekatkan diri dengan pasien Manfaat melakukan
pengkajian pasien baru
c. Dapat dilanjutkannya proses
keperawatan
5 a. Keterbatasan waktu
b. Keterbatasan tenaga Hambatan melakukan
pengkajian pasien baru
c. Pasien tidak kooperatif
 Tabel 3. Hasil double check dengan dokumen pengkajian pasien baru
Frekuensi
No Komponen Pengkajian
% Ya
1. Tanggal pasien tiba 6 100%
2. Tanggal pengkajian 6 100%
3. Pengkajian diperoleh dari 6 100%
4. Cara masuk 6 100%
5. GCS 6 100%
6. Pupil 6 100%
7. Reaksi cahaya 6 100%
8. Berat Badan/Tinggi Badan 4 66,66 %
9. Tekanan darah 6 100%
10. Nadi 6 100%
11. Pernapasan 6 100%
12. Suhu 6 100%
13. Skor nyeri 6 100%
14. Skor resiko jatuh 6 100%
15. EWS/PEWS/MEWS 6 100%
16. VTE score 6 100%
17. Braden score/Glamorgan score 6 100%
18. Nutrisi
a. pemenuhan kebutuhan nutrisi 6 100%
b. malnutrition screening score 5 83,33 %
19. Aktivitas sehari-hari
a. kebutuhan alat bantuan 6 100%
b. alat ambulasi 5 83,33%
c. pola tidur dan istirahat 6 100%
20. Status mental
a. status mental 6 100%
21. Psiko –Sosial-Ekonomi-Spiritual
a. respon emosi 6
100%
b. status pernikahan 5
83,33%
c. pendidikan terakhir 6
100%
d. pekerjaan 5
83,33%
e. tinggal bersama 6
10`0%
f. peran dalam keluarga 6
100%
g. kebiasaan yang berhubungan dengan kesehatan 6
100%
h. nilai budaya/kepercayaan yang mempengaruhi 6
100%
pelayanan kesehatan
i. kebutuhan pelayanan kerohanian dan menjalankan 6
100%
ibadah selama keperawatan 6
100%
j. hal khusus yang membutuhkan perhatian rumah sakit
22. Kebutuhan komunikasi dan edukasi
a. bahasa sehari-hari 6
b. perlu penterjemah 6 100%
c. metode belajar yang disukai 5 100%
d. masalah yang berhubungan dengan proses 6 83,33%
pembelajaran 6 100%
e. kesediaan pasien dan keluarga menerima informasi 6 100%
dan edukasi 6 100%
f. informasi dan edukasi kesehatan yang dibutuhkan 100%
g. perlu discharge plan
23. Masalah keperawatan 6 100%
24. Tanda tangan 6 100%
 Tabel 4. Hasil double check dengan pasien
Frekuensi
No Komponen Pengkajian %
Ya
1. Pupil 0 0%
2. Reaksi cahaya 0 0%
3. Berat Badan/Tinggi Badan 5 83,33%
4. Tekanan darah 4 66,66%
5. Nadi 3 50%
6. Pernapasan 4 66,66%
7. Suhu 4 66,66%
8. Skor nyeri 3 50%
9. Nutrisi (pemenuhan kebutuhan nutrisi) 5 83,33%
10. Aktivitas sehari-hari (pola tidur dan 1 16,66%
istirahat)

PEMBAHASAN pengalaman perawat dalam melakukan

Berdasarkan daftar pertanyaan hasil pengkajian pasien baru. Lima tema tersebut
wawancara pada penelitian yang dilakukan yaitu pengalaman melakukan proses
oleh Rutami & Setiawan (2012) tentang keperawatan, melakukan pengkajian pasien
“Pelaksanaan Proses Pengkajian baru, serta faktor pendorong dalam
Keperawatan di Ruang Rawat Inap RSUP melakukan pengkajian, manfaat yang
H. Adam Malik Medan” ditemukan lima diperoleh dan hambatan dalam melakukan
tema besar mengenai pengalaman perawat pengkajian. Jumlah kategori dari lima tema
dalam melakukan pengkajian pasien baru tersebut yaitu 16 kategori.
yaitu : 1) pengalaman perawat melakukan Hasil wawancara menunjukan bahwa
proses keperawatan; 2) pengalaman dalam melakukan proses keperawatan
melakukan pengkajian pasien baru; 3) partisipan melakukannya sesuai tahapan
faktor pendorong melakukan pengkajian dan melakukannya untuk mendapatkan
pasien baru; 4) manfaat melakukan sumber data. Dalam melakukan pengkajian
pengkajian pasien baru; 5) hambatan dalam pasien baru, partisipan melakukannya
melakukan pengkajian pasien baru. Di dengan mengikuti pedoman lembar
samping itu berdasarkan hasil wawancara asesmen awal yang sudah ada. Berdasarkan
dengan enam partisipan ditemukan kategori- double check dengan dokumen ditunjukan
kategori yang mendukung tema tersebut. bahwa benar semua pengkajian terisi
Hasil penelitian ini menunjukan hingga pada pengkajian aspek biologis,
bahwa terdapat lima tema terkait psikologis, sosial, maupun spiritual. Selain
itu partisipan lain mengungkapkan
pengalamannya dalam pengkajian pasien
baru bahwa mereka tidak mengkaji pasien 83,33%, alat ambulasi 83,33%, status
secara lengkap. pernikahan 83,33%, pendidikan 88,33%
Partisipan-partisipan tersebut dan metode belajar yang disukai 83,33%.
mengungkapkan bahwa mereka lebih Berdasarkan hasil double check
dominan mengkaji tanda-tanda vital saja. dengan pasien ditemukan bahwa masih ada
Partisipan mengungkapkan faktor-faktor pengkajian yang tidak dilakukan kepada
yang menjadi pendorong dalam perawat pasien. Hal ini ditunjukan melalui frekuensi
melakukan pengkajian pasien baru yaitu yang melakukan pengkajian pupil 0%,
Standar Operasional Prosedur (SOP), reaksi cahaya 0%, berat badan dan tinggi
kewajiban perawat, Bina Hubungan Saling badan 83,33%, tekanan darah 66,66%, nadi
Percaya (BHSP), asuhan keperawatan, 50%, pernapasan 66,66%, suhu 66,66%,
untuk mengetahui kondisi pasien dan untuk skor nyeri 50%, nutrisi 83,33% dan
dokumentasi atau data. Manfaat dalam 16,66%.
melakukan pengkajian pasien baru bagi Berdasarkan kedua double check
perawat yaitu dapat diketahuinya kondisi tersebut terdapat ketidaksesuaian antara
pasien, dapat mendekatkan diri dengan hasil double check dokumen dan pasien.
pasien, dapat melanjutkan proses Hasil double check dengan dokumen
keperawatan dan dapat dilakukan intervensi menunjukan hampir semua terisi lengkap
selanjutnya dan nantinya akan membantu sedangkan hasil double check dengan
dalam penyelesaian masalah pasien. Dalam pasien tidak semua dilakukan pengkajian.
melakukan pengkajian pasien baru terdapat Hal ini menunjukan bahwa pasien tidak
hambatan-hambatan seperti yang dilakukan pengkajian namun datanya sudah
diungkapkan partisipan yaitu keterbatasan terisi di lembar dokumen.
waktu, keterbatasan tenaga, dan pasien
yang tidak kooperatif.
KESIMPULAN
Berdasarkan hasil double check
Berdasarkan hasil wawancara dapat
dengan dokumen ditemukan bahwa tidak
disimpulkan bahwa perawat melakukan
semua format pengkajian terisi lengkap. Hal
pengkajian pasien baru tidak semua lengkap
ini ditunjukan pada berat badan dan tinggi
sesuai format pengkajian. Perawat
badan masih belum semua mengisi yaitu
melakukan pengkajian karena adanya
berjumlah 66,66% dari total keseluruhan
faktor-faktor pendorong seperti Standar
sampel, malnutrition screening score
Operasional Prosedur (SOP), kewajiban
perawat, Bina Hubungan Saling Percaya pasien tidak semua dilakukan sesuai format
(BHSP), Asuhan Keperawatan, untuk pengkajian seperti pengkajian pupil 0%,
mengetahui kondisi pasien dan reaksi cahaya 0%, berat badan dan tinggi
dokumentasi/data. Perawat juga badan 83,33%, tekanan darah 66,66%, nadi
memperoleh manfaat dalam melakukan 50%, pernapasan 66,66%, suhu 66,66%,
pengkajian pasien baru yaitu dapat skor nyeri 50%, nutrisi 83,33% dan
mengetahui kondisi pasien, mendekatkan 16,66%. Hal ini dapat disimpulkan bahwa
diri dengan pasien dan dapat dilanjutkannya Pengkajian yang dilakukan perawat ruang
proses keperawatan. Namun disamping itu rawat dapat dikatakan lengkap namun tidak
perawat juga menyadari banyak hambatan akurat dimana tidak semua pengkajian
dalam melakukan pengkajian pasien baru dilakukan langsung kepada pasien namun
seperti keterbatasan waktu, keterbatasan sudah terisi di lembar pengkajian.
tenaga dan pasien yang tidak kooperatif. Rekomendasi untuk penelitian
Proses pengkajian yang dilakukan selanjutnya yaitu disarankan agar peneliti
perawat di ruang rawat di Rumah Sakit dapat lebih memahami mengenai terlebih
Swasta Indonesia Bagian Barat menunjukan dahulu mengenai penelitian kualitatif.
bahwa terdapat ketidaksesuaian antara Selain itu, peneliti selanjutnya perlu
pengisian dokumen dan pengkajian melakukan validasi instrumen penelitian
langsung ke pasien. Lembar pengkajian terlebih dahulu dan melakukan bracketing
pasien hampir semua terisi lengkap oleh agar hasil wawancara yang didapatkan tidak
perawat kecuali berat badan dan tinggi bias. Hal lain yang perlu diperhatikan
badan masih belum semua terisi yaitu peneliti selanjutnya yaitu penelitian ini
berjumlah 66,66% dari total keseluruhan masih mengadopsi tema dari penelitian lain
sampel, malnutrition screening score sehingga peneliti berikutnya dapat
83,33%, alat ambulasi 83,33%, status menemukan tema-tema baru berdasarkan
pernikahan 83,33%, pendidikan 88,33% kategori yang sudah didapatkan dari
dan metode belajar yang disukai 83,33%. wawancara dengan partisipan.
Sedangkan pengkajian langsung kepada
REFERENSI

Bangun, A. V. (2009). Faktor- faktor metodologi. Diakses pada 16 Juli 2017, dalam:
http://lib.ui.ac.id/file?file=digital/124557TESIS0651%20Arg%20N09f-Faktor-
faktor-Metodologi.pdf

Haryanto. (2007). Konsep dasar keperawatan dengan pemetaan konsep (concept mapping).
Jakarta: Salemba Medika.

Lestari, A. S., Sulisnadewi, N. L. K., & I Wayan, S. ( 2007). Hubungan Tingkat

Pengetahuan Perawat dengan Pelaksanaan Dokumentasi Proses Keperawatan di
RSUP Sanglah Denpasar. Universitas Udayana: Bali.

Muttaqin, A. (2008). Buku Ajar Asuhan Keperawatan Dengan Gangguan Sistem

Pernapasan. Jakarta, Indonesia: Salemba Medika.

Rutami., & Setiawan. (2012). Pelaksanaan Proses Pengkajian Keperawatan di Ruang

Rawat Inap RSUP H. Adam Malik Medan. Universitas Sumatera Utara: Medan.
 FAKTOR RISIKO KETIDAKPATUHAN PERAWAT DALAM
MELAKSANAKAN PRINSIP LIMA BENAR PEMBERIAN
OBAT DI RUANG RAWAT INAP SATU RUMAH SAKIT
SWASTA INDONESIA BAGIAN BARAT
The Risk Factors Of Nurses' Non-Compliance To The Principles Of Five
Rights in Drug Administration in Patient Wards in One Of The Private
Hospitals in West Indonesia
Deborah Siregar1, Erivita Sakti2, Alfrida Siringoringo3
1
Dosen Fakultas Keperawatan dan Ilmu Kesehatan Universitas Pelita Harapan,
2
Clinical Educator Fakultas Keperawatan dan Ilmu Kesehatan Universitas Pelita Harapan
3 Mahasiswa Fakultas Keperawatan dan Ilmu Kesehatan Universitas Pelita Harapan
Email: deborah.siregar@uph.edu
ABSTRAK
Medication administration errors (MAE) adalah salah satu resiko pada area praktik keperawatan yang terjadi
karena ketidaksesuaian obat yang diterima pasien dengan terapi obat yang diresepkan dokter. Perawat
memegang peran penting dalam keamanan pasien, terutama dalam hal pemberian obat. Penerapan prinsip lima
benar pemberian obat yang dilakukan perawat sangat dibutuhkan untuk mencegah kejadian MAE. Penyebab
dari MAE adalah interupsi, beban kerja, pengetahuan, dan komunikasi perawat. Tujuan penelitian ini adalah
untuk menganalisis faktor yang paling berpengaruh terhadap kejadian MAE di ruang rawat inap satu Rumah
Sakit Swasta Indonesia Bagian Barat. Desain penelitian yang digunakan adalah cross sectional. Teknik
pengambilan sampel penelitian adalah simple random sampling dengan jumlah sampel 99 perawat. Instrumen
penelitian yang digunakan adalah kuesioner. Analisis data dengan menggunakan analisis multivariat dengan
metode regresi logistik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa variabel pengetahuan merupakan variabel yang
paling dominan berhubungan dengan kejadian MAE dengan OR = 7.262 artinya pengetahuan berisiko
menimbulkan medication error 7.262 lebih besar dibandingkan dengan beban kerja setelah dikontrol oleh
variabel interupsi dan komunikasi. Rekomendasi bagi peneliti selanjutnya agar menjadikan hasil penelitian ini
sebagai data dasar untuk melakukan penelitian mengenai MEA dan pasien.
Kata kunci: Beban kerja, Interupsi, Komunikasi, Medication Administration Errors, Pengetahuan,
Perawat

ABSTRACT
Medication administration errors (MAEs) are one of the risks in nursing practice and occur because the drugs
received by patients with prescription drugs are not appropriate. Nurses play an important role in patient
safety, especially in drug delivery. The principle of five correct is needed to prevent the incidence of MAE. The
causes of MAE are interruptions, workload, knowledge, and communication. The purpose of this study was to
analyze the most influential factors on the incidence of MAE in a hospital West Indonesia. The research design
used cross sectional. The sampling technique is simple random sampling and 99 people are taken as sample.
The research instrument used is questionnaire. Data analysis used multivariate with logistic regression
method. The results showed that the knowledge variable is the most dominant variable associated with
medication error with OR = 7.262 means that the risk of knowledge raises medication error 7.262 larger than
the workload after controlled by interrupt and communication variables. Recommendations for future
researchers to make the results of this study as a baseline for doing a research about MEA and patient.

