RPP Biologi Kelas Xi Ipa Sem II

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran : Biologi

Kelas/Smester : XI/2
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit
A. STANDAR KOMPETENSI
3. Menjelaskan keterkaitan antara struktur, fungsi, dan proses serta kelainan /penyakit
yang dapat terjadi pada sistem pencernaan makanan pada manusia dan hewan
(misalnya ruminansia)
B. KOMPETENSI DASAR
3.3.Mengkaitkan struktur fungsi, proses dan kelianan / penyakit yang dapat terjadi pada
system pencernaan manusia.
C. INDIKATOR
 Mengidentifikasi asupan nilai gizi makanan siswa setiap hari selama 3 hari.
 Menjelaskan kemungkinan yang terjadi apabila kekurangan/kelebihan asupan salah
satu zat makanan.
D. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Mengidentifikasi asupan nilai gizi makanan siswa setiap hari selama 3 hari.
2. Menjelaskan kemungkinan yang terjadi apabila kekurangan/kelebihan asupan
salah satu zat makanan.
E. MATERI
o Makanan
Zat makanan terdiri dari karbohidrat, lemak, protein, mineral dan vitamin.
F. KEGIATAN BELAJAR MENGAJAR

a. Metoda : Eksperimen, Diskusi dan Tanya Jawab
b. Pendekatan : Keterampilan proses
c. Langkah Kegiatan :
LANGKA Alokasi
KEGIATAN
H Waktu
Langkah 1 Apersepsi 10 menit
1. Memberi salam untuk membuka pelajaran
2. Menyiapkan siswa untuk menerima materi baru
3. Mengabsen siswa
4. Menanyakan tugas pertemuan lalu
5. Motivasi : Mengapa kita bisa beraktivitas ?
6. Prasarat : Organ dan sistem organ
Langkah 2 Kegiatan Inti 50 menit
 Menuliskan data makanan yang dikonsumsi setiap hari
selama 3 hari meliputi jenis, jumlah dan komposisi
makanan melalui penugasan.
 Mengkomunikasikan hasil pengolahan data siswa
tentang komposisi makanan seimbang dan kebutuhan
energi.
 Menyusun menu makanan seimbang untuk kategori
aktivitas normal selama 3 hari melalui kerja mandiri.
Langkah 3 Pengembangan 20 menit

1. Guru meminta siswa menghitung jumlah kalori yang
dibutuhkan untuk aktivitas sehari-hari dan menghitung
jumlah serta jenis makanan untuk pemenuhan kalori
3. Guru bersama siswa membuat kesimpulan
Langkah 4 Kegiatan Penutup 10 Menit
1. Guru menginformasikan tugas membawa bahan makanan
yang mengandung karbohidrat, protein, lemak dan
vitamin
2. Postes
3. Penutup
G. ALAT DAN SUMBER

1. Alat : Bahan makanan yang mengandung karbohidrat, lemak
protein, vitamin dan mineral
2. Sumber : Biologi Kelas XI, DA. , Biologi XI B, Istamar dkk
H. EVALUASI
- Jenis penilaian : Tugas Individu
- Bentuk penilaian : Uraian Objektif
- Instrumen :
1. Apa yang dimaksud makanan bergizi ?
2. sebutkan zet gizi yang diperlukan manusia ?
3. Berapa jumlah kalori untuk kegiatan anda dalam sehari ?
4. Berapa jumlah makanan yang anda butuhkan untuk pemenuhan kalori ?
5. Apa yang akan terjadi jika asupan gizi kurang dari kebutuhan kalori ?
- Pedoman penskoran
1. Tiap soal mempunyai scor 20, bila benar
2. Nilai akhir 5 x 20 = 100
Mengetahui Cianjur,
Kepala SMAN 1 Ciajur Guru Mata Pelajaran
Drs.H Gun Gun Guswandi,M.Pd ......................................

Nip.195708151984031005 Nip.

Alokasi Waktui : 2 x 45 menit
B. KOMPETENSI DASAR
C. INDIKATOR
 Menjelaskan cara menguji kandungan zat makanan berupa protein, lemak, glukosa,
amilum.
D. MATERI
o Makanan
Zat makanan terdiri dari karbohidrat, lemak, protein, mineral dan vitamin.
E. LANGKAH KEGIATAN
LANGKA Alokasi
KEGIATAN
H Waktu
3. Mengabsen siswa
5. Motivasi : Apa itu makanan bergizi ?
6. Prasarat : Bahan Makanan
 Melakukan uji kandungan zat makanan dari berbagai
bahan makanan yang umum dikonsumsi.

1. Guru meminta siswa menggunakan metode lain untuk
menguzi bahan makanan
1. Guru menginformasikan tugas membuat gambar sistem
pencernaan manusia
2. Postes
3. Penutup
F. ALAT DAN SUMBER

1. Alat : tabung reaksi, pembakar spiritus, penjepit tabung reaksi, lumpang dan alu,
gelas kimia.
2. Bahan : berbagai bahan makanan, reagen benedict, biuret, KI, air.

3. Sumber : Biologi Kelas XI, DA. Pratiwi , Biologi XI B, Istamar dkk
G. EVALUASI
- Bentuk penilaian : Uji kinerja dalam praktikum
- Instrumen :
1. Ketepatan membawa bahan
2. Ketepatan menyediakan alat
3. Keterampilan menggunakan alat
4. Kebersihan dan kerapihan
5. Keselamatan kerja
- Pedoman penskoran
1. Tiap item mempunyai scor 20, bila lengkap dan sempurma
Mengetahui Cianjur,

Nip.195708151984031005 Nip.

B. KOMPETENSI DASAR
C. INDIKATOR
 Menjelaskan struktur dan fungsi alat pencerrnanan makanan manusia.
 Menjelaskan proses pencernaan makanan, seperti karbohirat, lemak, protein.
 Membuat tabel alat/kelenjar, fungsi dan perubahan makanan.
D. MATERI
o Sistem pencernaan makanan manusia
Sistem pencernaan mencakup struktur, fungsi dan proses pencernanan makanan. Alat
pencernaan seperti mulut, kerongkongan, lambung, usus dan kelenjar seperti kelenjar
ludah, hati, kelenjar lambung, pankreas, kelenjar usus memiliki fungsi khusus.
E. LANGKAH KEGIATAN
LANGKA Alokasi
KEGIATAN
H Waktu
3. Mengabsen siswa
5. Motivasi : Bagaimana tubuh kita memproses makanan ?
6. Prasarat : Memahami bahan makanan
 Menggunakan torso mengenali tempat kedudukan alat
dan kelenjar pencernaan serta fungsinya melalui kerja
kelompok.
 Membuat tabel alat/kelenjar pencernaan dan fungsinya
serta perubahan makanan yang diubahnya.

