TEORI

A. Definisi Konseptual
Suardika (2016:95) mendefiniskan video pembelajaran merupakan media
yang menyajikan audio dan visual serta berisi pesan-pesan pembelajaran untuk
membantu peserta didik memahami materi pelajaran. Penggunaan video sebagai
media pembelajaran dapat membantu peserta didik untuk menerima dan
memahami materi pelajaran dengan mudah karena video mampu
mengkombinasikan antara visual (gambar) dengan audio (suara). Penggunaan
video sebagai media pembelajaran juga dapat memberikan manfaat. Adapun
manfaat media video menurut Aqib (dalam Hardianti & Wahyu, 2017:126) yaitu,
pembelajaran lebih jelas dan menarik, lebih interaktif, efisiensi waktu dan tenaga,
meningkatkan kualitas hasil belajar, belajar dapat dilakukan dimana dan kapan
saja, sertra menumbuhkan sikap positif terhadap proses dan materi belajar.
Menurut Hake (dalam Nurhidayah, dkk. 2016:163) menjelaskan bahwa
pembelajaran kontekstual adalah suatu konsep pembelajaran yang membantu guru
untuk mengaitkan antara materi yang diajarkannya dengan situasi nyata yang
dihadapi siswa sehari-hari, sehingga mampu mendorong siswa untuk mencari
hubungan antara pengetahuan yang dimilikinya dengan penerapannya dalam
kehidupan sehari-hari. Berdasarkan uraian diatas, dapat disimpulkan bahwa media
video pembelajaran kontekstual merupakan media yang menyajikan audio dan
visual serta berisi pesan-pesan pembelajaran (materi pelajaran) yang dikaitkan
dengan situasi kehidupan nyata, sehingga mampu mendorong siswa untuk
mencari hubungan antara pengetahuan yang dimilikinya dengan penerapannya
dalam kehidupan sehari-hari.

B. Definisi Operasional
Media yang dikembangkan dalam penelitin ini adalah media video
pembelajaran kontekstual. Media video pembelajaran kontekstual yang dimaksud
yaitu media video pembelajaran yang pada kontennya memaparkan materi tentang
daur hidup hewan dan upaya pelestariannya yang dikaitkan dengan situasi
kenyataan siswa. Adapun beberapa aspek yang perlu diperhatikan dalam dalam
pengembangan media video pembelajaran kontekstual ini yaitu dari segi materi,
media, desain, serta pengguna (siswa).
 INSTRUMEN VALIDASI AHLI ISI MATA PEMBELAJARAN

A. Pengantar
1. Lembar validasi ahli isi media mata pelajaran ini dimaksudkan untuk
mendapatkan informasi mengenai kualitas media yang sedang
dikembangkan dari sisi ahli isi media.
2. Informasi mengenai kelayaan media pembelajaran ini didasarkan pada
lima aspek utama yaitu ketepatan materi, keakuratan materi, penyajian tata
bahasa, tanda baca, dan kedalaman materi.

B. Petunjuk Pengisian
1. Jawaban yang diberikan berupa skor dengan bobot penilaian sebagai
berikut.
4 = Sangat Setuju (SS)
3 = Setuju (S)
2 = Kurang Setuju (KS)
1 = Tidak Setuju (TS)
2. Pemberian jawaban pada instrumen penilaian dilakukan dengan
memberikan tanda rumput (√) pada kolom yang telah disediakan.
3. Komentar atau saran dilakukan pada kolomyang sudah disediakan.
4. Isilah dengan sejujur-jujurnya.
C. Instrumen Penilaian
INDIKATOR Skor

A. Ketepatan materi
Kesesuaian indikator dengan
kompetensi dasar.
Kesesuaian tujuan pembelajaran
dengan indikator.
Kesesuaian materi dengan
tujuan pembelajaran.
Tujuan pembelajaran sudah
menggunakan format ABCD
B. Keakuratan materi
Kebenaran materi yang
disampaikan
Keakuratan materi yang
disampaikan
Kebaruan materi yang disajikan
Ketepatan penyajian materi
berdasarkan fakta yang ada
C. Penyajian tata bahasa
Ketepatan tata bahasa yang
digunakan.
Ketepatan penulisan ejaan pada
materi.
D. Tanda baca
Ketepatan penggunaan tanda
baca pada materi yang disajikan.
E. Kedalaman materi
Materi awal mampu berkaitan
dengan pengetahuan awal siswa
Kedalaman materi yang
disajikan
Ilustrasi (contoh) dalam media