Keywords: Communication, Interruptions, Knowledge, Medication Administration Errors, Nurse ,

Workload

PENDAHULUAN tenaga ahli lainnya. Di rumah dakit terdapat

Rumah sakit adalah institusi banyak aktivitas dan kegiatan yang
kesehatan professional yang pelayanannya berlangsung secara berkaitan (Haliman &
diselenggarakan oleh dokter, perawat, dan Wulandari 2012). Medication error adalah
kejadian yang merugikan pasien, akibat Kejadian medication errors di
pemakaian obat selama dalam penanganan Indonesia relatif sering terjadi di institusi
tenaga kesehatan yang sebetulnya dapat pelayanan kesehatan namun belum terdapat
dicegah (Kemenkes, 2004). Medication data yang akurat tentang presentase jumlah
error adalah setiap kejadian yang kejadian medication errors. Hasil penelitian
sebenarnya dapat dihindari yang dapat Dwiprahasto (2006) menjelaskan bahwa
menyebabkan atau berakibat pada kejadian kesalahan pemberian obat di
pelayanan obat yang tidak tepat atau Indonesia, yaitu sebanyak 11% berupa
membahayakan pasien sementara obat kesalahan dalam dosis obat dan pemberian
berada dalam pengawasan petugas tenaga obat yang salah, dan 68,13% berupa teknik
kesehatan atau pasien. Kejadian seperti ini pemberian yang tidak tepat. Untuk
mungkin terkait dengan praktik profesional, mencegah kesalahan pemberian obat,
produk pelayanan kesehatan, prosedur, perawat perlu memperhatikan “lima benar”
sistem, termasuk peresepan, komunikasi pada pemberian obat secara konsisten setiap
pemesanan, pelabelan produk, pengemasan, kali memberikan obat. Enam benar pada
dan nonmenclature, peracikan, pengeluaran, pemberian obat ini meliputi obat yang
distribusi, administrasi, edukasi, benar, dosis yang benar, pasien yang benar,
pemantauan, dan penggunaan (NCCMERP, rute yang benar, waktu yang benar
2017). (Potter&Perry, 2005).
Sekitar 3,7% pasien terkena dampak Satu Rumah Sakit Swasta Indonesia
dari medication error yang menyebabkan Bagian Barat yang menjadi lokasi
pasien cacat dan seperempatnya karena penelitian merupakan salah satu rumah
kasus kelalaian (Pham, 2011). Nejad et al. sakit yang menjadi pusat rujukan di Pulau
(2013) menjelaskan bahwa medication Jawa dan Sumatera. Rumah sakit ini
errors menambah lamanya rawat inap dua berfokus pada IPSG untuk meningkatkan
hari dan meningkatkan biaya sekitar 2000- pelayanan kesehatannya. Kejadian
2500 dollar untuk setiap pasiennya. medication errors di ruang rawat inap Satu
Medication errors menyebabkan setidaknya Rumah Sakit Swasta Indonesia Bagian
satu kematian setiap hari dan injuri 1,3 juta Barat pada bulan Januari sebanyak
orang setiap tahun di Amerika Serikat sembilan kasus (0,25%) dan Februari 2017
(WHO, 2017). sebanyak delapan kasus (0,24%). Angka ini
masih di atas jumlah yang diharapkan

dimana nilai standar yang ditentukan untuk kejadian medication errors (Benchmark) di
 Satu Rumah Sakit Swasta Indonesia Bagian
Barat adalah <5%. Namun, mengingat
medication errors dapat mengakibatkan
dampak bahaya yang akan merugikan
pasien, baik berupa kecacatan pasien,
peningkatan biaya pengobatan, dan yang
paling serius menyebabkan kematian
pasien. Oleh karena itu, penting bagi
perawat dalam melaksanakan prinsip
pemberian obat untuk mencegah kejadian
medication errors terutama dalam fase
administrasi. Berdasarkan banyaknya angka
kejadian medication errors di ruang rawat
inap Satu Rumah Sakit Swasta Indonesia
Bagian Barat maka peneliti tertarik untuk
meneliti gambaran faktor yang
memengaruhi pada kejadian medication
administration errors di ruang rawat inap
Satu Rumah Sakit Swasta Indonesia Bagian
Barat.
METODE
Penelitian ini merupakan penelitian
kuantitatif.. Variabel independent dalam
penelitian ini adalah interupsi, beban kerja,
komunikasi, pengetahuan. Dan variabel
dependent adalah ketidakpatuhan dalam
melaksanakan prinsip lima benar pemberian
obat. Penelitian ini dilakukan pada bulan
November 2017 di seluruh ruang rawat inap
Satu Rumah Sakit Swasta Indonesia Bagian
multivariat untuk mengetahui faktor yang paling
Barat. Populasi dalam penelitian ini adalah
seluruh perawat ruang rawat inap anak dan
dewasa di Satu Rumah Sakit Swasta
Indonesia Bagian Barat yang berjumlah 131
perawat. Peneliti mengambil sampel dengan
teknik simple random sampling yaitu
responden diambil secara acak.
Penghitungan jumlah sampel menggunakan
rumus Slovin, jumlah sampel dalam
penelitian ini adalah 99. Kriteria inklusi
sampel ini adalah perawat yang bersedia
menjadi responden, masa kerja minimal
satu tahun, dan merupakan perawat di ruang
rawat inap. Sedangkan kriteria eksklusi,
yaitu perawat yang sedang cuti, dan yang
sedang belajar.
Dalam penelitian ini, peneliti
mengumpulkan data dari responden
menggunakan alat ukur berupa kuesioner.
Data yang telah dikumpulkan selanjutnya
dianalisis dengan tahapan (1) Analisis
univariat untuk menggambarkan data yang
diperoleh dari kuisioner dan checklist
terhadap variabel yang diteliti. (2) Analisis
bivariat untuk menganalisis hubungan
antara variabel independen (interupsi,
beban kerja, komunikasi, dan pengetahuan)
dengan variabel dependen (ketidakpatuhan
dalam melaksanakan prinsip lima benar
pemberian obat). Analisis yang digunakan
adalah chi square karena variebel yang
diteliti kategorik-kategorik. (3) Analisis
berpengaruh terhadap
ketidakpatuhan perawat dalam obat meliputi interupsi, beban kerja,
melaksanakan prinsip lima benar pemberian komunikasi, dan pengetahuan. Analisis
yang digunakan adalah logistic regresion
dengan pemodelan prediksi.

HASIL
1. Hasil Analisis Data Univariat dan Bivariat
Tabel 1. Distribusi Ketidakpatuhan Perawat dalam Menerapkan Pedoman 5 Benar Obat oleh Perawat
Pelaksana di Satu Rumah Sakit Swasta Indonesia Bagian Barat
Variabel Kategori Frekuensi (n) Presentase (%)
Kepatuhan Melakukan 5 Patuh 47 47.5
Benar Obat Tidak patuh 52 52.5

Total 99 100
Tabel 2. Hubungan Interupsi, Beban kerja, komunikasi, dan Pengetahuan dengan Ketidakpatuhan
Perawat dalam Menerapkan Pedoman 5 Benar Obat
Kelompok
Variabel Tidak Total P-value OR (95% CI)
Patuh
Patuh
n % n % n %
Interupsi
Tinggi 40 76.9 26 55.3 66 66.7 2.692 (1.135-
0.032
Rendah 12 23.1 21 44.7 33 33.3 6.389)
Beban Kerja
Tinggi 41 78.8 18 38.3 59 59.6 6.005 (2.471-
0.001
Rendah 11 21.2 29 51.7 40 40.4 14.596)
Komunikasi
Tidak efektif 47 90.4 46 97.9 93 93.9 4.894 (0.550-
0.208
Efektif 5 9.6 1 2.1 6 6.1 43.515)
Pengetahuan
Rendah 41 78.8 15 31.9 56 56.6 7.953 (3.217-
0.001
Tinggi 11 21.2 32 68.1 43 43.4 19.656)

2. Hasil Analisa Data Multivariat tahap multivariat. Untuk variabel

a. Pemilihan Variabel Kandidat independen yang hasil bivariatnya
Pada tahap ini masing-masing menghasilkan nilai p >0,25 namun secara
variabel independen dihubungkan dengan substansi penting, maka variabel tersebut
variabel dependen (analisis bivariat). Bila dapat dimasukkan dalam model
hasil bivariat menghasilkan nilai p <0,25, multivariate (Tabel 3). Berdasarkan hasil
maka variabel tersebut langsung masuk seleksi bivariat, terdapat nilai variabel
 dengan p <0,25 yaitu variabel interupsi, variabel dengan nilai p >0,25 yaitu
beban kerja, dan pengetahuan. Sementara komunikasi (Tabel 3).
Tabel 3. Seleksi Bivariat Variabel Independen Terhadap Variabel Dependen
Variabel Nilai p Keterangan
Interupsi 0,032 Lanjut Multivariat
Beban kerja 0,001 Lanjut Multivariat
Komunikasi 0.208 Tidak Lanjut Multivariat
Pengetahuan 0,001 Lanjut Multivariat

b. Pemodelan Multivariat memiliki p value <0,05. Komunikasi

Hasil pemodelan pertama memiliki p value tertinggi sehingga langkah
multivariat menjelaskan bahwa variabel selanjutnya variabel tersebut dikeluarkan
interupsi, beban kerja, dan pengetahuan dari model (Tabel 4)

Tabel 4. Pemodelan Pertama Multivariat

Variabel B Nilai p OR 95% CI
Interupsi 0.201 0.716 1.223 0.414-3.608
Beban kerja 1.624 0.003 5.075 1.748-14.732
Komunikasi 0.034 0.977 0.966 0.097-9.655
Pengetahuan 1.966 0.001 7.145 2.617-19.508
Hasil perhitungan perubahan OR, ternyata tidak ada variabel yang berubah >10%,
sehingga variabel komunikasi tetap dikeluarkan (Tabel 5)
Tabel 5. Pemodelan Kedua Multivariat
Variabel B Nilai p OR 95% CI Perubahan OR (%)
Interupsi 0.201 0.716 4,175 0.414-3.609 2.413%
Beban kerja 1.621 0.002 1,655 1.783-14.351 0.67%
Pengetahuan 1.963 0.001 7.121 7.121-2.677 0%

Selanjutnya variabel interupsi dikeluarkan dari pemodelan hasilnya sbb:

Tabel 6. Pemodelan Ketiga Multivariat
Variabel B Nilai p OR 95% CI Perubahan OR (%)
Beban kerja 1.686 0.001 5.937 2.013-14.471 0.8%
Pengetahuan 1.983 0.001 7.262 2.744-19.222 0.11%

Proses pengeluaran variabel sudah selesai. variabel yg pvaluenya > 0,05 sehingga
Selanjutnya dalam model ini diduga berinteraksi dengan variabel pengetahuan.
variabel beban kerja Hasil pemodelan Untuk itu akan dilakukan uji interaksi
keempat ternyata sudah tidak ada lagi antara beban kerja dan pengetahuan.
Tabel 7. Uji Interaksi Beban Kerja Dan Pengetahuan.
Variabel P value OR
1. Beban kerja 0.516 0.334
2. Pengetahuan 0.654 0,478
3. Beban kerja by pengetahuan 0.103 8,111
Dikatakan ada interaksi jika pvalue nya <0,05 (signifikan) yg merupakan hasil perkalian
beban kerja * pengetahuan. Jika nilainya pengetahuan ternyata menghasilkan pvalue
tidak signifikan maka dikeluarkan dari >0,05 berarti tidak ada interaksi antara
pemodelan. Kesimpulannya: hasil uji beban kerja dengan pengetahuan.
interaksi antara beban kerja dengan Selanjutnya variabel interaksi dikeluarkan
dari model, dan hasilnya sebagai berikut:
Tabel 8. Pemodelan Terakhir Multivariat
Variabel P value OR
1. Beban kerja 0,001 2.397
2. Pengetahuan < 0,001 7.262

Hasil analisis multivariate dilaporkan 1. Interupsi

bahwa ada 2 variabel yang berhubungan Gangguan dan interupsi pada
signifikan dengan kejadian medication perawat menganggu konsentrasi dan
error yaitu beban kerja dan pengetahuan. perhatian yang dapat menyebabkan
Dari ke-2 variabel yang berhubungan kelalaian serta hilangnya fokus pada pasien
signifikan tersebut, variabel pengetahuan (Keers et al., 2013). Berdasarkan hasil
merupakan variabel yang paling dominan penelitian, 76.9% perawat menyatakan
berhubungan dengan kejadian medication bahwa interupsi tinggi merupakan penyebab
error dengan OR = 7.262 artinya ketidakpatuhan perawat dalam menerapkan
pengetahuan berisiko menimbulkan pedoman 5 benar obat di ruang rawat inap
medication error 7.262 lebih besar satu Rumah Sakit Swasta Indonesia Bagian
dibandingkan dengan beban kerja setelah Barat. Penelitian oleh Dupreez (2016)
dikontrol oleh variabel interupsi dan menjelaskan bahwa mayoritas responden
komunikasi. yaitu sebanyak 73% mengindikasikan
bahwa medication errors terjadi karena
PEMBAHASAN interupsi dan distraksi. Tugas perawat di
Ketidakpatuhan dalam pemberian ruang perawatan tidak hanya melakukan
obat disebabkan oleh beberapa faktor yaitu asuhan keperawatan tetapi juga melakukan
interupsi, beban kerja, pengetahuan, dan pekerjaan administratif seperti pengisian
komunikasi perawat. rekam medis, memfasilitasi pasien makan,
berpakaian, mengantar dan menjemput
pasien saat konsul ke department lain.

2. Beban Kerja lingkungan kerja yang dapat menyebabkan

Beban kerja juga merupakan faktor kejadian medication administration errors.
Dalam penelitian ini, didapatkan hasil menimbulkan kesalahan (Mulyana, 2013).
bahwa 78.8% perawat menyatakan bahwa Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa
beban kerja yang tinggi merupakan 90.4% perawat melakukan komunikasi
penyebab ketidakpatuhan perawat dalam yang tidak efektif kepada teman sejawat
menerapkan pedoman 5 benar di ruang dan kepada dokter. Petrova et al. (2010)
rawat inap Satu Rumah Sakit Swasta menyatakan kurangnya komunikasi antar
Indonesia Bagian Barat. Penelitian Tsang et profesional kesehatan merupakan faktor
al. (2014) menjelaskan bahwa peningkatan utama yang berhubungan dengan kejadian
beban kerja cenderung dapat menyebabkan medication errors.
medication errors. Lamanya waktu bekerja Komunikasi yang terjadi antar
perawat sangat berhubungan erat dengan profesional kesehatan dapat berupa lisan
medication administration errors yang dan tulisan. Komunikasi yang terjadi dalam
terjadi. Beban kerja yang tinggi proses pemberian obat dapat berupa
memberikan dampak negatif bagi setiap meminta klarifikasi dari dokter jika perintah
orang dalam melakukan pekerjaannya. tidak jelas, kerja sama antar perawat dalam
Dampak negatif yang dialami dapat melakukan pengecekan ulang saat
menyebabkan kesalahan termasuk dalam memberikan obat, komunikasi antara
proses pemberian obat kepada pasien perawat dan dokter mengenai resep obat.
dimana dapat memberikan dampak bahaya Interaksi antara dokter dan perawat salah
kepada pasien. satunya merupakan proses pemberian obat,
dan komunikasi yang tidak baik antara
3. Komunikasi
dokter dan perawat dan perawat dengan
Agency for Healthcare Research
perawat lainnya akan menimbulkan
and Quality/ AHRQ (2003) menyatakan
kesalahan dalam proses pemberian obat
masalah komunikasi seperti kegagalan
kepada pasien.
komunikasi verbal, dan non verbal,
miskomunikasi antar staf, antar shift, 4. Pengetahuan
komunikasi yang tidak terdokumentasi Pengetahuan atau kognitif
dengan baik, merupakan hal yang dapat merupakan domain yang sangat penting
dalam membentuk tindakan seseorang
(overbehaviour) (Notoatmodjo, 2010).
Hasil penelitian menunjukkan bahwa 78.8%
perawat memiliki pengetahuan yang baik
mengenai pedoman 5 benar obat. Penelitian variabel yang berhubungan signifikan
Johari (2013) menyatakan bahwa tersebut, variabel pengetahuan merupakan
pengetahuan perawat tentang pedoman 5 variabel yang paling dominan berhubungan
benar obat mengindikasikan praktik yang dengan kejadian medication error dengan
aman bagi pasien. Dalam penelitian ini OR = 7.262 artinya pengetahuan berisiko
pengetahuan perawat mengenai pedoman 5 menimbulkan medication error 7.262 lebih
benar obat berkaitan dengan pengetahuan besar dibandingkan dengan beban kerja
tentang menghitung dosis obat, melakukan setelah dikontrol oleh variabel interupsi dan
pendelutan obat, dan mengidentifikasi komunikasi. Peneliti menyarankan kepada
pasien sebelum memberikan obat. rumah sakit untuk mensosialisasikan
Pengetahuan perawat tentang pedoman 5 program patient safety kepada seluruh
benar obat yang tinggi menuntun perawat perawat dan mengadakan pelatihan secara
pada praktik pemberian obat yang baik dan rutin khususnya dalam bidang patient
aman, karena pengetahuan tersebut safety. Rumah sakit sebaiknya memberikan
memberi kemampuan kepada perawat untuk kesempatan kepada perawat untuk
mengatasi setiap masalah yang meningkatkan pendidikan yang lebih tinggi,
berhubungan dengan obat-obatan. seperti dengan cara mengirimkan perawat
yang berprestasi untuk melanjutkan sekolah
KESIMPULAN dan guna meningkatkan kemampuan dalam
Peneliti menyimpulkan bahwa ada 2 menghadapi kondisi yang semakin
variabel yang berhubungan signifikan kompleks dan demi meningkatkan
dengan kejadian medication error yaitu produktivitas kerja perawat
beban kerja dan pengetahuan. Dari ke-2

REFERENSI

NCCMERP. (2017)/ About Medication Errors. (n.d.). Diakses pada 15 Juli 2017 dari
http://www.nccmerp.org/about-medication-errors

NCCMERP. (2017) NCC MERP Taxonomy of Medication Errors. (n.d.). dari

http://www.nccmerp.org/taxonomy-medication-errors-now-available Diakses pada
15 Juli 2017

Dwiprahasto, I. (2006), Peningkatan Mutu Penggunaan Obat Di Puskesmas

Melalui Pelatihan Berjenjang Pada Dokter Dan Perawat, Jurnal
Manajemen Pelayanan Kesehatan, No 2 (Vol 09) Edisi Juni 2006. Diakses pada
 13 Juli 2017 dari https://media.neliti.com/media/publications/22203-ID-
peningkatan-mutu-penggunaan-obat-di-puskesmas-melalui-pelatihan-berjenjang-
pada.pdf

Du Preez, R. E. (2016). Human factors causing medication administration errors as self-

reported by registered professional nurses (Doctoral dissertation, Stellenbosch:
Stellenbosch University).

Johari, H., Shamsuddin, F., Idris, N., & Hussin, A. (2013). Medication errors among nurses
in government hospital. J Nurs Health Sci, 1, 18-23

Keers, R. N., Williams, S. D., Cooke, J., & Ashcroft, D. M. (2013). Causes of medication
administration errors in hospitals: a systematic review of quantitative and
qualitative evidence. Drug safety, 36(11), 1045-1067. Diakses pada 12 Januari
2018 dari https://link.springer.com/article/10.1007/s40264-013-0090-2

Mohammad Nejad E, Ehsani S, Salari A, Sajjadi A, Hajiesmaeel Pour A. Refusal in

reporting medication errors from the perspective of nurses in emergency ward. J
Gorgan Bouyeh Facult Nurs Midwifery. (2013);10(1):61–8. [In Persian] diakses
pada 15 Juli 2017 dari
https://goums.ac.ir/jgbfnm/browse.php?a_id=321&sid=1&slc_lang=en

Mulyana, D. S. (2013). Analisis penyebab insiden keselamatan pasien oleh perawat di unit
rawat inap satu Rumah Sakit Swasta Indonesia Bagian Barat Jakarta. Universitas
Indonesia.