2. Melakukan studi literatur/CD interaktif/penelusuran
internet menemukan bagaimana sistem pencernaan
manusia.
1. Guru menginformasikan tugas membuat gambar sistem
pencernaan hewan ruminansia
2. Postes
3. Penutup
F. ALAT DAN SUMBER

Sumber:
Biologi Kelas XI, DA. Pratiwi , Biologi XI B, Istamar dkk, internet.
Alat:
OHP/komputer, LCD, torso.
Bahan:
LKS, bahan presentasi, CD interaktif.
G. EVALUASI
- Bentuk penilaian : Tes uraian terbatas
- Instrumen :
1. Sebutkan alat-alat yang menyusun sistem pencernaan ?
2. Bagaimana proses pencernaan karbohidrat ?
3. Bagaimana proses pencernaan lemak ?
4. Bagaimana proses pencernaan protein ?
5. Sebutkan kelenjar-kelenjar pencernaan ?
- Pedoman penskoran
Mengetahui Cianjur,

Nip.195708151984031005 Nip.

B. KOMPETENSI DASAR
C. INDIKATOR
 Mengidentifikasi struktur, fungsi dan proses hewan ruminansia.
 Membedakan sistem pencernaan makanan manusia dan hewan ruminansia.
D. MATERI
o Pencernaan hewan ruminansia.
Pencernaan makanan hewan ruminansia memiliki kekhususan karena adanya
perbedaan struktur.
E. LANGKAH KEGIATAN
LANGKA Alokasi
KEGIATAN
H Waktu
3. Mengabsen siswa
5. Motivasi : Samakah pencernaan manusia dengan hewan ?
6. Prasarat : Memahami sistem pencernaan manusia
 Menganalisis sistem pencernaan hewan ruminansia dengan
menggunakan charta dan literatur melalui diskusi .
 Melakukan diskusi tentang perbedaan sistem pencernaan
makanan manusia dan hewan ruminansia.

 Melakukan studi literatur/CD interaktif/penelusuran internet
menemukan bagaimana proses pencernaan hewan ruminansia
 Guru bersama siswa membuat kesimpulan

1. Guru menginformasikan tugas untuk membuat kliping tentang
penyakit yang berhubungan dengan pencernaan.
2. Postes
3. Penutup
D. ALAT DAN SUMBER
Sumber:
Alat:
Bahan:
G. EVALUASI
- Instrumen :
1. Sebutkan perut yang dimiliki oleh hewan ruminansia ?
2. Bagaimana proses pencernaan di rumen ?
3. Bagaimana proses pencernaan di retikulum ?
4. Bagaimana proses pencernaan di omasum ?
5. Sebutkan kelenjar-kelenjar di abomasum ?
- Pedoman penskoran
Mengetahui Cianjur,

Nip.195708151984031005 Nip.

B. KOMPETENSI DASAR
C. INDIKATOR
 Menjelaskan kemungkinan penyakit yang dapat terjadi pada sistem pencernaan
makanan manusia.
 Mengidentifikasi cara menghindari/merehabilitasi penyakit/gangguan sistem
pencernaan.
D. MATERI
o Penyakit/gangguan sistem pencernaan.
Gangguan pencernaan antara lain sembelit, tukak lambung dll.
E. LANGKAH KEGIATAN
LANGKA Alokasi
KEGIATAN
H Waktu
3. Mengabsen siswa
5. Motivasi : Mengapa bisa terjadi kelainan/penyakit pada sistem
pencernaan?
6. Prasarat : Memahami sistem pencernaan manusia
 Studi literatur/penelusuran internet menemukan berbagai
penyakit dan penyebab penyakit yang dapat terjadi pada
sistem pencernaan manusia.
 Mengkomunikasikan hasil studi literatur dan menemukan cara
menghindari/rehabilitasi penyakit/gangguan sistem pencernaan
melalui diskusi.
 Melakukan studi literatur/CD interaktif/penelusuran internet
menemukan berbagai penyakit yang berhubungan dengan sistem
pencernaan
 Guru bersama siswa membuat kesimpulan
1. Guru menginformasikan tugas membuat kliping tentang sistem
pernapasan.
2. Postes
3. Penutup
F. ALAT DAN SUMBER

Sumber:
Alat:
Bahan:
G. EVALUASI
- Instrumen :
1. Sebutkan perut yang dimiliki oleh hewan ruminansia ?
2. Bagaimana proses pencernaan di rumen ?
3. Bagaimana proses pencernaan di retikulum ?
4. Bagaimana proses pencernaan di omasum ?
5. Sebutkan kelenjar-kelenjar di abomasum ?
- Pedoman penskoran
Mengetahui Cianjur,

Nip.195708151984031005 Nip.

3. Siswa mampu menganalisis system organ pada organisme tertentu, serta
kelainan/penyakit yang mungkin terjadi serta impilikasinya pada sains, lingkungan
teknologi dan masyarakat.
B. KOMPETENSI DASAR
.4. Men-jelaskan keterkaitan antara struktur, fungsi, dan proses serta kelainan/
penyakit yang dapat terjadi pada sistem pernafasan pada manusia dan hewan
(misalnya burung).
C. INDIKATOR
1. Menjelaskan struktur dan fungsi alat-alat pernafasan pada manusia.
D. MATERI
2. Struktur dan fungsi alat-alat pernafasan.
Alat pernafasan masusia berupa paru-paru (bronkus, bronkeolus, bonkeololus) yang
membangun sistem yang khas.
E. KEGIATAN PEMBELAJARAN
1. Model : Kognitif
2. Pendekatan : Kooperatif
3. Strategi : Berfikir
4. Metode : Diskusi kelompok
5. Langkah Kegiatan :
ALOKASI
LANGKAH KEGIATAN
WAKTU
Langkah 1 Penugasan (pertemuan lalu) 5 menit
 Guru memberikan tugas rumah secara ndividu untuk
membawa gambar sistem respirasi
 Guru menegaskan tugas individu untuk materi
pembelajaran yang akan datang