Komentar Guna Perbaikan Instrumen

………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
 INSTRUMEN VALIDASI AHLI DESAIN PEMBELAJARAN

A. Pengantar
1. Lembar validasi ahli desain pembelajaran ini dimaksudkan untuk
mendapatkan informasi mengenai kualitas media yang sedang
dikembangkan dari sisi ahli materi.
2. Informasi mengenai kelayaan media pembelajaran ini didasarkan pada
empat aspek utama yaitu ketepatan, kejelasan, minat/perhatian, serta dapat
memberikan dampak bagi siswa.

B. Petunjuk Pengisian
1. Jawaban yang diberikan berupa skor dengan bobot penilaian sebagai
berikut.
4 = Sangat Setuju (SS)
3 = Setuju (S)
2 = Kurang Setuju (KS)
1 = Tidak Setuju (TS)
2. Pemberian jawaban pada instrumen penilaian dilakukan dengan
memberikan tanda rumput (√) pada kolom yang telah disediakan.
3. Komentar atau saran dilakukan pada kolomyang sudah disediakan.
4. Isilah dengan sejujur-jujurnya.
C. Instrumen Penilaian
INDIKATOR Skor

A. KETEPATAN
Tujun pembelajaran sesuai
dengan format ABCD.
Kesesuaian materi dengan
tujuan pembelajaran.
Kesesuaian video dengan
karakteristik siswa.
B. KEJELASAN
Kejelasan uraian dan
pembahasan.
Kejelasan konten yang
disediakan.
C. MINAT/PERHATIAN
Video memotivasi minat
belajar.
Meningkatkan perhatian siswa
pada pembelajaran.
D. DAPAT MEMBERIKAN DAMPAK BAGI SISWA
Memudahkan pemahaman
siswa terhadap materi.

Komentar Guna Perbaikan Instrumen

………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
 INSTRUMEN VALIDASI AHLI MEDIA PEMBELAJARAN

A. Pengantar
1. Lembar validasi ahli media pembelajaran ini dimaksudkan untuk
mendapatkan informasi mengenai kualitas media yang sedang
dikembangkan dari sisi ahli materi.
2. Informasi mengenai kelayaan media pembelajaran ini didasarkan pada tiga
aspek utama yaitu kualitas visual, kejelasan suara, serta kesesuaian
penyajian video.

B. Petunjuk Pengisian
1. Jawaban yang diberikan berupa skor dengan bobot penilaian sebagai
berikut.
4 = Sangat Setuju (SS)
3 = Setuju (S)
2 = Kurang Setuju (KS)
1 = Tidak Setuju (TS)
2. Pemberian jawaban pada instrumen penilaian dilakukan dengan
memberikan tanda rumput (√) pada kolom yang telah disediakan.
3. Komentar atau saran dilakukan pada kolomyang sudah disediakan.
4. Isilah dengan sejujur-jujurnya.
C. Instrumen Penilaian
INDIKATOR Skor

A. KUALITAS VISUAL
Kemenarikan cover CD untuk
mengemas video.
Kesesuaian cover CD dengan
konten yang ada dalam media.
Kejelasan gambar.
Kemenarikan grafis yang
ditampilkan.
Kemenarikan animasi yang
ditampilkan.
Kemenarikan gambar bergerak
yang ditampilkan (video).
B. KEJELASAN SUARA
Kejelasan suara narrator.
Kesesuaian penggunaan sound
effect.
Keteraturan musik latar.
C. KESESUAIAN PENYAJIAN VIDEO
Video yang disajikan sesuai
dengan karakteristik siswa.

Komentar Guna Perbaikan Instrumen

………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………