Notoatmodjo, S. (2010). Ilmu Perilaku Kesehatan, JAKARTA: Rineka Cipta.

Petrova, E., Baldacchino, D., & Camilleri, M. (2010). Nurses’ perceptions of medication
errors in Malta. Nursing standard, 24(33), 41-48. Diakses pada 11 Juli 2017 dari
https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/20461923

Pham, J. C., Story, J. L., Hicks, R. W., Shore, A. D., Morlock, L. L., Cheung, D. S., ... &
Pronovost, P. J. (2011). National study on the frequency, types, causes, and
consequences of voluntarily reported emergency department medication errors. The
Journal of emergency medicine, 40(5), 485-492. Diakses pada 24 Agustus 2017
dari https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/18823735

Potter dan Perry. (2010). Fundamental keperawatan buku 3. Edisi 7. Jakarta: Salemba
Medika

Tsang, L. F., Yuk, T. K., & Sham, S. Y. A. (2014). How to change nurses’ behavior leading
to medication administration errors using a survey approach in United Christian
Hospital. Journal of Nursing Education and Practice, 4(12), 17. Diakses pada 5
Januari 2018 dari
www.sciedu.ca/journal/index.php/jnep/article/download/4826/3323

WHO. (2017). WHO launches global effort to halve medication-related errors in 5 years.
Diakses pada 15 Juli 2017 dari
http://www.who.int/mediacentre/news/releases/2017/medication-related-errors/en/
 NURSING STUDENTS’ LEARNING EXPERIENCES IN
AN ONLINE LEARNING COURSE

Juniarta1), Ni Gusti Ayu Eka2), Yenni F. Sitanggang3)

1,2,3)
Dosen Fakultas Keperawatan UPH
Email: juniarta.sinaga@uph.edu

ABSTRACT
To improve the quality of online learning in Indonesia higher education, Faculty of Nursing (FoN),
Universitas Pelita Harapan (UPH) supported by the Directorate of Higher Education in Indonesia that known
as DIKTI developed an online course named Family Nursing. The course is a community nursing course in
regard with the care of family nursing and it discusses the concept of family, family health, and the concept of
a wellness family. The course was developed to achieve the mission of equitable access to information,
relevance, and improvement of the quality of higher education throughout Indonesia, especially in nursing
education. The online course was offered in one private nursing school in Jakarta area that never had any
online course nor using online learning method in the delivery of their subjects. The aim of this report was to
describe students’ experiences in an online course. This paper reports on the evaluation work of one semester
online/blended learning project funded by DIKTI. Sixty-five students, who experienced the online/blended
learning method for the first time, were enrolled in the online course. The students have agreed to fill an
evaluation online form after their mid semester exam. The evaluation form consisted of closed- and open-
ended questions. This report revealed that most students (> 70%) agreed that their experience on the online
(blended) learning was positive. However, it should be noted that, a quarter of students (27-28%) had less
motivation to do the independent learning and perceived that the online learning was a learning experience
that lack of support in developing their critical thinking. Several important themes further emerged including
students’ issues (lack of knowledge and motivation), teaching-learning process issues (lack of facilities and
clarity) and academic staff issues (minimal feedback and different perceptions between academic staff and
students). Though online/blended learning can be employed to support nursing and healthcare education,
there is limited appreciation of students' experience and the use of e-learning. Context is also being
considered as an important part when applying the online/blended learning, thus, this report provides a new
understanding of students’ opinions on their first experience when engaging with online learning at a private
nursing school. This report further provides a number of inhibiting factors continue to affect the student
experience.

Keywords: Nursing Students’ Experience; Online (Blended) Learning

INTRODUCTION widely distributed, creative, innovative

An advance technology has learning to students across distances and at
transformed teaching and learning process times suit individual needs is increasing
from traditional learning to online learning. (Kenny, 2001).
Traditional learning and online learning Dalhem & Saleh (2014) described
have now been combined in learning that internet-based learning is a
practices and is known as blended learning. combination of content and instructional
Online learning continues to be a growing methods delivered via computers to
trend in educational uses of technology in facilitate a building knowledge and skills
Indonesia, including in nursing education. and assists acquisition of knowledge by
Using internet as media of online learning, both offline and online interactive
the potential of using technology to deliver strategies. Several studies have shown that
online learning produced positive benefits
MATERIALS AND METHODS
(Dalhem & Saleh, 2014; McCutcheon,
In order to determine whether the
Lohan, Traynor & Martin, 2015), but also at
development of the online course project
the same time has its challenges (Betihavas,
led to project improvements, the evaluation
Bridgman, Kornhaber, & Cross, 2016). The
assessed the student perceptions of the
benefits include meeting the learning
online (blended) learning experience. Sixty-
objective, improving the communication
five students in one nursing school in
skills with colleagues and patients and
Jakarta, Indonesia, were enrolled in an
increasing administrative skills (Dalhem &
online course – family nursing, from
Saleh, 2014; McCutcheon, Lohan, Traynor
September 2017 to January 2018. It was the
& Martin, 2015) and exposing nursing
students’ first-time experience in using
students to other kinds of technology such
blended learning method.
as searching literature bases.
To evaluate the quality of the
On the other hand, challenges from
learning process, students were given an
both faculty and students are faculty
evaluation form in the middle of the
inexperience in teaching using blended
semester. The evaluation form consisted of
learning method, students struggle to adjust
closed and open-ended questions.
to the online learning and from the
Evaluating the learning resources by
operational concern such as internet access
surveying students is considered part of
and classroom availability. This report aims
teaching practice, thus it does not require a
to describe students’ experiences in a
submission for ethical approval (Betihavas,
blended course, using online as well as
Bridgman, Kornhaber, & Cross, 2016).
offline strategies, that was developed in one
However, students were asked for their
private nursing school in Jakarta that never
agreement before filling the online
had any online course nor using online
evaluation and understood that the
learning method in the delivery of their
evaluation participation is voluntary.
subjects. The course was conducted through
an online learning combined with weekly
RESULTS
face-to-face meeting to facilitate discussion
Table 1 shows that most students (>
regarding the topic delivered.
70%) agreed that there were benefits of
their online learning experiences. However,
it should be noted that, a quarter of students
 (28.4%) stated that online learning is less students’ critical thinking.
supportive for the development of the
Tabel 1. Students Perceptions of an online learning course
Students Response
Agree Disagree
Online Learning (%) (%)
Encouraging students to learn 75.4 24.6
Students should have their own motivation to success 94.6 5.4
Providing many resources to support the students’ learning 75.7 24.3
Providing many activities to develop students’ critical thinking 71.6 28.4
Facilitating the learning of the students with various learning styles 83.8 16.2
Lecturers provide appropriate resources for learning 83.8 16.2
Lectures provide accurate feedback 75.4 24.6
Lecturers provide clear topic and instructions on each assignment 79.8 20.2

Three main themes were emerged three themes related to students’ issues,
from the students’ opinions for the learning process’ issues and lecturers’
improvement of the online learning, in this issues.
case, family nursing course (Table 2). The
Table 2. Themes Of The Study
Theme Sub theme Example of the students’ statement
Students’ Lack of self- “Melalui pembelajaran ini, mahasiswa tidak dengan sungguh- sungguh
issues motivation belajar karena tidak semua mahasiswa yang memiliki fasilitas yang
memadai”
(Through this learning, the students do not really study because not all
students have adequate facility)

Lack of “Karena susah dimengerti kalau online”

knowledge (It is difficult to understand since it is online learning)
“Proses belajar seperti ini membuat mahasiswa mau belajar tapi sedikit
kurang dimengerti karena kurangnya informasi yang ditunjukan dan
tidak semua mahasiswa bisa membuka moodle karna kuota terbatas”
(This learning process makes students want to learn but a little less
understanding because of lack information shown and not all students can
open the Moodle because of limited internet data).

Learning Lack of “Menurut saya hanya saja fasilitasnya yang kurang memadai dalam mata
process’ facilities kuliah ajaran ini…”
issues (In my opinion it's just the lack of facilities in this course...)

Unclear “Keterangan mengenai tugas lebih dirincikan, karna terkadang berbagai

process banyak pendapat hingga terkadang kurang tepat dalam mengerjakan
tugas”
(The description of the assignment should be more details, because
sometimes there were different opinions amongst the students, which
resulted in inappropriateness when undertaking the assignment.

Lecturers
Minimum “Feedbacknya saja yg perlu di tingkatkan dan penjelasannya lebih rinci
‘issues
feedback dan lebih mendalam lagi”
 (it is the ack that needs to be improved as well as the explanation to be more
only feedb detailed and more profound)

Varied “Semoga kedepannya kalau ada penugasan tidak ada salah persepsi
perceptions pemikiran lagi”
(Hopefully, there will be no more misperception in the next assignment)

As described in the table above, the condition might occur in the world of
students as the respondents mentioned that education, as a previous research stated that
there were students’ issues during the although lecturers and students realize the
online learning such as lack of self- importance of the online learning in nursing
motivation and knowledge. The students education, but with the transition in their
also recognized that they faced lack of learning systems, they seem still resistant to
facilities and was unclear about the such changes (Betihavas, Bridgman,
assignment given. In regard with lecturers’ Kornhaber, & Cross, 2016).
issues, the students identified that the
assignment feedback were minimum, and
DISCUSSION
they experienced some different perceptions
This project evaluation revealed
between the students and lecturers.
both benefits and challenges related to the
Based on the results, it appears that
transition from a traditionally face-to-face
the implementation of this blended course
nursing program to a blended design. The
was generally running well, although there
results of the student opinions surveys
were some obstacles that were faced both
highlight the importance of their first
by the teaching team and the students. The
learning experiences using a mix of
setting of the project was in a private
learning activities. In this study, more than
nursing school, where students and tutors
70% of students agreed that the online as
experienced online learning using the
well as face-to-face activities were
online learning management system
worthwhile. However, a quarter of the
(Moodle) for the first time. Thus, the first
students (24-28.4%) perceived that the
challenge encountered was their motivation
online learning might not influence their
to learn (> 90% agree). In addition, the
critical thinking and motivation to learn.
change of the learning system from teacher-
Even though during face-to-face meeting
centered to student-centered becomes an
the academic staff could facilitate
obstacle for the lecturers and students. This

discussion that might enhance critical thinking, lecturers did not meet students’
expectation to give feedback and clear the students’ confidence in using a
direction about the online assignments. In computer, quality of the evaluation
addition, academic staff feedback on their instrument, and the online learning
learning was important. McGowan and materials to gain the effectiveness of an
colleagues argued that a successful online online-learning (Kala, Isaramalai,
(blended) experience needed students and Pohthong, 2010).
academic staff preparations including: pre- As described in the findings, the
work done for class that supports learning students stated that they lacked motivation
and the live class experience fosters and unable to understand the material given
student-teacher engagement (McGowan, from the online learning. It may have
Balmer, Chappel, Dickerson, & Lubekjo, related to their previous experience which
2014). they never exposed to any online learning
This study further revealed some that requires students to be independent in
suggestions to improve the online (blended) their learning. Mehrdad and colleagues
learning. The students realized that it is further explained that traditional learning
crucial to improve their self-motivation and more effective in students’ motivation and
knowledge since the learning requires independency while online learning was
students’ active learning. On the other hand, more effective in independency and
the students also suggested that the capability (Mehrdad, Zlfaghari, Ahrani,
availability of the facilities and academic Eybpoosh, 2010). It is considered as a
staff were also important. A previous study method that can motivate students as they
supports these students’ opinions that feel attracted to be in class and able to
students were more engaged and motivated understand more as the course is delivered
when encouraged by instructors directly by the lecturer (Mehrdad, Zlfaghari,
(McLaughin, Roth, Glatt, Gharkholonarche, Ahrani, Eybpoosh, 2010). Meanwhile,
Davidson, Griffin, & Mumper, 2013; online learning gives students the
Mehrdad, Zlfaghari, Ahrani, Eybpoosh, opportunity to use their ability in using
2010) by carefully planned and facilitated computer literacy by downloading
the learning activities which lead to foster educational material and be independent to
independent learning. It is also needed of learn whenever they want. This project,
however, was conducted using online as
well as traditional method of teaching

because it is acknowledged that students need time to be familiar with the method
 used in teaching. using qualitative data, more respondents
This project did not asses the who experience online learning for the first
students’ computer literacy. Thus, time are needed, so to represent nursing
involvement in this online learning would students in Indonesia.
not guarantee computer skills improvement.
This is supporting a previous report by
CONCLUSION
Posey and colleagues (Posey &Pintz, 2017).
Based on the findings of this report,
However, it is worth noting that the
there were benefits and challenges that were
students gain some new skills for learning
experienced by the students in the online
using a Moodle system (Smith, Passmore,
learning course. In other words, the change
& Faught, 2009). An author stated that
from a traditional classroom to an online
online learning helps students to have
(blended) learning approach in nursing
deeper understanding as they tend to be
program can be challenging. It is noted for
independent to gain more information
educators to promote the blended learning
related to the course (Mehrdad, Zlfaghari,
course, as it promotes students’ independent
Ahrani, Eybpoosh, 2010).
learning. This requires careful planning,
Educator as a facilitator in blended
time and resources to develop a high-
learning can be effective if the educator
quality (online) blended learning course.
provides a safe environment for students
The educators should also provide an
and able to adapt the unpredictable
attractive and encouraging environment for
situations in the teaching-learning process
students to motivate them in their
(Hsu, 2012). Moreover, the shift from a
independent learning.
traditional-teacher centered learning into
Students and/or teaching team who
student-centered learning might be perceive
are familiarized to a traditional arrangement
by the students as an additional work (Hsu,
may struggle taking more responsibility for
2012; Posey & Pintz, 2017) and lead to
their own learning-teaching process.
dissatisfaction (Hsu, 2012).
However, there is an indication that online
Though this study provided new
(blended) learning add value to the
understanding regarding students’ first
educational experience.
experiences in an online (blended) learning

ACKNOWLEDGMENT Indonesia that is also known as DIKTI and

This project is supported by Research Institutions and Community

Directorate General of Higher Education

Service Universitas Pelita Harapan. number of nursing students who
The authors would like to thank a participated in this project.

REFERENCES
Kenny, A. (2002). Online learning: Enhancing nurse education? Journal Advanced Nursing
(JAN) 38 (2). pp 127-135.
Dalhem, W. & Saleh, N. (2014). The impact of eLearning on nurses’ professional
knowledge and practice in HMC. Canadian Journal of Nursing (CJNI). 9 (3).
Retrieved from http://cjni.net/journal/?p=3819
McCutcheon, Lohan, Traynor & Martin.(2015). The evidence for ‘flipping out’: A
systematic review of the flipped classroom in nursing education. Nursing Education
Today. 38. Pp. 15-21.
Betihavas, V., Bridgman, H., Kornhaber, R., & Cross, M. (2016). The evidence for ‘flipping
out’: A systematic review of the flipped classroom in nursing education. Nursing
Education Today. 38. Pp. 15-21
McGowan, B.S., Balmer, J.T., Chappell, K., Dickerson, P.S., Lubejko, B.G. (2014).
Flipping the classroom: a data driven model for nursing education. Journal of
Continuing Education in Nursing. 45 (11), pp. 477-478.
McLaughlin, J.E., Roth, M.T., Glatt, D.M., Gharkholonarehe, N., Davidson, C.A., Griffin,
L.M., Mumper, R.J. (2013). The flipped classroom: a course redesign to foster
learning and engagement in a health professions school. Acad. Med.
http://dx.doi.org/10.1097/ACM.0000000000000086.
Kala, S., Isaramalai S., & Pohthong A. (2010). Electronic learning and constructivism: A
model for nursing education. Nurse Education Today. 30, pp. 61–66.
Posey L. & Pintz, C. (2017). Transitioning a Bachelor of Science in nursing program to
blended learning: Success, challenges & outcomes. Nurse Education in Practice, 26,
p.126-133. doi: 10.1016/j.nepr.2016.10.006
Hsu, L.L (2012). Qualitative assessment of a blended learning intervention in an
undergraduate course. Journal Nursing Research. 20(4), Pp.291-298.
Mehrdad, N., Zlfaghari, M., ahrani, N & Eybpoosh, S. (2010). Learning outcomes in two
different teaching approaches in nursing education in Iran: E-Learning versus lecture.
Acta medica Iranica. 49 (5), Pp. 297-301
Smith, G. G., Passmore, D & Faught, T. (2009). The challenges of online nursing education.
The Internet and Higher Education. 12 (2), pp 98-103. doi:
10.1016/j.iheduc.2009.06.00
 HUBUNGAN POLA PERILAKU HIDUP SEHAT DENGAN PRESTASI
AKADEMIK MAHASISWA KEPERAWATAN
Correlation Between Healthy Lifestyle With The Academic Performance Of
Nursing Students
Riama Marlyn Sihombing1, Ed Rosi Pratama2
1)
Fakultas Keperawatan dan Ilmu Kesehatan Universitas Pelita Harapan Tangerang
2)
Rumah Sakit Umum Siloam Lippo Karawaci Tangerang Banten
email: riama.sihombing@uph.edu
ABSTRAK
Mempertahankan pola perilaku hidup sehat merupakan tantangan bagi praktisi di bidang kesehatan. Sebagai
calon anggota profesi kesehatan dengan jumlah terbanyak di Indonesia, mahasiswa keperawatan diharapkan
mempunyai pengetahuan dan perilaku hidup sehat yang memadai agar dapat menjadi role model bagi
masyarakat. Pola perilaku hidup sehat berdampak pada nilai prestasi akademik mahasiswa. Penelitian ini
bertujuan untuk mengetahui hubungan pola perilaku hidup sehat dengan prestasi akademik mahasiswa
keperawatan. Desain penelitian menggunakan deskriptif kuantitatif yang pengumpulan datanya secara cross
sectional. Populasi adalah mahasiswa Fakultas Keperawatan dan Ilmu Kesehatan di Universitas di bagian
Barat Indonesia. Sampel penelitian sebanyak 179 mahasiswa diambil berdasarkan purposive sampling dengan
kriteria inklusi mahasiwa angkatan 2015 yang aktif kuliah dan bersedia menjadi responden. Instrumen berupa
kuesioner Health Promoting Lifestyle Profile II (HPLP-II) yang telah diadaptasi dalam bahasa Indonesia terdiri
dari 22 item pertanyaan dalam skala Likert dan indeks prestasi kumulatif. Hasil penelitian menunjukkan lebih
dari setengah (59,8%) mahasiswa mempunyai pola perilaku hidup tidak sehat (mean = 2,474, SD = 0,382) dan
sebagian besar (87,7%) mahasiswa memiliki prestasi akademik yang sangat memuaskan. Uji Mann-Whitney U
didapatkan tidak ada hubungan pola perilaku hidup sehat dengan prestasi akademik mahasiswa (P = 0,944 >
0,05). Penelitian selanjutnya diharapkan dapat meneliti faktor-faktor yang mempengaruhi pola perilaku hidup
sehat dengan prestasi akademik mahasiswa keperawatan.
Kata Kunci: Pola Perilaku Hidup Sehat, Prestasi Akademik, Mahasiswa Keperawatan