 Memberi salam untuk membuka pelajaran
 Menyiapkan siswa untuk menerima materi baru
 Mengabsen siswa
 Menanyakan tugas pertemuan lalu
 Motivasi :
Bagaimana jika hidung ditutup dalam waktu yang
agak lama
 Prasarat :
Telah mengenal system pencernaan
 Mengggunakan charta/CD interaktif /penelusuran
internet sistem pernafasan menemukan struktur alat-alat
pernafasan manusia.
 Mengkaji dari berbagai literatur menemukan struktur
dan fungsi alat-alat pernapasan manusia.
 Guru meminta siswa untuk mengkaitkan struktur dan
fungsi alat respirasi
 Guru bersama siswa membahas hasil pengamatan

 Guru menginformasikan tugas kelompok untuk
pertemuan yang akan datang
 Postes
 Penutup
F. ALAT DAN SUMBER

1. Alat : Charta, CD, VCD, charta atau
model model
2. Sumber :
 Buku Penuntun Biologi SMA 2, D.A. Pratiwi, PT Erlangga
 Biologi SMA Kelas XI, Istamar, PT Erlangga
G. EVALUASI
1. Jenis penilaian : Tugas
Individu
2. Bentuk penilaian : Uraian
Objektif
3. Instrumen :
1. Sebutkan organ-organ penyusun sistem respirasi secara berurutan ?
2. Jelaskan fungsi hidung pada saat bernapas ?
3. Jelaskan cara bernapas yang baik ?
4. Jelaskan fungsi alveolus paru-paru ?
5. Jelaskan fungsi epiglotis ?
4. Pedoman penskoran
1. Setiap mempunyai scor 20, bila benar
Mengetahui Cianjur,

Nip.195708151984031005 Nip.

C. KOMPETENSI DASAR
(misalnya burung).
C. INDIKATOR
 Menjelaskan mekanisme pernapasan pada manusia.
 Membedakan pernafasan dada dan pernafasan perut.
 Menjelaskan proses mekanisme pertukaran Oksigen dan Karbondioksida dari
alveolus ke kapiler darah atau sebaliknya.
D. MATERI
Mekanisme Pernapasan pada manusia
Pernafasan dilakukan secara inspirasi dan ekspirasi yang terjadi karena adanya
perbedaan tekanan udara pada rongga dada.
1. Model : Kognitif
ALOKASI
LANGKAH KEGIATAN
WAKTU
 Guru memberikan tugas rumah secara ndividu untuk
membuat modl paru-paru sederhana.

 Mengabsen siswa
 Motivasi :
Mengapa udara dari luar bisa masuk hidung ?
 Prasarat :
Telah mengenal alat pernapasan
 Menggunakan pemodelan salah seorang siswa
mengenali perubahan-perubahan yang terjadi pada
waktu melakukan proses bernafas melalui kegiatan
diskusi.
 Menganalisis menggunakan pemodelan perbedaan
pernafasan dada dan pernafasan perut.
 Mengkaji literatur / CD interaktif / penelusuran internet
menemukan proses pertukaran oksigen dan
karbondioksida dari alveolus ke kapiler darah dan
sebaliknya.
 Guru meminta siswa untuk menjalaskan mekanisme
pernapasan

 Postes
 Penutup
F. ALAT DAN SUMBER

1. Alat : Charta, CD, VCD, charta atau model model
2. Sumber :
 Buku Penuntun Biologi SMA 2, D.A. Pratiwi, PT Erlangga
 Biologi SMA Kelas XI, Istamar, PT Erlangga
G. EVALUASI
Individu
Objektif
3. Instrumen :
1. Jelaskan proses inpirasi pada pernapasan dada ?
2. Jelaskan proses ekspirasi pada proses pernapasan dada ?
3. Jelaskan proses inpirasi pada pernapasan perut ?
4. Jelaskan proses ekspirasi pada pernapasan perut ?
5. Hitung berapa jumlah kapasitas vital paru-paru ?
Mengetahui Cianjur,

Nip.195708151984031005 Nip.

B. KOMPETENSI DASAR
(misalnya burung).
C. INDIKATOR
 Mengidentifikasi alat-lat pernafasan dan proses pernapasan burung.
 Membedakan pernafasan manusia dan burung.
B. MATERI
 Pernafasan hewan.
Pernafasan pada hewan bervariasi, misalnya dengan paru-paru, insang, kulit, dan trakea.
B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
1. Model : Kognitif
ALOKASI
LANGKAH KEGIATAN
WAKTU
 Guru memberikan tugas rumah secara
ndividu untuk membawa gambar sistem
respirasi burung
 Guru menegaskan tugas individu untuk
materi pembelajaran yang akan datang
 Menyiapkan siswa untuk menerima materi
baru
 Mengabsen siswa
 Motivasi :
Mengapa udara dari luar bisa masuk hidung ?
 Prasarat :
 Mengamati perilaku burung terbang melalui
penugasan mandiri.
 Menggunakan charta anatomi burung
mengenali organ-organ pernafasan burung
melalui diskusi .
 Mengkaji literatur/CD interaktif/internet
menghubungkan hasil pengamatan dan charta
dengan mekanisme pernapasan burung melalui
penugasan kelompok.
 Guru bersama siswa membahas hasil
pengamatan

 Postes
 Penutup
C. ALAT DAN SUMBER

2. Sumber :
G. EVALUASI
1. Jenis penilaian : Tugas Individu
2. Bentuk penilaian : Uraian Objektif
3. Instrumen :
1. Sebutkan alat-alat pernapasan pada burung ?
2. Jelaskan proses inpirasi burung saat terbang?
3. Jelaskan proses inpirasi burung pada saat hinggap dipohon ?
4. Jelaskan proses ekspirasi burung saat sedang terbang ?
5. Jelaskan proses ekspirasi pada saat burung hinggap dipohon ?
Mengetahui Cianjur,

Nip.195708151984031005 Nip.

