Nama: Ghina Inayati

Kelas : PBSD/RPL 8

Fungsi Kewibawaan dalam Pendidikan 

Dalam pergaulan baru terdapat pendidikan, jika didalamnya telah dapat kepatuhan si
anak. Tetapi tidak semua pergaulan merupakan pendidikan. Satu-satunya pengaruh yang
dapat dikatakan pendidikan adalah pengaruh yang menuju kedewasaan anak, untuk menolong
anak menjadi orang yang kelak dapat atau sanggup memenuhi tugas hidupnya secara mandiri.
Berdasarkan penjelasan diatas, tampak fungsi wibawa pendidikan adalah membawa si
anak kearah pertumbuhannya yang kemudian dengan sendirinya mengakui wibawa orang lain
dan mau menjalaninya.
Penggunaan Kewibawaan Oleh Guru dan Pendidik Lainya
Kewibawaan pendidikan yang dimaksudkan disini adalah yang menolong dan
memimpin anak kearah kedewasaan atau kemandirian. Oleh karena itu, penggunaan
kewibawaan oleh guru dan tenaga kependidikan perlu didasari oleh faktor-faktor berikut:
a. Dalam menggunakan kewibawaan hendaklah didasarkan atas perkembangan anak sebagai
pribadi.
b. Pendidik hendaklah memberi kesempatan kepada anak untuk bertindak atas inisiatif sendiri
c. Pendidik hendaknya menjalankan kewibawaan atas dasar cinta kepada anak.
Kewibawaan dalam pendidikan
a. Kewibawaan dan pelaksanaan kewibawaan dalam keluarga, terutama dimaksudkan untuk
melaksanakan berputernya roda masyarakat kecil. Dalam pendidikan pelaksanaan
kewibawaan tujuannya untuk norma-norma itu, dengan wibawa itu pendidik hendak
membawa anak agar mengetahui, memiliki, dan hidup sesuias dengan norma-norma.
b. Pelaksanaan kewibawaan dalam kependidikan harus berdasarkan perwujudan norma dalam
diri si pendidik. Oleh karena itu wibawa dan pelaksanaannya mempunyai tujuan membawa
anak ketingkat kedewasaan.

Kewibawaan dan identifikasi

Dalam setiap macam kewibawaan terdapat suatu identifikasi sebagai dasar. Artinya,
dalam melakukan kewibawaan si pendidik mempersatukan dirinya dengan yang dididik, juga
sebaliknya. Dalam kaitan ini identifikasi mengandung arti si pendidik mengidentifikasi
dirinya dengan kepentingan dan kebahagian si anak. Jadi, si pendidik akan mewakili patah
hati anak didiknya untuk sementara. Dan yang kedua si anak mengidentifikasi dirinya
terhadap pendidiknya.
Ada dua kemungkinan cara mengidentifikasi anak yaitu yang pertama ia dapat sama
sekali melenyapkan dirinya menurut sempurna, tidak menentang perintah dan larangan di
lakukan secara pasif saja. Yang kedua karena ikatan dengan sang pemegang wibawa
(pendidik) terlalu kuat sehingga merentangi perkembangan “aku” anak itu.
Kesimpulan, identifikasi pada diri seorang anak mulanya tertuju pada diri pribadi
pendidiknya, kemudian tertuju pada nilai-nilia dan normanya, kelaknya lebih melepaskan lagi
dari pendidiknya, dan lebih lagi menunjukkan dirinya kepada nilai-nilai dan norma itu. Jelas
bahwa fungsi kewibawaan adalah pendidikan adalah membuat si anak nilai-nilai dan norma-
norma hidup.