ABSTRACT
Maintaining a healthy lifestyle pattern is a challenge for health practitioners. As a prospective member of the
health profession with the greatest number in Indonesia, nursing students are expected to have knowledge and
adequate healthy living behavior in order to become a role model for the community. The pattern of healthy
life behavior affects the value of student achievement. This study aims to determine the relationship of healthy
behavior patterns with the academic achievement of nursing students. The research design is using
quantitative descriptive which is data collection cross sectional. The population is a student of the Faculty of
Nursing and Health Sciences at the University X. The sample of the study of 179 students is taken based on
purposive sampling with inclusion criteria of students of class 2015 active and willing to be a respondent. The
instrument in the form of Health Promoting Lifestyle Profile II (HPLP-II) questionnaire that has been adapted
in Indonesian consists of 22 items of questions on a Likert scale and a cumulative grade point. The result of
the research shows that more than half of the students (59,8%) have unhealthy behavior pattern (M = 2,474,
SD = 0,382) and most (87,7%) students have very satisfactory academic achievement. The statistical test
showed that there was no correlation between healthy behavior pattern with student achievement (P = 0,944
> 0,05). Further research is expected to examine the factors that influence healthy behavior patterns with the
academic achievement of nursing students.
Keywords: Healthy Behavior Patterns, Academic Achievement, Nursing Students

PENDAHULUAN sehat, seperti olahraga secara teratur,

Hidup sehat menjadi idaman bagi setiap mental dan kejiwaan yang seimbang serta
orang. Untuk memiliki hidup sehat setiap istirahat yang cukup (Kurniadi, 2008). Pola
orang harus memiliki pola perilaku hidup perilaku hidup sehat seharusnya sudah
menjadi hal yang esensial dan gambaran tenaga medis memilik indeks prestasi
utama bagi setiap orang di era modern ini. (3,51 – 4,00) sedangkan 10% mahasiswa
Namun tidak semua orang mampu untuk keperawatan yang pernah melakukan
melakukan pola perilaku hidup sehat. konsultasi kesehatan kepada tenaga medis
memiliki indeks prestasi (2,00 – 3,50).
Di era modern ini, pola perilaku hidup sehat
Sebanyak 70% mahasiswa keperawatan
mahasiswa lebih cenderung mengikuti trend
yang tidak rutin melakukan olahraga setiap
yang sedang berkembang seperti menyukai
minggu memiliki indeks prestasi (3,51–
hal-hal yang serba instan. Selain itu akibat
4,00) sedangkan sebesar 30% mahasiswa
perkembangan teknologi yang semakin
keperawatan yang rutin melakukan olahraga
canggih juga menyebabkan mahasiswa
memiliki indeks prestasi (2,00 – 3,50).
lebih banyak menghabiskan waktu luang
Setelah itu sebanyak 40% mahasiswa
untuk bersosial media, bermain games
keperawatan rutin melakukan sarapan pagi
online sampai larut malam sehingga
memiliki indeks prestasi (2,00 – 3,50)
mahasiswa menjadi kurang istirahat.
sedangkan sebanyak 60% mahasiswa
Mahasiswa juga kurang memperhatikan
keperawatan yang tidak rutin atau kadang-
asupan nutrisi tubuh serta aktivitas fisik
kadang melakukan sarapan pagi memiliki
yang bermanfaat misalnya berolahraga.
indeks prestasi (3,51–4,00). Dari hasil
Kondisi fisik yang tidak sehat seperti cepat
observasi yang ditemukan oleh peneliti
lelah, lesu, mengantuk di dalam kelas
bahwa masih ditemukan mahasiswa yang
menyebabkan mahasiswa tidak memiliki
kurang konsentrasi dalam belajar seperti
semangat untuk belajar sehingga
mengantuk atau pingsan di kelas
berpengaruh pada hasil prestasi akademik
dikarenakan tidak sarapan atau makan
(Khairunnisa, Febriana Sabrian, Safri,
siang, jam perkuliahan berakhir hingga sore
2015).
hari dan padatnya kegiatan di asrama
sehingga membuat mahasiswa menjadi
Hasil studi pendahuluan yang dilakukan
lelah.
oleh peneliti kepada 10 mahasiswa Fakultas
Keperawatan dan Ilmu Kesehatan
METODE
Universitas di bagian Barat Indonesia pada
Penelitian ini merupakan deskriptif korelasi
bulan Februari 2016 ditemukan bahwa 90%
dengan pendekatan cross sectional.
mahasiswa keperawatan tidak pernah
Penelitian deskriptif korelasi bertujuan
melakukan konsultasi kesehatan kepada
mengkaji antara dua variabel untuk
 menjelaskan suatu hubungan,
memperkirakan dan menguji teori yang ada
(Nursalam, 2008). Penelitian dilakukan di
kampus Fakultas Keperawatan dan Ilmu
Kesehatan Universitas di bagian Barat
Indonesia dengan jumlah sampel sebanyak
179 responden. Pengambilan sampel
menggunakan tehnik purposive sampling
yaitu pengambilan sampel dengan cara
memilih sampel sesuai dengan kriteria
inklusi: mahasiswa angkatan 2015 yang
aktif dalam perkuliahan dan tidak sedang
cuti akademik serta bersedia menjadi
responden. Alat pengumpulan data dengan
memberikan lembaran berupa kuesioner
Health Promoting Lifestyle Profile II
(HPLP-II) yang telah diadaptasi dalam
bahasa Indonesia terdiri dari 22 item
pertanyaan dalam skala Likert dan indeks
prestasi kumulatif (IPK). Kuesioner ini
terdiri dari tiga sub skala yang mengukur
pola perilaku hidup sehat responden terkait
tanggung jawab pemeliharaan kesehatan
(7 item), aktivitas fisik (7 item) dan
pertumbuhan spiritual (8 item). Jawaban
dari setiap sub skala menggunakan 4 titik
skala Likert dengan angka 1 mencerminkan
jawaban ‘tidak pernah’, 2 berarti ‘kadang-
kadang’, 3 mewakili jawaban ‘sering’ dan 4
berarti ‘rutin’. Skor total akan diperoleh
dengan menghitung rata-rata dari jawaban
responden terhadap 22 pertanyaan yang
pola perilaku hidup sehat dan IPK
diberikan. Begitu pula skor dari ketiga sub-
skala diperoleh dengan mengkalkulasi rata-
rata nilai responden pada tiap domain
HPLP-II. Responden dikatakan memiliki
respon positif atau pola hidup yang baik
bila rata-rata skornya ≥ 2,50 (Al-Kandari &
Vidal, 2007). Sedangkan kuesioner untuk
variabel kedua peneliti menggunakan
pertanyaan terbuka tentang indeks prestasi
kumulatif responden yang dicantumkan
dalam data demografi. Pengumpulan data
dilakukan setelah peneliti mendapatkan ijin
penelitian dari Fakultas Keperawatan dan
Ilmu Kesehatan Universitas di bagian Barat
Indonesia. Pertimbangan etis telah
mendapatkan persetujuan oleh Komite Etik
Mochtar Riadi Institute for Nanotechnology
(MRIN) dengan nomor protocol
04.1606146 pada tanggal 3 Agustus 2016.
Surat permohonan, lembar informasi dan
informed consent disertakan pada lampiran
kuesioner yang diberikan kepada
responden. Setelah responden selesai
mengisi, peneliti melakukan pemeriksaan
ulang terhadap kelengkapan jawaban
responden kemudian peneliti memasukkan
lembar persetujuan dan kuesioner dalam
amplop agar kerahasiaannya aman. Uji
statistik pada penelitian ini adalah uji
Mann-Whitney U karena ingin mengetahui
hubungan pola perilaku hidup sehat dengan
prestasi akademik mahasiwa sedangkan
mahasiwa menunjukkan distribusi tidak normal.
 tanggal 22-24 Agustus, kemudian input data
HASIL serta pengolahan data dilakukan lima hari
Penelitian ini dilakukan pada 22-29 pada tanggal 25-29 Agustus 2016, dengan
Agustus 2016 dalam delapan hari, responden mahasiswa Fakultas
collecting data dilakukan tiga hari Keperawatan Angkatan 2015 Universitas di
bagian Barat Indonesia sebanyak 179
orang. Hasil yang didapat adalah sebagai
berikut:

Tabel 1. Distribusi demografi responden (n = 179)

Berdasarkan Demografi Frekuensi Persentase (%)
pada (f)
Usia Remaja 18 – 20 tahun 173 96,6
Dewasa awal 21 – 27 tahun 6 3,4
Jenis kelamin Perempuan 124 69,3
Laki-laki 55 30,7
Indeks Massa
Tubuh (IMT) Kurang Energi Protein (<18,5) 35 19,6
Normal (18,6 – 25,9) 130 72,6
Kelebihan berat Badan (>26) 14 7,8
Merokok Ya 3 1,7
Tidak 176 98,7
Kebiasaan
minum alkohol Ya 3 1,7
Tidak 169 94,4
Sudah berhenti 7 3,9
Total 179 100

Tabel 1. menunjukkan bahwa sebagian (72,6%) responden memiliki indeks masa

besar (96,6%) responden berusia remaja tubuh normal. Responden yang merokok
dengan rentang 18-20 tahun, lebih dari hanya sebagian kecil (1,7%) dan responden
setengah (69,3%) berjenis kelamin yang mempunyai kebiasaan minum alkohol
perempuan, serta hampir sebagian besar sebagian kecil (1,7%).

Tabel 2. Gambaran umum pola perilaku hidup sehat mahasiswa (n = 179)

Pola perilaku hidup sehat Frekuensi (f) Persentase (%)

Sehat 72 40,2
Tidak sehat 107 59,8
Jumlah 179 100

Berdasarkan tabel di atas,didapatkan hasil sejumlah 72 orang (40,2%) sedangkan

bahwa mahasiswa angkatan 2015 yang sisanya 59,8% memiliki pola perilaku
memiliki pola perilaku hidup sehat hidup yang tidak sehat.
 Tabel 3. Gambaran umum pola perilaku hidup sehat mahasiswa (n = 179)
Dimensi yang dianalisis Jumlah pertanyaan Mean SD

Tanggung jawab kesehatan 7 2,10 ± 0,49

Aktivitas fisik 7 2,20 ± 0,55
Perkembangan spiritual 8 3,03 ± 0,45
HPLP all 22 2,47 ± 0,38

Tabel 3 menunjukkan nilai HPLP-II untuk adalah 3,03 dan standar deviasi 0,45
seluruh kategori berada pada rentang 2,10 sedangkan skor terendah pada subskala
hingga 3,03. Mahasiswa angkatan 2015 tanggung jawab kesehatan dengan rata-rata
mempunyai skor tertinggi dalam subskala 2,10 dan standar deviasi 0,49.
perkembangan spiritual dengan rata-rata
Tabel 4. Gambaran umum prestasi akademik responden (n = 179)
Indeks Prestasi Kumulatif (IPK) Frekuensi (f) Persentase (%)

Sangat memuaskan 157 87,7

Dengan pujian 22 12,3
Jumlah 179 100

Tabel 4 didapatkan hasil bahwa tidak ada Analisis bivariat digunakan untuk melihat
mahasiswa yang memiliki IPK memuaskan hubungan pola perilaku hidup sehat
(2,00 – 2,50). Responden yang memiliki mahasiswa terhadap prestasi akademik yang
IPK sangat memuaskan sebanyak 157 orang mereka peroleh. Uji yang digunakan dalam
(87,7%) dan responden yang memiliki IPK penelitian ini adalah uji Mann-Whitney U.
dengan pujian sebanyak 22 orang (12,3%).
Tabel 5. Hubungan pola perilaku hidup sehat dengan prestasi akademik responden
(n= 179)
IPK N Mean Rank Sum of Ranks p value