B. KOMPETENSI DASAR
.4. Menjelaskan keterkaitan antara struktur, fungsi, dan proses serta kelainan/
(misalnya burung).
C.TUJUAN PEMBELAJARAN
Menjelaskan kelainan/penyakit sistem pernafasan serta cara pencegahannya
Menjelaskan dampak dari merokok
C. INDIKATOR
 Menjelaskan kelainan/penyakit yang terjadi pada sistem pernafasan.
 Mengenali cara-cara pencegahan/menghindari penyakit pada sistem pernafasan.
 Mendata pemanfaatan teknologi yang digunakan untuk membantu bernafas.
 Menjelaskan dampak negative dari merokok
D. MATERI
 Kelainan dan penyakit yang terjadi.
Beberapa penyakit/kelainan antara lain faringitis:
-Faringitis: Radang pada faring disebabkan oleh infeksi bakteri atau virus dan terlalu
banyak me
rokok
-Bronkitis: peradangan pada selaput lendir trakea
-Tuberkulosis(TBC): infeksi pada paru-paru disebabkan oleh bakteri tuberklosa atau
orang pe-
candu rokok
-Difteri: infeksi pada saluran pernafasan disebabkan oleh Coryne bakterium diphterial
-Asma: gangguan pada sistem pernafasan disebabkan oleh alergi,faktor psikis(emosi
dan stres)
-Emfisema: penyakit paru-paru turunan karena paru-paru kehilangan
elastisitas,akibatnya alveo
lus pecah
-Amfisme: kesulitan bernafat akibat pembengkakan paru-paru atau pembuluh darah
-Kanker paru-paru: rusaknya paru-paru akibat pertumbuhan sel tidak terkendali,hal ini
bisa diaki
batkan nikotin yang terdapat pada tembakau dapat merusak dinding
alveolus paru-
paru.
1. Model : student fasilitator and explaining
LANGKAH KEGIATAN ALOKASI

WAKTU
 Guru memberikan tugas rumah secara ndividu
untuk membawa gambar sistem respirasi

 Mengabsen siswa
 Motivasi :
Bagaimana rasanya jika sedang filek ?
 Prasarat :
 Mendiskusikan bagaimana pengaruh rokok,
alkohol, dan obat-obat terlarang terhadap alat-alat
pernapasan
 Mengunjungi puskesmas/penelusuran internet
menggali informasi penggunaan teknologi alat
bantu pernafasan dan cara penggunaannya
melalui penugasan diluar jam sekolah melalui
kerja kelompok .
 Mengunjungi puskesmas/penelusuran internet
menggali informasi penggunaan teknologi alat
bantu pernafasan dan cara penggunaannya
melalui penugasan diluar jam sekolah melalui
kerja kelompok ..
 Postes
 Penutup
F. ALAT DAN SUMBER

model model
2. Sumber :
 Biologi SMA Kelas XI, Oman Karmana,PT.Grafindo
G. EVALUASI
3. Instrumen :
1. Jelaskan penyebab penyakit influenza ?
2. Jelaskan faktor yang dapat memicu sesak napas bagi penderita asma?
3. Jelaskan cara menanggulangi penyakit Tuberculosis ?
4. Jelaskan menanggulangi penyakit bronkhitis ?
5. Jelaskan dampak dari seorang perokok berat?
Mengetahui Cianjur,

Nip.195708151984031005 Nip.

H. KOMPETENSI DASAR
3.5. Menjelaskan keterkaitan antara struktur, fungsi, dan proses serta kelainan/
penyakit yang dapat terjadi pada sistem ekskresi pada manusia dan hewan
(misalnya ikan dan serangga).
C. INDIKATOR
 Mengidentifikasi struktur dan fungsi alat-alat ekskresi.
 Membedakan struktur dan fungsi alat-alat eksresi.
 Menjelaskan proses ekskresi, seperti keringat, urine, bilirubin dan biliverdin, CO2
dan H2O (uap air).
 Melakukan uji kandungan zat dalam urine.
D. MATERI
 Struktur dan fungsi alat-alat ekskresi manusia.
 Alat ekskresi pada manusia antara lain paru-paru, kulit, ginjal, hati, yang
mengekskresikan hasil metabolisme.
 Proses ekskresi pada manusia.

 Ekskresi sisa-sisa metabolisme melalui paru-paru, hati, ginjal dan kulit
menunjukkan mekanisme yang berbeda.
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
1. Model : Kognitif
ALOKASI
KEGIATAN
LANGKAH WAKTU
 Guru memberikan tugas rumah secara ndividu
untuk membawa gambar sistem eksresi
pembelajaran yang akan datang.
 Mengabsen siswa
 Motivasi :
Bagaimana jika tidak bisa buang air kecil
 Prasarat :
Telah mengenal sistem respirasi
 Menggunakan torso/charta mengenali struktur
berbagai organ ekskresi, letak, dan fungsinya
melalui kegiatan demonstrasi.
 Mengkaji literatur/CD interaktif/penelusuran
internet/charta menemukan fungsi, proses
masing-masing dan hasil akhir yang dibuang
alat eksresi manusia,
 Mengkomunikasikan/mempresentasi-kan hasil
analisis dan kajian pengeluaran sisa-sisa
metabolisme melalui paru-paru , hati, ginjal dan
kulit.
 Guru meminta siswa untuk mengkaitkan
struktur dan fungsi alat ekskresi
 Guru bersama siswa membahas hasil
pengamatan
 Postes
 Penutup
F. ALAT DAN SUMBER

model
2. Sumber :
G. EVALUASI
Individu
Objektif
3. Instrumen :
1. Sebutkan organ-organ penyusun sistem eksresi ?
2. Jelaskan fungsi paru-paru dalam eksresi ?
3. Jelaskan Fungsi hati dalam eksresi ?
4. Jelaskan fungsi kulit dalam eksresi ?
5. Jelaskan fungsi ginjal dalam eksresi ?
Mengetahui Cianjur,

Nip.195708151984031005 Nip.

B. KOMPETENSI DASAR
C. INDIKATOR
1. Melakukan uji kandungan zat dalam urine.
D. MATERI
 Struktur dan fungsi alat-alat ekskresi manusia.
 Alat ekskresi pada manusia antara lain paru-paru, kulit, ginjal, hati, yang
mengekskresikan hasil metabolisme.
 Proses ekskresi pada manusia.

 Ekskresi sisa-sisa metabolisme melalui paru-paru, hati, ginjal dan kulit
menunjukkan mekanisme yang berbeda.
B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
1. Model : Kognitif
ALOKASI
LANGKAH KEGIATAN
WAKTU
 Guru memberikan tugas rumah secara individu
untuk membawa urin wanita hamil, penderita
diabetes mellitus, orang sehat
 Mengabsen siswa
 Motivasi :
Zat apa saja yang terkandung dalam urin
 Prasarat :
Telah mengenal alat-alat eksresi
 Melakukan uji kandungan glukosa, protein,
amoniak dalam menggunakan reagen melalui
kerja kelompok.
 Guru bersama siswa membahas hasil praktikum

 Postes
 Penutup
F. ALAT DAN SUMBER

2. Sumber :
H. EVALUASI
1. Jenis penilaian : Tugas Individu dan Kelompok
2. Bentuk penilaian : Unjuk kerja
3. Instrumen :
1. Ketepatan membawa bahan ?
2. Keterampilan menggunakan alat ?
3. Ketepatan menggunakan reagen ?
4. Kebersihan dan keselamatan kerja ?
5. Ketepatan menarik kesimpulan ?
Mengetahui Cianjur,

Nip.195708151984031005 Nip.

B. KOMPETENSI DASAR
C. INDIKATOR
1. Membedakan struktur alat ekskresi ikan, cacing dan belalang (ginjal).
2. Membedakan alat ekskresi hewan dan manusia.
3. Mengidentifikasi proses eksresi pada ikan, cacing dan belalang.
D. MATERI
 Ekskresi pada hewan.
Hewan mengekskresikan sisa metabolismenya menggunakan alat seperti kulit,
ginjal, sel api, nefridia, dll.
1. Model : Kognitif
ALOKASI
LANGKAH KEGIATAN
WAKTU
 Guru memberikan tugas rumah secara individu
untuk sistem eksresi hewan
 Mengabsen siswa
 Motivasi :
Bagaimana mengatasi gangguan eksresi ?
 Prasarat :
Telah mengenal alat-alat eksresi manusia
 Menganalisis charta/gambar alat-alat ekskresi
pada berbagai hewan, seperti cacing, belalang,
ikan dll. melalui kerja kelompok.
 Mengkaji literatur/penelusuran internet dan
mendiskusikan hasil kajian tentang proses
eksresi pada ikan dan belalang.
 Guru bersama siswa membahas hasil kajian
literatur.
 Postes
 Penutup
F. ALAT DAN SUMBER

model model
2. Sumber :
F. EVALUASI
2. Bentuk penilaian : Tes uraian
3. Instrumen :
1. Alat eksresi cacing pita adalah ?
2. Alat eksresi cacing tanah adalah ?
3. Alat eksresi serangga adalah ?
4. Alat eksresi molusca adalah ?
5. Alat eksresi ikan adalah ?
Mengetahui Cianjur,

Nip.195708151984031005 Nip.

B. KOMPETENSI DASAR
C. INDIKATOR
1. Menjelaskan penyebab kelainan/penyakit yang terjadi pada sistem ekskresi.
2. Menghimpun gambar penggunaan teknologi yang membantu sistem ekskresi.
D. MATERI
 Kelainan dan penyakit yang terjadi.
Gangguan pada sistem ekskresi, antara lain albuminaria, nefritis, polyuria
1. Model : Kognitif
ALOKASI
KEGIATAN
LANGKAH WAKTU
 Guru memberikan tugas rumah untuk
mengumpulkan artikel tentang penyakit yang
berhubungan dengan eksresi
 Mengabsen siswa
 Motivasi :
Bagaimana jika eksresi terganggu ?
 Prasarat :
Telah mengenal alat-alat eksresi manusia
 Melakukan kajian literatur/penelusuran internet
menemukan berbagai penya-kit , penyebab dan
pemanfaatan teknologi pada gangguan/penyakit
sistem ekskresi.
 Mendiskusiakan cara
menghindari/menanggulangi penyakit pada
sistem ekskresi..
 Mempresentasikan hasil kajian literatur tentang
kelainan/gangguan
 Guru bersama siswa membahas hasil kajian
literatur.
 Postes
 Penutup
F. ALAT DAN SUMBER

model model
2. Sumber :
G. EVALUASI
3. Bentuk penilaian : Tes uraian
3. Instrumen :
1. Jelaskan tentang penyakit fenil ketonuria ?
2. Jelaskan tentang penyakit diabetes insipidus?
3. Jelaskan tentang penyakit diabetes melitus ?
4. Jelaskan tentang penyakit albuminuria ?
5. Jeladskan tentang penyakit nefritis ?
Mengetahui Cianjur,

Nip.195708151984031005 Nip.

Kelas/Semester : XI/2
B. KOMPETENSI DASAR
2.6. Mengkaitkan struktur, fungsi, proses dan kelainan/ penyakit yang dapat terjadi pada
sistem koordinasi (saraf, endokrin, indera) pada manusia dan hewan tertentu.
C. INDIKATOR
1) Mengamati charta struktur dan funsi susunan syaraf, endokrin, dan alat-alat indera.
2) Menjelaskan struktur dan fungsi (susunan syaraf, endokrin, dan alat-alat indera).
D. MATERI
Struktur dan fungsi sistem regulasi (syaraf, endokrin dan indera).
Sistem saraf meliputi saraf pusat dan susunan syaraf tepi. Hormon mengatur
pertumbuhan, keseimbangan internal, reproduksi dan tingkah laku. Alat indera sebagai
reseptor rangsang dari luar dilakukan oleh mata, telinga, lidah, hidung dan kulit
1. Model : Kognitif
LANGKAH KEGIATAN Alokasi Waktu

Langkah 1 Pembukaan 10 menit
Apersepsi
2. Menyiapkan siswa untuk menerima materi
baru
3. Mengabsen siswa
Motivasi
Bagaimana organ satu dengan lainnya
membentuk sistem
Prasarat
Telah mengenal system eksresi
 Mengkaji dari berbagai literatur/
/model/charta mengenali struktur dan fungsi:
susunan syaraf, endokrin dan alat-alat indera
pada manusia.
 Mempresentasikan dan mendemonstrasikan
hasil kajian tentang susunan syaraf, endokrin
dan alat-alat indera dalam diskusi kelas.
1. Guru meminta siswa untuk menjelaskan
susunan saraf
2. Guru bersama siswa membahas hasil
pengamatan
Langkah 4 Kegiatan Penutup 10 menit