Sangat memuaskan 157 89,91 14116,50

HPLP Dengan pujian 22 90,61 1993,50 0,944
Total 179

Berdasarkan tabel 5 diketahui bahwa nilai

PEMBAHASAN
p value pola perilaku hidup sehat dan
Berkenaan dengan tujuan pertama dari
indeks prestasi akademik adalah 0,944 atau
penelitian ini untuk mengidentifikasi pola
Sig >0,05 maka pola perilaku hidup sehat
perilaku hidup sehat pada mahasiswa
dengan prestasi akademik tidak ada
Fakultas Keperawatan dan Ilmu Kesehatan
hubungan secara signifikan.
di Universitas di bagian Barat Indonesia,
penelitian ini menemukan pola perilaku
hidup sehat masih kurang ditandai dengan sehat apabila skor >2,50 dikatakan tidak
skor HPLP-II dibawah rata-rata (mean = sehat apabila skor <2,50. Nilai terendah
2,47; SD = 0,38). Sejalan dengan hasil ditunjukkan untuk tanggung jawab
penelitian pada tabel 2 menunjukkan bahwa kesehatan (mean = 2,10), diikuti oleh
lebih dari setengah (59,8%) mahasiswa aktivitas fisik (mean = 2,20) sedangkan
memiliki pola perilaku hidup tidak sehat. nilai terendah ditemukan untuk
Hasil ini kemungkinan disebabkan pertumbuhan rohani (mean = 3,03).
mahasiswa angkatan 2015 merupakan Temuan penelitian ini sejalan dengan
mahasiswa tahun pertama yang baru penelitian sebelumnya (Al-Khawaldeh, O.,
mengenal dunia kesehatan. Walaupun 2014; Geok, S. H., Yusof, A., Lam, S. K.,
mahasiswa tahun pertama telah et. al., 2015) yang menunjukkan nilai skor
mendapatkan pengetahuan mengenai pola tanggung jawab kesehatan termasuk
perilaku hidup sehat melalui pengajaran kategori rendah. Skor rendah dalam
yang diperoleh di kelas dan skill tanggung jawab kesehatan kemungkinan
laboratorium serta pengetahuan umum yang akibat kurangnya perhatian terhadap
diperoleh dari media massa baik cetak kesehatan diri sendiri. Hal ini tercermin
maupun elektronik. Namun mahasiswa dalam item kuesioner yaitu dua pertanyaan
belum mampu mengaplikasikan yang menanyakan seberapa sering
pengetahuan yang diperoleh tentang pola responden membaca atau menonton
perilaku hidup sehat tersebut. Temuan ini program televisi tentang peningkatan
sama dengan hasil penelitian Al-Kandari kesehatan dan apakah responden
dan Vidal (2007) yang menemukan ada menghadiri program pendidikan mengenai
hubungan yang signifikan antara angkatan cara memelihara kesehatan diri sendiri
(tingkat) kelas mahasiswa dengan pola berupa seminar kesehatan atau penyuluhan
perilaku hidup sehat terutama pada tangung kesehatan. Acara dan program semacam ini
jawab kesehatan. Tanggung jawab sangat terbatas, oleh karena itu fakultas
kesehatan dan pertumbuhan spritiual pada memainkan peran penting dalam kampanye
laki-laki lebih tinggi pada mahasiswa yang promosi kesehatan dengan target peserta
akan lulus. adalah mahasiswa dan masyarakat umum.
Nilai terendah kedua berada pada skor
Jika dilihat dari nilai skor per sub skala
aktivitas fisik (mean = 2,20, SD = 0,55)
pada kuesioner yang diperoleh peneliti,
yang mengandung implikasi rendahnya
dengan melihat skor per sub skala dikatakan
partisipasi mahasiswa dalam aktivitas fisik
dengan berbagai intensitas. Temuan ini
serupa dengan penelitian yang dilakukan
oleh S, M dan Karin (2016) yang
menemukan mahasiswa keperawatan
memiliki nilai aktivitas fisik yang paling
rendah (mean = 2,22, SD = 0,42). Pada
penelitian ini rendahnya aktivitas fisik
kemungkinan disebabkan karena jarak
antara asrama dan kampus yang berdekatan
dan tidak memerlukan transportasi umum
serta tersedianya lift di kampus. Selain itu
kegiatan kampus yang padat membuat
waktu mahasiswa lebih banyak tersita untuk
belajar dari pada melakukan olahraga
secara teratur. Tingkat aktivitas fisik seperti
jarak berjalan setiap hari dan kalori yang
dibakar dapat menunjukkan pola perilaku
hidup sehat sehingga sangat penting agar
perawat menjaga rutinitas yang sehat untuk
membantu mencegah kenaikan berat badan
yang berlebihan yang dapat menyebabkan
penyakit tidak menular seperti hipertensi,
penyakit jantung koroner, diabetes dan
stroke. Selain itu penelitian juga
menunjukkan bahwa ketika seorang praktisi
atau perawat melakukan aktivitas fisik
sebagai rutinitas sehari-hari maka akan
mendorong pasien untuk melakukan hal
yang sama untuk meningkatkan kesehatan
mereka (Geok, S. H., Yusof, A., Lam, S.
K., et. al., 2015)
Selaras dengan penelitian terdahulu,
penelitian ini juga menemukan skor HPLP-
II responden memiliki nilai rata-rata
tertinggi pada subskala pertumbuhan
spiritual. (S M & Karin 2016; Al-
Khawaldeh 2014; Geok, A., Lam, S. K., et.
al., 2015). Temuan menunjukkan bahwa
mahasiswa angkatan 2015 diwajibkan untuk
mengikuti kegiatan ibadah di kampus dan
asrama serta mayoritas mahasiswa
beragama Kristen. Selain itu Universitas di
bagian Barat Indonesia sangat menekankan
pengajaran tentang nilai-nilai kekristenan
melalui pendidikan agama Kristen dan
wawasan dunia Kristen. Tingginya skor
perkembangan spiritual pada responden
kemungkinan disebabkan pengaruh budaya
dan system kepercayaan serta nilai-nilai
masyarakat di Indonesia, namun perlu
penelitian lebih lanjut untuk mengkorfimasi
temuan tersebut (S, M & Karin, 2016)
Penelitian ini menekankan pada hubungan
pola perilaku hidup sehat dengan prestasi
akademik mahasiswa. Penelitian ini juga
menjelaskan mengenai unsur-unsur yang
berkontribusi terhadap kedua variabel
tersebut. Berdasarkan hasil uji Mann-
Whitney U hubungan pola perilaku hidup
sehat dengan prestasi akademik mahasiswa
angkatan 2015 ditemukan ρ value lebih
besar dari α (0,944 > 0,05) yang berarti H o
gagal ditolak dan dapat disimpulkan tidak
adanya hubungan pola perilaku hidup sehat langsung dipengaruhi oleh pola perilaku
dengan prestasi akademik yang signifikan. hidup sehat mahasiswa, melainkan suatu
Temuan ini serupa dengan penelitian faktor penunjang bagi mahasiswa untuk
terdahulu yang dilakukan pada kelompok memperoleh keberhasilan dalam study dan
mahasiswa keperawatan di Riau memperoleh prestasi akademik yang baik,
(Khairunnisa, Sabrian, F. & Safri, 2015) karena ada banyak hal yang mempengaruhi
yang menemukan tidak ada hubungan pola prestasi akademik. Menurut Yuliyanti
perilaku sehat mahasiswa dengan prestasi (2015) faktor yang mempengaruhi prestasi
akademik mahasiswa. belajar/prestasi akademik mahasiswa terdiri
dari faktor internal, faktor eksternal dan
Berbeda dengan penelitian yang dilakukan
faktor pendekatan belajar. Faktor internal
oleh Astuti, W.W., Prabowo, T., dan
meliputi aspek fisiologis dan psikologis
Suseani, H.P (2008) pada mahasiswa
(intelegensi, sikap, bakat, minat dan
keperawatan program A di Yogyakarta
motivasi). Faktor eksternal meliputi
yang menemukan bahwa terdapat hubungan
lingkungan sosial (kampus, masyarakat,
yang signfikan dan searah dengan derajat
keluarga) dan lingkungan nonsosial
hubungan yang sangat rendah antara skor
(gedung sekolah, tempat tinggal, alat
total HPLP-II dengan prestasi akademik.
belajar, cuaca dan waktu belajar) dan
Hal ini berarti mahasiswa dengan pola
kebijakan institusi. Faktor pendekatan
perilaku hidup yang sehat menunjukkan
belajar meliputi pendekatan tinggi
potensi akademik yang lebih baik. Kegiatan
(speculative, achieving), pendekatan sedang
akademik dan ekstrakurikuler yang padat
(analytical, deep) dan pendekatan rendah
dapat menyebabkan mahasiswa
(reproductive, surface). Faktor-faktor
menghabiskan banyak waktu untuk belajar
tersebut saling berkaitan dan mempengaruhi
dan bekerja sehingga dapat mengganggu
satu sama lain. Mahasiswa yang
pola tidur, pola nutrisi, pola aktivitas fisik
mempunyai intelegensia tinggi dan
dan olahraga yang mengakibatkan
mendapat dorongan positif dari orang
mahasiswa kekurang tidur, lebih sering
tuanya mementingkan kualitas hasil belajar.
sakit serta mengalami peningkatan stress.
Pengaruh faktor-faktor tersebut dapat
memunculkan mahasiswa yang high-
Menurut Khairunnisa, Sabrian, F. dan Safri
achievers (berprestasi tinggi) dan under-
(2015) dan Sari (2012) menyatakan bahwa
indeks prestasi akademik tidak secara
achievers (berprestasi rendah) atau gagal seharusnya memiliki program edukasi
sama sekali. mengenai pola perilaku hidup sehat
mahasiswa sehingga dapat membantu
KESIMPULAN mahasiswa untuk membentuk perilaku dan
Berdasarkan penelitian ini dapat kebiasaan hidupsehat sehingga mahasiswa
disimpulkan bahwa mahasiswa dapat memanfaatkan program tersebut
keperawatan Universitas di bagian Barat untuk meningkatkan prestasi akademiknya.
Indonesia memiliki pola perilaku hidup
sehat yang relatif masih kurang yang Pada penelitian ini faktor-faktor yang
ditandai total skor HPLP-II dibawah rata- mempengaruhi pola perilaku hidup sehat
rata dan lebih dari setengah (59,8%) pola maupun prestasi akademik tidak
perilaku hidup sehat mahasiswa termasuk dikendalikan. Maka penelitian selanjutnya
kategori tidak sehat. Sebagian besar disarankan agar dilakukan penelitian
(87,7%) prestasi akademik mahasiswa mengenai hubungan pola perilaku hidup
menunjukkan sangat memuaskan. Pola sehat dan prestasi akademik dengan lingkup
perilaku hidup sehat dengan prestasi yang lebih luas dengan mengendalikan
akademik menunjukkan tidak ada hubungan faktor-faktor yang mempengaruhi pola
(p = 0,944) secara signifikan. perilaku hidup sehat dan prestasi akademik.

Penelitian ini diharapkan dapat menjadi Ucapan Terima Kasih

pertimbangan bagi mahasiswa bahwa Kami mengucapkan terima kasih kepada
mereka harus mempraktikkan pola perilaku semua responden yang terlibat dalam
hidup sehat dan meningkatkan faktor-faktor penelitian ini. Pendanaan: Penelitian ini
eksternal serta faktor pendekatan belajar. dibiayai oleh Universitas Pelita Harapan.
Hal ini bertujuan agar mereka dapat secara Kajian etik: Komite Etik Mochtar Riadi
optimal menunjukkan prestasi Institute Nanotechnologi (MRIN) dengan
akademiknya. Penelitian ini dapat menjadi nomor protocol 04.1606146 pada tanggal 3
pertimbangan bagi institusi pendidikan Agustus 2016
bahwa institusi pendidikan kesehatan
REFERENSI

Al-Kandari, F. and Vidal, V. L. (2007). Correlation of the health-promoting lifestyle,

enrollment level, and academic performance of College of Nursing students in
Kuwait, Nursing and Health Sciences, 9(2), pp. 112–119.
https://onlinelibrary.wiley.com/doi/abs/10.1111/j.1442-2018.2007.00311.x

Al-Khawaldeh, O. (2014). Health promoting lifestyles of Jordanian university students,

International Journal of Advanced Nursing Studies, 3(1), pp. 27–31.
https://www.sciencepubco.com/index.php/IJANS/article/view/1931/1091

Astuti, W.W., Prabowo, T., dan Suseani, H.P (2008). Hubungan antara gaya hidup dengan
prestasi belajar pada mahasiswa progra studi ilmu keperawatan program A FK UGM
Yogyakarta. JIK vol. 03/No. 01/Januari/2008 diakses dari
https://media.neliti.com/media/publications/100626-ID-hubungan-antara-gaya-
hidup-dengan-presta.pdf

Geok, S. H., Yusof, A., Lam, S. K., et. al. (2015) Physical activity and health-promoting
lifestyle of student nurses in Malaysia, Journal of Biosciences and Medicines, 2015,
3, 78-87 diakses dari http://www.scirp.org/journal/jbm

Kurniadi, T. K, (2008). Kalau bisa sehat, kenapa harus sakit. Depok: Puspa Swara.

Khairunnisa, Sabrian, F. Safri ( 2015). Hubungan gaya hidup dengan prestasi akademik
mahasiswa keperawatan Universitas Riau. JOM Vol 2 No 2, Oktober 2015 diakses
dari http://jom.unri.ac.id/index.php/JOMPSIK/article/view/8283/7953

Nursalam, (2008). Konsep dan penerapan metodologi penelitian ilmu keperawatan. Jakarta:
PT Salemba Medika

Sari, P.A. (2012).Hubungan kecerdasan emosional dengan prestasi akademik mahasiswa

psikolog tingkat satu Gunadarma. diakses dari
http://publication.gunadarma.ac.id/bitstream/123456789/1131/1/10506032.pdf

S, M dan Karin, P. A. E. S (2016). Gambaran pola perilaku hidup sehat pada mahasiswa
program studi ilmu keperawatan Fakultas Kedokteran Universitas Udayana., pp 28-
35. Jurnal keperawatan Coping Ners Vol 4 No 1 (2016) edisi Januari – April 2016
diakses dari https://ojs.unud.ac.id/index.php/coping/article/view/19910

Yuliyanti, T. (2015). Kemampuan metakognitif, lingkungan dan motivasi belajar

meningkatkan prestasi akademik mahasiswa poltekkes bhakti mulia. Indonesian
Journal on Medical Science vol 2 no. 1, Januari 2015 diakses dari
https://ejournal.ijmsbm.org/index.php/ijms/article/download/19-33-2-PB%20(6).pdf
 DEVELOPING LEARNER-ORIENTED
ENGLISH FOR NURSING SYLLABUS

Jacquelinda Sandra Sembel1

Faculty Staff, Faculty of Nursing, Universitas Pelita Harapan
Jl. Jenderal Sudirman Boulevard, No. 15, Lippo Karawaci,
Tangerang 15811, Indonesia
Email: sandra.sembel@uph.edu

ABSTRACT
Background: English has become an inseparable part of Nursing career in non-English speaking countries,
including Indonesia. At Universitas Pelita Harapan, student nurses need to take English for Nursing class to
prepare them to communicate in English with overseas patients during their internship year. Goal: To identify
these basic communication needs to use English at the hospital setting, Faculty of Nursing at Universitas
Pelita Harapan developed mapping for English for Nursing syllabus and materials for the internship students.
Methodology: A simplified research and development study was conducted to identify needs and to design and
develop the appropriate English for Nursing Syllabus and materials. The study involved 33 nurses and 72
student nurses, covering needs analysis stage to syllabus mapping. Results: The result suggested that the
course cover 10 communication topics from patient admittance to patient discharge over 16 sessions.

Keywords: English for Specific Purposes, English for Occupational Purposes, English for Nursing,
Syllabus Design, Needs Analysis

BACKGROUND internship year, Faculty of Nursing at

English has become an inseparable part of
Nursing career in non-English speaking
countries, including Indonesia.
Universitas Pelita Harapan (UPH), student
nurses in the final year are assigned to do
their internship in big hospitals throughout
Indonesia. At these hospitals, the students
who are assigned to assist and observe their
seniors in the hospital wards frequently
meet patients from a variety of cultural
backgrounds and countries. Even though
these student nurses work under strict
guidance and observation of their mentors
and seniors in the hospital, there are some
occasions where they have to communicate
with the patients from overseas. Therefore,
to prepare the students to communicate in
English with overseas patients during their
Universitas Pelita Harapan developed
syllabus to prepare them to perform basic
At conversations in English at the hospital
setting.
Before the study was conducted, student
nurses had to take two English Courses:
General English and Academic English
course in their first and second year.
However, these courses didn’t seem to meet
the specific communication needs of
student nurses to perform their tasks in the
hospital setting. From the students’
feedback at the end of the semester, and
also from the observation in the clinical
setting, the faculty saw the need to add
English to support their activities in the
hospital setting. Kennedy & Bolitho (1984)
define this type of English as English for
Occupational Purposes (EOP). As a result,
the development and design of mapping of
the syllabus and materials English for
Nursing course were initiated.
The English for Nursing is offered as the
final subject that student nurses have to take
in the stream of three English Courses.
Before students can take this course, they
have to pass General English and Academic
English courses in the first and second year
of study. The 2-credit-semester course is
offered in the third year and in 16 sessions.
The team of faculty staff in the English
department of the faculty of nursing were
given the opportunity to design and develop
the syllabus and contents of this course. To
do this, a Research and Development study
was conducted. This article covers the stage
of Needs Analysis up to Syllabus
Development and content mapping.
LITERATURE REVIEW
English language learning is increasingly
moving towards English to support specific
needs of students. The General English
courses that are generally offered to the first
and second year students in the university
level do not seem to fit the career-specific
communication needs of the student. When
university students (who are non-native
ESP is then subdivided into two: English
speakers of English) start their internship
year, they face problems communicating
with their clients in English. Thus, there is
the need for more job-specific English to
support specific purposes (English for
Specific Purposes).
English for Specific Purposes
According to Widdowson (1983) English
for Specific Purposes (ESP) is an English
language training given as an intensive
training course based on specific group
needs. Anthony (2008) defines ESP as the
teaching of English for academic purposes
or the teaching of English for vocational or
professional purposes. Another definition is
given by Robinson (2004) who states that
ESP is a means for achieving the necessary
competence, but not an end in itself. The
definitions offered by these three language
experts have one thing in common:
Teaching English that is geared to meet
specific group needs (academic or job-
related needs).
However, with the fast development
information technology and global
movement of people in the work place, the
needs of English language learning in the
English for Foreign Language learning
(EFL) have also become more and more
converging to specific job needs. Therefore,
for Academic Purposes (EAP) and English
 for Occupational Purposes (EOP). The oriented syllabus and materials. The R&D
concern of the study is more on the EOP. cycle of Borg and Gall (2003: 775) consists
of 10 stages from data collecting to
English for Occupational Purposes dissemination and implementation: (1)
Kennedy and Bolitho (1984) briefly Research and information collecting, (2)
explained two divisions of ESP. EAP is Planning, (3) Development of an initial
taught in academic context and product, (4) Preliminary field testing, (5)
a disciplined based English Preliminary product revision, (6) Primary
language learning. Whereas, EOP is field testing, (7) Operational revision of the
taught in a professional setting based on the product, (8) operational field testing, (9)
job-related needs. EOP can be offered Final product revision, and (10)
before students start their profession or as a Dissemination and implementation.
pre-experience. EOP can also be
given to support professionals at However, due to time and resources
work. considerations, the researcher was able to
conduct and report the first three steps of
EOP takes into consideration the the R & D model in this article. The study
communication settings in the workplace. It was conducted at the faculty of nursing,
is also designed and delivered to support Universitas Pelita Harapan in Lippo
learners’ needs to communicate with their Karawaci, Tangerang, Indonesia, involving
clients, with other professionals at work. 60 students and 30 nurses for identifying
learning needs and goals.
This study focuses more on adopting EOP
which is based on learners’ needs to support The first stage of information collection
their job-specific communication needs in was conducted in the forms of review of
the hospital setting. literature. Information was also collected by
distribution of Needs Analysis
METHODOLOGY questionnaires to target students (72 second
This study applied a Research and year and third year UPH nursing students),
Development (R&D) cycle from Borg and and nurses (33 Indonesian nurses with more
Gall (1983) to develop and design learner- than 2 years of experience in the hospital
settings). The instrument for student nurses

was uploaded on to online social media-- academic group of UPH Faculty of Nursing
students. Students were invited to take part The brief profiles of respondents of the two
in the survey. The instrument for nurses instruments are presented in Table 1 and
were uploaded on to mobile phone-based Table 2 below. Table 1 highlights the Brief
social media application group of nurses. demographic and Needs Analysis profile of
72 student nurses, the target learners of
The second stage is the planning stage, the English for Nursing. Table 2 summarizes
researcher identified proposed topics for the brief profile of 33 experienced nurses in
materials development. In this stage, the hospital setting. Table 3 provides
researcher also examined the current information about the suggested topics by
syllabus and conducting comparative experience nurses to be included in the
analysis of other English for Nursing English for Nursing materials. Finally,
syllabus to identify goals and objectives. Table 3 describes the course and the course
The result of this stage is a design objective.
document for the syllabus and learning
Table 1. Brief Profile Of Student Nurses
materials. Characteristics Frequency %
Gender:
Male 15 20.8%
The third stage is developing the syllabus Female 57 79.2%
Cohort (Batch)
by detailing abilities and goals, and 2016 18 25%
2017 54 75%
evaluation scheme. In this stage, teaching Needs Analysis
materials in the form of model dialogs and General English 65 90%
Academic English 72 100%
teaching plans are developed (Borg and English for Nursing 56 77.8%
Gall, 2003: 781).