1. Guru menginformasikan tugas kelompok
untuk
2. Postes
F. ALAT DAN SUMBER

1) Alat : Charta dan model
2) Sumber :
a. Buku Penuntun Biologi SMA 2, D.A. Pratiwi, PT Erlangga
b. Biologi SMA Kelas XI, Istamar, PT Erlangga
G. EVALUASI
a. Jenis penilaian : Tugas Individu
b. Bentuk penilaian : Uraian Objektif
c. Instrumen :
1. Beri keterangan charta struktur dan funsi susunan syaraf, endokrin, dan alat-alat
indera!
2. Jelaskan struktur dan fungsi (susunan syaraf, endokrin, dan alat-alat indera)!
d. Pedoman penskoran
1. Soal nomor 1 mempunyai scor 60, bila benar
2. Soal nomor 3 mempunyai scor 40
3. Nilai akhir 60 + 40 = 100

tewknologi dan masyarakat.
B. KOMPETENSI DASAR
Mengkaitkan struktur, fungsi, proses dan kelainan/ penyakit yang dapat terjadi pada
sistem koordina-si (saraf, endokrin, indera) pada manusia dan hewan tertentu.
C. INDIKATOR
1) Menjelaskan proses bekerjanya susunan syaraf, endokrin dan alat-alat indera.
2) Menjelaskan keterkaitan fungsi susunan syaraf, endokrin, dan alat-alat
indera,seperti pada pertumbuhan dan perkembangan, proses mendengar, melihat,
mengecap, meraba, mencium.
D. MATERI
Proses regulasi (syaraf, endokrin, indera).
Proses regulasi bekerja sesuai dengan rangsangan dan koordinasi yang mantap.
1. Model : Kognitif

a. Memberi salam untuk membuka pelajaran
b. Menyiapkan siswa untuk menerima materi
baru
c. Mengabsen siswa
d. Menanyakan tugas pertemuan lalu
Motivasi
membentuk sistem
Prasarat
Telah mengenal system eksresi
 Mengamati dan menganalisis keterkaitan
fungsi kerja susunan saraf, endokrin dan alat-
alat indera melalui kegiatan demontrasi
pemodelan seorang siswa, seperti proses
mengecap, melihat, mendengar, meraba,
mencium dalam diskusi.
 Melakukan kajian literatur/ CD/VCD/model
alat-alat indera menemukan proses kerja
susunan syaraf, endokrin dan berbagai alat-
alat indera melalui kerja kelompok.
 Mengkomunikasikan hasil analisis dan kajian
tentang keterkaitan fungsi kerja syaraf,
endokrin, dan indera.
1. Guru meminta siswa untuk mengkaitkan
struktur dan fungsi alat koedinasi
pengamatan
Langkah 4 Kegiatan Penutup 10 menit
untuk pertemuan yang akan datang
2. Postes
3. Penutup
F. ALAT DAN SUMBER

2. Sumber :
1) Buku Penuntun Biologi SMA 2, D.A. Pratiwi, PT Erlangga
2) Biologi SMA Kelas XI, Istamar, PT Erlangga
G. EVALUASI
3. Instrumen :
1) Jelaskan proses bekerjanya susunan syaraf, endokrin dan alat-alat indera.
2) Jelaskan keterkaitan fungsi susunan syaraf, endokrin, dan alat-alat indera,seperti
pada pertumbuhan dan perkembangan, proses mendengar, melihat, mengecap,
meraba, mencium
3. Nilai akhir 50 + 50 = 100

2. Siswa mampu menganalisis system organ
pada organisme tertentu, serta kelainan/penyakit yang mungkin terjadi serta
impilikasinya pada sains, lingkungan tewknologi dan masyarakat.
B. KOMPETENSI DASAR
2.6. Mengkaitkan struktur, fungsi, proses dan kelainan/ penyakit yang dapat
terjadi pada sistem koordinasi (saraf, endokrin, indera) pada manusia dan hewan
tertentu.
C. INDIKATOR
1. Mengenali berbagai gangguan/penyakit/kelainan dan penyebabnya yang berkaiktan
dengan susunan syaraf, endokrin, dan alat-alat indera.
2. Menjelaskan cara mencegah/menghindari gangguan/penyakit yang terjadi pada
susunan syaraf, endokrin danalat-alat indera.
3. Mengkomunikasikan dampak pengaruh narkoba terhadap susunan syaraf/alat-alat
indera
B. MATERI
Kelainan/penyakit yang terjadi (syaraf, endokrin, indera).
Beberapa gangguan sistem regulasi, antara lain hipertiroidime, kretinisme, mabuk,
gangguan kesadaran, mata rabun dsb.
C. KEGIATAN PEMBELAJARAN
1. Model : Kognitif
LANGKAH KEGIATAN Alokasi

Waktu
1. Guru memberikan tugas rumah secara ndividu
untuk membawa gambar syaraf
2. Guru menegaskan tugas individu untuk materi

baru
c. Mengabsen siswa
Motivasi
membentuk sistem
Prasarat
Telah mengenal struktur sistem saraf
 Menggali informasi dari berbagai sumber
media/koran/majalah/penelusuran internet
menemukan berbagai
gangguan/kelainan/penyakit dan penyebabnya
pada sistem regulasi (syaraf, endokrin, indera)
melalui penugasan.
 Melakukan observasi ke
puskesmas/kepolisian/rumah sakit /pusat
rehabilitasi atau menyaksikan film CD/VCD
mengenai gangguan susunan syaraf/indera
akibat penggunaan narkoba.
 Mempresentasikan dalam diskusi kelas hasil
observasi tentang pengaruh narkoba terhadap
susunan syaraf/indera.
struktur dan fungsi alat koedinasi
pengamatan