Table 1 shows that most of the respondents

FINDINGS AND DISCUSSIONS
The first stage of the R&D study resulted in
a literature review (summarized in the
previous part of this paper), and the
following profile of target learners’ English
language competence and summary of
needs analysis.
are female (79.2%) and from batch/cohort
2017 (75%). When asked about the need to
learn different types of English, all of them
(100%) think that Academic English is
critical for their study success. This is
probably in line with their needs to read and
understand nursing journals and textbooks.
As Kennedy & Bolitho (1984) point out
that English for Academic Purposes is
taught in an academic context to support
disciplined based needs. They also think Types of hospital
that their ability to talk about general issues where they spend the
longest working
is important (90%). Nursing students in experience
Private hospital 18 56.3%
UPH are diverse. They come from different
(national standard)
parts of Indonesia, even from remote areas Private hospital 11 34.4%
(International
of Indonesia. These students feel the urgent standard)

need to learn English in General context as Government hospital 4 12.5%

they are placed in the UPH global campus Duration of using

English at work
with faculty staff from various
Never 13 39%
backgrounds, some of whom are from 1-2 hours/day 17 51.5%
3-5 hours/day 0 0%
overseas. English for Nursing needs come More than 5 3 9.1%
in third with 56 people holding the opinion hours/day

of the need to learn English in nursing Most needed

language skills at
context (77.8%). Nursing students know work
that they will spend time doing internship in Speaking 26 81.3%
Listening 3 9.4%
internationally accredited hospitals. Thus, Reading 2 6.3%
Writing 1 3.1%
many of them also feel the urgency to learn
English in nursing context. Strongest language
skills
Table 2. Brief Profile Of Nurses Reading 12 38.7%
Characteristics Frequency % Listening 9 29%
Gender: Speaking 7 22.5%
Male 2 6.1% Writing 3 9.7%
Female 31 93%
Data Table 2 reveals that 93% of
Age
Below 25 0 0% respondents are female and 42.4% are between
25- 30 years old 14 42.4%
31 – 35 years old 8 24.2% 25-30 years old. The number of nurses with 15

36 – 40 years old 2 6.1% years of experience and

Above 40 years old 9 27.3% above tops the profile of the respondents
Work Experience as with 31.3%. Around half of them spend
a nurse
most of their nursing career in national
5 years and below 9 28%
6 to 10 years 9 28% standard private hospital (56.3%). Even
10 – 15 years 4 12.5%
Above 15 years 10 31.3% though their work setting is mostly national
standard hospital, around half of them
(51.5%) need to use English at work for 1-2
 hours/day. Approximately 81.3% think that

Speaking skill is the most important skill to Counseling 1 6.3%

support them at work. Their current Conversation with 1 6.3%
other health care
language competence profile reveals that professionals
Perceptorship in 1 6.3%
their strongest English language English
competence is reading (38.7%) and those
Data in Table 3 reveals four top topics that
who claim to be strong in Speaking only
are considered most important to be
account for 22.5%. Thus, their weakest
included in the English for Nursing course:
skills are the two productive language
Educating patients, communication with
skills: Speaking and Writing. This data
patients during discharge, Communication
from Table 2 suggests the need to improve
with patients during admission and
speaking and writing skills.
telephone communication. This is in line
The second stage of the R&D study resulted
with two of the important roles of a nurse:
in proposed topics to be covered in the
providing guidance and health education
English for Nursing course. These topics
and communicating effectively with
are the result of the suggestions from
patients and other health care professionals
experienced nurses in the hospital settings.
(Potter & Perry, 2009). Besides the listed
Table 3. Proposed Topics
Topic Frequency % topics, respondents were also given the
Patient admission 26 76.5% chance to suggest important topics to be
Telephone 26 76.5%
communication included in the learning materials. Around
Taking vital signs 25 73.5%
Educating 29 85.3% 14 respondents suggested their topics. The
patients summary of their topics suggests health
Drug 25 73.5%
administration education and conversation with other
Explaining lab 25 73.5% health care professionals (e.g. doctors)
result
Wound care 19 55.9%
Bedside handover 22 64.7% Finally, the third stage of the R&D study is
Pre-operative care 22 64.7%
Post-operative care 22 64.7% summarized in a design document for
Breaking bad news 24 70.6%
Patient discharge 27 79.4% English for Nursing.

Other suggested
topics From all the data collected (literature review,
Maternity 1 6.3%
Assessment 1 6.3% questionnaires from student nurses
Daily nursing care 1 6.3% and from experienced nurses, a design
(Bathing, feeding, etc)
 document that will be used as the bases for
developing syllabus and materials for
English for Nursing to aid English language
communication needs of student nurses
during their internship year.
The first part of the proposed Instructional
Design Document is presented here. It
covers the basic information of course
description and course objectives.
Table 4. Course Description and Objectives
Course Description
This course is for student nurses who have
early operational level of ability to
communicate using basic English (who are
beginning to use English to express
themselves) and wish to improve their
speaking mastery and confidence to
operational level in general nursing context.
Course Terminal Objective
At the end of the course, students will be able
to start communicating in English at basic
operational level about 10 familiar topics in
nursing context.
From the findings presented in the previous
three tables, it can be concluded that
English for Nursing should focus more on
productive communication skills, especially
speaking mastery and confidence. From the
topics suggested, the course can choose 10
most needed topics in nursing context
which can be structured based on the flow
of patient’s care from patient admission to
patient discharge.
The primary purpose of this stage of mini
R&D study is to identify the urgent
communication needs in nursing context,
specifically the needs to communicate in
basic English. Previously, it is believed that
student nurses just need General English
and English for Academic Purposes.
However, this mini R&D study reveals the
need to learn English in more specific
nursing context. Traditionally, it is also
believed that English for Nursing should
just teach students to master the teaching
medical term (Lee, 1998). This R&D study
reveals that nurses also need the
competence to communicate in English.
Therefore, English for Nursing course
should be more holistic in helping the
student nurses to develop their
communication skills in nursing context.

REFERENCES
Anthony, L (2008), English for Specific Purposes. Retrieved July 15, 2018, from
http://www.laurenceanthony.net/abstracts/ESParticle.html.

Gall, M. D, Gall, J. P, & Borg W.R, (1983) Educational Research: An Introduction, 3rd
Edition, (USA-Pearson education) p. 772

Gultom, Agustina Uli (2016), Developing English Learning Materials for Nursing Students
of Borneo University of Tarakan, Ling Tera, Volume 3, Number 2, retrieved, July 17,
2018, from https://journal.uny.ac.id/index.php/ljtp/article/view/11141
Hutchinson, T & Walters, A (1987), English for Specific Purposes, Cambridge University
Press.

Kennedy, C. & Bolitho, R 91984), Approaches to ESP: English for Specific Purposes,
Macmillan.

Khan, T. M, Ghulamullah, M, Naeem Mohsin, Ashiq Hussain, Dogar and Ahmed, Sher
Awan, Needs Analysis of English for Occupational and Specific Purposes, retrieved
July 17, 2018, from
http://ijsse.com/sites/default/files/issues/2011/v1i4/paper%2026/paper%2026.pdf.

Lee, Ching Ying, (1998), English for Nursing Purposes: A Needs Assessment for
Professional-Oriented Curriculum Design, Academic Journal of Kang Ning, Vol. 1, No.
1, 55-72.

Potter, Patricia A, Anne Griffin Perry (2009), Fundamental Keperawatan, Edisi 7, Buku 3,
Elsevier (Singapore) Pte.Ltd.

Saragih, Erikson, Designing ESP Materials for Nursing Students Based on Needs Analysis.;

Widdowson, H. G. (1983), Language Purpose: Language Purpose and Language Use,

Oxford University Press.
 DESKRIPSI PENGETAHUAN PERAWAT TENTANG IDENTIFIKASI
PASIEN YANG BENAR DI SATU RUMAH SAKIT SWASTA
INDONESIA BAGIAN TENGAH

The Descriptive Study on Nurses' Knowledge Of The Right Identification Of

Patients in A Private Hospital In Central Indonesia
Ramot Helpri Natalius Pandiangan¹, Yenni Ferawati Sitanggang², Theresia³
1
Mahasiswa Fakultas Keperawatan dan Ilmu Kesehatan Universitas Pelita Harapan
2,3
Staff Pengajar Fakultas Keperawatan dan Ilmu Kesehatan Universitas Pelita Harapan
Jl. Boulevard Jend. Sudirman No. 15 Tangerang 15811
E-mail: ramot.pandiangan@gmail.com

ABSTRAK
Keselamatan pasien merupakan suatu sistem yang dipakai di rumah sakit yang menjamin asuhan keperawatan
menjadi lebih aman. Sistem yang dapat mencegah cedera yang diakibatkan kesalahan dalam melakukan
tindakan. Ketepatan dalam melakukan identifikasi pasien merupakan komponen pertama dalam sistem
keselamatan pasien. Perawat harus memiliki pengetahuan yang baik tentang identifikasi pasien sesuai dengan
standar yang telah ditetapkan oleh rumah sakit.Tujuan penelitian ini yaitu mengetahui gambaran pengetahuan
perawat tentang identifikasi pasien yang benar di ruang rawat inap rumah sakit swasta di Indonesia Tengah.
Penelitian ini menggunakan metode deskriptif kuantitatif dengan pendekatan cross sectional. Sampel
penelitian ini adalah 20 perawat di ruang rawat inap rumah sakit swasta di Indonesia bagian Tengah yang
diambil berdasarkan teknik total sampling.. Instrumen penelitian ini adalah kuesioner yang terdiri dari 24
pertanyaan menggunakan skala Guttman yang terdiri dari pertanyaan positif dan pertanyaan negatif. Penelitian
ini dilakukan pada bulan Oktober November 2017. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa sebanyak 19
perawat (95%) dari memiliki tingkat pengetahuan baik dan 1 perawat (5%) memiliki tingkat pengetahuan yang
cukup. Untuk penelitian selanjutnya, peneliti merekomendasikan desain randomized control trial pada jumlah
sample yang lebih besar agar didapatkan hasil yang lebih akurat. Dengan begitu, dapat dicermati bagian
informasi apa di dalam topik identifikasi pasien yang masih bernilai rendah dengan lebih objektif. Pada
akhirnya, hal tersebut dapat menjadi masukan bagi pengelola RS untuk memberikan pelatihan yang berfokus
peningkatan pengetahuan perawat

Kata kunci: Identifikasi Pasien, Keselamatan Pasien, Pengetahuan

Perawat ABSTRACT
Patient safety is a system used in hospitals that make nursing care becomes more secure. Systems that can
prevent injuries arising from errors in performing the action The accurate implementation of patient
identification is one of the components in patient safety . As a nurse, it is crucial to have a good knowledge of
patient identification according to hospital’s regulation.The purpose of this research was to know the
description of nursing knowledge about identification patients in the inpatient room Private Hospital in
Central Indonesia. This study used quantitative descriptive method it cross sectional approach which uses the
technique of total sampling. Population in this study was 20 nurses in inpatient Private Hospital in Central
Indonesia .This study uses the instrument in the form of a questionnaire that contained 24 questions using a
scale Guttman consisting of positive questions and negative questions. This research was conducted in
October-November 2017. This study showed by as many as 19 nurses (95%) of the 20 respondents have the
level of knowledge of good and 1 nurse (5%) of the 20 respondents have a sufficient level of knowledge. For
further research, the researcher recommends a randomized control trial design on a larger number of samples
in order to obtain more accurate results. That way, you can see what part of the information in the topic of
identifying patients who are still of low value with more objective. In the end, this can be an input for hospital
managers to provide training that focuses on improving the knowledge of nurses.

Keyword: Identification Patient, Patient Safety, Nurse's Knowledge

PENDAHULUAN sistem yang membuat asuhan pasien di rumah

Keselamatan pasien adalah suatu sakit jadi lebih aman (World Health
Organization, 2017). Sasaran keselamatan darah. Dari 67% kesalahan pemberian
pasien yang utama menurut World Health tranfusi darah 11 orang diantaranya
Organization (WHO) adalah identifikasi meninggal yang dipresentasikan dalam
pasien. Menurut WHO (2017) identifikasi Meeting The International Patient safety
pasien adalah suatu sistem identifikasi Goals tahun 2010 (JCI, 2011).
kepada pasien untuk membedakan antara Kesalahan dalam identifikasi pasien
pasien satu dengan yang lain sehingga diawal pelayanan akan berdampak pada
memperlancar atau mempermudah pelayanan kesehatan selanjutnya. Standar
pemberian pelayanan kepada pasien. target dalam pelaksanaan identifikasi pasien
Identifikasi pasien ini meliputi pelaksanaan yang benar dirumah sakit adalah 100%
verifikasi nama, tanggal lahir atau nomor (JCI, 2011). Standar dan indikator ini juga
Medica Record. dipakai di satu rumah sakit swasta
Menurut Komite Keselamatan Indonesia bagian Tengah. Meskipun target
Pasien Rumah Sakit atau KKPRS (2012), yang dirujuk adalah 100%, namun
data insiden keselamatan pasien tahun 2012 pelaksanaan identifikasi pasien yang benar
melaporkan analisis penyebab terjadinya di rumah sakit wasta Indonesia bagian
insiden 46% berkaitan dengan salah Tengah masih diangka 88%. Untuk
identifikasi. Penyebab berikut dikarenakan mengatasi hal ini, diperlukan perawat-
komunikasi tidak efektif pada angka 36% perawat yang memiliki pengetahuan dan
sehingga terjadi medication error 18% pemahaman yang baik tentang identifikasi
dikarenakan prosedur tidak dijalankan. yang benar, untuk dapat mencapai standar
Penelitian yang dilakukan oleh Joint target yang ditetapkan oleh Rumah Sakit
Commission International (JCI) (2011) di Swasta di Indonesia Tengah.
Amerika Serikat, ditemukan adanya Hal ini juga diperkuat oleh
kesalahan dalam mengidentifikasi pasien observasi yang dilakukan peneliti
mencapai 13% dari kasus bedah. didapatkan bahwa 10 dari 18 perawat yang
Ditemukan data 67% kesalahan identifikasi bertugas di ruang rawat inap tidak
pasien dalam kasus pemberian tranfusi melakukan identifikasi pasien yang benar.
Perawat hanya berfokus pada nomor tempat
tidur, karena merasa sudah ingat dengan
pasien yang dirawat. Oleh karena itu,
peneliti tertarik untuk mengidentifikasi

pengetahuan perawat tentang identifikasi pasien yang benar di satu rumah sakit swasta
 di Indonesia bagian Tengah. sakit swasta di Indonesia Tengah. (2).
Bersedia menjadi responden. (3). Dapat
METODE mengisi kuesioner yang diberikan dengan
Penelitian ini merupakan penelitian lengkap. Sedangkan kriteria Ekslusi dalam
kuan-titatif yang menggunakan desain penelitian ini adalah (1). Perawat di
penelitian deskriptif dengan pendekatan Emergency Department, Operating
cross sectional. Menurut Swarjana (2012) Theatre, Hemodialisa, OutPatient
metode ini bertu-juan untuk mengamati, Department , Intensive Care Unit) Rumah
menggambarkan dan mendokumentasikan Sakit Swasta di Indonesia Tengah. (2).
gejala yang terjadi dalam suatu situasi. Tidak bersedia menjadi responden. (3).
Penelitian ini dilaksana-kan menurut prinsip Tidak dapat mengisi kuesioner yang
etika penelitian, yaitu penjelasan prosedur diberikan dengan lengkap.
penelitian kepada calon responden, Penelitian ini menggunakan
kemudian meminta persetujuan kesediaan kuesioner yang terdiri dari pertanyaan yang
mereka untuk mengikuti penelitian. Selain disusun, dimodifikasi dan telah digunakan
itu, peneliti juga menerapkan prinsip oleh Rahmaningrum (2016) dalam
anonymity, Confidentiality, Beneficience. penelitiannya yang berjudul “Hubungan
Peneliti telah mendapatkan ethical Tingkat Pengetahuan dengan Kepatuhan
approval dari The Research Committee Perawat dalam Pelaksanaan Identifikasi
Ethic (KEP FoN) Faculty of Nursing pasien di Ruangan Rawat Inap”. Kuesioner
Universitas Pelita Harapan, dengan tersebut mengambil poin dari Identifikasi
No.016/RCTC- EC/R/SHLB/X/2017. Pasien menurut Departement Kesehatan RI
Penelitian ini menggunakan metode Nomor. 1691/MENKES/ PER/VIII/2011
deskriptif kuantitatif dengan pendekatan tentang Keselamatan Pasien Rumah sakit.
cross sectional. Sampel penelitian ini adalah Kuesioner yang telah dilakukan uji
20 perawat di satu rumah sakit swasta validitas dan reliabilitas oleh peneliti
Indonesia bagian Tengah yang diambil sebelumnya dan mendapatkan ijin untuk
berdasarkan teknik total sampling. digunakan dalam penelitian ini. Penelitian
Kriteria inklusi pada penelitian ini dengan menggunakan skala Guttman,
adalah (1). Perawat ruang rawat inap rumah kuesioner terdiri dari 24 pertanyaan dengan
pilihan jawaban benar dan salah. Cara
Penghitungan menggunakan program

statis-tic dengan rentang nilai ≥75% peng- etahuan baik, nilai 60-75% peng- etahuan cukup,
rentang nilai ≤60 peng- etahuan kurang. ini dijelaskan pada Tabel 1. Didapatkan
data bahwa mayoritas perawat (60%)
HASIL berpendidikan D3. Didapatkan juga data
Sebanyak 20 perawat mengikuti bahwa perawat di satu Rumah Sakit Swasta
proses penelitian hingga selesai. di Indonesia Tengah mayoritas memiliki
Karakteristik responden dalam penelitian masa kerja >1 tahun sebanyak 18 orang
(90%) dan yang memiliki masa kerja <1
tahun lebih sedikit yaitu sebanyak 2 orang
(10%).
Tabel 1.Distribusi Frekuensi Perawat Menurut Pendidikan Terakhir
Pendidikan Frekuensi Presentase
Terakhir
D3 12 60 %

S1 8 40 %

Total 20 100%

Tabel 2. Distribusi Frekuensi Perawat Berdasarkan Masa Bekerja

Masa Frekuensi Presentase
Kerja
< 1 tahun 2 10 %

> 1 tahun 18 90 %

Total 20 100%

Tabel 3. Deskripsi Tingkat Pengetahuan Perawat tentang Identifikasi Pasien yang Benar di Satu
Rumah Sakit Swasta di Indonesia Tengah.
No. Tingkat Frekuensi Presentase (%)
Pengetahuan (n)
1 Baik 19 95 %

2 Cukup 1 5%

3 Kurang - -

Total 20 100 %

Berdasarkan tabel 3 didapatkan menunjukan hasil bahwa hampir semua

bahwa tingkat pengetahuan perawat tentang perawat memiliki tingkat pengetahuan yang
identifikasi yang benar di satu Rumah baik yaitu sebanyak 19 perawat (95%) dan
Sakit Swasta di Indonesia Tengah. sebanyak 1 perawat (5%) memiliki
Penelitian dengan 20 jumlah responden pengetahuan cukup.

PEMBAHASAN Kegiatan identifikasi pasien

 merupakan hal yang terintegritas, sehingga diikuti 34 peserta, 10 diantaranya perawat
penerapan ini diperlukan SOP untuk ruang rawat inap.
pelaksanaan identifikasi pasien. Minimal Pelatihan yang kedua pada tanggal
meliputi nama pasien dan tanggal lahir 05 Mei 2017 yang diikuti 21 peserta, 9
pasien (Kemenkes, 2011). diantaranya perawat ruang rawat inap
Identifikasi pasien dengan benar terkait keselamatan pasien, kepada perawat
dan tepat oleh seorang petugas medis yang bekerja di Rumah Sakit Swasta di
ataupun nonmedis merupakan salah satu Indonesia Tengah.
cara untuk meminimalisir terjadinya Selain itu perawat juga menyatakan
kesalahan dalam memberikan pelayanan bahwa teori tentang keselamatan pasien
kepada pasien sehingga perawat atau juga telah diterima semasa bangku
petugas medis maupun nonmedis lainnya perkuliahan dalam Pendidikan perawat.
harus lebih hati- hati dan teliti dalam Seperti yang diungkapkan oleh kepala
mengidentifikasi pasien guna ruangan yang ada di ruang rawat inap
memberikan pelayanan yang aman dan rumah sakit swasta di Indonesia Tengah
bermutu (Depkes, 2011). bahwasanya setiap perawat pernah mencari
Pengetahuan perawat di satu rumah informasi terkait keselamatan pasien di
sakit swasta Indonesia bagian Tengah rumah sakit melalui media elektronik.
mayoritas termasuk kategori baik. Hal ini Seperti yang dilakukan Rumah Sakit
dikarenakan sebagian besar perawat telah Swasta di Indonesia Tengah yang
mendapatkan pelatihan tentang keselamatan memberikan akses E-Learning kepada
pasien. Hal ini juga disampaikan oleh semua perawat.
kepala bagian keperawatan yang Hasil peneltian ini sejalan dengan
mengatakan bahwa sudah dilaksanakannya hasil penelitian yang telah dilakukan oleh
pelatihan tentang IPSG sebanyak dua kali Rahmaningrum (2016). Didapatkan bahwa
dalam enam bulan terakhir. Kegiatan hampir seluruh responden (93,3%)
diikuti oleh semua perawat ruangan berpengetahuan baik dan hanya sebagian
rawat inap. Pelatihan yang pertama kecil responden (6,7%) yang ber-
dilakukan pada tanggal 12 Januari 2017 pengetahuan buruk.
Menurut Rahmaningrum (2016),
yang tingkat pengetahuan responden
termasuk dalam kategori baik karena

responden telah mendapatkan pelatihan tentang identifikasi pasien yang benar, memiliki
kedisiplinan dalam mengikuti SOP yang mengisi kuesioner yang diberikan. Hasil
dijalankan di Rumah Sakit sesuai dengan penelitian ini menunjukkan bahwa
standar. mayoritas perawat memiliki penge-tahuan
Rahmaningrum (2016) juga menje- yang baik. Namun, untuk penelitian
laskan bahwa pengetahuan yang baik dapat selanjutnya, peneliti merekomendasikan
menjadi bekal untuk perilaku yang baik desain randomized control trial pada
pula. Hal ini dibuktikan dari hasil jumlah sample yang lebih besar agar
penelitiannya yang menemukan bahwa dari didapatkan hasil yang lebih akurat. Dengan
63 responden yang memiliki pengetahuan begitu, dapat dicermati bagian informasi
yang baik, 34,5% memiliki penerapan apa di dalam topik identifikasi pasien yang
patient identify baik, sedangkan penerapan masih bernilai rendah dengan lebih objektif.
patient safety yang kurang baik sebanyak Pada akhirnya, hal tersebut dapat menjadi
21,3% pengetahuan yang baik membuat masukan bagi pengelola RS untuk
penerapan menjadi baik. memberikan pelatihan yang berfokus pada
Hasil penelitan Mandagi (2015) peningkatan pengetahuan perawat.
memaparkan bahwa penerapan standar
operasional prosedur yang rendah dapat
KESIMPULAN
terjadi karena motivasi yang rendah.
Indentifikasi pasien merupakan
Pada saat pengambilan data, peneliti
sasaran pertama dari International Patient
mengalami sedikit kendala mengenai
Safety Goals (IPSG), dalam
kontrak waktu untuk bertemu dengan calon
pelaksanaannya harus dilakukan 100%.
responden. Terdapat beberapa responden
Indentifikasi pasien merupakan salah satu
yang memilki jadwal dinas atau shift yang
cara untuk meminimalisir terjadinya
padat sehinga sulit menyesuaikan dengan
kesalahan dalam memberikan pelayanan
rencana penelitian yang sudah ditetapkan.
kepada pasien sehingga perawat atau
Beberapa responden mengisi kuesioner
petugas medis maupun non medis lainnya
dalam kondisi lelah setelah selesai dinas
harus lebih hati-hati dan teliti dalam
malam, yang mungkin dapat mempengaruhi
mengidentifikasi pasien guna memberikan
hasil penelitian ini dimana hal ini
pelayanan yang aman dan bermutu. Tingkat
mengurangi keseriusan responden dalam
pengetahuan perawat tentang identifikasi
pasien yang benar di ruang rawat inap
Rumah Sakit Swasta di Indonesia Tengah
dikategorikan baik, dengan hasil penelitian pasien yang benar dan telah mendapatkan
19 perawat (95%) dari 20 responden pembelajar tentang identifikasi pasien yang
memiliki kategori baik. Hal itu disebabkan benar sewaktu masih di bangku pendidikan
perawat ruang rawat inap di Rumah Sakit dan sebagian besar perawat pernah mencari
Swasta di Indonesia Tengah sudah informasi terkait keselamatan pasien di
mendapatkan pelatihan tentang identifikasi rumah sakit melalui media elektronik.

REFERENSI

Depkes RI. (2008). Panduan nasional keselamatan pasien rumah sakit (patient
safety): utamakan keselamatan pasien edisi 2. Jakarta

JCI. (2011). Standar akreditasi rumah sakit. Jakarta: PT Gramedia

KKP-RS. (2012). Pedoman pelaporan insiden keselamatan pasien (IKP). Jakarta

Permenkes, RI. (2011). Keselamatan pasien rumah sakit. Jakarta: Depkes RI

Rahmaningrum, Y. D. (2016). Hubungan Tingkat Pengetahuan Dengan Kepatuhan

Perawat
Dalam Pelaksanaan Identifikasi Pasien Di Bangsal Rawat Inap Rs Pku
Muhammadiyah Bantul,1-17. Diakses pada 27 Juni 2017, dari
http://repository.umy.ac.id/bitstream/handle/123456789/6418/NASKAH%20PUBLIK
ASI.pdf?sequence=12&isAllowed=y