2. Postes
3. Penutup
D. ALAT DAN SUMBER

2. Sumber :
1. Buku Penuntun Biologi SMA 2, D.A. Pratiwi, PT Erlangga
2. Biologi SMA Kelas XI, Istamar, PT Erlangga
E. EVALUASI
3. Instrumen :
1. Buatlah kliping mengenai gangguan dan kelainan pada sistem
kordinasi.
2. Jelaskan cara mencegah dan menanggulani penyakit/kelainan pada sistem
kordinasi
3. Persentasikan di depan kelas dampak penggunaan narkoba terhadap sistem
syaraf dan indra
2. Soal nomor 2 dan 3 mempunyai scor 30
3. Nilai akhir 40 + 30 + 30 = 100
Mengetahui Cianjur,

Nip.195708151984031005 Nip.

impilikasinya pada sains, lingkungan teknologi dan masyarakat.
B. KOMPETENSI DASAR
2.7. Mengkaitkan struktur, fungsi, proses dan kelainan/ penyakit yang dapat
terjadi pada sistem reproduksi organisme.
C. INDIKATOR
1. Mengidentifikasi struktur dan fungsi sistem reproduksi laki-laki dan wanita.
2. Refleksi diri terhadap nilai-nilai moral dan agama dengan makin matangnya sistem
reproduksi.
D. MATERI
Struktur dan fungsi alat-alat reproduksi pada laki-laki dan wanita.
Sistem reproduksi manusia baik laki-laki ataupun wanita ada yang terdapat dalam
rongga tubuh sehingga tidak tampak dan ada yang tampak dari luar tubuh.
1. Model : Kognitif

3. Guru memberikan tugas rumah secara
ndividu untuk membawa gambar sistem
reproduksi
4. Guru menegaskan tugas individu untuk
materi pembelajaran yang akan datang
baru
c. Mengabsen siswa
Motivasi
membentuk sistem
Prasarat
Telah mengenal system kordinasi

 Menggunakan charta/gambar mengenali
sistem reproduksi pada laki-laki dan
wanita .
 Mendiskusikan fungsi alat-alat reproduksi
pada laki-laki dan wanita.
 Merefleksikan kondisi diri yang tumbuh
makin dewasa dengan kematangan sistem
reproduksi dalam bersikap terhadap nilai-
nilai moral dan agama, seperti seks bebas,
hubungan di luar nikah dll.

struktur dan fungsi alat reproduksi
pengamatan

2. Postes
3. Penutup
F. ALAT DAN SUMBER

4. Sumber :
1. Buku Penuntun Biologi SMA 2, D.A. Pratiwi, PT Erlangga
2. Biologi SMA Kelas XI, Istamar, PT Erlangga
G. EVALUASI
3. Instrumen :
1. Mengidentifikasi struktur dan fungsi sistem reproduksi laki-laki dan wanita.
2. Refleksi diri terhadap nilai-nilai moral dan agama dengan makin matangnya
sistem reproduksi.
3. Nilai akhir 50 + 50 = 100
Mengetahui Cianjur,

Nip.195708151984031005 Nip.

impilikasinya pada sains, lingkungan teknologi dan masyarakat.
B. KOMPETENSI DASAR
Mengkaitkan struktur, fungsi, proses dan kelainan/ penyakit yang dapat terjadi
pada sistem reproduksi organisme.
C. INDIKATOR
1. Menjelaskan proses pembentukan sperma dan sel telur.
2. Mengurutkan tahapan spermatogenesis dan oogenesis.
3. Membuat charta/model spermatogenesisi dan oogenesis.
D. MATERI
Proses pembentukan sel kelamin
Proses pembentukan kelamin meliputi pembentukan sperma dan sel telur.
1. Model : Kognitif

1. Guru memberikan tugas rumah secara ndividu
untuk membawa gambar sistem reproduksi
2. Guru menegaskan tugas individu untuk materi

e. Memberi salam untuk membuka pelajaran
f. Menyiapkan siswa untuk menerima materi
baru
g. Mengabsen siswa
h. Menanyakan tugas pertemuan lalu
Motivasi
membentuk sistem
Prasarat

 Melakukan kajian gambar
gametogenesis/penelusuran internet/CD
interaktif/film CD/VCD menemukan proses
pembentukan sperma/sel telur.
 Membuat Charta/model spermatogenesis dan
oogenesis dari bahan-bahan bekas melalui
kegiatan kelompok
pengamatan
2. Postes
3. Penutup
F. ALAT DAN SUMBER

2. Sumber :
G. EVALUASI
3. Instrumen :
1. Jelaskanlah proses pembentukan sperma dan sel telur.
2. Urutkan tahapan spermatogenesis dan oogenesis.
3. Buatlah charta/model spermatogenesisi dan oogenesis.
1. Soal nomor 1 dan 2 mempunyai scor 25, bila benar
3. Nilai akhir 25 + 25 + 50 = 100
Mengetahui Cianjur,

Nip.195708151984031005 Nip.

kelainan/penyakit yang mungkin terjadi serta impilikasinya pada sains,
lingkungan teknologi dan masyarakat.
B. KOMPETENSI DASAR
C. INDIKATOR
1. Menguraikan proses ovulasi dan faktor-faktor yang mempengaruhinya.
2. Menjelaskan proses menstruasi.
3. Pemahaman diri akan peristiwa menstruasi.
4. Mendeskripsikan alat kontrasepsi pada pria dan wanita
5. Mengidentifikasi proses fertilisasi, gestasi dan persalinan
6. Menjelaskan alasan pentingnya ASI bagi bayi
D. MATERI
Ovulasi
Proses pelapasan sel telur yang sudah matang dari ovarium ke tuba fallopi untuk
dibuahi.
Menstruasi.
Wanita mengalami masa menstruasi setiap kurun 28 hari setiap bulan. Mentruasi
merupakan salah satu kekhasan makhluk hidup golongan primata.
Fertilisasi, gestasi dan persalinan
ASI.
ASI memiliki bahan nutrisi yang amat penting bagi bayi, terutama setelah proses
kelahiran.
1. Model : Kognitif
LANGKAH KEGIATAN Alokasi