World Health Organization. Patient Safety Solutions Preamble – May 2007. Diakses pada
20 Juni 2017 http://www.who.int/patientsafety/solutions/patientsafety/Preamble.pdf.
 PETUNJUK PENULISAN JURNAL NURSING CURRENT
The Journal of Nursing Current
(NC) terbit dua kali setahun. Jurnal ini
bertujuan menjadi media untuk
meregistrasi, mendiseminasi, dan
mengarsip karya perawat peneliti di
Indonesia. Karya yang dipublikasikan
dalam jurnal ini secara tidak langsung
diakui sebagai karya kecendekiawanan
penulis dalam bidang keperawatan. Artikel
dapat meliputi sub-bidang keperawatan
dasar, keperawatan dewasa, keperawatan
anak, keperawatan maternitas, keperawatan
jiwa, keperawatan gerontik, keperawatan
keluarga, keperawatan komunitas,
manajemen keperawatan, dan pendidikan
keperawatan. Jenis artikel yang diterima
redaksi adalah hasil penelitian, tinjauan
pustaka (literature review) atau laporan
kasus. Literature review berisi telaah
kepustakaan berbagai sub-bidang
keperawatan. Laporan kasus berisi artikel
yang mengulas kasus di lapangan yang
cukup menarik dan baik untuk
disebarluaskan kepada kalangan sejawat.
Penulisan setiap jenis artikel harus
mengikuti petunjuk penulisan yang
diuraikan berikut ini. Petunjuk ini dibuat
untuk meningkatkan kualitas artikel dalam
NC. Petunjuk penulisan meliputi petunjuk
umum, persiapan naskah, dan pengiriman
naskah.
Panduan Bagi Penulis
Naskah yang dikirim ke NC merupakan
karya asli dan belum pernah dipublikasikan
sebelumnya. Naskah yang telah diterbitkan
menjadi hak milik redaksi dan naskah tidak
boleh diterbitkan lagi dalam bentuk apapun
tanpa persetujuan dari redaksi. Naskah yang
pernah diterbitkan sebelumnya tidak akan
dipertimbangkan oleh redaksi.
Nursing Current (NC) is a
biannually publication which aims to be a
media for registering, disseminating, and
archiving the work of Indonesian nurse
researchers. The works published in this
journal are not directly recognized as the
work of nurse scholars in the field of
nursing. Articles include sub field of
foundation of nursing practice, adult
nursing, pediatric, maternity, mental
health, gerontic nursing, family nursing,
community nursing, nursing management,
and nursing education. Articles received by
the NC Editorial including research,
literature review or case report. Literature
review contains of various sub-fields of
nursing. Case report contains articles
which review the interesting cases in the
field and useful to be disseminated to the
peer. Article writing should follow the
instructions outlined below. These
instructions were made to improve the
quality of articles in NC. Instructions
include general guideline writing,
manuscript preparation, and delivery of the
manuscript.
Guidelines for Authors
Manuscript sent to NC is original work
and has never been published before. The
manuscript that has been published become the
property of the editorial and should not be
published again in any form without the
consent from the editor. Previously published
manuscripts will not be considered by the
editors.
 Selama naskah dalam proses
penyuntingan (editing), penulis tidak
diperkenankan memasukkan naskah tersebut
pada jurnal lain sampai ada ketetapan naskah
diterima atau ditolak oleh redaksi NC. Naskah
harus ditulis dalam bahasa Indonesia atau
bahasa Inggris, dengan judul, abstrak, dan kata
kunci dalam bahasa Indonesia dan Inggris
dengan menggunakan format seperti tertuang
dalam petunjuk penulisan ini. Semua naskah
yang masuk akan disunting oleh dewan editor
(Editorial board/EB), dan teknikal editor (TE).
NC akan mengirimkan naskah kepada
penyunting secara anonim sehingga identitas
penulis dan penyunting dapat dijaga
kerahasiaannya.
Review Secara Anonim
Naskah akan direview secara anonim
oleh periview sesuai bidang keahlian topik
naskah. Pada halaman judul, penulis diminta
hanya menulis judul artikel, tidak perlu menulis
nama atau institusinya. Halaman judul ini tidak
akan diberikan kepada periview, dan identitas
periview tidak akan diberitahukan kepada
penulis.
Petunjuk Persiapan Naskah
Persiapan naskah meliputi format
pengetikan naskah dan penulisan isi setiap
bagian naskah. Penulis perlu memastikan
naskahnya tidak ada kesalahan pengetikan.
Ketentuan Format Naskah sebagai berikut:
1. Naskah ditulis 2500-3000 kata, jenis
huruf “Times New Roman” dalam
ukuran 12 (kecuali judul dengan font
14 dan abstrak font 10), 1.5 spasi ,
pada kertas ukuran A4. Batas/margin
tulisan pada empat sisi berjarak 2.54
cm. Tanpa indentasi dan menggunakan
spasi antar paragraf.
2. Nomor halaman ditulis pada pojok
kanan atas.
3. Gambar dan tabel tidak dikelompokkan
tersendiri melainkan terintegrasi
dengan naskah.
Bagian dari naskah hasil penelitian
During the process of editing scripts
(editing), the author is not allowed to enter the
manuscript in another journal with no
provision whether it is accepted or rejected by
the NC Editor. The manuscript must be written
in Bahasa Indonesia or English, with the title,
abstract, and keywords in Bahasa Indonesia
and English using the format as attach in the
writing instructions. All the incoming
manuscripts will be edited by the editorial
board (EB), and technical editor (TE). NC will
send the manuscript to the editor so that the
identity of the anonymous authors and editors
can be kept confidential.
Anonymous Review
Manuscripts are reviewed anonymously
by peer reviewers with expertise in the
manuscript topic area. Authors should not
identify themselves or their institutions other
than on the title page. The title page will not be
seen by reviewers, and reviewers’ identities will
not be revealed to authors.
Manuscript Preparation Instructions
Preparation of manuscripts includes
manuscript typing format and content of each
part of the manuscript. Writers need to make
sure there are no typos in the script.
Manuscript format provisions as follows:
1. The manuscript is written 2500-3000
words, font “Times New Roman” in
size 12 (except the title-font 14 and
abstract-font 10), 1,5 space, in A4
paper size. Margin in each of side is
one inch (2,54 cm). Without indents
and uses spaces between paragraphs.
2. Page numbers is written on the upper
right corner.
3. Figures and tables are not grouped
separately but integrated with the
text/manuscript.
ditulis dengan urutan IMRAD. Secara rinci meliputi
bagian;
1. Judul (Indonesia dan Inggris)
2. Data lengkap penulis
3. Abstrak (Indonesia dan Inggris)
4. Kata Kunci (Indonesia dan Inggris)
5. Pendahuluan
6. Metode
7. Hasil
8. Pembahasan (mencakup keterbatasan
penelitian)
9. Kesimpulan
10. Ucapan terima kasih
11. Referensi
Petunjuk Pengiriman Naskah
Naskah yang telah memenuhi ketentuan
dalam petunjuk penulisan dikirimkan dalam
bentuk hardcopy dan softcopy dalam CD.
Penulis harus memastikan file yang dikirim
bebas virus. Naskah dikirimkan ke Sekertariat
Nursing Current.
Fakultas Ilmu Keperawatan dan Kesehatan
Universitas Pelita Harapan
Jalan Jendral Sudirman Boulevard no 15
Gedung Lama Fakultas Kedokteran UPH
Tangerang 15811 – Indonesia
Atau melalui email: nursingcurrent@uph.edu
Penulisan uraian bagian naskah mengikuti
ketentuan berikut:
JUDUL
(semua huruf besar, font 14, bold, center)
Judul publikasi (berbeda dari judul
penelitian), ditulis dengan mencakupkan kata
kunci utama dan tidak menggunakan singkatan,
12-14 kata. Penulis perlu menuliskan juga judul
pendek yang diinginkan ditulis sebagai page
header di setiap halaman jurnal. Penulis tidak
menuliskan kata studi/hubungan/pengaruh
dalam judul publikasi. Contoh: Penurunan gula
darah melalui latihan senam DM pada lansia.
Part of text / manuscript written
with the IMRAD order. In detail parts;
1. Title (Indonesian and English)
2. Author data
3. Abstract (Indonesian and English)
4. Keywords (Indonesian and English)
5. Introduction
6. Method
7. Result
8. Discussion (including limitations of
the study)
9. Conclusion
10. Acknowledgements
11. References
Manuscript Delivery Instructions
The manuscript that has complied with
the instructions of writing submitted in
hardcopy and softcopy on CD. Authors must
ensure that the file sent is free of viruses.
Manuscript submitted to the Secretariat of
Nursing Current.
Faculty of Nursing and Allied Health
Universitas Pelita Harapan
Jendral Sudirman Boulevard no 15
Gedung Lama Fakultas Kedokteran UPH
Tangerang 15811 – Indonesia
Or via email: nursingcurrent@uph.edu
Writing the description section of manuscripts
complies with the following:
TITLE
(All uppercase, font 14, center)
The title of the publication (different
from the title of the study), written by including
keywords and do not use abbreviations, 12-14
words. Writers need to write a short title that
has desired to be writen on the page header
every page of the journal. The author do not
write a word of study / relationship / influence
in the title of the publication. Example:
Decrease in blood sugar through gymnastics
DM in the elderly.
 Penulis
(font 12, center)
Nama lengkap penulis (tanpa gelar)
terletak di bawah judul. Urutan penulis berdasar
kontribusi dalam proses penulisan (lihat
panduan penulisan Dikti tentang petunjuk
sistem skor untuk penentuan hak
kepengarangan bersama sebuah karya tulis
ilmiah).
Data Penulis
(font 10, center)
Nama lengkap penulis beserta dengan
gelar dan afiliasi penulis. Alamat korespondensi
(salah satu penulis) meliputi alamat pos dan e-
mail. Contoh: Yakobus Siswandi, BSN, MSN.
Keperawatan Medikal Bedah, Fakultas Ilmu
Keperawatan dan Ilmu Kesehatan Universitas
Pelita Harapan, Gedung Kedokteran Lantai 4
Lippo Karawaci. E-mail:
yakobus@yahoo.co.id.
Abstrak
(font, 10, bold)
Abstrak ditulis menggunakan bahasa
Indonesia dan Inggris. Jumlah kata tidak
melebihi 200 kata, tidak ada kutipan dan
singkatan/akronim. Abstrak harus diawali
dengan pendahuluan (latar belakang, masalah,
dan tujuan). Metode (desain, sampel, cara
pengumpulan, dan analisis data). Hasil yang
ditulis adalah hasil riset yang diperoleh untuk
menjawab masalah riset secara langsung.
Tuliskan satu atau dua kalimat untuk
mendiskusikan hasil dan kesimpulan.
Rekomendasi dari hasil penelitian dituliskan
dengan jelas.
Kata kunci: kata kunci ditulis menggunakan
bahasa Indonesia dan Inggris. Berisi kata atau
frase maksimal enam kata, diurutkan
berdasarkan abjad.
Pendahuluan
(font 14, bold)
Pendahuluan berisi justifikasi
pentingnya penelitian dilakukan. Kebaruan hal
Author
(Font 12, center)
The full name of author (without a
degree) is located under the title. The order of
the authors based on contributions in the
writing process (see the posting of Higher
Education on the instructions of a scoring
system for determining the rights of authorship
of a scientific paper).
Author Data
(Font 10, center)
The full name of the author, the title
and author affiliations. Correspondence
address (one of the authors) include postal
address and e-mail. Example: Yakobus
Siswandi, BSN, MSN. Medical Surgical
Nursing, Faculty of Nursing and Allied Health
Universitas Pelita Harapan, Medical Building
4th Floor Lippo Village. E-mail:
yakobus@yahoo.co.id.
Abstract
(Font, 10, bold)
Abstract written in Bahasa Indonesia
and English. Word count does not exceed 200
words, no citations and abbreviations /
acronyms. Abstracts must be preceded by the
introduction (background, issues, and goals).
Methods (design, sampling, collection method,
and data analysis). The results which is written
is the result of the research obtained to answer
the research problem directly. Write one or two
sentences to discuss the results and
conclusions. Recommendations from the study
clearly written.
Keywords: keywords written in Bahasa
Indonesia and English. Containing the word or
phrase, with maximum of six words, sorted
alphabetically.
yang dihasilkan dari penelitian ini dibandingkan hasil
penelitian sebelumnya perlu ditampilkan dengan jelas.
Nyatakan satu kalimat pertanyaan (masalah
penelitian) yang perlu untuk menjawab seluruh
kegiatan penelitian yang dilakukan penulis.
Penulisan pendahuluan tidak melebihi enam
paragraf.
Metode
(font 14, bold)
Metode menjelaskan desain, sampel,
instrumen, prosedur pengambilan, pengolahan,
dan analisis data, serta etika pengambilan data.
Hasil
(font 14, bold)
Hasil dinyatakan berdasarkan tujuan
penelitian. Pada hasil tidak menampilkan data
yang sama dalam dua bentuk yaitu
tabel/gambar/grafik. Kutipan tidak ada pada
bagian hasil. Nilai rerata (mean) harus disertai
dengan standar deviasi. Penulisan tabel
menggunakan ketentuan berikut:
 Tabel hanya menggunakan 3 garis row
(tanpa garis kolom)
 Penulisan nilai rerata (mean), SD, dan
uji t menyertakan nilai 95% CI
(Confidence Interval). Penulisan
kemaknaan tidak menyebutkan p lebih
dahulu. Contoh: Rerata umur kelompok
intervensi 25,4 tahun (95% CI).
Berdasarkan uji lanjut antara kelompok
intervensi dan kontrol didapatkan hasil
yang bermakna (p=0,001; a= 0,005)
Pembahasan
(font 14, bold)
Uraian pembahasan dengan cara
membandingkan data yang diperoleh saat ini
dengan data yang diperoleh pada
penelitian/tinjauan sebelumnya. Tidak ada lagi
angka statistik dalam pembahasan. Pembahasan
Introduction
(Font 14, bold)
Introduction provides justification for
the importance of the research conducted. New
thing resulted from this study compared to the
previous research results need to be displayed
clearly. State one sentence question (research
issues) that need to answer all the research
activities of the author. Writing introductory
does not exceed six paragraph.
Method
(Font 14, bold)
The method describes the design,
sample, instruments, data collecting
procedures, processing, data analysis, and the
ethics of data collection.
Result
(Font 14, bold)
The results stated based on the
research goals. In the results do not display the
same data in two forms, for example tables /
images / graphics. No citations in the results
section. Average value (mean) must be
accompanied by the standard deviation.
Writing tables should use the following terms:
 Table row using only 3 lines (no line
column)
 Writing average value (mean), SD, and t-
test should include the value of 95%
CI (Confidence Interval). Writing the
significance do not mention p first.
Example: The mean age of the
intervention group was 25.4 years
(95% CI). Based on further test
between intervention and control
groups obtained significant results (p
= 0.001; a = 0.005)
diarahkan pada jawaban terhadap hipotesis
penelitian. Penekanan diberikan pada kesamaan,
perbedaan, keunikan serta keterbatasan (jika ada)
hasil yang peneliti peroleh. Peneliti melakukan
pembahasan mengapa hasil penelitian menjadi
seperti itu. Pembahasan diakhiri dengan
memberikan rekomendasi penelitian yang akan
 datang berkaitan dengan topik tersebut.
Kesimpulan
(font 14, bold)
Kesimpulan merupakan jawaban
hipotesis yang mengarah pada tujuan penelitian.
Peneliti perlu mengemukakan implikasi hasil
penelitian untuk memperjelas dampak hasil
penelitian ini pada kemajuan bidang ilmu yang
diteliti. Saran untuk penelitian lebih lanjut dapat
ditulis pada bagian ini.
Ucapan Terima Kasih
(font 14, bold)
Ucapan terima kasih diberikan kepada
sumber dana riset (institusi pemberi, nomor
kontrak, tahun penerimaan) dan pihak/individu
yang mendukung pemberian dana tersebut.
Nama pihak/individu yang mendukung atau
membantu penelitian dituliskan dengan jelas.
Referensi
(font 14, bold)
Referensi dalam naskah dengan
mengikuti gaya pengutipan “nama penulis dan
tahun terbit”. Semua referensi di dalam naskah
harus diurut secara abjad pada akhir tulisan
dengan mengacu pada format (American
Psychological Association). Sebagai contoh,
dalam menulis referensi dari artikel jurnal
ilmiah, penulis harus dirujuk di dalam naskah
(in text citation) dengan menuliskan nama
Discussion
(Font 14, bold)
Description of the discussion in a way
to compare the current data obtained with the
data obtained in the study / review earlier. No
more statistics in the discussion. The discussion
focused on the answers to the research
hypothesis. Emphasis is placed on the
similarities, differences, uniqueness and limited
(if any) research results obtained. Researchers
conducted a discussion why the results of the
research need to be like that. The discussion
concluded with a recommendation of future
studies related to the topic.
Conclusion
(Font 14, bold)
Conclusion is the answer to the
hypothesis that leads to the research objectives.
Researchers needs to have suggested implikasi
hasil research to clarify the impact of these
results on the progress of science under study.
Suggestions for further research can be written
in this section.
Acknowledgements
(font 14, bold)
Acknowledgement is given to the
source of funding of research (institutional
providers, contract number, year revenue) and
party / individual who supports the provision of
funds. Major parties / individuals that support
or assist research is clearly written.
keluarga/nama belakang penulis dan tahun penerbitan
di dalam kurung: (Potter & Perry, 2006) atau Potter
dan Perry (2006). Nama penulis pertama dan “dkk”
ditulis bila terdapat lebih dari enam (6) penulis.
Contoh penulisan referensi dapat dipelajari melalui
situs APA atau melalui link berikut:
http://flash1r.apa.org/apastyle/basics/data/reso
urces/references-sample.pdf
 Referen references, the author must be referenced in the
ces text (in text citation) by writing the family
(font 14, name/ last name of the author and year of
bold) publication in parentheses, for example: (Potter
References in text are inserted by & Perry, 2006) or Potter and Perry (2006).
following citation style "name of author Name of the first author and "et al" is written
and year of publication". All references when there are more than six
used in the text should be listed (6) authors. Sample references can
alphabetically order at end of paper be further learnt through APA website or the
using APA (American Psychological following link:
Association) format. For example, http://flash1r.apa.org/apastyle/basics/data/reso
writing in the scientific journal article urces/references-sample.pdf
KRITERIA PENILAIAN AKHIR DAN
PETUNJUK PENGIRIMAN ◦ Penyegar Ilmu Keperawatan Artikel
Lampirkan fotokopi format ini bersama ini memuat hal-hal lama tetapi masih
naskah dan softcopy naskah Anda. Beri tanda up to date. Format pendahuluan,
(v)pada setiap nomor/bagian untuk pembahasan, dan kesimpulan.
meyakinkan bahwa artikel Anda telah
memenuhi bentuk dan sesuai syarat-
syarat yang ditentukan NC. Contoh:
 Jenis Artikel
◦ Artikel Penelitian
Berisi artikel tentang hasil
penelitian asli dalam ilmu
kedokteran dasar atau terapan.
Format terdiri dari abstrak,
pendahuluan, bahan dan cara
kerja/metode, hasil, dan
pembahasan, kesimpulan.

◦ Tinjauan Pustaka
Artikel ini merupakan kaji ulang
mengenai masalah-masalah ilmu
keperawatan dan kesehatan yang
mutakhir. Format terdiri dari
abstrak, pendahuluan, metode,
pembahasan, dan kesimpulan.

◦ Laporan Kasus
Suatu artikel yang berisi tentang
kasus-kasus klinik menarik
sehingga baik untuk disebarluaskan
kepada rekan-rekan sejawat.
Format terdiri dari pendahuluan,
laporan kasus, pembahasan, dan
kesimpulan.
 FINAL EVALUATION CRITERIA
AND DELIVERY
INSTRUCTIONS
Attach a copy of this format with the
script and softcopy of your manuscript. Tick
(v) on any number / part to ensure that your
article has met the NC appropriate forms and
requirements specified. Example:
 Article Type
◦ Research Articles
Contains of the results of original
research in basic or applied
medical science. The format
consists of an abstract,
introduction, materials and
practices/methods,
results, discussion, and
conclusion.
◦ Catatan Pengajaran Keperawatan
Terkini
Merupakan suatu tulisan dan
laporan di bidang dunia
kedokteran/kesehatan terkini yang
harus disebarluaskan. Format
sesuai dengan naskah asli
ceramah.
◦ Tinjauan buku baru
Suatu tulisan mengenai buku baru
di bidang kedokteran/kesehatan
yang akan menjadi sumber
informasi bagi pembaca. Format
terdiri dari pendahuluan, isi
buku, dan kesimpulan.
 Halaman Judul
◦ Judul artikel
◦ Nama lengkap penulis
◦ Tingkat pendidikan penulis
◦ Asal institusi penulis
◦ Alamat lengkap penulis
◦ Literature Review
This article reviews the up to date
of nursing issues and health
sciences. The format consists of
abstract introduction, method,
discussion, and conclusion.
◦ Case Report
An article that contains interesting
clinical field cases which so good
to be disseminated to colleagues.
The format consists of
introduction, cases reports,
discussion, and conclusion.
◦ Toner Nursing / Commentary
This article contains old stuff but
still up to date. The format is
introduction, discussion,
conclusion
◦ Lecture Notes
It is a writing and reporting in the
field of medicine / health which has
to be disseminated. Format is same
to the original lecture.
◦ Overview of new books
An article about a new book in the
field of medical / health will be a
source of information for the
reader. The format consists of
introduction, book contents, and
conclusion.
 Page Title
◦ Article Title
◦ Author full name
◦ Writer's level of education
◦ Origin author's institution
◦ Author full address
  Abstrak  Abstract
◦ Abstrak dalam Bahasa Indonesia ◦ Abstract in Bahasa Indonesia
◦ Abstrak dalam Bahasa Inggris ◦ Abstract in English
◦ Kata Kunci dalam Bahasa ◦ Keywords in Bahasa Indonesia
Indonesia ◦ Keywords in English
◦ Kata Kunci dalam Bahasa Inggris

 Teks  Text
Artikel penelitian sebaiknya dibuat Research articles should be made in the
dalan urutan following order
◦ Pendahuluan ◦ Introduction
◦ Metode
◦ Methods
◦ Hasil
◦ Pembahasan ◦ Results
◦ Kesimpulan ◦ Discussion
◦ Conclusion
 Gambar dan Tabel  Figures and Tables
◦ Pemberian nomor gambar dan/atau ◦ Providing image numbers and/or
tabel dalam penomoran secara Arab tables in Arabic numbering
◦ Pemberian judul tabel dan/atau ◦ Providing the table's title and/or
judul utama dari seluruh gambar the main title of the whole picture

 Kepustakaan  Library
◦ Menggunakan gaya APA ◦ Using APA style
◦ Maksimal 25 referensi ◦ Maximum 25 references
 INFORMASI JURNAL NURSING CURRENT

Bagi yang berminat untuk melakukan pemasangan iklan, dapat menghubungi tim markering
Jurnal Nursing Current pada alamat email atau alamat surat-menyurat redaksi Jurnal
Nursing Current yang tercantum di bawah ini.

Adapun permintaan iklan yang disampaikan akan ditampilkan pada halaman terakhir Jurnal
Nursing Current, dengan tarif pemasangan iklan sebagai berikut:

Ukuran media reklame 8x12 cm : Rp. 300.000*

Ukuran media reklame 12x15 cm: Rp. 500.000*
Ukuran media reklame 18x25 cm: Rp. 700.000*
*Keterangan: Harga di atas adalah harga terbit satu jenis iklan per terbitan
jurnal Iklan akan tebit dengan tampilan hitam-putih

Redaksi Nursing Current Journal:

Universitas Pelita Harapan - Faculty of Nursing and Allied Health Sciences
Gedung FK-FON UPH Lt. 4. Jend. Sudirman Boulevard No.15. Lippo Village Karawaci,
Tangerang. Telp. (021) 54210130 ext. 3423/3401. Fax. (021) 54203459.
Email redaksi: nursingcurrent@uph.edu

Untuk berlangganan dapat menghubungi tim marketing Jurnal Nursing Current:

Ns. Elisa Octiviani Hutasoit, S.Kep (081310168685)