Waktu
 Guru memberikan tugas rumah secara ndividu untuk
membawa gambar sistem reproduksi

o Memberi salam untuk membuka pelajaran
o Menyiapkan siswa untuk menerima materi baru
o Mengabsen siswa
o Menanyakan tugas pertemuan lalu
o Motivasi
 Bagaimana organ satu dengan lainnya membentuk
sistem
o Prasarat
 Telah mengenal system kordinasi
 Mengkaji literatur tentang ovulasi dan
mendiskusikannya dalam kelompok.
 Menggunakan charta/gambar organ reproduksi wanita
dan siklus menstruasi menemukan proses dan tahapan
menstruasi.
 Diskusi kelas atas pemahaman diri tentang peristiwa
menstruasi.
 Mengkaji literatur dari berbagai sumber tentang
fertilisasi, gestasi dan persalinan dalam kelompok.
 Mengkomunikasikan hasil kajian literatur dalam
diskusi kelas tentang gestasi dan persalinan.
 Menggali informasi dari litertatur/petugas kesehatan
menemukan alasan pentingnya ASI pertama keluar
bagi seorang bayi melalui tugas kelompok.
1. Guru meminta siswa untuk mengkaitkan struktur dan
fungsi alat reproduksi
2. Guru bersama siswa membahas hasil pengamatan
1. Guru menginformasikan tugas kelompok untuk
2. Postes
3. Penutup
F. ALAT DAN SUMBER

3. Sumber :
G. EVALUASI
3. Instrumen :
1. Uraikan proses ovulasi dan faktor-faktor yang mempengaruhinya.
2. Jelaskan proses menstruasi.
3. Bagaimana sikapmu terhadap peristiwa menstruasi.
4. Deskripsikan alat kontrasepsi pada pria dan wanita
5. Jelaskan proses fertilisasi, gestasi dan persalinan
6. Jelaskan alasan pentingnya ASI bagi bayi
1. Soal nomor 1, 2, 3, dan 5 mempunyai scor 20, bila benar
2. Soal nomor 4 dan 6 mempunyai scor 10
3. Nilai akhir 20 + 20 + 20 + 20 + 10 + 10 = 100
Mengetahui Cianjur,

Nip.195708151984031005 Nip.

kelainan/penyakit yang mungkin terjadi serta impilikasinya pada sains,
lingkungan teknologi dan masyarakat.
B. KOMPETENSI DASAR
C. INDIKATOR
1. Menjelaskan penyebab terjadinya kelainan/penyakit yang terkait sistem
reproduksi.
2. Menjelaskan cara mencegah/merehabilitasi gangguan/penyakit berkaitan dengan
sistem reproduksi.
D. MATERI
Kelainan/penyakit yang terjadi.
Beberapa penyakit/gangguan sistem reproduksi , antara lain keputihan, kanker rahim,
mandul dsb.
1. Model : Kognitif

1. Guru
memberikan tugas rumah secara Individu
untuk membawa gambar sistem
reproduksi
2. Guru
menegaskan tugas individu untuk materi
baru
c. Mengabsen siswa
Motivasi
Bagaimana jika semua organisme alat
reproduksinya rusak
Prasarat
 Menemukan penyebab kelainan/penyakit
yang terjadi pada sistem reproduksi pada
berbagai sumber
literatur/media/penelusuran internet
melalui penugasan.
 Mendiskusikan cara
mencegah/merehabilitasi atas
gangguan/penyakit berkaitan dengan
sistem reproduksi.
pengamatan
2. Postes
3. Penutup
F. ALAT DAN SUMBER

2. Sumber :
G. EVALUASI
3. Instrumen :
1. Jelaskan penyebab terjadinya kelainan/penyakit yang terkait sistem
reproduksi.
2. Jelaskan cara mencegah/merehabilitasi gangguan/penyakit berkaitan dengan
sistem reproduksi.
3. Nilai akhir 50 + 50 = 100
Mengetahui Cianjur,

Nip.195708151984031005 Nip.

RPP Biologi Kelas Xi Ipa Sem II

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Biologi Kelas Xi Ipa Sem II

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : Biologi

F. KEGIATAN BELAJAR MENGAJAR

Langkah 3 Pengembangan 20 menit

G. ALAT DAN SUMBER

Drs.H Gun Gun Guswandi,M.Pd ......................................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Langkah 3 Pengembangan 20 menit

F. ALAT DAN SUMBER

2. Bahan : berbagai bahan makanan, reagen benedict, biuret, KI, air.

Drs.H Gun Gun Guswandi,M.Pd ......................................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Langkah 3 Pengembangan 20 menit

F. ALAT DAN SUMBER

Drs.H Gun Gun Guswandi,M.Pd ......................................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Langkah 3 Pengembangan 20 menit

Langkah 4 Kegiatan Penutup 10 Menit

D. ALAT DAN SUMBER

Drs.H Gun Gun Guswandi,M.Pd ......................................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

F. ALAT DAN SUMBER

Drs.H Gun Gun Guswandi,M.Pd ......................................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Langkah 2 Apersepsi 5 menit

Langkah 5 Kegiatan Penutup 5 Menit

F. ALAT DAN SUMBER

Drs.H Gun Gun Guswandi,M.Pd ......................................

Mata Pelajaran : Biologi

Langkah 2 Apersepsi 5 menit

Langkah 5 Kegiatan Penutup 5 Menit

F. ALAT DAN SUMBER

Drs.H Gun Gun Guswandi,M.Pd ......................................

Mata Pelajaran : Biologi

Langkah 5 Kegiatan Penutup 5 Menit

C. ALAT DAN SUMBER

Drs.H Gun Gun Guswandi,M.Pd ......................................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

LANGKAH KEGIATAN ALOKASI

Langkah 2 Apersepsi 5 menit

F. ALAT DAN SUMBER

Drs.H Gun Gun Guswandi,M.Pd ......................................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

 Proses ekskresi pada manusia.

F. ALAT DAN SUMBER

Drs.H Gun Gun Guswandi,M.Pd ......................................

Mata Pelajaran : Biologi

 Proses ekskresi pada manusia.

Langkah 5 Kegiatan Penutup 5 Menit

F. ALAT DAN SUMBER

Drs.H Gun Gun Guswandi,M.Pd ......................................

Mata Pelajaran : Biologi

F. ALAT DAN SUMBER

Drs.H Gun Gun Guswandi,M.Pd ......................................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

F. ALAT DAN SUMBER

Drs.H Gun Gun Guswandi,M.Pd ......................................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

LANGKAH KEGIATAN Alokasi Waktu

Langkah 4 Kegiatan Penutup 10 menit

F. ALAT DAN SUMBER

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

LANGKAH KEGIATAN Alokasi Waktu